總結(jié)不僅能夠鞏固經(jīng)驗，還能夠為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備簡潔明了的表達方式，將復(fù)雜的內(nèi)容更加容易理解。接下來，讓我們一起來看看下面的范文，希望對大家有所啟發(fā)。
五年級田忌賽馬說課稿篇一
請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說一說文中三個人的表現(xiàn)。
（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）。
孫臏憑什么說齊威王的馬比你的快不了多少呀。
這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認真思考、分析的好習慣和好品質(zhì)。
（因為孫臏對第一次比賽進行了細致的觀察，得出的這樣一個結(jié)論。）。
請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。
（齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。
還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準備。
讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準備。
請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。
第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習第三段。
五年級田忌賽馬說課稿篇二
孫臏是用什么辦法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。
（孫臏重新安排了馬的出場順序。）。
請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進行板書。
（板書：下上中上中下）。
這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一下。
（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負，田忌贏了齊威王。）。
（板書：勝?。?BR> 通過這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。
五年級田忌賽馬說課稿篇三
朗讀是語文學(xué)習最經(jīng)常最重要的事。但，朗讀訓(xùn)練絕不能訓(xùn)練成小和尚有口無心地念。要讓學(xué)生有興趣地去讀，在讀中揣摩感悟，再把揣摩感悟到的情感心得作用于有聲的朗讀，每一回讀都有不同的要求、不同的收獲、不同的體驗和提高。要訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，首先要找準朗讀的訓(xùn)練點。顯然，4-12小節(jié)是《田忌賽馬》一文中感情色彩最濃重的地方。最適合朗讀訓(xùn)練。
“同學(xué)們，朗讀課文要注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞。大家放聲朗讀，邊讀邊把這樣的詞圈點出來?！?BR> 一遍之后，我請一個學(xué)生把剛才圈點的詞通過朗讀表達出來，要讓聽的同學(xué)能聽出來。
這一遍朗讀對他來說恐怕是最用心的了。讀后請其他學(xué)生評，有的說要注意讀出“胸有成竹”的語氣；有的說讀“孫臏搖搖頭，說”時要加個動作——搖搖頭；還有的說朗讀時要注意提示語……評后再讓學(xué)生練讀。就這樣在朗讀中學(xué)生抓住了重點詞語，領(lǐng)會了這些詞語所蘊含的情感。但，還不夠，還要讀，要把情感在朗讀中酣暢淋漓地表達出來。怎么讀？比賽！
“請每組選三個同學(xué)，分別讀田忌、孫臏和齊威王的話，其他同學(xué)讀課文的敘述語言。好好練練，特別要提醒你們的是‘田忌、孫臏和齊威王’的話該怎么讀，才像。”學(xué)生們離開自己的座位，聚在一起，有的大聲朗讀著，有的正與“田忌、孫臏、齊威王”交換意見，場面很熱鬧，很有趣；有趣了，朗讀訓(xùn)練就好辦了。
五年級田忌賽馬說課稿篇四
1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過課文的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
分析孫臏的思維過程，學(xué)習科學(xué)的思維方法。
一、嘗試發(fā)現(xiàn)。
1、導(dǎo)入新課，明確目標。
明確學(xué)習目標：（出示投影）。
學(xué)習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生獨立自學(xué)，獨立發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么？還有什么不明白的問題？引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習目標，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問題。
出示自學(xué)提綱，（出示投影）。
a、第一次賽馬是怎樣進行的？
田忌為什么輸了？
b、第二次賽馬是怎樣進行的？
田忌為什么贏了？
c、想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的？
圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文?？刹捎眯〗M互助學(xué)習的形式，教師充當顧問。
二、引導(dǎo)探究。
1、發(fā)言比較。
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點、難點問題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：
1、生讀課文第三自然段，思考。
2、孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝？
生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是的？（引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程）。
小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
4、導(dǎo)探究。
a、指生讀第一段。
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思？
b、指生讀第二段。
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理？
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
c、指生讀第三段。
第二場齊威王有哪些表現(xiàn)？（有點心慌了，目瞪口呆）。
為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)？
他會有什么表現(xiàn)呢？
d、指生讀第四段。
為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
e、指導(dǎo)書寫，識記字形。
5、理小結(jié)。
孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的？（認真觀察、結(jié)合分析）。
6、力測驗（選做題，出示投影）。
7、結(jié)，布置課外作業(yè)。
學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（寫一篇讀后感）。
附板書設(shè)計：（略）。
五年級田忌賽馬說課稿篇五
明確學(xué)習目標：（出示投影）。
學(xué)習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生獨立自學(xué)，獨立發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么？還有什么不明白的問題？引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習目標，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問題。
出示自學(xué)提綱，（出示投影）。
a、第一次賽馬是怎樣進行的？
田忌為什么輸了？
b、第二次賽馬是怎樣進行的？
田忌為什么贏了？
c、想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的？
圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文?？刹捎眯〗M互助學(xué)習的形式，教師充當顧問。
二、引導(dǎo)探究。
1、發(fā)言比較。
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點、難點問題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：
1、生讀課文第三自然段，思考。
2、孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝？
生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是的？（引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程）。
小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
4、導(dǎo)探究。
a、指生讀第一段。
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思？
b、指生讀第二段。
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理？
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
c、指生讀第三段。
第二場齊威王有哪些表現(xiàn)？（有點心慌了，目瞪口呆）。
為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)？
他會有什么表現(xiàn)呢？
d、指生讀第四段。
為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
e、指導(dǎo)書寫，識記字形。
5、理小結(jié)。
孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的？（認真觀察、結(jié)合分析）。
6、力測驗（選做題，出示投影）。
7、結(jié)，布置課外作業(yè)。
學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（寫一篇讀后感）。
附板書設(shè)計：（略）。
五年級田忌賽馬說課稿篇六
《田忌賽馬》是語文版小學(xué)教科書五年級第八冊第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，最后反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”，“孫臏獻計”，“再賽獲勝”。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認真分析的科學(xué)思維方法。本課時是第二課時，在第一課時學(xué)生"讀通課文，學(xué)會生字新詞,了解課文大意，把握課文結(jié)構(gòu)，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標為：
1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2、抓住人物的神態(tài)、語言等體會人物的情感及性格，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、分析、綜合的能力。
（一）重點。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
（二）難點。
孫臏制定計策的根據(jù)是什么？
新課程標準提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，采用自學(xué)討論法，質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法，我準備運用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。
布置學(xué)生準備好六張點數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃，三張黑桃）。
1、聽寫生字新詞。
2、復(fù)習第一次賽馬的經(jīng)過,結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。
3、設(shè)置問題：第二次比賽，情況會怎么樣呢？讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習課文的第三部分。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，演示第二次比賽過程。
指名讀相關(guān)段落，請一位同學(xué)在黑板上畫出第二次賽馬對陣圖并注明比賽結(jié)果。
2、第二次比賽的結(jié)果怎樣？賽后，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化？講解“目瞪口呆”。
3、兩次賽馬，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢？請學(xué)生從文中找出最能說明原因的句子。
關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場順序”?？墒?，這個順序可以隨便調(diào)換嗎？假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣。我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法，給學(xué)生一定的時間利用課前準備的撲克牌試著排排，再討論。這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個順序看似無意、簡單，實則是經(jīng)過反復(fù)分析比較、周密籌劃，精心篩選出來的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生體會孫臏的足智多謀。
4、孫臏是怎樣想出這么絕妙的辦法以弱勝強的呢？由此引出課文第二段：孫臏獻計。讓學(xué)生默讀第二部分，邊讀邊劃出有關(guān)語句，然后交流匯報自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度，并依據(jù)它制定了計策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計我想達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個好主意？回答這個問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句去理解、分析人物的心理、性格。
5、兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點，這一部分不僅人物的對話多，而且孫臏、田忌、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣描寫得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣！因此我讓學(xué)生先充分朗讀，然后讓學(xué)生分角色朗讀，通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點，更好的理解詞語“胸有成竹、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
葉圣陶說過，教材無非是個例子，要憑借這個例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計了兩個問題：
1、第二次比賽結(jié)束后，田忌和齊威王又相遇了,這次他們會說些什么呢？
2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動腦筋，最后，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，參加班級故事會。
這個作業(yè)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并讓他們更深入地感受到動腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。
五年級田忌賽馬說課稿篇七
教學(xué)目標：
1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過課文的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點、難點：
分析孫臏的思維過程，學(xué)習科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過程：
一、嘗試發(fā)現(xiàn)。
1、導(dǎo)入新課，明確目標。
明確學(xué)習目標：(出示投影)。
學(xué)習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生獨立自學(xué)，獨立發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習目標，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問題。
出示自學(xué)提綱，(出示投影)。
a.第一次賽馬是怎樣進行的?
田忌為什么輸了?
b.第二次賽馬是怎樣進行的?
田忌為什么贏了?
c.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的?
圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習的形式，教師充當顧問。
二、引導(dǎo)探究。
1、發(fā)言比較。
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點、難點問題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：
1、生讀課文第三自然段，思考。
2、孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?
生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計賽馬方案。
小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
4、導(dǎo)探究。
a、指生讀第一段。
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
b、指生讀第二段。
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
c、指生讀第三段。
第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了，目瞪口呆)。
為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?
他會有什么表現(xiàn)呢?
d、指生讀第四段。
為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
e、指導(dǎo)書寫，識記字形。
5、理小結(jié)。
孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀察、結(jié)合分析)。
6、力測驗(選做題，出示投影)。
7、結(jié)，布置課外作業(yè)。
學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)。
附板書設(shè)計：(略)。
五年級田忌賽馬說課稿篇八
找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時機進行提問。
田忌為什么會失?。看诡^喪氣說明什么？
（課文中講到比賽時他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）。
（板書：齊威王上中下田忌上中下敗勝）。
各自是什么意思？這個詞在文中說明什么？
（各自是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）。
組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。
同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習第二段。
五年級田忌賽馬說課稿篇九
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏看了這場賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，從中學(xué)習認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
教學(xué)重點：
了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同，體會孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點：
體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請課文條理。
教學(xué)構(gòu)想：
在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王;第二次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣?然后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考、練習”題。進而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
教學(xué)準備：
生字卡片，投影片。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
通篇感知課文內(nèi)容，了解大意，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理請課文條理，體會文章表達思想感情。
學(xué)習過程：
一、激趣導(dǎo)入。前面我們學(xué)習的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今天，我們要學(xué)習《田忌賽馬》，也是古代的事情。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、按自己喜歡的方式來讀課文。
2、出示生字卡片糾正讀音。
3、回答問題：課文中講了幾次賽馬，簡單說說每次的情況。
4、默讀思考：
(1)兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容?
(2)課文最后一自然段寫的是什么內(nèi)容?
(3)課文是按什么順序?qū)懙?，可以分成幾?
三、讀懂課文。
1、學(xué)習第一段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論：你讀懂了什么?指名學(xué)生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的原因。
2、學(xué)習第二段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論：用自己的話說說文中人物的心理。
(3)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
3、學(xué)習第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說每一場比賽后，齊威王的表現(xiàn)。
(3)說說齊威王的表現(xiàn)。猜想一下，第一場比賽他的表現(xiàn)。
4、學(xué)習第四段。
(1)齊讀第四段。
(2)說一說，取勝的原因。
四、讀透課文。
1、自由讀課文。
2、分小組或分角色朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計：
1、練習感情朗讀課文。
2、畫出兩次比賽的示意圖。
3、查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
板書設(shè)計：
田忌賽馬。
田忌齊威王田忌齊威王。
初賽失利上上復(fù)賽勝利上上。
中中中中。
下下下下。
課后小記：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
進一步學(xué)習課文內(nèi)容，通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現(xiàn)中心的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
學(xué)習過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
2、板書課題。
二、回顧課文。
1、分小組朗讀課文。
2、田忌和齊威王賽了幾次馬?結(jié)果怎樣?
三、領(lǐng)會表達。
1、討論“思考、練習”第二題。
(1)出示投影。
(2)指名讀三句話。
(3)討論三句話之間有什么聯(lián)系。
2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換順序后會怎樣?
3、從這三句話中你體會到了什么?
四、開故事會。
1、結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)了本文，你有何感想?
2、你覺得孫臏是個怎么樣的人?你受到什么啟發(fā)?
3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事?
4、根據(jù)以上內(nèi)容開個故事會。
5、評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。
作業(yè)設(shè)計：
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。
3、預(yù)習《晏子使楚》。
板書設(shè)計：
田忌賽馬。
齊威王的馬都比田忌的強調(diào)換順序。
齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝。
五年級田忌賽馬說課稿篇十
田忌賽馬》九年義務(wù)教材第十冊第五單元的一篇講讀課文。這冊教材注意了與九冊教材的銜接，進一體現(xiàn)高年級語文教學(xué)的特點。這組單元是以培養(yǎng)學(xué)生的條理性為主的單元。本組教學(xué)的重點訓(xùn)練項目是“理清課文的條理”。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作者思有路，遵路識斯真?！崩砬逭n文的條理，就是把握作者的思路，遵循著作者的思路深入理解課文的思想內(nèi)容。這既是一種閱讀理解能力，也是一種閱讀理解的方法。進行理清課文條理的訓(xùn)練，要綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，即通過語言文字理解課文思想內(nèi)容，概括課文的主要意思，進而分析作者是怎樣一層一層地表達主要意思的。在本組每篇課文的教學(xué)中，都應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文上扎實地下功夫，使學(xué)生具體體會到每篇課文清晰的思路，然后再通過讀寫例話的學(xué)習對這一訓(xùn)練項目作簡單小結(jié)。
田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌調(diào)換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。本文的思想教育十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認真分析的科學(xué)思維方法。它是對學(xué)生“理清課文的條理”訓(xùn)練的進一步的鞏固和提高。
根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的知識基礎(chǔ)，我讓學(xué)生達到以下三個層次的目標：
五年級田忌賽馬說課稿篇十一
（二）深入探究課文。
1．同學(xué)們自讀課文，然后請同學(xué)們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：
第一次失敗。
田忌：上中下。
齊威王：上中下。
第二次勝利。
田忌：下上中。
齊威王：上中下。
3．小組討論。
4．全班交流。
出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
（分析這個句子的意思，得出這個結(jié)果是孫臏經(jīng)過認真觀察，分析比較而得出的。）。
5．總結(jié)板書：認真觀察，仔細分析。
（l）小組討論交流。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少?！比绻斓枚啵锛删蜎]有取勝的可能了。
7．通過以上分析，你看出孫臏是怎樣一個人？
（三）角色表演。
為了加深對課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。
教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語氣、神態(tài)動作等，要表現(xiàn)出每個人物的特點。表演時，可依據(jù)課本，進行合理的想像設(shè)計。
（四）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。
（五）拓展創(chuàng)新。
小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡圖畫出來。
（將學(xué)生設(shè)計的對陣簡圖用實物投影展示給同學(xué)）。
（六）總結(jié)。
通過這一課的學(xué)習，你懂得了什么道理？
八、布置作業(yè)。
課后圍繞“怎樣成為一個足智多謀的人，”寫一篇讀后感。
附：板書設(shè)計。
五年級田忌賽馬說課稿篇十二
在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣？然后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考、練習”題。進而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
五年級田忌賽馬說課稿篇十三
1．學(xué)會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。
2．理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（二）能力訓(xùn)練點。
1．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、分析、綜合的能力。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點。
通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
五年級田忌賽馬說課稿篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
進一步學(xué)習課文內(nèi)容，通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現(xiàn)中心的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
學(xué)習過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習《田忌賽馬》。
2、板書課題。
二、回顧課文。
1、分小組朗讀課文。
2、田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？
三、領(lǐng)會表達。
1、討論“思考、練習”第二題。
（1）出示投影。
（2）指名讀三句話。
（3）討論三句話之間有什么聯(lián)系。
2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換順序后會怎樣？
3、從這三句話中你體會到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀課文。
（1）自由朗讀課文；
（2）分角色朗讀；
（3）師范讀；
（4）指名讀。
四、開故事會。
1、結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)了本文，你有何感想？
2、你覺得孫臏是個怎么樣的人？你受到什么啟發(fā)？
3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？
4、根據(jù)以上內(nèi)容開個故事會。
5、評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。
作業(yè)設(shè)計：
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。
3、預(yù)習《晏子使楚》。
板書設(shè)計：
齊威王的馬都比田忌的強調(diào)換順序。
齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝。
五年級田忌賽馬說課稿篇十五
重點難點：
這篇文章的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場上，孫臏不僅能仔細觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點。
引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計策不會做出反應(yīng)，所以孫臏對第二次賽馬取勝有的把握。
五年級田忌賽馬說課稿篇十六
1、學(xué)會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（二）能力目標。
1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、分析、綜合的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（三）情感目標。
通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
五年級田忌賽馬說課稿篇十七
1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
2．體會孫臏足智多謀，學(xué)習認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。
4．學(xué)習本課生字、新詞，理解重點詞語。
5．有感情地朗讀課文。
五年級田忌賽馬說課稿篇十八
1．讀熟生字，填寫生字表。
2．辨別字形，讀準字音。
生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會，一定要讀準。
忌字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是己，不是已。
蔑字的下面不要少寫一點。
序字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫成矛。
3．解釋詞語，為理解課文做準備。
譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。
胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。
掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。
垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。
夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。
目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
約定：經(jīng)過商量而確定。
孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。
4．結(jié)合課文理解詞語。
請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。
垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。
胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。
輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚。
這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。
5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。
學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。
在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要歸納概括課文的主要內(nèi)容。
田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的事。
6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。
第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。
第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。
第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。
五年級田忌賽馬說課稿篇十九
為完成本課教學(xué)目標，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對陣形勢圖并抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法。
以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的出場順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。
五年級田忌賽馬說課稿篇一
請學(xué)生小聲讀第二段，畫出三個人物說話時的動作、神態(tài)，體會每個人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說一說文中三個人的表現(xiàn)。
（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）。
孫臏憑什么說齊威王的馬比你的快不了多少呀。
這一問題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏是在觀察賽馬的同時，認真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認真思考、分析的好習慣和好品質(zhì)。
（因為孫臏對第一次比賽進行了細致的觀察，得出的這樣一個結(jié)論。）。
請同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。
（齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。
還有一處是這樣寫的：齊威王輕蔑地說：那就來吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒有失敗的思想準備。
讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無失敗的思想準備。
請同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會人物的心理活動。
第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習第三段。
五年級田忌賽馬說課稿篇二
孫臏是用什么辦法幫田忌取勝的呢？請同學(xué)們仔細讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。
（孫臏重新安排了馬的出場順序。）。
請一位同學(xué)在黑板上畫一畫孫臏安排的馬的出場順序，或在投影機上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場順序，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的認識和理解。如果時間允許，可以多請幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進行板書。
（板書：下上中上中下）。
這樣的出場順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來分析一下。
（孫臏這樣安排馬的出場順序說明他非常聰明，有智慧。第一場比賽用的是下等馬對齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場用的是上等馬對齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場比賽用中等馬對齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場比賽兩勝一負，田忌贏了齊威王。）。
（板書：勝?。?BR> 通過這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對彼勝我敗的原因采用了下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬的方法，除此之外什么辦法都對田忌沒用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。
五年級田忌賽馬說課稿篇三
朗讀是語文學(xué)習最經(jīng)常最重要的事。但，朗讀訓(xùn)練絕不能訓(xùn)練成小和尚有口無心地念。要讓學(xué)生有興趣地去讀，在讀中揣摩感悟，再把揣摩感悟到的情感心得作用于有聲的朗讀，每一回讀都有不同的要求、不同的收獲、不同的體驗和提高。要訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，首先要找準朗讀的訓(xùn)練點。顯然，4-12小節(jié)是《田忌賽馬》一文中感情色彩最濃重的地方。最適合朗讀訓(xùn)練。
“同學(xué)們，朗讀課文要注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞。大家放聲朗讀，邊讀邊把這樣的詞圈點出來?！?BR> 一遍之后，我請一個學(xué)生把剛才圈點的詞通過朗讀表達出來，要讓聽的同學(xué)能聽出來。
這一遍朗讀對他來說恐怕是最用心的了。讀后請其他學(xué)生評，有的說要注意讀出“胸有成竹”的語氣；有的說讀“孫臏搖搖頭，說”時要加個動作——搖搖頭；還有的說朗讀時要注意提示語……評后再讓學(xué)生練讀。就這樣在朗讀中學(xué)生抓住了重點詞語，領(lǐng)會了這些詞語所蘊含的情感。但，還不夠，還要讀，要把情感在朗讀中酣暢淋漓地表達出來。怎么讀？比賽！
“請每組選三個同學(xué)，分別讀田忌、孫臏和齊威王的話，其他同學(xué)讀課文的敘述語言。好好練練，特別要提醒你們的是‘田忌、孫臏和齊威王’的話該怎么讀，才像。”學(xué)生們離開自己的座位，聚在一起，有的大聲朗讀著，有的正與“田忌、孫臏、齊威王”交換意見，場面很熱鬧，很有趣；有趣了，朗讀訓(xùn)練就好辦了。
五年級田忌賽馬說課稿篇四
1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過課文的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
分析孫臏的思維過程，學(xué)習科學(xué)的思維方法。
一、嘗試發(fā)現(xiàn)。
1、導(dǎo)入新課，明確目標。
明確學(xué)習目標：（出示投影）。
學(xué)習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生獨立自學(xué)，獨立發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么？還有什么不明白的問題？引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習目標，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問題。
出示自學(xué)提綱，（出示投影）。
a、第一次賽馬是怎樣進行的？
田忌為什么輸了？
b、第二次賽馬是怎樣進行的？
田忌為什么贏了？
c、想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的？
圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文?？刹捎眯〗M互助學(xué)習的形式，教師充當顧問。
二、引導(dǎo)探究。
1、發(fā)言比較。
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點、難點問題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：
1、生讀課文第三自然段，思考。
2、孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝？
生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是的？（引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程）。
小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
4、導(dǎo)探究。
a、指生讀第一段。
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思？
b、指生讀第二段。
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理？
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
c、指生讀第三段。
第二場齊威王有哪些表現(xiàn)？（有點心慌了，目瞪口呆）。
為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)？
他會有什么表現(xiàn)呢？
d、指生讀第四段。
為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
e、指導(dǎo)書寫，識記字形。
5、理小結(jié)。
孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的？（認真觀察、結(jié)合分析）。
6、力測驗（選做題，出示投影）。
7、結(jié)，布置課外作業(yè)。
學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（寫一篇讀后感）。
附板書設(shè)計：（略）。
五年級田忌賽馬說課稿篇五
明確學(xué)習目標：（出示投影）。
學(xué)習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生獨立自學(xué)，獨立發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么？還有什么不明白的問題？引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習目標，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問題。
出示自學(xué)提綱，（出示投影）。
a、第一次賽馬是怎樣進行的？
田忌為什么輸了？
b、第二次賽馬是怎樣進行的？
田忌為什么贏了？
c、想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的？
圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文?？刹捎眯〗M互助學(xué)習的形式，教師充當顧問。
二、引導(dǎo)探究。
1、發(fā)言比較。
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點、難點問題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題？
生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：
1、生讀課文第三自然段，思考。
2、孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝？
生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是的？（引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程）。
小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
4、導(dǎo)探究。
a、指生讀第一段。
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思？
b、指生讀第二段。
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理？
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
c、指生讀第三段。
第二場齊威王有哪些表現(xiàn)？（有點心慌了，目瞪口呆）。
為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)？
他會有什么表現(xiàn)呢？
d、指生讀第四段。
為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
e、指導(dǎo)書寫，識記字形。
5、理小結(jié)。
孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的？（認真觀察、結(jié)合分析）。
6、力測驗（選做題，出示投影）。
7、結(jié)，布置課外作業(yè)。
學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（寫一篇讀后感）。
附板書設(shè)計：（略）。
五年級田忌賽馬說課稿篇六
《田忌賽馬》是語文版小學(xué)教科書五年級第八冊第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，最后反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”，“孫臏獻計”，“再賽獲勝”。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認真分析的科學(xué)思維方法。本課時是第二課時，在第一課時學(xué)生"讀通課文，學(xué)會生字新詞,了解課文大意，把握課文結(jié)構(gòu)，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標為：
1、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2、抓住人物的神態(tài)、語言等體會人物的情感及性格，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、分析、綜合的能力。
（一）重點。
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
（二）難點。
孫臏制定計策的根據(jù)是什么？
新課程標準提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，采用自學(xué)討論法，質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法，我準備運用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。
布置學(xué)生準備好六張點數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃，三張黑桃）。
1、聽寫生字新詞。
2、復(fù)習第一次賽馬的經(jīng)過,結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。
3、設(shè)置問題：第二次比賽，情況會怎么樣呢？讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習課文的第三部分。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，演示第二次比賽過程。
指名讀相關(guān)段落，請一位同學(xué)在黑板上畫出第二次賽馬對陣圖并注明比賽結(jié)果。
2、第二次比賽的結(jié)果怎樣？賽后，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化？講解“目瞪口呆”。
3、兩次賽馬，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢？請學(xué)生從文中找出最能說明原因的句子。
關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場順序”?？墒?，這個順序可以隨便調(diào)換嗎？假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？這一問題必然引起學(xué)生探討的興趣。我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒有別的排法，給學(xué)生一定的時間利用課前準備的撲克牌試著排排，再討論。這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個順序看似無意、簡單，實則是經(jīng)過反復(fù)分析比較、周密籌劃，精心篩選出來的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生體會孫臏的足智多謀。
4、孫臏是怎樣想出這么絕妙的辦法以弱勝強的呢？由此引出課文第二段：孫臏獻計。讓學(xué)生默讀第二部分，邊讀邊劃出有關(guān)語句，然后交流匯報自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察、仔細分析，讓學(xué)生找出文中這句話來說明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說明孫臏充分分析了雙方馬的速度，并依據(jù)它制定了計策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計我想達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來分析才能想出正確的方法，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙。接著問為什么田忌和齊威王沒有想出這個好主意？回答這個問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句去理解、分析人物的心理、性格。
5、兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點，這一部分不僅人物的對話多，而且孫臏、田忌、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣描寫得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣！因此我讓學(xué)生先充分朗讀，然后讓學(xué)生分角色朗讀，通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點，更好的理解詞語“胸有成竹、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
葉圣陶說過，教材無非是個例子，要憑借這個例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計了兩個問題：
1、第二次比賽結(jié)束后，田忌和齊威王又相遇了,這次他們會說些什么呢？
2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開動腦筋，最后，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，參加班級故事會。
這個作業(yè)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并讓他們更深入地感受到動腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。
五年級田忌賽馬說課稿篇七
教學(xué)目標：
1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過課文的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點、難點：
分析孫臏的思維過程，學(xué)習科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過程：
一、嘗試發(fā)現(xiàn)。
1、導(dǎo)入新課，明確目標。
明確學(xué)習目標：(出示投影)。
學(xué)習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生獨立自學(xué)，獨立發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習目標，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問題。
出示自學(xué)提綱，(出示投影)。
a.第一次賽馬是怎樣進行的?
田忌為什么輸了?
b.第二次賽馬是怎樣進行的?
田忌為什么贏了?
c.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法，使田忌取勝的?
圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習的形式，教師充當顧問。
二、引導(dǎo)探究。
1、發(fā)言比較。
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點、難點問題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話：
1、生讀課文第三自然段，思考。
2、孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?
生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過程)。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計賽馬方案。
小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
4、導(dǎo)探究。
a、指生讀第一段。
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
b、指生讀第二段。
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
c、指生讀第三段。
第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了，目瞪口呆)。
為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?
他會有什么表現(xiàn)呢?
d、指生讀第四段。
為什么調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
e、指導(dǎo)書寫，識記字形。
5、理小結(jié)。
孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀察、結(jié)合分析)。
6、力測驗(選做題，出示投影)。
7、結(jié)，布置課外作業(yè)。
學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)。
附板書設(shè)計：(略)。
五年級田忌賽馬說課稿篇八
找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時機進行提問。
田忌為什么會失?。看诡^喪氣說明什么？
（課文中講到比賽時他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個等級都比田忌的馬強，誰強誰弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個詞可以體會到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）。
（板書：齊威王上中下田忌上中下敗勝）。
各自是什么意思？這個詞在文中說明什么？
（各自是各人自己的意思。這個詞說明比賽前各人自己給馬分等級，決定出場順序。）。
組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生拋開課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時也進行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。
同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要動腦筋，經(jīng)過認真觀察思考后再做決定，不要再做第二個田忌了。其實，后來田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習第二段。
五年級田忌賽馬說課稿篇九
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏看了這場賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，從中學(xué)習認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
教學(xué)重點：
了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同，體會孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點：
體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請課文條理。
教學(xué)構(gòu)想：
在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王;第二次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣?然后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考、練習”題。進而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
教學(xué)準備：
生字卡片，投影片。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
通篇感知課文內(nèi)容，了解大意，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理請課文條理，體會文章表達思想感情。
學(xué)習過程：
一、激趣導(dǎo)入。前面我們學(xué)習的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今天，我們要學(xué)習《田忌賽馬》，也是古代的事情。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、按自己喜歡的方式來讀課文。
2、出示生字卡片糾正讀音。
3、回答問題：課文中講了幾次賽馬，簡單說說每次的情況。
4、默讀思考：
(1)兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容?
(2)課文最后一自然段寫的是什么內(nèi)容?
(3)課文是按什么順序?qū)懙?，可以分成幾?
三、讀懂課文。
1、學(xué)習第一段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論：你讀懂了什么?指名學(xué)生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的原因。
2、學(xué)習第二段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論：用自己的話說說文中人物的心理。
(3)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
3、學(xué)習第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說說每一場比賽后，齊威王的表現(xiàn)。
(3)說說齊威王的表現(xiàn)。猜想一下，第一場比賽他的表現(xiàn)。
4、學(xué)習第四段。
(1)齊讀第四段。
(2)說一說，取勝的原因。
四、讀透課文。
1、自由讀課文。
2、分小組或分角色朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計：
1、練習感情朗讀課文。
2、畫出兩次比賽的示意圖。
3、查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
板書設(shè)計：
田忌賽馬。
田忌齊威王田忌齊威王。
初賽失利上上復(fù)賽勝利上上。
中中中中。
下下下下。
課后小記：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
進一步學(xué)習課文內(nèi)容，通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現(xiàn)中心的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
學(xué)習過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
2、板書課題。
二、回顧課文。
1、分小組朗讀課文。
2、田忌和齊威王賽了幾次馬?結(jié)果怎樣?
三、領(lǐng)會表達。
1、討論“思考、練習”第二題。
(1)出示投影。
(2)指名讀三句話。
(3)討論三句話之間有什么聯(lián)系。
2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換順序后會怎樣?
3、從這三句話中你體會到了什么?
四、開故事會。
1、結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)了本文，你有何感想?
2、你覺得孫臏是個怎么樣的人?你受到什么啟發(fā)?
3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事?
4、根據(jù)以上內(nèi)容開個故事會。
5、評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。
作業(yè)設(shè)計：
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。
3、預(yù)習《晏子使楚》。
板書設(shè)計：
田忌賽馬。
齊威王的馬都比田忌的強調(diào)換順序。
齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝。
五年級田忌賽馬說課稿篇十
田忌賽馬》九年義務(wù)教材第十冊第五單元的一篇講讀課文。這冊教材注意了與九冊教材的銜接，進一體現(xiàn)高年級語文教學(xué)的特點。這組單元是以培養(yǎng)學(xué)生的條理性為主的單元。本組教學(xué)的重點訓(xùn)練項目是“理清課文的條理”。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作者思有路，遵路識斯真?！崩砬逭n文的條理，就是把握作者的思路，遵循著作者的思路深入理解課文的思想內(nèi)容。這既是一種閱讀理解能力，也是一種閱讀理解的方法。進行理清課文條理的訓(xùn)練，要綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，即通過語言文字理解課文思想內(nèi)容，概括課文的主要意思，進而分析作者是怎樣一層一層地表達主要意思的。在本組每篇課文的教學(xué)中，都應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文上扎實地下功夫，使學(xué)生具體體會到每篇課文清晰的思路，然后再通過讀寫例話的學(xué)習對這一訓(xùn)練項目作簡單小結(jié)。
田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌調(diào)換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。本文的思想教育十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認真分析的科學(xué)思維方法。它是對學(xué)生“理清課文的條理”訓(xùn)練的進一步的鞏固和提高。
根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的知識基礎(chǔ)，我讓學(xué)生達到以下三個層次的目標：
五年級田忌賽馬說課稿篇十一
（二）深入探究課文。
1．同學(xué)們自讀課文，然后請同學(xué)們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書：
第一次失敗。
田忌：上中下。
齊威王：上中下。
第二次勝利。
田忌：下上中。
齊威王：上中下。
3．小組討論。
4．全班交流。
出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
（分析這個句子的意思，得出這個結(jié)果是孫臏經(jīng)過認真觀察，分析比較而得出的。）。
5．總結(jié)板書：認真觀察，仔細分析。
（l）小組討論交流。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少?！比绻斓枚啵锛删蜎]有取勝的可能了。
7．通過以上分析，你看出孫臏是怎樣一個人？
（三）角色表演。
為了加深對課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。
教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語氣、神態(tài)動作等，要表現(xiàn)出每個人物的特點。表演時，可依據(jù)課本，進行合理的想像設(shè)計。
（四）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。
（五）拓展創(chuàng)新。
小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡圖畫出來。
（將學(xué)生設(shè)計的對陣簡圖用實物投影展示給同學(xué)）。
（六）總結(jié)。
通過這一課的學(xué)習，你懂得了什么道理？
八、布置作業(yè)。
課后圍繞“怎樣成為一個足智多謀的人，”寫一篇讀后感。
附：板書設(shè)計。
五年級田忌賽馬說課稿篇十二
在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣？然后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考、練習”題。進而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
五年級田忌賽馬說課稿篇十三
1．學(xué)會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。
2．理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（二）能力訓(xùn)練點。
1．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、分析、綜合的能力。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點。
通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
五年級田忌賽馬說課稿篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
進一步學(xué)習課文內(nèi)容，通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現(xiàn)中心的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。
學(xué)習過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習《田忌賽馬》。
2、板書課題。
二、回顧課文。
1、分小組朗讀課文。
2、田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？
三、領(lǐng)會表達。
1、討論“思考、練習”第二題。
（1）出示投影。
（2）指名讀三句話。
（3）討論三句話之間有什么聯(lián)系。
2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換順序后會怎樣？
3、從這三句話中你體會到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀課文。
（1）自由朗讀課文；
（2）分角色朗讀；
（3）師范讀；
（4）指名讀。
四、開故事會。
1、結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)了本文，你有何感想？
2、你覺得孫臏是個怎么樣的人？你受到什么啟發(fā)？
3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？
4、根據(jù)以上內(nèi)容開個故事會。
5、評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。
作業(yè)設(shè)計：
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。
3、預(yù)習《晏子使楚》。
板書設(shè)計：
齊威王的馬都比田忌的強調(diào)換順序。
齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝。
五年級田忌賽馬說課稿篇十五
重點難點：
這篇文章的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場上，孫臏不僅能仔細觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點。
引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測出第二次比賽，齊王對田忌采用的計策不會做出反應(yīng)，所以孫臏對第二次賽馬取勝有的把握。
五年級田忌賽馬說課稿篇十六
1、學(xué)會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（二）能力目標。
1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、分析、綜合的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（三）情感目標。
通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
五年級田忌賽馬說課稿篇十七
1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀察，認真思考，采取適當?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
2．體會孫臏足智多謀，學(xué)習認真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。
4．學(xué)習本課生字、新詞，理解重點詞語。
5．有感情地朗讀課文。
五年級田忌賽馬說課稿篇十八
1．讀熟生字，填寫生字表。
2．辨別字形，讀準字音。
生字諷是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會，一定要讀準。
忌字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是己，不是已。
蔑字的下面不要少寫一點。
序字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的予不能加上一撇，寫成矛。
3．解釋詞語，為理解課文做準備。
譏諷：用含蓄尖刻的語言嘲笑刺激別人。
胸有成竹：畫竹子時心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計劃好該怎么辦。
掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。
垂頭喪氣：形容失意或挫折時情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意時神氣十足的神態(tài)，也叫洋洋得意。
夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢力等。
目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
約定：經(jīng)過商量而確定。
孫臏：戰(zhàn)國時期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。
4．結(jié)合課文理解詞語。
請同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語的意思。
垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦這個詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠摯幫助都不能正確地理解了。
胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說明孫臏經(jīng)過對主客觀的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿，這是他的弱點。
輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂觀，實際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
目瞪口呆說的是眼睛直盯著一處不動，嘴說不出活來的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺醒已為時太晚。
這樣分析理解詞語能夠使較難的問題迎刃而解，對理解課文有好處。
5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。
學(xué)生一邊聽教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。
在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要歸納概括課文的主要內(nèi)容。
田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國初期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時轉(zhuǎn)敗為勝的事。
6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個部分可以把課文分成四段。
第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場全輸了。
第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬果然贏了齊威王。
第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來，《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處又畫龍點睛地點出了第二次賽馬取勝的原因。
五年級田忌賽馬說課稿篇十九
為完成本課教學(xué)目標，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對陣形勢圖并抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法。
以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的出場順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。