編寫教案要靈活運用不同的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教案的編寫還需要考慮到學生的興趣和學習動機，激發(fā)他們的學習激情。如果你正在編寫教案，以下是一些教案范文，可以幫助你更好地組織教學。
雪孩子大班語言教案篇一
下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
識字、寫字和朗讀課文。
1.認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
第一課時。
(一)識字寫字。
1.識字。
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的`做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。
隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。
鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。
2.寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。
(二)朗讀感悟。
1.本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”?！爸笔嵌嘁糇郑惨嵝褜W生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
2.在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
(1)引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。
(2)分段接力讀。
(3)自由讀，要求讀得流利、有感情。
(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
(三)課后練習。
課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語。
(四)實踐活動。
1.講故事：將課文中的故事講給別人聽。
2.續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時。
(一)看圖自讀課文。
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(二)合作學習，認記生字。
1.提出初讀時遇到的困難。
2.利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3.交流識字方法。
(三)檢查自讀情況，讀后正音。
(四)朗讀感悟。
2.想一想：雪孩子還會回來嗎?
(五)字詞練習。
1.讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2.完成課后“讀讀說說”。
(六)指導寫字。
(七)實踐活動。
1.把課文中的故事講給別人聽。
3.閱讀兒歌《堆雪人》。
雪孩子大班語言教案篇二
一、預設目標。
情感與態(tài)度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時。
五、教學過程。
（一）看圖說話，初步感知課文。
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說。
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學生自由想象。
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書"雪孩子"，學習"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確。
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音。
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知。
（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"。
(四)讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子。
（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的.?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。）。
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）。
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習。
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說"：
（1）填寫課后的詞語。
（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導寫字。
略
雪孩子大班語言教案篇三
下雪啦！兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的.能力。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
識字、寫字和朗讀課文。
1、認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
第一課時。
（一）識字寫字。
1、識字。
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。
隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。
鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。
2、寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。
（二）朗讀感悟。
1、本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”?！爸笔嵌嘁糇?，也要提醒學生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
2、在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
（1）引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。
（2）分段接力讀。
（3）自由讀，要求讀得流利、有感情。
（4）朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
（三）課后練習。
課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語。
（四）實踐活動。
1、講故事：將課文中的故事講給別人聽。
2、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時。
（一）看圖自讀課文。
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
（二）合作學習，認記生字。
1、提出初讀時遇到的困難。
2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3、交流識字方法。
（三）檢查自讀情況，讀后正音。
（四）朗讀感悟。
1、課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？
2、想一想：雪孩子還會回來嗎？
（五）字詞練習。
1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2、完成課后“讀讀說說”。
（六）指導寫字。
（七）實踐活動。
1、把課文中的故事講給別人聽。
2、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
雪孩子大班語言教案篇四
1、觀察場景，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，并引導幼兒說出xx媽媽用xx抱它的寶貝。
2、從動物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。
3、培養(yǎng)幼兒愛自己媽媽的情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
觀察場景，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，并引導幼兒說出xx媽媽用xx抱它的寶貝。
1、經驗準備：和媽媽在一起的時候。
2、物質準備：繪本《媽媽抱抱我》ppt課件、6名大一班小朋友分別扮演動物媽媽和動物寶寶。
一、開始部分：
1、播放音樂愛我就抱抱我，感受母愛，引出話題。
教師：小朋友，好聽嗎?你們的媽媽愛你們嗎?
幼兒：愛。
老師：那媽媽是怎樣愛你的呢?
幼兒：媽媽給我買吃的'、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。
二、基本部分：
1、教師導入故事，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式。
師：你們想不想知道小動物的媽媽是怎樣愛他們的寶寶的?我們去妞妞院子里看一看。
(1)感受雞媽媽的愛。
師：(場景一)看看都有誰?
師：你們猜雞媽媽是怎樣愛小雞的呢?
師：原來雞媽媽用翅膀抱她的孩子。
(2)感受狗媽媽的愛。
師：前方都是骨頭誰得家，他們在干什么?
師：狗媽媽是怎樣愛寶寶的呢?
師小結：狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。
(3)了解鳥媽媽的愛。
師：小鳥飛來飛去他們在干嗎?鳥媽媽在干什么呢?原來鳥媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。
(4)了解媽媽的愛。
師：(出示ppt觀察圖片)小女孩回到家中，翻出一本書，看到了什么?(幼兒觀察)。
師：(出示圖片)象媽媽用鼻子溫柔地撫摸小象。
(5)了解小女孩媽媽的愛。
故事(講述圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。
師：好溫暖的故事呀，故事里到處都充滿著愛。
師：原來媽媽都很愛自己的孩子，他們表達愛的方式都不一樣。
3、播放幼兒和媽媽的在一起的視頻。
小結：你們是怎么愛你們的媽媽的?好多事情都說明你很愛媽媽，記得要說出來，做出來哦!
三、結束部分：
錄視頻表達愛。
四、活動延伸：
我們回家后也抱抱媽媽，抱走媽媽一天的辛苦。
活動總結。
在這次活動我采用大班幼兒表演的情景展開活動，整個活動以“愛”字為主線，通過故事讓幼兒感受到小動物之間表達愛的方式，再遷移經驗，想到媽媽對自己的愛在活動中幼兒參與的積極性也很高，也能感受到他們對“愛”的關注。活動中我能較好地將多種情境和提問有機地結合在一起有效地組織活動，用啟發(fā)的語言引導幼兒思考，讓幼兒觀察小動物們和媽媽的動作，以及模仿體驗感受情感?；顒幼詈髮寢尯蛯殞毜纳钫找哉掌瑝Φ男问秸故?，將寶寶對媽媽的愛現(xiàn)場錄視頻傳遞給媽媽，整個活動氣氛溫馨，互動親切，情感交流真切自然，很好地完成了目標，但我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如進一步關注個別幼兒的生活經驗的積累，引導他們更加大膽地表達。繼續(xù)挖掘作品的內涵，以幼兒更喜歡的游戲方式來展現(xiàn)，讓活動更加有趣更加有深度。
雪孩子大班語言教案篇五
本文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
powpoint課件。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
引入：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”(學習偏旁“孑”)。
2、創(chuàng)設情境，整體感知。
喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
3、披文入情，感受雪孩子的形象。
（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。
第一自然段：
讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的`好習慣。采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！
出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）。
讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。
（3）第四、五、六、七自然段。
雪孩子大班語言教案篇六
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
1、認識10個生字，會寫“讓、化、往”認識1個偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。
認識10個生字，指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。讀好文中的長句子。知道雨水與植物的關系。
知道雪會變成云等自然常識。
媒體運用：小黑板。
（應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）。
一、復習舊識，導入新課：
1、多種形式復習二類字的讀音。
2、開火車朗誦課文。
二、研讀課文，入情悟意：
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。（看插圖）。
說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應的文字。
2、故事是因為下雪引起的，那段話是寫下了大雪呢？請讀讀第一段。
說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢？
（一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白）。
如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內容嗎？指導說話。
3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？
4、（看第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣??？（小白兔玩得很高興）從哪個詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的？（兩個動作同時進行）。
你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用“又——又——”來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）。
練習：又唱又跳又細又長。
又說又笑又大又圓。
指導朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。
5、指名朗讀4、5自然段。這時發(fā)生了什么緊急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？
6、讀第6-7自然段，說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方嗎？
（體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質。）。
7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會回來嗎？”（讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識和云變成雨、雪的過程。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。）。
8、讀一讀第8段。想一想說一說，小白兔望著白云會說些什么？
9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧！指名讀全文。
三、美讀課文，升華理解：
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
3、續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
四、學寫生字，反饋練習：
1、寫生字：
老師范寫，學生觀察練寫，看清在田字格中的位置，指導學生按筆順先后書空后練寫。
寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"。
又唱又跳又細又長。
又說又笑又大又圓。
一、挑寫生字。
二、寫田字作業(yè)。
雪孩子大班語言教案篇七
本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，運用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品?！毒V要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學作品，較好的理解文學作品的內容，初步感知不同類型文學作品的特點，并培養(yǎng)對藝術語言的敏感性。
1.感知、理解詩歌，學習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3.體驗參與仿編的成就感。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點感知、理解詩歌，學習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
活動難點嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的`意境。
活動準備經驗準備：朗誦詩歌的方法物質準備：音樂、ppt、圖片(星星、小魚、花朵)。
一、開始部分。
(一)觀看圖片，引出“搖籃”
小結：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。
二、基本部分。
(一)教師引導幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺。“你也來當一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧?！?BR> 提問：“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰?”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶?！?BR> (二)理解兒歌結構，欣賞是個詩歌前半段。
1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請你來幫它們找找自己的搖籃吧。”(引導幼兒發(fā)揮想象)。
幼兒自由發(fā)揮，并引導幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx?！?BR> 2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。
3、“其實今天我們要學習的是一首兒童詩”，請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應該怎樣去去朗讀?請全體幼兒看著圖片朗誦。
(三)引導幼兒學習完整兒童詩，理解兒童詩感情。
1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。(鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等)。
2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。
教師：“她睡著了么?她是怎么睡著的?對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了?！苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?出示句型)。
3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”
教師出示ppt，請幼兒看著課件進行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化，云朵、浪花、微風的出現(xiàn)。)。
4、完整感受兒歌。
教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內容。
三、結束部分。
嘗試創(chuàng)編：
1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編?！?BR> 2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨創(chuàng)編，教師請創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。
活動反思：
《搖籃》是一首經典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。
雪孩子大班語言教案篇八
1、喜歡“子字歌”的傳統(tǒng)歌謠，感受作品的幽默感。
2、理解兒歌內容，初步學習仿編兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的良好品德。
活動準備。
多媒體課件。
活動過程。
一、談話激趣，導入課題。
2、引導語：小胖子、小柱子、小妮子、小豆子這4位小朋友可不一般哦，他們可能干了，到底有多能干呢？我們一起來聽聽。
二、結合課件，學習兒歌，理解兒歌內容。
1、教師有表情地朗讀兒歌一遍，讓幼兒完整欣賞。
提問：兒歌中有幾位好孩子？他們分別是誰？兒歌里的“好孩子”們都做了什么好事？
2、結合課件，引導幼兒分段學習兒歌，理解兒歌內容。
3、結合課件，引導幼兒跟隨教師完整朗讀兒歌。
三、引導幼兒發(fā)現(xiàn)“子字歌”的特點，認識“子字歌”
2、教師小結：這首兒歌每一句的最后一個字都是“子”字，我們叫它“子字歌”，“子字歌”是一種很古老的歌謠形式，念起來很有趣也很好聽。
3、給兒歌取名，并引導幼兒用多種方式朗讀兒歌，感受作品的幽默感。
四、對幼兒進行品德教育，并且初步學習仿編兒歌。
1、組織幼兒討論：“好孩子”們做了這么多好事，你們會做哪些事情呢？
2、初步學習仿編兒歌。
3、對幼兒進行品德教育。
教師小結：我們要向好孩子學習，自己能做的事情自己做，在家可以幫爸爸媽媽做力所能及的事，在幼兒園和小朋友之間要互相幫助，做一個愛勞動、樂于助人的好孩子。
五、活動反思。
《指南》中指出：“成人應為幼兒創(chuàng)設寬松、自由的語言交往環(huán)境。”在活動中，我以認識四位好孩子引入，接著，讓幼兒完整欣賞兒歌，然后讓幼兒大膽、充分說之后再結合課件驗證，幫助幼兒記憶兒歌人物及內容，這樣無形當中既幫助幼兒理解兒歌內容，又學習了各段的句子。然后讓幼兒在欣賞和朗誦活動中感受“子字歌”的特點，最后一個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒結合生活經驗和兒歌結構進行初步仿編。在整個語言教育活動中，我注重觀察幼兒、了解幼兒，幼兒對本次活動也是很感興趣的，主動學習的積極性也較高，教學目標完成的較好。
活動中存在的不足。
1、本次活動由于是借班上課，我對班級常規(guī)及每個幼兒發(fā)展水平不熟悉，未能很好地做到個別教育。
2、活動中，讓幼兒配上兒歌名字，完整朗誦時，我應該把課件畫面切換掉，讓孩子大膽朗讀，這樣對于孩子才會有新的挑戰(zhàn)，新的提高。因我課堂觀察能力不足，此環(huán)節(jié)我讓孩子繼續(xù)根據(jù)畫面內容完整朗誦對于孩子來說是沒有新的挑戰(zhàn)的。所以，這點值得我思考，并且要在今后的教學實踐中不斷改進。
雪孩子大班語言教案篇九
1、情感目標：通過故事欣賞，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2、能力目標：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化蒸發(fā)，形成白云的自然常識。
3、知識目標：理解故事內容，記住重要情節(jié)，學說故事中的對話。
1、理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2、知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
1、小兔子、兔媽媽頭飾。
2、ppt課件—雪孩子。
3、雪人（用廢舊紙和一次性桌布做成的雪人）。
4、故事動畫片《雪孩子》。
一、游戲情境導入：談話和實物導入，激發(fā)幼兒的興趣。
組織幼兒談話，邊出示雪人對幼兒說；“小朋友，我們班今天來了一位新客人你們看是誰？（雪人）雪人啊今天做了一件非常了不起的事情，到底是什么事呢？（引出故事）
二、游戲活動準備：播放課件請幼兒欣賞并提問：
1、小朋友你們看到了什么？
2、圖片中的雪孩子到底做了件什么事？
3、我們給故事起個好聽的名字吧。
三、游戲活動過程：
運用課件，老師分段講述故事進一步理解故事內容和主要情節(jié)，感受雪孩子的內心活動。
“小白兔見到雪孩子后心情是怎樣的”？
2、欣賞課件第2段后提問。
3、欣賞第3段后提問：“雪孩子是怎樣救小白兔的”？
（引導幼兒學說雪孩子的對話，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切心情）
5、播放故事動畫片，請幼兒完整的欣賞故事，并提問：
“你喜歡雪孩子嗎？為什么？
四、游戲活動延伸
1、組織幼兒分組討論，拓展幼兒思維，讓幼兒知道雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象。
2、請幼兒自由選擇角色，戴頭飾進行表演，學說故事中的對話。
3、尋找身邊的雪孩子，學習雪孩子樂于助人的品質。
雪孩子大班語言教案篇十
1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2.通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。
3.理解故事內容，記住重要情節(jié)，學說故事中的對話。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。
結合教材特點和目標要求，我確定本節(jié)活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質;從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
雪孩子圖片、《雪孩子》ppt課件
運用ppt課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié)，使幼兒對故事更感興趣。
(一)談話導入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話，邊ppt出示雪人圖片邊對幼兒說："小朋友們，你們看一看今天誰到咱們班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢?"然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：
(1)引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。
(2)充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
(二)教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。并提問：
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問法，引導幼兒根據(jù)故事的內容進行回答。也可根據(jù)自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環(huán)境。
(三)運用ppt課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內心活動。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動中的重點，因此我采用了視聽結合的方法，將故事分為多段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。
1.運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。
3.接著欣賞課件，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情)
此環(huán)節(jié)采用ppt課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5、幼兒分組討論，進行表征：
在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認為雪是怎樣變成云的?"
1、在科學區(qū)投放多種材料，繼續(xù)引導幼兒探索水的三態(tài)變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學原理。
2、課后通過將故事動畫及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據(jù)已有經驗對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經驗，因此在本環(huán)節(jié)中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
雪孩子大班語言教案篇十一
教學內容及學情分析：
《雪孩子》是一節(jié)語言活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經過。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質，又結合自然現(xiàn)象說明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學現(xiàn)象，很好的滿足了幼兒的探索需要。
活動目標:
1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2.通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。
3.理解故事內容，記住重要情節(jié)，學說故事中的對話。
活動重難點：
結合教材特點和目標要求，我確定本節(jié)活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質；從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
活動準備：
雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件
活動過程：
教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：”小朋友們，今天你看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）”雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢？”然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：（1）.引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的.事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
（1）故事的名子叫什么？
（2）故事里講了一件什么事？
（3）雪孩子去哪里了？
此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問法，引導幼兒根據(jù)故事的內容進行回答。也可根據(jù)自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環(huán)境。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動中的重點，因此我采用了視聽結合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。
1.運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法？引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。
3.欣賞課件第三段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）
此環(huán)節(jié)采用的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5、幼兒分組討論，進行表征：
在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并思考：”雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎樣了？””你認為雪是怎樣變成云的？”
七、活動延伸部分：
1、在科學區(qū)投放多種材料，繼續(xù)引導幼兒探索水的三態(tài)變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學原理。
2、課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動反思：
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據(jù)已有經驗對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經驗，因此在本環(huán)節(jié)中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
雪孩子大班語言教案篇十二
1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己教人的高尚品質。
2.理解故事內容，學說故事中的對話。
結合教材特點和目標要求，我確定本節(jié)活動的重點為：理解故事內容，學說對話，體會雪孩子舍己教人的高尚品質；從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件運用多媒體
（一）：談話導入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，你們都堆過雪人嗎？都什么時候堆過呀”有一只小白兔喜歡小雪人，而且這個雪人還幫助過這個小白兔呢，大家想知道這是個什么事情嗎？然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：
（1）引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。
（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
（二）、教師有感情的分段講述故事，引導幼兒理解故事內容。
講述第一、二段并提問：
（1）兔媽媽為了不使小白兔感到孤單她是怎么做的？
（2）那大家猜猜小白兔和雪孩子會一起做什么事情呢？
（三）：運用課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內心活動。
1.欣賞故事第三、四段后，提問：小白兔是怎樣對待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡覺的時候發(fā)生了一件什么可怕的事情？可是媽媽不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，這個時候雪孩子會做什么呢？（引發(fā)猜想，帶領幼兒將故事情感推向高潮）
2.欣賞課件第五、六段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？
（引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）
此環(huán)節(jié)采用的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
4、完整欣賞故事
在此環(huán)節(jié)我先完整的講述故事，再組織幼兒討論并思考：“你們?yōu)槭裁聪矚g雪孩子？”“喜歡它的哪里”“雪孩子還會回來嗎？”
活動延伸：
課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據(jù)已有經驗對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經驗，因此在本環(huán)節(jié)中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
《雪孩子》是一節(jié)比較經典的大班語言活動。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，是每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大的提高了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。）
運用生動而形象的ppt調動孩子學習的興趣，將《我的愛戀》作為背景音樂貫穿其中，引導幼兒感受音樂和童話的意境美。通過聽、看、想、演相結合的方式，引導幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學作品。
設計最后一個環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進一步去體驗和感受作品的內涵，有了對自己角色的正確感知，孩子表演的時候顯得更投入、更能將角色特點表現(xiàn)出來了。
雪孩子大班語言教案篇十三
1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
1、提出初讀時遇到的困難。
2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3、交流識字方法。
1、課件展示最后一幅圖，想想說說：
小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？
2、想一想：
雪孩子還會回來嗎？
1、讀句子識記生字：
孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2、完成課后“讀讀說說”。
1、把課文中的故事講給別人聽。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
兒歌：堆雪人。
寒風吹，雪花飄，
堆個雪人個子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個越小。
雪孩子大班語言教案篇十四
1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：你們見過雪孩子嗎?
仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
1、提出初讀時遇到的困難。
2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3、交流識字方法。
1、課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么?
2、想一想：雪孩子還會回來嗎?
1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的`結果。
2、完成課后“讀讀說說”。
1、把課文中的故事講給別人聽。
2、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
雪孩子大班語言教案篇十五
活動目標：
1、理解故事內容，感受雪孩子和小兔之間相互幫助和關心的情誼。
2、能選擇適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己喜，歡的故事情節(jié)。
活動準備：
1、自備《雪孩子》動畫片、美工操作袋中的.《雪孩子》。
4、語言磁帶或cd
活動過程：
一、欣賞故事，初步理解故事內容
1、欣賞動畫片
2、討論：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
二、再次欣賞故事，引導幼兒感受作品所表達的情感。
1、教師完整講述故事。
三、幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)
1、出示雪孩子的輪廓圖，討論雪孩子的形象和表現(xiàn)方式。
2、通過添加畫面，分組表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)。
雪孩子大班語言教案篇一
下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
識字、寫字和朗讀課文。
1.認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
第一課時。
(一)識字寫字。
1.識字。
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的`做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。
隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。
鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。
2.寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。
(二)朗讀感悟。
1.本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”?！爸笔嵌嘁糇郑惨嵝褜W生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
2.在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
(1)引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。
(2)分段接力讀。
(3)自由讀，要求讀得流利、有感情。
(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
(三)課后練習。
課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語。
(四)實踐活動。
1.講故事：將課文中的故事講給別人聽。
2.續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時。
(一)看圖自讀課文。
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(二)合作學習，認記生字。
1.提出初讀時遇到的困難。
2.利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3.交流識字方法。
(三)檢查自讀情況，讀后正音。
(四)朗讀感悟。
2.想一想：雪孩子還會回來嗎?
(五)字詞練習。
1.讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2.完成課后“讀讀說說”。
(六)指導寫字。
(七)實踐活動。
1.把課文中的故事講給別人聽。
3.閱讀兒歌《堆雪人》。
雪孩子大班語言教案篇二
一、預設目標。
情感與態(tài)度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。
知識與技能目標：認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。
二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。
三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學時間：2課時。
五、教學過程。
（一）看圖說話，初步感知課文。
1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？
2、指名說說。
3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學生自由想象。
4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。
5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。
6、板書"雪孩子"，學習"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確。
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音。
（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知。
（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"。
(四)讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子。
（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。
（3）說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的.?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。）。
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）。
(五)朗讀指導：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
(七)字詞練習。
1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課后"讀讀說說"：
（1）填寫課后的詞語。
（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
(八)指導寫字。
略
雪孩子大班語言教案篇三
下雪啦！兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的.能力。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
識字、寫字和朗讀課文。
1、認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
第一課時。
（一）識字寫字。
1、識字。
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。
隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。
鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。
2、寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。
（二）朗讀感悟。
1、本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”?！爸笔嵌嘁糇?，也要提醒學生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
2、在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
（1）引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。
（2）分段接力讀。
（3）自由讀，要求讀得流利、有感情。
（4）朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
（三）課后練習。
課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語。
（四）實踐活動。
1、講故事：將課文中的故事講給別人聽。
2、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
第二課時。
（一）看圖自讀課文。
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
（二）合作學習，認記生字。
1、提出初讀時遇到的困難。
2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3、交流識字方法。
（三）檢查自讀情況，讀后正音。
（四）朗讀感悟。
1、課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？
2、想一想：雪孩子還會回來嗎？
（五）字詞練習。
1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2、完成課后“讀讀說說”。
（六）指導寫字。
（七）實踐活動。
1、把課文中的故事講給別人聽。
2、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
雪孩子大班語言教案篇四
1、觀察場景，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，并引導幼兒說出xx媽媽用xx抱它的寶貝。
2、從動物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。
3、培養(yǎng)幼兒愛自己媽媽的情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
觀察場景，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，并引導幼兒說出xx媽媽用xx抱它的寶貝。
1、經驗準備：和媽媽在一起的時候。
2、物質準備：繪本《媽媽抱抱我》ppt課件、6名大一班小朋友分別扮演動物媽媽和動物寶寶。
一、開始部分：
1、播放音樂愛我就抱抱我，感受母愛，引出話題。
教師：小朋友，好聽嗎?你們的媽媽愛你們嗎?
幼兒：愛。
老師：那媽媽是怎樣愛你的呢?
幼兒：媽媽給我買吃的'、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。
二、基本部分：
1、教師導入故事，感受動物媽媽對小動物表達愛的方式。
師：你們想不想知道小動物的媽媽是怎樣愛他們的寶寶的?我們去妞妞院子里看一看。
(1)感受雞媽媽的愛。
師：(場景一)看看都有誰?
師：你們猜雞媽媽是怎樣愛小雞的呢?
師：原來雞媽媽用翅膀抱她的孩子。
(2)感受狗媽媽的愛。
師：前方都是骨頭誰得家，他們在干什么?
師：狗媽媽是怎樣愛寶寶的呢?
師小結：狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。
(3)了解鳥媽媽的愛。
師：小鳥飛來飛去他們在干嗎?鳥媽媽在干什么呢?原來鳥媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。
(4)了解媽媽的愛。
師：(出示ppt觀察圖片)小女孩回到家中，翻出一本書，看到了什么?(幼兒觀察)。
師：(出示圖片)象媽媽用鼻子溫柔地撫摸小象。
(5)了解小女孩媽媽的愛。
故事(講述圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。
師：好溫暖的故事呀，故事里到處都充滿著愛。
師：原來媽媽都很愛自己的孩子，他們表達愛的方式都不一樣。
3、播放幼兒和媽媽的在一起的視頻。
小結：你們是怎么愛你們的媽媽的?好多事情都說明你很愛媽媽，記得要說出來，做出來哦!
三、結束部分：
錄視頻表達愛。
四、活動延伸：
我們回家后也抱抱媽媽，抱走媽媽一天的辛苦。
活動總結。
在這次活動我采用大班幼兒表演的情景展開活動，整個活動以“愛”字為主線，通過故事讓幼兒感受到小動物之間表達愛的方式，再遷移經驗，想到媽媽對自己的愛在活動中幼兒參與的積極性也很高，也能感受到他們對“愛”的關注。活動中我能較好地將多種情境和提問有機地結合在一起有效地組織活動，用啟發(fā)的語言引導幼兒思考，讓幼兒觀察小動物們和媽媽的動作，以及模仿體驗感受情感?；顒幼詈髮寢尯蛯殞毜纳钫找哉掌瑝Φ男问秸故?，將寶寶對媽媽的愛現(xiàn)場錄視頻傳遞給媽媽，整個活動氣氛溫馨，互動親切，情感交流真切自然，很好地完成了目標，但我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如進一步關注個別幼兒的生活經驗的積累，引導他們更加大膽地表達。繼續(xù)挖掘作品的內涵，以幼兒更喜歡的游戲方式來展現(xiàn)，讓活動更加有趣更加有深度。
雪孩子大班語言教案篇五
本文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。
powpoint課件。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
引入：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”(學習偏旁“孑”)。
2、創(chuàng)設情境，整體感知。
喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。
3、披文入情，感受雪孩子的形象。
（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。
第一自然段：
讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的`好習慣。采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
第二、三自然段：
師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！
出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）。
讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。
（3）第四、五、六、七自然段。
雪孩子大班語言教案篇六
這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
1、認識10個生字，會寫“讓、化、往”認識1個偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。
認識10個生字，指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。讀好文中的長句子。知道雨水與植物的關系。
知道雪會變成云等自然常識。
媒體運用：小黑板。
（應包括課程導入、預習自學、展示交流、當堂練習檢測等）。
一、復習舊識，導入新課：
1、多種形式復習二類字的讀音。
2、開火車朗誦課文。
二、研讀課文，入情悟意：
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。（看插圖）。
說一說，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應的文字。
2、故事是因為下雪引起的，那段話是寫下了大雪呢？請讀讀第一段。
說一說從課文的第一自然段中你知道了什么呢？
（一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白）。
如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內容嗎？指導說話。
3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？
4、（看第三幅圖）說說圖上畫著的小白兔怎么樣??？（小白兔玩得很高興）從哪個詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的？（兩個動作同時進行）。
你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用“又——又——”來說說他們的神態(tài)嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）。
練習：又唱又跳又細又長。
又說又笑又大又圓。
指導朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。
5、指名朗讀4、5自然段。這時發(fā)生了什么緊急的事情呢？雪孩子是怎么做的呢？
6、讀第6-7自然段，說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方嗎？
（體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質。）。
7、問題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會回來嗎？”（讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識和云變成雨、雪的過程。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。）。
8、讀一讀第8段。想一想說一說，小白兔望著白云會說些什么？
9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧！指名讀全文。
三、美讀課文，升華理解：
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
3、續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。
四、學寫生字，反饋練習：
1、寫生字：
老師范寫，學生觀察練寫，看清在田字格中的位置，指導學生按筆順先后書空后練寫。
寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱。
瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"。
又唱又跳又細又長。
又說又笑又大又圓。
一、挑寫生字。
二、寫田字作業(yè)。
雪孩子大班語言教案篇七
本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，運用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品?！毒V要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學作品，較好的理解文學作品的內容，初步感知不同類型文學作品的特點，并培養(yǎng)對藝術語言的敏感性。
1.感知、理解詩歌，學習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3.體驗參與仿編的成就感。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點感知、理解詩歌，學習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
活動難點嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的`意境。
活動準備經驗準備：朗誦詩歌的方法物質準備：音樂、ppt、圖片(星星、小魚、花朵)。
一、開始部分。
(一)觀看圖片，引出“搖籃”
小結：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。
二、基本部分。
(一)教師引導幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺。“你也來當一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧?！?BR> 提問：“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰?”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶?！?BR> (二)理解兒歌結構，欣賞是個詩歌前半段。
1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請你來幫它們找找自己的搖籃吧。”(引導幼兒發(fā)揮想象)。
幼兒自由發(fā)揮，并引導幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx?！?BR> 2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。
3、“其實今天我們要學習的是一首兒童詩”，請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應該怎樣去去朗讀?請全體幼兒看著圖片朗誦。
(三)引導幼兒學習完整兒童詩，理解兒童詩感情。
1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。(鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等)。
2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。
教師：“她睡著了么?她是怎么睡著的?對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了?！苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?出示句型)。
3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”
教師出示ppt，請幼兒看著課件進行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化，云朵、浪花、微風的出現(xiàn)。)。
4、完整感受兒歌。
教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內容。
三、結束部分。
嘗試創(chuàng)編：
1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編?！?BR> 2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨創(chuàng)編，教師請創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。
活動反思：
《搖籃》是一首經典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。
雪孩子大班語言教案篇八
1、喜歡“子字歌”的傳統(tǒng)歌謠，感受作品的幽默感。
2、理解兒歌內容，初步學習仿編兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的良好品德。
活動準備。
多媒體課件。
活動過程。
一、談話激趣，導入課題。
2、引導語：小胖子、小柱子、小妮子、小豆子這4位小朋友可不一般哦，他們可能干了，到底有多能干呢？我們一起來聽聽。
二、結合課件，學習兒歌，理解兒歌內容。
1、教師有表情地朗讀兒歌一遍，讓幼兒完整欣賞。
提問：兒歌中有幾位好孩子？他們分別是誰？兒歌里的“好孩子”們都做了什么好事？
2、結合課件，引導幼兒分段學習兒歌，理解兒歌內容。
3、結合課件，引導幼兒跟隨教師完整朗讀兒歌。
三、引導幼兒發(fā)現(xiàn)“子字歌”的特點，認識“子字歌”
2、教師小結：這首兒歌每一句的最后一個字都是“子”字，我們叫它“子字歌”，“子字歌”是一種很古老的歌謠形式，念起來很有趣也很好聽。
3、給兒歌取名，并引導幼兒用多種方式朗讀兒歌，感受作品的幽默感。
四、對幼兒進行品德教育，并且初步學習仿編兒歌。
1、組織幼兒討論：“好孩子”們做了這么多好事，你們會做哪些事情呢？
2、初步學習仿編兒歌。
3、對幼兒進行品德教育。
教師小結：我們要向好孩子學習，自己能做的事情自己做，在家可以幫爸爸媽媽做力所能及的事，在幼兒園和小朋友之間要互相幫助，做一個愛勞動、樂于助人的好孩子。
五、活動反思。
《指南》中指出：“成人應為幼兒創(chuàng)設寬松、自由的語言交往環(huán)境。”在活動中，我以認識四位好孩子引入，接著，讓幼兒完整欣賞兒歌，然后讓幼兒大膽、充分說之后再結合課件驗證，幫助幼兒記憶兒歌人物及內容，這樣無形當中既幫助幼兒理解兒歌內容，又學習了各段的句子。然后讓幼兒在欣賞和朗誦活動中感受“子字歌”的特點，最后一個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒結合生活經驗和兒歌結構進行初步仿編。在整個語言教育活動中，我注重觀察幼兒、了解幼兒，幼兒對本次活動也是很感興趣的，主動學習的積極性也較高，教學目標完成的較好。
活動中存在的不足。
1、本次活動由于是借班上課，我對班級常規(guī)及每個幼兒發(fā)展水平不熟悉，未能很好地做到個別教育。
2、活動中，讓幼兒配上兒歌名字，完整朗誦時，我應該把課件畫面切換掉，讓孩子大膽朗讀，這樣對于孩子才會有新的挑戰(zhàn)，新的提高。因我課堂觀察能力不足，此環(huán)節(jié)我讓孩子繼續(xù)根據(jù)畫面內容完整朗誦對于孩子來說是沒有新的挑戰(zhàn)的。所以，這點值得我思考，并且要在今后的教學實踐中不斷改進。
雪孩子大班語言教案篇九
1、情感目標：通過故事欣賞，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2、能力目標：通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化蒸發(fā)，形成白云的自然常識。
3、知識目標：理解故事內容，記住重要情節(jié)，學說故事中的對話。
1、理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2、知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
1、小兔子、兔媽媽頭飾。
2、ppt課件—雪孩子。
3、雪人（用廢舊紙和一次性桌布做成的雪人）。
4、故事動畫片《雪孩子》。
一、游戲情境導入：談話和實物導入，激發(fā)幼兒的興趣。
組織幼兒談話，邊出示雪人對幼兒說；“小朋友，我們班今天來了一位新客人你們看是誰？（雪人）雪人啊今天做了一件非常了不起的事情，到底是什么事呢？（引出故事）
二、游戲活動準備：播放課件請幼兒欣賞并提問：
1、小朋友你們看到了什么？
2、圖片中的雪孩子到底做了件什么事？
3、我們給故事起個好聽的名字吧。
三、游戲活動過程：
運用課件，老師分段講述故事進一步理解故事內容和主要情節(jié)，感受雪孩子的內心活動。
“小白兔見到雪孩子后心情是怎樣的”？
2、欣賞課件第2段后提問。
3、欣賞第3段后提問：“雪孩子是怎樣救小白兔的”？
（引導幼兒學說雪孩子的對話，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切心情）
5、播放故事動畫片，請幼兒完整的欣賞故事，并提問：
“你喜歡雪孩子嗎？為什么？
四、游戲活動延伸
1、組織幼兒分組討論，拓展幼兒思維，讓幼兒知道雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象。
2、請幼兒自由選擇角色，戴頭飾進行表演，學說故事中的對話。
3、尋找身邊的雪孩子，學習雪孩子樂于助人的品質。
雪孩子大班語言教案篇十
1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2.通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。
3.理解故事內容，記住重要情節(jié)，學說故事中的對話。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。
結合教材特點和目標要求，我確定本節(jié)活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質;從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
雪孩子圖片、《雪孩子》ppt課件
運用ppt課件是為了使生動鮮活的畫面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié)，使幼兒對故事更感興趣。
(一)談話導入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話，邊ppt出示雪人圖片邊對幼兒說："小朋友們，你們看一看今天誰到咱們班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢?"然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：
(1)引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。
(2)充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
(二)教師有感情完整講述故事，引導幼兒理解故事內容。并提問：
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問法，引導幼兒根據(jù)故事的內容進行回答。也可根據(jù)自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環(huán)境。
(三)運用ppt課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內心活動。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動中的重點，因此我采用了視聽結合的方法，將故事分為多段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。
1.運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法?引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。
3.接著欣賞課件，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情)
此環(huán)節(jié)采用ppt課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5、幼兒分組討論，進行表征：
在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認為雪是怎樣變成云的?"
1、在科學區(qū)投放多種材料，繼續(xù)引導幼兒探索水的三態(tài)變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學原理。
2、課后通過將故事動畫及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據(jù)已有經驗對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經驗，因此在本環(huán)節(jié)中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
雪孩子大班語言教案篇十一
教學內容及學情分析：
《雪孩子》是一節(jié)語言活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，故事語言淺顯，簡潔，生動地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻融化成水，經過太陽一曬，又變成天上一朵朵美麗的白云的經過。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質，又結合自然現(xiàn)象說明雪遇熱融化蒸發(fā)形成白云的這一科學道理，在趣味性活動中使幼兒獲得真實的情感體驗，進而學習雪孩子樂于幫助別人的美德，一方面可以對幼兒進行良好的情感教育，另一方面故事中的科學現(xiàn)象，很好的滿足了幼兒的探索需要。
活動目標:
1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己救人的高尚品質。
2.通過運用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識。
3.理解故事內容，記住重要情節(jié)，學說故事中的對話。
活動重難點：
結合教材特點和目標要求，我確定本節(jié)活動的重點為：理解故事內容，體會雪孩子舍己救人的高尚品質；從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
活動準備：
雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件
活動過程：
教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：”小朋友們，今天你看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）”雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢？”然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：（1）.引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的.事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
（1）故事的名子叫什么？
（2）故事里講了一件什么事？
（3）雪孩子去哪里了？
此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，運用提問法，引導幼兒根據(jù)故事的內容進行回答。也可根據(jù)自己的已有經驗進行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個樂于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語言環(huán)境。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動中的重點，因此我采用了視聽結合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。
1.運用欣賞法引導幼兒欣賞課件第一段后，提問：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨想了一個什么好辦法？引導幼兒體驗小白兔對雪孩子的喜愛之情。
3.欣賞課件第三段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）
此環(huán)節(jié)采用的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
5、幼兒分組討論，進行表征：
在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并思考：”雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎樣了？””你認為雪是怎樣變成云的？”
七、活動延伸部分：
1、在科學區(qū)投放多種材料，繼續(xù)引導幼兒探索水的三態(tài)變化的科學實驗，進一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學原理。
2、課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動反思：
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據(jù)已有經驗對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經驗，因此在本環(huán)節(jié)中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
雪孩子大班語言教案篇十二
1.通過欣賞故事，引導幼兒體會雪孩子舍己教人的高尚品質。
2.理解故事內容，學說故事中的對話。
結合教材特點和目標要求，我確定本節(jié)活動的重點為：理解故事內容，學說對話，體會雪孩子舍己教人的高尚品質；從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設定的難點是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識。
雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件運用多媒體
（一）：談話導入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，你們都堆過雪人嗎？都什么時候堆過呀”有一只小白兔喜歡小雪人，而且這個雪人還幫助過這個小白兔呢，大家想知道這是個什么事情嗎？然后引出故事。我運用這種方法有兩個目的：
（1）引起興趣，營造和諧、愉快的活動氛圍。
（2）充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。
（二）、教師有感情的分段講述故事，引導幼兒理解故事內容。
講述第一、二段并提問：
（1）兔媽媽為了不使小白兔感到孤單她是怎么做的？
（2）那大家猜猜小白兔和雪孩子會一起做什么事情呢？
（三）：運用課件，進一步引導幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內心活動。
1.欣賞故事第三、四段后，提問：小白兔是怎樣對待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡覺的時候發(fā)生了一件什么可怕的事情？可是媽媽不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，這個時候雪孩子會做什么呢？（引發(fā)猜想，帶領幼兒將故事情感推向高潮）
2.欣賞課件第五、六段后，提問：雪孩子是怎樣救小白兔的？
（引導幼兒學說雪孩子的對話，學習詞沖、跑，進一步體驗雪孩子救小白兔的急切的心情）
此環(huán)節(jié)采用的媒體課件，將故事中的角色對話，動物形象用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運用視聽結合法，通過設計的提問引導幼兒學說角色之間的對話，進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。同時使本次活動的重點得到落實。
4、完整欣賞故事
在此環(huán)節(jié)我先完整的講述故事，再組織幼兒討論并思考：“你們?yōu)槭裁聪矚g雪孩子？”“喜歡它的哪里”“雪孩子還會回來嗎？”
活動延伸：
課后通過將故事磁帶及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進一步感受雪孩子舍己救人的美德。
通過活動拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會樂于幫助別人的美德。然后我引導幼兒運用表征法根據(jù)已有經驗對雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進行表征。因為活動前幼兒已儲備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經驗，因此在本環(huán)節(jié)中我運用討論法，讓幼兒展開討論，又運用表征法，引導幼兒表征，使幼兒進一步理解故事中的科學原理，從而使活動的難點得到很好的突破。
《雪孩子》是一節(jié)比較經典的大班語言活動。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，是每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大的提高了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。）
運用生動而形象的ppt調動孩子學習的興趣，將《我的愛戀》作為背景音樂貫穿其中，引導幼兒感受音樂和童話的意境美。通過聽、看、想、演相結合的方式，引導幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學作品。
設計最后一個環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進一步去體驗和感受作品的內涵，有了對自己角色的正確感知，孩子表演的時候顯得更投入、更能將角色特點表現(xiàn)出來了。
雪孩子大班語言教案篇十三
1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
1、提出初讀時遇到的困難。
2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3、交流識字方法。
1、課件展示最后一幅圖，想想說說：
小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？
2、想一想：
雪孩子還會回來嗎？
1、讀句子識記生字：
孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2、完成課后“讀讀說說”。
1、把課文中的故事講給別人聽。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
兒歌：堆雪人。
寒風吹，雪花飄，
堆個雪人個子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個越小。
雪孩子大班語言教案篇十四
1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：你們見過雪孩子嗎?
仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
1、提出初讀時遇到的困難。
2、利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3、交流識字方法。
1、課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么?
2、想一想：雪孩子還會回來嗎?
1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的`結果。
2、完成課后“讀讀說說”。
1、把課文中的故事講給別人聽。
2、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。
3、閱讀兒歌《堆雪人》。
雪孩子大班語言教案篇十五
活動目標：
1、理解故事內容，感受雪孩子和小兔之間相互幫助和關心的情誼。
2、能選擇適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己喜，歡的故事情節(jié)。
活動準備：
1、自備《雪孩子》動畫片、美工操作袋中的.《雪孩子》。
4、語言磁帶或cd
活動過程：
一、欣賞故事，初步理解故事內容
1、欣賞動畫片
2、討論：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
二、再次欣賞故事，引導幼兒感受作品所表達的情感。
1、教師完整講述故事。
三、幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)
1、出示雪孩子的輪廓圖，討論雪孩子的形象和表現(xiàn)方式。
2、通過添加畫面，分組表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)。