教案可以幫助教師對教學過程進行反思和改進，提高教學質量。教師在編寫教案之前，可以進行教學預習和討論，與其他教師交流教學心得和經驗。如果你想提供一份專業(yè)、合理的教案，可以參考以下的范文。
第四單元表內除法二教案篇一
表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。
知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。
問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。
1、使學生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的
幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。
第1課時
1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設情境導入
二、學習新知，自主探究
教學例1
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
（1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？
（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
1、做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。
5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽（出示圖）。
（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？
（2）.你還能提出其他數學問題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
第四單元表內除法二教案篇二
1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。
2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數學與人類生活的密切聯(lián)系。
1、使學生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。
實物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設情景，談話引入。
【設計意圖】：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。
二、合作交流，探求新知。
1、教學第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
（2）小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）。
生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）。
師：用乘除法解決生活中數學問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
（1）師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。
（2）學生小組合作提問題。
（3）小組匯報提問題的情況。
（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數量關系。
【設計意圖】：利用情景圖讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應用，體驗成功。
1、學生做第64頁的第3題。
（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
（2）讓學生各自獨立進行解答。
（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。
（4）展示不同的計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數學問題？
2、學生獨立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。
4、做第66頁中第10題。
（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數。
（2）組織學生交流，說一說填數的策略。
（3）師生共同歸納填數的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）。
【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。同時引導學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
四、課堂小結：
通過今天這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
第四單元表內除法二教案篇三
教學目標：
1、經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。
3、初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
教學重難點
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學過程：
學生自主完成，小組內交流。
【設計意圖】對舊知識進行回顧，喚醒已有的知識經驗，為探究新知做好準備。
師：我們已學會了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們學習用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）
1、觀察教科書p37主題圖，培養(yǎng)學生收集信息的能力。
師：這個班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢?。ā傲弧眱和?jié)）我們一起去看看吧，為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準備。
師：仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？誰能說一說？
【學情預設】學生會逐句讀出圖中學生說的話，引導學生有序地觀察，帶著數據去了解信息。
師：根據這些信息你能提出什么數學問題？
先讓學生想一想，再同桌互相說一說，接著讓學生匯報，提出數學問題。
【學情預設】學生根據以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題：
（1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？
（2）平均每組分幾顆星星？
（4）可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。
（1）課件出示教科書p38例1，回顧乘法的意義。
師：同學們已經掛好了小旗子，大家一起來看看，你能看出什么嗎？
【學情預設】學生能說出每行有7面小旗子，總共有8行。
師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？
生生交流，列乘法算式，說算理并復習乘法的意義，說出乘法算式中每個數字表示的意義。
教師板書：7×8=56口訣：七八五十六
【設計意圖】二年級學生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實到問題中，讓學生去找“幾個幾”，復習乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
（2）交換上題中的信息進行探究。
師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？
學生獨立思考，自主探究，合作交流。
【學情預設】
預設1：學生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行有7面。
預設2：學生根據除法的意義直接列式56÷8。
師：為什么用56÷8？
引導學生復習除法的意義。
師：說一說怎樣求商。
學生匯報，交流想法。
教師板書：56÷8=7口訣：（七）八五十六
【設計意圖】根據情境圖，提出另外的問題，激發(fā)學生喚醒舊知識的意識。讓學生獨立思考、自主探究和合作交流，給學生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據以及計算的算理，也是檢驗學生對除法意義的理解。
師：56÷7=？用哪一句口訣計算？
學生回答，教師板書：56÷7=8口訣：七（八）五十六
師：你能用這個算式解讀這個圖嗎？
【學情預設】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學生會分不清行和列，可加動作比畫區(qū)分或者讓學生上臺展示，要求表達清晰。
（3）引導比較，提煉方法。
師：比較三道算式的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？
總結：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設計意圖】通過三個情境問題的解決，引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時在教學中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移去獨立探究。
3、自主解決分星星情境問題。
課件出示第二個問題。
學生列式計算：49÷7=7（顆）。
師小結：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數和商相同。
指名學生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？
【設計意圖】一方面豐富學習內容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經驗；另一方面檢驗學生用除法算式解決問題的思維方法內化情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。
1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。
學生獨立完成后，說一說所用的乘法口訣。
【設計意圖】通過多種方式的練習提高學生用乘法口訣進行計算的熟練程度，既深化學生對乘除法關系的認識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學生的學習興趣，避免單純計算的枯燥性，使學生愛學、樂學。
2、完成教科書p40“練習八”第1、2題。
（1）學生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
（2）學生獨立思考應該怎樣列式，再指定學生匯報，集體交流。
3、完成教科書p40“練習八”第3題。
學生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
引導學生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結果（積或商）的大小，應先求出積或商后再來填空。
【設計意圖】加大計算的練習量，是對本課時內容的鞏固，同時也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實到每節(jié)課中。多樣化的練習方式，避免口算的枯燥性，同時對口算能力的提升也有一定的幫助。
師：這節(jié)課你學到了什么？在計算方面，你有什么經驗跟班上同學分享的嗎？
板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=8 口訣：七（八）五十六
教學反思：
用7、8的乘法口訣求商是在學生熟練掌握了乘法口訣，會用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎上進行學習的。教學過程中，注意踐行新課標的教學理念，體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，讓學生變接受式學習為自主探索式學習，重點引導學生自主探究新知，經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，為下一節(jié)課的學習打下良好的基礎。
第四單元表內除法二教案篇四
通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
鞏固用乘法口訣求商的方法。
能正確迅速的'求積求商。
1、背1~9的乘法口訣。
2、視算。
3、用語言表達計算過程42÷6=？15÷5=？
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導學生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
（2）找出并分析關鍵句，
（3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學生可以獨立完成。
第四單元表內除法二教案篇五
1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。
3、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的`興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
求一個數是另一個數的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。
用乘法口訣求商，按除數相同的規(guī)律進行整理。
實物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設情景，引入談話。
師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
【設計意圖】：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。
二、合作交流，探求新知。
1、教學第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
三、知識應用，體驗成功。
1、學生做第64頁的第1題。
（1）先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。
（2）要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。
2、游戲形式做第64頁第2題。
（1）先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號。
（2）使學生初步形成百以內四則運算的口算技能。
3、學生獨立完成第65頁第4、6題。
4、做第65頁中第5題。
（1）先讓學生看懂圖意。
（2）再讓同桌兩人為一組進行對口令活動。
（3）使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。
【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。
四、回顧全課，總結提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
第四單元表內除法二教案篇六
1、進一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實際問題。
1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、開拓學生的解題思路。
運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
：圖片、學具、實物投影
1、口算：
24456732865
2、6的3倍是多少？
3個9是多少？
72是9的幾倍？
16里面有幾個2？
【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數量關系。
1、投影出示第61頁第6題
（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？
買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。
（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。
2、投影出示第7題
（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？
（2）學生嘗試練習
（3）交流解答思路。
（鼓勵學生大膽發(fā)言）
3、解答第8題
從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。
（在指導練習時，要培養(yǎng)學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。
【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。
引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關系，這樣問題解決起來就容易多了。
【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
省略
第四單元表內除法二教案篇七
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第十一課時：連乘、連除和乘除混合運算。
教學內容：教材第85頁的內容。
教學三維目標：
．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。
2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內乘、除法計算。
教學重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。
教具、學具準備：桃子、若干面小紅旗。
教學過程：
一、激趣導入。、同學們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數學游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。
2、復習。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習。
祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！
二、新課、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數學游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！
２×３×４。
同學們，我們來試試，好嗎？
（1）指導讀算式。提問：誰會讀這個算式？
（2）嘗試計算。
這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導學生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？
３６÷４×３。
指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。
你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。
讓學生試著說說先算什么，再算什么。
2、教學“試一試”。
同學們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。
４８÷６÷２＝。
８×３÷６＝。
指名讀題，并寫在書上。
3、小結。
小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。
通過剛才的學習，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？
2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。
男同學做左邊的5題，女同學做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、全課總結。
五、作業(yè)布置：想想做做第2題。
課后反思：
第十二課時：練習十四。
教學內容：教材第86頁的練習十四。
教學三維目標：
使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法。
2.能正確、熟練地口算表內乘、除法，進一步提高學生的計算能力。
3.通過學習，使學生感受到生活中處處有數學，數學于生活。
教學過程：
一、揭題。
我們已經學完了表內乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。
二、口訣。
指名背。
2、完成練習十四第1題。
三、乘、除法口算練習、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。
2、完成練習十四第2題。學生采用游戲方式完成。
3、完成練習十四第4題。
引導學生結合圖理解題意，然后獨立列式計算，集體交流時訂正。
4、完成練習十四第5題。
學生獨立完成列式計算，集體交流時訂正。
5、學生口答第6題，并說說是怎么想的？
四、全課總結。
這節(jié)課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內乘、除法算得又快又好。
五、作業(yè)布置：練習十四第3題。
課后反思：
第十三課時：復習（1）。
教學內容：教材第87頁復習的第1—5題。
教學三維目標：、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
教學準備：圖片、口算卡片。
教學過程：
一、談話導入。
談話：今天這節(jié)課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。
二、回顧乘法口訣并練習。
（1）學生背乘法口訣。
（2）對口令，背口訣。
（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
（4）完成復習第2題：同桌互動完成。
三、乘除法練習。
填一填——完成第3題。
（1）學生們獨立完成。
（2）選擇兩題說一說計算的過程。
小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。
2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成第5題上面4行。
（1）學生獨立完成。
（2）針對錯誤評講。
（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？
三、課堂總結。
談話：今天我們這節(jié)課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行。
課后反思：
第十四課時：復習。
（二）教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。
教學三維目標：
使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。
教學過程：
一、談話導入。
談話：今天這節(jié)課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。
二、基本訓練。
背乘法口訣。
2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。
3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。
學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。
三、解決實際問題。
完成復習第9題。
請學生明白圖中所示的各種商品和價格。
學生敘述題意后獨立解答。
指導學生用表格的形式表達多種購物方案。
2、完成復習第10題。
引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？
可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。
組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。
3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。
四、找規(guī)律填數。
引導學生觀察第一盆花，找到規(guī)律。
運用規(guī)律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。
五、課堂小結。
提問：通過今天的學習，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置：復習第7題。
課后反思：
第四單元表內除法二教案篇八
教學內容：教科書第87～91頁?；仡櫿?。課型：練習課。教學目標：
1、通過具體情境，對本單元學過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關知識進行回顧整理。
2、通過系統(tǒng)整理，培養(yǎng)學生回顧整理知識的能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：通過具體情境，對本單元學過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關知識進行回顧整理。
教學難點：通過具體情境，對本單元學過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關知識進行回顧整理。
教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：
一、觀察情景圖，回顧整理本單元所學知識。
1、了解信息，分類整理。
教師可先與學生交流有關太空方面的知識。小學生對太空充滿了向往，該話題會激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示畫面，介紹小小宇航員到太空中的工作、生活情況。由于圖中的信息比較多，師生可以一起進行分類整理。在整理信息時，可以把相關聯(lián)的兩個信息寫在一起。如，有28瓶飲料，我天天喝4瓶。這樣，便于學生提出合理的問題。
2、提出問題，獨立解決。
根據整理出的信息，引導學生提數學問題。學生會根據這些信息提出許多數學問題，只要是合理的，都可以板書在黑板上?？梢詥枂枌W生，要解決這個問題，用到哪些信息，借此將問題與相關信息寫到一起，便于后面問題的解決。
回顧整理把本單元的知識分成了兩部分進行整理，一部分是對除法意義知識的回顧整理，另一部分是對口訣求商及“倍”的有關知識的回顧整理。因此解決這些問題時，教師可有意識地按照這個知識脈絡引導學生進行解決。如，先通過“24人去太空，每次乘載6人，需要幾次？”“計劃3天訪問12個星球，平均天天訪問多少個”引入對除法意義的回顧整理?？勺寣W生說說怎樣解決這些問題，引導學生回顧除法的意義。利用課前預備的學具(圓片或立方體塊)進行分物品的活動。讓學生自主來分，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生，6名女生。男生人數是女生的幾倍？等問題，讓學生回顧倍的意義，怎樣求一個數是另一個數的幾倍，求一個數的幾倍是多少的問題?？山Y合學具的操作進一步深化對倍數關系的理解。在此基礎上可以進行較為抽象的練習，讓學生自己找出存在倍數關系的兩個數，并能說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，并用算式表示出來。
3、鞏固練習，形式多樣。
對本單元的知識進行鞏固之后，教師要充分利用綜合練習中的相關題目，幫助學生鞏固本單元的知識。也可以根據學生的實際情況，進行適當的補充，在解決內容全面、形式多樣的數學問題的過程中，使學生既有學數學的機會，更有用數學的機會，從而體會到數學的價值。
二、綜合練習教學：
第1題主要考察學生對計算的掌握情況，在平時的教學中應該不斷地練習加、減、乘、除的豎式計算，提高學生的計算正確率。
第2題是一道比較大小的題目。由于學生比較的方法可能有所不同，因此在學生獨立完成以后，讓他們說說自己是怎樣比較的，看看誰的方法更簡單。
第3題是一道填表題。在練習之前先讓學生理解題目的意思，知道表應當怎樣填。然后放手讓學生獨立完成。最后兩道題是比較開放的，可以讓學生獨立完成，再在全班交流，在同學們互相啟發(fā)和學習的同時體驗學習數學的樂趣。
第4題是一個數學活動，課前預備數字卡片，活動時以小組為單位，仿照教材的例子說說生活中的事例。一個學生說完之后并用算式表示出來，其它學生給予判定。學生可以說兩個數的除法關系，也可以說加、減關系。
第5題創(chuàng)設了小猴和小豬運西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數以及小猴和小豬每次運的個數，練習時，讓學生根據題中給出的問題自己解決。其中第三個問題“他倆一塊運，需要運幾次？”引導學生思考要解決這個問題必須要先知道什么。
第6題是一個小姑娘去買火腿腸的情景。在練習前，先讓學生說說題中給我們提供了哪些信息，如小姑娘帶了多少錢，都有哪些不同價錢的火腿腸。這樣先讓學生獨立解決第一個問題。對于第二個問題，讓學生以小組為單位進行討論解決，把解決的方案寫下來，再進行相互交流與評價。教學時，還可以創(chuàng)設真實的情境，使學生體驗到學數學的樂趣。
第7題呈現(xiàn)的是兩個小朋友投飛鏢的信息圖。練習前可以讓學生認識一下飛鏢的靶子，知道怎樣算飛鏢得分。
聰明小屋和我學會了嗎學生先獨立完成，教師集體訂正。
三、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
第四單元表內除法二教案篇九
目的要求：使學生初步“倍”的概念，理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。
教學重點：通過學生的動手操作，使學生初步建立“倍”的概念。
教學難點：幫助學生通過聯(lián)系一個數里包含幾個另一個數，使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。
教學過程：
一、復習。
1、口算。
7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=。
4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=。
2、口述算式并解答。
（1）把6平均分成3份，每份是幾？
（2）6里面有幾個2？
3、導入新課。
二、新授。
（一）教學例2。
1、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據學生回答，板書）。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍?(5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)。
2、學習“一個數是另一個數的'幾倍”的含義。
學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數是另一個數的幾倍的含義就是一個數里有幾個另一個數。
3、求一個數是另一個數的幾倍是多少的計算方法。
（1）復習“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。
（2）自主探索出“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
4、做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數是另一個數的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。
1）擺好兩行三角形。
2）思考兩行三角形個數之間的關系。
3）用一句話說出“第一行三角形的個數是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。
（2）對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。
用學具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學之間可以討論交流。
三、總結。
板書設計。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
18是3的幾倍？18÷3=6。
15是5的幾倍？15÷5=3。
教學反思：
第四單元表內除法二教案篇十
（二）以及學習多位數除法的基礎。
二、教學目標。
知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
數學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。
問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
三、教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
四、課時安排：
1、平均分的認識2課時。
2、除法的含義及讀寫法1課時。
3、認識除法的各部分名稱1課時。
4、除法初步認識練習課1課時。
5、用2—6的乘法口訣求商。
（一）2課時。
6、用除法解決簡單的實際問題1課時。
7、求一個數里面有幾個另一個數1課時。
8、用乘除兩步運算解決實際問題1課時。
9、整理和復習。1課時。
共11課時。
第四單元表內除法二教案篇十一
《認識乘法》是蘇教版小學數學第三冊第一章的內容。認識乘法是后面學習乘法口訣最基礎的知識之一，對今后進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。認識乘法是在相同加法的基礎上進行教學的。這樣安排有助于學生利用原有的知識學習乘法，教材引導學生認識幾個相同加數的連加，逐步認識乘法，在探索數學知識的過程中獲得成功的體驗，促使學生不斷增強學好數學的自信心，同時注重培養(yǎng)學生的推理能力和應用數學的能力。
學情分析。
在學本課前學生已經掌握了加法知識。這對學習本節(jié)課的知識是一個良好的基礎，前面學習的是不同的數相加，現(xiàn)在學習的是認識幾個相同加數的連加知識，每班學生基礎狀況參差不齊，要高度關注不同學生的'學習要求，在課堂教學時，課堂穿插游戲，讓學生在學中樂，在樂中學。
教學目標。
知識與技能：
1、認識幾個相同加數的連加。
2、認識乘法。
過程與方法：
1、通過學生提前自主學習，建立初步的認識，使學生進一步掌握新知。
2、通過獨立思考，與他人合作交流，掌握乘法含義。
情感態(tài)度與價值觀：
1、使學生學會與他人交流，培養(yǎng)學生的合作意識。
2、培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
教學重點和難點。
重點：通過觀察圖意，明確是幾個幾相加，分清相同加數與相同加數的個數。
難點：在書寫算式和語言表達時，分不清4個3和3個4的不同。
教學過程。
1、通過動手擺小棒，豐富孩子對幾個相同加數連加的認識，自然引入認識乘法。
2、找一些其他相關的圖片讓孩子看一看，數一數，加強對幾個相同家數連加的練習。
3、理解乘法的意義，認識乘法算式，能夠正確讀、寫乘法算式，知道乘法算式中各部份名稱。
4、小結。
通過這節(jié)課你學會了什么？還有什么不明白的地方？
第四單元表內除法二教案篇十二
前一段時間，我們已經學習了分數乘法，那么，誰能告訴老師分數乘法怎樣計算的？說得真好。下面，我們就一起來口算幾道題：
（出示）4/71/3 203/4 3/816 2/33/2
２、（復習倒數）其中當計算完2/33/2時提問：
看到這個答案，你想說什么？（乘積是１的兩個數互為什么數（互為倒數））
說得不錯，下面就請同學們說說下面各數的倒數分別是什么？
（出示） 3/8 4 1 2/9
３、把１００千克的一桶油平均分成２分，每份是１００千克的( )/( )，求１００千克的1/2，列式為＿＿＿。
把２４千克的一袋面粉平均分成３份，每份是２４千克的 ( )/( )，求２４千克的1/3，列式為：＿＿＿＿＿。
同學們學得真不錯，今天，潘老師就要帶著大家用這些我們已經掌握的知識去學習新知識，解決新問題。
（一）教學例１
１、教學第一種算法
例1：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小朋友喝，每人可以喝多少升？
讀題
提問：怎樣列式？（4/52）
怎樣計算呢？
（１）4/5表示什么意思？（是把１升平均分成５份，取其中的４份），（邊說邊出示圖）
從圖中你能看出每份是多少米？（板書：２/5升）
那么２/5升是怎樣算出的.呢？
４個1/５平均分成２份，可以用4/5的分子除以2，而分母不變，就得到結果是2/5。（板書算式）
（２）補充例證
如果現(xiàn)在把4/5升果汁，平均分給４個小朋友喝，每人可以喝多少升？
（３）觀察比較
提問：(1)這兩道除法算式都是什么數除以什么數？（分數除以整數 板書課題）
（４）通過剛才這兩道題的計算，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，分數除以整數可以怎樣計算？(邊說邊指示)。
２、教學第二種算法
（１）還有別的計算方法嗎？（把4/5平均分成2份，求每份是多少？也就是求4/5的1/2是多少？可以用乘法來計算。）（板書）
（２）問：從這個算式可以看出，一個分數除以整數還可以怎樣計算
通過這兩種交流，使學生知道分數除以整數的方法是多樣的，又能初步理解分數除以整數可以轉化為分數乘以這個整數的倒數的思路。
（３）讓學生做試一試的題（自主選擇計算方法）
計算好了以后，再請學生說說你的思路是怎么樣的
使學生進一步明確，分數除以整數，可以轉化為分數乘這個數的倒數。
（４）你能用簡煉的語言概括一下這種方法嗎？
教師板書：分數除以整數，等于分數除以整數的倒數
（5）你認為這個計算方法有什么重要的地方需要提醒大家。
教師用紅筆標注。
老師也為同學們準備了一套星級賽題，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？
一星題：
１、課本56頁的練一練第1題
做此題的目的使學生明確當遇到分子能整除時比較簡便。
可以選用這樣的方法。
二星題：
２、這里還有６道題，哪些同學愿意到前面來解答的？
練一練第2、３題
讓學生能根據題目靈活選擇計算方法
做好以后進行集體講解和訂正
三星題：
8/94=8/91/4=2/9 2/73=2/73=6/7
8/94=8/91/4=2/9 3/73=3/71/3=1/7
師：因此，我們同學在計算時，首先要看清題目，選擇正確的計算方法，計算要細心。
四星題：
4、練習十一第2題
本題的題目關鍵要讓學生進行比較，分數乘法和除法的區(qū)別。
五星題：
１、如果a是一個不等于0的自然數，13 a等于多少
問：你能用具體的數來檢驗這個結果嗎？
２、( )/( )3=5/18 7/( )=( )/24
本課我們學習了什么內容？
第四單元表內除法二教案篇十三
第五課時練習課（三）。
教學內容：
課本第57、58頁練習十二4~8題。
教學目標：
1、學生進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關系。
2、能用轉化的方法來解決求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解方法。
教學重點：
使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系過程并會解決實際問題。
教學難點：
理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。
教學準備：圖片、表格、實物投影。
教學過程：
一、復習引入。
1、口算：
24÷656÷832÷46×7。
2、口答：
56是7的幾倍？18是6的幾倍？
【設計意圖】：提高學生運用口訣的`能力和理解“幾倍”的求法。
二、展開學習。
1、用投影出示練習十二第4題。
（1）解答蘭圓是紅圓數目的幾倍？你是怎么想的？
（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數量關系，提出不同的數學問題，完成表格。
一種顏色圓片的個數另一種顏色圓片的個數你能提哪些問題。
2、完成練習十二第5題。
獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。
3、完成練習第6題。
（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。
（2）學生獨立解答。
（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。
【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。
三、拓展應用。
1、完成練習十二第7題。
（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。
（2）解決下面的3個問題。
（3）發(fā)揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習十二第8題。
學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導。
【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
四、課堂總結：
教學反思：
第四單元表內除法二教案篇十四
“乘法的初步認識”是學生學習了加減法后繼續(xù)學習的第三種運算，‘教案’說課教案。
由于本單元的重點是4和6的乘法口訣，而突破難點的關鍵是讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系，因此，本課的學習應為下一節(jié)學習乘法口訣打下堅實的基礎。
二、學習目標的確立。
依據《新課標》的要求和教學內容，確立本節(jié)課的教學目標為：
1、初步認識求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
2、會把相同加數和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學生動手操作、認真觀察的`能力。
三、教學重難點。
1、會把相同加數的加法算式改寫成乘法算式及乘法算式所表示的意義。
2、讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系。
四、教學流程預案。
《新課標》倡導：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，引導學生質疑、調查、探究，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。”“乘法的初步認識”一課，緊緊圍繞這一新的教學理念展開了大膽的嘗試。
(一)猜謎語導入，激發(fā)學生求知欲。
首先教師用謎語的形式導入喚起學生的學習興趣，再提出問題(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個問題比較簡單，學生可以用所學的知識解答出來,接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時學生很難一下子得到結果,便認識到簡單的同數相加可以用加法，而多個同數相加再用加法就比較麻煩了。這時，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結合低年級學生年齡特點，反問學生：“我厲害嗎?”很快地將學生的學習興趣提高，點燃了他們求知欲望的火花，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探索新知聚集了動力。
(二)引導探索，操作釋新。
為了讓學生從興趣中主動探索新知，教師先問學生會擺什么圖形，再讓學生動手用小棒擺一個自己喜歡的簡單圖形，如三角形、長方形、正方形等等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的個性化思維發(fā)展，讓我們體會到不同的人學習不同的數學、不同的人用不同的方法得到不同的知識，再讓學生看一看擺這個圖形用了幾根小棒，在學生有了初步印象之后，教師強調“再擺幾個這樣的圖形”，其實這一環(huán)節(jié)的設計就是對學生滲透“相同加數”與“相同加數的個數”的兩個概念，為學生掌握本課的重點做好了鋪墊，也分散了難點，教案《‘教案’說課教案》。使每個學生都充分感受到幾個幾的形成過程，然后教師追問“你擺了幾個這樣的圖形，共用了幾根小棒?能列出算式嗎?”在學生列出加法算式之后教師再引導學生發(fā)現(xiàn)這些加法算式的特點-加數相同，也就是求幾個相同加數的和，讓學生通過觀察、操作和獨立思考獲取了數學知識。在弄清同數相加等式中幾個相同加數的加數是幾和有幾個相同加數的問題后，讓學生思考算式是幾個幾相加，潛移默化地把同數連加和乘法聯(lián)系起來，使難點得以突破，此時，教師介紹新的算法--乘法，因為學生對求相同加數的和與乘法之間的聯(lián)系已有了深刻理解，很容易便體會到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式，再讓學生認識乘號、學習乘法算式的寫法和讀法，最后，教師請學生把另外兩個加法算式寫成乘法算式，讓學生在主動參與的過程中又一次深刻體會到乘法的意義，解決了本課的重點、難點，使學生學到了必須學習與掌握的知識。
在學生有了以上的認識后，就可以非常自然地概括出求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
(三)激趣游戲，拓展延伸。
習題設計這一環(huán)節(jié)，教師本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計以下幾道練習題：
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下，拍3次，共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據圖中內容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學環(huán)節(jié)的設計結構嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學生自由選擇問題解決，給了學生一個想象和發(fā)展的空間，使學生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質得到訓練，有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力。
(四)全課總結，知識遷移。
教師在總結全課教學時，先回到課前導入時留下的問題，讓學生運用本節(jié)課學習的知識解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿，這樣不但讓學生切身感受到數學知識可以解決生活中的問題，使學生的理解得到深化和升華，又為下節(jié)課學習乘法口訣做了遷移。
五、板書設計。
本節(jié)課采用并列式板書，使知識點清晰可見，有助于學生梳理知識、解決問題。
六、教學效果預測。
教學時，教師與學生同處一個平臺，真誠交流、認真傾聽、互相接納、分享，本節(jié)課學生能積極地參與教學活動、牢固地掌握知識點，發(fā)現(xiàn)、解決問題和動手操作的能力都得到了提高。
第四單元表內除法二教案篇十五
1、分析測試結果，讓學生明確自己的努力方向。
2、通過自我矯正和相互矯正，對乘法知識進行查缺補漏。
3、通過變式教學和平行性測試，進一步熟練運用乘法口訣解決實際問題。
教學重點、難點：乘法口訣的意義和熟練應用。
教學程序：
一、分析試卷，了解學情：
從全班的總體情況來看，我們班這單元的測試成績比較理想：具體表現(xiàn)在合格率97%，優(yōu)秀率75%，看著三個數字，說明我們班絕大多數的同學對單元知識學得很扎實，已初步具有用乘法解決問題的能力，尤其值得表揚的是陳紫君、張學琛、畢言敏、柳彤四位同學連續(xù)兩次單元測試都得滿分，是我們全體同學學習的榜樣。但是老師也要提醒成績沒有達標的同學要認真分析錯題原因，盡快想辦法彌補知識缺憾以便在二次測試中取得好成績。
二、查找錯因，自我矯正：
自己矯正：同學們，先請大家用5分鐘的時間認真看一邊自己的試卷，尤其是錯誤的地方，先自己想一想使粗心造成的.錯誤，還是就是不會。先把自己因為審題不準，看錯數字或符號而出現(xiàn)的錯誤自己矯正在一旁。
三、合作交流，解決疑難。
同桌互相幫忙，檢查矯正，把自己改過的錯誤讓學習組長判斷對錯，然后找出自己確實不懂、不會的問題同桌兩人可以相互討論或直接問老師。
組織變式教學。
典型錯例1分析。用豎式算：
48–19=–。
錯例展示：讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，有則改之，無則加勉。
抄錯題：48個位不夠減：4848。
–18–19–19。
————————————。
303139。
同類練習50–1937+48。
規(guī)律總結：在用豎式計算加減法時的注意事項，請同學們自己總結一下，可能會出錯地方，今后要好好注意。
錯因分析：（1）兩步運算只算一步（2）進退位時出現(xiàn)錯誤。
規(guī)律總結：加減混合運算一定要完整計算。
典型錯例3分析：想一想括號里應填幾。
2×4+2=2×（）。
方法總結：方法一：先計算2×4+2=10，再想2×（？）=10口訣。
方法二：不計算：2×4+2是4個2相加，再加2即5個2相加。所以是2×。
變式教學：a.6×4-6=6×()b.8×4+4=（）×4。
典型錯例4、解決問題。
方法總結：對于實際問題，一定要認真讀題，弄清題意，才可能提出合理問題，列出正確算式解答。
典型錯例5：附加題。
錯因分析：學生只是根據給出的數字盲目列算式，不認真讀題理解題意。
方法總結：結合圖形來解決這個問題會大大降低難度，今后教師要培養(yǎng)學生數形結合的思想。
四、自主檢測，完善提高。
五、自我反思，總結評價：
1、通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)你學習的漏洞了嗎？通過老師和同學的講解，相信同學們能夠認清錯誤，即使改正，爭取在今后遇到同類問題時認真思考、總結方法。
2、學好乘法知識關鍵要熟記乘法口訣。
3、做題時先認真審題理解題意在動手解答避免盲目。
《表內乘法（一）》矯正課教學反思。
在自我矯正和相互矯正中查缺補漏。
在這一環(huán)節(jié)中大部分學生在認真地找錯因、改錯，但教師過于注重了讓學生自我矯正，忽視了對特別學困生的及時輔導，導致5分鐘過后，谷文浩等還沒有改完或已改的錯題中仍有許多錯誤，這一點提醒我今后要多給學困生一些關注，教師時再拖不開身時，應該安排成績較好的同學多幫助他，爭取盡快落實雙基。值得慶幸的是，大部分同學能在自我矯正這一過程中自我反思總結成功的經驗和失敗的教訓，培養(yǎng)了學生初步的自我診斷能力。
講解典型錯例，展示規(guī)范解法。
在這一環(huán)節(jié)中我展示了大量錯例并讓學生自己尋找錯因，同學們表現(xiàn)積極踴躍，總結出了我都想不到的出錯原因，讓我很為孩子們的火眼金睛興奮，但讓人擔心的是大多數同學只能發(fā)現(xiàn)錯誤，在學習過程中卻會重復犯錯，這與良好習慣的欠缺也不無關系。
三、今后，我決定從以下幾方面進行習慣培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)學生認真審題、認真思考、認真檢查的好習慣。
2、加強學困生的輔導，培養(yǎng)他們不懂就問的習慣。
3、平時為學生多準備一些開放性的題目，培養(yǎng)學生靈活思維的習慣，做到活學活用。
4、在應用題方面應密切聯(lián)系生活，加強學生的應用意識，培養(yǎng)學生靈活解決問題的習慣。
第四單元表內除法二教案篇十六
教學內容：
課本p63頁第1題，練習十四的第1～6題。
教學目標：
1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。
3、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
教學重點：
求一個數是另一個數的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。
教學難點：
用乘法口訣求商，按除數相同的規(guī)律進行整理。
教學準備：
實物投影、主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入談話。
師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
【設計意圖】：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。
二、合作交流，探求新知。
1、教學第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
三、知識應用，體驗成功。
1、學生做第64頁的第1題。
（1）先算出每道算式的結果，寫在對應動物的'下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。
（2）要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。
2、游戲形式做第64頁第2題。
（1）先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號。
（2）使學生初步形成百以內四則運算的口算技能。
3、學生獨立完成第65頁第4、6題。
4、做第65頁中第5題。
（1）先讓學生看懂圖意。
（2）再讓同桌兩人為一組進行對口令活動。
（3）使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。
【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。
四、回顧全課，總結提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、隨堂練習。
教學反思：
第四單元表內除法二教案篇十七
第九課時整理和復習（二）。
教學內容：
課本p63頁第2題，練習十四第7～10題。
教學目標：
1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。
2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數學與人類生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
1、使學生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
教學難點：
利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。
教學準備：實物投影、主題圖。
教學過程（）：
一、創(chuàng)設情景，談話引入。
【設計意圖】：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。
二、合作交流，探求新知。
1、教學第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
（2）小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：66=36(人)36÷9=4（組）。
生：2、用綜合算式解答：66÷9=4（組）。
師：用乘除法解決生活中數學問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
（1）師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。
（2）學生小組合作提問題。
（3）小組匯報提問題的情況。
（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數量關系。
【設計意圖】：利用情景圖讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應用，體驗成功。
1、學生做第64頁的第3題。
（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
（2）讓學生各自獨立進行解答。
（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。
（4）展示不同的`計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數學問題？
2、學生獨立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。
4、做第66頁中第10題。
（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數。
（2）組織學生交流，說一說填數的策略。
（3）師生共同歸納填數的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）。
【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。同時引導學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
四、課堂小結：
通過今天這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
教學反思：
第四單元表內除法二教案篇一
表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數學課程標準》中“數與代數”領域的內容，在《數學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數除以一位數”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。
知識技能：讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數學思考：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。
問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
情感態(tài)度：讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學的信心。
1、使學生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的
幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。
第1課時
1、使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設情境導入
二、學習新知，自主探究
教學例1
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
小結：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數，除數是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！
4、教師出示課件題目，學生自主探究。
問題：
（1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數？
（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
1、做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。
5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽（出示圖）。
（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？
（2）.你還能提出其他數學問題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習八，第3題。
五、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學反思：
為了達到此教學目標，我在教學時沒有按部就搬完全照教案去教學，而是根據本班情況以一個引導者的身份出現(xiàn)在學生面前，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學習的重要性。
第四單元表內除法二教案篇二
1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。
2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數學與人類生活的密切聯(lián)系。
1、使學生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。
實物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設情景，談話引入。
【設計意圖】：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。
二、合作交流，探求新知。
1、教學第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
（2）小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）。
生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）。
師：用乘除法解決生活中數學問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
（1）師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。
（2）學生小組合作提問題。
（3）小組匯報提問題的情況。
（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數量關系。
【設計意圖】：利用情景圖讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應用，體驗成功。
1、學生做第64頁的第3題。
（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
（2）讓學生各自獨立進行解答。
（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。
（4）展示不同的計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數學問題？
2、學生獨立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。
4、做第66頁中第10題。
（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數。
（2）組織學生交流，說一說填數的策略。
（3）師生共同歸納填數的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）。
【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。同時引導學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
四、課堂小結：
通過今天這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
第四單元表內除法二教案篇三
教學目標：
1、經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。
3、初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
教學重難點
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學過程：
學生自主完成，小組內交流。
【設計意圖】對舊知識進行回顧，喚醒已有的知識經驗，為探究新知做好準備。
師：我們已學會了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們學習用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）
1、觀察教科書p37主題圖，培養(yǎng)學生收集信息的能力。
師：這個班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢?。ā傲弧眱和?jié)）我們一起去看看吧，為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準備。
師：仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數學信息？誰能說一說？
【學情預設】學生會逐句讀出圖中學生說的話，引導學生有序地觀察，帶著數據去了解信息。
師：根據這些信息你能提出什么數學問題？
先讓學生想一想，再同桌互相說一說，接著讓學生匯報，提出數學問題。
【學情預設】學生根據以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題：
（1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？
（2）平均每組分幾顆星星？
（4）可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。
（1）課件出示教科書p38例1，回顧乘法的意義。
師：同學們已經掛好了小旗子，大家一起來看看，你能看出什么嗎？
【學情預設】學生能說出每行有7面小旗子，總共有8行。
師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？
生生交流，列乘法算式，說算理并復習乘法的意義，說出乘法算式中每個數字表示的意義。
教師板書：7×8=56口訣：七八五十六
【設計意圖】二年級學生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實到問題中，讓學生去找“幾個幾”，復習乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
（2）交換上題中的信息進行探究。
師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？
學生獨立思考，自主探究，合作交流。
【學情預設】
預設1：學生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行有7面。
預設2：學生根據除法的意義直接列式56÷8。
師：為什么用56÷8？
引導學生復習除法的意義。
師：說一說怎樣求商。
學生匯報，交流想法。
教師板書：56÷8=7口訣：（七）八五十六
【設計意圖】根據情境圖，提出另外的問題，激發(fā)學生喚醒舊知識的意識。讓學生獨立思考、自主探究和合作交流，給學生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據以及計算的算理，也是檢驗學生對除法意義的理解。
師：56÷7=？用哪一句口訣計算？
學生回答，教師板書：56÷7=8口訣：七（八）五十六
師：你能用這個算式解讀這個圖嗎？
【學情預設】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學生會分不清行和列，可加動作比畫區(qū)分或者讓學生上臺展示，要求表達清晰。
（3）引導比較，提煉方法。
師：比較三道算式的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？
總結：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設計意圖】通過三個情境問題的解決，引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時在教學中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移去獨立探究。
3、自主解決分星星情境問題。
課件出示第二個問題。
學生列式計算：49÷7=7（顆）。
師小結：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數和商相同。
指名學生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？
【設計意圖】一方面豐富學習內容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經驗；另一方面檢驗學生用除法算式解決問題的思維方法內化情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。
1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。
學生獨立完成后，說一說所用的乘法口訣。
【設計意圖】通過多種方式的練習提高學生用乘法口訣進行計算的熟練程度，既深化學生對乘除法關系的認識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學生的學習興趣，避免單純計算的枯燥性，使學生愛學、樂學。
2、完成教科書p40“練習八”第1、2題。
（1）學生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
（2）學生獨立思考應該怎樣列式，再指定學生匯報，集體交流。
3、完成教科書p40“練習八”第3題。
學生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
引導學生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結果（積或商）的大小，應先求出積或商后再來填空。
【設計意圖】加大計算的練習量，是對本課時內容的鞏固，同時也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實到每節(jié)課中。多樣化的練習方式，避免口算的枯燥性，同時對口算能力的提升也有一定的幫助。
師：這節(jié)課你學到了什么？在計算方面，你有什么經驗跟班上同學分享的嗎？
板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=8 口訣：七（八）五十六
教學反思：
用7、8的乘法口訣求商是在學生熟練掌握了乘法口訣，會用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎上進行學習的。教學過程中，注意踐行新課標的教學理念，體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，讓學生變接受式學習為自主探索式學習，重點引導學生自主探究新知，經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，為下一節(jié)課的學習打下良好的基礎。
第四單元表內除法二教案篇四
通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
鞏固用乘法口訣求商的方法。
能正確迅速的'求積求商。
1、背1~9的乘法口訣。
2、視算。
3、用語言表達計算過程42÷6=？15÷5=？
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導學生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
（2）找出并分析關鍵句，
（3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學生可以獨立完成。
第四單元表內除法二教案篇五
1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。
3、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的`興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
求一個數是另一個數的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。
用乘法口訣求商，按除數相同的規(guī)律進行整理。
實物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設情景，引入談話。
師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
【設計意圖】：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。
二、合作交流，探求新知。
1、教學第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
三、知識應用，體驗成功。
1、學生做第64頁的第1題。
（1）先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。
（2）要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。
2、游戲形式做第64頁第2題。
（1）先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號。
（2）使學生初步形成百以內四則運算的口算技能。
3、學生獨立完成第65頁第4、6題。
4、做第65頁中第5題。
（1）先讓學生看懂圖意。
（2）再讓同桌兩人為一組進行對口令活動。
（3）使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。
【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。
四、回顧全課，總結提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
第四單元表內除法二教案篇六
1、進一步鞏固用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實際問題。
1、學會運用表內乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、開拓學生的解題思路。
運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
：圖片、學具、實物投影
1、口算：
24456732865
2、6的3倍是多少？
3個9是多少？
72是9的幾倍？
16里面有幾個2？
【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數量關系。
1、投影出示第61頁第6題
（1）學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？
買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。
（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。
2、投影出示第7題
（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？
（2）學生嘗試練習
（3）交流解答思路。
（鼓勵學生大膽發(fā)言）
3、解答第8題
從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內交流思路，再集體校對。
（在指導練習時，要培養(yǎng)學生整體讀圖、讀題的習慣，獨立思考，自主分析數量關系的習慣。同時，鼓勵學生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學有余力的學生，可用兩種方式進行解答。
【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力和解題興趣。
引導學生進行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關系，這樣問題解決起來就容易多了。
【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
省略
第四單元表內除法二教案篇七
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第十一課時：連乘、連除和乘除混合運算。
教學內容：教材第85頁的內容。
教學三維目標：
．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。
2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內乘、除法計算。
教學重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。
教具、學具準備：桃子、若干面小紅旗。
教學過程：
一、激趣導入。、同學們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數學游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。
2、復習。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習。
祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！
二、新課、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數學游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！
２×３×４。
同學們，我們來試試，好嗎？
（1）指導讀算式。提問：誰會讀這個算式？
（2）嘗試計算。
這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導學生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？
３６÷４×３。
指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。
你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。
讓學生試著說說先算什么，再算什么。
2、教學“試一試”。
同學們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。
４８÷６÷２＝。
８×３÷６＝。
指名讀題，并寫在書上。
3、小結。
小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。
通過剛才的學習，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？
2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。
男同學做左邊的5題，女同學做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、全課總結。
五、作業(yè)布置：想想做做第2題。
課后反思：
第十二課時：練習十四。
教學內容：教材第86頁的練習十四。
教學三維目標：
使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法。
2.能正確、熟練地口算表內乘、除法，進一步提高學生的計算能力。
3.通過學習，使學生感受到生活中處處有數學，數學于生活。
教學過程：
一、揭題。
我們已經學完了表內乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。
二、口訣。
指名背。
2、完成練習十四第1題。
三、乘、除法口算練習、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。
2、完成練習十四第2題。學生采用游戲方式完成。
3、完成練習十四第4題。
引導學生結合圖理解題意，然后獨立列式計算，集體交流時訂正。
4、完成練習十四第5題。
學生獨立完成列式計算，集體交流時訂正。
5、學生口答第6題，并說說是怎么想的？
四、全課總結。
這節(jié)課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內乘、除法算得又快又好。
五、作業(yè)布置：練習十四第3題。
課后反思：
第十三課時：復習（1）。
教學內容：教材第87頁復習的第1—5題。
教學三維目標：、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內乘除法。
2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。
教學準備：圖片、口算卡片。
教學過程：
一、談話導入。
談話：今天這節(jié)課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。
二、回顧乘法口訣并練習。
（1）學生背乘法口訣。
（2）對口令，背口訣。
（3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
（4）完成復習第2題：同桌互動完成。
三、乘除法練習。
填一填——完成第3題。
（1）學生們獨立完成。
（2）選擇兩題說一說計算的過程。
小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據乘除法的關系來思考計算。
2、學生完成第4題的填空，然后讓學生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成第5題上面4行。
（1）學生獨立完成。
（2）針對錯誤評講。
（3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？
三、課堂總結。
談話：今天我們這節(jié)課我們一起復習了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行。
課后反思：
第十四課時：復習。
（二）教學內容：教材第88—89頁復習第6-11題。
教學三維目標：
使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。
教學過程：
一、談話導入。
談話：今天這節(jié)課我們要利用學過的知識來解決一些實際問題。
二、基本訓練。
背乘法口訣。
2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨立列式計算。
3、第8題，學生獨立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。
學生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。
三、解決實際問題。
完成復習第9題。
請學生明白圖中所示的各種商品和價格。
學生敘述題意后獨立解答。
指導學生用表格的形式表達多種購物方案。
2、完成復習第10題。
引導學生思考，利用日常生活經驗判斷選哪一種船用的只數少？
可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法。
組織學生交流討論。最后算出每種船需要的只數，檢驗上面的判斷是否正確。
3、學生討論完成第11題，教師巡視進行指導。
四、找規(guī)律填數。
引導學生觀察第一盆花，找到規(guī)律。
運用規(guī)律填寫葉片上的數，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。
五、課堂小結。
提問：通過今天的學習，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置：復習第7題。
課后反思：
第四單元表內除法二教案篇八
教學內容：教科書第87～91頁?；仡櫿?。課型：練習課。教學目標：
1、通過具體情境，對本單元學過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關知識進行回顧整理。
2、通過系統(tǒng)整理，培養(yǎng)學生回顧整理知識的能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：通過具體情境，對本單元學過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關知識進行回顧整理。
教學難點：通過具體情境，對本單元學過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關知識進行回顧整理。
教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：
一、觀察情景圖，回顧整理本單元所學知識。
1、了解信息，分類整理。
教師可先與學生交流有關太空方面的知識。小學生對太空充滿了向往，該話題會激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示畫面，介紹小小宇航員到太空中的工作、生活情況。由于圖中的信息比較多，師生可以一起進行分類整理。在整理信息時，可以把相關聯(lián)的兩個信息寫在一起。如，有28瓶飲料，我天天喝4瓶。這樣，便于學生提出合理的問題。
2、提出問題，獨立解決。
根據整理出的信息，引導學生提數學問題。學生會根據這些信息提出許多數學問題，只要是合理的，都可以板書在黑板上?？梢詥枂枌W生，要解決這個問題，用到哪些信息，借此將問題與相關信息寫到一起，便于后面問題的解決。
回顧整理把本單元的知識分成了兩部分進行整理，一部分是對除法意義知識的回顧整理，另一部分是對口訣求商及“倍”的有關知識的回顧整理。因此解決這些問題時，教師可有意識地按照這個知識脈絡引導學生進行解決。如，先通過“24人去太空，每次乘載6人，需要幾次？”“計劃3天訪問12個星球，平均天天訪問多少個”引入對除法意義的回顧整理?？勺寣W生說說怎樣解決這些問題，引導學生回顧除法的意義。利用課前預備的學具(圓片或立方體塊)進行分物品的活動。讓學生自主來分，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生，6名女生。男生人數是女生的幾倍？等問題，讓學生回顧倍的意義，怎樣求一個數是另一個數的幾倍，求一個數的幾倍是多少的問題?？山Y合學具的操作進一步深化對倍數關系的理解。在此基礎上可以進行較為抽象的練習，讓學生自己找出存在倍數關系的兩個數，并能說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，并用算式表示出來。
3、鞏固練習，形式多樣。
對本單元的知識進行鞏固之后，教師要充分利用綜合練習中的相關題目，幫助學生鞏固本單元的知識。也可以根據學生的實際情況，進行適當的補充，在解決內容全面、形式多樣的數學問題的過程中，使學生既有學數學的機會，更有用數學的機會，從而體會到數學的價值。
二、綜合練習教學：
第1題主要考察學生對計算的掌握情況，在平時的教學中應該不斷地練習加、減、乘、除的豎式計算，提高學生的計算正確率。
第2題是一道比較大小的題目。由于學生比較的方法可能有所不同，因此在學生獨立完成以后，讓他們說說自己是怎樣比較的，看看誰的方法更簡單。
第3題是一道填表題。在練習之前先讓學生理解題目的意思，知道表應當怎樣填。然后放手讓學生獨立完成。最后兩道題是比較開放的，可以讓學生獨立完成，再在全班交流，在同學們互相啟發(fā)和學習的同時體驗學習數學的樂趣。
第4題是一個數學活動，課前預備數字卡片，活動時以小組為單位，仿照教材的例子說說生活中的事例。一個學生說完之后并用算式表示出來，其它學生給予判定。學生可以說兩個數的除法關系，也可以說加、減關系。
第5題創(chuàng)設了小猴和小豬運西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數以及小猴和小豬每次運的個數，練習時，讓學生根據題中給出的問題自己解決。其中第三個問題“他倆一塊運，需要運幾次？”引導學生思考要解決這個問題必須要先知道什么。
第6題是一個小姑娘去買火腿腸的情景。在練習前，先讓學生說說題中給我們提供了哪些信息，如小姑娘帶了多少錢，都有哪些不同價錢的火腿腸。這樣先讓學生獨立解決第一個問題。對于第二個問題，讓學生以小組為單位進行討論解決，把解決的方案寫下來，再進行相互交流與評價。教學時，還可以創(chuàng)設真實的情境，使學生體驗到學數學的樂趣。
第7題呈現(xiàn)的是兩個小朋友投飛鏢的信息圖。練習前可以讓學生認識一下飛鏢的靶子，知道怎樣算飛鏢得分。
聰明小屋和我學會了嗎學生先獨立完成，教師集體訂正。
三、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
第四單元表內除法二教案篇九
目的要求：使學生初步“倍”的概念，理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。
教學重點：通過學生的動手操作，使學生初步建立“倍”的概念。
教學難點：幫助學生通過聯(lián)系一個數里包含幾個另一個數，使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的含義。
教學過程：
一、復習。
1、口算。
7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=。
4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=。
2、口述算式并解答。
（1）把6平均分成3份，每份是幾？
（2）6里面有幾個2？
3、導入新課。
二、新授。
（一）教學例2。
1、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據學生回答，板書）。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍?(5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)。
2、學習“一個數是另一個數的'幾倍”的含義。
學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數是另一個數的幾倍的含義就是一個數里有幾個另一個數。
3、求一個數是另一個數的幾倍是多少的計算方法。
（1）復習“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。
（2）自主探索出“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
4、做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數是另一個數的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。
1）擺好兩行三角形。
2）思考兩行三角形個數之間的關系。
3）用一句話說出“第一行三角形的個數是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。
（2）對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。
用學具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學之間可以討論交流。
三、總結。
板書設計。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
18是3的幾倍？18÷3=6。
15是5的幾倍？15÷5=3。
教學反思：
第四單元表內除法二教案篇十
（二）以及學習多位數除法的基礎。
二、教學目標。
知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
數學思考：使學生在創(chuàng)設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。
問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
三、教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
四、課時安排：
1、平均分的認識2課時。
2、除法的含義及讀寫法1課時。
3、認識除法的各部分名稱1課時。
4、除法初步認識練習課1課時。
5、用2—6的乘法口訣求商。
（一）2課時。
6、用除法解決簡單的實際問題1課時。
7、求一個數里面有幾個另一個數1課時。
8、用乘除兩步運算解決實際問題1課時。
9、整理和復習。1課時。
共11課時。
第四單元表內除法二教案篇十一
《認識乘法》是蘇教版小學數學第三冊第一章的內容。認識乘法是后面學習乘法口訣最基礎的知識之一，對今后進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。認識乘法是在相同加法的基礎上進行教學的。這樣安排有助于學生利用原有的知識學習乘法，教材引導學生認識幾個相同加數的連加，逐步認識乘法，在探索數學知識的過程中獲得成功的體驗，促使學生不斷增強學好數學的自信心，同時注重培養(yǎng)學生的推理能力和應用數學的能力。
學情分析。
在學本課前學生已經掌握了加法知識。這對學習本節(jié)課的知識是一個良好的基礎，前面學習的是不同的數相加，現(xiàn)在學習的是認識幾個相同加數的連加知識，每班學生基礎狀況參差不齊，要高度關注不同學生的'學習要求，在課堂教學時，課堂穿插游戲，讓學生在學中樂，在樂中學。
教學目標。
知識與技能：
1、認識幾個相同加數的連加。
2、認識乘法。
過程與方法：
1、通過學生提前自主學習，建立初步的認識，使學生進一步掌握新知。
2、通過獨立思考，與他人合作交流，掌握乘法含義。
情感態(tài)度與價值觀：
1、使學生學會與他人交流，培養(yǎng)學生的合作意識。
2、培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
教學重點和難點。
重點：通過觀察圖意，明確是幾個幾相加，分清相同加數與相同加數的個數。
難點：在書寫算式和語言表達時，分不清4個3和3個4的不同。
教學過程。
1、通過動手擺小棒，豐富孩子對幾個相同加數連加的認識，自然引入認識乘法。
2、找一些其他相關的圖片讓孩子看一看，數一數，加強對幾個相同家數連加的練習。
3、理解乘法的意義，認識乘法算式，能夠正確讀、寫乘法算式，知道乘法算式中各部份名稱。
4、小結。
通過這節(jié)課你學會了什么？還有什么不明白的地方？
第四單元表內除法二教案篇十二
前一段時間，我們已經學習了分數乘法，那么，誰能告訴老師分數乘法怎樣計算的？說得真好。下面，我們就一起來口算幾道題：
（出示）4/71/3 203/4 3/816 2/33/2
２、（復習倒數）其中當計算完2/33/2時提問：
看到這個答案，你想說什么？（乘積是１的兩個數互為什么數（互為倒數））
說得不錯，下面就請同學們說說下面各數的倒數分別是什么？
（出示） 3/8 4 1 2/9
３、把１００千克的一桶油平均分成２分，每份是１００千克的( )/( )，求１００千克的1/2，列式為＿＿＿。
把２４千克的一袋面粉平均分成３份，每份是２４千克的 ( )/( )，求２４千克的1/3，列式為：＿＿＿＿＿。
同學們學得真不錯，今天，潘老師就要帶著大家用這些我們已經掌握的知識去學習新知識，解決新問題。
（一）教學例１
１、教學第一種算法
例1：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小朋友喝，每人可以喝多少升？
讀題
提問：怎樣列式？（4/52）
怎樣計算呢？
（１）4/5表示什么意思？（是把１升平均分成５份，取其中的４份），（邊說邊出示圖）
從圖中你能看出每份是多少米？（板書：２/5升）
那么２/5升是怎樣算出的.呢？
４個1/５平均分成２份，可以用4/5的分子除以2，而分母不變，就得到結果是2/5。（板書算式）
（２）補充例證
如果現(xiàn)在把4/5升果汁，平均分給４個小朋友喝，每人可以喝多少升？
（３）觀察比較
提問：(1)這兩道除法算式都是什么數除以什么數？（分數除以整數 板書課題）
（４）通過剛才這兩道題的計算，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，分數除以整數可以怎樣計算？(邊說邊指示)。
２、教學第二種算法
（１）還有別的計算方法嗎？（把4/5平均分成2份，求每份是多少？也就是求4/5的1/2是多少？可以用乘法來計算。）（板書）
（２）問：從這個算式可以看出，一個分數除以整數還可以怎樣計算
通過這兩種交流，使學生知道分數除以整數的方法是多樣的，又能初步理解分數除以整數可以轉化為分數乘以這個整數的倒數的思路。
（３）讓學生做試一試的題（自主選擇計算方法）
計算好了以后，再請學生說說你的思路是怎么樣的
使學生進一步明確，分數除以整數，可以轉化為分數乘這個數的倒數。
（４）你能用簡煉的語言概括一下這種方法嗎？
教師板書：分數除以整數，等于分數除以整數的倒數
（5）你認為這個計算方法有什么重要的地方需要提醒大家。
教師用紅筆標注。
老師也為同學們準備了一套星級賽題，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？
一星題：
１、課本56頁的練一練第1題
做此題的目的使學生明確當遇到分子能整除時比較簡便。
可以選用這樣的方法。
二星題：
２、這里還有６道題，哪些同學愿意到前面來解答的？
練一練第2、３題
讓學生能根據題目靈活選擇計算方法
做好以后進行集體講解和訂正
三星題：
8/94=8/91/4=2/9 2/73=2/73=6/7
8/94=8/91/4=2/9 3/73=3/71/3=1/7
師：因此，我們同學在計算時，首先要看清題目，選擇正確的計算方法，計算要細心。
四星題：
4、練習十一第2題
本題的題目關鍵要讓學生進行比較，分數乘法和除法的區(qū)別。
五星題：
１、如果a是一個不等于0的自然數，13 a等于多少
問：你能用具體的數來檢驗這個結果嗎？
２、( )/( )3=5/18 7/( )=( )/24
本課我們學習了什么內容？
第四單元表內除法二教案篇十三
第五課時練習課（三）。
教學內容：
課本第57、58頁練習十二4~8題。
教學目標：
1、學生進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關系。
2、能用轉化的方法來解決求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解方法。
教學重點：
使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系過程并會解決實際問題。
教學難點：
理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。
教學準備：圖片、表格、實物投影。
教學過程：
一、復習引入。
1、口算：
24÷656÷832÷46×7。
2、口答：
56是7的幾倍？18是6的幾倍？
【設計意圖】：提高學生運用口訣的`能力和理解“幾倍”的求法。
二、展開學習。
1、用投影出示練習十二第4題。
（1）解答蘭圓是紅圓數目的幾倍？你是怎么想的？
（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數量關系，提出不同的數學問題，完成表格。
一種顏色圓片的個數另一種顏色圓片的個數你能提哪些問題。
2、完成練習十二第5題。
獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。
3、完成練習第6題。
（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。
（2）學生獨立解答。
（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。
【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。
三、拓展應用。
1、完成練習十二第7題。
（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。
（2）解決下面的3個問題。
（3）發(fā)揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習十二第8題。
學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導。
【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
四、課堂總結：
教學反思：
第四單元表內除法二教案篇十四
“乘法的初步認識”是學生學習了加減法后繼續(xù)學習的第三種運算，‘教案’說課教案。
由于本單元的重點是4和6的乘法口訣，而突破難點的關鍵是讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系，因此，本課的學習應為下一節(jié)學習乘法口訣打下堅實的基礎。
二、學習目標的確立。
依據《新課標》的要求和教學內容，確立本節(jié)課的教學目標為：
1、初步認識求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
2、會把相同加數和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學生動手操作、認真觀察的`能力。
三、教學重難點。
1、會把相同加數的加法算式改寫成乘法算式及乘法算式所表示的意義。
2、讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系。
四、教學流程預案。
《新課標》倡導：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，引導學生質疑、調查、探究，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。”“乘法的初步認識”一課，緊緊圍繞這一新的教學理念展開了大膽的嘗試。
(一)猜謎語導入，激發(fā)學生求知欲。
首先教師用謎語的形式導入喚起學生的學習興趣，再提出問題(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個問題比較簡單，學生可以用所學的知識解答出來,接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時學生很難一下子得到結果,便認識到簡單的同數相加可以用加法，而多個同數相加再用加法就比較麻煩了。這時，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結合低年級學生年齡特點，反問學生：“我厲害嗎?”很快地將學生的學習興趣提高，點燃了他們求知欲望的火花，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探索新知聚集了動力。
(二)引導探索，操作釋新。
為了讓學生從興趣中主動探索新知，教師先問學生會擺什么圖形，再讓學生動手用小棒擺一個自己喜歡的簡單圖形，如三角形、長方形、正方形等等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的個性化思維發(fā)展，讓我們體會到不同的人學習不同的數學、不同的人用不同的方法得到不同的知識，再讓學生看一看擺這個圖形用了幾根小棒，在學生有了初步印象之后，教師強調“再擺幾個這樣的圖形”，其實這一環(huán)節(jié)的設計就是對學生滲透“相同加數”與“相同加數的個數”的兩個概念，為學生掌握本課的重點做好了鋪墊，也分散了難點，教案《‘教案’說課教案》。使每個學生都充分感受到幾個幾的形成過程，然后教師追問“你擺了幾個這樣的圖形，共用了幾根小棒?能列出算式嗎?”在學生列出加法算式之后教師再引導學生發(fā)現(xiàn)這些加法算式的特點-加數相同，也就是求幾個相同加數的和，讓學生通過觀察、操作和獨立思考獲取了數學知識。在弄清同數相加等式中幾個相同加數的加數是幾和有幾個相同加數的問題后，讓學生思考算式是幾個幾相加，潛移默化地把同數連加和乘法聯(lián)系起來，使難點得以突破，此時，教師介紹新的算法--乘法，因為學生對求相同加數的和與乘法之間的聯(lián)系已有了深刻理解，很容易便體會到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式，再讓學生認識乘號、學習乘法算式的寫法和讀法，最后，教師請學生把另外兩個加法算式寫成乘法算式，讓學生在主動參與的過程中又一次深刻體會到乘法的意義，解決了本課的重點、難點，使學生學到了必須學習與掌握的知識。
在學生有了以上的認識后，就可以非常自然地概括出求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
(三)激趣游戲，拓展延伸。
習題設計這一環(huán)節(jié)，教師本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計以下幾道練習題：
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下，拍3次，共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據圖中內容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點。這一教學環(huán)節(jié)的設計結構嚴密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學生自由選擇問題解決，給了學生一個想象和發(fā)展的空間，使學生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質得到訓練，有效地培養(yǎng)了學生的實踐能力。
(四)全課總結，知識遷移。
教師在總結全課教學時，先回到課前導入時留下的問題，讓學生運用本節(jié)課學習的知識解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿，這樣不但讓學生切身感受到數學知識可以解決生活中的問題，使學生的理解得到深化和升華，又為下節(jié)課學習乘法口訣做了遷移。
五、板書設計。
本節(jié)課采用并列式板書，使知識點清晰可見，有助于學生梳理知識、解決問題。
六、教學效果預測。
教學時，教師與學生同處一個平臺，真誠交流、認真傾聽、互相接納、分享，本節(jié)課學生能積極地參與教學活動、牢固地掌握知識點，發(fā)現(xiàn)、解決問題和動手操作的能力都得到了提高。
第四單元表內除法二教案篇十五
1、分析測試結果，讓學生明確自己的努力方向。
2、通過自我矯正和相互矯正，對乘法知識進行查缺補漏。
3、通過變式教學和平行性測試，進一步熟練運用乘法口訣解決實際問題。
教學重點、難點：乘法口訣的意義和熟練應用。
教學程序：
一、分析試卷，了解學情：
從全班的總體情況來看，我們班這單元的測試成績比較理想：具體表現(xiàn)在合格率97%，優(yōu)秀率75%，看著三個數字，說明我們班絕大多數的同學對單元知識學得很扎實，已初步具有用乘法解決問題的能力，尤其值得表揚的是陳紫君、張學琛、畢言敏、柳彤四位同學連續(xù)兩次單元測試都得滿分，是我們全體同學學習的榜樣。但是老師也要提醒成績沒有達標的同學要認真分析錯題原因，盡快想辦法彌補知識缺憾以便在二次測試中取得好成績。
二、查找錯因，自我矯正：
自己矯正：同學們，先請大家用5分鐘的時間認真看一邊自己的試卷，尤其是錯誤的地方，先自己想一想使粗心造成的.錯誤，還是就是不會。先把自己因為審題不準，看錯數字或符號而出現(xiàn)的錯誤自己矯正在一旁。
三、合作交流，解決疑難。
同桌互相幫忙，檢查矯正，把自己改過的錯誤讓學習組長判斷對錯，然后找出自己確實不懂、不會的問題同桌兩人可以相互討論或直接問老師。
組織變式教學。
典型錯例1分析。用豎式算：
48–19=–。
錯例展示：讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，有則改之，無則加勉。
抄錯題：48個位不夠減：4848。
–18–19–19。
————————————。
303139。
同類練習50–1937+48。
規(guī)律總結：在用豎式計算加減法時的注意事項，請同學們自己總結一下，可能會出錯地方，今后要好好注意。
錯因分析：（1）兩步運算只算一步（2）進退位時出現(xiàn)錯誤。
規(guī)律總結：加減混合運算一定要完整計算。
典型錯例3分析：想一想括號里應填幾。
2×4+2=2×（）。
方法總結：方法一：先計算2×4+2=10，再想2×（？）=10口訣。
方法二：不計算：2×4+2是4個2相加，再加2即5個2相加。所以是2×。
變式教學：a.6×4-6=6×()b.8×4+4=（）×4。
典型錯例4、解決問題。
方法總結：對于實際問題，一定要認真讀題，弄清題意，才可能提出合理問題，列出正確算式解答。
典型錯例5：附加題。
錯因分析：學生只是根據給出的數字盲目列算式，不認真讀題理解題意。
方法總結：結合圖形來解決這個問題會大大降低難度，今后教師要培養(yǎng)學生數形結合的思想。
四、自主檢測，完善提高。
五、自我反思，總結評價：
1、通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)你學習的漏洞了嗎？通過老師和同學的講解，相信同學們能夠認清錯誤，即使改正，爭取在今后遇到同類問題時認真思考、總結方法。
2、學好乘法知識關鍵要熟記乘法口訣。
3、做題時先認真審題理解題意在動手解答避免盲目。
《表內乘法（一）》矯正課教學反思。
在自我矯正和相互矯正中查缺補漏。
在這一環(huán)節(jié)中大部分學生在認真地找錯因、改錯，但教師過于注重了讓學生自我矯正，忽視了對特別學困生的及時輔導，導致5分鐘過后，谷文浩等還沒有改完或已改的錯題中仍有許多錯誤，這一點提醒我今后要多給學困生一些關注，教師時再拖不開身時，應該安排成績較好的同學多幫助他，爭取盡快落實雙基。值得慶幸的是，大部分同學能在自我矯正這一過程中自我反思總結成功的經驗和失敗的教訓，培養(yǎng)了學生初步的自我診斷能力。
講解典型錯例，展示規(guī)范解法。
在這一環(huán)節(jié)中我展示了大量錯例并讓學生自己尋找錯因，同學們表現(xiàn)積極踴躍，總結出了我都想不到的出錯原因，讓我很為孩子們的火眼金睛興奮，但讓人擔心的是大多數同學只能發(fā)現(xiàn)錯誤，在學習過程中卻會重復犯錯，這與良好習慣的欠缺也不無關系。
三、今后，我決定從以下幾方面進行習慣培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)學生認真審題、認真思考、認真檢查的好習慣。
2、加強學困生的輔導，培養(yǎng)他們不懂就問的習慣。
3、平時為學生多準備一些開放性的題目，培養(yǎng)學生靈活思維的習慣，做到活學活用。
4、在應用題方面應密切聯(lián)系生活，加強學生的應用意識，培養(yǎng)學生靈活解決問題的習慣。
第四單元表內除法二教案篇十六
教學內容：
課本p63頁第1題，練習十四的第1～6題。
教學目標：
1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。
3、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
教學重點：
求一個數是另一個數的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。
教學難點：
用乘法口訣求商，按除數相同的規(guī)律進行整理。
教學準備：
實物投影、主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入談話。
師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
【設計意圖】：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。
二、合作交流，探求新知。
1、教學第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
三、知識應用，體驗成功。
1、學生做第64頁的第1題。
（1）先算出每道算式的結果，寫在對應動物的'下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。
（2）要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。
2、游戲形式做第64頁第2題。
（1）先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號。
（2）使學生初步形成百以內四則運算的口算技能。
3、學生獨立完成第65頁第4、6題。
4、做第65頁中第5題。
（1）先讓學生看懂圖意。
（2）再讓同桌兩人為一組進行對口令活動。
（3）使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。
【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。
四、回顧全課，總結提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、隨堂練習。
教學反思：
第四單元表內除法二教案篇十七
第九課時整理和復習（二）。
教學內容：
課本p63頁第2題，練習十四第7～10題。
教學目標：
1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。
2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數學與人類生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
1、使學生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。
教學難點：
利用混合運算并進行逆向推理的練習，并用多種解決方案。
教學準備：實物投影、主題圖。
教學過程（）：
一、創(chuàng)設情景，談話引入。
【設計意圖】：創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。
二、合作交流，探求新知。
1、教學第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
（1）讓學生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
（2）小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：66=36(人)36÷9=4（組）。
生：2、用綜合算式解答：66÷9=4（組）。
師：用乘除法解決生活中數學問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
（1）師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。
（2）學生小組合作提問題。
（3）小組匯報提問題的情況。
（4）教師把學生提的問題板書出來，并組織學生解決以上問題。解決問題時，讓學生說一說其中的數量關系。
【設計意圖】：利用情景圖讓學生從不同的角度提出數學問題，解決數學問題，培養(yǎng)學生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應用，體驗成功。
1、學生做第64頁的第3題。
（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
（2）讓學生各自獨立進行解答。
（3）組織學生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。
（4）展示不同的`計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數學問題？
2、學生獨立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。
4、做第66頁中第10題。
（1）先讓學生自主探索，自己填上合適的數。
（2）組織學生交流，說一說填數的策略。
（3）師生共同歸納填數的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）。
【設計意圖】：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。同時引導學生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
四、課堂小結：
通過今天這節(jié)課的整理和復習，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
教學反思：