灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

字號(hào):

    總結(jié)有助于培養(yǎng)我們的思維能力和分析問(wèn)題的能力,提高我們的學(xué)習(xí)效果。總結(jié)需要突出自己的思考和發(fā)現(xiàn),而非簡(jiǎn)單羅列事實(shí)。以下是小編為大家推薦的經(jīng)典文學(xué)作品,希望大家能夠從中獲得靈感和啟迪。
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪?!?BR>    因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
    1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
    2、通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    使學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們,你們還記得列寧嗎?我們?cè)谀钠n文中見(jiàn)過(guò)他?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。
    二、板書(shū)課題,齊讀課題。
    三、初讀課文。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師,難讀的句子多讀幾遍。
    2、檢查識(shí)字情況。
    (1)認(rèn)讀生字(小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開(kāi)火車(chē)組詞)。
    (2)認(rèn)讀詞語(yǔ)(同桌互讀——全班齊讀)。
    3、開(kāi)火車(chē)讀課文。
    四、感受“灰雀”,鋪墊情感的基調(diào)。
    1、同學(xué)們對(duì)灰雀了解多少?(出示課件:灰雀的資料)。
    2、指名學(xué)生讀資料。
    3、課文中還有哪些句子描寫(xiě)了灰雀,找找讀讀,和同桌談?wù)勼w會(huì)。
    4、生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)。
    (1)“公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。”
    ·你感受到了什么?
    ·通過(guò)課文中對(duì)灰雀羽毛的描寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法?!け纫槐龋篴它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。b它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),歌唱,惹人喜愛(ài)。
    你認(rèn)為那一句好,好在哪里?為什么?
    (灰雀的鳴叫聲)理解婉轉(zhuǎn)。
    (2)帶著你的感受,讀一讀這兩句話(huà)。
    過(guò)渡:多么快樂(lè),可愛(ài)的灰雀,給嚴(yán)寒的冬天帶來(lái)了生機(jī),你們喜歡嗎?鄭老師也很喜歡,除了我們之外,還有兩個(gè)人很喜歡灰雀,你知道嗎?(板書(shū):列寧、小男孩)。
    五、品讀句子,感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
    1、課文中有許多地方直接寫(xiě)了列寧非常喜愛(ài)灰雀。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子。畫(huà)完之后,同桌交流,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    2、生反饋,師相機(jī)指導(dǎo)。
    (1)“列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?!?BR>    ·哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀?(每次,都要,經(jīng)常)·有感情地讀一讀。
    (2)“他在周?chē)臉?shù)林里找遍了,也沒(méi)有找到。”
    ·你體會(huì)到列寧什么心情?
    ·那個(gè)詞能看出?(找遍)怎么才算找遍?
    ·試著讀一讀,讀出列寧的心情。
    (3)“這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,就問(wèn):‘孩子,你看見(jiàn)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?’”·你體會(huì)到了什么?讀一讀。
    (4)列寧說(shuō):“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!薄だ斫狻帮w走、凍死、怕冷”等詞是列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
    ·指導(dǎo)朗讀,讀出列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
    ·有感情地讀,讀出列寧對(duì)灰雀的惋惜。
    3、列寧經(jīng)常去看灰雀,給它們帶去面包渣和谷粒,在灰雀失蹤之后,列寧找遍了樹(shù)林,為它擔(dān)心,為它惋惜,為它著急,集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來(lái)概括。(板書(shū):愛(ài))。
    過(guò)渡:可是,一天列寧又來(lái)到公園,走到白樺樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了?;胰傅降咨夏娜チ四??這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課我們繼續(xù)討論。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),鄭老師就寫(xiě)哪個(gè)字。
    2、寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候,應(yīng)注意什么?
    3、師范寫(xiě)。
    4、生練寫(xiě),師巡視。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    5、灰雀愛(ài)列寧小男孩。
    本節(jié)課的設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。有以下幾點(diǎn)反思:
    1、在導(dǎo)入部分,我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí),喚起他們已有的感受與體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
    2、語(yǔ)文新課標(biāo)指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的能力”,課前我收集了一些灰雀的資料提供給學(xué)生,雖然這樣做加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科的知識(shí)整合。從課堂教學(xué)的反饋來(lái)看,讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料,效果會(huì)更好。
    3、本節(jié)課的'重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)列寧的言行,神態(tài)、感受對(duì)灰雀的喜愛(ài),新課標(biāo)指出“閱讀是個(gè)性化的行為”,在這點(diǎn)的處理上我有意設(shè)計(jì)以讀為主的課堂教學(xué)策略,希望能讓學(xué)生讀出一方新天地,但教學(xué)時(shí),缺乏對(duì)學(xué)生問(wèn)題的及時(shí)有效引導(dǎo),這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)得有些被動(dòng),教學(xué)氣氛略顯沉悶。
    4、閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),我雖然意識(shí)到要發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式,豐富自己的表達(dá)。因此在教學(xué)第一段時(shí),我滲透了一些有關(guān)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)作方法,但深入得還不夠,僅僅停留在表面上,如當(dāng)時(shí)讓學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō),學(xué)生的印象會(huì)更深刻。
    5、在課堂教學(xué)中采用積極有效地評(píng)價(jià),能較好地激起學(xué)生的熱情,使學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。但我在教學(xué)中,評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一,只有師評(píng),還應(yīng)該給學(xué)生提供自評(píng)與互評(píng)的機(jī)會(huì),這樣做會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,在課堂上形成一種積極交流、雙向互動(dòng)的局面,有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    感受列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。
    從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    一、初讀課文。
    2、師簡(jiǎn)介灰雀:你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎?(灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo),羽毛多樣,鳴聲悅耳。)。
    二、學(xué)習(xí)1自然段。
    1、你喜歡灰雀嗎?讀讀課文,從哪兒感受到他招人喜歡。
    帶著喜愛(ài)的心情讀一讀:“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)……”。(理解:惹人喜愛(ài))。
    2、列寧喜歡這三只灰雀嗎?從哪兒看出來(lái)。(列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。)。
    抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“經(jīng)?!斌w會(huì)。
    三、學(xué)習(xí)3—10自然段。
    師:列寧每天來(lái)到這兒,都和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候他們??墒怯幸惶?,列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。列寧找遍了周?chē)臉?shù)林,都沒(méi)有找到。
    (一)、學(xué)習(xí)要求。
    師:這時(shí),列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩,他和小男孩說(shuō)了什么?(要求:默讀課文3—10自然段,把列寧說(shuō)的話(huà)劃出來(lái),再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?)。
    生讀,師巡視。
    (二)、列寧愛(ài)灰雀。
    1、誰(shuí)愿意把列寧說(shuō)的話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(課文3、5、7、9自然段)。
    2、師:四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧,這時(shí)說(shuō)的每一句話(huà)都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說(shuō)的話(huà),體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。(學(xué)生自讀)。
    3、你們對(duì)哪句話(huà)體會(huì)得更深些?想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
    (1)這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,就問(wèn):“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”(讀出著急)。
    (2)列寧說(shuō):“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!保ㄗx出擔(dān)心)。
    (3)列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?!保ㄗx出傷心)。
    師:你想說(shuō)什么?
    4、師:列寧著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?(愛(ài))那你再好好地讀讀這三個(gè)句子,體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。
    生自由讀三個(gè)句子。
    (三)灰雀哪兒去了。
    1、師:可是,列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)。
    師:課文中沒(méi)有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的,你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀?那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文,把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái),并說(shuō)明理由讓我心服口服,行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。(板書(shū):灰雀小男孩)。
    生自由讀,師巡視。
    2、師:找完了可以同桌之間交流補(bǔ)充。(生交流)誰(shuí)想說(shuō)了?
    3、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
    男孩說(shuō):“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”(抓住省略號(hào)理解小男孩的害怕心理)。
    師:你的意思是男孩說(shuō)的話(huà)中有省略號(hào)證明他說(shuō)謊了是嗎?說(shuō)謊時(shí)說(shuō)的話(huà)會(huì)怎樣?
    出示:男孩()地說(shuō):“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?!?BR>    你能根據(jù)自己或別人說(shuō)謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話(huà)填完整嗎?(生自由讀)把這種感受融到這句話(huà)中讀一讀,誰(shuí)想讀?(吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴、聲音比較輕)。
    小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個(gè)句子吧。
    生自由讀。
    師:好,我們繼續(xù)來(lái)交流找到的句子。
    “那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講?!?BR>    出示:“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。
    男孩看看列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?!?BR>    師:這兩句讀起來(lái)在語(yǔ)氣上有什么不同?自己試著讀讀看。(生自讀體會(huì))。
    師:誰(shuí)想讀?
    師:小朋友,讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會(huì)讀書(shū),把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。那么,男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀。)。
    列寧愛(ài)灰雀,孩子也愛(ài)灰雀,他們的愛(ài)有什么不同?你更贊同誰(shuí)的愛(ài)?為什么?
    小結(jié):老師明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo),給它自由;孩子愛(ài)鳥(niǎo),把它捉回去,讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。
    (四)分角色朗讀體會(huì)。
    1、師:好,小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了小男孩,使小男孩決定放了灰雀。(板書(shū):列寧愛(ài))(出示去掉旁白的對(duì)話(huà))體會(huì)得那么好,相信你們的朗讀一定會(huì)更好。同桌兩人分工,一人讀列寧的話(huà),另一人讀男孩的話(huà),把句子讀好。
    生自由練讀。
    2、師:老師想做列寧,請(qǐng)一位“小男孩”跟我配合一下,誰(shuí)來(lái)?
    師生合作朗讀對(duì)話(huà)。
    3、師:誰(shuí)想像我們這樣來(lái)讀一讀?
    (二)列寧愛(ài)小男孩。
    1、師:你們看,男孩在列寧真愛(ài)的感染下,真的把鳥(niǎo)送回了公園。聽(tīng),三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹(shù)下他們又多了一位真正的好朋友。請(qǐng)同學(xué)們看到課文第12自然段。(師敘述12自然段)。
    2、師:聽(tīng)到這兒,你有什么問(wèn)題?
    師:是啊,老師也弄不明白,列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩,卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話(huà)的灰雀呢?
    五、拓展寫(xiě)話(huà)。
    1、師:小朋友,讀了課文,你想對(duì)小男孩或想對(duì)列寧說(shuō)句什么話(huà)嗎?
    2、師:小男孩在放灰雀的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么,想些什么呢?發(fā)揮你們的想象,寫(xiě)下來(lái)吧。
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字,寫(xiě)好含有月字旁的字。
    正確、流利朗讀課文,有感情朗讀課文的第一自然段。
    初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法,并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利,有感情朗讀課文第一自然段。
    教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法,并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
    喜歡什么小動(dòng)物?并能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎?
    (板書(shū):樣子 動(dòng)作)
    1、今天有幾只小動(dòng)物走進(jìn)我們的課堂,名字叫灰雀。
    2、老師在黑板上寫(xiě),學(xué)生書(shū)空他們的名字。
    3、今天我們一起學(xué)習(xí)第五課灰雀,齊讀灰雀。
    (一)、生字
    1、“樺”白樺樹(shù)了解有多少?
    “婉”課文誰(shuí)的聲音很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)還有哪些鳥(niǎo)的叫聲很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)生活中還有哪些聲音婉轉(zhuǎn)?(總結(jié)詞語(yǔ)的意思并把它記在書(shū)上)
    總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際可以理解詞語(yǔ)的意思。
    “脯”:摸摸自己的胸脯。
    總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際是可以理解很多詞語(yǔ)的意思。
    2、增加難度去音、去詞讀字。
    以同桌為單位互考兩個(gè)藍(lán)線(xiàn)之間的生字。
    3、讀課文的第一自然段。
    (指名讀 齊讀)
    4、 朗讀課文的其他自然段
    思考:課文講了一件什么事?
    (當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)提供:列寧喜歡的 丟了,遇到 ,經(jīng)過(guò) ,小男孩 。)
    1、列寧喜歡的灰雀長(zhǎng)什么樣?默讀課文的第一自然段把能回答問(wèn)題的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
    2、交流答案。
    3、再默讀畫(huà)橫線(xiàn)的句子,一邊讀一邊思考:你覺(jué)得這是三只怎樣的灰雀?能不能用一個(gè)詞概括一下。
    哪個(gè)詞或哪個(gè)句子讓你有這樣的想法就把這個(gè)詞寫(xiě)在那個(gè)字或那個(gè)句子的旁邊。
    4、為什么你覺(jué)得這是一只漂亮、活潑、快樂(lè)的灰雀,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
    a:交流 b:重點(diǎn)詞點(diǎn)點(diǎn) c:朗讀交流的句子
    5、總結(jié):灰雀的樣子,兩只胸脯粉紅的,一只胸腹深紅;灰雀的動(dòng)作,在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng);叫聲是婉轉(zhuǎn),所以說(shuō)三只灰雀是惹人喜愛(ài)的,此時(shí)你明白惹人喜愛(ài)的意思嗎?(總結(jié)并記錄惹人喜愛(ài)的意思)
    1、描寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)我們可以從樣子、動(dòng)作、聲音入手,片段訓(xùn)練,試著從這三各方面寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡小動(dòng)物。
    2、學(xué)生寫(xiě)。(限時(shí)5分鐘)
    3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
    這三只灰雀是惹人喜愛(ài)的,列寧和小男孩圍繞著這樣的灰雀發(fā)生怎樣的事呢?下一節(jié)交流。
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪?!币虼吮菊n的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
    1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、
    歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
    2、通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    使學(xué)生透過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    1、多媒體課件。
    2、詞語(yǔ)卡片。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們還記得列寧嗎?我們?cè)谀钠n文中見(jiàn)過(guò)他?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。
    二、板書(shū)課題,齊讀課題。
    三、初讀課文。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師,難讀的句子多讀幾遍。
    2、檢查識(shí)字情況。
    (1)認(rèn)讀生字(小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開(kāi)火車(chē)組詞)。
    (2)認(rèn)讀詞語(yǔ)(同桌互讀——全班齊讀)。
    3、開(kāi)火車(chē)讀課文。
    四、感受“灰雀”,鋪墊情感的基調(diào)。
    1、同學(xué)們對(duì)灰雀了解多少?(出示課件:灰雀的資料)。
    2、指名學(xué)生讀資料。
    3、課文中還有哪些句子描寫(xiě)了灰雀,找找讀讀,和同桌談?wù)勼w會(huì)。
    4、生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)。
    (1)“公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)?!?BR>    你感受到了什么?
    通過(guò)課文中對(duì)灰雀羽毛的描寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法。
    比一比:
    a、它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。
    b、它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),歌唱,惹人喜愛(ài)。
    你認(rèn)為那一句好,好在哪里?為什么?
    (灰雀的鳴叫聲)理解婉轉(zhuǎn)。
    (2)帶著你的感受,讀一讀這兩句話(huà)。
    過(guò)渡:多么快樂(lè),可愛(ài)的灰雀,給嚴(yán)寒的冬天帶來(lái)了生機(jī),你們喜歡嗎?老師也很喜歡,除了我們之外,還有兩個(gè)人很喜歡灰雀,你知道嗎?(板書(shū):列寧、小男孩)。
    五、品讀句子,感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
    1、課文中有許多地方直接寫(xiě)了列寧非常喜愛(ài)灰雀。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子。畫(huà)完之后,同桌交流,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
    2、生反饋,師相機(jī)指導(dǎo)。
    (1)“列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?!?BR>    哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀?(每次,都要,經(jīng)常)。
    有感情地讀一讀。
    (2)“他在周?chē)臉?shù)林里找遍了,也沒(méi)有找到?!?BR>    你體會(huì)到列寧什么心情?
    那個(gè)詞能看出?(找遍)怎么才算找遍?
    試著讀一讀,讀出列寧的心情。
    (3)“這時(shí),列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩,就問(wèn):‘孩子,你看見(jiàn)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?’”
    你體會(huì)到了什么?讀一讀。
    (4)列寧說(shuō):“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?BR>    理解“飛走、凍死、怕冷”等詞是列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
    指導(dǎo)朗讀,讀出列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。
    (5)列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀啊,可惜再也飛不回來(lái)了?!?BR>    理解“多好、可惜”。
    有感情地讀,讀出列寧對(duì)灰雀的惋惜。
    3、列寧經(jīng)常去看灰雀,給它們帶去面包渣和谷粒,在灰雀失蹤之后,列寧找遍了樹(shù)林,為它擔(dān)心,為它惋惜,為它著急,集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來(lái)概括。(板書(shū):愛(ài))。
    過(guò)渡:可是,一天列寧又來(lái)到公園,走到白樺樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了?;胰傅降咨夏娜チ四??這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課咱們繼續(xù)討論。
    灰雀。
    愛(ài)
    列寧小男孩。
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,理解詞語(yǔ)意思,能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文讀懂文中的語(yǔ)句。(這是本課教學(xué)重點(diǎn))。
    3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))。
    一、講故事,引出人物。
    1.出示《蜜蜂引路》的故事,讓學(xué)生閱讀并找出主人公,說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人?
    2.介紹人物:列寧簡(jiǎn)介(出示課件)。
    3.講述故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》認(rèn)識(shí)小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。
    今天,我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個(gè)故事《灰雀》,從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián),那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。(板書(shū)課題)。
    二、初讀了解內(nèi)容,感知情節(jié)。
    1.自由讀課文,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。
    2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字新詞(出示課件)指名讓學(xué)生來(lái)讀并幫助糾正字音。
    3.讀懂課文講了一件什么事?理清思路找出(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)來(lái)概括文本內(nèi)容。
    三、理解內(nèi)容,體會(huì)感情。
    1.從文中的哪些語(yǔ)句中可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)?列寧為什么喜歡灰雀?
    2.理解詞語(yǔ)意思,體會(huì)列寧的用心用情。
    3.當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會(huì)怎么想怎么做?
    4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見(jiàn)了,你會(huì)是什么感受?列寧呢?感同身受。
    5.分角色閱讀對(duì)話(huà),體會(huì)各自的心理活動(dòng),并讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)列寧的擔(dān)憂(yōu)著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情。
    6.當(dāng)你是那個(gè)小男孩,看到這一幕聽(tīng)到列寧的話(huà),你是什么感受?你又會(huì)怎么做?
    8.思考:列寧為什么問(wèn)灰雀而不問(wèn)小男孩?
    9.列寧和小男孩都愛(ài)灰雀,你更喜歡贊同哪種愛(ài),說(shuō)說(shuō)你的`理由。
    10.小結(jié):愛(ài)不一定要擁有,放手也是一種愛(ài),就像你的父母把你捧在手心里是愛(ài),但這種愛(ài)會(huì)很累會(huì)讓你失去了體驗(yàn)生活的感受,不如放手讓你自己來(lái)走進(jìn)生活感受生活會(huì)活的有尊嚴(yán)更自信。
    四、延伸拓展,感情升華。
    1.列寧對(duì)灰雀的愛(ài)是給予自由,而對(duì)小男孩的愛(ài)是尊重,讓他做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,這就是列寧小時(shí)候的故事。
    2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲?
    3.假如你是這只灰雀,面對(duì)列寧或小男孩想說(shuō)點(diǎn)什么?
    4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言。
    五、課后作業(yè)。
    1、搜集閱讀列寧的一些故事,學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、把讀后的故事寫(xiě)寫(xiě)感受。
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    列寧喜歡看樹(shù)林里的美麗灰雀,有一天不見(jiàn)了,著急的找遍了。后來(lái)知道是小男孩抓走了,列寧耐心教育,男孩放回了灰雀,列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。
    1、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)12個(gè)必寫(xiě)生字。
    2、通過(guò)朗讀課文,初步知道課文寫(xiě)的:灰雀的美麗,列寧和小男孩都喜歡灰雀,灰雀從“有——不見(jiàn)——回來(lái)”的過(guò)程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化。
    3、感悟列寧耐心教育的用意,培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力。
    理解課文內(nèi)容,了解小男孩幾次語(yǔ)言的變化以及他怎樣自覺(jué)改正錯(cuò)誤的。感受列寧用愛(ài)心去感化小男孩的過(guò)程。
    1出示灰雀的相關(guān)圖片,觀(guān)察后引導(dǎo)正確朗讀課題。(會(huì)讀,書(shū)空)。
    出示列寧的圖片作簡(jiǎn)單見(jiàn)紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?(設(shè)計(jì)意圖:利用直觀(guān)形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣,進(jìn)入課文,了解文本。)。
    2、讓學(xué)生自由朗讀課文,讀通課文,注意課文中的生字和詞語(yǔ)。(下去指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。)。
    引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語(yǔ),同桌研究如何去識(shí)記。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,再自由鞏固朗讀。(注意翹舌音:渣、者、誠(chéng)。)。
    教師小結(jié):出示:白樺樹(shù)、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。
    3、帶領(lǐng)學(xué)寫(xiě):胸脯。(注意月字傍的寫(xiě)法。)設(shè)計(jì)理念:練習(xí)寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文課堂非常重要的內(nèi)容,有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)漢字是很有必要的。
    4、利用胸脯作為線(xiàn)索的起點(diǎn),展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書(shū)。
    a、在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析得出:灰雀的美麗。
    (從粉紅、深紅、跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì)。)。
    b、灰雀的美麗吸引的列寧,那他是怎樣對(duì)待灰雀呢?
    引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。(每天、都要、經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀,可惜再也飛不回來(lái)了。)。
    從這些你詞句中你體會(huì)到了什么?
    (列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心。)。
    c、一天,列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了?我們一起幫他找一找,好嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。
    (同桌分、老師配合男女同學(xué)分。)。
    教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。
    “沒(méi)……沒(méi)看見(jiàn)”(心里害怕,不知道怎么說(shuō),所以說(shuō)的吞吞吐吐。)。
    列寧自言自語(yǔ)的說(shuō):“多好的灰雀,可惜再也飛不回來(lái)了。”
    看看列寧說(shuō):“會(huì)飛回來(lái),一定會(huì)飛回來(lái),它還活著。”(知道錯(cuò)了)。
    “一定會(huì)飛回來(lái)的!”男孩肯定的說(shuō)。(決心該錯(cuò))。
    溫馨提示:教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下,應(yīng)該利用自己的姿體語(yǔ)言幫助他們更好的理解,以便可以收到最好的教學(xué)效果。
    d、列寧愛(ài)灰雀怎么做,男孩怎么做,它是在誰(shuí)的幫助下改正錯(cuò)誤的?
    (引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,教師為下面的教學(xué)做鋪墊。)。
    設(shè)計(jì)理念:新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟,針對(duì)這點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容,讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化,明白列寧的教育目的。
    1、開(kāi)火車(chē)形式朗讀生字,每個(gè)生字組詞朗讀。
    2、選擇和老師一起分析過(guò)句子中的一句來(lái)展示自己的朗讀水平,并說(shuō)說(shuō)從句子中你知道了什么。設(shè)計(jì)理念:加深學(xué)生對(duì)字、詞的印象。激發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),悟一悟,落實(shí)目標(biāo),讓學(xué)生覺(jué)得每堂課都有收獲。
    3、教師小結(jié):列寧喜愛(ài)灰雀,也欣賞小男孩。男孩喜歡灰雀,在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
    五、延伸練習(xí)。
    1、課文中寫(xiě)紅的有:粉紅、深紅,你還能寫(xiě)出那些紅?
    2、在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)和兩句自己覺(jué)得優(yōu)美的句子。
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    知識(shí)與技能:
    1、學(xué)習(xí)生字詞。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、初步了解文章的內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物間的友好與真誠(chéng)。
    過(guò)程與方法:
    1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的材料,了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。
    2、學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
    3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。
    情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。
    小男孩每次回答時(shí)心中的想法。
    體會(huì)人與動(dòng)物之間的友好與真誠(chéng)。
    【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)。
    【教學(xué)目標(biāo)】1、初步了解列寧的一生及他的貢獻(xiàn)。2、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)生字新詞。
    【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片、讓學(xué)生收集列寧的材料。
    1、板書(shū)課題。
    2、導(dǎo)入:同學(xué)們,看到這個(gè)題目,你們會(huì)想到課文一定是寫(xiě)什么的?
    3、聽(tīng)錄音朗讀,對(duì)照課文。
    4、思考:課文講了什么事?
    5、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你收集到有關(guān)列寧的資料?
    1、自由讀課文,畫(huà)出不理解的生字新詞。
    2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,讀準(zhǔn)字音,理解詞意。
    3、著重理解:自言自語(yǔ):自己與自己說(shuō)話(huà)。郊外:城市周?chē)牡胤健?BR>    4、開(kāi)火車(chē)拼讀生字詞。
    1、指名朗讀。
    2、出示思考題:(1)列寧在公園里的大樹(shù)上看到了什么?
    (2)這三只灰雀是怎樣的?從哪里可以看出列寧非常喜歡他們?
    3、讀本段,動(dòng)手找出相關(guān)的句子討論。
    4、聯(lián)系理解:惹人喜愛(ài):指灰雀非常逗人喜愛(ài)。
    5、指導(dǎo)朗讀,讀通全文,讀準(zhǔn)字音。
    這只可愛(ài)的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢?我們下節(jié)課再學(xué)。
    【教學(xué)目標(biāo)】1、講讀2—13自然段,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2、了解列寧怎樣喜愛(ài)小麻雀,以及在他愛(ài)鳥(niǎo)的影響下,小男孩怎樣自覺(jué)糾正錯(cuò)誤。體會(huì)小男孩誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì),教育學(xué)生要當(dāng)個(gè)知錯(cuò)就改,誠(chéng)實(shí)的孩子。3、能把自己喜歡小動(dòng)物的感情表達(dá)出來(lái),用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
    【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、課文朗讀、配樂(lè)錄音帶。
    1、聽(tīng)寫(xiě)部分生字新詞。2、課文第一自然段講的是什么?
    1、聽(tīng)朗讀錄音。
    2、討論作答。(1)當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見(jiàn)時(shí),是怎么問(wèn)小男孩的?小男孩又是怎么回答的?從中說(shuō)明什么?(2)分角色朗讀二人對(duì)話(huà),從中體會(huì)小男孩說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
    3、小結(jié):列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之心感染了小男孩使他糾正了錯(cuò)誤。
    4、再聽(tīng)錄音,有感情朗讀課文。
    1、指名朗讀。
    3、小結(jié):列寧看到那只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時(shí),知道男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
    4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情變化,讀出高興之情。
    在學(xué)習(xí)這篇課文中,你受到什么教育?
    寫(xiě)一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來(lái)寫(xiě)一段話(huà),表達(dá)你的喜愛(ài)之情。
    灰
    雀
    列寧。
    小男孩。
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
    2、誦讀人物對(duì)話(huà),體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
    1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
    2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    在教學(xué)中,通過(guò)反復(fù)朗讀列寧和小男孩的對(duì)話(huà)部分,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧在灰雀不見(jiàn)了的情況下著急、擔(dān)心、悲傷、惋惜的心情。同時(shí)體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)變化,一開(kāi)始支支吾吾到最后肯定地說(shuō)話(huà),可以知道他從心慌、膽怯變化到鎮(zhèn)靜、慚愧。我們可以從中領(lǐng)略列寧的偉人風(fēng)采,尊重和愛(ài)護(hù)少年兒童,以自己對(duì)灰雀真正的喜愛(ài)感化、影響著男孩,使男孩最終放鳥(niǎo)歸園。
    一、導(dǎo)入新課。
    今天老師給同學(xué)們介紹一位名人。出示列寧圖。這是誰(shuí)?板書(shū):列寧。你知道列寧嗎?(簡(jiǎn)介)我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于列寧的故事。比如《蜜蜂引路》,從這個(gè)故事中我們知道列寧很愛(ài)動(dòng)腦筋,很喜歡觀(guān)察,很聰明。比如《誠(chéng)實(shí)的孩子》,從這個(gè)故事中,我們知道列寧從小就很誠(chéng)實(shí)。今天再學(xué)一個(gè)列寧的故事,打開(kāi)第五課,大家讀課題《灰雀》。(教師板書(shū))。
    出示灰雀圖片。小朋友們喜愛(ài)它嗎?你能描述一下灰雀嗎?
    二、研讀課文,探究人物品質(zhì)。
    1、讓我們看課文中是怎樣描寫(xiě)灰雀的?
    2、面對(duì)灰雀,列寧喜愛(ài)他們嗎?你怎么知道的?(抓住主要詞語(yǔ):每次經(jīng)常)。
    3、有一次,列寧發(fā)現(xiàn)一只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了,列寧什么表現(xiàn)?(找遍)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí),他一邊找一邊會(huì)想什么?試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話(huà)。
    4、只有列寧喜愛(ài)他們嗎?(還有一個(gè)小男孩)板書(shū):男孩。
    就因?yàn)樾∧泻⒁蚕矚g灰雀,所以圍繞小灰雀,列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一件事,從哪一段到哪一段寫(xiě)了他們之間的對(duì)話(huà)?(3——10自然段)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——10自然段。
    a、同桌分讀合作,體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
    b、再讀,討論:
    c、當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?你從哪些句子中體會(huì)到的?
    d、那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話(huà),他是怎么說(shuō)的?這是他會(huì)想些什么呢?想象一下他的動(dòng)作、表情。
    三、自由讀3——10自然段,深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛(ài)。
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
    3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
    1、生字卡片。
    3、多媒體課件。
    4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
    1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。
    2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。
    第一課時(shí)。
    談話(huà)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個(gè)什么樣的人呢?
    指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。
    2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益非淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書(shū)課題)。
    指導(dǎo)自學(xué)。
    1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
    2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。
    3、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。
    4、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議,教師用生字卡片抽讀生字詞。
    讀中感悟。
    1、自讀課文。
    2、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況。
    c、那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了?又是怎么回來(lái)的?你是從課文哪些句子里看出來(lái)的?自讀課文,思考討論。
    3、有感情地朗讀課文。
    a、這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?
    b、有感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    復(fù)習(xí)課文。
    1、指名朗讀課文。
    2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。
    a、同位分角色練讀。
    b、指名戴頭飾分角色讀。
    c、全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。
    3、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法?
    4、小結(jié):這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。
    復(fù)習(xí)生字詞。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    郊外、散步、白樺樹(shù)、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣。
    或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、歡蹦亂跳、回蕩。
    2、鞏固生字詞。
    a、卡片抽讀、開(kāi)火車(chē)輪流讀。
    b、給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上,學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞?
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、學(xué)生描紅,教師巡視。
    2、說(shuō)說(shuō)你在臨寫(xiě)的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫(xiě),需要老師幫忙的,說(shuō)出來(lái),教師示范書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)講解。
    3、將學(xué)生寫(xiě)的字打在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
    積累運(yùn)用。
    讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子,說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫(xiě),你感受到了什么?抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)的好的詞語(yǔ)或句子。
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)理念:
    循著統(tǒng)編版教材的編排理念,本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)原則,著力于兒童的言語(yǔ)學(xué)習(xí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有情有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語(yǔ)文要素,在新舊教材對(duì)比中明晰老課的新使命,促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價(jià)值、課時(shí)核心新目標(biāo)的有效落實(shí)。
    教材分析:
    《灰雀》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第八單元第三篇課文。這組教材以“美好的品質(zhì)”為人文主題,落實(shí)“帶著問(wèn)題默讀,理解課文意思”這一語(yǔ)文素養(yǎng)。文本中列寧對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)猶如溫暖的陽(yáng)光,給我們希望和力量,文本在表達(dá)上主要通過(guò)列寧和男孩的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程?;谶@一文本特色引導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà),采用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力,落實(shí)帶著問(wèn)題默讀課文揣摩人物心理這一人文素養(yǎng),文中描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)為學(xué)生理清課文脈絡(luò),感受故事發(fā)展順序,為“學(xué)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事”奠定基礎(chǔ)。
    學(xué)情分析:
    三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字和分角色朗讀對(duì)話(huà)已有了一定的基礎(chǔ),通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí),對(duì)列寧也有了一定的了解,學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。文本中的小男孩和學(xué)生年齡相仿,對(duì)于灰雀是否男孩抓走充滿(mǎn)好奇,利用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的閱讀推理能力。
    第一課時(shí)。
    1、自主學(xué)習(xí)“寧、胸”等十個(gè)生字,理解“婉轉(zhuǎn)、自言自語(yǔ)、肯定”等詞,會(huì)寫(xiě)“雀”等字。
    2、分角色朗讀對(duì)話(huà),借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)。
    3、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法,體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和男孩的誠(chéng)實(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    借助提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà);揣摩人物內(nèi)心想法,體會(huì)列寧和男孩的美好品質(zhì)。
    學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題邊默讀邊聯(lián)系上下文來(lái)揣摩人物心理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、設(shè)計(jì)教案,制作多媒體課件、準(zhǔn)備“小偵探獎(jiǎng)?wù)隆比舾伞#ń處煟?BR>    2、預(yù)習(xí)課文,完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分。(學(xué)生)。
    板塊一:揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。
    1、教學(xué)“雀”:出示雀:一種小小的短尾巴鳥(niǎo),“隹”指短尾巴鳥(niǎo)。師范寫(xiě)“雀”字,生書(shū)寫(xiě)“雀”字。
    2、揭題:雀一般指麻雀,麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”,教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有這叫“鴉雀無(wú)聲”。字不離詞,詞不離句,這樣學(xué)習(xí)漢字多有趣。文中的雀不是麻雀,而是灰雀。(板書(shū):灰)生齊讀課題。
    3、檢查預(yù)習(xí):
    (1)出示第一題,生校對(duì),強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲,生讀詞,拍拍胸脯,胸脯跟身體有關(guān),兩個(gè)字都是月字旁。生齊讀第一題。
    (2)出示第二題,生邊讀邊校對(duì),齊讀句子。
    (3)出示第三題:判斷灰雀是不是男孩抓走的。
    (設(shè)計(jì)意圖:抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué),讓學(xué)生理解“雀”的同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味。檢查預(yù)習(xí),為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。
    板塊二:借理由圈,查找證據(jù)。
    過(guò)渡:灰雀到底是不是男孩抓走的?口說(shuō)無(wú)憑,讓我們來(lái)當(dāng)一回小偵探,從文中找找證據(jù)吧。出示:
    1、學(xué)生默讀課文,劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。
    2、小組合作,抓關(guān)鍵詞填寫(xiě)理由圈。
    3、偵查小隊(duì)上臺(tái)展示理由。
    (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)小偵探破案的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,借助理由圈這種可視化學(xué)習(xí)方式讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高了語(yǔ)文能力。)。
    板塊三:借助提示語(yǔ),分角色讀好對(duì)話(huà)。
    過(guò)渡:大家的證據(jù)大都來(lái)自人物語(yǔ)言,讓我們走進(jìn)對(duì)話(huà)。出示:
    1、默讀3-10自然段,劃出對(duì)話(huà)。指名讀列寧和男孩的話(huà),出示課件校對(duì)。
    2、同桌分角色朗讀。
    3、指名同桌讀第一組對(duì)話(huà),評(píng)價(jià)、交流朗讀經(jīng)驗(yàn)。
    4、添加提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà):(板書(shū):提示語(yǔ))。
    (1)指名學(xué)生添加不同的提示語(yǔ)讀好對(duì)話(huà)。
    (2)引讀:師讀提示語(yǔ),生齊讀對(duì)話(huà)。
    (3)分角色朗讀:男女分角色讀好對(duì)話(huà)。
    (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話(huà),劃出對(duì)話(huà)分角色朗讀,利用提示語(yǔ)這個(gè)抓手讀懂人物情感,朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實(shí)感受。)。
    板塊四:借案情推理,揣摩心理。
    1、揣摩列寧心理。
    過(guò)渡:讀完對(duì)話(huà),你覺(jué)得灰雀是不是男孩抓走的?列寧知道真相嗎?他又是怎么想的?再讀對(duì)話(huà),邊默讀邊揣摩列寧的心思。(板書(shū):揣摩心理:)。
    (1)學(xué)生默讀對(duì)話(huà)。
    (2)揣摩列寧心理:列寧每次說(shuō)話(huà)時(shí)都是怎么想的?四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法。
    (4)師生配合讀列寧心理和言語(yǔ),發(fā)現(xiàn)想的和說(shuō)的不一樣,探討不一樣原因。
    2、揣摩男孩心理。
    (1)男孩又是怎么想的?請(qǐng)?jiān)倌x對(duì)話(huà),借評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完成《作業(yè)本》五(1)。
    (2)再次確認(rèn):灰雀是不是男孩捉走的?
    3、課堂總結(jié)。
    這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探,學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題默讀課文,找到是男孩捉走灰雀的證據(jù),學(xué)會(huì)抓提示語(yǔ)和揣摩人物心理讀懂對(duì)話(huà)。小偵探們,帶著這份認(rèn)真與執(zhí)著,在語(yǔ)文的世界里你可以解更多的言語(yǔ)密碼。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題默讀對(duì)話(huà),聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理,理解列寧的心理變化過(guò)程,習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理,學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉。)。
    教學(xué)反思:
    教學(xué)首先應(yīng)該讓生命在場(chǎng),讓兒童在場(chǎng),教師應(yīng)以?xún)和臐撛跔顟B(tài)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)是認(rèn)知活動(dòng),更是生命活動(dòng),沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),就是虛目標(biāo);沒(méi)有基于學(xué)情的教學(xué),就是虛教學(xué)。基于學(xué)情,制定合理的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn),基于學(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)案是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
    三年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字已有了一定的基礎(chǔ),通過(guò)《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí),對(duì)列寧也有了一定的了解,學(xué)生對(duì)于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),因此,舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué),改為借助課前學(xué)習(xí)單,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞,檢查預(yù)習(xí)時(shí)只抓易錯(cuò)字進(jìn)行教學(xué)。三年級(jí)孩子對(duì)于分角色朗讀對(duì)話(huà)也有了一定的方法和技巧,因此,舍去原先逐句朗讀,逐句引導(dǎo)分析體會(huì)人物情感的教學(xué)設(shè)計(jì),放手讓學(xué)生交流朗讀對(duì)話(huà)的方法后直接引導(dǎo)學(xué)生添加提示語(yǔ),借助提示語(yǔ)分角色讀出語(yǔ)氣,讀好對(duì)話(huà),落實(shí)本課的朗讀目標(biāo)?;趯W(xué)情,適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)案,落實(shí)本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標(biāo)。
    從三年級(jí)兒童閱讀的年段目標(biāo)出發(fā),初知大意,“能初步把握文章的主要內(nèi)容”,這對(duì)三年級(jí)起始段的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。怎么降低難度?學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架,把概括文本主要內(nèi)容從第一課時(shí)移到第二課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ),接著思考這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容,最后引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)時(shí)間段的內(nèi)容連起來(lái)。如此概括課文主要內(nèi)容,既尊重學(xué)情降低難度,又讓學(xué)生感受故事發(fā)展順序,習(xí)得方法為續(xù)寫(xiě)故事和“學(xué)寫(xiě)一件簡(jiǎn)單的事”的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1.認(rèn)識(shí)“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
    3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
    2.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
    1.生字卡片。
    2.教學(xué)掛圖。
    3.多媒體課件。
    4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
    2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、交流資料,合作學(xué)習(xí)。
    1.出示列寧照片,這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
    (1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。
    (2)全班交流。
    列寧,著名的馬克思主義者,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、思想家。
    2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
    3.板書(shū)課題。
    二、讀通課文,自主學(xué)習(xí)。
    1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
    指名讀:雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。
    重點(diǎn)指導(dǎo):
    或:半包圍結(jié)構(gòu),不要漏寫(xiě)一撇。
    誠(chéng):左右結(jié)構(gòu),注意不要寫(xiě)成“城”。
    2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。
    3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn),幫助別人讀得更好。
    三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段。
    1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
    2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。
    說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
    3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
    4.巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    四、課堂作業(yè)。
    1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
    2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。
    二、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段。
    1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà),哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。
    2.屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà),仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。
    a.學(xué)生交流。你對(duì)哪句話(huà)特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把你的體會(huì)朗讀給大家聽(tīng)。
    b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。
    3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4、8、10段。
    a.學(xué)生各自練讀這幾段話(huà),指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”這句話(huà)。
    b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
    c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
    5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正地愛(ài)鳥(niǎo)!
    6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段。
    三、合作交流,讀中感悟。
    1.在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。
    2.自由朗讀11-13自然段。
    4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!
    5.你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),讀讀課文最后三個(gè)自然段。
    6.小結(jié)板書(shū),總結(jié)課文。
    四、收集故事,積累提高。
    1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽。
    灰雀
    愛(ài) 放
    找 捉
    列寧 愛(ài) 男孩
    《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀,但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由,而小男孩卻想占它為己有,但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過(guò)這個(gè)故事,讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖,他不僅愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)下一代兒童的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理。我課后讓學(xué)生體會(huì)思想感情,同學(xué)間交流感受。取得了很好的效果。
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    2.體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
    1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò);
    2.透過(guò)言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議親活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
    2.從哪些語(yǔ)句可以看出列寧非常喜歡這三只灰雀?
    二、學(xué)習(xí)新課
    (一)出示第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)
    默讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出列寧的話(huà),用波浪線(xiàn)畫(huà)出小男孩的話(huà),并分別寫(xiě)出他們當(dāng)時(shí)的心情?
    1.學(xué)生默讀課文,寫(xiě)批注;
    2.小組交流;
    3.學(xué)生匯報(bào)
    (1)出示列寧說(shuō)的話(huà),并思考列寧說(shuō)那幾句話(huà)時(shí),心情怎么樣?
    指導(dǎo)朗讀
    4.小結(jié):課文沒(méi)有一處寫(xiě)到列寧怎樣想,小男孩怎樣想,但從人們的語(yǔ)言中,我們卻能充分體現(xiàn)人物心理的變化。
    三、拓展提升
    1.出示課外閱讀文段;
    2.學(xué)生閱讀思考:他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)心里是怎樣想的?
    四、小結(jié)
    怎樣描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)呢?
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    認(rèn)識(shí)生字,寫(xiě)好含有月字旁的字。
    正確、流利朗讀課文,有感情朗讀課文的第一自然段。
    初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法,并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
    識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利,有感情朗讀課文第一自然段。
    初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法,并寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
    喜歡什么小動(dòng)物?并能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎?
    (板書(shū):樣子動(dòng)作)。
    1、今天有幾只小動(dòng)物走進(jìn)我們的課堂,名字叫灰雀。
    2、老師在黑板上寫(xiě),學(xué)生書(shū)空他們的名字。
    3、今天我們一起學(xué)習(xí)第五課灰雀,齊讀灰雀。
    (一)、生字。
    1、“樺”白樺樹(shù)了解有多少?
    “婉”課文誰(shuí)的聲音很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)還有哪些鳥(niǎo)的叫聲很婉轉(zhuǎn)?(讀詞)生活中還有哪些聲音婉轉(zhuǎn)?(總結(jié)詞語(yǔ)的意思并把它記在書(shū)上)。
    總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際可以理解詞語(yǔ)的意思。
    “脯”:摸摸自己的胸脯。
    總結(jié):結(jié)合生活實(shí)際是可以理解很多詞語(yǔ)的意思。
    2、增加難度去音、去詞讀字。
    以同桌為單位互考兩個(gè)藍(lán)線(xiàn)之間的生字。
    3、讀課文的第一自然段。
    (指名讀齊讀)。
    4、朗讀課文的其他自然段。
    思考:課文講了一件什么事?
    (當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)提供:列寧喜歡的丟了,遇到,經(jīng)過(guò),小男孩。)。
    1、列寧喜歡的灰雀長(zhǎng)什么樣?默讀課文的第一自然段把能回答問(wèn)題的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
    2、交流答案。
    3、再默讀畫(huà)橫線(xiàn)的句子,一邊讀一邊思考:你覺(jué)得這是三只怎樣的灰雀?能不能用一個(gè)詞概括一下。
    哪個(gè)詞或哪個(gè)句子讓你有這樣的想法就把這個(gè)詞寫(xiě)在那個(gè)字或那個(gè)句子的旁邊。
    4、為什么你覺(jué)得這是一只漂亮、活潑、快樂(lè)的灰雀,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
    a:交流b:重點(diǎn)詞點(diǎn)點(diǎn)c:朗讀交流的句子。
    5、總結(jié):灰雀的樣子,兩只胸脯粉紅的,一只胸腹深紅;灰雀的動(dòng)作,在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng);叫聲是婉轉(zhuǎn),所以說(shuō)三只灰雀是惹人喜愛(ài)的,此時(shí)你明白惹人喜愛(ài)的意思嗎?(總結(jié)并記錄惹人喜愛(ài)的意思)。
    1、描寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)我們可以從樣子、動(dòng)作、聲音入手,片段訓(xùn)練,試著從這三各方面寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡小動(dòng)物。
    2、學(xué)生寫(xiě)。(限時(shí)5分鐘)。
    3、學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
    這三只灰雀是惹人喜愛(ài)的,列寧和小男孩圍繞著這樣的灰雀發(fā)生怎樣的事呢?下一節(jié)交流。
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    一、教材分析:
    這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過(guò)交談,深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對(duì)男孩的尊重,愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。
    通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的教育。
    二、學(xué)情分析
    本文篇幅較長(zhǎng),難度的句子和詞語(yǔ)較多,中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的,很容易讀錯(cuò),部分詞語(yǔ)的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)?!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪?!苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。
    三、教學(xué)目標(biāo)
    或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。
    2。正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
    3。通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    4。體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)
    1。列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。
    2。通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備
    1。生字卡片
    2。多媒體
    六、教學(xué)課時(shí)
    二課時(shí)
    第一課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)
    1。學(xué)會(huì)本課的生字,新詞。
    2。正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程
    一、情景引題,激發(fā)興趣。
    1。出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。
    2。學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。
    3。。出示灰雀圖,板書(shū):灰雀。 師:我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。
    指導(dǎo)書(shū)空“雀”
    師:灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛(ài)的灰雀,列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。
    設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
    二、初讀感悟
    1。學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號(hào)。
    2。遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ),做上記號(hào)。
    2。學(xué)習(xí)生字,新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”,。
    3。指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時(shí)指導(dǎo)。
    4。生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評(píng)價(jià),幫助。
    5。分角色朗讀課文。
    6。理清脈絡(luò)。
    設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。
    三、學(xué)習(xí)課文。第一自讓段。
    1。指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么?
    2。課文是怎樣描寫(xiě)三只灰雀的?找出來(lái),讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會(huì)灰雀的可愛(ài)。
    借助多媒體,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng),惹人喜愛(ài)”
    3。列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?
    出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)列寧心中的感受。
    4。齊讀課文第一自讓段。
    5。就是這樣惹人喜愛(ài)的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    設(shè)計(jì)意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語(yǔ)。
    四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1 。分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊,步,或,散,敢,者”
    2。 說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。
    3。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。
    4 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
    5 學(xué)生作業(yè)講評(píng)。
    設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。
    五、課堂作業(yè)
    1。 從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    1) 表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。 ( )
    2) 令人惋惜。 ( )
    3) 抬著頭向上看。 ( )
    2 書(shū)寫(xiě)生字并組詞。
    設(shè)計(jì)意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。
    板書(shū):
    兩只粉紅 一只深紅
    三只灰雀 惹人喜愛(ài)
    來(lái)回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱
    第二課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)
    1。理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    2。聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語(yǔ)句。
    3。分角色朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程
    一、激情導(dǎo)入。
    1。出示三只灰雀在枝頭唱歌,跳躍的畫(huà)面。
    設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、精讀課文,感悟真愛(ài)。
    1。自由讀課文的2———10自然段,看看那幾段話(huà)是列寧講的,那幾段話(huà)是小男孩說(shuō)的?找出來(lái)。
    2?;胰覆灰?jiàn)了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?
    出示“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到。”指導(dǎo)朗讀。
    3列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩,他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢?
    出示:1 ) 。孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?
    2) 一定是飛走了,或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。
    3) 多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。
    4)會(huì)飛回來(lái)?
    細(xì)細(xì)讀這些話(huà),,你對(duì)那句話(huà)特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,惋惜,焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來(lái)概括,是什么呢?(板書(shū):愛(ài))
    4。聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說(shuō)一說(shuō)。
    出示:1) 沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)
    2)會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著。
    3)一定會(huì)飛回來(lái)。
    細(xì)讀這幾句話(huà),你對(duì)那句話(huà)特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。
    5。小男孩為什么要捉這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?討論,交流。教師相機(jī)指導(dǎo):列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由,小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。
    6 分角色朗讀課文的3———10自讓段。
    設(shè)計(jì)意圖:分角色朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
    三、烘托高潮,深入體會(huì)。
    1。出示灰雀在枝頭歌唱的畫(huà)面。在列寧真該的感染下,小男孩把灰雀放回了森林???,灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11———13自然段。
    2。讀了課文,你有什么疑問(wèn)嗎?
    學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩,這就是對(duì)孩子的愛(ài)。
    3。朗讀課文最后三個(gè)自讓段。
    設(shè)計(jì)意圖:感受孩子的誠(chéng)實(shí),列寧對(duì)孩子的愛(ài)。
    4課堂練筆:1)(出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。
    2) 學(xué)生交流。
    設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
    四、拓展延伸
    2。個(gè)別交流。
    設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)。
    五、課堂作業(yè)
    1。讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
    1)男孩說(shuō):“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”
    我從“……”體會(huì)到
    2)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。
    我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)時(shí)想
    2。摘抄課文中描寫(xiě)灰雀的句子。
    板書(shū): 5 灰雀
    (惹人喜愛(ài))
    不見(jiàn)了 捉
    焦急 放回
    列寧 小男孩
    喜愛(ài)
    灰雀的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。
    3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。
    1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
    2、理解課文,學(xué)習(xí)小男孩誠(chéng)實(shí)的美德。
    理解課文最后一句話(huà)“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。”這是難點(diǎn)。因?yàn)檎n文并沒(méi)有明確寫(xiě)出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了,他怎么知道“一定會(huì)飛回來(lái),它還活著”,必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案,因此有一定難度。課前準(zhǔn)備:
    1、生字卡片。
    2、多媒體課件。
    3、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
    2課時(shí)。
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    1、出示圖片。同學(xué)們,認(rèn)識(shí)圖片上的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繉?duì),它叫灰雀。板書(shū)(灰雀)請(qǐng)靜靜地聽(tīng),邊聽(tīng)邊想象,你好象看到了什么?(播放課件)。
    2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到了什么,好象又看到了什么?
    3、多么惹人喜愛(ài)的灰雀啊!自己去讀讀這段話(huà)吧。(自由讀--師范讀--指名讀--齊讀)。
    二、整體感知課文。
    1、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜愛(ài),連偉大的革命導(dǎo)師列寧也非常喜歡它呢!今天我們就學(xué)習(xí)課文--《灰雀》。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)好小節(jié)序號(hào),難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次,注意課文里的泡泡。
    2、檢查詞語(yǔ)。
    還見(jiàn)過(guò)什么渣狀的東西?(餅干渣、煤渣、蘋(píng)果渣、豆腐渣、甘蔗渣)。
    3、出示三個(gè)難讀的句子。
    昨天老師讀課文,發(fā)現(xiàn)課文中有3句話(huà)很相似,而且特別難讀,你們敢挑戰(zhàn)嗎?自己先練練吧?。ㄗ杂勺x)指名讀,發(fā)現(xiàn)什么?(標(biāo)點(diǎn)不同,語(yǔ)氣也不同。)你讀出了三種不同的語(yǔ)氣,真棒。齊讀。
    4、開(kāi)火車(chē)讀課文,誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車(chē)頭?他要是讀對(duì)了,就讓他一直讀下去,要是讀錯(cuò)就另請(qǐng)一位同學(xué)接著讀,比一比,看誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得穩(wěn)、開(kāi)得久。
    5、小結(jié):讀書(shū)也像開(kāi)車(chē),練得多,練得熟,就開(kāi)得穩(wěn),開(kāi)得好。
    三、感知列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。
    2、交流讀。(師評(píng)價(jià):哦,他每次都要停下來(lái)仰望,看來(lái)真的'很喜歡;他還經(jīng)常帶東西給它們吃,就像喂養(yǎng)自己的寶寶一樣!多么真摯的愛(ài)?。。R讀。
    四、探究灰雀的下落,體會(huì)列寧對(duì)男孩的教育無(wú)痕。
    1、引讀:可是,一天,列寧又來(lái)到公園,走到白樺樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)--(那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。)他--(在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到。)灰雀到底哪兒去了?聰明的小朋友,你能找出灰雀的下落嗎?請(qǐng)大家讀讀3-10小節(jié),然后和你的同桌討論討論,秘密就藏在其中。
    出示句子1:列寧說(shuō):“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”
    列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了?!?BR>    (1)從列寧的話(huà)里里你讀出了什么?(列寧對(duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)心、擔(dān)憂(yōu)、喜愛(ài))看來(lái),列寧是希望用自己對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)來(lái)打動(dòng)小男孩呀!
    (2)我聽(tīng)出了你的可惜,你在為什么而可惜?(為再也看不到可愛(ài)的灰雀,為灰雀的伙伴失去了好朋友,為那只被抓的灰雀永遠(yuǎn)失去了自由,為小男孩不敢承認(rèn)錯(cuò)誤……允許多元解讀。)把你的可惜讀出來(lái)吧!指導(dǎo)朗讀。
    4、引讀:
    聽(tīng)到這里,男孩再也忍不住了,他看看列寧,說(shuō)--(“會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”)列寧問(wèn):“會(huì)飛回來(lái)?”--(“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。)。
    同學(xué)們,這時(shí)的男孩心里在想些什么?(決定放鳥(niǎo)歸林,他想:……)盡管男孩沒(méi)有公開(kāi)承認(rèn)自己抓走了灰雀,但我們從他的話(huà)語(yǔ)中知道,他已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并決心改正過(guò)來(lái)。
    5、同桌分角色讀:
    列寧真不愧是個(gè)偉人,沒(méi)有一句批評(píng)的話(huà),卻讓小男孩知錯(cuò)想改。這段對(duì)話(huà)寫(xiě)得真精彩,里面藏著秘密,也含著真情。讓我們好好地去讀讀吧!同桌兩人分角色讀讀對(duì)話(huà),看誰(shuí)讀得像,讀得好。
    6、指名分角色讀。
    7、存疑:列寧對(duì)小男孩的教育成功了嗎?小男孩到底有沒(méi)有知錯(cuò)就改,真的把灰雀放回來(lái)?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    現(xiàn)在讓我們走進(jìn)今天的寫(xiě)字園,看看這節(jié)課我們要寫(xiě)哪些生字。出示第一行生字。指導(dǎo)寫(xiě)“胸脯”,(因?yàn)楸硎旧眢w的一部分,所以都是“月字旁”,在古代,月字旁表示肉的意思。其他自學(xué)。
    一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)。
    二、烘托高潮,深入體會(huì)。
    1、在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩有沒(méi)有把灰雀放回樹(shù)林?(多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。)看,它們又在枝頭歡唱了。
    3、讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?”等等。
    4、小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!
    5、你們一定也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái),美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。
    6、想象說(shuō)話(huà):如果你就是那只灰雀,你能給大家講講你這兩天來(lái)奇特的經(jīng)歷嗎?(提示學(xué)生當(dāng)時(shí)怎么被抓走,后來(lái)小男孩準(zhǔn)備放你走的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)怎么做?)。
    三、小結(jié)板書(shū),總結(jié)課文。
    這一老一小多有意思啊,你想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)幾句什么話(huà)?把它寫(xiě)下來(lái)吧!
    四、寫(xiě)字。
    五、作業(yè)。