教案的編寫需要教師具備一定的教學理論知識和教學經(jīng)驗，對學科知識掌握全面，對學生的學習特點了解清晰。教案中的教學內(nèi)容應與學生的需求和興趣相結(jié)合，培養(yǎng)他們的學習能力。下面是一些教案范例，供教師參考和借鑒。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇一
1、關心、了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。
2、能用語言符號等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。
用語言符號等形式記錄。
1、談話引出主題：
教師與幼兒交談，引導幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場上植物的顏色變化等情況，了解春天來臨的訊息。
“你覺得最近的天氣和冬天相比有什么不同？”
幼兒相互交流自己的感受和看法。
教師歸納幼兒所提及的現(xiàn)象。
2、外出尋找春天：
教師指導幼兒閱讀幼兒數(shù)學用書《春天在哪里》記錄表的使用方法，幼兒帶著任務到室外尋找春天的跡象。
“春天來了，我們一起到室外看一看，草地上的小草長出來了嗎？柳樹發(fā)芽了嗎？你能找到春天在哪里嗎？然后，將你的發(fā)現(xiàn)用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上?！?BR> 師生一同去室外尋找春天。
3、記錄自己的發(fā)現(xiàn)：
幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學用書上。
幼兒與同伴一起交流彼此的發(fā)現(xiàn)。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇二
大班優(yōu)秀音樂教案《春天在哪里》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲，學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
【教材簡解】。
如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
【目標預設】。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
4、學會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
【重點和難點】。
【設計思路】。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學理念】。
新課程標準指出：“教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系?！睍r值初春，春的`氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中?！币虼?，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學準備】。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）。
【教育過程】。
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌。
1、出示詩歌曲圖譜。
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎么唱歌的？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂――嗡嗡嗡）。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨―淅瀝瀝、溪水―嘩啦拉、鴿子――咕咕咕。
師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）。
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）。
2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）。
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇三
1.感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能用活潑的動作表現(xiàn)自己對春天的感受，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2.學習踏點步、顫膝等基本動作，復習左右移重心等動作并能協(xié)調(diào)靈活地運用。
3.通過創(chuàng)編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。
感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學習基本動作，能協(xié)調(diào)靈活地表演。
提供平臺，讓幼兒用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受，體驗創(chuàng)編的樂趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
1.錄制磁帶、畫圖片。
2.準備關于春天萬物生長及各種景色的碟片。
3.請孩子們根據(jù)自己對春天的感受，事先自制頭飾。
4.布置舞蹈活動場地。
一、開始部分：
1.師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧!(師生共同“休息”，音樂起)師：聽!誰在喚我們早早起?(大公雞)集體表演律動《大公雞》，并復習《身體柔韌操》。
2.復習組合《郊游》(播放背景音樂《郊游》)。
師：春天多美呀!孩子們，你們在春天里最想干什么?(幼兒答)讓我們一起去郊游吧!
二、基本部分：
1.師：孩子們，上次老師布置你們?nèi)フ掖禾?，你們找到春天了?(幼兒自由用語言表達)。
3.師：你看到聽到春天在哪里?(幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示)。
你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎?(出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒)。
4.師：讓我們聽著春天的歌，唱起來跳起來吧!(聽音樂啟發(fā)幼兒自由表演)。
5.帶領幼兒學習舞蹈基本動作：
(1)師：看小朋友跳得這么開心，我也忍不住編出了一些動作，讓我們一起學一學吧!
(2)師新授踏點步、顫膝等動作。
(3)練習側(cè)跟點步、左右移重心等動作。
(4)幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一部分。
(5)幼兒連貫練習表演第一部分。
6.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動作：
(1)師：下面的音樂跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動作的基礎上創(chuàng)編出新的動作來?(欣賞第二部分)。
(2)引導幼兒分句創(chuàng)編動作。
(3)教師糾正幼兒動作，并連貫練習。
7.理解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動作。
(1)聽下面這段音樂跟剛才比有區(qū)別嗎?
(2)這么歡快的音樂可以用哪些動作表現(xiàn)呢?
(3)幼兒分組合作創(chuàng)編動作。
8.師帶領幼兒完整練習、表演舞蹈，并糾正幼兒動作。
讓幼兒帶上自己設計的頭飾分組或個別表演舞蹈，并給與獎勵。
三、結(jié)束部分：
1.教師總結(jié)：今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎?(讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型)。
2.聽音樂根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂碰一碰》。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇四
如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
【目標預設】。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
【重點和難點】。
【設計思路】。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學理念】。
新課程標準指出：“教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中。”因此，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學準備】。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）。
【教育過程】。
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌。
1、出示詩歌曲圖譜。
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎么唱歌的`？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂――嗡嗡嗡）。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨―淅瀝瀝、溪水―嘩啦拉、鴿子――咕咕咕。
師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）。
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）。
2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）。
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇五
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
3、體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。
物質(zhì)準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件。
經(jīng)驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。
介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。
（1）幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。
第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。
第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。
第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。
（2）請幼兒展示自主學習成果。
師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試？
（3）發(fā)現(xiàn)問題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難？可以怎么解決？
（4）幼兒再次嘗試自主學習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
（5）幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇六
1.引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學習作好準備。
2.引導初步了解表達與交流的常用方式和基本方法。
1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……。
2.師：關于春天，同學們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報告等。）。
（一）故事與繪畫。
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）。
看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）。
2.請一同學們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學們的講述，啟發(fā)同學們大膽地展開想象。
（二）童話劇。
1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。
3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。
初步思考尋找春天的計劃。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇七
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
【重點和難點】。
【設計思路】。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的_，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學理念】。
新課程標準指出：“教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中?！币虼耍诮虒W中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學準備】。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)。
【教育過程】。
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌。
1、出示詩歌曲圖譜。
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢?(幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片)它是怎么唱歌的?(引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡)。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。(如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。)。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕。
師：這是誰?它們在春天里是怎么唱歌的?(幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)。
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢?(春天在哪里?)。
2、師：那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)。
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了!
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇八
活動目標：
1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。
2、根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。
3、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動準備：
音樂磁帶。
活動過程：
1、復習歌曲柳樹姑娘。重點：唱出句首重音。
(1)第一遍欣賞，初步感受歌曲表達的歡快、抒情的音樂性質(zhì)。
(2)第二遍欣賞，同時播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。
說說歌中唱了些什么，;并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。
(3)第三遍欣賞，同時隨教師打節(jié)拍兩至三次。
1)鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節(jié)拍。
重點：停頓、休止，使其歡快、延長，使其抒情。
2)幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作，進行表演。
重點：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動作。
3)集體進行表演。
活動反思：
通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
音樂活動是我在教學活動中一直比較難以克服的一個教學領域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學習，而且學習的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇九
1．感受兩段不同速度的音樂。
2．嘗試用肢體動作表現(xiàn)風吹過時出現(xiàn)的情景。
音樂cd《風在哪里》，課件《風在哪里》。
師："小朋友，我們一起去郊游吧。"。
師："咦，樹葉怎么會落下來？"（幼兒：風來了）。
師："你們見過風嗎？見過什么樣的風？"。
師："你們看見風來了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風帆鼓呀鼓。急急的風來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。
師："風有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細聽聽，風什么時候在輕輕地走，什么時候在急急地跑？"。
2、教師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師："你覺得剛才聽到的音樂里風什么時候輕輕地來了？
師："你聽到了嗎？我們隨著風中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。"。
師："這部分音樂中，風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的.感覺？（幼兒講述）"我們再來聽聽，看看，感受一下大風的到來吧。"5。教師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師："大風的到來是什么樣的？我們隨著風中的音樂表現(xiàn)一下大風的到來吧。"。
1、教師引導幼兒用肢體來表現(xiàn)風到來時的景物。
師："風來了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來變成風中的一樣東西，每個人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么？等風來了，你就隨著風動起來，聽著音樂開始好嗎？"。
2、教師播放音樂，幼兒自由舞動。
3、教師再次播放音樂，鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。
教師小結(jié)："原來可以一個人表現(xiàn)風來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風一起捉迷藏？我們聽著音樂和風一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動。
師："今天和風玩了好長時間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。
《風在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風急急地來"，說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現(xiàn)風時，幼兒能用手擺動，身體扭動、轉(zhuǎn)圈等各種動作來表現(xiàn)，并且也能通過動作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風做游戲。整個活動中，真正體現(xiàn)教師的主導與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗與同伴合作的樂趣。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十
能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問：詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?
2)第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?
3)集體朗誦詩歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動作進行朗誦表演。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十一
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語言進行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
理解散文，樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、多媒體課件《春天》。
一、導入活動，經(jīng)驗回顧。
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的呢？
小結(jié)：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文。
1、完整欣賞散文《春天》。
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？
到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。
2、分段欣賞。
孩子問花朵什么？花朵是怎么說的`？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？
孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？
小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？
風兒是怎么說的？為什么風兒說自己是輕輕吹的春天？
小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗遷移，延伸活動。
1、提問。
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續(xù)去尋找嗎？
孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導幼兒嘗試用詩歌中的對話）。
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十二
1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
1、準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的`春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十三
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽地表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學、好問，對事物的好奇心強，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風為切入點，設計了語言活動《風在哪里》。在本節(jié)活動中,注意調(diào)動幼兒的主動性，擴展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：感官激趣——欣賞理解——深化知識——學習朗誦————游戲體驗——仿編詩歌——活動延伸。通過感官去感受美，用語言來表達美，進而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗朗誦和仿編，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
知識目標：體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。
能力目標：學習詩歌語言，嘗試創(chuàng)編詩歌。
情感目標：體驗創(chuàng)編詩歌的樂趣及成功的喜悅。
體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。
學習詩歌語言，嘗試創(chuàng)編詩歌。
1、幼兒提前觀察風吹過時物體的變化。
2、春天草地的場景。
3、相關課件。
4、多于幼兒人數(shù)的圖片若干張。
1、小朋友，今天天氣真好，我們一起到草地上玩一會吧。（師同幼兒一起隨音樂入場）。
2、小朋友，我們在草地上坐一會兒吧。小朋友們，你們都看到了什么？（重點引導幼兒把自已觀察到的用語言表述出來）。
3、（播放風聲）小朋友，你們聽這是什么聲音？哦，原來是起風了，風來的時候，周圍的一切有什么變化，我們一起來看一看。
1、小朋友，你們知道嗎，風可是大自然中神奇的魔法師，當風吹過的時候，大自然有著神奇的變化。我們先來看一看，當風吹過的時候，樹兒有什么變化。（播放課件，重點幼兒用自已的'語言表述自已的觀察）。
2、小朋友，我們一起來聽聽樹兒是怎么說的。（播放課件，欣賞詩中優(yōu)美的語言）。
3、小朋友們，剛才我們聽到了一個特別好聽的詞“翩翩起舞”，誰能根椐自己剛才的觀察，說一說“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知詩的2、3句。
6、引導幼兒欣賞詩的后4句。
7、師配樂朗誦詩歌。
8、組織幼兒分角色朗誦。
2、師作具體的游戲要求：邀請一位小朋友扮演風娃娃，在圈中自由做風娃娃的各種動作，其它幼兒手拉手拉成一個較，邊走邊念兒歌：刮大風，下大雨，里面有個風娃娃，誰想和我做朋友。兒歌念完，風娃娃指向誰，誰就要站在圈中間，用“當xx的時候，那是風兒吹過”說一句話，說對的幼兒成功成為下一個風娃娃，游戲繼續(xù)進行。
3、組織幼兒試著根椐自已所帶的圖片，用“當xx的時候，那是風兒吹過”說一句話，同伴之間相互說一說。
4、組織幼兒游戲。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十四
活動目標：
1.欣賞歌曲，能用自然和諧的聲音演唱并唱準曲調(diào)。
2借助圖譜學唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編歌詞。
3.感受歌曲歡快、活潑的情緒，體驗看圖譜學唱歌的有趣和快樂。
活動流程：
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
二、借助圖譜，記憶歌詞。
三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞。
四、結(jié)束活動，自然延伸。
活動記錄。
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
1.師：春天到了，小朋友們高興嗎？讓我們踏著音樂的節(jié)拍一起去尋找春天吧！（隨《春天在哪里》音樂，邊跳邊唱進入活動室）。
2.師：春天在哪兒呢？春天就藏在我們小朋友眼睛里，有紅花、有綠草，到處充滿著鳥語花香，你們喜歡春天嗎？春天帶給你什么感覺呢？（幼兒自由回答）。
3.教師小結(jié)。
二、借助圖譜，記憶歌詞。
2.教師第一次范唱。
師：你聽到了什么？教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，引導幼兒用歌曲里的話來說一說，同時帶領幼兒按歌曲節(jié)奏來說歌詞。
3.教師第二次范唱。
師：你又聽到了什么？（記憶歌詞）。
4.帶領幼兒跟著伴奏完整的按歌曲節(jié)奏說歌詞，難點部分可出示節(jié)奏圖譜。
三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞。
1.師：小朋友說的真好，下面讓我們看著圖譜一起來唱春天吧。（學唱歌曲2-3遍）。
2.師：小朋友真棒，把春天唱的多么美呀！春天還有哪些美麗的景色呢？將幼兒說的畫下來。
3.幼兒看結(jié)構(gòu)圖演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
四、結(jié)束活動，自然延伸。
師：春天還有哪些美麗的景色呢？讓我們聽著音樂到外面再去找一找春天吧。
活動反思。
1.原本以為幼兒會對歌詞的記憶會很簡單，但是，嘗試下來發(fā)現(xiàn)有一定的難度。我在學唱歌曲前應當讓幼兒發(fā)音練習，這對于幼兒接下來學唱很有幫助，在最后以不同的形式練唱時，沒有調(diào)動幼兒的積極性，自己的情感沒有發(fā)揮起來。
2.歌曲中的演唱技巧和教學方法很重要，恰當、靈活地運用教學方法是老師在活動中的機智，而適當?shù)卣{(diào)整方法能使幼兒更好體會歌曲，享受演唱樂趣，對于今后的學習將會更有信心。
3.通過圖譜讓幼兒有對比性地進行演唱。嘗試下來，幼兒有所注意，“嘿……和拉……”的唱句有強有弱。但是，由于我的準備倉促，在圖譜的設計上出現(xiàn)了重復的錯誤，所以對幼兒有一定的誤導。這也提醒我：在以后的活動中一定要多審視自己的活動設計。
通過此次活動，讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實的開展好每次活動，提升自己的教學能力。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十五
引導幼兒互相合作，能用不同材料表現(xiàn)春天的特點，萌發(fā)幼兒對春天的熱愛。
1、欣賞詩歌《春天的秘密》。
2、每組一張圖畫紙、皺紙、彩泥、彩色紙、蠟筆、剪刀、漿糊等若干。
1信息交流：春天有哪些秘密。
春天來了，把你捕捉到春天的特色介紹給大家。讓幼兒討論。
如：草變綠了、柳樹長出了綠苞苞、桃花開放了、燕子飛來了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游來游去，冬眠的動物蘇醒了等。
1)我們發(fā)現(xiàn)了這么多春天的秘密，今天我們要幾個小朋友一起合作做一幅春天的美景。老師為你們準備了好多的材料，有彩色紙、泥、蠟筆皺紙、絨鉛絲等，請每一組小朋友先商量，做什么?怎樣做?看看哪組小朋友表現(xiàn)春天的景色最美、最好。
2)幼兒商量、操作，教師巡回指導。
3、幼兒分享作品，我們眼里的春天。
如：春天來了，柳樹發(fā)芽了，桃花開放了等。
春天來了，我們知道春天的好多秘密：小草變綠了、迎春花、蝴蝶花、桃花都開放了、柳樹開始長出嫩葉了。小河里的冰融化了，烏龜、鱷魚、青蛙等冬眠的動物蘇醒了，小蝌蚪在水里游來游去。小燕子飛來了、蝴蝶在花叢中飛舞。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十六
1.指導幼兒有感情的朗誦詩歌。
2.助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動。
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
1.范文：風在哪里配樂(朗誦時用)。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3.風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
那是風在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
1.前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么?(點課1)。
2.我們一起來讀一遍(點評：小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了?引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談(點評：小朋友想的辦法……)。
詩歌里的字寶寶聽了家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了?(點課3)。
比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時點評;小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
4.幼兒點到春風，問;為什么說春天風吹綠了地?
5.幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風的本領真，他像一個魔術師，把我們的自然變的更加活潑可愛。
1.聽一聽，誰來了?(點課4)。
2.風在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的`樣子說一說(點課6)“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過?！?BR> 3.讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說(點課5)。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(鼓勵幼兒膽地發(fā)言)。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
風還在哪里呢/家做上我的汽車，一起到美麗的自然里找一找，說一說。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十七
1、通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。
2、在活動中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動作，提煉藝術素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段。
樂于主動參與活動并在活動中享受到春天帶來得喜悅，能通過學習掌握教學中的知識點。
能通過活動從感性上區(qū)分歌曲樂段，感受到樂段之間的較明顯的不同。
一、組織教學：聽音樂拍手進教室，師生問好。
二、導入新課：
師出示一只布谷鳥圖片：同學們，今天我們的藝術課上來了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鳥”，布谷鳥想和大家交個朋友，你們愿意嗎？不過，它有一個要求：只和能回答它提出的問題的同學交朋友。
問題：
1、你們知道布谷鳥怎樣叫嗎？
2、你們知道當布谷鳥叫起來使，表示什么嗎？
（看老師做――思考――回答――評價）
板書：春天在哪里
三、活動――
小組討論：春天在哪里？從我們身邊的哪些變化可以看出春天來了？
小組代表交流討論結(jié)果（小草發(fā)芽、樹綠了、花開了、燕子飛來了、蜜蜂采蜜等）
四、活動二
1、同學們的回答非常好，為了獎勵大家，布谷鳥帶來了它家鄉(xiāng)春天的圖畫請欣賞，你們瞧，多么美好的春天?。。ㄐ蕾p圖畫：花開了、樹綠了、小草發(fā)芽了、燕子飛來了、蜜蜂采花蜜、柳樹發(fā)芽了）
2、你們能聽到圖中哪些聲音？（燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音）
3、請你看看黑板上的兩組節(jié)奏，你覺得哪種聲音適合它。
4、請按節(jié)奏來模仿這些聲音。
五、活動三
布谷鳥還請來了它的好朋友――小黃鸝。（出示黃鸝）小黃鸝很愛唱歌，它為我們帶來了一首好聽的歌曲《嘀哩嘀哩》歡迎會唱的同學一起唱。
1、初聽全曲。
全體學生圍坐成一個圈。教師先引導同學們專心的聽一便歌曲《嘀哩嘀哩》，說說聽完后的感受。
2、聽第一段，請跟著旋律模仿尋找春天的動作。
3、聽第一、二段，繼續(xù)做動作，在歌曲出現(xiàn)“嘀哩嘀哩”時起到這一段結(jié)束，要求做和前面動作有很大區(qū)別的動作。
4、聽全曲，除了剛才的要求，還要做到在歌曲結(jié)束時回到座位。
老師參與活動，并即時開展評價。
六、活動四
讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！
師生共同去戶外感受春天。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇一
1、關心、了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。
2、能用語言符號等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。
用語言符號等形式記錄。
1、談話引出主題：
教師與幼兒交談，引導幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場上植物的顏色變化等情況，了解春天來臨的訊息。
“你覺得最近的天氣和冬天相比有什么不同？”
幼兒相互交流自己的感受和看法。
教師歸納幼兒所提及的現(xiàn)象。
2、外出尋找春天：
教師指導幼兒閱讀幼兒數(shù)學用書《春天在哪里》記錄表的使用方法，幼兒帶著任務到室外尋找春天的跡象。
“春天來了，我們一起到室外看一看，草地上的小草長出來了嗎？柳樹發(fā)芽了嗎？你能找到春天在哪里嗎？然后，將你的發(fā)現(xiàn)用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上?！?BR> 師生一同去室外尋找春天。
3、記錄自己的發(fā)現(xiàn)：
幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學用書上。
幼兒與同伴一起交流彼此的發(fā)現(xiàn)。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇二
大班優(yōu)秀音樂教案《春天在哪里》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲，學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
【教材簡解】。
如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
【目標預設】。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
4、學會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
【重點和難點】。
【設計思路】。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學理念】。
新課程標準指出：“教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系?！睍r值初春，春的`氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中?！币虼?，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學準備】。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）。
【教育過程】。
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌。
1、出示詩歌曲圖譜。
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎么唱歌的？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂――嗡嗡嗡）。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨―淅瀝瀝、溪水―嘩啦拉、鴿子――咕咕咕。
師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）。
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）。
2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）。
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇三
1.感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能用活潑的動作表現(xiàn)自己對春天的感受，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2.學習踏點步、顫膝等基本動作，復習左右移重心等動作并能協(xié)調(diào)靈活地運用。
3.通過創(chuàng)編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動的興趣及熱愛自然和生活的情感。
感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學習基本動作，能協(xié)調(diào)靈活地表演。
提供平臺，讓幼兒用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受，體驗創(chuàng)編的樂趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
1.錄制磁帶、畫圖片。
2.準備關于春天萬物生長及各種景色的碟片。
3.請孩子們根據(jù)自己對春天的感受，事先自制頭飾。
4.布置舞蹈活動場地。
一、開始部分：
1.師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧!(師生共同“休息”，音樂起)師：聽!誰在喚我們早早起?(大公雞)集體表演律動《大公雞》，并復習《身體柔韌操》。
2.復習組合《郊游》(播放背景音樂《郊游》)。
師：春天多美呀!孩子們，你們在春天里最想干什么?(幼兒答)讓我們一起去郊游吧!
二、基本部分：
1.師：孩子們，上次老師布置你們?nèi)フ掖禾?，你們找到春天了?(幼兒自由用語言表達)。
3.師：你看到聽到春天在哪里?(幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示)。
你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎?(出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒)。
4.師：讓我們聽著春天的歌，唱起來跳起來吧!(聽音樂啟發(fā)幼兒自由表演)。
5.帶領幼兒學習舞蹈基本動作：
(1)師：看小朋友跳得這么開心，我也忍不住編出了一些動作，讓我們一起學一學吧!
(2)師新授踏點步、顫膝等動作。
(3)練習側(cè)跟點步、左右移重心等動作。
(4)幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一部分。
(5)幼兒連貫練習表演第一部分。
6.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動作：
(1)師：下面的音樂跟剛才那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些動作的基礎上創(chuàng)編出新的動作來?(欣賞第二部分)。
(2)引導幼兒分句創(chuàng)編動作。
(3)教師糾正幼兒動作，并連貫練習。
7.理解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動作。
(1)聽下面這段音樂跟剛才比有區(qū)別嗎?
(2)這么歡快的音樂可以用哪些動作表現(xiàn)呢?
(3)幼兒分組合作創(chuàng)編動作。
8.師帶領幼兒完整練習、表演舞蹈，并糾正幼兒動作。
讓幼兒帶上自己設計的頭飾分組或個別表演舞蹈，并給與獎勵。
三、結(jié)束部分：
1.教師總結(jié)：今天老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎?(讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型)。
2.聽音樂根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂碰一碰》。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇四
如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
【目標預設】。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
【重點和難點】。
【設計思路】。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學理念】。
新課程標準指出：“教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中。”因此，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學準備】。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）。
【教育過程】。
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌。
1、出示詩歌曲圖譜。
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎么唱歌的`？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂――嗡嗡嗡）。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨―淅瀝瀝、溪水―嘩啦拉、鴿子――咕咕咕。
師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）。
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）。
2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）。
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇五
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
3、體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。
物質(zhì)準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件。
經(jīng)驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。
介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。
（1）幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。
第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。
第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。
第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。
（2）請幼兒展示自主學習成果。
師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試？
（3）發(fā)現(xiàn)問題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難？可以怎么解決？
（4）幼兒再次嘗試自主學習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
（5）幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇六
1.引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學習作好準備。
2.引導初步了解表達與交流的常用方式和基本方法。
1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……。
2.師：關于春天，同學們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報告等。）。
（一）故事與繪畫。
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）。
看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）。
2.請一同學們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學們的講述，啟發(fā)同學們大膽地展開想象。
（二）童話劇。
1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。
3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。
初步思考尋找春天的計劃。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇七
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
【重點和難點】。
【設計思路】。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的_，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
【教學理念】。
新課程標準指出：“教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系。”時值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中?！币虼耍诮虒W中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
【教學準備】。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張。《春天在哪里》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)。
【教育過程】。
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌。
1、出示詩歌曲圖譜。
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢?(幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片)它是怎么唱歌的?(引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡)。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。(如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。)。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕。
師：這是誰?它們在春天里是怎么唱歌的?(幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)。
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢?(春天在哪里?)。
2、師：那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)。
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了!
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇八
活動目標：
1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。
2、根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。
3、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
活動準備：
音樂磁帶。
活動過程：
1、復習歌曲柳樹姑娘。重點：唱出句首重音。
(1)第一遍欣賞，初步感受歌曲表達的歡快、抒情的音樂性質(zhì)。
(2)第二遍欣賞，同時播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。
說說歌中唱了些什么，;并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。
(3)第三遍欣賞，同時隨教師打節(jié)拍兩至三次。
1)鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節(jié)拍。
重點：停頓、休止，使其歡快、延長，使其抒情。
2)幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作，進行表演。
重點：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動作。
3)集體進行表演。
活動反思：
通過制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
音樂活動是我在教學活動中一直比較難以克服的一個教學領域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學習，而且學習的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇九
1．感受兩段不同速度的音樂。
2．嘗試用肢體動作表現(xiàn)風吹過時出現(xiàn)的情景。
音樂cd《風在哪里》，課件《風在哪里》。
師："小朋友，我們一起去郊游吧。"。
師："咦，樹葉怎么會落下來？"（幼兒：風來了）。
師："你們見過風嗎？見過什么樣的風？"。
師："你們看見風來了以后發(fā)生了什么事？"教師小結(jié)："輕輕的風來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風帆鼓呀鼓。急急的風來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。
師："風有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細聽聽，風什么時候在輕輕地走，什么時候在急急地跑？"。
2、教師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
師："你覺得剛才聽到的音樂里風什么時候輕輕地來了？
師："你聽到了嗎？我們隨著風中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。"。
師："這部分音樂中，風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的.感覺？（幼兒講述）"我們再來聽聽，看看，感受一下大風的到來吧。"5。教師播放音樂，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。
師："大風的到來是什么樣的？我們隨著風中的音樂表現(xiàn)一下大風的到來吧。"。
1、教師引導幼兒用肢體來表現(xiàn)風到來時的景物。
師："風來了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來變成風中的一樣東西，每個人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么？等風來了，你就隨著風動起來，聽著音樂開始好嗎？"。
2、教師播放音樂，幼兒自由舞動。
3、教師再次播放音樂，鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。
教師小結(jié)："原來可以一個人表現(xiàn)風來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風一起捉迷藏？我們聽著音樂和風一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結(jié)束活動。
師："今天和風玩了好長時間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結(jié)束。
《風在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風急急地來"，說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現(xiàn)風時，幼兒能用手擺動，身體扭動、轉(zhuǎn)圈等各種動作來表現(xiàn)，并且也能通過動作的輕柔與有力來表現(xiàn)兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風做游戲。整個活動中，真正體現(xiàn)教師的主導與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗與同伴合作的樂趣。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十
能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問：詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?
2)第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?
3)集體朗誦詩歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動作進行朗誦表演。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十一
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語言進行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
理解散文，樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、多媒體課件《春天》。
一、導入活動，經(jīng)驗回顧。
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的呢？
小結(jié)：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文。
1、完整欣賞散文《春天》。
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？
到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。
2、分段欣賞。
孩子問花朵什么？花朵是怎么說的`？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？
孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？
小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？
風兒是怎么說的？為什么風兒說自己是輕輕吹的春天？
小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗遷移，延伸活動。
1、提問。
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續(xù)去尋找嗎？
孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導幼兒嘗試用詩歌中的對話）。
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十二
1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味,訓練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
1、準備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的`春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十三
大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽地表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學、好問，對事物的好奇心強，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風為切入點，設計了語言活動《風在哪里》。在本節(jié)活動中,注意調(diào)動幼兒的主動性，擴展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：感官激趣——欣賞理解——深化知識——學習朗誦————游戲體驗——仿編詩歌——活動延伸。通過感官去感受美，用語言來表達美，進而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗朗誦和仿編，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
知識目標：體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。
能力目標：學習詩歌語言，嘗試創(chuàng)編詩歌。
情感目標：體驗創(chuàng)編詩歌的樂趣及成功的喜悅。
體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。
學習詩歌語言，嘗試創(chuàng)編詩歌。
1、幼兒提前觀察風吹過時物體的變化。
2、春天草地的場景。
3、相關課件。
4、多于幼兒人數(shù)的圖片若干張。
1、小朋友，今天天氣真好，我們一起到草地上玩一會吧。（師同幼兒一起隨音樂入場）。
2、小朋友，我們在草地上坐一會兒吧。小朋友們，你們都看到了什么？（重點引導幼兒把自已觀察到的用語言表述出來）。
3、（播放風聲）小朋友，你們聽這是什么聲音？哦，原來是起風了，風來的時候，周圍的一切有什么變化，我們一起來看一看。
1、小朋友，你們知道嗎，風可是大自然中神奇的魔法師，當風吹過的時候，大自然有著神奇的變化。我們先來看一看，當風吹過的時候，樹兒有什么變化。（播放課件，重點幼兒用自已的'語言表述自已的觀察）。
2、小朋友，我們一起來聽聽樹兒是怎么說的。（播放課件，欣賞詩中優(yōu)美的語言）。
3、小朋友們，剛才我們聽到了一個特別好聽的詞“翩翩起舞”，誰能根椐自己剛才的觀察，說一說“翩翩起舞”的意思。
4、同法感知詩的2、3句。
6、引導幼兒欣賞詩的后4句。
7、師配樂朗誦詩歌。
8、組織幼兒分角色朗誦。
2、師作具體的游戲要求：邀請一位小朋友扮演風娃娃，在圈中自由做風娃娃的各種動作，其它幼兒手拉手拉成一個較，邊走邊念兒歌：刮大風，下大雨，里面有個風娃娃，誰想和我做朋友。兒歌念完，風娃娃指向誰，誰就要站在圈中間，用“當xx的時候，那是風兒吹過”說一句話，說對的幼兒成功成為下一個風娃娃，游戲繼續(xù)進行。
3、組織幼兒試著根椐自已所帶的圖片，用“當xx的時候，那是風兒吹過”說一句話，同伴之間相互說一說。
4、組織幼兒游戲。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十四
活動目標：
1.欣賞歌曲，能用自然和諧的聲音演唱并唱準曲調(diào)。
2借助圖譜學唱歌曲，并嘗試創(chuàng)編歌詞。
3.感受歌曲歡快、活潑的情緒，體驗看圖譜學唱歌的有趣和快樂。
活動流程：
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
二、借助圖譜，記憶歌詞。
三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞。
四、結(jié)束活動，自然延伸。
活動記錄。
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
1.師：春天到了，小朋友們高興嗎？讓我們踏著音樂的節(jié)拍一起去尋找春天吧！（隨《春天在哪里》音樂，邊跳邊唱進入活動室）。
2.師：春天在哪兒呢？春天就藏在我們小朋友眼睛里，有紅花、有綠草，到處充滿著鳥語花香，你們喜歡春天嗎？春天帶給你什么感覺呢？（幼兒自由回答）。
3.教師小結(jié)。
二、借助圖譜，記憶歌詞。
2.教師第一次范唱。
師：你聽到了什么？教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片，引導幼兒用歌曲里的話來說一說，同時帶領幼兒按歌曲節(jié)奏來說歌詞。
3.教師第二次范唱。
師：你又聽到了什么？（記憶歌詞）。
4.帶領幼兒跟著伴奏完整的按歌曲節(jié)奏說歌詞，難點部分可出示節(jié)奏圖譜。
三、完整演唱，創(chuàng)編歌詞。
1.師：小朋友說的真好，下面讓我們看著圖譜一起來唱春天吧。（學唱歌曲2-3遍）。
2.師：小朋友真棒，把春天唱的多么美呀！春天還有哪些美麗的景色呢？將幼兒說的畫下來。
3.幼兒看結(jié)構(gòu)圖演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
四、結(jié)束活動，自然延伸。
師：春天還有哪些美麗的景色呢？讓我們聽著音樂到外面再去找一找春天吧。
活動反思。
1.原本以為幼兒會對歌詞的記憶會很簡單，但是，嘗試下來發(fā)現(xiàn)有一定的難度。我在學唱歌曲前應當讓幼兒發(fā)音練習，這對于幼兒接下來學唱很有幫助，在最后以不同的形式練唱時，沒有調(diào)動幼兒的積極性，自己的情感沒有發(fā)揮起來。
2.歌曲中的演唱技巧和教學方法很重要，恰當、靈活地運用教學方法是老師在活動中的機智，而適當?shù)卣{(diào)整方法能使幼兒更好體會歌曲，享受演唱樂趣，對于今后的學習將會更有信心。
3.通過圖譜讓幼兒有對比性地進行演唱。嘗試下來，幼兒有所注意，“嘿……和拉……”的唱句有強有弱。但是，由于我的準備倉促，在圖譜的設計上出現(xiàn)了重復的錯誤，所以對幼兒有一定的誤導。這也提醒我：在以后的活動中一定要多審視自己的活動設計。
通過此次活動，讓我更加懂得了在音樂活動中成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導幼兒喜愛音樂；讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間。所以我要扎實的開展好每次活動，提升自己的教學能力。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十五
引導幼兒互相合作，能用不同材料表現(xiàn)春天的特點，萌發(fā)幼兒對春天的熱愛。
1、欣賞詩歌《春天的秘密》。
2、每組一張圖畫紙、皺紙、彩泥、彩色紙、蠟筆、剪刀、漿糊等若干。
1信息交流：春天有哪些秘密。
春天來了，把你捕捉到春天的特色介紹給大家。讓幼兒討論。
如：草變綠了、柳樹長出了綠苞苞、桃花開放了、燕子飛來了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游來游去，冬眠的動物蘇醒了等。
1)我們發(fā)現(xiàn)了這么多春天的秘密，今天我們要幾個小朋友一起合作做一幅春天的美景。老師為你們準備了好多的材料，有彩色紙、泥、蠟筆皺紙、絨鉛絲等，請每一組小朋友先商量，做什么?怎樣做?看看哪組小朋友表現(xiàn)春天的景色最美、最好。
2)幼兒商量、操作，教師巡回指導。
3、幼兒分享作品，我們眼里的春天。
如：春天來了，柳樹發(fā)芽了，桃花開放了等。
春天來了，我們知道春天的好多秘密：小草變綠了、迎春花、蝴蝶花、桃花都開放了、柳樹開始長出嫩葉了。小河里的冰融化了，烏龜、鱷魚、青蛙等冬眠的動物蘇醒了，小蝌蚪在水里游來游去。小燕子飛來了、蝴蝶在花叢中飛舞。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十六
1.指導幼兒有感情的朗誦詩歌。
2.助幼兒理解詩歌的語言。
3.引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動。
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
1.范文：風在哪里配樂(朗誦時用)。
2.隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3.風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
那是風在吹過。
5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂。
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙。
1.前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么?(點課1)。
2.我們一起來讀一遍(點評：小朋友讀的……)。
3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了?引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談(點評：小朋友想的辦法……)。
詩歌里的字寶寶聽了家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了?(點課3)。
比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎?我們讀一讀。
游戲結(jié)束時點評;小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?
4.幼兒點到春風，問;為什么說春天風吹綠了地?
5.幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
6.小結(jié)：風的本領真，他像一個魔術師，把我們的自然變的更加活潑可愛。
1.聽一聽，誰來了?(點課4)。
2.風在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的`樣子說一說(點課6)“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過?！?BR> 3.讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說(點課5)。
4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(鼓勵幼兒膽地發(fā)言)。
5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧。
風還在哪里呢/家做上我的汽車，一起到美麗的自然里找一找，說一說。
幼兒園大班春天在哪里音樂教案篇十七
1、通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。
2、在活動中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節(jié)奏、動作，提煉藝術素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段。
樂于主動參與活動并在活動中享受到春天帶來得喜悅，能通過學習掌握教學中的知識點。
能通過活動從感性上區(qū)分歌曲樂段，感受到樂段之間的較明顯的不同。
一、組織教學：聽音樂拍手進教室，師生問好。
二、導入新課：
師出示一只布谷鳥圖片：同學們，今天我們的藝術課上來了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鳥”，布谷鳥想和大家交個朋友，你們愿意嗎？不過，它有一個要求：只和能回答它提出的問題的同學交朋友。
問題：
1、你們知道布谷鳥怎樣叫嗎？
2、你們知道當布谷鳥叫起來使，表示什么嗎？
（看老師做――思考――回答――評價）
板書：春天在哪里
三、活動――
小組討論：春天在哪里？從我們身邊的哪些變化可以看出春天來了？
小組代表交流討論結(jié)果（小草發(fā)芽、樹綠了、花開了、燕子飛來了、蜜蜂采蜜等）
四、活動二
1、同學們的回答非常好，為了獎勵大家，布谷鳥帶來了它家鄉(xiāng)春天的圖畫請欣賞，你們瞧，多么美好的春天?。。ㄐ蕾p圖畫：花開了、樹綠了、小草發(fā)芽了、燕子飛來了、蜜蜂采花蜜、柳樹發(fā)芽了）
2、你們能聽到圖中哪些聲音？（燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音）
3、請你看看黑板上的兩組節(jié)奏，你覺得哪種聲音適合它。
4、請按節(jié)奏來模仿這些聲音。
五、活動三
布谷鳥還請來了它的好朋友――小黃鸝。（出示黃鸝）小黃鸝很愛唱歌，它為我們帶來了一首好聽的歌曲《嘀哩嘀哩》歡迎會唱的同學一起唱。
1、初聽全曲。
全體學生圍坐成一個圈。教師先引導同學們專心的聽一便歌曲《嘀哩嘀哩》，說說聽完后的感受。
2、聽第一段，請跟著旋律模仿尋找春天的動作。
3、聽第一、二段，繼續(xù)做動作，在歌曲出現(xiàn)“嘀哩嘀哩”時起到這一段結(jié)束，要求做和前面動作有很大區(qū)別的動作。
4、聽全曲，除了剛才的要求，還要做到在歌曲結(jié)束時回到座位。
老師參與活動，并即時開展評價。
六、活動四
讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧！
師生共同去戶外感受春天。