教案應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生的變化和教育的需求。教案中應(yīng)該包含多種不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫需要不斷實(shí)踐和反思，希望大家能夠勇于創(chuàng)新和不斷提高。
英語語法教案篇一
萬圣節(jié)是西方的節(jié)日，作為雙語特色的新躍雙語幼稚園的孩子們，也過起了萬圣節(jié)。
這天，孩子們大都起了個(gè)大早，9點(diǎn)活動(dòng)正式開始。看！在裝扮屋里，孩子用自己帶來的面具、披風(fēng)、帽子等，把自己打扮成巫婆、兔子、蝙蝠俠、超人等，萬圣節(jié)的氣氛頓時(shí)濃了起來，裝扮好自己就可以跟著音樂唱唱、跳跳。
孩子們最喜歡的就是做游戲，看！在蘋果屋里，孩子們正在玩萬圣節(jié)的傳統(tǒng)游戲咬蘋果，可別小看這個(gè)游戲，要想咬住在水上浮著的蘋果，可是要費(fèi)一番功夫的。
在制作屋里，中大班的孩子們用蠟筆把南瓜等涂上好看的顏色，小班的孩子們用即時(shí)貼為南瓜燈貼上眼睛、鼻子和嘴巴。
提著南瓜燈，我們來到了面具屋，小班的孩子在面具屋里將各種顏色圖案，用膠水粘到面具上，不一會(huì)原來白色的面具，就變成五彩斑斕的面具了。
戴上自制的面具，我們來到了披風(fēng)屋，在披風(fēng)屋里，孩子們用各色的即時(shí)貼粘貼到黑色的披風(fēng)上，哈哈，一會(huì)一件好看的披風(fēng)就完成了。
披上披風(fēng)，戴上面具，提著南瓜燈來到精靈屋。在精靈屋里有各種各樣妖怪，裝扮好的孩子們真勇敢，用海洋球打妖怪，在隧道里爬來爬去，真開心啊！
最后孩子們來到了diy口袋屋。在那里孩子們自己做小口袋，也許你會(huì)想，萬圣節(jié)跟口袋有什么關(guān)系呢？告訴你吧，等一會(huì)我們要去問大人要糖果吃，如果不給我們糖果，我們就會(huì)跟你搗亂哦！這個(gè)口袋就是用來放糖果用的。
最開心的時(shí)間到了，孩子們涌到了操場上，一邊說著trick or treat，一邊把得到的糖果放進(jìn)自己做的口袋里，等會(huì)我們比比看，看看誰的收獲最大！
這是孩子們第一次過萬圣節(jié)，通過這個(gè)活動(dòng)豐富了孩子們的生活閱歷，開闊了眼界，這樣的經(jīng)歷對(duì)孩子們來說是難得的，是難忘的。孩子們都希望明年的萬圣節(jié)能夠快些到來！
英語語法教案篇二
關(guān)于英語語法教學(xué)，不同的心理有不同的觀點(diǎn)，有主張利用演繹法進(jìn)行的；有強(qiáng)調(diào)利用句型教學(xué)的；更有強(qiáng)調(diào)理解，并在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)英語語法的。我認(rèn)為，在英語語法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生以及情景的具體情況，采用不同的教學(xué)方法。在幾年的英語教學(xué)活動(dòng)中，我總結(jié)出了一些有效的教學(xué)措施。希望和大家一起分享。
興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的意想活動(dòng)。因此，語法教學(xué)一定要設(shè)法引起學(xué)生的興趣，一定要注重教學(xué)的多樣化。比如：教師說這樣一句俏皮話，肯定會(huì)引起學(xué)生的注意力，讓語法教學(xué)開始就進(jìn)入一個(gè)輕松的環(huán)境，這樣，學(xué)生也比較容易接受，同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生積極地參與，如果課堂上教師一個(gè)人表演，講得太多，而沒有學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不但聽的糊涂，而且更沒有興趣聽下去。
其次，英語語法教學(xué)要重點(diǎn)突出，精講精練，簡單易懂。
我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在參考書上或語法上有大量的例子，就抄下來，在課堂上講了再講，如果針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生也不知道哪些是重點(diǎn)。一節(jié)課要解決哪個(gè)語法要點(diǎn)，教師一定要心中有數(shù)，比如講現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞，它們都是的形式，我們沒有必要去講它們的區(qū)別。如：只要學(xué)生知道它們在句中的作用，能幫助學(xué)生理解這些句子就行了。因?yàn)?，如果即使學(xué)生知道它們是現(xiàn)在分詞還是動(dòng)名詞，但不知道它們在句中的應(yīng)用，那對(duì)理解這些句子仍無幫助，這就失去了語法教學(xué)的實(shí)際作用。因此，教師只教學(xué)生知道是形式就可以了。高考不考二者的區(qū)別，在實(shí)際運(yùn)用中就更不需要了。
第三，利用圖表講解語法。
更加了解學(xué)習(xí)者心理特征，利用圖表講解語法可幫助他們盡快理解所學(xué)語言。有些簡單語法結(jié)構(gòu)可采用圖表法，比如：區(qū)別時(shí)，可用以下圖幫助理解不同。這句說明他去過北京，現(xiàn)在已經(jīng)反回商河。這句說明他離開了商河去北京，也許已經(jīng)到了北京，也許還在去北京的路上。總之，我們教師要清楚：英語講法教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的不是為了記住條條框框，而是為了更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫。我們是為幫助學(xué)生利用語言知識(shí)，提高英語能力服務(wù)的。
英語語法教案篇三
三、學(xué)時(shí)與學(xué)分:34學(xué)時(shí)/2學(xué)分。
四、考核方式：考試。
五、先修課程：基礎(chǔ)英語(1-3)。
六、適用學(xué)科專業(yè)：英語專業(yè)。
七、課程總體教學(xué)目的。
學(xué)完本課程學(xué)生應(yīng)該能夠：
1.辨別和區(qū)分詞素、詞、詞組、分句和句子等五個(gè)語法層次。
2.列出各封閉詞類(介詞、代詞、限定詞、連詞和助動(dòng)詞等)和開放詞類(名詞、形容詞、副詞和主動(dòng)詞等)并說明它們的功能。
3.解釋不同名詞作主語的主謂一致問題以及不同分句和句子中的主謂一致問題。
4.解釋主動(dòng)詞、助動(dòng)詞、及物動(dòng)詞、雙及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞和聯(lián)系動(dòng)詞的功能;并說明動(dòng)詞的各種時(shí)、態(tài)和體的作用。
5.理解主動(dòng)詞情態(tài)意義的表達(dá)法(可能、能力、允許和義務(wù)等);區(qū)分情態(tài)動(dòng)詞的推測性和非推測性用法。
6.識(shí)別和分析非限定動(dòng)詞在句中的運(yùn)用。
7.識(shí)別和分析簡單句的成分、其轉(zhuǎn)換與擴(kuò)大以及句子的種類。
8.熟悉各種句子類型及運(yùn)用。
9.識(shí)別和分析復(fù)雜句的結(jié)構(gòu)(從屬結(jié)構(gòu)、關(guān)系分句等)。
10.識(shí)別、解釋口語和書面語的主要差別。
11.理解不同文體中語法的區(qū)別。
12.識(shí)別英式英語和美式英語的主要語法差異。
13.運(yùn)用各種銜接手段(省略、替代、照應(yīng)等)實(shí)現(xiàn)從句子到語段再到語篇。
的連貫性和邏輯性。
八、總體教學(xué)要求：
英語語法是英語專業(yè)的專業(yè)必修課，使用教材為章振邦編著的《新編英語語法教程》，由上海外語教育出版社出版。該課程幫助學(xué)生比較系統(tǒng)地了解分析英語語法的方法，使他們認(rèn)識(shí)、了解英語口語和書面語的區(qū)別以及從詞到句再至語篇的構(gòu)造。通過對(duì)各個(gè)語法層次，即詞素、詞、詞組、分句和句子的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生使用英語的規(guī)范性以及傳遞信息、表達(dá)思想的準(zhǔn)確性和邏輯性。由于學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)了解、掌握了相當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)，本課程不求面面俱到，而是有所側(cè)重。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，本課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，為后來的學(xué)習(xí)和研究英語語言、文學(xué)奠定基礎(chǔ)。
講授之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試以便確定教學(xué)的重點(diǎn)，其他的由學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握，教師會(huì)通過練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了教材上的練習(xí)(課堂上做一部分;布置課后做一部分;其余學(xué)生自行處理)，學(xué)生要完成的作業(yè)還包括課后的寫作、翻譯、課堂上的小組討論、相互改錯(cuò)等活動(dòng)，通過對(duì)語法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用促進(jìn)他們對(duì)英語語言結(jié)構(gòu)的理解和掌握。所有課內(nèi)、課外作業(yè)和小組活動(dòng)的參與各占平時(shí)成績的一半比分。平時(shí)成績占總成績的30%。
期末考試為筆試，除了對(duì)語法點(diǎn)的測試，著重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用，此類測試所占比例一般不少于50%。
九、基本教學(xué)安排。
本課程開設(shè)一個(gè)學(xué)期，總學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，每周2個(gè)學(xué)時(shí)，安排在第4個(gè)學(xué)期。
英語語法教案篇四
alice。
一、課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用。
本課程由外語系開課，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對(duì)象為外語系所有專業(yè)的學(xué)生。授課學(xué)期是：大一的第二個(gè)學(xué)期和大二的第一個(gè)學(xué)期，共兩個(gè)學(xué)期，每周兩個(gè)課時(shí)。該課程的先修課程為口語、聽力和基礎(chǔ)英語。根據(jù)我院外語系的人才培養(yǎng)方向，外語系的畢業(yè)生需要經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在英語應(yīng)用能力提高的同時(shí)，在以后的外貿(mào)報(bào)關(guān)員、外貿(mào)跟單員、英語導(dǎo)游、外銷員等工作；也在企業(yè)從事翻譯及文秘等工作。無論是外語系那個(gè)專業(yè)的學(xué)生，都不可避免的在目前的英語學(xué)習(xí)和以后的工作中接觸到英文資料。因此，掌握一定數(shù)量英文語法對(duì)于外語系專業(yè)人才培養(yǎng)起著重要作用?！队⒄Z語法》課程在外語系系人才培養(yǎng)過程中能幫助學(xué)生更好理解英文資料中的語法結(jié)構(gòu)，加快學(xué)生的閱讀速度，幫助其他基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的就業(yè)之路做好鋪墊。另外，外語系的學(xué)生在按照學(xué)院規(guī)定獲得英語應(yīng)用能力a級(jí)等級(jí)證書的同時(shí)，很多學(xué)生要參加英語四級(jí)和六級(jí)以及劍橋商務(wù)英語等級(jí)考試。該門課程在很大程度上能夠作為基礎(chǔ)英語的補(bǔ)充課程幫助學(xué)生鞏固和延伸現(xiàn)有的英語知識(shí)體系，為以后的就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)及改革思路。
（一）教學(xué)目標(biāo)及教材分析。
通過學(xué)習(xí)英語語法，使學(xué)生識(shí)記一些基本的語法規(guī)則，掌握英語語法的每個(gè)章節(jié)重點(diǎn)，從而幫助學(xué)生提高英語閱讀和寫作等各個(gè)方面的能力。
該課程使用教材：史潔等編著：《語法教程》，外語教學(xué)與研究出版社2008年版。
該教材的重點(diǎn)：語法術(shù)語為中英文講解，單元與單元的知識(shí)體系銜接比較合理。教材的重點(diǎn)明顯突出在英語中重要的詞性和句型方面。
該教材的難點(diǎn)：各種從句和虛擬語氣的使用和理解。
選用該教材的依據(jù)：該教材的起點(diǎn)詞匯在1，500詞左右（起點(diǎn)低），語法規(guī)則難度適中，每個(gè)語法點(diǎn)后面都有大量的練習(xí)，通過有效的實(shí)踐，可以達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)單元的后面都附有一篇美文閱讀，在學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體難度適合我院外語系學(xué)生的英語程度。
（二）課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。
《英語語法》課程的授課時(shí)間為一個(gè)學(xué)年，共計(jì)72學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。而本教材有15個(gè)單元構(gòu)成，英語語法的學(xué)時(shí)具體分配如下：
第一學(xué)期講授內(nèi)容：共36學(xué)時(shí)，授課32學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)unit1、句子(4學(xué)時(shí))unit2、名詞(4學(xué)時(shí))unit3、代詞(4學(xué)時(shí))。
unit4、形容詞和副詞(6學(xué)時(shí))unit5、限定詞(4學(xué)時(shí))unit6、介詞(4學(xué)時(shí))。
unit7、動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和語態(tài)(6學(xué)時(shí))。
第二學(xué)期講授內(nèi)容：共36學(xué)時(shí)，授課32學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)unit8、名詞性從句(4學(xué)時(shí))unit9、定語從句(4學(xué)時(shí))unit10、狀語從句(4學(xué)時(shí))unit11、倒裝(4學(xué)時(shí))unit12、虛擬語氣(4學(xué)時(shí))unit13、強(qiáng)調(diào)(4學(xué)時(shí))unit14、省略（4學(xué)時(shí)）unit15、一致關(guān)系（4學(xué)時(shí)）。
接下來就以第二單元nouns為例來給大家介紹一下單元設(shè)計(jì)。第一步：教師會(huì)先通過提問及講評(píng)作業(yè)來復(fù)習(xí)第一單元sentence里面的內(nèi)容；第二步：教師會(huì)告訴學(xué)生本單元的主要內(nèi)容有哪些方面。第三步：本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：名詞的分類；第四步：通過課堂練習(xí)來讓學(xué)生掌握名詞的具體應(yīng)用。第五步也是最后一步就是對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè)。
（三）主要教學(xué)方法和手段。
集體授課，教學(xué)手段包括教師講授，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生練習(xí)等。
（四）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的確定。
本課程的實(shí)踐部分主要在課后由學(xué)生完成，教師會(huì)根據(jù)每次課授課的重點(diǎn)，有針對(duì)性的讓學(xué)生通過課下作業(yè)完成，比如讓學(xué)生從指定文章中挑出一定數(shù)量的名詞進(jìn)行造句。教師可在課內(nèi)時(shí)間挑選一些作業(yè)交給學(xué)生討論并講評(píng)。通過討論法的方式潛移默化地提高學(xué)生的英語語法。
（五）課程所需的教學(xué)條件。
投影儀，臺(tái)式電腦，多媒體課室。
（六）課程教學(xué)的參考資料。
（七）課程的考核方式與成績評(píng)定。
考試方式：閉卷考試；平時(shí)考核40%，期末成績60%。
三、教學(xué)對(duì)象分析及教學(xué)效果預(yù)測。
（一）教學(xué)對(duì)象分析。
1.該門課程的學(xué)生為外語系系低年級(jí)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力較弱。
2．所有學(xué)生均具備一定英語基礎(chǔ)，但是有部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。
3．學(xué)生專業(yè)上掌握了英語語法的基本結(jié)構(gòu)，但是輸入的是英文，輸出語言多為中文，故部分學(xué)生沒有很好的學(xué)以致用。
4．男女比例失衡，不利于課堂分組討論。
（二）教學(xué)效果預(yù)測1．由于學(xué)生英語起點(diǎn)相對(duì)較低，在課堂英文表達(dá)中，當(dāng)聽到一些語法術(shù)語的，學(xué)生使用“回避策略”的可能性會(huì)較高。
2．由于語法課向來給學(xué)生一種很枯燥的感覺，學(xué)生在開課初可能會(huì)對(duì)老師有不信任感。
3.從句和虛擬語氣在本冊書的難點(diǎn)，而英語和漢語在這兩項(xiàng)語法點(diǎn)的使用上差異較大。由于母語的負(fù)遷移作用，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這些單元的語法知識(shí)感到云里霧里。
4．詞匯教學(xué)會(huì)比較順利，因?yàn)橹灰獙W(xué)生認(rèn)識(shí)了這些詞的詞性及用法，就會(huì)覺得很容易下手，會(huì)有一種成就感。
英語語法教案篇五
教學(xué)課題：
unit5,food,section2,text,vitamin。
課程類型：
閱讀課。
授課地點(diǎn)：
多媒體教室。
教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)：
英語教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動(dòng)過程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語言實(shí)踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。中職英語閱讀課要求提高學(xué)生英語整體的英語水平和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從語篇角度出發(fā)，了解語篇體裁，分析語篇結(jié)構(gòu)，從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點(diǎn)等。教會(huì)學(xué)生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識(shí)的介紹、擴(kuò)充和滲透,使語言知識(shí)和文化背景知識(shí)相結(jié)合,在提高學(xué)生語言能力的同時(shí)擴(kuò)大其知識(shí)面,感受文化熏陶。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長、知識(shí)水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息和職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用文體的讀物量。
教材分析：
本課是中職英語第一冊第五單元的第三課時(shí)，是一篇介紹人體所需營養(yǎng)維生素的文章，內(nèi)容包括維生素對(duì)人體健康的重要性，以及如何通過正確，適當(dāng)?shù)娘嬍倡@取足量的維生素。我在教學(xué)中將淡化語言點(diǎn)和語法知識(shí)的簡單傳授，采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語料輸入及學(xué)生的語言輸出。
學(xué)情分析：
在初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有一定的英語語言基礎(chǔ)，一定的英語詞匯。對(duì)閱讀技巧，如跳讀、略讀、識(shí)別主題句、預(yù)測上下文有一定的基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)很為薄弱，運(yùn)用語言進(jìn)行交際活動(dòng)的能力很差；主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠。也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開口。因此，只有設(shè)計(jì)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，把活動(dòng)分步驟由簡到難的有序進(jìn)行，因材施教，才能讓學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中來。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)課文的整體理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．如何運(yùn)用跳讀、略讀、識(shí)別關(guān)鍵詞、確定段落大意、預(yù)測等閱讀技能形成閱讀策略。
2．如何幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3．怎樣以閱讀課的教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力。
4．掌握本課的重點(diǎn)單詞和詞匯。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)。
（1）單詞和詞匯。
（2）充分理解課文大意并完成所給任務(wù)。
（3）用所學(xué)的單詞、詞匯和關(guān)鍵詞復(fù)述課文。
（4）用所學(xué)的知識(shí)也伙伴進(jìn)行交流，并完成書信的寫作。
2．情感目標(biāo)。
利用多媒體手段營造積極和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生共鳴。本課通過對(duì)維生素的了解，了解如何正確的，適當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣來獲取足夠的營養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)健康。
3．智力目標(biāo)。
在運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語的重和能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
教學(xué)方法：
任務(wù)型教學(xué)法。
作為課堂教學(xué)的一種活動(dòng)，任務(wù)型教學(xué)至少具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：（l）以任務(wù)為中心．而不是以操練某種意義不大．甚至無意義的語言形式為目的；（2）任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)文際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。
在教師所設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中：學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得．從而獲得語言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識(shí)點(diǎn)、隨著“任務(wù)”的不斷深化．整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程會(huì)越來越自動(dòng)化和自主化。
學(xué)法滲透：
合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助式學(xué)習(xí)，通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式。合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)手段：
1．多媒體輔助：將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件是抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景。
2．非測試性評(píng)價(jià)：英語非測試性評(píng)價(jià)是對(duì)中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為以及對(duì)他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行全面的綜合的過程性評(píng)價(jià)。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作。
英語語法教案篇六
（一）。
初中英語教學(xué)中，語法學(xué)習(xí)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在自己所教的初三年級(jí)，與語法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)更是重中之重，然而語法學(xué)習(xí)是很枯燥無味的，如果一味地沿用傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式，學(xué)生一定不會(huì)太感興趣，學(xué)習(xí)效果會(huì)差很多。
在館陶實(shí)習(xí)來，由于初三主要是復(fù)習(xí)課，語法專題復(fù)習(xí)也是主要的課程內(nèi)容。最開始教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫€沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我先去聽了指導(dǎo)老師和年級(jí)里優(yōu)秀教師的課程。因?yàn)檎n容量太大，老師們大多采用灌輸式教學(xué)模式，其中采用競爭機(jī)制，使同學(xué)通過小組競爭方法來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在自己的語法教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)灌輸式語法教學(xué)在課容量方面和控制課堂秩序方面有一些優(yōu)勢，但是不利于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，容易使學(xué)生感受到英語語法學(xué)習(xí)的無趣。所以我開始摸索既讓學(xué)生學(xué)到充足的知識(shí)，又能夠使課堂教學(xué)有趣的方法。
一、了解學(xué)生的風(fēng)格，活躍課堂氣氛。
在與同學(xué)們接觸了一段時(shí)間以后，我逐漸了解到了學(xué)生的興趣點(diǎn)和平時(shí)比較感興趣的話題。比如學(xué)生比較喜歡一些歌曲，當(dāng)下流行的舞蹈或者時(shí)尚詞匯。在講語法的時(shí)候可以在合理的時(shí)候和同學(xué)小小地討論一下這些同學(xué)們感興趣的興趣點(diǎn)。這時(shí)同學(xué)們會(huì)對(duì)課堂感興趣，課堂效率也會(huì)提高很多。
二、多接觸英語，感悟語言習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多接觸英語，接觸的多了以后，自然而然地會(huì)有英語思維，這樣遇見英語題目時(shí)會(huì)以一種自然的狀態(tài)來選擇或者書寫，這樣學(xué)生也不會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，有了學(xué)習(xí)英語的興趣，英語也會(huì)很快取得進(jìn)步。
三、英漢知識(shí)對(duì)比，巧用遷移法。
充分利用語法普遍性規(guī)則，在講述一些語法點(diǎn)時(shí)，可以巧妙地利用學(xué)生已經(jīng)掌握的。
漢語語法知識(shí)，然后進(jìn)行類比，遷移。很多時(shí)候，英語語法和漢語語法有很大的相似性，當(dāng)教師把這點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到并且教會(huì)學(xué)生分析時(shí)，學(xué)生會(huì)很驚喜，會(huì)覺的英語和漢語有很大的相似性，其實(shí)并不難學(xué)。讓學(xué)生擺脫對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感后，對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心也會(huì)有很大的提升。
在英語教學(xué)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才可以不斷取得進(jìn)步，才能在教育這條路上越走越遠(yuǎn)。
英語語法教案篇七
教材：《新編英語語法教程》章振邦主編上海出版社出版。
本學(xué)期講授內(nèi)容為教材的后15個(gè)章節(jié)，并根據(jù)學(xué)生要參加全國英語專業(yè)英語四級(jí)考試的要求，穿插講解了2000年至2009年的全真試題的結(jié)構(gòu)部分，有一定的針對(duì)性，學(xué)生反應(yīng)良好。
在授課過程中做到認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)致講授，耐心輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生思辯能力和應(yīng)用能力較弱的現(xiàn)實(shí)狀況，增加了課堂提問和討論的次數(shù)，以訓(xùn)練學(xué)生解決問題和增和分析的能力。其中為了解學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次綜合測試。期末試卷符合教學(xué)大綱的要求。深度、廣度合理，難易度適中，基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。
期末考試90分以上29人，80分以上50人，70分以上29人，60分以上23人，不及格19人。（以上為卷面成績）。成績基本呈正態(tài)分布，反映了學(xué)生的真實(shí)程度。
就教學(xué)而言，在講授理論的同時(shí)，還需加大實(shí)踐性訓(xùn)練的力度，多做各種題型，就學(xué)生而言，除認(rèn)真研讀教材，尚需有意識(shí)地增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大習(xí)題量，以鞏固理論知識(shí)。
任課教師：齊鵬2010年7月10日。
英語語法教案篇八
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞”“這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在”做中學(xué)“（learningbydoing），通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級(jí)——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來表達(dá)自己的經(jīng)歷，來體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語法知識(shí)來表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對(duì)。
二、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來，有更多的機(jī)會(huì)來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識(shí)，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語言知識(shí)：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結(jié)構(gòu)：——。
2、語言技能：
（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的.描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運(yùn)用——（時(shí)態(tài)）來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來描述或表達(dá)。
五、教學(xué)方法：
教法：情境教學(xué)法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
unit9。
thefirstperiod（sectiona）。
step1warmingup。
（”良好的開端是成功的一半“，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
接下來教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium？
yes，ihave。
t：haveyoubeentoawaterpark？
no，ihaven't。
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。
英語語法教案篇九
1.認(rèn)識(shí)漢字“鴨”和單詞“duck”
2.復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞，并且用游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。
3.用雙語的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
4.幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動(dòng)之中。
5.幼兒能夠感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。
字母卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)vcd教學(xué)過程：
一、rning”師生問好!
2.玩捉迷藏的游戲。
3.今天老師帶來了一個(gè)新的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜一猜。
二、認(rèn)識(shí)漢字“鴨”
1.聽漢字“鴨”的故事，并提問。
3.師生一起表演這個(gè)故事。
三、認(rèn)識(shí)單詞“duck”
1.聽單詞的故事，并提問：
(1)鴨寶寶從農(nóng)場回來后從誰的頭上飛了過去?
(2)鴨寶寶飛到什么里面把水喝完了?
(3)誰看見了很生氣地批評(píng)了鴨寶寶?
(4)小朋友，你們認(rèn)為鴨寶寶這樣做對(duì)嗎?
2.集體觀看單詞兒歌動(dòng)畫片。
3.表演單詞的字母組成故事。
四、聽音拍手游戲。
小百科：鴨子 英文名稱：duck。脊索動(dòng)物門，脊椎動(dòng)物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動(dòng)物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。
英語語法教案篇十
(一)：一般直接在單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞尾+;talllong。
(三)：“以_____+______結(jié)尾的單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞先___變____,再加____。
注意：(1)比較級(jí)的句子中最常見的一個(gè)詞than比。(2)比較級(jí)常用于兩者的比較。
(一)：一般直接在單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞尾+;。
talllongoldlow。
(三)：“以_____+______結(jié)尾的單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞先___變____,再加____。
(四)：以______音節(jié)結(jié)尾，末尾只有一個(gè)輔音字母(輔元輔)的單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)的形容詞，副詞，要_____最后一個(gè)輔音，再+______。
big_____hot_____red____thin_____。
好的更好的最好的壞的更壞的最壞的許多的'更多的最多的。
(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))。
遠(yuǎn)的更遠(yuǎn)的最遠(yuǎn)的少的更少的最少的。
(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))。
注意：
(1)一般形容詞的最高級(jí)前面會(huì)有the，而副詞的最高級(jí)前面一般不會(huì)+the。
(2)含有最高級(jí)句子中常常可以看到of，in，oneof…之類表示范圍的詞。
(3)最高級(jí)通常是三者以上的比較。
在解題時(shí)，我們只有充分理解了句子的意思才能很好的選擇使用比較級(jí)和最高級(jí)。
英語語法教案篇十一
主語是句子陳述的對(duì)象，說明是誰或什么。表示句子說的是“什么人”、“什么事”、“什么東西”、“什么地方”等等。
名詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)名詞、todo不定式、一個(gè)句子都可以做主語。
二、謂語。
謂語是對(duì)主語動(dòng)作或狀態(tài)的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語動(dòng)詞的位置一般在主語之后。
三、賓語。
賓語，又稱受詞，是指一個(gè)動(dòng)作(動(dòng)詞)的接受者。賓語分為直接賓語和間接賓語(間接賓語也稱賓語補(bǔ)足語)兩大類，其中直接賓語指動(dòng)作的直接對(duì)象，間接賓語說明動(dòng)作的非直接，但受動(dòng)作影響的對(duì)象。一般而言，及物動(dòng)詞后面最少要有一個(gè)賓語，而該賓語通常為直接賓語，有些及物動(dòng)詞要求兩個(gè)賓語，則這兩個(gè)賓語通常一個(gè)為直接賓語，另一個(gè)為間接賓語。名詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)名詞、todo不定式、一個(gè)句子都可以做賓語，而todo不定式用于賓語補(bǔ)足語。
四、定語。
定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質(zhì)與特征的。主要有形容詞此外還有名詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語、動(dòng)詞不定式(短語)、分詞、定語從句或相當(dāng)于形容詞的詞、短語或句子都可以作定語。漢語中常用?……的?表示。定語和中心語之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關(guān)系。在漢語中，中心語與定語二者之間有的需要用結(jié)構(gòu)助詞“的”，有的不需要，有的可要可不要?！暗摹笔嵌ㄕZ的標(biāo)志。
五、狀語。
英語中,修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞等的句子成分叫狀語(adverbial)。
狀語的功用：狀語說明地點(diǎn)、時(shí)間、原因、目的、結(jié)果、條件、方向、程度、方式和伴隨狀況等。狀語一般由副詞、介詞短語、分詞和分詞短語、不定式或相當(dāng)于副詞的詞或短語來擔(dān)當(dāng)。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。
副詞是一種用來修飾動(dòng)詞,形容詞,副詞或全句的詞,說明時(shí)間,地點(diǎn),程度,方式等概念。
六、補(bǔ)語。
英語補(bǔ)語的作用對(duì)象是主語和賓語,具有鮮明的定語性描寫或限制性功能,在句法上是不可或缺的。補(bǔ)語是起補(bǔ)充說明作用的成份。最常見的是賓語補(bǔ)足語。名詞、動(dòng)名詞、形容詞、副詞、不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞都可以在句子中作賓補(bǔ)。
七、表語。
表語是用來說明主語的身份、性質(zhì)、品性、特征和狀態(tài)的，表語常由名詞、形容詞、副詞、介詞短語、不定式、動(dòng)詞的-ing、從句來充當(dāng)，它常位于系動(dòng)詞(be,become,appear,seem,look,sound,feel,get,smell等詞)之后。如果句子的表語也是由一個(gè)句子充當(dāng)?shù)?那么這個(gè)充當(dāng)表語的句子就叫做表語從句。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語語法教案篇十二
有很多同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在研究生考試中不再單獨(dú)考查語法知識(shí)，所以考研復(fù)習(xí)中就不需要拿本語法書從頭到尾看，做題的時(shí)候碰到不懂的語法知識(shí)時(shí)再翻書看看就行了。其實(shí)這種想法對(duì)于那些語法基礎(chǔ)較弱的同學(xué)是完全錯(cuò)誤的，即使是語法基礎(chǔ)較好的同學(xué)也應(yīng)該重視英語語法的復(fù)習(xí)。
因?yàn)樵谟⒄Z的復(fù)習(xí)中，雖然語法在研究生英語考試中不再單獨(dú)考察，但是語法知識(shí)貫穿在整個(gè)英語考卷中。完型填空題會(huì)直接考查語法知識(shí)，閱讀理解題和英譯漢中有大量的長難句，這些句子只有具備一定的語法知識(shí)才能正確分析，作文中要寫出正確無誤的句子，也需要語法知識(shí)。所以說，語法知識(shí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
怎樣才能更好地來復(fù)習(xí)英語語法呢？
有很多同學(xué)知道自己的語法基礎(chǔ)不好，甚至連一個(gè)句子中的狀語，定語成分都分不清楚，也不大懂狀語從句，定語從句等。類似這種情況的同學(xué)有很多，基本上對(duì)語法處于半罐子的階段，不是完全不懂，又不是完全懂。
如果你的語法知識(shí)不是非常扎實(shí)，類似這樣情況的同學(xué)建議大家可以選擇一本基礎(chǔ)的語法書從頭開始系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，然后找一本與考研相關(guān)的語法書看看，系統(tǒng)講解的同時(shí)還有歷年真題和例句分析的。同時(shí)通過做題鞏固所學(xué)的語法知識(shí)。
大部分的同學(xué)都會(huì)覺得語法知識(shí)比較枯燥，并且好多語法知識(shí)看起來比較面熟，覺得自己對(duì)這部分語法知識(shí)了解的差不多了，就不太愿意再看語法書。
如果單純的看語法書，那一定會(huì)很枯燥，學(xué)習(xí)效果也不好，跟題目結(jié)合起來復(fù)習(xí)效果會(huì)好一些，并且可以通過做題檢查對(duì)語法知識(shí)的掌握情況。現(xiàn)在研究生考試中沒有單純考語法的題目，而是將語法知識(shí)融入完型填空、閱讀理解、英譯漢等中考查。
結(jié)合做題看書，就是先看語法書，然后做相應(yīng)的題目鞏固語法知識(shí)。如果題目做的不是很好，你就會(huì)有動(dòng)力繼續(xù)看書，如果題目做的好，就說明你對(duì)這部分語法知識(shí)掌握的不錯(cuò)?？凑Z法書的同時(shí)，要對(duì)基本的語法知識(shí)進(jìn)行整理，形成一個(gè)體系，也要對(duì)一些特殊的語法現(xiàn)象進(jìn)行歸納，要手眼并用，不能只看不動(dòng)手。另外，語法復(fù)習(xí)重在語法現(xiàn)象本身，而不是記住那些枯燥無味的術(shù)語。
那么，考研英語的語法掌握到什么程度就可以了呢？復(fù)習(xí)語法的目的是讀懂文章做對(duì)題目，英語成績好的同學(xué)，肯定語法基礎(chǔ)也不差，并且能熟練地將語法知識(shí)應(yīng)用到閱讀、做題中。英語成績不好的同學(xué)，可能是語法基礎(chǔ)不扎實(shí)，也可能是囫圇吞棗，對(duì)語法知識(shí)一知半解，不能很好的應(yīng)用到閱讀和做題中。如果在閱讀中面對(duì)一個(gè)長難句，你能快速準(zhǔn)確地理解這個(gè)句子的成分，各個(gè)成分之間的關(guān)系，涉及到什么樣的語法知識(shí)，并能正確翻譯，那就說明你對(duì)這部分的語法知識(shí)掌握的不錯(cuò)，如果達(dá)不到這個(gè)要求，就說明掌握的還不好，還需要強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
按部就班一步一步地從基礎(chǔ)掌握，相信取得考研英語的高分不會(huì)難倒你！
英語語法教案篇十三
語法是考研英語的基礎(chǔ)，這部分在研究生英語考試中不再單獨(dú)考查，但是語法知識(shí)貫穿在整個(gè)英語考卷的各個(gè)題型中。完型填空題會(huì)直接考查語法知識(shí)；閱讀理解題和英譯漢中有大量的長難句，這些句子只有具備一定的語法知識(shí)才能正確分析；作文中要寫出正確無誤的句子，也需要語法知識(shí)。這部分基礎(chǔ)如果欠缺，其它的綜合能力提高起來將會(huì)很慢，所以所有考生都務(wù)必重視考研語法的復(fù)習(xí)。
語法復(fù)習(xí)起來應(yīng)該有所側(cè)重，必須有針對(duì)性，否則死扣語法，不但浪費(fèi)時(shí)間，也不一定能有很好的效果。考生在復(fù)習(xí)語法過程中要注意以下幾個(gè)方面：
對(duì)于那些語法基礎(chǔ)知識(shí)較差的考生，一本正規(guī)的語法書就像一本詞典，隨時(shí)可以幫助大家重拾記憶?？忌梢愿鶕?jù)語法書中系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，找找當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)英語的感覺。
句法對(duì)閱讀及翻譯寫作都十分重要，因此必須重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
樂考無憂通過對(duì)大綱的研讀，以及對(duì)歷年真題的分析和統(tǒng)計(jì)，得出考研英語?？嫉闹攸c(diǎn)的語法知識(shí)包括：名詞、代詞的數(shù)和格的構(gòu)成及其用法；動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)的構(gòu)成及其用法；形容詞與副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成及其用法；常用連接詞的詞義及其用法；非謂語動(dòng)詞（不定式、動(dòng)名詞、分詞）的構(gòu)成及其用法；虛擬語氣的構(gòu)成及其用法；各類從句（定語從句、主語從句、表語從句等）及強(qiáng)調(diào)句型的結(jié)構(gòu)及其用法；倒裝句、插入語的結(jié)構(gòu)及其用法等。復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)把握考研考查的語法體系，而不要陷入了盲目學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
如果單純地看語法書，那一定會(huì)很枯燥，學(xué)習(xí)效果也不好，跟真題中出現(xiàn)的語法長難句結(jié)合起來復(fù)習(xí)，不僅可以檢驗(yàn)語法知識(shí)的掌握情況，還有助于深刻地了解真題中語法的考查角度。
看語法書的同時(shí)，要對(duì)基本的語法知識(shí)進(jìn)行整理，形成一個(gè)體系，也要對(duì)一些特殊的語法現(xiàn)象進(jìn)行歸納，要手眼并用，不能只看不動(dòng)手。另外，語法復(fù)習(xí)重在語法現(xiàn)象本身，而不是記住那些枯燥無味的術(shù)語。
那么，考研英語的語法掌握到什么程度就可以了呢？復(fù)習(xí)語法的目的是讀懂文章、做對(duì)題目。英語成績好的同學(xué)，肯定語法基礎(chǔ)也不差，并且能熟練地將語法知識(shí)應(yīng)用到閱讀、做題中。英語成績不好的同學(xué)，可能是語法基礎(chǔ)不扎實(shí)，也可能是囫圇吞棗，對(duì)語法知識(shí)一知半解，不能很好的應(yīng)用到閱讀和做題中。如果在閱讀中面對(duì)一個(gè)長難句，能快速準(zhǔn)確地抓住這個(gè)長難句的主干，理清各個(gè)成分之間的關(guān)系，并能正確翻譯，那就說明對(duì)這部分的語法知識(shí)掌握的不錯(cuò)；如果達(dá)不到這個(gè)要求，就說明掌握的還不好，還需要強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
最后，要跟大家強(qiáng)調(diào)的就是千萬不要忽略了歷年真題的作用，把真題利用好，能給你帶來事半功倍的效果，省心、省時(shí)、省錢，而且還高效率。原因是出題人不是你，所以要把自己的思路往專家的思路上靠，這個(gè)靠的過程，還得是在做真題的過程中不斷地總結(jié)和體會(huì)。
英語語法教案篇十四
考研英語試卷中，雖然沒有單純地考查語法知識(shí)，但是語法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長難句，無不考到。由此可見，語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有語法做前提，考研拿高分只是癡人說夢。在這里，為大家介紹一下考研英語的復(fù)習(xí)方法和原則。
考研語法的基本框架是詞匯的分類，英語詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語動(dòng)詞短語和從句。其中非謂語動(dòng)詞短語為重中之重，主要包括動(dòng)名詞短語、分詞短語和動(dòng)詞不定式短語。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句。主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語從句又叫形容詞性從句。狀語從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細(xì)節(jié)。
詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語態(tài)等問題以及上一點(diǎn)中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語法規(guī)則用的較少。對(duì)于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。
對(duì)于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語動(dòng)詞短語以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個(gè)模塊從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語動(dòng)詞短語的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個(gè)完整的句子，有自己的主語、謂語和其它成分或主語、連系動(dòng)詞和表語以及其它成分。
英語語法教案篇十五
有很多同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在研究生考試中不再單獨(dú)考察語法知識(shí)，所以考研復(fù)習(xí)中就不需要拿本語法書從頭到尾看，做題的時(shí)候碰到不懂的語法知識(shí)時(shí)再翻書看看就行了。這種想法對(duì)于那些與法基礎(chǔ)較弱的同學(xué)是完全錯(cuò)誤的，即使是語法基礎(chǔ)角度較好的同學(xué)也應(yīng)該重視英語語法的復(fù)習(xí)。
雖然語法在研究生英語考試中不再單獨(dú)考察，但是語法知識(shí)貫穿在整個(gè)英語考卷中。完型填空題會(huì)直接考查語法知識(shí)，閱讀理解題和英譯漢中有大量的長難句，這些句子只有具備一定的語法知識(shí)才能正確分析，作文中要寫出正確無誤的句子，也需要語法知識(shí)。所以說，語法知識(shí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
有很多同學(xué)知道自己的語法基礎(chǔ)不好，甚至連一個(gè)句子中的狀語，定語成分都分不清楚，也不大懂狀語從句，定語從句等。類似這種情況的同學(xué)有很多，基本上對(duì)語法處于半罐子的階段，不知完全不懂，又有不是完全懂。那么，對(duì)于這種狀況，我們建議，這樣的同學(xué)可以選擇一本基礎(chǔ)的語法書從頭開始系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，然后找一本與考研相關(guān)的`語法書看看，系統(tǒng)講解的同時(shí)還有歷年真題和例句分析的，同時(shí)通過做題鞏固所學(xué)的語法知識(shí)。
大部分的同學(xué)都會(huì)覺得語法知識(shí)比較枯燥，并且好多語法知識(shí)看起來比較面熟，覺得自己對(duì)這部分語法知識(shí)了解的差不多了，就不太愿意再看語法書。對(duì)于這些同學(xué)來說如果單純的看語法書，那一定會(huì)很枯燥，學(xué)習(xí)效果也不好，所以大家可以將語法跟題目結(jié)合起來復(fù)習(xí)效果會(huì)好一些，并且可以通過做題檢查對(duì)語法知識(shí)的掌握情況?，F(xiàn)在研究生考試中沒有單純考語法的題目，而是將語法知識(shí)融入完型填空、閱讀理解、英譯漢等中考查。
建議你結(jié)合做題看書，就是先看語法書，然后做相應(yīng)的題目鞏固語法知識(shí)。如果題目做的不是很好，你就會(huì)有動(dòng)力繼續(xù)看書，如果題目做的好，就說明你對(duì)這部分語法知識(shí)掌握的不錯(cuò)?？凑Z法書的同時(shí)要對(duì)基本的語法知識(shí)進(jìn)行整理，形成一個(gè)體系，也要對(duì)一些特殊的語法現(xiàn)象進(jìn)行歸納，要手眼并用，不能只看不動(dòng)手。另外，語法復(fù)習(xí)重在語法現(xiàn)象本身，而不是記住那些枯燥無味的術(shù)語。
復(fù)習(xí)語法的目的是讀懂文章做對(duì)題目，英語成績好的同學(xué)肯定語法基礎(chǔ)也不差，并且能熟練地將語法知識(shí)應(yīng)用到閱讀、做題中。英語成績不好的同學(xué)可能是語法基礎(chǔ)不扎實(shí)，也可能是囫圇吞棗，對(duì)語法知識(shí)一知半解，不能很好的應(yīng)用到閱讀和做題中。如果在閱讀中面對(duì)一個(gè)長難句，你能快速準(zhǔn)確地理解這個(gè)句子的成分以及各個(gè)成分之間的關(guān)系，涉及到什么樣的語法知識(shí)，并能正確翻譯，那就說明你對(duì)這部分的語法知識(shí)掌握的不錯(cuò)，如果達(dá)不到這個(gè)要求，就說明掌握的還不好，還需要強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
總而言之，如果考生能夠按部就班一步一步地從基礎(chǔ)掌握，相信考研英語的語法不會(huì)難倒你。最后，祝愿所有考研人復(fù)習(xí)順利！
英語語法教案篇十六
詞有時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化。
句子的組成部分,包括主語、謂語、賓語、定語、補(bǔ)語、狀語、表語七種。
主語是句子敘述的主體，可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動(dòng)名詞和主語從句等來承擔(dān)。謂語說明主語所發(fā)出的動(dòng)作或具有的特征和狀態(tài)。謂語由動(dòng)詞來承擔(dān)。
英語語法教案篇十七
在必須超車時(shí)也要與被超車保持足夠的安全距離，而且在超車后也不要急于回到原來的道路上，而是要與后車?yán)_足夠的距離后再返回原道。
資料。
側(cè)滑時(shí)正確操控方向盤。
遇到車輛側(cè)滑時(shí)，正確操控方向盤可有效避免甩尾或原地掉頭。應(yīng)順著側(cè)滑方向輕打方向盤，待車身回正后，再輕踩剎車減速(有abs設(shè)備的則需將剎車踩到底)，直到完全控制住車輛。
減擋控制車速。
在有冰的'路面上行車要學(xué)會(huì)用減擋的方法來控制車速，讓發(fā)動(dòng)機(jī)來制動(dòng)。盡量不要踩制動(dòng)，必要時(shí)可以用手制動(dòng)來控制車速。因此冬季行車切記不要高速，而且必須與前車保持一定的距離，否則高速行駛時(shí)難以讓車輛在短時(shí)間內(nèi)減速。
當(dāng)車輛速度降下來以后，可以再輔以踩制動(dòng)控制車速。有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)表示，在有冰的路面上行車，靠減擋來減速是主要的，踩制動(dòng)減速只是輔助。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語語法教案篇十八
首先看語法分成哪幾塊:
第一：句法知識(shí)部分，包括英語的十大詞類、兩大句型、八大句子成分、主從句、單復(fù)句。
第二：語法知識(shí)部分，包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、虛擬語氣、非謂語、三大從句等等。
句法知識(shí)，是語法知識(shí)的基礎(chǔ)，語法知識(shí)是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)核，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法之前必須要有基本的句法知識(shí)！
如果你真正的想學(xué)透語法，理解英語語法的原理，那么建議你看這幾個(gè)視頻，花半小時(shí)看完《英語思維課程句法分析基礎(chǔ)》視頻，先搞定句法知識(shí)，建立起扎實(shí)的語法地基；然后再花半小時(shí)看完《英語思維課程英語時(shí)態(tài)的原理》《英語思維課程動(dòng)詞的秘密》《英語時(shí)間的秘密》幾個(gè)視頻基本就把英語語法的結(jié)構(gòu)體系理順了，英語語法也就基本入門了。
單詞是文章的基礎(chǔ)，文章中若有大部份的關(guān)鍵單詞不認(rèn)識(shí)，那將大大阻礙你對(duì)文章的理解。
雖然考研英語沒有專門的語法題，但語法是解決真題里長難句的關(guān)鍵，沒有過硬的語法知識(shí)，長難句幾乎沒法下手。
研究近十年的真題，研究最近階段命題人是如何設(shè)置考點(diǎn)與陷阱的。真題必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完(這樣你才能適應(yīng)考研英語的強(qiáng)度)，做完后對(duì)答案，然后每半天分析一篇文章：記憶文章中不認(rèn)識(shí)的生詞，分析長難句，可用在作文中的搭配與句型。
考研不只是考英語，還有數(shù)學(xué)、專業(yè)課和政治，要對(duì)各科時(shí)間安排有大體的計(jì)劃，一旦計(jì)劃制定之后，就必須認(rèn)真的執(zhí)行。不要隨便跟風(fēng)與改變自己的計(jì)劃。cjz主要找到適合自己的老師，然后扎扎實(shí)實(shí)地聽課、看書、做題，制定合理的目標(biāo)，并堅(jiān)決地執(zhí)行。
英語語法教案篇十九
說到名詞，我們最先想到的就是名詞的單復(fù)數(shù)變化。但是，我們往往會(huì)忽略名詞的單復(fù)數(shù)也會(huì)有一些特殊的用法。今天，就給大家總結(jié)一下：
其他：
以上都只是一小部分常用的，這樣的名詞還有很多很多，希望大家準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，在學(xué)習(xí)的過程中遇到其他的單詞，隨時(shí)摘抄。
英語語法教案篇一
萬圣節(jié)是西方的節(jié)日，作為雙語特色的新躍雙語幼稚園的孩子們，也過起了萬圣節(jié)。
這天，孩子們大都起了個(gè)大早，9點(diǎn)活動(dòng)正式開始。看！在裝扮屋里，孩子用自己帶來的面具、披風(fēng)、帽子等，把自己打扮成巫婆、兔子、蝙蝠俠、超人等，萬圣節(jié)的氣氛頓時(shí)濃了起來，裝扮好自己就可以跟著音樂唱唱、跳跳。
孩子們最喜歡的就是做游戲，看！在蘋果屋里，孩子們正在玩萬圣節(jié)的傳統(tǒng)游戲咬蘋果，可別小看這個(gè)游戲，要想咬住在水上浮著的蘋果，可是要費(fèi)一番功夫的。
在制作屋里，中大班的孩子們用蠟筆把南瓜等涂上好看的顏色，小班的孩子們用即時(shí)貼為南瓜燈貼上眼睛、鼻子和嘴巴。
提著南瓜燈，我們來到了面具屋，小班的孩子在面具屋里將各種顏色圖案，用膠水粘到面具上，不一會(huì)原來白色的面具，就變成五彩斑斕的面具了。
戴上自制的面具，我們來到了披風(fēng)屋，在披風(fēng)屋里，孩子們用各色的即時(shí)貼粘貼到黑色的披風(fēng)上，哈哈，一會(huì)一件好看的披風(fēng)就完成了。
披上披風(fēng)，戴上面具，提著南瓜燈來到精靈屋。在精靈屋里有各種各樣妖怪，裝扮好的孩子們真勇敢，用海洋球打妖怪，在隧道里爬來爬去，真開心啊！
最后孩子們來到了diy口袋屋。在那里孩子們自己做小口袋，也許你會(huì)想，萬圣節(jié)跟口袋有什么關(guān)系呢？告訴你吧，等一會(huì)我們要去問大人要糖果吃，如果不給我們糖果，我們就會(huì)跟你搗亂哦！這個(gè)口袋就是用來放糖果用的。
最開心的時(shí)間到了，孩子們涌到了操場上，一邊說著trick or treat，一邊把得到的糖果放進(jìn)自己做的口袋里，等會(huì)我們比比看，看看誰的收獲最大！
這是孩子們第一次過萬圣節(jié)，通過這個(gè)活動(dòng)豐富了孩子們的生活閱歷，開闊了眼界，這樣的經(jīng)歷對(duì)孩子們來說是難得的，是難忘的。孩子們都希望明年的萬圣節(jié)能夠快些到來！
英語語法教案篇二
關(guān)于英語語法教學(xué)，不同的心理有不同的觀點(diǎn)，有主張利用演繹法進(jìn)行的；有強(qiáng)調(diào)利用句型教學(xué)的；更有強(qiáng)調(diào)理解，并在真實(shí)的交際中學(xué)會(huì)英語語法的。我認(rèn)為，在英語語法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生以及情景的具體情況，采用不同的教學(xué)方法。在幾年的英語教學(xué)活動(dòng)中，我總結(jié)出了一些有效的教學(xué)措施。希望和大家一起分享。
興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的意想活動(dòng)。因此，語法教學(xué)一定要設(shè)法引起學(xué)生的興趣，一定要注重教學(xué)的多樣化。比如：教師說這樣一句俏皮話，肯定會(huì)引起學(xué)生的注意力，讓語法教學(xué)開始就進(jìn)入一個(gè)輕松的環(huán)境，這樣，學(xué)生也比較容易接受，同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生積極地參與，如果課堂上教師一個(gè)人表演，講得太多，而沒有學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不但聽的糊涂，而且更沒有興趣聽下去。
其次，英語語法教學(xué)要重點(diǎn)突出，精講精練，簡單易懂。
我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在參考書上或語法上有大量的例子，就抄下來，在課堂上講了再講，如果針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生也不知道哪些是重點(diǎn)。一節(jié)課要解決哪個(gè)語法要點(diǎn)，教師一定要心中有數(shù)，比如講現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞，它們都是的形式，我們沒有必要去講它們的區(qū)別。如：只要學(xué)生知道它們在句中的作用，能幫助學(xué)生理解這些句子就行了。因?yàn)?，如果即使學(xué)生知道它們是現(xiàn)在分詞還是動(dòng)名詞，但不知道它們在句中的應(yīng)用，那對(duì)理解這些句子仍無幫助，這就失去了語法教學(xué)的實(shí)際作用。因此，教師只教學(xué)生知道是形式就可以了。高考不考二者的區(qū)別，在實(shí)際運(yùn)用中就更不需要了。
第三，利用圖表講解語法。
更加了解學(xué)習(xí)者心理特征，利用圖表講解語法可幫助他們盡快理解所學(xué)語言。有些簡單語法結(jié)構(gòu)可采用圖表法，比如：區(qū)別時(shí)，可用以下圖幫助理解不同。這句說明他去過北京，現(xiàn)在已經(jīng)反回商河。這句說明他離開了商河去北京，也許已經(jīng)到了北京，也許還在去北京的路上。總之，我們教師要清楚：英語講法教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的不是為了記住條條框框，而是為了更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫。我們是為幫助學(xué)生利用語言知識(shí)，提高英語能力服務(wù)的。
英語語法教案篇三
三、學(xué)時(shí)與學(xué)分:34學(xué)時(shí)/2學(xué)分。
四、考核方式：考試。
五、先修課程：基礎(chǔ)英語(1-3)。
六、適用學(xué)科專業(yè)：英語專業(yè)。
七、課程總體教學(xué)目的。
學(xué)完本課程學(xué)生應(yīng)該能夠：
1.辨別和區(qū)分詞素、詞、詞組、分句和句子等五個(gè)語法層次。
2.列出各封閉詞類(介詞、代詞、限定詞、連詞和助動(dòng)詞等)和開放詞類(名詞、形容詞、副詞和主動(dòng)詞等)并說明它們的功能。
3.解釋不同名詞作主語的主謂一致問題以及不同分句和句子中的主謂一致問題。
4.解釋主動(dòng)詞、助動(dòng)詞、及物動(dòng)詞、雙及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞和聯(lián)系動(dòng)詞的功能;并說明動(dòng)詞的各種時(shí)、態(tài)和體的作用。
5.理解主動(dòng)詞情態(tài)意義的表達(dá)法(可能、能力、允許和義務(wù)等);區(qū)分情態(tài)動(dòng)詞的推測性和非推測性用法。
6.識(shí)別和分析非限定動(dòng)詞在句中的運(yùn)用。
7.識(shí)別和分析簡單句的成分、其轉(zhuǎn)換與擴(kuò)大以及句子的種類。
8.熟悉各種句子類型及運(yùn)用。
9.識(shí)別和分析復(fù)雜句的結(jié)構(gòu)(從屬結(jié)構(gòu)、關(guān)系分句等)。
10.識(shí)別、解釋口語和書面語的主要差別。
11.理解不同文體中語法的區(qū)別。
12.識(shí)別英式英語和美式英語的主要語法差異。
13.運(yùn)用各種銜接手段(省略、替代、照應(yīng)等)實(shí)現(xiàn)從句子到語段再到語篇。
的連貫性和邏輯性。
八、總體教學(xué)要求：
英語語法是英語專業(yè)的專業(yè)必修課，使用教材為章振邦編著的《新編英語語法教程》，由上海外語教育出版社出版。該課程幫助學(xué)生比較系統(tǒng)地了解分析英語語法的方法，使他們認(rèn)識(shí)、了解英語口語和書面語的區(qū)別以及從詞到句再至語篇的構(gòu)造。通過對(duì)各個(gè)語法層次，即詞素、詞、詞組、分句和句子的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生使用英語的規(guī)范性以及傳遞信息、表達(dá)思想的準(zhǔn)確性和邏輯性。由于學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)了解、掌握了相當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)，本課程不求面面俱到，而是有所側(cè)重。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，本課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，為后來的學(xué)習(xí)和研究英語語言、文學(xué)奠定基礎(chǔ)。
講授之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試以便確定教學(xué)的重點(diǎn)，其他的由學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握，教師會(huì)通過練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了教材上的練習(xí)(課堂上做一部分;布置課后做一部分;其余學(xué)生自行處理)，學(xué)生要完成的作業(yè)還包括課后的寫作、翻譯、課堂上的小組討論、相互改錯(cuò)等活動(dòng)，通過對(duì)語法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用促進(jìn)他們對(duì)英語語言結(jié)構(gòu)的理解和掌握。所有課內(nèi)、課外作業(yè)和小組活動(dòng)的參與各占平時(shí)成績的一半比分。平時(shí)成績占總成績的30%。
期末考試為筆試，除了對(duì)語法點(diǎn)的測試，著重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用，此類測試所占比例一般不少于50%。
九、基本教學(xué)安排。
本課程開設(shè)一個(gè)學(xué)期，總學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，每周2個(gè)學(xué)時(shí)，安排在第4個(gè)學(xué)期。
英語語法教案篇四
alice。
一、課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用。
本課程由外語系開課，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對(duì)象為外語系所有專業(yè)的學(xué)生。授課學(xué)期是：大一的第二個(gè)學(xué)期和大二的第一個(gè)學(xué)期，共兩個(gè)學(xué)期，每周兩個(gè)課時(shí)。該課程的先修課程為口語、聽力和基礎(chǔ)英語。根據(jù)我院外語系的人才培養(yǎng)方向，外語系的畢業(yè)生需要經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在英語應(yīng)用能力提高的同時(shí)，在以后的外貿(mào)報(bào)關(guān)員、外貿(mào)跟單員、英語導(dǎo)游、外銷員等工作；也在企業(yè)從事翻譯及文秘等工作。無論是外語系那個(gè)專業(yè)的學(xué)生，都不可避免的在目前的英語學(xué)習(xí)和以后的工作中接觸到英文資料。因此，掌握一定數(shù)量英文語法對(duì)于外語系專業(yè)人才培養(yǎng)起著重要作用?！队⒄Z語法》課程在外語系系人才培養(yǎng)過程中能幫助學(xué)生更好理解英文資料中的語法結(jié)構(gòu)，加快學(xué)生的閱讀速度，幫助其他基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的就業(yè)之路做好鋪墊。另外，外語系的學(xué)生在按照學(xué)院規(guī)定獲得英語應(yīng)用能力a級(jí)等級(jí)證書的同時(shí)，很多學(xué)生要參加英語四級(jí)和六級(jí)以及劍橋商務(wù)英語等級(jí)考試。該門課程在很大程度上能夠作為基礎(chǔ)英語的補(bǔ)充課程幫助學(xué)生鞏固和延伸現(xiàn)有的英語知識(shí)體系，為以后的就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的鋪墊。
二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)及改革思路。
（一）教學(xué)目標(biāo)及教材分析。
通過學(xué)習(xí)英語語法，使學(xué)生識(shí)記一些基本的語法規(guī)則，掌握英語語法的每個(gè)章節(jié)重點(diǎn)，從而幫助學(xué)生提高英語閱讀和寫作等各個(gè)方面的能力。
該課程使用教材：史潔等編著：《語法教程》，外語教學(xué)與研究出版社2008年版。
該教材的重點(diǎn)：語法術(shù)語為中英文講解，單元與單元的知識(shí)體系銜接比較合理。教材的重點(diǎn)明顯突出在英語中重要的詞性和句型方面。
該教材的難點(diǎn)：各種從句和虛擬語氣的使用和理解。
選用該教材的依據(jù)：該教材的起點(diǎn)詞匯在1，500詞左右（起點(diǎn)低），語法規(guī)則難度適中，每個(gè)語法點(diǎn)后面都有大量的練習(xí)，通過有效的實(shí)踐，可以達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)單元的后面都附有一篇美文閱讀，在學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整體難度適合我院外語系學(xué)生的英語程度。
（二）課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。
《英語語法》課程的授課時(shí)間為一個(gè)學(xué)年，共計(jì)72學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。而本教材有15個(gè)單元構(gòu)成，英語語法的學(xué)時(shí)具體分配如下：
第一學(xué)期講授內(nèi)容：共36學(xué)時(shí)，授課32學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)unit1、句子(4學(xué)時(shí))unit2、名詞(4學(xué)時(shí))unit3、代詞(4學(xué)時(shí))。
unit4、形容詞和副詞(6學(xué)時(shí))unit5、限定詞(4學(xué)時(shí))unit6、介詞(4學(xué)時(shí))。
unit7、動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和語態(tài)(6學(xué)時(shí))。
第二學(xué)期講授內(nèi)容：共36學(xué)時(shí)，授課32學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)unit8、名詞性從句(4學(xué)時(shí))unit9、定語從句(4學(xué)時(shí))unit10、狀語從句(4學(xué)時(shí))unit11、倒裝(4學(xué)時(shí))unit12、虛擬語氣(4學(xué)時(shí))unit13、強(qiáng)調(diào)(4學(xué)時(shí))unit14、省略（4學(xué)時(shí)）unit15、一致關(guān)系（4學(xué)時(shí)）。
接下來就以第二單元nouns為例來給大家介紹一下單元設(shè)計(jì)。第一步：教師會(huì)先通過提問及講評(píng)作業(yè)來復(fù)習(xí)第一單元sentence里面的內(nèi)容；第二步：教師會(huì)告訴學(xué)生本單元的主要內(nèi)容有哪些方面。第三步：本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：名詞的分類；第四步：通過課堂練習(xí)來讓學(xué)生掌握名詞的具體應(yīng)用。第五步也是最后一步就是對(duì)本次課進(jìn)行總結(jié)并布置作業(yè)。
（三）主要教學(xué)方法和手段。
集體授課，教學(xué)手段包括教師講授，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生練習(xí)等。
（四）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的確定。
本課程的實(shí)踐部分主要在課后由學(xué)生完成，教師會(huì)根據(jù)每次課授課的重點(diǎn)，有針對(duì)性的讓學(xué)生通過課下作業(yè)完成，比如讓學(xué)生從指定文章中挑出一定數(shù)量的名詞進(jìn)行造句。教師可在課內(nèi)時(shí)間挑選一些作業(yè)交給學(xué)生討論并講評(píng)。通過討論法的方式潛移默化地提高學(xué)生的英語語法。
（五）課程所需的教學(xué)條件。
投影儀，臺(tái)式電腦，多媒體課室。
（六）課程教學(xué)的參考資料。
（七）課程的考核方式與成績評(píng)定。
考試方式：閉卷考試；平時(shí)考核40%，期末成績60%。
三、教學(xué)對(duì)象分析及教學(xué)效果預(yù)測。
（一）教學(xué)對(duì)象分析。
1.該門課程的學(xué)生為外語系系低年級(jí)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力較弱。
2．所有學(xué)生均具備一定英語基礎(chǔ)，但是有部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。
3．學(xué)生專業(yè)上掌握了英語語法的基本結(jié)構(gòu)，但是輸入的是英文，輸出語言多為中文，故部分學(xué)生沒有很好的學(xué)以致用。
4．男女比例失衡，不利于課堂分組討論。
（二）教學(xué)效果預(yù)測1．由于學(xué)生英語起點(diǎn)相對(duì)較低，在課堂英文表達(dá)中，當(dāng)聽到一些語法術(shù)語的，學(xué)生使用“回避策略”的可能性會(huì)較高。
2．由于語法課向來給學(xué)生一種很枯燥的感覺，學(xué)生在開課初可能會(huì)對(duì)老師有不信任感。
3.從句和虛擬語氣在本冊書的難點(diǎn)，而英語和漢語在這兩項(xiàng)語法點(diǎn)的使用上差異較大。由于母語的負(fù)遷移作用，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這些單元的語法知識(shí)感到云里霧里。
4．詞匯教學(xué)會(huì)比較順利，因?yàn)橹灰獙W(xué)生認(rèn)識(shí)了這些詞的詞性及用法，就會(huì)覺得很容易下手，會(huì)有一種成就感。
英語語法教案篇五
教學(xué)課題：
unit5,food,section2,text,vitamin。
課程類型：
閱讀課。
授課地點(diǎn)：
多媒體教室。
教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)：
英語教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動(dòng)過程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語言實(shí)踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。中職英語閱讀課要求提高學(xué)生英語整體的英語水平和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從語篇角度出發(fā)，了解語篇體裁，分析語篇結(jié)構(gòu)，從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點(diǎn)等。教會(huì)學(xué)生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識(shí)的介紹、擴(kuò)充和滲透,使語言知識(shí)和文化背景知識(shí)相結(jié)合,在提高學(xué)生語言能力的同時(shí)擴(kuò)大其知識(shí)面,感受文化熏陶。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特長、知識(shí)水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息和職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用文體的讀物量。
教材分析：
本課是中職英語第一冊第五單元的第三課時(shí)，是一篇介紹人體所需營養(yǎng)維生素的文章，內(nèi)容包括維生素對(duì)人體健康的重要性，以及如何通過正確，適當(dāng)?shù)娘嬍倡@取足量的維生素。我在教學(xué)中將淡化語言點(diǎn)和語法知識(shí)的簡單傳授，采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴(kuò)大課堂的語料輸入及學(xué)生的語言輸出。
學(xué)情分析：
在初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有一定的英語語言基礎(chǔ)，一定的英語詞匯。對(duì)閱讀技巧，如跳讀、略讀、識(shí)別主題句、預(yù)測上下文有一定的基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)很為薄弱，運(yùn)用語言進(jìn)行交際活動(dòng)的能力很差；主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不夠。也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開口。因此，只有設(shè)計(jì)是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，把活動(dòng)分步驟由簡到難的有序進(jìn)行，因材施教，才能讓學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中來。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)課文的整體理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．如何運(yùn)用跳讀、略讀、識(shí)別關(guān)鍵詞、確定段落大意、預(yù)測等閱讀技能形成閱讀策略。
2．如何幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3．怎樣以閱讀課的教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫能力。
4．掌握本課的重點(diǎn)單詞和詞匯。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)。
（1）單詞和詞匯。
（2）充分理解課文大意并完成所給任務(wù)。
（3）用所學(xué)的單詞、詞匯和關(guān)鍵詞復(fù)述課文。
（4）用所學(xué)的知識(shí)也伙伴進(jìn)行交流，并完成書信的寫作。
2．情感目標(biāo)。
利用多媒體手段營造積極和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起學(xué)生共鳴。本課通過對(duì)維生素的了解，了解如何正確的，適當(dāng)?shù)娘嬍沉?xí)慣來獲取足夠的營養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)健康。
3．智力目標(biāo)。
在運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和合作學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶力，提高思維能力和運(yùn)用英語的重和能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
教學(xué)方法：
任務(wù)型教學(xué)法。
作為課堂教學(xué)的一種活動(dòng)，任務(wù)型教學(xué)至少具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：（l）以任務(wù)為中心．而不是以操練某種意義不大．甚至無意義的語言形式為目的；（2）任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)文際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。
在教師所設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中：學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得．從而獲得語言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識(shí)點(diǎn)、隨著“任務(wù)”的不斷深化．整個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程會(huì)越來越自動(dòng)化和自主化。
學(xué)法滲透：
合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種組織形式，是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助式學(xué)習(xí)，通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式。合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)手段：
1．多媒體輔助：將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件是抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景。
2．非測試性評(píng)價(jià)：英語非測試性評(píng)價(jià)是對(duì)中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法、學(xué)習(xí)行為以及對(duì)他們在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行全面的綜合的過程性評(píng)價(jià)。因此，本課我將各種活動(dòng)設(shè)計(jì)成小組活動(dòng)并開展小組競賽和填寫課堂自我評(píng)價(jià)表等非測試性評(píng)價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作。
英語語法教案篇六
（一）。
初中英語教學(xué)中，語法學(xué)習(xí)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在自己所教的初三年級(jí)，與語法相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)更是重中之重，然而語法學(xué)習(xí)是很枯燥無味的，如果一味地沿用傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式，學(xué)生一定不會(huì)太感興趣，學(xué)習(xí)效果會(huì)差很多。
在館陶實(shí)習(xí)來，由于初三主要是復(fù)習(xí)課，語法專題復(fù)習(xí)也是主要的課程內(nèi)容。最開始教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫€沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我先去聽了指導(dǎo)老師和年級(jí)里優(yōu)秀教師的課程。因?yàn)檎n容量太大，老師們大多采用灌輸式教學(xué)模式，其中采用競爭機(jī)制，使同學(xué)通過小組競爭方法來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在自己的語法教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)灌輸式語法教學(xué)在課容量方面和控制課堂秩序方面有一些優(yōu)勢，但是不利于學(xué)生養(yǎng)成對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，容易使學(xué)生感受到英語語法學(xué)習(xí)的無趣。所以我開始摸索既讓學(xué)生學(xué)到充足的知識(shí)，又能夠使課堂教學(xué)有趣的方法。
一、了解學(xué)生的風(fēng)格，活躍課堂氣氛。
在與同學(xué)們接觸了一段時(shí)間以后，我逐漸了解到了學(xué)生的興趣點(diǎn)和平時(shí)比較感興趣的話題。比如學(xué)生比較喜歡一些歌曲，當(dāng)下流行的舞蹈或者時(shí)尚詞匯。在講語法的時(shí)候可以在合理的時(shí)候和同學(xué)小小地討論一下這些同學(xué)們感興趣的興趣點(diǎn)。這時(shí)同學(xué)們會(huì)對(duì)課堂感興趣，課堂效率也會(huì)提高很多。
二、多接觸英語，感悟語言習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多接觸英語，接觸的多了以后，自然而然地會(huì)有英語思維，這樣遇見英語題目時(shí)會(huì)以一種自然的狀態(tài)來選擇或者書寫，這樣學(xué)生也不會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味，有了學(xué)習(xí)英語的興趣，英語也會(huì)很快取得進(jìn)步。
三、英漢知識(shí)對(duì)比，巧用遷移法。
充分利用語法普遍性規(guī)則，在講述一些語法點(diǎn)時(shí)，可以巧妙地利用學(xué)生已經(jīng)掌握的。
漢語語法知識(shí)，然后進(jìn)行類比，遷移。很多時(shí)候，英語語法和漢語語法有很大的相似性，當(dāng)教師把這點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到并且教會(huì)學(xué)生分析時(shí)，學(xué)生會(huì)很驚喜，會(huì)覺的英語和漢語有很大的相似性，其實(shí)并不難學(xué)。讓學(xué)生擺脫對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感后，對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心也會(huì)有很大的提升。
在英語教學(xué)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才可以不斷取得進(jìn)步，才能在教育這條路上越走越遠(yuǎn)。
英語語法教案篇七
教材：《新編英語語法教程》章振邦主編上海出版社出版。
本學(xué)期講授內(nèi)容為教材的后15個(gè)章節(jié)，并根據(jù)學(xué)生要參加全國英語專業(yè)英語四級(jí)考試的要求，穿插講解了2000年至2009年的全真試題的結(jié)構(gòu)部分，有一定的針對(duì)性，學(xué)生反應(yīng)良好。
在授課過程中做到認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)致講授，耐心輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生思辯能力和應(yīng)用能力較弱的現(xiàn)實(shí)狀況，增加了課堂提問和討論的次數(shù)，以訓(xùn)練學(xué)生解決問題和增和分析的能力。其中為了解學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)全年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次綜合測試。期末試卷符合教學(xué)大綱的要求。深度、廣度合理，難易度適中，基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。
期末考試90分以上29人，80分以上50人，70分以上29人，60分以上23人，不及格19人。（以上為卷面成績）。成績基本呈正態(tài)分布，反映了學(xué)生的真實(shí)程度。
就教學(xué)而言，在講授理論的同時(shí)，還需加大實(shí)踐性訓(xùn)練的力度，多做各種題型，就學(xué)生而言，除認(rèn)真研讀教材，尚需有意識(shí)地增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大習(xí)題量，以鞏固理論知識(shí)。
任課教師：齊鵬2010年7月10日。
英語語法教案篇八
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞”“這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在”做中學(xué)“（learningbydoing），通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語來表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級(jí)——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來表達(dá)自己的經(jīng)歷，來體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語法知識(shí)來表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測為主，然后予以校對(duì)。
二、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來，有更多的機(jī)會(huì)來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語言知識(shí)，語言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語言知識(shí)：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結(jié)構(gòu)：——。
2、語言技能：
（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的.描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運(yùn)用——（時(shí)態(tài)）來準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來描述或表達(dá)。
五、教學(xué)方法：
教法：情境教學(xué)法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
unit9。
thefirstperiod（sectiona）。
step1warmingup。
（”良好的開端是成功的一半“，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
接下來教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學(xué)生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium？
yes，ihave。
t：haveyoubeentoawaterpark？
no，ihaven't。
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。
英語語法教案篇九
1.認(rèn)識(shí)漢字“鴨”和單詞“duck”
2.復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞，并且用游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。
3.用雙語的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
4.幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動(dòng)之中。
5.幼兒能夠感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。
字母卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)vcd教學(xué)過程：
一、rning”師生問好!
2.玩捉迷藏的游戲。
3.今天老師帶來了一個(gè)新的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友猜一猜。
二、認(rèn)識(shí)漢字“鴨”
1.聽漢字“鴨”的故事，并提問。
3.師生一起表演這個(gè)故事。
三、認(rèn)識(shí)單詞“duck”
1.聽單詞的故事，并提問：
(1)鴨寶寶從農(nóng)場回來后從誰的頭上飛了過去?
(2)鴨寶寶飛到什么里面把水喝完了?
(3)誰看見了很生氣地批評(píng)了鴨寶寶?
(4)小朋友，你們認(rèn)為鴨寶寶這樣做對(duì)嗎?
2.集體觀看單詞兒歌動(dòng)畫片。
3.表演單詞的字母組成故事。
四、聽音拍手游戲。
小百科：鴨子 英文名稱：duck。脊索動(dòng)物門，脊椎動(dòng)物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動(dòng)物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。
英語語法教案篇十
(一)：一般直接在單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞尾+;talllong。
(三)：“以_____+______結(jié)尾的單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞先___變____,再加____。
注意：(1)比較級(jí)的句子中最常見的一個(gè)詞than比。(2)比較級(jí)常用于兩者的比較。
(一)：一般直接在單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞尾+;。
talllongoldlow。
(三)：“以_____+______結(jié)尾的單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)形容詞，副詞先___變____,再加____。
(四)：以______音節(jié)結(jié)尾，末尾只有一個(gè)輔音字母(輔元輔)的單音節(jié)和少數(shù)雙音節(jié)的形容詞，副詞，要_____最后一個(gè)輔音，再+______。
big_____hot_____red____thin_____。
好的更好的最好的壞的更壞的最壞的許多的'更多的最多的。
(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))。
遠(yuǎn)的更遠(yuǎn)的最遠(yuǎn)的少的更少的最少的。
(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))(原級(jí))(比較級(jí))(最高級(jí))。
注意：
(1)一般形容詞的最高級(jí)前面會(huì)有the，而副詞的最高級(jí)前面一般不會(huì)+the。
(2)含有最高級(jí)句子中常常可以看到of，in，oneof…之類表示范圍的詞。
(3)最高級(jí)通常是三者以上的比較。
在解題時(shí)，我們只有充分理解了句子的意思才能很好的選擇使用比較級(jí)和最高級(jí)。
英語語法教案篇十一
主語是句子陳述的對(duì)象，說明是誰或什么。表示句子說的是“什么人”、“什么事”、“什么東西”、“什么地方”等等。
名詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)名詞、todo不定式、一個(gè)句子都可以做主語。
二、謂語。
謂語是對(duì)主語動(dòng)作或狀態(tài)的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語動(dòng)詞的位置一般在主語之后。
三、賓語。
賓語，又稱受詞，是指一個(gè)動(dòng)作(動(dòng)詞)的接受者。賓語分為直接賓語和間接賓語(間接賓語也稱賓語補(bǔ)足語)兩大類，其中直接賓語指動(dòng)作的直接對(duì)象，間接賓語說明動(dòng)作的非直接，但受動(dòng)作影響的對(duì)象。一般而言，及物動(dòng)詞后面最少要有一個(gè)賓語，而該賓語通常為直接賓語，有些及物動(dòng)詞要求兩個(gè)賓語，則這兩個(gè)賓語通常一個(gè)為直接賓語，另一個(gè)為間接賓語。名詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)名詞、todo不定式、一個(gè)句子都可以做賓語，而todo不定式用于賓語補(bǔ)足語。
四、定語。
定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質(zhì)與特征的。主要有形容詞此外還有名詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語、動(dòng)詞不定式(短語)、分詞、定語從句或相當(dāng)于形容詞的詞、短語或句子都可以作定語。漢語中常用?……的?表示。定語和中心語之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關(guān)系。在漢語中，中心語與定語二者之間有的需要用結(jié)構(gòu)助詞“的”，有的不需要，有的可要可不要?！暗摹笔嵌ㄕZ的標(biāo)志。
五、狀語。
英語中,修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞等的句子成分叫狀語(adverbial)。
狀語的功用：狀語說明地點(diǎn)、時(shí)間、原因、目的、結(jié)果、條件、方向、程度、方式和伴隨狀況等。狀語一般由副詞、介詞短語、分詞和分詞短語、不定式或相當(dāng)于副詞的詞或短語來擔(dān)當(dāng)。其位置一般放在句末，但也可放在句首或句中。
副詞是一種用來修飾動(dòng)詞,形容詞,副詞或全句的詞,說明時(shí)間,地點(diǎn),程度,方式等概念。
六、補(bǔ)語。
英語補(bǔ)語的作用對(duì)象是主語和賓語,具有鮮明的定語性描寫或限制性功能,在句法上是不可或缺的。補(bǔ)語是起補(bǔ)充說明作用的成份。最常見的是賓語補(bǔ)足語。名詞、動(dòng)名詞、形容詞、副詞、不定式、現(xiàn)在分詞、過去分詞都可以在句子中作賓補(bǔ)。
七、表語。
表語是用來說明主語的身份、性質(zhì)、品性、特征和狀態(tài)的，表語常由名詞、形容詞、副詞、介詞短語、不定式、動(dòng)詞的-ing、從句來充當(dāng)，它常位于系動(dòng)詞(be,become,appear,seem,look,sound,feel,get,smell等詞)之后。如果句子的表語也是由一個(gè)句子充當(dāng)?shù)?那么這個(gè)充當(dāng)表語的句子就叫做表語從句。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語語法教案篇十二
有很多同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在研究生考試中不再單獨(dú)考查語法知識(shí)，所以考研復(fù)習(xí)中就不需要拿本語法書從頭到尾看，做題的時(shí)候碰到不懂的語法知識(shí)時(shí)再翻書看看就行了。其實(shí)這種想法對(duì)于那些語法基礎(chǔ)較弱的同學(xué)是完全錯(cuò)誤的，即使是語法基礎(chǔ)較好的同學(xué)也應(yīng)該重視英語語法的復(fù)習(xí)。
因?yàn)樵谟⒄Z的復(fù)習(xí)中，雖然語法在研究生英語考試中不再單獨(dú)考察，但是語法知識(shí)貫穿在整個(gè)英語考卷中。完型填空題會(huì)直接考查語法知識(shí)，閱讀理解題和英譯漢中有大量的長難句，這些句子只有具備一定的語法知識(shí)才能正確分析，作文中要寫出正確無誤的句子，也需要語法知識(shí)。所以說，語法知識(shí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
怎樣才能更好地來復(fù)習(xí)英語語法呢？
有很多同學(xué)知道自己的語法基礎(chǔ)不好，甚至連一個(gè)句子中的狀語，定語成分都分不清楚，也不大懂狀語從句，定語從句等。類似這種情況的同學(xué)有很多，基本上對(duì)語法處于半罐子的階段，不是完全不懂，又不是完全懂。
如果你的語法知識(shí)不是非常扎實(shí)，類似這樣情況的同學(xué)建議大家可以選擇一本基礎(chǔ)的語法書從頭開始系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，然后找一本與考研相關(guān)的語法書看看，系統(tǒng)講解的同時(shí)還有歷年真題和例句分析的。同時(shí)通過做題鞏固所學(xué)的語法知識(shí)。
大部分的同學(xué)都會(huì)覺得語法知識(shí)比較枯燥，并且好多語法知識(shí)看起來比較面熟，覺得自己對(duì)這部分語法知識(shí)了解的差不多了，就不太愿意再看語法書。
如果單純的看語法書，那一定會(huì)很枯燥，學(xué)習(xí)效果也不好，跟題目結(jié)合起來復(fù)習(xí)效果會(huì)好一些，并且可以通過做題檢查對(duì)語法知識(shí)的掌握情況。現(xiàn)在研究生考試中沒有單純考語法的題目，而是將語法知識(shí)融入完型填空、閱讀理解、英譯漢等中考查。
結(jié)合做題看書，就是先看語法書，然后做相應(yīng)的題目鞏固語法知識(shí)。如果題目做的不是很好，你就會(huì)有動(dòng)力繼續(xù)看書，如果題目做的好，就說明你對(duì)這部分語法知識(shí)掌握的不錯(cuò)?？凑Z法書的同時(shí)，要對(duì)基本的語法知識(shí)進(jìn)行整理，形成一個(gè)體系，也要對(duì)一些特殊的語法現(xiàn)象進(jìn)行歸納，要手眼并用，不能只看不動(dòng)手。另外，語法復(fù)習(xí)重在語法現(xiàn)象本身，而不是記住那些枯燥無味的術(shù)語。
那么，考研英語的語法掌握到什么程度就可以了呢？復(fù)習(xí)語法的目的是讀懂文章做對(duì)題目，英語成績好的同學(xué)，肯定語法基礎(chǔ)也不差，并且能熟練地將語法知識(shí)應(yīng)用到閱讀、做題中。英語成績不好的同學(xué)，可能是語法基礎(chǔ)不扎實(shí)，也可能是囫圇吞棗，對(duì)語法知識(shí)一知半解，不能很好的應(yīng)用到閱讀和做題中。如果在閱讀中面對(duì)一個(gè)長難句，你能快速準(zhǔn)確地理解這個(gè)句子的成分，各個(gè)成分之間的關(guān)系，涉及到什么樣的語法知識(shí)，并能正確翻譯，那就說明你對(duì)這部分的語法知識(shí)掌握的不錯(cuò)，如果達(dá)不到這個(gè)要求，就說明掌握的還不好，還需要強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
按部就班一步一步地從基礎(chǔ)掌握，相信取得考研英語的高分不會(huì)難倒你！
英語語法教案篇十三
語法是考研英語的基礎(chǔ)，這部分在研究生英語考試中不再單獨(dú)考查，但是語法知識(shí)貫穿在整個(gè)英語考卷的各個(gè)題型中。完型填空題會(huì)直接考查語法知識(shí)；閱讀理解題和英譯漢中有大量的長難句，這些句子只有具備一定的語法知識(shí)才能正確分析；作文中要寫出正確無誤的句子，也需要語法知識(shí)。這部分基礎(chǔ)如果欠缺，其它的綜合能力提高起來將會(huì)很慢，所以所有考生都務(wù)必重視考研語法的復(fù)習(xí)。
語法復(fù)習(xí)起來應(yīng)該有所側(cè)重，必須有針對(duì)性，否則死扣語法，不但浪費(fèi)時(shí)間，也不一定能有很好的效果。考生在復(fù)習(xí)語法過程中要注意以下幾個(gè)方面：
對(duì)于那些語法基礎(chǔ)知識(shí)較差的考生，一本正規(guī)的語法書就像一本詞典，隨時(shí)可以幫助大家重拾記憶?？忌梢愿鶕?jù)語法書中系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，找找當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)英語的感覺。
句法對(duì)閱讀及翻譯寫作都十分重要，因此必須重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
樂考無憂通過對(duì)大綱的研讀，以及對(duì)歷年真題的分析和統(tǒng)計(jì)，得出考研英語?？嫉闹攸c(diǎn)的語法知識(shí)包括：名詞、代詞的數(shù)和格的構(gòu)成及其用法；動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)的構(gòu)成及其用法；形容詞與副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成及其用法；常用連接詞的詞義及其用法；非謂語動(dòng)詞（不定式、動(dòng)名詞、分詞）的構(gòu)成及其用法；虛擬語氣的構(gòu)成及其用法；各類從句（定語從句、主語從句、表語從句等）及強(qiáng)調(diào)句型的結(jié)構(gòu)及其用法；倒裝句、插入語的結(jié)構(gòu)及其用法等。復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)把握考研考查的語法體系，而不要陷入了盲目學(xué)習(xí)的誤區(qū)。
如果單純地看語法書，那一定會(huì)很枯燥，學(xué)習(xí)效果也不好，跟真題中出現(xiàn)的語法長難句結(jié)合起來復(fù)習(xí)，不僅可以檢驗(yàn)語法知識(shí)的掌握情況，還有助于深刻地了解真題中語法的考查角度。
看語法書的同時(shí)，要對(duì)基本的語法知識(shí)進(jìn)行整理，形成一個(gè)體系，也要對(duì)一些特殊的語法現(xiàn)象進(jìn)行歸納，要手眼并用，不能只看不動(dòng)手。另外，語法復(fù)習(xí)重在語法現(xiàn)象本身，而不是記住那些枯燥無味的術(shù)語。
那么，考研英語的語法掌握到什么程度就可以了呢？復(fù)習(xí)語法的目的是讀懂文章、做對(duì)題目。英語成績好的同學(xué)，肯定語法基礎(chǔ)也不差，并且能熟練地將語法知識(shí)應(yīng)用到閱讀、做題中。英語成績不好的同學(xué)，可能是語法基礎(chǔ)不扎實(shí)，也可能是囫圇吞棗，對(duì)語法知識(shí)一知半解，不能很好的應(yīng)用到閱讀和做題中。如果在閱讀中面對(duì)一個(gè)長難句，能快速準(zhǔn)確地抓住這個(gè)長難句的主干，理清各個(gè)成分之間的關(guān)系，并能正確翻譯，那就說明對(duì)這部分的語法知識(shí)掌握的不錯(cuò)；如果達(dá)不到這個(gè)要求，就說明掌握的還不好，還需要強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
最后，要跟大家強(qiáng)調(diào)的就是千萬不要忽略了歷年真題的作用，把真題利用好，能給你帶來事半功倍的效果，省心、省時(shí)、省錢，而且還高效率。原因是出題人不是你，所以要把自己的思路往專家的思路上靠，這個(gè)靠的過程，還得是在做真題的過程中不斷地總結(jié)和體會(huì)。
英語語法教案篇十四
考研英語試卷中，雖然沒有單純地考查語法知識(shí)，但是語法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長難句，無不考到。由此可見，語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，沒有語法做前提，考研拿高分只是癡人說夢。在這里，為大家介紹一下考研英語的復(fù)習(xí)方法和原則。
考研語法的基本框架是詞匯的分類，英語詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡單陳述句的結(jié)構(gòu)、非謂語動(dòng)詞短語和從句。其中非謂語動(dòng)詞短語為重中之重，主要包括動(dòng)名詞短語、分詞短語和動(dòng)詞不定式短語。從句內(nèi)容稍復(fù)雜，但只要理清了脈絡(luò)，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔(dān)任的成分，從句可分為主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句。主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語從句又叫形容詞性從句。狀語從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細(xì)節(jié)。
詞匯分類、句法結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語態(tài)等問題以及上一點(diǎn)中提到的內(nèi)容，都是需要同學(xué)先掌握的一般內(nèi)容，特殊語法規(guī)則用的較少。對(duì)于基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，應(yīng)先掌握一般內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)特殊規(guī)則。
對(duì)于固定搭配、并列結(jié)構(gòu)、非謂語動(dòng)詞短語以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個(gè)模塊從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。比如分析非謂語動(dòng)詞短語的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結(jié)束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。從句本身是一個(gè)完整的句子，有自己的主語、謂語和其它成分或主語、連系動(dòng)詞和表語以及其它成分。
英語語法教案篇十五
有很多同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在研究生考試中不再單獨(dú)考察語法知識(shí)，所以考研復(fù)習(xí)中就不需要拿本語法書從頭到尾看，做題的時(shí)候碰到不懂的語法知識(shí)時(shí)再翻書看看就行了。這種想法對(duì)于那些與法基礎(chǔ)較弱的同學(xué)是完全錯(cuò)誤的，即使是語法基礎(chǔ)角度較好的同學(xué)也應(yīng)該重視英語語法的復(fù)習(xí)。
雖然語法在研究生英語考試中不再單獨(dú)考察，但是語法知識(shí)貫穿在整個(gè)英語考卷中。完型填空題會(huì)直接考查語法知識(shí)，閱讀理解題和英譯漢中有大量的長難句，這些句子只有具備一定的語法知識(shí)才能正確分析，作文中要寫出正確無誤的句子，也需要語法知識(shí)。所以說，語法知識(shí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
有很多同學(xué)知道自己的語法基礎(chǔ)不好，甚至連一個(gè)句子中的狀語，定語成分都分不清楚，也不大懂狀語從句，定語從句等。類似這種情況的同學(xué)有很多，基本上對(duì)語法處于半罐子的階段，不知完全不懂，又有不是完全懂。那么，對(duì)于這種狀況，我們建議，這樣的同學(xué)可以選擇一本基礎(chǔ)的語法書從頭開始系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，然后找一本與考研相關(guān)的`語法書看看，系統(tǒng)講解的同時(shí)還有歷年真題和例句分析的，同時(shí)通過做題鞏固所學(xué)的語法知識(shí)。
大部分的同學(xué)都會(huì)覺得語法知識(shí)比較枯燥，并且好多語法知識(shí)看起來比較面熟，覺得自己對(duì)這部分語法知識(shí)了解的差不多了，就不太愿意再看語法書。對(duì)于這些同學(xué)來說如果單純的看語法書，那一定會(huì)很枯燥，學(xué)習(xí)效果也不好，所以大家可以將語法跟題目結(jié)合起來復(fù)習(xí)效果會(huì)好一些，并且可以通過做題檢查對(duì)語法知識(shí)的掌握情況?，F(xiàn)在研究生考試中沒有單純考語法的題目，而是將語法知識(shí)融入完型填空、閱讀理解、英譯漢等中考查。
建議你結(jié)合做題看書，就是先看語法書，然后做相應(yīng)的題目鞏固語法知識(shí)。如果題目做的不是很好，你就會(huì)有動(dòng)力繼續(xù)看書，如果題目做的好，就說明你對(duì)這部分語法知識(shí)掌握的不錯(cuò)?？凑Z法書的同時(shí)要對(duì)基本的語法知識(shí)進(jìn)行整理，形成一個(gè)體系，也要對(duì)一些特殊的語法現(xiàn)象進(jìn)行歸納，要手眼并用，不能只看不動(dòng)手。另外，語法復(fù)習(xí)重在語法現(xiàn)象本身，而不是記住那些枯燥無味的術(shù)語。
復(fù)習(xí)語法的目的是讀懂文章做對(duì)題目，英語成績好的同學(xué)肯定語法基礎(chǔ)也不差，并且能熟練地將語法知識(shí)應(yīng)用到閱讀、做題中。英語成績不好的同學(xué)可能是語法基礎(chǔ)不扎實(shí)，也可能是囫圇吞棗，對(duì)語法知識(shí)一知半解，不能很好的應(yīng)用到閱讀和做題中。如果在閱讀中面對(duì)一個(gè)長難句，你能快速準(zhǔn)確地理解這個(gè)句子的成分以及各個(gè)成分之間的關(guān)系，涉及到什么樣的語法知識(shí)，并能正確翻譯，那就說明你對(duì)這部分的語法知識(shí)掌握的不錯(cuò)，如果達(dá)不到這個(gè)要求，就說明掌握的還不好，還需要強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
總而言之，如果考生能夠按部就班一步一步地從基礎(chǔ)掌握，相信考研英語的語法不會(huì)難倒你。最后，祝愿所有考研人復(fù)習(xí)順利！
英語語法教案篇十六
詞有時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化。
句子的組成部分,包括主語、謂語、賓語、定語、補(bǔ)語、狀語、表語七種。
主語是句子敘述的主體，可由名詞、代詞、數(shù)詞、名詞化的形容詞、不定式、動(dòng)名詞和主語從句等來承擔(dān)。謂語說明主語所發(fā)出的動(dòng)作或具有的特征和狀態(tài)。謂語由動(dòng)詞來承擔(dān)。
英語語法教案篇十七
在必須超車時(shí)也要與被超車保持足夠的安全距離，而且在超車后也不要急于回到原來的道路上，而是要與后車?yán)_足夠的距離后再返回原道。
資料。
側(cè)滑時(shí)正確操控方向盤。
遇到車輛側(cè)滑時(shí)，正確操控方向盤可有效避免甩尾或原地掉頭。應(yīng)順著側(cè)滑方向輕打方向盤，待車身回正后，再輕踩剎車減速(有abs設(shè)備的則需將剎車踩到底)，直到完全控制住車輛。
減擋控制車速。
在有冰的'路面上行車要學(xué)會(huì)用減擋的方法來控制車速，讓發(fā)動(dòng)機(jī)來制動(dòng)。盡量不要踩制動(dòng)，必要時(shí)可以用手制動(dòng)來控制車速。因此冬季行車切記不要高速，而且必須與前車保持一定的距離，否則高速行駛時(shí)難以讓車輛在短時(shí)間內(nèi)減速。
當(dāng)車輛速度降下來以后，可以再輔以踩制動(dòng)控制車速。有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)表示，在有冰的路面上行車，靠減擋來減速是主要的，踩制動(dòng)減速只是輔助。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語語法教案篇十八
首先看語法分成哪幾塊:
第一：句法知識(shí)部分，包括英語的十大詞類、兩大句型、八大句子成分、主從句、單復(fù)句。
第二：語法知識(shí)部分，包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、虛擬語氣、非謂語、三大從句等等。
句法知識(shí)，是語法知識(shí)的基礎(chǔ)，語法知識(shí)是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)核，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法之前必須要有基本的句法知識(shí)！
如果你真正的想學(xué)透語法，理解英語語法的原理，那么建議你看這幾個(gè)視頻，花半小時(shí)看完《英語思維課程句法分析基礎(chǔ)》視頻，先搞定句法知識(shí)，建立起扎實(shí)的語法地基；然后再花半小時(shí)看完《英語思維課程英語時(shí)態(tài)的原理》《英語思維課程動(dòng)詞的秘密》《英語時(shí)間的秘密》幾個(gè)視頻基本就把英語語法的結(jié)構(gòu)體系理順了，英語語法也就基本入門了。
單詞是文章的基礎(chǔ)，文章中若有大部份的關(guān)鍵單詞不認(rèn)識(shí)，那將大大阻礙你對(duì)文章的理解。
雖然考研英語沒有專門的語法題，但語法是解決真題里長難句的關(guān)鍵，沒有過硬的語法知識(shí)，長難句幾乎沒法下手。
研究近十年的真題，研究最近階段命題人是如何設(shè)置考點(diǎn)與陷阱的。真題必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完(這樣你才能適應(yīng)考研英語的強(qiáng)度)，做完后對(duì)答案，然后每半天分析一篇文章：記憶文章中不認(rèn)識(shí)的生詞，分析長難句，可用在作文中的搭配與句型。
考研不只是考英語，還有數(shù)學(xué)、專業(yè)課和政治，要對(duì)各科時(shí)間安排有大體的計(jì)劃，一旦計(jì)劃制定之后，就必須認(rèn)真的執(zhí)行。不要隨便跟風(fēng)與改變自己的計(jì)劃。cjz主要找到適合自己的老師，然后扎扎實(shí)實(shí)地聽課、看書、做題，制定合理的目標(biāo)，并堅(jiān)決地執(zhí)行。
英語語法教案篇十九
說到名詞，我們最先想到的就是名詞的單復(fù)數(shù)變化。但是，我們往往會(huì)忽略名詞的單復(fù)數(shù)也會(huì)有一些特殊的用法。今天，就給大家總結(jié)一下：
其他：
以上都只是一小部分常用的，這樣的名詞還有很多很多，希望大家準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，在學(xué)習(xí)的過程中遇到其他的單詞，隨時(shí)摘抄。