以過(guò)去一段時(shí)間的工作和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?？偨Y(jié)應(yīng)該是對(duì)過(guò)去工作的一種客觀評(píng)價(jià)，可以提出不足之處并給出改進(jìn)的建議。下面是一些建立工作與生活平衡的實(shí)用建議，希望能給大家一些啟示。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn)、體會(huì)冬天的美好、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）、
學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
出示小黑板、師用濕的手掌印作畫(huà)、生上臺(tái)作畫(huà)。師：你們畫(huà)得真不錯(cuò)、老師送你們一個(gè)詞語(yǔ)：小畫(huà)家（板書(shū)：小畫(huà)家）。
放山村雪景圖。
師：雪后的山村真美?。∫齺?lái)了一群小畫(huà)家！他們?cè)谘┑乩镒鳟?huà)、我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘?huà)家。（雪地里的小畫(huà)家）。
二、初讀課文、引導(dǎo)識(shí)字。
1師：小畫(huà)家們還為我們帶來(lái)了一份禮物呢?。磩?dòng)畫(huà)配音朗讀。）。
2、師：這份禮物就藏在課本里、我們快快把書(shū)打開(kāi)吧?。▽W(xué)生自由讀課文。）。
（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦。
（2）讀課文、把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
3、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真、一定學(xué)得很不錯(cuò)、小畫(huà)家們說(shuō)要考考你們。（檢查自學(xué)情況。）。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀、指名當(dāng)小老師讀。
（2）開(kāi)火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。
（3）指讀課文。
（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。
師：你們的表現(xiàn)真棒、小畫(huà)家們太高興了、他們決定出來(lái)和你們見(jiàn)面了！我們一起請(qǐng)他們出來(lái)吧！和小動(dòng)物們打打招呼??！
三、感悟課文內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀。
1、你們知道這幾位小畫(huà)家最喜歡什么時(shí)候嗎（下雪的時(shí)候）你喜歡下雪的時(shí)候嗎為什么指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
2、師分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解“一群”。
3、（貼動(dòng)物的腳?。﹦?dòng)物們畫(huà)了什么呀。
4、老師有一個(gè)問(wèn)題、為什么是小狗畫(huà)梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫(huà)梅花是??！小動(dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn)、畫(huà)出來(lái)的圖當(dāng)然也就不同啦！
5、句型練習(xí)：我是、我的腳印像（）。
6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫(huà)（）、小狗畫(huà)（）、小鴨畫(huà)（）、小馬畫(huà)（）。
7、小動(dòng)物們是怎樣畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)的呢找出文中的句子：不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫(huà)。師：小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)、它們靠自己的小腳就能作畫(huà)、多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣充滿激情地讀好這句話。
8、指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句。
這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩、青蛙為什么沒(méi)有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠。
10、生上臺(tái)貼卡片、完成板書(shū)：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。
11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動(dòng)作。
四、拓展延伸。
這些小動(dòng)物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什么。
當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人、自己編一編兒歌。
五、課外延伸。
逛超市：請(qǐng)把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！
背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)吧！
找一找：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢。
想一想：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)畫(huà)畫(huà)它們又會(huì)畫(huà)些什么。
編一編：仿照詩(shī)歌編一編、當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（人教社課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)）。
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢?和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）。
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（略）。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《雪地里的小畫(huà)家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處有學(xué)問(wèn)。這一課描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會(huì)無(wú)比興奮。那可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí)，那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩(shī)擁有了別樣的想象空間。
本班共有51名學(xué)生，其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
1、認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。
正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。
【讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解動(dòng)物也冬眠。
【】。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是?。《蜒┤?，打雪仗那是一件多么快樂(lè)的事情??！有一群小動(dòng)物們也和你們一樣喜歡下雪，因?yàn)樗麄円谘┑乩锂?huà)畫(huà)，他們是一群雪地里的。小畫(huà)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書(shū)課文題目，生齊讀課題。）。
二、引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀的過(guò)程中把不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈出來(lái)。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
三、合作交流，趣味識(shí)字。
1、學(xué)生匯報(bào)自己圈的生字，教師出示ppt：帶拼音的生字請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，注意新筆畫(huà)橫折彎鉤。（黑板上出示）。
出示不帶拼音的生字，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（開(kāi)火車讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)的ppt認(rèn)讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進(jìn)了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的ppt學(xué)生再次認(rèn)讀。
四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫(huà)的快樂(lè)，感受大自然的美好。
1、師：下雪啦！下雪來(lái)！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，我們看看都是誰(shuí)來(lái)啦？ppt出示一只小雞。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。ppt再次出示一只小狗。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。ppt接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰(shuí)也來(lái)啦？ppt出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來(lái)了才是一群小畫(huà)家。有句成語(yǔ)叫三五成群，老師告訴大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。
2、師：小畫(huà)家們唱著跳著來(lái)到雪地里他們是那么快樂(lè)，讓我們帶著這種快樂(lè)的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？ppt出示課文1-2句。學(xué)生齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂(lè)呢。同學(xué)們看出示ppt，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問(wèn)：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點(diǎn)也不高興。師：哦，原來(lái)是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂(lè)驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂(lè)的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂(lè)。
五、感知生活，發(fā)展思維理解小動(dòng)物的腳與作畫(huà)的關(guān)系。
1、（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫(huà)布小動(dòng)物們真快樂(lè)呀！我們看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么？師出示ppt：小雞畫(huà)的竹葉，小狗畫(huà)的梅花，小鴨畫(huà)的楓葉，小馬畫(huà)的月牙。指名讀（2-3人）。
2、（說(shuō)一說(shuō)）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有沒(méi)有同學(xué)能告訴我你都用什么來(lái)作畫(huà)？你是怎么畫(huà)的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來(lái)你們作畫(huà)還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫(huà)的呢？誰(shuí)可以用課文中的話回答老師？出示ppt:3-4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫(huà)時(shí)又用顏料又用筆，半天也畫(huà)不成一幅畫(huà)，而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫(huà)。你們讀出來(lái)什么？生：小動(dòng)物們畫(huà)的快，畫(huà)的容易，畫(huà)的好。師：所以我們才叫他們小畫(huà)家。
3、師：既然小畫(huà)家們畫(huà)的又快又好那同學(xué)們，你們覺(jué)得讓小雞畫(huà)梅花，小狗畫(huà)月牙，小鴨畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過(guò)第一環(huán)節(jié)看小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒(méi)辦法畫(huà)出來(lái)。）師：是這樣啊，來(lái)我們看看。ppt出示：四種小動(dòng)物腳的圖片。
4、師：小動(dòng)物們玩得這么開(kāi)心，但是為什么青蛙沒(méi)參加呢？出示ppt最后一句。生：因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼?！師：青蛙真是個(gè)小懶蟲(chóng)對(duì)嗎？生：不是，因?yàn)榍嗤芏?。師：原?lái)是這樣啊，同學(xué)們知識(shí)可真淵博，為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展課外知識(shí)，來(lái)讓學(xué)生們明白青蛙等動(dòng)物會(huì)冬眠這一科學(xué)知識(shí)。
師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動(dòng)物們高興地用腳在雪地里畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，那讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫(huà)家”。
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。
4、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示5個(gè)會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2、教師范寫(xiě)。
3、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4、組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
出示作業(yè)：抄寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
2、指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知。
1、課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
2、過(guò)渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3、課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4、過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。
6、過(guò)渡：小畫(huà)家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7、過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？
8、引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，畫(huà)些什么？
2、引導(dǎo)全班交流。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事，兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書(shū)、圖畫(huà)、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)動(dòng)物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
（一）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
（二）知識(shí)目標(biāo)：
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
（三）情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)?是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
（2課時(shí)）。
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義），寫(xiě)字教學(xué)。
（一）設(shè)置情境，揭示課題。
（抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入??課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）。
（二）、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。
（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）。
2、生自讀課文：
（1）勾畫(huà)出本課的生字。
（3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
（開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）。
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）齊讀生字。
（4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。
5、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦梅花有用幾個(gè)。
為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦。
（通過(guò)多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）。
（三）、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過(guò)程按:讀了第句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
（注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程?，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。）。
（1）第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽(tīng)我們上課）。
（3）第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):。
a、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫(huà)家作畫(huà)，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。
b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）。
（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）。
3、讀課文（有感情的朗讀全文）。
4、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。）。
四、總結(jié)全課。
1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）。
4、寫(xiě)一寫(xiě)：（編成兒歌寫(xiě)下來(lái)）。
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?
(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
小雞圖片雞腳圖片用濕抹布擦出竹葉印跡。
小狗圖片狗腳圖片用濕抹布擦出梅花印跡。
小鴨圖片鴨腳圖片用濕抹布擦出楓葉印跡。
小馬圖片馬蹄圖片用濕抹布擦出月牙印跡。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、課題：
二、教材分析。
這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事。“小畫(huà)家”們?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的.不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）自主識(shí)字。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，看看誰(shuí)的記性最好？（出示帶拼音的生字）。
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（去拼音讀）。
3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)，如果老師給它找一個(gè)小伙伴，組成詞語(yǔ)寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語(yǔ)中識(shí)字）。
大家的識(shí)字本領(lǐng)越來(lái)越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
（三）理解感悟，品讀課文。
（1）出示下雪圖片。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過(guò)了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
2、出示圖片，師問(wèn)：“你們看到了什么？”生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語(yǔ)氣。
1、這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（板書(shū)：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
2、小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？（齊讀課文并思考問(wèn)題后指名回答。）。
3、小畫(huà)家們依次登場(chǎng)，分別出示小畫(huà)家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比，讀相關(guān)語(yǔ)句。
4、再次齊讀：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?BR> （3）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？
1、師問(wèn)：小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？
2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳?。┱?qǐng)聽(tīng)老師佩服地讀第四句。
3、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？齊問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）。
4、原來(lái)青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)呢。
5、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?。
（四）達(dá)標(biāo)深化。
看ppt試著背誦課文。
（五）課后拓展。
課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
伴隨著大屏幕上的雪景，我在音樂(lè)的伴奏下，敘述著：冬天來(lái)了，……下雪了！下雪了！……好一個(gè)白雪世界！在這美麗的雪地里，來(lái)了幾位動(dòng)物朋友（動(dòng)畫(huà)出示小雞、小鴨等）你們看它們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)呢……它們被稱為雪地里的小畫(huà)家（板書(shū)：雪地里的小畫(huà)家）。請(qǐng)大家認(rèn)真看著畫(huà)面，想一想，你有什么話要說(shuō)。
一只小手高高地舉起來(lái)。“老師，弄錯(cuò)了?！蔽衣?tīng)了一驚，仔細(xì)看了看大屏幕，又看了看板書(shū)，沒(méi)有錯(cuò)?。‰m然我心中充滿了疑惑，但是我仍鼓勵(lì)著他：“你發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)說(shuō)看？”王鵬說(shuō)：“冬天哪來(lái)的小雞和小鴨？就是有，在雪地里了也凍死了。”
全班一片嘩然，我也在思考著，想著對(duì)策。我走過(guò)去摸著王鵬的頭，輕聲說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)你的理由吧?！?BR> “我奶奶家每年都要孵小雞，好可都是春天呀！到了冬天它們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，這樣才能過(guò)冬。冬天怎么會(huì)有小雞呢！我看是課本上弄錯(cuò)了?！?BR> 另一位女生也補(bǔ)充道：“對(duì)對(duì)對(duì)。去年我家的母雞快到夏天的時(shí)候，要孵小雞，媽媽硬是不讓它孵。我問(wèn)媽媽為什么，媽媽說(shuō)：“因?yàn)椋奶旆跣‰u，雞蛋容易壞，母雞也會(huì)被熱死的。即使孵出了小雞，到了冬天也會(huì)凍死的，所以，不能讓它孵?！?BR> 真沒(méi)想到，孩子們竟會(huì)發(fā)現(xiàn)連老師都沒(méi)有注意的問(wèn)題！
這是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，應(yīng)該借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究。于是我讓每位孩子帶著“冬天會(huì)不會(huì)有小雞和小鴨在雪地里”這個(gè)問(wèn)題，去查資料、去尋求答案。
第二天一上課，我先讓學(xué)生合作交流，再派代表發(fā)言，在同學(xué)們的相互補(bǔ)充下，最終形成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：課本上確實(shí)說(shuō)得不恰當(dāng)，小雞和小鴨在雪地里是很難存活的，除非溫棚內(nèi)有小雞和小鴨，雪地里是不可能的。最后決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個(gè)建議，能不能把課本改一改。
反思。
一個(gè)意想不到的小插曲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、收集材料，不但發(fā)展了語(yǔ)言，而且樹(shù)立了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的信念。這節(jié)課中最值得稱道的，一是學(xué)生較敏銳的觀察能力，一是教師民主的態(tài)度。在學(xué)生對(duì)教材的否定面前，老師沒(méi)有輕易做出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一番自主探究。這不僅是語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格具有重要意義。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《雪地里的小畫(huà)家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運(yùn)用了形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事；后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加畫(huà)畫(huà)的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然的情感。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、通過(guò)反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。
2、學(xué)會(huì)背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。
識(shí)記生字，讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。
1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。
2、雪景圖片、電腦動(dòng)畫(huà)課件。
一課時(shí)。
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂(lè)的舞蹈來(lái)啦！
1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個(gè)高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）。
2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語(yǔ)氣）。
（2）認(rèn)識(shí)新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。
（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！
3、板書(shū)課題：
（1）下雪的時(shí)候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）。
（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時(shí)候，小動(dòng)物們也特別喜歡，而且有一群小動(dòng)物啊在雪地上畫(huà)畫(huà)呢，畫(huà)的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫(huà)家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來(lái)和老師一起寫(xiě)課題。（齊讀課題）。
1、師范讀。
（2）生說(shuō)師相機(jī)貼動(dòng)物和名稱圖片。
小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識(shí)的生字寶寶你怎么辦??？（學(xué)生交流（看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開(kāi)始吧。
3、好，小朋友看來(lái)你們認(rèn)得不錯(cuò)，讓我來(lái)考考你們好不好，我們來(lái)玩兩個(gè)識(shí)字游戲。大家看這是一顆蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對(duì)啦，蘋(píng)果就會(huì)落下來(lái)，孩子們讓我們來(lái)試試吧。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）游戲二：腳印識(shí)字。
帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀。
（4）你用什么方法記住了哪個(gè)字。（編字謎、編小故事、加一加）。
出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？）。
在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土?！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿俊＃?。
4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（1）小老師帶讀。
（2）開(kāi)小火車讀。
（3）男女生賽讀。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（1）看著課文說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們都畫(huà)了什么？（指名說(shuō)）。
（3）現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么？（指名說(shuō)）。
齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√。砗罅粝铝艘淮_印，畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)，心里多開(kāi)心??！我們一齊讀：“小雞畫(huà)……”
（4）這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖，它們是用什么畫(huà)出來(lái)的呢？
指名學(xué)生回答（腳印）。
你是從哪里知道的呢？
我們一起來(lái)把第4句話來(lái)讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！?BR> a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫(huà)，多了不起??！誰(shuí)也想讀？
c、小朋友一起來(lái)夸夸它們，讀。
（5）過(guò)渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加，是誰(shuí)呢？看圖。
a、板書(shū)：青蛙冬眠青蛙為什么沒(méi)參加？
b、冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。
指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。
你們還知道什么冬眠動(dòng)物？（刺猬，蛇）。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
五、鞏固知識(shí)游戲。
小朋友背誦的兒歌真好聽(tīng)！那么我們來(lái)做做游戲吧。
（1）連線游戲：動(dòng)物腳印與動(dòng)物連線。
（2）動(dòng)物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。
六、作業(yè)。
觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教材簡(jiǎn)析：
《雪地里的小畫(huà)家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十七課。該課是一首極富童趣的兒童詩(shī)歌，同時(shí)也是一首融入了科譜知識(shí)的兒歌。課文以下雪天的雪地為背景，用生動(dòng)的擬人手法及形像的比喻，生動(dòng)活潑地講述了一群小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的事。巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句來(lái)指出青蛙沒(méi)來(lái)參加“畫(huà)畫(huà)”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)想：
新課標(biāo)指出：“興趣是最好的老師?！北菊n的設(shè)計(jì)以游戲?qū)?，抓住了一年?jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列的識(shí)字環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，然后小組合作，讓學(xué)生互相識(shí)字，然后小組合作，自己悟出識(shí)字方法，并交流識(shí)字方法。以此來(lái)提高課堂識(shí)字效率，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。本課的設(shè)計(jì)還注重讓學(xué)生在讀中悟情，逐句分析，從讀中體會(huì)小畫(huà)家們雪地作畫(huà)的喜悅，從而達(dá)到使學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然，向往冬天的情感目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字及“蟲(chóng)、目”這兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字；
（2）、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；
（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度目標(biāo)：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，并通過(guò)有感情的朗讀來(lái)品悟到雪地畫(huà)畫(huà)的喜悅，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)冬天的自由往來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）。
五、課時(shí)安排：（2課時(shí)）。
第一課時(shí)：朗讀課文，識(shí)字?、寫(xiě)字教學(xué)。
第二課時(shí)：分析、感悟、背誦課文，鞏固識(shí)字（在語(yǔ)境中了解字義）。
六、教具準(zhǔn)備：
幻燈片，小動(dòng)物及竹葉、月牙、楓葉、梅花的圖片，生字卡片。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）、游戲激趣，揭示課題。
游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有熱水的盆子，叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)熱水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫(huà)的游戲。
老師：小朋友們畫(huà)的畫(huà)可真漂亮，我們的小朋友呀，個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫(huà)家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫(huà)家喔，這些小畫(huà)家的本領(lǐng)可高了，它們畫(huà)的畫(huà)可漂亮了。它們畫(huà)畫(huà)的地方很特別喔，小朋友請(qǐng)看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒(méi)錯(cuò)！今天我們學(xué)習(xí)的是（出示課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫(huà)家》）。
[設(shè)計(jì)意圖]：一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，抓住小學(xué)生愛(ài)玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
（二）、朗讀課文，初步感知。
小朋友們齊讀課文，然后老師范讀課文，請(qǐng)小朋友自己評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣，老師也評(píng)小朋友讀得特怎么樣，共同討論究竟是老師讀得好還是小朋友讀得好。最后老師小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)比較朗讀，然后互相評(píng)論，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話。
（三）、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
1、自由朗讀課文：
（1）看準(zhǔn)拼音，畫(huà)出課文中的生字和自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
（2）小組討論，共同解決組員所畫(huà)出來(lái)的生字詞。
（3）小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：匯報(bào)小組所畫(huà)出來(lái)的生字詞，及匯報(bào)解決的辦法。
（4）老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到生字詞。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相幫助，自己悟出識(shí)字的方法，并交流識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。
（四）、讀中悟情，背誦課文。
1、以自己喜歡的方式朗讀課文，并找出全文一共有多少句。
2、逐句學(xué)習(xí)，感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句：
a、邊看多媒體課件（下雪，小動(dòng)物在雪地上玩耍），邊齊讀第一、二句，提示注意第一句的感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂(lè)的心情。
b、注意第二句中是怎樣形容那些小畫(huà)家的，用了一個(gè)什么詞？（一群）。
[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文，并結(jié)合課文語(yǔ)境理解“一群”的意思。
（2）、學(xué)習(xí)第三句（教學(xué)重、難點(diǎn)）。
a、老師：齊讀第三句，找出雪地里來(lái)的小畫(huà)家分別都有誰(shuí)？
[設(shè)計(jì)意圖]：帶問(wèn)題閱讀，明確閱讀目標(biāo)。
b、老師：找到了雪地里的小畫(huà)家了嗎？它們分別是誰(shuí)？它們都畫(huà)了些什么？（生分別回答各問(wèn)題）。
c、老師：咦！老師現(xiàn)在就有一個(gè)疑問(wèn)了，小雞畫(huà)竹葉，小雞畫(huà)的真的是竹葉嗎？有哪位小朋友能為老師解決這個(gè)疑問(wèn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，那些竹葉其實(shí)是小雞的腳印，以些類推，梅花、楓葉、月牙也分別是小狗、小鴨、小馬的腳印，然后用多媒體演示出小動(dòng)物踩出腳印的全過(guò)程。）。
d、老師：大家都知道了那些畫(huà)是小動(dòng)物的腳印，現(xiàn)在誰(shuí)上來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些腳印都是誰(shuí)的，并將它貼到黑板相應(yīng)的位置上，下面的同學(xué)就做一做課后的連線題。把小動(dòng)物與它們的腳印分別連起來(lái)。（老師在黑板貼出四個(gè)小動(dòng)物的圖片，學(xué)生上臺(tái)貼腳印。）。
e、老師：這里還有一些漂亮的圖片，請(qǐng)小朋友幫老師貼到與它們相似的腳印下面。
（多媒體演示小動(dòng)物腳印與四種自然物重合的過(guò)程，然后老師與學(xué)生共同小結(jié)出四種小動(dòng)物的腳印的形狀特征。）。
[設(shè)計(jì)意圖]：一年級(jí)的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過(guò)觀察，把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來(lái)。
（3）、學(xué)習(xí)第四句：
在上一句學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)是用腳在雪地里踩出來(lái)的，畫(huà)得又快又好。老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出小畫(huà)家們的自豪感，突出“幾步就成”這個(gè)詞。
（4）、學(xué)習(xí)第五、六句（冬眠是教學(xué)重點(diǎn)）。
a、老師：小狗說(shuō)，今天它一個(gè)最好的朋友沒(méi)來(lái)，它呀，從不在雪地里畫(huà)畫(huà)，小朋友們，你們想知道它是誰(shuí)嗎？他為什么不來(lái)？現(xiàn)在小朋友們自由朗讀最后兩句然后回答老師的問(wèn)題。（生讀后回答）。
b、老師：青蛙睡著了，是不是和我們平時(shí)睡覺(jué)那樣第二天就會(huì)醒來(lái)呢？（引出冬眠，老師向?qū)W生解釋冬眠與睡覺(jué)的不同。）。
（五）、知識(shí)拓展。
a、老師：除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點(diǎn)撥）。
（六）、有感情朗讀課文并背誦。
1、放音樂(lè)，隨著輕快的音樂(lè)齊讀課文。
2、背誦課文：
（1）、邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。
（2）、自己嘗試背誦課文。
（七）、課堂總結(jié)：
1、讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材簡(jiǎn)析：?。
教學(xué)理念：?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。?。
2、正確、流利地朗讀課文。?。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。?。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：識(shí)記生字。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。?。
教學(xué)流程：?。
一、創(chuàng)設(shè)情境：?。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）?。
猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）?。
二、自主識(shí)字：?。
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？?。
3、自學(xué)生字：?。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。?。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。?。
（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。?。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？?。
（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。?。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。?。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。?。
三、朗讀感悟：?。
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。?。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。?。
（1）師范讀課文，同桌練讀。?。
（2）指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！?。
（3）齊讀課文。?。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。?。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）?。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？?。
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)學(xué)生想象）?。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。?。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）?。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（略）?。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰(shuí)”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”和“目”。
2、會(huì)寫(xiě)生字“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字。
3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三字。
1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開(kāi)始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢础？磮D，問(wèn)生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說(shuō)）培養(yǎng)學(xué)生完整的話語(yǔ)：我最想______________。
3、看到題目，你最想知道什么？（小畫(huà)家是誰(shuí)？他們畫(huà)了什么？）。
（一）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)（自由讀——指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）。
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)（同桌檢查讀）。
3、玩游戲讀詞語(yǔ)（齊讀）。
（二）認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字。
2、開(kāi)火車讀字卡——齊讀字卡。
3、小朋友，這些字你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)？“認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁、目字旁”
1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）。
2、小朋友，小動(dòng)物們可厲害了，用自己的腳印就能畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)，你們看他們是誰(shuí)？他們畫(huà)了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫(huà)）。
1、出示“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字并口頭組詞。
2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫(xiě)得漂亮？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）。
3教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
5、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書(shū)面整潔情況）。
今天，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)了3個(gè)生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這一課。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問(wèn)句，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
課件、生字卡片、圖片等。
第一課時(shí)。
（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹(shù)上、地上全都白了。你們看，小動(dòng)物們都來(lái)了，他們?cè)谘┑厣细墒裁茨?？）?BR> 問(wèn)：他們?cè)诟墒裁茨兀?BR> （學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭?huà)畫(huà)。”）。
師：原來(lái)，他們是雪地里的小畫(huà)家?。ò鍟?shū)課題）請(qǐng)大家跟老師來(lái)讀讀。（跟讀課題）。
問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？
（師相機(jī)在黑板上寫(xiě)出問(wèn)題）。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能圍繞題目提出如：為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫(huà)家？雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？它們都畫(huà)了些什么？等問(wèn)題）。
師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，其中**問(wèn)題提得特別好，相信大家通過(guò)讀書(shū)，你們自己一定能解決這些問(wèn)題。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識(shí)字）。
（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”，而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。）。
3、幾生分讀課文（相機(jī)評(píng)點(diǎn)，做到讀通讀順）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。
師：課文一共有幾句話？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）。
（第三句）[從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線展開(kāi)課文教學(xué)]。
（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書(shū)找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來(lái)把這一句讀一讀。
（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來(lái)了這么多小畫(huà)家，課文里用了一個(gè)詞來(lái)告訴我們，把這么多都說(shuō)出來(lái)了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）。
師：老師來(lái)讀讀這一句：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）。
師：（小結(jié)）不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）。
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）。
2、剛才xx同學(xué)提了“小畫(huà)家們畫(huà)了什么？”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？
（出示：小雞畫(huà)竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？
（學(xué)情預(yù)估：對(duì)于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì)畫(huà)竹葉？為什么小狗會(huì)畫(huà)梅花？等問(wèn)題。）。
（學(xué)生如不會(huì)提問(wèn)題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話提個(gè)問(wèn)題嗎？）。
生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫(huà)展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。
看課件：（1）小雞畫(huà)竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）。
（2）師：你們看，小雞畫(huà)的竹葉多美呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）。
（3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）。
師：你為什么把它貼在**的下面？（生說(shuō)）。
師：嗯，我們來(lái)看看，是不是他們說(shuō)得那樣（放動(dòng)畫(huà)）。
（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫(huà)呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)這些小畫(huà)家。你就是小雞畫(huà)家，你來(lái)讀“小雞畫(huà)竹葉”……可以加上動(dòng)作。
評(píng)議：你們覺(jué)得這幾位小畫(huà)家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來(lái)評(píng)議）。
（第一句）。
（1）師：這幾位小畫(huà)家看到這么大的雪，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，他們心情如何？
（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？
（學(xué)情預(yù)估：因?yàn)榍皫渍n學(xué)過(guò)感嘆號(hào)，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì)到“小畫(huà)家們”心情很高興。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（第四句）。
過(guò)渡：小畫(huà)家們高高興興地在雪地上畫(huà)出了美麗的畫(huà)。小朋友，你們畫(huà)畫(huà)是用什么畫(huà)的呀？（相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你是用筆畫(huà)的?！褪穷伭稀?。
1、師：這些小畫(huà)家，他們用什么畫(huà)？
2、師：是呀，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫(huà)。
3、指導(dǎo)朗讀。
（第五六句）。
1、在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？（青蛙）。
（1）青蛙為什么不來(lái)參加呢？
（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫(huà)畫(huà)，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺(jué)呢？你們來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙吧。
（指導(dǎo)“青蛙為什么沒(méi)參加？”問(wèn)句的朗讀。）。
師：青蛙為什么沒(méi)參加？（生反饋）。
師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）。
（學(xué)情預(yù)估：個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來(lái)小結(jié)“冬眠”。）。
（3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）。
（生反饋）。
師：大家回去后還可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，或上網(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來(lái)告訴大家。
朗讀全文。
1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫(huà)畫(huà)！現(xiàn)在聽(tīng)老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽(tīng)邊看。（放動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)，師范讀。）。
2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。（生表演讀）。
總結(jié)：通過(guò)剛才的.學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
（一）認(rèn)字寫(xiě)字。
過(guò)渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小小組來(lái)交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）。
1、師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。
（生交流識(shí)字方法）。
2、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫(xiě)）（生說(shuō)，書(shū)空。）。
幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
1、師提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：身正、肩平、足安。
2、生在輕柔的音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫(xiě)的字，交流評(píng)點(diǎn)。
（二）課外作業(yè)。
大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。
第二課時(shí)。
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)剩下的生字。（略）。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語(yǔ)言。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
過(guò)程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識(shí)字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個(gè)性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生的。審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一：教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“馬、牙”兩個(gè)生字。
理解“一群”的意思。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，增加識(shí)字量。
二：教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”開(kāi)心的感受。
三：教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對(duì)，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來(lái)了一群不速之客，在上面畫(huà)畫(huà)呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫(huà)家》”教師板書(shū)課題，“大家齊讀題目”
“那么雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家，他們又畫(huà)了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”
進(jìn)入新課：
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。
“遠(yuǎn)看山有色……”
請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞。
全班讀。
開(kāi)火車讀。
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀。
通過(guò)蘋(píng)果樹(shù)一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀。
“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了，之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的。”
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)方法。
“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了，現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開(kāi)心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。）。
出示“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話。
“小馬畫(huà)月牙，同學(xué)們觀察一下寫(xiě)馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書(shū)。
學(xué)生描紅，抄組詞。
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《雪地里的小畫(huà)家》是實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征，又用設(shè)問(wèn)的形式指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)，這樣的課文形象、直觀、感情色彩強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常地吸引孩子。
本課我安排兩課時(shí)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本課是第一課時(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)感嘆句，比喻句，理解課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
“雪”是南方孩子難以見(jiàn)到的，因此在教學(xué)本課前，我會(huì)布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板（黑板上貼滿了雪花），創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小貓、小狗、小鴨等動(dòng)物的腳印，并把觀察到的說(shuō)一說(shuō)，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、本課教學(xué)內(nèi)容具有很可強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜歡。
我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，為此我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：看看、讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想?？纯词菍?dǎo)入，讀讀是主要部分，畫(huà)畫(huà)是鞏固，想想是延伸。
看看：
創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫(huà)家是誰(shuí)？
老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到大地，大地將會(huì)有什么變化？（可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和收集到的圖片回答）。是呀，大地像鋪上了白地毯，今天，我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧它們是誰(shuí)。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺(tái)自我介紹“我是……”教師指著它們說(shuō)：“它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這么說(shuō)，你們讀了課文就知道了?！?BR> 讀讀：
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。對(duì)于低年級(jí)的課，我基本上都是采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。我設(shè)計(jì)了以下不同形式的讀：
（一）自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問(wèn)同桌，聽(tīng)別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。
通過(guò)自讀課文，讓學(xué)生自己掌握生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與感知課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
（二）分工合作，滲透合作精神。
女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
（三）教師用問(wèn)題引讀。
下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了誰(shuí)？
它們是誰(shuí)？怎么畫(huà)畫(huà)？
誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加？為什么？
（四）質(zhì)疑。
在《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)中，要求學(xué)生“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)?！薄皩W(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在意解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提，閱讀也不例外。學(xué)生在閱讀《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，肯定會(huì)有一些不理解的地方，如：為什么它們不用顏料不用筆？問(wèn)題提出來(lái)后，大家一起解決。
（五）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
注重情感體驗(yàn)，是《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。閱讀目標(biāo)在第一學(xué)段提出“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感覺(jué)和想法”因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他自己的想法后，師再給予學(xué)生建議和指導(dǎo)。這也是我為什么將錄音機(jī)朗讀這一程序安排在學(xué)生自己分析完作品的情感以后的原因。我想很多人都會(huì)將錄音機(jī)朗讀放在前面，我個(gè)人認(rèn)為，假如先聽(tīng)錄音機(jī)范讀或者教師范讀，這就好像給了學(xué)生一個(gè)局限，一個(gè)框架。也就減少讓學(xué)生自己用心去體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
（六）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（七）讀讀自己喜歡的句子。
每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)。
（八）試著背誦課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累豐富的語(yǔ)言。
這一部分教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法，這樣才能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！?BR> 畫(huà)畫(huà)：
1、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，感知“小畫(huà)家”作品。
兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫(huà)畫(huà)技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們對(duì)課文的理解通過(guò)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，不會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)讓他們連一連，這樣通過(guò)不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過(guò)畫(huà)畫(huà)或連線重溫課文內(nèi)容。
2、教師用簡(jiǎn)筆分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫(huà)家，幫助理解比喻句，理解課文。
想想：
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)出什么？
（2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來(lái)。
總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、通過(guò)反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。
2、學(xué)會(huì)背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。
識(shí)記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。
1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。
2、雪景圖片、電腦動(dòng)畫(huà)課件。
一課時(shí)。
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂(lè)的舞蹈來(lái)啦！
1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個(gè)高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）。
2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語(yǔ)氣）。
（2）認(rèn)識(shí)新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。
（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！
3、板書(shū)課題：
（1）下雪的時(shí)候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）。
（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時(shí)候，小動(dòng)物們也特別喜歡，而且有一群小動(dòng)物啊在雪地上畫(huà)畫(huà)呢，畫(huà)的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫(huà)家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來(lái)和老師一起寫(xiě)課題。（齊讀課題）。
1、師范讀。
（1）指名說(shuō)。出示課件句子：雪地里的小畫(huà)家有（）、（）、（）和（）。
（2）生說(shuō)師相機(jī)貼動(dòng)物和名稱圖片。
小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識(shí)的生字寶寶你怎么辦啊?（學(xué)生交流（看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開(kāi)始吧。
3、好，小朋友看來(lái)你們認(rèn)得不錯(cuò)，讓我來(lái)考考你們好不好，我們來(lái)玩兩個(gè)識(shí)字游戲。大家看這是一顆蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對(duì)啦，蘋(píng)果就會(huì)落下來(lái)，孩子們讓我們來(lái)試試吧。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）游戲二：腳印識(shí)字。
帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀。
（4）你用什么方法記住了哪個(gè)字。（編字謎、編小故事、加一加）。
出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？）。
在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土?！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿?。）。
4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（1）小老師帶讀。
（2）開(kāi)小火車讀。
（3）男女生賽讀。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（1）看著課文說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們都畫(huà)了什么？（指名說(shuō)）。
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么？（指名說(shuō)）。
齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√?，身后留下了一串串腳印，畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)，心里多開(kāi)心啊!我們一齊讀：“小雞畫(huà)……”
（4）這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖，它們是用什么畫(huà)出來(lái)的呢？
指名學(xué)生回答（腳?。?。
你是從哪里知道的呢？
我們一起來(lái)把第4句話來(lái)讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！?BR> a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫(huà)，多了不起啊!誰(shuí)也想讀？
c、小朋友一起來(lái)夸夸它們，讀。
（5）過(guò)渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加，是誰(shuí)呢？看圖。
a、板書(shū)：青蛙冬眠青蛙為什么沒(méi)參加？
b、冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。
指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。
你們還知道什么冬眠動(dòng)物？（刺猬，蛇）。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
五、鞏固知識(shí)游戲。
小朋友背誦的兒歌真好聽(tīng)！那么我們來(lái)做做游戲吧。
（1）連線游戲：動(dòng)物腳印與動(dòng)物連線。
（2）動(dòng)物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。
六、作業(yè)。
觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首（xxxx）；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
理解課文第四句（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）。
理解課文最后一句（她在洞里睡覺(jué)哪）。
多媒體課件，實(shí)物（顏料）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？小畫(huà)家在哪里畫(huà)畫(huà)？（提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。）。
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個(gè)句子可以看出小畫(huà)家看到下雪時(shí)是什么心情？（高興）。
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
（1）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
（2）用因?yàn)?，所以說(shuō)的格式練習(xí)說(shuō)話。（因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說(shuō)小狗畫(huà)梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)小鴨畫(huà)楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說(shuō)小馬畫(huà)月牙。）。
（3）比較理解兩個(gè)畫(huà)字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫(huà)了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫(huà)。
齊白石爺爺愛(ài)畫(huà)蟲(chóng)蝦?！赌档ぎ?huà)》是老師最喜歡的一幅畫(huà)。
（師）如果這個(gè)畫(huà)是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。如果這個(gè)畫(huà)是已經(jīng)畫(huà)好的畫(huà)，表示圖畫(huà)，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫(huà)字的意思。
（4）出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的一種材料。
（5）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒(méi)參加？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。（學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。）。
（1）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的'不同語(yǔ)氣。
（2）用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)話。（因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué)，所以它沒(méi)來(lái)參加。）。
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)怎么畫(huà)誰(shuí)沒(méi)來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
ppt。
一、問(wèn)題引出。
下雪了，下雪了我，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。猜猜它們是誰(shuí)？
他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?？（幼兒自由想象發(fā)言）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、出示圖片（逐一出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）。
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；幼兒大膽想象）。
這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）。
我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......）。
小狗問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也不知道”。
小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了。
你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢。
2、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
三、延伸活動(dòng)：仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習(xí)載體，用ppt的形式來(lái)學(xué)習(xí)兒歌，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情。
活動(dòng)存在一定的不足：
孩子的前期經(jīng)驗(yàn)還不夠，所以在活動(dòng)中有一點(diǎn)冷場(chǎng)。
在ppt出現(xiàn)的小動(dòng)物可以用各種形式出現(xiàn)，如猜猜是誰(shuí)、聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音等。那樣孩子們會(huì)更加的投入。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以準(zhǔn)備一些其他動(dòng)物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩(shī)歌。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《雪地里的小畫(huà)家》是一篇韻文，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有童趣。講的是一群“小畫(huà)家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。“小畫(huà)家”們用自己獨(dú)特的畫(huà)筆，在雪地上留下了獨(dú)特的作品。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，還用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一些科普知識(shí)：根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個(gè)雪地作畫(huà)的場(chǎng)面描寫(xiě)的生動(dòng)、有趣。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的特點(diǎn)及青蛙冬眠的特點(diǎn)、體會(huì)冬天的美好、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字、正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）、
學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板、圖片、頭飾、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
出示小黑板、師用濕的手掌印作畫(huà)、生上臺(tái)作畫(huà)。師：你們畫(huà)得真不錯(cuò)、老師送你們一個(gè)詞語(yǔ)：小畫(huà)家（板書(shū)：小畫(huà)家）。
放山村雪景圖。
師：雪后的山村真美?。∫齺?lái)了一群小畫(huà)家！他們?cè)谘┑乩镒鳟?huà)、我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘?huà)家。（雪地里的小畫(huà)家）。
二、初讀課文、引導(dǎo)識(shí)字。
1師：小畫(huà)家們還為我們帶來(lái)了一份禮物呢?。磩?dòng)畫(huà)配音朗讀。）。
2、師：這份禮物就藏在課本里、我們快快把書(shū)打開(kāi)吧?。▽W(xué)生自由讀課文。）。
（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦。
（2）讀課文、把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。
3、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真、一定學(xué)得很不錯(cuò)、小畫(huà)家們說(shuō)要考考你們。（檢查自學(xué)情況。）。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀、指名當(dāng)小老師讀。
（2）開(kāi)火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。
（3）指讀課文。
（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。
師：你們的表現(xiàn)真棒、小畫(huà)家們太高興了、他們決定出來(lái)和你們見(jiàn)面了！我們一起請(qǐng)他們出來(lái)吧！和小動(dòng)物們打打招呼??！
三、感悟課文內(nèi)容、指導(dǎo)朗讀。
1、你們知道這幾位小畫(huà)家最喜歡什么時(shí)候嗎（下雪的時(shí)候）你喜歡下雪的時(shí)候嗎為什么指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
2、師分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解“一群”。
3、（貼動(dòng)物的腳?。﹦?dòng)物們畫(huà)了什么呀。
4、老師有一個(gè)問(wèn)題、為什么是小狗畫(huà)梅花、不是小雞、小鴨、小馬畫(huà)梅花是??！小動(dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn)、畫(huà)出來(lái)的圖當(dāng)然也就不同啦！
5、句型練習(xí)：我是、我的腳印像（）。
6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫(huà)（）、小狗畫(huà)（）、小鴨畫(huà)（）、小馬畫(huà)（）。
7、小動(dòng)物們是怎樣畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)的呢找出文中的句子：不用顏料不用筆、幾步就成一幅畫(huà)。師：小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)、它們靠自己的小腳就能作畫(huà)、多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣充滿激情地讀好這句話。
8、指導(dǎo)讀好設(shè)問(wèn)句。
這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩、青蛙為什么沒(méi)有參加呢看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠。
10、生上臺(tái)貼卡片、完成板書(shū)：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。
11、有感情地朗讀表演全文、可以加上動(dòng)作。
四、拓展延伸。
這些小動(dòng)物的腳印像竹葉、梅花、楓葉、月牙、還像什么。
當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人、自己編一編兒歌。
五、課外延伸。
逛超市：請(qǐng)把你喜歡的作業(yè)帶回家吧！
背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)吧！
找一找：還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢。
想一想：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)畫(huà)畫(huà)它們又會(huì)畫(huà)些什么。
編一編：仿照詩(shī)歌編一編、當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人。
小雞竹葉。
小狗梅花。
小鴨楓葉。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（人教社課改實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)）。
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們?cè)敢?和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）。
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)學(xué)生想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（略）。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《雪地里的小畫(huà)家》位于第八單元，這一單元圍繞“觀察”這一主題編排，這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處有學(xué)問(wèn)。這一課描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍，小朋友看到雪就會(huì)無(wú)比興奮。那可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí)，那種充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。緊接著，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩(shī)擁有了別樣的想象空間。
本班共有51名學(xué)生，其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用多媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
1、認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、正確流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。
正確朗讀課文，聯(lián)系課文理解“一群”、“小畫(huà)家”體會(huì)作者對(duì)“小動(dòng)物”的喜愛(ài)之情。
【讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文；了解動(dòng)物也冬眠。
【】。
一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
師：孩子們你們喜歡下雪嗎？（生：喜歡）下雪了你們喜歡在雪地里做什么呢？（生：堆雪人、打雪仗）是?。《蜒┤?，打雪仗那是一件多么快樂(lè)的事情??！有一群小動(dòng)物們也和你們一樣喜歡下雪，因?yàn)樗麄円谘┑乩锂?huà)畫(huà)，他們是一群雪地里的。小畫(huà)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書(shū)課文題目，生齊讀課題。）。
二、引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣好不好？（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀的過(guò)程中把不認(rèn)識(shí)的生字寶寶圈出來(lái)。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
三、合作交流，趣味識(shí)字。
1、學(xué)生匯報(bào)自己圈的生字，教師出示ppt：帶拼音的生字請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、出示去掉拼音的生字。師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？師：幾是本課要學(xué)的生字我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，注意新筆畫(huà)橫折彎鉤。（黑板上出示）。
出示不帶拼音的生字，再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（開(kāi)火車讀，齊讀等）師：同學(xué)們看生字寶寶躲進(jìn)生詞里了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)的ppt認(rèn)讀。師：生字寶寶太害羞了，又躲進(jìn)了句子中，這次你們還能找到他們嗎？出示課文句子的ppt學(xué)生再次認(rèn)讀。
四、品讀感悟小動(dòng)物們雪地里作畫(huà)的快樂(lè)，感受大自然的美好。
1、師：下雪啦！下雪來(lái)！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，我們看看都是誰(shuí)來(lái)啦？ppt出示一只小雞。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。ppt再次出示一只小狗。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：不是。ppt接著出示一只小鴨。師：這是一群小畫(huà)家嗎？生：是。師：那我們看看還有誰(shuí)也來(lái)啦？ppt出示一只小馬。師：小雞，小狗，小鴨，小馬都來(lái)了才是一群小畫(huà)家。有句成語(yǔ)叫三五成群，老師告訴大家三個(gè)或三個(gè)以上就叫一群了。
2、師：小畫(huà)家們唱著跳著來(lái)到雪地里他們是那么快樂(lè)，讓我們帶著這種快樂(lè)的心情一起讀一讀這兩句課文好嗎？ppt出示課文1-2句。學(xué)生齊讀再找2-3名同學(xué)分別朗讀。師：同學(xué)們讀的真好，老師都感受到了這種快樂(lè)呢。同學(xué)們看出示ppt，我把下雪“啦”下雪“啦”換成下雪“了”下雪“了”同學(xué)們換一換再讀一讀好嗎？讀完后師問(wèn)：這樣換可以嗎？生：不可以。師：為什么不行呢？生：下雪了，下雪了讀著一點(diǎn)也不高興。師：哦，原來(lái)是這樣啊，下雪了，下雪了我們就讀不出那種看到雪后快樂(lè)驚喜的心情了，那讓我們帶著快樂(lè)的心情再讀一次好嗎？生：齊讀1-2句。師：同學(xué)們讀的真好，老師已經(jīng)感受到了那種快樂(lè)。
五、感知生活，發(fā)展思維理解小動(dòng)物的腳與作畫(huà)的關(guān)系。
1、（看一看）師：雪后的大地就像一張潔白的畫(huà)布小動(dòng)物們真快樂(lè)呀！我們看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么？師出示ppt：小雞畫(huà)的竹葉，小狗畫(huà)的梅花，小鴨畫(huà)的楓葉，小馬畫(huà)的月牙。指名讀（2-3人）。
2、（說(shuō)一說(shuō)）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的都是什么？生回答。師：老師知道同學(xué)們也很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有沒(méi)有同學(xué)能告訴我你都用什么來(lái)作畫(huà)？你是怎么畫(huà)的？生：用鉛筆，彩筆，蠟筆等等。先用鉛筆描再用彩筆涂顏色等等。師：看來(lái)你們作畫(huà)還是挺費(fèi)事兒的。我們看看小動(dòng)物是怎么畫(huà)的呢？誰(shuí)可以用課文中的話回答老師？出示ppt:3-4句。生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。師：哦，那老師看同學(xué)們作畫(huà)時(shí)又用顏料又用筆，半天也畫(huà)不成一幅畫(huà)，而小動(dòng)物們不用顏料不用筆幾步就成一幅畫(huà)。你們讀出來(lái)什么？生：小動(dòng)物們畫(huà)的快，畫(huà)的容易，畫(huà)的好。師：所以我們才叫他們小畫(huà)家。
3、師：既然小畫(huà)家們畫(huà)的又快又好那同學(xué)們，你們覺(jué)得讓小雞畫(huà)梅花，小狗畫(huà)月牙，小鴨畫(huà)竹葉，小馬畫(huà)楓葉這樣可以嗎？生：不行。（經(jīng)過(guò)第一環(huán)節(jié)看小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)同學(xué)們已經(jīng)了解小動(dòng)物腳的形狀不同，腳印也不同，所以沒(méi)辦法畫(huà)出來(lái)。）師：是這樣啊，來(lái)我們看看。ppt出示：四種小動(dòng)物腳的圖片。
4、師：小動(dòng)物們玩得這么開(kāi)心，但是為什么青蛙沒(méi)參加呢？出示ppt最后一句。生：因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼?！師：青蛙真是個(gè)小懶蟲(chóng)對(duì)嗎？生：不是，因?yàn)榍嗤芏?。師：原?lái)是這樣啊，同學(xué)們知識(shí)可真淵博，為你們點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展課外知識(shí)，來(lái)讓學(xué)生們明白青蛙等動(dòng)物會(huì)冬眠這一科學(xué)知識(shí)。
師：學(xué)習(xí)了本課我們看到了小動(dòng)物們高興地用腳在雪地里畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景，那讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀一遍課文好嗎？生：齊讀課文。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫(huà)家”。
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。
4、出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示5個(gè)會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2、教師范寫(xiě)。
3、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4、組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
出示作業(yè)：抄寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。
2、指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知。
1、課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。
2、過(guò)渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3、課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4、過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？
5、根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。
6、過(guò)渡：小畫(huà)家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7、過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？
8、引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸。
1、啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，畫(huà)些什么？
2、引導(dǎo)全班交流。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事，兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書(shū)、圖畫(huà)、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)動(dòng)物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
（一）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
（二）知識(shí)目標(biāo)：
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
（三）情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)?是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
（2課時(shí)）。
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義），寫(xiě)字教學(xué)。
（一）設(shè)置情境，揭示課題。
（抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入??課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）。
（二）、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。
（師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）。
2、生自讀課文：
（1）勾畫(huà)出本課的生字。
（3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
（開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）。
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）齊讀生字。
（4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。
5、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦梅花有用幾個(gè)。
為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦。
（通過(guò)多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）。
（三）、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過(guò)程按:讀了第句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
（注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程?，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。）。
（1）第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽(tīng)我們上課）。
（3）第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):。
a、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫(huà)家作畫(huà)，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）。
b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）。
（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）。
3、讀課文（有感情的朗讀全文）。
4、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。）。
四、總結(jié)全課。
1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）。
4、寫(xiě)一寫(xiě)：（編成兒歌寫(xiě)下來(lái)）。
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?
(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
小雞圖片雞腳圖片用濕抹布擦出竹葉印跡。
小狗圖片狗腳圖片用濕抹布擦出梅花印跡。
小鴨圖片鴨腳圖片用濕抹布擦出楓葉印跡。
小馬圖片馬蹄圖片用濕抹布擦出月牙印跡。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、課題：
二、教材分析。
這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事。“小畫(huà)家”們?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的.不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）自主識(shí)字。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，看看誰(shuí)的記性最好？（出示帶拼音的生字）。
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（去拼音讀）。
3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)，如果老師給它找一個(gè)小伙伴，組成詞語(yǔ)寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語(yǔ)中識(shí)字）。
大家的識(shí)字本領(lǐng)越來(lái)越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
（三）理解感悟，品讀課文。
（1）出示下雪圖片。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過(guò)了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
2、出示圖片，師問(wèn)：“你們看到了什么？”生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語(yǔ)氣。
1、這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（板書(shū)：小雞、小狗、小鴨、小馬）。
2、小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？（齊讀課文并思考問(wèn)題后指名回答。）。
3、小畫(huà)家們依次登場(chǎng)，分別出示小畫(huà)家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對(duì)比，讀相關(guān)語(yǔ)句。
4、再次齊讀：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?BR> （3）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？
1、師問(wèn)：小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？
2、是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳?。┱?qǐng)聽(tīng)老師佩服地讀第四句。
3、這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？齊問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）。
4、原來(lái)青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)呢。
5、請(qǐng)小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?。
（四）達(dá)標(biāo)深化。
看ppt試著背誦課文。
（五）課后拓展。
課后請(qǐng)小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
伴隨著大屏幕上的雪景，我在音樂(lè)的伴奏下，敘述著：冬天來(lái)了，……下雪了！下雪了！……好一個(gè)白雪世界！在這美麗的雪地里，來(lái)了幾位動(dòng)物朋友（動(dòng)畫(huà)出示小雞、小鴨等）你們看它們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)呢……它們被稱為雪地里的小畫(huà)家（板書(shū)：雪地里的小畫(huà)家）。請(qǐng)大家認(rèn)真看著畫(huà)面，想一想，你有什么話要說(shuō)。
一只小手高高地舉起來(lái)。“老師，弄錯(cuò)了?！蔽衣?tīng)了一驚，仔細(xì)看了看大屏幕，又看了看板書(shū)，沒(méi)有錯(cuò)?。‰m然我心中充滿了疑惑，但是我仍鼓勵(lì)著他：“你發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)說(shuō)看？”王鵬說(shuō)：“冬天哪來(lái)的小雞和小鴨？就是有，在雪地里了也凍死了。”
全班一片嘩然，我也在思考著，想著對(duì)策。我走過(guò)去摸著王鵬的頭，輕聲說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)你的理由吧?！?BR> “我奶奶家每年都要孵小雞，好可都是春天呀！到了冬天它們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，這樣才能過(guò)冬。冬天怎么會(huì)有小雞呢！我看是課本上弄錯(cuò)了?！?BR> 另一位女生也補(bǔ)充道：“對(duì)對(duì)對(duì)。去年我家的母雞快到夏天的時(shí)候，要孵小雞，媽媽硬是不讓它孵。我問(wèn)媽媽為什么，媽媽說(shuō)：“因?yàn)椋奶旆跣‰u，雞蛋容易壞，母雞也會(huì)被熱死的。即使孵出了小雞，到了冬天也會(huì)凍死的，所以，不能讓它孵?！?BR> 真沒(méi)想到，孩子們竟會(huì)發(fā)現(xiàn)連老師都沒(méi)有注意的問(wèn)題！
這是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，應(yīng)該借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究。于是我讓每位孩子帶著“冬天會(huì)不會(huì)有小雞和小鴨在雪地里”這個(gè)問(wèn)題，去查資料、去尋求答案。
第二天一上課，我先讓學(xué)生合作交流，再派代表發(fā)言，在同學(xué)們的相互補(bǔ)充下，最終形成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：課本上確實(shí)說(shuō)得不恰當(dāng)，小雞和小鴨在雪地里是很難存活的，除非溫棚內(nèi)有小雞和小鴨，雪地里是不可能的。最后決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個(gè)建議，能不能把課本改一改。
反思。
一個(gè)意想不到的小插曲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、收集材料，不但發(fā)展了語(yǔ)言，而且樹(shù)立了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的信念。這節(jié)課中最值得稱道的，一是學(xué)生較敏銳的觀察能力，一是教師民主的態(tài)度。在學(xué)生對(duì)教材的否定面前，老師沒(méi)有輕易做出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一番自主探究。這不僅是語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格具有重要意義。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《雪地里的小畫(huà)家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運(yùn)用了形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事；后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加畫(huà)畫(huà)的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。全文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然的情感。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、通過(guò)反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。
2、學(xué)會(huì)背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。
識(shí)記生字，讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。
1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。
2、雪景圖片、電腦動(dòng)畫(huà)課件。
一課時(shí)。
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂(lè)的舞蹈來(lái)啦！
1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個(gè)高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）。
2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語(yǔ)氣）。
（2）認(rèn)識(shí)新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。
（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！
3、板書(shū)課題：
（1）下雪的時(shí)候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）。
（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時(shí)候，小動(dòng)物們也特別喜歡，而且有一群小動(dòng)物啊在雪地上畫(huà)畫(huà)呢，畫(huà)的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫(huà)家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來(lái)和老師一起寫(xiě)課題。（齊讀課題）。
1、師范讀。
（2）生說(shuō)師相機(jī)貼動(dòng)物和名稱圖片。
小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識(shí)的生字寶寶你怎么辦??？（學(xué)生交流（看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開(kāi)始吧。
3、好，小朋友看來(lái)你們認(rèn)得不錯(cuò)，讓我來(lái)考考你們好不好，我們來(lái)玩兩個(gè)識(shí)字游戲。大家看這是一顆蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對(duì)啦，蘋(píng)果就會(huì)落下來(lái)，孩子們讓我們來(lái)試試吧。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）游戲二：腳印識(shí)字。
帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀。
（4）你用什么方法記住了哪個(gè)字。（編字謎、編小故事、加一加）。
出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？）。
在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土?！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿俊＃?。
4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（1）小老師帶讀。
（2）開(kāi)小火車讀。
（3）男女生賽讀。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（1）看著課文說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們都畫(huà)了什么？（指名說(shuō)）。
（3）現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么？（指名說(shuō)）。
齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√。砗罅粝铝艘淮_印，畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)，心里多開(kāi)心??！我們一齊讀：“小雞畫(huà)……”
（4）這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖，它們是用什么畫(huà)出來(lái)的呢？
指名學(xué)生回答（腳印）。
你是從哪里知道的呢？
我們一起來(lái)把第4句話來(lái)讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！?BR> a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫(huà)，多了不起??！誰(shuí)也想讀？
c、小朋友一起來(lái)夸夸它們，讀。
（5）過(guò)渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加，是誰(shuí)呢？看圖。
a、板書(shū)：青蛙冬眠青蛙為什么沒(méi)參加？
b、冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。
指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。
你們還知道什么冬眠動(dòng)物？（刺猬，蛇）。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
五、鞏固知識(shí)游戲。
小朋友背誦的兒歌真好聽(tīng)！那么我們來(lái)做做游戲吧。
（1）連線游戲：動(dòng)物腳印與動(dòng)物連線。
（2）動(dòng)物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。
六、作業(yè)。
觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教材簡(jiǎn)析：
《雪地里的小畫(huà)家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十七課。該課是一首極富童趣的兒童詩(shī)歌，同時(shí)也是一首融入了科譜知識(shí)的兒歌。課文以下雪天的雪地為背景，用生動(dòng)的擬人手法及形像的比喻，生動(dòng)活潑地講述了一群小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)的事。巧妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句來(lái)指出青蛙沒(méi)來(lái)參加“畫(huà)畫(huà)”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)想：
新課標(biāo)指出：“興趣是最好的老師?！北菊n的設(shè)計(jì)以游戲?qū)?，抓住了一年?jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列的識(shí)字環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，然后小組合作，讓學(xué)生互相識(shí)字，然后小組合作，自己悟出識(shí)字方法，并交流識(shí)字方法。以此來(lái)提高課堂識(shí)字效率，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。本課的設(shè)計(jì)還注重讓學(xué)生在讀中悟情，逐句分析，從讀中體會(huì)小畫(huà)家們雪地作畫(huà)的喜悅，從而達(dá)到使學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然，向往冬天的情感目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字及“蟲(chóng)、目”這兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字；
（2）、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；
（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
盡情朗讀課文，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度目標(biāo)：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)去背誦。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，并通過(guò)有感情的朗讀來(lái)品悟到雪地畫(huà)畫(huà)的喜悅，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)冬天的自由往來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）。
五、課時(shí)安排：（2課時(shí)）。
第一課時(shí)：朗讀課文，識(shí)字?、寫(xiě)字教學(xué)。
第二課時(shí)：分析、感悟、背誦課文，鞏固識(shí)字（在語(yǔ)境中了解字義）。
六、教具準(zhǔn)備：
幻燈片，小動(dòng)物及竹葉、月牙、楓葉、梅花的圖片，生字卡片。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）、游戲激趣，揭示課題。
游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有熱水的盆子，叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)熱水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫(huà)的游戲。
老師：小朋友們畫(huà)的畫(huà)可真漂亮，我們的小朋友呀，個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫(huà)家”了。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友，它們呀都是小畫(huà)家喔，這些小畫(huà)家的本領(lǐng)可高了，它們畫(huà)的畫(huà)可漂亮了。它們畫(huà)畫(huà)的地方很特別喔，小朋友請(qǐng)看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒(méi)錯(cuò)！今天我們學(xué)習(xí)的是（出示課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫(huà)家》）。
[設(shè)計(jì)意圖]：一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，抓住小學(xué)生愛(ài)玩的心理特征，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
（二）、朗讀課文，初步感知。
小朋友們齊讀課文，然后老師范讀課文，請(qǐng)小朋友自己評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣，老師也評(píng)小朋友讀得特怎么樣，共同討論究竟是老師讀得好還是小朋友讀得好。最后老師小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)比較朗讀，然后互相評(píng)論，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話。
（三）、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
1、自由朗讀課文：
（1）看準(zhǔn)拼音，畫(huà)出課文中的生字和自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
（2）小組討論，共同解決組員所畫(huà)出來(lái)的生字詞。
（3）小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：匯報(bào)小組所畫(huà)出來(lái)的生字詞，及匯報(bào)解決的辦法。
（4）老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到生字詞。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相幫助，自己悟出識(shí)字的方法，并交流識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。
（四）、讀中悟情，背誦課文。
1、以自己喜歡的方式朗讀課文，并找出全文一共有多少句。
2、逐句學(xué)習(xí)，感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
（1）、學(xué)習(xí)第一、二句：
a、邊看多媒體課件（下雪，小動(dòng)物在雪地上玩耍），邊齊讀第一、二句，提示注意第一句的感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂(lè)的心情。
b、注意第二句中是怎樣形容那些小畫(huà)家的，用了一個(gè)什么詞？（一群）。
[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)情景，感悟課文，并結(jié)合課文語(yǔ)境理解“一群”的意思。
（2）、學(xué)習(xí)第三句（教學(xué)重、難點(diǎn)）。
a、老師：齊讀第三句，找出雪地里來(lái)的小畫(huà)家分別都有誰(shuí)？
[設(shè)計(jì)意圖]：帶問(wèn)題閱讀，明確閱讀目標(biāo)。
b、老師：找到了雪地里的小畫(huà)家了嗎？它們分別是誰(shuí)？它們都畫(huà)了些什么？（生分別回答各問(wèn)題）。
c、老師：咦！老師現(xiàn)在就有一個(gè)疑問(wèn)了，小雞畫(huà)竹葉，小雞畫(huà)的真的是竹葉嗎？有哪位小朋友能為老師解決這個(gè)疑問(wèn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答，那些竹葉其實(shí)是小雞的腳印，以些類推，梅花、楓葉、月牙也分別是小狗、小鴨、小馬的腳印，然后用多媒體演示出小動(dòng)物踩出腳印的全過(guò)程。）。
d、老師：大家都知道了那些畫(huà)是小動(dòng)物的腳印，現(xiàn)在誰(shuí)上來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些腳印都是誰(shuí)的，并將它貼到黑板相應(yīng)的位置上，下面的同學(xué)就做一做課后的連線題。把小動(dòng)物與它們的腳印分別連起來(lái)。（老師在黑板貼出四個(gè)小動(dòng)物的圖片，學(xué)生上臺(tái)貼腳印。）。
e、老師：這里還有一些漂亮的圖片，請(qǐng)小朋友幫老師貼到與它們相似的腳印下面。
（多媒體演示小動(dòng)物腳印與四種自然物重合的過(guò)程，然后老師與學(xué)生共同小結(jié)出四種小動(dòng)物的腳印的形狀特征。）。
[設(shè)計(jì)意圖]：一年級(jí)的小學(xué)生主要以形象思維為主，“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過(guò)觀察，把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來(lái)。
（3）、學(xué)習(xí)第四句：
在上一句學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)是用腳在雪地里踩出來(lái)的，畫(huà)得又快又好。老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出小畫(huà)家們的自豪感，突出“幾步就成”這個(gè)詞。
（4）、學(xué)習(xí)第五、六句（冬眠是教學(xué)重點(diǎn)）。
a、老師：小狗說(shuō)，今天它一個(gè)最好的朋友沒(méi)來(lái)，它呀，從不在雪地里畫(huà)畫(huà)，小朋友們，你們想知道它是誰(shuí)嗎？他為什么不來(lái)？現(xiàn)在小朋友們自由朗讀最后兩句然后回答老師的問(wèn)題。（生讀后回答）。
b、老師：青蛙睡著了，是不是和我們平時(shí)睡覺(jué)那樣第二天就會(huì)醒來(lái)呢？（引出冬眠，老師向?qū)W生解釋冬眠與睡覺(jué)的不同。）。
（五）、知識(shí)拓展。
a、老師：除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點(diǎn)撥）。
（六）、有感情朗讀課文并背誦。
1、放音樂(lè)，隨著輕快的音樂(lè)齊讀課文。
2、背誦課文：
（1）、邊看課件，根據(jù)情景背誦課文。
（2）、自己嘗試背誦課文。
（七）、課堂總結(jié)：
1、讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材簡(jiǎn)析：?。
教學(xué)理念：?。
教學(xué)目標(biāo)?：?。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。?。
2、正確、流利地朗讀課文。?。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。?。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：識(shí)記生字。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。?。
教學(xué)流程：?。
一、創(chuàng)設(shè)情境：?。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）?。
猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）?。
二、自主識(shí)字：?。
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？?。
3、自學(xué)生字：?。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。?。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。?。
（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。?。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？?。
（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)，同桌間互相交流。?。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。?。
4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。?。
三、朗讀感悟：?。
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。?。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。?。
（1）師范讀課文，同桌練讀。?。
（2）指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！?。
（3）齊讀課文。?。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。?。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）?。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？?。
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)學(xué)生想象）?。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。?。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）?。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（略）?。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“成、參、誰(shuí)”的平翹舌音，掌握“梅、成、蛙、為、睡”的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)”和“目”。
2、會(huì)寫(xiě)生字“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字。
3、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”三字。
1、冬天到了，北方有些地方已經(jīng)開(kāi)始下雪了，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢础？磮D，問(wèn)生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由說(shuō)）培養(yǎng)學(xué)生完整的話語(yǔ)：我最想______________。
3、看到題目，你最想知道什么？（小畫(huà)家是誰(shuí)？他們畫(huà)了什么？）。
（一）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
1、出示拼音直呼讀詞語(yǔ)（自由讀——指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參、成、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）。
2、去掉拼音讀詞語(yǔ)（同桌檢查讀）。
3、玩游戲讀詞語(yǔ)（齊讀）。
（二）認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字。
2、開(kāi)火車讀字卡——齊讀字卡。
3、小朋友，這些字你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)？“認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁、目字旁”
1、小朋友，剛才你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在它們要回到課文當(dāng)中，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）。
2、小朋友，小動(dòng)物們可厲害了，用自己的腳印就能畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)，你們看他們是誰(shuí)？他們畫(huà)了些什么？（出示準(zhǔn)備的貼畫(huà)）。
1、出示“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字并口頭組詞。
2、我們應(yīng)該怎么才能把它寫(xiě)得漂亮？提醒同學(xué)注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學(xué)生匯報(bào)）。
3教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
5、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書(shū)面整潔情況）。
今天，我們學(xué)習(xí)了11個(gè)字，書(shū)寫(xiě)了3個(gè)生字。下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》這一課。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問(wèn)句，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
課件、生字卡片、圖片等。
第一課時(shí)。
（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹(shù)上、地上全都白了。你們看，小動(dòng)物們都來(lái)了，他們?cè)谘┑厣细墒裁茨?？）?BR> 問(wèn)：他們?cè)诟墒裁茨兀?BR> （學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭?huà)畫(huà)。”）。
師：原來(lái)，他們是雪地里的小畫(huà)家?。ò鍟?shū)課題）請(qǐng)大家跟老師來(lái)讀讀。（跟讀課題）。
問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？
（師相機(jī)在黑板上寫(xiě)出問(wèn)題）。
（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能圍繞題目提出如：為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫(huà)家？雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？它們都畫(huà)了些什么？等問(wèn)題）。
師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，其中**問(wèn)題提得特別好，相信大家通過(guò)讀書(shū)，你們自己一定能解決這些問(wèn)題。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識(shí)字）。
（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”，而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。）。
3、幾生分讀課文（相機(jī)評(píng)點(diǎn)，做到讀通讀順）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。
師：課文一共有幾句話？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）。
（第三句）[從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線展開(kāi)課文教學(xué)]。
（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書(shū)找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來(lái)把這一句讀一讀。
（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來(lái)了這么多小畫(huà)家，課文里用了一個(gè)詞來(lái)告訴我們，把這么多都說(shuō)出來(lái)了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）。
師：老師來(lái)讀讀這一句：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）。
師：（小結(jié)）不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）。
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）。
2、剛才xx同學(xué)提了“小畫(huà)家們畫(huà)了什么？”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？
（出示：小雞畫(huà)竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？
（學(xué)情預(yù)估：對(duì)于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì)畫(huà)竹葉？為什么小狗會(huì)畫(huà)梅花？等問(wèn)題。）。
（學(xué)生如不會(huì)提問(wèn)題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話提個(gè)問(wèn)題嗎？）。
生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫(huà)展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。
看課件：（1）小雞畫(huà)竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）。
（2）師：你們看，小雞畫(huà)的竹葉多美呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）。
（3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）。
師：你為什么把它貼在**的下面？（生說(shuō)）。
師：嗯，我們來(lái)看看，是不是他們說(shuō)得那樣（放動(dòng)畫(huà)）。
（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫(huà)呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)這些小畫(huà)家。你就是小雞畫(huà)家，你來(lái)讀“小雞畫(huà)竹葉”……可以加上動(dòng)作。
評(píng)議：你們覺(jué)得這幾位小畫(huà)家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來(lái)評(píng)議）。
（第一句）。
（1）師：這幾位小畫(huà)家看到這么大的雪，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，他們心情如何？
（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？
（學(xué)情預(yù)估：因?yàn)榍皫渍n學(xué)過(guò)感嘆號(hào)，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì)到“小畫(huà)家們”心情很高興。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（第四句）。
過(guò)渡：小畫(huà)家們高高興興地在雪地上畫(huà)出了美麗的畫(huà)。小朋友，你們畫(huà)畫(huà)是用什么畫(huà)的呀？（相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你是用筆畫(huà)的?！褪穷伭稀?。
1、師：這些小畫(huà)家，他們用什么畫(huà)？
2、師：是呀，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫(huà)。
3、指導(dǎo)朗讀。
（第五六句）。
1、在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？（青蛙）。
（1）青蛙為什么不來(lái)參加呢？
（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫(huà)畫(huà)，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺(jué)呢？你們來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙吧。
（指導(dǎo)“青蛙為什么沒(méi)參加？”問(wèn)句的朗讀。）。
師：青蛙為什么沒(méi)參加？（生反饋）。
師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）。
（學(xué)情預(yù)估：個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來(lái)小結(jié)“冬眠”。）。
（3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）。
（生反饋）。
師：大家回去后還可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，或上網(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來(lái)告訴大家。
朗讀全文。
1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫(huà)畫(huà)！現(xiàn)在聽(tīng)老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽(tīng)邊看。（放動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)，師范讀。）。
2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。（生表演讀）。
總結(jié)：通過(guò)剛才的.學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
（一）認(rèn)字寫(xiě)字。
過(guò)渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小小組來(lái)交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）。
1、師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。
（生交流識(shí)字方法）。
2、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫(xiě)）（生說(shuō)，書(shū)空。）。
幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
1、師提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：身正、肩平、足安。
2、生在輕柔的音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫(xiě)的字，交流評(píng)點(diǎn)。
（二）課外作業(yè)。
大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。
第二課時(shí)。
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)剩下的生字。（略）。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文積累語(yǔ)言。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
過(guò)程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識(shí)字，游戲中記憶生字；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個(gè)性展示。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生的。審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一：教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“馬、牙”兩個(gè)生字。
理解“一群”的意思。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，增加識(shí)字量。
二：教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”開(kāi)心的感受。
三：教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對(duì)，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來(lái)了一群不速之客，在上面畫(huà)畫(huà)呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫(huà)家》”教師板書(shū)課題，“大家齊讀題目”
“那么雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家，他們又畫(huà)了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”
進(jìn)入新課：
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。
“遠(yuǎn)看山有色……”
請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞。
全班讀。
開(kāi)火車讀。
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀。
通過(guò)蘋(píng)果樹(shù)一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀。
“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了，之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的。”
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)方法。
“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了，現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開(kāi)心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。）。
出示“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話。
“小馬畫(huà)月牙，同學(xué)們觀察一下寫(xiě)馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書(shū)。
學(xué)生描紅，抄組詞。
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《雪地里的小畫(huà)家》是實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征，又用設(shè)問(wèn)的形式指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)，這樣的課文形象、直觀、感情色彩強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常地吸引孩子。
本課我安排兩課時(shí)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本課是第一課時(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)感嘆句，比喻句，理解課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
“雪”是南方孩子難以見(jiàn)到的，因此在教學(xué)本課前，我會(huì)布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板（黑板上貼滿了雪花），創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小貓、小狗、小鴨等動(dòng)物的腳印，并把觀察到的說(shuō)一說(shuō)，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、本課教學(xué)內(nèi)容具有很可強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜歡。
我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，為此我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：看看、讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想?？纯词菍?dǎo)入，讀讀是主要部分，畫(huà)畫(huà)是鞏固，想想是延伸。
看看：
創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫(huà)家是誰(shuí)？
老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到大地，大地將會(huì)有什么變化？（可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和收集到的圖片回答）。是呀，大地像鋪上了白地毯，今天，我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧它們是誰(shuí)。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺(tái)自我介紹“我是……”教師指著它們說(shuō)：“它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這么說(shuō)，你們讀了課文就知道了?！?BR> 讀讀：
《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。對(duì)于低年級(jí)的課，我基本上都是采用“多讀少講”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。我設(shè)計(jì)了以下不同形式的讀：
（一）自讀課文，初步感知課文（遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問(wèn)同桌，聽(tīng)別人讀，查認(rèn)字表，甚至可以猜一猜等）。
通過(guò)自讀課文，讓學(xué)生自己掌握生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與感知課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
（二）分工合作，滲透合作精神。
女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
（三）教師用問(wèn)題引讀。
下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了誰(shuí)？
它們是誰(shuí)？怎么畫(huà)畫(huà)？
誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加？為什么？
（四）質(zhì)疑。
在《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)中，要求學(xué)生“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)?！薄皩W(xué)貴有疑”，人們的進(jìn)步往往是在意解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得的，而提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的必然前提，閱讀也不例外。學(xué)生在閱讀《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，肯定會(huì)有一些不理解的地方，如：為什么它們不用顏料不用筆？問(wèn)題提出來(lái)后，大家一起解決。
（五）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
注重情感體驗(yàn)，是《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。閱讀目標(biāo)在第一學(xué)段提出“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感覺(jué)和想法”因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他自己的想法后，師再給予學(xué)生建議和指導(dǎo)。這也是我為什么將錄音機(jī)朗讀這一程序安排在學(xué)生自己分析完作品的情感以后的原因。我想很多人都會(huì)將錄音機(jī)朗讀放在前面，我個(gè)人認(rèn)為，假如先聽(tīng)錄音機(jī)范讀或者教師范讀，這就好像給了學(xué)生一個(gè)局限，一個(gè)框架。也就減少讓學(xué)生自己用心去體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
（六）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（七）讀讀自己喜歡的句子。
每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)都不一樣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)。
（八）試著背誦課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累豐富的語(yǔ)言。
這一部分教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法，這樣才能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！?BR> 畫(huà)畫(huà)：
1、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，感知“小畫(huà)家”作品。
兒童好奇，好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫(huà)畫(huà)技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們對(duì)課文的理解通過(guò)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，不會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)讓他們連一連，這樣通過(guò)不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過(guò)畫(huà)畫(huà)或連線重溫課文內(nèi)容。
2、教師用簡(jiǎn)筆分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請(qǐng)學(xué)生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物為小畫(huà)家，幫助理解比喻句，理解課文。
想想：
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課文的總結(jié)階段，可啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)出什么？
（2）還有哪些動(dòng)物不能參加，為什么？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，并且與理解課文結(jié)合起來(lái)。
總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
1、通過(guò)反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。
2、學(xué)會(huì)背誦課文。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。
識(shí)記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。
1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。
2、雪景圖片、電腦動(dòng)畫(huà)課件。
一課時(shí)。
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂(lè)的舞蹈來(lái)啦！
1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個(gè)高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）。
2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語(yǔ)氣）。
（2）認(rèn)識(shí)新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。
（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！
3、板書(shū)課題：
（1）下雪的時(shí)候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）。
（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時(shí)候，小動(dòng)物們也特別喜歡，而且有一群小動(dòng)物啊在雪地上畫(huà)畫(huà)呢，畫(huà)的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫(huà)家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來(lái)和老師一起寫(xiě)課題。（齊讀課題）。
1、師范讀。
（1）指名說(shuō)。出示課件句子：雪地里的小畫(huà)家有（）、（）、（）和（）。
（2）生說(shuō)師相機(jī)貼動(dòng)物和名稱圖片。
小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識(shí)的生字寶寶你怎么辦啊?（學(xué)生交流（看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開(kāi)始吧。
3、好，小朋友看來(lái)你們認(rèn)得不錯(cuò)，讓我來(lái)考考你們好不好，我們來(lái)玩兩個(gè)識(shí)字游戲。大家看這是一顆蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對(duì)啦，蘋(píng)果就會(huì)落下來(lái)，孩子們讓我們來(lái)試試吧。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
（3）游戲二：腳印識(shí)字。
帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀。
（4）你用什么方法記住了哪個(gè)字。（編字謎、編小故事、加一加）。
出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？）。
在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土?！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿?。）。
4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（1）小老師帶讀。
（2）開(kāi)小火車讀。
（3）男女生賽讀。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（1）看著課文說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們都畫(huà)了什么？（指名說(shuō)）。
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了什么？（指名說(shuō)）。
齊讀，小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱馨√?，身后留下了一串串腳印，畫(huà)出了美麗的圖畫(huà)，心里多開(kāi)心啊!我們一齊讀：“小雞畫(huà)……”
（4）這群小畫(huà)家畫(huà)了這么美的圖，它們是用什么畫(huà)出來(lái)的呢？
指名學(xué)生回答（腳?。?。
你是從哪里知道的呢？
我們一起來(lái)把第4句話來(lái)讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！?BR> a、他們不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，真了不起。誰(shuí)再來(lái)夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫(huà)，多了不起啊!誰(shuí)也想讀？
c、小朋友一起來(lái)夸夸它們，讀。
（5）過(guò)渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個(gè)好朋友卻沒(méi)參加，是誰(shuí)呢？看圖。
a、板書(shū)：青蛙冬眠青蛙為什么沒(méi)參加？
b、冬眠：有些動(dòng)物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動(dòng)，整整一個(gè)冬天。第二年春天才出來(lái)活動(dòng)，這就是冬眠。
指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)還想試試？師引讀。
你們還知道什么冬眠動(dòng)物？（刺猬，蛇）。
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來(lái)讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來(lái)背，加上動(dòng)作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
五、鞏固知識(shí)游戲。
小朋友背誦的兒歌真好聽(tīng)！那么我們來(lái)做做游戲吧。
（1）連線游戲：動(dòng)物腳印與動(dòng)物連線。
（2）動(dòng)物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。
六、作業(yè)。
觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首（xxxx）；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
理解課文第四句（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）。
理解課文最后一句（她在洞里睡覺(jué)哪）。
多媒體課件，實(shí)物（顏料）。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問(wèn)題：課文中的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？小畫(huà)家在哪里畫(huà)畫(huà)？（提出這個(gè)問(wèn)題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。）。
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個(gè)句子可以看出小畫(huà)家看到下雪時(shí)是什么心情？（高興）。
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
（1）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
（2）用因?yàn)?，所以說(shuō)的格式練習(xí)說(shuō)話。（因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說(shuō)小狗畫(huà)梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)小鴨畫(huà)楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說(shuō)小馬畫(huà)月牙。）。
（3）比較理解兩個(gè)畫(huà)字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫(huà)了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫(huà)。
齊白石爺爺愛(ài)畫(huà)蟲(chóng)蝦?！赌档ぎ?huà)》是老師最喜歡的一幅畫(huà)。
（師）如果這個(gè)畫(huà)是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。如果這個(gè)畫(huà)是已經(jīng)畫(huà)好的畫(huà)，表示圖畫(huà)，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫(huà)字的意思。
（4）出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的一種材料。
（5）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒(méi)參加？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。（學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。）。
（1）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)句和答句的'不同語(yǔ)氣。
（2）用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)話。（因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X(jué)，所以它沒(méi)來(lái)參加。）。
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)怎么畫(huà)誰(shuí)沒(méi)來(lái)為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫(xiě)字。
1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
ppt。
一、問(wèn)題引出。
下雪了，下雪了我，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。猜猜它們是誰(shuí)？
他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?？（幼兒自由想象發(fā)言）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、出示圖片（逐一出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）。
它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；幼兒大膽想象）。
這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）。
我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......）。
小狗問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也不知道”。
小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了。
你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢。
2、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
三、延伸活動(dòng)：仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習(xí)載體，用ppt的形式來(lái)學(xué)習(xí)兒歌，使孩子學(xué)得自主，學(xué)得熱情。
活動(dòng)存在一定的不足：
孩子的前期經(jīng)驗(yàn)還不夠，所以在活動(dòng)中有一點(diǎn)冷場(chǎng)。
在ppt出現(xiàn)的小動(dòng)物可以用各種形式出現(xiàn)，如猜猜是誰(shuí)、聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音等。那樣孩子們會(huì)更加的投入。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以準(zhǔn)備一些其他動(dòng)物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩(shī)歌。
雪地里的小畫(huà)家一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《雪地里的小畫(huà)家》是一篇韻文，詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，富有童趣。講的是一群“小畫(huà)家”小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。“小畫(huà)家”們用自己獨(dú)特的畫(huà)筆，在雪地上留下了獨(dú)特的作品。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。作者設(shè)置了下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，還用生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一些科普知識(shí)：根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征。又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個(gè)雪地作畫(huà)的場(chǎng)面描寫(xiě)的生動(dòng)、有趣。