制定計劃是培養(yǎng)自律和時間管理能力的有效方法。計劃的制定要有可行性和可量化性，以便我們能夠有效地評估實施的結(jié)果和進展。以下是一些理財計劃案例，如果你想合理規(guī)劃自己的財務，不妨參考一下。
小學英語課題研究工作計劃篇一
本學期我們繼續(xù)根據(jù)我校的課題研究方案，在上學期現(xiàn)場會成果的基礎上，本著“重研究，重過程，重結(jié)果”的思路，扎扎實實地開展校本課題“學生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”課題研究工作。
開學初，學校要召開專題科研課題研究工作會議，對此課題本學期實驗預設進行專題討論，確定本學期課題研究計劃，本學期繼續(xù)要在上學期研究的基礎上，積累經(jīng)驗，使實驗形成成果。
一、調(diào)整方案，夯實研究
本學期繼續(xù)在課題方案和形成六個子課題方案的基礎上，調(diào)整完善課題方案。
二、確定研究計劃，實驗教師每周進行實驗，每月一個教學設計，形成研究的思路。
三、形成三年級（上）“學生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”子課題“積累教學促進學生語文素養(yǎng)提高”、“數(shù)學創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)研究”、“線描教學促進學生美術(shù)素養(yǎng)提高”三個子課題的教材。
四、本學期研究要解決以下主要問題：
子課題一 積累教學促進學生語文素養(yǎng)的提高
1.解決積累內(nèi)容增多，學生學習量增大，記憶不牢；
2.解決有些學生對古詩的含義不理解，影響記憶的問題。
子課題二 數(shù)學創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
1.解決學生課堂上所學的內(nèi)容，在課后復習鞏固不夠的問題；
2.解決一部分學生靈活運用所學知識，解答問題的能力還需提高的問題；
3.解決有的學生跟不上教學內(nèi)容的問題。
子課題三 線描教學促進學生美術(shù)素養(yǎng)提高
1. 解決動物形象的練習；
2. 解決學生涂色時，涂色不太均勻，色彩變化不好的問題；
3. 解決控制畫面構(gòu)圖的問題。
子課題四 器樂教學促進學生音樂素養(yǎng)提高的研究
1.解決學生吹奏是對音準控制不理想的問題；
2.解決吹奏時氣息的調(diào)整和控制不到位的問題；
3.解決試奏能力有待更大提高的問題。
子課題五 形體訓練與體育教學整合研究
解決部分學生在韻律操中動作不標準，使動作缺乏一定的美感的問題。
子課題六 外教教學促進學生英語口語能力提高的研究
1.解決個別學生對外語領悟能力較弱，記憶效率不高的問題；
2.解決個別學生學習困難較大的問題。
小學英語課題研究工作計劃篇二
教育告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，然后學生死記硬背語法規(guī)則或脫離語言環(huán)境去學習單詞、短語和句子，勢必會使學生的學習興趣蕩然無存，從而直接影響學習效果。而開展小學英語“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，不斷調(diào)整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，這樣，對教學的效果是事半功倍的。那么，如何實施英語情趣教學，提高英語課堂教學效率，這是我在本課題中共同探討研究的問題。
1．深入研究“保持學生對英語學習興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關理論。
2．探索并建立英語情趣教學的課堂教學模式。
3．研究英語教學如何保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性。
4．通過英語情趣教學研究，促進英語教師教學能力的穩(wěn)步提高。
1．比較觀察法：觀察比較學生平時在課內(nèi)外教學中表現(xiàn)出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。
2．實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結(jié)論。
3．個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結(jié)論。
4．文獻法：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。
第一階段：課題研究準備階段：
為了深入開展此項課題的研究，我們英語組全體教師在校長的帶領下，結(jié)合我校實際情況，共同商議課題的研究內(nèi)容、制定研究計劃、搜集有關情趣教育的理論和同行已取得的先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的從學生興趣培養(yǎng)到教師能力提高的研究還沒有先例，這激發(fā)起我們極大的研究熱情。我們在每周的集體會課時間里，留出一部分時間交流自己一周來課題相關理論學習的反思和心得。期望通過教師之間這種濃厚的合作意識和交流氛圍，快速提升自身課題研究能力，從而達到共識、共進。
第二階段：課題研究的實施階段：
這一部分我們實驗研究的重點，在這里我談一談我們試驗的計劃和已經(jīng)實施及即將實施的一些做法：
（一）、深入研究“保持學生對英語學習興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關理論。
我們把《教育心理學》理論和《人本主義學習》理論作為我們課題實驗的理論基礎。結(jié)合我校全國十五重點課題《豐富化學校的構(gòu)建和研究》的理論研究成果，以及小學英語課程標準的具體要求，以小學英語情趣教學為研究對象，嘗試與運用多種教學方法，研究分析情趣教學對教學效果的作用；對學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)；以及相關教學方法、模式的實踐規(guī)律。
（二）、探索并建立英語情趣教學的課堂教學模式。
課堂教學是實施課題的主渠道。我們從學校的“每師一課“教研活動入手，以校本教研活動作為課題研究交流的主要形式，深入剖析課堂教學過程的每一環(huán)節(jié)，總結(jié)并提升課堂教學的優(yōu)化方案。我們把挖掘教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設情景化教學內(nèi)容作為課題實施的切入點。
課堂教學應該富有生命。課堂教學不僅僅是為了知識而教學，更是為了人的發(fā)展而教學。在情境化的課堂中，學生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，更重要的是，學生有了自己思維與活動的時間與空間。學生不僅在學習知識、掌握技能，同時也是在體驗和感悟，情感、態(tài)度、方法、價值觀的多重獲取。
這里我舉兩個我的教學實例：
教學案例一。
教《shopping》這一話題時，首先可以通過創(chuàng)設生活化教學情景，讓學生簡單布置幾個商店，如文具店、服裝店、水果店等，讓學生根據(jù)自己的所好、所需，用所學的句型canihelpyou？howmuchisit？進行有目的、有意向的有關購物操練。這樣他們在操練活動中更愿意表達自己的愿望，展現(xiàn)自己的生活，他們更容易進入角色，成為情景操練的主角，教學的主體。這樣處理教材，教學也富有了生命力，喚起了學生頭腦中已有的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。
教學案例二。
教《what’syourjob？》職業(yè)這一話題時，我們可以結(jié)合學生的生活實際，先請學生說一說自己家人、親朋好友的職業(yè)，然后，根據(jù)他們提供的這些實際情況進行大量的操練，形成必要的技能。教師也可以和學生就生活中熟悉或崇拜的人物的職業(yè)進行交流，如可以這樣引出話題：doyouknow…？whoishe（she）？whatishis（her）job？doyoulikethejob？no？thenwhatwouldyouwanttobe？等等，潛移默化中操練了語言，并對學生的人生觀價值觀給出一定的指引，使學生的口語語感在充滿生活氣息的情景操練中逐步形成，并在實際運用中得以逐步優(yōu)化。
教學是藝術(shù)，藝術(shù)的生命不在于傳授知識而在于激勵、喚醒、鼓舞。只要我們能潛心研究教材，多思考，多探索，多實踐，無論教什么內(nèi)容，都可以找到與學生生活實際相關的結(jié)合點，并由此切入，與學生在談談、說說中不知不覺地進入教學主題，為創(chuàng)設一個具有生活氣息的教學做好鋪墊。
（三）、研究英語教學如何保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性。
杜威說：“教育即生活?！碧招兄f：“生活即教育?！苯逃荒苊撾x生活，教育應“回歸生活”?！吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜?，生活的范圍就是課程的范圍”，英語課堂呼喚生活的回歸，因此，生活化的英語教學是當前英語教學改革的必然走向。我認為：英語教學生活化，即是將學生的生活與英語學習結(jié)合起來，讓學生熟知、親近、現(xiàn)實的生活英語走進學生視野，進入英語課堂，使英語教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)英語的作用與意義，增強英語作用意識，提高興趣，增強語言交際能力，讓學生在生活中學英語，為生活而用英語。生活化的英語，不但讓學生感到親切、自然，更重要的是能降低學習難度，使學生容易接受，保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性，從而提高學習興趣，增強語言交際能力。我們的做法是：充分利用可用資源，拓展生活化教學空間。
1．學校資源。
（1）生活化的校園外部環(huán)境。
語言離不開環(huán)境，離不開實踐，因此給我們的孩子創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境起著極為重要的作用。在校園環(huán)境方面具體可以有以下幾點做法：
a。教室、辦公室及各專用教室等標牌雙語化。如：artroom，computerroom，musicroom，teacher’soffice等等。
b。校園標語雙語化。如：“pleasekeepoffthegrass”，“keepthereading—roomquiet”，“savewater”等，有的還可配上富有童趣的圖畫。
c。布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在英語實驗班教室里設立英語角、布置具有國外風俗習慣的圖片，在學校櫥窗里舉辦英語學習園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設英語墻報等等。
（2）生活化的校園文化氛圍。
除環(huán)境外，還可以在校內(nèi)積極開展豐富多彩的英語活動。如：學校經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，如唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽等富有競爭氣息的活動。此外，還可組織排練英語文藝節(jié)目，如我們在省語言實踐活動中，排演的英語大合唱，購物等話題接待活動，都讓學生在活動中運用英語，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識，并獲得成就感。
2．社會資源。
（1）生活化的環(huán)境資源。
指導學生平時有意識地收集、摘抄生活中的英語，如經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的說明書上的madeinchina…電腦英語：windows，myfiles，e—mail…公共設施英語：toliet，garden，busstop，airport，station…這些生活中的英語讓學生在課堂學習時熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。教師可以一段時間內(nèi)組織一次小組交流，幫助學生拓展使用英語的環(huán)境，讓學生真正走近社會，走向生活。
（2）生活化的人文資源。
結(jié)合節(jié)日，開展英語主題活動。節(jié)日是社會生活的重要組成部分，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，指導學生了解英語國家文化，幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用，也讓學生更好地了解西方的風俗文化，使小學英語教學更加生活化。社會的資源是無窮盡的，把英語課堂生活化必定使我們的英語情趣教學取得事半功倍的效果。
（四）、通過英語情趣教學研究，促進英語教師教學能力的穩(wěn)步提高。
通過課題實驗研究，課題組會組織實驗教師定期培訓，自學，與專家交流互動、參加校內(nèi)外課題研討活動，不斷推出研討課，撰寫論文，科研報告，指導學生參加各級各類英語實踐活動，教育教研能力的迅速提升是不難達到的。
第三階段：總結(jié)成果與結(jié)題階。
段：
整理有關研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告迎接驗收。
顯性成果：
1．研究報告，結(jié)題報告；
2．論文集、教案集、課堂教學實錄、階段性成果展示資料、學生匯報表演等。
隱性成果：
1、師生綜合素養(yǎng)的提高。
2、創(chuàng)新情趣教學模式的成功構(gòu)建3、教師英語教學與能力的明顯提高。
小學英語課題研究工作計劃篇三
本著一切為了學生的原則，圍繞學校教育發(fā)展思路，繼續(xù)加強“學生自主合作學習”課題的研究與管理，堅持貫徹以發(fā)展為主題、以創(chuàng)新為核心、以提高為重點、以服務為方向、以實踐為根本的工作思路，切實加強學校的課題實踐研究。
1、不斷完善我校區(qū)級課題“提高高中學生學習生物學的興趣”的實施工作，開展多種形式的課題研究活動，做好課題的結(jié)題工作。
2、以課堂教學為主陣地，開展專題研討活動，鼓勵教師主動開展課題研究，力爭在研究中出精品實驗課，開展課堂教學展示、學生成果展示、教師研究論文展示等活動。
1、通過各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
2、積極參加課題組的活動，加強交流與協(xié)作。
3、每位教師認真上好一節(jié)課題研討課，每學期聽課15節(jié)以上，并寫好評價分析表。
4、關注學生的學習動態(tài)，不斷改進自己的教學方法并適時調(diào)整，做好記錄。
1、通過有效的教學，引導學生構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式。要注重培養(yǎng)學生的積極個性，讓學生得到發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，形成一種在日常生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向。
2、通過課題研究，全體教師積極更新教育觀念，迅速轉(zhuǎn)變教學方式，提高專業(yè)技能，與新課程同行，隨課程改革一起成長，形成一支具有較高業(yè)務能力和先進教育思想的高素質(zhì)教師隊伍。
4、積極組織教師參加各類講座，拓寬學生視野，激發(fā)學習生物學的興趣。
三月份：
制定本學期課題研究計劃；
開展校內(nèi)課題研究公開課活動；
四月份：
組織學習課題相關理論材料；
組織參加各級各類講座。
五月份：
課題校內(nèi)研討課正常開展；
課題組會議，各子課題交流研究進程情況。
組織生物知識競賽。
六月份：
對一學期來的研究工作進行認真總結(jié)；
積極上交研究過程中的各種資料。
落實課題研究目標和任務的執(zhí)行情況。
小學英語課題研究工作計劃篇四
一、 本學期工作目標：
1、進一步完善總課題設計方案
2、子課題方案要在上半學期完成，子課題要盡量與主課題緊密聯(lián)系。舉行課題研討會議，使每個教師進一步明確目標，明確研究過程。
3、重視與課題有關的理論學習，要與新課程改革相結(jié)合。課題研究應滲透到具體的教學實踐過程中。
4、舉辦“校本學科知識庫的應用”公開課，邀請周邊學校來聽課，評課，進一步提高教師科研素質(zhì)。公開課要設計評獎方案，進行評獎。
5、準備撰寫論文，爭取獲獎。
二、 具體工作安排
9月份 課題組成員個人完成工作計劃，理論學習記錄兩篇，進一步完善總課題設計方案。對學科知識庫的分類進行進一步的規(guī)劃。
10——11月份 舉辦電教公開課，準備電教論文
12月份 子課題設計方案討論修改，歸檔。對現(xiàn)行的知識評價系統(tǒng)進行分析與論證。
1－2月份 課題組總結(jié)
小學英語課題研究工作計劃篇五
這次我將加強對小學英語單詞教學的研究的力度，使本課題工作有條不紊的繼續(xù)下去，探索不同類型單詞的最佳教學方式，切實提高小學生學習單詞的興趣和記單詞的方法，以利于學生輕松做到讀得準，記得住，用得出。
1、加強學習，提高參與課題研究教師“建構(gòu)主義”、“任務驅(qū)動”等現(xiàn)代教學理論基礎及信息素質(zhì)，端正對‘任務驅(qū)動式’教學模式的認識。
2、加強單詞教學的'研究，努力改變學生記憶單詞的方法，使英語課堂呈現(xiàn)出生動、活潑的氛圍，使學生能積極主動參與學習活動。
3、積極摸索研究學生的認知規(guī)律，優(yōu)化英語詞匯教學。
1、組織課題組成員學習課題資料，包括與課題相關的講座、參考文獻資料。
2、課題組開展課題系列研究活動，組織落實成員寫體會，撰寫教學論文，并于研討會上進行相互學習和討論，把理論運用到實際課堂中去，并做好階段性小結(jié)工作。
3、課題組成員結(jié)合課題研究內(nèi)容上研究課。
1、制訂計劃。
2、理論學習。
3、課題組研究課聽、評課。
4、課題組理論學習。
5、個人案例及反思交流。
6、課題組研究課聽、評課。
7、課題組理論學習。
8、課題組成員專題教學設計。
9、課題組研究課聽、評課。
10、課題組理論學習。
11、收集整理課題資料。
12、撰寫個人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。小學英語教學生活化課題研究方案。
英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。筆者抓住小學英語教材內(nèi)容來源于學生生活實際的特點，努力創(chuàng)設生活化的教學氛圍，用生活理念構(gòu)建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機結(jié)合起來。讓作業(yè)生活化，日常生活英語化，地方特色英語化。真正實現(xiàn)語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。
美國教育家華特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。中國教育家陶行之也從中國的實際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯(lián)系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學、做合一”。著名教育家杜威也說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造?！睂τ谡Z言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用?！缎掠⒄Z課程標準》要求教師“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力?！蔽覀儸F(xiàn)在所采用的英語教材，它的教學內(nèi)容及設計都來源于學生的生活實際。話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學中能抓住這一特點，能把課堂內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。筆者在新課標的感悟下，聯(lián)系本校學生實際，結(jié)合前人研究情況，進一步探索英語教學生活化：努力創(chuàng)設生活化的教學氛圍，尋找生活中的英語素材，用生活理念構(gòu)建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，讓學生的作業(yè)生活化，讓學生的日常生活英語化，讓地方特色英語化，真正實現(xiàn)語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。
在偉大的人民教育家陶行知先生生活教育理論看來，生活就是教育。他的生活教育內(nèi)容博大無比，是動態(tài)的，因生活的變化而變化，因而也是全面的，由此而開展的教育是有利于受教育者的終身的。陶行知根據(jù)舊中國教育的情況，借鑒吸收了杜威生活教育的思想，批判地繼承和發(fā)展了生活教育的理論，提出“生活即教育”、“社會即學?！?，“教學做是生活教育的教學法”。陶行知指出“教育的根本意義是生活之變化”，教育要理論聯(lián)系實際，緊密結(jié)合生活和實踐。教學做是生活教育的教學法，“教學做是一件事而不是三件事”，教育要堅持教學做合一。尤其強調(diào)一個“做”字，認為“做”是教與學的中心，也就是實踐第一的觀點。這與我們解決當前教育中教育內(nèi)容的過時陳舊、不符合學生生活實際、不切合學生思想認識、不能很好地為學生的將來生活服務的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價”，“發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務。因此我們教師在設計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學以致用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，處于城郊，是課堂教學方法改革先進學校，對教科研工作，領導重視，教師積極，教科研氛圍濃厚，有條件開展課題研究。另外，校領導十分重視英語教學，建構(gòu)英語特色教學，十分有利于開展課題研究。
小學英語課題研究工作計劃篇六
前一階段，我校課題組通過參加區(qū)教育局課題工作會議，明確了我校課題研究的方向。經(jīng)過課題組全體老師的討論，結(jié)合我校實際情況，現(xiàn)將本學期課題研究工作計劃如下：
1、召開課題工作會議，成立課題研究小組，確定課題研究核心成員，制訂相關工作計劃。
2、組織課題組成員學習和查閱相關課題資料。
4、與學生家長取得聯(lián)系，征求家長關于課題研究方面的意見和建議。
1、實際性原則。課題研究要結(jié)合我?，F(xiàn)階段英語教學的實際情況，開展的研究工作要切實可行，要對英語課堂教學進行拓展和延伸。
2、創(chuàng)新性原則。課題研究要與時俱進，不斷創(chuàng)新，要在吸收與借鑒的同時形成自己的特色。
3、指導性原則。進行課題研究對我校全體英語教師來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，對學生而言也是一種全新的嘗試。在研究過程當中要加強指導，不能盲目而行。
4、活動性原則。英語的交際離不開活動，要在研究過程當中通過開展形式多樣、富有實效的活動達到預期的效果。
1、召開課題組全體人員會議，制定課題，明確分工。
2、協(xié)同制訂計劃。
3、學生問卷調(diào)查。
4、調(diào)查數(shù)據(jù)、結(jié)果分析。
5、告家長書。
6、英語課外活動小組的成立。
7、實驗學生檔案的建立。
8、課外活動小組開展活動。
9、課外活動小組成果展示（展示形式待定）。
10、學期課題研究工作總結(jié)。
三月份
1、制訂計劃。
2、理論學習與資料查閱。
3、分年級學生問卷調(diào)查。
4、調(diào)查結(jié)果分析。
四月
1、告家長書。
2、課外活動小組成立。
3、課外活動小組活動開展。
五月份
1、課外活動小組活動開展。
六月份
1、課外活動小組成果展示。
2、學期課題研究工作總結(jié)。
小學英語課題研究工作計劃篇七
在21世紀的今天,我們已經(jīng)步入了一個嶄新的經(jīng)濟時代,知識信息將成為最重要的資源,成為社會經(jīng)濟發(fā)展的主要依賴因素,知識創(chuàng)新也成為民族進步、國家興亡的根本動力。面對科技革命和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，世界各國都迅速地投入到大規(guī)模的教育改革中。隨著改革的推進，一類基于學生的自主探究和研究，面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學方式在引起教育界廣泛的關注，并越來越得到社會的普遍認同。英語生活化教育研究是當前我國基礎教育課程改革不斷深化的新嘗試，也是我國英語教學改革發(fā)展趨勢的必然結(jié)果。《小學生英語課程標準》更強調(diào)學生綜合運用語言的能力的培養(yǎng)，以期改變目前學生學了多年英語還聽不懂外國人講話的現(xiàn)狀。
2、所要解決的主要問題
（1）英語教學是一門實踐課，教師要加強對學生策略的指導，要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。
（2）教師本身就是聽力材料的重要來源，因此，課堂上教師應該盡可能多地使用英語，構(gòu)建良好的英語生活化課堂語言環(huán)境。
（3）課堂教學的形式可以多樣化，組織豐富多彩的課堂活動，采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，使學生在用中學，在學中用，真正達到培養(yǎng)語言能力的目的。
（4）提倡任務型學習，通過豐富多彩的交際活動，使學生形成交際策略，培養(yǎng)學生的綜合語言能力。
（5）期望經(jīng)過反復的教學實踐形成一個成熟、完整的英語生活化教學模式。
1、實踐意義：
a、通過本課題的研究，為學生創(chuàng)設與外語緊密接觸的學習環(huán)境，讓學生在系列化、趣味化、生活化的語言實踐活動中不斷體驗英語，掌握英語，運用英語，從而豐富英語文化素養(yǎng)。
b、通過本課題的研究，探索一些有關英語教學生活化、特色化的基礎性理論，找到一條通過生活化的語言實踐活動提高學生綜合語言運用能力的有效途徑、方法，為英語生活化教育研究提供有益的借鑒。
2、理論價值：
由于我國的生活化英語教育尚處在起始階段，故本課題的研究，能為我國的生活化英語教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗。
1、課題界定與研究依據(jù)
著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整個生活、整個社會聯(lián)系起來，并通過各種社會實踐，真正作到“教、學、做合一”。生活決定教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學方式改變了現(xiàn)行的教育方式以“學科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端，提高了教師、家長對學生的內(nèi)在潛能開發(fā)的認識，并付諸行動。對充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心和社會責任感，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。英語教育同樣也是如此，然而當前的英語教育的弊端之一就在于英語教育與學生的現(xiàn)實生活和可能生活脫離，教育沒能作用于學生的生活方式，從而喪失了生活和成長的意義。從社會國際化的趨勢來看，英語教育是學生通向可能生活的中介，因而，英語教育應該首先成為一種生活化的教育。
2、研究目標
通過研究，為學生拓展學習語言的時空，優(yōu)化語言習得環(huán)境，讓他們在英語生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達情感、學習知識、發(fā)展思維，快速提高語言應用能力；通過研究，以“生活即教育”為原則，在學生中形成普及性活動與提高性相結(jié)合、學科課外延伸活動與主題教育活動、社會實踐活動相結(jié)合的教育方式，使學生在活動中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。
3、研究內(nèi)容
a)要做到教材內(nèi)容上的拓寬。
由于英語是一門特殊的語言課程，小學生活動的區(qū)域相對受到限制，生活積累也相對較貧乏，這就要求教師在教材內(nèi)容上要與學生的實際生活進行連接與拓展。讓教學貼近生活，讓學生參與生活。
b)課堂環(huán)境的生活化。
創(chuàng)設良好環(huán)境，力求學以致用。在課堂教學中，注重創(chuàng)設十分輕松、愉悅的學習環(huán)境。要求學生善于利用語言、表情、動作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來創(chuàng)設出豐富多彩的語言情景，讓學生在情景化的教學氛圍中感知—模擬—鞏固—反復，最后達到學會交際的目標。課堂上的語言應靈活掌握，教師本身就是聽力材料的重要來源。教師與學生應該盡可能多地使用英語，為學生創(chuàng)造語言氛圍，也可通過圖片、啞劇動作和形體語言等幫助學生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語指導學生開展各項活動，為學生提供了真實的聽力材料；教師與學生的交流也為學生提供可現(xiàn)實生活中聽、說英語的真實情景。
c)教學形式的生活化。
如何把枯燥、抽象的語言轉(zhuǎn)化為生動、具體的生活交際，教師的教學方法起著關鍵的作用。傳統(tǒng)的被動的灌輸式的教學方式不能滿足生活化英語教學的要求。這就要求教師與學生的角色轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃?，單向改為互動。美國著名教育家和學者大衛(wèi)曾通過大量的教改實踐提出：教學要以學生為主體，允許學生各抒己見。
課堂教學方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養(yǎng)學生的語言口頭表達能力，而且能培養(yǎng)學生的組織和使用能力。采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，在具體的教學中讓學生學會說所說的句子，而不是先背誦、死記、掌握什么是語法規(guī)則。
教室內(nèi)可辟有英語欄，用以展覽學生的作業(yè)或活動成果；每周在室內(nèi)設英語角，練習口語；利用室內(nèi)多媒體觀看英文斷片或電影等以更好地營造英語學習的氛圍。
d）家庭生活英語化：
家庭是學生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。開發(fā)家長的資源，與學校一直培養(yǎng)學生，使他們養(yǎng)成良好習慣。利用網(wǎng)絡優(yōu)勢、學校會等培訓家長，目的是引導家長重視、提高自身素質(zhì)，使他們成為懂教育、講科學的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語標簽；收看英語頻道；利用復讀機練習挺立和口語。
小學英語課題研究工作計劃篇八
小學美術(shù)生活化教學研究內(nèi)容包括：1、生活與美育的關系;2、學生的學與生活化的聯(lián)系;3、教師的教與生活化的聯(lián)系。擴大學生的學習范圍，拓展學生的知識面，積極引導學生把美術(shù)學習和生活實踐緊密結(jié)合。突出學生的學習主體性，激發(fā)學生的學習熱情。培養(yǎng)學生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，提升學生的審美素養(yǎng)。
研究的措施：
(一)、加強學習，提高自身的理論水平和課題研究能力。
1、認真閱讀相關資料與論文。重溫新課程標準，用新課標指導研究工作，同時還學習各類專著。通過閱讀、學習，了解生活化教學發(fā)展現(xiàn)狀與前景，弄清生活化教學的概念與原理，以便以一種理論的視角觀察、分析實踐課題研究。
2、充分開展對話交流活動。積極開展交流活動，每次活動要圍繞中心話題以討論的方式，從不同的側(cè)面闡明個人的觀點，以便思想碰撞，共同提高。
3、重視對案例的剖析和提升。案例研究是質(zhì)的研究的具體表現(xiàn)形式。通過對有意義的體現(xiàn)生活化教學的個案進行描述分析，挖掘其本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。
(二)、在不同的教學環(huán)境中，探索生活化美術(shù)教學活動。
(1)、在課堂教學中挖掘生活化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學與學生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。
新的課程標準充分強調(diào)生活對學生美術(shù)教育的重要意義。美術(shù)生活化的活動是立足于學生的生活，以生活為背景，教學與學生生活的聯(lián)系;強調(diào)貼近學生的生活來選擇教育內(nèi)容;強調(diào)寓教育于生活之中。因此，關注學生及學生周圍的生活是當今小學教育的重要理念。而我們所研究的“小學美術(shù)生活化教學”就是體現(xiàn)了美術(shù)課程與學生生活的緊密關聯(lián)。例如：在教四年級《三個和尚的新故事》一課時，要求學生將自己身邊發(fā)生的事編入我們的畫面中。有的同學將游戲的起點終點定為家到學校;有的同學將扶老人過紅燈獎勵前進5格、闖紅燈停玩一次等等設計在游戲的過程中。
過去，美術(shù)活動比較拘泥于以學習活動的形式進行，現(xiàn)在我們把美術(shù)活動大面積的擴展到區(qū)角活動之中。在課堂上，孩子可以自由選擇不同的區(qū)角進行活動。如：在《今天是你的生日》一課，老師先準備好展板，引導學生直接在展板上貼帖、畫畫。學生憑生活經(jīng)驗寫出生日賀詞，……最讓他們感到高興的事，是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門框上，多美啊!教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師!
在課堂教學中，“生活經(jīng)驗”是孩子創(chuàng)作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗，美術(shù)課堂教學才能真正讓孩子在美術(shù)活動中充分體味生活的美，享受自由創(chuàng)造的美。
(2)走出教室，來到校園，走進社會，開展豐富多彩的美育活動，拓展學生學習平臺。
在學校的科技節(jié)活動中，學生人人都參與，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗加入自己的理解，描繪心中的綠色。在活動中學生輕松的學，開心的玩。學中有玩，玩中求學。沒有了學的枯燥，玩的放縱。在教卡通畫內(nèi)容時，讓學生看展覽等等，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，作品也更精彩。
(3)、積極爭取家長支持，讓家庭成為學生接受美育的重要場所。
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。家庭的熏陶對孩子們的作用不可估量。因此，我們也非常注重鼓勵家長在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。我們利用家長會，在家長會上適當提出一些要求：如在布置孩子的房間時盡量考慮孩子的年齡特點以及藝術(shù)性，包括房間的布局，擺設的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設，開設“繪畫角”、“展示區(qū)”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地擺弄、創(chuàng)作。既肯定了孩子的創(chuàng)造力、想象力和所取得的成績，又增強了孩子的自信心。
(三)、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富學生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
新課標有一句話：“指導學生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！?BR> 在學生自主性美術(shù)活動中，我們在為學生提供多種工具和材料的基礎上，尤其重視讓學生收集一些廢舊物品，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自已喜歡的方式進行美術(shù)表現(xiàn)活動，培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力。同時收集的過程也促進了學生養(yǎng)成廢物利用的習慣，形成節(jié)約資源的意識。上《一粒種子》一課時，就讓學生收集了大大小小各式各樣的種子，給學生展開思維想像的空間，設計制作出很多有趣的作品，有汽車、火車、眼鏡、表演的小人、可愛的蟲子等等。
大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為學生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學習、創(chuàng)造的中介與橋梁。在學生身邊有很多的物品如：樹葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學習《農(nóng)家孩子》一課：引導運用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣，又可以布置活動室;用各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀;運用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當印章，構(gòu)思奇特，趣味昂然。學生感受到再造美的樂趣。
(四)、運用生活化的教學語言，架起與學生溝通的橋梁。
在研究中我們發(fā)現(xiàn)教學語言的生活化是非常重要的。我們對學生所實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應該是生活美術(shù)教育。教師運用樸實的通俗易懂語言來代替美術(shù)專業(yè)的術(shù)語，讓學生易于理解，樂于學習。語言本身蘊含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達的問題(雅科布松《情感心理學》)。比如，我在低年級講解“對稱”這一名稱時，用兩邊是一模一樣的來解釋，并舉例象蝴蝶、蜻蜓就是對稱的。學生對“一模一樣”這個詞語很容易理解，也減少了教師的反復講解。對語言生活化的研究還是在表層的，在課題深入的同時，將會更深層次的研究。
在新的課程標準下，生活化的教學已經(jīng)成為一種強力意識。在研究中，發(fā)現(xiàn)“生活化”教學在我們課堂教學中很多地方都可以體現(xiàn)，教師的教學輕松了，學生學習簡單了。
1、教師在教學中有了“生活化教學”的意識，根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關的教學內(nèi)容進行教學，提高了教學效率。
在教師備課時，教師如何組織教學的內(nèi)容，是一節(jié)課教學的開始。即在備課時就分析教材，研究尋思教材中蘊涵的“生活化”，并以此為切入點進行備課。在上課時，教師盡力做到不把問題知識化，體現(xiàn)“生活化”，從而節(jié)約了問題闡述的時間，給學生更多的活動空間。
2、學生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，學習美術(shù)知識，增強了學習興趣，提高了學習效果。
因為老師組織的學習內(nèi)容與學生相近了，學生在學習時，參與的人數(shù)多了，學生思考問題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來了，再也不是教師一人在講臺上夸夸其談，學生在交流探討中學習。學生成為了課堂的主人，學習有了動力，學習效果也有了提高。
4.針對情境教學相關理論進行了深入的學習和研究。
5.進一步完善了研究策略。
(一)在“美術(shù)生活化教學”的實施中，比較偏重于內(nèi)容的開展，而在學生美術(shù)能力評價方面式比較薄弱的。教師需要進一步學習符合發(fā)展性課程評價理念的評價設計。評價標準改變以后，如何進行評價成了一個難點。
(二)教師已經(jīng)明確了學生經(jīng)驗在美術(shù)活動中的重要性，但是如何較準確的把握學生經(jīng)驗與美術(shù)學習的融合上，還存在一定的問題，在實踐中還是會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
(三)關于課程資源。具體表現(xiàn)在教師手頭課程資源的匱乏，以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問題。我們現(xiàn)在開展的美術(shù)活動比較多的是在校內(nèi)開展的，社區(qū)內(nèi)、家庭中的活動往往難以得到家長的支持。如何拓寬生活化美術(shù)活動的范圍，讓更多的家庭、社區(qū)也成為美術(shù)教育的資源之一，以真正體現(xiàn)大教育觀方面還有待于進一步深化研究與實踐。
(四)教師自主編選教學內(nèi)容、自主設計實踐活動方案的能力比較薄弱。教材只是實現(xiàn)課程目標的內(nèi)容載體，但不是唯一的教學內(nèi)容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地，但是還不能一下子適應根據(jù)課程標準與教學目標靈活擴展與調(diào)整教學內(nèi)容的這種需要，也缺乏設計符合學生實際的美術(shù)實踐活動的能力。
(五)還有一個比較突出的問題：實施到現(xiàn)在不少學生及家長仍以語、數(shù)、外為主，一些所謂的學困生難以完成主課老師的作業(yè)，因此美術(shù)創(chuàng)作只是應付，甚至不完成。這是我們美術(shù)老師的困惑。
小學英語課題研究工作計劃篇九
1.明確小學英語學習中“元學習能力”的內(nèi)涵,探索培養(yǎng)學生元學習能力的切實路徑。
2.開展兒童英語課程的探索。在課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等方面形成初步系統(tǒng)的認識。
3.通過兒童課程的實踐,調(diào)動學生英語學習興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣,改善英語學習策略[1],全面提高學生元學習能力。
1、進一步明確小學英語學習中“元學習能力”培養(yǎng)目標學生英語學習的“元學習能力”主要包括學生英語學習興趣、學習習慣、學習策略(認知策略、調(diào)控策略)等方面。大致分為認知能力和非認知能力兩個方面。
主要從以下幾個方面進行培養(yǎng):。
非認知能力培養(yǎng)途徑:以歌謠引路,激發(fā)學生主動學習的意識,營造輕松愉悅的學習氛圍,達到樂學的目的。同時注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,學習習慣主要包括作業(yè)習慣、聽課習慣、平時聽讀英語習慣等。
認知培養(yǎng)途徑:認知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識記的方法、運用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。
在字母、單詞、句型教學中,加入歌謠的元素,能達到快捷記憶的效果。同時通過對歌謠的重組、改編、自創(chuàng),培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。在閱讀教學中,有意識選擇一些在歌謠基礎上形成的有一定節(jié)奏感的韻律短文或繪本,訓練學生閱讀理解能力,培養(yǎng)學生對英語語言本身的喜愛。
自評力、調(diào)控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評價能力、自我管理和自我調(diào)控能力則可以在日常教學中進行滲透,適當穿插培養(yǎng),引導學生自己確立目標,訂出計劃,設計策略,調(diào)節(jié)進程。最終達到要學的目的。學生的元學習能力的培養(yǎng)只能在教學過程中結(jié)合教學來培養(yǎng),并且,不同年級不同年齡層次的培養(yǎng)內(nèi)容有所不同。三四年級段初學英語的學生側(cè)重學習興趣和學習習慣的培養(yǎng),五六年級段學生側(cè)重記憶、思維能力及自評力、調(diào)控力的培養(yǎng)。
2、探索元學習能力培養(yǎng)的途徑。
元學習能力培養(yǎng)途徑主要通過英語兒童課程來實施。
英語兒童課程由三四年級中段的晨頌、五六年級高段的讀寫繪組成?！境空b】。
沿用“新教育毛蟲與蝴蝶”項目關于晨誦目的闡述,我將其略作修改為:“主要不在于記憶未來可能用到的知識,不是為了進行記憶力的強化訓練,而在于豐富兒童當下的生命。通過晨誦,養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,習誦、領略優(yōu)美的英語,感受美好的兒歌(詩歌)所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。讓孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展。”
讀寫繪的核心是“讀”,讀大量優(yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩歌、電影。
寫繪則是讀的延伸。一個寫繪作品,是用口頭語言,繪畫語言,文字語言共同完成的一個“故事”。在寫繪中再次體會語言的特點與妙處,并借由對故事的復述、對故事細節(jié)的回憶和把握,以及自己的“再創(chuàng)作”,進行一定程度的“輸出”,在欣賞、練習、運用中獲得能力的提升。
3、元學習能力培養(yǎng)的實施策略。
元學習能力培養(yǎng)的研究分兩條線進行。一條線是常規(guī)的英語課程,一條線是兒童英語課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”,第一條線主要是圍繞教材,學生必須努力熟記和掌握教材的材料;第二條線是指課外閱讀和其他的資料來源,即兒童課程中的英語兒歌、詩歌、名言諺語、繪本、幽默故事等。
(2)元學習能力培養(yǎng)在兒童英語課程中的實施。
在“新教育毛蟲與蝴蝶”論壇建立主題帖,記錄英語兒童課程的實施過程。
加入新教育“網(wǎng)絡進修學院”。
探索晨頌課的基本模式六年級繪本的搜集與運用。
學習新教育“毛蟲與蝴蝶”項目資料,為課題的開展尋找理論與實踐支持。
期中檢測、家長會英語書寫比賽(三年級)英語單詞王比拼(五、六年級)。
英語兒童課程研討(邀請兄弟學校同行)英語歌謠比賽期末復習、檢測。
小學英語課題研究工作計劃篇十
本學期，課題組進入第二年的實踐研究，我們將在理論學習的基礎上，繼續(xù)以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為準繩，以“課程游戲化”的理念為指導，以幼兒園主題統(tǒng)整式課程為基礎，通過環(huán)境創(chuàng)設、一日生活活動、主題活動、節(jié)慶活動與國際理解教育融合的實踐研究，逐步在幼兒園的主題活動背景下建立起各年齡段的國際理解教育內(nèi)容和實施策略，提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設計能力，開闊幼兒的國際視野，培養(yǎng)幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。
1、加強理論學習，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)。
4、在幼兒園主題課程的基礎上，豐富國際理解教育課程的內(nèi)容，完善幼兒園園本主題活動課程資源。
1、加強主題課程審議，在幼兒園主題活動背景下，根據(jù)幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內(nèi)容，完善幼兒園園本課程建設。
2、通過多種形式開展主題活動、節(jié)令活動和特色活動，并匯集成活動集錦。
九月份：
1、擬訂課題階段性研究計劃，明確研究重點
2、召開課題組工作會議，部署本學期課題組工作安排
4、與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展中秋節(jié)活動
十月份：
1、召開課題組工作會議，交流子課題研究開展的情況
2、準備課題中期評估
3、大中小班第一主題課程審議、反思
4、與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展萬圣節(jié)活動
十一月份：
1、召開課題組工作會議，各子課題成員交流研究成果
2、大中小班第二主題課程審議、反思
3、組織幼兒參加xx市“星星火炬”少兒英語大賽
4、與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展感恩節(jié)活動
十二月份：
1、大中小班第三主題課程審議、反思
2、開展英語節(jié)主題活動
3、與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展圣誕節(jié)活動
4、組織幼兒參加江蘇省“星星火炬”少兒英語大賽
一月份：
小學英語課題研究工作計劃篇十一
在課程改革的今天，我們教師不僅要關注課堂教學，更要關注學生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導學生學寫數(shù)學日記的過程中，學生不僅可以從中借助日記這個橋梁，自主選擇課外作業(yè)的材料和內(nèi)容，而且同時還能提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。另外，教師在參與本課題研究的過程中，同時也能提高相應的專業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。
（一）加強學習，提高理論水平
理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學期，我們將繼續(xù)關注指導學生學寫數(shù)學日記，寫好數(shù)學日記研究及與數(shù)學課堂教學相關的理論書籍，組織課題組成員不斷地學習。提高課題研究的能力，及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
（二）確定重點，開展實效研究。
課題組成員作為一個研究共同體，要緊緊圍繞研究重點，推進課題研究的扎實開展。本學期重點研究方向是以數(shù)學課堂教學為起點，緊密結(jié)合學生學習的數(shù)學教材，引導學生由課堂延伸到課外，由學校延伸到社會，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中想到去撰寫數(shù)學日記。這樣來實現(xiàn)“我們教師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，知道學生把所學習的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值……”
（三）總結(jié)經(jīng)驗，一起經(jīng)歷成長。
課題組成員在指導本班學生寫數(shù)學日記的實踐過程中，要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)一線經(jīng)驗，撰寫論文經(jīng)歷從實踐上升為理論的過程，并爭取發(fā)表或獲獎。同時希望各課題組成員主動維護“”的正常運轉(zhuǎn)，并不時把各自研究的成果及時在網(wǎng)絡上呈現(xiàn)，以網(wǎng)絡為平臺，提升學生素養(yǎng)，激起學生更加熱愛數(shù)學、學好數(shù)學。
3月份：
1、召開課題組會議，確定本學期研究重點；
２、明確本學期工作計劃，確定個人學期工作計劃；
３、通過０８春學期各年級對應教材數(shù)學日記計劃書寫內(nèi)容：
４、成員在實驗班內(nèi)引導學生正常開展數(shù)學日記的書寫。
4月份：
１、通過課題成員個人學期工作計劃；
２、學習并通過０８春學期博客管理安排；
３、成員在實驗班內(nèi)引導學生正常開展數(shù)學日記的書寫。
5月份：
１、重溫＂指導學生書寫數(shù)學日記課題研究方案＂，提出修改及加強部分；
２、李霞上研究課《用計算器探索規(guī)律》
３、成員在實驗班內(nèi)引導學生正常開展數(shù)學日記的書寫。
6月份：
２、討論匯集第二本《小學生快樂數(shù)學日記》的有關事宜；
３、成員在實驗班內(nèi)引導學生正常開展數(shù)學日記的書寫。
7月份：
１、課題組成員上交并交流撰寫的相關內(nèi)容；
２、第二本《小學生快樂數(shù)學日記》確定內(nèi)容，準備定稿；
３、布置實驗班級學生在暑期書寫創(chuàng)新型數(shù)學日記；
4、反思本學期課題研究情況，完成學期工作總結(jié)。
小學英語課題研究工作計劃篇十二
在課堂觀察中用目的性、有趣性、簡潔性和創(chuàng)新性來驗證熱身活動的有效性，以及在過程中發(fā)現(xiàn)課前熱身活動所隱含的問題。其次，通過調(diào)查問卷獲悉學生和教師對課前熱身活動的態(tài)度。然后通過人物訪談的形式了解師生對熱身活動有效性的具體情況的認識。最后在提高小學英語課堂中熱身活動的有效性方面提供一些建議，幫助教師提高教學效率從而實現(xiàn)有效教學。
1、通過對觀察、問卷和人物訪談數(shù)據(jù)整理和分析，明確課堂熱身活動在具體實施中的問題。
2、根據(jù)調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的一些問題，對其原因進行分析。用目的性、有趣性、簡潔性和創(chuàng)新性來探究小學階段哪些熱身活動真正合理有效地融入到英語課堂中。針對熱身活動的有效性原則總結(jié)熱身活動設計標準，為教師提供教學運用建議進而實現(xiàn)有效教學。
與教學實踐相結(jié)合，保持研究的真實性、科學性，注意認真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提高，以不斷改進研究方法，取得研究成效。
1、根據(jù)20次課堂觀察，對每個班級觀察記錄做出表格，就英語課前熱身活動組織開展時間，熱身活動開展方式討論、分析討論，反映熱身活動的應用情況。
2、以問卷調(diào)查表與課堂觀察中所得數(shù)據(jù)比較，驗證調(diào)查結(jié)果的真實性。根據(jù)不同對象，分析數(shù)據(jù)獲知學生和教師對熱身活動開展的態(tài)度，加深對小學英語課堂熱身活動運用情況的認識。
3、以學生問卷調(diào)查結(jié)果繪制圖表，直觀反映學生對課前熱身活動的態(tài)度和期待。
4、從教師立場出發(fā)，通過數(shù)據(jù)，反映熱身活動對課堂教學的重要性。
1、通過此次研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多因素在一定程度上都影響著熱身活動在小學英語課堂教學中的'有效性。根據(jù)課堂觀察、間卷調(diào)查和人物訪談等方法得知現(xiàn)今小學英語課堂中熱身活動的組織狀況以及師生對熱身活動的認識與看法。
2、我們根據(jù)所隱含的問題提出適當?shù)慕ㄗh，為小學教師在以后的課堂教學中實現(xiàn)熱身活動的有效性提供借鑒。
小學英語課題研究工作計劃篇十三
《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》。
1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在校園研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
二月份：
(1)學生交流與合作潛力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生開展調(diào)查研究，精心設計調(diào)查問卷，進行科學、合理地分析總結(jié)。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計劃，明確研究資料。
(4)制定個人課題研究計劃。
三月份：
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在數(shù)學課題組內(nèi)聽課。
(4)用心參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
四月份：
(1)用心參與課題組開展的專題研討課。
(2)用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)透過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓。
(4)上一堂課題研討課。
九月份：
(1)學習課題組總課題方案、子課題計劃。
(2)寫好《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。
(4)及時上傳材料，豐富博客資料。
(5)用心參加培訓，學習，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。
十月份：
(1)參加“全國著名教育專家江西省中小學優(yōu)質(zhì)課堂教學研討會”。
(2)上好課題研討課。
(3)參加課題組進行的課題研究。
十一月份：
(1)參加課題組進行的課題研討課。
(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結(jié)各項課題活動狀況，寫出心得體會上傳個人博客。
十二月份：
(1)結(jié)合我?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
(2)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網(wǎng)站和個人博客。
(3)撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
(4)收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網(wǎng)站和個人博客。
(5)撰寫課題研究論文，交流課題論文。
小學英語課題研究工作計劃篇十四
課題組成員進一步深化課程改革，在課題組組長的帶領下，要經(jīng)常進行研討活動，探索出教學光盤播放模式和衛(wèi)星教學收視點、計算機網(wǎng)絡教室三種教學環(huán)境下，適合農(nóng)村小學教育教學實際的有效教學方法；課題實驗教師要抽出時間認真學習相關的教育理論，積極地查閱資料，在課堂教學中進行課題研究，使課題研究服務于課堂教學，做到課題研究與課堂教學緊密結(jié)合，并及時地進行反思，努力營造一支能自覺地、主動地、創(chuàng)造性地應用現(xiàn)代遠程教育設備與資源的教師隊伍，提高教師的信息技術(shù)應用水平，促進教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展；注意收集相關過程性研究資料，建立資源開發(fā)、整合、傳輸和應用的機制，形成教育資源庫，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，對周邊學校能起到輻射示范作用，力爭使課題研究工作達到預期的效果。
1、加強相關教育理論的學習。課題實驗教師要加強教育理論學習，并留有課題研究理論學習筆記，記錄自己的收獲與心得體會。
2、制定學期研究方案。課題實驗的教師根據(jù)本學期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。
3、加強課題研究的過程管理。課題實驗教師認真寫好教育教學日記，不斷總結(jié)得失，進行反思，實驗反思一定要有針對性，一要針對實驗記錄的內(nèi)容，二要針對本課題研究的具體內(nèi)容。及時上傳相關研究資料。
4、課題實施細化分層研究。課題組長根據(jù)課題組成員的特長，選擇研究的相關主題，把任務分解到小組，落實到每個課題組成員，并且要根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
5、課題組組織收看“教育信息”中的“空中課堂”節(jié)目，利用業(yè)務學習時間組織教師觀看名師精品課例。
7、每位課題實驗教師要結(jié)合課題研究的情況，精心撰寫一篇課題研究論文。論文必須緊緊圍繞農(nóng)村遠程教育課題撰寫。要全面體現(xiàn)新課改理念，充分展示課題研究成果，觀點要獨特、內(nèi)容充實、現(xiàn)實針對性強。論文內(nèi)容要來源于對課題研究實踐的思索與總結(jié)，要能夠給現(xiàn)行教學以一定的指導與啟迪。嚴禁東拼西湊，抄襲他人論文。
9、課題組的教師與其他學科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后續(xù)研究提供第一手資料。
3、召開課題組成員會議，明確本學期研究任務。
4、林乃喜老師上課題研討課。
5、楊甫老師上課題研討課。
6、代玉軍老師上課題研討課。
7、王道兵老師上課題研討課。
8、侯玲老師上課題研討課。
9、中心校組織農(nóng)遠資源利用優(yōu)質(zhì)示范課活動。
1、參加校課題研究課聽課、評課活動。
2、子課題組理論學習。
3、參加課題組組織的相關理論學習。
4、王永平老師上課題研討課。
5、胡萬勇老師上課題研討課。
6、朱昌葉老師上課題匯報課。
7、嚴保忠老師上課題研討課。
8、詹麗麗老師上課題匯報課。
1、參加課題組組織的相關理論學習。
2、非課題組教師利用課題組探究研究出來的一些方法進行上課。
3、與合肥少兒藝術(shù)學校進行教學、課題交流活動。
4、子課題組理論學習。
5、課題組網(wǎng)管教師定時、及時更新、完善課題組“課題實驗”專欄。
6、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向。
7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。
1、理論學習、交流活動。
2、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設計或論文。
3、開展優(yōu)秀教學案例、論文評比活動；
4、李丙秀老師上課題研討課。
1、課題組長召集召開本學期課題組總結(jié)會議；
3、課題階段性小結(jié)。
4、做好學期課題資料總結(jié)工作。
5、收集、整理本階段的研究資料，入盒，入檔。
小學英語課題研究工作計劃篇十五
“農(nóng)村小學生課外閱讀良好習慣的培養(yǎng)”
《義務教育語文課程標準》對各學段的課外閱讀都作了明確的要求。如對3～4年級的要求有：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！薄梆B(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字?！?～6年級的要求有：“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！?BR> 呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀。”
無論是《課程標準》這樣的法規(guī)性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補品”，而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學中，我們也能看到，語文能力強的小學生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學生多讀文學作品及其他有益、健康的讀物。
但同時我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學生多數(shù)不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習慣。這些現(xiàn)狀對學生語文能力的提高、終身閱讀習慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴重的負面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們有必要探尋農(nóng)村小學生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀因素和心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，以使學生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農(nóng)村小學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
農(nóng)村小學三~六年級的學生。
1、對現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三~六年級學生進行一次全面的調(diào)查。包括：對閱讀意識的調(diào)查、對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查、對閱讀方法的`調(diào)查。
2、實施的策略：通過調(diào)查和分析，確定。
合理的實施策略，如激發(fā)閱讀動機、指導閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣。
調(diào)查法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法。
第一階段：準備階段(20xx.9至20xx.1)。
制定課題方案，對現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，學習相關理論，并確定合理的實施策略。
第二階段：實施階段(20xx.3至20xx.6)。
1、根據(jù)課題方案，在理論指導下實踐。
2、每個學期召開研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，加強調(diào)控，不斷改進實施策略。
第三階段：總結(jié)階段(20xx.9至20xx.1)。
整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，展示研究成果。
姓名成員情況分工陸立軍小學高級教師。多年擔任小學語文教學。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎。組長。負責課題的全面實施，課題方案及研究報告的執(zhí)筆，并指導和參與課題的實踐。姚清波小學高級教師。多年擔任小學語文教學。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比賽中獲獎。成員。負責現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，并參與課題的實踐。包利芬小學高級教師。擔任小學語文教學二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉蘭小學高級教師。擔任小學語文教學二十余年。曾在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。
階段成果：在實施的同時，進行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報告和有關論文。
最終成果：結(jié)題報告，課題論文。
1、學校重視。邀請課題研究專家和教學專家做課題顧問，成立課題研究領導小組，建立健全的課題研究組織。
2、結(jié)合課題研究的需要，個人學習與集體學習相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方式，組織教師學習相關理論書籍，充實課題研究的理論基礎，有效指導教師的實踐研究。
3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學期開展課題研究進展的研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，并加強調(diào)控，不斷改進實施策略。
小學英語課題研究工作計劃篇十六
研究課題：優(yōu)化學生自主探究學習方式，提高數(shù)學學習的有效性本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，優(yōu)化學生自主探究學習方式，提高數(shù)學學習的有效性。真正做到向課堂教學要質(zhì)量，本學期特制定個人課題研究計劃：
新學期伊始，在學?？蒲泄芾淼拇蠓结樀闹笇?，結(jié)合上學期課題研究中存在的主要問題，從《優(yōu)化學生學習方式，提高教學的有效性》課題研究的實際出發(fā)，結(jié)合個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等，從各個方面增強自己的理論水平，并增加教學實踐次數(shù)。
1、樹立起教師在自主學習中的作用，培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上自主學習，探究的技能的養(yǎng)成。
2、構(gòu)建小學生自主學習的具體目標，形成促進小學生自主學習的指導策略，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平。
3、小學生自主學習和課堂探究的意識得到增強，自主學習的能力得到提高、自主學習的習慣以及自主學習的品質(zhì)得到培養(yǎng)。
2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數(shù)學本身源于人類的社會實踐活動，在運用數(shù)學教材學習過程中，我們應該讓學生運用自主學習，探究的方式幫助學生喜歡數(shù)學，學好數(shù)學。
4、貫徹自主探究學習觀點，搞好課堂教學。首先要營造一個寬松的學習環(huán)境，為學生留有探索與思考的余地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體。
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
小學英語課題研究工作計劃篇十七
好的工作計劃是成功的一半，以下是由小編為大家收集整理的初一班主任分周工作安排課題研究。
歡迎大家學習參考。
所謂“小學生成長袋”，就是保存一個學生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會給我們驚喜，只是許多沒被我們發(fā)現(xiàn)。孩子許多方面的發(fā)展，把它保存起來告訴孩子和孩子的父母，并且因勢利導，促其主動發(fā)展。給學生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評價學生，從而發(fā)揮好評價的發(fā)展功能。建立“小學生成長檔案袋”，也是幫助學生整理記載著自己的成長軌跡的資料。感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到老師對自己的呵護，更加熱愛這美好的世界。使自己的成長有更結(jié)實的根基，對孩子來說這是一筆寶貴的財富。我校為了引導學生自我設計、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展，并促進師生間、家校間的長效而良性的互動，創(chuàng)建和實施《學生成長記錄袋》。
1、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，引導、鼓勵、促進學生的發(fā)展，使學生既能學會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，使之不斷完善自我。
2、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。
3、幫助教師和學校管理者制定教育評價計劃。
4、在評價過程中，有效地改善師生之間的關系，使教師成為學生的朋友。
(一)成立總課題領導小組，提高工作實效。
為加強管理，學校成立“學生成長袋建立探索”管理領導小組：
組長：黃正甫。
副組長：謝素梅。
組長：黃正甫。
副組長：謝素梅。
成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕。
組長：黃正甫。
副組長：謝素梅。
成員：黃友為、周玉平、戴本燕、閆興春、裴習芬、甄茂芬、陳明梅、楊俊田。
學校領導小組在充分學習和調(diào)研的基礎上，結(jié)合本校的實際情況，制定學校課題研究工作的整體規(guī)劃和階段性的計劃，并組織實施。各塊負責人在開學初要擬定出詳細的工作計劃，上交總課題組。
(二)研究內(nèi)容—“小學生成長檔案袋”的構(gòu)成：
1、基本情況：
姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長工作單位、職務、興趣愛好、身體、經(jīng)濟狀況、教師的變動及簡介等。
2、學初計劃：
學生對學好各門功課、發(fā)展自己的個性所做的設想，量化與模糊要相結(jié)合，要特別重視個性化課程的學習。教師和家長都要做好指導，考慮到學生的最近發(fā)展區(qū)，幫助學生制定出切實可行的學初計劃，一年級的學生剛?cè)雽W。對學初計劃認識不清。這樣由家長和老師配合制定出計劃。也可用錄音的形式。
3、各種成績：
4、進步足跡：
能體現(xiàn)出學生成長過程中的有關資料均可放入。讓學生盡量發(fā)覺自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的進步，對未來充滿信心。如學生的畫、字、小制作、小發(fā)明、照片、小報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀。
作文。
獲獎證書復印件單元試卷期末試卷古。
詩詞。
背誦記載等。學生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數(shù)不限。
5、評價：
對學生評價需是記實性的具體而明確的、勉勵性的，對具有特別不良行為的學生評價也可適當?shù)氖褂脟绤柕恼Z氣，對剛?cè)雽W的學生可用貼星或發(fā)放小紅花，金蘋果的形式。要重視學生的興趣、情感、態(tài)度、習慣等方面，關注學生個性，對學生的評價法要多種多樣，可分為自評、教師評及組員評、家長評。最好要有創(chuàng)意。
1)、自評。學生。
自我評定。
給學生一個空間主要由學生自己選擇最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標準化更重要理想作品產(chǎn)生和入選說明系列作品以及代表學生分析和評定自己作品能力的反思。幫助學生成為自己的歷史思索者和非正式的評價者。
2)、教師評定及組員評定：主要有教師、組員班級所建立的學生作品集，評價的標準是預定的，教師評價、觀察、考查、成績測驗、組員審定通過。還要有教師依據(jù)課程目標描述所有學生的成績的總結(jié)，教師的詳細說明和對每一個學生的觀察。在一定情景中與家長、管理者及他人，交流教師對學生成績的判斷。
3)、家長評定：家長是孩子的第一任教師，要給孩子一個正確的評價。家長要細心觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點要及時記錄，積累資料。如：孩子在家做家務，搞一些小發(fā)明，制作一些小物件，讀了哪些好書等。一個學期后家長和學生在一起交流，對學生是一種激勵。
(三)研究方法：
1、觀察法。觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者有目的的、有計劃地考察事物現(xiàn)象的方法。
2、實驗法。就是研究者根據(jù)研究目的，確定實驗班與對照班，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，并通過實驗班與對照班變化的事實進行比較，確認事物間因果關系的方法。
3、行動研究法。采用邊實踐邊研究的方法，實施過程中允許突破方案，碰到實際問題，可以修改方案調(diào)整目標。
4、個案研究法。對少數(shù)或個別具有典型性、代表性的學生，采用個案法研究，做好個案記錄，階段整理、匯總。
5、文獻研究法。組織課題組成員學習相關理論，了解教育評價發(fā)展的特點與新概念，了解實現(xiàn)評價主體多元的內(nèi)涵與價值，更新教學觀念，以現(xiàn)代的科學理論指導課題的實驗。
(四)實施管理。
1、“收集與整理”成長記錄袋的內(nèi)容。學生是第一責任人，他有權(quán)利決定相關材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價值，有利于促進自我成長，作為指導者提出建議供學生參考，指導學生做好努力工作，從而培養(yǎng)學生對自我認真負責的科學態(tài)度。
3、引導家長參與。教師要引導家長配合學校對孩子在家庭的學習、生活成長資料進行收集，并及時編排、保存，并具體介入整個過程，實現(xiàn)家?；?。
4、學校要有專人負責評價與記錄的管理工作，督促教師認真完成該項工作。對創(chuàng)造性地開展評價與記錄的教師，學校應給予表彰，并加以推廣。
5、教師要在評價與記錄這一互動活動中，注重學生合作能力的培養(yǎng)，加強教師與教師、學校與社會的聯(lián)系與交流，同時在評價與記錄的形式與內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，不斷改進和完善促進學生發(fā)展的評價工作。
6、促進學生發(fā)展的評價需要不斷地進行總結(jié)、完善與生成，各班要及時把改進與創(chuàng)新的建議反饋給學校。
(五)、做好課題研究的經(jīng)費保障。
為能確保學校課題研究的有效開展，學校將投入適當?shù)慕?jīng)費，作為課題研究的有使用、周轉(zhuǎn)資金。同時要加強對課題研究的考核力度。
我校申報立項的滁州市級課題《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》的研究工作已進入第二階段。本學期重點是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的過程的管理和指導，人人按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題研究計劃進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份總結(jié)。
2、繼續(xù)增強學生學習的目標意識和自主意識，讓學生想學語文，會學語文。
1、在中高年級語文教學中怎樣具體細化單課語文教學目標，以利于目標的落實和檢測。
2、在中高年級語文教學中怎樣激發(fā)學生的興趣和動機，怎樣更好地引導學生自主學習(包括預習、上課、練習、復習四個環(huán)節(jié))，以分步落實單課教學目標。
3、在中高年級語文教學中怎樣實施單課驗收。
1、通過各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
2、積極參加課題實驗組的活動，加強交流與協(xié)作。
3、認真上好一節(jié)公開研討課，每學期聽實驗課15節(jié)以上，并寫好評價分析表。
4、關注學生的學習動態(tài)，不斷改進自己的教學方法并適時調(diào)整，做好實驗記錄。
1、學習《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》課題研究方案。
1、召開課題組會議，專題理論學習。
3、精心設計調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進行科學、合理地分析。
1、上好課題組的一人一課。
2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。
3、收集整理個人教學設計，寫好教學隨筆。
1、參加課題組會議，開展課題研究，及時總結(jié)。
2、進行學期總結(jié)，撰寫研究論文和課題研究總結(jié)。
3、上交課題組各項材料。
小學英語課題研究工作計劃篇十八
1、探索總結(jié)農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的教學方法，即采取什么樣的教學行為方式把農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的資源運用到教學中去，從而構(gòu)成新的理論、新的教學方法。
2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的教學方法及與數(shù)學課堂的有機整合
1、認真系統(tǒng)地學習有關的理論。靜下心來認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、用心開展研究工作。認真上好一人兩節(jié)課題研究課，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。對研究活動要用心反思，以案例評析的形式在校園網(wǎng)站、教師博客上總結(jié)課堂教學的得失，并在此基礎上作探索性思考，撰寫教學反思。
3、在遠程教育條件下探索教育教學方法的改革，與課程改革相結(jié)合，全面推進素質(zhì)教育，撰寫研究論文。
4、用心參加校園課題組組織的教學觀摩、教學研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻課、案例交流評選、課件制作評選等活動。
5、課題組要及時收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負責人負責收集、整理、匯總。
二、三月份
1、參加課題組會議，繼續(xù)學習校園《如何提高課堂效率》課題研究方案，明確研究任務。
2、撰寫《如何提高課堂效率》的學期個人課題研究計劃。
3、加強理論學習。
四月份：
1、網(wǎng)上對課題組教師評課、交流。
2、網(wǎng)上對校園名師進行評課，并且寫出聽講座的感受。
3、上好課題研究課。
4、群眾備課。
5、收集整理研究成果。
6、充實“教師博客”的資料。
五月份：
1、透過課堂教學，加強對遠程教育資源與語文學科有效整合，嘗試新的教學方法。
2、群眾備課。
3、收集整理研究成果。
4、收集整理一節(jié)研討課，教學設計、成功案例賞析。
5、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
六月份
1、撰寫個人子課題總結(jié)，并及時與課題組成員交流。
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
3、整理個人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示。
小學英語課題研究工作計劃篇十九
以“綠色教育”為指導，以班級文化建設為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動，自主設計班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構(gòu)建“綠色班級”班風建設的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結(jié)德育的經(jīng)驗，提高綠色德育的實效。
1、開展班級文化建設和班風建設研究，構(gòu)建“綠色班級”班風建設的模式。
2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。
1、“綠色班隊”創(chuàng)建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運用的研究。
3、各種評價體系制定與實施的研究。
1、加強理論學習，尋找理論的支撐點。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收獲，從而提高學習效果。
2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流。
顧問：xxx。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xx，xx，xx。
定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學。結(jié)合個人研究的子課題學習一些有關理論，閱讀一些有關報刊雜志。
3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領導、與顧問、與老師交流學習后的感受、體會、打算，相互取長補短。
5、行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動，把計劃付諸實踐。
6、評。上過研究課后，開展實驗活動后，進行自評、互評，總結(jié)經(jīng)驗教訓。
7、寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案，或案例，或調(diào)查報告，或小論文。
8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發(fā)表。
9、再學。帶著實驗中的問題學習，再討論研究，以發(fā)揚成績，解決新問題。
10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。
附：課題組活動安排：
第4周：第一次沙龍（學習課題組計劃、交流定班化活動開展情況）。
第8周：觀摩評價實驗班級活動。
第12周：第二次沙龍活動（交流本班的班徽、班旗、班風、口號）。
第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。
第20周：交流、總結(jié)子課題實驗活動。
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小學英語課題研究工作計劃篇二十
認真貫徹實驗區(qū)有關文件精神，以基礎教育課程改革的目標和要求為宗旨，以培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)的高素質(zhì)教師和學生為目標，以培養(yǎng)學生利用計算機和網(wǎng)絡收集信息、處理信息、解決實際問題能力為重點，以全面提高任課教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力為保障，促進信息技術(shù)與學科教學的有效整合。
1、通過培訓提高教師獨立制作網(wǎng)頁課件的能力。通過各種競賽評比活動，提高教師信息技術(shù)與學科整合能力。
2、通過此課題的研究確實起到服務學生，服務教學，真正意義上提高課堂教學質(zhì)量。
3、做好多媒體設備的日常維護與管理工作。通過培訓、講座等形式，逐步提高全校教師的操作能力，降低設備的故障率。對于出現(xiàn)故障的設備，要及時維修，盡量不耽誤教學使用。
4、做好校資源庫建設工作。硬件要想發(fā)揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設備利用率，豐富校資源庫，最大限度的提高資源共享，我們將繼續(xù)通過自制、下載和購置相結(jié)合的多種渠道，為各科教師提供教學資源。
1、加強組織領導。
學校成立實驗校工作領導小組、技術(shù)指導小組、課題研究小組等，各組責任明確，措施具體，成員分工明確，保證學校的實驗工作順利進行。
2、加強硬件建設。
3、提高教師的信息素養(yǎng)、
（1）學習現(xiàn)代教育理論。采取集體組織與個人自學相結(jié)合的方式，給每個教師配發(fā)業(yè)務學習筆記本，規(guī)定學習內(nèi)容與學習要求，定期檢查督導。對全體教師進行學科培訓，形成正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀，提高教育理論水平，有效地指導日常教學工作。
（2）進行現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力的校本培訓。如課件制作培訓、計算機網(wǎng)絡知識培訓等，特別是要以國家級信息技術(shù)培訓為契機，加大對教師的信息技術(shù)培訓力度，加強組織管理，確保全部考試合格。為現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合奠定堅實基礎。
（3）、學校積極鼓勵教師自己制作課件，提高教學效率。學期末，開展教師教師個人網(wǎng)絡空間展評。
4、提高學生的信息素養(yǎng)。
（1）、認真上好計算機課。在完成教學任務的同時，要注重培養(yǎng)學生實際操作能力和收集信息、分析信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生探索精神和自學能力。學會應用信息技術(shù)分析、處理并解決實際問題。
（2）、繼續(xù)完善信息技術(shù)環(huán)境下的校本課程建設，提高學生計算機應用能力。
（3）、開展各種計算機競賽活動，讓學生在活動中培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、提高能力。
5、課題牽動，進一步構(gòu)建課堂教學模式。
開展信息技術(shù)與英語教學整合模式的研究工作,初步探索信息技術(shù)與本學科整合的有效策略，進行典型課例的研究，初步構(gòu)建信息技術(shù)與單學科整合的教學模式.
6、按照課題組的要求，搞好課題驗收，積極準備好各種實驗材料，迎接課題組的檢查驗收。
略。
小學英語課題研究工作計劃篇二十一
1、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是一種學習品質(zhì)，也是學習的動力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：只有當學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學習，善思考的態(tài)度時，才難知難而進，鍥而不舍，從而對提高教學質(zhì)量起著事半功倍的效果。
2、課程標準提出了“知識與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”、“過程與方法”的三維目標，而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學生對學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，引導學生參與教學的全過程，樹立學生學習自信心，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣，增強熱愛學習的情感。
3、新課程標準的課程設置、教材編寫、教學過程和評價策略，都體現(xiàn)了提高學生學習興趣的課程理念。但是，在我們的周圍有一部分學生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，小學生因為年齡特點的緣故，學習興趣易于轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定性差，所以，如何強化學習興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動力，使學生成為真正的愛學樂學者，已經(jīng)成為當務之急，成為當代教育一大問題，只有注重培養(yǎng)學生的`學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習生活，才能限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
1、“興趣是的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學習興趣是直接推動學生進行學習的一種心理因素。興趣來源于需要，可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和高度的學習積極性。
2、個別學生之所以成為班級里的“后進生”，在很大程度上由于在學習過程中連連失敗、挫折，對學生喪失興趣，甚至于產(chǎn)生厭學的情緒?；诖朔N現(xiàn)象，作為教師我們應該先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，增強他們的學習自信心。
3、如今社會對于學生的誘惑太多，容易把學生的注意力吸引住，從而對學生也產(chǎn)生了厭倦，逃學、網(wǎng)絡游戲成癮早已屢見不鮮，給學校教育敲響了警鐘：要想讓學生進的來也留得住，必須要想方設法提高學校對學生的吸引力，必須培養(yǎng)學生對學習的興趣，增強對學習的自信心。
4、當代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學習班、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來，讓孩子對學校、對學習產(chǎn)生厭倦的心理，達到了”談學色變“的程度，讓孩子對老師、對家長產(chǎn)生了叛逆心理，迫切需要學校注重學生的興趣激發(fā)，讓學生對學習產(chǎn)生內(nèi)在需要，并努力學習。
3、探索培養(yǎng)學生學習興趣、增強自信心的新辦法，好辦法，吸引學生愛上學校，愛上學習，讓學生安心學習，樂于學習，從而全面提高教育教學質(zhì)量。
1、讓學校成為學生快樂的集體之家。
利用一切可用資源與辦學條件，積極創(chuàng)設易于激發(fā)學生學習興趣的外部環(huán)境，豐富圖書室，實驗室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實踐活動，利用大課間活動，寓教于樂，讓每一位學生都能感受到集體之中的快樂。
2、讓課堂成為學生愉悅的心靈體驗。
在課堂教學中，鼓勵每一位教師以趣為題，采用巧導入、設情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實驗、常練習、借助多媒體等輔助教學設施，理論聯(lián)系實際等各種方式方法讓教學過程達到“課始，趣生；課行，趣濃；課尾，趣存”讓課堂真正成為學生愉悅的心靈體驗過程。
1、學校努力改善學校的硬件設施，構(gòu)建和諧、愉悅的育人環(huán)境；組織課題組的全體教師認真學習相關的文獻資料，提高理論水平和教學能力；共同探索激發(fā)學生學習興趣、增強學生學習的自信心的新舉措。
2、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法。
1、校園中一幅樂學愛學的氛圍，學生中厭學、逃學的人寥寥無幾，受到了預期的效果。
2、每一位教師在平日的教學工作中寫出自己親身感受，寫出一篇篇經(jīng)驗總結(jié)或教學論文。
3、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣，增強自信心的方法。
1、課題組負責人：李萍負責課題研究的總體工作，制定課題研究方案、計劃、申報課題，制定相關課題管理職責、制度，進行課題工作總結(jié)。
2、組內(nèi)其他人員：
劉順平：組織教師學習課題研究文件精神和《教研指南》，并進行督促檢查；
李華榮：負責課內(nèi)研究，歸納總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，推廣研究成果；
沙養(yǎng)正：走訪學生家長，調(diào)查學生情況，匯報調(diào)查結(jié)果。
1、準備階段（20xx年8月25—9月20日）：確定好課題以后，組織教師進行相關理論學習，研討、制訂課題研究方案、計劃，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議，頒布相關的課題管理職責、制度。
2、實施階段（20xx年10月—12月）：以課堂教學為突破口，進行教學過程的改革和實踐，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，積極引導學生參與教學的全過程，運用多形式來培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立自信心，增強學習的積極性和主動性。
3、總結(jié)階段（20xx年元月）：整理課題相關資料，進行課題工作總結(jié)，形成結(jié)題報告。撰寫研究論文，推廣研究成果。
小學英語課題研究工作計劃篇二十二
1、在四年級科學教學中繼續(xù)深入實施蘇教版小學科學“生命世界”主題單元探究活動設計與實施的研究，重點是對《呼吸和血液循環(huán)》、《它們是怎樣延續(xù)后代的》這兩個單元的探究活動進行重構(gòu)，尋找出更切合學生實際的科學探究活動。在活動的設計中提煉出一定的教學策略。
2、對前一階段的研究情況進行總結(jié)與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。
3、在研究過程中實施探究活動設計的成果分析，并撰寫研究報告。
4、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。（如教學設計、研究課、教學隨筆、論文等）
5、做好課題結(jié)題的準備工作。
1、依托課題博客，構(gòu)建交流平臺。
課題博客的內(nèi)容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平臺，同時也為后期研究奠定了堅實的基礎。在平時研究的過程中要不斷將研究的內(nèi)容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內(nèi)容豐富，能反映課題研究的全過程。
2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。
各成員自選一本與課題有關的書籍，自學、吸收、消化，結(jié)合自己的教學實踐，寫出心得體會，然后與課題組成員一起學習、探討。定期分享一些相關的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標和重點，清醒認識到自我實驗現(xiàn)狀（優(yōu)勢與不足），明晰個人的研究任務，理清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。
4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。
5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發(fā)展。
6、做好論文的撰寫、參評工作。
二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
五月份：課題研究小結(jié)
小學英語課題研究工作計劃篇一
本學期我們繼續(xù)根據(jù)我校的課題研究方案，在上學期現(xiàn)場會成果的基礎上，本著“重研究，重過程，重結(jié)果”的思路，扎扎實實地開展校本課題“學生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”課題研究工作。
開學初，學校要召開專題科研課題研究工作會議，對此課題本學期實驗預設進行專題討論，確定本學期課題研究計劃，本學期繼續(xù)要在上學期研究的基礎上，積累經(jīng)驗，使實驗形成成果。
一、調(diào)整方案，夯實研究
本學期繼續(xù)在課題方案和形成六個子課題方案的基礎上，調(diào)整完善課題方案。
二、確定研究計劃，實驗教師每周進行實驗，每月一個教學設計，形成研究的思路。
三、形成三年級（上）“學生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”子課題“積累教學促進學生語文素養(yǎng)提高”、“數(shù)學創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)研究”、“線描教學促進學生美術(shù)素養(yǎng)提高”三個子課題的教材。
四、本學期研究要解決以下主要問題：
子課題一 積累教學促進學生語文素養(yǎng)的提高
1.解決積累內(nèi)容增多，學生學習量增大，記憶不牢；
2.解決有些學生對古詩的含義不理解，影響記憶的問題。
子課題二 數(shù)學創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
1.解決學生課堂上所學的內(nèi)容，在課后復習鞏固不夠的問題；
2.解決一部分學生靈活運用所學知識，解答問題的能力還需提高的問題；
3.解決有的學生跟不上教學內(nèi)容的問題。
子課題三 線描教學促進學生美術(shù)素養(yǎng)提高
1. 解決動物形象的練習；
2. 解決學生涂色時，涂色不太均勻，色彩變化不好的問題；
3. 解決控制畫面構(gòu)圖的問題。
子課題四 器樂教學促進學生音樂素養(yǎng)提高的研究
1.解決學生吹奏是對音準控制不理想的問題；
2.解決吹奏時氣息的調(diào)整和控制不到位的問題；
3.解決試奏能力有待更大提高的問題。
子課題五 形體訓練與體育教學整合研究
解決部分學生在韻律操中動作不標準，使動作缺乏一定的美感的問題。
子課題六 外教教學促進學生英語口語能力提高的研究
1.解決個別學生對外語領悟能力較弱，記憶效率不高的問題；
2.解決個別學生學習困難較大的問題。
小學英語課題研究工作計劃篇二
教育告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，然后學生死記硬背語法規(guī)則或脫離語言環(huán)境去學習單詞、短語和句子，勢必會使學生的學習興趣蕩然無存，從而直接影響學習效果。而開展小學英語“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，不斷調(diào)整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，這樣，對教學的效果是事半功倍的。那么，如何實施英語情趣教學，提高英語課堂教學效率，這是我在本課題中共同探討研究的問題。
1．深入研究“保持學生對英語學習興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關理論。
2．探索并建立英語情趣教學的課堂教學模式。
3．研究英語教學如何保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性。
4．通過英語情趣教學研究，促進英語教師教學能力的穩(wěn)步提高。
1．比較觀察法：觀察比較學生平時在課內(nèi)外教學中表現(xiàn)出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。
2．實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結(jié)論。
3．個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結(jié)論。
4．文獻法：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。
第一階段：課題研究準備階段：
為了深入開展此項課題的研究，我們英語組全體教師在校長的帶領下，結(jié)合我校實際情況，共同商議課題的研究內(nèi)容、制定研究計劃、搜集有關情趣教育的理論和同行已取得的先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的從學生興趣培養(yǎng)到教師能力提高的研究還沒有先例，這激發(fā)起我們極大的研究熱情。我們在每周的集體會課時間里，留出一部分時間交流自己一周來課題相關理論學習的反思和心得。期望通過教師之間這種濃厚的合作意識和交流氛圍，快速提升自身課題研究能力，從而達到共識、共進。
第二階段：課題研究的實施階段：
這一部分我們實驗研究的重點，在這里我談一談我們試驗的計劃和已經(jīng)實施及即將實施的一些做法：
（一）、深入研究“保持學生對英語學習興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關理論。
我們把《教育心理學》理論和《人本主義學習》理論作為我們課題實驗的理論基礎。結(jié)合我校全國十五重點課題《豐富化學校的構(gòu)建和研究》的理論研究成果，以及小學英語課程標準的具體要求，以小學英語情趣教學為研究對象，嘗試與運用多種教學方法，研究分析情趣教學對教學效果的作用；對學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)；以及相關教學方法、模式的實踐規(guī)律。
（二）、探索并建立英語情趣教學的課堂教學模式。
課堂教學是實施課題的主渠道。我們從學校的“每師一課“教研活動入手，以校本教研活動作為課題研究交流的主要形式，深入剖析課堂教學過程的每一環(huán)節(jié)，總結(jié)并提升課堂教學的優(yōu)化方案。我們把挖掘教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設情景化教學內(nèi)容作為課題實施的切入點。
課堂教學應該富有生命。課堂教學不僅僅是為了知識而教學，更是為了人的發(fā)展而教學。在情境化的課堂中，學生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，更重要的是，學生有了自己思維與活動的時間與空間。學生不僅在學習知識、掌握技能，同時也是在體驗和感悟，情感、態(tài)度、方法、價值觀的多重獲取。
這里我舉兩個我的教學實例：
教學案例一。
教《shopping》這一話題時，首先可以通過創(chuàng)設生活化教學情景，讓學生簡單布置幾個商店，如文具店、服裝店、水果店等，讓學生根據(jù)自己的所好、所需，用所學的句型canihelpyou？howmuchisit？進行有目的、有意向的有關購物操練。這樣他們在操練活動中更愿意表達自己的愿望，展現(xiàn)自己的生活，他們更容易進入角色，成為情景操練的主角，教學的主體。這樣處理教材，教學也富有了生命力，喚起了學生頭腦中已有的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。
教學案例二。
教《what’syourjob？》職業(yè)這一話題時，我們可以結(jié)合學生的生活實際，先請學生說一說自己家人、親朋好友的職業(yè)，然后，根據(jù)他們提供的這些實際情況進行大量的操練，形成必要的技能。教師也可以和學生就生活中熟悉或崇拜的人物的職業(yè)進行交流，如可以這樣引出話題：doyouknow…？whoishe（she）？whatishis（her）job？doyoulikethejob？no？thenwhatwouldyouwanttobe？等等，潛移默化中操練了語言，并對學生的人生觀價值觀給出一定的指引，使學生的口語語感在充滿生活氣息的情景操練中逐步形成，并在實際運用中得以逐步優(yōu)化。
教學是藝術(shù)，藝術(shù)的生命不在于傳授知識而在于激勵、喚醒、鼓舞。只要我們能潛心研究教材，多思考，多探索，多實踐，無論教什么內(nèi)容，都可以找到與學生生活實際相關的結(jié)合點，并由此切入，與學生在談談、說說中不知不覺地進入教學主題，為創(chuàng)設一個具有生活氣息的教學做好鋪墊。
（三）、研究英語教學如何保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性。
杜威說：“教育即生活?！碧招兄f：“生活即教育?！苯逃荒苊撾x生活，教育應“回歸生活”?！吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜?，生活的范圍就是課程的范圍”，英語課堂呼喚生活的回歸，因此，生活化的英語教學是當前英語教學改革的必然走向。我認為：英語教學生活化，即是將學生的生活與英語學習結(jié)合起來，讓學生熟知、親近、現(xiàn)實的生活英語走進學生視野，進入英語課堂，使英語教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)英語的作用與意義，增強英語作用意識，提高興趣，增強語言交際能力，讓學生在生活中學英語，為生活而用英語。生活化的英語，不但讓學生感到親切、自然，更重要的是能降低學習難度，使學生容易接受，保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性，從而提高學習興趣，增強語言交際能力。我們的做法是：充分利用可用資源，拓展生活化教學空間。
1．學校資源。
（1）生活化的校園外部環(huán)境。
語言離不開環(huán)境，離不開實踐，因此給我們的孩子創(chuàng)設一個良好的英語學習環(huán)境起著極為重要的作用。在校園環(huán)境方面具體可以有以下幾點做法：
a。教室、辦公室及各專用教室等標牌雙語化。如：artroom，computerroom，musicroom，teacher’soffice等等。
b。校園標語雙語化。如：“pleasekeepoffthegrass”，“keepthereading—roomquiet”，“savewater”等，有的還可配上富有童趣的圖畫。
c。布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在英語實驗班教室里設立英語角、布置具有國外風俗習慣的圖片，在學校櫥窗里舉辦英語學習園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設英語墻報等等。
（2）生活化的校園文化氛圍。
除環(huán)境外，還可以在校內(nèi)積極開展豐富多彩的英語活動。如：學校經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，如唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽等富有競爭氣息的活動。此外，還可組織排練英語文藝節(jié)目，如我們在省語言實踐活動中，排演的英語大合唱，購物等話題接待活動，都讓學生在活動中運用英語，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識，并獲得成就感。
2．社會資源。
（1）生活化的環(huán)境資源。
指導學生平時有意識地收集、摘抄生活中的英語，如經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的說明書上的madeinchina…電腦英語：windows，myfiles，e—mail…公共設施英語：toliet，garden，busstop，airport，station…這些生活中的英語讓學生在課堂學習時熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。教師可以一段時間內(nèi)組織一次小組交流，幫助學生拓展使用英語的環(huán)境，讓學生真正走近社會，走向生活。
（2）生活化的人文資源。
結(jié)合節(jié)日，開展英語主題活動。節(jié)日是社會生活的重要組成部分，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，指導學生了解英語國家文化，幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用，也讓學生更好地了解西方的風俗文化，使小學英語教學更加生活化。社會的資源是無窮盡的，把英語課堂生活化必定使我們的英語情趣教學取得事半功倍的效果。
（四）、通過英語情趣教學研究，促進英語教師教學能力的穩(wěn)步提高。
通過課題實驗研究，課題組會組織實驗教師定期培訓，自學，與專家交流互動、參加校內(nèi)外課題研討活動，不斷推出研討課，撰寫論文，科研報告，指導學生參加各級各類英語實踐活動，教育教研能力的迅速提升是不難達到的。
第三階段：總結(jié)成果與結(jié)題階。
段：
整理有關研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告迎接驗收。
顯性成果：
1．研究報告，結(jié)題報告；
2．論文集、教案集、課堂教學實錄、階段性成果展示資料、學生匯報表演等。
隱性成果：
1、師生綜合素養(yǎng)的提高。
2、創(chuàng)新情趣教學模式的成功構(gòu)建3、教師英語教學與能力的明顯提高。
小學英語課題研究工作計劃篇三
本著一切為了學生的原則，圍繞學校教育發(fā)展思路，繼續(xù)加強“學生自主合作學習”課題的研究與管理，堅持貫徹以發(fā)展為主題、以創(chuàng)新為核心、以提高為重點、以服務為方向、以實踐為根本的工作思路，切實加強學校的課題實踐研究。
1、不斷完善我校區(qū)級課題“提高高中學生學習生物學的興趣”的實施工作，開展多種形式的課題研究活動，做好課題的結(jié)題工作。
2、以課堂教學為主陣地，開展專題研討活動，鼓勵教師主動開展課題研究，力爭在研究中出精品實驗課，開展課堂教學展示、學生成果展示、教師研究論文展示等活動。
1、通過各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
2、積極參加課題組的活動，加強交流與協(xié)作。
3、每位教師認真上好一節(jié)課題研討課，每學期聽課15節(jié)以上，并寫好評價分析表。
4、關注學生的學習動態(tài)，不斷改進自己的教學方法并適時調(diào)整，做好記錄。
1、通過有效的教學，引導學生構(gòu)建自主、合作、探究的學習方式。要注重培養(yǎng)學生的積極個性，讓學生得到發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，形成一種在日常生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的心理傾向。
2、通過課題研究，全體教師積極更新教育觀念，迅速轉(zhuǎn)變教學方式，提高專業(yè)技能，與新課程同行，隨課程改革一起成長，形成一支具有較高業(yè)務能力和先進教育思想的高素質(zhì)教師隊伍。
4、積極組織教師參加各類講座，拓寬學生視野，激發(fā)學習生物學的興趣。
三月份：
制定本學期課題研究計劃；
開展校內(nèi)課題研究公開課活動；
四月份：
組織學習課題相關理論材料；
組織參加各級各類講座。
五月份：
課題校內(nèi)研討課正常開展；
課題組會議，各子課題交流研究進程情況。
組織生物知識競賽。
六月份：
對一學期來的研究工作進行認真總結(jié)；
積極上交研究過程中的各種資料。
落實課題研究目標和任務的執(zhí)行情況。
小學英語課題研究工作計劃篇四
一、 本學期工作目標：
1、進一步完善總課題設計方案
2、子課題方案要在上半學期完成，子課題要盡量與主課題緊密聯(lián)系。舉行課題研討會議，使每個教師進一步明確目標，明確研究過程。
3、重視與課題有關的理論學習，要與新課程改革相結(jié)合。課題研究應滲透到具體的教學實踐過程中。
4、舉辦“校本學科知識庫的應用”公開課，邀請周邊學校來聽課，評課，進一步提高教師科研素質(zhì)。公開課要設計評獎方案，進行評獎。
5、準備撰寫論文，爭取獲獎。
二、 具體工作安排
9月份 課題組成員個人完成工作計劃，理論學習記錄兩篇，進一步完善總課題設計方案。對學科知識庫的分類進行進一步的規(guī)劃。
10——11月份 舉辦電教公開課，準備電教論文
12月份 子課題設計方案討論修改，歸檔。對現(xiàn)行的知識評價系統(tǒng)進行分析與論證。
1－2月份 課題組總結(jié)
小學英語課題研究工作計劃篇五
這次我將加強對小學英語單詞教學的研究的力度，使本課題工作有條不紊的繼續(xù)下去，探索不同類型單詞的最佳教學方式，切實提高小學生學習單詞的興趣和記單詞的方法，以利于學生輕松做到讀得準，記得住，用得出。
1、加強學習，提高參與課題研究教師“建構(gòu)主義”、“任務驅(qū)動”等現(xiàn)代教學理論基礎及信息素質(zhì)，端正對‘任務驅(qū)動式’教學模式的認識。
2、加強單詞教學的'研究，努力改變學生記憶單詞的方法，使英語課堂呈現(xiàn)出生動、活潑的氛圍，使學生能積極主動參與學習活動。
3、積極摸索研究學生的認知規(guī)律，優(yōu)化英語詞匯教學。
1、組織課題組成員學習課題資料，包括與課題相關的講座、參考文獻資料。
2、課題組開展課題系列研究活動，組織落實成員寫體會，撰寫教學論文，并于研討會上進行相互學習和討論，把理論運用到實際課堂中去，并做好階段性小結(jié)工作。
3、課題組成員結(jié)合課題研究內(nèi)容上研究課。
1、制訂計劃。
2、理論學習。
3、課題組研究課聽、評課。
4、課題組理論學習。
5、個人案例及反思交流。
6、課題組研究課聽、評課。
7、課題組理論學習。
8、課題組成員專題教學設計。
9、課題組研究課聽、評課。
10、課題組理論學習。
11、收集整理課題資料。
12、撰寫個人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。小學英語教學生活化課題研究方案。
英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。筆者抓住小學英語教材內(nèi)容來源于學生生活實際的特點，努力創(chuàng)設生活化的教學氛圍，用生活理念構(gòu)建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機結(jié)合起來。讓作業(yè)生活化，日常生活英語化，地方特色英語化。真正實現(xiàn)語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。
美國教育家華特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。中國教育家陶行之也從中國的實際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯(lián)系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學、做合一”。著名教育家杜威也說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造?！睂τ谡Z言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用?！缎掠⒄Z課程標準》要求教師“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力?！蔽覀儸F(xiàn)在所采用的英語教材，它的教學內(nèi)容及設計都來源于學生的生活實際。話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學中能抓住這一特點，能把課堂內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。筆者在新課標的感悟下，聯(lián)系本校學生實際，結(jié)合前人研究情況，進一步探索英語教學生活化：努力創(chuàng)設生活化的教學氛圍，尋找生活中的英語素材，用生活理念構(gòu)建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，讓學生的作業(yè)生活化，讓學生的日常生活英語化，讓地方特色英語化，真正實現(xiàn)語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。
在偉大的人民教育家陶行知先生生活教育理論看來，生活就是教育。他的生活教育內(nèi)容博大無比，是動態(tài)的，因生活的變化而變化，因而也是全面的，由此而開展的教育是有利于受教育者的終身的。陶行知根據(jù)舊中國教育的情況，借鑒吸收了杜威生活教育的思想，批判地繼承和發(fā)展了生活教育的理論，提出“生活即教育”、“社會即學?！?，“教學做是生活教育的教學法”。陶行知指出“教育的根本意義是生活之變化”，教育要理論聯(lián)系實際，緊密結(jié)合生活和實踐。教學做是生活教育的教學法，“教學做是一件事而不是三件事”，教育要堅持教學做合一。尤其強調(diào)一個“做”字，認為“做”是教與學的中心，也就是實踐第一的觀點。這與我們解決當前教育中教育內(nèi)容的過時陳舊、不符合學生生活實際、不切合學生思想認識、不能很好地為學生的將來生活服務的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價”，“發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務。因此我們教師在設計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學以致用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，處于城郊，是課堂教學方法改革先進學校，對教科研工作，領導重視，教師積極，教科研氛圍濃厚，有條件開展課題研究。另外，校領導十分重視英語教學，建構(gòu)英語特色教學，十分有利于開展課題研究。
小學英語課題研究工作計劃篇六
前一階段，我校課題組通過參加區(qū)教育局課題工作會議，明確了我校課題研究的方向。經(jīng)過課題組全體老師的討論，結(jié)合我校實際情況，現(xiàn)將本學期課題研究工作計劃如下：
1、召開課題工作會議，成立課題研究小組，確定課題研究核心成員，制訂相關工作計劃。
2、組織課題組成員學習和查閱相關課題資料。
4、與學生家長取得聯(lián)系，征求家長關于課題研究方面的意見和建議。
1、實際性原則。課題研究要結(jié)合我?，F(xiàn)階段英語教學的實際情況，開展的研究工作要切實可行，要對英語課堂教學進行拓展和延伸。
2、創(chuàng)新性原則。課題研究要與時俱進，不斷創(chuàng)新，要在吸收與借鑒的同時形成自己的特色。
3、指導性原則。進行課題研究對我校全體英語教師來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，對學生而言也是一種全新的嘗試。在研究過程當中要加強指導，不能盲目而行。
4、活動性原則。英語的交際離不開活動，要在研究過程當中通過開展形式多樣、富有實效的活動達到預期的效果。
1、召開課題組全體人員會議，制定課題，明確分工。
2、協(xié)同制訂計劃。
3、學生問卷調(diào)查。
4、調(diào)查數(shù)據(jù)、結(jié)果分析。
5、告家長書。
6、英語課外活動小組的成立。
7、實驗學生檔案的建立。
8、課外活動小組開展活動。
9、課外活動小組成果展示（展示形式待定）。
10、學期課題研究工作總結(jié)。
三月份
1、制訂計劃。
2、理論學習與資料查閱。
3、分年級學生問卷調(diào)查。
4、調(diào)查結(jié)果分析。
四月
1、告家長書。
2、課外活動小組成立。
3、課外活動小組活動開展。
五月份
1、課外活動小組活動開展。
六月份
1、課外活動小組成果展示。
2、學期課題研究工作總結(jié)。
小學英語課題研究工作計劃篇七
在21世紀的今天,我們已經(jīng)步入了一個嶄新的經(jīng)濟時代,知識信息將成為最重要的資源,成為社會經(jīng)濟發(fā)展的主要依賴因素,知識創(chuàng)新也成為民族進步、國家興亡的根本動力。面對科技革命和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，世界各國都迅速地投入到大規(guī)模的教育改革中。隨著改革的推進，一類基于學生的自主探究和研究，面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學方式在引起教育界廣泛的關注，并越來越得到社會的普遍認同。英語生活化教育研究是當前我國基礎教育課程改革不斷深化的新嘗試，也是我國英語教學改革發(fā)展趨勢的必然結(jié)果。《小學生英語課程標準》更強調(diào)學生綜合運用語言的能力的培養(yǎng)，以期改變目前學生學了多年英語還聽不懂外國人講話的現(xiàn)狀。
2、所要解決的主要問題
（1）英語教學是一門實踐課，教師要加強對學生策略的指導，要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。
（2）教師本身就是聽力材料的重要來源，因此，課堂上教師應該盡可能多地使用英語，構(gòu)建良好的英語生活化課堂語言環(huán)境。
（3）課堂教學的形式可以多樣化，組織豐富多彩的課堂活動，采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，使學生在用中學，在學中用，真正達到培養(yǎng)語言能力的目的。
（4）提倡任務型學習，通過豐富多彩的交際活動，使學生形成交際策略，培養(yǎng)學生的綜合語言能力。
（5）期望經(jīng)過反復的教學實踐形成一個成熟、完整的英語生活化教學模式。
1、實踐意義：
a、通過本課題的研究，為學生創(chuàng)設與外語緊密接觸的學習環(huán)境，讓學生在系列化、趣味化、生活化的語言實踐活動中不斷體驗英語，掌握英語，運用英語，從而豐富英語文化素養(yǎng)。
b、通過本課題的研究，探索一些有關英語教學生活化、特色化的基礎性理論，找到一條通過生活化的語言實踐活動提高學生綜合語言運用能力的有效途徑、方法，為英語生活化教育研究提供有益的借鑒。
2、理論價值：
由于我國的生活化英語教育尚處在起始階段，故本課題的研究，能為我國的生活化英語教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗。
1、課題界定與研究依據(jù)
著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整個生活、整個社會聯(lián)系起來，并通過各種社會實踐，真正作到“教、學、做合一”。生活決定教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學方式改變了現(xiàn)行的教育方式以“學科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端，提高了教師、家長對學生的內(nèi)在潛能開發(fā)的認識，并付諸行動。對充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心和社會責任感，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。英語教育同樣也是如此，然而當前的英語教育的弊端之一就在于英語教育與學生的現(xiàn)實生活和可能生活脫離，教育沒能作用于學生的生活方式，從而喪失了生活和成長的意義。從社會國際化的趨勢來看，英語教育是學生通向可能生活的中介，因而，英語教育應該首先成為一種生活化的教育。
2、研究目標
通過研究，為學生拓展學習語言的時空，優(yōu)化語言習得環(huán)境，讓他們在英語生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達情感、學習知識、發(fā)展思維，快速提高語言應用能力；通過研究，以“生活即教育”為原則，在學生中形成普及性活動與提高性相結(jié)合、學科課外延伸活動與主題教育活動、社會實踐活動相結(jié)合的教育方式，使學生在活動中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。
3、研究內(nèi)容
a)要做到教材內(nèi)容上的拓寬。
由于英語是一門特殊的語言課程，小學生活動的區(qū)域相對受到限制，生活積累也相對較貧乏，這就要求教師在教材內(nèi)容上要與學生的實際生活進行連接與拓展。讓教學貼近生活，讓學生參與生活。
b)課堂環(huán)境的生活化。
創(chuàng)設良好環(huán)境，力求學以致用。在課堂教學中，注重創(chuàng)設十分輕松、愉悅的學習環(huán)境。要求學生善于利用語言、表情、動作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來創(chuàng)設出豐富多彩的語言情景，讓學生在情景化的教學氛圍中感知—模擬—鞏固—反復，最后達到學會交際的目標。課堂上的語言應靈活掌握，教師本身就是聽力材料的重要來源。教師與學生應該盡可能多地使用英語，為學生創(chuàng)造語言氛圍，也可通過圖片、啞劇動作和形體語言等幫助學生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語指導學生開展各項活動，為學生提供了真實的聽力材料；教師與學生的交流也為學生提供可現(xiàn)實生活中聽、說英語的真實情景。
c)教學形式的生活化。
如何把枯燥、抽象的語言轉(zhuǎn)化為生動、具體的生活交際，教師的教學方法起著關鍵的作用。傳統(tǒng)的被動的灌輸式的教學方式不能滿足生活化英語教學的要求。這就要求教師與學生的角色轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃?，單向改為互動。美國著名教育家和學者大衛(wèi)曾通過大量的教改實踐提出：教學要以學生為主體，允許學生各抒己見。
課堂教學方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養(yǎng)學生的語言口頭表達能力，而且能培養(yǎng)學生的組織和使用能力。采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，在具體的教學中讓學生學會說所說的句子，而不是先背誦、死記、掌握什么是語法規(guī)則。
教室內(nèi)可辟有英語欄，用以展覽學生的作業(yè)或活動成果；每周在室內(nèi)設英語角，練習口語；利用室內(nèi)多媒體觀看英文斷片或電影等以更好地營造英語學習的氛圍。
d）家庭生活英語化：
家庭是學生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。開發(fā)家長的資源，與學校一直培養(yǎng)學生，使他們養(yǎng)成良好習慣。利用網(wǎng)絡優(yōu)勢、學校會等培訓家長，目的是引導家長重視、提高自身素質(zhì)，使他們成為懂教育、講科學的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語標簽；收看英語頻道；利用復讀機練習挺立和口語。
小學英語課題研究工作計劃篇八
小學美術(shù)生活化教學研究內(nèi)容包括：1、生活與美育的關系;2、學生的學與生活化的聯(lián)系;3、教師的教與生活化的聯(lián)系。擴大學生的學習范圍，拓展學生的知識面，積極引導學生把美術(shù)學習和生活實踐緊密結(jié)合。突出學生的學習主體性，激發(fā)學生的學習熱情。培養(yǎng)學生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，提升學生的審美素養(yǎng)。
研究的措施：
(一)、加強學習，提高自身的理論水平和課題研究能力。
1、認真閱讀相關資料與論文。重溫新課程標準，用新課標指導研究工作，同時還學習各類專著。通過閱讀、學習，了解生活化教學發(fā)展現(xiàn)狀與前景，弄清生活化教學的概念與原理，以便以一種理論的視角觀察、分析實踐課題研究。
2、充分開展對話交流活動。積極開展交流活動，每次活動要圍繞中心話題以討論的方式，從不同的側(cè)面闡明個人的觀點，以便思想碰撞，共同提高。
3、重視對案例的剖析和提升。案例研究是質(zhì)的研究的具體表現(xiàn)形式。通過對有意義的體現(xiàn)生活化教學的個案進行描述分析，挖掘其本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。
(二)、在不同的教學環(huán)境中，探索生活化美術(shù)教學活動。
(1)、在課堂教學中挖掘生活化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學與學生經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。
新的課程標準充分強調(diào)生活對學生美術(shù)教育的重要意義。美術(shù)生活化的活動是立足于學生的生活，以生活為背景，教學與學生生活的聯(lián)系;強調(diào)貼近學生的生活來選擇教育內(nèi)容;強調(diào)寓教育于生活之中。因此，關注學生及學生周圍的生活是當今小學教育的重要理念。而我們所研究的“小學美術(shù)生活化教學”就是體現(xiàn)了美術(shù)課程與學生生活的緊密關聯(lián)。例如：在教四年級《三個和尚的新故事》一課時，要求學生將自己身邊發(fā)生的事編入我們的畫面中。有的同學將游戲的起點終點定為家到學校;有的同學將扶老人過紅燈獎勵前進5格、闖紅燈停玩一次等等設計在游戲的過程中。
過去，美術(shù)活動比較拘泥于以學習活動的形式進行，現(xiàn)在我們把美術(shù)活動大面積的擴展到區(qū)角活動之中。在課堂上，孩子可以自由選擇不同的區(qū)角進行活動。如：在《今天是你的生日》一課，老師先準備好展板，引導學生直接在展板上貼帖、畫畫。學生憑生活經(jīng)驗寫出生日賀詞，……最讓他們感到高興的事，是把自己的作品掛在窗沿上、屋頂上、門框上，多美啊!教室一下子成為了盛裝的世界。在他們看來這才是世界上最最棒的作品，毫不遜色于大師!
在課堂教學中，“生活經(jīng)驗”是孩子創(chuàng)作的源泉。只有牢牢把握孩子的生活經(jīng)驗，美術(shù)課堂教學才能真正讓孩子在美術(shù)活動中充分體味生活的美，享受自由創(chuàng)造的美。
(2)走出教室，來到校園，走進社會，開展豐富多彩的美育活動，拓展學生學習平臺。
在學校的科技節(jié)活動中，學生人人都參與，調(diào)動自己的生活經(jīng)驗加入自己的理解，描繪心中的綠色。在活動中學生輕松的學，開心的玩。學中有玩，玩中求學。沒有了學的枯燥，玩的放縱。在教卡通畫內(nèi)容時，讓學生看展覽等等，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，作品也更精彩。
(3)、積極爭取家長支持，讓家庭成為學生接受美育的重要場所。
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：生活就是課堂。家庭的熏陶對孩子們的作用不可估量。因此，我們也非常注重鼓勵家長在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。我們利用家長會，在家長會上適當提出一些要求：如在布置孩子的房間時盡量考慮孩子的年齡特點以及藝術(shù)性，包括房間的布局，擺設的陳列，色彩的搭配等，并鼓勵孩子參與環(huán)境的創(chuàng)設，開設“繪畫角”、“展示區(qū)”、“欣賞角”等，允許孩子在自己的生活空間自由地擺弄、創(chuàng)作。既肯定了孩子的創(chuàng)造力、想象力和所取得的成績，又增強了孩子的自信心。
(三)、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富學生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
新課標有一句話：“指導學生利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！?BR> 在學生自主性美術(shù)活動中，我們在為學生提供多種工具和材料的基礎上，尤其重視讓學生收集一些廢舊物品，如：舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝袋等，孩子們十分樂于擺弄它們，并能用自已喜歡的方式進行美術(shù)表現(xiàn)活動，培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力。同時收集的過程也促進了學生養(yǎng)成廢物利用的習慣，形成節(jié)約資源的意識。上《一粒種子》一課時，就讓學生收集了大大小小各式各樣的種子，給學生展開思維想像的空間，設計制作出很多有趣的作品，有汽車、火車、眼鏡、表演的小人、可愛的蟲子等等。
大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為學生的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學習、創(chuàng)造的中介與橋梁。在學生身邊有很多的物品如：樹葉、種子、石塊、稻草、水果、蔬菜等等，這些隨手可得、熟悉的材料，也可以充分利用。比如在學習《農(nóng)家孩子》一課：引導運用蘿卜、土豆、黃瓜等裝飾成了各種小動物，既有趣，又可以布置活動室;用各種瓜果蔬菜做拼盤，一盤盤色彩鮮艷，造型美觀;運用瓜果蔬菜的橫截面作畫，當印章，構(gòu)思奇特，趣味昂然。學生感受到再造美的樂趣。
(四)、運用生活化的教學語言，架起與學生溝通的橋梁。
在研究中我們發(fā)現(xiàn)教學語言的生活化是非常重要的。我們對學生所實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應該是生活美術(shù)教育。教師運用樸實的通俗易懂語言來代替美術(shù)專業(yè)的術(shù)語，讓學生易于理解，樂于學習。語言本身蘊含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達的問題(雅科布松《情感心理學》)。比如，我在低年級講解“對稱”這一名稱時，用兩邊是一模一樣的來解釋，并舉例象蝴蝶、蜻蜓就是對稱的。學生對“一模一樣”這個詞語很容易理解，也減少了教師的反復講解。對語言生活化的研究還是在表層的，在課題深入的同時，將會更深層次的研究。
在新的課程標準下，生活化的教學已經(jīng)成為一種強力意識。在研究中，發(fā)現(xiàn)“生活化”教學在我們課堂教學中很多地方都可以體現(xiàn)，教師的教學輕松了，學生學習簡單了。
1、教師在教學中有了“生活化教學”的意識，根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關的教學內(nèi)容進行教學，提高了教學效率。
在教師備課時，教師如何組織教學的內(nèi)容，是一節(jié)課教學的開始。即在備課時就分析教材，研究尋思教材中蘊涵的“生活化”，并以此為切入點進行備課。在上課時，教師盡力做到不把問題知識化，體現(xiàn)“生活化”，從而節(jié)約了問題闡述的時間，給學生更多的活動空間。
2、學生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，學習美術(shù)知識，增強了學習興趣，提高了學習效果。
因為老師組織的學習內(nèi)容與學生相近了，學生在學習時，參與的人數(shù)多了，學生思考問題積極了，課堂氣氛一下子就活躍起來了，再也不是教師一人在講臺上夸夸其談，學生在交流探討中學習。學生成為了課堂的主人，學習有了動力，學習效果也有了提高。
4.針對情境教學相關理論進行了深入的學習和研究。
5.進一步完善了研究策略。
(一)在“美術(shù)生活化教學”的實施中，比較偏重于內(nèi)容的開展，而在學生美術(shù)能力評價方面式比較薄弱的。教師需要進一步學習符合發(fā)展性課程評價理念的評價設計。評價標準改變以后，如何進行評價成了一個難點。
(二)教師已經(jīng)明確了學生經(jīng)驗在美術(shù)活動中的重要性，但是如何較準確的把握學生經(jīng)驗與美術(shù)學習的融合上，還存在一定的問題，在實踐中還是會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。
(三)關于課程資源。具體表現(xiàn)在教師手頭課程資源的匱乏，以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問題。我們現(xiàn)在開展的美術(shù)活動比較多的是在校內(nèi)開展的，社區(qū)內(nèi)、家庭中的活動往往難以得到家長的支持。如何拓寬生活化美術(shù)活動的范圍，讓更多的家庭、社區(qū)也成為美術(shù)教育的資源之一，以真正體現(xiàn)大教育觀方面還有待于進一步深化研究與實踐。
(四)教師自主編選教學內(nèi)容、自主設計實踐活動方案的能力比較薄弱。教材只是實現(xiàn)課程目標的內(nèi)容載體，但不是唯一的教學內(nèi)容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地，但是還不能一下子適應根據(jù)課程標準與教學目標靈活擴展與調(diào)整教學內(nèi)容的這種需要，也缺乏設計符合學生實際的美術(shù)實踐活動的能力。
(五)還有一個比較突出的問題：實施到現(xiàn)在不少學生及家長仍以語、數(shù)、外為主，一些所謂的學困生難以完成主課老師的作業(yè)，因此美術(shù)創(chuàng)作只是應付，甚至不完成。這是我們美術(shù)老師的困惑。
小學英語課題研究工作計劃篇九
1.明確小學英語學習中“元學習能力”的內(nèi)涵,探索培養(yǎng)學生元學習能力的切實路徑。
2.開展兒童英語課程的探索。在課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等方面形成初步系統(tǒng)的認識。
3.通過兒童課程的實踐,調(diào)動學生英語學習興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣,改善英語學習策略[1],全面提高學生元學習能力。
1、進一步明確小學英語學習中“元學習能力”培養(yǎng)目標學生英語學習的“元學習能力”主要包括學生英語學習興趣、學習習慣、學習策略(認知策略、調(diào)控策略)等方面。大致分為認知能力和非認知能力兩個方面。
主要從以下幾個方面進行培養(yǎng):。
非認知能力培養(yǎng)途徑:以歌謠引路,激發(fā)學生主動學習的意識,營造輕松愉悅的學習氛圍,達到樂學的目的。同時注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,學習習慣主要包括作業(yè)習慣、聽課習慣、平時聽讀英語習慣等。
認知培養(yǎng)途徑:認知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識記的方法、運用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。
在字母、單詞、句型教學中,加入歌謠的元素,能達到快捷記憶的效果。同時通過對歌謠的重組、改編、自創(chuàng),培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。在閱讀教學中,有意識選擇一些在歌謠基礎上形成的有一定節(jié)奏感的韻律短文或繪本,訓練學生閱讀理解能力,培養(yǎng)學生對英語語言本身的喜愛。
自評力、調(diào)控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評價能力、自我管理和自我調(diào)控能力則可以在日常教學中進行滲透,適當穿插培養(yǎng),引導學生自己確立目標,訂出計劃,設計策略,調(diào)節(jié)進程。最終達到要學的目的。學生的元學習能力的培養(yǎng)只能在教學過程中結(jié)合教學來培養(yǎng),并且,不同年級不同年齡層次的培養(yǎng)內(nèi)容有所不同。三四年級段初學英語的學生側(cè)重學習興趣和學習習慣的培養(yǎng),五六年級段學生側(cè)重記憶、思維能力及自評力、調(diào)控力的培養(yǎng)。
2、探索元學習能力培養(yǎng)的途徑。
元學習能力培養(yǎng)途徑主要通過英語兒童課程來實施。
英語兒童課程由三四年級中段的晨頌、五六年級高段的讀寫繪組成?！境空b】。
沿用“新教育毛蟲與蝴蝶”項目關于晨誦目的闡述,我將其略作修改為:“主要不在于記憶未來可能用到的知識,不是為了進行記憶力的強化訓練,而在于豐富兒童當下的生命。通過晨誦,養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,習誦、領略優(yōu)美的英語,感受美好的兒歌(詩歌)所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。讓孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展。”
讀寫繪的核心是“讀”,讀大量優(yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩歌、電影。
寫繪則是讀的延伸。一個寫繪作品,是用口頭語言,繪畫語言,文字語言共同完成的一個“故事”。在寫繪中再次體會語言的特點與妙處,并借由對故事的復述、對故事細節(jié)的回憶和把握,以及自己的“再創(chuàng)作”,進行一定程度的“輸出”,在欣賞、練習、運用中獲得能力的提升。
3、元學習能力培養(yǎng)的實施策略。
元學習能力培養(yǎng)的研究分兩條線進行。一條線是常規(guī)的英語課程,一條線是兒童英語課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”,第一條線主要是圍繞教材,學生必須努力熟記和掌握教材的材料;第二條線是指課外閱讀和其他的資料來源,即兒童課程中的英語兒歌、詩歌、名言諺語、繪本、幽默故事等。
(2)元學習能力培養(yǎng)在兒童英語課程中的實施。
在“新教育毛蟲與蝴蝶”論壇建立主題帖,記錄英語兒童課程的實施過程。
加入新教育“網(wǎng)絡進修學院”。
探索晨頌課的基本模式六年級繪本的搜集與運用。
學習新教育“毛蟲與蝴蝶”項目資料,為課題的開展尋找理論與實踐支持。
期中檢測、家長會英語書寫比賽(三年級)英語單詞王比拼(五、六年級)。
英語兒童課程研討(邀請兄弟學校同行)英語歌謠比賽期末復習、檢測。
小學英語課題研究工作計劃篇十
本學期，課題組進入第二年的實踐研究，我們將在理論學習的基礎上，繼續(xù)以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為準繩，以“課程游戲化”的理念為指導，以幼兒園主題統(tǒng)整式課程為基礎，通過環(huán)境創(chuàng)設、一日生活活動、主題活動、節(jié)慶活動與國際理解教育融合的實踐研究，逐步在幼兒園的主題活動背景下建立起各年齡段的國際理解教育內(nèi)容和實施策略，提高教師的國際文化理解教育意識和教育活動設計能力，開闊幼兒的國際視野，培養(yǎng)幼兒寬容、共存，樂于合作的品格。
1、加強理論學習，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)。
4、在幼兒園主題課程的基礎上，豐富國際理解教育課程的內(nèi)容，完善幼兒園園本主題活動課程資源。
1、加強主題課程審議，在幼兒園主題活動背景下，根據(jù)幼兒的年齡特點，豐富國際理解教育內(nèi)容，完善幼兒園園本課程建設。
2、通過多種形式開展主題活動、節(jié)令活動和特色活動，并匯集成活動集錦。
九月份：
1、擬訂課題階段性研究計劃，明確研究重點
2、召開課題組工作會議，部署本學期課題組工作安排
4、與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展中秋節(jié)活動
十月份：
1、召開課題組工作會議，交流子課題研究開展的情況
2、準備課題中期評估
3、大中小班第一主題課程審議、反思
4、與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展萬圣節(jié)活動
十一月份：
1、召開課題組工作會議，各子課題成員交流研究成果
2、大中小班第二主題課程審議、反思
3、組織幼兒參加xx市“星星火炬”少兒英語大賽
4、與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展感恩節(jié)活動
十二月份：
1、大中小班第三主題課程審議、反思
2、開展英語節(jié)主題活動
3、與省常中的afs交流生，聯(lián)合開展圣誕節(jié)活動
4、組織幼兒參加江蘇省“星星火炬”少兒英語大賽
一月份：
小學英語課題研究工作計劃篇十一
在課程改革的今天，我們教師不僅要關注課堂教學，更要關注學生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導學生學寫數(shù)學日記的過程中，學生不僅可以從中借助日記這個橋梁，自主選擇課外作業(yè)的材料和內(nèi)容，而且同時還能提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。另外，教師在參與本課題研究的過程中，同時也能提高相應的專業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。
（一）加強學習，提高理論水平
理論是高舉的旗幟，是航海的明燈，盲目的研究只會大大降低研究的效率。本學期，我們將繼續(xù)關注指導學生學寫數(shù)學日記，寫好數(shù)學日記研究及與數(shù)學課堂教學相關的理論書籍，組織課題組成員不斷地學習。提高課題研究的能力，及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
（二）確定重點，開展實效研究。
課題組成員作為一個研究共同體，要緊緊圍繞研究重點，推進課題研究的扎實開展。本學期重點研究方向是以數(shù)學課堂教學為起點，緊密結(jié)合學生學習的數(shù)學教材，引導學生由課堂延伸到課外，由學校延伸到社會，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中想到去撰寫數(shù)學日記。這樣來實現(xiàn)“我們教師充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，知道學生把所學習的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體現(xiàn)數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值……”
（三）總結(jié)經(jīng)驗，一起經(jīng)歷成長。
課題組成員在指導本班學生寫數(shù)學日記的實踐過程中，要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)一線經(jīng)驗，撰寫論文經(jīng)歷從實踐上升為理論的過程，并爭取發(fā)表或獲獎。同時希望各課題組成員主動維護“”的正常運轉(zhuǎn)，并不時把各自研究的成果及時在網(wǎng)絡上呈現(xiàn)，以網(wǎng)絡為平臺，提升學生素養(yǎng)，激起學生更加熱愛數(shù)學、學好數(shù)學。
3月份：
1、召開課題組會議，確定本學期研究重點；
２、明確本學期工作計劃，確定個人學期工作計劃；
３、通過０８春學期各年級對應教材數(shù)學日記計劃書寫內(nèi)容：
４、成員在實驗班內(nèi)引導學生正常開展數(shù)學日記的書寫。
4月份：
１、通過課題成員個人學期工作計劃；
２、學習并通過０８春學期博客管理安排；
３、成員在實驗班內(nèi)引導學生正常開展數(shù)學日記的書寫。
5月份：
１、重溫＂指導學生書寫數(shù)學日記課題研究方案＂，提出修改及加強部分；
２、李霞上研究課《用計算器探索規(guī)律》
３、成員在實驗班內(nèi)引導學生正常開展數(shù)學日記的書寫。
6月份：
２、討論匯集第二本《小學生快樂數(shù)學日記》的有關事宜；
３、成員在實驗班內(nèi)引導學生正常開展數(shù)學日記的書寫。
7月份：
１、課題組成員上交并交流撰寫的相關內(nèi)容；
２、第二本《小學生快樂數(shù)學日記》確定內(nèi)容，準備定稿；
３、布置實驗班級學生在暑期書寫創(chuàng)新型數(shù)學日記；
4、反思本學期課題研究情況，完成學期工作總結(jié)。
小學英語課題研究工作計劃篇十二
在課堂觀察中用目的性、有趣性、簡潔性和創(chuàng)新性來驗證熱身活動的有效性，以及在過程中發(fā)現(xiàn)課前熱身活動所隱含的問題。其次，通過調(diào)查問卷獲悉學生和教師對課前熱身活動的態(tài)度。然后通過人物訪談的形式了解師生對熱身活動有效性的具體情況的認識。最后在提高小學英語課堂中熱身活動的有效性方面提供一些建議，幫助教師提高教學效率從而實現(xiàn)有效教學。
1、通過對觀察、問卷和人物訪談數(shù)據(jù)整理和分析，明確課堂熱身活動在具體實施中的問題。
2、根據(jù)調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的一些問題，對其原因進行分析。用目的性、有趣性、簡潔性和創(chuàng)新性來探究小學階段哪些熱身活動真正合理有效地融入到英語課堂中。針對熱身活動的有效性原則總結(jié)熱身活動設計標準，為教師提供教學運用建議進而實現(xiàn)有效教學。
與教學實踐相結(jié)合，保持研究的真實性、科學性，注意認真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提高，以不斷改進研究方法，取得研究成效。
1、根據(jù)20次課堂觀察，對每個班級觀察記錄做出表格，就英語課前熱身活動組織開展時間，熱身活動開展方式討論、分析討論，反映熱身活動的應用情況。
2、以問卷調(diào)查表與課堂觀察中所得數(shù)據(jù)比較，驗證調(diào)查結(jié)果的真實性。根據(jù)不同對象，分析數(shù)據(jù)獲知學生和教師對熱身活動開展的態(tài)度，加深對小學英語課堂熱身活動運用情況的認識。
3、以學生問卷調(diào)查結(jié)果繪制圖表，直觀反映學生對課前熱身活動的態(tài)度和期待。
4、從教師立場出發(fā)，通過數(shù)據(jù)，反映熱身活動對課堂教學的重要性。
1、通過此次研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多因素在一定程度上都影響著熱身活動在小學英語課堂教學中的'有效性。根據(jù)課堂觀察、間卷調(diào)查和人物訪談等方法得知現(xiàn)今小學英語課堂中熱身活動的組織狀況以及師生對熱身活動的認識與看法。
2、我們根據(jù)所隱含的問題提出適當?shù)慕ㄗh，為小學教師在以后的課堂教學中實現(xiàn)熱身活動的有效性提供借鑒。
小學英語課題研究工作計劃篇十三
《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》。
1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在校園研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
二月份：
(1)學生交流與合作潛力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生開展調(diào)查研究，精心設計調(diào)查問卷，進行科學、合理地分析總結(jié)。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計劃，明確研究資料。
(4)制定個人課題研究計劃。
三月份：
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在數(shù)學課題組內(nèi)聽課。
(4)用心參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
四月份：
(1)用心參與課題組開展的專題研討課。
(2)用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)透過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓。
(4)上一堂課題研討課。
九月份：
(1)學習課題組總課題方案、子課題計劃。
(2)寫好《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。
(4)及時上傳材料，豐富博客資料。
(5)用心參加培訓，學習，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。
十月份：
(1)參加“全國著名教育專家江西省中小學優(yōu)質(zhì)課堂教學研討會”。
(2)上好課題研討課。
(3)參加課題組進行的課題研究。
十一月份：
(1)參加課題組進行的課題研討課。
(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結(jié)各項課題活動狀況，寫出心得體會上傳個人博客。
十二月份：
(1)結(jié)合我?！耙蝗藘晒?jié)課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
(2)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網(wǎng)站和個人博客。
(3)撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
(4)收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課資料等，并上傳到校園網(wǎng)站和個人博客。
(5)撰寫課題研究論文，交流課題論文。
小學英語課題研究工作計劃篇十四
課題組成員進一步深化課程改革，在課題組組長的帶領下，要經(jīng)常進行研討活動，探索出教學光盤播放模式和衛(wèi)星教學收視點、計算機網(wǎng)絡教室三種教學環(huán)境下，適合農(nóng)村小學教育教學實際的有效教學方法；課題實驗教師要抽出時間認真學習相關的教育理論，積極地查閱資料，在課堂教學中進行課題研究，使課題研究服務于課堂教學，做到課題研究與課堂教學緊密結(jié)合，并及時地進行反思，努力營造一支能自覺地、主動地、創(chuàng)造性地應用現(xiàn)代遠程教育設備與資源的教師隊伍，提高教師的信息技術(shù)應用水平，促進教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展；注意收集相關過程性研究資料，建立資源開發(fā)、整合、傳輸和應用的機制，形成教育資源庫，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，對周邊學校能起到輻射示范作用，力爭使課題研究工作達到預期的效果。
1、加強相關教育理論的學習。課題實驗教師要加強教育理論學習，并留有課題研究理論學習筆記，記錄自己的收獲與心得體會。
2、制定學期研究方案。課題實驗的教師根據(jù)本學期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。
3、加強課題研究的過程管理。課題實驗教師認真寫好教育教學日記，不斷總結(jié)得失，進行反思，實驗反思一定要有針對性，一要針對實驗記錄的內(nèi)容，二要針對本課題研究的具體內(nèi)容。及時上傳相關研究資料。
4、課題實施細化分層研究。課題組長根據(jù)課題組成員的特長，選擇研究的相關主題，把任務分解到小組，落實到每個課題組成員，并且要根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
5、課題組組織收看“教育信息”中的“空中課堂”節(jié)目，利用業(yè)務學習時間組織教師觀看名師精品課例。
7、每位課題實驗教師要結(jié)合課題研究的情況，精心撰寫一篇課題研究論文。論文必須緊緊圍繞農(nóng)村遠程教育課題撰寫。要全面體現(xiàn)新課改理念，充分展示課題研究成果，觀點要獨特、內(nèi)容充實、現(xiàn)實針對性強。論文內(nèi)容要來源于對課題研究實踐的思索與總結(jié)，要能夠給現(xiàn)行教學以一定的指導與啟迪。嚴禁東拼西湊，抄襲他人論文。
9、課題組的教師與其他學科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后續(xù)研究提供第一手資料。
3、召開課題組成員會議，明確本學期研究任務。
4、林乃喜老師上課題研討課。
5、楊甫老師上課題研討課。
6、代玉軍老師上課題研討課。
7、王道兵老師上課題研討課。
8、侯玲老師上課題研討課。
9、中心校組織農(nóng)遠資源利用優(yōu)質(zhì)示范課活動。
1、參加校課題研究課聽課、評課活動。
2、子課題組理論學習。
3、參加課題組組織的相關理論學習。
4、王永平老師上課題研討課。
5、胡萬勇老師上課題研討課。
6、朱昌葉老師上課題匯報課。
7、嚴保忠老師上課題研討課。
8、詹麗麗老師上課題匯報課。
1、參加課題組組織的相關理論學習。
2、非課題組教師利用課題組探究研究出來的一些方法進行上課。
3、與合肥少兒藝術(shù)學校進行教學、課題交流活動。
4、子課題組理論學習。
5、課題組網(wǎng)管教師定時、及時更新、完善課題組“課題實驗”專欄。
6、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向。
7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。
1、理論學習、交流活動。
2、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設計或論文。
3、開展優(yōu)秀教學案例、論文評比活動；
4、李丙秀老師上課題研討課。
1、課題組長召集召開本學期課題組總結(jié)會議；
3、課題階段性小結(jié)。
4、做好學期課題資料總結(jié)工作。
5、收集、整理本階段的研究資料，入盒，入檔。
小學英語課題研究工作計劃篇十五
“農(nóng)村小學生課外閱讀良好習慣的培養(yǎng)”
《義務教育語文課程標準》對各學段的課外閱讀都作了明確的要求。如對3～4年級的要求有：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！薄梆B(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字?！?～6年級的要求有：“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！?BR> 呂叔湘先生也曾說：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想……百分之七十是得之于課外閱讀。”
無論是《課程標準》這樣的法規(guī)性文件，還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補品”，而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學中，我們也能看到，語文能力強的小學生，幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵學生多讀文學作品及其他有益、健康的讀物。
但同時我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學生多數(shù)不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習慣。這些現(xiàn)狀對學生語文能力的提高、終身閱讀習慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴重的負面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們有必要探尋農(nóng)村小學生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習慣的客觀因素和心理基礎，并探索行之有效的矯正方法，以使學生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農(nóng)村小學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
農(nóng)村小學三~六年級的學生。
1、對現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三~六年級學生進行一次全面的調(diào)查。包括：對閱讀意識的調(diào)查、對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查、對閱讀方法的`調(diào)查。
2、實施的策略：通過調(diào)查和分析，確定。
合理的實施策略，如激發(fā)閱讀動機、指導閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣。
調(diào)查法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法。
第一階段：準備階段(20xx.9至20xx.1)。
制定課題方案，對現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，學習相關理論，并確定合理的實施策略。
第二階段：實施階段(20xx.3至20xx.6)。
1、根據(jù)課題方案，在理論指導下實踐。
2、每個學期召開研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，加強調(diào)控，不斷改進實施策略。
第三階段：總結(jié)階段(20xx.9至20xx.1)。
整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，展示研究成果。
姓名成員情況分工陸立軍小學高級教師。多年擔任小學語文教學。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎。組長。負責課題的全面實施，課題方案及研究報告的執(zhí)筆，并指導和參與課題的實踐。姚清波小學高級教師。多年擔任小學語文教學。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比賽中獲獎。成員。負責現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，并參與課題的實踐。包利芬小學高級教師。擔任小學語文教學二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉蘭小學高級教師。擔任小學語文教學二十余年。曾在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。
階段成果：在實施的同時，進行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報告和有關論文。
最終成果：結(jié)題報告，課題論文。
1、學校重視。邀請課題研究專家和教學專家做課題顧問，成立課題研究領導小組，建立健全的課題研究組織。
2、結(jié)合課題研究的需要，個人學習與集體學習相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的方式，組織教師學習相關理論書籍，充實課題研究的理論基礎，有效指導教師的實踐研究。
3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學期開展課題研究進展的研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，并加強調(diào)控，不斷改進實施策略。
小學英語課題研究工作計劃篇十六
研究課題：優(yōu)化學生自主探究學習方式，提高數(shù)學學習的有效性本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，優(yōu)化學生自主探究學習方式，提高數(shù)學學習的有效性。真正做到向課堂教學要質(zhì)量，本學期特制定個人課題研究計劃：
新學期伊始，在學?？蒲泄芾淼拇蠓结樀闹笇?，結(jié)合上學期課題研究中存在的主要問題，從《優(yōu)化學生學習方式，提高教學的有效性》課題研究的實際出發(fā)，結(jié)合個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等，從各個方面增強自己的理論水平，并增加教學實踐次數(shù)。
1、樹立起教師在自主學習中的作用，培養(yǎng)學生在數(shù)學課堂上自主學習，探究的技能的養(yǎng)成。
2、構(gòu)建小學生自主學習的具體目標，形成促進小學生自主學習的指導策略，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平。
3、小學生自主學習和課堂探究的意識得到增強，自主學習的能力得到提高、自主學習的習慣以及自主學習的品質(zhì)得到培養(yǎng)。
2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數(shù)學本身源于人類的社會實踐活動，在運用數(shù)學教材學習過程中，我們應該讓學生運用自主學習，探究的方式幫助學生喜歡數(shù)學，學好數(shù)學。
4、貫徹自主探究學習觀點，搞好課堂教學。首先要營造一個寬松的學習環(huán)境，為學生留有探索與思考的余地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體。
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
小學英語課題研究工作計劃篇十七
好的工作計劃是成功的一半，以下是由小編為大家收集整理的初一班主任分周工作安排課題研究。
歡迎大家學習參考。
所謂“小學生成長袋”，就是保存一個學生成長狀況的各種文字和資料。孩子每天都在發(fā)展，每天都會給我們驚喜，只是許多沒被我們發(fā)現(xiàn)。孩子許多方面的發(fā)展，把它保存起來告訴孩子和孩子的父母，并且因勢利導，促其主動發(fā)展。給學生建立“成長檔案袋”能多層面地、多方面地評價學生，從而發(fā)揮好評價的發(fā)展功能。建立“小學生成長檔案袋”，也是幫助學生整理記載著自己的成長軌跡的資料。感受到成長中的喜怒哀樂，體驗到老師對自己的呵護，更加熱愛這美好的世界。使自己的成長有更結(jié)實的根基，對孩子來說這是一筆寶貴的財富。我校為了引導學生自我設計、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展，并促進師生間、家校間的長效而良性的互動，創(chuàng)建和實施《學生成長記錄袋》。
1、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，引導、鼓勵、促進學生的發(fā)展，使學生既能學會判斷自己的進步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動尋求改進的方法和途徑，使之不斷完善自我。
2、通過實施“學生成長記錄袋”評價制度，幫助教師、家長了解的學生的成長與進步，以尋求最佳教育途徑。
3、幫助教師和學校管理者制定教育評價計劃。
4、在評價過程中，有效地改善師生之間的關系，使教師成為學生的朋友。
(一)成立總課題領導小組，提高工作實效。
為加強管理，學校成立“學生成長袋建立探索”管理領導小組：
組長：黃正甫。
副組長：謝素梅。
組長：黃正甫。
副組長：謝素梅。
成員：黃友為、胡忠業(yè)、周玉平、戴本燕。
組長：黃正甫。
副組長：謝素梅。
成員：黃友為、周玉平、戴本燕、閆興春、裴習芬、甄茂芬、陳明梅、楊俊田。
學校領導小組在充分學習和調(diào)研的基礎上，結(jié)合本校的實際情況，制定學校課題研究工作的整體規(guī)劃和階段性的計劃，并組織實施。各塊負責人在開學初要擬定出詳細的工作計劃，上交總課題組。
(二)研究內(nèi)容—“小學生成長檔案袋”的構(gòu)成：
1、基本情況：
姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過程情況、身高體重、視力記載、家庭住址、家庭組成、家長工作單位、職務、興趣愛好、身體、經(jīng)濟狀況、教師的變動及簡介等。
2、學初計劃：
學生對學好各門功課、發(fā)展自己的個性所做的設想，量化與模糊要相結(jié)合，要特別重視個性化課程的學習。教師和家長都要做好指導，考慮到學生的最近發(fā)展區(qū)，幫助學生制定出切實可行的學初計劃，一年級的學生剛?cè)雽W。對學初計劃認識不清。這樣由家長和老師配合制定出計劃。也可用錄音的形式。
3、各種成績：
4、進步足跡：
能體現(xiàn)出學生成長過程中的有關資料均可放入。讓學生盡量發(fā)覺自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的進步，對未來充滿信心。如學生的畫、字、小制作、小發(fā)明、照片、小報、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀。
作文。
獲獎證書復印件單元試卷期末試卷古。
詩詞。
背誦記載等。學生的反面案例也可放入，放入時間不限，資料的件數(shù)不限。
5、評價：
對學生評價需是記實性的具體而明確的、勉勵性的，對具有特別不良行為的學生評價也可適當?shù)氖褂脟绤柕恼Z氣，對剛?cè)雽W的學生可用貼星或發(fā)放小紅花，金蘋果的形式。要重視學生的興趣、情感、態(tài)度、習慣等方面，關注學生個性，對學生的評價法要多種多樣，可分為自評、教師評及組員評、家長評。最好要有創(chuàng)意。
1)、自評。學生。
自我評定。
給學生一個空間主要由學生自己選擇最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標準化更重要理想作品產(chǎn)生和入選說明系列作品以及代表學生分析和評定自己作品能力的反思。幫助學生成為自己的歷史思索者和非正式的評價者。
2)、教師評定及組員評定：主要有教師、組員班級所建立的學生作品集，評價的標準是預定的，教師評價、觀察、考查、成績測驗、組員審定通過。還要有教師依據(jù)課程目標描述所有學生的成績的總結(jié)，教師的詳細說明和對每一個學生的觀察。在一定情景中與家長、管理者及他人，交流教師對學生成績的判斷。
3)、家長評定：家長是孩子的第一任教師，要給孩子一個正確的評價。家長要細心觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點要及時記錄，積累資料。如：孩子在家做家務，搞一些小發(fā)明，制作一些小物件，讀了哪些好書等。一個學期后家長和學生在一起交流，對學生是一種激勵。
(三)研究方法：
1、觀察法。觀察法是在自然狀態(tài)下，研究者有目的的、有計劃地考察事物現(xiàn)象的方法。
2、實驗法。就是研究者根據(jù)研究目的，確定實驗班與對照班，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，并通過實驗班與對照班變化的事實進行比較，確認事物間因果關系的方法。
3、行動研究法。采用邊實踐邊研究的方法，實施過程中允許突破方案，碰到實際問題，可以修改方案調(diào)整目標。
4、個案研究法。對少數(shù)或個別具有典型性、代表性的學生，采用個案法研究，做好個案記錄，階段整理、匯總。
5、文獻研究法。組織課題組成員學習相關理論，了解教育評價發(fā)展的特點與新概念，了解實現(xiàn)評價主體多元的內(nèi)涵與價值，更新教學觀念，以現(xiàn)代的科學理論指導課題的實驗。
(四)實施管理。
1、“收集與整理”成長記錄袋的內(nèi)容。學生是第一責任人，他有權(quán)利決定相關材料的收集與展示，但也不是什么資料均可以作為“成長記錄袋”的內(nèi)容，必須要有價值，有利于促進自我成長，作為指導者提出建議供學生參考，指導學生做好努力工作，從而培養(yǎng)學生對自我認真負責的科學態(tài)度。
3、引導家長參與。教師要引導家長配合學校對孩子在家庭的學習、生活成長資料進行收集，并及時編排、保存，并具體介入整個過程，實現(xiàn)家?；?。
4、學校要有專人負責評價與記錄的管理工作，督促教師認真完成該項工作。對創(chuàng)造性地開展評價與記錄的教師，學校應給予表彰，并加以推廣。
5、教師要在評價與記錄這一互動活動中，注重學生合作能力的培養(yǎng)，加強教師與教師、學校與社會的聯(lián)系與交流，同時在評價與記錄的形式與內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，不斷改進和完善促進學生發(fā)展的評價工作。
6、促進學生發(fā)展的評價需要不斷地進行總結(jié)、完善與生成，各班要及時把改進與創(chuàng)新的建議反饋給學校。
(五)、做好課題研究的經(jīng)費保障。
為能確保學校課題研究的有效開展，學校將投入適當?shù)慕?jīng)費，作為課題研究的有使用、周轉(zhuǎn)資金。同時要加強對課題研究的考核力度。
我校申報立項的滁州市級課題《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》的研究工作已進入第二階段。本學期重點是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的過程的管理和指導，人人按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題研究計劃進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份總結(jié)。
2、繼續(xù)增強學生學習的目標意識和自主意識，讓學生想學語文，會學語文。
1、在中高年級語文教學中怎樣具體細化單課語文教學目標，以利于目標的落實和檢測。
2、在中高年級語文教學中怎樣激發(fā)學生的興趣和動機，怎樣更好地引導學生自主學習(包括預習、上課、練習、復習四個環(huán)節(jié))，以分步落實單課教學目標。
3、在中高年級語文教學中怎樣實施單課驗收。
1、通過各種途徑，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
2、積極參加課題實驗組的活動，加強交流與協(xié)作。
3、認真上好一節(jié)公開研討課，每學期聽實驗課15節(jié)以上，并寫好評價分析表。
4、關注學生的學習動態(tài)，不斷改進自己的教學方法并適時調(diào)整，做好實驗記錄。
1、學習《中高年級語文“目標引路，自主學習，單課驗收”教學方式的應用研究》課題研究方案。
1、召開課題組會議，專題理論學習。
3、精心設計調(diào)查問卷，開展調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進行科學、合理地分析。
1、上好課題組的一人一課。
2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。
3、收集整理個人教學設計，寫好教學隨筆。
1、參加課題組會議，開展課題研究，及時總結(jié)。
2、進行學期總結(jié)，撰寫研究論文和課題研究總結(jié)。
3、上交課題組各項材料。
小學英語課題研究工作計劃篇十八
1、探索總結(jié)農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的教學方法，即采取什么樣的教學行為方式把農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的資源運用到教學中去，從而構(gòu)成新的理論、新的教學方法。
2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式二的教學方法及與數(shù)學課堂的有機整合
1、認真系統(tǒng)地學習有關的理論。靜下心來認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、用心開展研究工作。認真上好一人兩節(jié)課題研究課，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。對研究活動要用心反思，以案例評析的形式在校園網(wǎng)站、教師博客上總結(jié)課堂教學的得失，并在此基礎上作探索性思考，撰寫教學反思。
3、在遠程教育條件下探索教育教學方法的改革，與課程改革相結(jié)合，全面推進素質(zhì)教育，撰寫研究論文。
4、用心參加校園課題組組織的教學觀摩、教學研討、一人兩節(jié)課、優(yōu)秀教師獻課、案例交流評選、課件制作評選等活動。
5、課題組要及時收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負責人負責收集、整理、匯總。
二、三月份
1、參加課題組會議，繼續(xù)學習校園《如何提高課堂效率》課題研究方案，明確研究任務。
2、撰寫《如何提高課堂效率》的學期個人課題研究計劃。
3、加強理論學習。
四月份：
1、網(wǎng)上對課題組教師評課、交流。
2、網(wǎng)上對校園名師進行評課，并且寫出聽講座的感受。
3、上好課題研究課。
4、群眾備課。
5、收集整理研究成果。
6、充實“教師博客”的資料。
五月份：
1、透過課堂教學，加強對遠程教育資源與語文學科有效整合，嘗試新的教學方法。
2、群眾備課。
3、收集整理研究成果。
4、收集整理一節(jié)研討課，教學設計、成功案例賞析。
5、及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
六月份
1、撰寫個人子課題總結(jié)，并及時與課題組成員交流。
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
3、整理個人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示。
小學英語課題研究工作計劃篇十九
以“綠色教育”為指導，以班級文化建設為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動，自主設計班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構(gòu)建“綠色班級”班風建設的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結(jié)德育的經(jīng)驗，提高綠色德育的實效。
1、開展班級文化建設和班風建設研究，構(gòu)建“綠色班級”班風建設的模式。
2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。
1、“綠色班隊”創(chuàng)建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運用的研究。
3、各種評價體系制定與實施的研究。
1、加強理論學習，尋找理論的支撐點。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收獲，從而提高學習效果。
2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流。
顧問：xxx。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xx，xx，xx。
定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學。結(jié)合個人研究的子課題學習一些有關理論，閱讀一些有關報刊雜志。
3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領導、與顧問、與老師交流學習后的感受、體會、打算，相互取長補短。
5、行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動，把計劃付諸實踐。
6、評。上過研究課后，開展實驗活動后，進行自評、互評，總結(jié)經(jīng)驗教訓。
7、寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案，或案例，或調(diào)查報告，或小論文。
8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發(fā)表。
9、再學。帶著實驗中的問題學習，再討論研究，以發(fā)揚成績，解決新問題。
10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。
附：課題組活動安排：
第4周：第一次沙龍（學習課題組計劃、交流定班化活動開展情況）。
第8周：觀摩評價實驗班級活動。
第12周：第二次沙龍活動（交流本班的班徽、班旗、班風、口號）。
第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。
第20周：交流、總結(jié)子課題實驗活動。
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小學英語課題研究工作計劃篇二十
認真貫徹實驗區(qū)有關文件精神，以基礎教育課程改革的目標和要求為宗旨，以培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)的高素質(zhì)教師和學生為目標，以培養(yǎng)學生利用計算機和網(wǎng)絡收集信息、處理信息、解決實際問題能力為重點，以全面提高任課教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力為保障，促進信息技術(shù)與學科教學的有效整合。
1、通過培訓提高教師獨立制作網(wǎng)頁課件的能力。通過各種競賽評比活動，提高教師信息技術(shù)與學科整合能力。
2、通過此課題的研究確實起到服務學生，服務教學，真正意義上提高課堂教學質(zhì)量。
3、做好多媒體設備的日常維護與管理工作。通過培訓、講座等形式，逐步提高全校教師的操作能力，降低設備的故障率。對于出現(xiàn)故障的設備，要及時維修，盡量不耽誤教學使用。
4、做好校資源庫建設工作。硬件要想發(fā)揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設備利用率，豐富校資源庫，最大限度的提高資源共享，我們將繼續(xù)通過自制、下載和購置相結(jié)合的多種渠道，為各科教師提供教學資源。
1、加強組織領導。
學校成立實驗校工作領導小組、技術(shù)指導小組、課題研究小組等，各組責任明確，措施具體，成員分工明確，保證學校的實驗工作順利進行。
2、加強硬件建設。
3、提高教師的信息素養(yǎng)、
（1）學習現(xiàn)代教育理論。采取集體組織與個人自學相結(jié)合的方式，給每個教師配發(fā)業(yè)務學習筆記本，規(guī)定學習內(nèi)容與學習要求，定期檢查督導。對全體教師進行學科培訓，形成正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀，提高教育理論水平，有效地指導日常教學工作。
（2）進行現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力的校本培訓。如課件制作培訓、計算機網(wǎng)絡知識培訓等，特別是要以國家級信息技術(shù)培訓為契機，加大對教師的信息技術(shù)培訓力度，加強組織管理，確保全部考試合格。為現(xiàn)代教育技術(shù)與學科整合奠定堅實基礎。
（3）、學校積極鼓勵教師自己制作課件，提高教學效率。學期末，開展教師教師個人網(wǎng)絡空間展評。
4、提高學生的信息素養(yǎng)。
（1）、認真上好計算機課。在完成教學任務的同時，要注重培養(yǎng)學生實際操作能力和收集信息、分析信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學生探索精神和自學能力。學會應用信息技術(shù)分析、處理并解決實際問題。
（2）、繼續(xù)完善信息技術(shù)環(huán)境下的校本課程建設，提高學生計算機應用能力。
（3）、開展各種計算機競賽活動，讓學生在活動中培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、提高能力。
5、課題牽動，進一步構(gòu)建課堂教學模式。
開展信息技術(shù)與英語教學整合模式的研究工作,初步探索信息技術(shù)與本學科整合的有效策略，進行典型課例的研究，初步構(gòu)建信息技術(shù)與單學科整合的教學模式.
6、按照課題組的要求，搞好課題驗收，積極準備好各種實驗材料，迎接課題組的檢查驗收。
略。
小學英語課題研究工作計劃篇二十一
1、孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”興趣是一種學習品質(zhì)，也是學習的動力之源。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性。教育理論告訴我們：只有當學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學習，善思考的態(tài)度時，才難知難而進，鍥而不舍，從而對提高教學質(zhì)量起著事半功倍的效果。
2、課程標準提出了“知識與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”、“過程與方法”的三維目標，而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學生對學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，引導學生參與教學的全過程，樹立學生學習自信心，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣，增強熱愛學習的情感。
3、新課程標準的課程設置、教材編寫、教學過程和評價策略，都體現(xiàn)了提高學生學習興趣的課程理念。但是，在我們的周圍有一部分學生有厭倦的情緒，上課注意力不集中，小學生因為年齡特點的緣故，學習興趣易于轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定性差，所以，如何強化學習興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動力，使學生成為真正的愛學樂學者，已經(jīng)成為當務之急，成為當代教育一大問題，只有注重培養(yǎng)學生的`學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習生活，才能限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
1、“興趣是的老師”、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學習興趣是直接推動學生進行學習的一種心理因素。興趣來源于需要，可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和高度的學習積極性。
2、個別學生之所以成為班級里的“后進生”，在很大程度上由于在學習過程中連連失敗、挫折，對學生喪失興趣，甚至于產(chǎn)生厭學的情緒?；诖朔N現(xiàn)象，作為教師我們應該先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，增強他們的學習自信心。
3、如今社會對于學生的誘惑太多，容易把學生的注意力吸引住，從而對學生也產(chǎn)生了厭倦，逃學、網(wǎng)絡游戲成癮早已屢見不鮮，給學校教育敲響了警鐘：要想讓學生進的來也留得住，必須要想方設法提高學校對學生的吸引力，必須培養(yǎng)學生對學習的興趣，增強對學習的自信心。
4、當代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學習班、補課班、提高班早已讓年幼的孩子喘不過起來，讓孩子對學校、對學習產(chǎn)生厭倦的心理，達到了”談學色變“的程度，讓孩子對老師、對家長產(chǎn)生了叛逆心理，迫切需要學校注重學生的興趣激發(fā)，讓學生對學習產(chǎn)生內(nèi)在需要，并努力學習。
3、探索培養(yǎng)學生學習興趣、增強自信心的新辦法，好辦法，吸引學生愛上學校，愛上學習，讓學生安心學習，樂于學習，從而全面提高教育教學質(zhì)量。
1、讓學校成為學生快樂的集體之家。
利用一切可用資源與辦學條件，積極創(chuàng)設易于激發(fā)學生學習興趣的外部環(huán)境，豐富圖書室，實驗室、多媒體教室，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動、社會實踐活動，利用大課間活動，寓教于樂，讓每一位學生都能感受到集體之中的快樂。
2、讓課堂成為學生愉悅的心靈體驗。
在課堂教學中，鼓勵每一位教師以趣為題，采用巧導入、設情境、造懸念、談歷史、說軼事、多舉例、做實驗、常練習、借助多媒體等輔助教學設施，理論聯(lián)系實際等各種方式方法讓教學過程達到“課始，趣生；課行，趣濃；課尾，趣存”讓課堂真正成為學生愉悅的心靈體驗過程。
1、學校努力改善學校的硬件設施，構(gòu)建和諧、愉悅的育人環(huán)境；組織課題組的全體教師認真學習相關的文獻資料，提高理論水平和教學能力；共同探索激發(fā)學生學習興趣、增強學生學習的自信心的新舉措。
2、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法。
1、校園中一幅樂學愛學的氛圍，學生中厭學、逃學的人寥寥無幾，受到了預期的效果。
2、每一位教師在平日的教學工作中寫出自己親身感受，寫出一篇篇經(jīng)驗總結(jié)或教學論文。
3、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣，增強自信心的方法。
1、課題組負責人：李萍負責課題研究的總體工作，制定課題研究方案、計劃、申報課題，制定相關課題管理職責、制度，進行課題工作總結(jié)。
2、組內(nèi)其他人員：
劉順平：組織教師學習課題研究文件精神和《教研指南》，并進行督促檢查；
李華榮：負責課內(nèi)研究，歸納總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文，推廣研究成果；
沙養(yǎng)正：走訪學生家長，調(diào)查學生情況，匯報調(diào)查結(jié)果。
1、準備階段（20xx年8月25—9月20日）：確定好課題以后，組織教師進行相關理論學習，研討、制訂課題研究方案、計劃，申報課題。召開課題研討工作啟動分工會議，頒布相關的課題管理職責、制度。
2、實施階段（20xx年10月—12月）：以課堂教學為突破口，進行教學過程的改革和實踐，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，積極引導學生參與教學的全過程，運用多形式來培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立自信心，增強學習的積極性和主動性。
3、總結(jié)階段（20xx年元月）：整理課題相關資料，進行課題工作總結(jié)，形成結(jié)題報告。撰寫研究論文，推廣研究成果。
小學英語課題研究工作計劃篇二十二
1、在四年級科學教學中繼續(xù)深入實施蘇教版小學科學“生命世界”主題單元探究活動設計與實施的研究，重點是對《呼吸和血液循環(huán)》、《它們是怎樣延續(xù)后代的》這兩個單元的探究活動進行重構(gòu)，尋找出更切合學生實際的科學探究活動。在活動的設計中提煉出一定的教學策略。
2、對前一階段的研究情況進行總結(jié)與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。
3、在研究過程中實施探究活動設計的成果分析，并撰寫研究報告。
4、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。（如教學設計、研究課、教學隨筆、論文等）
5、做好課題結(jié)題的準備工作。
1、依托課題博客，構(gòu)建交流平臺。
課題博客的內(nèi)容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平臺，同時也為后期研究奠定了堅實的基礎。在平時研究的過程中要不斷將研究的內(nèi)容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內(nèi)容豐富，能反映課題研究的全過程。
2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。
各成員自選一本與課題有關的書籍，自學、吸收、消化，結(jié)合自己的教學實踐，寫出心得體會，然后與課題組成員一起學習、探討。定期分享一些相關的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標和重點，清醒認識到自我實驗現(xiàn)狀（優(yōu)勢與不足），明晰個人的研究任務，理清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。
4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。
5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發(fā)展。
6、做好論文的撰寫、參評工作。
二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
五月份：課題研究小結(jié)