漢字是我國獨有的文字系統(tǒng)，具有悠久的歷史。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重思考總結(jié)的價值和意義，而不僅僅是堆砌事實和數(shù)據(jù)。這些總結(jié)范文都來自于實際的工作和學習經(jīng)驗，是非常有參考價值的。
初中數(shù)學教學心得淺談篇一
以前我們在教學中也曾要求學生進行預(yù)習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預(yù)習，但是一方面，我們對預(yù)習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習任務(wù)時不明確，沒有分解學習任務(wù)，沒有進行學習方法的指導(dǎo)，沒有對學生的預(yù)習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預(yù)習環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習的效果。
每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結(jié)果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，教師必須樹立引導(dǎo)學生對所學內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
初中數(shù)學教學心得淺談篇二
感謝學校各級領(lǐng)導(dǎo)對我們老師繼續(xù)學習的重視，為我們創(chuàng)造良好的學習機會。在這次培訓中，感覺收獲挺大的。
當一個教師在課堂上講個不停，并且自我感覺良好21世紀，
什么時候教師最受歡迎？
當一個教師不斷地被學生提出的富有挑戰(zhàn)性的問題難住的時候；
課前問是。
1，為什么這樣上課？
2，課堂上可能會有哪些突發(fā)事件3，為什么知識點這樣安排？該如何創(chuàng)新？
課后問。
1，成功之處有哪些？為什么會成功？
2，失敗之處有哪些，怎樣改進？
3,問學生，他們有什么困惑，有什么收獲？并記錄在案。
下午聽的是上蔡一中吳明勛的初中生數(shù)學學習方法指導(dǎo)，在這次講座中，他一直強調(diào)兩句話，一是學生好玩了，學生才有興趣，二是要研讀數(shù)學課程標準。除此之外，他還講了如何指導(dǎo)學生學習？主要是通過導(dǎo)學案實施的，又分四個過程導(dǎo)學導(dǎo)思導(dǎo)練導(dǎo)講。
12號是聽的十一中袁景立老師的思考有效數(shù)學模型促進自身專業(yè)發(fā)展的講座，他主要強調(diào)的是什么是有效課堂，做到哪些才算是有效課堂，多內(nèi)容多快（速度快）、好（效果好）、?。ㄊr間）；鐵律是“先學后教、先教導(dǎo)學、溫故知新。我總結(jié)的是課前預(yù)習，課堂認真聽講，課后復(fù)習。
13號上午到實驗中學聽課，第一節(jié)是九年級吳老師的課，他用的教學模式完全符合新課改的形式，他的這節(jié)課給我很大的震撼，感覺他太了不起了，能培養(yǎng)那么好的學生，他的學生甚至比一般的老師講的都好，學生的語言表達能力邏輯思維以及推理能力是我們不敢想象的。第二節(jié)課是張寶華老師講的，教學模式也是按照新課改形式的，課堂氣氛活躍，在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點：
一、與外面的差距太大了。通過這次培訓，以及和其他老師的交流，我發(fā)現(xiàn)我于他們有很大的差距。他們?nèi)ネ饷鎸W習的機會較多，提升的比較快。尤其是在教學理念上、教學過程中如何充分發(fā)揮學生的主體作用上，差距是相當?shù)拇?！所以希望學校以后能給大家提供更多的學習機會。
二、重視課程標準，更新教學觀念。
對于我們初中部的學生在培訓期間我一直思考兩個問題，1是他們的教學方法。
初中數(shù)學教學心得淺談篇三
當了近十年初中數(shù)學一線教師的筆者，在使用實驗教科書的同時，用了將近二年多的時間查閱了各種資料，現(xiàn)就我個人對數(shù)學新課程下如何教學談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 1、有關(guān)傳統(tǒng)數(shù)學課程的情況分析。
傳統(tǒng)數(shù)學教學認為數(shù)學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有部分內(nèi)容沒有實用價值性（當然最近幾年在一定程度上也加強了數(shù)學思想與實際應(yīng)用的聯(lián)系）；另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學課程的本來面目，數(shù)學被認為就是做題目。題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學生應(yīng)付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產(chǎn)生厭學情緒。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準實驗稿》在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差別，特別表現(xiàn)于教材內(nèi)容、目標定位、師生關(guān)系、學習方式等方面。在內(nèi)容上分四個領(lǐng)域：“數(shù)學代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計”、“實踐與綜合應(yīng)用”的敘述；具體目標中增加了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標，同時也指出數(shù)學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。
新數(shù)學中教師不單純教，學生不單純學；作為一線的數(shù)學教師和教研人員，必須全面理解數(shù)學課程標準，更新自己的教育理念，全面改進教育教學工作。新數(shù)學教材上增加了各種練習形式和大量精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩子們的口味。
我國古代教育家孔子說：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。學習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中”游戲是否公平“、”跟我學“、”試試看“等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數(shù)學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來的新數(shù)學、新氣息、新思想、新理念，不僅給教師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣大教師、學生提供了學習和發(fā)展的機會。
2、新數(shù)學課程標準下教學的情況分析。
另一方面，許多學生在學習上也出現(xiàn)了”問題“，如計算能力差、易出錯，表達能力不強，思維不嚴密等，這又與傳統(tǒng)課堂情景和”效果“形成鮮明的對照，不由得讓許多家長憂心忡忡：數(shù)學到底怎么學？學什么？甚至數(shù)學教師也在說這課還怎么教。其實，新與舊的最根本的差異是體現(xiàn)在基本理念上。新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，它推崇”數(shù)學應(yīng)面向全體學生“，實現(xiàn)”人人學有價值的數(shù)學“、”人人都能獲得必需的數(shù)學“、”不同的人在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展“和”大眾化數(shù)學的思想"。
所以我個人認為數(shù)學新課堂教學應(yīng)具有應(yīng)有的對策。
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初中數(shù)學教學心得淺談篇四
數(shù)學一直以來都是人們學習的難點之一，許多學生不擅長數(shù)學，也因此導(dǎo)致了很多教學難題。作為一名數(shù)學老師，我在教學過程中探索出一些心得和體會，今天我想和大家分享。
第二段：重視數(shù)學的思維習慣。
在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在學習數(shù)學時只注重知識傳授，缺乏對數(shù)學思維的培養(yǎng)，因此我注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維習慣，幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識。比如，在教學中鼓勵學生進行思維訓練和模擬實驗，提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，并且在教學中給予學生充分思考和獨立思考的空間，讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第三段：搭建豐富多彩的課堂。
教學中的課堂氛圍也非常重要，我注重創(chuàng)造積極、豐富的課堂氛圍，讓學生積極參與到教學中來。比如，在課堂上加入一些趣味性的教學活動，比如數(shù)學游戲、數(shù)學拼圖和數(shù)學競賽，這些活動可以帶動學生的學習興趣，同時也可以使學生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識。
第四段：不斷創(chuàng)新教學方式。
在教學方式上，我也不斷進行創(chuàng)新。比如，在課堂上我采用了反轉(zhuǎn)課堂和課堂分組教學的方式，讓學生在更自由的環(huán)境下、更高效率的學習數(shù)學知識。對于那些數(shù)學比較薄弱的學生，我采用針對性強的教學方式來幫助他們更好地掌握數(shù)學知識。這種創(chuàng)新方式的探究，讓我的課堂更加生動有趣，不僅提高了我本人的教學水平，同時也有助于提高了學生的學習效果。
第五段：總結(jié)。
的確，數(shù)學教學是一個不斷探索、不斷挑戰(zhàn)的工作。正如教育學家徐特立所說：“教學是創(chuàng)造，教學更是藝術(shù)”。作為一名數(shù)學教師，我們不僅要了解數(shù)學的本質(zhì)、理念，在教學實踐中，我們還需要注重以學生為本、以創(chuàng)新為魂，不斷探索教學的真諦和藝術(shù)，盡可能滿足學生的需求和要求，讓更多的學生愛上數(shù)學，愛上學習，更好地成長和發(fā)展。
初中數(shù)學教學心得淺談篇五
作為初中數(shù)學老師，在數(shù)學教學上有自己的要領(lǐng)，現(xiàn)結(jié)合自身情況，談?wù)剛€人的。
心得體會。
作為初中數(shù)學教師，我深知培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學五環(huán)節(jié)，密切關(guān)注新課改形勢下教學發(fā)展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的四點體會：
1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是搞好課堂教學。
為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學思想，并結(jié)合學生實際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;針對七年級新生在學業(yè)水平、認知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學、課堂互動、設(shè)置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發(fā)學習的內(nèi)動力。
2、引導(dǎo)學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法是一項長期而系統(tǒng)的工作。
學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的教學任務(wù)之一。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋學習成果等形式潛移默化培養(yǎng)學生“會預(yù)習、會復(fù)習、會獨立完成作業(yè)”的習慣。
3、做好課外輔導(dǎo)工作是穩(wěn)步提升教學質(zhì)量的保障。
和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學習任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學的情緒;針對這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
4、加強學習，不斷提高個人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢下教學發(fā)展的需要。
一年的七年級教學，我深感傳統(tǒng)的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導(dǎo)和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導(dǎo)，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加強學習，不墨守成規(guī)，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學發(fā)展的需要。
一份耕耘，一份收獲，通過一學年的教學實踐，我明顯感受到學生學習數(shù)學的興趣有較大提高，學生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻自己一份微薄之力!
數(shù)學新課程標準明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數(shù)學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數(shù)學是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學科?！倍鳛閿?shù)學學科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學數(shù)學課程中的經(jīng)典內(nèi)容，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領(lǐng)域的目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?BR> (一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。”
可見，理解數(shù)感、符號感讓學生在數(shù)學學習的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的，是進入數(shù)學學習的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學的學習，使學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數(shù)學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。
數(shù)學與現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學問題解決應(yīng)作為學校數(shù)學教育的中心”。因此，有價值的數(shù)學更多地體現(xiàn)在學生用數(shù)學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，發(fā)展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復(fù)強調(diào)要加強估算，淡化筆算。
(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學情感的數(shù)學。
在提倡“人人學有價值的數(shù)學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學生知識技能掌握如何，更要關(guān)注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學模型，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數(shù)學情感的，就是有價值的數(shù)學。
從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現(xiàn)代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的數(shù)學就是有價值的數(shù)學。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!
要搞好初中數(shù)學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應(yīng)自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效?我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上。”我們要在行動的“實”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學改革下局面。
首先，一切數(shù)學知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學教學中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生經(jīng)營和開拓市場的能力。
其次，現(xiàn)實告訴我們，大膽改進學習方法，這是一個非常重大的問題。學習方法的改進身處應(yīng)試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養(yǎng)，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢?"學而不思則罔，思而不學則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發(fā)展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
再次，教與學必須有一個和諧步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學應(yīng)用題教學效果，務(wù)必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學老師值得認真探索的問題。
初中數(shù)學教學心得淺談篇六
現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的，就明確提出了要”運用所學知識解決題，在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，形成用數(shù)學的意識。
作為數(shù)學教師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。必須全面、深刻地掌握數(shù)學教學目的，并在教學過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果，從而不斷改進數(shù)學教學方法。
(1)激發(fā)學習動機，即激勵學生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。其次，以我國在數(shù)學領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，激發(fā)學習動機。再次，挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學過程中，根據(jù)教學的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲;教師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生;教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
(2)鍛煉學習意志。心理學家認為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志的‘磨刀石”。因此，數(shù)學教學中要經(jīng)常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題(但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志)。
(3)養(yǎng)成良好的學習習慣。第一，針對不同層次的學生提出不同的要求;第二，反復(fù)訓練，持之以恒;第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性;第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展;第五，建立學習規(guī)章制度，嚴格管理;第六，創(chuàng)造良好學習環(huán)境，如搞好校風、學風、教風、班風建設(shè)。
長期以來，許多學校的課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導(dǎo)致學生自主學習空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學生要求太嚴太死;課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少，學生學多少，教師“主講”，學生”主聽”的單一教學模式。違背了“教為主導(dǎo)、學為主體”的原則。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，就必須做到：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維
精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學生迅速地由抑制到興奮，而且，還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個學生學習情境，不但激發(fā)學生學習興趣，激起學生好奇的心理，促使學生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，而且還活躍學生的思維，從而盡快地進入最佳的學習狀態(tài)。比如講初二幾何”平行線等分線段定理”時，向同學們亮出1根1米長的竹竿問：“同學們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎?”這樣一來，創(chuàng)設(shè)了探究問題的情境，激起了學生學習這節(jié)課的興趣，活躍了學生的思維，很快進入最佳的學習狀態(tài)，積極主動參與課堂學習之中，對問題進行實踐性的探究活動。這節(jié)課的學習效果非常明顯，達到了預(yù)期的教學目標。
(2)使學生進行獨立思考和自主探索
教學應(yīng)為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學生經(jīng)過討論得出，這些圖形都是沿一條直線對折;左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合…….學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學生的理解，當學習了“軸對稱圖形”之后，可以讓學生兩兩提問生活中的(比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教師中的物體等)”軸對稱圖形”。學生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。
(3)鼓勵學生合作交流
為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。教師可指導(dǎo)學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。
在教學中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先應(yīng)對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循”組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。其次，明確小組合作的目標。合作學習由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種”外部發(fā)起式”的特征決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學中，每次合作學習，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標和合作的要求。
初中數(shù)學教學心得淺談篇七
對于許多學生而言，數(shù)學可能是最令人生畏的科目之一。然而，如果有一位出色的教師，數(shù)學也可以成為最有意思的科目之一。作為一名數(shù)學教師，我一直在思考如何更好地教授數(shù)學知識，讓學生更容易掌握，并且在這個過程中，我也收獲了很多經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我的一些體會，談?wù)勅绾胃玫亟淌跀?shù)學知識。
第二段：激發(fā)學生興趣。
數(shù)學對于學生而言，很難產(chǎn)生足夠的興趣，因此，教師需要用心去激發(fā)他們的興趣。因為學生在產(chǎn)生了足夠的興趣之后，才能更加專注地學習。因此，在教學中，我們需要嘗試采用多樣化的教學方法，如視頻、游戲等方法，來激發(fā)學生的興趣，并幫助學生快樂地探索數(shù)學的奧妙。
第三段：舉例子達到深刻理解。
對于數(shù)學這樣的學科，很多人都會有“一知半解”的感覺。因此，教師需要盡可能多地舉出例子，讓學生在理解的基礎(chǔ)上，深化自己的認識。例如，在教學三角函數(shù)時，我們可以引導(dǎo)學生在實際場景中探索三角函數(shù)的特性，比如讓他們進行房屋角度的測量，從而讓他們更好地理解三角函數(shù)的概念。
第四段：有針對性的指導(dǎo)。
教師需要明確自己的教學目標，并有計劃地對學生進行指導(dǎo)。因為學生在學習數(shù)學的過程中，往往會遇到許多問題和困惑。于是，我們需要利用不同的教學手段，根據(jù)學生的不同情況，有針對性地進行指導(dǎo)，幫助他們成功克服學習的難點。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
總之，無論是在教授基礎(chǔ)數(shù)學知識還是高級數(shù)學知識上，我們都應(yīng)該不斷地尋找更好的教學方法，并嘗試尋找與學生互動，提高學生參與度。通過以上的方法，我們可以讓學生打破對數(shù)學的恐懼感，充分地發(fā)展自己的數(shù)學能力和興趣。
初中數(shù)學教學心得淺談篇八
首先，數(shù)學賦予了我們一個清晰的頭腦，這使得我們可以看清事物之間的聯(lián)系；其次，數(shù)學加深了我們對事物的判斷能力；第三，數(shù)學開發(fā)了我們的邏輯思維。
最近幾年，我不斷的體會到數(shù)學在學習以及生活各方面都為我們提供了大量的可利用資源，并不是所有人都理解這一點，畢竟數(shù)學是一門非常抽象的學科，數(shù)學在本質(zhì)上完全不同與物理化學。雖然應(yīng)用學科帶來了巨大的經(jīng)濟效益，但倘若沒有數(shù)學作為基礎(chǔ)，所有的學科都將變成空中樓閣。一個人要想成為一名科學家，他首先必須成為一名數(shù)學家。數(shù)學產(chǎn)生一種魔力控制著我們的思維，大腦一旦失去數(shù)學的作用有如身體失去地心引力一樣虛無縹緲，數(shù)學的魔力不僅使人的大腦產(chǎn)生了嚴謹?shù)倪壿嬓裕沂谷说腵工作效率大大提高，這是我們有目共睹的。
學習數(shù)學需要兩個前提：一是要有悟性，二是要有計算能力，二者缺一不可。悟性的提高在于勤思考，多發(fā)問。以我個人為例，我常把一些離散的信息進行加工，得到另一些連續(xù)的或更有價值的信息（如將特殊式反推導(dǎo)得到一般式就可以看到式子變化的規(guī)律）以便增加已知量來解決我所要面對的問題。
數(shù)學是一門計算科學，所以學好數(shù)學就必須要有一定的計算能力。而數(shù)學沒學好的人通常有兩個原因：一是邏輯思維發(fā)生混亂，二是分析計算能力差。只要找到自己的弱項，努力的拼搏，最終是會成功的。學習數(shù)學是沒有終點的，成功只是漫漫旅途的一站，而旅途上更多的是失敗，數(shù)學上的成功來自于實力不是靠運氣，而實力則是在堅持不懈的奮斗中點點滴滴磨練出來的。
初中數(shù)學教學心得淺談篇九
摘要：在國家教委制訂的《九年義務(wù)教育全日制初級中學數(shù)學教學大綱(試用)》中，第一次使用了“數(shù)學素養(yǎng)”一詞，成為全國中學數(shù)學教師的熱門話題之一。
數(shù)學素養(yǎng)是人所必備的素養(yǎng)。
人們在社會活動中，逐漸積累著對于數(shù)量關(guān)系和空間形式的認識，沒有這種素養(yǎng)，人類就不會記數(shù)，不會排序，不會測量，不會分配，社會也就不可能發(fā)展，也就沒有現(xiàn)代社會的物質(zhì)文明和精神文明。
初中數(shù)學教學心得淺談篇十
摘要：初中數(shù)學新課標要求，要尊重學生作為學習主體的地位，發(fā)揮學生的主動性和自主性。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的以“教”為主的教學方法，要鼓勵學生參與到數(shù)學課堂上來。而合作學習模式無疑是實現(xiàn)學生合作探究和自主探究的有效模式，主要分析了初中數(shù)學教學中合作學習模式的應(yīng)用策略。
1.合作學習小組的劃分要遵循各個小組間學生學習水平基本一致，小組成員之間優(yōu)差互補的原則，小組人數(shù)的劃分以少為最佳。初中階段的學生之間存在基礎(chǔ)知識掌握的差異，存在學習能力的差異，因此，我們在初中數(shù)學學習小組的劃分中要體現(xiàn)對差異的尊重和合理分配。一般情況下，每個合作學習小組的人數(shù)以三到五人為準，當然，四人一組為最佳選擇。這種精細化的劃分主要是為了保證各小組的融洽合作，也是為了教師能夠更容易地掌握各小組成員的數(shù)學學習情況。當然，小組成員的劃分要充分考慮各個學生的綜合能力，不能把數(shù)學成績優(yōu)異、學習能力強的學生全都分到一個小組，要注意合理分配，實現(xiàn)“優(yōu)中差”的優(yōu)化搭檔分配。要保證每個小組中既有數(shù)學成績拔尖的學生、又有學習成績中等的學生，當然還要有學習成績差的學生，這樣可以實現(xiàn)小組成員間的優(yōu)勢互補，可以保證各小組數(shù)學學習實力的均衡。
2.教師不能隨意任命合作小組的組長，要選擇那些溝通能力好、協(xié)作能力強、善于幫助同學、團結(jié)同學的學生。在小組學習模式中，小組組長的選擇是非常重要的，不能單純地以小組成員的學習成績?yōu)槿蚊罁?jù)，要充分考慮各個小組成員的綜合素質(zhì)，比如，小組組長也可采用輪流擔任的方式，俗話說得好“不想當將軍的士兵不是好士兵”，要給每個學生提供擔任小組組長的機會，讓他們充分展示自己的領(lǐng)導(dǎo)才華和組織才華，這樣可以凝聚所有學生的智慧，有助于集體力量的發(fā)揮，可以讓各小組成員共同協(xié)作，為完成共同的學習目標而努力。
小組合作學習模式的開展需要所有學生的積極參與。(數(shù)學教學論文)如果有學生不愿意參與到小組合作學習中，就無法發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生也就無法實現(xiàn)既定的學習目標。因此，教師要為學生營造合作學習的環(huán)境，要有意識地培養(yǎng)學生的合作學習意識。要激發(fā)起學生參與合作學習的興趣，要讓他們發(fā)自內(nèi)心想要參與小組合作學習。比如，在初中數(shù)學課堂上，讓各個小組的學生針對同一道題采用一題多解的方法解答，如例題，點a（-2，1）、b（-1，3）、c（2，2）、d（3，y）構(gòu)成了一個平行四邊形，求d點的縱坐標y。不同的學生會用不同的方法解答，有的會用線段長度相等的關(guān)系來求y,有的會用同一平面內(nèi)兩條直線平行，斜率相等來求，運用不同的理論知識，學生會有不同的解題思路，而如果學生不與小組其他成員合作，自己“閉門造車”，可能只能找到一種解題方法。要讓學生看到合作學習的.優(yōu)點，激發(fā)他們數(shù)學學習的動機，讓他們愿意加入學習小組進行合作學習。
三、構(gòu)建初中數(shù)學教學小組合作學習模式要培養(yǎng)學生課前的小組合作預(yù)習習慣。
在初中數(shù)學教學中，要注意引導(dǎo)學生進行課前預(yù)習，當然，這種預(yù)習要以小組合作的方式進行。初中數(shù)學包含高中數(shù)學教學和高等數(shù)學教學的重要內(nèi)容，因此教學任務(wù)空前繁重，學生學習起來也比較吃力，教師引導(dǎo)學生以小組為單位進行預(yù)習，可以提前對教學難度和教學內(nèi)容有個了解，做好充分的心理準備。比如，集合函數(shù)的教學是初中教學的難點和重點，在這些教學內(nèi)容開始前，要引導(dǎo)學生進行小組預(yù)習。同時，教師可以讓合作學習小組把預(yù)習中遇到的問題，預(yù)習中的難點和重點進行歸類，并把這些問題在教學活動開始前呈交給教師。有了預(yù)習做基礎(chǔ)，教師面對的就不再是“一張白紙”似的學生，而是已經(jīng)掌握了基本知識的學生，教師教起來會更輕松，學生學起來也更“得心應(yīng)手”。
小組合作學習的目的是為了激發(fā)學生的學習積極性，讓學生更主動地投入到數(shù)學學習中，因此，教師要適時地對小組合作學習的成果進行評價，要讓學生親身體驗到小組合作學習的成功，讓他們品嘗成功的喜悅。比如，在某一段的教學任務(wù)完成后，可以讓學生以合作小組為單位來一場“數(shù)學知識競賽”，教師可以把整個競賽分為基礎(chǔ)知識競賽、能力知識競賽和創(chuàng)新能力競賽，并針對不同的題型進行分值的設(shè)定，先后限時讓各小組進行搶答。待競賽結(jié)束后，由教師統(tǒng)計各小組的得分情況，并取前三名給予一定的獎勵，然后由教師對這階段的教學成果進行總結(jié)，對于學習效果好的小組給予極高的表揚和鼓勵，激發(fā)各小組的學習“斗志”。
綜上所述，初中數(shù)學教學所涉及的知識點更多，合作學習模式的構(gòu)建可以培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在互幫互助中進行主動學習，主動思考，讓學生學得輕松，學得開心，打造一個高效的數(shù)學課堂。
參考文獻：
尚莉娜。淺談數(shù)學合作學習［j］。中學生數(shù)理化：教與學，2011（07）。
（作者單位重慶市云陽縣南溪鎮(zhèn)南溪小學）。
初中數(shù)學教學心得淺談篇十一
把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學教學之中，使數(shù)學教學能為提高學生的整體素質(zhì)服務(wù)是當前數(shù)學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學教師面前的一項極為迫切的任務(wù)。本文擬就中學教學中實施素質(zhì)教育的問題談幾點粗淺的認識。
柳斌同志說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提?！鞭D(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學生的主體地位，促成學生主動、全面而且各個不同的`發(fā)展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創(chuàng)造。中學數(shù)學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學中。在教學中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能等到開發(fā)，學生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。這就是數(shù)學教學的素質(zhì)觀。
各學科都有本學科特定的科學知識體系和特點。中學數(shù)學具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴謹性和結(jié)論的明確性等特點。我們在實施中學數(shù)學素質(zhì)教育時，應(yīng)根據(jù)數(shù)學本身的特點，在傳授數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，積極探討數(shù)學知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點，促進學生素質(zhì)的全面提高。據(jù)此，我認為，素質(zhì)教育在初中數(shù)學教學中的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個方面：
（一）思想素質(zhì)的教育大綱指出：“結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育是數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，它對促進學生全面發(fā)展具有重要意義”。數(shù)學教學中的思想教育主要有以下幾點：
1．愛國主義教育。
（1）通過我國古今數(shù)學成就的介紹，培養(yǎng)學生的愛國主義思想?，F(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時，適當介紹數(shù)學史料，對學生進行愛國主義思想教育。
（2）通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實際又有思想性的數(shù)學題目，反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育；使學生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。
[1][2][3]。
初中數(shù)學教學心得淺談篇十二
在初中數(shù)學教學中，有效使用電子白板技術(shù)可以將抽象數(shù)學的知識形象化，使需要耗費較長時間的書面講解變得簡單，通過電子白板技術(shù)將數(shù)學世界真實的在學生面前展示，對學生構(gòu)建數(shù)學抽象的概念起到積極地作用.在學習“三視圖”內(nèi)容時，數(shù)學教師可以利用電子白板技術(shù)將物體進行動態(tài)的運動、旋轉(zhuǎn)，讓學生直觀的觀看物體不同角度的形狀，從而更加深刻的理解三視圖的含義，繪制不同角度的物體圖形.又如在學習“直線與圓的位置關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時，初中數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡(luò)提前下載好海上日出的視頻，配合精彩的解說，讓學生有一種身臨其境的視覺、聽覺的沖擊，通過觀看日出上升與海平面的位置變化，真實的感受到圓與直線的位置關(guān)系，數(shù)學教師還可以利用電子白板中簡筆畫以及圖像處理的功能，簡單明了的畫出圓與直線的關(guān)鍵位置關(guān)系，進行數(shù)學理論知識的講解，通過視頻與簡筆畫的結(jié)合，可以讓學生清晰明了的理解圓與直線的關(guān)系，將抽象的理論知識的講解變得簡單，同時也豐富了課堂教學的形式，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性，調(diào)動學生的學習熱情.同時，在進行“直線、射線、線段”的內(nèi)容學習時，學生往往不能充分理解三者間的概念區(qū)別，初中數(shù)學教師可以利用電子白板的動畫展示功能向?qū)W生展示：直線的兩端都是可以無限延伸的，沒有端點;射線可以利用光束向?qū)W生解釋射線是有一個端點的，另一端是可以無限延伸的;線段則是一段具體的距離，是可以丈量出長度的，兩端都是有端點的.通過電子白板，多媒體技術(shù)的利用，就可以將這種抽象的數(shù)學概念形象的展示出來，豐富了初中數(shù)學課堂的教學形式，調(diào)動了學生學習的熱情，提高數(shù)學教學的效率.
二、創(chuàng)造機會進行合作化教學，在相互交流中激發(fā)學習的興趣。
在進行數(shù)學教學內(nèi)容設(shè)計時，初中數(shù)學教師應(yīng)充分了解初中生的心理、生理特點，加強與學生的交流，讓學生也參與到教學設(shè)計的過程中來.例如在學習“圖形的平移”這一章節(jié)時，對書本中重、難點理論知識，教師可以提前讓每名學生準備4張相同形狀的卡片，每個人可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，進行不同形狀的設(shè)計，在課堂上將提前準備好的卡片在投影上進行移動，這不僅讓學生參與到了教學內(nèi)容設(shè)計當中，也調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣與積極性.又如在進行“認識多邊形”內(nèi)容的學習時，初中數(shù)學教師可以在課前提前準備好課堂使用的材料———各種多邊形的隨意放置圖片，在課堂上，教師將放置圖放在電子白板上，讓學生在電子白板上將各多邊形與邊數(shù)、內(nèi)角和進行對應(yīng)，寫出正確的內(nèi)角和計算過程，讓教師與學生之間進行有效的互動，活躍了課堂的氛圍，提高課堂的學習效率，促進學生的學習.同時，初中數(shù)學教師可以主動創(chuàng)造機會讓學生相互間交流學習，創(chuàng)建小組化的教學模式，將班級學生分為各個小組進行自主性互動教學，學生在小組內(nèi)互相討論學習，培養(yǎng)學生的合作能力和想象創(chuàng)造力.例如在學習“一元二次方程”這一內(nèi)容時，初中數(shù)學教師可以充分給予學生相互討論的時間，互相討論研究學習一元二次方程的計算解題技巧，然后每一個小組派一個代表在黑板上向全班同學演示本小組討論的結(jié)果，在演示的過程中，同學之間互相學習，指出在演示過程中出現(xiàn)的錯誤，吸取他人的教訓，同時也可以學習其他小組在演示過程中的好的地方，用于自己以后的學習.
三、結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生學習積極性。
在初中數(shù)學教學中，很多概念的書面解釋是很抽象的，學生無法很快的理解其中的含義，所以在對學生解釋抽象概念的時候，可以將概念融入到學生的實際生活當中，用學生的實際生活經(jīng)驗幫助自身理解概念的深層含義.例如在學習“排列組合”的問題時，教師可以引導(dǎo)學生聯(lián)系并思考升國旗時，班級學生的方陣排列.這些與學生生活相聯(lián)系的現(xiàn)象可以讓學生化抽象的概念于形象化的實踐當中，不僅可以幫助學生快速的理解概念的意思，還能夠讓學生懂得數(shù)學知識可以解決生活問題，增加學習數(shù)學的興趣.
四、結(jié)語。
初中數(shù)學教師要依據(jù)數(shù)學學科的特點，轉(zhuǎn)變教學理念，不斷創(chuàng)新教學方式，教學內(nèi)容聯(lián)系生活提高學生的興趣，利用多媒體、各種課堂活動豐富教學形式，不斷提高學生學習數(shù)學的自主性，激發(fā)學生的興趣.
作者:戴曉峰單位:江蘇省泰興市洋思中學。
初中數(shù)學教學心得淺談篇十三
數(shù)學這一學科的'特點就是內(nèi)容大多比較抽象、邏輯性強,它雖然有利于學生智力的開發(fā),但也容易使人感到枯燥乏味,產(chǎn)生畏懼心理.
作者：劉松發(fā)作者單位：湖南省漣源市七星中心學校,湖南,婁底,417100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
初中數(shù)學教學心得淺談篇十四
概念是數(shù)學的基石，對于每個定義、定理、公式法則，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問題時再加深理解。在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來的，又是運用到何處的。將概念、公式與解題聯(lián)系起來，以了解它們?nèi)绾芜\用在題目中，從而將頭腦中學來的概念具體化，加深對知識的理解，達到活學活用。
2.看例題，做習題，要學會總結(jié)題型和方法。
1)如何看例題、做習題?
要想學好數(shù)學，必須多看例題，多做習題。我們看例題、做習題，目的是體會定義、定理、公式法則的運用，是學習數(shù)學的思想和方法。每一道題，都是針對一個或幾個知識點，都會反映出一定的思維方法，即解題的思想方法。每看或做一道題目，都應(yīng)體會如何應(yīng)用數(shù)學知識，應(yīng)理清它的思路，掌握它的思維方法。時間長了頭腦中便形成了對每一類題型的“通用”解法，即正確的思維定勢，這時再解這一類的題目時就易如反掌了。有些同學老師講過的題會做，其它的題就不會做，只會依樣畫葫蘆，題目有些小的變化就干瞪眼，無從下手。原因就在于不明白數(shù)學知識是怎么應(yīng)用的，解題時是怎么思考的。
2)學會歸納和總結(jié)。
題海無邊，總也做不完。數(shù)學題目是無限的，但數(shù)學的思想和方法卻是有限的。要想將題目越做越少，就要學會歸納和總結(jié)。
對做過的習題進行歸納和總結(jié)，再現(xiàn)思維活動經(jīng)過，分析想法的產(chǎn)生及錯因的由來。要求用口語化的語言真實地敘述自己的做題經(jīng)過和感想，想到什么就寫什么，以便挖掘出一般的數(shù)學思想方法和數(shù)學思維方法。做了哪些習題?用到什么概念，定理或公式?用到什么解題方法?屬于什么類型?哪些是自己能熟練解決的，哪些還有困難?會做的以后少做或不做，有困難的不會的要多做，重點做。當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。
3.收集自己的典型錯誤和不會的題目。
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。對于每次做錯的題目，要分清楚是做錯的還是不會做，對做錯的，要分析原因，總結(jié)當時自己是怎么想的?錯在哪里了?那么正確的思路又是什么?不會做的，要請教，然后把它記在本子上，并及時復(fù)習相關(guān)的內(nèi)容。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，一方面是可以查漏補缺，及時復(fù)習相關(guān)內(nèi)容;另一方面，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn);過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。從而認清自己學習的狀況。
4.就不懂的問題，積極提問、討論。
不提倡不懂就問，一發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題不經(jīng)思考就問，不是好習慣。經(jīng)過自己反復(fù)思考仍不能理解或解決的問題，應(yīng)積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解;二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。
5.注重實戰(zhàn)(考試)經(jīng)驗的培養(yǎng)。
考試是一種能力，也可以通過平時訓練來獲得。把“做作業(yè)”當成考試，平時做作業(yè)時，要不看書，不請教，在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成;解題要規(guī)范，有條理，演算要清楚，整齊，避免出現(xiàn)計算錯誤。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。
初中數(shù)學教學心得淺談篇十五
把“數(shù)學素養(yǎng)”教育貫徹于數(shù)學教學之中，使數(shù)學教學能為提高學生的整體素質(zhì)服務(wù)是當前數(shù)學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學教師面前的一項極為迫切的任務(wù)。
數(shù)學圖形是物質(zhì)世界和人類文化相結(jié)合的一種完善形式。
數(shù)學語言是全人類共同使用并可以傳授給機器人的一種交流手段。
數(shù)學是思維的體操，思維是數(shù)學的靈魂，在運用數(shù)學思想、數(shù)學方法去思考和解決問題的過程中，培養(yǎng)著人的辯證唯物主義的世界觀和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，需從以下幾方面努力：
一、面向全體學生。
學生是課堂的主人，他們有活動實踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望。
最大限度地發(fā)揮學生的潛能是課堂教學的靈魂。
重視學生的參與性和實踐性，讓學生共同參與，通過自身的實踐活動，去領(lǐng)悟，去解決問題，有助于知識的透徹理解。
把競賽式教學方法引入數(shù)學課堂，也能產(chǎn)生非同凡響的效果，它打破了傳統(tǒng)教學中師傳生受的教學舊框架，變被動參與為主動參與，極大地激發(fā)了學生的熱情和學習興趣。
在素質(zhì)教育實施的過程中，要求初中數(shù)學的教學要以學生為主導(dǎo)，將課堂還給學生，教師只能是課堂的組織者、引導(dǎo)者。
但在實際的教學中，教師很難做到，因為現(xiàn)在的學生素質(zhì)參差不齊，優(yōu)秀的學生獨立完成或相互討論是能夠完成課堂的探索，但基礎(chǔ)較差的后進生很難獨立完成課堂的探究過程，甚至在分組合作時也是一言不發(fā)，基本不參與課堂的討論，有的后進生學習習慣較差，在課堂討論時不但不參與討論，反而借課堂氣氛活躍，教師沒注意時，在下面搞小動作或是與其他同學討論與學習無關(guān)的事。
二、突出基本的數(shù)學思想和數(shù)學方法。
教師不能再用傳統(tǒng)的老模式，采用“滿堂灌”“滿堂問”“磨時間”等一些舊的思想觀念。
新時代的教師應(yīng)該追求一些新的教學意識，讓學生由被動學習走向勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習等，現(xiàn)在的教師應(yīng)該教授學生獲取新知識的方法，“授人以魚，不如授人以漁。”應(yīng)該教會學生自己學習的方法，讓他們能夠不在教師教授的情況下就能做到自主學習。
教師課前都要備課，以前備知識，自己備自己的，很少去交流。
所以思想就比較閉塞，教授方法也比較單調(diào)。
但是大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及的問題考慮也會周全，這有助于設(shè)計方案的科學化，使課堂能夠更加有效，提高課堂質(zhì)量。
要相信學生，不僅要關(guān)心學生的行為投入，還要關(guān)心學生的認知和情感投入。
在教學方法的選擇上，師生應(yīng)善于學會選擇最適合自己的教法或?qū)W法。
只有引導(dǎo)學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神才能得到體現(xiàn)。
我們應(yīng)根據(jù)本班學生的實際情況，運用各種各樣的教學方法，真正調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂效率。
教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，要努力縮短學生與教師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上音樂課。
還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。
能從視覺、聽覺等多方面吸引學生，讓學生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學的知識，最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。
美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣?！币虼艘雽W生學有所得，教師就要努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。
某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。
新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的.思想，通過我們生活中的數(shù)學問題或身邊的數(shù)學事例總結(jié)數(shù)學中知識的發(fā)展與形成過程。
在數(shù)學教學過程中，我們通過教材列舉與生活相關(guān)的題材和圖表不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
我們還要使學生先對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)數(shù)學中豐富的情感內(nèi)涵非常重要。
學生只有在課堂上動起來，課堂才會有氣氛，學生才會逐漸喜歡數(shù)學，從而才能對數(shù)學有更深一步的了解。
要積極引導(dǎo)學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
總之，教學過程是教學方法不斷提高的過程，是學生在課堂中主體活動的過程，在教學中，教師要善于營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲望，創(chuàng)造條件讓學生充分參與學習活動，發(fā)揮學生自主能動性，要注意學生的學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力，使學生“會學”，只有這樣，學生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發(fā)展。
參考文獻：
初中數(shù)學教學心得淺談篇一
以前我們在教學中也曾要求學生進行預(yù)習，甚至在新教材中也要求學生進行課前預(yù)習，但是一方面，我們對預(yù)習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式，甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習任務(wù)時不明確，沒有分解學習任務(wù)，沒有進行學習方法的指導(dǎo)，沒有對學生的預(yù)習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預(yù)習環(huán)節(jié)，要加強對預(yù)習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預(yù)習的效果。
每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握，都會有新的收獲，所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。加強展示的精彩和課堂的生氣。
整理、加工、提煉知識結(jié)構(gòu)既是一種很好的學習方法與策略，又是鞏固提高學習效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學中，很容易忽視這一點，結(jié)果學生學習的都一些零亂的知識點。這樣的學習結(jié)果很不利于學生對知識的靈活運用，不利于學生認識學習內(nèi)容的實質(zhì)與核心，不利于學生對知識之間進行聯(lián)系，不利于學生在學習中的創(chuàng)新。因此，在高效課堂的教學中，教師必須樹立引導(dǎo)學生對所學內(nèi)容進行理由，歸納，概括、提煉的意識，要給學生總結(jié)概括的時間與空間，要不斷提高學生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
初中數(shù)學教學心得淺談篇二
感謝學校各級領(lǐng)導(dǎo)對我們老師繼續(xù)學習的重視，為我們創(chuàng)造良好的學習機會。在這次培訓中，感覺收獲挺大的。
當一個教師在課堂上講個不停，并且自我感覺良好21世紀，
什么時候教師最受歡迎？
當一個教師不斷地被學生提出的富有挑戰(zhàn)性的問題難住的時候；
課前問是。
1，為什么這樣上課？
2，課堂上可能會有哪些突發(fā)事件3，為什么知識點這樣安排？該如何創(chuàng)新？
課后問。
1，成功之處有哪些？為什么會成功？
2，失敗之處有哪些，怎樣改進？
3,問學生，他們有什么困惑，有什么收獲？并記錄在案。
下午聽的是上蔡一中吳明勛的初中生數(shù)學學習方法指導(dǎo)，在這次講座中，他一直強調(diào)兩句話，一是學生好玩了，學生才有興趣，二是要研讀數(shù)學課程標準。除此之外，他還講了如何指導(dǎo)學生學習？主要是通過導(dǎo)學案實施的，又分四個過程導(dǎo)學導(dǎo)思導(dǎo)練導(dǎo)講。
12號是聽的十一中袁景立老師的思考有效數(shù)學模型促進自身專業(yè)發(fā)展的講座，他主要強調(diào)的是什么是有效課堂，做到哪些才算是有效課堂，多內(nèi)容多快（速度快）、好（效果好）、?。ㄊr間）；鐵律是“先學后教、先教導(dǎo)學、溫故知新。我總結(jié)的是課前預(yù)習，課堂認真聽講，課后復(fù)習。
13號上午到實驗中學聽課，第一節(jié)是九年級吳老師的課，他用的教學模式完全符合新課改的形式，他的這節(jié)課給我很大的震撼，感覺他太了不起了，能培養(yǎng)那么好的學生，他的學生甚至比一般的老師講的都好，學生的語言表達能力邏輯思維以及推理能力是我們不敢想象的。第二節(jié)課是張寶華老師講的，教學模式也是按照新課改形式的，課堂氣氛活躍，在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點：
一、與外面的差距太大了。通過這次培訓，以及和其他老師的交流，我發(fā)現(xiàn)我于他們有很大的差距。他們?nèi)ネ饷鎸W習的機會較多，提升的比較快。尤其是在教學理念上、教學過程中如何充分發(fā)揮學生的主體作用上，差距是相當?shù)拇?！所以希望學校以后能給大家提供更多的學習機會。
二、重視課程標準，更新教學觀念。
對于我們初中部的學生在培訓期間我一直思考兩個問題，1是他們的教學方法。
初中數(shù)學教學心得淺談篇三
當了近十年初中數(shù)學一線教師的筆者，在使用實驗教科書的同時，用了將近二年多的時間查閱了各種資料，現(xiàn)就我個人對數(shù)學新課程下如何教學談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 1、有關(guān)傳統(tǒng)數(shù)學課程的情況分析。
傳統(tǒng)數(shù)學教學認為數(shù)學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有部分內(nèi)容沒有實用價值性（當然最近幾年在一定程度上也加強了數(shù)學思想與實際應(yīng)用的聯(lián)系）；另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學課程的本來面目，數(shù)學被認為就是做題目。題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學生應(yīng)付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產(chǎn)生厭學情緒。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準實驗稿》在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差別，特別表現(xiàn)于教材內(nèi)容、目標定位、師生關(guān)系、學習方式等方面。在內(nèi)容上分四個領(lǐng)域：“數(shù)學代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計”、“實踐與綜合應(yīng)用”的敘述；具體目標中增加了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標，同時也指出數(shù)學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。
新數(shù)學中教師不單純教，學生不單純學；作為一線的數(shù)學教師和教研人員，必須全面理解數(shù)學課程標準，更新自己的教育理念，全面改進教育教學工作。新數(shù)學教材上增加了各種練習形式和大量精美的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩子們的口味。
我國古代教育家孔子說：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。學習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中”游戲是否公平“、”跟我學“、”試試看“等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數(shù)學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來的新數(shù)學、新氣息、新思想、新理念，不僅給教師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣大教師、學生提供了學習和發(fā)展的機會。
2、新數(shù)學課程標準下教學的情況分析。
另一方面，許多學生在學習上也出現(xiàn)了”問題“，如計算能力差、易出錯，表達能力不強，思維不嚴密等，這又與傳統(tǒng)課堂情景和”效果“形成鮮明的對照，不由得讓許多家長憂心忡忡：數(shù)學到底怎么學？學什么？甚至數(shù)學教師也在說這課還怎么教。其實，新與舊的最根本的差異是體現(xiàn)在基本理念上。新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，它推崇”數(shù)學應(yīng)面向全體學生“，實現(xiàn)”人人學有價值的數(shù)學“、”人人都能獲得必需的數(shù)學“、”不同的人在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展“和”大眾化數(shù)學的思想"。
所以我個人認為數(shù)學新課堂教學應(yīng)具有應(yīng)有的對策。
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初中數(shù)學教學心得淺談篇四
數(shù)學一直以來都是人們學習的難點之一，許多學生不擅長數(shù)學，也因此導(dǎo)致了很多教學難題。作為一名數(shù)學老師，我在教學過程中探索出一些心得和體會，今天我想和大家分享。
第二段：重視數(shù)學的思維習慣。
在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在學習數(shù)學時只注重知識傳授，缺乏對數(shù)學思維的培養(yǎng)，因此我注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維習慣，幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識。比如，在教學中鼓勵學生進行思維訓練和模擬實驗，提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，并且在教學中給予學生充分思考和獨立思考的空間，讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第三段：搭建豐富多彩的課堂。
教學中的課堂氛圍也非常重要，我注重創(chuàng)造積極、豐富的課堂氛圍，讓學生積極參與到教學中來。比如，在課堂上加入一些趣味性的教學活動，比如數(shù)學游戲、數(shù)學拼圖和數(shù)學競賽，這些活動可以帶動學生的學習興趣，同時也可以使學生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識。
第四段：不斷創(chuàng)新教學方式。
在教學方式上，我也不斷進行創(chuàng)新。比如，在課堂上我采用了反轉(zhuǎn)課堂和課堂分組教學的方式，讓學生在更自由的環(huán)境下、更高效率的學習數(shù)學知識。對于那些數(shù)學比較薄弱的學生，我采用針對性強的教學方式來幫助他們更好地掌握數(shù)學知識。這種創(chuàng)新方式的探究，讓我的課堂更加生動有趣，不僅提高了我本人的教學水平，同時也有助于提高了學生的學習效果。
第五段：總結(jié)。
的確，數(shù)學教學是一個不斷探索、不斷挑戰(zhàn)的工作。正如教育學家徐特立所說：“教學是創(chuàng)造，教學更是藝術(shù)”。作為一名數(shù)學教師，我們不僅要了解數(shù)學的本質(zhì)、理念，在教學實踐中，我們還需要注重以學生為本、以創(chuàng)新為魂，不斷探索教學的真諦和藝術(shù)，盡可能滿足學生的需求和要求，讓更多的學生愛上數(shù)學，愛上學習，更好地成長和發(fā)展。
初中數(shù)學教學心得淺談篇五
作為初中數(shù)學老師，在數(shù)學教學上有自己的要領(lǐng)，現(xiàn)結(jié)合自身情況，談?wù)剛€人的。
心得體會。
作為初中數(shù)學教師，我深知培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學五環(huán)節(jié)，密切關(guān)注新課改形勢下教學發(fā)展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的四點體會：
1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是搞好課堂教學。
為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學思想，并結(jié)合學生實際，合理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;針對七年級新生在學業(yè)水平、認知能力上參差不齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學、課堂互動、設(shè)置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而激發(fā)學習的內(nèi)動力。
2、引導(dǎo)學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法是一項長期而系統(tǒng)的工作。
學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的教學任務(wù)之一。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生“會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋學習成果等形式潛移默化培養(yǎng)學生“會預(yù)習、會復(fù)習、會獨立完成作業(yè)”的習慣。
3、做好課外輔導(dǎo)工作是穩(wěn)步提升教學質(zhì)量的保障。
和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學習任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學的情緒;針對這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
4、加強學習，不斷提高個人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢下教學發(fā)展的需要。
一年的七年級教學，我深感傳統(tǒng)的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導(dǎo)和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導(dǎo)，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加強學習，不墨守成規(guī)，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學發(fā)展的需要。
一份耕耘，一份收獲，通過一學年的教學實踐，我明顯感受到學生學習數(shù)學的興趣有較大提高，學生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻自己一份微薄之力!
數(shù)學新課程標準明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數(shù)學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數(shù)學是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學科?！倍鳛閿?shù)學學科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學數(shù)學課程中的經(jīng)典內(nèi)容，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領(lǐng)域的目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?BR> (一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。”
可見，理解數(shù)感、符號感讓學生在數(shù)學學習的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的，是進入數(shù)學學習的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學的學習，使學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數(shù)學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。
數(shù)學與現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學問題解決應(yīng)作為學校數(shù)學教育的中心”。因此，有價值的數(shù)學更多地體現(xiàn)在學生用數(shù)學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，發(fā)展學生的估算能力，具有重要的價值。新課程標準也反復(fù)強調(diào)要加強估算，淡化筆算。
(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學情感的數(shù)學。
在提倡“人人學有價值的數(shù)學”的今天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學生知識技能掌握如何，更要關(guān)注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學生的思維能力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學模型，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數(shù)學情感的，就是有價值的數(shù)學。
從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現(xiàn)代大型計算機的問世，直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的數(shù)學就是有價值的數(shù)學。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!
要搞好初中數(shù)學教學，取得良好的教學效果，必須認真研究初中教學的各種規(guī)律，并加以有機綜合，形成適應(yīng)自身教學的有效方法。如何讓數(shù)學課上得更理性，更科學有效?我認為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上。”我們要在行動的“實”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實、研究深入的課程教學改革下局面。
首先，一切數(shù)學知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益。為此數(shù)學教學中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生經(jīng)營和開拓市場的能力。
其次，現(xiàn)實告訴我們，大膽改進學習方法，這是一個非常重大的問題。學習方法的改進身處應(yīng)試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養(yǎng)，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢?"學而不思則罔，思而不學則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發(fā)展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
再次，教與學必須有一個和諧步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發(fā)起來，萌芽學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
初中學生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學應(yīng)用題教學效果，務(wù)必要提高學生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學老師值得認真探索的問題。
初中數(shù)學教學心得淺談篇六
現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目的，就明確提出了要”運用所學知識解決題，在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，形成用數(shù)學的意識。
作為數(shù)學教師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。必須全面、深刻地掌握數(shù)學教學目的，并在教學過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果，從而不斷改進數(shù)學教學方法。
(1)激發(fā)學習動機，即激勵學生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。其次，以我國在數(shù)學領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，激發(fā)學習動機。再次，挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學過程中，根據(jù)教學的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲;教師還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生;教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
(2)鍛煉學習意志。心理學家認為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志的‘磨刀石”。因此，數(shù)學教學中要經(jīng)常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題(但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志)。
(3)養(yǎng)成良好的學習習慣。第一，針對不同層次的學生提出不同的要求;第二，反復(fù)訓練，持之以恒;第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性;第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展;第五，建立學習規(guī)章制度，嚴格管理;第六，創(chuàng)造良好學習環(huán)境，如搞好校風、學風、教風、班風建設(shè)。
長期以來，許多學校的課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導(dǎo)致學生自主學習空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學生要求太嚴太死;課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少，學生學多少，教師“主講”，學生”主聽”的單一教學模式。違背了“教為主導(dǎo)、學為主體”的原則。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導(dǎo)致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，就必須做到：
(1)創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維
精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺，不僅能使學生迅速地由抑制到興奮，而且，還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個學生學習情境，不但激發(fā)學生學習興趣，激起學生好奇的心理，促使學生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望，而且還活躍學生的思維，從而盡快地進入最佳的學習狀態(tài)。比如講初二幾何”平行線等分線段定理”時，向同學們亮出1根1米長的竹竿問：“同學們，能在不用刻度的情況下，迅速將這根竹竿五等分嗎?”這樣一來，創(chuàng)設(shè)了探究問題的情境，激起了學生學習這節(jié)課的興趣，活躍了學生的思維，很快進入最佳的學習狀態(tài)，積極主動參與課堂學習之中，對問題進行實踐性的探究活動。這節(jié)課的學習效果非常明顯，達到了預(yù)期的教學目標。
(2)使學生進行獨立思考和自主探索
教學應(yīng)為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學生經(jīng)過討論得出，這些圖形都是沿一條直線對折;左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合…….學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學生的理解，當學習了“軸對稱圖形”之后，可以讓學生兩兩提問生活中的(比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教師中的物體等)”軸對稱圖形”。學生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。
(3)鼓勵學生合作交流
為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。教師可指導(dǎo)學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。
在教學中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先應(yīng)對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循”組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。其次，明確小組合作的目標。合作學習由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種”外部發(fā)起式”的特征決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學中，每次合作學習，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標和合作的要求。
初中數(shù)學教學心得淺談篇七
對于許多學生而言，數(shù)學可能是最令人生畏的科目之一。然而，如果有一位出色的教師，數(shù)學也可以成為最有意思的科目之一。作為一名數(shù)學教師，我一直在思考如何更好地教授數(shù)學知識，讓學生更容易掌握，并且在這個過程中，我也收獲了很多經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我的一些體會，談?wù)勅绾胃玫亟淌跀?shù)學知識。
第二段：激發(fā)學生興趣。
數(shù)學對于學生而言，很難產(chǎn)生足夠的興趣，因此，教師需要用心去激發(fā)他們的興趣。因為學生在產(chǎn)生了足夠的興趣之后，才能更加專注地學習。因此，在教學中，我們需要嘗試采用多樣化的教學方法，如視頻、游戲等方法，來激發(fā)學生的興趣，并幫助學生快樂地探索數(shù)學的奧妙。
第三段：舉例子達到深刻理解。
對于數(shù)學這樣的學科，很多人都會有“一知半解”的感覺。因此，教師需要盡可能多地舉出例子，讓學生在理解的基礎(chǔ)上，深化自己的認識。例如，在教學三角函數(shù)時，我們可以引導(dǎo)學生在實際場景中探索三角函數(shù)的特性，比如讓他們進行房屋角度的測量，從而讓他們更好地理解三角函數(shù)的概念。
第四段：有針對性的指導(dǎo)。
教師需要明確自己的教學目標，并有計劃地對學生進行指導(dǎo)。因為學生在學習數(shù)學的過程中，往往會遇到許多問題和困惑。于是，我們需要利用不同的教學手段，根據(jù)學生的不同情況，有針對性地進行指導(dǎo)，幫助他們成功克服學習的難點。
第五段：結(jié)尾總結(jié)。
總之，無論是在教授基礎(chǔ)數(shù)學知識還是高級數(shù)學知識上，我們都應(yīng)該不斷地尋找更好的教學方法，并嘗試尋找與學生互動，提高學生參與度。通過以上的方法，我們可以讓學生打破對數(shù)學的恐懼感，充分地發(fā)展自己的數(shù)學能力和興趣。
初中數(shù)學教學心得淺談篇八
首先，數(shù)學賦予了我們一個清晰的頭腦，這使得我們可以看清事物之間的聯(lián)系；其次，數(shù)學加深了我們對事物的判斷能力；第三，數(shù)學開發(fā)了我們的邏輯思維。
最近幾年，我不斷的體會到數(shù)學在學習以及生活各方面都為我們提供了大量的可利用資源，并不是所有人都理解這一點，畢竟數(shù)學是一門非常抽象的學科，數(shù)學在本質(zhì)上完全不同與物理化學。雖然應(yīng)用學科帶來了巨大的經(jīng)濟效益，但倘若沒有數(shù)學作為基礎(chǔ)，所有的學科都將變成空中樓閣。一個人要想成為一名科學家，他首先必須成為一名數(shù)學家。數(shù)學產(chǎn)生一種魔力控制著我們的思維，大腦一旦失去數(shù)學的作用有如身體失去地心引力一樣虛無縹緲，數(shù)學的魔力不僅使人的大腦產(chǎn)生了嚴謹?shù)倪壿嬓裕沂谷说腵工作效率大大提高，這是我們有目共睹的。
學習數(shù)學需要兩個前提：一是要有悟性，二是要有計算能力，二者缺一不可。悟性的提高在于勤思考，多發(fā)問。以我個人為例，我常把一些離散的信息進行加工，得到另一些連續(xù)的或更有價值的信息（如將特殊式反推導(dǎo)得到一般式就可以看到式子變化的規(guī)律）以便增加已知量來解決我所要面對的問題。
數(shù)學是一門計算科學，所以學好數(shù)學就必須要有一定的計算能力。而數(shù)學沒學好的人通常有兩個原因：一是邏輯思維發(fā)生混亂，二是分析計算能力差。只要找到自己的弱項，努力的拼搏，最終是會成功的。學習數(shù)學是沒有終點的，成功只是漫漫旅途的一站，而旅途上更多的是失敗，數(shù)學上的成功來自于實力不是靠運氣，而實力則是在堅持不懈的奮斗中點點滴滴磨練出來的。
初中數(shù)學教學心得淺談篇九
摘要：在國家教委制訂的《九年義務(wù)教育全日制初級中學數(shù)學教學大綱(試用)》中，第一次使用了“數(shù)學素養(yǎng)”一詞，成為全國中學數(shù)學教師的熱門話題之一。
數(shù)學素養(yǎng)是人所必備的素養(yǎng)。
人們在社會活動中，逐漸積累著對于數(shù)量關(guān)系和空間形式的認識，沒有這種素養(yǎng)，人類就不會記數(shù)，不會排序，不會測量，不會分配，社會也就不可能發(fā)展，也就沒有現(xiàn)代社會的物質(zhì)文明和精神文明。
初中數(shù)學教學心得淺談篇十
摘要：初中數(shù)學新課標要求，要尊重學生作為學習主體的地位，發(fā)揮學生的主動性和自主性。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的以“教”為主的教學方法，要鼓勵學生參與到數(shù)學課堂上來。而合作學習模式無疑是實現(xiàn)學生合作探究和自主探究的有效模式，主要分析了初中數(shù)學教學中合作學習模式的應(yīng)用策略。
1.合作學習小組的劃分要遵循各個小組間學生學習水平基本一致，小組成員之間優(yōu)差互補的原則，小組人數(shù)的劃分以少為最佳。初中階段的學生之間存在基礎(chǔ)知識掌握的差異，存在學習能力的差異，因此，我們在初中數(shù)學學習小組的劃分中要體現(xiàn)對差異的尊重和合理分配。一般情況下，每個合作學習小組的人數(shù)以三到五人為準，當然，四人一組為最佳選擇。這種精細化的劃分主要是為了保證各小組的融洽合作，也是為了教師能夠更容易地掌握各小組成員的數(shù)學學習情況。當然，小組成員的劃分要充分考慮各個學生的綜合能力，不能把數(shù)學成績優(yōu)異、學習能力強的學生全都分到一個小組，要注意合理分配，實現(xiàn)“優(yōu)中差”的優(yōu)化搭檔分配。要保證每個小組中既有數(shù)學成績拔尖的學生、又有學習成績中等的學生，當然還要有學習成績差的學生，這樣可以實現(xiàn)小組成員間的優(yōu)勢互補，可以保證各小組數(shù)學學習實力的均衡。
2.教師不能隨意任命合作小組的組長，要選擇那些溝通能力好、協(xié)作能力強、善于幫助同學、團結(jié)同學的學生。在小組學習模式中，小組組長的選擇是非常重要的，不能單純地以小組成員的學習成績?yōu)槿蚊罁?jù)，要充分考慮各個小組成員的綜合素質(zhì)，比如，小組組長也可采用輪流擔任的方式，俗話說得好“不想當將軍的士兵不是好士兵”，要給每個學生提供擔任小組組長的機會，讓他們充分展示自己的領(lǐng)導(dǎo)才華和組織才華，這樣可以凝聚所有學生的智慧，有助于集體力量的發(fā)揮，可以讓各小組成員共同協(xié)作，為完成共同的學習目標而努力。
小組合作學習模式的開展需要所有學生的積極參與。(數(shù)學教學論文)如果有學生不愿意參與到小組合作學習中，就無法發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生也就無法實現(xiàn)既定的學習目標。因此，教師要為學生營造合作學習的環(huán)境，要有意識地培養(yǎng)學生的合作學習意識。要激發(fā)起學生參與合作學習的興趣，要讓他們發(fā)自內(nèi)心想要參與小組合作學習。比如，在初中數(shù)學課堂上，讓各個小組的學生針對同一道題采用一題多解的方法解答，如例題，點a（-2，1）、b（-1，3）、c（2，2）、d（3，y）構(gòu)成了一個平行四邊形，求d點的縱坐標y。不同的學生會用不同的方法解答，有的會用線段長度相等的關(guān)系來求y,有的會用同一平面內(nèi)兩條直線平行，斜率相等來求，運用不同的理論知識，學生會有不同的解題思路，而如果學生不與小組其他成員合作，自己“閉門造車”，可能只能找到一種解題方法。要讓學生看到合作學習的.優(yōu)點，激發(fā)他們數(shù)學學習的動機，讓他們愿意加入學習小組進行合作學習。
三、構(gòu)建初中數(shù)學教學小組合作學習模式要培養(yǎng)學生課前的小組合作預(yù)習習慣。
在初中數(shù)學教學中，要注意引導(dǎo)學生進行課前預(yù)習，當然，這種預(yù)習要以小組合作的方式進行。初中數(shù)學包含高中數(shù)學教學和高等數(shù)學教學的重要內(nèi)容，因此教學任務(wù)空前繁重，學生學習起來也比較吃力，教師引導(dǎo)學生以小組為單位進行預(yù)習，可以提前對教學難度和教學內(nèi)容有個了解，做好充分的心理準備。比如，集合函數(shù)的教學是初中教學的難點和重點，在這些教學內(nèi)容開始前，要引導(dǎo)學生進行小組預(yù)習。同時，教師可以讓合作學習小組把預(yù)習中遇到的問題，預(yù)習中的難點和重點進行歸類，并把這些問題在教學活動開始前呈交給教師。有了預(yù)習做基礎(chǔ)，教師面對的就不再是“一張白紙”似的學生，而是已經(jīng)掌握了基本知識的學生，教師教起來會更輕松，學生學起來也更“得心應(yīng)手”。
小組合作學習的目的是為了激發(fā)學生的學習積極性，讓學生更主動地投入到數(shù)學學習中，因此，教師要適時地對小組合作學習的成果進行評價，要讓學生親身體驗到小組合作學習的成功，讓他們品嘗成功的喜悅。比如，在某一段的教學任務(wù)完成后，可以讓學生以合作小組為單位來一場“數(shù)學知識競賽”，教師可以把整個競賽分為基礎(chǔ)知識競賽、能力知識競賽和創(chuàng)新能力競賽，并針對不同的題型進行分值的設(shè)定，先后限時讓各小組進行搶答。待競賽結(jié)束后，由教師統(tǒng)計各小組的得分情況，并取前三名給予一定的獎勵，然后由教師對這階段的教學成果進行總結(jié)，對于學習效果好的小組給予極高的表揚和鼓勵，激發(fā)各小組的學習“斗志”。
綜上所述，初中數(shù)學教學所涉及的知識點更多，合作學習模式的構(gòu)建可以培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在互幫互助中進行主動學習，主動思考，讓學生學得輕松，學得開心，打造一個高效的數(shù)學課堂。
參考文獻：
尚莉娜。淺談數(shù)學合作學習［j］。中學生數(shù)理化：教與學，2011（07）。
（作者單位重慶市云陽縣南溪鎮(zhèn)南溪小學）。
初中數(shù)學教學心得淺談篇十一
把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學教學之中，使數(shù)學教學能為提高學生的整體素質(zhì)服務(wù)是當前數(shù)學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學教師面前的一項極為迫切的任務(wù)。本文擬就中學教學中實施素質(zhì)教育的問題談幾點粗淺的認識。
柳斌同志說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提?！鞭D(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學生的主體地位，促成學生主動、全面而且各個不同的`發(fā)展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創(chuàng)造。中學數(shù)學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學中。在教學中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能等到開發(fā)，學生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。這就是數(shù)學教學的素質(zhì)觀。
各學科都有本學科特定的科學知識體系和特點。中學數(shù)學具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴謹性和結(jié)論的明確性等特點。我們在實施中學數(shù)學素質(zhì)教育時，應(yīng)根據(jù)數(shù)學本身的特點，在傳授數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，積極探討數(shù)學知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點，促進學生素質(zhì)的全面提高。據(jù)此，我認為，素質(zhì)教育在初中數(shù)學教學中的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個方面：
（一）思想素質(zhì)的教育大綱指出：“結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育是數(shù)學教學的一項重要任務(wù)，它對促進學生全面發(fā)展具有重要意義”。數(shù)學教學中的思想教育主要有以下幾點：
1．愛國主義教育。
（1）通過我國古今數(shù)學成就的介紹，培養(yǎng)學生的愛國主義思想?，F(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時，適當介紹數(shù)學史料，對學生進行愛國主義思想教育。
（2）通過教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實際又有思想性的數(shù)學題目，反映我國社會主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學生潛移默化地受到熱愛社會主義制度、熱愛社會主義祖國的思想教育；使學生了解我國的國情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國的繁榮昌盛而獻身的精神。
[1][2][3]。
初中數(shù)學教學心得淺談篇十二
在初中數(shù)學教學中，有效使用電子白板技術(shù)可以將抽象數(shù)學的知識形象化，使需要耗費較長時間的書面講解變得簡單，通過電子白板技術(shù)將數(shù)學世界真實的在學生面前展示，對學生構(gòu)建數(shù)學抽象的概念起到積極地作用.在學習“三視圖”內(nèi)容時，數(shù)學教師可以利用電子白板技術(shù)將物體進行動態(tài)的運動、旋轉(zhuǎn)，讓學生直觀的觀看物體不同角度的形狀，從而更加深刻的理解三視圖的含義，繪制不同角度的物體圖形.又如在學習“直線與圓的位置關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時，初中數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡(luò)提前下載好海上日出的視頻，配合精彩的解說，讓學生有一種身臨其境的視覺、聽覺的沖擊，通過觀看日出上升與海平面的位置變化，真實的感受到圓與直線的位置關(guān)系，數(shù)學教師還可以利用電子白板中簡筆畫以及圖像處理的功能，簡單明了的畫出圓與直線的關(guān)鍵位置關(guān)系，進行數(shù)學理論知識的講解，通過視頻與簡筆畫的結(jié)合，可以讓學生清晰明了的理解圓與直線的關(guān)系，將抽象的理論知識的講解變得簡單，同時也豐富了課堂教學的形式，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性，調(diào)動學生的學習熱情.同時，在進行“直線、射線、線段”的內(nèi)容學習時，學生往往不能充分理解三者間的概念區(qū)別，初中數(shù)學教師可以利用電子白板的動畫展示功能向?qū)W生展示：直線的兩端都是可以無限延伸的，沒有端點;射線可以利用光束向?qū)W生解釋射線是有一個端點的，另一端是可以無限延伸的;線段則是一段具體的距離，是可以丈量出長度的，兩端都是有端點的.通過電子白板，多媒體技術(shù)的利用，就可以將這種抽象的數(shù)學概念形象的展示出來，豐富了初中數(shù)學課堂的教學形式，調(diào)動了學生學習的熱情，提高數(shù)學教學的效率.
二、創(chuàng)造機會進行合作化教學，在相互交流中激發(fā)學習的興趣。
在進行數(shù)學教學內(nèi)容設(shè)計時，初中數(shù)學教師應(yīng)充分了解初中生的心理、生理特點，加強與學生的交流，讓學生也參與到教學設(shè)計的過程中來.例如在學習“圖形的平移”這一章節(jié)時，對書本中重、難點理論知識，教師可以提前讓每名學生準備4張相同形狀的卡片，每個人可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，進行不同形狀的設(shè)計，在課堂上將提前準備好的卡片在投影上進行移動，這不僅讓學生參與到了教學內(nèi)容設(shè)計當中，也調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣與積極性.又如在進行“認識多邊形”內(nèi)容的學習時，初中數(shù)學教師可以在課前提前準備好課堂使用的材料———各種多邊形的隨意放置圖片，在課堂上，教師將放置圖放在電子白板上，讓學生在電子白板上將各多邊形與邊數(shù)、內(nèi)角和進行對應(yīng)，寫出正確的內(nèi)角和計算過程，讓教師與學生之間進行有效的互動，活躍了課堂的氛圍，提高課堂的學習效率，促進學生的學習.同時，初中數(shù)學教師可以主動創(chuàng)造機會讓學生相互間交流學習，創(chuàng)建小組化的教學模式，將班級學生分為各個小組進行自主性互動教學，學生在小組內(nèi)互相討論學習，培養(yǎng)學生的合作能力和想象創(chuàng)造力.例如在學習“一元二次方程”這一內(nèi)容時，初中數(shù)學教師可以充分給予學生相互討論的時間，互相討論研究學習一元二次方程的計算解題技巧，然后每一個小組派一個代表在黑板上向全班同學演示本小組討論的結(jié)果，在演示的過程中，同學之間互相學習，指出在演示過程中出現(xiàn)的錯誤，吸取他人的教訓，同時也可以學習其他小組在演示過程中的好的地方，用于自己以后的學習.
三、結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生學習積極性。
在初中數(shù)學教學中，很多概念的書面解釋是很抽象的，學生無法很快的理解其中的含義，所以在對學生解釋抽象概念的時候，可以將概念融入到學生的實際生活當中，用學生的實際生活經(jīng)驗幫助自身理解概念的深層含義.例如在學習“排列組合”的問題時，教師可以引導(dǎo)學生聯(lián)系并思考升國旗時，班級學生的方陣排列.這些與學生生活相聯(lián)系的現(xiàn)象可以讓學生化抽象的概念于形象化的實踐當中，不僅可以幫助學生快速的理解概念的意思，還能夠讓學生懂得數(shù)學知識可以解決生活問題，增加學習數(shù)學的興趣.
四、結(jié)語。
初中數(shù)學教師要依據(jù)數(shù)學學科的特點，轉(zhuǎn)變教學理念，不斷創(chuàng)新教學方式，教學內(nèi)容聯(lián)系生活提高學生的興趣，利用多媒體、各種課堂活動豐富教學形式，不斷提高學生學習數(shù)學的自主性，激發(fā)學生的興趣.
作者:戴曉峰單位:江蘇省泰興市洋思中學。
初中數(shù)學教學心得淺談篇十三
數(shù)學這一學科的'特點就是內(nèi)容大多比較抽象、邏輯性強,它雖然有利于學生智力的開發(fā),但也容易使人感到枯燥乏味,產(chǎn)生畏懼心理.
作者：劉松發(fā)作者單位：湖南省漣源市七星中心學校,湖南,婁底,417100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
初中數(shù)學教學心得淺談篇十四
概念是數(shù)學的基石，對于每個定義、定理、公式法則，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎(chǔ)上、在應(yīng)用它們解決問題時再加深理解。在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來的，又是運用到何處的。將概念、公式與解題聯(lián)系起來，以了解它們?nèi)绾芜\用在題目中，從而將頭腦中學來的概念具體化，加深對知識的理解，達到活學活用。
2.看例題，做習題，要學會總結(jié)題型和方法。
1)如何看例題、做習題?
要想學好數(shù)學，必須多看例題，多做習題。我們看例題、做習題，目的是體會定義、定理、公式法則的運用，是學習數(shù)學的思想和方法。每一道題，都是針對一個或幾個知識點，都會反映出一定的思維方法，即解題的思想方法。每看或做一道題目，都應(yīng)體會如何應(yīng)用數(shù)學知識，應(yīng)理清它的思路，掌握它的思維方法。時間長了頭腦中便形成了對每一類題型的“通用”解法，即正確的思維定勢，這時再解這一類的題目時就易如反掌了。有些同學老師講過的題會做，其它的題就不會做，只會依樣畫葫蘆，題目有些小的變化就干瞪眼，無從下手。原因就在于不明白數(shù)學知識是怎么應(yīng)用的，解題時是怎么思考的。
2)學會歸納和總結(jié)。
題海無邊，總也做不完。數(shù)學題目是無限的，但數(shù)學的思想和方法卻是有限的。要想將題目越做越少，就要學會歸納和總結(jié)。
對做過的習題進行歸納和總結(jié)，再現(xiàn)思維活動經(jīng)過，分析想法的產(chǎn)生及錯因的由來。要求用口語化的語言真實地敘述自己的做題經(jīng)過和感想，想到什么就寫什么，以便挖掘出一般的數(shù)學思想方法和數(shù)學思維方法。做了哪些習題?用到什么概念，定理或公式?用到什么解題方法?屬于什么類型?哪些是自己能熟練解決的，哪些還有困難?會做的以后少做或不做，有困難的不會的要多做，重點做。當你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。
3.收集自己的典型錯誤和不會的題目。
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。對于每次做錯的題目，要分清楚是做錯的還是不會做，對做錯的，要分析原因，總結(jié)當時自己是怎么想的?錯在哪里了?那么正確的思路又是什么?不會做的，要請教，然后把它記在本子上，并及時復(fù)習相關(guān)的內(nèi)容。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，一方面是可以查漏補缺，及時復(fù)習相關(guān)內(nèi)容;另一方面，一旦你做了這件事，你就會發(fā)現(xiàn)，過去你認為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個反復(fù)在出現(xiàn);過去你認為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。從而認清自己學習的狀況。
4.就不懂的問題，積極提問、討論。
不提倡不懂就問，一發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題不經(jīng)思考就問，不是好習慣。經(jīng)過自己反復(fù)思考仍不能理解或解決的問題，應(yīng)積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解;二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當?shù)耐瑢W，這樣有利于大家相互學習。
5.注重實戰(zhàn)(考試)經(jīng)驗的培養(yǎng)。
考試是一種能力，也可以通過平時訓練來獲得。把“做作業(yè)”當成考試，平時做作業(yè)時，要不看書，不請教，在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成;解題要規(guī)范，有條理，演算要清楚，整齊，避免出現(xiàn)計算錯誤。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現(xiàn)不必要的慌亂。
初中數(shù)學教學心得淺談篇十五
把“數(shù)學素養(yǎng)”教育貫徹于數(shù)學教學之中，使數(shù)學教學能為提高學生的整體素質(zhì)服務(wù)是當前數(shù)學教學改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學教師面前的一項極為迫切的任務(wù)。
數(shù)學圖形是物質(zhì)世界和人類文化相結(jié)合的一種完善形式。
數(shù)學語言是全人類共同使用并可以傳授給機器人的一種交流手段。
數(shù)學是思維的體操，思維是數(shù)學的靈魂，在運用數(shù)學思想、數(shù)學方法去思考和解決問題的過程中，培養(yǎng)著人的辯證唯物主義的世界觀和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，需從以下幾方面努力：
一、面向全體學生。
學生是課堂的主人，他們有活動實踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望。
最大限度地發(fā)揮學生的潛能是課堂教學的靈魂。
重視學生的參與性和實踐性，讓學生共同參與，通過自身的實踐活動，去領(lǐng)悟，去解決問題，有助于知識的透徹理解。
把競賽式教學方法引入數(shù)學課堂，也能產(chǎn)生非同凡響的效果，它打破了傳統(tǒng)教學中師傳生受的教學舊框架，變被動參與為主動參與，極大地激發(fā)了學生的熱情和學習興趣。
在素質(zhì)教育實施的過程中，要求初中數(shù)學的教學要以學生為主導(dǎo)，將課堂還給學生，教師只能是課堂的組織者、引導(dǎo)者。
但在實際的教學中，教師很難做到，因為現(xiàn)在的學生素質(zhì)參差不齊，優(yōu)秀的學生獨立完成或相互討論是能夠完成課堂的探索，但基礎(chǔ)較差的后進生很難獨立完成課堂的探究過程，甚至在分組合作時也是一言不發(fā)，基本不參與課堂的討論，有的后進生學習習慣較差，在課堂討論時不但不參與討論，反而借課堂氣氛活躍，教師沒注意時，在下面搞小動作或是與其他同學討論與學習無關(guān)的事。
二、突出基本的數(shù)學思想和數(shù)學方法。
教師不能再用傳統(tǒng)的老模式，采用“滿堂灌”“滿堂問”“磨時間”等一些舊的思想觀念。
新時代的教師應(yīng)該追求一些新的教學意識，讓學生由被動學習走向勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習等，現(xiàn)在的教師應(yīng)該教授學生獲取新知識的方法，“授人以魚，不如授人以漁。”應(yīng)該教會學生自己學習的方法，讓他們能夠不在教師教授的情況下就能做到自主學習。
教師課前都要備課，以前備知識，自己備自己的，很少去交流。
所以思想就比較閉塞，教授方法也比較單調(diào)。
但是大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及的問題考慮也會周全，這有助于設(shè)計方案的科學化，使課堂能夠更加有效，提高課堂質(zhì)量。
要相信學生，不僅要關(guān)心學生的行為投入，還要關(guān)心學生的認知和情感投入。
在教學方法的選擇上，師生應(yīng)善于學會選擇最適合自己的教法或?qū)W法。
只有引導(dǎo)學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神才能得到體現(xiàn)。
我們應(yīng)根據(jù)本班學生的實際情況，運用各種各樣的教學方法，真正調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂效率。
教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，要努力縮短學生與教師，學生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上音樂課。
還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。
能從視覺、聽覺等多方面吸引學生，讓學生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學的知識，最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。
美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣?！币虼艘雽W生學有所得，教師就要努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。
某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。
新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的.思想，通過我們生活中的數(shù)學問題或身邊的數(shù)學事例總結(jié)數(shù)學中知識的發(fā)展與形成過程。
在數(shù)學教學過程中，我們通過教材列舉與生活相關(guān)的題材和圖表不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。
我們還要使學生先對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)數(shù)學中豐富的情感內(nèi)涵非常重要。
學生只有在課堂上動起來，課堂才會有氣氛，學生才會逐漸喜歡數(shù)學，從而才能對數(shù)學有更深一步的了解。
要積極引導(dǎo)學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
總之，教學過程是教學方法不斷提高的過程，是學生在課堂中主體活動的過程，在教學中，教師要善于營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲望，創(chuàng)造條件讓學生充分參與學習活動，發(fā)揮學生自主能動性，要注意學生的學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力，使學生“會學”，只有這樣，學生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發(fā)展。
參考文獻：