小學一年級數(shù)學連加連減教案(精選21篇)

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    教案中需要詳細描述教學活動的步驟和教學資源的準備。在編寫教案時,可以參考和借鑒其他教師的成功經(jīng)驗和教學方法。下面將呈現(xiàn)一些教育界認可的教案樣例,希望能夠給大家的備課帶來一些靈感。
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇一
    1、通過觀察擺放p75例題及練習十二,幫助學生理解計算順序。
    2、加深對計算方法的理解,增強對計算過程的感受。
    3、通過觀察交流,培養(yǎng)學生口頭表達能力。
    理解掌握計算順序。
    一、激趣引入。
    1、播放丑小鴨動畫片斷。
    今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?BR>    二、合作探究。
    1、播放動畫。
    看:湖里有幾只天鵝?
    演示:又飛來3只。
    現(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意。
    演示:又飛走2只。
    說出正確圖意,然后老師演示完整圖意。
    湖里有4只,飛來3只,又飛來2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?
    誰能把圖意完整的說一遍?
    2、我們再來看看另一個湖里的天鵝吧,演示:先有4只,飛走2只,又飛來3只。
    學生在小組里互相說出圖意,獨立列式后集體訂正。
    3、小結(jié):同學們真聰明,看看我們學習的和前面學過的連加連減相比有什么不同的嗎?
    三、練習p76做一做。
    1、演示:地上有7個球,抱走3個,又抱來4個。
    2、課件演示小鴨圖。
    3、游戲:把小動物找家,你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎?
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇二
    1、初步感受3個數(shù)的連加連減,并能計算出得數(shù)。
    2、能積極思考,提高理解與運算能力。
    3、培養(yǎng)合作意識,喜歡參加數(shù)學計算活動,體驗活動的成功感和趣味性。
    4、進一步提高幼兒對數(shù)學活動的興趣及動手操作能力。
    5、使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學。
    1、教具:仿真人民幣,超市用品若干,捐款箱,人物胸牌,統(tǒng)計格,題卡,小票,紅旗,獎品,購物籃,塑料袋6個。
    2、學具:仿真人民幣,鉛筆,操作冊。
    一、預備活動。
    1、師幼問好,走線。
    師:小朋友們中午好!今天教師里來了好多的客人老師,和她們打個招呼吧,好,打過招呼之后呢,就不要看客人老師了,轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧,陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€很好玩的地方。
    師:讓我們一起先排好隊,順時針方向站在安全通道上,腳尖親腳跟,安安靜靜地走去超市吧。
    2、線上游戲:快樂大巴。
    師:這是一輛開往北京的“快樂大巴”,被我摸過頭的小朋友,請你們先上車吧。
    師:小朋友,快坐好,我的汽車就要開,嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,車上現(xiàn)在有幾人?
    二、集體活動。
    1、學習3個數(shù)連加。
    師:我們的比賽馬上就要開始了,小朋友手上已經(jīng)戴好了“爸爸”“媽媽”“寶寶”的胸牌,請你們選擇和自己相同顏色的胸牌,組成一個幸福的三口之家,并且,請根據(jù)你們胸牌的顏色,選擇相應(yīng)的家庭代號,輕輕的坐下來。
    師:比賽正式開始!我為每個家庭準備了20元的備用金,今天的比賽規(guī)則是用錢用得合理,完成工作最迅速的家庭,就是我們的冠軍家庭。現(xiàn)在請每組家庭派一名成員來領(lǐng)取備用金。
    師:我們要開始購物了,請每個家庭去超市購買三樣物品,買單后回到自己的座位上。
    (3名幼兒組成的家庭自由購物,音樂)。
    (師扮演:親愛的顧客朋友們,歡迎光顧好上好超市,由于現(xiàn)在是下班時間,是購物高峰期,人員擁擠,請您帶好您的寶寶,管理好您的財物。祝愿大家生活愉快!謝謝!)。
    (每個家庭排隊買單)。
    師:請每個家庭分別說說,你們買了什么?
    師:我們買的3樣物品一共花了多少錢呢?
    師:哦,剛才已經(jīng)買過單了,但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來的,“超市大贏家”第一回合的挑戰(zhàn)開始了!請每組家庭派出一名成員,在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個環(huán)節(jié)中,哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍!
    (引導幼兒一起操作,列式計算。選出暫時領(lǐng)先家庭,貼好紅旗。)。
    師:你是用什么方法計算的?為什么要用這種方法?在計算的過程中,你是怎樣想的?
    (引導幼兒述說自己的計算思路)。
    師小結(jié):真不錯,要計算三樣物品一共多少錢,就用三個數(shù)連加。
    2、學習三個數(shù)連減。
    師:好,好上好超市正在舉辦募捐活動,請每個家庭獻出自己的一份愛心,幫一幫那些可憐的人們,捐款的金額不限制,也就是說你們想捐多少就捐多少,但是,捐款也是有要求的哦,在捐款之后,請在黑板上記載好你的捐款金額。
    (捐款與記錄)(師:謝謝!您真有愛心!謝謝!受災的人們會感謝您的!謝謝,你是愛心小天使!)。
    師:各組家庭請注意,20元備用金,超市購物花了一些,捐款花了一些,還剩下多少錢?我們應(yīng)該怎么計算呢。這可是“超市大贏家”第二回合的較量了,請每組家庭派出一名成員來大顯身手。
    (引導幼兒一起列式計算,評選領(lǐng)先家庭,貼好紅旗)。
    師:你是用什么方法計算的?為什么要用這種方法?在計算的過程中,你是怎樣想的?
    師小結(jié):哎呀你們真是太厲害了,我也是這樣想的,要想知道還剩下多少錢,就要用錢的總數(shù),減去第一次花掉的,再減去第二次花掉的,這就是我們今天要學的連減。
    三、分組活動。
    師:每個家庭剩下的錢不多了,可是還有很多事情要做,怎么辦呢?(幼兒:賺錢)。
    師:好,超市有一些工作需要各位幫忙完成,這可是第三回合的較量哦,哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。
    力量組:超市的玩具柜套圈擺亂了,需要一定的力氣來整理哦,因為你們是力量組的,請你們把每個圈內(nèi)的計算題算出來,套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上,用線連起來。
    智慧組:超市又到清帳的時候了,請你們運用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結(jié)果算出來。
    (幼兒工作,教師巡回檢查,核對。評選出第三回合領(lǐng)先者,貼好紅旗。)。
    四、交流小結(jié),延伸生活,師幼道別。
    1、評選冠軍,頒發(fā)獎品。
    師:那么,哪組家庭是今天的超市大贏家呢?好,我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭!好,現(xiàn)在開始發(fā)放獎品。
    2、“超市大贏家”的比賽結(jié)束了,小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄,做個理財小管家哦!
    把所學知識運用到生活中去,是學習數(shù)學的最終目的。本課練習環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個具有開放性的問題,讓學生說出在生活中用到的連加連減計算的問題?針對學生的回答,再列式解決問題。這一環(huán)節(jié)拓展了學生的創(chuàng)造性思維,學生能各抒己見,說的問題新穎而且切合實際。
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇三
    教學目標是讓學生初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的計算順序。下面,就《連加連減》教學過程設(shè)計,談?wù)勎业捏w會和思考。
    “讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學有效性的一種重要教學策略。在數(shù)學教學實踐中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼n堂情境,不但能激發(fā)學生學習的興趣,發(fā)揮學生的主觀能動性,提高課堂教學質(zhì)量,還能培養(yǎng)學生實踐操作能力和思維能力,使課堂真正成為學生自由發(fā)展的主陣地。這堂課,我創(chuàng)設(shè)了小明喂小雞的情境,一下子就把學生們的學習興趣調(diào)動起來,很快就投入到學習的狀態(tài)中。
    為了讓學生能更好的體驗連加、連減的意義,本課通過情景創(chuàng)設(shè),調(diào)動了學生的積極性,使學生在不知不覺中對連加連減有了初步的動態(tài)感知,接著引導學生觀察靜態(tài)的主題圖,讓學生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會連加的意義;學習連減時,引導學生初步動態(tài)感知連減的意義,再定位觀察靜態(tài)圖畫,讓學生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會連減的意義。
    為了讓學生通過事情的發(fā)生,體會理解算式的含義,我把書上2道靜態(tài)的例題,以喂小雞課件的形式動態(tài)呈現(xiàn),變成一個運動的過程,通過跑來2只小雞,又跑來1只小雞,讓學生感受“添上、再添上”,通過小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,也吸引了學生的注意力。同時,我引導學生用自己的.語言來表達畫面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,列出算式,再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景,將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來,像動畫片一樣娓娓道來,符合學生的心理特點,激發(fā)了學生的學習興趣,又展示了知識的連續(xù)性,學生很快就列出了連加連減的算式,教學難點自然也就迎刃而解,這一新授環(huán)節(jié)處理的可謂得心應(yīng)手。
    連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點之一。連加、連減,難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),學生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難。
    因此,本課設(shè)計時重點通過畫符號確定運算的順序,并記下第一步的得數(shù),然后再接著往后算,從而解決了這一難點。我在教學做一做的兩道題目時,學生出現(xiàn)了幾種不同的算式方法:一種是先算左邊和中間的小棒,再加上右邊的小棒;另一種是先算出右邊和中間的小棒,再加左邊的小棒;還有一種是先算左右兩邊的小棒,再加中間的小棒。在解決這道題時,我提倡算法多樣化,允許學生用不同的算式來解決問題,充分尊重了學生主體意識,給學生更多展示自己創(chuàng)造性思維的機會。
    5、遵循規(guī)律,寓教于樂一年級學生注意力易分散,要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習部分設(shè)計了智力闖關(guān)。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知,重點突出運算順序。
    在以后的教學中需要改進的地方:在比較連加連減的運算順序時,我還可以放手一些,讓學生去觀察,去表達,盡管學生有時表達得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學習數(shù)學的信心。
    1.在理解圖意時,我可以再放手一些,讓學生大膽去觀察、去表達,盡管學生有時表達得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強他們學習數(shù)學的信心。
    2.在教學例題8-2-2=4時,有位學生說:“因為2和2組成4,8-4就是4”,這體現(xiàn)了數(shù)學算法的多樣性和靈活性,我未能很好地抓住這一教學資源,進行拓展教學,說明我課堂教學機智和掌控能力還有待進一步加強。
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇四
    使學生掌握同分母分數(shù)加、減法的算理和計算法則,能夠正確地計算比較簡單的同分母分數(shù)的連加、連減,會口算簡單的同分母的分數(shù)加、減法。
    掌握同分母分數(shù)連加、連減的計算方法。
    對計算結(jié)果出現(xiàn)分子是“0”的情況,會正確寫“0”。
    1、指名學生說出分數(shù)加、減法的意義。
    2、計算下列各題。
    -++。
    訂正后,提問:同分母分數(shù)加、減法的計算法則是什么?
    2、教學同分母分數(shù)的連加。
    教師出示例4,指名讀題,說題意。
    問:這道題里有幾個分數(shù)?應(yīng)該用什么方法計算?怎樣列式?
    教師板書:++=。
    怎樣計算呢?讓學生討論,并說一說怎樣計算??赡艽蟛糠滞瑢W會說出按順序分兩步計算,即先計算+,得出的和再和相加。
    這時教師再啟發(fā)學生想一想,還有沒有更簡便的計算方法?
    讓學生根據(jù)同分母分數(shù)加、減法的計算法則,說出也可以把三個分數(shù)的分子連加起來,分母不變。
    學生說計算過程,教師板書。
    寫完得數(shù)1后,引導學生再認真審題,明確題中已知條件中的分數(shù)是有單位名稱的,所以在寫出計算結(jié)果后還要注上單位名稱。
    3、教學同分母分數(shù)的連減。
    教師出示例5。
    啟發(fā)學生思考:題中的“1”是整數(shù),而另外兩個數(shù)是分母為12的分數(shù),能直接相減嗎?
    怎樣才能直接相減呢?(把1化成分母是12的分數(shù))。
    同學們根據(jù)例4連加的計算,能算出這道題嗎?
    學生獨立計算。
    指名學生說出計算過程,教師板書。
    當學生把計算結(jié)果寫成0時,教師請學生說一說是怎樣想的,讓學生明確:在分數(shù)除法中,分子相當于除法中的被除數(shù),分母相當于除法中的除數(shù),因為在除法算式中,0除以任何自然數(shù)都得0,所以分子是0的分數(shù)都等于0。
    1、引導學生出同分母分數(shù)連加、連減的計算方法。(同分母分數(shù)連加、連減,要把分子連加、連減,分母不變)。
    2、指名學生回答同分母分數(shù)連加、連減的計算結(jié)果應(yīng)該注意什么?(能約分的要約成最簡分數(shù),是假分數(shù)的要化成帶分數(shù)或整數(shù),分子是0的分數(shù)等于0)。
    做例5下面的“做一做”中的題目。
    練習二十八的第5~10題。
    練習二十八第11題。
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇五
    教材第107頁的內(nèi)容及第109頁練習二十一的第5一8題。
    1、通過學習,使學生進一步掌握同分母分數(shù)加減法的算理和計算法則,掌握三個分數(shù)連加、連減的同分母分數(shù)加、減法的計算方法,并能正確計算。
    2、培養(yǎng)學生運用多種方法解題的能力。
    3、培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣。
    把整數(shù)化成假分數(shù),再計算。
    課件。
    1、出示例3。電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況如下:
    (l)請學生根據(jù)所給信息提出數(shù)學問題并解答。(要求用一步計算的問題)。
    學生自己將所提問題及解答過程寫在練習本上,集體交流。
    (2)老師提問:前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾?
    學生審題,分析數(shù)量關(guān)系,并列式計算。
    老師巡視,并請用不同方法計算的同學板書在黑板上。
    方法一:4/15+1/15=(4+1)/15=5/15。
    5/15+7/15=(5+7)/15=12/15=4/5。
    引導全班學生觀察對比這兩種方法,并作出評價:“你喜歡哪一種方法?為什么?"。
    學生交流,達成共識:用三個分數(shù)直接相加比較簡便。
    提問:如果將2/15換成3/15,請你算出結(jié)果。
    提問:0/15是多少?你能解釋嗎?
    小結(jié):分子是0,根據(jù)分數(shù)與除法關(guān)系,用除以任何整數(shù)都得0,所以,凡是分子是0的分數(shù)都等于o。
    2、完成教材第107頁的“做一做”。
    學生獨立完成,集體訂正,請學生說出計算過程。
    1、完成教材第109頁練習二十一的第5題。
    學生獨立完成,請學生板演,集體訂正。
    2、完成教材第109頁練習二十一的第6題。
    學生獨立列式計算,集體訂正。
    3、完成教材第109頁練習二十一的第7題。
    學生先自己填空,交流方法,鼓勵學生用多種方法解答。
    4、完成教材第109頁練習二十一的第8題。
    根據(jù)學生課前的調(diào)查進行解答。并對學生進行合理安排時間,高效應(yīng)用時間的教育。
    本節(jié)課我們研究了同分母分數(shù)連加、連減的計算方法。注意在計算分數(shù)連加、連減時,用幾個分數(shù)直接相加或相減比較簡便。另外,如果被減數(shù)是“1”時,將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分數(shù)再計算,當分子出現(xiàn)o時,這個分數(shù)就等于o。
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇六
    這兩個例題是教學帶分數(shù)連加、連減的方法。例5是帶分數(shù)連加,與帶分數(shù)加法的計算方法相同,幾個加數(shù)可以一次通分,最后結(jié)果能約分的要約分,是假分數(shù)的要公成帶分數(shù)。例6是帶分數(shù)的連減。當被減數(shù)的分數(shù)部分不夠減時,從被減數(shù)的整數(shù)部分使拿出1化成假分數(shù),和原來的分數(shù)部分合進來還不夠減時,就要從整數(shù)部分拿出2化成假分數(shù),和原來的分數(shù)部分合起來再減。可以一次通分。
    一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍。
    把整數(shù)或帶分數(shù)轉(zhuǎn)化成假分數(shù)。p136準備題,讓學生說一說怎么。
    二、嘗試探索建立模型。
    1.教學例5。
    a、出示例5。
    b、看一看它們的分母相同嗎?怎么辦?
    c、對計算的結(jié)果有什么要求?
    d、看書p136。
    e、說一說帶分數(shù)連加的計算方法。
    f、試一試p136。
    2.教學例6。
    a、出示例6。
    b、看一看它們的分母相同嗎?怎么辦?
    c、通分后再看看,分數(shù)部分夠減了嗎?不夠減又要怎么辦?
    e、在剛才的過程中你有什么想說的嗎?
    f、
    g、試一試。
    三、鞏固深化拓展延伸。
    1.計算練習p137、1--3。
    2.說一說你在計算過程中還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
    3.帶分數(shù)連減時要注意什么?如何才能做得又對又快?
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇七
    1.知道連加、連減算式的含義和運算順序。
    2.能比較熟練地口算連加、連減式題。
    3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
    教科書第72頁。
    教具、學具準備。
    課件、實物投影儀。
    復習舊知。
    口算10以內(nèi)的加減法。
    4+1。
    5+2。
    5+3。
    7+1。
    要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?
    學生口算后交流。
    導入新課:大家不但會算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學習新本領(lǐng)。
    學習連加。
    1.課件演示,引出算式。
    a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
    問:院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)5)。
    b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
    指導觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)2、1)。
    問:要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)5+2+1)。
    要求學生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。
    2.學習計算順序。
    問:這個算式應(yīng)該先算什么,再算什么?
    a.小組討論后匯報,并說出計算順序。
    b.根據(jù)學生敘述過程,演示課件,在算式5+2+1中標明計算順序并依次閃動,最后成:
    問:第二步是由哪兩個數(shù)相加?
    3.揭示課題。
    a.問:今天學的加法算式有什么特點?(板書課題:連加)。
    b.引導學生總結(jié)連加計算的運算順序。
    同桌討論。
    交流匯報:計算連加式題時,先把前兩個數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個數(shù)。
    1.課件演示(邊演示邊提醒學生注意觀察)。
    a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問:現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。
    b.走了2只;又走了2只。
    2.讓學生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
    3.小結(jié)并補充課題。
    鞏固練習。
    1.第72頁做一做。
    要求:先用一種學具擺一擺,再填數(shù)計算。
    2.練習十一的第1、2、5題。
    要求:仔細觀察,弄清圖意,填空并計算。
    3.練習十一的第3、6題。
    a.說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。
    b.直接說出各題得數(shù)。
    1.引導學生小結(jié)本課所學的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。
    2.教師對學生的學習情況進行小結(jié),并提出注意的問題。
    備課時,考慮到觀摩課的需要,感到只教連加,一節(jié)課的教學內(nèi)容偏少,所以就把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計教案時不免有些擔心,生怕學生接受不了??墒菍嵺`下來,發(fā)現(xiàn)學生學得比較順利。分析原因,主要有以下兩點:
    第一,發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題,變抽象為具體,非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計算過程,幫助學生借助直觀感知接受運算順序的規(guī)定。
    第二,加強觀察指導。在進行課件演示的時候,我著重提醒學生注意觀察,讓學生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,進一步和算式聯(lián)系起來,促進學生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運算,為掌握計算順序打好基礎(chǔ)。
    連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上,要分兩步進行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù),并且學生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序,克服計算障礙,就著重訓練學生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。
    本課憑借多媒體課件的動畫演示,把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計算過程同步展現(xiàn)在學生面前,使學生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,收到了較好的效果。
    那么,如果沒有多媒體課件,改用傳統(tǒng)的教具演示,連加、連減的含義是不是會成為教學的難點呢?經(jīng)驗告訴我們,不會。因為學生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學生不僅能夠接受,而且有利于促進學習的遷移。
    我們看到,在本課的新授過程中,教學連加,以教師引導為主;教學連減,則放手讓學生自己類推,體現(xiàn)了促進學生發(fā)展的教學改革要求。這也是本課教學設(shè)計與實施過程中的一個亮點。
    相對算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學生感到有點困難。分析原因,除了學生初次接觸兩步計算不習慣之外,主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù),憑短時間記憶進行第二步口算時發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習,在先操作再計算和看圖計算之后,安排了說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里的專項練習,著重訓練學生記憶第一步計算的得數(shù),這是很有針對性的。
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇八
    1.使學生理解加減混合的意義,掌握運算順序,正確進行計算。
    2.初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。
    3.體驗數(shù)學的價值,培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
    理解加減混合的意義,掌握運算順序。
    正確計算加減混合式題。
    1.復習10以內(nèi)的加減法單項口算。
    老師分別出示口算卡片,學生用手勢表示得數(shù)。
    老師出示口算卡片,指名回答。(說出各題的計算過程)。
    我們學習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義,那么如果一個算式里面內(nèi)有加法,又有減法,它又表示什么含義呢?該怎樣計算呢?這就是我們今天要研究的問題。
    1.教學例1。
    魚缸里有幾條黑金魚?有幾條紅金魚?求共有幾條金魚?應(yīng)該怎么算?(板書:)如果撈走2條,求還剩幾條?怎么計算?(板書:)。
    如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示(貼例題圖)你能敘述一下這幅圖的意思嗎?
    板書:
    觀察這個算式,和我們前面學習的連加,連減有什么不同?
    像這樣既有加法,又有減法的算式叫加減混合。
    板書課題:加減混合。
    加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢?結(jié)合這道例題,誰來說一說?(在學生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出:先算4加3等于7,再算7減2等于5。)板書:讓學生自己練習說計算過程,然后指名說一說。
    2.教學例2。
    出示鴿子圖。
    你能說出這幅圖表示的意思嗎?(學生分組說一說圖意,然后指名敘述:有4只鴿子在吃谷子,飛走了1只,又飛走了2只,現(xiàn)在有多少只?)。
    誰會列式?你是怎么想的?
    板書:
    這也是加減混合算式,你會計算嗎?(同桌互相說一說)。
    學生齊說計算過程,老師板書:
    3.比較質(zhì)疑:
    兩道例題有什么不同?(一道是加在前,減在后,另一道是減在前,加在后)。
    說明:無論是加在前,還是減在前,只要有加有減都叫加減混合,計算加減混合算式與前面學習的連加、連減的計算順序是一樣的,都是從左往右依次計算。
    你還有什么問題嗎?
    1.看算式擺學具:
    出示:
    這個算式表示什么意思?請你用學具擺一擺。
    2.學生獨立完成第65頁的做一做。
    訂正時說計算過程。
    3.口算:(指名說答案,其他同學當裁判)。
    老師分別出示口算卡片:
    4.競賽:爭做計算小能手。
    每人一張小卷子,學生獨立計算,比誰算得又對又快,前五名完成的同學把卷子交到老師那里,全對的為“計算小能手”,其他同學訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。
    今天我們學習了什么知識?做加減混合式題要按什么順序計算?
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇九
    使學生進一步掌握異分母分數(shù)連加減法的計算,并能正確地進行異分母分數(shù)的連加和連減計算。
    由于異分母分數(shù)的分數(shù)單位不同,不能直接相加、減,必須先通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù),再按照同分母分數(shù)加、減法的法則進行計算,所以,通分是進行異分母分數(shù)加、減法計算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復習題,復習已學的通分知識。然后通過三個例題教學異分母分數(shù)的加、減法。例1,結(jié)合直觀圖教學異分母分數(shù)的加法,重點是引導學生把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù),使學生理解異分母分數(shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類推出異分母分數(shù)減法的計算方法,并在此基礎(chǔ)上引導學生出異分母分數(shù)加、減法的計算法則。例3,結(jié)合異分母分數(shù)連減的教學,使學生明確:有時為了計算簡便,可以采用不同的通分方式,培養(yǎng)學生靈活計算的能力。
    一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍。
    1.把三個分數(shù)通分p124準備題。
    2.計算p124、2。
    二、嘗試探索建立模型。
    1.教學例3。
    a、出示例3。
    b、讀題后列出算式。
    c、想一想這三個分數(shù)的分線有什么特點?怎么計算?
    d、反饋講評。
    e、看書p124。
    2.教學例4。
    a、自學例4,看了后你想說些什么?還有不同的方法嗎?
    b、你覺得和異分母分數(shù)的加法有什么時候相同或不同的地方?
    c、異分母分數(shù)加減法的計算方法。
    3.嘗試練習p125。
    三、鞏固深化拓展延伸。
    1.基本練習p125、1--2。
    2.比較大小p125、3怎么比較?
    3.應(yīng)用題p126、4--5。
    4.:這節(jié)課我們學會了什么時候?你還想說些什么?
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇十
    ·學習目標:使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。
    ·能力目標:
    1、通過學生的觀察及操作,培養(yǎng)學生觀察能力和操作實踐能力。
    2、小組合作:搓、切、搭等,使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
    3、通過數(shù)學活動,讓學生初步建立空間觀念。
    ·情感目標:讓學生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習設(shè)計,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識,對數(shù)學知識日益濃厚的興趣。
    1、多媒體動畫:故事內(nèi)容為機器人(帶音樂)叮當來到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開看看,你認識什么,就跟組里的小朋友說什么,每人都說說。
    2、各種物品的演示。
    3、把“形狀相同的”放在一塊。
    4、生活中的物品形狀、舉實例。
    (1)冰箱、洗衣機、彩電、柜子。
    (2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
    ·學習內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學教科書第32、33頁。
    ·組織形式:小組合作討論。
    ·學習流程:創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實際應(yīng)用。
    ·評價方法:目標評價、師生互評、小組討論評議。
    ·教學重點:認識所學幾何圖形,并說它們的名稱。
    ·教學難點:從生活中找出各種形狀的物品說名稱。
    ·教學準備:
    (1)教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。
    (2)學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。
    ·教學過程:
    1、創(chuàng)設(shè)情景:
    目標:從兒童喜愛的機器人叮當如上入手,激發(fā)學生的探究欲望,使學生感受到生活中數(shù)學與課本數(shù)學知識的密切聯(lián)系。
    過程:電腦出示動畫(見學習資源)
    針對學生提出的生活中的 物品形狀,說說是怎樣分類的?
    2、探究釋疑:
    目標:讓學生 自主探究分類的方法。
    過程:
    (1)教師用電腦出示討論題:
    a、說說你是怎樣分類的?
    b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺得它們分別長的是什么樣子?
    c、你是怎樣感覺到的?
    (2)讓學生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。
    (3)交流:
    探索的途徑:指幾生上臺演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過程(學習資源)。
    (4)討論與小結(jié):
    a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?
    b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
    3、鞏固與拓展:
    目標:利用電腦展示各種動態(tài)的練習使學生掌握認識所學幾何圖形,并培養(yǎng)學生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
    過程:
    (1)課本中的題改編:看圖形,說名稱。
    (2)數(shù)數(shù)制造叮當分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數(shù),也可以自由組合數(shù)。
    (3)搭學具:
    活動:看看你們組的學具,并說說準備搭個什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。
    匯報:城堡、動物園、飛機、世貿(mào)大樓、航空的母艦……
    (4)轉(zhuǎn)化:
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇十一
    《連加連減》是青島版一年級第三單元《6~10的認識和加減法》的教學內(nèi)容。教學目標是初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的計算順序。下面,就《連加連減》教學過程設(shè)計,談?wù)勎业捏w會和思考。
    本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個教學特點:
    “讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。在數(shù)學教學實踐中創(chuàng)設(shè)恰當?shù)恼n堂情境,不但能激發(fā)學生學習的興趣,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,提高課堂教學質(zhì)量,而且還能培養(yǎng)學生實踐操作能力和思維能力,使課堂真正成為學生自由發(fā)展的陣地。
    本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺家喂小雞的情境。學生們比較感興趣,能很快地投入到學習的狀態(tài)。
    為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程,來明白算式的`含義,我把書上的2道例題變成一個運動的過程,通過跑來2只小雞,又跑來1只小雞,讓學生感受“添上、再添上”,通過小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過喂小雞這一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn),吸引學生的注意力,使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,列出算式。再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景,將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來,像動畫片一樣娓娓道來,展示了知識的連續(xù)性,又符合學生的心理特點,激發(fā)了學生的學習興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手,學生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
    播放完課件后,我讓學生自己動手,用他們喜歡的符號,在白紙上畫出連加算式的含義,讓學生靜態(tài)領(lǐng)會連加的意義。
    我在教學做一做的兩道題目時,學生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法:一種是先算左邊和中間的小棒,再加上右邊的小棒;另一種是先算出中間和右邊的小棒,再加左邊的小棒;還有一種是先算左邊和右邊的小棒,再加中間的小棒。在解決這道題時,允許學生用不同的算式來解決問題,充分尊重了學生,提倡算法多樣化,給學生更多展示自己的思維的機會。
    在以后的教學中需要改進的地方:
    1、在讀圖意時,我還可以再放手一些,讓學生去觀察,去表達,盡管學生有時表達得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強學習數(shù)學的信心。
    2、教學機智的培養(yǎng)。
    在例題教學時,學生在說“8—2—2=4時”,他說“因為2和2組成4,8—4就是4”,這體現(xiàn)了數(shù)學算法的多樣性和靈活性,我沒有好好抓住這些教學資源,進行拓展教學。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇十二
    1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導學生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
    2、在教學活動中,培養(yǎng)學生的數(shù)感,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
    1~5的基數(shù)含義和寫法。
    1~5的寫法,初步建立數(shù)感。
    一、給出情境,激發(fā)學生興趣。
    教師:同學們知道,一年四季是那幾個季節(jié)嗎?
    學生:知道。春夏秋冬。
    教師:那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)啊?
    學生:秋天。
    學生:是。
    教師:同學們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?
    學生:南瓜/花朵/老奶奶。
    二、進入新課。
    教師:有多少個南瓜呀?
    學生:5個。
    教師:有多少朵花?
    學生:3朵/4朵。
    學生:1。
    教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?
    學生:一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。
    學生:2。
    教師:那就請同學們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。
    學生:2只鴨子/2個筐/2個盤子。
    教師:很對。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?
    學生:3。
    教師:那就請同學們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。
    學生:3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
    教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)3表示,3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)?
    學生:數(shù)4。
    教師:請同學們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢?
    學生:4只小雞/4朵向日葵。
    教師:很對,小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)?
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇十三
    長期以來,計算教學忽視了教學本身的人文因素,脫離了學生個體。因此,計算教學總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實施,給計算教學注入了新的血液。新課程強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學習數(shù)學。本教學設(shè)計,以學生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計現(xiàn)實、生動、活潑,充滿童趣的情境,讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數(shù)學、享受數(shù)學并得到全面發(fā)展。
    連加、連減在學生學習了10以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)上進行安排。目的是通過教學,使學生體會這兩類式題的運算順序,能正確進行計算,從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍,并為學習20以內(nèi)進位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點,但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過例1教學連加,然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學連減。接著通過一系列的練習,逐步使學生進一步體會連加、連減算式的含義,鞏固對運算順序和計算方法的認識。
    連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點,但卻是本單元的難點之一。在教學中,教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗,充分引導學生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運算順序,掌握計算方法。要引導學生通過具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。
    1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學模型,理解連加、連減的具體含義,會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。
    2、培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
    3、使學生經(jīng)歷與他人合作交流的過程,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識和能力。
    4、使學生在理解和掌握知識的同時,體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學數(shù)學、用數(shù)學的'快樂。
    讓學生聯(lián)系實際情境,體會連加、連減的意義和理解運算順序,學會計算。使學生理解圖意列出算式。
    1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學習連加。
    課的一開始,我就利用圖片,讓學生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學生理解和說的能力。而且能根據(jù)學生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學生的興趣非常高,教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學方法,放手讓學生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預算順序。
    學生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習讓學生的思維從形象向抽象過度,進一步鞏固了新知,也為學習連減埋下伏筆。
    2、延續(xù)情節(jié),學習連減。
    愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設(shè)計上讓學生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇十四
    1、在具體活動中,讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
    2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達。
    3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。
    4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
    教科書第5~9頁。
    教具、學具準備。
    各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),樓梯圖,交通情景圖。
    創(chuàng)設(shè)情境,感知位置。
    師:現(xiàn)在交通便捷,非常有序,司機和小朋友都很遵守交通規(guī)則,想不想去看一看呢?請看畫面。(1、汽車通過十字路口,行人在等待;2、汽車停止前進,行人通過斑馬線。)。
    仔細觀察,理解位置。
    1、上、下。
    師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)。
    師:對,是紅綠燈,它的作用可真大。
    師:請小朋友仔細觀察,紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)。
    學生交流。(紅燈在黃、綠燈上面,綠燈在紅黃等下面,黃燈上面是紅燈,黃燈下面是綠燈,紅燈下面是黃燈,綠燈的上面是黃燈。)。
    2、前、后。
    學生交流。(摩托車的前面是小轎車,小轎車的后面是摩托車;摩托車后面是公交車,公交車前面摩托車。)學生交流中出示板書:“前”“后”。
    3、左、右。
    師:剛才小朋友介紹得很完整,老師很滿意,建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵鼓勵。
    師:回想一下,剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)。
    師:請小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?
    師:請舉起你的右手。
    師:左手、右手是對好朋友,團結(jié)起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友,同桌同學互相看看,還有這樣的好朋友嗎?找找看。
    要求學生摸著說,其他小朋友也跟著摸一摸。
    師:認識這些好朋友,現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動,好嗎?
    先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的,再讓學生學著做。
    師:除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同學呢?
    4、相向左、右。
    學生交流,感受左、右的相對性。
    師:請同學看屏幕(樓梯圖),這是什么?學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個小朋友,一個要上樓梯,一個要下樓梯,上樓梯要靠右行,應(yīng)是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個小朋友要下樓梯,他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應(yīng)靠哪邊呢?兩個同學要同時上、下樓梯,你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時,上、下樓梯要靠右行,做個講文明的好孩子。
    運用知識,鞏固練習。
    師:小朋友今天我們學習了什么?(出示課題)。
    師:老師帶來一些水果,想利用今天所學知識來擺一擺(蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。
    按要求擺在桌上。先放蘋果,在蘋果右邊擺上葡萄,在蘋果左邊擺上香蕉,在香蕉左邊擺上梨子,在葡萄右邊擺上草莓。
    師:一共擺上幾種水果?從左往右數(shù),香蕉排在第幾個?從右往左呢?
    師小結(jié):同一種水果,從不同方向去數(shù),順序也就不同。要說清楚是從左數(shù),還是從右數(shù)。
    師:葡萄擺在蘋果的上面,香蕉擺在蘋果的下面,草莓擺在梨子的右邊。
    師:小朋友看看桌面上有哪些學具?(讓1名學生說)。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎?怎么擺就怎么說。
    展示擺的結(jié)果。(請3位同學介紹。)。
    師:文具擺放有一定位置,有助于學習,平時,小朋友整理過房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來認識這些生活用具,它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置,同桌商量,看哪一小組擺放最妙。(交流。)。
    老師認為各個小組都有特色,你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?
    小結(jié):
    師:今天我們學會了什么?(師指著板書)上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到,例如,坐在汽車上,汽車是向左拐,還是向右拐呢,你要懂得判斷,你能向老師這樣舉個例子說說嗎?學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應(yīng)用。
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇十五
    教學目標:
    1、使學生在實際情境中,知道連加連減的含義和運算順序。學習有關(guān)連加連減的計算方法,并能正確的計算。
    2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,訓練學生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學自主探究的能力,得出多樣的算法。
    3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣,使學生想學、樂學、會學。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
    教學重點:
    學會運用連加連減,理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
    教學難點:
    連加連減的含義,理解和掌握計算方法。
    教學關(guān)鍵:
    學習有關(guān)連加連減的計算方法,并能正確的計算。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新。
    師:放假時,你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友,去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片:小明)。
    一大早,小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來,我們都看看有哪些口算,也來算一算吧!
    師:小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題解決嗎?
    生:原來有5只小雞,又來了2只,現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7。
    生:原來有5只小雞,又來了1只,現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8。
    師:不一會兒,他們來到了奶奶家,奶奶正在院子里喂雞呢,小明可是個懂事的孩子,連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
    二、結(jié)合情境,探究新知。
    (1)理解情境。
    師:看,有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來了幾只?(演示來了2只)最后來了幾只?(演示來了1只)。
    師:你能將喂雞的過程用自己的話說一說,并提出數(shù)學問題嗎?(如果說不好,可重復演示課件)。
    生:小明在喂5只小雞,跑來了2只小雞,又跑來1只小雞,現(xiàn)在一共有多少只小雞?
    師:口才不錯,你說得真完整。
    (2)列式。
    師:要求一共有幾只小雞:小朋友們會列式計算嗎?
    5+2+1=8。
    (3)理解列式的意義。
    師:真聰明。我們來讀讀這個式了。
    地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)。
    師:原來要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來。
    師:這樣三個數(shù)或三個以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書)。
    小結(jié):剛才的5+2=7相當于5+2+1的第幾步?(第一步)。
    7+1=8相當于8+2+1的第幾步?(第二步)。
    看來今天我們學習的算式更加簡單,更加直接。
    (4)探究計算方法。
    師:這個式子先算什么?后算什么?
    生(齊)先算5+2=7,再算7+1=8(師在學生回答的同時板書演示“搭橋”法,即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7)。
    師:1與誰相加?(7)。
    列式:4+3+1=8。
    師:然后打開數(shù)學書72頁,填一填。
    1與誰相加?怎樣得到的?
    小結(jié):計算連加時,我們一般先算出前兩個數(shù)的得數(shù)后,再加上第三個數(shù)。也就是說從左往右的順序計算。(板書:從左往右)。
    學生齊說計算方法。
    三、突破難點,鞏固練習。
    (1)演示情境。
    看,小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)。
    (2)合作探究。
    師:看了這幅圖,你會編個數(shù)學問題來考考大家嗎?(同桌交流,再回答)。
    師:要求還剩下多少只小雞,怎樣列式更簡單呢?(板書:8-2-3)。
    師:這個算式就叫做(生:連減)今天我們學習的是(連加、連減)。
    師:這道題我們應(yīng)該先算什么,再算什么。
    生:8-2=6,6-3=3。
    師:3從哪里減(6),6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時板書演示“搭橋”法)。
    小結(jié):連減的計算方法:先把前兩個數(shù)相減,得出小得數(shù)后再減去第二個數(shù)。
    (3)練一練。
    師:什么意思?誰上來擺一擺?說一說。
    生:原來有10個三角形,先拿走3個,再拿走5個,還剩多少個?
    師:我們也來擺一擺,說一說。
    小結(jié):喂完小雞后,小明也認識了今天的兩個新朋友,它們是誰?都是按怎樣的順序進行計算的?(從左往右)。
    書第73頁第2題,第74頁第5題同桌說圖意,先不做。匯報,再做。
    生說師在黑板上擺:我買了……一共多少元?
    媽媽沒空,給了10元錢給小明,記得剩下的錢要還給媽媽。誰來試一試?(連減)。
    生說師在黑板上擺:我用10元買了……還剩多少元?
    小組合作,匯報。
    四、總結(jié)。
    今天小明去了奶奶家,收獲多嗎?你也說說學會了什么?
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇十六
    教學內(nèi)容:教科書第72頁和練習十一的第1、2、5題。
    教學目標與策略方法。
    知識與技能:使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。
    過程和方法:引導學生經(jīng)歷用所學知識解決實際問題的過程,
    使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學的樂趣。
    情感、態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設(shè)清凈,激發(fā)學生的學習興趣。
    策略與方法:動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。
    課前準備與課時設(shè)置。
    投影片、小棒、三角圖片。
    教學過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    出示投影圖片,引導學生說出圖意。
    (設(shè)計意圖:以生動活潑的畫面激發(fā)學生的學習興趣,有利于學生理解連加的意義和計算順序。)。
    二、探究體驗。
    1、學習連加。
    師:誰能說說你在圖中都看到了些什么?
    引導學生用數(shù)學語言表述。(原來。。。先。。。又。。。)。
    (設(shè)計意圖:引導學生用數(shù)學語言表述自己的思維,利于學生理解連加的計算順序。)。
    板書問題:現(xiàn)在一共有幾只小雞?
    一共是什么意思?怎樣列式?引導學生列出算式并討論交流計算方法。
    根據(jù)學生匯報板書:5+2+1=8。
    先用一只手遮住+1,讓學生算5+2=7(板書7),再用手遮住5+2,提示用7+1=8(板書8)。
    說明象這樣連著加就叫連加。板書:連加。
    (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。)。
    2、學習連減。
    師:小雞吃飽了,接下了又發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。(繼續(xù)演示投影、72頁下圖)。
    讓學生自由觀察并自主說話。(原來。。。先。。。又。。。)。
    可以提出什么問題?怎樣列式?
    引導學生圍繞“還剩幾只?”這個問題加以解決。使學生明確:先跑了2只用減法,又跑了2只還是用減法。
    教師根絕學生的匯報適時板書:連減8-2-2=4(自主探索連減兩次的計算方法,使學生獲得成功的體驗。)。
    3、歸納。
    象這樣用三個數(shù)(有時更多)連著相加或者連著減的.計算方法就是連加和連減。
    (設(shè)計意圖:有利于學生理解連加、連減的意義,掌握連加連減的運算順序。)。
    4、完成72頁的“做一做”
    引導學生說清圖意,再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結(jié)果后,再填數(shù)。
    三、時間應(yīng)用。
    1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?
    學生自由回答,對敢說能說的學生要多表揚,對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。
    2、完成練習十一的第1、2、5題。
    引導學生看懂圖意,自主解答。
    (設(shè)計意圖:運用所學知識解決實際問題,讓學生體驗用數(shù)學的樂趣,感受連加、連減在生活中的作用。
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇十七
    《連加連減》這一課,是在學生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開的。主要教學重點在學生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計算方法。為了讓學生順利掌握連加、連減的計算順序和方法,教學時,我為學生設(shè)計了這樣幾個層次:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣為了讓學生充分理解連加、連減的含義,我將書上靜態(tài)的例題,用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個動態(tài)的過程,通過先搬來2個南瓜,小女孩又搬來1個南瓜,讓學生感受“添上、再添上”。然后又通過摘絲瓜這一事件,先摘了3條絲瓜,又摘了1條絲瓜,讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識的連續(xù)性,也吸引了學生的注意力。
    二、引導學生用自己的語言來表達畫面的意思在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒有直接讓學生列出算式,而是采用講故事的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來,既培養(yǎng)了學生觀察能力、語言表達能力,最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學生的主體性。
    三、教方法,熟記運算順序為了解決連加、連減時,學生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點,在教學時我教給了學生一個好方法,主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點。在讓孩子回答口算答案時也要多強調(diào)計算步驟,滲透有序思考的數(shù)學方法。
    數(shù)學是民主化、個性化和活動化的課程,因此在教學本課內(nèi)容時一定要多提供數(shù)學活動交流的機會,鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。另外需要改進的地方是在教學過程中,我自己的教學語言有時重復較多,這點還需要注意,語言應(yīng)當精煉簡短,課堂效率才能有所提高。
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇十八
    教科書第72頁和練習十一的第1、2、5題。
    :使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。
    使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學的樂趣。
    情感、態(tài)度與價值觀:通過創(chuàng)設(shè)清凈,激發(fā)學生的學習興趣。
    策略與方法:動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。
    課前準備與課時設(shè)置。
    投影片、小棒、三角圖片。
    出示投影圖片,引導學生說出圖意。
    (設(shè)計意圖:以生動活潑的畫面激發(fā)學生的學習興趣,有利于學生理解連加的意義和計算順序。)。
    1、學習連加。
    師:誰能說說你在圖中都看到了些什么?
    引導學生用數(shù)學語言表述。(原來……先……又……)。
    (設(shè)計意圖:引導學生用數(shù)學語言表述自己的思維,利于學生理解連加的計算順序。)。
    板書問題:現(xiàn)在一共有幾只小雞?
    一共是什么意思?怎樣列式?引導學生列出算式并討論交流計算方法。
    根據(jù)學生匯報板書:5+2+1=8。
    先用一只手遮住+1,讓學生算5+2=7(板書7),再用手遮住5+2,提示用7+1=8(板書8)。
    說明象這樣連著加就叫連加。板書:連加。
    (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。)。
    2、學習連減。
    師:小雞吃飽了,接下了又發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。(繼續(xù)演示投影、72頁下圖)。
    讓學生自由觀察并自主說話。(原來……先……又……)。
    可以提出什么問題?怎樣列式?
    引導學生圍繞“還剩幾只?”這個問題加以解決。使學生明確:先跑了2只用減法,又跑了2只還是用減法。
    教師根絕學生的匯報適時板書:連減8-2-2=4(自主探索連減兩次的計算方法,使學生獲得成功的體驗。)。
    3、歸納。
    象這樣用三個數(shù)(有時更多)連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。
    (設(shè)計意圖:有利于學生理解連加、連減的意義,掌握連加連減的運算順序。)。
    4、完成72頁的“做一做”
    引導學生說清圖意,再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結(jié)果后,再填數(shù)。
    1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?
    學生自由回答,對敢說能說的學生要多表揚,對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。
    2、完成練習十一的第1、2、5題。
    引導學生看懂圖意,自主解答。
    (設(shè)計意圖:運用所學知識解決實際問題,讓學生體驗用數(shù)學的樂趣,感受連加、連減在生活中的作用。
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇十九
    人教版數(shù)學一年級上冊p72頁和p73、74部分習題。
    1、通過情境圖,引導學生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗參與研究,體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理,能正確計算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
    2、經(jīng)歷觀察比較的過程,鼓勵學生提出數(shù)學問題,培養(yǎng)學生初步的解決簡單數(shù)學問題的意識和能力。
    3、在學習活動中滲透用數(shù)學的意識,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
    體驗連加連減的含義,掌握連加連減的算理。
    課件。
    師:今天,老師帶大家去一個地方,(課件展示:停車場)。
    哪里?
    那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學問題。
    1、車子停放,理解連加。
    課件展示汽車停放。
    1〉師:你看到了什么?
    師:你能根據(jù)的信息提一個數(shù)學問題嗎?
    指名2名學生后課件出示問題請學生一起讀。
    一共有多少輛車?
    師:把這個問題一起讀一讀。
    2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
    生:2+3+4板書算式。
    師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
    2+3=5算了什么?
    師:說得真好。
    和你的同桌輕輕地說一說。
    4〉師:會了嗎?
    誰看清楚了?你看到了什么信息?
    現(xiàn)在你能解決什么問題了?
    師:你能不能出一道這樣的算式呢?
    老師這里的大樹上有3只小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
    指名一生上臺演示:
    看懂了嗎?提個數(shù)學問題,(一共有幾只鳥?)。
    請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動作。
    師:還有其他的嗎?指名一生演示。
    可以提什么問題?
    請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
    2、汽車開走,理解連減。
    1〉師:我們回到停車場?課件演示。
    看到了什么?提個數(shù)學問題。
    指名2名學生后課件出示問題請學生一起讀。
    停車場還剩多少輛車?
    師:把這個問題一起讀一讀。
    2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。
    生:9—2—3板書算式。
    師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
    9—2=7算了什么?
    師:說得真好。
    和你的同桌輕輕地說一說。
    4〉師:會了嗎?
    現(xiàn)在,有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了,誰愿意上來幫幫忙?
    師:你能不能出一道這樣的算式呢?
    老師這里的大樹上有的小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?
    指名一生上臺演示:
    看懂了嗎?提個數(shù)學問題,(樹上還剩幾只鳥?)。
    請你列算式解答。交流說算理。指2名生說,教師并配以演示合起來的動作。虛線和劃斜線,指名生說說虛線和劃線的意思。
    師:還有其他的嗎?指名一生演示。
    可以提什么問題?
    請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
    3、小結(jié)新知,揭示課題。
    師:請你仔細觀察,黑板上的這些算式和我們以前學的一樣嗎?不一樣在哪里?
    1、基礎(chǔ)練習,鞏固新知。
    師:你會了嗎?考考你。
    第一關(guān)、看圖列式計算。數(shù)學書p72的做一做。
    說一說圖的意思,交流反饋,說算理。
    你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會算嗎?
    第二關(guān)、計算,看誰算得又對又快。數(shù)學書p73的3和p74的6的左邊3題。
    師:我們一起來校對。自己當小老師批作業(yè),請報得數(shù)。
    師:對的獎勵自己2顆五角星,錯的訂正。
    把數(shù)學書放在旁邊。
    恭喜你們都過關(guān)了!
    2、拓展練習,發(fā)展思維。
    師:老師真高興,獎勵你們?nèi)ビ螛穲鐾妗?吹搅耸裁矗揩@取信息。
    你想玩什么?
    假如你有10元錢,你想玩什么?
    把你的玩法用算式表示出來。
    交流反饋:1〉玩1種的還剩多少元?
    2〉玩2種的。
    師:有沒有玩3種的?
    師:今天這節(jié)課你學得開心嗎?有什么收獲?
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇二十
    長期以來,計算教學忽視了教學本身的人文因素,脫離了學生個體。因此,計算教學總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實施,給計算教學注入了新的血液。新課程強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學習數(shù)學。本教學設(shè)計,以學生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計現(xiàn)實、生動、活潑,充滿童趣的情境,讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學習數(shù)學、享受數(shù)學并得到全面發(fā)展。
    連加、連減在學生學習了10以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)上進行安排。目的是通過教學,使學生體會這兩類式題的運算順序,能正確進行計算,從而擴大學生用加、減法解決實際問題的范圍,并為學習20以內(nèi)進位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點,但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過例1教學連加,然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學連減。接著通過一系列的練習,逐步使學生進一步體會連加、連減算式的含義,鞏固對運算順序和計算方法的認識。
    連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學重點,但卻是本單元的難點之一。在教學中,教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗,充分引導學生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運算順序,掌握計算方法。要引導學生通過具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。
    1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學模型,理解連加、連減的具體含義,會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。
    2、培養(yǎng)學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
    3、使學生經(jīng)歷與他人合作交流的過程,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識和能力。
    4、使學生在理解和掌握知識的同時,體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。
    讓學生聯(lián)系實際情境,體會連加、連減的意義和理解運算順序,學會計算。使學生理解圖意列出算式。
    1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學習連加。
    課的一開始,我就利用圖片,讓學生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學生理解和說的能力。而且能根據(jù)學生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學生的興趣非常高,教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學方法,放手讓學生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預算順序。
    學生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習讓學生的思維從形象向抽象過度,進一步鞏固了新知,也為學習連減埋下伏筆。
    2、延續(xù)情節(jié),學習連減。
    愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學設(shè)計上讓學生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
    3、觀察對比,小結(jié)算法。
    通過上面的學習,學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識,這時我引導學生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學生自己的知識王國。
    圖片、小棒、正方形片。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,復舊引新。
    師:小朋友們,這個星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)。
    師:這個星期天,有兩位小朋友,芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片:芳芳和弟弟)。星期天一大早,芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來,我們都看看有哪些口算,也來算一算吧!
    學生看卡片口算:4+1,5+2,5-2,8-2,10-4,3+4。
    5+3,7+1,3-1,6-2,6-6,7+3。
    師:一路上,芳芳看到車外的橘子黃了,地里的辣椒紅了,到處是一片豐收的景象。不一會兒,她便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
    (二)結(jié)合情境、探究新知。
    探究連加。
    1、說圖意。演示小雞圖(動態(tài))。請學生仔細觀察。
    (1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?
    (原來有5只小雞在吃米,先跑來了兩只,又跑來了一只。)。
    (2)師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學問題?(一共有多少只小雞?)。
    學生復述圖意,指名說,同桌說,齊說。
    2、嘗試列式。
    (1)隨生答板書:
    5+2=77+1=8。
    5+2+1=8或5+1+2=8。
    指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。
    師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式,老師不明白是什么意思,誰能來告訴老師?(生回答)。
    (師恍然大悟狀)哦,老師明白了,原來要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來!
    (2)讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯,你也跟著他讀一讀吧)。
    (3)比較不同。
    引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同?——有三個數(shù),兩個加號,讓學生給這樣的算式起名字。指出:數(shù)學上叫做連加(板書:連加)生齊讀。
    (4)說算理:
    師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來的?(生先討論,再匯報)。
    匯報交流(學生可能說一個一個地數(shù)出來的?;蚴窍人?+2=7再算7+1=8……不管哪種方法,學生只要說出理由,都給予肯定。)。
    師:是呀,計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加(師指板書:5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的.得數(shù)(強調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個數(shù),這樣的計算,也就是說按從左往右的順序計算。(板書:從左往右)。
    學生齊說計算方法。
    探究連減。
    師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過了一會兒,又發(fā)生了什么事呢?
    (原來有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)。
    指名說圖意(同連加)。
    師:小朋友,看了這幅圖,你會編個數(shù)學小故事來考考大家嗎?(學生同桌先討論,再交流)。
    師:要求還剩多少只小雞,會列式嗎?這個算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學生答后齊說,師隨學生回答將板書填寫完整)。
    指出:計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減,再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù),也就是按從左往右的順序計算。
    小結(jié)。
    今天我們學會了連加、連減,在計算時,一般是從左往右的順序依次計算的。
    (三)聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。
    1、想想做做第1題。
    師:下面看老師擺出的圖,你們會列式計算嗎?
    操作:(1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根。
    (2)先擺10個正方形片,再用線劃掉3個,再圈出5個)。
    學生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計算。
    提問:4+3+1你是怎么算的?
    10-3-5同上教學并提問:為什么用10去減呢?
    2、想想做做第2題。
    3、想想做做第3題。
    4、給小鴨子找家。
    師:小鴨子們在河里游玩了一會都上岸了,可是,它們卻找不到自己的家了,小朋友們,你們愿意幫他們找一找嗎?(出示圖,小鴨子身上寫著得數(shù),小房子上寫著相應(yīng)的算式)。
    學生上來給小鴨子找家,個別提問:你是怎么算的?
    師:還有誰找不到家?。颗?,老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子,但只完成了一半,小朋友們能幫它造完嗎?(學生交流方框中應(yīng)填幾)。
    師:你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子,它為什么這么傷心?。磕窃趺崔k呢?誰愿意給它造房子?(學生給得數(shù)是4的小鴨子造房子,指名反饋,教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書)。
    5、想想做做第5題。
    師:夕陽西下,芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家,小朋友們跟著他也一起學會了許多的新知識。現(xiàn)在啊,有一群小動物還想考考我們小朋友知識學得怎么樣呢,小朋友們,愿意接受小動物們的挑戰(zhàn)嗎?好,我們來看圖,請你看圖后把算式寫完整,看誰寫出的算式多!(出示圖片)。
    生獨立練習,教師巡回指導。
    指名學生說出算式,并說說分別是怎么想的?(進行相應(yīng)的反饋)。
    (四)全課總結(jié)、延伸課外。
    師:今天,小朋友們一起認識了哪些新朋友?怎么計算連加和連減呢?指出:在以后的計算中,小朋友們要慢慢學著把第一步的得數(shù)記在腦中,不寫出來,直接寫最后一步的得數(shù)。
    布置作業(yè):課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰找的多!
    小學一年級數(shù)學連加連減教案篇二十一
    1、利用郵票游戲教具做加法運算。
    2、加強大數(shù)目加算練習。
    3、加深對數(shù)位的理解。
    4、培養(yǎng)運算的興趣。
    5、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
    1、托盤;
    2、郵票箱教具;
    3、彩筆、題目卡;
    4、加法訂正板紅線。
    一、復習10以內(nèi)的加法,并進行錯誤訂正。
    二、介紹本次工作名稱:郵票游戲的加法工作。
    三、復習郵票的一些簡單知識。
    1、取出寫上加法的題目卡,為幼兒鞏固加數(shù)的含義。
    2、用郵票表示數(shù)字。
    3、請幼兒觀察數(shù)字,詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應(yīng)的定位籌碼,將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。
    4、按照題卡選擇郵票,分別把與數(shù)字對應(yīng)的郵票放在對應(yīng)的定位籌碼的下面。
    5、操作郵票得出豎式結(jié)果。
    四、給幼兒不同題卡引導幼兒獨立進行計算。幼兒進行操作,教師巡回指導,強調(diào)安靜進行工作。
    五、工作結(jié)束,請幼兒將教具放回原處,離開課室。
    區(qū)域延伸:提供郵票箱進行進位加法橫式練習。