總結(jié)不僅僅是一種記錄,更是思考和反思的過程。在寫總結(jié)時,我們可以采用歸納法、演繹法等寫作方法,使文章更具邏輯性。下面是一些關(guān)于總結(jié)的樣例,可以給大家提供一些寫作思路。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇一
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效地幫助孩子體驗學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
對于剛?cè)雽W(xué)的孩子,你要特別注意培養(yǎng)孩子有利于他學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的習(xí)慣,如:傾聽和提問的習(xí)慣、表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣、閱讀和書寫的習(xí)慣、遵紀(jì)和守時的習(xí)慣、合作和分享的習(xí)慣。
相信你對培養(yǎng)孩子這些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會持贊同的態(tài)度,如:遵守紀(jì)律、遵守作息時間這些習(xí)慣的養(yǎng)成會使他上課認(rèn)真聽講,下課好好休息,暗示完成作業(yè),勞逸結(jié)合,身心愉悅,有助于培養(yǎng)他的責(zé)任心,提高他的學(xué)習(xí)效果,體驗學(xué)習(xí)的快樂。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,既要有心理上的正確引導(dǎo),還有在行為上持之以恒地加以訓(xùn)練。以下是我的工作心得:
1、以身作則,以自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣來影響孩子。
2、對孩子的行為提出一些具體、細(xì)致的要求,便于檢查、督促。
3、進(jìn)行反復(fù)、持久的訓(xùn)練,要有耐心、循序漸進(jìn),切忌隨心所欲、有始無終。
4、幫助孩子在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中品嘗成功的歡樂。依此激發(fā)孩子的主動性。
5、尊重孩子的意見,并使培養(yǎng)好習(xí)慣為孩子的主觀意愿和自覺行為。
6、用恰當(dāng)?shù)摹皯土P”來作為幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的輔助手段。
7、經(jīng)常主動與學(xué)校老師溝通配合,做到校內(nèi)外要求一致、相輔相成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇二
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面:一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面就具體談一談。
葉圣陶先生說:'教育是什么,往單方面講,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。'根據(jù)學(xué)科本身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,這一層面,主要包括以下內(nèi)容:
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí),能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性,可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實際操作中,一開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行,以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動,也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計表時,就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2、認(rèn)真聽'講'的習(xí)慣。
這里的聽'講',應(yīng)包括兩方面的意思:一是說課堂上,精力要集中,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的`動作,要認(rèn)真傾聽老師的點撥、指導(dǎo),要抓住新知識的生長點,新舊知識的聯(lián)系,弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言,對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。
3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
完成作業(yè),是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成:
(1)規(guī)范書寫,保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。
(2)良好的行為習(xí)慣。要獨立思考,獨立完成作業(yè),不要跟別人對算式和結(jié)果,更不要抄襲別人的作業(yè)。
(3)認(rèn)真審題,仔細(xì)運算的習(xí)慣。
(4)驗算的習(xí)慣。
進(jìn)入新世紀(jì),時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求,以計算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講,養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起:
1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中,善于發(fā)現(xiàn),提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題,質(zhì)疑問難,是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過:'提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。'問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問、敢問、好問、會問。
學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),也可從模仿開始,教師要注意質(zhì)疑的言傳身教',教給學(xué)生可以在哪兒找疑點。一般來說,質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處,概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度,提出問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實踐的習(xí)慣。
皮亞杰認(rèn)為:'思維是從動作開始的,切斷了動作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。'心理學(xué)研究告訴我們,小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段,特別是低年級兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣,使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)'角的初步認(rèn)識'時,角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角,邊操作、邊觀察、邊討論,從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動,就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合,勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。
贊可夫有可名言:'教會學(xué)生思考,對學(xué)生來說,是一生中最有價值的本錢。'在教學(xué)活動中,要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)'創(chuàng)新'的實踐活動,如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣,培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過'你能想出不同的方法嗎?''你還能想到什么?''你有獨特的見解嗎?'你能從另一個角度看問題嗎?'等言語,啟發(fā)和誘導(dǎo),鼓勵學(xué)生敢想、敢說,不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如:一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時,要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份,'請大家折一折,試一試,你能找到哪些方法?'學(xué)生很快找到了下面三種方法:老師給予了充分的肯定,并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力,看看還能否找到其它的分法,學(xué)生經(jīng)過努力,又找到了下面的分法:這樣的教學(xué)活動,不僅使學(xué)生掌握了知識,還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。
合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,團(tuán)隊觀念和交流能力,并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中,可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價值、有意義,不要流于形式。對于學(xué)生而言,要積極參與學(xué)會表達(dá)自己的觀點和見解,要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言,學(xué)會評判他人的觀點,學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí),都要積極參與,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
總之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,是學(xué)生必備的素質(zhì),是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證,只有堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇三
首要的是要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成以下十個良好的行為習(xí)慣:
1、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
小預(yù)備鈴后首先學(xué)生要自覺準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具:課本、文具盒、練習(xí)本最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊,或者上節(jié)課老師讓帶的試卷、報紙并且把這些試卷類裝在一個專用文件夾里面,以便每次能迅速的拿出來,由此也能養(yǎng)成自我們整理收拾的習(xí)慣。二是調(diào)整好上課的狀態(tài),每個學(xué)生都要學(xué)會自我們調(diào)整身體、心理和情緒,這樣有利于迅速進(jìn)入上課狀態(tài),多數(shù)數(shù)學(xué)老師要通過課前的情景導(dǎo)入,提起學(xué)生的興致,引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。三是上節(jié)課知識回顧,課前通過對上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶,對數(shù)學(xué)思想方法的反思,或者是討論有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗等等,作一些知識方面的準(zhǔn)備,搞好新舊知識的銜接,這對課堂是一個重要的鋪墊。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于舉手發(fā)言的習(xí)慣。
舉手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很常見的行為,目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法,也是老師進(jìn)行教學(xué)反饋的手段之一,對于學(xué)生來說,舉手還有另外的作用,提醒自己注意,創(chuàng)造展示自我們的機會,調(diào)動上課的積極性。同時舉手也要注意不能兩只手隨便舉,要坐端正舉起右手,左手放在胸前,眼睛看著老師。
3、培養(yǎng)學(xué)生能用完整的話發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對某些問題的看法,匯報交流的成果,通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式,同學(xué)們在集體回答老師的提問時,不必高聲回答,只要能說給自己聽到即可,但必須簡潔明了。對于學(xué)生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整,說話有頭有尾,語速不快不慢,語調(diào)抑揚頓挫,聲音洪亮,吐字清晰有力,發(fā)言時要對著同學(xué)們,說給同學(xué)們聽,眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個學(xué)生充分提供發(fā)言的機會,數(shù)學(xué)課要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說話,要有邏輯性,能用自己的話對概念、性質(zhì)等進(jìn)行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學(xué)聽清楚聽明白,能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵,給人的感覺也是很自信的。
4、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的習(xí)慣。
勤于動手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個十分重要的習(xí)慣,常常見到有些學(xué)生在做一些容易的題目時,想到了,也說對了,但動手做起來就錯了,最初這些學(xué)生總能給人一個感覺就是“聰明”,其實這些學(xué)生眼高手低,是非常浮躁的,如果不加以引導(dǎo),讓其形成動手的習(xí)慣,最終會成為不會聽、不會看、不會讀,只會瞎說的能力低下的人。
這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見,究其原因,就是不肯動手,用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,計算具有很強的周密性,解決數(shù)學(xué)問題具有很強的程序性和嚴(yán)密性,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”,所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動手能力與思維能力同樣是非常重要的,只有在動手訓(xùn)練和操作的過程中,才能做到知行統(tǒng)一,手腦并用,周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強。
1、養(yǎng)成品讀的習(xí)慣。
品讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法,主要用于對定理、性質(zhì)、法則的理解,對數(shù)學(xué)題意的理解,品讀時要注意文字中有用的數(shù)學(xué)信息,理解出題的意圖。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的品讀訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄的習(xí)慣。
善于學(xué)習(xí)的同學(xué)也善于進(jìn)行課堂記錄,必要的課堂記錄有助于過后進(jìn)行討論學(xué)習(xí),便于重新揀起細(xì)細(xì)思考慢慢消化,有效的記錄有利于日后的學(xué)習(xí),是期中期末復(fù)習(xí)的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬,而是有選擇地作重點記錄,比如重要的經(jīng)驗方法、不大理解的問題、做錯的或容易做錯的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會,記錄要簡明扼要,便于理解,并且當(dāng)天一定要作好整理歸類,記錄可以寫在課本上,可以寫在卡片上,也可以寫在專用的分類記錄本上。課堂記錄作為學(xué)生學(xué)習(xí)的信息,善于記錄和整理分析的學(xué)生一定能從他的記錄中收獲明天。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于反思的習(xí)慣。
小學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象,但也是很正常的,粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點有關(guān),與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān),與個人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系,不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現(xiàn)象,大人也有。要解決學(xué)生“粗心”的問題,有效的方法除了加強針對性訓(xùn)練之外,養(yǎng)成反思的習(xí)慣,能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。常常聽到學(xué)生考完試后這樣說,“唉,很多題我們都會做的,由于粗心大意就做錯了!”其實粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生自我們安慰的一個借口,成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的煙幕彈,它嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,對于數(shù)學(xué)學(xué)科尤其如此。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇四
親愛的同學(xué)們:
有一種節(jié)約叫光盤,有一種公益叫光盤。所謂光盤,就是吃光你盤子中的食物。當(dāng)前,餐桌上浪費的糧食數(shù)量巨大,“舌尖上的浪費”觸目驚心,身邊的浪費比比皆是。我國每年浪費食物總量折合糧食約500億公斤,接近全國糧食總產(chǎn)量的十分之一,最少倒掉了約2億人一年的口糧。如果每天浪費的糧食回收5%,就可以多救活四百萬饑民,節(jié)約是一種美德,節(jié)約是一種智慧,節(jié)約是我的行動,也是我的習(xí)慣。為了讓大家一起來向“舌尖上的浪費”說“no”。為此,我們向全校同學(xué)發(fā)出“光盤行動”倡議:
我們倡議,樹立節(jié)約光榮、浪費可恥的思想觀念,厲行節(jié)約、反對浪費。
我們倡議,以“光盤”為榮,“剩宴”為恥。就餐點菜,適度適量。剩飯要打包,減少奢侈浪費。
我們倡議,同學(xué)們既要做“光盤行動”的實踐者,也要做“光盤行動”的推動者。讓更多的人了解“光盤行動”,參與“光盤行動”。用省下來的錢多做好事,多做公益。
各位同學(xué):一粥一飯當(dāng)思來之不易,節(jié)約資源從你我做起。文明從“食尚”起步,節(jié)約從“光盤”開始,勤儉節(jié)約、反對浪費、人人有責(zé)?!俺怨獗P中餐,今天不剩飯”。拒絕浪費,珍惜糧食!從我做起,從今天開始,你,愿意嗎?期待您和您身邊的人加入“光盤族”!
倡議人:
日期:
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇五
為了進(jìn)一步增強全校師生節(jié)約光榮,浪費可恥的節(jié)約意識,學(xué)校于近日開始,在全校師生中又一次開展了節(jié)約光榮,浪費可恥的宣傳教育活動,并采取多種措施,推進(jìn)愛惜糧食,“光盤行動”在全校深入開展。
一.做好師生的宣傳教育動員。
利用教師會,以《倡導(dǎo)節(jié)約光榮,建設(shè)節(jié)約型學(xué)?!窞橹黝},首先讓每個教師從自己的生活和教學(xué)開始,節(jié)約水電,節(jié)約糧食,節(jié)儉使用辦公用品,用言傳身教為學(xué)生做榜樣。利用升旗儀式國旗下講話為契機,對學(xué)生進(jìn)行《節(jié)約光榮,浪費可恥》的思想品質(zhì)教育。紅領(lǐng)巾廣播站時常為全校師生播送精選出的古今中外勤儉節(jié)約經(jīng)典故事。在學(xué)校led顯示屏上播出“一粥一飯當(dāng)思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱”宣傳標(biāo)語……讓節(jié)約意識在全校師生中入心入腦,并自覺踐行在行動中。
二.抓好午餐管理見成效。
學(xué)校統(tǒng)一安排,每天每班都有一名老師到班級與學(xué)生一起用餐,負(fù)責(zé)該班午餐管理。老師要組織學(xué)生有序地排隊自己盛飯菜,要求學(xué)生保持安靜用餐,不浪費糧食,力爭人人做到“光盤”。餐后,教師除了要敦促學(xué)生按照分工把餐具送回食堂,做好餐后衛(wèi)生打掃外,還要對學(xué)生用餐紀(jì)律和是否剩飯菜等情況進(jìn)行了總結(jié)?,F(xiàn)在,學(xué)生浪費糧食的現(xiàn)象明顯減少。
三.精心準(zhǔn)備開好主題班會。
各班級按照學(xué)校的布置,以“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”引入主題,引經(jīng)據(jù)典,開展節(jié)約與浪費大討論。從世界上還有許多吃不上飯的人們在苦苦掙扎;周恩來總理一貫反對鋪張浪費,他吃米飯時,一粒米也不肯浪費,偶爾灑到桌子上一粒米也一定要撿起來放到嘴里等;以及耕地面積逐漸減少,人口越來越多的現(xiàn)實……,闡釋了人類必須節(jié)約糧食的道理。
通過一系列的宣傳教育活動,在全校師生的靈魂里,烙印下了浪費一粒米,扔掉一個饅頭,浪費一度電、一滴水,實際上丟棄的是中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。珍惜糧食就是珍惜農(nóng)民伯伯的勞動果實,節(jié)約水電,就是在拯救人類自己。節(jié)約是美德,節(jié)約是品質(zhì),節(jié)約是責(zé)任?!耙恢嘁伙埉?dāng)思來之不易”,不剩飯,不浪費,吃多少,盛多少,“光盤行動”!這一切必將促進(jìn)“節(jié)約光榮,浪費可恥”之花在學(xué)校的校園里開放得更加絢麗多彩。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇六
父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好,第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說:“五歲成習(xí),六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項系統(tǒng)工程,家長是孩子的第一任老師,家庭教育也是學(xué)校教育的延續(xù),家、校配合對孩子成長至關(guān)重要。俗語講:“不積跬步,無以至千里”,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小事入手,從點滴做起,從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開始。為此,作為正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的父母,我們從小學(xué)開學(xué)之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,總結(jié)起來,我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣:
第一,養(yǎng)成定時專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動,只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率,取得良好的成績。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣,父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后,要給孩子準(zhǔn)備一張書桌,或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方,決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付,明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時間。小學(xué)生放學(xué)比較早,放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會兒,然后再回家開始學(xué)習(xí),最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時間,全家人都要安靜下來,不要大聲談話、聊天或者閑扯,看電視時把聲音關(guān)得小一點,盡量給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在這段時間里也不做令孩子分心的事,如打牌、搓麻將等等,免得激起孩子的好奇心,分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學(xué)校的事,一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊,一會給孩子倒杯水等等,最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報,那就更好了,這樣,除了給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,還能給孩子樹立一個愛學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說的去做,孩子就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來完成,每到學(xué)習(xí)時間,就會主動坐下來做功課,再也用不著父母的提醒、叮囑和責(zé)罵了,孩子會很自然地養(yǎng)成定時、專心的好習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí),還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神,絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣,做事認(rèn)真做,做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道,邊玩邊做作業(yè),并不能減少作業(yè),也不會玩得更多,而且作業(yè)沒完成,玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè),才有可能痛痛快快地玩,玩的時間才能多一點。這一點既要講給孩子聽,也要在行動上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩,而且堅持不動搖。緊張、認(rèn)真的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是專心致志,而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子,不僅事情做不好,學(xué)習(xí)也學(xué)不好。
第二,養(yǎng)成按時_完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感,而按時_完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該放下一切主動地去學(xué)習(xí),應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是,由于孩子剛?cè)雽W(xué),自制力差,還沒養(yǎng)成習(xí)慣,一時難以做到,這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。雖然工作很忙,但孩子一到五年級的作業(yè)我們家長都有有為他簽名,不管孩子提出什么理由和借口,當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成,決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點,但在檢查與簽名的時候如果孩子做作業(yè)中遇到困難,父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo),鼓勵他自己去克服困難,找到_,但家長決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅毅精神,只有通過_思考才能做到。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇七
朋友們:
數(shù)據(jù)顯示,每6秒就有1名兒童因饑餓死亡,平均每年奪去1000萬人的生命;與此形成鮮明對比的是另一組數(shù)據(jù):至,僅在規(guī)模以上餐館的餐飲消費中,被倒掉的食物約等于2億人一年的口糧。我們作為這座城市的市民應(yīng)倡導(dǎo)節(jié)約糧食的良好風(fēng)氣。為了我們的美好家園和生活,特此發(fā)出“光盤行動”倡議:。
1.珍惜糧食,適量訂餐,避免剩餐,減少奢侈浪費。
2.不攀比,以節(jié)約為榮,浪費為恥。
3.吃飯時吃多少盛多少,不扔剩飯剩菜。
4.提醒身邊的同事和朋友,積極制止浪費糧食的現(xiàn)象。
5.做節(jié)約宣傳員,向家人、親戚、朋友宣傳節(jié)約糧食。
6.積極參加文明餐桌行動,營造節(jié)儉用餐的良好風(fēng)氣。
“光盤行動”體現(xiàn)的是市民品質(zhì)和責(zé)任。我們都是社會的主人,每個_市市民都要從現(xiàn)在做起,從生活習(xí)慣開始,從細(xì)微處做起,從節(jié)約糧食做起,爭做節(jié)約糧食的傳播者、實踐者和示范者,用實際行動參與到節(jié)約糧食的行動中來,讓節(jié)約引領(lǐng)風(fēng)尚,共同為建設(shè)文明、和諧、環(huán)保的社會環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
倡議人:_。
時間:_年_月_日。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇八
每個人都有一些習(xí)慣,或好或壞。習(xí)慣讓人擺脫不掉過去的一切。好習(xí)慣讓人終生受益,壞習(xí)慣讓人后悔莫及。我也不例外,習(xí)慣像我的影子每時每刻跟隨在身后。
我的好習(xí)慣有兩個:第一是愛讀書;第二是愛整潔。讀書的習(xí)慣是在二年級時養(yǎng)成的。我家里有很多書,爸爸媽媽愛看書,受他們的影響我也開始了我的讀書生涯。從安徒生童話到一本本文學(xué)名著再到十萬個為什么。從書中我學(xué)到了不少知識,豐富了我的頭腦,也使我的作文水平有了很大提高,這一切可都是書的功勞。我有“愛整潔”的好習(xí)慣,可歸功于我媽媽。前一段時間,她在家里搞了個清潔“大行動”,三天兩頭對我的臥室進(jìn)行突擊檢查,發(fā)現(xiàn)臥室里臟亂不堪,不僅要罰我整理好,還要我負(fù)責(zé)清洗一個星期的碗筷。這可難為我了,有時我忘了整理書桌,媽媽就讓我洗一個星期的碗,我的手沾水的時間一長就會起一些小水泡,為了逃避洗碗的懲罰,我就養(yǎng)成了隨時整理房間的好習(xí)慣,只要看到哪里不整潔,就會主動打掃打掃,就連寫字時也很注意盡量不寫錯,保持作業(yè)本干凈整潔。
我的壞習(xí)慣是馬虎、粗心,光這兩條就給我留下了不少的遺憾。就拿考試來說,有許多題,我會計算失誤、審題馬虎而丟分,這使得考試第一名始終于我無緣,幾乎每次考試都會留下一些這樣的遺憾。難怪媽媽經(jīng)常對我說:偶爾的失誤也會使人終生遺憾,更何況經(jīng)常犯同樣的錯呢!
好的習(xí)慣是由于家長老師的幫助慢慢培養(yǎng)起來的,壞的習(xí)慣卻是因為個人的惰性慢慢滋生的。為了自己以后的發(fā)展,我要讓好習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚,讓壞習(xí)慣到此為止。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇九
好習(xí)慣受用一生,良好的閱讀習(xí)慣是孩子未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒園里,我們?yōu)楹⒆犹峁┝肆己玫拈喿x環(huán)境,投放了大量的繪本供孩子感受書的海洋。孩子在園有了豐富的閱讀興趣,那么在家呢?家長是否重視,家長是如何陪伴孩子閱讀?抱著這些問題,近期,三官中心幼兒園開展了“21天親子繪本共讀計劃”活動。
第一天,三三兩兩的幾個家長加入了閱讀計劃,簡單的分享書名。
第三天,一些家長嘗試將故事的內(nèi)容和蘊含的道理,在文字的最后稍加總結(jié)。
第五天,又出現(xiàn)了三三兩兩的家長加入“21天親子繪本共讀計劃”。
第八天,晚加入的家長向第一批家長取經(jīng)交流。
第十天,家長迫不及待地用文字表達(dá)自己這段時間堅持后的感受。
第十五天,我們相聚到了三官幼兒園,有了這一次的親子經(jīng)驗交流會。
這次的交流會與以往不同,老師沒有指定家長準(zhǔn)備,家長也并不知道交流的內(nèi)容。交流會的現(xiàn)場,首先我們向家長介紹開展“21天親子繪本共讀計劃”的初衷,任何一個習(xí)慣的養(yǎng)成,最短需要21天。在這21天里的堅持中,不論是家長或是孩子,希望從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,從“讓我看”變成“我想看”。
接著,請已經(jīng)參與“21天親子繪本共讀計劃”家長主動分享。從前的經(jīng)驗分享,家長們都退縮在后面,最好老師不要喊到他。于是,這次我們將中班年段兩個班級聚在一起,代表班級發(fā)言,調(diào)動家長的集體榮譽感和參與積極性。一次沒有指定的交流,其實老師壓力很大,怕冷場。但是,我們的家長出乎意料,或許正因為是自己參與的事情,更有話想說。
首先,上場的是膽子比較大的爸爸代表??中二班島島爸爸。島島爸爸說,雖然參與了這次的21天計劃,但其實他和島島的親子共讀210天都不止了。每一天,就算再忙都會陪伴孩子看書,在書里孩子可以感受到很多正能量的東西,同時也避免了孩子沉迷在動畫片中。每一個孩子都有一顆愛動畫片的心,那么如何滿足孩子的同時,也不縱容?島島爸爸推薦家長們選購一些動畫片的書,讓那些不愛看書只愛動畫片的孩子,從自己感興趣的故事開始。
有了一個好的開端,家長們也不再難為情,大膽躍躍欲試。第二位是中二班的黃語嫻媽媽,黃語嫻媽媽首先自我反思,因為忙于工作不太陪伴孩子,與老師的交流也少之又少。剛開始,其實自己并沒有加入這個計劃的想法,在中二班的老師鼓勵下,才抱著試一試的態(tài)度開始了。正因為這個計劃的加入,她和孩子之間莫名地變得親密起來。她說真的很感謝三官幼兒園的一次次平臺,拉近了和孩子的距離。
中二班的家長如此積極,也帶動了中一班的家長們,作為中一班的一份子他們也很團(tuán)結(jié)。于是,第三位發(fā)言的是中一班的胡瀟瀟媽媽。胡瀟瀟的媽媽,真的是一位用心的媽媽,她的包里隨身帶著一本小本子,翻開小本子都是胡瀟瀟的畫。胡瀟瀟媽媽向我們介紹,里面都是女兒對她說的話,雖然不會寫字,但是她都用圖畫表達(dá)出來了。特別是看了《我媽媽》這本繪本后,胡瀟瀟畫了很多很多,也向媽媽表達(dá)了很多很多。在座的家長們也莫名地?zé)釡I盈眶,或許大家都感同身受了吧!
第四位發(fā)言的是中二班的劉詩婷爸爸,劉詩婷爸爸向大家介紹了這幾天帶著孩子一起看的書名,并介紹了里面的內(nèi)容,分享了每本繪本自己認(rèn)為藏著的知識和道理。從劉詩婷爸爸的介紹中可以看出,每一本書都是他帶著孩子看的,而且是讀了多遍才能如此了解和熟悉。
第五位分享的是中一班的梅安妮媽媽,梅安妮媽媽說自己其實并沒有看書的習(xí)慣,但是為了孩子,就算看不進(jìn)去書,也會每天花半個小時捧著一本書陪伴孩子。她說自己不會一句一句講給孩子聽,而是請梅安妮先講一講自己認(rèn)為的內(nèi)容,請梅安妮扮演家長講故事給媽媽聽。在這樣的一個過程中,安妮慢慢從一句話的故事變成幾句話,慢慢地出現(xiàn)了豐富的表情,出現(xiàn)了滑稽的動作,這些都是孩子成長,都是父母的陪伴。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十
提要:態(tài)度決定一切,習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個很空洞的教學(xué),有時課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué),導(dǎo)致幾年下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚,而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的,是需要時間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的,所以說,習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對主題單元一直存有好感,并也在教學(xué)中不斷地實踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場景中去學(xué)習(xí),是否可以事半功倍,實現(xiàn)教學(xué)的高效呢?一直在探索著,今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā),遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要:主題單元。
一個主題就是一個篇章。提領(lǐng)而頓,百毛皆順。
在通讀全冊教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是:
板塊一:將“不懂就問”與《學(xué)與問》《大自然的文字》一起教學(xué);
板塊二:將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
(意圖:這樣的目的,并不難于理解。不懂就問,《學(xué)與問》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問的重要意義;而《大自然的文字》就是最好的實踐。同樣,關(guān)于收集資料,雖然內(nèi)容很多,但是讀報是一項重要的內(nèi)容,而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),綜合性學(xué)習(xí)最后因為沒有提前至開學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時間,增強了主題性。)。
習(xí)慣篇:
板塊一:
第一課時。
一、看懂圖意,猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問》。
(一)自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
(二)檢查讀文。糾正讀音,理解部分詞語。
(三)課文主要寫了上面內(nèi)容?每一段寫的什么?
(四)指導(dǎo)寫字。
第二課時。
一、通讀課文,說一說,學(xué)與問有什么關(guān)系?
(1、5段)理解:鋪路石、金鑰匙;相輔相成。
二、學(xué)與問同樣重要,課文主要側(cè)重寫的是什么?這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的?
15節(jié)是作者最想說的,中間例舉了事例。
用先說……;然后,……,……;接著,……;最后……說明課文的步驟。
四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇:
板塊二:
第一課時。
二、讀報是積累知識信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內(nèi)容?闡述了哪些問題?
每一個問題與什么作用?
3、讀報有哪些方法值得借鑒?讀刊呢?
四、本學(xué)期讀報讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二:
第二課時。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求?
重點布置:
1、一句話新聞。
2、剪報。
剪報本,讀書筆記。
三、約定,計劃。確定以后的評比時間好內(nèi)容要求。
(意圖:根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計思路,開展教學(xué),目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實踐中,看得見,摸得找,做得到。無非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求,夯實這幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開學(xué)第一課,與學(xué)生接觸就講八個字,也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜:安靜,靜思默想,靜悄悄也是一種美。課堂該靜時卻靜不下來,那是非??膳碌摹?BR> 2、凈:干凈,書面干凈,桌椅干凈……不留“尾巴”,不留“灰塵”,作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境:境界,有境界自成高格。
4、鏡:鏡象,“以我為鏡”,做學(xué)問也要做人。
5、敬:尊敬,互相尊重,營造和諧的氛圍。
6、競:競爭,要有競爭意識。適者生存。
7、徑:路徑,尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁:使勁,“疾風(fēng)知勁草,路遙知馬力?!?BR> 要想讓學(xué)生做到這些,我知道是很難的,但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識,所以說這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十一
提起習(xí)慣篇的教學(xué)恐怕很多老師都感到非常尷尬:一來,習(xí)慣太重要了,有話為證:“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”(威廉·詹姆士)“教育是什么?簡單的方面說,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”(葉圣陶);二來,習(xí)慣篇的教學(xué)實際操作起來頗為不易,或因為“就圖講圖”缺少親身實踐的體驗而陷入“空洞說教”的樊籬,難以在學(xué)生心中播下“種子”;或因為“為講而講”,一講了之,忽略了學(xué)以致用,而“曇花一現(xiàn)”。君不見學(xué)生在課堂上該如何如何說得頭頭是道,可過后“濤聲依舊”,正應(yīng)了這么一句話“一說就懂,一做就錯”。那么如何讓習(xí)慣篇的教學(xué)不再枯燥而又空洞,變得靈動富有情趣,讓學(xué)生學(xué)以致用,習(xí)以慣之呢?下面是我在備課和上課中的一點小花絮,盡管還是那樣的稚嫩,但多多少少也顯現(xiàn)出我思考的痕跡。
1、讀書有選擇。
看到這個題目,我就在思考:這一課首先應(yīng)給學(xué)生埋下愛讀書的“種子”(盡管這不是本次習(xí)慣篇教學(xué)的重點),然后才談得上去選擇有益的圖書,要讓濃郁芬芳的書香飄進(jìn)學(xué)生的心田。該如何去做呢?思來想去,忽然想起開學(xué)第一天,我寫給學(xué)生的信中介紹過猶太人是最有智慧的民族,因為他們愛讀書,所以,我準(zhǔn)備以“智慧”為突破口。
上課伊始,我便給學(xué)生講起了發(fā)生在猶太人家庭中的事:猶太家庭的孩子,幾乎都要回答大人這樣一個問題:“有一種沒有形態(tài)、沒有顏色、沒有氣味,任何人都搶不走的寶貝,它比金子、寶石更值錢,只要你活著,它就永遠(yuǎn)跟著你?!薄澳銈冎朗鞘裁磫??”我把這個問題拋向了學(xué)生,大概是學(xué)生很善于聯(lián)想的緣故,說到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著,我給學(xué)生解讀了“智慧”:“智”由“知”、“日”組成,每天知道一點就是智;“慧”由“心”、“倒山”、“兩個豐”組成,意思就是心中的那座山被推倒(遇到問題、解決問題),獲得雙豐收?!爸腔邸本褪怯妹刻熘赖模瑢⒂龅降膯栴}解決,獲得雙豐收。(這是盜用了高子陽老師的解釋。)學(xué)生一聽可起勁了,小聲地議論起來,恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒有說話,靜靜地看著,讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。
2、讀書做記號。
師:同學(xué)們有讀書做記號的習(xí)慣嗎?你是怎么做的呢?
師:你這個方法不錯,讀書做記號,幫助你解決了問題,還積累好詞,這叫一箭——。
生(齊):雙雕。
師:一石——。
生(齊):二鳥。
師:一舉——。
生(齊):兩得。
生2:我在讀書的時候,如果遇到寫得精彩的地方,我就會把他們?nèi)ζ饋怼?BR> 生3:我喜歡把重要的地方用雙橫線畫下來,多讀幾遍,把它背下來。
師:難怪你的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)高,原來掌握了這個小竅門啊!
…………。
3、留心觀察事物。
“留心觀察事物”一進(jìn)入我的眼簾,我的頭腦中一閃念,出現(xiàn)了這么一個故事:一個秀才要去京城參加考試,憂慮萬分。他的妻子看見他如此為難,就說:“看你那愁眉苦臉的樣子,寫文章比我們女人生孩子還難嗎!”秀才說:“還是生孩子容易。”他妻子又說:“怎么見得?”秀才解釋說:“你們女人生孩子,是有一個孩子在肚里呀!這次我參加考試,肚里什么東西也沒有,讓我怎么寫呢!”這個秀才說的肚子里沒有東西,實際上就是指沒有寫作的材料,這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎?但僅此還不足以說明為什么要要留心觀察事物。受“讀書做記號”的教學(xué)啟發(fā),我想起我校今年有60多名學(xué)生的小發(fā)明在國家、省、市獲獎,有的還獲得國家專利號呢!他們之所以能有小發(fā)明,少不了要觀察身邊事物啊!于是,我就去網(wǎng)上搜索(輔導(dǎo)老師將這些獲獎的作品以及發(fā)明過程都發(fā)在網(wǎng)上了),很快就找到了,其中五(3)班袁一夫、鄒坤發(fā)明的公廁“用必沖”裝置就是因為在日常生活中他們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)公廁沒人沖洗,臭氣熏天,除了怕臟、嫌煩等不良品質(zhì)外,大多數(shù)人的確是忘記了,在家里類似的情況也時有發(fā)生。于是,他們就在一起琢磨怎么解決這個問題,后來他們有了自己的小發(fā)明:在公廁蹲位上裝一個類似家用抽水馬桶蓋子的裝置(可設(shè)計成小巧玲瓏型),使人在方便前必須先掀起蓋子(另外,只有掀起蓋子才能拿到衛(wèi)生紙),當(dāng)人方便完離開時,蓋子會自動蓋下,就是利用蓋子蓋下來的力量帶動連桿啟動沖水裝置,起到用后必然會沖洗的作用,解決忘沖洗問題。如果沒有留心觀察周圍事物的習(xí)慣,他們也就發(fā)現(xiàn)不了這個問題,更不可能發(fā)明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學(xué)生提不起興趣?難道學(xué)生還能體會不到留心觀察事物的重要作用?于是,我期待著上課的到來。
現(xiàn)在想來,習(xí)慣7的教學(xué)好象扯得挺遠(yuǎn)的,引用的一些語言文字材料似乎與教學(xué)重點并沒有很妥帖地糅合在一起,可是,從孩子們一張張幸福的笑臉中,我相信這三種習(xí)慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當(dāng)然,僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷去“涂抹”,以期“漸深漸濃”。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十二
今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號.為我的學(xué)生感動.
教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級中有一篇與讀書做記號相關(guān)的文章,課前翻出來看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.
課堂上,通過師生的共同討論得出讀書做記號中各記號的意思,以及讀書做記號的好處,通過學(xué)習(xí)討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿意.就在這時一位學(xué)生說:"老師,練習(xí)3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開一看真的.
我感動啊,不在于他懂了,提出來了,而在于他拿到課本后認(rèn)真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒有發(fā)現(xiàn),因為我只著重看了課文而忽視了練習(xí),只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習(xí)一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習(xí)作..卻沒有發(fā)現(xiàn)練習(xí)三的奧秘.
我非常感動,立刻好好地表揚了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習(xí)了練習(xí)三的處處留心,同時把練習(xí)三的練習(xí):預(yù)習(xí)說勤奮,并根據(jù)需要做記號,改成了預(yù)習(xí)老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).
在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習(xí).但這一次,讓我深深地體會了這樣做的好處.
有關(guān)習(xí)慣篇的教學(xué)。
想著習(xí)慣篇的教學(xué),覺得有關(guān)觀察的方法、習(xí)慣穿插在課文、習(xí)作中學(xué)習(xí)比較好,這樣會讓學(xué)生學(xué)習(xí)有例子,練習(xí)有內(nèi)容,更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習(xí)慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點培養(yǎng)的一個習(xí)慣,時常加以督促、鼓勵。
想著曾學(xué)過一篇《讀書做記號的學(xué)問》,對習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)作用很大,可翻閱教材,發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來和學(xué)生一同學(xué)習(xí)吧,這樣就更有利學(xué)生掌握,也有助于形成習(xí)慣。
再讀第一單元的教材,覺得習(xí)慣篇中的“留心觀察事物”與練習(xí)一中“處處留心”極為吻合,把它們放到一起學(xué)習(xí)應(yīng)該很好。
“處處留心”以一個小小的故事引入,讓學(xué)生明白生活中處處有語文,而這個語文從何得來,來自“留心觀察事物”,留心觀察身邊的事物。這樣再出示習(xí)慣篇中的圖讓學(xué)生觀察,練習(xí),模仿練習(xí)一中的故事寫一寫,讀一讀。
布置作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生說說自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā),有所收獲,試用自己的筆寫出來,形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物,并動筆記下來,就會有所收獲。以此經(jīng)常練習(xí),就會形成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十三
培養(yǎng)良好習(xí)慣,對于每一個人來說都是非常重要的。但是,在現(xiàn)實生活中卻有很多人難以堅持好自己的習(xí)慣。那么,如何培養(yǎng)習(xí)慣呢?我的體會是:只要你有決心,有行動,就一定能夠成功地培養(yǎng)好自己的習(xí)慣。
第二段:規(guī)劃目標(biāo),明確意圖。
想要成功地培養(yǎng)好自己的習(xí)慣,首先必須要規(guī)劃好自己的目標(biāo),明確自己的意圖。我認(rèn)為,要規(guī)劃好自己的目標(biāo),必須是具體、實際,而且必須是自己可以實現(xiàn)的。比如,如果我想要培養(yǎng)個人的閱讀習(xí)慣,我需要先計劃每天要看多少頁書,什么時間段看書時間最長等等,這樣才能夠讓自己根據(jù)這些目標(biāo)去做出行動。
第三段:行動落實,持之以恒。
在規(guī)劃好自己的目標(biāo)后,必須要有堅定的行動力,在嚴(yán)格的計劃下持之以恒地將這些計劃執(zhí)行下去。雖然這個過程不一定是那么的順暢,但是只有堅定的信仰,絕不放棄才是成功的必經(jīng)之路。像培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣,我需要規(guī)定好閱讀計劃,如每天晚上要閱讀一小時,不斷地強化自己的行動力,細(xì)心地觀察自己的閱讀習(xí)慣有無改變,看看這份計劃是否成功地落實。
第四段:堅持到底,樹立信心。
在規(guī)劃好自己的目標(biāo)并且有堅定的行動力后,必須持之以恒地堅持好自己的計劃,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在每一個階段中,可以發(fā)現(xiàn)自己是有進(jìn)步的,在這個過程中,可以不斷地堅持好自己的目標(biāo),樹立信心。當(dāng)我成功地堅持滿了自己閱讀計劃后,我感到非常的自豪和高興,堅信以后我能夠更好地堅持好這份習(xí)慣。
第五段:總結(jié)。
在生活中,每一個人都有一個個人獨特的習(xí)慣,是否是良好的習(xí)慣也是非常重要的。這些未形成的習(xí)慣是可以通過個人的努力來表現(xiàn)出來的。對于自己來說,想要培養(yǎng)良好的習(xí)慣是非常重要的,只要有堅定的信仰,有可持續(xù)的計劃和行動力,并且堅持到底,那么,我們一定能夠成功地養(yǎng)成好的習(xí)慣,把自己變得更好!
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十四
現(xiàn)就本學(xué)期數(shù)學(xué)第二課堂作一個簡單的總結(jié)和反思。
一、和諧的教研氛圍。
1、老師們參與的熱情高。
數(shù)學(xué)組18位老師都積極地投入到了本次活動中來,參與了選課、備課、試講、說課、修改、再次試講的全過程。在這個過程中大家都不分彼此,并且作了認(rèn)真的記錄,課后對本節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了自己的看法和修改意見。
2、教研組內(nèi)人際關(guān)系的和諧。
在活動中大家都抱著互相學(xué)習(xí)、深入研究、共同提高的心態(tài)老參與活動。在活動中不斷的學(xué)習(xí)新課標(biāo),接受新理念,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。經(jīng)過這次活動老師們之間的關(guān)系更密切了,他家交流的話題也能緊緊圍繞我們教學(xué)中的熱點問題來開展,所有的老師都感覺到自己在活動中有所獲。
3、研究氛圍的和諧。
各個教研組在確定了課題以后都進(jìn)行了集體備課,確立教案以后都積極地進(jìn)行了試講,并且邀請了數(shù)學(xué)組的所有老師老聽,課后又虛心的聽取了每一位老師的意見,而組內(nèi)的其他老師都能就教學(xué)中出現(xiàn)的問題客觀、善意地提出自己的見解和修改意見,上課老師經(jīng)過修改又進(jìn)行再次試講,這樣的聽課、評課、修改和試講有時要反復(fù)多次的進(jìn)行,最后才在全校進(jìn)行展示,展示課后各小教研組又組織大家進(jìn)行了反思和總結(jié)以便于在以后的教學(xué)中借鑒,從而更有效的提高課堂教學(xué)的效率。
二、教學(xué)內(nèi)容與生活實際的和諧。
在本次活動中中,我們看出老師們的觀念都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)設(shè)計中,老師們注重了將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合來創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生參與的教學(xué)情境,并且以學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)為出發(fā)點來進(jìn)行教學(xué)。例如:張玉鳳老師教學(xué)的“負(fù)數(shù)”一課,從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報節(jié)目引出負(fù)數(shù),以現(xiàn)實生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點,讓學(xué)生在實際生活背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義,又通過設(shè)計大量具有生活實際背景的練習(xí)活動,讓學(xué)生學(xué)會用正負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量。再從尋找生活中的正負(fù)數(shù)活動中,盡可能讓學(xué)生自己列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實例,體會學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性,理解負(fù)數(shù)的意義,建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。
這種生活化,經(jīng)驗化的問題情境,能激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。杜老師所教學(xué)的“平面鑲嵌”一課,為了加深學(xué)生對循環(huán)現(xiàn)象的理解,首先通過了一個實際問題,調(diào)和了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。接著通過讓學(xué)生自己找生活中的循環(huán)現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識到這種想象在我們生活中隨處可見,從而引出課題,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也有這種現(xiàn)象,這節(jié)課就對此進(jìn)行研究,學(xué)生帶著好奇的心理在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí),表現(xiàn)持極大的熱情,參與的積極性也很高。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心聽講、勇于發(fā)言的意義,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求,并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專心聽講、勇于發(fā)言的習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音機、教學(xué)掛圖。
課時安排:3課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:專心傾聽、勇于發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,引?dǎo)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言,初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音機、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
1、投影出示第一幅圖。了解:圖上是誰?在什么地方?
正在干什么?你覺得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做?
自由思考,探究討論,說說自己的想法。
2、繼續(xù)看圖,說說圖上的小朋友是怎樣做的?他們是怎樣專心聽講、積極發(fā)言的?
自由發(fā)言說出自己的想法。
播放一段學(xué)過的課文,檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵。
3、夸一夸班級里的積極分子,說說他們的表現(xiàn)好在哪里。
并拿自己和他們來比較。
總結(jié)并表揚。
二、了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義。
我們?yōu)槭裁匆獙P膬A聽、勇于發(fā)言呢?
思考,同桌討論并發(fā)言。
三、討論:壓歲錢應(yīng)該怎樣花?以此來檢查學(xué)生的專心傾聽和勇于發(fā)言。大家評出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表揚鼓勵。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)真寫鉛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、說一說上學(xué)期在讀書寫字方面做的較好的同學(xué),并當(dāng)場獎勵一朵小紅花。
2、激勵學(xué)生都來爭奪小紅花,引入課題。
二、看圖練說。
1、按從上到下的順序看圖,說說圖上有什么人?他們正在干什么?
2、小組內(nèi)說,評價并推薦同學(xué)說。
三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢。
1、回憶所學(xué)的《寫字姿勢歌》,說說歌中的要求。
2、看圖結(jié)合姿勢歌訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢。
看圖:眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要一尺遠(yuǎn)?
胸離桌子要多遠(yuǎn)?
你來試一試好嗎?
3、寫字應(yīng)該怎樣握筆?看圖,你認(rèn)為在寫字時還有什么應(yīng)該注意的?
4、訓(xùn)練寫字姿勢。
請小朋友們按寫字姿勢的要求去做。比一比,看誰做的好,給予小紅花獎勵。
5、評出錯誤的寫字姿勢。
請小朋友們當(dāng)小老師,說說圖上的小朋友錯在哪里?
相機投影:胸靠在桌緣上,眼離書本太近,人身體傾斜著寫字等。
四、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢。
2、自由討論并發(fā)言。
3、復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》,投影顯示,齊讀。
4、請小朋友擺好讀書姿勢,教師巡視,同桌互查。
五、舉行讀寫儀式,再次訓(xùn)練讀寫姿勢。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢,知道了該怎么做,
從現(xiàn)在開始,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友們都要按要求去做,注意讀寫姿勢,讀好書,寫好字。
起立齊讀《讀書、書寫姿勢歌》。
2、請小朋友們擺好讀書姿勢,再做出寫字姿勢,比一比看誰做的好。
3、教師巡視,表揚優(yōu)秀學(xué)生。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)描紅、臨寫的方法。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在掌握正確的寫字姿勢的同時,學(xué)會怎樣寫好字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫字姿勢,小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。
二、看圖學(xué)習(xí)。
1、說說圖上畫了誰?在干什么?老師寫字時是怎樣站立的?為什么要側(cè)身站立?
2、你覺得黑板上的怎么樣?
小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮,讓人覺得很舒服。
小朋友們,你想寫一手漂亮的字嗎?
2、看圖,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?是怎樣做的。怎樣握筆的。
學(xué)生自由回答,教師相機總結(jié)。
3、看圖(二),圖上畫了什么人?左邊的小朋友在干什么?自由說。
回憶懷素是怎樣寫字的,再說一說。
按照所說的寫字姿勢寫字,教師評價學(xué)生的姿勢并讓學(xué)生互相評價。
總結(jié)學(xué)生的寫字姿勢情況。
4、練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字,注意寫字姿勢,認(rèn)真寫好字。
注意:寫字時要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有,要把他輕輕抹平。
四、總結(jié)。
1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2、要掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,每個人都要嚴(yán)格要求自己,持之以恒。不僅寫字時注意姿勢,讀書時也要注意姿勢,平時還要做好眼保健操,保護(hù)眼睛,這樣才能形成好的習(xí)慣,促進(jìn)身心健康的成長。
3、開展“比一比,誰是小書法家”的活動,表揚寫字認(rèn)真的小朋友。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十六
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會方法。
在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)時間:
兩教時。
第一課時。
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
導(dǎo)入??新課。
討論:如何寫好作文?
勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處?
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠為自己提供寫作機會,幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點。
觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?
日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?
怎樣才能寫好日記?
1、要持之以恒。
2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3、用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
作業(yè)?:
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記。
第二課時。
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會方法。
導(dǎo)入??新課。
講明愛護(hù)圖書的意義。
指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣?
指名說。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生?
為什么要愛護(hù)圖書呢?
怎樣愛護(hù)圖書。
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?
說說自己今后打算怎么做。
同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?
如何修補圖書呢?
總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。
作業(yè)?:
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計?:
分類整理。
保持整潔。
愛護(hù)圖書。
使用書簽(或絲線)。
及時修補。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十七
在日常生活中,我們的每一個行為習(xí)慣都是由自己的思想和行為習(xí)慣所形成的。正如說:“習(xí)慣是第二個天性”,我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這樣才能扮演好自己在家庭、工作、學(xué)習(xí)中的角色,以及在未來的成功道路上取得更多成就。
首先,我們需要關(guān)注自己的思想和行為,要時刻提醒自己,不論何時都要自律,保持良好的行為舉止;其次,我們應(yīng)該制定一個習(xí)慣培養(yǎng)計劃來幫助我們在遵守自律的同時,逐漸養(yǎng)成新的良好習(xí)慣;最后,要不斷反思自己,并不斷調(diào)整自己的計劃,從而掌握自己真正需要的習(xí)慣。
良好的習(xí)慣培養(yǎng)是提高個人素養(yǎng)的重要途徑之一。良好的行為習(xí)慣能夠提高個人的獨立性和自律性,讓自己有更強的意志力和毅力;同時,良好的思想習(xí)慣能夠培養(yǎng)個人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識,讓自己更有思維深度和廣度,更有較高的綜合素質(zhì)。
第四段:習(xí)慣培養(yǎng)的困難和解決辦法。
在習(xí)慣養(yǎng)成過程中,我們常常會遇到各種困難,如克服惰性的懶惰精神,堅持養(yǎng)成新的習(xí)慣,應(yīng)對變化等。我們需要找到合適的解決方法,努力克服自己的困難。如利用各種嚴(yán)格自律的方法來克服自己懶惰精神,或者尋找一些好的榜樣來幫助自己,促進(jìn)自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。
第五段:結(jié)語。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,需要我們付出時間和精力。但是只要我們堅持不懈、不斷調(diào)整方法,就一定能夠養(yǎng)成良好的行為和思想習(xí)慣,走向成功的道路。希望我們每一個人都能夠充分認(rèn)識到習(xí)慣的重要性,不斷嘗試、努力前行,成為一個有良好思想和行為習(xí)慣的人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十八
課型。
實踐。
教學(xué)目標(biāo):
2、知道在不理解的地方,不清楚的地方,都應(yīng)虛心向人請教,爭取弄懂弄。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
懂得"不懂就問"是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;不理解的地方,不清楚的地方,都應(yīng)虛心向人請教,爭取弄懂弄通。
激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段:多媒體課件。
教學(xué)過程:???????教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)觀察課本第一頁插圖。
1、讀題:"不懂就問"。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。
a、第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?
b、第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?
c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
三、組織學(xué)生討論,使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問"?
1、看完4幅圖后,你明白了什么?
2、討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會怎么樣?
四、總結(jié):
同學(xué)們"不懂就要問",只要留心,處處皆學(xué)問,課本晨、自然界的一切,只要自己有疑問,都可以向別人請教;只自己動了腦筋不能解答,隨時隨地都可以問(孔子說:三人行必有我?guī)煟。┢鋵嵪嗷ブg都可以成為老師,誰能解答問題,他就是老師。其實"不懂就要問",就是"多問",這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的,平時我們常說"勤學(xué)多問"就是這個道理呀!
回憶、交流。
1、讀題:"不懂就問"。
2、學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。
3、學(xué)生思考,交流。
思考:看完4幅圖后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方,要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里, 還是在其他任何地方。
(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班的同學(xué)……一句話問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學(xué)問。
3、請學(xué)生說說今后的打算?
學(xué)生仿寫。
通過回憶整理已形成的習(xí)慣,以對新的習(xí)慣形成召喚。
通過觀察了解問問題的習(xí)慣及好處。
請教是學(xué)習(xí)進(jìn)步的途徑。
板書設(shè)計:??????????????。
不懂就要問。
學(xué)會問問題。
課型。
實踐。
教學(xué)目標(biāo):
2、掌握勤于收集的常用方法;知道處處皆學(xué)問。
3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
掌握勤于收集的常用方法;知道處處皆學(xué)問。讓學(xué)生掌握收集資料的方法,并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段:多媒體課件。
教學(xué)過程:???????教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
四、交流。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說老師需要做些什么準(zhǔn)備?
2、老師要參加"愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境"的辯論會,該提前做些什么準(zhǔn)備?
二、觀察圖片,引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。
1、第二頁插圖。
(1)三幅圖上學(xué)生分別在哪兒?在干什么?
2、收集資料有很方法,我們看第三頁插圖,想一想可以通過哪些途徑來收集資料? 。
)
你還有哪些收集資料的方式?(討論后再交流)。
3、收集資料有哪些常用方法呢?
觀察第二頁的圖片。
交流并歸納:
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁下面的圖片,讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。
(學(xué)生向老師展示自己收集的資料,匯報收集資料的心得?!?。
1、思考、交流。
2、收集有關(guān)資料等等。
3、學(xué)生說說收集資料的好處。
4、小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識面,增強記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
學(xué)生觀察后交流:
上方學(xué)生在閱覽室查閱資料,并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館收集資料,有的在查閱,有的在摘抄,他們都很專心。中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁紙上他們都在收集資料。
交流:(可以通過看報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料。
(1)做摘抄筆記。即認(rèn)為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下(最好分類摘抄,這樣便于查閱)。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把收集到的各方面的資料,以制成小報的形式來積累。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料,以制成小報的形式積累。
(5)引導(dǎo)學(xué)生了解:還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。
以生活情境促進(jìn)學(xué)生思考資料的來路,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這些就是收集資料的方法,先看別的同學(xué)是怎么做的,移植到自己的學(xué)習(xí)中來。
這些方法在學(xué)習(xí)中同學(xué)們也許已經(jīng)在使用了,先討論再進(jìn)行新的方法的教學(xué)。
要讓學(xué)生享受到獲得新方法的快樂。
板書設(shè)計:??????????????。
學(xué)會搜集資料。
方法:做摘抄筆記。
制作資料卡片。
拍照片。
編輯剪報。
錄像、錄音、復(fù)印……。
課前思考:
習(xí)慣教學(xué)一直是一個很空洞的教學(xué),有時課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué),導(dǎo)致幾年下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。好習(xí)慣是一種生命的召喚,而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的,是需要時間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的,所以說,習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一蹴而就的“急就章”。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,既有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),更有利于他們的持續(xù)發(fā)展,因此教學(xué)時本冊所安排的關(guān)于“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習(xí)慣培養(yǎng)時,可把習(xí)慣放到具體的故事中或者是場景中去學(xué)習(xí),不僅要通過專門的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識,同時還要讓他們在日常學(xué)習(xí)中得到落實,不斷實踐,最終形成習(xí)慣。從而實現(xiàn)真正的意義上的事半功倍,實現(xiàn)教學(xué)的高效。
課前思考:
學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣,涉及學(xué)校、家庭和社會生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的外顯行為,而學(xué)習(xí)習(xí)慣有其深層次的動因,對于個別同學(xué)給予指導(dǎo),而對全班學(xué)生不宜提出過高要求,以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生畏懼心理。要在平時的教學(xué)時對各方面的習(xí)慣給予全面重視,堅持長期訓(xùn)練,不斷強化,使學(xué)生逐步形成全面的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng):對于“不懂就問”、“勤于搜集資料”這兩個習(xí)慣,學(xué)生并非第一次聽到,但真正內(nèi)化為自己的好習(xí)慣卻不簡單。需要我們在平時的教學(xué)中不斷努力,給予學(xué)生實踐的時間和機會。
2、關(guān)于教材重組:可以和第七單元《學(xué)與問》組合教學(xué),讓學(xué)生從生動的事例中(哥白尼、沈括)感受“能者為師”、“勤學(xué)好問和觀察思考相結(jié)合”等道理。
課前思考:
關(guān)于“不懂就問”。只要有不懂的地方,都要敢于問。不管在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里,還是在其他任何地方,都可以問。問老師、問家長、問解說員、問本班同學(xué)、問其他班同學(xué)……一句話,問所有懂的人。可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,還可以問觀察到的問題。處處留心皆學(xué)問。
“勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū):搜集與處理的關(guān)系誤區(qū),搜集的層面單一的誤區(qū),不作具體指導(dǎo)的誤區(qū)。需要老師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的過程中,及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時糾正與進(jìn)一步指導(dǎo)。
課后反思:
有人說:好習(xí)慣是受用終生的財富,壞習(xí)慣是一輩子的包袱。對于小學(xué)而言,知識技能固然重要,接受文化教育固然重要,但我認(rèn)為更為重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每冊教材的開頭,安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練,是蘇教版國標(biāo)本教材的一大亮點與特色。習(xí)慣是基礎(chǔ),習(xí)慣是磨刀石,通過訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。
好的習(xí)慣能使人一生受益。在學(xué)習(xí)這個習(xí)慣篇之前,我讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,我不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問”這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵,更注重于對他們自身的研究。經(jīng)過不同形式的“問”這一主題的討論,使學(xué)生們知道了不開口也可以問的,這就從另一角度思考了這個問,尊重了學(xué)生的個性特征,為不同性格的孩子打開了一扇扇“問”的門窗。最后,組織學(xué)生聯(lián)系自己的實際討論:我是否有勤學(xué)好問、不懂就問的事例?該怎么做?根據(jù)學(xué)生的討論,及時給予評點、指正。
而搜集資料這個習(xí)慣是我們班的學(xué)生一直保持的,談到搜集資料的收獲,學(xué)生們侃侃而談。
生:老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè),我呢,回家后總是把大多數(shù)時間都用在了玩游戲上。上課時,老師讓我們交流資料的內(nèi)容,好多同學(xué)都舉了手,可是我沒有資料只好低下頭,老師卻偏偏叫我回答。我當(dāng)然是一問三不知,當(dāng)時我那個羞呀真是無法用言語來表達(dá)。所以現(xiàn)在我每一次都認(rèn)真地去搜集資料。
生:有一次,老師對我們說,學(xué)校要辦一份手抄報,老師要我們自己搜集資料,并且給了我們十分充足的時間,我經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備,收集到并記錄了十多種資料。因為我查到的資料很豐富,所以手抄報辦得很優(yōu)秀,在學(xué)校比賽中還獲了獎呢!
生:我已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真收集資料的習(xí)慣,我的資料本上已經(jīng)有了各方面的資料:有關(guān)于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對我的學(xué)習(xí)幫助可大啦!我的作文還在市作文比賽中獲獎呢!
課后小結(jié):
看著插圖,學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中。他們各自獨立地邊讀、邊想、邊寫,動眼、動手、動腦,全班就呈現(xiàn)出獨立學(xué)習(xí)、思想高度集中的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時,老師通過巡視,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。如哪些學(xué)生已能有所領(lǐng)會,哪些學(xué)生還會聯(lián)系生活實際,當(dāng)然又有哪些學(xué)生曾在這方面遇到過困難,從而對下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
雖說“書讀百遍,其義自見”。但知識的理解和掌握更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟、去問。因此,課堂上多給學(xué)生嘗試、實踐的機會,讓學(xué)生最終體會到“不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”的真正含義。
課前思考:
學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、讀書、上課、寫字、寫日記等方面,具體要求如下:?“預(yù)習(xí)——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發(fā)言——爭先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。
本冊課本主要強調(diào)兩項習(xí)慣:“不懂就問”與“勤于搜集資料”。
“不懂就問”是指養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣。說起來容易,做起來挺難。民主融洽的師生關(guān)系很重要,教師應(yīng)走到學(xué)生的身邊,要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問難創(chuàng)設(shè)時空,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、主動思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問”的習(xí)慣,就一定生活在思考的世界里,成為“愛學(xué)習(xí)的天使”。
“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網(wǎng)、瀏覽、下載,其實搜集資料的途徑很多,查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問、剪報、看電視、聽廣播等,不拘一格,海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習(xí)慣,可以打破課內(nèi)外的壁壘,構(gòu)建廣闊的智力背景,從而加深對教材的理解,增強學(xué)習(xí)的效率。
課后反思:
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的全過程之中。例如布置學(xué)生預(yù)習(xí)《我們愛你啊,中國》這篇課文時,就請學(xué)生“提問題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識極為豐富,沒有豐富的知識作支撐,要透徹理解,談何容易?比如“時差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國編鐘”等等。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,教師首先就要有良好的習(xí)慣。比如在準(zhǔn)備《鄭成功》一課時,我就查了有關(guān)“鄭成功”與“中國臺灣”的資料,有不少新的發(fā)現(xiàn),也感受到“學(xué)海無涯”的意義。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇一
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效地幫助孩子體驗學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
對于剛?cè)雽W(xué)的孩子,你要特別注意培養(yǎng)孩子有利于他學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的習(xí)慣,如:傾聽和提問的習(xí)慣、表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣、閱讀和書寫的習(xí)慣、遵紀(jì)和守時的習(xí)慣、合作和分享的習(xí)慣。
相信你對培養(yǎng)孩子這些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會持贊同的態(tài)度,如:遵守紀(jì)律、遵守作息時間這些習(xí)慣的養(yǎng)成會使他上課認(rèn)真聽講,下課好好休息,暗示完成作業(yè),勞逸結(jié)合,身心愉悅,有助于培養(yǎng)他的責(zé)任心,提高他的學(xué)習(xí)效果,體驗學(xué)習(xí)的快樂。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,既要有心理上的正確引導(dǎo),還有在行為上持之以恒地加以訓(xùn)練。以下是我的工作心得:
1、以身作則,以自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣來影響孩子。
2、對孩子的行為提出一些具體、細(xì)致的要求,便于檢查、督促。
3、進(jìn)行反復(fù)、持久的訓(xùn)練,要有耐心、循序漸進(jìn),切忌隨心所欲、有始無終。
4、幫助孩子在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中品嘗成功的歡樂。依此激發(fā)孩子的主動性。
5、尊重孩子的意見,并使培養(yǎng)好習(xí)慣為孩子的主觀意愿和自覺行為。
6、用恰當(dāng)?shù)摹皯土P”來作為幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的輔助手段。
7、經(jīng)常主動與學(xué)校老師溝通配合,做到校內(nèi)外要求一致、相輔相成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇二
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面:一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面就具體談一談。
葉圣陶先生說:'教育是什么,往單方面講,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。'根據(jù)學(xué)科本身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,這一層面,主要包括以下內(nèi)容:
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí),能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性,可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實際操作中,一開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行,以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動,也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計表時,就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2、認(rèn)真聽'講'的習(xí)慣。
這里的聽'講',應(yīng)包括兩方面的意思:一是說課堂上,精力要集中,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的`動作,要認(rèn)真傾聽老師的點撥、指導(dǎo),要抓住新知識的生長點,新舊知識的聯(lián)系,弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言,對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。
3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
完成作業(yè),是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成:
(1)規(guī)范書寫,保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。
(2)良好的行為習(xí)慣。要獨立思考,獨立完成作業(yè),不要跟別人對算式和結(jié)果,更不要抄襲別人的作業(yè)。
(3)認(rèn)真審題,仔細(xì)運算的習(xí)慣。
(4)驗算的習(xí)慣。
進(jìn)入新世紀(jì),時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求,以計算技術(shù)和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講,養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起:
1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中,善于發(fā)現(xiàn),提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題,質(zhì)疑問難,是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過:'提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。'問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問、敢問、好問、會問。
學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng),也可從模仿開始,教師要注意質(zhì)疑的言傳身教',教給學(xué)生可以在哪兒找疑點。一般來說,質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處,概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度,提出問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合,注重實踐的習(xí)慣。
皮亞杰認(rèn)為:'思維是從動作開始的,切斷了動作和思維之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。'心理學(xué)研究告訴我們,小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段,特別是低年級兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主要形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣,使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學(xué)習(xí)'角的初步認(rèn)識'時,角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系?這個問題就可以通過操作自制的活動角,邊操作、邊觀察、邊討論,從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動,就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合,勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。
贊可夫有可名言:'教會學(xué)生思考,對學(xué)生來說,是一生中最有價值的本錢。'在教學(xué)活動中,要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)'創(chuàng)新'的實踐活動,如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣,培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過'你能想出不同的方法嗎?''你還能想到什么?''你有獨特的見解嗎?'你能從另一個角度看問題嗎?'等言語,啟發(fā)和誘導(dǎo),鼓勵學(xué)生敢想、敢說,不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如:一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時,要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份,'請大家折一折,試一試,你能找到哪些方法?'學(xué)生很快找到了下面三種方法:老師給予了充分的肯定,并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力,看看還能否找到其它的分法,學(xué)生經(jīng)過努力,又找到了下面的分法:這樣的教學(xué)活動,不僅使學(xué)生掌握了知識,還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。
合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,團(tuán)隊觀念和交流能力,并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中,可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價值、有意義,不要流于形式。對于學(xué)生而言,要積極參與學(xué)會表達(dá)自己的觀點和見解,要學(xué)會傾聽他人的發(fā)言,學(xué)會評判他人的觀點,學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí),都要積極參與,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
總之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,是學(xué)生必備的素質(zhì),是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證,只有堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇三
首要的是要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成以下十個良好的行為習(xí)慣:
1、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
小預(yù)備鈴后首先學(xué)生要自覺準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具:課本、文具盒、練習(xí)本最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊,或者上節(jié)課老師讓帶的試卷、報紙并且把這些試卷類裝在一個專用文件夾里面,以便每次能迅速的拿出來,由此也能養(yǎng)成自我們整理收拾的習(xí)慣。二是調(diào)整好上課的狀態(tài),每個學(xué)生都要學(xué)會自我們調(diào)整身體、心理和情緒,這樣有利于迅速進(jìn)入上課狀態(tài),多數(shù)數(shù)學(xué)老師要通過課前的情景導(dǎo)入,提起學(xué)生的興致,引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。三是上節(jié)課知識回顧,課前通過對上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶,對數(shù)學(xué)思想方法的反思,或者是討論有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗等等,作一些知識方面的準(zhǔn)備,搞好新舊知識的銜接,這對課堂是一個重要的鋪墊。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于舉手發(fā)言的習(xí)慣。
舉手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很常見的行為,目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法,也是老師進(jìn)行教學(xué)反饋的手段之一,對于學(xué)生來說,舉手還有另外的作用,提醒自己注意,創(chuàng)造展示自我們的機會,調(diào)動上課的積極性。同時舉手也要注意不能兩只手隨便舉,要坐端正舉起右手,左手放在胸前,眼睛看著老師。
3、培養(yǎng)學(xué)生能用完整的話發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對某些問題的看法,匯報交流的成果,通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式,同學(xué)們在集體回答老師的提問時,不必高聲回答,只要能說給自己聽到即可,但必須簡潔明了。對于學(xué)生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整,說話有頭有尾,語速不快不慢,語調(diào)抑揚頓挫,聲音洪亮,吐字清晰有力,發(fā)言時要對著同學(xué)們,說給同學(xué)們聽,眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個學(xué)生充分提供發(fā)言的機會,數(shù)學(xué)課要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說話,要有邏輯性,能用自己的話對概念、性質(zhì)等進(jìn)行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學(xué)聽清楚聽明白,能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵,給人的感覺也是很自信的。
4、培養(yǎng)學(xué)生勤于動手的習(xí)慣。
勤于動手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個十分重要的習(xí)慣,常常見到有些學(xué)生在做一些容易的題目時,想到了,也說對了,但動手做起來就錯了,最初這些學(xué)生總能給人一個感覺就是“聰明”,其實這些學(xué)生眼高手低,是非常浮躁的,如果不加以引導(dǎo),讓其形成動手的習(xí)慣,最終會成為不會聽、不會看、不會讀,只會瞎說的能力低下的人。
這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見,究其原因,就是不肯動手,用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,計算具有很強的周密性,解決數(shù)學(xué)問題具有很強的程序性和嚴(yán)密性,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”,所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動手能力與思維能力同樣是非常重要的,只有在動手訓(xùn)練和操作的過程中,才能做到知行統(tǒng)一,手腦并用,周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強。
1、養(yǎng)成品讀的習(xí)慣。
品讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法,主要用于對定理、性質(zhì)、法則的理解,對數(shù)學(xué)題意的理解,品讀時要注意文字中有用的數(shù)學(xué)信息,理解出題的意圖。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的品讀訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄的習(xí)慣。
善于學(xué)習(xí)的同學(xué)也善于進(jìn)行課堂記錄,必要的課堂記錄有助于過后進(jìn)行討論學(xué)習(xí),便于重新揀起細(xì)細(xì)思考慢慢消化,有效的記錄有利于日后的學(xué)習(xí),是期中期末復(fù)習(xí)的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬,而是有選擇地作重點記錄,比如重要的經(jīng)驗方法、不大理解的問題、做錯的或容易做錯的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會,記錄要簡明扼要,便于理解,并且當(dāng)天一定要作好整理歸類,記錄可以寫在課本上,可以寫在卡片上,也可以寫在專用的分類記錄本上。課堂記錄作為學(xué)生學(xué)習(xí)的信息,善于記錄和整理分析的學(xué)生一定能從他的記錄中收獲明天。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于反思的習(xí)慣。
小學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象,但也是很正常的,粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點有關(guān),與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān),與個人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系,不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現(xiàn)象,大人也有。要解決學(xué)生“粗心”的問題,有效的方法除了加強針對性訓(xùn)練之外,養(yǎng)成反思的習(xí)慣,能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。常常聽到學(xué)生考完試后這樣說,“唉,很多題我們都會做的,由于粗心大意就做錯了!”其實粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生自我們安慰的一個借口,成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的煙幕彈,它嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,對于數(shù)學(xué)學(xué)科尤其如此。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇四
親愛的同學(xué)們:
有一種節(jié)約叫光盤,有一種公益叫光盤。所謂光盤,就是吃光你盤子中的食物。當(dāng)前,餐桌上浪費的糧食數(shù)量巨大,“舌尖上的浪費”觸目驚心,身邊的浪費比比皆是。我國每年浪費食物總量折合糧食約500億公斤,接近全國糧食總產(chǎn)量的十分之一,最少倒掉了約2億人一年的口糧。如果每天浪費的糧食回收5%,就可以多救活四百萬饑民,節(jié)約是一種美德,節(jié)約是一種智慧,節(jié)約是我的行動,也是我的習(xí)慣。為了讓大家一起來向“舌尖上的浪費”說“no”。為此,我們向全校同學(xué)發(fā)出“光盤行動”倡議:
我們倡議,樹立節(jié)約光榮、浪費可恥的思想觀念,厲行節(jié)約、反對浪費。
我們倡議,以“光盤”為榮,“剩宴”為恥。就餐點菜,適度適量。剩飯要打包,減少奢侈浪費。
我們倡議,同學(xué)們既要做“光盤行動”的實踐者,也要做“光盤行動”的推動者。讓更多的人了解“光盤行動”,參與“光盤行動”。用省下來的錢多做好事,多做公益。
各位同學(xué):一粥一飯當(dāng)思來之不易,節(jié)約資源從你我做起。文明從“食尚”起步,節(jié)約從“光盤”開始,勤儉節(jié)約、反對浪費、人人有責(zé)?!俺怨獗P中餐,今天不剩飯”。拒絕浪費,珍惜糧食!從我做起,從今天開始,你,愿意嗎?期待您和您身邊的人加入“光盤族”!
倡議人:
日期:
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇五
為了進(jìn)一步增強全校師生節(jié)約光榮,浪費可恥的節(jié)約意識,學(xué)校于近日開始,在全校師生中又一次開展了節(jié)約光榮,浪費可恥的宣傳教育活動,并采取多種措施,推進(jìn)愛惜糧食,“光盤行動”在全校深入開展。
一.做好師生的宣傳教育動員。
利用教師會,以《倡導(dǎo)節(jié)約光榮,建設(shè)節(jié)約型學(xué)?!窞橹黝},首先讓每個教師從自己的生活和教學(xué)開始,節(jié)約水電,節(jié)約糧食,節(jié)儉使用辦公用品,用言傳身教為學(xué)生做榜樣。利用升旗儀式國旗下講話為契機,對學(xué)生進(jìn)行《節(jié)約光榮,浪費可恥》的思想品質(zhì)教育。紅領(lǐng)巾廣播站時常為全校師生播送精選出的古今中外勤儉節(jié)約經(jīng)典故事。在學(xué)校led顯示屏上播出“一粥一飯當(dāng)思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱”宣傳標(biāo)語……讓節(jié)約意識在全校師生中入心入腦,并自覺踐行在行動中。
二.抓好午餐管理見成效。
學(xué)校統(tǒng)一安排,每天每班都有一名老師到班級與學(xué)生一起用餐,負(fù)責(zé)該班午餐管理。老師要組織學(xué)生有序地排隊自己盛飯菜,要求學(xué)生保持安靜用餐,不浪費糧食,力爭人人做到“光盤”。餐后,教師除了要敦促學(xué)生按照分工把餐具送回食堂,做好餐后衛(wèi)生打掃外,還要對學(xué)生用餐紀(jì)律和是否剩飯菜等情況進(jìn)行了總結(jié)?,F(xiàn)在,學(xué)生浪費糧食的現(xiàn)象明顯減少。
三.精心準(zhǔn)備開好主題班會。
各班級按照學(xué)校的布置,以“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”引入主題,引經(jīng)據(jù)典,開展節(jié)約與浪費大討論。從世界上還有許多吃不上飯的人們在苦苦掙扎;周恩來總理一貫反對鋪張浪費,他吃米飯時,一粒米也不肯浪費,偶爾灑到桌子上一粒米也一定要撿起來放到嘴里等;以及耕地面積逐漸減少,人口越來越多的現(xiàn)實……,闡釋了人類必須節(jié)約糧食的道理。
通過一系列的宣傳教育活動,在全校師生的靈魂里,烙印下了浪費一粒米,扔掉一個饅頭,浪費一度電、一滴水,實際上丟棄的是中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。珍惜糧食就是珍惜農(nóng)民伯伯的勞動果實,節(jié)約水電,就是在拯救人類自己。節(jié)約是美德,節(jié)約是品質(zhì),節(jié)約是責(zé)任?!耙恢嘁伙埉?dāng)思來之不易”,不剩飯,不浪費,吃多少,盛多少,“光盤行動”!這一切必將促進(jìn)“節(jié)約光榮,浪費可恥”之花在學(xué)校的校園里開放得更加絢麗多彩。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇六
父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好,第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說:“五歲成習(xí),六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項系統(tǒng)工程,家長是孩子的第一任老師,家庭教育也是學(xué)校教育的延續(xù),家、校配合對孩子成長至關(guān)重要。俗語講:“不積跬步,無以至千里”,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小事入手,從點滴做起,從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開始。為此,作為正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的父母,我們從小學(xué)開學(xué)之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,總結(jié)起來,我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣:
第一,養(yǎng)成定時專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動,只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率,取得良好的成績。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣,父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后,要給孩子準(zhǔn)備一張書桌,或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方,決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付,明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時間。小學(xué)生放學(xué)比較早,放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會兒,然后再回家開始學(xué)習(xí),最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時間,全家人都要安靜下來,不要大聲談話、聊天或者閑扯,看電視時把聲音關(guān)得小一點,盡量給孩子創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境。在這段時間里也不做令孩子分心的事,如打牌、搓麻將等等,免得激起孩子的好奇心,分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學(xué)校的事,一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊,一會給孩子倒杯水等等,最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報,那就更好了,這樣,除了給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,還能給孩子樹立一個愛學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說的去做,孩子就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來完成,每到學(xué)習(xí)時間,就會主動坐下來做功課,再也用不著父母的提醒、叮囑和責(zé)罵了,孩子會很自然地養(yǎng)成定時、專心的好習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí),還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神,絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣,做事認(rèn)真做,做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道,邊玩邊做作業(yè),并不能減少作業(yè),也不會玩得更多,而且作業(yè)沒完成,玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè),才有可能痛痛快快地玩,玩的時間才能多一點。這一點既要講給孩子聽,也要在行動上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩,而且堅持不動搖。緊張、認(rèn)真的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是專心致志,而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子,不僅事情做不好,學(xué)習(xí)也學(xué)不好。
第二,養(yǎng)成按時_完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感,而按時_完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該放下一切主動地去學(xué)習(xí),應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是,由于孩子剛?cè)雽W(xué),自制力差,還沒養(yǎng)成習(xí)慣,一時難以做到,這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。雖然工作很忙,但孩子一到五年級的作業(yè)我們家長都有有為他簽名,不管孩子提出什么理由和借口,當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成,決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點,但在檢查與簽名的時候如果孩子做作業(yè)中遇到困難,父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo),鼓勵他自己去克服困難,找到_,但家長決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅毅精神,只有通過_思考才能做到。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇七
朋友們:
數(shù)據(jù)顯示,每6秒就有1名兒童因饑餓死亡,平均每年奪去1000萬人的生命;與此形成鮮明對比的是另一組數(shù)據(jù):至,僅在規(guī)模以上餐館的餐飲消費中,被倒掉的食物約等于2億人一年的口糧。我們作為這座城市的市民應(yīng)倡導(dǎo)節(jié)約糧食的良好風(fēng)氣。為了我們的美好家園和生活,特此發(fā)出“光盤行動”倡議:。
1.珍惜糧食,適量訂餐,避免剩餐,減少奢侈浪費。
2.不攀比,以節(jié)約為榮,浪費為恥。
3.吃飯時吃多少盛多少,不扔剩飯剩菜。
4.提醒身邊的同事和朋友,積極制止浪費糧食的現(xiàn)象。
5.做節(jié)約宣傳員,向家人、親戚、朋友宣傳節(jié)約糧食。
6.積極參加文明餐桌行動,營造節(jié)儉用餐的良好風(fēng)氣。
“光盤行動”體現(xiàn)的是市民品質(zhì)和責(zé)任。我們都是社會的主人,每個_市市民都要從現(xiàn)在做起,從生活習(xí)慣開始,從細(xì)微處做起,從節(jié)約糧食做起,爭做節(jié)約糧食的傳播者、實踐者和示范者,用實際行動參與到節(jié)約糧食的行動中來,讓節(jié)約引領(lǐng)風(fēng)尚,共同為建設(shè)文明、和諧、環(huán)保的社會環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
倡議人:_。
時間:_年_月_日。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇八
每個人都有一些習(xí)慣,或好或壞。習(xí)慣讓人擺脫不掉過去的一切。好習(xí)慣讓人終生受益,壞習(xí)慣讓人后悔莫及。我也不例外,習(xí)慣像我的影子每時每刻跟隨在身后。
我的好習(xí)慣有兩個:第一是愛讀書;第二是愛整潔。讀書的習(xí)慣是在二年級時養(yǎng)成的。我家里有很多書,爸爸媽媽愛看書,受他們的影響我也開始了我的讀書生涯。從安徒生童話到一本本文學(xué)名著再到十萬個為什么。從書中我學(xué)到了不少知識,豐富了我的頭腦,也使我的作文水平有了很大提高,這一切可都是書的功勞。我有“愛整潔”的好習(xí)慣,可歸功于我媽媽。前一段時間,她在家里搞了個清潔“大行動”,三天兩頭對我的臥室進(jìn)行突擊檢查,發(fā)現(xiàn)臥室里臟亂不堪,不僅要罰我整理好,還要我負(fù)責(zé)清洗一個星期的碗筷。這可難為我了,有時我忘了整理書桌,媽媽就讓我洗一個星期的碗,我的手沾水的時間一長就會起一些小水泡,為了逃避洗碗的懲罰,我就養(yǎng)成了隨時整理房間的好習(xí)慣,只要看到哪里不整潔,就會主動打掃打掃,就連寫字時也很注意盡量不寫錯,保持作業(yè)本干凈整潔。
我的壞習(xí)慣是馬虎、粗心,光這兩條就給我留下了不少的遺憾。就拿考試來說,有許多題,我會計算失誤、審題馬虎而丟分,這使得考試第一名始終于我無緣,幾乎每次考試都會留下一些這樣的遺憾。難怪媽媽經(jīng)常對我說:偶爾的失誤也會使人終生遺憾,更何況經(jīng)常犯同樣的錯呢!
好的習(xí)慣是由于家長老師的幫助慢慢培養(yǎng)起來的,壞的習(xí)慣卻是因為個人的惰性慢慢滋生的。為了自己以后的發(fā)展,我要讓好習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚,讓壞習(xí)慣到此為止。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇九
好習(xí)慣受用一生,良好的閱讀習(xí)慣是孩子未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒園里,我們?yōu)楹⒆犹峁┝肆己玫拈喿x環(huán)境,投放了大量的繪本供孩子感受書的海洋。孩子在園有了豐富的閱讀興趣,那么在家呢?家長是否重視,家長是如何陪伴孩子閱讀?抱著這些問題,近期,三官中心幼兒園開展了“21天親子繪本共讀計劃”活動。
第一天,三三兩兩的幾個家長加入了閱讀計劃,簡單的分享書名。
第三天,一些家長嘗試將故事的內(nèi)容和蘊含的道理,在文字的最后稍加總結(jié)。
第五天,又出現(xiàn)了三三兩兩的家長加入“21天親子繪本共讀計劃”。
第八天,晚加入的家長向第一批家長取經(jīng)交流。
第十天,家長迫不及待地用文字表達(dá)自己這段時間堅持后的感受。
第十五天,我們相聚到了三官幼兒園,有了這一次的親子經(jīng)驗交流會。
這次的交流會與以往不同,老師沒有指定家長準(zhǔn)備,家長也并不知道交流的內(nèi)容。交流會的現(xiàn)場,首先我們向家長介紹開展“21天親子繪本共讀計劃”的初衷,任何一個習(xí)慣的養(yǎng)成,最短需要21天。在這21天里的堅持中,不論是家長或是孩子,希望從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,從“讓我看”變成“我想看”。
接著,請已經(jīng)參與“21天親子繪本共讀計劃”家長主動分享。從前的經(jīng)驗分享,家長們都退縮在后面,最好老師不要喊到他。于是,這次我們將中班年段兩個班級聚在一起,代表班級發(fā)言,調(diào)動家長的集體榮譽感和參與積極性。一次沒有指定的交流,其實老師壓力很大,怕冷場。但是,我們的家長出乎意料,或許正因為是自己參與的事情,更有話想說。
首先,上場的是膽子比較大的爸爸代表??中二班島島爸爸。島島爸爸說,雖然參與了這次的21天計劃,但其實他和島島的親子共讀210天都不止了。每一天,就算再忙都會陪伴孩子看書,在書里孩子可以感受到很多正能量的東西,同時也避免了孩子沉迷在動畫片中。每一個孩子都有一顆愛動畫片的心,那么如何滿足孩子的同時,也不縱容?島島爸爸推薦家長們選購一些動畫片的書,讓那些不愛看書只愛動畫片的孩子,從自己感興趣的故事開始。
有了一個好的開端,家長們也不再難為情,大膽躍躍欲試。第二位是中二班的黃語嫻媽媽,黃語嫻媽媽首先自我反思,因為忙于工作不太陪伴孩子,與老師的交流也少之又少。剛開始,其實自己并沒有加入這個計劃的想法,在中二班的老師鼓勵下,才抱著試一試的態(tài)度開始了。正因為這個計劃的加入,她和孩子之間莫名地變得親密起來。她說真的很感謝三官幼兒園的一次次平臺,拉近了和孩子的距離。
中二班的家長如此積極,也帶動了中一班的家長們,作為中一班的一份子他們也很團(tuán)結(jié)。于是,第三位發(fā)言的是中一班的胡瀟瀟媽媽。胡瀟瀟的媽媽,真的是一位用心的媽媽,她的包里隨身帶著一本小本子,翻開小本子都是胡瀟瀟的畫。胡瀟瀟媽媽向我們介紹,里面都是女兒對她說的話,雖然不會寫字,但是她都用圖畫表達(dá)出來了。特別是看了《我媽媽》這本繪本后,胡瀟瀟畫了很多很多,也向媽媽表達(dá)了很多很多。在座的家長們也莫名地?zé)釡I盈眶,或許大家都感同身受了吧!
第四位發(fā)言的是中二班的劉詩婷爸爸,劉詩婷爸爸向大家介紹了這幾天帶著孩子一起看的書名,并介紹了里面的內(nèi)容,分享了每本繪本自己認(rèn)為藏著的知識和道理。從劉詩婷爸爸的介紹中可以看出,每一本書都是他帶著孩子看的,而且是讀了多遍才能如此了解和熟悉。
第五位分享的是中一班的梅安妮媽媽,梅安妮媽媽說自己其實并沒有看書的習(xí)慣,但是為了孩子,就算看不進(jìn)去書,也會每天花半個小時捧著一本書陪伴孩子。她說自己不會一句一句講給孩子聽,而是請梅安妮先講一講自己認(rèn)為的內(nèi)容,請梅安妮扮演家長講故事給媽媽聽。在這樣的一個過程中,安妮慢慢從一句話的故事變成幾句話,慢慢地出現(xiàn)了豐富的表情,出現(xiàn)了滑稽的動作,這些都是孩子成長,都是父母的陪伴。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十
提要:態(tài)度決定一切,習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個很空洞的教學(xué),有時課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué),導(dǎo)致幾年下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚,而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的,是需要時間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的,所以說,習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對主題單元一直存有好感,并也在教學(xué)中不斷地實踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場景中去學(xué)習(xí),是否可以事半功倍,實現(xiàn)教學(xué)的高效呢?一直在探索著,今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā),遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要:主題單元。
一個主題就是一個篇章。提領(lǐng)而頓,百毛皆順。
在通讀全冊教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是:
板塊一:將“不懂就問”與《學(xué)與問》《大自然的文字》一起教學(xué);
板塊二:將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
(意圖:這樣的目的,并不難于理解。不懂就問,《學(xué)與問》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問的重要意義;而《大自然的文字》就是最好的實踐。同樣,關(guān)于收集資料,雖然內(nèi)容很多,但是讀報是一項重要的內(nèi)容,而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),綜合性學(xué)習(xí)最后因為沒有提前至開學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時間,增強了主題性。)。
習(xí)慣篇:
板塊一:
第一課時。
一、看懂圖意,猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問》。
(一)自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
(二)檢查讀文。糾正讀音,理解部分詞語。
(三)課文主要寫了上面內(nèi)容?每一段寫的什么?
(四)指導(dǎo)寫字。
第二課時。
一、通讀課文,說一說,學(xué)與問有什么關(guān)系?
(1、5段)理解:鋪路石、金鑰匙;相輔相成。
二、學(xué)與問同樣重要,課文主要側(cè)重寫的是什么?這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的?
15節(jié)是作者最想說的,中間例舉了事例。
用先說……;然后,……,……;接著,……;最后……說明課文的步驟。
四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇:
板塊二:
第一課時。
二、讀報是積累知識信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內(nèi)容?闡述了哪些問題?
每一個問題與什么作用?
3、讀報有哪些方法值得借鑒?讀刊呢?
四、本學(xué)期讀報讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二:
第二課時。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求?
重點布置:
1、一句話新聞。
2、剪報。
剪報本,讀書筆記。
三、約定,計劃。確定以后的評比時間好內(nèi)容要求。
(意圖:根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計思路,開展教學(xué),目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實踐中,看得見,摸得找,做得到。無非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求,夯實這幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開學(xué)第一課,與學(xué)生接觸就講八個字,也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜:安靜,靜思默想,靜悄悄也是一種美。課堂該靜時卻靜不下來,那是非??膳碌摹?BR> 2、凈:干凈,書面干凈,桌椅干凈……不留“尾巴”,不留“灰塵”,作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境:境界,有境界自成高格。
4、鏡:鏡象,“以我為鏡”,做學(xué)問也要做人。
5、敬:尊敬,互相尊重,營造和諧的氛圍。
6、競:競爭,要有競爭意識。適者生存。
7、徑:路徑,尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁:使勁,“疾風(fēng)知勁草,路遙知馬力?!?BR> 要想讓學(xué)生做到這些,我知道是很難的,但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識,所以說這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十一
提起習(xí)慣篇的教學(xué)恐怕很多老師都感到非常尷尬:一來,習(xí)慣太重要了,有話為證:“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”(威廉·詹姆士)“教育是什么?簡單的方面說,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”(葉圣陶);二來,習(xí)慣篇的教學(xué)實際操作起來頗為不易,或因為“就圖講圖”缺少親身實踐的體驗而陷入“空洞說教”的樊籬,難以在學(xué)生心中播下“種子”;或因為“為講而講”,一講了之,忽略了學(xué)以致用,而“曇花一現(xiàn)”。君不見學(xué)生在課堂上該如何如何說得頭頭是道,可過后“濤聲依舊”,正應(yīng)了這么一句話“一說就懂,一做就錯”。那么如何讓習(xí)慣篇的教學(xué)不再枯燥而又空洞,變得靈動富有情趣,讓學(xué)生學(xué)以致用,習(xí)以慣之呢?下面是我在備課和上課中的一點小花絮,盡管還是那樣的稚嫩,但多多少少也顯現(xiàn)出我思考的痕跡。
1、讀書有選擇。
看到這個題目,我就在思考:這一課首先應(yīng)給學(xué)生埋下愛讀書的“種子”(盡管這不是本次習(xí)慣篇教學(xué)的重點),然后才談得上去選擇有益的圖書,要讓濃郁芬芳的書香飄進(jìn)學(xué)生的心田。該如何去做呢?思來想去,忽然想起開學(xué)第一天,我寫給學(xué)生的信中介紹過猶太人是最有智慧的民族,因為他們愛讀書,所以,我準(zhǔn)備以“智慧”為突破口。
上課伊始,我便給學(xué)生講起了發(fā)生在猶太人家庭中的事:猶太家庭的孩子,幾乎都要回答大人這樣一個問題:“有一種沒有形態(tài)、沒有顏色、沒有氣味,任何人都搶不走的寶貝,它比金子、寶石更值錢,只要你活著,它就永遠(yuǎn)跟著你?!薄澳銈冎朗鞘裁磫??”我把這個問題拋向了學(xué)生,大概是學(xué)生很善于聯(lián)想的緣故,說到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著,我給學(xué)生解讀了“智慧”:“智”由“知”、“日”組成,每天知道一點就是智;“慧”由“心”、“倒山”、“兩個豐”組成,意思就是心中的那座山被推倒(遇到問題、解決問題),獲得雙豐收?!爸腔邸本褪怯妹刻熘赖模瑢⒂龅降膯栴}解決,獲得雙豐收。(這是盜用了高子陽老師的解釋。)學(xué)生一聽可起勁了,小聲地議論起來,恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒有說話,靜靜地看著,讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。
2、讀書做記號。
師:同學(xué)們有讀書做記號的習(xí)慣嗎?你是怎么做的呢?
師:你這個方法不錯,讀書做記號,幫助你解決了問題,還積累好詞,這叫一箭——。
生(齊):雙雕。
師:一石——。
生(齊):二鳥。
師:一舉——。
生(齊):兩得。
生2:我在讀書的時候,如果遇到寫得精彩的地方,我就會把他們?nèi)ζ饋怼?BR> 生3:我喜歡把重要的地方用雙橫線畫下來,多讀幾遍,把它背下來。
師:難怪你的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)高,原來掌握了這個小竅門啊!
…………。
3、留心觀察事物。
“留心觀察事物”一進(jìn)入我的眼簾,我的頭腦中一閃念,出現(xiàn)了這么一個故事:一個秀才要去京城參加考試,憂慮萬分。他的妻子看見他如此為難,就說:“看你那愁眉苦臉的樣子,寫文章比我們女人生孩子還難嗎!”秀才說:“還是生孩子容易。”他妻子又說:“怎么見得?”秀才解釋說:“你們女人生孩子,是有一個孩子在肚里呀!這次我參加考試,肚里什么東西也沒有,讓我怎么寫呢!”這個秀才說的肚子里沒有東西,實際上就是指沒有寫作的材料,這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎?但僅此還不足以說明為什么要要留心觀察事物。受“讀書做記號”的教學(xué)啟發(fā),我想起我校今年有60多名學(xué)生的小發(fā)明在國家、省、市獲獎,有的還獲得國家專利號呢!他們之所以能有小發(fā)明,少不了要觀察身邊事物啊!于是,我就去網(wǎng)上搜索(輔導(dǎo)老師將這些獲獎的作品以及發(fā)明過程都發(fā)在網(wǎng)上了),很快就找到了,其中五(3)班袁一夫、鄒坤發(fā)明的公廁“用必沖”裝置就是因為在日常生活中他們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)公廁沒人沖洗,臭氣熏天,除了怕臟、嫌煩等不良品質(zhì)外,大多數(shù)人的確是忘記了,在家里類似的情況也時有發(fā)生。于是,他們就在一起琢磨怎么解決這個問題,后來他們有了自己的小發(fā)明:在公廁蹲位上裝一個類似家用抽水馬桶蓋子的裝置(可設(shè)計成小巧玲瓏型),使人在方便前必須先掀起蓋子(另外,只有掀起蓋子才能拿到衛(wèi)生紙),當(dāng)人方便完離開時,蓋子會自動蓋下,就是利用蓋子蓋下來的力量帶動連桿啟動沖水裝置,起到用后必然會沖洗的作用,解決忘沖洗問題。如果沒有留心觀察周圍事物的習(xí)慣,他們也就發(fā)現(xiàn)不了這個問題,更不可能發(fā)明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學(xué)生提不起興趣?難道學(xué)生還能體會不到留心觀察事物的重要作用?于是,我期待著上課的到來。
現(xiàn)在想來,習(xí)慣7的教學(xué)好象扯得挺遠(yuǎn)的,引用的一些語言文字材料似乎與教學(xué)重點并沒有很妥帖地糅合在一起,可是,從孩子們一張張幸福的笑臉中,我相信這三種習(xí)慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當(dāng)然,僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷去“涂抹”,以期“漸深漸濃”。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十二
今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號.為我的學(xué)生感動.
教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級中有一篇與讀書做記號相關(guān)的文章,課前翻出來看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.
課堂上,通過師生的共同討論得出讀書做記號中各記號的意思,以及讀書做記號的好處,通過學(xué)習(xí)討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿意.就在這時一位學(xué)生說:"老師,練習(xí)3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開一看真的.
我感動啊,不在于他懂了,提出來了,而在于他拿到課本后認(rèn)真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒有發(fā)現(xiàn),因為我只著重看了課文而忽視了練習(xí),只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習(xí)一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習(xí)作..卻沒有發(fā)現(xiàn)練習(xí)三的奧秘.
我非常感動,立刻好好地表揚了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習(xí)了練習(xí)三的處處留心,同時把練習(xí)三的練習(xí):預(yù)習(xí)說勤奮,并根據(jù)需要做記號,改成了預(yù)習(xí)老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).
在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習(xí).但這一次,讓我深深地體會了這樣做的好處.
有關(guān)習(xí)慣篇的教學(xué)。
想著習(xí)慣篇的教學(xué),覺得有關(guān)觀察的方法、習(xí)慣穿插在課文、習(xí)作中學(xué)習(xí)比較好,這樣會讓學(xué)生學(xué)習(xí)有例子,練習(xí)有內(nèi)容,更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習(xí)慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點培養(yǎng)的一個習(xí)慣,時常加以督促、鼓勵。
想著曾學(xué)過一篇《讀書做記號的學(xué)問》,對習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)作用很大,可翻閱教材,發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來和學(xué)生一同學(xué)習(xí)吧,這樣就更有利學(xué)生掌握,也有助于形成習(xí)慣。
再讀第一單元的教材,覺得習(xí)慣篇中的“留心觀察事物”與練習(xí)一中“處處留心”極為吻合,把它們放到一起學(xué)習(xí)應(yīng)該很好。
“處處留心”以一個小小的故事引入,讓學(xué)生明白生活中處處有語文,而這個語文從何得來,來自“留心觀察事物”,留心觀察身邊的事物。這樣再出示習(xí)慣篇中的圖讓學(xué)生觀察,練習(xí),模仿練習(xí)一中的故事寫一寫,讀一讀。
布置作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生說說自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā),有所收獲,試用自己的筆寫出來,形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物,并動筆記下來,就會有所收獲。以此經(jīng)常練習(xí),就會形成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十三
培養(yǎng)良好習(xí)慣,對于每一個人來說都是非常重要的。但是,在現(xiàn)實生活中卻有很多人難以堅持好自己的習(xí)慣。那么,如何培養(yǎng)習(xí)慣呢?我的體會是:只要你有決心,有行動,就一定能夠成功地培養(yǎng)好自己的習(xí)慣。
第二段:規(guī)劃目標(biāo),明確意圖。
想要成功地培養(yǎng)好自己的習(xí)慣,首先必須要規(guī)劃好自己的目標(biāo),明確自己的意圖。我認(rèn)為,要規(guī)劃好自己的目標(biāo),必須是具體、實際,而且必須是自己可以實現(xiàn)的。比如,如果我想要培養(yǎng)個人的閱讀習(xí)慣,我需要先計劃每天要看多少頁書,什么時間段看書時間最長等等,這樣才能夠讓自己根據(jù)這些目標(biāo)去做出行動。
第三段:行動落實,持之以恒。
在規(guī)劃好自己的目標(biāo)后,必須要有堅定的行動力,在嚴(yán)格的計劃下持之以恒地將這些計劃執(zhí)行下去。雖然這個過程不一定是那么的順暢,但是只有堅定的信仰,絕不放棄才是成功的必經(jīng)之路。像培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣,我需要規(guī)定好閱讀計劃,如每天晚上要閱讀一小時,不斷地強化自己的行動力,細(xì)心地觀察自己的閱讀習(xí)慣有無改變,看看這份計劃是否成功地落實。
第四段:堅持到底,樹立信心。
在規(guī)劃好自己的目標(biāo)并且有堅定的行動力后,必須持之以恒地堅持好自己的計劃,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在每一個階段中,可以發(fā)現(xiàn)自己是有進(jìn)步的,在這個過程中,可以不斷地堅持好自己的目標(biāo),樹立信心。當(dāng)我成功地堅持滿了自己閱讀計劃后,我感到非常的自豪和高興,堅信以后我能夠更好地堅持好這份習(xí)慣。
第五段:總結(jié)。
在生活中,每一個人都有一個個人獨特的習(xí)慣,是否是良好的習(xí)慣也是非常重要的。這些未形成的習(xí)慣是可以通過個人的努力來表現(xiàn)出來的。對于自己來說,想要培養(yǎng)良好的習(xí)慣是非常重要的,只要有堅定的信仰,有可持續(xù)的計劃和行動力,并且堅持到底,那么,我們一定能夠成功地養(yǎng)成好的習(xí)慣,把自己變得更好!
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十四
現(xiàn)就本學(xué)期數(shù)學(xué)第二課堂作一個簡單的總結(jié)和反思。
一、和諧的教研氛圍。
1、老師們參與的熱情高。
數(shù)學(xué)組18位老師都積極地投入到了本次活動中來,參與了選課、備課、試講、說課、修改、再次試講的全過程。在這個過程中大家都不分彼此,并且作了認(rèn)真的記錄,課后對本節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了自己的看法和修改意見。
2、教研組內(nèi)人際關(guān)系的和諧。
在活動中大家都抱著互相學(xué)習(xí)、深入研究、共同提高的心態(tài)老參與活動。在活動中不斷的學(xué)習(xí)新課標(biāo),接受新理念,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。經(jīng)過這次活動老師們之間的關(guān)系更密切了,他家交流的話題也能緊緊圍繞我們教學(xué)中的熱點問題來開展,所有的老師都感覺到自己在活動中有所獲。
3、研究氛圍的和諧。
各個教研組在確定了課題以后都進(jìn)行了集體備課,確立教案以后都積極地進(jìn)行了試講,并且邀請了數(shù)學(xué)組的所有老師老聽,課后又虛心的聽取了每一位老師的意見,而組內(nèi)的其他老師都能就教學(xué)中出現(xiàn)的問題客觀、善意地提出自己的見解和修改意見,上課老師經(jīng)過修改又進(jìn)行再次試講,這樣的聽課、評課、修改和試講有時要反復(fù)多次的進(jìn)行,最后才在全校進(jìn)行展示,展示課后各小教研組又組織大家進(jìn)行了反思和總結(jié)以便于在以后的教學(xué)中借鑒,從而更有效的提高課堂教學(xué)的效率。
二、教學(xué)內(nèi)容與生活實際的和諧。
在本次活動中中,我們看出老師們的觀念都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)設(shè)計中,老師們注重了將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合來創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生參與的教學(xué)情境,并且以學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)為出發(fā)點來進(jìn)行教學(xué)。例如:張玉鳳老師教學(xué)的“負(fù)數(shù)”一課,從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報節(jié)目引出負(fù)數(shù),以現(xiàn)實生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點,讓學(xué)生在實際生活背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義,又通過設(shè)計大量具有生活實際背景的練習(xí)活動,讓學(xué)生學(xué)會用正負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量。再從尋找生活中的正負(fù)數(shù)活動中,盡可能讓學(xué)生自己列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實例,體會學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性,理解負(fù)數(shù)的意義,建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。
這種生活化,經(jīng)驗化的問題情境,能激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。杜老師所教學(xué)的“平面鑲嵌”一課,為了加深學(xué)生對循環(huán)現(xiàn)象的理解,首先通過了一個實際問題,調(diào)和了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。接著通過讓學(xué)生自己找生活中的循環(huán)現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識到這種想象在我們生活中隨處可見,從而引出課題,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也有這種現(xiàn)象,這節(jié)課就對此進(jìn)行研究,學(xué)生帶著好奇的心理在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí),表現(xiàn)持極大的熱情,參與的積極性也很高。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心聽講、勇于發(fā)言的意義,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求,并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專心聽講、勇于發(fā)言的習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音機、教學(xué)掛圖。
課時安排:3課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:專心傾聽、勇于發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,引?dǎo)學(xué)生專心傾聽、勇于發(fā)言,初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音機、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
1、投影出示第一幅圖。了解:圖上是誰?在什么地方?
正在干什么?你覺得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做?
自由思考,探究討論,說說自己的想法。
2、繼續(xù)看圖,說說圖上的小朋友是怎樣做的?他們是怎樣專心聽講、積極發(fā)言的?
自由發(fā)言說出自己的想法。
播放一段學(xué)過的課文,檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵。
3、夸一夸班級里的積極分子,說說他們的表現(xiàn)好在哪里。
并拿自己和他們來比較。
總結(jié)并表揚。
二、了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義。
我們?yōu)槭裁匆獙P膬A聽、勇于發(fā)言呢?
思考,同桌討論并發(fā)言。
三、討論:壓歲錢應(yīng)該怎樣花?以此來檢查學(xué)生的專心傾聽和勇于發(fā)言。大家評出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表揚鼓勵。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)真寫鉛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、說一說上學(xué)期在讀書寫字方面做的較好的同學(xué),并當(dāng)場獎勵一朵小紅花。
2、激勵學(xué)生都來爭奪小紅花,引入課題。
二、看圖練說。
1、按從上到下的順序看圖,說說圖上有什么人?他們正在干什么?
2、小組內(nèi)說,評價并推薦同學(xué)說。
三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢。
1、回憶所學(xué)的《寫字姿勢歌》,說說歌中的要求。
2、看圖結(jié)合姿勢歌訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢。
看圖:眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要一尺遠(yuǎn)?
胸離桌子要多遠(yuǎn)?
你來試一試好嗎?
3、寫字應(yīng)該怎樣握筆?看圖,你認(rèn)為在寫字時還有什么應(yīng)該注意的?
4、訓(xùn)練寫字姿勢。
請小朋友們按寫字姿勢的要求去做。比一比,看誰做的好,給予小紅花獎勵。
5、評出錯誤的寫字姿勢。
請小朋友們當(dāng)小老師,說說圖上的小朋友錯在哪里?
相機投影:胸靠在桌緣上,眼離書本太近,人身體傾斜著寫字等。
四、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢。
2、自由討論并發(fā)言。
3、復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》,投影顯示,齊讀。
4、請小朋友擺好讀書姿勢,教師巡視,同桌互查。
五、舉行讀寫儀式,再次訓(xùn)練讀寫姿勢。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢,知道了該怎么做,
從現(xiàn)在開始,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友們都要按要求去做,注意讀寫姿勢,讀好書,寫好字。
起立齊讀《讀書、書寫姿勢歌》。
2、請小朋友們擺好讀書姿勢,再做出寫字姿勢,比一比看誰做的好。
3、教師巡視,表揚優(yōu)秀學(xué)生。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)描紅、臨寫的方法。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在掌握正確的寫字姿勢的同時,學(xué)會怎樣寫好字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫字姿勢,小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。
二、看圖學(xué)習(xí)。
1、說說圖上畫了誰?在干什么?老師寫字時是怎樣站立的?為什么要側(cè)身站立?
2、你覺得黑板上的怎么樣?
小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮,讓人覺得很舒服。
小朋友們,你想寫一手漂亮的字嗎?
2、看圖,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?是怎樣做的。怎樣握筆的。
學(xué)生自由回答,教師相機總結(jié)。
3、看圖(二),圖上畫了什么人?左邊的小朋友在干什么?自由說。
回憶懷素是怎樣寫字的,再說一說。
按照所說的寫字姿勢寫字,教師評價學(xué)生的姿勢并讓學(xué)生互相評價。
總結(jié)學(xué)生的寫字姿勢情況。
4、練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字,注意寫字姿勢,認(rèn)真寫好字。
注意:寫字時要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有,要把他輕輕抹平。
四、總結(jié)。
1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2、要掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,每個人都要嚴(yán)格要求自己,持之以恒。不僅寫字時注意姿勢,讀書時也要注意姿勢,平時還要做好眼保健操,保護(hù)眼睛,這樣才能形成好的習(xí)慣,促進(jìn)身心健康的成長。
3、開展“比一比,誰是小書法家”的活動,表揚寫字認(rèn)真的小朋友。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十六
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會方法。
在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)時間:
兩教時。
第一課時。
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
導(dǎo)入??新課。
討論:如何寫好作文?
勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時積累下來。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處?
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠為自己提供寫作機會,幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點。
觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?
日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?
怎樣才能寫好日記?
1、要持之以恒。
2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3、用自己的語言寫想說的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
作業(yè)?:
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅持寫日記。
第二課時。
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會方法。
導(dǎo)入??新課。
講明愛護(hù)圖書的意義。
指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣?
指名說。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生?
為什么要愛護(hù)圖書呢?
怎樣愛護(hù)圖書。
說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?
說說自己今后打算怎么做。
同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?
如何修補圖書呢?
總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。
作業(yè)?:
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計?:
分類整理。
保持整潔。
愛護(hù)圖書。
使用書簽(或絲線)。
及時修補。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十七
在日常生活中,我們的每一個行為習(xí)慣都是由自己的思想和行為習(xí)慣所形成的。正如說:“習(xí)慣是第二個天性”,我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這樣才能扮演好自己在家庭、工作、學(xué)習(xí)中的角色,以及在未來的成功道路上取得更多成就。
首先,我們需要關(guān)注自己的思想和行為,要時刻提醒自己,不論何時都要自律,保持良好的行為舉止;其次,我們應(yīng)該制定一個習(xí)慣培養(yǎng)計劃來幫助我們在遵守自律的同時,逐漸養(yǎng)成新的良好習(xí)慣;最后,要不斷反思自己,并不斷調(diào)整自己的計劃,從而掌握自己真正需要的習(xí)慣。
良好的習(xí)慣培養(yǎng)是提高個人素養(yǎng)的重要途徑之一。良好的行為習(xí)慣能夠提高個人的獨立性和自律性,讓自己有更強的意志力和毅力;同時,良好的思想習(xí)慣能夠培養(yǎng)個人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識,讓自己更有思維深度和廣度,更有較高的綜合素質(zhì)。
第四段:習(xí)慣培養(yǎng)的困難和解決辦法。
在習(xí)慣養(yǎng)成過程中,我們常常會遇到各種困難,如克服惰性的懶惰精神,堅持養(yǎng)成新的習(xí)慣,應(yīng)對變化等。我們需要找到合適的解決方法,努力克服自己的困難。如利用各種嚴(yán)格自律的方法來克服自己懶惰精神,或者尋找一些好的榜樣來幫助自己,促進(jìn)自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。
第五段:結(jié)語。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,需要我們付出時間和精力。但是只要我們堅持不懈、不斷調(diào)整方法,就一定能夠養(yǎng)成良好的行為和思想習(xí)慣,走向成功的道路。希望我們每一個人都能夠充分認(rèn)識到習(xí)慣的重要性,不斷嘗試、努力前行,成為一個有良好思想和行為習(xí)慣的人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十八
課型。
實踐。
教學(xué)目標(biāo):
2、知道在不理解的地方,不清楚的地方,都應(yīng)虛心向人請教,爭取弄懂弄。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
懂得"不懂就問"是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;不理解的地方,不清楚的地方,都應(yīng)虛心向人請教,爭取弄懂弄通。
激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段:多媒體課件。
教學(xué)過程:???????教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)觀察課本第一頁插圖。
1、讀題:"不懂就問"。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。
a、第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?
b、第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?
c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
三、組織學(xué)生討論,使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問"?
1、看完4幅圖后,你明白了什么?
2、討論:假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會怎么樣?
四、總結(jié):
同學(xué)們"不懂就要問",只要留心,處處皆學(xué)問,課本晨、自然界的一切,只要自己有疑問,都可以向別人請教;只自己動了腦筋不能解答,隨時隨地都可以問(孔子說:三人行必有我?guī)煟。┢鋵嵪嗷ブg都可以成為老師,誰能解答問題,他就是老師。其實"不懂就要問",就是"多問",這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的,平時我們常說"勤學(xué)多問"就是這個道理呀!
回憶、交流。
1、讀題:"不懂就問"。
2、學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。
3、學(xué)生思考,交流。
思考:看完4幅圖后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方,要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里, 還是在其他任何地方。
(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班的同學(xué)……一句話問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學(xué)問。
3、請學(xué)生說說今后的打算?
學(xué)生仿寫。
通過回憶整理已形成的習(xí)慣,以對新的習(xí)慣形成召喚。
通過觀察了解問問題的習(xí)慣及好處。
請教是學(xué)習(xí)進(jìn)步的途徑。
板書設(shè)計:??????????????。
不懂就要問。
學(xué)會問問題。
課型。
實踐。
教學(xué)目標(biāo):
2、掌握勤于收集的常用方法;知道處處皆學(xué)問。
3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
掌握勤于收集的常用方法;知道處處皆學(xué)問。讓學(xué)生掌握收集資料的方法,并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段:多媒體課件。
教學(xué)過程:???????教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
四、交流。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說老師需要做些什么準(zhǔn)備?
2、老師要參加"愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境"的辯論會,該提前做些什么準(zhǔn)備?
二、觀察圖片,引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。
1、第二頁插圖。
(1)三幅圖上學(xué)生分別在哪兒?在干什么?
2、收集資料有很方法,我們看第三頁插圖,想一想可以通過哪些途徑來收集資料? 。
)
你還有哪些收集資料的方式?(討論后再交流)。
3、收集資料有哪些常用方法呢?
觀察第二頁的圖片。
交流并歸納:
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁下面的圖片,讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。
(學(xué)生向老師展示自己收集的資料,匯報收集資料的心得?!?。
1、思考、交流。
2、收集有關(guān)資料等等。
3、學(xué)生說說收集資料的好處。
4、小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識面,增強記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
學(xué)生觀察后交流:
上方學(xué)生在閱覽室查閱資料,并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館收集資料,有的在查閱,有的在摘抄,他們都很專心。中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁紙上他們都在收集資料。
交流:(可以通過看報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料。
(1)做摘抄筆記。即認(rèn)為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下(最好分類摘抄,這樣便于查閱)。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把收集到的各方面的資料,以制成小報的形式來積累。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料,以制成小報的形式積累。
(5)引導(dǎo)學(xué)生了解:還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。
以生活情境促進(jìn)學(xué)生思考資料的來路,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這些就是收集資料的方法,先看別的同學(xué)是怎么做的,移植到自己的學(xué)習(xí)中來。
這些方法在學(xué)習(xí)中同學(xué)們也許已經(jīng)在使用了,先討論再進(jìn)行新的方法的教學(xué)。
要讓學(xué)生享受到獲得新方法的快樂。
板書設(shè)計:??????????????。
學(xué)會搜集資料。
方法:做摘抄筆記。
制作資料卡片。
拍照片。
編輯剪報。
錄像、錄音、復(fù)印……。
課前思考:
習(xí)慣教學(xué)一直是一個很空洞的教學(xué),有時課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué),導(dǎo)致幾年下來,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。好習(xí)慣是一種生命的召喚,而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的,是需要時間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的,所以說,習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一蹴而就的“急就章”。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,既有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),更有利于他們的持續(xù)發(fā)展,因此教學(xué)時本冊所安排的關(guān)于“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習(xí)慣培養(yǎng)時,可把習(xí)慣放到具體的故事中或者是場景中去學(xué)習(xí),不僅要通過專門的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識,同時還要讓他們在日常學(xué)習(xí)中得到落實,不斷實踐,最終形成習(xí)慣。從而實現(xiàn)真正的意義上的事半功倍,實現(xiàn)教學(xué)的高效。
課前思考:
學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣,涉及學(xué)校、家庭和社會生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的外顯行為,而學(xué)習(xí)習(xí)慣有其深層次的動因,對于個別同學(xué)給予指導(dǎo),而對全班學(xué)生不宜提出過高要求,以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生畏懼心理。要在平時的教學(xué)時對各方面的習(xí)慣給予全面重視,堅持長期訓(xùn)練,不斷強化,使學(xué)生逐步形成全面的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng):對于“不懂就問”、“勤于搜集資料”這兩個習(xí)慣,學(xué)生并非第一次聽到,但真正內(nèi)化為自己的好習(xí)慣卻不簡單。需要我們在平時的教學(xué)中不斷努力,給予學(xué)生實踐的時間和機會。
2、關(guān)于教材重組:可以和第七單元《學(xué)與問》組合教學(xué),讓學(xué)生從生動的事例中(哥白尼、沈括)感受“能者為師”、“勤學(xué)好問和觀察思考相結(jié)合”等道理。
課前思考:
關(guān)于“不懂就問”。只要有不懂的地方,都要敢于問。不管在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里,還是在其他任何地方,都可以問。問老師、問家長、問解說員、問本班同學(xué)、問其他班同學(xué)……一句話,問所有懂的人。可以問課本上的問題,也可以問報刊上的問題,還可以問觀察到的問題。處處留心皆學(xué)問。
“勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū):搜集與處理的關(guān)系誤區(qū),搜集的層面單一的誤區(qū),不作具體指導(dǎo)的誤區(qū)。需要老師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的過程中,及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,及時糾正與進(jìn)一步指導(dǎo)。
課后反思:
有人說:好習(xí)慣是受用終生的財富,壞習(xí)慣是一輩子的包袱。對于小學(xué)而言,知識技能固然重要,接受文化教育固然重要,但我認(rèn)為更為重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每冊教材的開頭,安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練,是蘇教版國標(biāo)本教材的一大亮點與特色。習(xí)慣是基礎(chǔ),習(xí)慣是磨刀石,通過訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。
好的習(xí)慣能使人一生受益。在學(xué)習(xí)這個習(xí)慣篇之前,我讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,我不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問”這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵,更注重于對他們自身的研究。經(jīng)過不同形式的“問”這一主題的討論,使學(xué)生們知道了不開口也可以問的,這就從另一角度思考了這個問,尊重了學(xué)生的個性特征,為不同性格的孩子打開了一扇扇“問”的門窗。最后,組織學(xué)生聯(lián)系自己的實際討論:我是否有勤學(xué)好問、不懂就問的事例?該怎么做?根據(jù)學(xué)生的討論,及時給予評點、指正。
而搜集資料這個習(xí)慣是我們班的學(xué)生一直保持的,談到搜集資料的收獲,學(xué)生們侃侃而談。
生:老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè),我呢,回家后總是把大多數(shù)時間都用在了玩游戲上。上課時,老師讓我們交流資料的內(nèi)容,好多同學(xué)都舉了手,可是我沒有資料只好低下頭,老師卻偏偏叫我回答。我當(dāng)然是一問三不知,當(dāng)時我那個羞呀真是無法用言語來表達(dá)。所以現(xiàn)在我每一次都認(rèn)真地去搜集資料。
生:有一次,老師對我們說,學(xué)校要辦一份手抄報,老師要我們自己搜集資料,并且給了我們十分充足的時間,我經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備,收集到并記錄了十多種資料。因為我查到的資料很豐富,所以手抄報辦得很優(yōu)秀,在學(xué)校比賽中還獲了獎呢!
生:我已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真收集資料的習(xí)慣,我的資料本上已經(jīng)有了各方面的資料:有關(guān)于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對我的學(xué)習(xí)幫助可大啦!我的作文還在市作文比賽中獲獎呢!
課后小結(jié):
看著插圖,學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中。他們各自獨立地邊讀、邊想、邊寫,動眼、動手、動腦,全班就呈現(xiàn)出獨立學(xué)習(xí)、思想高度集中的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時,老師通過巡視,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。如哪些學(xué)生已能有所領(lǐng)會,哪些學(xué)生還會聯(lián)系生活實際,當(dāng)然又有哪些學(xué)生曾在這方面遇到過困難,從而對下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
雖說“書讀百遍,其義自見”。但知識的理解和掌握更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟、去問。因此,課堂上多給學(xué)生嘗試、實踐的機會,讓學(xué)生最終體會到“不懂就問是人的美德,更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”的真正含義。
課前思考:
學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、讀書、上課、寫字、寫日記等方面,具體要求如下:?“預(yù)習(xí)——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發(fā)言——爭先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。
本冊課本主要強調(diào)兩項習(xí)慣:“不懂就問”與“勤于搜集資料”。
“不懂就問”是指養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣。說起來容易,做起來挺難。民主融洽的師生關(guān)系很重要,教師應(yīng)走到學(xué)生的身邊,要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問難創(chuàng)設(shè)時空,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、主動思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問”的習(xí)慣,就一定生活在思考的世界里,成為“愛學(xué)習(xí)的天使”。
“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網(wǎng)、瀏覽、下載,其實搜集資料的途徑很多,查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問、剪報、看電視、聽廣播等,不拘一格,海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習(xí)慣,可以打破課內(nèi)外的壁壘,構(gòu)建廣闊的智力背景,從而加深對教材的理解,增強學(xué)習(xí)的效率。
課后反思:
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的全過程之中。例如布置學(xué)生預(yù)習(xí)《我們愛你啊,中國》這篇課文時,就請學(xué)生“提問題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識極為豐富,沒有豐富的知識作支撐,要透徹理解,談何容易?比如“時差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國編鐘”等等。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,教師首先就要有良好的習(xí)慣。比如在準(zhǔn)備《鄭成功》一課時,我就查了有關(guān)“鄭成功”與“中國臺灣”的資料,有不少新的發(fā)現(xiàn),也感受到“學(xué)海無涯”的意義。