總結(jié)不僅是對(duì)過去的回顧，更是對(duì)未來的規(guī)劃和展望。寫總結(jié)要注意語(yǔ)氣的穩(wěn)定和態(tài)度的堅(jiān)定，不宜過于主觀或情緒化。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)范文，它們有著優(yōu)秀的思路和構(gòu)思，值得你參考。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇一
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)之一就是應(yīng)用多媒體技術(shù)，面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，無論發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都在積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教育，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。
多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用，不僅是一種教學(xué)方式與手段的進(jìn)步與創(chuàng)新，同時(shí)它引發(fā)和推動(dòng)著我國(guó)教育教學(xué)思想、教育體制以及教育方法的變革。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已成為衡量現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要標(biāo)志。
多媒體技術(shù)與其他教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，共同參與課堂教學(xué)，這種教學(xué)模式在學(xué)校已被廣泛應(yīng)用，通過聯(lián)機(jī)大屏幕投影來實(shí)現(xiàn)。利用多媒體課件和電子教案的演示使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、易于師生之間互動(dòng)，從而有效地提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)讓傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揚(yáng)，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的主體是學(xué)生，教師的工作主要通過教學(xué)軟件來間接控制教學(xué)過程。比如學(xué)校用的“蜘蛛”軟件，可以利用它在機(jī)房主機(jī)控制所有工作站進(jìn)行內(nèi)容講解，還可以利用它讓學(xué)生在工作站上完成作業(yè)，在完成的過程中學(xué)生可以通過軟件提問與提交作業(yè)，教師也可以通過軟件實(shí)時(shí)監(jiān)控完成情況。
多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，讓學(xué)生處于思維活動(dòng)的積極狀態(tài)，是提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)選擇。它極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，拓展了教學(xué)技術(shù)手段，提高了教學(xué)效果。主要優(yōu)點(diǎn)如下。一是教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分析事情特征，使學(xué)生展開認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如講解物理中力的概念時(shí)，用powerepoint制作出兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并碰撞的球，具有動(dòng)畫效果，直觀易懂，既便于學(xué)生對(duì)于力的認(rèn)識(shí)和分析，又便于教師進(jìn)行講解，使學(xué)生易理解，學(xué)習(xí)興趣濃厚，與傳統(tǒng)的在黑板上畫、講相比，具有極大的優(yōu)越性和直觀性。二是便于教師進(jìn)行目標(biāo)管理教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。(信息技術(shù)教學(xué)論文)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平情況的需要，直接介入教學(xué)過程，以豐富多彩的表現(xiàn)手段，形象再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生能充分感知、理解知識(shí)點(diǎn)。借助多媒體技術(shù)，教師可以組織無紙化測(cè)試，定期評(píng)估。三是豐富了教學(xué)內(nèi)容、更新了教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，優(yōu)點(diǎn)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，使教學(xué)效率和效果大大提高。
三、多媒體教學(xué)需要注意的問題。
1.不能單純追求形式，而脫離了教學(xué)重心。
作為輔助教學(xué)的課件，應(yīng)把解決教學(xué)中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實(shí)的課件反而容易讓學(xué)生只注意到課件中的圖片、聲音、動(dòng)畫演示等，而真正要學(xué)的知識(shí)卻被忽視了。
2.不能只重視電腦媒體的運(yùn)用，忽視課堂上教師的作用。
教學(xué)過程是一個(gè)十分復(fù)雜、細(xì)膩的過程，教師在課堂上一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑，師生對(duì)話以及教師板書、表達(dá)等，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有著不容忽視的作用。在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能替代教師。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在“輔助”上，不是用得越多越好，而是要用得恰到好處。
3.不能只重視教師的'“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”
課件大多還只是設(shè)計(jì)教師的如何“教”，用來幫助教師講清黑板或其他教具不能講清楚的問題，以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計(jì)教師如何“教”的同時(shí)，更要設(shè)計(jì)學(xué)生如何“學(xué)”。
四、結(jié)論。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，為教學(xué)環(huán)境提供了豐富的信息資源。人們通過網(wǎng)絡(luò)搜集整理信息資源，普遍應(yīng)用于教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源的共享又促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。
總之，教育工作者一定要充分應(yīng)用好計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，更好地提高工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人，讓計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)這塊肥沃的土壤上盛開出更加艷麗的奇葩。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位：江西萍鄉(xiāng)工業(yè)學(xué)校）。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇二
本學(xué)期學(xué)習(xí)的多媒體技術(shù)與應(yīng)用這門課程已經(jīng)結(jié)課，通過學(xué)習(xí)這門課程，我學(xué)到了一些以前不曾學(xué)到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，對(duì)此有一些深刻的體會(huì)。
photoshop和其它計(jì)算機(jī)圖形圖像處理程序一樣，通過操作工具，在菜單、調(diào)板和對(duì)話框中做出各種選擇來使用。在對(duì)圖片進(jìn)行修改以前，必須告訴ps要修改圖中的哪些部分，可以選擇一個(gè)圖層或它的一個(gè)蒙版，或在一個(gè)圖層內(nèi)確定選區(qū)。如果不做選擇，ps就會(huì)假定不限制修改，將把修改應(yīng)用到正在工作的圖層或蒙版的所有地方。它具有一定的靈活性這一點(diǎn)是值得肯定的。
多數(shù)人對(duì)于photoshop的了解僅限于“一個(gè)很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實(shí)際上，photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛的，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。大致上有：平面設(shè)計(jì)、修復(fù)照片、廣告攝影、影像創(chuàng)意、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁(yè)制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設(shè)計(jì)、視覺創(chuàng)意、圖標(biāo)制作、界面設(shè)計(jì)這13大領(lǐng)域的運(yùn)用設(shè)計(jì)，但是還有其他有待開發(fā)的功能及用途。
關(guān)于會(huì)聲會(huì)影，在網(wǎng)上也經(jīng)常聽到某些人經(jīng)常會(huì)抱怨會(huì)聲會(huì)影是菜鳥才用的，什么都做不了。其實(shí)，會(huì)聲會(huì)影有很多功能是其它軟件不可比擬的，會(huì)聲會(huì)影擁有自己獨(dú)特的一面，并且能做很多其它軟件不容易做到的特效影片。不管用什么軟件制作，原創(chuàng)一部作品要想讓欣賞者肯定，就必須有創(chuàng)新、創(chuàng)意。
經(jīng)過多次的試驗(yàn)后，得到一些小小心得：對(duì)于這種軟件的學(xué)習(xí)，天天看教程可能效果不是很好的'，不如多動(dòng)腦筋去自學(xué)，去試驗(yàn)。每個(gè)軟件的功能都很多也不斷在更新，所以不要苛求握會(huì)聲會(huì)影的每一個(gè)功能，熟悉和我們工作最相關(guān)的部分就可以了，其他的慢慢在研究。之前看到別人做的很不錯(cuò)很佩服，自己還不會(huì)做，后來自己下定決心去學(xué)，發(fā)現(xiàn)我也可以！所以不要去羨慕別人的好，心里要堅(jiān)定自己也可以做出來。羨慕別人不如多去練習(xí)！最后感覺學(xué)會(huì)聲會(huì)影最主要是堅(jiān)持，要有耐，多嘗試！
作為新聞專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)authorware課件制作當(dāng)然是不可避免的，因此，我開始接觸這個(gè)據(jù)說是做課件的必要軟件。最初的認(rèn)識(shí)也僅僅是對(duì)顯示圖表的理解，覺得這個(gè)東西比f(wàn)lash要簡(jiǎn)單好多，有很多現(xiàn)成的效果，不像flash那樣煩瑣?？雌饋碛悬c(diǎn)像office的幻燈片，但比之幻燈片，它又多了人機(jī)交互的概念，因此，我決定好好學(xué)習(xí)這個(gè)軟件。學(xué)習(xí)這個(gè)要有一定的欣賞水平，這也是創(chuàng)作所必須的。不然做出來的東西總是死板的，后來在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)authorware的功能是如此強(qiáng)大，可以控制計(jì)算機(jī)上的任何程序，我想這也許是其他做課件的軟件所不及的地方吧！
通過這門課程的學(xué)習(xí)，讓我了解到在如今科技高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用對(duì)于新聞行業(yè)已經(jīng)越來越顯得愈發(fā)重要。我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，學(xué)以致用成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇三
“多媒體”一詞來源于英文“multimedia”，其詞根為media，即medium(媒體)，在最初的定義中，媒體指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如最早期出現(xiàn)的唱片等，也就是漢語(yǔ)中的媒質(zhì)。后來隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在當(dāng)今信息時(shí)代中，一般用作信息載體的代名詞，如圖片、影像等。
多媒體教學(xué)，是在現(xiàn)代科技下誕生的一種全新的教學(xué)模式，由于其可視性強(qiáng)，實(shí)用性高，如今應(yīng)用越來越廣泛。關(guān)于多媒體教學(xué)，可以將其闡述為，通過硬件和軟件的結(jié)合，綜合運(yùn)用視覺、聽覺媒體，來產(chǎn)生一種生動(dòng)、形象的教學(xué)效果。其中包括圖像、文字、音頻、視頻等多種媒體，通過信息的立體化傳遞，來提高學(xué)生效率。
1.2.1集成性即將來源廣泛的信息通過分析、處理進(jìn)行組織集成，并最終應(yīng)用于教學(xué)中。
1.2.2控制性多媒體教學(xué)以計(jì)算機(jī)的控制為主，將收集來的信息按照教學(xué)需要以多媒體形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生在視覺上和聽覺上有更深刻的感觸。
1.2.3交互性交互性是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂講授不同最明顯的一個(gè)方面。傳統(tǒng)的課堂講授只能簡(jiǎn)單地通過語(yǔ)言來傳達(dá)知識(shí)，不具備立體效果和可視性，信息傳遞效率極低，而且有可能存在歧義。而多媒體教學(xué)則通過圖像和音頻向?qū)W生展現(xiàn)立體的信息，很大程度上提高了信息傳遞過程中的準(zhǔn)確性。
1.2.4信息內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性與方便性隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們需要的信息可以越來越多的從媒體中獲取，并立刻將其應(yīng)用于教學(xué)，而國(guó)家課程的改革與新信息的寫入，往往需要幾年。
1.3.1多媒體教學(xué)需要硬件的支持，主要包括多媒體課堂講授教室、電子閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)與校內(nèi)網(wǎng)。
1.3.2多媒體教學(xué)也需要應(yīng)用多種多樣的軟件。：在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中，最常見的是運(yùn)用ppt進(jìn)行的多媒體教學(xué)。ppt，即powerpoint，通過幻燈片的播放，來進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授，中間通過加入圖片、音頻、視頻、以及一系列的構(gòu)架圖，來更清晰的展示所要講授的知識(shí)，給學(xué)生以更深刻的印象。
2.2.1營(yíng)造生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，只有首先提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生能更多地投入到課程的學(xué)習(xí)中，課堂上講述的內(nèi)容才能記憶得更牢固。同時(shí)，通過利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行直觀、生動(dòng)的視頻、音頻教學(xué)，學(xué)生的注意力會(huì)隨著媒體方式的改變而能持久地保持一種注意力集中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率將大大也提高。老師借助多媒體課件進(jìn)行課堂講授，能將平面上的例子更生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，在學(xué)生的腦海中形成更加深刻地記憶，同時(shí)，這些圖文并茂的課件，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。通過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的思維也會(huì)變得更活躍，更具有創(chuàng)造性。充分激發(fā)學(xué)生的潛在能力。
2.2.2教學(xué)形式生動(dòng)多樣，能夠從多種方面提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
在提高學(xué)生的想象力方面，老師可以通過課前備課時(shí)對(duì)課件進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，充分利用多媒體形象，真實(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，并通過課堂上分組討論，或者獨(dú)立思考等形式，來讓學(xué)生成為這些情境中的主角，讓學(xué)生通過自己的思考來解決這些情境中的問題，這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到問題，在他們通過自己的努力思考解決了這些問題的過程中，他們的思維能力和獨(dú)立意識(shí)都會(huì)得到很大程度地提高，同時(shí)，通過這樣的形式，他們也會(huì)對(duì)自己學(xué)到的東西有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并且在今后的學(xué)習(xí)中，對(duì)于此類問題的變體，他們也能夠通過深入地分析來解決這類問題，這樣也鍛煉了他們舉一反三的能力。最重要的是，在解決問題的過程中，他們可能會(huì)有自己獨(dú)到的見解，通過對(duì)他們個(gè)人見解的肯定也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
2.2.3利用新型計(jì)算機(jī)強(qiáng)大而又豐富的功能，能快速地從教學(xué)結(jié)果中得到反饋。
教學(xué)反饋是了解課堂效率最直觀的方式。隨著計(jì)算機(jī)軟件的增多，教學(xué)反饋類的軟件也越來越多地出現(xiàn)。例如，將課堂習(xí)題編入計(jì)算機(jī)，學(xué)生通過上機(jī)練習(xí)，可以很快地得知每個(gè)學(xué)生的問題所在，從而使接下來的教學(xué)工作能更有針對(duì)性地開展。
隨著教育改革的發(fā)展和信息時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)上應(yīng)用越來越廣泛，主要包括以下幾種模式。
這是如今在教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、也是最被推崇的一種教學(xué)模式。多媒體投影就是將課堂將要講授知識(shí)在課前制成ppt課件，在課上借助計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備等將其立體地展現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)模式，在多媒體投影逐步推廣的今天，多媒體投影替代傳統(tǒng)的板書將指日可待。
2.3.2多媒體交互。
多媒體交互主要應(yīng)用于教學(xué)反饋中。在這種模式下，通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生通過上機(jī)練習(xí)將教學(xué)成果快速地反饋給教授老師，老師可以根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)修改教學(xué)方案及思路，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合。
2.3.3遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)資源集中放在由服務(wù)器為媒介的教學(xué)資源庫(kù)中，從而使更多的人可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到自己想要的東西，實(shí)現(xiàn)教育資源的最大程度的共享，充分利用教育資源。
多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，而在教學(xué)中出現(xiàn)的問題也是越來越多。以下幾個(gè)問題是教學(xué)中比較突出的問題，也是多媒體教學(xué)在應(yīng)用過程中最應(yīng)該注意的問題。
3.1教師在課前備課時(shí)就注意處理協(xié)調(diào)好內(nèi)容與形式、效果與效率等方面的問題。
在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)充分考慮課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意把握課程中每個(gè)階段所安排的要適當(dāng)。另外，在多媒體手段的選擇上，應(yīng)該注意，對(duì)于課程中重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該采取效果最好的形式，要抓住課程的主干。其次，應(yīng)該注意重點(diǎn)突出，沒有必要將所有的內(nèi)容都以非傳統(tǒng)的形式展現(xiàn)出來，這樣反而會(huì)起到相反的作用，不僅耗費(fèi)大量的人力，而且會(huì)使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，另外也加長(zhǎng)了課程長(zhǎng)度，最終降低了課程效率，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
3.2以教為主，多媒體為輔，不能本末倒置。
多媒體教學(xué)雖然能給我們帶來極大的便利，但是不能忽視的，還是老師的引導(dǎo)作用。多媒體本身是一種教學(xué)手段，在和同學(xué)的溝通交流上，還需要老師來做。另外，課件是課前備課做好的，不具有活動(dòng)性，在課堂上出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，仍需要老師采用較為傳統(tǒng)的方式來解決。
3.3注意要留給學(xué)生記筆記的時(shí)間。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般采用老師在講臺(tái)上寫，學(xué)生在下面抄的方式。而在多媒體教學(xué)中，由于課件在課前已經(jīng)準(zhǔn)備好，只要將需要學(xué)生做筆記的地方投影出來，由學(xué)生抄寫就可以了，而學(xué)生做筆記的時(shí)間一般都被忽視了。有的老師為了加快課程進(jìn)度，甚至沒有留給學(xué)生記筆記的時(shí)間，這時(shí)一定要注意在課前將課程講義發(fā)給學(xué)生，這樣就能做到兩不耽誤。
【結(jié)語(yǔ)】：經(jīng)過近些年的實(shí)踐，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越成熟，而且也越來越普及。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠在生動(dòng)立體的情境中獲取知識(shí)，提高能力。對(duì)于在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，從而達(dá)到教與學(xué)在最優(yōu)結(jié)合。
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多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇四
一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師在編寫教案時(shí)，都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過程等，甚至對(duì)自己的語(yǔ)言、表情、和板書等都有所考慮，對(duì)于教具、實(shí)物、模型和實(shí)驗(yàn)都要事先做好準(zhǔn)備。其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識(shí)。有了多媒體技術(shù)，這一切都變得更容易實(shí)現(xiàn)了。以中學(xué)生物學(xué)人體生理衛(wèi)生課講授中有關(guān)心臟的內(nèi)容為例，根據(jù)大綱的要求，通過教學(xué)使學(xué)生掌握心臟的位置和結(jié)構(gòu)，了解心率和心輸出量等知識(shí)。重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)，而難點(diǎn)是心臟瓣膜的開放方向與血流方向的關(guān)系。
課本中關(guān)于心臟的位置和形態(tài)是這樣敘述的：人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。
過去講解這部分內(nèi)容時(shí)，除了用語(yǔ)言表達(dá)之外，還要演示心臟的掛圖、模型及豬或羊的心臟實(shí)物，還可讓學(xué)生用手指在自己心臟的位置。有了多媒體技術(shù)，則可以在用語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，在熒屏上展示活動(dòng)的人體圖像，配合語(yǔ)言講解，指出心臟的位置和形態(tài)。既可用靜態(tài)結(jié)構(gòu)圖（例如課本上的圖和掛圖）觀察心臟構(gòu)造，又可使心臟在三維空間作任意角度和方向的翻轉(zhuǎn)，還可配上文字解釋和有關(guān)聲音，加深學(xué)生的理解和記憶。在此基礎(chǔ)上，接著就可講解心臟的結(jié)構(gòu)和生理功能。
心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。它晝夜不停地收縮和舒張，推動(dòng)血液在血管里循環(huán)流動(dòng)。心臟主要由心肌構(gòu)成，它有四個(gè)腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。只有同側(cè)的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動(dòng)脈，右心室連通肺動(dòng)脈，其中左心室的壁最厚。講解這部分內(nèi)容時(shí)，更可以發(fā)揮多媒體聲、圖、文、動(dòng)畫、視窗、色彩等多種媒體和手段的優(yōu)勢(shì)。在用語(yǔ)言講解的同時(shí)，在熒屏上展示出心臟的結(jié)構(gòu)圖以及心臟收縮和舒張的動(dòng)態(tài)形象。用鼠標(biāo)指示心饑心房、心室以及心房和心室相通、心室和動(dòng)脈相通，講到哪部分，哪部分作相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，最后再展示心臟全貌。這樣，可以更加形象逼真。
在講解這部分的難點(diǎn)――心臟瓣膜時(shí)，心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間，都有能開閉的瓣膜。這些瓣膜只能向一個(gè)方向開，這樣，就保證了血液按一定的方向流動(dòng)，而不能倒流。為了形象生動(dòng)的講解，可以在熒屏的圖像上，跟隨血液流動(dòng)的路線逐個(gè)說明，房室瓣只能轉(zhuǎn)向心室開，所以血液只能從心房流向心室；動(dòng)脈瓣只能轉(zhuǎn)向動(dòng)脈開，血液也就從心室流向動(dòng)脈。在講解中，可以通過遙控器控制演示慢鏡頭動(dòng)畫、局部放大和定格圖，既有利于教師的講解提問，又利于學(xué)生的觀察思考。另外，多媒體教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。多媒體教學(xué)有很強(qiáng)的形象性、生動(dòng)性，把抽象的概念具體化，能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，可使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇五
論文摘要:內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育形式進(jìn)行了改革。多媒體課件進(jìn)入課堂，將現(xiàn)代教育技術(shù)帶入了嶄新階段。在信息社會(huì)高速發(fā)展的今天，多媒體課件全面運(yùn)用于高中物理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。
原教育部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：教育部從2001年起，用5－10年左右時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本上普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。教育信息化的核心，就是如何使我們學(xué)校充分利用信息技術(shù)，改革我們的課堂教育模式，改革我們的教學(xué)過程，改革我們的育人模式，推動(dòng)教育現(xiàn)代化。
微機(jī)系統(tǒng)能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可感受的形象，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，特別是屏幕上出現(xiàn)的彩色畫面，能把學(xué)生的審美體驗(yàn)推向高潮，從而使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中去。從而產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。從現(xiàn)代教學(xué)改革的角度看，能促進(jìn)真正意義上的“教育平等”，使學(xué)生從被動(dòng)的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的獲取信息、處理信息的能力，多媒體技術(shù)引入課堂實(shí)驗(yàn)課堂無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時(shí)間及空間的束縛。進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小場(chǎng)景，將這些過程生動(dòng)、形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹，其作用主要體現(xiàn)在以下方面：
一、應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
提倡主體性教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì)。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。
多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的'圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式（如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式）來學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。
蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實(shí)現(xiàn)了上述要求。
二、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家蘇瑞特拉做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。
同時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的功能創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、創(chuàng)設(shè)推導(dǎo)規(guī)律的情境、創(chuàng)設(shè)提出能夠逐步深入的問題情景、創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)外化的問題情景、引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的物理問題情景中主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在生――生、師――生的討論與協(xié)商中充分地展現(xiàn)相關(guān)的物理情景，并經(jīng)過比較與鑒別、分析與判斷、改造已有的物理圖景或建立新的物理情景，從而完成地所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，它能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)行探索和研究，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)直覺思維、形象思維與邏輯思維相結(jié)合的思想訓(xùn)練的理想工具。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段是輔助課堂教學(xué)，幫助教師完成“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)動(dòng)機(jī)、提出問題、建立圖景、引導(dǎo)討論、畫龍點(diǎn)睛”的極好工具，按照“以能力立意為主”進(jìn)行教學(xué)的基本思想，多媒體課件不僅僅有利于知識(shí)傳授，更重要的是用它創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行能力培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1、應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)物理情景、培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。
例如：回旋加速器是實(shí)驗(yàn)室中大量產(chǎn)生高能粒子的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，高中物理課本是以文字和插圖形式描述了它的工作原理，因?yàn)槭庆o態(tài)的，比較抽象、枯燥，不易被學(xué)生接受。利用幾何畫板或flash制作成課件,創(chuàng)設(shè)情景,在這個(gè)情景中學(xué)生可以觀察到周期性變化的電場(chǎng)變化情況與粒子運(yùn)動(dòng)之間的時(shí)間對(duì)應(yīng)關(guān)系,教師只提出為什么要有這種對(duì)應(yīng)關(guān)系,就丟激發(fā)學(xué)生思維的積極性,從而真正建立起粒子旋轉(zhuǎn)與義變電場(chǎng)“同步”的概念。這種觀念的建議和理解不是邏輯推理的結(jié)果，而是通過對(duì)物理情景認(rèn)真反復(fù)地觀察，主動(dòng)思考來實(shí)現(xiàn)的，是學(xué)生自己“悟”出來的，是一種直覺。
2、應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過程（多種因素均在變化）暴露無遺，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過程，形象地建立起相應(yīng)的過程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上建構(gòu)；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。
如豎直彈簧振子在振動(dòng)過程中不僅運(yùn)動(dòng)學(xué)量（如位移、速度、加速度）發(fā)生變化，動(dòng)力學(xué)量（振子所受合外力、彈簧彈力、振子所受支持力等）也發(fā)生變化，同時(shí)還伴隨著振子動(dòng)能以及彈性勢(shì)能的變化，復(fù)雜的變化過程學(xué)生不知從何入手，利用幾何畫板設(shè)計(jì)成課件，這些量就會(huì)直接反映出來，并找出警戒線同自由長(zhǎng)度位置重合時(shí)，木塊所受支持力為零。這處情境會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，并理解此時(shí)木塊處于脫離與不脫離木塊的臨界狀態(tài)。
3、應(yīng)用多媒體課件分析圖景，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
如在“交流電的產(chǎn)生”一節(jié)教學(xué)中，交流電三要素（最大值、頻率、初相）若用動(dòng)畫去設(shè)計(jì)，可以事先提出問題：當(dāng)線圈匝數(shù)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、矩形線圈的面積、轉(zhuǎn)動(dòng)頻率發(fā)生變化時(shí)，最大值會(huì)如何變化呢？學(xué)生可以想象，得出自己的結(jié)論后，教師開始演示，驗(yàn)證，并進(jìn)一步提出問題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？正弦圖象如何變化？這種形象的圖形激發(fā)學(xué)生興趣，并應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)及已有的圖景進(jìn)行類比推理和演繹推理，并用數(shù)學(xué)公式和邏輯語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來。
4、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)、變化的圖象，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。
事物總是運(yùn)動(dòng)變化的，事物的變化分為量變與質(zhì)變，其中質(zhì)變是突變，而量變就有一個(gè)過程，并且事物在量變的過程中質(zhì)并不變。因此尋找變化中保持不變的部分，乃是把握事物本質(zhì)的重要方法。
如講解“共點(diǎn)力平衡”問題時(shí)，可創(chuàng)設(shè)三個(gè)情景：1：夾在光滑斜面和可以轉(zhuǎn)動(dòng)的木板之間的小球，當(dāng)木板轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，小球所受斜面支持力、木板所受壓力的變化。2：光滑斜面向左緩慢移動(dòng)過程中，懸掛在豎直繩上的小球所受斜面支持力、細(xì)繩拉力的變化。3：細(xì)繩一端拴著一個(gè)小球，小球所受球面的支持力、細(xì)繩的拉力將如何變化。學(xué)生在分析、判斷得到結(jié)論后，不僅得到了三個(gè)共點(diǎn)力動(dòng)態(tài)平衡的圖解法，以及使用條件，更重要的是發(fā)現(xiàn)了三個(gè)共點(diǎn)力作用下物體的動(dòng)態(tài)平衡，或者是合力的大小方向不變，而且一個(gè)分力的方向不變：或者是合力的大小方向不變而物體受力三角形與結(jié)構(gòu)三角形相似，且對(duì)應(yīng)邊之比保持不變。這正是物理變化中的幾何關(guān)系的不變性。
變化中不變以及在變化中求不變的思想是辯證思維在物理學(xué)中的重要體現(xiàn)，也是物理學(xué)的靈魂，貫穿于物理學(xué)始終，應(yīng)用幾何畫板或其他教學(xué)軟件，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖景，幫助學(xué)生在探索本質(zhì)、尋求真理的過程中逐步培養(yǎng)變化中求不變的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理問題進(jìn)行哲學(xué)上的思考，從而培養(yǎng)他們“全面、本質(zhì)看問題”的基本素質(zhì)。
三、應(yīng)用多媒體課件可以切實(shí)解決課時(shí)矛盾。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，為學(xué)生在無形中增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個(gè)行星如太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)情況，直線運(yùn)動(dòng)和受力分析等，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識(shí)完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。對(duì)于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。
多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課室的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在多媒體課室中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又掌握了實(shí)踐操作技能，做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。
另外，通過制作課件可以加強(qiáng)備課組、教研組的活動(dòng)，更能深入、細(xì)致地鉆研教材、大綱，提高教研水平和能力；同時(shí)，也能充分發(fā)揮全組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用?？梢灶A(yù)見，在課堂教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。做為老師，尤其是青年教師，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)的態(tài)度、勤奮刻苦的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，開拓創(chuàng)新，積極投入到課堂教學(xué)改革中來，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇六
（甘肅省迭部縣電尕學(xué)校）。
摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，而且在教學(xué)的過程中使用多媒體可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。故此，針對(duì)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用做出探討，分別從多媒體在教學(xué)內(nèi)容、課堂氣氛以及教學(xué)情境中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇七
摘要：隨著社會(huì)技術(shù)的發(fā)展、信息化環(huán)境的普及，對(duì)一名中等職業(yè)學(xué)校的教師來說，學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用是一項(xiàng)迫在眉睫的重要任務(wù)。作為現(xiàn)代教育的重要一環(huán)，中等職業(yè)教育在這種信息化環(huán)境下，也得創(chuàng)新教育理念、整合優(yōu)質(zhì)教育資源，才能緊跟時(shí)代步伐。本文主要通過一堂包含各種信息化教學(xué)手段、理論與實(shí)踐相結(jié)合的公開課，來探討信息技術(shù)在中職心理健康課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；心理健康；中職課堂。
0引言。
隨著社會(huì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)給人們的生活帶來了天翻地覆的變化，同時(shí)也在悄然無聲地改變著現(xiàn)代教育的方式。教育信息化的發(fā)展，大大促進(jìn)了教育改革，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革。在這種信息化環(huán)境下，中等職業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量和效益。12月，教育部頒布了修訂版的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，明確要求在全國(guó)范圍內(nèi)科學(xué)、規(guī)范地開展心理健康教育工作，其中對(duì)心理活動(dòng)課作為開展心理健康教育的主要途徑做了充分說明。因此，在信息化教育與心理健康教育雙重背景下，我作為一名中職學(xué)校心理健康教師，也緊跟時(shí)代潮流，開始探索如何使信息化教學(xué)在中職心理健康課堂得到更有效、充分的應(yīng)用。下面，筆者就以一堂準(zhǔn)備充分、教學(xué)效果顯著的公開課《學(xué)會(huì)傾聽——此時(shí)無聲勝有聲》為例，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾螌⑿畔⒒虒W(xué)充分融合到中職心理健康課堂中。
1課前——?jiǎng)?chuàng)設(shè)信息化環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入課前預(yù)熱階段。
信息化環(huán)境下，教育和學(xué)習(xí)的空間都是無限的、開放的。有效利用信息資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及自主學(xué)習(xí)的能力。過去教學(xué)以課本內(nèi)容為主、教師講授為中心，教學(xué)方式枯燥乏味、效率低下。如今學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)功能迅速搜集相關(guān)信息和資料，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與同學(xué)、老師交流觀點(diǎn)，集思廣益，主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。每一次的心理健康活動(dòng)課都有明確的主題。而這次的《學(xué)會(huì)傾聽——此時(shí)無聲勝有聲》是屬于人際溝通課程的一個(gè)小分支，在確定好主題后，我就利用班級(jí)qq群、微信群布置課前任務(wù)。首先，我在個(gè)人微博上分享了《你會(huì)積極傾聽嗎？》的心理測(cè)驗(yàn)，讓同學(xué)們進(jìn)行自我測(cè)試，對(duì)自己的傾聽能力有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。完成心理測(cè)驗(yàn)后，大部分同學(xué)都會(huì)在評(píng)論區(qū)積極留言，與其他人分享自己的測(cè)試得分并發(fā)表感想。這一環(huán)節(jié)就像是“一石激起千層浪”，讓同學(xué)們對(duì)即將進(jìn)行的活動(dòng)課有初步的心理預(yù)期。其次，我讓同學(xué)們留心觀察身邊的人有哪些不良傾聽的表現(xiàn)，并進(jìn)行分類和整理。在這個(gè)過程中，同學(xué)們會(huì)意識(shí)到如“我跟他講話時(shí)，對(duì)方眼睛東張西望”“我還沒說完，別人就插話岔開話題”“打哈欠或表現(xiàn)出一副很想睡覺的樣子”……這些是在傾聽過程中的不恰當(dāng)行為，并對(duì)自己在平時(shí)傾聽他人說話時(shí)的態(tài)度和行為進(jìn)行反思。最后，讓學(xué)生利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)搜集有效傾聽的技巧，上傳到班級(jí)qq群進(jìn)行分享和交流。在這一過程中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理信息，更重要的是，學(xué)生能夠?qū)⑹謾C(jī)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的工具。
2課中——利用多媒體課件，令學(xué)生流連課堂活動(dòng)之中。
多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法的一種技術(shù)手段。這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻感受。使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體信息化極大地改變了我們的生活方式，讓我們的生活變得豐富多彩。傳統(tǒng)的教學(xué)是“一張嘴、一根粉筆、一塊黑板”，而如今多媒體的出現(xiàn)，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、多樣化，更好地展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有針對(duì)性地分析內(nèi)容。因此，教師在課前準(zhǔn)備好多媒體課件是信息化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在制作多媒體課件之前，要根據(jù)教學(xué)主題來搜集資料?！秾W(xué)會(huì)傾聽——此時(shí)無聲勝有聲》這節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)會(huì)正確分辨不良傾聽行為和良好傾聽行為，做合格的傾聽者；情感目標(biāo)——讓學(xué)生意識(shí)到溝通從傾聽開始；將傾聽內(nèi)化為一種生活態(tài)度；行為目標(biāo)——將心理健康課堂中學(xué)會(huì)的傾聽技巧應(yīng)用到生活實(shí)際中。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我搜集了大量的關(guān)于傾聽的好處的故事、辨別不良傾聽行為的視頻、剪輯合成一段測(cè)試傾聽能力的音頻、傾聽過程中準(zhǔn)確的坐姿和眼神的圖片等。教師結(jié)合學(xué)生搜集的資料和自己準(zhǔn)備的材料來制作多媒體課件。課堂教學(xué)的重要性不容忽視，對(duì)這40分鐘的把握，是教學(xué)取得效果的關(guān)鍵。我在這一節(jié)心理健康課堂中運(yùn)用了如下信息化教學(xué)的策略。
2.1利用背景音樂來渲染氣氛。
新課導(dǎo)入是一個(gè)活躍氣氛、緊扣主題的熱身游戲——“聽指令，做相反動(dòng)作”。在游戲過程中，我選取了高昂、興奮的搖滾音樂進(jìn)行渲染，一下子就把同學(xué)們帶入緊張的游戲氛圍中。而在分享故事“傾聽的意義”時(shí)，我選取的則是舒緩、平靜的輕音樂，讓同學(xué)們?cè)谠⒁馍羁痰墓适轮邪察o地思考，最終明白傾聽的重要性，它是獲得信息的重要手段，有助于實(shí)現(xiàn)有效溝通。在不同的情境下，運(yùn)用不同的背景音樂，給學(xué)生帶來截然不同的心理感受。在這里，善于利用背景音樂能夠給一堂課帶來意想不到的驚喜。
2.2剪輯合成音頻來突出主題。
這一節(jié)課的主旨在于讓同學(xué)們學(xué)會(huì)傾聽的技巧。在同學(xué)們明白了傾聽的重要意義之后，我選取了風(fēng)雨聲、海浪聲、嬰兒哭聲、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲等大家在日常生活中接觸到的各種聲音，并將它們合成一段音頻來進(jìn)行傾聽能力測(cè)驗(yàn)。這既起到了承上啟下的作用，又吸引了同學(xué)們的注意力，課堂氛圍迅速升溫。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)新穎別致，激發(fā)了同學(xué)們的`興趣，同時(shí)也使大家對(duì)后面的內(nèi)容充滿期待。
2.3選取合適的視頻來引起共鳴。
為了加深大家對(duì)不良傾聽行為的印象，我特意從深受中學(xué)生喜歡的電影《小孩不笨2》中選取了一個(gè)片段，讓大家觀察jerry的父母與孩子們?nèi)粘＝涣鞯那榫?，找出?dāng)中有哪些不好的傾聽習(xí)慣。這能引起青春期的中職學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。幾乎每一位學(xué)生都能暢所欲言，將日常生活中的例子列舉出來，與其他同學(xué)分享交流。
2.4下載生動(dòng)形象的圖片來辨別是非。
傾聽技巧當(dāng)中有一項(xiàng)特別重要又很容易被忽視的一點(diǎn)——身體語(yǔ)言，為了更加生動(dòng)形象地讓同學(xué)們感受到身體語(yǔ)言的重要性，本人特意上網(wǎng)搜集了大量圖片。最后選取了“手托腮”“雙手交叉”“上身前傾”這3幅圖片，并讓3位同學(xué)上臺(tái)模仿圖片上人物的姿勢(shì)，讓同學(xué)們判斷哪一種才是正確的傾聽姿勢(shì)。同學(xué)們經(jīng)過這樣直觀感受之后，都對(duì)正確的坐姿有了深刻的印象，這比起傳統(tǒng)的講授效果好上百倍。在課程接近尾聲之時(shí)，大屏幕上呈現(xiàn)出一幅大大的“聽”字，如圖1所示，同學(xué)們立馬開始猜測(cè)這是一個(gè)什么字，絕大部分同學(xué)都猜出了這是一個(gè)繁體“聽”字。這時(shí)教師就引導(dǎo)學(xué)生從字形上對(duì)這個(gè)字進(jìn)行解釋：繁體的“聽”是由耳、王、十、四、一、心所組成的。這其中的含義是需要眼到、口到、心到，并且要做到用眼看、用口說、用心記。還有更重要的一層含義：王在這里解釋為“玉”，只有耳朵帶玉的人（尊貴的人）才是真正的傾聽者，所以“聽”在古代就已經(jīng)被尊為最高尚的行為。經(jīng)過解釋，同學(xué)們都對(duì)這一個(gè)字，印象深刻。
2.5思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固效果。
思維導(dǎo)圖是一種圖形化的思維記憶方法，可以很好地訓(xùn)練記憶能力和歸納能力。在課程即將結(jié)束的時(shí)候，我利用思維導(dǎo)圖的方法，對(duì)有效傾聽的技巧進(jìn)行總結(jié)，一方面是對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納，另一方面是希望同學(xué)們學(xué)會(huì)使用這種思維方法。一旦學(xué)會(huì)了這種同時(shí)利用左右腦的思維方法，將對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生無窮的益處。
3課后——借助移動(dòng)app，鞏固課堂活動(dòng)成效。
心理健康課程并不像傳統(tǒng)科目，可以通過測(cè)驗(yàn)、提問等量化的考核方式來了解學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的理解和掌握程度。它的課堂效果更在于學(xué)生是否將這些心理課堂中滲透的方法，長(zhǎng)期、有效地應(yīng)用于實(shí)際生活中，以及對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生正向、積極的作用。因此，在一次活動(dòng)課結(jié)束之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解、反饋、跟蹤是非常有必要的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在上完《學(xué)會(huì)傾聽》這節(jié)課之后，制作了《有效傾聽的技巧》微課視頻，并將它上傳至我們學(xué)校心理協(xié)會(huì)的公眾號(hào)——輕工心協(xié)，以供同學(xué)們隨時(shí)隨地回顧課堂內(nèi)容。在行為心理學(xué)中有個(gè)現(xiàn)象稱為“21天效應(yīng)”，即一個(gè)人的新習(xí)慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天。在這一節(jié)主題課完成后，我在微課掌上通給同學(xué)們布置了在線作業(yè)，要求每一位同學(xué)都堅(jiān)持寫下自己一天當(dāng)中的一條好的傾聽行為和一條有待改進(jìn)的傾聽行為。這樣不僅僅幫助同學(xué)們養(yǎng)成記錄、反思的習(xí)慣，而且在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的監(jiān)督下，對(duì)大家的傾聽行為也有更好的改善和促進(jìn)作用。21天之后，大家利用微信掃碼，投票選出班上“最善于傾聽的同學(xué)”及“傾聽行為進(jìn)步最大的同學(xué)”，充分肯定同學(xué)們?cè)谶@段時(shí)間的進(jìn)步和做出的努力。事實(shí)證明，這種民主投票的方式是很受大家歡迎的。在策劃《學(xué)會(huì)傾聽——此時(shí)無聲勝有聲》這一活動(dòng)課的過程中，我在課前、課中、課后運(yùn)用了大量網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)app等信息化資源，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還取得了比傳統(tǒng)教學(xué)好得多的效果。新課程理念下，信息技術(shù)與中職心理課堂的整合要求把信息技術(shù)的信息資源、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、過程結(jié)合起來，構(gòu)建成新型的、符合現(xiàn)代教育的教學(xué)模式，這種以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、有助于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的信息化課堂是順應(yīng)時(shí)代潮流的。同時(shí)，這對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，教師需要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，并與教學(xué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來。這將為教學(xué)效果的優(yōu)化提供可行的途徑和有針對(duì)性的改革方向。
參考文獻(xiàn)：
[2]彭永.淺談信息化教學(xué)在中職政治課教學(xué)中的應(yīng)用[j].文化研究，（12）.
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇八
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式單一和教學(xué)方法落后，往往會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學(xué)模式，例如“聽唱英語(yǔ)歌不僅可以幫助學(xué)英語(yǔ)”[1]它還有調(diào)節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處，還可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在短時(shí)期內(nèi)學(xué)到地道、純正的英語(yǔ)。由于在英語(yǔ)教學(xué)的過程中中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的思維方式上存在很大差距，而利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生充分了解西方人的思維方式以及語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要意義?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用一方面可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學(xué)生接觸到純正的英語(yǔ)教學(xué)。例如，在教學(xué)的過程中使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲tomorrowwillbebetter，教唱學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞并要學(xué)生始終相信明天會(huì)更好，教學(xué)生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學(xué)會(huì)接受自己，接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)跌倒時(shí)從失落中走出來，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻(xiàn)給世界。利用學(xué)唱歌的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，英語(yǔ)時(shí)態(tài)、句型和詞匯。學(xué)生認(rèn)真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學(xué)技術(shù)使學(xué)生在玩中學(xué)。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使學(xué)生通過游戲的方式參與到藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的'過程中，使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如可以通過圖畫的形式將實(shí)物與所學(xué)英語(yǔ)詞匯連接起來，通過形象的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)要學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)模式。在傳話的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)信息失誤，比如，把“itisbig.”傳成“itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學(xué)生意識(shí)到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識(shí)的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進(jìn)行娛樂的過程中，使學(xué)生掌握要學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。玩游戲時(shí)注意要在玩中學(xué)，要講求學(xué)習(xí)的效率，注意時(shí)間成本，要注意以下原則：
（1）目標(biāo)性原則：目標(biāo)要明確；
（2）設(shè)計(jì)合理，生動(dòng)有趣。
約翰霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授提出合作學(xué)習(xí)意指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)整個(gè)小組成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)藝術(shù)。而現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用則為學(xué)習(xí)小組功能的發(fā)揮以及小組學(xué)習(xí)討論情境的設(shè)定提供了更多方便?！昂献鲗W(xué)習(xí)是一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法,，以便通過同學(xué)之間的交互作用對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系（尤其是不同種族之間的關(guān)系）產(chǎn)生積極的影響”?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和教學(xué)工具在教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)情境的普遍創(chuàng)設(shè)為進(jìn)行小組教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。合作策略：
（1）教師指定一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)才能的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集小組成員學(xué)習(xí)，分配任務(wù)，組織討論。在開始階段小組長(zhǎng)由有領(lǐng)導(dǎo)能力、有號(hào)召能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，過一段時(shí)間其它成員也可參與到管理中來，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)一下領(lǐng)導(dǎo)角色，鍛煉管理組織能力。小組評(píng)價(jià)：獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象既有個(gè)人也有小組，獎(jiǎng)勵(lì)范圍，不僅要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要獎(jiǎng)勵(lì)合作技能的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還可放寬獎(jiǎng)勵(lì)范圍如幫助他人，遵守紀(jì)律，作業(yè)良好等積極行為。合作學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)：教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問題。合作學(xué)習(xí)弊端：如果小組內(nèi)有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，其他同學(xué)都不愿意跟這個(gè)同學(xué)在一組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)而影響自己的成績(jī)。為了避免這一弊端，作者在實(shí)踐中采取的措施是給幫助別人學(xué)習(xí)，帶動(dòng)別人學(xué)習(xí)，教授別人的同學(xué)另外加分。實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。作者認(rèn)為在多媒體教學(xué)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以有效降低學(xué)生的焦慮感，增加學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)以及提高學(xué)習(xí)效率與趣味性。藥學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)案例一：在課堂進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，教師首先將全班同學(xué)分為每四人一組的小組，由組長(zhǎng)分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書本對(duì)話自編自導(dǎo)自演對(duì)話，組員分別擔(dān)任編劇、導(dǎo)演等角色。
4結(jié)語(yǔ)。
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中將多媒體引入教學(xué)課堂中來，可以通過豐富多樣的教學(xué)形式，提高藥學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。當(dāng)然這對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈活的將多媒體教學(xué)設(shè)備與藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來，以豐富英語(yǔ)教學(xué)手段。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇九
一、對(duì)教師本身素質(zhì)的影響。
經(jīng)過一年多的努力，教師大多數(shù)由很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦），經(jīng)過校內(nèi)組織培訓(xùn)，加上各位教師抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在都能熟練使用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作了。這一個(gè)轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段向現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)飛躍，由不會(huì)電腦技術(shù)到會(huì)運(yùn)用電腦技術(shù)，而且還會(huì)把先進(jìn)的電腦教育技術(shù)觸入到教學(xué)工作中來。教師的這種飛躍，是由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的飛躍。從而擠身到我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)改革的前沿，緊跟社會(huì)步伐，緊跟科技的發(fā)展潮流……，走在教育現(xiàn)代化的前面。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化，原來教師用筆寫教案?，F(xiàn)在教師不僅會(huì)用電腦寫教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據(jù)課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程。做一個(gè)課件并不是容易的，一個(gè)課件要凝聚教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)操作的基本功等。在多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中，教師不僅制作課件的技術(shù)越來越熟練，而也相應(yīng)提高電腦知識(shí)水平。并能處理簡(jiǎn)單的電腦技術(shù)問題。所以現(xiàn)在我校的教師不僅是會(huì)教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的教師，還是一個(gè)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)的教育手段進(jìn)行教學(xué)的教師。加快了步入信息化時(shí)代的步伐。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變教師以往上課的方式，比如，過去對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育技術(shù)。
教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，同樣也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)，老師提出這樣一個(gè)問題：春天到了，會(huì)有什么樣的變化？以前學(xué)生只能是通過教師的講解，學(xué)生通過抽象的想象去回答問題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥天味。教師采用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個(gè)鮮花綻開，植物破土發(fā)芽的動(dòng)畫畫面等，教師以講解員的`形式進(jìn)行旁白。學(xué)生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發(fā)想象，在教師的指導(dǎo)下用圖文結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)課文，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。識(shí)，如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)自然課動(dòng)物這一章節(jié)時(shí)，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學(xué)生接受，學(xué)生只是看一看書，聽聽教師對(duì)黑板上的板書的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎能激發(fā)呢？現(xiàn)在我們用多媒體對(duì)學(xué)生講授這一章節(jié)，采用這樣的方法構(gòu)建，用現(xiàn)實(shí)生活中的逼真動(dòng)物畫面讓學(xué)生看一看動(dòng)物的外形，聽一聽動(dòng)物的聲音。又選取一種動(dòng)物作例子，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時(shí)候，把獅于的頭動(dòng)起來，這樣既直觀，又生動(dòng)的認(rèn)識(shí)自然給學(xué)生深刻的印象，接著是四肢也在動(dòng)……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對(duì)課文的理解，學(xué)生自然能明白。多媒體教學(xué)，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時(shí)間的間隔縮短或延長(zhǎng)。例如，在春天講解有關(guān)冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過多媒課件我可以讓學(xué)生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國(guó)的冬天景色，更可以看一看外國(guó)的冬天景像。學(xué)生視野變得更廣闊，學(xué)習(xí)不再是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是從綜合的知識(shí)面上學(xué)習(xí)。
教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。
教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識(shí)，與社會(huì)更接近，與自然更緊密地聯(lián)在一起，，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使每位教師自覺更新知識(shí)；更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時(shí)代的腳步。這樣有利于教育教學(xué)的改革，教師認(rèn)識(shí)到要以多媒體計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將存貯記憶、高速運(yùn)算。邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行的功能和符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術(shù)集于一體，提高教育質(zhì)量。也促使教師把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到德育、學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、環(huán)保教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設(shè)以及學(xué)校管理等改革上，促進(jìn)廠學(xué)校的素質(zhì)教育。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生二者之間的關(guān)系。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體?改革教學(xué)過程中的教學(xué)方法，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹?jiǎn)單，把抽象的事物化為具體，把時(shí)間和空間放大或縮小。在自然課、生產(chǎn)勞動(dòng)課、環(huán)保教育課中把新科技、新信息、新發(fā)明充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上，促使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)改革。多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使了學(xué)校管理手段和方法的現(xiàn)代化。還將多媒體技術(shù)應(yīng)用到在遠(yuǎn)程教育上，學(xué)生通過多媒體電腦就可以與學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)，查詢有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)練習(xí)題，在網(wǎng)上做題，網(wǎng)上給分。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到資料管理中去，實(shí)現(xiàn)資料管理電子化、資料信息查詢電腦化……一句話，多媒體技術(shù)使學(xué)校邁入了信息化的時(shí)代。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十
現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實(shí)時(shí)性、直觀性和交互性的特征,通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,深得學(xué)生的'喜愛.它代表了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的主要特點(diǎn),其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的.因此,作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)教學(xué)工具,最大限度地為學(xué)生傳遞更容易接受的信息,使學(xué)生發(fā)揮出更多的聰明才智.
作者：郝永康作者單位：信陽(yáng)市第三小學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十一
1．多媒體技術(shù)可以將圖片、文字、聲音、視頻等多種媒體信息相結(jié)合，將信息比較直觀的展示給學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦等器官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)接收比較大量的信息，促進(jìn)解決課堂時(shí)間短與教學(xué)內(nèi)容多不協(xié)調(diào)的問題。
2．多媒體技術(shù)的視頻、聲音等方式可以直觀、清楚地展現(xiàn)病理形態(tài)的演變過程，使抽象、晦澀難懂、枯燥的信息變得具體可見、活潑生動(dòng)，學(xué)生比較容易接受。
3．多媒體技術(shù)的應(yīng)用在形式上給學(xué)生一種耳目一新的感覺，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4．多媒體技術(shù)多形式相結(jié)合，給學(xué)生提供不同的角度和途徑去了解信息，正確地運(yùn)用，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
1．主次不分。在教育領(lǐng)域多媒體技術(shù)盛行的時(shí)代，很多教師為了多媒體技術(shù)而實(shí)施多媒體技術(shù)，多媒體課件成了主導(dǎo)，學(xué)生真正所要學(xué)的內(nèi)容、教師的指導(dǎo)都退居二線。
2．重量不重質(zhì)。多媒體課件一節(jié)課所展現(xiàn)的.內(nèi)容比較多，有的教師認(rèn)為課件播放完了課就講完了，完全不顧及學(xué)生是否能夠理解消化信息。
3．過多運(yùn)用多媒體技術(shù)，造成學(xué)生視聽疲勞或者學(xué)生注意力被承載知識(shí)的外在形式吸引而忽略了知識(shí)本身。
4．醫(yī)學(xué)信息是時(shí)時(shí)變化的，而有的教師怕麻煩，一個(gè)課件用幾年，造成信息的滯后。
5．多媒體技術(shù)可以生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)實(shí)物，過多地應(yīng)用，將不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。
多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用也是大勢(shì)所趨，病理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)發(fā)生問題有可能是因?yàn)榻處煂?duì)新技術(shù)把握不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，不能將自身的教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)與新技術(shù)進(jìn)行良好的結(jié)合。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)找出對(duì)策，多思考、多變通、多改善，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的有利作用。
1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定是否使用多媒體技術(shù)教師在教學(xué)過程中不能為了迎合形式而一味追求多媒體教學(xué)，使用教學(xué)輔助技術(shù)的目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好的理解、吸收、運(yùn)用知識(shí)。多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，如果使用多媒體可以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提高就使用，如果使用多媒體不僅不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)反而會(huì)產(chǎn)生不利影響就沒有必要使用，有些課程運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方式更有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在病理學(xué)教學(xué)中，如病理形態(tài)部分，使用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生更加仔細(xì)、微觀、清楚的認(rèn)識(shí)人體組織主細(xì)胞在病態(tài)下的發(fā)展，能夠更加深刻的學(xué)習(xí)知識(shí)，就可以使用;在學(xué)習(xí)病理生理學(xué)機(jī)制部分，對(duì)于比較晦澀難懂、語(yǔ)言難以描述的知識(shí)點(diǎn)也可以使用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)于一些運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方法就可以達(dá)到教學(xué)效果的課程就不必使用多媒體技術(shù);而對(duì)于一些需要學(xué)生親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，需要在臨床上做的觀察，不能用多媒體操作或者觀察多媒體資料替代。
2．提高教學(xué)質(zhì)量，控制信息量。信息量大，效率高是多媒體技術(shù)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，但是如果不注意控制將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}。當(dāng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受的信息量超過可接受范圍后，所接收的信息將會(huì)處于“無效”的狀態(tài)，即使課上講了很多，學(xué)生所接收的也有限，甚至因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)來不及理解，還會(huì)造成知識(shí)儲(chǔ)存的混亂。另外，學(xué)生面對(duì)眾多的信息時(shí)，只會(huì)忙于接收，思考的時(shí)間減少，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和接收。一般一節(jié)課多演示的圖片在10～15幅為宜，每幅停留的時(shí)間2～3min為宜，需要給學(xué)生留下眼見、耳聽、腦記的時(shí)間。
3．提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的藝術(shù)性。這里所說的藝術(shù)包括科學(xué)性、技術(shù)性、教育性。
(1)科學(xué)性。教師首先要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不能很大的減少工作量，甚至在課前準(zhǔn)備、課堂講解等環(huán)節(jié)中還會(huì)增加工作量。教師“備教材、備學(xué)生、備設(shè)計(jì)”一樣也不能少。教師在深入分析了課時(shí)內(nèi)容、了解了學(xué)生對(duì)此節(jié)課的掌握情況后，精心制作課件，選擇合適的教學(xué)方法，做好充分的準(zhǔn)備，才能在講課中得心應(yīng)書、游刃有余、處理好突發(fā)狀況。教師教學(xué)的科學(xué)性完全可以從課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上反饋出來，學(xué)習(xí)環(huán)境活潑熱烈，學(xué)生敢于提問發(fā)言，能夠領(lǐng)悟教師所傳遞的信息，整個(gè)過程是順利和諧的。
(2)技術(shù)性。教師要利用多媒體技術(shù)首先要能夠熟練掌握操作技術(shù)，如課件的制作，包括文字版，圖片版，視頻、音頻版，各種形式相互交互的應(yīng)用;如課件的播放，包括前進(jìn)，后退，畫面停留、重放等。其次，教師要掌握課件制作的藝術(shù)性，畫面要美觀大方、色彩協(xié)調(diào)，又不能太過花哨，喧賓奪主;既要注意圖片與音頻視頻的交替使用以調(diào)節(jié)課堂氛圍又要注意不能變換太過頻繁，以免過多的吸引學(xué)生的注意力在形式的變化上。
(3)教育性。多媒體技術(shù)是一個(gè)新興的技術(shù)，在教學(xué)實(shí)施過程中不能“換湯不換藥”，需要及時(shí)補(bǔ)充醫(yī)學(xué)信息新動(dòng)態(tài);同時(shí)要注意與教學(xué)技巧的應(yīng)用。例如，教師注意留白，提出相應(yīng)的問題給學(xué)生思考，對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)該給予多元化的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和勇于探索的精神。事情都有雙面性，多媒體技術(shù)也是如此。多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了課堂內(nèi)容，增加了趣味性，其直觀性和形象性也會(huì)課堂教學(xué)提供了便利，但是運(yùn)用過程中還存在一些不足，需要及時(shí)調(diào)整。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)是教學(xué)輔助手段，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)劣點(diǎn)，在教學(xué)過程中注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，堅(jiān)持教育原則，合理有度、有技巧地應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高病理學(xué)的教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十二
多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，下面是小編給大家整理的多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，希望能幫到大家!
多媒體是融合兩種以上媒體的人——機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，具有以下特點(diǎn)：
1、信息載體的多樣性：相對(duì)于計(jì)算機(jī)而言的，即指信息媒體的多樣性。
2、多媒體的交互性是指用戶可以與計(jì)算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段。
3、集成性是指以計(jì)算機(jī)為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。
4. 數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在。
5. 實(shí)時(shí)性——聲音、動(dòng)態(tài)圖像(視頻)隨時(shí)間變化。
技術(shù)的特點(diǎn)
2、交互式工作，而不是簡(jiǎn)單的單向或雙向傳輸;
3、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，即各種媒體信息是通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?，而不是借助cd-rom等存儲(chǔ)載體來傳遞的。
多媒體技術(shù)除多媒體技術(shù)除信息載體的多樣化以外，還具有以下的關(guān)鍵特性：
集成性
采用了數(shù)字信號(hào)，可以綜合處理文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像、視頻等多種信息，并將這些不同類型的信息有機(jī)地結(jié)合在一起。
交互性
信息以超媒體結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，可以方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。換言之，人可以按照自己的思維習(xí)慣，按照自己的意愿主動(dòng)地選擇和接受信息，擬定觀看內(nèi)容的路徑。
智能性
提供了易于操作、十分友好的界面，使計(jì)算機(jī)更直觀，更方便，更親切，更人性化。
易擴(kuò)展性
可方便地與各種外部設(shè)備掛接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，監(jiān)視控制等多種功能。此外，采用數(shù)字化信息有效地解決了數(shù)據(jù)在處理傳輸過程中的失真問題。
多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計(jì)、家庭、通訊等等。其中，運(yùn)用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬(wàn)青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。大商場(chǎng)、郵局里是電子導(dǎo)購(gòu)觸摸屏也是一例，它的出現(xiàn)極大地方便了人們的生活。又出現(xiàn)了教學(xué)類多媒體產(chǎn)品，一對(duì)一專業(yè)級(jí)的教授，使莘莘學(xué)子受益匪淺。正因?yàn)槿绱耍S多有眼光的企業(yè)看到了這一形式，紛紛運(yùn)用其做企業(yè)宣傳之用甚至運(yùn)用其交互能力加入了電子商務(wù)，自助式維護(hù)，教授使用的功能，方便了客戶，促進(jìn)了銷售，提升了企業(yè)形象，擴(kuò)展了商機(jī)，在銷售和形象二方面都獲益。
可以這樣說，凡是一個(gè)有進(jìn)取心的企業(yè)，都離不開這一最新的高技術(shù)產(chǎn)品。首先多媒體的運(yùn)用領(lǐng)域十分廣泛，注定了它可在各行各業(yè)生根開花。其二，隨著計(jì)算機(jī)的普及，新一代在計(jì)算機(jī)環(huán)境中成長(zhǎng)起來的年輕人，已經(jīng)習(xí)慣了這一形式，作為一個(gè)有發(fā)展眼光的企業(yè)，是不會(huì)放棄這一未來的消費(fèi)主體的。其三，由于多媒體信息技術(shù)在國(guó)外已經(jīng)非常普及，面對(duì)日益國(guó)際化的`市場(chǎng)，只有跟上國(guó)際潮流。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教材和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了重大變化。多媒體技術(shù)可以用聲、圖、文并茂的電子書代替一些文字教材，以更直觀、更活躍的方式向?qū)W生展示豐富的知識(shí)，改變以往不靈活的學(xué)習(xí)和閱讀方式，更好地教人，享受教學(xué)。
多媒體技術(shù)不僅可以展示圖片、文字和豐富多彩的信息，還可以提供人機(jī)交互方式。通過這種交互學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣選擇他們想學(xué)的東西。
通過互聯(lián)網(wǎng)，客戶可以瀏覽商家在互聯(lián)網(wǎng)上展示的各種產(chǎn)品，并獲取價(jià)格表、產(chǎn)品說明等其他信息，從而訂購(gòu)他們最喜歡的產(chǎn)品。
電子商務(wù)可以大大縮短銷售周期，提高銷售人員的工作效率，提高客戶服務(wù)質(zhì)量，降低上市、銷售、管理和交付成本，形成新的優(yōu)勢(shì)條件。因此，多媒體技術(shù)將幫助電子商務(wù)成為社會(huì)的重要銷售手段。
公司、企業(yè)、學(xué)校甚至政府部門都可以建立自己的信息網(wǎng)站，并使用大量媒體信息詳細(xì)介紹該部門的歷史、實(shí)力、結(jié)果、需求等信息，以便自我展示和提供信息服務(wù)。
此外，信息發(fā)布不是大組織的特權(quán)，每個(gè)人都可以建立自己的信息主頁(yè)或網(wǎng)站。今天的微信朋友圈使得信息發(fā)布和傳播方便快捷，受到智能手機(jī)用戶的青睞。
大型商場(chǎng)、車站、機(jī)場(chǎng)、酒店等多媒體廣告系統(tǒng)與液晶顯示屏、電視墻等顯示設(shè)備相結(jié)合，可以完成廣告制作、商品展示等多種功能。這種廣告具有豐富多彩、生動(dòng)的特點(diǎn)，往往給人一種震撼的視覺沖擊。
計(jì)算機(jī)剛出現(xiàn)時(shí)，人們主要用它來判斷數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯。后來，人們?cè)陔娔X上開發(fā)了聲音、圖形和圖像處理功能，并將娛樂功能添加到電腦系統(tǒng)中。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展越來越成熟，在電影娛樂業(yè)，使用多媒體技術(shù)已成為趨勢(shì)。
游戲具有多媒體感覺的刺激，游戲者通過可以通過電腦與游戲互動(dòng)輕松進(jìn)入角色，感覺身臨其境，所以游戲很受玩家歡迎。
利用多媒體技術(shù)制作的光盤出版物，在音像娛樂、電子圖書、游戲及產(chǎn)品廣告的光盤市場(chǎng)上，呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的銷售趨勢(shì)。電子出版物的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅改變了傳統(tǒng)圖書的發(fā)行、閱讀、收藏、管理等方式，也將對(duì)人類傳統(tǒng)文化概念產(chǎn)生巨大影響。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十三
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)機(jī)遇、也是一個(gè)挑戰(zhàn)；素質(zhì)教育應(yīng)有行政措施的先行，開放式人才建設(shè)是前提；創(chuàng)新，首先是施教者的自我創(chuàng)新。
關(guān)鍵字：開放、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、創(chuàng)新。
二千年校園內(nèi)的新生事物層出出不窮，人事制度、工資分配制度、招生收費(fèi)改革等等，還有就是數(shù)字校園；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正以前所未有的方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。下面我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及如何借此契機(jī)實(shí)施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
由于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的日益成熟，數(shù)字校園助力教育信息化已經(jīng)或正在很多高等院校實(shí)施。將電腦從分散使用到集中使用，同時(shí)將施教模式作為教學(xué)改革的一部份正在從個(gè)人行為演變?yōu)榧w行為。從現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)來看，主干網(wǎng)通常為高速寬帶光纖，二級(jí)網(wǎng)用普通電話線或isdn，其功能大至有：教學(xué)電腦、多媒體工作室、資源共享設(shè)備、數(shù)字辦公、vod視頻點(diǎn)播、校園管理、電子考場(chǎng)、備課資源系統(tǒng)。有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)搭建完畢就是大功告成，教員能力及教學(xué)水平自然就此上了一個(gè)檔次，素質(zhì)教育和創(chuàng)新就水到渠成，這是一種錯(cuò)誤見解、盲目的認(rèn)同，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)僅僅是一個(gè)骨架，賦予其血肉和精神它才具有了生命的能力，這包括培養(yǎng)開放式的人才、軟件及資源建設(shè)。
1．開放式人才建設(shè)。
為什么在人才建設(shè)前面要加上“開放式”作為修飾呢？我這里主要是提醒人們有別于傳統(tǒng)“人才”的定義。開放式的人才，應(yīng)懂得使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具，熟知本學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，能不斷地和媒體或網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行交流，以此來充實(shí)自己。前面我們提到網(wǎng)絡(luò)將施教由個(gè)人行為變?yōu)榧w行為，網(wǎng)絡(luò)教育改變了一本書、一本教案、一支筆的施教模式，有的人所理解的網(wǎng)絡(luò)教育其實(shí)就是把前面提到的舊模式渡渡金、粉飾了一下，這絕對(duì)是一種理解錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)的核心是開放式的平臺(tái)，其基礎(chǔ)就是交流和創(chuàng)新。
2．交流和創(chuàng)新。
首先要解釋一下，我這里的交流并不只是指：同行間的交流、院校間的交流，同時(shí)也包括老師和學(xué)生間的交流。創(chuàng)新也并不指要如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也指施教、管理等方面的自我創(chuàng)新。交流，是資源獲取、技能更新的一種重要社會(huì)手段，同時(shí)也是獲取知識(shí)、自我認(rèn)同、自我定位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)使用戶成了千里眼、順風(fēng)耳，一日即可環(huán)游地球，這一切是前所未有的，所以要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一助教平臺(tái)進(jìn)行交流，將社會(huì)交流、行為交流、教學(xué)交流濃縮于你的終端機(jī)。那么，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)我們能做些什么呢？開放教育，通過遠(yuǎn)程教育形式，聽別校老師網(wǎng)上授課，進(jìn)行資信及經(jīng)驗(yàn)交流。施教者，不只是借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用于自己的教學(xué)，同時(shí)，大膽地組織學(xué)生聽其它院校老師的遠(yuǎn)程授課，不要擔(dān)心砸了自己的飯碗，相反，你不知不覺中溶入網(wǎng)絡(luò)教育之中去，領(lǐng)會(huì)其真諦，成為一個(gè)開放式的施教者，更能保住你的飯碗。
3．開放管理。
允許學(xué)生考取別的'院校的第二文憑或允許別的院校的學(xué)生考本院校的第二文憑，網(wǎng)絡(luò)使其成為可能。管理和教學(xué)應(yīng)該不是一對(duì)矛盾，管理者同時(shí)又是教學(xué)者，然而有的院校，人為的將其分開，管理不是后勤，管理者離教學(xué)越遠(yuǎn)，其越難理解教育，相反起到阻礙作用。
4．逐步開放考試。
建立部份院校的聯(lián)考制度，建立公共測(cè)試庫(kù)，這會(huì)反過來促使教學(xué)的的開放，進(jìn)而使施教者和受教育者的能力得到進(jìn)一步提高。
創(chuàng)新是我們近階段教學(xué)改革中提到最多、頻率最高的一個(gè)詞，教學(xué)網(wǎng)為其提供了必備基礎(chǔ)。我們認(rèn)為其核心仍然是開放式的施講人才建設(shè)，山還是那座山，老師仍然還是那些老師，首先學(xué)會(huì)改變自己，才能去改變別人。如何改變，由于能力所限，不能說出一個(gè)所以然。有道是，將山易改本性難易，我認(rèn)為應(yīng)有思想引導(dǎo)和行政制度兩方面入手。由專家教授和專業(yè)部門制定出核心精神及配套的管理手段，促使施教者主動(dòng)去改變、去創(chuàng)新，否則就沒有他的工作、生存空間，這比單純的學(xué)術(shù)討論和說教，起的作用大得多。由于多年的教學(xué)，有一點(diǎn)我體會(huì)最深，我認(rèn)會(huì)也是施教者的自我創(chuàng)新中最應(yīng)注意的一點(diǎn)就是：總是在想要去“教會(huì)”學(xué)生知識(shí)，知識(shí)本身是客觀存在的，不是老師的，只有“學(xué)會(huì)”知識(shí)，沒有“教會(huì)”知識(shí)，我們經(jīng)常討論“物質(zhì)第一還是精神第一”，即唯物主義和唯心主義，這里也有類似的問題，然而長(zhǎng)期以來我們總是自覺不自覺的將“教”放在了第一位，行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度都圍繞這一中心進(jìn)行。我們?yōu)槭裁床桓囊桓模瑏硪粋€(gè)“學(xué)”放在第一位，當(dāng)然不能只是嘴上說說，應(yīng)是一個(gè)徹底的轉(zhuǎn)變，一切制度管理，甚至工資分配都圍繞這一中心展開。總之，知識(shí)要靠施教者“展示”給學(xué)生（注意，我這里用展示取代“教”），豐實(shí)多彩，視聽聲像的“展示”方式學(xué)生容易吸收，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠提供這樣的充分條件。
二、網(wǎng)絡(luò)多媒教學(xué)的環(huán)境建設(shè)。
專業(yè)教室或者多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，擺放有大屏幕，投影設(shè)備、電腦、數(shù)字音視設(shè)備及視聽設(shè)備，這僅僅是多媒教學(xué)環(huán)境建設(shè)的一半，另一半即以課件cai設(shè)計(jì)為核心的軟件建設(shè)。多快好省的課件制作工具非常多，如：奧思方正、autocad、authoware、powerpoint及dreamwave甚至frontpage,等等，還有文字、動(dòng)畫、圖片、聲音等等課件的要素制造工具，如premiere、photoshop及3dmax、firework等等，窮一人之力，難以完成縱貫全書的課件設(shè)計(jì)，而且一不小心，不知不覺地落入俗套，我大膽地提出：發(fā)動(dòng)學(xué)生制作課件，給他們時(shí)間，給他們精神，他們會(huì)以自己求取知識(shí)獨(dú)特的路徑及體現(xiàn)方式給你一個(gè)驚喜，也許你忍不住要想去使其更完美，為此，我奉勸你，讓其保持原樣，也許這樣才更能具有吸引力，更能使人提出問題、思考問題。剩下來的事情是將課件放在網(wǎng)上，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這些課件都應(yīng)是開放式的，就向linux開放源代碼一樣。素材是鏈接的，源程序和執(zhí)行程序是并存可查的，同行們可以方便地進(jìn)行移植、生產(chǎn)、更新。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一樣是一個(gè)發(fā)展的概念，不斷應(yīng)充實(shí)以新的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教育給創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一個(gè)前所未有的能動(dòng)平臺(tái)，成功的關(guān)鍵除了行政法規(guī)外，就是開放式人材的培養(yǎng)，本文僅僅是長(zhǎng)期院校教學(xué)中的初淺認(rèn)識(shí)，希望能給正在償試或打算償試網(wǎng)絡(luò)教育的教育工作者或?qū)＜夜┳鲄⒖?，敬?qǐng)記住一點(diǎn)：大膽的進(jìn)行自我創(chuàng)新。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十四
摘要：本文通過對(duì)多媒體應(yīng)用的認(rèn)知和技術(shù)手段進(jìn)行梳理和，對(duì)現(xiàn)代影像技術(shù)、影像投影技術(shù)、三維動(dòng)畫技術(shù)、結(jié)合影像技術(shù)、燈光技術(shù)、數(shù)控機(jī)電一體裝置等技術(shù)手段在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，總計(jì)和歸納多媒體在會(huì)展空間中對(duì)人的心理及行為的影響方式和手段，以及對(duì)信息傳播方式的發(fā)展及品牌的影響。
關(guān)鍵詞：交互體驗(yàn);品牌權(quán)威;信息傳播;社會(huì)及市場(chǎng)效應(yīng)。
多媒體技術(shù)應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體。交互式多媒體(interactivemultimedia)是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上加入了交互功能，通過交互行為并以多種感官來呈現(xiàn)信息，受眾不僅可以看得到、聽得到還可以觸摸到、感覺到、聞到而且還可以與之相互作用，它帶給人們?nèi)碌捏w驗(yàn)是一種嶄新的媒介形式。展示設(shè)計(jì)與信息媒體的發(fā)展相輔相成，展示的根本宗旨是信息傳遞，會(huì)展活動(dòng)既是服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，又是信息性產(chǎn)業(yè)，商業(yè)展示的核心理念是突出和提升品牌形象，品牌的內(nèi)涵和產(chǎn)品的內(nèi)容又決定了展示設(shè)計(jì)的形式。隨著材料科學(xué)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，展示設(shè)計(jì)的理念也在不斷轉(zhuǎn)變，服務(wù)對(duì)象由“以物為主”轉(zhuǎn)向“以人為先”，多媒體信息技術(shù)，環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、聲光控制等，都優(yōu)先在展示設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用。尤其是互動(dòng)式多媒體技術(shù)，在“以人為先”的展示設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到了最大的擴(kuò)展和應(yīng)用。這種新的視覺傳播模式使得視覺傳播的形式呈現(xiàn)多元化，信息量也得到極大的釋放，把有限的空間形態(tài)變成無限的虛擬時(shí)空。而展示設(shè)計(jì)正是運(yùn)用了這樣的信息技術(shù)把各種信息資料進(jìn)行重構(gòu)，也就是把文字、符號(hào)、圖形、圖像、聲音、光影等等有機(jī)地組合在一起，再運(yùn)用各種技術(shù)手段處理重組，進(jìn)行全方位的綜合設(shè)計(jì)，使多種信息資源經(jīng)過設(shè)計(jì)處理后互動(dòng)傳遞。從歷年在北上廣等一線城市舉辦的大型國(guó)際車展，到上海世界博覽會(huì)的舉辦，從游戲產(chǎn)業(yè)、電子行業(yè)到家電產(chǎn)品展覽會(huì)，這些體現(xiàn)著新型技術(shù)和優(yōu)化品牌的展會(huì)里，互動(dòng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用都起到了決定性的作用。交互多媒體設(shè)計(jì)理念已經(jīng)深深的影響到了博物館展示、專賣店商業(yè)空間展示以及會(huì)展空間設(shè)計(jì)等主要的展示空間設(shè)計(jì)，南京博物院根據(jù)文物藏品的特點(diǎn)，在原有歷史館、藝術(shù)館基礎(chǔ)上，增加特展館、數(shù)字館、民國(guó)館和非遺館。其中數(shù)字館的展示內(nèi)容多數(shù)以多媒體展示為主;上海城市規(guī)劃展示館以“城市、人、環(huán)境、發(fā)展”的展示主題，綜合運(yùn)用圖片、模型、觸摸屏、多媒體演示等多種展示手段，充分展示了上海城市發(fā)展的“昨天、今天和明天”;20世博會(huì)上，中國(guó)館的動(dòng)畫版清明上河圖、德國(guó)館的“動(dòng)力之源”展覽大廳、沙特阿拉伯館中世界上最大的3dimax影院、西班牙館的巨大嬰兒等等，每個(gè)國(guó)家都在以高新科技設(shè)備為依托，從新奇創(chuàng)新的角度吸引參觀者的注意力。多媒體對(duì)會(huì)展行業(yè)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、會(huì)展空間造型及內(nèi)容的革新。
1會(huì)展空間的表現(xiàn)形式發(fā)生變化。
隨著信息技術(shù)在會(huì)展設(shè)計(jì)中的運(yùn)用不斷增多，會(huì)展空間的表達(dá)方式及表達(dá)內(nèi)容都產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的變化，建筑與新科技是每個(gè)時(shí)代尖端技術(shù)的代表，因此會(huì)展主體的空間形態(tài)跟隨著每個(gè)時(shí)期建筑風(fēng)格與建筑技術(shù)的變革而展現(xiàn)出不同的形態(tài)特征，商業(yè)會(huì)展的前身――世界博覽會(huì)，從1851年第一屆世界博覽會(huì)在倫敦舉辦，陳列大廳是用預(yù)制鑄鐵梁柱裝配結(jié)構(gòu)、外覆大面積玻璃建成的，以當(dāng)時(shí)的新建筑、新材料為著眼點(diǎn)，被稱為“水晶宮”，主要展示內(nèi)容是世界文化與工業(yè)科技，其展品的展示形式仍然是以單純的商品陳列出現(xiàn);但二戰(zhàn)以后1958年，比利時(shí)布魯塞爾世博會(huì)有了自己的主題：“科學(xué)、文明和人性”，200座不同建筑也從不同的角度印證這其主題在各個(gè)方面的體現(xiàn)，尤其突出的是飛利浦館，當(dāng)時(shí)的建筑大師柯布西耶將它的造型設(shè)計(jì)表達(dá)成一架沖天的飛機(jī)，展示內(nèi)容主要是音樂和畫作等藝術(shù)作品，但在展示形式上，發(fā)生了質(zhì)的變化，他們通過四百多個(gè)揚(yáng)聲器播放音樂，并且放映一系列的圖像，圖像與音樂是不同步的。但卻讓約一萬(wàn)五六千參觀者獲得了深刻的且完全不同的感受。在這次博覽會(huì)中，建筑技術(shù)和建筑哲學(xué)仍然是展會(huì)形態(tài)的主體表達(dá)語(yǔ)言，但聲音與圖像的結(jié)合卻成為日后展覽會(huì)中常見的表現(xiàn)形式，之后的1962年美國(guó)西雅圖博覽會(huì)、1970年日本大坂博覽會(huì)、1985年日本筑波世界博覽會(huì)中，充氣式建筑技術(shù)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)、張拉膜結(jié)構(gòu)、生態(tài)建筑等新的建筑形式與技術(shù)支撐著許多形態(tài)奇異、材質(zhì)新穎的展示空間形態(tài)。并出現(xiàn)了以電影手法展示信息的表現(xiàn)形式，直到今天，大大小小的博覽會(huì)中，由于信息科技的發(fā)展，會(huì)展空間的表達(dá)不僅限于建筑風(fēng)格與技術(shù)的展現(xiàn)，而是更多的突出品牌的樹立、企業(yè)理念的表達(dá)、信息視覺傳達(dá)的最大化等針對(duì)不同內(nèi)容及主題的表現(xiàn)方式。這種空間形態(tài)的變化實(shí)際上承載著設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變，多媒體的介入讓受眾從被動(dòng)的看和聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的觀察、思考甚至身臨其境的體驗(yàn)。
2樹立市場(chǎng)尖端品牌。
多媒體的介入讓更多的尖端產(chǎn)品得到會(huì)展品牌表達(dá)的藝術(shù)化形式，國(guó)際車展、國(guó)際電子產(chǎn)品展覽、醫(yī)療及建筑材料等產(chǎn)品的展示通過多媒體的輔助，達(dá)到更加生動(dòng)、準(zhǔn)確且高效的信息傳達(dá)。18，第一次國(guó)際車展在巴黎的一個(gè)公園舉行，大約14萬(wàn)名游客前來參觀，232輛汽車往返在巴黎與凡爾賽之間，汽車成為了公眾矚目的焦點(diǎn)。從那以后，汽車車展在各地蓬勃發(fā)展。目前，德國(guó)法蘭克福車展、美國(guó)底特律車展、瑞士日內(nèi)瓦車展、法國(guó)巴黎車展和日本東京車展被譽(yù)為當(dāng)今五大國(guó)際車展。從傳統(tǒng)車展的以新車型展示為主，到今天概念車與光電顯示技術(shù)、交互技術(shù)、多傳感器技術(shù)和計(jì)算機(jī)圖形以及多媒體展現(xiàn)技術(shù)的結(jié)合，從而產(chǎn)生的全息投影展示技術(shù)，讓車以360°立體式的呈現(xiàn)在大家面前，通過電子翻書系統(tǒng)性的介紹該車的性能與屬性，輔助一臺(tái)電子簽名的互動(dòng)設(shè)備，可以讓人們表達(dá)參觀后的觀點(diǎn)和看法，甚至直接進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)訂購(gòu)渠道。這無疑讓具有雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力及強(qiáng)大科技背景的品牌通過這種震撼的展示方式拉開與市場(chǎng)其它等級(jí)品牌的差距，樹立起自己的市場(chǎng)權(quán)威。
二、商品展示形式的變化。
1信息展示與體驗(yàn)化服務(wù)相結(jié)合。
展品信息的接受方式不僅可以通過看和聽，即展臺(tái)、展架、展板、動(dòng)畫及影片等展示載體去體驗(yàn)，還可以通過感覺、操作、甚至通過個(gè)體行為所產(chǎn)生的反饋等方式進(jìn)行體驗(yàn)，人機(jī)互動(dòng)技術(shù)讓受眾從不同的層面和角度接受到展品的信息，并通過試用體驗(yàn)加深對(duì)展品的后續(xù)應(yīng)用有所了解，這種仿真技術(shù)尤其體現(xiàn)在如車展及三維科技產(chǎn)品等產(chǎn)品類別上，早在20世紀(jì)30年代，飛行模擬器就出現(xiàn)了，嘗試使乘坐者獲得飛行的的感覺體驗(yàn)，計(jì)算機(jī)及成像技術(shù)推動(dòng)了這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)，通過計(jì)算機(jī)模擬，產(chǎn)生一個(gè)三維的虛擬空間，讓體驗(yàn)者從視覺、聽覺、觸覺等感官角度感受到真實(shí)的使用狀態(tài)，有身臨其境的感覺，原本這項(xiàng)技術(shù)在航空航天和軍事領(lǐng)域廣泛使用于培訓(xùn)宇航員及軍事環(huán)節(jié)的演練，尖端品牌的車展、房展、材料展示中，這項(xiàng)技術(shù)讓觀眾感受深刻。
2對(duì)空間平面的運(yùn)用更為靈活。
傳統(tǒng)的展品信息傳播著眼于對(duì)展板的編排，而多媒體技術(shù)的推進(jìn)讓現(xiàn)代會(huì)展設(shè)計(jì)中，對(duì)電子屏幕的運(yùn)用變得普遍，將整個(gè)空間界面看成一個(gè)可以靈活穿插電子顯示屏界面的版式界面，讓展會(huì)的平面展示內(nèi)容變得靈活而生動(dòng)，大量的文字及圖片信息不僅可以通過靜態(tài)的版面體現(xiàn)，也可以通過動(dòng)畫、視頻等方式流動(dòng)表現(xiàn)。
對(duì)信息傳播的深遠(yuǎn)影響。
在會(huì)展中借助多媒體的互動(dòng)形式為信息傳播帶來更為深遠(yuǎn)的社會(huì)及市場(chǎng)效應(yīng)，很多大型企業(yè)及展會(huì)的主辦方著眼于世界范圍，將全球關(guān)注的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題、動(dòng)物及物種保護(hù)問題、可持續(xù)能源應(yīng)用問題、碳排放問題等等作為展示及展覽的主題，通過互動(dòng)的方式強(qiáng)化人們的全球意識(shí)，在宣傳品牌及知識(shí)的同時(shí)，讓受眾群得到更深層次的思考，不斷的嘗試去影響或引導(dǎo)大眾對(duì)這些全球問題的關(guān)注頻率及關(guān)注力度。年世博會(huì)上，冰島館的展示主題為“純能源-健康生活”，主要體現(xiàn)冰島在工業(yè)和旅游業(yè)方面進(jìn)行的可再生能源利用。展館內(nèi)大面積運(yùn)用投影技術(shù)，共裝有8個(gè)投影儀，全方位展現(xiàn)冰島的美麗景色與城市生活。反映了冰島人與孕育冰島的大自然之間的深刻聯(lián)系，同時(shí)也反映了冰島人利用水利、地?zé)岬忍烊粺o污染能源的智慧。也警示著參觀者對(duì)于環(huán)境和能源問題的關(guān)注。
四、結(jié)語(yǔ)。
今天的展示設(shè)計(jì)已從一個(gè)邊緣設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展成一個(gè)綜合設(shè)計(jì)學(xué)科，數(shù)字化技術(shù)發(fā)展使展示空間的表現(xiàn)力日益豐富。這些以推動(dòng)文化傳播、構(gòu)建展覽與觀眾間的互動(dòng)關(guān)系為目的展示空間設(shè)計(jì)，圍繞展示主題運(yùn)用各種媒介技術(shù)設(shè)計(jì)的情境，激勵(lì)觀眾身心參與展覽，將觀眾的參觀過程變成了一個(gè)在體驗(yàn)中探索、發(fā)現(xiàn)和思考的雙向互動(dòng)傳播模式。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十五
對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理的必要性和重要性進(jìn)行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的問題，探討如何才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和高中物理的有效整合。
隨著教育觀念的不斷進(jìn)步以及教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)走入課堂，為中小學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機(jī)。多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法進(jìn)行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)出來，打破空間領(lǐng)域和時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)的限制，將抽象的物理知識(shí)變成直觀的文字、圖片展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。本文旨在對(duì)多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進(jìn)行研究。
高中物理學(xué)科具有的明顯特點(diǎn)是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應(yīng)都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具象，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，故而多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合水到渠成。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術(shù)在高中物理課堂的應(yīng)用可以將復(fù)雜抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生理解的、圖文并茂的知識(shí)。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術(shù)和高中物理課堂的整合符合高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。對(duì)于高中生來說，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復(fù)雜的高中物理知識(shí)往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應(yīng)、萬(wàn)有引力等。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解也是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)的一大難關(guān)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)來說，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是即時(shí)存在的，如果學(xué)生的理解不能緊跟著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的話，那么在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)束之后，再想重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)想象就會(huì)增加耗費(fèi)。使用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)則可以很好地解決物理實(shí)驗(yàn)即時(shí)性的不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂上利用大屏幕讓學(xué)生觀看。如果遇到學(xué)生不懂的地方，可以拖拽鼠標(biāo)，重新為學(xué)生播放;等到學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生按照記憶中的步驟開展，遇到不會(huì)或者弄不清的地方時(shí)，再打開視頻讓學(xué)生觀看，加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合起來，對(duì)高中生的物理知識(shí)充實(shí)十分重要。下面從三個(gè)方面來論述高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合的重要性。
1)使用多媒體技術(shù)可以讓物理課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中生來說，他們?nèi)耘f是十六七歲的青少年，好奇心較強(qiáng)，對(duì)于教師枯燥的、長(zhǎng)篇大論的知識(shí)講解來說，他們更喜歡新鮮的，能夠調(diào)動(dòng)他們視覺、聽覺和觸覺的知識(shí)講解方法。將高中物理知識(shí)以多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，教師可以借助圖片、文字、視頻等元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺共同作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終增強(qiáng)高中物理課堂的教學(xué)效果。
2)使用多媒體技術(shù)可以讓高中物理課堂教師教學(xué)重點(diǎn)突出，層次感分明。到了高中階段，學(xué)生面臨高考這一重要的關(guān)卡，每一天的學(xué)習(xí)節(jié)奏都很緊張，因此沒有很多的時(shí)間用來記憶大量的知識(shí)，記憶重點(diǎn)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。通過使用多媒體技術(shù)，教師可以在課件上將重點(diǎn)的知識(shí)寫下來，在講解的時(shí)候著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握。
3)使用多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。物理學(xué)科不同于歷史、政治等文科性的學(xué)科，它不側(cè)重于學(xué)生的背誦，而是側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。那么要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，就需要對(duì)知識(shí)的多加練習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上，教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)多是選擇在自習(xí)課上，課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這種方法不能讓學(xué)生及時(shí)消化吸收所學(xué)的知識(shí)。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中物理課堂的授課，教師可以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)配上相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)吸收。
多媒體技術(shù)在高中物理課堂的使用并不是永遠(yuǎn)都在發(fā)揮正面的作用，消極方面的影響是當(dāng)前引發(fā)人們對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域的思考的一大主因。下面就來分析一下，多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的一些問題。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里，尤其是公職教師中居多，僅僅把多媒體課件當(dāng)成是自己教學(xué)的工具，是吸引學(xué)生興趣的途徑之一，因此在備課時(shí)對(duì)多媒體課件制作的重視程度不夠，從網(wǎng)上直接下載課件，或者將一些課本上的知識(shí)胡亂地堆砌到課件上，毫無章法和順序，講課時(shí)隨性而至，學(xué)生學(xué)習(xí)一頭霧水，最終導(dǎo)致多媒體在課堂上的積極作用無法發(fā)揮出來。有些教師過多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學(xué)效果有的教師認(rèn)為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇，就能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生愛上高中物理，提高物理成績(jī)。因此，這些教師在制作課件時(shí)，選擇一些動(dòng)態(tài)的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中，如旋轉(zhuǎn)的小燈、跳動(dòng)的鬧鐘、追擊的動(dòng)物等，在上課時(shí)學(xué)生的注意力很容易被動(dòng)態(tài)圖案吸引，導(dǎo)致注意力不在教師的講解上，最終影響了教學(xué)效果。
綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合出現(xiàn)的問題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術(shù)是當(dāng)前研究的重點(diǎn)。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期使用幻燈片快節(jié)奏地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)走馬觀花的感覺，長(zhǎng)此以往必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，課本應(yīng)當(dāng)是教師授課的基石，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞課本展開，正確處理課本和多媒體課件的關(guān)系。重視學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)生的實(shí)踐是學(xué)生獲得知識(shí)的一種重要途徑，尤其對(duì)于物理學(xué)科來說，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不僅可以提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，而且有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。
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多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十六
摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時(shí)融入了多媒體的復(fù)合性、計(jì)算機(jī)的交互性、電視的實(shí)時(shí)性以及通信的分布性。如今,隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
引言:。
多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個(gè)人的服務(wù)模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個(gè)特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標(biāo)志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對(duì)通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時(shí)處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復(fù)雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標(biāo)志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進(jìn)行工作。
1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個(gè)重要的內(nèi)容。為了使信號(hào)便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強(qiáng)的抗干擾能力,就需要對(duì)數(shù)字信號(hào)依次進(jìn)行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲(chǔ)時(shí)需占用較大的空間,因此對(duì)其所生成的數(shù)據(jù)信號(hào)進(jìn)行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應(yīng)用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務(wù)質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實(shí)現(xiàn)媒體同步等特點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復(fù)雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對(duì)各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?BR> 3、多媒體信息存儲(chǔ)技術(shù)。多媒體信息對(duì)存儲(chǔ)設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲(chǔ)設(shè)備的容量足夠大的同時(shí),還對(duì)其帶寬、存儲(chǔ)速度等提出了更高的要求。當(dāng)前,為了獲得大容量的存儲(chǔ),并進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)ddsan,便產(chǎn)生了。其實(shí)質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)為中心,利用光線通道有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。
隨著信息社會(huì)的到來,科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對(duì)利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域。
1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計(jì)和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動(dòng)化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場(chǎng)所是多媒體通信主要的應(yīng)用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來,方便的進(jìn)行信息處理和交流。
3、服務(wù)行業(yè):多媒體通信在服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域包括財(cái)政、醫(yī)療服務(wù)和教育等。采用遠(yuǎn)程多媒體教育的方式可以讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動(dòng)而深刻,可以提高學(xué)習(xí)效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應(yīng)用將會(huì)有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務(wù)。
多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會(huì)伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷前進(jìn)。在未來的發(fā)展過程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計(jì)算機(jī)視覺、圖形的理解和識(shí)別等技術(shù)融入;在語(yǔ)音信息處理方面,應(yīng)深入研究對(duì)語(yǔ)音信號(hào)的輸入、識(shí)別與合成;在文字信息處理方面,應(yīng)繼續(xù)研究文字的識(shí)別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。
2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较颉木W(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤?、分組交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導(dǎo)體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強(qiáng),簡(jiǎn)單實(shí)用且小型化將是多媒體通信終端的未來發(fā)展趨勢(shì)。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務(wù),如家庭辦公、會(huì)議電視、遠(yuǎn)程、實(shí)時(shí)點(diǎn)播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十七
本學(xué)期學(xué)習(xí)的多媒體技術(shù)與應(yīng)用這門課程已經(jīng)結(jié)課，通過學(xué)習(xí)這門課程，我學(xué)到了一些以前不曾學(xué)到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，對(duì)此有一些深刻的體會(huì)。
在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了photoshop、會(huì)聲會(huì)影、flash、authorware這些軟件的知識(shí)。了解了一些以前不曾接觸到的知識(shí)photoshop和其它計(jì)算機(jī)圖形圖像處理程序一樣，通過操作工具，在菜單、調(diào)板和對(duì)話框中做出各種選擇來使用。在對(duì)圖片進(jìn)行修改以前，必須告訴ps要修改圖中的哪些部分，可以選擇一個(gè)圖層或它的一個(gè)蒙版，或在一個(gè)圖層內(nèi)確定選區(qū)。如果不做選擇，ps就會(huì)假定不限制修改，將把修改應(yīng)用到正在工作的圖層或蒙版的所有地方。它具有一定的靈活性這一點(diǎn)是值得肯定的。
多數(shù)人對(duì)于photoshop的了解僅限于“一個(gè)很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實(shí)際上，photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛的，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。大致上有：平面設(shè)計(jì)、修復(fù)照片、廣告攝影、影像創(chuàng)意、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁(yè)制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設(shè)計(jì)、視覺創(chuàng)意、圖標(biāo)制作、界面設(shè)計(jì)這13大領(lǐng)域的運(yùn)用設(shè)計(jì)，但是還有其他有待開發(fā)的功能及用途。
關(guān)于會(huì)聲會(huì)影，在網(wǎng)上也經(jīng)常聽到某些人經(jīng)常會(huì)抱怨會(huì)聲會(huì)影是菜鳥才用的，什么都做不了。其實(shí)，會(huì)聲會(huì)影有很多功能是其它軟件不可比擬的，會(huì)聲會(huì)影擁有自己獨(dú)特的一面，并且能做很多其它軟件不容易做到的特效影片。不管用什么軟件制作，原創(chuàng)一部作品要想讓欣賞者肯定，就必須有創(chuàng)新、創(chuàng)意。
經(jīng)過多次的試驗(yàn)后，得到一些小小心得：對(duì)于這種軟件的學(xué)習(xí)，天天看教程可能效果不是很好的，不如多動(dòng)腦筋去自學(xué)，去試驗(yàn)。每個(gè)軟件的功能都很多也不斷在更新，所以不要苛求握會(huì)聲會(huì)影的每一個(gè)功能，熟悉和我們工作最相關(guān)的部分就可以了，其他的慢慢在研究。之前看到別人做的很不錯(cuò)很佩服，自己還不會(huì)做，后來自己下定決心去學(xué)，發(fā)現(xiàn)我也可以！所以不要去羨慕別人的好，心里要堅(jiān)定自己也可以做出來。羨慕別人不如多去練習(xí)！最后感覺學(xué)會(huì)聲會(huì)影最主要是堅(jiān)持，要有耐，多嘗試！
作為新聞專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)authorware課件制作當(dāng)然是不可避免的，因此，我開始接觸這個(gè)據(jù)說是做課件的必要軟件。最初的認(rèn)識(shí)也僅僅是對(duì)顯示圖表的理解，覺得這個(gè)東西比f(wàn)lash要簡(jiǎn)單好多，有很多現(xiàn)成的效果，不像flash那樣煩瑣。看起來有點(diǎn)像office的幻燈片，但比之幻燈片，它又多了人機(jī)交互的概念，因此，我決定好好學(xué)習(xí)這個(gè)軟件。學(xué)習(xí)這個(gè)要有一定的欣賞水平，這也是創(chuàng)作所必須的。不然做出來的東西總是死板的，后來在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)authorware的功能是如此強(qiáng)大，可以控制計(jì)算機(jī)上的任何程序，我想這也許是其他做課件的軟件所不及的地方吧！
通過這門課程的學(xué)習(xí)，讓我了解到在如今科技高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用對(duì)于新聞行業(yè)已經(jīng)越來越顯得愈發(fā)重要。我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，學(xué)以致用成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇一
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)之一就是應(yīng)用多媒體技術(shù)，面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，無論發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都在積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教育，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。
多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用，不僅是一種教學(xué)方式與手段的進(jìn)步與創(chuàng)新，同時(shí)它引發(fā)和推動(dòng)著我國(guó)教育教學(xué)思想、教育體制以及教育方法的變革。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已成為衡量現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要標(biāo)志。
多媒體技術(shù)與其他教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，共同參與課堂教學(xué)，這種教學(xué)模式在學(xué)校已被廣泛應(yīng)用，通過聯(lián)機(jī)大屏幕投影來實(shí)現(xiàn)。利用多媒體課件和電子教案的演示使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、易于師生之間互動(dòng)，從而有效地提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)讓傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揚(yáng)，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的主體是學(xué)生，教師的工作主要通過教學(xué)軟件來間接控制教學(xué)過程。比如學(xué)校用的“蜘蛛”軟件，可以利用它在機(jī)房主機(jī)控制所有工作站進(jìn)行內(nèi)容講解，還可以利用它讓學(xué)生在工作站上完成作業(yè)，在完成的過程中學(xué)生可以通過軟件提問與提交作業(yè)，教師也可以通過軟件實(shí)時(shí)監(jiān)控完成情況。
多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，讓學(xué)生處于思維活動(dòng)的積極狀態(tài)，是提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)選擇。它極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，拓展了教學(xué)技術(shù)手段，提高了教學(xué)效果。主要優(yōu)點(diǎn)如下。一是教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分析事情特征，使學(xué)生展開認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如講解物理中力的概念時(shí)，用powerepoint制作出兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并碰撞的球，具有動(dòng)畫效果，直觀易懂，既便于學(xué)生對(duì)于力的認(rèn)識(shí)和分析，又便于教師進(jìn)行講解，使學(xué)生易理解，學(xué)習(xí)興趣濃厚，與傳統(tǒng)的在黑板上畫、講相比，具有極大的優(yōu)越性和直觀性。二是便于教師進(jìn)行目標(biāo)管理教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。(信息技術(shù)教學(xué)論文)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平情況的需要，直接介入教學(xué)過程，以豐富多彩的表現(xiàn)手段，形象再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生能充分感知、理解知識(shí)點(diǎn)。借助多媒體技術(shù)，教師可以組織無紙化測(cè)試，定期評(píng)估。三是豐富了教學(xué)內(nèi)容、更新了教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，優(yōu)點(diǎn)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，使教學(xué)效率和效果大大提高。
三、多媒體教學(xué)需要注意的問題。
1.不能單純追求形式，而脫離了教學(xué)重心。
作為輔助教學(xué)的課件，應(yīng)把解決教學(xué)中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實(shí)的課件反而容易讓學(xué)生只注意到課件中的圖片、聲音、動(dòng)畫演示等，而真正要學(xué)的知識(shí)卻被忽視了。
2.不能只重視電腦媒體的運(yùn)用，忽視課堂上教師的作用。
教學(xué)過程是一個(gè)十分復(fù)雜、細(xì)膩的過程，教師在課堂上一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑，師生對(duì)話以及教師板書、表達(dá)等，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有著不容忽視的作用。在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能替代教師。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在“輔助”上，不是用得越多越好，而是要用得恰到好處。
3.不能只重視教師的'“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”
課件大多還只是設(shè)計(jì)教師的如何“教”，用來幫助教師講清黑板或其他教具不能講清楚的問題，以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計(jì)教師如何“教”的同時(shí)，更要設(shè)計(jì)學(xué)生如何“學(xué)”。
四、結(jié)論。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，為教學(xué)環(huán)境提供了豐富的信息資源。人們通過網(wǎng)絡(luò)搜集整理信息資源，普遍應(yīng)用于教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源的共享又促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。
總之，教育工作者一定要充分應(yīng)用好計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，更好地提高工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人，讓計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)這塊肥沃的土壤上盛開出更加艷麗的奇葩。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李利生。對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)[j].中國(guó)教育技術(shù)，（3）。
（作者單位：江西萍鄉(xiāng)工業(yè)學(xué)校）。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇二
本學(xué)期學(xué)習(xí)的多媒體技術(shù)與應(yīng)用這門課程已經(jīng)結(jié)課，通過學(xué)習(xí)這門課程，我學(xué)到了一些以前不曾學(xué)到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，對(duì)此有一些深刻的體會(huì)。
photoshop和其它計(jì)算機(jī)圖形圖像處理程序一樣，通過操作工具，在菜單、調(diào)板和對(duì)話框中做出各種選擇來使用。在對(duì)圖片進(jìn)行修改以前，必須告訴ps要修改圖中的哪些部分，可以選擇一個(gè)圖層或它的一個(gè)蒙版，或在一個(gè)圖層內(nèi)確定選區(qū)。如果不做選擇，ps就會(huì)假定不限制修改，將把修改應(yīng)用到正在工作的圖層或蒙版的所有地方。它具有一定的靈活性這一點(diǎn)是值得肯定的。
多數(shù)人對(duì)于photoshop的了解僅限于“一個(gè)很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實(shí)際上，photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛的，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。大致上有：平面設(shè)計(jì)、修復(fù)照片、廣告攝影、影像創(chuàng)意、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁(yè)制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設(shè)計(jì)、視覺創(chuàng)意、圖標(biāo)制作、界面設(shè)計(jì)這13大領(lǐng)域的運(yùn)用設(shè)計(jì)，但是還有其他有待開發(fā)的功能及用途。
關(guān)于會(huì)聲會(huì)影，在網(wǎng)上也經(jīng)常聽到某些人經(jīng)常會(huì)抱怨會(huì)聲會(huì)影是菜鳥才用的，什么都做不了。其實(shí)，會(huì)聲會(huì)影有很多功能是其它軟件不可比擬的，會(huì)聲會(huì)影擁有自己獨(dú)特的一面，并且能做很多其它軟件不容易做到的特效影片。不管用什么軟件制作，原創(chuàng)一部作品要想讓欣賞者肯定，就必須有創(chuàng)新、創(chuàng)意。
經(jīng)過多次的試驗(yàn)后，得到一些小小心得：對(duì)于這種軟件的學(xué)習(xí)，天天看教程可能效果不是很好的'，不如多動(dòng)腦筋去自學(xué)，去試驗(yàn)。每個(gè)軟件的功能都很多也不斷在更新，所以不要苛求握會(huì)聲會(huì)影的每一個(gè)功能，熟悉和我們工作最相關(guān)的部分就可以了，其他的慢慢在研究。之前看到別人做的很不錯(cuò)很佩服，自己還不會(huì)做，后來自己下定決心去學(xué)，發(fā)現(xiàn)我也可以！所以不要去羨慕別人的好，心里要堅(jiān)定自己也可以做出來。羨慕別人不如多去練習(xí)！最后感覺學(xué)會(huì)聲會(huì)影最主要是堅(jiān)持，要有耐，多嘗試！
作為新聞專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)authorware課件制作當(dāng)然是不可避免的，因此，我開始接觸這個(gè)據(jù)說是做課件的必要軟件。最初的認(rèn)識(shí)也僅僅是對(duì)顯示圖表的理解，覺得這個(gè)東西比f(wàn)lash要簡(jiǎn)單好多，有很多現(xiàn)成的效果，不像flash那樣煩瑣?？雌饋碛悬c(diǎn)像office的幻燈片，但比之幻燈片，它又多了人機(jī)交互的概念，因此，我決定好好學(xué)習(xí)這個(gè)軟件。學(xué)習(xí)這個(gè)要有一定的欣賞水平，這也是創(chuàng)作所必須的。不然做出來的東西總是死板的，后來在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)authorware的功能是如此強(qiáng)大，可以控制計(jì)算機(jī)上的任何程序，我想這也許是其他做課件的軟件所不及的地方吧！
通過這門課程的學(xué)習(xí)，讓我了解到在如今科技高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用對(duì)于新聞行業(yè)已經(jīng)越來越顯得愈發(fā)重要。我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，學(xué)以致用成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇三
“多媒體”一詞來源于英文“multimedia”，其詞根為media，即medium(媒體)，在最初的定義中，媒體指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如最早期出現(xiàn)的唱片等，也就是漢語(yǔ)中的媒質(zhì)。后來隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在當(dāng)今信息時(shí)代中，一般用作信息載體的代名詞，如圖片、影像等。
多媒體教學(xué)，是在現(xiàn)代科技下誕生的一種全新的教學(xué)模式，由于其可視性強(qiáng)，實(shí)用性高，如今應(yīng)用越來越廣泛。關(guān)于多媒體教學(xué)，可以將其闡述為，通過硬件和軟件的結(jié)合，綜合運(yùn)用視覺、聽覺媒體，來產(chǎn)生一種生動(dòng)、形象的教學(xué)效果。其中包括圖像、文字、音頻、視頻等多種媒體，通過信息的立體化傳遞，來提高學(xué)生效率。
1.2.1集成性即將來源廣泛的信息通過分析、處理進(jìn)行組織集成，并最終應(yīng)用于教學(xué)中。
1.2.2控制性多媒體教學(xué)以計(jì)算機(jī)的控制為主，將收集來的信息按照教學(xué)需要以多媒體形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生在視覺上和聽覺上有更深刻的感觸。
1.2.3交互性交互性是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂講授不同最明顯的一個(gè)方面。傳統(tǒng)的課堂講授只能簡(jiǎn)單地通過語(yǔ)言來傳達(dá)知識(shí)，不具備立體效果和可視性，信息傳遞效率極低，而且有可能存在歧義。而多媒體教學(xué)則通過圖像和音頻向?qū)W生展現(xiàn)立體的信息，很大程度上提高了信息傳遞過程中的準(zhǔn)確性。
1.2.4信息內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性與方便性隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們需要的信息可以越來越多的從媒體中獲取，并立刻將其應(yīng)用于教學(xué)，而國(guó)家課程的改革與新信息的寫入，往往需要幾年。
1.3.1多媒體教學(xué)需要硬件的支持，主要包括多媒體課堂講授教室、電子閱覽室、互聯(lián)網(wǎng)與校內(nèi)網(wǎng)。
1.3.2多媒體教學(xué)也需要應(yīng)用多種多樣的軟件。：在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中，最常見的是運(yùn)用ppt進(jìn)行的多媒體教學(xué)。ppt，即powerpoint，通過幻燈片的播放，來進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授，中間通過加入圖片、音頻、視頻、以及一系列的構(gòu)架圖，來更清晰的展示所要講授的知識(shí)，給學(xué)生以更深刻的印象。
2.2.1營(yíng)造生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，只有首先提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生能更多地投入到課程的學(xué)習(xí)中，課堂上講述的內(nèi)容才能記憶得更牢固。同時(shí)，通過利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行直觀、生動(dòng)的視頻、音頻教學(xué)，學(xué)生的注意力會(huì)隨著媒體方式的改變而能持久地保持一種注意力集中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率將大大也提高。老師借助多媒體課件進(jìn)行課堂講授，能將平面上的例子更生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，在學(xué)生的腦海中形成更加深刻地記憶，同時(shí)，這些圖文并茂的課件，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。通過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的思維也會(huì)變得更活躍，更具有創(chuàng)造性。充分激發(fā)學(xué)生的潛在能力。
2.2.2教學(xué)形式生動(dòng)多樣，能夠從多種方面提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
在提高學(xué)生的想象力方面，老師可以通過課前備課時(shí)對(duì)課件進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，充分利用多媒體形象，真實(shí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，并通過課堂上分組討論，或者獨(dú)立思考等形式，來讓學(xué)生成為這些情境中的主角，讓學(xué)生通過自己的思考來解決這些情境中的問題，這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到問題，在他們通過自己的努力思考解決了這些問題的過程中，他們的思維能力和獨(dú)立意識(shí)都會(huì)得到很大程度地提高，同時(shí)，通過這樣的形式，他們也會(huì)對(duì)自己學(xué)到的東西有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并且在今后的學(xué)習(xí)中，對(duì)于此類問題的變體，他們也能夠通過深入地分析來解決這類問題，這樣也鍛煉了他們舉一反三的能力。最重要的是，在解決問題的過程中，他們可能會(huì)有自己獨(dú)到的見解，通過對(duì)他們個(gè)人見解的肯定也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
2.2.3利用新型計(jì)算機(jī)強(qiáng)大而又豐富的功能，能快速地從教學(xué)結(jié)果中得到反饋。
教學(xué)反饋是了解課堂效率最直觀的方式。隨著計(jì)算機(jī)軟件的增多，教學(xué)反饋類的軟件也越來越多地出現(xiàn)。例如，將課堂習(xí)題編入計(jì)算機(jī)，學(xué)生通過上機(jī)練習(xí)，可以很快地得知每個(gè)學(xué)生的問題所在，從而使接下來的教學(xué)工作能更有針對(duì)性地開展。
隨著教育改革的發(fā)展和信息時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)上應(yīng)用越來越廣泛，主要包括以下幾種模式。
這是如今在教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、也是最被推崇的一種教學(xué)模式。多媒體投影就是將課堂將要講授知識(shí)在課前制成ppt課件，在課上借助計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備等將其立體地展現(xiàn)給學(xué)生的一種教學(xué)模式，在多媒體投影逐步推廣的今天，多媒體投影替代傳統(tǒng)的板書將指日可待。
2.3.2多媒體交互。
多媒體交互主要應(yīng)用于教學(xué)反饋中。在這種模式下，通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生通過上機(jī)練習(xí)將教學(xué)成果快速地反饋給教授老師，老師可以根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)修改教學(xué)方案及思路，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合。
2.3.3遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)資源集中放在由服務(wù)器為媒介的教學(xué)資源庫(kù)中，從而使更多的人可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到自己想要的東西，實(shí)現(xiàn)教育資源的最大程度的共享，充分利用教育資源。
多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，而在教學(xué)中出現(xiàn)的問題也是越來越多。以下幾個(gè)問題是教學(xué)中比較突出的問題，也是多媒體教學(xué)在應(yīng)用過程中最應(yīng)該注意的問題。
3.1教師在課前備課時(shí)就注意處理協(xié)調(diào)好內(nèi)容與形式、效果與效率等方面的問題。
在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)充分考慮課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意把握課程中每個(gè)階段所安排的要適當(dāng)。另外，在多媒體手段的選擇上，應(yīng)該注意，對(duì)于課程中重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該采取效果最好的形式，要抓住課程的主干。其次，應(yīng)該注意重點(diǎn)突出，沒有必要將所有的內(nèi)容都以非傳統(tǒng)的形式展現(xiàn)出來，這樣反而會(huì)起到相反的作用，不僅耗費(fèi)大量的人力，而且會(huì)使學(xué)生抓不住重點(diǎn)，另外也加長(zhǎng)了課程長(zhǎng)度，最終降低了課程效率，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
3.2以教為主，多媒體為輔，不能本末倒置。
多媒體教學(xué)雖然能給我們帶來極大的便利，但是不能忽視的，還是老師的引導(dǎo)作用。多媒體本身是一種教學(xué)手段，在和同學(xué)的溝通交流上，還需要老師來做。另外，課件是課前備課做好的，不具有活動(dòng)性，在課堂上出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，仍需要老師采用較為傳統(tǒng)的方式來解決。
3.3注意要留給學(xué)生記筆記的時(shí)間。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般采用老師在講臺(tái)上寫，學(xué)生在下面抄的方式。而在多媒體教學(xué)中，由于課件在課前已經(jīng)準(zhǔn)備好，只要將需要學(xué)生做筆記的地方投影出來，由學(xué)生抄寫就可以了，而學(xué)生做筆記的時(shí)間一般都被忽視了。有的老師為了加快課程進(jìn)度，甚至沒有留給學(xué)生記筆記的時(shí)間，這時(shí)一定要注意在課前將課程講義發(fā)給學(xué)生，這樣就能做到兩不耽誤。
【結(jié)語(yǔ)】：經(jīng)過近些年的實(shí)踐，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來越成熟，而且也越來越普及。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠在生動(dòng)立體的情境中獲取知識(shí)，提高能力。對(duì)于在多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，從而達(dá)到教與學(xué)在最優(yōu)結(jié)合。
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[4]鄭慧榮.多媒體教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)措施;河北電腦，2010。
[5]賴?yán)^.關(guān)于多媒體教學(xué);杭州電子，2005。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇四
一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師在編寫教案時(shí)，都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過程等，甚至對(duì)自己的語(yǔ)言、表情、和板書等都有所考慮，對(duì)于教具、實(shí)物、模型和實(shí)驗(yàn)都要事先做好準(zhǔn)備。其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識(shí)。有了多媒體技術(shù)，這一切都變得更容易實(shí)現(xiàn)了。以中學(xué)生物學(xué)人體生理衛(wèi)生課講授中有關(guān)心臟的內(nèi)容為例，根據(jù)大綱的要求，通過教學(xué)使學(xué)生掌握心臟的位置和結(jié)構(gòu)，了解心率和心輸出量等知識(shí)。重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)，而難點(diǎn)是心臟瓣膜的開放方向與血流方向的關(guān)系。
課本中關(guān)于心臟的位置和形態(tài)是這樣敘述的：人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。
過去講解這部分內(nèi)容時(shí)，除了用語(yǔ)言表達(dá)之外，還要演示心臟的掛圖、模型及豬或羊的心臟實(shí)物，還可讓學(xué)生用手指在自己心臟的位置。有了多媒體技術(shù)，則可以在用語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，在熒屏上展示活動(dòng)的人體圖像，配合語(yǔ)言講解，指出心臟的位置和形態(tài)。既可用靜態(tài)結(jié)構(gòu)圖（例如課本上的圖和掛圖）觀察心臟構(gòu)造，又可使心臟在三維空間作任意角度和方向的翻轉(zhuǎn)，還可配上文字解釋和有關(guān)聲音，加深學(xué)生的理解和記憶。在此基礎(chǔ)上，接著就可講解心臟的結(jié)構(gòu)和生理功能。
心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。它晝夜不停地收縮和舒張，推動(dòng)血液在血管里循環(huán)流動(dòng)。心臟主要由心肌構(gòu)成，它有四個(gè)腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。只有同側(cè)的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動(dòng)脈，右心室連通肺動(dòng)脈，其中左心室的壁最厚。講解這部分內(nèi)容時(shí)，更可以發(fā)揮多媒體聲、圖、文、動(dòng)畫、視窗、色彩等多種媒體和手段的優(yōu)勢(shì)。在用語(yǔ)言講解的同時(shí)，在熒屏上展示出心臟的結(jié)構(gòu)圖以及心臟收縮和舒張的動(dòng)態(tài)形象。用鼠標(biāo)指示心饑心房、心室以及心房和心室相通、心室和動(dòng)脈相通，講到哪部分，哪部分作相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，最后再展示心臟全貌。這樣，可以更加形象逼真。
在講解這部分的難點(diǎn)――心臟瓣膜時(shí)，心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間，都有能開閉的瓣膜。這些瓣膜只能向一個(gè)方向開，這樣，就保證了血液按一定的方向流動(dòng)，而不能倒流。為了形象生動(dòng)的講解，可以在熒屏的圖像上，跟隨血液流動(dòng)的路線逐個(gè)說明，房室瓣只能轉(zhuǎn)向心室開，所以血液只能從心房流向心室；動(dòng)脈瓣只能轉(zhuǎn)向動(dòng)脈開，血液也就從心室流向動(dòng)脈。在講解中，可以通過遙控器控制演示慢鏡頭動(dòng)畫、局部放大和定格圖，既有利于教師的講解提問，又利于學(xué)生的觀察思考。另外，多媒體教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。多媒體教學(xué)有很強(qiáng)的形象性、生動(dòng)性，把抽象的概念具體化，能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，可使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇五
論文摘要:內(nèi)容摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育形式進(jìn)行了改革。多媒體課件進(jìn)入課堂，將現(xiàn)代教育技術(shù)帶入了嶄新階段。在信息社會(huì)高速發(fā)展的今天，多媒體課件全面運(yùn)用于高中物理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染教學(xué)氛圍，構(gòu)置特定的教學(xué)情境，更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。
原教育部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：教育部從2001年起，用5－10年左右時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本上普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。教育信息化的核心，就是如何使我們學(xué)校充分利用信息技術(shù)，改革我們的課堂教育模式，改革我們的教學(xué)過程，改革我們的育人模式，推動(dòng)教育現(xiàn)代化。
微機(jī)系統(tǒng)能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可感受的形象，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，特別是屏幕上出現(xiàn)的彩色畫面，能把學(xué)生的審美體驗(yàn)推向高潮，從而使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中去。從而產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。從現(xiàn)代教學(xué)改革的角度看，能促進(jìn)真正意義上的“教育平等”，使學(xué)生從被動(dòng)的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的獲取信息、處理信息的能力，多媒體技術(shù)引入課堂實(shí)驗(yàn)課堂無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時(shí)間及空間的束縛。進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小場(chǎng)景，將這些過程生動(dòng)、形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解透徹，其作用主要體現(xiàn)在以下方面：
一、應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
提倡主體性教育，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì)。主體性教育的過程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過程。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。
多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的'圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式（如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式）來學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。
蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。應(yīng)用多媒體課件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，較好地實(shí)現(xiàn)了上述要求。
二、應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力。
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家蘇瑞特拉做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。這就是說，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。
同時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的功能創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、創(chuàng)設(shè)推導(dǎo)規(guī)律的情境、創(chuàng)設(shè)提出能夠逐步深入的問題情景、創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)外化的問題情景、引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的物理問題情景中主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在生――生、師――生的討論與協(xié)商中充分地展現(xiàn)相關(guān)的物理情景，并經(jīng)過比較與鑒別、分析與判斷、改造已有的物理圖景或建立新的物理情景，從而完成地所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，它能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)行探索和研究，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)直覺思維、形象思維與邏輯思維相結(jié)合的思想訓(xùn)練的理想工具。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)手段是輔助課堂教學(xué)，幫助教師完成“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)動(dòng)機(jī)、提出問題、建立圖景、引導(dǎo)討論、畫龍點(diǎn)睛”的極好工具，按照“以能力立意為主”進(jìn)行教學(xué)的基本思想，多媒體課件不僅僅有利于知識(shí)傳授，更重要的是用它創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行能力培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1、應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)物理情景、培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。
例如：回旋加速器是實(shí)驗(yàn)室中大量產(chǎn)生高能粒子的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，高中物理課本是以文字和插圖形式描述了它的工作原理，因?yàn)槭庆o態(tài)的，比較抽象、枯燥，不易被學(xué)生接受。利用幾何畫板或flash制作成課件,創(chuàng)設(shè)情景,在這個(gè)情景中學(xué)生可以觀察到周期性變化的電場(chǎng)變化情況與粒子運(yùn)動(dòng)之間的時(shí)間對(duì)應(yīng)關(guān)系,教師只提出為什么要有這種對(duì)應(yīng)關(guān)系,就丟激發(fā)學(xué)生思維的積極性,從而真正建立起粒子旋轉(zhuǎn)與義變電場(chǎng)“同步”的概念。這種觀念的建議和理解不是邏輯推理的結(jié)果，而是通過對(duì)物理情景認(rèn)真反復(fù)地觀察，主動(dòng)思考來實(shí)現(xiàn)的，是學(xué)生自己“悟”出來的，是一種直覺。
2、應(yīng)用多媒體課件展現(xiàn)物理過程，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復(fù)雜的物理過程（多種因素均在變化）暴露無遺，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過程，形象地建立起相應(yīng)的過程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上建構(gòu)；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。
如豎直彈簧振子在振動(dòng)過程中不僅運(yùn)動(dòng)學(xué)量（如位移、速度、加速度）發(fā)生變化，動(dòng)力學(xué)量（振子所受合外力、彈簧彈力、振子所受支持力等）也發(fā)生變化，同時(shí)還伴隨著振子動(dòng)能以及彈性勢(shì)能的變化，復(fù)雜的變化過程學(xué)生不知從何入手，利用幾何畫板設(shè)計(jì)成課件，這些量就會(huì)直接反映出來，并找出警戒線同自由長(zhǎng)度位置重合時(shí)，木塊所受支持力為零。這處情境會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的欲望，并理解此時(shí)木塊處于脫離與不脫離木塊的臨界狀態(tài)。
3、應(yīng)用多媒體課件分析圖景，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
如在“交流電的產(chǎn)生”一節(jié)教學(xué)中，交流電三要素（最大值、頻率、初相）若用動(dòng)畫去設(shè)計(jì)，可以事先提出問題：當(dāng)線圈匝數(shù)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、矩形線圈的面積、轉(zhuǎn)動(dòng)頻率發(fā)生變化時(shí)，最大值會(huì)如何變化呢？學(xué)生可以想象，得出自己的結(jié)論后，教師開始演示，驗(yàn)證，并進(jìn)一步提出問題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？正弦圖象如何變化？這種形象的圖形激發(fā)學(xué)生興趣，并應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)及已有的圖景進(jìn)行類比推理和演繹推理，并用數(shù)學(xué)公式和邏輯語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來。
4、創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)、變化的圖象，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。
事物總是運(yùn)動(dòng)變化的，事物的變化分為量變與質(zhì)變，其中質(zhì)變是突變，而量變就有一個(gè)過程，并且事物在量變的過程中質(zhì)并不變。因此尋找變化中保持不變的部分，乃是把握事物本質(zhì)的重要方法。
如講解“共點(diǎn)力平衡”問題時(shí)，可創(chuàng)設(shè)三個(gè)情景：1：夾在光滑斜面和可以轉(zhuǎn)動(dòng)的木板之間的小球，當(dāng)木板轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，小球所受斜面支持力、木板所受壓力的變化。2：光滑斜面向左緩慢移動(dòng)過程中，懸掛在豎直繩上的小球所受斜面支持力、細(xì)繩拉力的變化。3：細(xì)繩一端拴著一個(gè)小球，小球所受球面的支持力、細(xì)繩的拉力將如何變化。學(xué)生在分析、判斷得到結(jié)論后，不僅得到了三個(gè)共點(diǎn)力動(dòng)態(tài)平衡的圖解法，以及使用條件，更重要的是發(fā)現(xiàn)了三個(gè)共點(diǎn)力作用下物體的動(dòng)態(tài)平衡，或者是合力的大小方向不變，而且一個(gè)分力的方向不變：或者是合力的大小方向不變而物體受力三角形與結(jié)構(gòu)三角形相似，且對(duì)應(yīng)邊之比保持不變。這正是物理變化中的幾何關(guān)系的不變性。
變化中不變以及在變化中求不變的思想是辯證思維在物理學(xué)中的重要體現(xiàn)，也是物理學(xué)的靈魂，貫穿于物理學(xué)始終，應(yīng)用幾何畫板或其他教學(xué)軟件，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖景，幫助學(xué)生在探索本質(zhì)、尋求真理的過程中逐步培養(yǎng)變化中求不變的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理問題進(jìn)行哲學(xué)上的思考，從而培養(yǎng)他們“全面、本質(zhì)看問題”的基本素質(zhì)。
三、應(yīng)用多媒體課件可以切實(shí)解決課時(shí)矛盾。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，為學(xué)生在無形中增加了學(xué)習(xí)時(shí)間。在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛(wèi)星，宇宙速度以及各個(gè)行星如太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)情況，直線運(yùn)動(dòng)和受力分析等，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是講一節(jié)課，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識(shí)完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內(nèi)容講得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。利用多媒體課件教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。對(duì)于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。
多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課室的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在多媒體課室中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又掌握了實(shí)踐操作技能，做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。
另外，通過制作課件可以加強(qiáng)備課組、教研組的活動(dòng)，更能深入、細(xì)致地鉆研教材、大綱，提高教研水平和能力；同時(shí)，也能充分發(fā)揮全組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)已作為教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具，在教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用?？梢灶A(yù)見，在課堂教學(xué)中引入多媒體課件教學(xué)，將不僅是促進(jìn)教學(xué)手段的變革，同時(shí)還必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。做為老師，尤其是青年教師，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)的態(tài)度、勤奮刻苦的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，開拓創(chuàng)新，積極投入到課堂教學(xué)改革中來，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇六
（甘肅省迭部縣電尕學(xué)校）。
摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，而且在教學(xué)的過程中使用多媒體可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。故此，針對(duì)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用做出探討，分別從多媒體在教學(xué)內(nèi)容、課堂氣氛以及教學(xué)情境中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇七
摘要：隨著社會(huì)技術(shù)的發(fā)展、信息化環(huán)境的普及，對(duì)一名中等職業(yè)學(xué)校的教師來說，學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應(yīng)用是一項(xiàng)迫在眉睫的重要任務(wù)。作為現(xiàn)代教育的重要一環(huán)，中等職業(yè)教育在這種信息化環(huán)境下，也得創(chuàng)新教育理念、整合優(yōu)質(zhì)教育資源，才能緊跟時(shí)代步伐。本文主要通過一堂包含各種信息化教學(xué)手段、理論與實(shí)踐相結(jié)合的公開課，來探討信息技術(shù)在中職心理健康課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；心理健康；中職課堂。
0引言。
隨著社會(huì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)給人們的生活帶來了天翻地覆的變化，同時(shí)也在悄然無聲地改變著現(xiàn)代教育的方式。教育信息化的發(fā)展，大大促進(jìn)了教育改革，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革。在這種信息化環(huán)境下，中等職業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量和效益。12月，教育部頒布了修訂版的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，明確要求在全國(guó)范圍內(nèi)科學(xué)、規(guī)范地開展心理健康教育工作，其中對(duì)心理活動(dòng)課作為開展心理健康教育的主要途徑做了充分說明。因此，在信息化教育與心理健康教育雙重背景下，我作為一名中職學(xué)校心理健康教師，也緊跟時(shí)代潮流，開始探索如何使信息化教學(xué)在中職心理健康課堂得到更有效、充分的應(yīng)用。下面，筆者就以一堂準(zhǔn)備充分、教學(xué)效果顯著的公開課《學(xué)會(huì)傾聽——此時(shí)無聲勝有聲》為例，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾螌⑿畔⒒虒W(xué)充分融合到中職心理健康課堂中。
1課前——?jiǎng)?chuàng)設(shè)信息化環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入課前預(yù)熱階段。
信息化環(huán)境下，教育和學(xué)習(xí)的空間都是無限的、開放的。有效利用信息資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及自主學(xué)習(xí)的能力。過去教學(xué)以課本內(nèi)容為主、教師講授為中心，教學(xué)方式枯燥乏味、效率低下。如今學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)功能迅速搜集相關(guān)信息和資料，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與同學(xué)、老師交流觀點(diǎn)，集思廣益，主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。每一次的心理健康活動(dòng)課都有明確的主題。而這次的《學(xué)會(huì)傾聽——此時(shí)無聲勝有聲》是屬于人際溝通課程的一個(gè)小分支，在確定好主題后，我就利用班級(jí)qq群、微信群布置課前任務(wù)。首先，我在個(gè)人微博上分享了《你會(huì)積極傾聽嗎？》的心理測(cè)驗(yàn)，讓同學(xué)們進(jìn)行自我測(cè)試，對(duì)自己的傾聽能力有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。完成心理測(cè)驗(yàn)后，大部分同學(xué)都會(huì)在評(píng)論區(qū)積極留言，與其他人分享自己的測(cè)試得分并發(fā)表感想。這一環(huán)節(jié)就像是“一石激起千層浪”，讓同學(xué)們對(duì)即將進(jìn)行的活動(dòng)課有初步的心理預(yù)期。其次，我讓同學(xué)們留心觀察身邊的人有哪些不良傾聽的表現(xiàn)，并進(jìn)行分類和整理。在這個(gè)過程中，同學(xué)們會(huì)意識(shí)到如“我跟他講話時(shí)，對(duì)方眼睛東張西望”“我還沒說完，別人就插話岔開話題”“打哈欠或表現(xiàn)出一副很想睡覺的樣子”……這些是在傾聽過程中的不恰當(dāng)行為，并對(duì)自己在平時(shí)傾聽他人說話時(shí)的態(tài)度和行為進(jìn)行反思。最后，讓學(xué)生利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)搜集有效傾聽的技巧，上傳到班級(jí)qq群進(jìn)行分享和交流。在這一過程中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理信息，更重要的是，學(xué)生能夠?qū)⑹謾C(jī)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的工具。
2課中——利用多媒體課件，令學(xué)生流連課堂活動(dòng)之中。
多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法的一種技術(shù)手段。這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻感受。使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體信息化極大地改變了我們的生活方式，讓我們的生活變得豐富多彩。傳統(tǒng)的教學(xué)是“一張嘴、一根粉筆、一塊黑板”，而如今多媒體的出現(xiàn)，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、多樣化，更好地展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有針對(duì)性地分析內(nèi)容。因此，教師在課前準(zhǔn)備好多媒體課件是信息化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在制作多媒體課件之前，要根據(jù)教學(xué)主題來搜集資料?！秾W(xué)會(huì)傾聽——此時(shí)無聲勝有聲》這節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)會(huì)正確分辨不良傾聽行為和良好傾聽行為，做合格的傾聽者；情感目標(biāo)——讓學(xué)生意識(shí)到溝通從傾聽開始；將傾聽內(nèi)化為一種生活態(tài)度；行為目標(biāo)——將心理健康課堂中學(xué)會(huì)的傾聽技巧應(yīng)用到生活實(shí)際中。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我搜集了大量的關(guān)于傾聽的好處的故事、辨別不良傾聽行為的視頻、剪輯合成一段測(cè)試傾聽能力的音頻、傾聽過程中準(zhǔn)確的坐姿和眼神的圖片等。教師結(jié)合學(xué)生搜集的資料和自己準(zhǔn)備的材料來制作多媒體課件。課堂教學(xué)的重要性不容忽視，對(duì)這40分鐘的把握，是教學(xué)取得效果的關(guān)鍵。我在這一節(jié)心理健康課堂中運(yùn)用了如下信息化教學(xué)的策略。
2.1利用背景音樂來渲染氣氛。
新課導(dǎo)入是一個(gè)活躍氣氛、緊扣主題的熱身游戲——“聽指令，做相反動(dòng)作”。在游戲過程中，我選取了高昂、興奮的搖滾音樂進(jìn)行渲染，一下子就把同學(xué)們帶入緊張的游戲氛圍中。而在分享故事“傾聽的意義”時(shí)，我選取的則是舒緩、平靜的輕音樂，讓同學(xué)們?cè)谠⒁馍羁痰墓适轮邪察o地思考，最終明白傾聽的重要性，它是獲得信息的重要手段，有助于實(shí)現(xiàn)有效溝通。在不同的情境下，運(yùn)用不同的背景音樂，給學(xué)生帶來截然不同的心理感受。在這里，善于利用背景音樂能夠給一堂課帶來意想不到的驚喜。
2.2剪輯合成音頻來突出主題。
這一節(jié)課的主旨在于讓同學(xué)們學(xué)會(huì)傾聽的技巧。在同學(xué)們明白了傾聽的重要意義之后，我選取了風(fēng)雨聲、海浪聲、嬰兒哭聲、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲等大家在日常生活中接觸到的各種聲音，并將它們合成一段音頻來進(jìn)行傾聽能力測(cè)驗(yàn)。這既起到了承上啟下的作用，又吸引了同學(xué)們的注意力，課堂氛圍迅速升溫。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)新穎別致，激發(fā)了同學(xué)們的`興趣，同時(shí)也使大家對(duì)后面的內(nèi)容充滿期待。
2.3選取合適的視頻來引起共鳴。
為了加深大家對(duì)不良傾聽行為的印象，我特意從深受中學(xué)生喜歡的電影《小孩不笨2》中選取了一個(gè)片段，讓大家觀察jerry的父母與孩子們?nèi)粘＝涣鞯那榫?，找出?dāng)中有哪些不好的傾聽習(xí)慣。這能引起青春期的中職學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。幾乎每一位學(xué)生都能暢所欲言，將日常生活中的例子列舉出來，與其他同學(xué)分享交流。
2.4下載生動(dòng)形象的圖片來辨別是非。
傾聽技巧當(dāng)中有一項(xiàng)特別重要又很容易被忽視的一點(diǎn)——身體語(yǔ)言，為了更加生動(dòng)形象地讓同學(xué)們感受到身體語(yǔ)言的重要性，本人特意上網(wǎng)搜集了大量圖片。最后選取了“手托腮”“雙手交叉”“上身前傾”這3幅圖片，并讓3位同學(xué)上臺(tái)模仿圖片上人物的姿勢(shì)，讓同學(xué)們判斷哪一種才是正確的傾聽姿勢(shì)。同學(xué)們經(jīng)過這樣直觀感受之后，都對(duì)正確的坐姿有了深刻的印象，這比起傳統(tǒng)的講授效果好上百倍。在課程接近尾聲之時(shí)，大屏幕上呈現(xiàn)出一幅大大的“聽”字，如圖1所示，同學(xué)們立馬開始猜測(cè)這是一個(gè)什么字，絕大部分同學(xué)都猜出了這是一個(gè)繁體“聽”字。這時(shí)教師就引導(dǎo)學(xué)生從字形上對(duì)這個(gè)字進(jìn)行解釋：繁體的“聽”是由耳、王、十、四、一、心所組成的。這其中的含義是需要眼到、口到、心到，并且要做到用眼看、用口說、用心記。還有更重要的一層含義：王在這里解釋為“玉”，只有耳朵帶玉的人（尊貴的人）才是真正的傾聽者，所以“聽”在古代就已經(jīng)被尊為最高尚的行為。經(jīng)過解釋，同學(xué)們都對(duì)這一個(gè)字，印象深刻。
2.5思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固效果。
思維導(dǎo)圖是一種圖形化的思維記憶方法，可以很好地訓(xùn)練記憶能力和歸納能力。在課程即將結(jié)束的時(shí)候，我利用思維導(dǎo)圖的方法，對(duì)有效傾聽的技巧進(jìn)行總結(jié)，一方面是對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納，另一方面是希望同學(xué)們學(xué)會(huì)使用這種思維方法。一旦學(xué)會(huì)了這種同時(shí)利用左右腦的思維方法，將對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生無窮的益處。
3課后——借助移動(dòng)app，鞏固課堂活動(dòng)成效。
心理健康課程并不像傳統(tǒng)科目，可以通過測(cè)驗(yàn)、提問等量化的考核方式來了解學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的理解和掌握程度。它的課堂效果更在于學(xué)生是否將這些心理課堂中滲透的方法，長(zhǎng)期、有效地應(yīng)用于實(shí)際生活中，以及對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生正向、積極的作用。因此，在一次活動(dòng)課結(jié)束之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解、反饋、跟蹤是非常有必要的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在上完《學(xué)會(huì)傾聽》這節(jié)課之后，制作了《有效傾聽的技巧》微課視頻，并將它上傳至我們學(xué)校心理協(xié)會(huì)的公眾號(hào)——輕工心協(xié)，以供同學(xué)們隨時(shí)隨地回顧課堂內(nèi)容。在行為心理學(xué)中有個(gè)現(xiàn)象稱為“21天效應(yīng)”，即一個(gè)人的新習(xí)慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天。在這一節(jié)主題課完成后，我在微課掌上通給同學(xué)們布置了在線作業(yè)，要求每一位同學(xué)都堅(jiān)持寫下自己一天當(dāng)中的一條好的傾聽行為和一條有待改進(jìn)的傾聽行為。這樣不僅僅幫助同學(xué)們養(yǎng)成記錄、反思的習(xí)慣，而且在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的監(jiān)督下，對(duì)大家的傾聽行為也有更好的改善和促進(jìn)作用。21天之后，大家利用微信掃碼，投票選出班上“最善于傾聽的同學(xué)”及“傾聽行為進(jìn)步最大的同學(xué)”，充分肯定同學(xué)們?cè)谶@段時(shí)間的進(jìn)步和做出的努力。事實(shí)證明，這種民主投票的方式是很受大家歡迎的。在策劃《學(xué)會(huì)傾聽——此時(shí)無聲勝有聲》這一活動(dòng)課的過程中，我在課前、課中、課后運(yùn)用了大量網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)app等信息化資源，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還取得了比傳統(tǒng)教學(xué)好得多的效果。新課程理念下，信息技術(shù)與中職心理課堂的整合要求把信息技術(shù)的信息資源、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、過程結(jié)合起來，構(gòu)建成新型的、符合現(xiàn)代教育的教學(xué)模式，這種以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、有助于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的信息化課堂是順應(yīng)時(shí)代潮流的。同時(shí)，這對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，教師需要熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，并與教學(xué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來。這將為教學(xué)效果的優(yōu)化提供可行的途徑和有針對(duì)性的改革方向。
參考文獻(xiàn)：
[2]彭永.淺談信息化教學(xué)在中職政治課教學(xué)中的應(yīng)用[j].文化研究，（12）.
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇八
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式單一和教學(xué)方法落后，往往會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學(xué)模式，例如“聽唱英語(yǔ)歌不僅可以幫助學(xué)英語(yǔ)”[1]它還有調(diào)節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處，還可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在短時(shí)期內(nèi)學(xué)到地道、純正的英語(yǔ)。由于在英語(yǔ)教學(xué)的過程中中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的思維方式上存在很大差距，而利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生充分了解西方人的思維方式以及語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要意義?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用一方面可以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學(xué)生接觸到純正的英語(yǔ)教學(xué)。例如，在教學(xué)的過程中使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲tomorrowwillbebetter，教唱學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞并要學(xué)生始終相信明天會(huì)更好，教學(xué)生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學(xué)會(huì)接受自己，接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)跌倒時(shí)從失落中走出來，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻(xiàn)給世界。利用學(xué)唱歌的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，英語(yǔ)時(shí)態(tài)、句型和詞匯。學(xué)生認(rèn)真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學(xué)技術(shù)使學(xué)生在玩中學(xué)。
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使學(xué)生通過游戲的方式參與到藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的'過程中，使教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如可以通過圖畫的形式將實(shí)物與所學(xué)英語(yǔ)詞匯連接起來，通過形象的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)要學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強(qiáng)課堂教學(xué)模式。在傳話的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)信息失誤，比如，把“itisbig.”傳成“itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學(xué)生意識(shí)到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識(shí)的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進(jìn)行娛樂的過程中，使學(xué)生掌握要學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。玩游戲時(shí)注意要在玩中學(xué)，要講求學(xué)習(xí)的效率，注意時(shí)間成本，要注意以下原則：
（1）目標(biāo)性原則：目標(biāo)要明確；
（2）設(shè)計(jì)合理，生動(dòng)有趣。
約翰霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授提出合作學(xué)習(xí)意指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并根據(jù)整個(gè)小組成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)藝術(shù)。而現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用則為學(xué)習(xí)小組功能的發(fā)揮以及小組學(xué)習(xí)討論情境的設(shè)定提供了更多方便?！昂献鲗W(xué)習(xí)是一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法,，以便通過同學(xué)之間的交互作用對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系（尤其是不同種族之間的關(guān)系）產(chǎn)生積極的影響”?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和教學(xué)工具在教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)情境的普遍創(chuàng)設(shè)為進(jìn)行小組教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件。合作策略：
（1）教師指定一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)才能的小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集小組成員學(xué)習(xí)，分配任務(wù)，組織討論。在開始階段小組長(zhǎng)由有領(lǐng)導(dǎo)能力、有號(hào)召能力的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，過一段時(shí)間其它成員也可參與到管理中來，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)一下領(lǐng)導(dǎo)角色，鍛煉管理組織能力。小組評(píng)價(jià)：獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象既有個(gè)人也有小組，獎(jiǎng)勵(lì)范圍，不僅要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要獎(jiǎng)勵(lì)合作技能的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還可放寬獎(jiǎng)勵(lì)范圍如幫助他人，遵守紀(jì)律，作業(yè)良好等積極行為。合作學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)：教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問題。合作學(xué)習(xí)弊端：如果小組內(nèi)有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，其他同學(xué)都不愿意跟這個(gè)同學(xué)在一組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)而影響自己的成績(jī)。為了避免這一弊端，作者在實(shí)踐中采取的措施是給幫助別人學(xué)習(xí)，帶動(dòng)別人學(xué)習(xí)，教授別人的同學(xué)另外加分。實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。作者認(rèn)為在多媒體教學(xué)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以有效降低學(xué)生的焦慮感，增加學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)以及提高學(xué)習(xí)效率與趣味性。藥學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)案例一：在課堂進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，教師首先將全班同學(xué)分為每四人一組的小組，由組長(zhǎng)分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書本對(duì)話自編自導(dǎo)自演對(duì)話，組員分別擔(dān)任編劇、導(dǎo)演等角色。
4結(jié)語(yǔ)。
隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中將多媒體引入教學(xué)課堂中來，可以通過豐富多樣的教學(xué)形式，提高藥學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。當(dāng)然這對(duì)藥學(xué)英語(yǔ)教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈活的將多媒體教學(xué)設(shè)備與藥學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來，以豐富英語(yǔ)教學(xué)手段。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇九
一、對(duì)教師本身素質(zhì)的影響。
經(jīng)過一年多的努力，教師大多數(shù)由很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦），經(jīng)過校內(nèi)組織培訓(xùn)，加上各位教師抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在都能熟練使用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作了。這一個(gè)轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段向現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)飛躍，由不會(huì)電腦技術(shù)到會(huì)運(yùn)用電腦技術(shù)，而且還會(huì)把先進(jìn)的電腦教育技術(shù)觸入到教學(xué)工作中來。教師的這種飛躍，是由傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)的飛躍。從而擠身到我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)改革的前沿，緊跟社會(huì)步伐，緊跟科技的發(fā)展潮流……，走在教育現(xiàn)代化的前面。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化，原來教師用筆寫教案?，F(xiàn)在教師不僅會(huì)用電腦寫教素，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據(jù)課件腳本制作出多媒體課件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程。做一個(gè)課件并不是容易的，一個(gè)課件要凝聚教師的教育思想、業(yè)務(wù)水平、現(xiàn)代教育技術(shù)操作的基本功等。在多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中，教師不僅制作課件的技術(shù)越來越熟練，而也相應(yīng)提高電腦知識(shí)水平。并能處理簡(jiǎn)單的電腦技術(shù)問題。所以現(xiàn)在我校的教師不僅是會(huì)教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的教師，還是一個(gè)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)的教育手段進(jìn)行教學(xué)的教師。加快了步入信息化時(shí)代的步伐。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變教師以往上課的方式，比如，過去對(duì)抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，而運(yùn)用多媒體課件就能能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚。所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師的素質(zhì)和教學(xué)都發(fā)生了影響。這種影響是好的。這種影響促使教師去掌握先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的教育技術(shù)。
教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，同樣也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)，老師提出這樣一個(gè)問題：春天到了，會(huì)有什么樣的變化？以前學(xué)生只能是通過教師的講解，學(xué)生通過抽象的想象去回答問題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥天味。教師采用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，播放五、六幅春天美麗景色畫面，播放幾個(gè)鮮花綻開，植物破土發(fā)芽的動(dòng)畫畫面等，教師以講解員的`形式進(jìn)行旁白。學(xué)生通過欣賞春天美麗的大自然畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，萌發(fā)想象，在教師的指導(dǎo)下用圖文結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)課文，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。識(shí)，如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)自然課動(dòng)物這一章節(jié)時(shí)，以前教師講授的方式主要是以課本為主，教法也比較死板，很難讓學(xué)生接受，學(xué)生只是看一看書，聽聽教師對(duì)黑板上的板書的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎能激發(fā)呢？現(xiàn)在我們用多媒體對(duì)學(xué)生講授這一章節(jié)，采用這樣的方法構(gòu)建，用現(xiàn)實(shí)生活中的逼真動(dòng)物畫面讓學(xué)生看一看動(dòng)物的外形，聽一聽動(dòng)物的聲音。又選取一種動(dòng)物作例子，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)物的組成部分講解，如以獅子為代表，講組成部分頭的時(shí)候，把獅于的頭動(dòng)起來，這樣既直觀，又生動(dòng)的認(rèn)識(shí)自然給學(xué)生深刻的印象，接著是四肢也在動(dòng)……每講一部分，多媒體畫面就變化一次這種方式配合對(duì)課文的理解，學(xué)生自然能明白。多媒體教學(xué)，不僅可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時(shí)間的間隔縮短或延長(zhǎng)。例如，在春天講解有關(guān)冬天的課文，肯定看不到冬天的景色，但通過多媒課件我可以讓學(xué)生在春天中欣賞冬天白雪飄飛的景色不僅可以欣賞南方的冬天景色，也可以欣賞北國(guó)的冬天景色，更可以看一看外國(guó)的冬天景像。學(xué)生視野變得更廣闊，學(xué)習(xí)不再是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是從綜合的知識(shí)面上學(xué)習(xí)。
教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。
教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識(shí)，與社會(huì)更接近，與自然更緊密地聯(lián)在一起，，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。
先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使每位教師自覺更新知識(shí)；更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時(shí)代的腳步。這樣有利于教育教學(xué)的改革，教師認(rèn)識(shí)到要以多媒體計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將存貯記憶、高速運(yùn)算。邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行的功能和符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術(shù)集于一體，提高教育質(zhì)量。也促使教師把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到德育、學(xué)科教學(xué)、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、環(huán)保教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設(shè)以及學(xué)校管理等改革上，促進(jìn)廠學(xué)校的素質(zhì)教育。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)原則，改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，也改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生二者之間的關(guān)系。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體?改革教學(xué)過程中的教學(xué)方法，把復(fù)雜的東西變?yōu)楹?jiǎn)單，把抽象的事物化為具體，把時(shí)間和空間放大或縮小。在自然課、生產(chǎn)勞動(dòng)課、環(huán)保教育課中把新科技、新信息、新發(fā)明充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上，促使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)改革。多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使了學(xué)校管理手段和方法的現(xiàn)代化。還將多媒體技術(shù)應(yīng)用到在遠(yuǎn)程教育上，學(xué)生通過多媒體電腦就可以與學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)，查詢有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)練習(xí)題，在網(wǎng)上做題，網(wǎng)上給分。把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到資料管理中去，實(shí)現(xiàn)資料管理電子化、資料信息查詢電腦化……一句話，多媒體技術(shù)使學(xué)校邁入了信息化的時(shí)代。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十
現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其實(shí)時(shí)性、直觀性和交互性的特征,通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,深得學(xué)生的'喜愛.它代表了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的主要特點(diǎn),其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的.因此,作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)教學(xué)工具,最大限度地為學(xué)生傳遞更容易接受的信息,使學(xué)生發(fā)揮出更多的聰明才智.
作者：郝永康作者單位：信陽(yáng)市第三小學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十一
1．多媒體技術(shù)可以將圖片、文字、聲音、視頻等多種媒體信息相結(jié)合，將信息比較直觀的展示給學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦等器官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)接收比較大量的信息，促進(jìn)解決課堂時(shí)間短與教學(xué)內(nèi)容多不協(xié)調(diào)的問題。
2．多媒體技術(shù)的視頻、聲音等方式可以直觀、清楚地展現(xiàn)病理形態(tài)的演變過程，使抽象、晦澀難懂、枯燥的信息變得具體可見、活潑生動(dòng)，學(xué)生比較容易接受。
3．多媒體技術(shù)的應(yīng)用在形式上給學(xué)生一種耳目一新的感覺，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4．多媒體技術(shù)多形式相結(jié)合，給學(xué)生提供不同的角度和途徑去了解信息，正確地運(yùn)用，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
1．主次不分。在教育領(lǐng)域多媒體技術(shù)盛行的時(shí)代，很多教師為了多媒體技術(shù)而實(shí)施多媒體技術(shù)，多媒體課件成了主導(dǎo)，學(xué)生真正所要學(xué)的內(nèi)容、教師的指導(dǎo)都退居二線。
2．重量不重質(zhì)。多媒體課件一節(jié)課所展現(xiàn)的.內(nèi)容比較多，有的教師認(rèn)為課件播放完了課就講完了，完全不顧及學(xué)生是否能夠理解消化信息。
3．過多運(yùn)用多媒體技術(shù)，造成學(xué)生視聽疲勞或者學(xué)生注意力被承載知識(shí)的外在形式吸引而忽略了知識(shí)本身。
4．醫(yī)學(xué)信息是時(shí)時(shí)變化的，而有的教師怕麻煩，一個(gè)課件用幾年，造成信息的滯后。
5．多媒體技術(shù)可以生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)實(shí)物，過多地應(yīng)用，將不利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。
多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)不言而喻，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用也是大勢(shì)所趨，病理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)發(fā)生問題有可能是因?yàn)榻處煂?duì)新技術(shù)把握不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，不能將自身的教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)與新技術(shù)進(jìn)行良好的結(jié)合。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)找出對(duì)策，多思考、多變通、多改善，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的有利作用。
1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定是否使用多媒體技術(shù)教師在教學(xué)過程中不能為了迎合形式而一味追求多媒體教學(xué)，使用教學(xué)輔助技術(shù)的目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好的理解、吸收、運(yùn)用知識(shí)。多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，如果使用多媒體可以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提高就使用，如果使用多媒體不僅不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)反而會(huì)產(chǎn)生不利影響就沒有必要使用，有些課程運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方式更有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在病理學(xué)教學(xué)中，如病理形態(tài)部分，使用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生更加仔細(xì)、微觀、清楚的認(rèn)識(shí)人體組織主細(xì)胞在病態(tài)下的發(fā)展，能夠更加深刻的學(xué)習(xí)知識(shí)，就可以使用;在學(xué)習(xí)病理生理學(xué)機(jī)制部分，對(duì)于比較晦澀難懂、語(yǔ)言難以描述的知識(shí)點(diǎn)也可以使用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)于一些運(yùn)用常規(guī)教學(xué)方法就可以達(dá)到教學(xué)效果的課程就不必使用多媒體技術(shù);而對(duì)于一些需要學(xué)生親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，需要在臨床上做的觀察，不能用多媒體操作或者觀察多媒體資料替代。
2．提高教學(xué)質(zhì)量，控制信息量。信息量大，效率高是多媒體技術(shù)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，但是如果不注意控制將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}。當(dāng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受的信息量超過可接受范圍后，所接收的信息將會(huì)處于“無效”的狀態(tài)，即使課上講了很多，學(xué)生所接收的也有限，甚至因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)來不及理解，還會(huì)造成知識(shí)儲(chǔ)存的混亂。另外，學(xué)生面對(duì)眾多的信息時(shí)，只會(huì)忙于接收，思考的時(shí)間減少，制約了學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和接收。一般一節(jié)課多演示的圖片在10～15幅為宜，每幅停留的時(shí)間2～3min為宜，需要給學(xué)生留下眼見、耳聽、腦記的時(shí)間。
3．提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的藝術(shù)性。這里所說的藝術(shù)包括科學(xué)性、技術(shù)性、教育性。
(1)科學(xué)性。教師首先要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不能很大的減少工作量，甚至在課前準(zhǔn)備、課堂講解等環(huán)節(jié)中還會(huì)增加工作量。教師“備教材、備學(xué)生、備設(shè)計(jì)”一樣也不能少。教師在深入分析了課時(shí)內(nèi)容、了解了學(xué)生對(duì)此節(jié)課的掌握情況后，精心制作課件，選擇合適的教學(xué)方法，做好充分的準(zhǔn)備，才能在講課中得心應(yīng)書、游刃有余、處理好突發(fā)狀況。教師教學(xué)的科學(xué)性完全可以從課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)上反饋出來，學(xué)習(xí)環(huán)境活潑熱烈，學(xué)生敢于提問發(fā)言，能夠領(lǐng)悟教師所傳遞的信息，整個(gè)過程是順利和諧的。
(2)技術(shù)性。教師要利用多媒體技術(shù)首先要能夠熟練掌握操作技術(shù)，如課件的制作，包括文字版，圖片版，視頻、音頻版，各種形式相互交互的應(yīng)用;如課件的播放，包括前進(jìn)，后退，畫面停留、重放等。其次，教師要掌握課件制作的藝術(shù)性，畫面要美觀大方、色彩協(xié)調(diào)，又不能太過花哨，喧賓奪主;既要注意圖片與音頻視頻的交替使用以調(diào)節(jié)課堂氛圍又要注意不能變換太過頻繁，以免過多的吸引學(xué)生的注意力在形式的變化上。
(3)教育性。多媒體技術(shù)是一個(gè)新興的技術(shù)，在教學(xué)實(shí)施過程中不能“換湯不換藥”，需要及時(shí)補(bǔ)充醫(yī)學(xué)信息新動(dòng)態(tài);同時(shí)要注意與教學(xué)技巧的應(yīng)用。例如，教師注意留白，提出相應(yīng)的問題給學(xué)生思考，對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)該給予多元化的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和勇于探索的精神。事情都有雙面性，多媒體技術(shù)也是如此。多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，豐富了課堂內(nèi)容，增加了趣味性，其直觀性和形象性也會(huì)課堂教學(xué)提供了便利，但是運(yùn)用過程中還存在一些不足，需要及時(shí)調(diào)整。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)是教學(xué)輔助手段，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)劣點(diǎn)，在教學(xué)過程中注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，堅(jiān)持教育原則，合理有度、有技巧地應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高病理學(xué)的教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十二
多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，下面是小編給大家整理的多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，希望能幫到大家!
多媒體是融合兩種以上媒體的人——機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，具有以下特點(diǎn)：
1、信息載體的多樣性：相對(duì)于計(jì)算機(jī)而言的，即指信息媒體的多樣性。
2、多媒體的交互性是指用戶可以與計(jì)算機(jī)的多種信息媒體進(jìn)行交互操作從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段。
3、集成性是指以計(jì)算機(jī)為中心綜合處理多種信息媒體，它包括信息媒體的集成和處理這些媒體的設(shè)備的集成。
4. 數(shù)字化——媒體以數(shù)字形式存在。
5. 實(shí)時(shí)性——聲音、動(dòng)態(tài)圖像(視頻)隨時(shí)間變化。
技術(shù)的特點(diǎn)
2、交互式工作，而不是簡(jiǎn)單的單向或雙向傳輸;
3、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，即各種媒體信息是通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?，而不是借助cd-rom等存儲(chǔ)載體來傳遞的。
多媒體技術(shù)除多媒體技術(shù)除信息載體的多樣化以外，還具有以下的關(guān)鍵特性：
集成性
采用了數(shù)字信號(hào)，可以綜合處理文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像、視頻等多種信息，并將這些不同類型的信息有機(jī)地結(jié)合在一起。
交互性
信息以超媒體結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，可以方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。換言之，人可以按照自己的思維習(xí)慣，按照自己的意愿主動(dòng)地選擇和接受信息，擬定觀看內(nèi)容的路徑。
智能性
提供了易于操作、十分友好的界面，使計(jì)算機(jī)更直觀，更方便，更親切，更人性化。
易擴(kuò)展性
可方便地與各種外部設(shè)備掛接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，監(jiān)視控制等多種功能。此外，采用數(shù)字化信息有效地解決了數(shù)據(jù)在處理傳輸過程中的失真問題。
多媒體技術(shù)得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術(shù)、股票債券、金融交易、建筑設(shè)計(jì)、家庭、通訊等等。其中，運(yùn)用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬(wàn)青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。大商場(chǎng)、郵局里是電子導(dǎo)購(gòu)觸摸屏也是一例，它的出現(xiàn)極大地方便了人們的生活。又出現(xiàn)了教學(xué)類多媒體產(chǎn)品，一對(duì)一專業(yè)級(jí)的教授，使莘莘學(xué)子受益匪淺。正因?yàn)槿绱耍S多有眼光的企業(yè)看到了這一形式，紛紛運(yùn)用其做企業(yè)宣傳之用甚至運(yùn)用其交互能力加入了電子商務(wù)，自助式維護(hù)，教授使用的功能，方便了客戶，促進(jìn)了銷售，提升了企業(yè)形象，擴(kuò)展了商機(jī)，在銷售和形象二方面都獲益。
可以這樣說，凡是一個(gè)有進(jìn)取心的企業(yè)，都離不開這一最新的高技術(shù)產(chǎn)品。首先多媒體的運(yùn)用領(lǐng)域十分廣泛，注定了它可在各行各業(yè)生根開花。其二，隨著計(jì)算機(jī)的普及，新一代在計(jì)算機(jī)環(huán)境中成長(zhǎng)起來的年輕人，已經(jīng)習(xí)慣了這一形式，作為一個(gè)有發(fā)展眼光的企業(yè)，是不會(huì)放棄這一未來的消費(fèi)主體的。其三，由于多媒體信息技術(shù)在國(guó)外已經(jīng)非常普及，面對(duì)日益國(guó)際化的`市場(chǎng)，只有跟上國(guó)際潮流。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教材和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了重大變化。多媒體技術(shù)可以用聲、圖、文并茂的電子書代替一些文字教材，以更直觀、更活躍的方式向?qū)W生展示豐富的知識(shí)，改變以往不靈活的學(xué)習(xí)和閱讀方式，更好地教人，享受教學(xué)。
多媒體技術(shù)不僅可以展示圖片、文字和豐富多彩的信息，還可以提供人機(jī)交互方式。通過這種交互學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣選擇他們想學(xué)的東西。
通過互聯(lián)網(wǎng)，客戶可以瀏覽商家在互聯(lián)網(wǎng)上展示的各種產(chǎn)品，并獲取價(jià)格表、產(chǎn)品說明等其他信息，從而訂購(gòu)他們最喜歡的產(chǎn)品。
電子商務(wù)可以大大縮短銷售周期，提高銷售人員的工作效率，提高客戶服務(wù)質(zhì)量，降低上市、銷售、管理和交付成本，形成新的優(yōu)勢(shì)條件。因此，多媒體技術(shù)將幫助電子商務(wù)成為社會(huì)的重要銷售手段。
公司、企業(yè)、學(xué)校甚至政府部門都可以建立自己的信息網(wǎng)站，并使用大量媒體信息詳細(xì)介紹該部門的歷史、實(shí)力、結(jié)果、需求等信息，以便自我展示和提供信息服務(wù)。
此外，信息發(fā)布不是大組織的特權(quán)，每個(gè)人都可以建立自己的信息主頁(yè)或網(wǎng)站。今天的微信朋友圈使得信息發(fā)布和傳播方便快捷，受到智能手機(jī)用戶的青睞。
大型商場(chǎng)、車站、機(jī)場(chǎng)、酒店等多媒體廣告系統(tǒng)與液晶顯示屏、電視墻等顯示設(shè)備相結(jié)合，可以完成廣告制作、商品展示等多種功能。這種廣告具有豐富多彩、生動(dòng)的特點(diǎn)，往往給人一種震撼的視覺沖擊。
計(jì)算機(jī)剛出現(xiàn)時(shí)，人們主要用它來判斷數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯。后來，人們?cè)陔娔X上開發(fā)了聲音、圖形和圖像處理功能，并將娛樂功能添加到電腦系統(tǒng)中。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展越來越成熟，在電影娛樂業(yè)，使用多媒體技術(shù)已成為趨勢(shì)。
游戲具有多媒體感覺的刺激，游戲者通過可以通過電腦與游戲互動(dòng)輕松進(jìn)入角色，感覺身臨其境，所以游戲很受玩家歡迎。
利用多媒體技術(shù)制作的光盤出版物，在音像娛樂、電子圖書、游戲及產(chǎn)品廣告的光盤市場(chǎng)上，呈現(xiàn)出迅速發(fā)展的銷售趨勢(shì)。電子出版物的產(chǎn)生和發(fā)展，不僅改變了傳統(tǒng)圖書的發(fā)行、閱讀、收藏、管理等方式，也將對(duì)人類傳統(tǒng)文化概念產(chǎn)生巨大影響。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十三
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)機(jī)遇、也是一個(gè)挑戰(zhàn)；素質(zhì)教育應(yīng)有行政措施的先行，開放式人才建設(shè)是前提；創(chuàng)新，首先是施教者的自我創(chuàng)新。
關(guān)鍵字：開放、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、創(chuàng)新。
二千年校園內(nèi)的新生事物層出出不窮，人事制度、工資分配制度、招生收費(fèi)改革等等，還有就是數(shù)字校園；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正以前所未有的方式?jīng)_擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。下面我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及如何借此契機(jī)實(shí)施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
由于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的日益成熟，數(shù)字校園助力教育信息化已經(jīng)或正在很多高等院校實(shí)施。將電腦從分散使用到集中使用，同時(shí)將施教模式作為教學(xué)改革的一部份正在從個(gè)人行為演變?yōu)榧w行為。從現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)來看，主干網(wǎng)通常為高速寬帶光纖，二級(jí)網(wǎng)用普通電話線或isdn，其功能大至有：教學(xué)電腦、多媒體工作室、資源共享設(shè)備、數(shù)字辦公、vod視頻點(diǎn)播、校園管理、電子考場(chǎng)、備課資源系統(tǒng)。有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)搭建完畢就是大功告成，教員能力及教學(xué)水平自然就此上了一個(gè)檔次，素質(zhì)教育和創(chuàng)新就水到渠成，這是一種錯(cuò)誤見解、盲目的認(rèn)同，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)僅僅是一個(gè)骨架，賦予其血肉和精神它才具有了生命的能力，這包括培養(yǎng)開放式的人才、軟件及資源建設(shè)。
1．開放式人才建設(shè)。
為什么在人才建設(shè)前面要加上“開放式”作為修飾呢？我這里主要是提醒人們有別于傳統(tǒng)“人才”的定義。開放式的人才，應(yīng)懂得使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具，熟知本學(xué)科的專業(yè)理論知識(shí)，能不斷地和媒體或網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行交流，以此來充實(shí)自己。前面我們提到網(wǎng)絡(luò)將施教由個(gè)人行為變?yōu)榧w行為，網(wǎng)絡(luò)教育改變了一本書、一本教案、一支筆的施教模式，有的人所理解的網(wǎng)絡(luò)教育其實(shí)就是把前面提到的舊模式渡渡金、粉飾了一下，這絕對(duì)是一種理解錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)的核心是開放式的平臺(tái)，其基礎(chǔ)就是交流和創(chuàng)新。
2．交流和創(chuàng)新。
首先要解釋一下，我這里的交流并不只是指：同行間的交流、院校間的交流，同時(shí)也包括老師和學(xué)生間的交流。創(chuàng)新也并不指要如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也指施教、管理等方面的自我創(chuàng)新。交流，是資源獲取、技能更新的一種重要社會(huì)手段，同時(shí)也是獲取知識(shí)、自我認(rèn)同、自我定位的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)使用戶成了千里眼、順風(fēng)耳，一日即可環(huán)游地球，這一切是前所未有的，所以要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一助教平臺(tái)進(jìn)行交流，將社會(huì)交流、行為交流、教學(xué)交流濃縮于你的終端機(jī)。那么，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)我們能做些什么呢？開放教育，通過遠(yuǎn)程教育形式，聽別校老師網(wǎng)上授課，進(jìn)行資信及經(jīng)驗(yàn)交流。施教者，不只是借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用于自己的教學(xué)，同時(shí)，大膽地組織學(xué)生聽其它院校老師的遠(yuǎn)程授課，不要擔(dān)心砸了自己的飯碗，相反，你不知不覺中溶入網(wǎng)絡(luò)教育之中去，領(lǐng)會(huì)其真諦，成為一個(gè)開放式的施教者，更能保住你的飯碗。
3．開放管理。
允許學(xué)生考取別的'院校的第二文憑或允許別的院校的學(xué)生考本院校的第二文憑，網(wǎng)絡(luò)使其成為可能。管理和教學(xué)應(yīng)該不是一對(duì)矛盾，管理者同時(shí)又是教學(xué)者，然而有的院校，人為的將其分開，管理不是后勤，管理者離教學(xué)越遠(yuǎn)，其越難理解教育，相反起到阻礙作用。
4．逐步開放考試。
建立部份院校的聯(lián)考制度，建立公共測(cè)試庫(kù)，這會(huì)反過來促使教學(xué)的的開放，進(jìn)而使施教者和受教育者的能力得到進(jìn)一步提高。
創(chuàng)新是我們近階段教學(xué)改革中提到最多、頻率最高的一個(gè)詞，教學(xué)網(wǎng)為其提供了必備基礎(chǔ)。我們認(rèn)為其核心仍然是開放式的施講人才建設(shè)，山還是那座山，老師仍然還是那些老師，首先學(xué)會(huì)改變自己，才能去改變別人。如何改變，由于能力所限，不能說出一個(gè)所以然。有道是，將山易改本性難易，我認(rèn)為應(yīng)有思想引導(dǎo)和行政制度兩方面入手。由專家教授和專業(yè)部門制定出核心精神及配套的管理手段，促使施教者主動(dòng)去改變、去創(chuàng)新，否則就沒有他的工作、生存空間，這比單純的學(xué)術(shù)討論和說教，起的作用大得多。由于多年的教學(xué)，有一點(diǎn)我體會(huì)最深，我認(rèn)會(huì)也是施教者的自我創(chuàng)新中最應(yīng)注意的一點(diǎn)就是：總是在想要去“教會(huì)”學(xué)生知識(shí)，知識(shí)本身是客觀存在的，不是老師的，只有“學(xué)會(huì)”知識(shí)，沒有“教會(huì)”知識(shí)，我們經(jīng)常討論“物質(zhì)第一還是精神第一”，即唯物主義和唯心主義，這里也有類似的問題，然而長(zhǎng)期以來我們總是自覺不自覺的將“教”放在了第一位，行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度都圍繞這一中心進(jìn)行。我們?yōu)槭裁床桓囊桓模瑏硪粋€(gè)“學(xué)”放在第一位，當(dāng)然不能只是嘴上說說，應(yīng)是一個(gè)徹底的轉(zhuǎn)變，一切制度管理，甚至工資分配都圍繞這一中心展開。總之，知識(shí)要靠施教者“展示”給學(xué)生（注意，我這里用展示取代“教”），豐實(shí)多彩，視聽聲像的“展示”方式學(xué)生容易吸收，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠提供這樣的充分條件。
二、網(wǎng)絡(luò)多媒教學(xué)的環(huán)境建設(shè)。
專業(yè)教室或者多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，擺放有大屏幕，投影設(shè)備、電腦、數(shù)字音視設(shè)備及視聽設(shè)備，這僅僅是多媒教學(xué)環(huán)境建設(shè)的一半，另一半即以課件cai設(shè)計(jì)為核心的軟件建設(shè)。多快好省的課件制作工具非常多，如：奧思方正、autocad、authoware、powerpoint及dreamwave甚至frontpage,等等，還有文字、動(dòng)畫、圖片、聲音等等課件的要素制造工具，如premiere、photoshop及3dmax、firework等等，窮一人之力，難以完成縱貫全書的課件設(shè)計(jì)，而且一不小心，不知不覺地落入俗套，我大膽地提出：發(fā)動(dòng)學(xué)生制作課件，給他們時(shí)間，給他們精神，他們會(huì)以自己求取知識(shí)獨(dú)特的路徑及體現(xiàn)方式給你一個(gè)驚喜，也許你忍不住要想去使其更完美，為此，我奉勸你，讓其保持原樣，也許這樣才更能具有吸引力，更能使人提出問題、思考問題。剩下來的事情是將課件放在網(wǎng)上，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這些課件都應(yīng)是開放式的，就向linux開放源代碼一樣。素材是鏈接的，源程序和執(zhí)行程序是并存可查的，同行們可以方便地進(jìn)行移植、生產(chǎn)、更新。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一樣是一個(gè)發(fā)展的概念，不斷應(yīng)充實(shí)以新的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教育給創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了一個(gè)前所未有的能動(dòng)平臺(tái)，成功的關(guān)鍵除了行政法規(guī)外，就是開放式人材的培養(yǎng)，本文僅僅是長(zhǎng)期院校教學(xué)中的初淺認(rèn)識(shí)，希望能給正在償試或打算償試網(wǎng)絡(luò)教育的教育工作者或?qū)＜夜┳鲄⒖?，敬?qǐng)記住一點(diǎn)：大膽的進(jìn)行自我創(chuàng)新。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十四
摘要：本文通過對(duì)多媒體應(yīng)用的認(rèn)知和技術(shù)手段進(jìn)行梳理和，對(duì)現(xiàn)代影像技術(shù)、影像投影技術(shù)、三維動(dòng)畫技術(shù)、結(jié)合影像技術(shù)、燈光技術(shù)、數(shù)控機(jī)電一體裝置等技術(shù)手段在展示設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，總計(jì)和歸納多媒體在會(huì)展空間中對(duì)人的心理及行為的影響方式和手段，以及對(duì)信息傳播方式的發(fā)展及品牌的影響。
關(guān)鍵詞：交互體驗(yàn);品牌權(quán)威;信息傳播;社會(huì)及市場(chǎng)效應(yīng)。
多媒體技術(shù)應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體。交互式多媒體(interactivemultimedia)是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上加入了交互功能，通過交互行為并以多種感官來呈現(xiàn)信息，受眾不僅可以看得到、聽得到還可以觸摸到、感覺到、聞到而且還可以與之相互作用，它帶給人們?nèi)碌捏w驗(yàn)是一種嶄新的媒介形式。展示設(shè)計(jì)與信息媒體的發(fā)展相輔相成，展示的根本宗旨是信息傳遞，會(huì)展活動(dòng)既是服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，又是信息性產(chǎn)業(yè)，商業(yè)展示的核心理念是突出和提升品牌形象，品牌的內(nèi)涵和產(chǎn)品的內(nèi)容又決定了展示設(shè)計(jì)的形式。隨著材料科學(xué)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，展示設(shè)計(jì)的理念也在不斷轉(zhuǎn)變，服務(wù)對(duì)象由“以物為主”轉(zhuǎn)向“以人為先”，多媒體信息技術(shù)，環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、聲光控制等，都優(yōu)先在展示設(shè)計(jì)中得到廣泛應(yīng)用。尤其是互動(dòng)式多媒體技術(shù)，在“以人為先”的展示設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到了最大的擴(kuò)展和應(yīng)用。這種新的視覺傳播模式使得視覺傳播的形式呈現(xiàn)多元化，信息量也得到極大的釋放，把有限的空間形態(tài)變成無限的虛擬時(shí)空。而展示設(shè)計(jì)正是運(yùn)用了這樣的信息技術(shù)把各種信息資料進(jìn)行重構(gòu)，也就是把文字、符號(hào)、圖形、圖像、聲音、光影等等有機(jī)地組合在一起，再運(yùn)用各種技術(shù)手段處理重組，進(jìn)行全方位的綜合設(shè)計(jì)，使多種信息資源經(jīng)過設(shè)計(jì)處理后互動(dòng)傳遞。從歷年在北上廣等一線城市舉辦的大型國(guó)際車展，到上海世界博覽會(huì)的舉辦，從游戲產(chǎn)業(yè)、電子行業(yè)到家電產(chǎn)品展覽會(huì)，這些體現(xiàn)著新型技術(shù)和優(yōu)化品牌的展會(huì)里，互動(dòng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用都起到了決定性的作用。交互多媒體設(shè)計(jì)理念已經(jīng)深深的影響到了博物館展示、專賣店商業(yè)空間展示以及會(huì)展空間設(shè)計(jì)等主要的展示空間設(shè)計(jì)，南京博物院根據(jù)文物藏品的特點(diǎn)，在原有歷史館、藝術(shù)館基礎(chǔ)上，增加特展館、數(shù)字館、民國(guó)館和非遺館。其中數(shù)字館的展示內(nèi)容多數(shù)以多媒體展示為主;上海城市規(guī)劃展示館以“城市、人、環(huán)境、發(fā)展”的展示主題，綜合運(yùn)用圖片、模型、觸摸屏、多媒體演示等多種展示手段，充分展示了上海城市發(fā)展的“昨天、今天和明天”;20世博會(huì)上，中國(guó)館的動(dòng)畫版清明上河圖、德國(guó)館的“動(dòng)力之源”展覽大廳、沙特阿拉伯館中世界上最大的3dimax影院、西班牙館的巨大嬰兒等等，每個(gè)國(guó)家都在以高新科技設(shè)備為依托，從新奇創(chuàng)新的角度吸引參觀者的注意力。多媒體對(duì)會(huì)展行業(yè)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、會(huì)展空間造型及內(nèi)容的革新。
1會(huì)展空間的表現(xiàn)形式發(fā)生變化。
隨著信息技術(shù)在會(huì)展設(shè)計(jì)中的運(yùn)用不斷增多，會(huì)展空間的表達(dá)方式及表達(dá)內(nèi)容都產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的變化，建筑與新科技是每個(gè)時(shí)代尖端技術(shù)的代表，因此會(huì)展主體的空間形態(tài)跟隨著每個(gè)時(shí)期建筑風(fēng)格與建筑技術(shù)的變革而展現(xiàn)出不同的形態(tài)特征，商業(yè)會(huì)展的前身――世界博覽會(huì)，從1851年第一屆世界博覽會(huì)在倫敦舉辦，陳列大廳是用預(yù)制鑄鐵梁柱裝配結(jié)構(gòu)、外覆大面積玻璃建成的，以當(dāng)時(shí)的新建筑、新材料為著眼點(diǎn)，被稱為“水晶宮”，主要展示內(nèi)容是世界文化與工業(yè)科技，其展品的展示形式仍然是以單純的商品陳列出現(xiàn);但二戰(zhàn)以后1958年，比利時(shí)布魯塞爾世博會(huì)有了自己的主題：“科學(xué)、文明和人性”，200座不同建筑也從不同的角度印證這其主題在各個(gè)方面的體現(xiàn)，尤其突出的是飛利浦館，當(dāng)時(shí)的建筑大師柯布西耶將它的造型設(shè)計(jì)表達(dá)成一架沖天的飛機(jī)，展示內(nèi)容主要是音樂和畫作等藝術(shù)作品，但在展示形式上，發(fā)生了質(zhì)的變化，他們通過四百多個(gè)揚(yáng)聲器播放音樂，并且放映一系列的圖像，圖像與音樂是不同步的。但卻讓約一萬(wàn)五六千參觀者獲得了深刻的且完全不同的感受。在這次博覽會(huì)中，建筑技術(shù)和建筑哲學(xué)仍然是展會(huì)形態(tài)的主體表達(dá)語(yǔ)言，但聲音與圖像的結(jié)合卻成為日后展覽會(huì)中常見的表現(xiàn)形式，之后的1962年美國(guó)西雅圖博覽會(huì)、1970年日本大坂博覽會(huì)、1985年日本筑波世界博覽會(huì)中，充氣式建筑技術(shù)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)、張拉膜結(jié)構(gòu)、生態(tài)建筑等新的建筑形式與技術(shù)支撐著許多形態(tài)奇異、材質(zhì)新穎的展示空間形態(tài)。并出現(xiàn)了以電影手法展示信息的表現(xiàn)形式，直到今天，大大小小的博覽會(huì)中，由于信息科技的發(fā)展，會(huì)展空間的表達(dá)不僅限于建筑風(fēng)格與技術(shù)的展現(xiàn)，而是更多的突出品牌的樹立、企業(yè)理念的表達(dá)、信息視覺傳達(dá)的最大化等針對(duì)不同內(nèi)容及主題的表現(xiàn)方式。這種空間形態(tài)的變化實(shí)際上承載著設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變，多媒體的介入讓受眾從被動(dòng)的看和聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的觀察、思考甚至身臨其境的體驗(yàn)。
2樹立市場(chǎng)尖端品牌。
多媒體的介入讓更多的尖端產(chǎn)品得到會(huì)展品牌表達(dá)的藝術(shù)化形式，國(guó)際車展、國(guó)際電子產(chǎn)品展覽、醫(yī)療及建筑材料等產(chǎn)品的展示通過多媒體的輔助，達(dá)到更加生動(dòng)、準(zhǔn)確且高效的信息傳達(dá)。18，第一次國(guó)際車展在巴黎的一個(gè)公園舉行，大約14萬(wàn)名游客前來參觀，232輛汽車往返在巴黎與凡爾賽之間，汽車成為了公眾矚目的焦點(diǎn)。從那以后，汽車車展在各地蓬勃發(fā)展。目前，德國(guó)法蘭克福車展、美國(guó)底特律車展、瑞士日內(nèi)瓦車展、法國(guó)巴黎車展和日本東京車展被譽(yù)為當(dāng)今五大國(guó)際車展。從傳統(tǒng)車展的以新車型展示為主，到今天概念車與光電顯示技術(shù)、交互技術(shù)、多傳感器技術(shù)和計(jì)算機(jī)圖形以及多媒體展現(xiàn)技術(shù)的結(jié)合，從而產(chǎn)生的全息投影展示技術(shù)，讓車以360°立體式的呈現(xiàn)在大家面前，通過電子翻書系統(tǒng)性的介紹該車的性能與屬性，輔助一臺(tái)電子簽名的互動(dòng)設(shè)備，可以讓人們表達(dá)參觀后的觀點(diǎn)和看法，甚至直接進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)訂購(gòu)渠道。這無疑讓具有雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力及強(qiáng)大科技背景的品牌通過這種震撼的展示方式拉開與市場(chǎng)其它等級(jí)品牌的差距，樹立起自己的市場(chǎng)權(quán)威。
二、商品展示形式的變化。
1信息展示與體驗(yàn)化服務(wù)相結(jié)合。
展品信息的接受方式不僅可以通過看和聽，即展臺(tái)、展架、展板、動(dòng)畫及影片等展示載體去體驗(yàn)，還可以通過感覺、操作、甚至通過個(gè)體行為所產(chǎn)生的反饋等方式進(jìn)行體驗(yàn)，人機(jī)互動(dòng)技術(shù)讓受眾從不同的層面和角度接受到展品的信息，并通過試用體驗(yàn)加深對(duì)展品的后續(xù)應(yīng)用有所了解，這種仿真技術(shù)尤其體現(xiàn)在如車展及三維科技產(chǎn)品等產(chǎn)品類別上，早在20世紀(jì)30年代，飛行模擬器就出現(xiàn)了，嘗試使乘坐者獲得飛行的的感覺體驗(yàn)，計(jì)算機(jī)及成像技術(shù)推動(dòng)了這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)，通過計(jì)算機(jī)模擬，產(chǎn)生一個(gè)三維的虛擬空間，讓體驗(yàn)者從視覺、聽覺、觸覺等感官角度感受到真實(shí)的使用狀態(tài)，有身臨其境的感覺，原本這項(xiàng)技術(shù)在航空航天和軍事領(lǐng)域廣泛使用于培訓(xùn)宇航員及軍事環(huán)節(jié)的演練，尖端品牌的車展、房展、材料展示中，這項(xiàng)技術(shù)讓觀眾感受深刻。
2對(duì)空間平面的運(yùn)用更為靈活。
傳統(tǒng)的展品信息傳播著眼于對(duì)展板的編排，而多媒體技術(shù)的推進(jìn)讓現(xiàn)代會(huì)展設(shè)計(jì)中，對(duì)電子屏幕的運(yùn)用變得普遍，將整個(gè)空間界面看成一個(gè)可以靈活穿插電子顯示屏界面的版式界面，讓展會(huì)的平面展示內(nèi)容變得靈活而生動(dòng)，大量的文字及圖片信息不僅可以通過靜態(tài)的版面體現(xiàn)，也可以通過動(dòng)畫、視頻等方式流動(dòng)表現(xiàn)。
對(duì)信息傳播的深遠(yuǎn)影響。
在會(huì)展中借助多媒體的互動(dòng)形式為信息傳播帶來更為深遠(yuǎn)的社會(huì)及市場(chǎng)效應(yīng)，很多大型企業(yè)及展會(huì)的主辦方著眼于世界范圍，將全球關(guān)注的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題、動(dòng)物及物種保護(hù)問題、可持續(xù)能源應(yīng)用問題、碳排放問題等等作為展示及展覽的主題，通過互動(dòng)的方式強(qiáng)化人們的全球意識(shí)，在宣傳品牌及知識(shí)的同時(shí)，讓受眾群得到更深層次的思考，不斷的嘗試去影響或引導(dǎo)大眾對(duì)這些全球問題的關(guān)注頻率及關(guān)注力度。年世博會(huì)上，冰島館的展示主題為“純能源-健康生活”，主要體現(xiàn)冰島在工業(yè)和旅游業(yè)方面進(jìn)行的可再生能源利用。展館內(nèi)大面積運(yùn)用投影技術(shù)，共裝有8個(gè)投影儀，全方位展現(xiàn)冰島的美麗景色與城市生活。反映了冰島人與孕育冰島的大自然之間的深刻聯(lián)系，同時(shí)也反映了冰島人利用水利、地?zé)岬忍烊粺o污染能源的智慧。也警示著參觀者對(duì)于環(huán)境和能源問題的關(guān)注。
四、結(jié)語(yǔ)。
今天的展示設(shè)計(jì)已從一個(gè)邊緣設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展成一個(gè)綜合設(shè)計(jì)學(xué)科，數(shù)字化技術(shù)發(fā)展使展示空間的表現(xiàn)力日益豐富。這些以推動(dòng)文化傳播、構(gòu)建展覽與觀眾間的互動(dòng)關(guān)系為目的展示空間設(shè)計(jì)，圍繞展示主題運(yùn)用各種媒介技術(shù)設(shè)計(jì)的情境，激勵(lì)觀眾身心參與展覽，將觀眾的參觀過程變成了一個(gè)在體驗(yàn)中探索、發(fā)現(xiàn)和思考的雙向互動(dòng)傳播模式。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十五
對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理的必要性和重要性進(jìn)行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術(shù)時(shí)出現(xiàn)的問題，探討如何才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和高中物理的有效整合。
隨著教育觀念的不斷進(jìn)步以及教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)走入課堂，為中小學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機(jī)。多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法進(jìn)行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)出來，打破空間領(lǐng)域和時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)的限制，將抽象的物理知識(shí)變成直觀的文字、圖片展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。本文旨在對(duì)多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進(jìn)行研究。
高中物理學(xué)科具有的明顯特點(diǎn)是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應(yīng)都需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為具象，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，故而多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結(jié)合水到渠成。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術(shù)在高中物理課堂的應(yīng)用可以將復(fù)雜抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生理解的、圖文并茂的知識(shí)。下面就來論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術(shù)和高中物理課堂的整合符合高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。對(duì)于高中生來說，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復(fù)雜的高中物理知識(shí)往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應(yīng)、萬(wàn)有引力等。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，而對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解也是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)時(shí)的一大難關(guān)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)來說，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是即時(shí)存在的，如果學(xué)生的理解不能緊跟著實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的話，那么在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)束之后，再想重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)想象就會(huì)增加耗費(fèi)。使用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)則可以很好地解決物理實(shí)驗(yàn)即時(shí)性的不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源下載相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，在課堂上利用大屏幕讓學(xué)生觀看。如果遇到學(xué)生不懂的地方，可以拖拽鼠標(biāo)，重新為學(xué)生播放;等到學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生按照記憶中的步驟開展，遇到不會(huì)或者弄不清的地方時(shí)，再打開視頻讓學(xué)生觀看，加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合起來，對(duì)高中生的物理知識(shí)充實(shí)十分重要。下面從三個(gè)方面來論述高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合的重要性。
1)使用多媒體技術(shù)可以讓物理課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中生來說，他們?nèi)耘f是十六七歲的青少年，好奇心較強(qiáng)，對(duì)于教師枯燥的、長(zhǎng)篇大論的知識(shí)講解來說，他們更喜歡新鮮的，能夠調(diào)動(dòng)他們視覺、聽覺和觸覺的知識(shí)講解方法。將高中物理知識(shí)以多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，教師可以借助圖片、文字、視頻等元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺共同作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終增強(qiáng)高中物理課堂的教學(xué)效果。
2)使用多媒體技術(shù)可以讓高中物理課堂教師教學(xué)重點(diǎn)突出，層次感分明。到了高中階段，學(xué)生面臨高考這一重要的關(guān)卡，每一天的學(xué)習(xí)節(jié)奏都很緊張，因此沒有很多的時(shí)間用來記憶大量的知識(shí)，記憶重點(diǎn)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。通過使用多媒體技術(shù)，教師可以在課件上將重點(diǎn)的知識(shí)寫下來，在講解的時(shí)候著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握。
3)使用多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。物理學(xué)科不同于歷史、政治等文科性的學(xué)科，它不側(cè)重于學(xué)生的背誦，而是側(cè)重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。那么要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，就需要對(duì)知識(shí)的多加練習(xí)。在傳統(tǒng)課堂上，教師讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)多是選擇在自習(xí)課上，課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這種方法不能讓學(xué)生及時(shí)消化吸收所學(xué)的知識(shí)。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中物理課堂的授課，教師可以在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)配上相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)吸收。
多媒體技術(shù)在高中物理課堂的使用并不是永遠(yuǎn)都在發(fā)揮正面的作用，消極方面的影響是當(dāng)前引發(fā)人們對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域的思考的一大主因。下面就來分析一下，多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的一些問題。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里，尤其是公職教師中居多，僅僅把多媒體課件當(dāng)成是自己教學(xué)的工具，是吸引學(xué)生興趣的途徑之一，因此在備課時(shí)對(duì)多媒體課件制作的重視程度不夠，從網(wǎng)上直接下載課件，或者將一些課本上的知識(shí)胡亂地堆砌到課件上，毫無章法和順序，講課時(shí)隨性而至，學(xué)生學(xué)習(xí)一頭霧水，最終導(dǎo)致多媒體在課堂上的積極作用無法發(fā)揮出來。有些教師過多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學(xué)效果有的教師認(rèn)為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇，就能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使學(xué)生愛上高中物理，提高物理成績(jī)。因此，這些教師在制作課件時(shí)，選擇一些動(dòng)態(tài)的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中，如旋轉(zhuǎn)的小燈、跳動(dòng)的鬧鐘、追擊的動(dòng)物等，在上課時(shí)學(xué)生的注意力很容易被動(dòng)態(tài)圖案吸引，導(dǎo)致注意力不在教師的講解上，最終影響了教學(xué)效果。
綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合出現(xiàn)的問題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術(shù)是當(dāng)前研究的重點(diǎn)。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期使用幻燈片快節(jié)奏地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)走馬觀花的感覺，長(zhǎng)此以往必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，課本應(yīng)當(dāng)是教師授課的基石，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞課本展開，正確處理課本和多媒體課件的關(guān)系。重視學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)生的實(shí)踐是學(xué)生獲得知識(shí)的一種重要途徑，尤其對(duì)于物理學(xué)科來說，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不僅可以提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，而且有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。
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多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十六
摘要:多媒體通信技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,同時(shí)融入了多媒體的復(fù)合性、計(jì)算機(jī)的交互性、電視的實(shí)時(shí)性以及通信的分布性。如今,隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展和高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
引言:。
多媒體通信技術(shù)是一種把電視、通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起的新興的通信技術(shù),在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個(gè)人的服務(wù)模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個(gè)特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標(biāo)志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對(duì)通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時(shí)處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關(guān)系、時(shí)間關(guān)系、鏈接關(guān)系等比較復(fù)雜的關(guān)系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標(biāo)志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進(jìn)行工作。
1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)中最為關(guān)鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術(shù)。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術(shù)研究中的一個(gè)重要的內(nèi)容。為了使信號(hào)便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強(qiáng)的抗干擾能力,就需要對(duì)數(shù)字信號(hào)依次進(jìn)行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲(chǔ)時(shí)需占用較大的空間,因此對(duì)其所生成的數(shù)據(jù)信號(hào)進(jìn)行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包括接入網(wǎng)技術(shù)和寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應(yīng)用需要的通信網(wǎng)絡(luò)必須具有可提供服務(wù)質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實(shí)現(xiàn)媒體同步等特點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復(fù)雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡(luò)具有對(duì)各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?BR> 3、多媒體信息存儲(chǔ)技術(shù)。多媒體信息對(duì)存儲(chǔ)設(shè)備提出了非常高的要求,在要求存儲(chǔ)設(shè)備的容量足夠大的同時(shí),還對(duì)其帶寬、存儲(chǔ)速度等提出了更高的要求。當(dāng)前,為了獲得大容量的存儲(chǔ),并進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術(shù)ddsan,便產(chǎn)生了。其實(shí)質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)為中心,利用光線通道有效的進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。
隨著信息社會(huì)的到來,科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對(duì)利用多媒體技術(shù)以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域。
1、科研和工程:在該領(lǐng)域中,多媒體通信的使用為分布式設(shè)計(jì)和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動(dòng)化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場(chǎng)所是多媒體通信主要的應(yīng)用領(lǐng)域。利用多媒體通信技術(shù)建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來,方便的進(jìn)行信息處理和交流。
3、服務(wù)行業(yè):多媒體通信在服務(wù)行業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域包括財(cái)政、醫(yī)療服務(wù)和教育等。采用遠(yuǎn)程多媒體教育的方式可以讓學(xué)習(xí)者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動(dòng)而深刻,可以提高學(xué)習(xí)效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應(yīng)用將會(huì)有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務(wù)。
多媒體通信技術(shù)的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會(huì)伴隨著電視技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷前進(jìn)。在未來的發(fā)展過程中,終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)仍將是關(guān)鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術(shù)。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關(guān)鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計(jì)算機(jī)視覺、圖形的理解和識(shí)別等技術(shù)融入;在語(yǔ)音信息處理方面,應(yīng)深入研究對(duì)語(yǔ)音信號(hào)的輸入、識(shí)別與合成;在文字信息處理方面,應(yīng)繼續(xù)研究文字的識(shí)別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。
2、多媒體通信的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)將朝著網(wǎng)絡(luò)功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较颉木W(wǎng)絡(luò)角度看,結(jié)合信令網(wǎng)關(guān)、媒體網(wǎng)關(guān)和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一管理和業(yè)務(wù)層的融合;從技術(shù)層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤?、分組交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術(shù)與話音技術(shù)的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術(shù)。隨著半導(dǎo)體集成技術(shù)的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強(qiáng),簡(jiǎn)單實(shí)用且小型化將是多媒體通信終端的未來發(fā)展趨勢(shì)。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務(wù),如家庭辦公、會(huì)議電視、遠(yuǎn)程、實(shí)時(shí)點(diǎn)播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
多媒體技術(shù)與應(yīng)用論文篇十七
本學(xué)期學(xué)習(xí)的多媒體技術(shù)與應(yīng)用這門課程已經(jīng)結(jié)課，通過學(xué)習(xí)這門課程，我學(xué)到了一些以前不曾學(xué)到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，對(duì)此有一些深刻的體會(huì)。
在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了photoshop、會(huì)聲會(huì)影、flash、authorware這些軟件的知識(shí)。了解了一些以前不曾接觸到的知識(shí)photoshop和其它計(jì)算機(jī)圖形圖像處理程序一樣，通過操作工具，在菜單、調(diào)板和對(duì)話框中做出各種選擇來使用。在對(duì)圖片進(jìn)行修改以前，必須告訴ps要修改圖中的哪些部分，可以選擇一個(gè)圖層或它的一個(gè)蒙版，或在一個(gè)圖層內(nèi)確定選區(qū)。如果不做選擇，ps就會(huì)假定不限制修改，將把修改應(yīng)用到正在工作的圖層或蒙版的所有地方。它具有一定的靈活性這一點(diǎn)是值得肯定的。
多數(shù)人對(duì)于photoshop的了解僅限于“一個(gè)很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實(shí)際上，photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛的，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。大致上有：平面設(shè)計(jì)、修復(fù)照片、廣告攝影、影像創(chuàng)意、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁(yè)制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設(shè)計(jì)、視覺創(chuàng)意、圖標(biāo)制作、界面設(shè)計(jì)這13大領(lǐng)域的運(yùn)用設(shè)計(jì)，但是還有其他有待開發(fā)的功能及用途。
關(guān)于會(huì)聲會(huì)影，在網(wǎng)上也經(jīng)常聽到某些人經(jīng)常會(huì)抱怨會(huì)聲會(huì)影是菜鳥才用的，什么都做不了。其實(shí)，會(huì)聲會(huì)影有很多功能是其它軟件不可比擬的，會(huì)聲會(huì)影擁有自己獨(dú)特的一面，并且能做很多其它軟件不容易做到的特效影片。不管用什么軟件制作，原創(chuàng)一部作品要想讓欣賞者肯定，就必須有創(chuàng)新、創(chuàng)意。
經(jīng)過多次的試驗(yàn)后，得到一些小小心得：對(duì)于這種軟件的學(xué)習(xí)，天天看教程可能效果不是很好的，不如多動(dòng)腦筋去自學(xué)，去試驗(yàn)。每個(gè)軟件的功能都很多也不斷在更新，所以不要苛求握會(huì)聲會(huì)影的每一個(gè)功能，熟悉和我們工作最相關(guān)的部分就可以了，其他的慢慢在研究。之前看到別人做的很不錯(cuò)很佩服，自己還不會(huì)做，后來自己下定決心去學(xué)，發(fā)現(xiàn)我也可以！所以不要去羨慕別人的好，心里要堅(jiān)定自己也可以做出來。羨慕別人不如多去練習(xí)！最后感覺學(xué)會(huì)聲會(huì)影最主要是堅(jiān)持，要有耐，多嘗試！
作為新聞專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)authorware課件制作當(dāng)然是不可避免的，因此，我開始接觸這個(gè)據(jù)說是做課件的必要軟件。最初的認(rèn)識(shí)也僅僅是對(duì)顯示圖表的理解，覺得這個(gè)東西比f(wàn)lash要簡(jiǎn)單好多，有很多現(xiàn)成的效果，不像flash那樣煩瑣。看起來有點(diǎn)像office的幻燈片，但比之幻燈片，它又多了人機(jī)交互的概念，因此，我決定好好學(xué)習(xí)這個(gè)軟件。學(xué)習(xí)這個(gè)要有一定的欣賞水平，這也是創(chuàng)作所必須的。不然做出來的東西總是死板的，后來在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)authorware的功能是如此強(qiáng)大，可以控制計(jì)算機(jī)上的任何程序，我想這也許是其他做課件的軟件所不及的地方吧！
通過這門課程的學(xué)習(xí)，讓我了解到在如今科技高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用對(duì)于新聞行業(yè)已經(jīng)越來越顯得愈發(fā)重要。我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，學(xué)以致用成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。