學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)(匯總17篇)

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    心得體會(huì)是對(duì)某一經(jīng)驗(yàn)或事件的感受、認(rèn)識(shí)和思考的總結(jié)表達(dá),它可以幫助我們深刻理解和反思自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。心得體會(huì)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為未來(lái)的改進(jìn)提供指導(dǎo)和依據(jù)。心得體會(huì)可以幫助我們提升學(xué)習(xí)能力和工作效率,提高自身綜合素質(zhì),是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累和成長(zhǎng)的標(biāo)志。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中不可或缺的一部分,它能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律、探索問(wèn)題的解決辦法,同時(shí)也是我們與他人進(jìn)行交流、分享和互相學(xué)習(xí)的橋梁。寫心得體會(huì)時(shí),要注重質(zhì)疑和思辨,勇于表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。下面是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,相信會(huì)給大家的寫作提供一些啟示和思路。
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一
    通過(guò)學(xué)習(xí)感悟到自身的權(quán)利與義務(wù),又一次提醒我們,教師在教育學(xué)生中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。身為擔(dān)負(fù)著教書育人重任的一線教師,我深深地認(rèn)識(shí)到,愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師,就要愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)得專心致志,愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏!
    學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí),更是清楚的了解到自己的法律地位,我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
    另外,教師在享有權(quán)利的同時(shí),也應(yīng)履行一定的義務(wù)。作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長(zhǎng)放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長(zhǎng),不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。
    教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
    教書和學(xué)習(xí)的生活,使我感悟到:教師的人生,還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。
    總之,《義務(wù)教育法》是改革開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果,也是改革開(kāi)放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然,為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障?!读x務(wù)教育法》的頒布實(shí)施,對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑意義的大事?!读x務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展,都將產(chǎn)生積極的作用。
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二
    近段時(shí)間,我們按照中心校要求,組織全體教師學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí),我感觸很深,對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為有了深入的體會(huì)和新的認(rèn)識(shí)。引發(fā)了很多思考,現(xiàn)談?wù)勎业男牡皿w會(huì):
    作為一位普通的小學(xué)教師,通過(guò)此次學(xué)習(xí)讓我深深地感受到規(guī)范辦學(xué)行為、回歸素質(zhì)教育、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的變化。規(guī)范辦學(xué)行為是有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的,是加快教育改革和發(fā)展,規(guī)范辦學(xué)行為,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是我們順應(yīng)時(shí)代潮流,迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇;是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
    新時(shí)代要求我們作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。學(xué)高為師,德高為范。
    教師的職業(yè)特點(diǎn)是永遠(yuǎn)和學(xué)生在一起,教師需要的是永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠(chéng)摯的童心,一顆不停躍動(dòng)著的愛(ài)心。從這個(gè)意義上說(shuō),不愛(ài)學(xué)生的教師不會(huì)是一個(gè)好教師。教師要容忍學(xué)生的無(wú)知,寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò),忍讓學(xué)生的挑剔,精神世界愈遼闊,心理境界就愈豐富。所以,教師只有時(shí)時(shí)、處處、事事都以身作則,以身立教,才能完成對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)的感化效能。在工作之余,要多讀書,讀文學(xué)經(jīng)典、教育專著,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和教育教學(xué)能力,讓自己成為知識(shí)淵博、充滿魅力的教師;讓自己成為深受孩子歡迎的教師。要求學(xué)生做到的,自己首先做到。關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,做孩子的知心朋友。豐富學(xué)生的課余生活,積極發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。更重要的是要加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì),提高課堂效率,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。
    反思自己,我們經(jīng)常會(huì)把考試成績(jī)奉為教育的方向,導(dǎo)致教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),而忽視了學(xué)生身心的健康發(fā)展。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中,嚴(yán)格按學(xué)校的課程表上課,不能只重視考試科目的教育教學(xué),忽視音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等科目的教學(xué)。我們要把學(xué)生的健康放在一切工作的首位,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生要多一些尊重,多一些關(guān)心和鼓勵(lì),在平時(shí)的教學(xué)中不能占用學(xué)生的體育課及大課間活動(dòng)時(shí)間,不布置過(guò)多的家庭作業(yè),切實(shí)把課內(nèi)外過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái),依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。把屬于學(xué)生的體育、睡眠、娛樂(lè)時(shí)間真正還給學(xué)生。
    我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò),人者,德為先。學(xué)校工作,育人為先,知識(shí)次之。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù),合理地進(jìn)取,合理地忍讓,適當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng),受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺,不能不引起大人們的注意。所以,我們有責(zé)任做好對(duì)學(xué)生的思想教育,尤其心理疏導(dǎo),抗挫折教育,培養(yǎng)健全人格學(xué)生是我們的使命與職責(zé)所在。
    作為教師,要積極構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的育人環(huán)境。注重優(yōu)化家庭教育,正確引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的身心健康,用科學(xué)的方法教育和管理孩子。和家長(zhǎng)多聯(lián)系、常溝通,了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況和生活狀況以及思想動(dòng)態(tài),同時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校的學(xué)習(xí)情況及其它方面的情況。家校聯(lián)手,共同教育孩子,以利于孩子健康成長(zhǎng)。
    《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們的工作提出了更高的要求,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人這是我們?yōu)橹畩^斗最終的目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三
    今天聆聽(tīng)了xx師范大學(xué)xxx教授對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版的》解讀,有些許收獲。xxx教授從五個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了解讀。
    第一,從義務(wù)教育語(yǔ)文課程的育人導(dǎo)向進(jìn)行解讀。為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標(biāo)以及課程理念。尤其側(cè)重強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng),從四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)。分別是文化自信、語(yǔ)言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學(xué)生全面提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。新課標(biāo)與老課標(biāo)對(duì)比最明顯的變革是增加了學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個(gè)任務(wù)群都有相應(yīng)的教學(xué)提示,給教師和學(xué)生在教育學(xué)的過(guò)程當(dāng)中提供了明確的方向。
    第二,從語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)進(jìn)行了解析。語(yǔ)文任務(wù)群的特點(diǎn)更加注重情境性綜合性實(shí)踐性他們的關(guān)系是整體推進(jìn)側(cè)重發(fā)展相結(jié)合相互交叉,相互滲透的。所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是單方面的而是整合型的。
    第三,從學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解析。xx教授先從學(xué)業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了2022版新課標(biāo)的誕生。接著從學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題四個(gè)方面進(jìn)行了解析。其目的就是為了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化水平。
    第四,從增強(qiáng)指導(dǎo)性方面進(jìn)行了解析。主要從教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議兩大板塊給我們解釋了在教學(xué)過(guò)程中除了教師的教學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)要更重視。尤其是注重學(xué)習(xí)任務(wù)全評(píng)價(jià)的教、學(xué)、評(píng)一體化。
    學(xué)段之間的銜接。
    聽(tīng)完xx教授的這堂講座,讓我對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版又有了新的體會(huì)和理解,在今后的語(yǔ)文教學(xué)中為我指明了方向。
    第一,在語(yǔ)文課程性質(zhì)方面,語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?!案髅褡宥加惺褂煤桶l(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由”,但是,對(duì)于義務(wù)教育語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的就是“普通話和規(guī)范漢字”,各民族語(yǔ)言、方言的運(yùn)用不在其內(nèi)。它是一門致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)的課程。
    第二,新的課程標(biāo)準(zhǔn)還優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),基于核心素養(yǎng)要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)技能,精選、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,優(yōu)化組織形式。一方面注重“幼小銜接”,基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估,合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程,注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。另一方面依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化,更要把握課程深度、廣度的變化。
    第三,新的課程標(biāo)準(zhǔn)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這是一個(gè)全新的思路板塊,也是一個(gè)重難點(diǎn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn),形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
    教育教學(xué)不是紙上談兵,它是必須在實(shí)踐中體現(xiàn)的,即不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴,授予我基礎(chǔ)的理論知識(shí),又告訴我未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走,鼓勵(lì)我通過(guò)自己的實(shí)踐去探索、理解和運(yùn)用,愿與新課程共同成長(zhǎng)。針對(duì)新課標(biāo)的一些變化,作為教育工作者,我們應(yīng)積極學(xué)習(xí),鉆研其與舊課標(biāo)的異同,并著重關(guān)注基礎(chǔ)型、發(fā)展型與拓展型這幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,以便能更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。
    我認(rèn)真觀看了xx師范大學(xué)文學(xué)院xxx老師關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀的線上講座,通過(guò)這次講座,我再次樹立語(yǔ)文的核心素養(yǎng)理念的價(jià)值觀,明確了義務(wù)教育各學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)系、義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容與普通高中的銜接以及學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
    以引導(dǎo)。
    在這次講座中,也明確指出了,義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群與普通高中的銜接,義務(wù)教育階段一到四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群分別是:語(yǔ)文文字積累與梳理、實(shí)用性文本閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。普通高中階段分別是,語(yǔ)言積累、梳理與探究、實(shí)用性閱讀與交流、跨媒介閱讀與交流、文學(xué)閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達(dá)、整本書閱讀與研討、當(dāng)代文化參與。將語(yǔ)文的,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,融入到學(xué)習(xí)群中,并且對(duì)每一個(gè)階段的任務(wù)都提出了,明確的要求和教學(xué)建議,這對(duì)我們做好。小初高的銜接有了更加明確的方向。
    講座中也對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題提出了明確的要求,列舉了實(shí)例分析,讓我知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,新課標(biāo)凸顯的人文價(jià)值越來(lái)越重要,應(yīng)試教育中,過(guò)分追求分?jǐn)?shù),已經(jīng)不能符合新時(shí)代的要求。在雙減背景下,學(xué)生的質(zhì)量如何評(píng)估是我們需要長(zhǎng)期探究的問(wèn)題。我們應(yīng)該在平常的教學(xué)中多運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià),完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)是否達(dá)成。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多方面綜合評(píng)價(jià),用辯證發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)在評(píng)價(jià)的過(guò)程中還要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化。
    識(shí),教給學(xué)生一碗水,教師先要有一桶水,在今后的工作中我也會(huì)不斷的提升自己的教育教學(xué)能力,踐行終身學(xué)習(xí)的理念。
    通過(guò)聆聽(tīng)xx教授對(duì)于語(yǔ)文新課標(biāo)的解讀,全體語(yǔ)文老師們了解語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),也讓教師們對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更完整而深刻的認(rèn)識(shí),明晰自己今后的教學(xué)方向。相信在新課標(biāo)的指引下,老師們會(huì)不斷提升學(xué)習(xí)能力,保持學(xué)習(xí)定力,增強(qiáng)自身教學(xué)能力。老師們會(huì)踐行終身學(xué)習(xí)的理念,將新課標(biāo)真正落實(shí)到教育、教學(xué)工作中。
    x月x日下午,我認(rèn)真觀看了xx師范大學(xué)文學(xué)院xx老師關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀的線上講座,從中我了解到新課標(biāo)主要涉及強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性和加強(qiáng)了學(xué)段銜接這五個(gè)重大變化。
    通過(guò)學(xué)習(xí),我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)的錯(cuò)誤傾向。讓我明白了我們應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
    突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外,對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。最終激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。
    我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流。我們參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,也以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)。在交流的時(shí)候有效的評(píng)價(jià)是非常重要的,因?yàn)橛行У脑u(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、鼓勵(lì)、甄別和選拔的功能,是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),完善教學(xué)過(guò)程,最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    總之,理論還要有實(shí)踐來(lái)踐行,我會(huì)在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把聽(tīng)說(shuō)讀寫和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,我會(huì)更加努力,開(kāi)展時(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),不負(fù)學(xué)生所望!
    在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
    “核心素養(yǎng)”在實(shí)踐活動(dòng)中得以培育,“實(shí)踐”在具體情境中得以開(kāi)展。缺乏學(xué)習(xí)情境,實(shí)踐活動(dòng)就是沒(méi)有依托,素養(yǎng)也就無(wú)從談起。知識(shí)不根植于情境,就是抽象的,孤立的、靜止的、僵化的,就不會(huì)在學(xué)生的身體里生根發(fā)芽,這樣靠機(jī)械記憶習(xí)得的知識(shí)很快就會(huì)被遺忘,或無(wú)法被運(yùn)用。
    例如文化自信。
    《新課標(biāo)》中指出,通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,熱愛(ài)中華文化,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活,初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,具有比較開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。
    因此,文化自信的培育,不是靠口頭說(shuō)教來(lái)理解抽象的概念,而是要讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、語(yǔ)言積累、閱讀表達(dá)中真切感受漢語(yǔ)承載的中華文化獨(dú)特魅力,以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華文化的內(nèi)在情感。
    語(yǔ)言運(yùn)用。
    《新課標(biāo)》中的表述是這樣的,語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中,通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合,初步具有良好語(yǔ)感,形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通,對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚感情。
    認(rèn)識(shí)到,“知識(shí)”的意義已從能夠記憶和復(fù)述信息轉(zhuǎn)向能夠發(fā)現(xiàn)、使用信息。素養(yǎng)的本質(zhì),就是在做事中完成對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和學(xué)以致用。語(yǔ)文知識(shí)和技能只有在真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,成為學(xué)生探究、實(shí)踐的對(duì)象和使用的資源,才有可能得到內(nèi)化、轉(zhuǎn)化,并升華為語(yǔ)文素養(yǎng),這樣的知識(shí)和技能才有實(shí)際的價(jià)值。
    思維能力和審美創(chuàng)造。
    思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),其主要包括直覺(jué)思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。
    審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品,獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn),具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
    核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體。語(yǔ)言是重要的交際工具和思維工具,語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程也是思維發(fā)展的過(guò)程,二者相互促進(jìn)。在語(yǔ)文課程中,學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ),并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。脫離語(yǔ)言文字的實(shí)踐來(lái)談核心素養(yǎng)的培育,就如同空中樓閣。
    語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的。
    正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)?!绷x務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面,這四個(gè)方面是一個(gè)整體。第一個(gè)方面是文化自信;第二個(gè)方面是語(yǔ)言運(yùn)用,運(yùn)用是四個(gè)方面當(dāng)中的核心內(nèi)容;第三個(gè)方面,思維能力是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認(rèn)知表現(xiàn),主要包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維;最后一個(gè)方面是審美創(chuàng)造。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積系。培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力,口語(yǔ)交際能力,并能夠活學(xué)活用,不是紙上談兵。
    按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣,態(tài)度,審美情趣養(yǎng)成的過(guò)程。對(duì)比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量,適當(dāng)減輕了學(xué)生的識(shí)寫負(fù)擔(dān),體現(xiàn)了多識(shí)少寫的思想。這樣,不但符合低中年跟孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)。同時(shí)也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。
    的思想。在教學(xué)的過(guò)程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,把識(shí)字寫字教學(xué)由難變易。
    2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議:“義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生讀書興趣,要求學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)?!诟戒?中,《關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議》由原來(lái)的明確提出“9年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上”改為:要求“積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)”。第一學(xué)段閱讀與鑒賞學(xué)習(xí)目標(biāo)中提到,嘗試閱讀整本書,用自己喜歡的方式向他人介紹讀過(guò)的書,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。第二學(xué)段則是閱讀整本書,初步理解主要內(nèi)容,主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。第三學(xué)段也是閱讀整本書,把握文本的主要內(nèi)容,積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。三個(gè)學(xué)段都提到整本書閱讀,每個(gè)學(xué)段的要求不同,閱讀能力不斷提升。
    價(jià)值引領(lǐng),以文化人。從課程標(biāo)準(zhǔn)可以看到繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。這樣的內(nèi)容,無(wú)論是在我們的課程目標(biāo)還是在我們的課程內(nèi)容都得到了一種彰顯,在這里可能老師們也一直在關(guān)注這個(gè),實(shí)際上這里非常重要的就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程它的育人價(jià)值的一種體現(xiàn),也是核心素養(yǎng)的這樣的一種體現(xiàn)。
    素養(yǎng)為綱,任務(wù)導(dǎo)向。在這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)里我們可以看到非常明顯的兩個(gè)體現(xiàn)是素養(yǎng)型的課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容。那么素養(yǎng)型的課程目標(biāo)到底是和我們?cè)瓉?lái)的課程目標(biāo)有什么大的差別或者是差異。結(jié)構(gòu)化的這個(gè)課程內(nèi)容方面,我們可以看到從課程標(biāo)準(zhǔn)里做了很多的探索。那么這樣的一些探索,我們到底怎么來(lái)理解和認(rèn)識(shí)?以及我們?cè)谖磥?lái)如何落實(shí)?這是這次課標(biāo)修訂的一個(gè)非常重要的這個(gè)變化。
    課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中可以看到就是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),我們立足于學(xué)生的生活,強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐主線。那么實(shí)踐的主線,大家可以看到,就是在一定程度上做了一定的整合,強(qiáng)調(diào)的是識(shí)字與寫字,閱讀與鑒賞,表達(dá)與交流,梳理與探究,也就是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的一種表現(xiàn)。
    主題統(tǒng)整和強(qiáng)調(diào)情境這方面,我們強(qiáng)調(diào)真實(shí)的語(yǔ)文情境,統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題,典型的實(shí)踐活動(dòng)。那么我剛才和大家分享的就是我們20年的基礎(chǔ)教育課程改革。那義務(wù)教育的課程改革推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中,我們一直在倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。但是,由于我們的課程內(nèi)容的選擇,課程內(nèi)容的組織方式和課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,在一定程度制約了我們的自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式的真正的落實(shí)。
    因此,我們可以看到在這次課標(biāo)修訂的過(guò)程當(dāng)中,在這方面做了很大的探索和努力。
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四
    五一期間,我又一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了2022年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。在學(xué)習(xí)中,我了解到了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施上的變革,使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。因此,我想在新課標(biāo)自我解讀的基礎(chǔ)上,談?wù)勎业目捶ǎ?BR>    一、新課標(biāo)重在落實(shí)中央“雙減”工作的決策部署。
    義務(wù)教育課程修訂過(guò)程中也把落實(shí)好中央關(guān)于“雙減”的要求全面融入其中了,并且把“雙減”作為一項(xiàng)重大任務(wù)認(rèn)真落實(shí)貫徹。
    1、進(jìn)一步明確了教與學(xué)的要求。“過(guò)去的課程標(biāo)準(zhǔn)比較明確地規(guī)定了教師教什么,但是對(duì)教到什么程度沒(méi)有明確規(guī)定。這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂,有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn),就是首次在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中專門研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師教什么、教到什么程度,或者說(shuō)學(xué)生學(xué)到什么程度、學(xué)生掌握到什么程度就達(dá)到了相應(yīng)的要求,作出了全面系統(tǒng)的規(guī)定?!边@樣可以有效地避免教師在實(shí)際教學(xué)中學(xué)得過(guò)多、學(xué)得過(guò)難,人為加大學(xué)習(xí)難度、深度的問(wèn)題。這對(duì)于下一步有效地減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提供了指導(dǎo)。
    2、進(jìn)一步加大了對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)方面的系列要求?!缎抡n標(biāo)》在評(píng)價(jià)建議部分,專門增加了作業(yè)評(píng)價(jià)建議,對(duì)作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。同時(shí),在教學(xué)提示、教材編寫建議部分,也明確提出了作業(yè)習(xí)題設(shè)計(jì)要求,要減少死記硬背、機(jī)械重復(fù)作業(yè),豐富作業(yè)類型,增強(qiáng)作業(yè)針對(duì)性,增強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè),要控制作業(yè)量和作業(yè)難度。
    3、從改革考試評(píng)價(jià)的角度,提出了新的要求。在新課標(biāo)中明確提出要增強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià),特別要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的全面考察,強(qiáng)化素養(yǎng)立意考試命題。
    “過(guò)去考試很大一個(gè)問(wèn)題就是著眼于知識(shí)點(diǎn)的考查,導(dǎo)致了死記硬背。這次課標(biāo)明確提出了核心素養(yǎng),教與學(xué)要基于核心素養(yǎng)進(jìn)行,考試也要基于核心素養(yǎng)來(lái)作為命題的出發(fā)點(diǎn),注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查?!边@就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)學(xué)業(yè)水平進(jìn)階要求,進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)超前超標(biāo)、重復(fù)刷題等傾向。
    二、新課標(biāo)明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。
    核心素養(yǎng)的內(nèi)涵指向三個(gè)維度:正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)被表述為“三會(huì)”,即“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”?!叭龝?huì)”在小學(xué)、初中、高中的主要表現(xiàn)如下圖。
    三、新課標(biāo)結(jié)構(gòu)化整合了課程內(nèi)容。
    課程內(nèi)容的修訂除將部分內(nèi)容安排的學(xué)段做了調(diào)整外,如將“負(fù)數(shù)”“方程”“反比例”移到了初中,重點(diǎn)是對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化整合。如在“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)領(lǐng)域,將“數(shù)的認(rèn)識(shí)”與“數(shù)的運(yùn)算”統(tǒng)整為“數(shù)與運(yùn)算”,增加并單列了“數(shù)量關(guān)系”這一知識(shí)子領(lǐng)域并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系;又如在“圖形與幾何”知識(shí)領(lǐng)域,將原來(lái)的四個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個(gè)知識(shí)子領(lǐng)域,即將“圖形的認(rèn)識(shí)”“測(cè)量”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“圖形與位置”統(tǒng)整為“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”“圖形的運(yùn)動(dòng)與位置”。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)化,為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑,幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
    總之,新課程對(duì)教師提出了更新更高的要求,我們只有做好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái),才會(huì)使我們感到無(wú)限快樂(lè),感到自己精神的力量、智慧的力量在增長(zhǎng),才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,“一切為了學(xué)生”,這將是老師心中為之奮斗的目標(biāo);賦予學(xué)生自由,也將是老師教學(xué)中的唯一規(guī)范。愉快教學(xué),將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(zhǎng),并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識(shí),又得到個(gè)性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。老師,任重而道遠(yuǎn)!
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五
    課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求,為教師的教學(xué)提供了最根本依據(jù),是課程順利實(shí)施的保證。而2022年頒布的新課標(biāo)則是“雙減”政策下學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的最新依據(jù)。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組也在第一時(shí)間組織大家聆聽(tīng)了史寧中教授關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的講座,講座中分析了2022年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、核心素養(yǎng)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與調(diào)整,并給出了相應(yīng)的教學(xué)建議。在新課標(biāo)的內(nèi)容變化中,給我留下深刻印象的是為了增強(qiáng)幾何直觀而新增的知識(shí):尺規(guī)作圖。
    新增內(nèi)容要求學(xué)生“會(huì)用直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段”,并要求學(xué)生“經(jīng)歷用直尺和圓規(guī)將三角形的三條邊畫到一條直線上的過(guò)程,從而直觀感受三角形的周長(zhǎng)的概念?!?BR>    那什么是尺規(guī)作圖呢?尺規(guī)作圖就是指用無(wú)刻度的直尺和圓規(guī)作圖。無(wú)刻度的尺,在尺規(guī)作圖中的主要作用是用它將兩個(gè)點(diǎn)連接,也可以畫直線、射線。圓規(guī)是可以用來(lái)畫圓、畫弧,在尺規(guī)作圖中更多的是截取一條線段等于已知線段,其原理就是圓規(guī)兩腳之間的距離(半徑)不變,畫等圓,體現(xiàn)距離相等。所以在畫與已知線段相等的線段時(shí),不能直接測(cè)量出已知線段的長(zhǎng)度去畫圖,可以借助圓規(guī)作圖:
    方法一:
    1、先用直尺畫一條射線;
    2、再以射線的端點(diǎn)為圓心,以已知線段長(zhǎng)為半徑畫弧,與射線相交;
    3、以射線端點(diǎn)和交點(diǎn)為端點(diǎn)的線段即為所求線段。
    方法二:
    1、先畫一個(gè)點(diǎn),以該點(diǎn)為圓心,已知線段長(zhǎng)為半徑畫??;
    2、在圓弧上任取一點(diǎn),用直尺把該點(diǎn)和圓心連接起來(lái)成一條線段,該線段即為所求線段。
    而對(duì)于求三角形的周長(zhǎng),就是將三角形的三條邊畫到一條直線上,其本質(zhì)就是連續(xù)三次使用畫與已知線段相等的線段,只是作圖時(shí)以前面的線段端點(diǎn)作為后面作圖時(shí)的圓心,做到首尾順次相接,這樣就可以把三角形的周長(zhǎng)“畫”到一條直線上。
    初中階段尺規(guī)作圖,還要會(huì)畫與已知角相等的角、已知線段的垂直平分線、已知角的角平分線等,而小學(xué)階段的新增內(nèi)容為初中的學(xué)習(xí)奠定了重要基礎(chǔ),更重要的是在小學(xué)階段感受尺規(guī)作圖中尺子和圓規(guī)的作用,明確尺規(guī)作圖的基本原理,為小學(xué)和初中知識(shí)做好銜接。
    研讀新課標(biāo),讓我更加明確了教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)和方向。在今后的教學(xué)中,我將以新課標(biāo)為“指揮棒”,以核心素養(yǎng)為核心,潛心鉆研課標(biāo)和教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),探索有效的教學(xué)方法,使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng),努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的能力。
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六
    這次有幸參加了xx市一中小學(xué)數(shù)學(xué)2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)標(biāo)》的學(xué)習(xí)報(bào)告,而感到高興。雖然是一天短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間,但收獲不少,能夠得到這樣的學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn)。這天的上午是由xx市教研員張教授對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的背景、修訂的目標(biāo)和修訂的基本原則為我們做出詳細(xì)的分析。下午是xx市教研員湯教授對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新改編的一年級(jí)教材詳細(xì)的做出了解讀和分析。課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!薄安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對(duì)人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個(gè)性,而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。
    我覺(jué)得一天的學(xué)習(xí)對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的了解,從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確,我們的教學(xué)一直以來(lái)是在繼承和揚(yáng)棄中前行的,我經(jīng)常問(wèn)自己:真正熟悉課標(biāo)嗎?其實(shí)每次在學(xué)習(xí)的時(shí)候很了解,可是就是過(guò)后忘記了,不能把學(xué)到的新理念靈活的運(yùn)用到教育教學(xué)中,只有備課時(shí),能熟悉本單元或本課時(shí),所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學(xué)習(xí)了一天,在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習(xí)課標(biāo),分析對(duì)比新舊課標(biāo)的一些變化,理解了課標(biāo)改變的意義。
    我們組的每個(gè)數(shù)學(xué)都教師認(rèn)真地閱讀分析了課標(biāo),發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)情景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。下面談一下自己膚淺的體會(huì)與想法:基本技能對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí),還要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。除了“雙基”所要求的,基于“四基”的教學(xué),在注重學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力的培養(yǎng),在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上,還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。
    還發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)比舊課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材的編排更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些,教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化,新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理,我想:無(wú)論是課標(biāo)的修改還是教材的改編,最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善,更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與教育改革的需要,從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值。而課標(biāo)的修改需要很多專家親臨一線的教學(xué)與研討,只有這樣修改的課標(biāo)才更加符合學(xué)生的認(rèn)知。
    十年的新課改給我們教師提出了更高的要求,我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí),不斷的探討,使新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)多次在教學(xué)中困惑,不知所措,但通過(guò)學(xué)習(xí),我們又引來(lái)了新的姿態(tài)站在教育前沿。無(wú)論遇到多大的艱難,我們始終緊跟著新課標(biāo)、新理念,才不會(huì)迷失自己的方向,切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神,落實(shí)好新課標(biāo)的要求,教好書,培養(yǎng)好學(xué)生!才是我做為一名教師一生中最大的愿望和幸福。
    烏丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)高玉紅學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后,讓我們感觸很深,受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我對(duì)新課標(biāo)有了更全面......
    新課標(biāo)教師培訓(xùn),再一次為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我積極參與學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)取專家講座,學(xué)習(xí)了“數(shù)......
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七
    8月24、25日兩天時(shí)間,在第二中學(xué)多媒體教室,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施,都有較大變化。
    新課標(biāo)已走進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師,如何正確理解新課標(biāo)理念,樹立正確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀,開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí),如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為目前首要思考與解決的問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況與新課標(biāo)理念的沖突,明確作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該建立起的新的教學(xué)理念,展開(kāi)具體教學(xué)實(shí)踐策略的分析,特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)理念與采取的態(tài)度方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
    首先要求教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,以新角色實(shí)踐教學(xué)。所謂“親其師言其道”,這要求教師破除師道尊嚴(yán)的舊俗,與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,走下高高講臺(tái),走進(jìn)學(xué)生身邊,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流;要求教師與學(xué)生一起討論和探索,鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇,甚至行動(dòng),努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn),當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者;要求教師與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系,使學(xué)生感到教師是他們的親密朋友。
    其次,要求教師與學(xué)生建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中建立教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)(自我概念)來(lái)了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展,完成社會(huì)化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過(guò)規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程盡可能地改變自己,接受社會(huì)化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異,才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。這首先要求教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究。
    因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的`老師。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立,我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成。
    師生間要建立良好的平等互動(dòng)型關(guān)系,就要求教師在備課時(shí)從學(xué)生知識(shí)狀況和生活實(shí)際出發(fā),更多地考慮如何讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能;在課堂上尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平,讓學(xué)生大膽提問(wèn)、主動(dòng)探究,發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問(wèn)題的探討與解決之中;應(yīng)靈活變換角色,用“童眼”來(lái)看問(wèn)題,懷“童心”來(lái)想問(wèn)題,以“童趣”來(lái)解問(wèn)題,共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。
    以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,但我相信,用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,完善自己,時(shí)刻看到自己、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八
    聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)鄭國(guó)民教授關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)主要內(nèi)容和變化的直播講座,讓我對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文新課標(biāo)有了新的理解。
    鄭教授首先講了與20xx版本的新課標(biāo)有了四個(gè)方面的變化,第一是價(jià)值引領(lǐng),以文化人。第二立足生活,實(shí)踐主線。第三素養(yǎng)為綱,任務(wù)導(dǎo)向。第四強(qiáng)調(diào)情境,主題統(tǒng)整。
    通過(guò)學(xué)習(xí)20xx年版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),感觸頗多。從主要變化的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了新趨勢(shì)?!皹?gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群,注重課程的階段性與發(fā)展性”和“增強(qiáng)課程實(shí)施的.情境性和實(shí)踐性,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”這兩個(gè)課程理念給我的印象最為深刻。之前的教學(xué)基本上僅以教科書為教與學(xué)的資源,單一、低效,現(xiàn)在要嘗試著以生活為基礎(chǔ),以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲,促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的積累,鼓勵(lì)自主閱讀:提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書,注重閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)讀書興趣,提高讀書品味,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
    在學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式部分,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)任務(wù)中的語(yǔ)言文字積累與梳理屬于“基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群”,實(shí)用性閱讀交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)屬于“發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群”,整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)屬于“拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群”,更注重學(xué)生的思考、積累和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
    新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于作為普通的一線的農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)又是一次新的挑戰(zhàn),我將緊跟新課標(biāo)改革的步伐與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持終。身學(xué)習(xí)理念,更好地在平時(shí)的教學(xué)中有所體現(xiàn)。好好地服務(wù)學(xué)生。(長(zhǎng)豐縣北城力高學(xué)校鄭楚濤)。
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九
    教育教學(xué)方式的思考。
    龍華山黃林小學(xué):丁邦。
    課標(biāo)解讀工作自上而下如火如荼的進(jìn)行著,3月12日上午,我們?cè)谑袑?shí)驗(yàn)二小參加了2011版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀會(huì),感觸頗多;特別是秦院長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的解讀,及其風(fēng)趣的舉例,更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中,我的體會(huì)頗多。
    1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。
    2、通過(guò)新課標(biāo)解讀,教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書?!庇眯慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
    4、通過(guò)新課標(biāo)的解讀,能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐?,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的.態(tài)度,更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
    5、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身,而是如何使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè);課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩,而是學(xué)生是否學(xué)得有趣,同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程自覺(jué)不自覺(jué)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)促進(jìn)者,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案,讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)新課標(biāo),就是為了更好的進(jìn)行新課改。教學(xué)方式變了,教師在教學(xué)中的角色變了,認(rèn)識(shí)這個(gè)變化,接受這個(gè)變化,適應(yīng)這個(gè)變化,才能和學(xué)生一起實(shí)施教學(xué)的改革,共同實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然,教學(xué)方式變了,教師角色變了,教學(xué)觀點(diǎn)變了,但是目標(biāo)不能變,為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展,我們將堅(jiān)持不懈的將課改進(jìn)行到底。
    總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自己的方向!
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十
    暑假再一次學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。其實(shí)以前都是匆匆一瞥,沒(méi)有細(xì)細(xì)的品讀。經(jīng)過(guò)這一次的抄寫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我感受頗深。
    《新課標(biāo)》的基本理念指出:課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征,也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論,也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活,有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、思考與探索。內(nèi)容的組織要處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系,直觀與抽象的關(guān)系,生活化、情境化與知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系。在現(xiàn)在的素質(zhì)教育下,教師不只是要教會(huì)學(xué)生這一道數(shù)學(xué)題,教師應(yīng)該起主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活,在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
    《新課標(biāo)》中指出,數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與,交往互動(dòng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)課本里每學(xué)期都會(huì)出現(xiàn)幾節(jié)活動(dòng)課,但是很多教師在平常的教學(xué)中都會(huì)把它忽略掉,或是簡(jiǎn)單的一筆帶過(guò)。學(xué)習(xí)過(guò)新課標(biāo)后,才明白數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,教師給學(xué)生適實(shí)的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)信心。
    我作為一名年輕的教師,在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,教好每一個(gè)學(xué)生,做一個(gè)合格的教師。
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    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一
    勞動(dòng)教育的一般作用,就是在教育的過(guò)程中“學(xué)以致用”。而且,勞動(dòng)教育也跟德育、智育、體育、美育緊密相關(guān),密不可分。
    通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值觀,就是“德育”;讓孩子們思考勞動(dòng)的原理與奧秘,改進(jìn)與提升勞動(dòng)效率時(shí),勞動(dòng)教育就成為智育;勞動(dòng)教育可達(dá)到強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)體能的作用時(shí),勞動(dòng)教育就是體育;當(dāng)我們引導(dǎo)孩子們發(fā)揮聰明才智去設(shè)計(jì)關(guān)于勞動(dòng)的美的成果時(shí),勞動(dòng)教育就是美育。這意味著,勞動(dòng)教育不是獨(dú)立、孤立的,而是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。
    勞動(dòng)教育是“理論聯(lián)系實(shí)際”的一個(gè)重要環(huán)節(jié),必須高度重視,那在具體的操作中,就不能敷衍了事,也不能僅僅是為了完成任務(wù),而應(yīng)該有更加深入的思考,讓勞動(dòng)教育既有“勞動(dòng)”又有“教育”,而這,才應(yīng)該是勞動(dòng)教育的最終落腳點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。
    一、更新觀念、改變教法。
    課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。著名的教育家陶行知先生說(shuō):“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以要探討如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),首先必須從教師的“教”開(kāi)始,教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用。
    1、備課:變備教材為備學(xué)生。
    教師在備課過(guò)程中不僅備教的方法,更要備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。要注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,注意到文字的表達(dá),注意對(duì)學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
    2、上課:變“走教案”為生成性課堂。
    教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開(kāi)放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性,學(xué)生回答完全是根據(jù)自己的理解回答。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,教師對(duì)教育過(guò)程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。
    二、活躍思維、改變學(xué)法。
    科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能提高學(xué)習(xí)效率,能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮,能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,而拙劣的學(xué)習(xí)方法(如死記硬背)學(xué)習(xí)效率低,學(xué)生的智彗得不到發(fā)揮。
    1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    避免機(jī)械性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)理解對(duì)知識(shí)保持和應(yīng)用的作用,即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí),而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí),不是為了對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí),而是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,這是實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
    2、要多說(shuō)。
    教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,并有順序地講述自己的思維過(guò)程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果,也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
    根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),尤其在低年級(jí)教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
    另外,還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如,比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣,除了上課的潛移默化外,還有如,講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。
    總之,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探索結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)散思維去思考,以教師為主導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo),引發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三
    新課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),基于培養(yǎng)目標(biāo),具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),分為發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面。這四個(gè)方面相互滲透,融合互動(dòng),協(xié)同發(fā)展,缺一不可。
    在日常教與學(xué)的過(guò)程中,注重加強(qiáng)四個(gè)方面的有機(jī)融合,重視學(xué)生的感知與積累,習(xí)得與建,表達(dá)與交流等語(yǔ)言能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與判斷,增加調(diào)適和溝通,提升感悟和內(nèi)化等文化意識(shí)的提升,加強(qiáng)他們的觀察與辨析,歸納與推斷,批判與創(chuàng)新等思維品質(zhì)的發(fā)展,以及樂(lè)學(xué)與善學(xué),選擇與調(diào)整,合作與探究的能力和意識(shí)的加強(qiáng),進(jìn)而為他們進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)用而賦能,使知識(shí)的輸入和輸出相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收、理解和內(nèi)化與知識(shí)的表達(dá)和應(yīng)用。
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四
    多讀書,讀好書。通過(guò)研讀2022版《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我的收獲頗多,從中領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),更要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。整本書進(jìn)一步修訂優(yōu)化了英語(yǔ)課程內(nèi)容和教學(xué)要求,重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更多的新要求。
    一、教學(xué)以人為本,突出素質(zhì)教育的核心理念。
    新課標(biāo)明確要求,英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大他們的學(xué)習(xí)范圍,培養(yǎng)他們的自主意識(shí),為他們將來(lái)的終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
    在英語(yǔ)教學(xué)中,團(tuán)隊(duì)合作是一種很好的學(xué)習(xí)方式,它可以使學(xué)生在新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量多地為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,并使他們有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)。在此過(guò)程中,教師要主動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到一些東西,從而形成自己的特點(diǎn),從而建立起一個(gè)最強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。
    三、以“任務(wù)型”教學(xué)為主要內(nèi)容。
    在課堂教學(xué)中,要在實(shí)踐中不斷探索,努力探索,創(chuàng)造具有自己班級(jí)特點(diǎn)的“任務(wù)型”教學(xué)模式。重點(diǎn)是培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用的能力,把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣,通過(guò)這種方法,讓他們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)自己的困難和學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
    四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
    充分的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿ΑV挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,才能全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中,才能有效地挖掘?qū)W生的主體作用。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是一項(xiàng)長(zhǎng)期的要求,也是一項(xiàng)教學(xué)要求。
    教材的全面性,多元化,進(jìn)一步促使我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力,這是任務(wù)型教學(xué)最關(guān)鍵的。因此在教學(xué)過(guò)程中,盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)做事情,在這一過(guò)程中,教師應(yīng)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展合作和探究式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生,體驗(yàn)感知學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,進(jìn)而在班級(jí)進(jìn)行推廣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中,我將積極運(yùn)用新的教學(xué)手段,以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì),優(yōu)化課堂,構(gòu)建高效的合作小組,讓每個(gè)學(xué)生都能掌握自己的英語(yǔ),并在未來(lái)的學(xué)習(xí)之路上更進(jìn)一步。
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十五
    為適應(yīng)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)和新任務(wù),全面貫徹教育方針,完善義務(wù)教育治理體系,深入實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)教育公平,推動(dòng)義務(wù)教育階段學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱學(xué)校)依法辦學(xué)、科學(xué)管理,根據(jù)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2017-2020年)》,制定本標(biāo)準(zhǔn)。
    學(xué)校管理水平直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)既應(yīng)考慮辦學(xué)條件的改善,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)涵的提升。本標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出具體要求,也是對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)進(jìn)行考評(píng)的重要依據(jù)。
    本標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布與實(shí)施,將推動(dòng)學(xué)校不斷提高管理水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理的法治化和規(guī)范化。
    一、基本理念
    (一)育人為本 全面發(fā)展
    堅(jiān)持育人為本、全面發(fā)展的辦學(xué)宗旨,培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,把立德樹人作為教育的根本任務(wù),堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育,將促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接-班人。
    (二)促進(jìn)公平 提高質(zhì)量
    樹立公平的教育觀和正確的質(zhì)量觀,提高辦學(xué)水平,教好每一個(gè)學(xué)生,切實(shí)保障學(xué)生平等的受教育權(quán)利。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì);建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程,實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué);建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    (三)安全和諧 充滿活力
    建設(shè)安全衛(wèi)生的學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施,完善切實(shí)可行的安全、健康管理制度,開(kāi)展以生活技能和自護(hù)、自救技能為基礎(chǔ)的安全和健康教育。加強(qiáng)校園文化建設(shè),創(chuàng)建平安校園、和諧校園,為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
    (四)依法辦學(xué) 科學(xué)治理
    建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。提升校長(zhǎng)依法科學(xué)治理能力,拓寬師生、家長(zhǎng)和社會(huì)民眾參與學(xué)校治理的渠道,建立健全學(xué)校民主管理制度,構(gòu)建和諧的家庭、學(xué)校、社區(qū)合作關(guān)系,推動(dòng)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。
    三、實(shí)施要求
    (一)本標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)校管理的基本要求,適用于全國(guó)所有義務(wù)教育階段的學(xué)校。鑒于全國(guó)各地區(qū)的差異,各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可以依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)和本地實(shí)際提出實(shí)施意見(jiàn),細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)要求。在實(shí)施過(guò)程中要因地制宜,分類指導(dǎo),分步實(shí)施,逐步完善,促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校治理水平的提升。
    (二)本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校治理工作提出具體要求,是學(xué)校工作的重要依據(jù)。各級(jí)教育行政部門和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將本標(biāo)準(zhǔn)作為校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容,結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r,開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn),使廣長(zhǎng)和教師充分了解基本要求,掌握精神實(shí)質(zhì),指導(dǎo)具體工作。
    (三)學(xué)校要將本標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)校治理的`基本依據(jù),樹立先進(jìn)的學(xué)校治理理念,建立健全各項(xiàng)管理制度,完善工作機(jī)制。校長(zhǎng)和教師要按照本標(biāo)準(zhǔn)的要求規(guī)范自身的管理和教育、教學(xué)行為,把標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。
    (四)教育督導(dǎo)部門應(yīng)按照本標(biāo)準(zhǔn)修訂完善義務(wù)教育學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)展督導(dǎo)評(píng)估工作,促進(jìn)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)管理,提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
    新學(xué)期伊始,教育局下發(fā)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的文件通知。接到文件后我校立即組織全體教職工學(xué)習(xí),我們認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的非常及時(shí),其內(nèi)容涉及到了課改以來(lái)學(xué)校教育教學(xué)管理工作方面出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,綜合了已有的教育法規(guī)文件的精神,涵蓋了學(xué)校管理工作的全部,適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的發(fā)展與需要,目標(biāo)性強(qiáng),可操作性強(qiáng)。大家一致認(rèn)為,當(dāng)前如何在學(xué)校貫徹落實(shí)好《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求是每位教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。現(xiàn)就我校學(xué)習(xí)貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的情況作如下匯報(bào)。
    一、學(xué)習(xí)宣傳,營(yíng)造氛圍
    為整體推進(jìn)學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化,全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,按照要求,我校開(kāi)展了對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。
    自我約束力,為辦人民滿意的學(xué)校奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),我校充分利用學(xué)校網(wǎng)站、廣播站、校報(bào)、板報(bào)等宣傳陣地,廣泛宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、工作步驟及重大意義,提高廣大教師參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,營(yíng)造加快學(xué)校發(fā)展的良好環(huán)境。
    二、健全組織,分工落實(shí)
    在學(xué)校校長(zhǎng)參加了教育局組織的關(guān)于《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)貫徹的工作會(huì)議后,回到學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)就召開(kāi)了中層以上領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議,傳達(dá)了文件精神和會(huì)議精神。班子成員統(tǒng)一了思想,清楚地認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作對(duì)學(xué)校提高整體辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,辦人民滿意的教育有著極其重要的意義。為此,學(xué)校成立了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),小組成員進(jìn)行了責(zé)任分工,各部門明確了工作職責(zé),校長(zhǎng)要求各部門按照標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目、內(nèi)容及要求,逐條、逐項(xiàng)地進(jìn)行自查,針對(duì)各自工作的薄弱環(huán)節(jié)制定相關(guān)的改進(jìn)措施。同時(shí)各部門也要通力合作,密切配合,形成合力,以保證能夠全面順利地完成學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。
    三、因地制宜,貫徹落實(shí)
    《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容全面、細(xì)致,適用于全國(guó)義務(wù)教育階段的學(xué)校,鑒于學(xué)校的實(shí)際情況,在貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí),根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容,總結(jié)過(guò)去在哪些方面做的較好,哪些方面在現(xiàn)行條件下可以落實(shí),哪些方面經(jīng)過(guò)努力、創(chuàng)造條件可以實(shí)施,哪些方面在目前不具備條件下還不能做到的,制定切合本校實(shí)際的落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的計(jì)劃。經(jīng)調(diào)研討論梳理總結(jié),老師們認(rèn)為以下幾方面問(wèn)題需要改進(jìn)和完善:
    一、平等對(duì)待學(xué)生方面,由于物質(zhì)條件所限現(xiàn)還不能為有特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生建立資源教室,并配備專兼職教師。如條件允許,以后會(huì)創(chuàng)造條件進(jìn)行嘗試。
    二、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面,雖然德育教育的形式、活動(dòng)比較豐富,但更多的還局限在校內(nèi),與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)的聯(lián)系還有待加強(qiáng)。
    三、教師專業(yè)發(fā)展方面,學(xué)校能夠?yàn)榻處焺?chuàng)造條件爭(zhēng)取外出培訓(xùn)機(jī)會(huì),但覆蓋范圍有限,在引進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,定期開(kāi)展專題培訓(xùn),促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合上做得還不夠。
    四、提升教育教學(xué)質(zhì)量方面,能根據(jù)情況定期開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量分析,教育教學(xué)的質(zhì)量有所提高,但在研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和個(gè)別化學(xué)習(xí)需要上教師研究得不深,采取的措施方法比較單一。
    五、營(yíng)造和諧安全環(huán)境方面,在培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí),營(yíng)造體現(xiàn)法治精神的校園文化氛圍上的宣傳力度不夠,存在走形式過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。
    學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化是規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,推進(jìn)學(xué)??茖W(xué)化管理的需要,是確保學(xué)校穩(wěn)定有序開(kāi)展教育教學(xué)工作的保證,是優(yōu)化學(xué)校管理、提高辦學(xué)水平的基礎(chǔ)?!稑?biāo)準(zhǔn)》也充分體現(xiàn)了對(duì)廣大師生的人性化管理的意識(shí),彰顯了“以人為本”的管理理念,它將成為我們治理學(xué)校的基本依據(jù)。我校各部門在貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中,會(huì)堅(jiān)持用創(chuàng)新的精神,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,認(rèn)真制訂本校的各項(xiàng)管理制度,并形成配套的完善的長(zhǎng)效管理機(jī)制,使學(xué)校逐步走上依法管理、規(guī)范管理和創(chuàng)新管理的軌道上來(lái)。
    《標(biāo)準(zhǔn)》雖是對(duì)學(xué)校管理層面的要求,但實(shí)際上每一條標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施卻需要每一位教師的全面配合。怎樣使自己成為一名合格的人民教師,優(yōu)秀的人民教師,那就需要我們把各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度常翻常 “新”,時(shí)常督促自己的大腦,不要忘記教的真諦。
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十六
    王永春教授給我們講解了怎么貫徹和落實(shí)新課標(biāo),這次的新課標(biāo)是在2011版的基礎(chǔ)上改革的,每一次的改革都是在以往的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和創(chuàng)新,核心素養(yǎng)目標(biāo)提出了三會(huì):第一會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,第二會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為:運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能力,第三,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。這次改革的特點(diǎn)就是讓三個(gè)學(xué)段進(jìn)行貫通,是用核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行貫通。這次改革的特點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)用知識(shí)與方法來(lái)解決問(wèn)題和分析問(wèn)題,一定要讓學(xué)生用來(lái)經(jīng)歷和感悟知識(shí)。
    本次改革強(qiáng)調(diào)數(shù)的認(rèn)識(shí)具有一致性,從一年級(jí)開(kāi)始,要讓學(xué)生逐步感悟十進(jìn)位制的計(jì)算原理,數(shù)是一個(gè)一個(gè)的大起來(lái)的,從零開(kāi)始不斷的加一,新的計(jì)數(shù)單位不斷產(chǎn)生一致性,連貫性,整體性,邏輯性,發(fā)展性。運(yùn)算的本質(zhì)上是推理,理解算理的算法就是推理。在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,結(jié)合幾何直觀,理解算理,會(huì)計(jì)算新的題目,培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。要注意培養(yǎng)孩子思考自學(xué)、合作交流、健康樂(lè)學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐,通過(guò)培養(yǎng)核心素養(yǎng)來(lái)打到孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)理解以及喜歡數(shù)學(xué)。不管是作為老師和家長(zhǎng),都要給孩子同樣的愛(ài),同樣的關(guān)懷,也許孩子在某一天就會(huì)突然的頓悟了,這是我們教育的一個(gè)智慧。
    通過(guò)王永春教授的講解感悟頗深,希望在以后的教育教學(xué)過(guò)程中自己能夠結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷的完善自己的教育教學(xué),使自己不斷的進(jìn)步超越現(xiàn)在的自己。
    學(xué)習(xí)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十七
    日前,教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》,將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái),并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。今秋開(kāi)學(xué)起,勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。規(guī)定勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí),分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大版塊,共設(shè)置10個(gè)任務(wù)群,每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。
    2020年,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。2021年,教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》,主要面向?qū)W校,重點(diǎn)針對(duì)勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問(wèn)題,細(xì)化了有關(guān)要求。而在今年秋季學(xué)期開(kāi)始的中小學(xué)勞動(dòng)課程,是將勞動(dòng)教育落到實(shí)處的具體體現(xiàn)。
    要想把勞動(dòng)教育真正落到實(shí)處,僅有紙面規(guī)定肯定不夠,還必須注重師資隊(duì)伍建設(shè)以及相關(guān)教材的編寫和出版;還要結(jié)合各地實(shí)際,讓勞動(dòng)教育內(nèi)容貼近生活、貼近實(shí)本站際,就像成都的中小學(xué)這樣??傊?,一定要符合新時(shí)代要求,從而避免勞動(dòng)課流于形式。這需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng),更要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,由此才能使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和態(tài)度。
    眾所周知,如今的孩子都忙于學(xué)業(yè),為了“不輸在起跑線上”,把所有經(jīng)精力都用在了“主課”上,連起碼的勞動(dòng)能力都快喪失了。生活中很多孩子沒(méi)有養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,有些孩子連鋪床疊被、洗襪子、收拾書包都不會(huì),甚至懶得洗臉、洗腳,喝水也懶得自己倒!可見(jiàn),是時(shí)候補(bǔ)上“勞動(dòng)教育”這門課了。
    不過(guò),勞動(dòng)教育的目的不僅是讓孩子們“生活能夠自理”,而是成長(zhǎng)過(guò)程中的必須。通過(guò)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)感悟自然、觀察生活、認(rèn)識(shí)生命、了解社會(huì),培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀、人生觀。總之,勞動(dòng)教育目的遠(yuǎn)不是“生活能夠自理”,是為了讓孩子全面發(fā)展打好底子,也為其未來(lái)打牢基礎(chǔ)。學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生,都必須對(duì)此做好充分的認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。