作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文上冊第二單元單元教案篇一
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 運用已有知識學(xué)會d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);
2、 展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形;
3、 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;
4、 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。
教學(xué)重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
學(xué)情分析：
對于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時，調(diào)動學(xué)生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。
課時安排：2課時
第一課時：學(xué)習(xí)d t二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。
第二課時：學(xué)習(xí)n l二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí)d t二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、 課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母
認讀已學(xué)過的字母(個別讀、齊讀)
2、 區(qū)別b與p
(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?
個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”;
(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?
運用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)
(3)學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫) 學(xué)生認真看黑板;
二、圖畫記憶，學(xué)習(xí)d
1、讀音
(1)出示課件d指名認讀;個別認讀，
(2)請會認讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱
(4)開火車認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;
想象，在書上畫;
(3)請學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
(2)看書觀察：d在四線格中的位置;
根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個
三、圖畫記憶，學(xué)習(xí)t
1、讀音
(1)出示課件t指名認讀;
(2)請會認讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認讀;
(3) 感受氣流強弱，與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強
(4)開火車認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。
編兒歌記憶(自由說，個別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫
(3)請學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
看書觀察：t在四線格中的位置;
(2)根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。
四、課中操：游戲鞏固
根據(jù)音節(jié)做示范動作 (dǎ dī tà tī )
雙手叉腰，一起做動作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)
五、故事激趣，認字詞
1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)
2、說一說：你在圖中看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語。
3、讀一讀：這些字你認識嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)
5、說一說：這是誰?打打招呼(強調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)
6、編一編：小兔和小馬會說什么?后來怎么樣呢?
7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。
第二課時
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí)n l二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)引入
1、 對比復(fù)習(xí)：出示聲母b p d t f
(1) 認讀;
(2) 說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。
2、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀)
二、運用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l
1、出示課件n、l，讀準(zhǔn)音;(注意舌尖的位置，可用手來演示)
2、想一想，用什么好方法記住形(個體、小組交流)
3、仔細觀察四線格，正確書寫。
三、誦讀兒歌，悟情感
1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
2、同桌互讀，互幫
3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好?
4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)孩子愛護花草樹)
5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)
四、擴展活動
1、出示音節(jié)：nǔ lì 拼讀
用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)(自由說——個別說)
2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。
會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。
一年級語文上冊第二單元單元教案篇二
教學(xué)要求
1.學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1.同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?
2.你們看，圖上畫了誰?在干什么?
3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1.學(xué)習(xí)“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學(xué)念一念。
(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短;也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?
【點評】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。
2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。
三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字
1.學(xué)生認讀b、p、m、f卡片。
2.學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。
3.請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b、“p”。
【點評】對于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開始學(xué)習(xí)時通過動態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。
4.教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。
5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。
【點評】寫字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務(wù)是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進行有效的個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。
第二課時
一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”
1.教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。
2.教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。
3.教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)
4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。
二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)
1.教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。
2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。
【點評】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。
三、進行游戲，鞏固拼音練習(xí)
1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。
2.游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。
一年級語文上冊第二單元單元教案篇三
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認清字形。
2、學(xué)會正確讀i u ü的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、學(xué)會聲母y w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu， 讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。
4、學(xué)會聲母y w與單韻母的拼音。
5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片(帶調(diào)和不帶調(diào))
教學(xué)時間：3課時
第 一 課 時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能認清字形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會正確認讀i u ü的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
(二)教學(xué)單韻母i。
1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。)
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(上下牙齒對齊。)順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀-開火車)
4、記憶字形：i像什么呢?在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了?
5、教學(xué)i的四聲。
(1)i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)-i上的圓點不寫。-是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點。
(2)分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
6、練習(xí)i的書寫。
教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。(先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
(三)教學(xué)單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。
2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u(領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。)
3、記字形：圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u)
4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念?ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念?ù ù ù 我們愛公物。
5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
(四)教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。
3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：
u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü
4、練習(xí)ü的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師?
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上標(biāo)調(diào)兩點能去掉嗎?為什么?(如果去掉兩點會和ü相混淆的。)
5、練習(xí)ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里?ü三筆完成。
(五)鞏固練習(xí)。
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
第 二 課 時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。
2、學(xué)會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?BR> 2、卡片認讀帶調(diào)單韻母。
(二)談話引入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么?
(三)教學(xué)聲母y。
1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y
2、教學(xué)發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i)
(2)比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)
3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(四)教學(xué)聲母w。
1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：
(1)首先應(yīng)該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念，模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w w w
4、指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。
(五)教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)
2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wū yā教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?
3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)：y-ā-yā(鴨子) w-ū-wū(烏龜) w-ā-wā(青蛙)
(六)鞏固練習(xí)。
第 三 課 時
課時目標(biāo)：
1、鞏固聲母y w和音節(jié)ya wa。
2、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi wu yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。
3、能正確讀出yi wu yu的四聲。
4、能看圖說話和拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
(二)分析音素，進一步指導(dǎo)練習(xí)。
1、yā音節(jié)是由什么和什么組成的?(聲母y和單韻母a)
2、誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)?拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨， yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
(三)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi wu yu。
1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它們年紀(jì)小，又不認識路，怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好!我?guī)闳?”(將y卡片放在i前面)大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。(讀yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(讀wu wu wu)小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(讀yu yu yu)
2、學(xué)生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。
3、練習(xí)yi wu yu的四聲。
(四)猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。
(五)看課本聽錄音讀、跟讀。
一年級語文上冊第二單元單元教案篇四
《a o e》教案
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。
3認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認清字母形。
(二)認識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點、難點
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個小故事，喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動。
學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)(開小火車，指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)?
注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀，說一說。
(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)
1認識聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“\”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?。
2練習(xí)讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
(七)鞏固練習(xí)。
1.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
(八)小結(jié)：我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。
(九)游戲鞏固;
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。
2教師示范說：“小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好!我們愿意和你做朋友!”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
(十)課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)
(十一)家庭作業(yè)
請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做，但是名字以后老師在給你起。
回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學(xué)的內(nèi)容，用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。
教后記
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。
(二)認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學(xué)重點、難點
(一)鞏固練習(xí)a、o、e四個聲調(diào)的練習(xí)。
(二)學(xué)會書寫a、o、e三個字母。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。(讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀)
(二)教寫a、o、e三個單韻母。
1.認識四線(從上到下)三格(上、中、下)。
2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱?！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。
3.教學(xué)生書寫。
(1)“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
(2)教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
①這個單韻母念什么?
②在四線格中占什么位置?
③應(yīng)該怎樣寫?由幾筆組成?(由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格)
(3)教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
(三)鞏固練習(xí)。
1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音
2.讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
(四)小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
aāáǎàoōóǒòeēéěè
教學(xué)札記
這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
一年級語文上冊第二單元單元教案篇一
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 運用已有知識學(xué)會d、t、n、l，在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);
2、 展開想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形;
3、 認真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫;
4、 認識5個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，產(chǎn)生對花草樹木的愛護之情。
教學(xué)重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
學(xué)情分析：
對于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)困難的過程，不僅因為聲母數(shù)量多，難記，更大的原因是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時，調(diào)動學(xué)生已有知識，想辦法運用形象有趣的方法來記憶，往往能取得較好的效果。
課時安排：2課時
第一課時：學(xué)習(xí)d t二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。
第二課時：學(xué)習(xí)n l二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí)d t二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認識生字，看圖說話。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、 課件出示：單韻母、整體認讀音節(jié)、聲母
認讀已學(xué)過的字母(個別讀、齊讀)
2、 區(qū)別b與p
(1)出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對雙胞胎兄弟，你知道嗎?
個別回答，指出b、p是一對“雙胞胎”;
(2)聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎?
運用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)
(3)學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記住他們，(邊介紹邊板畫) 學(xué)生認真看黑板;
二、圖畫記憶，學(xué)習(xí)d
1、讀音
(1)出示課件d指名認讀;個別認讀，
(2)請會認讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認讀;伸手在嘴邊感受氣流強弱
(4)開火車認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說，個別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;
想象，在書上畫;
(3)請學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
(2)看書觀察：d在四線格中的位置;
根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個，再寫一個
三、圖畫記憶，學(xué)習(xí)t
1、讀音
(1)出示課件t指名認讀;
(2)請會認讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認讀;
(3) 感受氣流強弱，與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強弱，與d比較，知道t的氣流較強
(4)開火車認讀
2、記形
(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個兒歌記住他。
編兒歌記憶(自由說，個別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫，編個兒歌記一記;想象，在書上畫
(3)請學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
看書觀察：t在四線格中的位置;
(2)根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個，再寫一個。
四、課中操：游戲鞏固
根據(jù)音節(jié)做示范動作 (dǎ dī tà tī )
雙手叉腰，一起做動作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低頭，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左腳，tà踏右腳;。)
五、故事激趣，認字詞
1、 師描述：有一天，馬媽媽叫來小馬，說：“小馬呀，你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?”……(出示課件：田野中馱米的馬兒)
2、說一說：你在圖中看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語。
3、讀一讀：這些字你認識嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續(xù)故事描述：正在這時候，小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬，等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)
5、說一說：這是誰?打打招呼(強調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)
6、編一編：小兔和小馬會說什么?后來怎么樣呢?
7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。
第二課時
課時目標(biāo)：
學(xué)習(xí)n l二個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫;會讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)引入
1、 對比復(fù)習(xí)：出示聲母b p d t f
(1) 認讀;
(2) 說說他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。
2、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片鞏固認讀。(指名讀、齊讀)
二、運用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l
1、出示課件n、l，讀準(zhǔn)音;(注意舌尖的位置，可用手來演示)
2、想一想，用什么好方法記住形(個體、小組交流)
3、仔細觀察四線格，正確書寫。
三、誦讀兒歌，悟情感
1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
2、同桌互讀，互幫
3、指名讀兒歌，評一評誰讀得好?
4、加動作表演讀，說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)孩子愛護花草樹)
5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)
四、擴展活動
1、出示音節(jié)：nǔ lì 拼讀
用“努力”說一句話：根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)(自由說——個別說)
2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子游戲。
會讀的小朋友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。
一年級語文上冊第二單元單元教案篇二
教學(xué)要求
1.學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1.同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?
2.你們看，圖上畫了誰?在干什么?
3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1.學(xué)習(xí)“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學(xué)念一念。
(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短;也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?
【點評】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫筆順，為后面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。
2.同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。
三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字
1.學(xué)生認讀b、p、m、f卡片。
2.學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。
3.請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b、“p”。
【點評】對于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開始學(xué)習(xí)時通過動態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的印象。
4.教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。
5.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。
【點評】寫字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫字的時間。教師的主要任務(wù)是營造良好的寫字氛圍，搜集有共性的問題，進行有效的個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。
第二課時
一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”
1.教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。
2.教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。
3.教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)
4.教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的漢字。
二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)
1.教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。
2.同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。
【點評】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。
三、進行游戲，鞏固拼音練習(xí)
1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。
2.游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。
一年級語文上冊第二單元單元教案篇三
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認清字形。
2、學(xué)會正確讀i u ü的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、學(xué)會聲母y w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu， 讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。
4、學(xué)會聲母y w與單韻母的拼音。
5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)重點：i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備：字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片(帶調(diào)和不帶調(diào))
教學(xué)時間：3課時
第 一 課 時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü三個單韻母，能認清字形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會正確認讀i u ü的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
(二)教學(xué)單韻母i。
1、觀察說話?？磮D說話：圖上畫著什么?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。)
2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(上下牙齒對齊。)順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀-開火車)
4、記憶字形：i像什么呢?在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經(jīng)找到了?
5、教學(xué)i的四聲。
(1)i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：ī í ǐ ì)-i上的圓點不寫。-是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點。
(2)分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
6、練習(xí)i的書寫。
教師范寫i，要求學(xué)生觀察i的書寫筆順。(先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
(三)教學(xué)單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。
2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u(領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。)
3、記字形：圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什么?(像只茶杯u u u)
4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念?ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念?ù ù ù 我們愛公物。
5、練習(xí)u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
(四)教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。
3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：
u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü
4、練習(xí)ü的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師?
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上標(biāo)調(diào)兩點能去掉嗎?為什么?(如果去掉兩點會和ü相混淆的。)
5、練習(xí)ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里?ü三筆完成。
(五)鞏固練習(xí)。
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
第 二 課 時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。
2、學(xué)會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?BR> 2、卡片認讀帶調(diào)單韻母。
(二)談話引入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么?
(三)教學(xué)聲母y。
1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y
2、教學(xué)發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i)
(2)比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)
3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(四)教學(xué)聲母w。
1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：
(1)首先應(yīng)該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念，模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w w w
4、指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。
(五)教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)
2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wū yā教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?
3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)：y-ā-yā(鴨子) w-ū-wū(烏龜) w-ā-wā(青蛙)
(六)鞏固練習(xí)。
第 三 課 時
課時目標(biāo)：
1、鞏固聲母y w和音節(jié)ya wa。
2、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi wu yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。
3、能正確讀出yi wu yu的四聲。
4、能看圖說話和拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
(二)分析音素，進一步指導(dǎo)練習(xí)。
1、yā音節(jié)是由什么和什么組成的?(聲母y和單韻母a)
2、誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)?拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨， yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
(三)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi wu yu。
1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ü)可是它們年紀(jì)小，又不認識路，怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好!我?guī)闳?”(將y卡片放在i前面)大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。(讀yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(讀wu wu wu)小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(讀yu yu yu)
2、學(xué)生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。
3、練習(xí)yi wu yu的四聲。
(四)猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。
(五)看課本聽錄音讀、跟讀。
一年級語文上冊第二單元單元教案篇四
《a o e》教案
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。
3認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認清字母形。
(二)認識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點、難點
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個小故事，喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1看圖引出單韻母a，板書“a”。
2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動。
學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。
3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)(開小火車，指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)?
注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
3跟著老師讀一讀，說一說。
(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)
1認識聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“\”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！?。
2練習(xí)讀a、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。
ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
(七)鞏固練習(xí)。
1.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
(八)小結(jié)：我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調(diào)。
(九)游戲鞏固;
1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。
2教師示范說：“小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好!我們愿意和你做朋友!”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
(十)課堂總結(jié)：表揚本課表現(xiàn)好的同學(xué)
(十一)家庭作業(yè)
請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做，但是名字以后老師在給你起。
回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學(xué)的內(nèi)容，用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。
教后記
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。
讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。
(二)認識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學(xué)重點、難點
(一)鞏固練習(xí)a、o、e四個聲調(diào)的練習(xí)。
(二)學(xué)會書寫a、o、e三個字母。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。(讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀)
(二)教寫a、o、e三個單韻母。
1.認識四線(從上到下)三格(上、中、下)。
2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱?！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。
3.教學(xué)生書寫。
(1)“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。
(2)教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
①這個單韻母念什么?
②在四線格中占什么位置?
③應(yīng)該怎樣寫?由幾筆組成?(由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格)
(3)教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
(三)鞏固練習(xí)。
1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音
2.讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
(四)小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
aāáǎàoōóǒòeēéěè
教學(xué)札記
這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。