最新誰的腳印小班語言教案范文(20篇)

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    教案的編寫還需要注意評價(jià)方法的設(shè)計(jì),以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。編寫教案時(shí),要合理安排教學(xué)時(shí)間和課堂管理,確保教學(xué)順利進(jìn)行。在教案參考部分,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些教材配套的教案范文,供大家學(xué)習(xí)借鑒。
    誰的腳印小班語言教案篇一
    1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
    2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
    3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
    繪本ppt《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
    一、引題
    師:小朋友看,這是誰?(小姑娘)
    師:她的名字叫丁丁,她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的腳印,你們猜猜,這個(gè)腳印究竟會(huì)是誰的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印,感知人類的腳印的特點(diǎn))
    二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)
    (一)丁丁尋找腳印主人
    1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?
    小結(jié):丁丁帶著疑惑的心情去尋找,看看究竟是誰的腳印。
    2.小姑娘遇到小貓
    鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
    師:房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長什么樣的,像什么呢?(……)
    小結(jié):原來房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。
    3.丁丁遇到小鳥
    引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。
    師:你們覺得丁丁會(huì)怎么問小鳥呢,(請幼兒學(xué)說語句“你去過我的房間嗎,那兒有個(gè)長長的腳印”)
    師:那我們一起來問問小鳥吧。
    (幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
    (小結(jié):是的,小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)
    師:原來房間的腳印也不是小鳥的。
    小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)
    4.丁丁遇到大象。
    鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說丁丁會(huì)怎么問大象嗎? (集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。)
    師:大象的身體大大的寬寬的,那它的腳印會(huì)是怎么樣的呢?
    (幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
    小結(jié):原來大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。
    5.腳印不一樣。
    分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
    (幼兒自由觀察動(dòng)物的腳印特點(diǎn))
    師:原來動(dòng)物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
    (二)丁丁找到腳印的主人
    1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)
    2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。
    3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
    小結(jié):原來丁丁房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的丁丁變得非常開心,(播放ppt12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢!
    三、觀察封面,引出故事的題目
    師:小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
    四、結(jié)束
    這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字――《誰的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
    今天我上的是小班語言活動(dòng)《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,并用語言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的'一個(gè)缺點(diǎn),在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,比如:在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí),大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長的像什么時(shí),他們回答的不是很好。
    我上的這節(jié)課程中,重難點(diǎn)沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張,導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善。
    誰的腳印小班語言教案篇二
    繪本《誰的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念,孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看,它的畫面色調(diào)明快,情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié),具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式,符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入,故事情節(jié)逐步展開,孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn),也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后,主人公發(fā)現(xiàn):原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此,我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。
    1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
    2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
    3.體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
    4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
    5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為:1.封面;2.扉頁;3.第1、2頁;4.第3~6頁;5.第7~1o頁;6.第11~14頁;7.第15~18頁;8.第19、20頁。
    一、觀察扉頁,引出話題
    播放ppt畫面2。
    引導(dǎo)語:你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
    引導(dǎo)語:地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)
    引導(dǎo)語:咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
    二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)
    1.播放ppt畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察。
    引導(dǎo)語:這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)
    引導(dǎo)語:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說:"這是誰的腳印呢?")
    引導(dǎo)語:小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找,看看究竟是誰的腳印。
    2.播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察。
    引導(dǎo)語:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)
    引導(dǎo)語:她遇到誰了?(小貓。)
    引導(dǎo)語:小姑娘遇到小貓就問:"你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印,說說為什么。
    引導(dǎo)語:小貓是怎么說的呢?小貓說:"沒有,我的腳印是圓圓的。"
    引導(dǎo)語:我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印,說說哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
    3.播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察。
    引導(dǎo)語:小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個(gè)別幼兒從畫面中指出來。)
    引導(dǎo)語:小姑娘問小鳥:"你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。"
    師(出示局部畫面):咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作,推測小姑娘在觀察腳印。)
    師(出示全部畫面):小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)
    引導(dǎo)語:對了,小鳥說:"沒有,我的腳印是尖尖的。"
    引導(dǎo)語:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)
    4.播放ppt畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察。
    引導(dǎo)語:這次,小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。)
    引導(dǎo)語:你們說得真好,小姑娘就是這么問的:"你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。"
    引導(dǎo)語:大象的個(gè)子這么大,它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象,感受大象身軀的龐大,并猜測大象的腳印特點(diǎn)。)
    師(出示ppt局部畫面):大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
    引導(dǎo)語:原來大象的腳印又寬又大,房間里的腳印也不是它的。
    師(出示全部畫面):小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
    引導(dǎo)語:小姑娘找不到腳印的主人,感到很難過,大象就和她玩游戲?,F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?
    5.播放ppt畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察。
    引導(dǎo)語:離開大象,想到還沒有找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)
    引導(dǎo)語:小姑娘回到了房間。這時(shí),你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了,跳起來了。)
    引導(dǎo)語:小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)
    6.播放ppt畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察。
    (1)觀察畫面,推斷腳印的主人。
    引導(dǎo)語:來了一只小狗,腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么,并推斷出是鞋子留下的印子。)
    (2)點(diǎn)擊畫面2和8,比較鞋子和鞋印的相似度。
    教師講述故事,揭示謎底:"原來是我自己的鞋印啊。"
    (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情,一起體驗(yàn)快樂的情緒。
    三、觀察封面,引出故事的題目
    1.播放畫面1,師幼共同梳理故事情節(jié)。
    引導(dǎo)語:小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個(gè)別幼兒從畫面中找出來。)
    2.教師揭示故事的名字。
    四、按順序觀看畫面,完整講述故事
    誰的腳印小班語言教案篇三
    播放ppt畫面2。
    師:你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)。
    師:地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)。
    師:咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)。
    二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)。
    1.播放ppt畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)。
    師:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說:"這是誰的腳印呢?")。
    師:小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找,看看究竟是誰的腳印。
    2.播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)。
    師:她遇到誰了?(小貓。)。
    師:小姑娘遇到小貓就問:"你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印,說說為什么。
    師:小貓是怎么說的呢?小貓說:"沒有,我的腳印是圓圓的。"。
    師:我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印,說說哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)。
    3.播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個(gè)別幼兒從畫面中指出來。)。
    師:小姑娘問小鳥:"你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。"。
    師(出示局部畫面):咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作,推測小姑娘在觀察腳印。)。
    師(出示全部畫面):小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)。
    師:對了,小鳥說:"沒有,我的腳印是尖尖的。"。
    師:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)。
    4.播放ppt畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:這次,小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。)。
    師:你們說得真好,小姑娘就是這么問的:"你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。"。
    師:大象的個(gè)子這么大,它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象,感受大象身軀的龐大,并猜測大象的腳印特點(diǎn)。)。
    師(出示ppt局部畫面):大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)。
    師:原來大象的腳印又寬又大,房間里的腳印也不是它的。
    師(出示全部畫面):小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)。
    師:小姑娘找不到腳印的主人,感到很難過,大象就和她玩游戲?,F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?
    5.播放ppt畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:離開大象,想到還沒有找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)。
    師:小姑娘回到了房間。這時(shí),你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了,跳起來了。)。
    師:小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)。
    6.播放ppt畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察。
    (1)觀察畫面,推斷腳印的主人。
    師:來了一只小狗,腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么,并推斷出是鞋子留下的印子。)。
    (2)點(diǎn)擊畫面2和8,比較鞋子和鞋印的相似度。
    教師講述故事,揭示謎底:"原來是我自己的鞋印啊。"。
    (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情,一起體驗(yàn)快樂的情緒。
    三、觀察封面,引出故事的題目。
    1.播放畫面1,師幼共同梳理故事情節(jié)。
    師:小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個(gè)別幼兒從畫面中找出來。)。
    2.教師揭示故事的名字。
    四、按順序觀看畫面,完整講述故事。
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    誰的腳印小班語言教案篇四
    1、觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),嘗試學(xué)說“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印?!?BR>    2、在游戲中感受腳印的樂趣。
    ppt動(dòng)物掛飾及腳印圖片。
    師:今天張老師要帶你們?nèi)⒂^我的房間。看這里就是我的房間,房間里有什么呀?
    幼兒自由說。
    師:咦,這是什么呀?
    師:咦這個(gè)腳印是什么樣的呀?
    幼:…。
    師:這是一個(gè)長長的腳印,怎樣的腳?。?BR>    師:咦,這個(gè)長長的腳印會(huì)是誰的?我們一起去找一找吧。
    師:呀!前面是誰來了呀?
    幼:小貓。
    師:哦,那房間里長長的腳印會(huì)不會(huì)是小貓的呢?誰來幫我問一問呀?
    (引導(dǎo)幼兒問一問)。
    師:聽一聽張老師是怎么問的:小貓,你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳???
    張老師是怎么問的呀?我們一起來問一問小貓。
    幼:小貓,你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印?
    師:呀,小貓好像沒有聽清楚,我們用好聽的聲音再來問一問。
    幼:小貓,你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳?。?BR>    師:小貓說:沒有,不信你看:(點(diǎn)擊ppt)。
    說著,小貓走了幾步,看小貓的腳印是什么樣的呀?
    幼:圓圓的。
    師:哦,原來小貓的腳印是圓圓的呀!小貓的腳印是什么樣的啊?誰來說?
    幼:小貓的腳印是圓圓的(2名幼兒)。
    幼:小鳥。
    師:誰能用一句好聽的話來問一問小鳥?
    幼:小鳥,你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳???(2~3名)。
    幼:尖尖的。
    師:小鳥的腳印是尖尖的。
    師:尖尖的腳印和房間里長長的腳印一樣嗎?
    幼:不一樣。
    師:看來我們還得繼續(xù)找??!哇,前面的是誰來了呀?
    幼:大象。
    師:喲,大象那么大,張老師一個(gè)人問肯定聽不到,我們一起來問一問吧。
    大象,你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳???
    師:大象說:沒有,你看,我的腳印是(點(diǎn)擊ppt)。
    幼:大象的腳印是什么樣的呀。
    大象的腳印是大大的。
    小結(jié):剛才我們找了小貓,小貓的腳印是(圓圓的),小鳥的腳印是(尖尖的),大象的腳印是(大大的)。
    師:原來呀,動(dòng)物的腳印都是不一樣的,老師知道你們已經(jīng)認(rèn)識了很多動(dòng)物的腳印,在你們的椅子下面呀就藏著腳印,拿出來看看是誰的腳印,然后去前面找到他的主人吧!
    (幼兒找)。
    師:你的腳印是誰的呀!(小狗)哇,小狗真高興可以和你做朋友(為幼兒戴上);
    你的腳印是誰的呀?。ㄐ●R)喲,帶著小馬回到你的座位。
    你的腳印是誰的呀?。喿樱喿诱娓吲d找到了自己的腳印。
    你的腳印是誰的呀!(老鼠)喲,你真厲害,找到了腳印的主人。
    (幼兒全部坐好)。
    幼:小狗。
    師:小狗是怎么走路的呀?請你來學(xué)一學(xué)。
    (幼兒學(xué))。
    師:你們的腳印是誰的呀,請你們也來學(xué)著小動(dòng)物走一走,留下一串你們的腳印吧!
    (幼兒走)。
    師:喲,我看到了小狗的腳印是圓圓的。
    呀,小馬的腳印真特別,是彎彎的。
    鴨子的腳印是漸漸地。
    老鼠的腳印是小圓點(diǎn)?
    小結(jié):小動(dòng)物走的可真不錯(cuò)呀,小狗們你們的腳印是什么樣的呀?
    小馬的腳印是什么樣的呢?(彎彎的)。
    老鼠的腳印是什么樣的?(小圓點(diǎn))。
    鴨子的腳印是什么樣的?(尖尖的)。
    師:可是,哎呀,我房間里那個(gè)漸漸地腳印會(huì)是誰的呢?
    (扔地上,走來走去)。
    師:(走到腳印上)。
    哈哈,我知道,原來腳印是…。
    幼:是張老師自己的。
    師:哎呀,張老師真糊涂,自己的腳印都沒認(rèn)出來,真是太謝謝你們了。其實(shí)呀,剛才我們玩的找腳印游戲還是一個(gè)有趣的故事,故事的名字就叫《誰的腳印》,我們一起去小書吧看一看吧。
    誰的腳印小班語言教案篇五
    在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ),用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來,也可以用一種較為客觀的方式描述出來,通過對比說出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別,可以看到單個(gè)的腳印,也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。認(rèn)識常見的幾種腳印,能用不同的方式來描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開本次活動(dòng),可以讓幼兒對這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo),來發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。
    1、讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫,了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
    活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?;顒?dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、大書、小動(dòng)物的圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識。
    一、開始部分。
    1、律動(dòng)導(dǎo)入——《走路》。
    師:小朋友們,和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
    師:和李老師一起聽著音樂,學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。師:現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師:那今天,就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師:你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細(xì)觀察一下,這些都是誰的腳印呀?師:你們猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師:你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師:你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰的腳印。
    3、出示3頁。(小雞的腳?。?。
    師:咦,你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)師:噢,原來這是小雞,那前一頁有它的腳印嗎?師:現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下,小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師:原來,小雞的腳印尖尖的,像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁。(小鴨子的腳?。?。
    師:還有一位小動(dòng)物也等不及要出場了,你們猜一猜它會(huì)是誰呢?
    師:原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)。
    3、出示第6頁。(小貓的腳?。煟簞偛盼覀兊男∨笥褌儾碌搅诵‰u和小鴨子,認(rèn)識了小雞的腳印是尖尖的,小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)師:那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師:用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下,小貓的腳趾是什么樣子的呢?師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的。
    5、出示5頁。
    師:你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
    師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細(xì)了。師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。
    6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)。
    師:咦,你們聽,這是誰的聲音呀?
    師:那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師:原來這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。
    7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)師:你們猜一猜這會(huì)是誰的尾巴呢?師:那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師:擦亮你們的小眼睛,仔細(xì)觀察一下。師:原來這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點(diǎn)。
    師:原來呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
    師:讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳?。┠銈償?shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?
    師:原來呀,這是小朋友的腳印,他有五個(gè)腳趾頭。三、結(jié)束部分。
    1、出示大書封面。
    師:今天呀我們認(rèn)識了這么多的腳印,但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個(gè)別幼兒說一說。)。
    師:老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰的腳印》。
    今天我上的是小班語言活動(dòng)的分享閱讀《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物,并用語言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn),在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié),全程缺少活力。
    2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。
    3、在活動(dòng)中,對于問題的提問不夠準(zhǔn)確,引導(dǎo)語不夠具體。
    4、在活動(dòng)過程中教師說的過多,幼兒說的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。
    誰的腳印小班語言教案篇六
    在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ),用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過“像???”這樣的方法描述出來,也可以用一種較為客觀的方式描述出來,通過對比說出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別,可以看到單個(gè)的腳印,也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。
    認(rèn)識常見的幾種腳印,能用不同的方式來描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開本次活動(dòng),可以讓幼兒對這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo),來發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。
    1、讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
    2、根據(jù)圖畫,了解圖書的基本內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
    4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
    5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
    活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
    活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、大書、小動(dòng)物的圖片。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識。
    一、開始部分
    1、律動(dòng)導(dǎo)入――《走路》。
    師:小朋友們,和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
    師:和李老師一起聽著音樂,學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。
    師:現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。
    師:那今天,就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!
    二、基本部分
    1、出示封面。
    2、出示第2頁。
    師:你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?
    師:你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰的腳印。
    3、出示3頁。(小雞的腳印)
    師:咦,你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)
    師:噢,原來這是小雞,那前一頁有它的腳印嗎?
    師:現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下,小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師:原來,小雞的腳印尖尖的,像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。
    4、出示第4頁。(小鴨子的腳印)
    師:還有一位小動(dòng)物也等不及要出場了,你們猜一猜它會(huì)是誰呢?
    師:原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
    3、出示第6頁。(小貓的腳印)
    師:剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子,認(rèn)識了小雞的腳印是尖尖的,小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)
    師:那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)
    師:用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下,小貓的腳趾是什么樣子的呢?
    師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的。
    4、出示第7頁。(小狗的腳印)
    師:有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友,你們猜一猜會(huì)是誰來啦?
    師:走起路來落梅花,從在到晚守著家,見到生人汪汪叫,見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜)
    師:你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)
    師:你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?
    5、出示5頁。
    師:你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
    師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細(xì)了。
    師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。
    6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)
    師:咦,你們聽,這是誰的聲音呀?
    師:那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?
    師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?
    師:原來這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。
    7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)
    師:你們猜一猜這會(huì)是誰的尾巴呢?
    師:那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。
    師:擦亮你們的小眼睛,仔細(xì)觀察一下。
    師:原來這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點(diǎn)。
    8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)
    師:那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣
    嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?
    師:原來呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
    9、出示第11頁。(小朋友的腳印)
    師:你們剛才認(rèn)識了那么多小動(dòng)物的腳印,猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?
    師:你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?
    師:讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?
    師:原來呀,這是小朋友的腳印,他有五個(gè)腳趾頭。
    三、結(jié)束部分
    1、出示大書封面。
    師:今天呀我們認(rèn)識了這么多的腳印,但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個(gè)別幼兒說一說。)
    師:老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰的腳印》。
    2、回顧故事。
    師:你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰和誰的腳印是相似的呀?
    師:我請小朋友們找一找。分別說一說小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片,讓幼兒自己找出相似的腳印,并進(jìn)行簡單地說明。)
    師:今天呀我們認(rèn)識了這么多的腳印,下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得,現(xiàn)在請小朋友們聽著音樂,我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子,去戶外做游戲。
    幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn),在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。
    1、缺少游戲環(huán)節(jié),全程缺少活力。
    2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。
    3、在活動(dòng)中,對于問題的提問不夠準(zhǔn)確,引導(dǎo)語不夠具體。
    4、在活動(dòng)過程中教師說的過多,幼兒說的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。
    5、幼兒觀察畫面的過程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí),大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長的像什么時(shí),他們回答的不是很好。
    1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié),可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子,小動(dòng)物的叫聲,增加活動(dòng)的趣味性。
    2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,提高幼兒的觀察能力,激發(fā)他們的想象力。
    3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧,要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。
    4、提高自身的語言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。
    誰的腳印小班語言教案篇七
    3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
    4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
    1、樂意嘗試創(chuàng)編兒歌
    1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張(隨機(jī)發(fā)放)
    2、《在農(nóng)場里》ppt
    3、農(nóng)場里的叔叔頭飾
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    二、出示課件,激發(fā)興趣。
    教師:農(nóng)場里有哪些小動(dòng)物呢?我們一起來看看好嗎?
    1、教師:聽,誰來了?(小雞)教師點(diǎn)擊課件并問:小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)
    2、教師:又是誰來了呢?教師點(diǎn)擊課件并問:小鴨小鴨在哪里?(嘎嘎嘎嘎在這里)
    3、教師:接下來是誰呢?教師點(diǎn)擊課件并問:小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)
    4、教師:這回是哪位小動(dòng)物了呢?教師點(diǎn)擊課件并問:小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)
    二.完整欣賞兒歌
    師:小雞小雞在哪里?幼:嘰嘰嘰嘰在這里;
    師:你們知道小雞是怎么叫的嗎?小鴨子呢?小羊呢?小豬呢?(重點(diǎn)詢問小動(dòng)物回答的話)
    三、玩游戲念兒歌
    師:(先講要求,請說了兒歌的幼兒才能上火車)小雞小雞在哪里?(用手勢告訴幼兒可以上臺來牽火車?yán)@著教室走一圈)
    依次找其他小動(dòng)物(小鴨、小羊、小豬)
    教師小結(jié):哇,剛剛你們都做的特別棒,表揚(yáng)你們!現(xiàn)在我們一起念一遍動(dòng)物舞會(huì)的兒歌吧!
    四、創(chuàng)編兒歌
    活動(dòng)總結(jié)
    在活動(dòng)中,幼兒對動(dòng)物的聲音比較感興趣,教師在上課的時(shí)候在語氣語調(diào)上面需要更生動(dòng)、更神秘一些,這樣才能吸引幼兒,在引導(dǎo)幼兒說兒歌的時(shí)候,教師應(yīng)該先將兒歌清楚的表述出來,在幼兒熟悉兒歌的情況下,再開展游戲,這樣游戲時(shí)幼兒才能更好的融入。
    誰的腳印小班語言教案篇八
    在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ),用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過“像???”這樣的方法描述出來,也可以用一種較為客觀的方式描述出來,通過對比說出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別,可以看到單個(gè)的腳印,也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。認(rèn)識常見的幾種腳印,能用不同的方式來描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開本次活動(dòng),可以讓幼兒對這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo),來發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。
    1、讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫,了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?;顒?dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、大書、小動(dòng)物的圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識。一、開始部分1、律動(dòng)導(dǎo)入――《走路》。
    師:小朋友們,和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
    師:和李老師一起聽著音樂,學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。師:現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師:那今天,就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師:你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細(xì)觀察一下,這些都是誰的腳印呀?師:你們猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師:你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師:你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰的腳印。
    3、出示3頁。(小雞的腳印)
    師:原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
    師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細(xì)了。師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。 6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)
    師:咦,你們聽,這是誰的聲音呀?
    師:那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師:原來這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)師:你們猜一猜這會(huì)是誰的尾巴呢?師:那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師:擦亮你們的小眼睛,仔細(xì)觀察一下。師:原來這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點(diǎn)。8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)師:那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?師:原來呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
    師:原來呀,這是小朋友的腳印,他有五個(gè)腳趾頭。三、結(jié)束部分1、出示大書封面。
    師:今天呀我們認(rèn)識了這么多的腳印,但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個(gè)別幼兒說一說。)
    師:老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰的腳印》。2、回顧故事。師:你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰和誰的腳印是相似的呀?師:我請小朋友們找一找。分別說一說小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片,讓幼兒自己找出相似的腳印,并進(jìn)行簡單地說明。)師:今天呀我們認(rèn)識了這么多的腳印,下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得,現(xiàn)在請小朋友們聽著音樂,我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子,去戶外做游戲。
    今天我上的是小班語言活動(dòng)的分享閱讀《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物,并用語言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn),在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié),全程缺少活力。2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。
    3、在活動(dòng)中,對于問題的提問不夠準(zhǔn)確,引導(dǎo)語不夠具體。
    4、在活動(dòng)過程中教師說的過多,幼兒說的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。
    、幼兒觀察畫面的過程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí),大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長的像什么時(shí),他們回答的不是很好。
    1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié),可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子,小動(dòng)物的叫聲,增加活動(dòng)的趣味性。
    2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,提高幼兒的觀察能力,激發(fā)他們的想象力。
    3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧,要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。
    4、提高自身的語言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中,重難點(diǎn)沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張,導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善。
    誰的腳印小班語言教案篇九
    1、認(rèn)識幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
    2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
    3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
    4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。
    5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
    6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
    了解小腳的特點(diǎn)和用途。
    能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。
    1、初步了解小腳的形狀。
    2、圖片,(各種動(dòng)物小腳)。
    3、足夠的小玩具。
    4、一條小腳鋪成的道路。
    一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
    小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。
    二、引入活動(dòng),認(rèn)識小動(dòng)物的小腳。
    1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。
    老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?
    小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
    老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?
    那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
    小朋友們:可以走路,跑步......
    2、觀察自己的小腳。
    老師:來,我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
    小朋友們:不一樣。
    老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個(gè)腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
    小朋友們:是的。
    三、游戲:感受小腳夾物體。
    1、觀察教師示范。
    小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。小腳可以走路,跑步,跳......
    2、走小腳鋪成的小路。
    小朋友們:知道了。
    這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn),這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次,先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時(shí)的糾正,并沒有放任自由,這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是,活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時(shí),我準(zhǔn)備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈,讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng),都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時(shí),不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。
    誰的腳印小班語言教案篇十
    活動(dòng)目的:
    1.認(rèn)識幾種有特征的動(dòng)物的腳丫。
    2.體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
    活動(dòng)過程:
    一、請孩子看看,唱唱自己的腳。
    1.我們來唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》。
    2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳,我們的小腳有什么本領(lǐng)呀?
    教師帶領(lǐng)幼兒走一走,跳一跳,跑一跑,感受腳是我們的好朋友。
    二、幼兒辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
    1.出始小腳丫的圖片,讓幼兒找一找是哪只小動(dòng)物的。
    3.再次辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
    三、游戲:找一找,踩一踩小腳丫。
    1.教師說出小動(dòng)物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
    2.教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫(馬的小腳丫)。
    3.繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
    教學(xué)反思:
    幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的`方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂。
    誰的腳印小班語言教案篇十一
    這花雖不如夏天百花齊放的氣勢,但也各有特色。哇,她們的魅力好大呀!蜜蜂蝴蝶們在上面跳來跳去,一個(gè)小小的動(dòng)物王國演唱會(huì)開始了。你瞧,那一多好艷好艷的黃花,在碧綠的草叢中獨(dú)樹一幟!
    花結(jié)骨朵,草是一片,長得多么旺盛??!那一棵草從巖石縫中鉆出來,想想這背后要承受多么大的壓力呀,會(huì)有多少酸辛呢?風(fēng)兒拂過,那株不敗的草搖搖身子又挺直了。這里的每一株草,他們?yōu)榱俗尰▋洪_得更燦爛,忍受著痛,他們的精神多么可貴呀!跪伏在一片的三葉草中,尋找著代表幸福的四葉,是多么有趣啊!
    沒有風(fēng)的參與,沒有樹的裝扮,大地怎么會(huì)這般生機(jī)勃勃!樹兒大多抱著可愛的小寶寶在睡覺,柳姐則與其他的不一樣她那柔軟的胳膊伴隨著風(fēng)兒帶來的音樂在跳舞,舞姿優(yōu)美,楚楚動(dòng)人。
    雨好害羞喲,遲遲不肯出來。這不,今天終于來了,他用著甘甜的乳汁哺育著世間萬物。雨是云的眼淚,見青海玉樹地震,也情不自禁的流淚。
    臨汾市襄汾縣趙康鎮(zhèn)康杰學(xué)校初一學(xué)生。
    誰的腳印小班語言教案篇十二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
    2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
    3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    繪本ppt《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
    活動(dòng)過程:
    一、引題。
    師:小朋友看,這是誰?(小姑娘)。
    師:她的名字叫丁丁,她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的腳印,你們猜猜,這個(gè)腳印究竟會(huì)是誰的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印,感知人類的腳印的特點(diǎn))。
    二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)。
    (一)丁丁尋找腳印主人。
    1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?
    小結(jié):丁丁帶著疑惑的心情去尋找,看看究竟是誰的腳印。
    2.小姑娘遇到小貓。
    鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
    師:房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長什么樣的,像什么呢?(……)。
    小結(jié):原來房間里的腳印不是小貓的,小貓的腳印是圓圓的。
    3.丁丁遇到小鳥。
    引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。
    師:你們覺得丁丁會(huì)怎么問小鳥呢,(請幼兒學(xué)說語句“你去過我的房間嗎,那兒有個(gè)長長的腳印”)。
    師:那我們一起來問問小鳥吧。
    (幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)。
    (小結(jié):是的,小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)。
    師:原來房間的腳印也不是小鳥的。
    小姑娘沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)。
    4.丁丁遇到大象。
    鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說丁丁會(huì)怎么問大象嗎?(集體學(xué)問:你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。)。
    師:大象的身體大大的寬寬的,那它的腳印會(huì)是怎么樣的呢?
    (幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)。
    小結(jié):原來大象的腳印是又寬又大的,房間里的腳印也不是大象的。
    5.腳印不一樣。
    分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
    (幼兒自由觀察動(dòng)物的腳印特點(diǎn))。
    師:原來動(dòng)物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
    (二)丁丁找到腳印的主人。
    1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)。
    2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因,感受小姑娘的情感變化。
    3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
    小結(jié):原來丁丁房間的地板上的腳印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的丁丁變得非常開心,(播放ppt12)瞧,她正抱著小狗在開心的大笑呢!
    三、觀察封面,引出故事的題目。
    師:小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
    四、結(jié)束。
    這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰的腳印》,小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
    活動(dòng)反思:
    今天我上的是小班語言活動(dòng)《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,并用語言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn),在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處,比如:在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí),大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長的像什么時(shí),他們回答的不是很好。
    我上的這節(jié)課程中,重難點(diǎn)沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張,導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善。
    誰的腳印小班語言教案篇十三
    設(shè)計(jì)思路:
    平時(shí)幼兒對于小動(dòng)物們都有了一些了解,知道小動(dòng)物的外形特征和各自的本領(lǐng),隨著動(dòng)物主題的開展和深入,幼兒對于動(dòng)物身上的花紋也產(chǎn)生了一定的興趣,有的顏色相同,有的形狀相類似。因此,往往在動(dòng)物與皮毛配對上出現(xiàn)錯(cuò)誤,產(chǎn)生混淆。于是預(yù)設(shè)本活動(dòng),利用一些常見的、有相同點(diǎn)的動(dòng)物皮毛,在觀察動(dòng)物皮毛的基礎(chǔ)上,幫助幼兒對動(dòng)物外表皮毛的認(rèn)識。
    在這個(gè)活動(dòng)中,有意識的巧妙選擇了幾個(gè)動(dòng)物,能夠按顏色、花紋進(jìn)行分類,讓幼兒在比較的過程中了解相應(yīng)的知識。另外運(yùn)用局部的照片和整體的動(dòng)物進(jìn)行連線,給與孩子另一個(gè)視覺沖擊。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.在看看說說玩玩中,嘗試用對應(yīng)的方法來分辨部分動(dòng)物皮毛的明顯特征。
    2.喜歡并樂意親近小動(dòng)物。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:操作材料包。
    活動(dòng)過程:
    一、拍照片——看看說說動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒觀察皮毛明顯特征。
    1.動(dòng)物園開了照相館,動(dòng)物們都來拍照啦,看看是誰來了?
    2.(出示圖片)看看說說他們的皮毛是怎么樣的?
    提示:從顏色、花紋形狀來辨別動(dòng)物。
    穿了什么顏色的衣服?花紋是什么形狀什么顏色的,像什么?
    小結(jié):小動(dòng)物都有自己各自不同花式的皮毛。
    二、找照片——用對應(yīng)的方法來分辨部分動(dòng)物皮毛不同。
    1.按顏色區(qū)分(動(dòng)物照片貼在黑板上)。
    l小動(dòng)物們來拿照片啦,可是粗心的攝影師只拍到了局部,請你分一分。
    l哪些小動(dòng)物有著黃棕色皮毛?
    l有些動(dòng)物有著黑白皮毛?
    2.按花紋形狀區(qū)分。
    l小動(dòng)物的皮毛除了顏色的不一樣,還有花紋也是不一樣的。
    l我們來看看哪些小動(dòng)物有塊狀花紋?
    l我們來看看哪些小動(dòng)物有點(diǎn)狀花紋?
    l我們來看看哪些小動(dòng)物有條狀花紋?
    3.找朋友。
    看一看攝影師拍的照片,猜一猜會(huì)是什么動(dòng)物呢?
    三、幼兒操作。
    觀察操作材料上的圖片,將局部照片和動(dòng)物整體照片連起來。
    誰的腳印小班語言教案篇十四
    設(shè)計(jì)意圖:
    孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事?!笆钦l在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念,孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看,它的畫面色調(diào)明快,情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié),具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式,符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入,故事情節(jié)逐步展開,孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn),也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后,主人公發(fā)現(xiàn):原來是我自己的腳印??!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此,我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。
    目標(biāo):
    1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
    2、初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
    3、體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
    準(zhǔn)備:
    根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為:1、封面;2、扉頁;3、第1、2頁;4、第3~6頁;5、第7~1o頁;6、第11~14頁;7、第15~18頁;8、第19、20頁。
    過程:
    一、觀察扉頁,引出話題。
    播放ppt畫面2。
    師:你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)。
    師:地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)。
    師:咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)。
    二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)。
    1、播放ppt畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)。
    師:看看小姑娘的`表情,猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說:“這是誰的腳印呢?”)。
    師:小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找,看看究竟是誰的腳印。
    2、播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)。
    師:她遇到誰了?(小貓。)。
    師:小姑娘遇到小貓就問:“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印?!蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印,說說為什么。
    師:小貓是怎么說的呢?小貓說:“沒有,我的腳印是圓圓的?!?BR>    師:我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印,說說哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)。
    3、播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個(gè)別幼兒從畫面中指出來。)。
    師:小姑娘問小鳥:“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。”
    師(出示局部畫面):咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作,推測小姑娘在觀察腳印。)。
    師(出示全部畫面):小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)。
    師:對了,小鳥說:“沒有,我的腳印是尖尖的?!?BR>    師:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)。
    4、播放ppt畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:這次,小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。)。
    師:你們說得真好,小姑娘就是這么問的:“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印?!?BR>    師:大象的個(gè)子這么大,它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象,感受大象身軀的龐大,并猜測大象的腳印特點(diǎn)。)。
    師(出示ppt局部畫面):大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)。
    師:原來大象的腳印又寬又大,房間里的腳印也不是它的。
    師(出示全部畫面):小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)。
    師:小姑娘找不到腳印的主人,感到很難過,大象就和她玩游戲。現(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)。
    (教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。)。
    5、播放ppt畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:離開大象,想到還沒有找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)。
    師:小姑娘回到了房間。這時(shí),你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了,跳起來了。)。
    師:小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)。
    6、播放ppt畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察。
    (1)觀察畫面,推斷腳印的主人。
    師:來了一只小狗,腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么,并推斷出是鞋子留下的印子。)。
    (2)點(diǎn)擊畫面2和8,比較鞋子和鞋印的相似度。
    教師講述故事,揭示謎底:“原來是我自己的鞋印啊。”
    (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情,一起體驗(yàn)快樂的情緒。
    三、觀察封面,引出故事的題目。
    1、播放畫面1,師幼共同梳理故事情節(jié)。
    師:小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個(gè)別幼兒從畫面中找出來。)。
    2、教師揭示故事的名字。
    四、按順序觀看畫面,完整講述故事。
    誰的腳印小班語言教案篇十五
    小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前,總是有寶寶會(huì)把自己的襪子脫下來,對著小腳仔細(xì)的觀察。忍不住的還會(huì)呵呵呵的笑出聲音來??梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個(gè)活動(dòng)中,通過觀察小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后,清楚自己小腳的形狀和特點(diǎn)。并在教師的引導(dǎo)下,感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會(huì)喜歡并愛護(hù)自己的小腳。
    1、認(rèn)識幾種有特征的動(dòng)物腳丫。
    2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
    3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
    4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。
    了解小腳的特點(diǎn)和用途。
    能夠用小腳夾住物體,并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。
    1、初步了解小腳的.形狀。
    2、圖片,(各種動(dòng)物小腳)。
    3、足夠的小玩具。
    4、一條小腳鋪成的道路。
    一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
    小朋友們:小手可以用來刷牙,穿衣服,吃東西。。。
    二、引入活動(dòng),認(rèn)識小動(dòng)物的小腳。
    1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。
    老師:小朋友們,我們先來看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?
    小朋友們:小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
    老師:小朋友們真棒,那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?
    那么,小朋友們,我們的小腳丫有什么用處呢?
    小朋友們:可以走路,跑步。。。
    2、觀察自己的小腳。
    老師:來,我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧,請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
    小朋友們:不一樣。
    老師:那我們的小腳長什么樣呢,有五個(gè)腳趾,大腳趾最大,就和我們的小手的大拇指一樣,是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
    小朋友們:是的。
    三、游戲:感受小腳夾物體。
    1、觀察教師示范。
    小朋友們:小手可以穿衣服,吃東西。。。小腳可以走路,跑步,跳。。。
    2、走小腳鋪成的小路。
    小朋友們:知道了。
    這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸,所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課,和小朋友雖已有些了解,不過還是有些緊張的,畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課,不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前,我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn),這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次,先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入,先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫,得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識,然后再通過我的講解,讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此,雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生,不過好在我還是及時(shí)的糾正,并沒有放任自由,這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是,活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時(shí),我準(zhǔn)備更多的腳印,并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈,讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈,那么小朋友對于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng),都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中,這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外,課堂組織時(shí),不僅僅是我和幼兒要好好配合,也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。
    1.活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí),應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中,動(dòng)靜結(jié)合,這樣好動(dòng)的幼兒才會(huì)在活動(dòng)之中得到體會(huì)。
    2.應(yīng)與配班老師好好配合,這樣主班老師才可以更好地組織活動(dòng),關(guān)注到更多的幼兒。
    誰的腳印小班語言教案篇十六
    手和腳是我們身體的重要部分,也是我們?nèi)祟愡M(jìn)化的重要標(biāo)志。對幼小的孩子來說,他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能,還是他們學(xué)習(xí)探索世界促進(jìn)自身發(fā)展的重要的媒介。各種有關(guān)手和腳的活動(dòng),可以促進(jìn)他們大腦潛能的開發(fā)與發(fā)展。這節(jié)課我們將帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識其他動(dòng)物的手和腳,知道動(dòng)物們的手和腳與人類的不同之處。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識不同動(dòng)物的手腳外形及特征。
    2、了解不同動(dòng)物的手和腳的功能。
    3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    認(rèn)識不同動(dòng)物的手腳外形及特征,了解動(dòng)物的手腳與人類手腳的區(qū)別。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    “自然放大鏡”:《動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳》、學(xué)習(xí)單:《超級比一比》、動(dòng)物全身圖片、動(dòng)物圖卡、動(dòng)物腳型的圖片。
    活動(dòng)過程。
    開始環(huán)節(jié):
    一、律動(dòng)熱身《手心手背》:
    1、教師示范律動(dòng)的動(dòng)作。
    2、幼兒隨音樂模仿教師做律動(dòng)。
    基本環(huán)節(jié):
    二、活動(dòng)過程:
    1、教師拿出一張圖片,請幼兒猜測。
    ――看看這是什么?
    ――猜猜這會(huì)是什么動(dòng)物?
    ――像這樣的腳可以做什么?
    2、教師帶幼兒一起閱讀幼兒用書。
    ――說一說圖片里的人和動(dòng)物用他(它)們的手(爪子)和腳(蹼、吸盤)來做什么事?
    ――為什么動(dòng)物的腳可以做那么多厲害的事?
    ――說一說動(dòng)物的腳的外形特征和功能。
    3、展示動(dòng)物卡片及其腳型的圖片,請幼兒進(jìn)行動(dòng)物與其腳型的猜謎語與配對游戲。
    ――將動(dòng)物從頭到腳的圖片折成三折(腳、身體、頭)。
    ――只露出腳給幼兒看、猜猜是什么動(dòng)物,并說說猜測的根據(jù)。
    ――再露出身體和腳,最后揭露整張圖腳型與動(dòng)物圖卡配對:
    ――將所有動(dòng)物圖卡與腳型的圖卡蓋住,充分洗圖片后,依序排好。
    ――兩人一組輪流翻圖片,每人每次翻兩張,配對成功后的可以將牌取回,未配對成功的話再把圖片蓋回去。
    ――最后誰拿到的圖片多就算獲勝。
    結(jié)束環(huán)節(jié):
    三、請幼兒運(yùn)用《超級比一比》學(xué)習(xí)單。
    看看其中的動(dòng)物圖片,知道是什么動(dòng)物的小手或小腳嗎?比一比這些小手小腳的動(dòng)物圖片連起來。
    延伸環(huán)節(jié):
    1、區(qū)域活動(dòng)區(qū):
    *科學(xué)活動(dòng)區(qū)。
    在區(qū)域內(nèi)放置掛圖《動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳》和一些相關(guān)各種動(dòng)物的書籍,引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的基本特征。
    *益智活動(dòng)區(qū)。
    投放動(dòng)物腳和其他身體部位的圖片,讓幼兒自由操作。除了靜態(tài)的配對游戲之外,也可以請幼兒表演該項(xiàng)動(dòng)物的動(dòng)作。
    2、親子活動(dòng):
    請家長帶幼兒去動(dòng)物園,指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察動(dòng)物,深入討論動(dòng)物的手和腳的明顯特征和特殊功能。
    教學(xué)反思。
    在本節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),幼兒與教師的互動(dòng)性環(huán)節(jié)較多,幼兒配合度較高,回答問題積極踴躍,并能發(fā)現(xiàn)新問題。教師在活動(dòng)中起到了引導(dǎo)的作用,教學(xué)問題提出后,幼兒在教師的引導(dǎo)下自主探究問題答案,研究、討論,尋找答案。在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),還對幼兒的探究精神、合作意識、自信心、榮譽(yù)感、科學(xué)知識等方面,起到了鍛煉和提升的.作用。幼兒對個(gè)各種動(dòng)物的手腳區(qū)分的較好,但對于手腳功能方面,還需要加強(qiáng)鍛煉。在翻圖片的過程中,個(gè)別幼兒對規(guī)則理解不是很清楚,會(huì)把沒有配對的圖片也拿回來,但在教師的引導(dǎo)下又將圖片送回,這同時(shí)也說明幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的榮譽(yù)感,知道圖片多就可以獲勝,而忽略了怎樣使圖片多,所以,在今后的教學(xué)中,我還要加強(qiáng)幼兒對事物關(guān)聯(lián)性方面的訓(xùn)練。總體來說,本節(jié)課幼兒起了主導(dǎo)性作用,課堂氛圍較為活躍,教學(xué)目標(biāo)完成良好。
    本節(jié)課只是我設(shè)計(jì)的系列教學(xué)活動(dòng)之一,我的活動(dòng)除了讓幼兒認(rèn)識手腳的外部特征,了解人的手與腳所具有的特別功能,知道手腳在日常生活中的重要性;我也會(huì)帶領(lǐng)幼兒用手腳去探索環(huán)境,親手親腳實(shí)踐各種活動(dòng),當(dāng)然,我還會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己手腳的方法。
    在活動(dòng)中,我不僅希望孩子能察覺手和腳對日常生活的重要性,更希望讓孩子看到自己能力的展現(xiàn),幫助他們獲得自信心去從事各種活動(dòng)。我的活動(dòng)將不單單關(guān)注有關(guān)認(rèn)識手腳的各種知識,更為注重的是在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力,發(fā)展他們的想象力,以及通過實(shí)踐增長他們獨(dú)立的生活自理能力。
    靈活的手腳、健康的身體是孩子成長的重要基礎(chǔ)。讓我們在“小手小腳”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,陪同他們一起健康成長!
    誰的腳印小班語言教案篇十七
    孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事?!笆钦l在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念,孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看,它的畫面色調(diào)明快,情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié),具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式,符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入,故事情節(jié)逐步展開,孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn),也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后,主人公發(fā)現(xiàn):原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此,我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。
    1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
    2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
    3.體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
    根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為:
    1.封面;
    2.扉頁;
    3.第1、2頁;
    4.第3~6頁;
    5.第7~1o頁;
    6.第11~14頁;
    7.第15~18頁;
    8.第19、20頁。
    播放ppt畫面2。
    師:你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
    師:地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)
    師:咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
    1.播放ppt畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)
    師:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說:“這是誰的腳印呢?”)
    師:小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找,看看究竟是誰的腳印。
    2.播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)
    師:她遇到誰了?(小貓。)
    師:小姑娘遇到小貓就問:“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印?!蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印,說說為什么。
    師:小貓是怎么說的呢?小貓說:“沒有,我的腳印是圓圓的。”
    師:我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印,說說哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
    3.播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個(gè)別幼兒從畫面中指出來。)
    師:小姑娘問小鳥:“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。”
    師(出示局部畫面):咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作,推測小姑娘在觀察腳印。)
    師(出示全部畫面):小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)
    師:對了,小鳥說:“沒有,我的腳印是尖尖的。”
    師:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)
    4.播放ppt畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:這次,小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。)
    師:你們說得真好,小姑娘就是這么問的:“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印?!?BR>    師:大象的個(gè)子這么大,它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象,感受大象身軀的龐大,并猜測大象的腳印特點(diǎn)。)
    師(出示ppt局部畫面):大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
    師:原來大象的腳印又寬又大,房間里的腳印也不是它的。
    師(出示全部畫面):小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
    師:小姑娘找不到腳印的主人,感到很難過,大象就和她玩游戲?,F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)
    (教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。)
    5.播放ppt畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:離開大象,想到還沒有找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)
    師:小姑娘回到了房間。這時(shí),你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了,跳起來了。)
    師:小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)
    6.播放ppt畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察。
    (1)觀察畫面,推斷腳印的主人。
    師:來了一只小狗,腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么,并推斷出是鞋子留下的印子。)
    (2)點(diǎn)擊畫面2和8,比較鞋子和鞋印的相似度。
    教師講述故事,揭示謎底:“原來是我自己的鞋印啊。”
    (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情,一起體驗(yàn)快樂的情緒。
    1.播放畫面1,師幼共同梳理故事情節(jié)。
    師:小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個(gè)別幼兒從畫面中找出來。)
    2.教師揭示故事的名字。
    1.學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書,跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    2.進(jìn)一步熟悉故事情節(jié),感受重復(fù)句式的特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色間的對話。
    3.體驗(yàn)閱讀的樂趣。
    實(shí)物展示臺,師幼人手一本繪本,小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
    1.教師運(yùn)用“打招呼”小游戲,調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。
    師:請你們把圖書放在自己面前的桌子上,擺正。
    師:眼睛看著書上的小姑娘,手指點(diǎn)在上面,和小姑娘打個(gè)招呼吧。
    師:用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。
    2.教師運(yùn)用實(shí)物展示臺,和幼兒同步翻閱圖書,指導(dǎo)幼兒正確翻頁。
    (1)看封面。
    師幼一起指著封面上的問號,說出故事的名字“誰的腳印”。
    (2)介紹翻書方法。
    師:請你們把兩只手放在書的兩邊,左手輕輕壓住書的左邊,用右手翻書。(鏡面示范。)
    (3)教師用較慢的速度講故事,講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié),眼睛跟隨畫面。一頁講完后,提醒幼兒翻頁。
    1.教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓,表演對話。
    師幼翻書至小花貓頁面。
    (1)師:小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘,請小朋友扮演小花貓,一起來說說吧。
    (2)請個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓,和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對話表演。
    2.幼兒分組扮演小姑娘、小鳥,進(jìn)行對話表演。
    師幼翻書至小鳥頁面。
    師:他們說了什么?誰愿意來扮演他們?
    (1)請幼兒兩個(gè)一組表演對話。
    (2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點(diǎn),用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。
    師:小鳥那么嬌小,它的聲音是什么樣的呢?
    (3)男女分組扮演角色進(jìn)行對話表演。
    3.幼兒模擬大象的聲音,進(jìn)行對話表演。
    師幼翻書至大象頁面。
    (1)師:他們說了什么?誰來試一下?
    (2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
    師:用什么樣的聲音來說話會(huì)比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)
    (3)請女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,進(jìn)行對話表演。
    4.集體表達(dá)最后一句話。
    師幼翻書至第18、19、20頁,一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說:“我知道了,原來是我自己的鞋印呀?!?BR>    師:你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧,一邊看一邊跟著老師一起講故事。
    師:請把書合起來,送到書架上,摞成一疊。
    1.比較腳和腳印,感知它們之間的對應(yīng)關(guān)系。
    2.觀察鞋底的花紋,用顏料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。
    3.積極參與活動(dòng),感受活動(dòng)的樂趣。
    1.截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡:貓腳、貓腳印,鳥腳、鳥腳印,大象腳、大象腳印,鞋子、鞋印。
    2.長卷白紙,腳墊,紅、綠兩色的顏料盤。
    3.請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
    1.回顧故事中的主要角色。
    師:我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》,小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)
    2.觀察腳和腳印,學(xué)習(xí)配對。
    師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡):你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述,教師將圖卡按序貼好。)
    師(出示三張腳印圖卡):這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張,幼兒表達(dá),教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)
    師:看看它們的腳和腳印,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像,外形輪廓一樣。)
    師(小結(jié)):不同的腳就有不同的腳印,腳和腳印的形狀相同。
    1.觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
    師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡):小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)
    師:除了形狀相同,還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上,引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)
    師:鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)
    2.觀察自己和同伴的鞋底。
    師:請脫下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)
    師:找你旁邊的朋友,把你們的鞋子放在一起,看看鞋底的花紋有什么不同。
    師(小結(jié)):不同的鞋子,鞋底的花紋不同。
    師:今天我們也來用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。
    1.展開長卷白紙,讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求:手拿鞋子,放到顏料盤中輕輕按一按,然后放到白紙上用力按,不要移動(dòng),鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
    2.先請女孩用紅色顏料來印,再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
    3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同,再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
    師:你能找到自己的鞋印嗎?
    1.請幼兒先分散站到活動(dòng)室四周,等教師發(fā)出信號后,幼兒走到白紙旁找自己的鞋印,指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
    2.檢查幼兒是否找對,提醒找錯(cuò)的幼兒通過比較花紋、顏色、大小,找到自己的鞋印。
    3.調(diào)換長卷方向,增加尋找難度,要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
    誰的腳印小班語言教案篇十八
    活動(dòng)目的:
    1、認(rèn)識幾種有特征的動(dòng)物的腳丫。
    2、體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物的小腳丫圖片毛絨玩具(小雞小鴨大象小貓)。
    在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認(rèn)。
    活動(dòng)過程:
    一、請孩子看看,唱唱自己的腳。
    1、我們來唱唱我們的小手小腳。
    歌曲《小手小腳在哪里》。
    2、數(shù)一數(shù)自己有幾只腳,我們的小腳有什么本領(lǐng)呀?
    教師帶領(lǐng)幼兒走一走,跳一跳,跑一跑,感受腳是我們的好朋友。
    二、幼兒辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
    1、出始小腳丫的圖片,讓幼兒找一找是哪只小動(dòng)物的。
    2、說一說小腳丫的特征。
    大象的腳丫大又圓。
    3、再次辨認(rèn)這是誰的小腳丫。
    三、游戲:找一找,踩一踩小腳丫。
    1、教師說出小動(dòng)物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
    2、教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過的小腳丫(馬的小腳丫)。
    3、繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
    誰的腳印小班語言教案篇十九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過探索操作,發(fā)現(xiàn)表面是圓的物體轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間比較長。
    2、能運(yùn)用所提供的材料進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn),并在活動(dòng)后陳述自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、鼓勵(lì)幼兒積極參與,激發(fā)他們探索的興趣與欲望。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、幼兒已有對蛋寶寶外形特點(diǎn)的認(rèn)識準(zhǔn)備。
    2、蛋殼、各種形狀的積木若干。
    活動(dòng)過程:
    1、請幼兒玩蛋殼,并從中發(fā)現(xiàn)問題。
    2、幼兒討論:為什么蛋殼會(huì)轉(zhuǎn)?(不一定要得出正確答案)。
    3、玩一玩,找一找:還有什么會(huì)和蛋殼一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?
    要求:找到會(huì)轉(zhuǎn)的物體后找找它會(huì)轉(zhuǎn)的秘密。想想為什么有的東西不會(huì)轉(zhuǎn),有的能轉(zhuǎn)不停。
    4、幼兒小結(jié):蛋殼和圓積木會(huì)轉(zhuǎn)的原因是因?yàn)樗鼈兊耐庑味际菆A形的。
    教學(xué)反思:
    幼兒在認(rèn)識了蛋寶寶的外形特征以后,已經(jīng)有了一定的前知識準(zhǔn)備。一定的活動(dòng)積累,讓他們對蛋寶寶產(chǎn)生了很大的興趣。在這個(gè)活動(dòng)中,由于活動(dòng)的材料并不繁多,而且活動(dòng)目的'明確,只要幼兒參與動(dòng)手,就能找到蛋寶寶和圓積木轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。幼兒在活動(dòng)中的情緒很積極,每個(gè)人都能動(dòng)手操作,并講述自己的發(fā)現(xiàn)??茖W(xué)活動(dòng)中采用幼兒熟悉的材料,設(shè)立簡單易完成的探究任務(wù),是比較適合小班小朋友的。
    誰的腳印小班語言教案篇二十
    設(shè)計(jì)意圖:
    孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事?!笆钦l在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念,孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看,它的畫面色調(diào)明快,情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié),具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式,符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入,故事情節(jié)逐步展開,孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn),也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后,主人公發(fā)現(xiàn):原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此,我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。
    活動(dòng)一。
    目標(biāo):
    1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容,感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
    2.初步了解故事內(nèi)容,感受情節(jié)的有趣和神秘。
    3.體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
    準(zhǔn)備:
    根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為:
    1.封面;
    2.扉頁;
    3.第1、2頁;
    4.第3~6頁;
    5.第7~1o頁;
    6.第11~14頁;
    7.第15~18頁;
    8.第19、20頁。
    過程:
    一、觀察扉頁,引出話題。
    播放ppt畫面2。
    師:你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)。
    師:地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)。
    師:咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)。
    二、師幼共同閱讀,了解故事情節(jié)。
    1.播放ppt畫面3,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)。
    師:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說:“這是誰的腳印呢?”)。
    師:小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找,看看究竟是誰的腳印。
    2.播放ppt畫面4,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)。
    師:她遇到誰了?(小貓。)。
    師:小姑娘遇到小貓就問:“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印?!蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印,說說為什么。
    師:小貓是怎么說的呢?小貓說:“沒有,我的腳印是圓圓的?!?BR>    師:我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印,說說哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)。
    3.播放ppt畫面5,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個(gè)別幼兒從畫面中指出來。)。
    師:小姑娘問小鳥:“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。”
    師(出示局部畫面):咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作,推測小姑娘在觀察腳印。)。
    師(出示全部畫面):小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)。
    師:對了,小鳥說:“沒有,我的腳印是尖尖的。”
    師:又沒有找到腳印的主人,小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)。
    4.播放ppt畫面6,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:這次,小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。)。
    師:你們說得真好,小姑娘就是這么問的:“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印?!?BR>    師:大象的個(gè)子這么大,它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象,感受大象身軀的龐大,并猜測大象的腳印特點(diǎn)。)。
    師(出示ppt局部畫面):大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)。
    師:原來大象的腳印又寬又大,房間里的腳印也不是它的。
    師(出示全部畫面):小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)。
    師:小姑娘找不到腳印的主人,感到很難過,大象就和她玩游戲?,F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)。
    (教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。)。
    5.播放ppt畫面7,引導(dǎo)幼兒觀察。
    師:離開大象,想到還沒有找到腳印的主人,小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)。
    師:小姑娘回到了房間。這時(shí),你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了,跳起來了。)。
    師:小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)。
    6.播放ppt畫面8,引導(dǎo)幼兒觀察。
    (1)觀察畫面,推斷腳印的主人。
    師:來了一只小狗,腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么,并推斷出是鞋子留下的印子。)。
    (2)點(diǎn)擊畫面2和8,比較鞋子和鞋印的相似度。
    教師講述故事,揭示謎底:“原來是我自己的鞋印啊?!?BR>    (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情,一起體驗(yàn)快樂的情緒。
    三、觀察封面,引出故事的題目。
    1.播放畫面1,師幼共同梳理故事情節(jié)。
    師:小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個(gè)別幼兒從畫面中找出來。)。
    2.教師揭示故事的名字。
    四、按順序觀看畫面,完整講述故事。
    活動(dòng)二。
    目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書,跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    2.進(jìn)一步熟悉故事情節(jié),感受重復(fù)句式的特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色間的對話。
    3.體驗(yàn)閱讀的樂趣。
    準(zhǔn)備:
    實(shí)物展示臺,師幼人手一本繪本,小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
    過程:
    一、有序翻頁,閱讀圖書。
    1.教師運(yùn)用“打招呼”小游戲,調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。
    師:請你們把圖書放在自己面前的桌子上,擺正。
    師:眼睛看著書上的小姑娘,手指點(diǎn)在上面,和小姑娘打個(gè)招呼吧。
    師:用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。
    2.教師運(yùn)用實(shí)物展示臺,和幼兒同步翻閱圖書,指導(dǎo)幼兒正確翻頁。
    (1)看封面。
    師幼一起指著封面上的問號,說出故事的名字“誰的腳印”。
    (2)介紹翻書方法。
    師:請你們把兩只手放在書的兩邊,左手輕輕壓住書的左邊,用右手翻書。(鏡面示范。)。
    (3)教師用較慢的速度講故事,講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié),眼睛跟隨畫面。一頁講完后,提醒幼兒翻頁。
    二、角色表演,練習(xí)對話。
    1.教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓,表演對話。
    師幼翻書至小花貓頁面。
    (1)師:小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘,請小朋友扮演小花貓,一起來說說吧。
    (2)請個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓,和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對話表演。
    2.幼兒分組扮演小姑娘、小鳥,進(jìn)行對話表演。
    師幼翻書至小鳥頁面。
    師:他們說了什么?誰愿意來扮演他們?
    (1)請幼兒兩個(gè)一組表演對話。
    (2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點(diǎn),用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。
    師:小鳥那么嬌小,它的聲音是什么樣的呢?
    (3)男女分組扮演角色進(jìn)行對話表演。
    3.幼兒模擬大象的聲音,進(jìn)行對話表演。
    師幼翻書至大象頁面。
    (1)師:他們說了什么?誰來試一下?
    (2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
    師:用什么樣的聲音來說話會(huì)比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)。
    (3)請女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,進(jìn)行對話表演。
    4.集體表達(dá)最后一句話。
    師幼翻書至第18、19、20頁,一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說:“我知道了,原來是我自己的鞋印呀?!?BR>    三、師幼一起邊閱讀邊講述。
    師:你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧,一邊看一邊跟著老師一起講故事。
    四、整理收拾圖書。
    師:請把書合起來,送到書架上,摞成一疊。
    活動(dòng)三。
    目標(biāo):
    1.比較腳和腳印,感知它們之間的`對應(yīng)關(guān)系。
    2.觀察鞋底的花紋,用顏料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。
    3.積極參與活動(dòng),感受活動(dòng)的樂趣。
    準(zhǔn)備:
    1.截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡:貓腳、貓腳印,鳥腳、鳥腳印,大象腳、大象腳印,鞋子、鞋印。
    2.長卷白紙,腳墊,紅、綠兩色的顏料盤。
    3.請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
    過程:
    一、感知腳和腳印的關(guān)系。
    1.回顧故事中的主要角色。
    師:我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》,小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)。
    2.觀察腳和腳印,學(xué)習(xí)配對。
    師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡):你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述,教師將圖卡按序貼好。)。
    師(出示三張腳印圖卡):這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張,幼兒表達(dá),教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)。
    師:看看它們的腳和腳印,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像,外形輪廓一樣。)。
    師(小結(jié)):不同的腳就有不同的腳印,腳和腳印的形狀相同。
    二、觀察鞋印。
    1.觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
    師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡):小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)。
    師:除了形狀相同,還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上,引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)。
    師:鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)。
    2.觀察自己和同伴的鞋底。
    師:請脫下自己的一只鞋子,看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)。
    師:找你旁邊的朋友,把你們的鞋子放在一起,看看鞋底的花紋有什么不同。
    師(小結(jié)):不同的鞋子,鞋底的花紋不同。
    三、印鞋印。
    師:今天我們也來用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。
    1.展開長卷白紙,讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求:手拿鞋子,放到顏料盤中輕輕按一按,然后放到白紙上用力按,不要移動(dòng),鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
    2.先請女孩用紅色顏料來印,再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
    3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同,再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
    四、找鞋印。
    師:你能找到自己的鞋印嗎?
    1.請幼兒先分散站到活動(dòng)室四周,等教師發(fā)出信號后,幼兒走到白紙旁找自己的鞋印,指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
    2.檢查幼兒是否找對,提醒找錯(cuò)的幼兒通過比較花紋、顏色、大小,找到自己的鞋印。
    3.調(diào)換長卷方向,增加尋找難度,要求幼兒再次尋找自己的鞋印。