制定方案的過程需要團隊合作和不斷的反思和調(diào)整。制定方案時要考慮風(fēng)險和不確定因素，并制定相應(yīng)的應(yīng)對措施。方案的具體內(nèi)容可能因情況而異，以下是一些常見元素和步驟供大家參考。
線下教學(xué)銜接方案篇一
中班下學(xué)期的幼兒對自己的'身體各部位已經(jīng)有了一定的認識，而且在游戲中他們也能有意識地運用身體的某些部位去完成一些動作。于是我順應(yīng)本班幼兒的興趣和需要，設(shè)計了本次活動。旨在以游戲的形式，通過身體的各個部位來探索球、圈、泡沫板三種不同器械的多種玩法，提高幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，體驗集體運動的快樂。
1、嘗試運用身體各部位探索球、圈、泡沫板器械的多種玩法。提高對身體各部位運動功能的認知。
2、樂意參與身體探索運動，體驗集體運動的樂趣。
皮球、圈、泡沫板、籮筐若干。
嘗試用身體各部位探索不同小器械的多種玩法。
一、扮演角色，活動身體(3分鐘)。
師：小豬寶寶們，天氣真熱，我們一起來洗個熱水澡吧!
1、播放音樂《洗澡》，老師語言提示。
2、幼兒跟著教師模仿小豬洗澡的動作。
二、探索活動，體驗樂趣(15分鐘)。
(一)身體各部位探索玩球(7分鐘)。
師：豬寶寶們洗得真干凈!豬媽媽這里有很多的西瓜要送回家，每人去摘一個西瓜，怎么運呢?大家想想辦法。
指導(dǎo)要點：
1、用手拋接球。
2、用頭滾球。
3、雙腳交替帶球走。
4、探索用肚子玩球：
(1)肚子壓住球；
(2)肚子帶球走；
(3)兩兩合作用肚子夾住球走。
師：兩只小豬一起用肚子把西瓜運到家里吧!
關(guān)注重點：
(1)是否能夠兩兩合作；
(2)是否能夠用肚子夾住球。
(二)身體各部位探索泡沫板的玩法(4分鐘)。
師：豬寶寶們真能干，兔子阿姨邀請我們?nèi)ニ彝?，可是最近下雨了，去她家的路上有很多泥巴，我們把路鋪鋪干凈?可是這么多的草坪該怎么搬過去呢?每人拿一塊試試看!
指導(dǎo)要點：
1、用頭頂泡沫板。
2、用肩膀托住泡沫板。
3、彎腰用背托住泡沫板走、爬。
4、手腿并用，在泡沫板上匍匐移動。
師：我們一起把草坪鋪好，身體匍匐爬過草坪，到達小兔子家!
關(guān)注重點：
(1)是否手腳并用；
(2)身體是否貼住泡沫板移動。
(三)身體各部位探索圈的玩法(4分鐘)。
指導(dǎo)要點：
1用身體軀干鉆圈。
2雙腿張開，用膝蓋頂住圈走。
3用臀部轉(zhuǎn)圈。
三、交流與分享(5分鐘)。
師：豬寶寶們，現(xiàn)在有西瓜、草坪和圈，每人選一個你喜歡的，自己用身體來玩一玩。
1、幼兒自由選擇器械，用身體各部位玩球、圈、泡沫板三種器械。
2、個別幼兒交流示范。師：我請一位小豬來說說他玩了什么?是怎么玩的?請他做一做!
四、放松與整理(2分鐘)。
師：小豬寶寶們辛苦了!你們真能干!又累了一身的汗，我們再來洗洗澡吧!
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起做身體各部位的放松運動。
2、整理器械回教室。
線下教學(xué)銜接方案篇二
為做好20xx年春季復(fù)學(xué)后的線下教學(xué)與線上教學(xué)的有效銜接，進一步鞏固線上教學(xué)成果，確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學(xué)銜接工作：
一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃，與網(wǎng)課做好銜接。
在復(fù)課前，學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學(xué)期計劃，初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃，重新制定教學(xué)進度，保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學(xué)方式，對網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進行鞏固提升。
對于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進行連貫性教學(xué)，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的復(fù)習(xí)梳理，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈上實現(xiàn)無縫銜接。
三、開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個體，線上學(xué)習(xí)的效果，不同學(xué)生效果各異，針對不同學(xué)生進行個性化的線下輔導(dǎo)銜接。
復(fù)課后對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進行摸底，目的是檢查學(xué)生“延遲開學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對個性化問題，鼓勵學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個別指導(dǎo)、檢測等方法，分析問題產(chǎn)生的原因，在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
四、特殊時期，線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，教師要關(guān)注當前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。
一再延遲的開學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當前，教師亟待改變教學(xué)方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來，以飽滿的精神狀態(tài)進入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。
線下教學(xué)銜接方案篇三
進一步鞏固線上教學(xué)成果，確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學(xué)銜接工作：
一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃，與網(wǎng)課做好銜接。
在復(fù)課前，學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學(xué)期計劃，初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃，重新制定教學(xué)進度，保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學(xué)方式，對網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進行鞏固提升。
對于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進行連貫性教學(xué)，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的復(fù)習(xí)梳理，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈上實現(xiàn)無縫銜接。
三、開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個體，線上學(xué)習(xí)的效果，不同學(xué)生效果各異，針對不同學(xué)生進行個性化的線下輔導(dǎo)銜接。
復(fù)課后對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進行摸底，目的是檢查學(xué)生“延遲開學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對個性化問題，鼓勵學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個別指導(dǎo)、檢測等方法，分析問題產(chǎn)生的原因，在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
四、特殊時期，線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，教師要關(guān)注當前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。
一再延退的開學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當前，教師亟待改變教學(xué)方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來，以飽滿的精神狀態(tài)進入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。
針對小學(xué)，建議“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)不能要求學(xué)生重新做一次，同時要對全體學(xué)生進行一次視力檢查；針對初中，建議根據(jù)學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。
小學(xué)：全體學(xué)生進行一次視力檢查。
針對小學(xué)，建議要根據(jù)學(xué)校問卷的調(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。
針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。摸清未參與線上學(xué)習(xí)的.學(xué)生對象與人數(shù)，制訂切實可行的補學(xué)方案?！熬€上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能要求學(xué)生重新做一次。對全體學(xué)生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。
建議提出，各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級實際精準分析學(xué)情，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃。不主張開學(xué)后，各學(xué)科任教教師對線上教學(xué)內(nèi)容進行重講。
初中：做好集體補學(xué)和個體補學(xué)。
針對初中，建議對本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查，以準確把握線上教學(xué)的目標達成情況，及時了解線上教學(xué)存在的問題，并采取相應(yīng)的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。
做好九年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔的前提下，提升教學(xué)效果。
針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。準確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實可行的補學(xué)方案。準確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當?shù)母M輔導(dǎo)措施。在線下教學(xué)的起始幾周，教師教學(xué)適當放緩教學(xué)進度，并抽出時間對線上學(xué)習(xí)進行針對性的查漏補缺。關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。在線下教學(xué)的起始幾周，適當放緩教學(xué)進度，并抽出時間對線上學(xué)習(xí)進行針對性的查漏補缺。
家長：控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品時間。
另外建議，家長要引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時間；嚴格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間，防止或減少孩子對電子產(chǎn)品形成依賴；充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注孩子的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時做好與老師的溝通。
線下教學(xué)銜接方案篇四
1．嘗試探索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運動經(jīng)驗。
2．在活動中，體驗玩籮筐的樂趣。
音樂、籮筐、墊子、樹苗、停車場。
一、熱身運動。
1．隊列訓(xùn)練：走大圓----走四個小圓----走小花----走大圓。
2．播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做操。
二、玩籮筐。
看那邊有好多的籮筐，平時我們用籮筐裝東西，今天我們用它來玩游戲，看誰能有不同的玩法。
t：你是怎么玩的？我們一起學(xué)一學(xué)。
t：我們還可以幾個人合作玩籮筐，想想可以怎么玩？
教師引導(dǎo)幼兒把籮筐排成一隊，幼兒在上面走“平衡木”。
t：小朋友想想怎么把籮筐擺成一高一低，再走走看。
三、運樹苗。
t：籮筐可以做玩具，還可以當小車來運東西呢！今天是3月12日，是植樹節(jié)。我們用小車運樹苗，然后把樹苗種到前面的花盆里。
四、放松運動。
t：小司機勞動了這么長時間，很累了，我們把車開到停車廠，按顏色停好車，回到墊子上休息休息（做放松運動）。
線下教學(xué)銜接方案篇五
為了進一步鞏固線上教學(xué)的有效性，切實做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作，確保語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，特制定了以下實施方案。
認真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學(xué)生前段時間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。
結(jié)合學(xué)情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，課堂上注重教學(xué)方法的有效性，努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。
對線上教學(xué)講過的知識進行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點，加強學(xué)生對線上所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題，找出學(xué)困生存在的個性問題，列出學(xué)生共性和個性問題清單，在檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點和思維的盲點，對學(xué)情再判斷，結(jié)合學(xué)情，積極思考對策，以便進行針對性輔導(dǎo)。
結(jié)合共性問題和個性問題清單，進行適當?shù)难a償教學(xué)。
主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。
具體安排如下：
1.問題清單，摸清底細。
教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單，找出學(xué)生的共性問題和個性問題，列出學(xué)生共性和個性問題清單。
2.查漏補缺，各個突破。
結(jié)合學(xué)情，確定課型，進行集體補學(xué)，集中突破共性問題，對于學(xué)生存在的個性問題，開展個體補學(xué)，各個突破，有針對性地進行輔導(dǎo)，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。
3.不等人幫學(xué)分組，發(fā)揮傳幫帶作用。
根據(jù)學(xué)生語文程度不同進行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生，確定小組長，組內(nèi)成員依據(jù)個人能力可以幫一個或多個同學(xué)，組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務(wù)，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。
4.分層輔導(dǎo)，注重實效。
根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測情況，確定班級語文尖子生、中等生和學(xué)困生，具體到人。
(1)對于尖子生，加強培優(yōu)，注重思路方法的指導(dǎo)，適當進行拔高;。
建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識，創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
(2)對于中等生，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。
此外，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的語文學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在線上教學(xué)活動中因未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習(xí)信心。
5.分層作業(yè)，規(guī)范書寫。
根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè)，檢驗他們對當堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
6.真正落實日日清。
針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務(wù)當天完成。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，采取多種措施，消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的語文學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生真正愛學(xué)語文、會學(xué)語文。
線下教學(xué)銜接方案篇六
自從3月2日開始，樂從鎮(zhèn)按照省、市、區(qū)下發(fā)的關(guān)于“停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”的文件精神，開展線上教學(xué)的工作。5月18日起，一至六年級學(xué)生將分批返校復(fù)學(xué)，結(jié)合《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)xx省中小學(xué)校線上教育工作指引的通知》文件要求，為確保線上教學(xué)和復(fù)課后線下教學(xué)的有機鏈接，實現(xiàn)“不落下一個學(xué)生”的目標，順利、高效地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合樂從鎮(zhèn)的實際情況，制訂以下數(shù)學(xué)科線上線下教學(xué)工作方案。
4月28日，鎮(zhèn)局召開線上線下教學(xué)銜接指導(dǎo)會議，付國元主任提出“生命第一、防疫為重，精準施教、確保質(zhì)量”，他親自指導(dǎo)各學(xué)科要認真分析學(xué)情，有針對性地制訂線上線下銜接計劃，要求各校遵循零起點教學(xué)原則，開展一校一策，一生一案的策略，著力抓好“一手抓防疫、一手抓教學(xué)”的雙重保障工作，確保全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作順利有序開展。
優(yōu)選資源：疫情防控期間，我們鎮(zhèn)各學(xué)校的線上教學(xué)工作都是利用區(qū)“順德數(shù)學(xué)之窗”推出的課例資源、國家云平臺和新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)的課例開展線上教學(xué)活動。特別是“順德數(shù)學(xué)之窗”推出3。0版微課資料豐富，每節(jié)課的微視頻、課件、課前預(yù)習(xí)單、課中后任務(wù)單、趣味數(shù)學(xué)輔助資料，每個單元有復(fù)習(xí)資料匯總，典型題易錯題專題，期中復(fù)習(xí)資料匯總。這些資料，都是區(qū)教育發(fā)展中心組織各鎮(zhèn)街備課團隊、骨干教師深入備課、研課，反復(fù)打磨的精品課，成為線上教學(xué)有力的保障，深受全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師的好評。
自主學(xué)習(xí)：線上學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，如果能不受外界干擾，自律的孩子，對于優(yōu)生可以通過課前預(yù)學(xué)單，學(xué)習(xí)視頻、直播互動答疑等學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高自學(xué)能力，越來越優(yōu)秀。對于后進學(xué)生，可以通過看回放，反復(fù)學(xué)習(xí)，加深記憶，逐漸進步。
（二）線上教學(xué)的缺陷。
學(xué)生們在家獨自進行線上學(xué)習(xí)，電子設(shè)備成為了唯一的學(xué)習(xí)工具，缺乏同伴之間的學(xué)習(xí)互動性。而教師在線上直播互動會受到很大程度的限制，因此，線上教學(xué)很難做到以學(xué)定教，很難照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)互動性不佳，教學(xué)反饋不容易到位，很難做到反饋及時、精準，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題難得到及時的解決。如果學(xué)生習(xí)慣較差，注意力不集中，在觀看視頻的同時做著其他的事情，個別學(xué)生在沒有家長和老師的監(jiān)督時惰性較強，由于學(xué)生接受程度不同，會有學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，兩極分化比較嚴重。因此，各班返校開學(xué)以后會出現(xiàn)落后面加大、學(xué)生之間差距拉大等現(xiàn)象。
（三）“零起點教學(xué)”
本著“以生為本”、“不讓一個孩子掉隊”的目標，結(jié)合省教廳文件精神，充分認識“實施零起點教學(xué)”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識。同時根據(jù)各校實際情況，組織教師開展專題培訓(xùn)，確?！傲闫瘘c”教學(xué)的順利實施。
（一）合理安排，明確職責。
各校要根據(jù)鎮(zhèn)局銜接工作會議精神，做好教學(xué)防疫工作，制定返校后疫情防控期教學(xué)組織管理方案，制定周密的教學(xué)銜接計劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學(xué)調(diào)整銜接思路。掌握第一手銜接資料，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。明確教務(wù)處、科組長、備課組長和科任教師的任務(wù)和職責，確保返校后教學(xué)工作順利有序進行。
（二）收集資源，堅持教研。
基于“零起點教學(xué)”和“一生一案”要求，返校后需要一定量、不同層次的練習(xí)。因此，線上教學(xué)很多平臺都有大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，各校要組織年級的教師收集整理相關(guān)有用的資源，做到分層、分類，用于返校后期復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)。各校要有計劃有針對性地落實用好相關(guān)資源，以確保教學(xué)質(zhì)量。
以學(xué)校學(xué)科組為主，開展主題的教研活動，把“線上線下教學(xué)有效銜接”作為本學(xué)期的教研主題重點，總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗與線下教學(xué)有機銜接。各備課組的集體備課以梳理每個單元的知識要點、考點、難點、易錯點，作為重點。
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，每個單元、每個知識點都有著前后聯(lián)系，經(jīng)過兩個多月的線上教學(xué)，返校后，“精準施教”對于教師來說挑戰(zhàn)更大。教師更要把握教材和學(xué)生，融合知識與趣味，精心設(shè)計不同層次的練習(xí)，開展有效的個體輔導(dǎo)，才能保證“精準施教”的科學(xué)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
（一）尋找“零起點教學(xué)”的真正起點。
“零起點”是每一位老師返校后教學(xué)時心中的底線，隨著學(xué)生既定的返校時間，利用返校前一周和返校后兩周時間，靈活開展以單元知識串講形式進行復(fù)習(xí)，對學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況進行摸底，初步判斷學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。清楚每一位學(xué)生返校后的真正起點在哪里，備課組要分析數(shù)學(xué)學(xué)科每個級的知識特點，內(nèi)容框架，前后聯(lián)系，再因材施教，才是真正有效的教學(xué)。
（二）了解班級整體狀況，尋找“零起點教學(xué)”有效方法。
根據(jù)線上教學(xué)期間每周每天學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)表現(xiàn)情況，有效掌握班級的整體情況及學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況后，教師要靈活進行“零起點教學(xué)”。對于學(xué)生普遍存在的問題，教師要在課堂中重點講解并強調(diào)，對于個別學(xué)生存在的問題，教師可以略講，通過師生之間相互交流、課后輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)困生掌握遺漏知識點。
（三）巧設(shè)練習(xí)，逐個突破。
在進行“零起點教學(xué)”的同時，數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵還要精心設(shè)計練習(xí)，進行查漏補缺。對于線上學(xué)習(xí)單元知識點掌握熟練的同學(xué)，如何有針對性地開展思維拓展學(xué)習(xí)；對于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的'問題，如何進行專門集中突破。在剩下的新授課教學(xué)時，如果與前面內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，如何實現(xiàn)知識點的無縫對接。這些問題都需要備課深入研討。
在練習(xí)設(shè)計要圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點及學(xué)生容易出現(xiàn)的知識點著手，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行辯論，消除模糊或錯誤的認識，進一步認清知識的本質(zhì)。練習(xí)設(shè)計一定要分層，有梯度，照顧學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強化基本技能，學(xué)有余力的學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使每一層次的學(xué)生都能在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上有所提高，做到下要保底，上不封頂。也要注重實際應(yīng)用，設(shè)計要多一些問題解決，少一些機械操作。要多聯(lián)系生活實際，運用數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想，去解決身邊的實際問題。
在單元知識串講時，不要直接把舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，關(guān)鍵把平時相對獨立地教學(xué)知識，其中特別重要的帶有規(guī)律性的知識進行系統(tǒng)地整理，使之“縱向”“橫向”達到提綱挈領(lǐng)的目的。便學(xué)生達到融會貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果，同時彌補缺漏，消除疑惑，得到提升。
（四）重視習(xí)慣養(yǎng)成，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
線上學(xué)習(xí)極大的考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班級氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是當務(wù)之急。我們可以通過優(yōu)生展示、觀看微課、小視頻等學(xué)習(xí)活動，結(jié)合學(xué)校班級的獎勵規(guī)則，讓他們增強學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。
（五）做好課后輔導(dǎo)工作，不讓每一個學(xué)生掉隊。
基于個別家庭條件的限制，部分學(xué)生不能及時安心地進行線上學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異性，再者學(xué)生自控能力以及自我約束能力有差異，也拉大了貧困生、學(xué)困生與一般學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績的距離。因此，任課教師要充分利用課后的時間進行個別輔導(dǎo)，對于比較落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有方法、有針對性地進行輔導(dǎo)。
返校學(xué)習(xí)已經(jīng)是進行時，積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號召，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時，相信我們?nèi)?zhèn)教師團結(jié)一心、群策群力，一定能順利高效地完成教學(xué)任務(wù)。
線下教學(xué)銜接方案篇七
深入貫徹落實《教育部關(guān)于切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，推動《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx年版）》和《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》的全面實施，通過面向基層、廣泛參與、深入研究，總結(jié)、交流和推廣各地體育教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果，引領(lǐng)體育教學(xué)改革，全面提高體育課教學(xué)質(zhì)量，推進青少年學(xué)生陽光體育運動的深入開展。
全市普通中小學(xué)專兼職體育教師。
本屆體育教學(xué)評優(yōu)活動設(shè)體育優(yōu)質(zhì)課評比和“三個一”教學(xué)案例評比兩項評比活動。
（一）優(yōu)質(zhì)課評比以參賽教師自備課現(xiàn)場展示進行評審。各地推薦參評體育課的基本要求：
1、參評的體育課應(yīng)符合教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx年版）》和《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》的基本精神，九年義務(wù)教育階段的教學(xué)內(nèi)容以《湖北省中小學(xué)體育與健康課程實施方案》為參考，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度不限。能反映近兩年來體育課程教學(xué)改革實踐的成果，具有鮮明的特色、較強的代表性和較高的推廣價值。
2、優(yōu)質(zhì)課參評教師報名時需提交一份完整的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計包括“教學(xué)設(shè)計說明”（其中對該教材的單元或模塊教學(xué)計劃要作出說明）和“表格式課時教學(xué)計劃”。作課教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)考慮到承辦單位的場地器材設(shè)施和教學(xué)對象，自制器材、掛圖等教學(xué)用具由作課教師自帶。
（二）“三個一”教學(xué)案例評比以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，參評教師根據(jù)其任教年級，賽前完成一份單元（模塊）教學(xué)計劃、一份本單元（模塊）教學(xué)計劃中一節(jié)課時的教學(xué)設(shè)計，在優(yōu)質(zhì)課評比活動期間,由組委會隨機確定一節(jié)課現(xiàn)場撰寫一份聽評課報告，綜合三項進行評定。
本屆評優(yōu)活動分為兩個階段：
第一階段：自本通知印發(fā)之日起至xxxx年5月15日，
由各地按照本方案的要求，層層組織開展本地體育教學(xué)評優(yōu)活動；
第二階段：xxxx年5月22—24日，全市集中展評。
小學(xué)：市實驗小學(xué)市竹園小學(xué)。
初中：市?；壑袑W(xué)高中：荊門市一中。
為切實推進體育教學(xué)比武常態(tài)化，讓更多專兼職教師參與學(xué)習(xí)交流，本次評優(yōu)活動共設(shè)六個組別，分別是：
小學(xué)城鎮(zhèn)教師組小學(xué)農(nóng)村教師組農(nóng)村小學(xué)兼職教師組初中城鎮(zhèn)教師組初中農(nóng)村教師組高中組。
1、以各縣市區(qū)為單位組隊參加。各代表隊設(shè)領(lǐng)隊1人（體衛(wèi)藝職能部門負責人），指導(dǎo)教師各學(xué)段1人。小學(xué)城鎮(zhèn)組限報2人（不同水平）、其它組各1人；初中各組限報1人；高中組限報1人。各縣市區(qū)“三個一”參評教師限報5人（每個水平一人）。
2、市直各中小學(xué)限報1人。
3、各地推薦評委1人，其基本條件為具有中級職稱以上的專職骨干體育教師。
1、各地在完成第一階段的體育教學(xué)評優(yōu)活動后，按照本方案的要求，于xxxx年5月15日以前，將教學(xué)評優(yōu)活動的報名表（附后）和優(yōu)質(zhì)課參評教師的教學(xué)設(shè)計以電子文稿的形式發(fā)送至市教研室(聯(lián)系人：張丹波，聯(lián)系電話13607260181郵箱：）。
2、各地校于xxxx年5月21日上午，將“三個一”參評教師賽前完成的“兩個一”（一份單元或模塊教學(xué)計劃、一份本單元或模塊教學(xué)計劃中的一節(jié)課時教學(xué)設(shè)計）文本報送市教研室張丹波。
1、優(yōu)秀組織獎：本屆教學(xué)評優(yōu)活動設(shè)優(yōu)秀組織獎若干名。優(yōu)秀組織獎的評選根據(jù)各地組織當?shù)卦u優(yōu)活動的情況，以及參加市級評比活動的成績，由活動組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)進行綜合評審，市教育局頒發(fā)獎牌。
2、優(yōu)質(zhì)課評獎比例：各組別按3:4:3的比例分別評定一、二、三等獎（教學(xué)中出現(xiàn)知識性錯誤、安全事故、違背教學(xué)原則等情形不予評獎），由市教育局頒發(fā)榮譽證書。
3、“三個一”等次獎：按各組別參賽教師3:4:3的比例分別評定一、二、三等獎，由市教研室頒發(fā)榮譽證書。
4、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎：各縣市區(qū)評選中、小學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)教師各1名，市直中、小學(xué)各2名。
為保證評優(yōu)活動公正、公平、有序進行，市教育局專門成立評優(yōu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：鄭萬學(xué)。
副組長：吳華胡為全。
組員：各縣市區(qū)體衛(wèi)藝職能部門負責人。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負責整個評優(yōu)活動的協(xié)調(diào)工作。成員由各縣市區(qū)教研員組成，由張丹波同志具體負責。
1、全市評優(yōu)活動期間，各地可組織教師觀摩學(xué)習(xí)。
2、評委和工作人員食宿由組委會統(tǒng)一安排，參賽選手和觀摩教師的有關(guān)費用由派出單位承擔。
線下教學(xué)銜接方案篇八
為認真貫徹落實省教育廳關(guān)于做好疫情防控和教育教學(xué)工作的要求，根據(jù)《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)20xx年秋季學(xué)期全面復(fù)學(xué)準備工作方案》，結(jié)合我校實際，特制訂20xx年秋季學(xué)期線上與線下教學(xué)銜接工作方案。
組長：楊武德。
副組長：
成員：各院（部）教學(xué)副院長（主任）。
1、針對新型冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作要求，組織開展線上線下教學(xué)活動，強化教學(xué)管理工作，動員廣大教師適應(yīng)新的形勢要求，將教學(xué)責任落實到崗到課到人，最大限度較少疫情防控對教學(xué)活動的沖擊。
2、加強開展線上線下教學(xué)銜接的指導(dǎo)，調(diào)查了解線上教學(xué)情況，及時掌握學(xué)情，結(jié)合實際調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)安排，合理設(shè)計教學(xué)進度，指導(dǎo)教師結(jié)合線上和線下教學(xué)，開展教學(xué)改革和課程考核改革。
3、制定全面返校復(fù)學(xué)后的課堂教學(xué)、試驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、課程考試、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等工作計劃。制定20xx年秋季學(xué)期“全面復(fù)學(xué)第一課”教學(xué)方案，全面提振學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的信心。
4、督促教師按要求做好線上、線下兩方面教學(xué)的備課、上課工作，組織實施教學(xué)檢查和開展隨堂聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，確保線上線下教學(xué)正常進行。
1、調(diào)整秋季學(xué)期開學(xué)時間。
統(tǒng)籌全年教學(xué)周數(shù)安排，將春季學(xué)期初學(xué)校準備線上教學(xué)空閑的2個教學(xué)周時間和春季學(xué)期末提前1個教學(xué)周進入暑假的時間，調(diào)整到秋季學(xué)期教學(xué)使用，學(xué)生從8月15日起分三批錯峰返校復(fù)學(xué)。
2、區(qū)分時段安排教學(xué)活動。
8月17日—9月27日，20xx年春季學(xué)期未完成的公共實驗課和專業(yè)實驗課等實驗實踐類課程教學(xué)。
8月29日—8月30日，20xx年秋季學(xué)期公共課程補考。
8月20日—9月11日，20xx年秋季學(xué)期院級專業(yè)課程補考。
8月31日起，20xx年秋季學(xué)期教學(xué)全面恢復(fù)正常。
9月6日、8日、20日20xx學(xué)年春季學(xué)期校級公共基礎(chǔ)課程考試。
3、做好疫情防控的常態(tài)化。
教師備課要按照線上和線下教學(xué)兩套方案開展，強化課程考核的改革創(chuàng)新。開學(xué)復(fù)課后，各學(xué)院要組織教研室、課程組對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，專題備課，把在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所欠缺的教學(xué)內(nèi)容進行合理的補充，把知識點落到實處，認真做好實踐教學(xué)安排。教師要督促學(xué)生上課按要求佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生，做好缺課學(xué)生及缺課原因的登記，特殊情況必須向?qū)W校防控辦匯報。
4、組織開展教學(xué)監(jiān)督檢查。
學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會依據(jù)“山西農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)委員會工作細則”，針對線上與線下教學(xué)銜接工作，督學(xué)、督教、督管相結(jié)合，在教學(xué)秩序檢查、課堂教學(xué)檢查、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查等常規(guī)檢查基礎(chǔ)上，對教學(xué)平臺利用、教師教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題和選拔優(yōu)秀雙管齊下，不斷推動教師提升線上線下教學(xué)能力，促進提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
線下教學(xué)銜接方案篇九
線上教學(xué)存在著不確定因素，學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果必定存在差異性。對線上教學(xué)開展的實際效果進行科學(xué)準確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎(chǔ)上合理制定教學(xué)計劃是復(fù)學(xué)前的首要工作。
根據(jù)學(xué)科的具體要求，針對線上教學(xué)期間的授課內(nèi)容進行知識點和考查點的檢測，準確把握學(xué)習(xí)實效。
對知識掌握上的共性問題，可以采取課內(nèi)集中突破的方式解決。線上與線下教學(xué)銜接的難點在于線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生因自主學(xué)習(xí)能力和居家學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上的差異。對學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生采用小綜合、大容量、定目標的教學(xué)方法；對學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生采用重基礎(chǔ)、勤練習(xí)、促提升的`教學(xué)原則；而針對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生應(yīng)遵循低起步、耐心教、補臺階的原則。
復(fù)學(xué)后，為了更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個可行而有效的手段。把學(xué)生動員起來，根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)互幫互助，共同提高。
目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)的效果。
線下教學(xué)銜接方案篇十
教師在分析學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并通過“雨課堂”、qq家校群教學(xué)工具，在課前推送給學(xué)生。學(xué)習(xí)資料以基礎(chǔ)知識和相關(guān)案例為主。教師依據(jù)教學(xué)大綱和課程，制作好教學(xué)ppt或者教學(xué)微視頻，通過案例來對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點、難點和疑點部分進行教學(xué)，以促進學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和學(xué)習(xí)。課前自主學(xué)習(xí)對于混合式教學(xué)非常重要，自主學(xué)習(xí)效果的好壞決定課堂答疑和討論環(huán)節(jié)能否有效開展；學(xué)生認真學(xué)習(xí)“雨課堂”推送的學(xué)習(xí)資料，并對學(xué)習(xí)過程中遇到的難點和疑點知識做好記錄，以便在課堂答疑和討論環(huán)節(jié)有針對性地解決。
2、課中講授答疑。
教師深入講解教學(xué)中的重點、難點和疑點知識，對于不明白的問題，學(xué)生可隨時按下“不懂”按鈕，教師針對學(xué)生的反饋問題做詳細解答。在課堂互動環(huán)節(jié)，以小組的形式對學(xué)習(xí)成果進行匯報，小組匯報結(jié)束后，由其他小組成員共同參與答疑，充分發(fā)揮小組長的作用，互助互學(xué)。教師總結(jié)點評，以期全面掌握所學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)成績評價，通過“雨課堂”的手機投票功能來完成。
3、課后鞏固學(xué)習(xí)。
教師可以通過“雨課堂”試卷發(fā)布功能來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外在“雨課堂”平臺上可進行答疑和課后作業(yè)提交，不僅教師能在其中解疑答惑，學(xué)生也可就教師或其他同學(xué)提出的問題發(fā)表見解。每位同學(xué)還可通過回看課堂教學(xué)過程、完成課后作業(yè)。
作為一門形態(tài)學(xué)課程，學(xué)生在鏡下辨認標本的能力是本課程重要的能力目標?；旌鲜浇虒W(xué)可以借助線上資源“虛擬仿真實驗系統(tǒng)”讓學(xué)生可以隨時進行識片練習(xí)，并采用教師錄屏講解的方式講解切片及切片的測驗對學(xué)生練習(xí)情況進行反饋。
教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅要注重總結(jié)性評價，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價。利用“雨課堂”的大數(shù)據(jù)分析功能，可以對學(xué)生對于混合式教學(xué)模式及效果的滿意度及其學(xué)習(xí)過程進行更加客觀、準確的評價。
線上線下成績構(gòu)成為：課程總評成績?yōu)榭记?課堂討論+階段性測試成績（30%）+實驗成績（20%）+期末成績（50%）。階段測試成績是本學(xué)期三次階段測試的平均分，三次階段測試分別在組織學(xué)模塊、器官系統(tǒng)模塊、胚胎學(xué)模塊完成后進行測試。實驗成績是分四次鏡下觀察結(jié)合切片測試進行考核評定。期末成績是在學(xué)期末通過筆試閉卷考試的方式進行評定。
基于“雨課堂”的線上線下混合式教學(xué)模式可促進教師豐富教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時、提高其動手能力、增強其創(chuàng)新意識，使組織胚胎學(xué)課程更加生動、更加豐富，增強其有用性，也能使學(xué)生由一味聽老師講述、按老師要求尋找組織的鏡下典型結(jié)構(gòu)的被動學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥亍⒂信d趣地、有的放矢地學(xué)習(xí)，最終為學(xué)習(xí)后續(xù)的醫(yī)學(xué)課程打下基礎(chǔ)和積淀興趣。
線下教學(xué)銜接方案篇十一
十一長假突然出現(xiàn)的疫情，讓我們再次共同經(jīng)歷了不同尋常的假期。如今，假期雖已結(jié)束，但疫情正當前，為了保證同學(xué)們的生命安全，根據(jù)上級教育主管部門的疫情防控要求，學(xué)校將教學(xué)方式由線下改為居家線上教學(xué)。為了使同學(xué)們能夠更好地進行居家線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果，實驗小學(xué)在開展疫情宣傳教育活動的同時，根據(jù)學(xué)校總體工作部署，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定本方案。
為切實做好疫情防控工作，同時保證學(xué)校教育教學(xué)活動正常開展，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和社會穩(wěn)定，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用，依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺”這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源，在全校開展線上授課、同步答疑、過程監(jiān)督、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)活動。
建立和完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機制，負責線上教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，制定防控工作方案，成立由校長、教導(dǎo)處、學(xué)科組、教研組長、班主任組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積累好的線上教學(xué)經(jīng)驗，確保線上研討、教學(xué)工作扎實、有效。
領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：
堅持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標”的原則，合理調(diào)整各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，結(jié)合新課標實施線上聽課、觀看講解視頻，有效組織學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)。
1、組織備課組長開展教學(xué)研討，以利于開展線上教學(xué)。制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，妥善安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。提供有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(國家中小學(xué)智慧教育平臺、微信群)學(xué)習(xí)。
2、做好線上與線下教學(xué)銜接配合。加強校本教研，做好線上教學(xué)和線下教學(xué)銜接工作，研究改進線上教學(xué)方法，提高教學(xué)成效；開展監(jiān)督、訪談等調(diào)研工作，了解學(xué)生線上教學(xué)的效果，針對了解到的情況，對線上課程內(nèi)容進行疏理、復(fù)習(xí)、鞏固。
3、化解線上教學(xué)存在困難。對部分學(xué)生因家庭條件，延期期間無法線上上課的問題，復(fù)課后學(xué)校會采取調(diào)減周末時間等方式進行補課。
4、做好學(xué)生居家觀察期間線上同步教學(xué)工作，在復(fù)課前做好線上線下教學(xué)工作的銜接。
5、重點關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)工作，采取線上線下方式，輔優(yōu)導(dǎo)差。
6、各年段制定勞逸結(jié)合的課程方案，避免線上教學(xué)疲憊感。提前做好師生返校后做好心理疏導(dǎo)工作，保障師生的心理健康。
小學(xué)一、二年級每天線上學(xué)習(xí)時間不超過60分鐘，每次連續(xù)學(xué)習(xí)時間不超過20分鐘；小學(xué)三年級至六年級每天線上學(xué)習(xí)時間不超過80分鐘，每次連續(xù)學(xué)習(xí)時間不超過20分鐘；要增加課間休息次數(shù)、延長課間休息時間，注意用眼健康。嚴禁超標準、超進度、超難度、超負荷教學(xué)。
各年級要根據(jù)線上學(xué)習(xí)的實際，科學(xué)設(shè)計作業(yè)的形式和內(nèi)容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)量，不安排過多、過難和學(xué)生無法獨立完成的作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)校線上教學(xué)時間表個性化制定自己的學(xué)習(xí)計劃，嚴格作息時間，做到勞逸結(jié)合。要堅持不懈，每次任務(wù)確定后就要堅決執(zhí)行、堅持執(zhí)行、積極執(zhí)行，對自己言而有信，在疫情中磨礪自己，實現(xiàn)自我超越。
2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好每一門課程。每天做好課前準備、聽課時，注意力要集中。好的學(xué)習(xí)效果源于對學(xué)習(xí)過程中嚴格的自我要求。老師在線講授的典型試題、知識結(jié)構(gòu)、解題思路是提升學(xué)習(xí)效果有效途徑，希望同學(xué)們認真傾聽，及時發(fā)問，確保學(xué)習(xí)效果。線下時間，需要同學(xué)們按照老師要求規(guī)范訓(xùn)練，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時要獨立思考、按時提交。
3、注意用眼衛(wèi)生，緩解視覺疲勞。上完課后休息二十分鐘，遠眺或者做眼保健操。間操時間要運動起來，要讓雙眼離開屏幕得到休息。
4、面對疫情不過于敏感和緊張，保持作息規(guī)律，保證睡眠時間，合理膳食，開展室內(nèi)鍛煉活動，每天開展一個小時左右室內(nèi)運動，密切家人、親友、師生互動交流，少嘮叨、少埋怨，多陪伴、多溝通、多鼓勵，做到隔離不“隔心”，讓孩子主動做一些力所能及的家務(wù)勞動，當遇到一些特殊的困難無法排解，適時尋求專業(yè)的心理幫助。懂得求助，也是一種智慧。
1、督促學(xué)生按時參加網(wǎng)上直播課堂學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生能按時完成作業(yè)。
2、配合任課老師，及時把學(xué)生完成的作業(yè)發(fā)給老師批閱。
3、積極與班主任溝通，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果及時反饋給班主任，并把作業(yè)保留好，待開學(xué)后上交任課教師查驗。
4、以身作則，為孩子做好典范，按照政府要求做好防疫工作。
5、網(wǎng)課之余，要與孩子多溝通多關(guān)心多交流，緩解孩子情緒，保證網(wǎng)課期間孩子的'身心健康。教育孩子自覺遵守線上教學(xué)紀律，嚴防各種形式的電信網(wǎng)絡(luò)詐騙，不瀏覽不健康網(wǎng)頁，不發(fā)表侮辱欺凌他人言論，不癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不隨意添加陌生網(wǎng)友，不隨意打賞，注意個人及家庭信息的網(wǎng)絡(luò)保密。同時請家長管控好自己的情緒，有問題及時和班主任老師溝通，妥善解決，避免和孩子發(fā)生矛盾或正面沖突，造成不良后果。
疫情是暫時的，孩子的平安健康是我們永恒的心愿。讓我們同心同向、同頻共振，共同做好各項疫情防控和居家安全措施，守護好每一位孩子的身心健康，為孩子營造積極、快樂、安全、溫馨的成長環(huán)境。在這個非常時期，我們齊心協(xié)力，眾志成城，各盡所能，以實際行動共同鑄造孩子們美好的明天！
線下教學(xué)銜接方案篇十二
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，并舉行了"整理書包大賽"，幼兒動手能力得到提高。組織幼兒參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。
在"幼小銜接"的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認為大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法。
在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)。
平時，利用生活中的'可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。
3、學(xué)期初，我園引入"清華少兒英語"，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的英語興趣，口語表達能力得到了較大程度的提高。
本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，如"祖國在我心中"大合唱比賽，小主持人大賽，整理書包大賽等，孩子們積極參與并取得獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好"幼小銜接"的準備工作，通過每周一次的"親子作業(yè)"讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、書寫家教論文，評選優(yōu)秀家長進行經(jīng)驗介紹。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、開展家長助教活動，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。
本學(xué)期，組織教師開展一系列活動，與小學(xué)教師交流活動及每人一節(jié)課活動，課后進行了教法交流及優(yōu)質(zhì)課評課活動。教師通過實踐、反思，研討，反思最后再實踐，教師間通過經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。
總之，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，在今后的工作中，我們會更加努力，爭取使我們的工作更上一層樓。
線下教學(xué)銜接方案篇十三
根據(jù)學(xué)生線上參與教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來看，五年級有一半學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，爸爸媽媽不會輔導(dǎo)，不能及時監(jiān)督孩子完成作業(yè)，拉大了學(xué)生之間的差異。
因此為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進一步鞏固線上教學(xué)成果，確保實現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標，我制定了如下方案：
學(xué)生返校之后，結(jié)合《開學(xué)第一課》的視頻，先要進行一些常規(guī)的訓(xùn)練，習(xí)慣的'培養(yǎng)，上好生命教育第一課。要讓學(xué)生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。給學(xué)生普及自我防護的知識，學(xué)習(xí)在校內(nèi)如何正確戴口罩及正確洗手，教育學(xué)生保持良好心態(tài)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣，也給了學(xué)生們一個開始線下教學(xué)的適應(yīng)的過程。
1、談話小調(diào)查，初步了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，評估學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、以單元為板塊，以摸底測試的方式了解線上學(xué)習(xí)情況。分析學(xué)生的知識缺失，摸準學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點。
將復(fù)習(xí)的重點放在詞語、背誦、課內(nèi)閱讀三個板塊。
1、在新課之前的4-10鐘安排一定時間進行已學(xué)知識點的復(fù)習(xí)梳理，可采用課文背誦接龍、聽寫小達人、默寫小能手等趣味方式，穿插在每堂課的課前，力求有趣。而且在新課教學(xué)中，要適當關(guān)聯(lián)，對舊知進行鞏固。對于一些共性的問題，安排一定的課時去消化，盡量做到省時高效。
2、檢查課文筆記以及學(xué)生作業(yè)、缺課漏課現(xiàn)象，及時補救。
3、抓住重難點復(fù)習(xí)課文，提高教學(xué)質(zhì)量，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，課后習(xí)題和知識的薄弱點是關(guān)鍵，評判學(xué)生對課文的理解情況。
4、將疫情期間所寫的優(yōu)秀作文進行評選，激勵學(xué)生。
1、對于特別弱的學(xué)生，如果是課文內(nèi)容不理解，建議他復(fù)聽微課，鞏固學(xué)習(xí)；
2、如果是基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，我會在課堂上多給他們一些口頭練習(xí)，比如可以讓他們大聲地朗讀課文，朗讀作文，比比誰讀得更流利，更有感情。
3、也可以讓孩子們互幫互助，組成學(xué)習(xí)小組，幫助找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
4、利用課余時間，關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)和心里輔導(dǎo)，加強和家長的溝通聯(lián)系。
總之，線下教學(xué)開始后，依然可以合理運用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，減少線上線下學(xué)習(xí)的差距感。只要保持積極心態(tài)、采取合適的銜接方式，相信學(xué)生們肯定可以快速適應(yīng)復(fù)學(xué)后的生活。
線下教學(xué)銜接方案篇十四
經(jīng)過兩個多月的線上學(xué)習(xí)，已經(jīng)完成一部分課程內(nèi)容。要做好線上線下內(nèi)容的銜接，我們要分兩步走：
1、摸排網(wǎng)課情況。
通過詢問、檢查筆記、查看作業(yè)等方面，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師梳理并記錄在線學(xué)習(xí)中學(xué)生易錯的知識點，并找出網(wǎng)課講授的重難點，利用中午、晚托等時間對學(xué)生進行集中鞏固和練習(xí)。
2、摸底檢測所學(xué)。
4月初，各個年級語文老師根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容開展了一次摸底檢測活動，主要以考查學(xué)生基礎(chǔ)性知識為主。21日，全體學(xué)生進行摸底測試，教師掌握第一手資料，找出學(xué)生基礎(chǔ)知識的遺漏點和語文能力的缺失點，摸準學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點。教師再根據(jù)本班的學(xué)情，制定合理詳細的復(fù)習(xí)計劃和內(nèi)容。
疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師帶來了挑戰(zhàn)，也為教育發(fā)展提供了機遇。在線教育將成為學(xué)校教育的有益補充，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量必不可少的手段。對此，學(xué)校此為契機，引導(dǎo)教師研究線上和線下混合教學(xué)的新途徑，幫助教師提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
對于一些課堂上來不及解決的共性問題或者難點問題，教師通過錄制一些微課，發(fā)布在群里，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)生個性化的問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻進行逐步解決。
本學(xué)期時間極為緊張，我校規(guī)模小，師資力量有限，防控疫情期間事務(wù)繁瑣，而大部分班主任又是語文教師，可謂分身乏術(shù)。為了更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，我們可以綜合考慮學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力和知識掌握程度，進行結(jié)對幫扶。優(yōu)等生幫學(xué)困生分析存在的不足，兩人共同制定目標，實現(xiàn)互幫互助，共同提高。期末達到目標者，教師給予一定獎勵。這樣建立起來的競爭機制，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
語文是實踐性課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”的語言實踐能力，線上教學(xué)因時空限制，教師講解多，學(xué)生“聽”較多，“說”“讀”“寫”實踐較線下學(xué)習(xí)相對少。因此，在教學(xué)銜接中，要注重“說”“讀”“寫”的語言實踐訓(xùn)練，尤其要有針對性地加強語文要素的實踐訓(xùn)練，凸顯統(tǒng)編教材重點訓(xùn)練目標。
為了讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活，我校每天要求學(xué)生8點進行早讀錄音打卡，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。復(fù)學(xué)后，我們將繼續(xù)重視晨讀，充分利用好這個時間段。在課堂教學(xué)中，以少講多讀，以讀帶講為主，讓學(xué)生在讀中感悟。同時，我們圍繞“快樂讀書吧”推薦的書目，開展一些“讀書交流會”活動，通過展示讀書筆記，交流讀書心得等方式，了解學(xué)生的閱讀情況。我們相信雖然班級學(xué)生做不到人人都閱讀，但是部分同學(xué)閱讀的成果展示會促動一些學(xué)生的閱讀興趣，達到以點帶面的積極效果。
每周一中午，我們?nèi)W(xué)生都會開展書寫練習(xí)活動?？紤]到本學(xué)期時間緊張，在書寫練習(xí)內(nèi)容上我們有所調(diào)整。以前練習(xí)內(nèi)容來自課外，現(xiàn)在各年級負責的語文老師提前從課本中找一兩首古詩或者要求背誦的段落，讓學(xué)生書寫。低年級的學(xué)生以寫生字為主，特別是對重點筆畫的練習(xí)與鞏固，教師在巡視時及時發(fā)現(xiàn)問題所在，并重點指導(dǎo)。這樣既復(fù)習(xí)了重點知識，又練習(xí)了書寫，可謂一舉兩得。高段語文教師結(jié)合課文、作業(yè)本、詞句段運用等，有效落實小練筆，提升學(xué)生寫作的能力。
相信在我校語文老師的努力下，一定會做好線上線下教學(xué)的順利接軌，將疫情對正常教學(xué)造成的影響降到最小。
線下教學(xué)銜接方案篇十五
在疫情突發(fā)的特殊時期，為貫徹落實教育部“停課不停學(xué)”的工作部署，嘉興市教育局發(fā)布了《關(guān)于防控疫情延遲開學(xué)期間在全市中小學(xué)全面實施線上教育教學(xué)工作的實施方案》，于是，一種嶄新的.線上教育方式——嘉興智慧教育云課堂，和全市師生見面了。
作為教師，充分利用并開發(fā)好這種新型教學(xué)方式，能與線下教學(xué)優(yōu)勢互補，相得益彰。那么，作為語文學(xué)科，如何承“上”啟“下”，讓兩者有效銜接呢？筆者以及所在學(xué)校的語文教師團隊在實踐中在嘗試，在嘗試中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)線上線下教學(xué)“雙線并行”不失為教學(xué)銜接的一種好方法，能為語文教學(xué)開辟出一方新天地。如何實施線上線下“雙線并行”教學(xué)銜接方法？筆者分三個時期具體論述。
嘉興小語云課堂的推出，讓教師和學(xué)生們足不出戶，就可以享受到優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源。三個單元的網(wǎng)課教學(xué)，教師們通過課堂觀察，對家長及學(xué)生問卷調(diào)查，作業(yè)批改情況，依托反饋信息和客觀數(shù)據(jù)，把脈智慧“云”課堂，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的優(yōu)勢。
1.漫步“云端”，欣賞別樣風(fēng)景。
執(zhí)教空中課堂的都是嘉興市各地選拔推薦出來的名師、教學(xué)骨干，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，他們的課經(jīng)過專業(yè)團隊的打磨，省特級教師劉晶老師的嚴格把關(guān)，具有相當高的質(zhì)量，是平時難得聽到的好課。課堂牢牢把握單元語文要素，落實教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點，有效結(jié)合課堂作業(yè)本的習(xí)題，讓短短的30分鐘既高效又減負。在空中課堂進行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生是第一次嘗試，既新鮮又好奇，他們感受到了互聯(lián)網(wǎng)的魅力，如果個別孩子偶爾錯過了看直播或者對教學(xué)中的一部分內(nèi)容沒有完全掌握，完全可以借助回放功能，及時補救，打破了時間的限制。
2.線下輔助，教學(xué)落地生根。
空中課堂優(yōu)勢明顯，但由于是隔空教學(xué)，必然存在一些不足。首先由于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性的差異，家庭教育方式和監(jiān)管力度的不同，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊，作業(yè)質(zhì)量大相徑庭，兩級分化差距拉大。這是我們對本校五年級學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況的初步調(diào)查分析。
此外，由于空中課堂采用的是錄播形式，而非直播，那么就存在著知識灌輸與互動受限的問題。沒有了平時課堂上學(xué)生與老師，與同伴的真實交流，那么語言積累與運用缺乏往往實踐性訓(xùn)練，學(xué)生的深度思維得不到充分的培養(yǎng)，學(xué)生的質(zhì)疑也得不到及時的反饋，空中課堂老師也不能顧及各地學(xué)生的差異面面俱到，在授課時也不能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)。
因此，需要線下教學(xué)助力。教師們認真聽好每一堂課，做好聽課記錄，進行教學(xué)反思，開展線上教研活動，對各班學(xué)生的情況具體問題具體分析，采取完善和補充措施，并且加強與學(xué)生及家長的互動，及時在線答疑。例如：跟隨教學(xué)進度，教師要提前做好《語文課堂作業(yè)本》，對于網(wǎng)課老師沒有講到的題目教師要知其然，且知其所以然；對于網(wǎng)課老師講到的答案不唯一的題目，教師也要預(yù)想多種答案，鼓勵學(xué)生多角度思考，才能對學(xué)生開展有效的指導(dǎo)和提升學(xué)生的思維品質(zhì)。再如，教師結(jié)合當下社會熱點問題，布置學(xué)生線下開展一些居家語文實踐活動：關(guān)注疫情的新聞報道，讀懂疫情圖，了解捐贈物資外包裝上“山川異域，風(fēng)月同天”“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)”的出處和意思，豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。如此一來，學(xué)生才會有漫步“云“端，又巧接地氣的美妙感受。
接嘉興市教育局通知，從4月13日開始到4月25日，小學(xué)從高段到低段，逐步停止云課堂的學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)步驟，準備開學(xué)。這一時期儼然成了教學(xué)的真空周，教師突然失去了教學(xué)的依靠，學(xué)生突然失去了學(xué)習(xí)的方向。此時，線上線下“雙線并行”，能將教學(xué)工作做實、做細，那么真空也就不“真空”了。
1.線下復(fù)批作業(yè)，線上攻破難點。
雖然在網(wǎng)課期間，所有的作業(yè)本都是一題一題批閱的，但總是存在個別學(xué)生遲交，漏交，個別學(xué)生錯了沒有認真訂正的現(xiàn)象。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商議，征詢家長意見后，利用周末的時間，家長們分時段分年級將《語文課堂作業(yè)本》交到學(xué)校門衛(wèi)室。老師們對線上學(xué)習(xí)期間作業(yè)情況進行全面檢查，仔細批改，了解學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況。在這過程中，教師搜集材料，建立兩“庫”——“錯題庫”和“優(yōu)秀作業(yè)庫”，復(fù)學(xué)后及時反饋，指導(dǎo)學(xué)生訂正，對于優(yōu)秀作業(yè)進行展示，表揚“居家學(xué)習(xí)”出色的學(xué)生。
對于“錯題庫”中錯誤率高的知識能力點，教師分析并找到錯誤原因，開發(fā)設(shè)計多種多樣的課型：基礎(chǔ)闖關(guān)課、知識梳理課、疑難講評課、讀寫拓展課、單元整理課等，同時將這些內(nèi)容錄制成的微課，或直接進行“釘釘直播課”，和學(xué)生一起進行查漏補缺，使得這一時期學(xué)生也能學(xué)有所得。
2.線上摸底出卷，線下教研考試。
在特殊假期中，各個教研組和備課組利用釘釘會議分工、商討出好了摸底卷，趁這段真空的時間，所有的教研組和備課組又統(tǒng)觀網(wǎng)課教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，適當調(diào)整，打磨“摸底卷”，使得練習(xí)的內(nèi)容更有針對性，更有效，更精準，最后發(fā)給學(xué)校教導(dǎo)處和校長室初審、終審。
各個教研組利用這個真空時間分別進行了線下主題教研活動——“考試”。在做好防護措施后，首先由教研組長對上學(xué)期期末成績進行了質(zhì)量分析，接著每位教師做了六年級上冊的期末檢測卷，再分別批改，使各個年段的教師對畢業(yè)班的教學(xué)內(nèi)容，更加明確了教育教學(xué)的方向。
3.線上名師指點，線下筆耕不輟。
優(yōu)質(zhì)的線上教育資源很多，在這一真空期里，教師們自選學(xué)習(xí)“嘉興小語”公眾號上“統(tǒng)編小學(xué)語文單元導(dǎo)學(xué)系列微課”和“青云端”微信公眾號上的`余姚市小學(xué)語文團隊開發(fā)的一至六年級下冊“快樂讀書吧”微課，增進自己的教學(xué)智慧，還特邀縣語文教研員指導(dǎo)教育教學(xué)工作。學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的課堂教學(xué)范例，值得老師們反思，教師們根據(jù)線上教學(xué)的學(xué)習(xí)，作業(yè)情況的批改，進一步完善反思，線下形成體會文章和教學(xué)案例。
學(xué)生重返校園，期末能交出一份滿意答卷，成了大家的奮斗目標。通過摸底考試的方式把脈線上教學(xué)，考試為了保護孩子，成績不公布，但是各班老師對測試結(jié)果進行詳細分析，找到共性問題和個性問題，合理評估不同年級不同班級的學(xué)習(xí)情況，并利用線下精準補學(xué)。
以五年級語文為例，老師們分班抽樣試卷，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，再進行年級匯總，形成年級測評統(tǒng)計圖。然后抓住數(shù)據(jù)，進行各題得分的橫向比較發(fā)現(xiàn)，句子練習(xí)、按課文內(nèi)容填空、閱讀和寫作是得分洼地；而與上學(xué)期的期末練習(xí)卷縱向比較發(fā)現(xiàn)，課外閱讀題得分率變化不大，字詞這原本的得分強項卻弱勢明顯。所以，針對字詞、詞句段運用、古詩、課文理解、單元習(xí)作這幾塊明顯的短板，必須對癥下藥，組織專項復(fù)習(xí)。
于是五年級語文組對于摸底卷中學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，以課本為依據(jù)，結(jié)合試題和作業(yè)本再進行分門別類地梳理，指定計劃，利用這復(fù)學(xué)后一兩周時間，循序漸進分層優(yōu)化補學(xué)，補學(xué)適時引入微課，加強短板的講解和訓(xùn)練。
語文是實踐性課程，第一單元和第二單元的口語交際，以及第三單元的綜合性學(xué)習(xí)因線上教學(xué)的局限性，在云課堂中沒有進行教學(xué)，教師在查漏補缺一到兩周后，按要求組織線下教學(xué)。
除了共性問題，各班針對一些個性問題，可利用碎片化的時間進行精準化個別輔導(dǎo)，或組織互助小組進行幫扶，還可以鼓勵回看教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)等。
這學(xué)期的時間“余額”不足，無法用更多的時間集中補學(xué)，因此，教師可以在上新課過程中，對一、二、四單元的內(nèi)容進行一個滾動式的復(fù)習(xí)，注意前后的勾連，橫向的補充。例如五上習(xí)作單元中《人物描寫一組》中碰到一些生僻字詞，可以溫故線上教學(xué)第二單元介紹的理解語句的方法，加以運用；感受了“摔跤”“兩莖燈草”中的動作描寫和“他像一棵挺脫的樹”中的外貌描寫，可以聯(lián)系第四單元《青山處處埋忠骨》和《軍神》線上學(xué)習(xí)到的人物描寫方式。一些新舊知識的銜接，借助云課堂教學(xué)片斷更容易引發(fā)學(xué)生共鳴，對之前線上學(xué)習(xí)似是而非的內(nèi)容會更加明晰，對知識能力的提升也會水到渠成。上新課的過程中，還可以巧妙引進微課，突破教學(xué)重難點，提高課堂效率，翻轉(zhuǎn)課堂。
綜上所述，不論在哪個時期，不論線上線下教學(xué)何為主、何為輔，線上教學(xué)這種新型的教學(xué)方式已然進入了師生的視野，有著強大的吸引力，在與線下教學(xué)的有機結(jié)合中，必然會更多地出現(xiàn)在我們今后的日常教學(xué)中，“上下”并舉，坐看“云”起，未來可期。
線下教學(xué)銜接方案篇十六
根據(jù)教育局小教科《關(guān)于做好全市小學(xué)開學(xué)工作的通知》精神，為穩(wěn)步做好我校教學(xué)準備工作，加強返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)管理，切實落實“停課不停學(xué)”線上教學(xué)與開學(xué)后線下教學(xué)的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合我校學(xué)情制定開學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作方案：
我校于6月3日下午進行了五六年統(tǒng)一檢測，6月5日召開五、六年級任課教師線上教學(xué)檢測分析座談會；6月8日下午進行了一至四年級統(tǒng)一檢測，6月10日召開了一至四年級任課教師線上教學(xué)檢測分析座談會。會上聽取了各位任課教師結(jié)合測試成績與線上教學(xué)存在的諸多共性問題進行了深刻分析，并提出相應(yīng)的改進措施。6月15日由學(xué)校統(tǒng)一命題組織檢測，再摸底排查，再進行分析。
（一）語文學(xué)科。
1、注重基礎(chǔ)知識的鞏固與提高。
一、二年級的字詞教師以每單元為單位進行梳理歸納，特別是看拼音寫詞語、組詞方面的積累；三至六年級以多音字、近義詞、反義詞、一詞多用、詩詞積累等方面進行歸納整理。
2、閱讀教學(xué)。
一、二年級教師要使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的讀好每一篇課文，在閱讀中積累好詞語。三至六年級梳理好每單元重點課文進行指導(dǎo)。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的'語言，積累篇章中的好詞好句。
3、習(xí)作指導(dǎo)。
注重學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，借助每單元代表性課文的學(xué)習(xí)，做到讀寫結(jié)合，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
4、做好語文補學(xué)。
結(jié)合長春版教材與人教版教材的特點，在實際教學(xué)中有機的進行整合，整合不到的，有計劃的進行布置補學(xué)。同時一定要注重人文主題和語文要素的雙線鏈接，有效落實語文補學(xué)工作。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)科。
根據(jù)大家的反饋，不同程度都有需要重新講的知識。結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情對每單元需要講授的知識點進行梳理，整理出學(xué)生存在的共性問題，安排時間進行統(tǒng)一講解。
計算不準是每個年級普遍存在的問題，每天有計劃的給學(xué)生布置5——10道計算題，及時批改。
結(jié)合總復(fù)習(xí)系統(tǒng)地對各單元知識點進行歸納梳理，做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
（三）英語學(xué)科。
抓單詞，重語法，重點知識重新講解。線上教學(xué)重點對單詞進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在加強對單詞的鞏固。每天有計劃進行單詞聽寫。對重點語法知識進行歸納整理，安排教學(xué)進度，有計劃進行教學(xué)。
線上教學(xué)極大的考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及自我約束力。容易受到外界因素影響，學(xué)生的思維容易中斷，以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這些問題的存在將影響線下教學(xué)，所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班級氣氛，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心是當務(wù)之急。
做到每課一測，每單元一測，查缺補漏。針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計作業(yè)題，進行當堂檢測發(fā)現(xiàn)問題及時補教。按單元內(nèi)容設(shè)計測試題，檢測學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中存在的共性問題，及時指導(dǎo)。一、二年級注重題型多樣，讓學(xué)生接觸更多題型便于訓(xùn)練學(xué)生審題能力，掌握答題方法技巧。
通過測試發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)沖擊最大的是偏中下學(xué)生，針對這種現(xiàn)象，我們要把輔導(dǎo)的側(cè)重點放在他們身上。老師課上要多鼓勵，有針對性的提問訓(xùn)練，課下單獨輔導(dǎo)，以“兵帶兵”的形式，與優(yōu)秀學(xué)生一幫一結(jié)對子，逐一突破。布置分層作業(yè)，不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，一定要及時批改，及時反饋，靈活布置分層作業(yè)。
各科教師要根據(jù)本班實際情況，認真梳理單元的重點知識及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問題以及未完成的課程，充分整合在一起制定科學(xué)有效的教學(xué)進度，時間安排到7月末，合理分配教學(xué)內(nèi)容，有計劃的開展教學(xué)活動。7月初再進行1次線上、線下教學(xué)銜接檢測。學(xué)校統(tǒng)一命題組織檢測，對這階段線下教學(xué)進行分析診斷，安排好下階段教學(xué)工作。
為了使線上線下教學(xué)更好的銜接，包片責任領(lǐng)導(dǎo)及時進行跟蹤督導(dǎo)。高繼峰副校長包保四、五、六年級語文數(shù)學(xué)，白云東主任包保一、二、三年級語文數(shù)學(xué)，王晶大隊輔導(dǎo)員包保三至六年級英語。包保領(lǐng)導(dǎo)平時要輔助任課教師進行知識梳理，跟蹤測試、聽課指導(dǎo)、幫助輔導(dǎo)等，第一時間掌握年級教師的銜接動態(tài)，保證銜接工作穩(wěn)步推進。
線下教學(xué)銜接方案篇一
中班下學(xué)期的幼兒對自己的'身體各部位已經(jīng)有了一定的認識，而且在游戲中他們也能有意識地運用身體的某些部位去完成一些動作。于是我順應(yīng)本班幼兒的興趣和需要，設(shè)計了本次活動。旨在以游戲的形式，通過身體的各個部位來探索球、圈、泡沫板三種不同器械的多種玩法，提高幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，體驗集體運動的快樂。
1、嘗試運用身體各部位探索球、圈、泡沫板器械的多種玩法。提高對身體各部位運動功能的認知。
2、樂意參與身體探索運動，體驗集體運動的樂趣。
皮球、圈、泡沫板、籮筐若干。
嘗試用身體各部位探索不同小器械的多種玩法。
一、扮演角色，活動身體(3分鐘)。
師：小豬寶寶們，天氣真熱，我們一起來洗個熱水澡吧!
1、播放音樂《洗澡》，老師語言提示。
2、幼兒跟著教師模仿小豬洗澡的動作。
二、探索活動，體驗樂趣(15分鐘)。
(一)身體各部位探索玩球(7分鐘)。
師：豬寶寶們洗得真干凈!豬媽媽這里有很多的西瓜要送回家，每人去摘一個西瓜，怎么運呢?大家想想辦法。
指導(dǎo)要點：
1、用手拋接球。
2、用頭滾球。
3、雙腳交替帶球走。
4、探索用肚子玩球：
(1)肚子壓住球；
(2)肚子帶球走；
(3)兩兩合作用肚子夾住球走。
師：兩只小豬一起用肚子把西瓜運到家里吧!
關(guān)注重點：
(1)是否能夠兩兩合作；
(2)是否能夠用肚子夾住球。
(二)身體各部位探索泡沫板的玩法(4分鐘)。
師：豬寶寶們真能干，兔子阿姨邀請我們?nèi)ニ彝?，可是最近下雨了，去她家的路上有很多泥巴，我們把路鋪鋪干凈?可是這么多的草坪該怎么搬過去呢?每人拿一塊試試看!
指導(dǎo)要點：
1、用頭頂泡沫板。
2、用肩膀托住泡沫板。
3、彎腰用背托住泡沫板走、爬。
4、手腿并用，在泡沫板上匍匐移動。
師：我們一起把草坪鋪好，身體匍匐爬過草坪，到達小兔子家!
關(guān)注重點：
(1)是否手腳并用；
(2)身體是否貼住泡沫板移動。
(三)身體各部位探索圈的玩法(4分鐘)。
指導(dǎo)要點：
1用身體軀干鉆圈。
2雙腿張開，用膝蓋頂住圈走。
3用臀部轉(zhuǎn)圈。
三、交流與分享(5分鐘)。
師：豬寶寶們，現(xiàn)在有西瓜、草坪和圈，每人選一個你喜歡的，自己用身體來玩一玩。
1、幼兒自由選擇器械，用身體各部位玩球、圈、泡沫板三種器械。
2、個別幼兒交流示范。師：我請一位小豬來說說他玩了什么?是怎么玩的?請他做一做!
四、放松與整理(2分鐘)。
師：小豬寶寶們辛苦了!你們真能干!又累了一身的汗，我們再來洗洗澡吧!
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起做身體各部位的放松運動。
2、整理器械回教室。
線下教學(xué)銜接方案篇二
為做好20xx年春季復(fù)學(xué)后的線下教學(xué)與線上教學(xué)的有效銜接，進一步鞏固線上教學(xué)成果，確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學(xué)銜接工作：
一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃，與網(wǎng)課做好銜接。
在復(fù)課前，學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學(xué)期計劃，初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃，重新制定教學(xué)進度，保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學(xué)方式，對網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進行鞏固提升。
對于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進行連貫性教學(xué)，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的復(fù)習(xí)梳理，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈上實現(xiàn)無縫銜接。
三、開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個體，線上學(xué)習(xí)的效果，不同學(xué)生效果各異，針對不同學(xué)生進行個性化的線下輔導(dǎo)銜接。
復(fù)課后對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進行摸底，目的是檢查學(xué)生“延遲開學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對個性化問題，鼓勵學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個別指導(dǎo)、檢測等方法，分析問題產(chǎn)生的原因，在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
四、特殊時期，線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，教師要關(guān)注當前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。
一再延遲的開學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當前，教師亟待改變教學(xué)方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來，以飽滿的精神狀態(tài)進入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。
線下教學(xué)銜接方案篇三
進一步鞏固線上教學(xué)成果，確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學(xué)銜接工作：
一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃，與網(wǎng)課做好銜接。
在復(fù)課前，學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學(xué)期計劃，初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計劃，重新制定教學(xué)進度，保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學(xué)方式，對網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進行鞏固提升。
對于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進行連貫性教學(xué)，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的復(fù)習(xí)梳理，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)鏈上實現(xiàn)無縫銜接。
三、開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個體，線上學(xué)習(xí)的效果，不同學(xué)生效果各異，針對不同學(xué)生進行個性化的線下輔導(dǎo)銜接。
復(fù)課后對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進行摸底，目的是檢查學(xué)生“延遲開學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)，以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對個性化問題，鼓勵學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個別指導(dǎo)、檢測等方法，分析問題產(chǎn)生的原因，在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
四、特殊時期，線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，教師要關(guān)注當前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。
一再延退的開學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當前，教師亟待改變教學(xué)方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來，以飽滿的精神狀態(tài)進入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。
針對小學(xué)，建議“線上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)不能要求學(xué)生重新做一次，同時要對全體學(xué)生進行一次視力檢查；針對初中，建議根據(jù)學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。
小學(xué)：全體學(xué)生進行一次視力檢查。
針對小學(xué)，建議要根據(jù)學(xué)校問卷的調(diào)查、學(xué)生作業(yè)狀況、參與率、學(xué)生座談等，全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。
針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。摸清未參與線上學(xué)習(xí)的.學(xué)生對象與人數(shù)，制訂切實可行的補學(xué)方案?！熬€上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能要求學(xué)生重新做一次。對全體學(xué)生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。
建議提出，各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級實際精準分析學(xué)情，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。結(jié)合作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計劃。不主張開學(xué)后，各學(xué)科任教教師對線上教學(xué)內(nèi)容進行重講。
初中：做好集體補學(xué)和個體補學(xué)。
針對初中，建議對本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查，以準確把握線上教學(xué)的目標達成情況，及時了解線上教學(xué)存在的問題，并采取相應(yīng)的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。
做好九年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔的前提下，提升教學(xué)效果。
針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。準確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實可行的補學(xué)方案。準確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當?shù)母M輔導(dǎo)措施。在線下教學(xué)的起始幾周，教師教學(xué)適當放緩教學(xué)進度，并抽出時間對線上學(xué)習(xí)進行針對性的查漏補缺。關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。在線下教學(xué)的起始幾周，適當放緩教學(xué)進度，并抽出時間對線上學(xué)習(xí)進行針對性的查漏補缺。
家長：控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品時間。
另外建議，家長要引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時間；嚴格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時間，防止或減少孩子對電子產(chǎn)品形成依賴；充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注孩子的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時做好與老師的溝通。
線下教學(xué)銜接方案篇四
1．嘗試探索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運動經(jīng)驗。
2．在活動中，體驗玩籮筐的樂趣。
音樂、籮筐、墊子、樹苗、停車場。
一、熱身運動。
1．隊列訓(xùn)練：走大圓----走四個小圓----走小花----走大圓。
2．播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做操。
二、玩籮筐。
看那邊有好多的籮筐，平時我們用籮筐裝東西，今天我們用它來玩游戲，看誰能有不同的玩法。
t：你是怎么玩的？我們一起學(xué)一學(xué)。
t：我們還可以幾個人合作玩籮筐，想想可以怎么玩？
教師引導(dǎo)幼兒把籮筐排成一隊，幼兒在上面走“平衡木”。
t：小朋友想想怎么把籮筐擺成一高一低，再走走看。
三、運樹苗。
t：籮筐可以做玩具，還可以當小車來運東西呢！今天是3月12日，是植樹節(jié)。我們用小車運樹苗，然后把樹苗種到前面的花盆里。
四、放松運動。
t：小司機勞動了這么長時間，很累了，我們把車開到停車廠，按顏色停好車，回到墊子上休息休息（做放松運動）。
線下教學(xué)銜接方案篇五
為了進一步鞏固線上教學(xué)的有效性，切實做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作，確保語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，特制定了以下實施方案。
認真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況，了解學(xué)生前段時間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。
結(jié)合學(xué)情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，課堂上注重教學(xué)方法的有效性，努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。
對線上教學(xué)講過的知識進行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點，加強學(xué)生對線上所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題，找出學(xué)困生存在的個性問題，列出學(xué)生共性和個性問題清單，在檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點和思維的盲點，對學(xué)情再判斷，結(jié)合學(xué)情，積極思考對策，以便進行針對性輔導(dǎo)。
結(jié)合共性問題和個性問題清單，進行適當?shù)难a償教學(xué)。
主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。
具體安排如下：
1.問題清單，摸清底細。
教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單，找出學(xué)生的共性問題和個性問題，列出學(xué)生共性和個性問題清單。
2.查漏補缺，各個突破。
結(jié)合學(xué)情，確定課型，進行集體補學(xué)，集中突破共性問題，對于學(xué)生存在的個性問題，開展個體補學(xué)，各個突破，有針對性地進行輔導(dǎo)，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí)，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。
3.不等人幫學(xué)分組，發(fā)揮傳幫帶作用。
根據(jù)學(xué)生語文程度不同進行分組，每個組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生，確定小組長，組內(nèi)成員依據(jù)個人能力可以幫一個或多個同學(xué)，組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務(wù)，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。
4.分層輔導(dǎo)，注重實效。
根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測情況，確定班級語文尖子生、中等生和學(xué)困生，具體到人。
(1)對于尖子生，加強培優(yōu)，注重思路方法的指導(dǎo)，適當進行拔高;。
建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識，創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力，放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
(2)對于中等生，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。
此外，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的語文學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在線上教學(xué)活動中因未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強他們的學(xué)習(xí)信心。
5.分層作業(yè)，規(guī)范書寫。
根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè)，檢驗他們對當堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
要求作業(yè)要書寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
6.真正落實日日清。
針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務(wù)當天完成。
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，采取多種措施，消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的語文學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生真正愛學(xué)語文、會學(xué)語文。
線下教學(xué)銜接方案篇六
自從3月2日開始，樂從鎮(zhèn)按照省、市、區(qū)下發(fā)的關(guān)于“停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”的文件精神，開展線上教學(xué)的工作。5月18日起，一至六年級學(xué)生將分批返校復(fù)學(xué)，結(jié)合《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)xx省中小學(xué)校線上教育工作指引的通知》文件要求，為確保線上教學(xué)和復(fù)課后線下教學(xué)的有機鏈接，實現(xiàn)“不落下一個學(xué)生”的目標，順利、高效地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合樂從鎮(zhèn)的實際情況，制訂以下數(shù)學(xué)科線上線下教學(xué)工作方案。
4月28日，鎮(zhèn)局召開線上線下教學(xué)銜接指導(dǎo)會議，付國元主任提出“生命第一、防疫為重，精準施教、確保質(zhì)量”，他親自指導(dǎo)各學(xué)科要認真分析學(xué)情，有針對性地制訂線上線下銜接計劃，要求各校遵循零起點教學(xué)原則，開展一校一策，一生一案的策略，著力抓好“一手抓防疫、一手抓教學(xué)”的雙重保障工作，確保全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作順利有序開展。
優(yōu)選資源：疫情防控期間，我們鎮(zhèn)各學(xué)校的線上教學(xué)工作都是利用區(qū)“順德數(shù)學(xué)之窗”推出的課例資源、國家云平臺和新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)的課例開展線上教學(xué)活動。特別是“順德數(shù)學(xué)之窗”推出3。0版微課資料豐富，每節(jié)課的微視頻、課件、課前預(yù)習(xí)單、課中后任務(wù)單、趣味數(shù)學(xué)輔助資料，每個單元有復(fù)習(xí)資料匯總，典型題易錯題專題，期中復(fù)習(xí)資料匯總。這些資料，都是區(qū)教育發(fā)展中心組織各鎮(zhèn)街備課團隊、骨干教師深入備課、研課，反復(fù)打磨的精品課，成為線上教學(xué)有力的保障，深受全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師的好評。
自主學(xué)習(xí)：線上學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，如果能不受外界干擾，自律的孩子，對于優(yōu)生可以通過課前預(yù)學(xué)單，學(xué)習(xí)視頻、直播互動答疑等學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高自學(xué)能力，越來越優(yōu)秀。對于后進學(xué)生，可以通過看回放，反復(fù)學(xué)習(xí)，加深記憶，逐漸進步。
（二）線上教學(xué)的缺陷。
學(xué)生們在家獨自進行線上學(xué)習(xí)，電子設(shè)備成為了唯一的學(xué)習(xí)工具，缺乏同伴之間的學(xué)習(xí)互動性。而教師在線上直播互動會受到很大程度的限制，因此，線上教學(xué)很難做到以學(xué)定教，很難照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)互動性不佳，教學(xué)反饋不容易到位，很難做到反饋及時、精準，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題難得到及時的解決。如果學(xué)生習(xí)慣較差，注意力不集中，在觀看視頻的同時做著其他的事情，個別學(xué)生在沒有家長和老師的監(jiān)督時惰性較強，由于學(xué)生接受程度不同，會有學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，兩極分化比較嚴重。因此，各班返校開學(xué)以后會出現(xiàn)落后面加大、學(xué)生之間差距拉大等現(xiàn)象。
（三）“零起點教學(xué)”
本著“以生為本”、“不讓一個孩子掉隊”的目標，結(jié)合省教廳文件精神，充分認識“實施零起點教學(xué)”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識。同時根據(jù)各校實際情況，組織教師開展專題培訓(xùn)，確?！傲闫瘘c”教學(xué)的順利實施。
（一）合理安排，明確職責。
各校要根據(jù)鎮(zhèn)局銜接工作會議精神，做好教學(xué)防疫工作，制定返校后疫情防控期教學(xué)組織管理方案，制定周密的教學(xué)銜接計劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學(xué)調(diào)整銜接思路。掌握第一手銜接資料，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。明確教務(wù)處、科組長、備課組長和科任教師的任務(wù)和職責，確保返校后教學(xué)工作順利有序進行。
（二）收集資源，堅持教研。
基于“零起點教學(xué)”和“一生一案”要求，返校后需要一定量、不同層次的練習(xí)。因此，線上教學(xué)很多平臺都有大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，各校要組織年級的教師收集整理相關(guān)有用的資源，做到分層、分類，用于返校后期復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)。各校要有計劃有針對性地落實用好相關(guān)資源，以確保教學(xué)質(zhì)量。
以學(xué)校學(xué)科組為主，開展主題的教研活動，把“線上線下教學(xué)有效銜接”作為本學(xué)期的教研主題重點，總結(jié)線上教學(xué)經(jīng)驗與線下教學(xué)有機銜接。各備課組的集體備課以梳理每個單元的知識要點、考點、難點、易錯點，作為重點。
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，每個單元、每個知識點都有著前后聯(lián)系，經(jīng)過兩個多月的線上教學(xué)，返校后，“精準施教”對于教師來說挑戰(zhàn)更大。教師更要把握教材和學(xué)生，融合知識與趣味，精心設(shè)計不同層次的練習(xí)，開展有效的個體輔導(dǎo)，才能保證“精準施教”的科學(xué)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
（一）尋找“零起點教學(xué)”的真正起點。
“零起點”是每一位老師返校后教學(xué)時心中的底線，隨著學(xué)生既定的返校時間，利用返校前一周和返校后兩周時間，靈活開展以單元知識串講形式進行復(fù)習(xí)，對學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀況進行摸底，初步判斷學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。清楚每一位學(xué)生返校后的真正起點在哪里，備課組要分析數(shù)學(xué)學(xué)科每個級的知識特點，內(nèi)容框架，前后聯(lián)系，再因材施教，才是真正有效的教學(xué)。
（二）了解班級整體狀況，尋找“零起點教學(xué)”有效方法。
根據(jù)線上教學(xué)期間每周每天學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)表現(xiàn)情況，有效掌握班級的整體情況及學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況后，教師要靈活進行“零起點教學(xué)”。對于學(xué)生普遍存在的問題，教師要在課堂中重點講解并強調(diào)，對于個別學(xué)生存在的問題，教師可以略講，通過師生之間相互交流、課后輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)困生掌握遺漏知識點。
（三）巧設(shè)練習(xí)，逐個突破。
在進行“零起點教學(xué)”的同時，數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵還要精心設(shè)計練習(xí)，進行查漏補缺。對于線上學(xué)習(xí)單元知識點掌握熟練的同學(xué)，如何有針對性地開展思維拓展學(xué)習(xí)；對于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的'問題，如何進行專門集中突破。在剩下的新授課教學(xué)時，如果與前面內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，如何實現(xiàn)知識點的無縫對接。這些問題都需要備課深入研討。
在練習(xí)設(shè)計要圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點及學(xué)生容易出現(xiàn)的知識點著手，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行辯論，消除模糊或錯誤的認識，進一步認清知識的本質(zhì)。練習(xí)設(shè)計一定要分層，有梯度，照顧學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強化基本技能，學(xué)有余力的學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使每一層次的學(xué)生都能在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上有所提高，做到下要保底，上不封頂。也要注重實際應(yīng)用，設(shè)計要多一些問題解決，少一些機械操作。要多聯(lián)系生活實際，運用數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想，去解決身邊的實際問題。
在單元知識串講時，不要直接把舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，關(guān)鍵把平時相對獨立地教學(xué)知識，其中特別重要的帶有規(guī)律性的知識進行系統(tǒng)地整理，使之“縱向”“橫向”達到提綱挈領(lǐng)的目的。便學(xué)生達到融會貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果，同時彌補缺漏，消除疑惑，得到提升。
（四）重視習(xí)慣養(yǎng)成，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
線上學(xué)習(xí)極大的考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班級氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是當務(wù)之急。我們可以通過優(yōu)生展示、觀看微課、小視頻等學(xué)習(xí)活動，結(jié)合學(xué)校班級的獎勵規(guī)則，讓他們增強學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。
（五）做好課后輔導(dǎo)工作，不讓每一個學(xué)生掉隊。
基于個別家庭條件的限制，部分學(xué)生不能及時安心地進行線上學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異性，再者學(xué)生自控能力以及自我約束能力有差異，也拉大了貧困生、學(xué)困生與一般學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績的距離。因此，任課教師要充分利用課后的時間進行個別輔導(dǎo)，對于比較落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有方法、有針對性地進行輔導(dǎo)。
返校學(xué)習(xí)已經(jīng)是進行時，積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號召，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時，相信我們?nèi)?zhèn)教師團結(jié)一心、群策群力，一定能順利高效地完成教學(xué)任務(wù)。
線下教學(xué)銜接方案篇七
深入貫徹落實《教育部關(guān)于切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，推動《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx年版）》和《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》的全面實施，通過面向基層、廣泛參與、深入研究，總結(jié)、交流和推廣各地體育教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果，引領(lǐng)體育教學(xué)改革，全面提高體育課教學(xué)質(zhì)量，推進青少年學(xué)生陽光體育運動的深入開展。
全市普通中小學(xué)專兼職體育教師。
本屆體育教學(xué)評優(yōu)活動設(shè)體育優(yōu)質(zhì)課評比和“三個一”教學(xué)案例評比兩項評比活動。
（一）優(yōu)質(zhì)課評比以參賽教師自備課現(xiàn)場展示進行評審。各地推薦參評體育課的基本要求：
1、參評的體育課應(yīng)符合教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx年版）》和《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》的基本精神，九年義務(wù)教育階段的教學(xué)內(nèi)容以《湖北省中小學(xué)體育與健康課程實施方案》為參考，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度不限。能反映近兩年來體育課程教學(xué)改革實踐的成果，具有鮮明的特色、較強的代表性和較高的推廣價值。
2、優(yōu)質(zhì)課參評教師報名時需提交一份完整的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計包括“教學(xué)設(shè)計說明”（其中對該教材的單元或模塊教學(xué)計劃要作出說明）和“表格式課時教學(xué)計劃”。作課教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)考慮到承辦單位的場地器材設(shè)施和教學(xué)對象，自制器材、掛圖等教學(xué)用具由作課教師自帶。
（二）“三個一”教學(xué)案例評比以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，參評教師根據(jù)其任教年級，賽前完成一份單元（模塊）教學(xué)計劃、一份本單元（模塊）教學(xué)計劃中一節(jié)課時的教學(xué)設(shè)計，在優(yōu)質(zhì)課評比活動期間,由組委會隨機確定一節(jié)課現(xiàn)場撰寫一份聽評課報告，綜合三項進行評定。
本屆評優(yōu)活動分為兩個階段：
第一階段：自本通知印發(fā)之日起至xxxx年5月15日，
由各地按照本方案的要求，層層組織開展本地體育教學(xué)評優(yōu)活動；
第二階段：xxxx年5月22—24日，全市集中展評。
小學(xué)：市實驗小學(xué)市竹園小學(xué)。
初中：市?；壑袑W(xué)高中：荊門市一中。
為切實推進體育教學(xué)比武常態(tài)化，讓更多專兼職教師參與學(xué)習(xí)交流，本次評優(yōu)活動共設(shè)六個組別，分別是：
小學(xué)城鎮(zhèn)教師組小學(xué)農(nóng)村教師組農(nóng)村小學(xué)兼職教師組初中城鎮(zhèn)教師組初中農(nóng)村教師組高中組。
1、以各縣市區(qū)為單位組隊參加。各代表隊設(shè)領(lǐng)隊1人（體衛(wèi)藝職能部門負責人），指導(dǎo)教師各學(xué)段1人。小學(xué)城鎮(zhèn)組限報2人（不同水平）、其它組各1人；初中各組限報1人；高中組限報1人。各縣市區(qū)“三個一”參評教師限報5人（每個水平一人）。
2、市直各中小學(xué)限報1人。
3、各地推薦評委1人，其基本條件為具有中級職稱以上的專職骨干體育教師。
1、各地在完成第一階段的體育教學(xué)評優(yōu)活動后，按照本方案的要求，于xxxx年5月15日以前，將教學(xué)評優(yōu)活動的報名表（附后）和優(yōu)質(zhì)課參評教師的教學(xué)設(shè)計以電子文稿的形式發(fā)送至市教研室(聯(lián)系人：張丹波，聯(lián)系電話13607260181郵箱：）。
2、各地校于xxxx年5月21日上午，將“三個一”參評教師賽前完成的“兩個一”（一份單元或模塊教學(xué)計劃、一份本單元或模塊教學(xué)計劃中的一節(jié)課時教學(xué)設(shè)計）文本報送市教研室張丹波。
1、優(yōu)秀組織獎：本屆教學(xué)評優(yōu)活動設(shè)優(yōu)秀組織獎若干名。優(yōu)秀組織獎的評選根據(jù)各地組織當?shù)卦u優(yōu)活動的情況，以及參加市級評比活動的成績，由活動組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)進行綜合評審，市教育局頒發(fā)獎牌。
2、優(yōu)質(zhì)課評獎比例：各組別按3:4:3的比例分別評定一、二、三等獎（教學(xué)中出現(xiàn)知識性錯誤、安全事故、違背教學(xué)原則等情形不予評獎），由市教育局頒發(fā)榮譽證書。
3、“三個一”等次獎：按各組別參賽教師3:4:3的比例分別評定一、二、三等獎，由市教研室頒發(fā)榮譽證書。
4、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎：各縣市區(qū)評選中、小學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)教師各1名，市直中、小學(xué)各2名。
為保證評優(yōu)活動公正、公平、有序進行，市教育局專門成立評優(yōu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：鄭萬學(xué)。
副組長：吳華胡為全。
組員：各縣市區(qū)體衛(wèi)藝職能部門負責人。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負責整個評優(yōu)活動的協(xié)調(diào)工作。成員由各縣市區(qū)教研員組成，由張丹波同志具體負責。
1、全市評優(yōu)活動期間，各地可組織教師觀摩學(xué)習(xí)。
2、評委和工作人員食宿由組委會統(tǒng)一安排，參賽選手和觀摩教師的有關(guān)費用由派出單位承擔。
線下教學(xué)銜接方案篇八
為認真貫徹落實省教育廳關(guān)于做好疫情防控和教育教學(xué)工作的要求，根據(jù)《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)20xx年秋季學(xué)期全面復(fù)學(xué)準備工作方案》，結(jié)合我校實際，特制訂20xx年秋季學(xué)期線上與線下教學(xué)銜接工作方案。
組長：楊武德。
副組長：
成員：各院（部）教學(xué)副院長（主任）。
1、針對新型冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作要求，組織開展線上線下教學(xué)活動，強化教學(xué)管理工作，動員廣大教師適應(yīng)新的形勢要求，將教學(xué)責任落實到崗到課到人，最大限度較少疫情防控對教學(xué)活動的沖擊。
2、加強開展線上線下教學(xué)銜接的指導(dǎo)，調(diào)查了解線上教學(xué)情況，及時掌握學(xué)情，結(jié)合實際調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)安排，合理設(shè)計教學(xué)進度，指導(dǎo)教師結(jié)合線上和線下教學(xué)，開展教學(xué)改革和課程考核改革。
3、制定全面返校復(fù)學(xué)后的課堂教學(xué)、試驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、課程考試、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等工作計劃。制定20xx年秋季學(xué)期“全面復(fù)學(xué)第一課”教學(xué)方案，全面提振學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的信心。
4、督促教師按要求做好線上、線下兩方面教學(xué)的備課、上課工作，組織實施教學(xué)檢查和開展隨堂聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，確保線上線下教學(xué)正常進行。
1、調(diào)整秋季學(xué)期開學(xué)時間。
統(tǒng)籌全年教學(xué)周數(shù)安排，將春季學(xué)期初學(xué)校準備線上教學(xué)空閑的2個教學(xué)周時間和春季學(xué)期末提前1個教學(xué)周進入暑假的時間，調(diào)整到秋季學(xué)期教學(xué)使用，學(xué)生從8月15日起分三批錯峰返校復(fù)學(xué)。
2、區(qū)分時段安排教學(xué)活動。
8月17日—9月27日，20xx年春季學(xué)期未完成的公共實驗課和專業(yè)實驗課等實驗實踐類課程教學(xué)。
8月29日—8月30日，20xx年秋季學(xué)期公共課程補考。
8月20日—9月11日，20xx年秋季學(xué)期院級專業(yè)課程補考。
8月31日起，20xx年秋季學(xué)期教學(xué)全面恢復(fù)正常。
9月6日、8日、20日20xx學(xué)年春季學(xué)期校級公共基礎(chǔ)課程考試。
3、做好疫情防控的常態(tài)化。
教師備課要按照線上和線下教學(xué)兩套方案開展，強化課程考核的改革創(chuàng)新。開學(xué)復(fù)課后，各學(xué)院要組織教研室、課程組對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，專題備課，把在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所欠缺的教學(xué)內(nèi)容進行合理的補充，把知識點落到實處，認真做好實踐教學(xué)安排。教師要督促學(xué)生上課按要求佩戴口罩，保持清潔衛(wèi)生，做好缺課學(xué)生及缺課原因的登記，特殊情況必須向?qū)W校防控辦匯報。
4、組織開展教學(xué)監(jiān)督檢查。
學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會依據(jù)“山西農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)委員會工作細則”，針對線上與線下教學(xué)銜接工作，督學(xué)、督教、督管相結(jié)合，在教學(xué)秩序檢查、課堂教學(xué)檢查、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)檢查等常規(guī)檢查基礎(chǔ)上，對教學(xué)平臺利用、教師教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題和選拔優(yōu)秀雙管齊下，不斷推動教師提升線上線下教學(xué)能力，促進提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
線下教學(xué)銜接方案篇九
線上教學(xué)存在著不確定因素，學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果必定存在差異性。對線上教學(xué)開展的實際效果進行科學(xué)準確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎(chǔ)上合理制定教學(xué)計劃是復(fù)學(xué)前的首要工作。
根據(jù)學(xué)科的具體要求，針對線上教學(xué)期間的授課內(nèi)容進行知識點和考查點的檢測，準確把握學(xué)習(xí)實效。
對知識掌握上的共性問題，可以采取課內(nèi)集中突破的方式解決。線上與線下教學(xué)銜接的難點在于線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)生因自主學(xué)習(xí)能力和居家學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上的差異。對學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生采用小綜合、大容量、定目標的教學(xué)方法；對學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生采用重基礎(chǔ)、勤練習(xí)、促提升的`教學(xué)原則；而針對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生應(yīng)遵循低起步、耐心教、補臺階的原則。
復(fù)學(xué)后，為了更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組是一個可行而有效的手段。把學(xué)生動員起來，根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)互幫互助，共同提高。
目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)的效果。
線下教學(xué)銜接方案篇十
教師在分析學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并通過“雨課堂”、qq家校群教學(xué)工具，在課前推送給學(xué)生。學(xué)習(xí)資料以基礎(chǔ)知識和相關(guān)案例為主。教師依據(jù)教學(xué)大綱和課程，制作好教學(xué)ppt或者教學(xué)微視頻，通過案例來對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點、難點和疑點部分進行教學(xué)，以促進學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和學(xué)習(xí)。課前自主學(xué)習(xí)對于混合式教學(xué)非常重要，自主學(xué)習(xí)效果的好壞決定課堂答疑和討論環(huán)節(jié)能否有效開展；學(xué)生認真學(xué)習(xí)“雨課堂”推送的學(xué)習(xí)資料，并對學(xué)習(xí)過程中遇到的難點和疑點知識做好記錄，以便在課堂答疑和討論環(huán)節(jié)有針對性地解決。
2、課中講授答疑。
教師深入講解教學(xué)中的重點、難點和疑點知識，對于不明白的問題，學(xué)生可隨時按下“不懂”按鈕，教師針對學(xué)生的反饋問題做詳細解答。在課堂互動環(huán)節(jié)，以小組的形式對學(xué)習(xí)成果進行匯報，小組匯報結(jié)束后，由其他小組成員共同參與答疑，充分發(fā)揮小組長的作用，互助互學(xué)。教師總結(jié)點評，以期全面掌握所學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)成績評價，通過“雨課堂”的手機投票功能來完成。
3、課后鞏固學(xué)習(xí)。
教師可以通過“雨課堂”試卷發(fā)布功能來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外在“雨課堂”平臺上可進行答疑和課后作業(yè)提交，不僅教師能在其中解疑答惑，學(xué)生也可就教師或其他同學(xué)提出的問題發(fā)表見解。每位同學(xué)還可通過回看課堂教學(xué)過程、完成課后作業(yè)。
作為一門形態(tài)學(xué)課程，學(xué)生在鏡下辨認標本的能力是本課程重要的能力目標?；旌鲜浇虒W(xué)可以借助線上資源“虛擬仿真實驗系統(tǒng)”讓學(xué)生可以隨時進行識片練習(xí)，并采用教師錄屏講解的方式講解切片及切片的測驗對學(xué)生練習(xí)情況進行反饋。
教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅要注重總結(jié)性評價，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價。利用“雨課堂”的大數(shù)據(jù)分析功能，可以對學(xué)生對于混合式教學(xué)模式及效果的滿意度及其學(xué)習(xí)過程進行更加客觀、準確的評價。
線上線下成績構(gòu)成為：課程總評成績?yōu)榭记?課堂討論+階段性測試成績（30%）+實驗成績（20%）+期末成績（50%）。階段測試成績是本學(xué)期三次階段測試的平均分，三次階段測試分別在組織學(xué)模塊、器官系統(tǒng)模塊、胚胎學(xué)模塊完成后進行測試。實驗成績是分四次鏡下觀察結(jié)合切片測試進行考核評定。期末成績是在學(xué)期末通過筆試閉卷考試的方式進行評定。
基于“雨課堂”的線上線下混合式教學(xué)模式可促進教師豐富教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時、提高其動手能力、增強其創(chuàng)新意識，使組織胚胎學(xué)課程更加生動、更加豐富，增強其有用性，也能使學(xué)生由一味聽老師講述、按老師要求尋找組織的鏡下典型結(jié)構(gòu)的被動學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥亍⒂信d趣地、有的放矢地學(xué)習(xí)，最終為學(xué)習(xí)后續(xù)的醫(yī)學(xué)課程打下基礎(chǔ)和積淀興趣。
線下教學(xué)銜接方案篇十一
十一長假突然出現(xiàn)的疫情，讓我們再次共同經(jīng)歷了不同尋常的假期。如今，假期雖已結(jié)束，但疫情正當前，為了保證同學(xué)們的生命安全，根據(jù)上級教育主管部門的疫情防控要求，學(xué)校將教學(xué)方式由線下改為居家線上教學(xué)。為了使同學(xué)們能夠更好地進行居家線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果，實驗小學(xué)在開展疫情宣傳教育活動的同時，根據(jù)學(xué)校總體工作部署，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定本方案。
為切實做好疫情防控工作，同時保證學(xué)校教育教學(xué)活動正常開展，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和社會穩(wěn)定，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用，依托“國家中小學(xué)智慧教育平臺”這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)資源，在全校開展線上授課、同步答疑、過程監(jiān)督、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)活動。
建立和完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機制，負責線上教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，制定防控工作方案，成立由校長、教導(dǎo)處、學(xué)科組、教研組長、班主任組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積累好的線上教學(xué)經(jīng)驗，確保線上研討、教學(xué)工作扎實、有效。
領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：
堅持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標”的原則，合理調(diào)整各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，結(jié)合新課標實施線上聽課、觀看講解視頻，有效組織學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)。
1、組織備課組長開展教學(xué)研討，以利于開展線上教學(xué)。制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，妥善安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。提供有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(國家中小學(xué)智慧教育平臺、微信群)學(xué)習(xí)。
2、做好線上與線下教學(xué)銜接配合。加強校本教研，做好線上教學(xué)和線下教學(xué)銜接工作，研究改進線上教學(xué)方法，提高教學(xué)成效；開展監(jiān)督、訪談等調(diào)研工作，了解學(xué)生線上教學(xué)的效果，針對了解到的情況，對線上課程內(nèi)容進行疏理、復(fù)習(xí)、鞏固。
3、化解線上教學(xué)存在困難。對部分學(xué)生因家庭條件，延期期間無法線上上課的問題，復(fù)課后學(xué)校會采取調(diào)減周末時間等方式進行補課。
4、做好學(xué)生居家觀察期間線上同步教學(xué)工作，在復(fù)課前做好線上線下教學(xué)工作的銜接。
5、重點關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)工作，采取線上線下方式，輔優(yōu)導(dǎo)差。
6、各年段制定勞逸結(jié)合的課程方案，避免線上教學(xué)疲憊感。提前做好師生返校后做好心理疏導(dǎo)工作，保障師生的心理健康。
小學(xué)一、二年級每天線上學(xué)習(xí)時間不超過60分鐘，每次連續(xù)學(xué)習(xí)時間不超過20分鐘；小學(xué)三年級至六年級每天線上學(xué)習(xí)時間不超過80分鐘，每次連續(xù)學(xué)習(xí)時間不超過20分鐘；要增加課間休息次數(shù)、延長課間休息時間，注意用眼健康。嚴禁超標準、超進度、超難度、超負荷教學(xué)。
各年級要根據(jù)線上學(xué)習(xí)的實際，科學(xué)設(shè)計作業(yè)的形式和內(nèi)容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)量，不安排過多、過難和學(xué)生無法獨立完成的作業(yè)。
1、根據(jù)學(xué)校線上教學(xué)時間表個性化制定自己的學(xué)習(xí)計劃，嚴格作息時間，做到勞逸結(jié)合。要堅持不懈，每次任務(wù)確定后就要堅決執(zhí)行、堅持執(zhí)行、積極執(zhí)行，對自己言而有信，在疫情中磨礪自己，實現(xiàn)自我超越。
2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好每一門課程。每天做好課前準備、聽課時，注意力要集中。好的學(xué)習(xí)效果源于對學(xué)習(xí)過程中嚴格的自我要求。老師在線講授的典型試題、知識結(jié)構(gòu)、解題思路是提升學(xué)習(xí)效果有效途徑，希望同學(xué)們認真傾聽，及時發(fā)問，確保學(xué)習(xí)效果。線下時間，需要同學(xué)們按照老師要求規(guī)范訓(xùn)練，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時要獨立思考、按時提交。
3、注意用眼衛(wèi)生，緩解視覺疲勞。上完課后休息二十分鐘，遠眺或者做眼保健操。間操時間要運動起來，要讓雙眼離開屏幕得到休息。
4、面對疫情不過于敏感和緊張，保持作息規(guī)律，保證睡眠時間，合理膳食，開展室內(nèi)鍛煉活動，每天開展一個小時左右室內(nèi)運動，密切家人、親友、師生互動交流，少嘮叨、少埋怨，多陪伴、多溝通、多鼓勵，做到隔離不“隔心”，讓孩子主動做一些力所能及的家務(wù)勞動，當遇到一些特殊的困難無法排解，適時尋求專業(yè)的心理幫助。懂得求助，也是一種智慧。
1、督促學(xué)生按時參加網(wǎng)上直播課堂學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生能按時完成作業(yè)。
2、配合任課老師，及時把學(xué)生完成的作業(yè)發(fā)給老師批閱。
3、積極與班主任溝通，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果及時反饋給班主任，并把作業(yè)保留好，待開學(xué)后上交任課教師查驗。
4、以身作則，為孩子做好典范，按照政府要求做好防疫工作。
5、網(wǎng)課之余，要與孩子多溝通多關(guān)心多交流，緩解孩子情緒，保證網(wǎng)課期間孩子的'身心健康。教育孩子自覺遵守線上教學(xué)紀律，嚴防各種形式的電信網(wǎng)絡(luò)詐騙，不瀏覽不健康網(wǎng)頁，不發(fā)表侮辱欺凌他人言論，不癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不隨意添加陌生網(wǎng)友，不隨意打賞，注意個人及家庭信息的網(wǎng)絡(luò)保密。同時請家長管控好自己的情緒，有問題及時和班主任老師溝通，妥善解決，避免和孩子發(fā)生矛盾或正面沖突，造成不良后果。
疫情是暫時的，孩子的平安健康是我們永恒的心愿。讓我們同心同向、同頻共振，共同做好各項疫情防控和居家安全措施，守護好每一位孩子的身心健康，為孩子營造積極、快樂、安全、溫馨的成長環(huán)境。在這個非常時期，我們齊心協(xié)力，眾志成城，各盡所能，以實際行動共同鑄造孩子們美好的明天！
線下教學(xué)銜接方案篇十二
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，并舉行了"整理書包大賽"，幼兒動手能力得到提高。組織幼兒參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。
在"幼小銜接"的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認為大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法。
在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)。
平時，利用生活中的'可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。
3、學(xué)期初，我園引入"清華少兒英語"，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的英語興趣，口語表達能力得到了較大程度的提高。
本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，如"祖國在我心中"大合唱比賽，小主持人大賽，整理書包大賽等，孩子們積極參與并取得獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好"幼小銜接"的準備工作，通過每周一次的"親子作業(yè)"讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、書寫家教論文，評選優(yōu)秀家長進行經(jīng)驗介紹。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、開展家長助教活動，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。
本學(xué)期，組織教師開展一系列活動，與小學(xué)教師交流活動及每人一節(jié)課活動，課后進行了教法交流及優(yōu)質(zhì)課評課活動。教師通過實踐、反思，研討，反思最后再實踐，教師間通過經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。
總之，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，在今后的工作中，我們會更加努力，爭取使我們的工作更上一層樓。
線下教學(xué)銜接方案篇十三
根據(jù)學(xué)生線上參與教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來看，五年級有一半學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，爸爸媽媽不會輔導(dǎo)，不能及時監(jiān)督孩子完成作業(yè)，拉大了學(xué)生之間的差異。
因此為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進一步鞏固線上教學(xué)成果，確保實現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標，我制定了如下方案：
學(xué)生返校之后，結(jié)合《開學(xué)第一課》的視頻，先要進行一些常規(guī)的訓(xùn)練，習(xí)慣的'培養(yǎng)，上好生命教育第一課。要讓學(xué)生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。給學(xué)生普及自我防護的知識，學(xué)習(xí)在校內(nèi)如何正確戴口罩及正確洗手，教育學(xué)生保持良好心態(tài)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣，也給了學(xué)生們一個開始線下教學(xué)的適應(yīng)的過程。
1、談話小調(diào)查，初步了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，評估學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、以單元為板塊，以摸底測試的方式了解線上學(xué)習(xí)情況。分析學(xué)生的知識缺失，摸準學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點。
將復(fù)習(xí)的重點放在詞語、背誦、課內(nèi)閱讀三個板塊。
1、在新課之前的4-10鐘安排一定時間進行已學(xué)知識點的復(fù)習(xí)梳理，可采用課文背誦接龍、聽寫小達人、默寫小能手等趣味方式，穿插在每堂課的課前，力求有趣。而且在新課教學(xué)中，要適當關(guān)聯(lián)，對舊知進行鞏固。對于一些共性的問題，安排一定的課時去消化，盡量做到省時高效。
2、檢查課文筆記以及學(xué)生作業(yè)、缺課漏課現(xiàn)象，及時補救。
3、抓住重難點復(fù)習(xí)課文，提高教學(xué)質(zhì)量，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，課后習(xí)題和知識的薄弱點是關(guān)鍵，評判學(xué)生對課文的理解情況。
4、將疫情期間所寫的優(yōu)秀作文進行評選，激勵學(xué)生。
1、對于特別弱的學(xué)生，如果是課文內(nèi)容不理解，建議他復(fù)聽微課，鞏固學(xué)習(xí)；
2、如果是基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，我會在課堂上多給他們一些口頭練習(xí)，比如可以讓他們大聲地朗讀課文，朗讀作文，比比誰讀得更流利，更有感情。
3、也可以讓孩子們互幫互助，組成學(xué)習(xí)小組，幫助找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
4、利用課余時間，關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)和心里輔導(dǎo)，加強和家長的溝通聯(lián)系。
總之，線下教學(xué)開始后，依然可以合理運用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，減少線上線下學(xué)習(xí)的差距感。只要保持積極心態(tài)、采取合適的銜接方式，相信學(xué)生們肯定可以快速適應(yīng)復(fù)學(xué)后的生活。
線下教學(xué)銜接方案篇十四
經(jīng)過兩個多月的線上學(xué)習(xí)，已經(jīng)完成一部分課程內(nèi)容。要做好線上線下內(nèi)容的銜接，我們要分兩步走：
1、摸排網(wǎng)課情況。
通過詢問、檢查筆記、查看作業(yè)等方面，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師梳理并記錄在線學(xué)習(xí)中學(xué)生易錯的知識點，并找出網(wǎng)課講授的重難點，利用中午、晚托等時間對學(xué)生進行集中鞏固和練習(xí)。
2、摸底檢測所學(xué)。
4月初，各個年級語文老師根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容開展了一次摸底檢測活動，主要以考查學(xué)生基礎(chǔ)性知識為主。21日，全體學(xué)生進行摸底測試，教師掌握第一手資料，找出學(xué)生基礎(chǔ)知識的遺漏點和語文能力的缺失點，摸準學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點。教師再根據(jù)本班的學(xué)情，制定合理詳細的復(fù)習(xí)計劃和內(nèi)容。
疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教師帶來了挑戰(zhàn)，也為教育發(fā)展提供了機遇。在線教育將成為學(xué)校教育的有益補充，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量必不可少的手段。對此，學(xué)校此為契機，引導(dǎo)教師研究線上和線下混合教學(xué)的新途徑，幫助教師提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
對于一些課堂上來不及解決的共性問題或者難點問題，教師通過錄制一些微課，發(fā)布在群里，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)生個性化的問題，鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻進行逐步解決。
本學(xué)期時間極為緊張，我校規(guī)模小，師資力量有限，防控疫情期間事務(wù)繁瑣，而大部分班主任又是語文教師，可謂分身乏術(shù)。為了更快、更好地完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接，我們可以綜合考慮學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力和知識掌握程度，進行結(jié)對幫扶。優(yōu)等生幫學(xué)困生分析存在的不足，兩人共同制定目標，實現(xiàn)互幫互助，共同提高。期末達到目標者，教師給予一定獎勵。這樣建立起來的競爭機制，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
語文是實踐性課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”的語言實踐能力，線上教學(xué)因時空限制，教師講解多，學(xué)生“聽”較多，“說”“讀”“寫”實踐較線下學(xué)習(xí)相對少。因此，在教學(xué)銜接中，要注重“說”“讀”“寫”的語言實踐訓(xùn)練，尤其要有針對性地加強語文要素的實踐訓(xùn)練，凸顯統(tǒng)編教材重點訓(xùn)練目標。
為了讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活，我校每天要求學(xué)生8點進行早讀錄音打卡，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。復(fù)學(xué)后，我們將繼續(xù)重視晨讀，充分利用好這個時間段。在課堂教學(xué)中，以少講多讀，以讀帶講為主，讓學(xué)生在讀中感悟。同時，我們圍繞“快樂讀書吧”推薦的書目，開展一些“讀書交流會”活動，通過展示讀書筆記，交流讀書心得等方式，了解學(xué)生的閱讀情況。我們相信雖然班級學(xué)生做不到人人都閱讀，但是部分同學(xué)閱讀的成果展示會促動一些學(xué)生的閱讀興趣，達到以點帶面的積極效果。
每周一中午，我們?nèi)W(xué)生都會開展書寫練習(xí)活動?？紤]到本學(xué)期時間緊張，在書寫練習(xí)內(nèi)容上我們有所調(diào)整。以前練習(xí)內(nèi)容來自課外，現(xiàn)在各年級負責的語文老師提前從課本中找一兩首古詩或者要求背誦的段落，讓學(xué)生書寫。低年級的學(xué)生以寫生字為主，特別是對重點筆畫的練習(xí)與鞏固，教師在巡視時及時發(fā)現(xiàn)問題所在，并重點指導(dǎo)。這樣既復(fù)習(xí)了重點知識，又練習(xí)了書寫，可謂一舉兩得。高段語文教師結(jié)合課文、作業(yè)本、詞句段運用等，有效落實小練筆，提升學(xué)生寫作的能力。
相信在我校語文老師的努力下，一定會做好線上線下教學(xué)的順利接軌，將疫情對正常教學(xué)造成的影響降到最小。
線下教學(xué)銜接方案篇十五
在疫情突發(fā)的特殊時期，為貫徹落實教育部“停課不停學(xué)”的工作部署，嘉興市教育局發(fā)布了《關(guān)于防控疫情延遲開學(xué)期間在全市中小學(xué)全面實施線上教育教學(xué)工作的實施方案》，于是，一種嶄新的.線上教育方式——嘉興智慧教育云課堂，和全市師生見面了。
作為教師，充分利用并開發(fā)好這種新型教學(xué)方式，能與線下教學(xué)優(yōu)勢互補，相得益彰。那么，作為語文學(xué)科，如何承“上”啟“下”，讓兩者有效銜接呢？筆者以及所在學(xué)校的語文教師團隊在實踐中在嘗試，在嘗試中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)線上線下教學(xué)“雙線并行”不失為教學(xué)銜接的一種好方法，能為語文教學(xué)開辟出一方新天地。如何實施線上線下“雙線并行”教學(xué)銜接方法？筆者分三個時期具體論述。
嘉興小語云課堂的推出，讓教師和學(xué)生們足不出戶，就可以享受到優(yōu)質(zhì)的線上教學(xué)資源。三個單元的網(wǎng)課教學(xué)，教師們通過課堂觀察，對家長及學(xué)生問卷調(diào)查，作業(yè)批改情況，依托反饋信息和客觀數(shù)據(jù)，把脈智慧“云”課堂，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的優(yōu)勢。
1.漫步“云端”，欣賞別樣風(fēng)景。
執(zhí)教空中課堂的都是嘉興市各地選拔推薦出來的名師、教學(xué)骨干，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，他們的課經(jīng)過專業(yè)團隊的打磨，省特級教師劉晶老師的嚴格把關(guān)，具有相當高的質(zhì)量，是平時難得聽到的好課。課堂牢牢把握單元語文要素，落實教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點，有效結(jié)合課堂作業(yè)本的習(xí)題，讓短短的30分鐘既高效又減負。在空中課堂進行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生是第一次嘗試，既新鮮又好奇，他們感受到了互聯(lián)網(wǎng)的魅力，如果個別孩子偶爾錯過了看直播或者對教學(xué)中的一部分內(nèi)容沒有完全掌握，完全可以借助回放功能，及時補救，打破了時間的限制。
2.線下輔助，教學(xué)落地生根。
空中課堂優(yōu)勢明顯，但由于是隔空教學(xué)，必然存在一些不足。首先由于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性的差異，家庭教育方式和監(jiān)管力度的不同，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊，作業(yè)質(zhì)量大相徑庭，兩級分化差距拉大。這是我們對本校五年級學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況的初步調(diào)查分析。
此外，由于空中課堂采用的是錄播形式，而非直播，那么就存在著知識灌輸與互動受限的問題。沒有了平時課堂上學(xué)生與老師，與同伴的真實交流，那么語言積累與運用缺乏往往實踐性訓(xùn)練，學(xué)生的深度思維得不到充分的培養(yǎng)，學(xué)生的質(zhì)疑也得不到及時的反饋，空中課堂老師也不能顧及各地學(xué)生的差異面面俱到，在授課時也不能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)。
因此，需要線下教學(xué)助力。教師們認真聽好每一堂課，做好聽課記錄，進行教學(xué)反思，開展線上教研活動，對各班學(xué)生的情況具體問題具體分析，采取完善和補充措施，并且加強與學(xué)生及家長的互動，及時在線答疑。例如：跟隨教學(xué)進度，教師要提前做好《語文課堂作業(yè)本》，對于網(wǎng)課老師沒有講到的題目教師要知其然，且知其所以然；對于網(wǎng)課老師講到的答案不唯一的題目，教師也要預(yù)想多種答案，鼓勵學(xué)生多角度思考，才能對學(xué)生開展有效的指導(dǎo)和提升學(xué)生的思維品質(zhì)。再如，教師結(jié)合當下社會熱點問題，布置學(xué)生線下開展一些居家語文實踐活動：關(guān)注疫情的新聞報道，讀懂疫情圖，了解捐贈物資外包裝上“山川異域，風(fēng)月同天”“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)”的出處和意思，豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。如此一來，學(xué)生才會有漫步“云“端，又巧接地氣的美妙感受。
接嘉興市教育局通知，從4月13日開始到4月25日，小學(xué)從高段到低段，逐步停止云課堂的學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)步驟，準備開學(xué)。這一時期儼然成了教學(xué)的真空周，教師突然失去了教學(xué)的依靠，學(xué)生突然失去了學(xué)習(xí)的方向。此時，線上線下“雙線并行”，能將教學(xué)工作做實、做細，那么真空也就不“真空”了。
1.線下復(fù)批作業(yè)，線上攻破難點。
雖然在網(wǎng)課期間，所有的作業(yè)本都是一題一題批閱的，但總是存在個別學(xué)生遲交，漏交，個別學(xué)生錯了沒有認真訂正的現(xiàn)象。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商議，征詢家長意見后，利用周末的時間，家長們分時段分年級將《語文課堂作業(yè)本》交到學(xué)校門衛(wèi)室。老師們對線上學(xué)習(xí)期間作業(yè)情況進行全面檢查，仔細批改，了解學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況。在這過程中，教師搜集材料，建立兩“庫”——“錯題庫”和“優(yōu)秀作業(yè)庫”，復(fù)學(xué)后及時反饋，指導(dǎo)學(xué)生訂正，對于優(yōu)秀作業(yè)進行展示，表揚“居家學(xué)習(xí)”出色的學(xué)生。
對于“錯題庫”中錯誤率高的知識能力點，教師分析并找到錯誤原因，開發(fā)設(shè)計多種多樣的課型：基礎(chǔ)闖關(guān)課、知識梳理課、疑難講評課、讀寫拓展課、單元整理課等，同時將這些內(nèi)容錄制成的微課，或直接進行“釘釘直播課”，和學(xué)生一起進行查漏補缺，使得這一時期學(xué)生也能學(xué)有所得。
2.線上摸底出卷，線下教研考試。
在特殊假期中，各個教研組和備課組利用釘釘會議分工、商討出好了摸底卷，趁這段真空的時間，所有的教研組和備課組又統(tǒng)觀網(wǎng)課教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，適當調(diào)整，打磨“摸底卷”，使得練習(xí)的內(nèi)容更有針對性，更有效，更精準，最后發(fā)給學(xué)校教導(dǎo)處和校長室初審、終審。
各個教研組利用這個真空時間分別進行了線下主題教研活動——“考試”。在做好防護措施后，首先由教研組長對上學(xué)期期末成績進行了質(zhì)量分析，接著每位教師做了六年級上冊的期末檢測卷，再分別批改，使各個年段的教師對畢業(yè)班的教學(xué)內(nèi)容，更加明確了教育教學(xué)的方向。
3.線上名師指點，線下筆耕不輟。
優(yōu)質(zhì)的線上教育資源很多，在這一真空期里，教師們自選學(xué)習(xí)“嘉興小語”公眾號上“統(tǒng)編小學(xué)語文單元導(dǎo)學(xué)系列微課”和“青云端”微信公眾號上的`余姚市小學(xué)語文團隊開發(fā)的一至六年級下冊“快樂讀書吧”微課，增進自己的教學(xué)智慧，還特邀縣語文教研員指導(dǎo)教育教學(xué)工作。學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的課堂教學(xué)范例，值得老師們反思，教師們根據(jù)線上教學(xué)的學(xué)習(xí)，作業(yè)情況的批改，進一步完善反思，線下形成體會文章和教學(xué)案例。
學(xué)生重返校園，期末能交出一份滿意答卷，成了大家的奮斗目標。通過摸底考試的方式把脈線上教學(xué)，考試為了保護孩子，成績不公布，但是各班老師對測試結(jié)果進行詳細分析，找到共性問題和個性問題，合理評估不同年級不同班級的學(xué)習(xí)情況，并利用線下精準補學(xué)。
以五年級語文為例，老師們分班抽樣試卷，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，再進行年級匯總，形成年級測評統(tǒng)計圖。然后抓住數(shù)據(jù)，進行各題得分的橫向比較發(fā)現(xiàn)，句子練習(xí)、按課文內(nèi)容填空、閱讀和寫作是得分洼地；而與上學(xué)期的期末練習(xí)卷縱向比較發(fā)現(xiàn)，課外閱讀題得分率變化不大，字詞這原本的得分強項卻弱勢明顯。所以，針對字詞、詞句段運用、古詩、課文理解、單元習(xí)作這幾塊明顯的短板，必須對癥下藥，組織專項復(fù)習(xí)。
于是五年級語文組對于摸底卷中學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，以課本為依據(jù)，結(jié)合試題和作業(yè)本再進行分門別類地梳理，指定計劃，利用這復(fù)學(xué)后一兩周時間，循序漸進分層優(yōu)化補學(xué)，補學(xué)適時引入微課，加強短板的講解和訓(xùn)練。
語文是實踐性課程，第一單元和第二單元的口語交際，以及第三單元的綜合性學(xué)習(xí)因線上教學(xué)的局限性，在云課堂中沒有進行教學(xué)，教師在查漏補缺一到兩周后，按要求組織線下教學(xué)。
除了共性問題，各班針對一些個性問題，可利用碎片化的時間進行精準化個別輔導(dǎo)，或組織互助小組進行幫扶，還可以鼓勵回看教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)等。
這學(xué)期的時間“余額”不足，無法用更多的時間集中補學(xué)，因此，教師可以在上新課過程中，對一、二、四單元的內(nèi)容進行一個滾動式的復(fù)習(xí)，注意前后的勾連，橫向的補充。例如五上習(xí)作單元中《人物描寫一組》中碰到一些生僻字詞，可以溫故線上教學(xué)第二單元介紹的理解語句的方法，加以運用；感受了“摔跤”“兩莖燈草”中的動作描寫和“他像一棵挺脫的樹”中的外貌描寫，可以聯(lián)系第四單元《青山處處埋忠骨》和《軍神》線上學(xué)習(xí)到的人物描寫方式。一些新舊知識的銜接，借助云課堂教學(xué)片斷更容易引發(fā)學(xué)生共鳴，對之前線上學(xué)習(xí)似是而非的內(nèi)容會更加明晰，對知識能力的提升也會水到渠成。上新課的過程中，還可以巧妙引進微課，突破教學(xué)重難點，提高課堂效率，翻轉(zhuǎn)課堂。
綜上所述，不論在哪個時期，不論線上線下教學(xué)何為主、何為輔，線上教學(xué)這種新型的教學(xué)方式已然進入了師生的視野，有著強大的吸引力，在與線下教學(xué)的有機結(jié)合中，必然會更多地出現(xiàn)在我們今后的日常教學(xué)中，“上下”并舉，坐看“云”起，未來可期。
線下教學(xué)銜接方案篇十六
根據(jù)教育局小教科《關(guān)于做好全市小學(xué)開學(xué)工作的通知》精神，為穩(wěn)步做好我校教學(xué)準備工作，加強返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)管理，切實落實“停課不停學(xué)”線上教學(xué)與開學(xué)后線下教學(xué)的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合我校學(xué)情制定開學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作方案：
我校于6月3日下午進行了五六年統(tǒng)一檢測，6月5日召開五、六年級任課教師線上教學(xué)檢測分析座談會；6月8日下午進行了一至四年級統(tǒng)一檢測，6月10日召開了一至四年級任課教師線上教學(xué)檢測分析座談會。會上聽取了各位任課教師結(jié)合測試成績與線上教學(xué)存在的諸多共性問題進行了深刻分析，并提出相應(yīng)的改進措施。6月15日由學(xué)校統(tǒng)一命題組織檢測，再摸底排查，再進行分析。
（一）語文學(xué)科。
1、注重基礎(chǔ)知識的鞏固與提高。
一、二年級的字詞教師以每單元為單位進行梳理歸納，特別是看拼音寫詞語、組詞方面的積累；三至六年級以多音字、近義詞、反義詞、一詞多用、詩詞積累等方面進行歸納整理。
2、閱讀教學(xué)。
一、二年級教師要使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的讀好每一篇課文，在閱讀中積累好詞語。三至六年級梳理好每單元重點課文進行指導(dǎo)。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的'語言，積累篇章中的好詞好句。
3、習(xí)作指導(dǎo)。
注重學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，借助每單元代表性課文的學(xué)習(xí)，做到讀寫結(jié)合，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和寫作方法。
4、做好語文補學(xué)。
結(jié)合長春版教材與人教版教材的特點，在實際教學(xué)中有機的進行整合，整合不到的，有計劃的進行布置補學(xué)。同時一定要注重人文主題和語文要素的雙線鏈接，有效落實語文補學(xué)工作。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)科。
根據(jù)大家的反饋，不同程度都有需要重新講的知識。結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情對每單元需要講授的知識點進行梳理，整理出學(xué)生存在的共性問題，安排時間進行統(tǒng)一講解。
計算不準是每個年級普遍存在的問題，每天有計劃的給學(xué)生布置5——10道計算題，及時批改。
結(jié)合總復(fù)習(xí)系統(tǒng)地對各單元知識點進行歸納梳理，做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
（三）英語學(xué)科。
抓單詞，重語法，重點知識重新講解。線上教學(xué)重點對單詞進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在加強對單詞的鞏固。每天有計劃進行單詞聽寫。對重點語法知識進行歸納整理，安排教學(xué)進度，有計劃進行教學(xué)。
線上教學(xué)極大的考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及自我約束力。容易受到外界因素影響，學(xué)生的思維容易中斷，以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這些問題的存在將影響線下教學(xué)，所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班級氣氛，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心是當務(wù)之急。
做到每課一測，每單元一測，查缺補漏。針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計作業(yè)題，進行當堂檢測發(fā)現(xiàn)問題及時補教。按單元內(nèi)容設(shè)計測試題，檢測學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中存在的共性問題，及時指導(dǎo)。一、二年級注重題型多樣，讓學(xué)生接觸更多題型便于訓(xùn)練學(xué)生審題能力，掌握答題方法技巧。
通過測試發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)沖擊最大的是偏中下學(xué)生，針對這種現(xiàn)象，我們要把輔導(dǎo)的側(cè)重點放在他們身上。老師課上要多鼓勵，有針對性的提問訓(xùn)練，課下單獨輔導(dǎo)，以“兵帶兵”的形式，與優(yōu)秀學(xué)生一幫一結(jié)對子，逐一突破。布置分層作業(yè)，不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，一定要及時批改，及時反饋，靈活布置分層作業(yè)。
各科教師要根據(jù)本班實際情況，認真梳理單元的重點知識及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問題以及未完成的課程，充分整合在一起制定科學(xué)有效的教學(xué)進度，時間安排到7月末，合理分配教學(xué)內(nèi)容，有計劃的開展教學(xué)活動。7月初再進行1次線上、線下教學(xué)銜接檢測。學(xué)校統(tǒng)一命題組織檢測，對這階段線下教學(xué)進行分析診斷，安排好下階段教學(xué)工作。
為了使線上線下教學(xué)更好的銜接，包片責任領(lǐng)導(dǎo)及時進行跟蹤督導(dǎo)。高繼峰副校長包保四、五、六年級語文數(shù)學(xué)，白云東主任包保一、二、三年級語文數(shù)學(xué)，王晶大隊輔導(dǎo)員包保三至六年級英語。包保領(lǐng)導(dǎo)平時要輔助任課教師進行知識梳理，跟蹤測試、聽課指導(dǎo)、幫助輔導(dǎo)等，第一時間掌握年級教師的銜接動態(tài)，保證銜接工作穩(wěn)步推進。