總結(jié)不僅僅是一種記錄，更是思考和反思的過(guò)程。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以采用歸納法、演繹法等寫作方法，使文章更具邏輯性。下面是一些關(guān)于總結(jié)的樣例，可以給大家提供一些寫作思路。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇一
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效地幫助孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，你要特別注意培養(yǎng)孩子有利于他學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的習(xí)慣，如：傾聽(tīng)和提問(wèn)的習(xí)慣、表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣、閱讀和書寫的習(xí)慣、遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣、合作和分享的習(xí)慣。
相信你對(duì)培養(yǎng)孩子這些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)持贊同的態(tài)度，如：遵守紀(jì)律、遵守作息時(shí)間這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使他上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課好好休息，暗示完成作業(yè)，勞逸結(jié)合，身心愉悅，有助于培養(yǎng)他的責(zé)任心，提高他的學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，既要有心理上的正確引導(dǎo)，還有在行為上持之以恒地加以訓(xùn)練。以下是我的工作心得：
1、以身作則，以自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣來(lái)影響孩子。
2、對(duì)孩子的行為提出一些具體、細(xì)致的要求，便于檢查、督促。
3、進(jìn)行反復(fù)、持久的訓(xùn)練，要有耐心、循序漸進(jìn)，切忌隨心所欲、有始無(wú)終。
4、幫助孩子在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中品嘗成功的歡樂(lè)。依此激發(fā)孩子的主動(dòng)性。
5、尊重孩子的意見(jiàn)，并使培養(yǎng)好習(xí)慣為孩子的主觀意愿和自覺(jué)行為。
6、用恰當(dāng)?shù)摹皯土P”來(lái)作為幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的輔助手段。
7、經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)校老師溝通配合，做到校內(nèi)外要求一致、相輔相成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇二
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面就具體談一談。
葉圣陶先生說(shuō)：'教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。'根據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開(kāi)始可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái)進(jìn)行，以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒(méi)有條件、沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí)，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2、認(rèn)真聽(tīng)'講'的習(xí)慣。
這里的聽(tīng)'講'，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說(shuō)課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的`動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。
3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：
（1）規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要規(guī)范。
（2）良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。
（3）認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。
（4）驗(yàn)算的習(xí)慣。
進(jìn)入新世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問(wèn)題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識(shí)更重要。這需要從以下幾方面做起：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：'提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。'問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開(kāi)始，教師要注意質(zhì)疑的言傳身教'，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度，提出問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。
皮亞杰認(rèn)為：'思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。'心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習(xí)'角的初步認(rèn)識(shí)'時(shí)，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系？這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。
贊可夫有可名言：'教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。'在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)'創(chuàng)新'的實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過(guò)'你能想出不同的方法嗎？''你還能想到什么？''你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎？'你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎？'等言語(yǔ)，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如：一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份，'請(qǐng)大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？'學(xué)生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，又找到了下面的分法：這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。
合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過(guò)課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，不要流于形式。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，只有堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇三
首要的是要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成以下十個(gè)良好的行為習(xí)慣：
1、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
小預(yù)備鈴后首先學(xué)生要自覺(jué)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具：課本、文具盒、練習(xí)本最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)，或者上節(jié)課老師讓帶的試卷、報(bào)紙并且把這些試卷類裝在一個(gè)專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來(lái)，由此也能養(yǎng)成自我們整理收拾的習(xí)慣。二是調(diào)整好上課的狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)自我們調(diào)整身體、心理和情緒，這樣有利于迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，多數(shù)數(shù)學(xué)老師要通過(guò)課前的情景導(dǎo)入，提起學(xué)生的興致，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。三是上節(jié)課知識(shí)回顧，課前通過(guò)對(duì)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的反思，或者是討論有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等，作一些知識(shí)方面的準(zhǔn)備，搞好新舊知識(shí)的銜接，這對(duì)課堂是一個(gè)重要的鋪墊。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于舉手發(fā)言的習(xí)慣。
舉手是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很常見(jiàn)的行為，目的是希望發(fā)表自己對(duì)某些問(wèn)題的看法，也是老師進(jìn)行教學(xué)反饋的手段之一，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)上課的積極性。同時(shí)舉手也要注意不能兩只手隨便舉，要坐端正舉起右手，左手放在胸前，眼睛看著老師。
3、培養(yǎng)學(xué)生能用完整的話發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對(duì)某些問(wèn)題的看法，匯報(bào)交流的成果，通常有單獨(dú)發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學(xué)們?cè)诩w回答老師的提問(wèn)時(shí)，不必高聲回答，只要能說(shuō)給自己聽(tīng)到即可，但必須簡(jiǎn)潔明了。對(duì)于學(xué)生的單獨(dú)發(fā)言要求流暢連貫完整，說(shuō)話有頭有尾，語(yǔ)速不快不慢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時(shí)要對(duì)著同學(xué)們，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生充分提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)課要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)話，要有邏輯性，能用自己的話對(duì)概念、性質(zhì)等進(jìn)行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問(wèn)題更能讓其他同學(xué)聽(tīng)清楚聽(tīng)明白，能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，給人的感覺(jué)也是很自信的。
4、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣。
勤于動(dòng)手是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的習(xí)慣，常常見(jiàn)到有些學(xué)生在做一些容易的題目時(shí)，想到了，也說(shuō)對(duì)了，但動(dòng)手做起來(lái)就錯(cuò)了，最初這些學(xué)生總能給人一個(gè)感覺(jué)就是“聰明”，其實(shí)這些學(xué)生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導(dǎo)，讓其形成動(dòng)手的習(xí)慣，最終會(huì)成為不會(huì)聽(tīng)、不會(huì)看、不會(huì)讀，只會(huì)瞎說(shuō)的能力低下的人。
這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見(jiàn)，究其原因，就是不肯動(dòng)手，用許多家長(zhǎng)的話說(shuō)就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，計(jì)算具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題具有很強(qiáng)的程序性和嚴(yán)密性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一句話是這樣說(shuō)的“容易不等于簡(jiǎn)單”，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動(dòng)手訓(xùn)練和操作的過(guò)程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強(qiáng)。
1、養(yǎng)成品讀的習(xí)慣。
品讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法，主要用于對(duì)定理、性質(zhì)、法則的理解，對(duì)數(shù)學(xué)題意的理解，品讀時(shí)要注意文字中有用的數(shù)學(xué)信息，理解出題的意圖。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的品讀訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄的習(xí)慣。
善于學(xué)習(xí)的同學(xué)也善于進(jìn)行課堂記錄，必要的課堂記錄有助于過(guò)后進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，便于重新揀起細(xì)細(xì)思考慢慢消化，有效的記錄有利于日后的學(xué)習(xí)，是期中期末復(fù)習(xí)的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬，而是有選擇地作重點(diǎn)記錄，比如重要的經(jīng)驗(yàn)方法、不大理解的問(wèn)題、做錯(cuò)的或容易做錯(cuò)的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會(huì)，記錄要簡(jiǎn)明扼要，便于理解，并且當(dāng)天一定要作好整理歸類，記錄可以寫在課本上，可以寫在卡片上，也可以寫在專用的分類記錄本上。課堂記錄作為學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，善于記錄和整理分析的學(xué)生一定能從他的記錄中收獲明天。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于反思的習(xí)慣。
小學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，但也是很正常的，粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點(diǎn)有關(guān)，與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān)，與個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。要解決學(xué)生“粗心”的問(wèn)題，有效的方法除了加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練之外，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。常常聽(tīng)到學(xué)生考完試后這樣說(shuō)，“唉，很多題我們都會(huì)做的，由于粗心大意就做錯(cuò)了！”其實(shí)粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生自我們安慰的一個(gè)借口，成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的煙幕彈，它嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科尤其如此。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇四
親愛(ài)的同學(xué)們：
有一種節(jié)約叫光盤，有一種公益叫光盤。所謂光盤，就是吃光你盤子中的食物。當(dāng)前，餐桌上浪費(fèi)的糧食數(shù)量巨大，“舌尖上的浪費(fèi)”觸目驚心，身邊的浪費(fèi)比比皆是。我國(guó)每年浪費(fèi)食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國(guó)糧食總產(chǎn)量的十分之一，最少倒掉了約2億人一年的口糧。如果每天浪費(fèi)的糧食回收5%,就可以多救活四百萬(wàn)饑民，節(jié)約是一種美德，節(jié)約是一種智慧，節(jié)約是我的行動(dòng)，也是我的習(xí)慣。為了讓大家一起來(lái)向“舌尖上的浪費(fèi)”說(shuō)“no”。為此，我們向全校同學(xué)發(fā)出“光盤行動(dòng)”倡議：
我們倡議，樹(shù)立節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的思想觀念，厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)。
我們倡議，以“光盤”為榮，“剩宴”為恥。就餐點(diǎn)菜，適度適量。剩飯要打包，減少奢侈浪費(fèi)。
我們倡議，同學(xué)們既要做“光盤行動(dòng)”的實(shí)踐者，也要做“光盤行動(dòng)”的推動(dòng)者。讓更多的人了解“光盤行動(dòng)”，參與“光盤行動(dòng)”。用省下來(lái)的錢多做好事，多做公益。
各位同學(xué)：一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，節(jié)約資源從你我做起。文明從“食尚”起步，節(jié)約從“光盤”開(kāi)始，勤儉節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)、人人有責(zé)?！俺怨獗P中餐，今天不剩飯”。拒絕浪費(fèi)，珍惜糧食!從我做起，從今天開(kāi)始，你，愿意嗎?期待您和您身邊的人加入“光盤族”!
倡議人：
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學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇五
為了進(jìn)一步增強(qiáng)全校師生節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的節(jié)約意識(shí)，學(xué)校于近日開(kāi)始，在全校師生中又一次開(kāi)展了節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的宣傳教育活動(dòng)，并采取多種措施，推進(jìn)愛(ài)惜糧食，“光盤行動(dòng)”在全校深入開(kāi)展。
一.做好師生的宣傳教育動(dòng)員。
利用教師會(huì)，以《倡導(dǎo)節(jié)約光榮，建設(shè)節(jié)約型學(xué)校》為主題，首先讓每個(gè)教師從自己的生活和教學(xué)開(kāi)始，節(jié)約水電，節(jié)約糧食，節(jié)儉使用辦公用品，用言傳身教為學(xué)生做榜樣。利用升旗儀式國(guó)旗下講話為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥》的思想品質(zhì)教育。紅領(lǐng)巾廣播站時(shí)常為全校師生播送精選出的古今中外勤儉節(jié)約經(jīng)典故事。在學(xué)校led顯示屏上播出“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱”宣傳標(biāo)語(yǔ)……讓節(jié)約意識(shí)在全校師生中入心入腦，并自覺(jué)踐行在行動(dòng)中。
二.抓好午餐管理見(jiàn)成效。
學(xué)校統(tǒng)一安排，每天每班都有一名老師到班級(jí)與學(xué)生一起用餐，負(fù)責(zé)該班午餐管理。老師要組織學(xué)生有序地排隊(duì)自己盛飯菜，要求學(xué)生保持安靜用餐，不浪費(fèi)糧食，力爭(zhēng)人人做到“光盤”。餐后，教師除了要敦促學(xué)生按照分工把餐具送回食堂，做好餐后衛(wèi)生打掃外，還要對(duì)學(xué)生用餐紀(jì)律和是否剩飯菜等情況進(jìn)行了總結(jié)?，F(xiàn)在，學(xué)生浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象明顯減少。
三.精心準(zhǔn)備開(kāi)好主題班會(huì)。
各班級(jí)按照學(xué)校的布置，以“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”引入主題，引經(jīng)據(jù)典，開(kāi)展節(jié)約與浪費(fèi)大討論。從世界上還有許多吃不上飯的人們?cè)诳嗫鄴暝?周恩來(lái)總理一貫反對(duì)鋪張浪費(fèi)，他吃米飯時(shí)，一粒米也不肯浪費(fèi)，偶爾灑到桌子上一粒米也一定要撿起來(lái)放到嘴里等;以及耕地面積逐漸減少，人口越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)……，闡釋了人類必須節(jié)約糧食的道理。
通過(guò)一系列的宣傳教育活動(dòng)，在全校師生的靈魂里，烙印下了浪費(fèi)一粒米，扔掉一個(gè)饅頭，浪費(fèi)一度電、一滴水，實(shí)際上丟棄的是中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。珍惜糧食就是珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)，節(jié)約水電，就是在拯救人類自己。節(jié)約是美德，節(jié)約是品質(zhì)，節(jié)約是責(zé)任?！耙恢嘁伙埉?dāng)思來(lái)之不易”，不剩飯，不浪費(fèi)，吃多少，盛多少，“光盤行動(dòng)”!這一切必將促進(jìn)“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”之花在學(xué)校的校園里開(kāi)放得更加絢麗多彩。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇六
父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“五歲成習(xí)，六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育也是學(xué)校教育的延續(xù)，家、校配合對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗語(yǔ)講：“不積跬步，無(wú)以至千里”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小事入手，從點(diǎn)滴做起，從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開(kāi)始。為此，作為正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的父母，我們從小學(xué)開(kāi)學(xué)之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)起來(lái)，我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：
第一，養(yǎng)成定時(shí)專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績(jī)。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后，要給孩子準(zhǔn)備一張書桌，或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會(huì)兒，然后再回家開(kāi)始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事，一會(huì)兒批評(píng)孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì)給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報(bào)，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說(shuō)的去做，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責(zé)罵了，孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專心的好習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣，做事認(rèn)真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會(huì)玩得更多，而且作業(yè)沒(méi)完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽(tīng)，也要在行動(dòng)上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅(jiān)持不動(dòng)搖。緊張、認(rèn)真的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學(xué)習(xí)也學(xué)不好。
第二，養(yǎng)成按時(shí)_完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)_完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，自制力差，還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，一時(shí)難以做到，這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。雖然工作很忙，但孩子一到五年級(jí)的作業(yè)我們家長(zhǎng)都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點(diǎn)，但在檢查與簽名的時(shí)候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他自己去克服困難，找到_，但家長(zhǎng)決不能包辦代替。因?yàn)楹⒆右莆罩R(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅(jiān)毅精神，只有通過(guò)_思考才能做到。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇七
朋友們：
數(shù)據(jù)顯示，每6秒就有1名兒童因饑餓死亡，平均每年奪去1000萬(wàn)人的生命;與此形成鮮明對(duì)比的是另一組數(shù)據(jù)：至，僅在規(guī)模以上餐館的餐飲消費(fèi)中，被倒掉的食物約等于2億人一年的口糧。我們作為這座城市的市民應(yīng)倡導(dǎo)節(jié)約糧食的良好風(fēng)氣。為了我們的美好家園和生活,特此發(fā)出“光盤行動(dòng)”倡議:。
1.珍惜糧食,適量訂餐,避免剩餐,減少奢侈浪費(fèi)。
2.不攀比,以節(jié)約為榮,浪費(fèi)為恥。
3.吃飯時(shí)吃多少盛多少,不扔剩飯剩菜。
4.提醒身邊的同事和朋友,積極制止浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。
5.做節(jié)約宣傳員,向家人、親戚、朋友宣傳節(jié)約糧食。
6.積極參加文明餐桌行動(dòng),營(yíng)造節(jié)儉用餐的良好風(fēng)氣。
“光盤行動(dòng)”體現(xiàn)的是市民品質(zhì)和責(zé)任。我們都是社會(huì)的主人,每個(gè)_市市民都要從現(xiàn)在做起,從生活習(xí)慣開(kāi)始,從細(xì)微處做起,從節(jié)約糧食做起,爭(zhēng)做節(jié)約糧食的傳播者、實(shí)踐者和示范者,用實(shí)際行動(dòng)參與到節(jié)約糧食的行動(dòng)中來(lái),讓節(jié)約引領(lǐng)風(fēng)尚,共同為建設(shè)文明、和諧、環(huán)保的社會(huì)環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
倡議人：_。
時(shí)間：_年_月_日。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇八
每個(gè)人都有一些習(xí)慣，或好或壞。習(xí)慣讓人擺脫不掉過(guò)去的一切。好習(xí)慣讓人終生受益，壞習(xí)慣讓人后悔莫及。我也不例外，習(xí)慣像我的影子每時(shí)每刻跟隨在身后。
我的好習(xí)慣有兩個(gè)：第一是愛(ài)讀書;第二是愛(ài)整潔。讀書的習(xí)慣是在二年級(jí)時(shí)養(yǎng)成的。我家里有很多書，爸爸媽媽愛(ài)看書，受他們的影響我也開(kāi)始了我的讀書生涯。從安徒生童話到一本本文學(xué)名著再到十萬(wàn)個(gè)為什么。從書中我學(xué)到了不少知識(shí)，豐富了我的頭腦，也使我的作文水平有了很大提高，這一切可都是書的功勞。我有“愛(ài)整潔”的好習(xí)慣，可歸功于我媽媽。前一段時(shí)間，她在家里搞了個(gè)清潔“大行動(dòng)”，三天兩頭對(duì)我的臥室進(jìn)行突擊檢查，發(fā)現(xiàn)臥室里臟亂不堪，不僅要罰我整理好，還要我負(fù)責(zé)清洗一個(gè)星期的碗筷。這可難為我了，有時(shí)我忘了整理書桌，媽媽就讓我洗一個(gè)星期的碗，我的手沾水的時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)起一些小水泡，為了逃避洗碗的懲罰，我就養(yǎng)成了隨時(shí)整理房間的好習(xí)慣，只要看到哪里不整潔，就會(huì)主動(dòng)打掃打掃，就連寫字時(shí)也很注意盡量不寫錯(cuò)，保持作業(yè)本干凈整潔。
我的壞習(xí)慣是馬虎、粗心，光這兩條就給我留下了不少的遺憾。就拿考試來(lái)說(shuō)，有許多題，我會(huì)計(jì)算失誤、審題馬虎而丟分，這使得考試第一名始終于我無(wú)緣，幾乎每次考試都會(huì)留下一些這樣的遺憾。難怪媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：偶爾的失誤也會(huì)使人終生遺憾，更何況經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)呢!
好的習(xí)慣是由于家長(zhǎng)老師的幫助慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，壞的習(xí)慣卻是因?yàn)閭€(gè)人的惰性慢慢滋生的。為了自己以后的發(fā)展，我要讓好習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，讓壞習(xí)慣到此為止。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇九
好習(xí)慣受用一生，良好的閱讀習(xí)慣是孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒園里，我們?yōu)楹⒆犹峁┝肆己玫拈喿x環(huán)境，投放了大量的繪本供孩子感受書的海洋。孩子在園有了豐富的閱讀興趣，那么在家呢?家長(zhǎng)是否重視，家長(zhǎng)是如何陪伴孩子閱讀?抱著這些問(wèn)題，近期，三官中心幼兒園開(kāi)展了“21天親子繪本共讀計(jì)劃”活動(dòng)。
第一天，三三兩兩的幾個(gè)家長(zhǎng)加入了閱讀計(jì)劃，簡(jiǎn)單的分享書名。
第三天，一些家長(zhǎng)嘗試將故事的內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，在文字的最后稍加總結(jié)。
第五天，又出現(xiàn)了三三兩兩的家長(zhǎng)加入“21天親子繪本共讀計(jì)劃”。
第八天，晚加入的家長(zhǎng)向第一批家長(zhǎng)取經(jīng)交流。
第十天，家長(zhǎng)迫不及待地用文字表達(dá)自己這段時(shí)間堅(jiān)持后的感受。
第十五天，我們相聚到了三官幼兒園，有了這一次的親子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
這次的交流會(huì)與以往不同，老師沒(méi)有指定家長(zhǎng)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)也并不知道交流的內(nèi)容。交流會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，首先我們向家長(zhǎng)介紹開(kāi)展“21天親子繪本共讀計(jì)劃”的初衷，任何一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，最短需要21天。在這21天里的堅(jiān)持中，不論是家長(zhǎng)或是孩子，希望從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“讓我看”變成“我想看”。
接著，請(qǐng)已經(jīng)參與“21天親子繪本共讀計(jì)劃”家長(zhǎng)主動(dòng)分享。從前的經(jīng)驗(yàn)分享，家長(zhǎng)們都退縮在后面，最好老師不要喊到他。于是，這次我們將中班年段兩個(gè)班級(jí)聚在一起，代表班級(jí)發(fā)言，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的集體榮譽(yù)感和參與積極性。一次沒(méi)有指定的交流，其實(shí)老師壓力很大，怕冷場(chǎng)。但是，我們的家長(zhǎng)出乎意料，或許正因?yàn)槭亲约簠⑴c的事情，更有話想說(shuō)。
首先，上場(chǎng)的是膽子比較大的爸爸代表??中二班島島爸爸。島島爸爸說(shuō)，雖然參與了這次的21天計(jì)劃，但其實(shí)他和島島的親子共讀210天都不止了。每一天，就算再忙都會(huì)陪伴孩子看書，在書里孩子可以感受到很多正能量的東西，同時(shí)也避免了孩子沉迷在動(dòng)畫片中。每一個(gè)孩子都有一顆愛(ài)動(dòng)畫片的心，那么如何滿足孩子的同時(shí)，也不縱容?島島爸爸推薦家長(zhǎng)們選購(gòu)一些動(dòng)畫片的書，讓那些不愛(ài)看書只愛(ài)動(dòng)畫片的孩子，從自己感興趣的故事開(kāi)始。
有了一個(gè)好的開(kāi)端，家長(zhǎng)們也不再難為情，大膽躍躍欲試。第二位是中二班的黃語(yǔ)嫻媽媽，黃語(yǔ)嫻媽媽首先自我反思，因?yàn)槊τ诠ぷ鞑惶惆楹⒆?，與老師的交流也少之又少。剛開(kāi)始，其實(shí)自己并沒(méi)有加入這個(gè)計(jì)劃的想法，在中二班的老師鼓勵(lì)下，才抱著試一試的態(tài)度開(kāi)始了。正因?yàn)檫@個(gè)計(jì)劃的加入，她和孩子之間莫名地變得親密起來(lái)。她說(shuō)真的很感謝三官幼兒園的一次次平臺(tái)，拉近了和孩子的距離。
中二班的家長(zhǎng)如此積極，也帶動(dòng)了中一班的家長(zhǎng)們，作為中一班的一份子他們也很團(tuán)結(jié)。于是，第三位發(fā)言的是中一班的胡瀟瀟媽媽。胡瀟瀟的媽媽，真的是一位用心的媽媽，她的包里隨身帶著一本小本子，翻開(kāi)小本子都是胡瀟瀟的畫。胡瀟瀟媽媽向我們介紹，里面都是女兒對(duì)她說(shuō)的話，雖然不會(huì)寫字，但是她都用圖畫表達(dá)出來(lái)了。特別是看了《我媽媽》這本繪本后，胡瀟瀟畫了很多很多，也向媽媽表達(dá)了很多很多。在座的家長(zhǎng)們也莫名地?zé)釡I盈眶，或許大家都感同身受了吧!
第四位發(fā)言的是中二班的劉詩(shī)婷爸爸，劉詩(shī)婷爸爸向大家介紹了這幾天帶著孩子一起看的書名，并介紹了里面的內(nèi)容，分享了每本繪本自己認(rèn)為藏著的知識(shí)和道理。從劉詩(shī)婷爸爸的介紹中可以看出，每一本書都是他帶著孩子看的，而且是讀了多遍才能如此了解和熟悉。
第五位分享的是中一班的梅安妮媽媽，梅安妮媽媽說(shuō)自己其實(shí)并沒(méi)有看書的習(xí)慣，但是為了孩子，就算看不進(jìn)去書，也會(huì)每天花半個(gè)小時(shí)捧著一本書陪伴孩子。她說(shuō)自己不會(huì)一句一句講給孩子聽(tīng)，而是請(qǐng)梅安妮先講一講自己認(rèn)為的內(nèi)容，請(qǐng)梅安妮扮演家長(zhǎng)講故事給媽媽聽(tīng)。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，安妮慢慢從一句話的故事變成幾句話，慢慢地出現(xiàn)了豐富的表情，出現(xiàn)了滑稽的動(dòng)作，這些都是孩子成長(zhǎng)，都是父母的陪伴。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對(duì)主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問(wèn)”與《學(xué)與問(wèn)》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問(wèn)，《學(xué)與問(wèn)》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問(wèn)的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆](méi)有提前至開(kāi)學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了主題性。）。
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時(shí)。
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語(yǔ)。
(三)課文主要寫了上面內(nèi)容？每一段寫的什么？
（四）指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問(wèn)同樣重要，課文主要側(cè)重寫的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說(shuō)明的？
15節(jié)是作者最想說(shuō)的，中間例舉了事例。
用先說(shuō)……；然后，……,……；接著，……；最后……說(shuō)明課文的步驟。
四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時(shí)。
二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內(nèi)容？闡述了哪些問(wèn)題？
每一個(gè)問(wèn)題與什么作用？
3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時(shí)。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點(diǎn)布置：
1、一句話新聞。
2、剪報(bào)。
剪報(bào)本，讀書筆記。
三、約定，計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路，開(kāi)展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見(jiàn)，摸得找，做得到。無(wú)非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個(gè)字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來(lái)，那是非?？膳碌?。
2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問(wèn)也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。
6、競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，路遙知馬力。”
要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，所以說(shuō)這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十一
提起習(xí)慣篇的教學(xué)恐怕很多老師都感到非常尷尬：一來(lái)，習(xí)慣太重要了，有話為證：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！保ㄍふ材肥浚敖逃鞘裁矗亢?jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶）；二來(lái)，習(xí)慣篇的教學(xué)實(shí)際操作起來(lái)頗為不易，或因?yàn)椤熬蛨D講圖”缺少親身實(shí)踐的體驗(yàn)而陷入“空洞說(shuō)教”的樊籬，難以在學(xué)生心中播下“種子”；或因?yàn)椤盀橹v而講”，一講了之，忽略了學(xué)以致用，而“曇花一現(xiàn)”。君不見(jiàn)學(xué)生在課堂上該如何如何說(shuō)得頭頭是道，可過(guò)后“濤聲依舊”，正應(yīng)了這么一句話“一說(shuō)就懂，一做就錯(cuò)”。那么如何讓習(xí)慣篇的教學(xué)不再枯燥而又空洞，變得靈動(dòng)富有情趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，習(xí)以慣之呢？下面是我在備課和上課中的一點(diǎn)小花絮，盡管還是那樣的稚嫩，但多多少少也顯現(xiàn)出我思考的痕跡。
1、讀書有選擇。
看到這個(gè)題目，我就在思考：這一課首先應(yīng)給學(xué)生埋下愛(ài)讀書的“種子”（盡管這不是本次習(xí)慣篇教學(xué)的重點(diǎn)），然后才談得上去選擇有益的圖書，要讓濃郁芬芳的書香飄進(jìn)學(xué)生的心田。該如何去做呢？思來(lái)想去，忽然想起開(kāi)學(xué)第一天，我寫給學(xué)生的信中介紹過(guò)猶太人是最有智慧的民族，因?yàn)樗麄儛?ài)讀書，所以，我準(zhǔn)備以“智慧”為突破口。
上課伊始，我便給學(xué)生講起了發(fā)生在猶太人家庭中的事：猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一種沒(méi)有形態(tài)、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味，任何人都搶不走的寶貝，它比金子、寶石更值錢，只要你活著，它就永遠(yuǎn)跟著你。”“你們知道是什么嗎？”我把這個(gè)問(wèn)題拋向了學(xué)生，大概是學(xué)生很善于聯(lián)想的緣故，說(shuō)到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著，我給學(xué)生解讀了“智慧”：“智”由“知”、“日”組成，每天知道一點(diǎn)就是智；“慧”由“心”、“倒山”、“兩個(gè)豐”組成，意思就是心中的那座山被推倒（遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題），獲得雙豐收?！爸腔邸本褪怯妹刻熘赖?，將遇到的問(wèn)題解決，獲得雙豐收。（這是盜用了高子陽(yáng)老師的解釋。）學(xué)生一聽(tīng)可起勁了，小聲地議論起來(lái)，恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒(méi)有說(shuō)話，靜靜地看著，讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。
2、讀書做記號(hào)。
師：同學(xué)們有讀書做記號(hào)的習(xí)慣嗎？你是怎么做的呢？
師：你這個(gè)方法不錯(cuò)，讀書做記號(hào)，幫助你解決了問(wèn)題，還積累好詞，這叫一箭——。
生（齊）：雙雕。
師：一石——。
生（齊）：二鳥。
師：一舉——。
生（齊）：兩得。
生2：我在讀書的時(shí)候，如果遇到寫得精彩的地方，我就會(huì)把他們?nèi)ζ饋?lái)。
生3：我喜歡把重要的地方用雙橫線畫下來(lái)，多讀幾遍，把它背下來(lái)。
師：難怪你的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)高，原來(lái)掌握了這個(gè)小竅門??！
…………。
3、留心觀察事物。
“留心觀察事物”一進(jìn)入我的眼簾，我的頭腦中一閃念，出現(xiàn)了這么一個(gè)故事：一個(gè)秀才要去京城參加考試，憂慮萬(wàn)分。他的妻子看見(jiàn)他如此為難，就說(shuō)：“看你那愁眉苦臉的樣子，寫文章比我們女人生孩子還難嗎！”秀才說(shuō)：“還是生孩子容易?！彼拮佑终f(shuō)：“怎么見(jiàn)得？”秀才解釋說(shuō)：“你們女人生孩子，是有一個(gè)孩子在肚里呀！這次我參加考試，肚里什么東西也沒(méi)有，讓我怎么寫呢！”這個(gè)秀才說(shuō)的肚子里沒(méi)有東西，實(shí)際上就是指沒(méi)有寫作的材料，這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎？但僅此還不足以說(shuō)明為什么要要留心觀察事物。受“讀書做記號(hào)”的教學(xué)啟發(fā)，我想起我校今年有60多名學(xué)生的小發(fā)明在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)，有的還獲得國(guó)家專利號(hào)呢！他們之所以能有小發(fā)明，少不了要觀察身邊事物?。∮谑?，我就去網(wǎng)上搜索（輔導(dǎo)老師將這些獲獎(jiǎng)的作品以及發(fā)明過(guò)程都發(fā)在網(wǎng)上了），很快就找到了，其中五（3）班袁一夫、鄒坤發(fā)明的公廁“用必沖”裝置就是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪兴麄兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)公廁沒(méi)人沖洗，臭氣熏天，除了怕臟、嫌煩等不良品質(zhì)外，大多數(shù)人的確是忘記了，在家里類似的情況也時(shí)有發(fā)生。于是，他們就在一起琢磨怎么解決這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)他們有了自己的小發(fā)明：在公廁蹲位上裝一個(gè)類似家用抽水馬桶蓋子的裝置（可設(shè)計(jì)成小巧玲瓏型），使人在方便前必須先掀起蓋子（另外，只有掀起蓋子才能拿到衛(wèi)生紙），當(dāng)人方便完離開(kāi)時(shí)，蓋子會(huì)自動(dòng)蓋下，就是利用蓋子蓋下來(lái)的力量帶動(dòng)連桿啟動(dòng)沖水裝置，起到用后必然會(huì)沖洗的作用，解決忘沖洗問(wèn)題。如果沒(méi)有留心觀察周圍事物的習(xí)慣，他們也就發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問(wèn)題，更不可能發(fā)明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學(xué)生提不起興趣？難道學(xué)生還能體會(huì)不到留心觀察事物的重要作用？于是，我期待著上課的到來(lái)。
現(xiàn)在想來(lái)，習(xí)慣7的教學(xué)好象扯得挺遠(yuǎn)的，引用的一些語(yǔ)言文字材料似乎與教學(xué)重點(diǎn)并沒(méi)有很妥帖地糅合在一起，可是，從孩子們一張張幸福的笑臉中，我相信這三種習(xí)慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當(dāng)然，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷去“涂抹”，以期“漸深漸濃”。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十二
今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號(hào).為我的學(xué)生感動(dòng).
教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級(jí)中有一篇與讀書做記號(hào)相關(guān)的文章,課前翻出來(lái)看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.
課堂上,通過(guò)師生的共同討論得出讀書做記號(hào)中各記號(hào)的意思,以及讀書做記號(hào)的好處,通過(guò)學(xué)習(xí)討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿意.就在這時(shí)一位學(xué)生說(shuō):"老師,練習(xí)3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開(kāi)一看真的.
我感動(dòng)啊,不在于他懂了,提出來(lái)了,而在于他拿到課本后認(rèn)真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),因?yàn)槲抑恢乜戳苏n文而忽視了練習(xí),只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習(xí)一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習(xí)作..卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)練習(xí)三的奧秘.
我非常感動(dòng),立刻好好地表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習(xí)了練習(xí)三的處處留心,同時(shí)把練習(xí)三的練習(xí):預(yù)習(xí)說(shuō)勤奮,并根據(jù)需要做記號(hào),改成了預(yù)習(xí)老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).
在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習(xí).但這一次,讓我深深地體會(huì)了這樣做的好處.
有關(guān)習(xí)慣篇的教學(xué)。
想著習(xí)慣篇的教學(xué),覺(jué)得有關(guān)觀察的方法、習(xí)慣穿插在課文、習(xí)作中學(xué)習(xí)比較好，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有例子，練習(xí)有內(nèi)容，更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習(xí)慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)習(xí)慣,時(shí)常加以督促、鼓勵(lì)。
想著曾學(xué)過(guò)一篇《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》，對(duì)習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)作用很大，可翻閱教材，發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來(lái)和學(xué)生一同學(xué)習(xí)吧，這樣就更有利學(xué)生掌握，也有助于形成習(xí)慣。
再讀第一單元的教材，覺(jué)得習(xí)慣篇中的“留心觀察事物”與練習(xí)一中“處處留心”極為吻合，把它們放到一起學(xué)習(xí)應(yīng)該很好。
“處處留心”以一個(gè)小小的故事引入，讓學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文，而這個(gè)語(yǔ)文從何得來(lái)，來(lái)自“留心觀察事物”，留心觀察身邊的事物。這樣再出示習(xí)慣篇中的圖讓學(xué)生觀察，練習(xí)，模仿練習(xí)一中的故事寫一寫，讀一讀。
布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā)，有所收獲，試用自己的筆寫出來(lái)，形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物，并動(dòng)筆記下來(lái)，就會(huì)有所收獲。以此經(jīng)常練習(xí)，就會(huì)形成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十三
培養(yǎng)良好習(xí)慣，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中卻有很多人難以堅(jiān)持好自己的習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)習(xí)慣呢？我的體會(huì)是：只要你有決心，有行動(dòng)，就一定能夠成功地培養(yǎng)好自己的習(xí)慣。
第二段：規(guī)劃目標(biāo)，明確意圖。
想要成功地培養(yǎng)好自己的習(xí)慣，首先必須要規(guī)劃好自己的目標(biāo)，明確自己的意圖。我認(rèn)為，要規(guī)劃好自己的目標(biāo)，必須是具體、實(shí)際，而且必須是自己可以實(shí)現(xiàn)的。比如，如果我想要培養(yǎng)個(gè)人的閱讀習(xí)慣，我需要先計(jì)劃每天要看多少頁(yè)書，什么時(shí)間段看書時(shí)間最長(zhǎng)等等，這樣才能夠讓自己根據(jù)這些目標(biāo)去做出行動(dòng)。
第三段：行動(dòng)落實(shí)，持之以恒。
在規(guī)劃好自己的目標(biāo)后，必須要有堅(jiān)定的行動(dòng)力，在嚴(yán)格的計(jì)劃下持之以恒地將這些計(jì)劃執(zhí)行下去。雖然這個(gè)過(guò)程不一定是那么的順暢，但是只有堅(jiān)定的信仰，絕不放棄才是成功的必經(jīng)之路。像培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣，我需要規(guī)定好閱讀計(jì)劃，如每天晚上要閱讀一小時(shí)，不斷地強(qiáng)化自己的行動(dòng)力，細(xì)心地觀察自己的閱讀習(xí)慣有無(wú)改變，看看這份計(jì)劃是否成功地落實(shí)。
第四段：堅(jiān)持到底，樹(shù)立信心。
在規(guī)劃好自己的目標(biāo)并且有堅(jiān)定的行動(dòng)力后，必須持之以恒地堅(jiān)持好自己的計(jì)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在每一個(gè)階段中，可以發(fā)現(xiàn)自己是有進(jìn)步的，在這個(gè)過(guò)程中，可以不斷地堅(jiān)持好自己的目標(biāo)，樹(shù)立信心。當(dāng)我成功地堅(jiān)持滿了自己閱讀計(jì)劃后，我感到非常的自豪和高興，堅(jiān)信以后我能夠更好地堅(jiān)持好這份習(xí)慣。
第五段：總結(jié)。
在生活中，每一個(gè)人都有一個(gè)個(gè)人獨(dú)特的習(xí)慣，是否是良好的習(xí)慣也是非常重要的。這些未形成的習(xí)慣是可以通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)良好的習(xí)慣是非常重要的，只要有堅(jiān)定的信仰，有可持續(xù)的計(jì)劃和行動(dòng)力，并且堅(jiān)持到底，那么，我們一定能夠成功地養(yǎng)成好的習(xí)慣，把自己變得更好！
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十四
現(xiàn)就本學(xué)期數(shù)學(xué)第二課堂作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)和反思。
一、和諧的教研氛圍。
1、老師們參與的熱情高。
數(shù)學(xué)組18位老師都積極地投入到了本次活動(dòng)中來(lái)，參與了選課、備課、試講、說(shuō)課、修改、再次試講的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中大家都不分彼此，并且作了認(rèn)真的記錄，課后對(duì)本節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了自己的看法和修改意見(jiàn)。
2、教研組內(nèi)人際關(guān)系的和諧。
在活動(dòng)中大家都抱著互相學(xué)習(xí)、深入研究、共同提高的心態(tài)老參與活動(dòng)。在活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)新課標(biāo)，接受新理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)老師們之間的關(guān)系更密切了，他家交流的話題也能緊緊圍繞我們教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展，所有的老師都感覺(jué)到自己在活動(dòng)中有所獲。
3、研究氛圍的和諧。
各個(gè)教研組在確定了課題以后都進(jìn)行了集體備課，確立教案以后都積極地進(jìn)行了試講，并且邀請(qǐng)了數(shù)學(xué)組的所有老師老聽(tīng)，課后又虛心的聽(tīng)取了每一位老師的意見(jiàn)，而組內(nèi)的其他老師都能就教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題客觀、善意地提出自己的見(jiàn)解和修改意見(jiàn)，上課老師經(jīng)過(guò)修改又進(jìn)行再次試講，這樣的聽(tīng)課、評(píng)課、修改和試講有時(shí)要反復(fù)多次的進(jìn)行，最后才在全校進(jìn)行展示，展示課后各小教研組又組織大家進(jìn)行了反思和總結(jié)以便于在以后的教學(xué)中借鑒，從而更有效的提高課堂教學(xué)的效率。
二、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的和諧。
在本次活動(dòng)中中，我們看出老師們的觀念都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師們注重了將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生參與的教學(xué)情境，并且以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如：張玉鳳老師教學(xué)的“負(fù)數(shù)”一課，從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目引出負(fù)數(shù)，以現(xiàn)實(shí)生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義，又通過(guò)設(shè)計(jì)大量具有生活實(shí)際背景的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量。再?gòu)膶ふ疑钪械恼?fù)數(shù)活動(dòng)中，盡可能讓學(xué)生自己列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例，體會(huì)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。
這種生活化，經(jīng)驗(yàn)化的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。杜老師所教學(xué)的“平面鑲嵌”一課，為了加深學(xué)生對(duì)循環(huán)現(xiàn)象的理解，首先通過(guò)了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，調(diào)和了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。接著通過(guò)讓學(xué)生自己找生活中的循環(huán)現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到這種想象在我們生活中隨處可見(jiàn)，從而引出課題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也有這種現(xiàn)象，這節(jié)課就對(duì)此進(jìn)行研究，學(xué)生帶著好奇的心理在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，表現(xiàn)持極大的熱情，參與的積極性也很高。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的意義，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言，初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰(shuí)？在什么地方？
正在干什么？你覺(jué)得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做？
自由思考，探究討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、繼續(xù)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎樣做的？他們是怎樣專心聽(tīng)講、積極發(fā)言的？
自由發(fā)言說(shuō)出自己的想法。
播放一段學(xué)過(guò)的課文，檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、夸一夸班級(jí)里的積極分子，說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)好在哪里。
并拿自己和他們來(lái)比較。
總結(jié)并表?yè)P(yáng)。
二、了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義。
我們?yōu)槭裁匆獙Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？
思考，同桌討論并發(fā)言。
三、討論：壓歲錢應(yīng)該怎樣花？以此來(lái)檢查學(xué)生的專心傾聽(tīng)和勇于發(fā)言。大家評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)真寫鉛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期在讀書寫字方面做的較好的同學(xué)，并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
2、激勵(lì)學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)奪小紅花，引入課題。
二、看圖練說(shuō)。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人？他們正在干什么？
2、小組內(nèi)說(shuō)，評(píng)價(jià)并推薦同學(xué)說(shuō)。
三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)。
1、回憶所學(xué)的《寫字姿勢(shì)歌》，說(shuō)說(shuō)歌中的要求。
2、看圖結(jié)合姿勢(shì)歌訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
看圖：眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)？為什么要一尺遠(yuǎn)？
胸離桌子要多遠(yuǎn)？
你來(lái)試一試好嗎？
3、寫字應(yīng)該怎樣握筆？看圖，你認(rèn)為在寫字時(shí)還有什么應(yīng)該注意的？
4、訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友們按寫字姿勢(shì)的要求去做。比一比，看誰(shuí)做的好，給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
5、評(píng)出錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里？
相機(jī)投影：胸靠在桌緣上，眼離書本太近，人身體傾斜著寫字等。
四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢(shì)。
2、自由討論并發(fā)言。
3、復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。
4、請(qǐng)小朋友擺好讀書姿勢(shì)，教師巡視，同桌互查。
五、舉行讀寫儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，知道了該怎么做，
從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫姿勢(shì)，讀好書，寫好字。
起立齊讀《讀書、書寫姿勢(shì)歌》。
2、請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì)，再做出寫字姿勢(shì)，比一比看誰(shuí)做的好。
3、教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)描紅、臨寫的方法。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握正確的寫字姿勢(shì)的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣寫好字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫字姿勢(shì)，小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。
二、看圖學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？在干什么？老師寫字時(shí)是怎樣站立的？為什么要側(cè)身站立？
2、你覺(jué)得黑板上的怎么樣？
小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮，讓人覺(jué)得很舒服。
小朋友們，你想寫一手漂亮的字嗎？
2、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁?？是怎樣做的。怎樣握筆的。
學(xué)生自由回答，教師相機(jī)總結(jié)。
3、看圖（二），圖上畫了什么人？左邊的小朋友在干什么？自由說(shuō)。
回憶懷素是怎樣寫字的，再說(shuō)一說(shuō)。
按照所說(shuō)的寫字姿勢(shì)寫字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的姿勢(shì)并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
總結(jié)學(xué)生的寫字姿勢(shì)情況。
4、練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字，注意寫字姿勢(shì)，認(rèn)真寫好字。
注意：寫字時(shí)要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有，要把他輕輕抹平。
四、總結(jié)。
1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2、要掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，每個(gè)人都要嚴(yán)格要求自己，持之以恒。不僅寫字時(shí)注意姿勢(shì)，讀書時(shí)也要注意姿勢(shì)，平時(shí)還要做好眼保健操，保護(hù)眼睛，這樣才能形成好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康的成長(zhǎng)。
3、開(kāi)展“比一比，誰(shuí)是小書法家”的活動(dòng)，表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真的小朋友。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十六
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
導(dǎo)入??新課。
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1、要持之以恒。
2、看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3、用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
作業(yè)?：
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫日記。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
導(dǎo)入??新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書的意義。
指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書、讀好書。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計(jì)?：
分類整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書。
使用書簽（或絲線）。
及時(shí)修補(bǔ)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十七
在日常生活中，我們的每一個(gè)行為習(xí)慣都是由自己的思想和行為習(xí)慣所形成的。正如說(shuō)：“習(xí)慣是第二個(gè)天性”，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能扮演好自己在家庭、工作、學(xué)習(xí)中的角色，以及在未來(lái)的成功道路上取得更多成就。
首先，我們需要關(guān)注自己的思想和行為，要時(shí)刻提醒自己，不論何時(shí)都要自律，保持良好的行為舉止；其次，我們應(yīng)該制定一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)幫助我們?cè)谧袷刈月傻耐瑫r(shí)，逐漸養(yǎng)成新的良好習(xí)慣；最后，要不斷反思自己，并不斷調(diào)整自己的計(jì)劃，從而掌握自己真正需要的習(xí)慣。
良好的習(xí)慣培養(yǎng)是提高個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑之一。良好的行為習(xí)慣能夠提高個(gè)人的獨(dú)立性和自律性，讓自己有更強(qiáng)的意志力和毅力；同時(shí)，良好的思想習(xí)慣能夠培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，讓自己更有思維深度和廣度，更有較高的綜合素質(zhì)。
第四段：習(xí)慣培養(yǎng)的困難和解決辦法。
在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到各種困難，如克服惰性的懶惰精神，堅(jiān)持養(yǎng)成新的習(xí)慣，應(yīng)對(duì)變化等。我們需要找到合適的解決方法，努力克服自己的困難。如利用各種嚴(yán)格自律的方法來(lái)克服自己懶惰精神，或者尋找一些好的榜樣來(lái)幫助自己，促進(jìn)自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們付出時(shí)間和精力。但是只要我們堅(jiān)持不懈、不斷調(diào)整方法，就一定能夠養(yǎng)成良好的行為和思想習(xí)慣，走向成功的道路。希望我們每一個(gè)人都能夠充分認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性，不斷嘗試、努力前行，成為一個(gè)有良好思想和行為習(xí)慣的人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十八
課型。
實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得"不懂就問(wèn)"是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：???????教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)觀察課本第一頁(yè)插圖。
1、讀題："不懂就問(wèn)"。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a、第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b、第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
三、組織學(xué)生討論，使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問(wèn)"？
1、看完4幅圖后，你明白了什么？
2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
四、總結(jié)：
同學(xué)們"不懂就要問(wèn)"，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；只自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)（孔子說(shuō)：三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)"不懂就要問(wèn)"，就是"多問(wèn)"，這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)"勤學(xué)多問(wèn)"就是這個(gè)道理呀！
回憶、交流。
1、讀題："不懂就問(wèn)"。
2、學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
3、學(xué)生思考，交流。
思考：看完4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里， 還是在其他任何地方。
（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)……一句話問(wèn)所有懂的人。
（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。
（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？
學(xué)生仿寫。
通過(guò)回憶整理已形成的習(xí)慣，以對(duì)新的習(xí)慣形成召喚。
通過(guò)觀察了解問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣及好處。
請(qǐng)教是學(xué)習(xí)進(jìn)步的途徑。
板書設(shè)計(jì)：??????????????。
不懂就要問(wèn)。
學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。
課型。
實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。
3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：???????教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
四、交流。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說(shuō)老師需要做些什么準(zhǔn)備？
2、老師要參加"愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境"的辯論會(huì)，該提前做些什么準(zhǔn)備？
二、觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。
1、第二頁(yè)插圖。
（1）三幅圖上學(xué)生分別在哪兒？在干什么？
2、收集資料有很方法，我們看第三頁(yè)插圖，想一想可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料？ 。
）
你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）。
3、收集資料有哪些常用方法呢？
觀察第二頁(yè)的圖片。
交流并歸納：
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁(yè)下面的圖片，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。
（學(xué)生向老師展示自己收集的資料，匯報(bào)收集資料的心得。……）。
1、思考、交流。
2、收集有關(guān)資料等等。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集資料的好處。
4、小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
學(xué)生觀察后交流：
上方學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁(yè)紙上他們都在收集資料。
交流：（可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問(wèn)來(lái)收集資料。
（1）做摘抄筆記。即認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。
（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
（4）編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式積累。
（5）引導(dǎo)學(xué)生了解：還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。
以生活情境促進(jìn)學(xué)生思考資料的來(lái)路，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這些就是收集資料的方法，先看別的同學(xué)是怎么做的，移植到自己的學(xué)習(xí)中來(lái)。
這些方法在學(xué)習(xí)中同學(xué)們也許已經(jīng)在使用了，先討論再進(jìn)行新的方法的教學(xué)。
要讓學(xué)生享受到獲得新方法的快樂(lè)。
板書設(shè)計(jì)：??????????????。
學(xué)會(huì)搜集資料。
方法：做摘抄筆記。
制作資料卡片。
拍照片。
編輯剪報(bào)。
錄像、錄音、復(fù)印……。
課前思考：
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一蹴而就的“急就章”。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更有利于他們的持續(xù)發(fā)展，因此教學(xué)時(shí)本冊(cè)所安排的關(guān)于“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”的習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，可把習(xí)慣放到具體的故事中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，不僅要通過(guò)專門的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)真正的意義上的事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。
課前思考：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣，涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的外顯行為，而學(xué)習(xí)習(xí)慣有其深層次的動(dòng)因，對(duì)于個(gè)別同學(xué)給予指導(dǎo)，而對(duì)全班學(xué)生不宜提出過(guò)高要求，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生畏懼心理。要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)對(duì)各方面的習(xí)慣給予全面重視，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生逐步形成全面的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng)：對(duì)于“不懂就問(wèn)”、“勤于搜集資料”這兩個(gè)習(xí)慣，學(xué)生并非第一次聽(tīng)到，但真正內(nèi)化為自己的好習(xí)慣卻不簡(jiǎn)單。需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷努力，給予學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
2、關(guān)于教材重組：可以和第七單元《學(xué)與問(wèn)》組合教學(xué)，讓學(xué)生從生動(dòng)的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者為師”、“勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考相結(jié)合”等道理。
課前思考：
關(guān)于“不懂就問(wèn)”。只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)。不管在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方，都可以問(wèn)。問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)解說(shuō)員、問(wèn)本班同學(xué)、問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人?？梢詥?wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的問(wèn)題。處處留心皆學(xué)問(wèn)。
“勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū)：搜集與處理的關(guān)系誤區(qū)，搜集的層面單一的誤區(qū)，不作具體指導(dǎo)的誤區(qū)。需要老師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正與進(jìn)一步指導(dǎo)。
課后反思：
有人說(shuō)：好習(xí)慣是受用終生的財(cái)富，壞習(xí)慣是一輩子的包袱。對(duì)于小學(xué)而言，知識(shí)技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我認(rèn)為更為重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每?jī)?cè)教材的開(kāi)頭，安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練，是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材的一大亮點(diǎn)與特色。習(xí)慣是基礎(chǔ)，習(xí)慣是磨刀石，通過(guò)訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。
好的習(xí)慣能使人一生受益。在學(xué)習(xí)這個(gè)習(xí)慣篇之前，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問(wèn)”這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵，更注重于對(duì)他們自身的研究。經(jīng)過(guò)不同形式的“問(wèn)”這一主題的討論，使學(xué)生們知道了不開(kāi)口也可以問(wèn)的，這就從另一角度思考了這個(gè)問(wèn)，尊重了學(xué)生的個(gè)性特征，為不同性格的孩子打開(kāi)了一扇扇“問(wèn)”的門窗。最后，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際討論：我是否有勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的事例？該怎么做？根據(jù)學(xué)生的討論，及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指正。
而搜集資料這個(gè)習(xí)慣是我們班的學(xué)生一直保持的，談到搜集資料的收獲，學(xué)生們侃侃而談。
生：老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè)，我呢，回家后總是把大多數(shù)時(shí)間都用在了玩游戲上。上課時(shí)，老師讓我們交流資料的內(nèi)容，好多同學(xué)都舉了手，可是我沒(méi)有資料只好低下頭，老師卻偏偏叫我回答。我當(dāng)然是一問(wèn)三不知，當(dāng)時(shí)我那個(gè)羞呀真是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。所以現(xiàn)在我每一次都認(rèn)真地去搜集資料。
生：有一次，老師對(duì)我們說(shuō)，學(xué)校要辦一份手抄報(bào)，老師要我們自己搜集資料，并且給了我們十分充足的時(shí)間，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，收集到并記錄了十多種資料。因?yàn)槲也榈降馁Y料很豐富，所以手抄報(bào)辦得很優(yōu)秀，在學(xué)校比賽中還獲了獎(jiǎng)呢！
生：我已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真收集資料的習(xí)慣，我的資料本上已經(jīng)有了各方面的資料：有關(guān)于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助可大啦！我的作文還在市作文比賽中獲獎(jiǎng)呢！
課后小結(jié)：
看著插圖，學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中。他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊寫，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，全班就呈現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想高度集中的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時(shí)，老師通過(guò)巡視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。如哪些學(xué)生已能有所領(lǐng)會(huì)，哪些學(xué)生還會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)然又有哪些學(xué)生曾在這方面遇到過(guò)困難，從而對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
雖說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。但知識(shí)的理解和掌握更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟、去問(wèn)。因此，課堂上多給學(xué)生嘗試、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生最終體會(huì)到“不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”的真正含義。
課前思考：
學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、讀書、上課、寫字、寫日記等方面，具體要求如下：?“預(yù)習(xí)——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發(fā)言——爭(zhēng)先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。
本冊(cè)課本主要強(qiáng)調(diào)兩項(xiàng)習(xí)慣：“不懂就問(wèn)”與“勤于搜集資料”。
“不懂就問(wèn)”是指養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)挺難。民主融洽的師生關(guān)系很重要，教師應(yīng)走到學(xué)生的身邊，要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難創(chuàng)設(shè)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問(wèn)”的習(xí)慣，就一定生活在思考的世界里，成為“愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。
“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網(wǎng)、瀏覽、下載，其實(shí)搜集資料的途徑很多，查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問(wèn)、剪報(bào)、看電視、聽(tīng)廣播等，不拘一格，海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習(xí)慣，可以打破課內(nèi)外的壁壘，構(gòu)建廣闊的智力背景，從而加深對(duì)教材的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。
課后反思：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程之中。例如布置學(xué)生預(yù)習(xí)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》這篇課文時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生“提問(wèn)題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識(shí)極為豐富，沒(méi)有豐富的知識(shí)作支撐，要透徹理解，談何容易？比如“時(shí)差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國(guó)編鐘”等等。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師首先就要有良好的習(xí)慣。比如在準(zhǔn)備《鄭成功》一課時(shí)，我就查了有關(guān)“鄭成功”與“中國(guó)臺(tái)灣”的資料，有不少新的發(fā)現(xiàn)，也感受到“學(xué)海無(wú)涯”的意義。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇一
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效地幫助孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，你要特別注意培養(yǎng)孩子有利于他學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的習(xí)慣，如：傾聽(tīng)和提問(wèn)的習(xí)慣、表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣、閱讀和書寫的習(xí)慣、遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣、合作和分享的習(xí)慣。
相信你對(duì)培養(yǎng)孩子這些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)持贊同的態(tài)度，如：遵守紀(jì)律、遵守作息時(shí)間這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使他上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課好好休息，暗示完成作業(yè)，勞逸結(jié)合，身心愉悅，有助于培養(yǎng)他的責(zé)任心，提高他的學(xué)習(xí)效果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，既要有心理上的正確引導(dǎo)，還有在行為上持之以恒地加以訓(xùn)練。以下是我的工作心得：
1、以身作則，以自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣來(lái)影響孩子。
2、對(duì)孩子的行為提出一些具體、細(xì)致的要求，便于檢查、督促。
3、進(jìn)行反復(fù)、持久的訓(xùn)練，要有耐心、循序漸進(jìn)，切忌隨心所欲、有始無(wú)終。
4、幫助孩子在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中品嘗成功的歡樂(lè)。依此激發(fā)孩子的主動(dòng)性。
5、尊重孩子的意見(jiàn)，并使培養(yǎng)好習(xí)慣為孩子的主觀意愿和自覺(jué)行為。
6、用恰當(dāng)?shù)摹皯土P”來(lái)作為幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的輔助手段。
7、經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)校老師溝通配合，做到校內(nèi)外要求一致、相輔相成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇二
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面就具體談一談。
葉圣陶先生說(shuō)：'教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。'根據(jù)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開(kāi)始可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái)進(jìn)行，以后逐步過(guò)渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒(méi)有條件、沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí)，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。
2、認(rèn)真聽(tīng)'講'的習(xí)慣。
這里的聽(tīng)'講'，應(yīng)包括兩方面的意思：一是說(shuō)課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的`動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。
3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：
（1）規(guī)范書寫，保持書寫清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要規(guī)范。
（2）良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。
（3）認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。
（4）驗(yàn)算的習(xí)慣。
進(jìn)入新世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問(wèn)題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識(shí)更重要。這需要從以下幾方面做起：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。
在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：'提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。'問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開(kāi)始，教師要注意質(zhì)疑的言傳身教'，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度，提出問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。
皮亞杰認(rèn)為：'思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。'心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習(xí)'角的初步認(rèn)識(shí)'時(shí)，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系？這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開(kāi)展類似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。
贊可夫有可名言：'教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢。'在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)'創(chuàng)新'的實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過(guò)'你能想出不同的方法嗎？''你還能想到什么？''你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎？'你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎？'等言語(yǔ)，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如：一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份，'請(qǐng)大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？'學(xué)生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，又找到了下面的分法：這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。
合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過(guò)課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，不要流于形式。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證，只有堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇三
首要的是要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成以下十個(gè)良好的行為習(xí)慣：
1、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。
小預(yù)備鈴后首先學(xué)生要自覺(jué)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具：課本、文具盒、練習(xí)本最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)，或者上節(jié)課老師讓帶的試卷、報(bào)紙并且把這些試卷類裝在一個(gè)專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來(lái)，由此也能養(yǎng)成自我們整理收拾的習(xí)慣。二是調(diào)整好上課的狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)自我們調(diào)整身體、心理和情緒，這樣有利于迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，多數(shù)數(shù)學(xué)老師要通過(guò)課前的情景導(dǎo)入，提起學(xué)生的興致，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。三是上節(jié)課知識(shí)回顧，課前通過(guò)對(duì)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的反思，或者是討論有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等，作一些知識(shí)方面的準(zhǔn)備，搞好新舊知識(shí)的銜接，這對(duì)課堂是一個(gè)重要的鋪墊。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于舉手發(fā)言的習(xí)慣。
舉手是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很常見(jiàn)的行為，目的是希望發(fā)表自己對(duì)某些問(wèn)題的看法，也是老師進(jìn)行教學(xué)反饋的手段之一，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)上課的積極性。同時(shí)舉手也要注意不能兩只手隨便舉，要坐端正舉起右手，左手放在胸前，眼睛看著老師。
3、培養(yǎng)學(xué)生能用完整的話發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對(duì)某些問(wèn)題的看法，匯報(bào)交流的成果，通常有單獨(dú)發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學(xué)們?cè)诩w回答老師的提問(wèn)時(shí)，不必高聲回答，只要能說(shuō)給自己聽(tīng)到即可，但必須簡(jiǎn)潔明了。對(duì)于學(xué)生的單獨(dú)發(fā)言要求流暢連貫完整，說(shuō)話有頭有尾，語(yǔ)速不快不慢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時(shí)要對(duì)著同學(xué)們，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生充分提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)課要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)話，要有邏輯性，能用自己的話對(duì)概念、性質(zhì)等進(jìn)行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問(wèn)題更能讓其他同學(xué)聽(tīng)清楚聽(tīng)明白，能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，給人的感覺(jué)也是很自信的。
4、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣。
勤于動(dòng)手是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的習(xí)慣，常常見(jiàn)到有些學(xué)生在做一些容易的題目時(shí)，想到了，也說(shuō)對(duì)了，但動(dòng)手做起來(lái)就錯(cuò)了，最初這些學(xué)生總能給人一個(gè)感覺(jué)就是“聰明”，其實(shí)這些學(xué)生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導(dǎo)，讓其形成動(dòng)手的習(xí)慣，最終會(huì)成為不會(huì)聽(tīng)、不會(huì)看、不會(huì)讀，只會(huì)瞎說(shuō)的能力低下的人。
這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見(jiàn)，究其原因，就是不肯動(dòng)手，用許多家長(zhǎng)的話說(shuō)就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，計(jì)算具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題具有很強(qiáng)的程序性和嚴(yán)密性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一句話是這樣說(shuō)的“容易不等于簡(jiǎn)單”，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動(dòng)手訓(xùn)練和操作的過(guò)程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強(qiáng)。
1、養(yǎng)成品讀的習(xí)慣。
品讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法，主要用于對(duì)定理、性質(zhì)、法則的理解，對(duì)數(shù)學(xué)題意的理解，品讀時(shí)要注意文字中有用的數(shù)學(xué)信息，理解出題的意圖。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的品讀訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄的習(xí)慣。
善于學(xué)習(xí)的同學(xué)也善于進(jìn)行課堂記錄，必要的課堂記錄有助于過(guò)后進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，便于重新揀起細(xì)細(xì)思考慢慢消化，有效的記錄有利于日后的學(xué)習(xí)，是期中期末復(fù)習(xí)的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬，而是有選擇地作重點(diǎn)記錄，比如重要的經(jīng)驗(yàn)方法、不大理解的問(wèn)題、做錯(cuò)的或容易做錯(cuò)的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會(huì)，記錄要簡(jiǎn)明扼要，便于理解，并且當(dāng)天一定要作好整理歸類，記錄可以寫在課本上，可以寫在卡片上，也可以寫在專用的分類記錄本上。課堂記錄作為學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，善于記錄和整理分析的學(xué)生一定能從他的記錄中收獲明天。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于反思的習(xí)慣。
小學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，但也是很正常的，粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點(diǎn)有關(guān)，與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān)，與個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系，不但是小學(xué)生有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。要解決學(xué)生“粗心”的問(wèn)題，有效的方法除了加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練之外，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。常常聽(tīng)到學(xué)生考完試后這樣說(shuō)，“唉，很多題我們都會(huì)做的，由于粗心大意就做錯(cuò)了！”其實(shí)粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生自我們安慰的一個(gè)借口，成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的煙幕彈，它嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科尤其如此。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇四
親愛(ài)的同學(xué)們：
有一種節(jié)約叫光盤，有一種公益叫光盤。所謂光盤，就是吃光你盤子中的食物。當(dāng)前，餐桌上浪費(fèi)的糧食數(shù)量巨大，“舌尖上的浪費(fèi)”觸目驚心，身邊的浪費(fèi)比比皆是。我國(guó)每年浪費(fèi)食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國(guó)糧食總產(chǎn)量的十分之一，最少倒掉了約2億人一年的口糧。如果每天浪費(fèi)的糧食回收5%,就可以多救活四百萬(wàn)饑民，節(jié)約是一種美德，節(jié)約是一種智慧，節(jié)約是我的行動(dòng)，也是我的習(xí)慣。為了讓大家一起來(lái)向“舌尖上的浪費(fèi)”說(shuō)“no”。為此，我們向全校同學(xué)發(fā)出“光盤行動(dòng)”倡議：
我們倡議，樹(shù)立節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的思想觀念，厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)。
我們倡議，以“光盤”為榮，“剩宴”為恥。就餐點(diǎn)菜，適度適量。剩飯要打包，減少奢侈浪費(fèi)。
我們倡議，同學(xué)們既要做“光盤行動(dòng)”的實(shí)踐者，也要做“光盤行動(dòng)”的推動(dòng)者。讓更多的人了解“光盤行動(dòng)”，參與“光盤行動(dòng)”。用省下來(lái)的錢多做好事，多做公益。
各位同學(xué)：一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，節(jié)約資源從你我做起。文明從“食尚”起步，節(jié)約從“光盤”開(kāi)始，勤儉節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)、人人有責(zé)?！俺怨獗P中餐，今天不剩飯”。拒絕浪費(fèi)，珍惜糧食!從我做起，從今天開(kāi)始，你，愿意嗎?期待您和您身邊的人加入“光盤族”!
倡議人：
日期:
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇五
為了進(jìn)一步增強(qiáng)全校師生節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的節(jié)約意識(shí)，學(xué)校于近日開(kāi)始，在全校師生中又一次開(kāi)展了節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的宣傳教育活動(dòng)，并采取多種措施，推進(jìn)愛(ài)惜糧食，“光盤行動(dòng)”在全校深入開(kāi)展。
一.做好師生的宣傳教育動(dòng)員。
利用教師會(huì)，以《倡導(dǎo)節(jié)約光榮，建設(shè)節(jié)約型學(xué)校》為主題，首先讓每個(gè)教師從自己的生活和教學(xué)開(kāi)始，節(jié)約水電，節(jié)約糧食，節(jié)儉使用辦公用品，用言傳身教為學(xué)生做榜樣。利用升旗儀式國(guó)旗下講話為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥》的思想品質(zhì)教育。紅領(lǐng)巾廣播站時(shí)常為全校師生播送精選出的古今中外勤儉節(jié)約經(jīng)典故事。在學(xué)校led顯示屏上播出“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力維艱”宣傳標(biāo)語(yǔ)……讓節(jié)約意識(shí)在全校師生中入心入腦，并自覺(jué)踐行在行動(dòng)中。
二.抓好午餐管理見(jiàn)成效。
學(xué)校統(tǒng)一安排，每天每班都有一名老師到班級(jí)與學(xué)生一起用餐，負(fù)責(zé)該班午餐管理。老師要組織學(xué)生有序地排隊(duì)自己盛飯菜，要求學(xué)生保持安靜用餐，不浪費(fèi)糧食，力爭(zhēng)人人做到“光盤”。餐后，教師除了要敦促學(xué)生按照分工把餐具送回食堂，做好餐后衛(wèi)生打掃外，還要對(duì)學(xué)生用餐紀(jì)律和是否剩飯菜等情況進(jìn)行了總結(jié)?，F(xiàn)在，學(xué)生浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象明顯減少。
三.精心準(zhǔn)備開(kāi)好主題班會(huì)。
各班級(jí)按照學(xué)校的布置，以“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”引入主題，引經(jīng)據(jù)典，開(kāi)展節(jié)約與浪費(fèi)大討論。從世界上還有許多吃不上飯的人們?cè)诳嗫鄴暝?周恩來(lái)總理一貫反對(duì)鋪張浪費(fèi)，他吃米飯時(shí)，一粒米也不肯浪費(fèi)，偶爾灑到桌子上一粒米也一定要撿起來(lái)放到嘴里等;以及耕地面積逐漸減少，人口越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)……，闡釋了人類必須節(jié)約糧食的道理。
通過(guò)一系列的宣傳教育活動(dòng)，在全校師生的靈魂里，烙印下了浪費(fèi)一粒米，扔掉一個(gè)饅頭，浪費(fèi)一度電、一滴水，實(shí)際上丟棄的是中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。珍惜糧食就是珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)，節(jié)約水電，就是在拯救人類自己。節(jié)約是美德，節(jié)約是品質(zhì)，節(jié)約是責(zé)任?！耙恢嘁伙埉?dāng)思來(lái)之不易”，不剩飯，不浪費(fèi)，吃多少，盛多少，“光盤行動(dòng)”!這一切必將促進(jìn)“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”之花在學(xué)校的校園里開(kāi)放得更加絢麗多彩。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇六
父母都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好。要使孩子學(xué)習(xí)好，第一件事就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“五歲成習(xí)，六十亦然”。在上學(xué)之初就培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是關(guān)系到他一生能否取得學(xué)業(yè)成就的大事。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育也是學(xué)校教育的延續(xù)，家、校配合對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要。俗語(yǔ)講：“不積跬步，無(wú)以至千里”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小事入手，從點(diǎn)滴做起，從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開(kāi)始。為此，作為正處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生的父母，我們從小學(xué)開(kāi)學(xué)之初就十分注重培養(yǎng)鐘俊杰良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)起來(lái)，我們著重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成下面五種學(xué)習(xí)習(xí)慣：
第一，養(yǎng)成定時(shí)專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的成績(jī)。為使孩子養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母必須認(rèn)真地看待孩子學(xué)習(xí)這件事。孩子上學(xué)以后，要給孩子準(zhǔn)備一張書桌，或者相當(dāng)于書桌的適合孩子學(xué)習(xí)的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應(yīng)付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習(xí)功課的時(shí)間。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以適當(dāng)讓孩子在外面玩一會(huì)兒，然后再回家開(kāi)始學(xué)習(xí)，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì)兒?jiǎn)柡⒆訉W(xué)校的事，一會(huì)兒批評(píng)孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì)給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報(bào)，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能給孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣。按照上面所說(shuō)的去做，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責(zé)罵了，孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成定時(shí)、專心的好習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子專心學(xué)習(xí)，還得培養(yǎng)他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習(xí)慣，做事認(rèn)真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業(yè)，并不能減少作業(yè)，也不會(huì)玩得更多，而且作業(yè)沒(méi)完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認(rèn)真地完成作業(yè)，才有可能痛痛快快地玩，玩的時(shí)間才能多一點(diǎn)。這一點(diǎn)既要講給孩子聽(tīng)，也要在行動(dòng)上約束他。規(guī)定不完成作業(yè)就不能玩，而且堅(jiān)持不動(dòng)搖。緊張、認(rèn)真的習(xí)慣潛移到學(xué)習(xí)上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學(xué)習(xí)也學(xué)不好。
第二，養(yǎng)成按時(shí)_完成作業(yè)的習(xí)慣。做一個(gè)好學(xué)生必須有學(xué)習(xí)責(zé)任感，而按時(shí)_完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個(gè)好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，由于孩子剛?cè)雽W(xué)，自制力差，還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，一時(shí)難以做到，這就要求父母給以督促和指導(dǎo)。雖然工作很忙，但孩子一到五年級(jí)的作業(yè)我們家長(zhǎng)都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。雖然_苦了一點(diǎn)，但在檢查與簽名的時(shí)候如果孩子做作業(yè)中遇到困難，父母只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他自己去克服困難，找到_，但家長(zhǎng)決不能包辦代替。因?yàn)楹⒆右莆罩R(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅(jiān)毅精神，只有通過(guò)_思考才能做到。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇七
朋友們：
數(shù)據(jù)顯示，每6秒就有1名兒童因饑餓死亡，平均每年奪去1000萬(wàn)人的生命;與此形成鮮明對(duì)比的是另一組數(shù)據(jù)：至，僅在規(guī)模以上餐館的餐飲消費(fèi)中，被倒掉的食物約等于2億人一年的口糧。我們作為這座城市的市民應(yīng)倡導(dǎo)節(jié)約糧食的良好風(fēng)氣。為了我們的美好家園和生活,特此發(fā)出“光盤行動(dòng)”倡議:。
1.珍惜糧食,適量訂餐,避免剩餐,減少奢侈浪費(fèi)。
2.不攀比,以節(jié)約為榮,浪費(fèi)為恥。
3.吃飯時(shí)吃多少盛多少,不扔剩飯剩菜。
4.提醒身邊的同事和朋友,積極制止浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。
5.做節(jié)約宣傳員,向家人、親戚、朋友宣傳節(jié)約糧食。
6.積極參加文明餐桌行動(dòng),營(yíng)造節(jié)儉用餐的良好風(fēng)氣。
“光盤行動(dòng)”體現(xiàn)的是市民品質(zhì)和責(zé)任。我們都是社會(huì)的主人,每個(gè)_市市民都要從現(xiàn)在做起,從生活習(xí)慣開(kāi)始,從細(xì)微處做起,從節(jié)約糧食做起,爭(zhēng)做節(jié)約糧食的傳播者、實(shí)踐者和示范者,用實(shí)際行動(dòng)參與到節(jié)約糧食的行動(dòng)中來(lái),讓節(jié)約引領(lǐng)風(fēng)尚,共同為建設(shè)文明、和諧、環(huán)保的社會(huì)環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
倡議人：_。
時(shí)間：_年_月_日。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇八
每個(gè)人都有一些習(xí)慣，或好或壞。習(xí)慣讓人擺脫不掉過(guò)去的一切。好習(xí)慣讓人終生受益，壞習(xí)慣讓人后悔莫及。我也不例外，習(xí)慣像我的影子每時(shí)每刻跟隨在身后。
我的好習(xí)慣有兩個(gè)：第一是愛(ài)讀書;第二是愛(ài)整潔。讀書的習(xí)慣是在二年級(jí)時(shí)養(yǎng)成的。我家里有很多書，爸爸媽媽愛(ài)看書，受他們的影響我也開(kāi)始了我的讀書生涯。從安徒生童話到一本本文學(xué)名著再到十萬(wàn)個(gè)為什么。從書中我學(xué)到了不少知識(shí)，豐富了我的頭腦，也使我的作文水平有了很大提高，這一切可都是書的功勞。我有“愛(ài)整潔”的好習(xí)慣，可歸功于我媽媽。前一段時(shí)間，她在家里搞了個(gè)清潔“大行動(dòng)”，三天兩頭對(duì)我的臥室進(jìn)行突擊檢查，發(fā)現(xiàn)臥室里臟亂不堪，不僅要罰我整理好，還要我負(fù)責(zé)清洗一個(gè)星期的碗筷。這可難為我了，有時(shí)我忘了整理書桌，媽媽就讓我洗一個(gè)星期的碗，我的手沾水的時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)起一些小水泡，為了逃避洗碗的懲罰，我就養(yǎng)成了隨時(shí)整理房間的好習(xí)慣，只要看到哪里不整潔，就會(huì)主動(dòng)打掃打掃，就連寫字時(shí)也很注意盡量不寫錯(cuò)，保持作業(yè)本干凈整潔。
我的壞習(xí)慣是馬虎、粗心，光這兩條就給我留下了不少的遺憾。就拿考試來(lái)說(shuō)，有許多題，我會(huì)計(jì)算失誤、審題馬虎而丟分，這使得考試第一名始終于我無(wú)緣，幾乎每次考試都會(huì)留下一些這樣的遺憾。難怪媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：偶爾的失誤也會(huì)使人終生遺憾，更何況經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)呢!
好的習(xí)慣是由于家長(zhǎng)老師的幫助慢慢培養(yǎng)起來(lái)的，壞的習(xí)慣卻是因?yàn)閭€(gè)人的惰性慢慢滋生的。為了自己以后的發(fā)展，我要讓好習(xí)慣繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，讓壞習(xí)慣到此為止。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇九
好習(xí)慣受用一生，良好的閱讀習(xí)慣是孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。幼兒園里，我們?yōu)楹⒆犹峁┝肆己玫拈喿x環(huán)境，投放了大量的繪本供孩子感受書的海洋。孩子在園有了豐富的閱讀興趣，那么在家呢?家長(zhǎng)是否重視，家長(zhǎng)是如何陪伴孩子閱讀?抱著這些問(wèn)題，近期，三官中心幼兒園開(kāi)展了“21天親子繪本共讀計(jì)劃”活動(dòng)。
第一天，三三兩兩的幾個(gè)家長(zhǎng)加入了閱讀計(jì)劃，簡(jiǎn)單的分享書名。
第三天，一些家長(zhǎng)嘗試將故事的內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，在文字的最后稍加總結(jié)。
第五天，又出現(xiàn)了三三兩兩的家長(zhǎng)加入“21天親子繪本共讀計(jì)劃”。
第八天，晚加入的家長(zhǎng)向第一批家長(zhǎng)取經(jīng)交流。
第十天，家長(zhǎng)迫不及待地用文字表達(dá)自己這段時(shí)間堅(jiān)持后的感受。
第十五天，我們相聚到了三官幼兒園，有了這一次的親子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
這次的交流會(huì)與以往不同，老師沒(méi)有指定家長(zhǎng)準(zhǔn)備，家長(zhǎng)也并不知道交流的內(nèi)容。交流會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，首先我們向家長(zhǎng)介紹開(kāi)展“21天親子繪本共讀計(jì)劃”的初衷，任何一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，最短需要21天。在這21天里的堅(jiān)持中，不論是家長(zhǎng)或是孩子，希望從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“讓我看”變成“我想看”。
接著，請(qǐng)已經(jīng)參與“21天親子繪本共讀計(jì)劃”家長(zhǎng)主動(dòng)分享。從前的經(jīng)驗(yàn)分享，家長(zhǎng)們都退縮在后面，最好老師不要喊到他。于是，這次我們將中班年段兩個(gè)班級(jí)聚在一起，代表班級(jí)發(fā)言，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的集體榮譽(yù)感和參與積極性。一次沒(méi)有指定的交流，其實(shí)老師壓力很大，怕冷場(chǎng)。但是，我們的家長(zhǎng)出乎意料，或許正因?yàn)槭亲约簠⑴c的事情，更有話想說(shuō)。
首先，上場(chǎng)的是膽子比較大的爸爸代表??中二班島島爸爸。島島爸爸說(shuō)，雖然參與了這次的21天計(jì)劃，但其實(shí)他和島島的親子共讀210天都不止了。每一天，就算再忙都會(huì)陪伴孩子看書，在書里孩子可以感受到很多正能量的東西，同時(shí)也避免了孩子沉迷在動(dòng)畫片中。每一個(gè)孩子都有一顆愛(ài)動(dòng)畫片的心，那么如何滿足孩子的同時(shí)，也不縱容?島島爸爸推薦家長(zhǎng)們選購(gòu)一些動(dòng)畫片的書，讓那些不愛(ài)看書只愛(ài)動(dòng)畫片的孩子，從自己感興趣的故事開(kāi)始。
有了一個(gè)好的開(kāi)端，家長(zhǎng)們也不再難為情，大膽躍躍欲試。第二位是中二班的黃語(yǔ)嫻媽媽，黃語(yǔ)嫻媽媽首先自我反思，因?yàn)槊τ诠ぷ鞑惶惆楹⒆?，與老師的交流也少之又少。剛開(kāi)始，其實(shí)自己并沒(méi)有加入這個(gè)計(jì)劃的想法，在中二班的老師鼓勵(lì)下，才抱著試一試的態(tài)度開(kāi)始了。正因?yàn)檫@個(gè)計(jì)劃的加入，她和孩子之間莫名地變得親密起來(lái)。她說(shuō)真的很感謝三官幼兒園的一次次平臺(tái)，拉近了和孩子的距離。
中二班的家長(zhǎng)如此積極，也帶動(dòng)了中一班的家長(zhǎng)們，作為中一班的一份子他們也很團(tuán)結(jié)。于是，第三位發(fā)言的是中一班的胡瀟瀟媽媽。胡瀟瀟的媽媽，真的是一位用心的媽媽，她的包里隨身帶著一本小本子，翻開(kāi)小本子都是胡瀟瀟的畫。胡瀟瀟媽媽向我們介紹，里面都是女兒對(duì)她說(shuō)的話，雖然不會(huì)寫字，但是她都用圖畫表達(dá)出來(lái)了。特別是看了《我媽媽》這本繪本后，胡瀟瀟畫了很多很多，也向媽媽表達(dá)了很多很多。在座的家長(zhǎng)們也莫名地?zé)釡I盈眶，或許大家都感同身受了吧!
第四位發(fā)言的是中二班的劉詩(shī)婷爸爸，劉詩(shī)婷爸爸向大家介紹了這幾天帶著孩子一起看的書名，并介紹了里面的內(nèi)容，分享了每本繪本自己認(rèn)為藏著的知識(shí)和道理。從劉詩(shī)婷爸爸的介紹中可以看出，每一本書都是他帶著孩子看的，而且是讀了多遍才能如此了解和熟悉。
第五位分享的是中一班的梅安妮媽媽，梅安妮媽媽說(shuō)自己其實(shí)并沒(méi)有看書的習(xí)慣，但是為了孩子，就算看不進(jìn)去書，也會(huì)每天花半個(gè)小時(shí)捧著一本書陪伴孩子。她說(shuō)自己不會(huì)一句一句講給孩子聽(tīng)，而是請(qǐng)梅安妮先講一講自己認(rèn)為的內(nèi)容，請(qǐng)梅安妮扮演家長(zhǎng)講故事給媽媽聽(tīng)。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，安妮慢慢從一句話的故事變成幾句話，慢慢地出現(xiàn)了豐富的表情，出現(xiàn)了滑稽的動(dòng)作，這些都是孩子成長(zhǎng)，都是父母的陪伴。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對(duì)主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實(shí)踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個(gè)主題就是一個(gè)篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問(wèn)”與《學(xué)與問(wèn)》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問(wèn)，《學(xué)與問(wèn)》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問(wèn)的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實(shí)踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報(bào)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因?yàn)闆](méi)有提前至開(kāi)學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了主題性。）。
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時(shí)。
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問(wèn)》。
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語(yǔ)。
(三)課文主要寫了上面內(nèi)容？每一段寫的什么？
（四）指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
一、通讀課文，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問(wèn)同樣重要，課文主要側(cè)重寫的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說(shuō)明的？
15節(jié)是作者最想說(shuō)的，中間例舉了事例。
用先說(shuō)……；然后，……,……；接著，……；最后……說(shuō)明課文的步驟。
四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時(shí)。
二、讀報(bào)是積累知識(shí)信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內(nèi)容？闡述了哪些問(wèn)題？
每一個(gè)問(wèn)題與什么作用？
3、讀報(bào)有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報(bào)讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時(shí)。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點(diǎn)布置：
1、一句話新聞。
2、剪報(bào)。
剪報(bào)本，讀書筆記。
三、約定，計(jì)劃。確定以后的評(píng)比時(shí)間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計(jì)思路，開(kāi)展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實(shí)踐中，看得見(jiàn)，摸得找，做得到。無(wú)非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實(shí)這幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開(kāi)學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個(gè)字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時(shí)卻靜不下來(lái)，那是非?？膳碌?。
2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問(wèn)也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營(yíng)造和諧的氛圍。
6、競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，路遙知馬力。”
要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，所以說(shuō)這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十一
提起習(xí)慣篇的教學(xué)恐怕很多老師都感到非常尷尬：一來(lái)，習(xí)慣太重要了，有話為證：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！保ㄍふ材肥浚敖逃鞘裁矗亢?jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶）；二來(lái)，習(xí)慣篇的教學(xué)實(shí)際操作起來(lái)頗為不易，或因?yàn)椤熬蛨D講圖”缺少親身實(shí)踐的體驗(yàn)而陷入“空洞說(shuō)教”的樊籬，難以在學(xué)生心中播下“種子”；或因?yàn)椤盀橹v而講”，一講了之，忽略了學(xué)以致用，而“曇花一現(xiàn)”。君不見(jiàn)學(xué)生在課堂上該如何如何說(shuō)得頭頭是道，可過(guò)后“濤聲依舊”，正應(yīng)了這么一句話“一說(shuō)就懂，一做就錯(cuò)”。那么如何讓習(xí)慣篇的教學(xué)不再枯燥而又空洞，變得靈動(dòng)富有情趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，習(xí)以慣之呢？下面是我在備課和上課中的一點(diǎn)小花絮，盡管還是那樣的稚嫩，但多多少少也顯現(xiàn)出我思考的痕跡。
1、讀書有選擇。
看到這個(gè)題目，我就在思考：這一課首先應(yīng)給學(xué)生埋下愛(ài)讀書的“種子”（盡管這不是本次習(xí)慣篇教學(xué)的重點(diǎn)），然后才談得上去選擇有益的圖書，要讓濃郁芬芳的書香飄進(jìn)學(xué)生的心田。該如何去做呢？思來(lái)想去，忽然想起開(kāi)學(xué)第一天，我寫給學(xué)生的信中介紹過(guò)猶太人是最有智慧的民族，因?yàn)樗麄儛?ài)讀書，所以，我準(zhǔn)備以“智慧”為突破口。
上課伊始，我便給學(xué)生講起了發(fā)生在猶太人家庭中的事：猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一種沒(méi)有形態(tài)、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味，任何人都搶不走的寶貝，它比金子、寶石更值錢，只要你活著，它就永遠(yuǎn)跟著你。”“你們知道是什么嗎？”我把這個(gè)問(wèn)題拋向了學(xué)生，大概是學(xué)生很善于聯(lián)想的緣故，說(shuō)到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著，我給學(xué)生解讀了“智慧”：“智”由“知”、“日”組成，每天知道一點(diǎn)就是智；“慧”由“心”、“倒山”、“兩個(gè)豐”組成，意思就是心中的那座山被推倒（遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題），獲得雙豐收?！爸腔邸本褪怯妹刻熘赖?，將遇到的問(wèn)題解決，獲得雙豐收。（這是盜用了高子陽(yáng)老師的解釋。）學(xué)生一聽(tīng)可起勁了，小聲地議論起來(lái)，恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒(méi)有說(shuō)話，靜靜地看著，讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。
2、讀書做記號(hào)。
師：同學(xué)們有讀書做記號(hào)的習(xí)慣嗎？你是怎么做的呢？
師：你這個(gè)方法不錯(cuò)，讀書做記號(hào)，幫助你解決了問(wèn)題，還積累好詞，這叫一箭——。
生（齊）：雙雕。
師：一石——。
生（齊）：二鳥。
師：一舉——。
生（齊）：兩得。
生2：我在讀書的時(shí)候，如果遇到寫得精彩的地方，我就會(huì)把他們?nèi)ζ饋?lái)。
生3：我喜歡把重要的地方用雙橫線畫下來(lái)，多讀幾遍，把它背下來(lái)。
師：難怪你的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)高，原來(lái)掌握了這個(gè)小竅門??！
…………。
3、留心觀察事物。
“留心觀察事物”一進(jìn)入我的眼簾，我的頭腦中一閃念，出現(xiàn)了這么一個(gè)故事：一個(gè)秀才要去京城參加考試，憂慮萬(wàn)分。他的妻子看見(jiàn)他如此為難，就說(shuō)：“看你那愁眉苦臉的樣子，寫文章比我們女人生孩子還難嗎！”秀才說(shuō)：“還是生孩子容易?！彼拮佑终f(shuō)：“怎么見(jiàn)得？”秀才解釋說(shuō)：“你們女人生孩子，是有一個(gè)孩子在肚里呀！這次我參加考試，肚里什么東西也沒(méi)有，讓我怎么寫呢！”這個(gè)秀才說(shuō)的肚子里沒(méi)有東西，實(shí)際上就是指沒(méi)有寫作的材料，這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎？但僅此還不足以說(shuō)明為什么要要留心觀察事物。受“讀書做記號(hào)”的教學(xué)啟發(fā)，我想起我校今年有60多名學(xué)生的小發(fā)明在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)，有的還獲得國(guó)家專利號(hào)呢！他們之所以能有小發(fā)明，少不了要觀察身邊事物?。∮谑?，我就去網(wǎng)上搜索（輔導(dǎo)老師將這些獲獎(jiǎng)的作品以及發(fā)明過(guò)程都發(fā)在網(wǎng)上了），很快就找到了，其中五（3）班袁一夫、鄒坤發(fā)明的公廁“用必沖”裝置就是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪兴麄兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)公廁沒(méi)人沖洗，臭氣熏天，除了怕臟、嫌煩等不良品質(zhì)外，大多數(shù)人的確是忘記了，在家里類似的情況也時(shí)有發(fā)生。于是，他們就在一起琢磨怎么解決這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)他們有了自己的小發(fā)明：在公廁蹲位上裝一個(gè)類似家用抽水馬桶蓋子的裝置（可設(shè)計(jì)成小巧玲瓏型），使人在方便前必須先掀起蓋子（另外，只有掀起蓋子才能拿到衛(wèi)生紙），當(dāng)人方便完離開(kāi)時(shí)，蓋子會(huì)自動(dòng)蓋下，就是利用蓋子蓋下來(lái)的力量帶動(dòng)連桿啟動(dòng)沖水裝置，起到用后必然會(huì)沖洗的作用，解決忘沖洗問(wèn)題。如果沒(méi)有留心觀察周圍事物的習(xí)慣，他們也就發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問(wèn)題，更不可能發(fā)明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學(xué)生提不起興趣？難道學(xué)生還能體會(huì)不到留心觀察事物的重要作用？于是，我期待著上課的到來(lái)。
現(xiàn)在想來(lái)，習(xí)慣7的教學(xué)好象扯得挺遠(yuǎn)的，引用的一些語(yǔ)言文字材料似乎與教學(xué)重點(diǎn)并沒(méi)有很妥帖地糅合在一起，可是，從孩子們一張張幸福的笑臉中，我相信這三種習(xí)慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當(dāng)然，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷去“涂抹”，以期“漸深漸濃”。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十二
今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號(hào).為我的學(xué)生感動(dòng).
教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級(jí)中有一篇與讀書做記號(hào)相關(guān)的文章,課前翻出來(lái)看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.
課堂上,通過(guò)師生的共同討論得出讀書做記號(hào)中各記號(hào)的意思,以及讀書做記號(hào)的好處,通過(guò)學(xué)習(xí)討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿意.就在這時(shí)一位學(xué)生說(shuō):"老師,練習(xí)3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開(kāi)一看真的.
我感動(dòng)啊,不在于他懂了,提出來(lái)了,而在于他拿到課本后認(rèn)真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),因?yàn)槲抑恢乜戳苏n文而忽視了練習(xí),只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習(xí)一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習(xí)作..卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)練習(xí)三的奧秘.
我非常感動(dòng),立刻好好地表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習(xí)了練習(xí)三的處處留心,同時(shí)把練習(xí)三的練習(xí):預(yù)習(xí)說(shuō)勤奮,并根據(jù)需要做記號(hào),改成了預(yù)習(xí)老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).
在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習(xí).但這一次,讓我深深地體會(huì)了這樣做的好處.
有關(guān)習(xí)慣篇的教學(xué)。
想著習(xí)慣篇的教學(xué),覺(jué)得有關(guān)觀察的方法、習(xí)慣穿插在課文、習(xí)作中學(xué)習(xí)比較好，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有例子，練習(xí)有內(nèi)容，更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習(xí)慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)習(xí)慣,時(shí)常加以督促、鼓勵(lì)。
想著曾學(xué)過(guò)一篇《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》，對(duì)習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)作用很大，可翻閱教材，發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來(lái)和學(xué)生一同學(xué)習(xí)吧，這樣就更有利學(xué)生掌握，也有助于形成習(xí)慣。
再讀第一單元的教材，覺(jué)得習(xí)慣篇中的“留心觀察事物”與練習(xí)一中“處處留心”極為吻合，把它們放到一起學(xué)習(xí)應(yīng)該很好。
“處處留心”以一個(gè)小小的故事引入，讓學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文，而這個(gè)語(yǔ)文從何得來(lái)，來(lái)自“留心觀察事物”，留心觀察身邊的事物。這樣再出示習(xí)慣篇中的圖讓學(xué)生觀察，練習(xí)，模仿練習(xí)一中的故事寫一寫，讀一讀。
布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā)，有所收獲，試用自己的筆寫出來(lái)，形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物，并動(dòng)筆記下來(lái)，就會(huì)有所收獲。以此經(jīng)常練習(xí)，就會(huì)形成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十三
培養(yǎng)良好習(xí)慣，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中卻有很多人難以堅(jiān)持好自己的習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)習(xí)慣呢？我的體會(huì)是：只要你有決心，有行動(dòng)，就一定能夠成功地培養(yǎng)好自己的習(xí)慣。
第二段：規(guī)劃目標(biāo)，明確意圖。
想要成功地培養(yǎng)好自己的習(xí)慣，首先必須要規(guī)劃好自己的目標(biāo)，明確自己的意圖。我認(rèn)為，要規(guī)劃好自己的目標(biāo)，必須是具體、實(shí)際，而且必須是自己可以實(shí)現(xiàn)的。比如，如果我想要培養(yǎng)個(gè)人的閱讀習(xí)慣，我需要先計(jì)劃每天要看多少頁(yè)書，什么時(shí)間段看書時(shí)間最長(zhǎng)等等，這樣才能夠讓自己根據(jù)這些目標(biāo)去做出行動(dòng)。
第三段：行動(dòng)落實(shí)，持之以恒。
在規(guī)劃好自己的目標(biāo)后，必須要有堅(jiān)定的行動(dòng)力，在嚴(yán)格的計(jì)劃下持之以恒地將這些計(jì)劃執(zhí)行下去。雖然這個(gè)過(guò)程不一定是那么的順暢，但是只有堅(jiān)定的信仰，絕不放棄才是成功的必經(jīng)之路。像培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣，我需要規(guī)定好閱讀計(jì)劃，如每天晚上要閱讀一小時(shí)，不斷地強(qiáng)化自己的行動(dòng)力，細(xì)心地觀察自己的閱讀習(xí)慣有無(wú)改變，看看這份計(jì)劃是否成功地落實(shí)。
第四段：堅(jiān)持到底，樹(shù)立信心。
在規(guī)劃好自己的目標(biāo)并且有堅(jiān)定的行動(dòng)力后，必須持之以恒地堅(jiān)持好自己的計(jì)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在每一個(gè)階段中，可以發(fā)現(xiàn)自己是有進(jìn)步的，在這個(gè)過(guò)程中，可以不斷地堅(jiān)持好自己的目標(biāo)，樹(shù)立信心。當(dāng)我成功地堅(jiān)持滿了自己閱讀計(jì)劃后，我感到非常的自豪和高興，堅(jiān)信以后我能夠更好地堅(jiān)持好這份習(xí)慣。
第五段：總結(jié)。
在生活中，每一個(gè)人都有一個(gè)個(gè)人獨(dú)特的習(xí)慣，是否是良好的習(xí)慣也是非常重要的。這些未形成的習(xí)慣是可以通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)良好的習(xí)慣是非常重要的，只要有堅(jiān)定的信仰，有可持續(xù)的計(jì)劃和行動(dòng)力，并且堅(jiān)持到底，那么，我們一定能夠成功地養(yǎng)成好的習(xí)慣，把自己變得更好！
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十四
現(xiàn)就本學(xué)期數(shù)學(xué)第二課堂作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)和反思。
一、和諧的教研氛圍。
1、老師們參與的熱情高。
數(shù)學(xué)組18位老師都積極地投入到了本次活動(dòng)中來(lái)，參與了選課、備課、試講、說(shuō)課、修改、再次試講的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中大家都不分彼此，并且作了認(rèn)真的記錄，課后對(duì)本節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了自己的看法和修改意見(jiàn)。
2、教研組內(nèi)人際關(guān)系的和諧。
在活動(dòng)中大家都抱著互相學(xué)習(xí)、深入研究、共同提高的心態(tài)老參與活動(dòng)。在活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)新課標(biāo)，接受新理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)老師們之間的關(guān)系更密切了，他家交流的話題也能緊緊圍繞我們教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展，所有的老師都感覺(jué)到自己在活動(dòng)中有所獲。
3、研究氛圍的和諧。
各個(gè)教研組在確定了課題以后都進(jìn)行了集體備課，確立教案以后都積極地進(jìn)行了試講，并且邀請(qǐng)了數(shù)學(xué)組的所有老師老聽(tīng)，課后又虛心的聽(tīng)取了每一位老師的意見(jiàn)，而組內(nèi)的其他老師都能就教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題客觀、善意地提出自己的見(jiàn)解和修改意見(jiàn)，上課老師經(jīng)過(guò)修改又進(jìn)行再次試講，這樣的聽(tīng)課、評(píng)課、修改和試講有時(shí)要反復(fù)多次的進(jìn)行，最后才在全校進(jìn)行展示，展示課后各小教研組又組織大家進(jìn)行了反思和總結(jié)以便于在以后的教學(xué)中借鑒，從而更有效的提高課堂教學(xué)的效率。
二、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的和諧。
在本次活動(dòng)中中，我們看出老師們的觀念都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師們注重了將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生參與的教學(xué)情境，并且以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如：張玉鳳老師教學(xué)的“負(fù)數(shù)”一課，從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目引出負(fù)數(shù)，以現(xiàn)實(shí)生活中的溫度和海拔高度作為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中學(xué)習(xí)和感受正負(fù)數(shù)的意義，又通過(guò)設(shè)計(jì)大量具有生活實(shí)際背景的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量。再?gòu)膶ふ疑钪械恼?fù)數(shù)活動(dòng)中，盡可能讓學(xué)生自己列舉生活中正負(fù)數(shù)應(yīng)用的實(shí)例，體會(huì)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的必要性，理解負(fù)數(shù)的意義，建立正數(shù)和負(fù)數(shù)的數(shù)感。
這種生活化，經(jīng)驗(yàn)化的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。杜老師所教學(xué)的“平面鑲嵌”一課，為了加深學(xué)生對(duì)循環(huán)現(xiàn)象的理解，首先通過(guò)了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，調(diào)和了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。接著通過(guò)讓學(xué)生自己找生活中的循環(huán)現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到這種想象在我們生活中隨處可見(jiàn)，從而引出課題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也有這種現(xiàn)象，這節(jié)課就對(duì)此進(jìn)行研究，學(xué)生帶著好奇的心理在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，表現(xiàn)持極大的熱情，參與的積極性也很高。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的意義，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言，初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰(shuí)？在什么地方？
正在干什么？你覺(jué)得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做？
自由思考，探究討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、繼續(xù)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎樣做的？他們是怎樣專心聽(tīng)講、積極發(fā)言的？
自由發(fā)言說(shuō)出自己的想法。
播放一段學(xué)過(guò)的課文，檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、夸一夸班級(jí)里的積極分子，說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)好在哪里。
并拿自己和他們來(lái)比較。
總結(jié)并表?yè)P(yáng)。
二、了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義。
我們?yōu)槭裁匆獙Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？
思考，同桌討論并發(fā)言。
三、討論：壓歲錢應(yīng)該怎樣花？以此來(lái)檢查學(xué)生的專心傾聽(tīng)和勇于發(fā)言。大家評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)真寫鉛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期在讀書寫字方面做的較好的同學(xué)，并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
2、激勵(lì)學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)奪小紅花，引入課題。
二、看圖練說(shuō)。
1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人？他們正在干什么？
2、小組內(nèi)說(shuō)，評(píng)價(jià)并推薦同學(xué)說(shuō)。
三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)。
1、回憶所學(xué)的《寫字姿勢(shì)歌》，說(shuō)說(shuō)歌中的要求。
2、看圖結(jié)合姿勢(shì)歌訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
看圖：眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)？為什么要一尺遠(yuǎn)？
胸離桌子要多遠(yuǎn)？
你來(lái)試一試好嗎？
3、寫字應(yīng)該怎樣握筆？看圖，你認(rèn)為在寫字時(shí)還有什么應(yīng)該注意的？
4、訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友們按寫字姿勢(shì)的要求去做。比一比，看誰(shuí)做的好，給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
5、評(píng)出錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里？
相機(jī)投影：胸靠在桌緣上，眼離書本太近，人身體傾斜著寫字等。
四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢(shì)。
2、自由討論并發(fā)言。
3、復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。
4、請(qǐng)小朋友擺好讀書姿勢(shì)，教師巡視，同桌互查。
五、舉行讀寫儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，知道了該怎么做，
從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫姿勢(shì)，讀好書，寫好字。
起立齊讀《讀書、書寫姿勢(shì)歌》。
2、請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì)，再做出寫字姿勢(shì)，比一比看誰(shuí)做的好。
3、教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)描紅、臨寫的方法。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握正確的寫字姿勢(shì)的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣寫好字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫字姿勢(shì)，小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。
二、看圖學(xué)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？在干什么？老師寫字時(shí)是怎樣站立的？為什么要側(cè)身站立？
2、你覺(jué)得黑板上的怎么樣？
小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。
1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮，讓人覺(jué)得很舒服。
小朋友們，你想寫一手漂亮的字嗎？
2、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁?？是怎樣做的。怎樣握筆的。
學(xué)生自由回答，教師相機(jī)總結(jié)。
3、看圖（二），圖上畫了什么人？左邊的小朋友在干什么？自由說(shuō)。
回憶懷素是怎樣寫字的，再說(shuō)一說(shuō)。
按照所說(shuō)的寫字姿勢(shì)寫字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的姿勢(shì)并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
總結(jié)學(xué)生的寫字姿勢(shì)情況。
4、練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字，注意寫字姿勢(shì)，認(rèn)真寫好字。
注意：寫字時(shí)要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有，要把他輕輕抹平。
四、總結(jié)。
1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2、要掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，每個(gè)人都要嚴(yán)格要求自己，持之以恒。不僅寫字時(shí)注意姿勢(shì)，讀書時(shí)也要注意姿勢(shì)，平時(shí)還要做好眼保健操，保護(hù)眼睛，這樣才能形成好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康的成長(zhǎng)。
3、開(kāi)展“比一比，誰(shuí)是小書法家”的活動(dòng)，表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真的小朋友。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十六
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
導(dǎo)入??新課。
討論：如何寫好作文？
勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
講明寫日記的意義。
寫日記有什么好處？
分組討論。
交流。
小結(jié)。
寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平。
通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
交給寫日記的方法。
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？
怎樣才能寫好日記？
1、要持之以恒。
2、看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3、用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。
日記的書寫及格式。
討論交流。
總結(jié)。
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。
作業(yè)?：
按照寫日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫日記。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
導(dǎo)入??新課。
講明愛(ài)護(hù)圖書的意義。
指導(dǎo)看圖。
書架上的圖書保管得怎樣？
指名說(shuō)。
從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
為什么要愛(ài)護(hù)圖書呢？
怎樣愛(ài)護(hù)圖書。
說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？
說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR> 如何修補(bǔ)圖書呢？
總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書、讀好書。
作業(yè)?：
給新課本包上封皮。
做書簽。
把辦公室圖書分類整理好。
板書設(shè)計(jì)?：
分類整理。
保持整潔。
愛(ài)護(hù)圖書。
使用書簽（或絲線）。
及時(shí)修補(bǔ)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十七
在日常生活中，我們的每一個(gè)行為習(xí)慣都是由自己的思想和行為習(xí)慣所形成的。正如說(shuō)：“習(xí)慣是第二個(gè)天性”，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能扮演好自己在家庭、工作、學(xué)習(xí)中的角色，以及在未來(lái)的成功道路上取得更多成就。
首先，我們需要關(guān)注自己的思想和行為，要時(shí)刻提醒自己，不論何時(shí)都要自律，保持良好的行為舉止；其次，我們應(yīng)該制定一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)幫助我們?cè)谧袷刈月傻耐瑫r(shí)，逐漸養(yǎng)成新的良好習(xí)慣；最后，要不斷反思自己，并不斷調(diào)整自己的計(jì)劃，從而掌握自己真正需要的習(xí)慣。
良好的習(xí)慣培養(yǎng)是提高個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑之一。良好的行為習(xí)慣能夠提高個(gè)人的獨(dú)立性和自律性，讓自己有更強(qiáng)的意志力和毅力；同時(shí)，良好的思想習(xí)慣能夠培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，讓自己更有思維深度和廣度，更有較高的綜合素質(zhì)。
第四段：習(xí)慣培養(yǎng)的困難和解決辦法。
在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到各種困難，如克服惰性的懶惰精神，堅(jiān)持養(yǎng)成新的習(xí)慣，應(yīng)對(duì)變化等。我們需要找到合適的解決方法，努力克服自己的困難。如利用各種嚴(yán)格自律的方法來(lái)克服自己懶惰精神，或者尋找一些好的榜樣來(lái)幫助自己，促進(jìn)自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要我們付出時(shí)間和精力。但是只要我們堅(jiān)持不懈、不斷調(diào)整方法，就一定能夠養(yǎng)成良好的行為和思想習(xí)慣，走向成功的道路。希望我們每一個(gè)人都能夠充分認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性，不斷嘗試、努力前行，成為一個(gè)有良好思想和行為習(xí)慣的人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得篇十八
課型。
實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得"不懂就問(wèn)"是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：???????教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)觀察課本第一頁(yè)插圖。
1、讀題："不懂就問(wèn)"。
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a、第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b、第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
c、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
三、組織學(xué)生討論，使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問(wèn)"？
1、看完4幅圖后，你明白了什么？
2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
四、總結(jié)：
同學(xué)們"不懂就要問(wèn)"，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；只自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)（孔子說(shuō)：三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)"不懂就要問(wèn)"，就是"多問(wèn)"，這是與"勤學(xué)"聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)"勤學(xué)多問(wèn)"就是這個(gè)道理呀！
回憶、交流。
1、讀題："不懂就問(wèn)"。
2、學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
3、學(xué)生思考，交流。
思考：看完4幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里， 還是在其他任何地方。
（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)……一句話問(wèn)所有懂的人。
（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。
（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？
學(xué)生仿寫。
通過(guò)回憶整理已形成的習(xí)慣，以對(duì)新的習(xí)慣形成召喚。
通過(guò)觀察了解問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣及好處。
請(qǐng)教是學(xué)習(xí)進(jìn)步的途徑。
板書設(shè)計(jì)：??????????????。
不懂就要問(wèn)。
學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。
課型。
實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。
3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：???????教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
二、新授。
三、討論。
四、交流。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的文章。你們說(shuō)老師需要做些什么準(zhǔn)備？
2、老師要參加"愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境"的辯論會(huì)，該提前做些什么準(zhǔn)備？
二、觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。
1、第二頁(yè)插圖。
（1）三幅圖上學(xué)生分別在哪兒？在干什么？
2、收集資料有很方法，我們看第三頁(yè)插圖，想一想可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料？ 。
）
你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）。
3、收集資料有哪些常用方法呢？
觀察第二頁(yè)的圖片。
交流并歸納：
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁(yè)下面的圖片，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。
（學(xué)生向老師展示自己收集的資料，匯報(bào)收集資料的心得。……）。
1、思考、交流。
2、收集有關(guān)資料等等。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集資料的好處。
4、小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
學(xué)生觀察后交流：
上方學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁(yè)紙上他們都在收集資料。
交流：（可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問(wèn)來(lái)收集資料。
（1）做摘抄筆記。即認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。
（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
（4）編輯剪報(bào)。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式積累。
（5）引導(dǎo)學(xué)生了解：還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。
以生活情境促進(jìn)學(xué)生思考資料的來(lái)路，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這些就是收集資料的方法，先看別的同學(xué)是怎么做的，移植到自己的學(xué)習(xí)中來(lái)。
這些方法在學(xué)習(xí)中同學(xué)們也許已經(jīng)在使用了，先討論再進(jìn)行新的方法的教學(xué)。
要讓學(xué)生享受到獲得新方法的快樂(lè)。
板書設(shè)計(jì)：??????????????。
學(xué)會(huì)搜集資料。
方法：做摘抄筆記。
制作資料卡片。
拍照片。
編輯剪報(bào)。
錄像、錄音、復(fù)印……。
課前思考：
習(xí)慣教學(xué)一直是一個(gè)很空洞的教學(xué)，有時(shí)課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時(shí)間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說(shuō)，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一蹴而就的“急就章”。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更有利于他們的持續(xù)發(fā)展，因此教學(xué)時(shí)本冊(cè)所安排的關(guān)于“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”的習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，可把習(xí)慣放到具體的故事中或者是場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，不僅要通過(guò)專門的講解讓學(xué)生了解、掌握有關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中得到落實(shí)，不斷實(shí)踐，最終形成習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)真正的意義上的事半功倍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效。
課前思考：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣，涉及學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中的許多方面。我們從圖畫上只能看出某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的外顯行為，而學(xué)習(xí)習(xí)慣有其深層次的動(dòng)因，對(duì)于個(gè)別同學(xué)給予指導(dǎo)，而對(duì)全班學(xué)生不宜提出過(guò)高要求，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生畏懼心理。要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)對(duì)各方面的習(xí)慣給予全面重視，堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生逐步形成全面的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、關(guān)于習(xí)慣的培養(yǎng)：對(duì)于“不懂就問(wèn)”、“勤于搜集資料”這兩個(gè)習(xí)慣，學(xué)生并非第一次聽(tīng)到，但真正內(nèi)化為自己的好習(xí)慣卻不簡(jiǎn)單。需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不斷努力，給予學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
2、關(guān)于教材重組：可以和第七單元《學(xué)與問(wèn)》組合教學(xué)，讓學(xué)生從生動(dòng)的事例中（哥白尼、沈括）感受“能者為師”、“勤學(xué)好問(wèn)和觀察思考相結(jié)合”等道理。
課前思考：
關(guān)于“不懂就問(wèn)”。只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)。不管在學(xué)校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方，都可以問(wèn)。問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)解說(shuō)員、問(wèn)本班同學(xué)、問(wèn)其他班同學(xué)……一句話，問(wèn)所有懂的人?？梢詥?wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的問(wèn)題。處處留心皆學(xué)問(wèn)。
“勤于搜集資料”存在幾大誤區(qū)：搜集與處理的關(guān)系誤區(qū)，搜集的層面單一的誤區(qū)，不作具體指導(dǎo)的誤區(qū)。需要老師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正與進(jìn)一步指導(dǎo)。
課后反思：
有人說(shuō)：好習(xí)慣是受用終生的財(cái)富，壞習(xí)慣是一輩子的包袱。對(duì)于小學(xué)而言，知識(shí)技能固然重要，接受文化教育固然重要，但我認(rèn)為更為重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每?jī)?cè)教材的開(kāi)頭，安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的訓(xùn)練，是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材的一大亮點(diǎn)與特色。習(xí)慣是基礎(chǔ)，習(xí)慣是磨刀石，通過(guò)訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。
好的習(xí)慣能使人一生受益。在學(xué)習(xí)這個(gè)習(xí)慣篇之前，我讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我不僅僅與學(xué)生討論了“不懂就問(wèn)”這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵，更注重于對(duì)他們自身的研究。經(jīng)過(guò)不同形式的“問(wèn)”這一主題的討論，使學(xué)生們知道了不開(kāi)口也可以問(wèn)的，這就從另一角度思考了這個(gè)問(wèn)，尊重了學(xué)生的個(gè)性特征，為不同性格的孩子打開(kāi)了一扇扇“問(wèn)”的門窗。最后，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際討論：我是否有勤學(xué)好問(wèn)、不懂就問(wèn)的事例？該怎么做？根據(jù)學(xué)生的討論，及時(shí)給予評(píng)點(diǎn)、指正。
而搜集資料這個(gè)習(xí)慣是我們班的學(xué)生一直保持的，談到搜集資料的收獲，學(xué)生們侃侃而談。
生：老師每周末總是安排好收集資料的作業(yè)，我呢，回家后總是把大多數(shù)時(shí)間都用在了玩游戲上。上課時(shí)，老師讓我們交流資料的內(nèi)容，好多同學(xué)都舉了手，可是我沒(méi)有資料只好低下頭，老師卻偏偏叫我回答。我當(dāng)然是一問(wèn)三不知，當(dāng)時(shí)我那個(gè)羞呀真是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。所以現(xiàn)在我每一次都認(rèn)真地去搜集資料。
生：有一次，老師對(duì)我們說(shuō)，學(xué)校要辦一份手抄報(bào)，老師要我們自己搜集資料，并且給了我們十分充足的時(shí)間，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，收集到并記錄了十多種資料。因?yàn)槲也榈降馁Y料很豐富，所以手抄報(bào)辦得很優(yōu)秀，在學(xué)校比賽中還獲了獎(jiǎng)呢！
生：我已經(jīng)慢慢養(yǎng)成了認(rèn)真收集資料的習(xí)慣，我的資料本上已經(jīng)有了各方面的資料：有關(guān)于名人成才的故事、有四季景物描寫的美文、有歷代名人名言警句……這些對(duì)我的學(xué)習(xí)幫助可大啦！我的作文還在市作文比賽中獲獎(jiǎng)呢！
課后小結(jié)：
看著插圖，學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中。他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊寫，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，全班就呈現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想高度集中的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時(shí)，老師通過(guò)巡視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。如哪些學(xué)生已能有所領(lǐng)會(huì)，哪些學(xué)生還會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)然又有哪些學(xué)生曾在這方面遇到過(guò)困難，從而對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
雖說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。但知識(shí)的理解和掌握更需要老師引導(dǎo)學(xué)生去讀、去悟、去問(wèn)。因此，課堂上多給學(xué)生嘗試、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生最終體會(huì)到“不懂就問(wèn)是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”的真正含義。
課前思考：
學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有預(yù)習(xí)、讀書、上課、寫字、寫日記等方面，具體要求如下：?“預(yù)習(xí)——胸有成竹、早讀——聲情并茂、上課——專心致志、發(fā)言——爭(zhēng)先恐后、作業(yè)——一絲不茍、閱讀——津津有味、日記——持之以恒”。
本冊(cè)課本主要強(qiáng)調(diào)兩項(xiàng)習(xí)慣：“不懂就問(wèn)”與“勤于搜集資料”。
“不懂就問(wèn)”是指養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難習(xí)慣。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)挺難。民主融洽的師生關(guān)系很重要，教師應(yīng)走到學(xué)生的身邊，要蹲下身子看學(xué)生。在教學(xué)中要給學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難創(chuàng)設(shè)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)思考、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問(wèn)”的習(xí)慣，就一定生活在思考的世界里，成為“愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。
“勤于搜集資料”我們首先想到就是上網(wǎng)、瀏覽、下載，其實(shí)搜集資料的途徑很多，查閱工具書、做摘抄卡片、參觀、訪問(wèn)、剪報(bào)、看電視、聽(tīng)廣播等，不拘一格，海闊天空。養(yǎng)成“勤于搜集資料”的習(xí)慣，可以打破課內(nèi)外的壁壘，構(gòu)建廣闊的智力背景，從而加深對(duì)教材的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。
課后反思：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程之中。例如布置學(xué)生預(yù)習(xí)《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》這篇課文時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生“提問(wèn)題”、“搜資料”。這篇課文涉及的地理、歷史、自然等方面的知識(shí)極為豐富，沒(méi)有豐富的知識(shí)作支撐，要透徹理解，談何容易？比如“時(shí)差”、“季節(jié)差”、“世界屋脊”、“戰(zhàn)國(guó)編鐘”等等。
培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教師首先就要有良好的習(xí)慣。比如在準(zhǔn)備《鄭成功》一課時(shí)，我就查了有關(guān)“鄭成功”與“中國(guó)臺(tái)灣”的資料，有不少新的發(fā)現(xiàn)，也感受到“學(xué)海無(wú)涯”的意義。