學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得(優(yōu)秀18篇)

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    總結(jié)不僅僅是一種記錄,更是思考和反思的過(guò)程。在寫總結(jié)時(shí),我們可以采用歸納法、演繹法等寫作方法,使文章更具邏輯性。下面是一些關(guān)于總結(jié)的樣例,可以給大家提供一些寫作思路。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇一
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效地幫助孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子,你要特別注意培養(yǎng)孩子有利于他學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的習(xí)慣,如:傾聽(tīng)和提問(wèn)的習(xí)慣、表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣、閱讀和書寫的習(xí)慣、遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣、合作和分享的習(xí)慣。
    相信你對(duì)培養(yǎng)孩子這些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)持贊同的態(tài)度,如:遵守紀(jì)律、遵守作息時(shí)間這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使他上課認(rèn)真聽(tīng)講,下課好好休息,暗示完成作業(yè),勞逸結(jié)合,身心愉悅,有助于培養(yǎng)他的責(zé)任心,提高他的學(xué)習(xí)效果,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,既要有心理上的正確引導(dǎo),還有在行為上持之以恒地加以訓(xùn)練。以下是我的工作心得:
    1、以身作則,以自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣來(lái)影響孩子。
    2、對(duì)孩子的行為提出一些具體、細(xì)致的要求,便于檢查、督促。
    3、進(jìn)行反復(fù)、持久的訓(xùn)練,要有耐心、循序漸進(jìn),切忌隨心所欲、有始無(wú)終。
    4、幫助孩子在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中品嘗成功的歡樂(lè)。依此激發(fā)孩子的主動(dòng)性。
    5、尊重孩子的意見(jiàn),并使培養(yǎng)好習(xí)慣為孩子的主觀意愿和自覺(jué)行為。
    6、用恰當(dāng)?shù)摹皯土P”來(lái)作為幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的輔助手段。
    7、經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)校老師溝通配合,做到校內(nèi)外要求一致、相輔相成。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇二
    良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面就具體談一談。
    葉圣陶先生說(shuō):'教育是什么,往單方面講,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。'根據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,這一層面,主要包括以下內(nèi)容:
    1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    有效的預(yù)習(xí),能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性,可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中,一開(kāi)始可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái)進(jìn)行,以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒(méi)有條件、沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng),也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí),就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。
    2、認(rèn)真聽(tīng)'講'的習(xí)慣。
    這里的聽(tīng)'講',應(yīng)包括兩方面的意思:一是說(shuō)課堂上,精力要集中,不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的`動(dòng)作,要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo),要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),新舊知識(shí)的聯(lián)系,弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。
    3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
    完成作業(yè),是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成:
    (1)規(guī)范書寫,保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要規(guī)范。
    (2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè),不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果,更不要抄襲別人的作業(yè)。
    (3)認(rèn)真審題,仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。
    (4)驗(yàn)算的習(xí)慣。
    進(jìn)入新世紀(jì),時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求,以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問(wèn)題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講,養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比獲得了多少知識(shí)更重要。這需要從以下幾方面做起:
    1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
    在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中,善于發(fā)現(xiàn),提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難,是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):'提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。'問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
    學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),也可從模仿開(kāi)始,教師要注意質(zhì)疑的言傳身教',教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō),質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處,概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度,提出問(wèn)題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實(shí)踐的習(xí)慣。
    皮亞杰認(rèn)為:'思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。'心理學(xué)研究告訴我們,小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段,特別是低年級(jí)兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣,使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習(xí)'角的初步認(rèn)識(shí)'時(shí),角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系?這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角,邊操作、邊觀察、邊討論,從而得出正確的結(jié)論。開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng),就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合,勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。
    贊可夫有可名言:'教會(huì)學(xué)生思考,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一生中最有價(jià)值的本錢。'在教學(xué)活動(dòng)中,要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)'創(chuàng)新'的實(shí)踐活動(dòng),如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過(guò)'你能想出不同的方法嗎?''你還能想到什么?''你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎?'你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎?'等言語(yǔ),啟發(fā)和誘導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō),不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如:一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份,'請(qǐng)大家折一折,試一試,你能找到哪些方法?'學(xué)生很快找到了下面三種方法:老師給予了充分的肯定,并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,看看還能否找到其它的分法,學(xué)生經(jīng)過(guò)努力,又找到了下面的分法:這樣的教學(xué)活動(dòng),不僅使學(xué)生掌握了知識(shí),還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。
    合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力,并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中,可讓學(xué)生通過(guò)課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義,不要流于形式。對(duì)于學(xué)生而言,要積極參與學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言,學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。每一次合作學(xué)習(xí),都要積極參與,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
    總之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,是學(xué)生必備的素質(zhì),是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證,只有堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇三
    首要的是要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成以下十個(gè)良好的行為習(xí)慣:
    1、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
    小預(yù)備鈴后首先學(xué)生要自覺(jué)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具:課本、文具盒、練習(xí)本最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè),或者上節(jié)課老師讓帶的試卷、報(bào)紙并且把這些試卷類裝在一個(gè)專用文件夾里面,以便每次能迅速的拿出來(lái),由此也能養(yǎng)成自我們整理收拾的習(xí)慣。二是調(diào)整好上課的狀態(tài),每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)自我們調(diào)整身體、心理和情緒,這樣有利于迅速進(jìn)入上課狀態(tài),多數(shù)數(shù)學(xué)老師要通過(guò)課前的情景導(dǎo)入,提起學(xué)生的興致,引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。三是上節(jié)課知識(shí)回顧,課前通過(guò)對(duì)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的反思,或者是討論有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等,作一些知識(shí)方面的準(zhǔn)備,搞好新舊知識(shí)的銜接,這對(duì)課堂是一個(gè)重要的鋪墊。
    2、培養(yǎng)學(xué)生善于舉手發(fā)言的習(xí)慣。
    舉手是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很常見(jiàn)的行為,目的是希望發(fā)表自己對(duì)某些問(wèn)題的看法,也是老師進(jìn)行教學(xué)反饋的手段之一,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),舉手還有另外的作用,提醒自己注意,創(chuàng)造展示自我們的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)上課的積極性。同時(shí)舉手也要注意不能兩只手隨便舉,要坐端正舉起右手,左手放在胸前,眼睛看著老師。
    3、培養(yǎng)學(xué)生能用完整的話發(fā)言的習(xí)慣。
    發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對(duì)某些問(wèn)題的看法,匯報(bào)交流的成果,通常有單獨(dú)發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式,同學(xué)們?cè)诩w回答老師的提問(wèn)時(shí),不必高聲回答,只要能說(shuō)給自己聽(tīng)到即可,但必須簡(jiǎn)潔明了。對(duì)于學(xué)生的單獨(dú)發(fā)言要求流暢連貫完整,說(shuō)話有頭有尾,語(yǔ)速不快不慢,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,聲音洪亮,吐字清晰有力,發(fā)言時(shí)要對(duì)著同學(xué)們,說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生充分提供發(fā)言的機(jī)會(huì),數(shù)學(xué)課要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)話,要有邏輯性,能用自己的話對(duì)概念、性質(zhì)等進(jìn)行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問(wèn)題更能讓其他同學(xué)聽(tīng)清楚聽(tīng)明白,能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵,給人的感覺(jué)也是很自信的。
    4、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣。
    勤于動(dòng)手是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的習(xí)慣,常常見(jiàn)到有些學(xué)生在做一些容易的題目時(shí),想到了,也說(shuō)對(duì)了,但動(dòng)手做起來(lái)就錯(cuò)了,最初這些學(xué)生總能給人一個(gè)感覺(jué)就是“聰明”,其實(shí)這些學(xué)生眼高手低,是非常浮躁的,如果不加以引導(dǎo),讓其形成動(dòng)手的習(xí)慣,最終會(huì)成為不會(huì)聽(tīng)、不會(huì)看、不會(huì)讀,只會(huì)瞎說(shuō)的能力低下的人。
    這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見(jiàn),究其原因,就是不肯動(dòng)手,用許多家長(zhǎng)的話說(shuō)就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),計(jì)算具有很強(qiáng)的周密性,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題具有很強(qiáng)的程序性和嚴(yán)密性,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有一句話是這樣說(shuō)的“容易不等于簡(jiǎn)單”,所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力與思維能力同樣是非常重要的,只有在動(dòng)手訓(xùn)練和操作的過(guò)程中,才能做到知行統(tǒng)一,手腦并用,周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強(qiáng)。
    1、養(yǎng)成品讀的習(xí)慣。
    品讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法,主要用于對(duì)定理、性質(zhì)、法則的理解,對(duì)數(shù)學(xué)題意的理解,品讀時(shí)要注意文字中有用的數(shù)學(xué)信息,理解出題的意圖。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的品讀訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄的習(xí)慣。
    善于學(xué)習(xí)的同學(xué)也善于進(jìn)行課堂記錄,必要的課堂記錄有助于過(guò)后進(jìn)行討論學(xué)習(xí),便于重新揀起細(xì)細(xì)思考慢慢消化,有效的記錄有利于日后的學(xué)習(xí),是期中期末復(fù)習(xí)的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬,而是有選擇地作重點(diǎn)記錄,比如重要的經(jīng)驗(yàn)方法、不大理解的問(wèn)題、做錯(cuò)的或容易做錯(cuò)的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會(huì),記錄要簡(jiǎn)明扼要,便于理解,并且當(dāng)天一定要作好整理歸類,記錄可以寫在課本上,可以寫在卡片上,也可以寫在專用的分類記錄本上。課堂記錄作為學(xué)生學(xué)習(xí)的信息,善于記錄和整理分析的學(xué)生一定能從他的記錄中收獲明天。
    3、培養(yǎng)學(xué)生勤于反思的習(xí)慣。
    小學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象,但也是很正常的,粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點(diǎn)有關(guān),與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān),與個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系,不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現(xiàn)象,大人也有。要解決學(xué)生“粗心”的問(wèn)題,有效的方法除了加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練之外,養(yǎng)成反思的習(xí)慣,能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。常常聽(tīng)到學(xué)生考完試后這樣說(shuō),“唉,很多題我們都會(huì)做的,由于粗心大意就做錯(cuò)了!”其實(shí)粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生自我們安慰的一個(gè)借口,成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的煙幕彈,它嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科尤其如此。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇四
    親愛(ài)的同學(xué)們:
    有一種節(jié)約叫光盤,有一種公益叫光盤。所謂光盤,就是吃光你盤子中的食物。當(dāng)前,餐桌上浪費(fèi)的糧食數(shù)量巨大,“舌尖上的浪費(fèi)”觸目驚心,身邊的浪費(fèi)比比皆是。我國(guó)每年浪費(fèi)食物總量折合糧食約500億公斤,接近全國(guó)糧食總產(chǎn)量的十分之一,最少倒掉了約2億人一年的口糧。如果每天浪費(fèi)的糧食回收5%,就可以多救活四百萬(wàn)饑民,節(jié)約是一種美德,節(jié)約是一種智慧,節(jié)約是我的行動(dòng),也是我的習(xí)慣。為了讓大家一起來(lái)向“舌尖上的浪費(fèi)”說(shuō)“no”。為此,我們向全校同學(xué)發(fā)出“光盤行動(dòng)”倡議:
    我們倡議,樹(shù)立節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的思想觀念,厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)。
    我們倡議,以“光盤”為榮,“剩宴”為恥。就餐點(diǎn)菜,適度適量。剩飯要打包,減少奢侈浪費(fèi)。
    我們倡議,同學(xué)們既要做“光盤行動(dòng)”的實(shí)踐者,也要做“光盤行動(dòng)”的推動(dòng)者。讓更多的人了解“光盤行動(dòng)”,參與“光盤行動(dòng)”。用省下來(lái)的錢多做好事,多做公益。
    各位同學(xué):一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易,節(jié)約資源從你我做起。文明從“食尚”起步,節(jié)約從“光盤”開(kāi)始,勤儉節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)、人人有責(zé)?!俺怨獗P中餐,今天不剩飯”。拒絕浪費(fèi),珍惜糧食!從我做起,從今天開(kāi)始,你,愿意嗎?期待您和您身邊的人加入“光盤族”!
    倡議人:
    日期:
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇五
    為了進(jìn)一步增強(qiáng)全校師生節(jié)約光榮,浪費(fèi)可恥的節(jié)約意識(shí),學(xué)校于近日開(kāi)始,在全校師生中又一次開(kāi)展了節(jié)約光榮,浪費(fèi)可恥的宣傳教育活動(dòng),并采取多種措施,推進(jìn)愛(ài)惜糧食,“光盤行動(dòng)”在全校深入開(kāi)展。
    一.做好師生的宣傳教育動(dòng)員。
    利用教師會(huì),以《倡導(dǎo)節(jié)約光榮,建設(shè)節(jié)約型學(xué)校》為主題,首先讓每個(gè)教師從自己的生活和教學(xué)開(kāi)始,節(jié)約水電,節(jié)約糧食,節(jié)儉使用辦公用品,用言傳身教為學(xué)生做榜樣。利用升旗儀式國(guó)旗下講話為契機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行《節(jié)約光榮,浪費(fèi)可恥》的思想品質(zhì)教育。紅領(lǐng)巾廣播站時(shí)常為全校師生播送精選出的古今中外勤儉節(jié)約經(jīng)典故事。在學(xué)校led顯示屏上播出“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易,半絲半縷恒念物力維艱”宣傳標(biāo)語(yǔ)……讓節(jié)約意識(shí)在全校師生中入心入腦,并自覺(jué)踐行在行動(dòng)中。
    二.抓好午餐管理見(jiàn)成效。
    學(xué)校統(tǒng)一安排,每天每班都有一名老師到班級(jí)與學(xué)生一起用餐,負(fù)責(zé)該班午餐管理。老師要組織學(xué)生有序地排隊(duì)自己盛飯菜,要求學(xué)生保持安靜用餐,不浪費(fèi)糧食,力爭(zhēng)人人做到“光盤”。餐后,教師除了要敦促學(xué)生按照分工把餐具送回食堂,做好餐后衛(wèi)生打掃外,還要對(duì)學(xué)生用餐紀(jì)律和是否剩飯菜等情況進(jìn)行了總結(jié)?,F(xiàn)在,學(xué)生浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象明顯減少。
    三.精心準(zhǔn)備開(kāi)好主題班會(huì)。
    各班級(jí)按照學(xué)校的布置,以“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”引入主題,引經(jīng)據(jù)典,開(kāi)展節(jié)約與浪費(fèi)大討論。從世界上還有許多吃不上飯的人們?cè)诳嗫鄴暝?周恩來(lái)總理一貫反對(duì)鋪張浪費(fèi),他吃米飯時(shí),一粒米也不肯浪費(fèi),偶爾灑到桌子上一粒米也一定要撿起來(lái)放到嘴里等;以及耕地面積逐漸減少,人口越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)……,闡釋了人類必須節(jié)約糧食的道理。
    通過(guò)一系列的宣傳教育活動(dòng),在全校師生的靈魂里,烙印下了浪費(fèi)一粒米,扔掉一個(gè)饅頭,浪費(fèi)一度電、一滴水,實(shí)際上丟棄的是中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。珍惜糧食就是珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí),節(jié)約水電,就是在拯救人類自己。節(jié)約是美德,節(jié)約是品質(zhì),節(jié)約是責(zé)任?!耙恢嘁伙埉?dāng)思來(lái)之不易”,不剩飯,不浪費(fèi),吃多少,盛多少,“光盤行動(dòng)”!這一切必將促進(jìn)“節(jié)約光榮,浪費(fèi)可恥”之花在學(xué)校的校園里開(kāi)放得更加絢麗多彩。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇六
    父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好,第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō):“五歲成習(xí),六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,家庭教育也是學(xué)校教育的延續(xù),家、校配合對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗語(yǔ)講:“不積跬步,無(wú)以至千里”,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小事入手,從點(diǎn)滴做起,從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開(kāi)始。為此,作為正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的父母,我們從小學(xué)開(kāi)學(xué)之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,總結(jié)起來(lái),我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣:
    第一,養(yǎng)成定時(shí)專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng),只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率,取得良好的成績(jī)。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣,父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后,要給孩子準(zhǔn)備一張書桌,或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方,決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付,明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早,放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會(huì)兒,然后再回家開(kāi)始學(xué)習(xí),最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間,全家人都要安靜下來(lái),不要大聲談話、聊天或者閑扯,看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn),盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事,如打牌、搓麻將等等,免得激起孩子的好奇心,分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事,一會(huì)兒批評(píng)孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊,一會(huì)給孩子倒杯水等等,最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報(bào),那就更好了,這樣,除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,還能給孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說(shuō)的去做,孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來(lái)完成,每到學(xué)習(xí)時(shí)間,就會(huì)主動(dòng)坐下來(lái)做功課,再也用不著父母的提醒、叮囑和責(zé)罵了,孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專心的好習(xí)慣。
    培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí),還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神,絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣,做事認(rèn)真做,做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道,邊玩邊做作業(yè),并不能減少作業(yè),也不會(huì)玩得更多,而且作業(yè)沒(méi)完成,玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè),才有可能痛痛快快地玩,玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽(tīng),也要在行動(dòng)上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩,而且堅(jiān)持不動(dòng)搖。緊張、認(rèn)真的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是專心致志,而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子,不僅事情做不好,學(xué)習(xí)也學(xué)不好。
    第二,養(yǎng)成按時(shí)_完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感,而按時(shí)_完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí),應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是,由于孩子剛?cè)雽W(xué),自制力差,還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣,一時(shí)難以做到,這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。雖然工作很忙,但孩子一到五年級(jí)的作業(yè)我們家長(zhǎng)都有有為他簽名,不管孩子提出什么理由和借口,當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成,決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點(diǎn),但在檢查與簽名的時(shí)候如果孩子做作業(yè)中遇到困難,父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo),鼓勵(lì)他自己去克服困難,找到_,但家長(zhǎng)決不能包辦代替。因?yàn)楹⒆右莆罩R(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅(jiān)毅精神,只有通過(guò)_思考才能做到。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇七
    朋友們:
    數(shù)據(jù)顯示,每6秒就有1名兒童因饑餓死亡,平均每年奪去1000萬(wàn)人的生命;與此形成鮮明對(duì)比的是另一組數(shù)據(jù):至,僅在規(guī)模以上餐館的餐飲消費(fèi)中,被倒掉的食物約等于2億人一年的口糧。我們作為這座城市的市民應(yīng)倡導(dǎo)節(jié)約糧食的良好風(fēng)氣。為了我們的美好家園和生活,特此發(fā)出“光盤行動(dòng)”倡議:。
    1.珍惜糧食,適量訂餐,避免剩餐,減少奢侈浪費(fèi)。
    2.不攀比,以節(jié)約為榮,浪費(fèi)為恥。
    3.吃飯時(shí)吃多少盛多少,不扔剩飯剩菜。
    4.提醒身邊的同事和朋友,積極制止浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。
    5.做節(jié)約宣傳員,向家人、親戚、朋友宣傳節(jié)約糧食。
    6.積極參加文明餐桌行動(dòng),營(yíng)造節(jié)儉用餐的良好風(fēng)氣。
    “光盤行動(dòng)”體現(xiàn)的是市民品質(zhì)和責(zé)任。我們都是社會(huì)的主人,每個(gè)_市市民都要從現(xiàn)在做起,從生活習(xí)慣開(kāi)始,從細(xì)微處做起,從節(jié)約糧食做起,爭(zhēng)做節(jié)約糧食的傳播者、實(shí)踐者和示范者,用實(shí)際行動(dòng)參與到節(jié)約糧食的行動(dòng)中來(lái),讓節(jié)約引領(lǐng)風(fēng)尚,共同為建設(shè)文明、和諧、環(huán)保的社會(huì)環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
    倡議人:_。
    時(shí)間:_年_月_日。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇八
    每個(gè)人都有一些習(xí)慣,或好或壞。習(xí)慣讓人擺脫不掉過(guò)去的一切。好習(xí)慣讓人終生受益,壞習(xí)慣讓人后悔莫及。我也不例外,習(xí)慣像我的影子每時(shí)每刻跟隨在身后。
    我的好習(xí)慣有兩個(gè):第一是愛(ài)讀書;第二是愛(ài)整潔。讀書的習(xí)慣是在二年級(jí)時(shí)養(yǎng)成的。我家里有很多書,爸爸媽媽愛(ài)看書,受他們的影響我也開(kāi)始了我的讀書生涯。從安徒生童話到一本本文學(xué)名著再到十萬(wàn)個(gè)為什么。從書中我學(xué)到了不少知識(shí),豐富了我的頭腦,也使我的作文水平有了很大提高,這一切可都是書的功勞。我有“愛(ài)整潔”的好習(xí)慣,可歸功于我媽媽。前一段時(shí)間,她在家里搞了個(gè)清潔“大行動(dòng)”,三天兩頭對(duì)我的臥室進(jìn)行突擊檢查,發(fā)現(xiàn)臥室里臟亂不堪,不僅要罰我整理好,還要我負(fù)責(zé)清洗一個(gè)星期的碗筷。這可難為我了,有時(shí)我忘了整理書桌,媽媽就讓我洗一個(gè)星期的碗,我的手沾水的時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)起一些小水泡,為了逃避洗碗的懲罰,我就養(yǎng)成了隨時(shí)整理房間的好習(xí)慣,只要看到哪里不整潔,就會(huì)主動(dòng)打掃打掃,就連寫字時(shí)也很注意盡量不寫錯(cuò),保持作業(yè)本干凈整潔。
    我的壞習(xí)慣是馬虎、粗心,光這兩條就給我留下了不少的遺憾。就拿考試來(lái)說(shuō),有許多題,我會(huì)計(jì)算失誤、審題馬虎而丟分,這使得考試第一名始終于我無(wú)緣,幾乎每次考試都會(huì)留下一些這樣的遺憾。難怪媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō):偶爾的失誤也會(huì)使人終生遺憾,更何況經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)呢!
    好的習(xí)慣是由于家長(zhǎng)老師的幫助慢慢培養(yǎng)起來(lái)的,壞的習(xí)慣卻是因?yàn)閭€(gè)人的惰性慢慢滋生的。為了自己以后的發(fā)展,我要讓好習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚(yáng),讓壞習(xí)慣到此為止。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇九
    好習(xí)慣受用一生,良好的閱讀習(xí)慣是孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒園里,我們?yōu)楹⒆犹峁┝肆己玫拈喿x環(huán)境,投放了大量的繪本供孩子感受書的海洋。孩子在園有了豐富的閱讀興趣,那么在家呢?家長(zhǎng)是否重視,家長(zhǎng)是如何陪伴孩子閱讀?抱著這些問(wèn)題,近期,三官中心幼兒園開(kāi)展了“21天親子繪本共讀計(jì)劃”活動(dòng)。
    第一天,三三兩兩的幾個(gè)家長(zhǎng)加入了閱讀計(jì)劃,簡(jiǎn)單的分享書名。
    第三天,一些家長(zhǎng)嘗試將故事的內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理,在文字的最后稍加總結(jié)。
    第五天,又出現(xiàn)了三三兩兩的家長(zhǎng)加入“21天親子繪本共讀計(jì)劃”。
    第八天,晚加入的家長(zhǎng)向第一批家長(zhǎng)取經(jīng)交流。
    第十天,家長(zhǎng)迫不及待地用文字表達(dá)自己這段時(shí)間堅(jiān)持后的感受。
    第十五天,我們相聚到了三官幼兒園,有了這一次的親子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
    這次的交流會(huì)與以往不同,老師沒(méi)有指定家長(zhǎng)準(zhǔn)備,家長(zhǎng)也并不知道交流的內(nèi)容。交流會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),首先我們向家長(zhǎng)介紹開(kāi)展“21天親子繪本共讀計(jì)劃”的初衷,任何一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成,最短需要21天。在這21天里的堅(jiān)持中,不論是家長(zhǎng)或是孩子,希望從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,從“讓我看”變成“我想看”。
    接著,請(qǐng)已經(jīng)參與“21天親子繪本共讀計(jì)劃”家長(zhǎng)主動(dòng)分享。從前的經(jīng)驗(yàn)分享,家長(zhǎng)們都退縮在后面,最好老師不要喊到他。于是,這次我們將中班年段兩個(gè)班級(jí)聚在一起,代表班級(jí)發(fā)言,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的集體榮譽(yù)感和參與積極性。一次沒(méi)有指定的交流,其實(shí)老師壓力很大,怕冷場(chǎng)。但是,我們的家長(zhǎng)出乎意料,或許正因?yàn)槭亲约簠⑴c的事情,更有話想說(shuō)。
    首先,上場(chǎng)的是膽子比較大的爸爸代表??中二班島島爸爸。島島爸爸說(shuō),雖然參與了這次的21天計(jì)劃,但其實(shí)他和島島的親子共讀210天都不止了。每一天,就算再忙都會(huì)陪伴孩子看書,在書里孩子可以感受到很多正能量的東西,同時(shí)也避免了孩子沉迷在動(dòng)畫片中。每一個(gè)孩子都有一顆愛(ài)動(dòng)畫片的心,那么如何滿足孩子的同時(shí),也不縱容?島島爸爸推薦家長(zhǎng)們選購(gòu)一些動(dòng)畫片的書,讓那些不愛(ài)看書只愛(ài)動(dòng)畫片的孩子,從自己感興趣的故事開(kāi)始。
    有了一個(gè)好的開(kāi)端,家長(zhǎng)們也不再難為情,大膽躍躍欲試。第二位是中二班的黃語(yǔ)嫻媽媽,黃語(yǔ)嫻媽媽首先自我反思,因?yàn)槊τ诠ぷ鞑惶惆楹⒆?,與老師的交流也少之又少。剛開(kāi)始,其實(shí)自己并沒(méi)有加入這個(gè)計(jì)劃的想法,在中二班的老師鼓勵(lì)下,才抱著試一試的態(tài)度開(kāi)始了。正因?yàn)檫@個(gè)計(jì)劃的加入,她和孩子之間莫名地變得親密起來(lái)。她說(shuō)真的很感謝三官幼兒園的一次次平臺(tái),拉近了和孩子的距離。
    中二班的家長(zhǎng)如此積極,也帶動(dòng)了中一班的家長(zhǎng)們,作為中一班的一份子他們也很團(tuán)結(jié)。于是,第三位發(fā)言的是中一班的胡瀟瀟媽媽。胡瀟瀟的媽媽,真的是一位用心的媽媽,她的包里隨身帶著一本小本子,翻開(kāi)小本子都是胡瀟瀟的畫。胡瀟瀟媽媽向我們介紹,里面都是女兒對(duì)她說(shuō)的話,雖然不會(huì)寫字,但是她都用圖畫表達(dá)出來(lái)了。特別是看了《我媽媽》這本繪本后,胡瀟瀟畫了很多很多,也向媽媽表達(dá)了很多很多。在座的家長(zhǎng)們也莫名地?zé)釡I盈眶,或許大家都感同身受了吧!
    第四位發(fā)言的是中二班的劉詩(shī)婷爸爸,劉詩(shī)婷爸爸向大家介紹了這幾天帶著孩子一起看的書名,并介紹了里面的內(nèi)容,分享了每本繪本自己認(rèn)為藏著的知識(shí)和道理。從劉詩(shī)婷爸爸的介紹中可以看出,每一本書都是他帶著孩子看的,而且是讀了多遍才能如此了解和熟悉。
    第五位分享的是中一班的梅安妮媽媽,梅安妮媽媽說(shuō)自己其實(shí)并沒(méi)有看書的習(xí)慣,但是為了孩子,就算看不進(jìn)去書,也會(huì)每天花半個(gè)小時(shí)捧著一本書陪伴孩子。她說(shuō)自己不會(huì)一句一句講給孩子聽(tīng),而是請(qǐng)梅安妮先講一講自己認(rèn)為的內(nèi)容,請(qǐng)梅安妮扮演家長(zhǎng)講故事給媽媽聽(tīng)。在這樣的一個(gè)過(guò)程中,安妮慢慢從一句話的故事變成幾句話,慢慢地出現(xiàn)了豐富的表情,出現(xiàn)了滑稽的動(dòng)作,這些都是孩子成長(zhǎng),都是父母的陪伴。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十
    提要:態(tài)度決定一切,習(xí)慣決定生存。
    習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué),有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué),導(dǎo)致幾年下來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
    好習(xí)慣是一種生命的召喚,而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的,是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的,所以說(shuō),習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
    對(duì)主題單元一直存有好感,并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí),是否可以事半功倍,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢?一直在探索著,今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā),遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
    摘要:主題單元。
    一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓,百毛皆順。
    在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是:
    板塊一:將“不懂就問(wèn)”與《學(xué)與問(wèn)》《大自然的文字》一起教學(xué);
    板塊二:將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
    (意圖:這樣的目的,并不難于理解。不懂就問(wèn),《學(xué)與問(wèn)》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問(wèn)的重要意義;而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣,關(guān)于收集資料,雖然內(nèi)容很多,但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容,而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆](méi)有提前至開(kāi)學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間,增強(qiáng)了主題性。)。
    習(xí)慣篇:
    板塊一:
    第一課時(shí)。
    一、看懂圖意,猜想圖中表達(dá)的情景。
    二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。
    (一)自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
    (二)檢查讀文。糾正讀音,理解部分詞語(yǔ)。
    (三)課文主要寫了上面內(nèi)容?每一段寫的什么?
    (四)指導(dǎo)寫字。
    第二課時(shí)。
    一、通讀課文,說(shuō)一說(shuō),學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系?
    (1、5段)理解:鋪路石、金鑰匙;相輔相成。
    二、學(xué)與問(wèn)同樣重要,課文主要側(cè)重寫的是什么?這樣體現(xiàn)相輔相成的。
    默讀思考。
    圍繞勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合。
    三、想一想課文是怎么樣一步一步說(shuō)明的?
    15節(jié)是作者最想說(shuō)的,中間例舉了事例。
    用先說(shuō)……;然后,……,……;接著,……;最后……說(shuō)明課文的步驟。
    四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇:
    板塊二:
    第一課時(shí)。
    二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
    三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
    1、自主讀文。
    2、主要寫了什么內(nèi)容?闡述了哪些問(wèn)題?
    每一個(gè)問(wèn)題與什么作用?
    3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒?讀刊呢?
    四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
    師生共同交流確定。板塊二:
    第二課時(shí)。
    一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
    二、交流其中提出了哪些要求?
    重點(diǎn)布置:
    1、一句話新聞。
    2、剪報(bào)。
    剪報(bào)本,讀書筆記。
    三、約定,計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
    (意圖:根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路,開(kāi)展教學(xué),目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中,看得見(jiàn),摸得找,做得到。無(wú)非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求,夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
    有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
    開(kāi)學(xué)第一課,與學(xué)生接觸就講八個(gè)字,也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
    1、靜:安靜,靜思默想,靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來(lái),那是非??膳碌?。
    2、凈:干凈,書面干凈,桌椅干凈……不留“尾巴”,不留“灰塵”,作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
    3、境:境界,有境界自成高格。
    4、鏡:鏡象,“以我為鏡”,做學(xué)問(wèn)也要做人。
    5、敬:尊敬,互相尊重,營(yíng)造和諧的氛圍。
    6、競(jìng):競(jìng)爭(zhēng),要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
    7、徑:路徑,尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
    8、勁:使勁,“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?,路遙知馬力。”
    要想讓學(xué)生做到這些,我知道是很難的,但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí),所以說(shuō)這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十一
    提起習(xí)慣篇的教學(xué)恐怕很多老師都感到非常尷尬:一來(lái),習(xí)慣太重要了,有話為證:“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!保ㄍふ材肥浚敖逃鞘裁矗亢?jiǎn)單的方面說(shuō),只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!保ㄈ~圣陶);二來(lái),習(xí)慣篇的教學(xué)實(shí)際操作起來(lái)頗為不易,或因?yàn)椤熬蛨D講圖”缺少親身實(shí)踐的體驗(yàn)而陷入“空洞說(shuō)教”的樊籬,難以在學(xué)生心中播下“種子”;或因?yàn)椤盀橹v而講”,一講了之,忽略了學(xué)以致用,而“曇花一現(xiàn)”。君不見(jiàn)學(xué)生在課堂上該如何如何說(shuō)得頭頭是道,可過(guò)后“濤聲依舊”,正應(yīng)了這么一句話“一說(shuō)就懂,一做就錯(cuò)”。那么如何讓習(xí)慣篇的教學(xué)不再枯燥而又空洞,變得靈動(dòng)富有情趣,讓學(xué)生學(xué)以致用,習(xí)以慣之呢?下面是我在備課和上課中的一點(diǎn)小花絮,盡管還是那樣的稚嫩,但多多少少也顯現(xiàn)出我思考的痕跡。
    1、讀書有選擇。
    看到這個(gè)題目,我就在思考:這一課首先應(yīng)給學(xué)生埋下愛(ài)讀書的“種子”(盡管這不是本次習(xí)慣篇教學(xué)的重點(diǎn)),然后才談得上去選擇有益的圖書,要讓濃郁芬芳的書香飄進(jìn)學(xué)生的心田。該如何去做呢?思來(lái)想去,忽然想起開(kāi)學(xué)第一天,我寫給學(xué)生的信中介紹過(guò)猶太人是最有智慧的民族,因?yàn)樗麄儛?ài)讀書,所以,我準(zhǔn)備以“智慧”為突破口。
    上課伊始,我便給學(xué)生講起了發(fā)生在猶太人家庭中的事:猶太家庭的孩子,幾乎都要回答大人這樣一個(gè)問(wèn)題:“有一種沒(méi)有形態(tài)、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味,任何人都搶不走的寶貝,它比金子、寶石更值錢,只要你活著,它就永遠(yuǎn)跟著你。”“你們知道是什么嗎?”我把這個(gè)問(wèn)題拋向了學(xué)生,大概是學(xué)生很善于聯(lián)想的緣故,說(shuō)到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著,我給學(xué)生解讀了“智慧”:“智”由“知”、“日”組成,每天知道一點(diǎn)就是智;“慧”由“心”、“倒山”、“兩個(gè)豐”組成,意思就是心中的那座山被推倒(遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題),獲得雙豐收?!爸腔邸本褪怯妹刻熘赖?,將遇到的問(wèn)題解決,獲得雙豐收。(這是盜用了高子陽(yáng)老師的解釋。)學(xué)生一聽(tīng)可起勁了,小聲地議論起來(lái),恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒(méi)有說(shuō)話,靜靜地看著,讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。
    2、讀書做記號(hào)。
    師:同學(xué)們有讀書做記號(hào)的習(xí)慣嗎?你是怎么做的呢?
    師:你這個(gè)方法不錯(cuò),讀書做記號(hào),幫助你解決了問(wèn)題,還積累好詞,這叫一箭——。
    生(齊):雙雕。
    師:一石——。
    生(齊):二鳥。
    師:一舉——。
    生(齊):兩得。
    生2:我在讀書的時(shí)候,如果遇到寫得精彩的地方,我就會(huì)把他們?nèi)ζ饋?lái)。
    生3:我喜歡把重要的地方用雙橫線畫下來(lái),多讀幾遍,把它背下來(lái)。
    師:難怪你的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)高,原來(lái)掌握了這個(gè)小竅門??!
    …………。
    3、留心觀察事物。
    “留心觀察事物”一進(jìn)入我的眼簾,我的頭腦中一閃念,出現(xiàn)了這么一個(gè)故事:一個(gè)秀才要去京城參加考試,憂慮萬(wàn)分。他的妻子看見(jiàn)他如此為難,就說(shuō):“看你那愁眉苦臉的樣子,寫文章比我們女人生孩子還難嗎!”秀才說(shuō):“還是生孩子容易?!彼拮佑终f(shuō):“怎么見(jiàn)得?”秀才解釋說(shuō):“你們女人生孩子,是有一個(gè)孩子在肚里呀!這次我參加考試,肚里什么東西也沒(méi)有,讓我怎么寫呢!”這個(gè)秀才說(shuō)的肚子里沒(méi)有東西,實(shí)際上就是指沒(méi)有寫作的材料,這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎?但僅此還不足以說(shuō)明為什么要要留心觀察事物。受“讀書做記號(hào)”的教學(xué)啟發(fā),我想起我校今年有60多名學(xué)生的小發(fā)明在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng),有的還獲得國(guó)家專利號(hào)呢!他們之所以能有小發(fā)明,少不了要觀察身邊事物?。∮谑?,我就去網(wǎng)上搜索(輔導(dǎo)老師將這些獲獎(jiǎng)的作品以及發(fā)明過(guò)程都發(fā)在網(wǎng)上了),很快就找到了,其中五(3)班袁一夫、鄒坤發(fā)明的公廁“用必沖”裝置就是因?yàn)樵谌粘I钪兴麄兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)公廁沒(méi)人沖洗,臭氣熏天,除了怕臟、嫌煩等不良品質(zhì)外,大多數(shù)人的確是忘記了,在家里類似的情況也時(shí)有發(fā)生。于是,他們就在一起琢磨怎么解決這個(gè)問(wèn)題,后來(lái)他們有了自己的小發(fā)明:在公廁蹲位上裝一個(gè)類似家用抽水馬桶蓋子的裝置(可設(shè)計(jì)成小巧玲瓏型),使人在方便前必須先掀起蓋子(另外,只有掀起蓋子才能拿到衛(wèi)生紙),當(dāng)人方便完離開(kāi)時(shí),蓋子會(huì)自動(dòng)蓋下,就是利用蓋子蓋下來(lái)的力量帶動(dòng)連桿啟動(dòng)沖水裝置,起到用后必然會(huì)沖洗的作用,解決忘沖洗問(wèn)題。如果沒(méi)有留心觀察周圍事物的習(xí)慣,他們也就發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問(wèn)題,更不可能發(fā)明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學(xué)生提不起興趣?難道學(xué)生還能體會(huì)不到留心觀察事物的重要作用?于是,我期待著上課的到來(lái)。
    現(xiàn)在想來(lái),習(xí)慣7的教學(xué)好象扯得挺遠(yuǎn)的,引用的一些語(yǔ)言文字材料似乎與教學(xué)重點(diǎn)并沒(méi)有很妥帖地糅合在一起,可是,從孩子們一張張幸福的笑臉中,我相信這三種習(xí)慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當(dāng)然,僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷去“涂抹”,以期“漸深漸濃”。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十二
    今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號(hào).為我的學(xué)生感動(dòng).
    教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級(jí)中有一篇與讀書做記號(hào)相關(guān)的文章,課前翻出來(lái)看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.
    課堂上,通過(guò)師生的共同討論得出讀書做記號(hào)中各記號(hào)的意思,以及讀書做記號(hào)的好處,通過(guò)學(xué)習(xí)討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿意.就在這時(shí)一位學(xué)生說(shuō):"老師,練習(xí)3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開(kāi)一看真的.
    我感動(dòng)啊,不在于他懂了,提出來(lái)了,而在于他拿到課本后認(rèn)真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),因?yàn)槲抑恢乜戳苏n文而忽視了練習(xí),只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習(xí)一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習(xí)作..卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)練習(xí)三的奧秘.
    我非常感動(dòng),立刻好好地表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習(xí)了練習(xí)三的處處留心,同時(shí)把練習(xí)三的練習(xí):預(yù)習(xí)說(shuō)勤奮,并根據(jù)需要做記號(hào),改成了預(yù)習(xí)老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).
    在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習(xí).但這一次,讓我深深地體會(huì)了這樣做的好處.
    有關(guān)習(xí)慣篇的教學(xué)。
    想著習(xí)慣篇的教學(xué),覺(jué)得有關(guān)觀察的方法、習(xí)慣穿插在課文、習(xí)作中學(xué)習(xí)比較好,這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有例子,練習(xí)有內(nèi)容,更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習(xí)慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)習(xí)慣,時(shí)常加以督促、鼓勵(lì)。
    想著曾學(xué)過(guò)一篇《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》,對(duì)習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)作用很大,可翻閱教材,發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來(lái)和學(xué)生一同學(xué)習(xí)吧,這樣就更有利學(xué)生掌握,也有助于形成習(xí)慣。
    再讀第一單元的教材,覺(jué)得習(xí)慣篇中的“留心觀察事物”與練習(xí)一中“處處留心”極為吻合,把它們放到一起學(xué)習(xí)應(yīng)該很好。
    “處處留心”以一個(gè)小小的故事引入,讓學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文,而這個(gè)語(yǔ)文從何得來(lái),來(lái)自“留心觀察事物”,留心觀察身邊的事物。這樣再出示習(xí)慣篇中的圖讓學(xué)生觀察,練習(xí),模仿練習(xí)一中的故事寫一寫,讀一讀。
    布置作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā),有所收獲,試用自己的筆寫出來(lái),形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物,并動(dòng)筆記下來(lái),就會(huì)有所收獲。以此經(jīng)常練習(xí),就會(huì)形成習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十三
    培養(yǎng)良好習(xí)慣,對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中卻有很多人難以堅(jiān)持好自己的習(xí)慣。那么,如何培養(yǎng)習(xí)慣呢?我的體會(huì)是:只要你有決心,有行動(dòng),就一定能夠成功地培養(yǎng)好自己的習(xí)慣。
    第二段:規(guī)劃目標(biāo),明確意圖。
    想要成功地培養(yǎng)好自己的習(xí)慣,首先必須要規(guī)劃好自己的目標(biāo),明確自己的意圖。我認(rèn)為,要規(guī)劃好自己的目標(biāo),必須是具體、實(shí)際,而且必須是自己可以實(shí)現(xiàn)的。比如,如果我想要培養(yǎng)個(gè)人的閱讀習(xí)慣,我需要先計(jì)劃每天要看多少頁(yè)書,什么時(shí)間段看書時(shí)間最長(zhǎng)等等,這樣才能夠讓自己根據(jù)這些目標(biāo)去做出行動(dòng)。
    第三段:行動(dòng)落實(shí),持之以恒。
    在規(guī)劃好自己的目標(biāo)后,必須要有堅(jiān)定的行動(dòng)力,在嚴(yán)格的計(jì)劃下持之以恒地將這些計(jì)劃執(zhí)行下去。雖然這個(gè)過(guò)程不一定是那么的順暢,但是只有堅(jiān)定的信仰,絕不放棄才是成功的必經(jīng)之路。像培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣,我需要規(guī)定好閱讀計(jì)劃,如每天晚上要閱讀一小時(shí),不斷地強(qiáng)化自己的行動(dòng)力,細(xì)心地觀察自己的閱讀習(xí)慣有無(wú)改變,看看這份計(jì)劃是否成功地落實(shí)。
    第四段:堅(jiān)持到底,樹(shù)立信心。
    在規(guī)劃好自己的目標(biāo)并且有堅(jiān)定的行動(dòng)力后,必須持之以恒地堅(jiān)持好自己的計(jì)劃,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在每一個(gè)階段中,可以發(fā)現(xiàn)自己是有進(jìn)步的,在這個(gè)過(guò)程中,可以不斷地堅(jiān)持好自己的目標(biāo),樹(shù)立信心。當(dāng)我成功地堅(jiān)持滿了自己閱讀計(jì)劃后,我感到非常的自豪和高興,堅(jiān)信以后我能夠更好地堅(jiān)持好這份習(xí)慣。
    第五段:總結(jié)。
    在生活中,每一個(gè)人都有一個(gè)個(gè)人獨(dú)特的習(xí)慣,是否是良好的習(xí)慣也是非常重要的。這些未形成的習(xí)慣是可以通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)于自己來(lái)說(shuō),想要培養(yǎng)良好的習(xí)慣是非常重要的,只要有堅(jiān)定的信仰,有可持續(xù)的計(jì)劃和行動(dòng)力,并且堅(jiān)持到底,那么,我們一定能夠成功地養(yǎng)成好的習(xí)慣,把自己變得更好!
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十四
    現(xiàn)就本學(xué)期數(shù)學(xué)第二課堂作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)和反思。
    一、和諧的教研氛圍。
    1、老師們參與的熱情高。
    數(shù)學(xué)組18位老師都積極地投入到了本次活動(dòng)中來(lái),參與了選課、備課、試講、說(shuō)課、修改、再次試講的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中大家都不分彼此,并且作了認(rèn)真的記錄,課后對(duì)本節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了自己的看法和修改意見(jiàn)。
    2、教研組內(nèi)人際關(guān)系的和諧。
    在活動(dòng)中大家都抱著互相學(xué)習(xí)、深入研究、共同提高的心態(tài)老參與活動(dòng)。在活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)新課標(biāo),接受新理念,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)老師們之間的關(guān)系更密切了,他家交流的話題也能緊緊圍繞我們教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展,所有的老師都感覺(jué)到自己在活動(dòng)中有所獲。
    3、研究氛圍的和諧。
    各個(gè)教研組在確定了課題以后都進(jìn)行了集體備課,確立教案以后都積極地進(jìn)行了試講,并且邀請(qǐng)了數(shù)學(xué)組的所有老師老聽(tīng),課后又虛心的聽(tīng)取了每一位老師的意見(jiàn),而組內(nèi)的其他老師都能就教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題客觀、善意地提出自己的見(jiàn)解和修改意見(jiàn),上課老師經(jīng)過(guò)修改又進(jìn)行再次試講,這樣的聽(tīng)課、評(píng)課、修改和試講有時(shí)要反復(fù)多次的進(jìn)行,最后才在全校進(jìn)行展示,展示課后各小教研組又組織大家進(jìn)行了反思和總結(jié)以便于在以后的教學(xué)中借鑒,從而更有效的提高課堂教學(xué)的效率。
    二、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的和諧。
    在本次活動(dòng)中中,我們看出老師們的觀念都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師們注重了將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生參與的教學(xué)情境,并且以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如:張玉鳳老師教學(xué)的“負(fù)數(shù)”一課,從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目引出負(fù)數(shù),以現(xiàn)實(shí)生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義,又通過(guò)設(shè)計(jì)大量具有生活實(shí)際背景的練習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量。再?gòu)膶ふ疑钪械恼?fù)數(shù)活動(dòng)中,盡可能讓學(xué)生自己列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例,體會(huì)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性,理解負(fù)數(shù)的意義,建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。
    這種生活化,經(jīng)驗(yàn)化的問(wèn)題情境,能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。杜老師所教學(xué)的“平面鑲嵌”一課,為了加深學(xué)生對(duì)循環(huán)現(xiàn)象的理解,首先通過(guò)了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,調(diào)和了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。接著通過(guò)讓學(xué)生自己找生活中的循環(huán)現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到這種想象在我們生活中隨處可見(jiàn),從而引出課題,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也有這種現(xiàn)象,這節(jié)課就對(duì)此進(jìn)行研究,學(xué)生帶著好奇的心理在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí),表現(xiàn)持極大的熱情,參與的積極性也很高。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的意義,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
    2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求,并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
    課時(shí)安排:3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言。
    教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言,初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、投影出示第一幅圖。了解:圖上是誰(shuí)?在什么地方?
    正在干什么?你覺(jué)得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做?
    自由思考,探究討論,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    2、繼續(xù)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎樣做的?他們是怎樣專心聽(tīng)講、積極發(fā)言的?
    自由發(fā)言說(shuō)出自己的想法。
    播放一段學(xué)過(guò)的課文,檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    3、夸一夸班級(jí)里的積極分子,說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)好在哪里。
    并拿自己和他們來(lái)比較。
    總結(jié)并表?yè)P(yáng)。
    二、了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義。
    我們?yōu)槭裁匆獙P膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言呢?
    思考,同桌討論并發(fā)言。
    三、討論:壓歲錢應(yīng)該怎樣花?以此來(lái)檢查學(xué)生的專心傾聽(tīng)和勇于發(fā)言。大家評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)真寫鉛筆字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期在讀書寫字方面做的較好的同學(xué),并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
    2、激勵(lì)學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)奪小紅花,引入課題。
    二、看圖練說(shuō)。
    1、按從上到下的順序看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人?他們正在干什么?
    2、小組內(nèi)說(shuō),評(píng)價(jià)并推薦同學(xué)說(shuō)。
    三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)。
    1、回憶所學(xué)的《寫字姿勢(shì)歌》,說(shuō)說(shuō)歌中的要求。
    2、看圖結(jié)合姿勢(shì)歌訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
    看圖:眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要一尺遠(yuǎn)?
    胸離桌子要多遠(yuǎn)?
    你來(lái)試一試好嗎?
    3、寫字應(yīng)該怎樣握筆?看圖,你認(rèn)為在寫字時(shí)還有什么應(yīng)該注意的?
    4、訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
    請(qǐng)小朋友們按寫字姿勢(shì)的要求去做。比一比,看誰(shuí)做的好,給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
    5、評(píng)出錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
    請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里?
    相機(jī)投影:胸靠在桌緣上,眼離書本太近,人身體傾斜著寫字等。
    四、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢(shì)。
    2、自由討論并發(fā)言。
    3、復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》,投影顯示,齊讀。
    4、請(qǐng)小朋友擺好讀書姿勢(shì),教師巡視,同桌互查。
    五、舉行讀寫儀式,再次訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)。
    1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì),知道了該怎么做,
    從現(xiàn)在開(kāi)始,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友們都要按要求去做,注意讀寫姿勢(shì),讀好書,寫好字。
    起立齊讀《讀書、書寫姿勢(shì)歌》。
    2、請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì),再做出寫字姿勢(shì),比一比看誰(shuí)做的好。
    3、教師巡視,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)描紅、臨寫的方法。
    教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在掌握正確的寫字姿勢(shì)的同時(shí),學(xué)會(huì)怎樣寫好字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫字姿勢(shì),小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。
    二、看圖學(xué)習(xí)。
    1、說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)?在干什么?老師寫字時(shí)是怎樣站立的?為什么要側(cè)身站立?
    2、你覺(jué)得黑板上的怎么樣?
    小結(jié)。
    三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
    1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮,讓人覺(jué)得很舒服。
    小朋友們,你想寫一手漂亮的字嗎?
    2、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人,他們?cè)诟墒裁??是怎樣做的。怎樣握筆的。
    學(xué)生自由回答,教師相機(jī)總結(jié)。
    3、看圖(二),圖上畫了什么人?左邊的小朋友在干什么?自由說(shuō)。
    回憶懷素是怎樣寫字的,再說(shuō)一說(shuō)。
    按照所說(shuō)的寫字姿勢(shì)寫字,教師評(píng)價(jià)學(xué)生的姿勢(shì)并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
    總結(jié)學(xué)生的寫字姿勢(shì)情況。
    4、練習(xí)。
    指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字,注意寫字姿勢(shì),認(rèn)真寫好字。
    注意:寫字時(shí)要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有,要把他輕輕抹平。
    四、總結(jié)。
    1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    2、要掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,每個(gè)人都要嚴(yán)格要求自己,持之以恒。不僅寫字時(shí)注意姿勢(shì),讀書時(shí)也要注意姿勢(shì),平時(shí)還要做好眼保健操,保護(hù)眼睛,這樣才能形成好的習(xí)慣,促進(jìn)身心健康的成長(zhǎng)。
    3、開(kāi)展“比一比,誰(shuí)是小書法家”的活動(dòng),表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真的小朋友。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十六
    教學(xué)要求:
    指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
    指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會(huì)方法。
    在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩教時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    導(dǎo)入??新課。
    討論:如何寫好作文?
    勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
    講明寫日記的意義。
    寫日記有什么好處?
    分組討論。
    交流。
    小結(jié)。
    寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì),幫助提高寫作水平。
    通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。
    交給寫日記的方法。
    日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
    觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人,他們?cè)诟墒裁矗?BR>    日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?
    怎樣才能寫好日記?
    1、要持之以恒。
    2、看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
    3、用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。
    日記的書寫及格式。
    討論交流。
    總結(jié)。
    這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
    作業(yè)?:
    按照寫日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫日記。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求:
    指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會(huì)方法。
    導(dǎo)入??新課。
    講明愛(ài)護(hù)圖書的意義。
    指導(dǎo)看圖。
    書架上的圖書保管得怎樣?
    指名說(shuō)。
    從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生?
    為什么要愛(ài)護(hù)圖書呢?
    怎樣愛(ài)護(hù)圖書。
    說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?
    說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
    同學(xué)們,聽(tīng)了這些破書的哭訴,我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR>    如何修補(bǔ)圖書呢?
    總結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛(ài)護(hù)課本做起,愛(ài)護(hù)書、讀好書。
    作業(yè)?:
    給新課本包上封皮。
    做書簽。
    把辦公室圖書分類整理好。
    板書設(shè)計(jì)?:
    分類整理。
    保持整潔。
    愛(ài)護(hù)圖書。
    使用書簽(或絲線)。
    及時(shí)修補(bǔ)。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十七
    在日常生活中,我們的每一個(gè)行為習(xí)慣都是由自己的思想和行為習(xí)慣所形成的。正如說(shuō):“習(xí)慣是第二個(gè)天性”,我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這樣才能扮演好自己在家庭、工作、學(xué)習(xí)中的角色,以及在未來(lái)的成功道路上取得更多成就。
    首先,我們需要關(guān)注自己的思想和行為,要時(shí)刻提醒自己,不論何時(shí)都要自律,保持良好的行為舉止;其次,我們應(yīng)該制定一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)幫助我們?cè)谧袷刈月傻耐瑫r(shí),逐漸養(yǎng)成新的良好習(xí)慣;最后,要不斷反思自己,并不斷調(diào)整自己的計(jì)劃,從而掌握自己真正需要的習(xí)慣。
    良好的習(xí)慣培養(yǎng)是提高個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑之一。良好的行為習(xí)慣能夠提高個(gè)人的獨(dú)立性和自律性,讓自己有更強(qiáng)的意志力和毅力;同時(shí),良好的思想習(xí)慣能夠培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),讓自己更有思維深度和廣度,更有較高的綜合素質(zhì)。
    第四段:習(xí)慣培養(yǎng)的困難和解決辦法。
    在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中,我們常常會(huì)遇到各種困難,如克服惰性的懶惰精神,堅(jiān)持養(yǎng)成新的習(xí)慣,應(yīng)對(duì)變化等。我們需要找到合適的解決方法,努力克服自己的困難。如利用各種嚴(yán)格自律的方法來(lái)克服自己懶惰精神,或者尋找一些好的榜樣來(lái)幫助自己,促進(jìn)自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。
    第五段:結(jié)語(yǔ)。
    習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,需要我們付出時(shí)間和精力。但是只要我們堅(jiān)持不懈、不斷調(diào)整方法,就一定能夠養(yǎng)成良好的行為和思想習(xí)慣,走向成功的道路。希望我們每一個(gè)人都能夠充分認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性,不斷嘗試、努力前行,成為一個(gè)有良好思想和行為習(xí)慣的人。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十八
    課型。
    實(shí)踐。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、知道在不理解的地方,不清楚的地方,都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,爭(zhēng)取弄懂弄。
    3、激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    懂得"不懂就問(wèn)"是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;不理解的地方,不清楚的地方,都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,爭(zhēng)取弄懂弄通。
    激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
    教學(xué)方法與手段:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:???????教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、新授。
    三、討論。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、指導(dǎo)觀察課本第一頁(yè)插圖。
    1、讀題:"不懂就問(wèn)"。
    2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。
    a、第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?
    b、第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在干什么?
    c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
    三、組織學(xué)生討論,使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問(wèn)"?
    1、看完4幅圖后,你明白了什么?
    2、討論:假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn),或者不懂裝懂,結(jié)果會(huì)怎么樣?
    四、總結(jié):
    同學(xué)們"不懂就要問(wèn)",只要留心,處處皆學(xué)問(wèn),課本晨、自然界的一切,只要自己有疑問(wèn),都可以向別人請(qǐng)教;只自己動(dòng)了腦筋不能解答,隨時(shí)隨地都可以問(wèn)(孔子說(shuō):三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師,誰(shuí)能解答問(wèn)題,他就是老師。其實(shí)"不懂就要問(wèn)",就是"多問(wèn)",這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的,平時(shí)我們常說(shuō)"勤學(xué)多問(wèn)"就是這個(gè)道理呀!
    回憶、交流。
    1、讀題:"不懂就問(wèn)"。
    2、學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。
    3、學(xué)生思考,交流。
    思考:看完4幅圖后,你明白了什么?
    (1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方,要大膽地向他人求教。
    (2)只要有不懂的地方,都要敢于問(wèn),不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里, 還是在其他任何地方。
    (3)可以問(wèn)老師,問(wèn)家長(zhǎng),問(wèn)解說(shuō)員,問(wèn)本班同學(xué),問(wèn)其他班的同學(xué)……一句話問(wèn)所有懂的人。
    (4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題,也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題,還可以問(wèn)觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。
    (5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
    3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算?
    學(xué)生仿寫。
    通過(guò)回憶整理已形成的習(xí)慣,以對(duì)新的習(xí)慣形成召喚。
    通過(guò)觀察了解問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣及好處。
    請(qǐng)教是學(xué)習(xí)進(jìn)步的途徑。
    板書設(shè)計(jì):??????????????。
    不懂就要問(wèn)。
    學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。
    課型。
    實(shí)踐。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、掌握勤于收集的常用方法;知道處處皆學(xué)問(wèn)。
    3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    掌握勤于收集的常用方法;知道處處皆學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生掌握收集資料的方法,并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
    教學(xué)方法與手段:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:???????教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、新授。
    三、討論。
    四、交流。
    一、談話導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說(shuō)老師需要做些什么準(zhǔn)備?
    2、老師要參加"愛(ài)護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境"的辯論會(huì),該提前做些什么準(zhǔn)備?
    二、觀察圖片,引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。
    1、第二頁(yè)插圖。
    (1)三幅圖上學(xué)生分別在哪兒?在干什么?
    2、收集資料有很方法,我們看第三頁(yè)插圖,想一想可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料? 。
    )
    你還有哪些收集資料的方式?(討論后再交流)。
    3、收集資料有哪些常用方法呢?
    觀察第二頁(yè)的圖片。
    交流并歸納:
    三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁(yè)下面的圖片,讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。
    (學(xué)生向老師展示自己收集的資料,匯報(bào)收集資料的心得。……)。
    1、思考、交流。
    2、收集有關(guān)資料等等。
    3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集資料的好處。
    4、小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識(shí)面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
    學(xué)生觀察后交流:
    上方學(xué)生在閱覽室查閱資料,并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館收集資料,有的在查閱,有的在摘抄,他們都很專心。中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁(yè)紙上他們都在收集資料。
    交流:(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問(wèn)來(lái)收集資料。
    (1)做摘抄筆記。即認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下(最好分類摘抄,這樣便于查閱)。
    (2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
    (3)拍照片。把收集到的各方面的資料,以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
    (4)編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料,以制成小報(bào)的形式積累。
    (5)引導(dǎo)學(xué)生了解:還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。
    以生活情境促進(jìn)學(xué)生思考資料的來(lái)路,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    這些就是收集資料的方法,先看別的同學(xué)是怎么做的,移植到自己的學(xué)習(xí)中來(lái)。
    這些方法在學(xué)習(xí)中同學(xué)們也許已經(jīng)在使用了,先討論再進(jìn)行新的方法的教學(xué)。
    要讓學(xué)生享受到獲得新方法的快樂(lè)。
    板書設(shè)計(jì):??????????????。
    學(xué)會(huì)搜集資料。
    方法:做摘抄筆記。
    制作資料卡片。
    拍照片。
    編輯剪報(bào)。
    錄像、錄音、復(fù)印……。
    課前思考:
    習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué),有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué),導(dǎo)致幾年下來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。好習(xí)慣是一種生命的召喚,而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的,是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的,所以說(shuō),習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一蹴而就的“急就章”。
    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,既有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),更有利于他們的持續(xù)發(fā)展,因此教學(xué)時(shí)本冊(cè)所安排的關(guān)于“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”的習(xí)慣培養(yǎng)時(shí),可把習(xí)慣放到具體的故事中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí),不僅要通過(guò)專門的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識(shí),同時(shí)還要讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中得到落實(shí),不斷實(shí)踐,最終形成習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)真正的意義上的事半功倍,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。
    課前思考:
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣,涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的外顯行為,而學(xué)習(xí)習(xí)慣有其深層次的動(dòng)因,對(duì)于個(gè)別同學(xué)給予指導(dǎo),而對(duì)全班學(xué)生不宜提出過(guò)高要求,以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生畏懼心理。要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)對(duì)各方面的習(xí)慣給予全面重視,堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練,不斷強(qiáng)化,使學(xué)生逐步形成全面的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng):對(duì)于“不懂就問(wèn)”、“勤于搜集資料”這兩個(gè)習(xí)慣,學(xué)生并非第一次聽(tīng)到,但真正內(nèi)化為自己的好習(xí)慣卻不簡(jiǎn)單。需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷努力,給予學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
    2、關(guān)于教材重組:可以和第七單元《學(xué)與問(wèn)》組合教學(xué),讓學(xué)生從生動(dòng)的事例中(哥白尼、沈括)感受“能者為師”、“勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考相結(jié)合”等道理。
    課前思考:
    關(guān)于“不懂就問(wèn)”。只要有不懂的地方,都要敢于問(wèn)。不管在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里,還是在其他任何地方,都可以問(wèn)。問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)解說(shuō)員、問(wèn)本班同學(xué)、問(wèn)其他班同學(xué)……一句話,問(wèn)所有懂的人??梢詥?wèn)課本上的問(wèn)題,也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題,還可以問(wèn)觀察到的問(wèn)題。處處留心皆學(xué)問(wèn)。
    “勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū):搜集與處理的關(guān)系誤區(qū),搜集的層面單一的誤區(qū),不作具體指導(dǎo)的誤區(qū)。需要老師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的過(guò)程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,及時(shí)糾正與進(jìn)一步指導(dǎo)。
    課后反思:
    有人說(shuō):好習(xí)慣是受用終生的財(cái)富,壞習(xí)慣是一輩子的包袱。對(duì)于小學(xué)而言,知識(shí)技能固然重要,接受文化教育固然重要,但我認(rèn)為更為重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每?jī)?cè)教材的開(kāi)頭,安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練,是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材的一大亮點(diǎn)與特色。習(xí)慣是基礎(chǔ),習(xí)慣是磨刀石,通過(guò)訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。
    好的習(xí)慣能使人一生受益。在學(xué)習(xí)這個(gè)習(xí)慣篇之前,我讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,我不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問(wèn)”這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵,更注重于對(duì)他們自身的研究。經(jīng)過(guò)不同形式的“問(wèn)”這一主題的討論,使學(xué)生們知道了不開(kāi)口也可以問(wèn)的,這就從另一角度思考了這個(gè)問(wèn),尊重了學(xué)生的個(gè)性特征,為不同性格的孩子打開(kāi)了一扇扇“問(wèn)”的門窗。最后,組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際討論:我是否有勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的事例?該怎么做?根據(jù)學(xué)生的討論,及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指正。
    而搜集資料這個(gè)習(xí)慣是我們班的學(xué)生一直保持的,談到搜集資料的收獲,學(xué)生們侃侃而談。
    生:老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè),我呢,回家后總是把大多數(shù)時(shí)間都用在了玩游戲上。上課時(shí),老師讓我們交流資料的內(nèi)容,好多同學(xué)都舉了手,可是我沒(méi)有資料只好低下頭,老師卻偏偏叫我回答。我當(dāng)然是一問(wèn)三不知,當(dāng)時(shí)我那個(gè)羞呀真是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。所以現(xiàn)在我每一次都認(rèn)真地去搜集資料。
    生:有一次,老師對(duì)我們說(shuō),學(xué)校要辦一份手抄報(bào),老師要我們自己搜集資料,并且給了我們十分充足的時(shí)間,我經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備,收集到并記錄了十多種資料。因?yàn)槲也榈降馁Y料很豐富,所以手抄報(bào)辦得很優(yōu)秀,在學(xué)校比賽中還獲了獎(jiǎng)呢!
    生:我已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真收集資料的習(xí)慣,我的資料本上已經(jīng)有了各方面的資料:有關(guān)于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助可大啦!我的作文還在市作文比賽中獲獎(jiǎng)呢!
    課后小結(jié):
    看著插圖,學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中。他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊寫,動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦,全班就呈現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想高度集中的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時(shí),老師通過(guò)巡視,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。如哪些學(xué)生已能有所領(lǐng)會(huì),哪些學(xué)生還會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際,當(dāng)然又有哪些學(xué)生曾在這方面遇到過(guò)困難,從而對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
    雖說(shuō)“書讀百遍,其義自見(jiàn)”。但知識(shí)的理解和掌握更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟、去問(wèn)。因此,課堂上多給學(xué)生嘗試、實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生最終體會(huì)到“不懂就問(wèn)是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”的真正含義。
    課前思考:
    學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、讀書、上課、寫字、寫日記等方面,具體要求如下:?“預(yù)習(xí)——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發(fā)言——爭(zhēng)先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。
    本冊(cè)課本主要強(qiáng)調(diào)兩項(xiàng)習(xí)慣:“不懂就問(wèn)”與“勤于搜集資料”。
    “不懂就問(wèn)”是指養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣。說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)挺難。民主融洽的師生關(guān)系很重要,教師應(yīng)走到學(xué)生的身邊,要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難創(chuàng)設(shè)時(shí)空,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問(wèn)”的習(xí)慣,就一定生活在思考的世界里,成為“愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。
    “勤于搜集資料”我們首先想到就是上網(wǎng)、瀏覽、下載,其實(shí)搜集資料的途徑很多,查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問(wèn)、剪報(bào)、看電視、聽(tīng)廣播等,不拘一格,海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習(xí)慣,可以打破課內(nèi)外的壁壘,構(gòu)建廣闊的智力背景,從而加深對(duì)教材的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。
    課后反思:
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),應(yīng)該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程之中。例如布置學(xué)生預(yù)習(xí)《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》這篇課文時(shí),就請(qǐng)學(xué)生“提問(wèn)題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識(shí)極為豐富,沒(méi)有豐富的知識(shí)作支撐,要透徹理解,談何容易?比如“時(shí)差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國(guó)編鐘”等等。
    培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,教師首先就要有良好的習(xí)慣。比如在準(zhǔn)備《鄭成功》一課時(shí),我就查了有關(guān)“鄭成功”與“中國(guó)臺(tái)灣”的資料,有不少新的發(fā)現(xiàn),也感受到“學(xué)海無(wú)涯”的意義。