教案是教學(xué)過(guò)程中的一種重要教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，它能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平進(jìn)行個(gè)性化的差異化教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是一些編寫(xiě)教案的步驟和注意事項(xiàng)，希望對(duì)大家有所幫助。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇一
1、將一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要分類(lèi)匯總，整理成資料。(復(fù)習(xí)提綱打印)。
2、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在復(fù)習(xí)印發(fā)的資料，其中又要把注意力放在課本上。
3、抓好重點(diǎn)題的過(guò)關(guān)工作。(試卷結(jié)合)。
4、檢查以每個(gè)班學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)簽背為主，教師抽查為輔。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇二
重點(diǎn)：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情況，鞏固措施，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，對(duì)外關(guān)系，民族關(guān)系等方面的情況，每個(gè)時(shí)期在思想文化、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就。各個(gè)朝代之間的更替情況。
難點(diǎn)：歷史教材中各個(gè)朝代間不明顯的轉(zhuǎn)折，宋朝與其它少數(shù)民族并立，對(duì)每個(gè)民族的特點(diǎn)的分析，各個(gè)朝代中具體的介紹比較概括，時(shí)間少，內(nèi)容多等等這些問(wèn)題是七年級(jí)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇三
課改這個(gè)名詞對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生，不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我們得到了很多理論性的指導(dǎo)，可是能否真正的把這些理論貫穿于課堂教學(xué)卻不是一件容易的事情。學(xué)期初學(xué)校組織我們觀看了幾節(jié)杜郎口中學(xué)的課堂實(shí)錄，這次學(xué)習(xí)使我徹底對(duì)自己的課堂教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)疑。與杜郎口中學(xué)的課堂相比，我的課堂缺少了很多實(shí)質(zhì)性的東西，課標(biāo)倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的發(fā)展為本，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等的理念在我這里沒(méi)有得到有效的實(shí)施，鑒于此，本學(xué)期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們的能力得到充分展示。結(jié)合本單元的教學(xué)，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。
一、sectiona。
1.一般將來(lái)時(shí)的處理。
課標(biāo)要求我們淡化語(yǔ)法教學(xué)，但是我認(rèn)為如果學(xué)生不能正確理解各種時(shí)態(tài)的概念以及構(gòu)成，那么就不能很準(zhǔn)確地表達(dá)一些動(dòng)詞在語(yǔ)境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過(guò)對(duì)上下文來(lái)理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學(xué)生將來(lái)時(shí)的用法，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)sectiona中1a的閱讀自己歸納將來(lái)時(shí)的構(gòu)成，從而加深他們對(duì)時(shí)態(tài)的理解和記憶。緊接著讓學(xué)生用將來(lái)時(shí)造句，學(xué)生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來(lái)的新穎的句子，這個(gè)環(huán)節(jié)給后面的寫(xiě)作教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.3a的口語(yǔ)教學(xué)。
這個(gè)板塊很明確，學(xué)生不難看出是一般過(guò)去式，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的對(duì)比，我采取小組合作的形式，給學(xué)生留出一定的'時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，結(jié)合課文給出的段落，聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)撨^(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，學(xué)生參與的積極性很高，盡管在表述的過(guò)程中或多或少有一些問(wèn)題，但面對(duì)他們的想象力我還是很滿足，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法，當(dāng)然這個(gè)話題對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生難度似乎有點(diǎn)大，盡管如此，由于有了大多數(shù)同學(xué)的呼應(yīng)，這個(gè)項(xiàng)目的完成還是比較完美的。其實(shí)這個(gè)板塊的處理過(guò)程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了進(jìn)一步延續(xù)與強(qiáng)化，效果比課前預(yù)想的還要順利。
二、sectionb。
3a的閱讀教學(xué)。
一直以來(lái)，很多學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)單詞的過(guò)程中，可以準(zhǔn)確無(wú)誤的書(shū)寫(xiě)每個(gè)單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后采取自愿，每個(gè)學(xué)生讀一句，連續(xù)幾遍下來(lái)，大部分學(xué)生都開(kāi)口讀了，流利的閱讀給對(duì)學(xué)生理解課文很有益處，文章中的短語(yǔ)和課后問(wèn)題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來(lái)的例文，通過(guò)對(duì)情節(jié)的劃分，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握作文的基本結(jié)構(gòu)和框架。
三、selfcheck中第一部分的設(shè)計(jì)。
教參建議讓學(xué)生用這部分詞匯造句，我從來(lái)也沒(méi)有采納這一條，一是擔(dān)心學(xué)生的能力達(dá)不到，二是擔(dān)心浪費(fèi)時(shí)間。在本單元的教學(xué)中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時(shí)間放手讓他們自己用所給的單詞寫(xiě)句子，然后在黑板上展示，結(jié)果出人意料。學(xué)生筆下的句型準(zhǔn)確，內(nèi)容切合實(shí)際，有些是以往課文中出現(xiàn)過(guò)的，還有的是他們聯(lián)系實(shí)際自己創(chuàng)作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數(shù)同學(xué)純粹是抄寫(xiě)字典上面的句子，但我認(rèn)為他們或多或少也從中認(rèn)識(shí)了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認(rèn)為在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候相信學(xué)生的個(gè)人能力不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有利，而且也為我們的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)。
四、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
本單元的開(kāi)放性話題我設(shè)計(jì)為whatisyourdream?canyoutalkaboutyourselfintenyears?canyouimagineourlifeinthefuture?有了前面的造句和閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)對(duì)將來(lái)時(shí)有了思維定勢(shì)，多數(shù)學(xué)生感覺(jué)有話說(shuō)，下筆順利，他們對(duì)句型的把握和運(yùn)用超乎我的想象，大多數(shù)學(xué)生走出了教材，讓語(yǔ)言發(fā)揮到了極致。
不過(guò)，初次的嘗試還是有很多不足，對(duì)聽(tīng)力材料的處理，合作學(xué)習(xí)的把握做的還不到位。另外，一直以來(lái)課堂上總有一部分學(xué)生甘于只聽(tīng)不說(shuō)，不善于表達(dá)自己的思想，以至于我不能及時(shí)地從他們那里得到對(duì)知識(shí)掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，讓每一位學(xué)生能學(xué)有所得。也許如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一個(gè)永遠(yuǎn)值得教師探討的話題。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇四
通過(guò)對(duì)《中國(guó)歷史》下冊(cè)的復(fù)習(xí)，使七年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展線索更加清晰，并且對(duì)新課標(biāo)的思想有所領(lǐng)悟。同時(shí)，也要使學(xué)生把以前所學(xué)的中國(guó)歷史知識(shí)能與現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，使各方面的能力得到提高。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，一方面，要使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、分析和歸納能力。另一方面，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透愛(ài)國(guó)主義教育、理想前途教育。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇五
對(duì)unit9的第一印象是這一單元的單詞非常的多，而且很難記。這一課時(shí),我的主要教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，能對(duì)別人的出生年月進(jìn)行問(wèn)答，同時(shí)掌握如何對(duì)別人的經(jīng)歷進(jìn)行詢問(wèn)。
那么在教學(xué)的具體過(guò)程中，我主要是從點(diǎn)到面逐漸展開(kāi)的。首先，我從復(fù)習(xí)各個(gè)月份以及日期的表達(dá)法開(kāi)始來(lái)引入英語(yǔ)中“年”的表達(dá)法，然后再介紹這三者結(jié)合在一起的具體讀法。接著，我就以向?qū)W生提問(wèn)的方式來(lái)引入今天的課題“whenwasheborn?”在具體的教學(xué)過(guò)程中，我主要是以出現(xiàn)大量的體育明星來(lái)展開(kāi)這堂課的話題的。一堂課下來(lái)，基本上大部分的學(xué)生都能熟練的運(yùn)用所操練的句型了。這堂課的主要目的也就達(dá)到了。
但是在教學(xué)過(guò)程中，由于我使用了太多的明星，整堂課看起來(lái)有點(diǎn)亂而且雜。而且在這中間我很少插入學(xué)生的親身經(jīng)歷，而主要以討論明星為主了，這一點(diǎn)有點(diǎn)與現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的“語(yǔ)言的實(shí)用性”脫節(jié)了。
在一些老師給我評(píng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己本身存在一定的問(wèn)題。首先，我在調(diào)動(dòng)課堂氣氛方面還是做得有點(diǎn)欠缺，這一點(diǎn)是我今后要努力的。其次，上課的時(shí)候，我的語(yǔ)速普遍較慢，這可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一個(gè)重要的原因是我自己太低估學(xué)生的能力了，因?yàn)槲矣X(jué)得如果我講得太快了的話，學(xué)生有可能不能接受。還有，上課的時(shí)候我很喜歡用口頭禪，比如“amiright?”“yes,good.”但是一些具有實(shí)效性的評(píng)價(jià)卻是很少。
在今后自己具體的教學(xué)實(shí)踐中，我要努力改掉自己的一些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在教學(xué)方面有更大的提高。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇六
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革得需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生得人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究得學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度與正確得人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、全期教學(xué)總目標(biāo)。
學(xué)生應(yīng)有較明確得英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與積極主動(dòng)得學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題得陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀得簡(jiǎn)單讀物與報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目得運(yùn)用適當(dāng)?shù)瞄喿x策略。能與她人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃與安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己得學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)與日常交際中能注意到中外文化得差異。
三.教材簡(jiǎn)要分析。
法知識(shí)點(diǎn)有：一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、間接引語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句等。
四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析。
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)一班英語(yǔ)教學(xué)，共有學(xué)生人數(shù)63人。通過(guò)一年半得英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題得語(yǔ)段與簡(jiǎn)短得故事，能與教師或同學(xué)就熟悉得話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫(xiě)便條與簡(jiǎn)單得書(shū)信。但由于各種因素得影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有得因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量得可行措施及教改措施五一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。三、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。四、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。具體來(lái)說(shuō)：
1、認(rèn)真專(zhuān)研教材與課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課得基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容與拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生得不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有得現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在得問(wèn)題與不足。
4、積極開(kāi)展豐富多彩得英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇七
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多。
一、認(rèn)識(shí)教材，了解學(xué)生。
新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，很多內(nèi)容對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度。和以前的教材相比，起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度剃度不明顯，提倡“用到即學(xué)”。而作為學(xué)習(xí)該教材的本屆學(xué)生來(lái)講，他們當(dāng)中大部分沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，有的也就是小部分在暑假接觸過(guò)英語(yǔ)，才初步入門(mén)。在這樣的情況下，感覺(jué)上課難度比較大。
二、因材施教，掌握難度。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。，比如聽(tīng)力在本套教材中難度比較大，我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂，不斷提高學(xué)生的積極性。同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)，我也采取了不同的策略。開(kāi)展各種各樣的小組活動(dòng)，讓他們討論合作，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
三、調(diào)動(dòng)氣氛。
在參與鼓勵(lì)在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生一部分不愿意起來(lái)發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò)；另外一個(gè)是學(xué)生膽子比較小。針對(duì)這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式。
四、加強(qiáng)鞏固，分批對(duì)待。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都及時(shí)抽時(shí)間給他們聽(tīng)寫(xiě)，并認(rèn)真批改。有時(shí)候，課文里出現(xiàn)的精彩實(shí)用的句子，我也要求學(xué)生背下來(lái)，我把4個(gè)同學(xué)分成一個(gè)小組，讓成績(jī)相對(duì)比較好同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，這樣想偷懶就比較難了。
而對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不一樣。一開(kāi)始我都是統(tǒng)一要求所有的學(xué)生，后來(lái)我感覺(jué)這樣不符合實(shí)際。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就什么也沒(méi)有學(xué)到。因此，我就把學(xué)生分開(kāi)，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。
在課堂教學(xué)之余，我還積極參加教研活動(dòng)，參與我們英語(yǔ)組內(nèi)的備課和說(shuō)課，并且上公開(kāi)課。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效的提高了自己對(duì)教材的理解。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，期末考試成績(jī)見(jiàn)下表：略。
在這一個(gè)學(xué)期的工作中，感覺(jué)自己尚存在很多的缺點(diǎn)：對(duì)教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強(qiáng)，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個(gè)學(xué)期能多向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇八
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多。
新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，很多內(nèi)容對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度。和以前的教材相比，起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度剃度不明顯，提倡“用到即學(xué)”。而作為學(xué)習(xí)該教材的本屆學(xué)生來(lái)講，他們當(dāng)中大部分沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，有的也就是小部分在暑假接觸過(guò)英語(yǔ)，才初步入門(mén)。在這樣的情況下，感覺(jué)上課難度比較大。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。，比如聽(tīng)力在本套教材中難度比較大，我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂，不斷提高學(xué)生的積極性。同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)，我也采取了不同的策略。開(kāi)展各種各樣的小組活動(dòng)，讓他們討論合作，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
在參與鼓勵(lì)在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生一部分不愿意起來(lái)發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò)；另外一個(gè)是學(xué)生膽子比較小。針對(duì)這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都及時(shí)抽時(shí)間給他們聽(tīng)寫(xiě)，并認(rèn)真批改。有時(shí)候，課文里出現(xiàn)的精彩實(shí)用的句子，我也要求學(xué)生背下來(lái)，我把4個(gè)同學(xué)分成一個(gè)小組，讓成績(jī)相對(duì)比較好同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，這樣想偷懶就比較難了。
而對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不一樣。一開(kāi)始我都是統(tǒng)一要求所有的學(xué)生，后來(lái)我感覺(jué)這樣不符合實(shí)際。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就什么也沒(méi)有學(xué)到。因此，我就把學(xué)生分開(kāi)，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。
在課堂教學(xué)之余，我還積極參加教研活動(dòng)，參與我們英語(yǔ)組內(nèi)的備課和說(shuō)課，并且上公開(kāi)課。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效的提高了自己對(duì)教材的理解。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，期末考試成績(jī)見(jiàn)下表：略。
在這一個(gè)學(xué)期的工作中，感覺(jué)自己尚存在很多的缺點(diǎn)：對(duì)教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強(qiáng)，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個(gè)學(xué)期能多向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇九
中考復(fù)習(xí)是中考前教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的中考成績(jī)。我們九年級(jí)英語(yǔ)老師結(jié)合中考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的有關(guān)理論，結(jié)合其他多年教九年級(jí)的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合鄔陽(yáng)民族中心學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，特制訂了九年級(jí)英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。
第一階段：以教材為本，回顧基礎(chǔ)知識(shí)，并配以相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固活用。（3月12日――4月30日）。
這一階段讓學(xué)生以教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，回顧七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)課本上的單詞和知識(shí)要點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)掃描為主夯實(shí)基礎(chǔ)，將課文中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性，本著溫故而知新的原則，主要是按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注重詞匯、詞組、常用句型和主要語(yǔ)法等知識(shí)，并通過(guò)配套練習(xí)培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的.權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
第二階段：語(yǔ)法專(zhuān)題復(fù)習(xí)。（5.1――5.19）。
根據(jù)中考考綱中要求掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生從零散的語(yǔ)法知識(shí)過(guò)度到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語(yǔ)法知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的共性問(wèn)題，再加以查缺補(bǔ)漏。讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
第三階段：中考模擬題訓(xùn)練。（5.20——6.2）。
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以《中考說(shuō)明》上的試卷為主進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對(duì)所學(xué)的知識(shí)重新整理，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。運(yùn)用一些模擬題、模擬考試時(shí)間、答題方式和答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
第四階段：典型題型訓(xùn)練。（六月初-——-中考)。
我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，同時(shí)還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以，我們?cè)谧寣W(xué)生牢固基礎(chǔ)的前提下還要注重典型題型的訓(xùn)練。比如，第一：進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型，讓學(xué)生熟練掌握做聽(tīng)力題的技巧。第二：訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解的速度和理解能力。有意識(shí)的進(jìn)行技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、速讀和帶著問(wèn)題讀等。第三：強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
在進(jìn)行文化課輔導(dǎo)的同時(shí)，還要針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，在考前對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。讓他們樹(shù)立考試的信心，努力克服困難，正確面對(duì)中考。力爭(zhēng)讓他們以最佳狀態(tài)迎接考試，取得2013中考的最后勝利！
units1-12。
grade8（下）。
grade8（下）1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；2、haveto的使用。
3．一般將來(lái)時(shí)。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、重溫：一般現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)。
自習(xí)時(shí)間：1。過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
2．以if引導(dǎo)狀語(yǔ)從句。
自習(xí)時(shí)間：1、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。
2、現(xiàn)在完成時(shí)。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、真實(shí)條件和虛擬條件句。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、can、may、must表示推測(cè)的用法；
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)。
2、定語(yǔ)從句。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、將來(lái)時(shí)歸納。
3．賓語(yǔ)從句歸納。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)歸納。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、過(guò)去完成時(shí)；
二、分類(lèi)復(fù)習(xí)。
3、名詞的單、復(fù)數(shù)及不規(guī)則形式。
4、代詞分類(lèi)及使用名詞、代詞、數(shù)詞2、可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞；
5.31，使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引。
冠詞、介詞和連詞2、冠詞的使用；
3、初中所學(xué)介詞；
4、連詞分類(lèi)。
5.5。
2、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；
3、非謂語(yǔ)動(dòng)詞；
5.9。
構(gòu)詞法1，使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引2、合成法；
3、派生法；
4、轉(zhuǎn)化法；
5.11。
5.15。
5.18并列句和復(fù)合句句子種類(lèi)和therebe第二次質(zhì)量檢測(cè)。
引語(yǔ)。
三、綜合訓(xùn)練考試。
5.20。
5.21。
5.22。
5.23。
5.24。
5.25。
5.26。
2．縣四套模擬題（一）。
6.3。
6.4。
6.5。
6.6。
6.9。
6.10。
6.11。
知、招領(lǐng)啟事，招聘等應(yīng)用文。
2．縣四套模擬題（三）。
6.13。
6.16-6．19。
2014年3月5日。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇十
一直以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)效率都是我們英語(yǔ)教師要面對(duì)的大難題。我們想了很多辦法，試圖提高學(xué)生成績(jī)，可是效果都不是很好。例如，幾乎每個(gè)英語(yǔ)老師都搶課上，學(xué)生做不好了要懲罰。就連課間十分鐘也不放過(guò)，有計(jì)劃地給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。讓我們不解的是，為什么我們做了那么多，學(xué)生的成績(jī)還是不如人意？我個(gè)人認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)使蠻勁效果不是太好，我們還是要在課堂教學(xué)上下功夫。經(jīng)過(guò)幾屆英語(yǔ)教學(xué)的體驗(yàn)和心得，以及英語(yǔ)組全體教師的共同探討研究，總結(jié)了幾點(diǎn)不太成熟的見(jiàn)解。
在“師友互助，分層達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化師生活動(dòng)，改變舊式的師生作用和地位，或許對(duì)提高教學(xué)效率有所幫助。下面就是“英語(yǔ)課上的六多六少”
一、多發(fā)現(xiàn)，少灌輸。
二、多探討，少解答。
三、多啟發(fā)，少明示。
四、多操練，少拓展。
五、多傾聽(tīng)，少干擾。
六、多贊揚(yáng)，少批評(píng)。
一、多發(fā)現(xiàn)，少灌輸。
在課堂教學(xué)中，我們愛(ài)犯的毛病就是特別樂(lè)于向?qū)W生灌輸知識(shí)，不厭其煩地講解已經(jīng)講了很多遍的知識(shí)點(diǎn)。似乎我們多講幾遍他們才能掌握，我們才能放心。其實(shí)我們講的遍數(shù)再多，也不一定在學(xué)生心中打下烙印。因?yàn)樗麄兛赡芨緵](méi)有真正用心思考過(guò)。所以我們講的東西在他們頭腦當(dāng)中就不會(huì)牢固。如果讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，我們只是指點(diǎn)，效果肯定會(huì)不一樣。畢竟他們認(rèn)真思考過(guò)，對(duì)知識(shí)的掌握程度就會(huì)不一樣。
二、多探討，少解答。
在師友之間探討過(guò)程中獲取的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，給他們留下的印象是特別深刻的。所以當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不要急于給予解答，要給他們機(jī)會(huì)與同伴進(jìn)行探討。除非是遇到實(shí)在解決不了的問(wèn)題，我們才可以出手。
三、多啟發(fā)，少明示。
學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)，特別是在遇到困難時(shí)，很容易向我們求助。這時(shí)我們要以啟發(fā)來(lái)取代明示。學(xué)生往往會(huì)通過(guò)我們的提示能恍然大悟，獲得他們想要的知識(shí)。這個(gè)過(guò)程是很重要的。學(xué)生不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)取接受，而是經(jīng)過(guò)思考、探究才獲取的，這樣得到的東西會(huì)更牢固。
四、多操練，少拓展。
教學(xué)中遇到新句型時(shí)，我們可能會(huì)想把與該句型相關(guān)的知識(shí)都拓展出來(lái)，生怕會(huì)漏掉重要的細(xì)節(jié)。覺(jué)得這樣能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為應(yīng)對(duì)更多難題做準(zhǔn)備。其實(shí)如果這樣做會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，他們會(huì)覺(jué)得知識(shí)雜亂而產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)語(yǔ)法的掌握效果肯定不會(huì)太好。還不如我們就該句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的強(qiáng)化操練，待真正熟悉之后，再逐步進(jìn)行探究，這樣可能會(huì)更好。
五、多傾聽(tīng)，少干擾。
小組活動(dòng)時(shí)，我們也喜歡在一邊喋喋不休地囑咐，怕學(xué)生探討內(nèi)容偏離軌道，也怕學(xué)生不能積極參與。其實(shí)這樣做會(huì)影響學(xué)生的注意力，探究也不會(huì)深入。不如多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的討論，收集他們?cè)谟懻撝谐霈F(xiàn)的有共性的信息，集中進(jìn)行講解說(shuō)明。這樣不僅不會(huì)干擾學(xué)生的活動(dòng)，而且還可能會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。
六、多贊揚(yáng)，少批評(píng)。
我們?cè)诮虒W(xué)中一定要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)自己的話，沒(méi)人愿意聽(tīng)諷刺挖苦的語(yǔ)言。鼓勵(lì)贊美能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而批評(píng)打擊只能起到負(fù)面的作用。親其師方能信其道。我們不妨放下老師的架子，增強(qiáng)我們的親和力。多一分微笑，少一分嗔怒；多一分賞識(shí)，少一分歧視。相信我們的課堂一定會(huì)收到不一樣的效果。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇十一
新教材改版后的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)篇加長(zhǎng)，詞匯量相對(duì)來(lái)說(shuō)也大了，因此難度比老教材大了些。這倒是我認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槔辖滩钠甙四昙?jí)的跨度太大，從七年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始讓學(xué)生接觸點(diǎn)有些難度的語(yǔ)篇，有利于七八年級(jí)的過(guò)渡。但是從學(xué)生的掌握情況來(lái)看，事情并不樂(lè)觀。并且由于本學(xué)期時(shí)間短，加之課程難度的加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間保證不了，練習(xí)量跟不上，所以學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)僅僅是疲憊的完成作業(yè)，收獲并不大。作為老師來(lái)說(shuō)，看著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況干著急，metodosth..很多學(xué)生在運(yùn)用時(shí)總是不能做到很準(zhǔn)確。當(dāng)然從老師這方面來(lái)說(shuō)，可能課堂上的強(qiáng)化訓(xùn)練不夠，從學(xué)生來(lái)方面來(lái)說(shuō)，那就是作業(yè)鞏固練習(xí)做的少。學(xué)生手里的教輔《同步》和《配套》都是極好的學(xué)習(xí)資料，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，很難完整的去完成。
短小的對(duì)話及文章我是要求學(xué)生去背誦的，因?yàn)榫陀⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，背誦是有諸多好處的。但是部分學(xué)生的'重視程度不夠，一節(jié)課背不過(guò)，幾節(jié)課過(guò)后檢查仍然背不過(guò)，學(xué)生和老師把課堂的疲憊又拖到了課下。針對(duì)這種情況，還得有重點(diǎn)的各個(gè)去擊破，否則不認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度一旦蔓延，局面將是更難扭轉(zhuǎn)，這個(gè)情況在七年級(jí)三班尤其嚴(yán)重。對(duì)于能夠背誦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題也是一籮筐。首先是他們只是機(jī)械的背誦，這樣的記憶保持時(shí)間短，并且對(duì)于背誦的知識(shí)不能融會(huì)貫通。如文章中的句型it’seasytodosth.不少學(xué)生是能背過(guò)，但是在做題時(shí)他們并不知道往課本去靠，只是憑想當(dāng)然的亂編。學(xué)生能背過(guò)說(shuō)明他們還是很用心的，以后需要正確去引導(dǎo)理解記憶。
匆忙的趕進(jìn)度其實(shí)未必可取，還是扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步更重要。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇十二
本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持以下教學(xué)理念：
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)本事發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到簡(jiǎn)便和成功的歡樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、基本情景。
我擔(dān)任七年級(jí)（2）班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。班級(jí)有學(xué)生54人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取性很高，沒(méi)有出現(xiàn)兩極分化情景。上學(xué)期的期末平均分、優(yōu)秀率，及格率都比較穩(wěn)定。學(xué)生比較活潑，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，課堂氣氛較活躍。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生不敢開(kāi)口讀英語(yǔ)，需要教師的耐心指導(dǎo)。
三、教材分析。
七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)共有12個(gè)單元。這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇的輸入。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語(yǔ)言資料，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。
四、教學(xué)目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)努力，力求每一位學(xué)生能開(kāi)口講英語(yǔ)，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。經(jīng)過(guò)努力使大部分學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)的興趣。能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和進(jìn)取主動(dòng)參與實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，力爭(zhēng)達(dá)最好的水平。
五、教學(xué)方法。
這學(xué)期仍然采用任務(wù)型教學(xué)模式。主要經(jīng)過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用本事。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識(shí)。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程；運(yùn)用已有的知識(shí)，經(jīng)過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識(shí)，即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師備課時(shí)重點(diǎn)研究；如何設(shè)置一個(gè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識(shí)，另一部分則是程序性知識(shí)。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而完成了知識(shí)遷移過(guò)程。
經(jīng)過(guò)訓(xùn)練把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變了過(guò)去教師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是供給了一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。
六、具體措施。
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中必須要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從去冬期末考試所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫忙學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的本事，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)必須要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)必須要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上必須要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)。
3、加強(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維本事，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變本事。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀本事。閱讀本事的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀本事的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫忙學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。
5、大力加強(qiáng)對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須抓住重點(diǎn)，理解英語(yǔ)課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。我們必須明白：英語(yǔ)課程的`學(xué)習(xí)，既是經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用本事的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維本事、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。
具體措施：
1、每一天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每一天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀資料，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的構(gòu)成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自我努力成果的機(jī)會(huì)，讓提高的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里構(gòu)成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛√岣摺⑿∞D(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)資料，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們進(jìn)取參與。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
七、課外活動(dòng)。
開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，單詞記憶比賽，看教學(xué)光碟，進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)。
八、教學(xué)進(jìn)度。
略
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新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇十三
鉆研新課標(biāo)新教材，不斷提高教師的知識(shí)水平和教學(xué)水平，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)參與，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊寣W(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)。
1、每天背誦課文中的對(duì)話。要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
第四周—第五周：unit1-unit2階段性檢測(cè)。
第六周—第七周unit3-unit4階段性檢測(cè)。
第八周—第九周unit5-unit6階段性檢測(cè)。
第十周reviewunit1-unit6復(fù)習(xí)迎接期中考試。
第十一周—第十二周unit7-unit8階段性檢測(cè)。
第十三周—第十四周unit9-unit10階段性檢測(cè)。
第十五周—第十六周unit11-unit12階段性檢測(cè)。
第十七周—第十九周reviewunit7-unit12復(fù)習(xí)迎接期末考試。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇十四
本屆七年級(jí)新生和以往初一學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯?xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
1.每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2.每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用互測(cè)及教師抽查及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7.實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
8.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
第一周－第三周：開(kāi)學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作。
第四周第五周：unit3-unit4。
階段性檢測(cè)。
第六周第七周：unit5-unit6。
階段性檢測(cè)。
第八周－第九周：review。
unit1-unit6。
期中復(fù)習(xí)階段。
第十周：
五一節(jié)假期。
第十一周：
mid-e_amof。
unit1-unit6。
迎接期中考試。
第十二周第十三周：unit7-unit8。
階段性檢測(cè)。
每十四周第十五周：unit9-unit10。
階段性檢測(cè)。
第十八周第十九周：review。
unit7-unit12。
復(fù)習(xí)迎接期末考試。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇一
1、將一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要分類(lèi)匯總，整理成資料。(復(fù)習(xí)提綱打印)。
2、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在復(fù)習(xí)印發(fā)的資料，其中又要把注意力放在課本上。
3、抓好重點(diǎn)題的過(guò)關(guān)工作。(試卷結(jié)合)。
4、檢查以每個(gè)班學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)簽背為主，教師抽查為輔。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇二
重點(diǎn)：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情況，鞏固措施，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，對(duì)外關(guān)系，民族關(guān)系等方面的情況，每個(gè)時(shí)期在思想文化、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就。各個(gè)朝代之間的更替情況。
難點(diǎn)：歷史教材中各個(gè)朝代間不明顯的轉(zhuǎn)折，宋朝與其它少數(shù)民族并立，對(duì)每個(gè)民族的特點(diǎn)的分析，各個(gè)朝代中具體的介紹比較概括，時(shí)間少，內(nèi)容多等等這些問(wèn)題是七年級(jí)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇三
課改這個(gè)名詞對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生，不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我們得到了很多理論性的指導(dǎo)，可是能否真正的把這些理論貫穿于課堂教學(xué)卻不是一件容易的事情。學(xué)期初學(xué)校組織我們觀看了幾節(jié)杜郎口中學(xué)的課堂實(shí)錄，這次學(xué)習(xí)使我徹底對(duì)自己的課堂教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)疑。與杜郎口中學(xué)的課堂相比，我的課堂缺少了很多實(shí)質(zhì)性的東西，課標(biāo)倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的發(fā)展為本，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等的理念在我這里沒(méi)有得到有效的實(shí)施，鑒于此，本學(xué)期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們的能力得到充分展示。結(jié)合本單元的教學(xué)，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)。
一、sectiona。
1.一般將來(lái)時(shí)的處理。
課標(biāo)要求我們淡化語(yǔ)法教學(xué)，但是我認(rèn)為如果學(xué)生不能正確理解各種時(shí)態(tài)的概念以及構(gòu)成，那么就不能很準(zhǔn)確地表達(dá)一些動(dòng)詞在語(yǔ)境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過(guò)對(duì)上下文來(lái)理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學(xué)生將來(lái)時(shí)的用法，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)sectiona中1a的閱讀自己歸納將來(lái)時(shí)的構(gòu)成，從而加深他們對(duì)時(shí)態(tài)的理解和記憶。緊接著讓學(xué)生用將來(lái)時(shí)造句，學(xué)生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來(lái)的新穎的句子，這個(gè)環(huán)節(jié)給后面的寫(xiě)作教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.3a的口語(yǔ)教學(xué)。
這個(gè)板塊很明確，學(xué)生不難看出是一般過(guò)去式，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的對(duì)比，我采取小組合作的形式，給學(xué)生留出一定的'時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，結(jié)合課文給出的段落，聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)撨^(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，學(xué)生參與的積極性很高，盡管在表述的過(guò)程中或多或少有一些問(wèn)題，但面對(duì)他們的想象力我還是很滿足，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法，當(dāng)然這個(gè)話題對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生難度似乎有點(diǎn)大，盡管如此，由于有了大多數(shù)同學(xué)的呼應(yīng)，這個(gè)項(xiàng)目的完成還是比較完美的。其實(shí)這個(gè)板塊的處理過(guò)程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了進(jìn)一步延續(xù)與強(qiáng)化，效果比課前預(yù)想的還要順利。
二、sectionb。
3a的閱讀教學(xué)。
一直以來(lái)，很多學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)單詞的過(guò)程中，可以準(zhǔn)確無(wú)誤的書(shū)寫(xiě)每個(gè)單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后采取自愿，每個(gè)學(xué)生讀一句，連續(xù)幾遍下來(lái)，大部分學(xué)生都開(kāi)口讀了，流利的閱讀給對(duì)學(xué)生理解課文很有益處，文章中的短語(yǔ)和課后問(wèn)題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來(lái)的例文，通過(guò)對(duì)情節(jié)的劃分，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握作文的基本結(jié)構(gòu)和框架。
三、selfcheck中第一部分的設(shè)計(jì)。
教參建議讓學(xué)生用這部分詞匯造句，我從來(lái)也沒(méi)有采納這一條，一是擔(dān)心學(xué)生的能力達(dá)不到，二是擔(dān)心浪費(fèi)時(shí)間。在本單元的教學(xué)中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時(shí)間放手讓他們自己用所給的單詞寫(xiě)句子，然后在黑板上展示，結(jié)果出人意料。學(xué)生筆下的句型準(zhǔn)確，內(nèi)容切合實(shí)際，有些是以往課文中出現(xiàn)過(guò)的，還有的是他們聯(lián)系實(shí)際自己創(chuàng)作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數(shù)同學(xué)純粹是抄寫(xiě)字典上面的句子，但我認(rèn)為他們或多或少也從中認(rèn)識(shí)了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認(rèn)為在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候相信學(xué)生的個(gè)人能力不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有利，而且也為我們的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)。
四、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
本單元的開(kāi)放性話題我設(shè)計(jì)為whatisyourdream?canyoutalkaboutyourselfintenyears?canyouimagineourlifeinthefuture?有了前面的造句和閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)對(duì)將來(lái)時(shí)有了思維定勢(shì)，多數(shù)學(xué)生感覺(jué)有話說(shuō)，下筆順利，他們對(duì)句型的把握和運(yùn)用超乎我的想象，大多數(shù)學(xué)生走出了教材，讓語(yǔ)言發(fā)揮到了極致。
不過(guò)，初次的嘗試還是有很多不足，對(duì)聽(tīng)力材料的處理，合作學(xué)習(xí)的把握做的還不到位。另外，一直以來(lái)課堂上總有一部分學(xué)生甘于只聽(tīng)不說(shuō)，不善于表達(dá)自己的思想，以至于我不能及時(shí)地從他們那里得到對(duì)知識(shí)掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，讓每一位學(xué)生能學(xué)有所得。也許如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣是一個(gè)永遠(yuǎn)值得教師探討的話題。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇四
通過(guò)對(duì)《中國(guó)歷史》下冊(cè)的復(fù)習(xí)，使七年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展線索更加清晰，并且對(duì)新課標(biāo)的思想有所領(lǐng)悟。同時(shí)，也要使學(xué)生把以前所學(xué)的中國(guó)歷史知識(shí)能與現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，融會(huì)貫通，使各方面的能力得到提高。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，一方面，要使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、分析和歸納能力。另一方面，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透愛(ài)國(guó)主義教育、理想前途教育。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇五
對(duì)unit9的第一印象是這一單元的單詞非常的多，而且很難記。這一課時(shí),我的主要教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，能對(duì)別人的出生年月進(jìn)行問(wèn)答，同時(shí)掌握如何對(duì)別人的經(jīng)歷進(jìn)行詢問(wèn)。
那么在教學(xué)的具體過(guò)程中，我主要是從點(diǎn)到面逐漸展開(kāi)的。首先，我從復(fù)習(xí)各個(gè)月份以及日期的表達(dá)法開(kāi)始來(lái)引入英語(yǔ)中“年”的表達(dá)法，然后再介紹這三者結(jié)合在一起的具體讀法。接著，我就以向?qū)W生提問(wèn)的方式來(lái)引入今天的課題“whenwasheborn?”在具體的教學(xué)過(guò)程中，我主要是以出現(xiàn)大量的體育明星來(lái)展開(kāi)這堂課的話題的。一堂課下來(lái)，基本上大部分的學(xué)生都能熟練的運(yùn)用所操練的句型了。這堂課的主要目的也就達(dá)到了。
但是在教學(xué)過(guò)程中，由于我使用了太多的明星，整堂課看起來(lái)有點(diǎn)亂而且雜。而且在這中間我很少插入學(xué)生的親身經(jīng)歷，而主要以討論明星為主了，這一點(diǎn)有點(diǎn)與現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的“語(yǔ)言的實(shí)用性”脫節(jié)了。
在一些老師給我評(píng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己本身存在一定的問(wèn)題。首先，我在調(diào)動(dòng)課堂氣氛方面還是做得有點(diǎn)欠缺，這一點(diǎn)是我今后要努力的。其次，上課的時(shí)候，我的語(yǔ)速普遍較慢，這可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一個(gè)重要的原因是我自己太低估學(xué)生的能力了，因?yàn)槲矣X(jué)得如果我講得太快了的話，學(xué)生有可能不能接受。還有，上課的時(shí)候我很喜歡用口頭禪，比如“amiright?”“yes,good.”但是一些具有實(shí)效性的評(píng)價(jià)卻是很少。
在今后自己具體的教學(xué)實(shí)踐中，我要努力改掉自己的一些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在教學(xué)方面有更大的提高。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇六
以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革得需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生得人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究得學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度與正確得人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、全期教學(xué)總目標(biāo)。
學(xué)生應(yīng)有較明確得英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與積極主動(dòng)得學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題得陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀得簡(jiǎn)單讀物與報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目得運(yùn)用適當(dāng)?shù)瞄喿x策略。能與她人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃與安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己得學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)與日常交際中能注意到中外文化得差異。
三.教材簡(jiǎn)要分析。
法知識(shí)點(diǎn)有：一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、間接引語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句等。
四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析。
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)一班英語(yǔ)教學(xué)，共有學(xué)生人數(shù)63人。通過(guò)一年半得英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題得語(yǔ)段與簡(jiǎn)短得故事，能與教師或同學(xué)就熟悉得話題交換信息，能讀懂短篇故事，能寫(xiě)便條與簡(jiǎn)單得書(shū)信。但由于各種因素得影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有得因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量得可行措施及教改措施五一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。三、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。四、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。具體來(lái)說(shuō)：
1、認(rèn)真專(zhuān)研教材與課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課得基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容與拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生得不同需求。
2、充分利用現(xiàn)有得現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。
3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在得問(wèn)題與不足。
4、積極開(kāi)展豐富多彩得英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇七
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多。
一、認(rèn)識(shí)教材，了解學(xué)生。
新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，很多內(nèi)容對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度。和以前的教材相比，起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度剃度不明顯，提倡“用到即學(xué)”。而作為學(xué)習(xí)該教材的本屆學(xué)生來(lái)講，他們當(dāng)中大部分沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，有的也就是小部分在暑假接觸過(guò)英語(yǔ)，才初步入門(mén)。在這樣的情況下，感覺(jué)上課難度比較大。
二、因材施教，掌握難度。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。，比如聽(tīng)力在本套教材中難度比較大，我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂，不斷提高學(xué)生的積極性。同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)，我也采取了不同的策略。開(kāi)展各種各樣的小組活動(dòng)，讓他們討論合作，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
三、調(diào)動(dòng)氣氛。
在參與鼓勵(lì)在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生一部分不愿意起來(lái)發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò)；另外一個(gè)是學(xué)生膽子比較小。針對(duì)這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式。
四、加強(qiáng)鞏固，分批對(duì)待。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都及時(shí)抽時(shí)間給他們聽(tīng)寫(xiě)，并認(rèn)真批改。有時(shí)候，課文里出現(xiàn)的精彩實(shí)用的句子，我也要求學(xué)生背下來(lái)，我把4個(gè)同學(xué)分成一個(gè)小組，讓成績(jī)相對(duì)比較好同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，這樣想偷懶就比較難了。
而對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不一樣。一開(kāi)始我都是統(tǒng)一要求所有的學(xué)生，后來(lái)我感覺(jué)這樣不符合實(shí)際。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就什么也沒(méi)有學(xué)到。因此，我就把學(xué)生分開(kāi)，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。
在課堂教學(xué)之余，我還積極參加教研活動(dòng)，參與我們英語(yǔ)組內(nèi)的備課和說(shuō)課，并且上公開(kāi)課。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效的提高了自己對(duì)教材的理解。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，期末考試成績(jī)見(jiàn)下表：略。
在這一個(gè)學(xué)期的工作中，感覺(jué)自己尚存在很多的缺點(diǎn)：對(duì)教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強(qiáng)，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個(gè)學(xué)期能多向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇八
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多。
新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，很多內(nèi)容對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度。和以前的教材相比，起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度剃度不明顯，提倡“用到即學(xué)”。而作為學(xué)習(xí)該教材的本屆學(xué)生來(lái)講，他們當(dāng)中大部分沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，有的也就是小部分在暑假接觸過(guò)英語(yǔ)，才初步入門(mén)。在這樣的情況下，感覺(jué)上課難度比較大。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。，比如聽(tīng)力在本套教材中難度比較大，我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂，不斷提高學(xué)生的積極性。同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)，我也采取了不同的策略。開(kāi)展各種各樣的小組活動(dòng)，讓他們討論合作，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
在參與鼓勵(lì)在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生一部分不愿意起來(lái)發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò)；另外一個(gè)是學(xué)生膽子比較小。針對(duì)這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都及時(shí)抽時(shí)間給他們聽(tīng)寫(xiě)，并認(rèn)真批改。有時(shí)候，課文里出現(xiàn)的精彩實(shí)用的句子，我也要求學(xué)生背下來(lái)，我把4個(gè)同學(xué)分成一個(gè)小組，讓成績(jī)相對(duì)比較好同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，這樣想偷懶就比較難了。
而對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不一樣。一開(kāi)始我都是統(tǒng)一要求所有的學(xué)生，后來(lái)我感覺(jué)這樣不符合實(shí)際。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就什么也沒(méi)有學(xué)到。因此，我就把學(xué)生分開(kāi)，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。
在課堂教學(xué)之余，我還積極參加教研活動(dòng)，參與我們英語(yǔ)組內(nèi)的備課和說(shuō)課，并且上公開(kāi)課。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效的提高了自己對(duì)教材的理解。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，期末考試成績(jī)見(jiàn)下表：略。
在這一個(gè)學(xué)期的工作中，感覺(jué)自己尚存在很多的缺點(diǎn)：對(duì)教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強(qiáng)，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個(gè)學(xué)期能多向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇九
中考復(fù)習(xí)是中考前教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的中考成績(jī)。我們九年級(jí)英語(yǔ)老師結(jié)合中考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的有關(guān)理論，結(jié)合其他多年教九年級(jí)的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合鄔陽(yáng)民族中心學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，特制訂了九年級(jí)英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。
第一階段：以教材為本，回顧基礎(chǔ)知識(shí)，并配以相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固活用。（3月12日――4月30日）。
這一階段讓學(xué)生以教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，回顧七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)課本上的單詞和知識(shí)要點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)掃描為主夯實(shí)基礎(chǔ)，將課文中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化。針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分已遺忘的共性，本著溫故而知新的原則，主要是按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注重詞匯、詞組、常用句型和主要語(yǔ)法等知識(shí)，并通過(guò)配套練習(xí)培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力。在教學(xué)方法的選用上，堅(jiān)持打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學(xué)生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補(bǔ)充或由師生共同歸納出各個(gè)階段的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)及考點(diǎn)。讓學(xué)生有思考的時(shí)間，有發(fā)言的.權(quán)利，有查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。
第二階段：語(yǔ)法專(zhuān)題復(fù)習(xí)。（5.1――5.19）。
根據(jù)中考考綱中要求掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生從零散的語(yǔ)法知識(shí)過(guò)度到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語(yǔ)法知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的共性問(wèn)題，再加以查缺補(bǔ)漏。讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，在掌握句法的基礎(chǔ)上，分析理解詞法。詞法以動(dòng)詞為重點(diǎn)，掌握正確的時(shí)態(tài)用法。在復(fù)習(xí)中要注意理清語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納語(yǔ)法規(guī)則，再以語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，從而提高理解語(yǔ)法概念和規(guī)則的能力以及運(yùn)用規(guī)則的能力。
第三階段：中考模擬題訓(xùn)練。（5.20——6.2）。
模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以《中考說(shuō)明》上的試卷為主進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對(duì)所學(xué)的知識(shí)重新整理，徹底消除學(xué)生的模糊意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)。運(yùn)用一些模擬題、模擬考試時(shí)間、答題方式和答題卡等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。
第四階段：典型題型訓(xùn)練。（六月初-——-中考)。
我們知道中考是以檢查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，同時(shí)還要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以，我們?cè)谧寣W(xué)生牢固基礎(chǔ)的前提下還要注重典型題型的訓(xùn)練。比如，第一：進(jìn)行強(qiáng)化性聽(tīng)力訓(xùn)練，熟悉測(cè)試題型，讓學(xué)生熟練掌握做聽(tīng)力題的技巧。第二：訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解的速度和理解能力。有意識(shí)的進(jìn)行技巧訓(xùn)練，如精讀、略讀、速讀和帶著問(wèn)題讀等。第三：強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
在進(jìn)行文化課輔導(dǎo)的同時(shí)，還要針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，在考前對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。讓他們樹(shù)立考試的信心，努力克服困難，正確面對(duì)中考。力爭(zhēng)讓他們以最佳狀態(tài)迎接考試，取得2013中考的最后勝利！
units1-12。
grade8（下）。
grade8（下）1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；2、haveto的使用。
3．一般將來(lái)時(shí)。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、重溫：一般現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)。
自習(xí)時(shí)間：1。過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
2．以if引導(dǎo)狀語(yǔ)從句。
自習(xí)時(shí)間：1、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。
2、現(xiàn)在完成時(shí)。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、真實(shí)條件和虛擬條件句。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、can、may、must表示推測(cè)的用法；
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)。
2、定語(yǔ)從句。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、將來(lái)時(shí)歸納。
3．賓語(yǔ)從句歸納。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)歸納。
1、考點(diǎn)疏理，日常交際用語(yǔ)；
2、過(guò)去完成時(shí)；
二、分類(lèi)復(fù)習(xí)。
3、名詞的單、復(fù)數(shù)及不規(guī)則形式。
4、代詞分類(lèi)及使用名詞、代詞、數(shù)詞2、可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞；
5.31，使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引。
冠詞、介詞和連詞2、冠詞的使用；
3、初中所學(xué)介詞；
4、連詞分類(lèi)。
5.5。
2、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；
3、非謂語(yǔ)動(dòng)詞；
5.9。
構(gòu)詞法1，使用復(fù)習(xí)導(dǎo)引2、合成法；
3、派生法；
4、轉(zhuǎn)化法；
5.11。
5.15。
5.18并列句和復(fù)合句句子種類(lèi)和therebe第二次質(zhì)量檢測(cè)。
引語(yǔ)。
三、綜合訓(xùn)練考試。
5.20。
5.21。
5.22。
5.23。
5.24。
5.25。
5.26。
2．縣四套模擬題（一）。
6.3。
6.4。
6.5。
6.6。
6.9。
6.10。
6.11。
知、招領(lǐng)啟事，招聘等應(yīng)用文。
2．縣四套模擬題（三）。
6.13。
6.16-6．19。
2014年3月5日。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇十
一直以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)效率都是我們英語(yǔ)教師要面對(duì)的大難題。我們想了很多辦法，試圖提高學(xué)生成績(jī)，可是效果都不是很好。例如，幾乎每個(gè)英語(yǔ)老師都搶課上，學(xué)生做不好了要懲罰。就連課間十分鐘也不放過(guò)，有計(jì)劃地給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。讓我們不解的是，為什么我們做了那么多，學(xué)生的成績(jī)還是不如人意？我個(gè)人認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)使蠻勁效果不是太好，我們還是要在課堂教學(xué)上下功夫。經(jīng)過(guò)幾屆英語(yǔ)教學(xué)的體驗(yàn)和心得，以及英語(yǔ)組全體教師的共同探討研究，總結(jié)了幾點(diǎn)不太成熟的見(jiàn)解。
在“師友互助，分層達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化師生活動(dòng)，改變舊式的師生作用和地位，或許對(duì)提高教學(xué)效率有所幫助。下面就是“英語(yǔ)課上的六多六少”
一、多發(fā)現(xiàn)，少灌輸。
二、多探討，少解答。
三、多啟發(fā)，少明示。
四、多操練，少拓展。
五、多傾聽(tīng)，少干擾。
六、多贊揚(yáng)，少批評(píng)。
一、多發(fā)現(xiàn)，少灌輸。
在課堂教學(xué)中，我們愛(ài)犯的毛病就是特別樂(lè)于向?qū)W生灌輸知識(shí)，不厭其煩地講解已經(jīng)講了很多遍的知識(shí)點(diǎn)。似乎我們多講幾遍他們才能掌握，我們才能放心。其實(shí)我們講的遍數(shù)再多，也不一定在學(xué)生心中打下烙印。因?yàn)樗麄兛赡芨緵](méi)有真正用心思考過(guò)。所以我們講的東西在他們頭腦當(dāng)中就不會(huì)牢固。如果讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，我們只是指點(diǎn)，效果肯定會(huì)不一樣。畢竟他們認(rèn)真思考過(guò)，對(duì)知識(shí)的掌握程度就會(huì)不一樣。
二、多探討，少解答。
在師友之間探討過(guò)程中獲取的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，給他們留下的印象是特別深刻的。所以當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不要急于給予解答，要給他們機(jī)會(huì)與同伴進(jìn)行探討。除非是遇到實(shí)在解決不了的問(wèn)題，我們才可以出手。
三、多啟發(fā)，少明示。
學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)，特別是在遇到困難時(shí)，很容易向我們求助。這時(shí)我們要以啟發(fā)來(lái)取代明示。學(xué)生往往會(huì)通過(guò)我們的提示能恍然大悟，獲得他們想要的知識(shí)。這個(gè)過(guò)程是很重要的。學(xué)生不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)取接受，而是經(jīng)過(guò)思考、探究才獲取的，這樣得到的東西會(huì)更牢固。
四、多操練，少拓展。
教學(xué)中遇到新句型時(shí)，我們可能會(huì)想把與該句型相關(guān)的知識(shí)都拓展出來(lái)，生怕會(huì)漏掉重要的細(xì)節(jié)。覺(jué)得這樣能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為應(yīng)對(duì)更多難題做準(zhǔn)備。其實(shí)如果這樣做會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，他們會(huì)覺(jué)得知識(shí)雜亂而產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)語(yǔ)法的掌握效果肯定不會(huì)太好。還不如我們就該句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的強(qiáng)化操練，待真正熟悉之后，再逐步進(jìn)行探究，這樣可能會(huì)更好。
五、多傾聽(tīng)，少干擾。
小組活動(dòng)時(shí)，我們也喜歡在一邊喋喋不休地囑咐，怕學(xué)生探討內(nèi)容偏離軌道，也怕學(xué)生不能積極參與。其實(shí)這樣做會(huì)影響學(xué)生的注意力，探究也不會(huì)深入。不如多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的討論，收集他們?cè)谟懻撝谐霈F(xiàn)的有共性的信息，集中進(jìn)行講解說(shuō)明。這樣不僅不會(huì)干擾學(xué)生的活動(dòng)，而且還可能會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。
六、多贊揚(yáng)，少批評(píng)。
我們?cè)诮虒W(xué)中一定要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)人都喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)自己的話，沒(méi)人愿意聽(tīng)諷刺挖苦的語(yǔ)言。鼓勵(lì)贊美能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而批評(píng)打擊只能起到負(fù)面的作用。親其師方能信其道。我們不妨放下老師的架子，增強(qiáng)我們的親和力。多一分微笑，少一分嗔怒；多一分賞識(shí)，少一分歧視。相信我們的課堂一定會(huì)收到不一樣的效果。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇十一
新教材改版后的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)篇加長(zhǎng)，詞匯量相對(duì)來(lái)說(shuō)也大了，因此難度比老教材大了些。這倒是我認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槔辖滩钠甙四昙?jí)的跨度太大，從七年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始讓學(xué)生接觸點(diǎn)有些難度的語(yǔ)篇，有利于七八年級(jí)的過(guò)渡。但是從學(xué)生的掌握情況來(lái)看，事情并不樂(lè)觀。并且由于本學(xué)期時(shí)間短，加之課程難度的加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間保證不了，練習(xí)量跟不上，所以學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)僅僅是疲憊的完成作業(yè)，收獲并不大。作為老師來(lái)說(shuō)，看著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況干著急，metodosth..很多學(xué)生在運(yùn)用時(shí)總是不能做到很準(zhǔn)確。當(dāng)然從老師這方面來(lái)說(shuō)，可能課堂上的強(qiáng)化訓(xùn)練不夠，從學(xué)生來(lái)方面來(lái)說(shuō)，那就是作業(yè)鞏固練習(xí)做的少。學(xué)生手里的教輔《同步》和《配套》都是極好的學(xué)習(xí)資料，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，很難完整的去完成。
短小的對(duì)話及文章我是要求學(xué)生去背誦的，因?yàn)榫陀⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，背誦是有諸多好處的。但是部分學(xué)生的'重視程度不夠，一節(jié)課背不過(guò)，幾節(jié)課過(guò)后檢查仍然背不過(guò)，學(xué)生和老師把課堂的疲憊又拖到了課下。針對(duì)這種情況，還得有重點(diǎn)的各個(gè)去擊破，否則不認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度一旦蔓延，局面將是更難扭轉(zhuǎn)，這個(gè)情況在七年級(jí)三班尤其嚴(yán)重。對(duì)于能夠背誦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題也是一籮筐。首先是他們只是機(jī)械的背誦，這樣的記憶保持時(shí)間短，并且對(duì)于背誦的知識(shí)不能融會(huì)貫通。如文章中的句型it’seasytodosth.不少學(xué)生是能背過(guò)，但是在做題時(shí)他們并不知道往課本去靠，只是憑想當(dāng)然的亂編。學(xué)生能背過(guò)說(shuō)明他們還是很用心的，以后需要正確去引導(dǎo)理解記憶。
匆忙的趕進(jìn)度其實(shí)未必可取，還是扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步更重要。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇十二
本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持以下教學(xué)理念：
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；
5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)本事發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊?，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到簡(jiǎn)便和成功的歡樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂和恐懼。
二、基本情景。
我擔(dān)任七年級(jí)（2）班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。班級(jí)有學(xué)生54人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)取性很高，沒(méi)有出現(xiàn)兩極分化情景。上學(xué)期的期末平均分、優(yōu)秀率，及格率都比較穩(wěn)定。學(xué)生比較活潑，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，課堂氣氛較活躍。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生不敢開(kāi)口讀英語(yǔ)，需要教師的耐心指導(dǎo)。
三、教材分析。
七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)共有12個(gè)單元。這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇的輸入。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為a和b兩部分。a部分是基本的語(yǔ)言資料，b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。
四、教學(xué)目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)努力，力求每一位學(xué)生能開(kāi)口講英語(yǔ)，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。經(jīng)過(guò)努力使大部分學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)的興趣。能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和進(jìn)取主動(dòng)參與實(shí)踐，以點(diǎn)帶面，力爭(zhēng)達(dá)最好的水平。
五、教學(xué)方法。
這學(xué)期仍然采用任務(wù)型教學(xué)模式。主要經(jīng)過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用本事。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識(shí)。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程；運(yùn)用已有的知識(shí)，經(jīng)過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識(shí)，即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師備課時(shí)重點(diǎn)研究；如何設(shè)置一個(gè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識(shí)，另一部分則是程序性知識(shí)。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而完成了知識(shí)遷移過(guò)程。
經(jīng)過(guò)訓(xùn)練把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變了過(guò)去教師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是供給了一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。
六、具體措施。
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中必須要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從去冬期末考試所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫忙學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的本事，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)必須要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)必須要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上必須要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)。
3、加強(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維本事，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變本事。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀本事。閱讀本事的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀本事的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫忙學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。
5、大力加強(qiáng)對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須抓住重點(diǎn)，理解英語(yǔ)課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。我們必須明白：英語(yǔ)課程的`學(xué)習(xí)，既是經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用本事的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維本事、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。
具體措施：
1、每一天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每一天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀資料，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的構(gòu)成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自我努力成果的機(jī)會(huì)，讓提高的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里構(gòu)成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛√岣摺⑿∞D(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)資料，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們進(jìn)取參與。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
七、課外活動(dòng)。
開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽，單詞記憶比賽，看教學(xué)光碟，進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)。
八、教學(xué)進(jìn)度。
略
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新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇十三
鉆研新課標(biāo)新教材，不斷提高教師的知識(shí)水平和教學(xué)水平，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)參與，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?？傊寣W(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)。
1、每天背誦課文中的對(duì)話。要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
第四周—第五周：unit1-unit2階段性檢測(cè)。
第六周—第七周unit3-unit4階段性檢測(cè)。
第八周—第九周unit5-unit6階段性檢測(cè)。
第十周reviewunit1-unit6復(fù)習(xí)迎接期中考試。
第十一周—第十二周unit7-unit8階段性檢測(cè)。
第十三周—第十四周unit9-unit10階段性檢測(cè)。
第十五周—第十六周unit11-unit12階段性檢測(cè)。
第十七周—第十九周reviewunit7-unit12復(fù)習(xí)迎接期末考試。
新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上Unit教案篇十四
本屆七年級(jí)新生和以往初一學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯?xiě)的技能方面基本上沒(méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。
1.每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2.每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用互測(cè)及教師抽查及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7.實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
8.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
第一周－第三周：開(kāi)學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作。
第四周第五周：unit3-unit4。
階段性檢測(cè)。
第六周第七周：unit5-unit6。
階段性檢測(cè)。
第八周－第九周：review。
unit1-unit6。
期中復(fù)習(xí)階段。
第十周：
五一節(jié)假期。
第十一周：
mid-e_amof。
unit1-unit6。
迎接期中考試。
第十二周第十三周：unit7-unit8。
階段性檢測(cè)。
每十四周第十五周：unit9-unit10。
階段性檢測(cè)。
第十八周第十九周：review。
unit7-unit12。
復(fù)習(xí)迎接期末考試。