教案的制定應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保教學(xué)內(nèi)容的覆蓋度和深度。教案應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)可以提升自己的教學(xué)水平。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇一
總課時(shí)。
3課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)先回答問(wèn)題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
3、理解句子中含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
5、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)先回答問(wèn)題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。
教學(xué)難點(diǎn)?：理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無(wú)限悲痛，對(duì)總理無(wú)比熱愛的思想感情。
教
具
投影片。
課文錄音。
教
學(xué)
過(guò)
程
第1課時(shí)。
一、揭題創(chuàng)設(shè)情境。
教師有表情的敘述：1976年1月8日，一顆巨星隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)。他，就是我們最敬愛的周總理。他，為中國(guó)人民的解放事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)做出不朽的貢獻(xiàn)，深受人民敬愛。這樣一位偉人離我們而去，怎不叫人悲痛？1976年1月11日下午，百萬(wàn)群眾沖破了“四人幫”的阻撓，自發(fā)聚集在長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，在淚雨和哀號(hào)中，向徐徐而去的靈車沉痛地告別。
這是歷史上空前的送葬禮。盡管我們沒(méi)能親眼看到這感人的情景，但《十里長(zhǎng)街送總理》這篇?jiǎng)尤说恼n文，會(huì)把我們帶入那催人淚下的場(chǎng)面中去的。
（板書課題）。
二、邊觀看十里長(zhǎng)街送總理的錄像，邊聽配樂(lè)朗讀的課文，使學(xué)生進(jìn)人情境，初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)。
1、出示要求，學(xué)生自學(xué)課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（2）讀課題，默讀課文，思考課文按什么順序，記敘了一件什么事？
（3）作者選取哪幾個(gè)場(chǎng)面敘述這件事？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪些地方使你最受感動(dòng)？
2、檢查生字新詞。
（1）檢查字音：槐、踮、腮、泣。
（2）檢查字形：妻、穆。
（3）檢查部首：丈、矯。
（4）理解詞義：靈車、前導(dǎo)車、挽幛、莊嚴(yán)、肅穆、眼睜睜、矯健、蒼茫。
3、討論三個(gè)思考題，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。
四、完成《作業(yè)?本》第1、2題。
第2課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀課文，按先概括后具體的順序給這段話分層，并看圖想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、分析例句，揭示學(xué)法。
（1）作者用哪幾句話寫人多？用“”劃下來(lái)。
（2）教師有感情地朗讀，學(xué)生圈出重點(diǎn)詞。
（3）師生共同理解詞語(yǔ)意思。
“兩旁”、“擠滿”、“向東望不見頭，向西望不見尾”講人多。
（4）反復(fù)朗讀，體會(huì)所要表達(dá)的感情。（億萬(wàn)人民懷念總理，愛戴總理。）。
（5）小結(jié)學(xué)法：在讀課文中找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
3、依據(jù)學(xué)法，理解詞句含義。
（1）比較句子：人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來(lái)的方向。
人們纏著黑紗，佩著白花望著周總理的靈車將要開來(lái)的方向。
兩個(gè)句子有什么不同之處？課文為什么要這樣寫？（三個(gè)“都”字寫出了人們同樣的服飾、神情，表達(dá)了人民同樣的心情－－對(duì)總理由衷的懷念和哀悼。）。
有感情地朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子，背誦出來(lái)。
（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表達(dá)人們心情的重點(diǎn)詞語(yǔ)?！敖辜薄?，是盼望能早一點(diǎn)看到總理的靈車；“耐心”，是說(shuō)不管要等多久，也一定要看到總理的靈車。）。
（3）理解青年夫婦的“擠下、探著、張望”。（說(shuō)明人多，青年夫婦的迫切心情。）。
（4）理解少先隊(duì)員的“淚痕滿面”。（少先隊(duì)員對(duì)周總理的熱愛之情并不亞于成年人，更進(jìn)一步反映了全國(guó)人民對(duì)總理的崇敬與熱愛。）。
4、有感情地朗讀第一段，概括段意：首都人民懷著沉痛的心情在長(zhǎng)安街等待總理靈車的到來(lái)。
5、背誦第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段，要求按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、討論、交流，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)”，是說(shuō)目光緊隨靈車，希望能多看一會(huì)兒。
（2）“好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。”
（“無(wú)聲地指揮”?、“不約而同”說(shuō)明大家的表現(xiàn)非常一致，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛?！把郾牨牎睂懗隽巳藗兺`車緩緩前行，想留卻留不住的那處無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼周總理?！邦櫜坏谩奔确从沉巳藗兪终湎н@一去不復(fù)返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
3、就在這長(zhǎng)安街上，看到此情景，人民群眾想到了什么？批指導(dǎo)感情朗讀。
（由十里長(zhǎng)街送總理，想到十里長(zhǎng)街見總理。昔日見總理的幸福，更增添了今天失去總理的悲痛。）。
4.有感情地朗讀第二段，歸納段意：靈車來(lái)了，人們眼望靈車，無(wú)限想念總理。
三、作業(yè)?：
1、完成《作業(yè)?本》第3、5題。
2、背誦課文第一段。
第3課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、總理與人民心連心。靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心，人們?cè)谌诵械郎献分`車奔跑。此時(shí)此刻，人們的心情又如何？默讀第三段，找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
2、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。（表達(dá)發(fā)人們不忍與總理永別，希望多看一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄?。）?BR> 3、如果此時(shí)此刻，你也站在長(zhǎng)安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想？
4、靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜的站著、站著?！睂?duì)這一行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的情感的？（說(shuō)明不們沉浸在失去總理的巨大悲痛之中，進(jìn)一步寫出人們緬懷總理的深情。）。
5、指導(dǎo)朗讀這一段，概括段意：靈車過(guò)去了,人們久久地望著，好像在等待總理回來(lái)。
二、有感情地朗讀全文。
三、歸納從課文，內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)。結(jié)合課后第三題帶點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，
2.通過(guò)理解人們是怎么做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做。這樣做說(shuō)明了什么。結(jié)合人們等靈車、望靈車、追靈車的動(dòng)作、神情來(lái)體會(huì)。
3.通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。只要學(xué)生讀得入情入鏡，仿佛自己置身于十里長(zhǎng)街送總理的人流之中，就一定能體會(huì)到失去總理的悲痛，對(duì)人民的好總理無(wú)比崇敬和懷念的思想感情。
四、作業(yè)?。
《作業(yè)?本》第4題：劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會(huì)人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。
板書設(shè)計(jì)?：
等靈車焦急?耐心?崇敬。
望靈車心情?沉痛?愛戴。
送靈車牽動(dòng)?奔跑?懷念。
教
學(xué)
后
記
1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，對(duì)本課來(lái)說(shuō)尤為重要。
2、課后組織學(xué)生搜集一些悼念周總理的詩(shī)文朗讀，加深對(duì)課文的理解。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇二
這篇一篇講讀課文，課文真實(shí)、具體地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集長(zhǎng)安街向周總理告別的感人情景。
了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，根據(jù)課后思考練習(xí)題，學(xué)習(xí)并理解“靈車、、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿面、不約而同”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
從送別靈車的'感人情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。
查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解每段的內(nèi)容和全篇的主要內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文表達(dá)的人民群眾對(duì)周總理體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預(yù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)介周總理的生平，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并通過(guò)朗讀把體會(huì)到了的思想感情表達(dá)出來(lái)。最后，通過(guò)查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
投影片、錄音帶。
第一課時(shí)。
初讀課文，整體感知，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
（一）板書揭示課題。
1、板書課題。
2、同學(xué)們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個(gè)什么樣的人嗎？（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過(guò)的文章回答問(wèn)題。）。
3、教師簡(jiǎn)介周總理的生平。
（二）放送課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1、教師提出聽錄音的要求：
（1）小聲跟讀錄音。
（2）思考：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾方面說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
2、學(xué)生討論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在長(zhǎng)安街兩旁迎候中總理的靈車，向敬愛的周總理告別的感人情景。
（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過(guò)寫天氣，你體會(huì)到了什么？（人們的悲痛心情）。
2、同位討論：
（1）課文哪些詞句可看出十里長(zhǎng)街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導(dǎo)體會(huì)：望—人們急切盼望見到靈車的心情。
（2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來(lái)？三個(gè)“都”寫出佩戴意志、動(dòng)作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。
3、那么，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾）。
4、等靈車時(shí)，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心情是怎樣的？
（1）老奶奶：滿頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對(duì)總理的熱愛）。
（2）青年夫婦：抱著、領(lǐng)著、全家出動(dòng)、擠下人行道、探著身子張望。
（3）少先隊(duì)員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）。
（4）教師小結(jié)：這種焦急而又耐心的心情是長(zhǎng)安街上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的悲痛心情和對(duì)周總理的熱愛。
（5）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來(lái)課文講的是什么？學(xué)生分小組讀課文。（靈車到來(lái)時(shí)的情景）。
（1）課文怎樣寫靈車的樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也舍不得離開人民群眾遠(yuǎn)去。）。
（2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動(dòng)筆畫下來(lái)。并通過(guò)小組討論體會(huì)出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車移動(dòng)。（人們目不轉(zhuǎn)睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯(cuò)過(guò)了這及其短暫的時(shí)刻，因?yàn)檫@是人們最后一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對(duì)周總理的熱愛、思念。）。
b、好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮”說(shuō)明什么？（表現(xiàn)非常一致）。
當(dāng)時(shí)，并沒(méi)有人指揮，事先也沒(méi)商量，但是當(dāng)靈車緩緩開來(lái)時(shí)，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）。
為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因?yàn)槊總€(gè)人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望總理靈車的時(shí)間。）。
5、感情朗讀表現(xiàn)悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車，想到了什么？作者這樣寫突出了什么？（更增添了今天失去總理的悲痛。）。
7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過(guò)去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動(dòng)——表面上講人們的心隨著靈車而動(dòng)。實(shí)際上時(shí)說(shuō)人們的心跟總理緊緊地連在一起。
（2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。引導(dǎo)體會(huì)：你怎樣理解“好像在等待周總理回來(lái)”的？表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實(shí)。希望能永遠(yuǎn)同總理在一起。）。
（四）回讀全文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
要求學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受最深的是什么？
（五）教師總結(jié)。
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴(yán)寒，聚集長(zhǎng)安街迎候總理靈車向周總理告別的感人情景。表現(xiàn)了人民無(wú)限熱愛無(wú)比懷念周總理的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去總理而極度悲痛的心情。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語(yǔ)和一些句子的淺層意思。
2、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?BR> （一）談話導(dǎo)入。
誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的課文?
啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》。
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國(guó)人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長(zhǎng)安街送總理，場(chǎng)面十分感人。板書課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字。
槐：易丟撇折點(diǎn)。
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
4、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：
柱（）州（）陪（）檢（）矯（）。
拄（）洲（）培（）撿（）驕（）。
5、解釋詞語(yǔ)的意思。
矯?。簭?qiáng)壯而有力。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
（三）默讀課文。
1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙?？每部分寫了什么?BR> 小組討論后在全班交流。
板書：
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。
3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
（四）作業(yè)。
1、熟讀課文，思考課后練習(xí)。
2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來(lái)。
附：板書設(shè)計(jì)。
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、理解含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無(wú)限悲痛，對(duì)總理無(wú)比熱愛的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場(chǎng)面，理解含義深刻的詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：緊扣語(yǔ)言文字，體會(huì)人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗(yàn)，所以對(duì)首都人民送別總理靈車時(shí)的心情不容易理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前組織學(xué)生聽詩(shī)朗誦――《周總理，你在哪里》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩(shī)，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請(qǐng)你講述給大家聽好嗎？（說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方。）。
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）。
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來(lái)，全國(guó)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中，960萬(wàn)平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，“四人幫”反革命集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長(zhǎng)安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長(zhǎng)安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長(zhǎng)街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問(wèn)：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）。
1、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課題的意思？（誰(shuí)在干什么？）。
2、“長(zhǎng)街”指什么地方？（橫貫北京東西的長(zhǎng)安街）。
3、“十里”寫出什么？（街長(zhǎng)）這么長(zhǎng)的街都擠滿了人，說(shuō)明什么？（人多）這么多人來(lái)送總理，說(shuō)明了什么？（總理深受人民愛戴）。
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安街，一大早，就等候在長(zhǎng)安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說(shuō)明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長(zhǎng)安街兩旁的'人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）。
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來(lái)的的方向。（三個(gè)“都”說(shuō)明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）。
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）。
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）。
d、少先隊(duì)呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）。
3、你能想象―下他們當(dāng)時(shí)的心理和語(yǔ)言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！保ㄤ秩練夥?，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）。
5、在十里長(zhǎng)街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對(duì)周總理的哀悼）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫，讓我們感受到人們對(duì)周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰(shuí)？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場(chǎng)面，讓我們知道人民對(duì)周恩來(lái)總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè)：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè)上（1、2、3題）。
3、背誦第一段。
第二課時(shí)。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過(guò)程。
1．復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長(zhǎng)安街格外沉寂。成千上萬(wàn)的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長(zhǎng)安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來(lái)。
2．學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無(wú)聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動(dòng)，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計(jì)一道填空題，加深對(duì)這個(gè)句子的理解。例如人們的身體――，眼睛―――，淚水――，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們――；長(zhǎng)時(shí)間的等待不算。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇五
這篇一篇講讀課文，課文真實(shí)、具體地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集長(zhǎng)安街向周總理告別的感人情景。
了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，根據(jù)課后思考練習(xí)題，學(xué)習(xí)并理解“靈車、、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿面、不約而同”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。
查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解每段的內(nèi)容和全篇的主要內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文表達(dá)的人民群眾對(duì)周總理體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預(yù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)介周總理的生平，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并通過(guò)朗讀把體會(huì)到了的思想感情表達(dá)出來(lái)。最后，通過(guò)查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
投影片、錄音帶。
2課時(shí)。
初讀課文，整體感知，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
1、板書課題。
2、同學(xué)們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個(gè)什么樣的人嗎？（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過(guò)的文章回答問(wèn)題。）。
3、教師簡(jiǎn)介周總理的生平。
1、教師提出聽錄音的要求：
（1）小聲跟讀錄音。
（2）思考：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾方面說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
2、學(xué)生討論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在長(zhǎng)安街兩旁迎候中總理的靈車，向敬愛的周總理告別的感人情景。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過(guò)寫天氣，你體會(huì)到了什么？（人們的悲痛心情）。
2、同位討論：
（1）課文哪些詞句可看出十里長(zhǎng)街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導(dǎo)體會(huì)：望—人們急切盼望見到靈車的心情。
（2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來(lái)？三個(gè)“都”寫出佩戴意志、動(dòng)作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。
3、那么，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾）。
4、等靈車時(shí)，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心情是怎樣的？
（1）老奶奶：滿頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對(duì)總理的熱愛）。
（2）青年夫婦：抱著、領(lǐng)著、全家出動(dòng)、擠下人行道、探著身子張望。
（3）少先隊(duì)員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）。
（4）教師小結(jié)：這種焦急而又耐心的心情是長(zhǎng)安街上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的悲痛心情和對(duì)周總理的熱愛。
（5）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來(lái)課文講的是什么？學(xué)生分小組讀課文。（靈車到來(lái)時(shí)的情景）。
（1）課文怎樣寫靈車的樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也舍不得離開人民群眾遠(yuǎn)去。）。
（2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動(dòng)筆畫下來(lái)。并通過(guò)小組討論體會(huì)出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車移動(dòng)。（人們目不轉(zhuǎn)睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯(cuò)過(guò)了這及其短暫的時(shí)刻，因?yàn)檫@是人們最后一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對(duì)周總理的熱愛、思念。）。
b、好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮”說(shuō)明什么？（表現(xiàn)非常一致）。
當(dāng)時(shí)，并沒(méi)有人指揮，事先也沒(méi)商量，但是當(dāng)靈車緩緩開來(lái)時(shí)，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）。
為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因?yàn)槊總€(gè)人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望總理靈車的時(shí)間。）。
5、感情朗讀表現(xiàn)悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車，想到了什么？作者這樣寫突出了什么？（更增添了今天失去總理的悲痛。）。
7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過(guò)去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動(dòng)——表面上講人們的心隨著靈車而動(dòng)。實(shí)際上時(shí)說(shuō)人們的心跟總理緊緊地連在一起。
（2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。引導(dǎo)體會(huì)：你怎樣理解“好像在等待周總理回來(lái)”的？表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實(shí)。希望能永遠(yuǎn)同總理在一起。）。
要求學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受最深的是什么？
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴(yán)寒，聚集長(zhǎng)安街迎候總理靈車向周總理告別的感人情景。表現(xiàn)了人民無(wú)限熱愛無(wú)比懷念周總理的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去總理而極度悲痛的心情。
1、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文給父母聽。
2、收集查找關(guān)于周總理的故事。
等焦急而又耐心。
望眼睜睜不約而同總理和人民心連心。
追……希望……希望。
在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣運(yùn)用具體語(yǔ)言表達(dá)人們對(duì)周總理思念、愛戴之情，并學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表現(xiàn)手法。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（靈車到來(lái)之前——靈車到來(lái)之時(shí)——靈車離去了）。
2、用自己的。話，有感情地講述在十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景。注意：讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景，反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?？（人們?duì)周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）。
1、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東（），向西（）。
2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（）地等待著。
3、好像有誰(shuí)在（），老人、青年、小孩，都（）地站直了身體，摘下帽子，（）地望著靈車，哭泣著，（）擦去腮邊的淚水。
4、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達(dá)，有什么好處？）。
5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）。
1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的愛戴？
2、想想這些地方的描寫為什么能打動(dòng)你？好在什么地方？
3、想想文章運(yùn)用了哪些內(nèi)容來(lái)表達(dá)思想的？
4、學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)作的描寫。（找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)好處）。
1、學(xué)生默讀課文。
2、先逐段背誦，再背誦全文。
3、根據(jù)“靈車到來(lái)之前等靈車”、“靈車來(lái)時(shí)望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。
4、采用個(gè)人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。
本課通過(guò)理解人們是怎樣做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說(shuō)明了什么，結(jié)合人們等靈車、望靈車的動(dòng)作、神情來(lái)體會(huì)課文的中心思想。
1、出示自己查找到的有關(guān)周總理的事跡。
2、同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象。
3、討論交流，體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、回家把自己聽到的有關(guān)周總理的事跡說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
2、感情背誦課文，體會(huì)表達(dá)方法。
靈車到來(lái)之前等靈車。
靈車來(lái)時(shí)望靈車，想總理。
靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇六
1、回憶我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)周總理的文章，讓學(xué)生談?wù)劊?BR> 你覺得周總理上一個(gè)什么樣的人？
2.導(dǎo)入新課，讀課題。
3.多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛。
4、聽音樂(lè)，配課文朗讀，初步感知課文。
5、帶著深情初讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2.鑒賞詞句，體會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的描述、分析、加深理解。
3.閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
a、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
b、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來(lái)，你能具體描述一下嗎？
c、為什么只舉一位老奶奶、一對(duì)青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)讀，體會(huì)。
1.表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
2.模擬第1自然段寫一個(gè)場(chǎng)面。
（1）通過(guò)天氣描寫襯托心情。
（2）對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總的描寫。
（3）中景畫面的描寫。
（4）抓住不同代表人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇七
1、盡管同學(xué)們都出生在敬愛的周總理逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績(jī)與日月同輝，與天地共存，由于我們?cè)谧x議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語(yǔ)用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對(duì)總理的懷念是深切的，對(duì)總理的愛戴是真摯的。誰(shuí)從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法？（展開想象是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者思想感情的好方法）。
2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇八
1，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3，學(xué)習(xí)課文第一段，理解文中含義深刻的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。
二，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解文章第一段中含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的深切緬懷之情，十里長(zhǎng)街送總理(第一課時(shí)）。
三教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入：
1，（幻燈片出示：周恩來(lái)總理沉思像）。
各位同學(xué)，大家認(rèn)識(shí)屏幕上的偉人嗎？他就是我們新中國(guó)第一位總理—周恩來(lái)，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《十里長(zhǎng)街送總理(第一課時(shí)）》。他有一句名言是這樣的'：
“我們要像春蠶一樣，將最后一根絲都吐出來(lái)，貢獻(xiàn)給人民。
——周恩來(lái)”（幻燈片出示）。
下面我們就一起來(lái)朗讀這句名言。我們的總理就是這樣一位“春蠶到死絲方盡，吐盡芳華為人民”的好總理。接下來(lái)我們就來(lái)簡(jiǎn)單地看一下總理的一生：
=
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇九
一、談話導(dǎo)入。
1、回憶我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)周總理的文章，讓學(xué)生談?wù)劊?BR> 你覺得周總理上一個(gè)什么樣的人？
2．導(dǎo)入新課，讀課題。
3．多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛。
4、聽音樂(lè)，配課文朗讀，初步感知課文。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。
1．指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2．鑒賞詞句，體會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的描述、分析、加深理解。
3．閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
a、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
b、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來(lái)，你能具體描述一下嗎？
c、為什么只舉一位老奶奶、一對(duì)青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)讀，體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)。
1．表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
2．模擬第1自然段寫一個(gè)場(chǎng)面。
（1）通過(guò)天氣描寫襯托心情。
（2）對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總的描寫。
（3）中景畫面的描寫。
（4）抓住不同代表人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時(shí)。
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語(yǔ)激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來(lái)，此時(shí)是怎樣一番情景。
（喚起形式對(duì)總理的崇敬之情）。
二、以內(nèi)容激情感。
1．閱讀“望靈車”一段。
（1）這一段如果用畫面來(lái)表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？
（2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無(wú)聲的指揮”
（3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
（4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車”一段。
（1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動(dòng)”
（2）靈車遠(yuǎn)去了，人們?yōu)槭裁催€站著，他們的心里會(huì)想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現(xiàn)情感。
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
閱讀、評(píng)議〈一月的哀思〉。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十
1、了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾尋周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十一
教材特點(diǎn)：
這是一篇有濃重感情色彩的語(yǔ)文文章，課文記敘的是千千萬(wàn)萬(wàn)人都知道的事件，即首都人民在十里長(zhǎng)街送別敬愛的周恩來(lái)總理。課題暗點(diǎn)了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解首都人民群眾十里長(zhǎng)街送總理的感人情景，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。
2、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文昨連段成篇的。
3、能有感情地朗讀課文，級(jí)第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
能概括段意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文是怎樣連段成篇的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，想象首都人民送總理的悲壯場(chǎng)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，1976年1月8日9時(shí)57分，我們敬愛的周總理在醫(yī)院病逝了，噩耗傳來(lái)，舉國(guó)悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在11日請(qǐng)清晨，首都百萬(wàn)群眾自發(fā)地2訂在靈車從北京醫(yī)院駛向入寶山公蓄途經(jīng)的長(zhǎng)安街兩側(cè)，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當(dāng)時(shí)那難忘場(chǎng)面后一篇課文。
2、提示課起。板書：
提問(wèn)：送，送行、送別。都是什么意思？
（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）。
提問(wèn)：你從課題中的送體會(huì)到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過(guò)送總理出國(guó)訪問(wèn)那樣來(lái)送。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）。
3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
（1）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？
（2）概括課文主要內(nèi)容。
（課文按靈車到來(lái)的時(shí)間順序?qū)懙?，可分成三段）到?lái)前（清晨）―――到來(lái)時(shí)（夜幕降臨）–––––遠(yuǎn)去（夜色蒼茫）。
板書：等靈車、望靈車、送靈車。
4、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名朗讀，要求盡量有感情。思考：這一段深課文從內(nèi)容上看可以分為幾層意思？
為什么這么分？層與層之間有什么聯(lián)系？
（可分為三層意思（1）天氣陰冷；（2）總寫人多；（3）分別寫了老、中、青三。
祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）。
（2）仔細(xì)默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能表達(dá)人們心情的詞語(yǔ)和句子，
練習(xí)有感情朗讀。
（3）找出描寫天氣和人和人多的詞語(yǔ)，談體會(huì)并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀。
（天灰蒙蒙的，又陰又冷，
表現(xiàn)出人們的心情沉重，用壓仰的語(yǔ)氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說(shuō)明周總理深受人民的愛戴，人發(fā)群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來(lái)到長(zhǎng)安街上送別總理。）。
（4）第4句中有一個(gè)共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？
（是個(gè)都字，說(shuō)明人們的動(dòng)作一致，心情一致，表達(dá)了人的無(wú)限熱愛周總理、.懷念周總理的心情。）。
（5）為什么說(shuō)人的'即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（焦急表達(dá)了人們恨不得馬上看見總理的心情，耐心表現(xiàn)了時(shí)間再久，也要等下去的心情，共同表達(dá)了人民群眾與總理決別時(shí)的深刻情感。）。
板書：心悲痛。
（6）有感情地朗讀讀第一段，總結(jié)段意：人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來(lái)。
5、學(xué)習(xí)第二段。
師：首都萬(wàn)萬(wàn)人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來(lái)了，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。
（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）。
（2）指名第一層:人們看到什么？
（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴(yán)的感黨。）。
（3）指名讀第二層，思考：當(dāng)時(shí)人們是什么樣的心情？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？
（從不約而同眼睜睜無(wú)聲地指揮等詞中體會(huì)到總理的靈車牽動(dòng)了億萬(wàn)人民的心，全國(guó)人民都深深地愛戴，懷念周總理。）。
師：當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒(méi)有辦法留住敬愛的周總理，眼睜睜這個(gè)詞把人的這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致。恰到好處。
板書：心欲碎。
（4）指導(dǎo)朗讀，用低沉的語(yǔ)調(diào)，輕聲慢讀。
（5）人們望著靈車想些什么？你從中體會(huì)到什么？
（陪毛主席檢閱，迎送國(guó)際友人，體會(huì)到總理工作繁忙辛苦，為中國(guó)革命和世界革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，也說(shuō)明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）。
師：同在長(zhǎng)安街上，同是一個(gè)總理，同樣的人民群眾，產(chǎn)生這樣的聯(lián)想是自然的，回顧當(dāng)時(shí)幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（6）練習(xí)有感情地朗讀第二段，并試背誦。
（7）總結(jié)第二段段意。
靈車來(lái)了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
（8）齊讀、試背第二段課文。
6、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由讀第三段，找出描寫人的動(dòng)作，心理的詞句。談體會(huì)。
（牽動(dòng)：拉動(dòng)，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠(yuǎn)去的靈車，人們的心都要碎了。）。
（2）指導(dǎo)朗讀，總結(jié)段意：
靈車遠(yuǎn)去了，人們久久不肯離去。
7、人民群眾在長(zhǎng)安街上迫總理靈車的實(shí)況錄相。
8、總結(jié)全文、提問(wèn)：全文總的表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
（板書：總理愛人民、人民愛總理。）。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十二
一、談話導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課，讀課題。
3、多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛
4、聽音樂(lè)，配課文朗讀，初步感知課文。
讓學(xué)生耳聞目睹十里長(zhǎng)街送總理的感人場(chǎng)景。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。
1．指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2．鑒賞詞句，體會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的描述、分析、加深理解。
3．閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
a、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
b、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來(lái)，你能具體描述一下嗎？
c、為什么只舉一位老奶奶、一對(duì)青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)讀，體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)
1．表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景
2．模擬第1自然段寫一個(gè)場(chǎng)面。
（1）通過(guò)天氣描寫襯托心情。
（2）對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總的描寫。
（3）中景畫面的描寫。
（4）抓住不同代表人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時(shí)
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語(yǔ)激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來(lái)，此時(shí)是怎樣一番情景。
（喚起形式對(duì)總理的崇敬之情）
二、以內(nèi)容激情感
1．閱讀“望靈車”一段
（1）這一段如果用畫面來(lái)表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？
（2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無(wú)聲的指揮”。
（3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
（4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車”一段
（1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動(dòng)”
（2）靈車遠(yuǎn)去了，人們?yōu)槭裁催€站著，他們的心里會(huì)想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現(xiàn)情感
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
閱讀、評(píng)議〈一月的哀思〉
8、十里長(zhǎng)街送總理
等靈車焦急而又耐心
——無(wú)聲的指揮
望靈車——不約而同崇敬、愛戴、懷念
追靈車牽動(dòng)
1．了解首都人民送別總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴、懷念周總理的思想感情；[
2．學(xué)會(huì)生字、新詞。
3．抓住課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
4．有感情的朗讀課文。背誦課文
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、理解能力、學(xué)習(xí)作者的寫作方法和技巧如何寫出真情實(shí)感
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十三
１９７６年１月８日，我們敬愛的周總理與世長(zhǎng)辭了。１月１１日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬(wàn)群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長(zhǎng)安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長(zhǎng)安街兩旁，萬(wàn)民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長(zhǎng)安街上，與首都人民一起送一送總理。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十四
一、重溫全文，歸納課文主要內(nèi)容。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（靈車到來(lái)之前――靈車到來(lái)之時(shí)――靈車離去了）。
2、用自己的話，有感情地講述在十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景。
注意：讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景，反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?？（人們?duì)周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）。
二、出示投影，加深理解課文內(nèi)容。
1、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東（），向西（）。
2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（）地等待著。
3、好像有誰(shuí)在（），老人、青年、小孩，都（）地站直了身體，摘下帽子，（）地望著靈車，哭泣著，（）擦去腮邊的淚水。
4、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達(dá)，有什么好處？）。
5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）。
三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。學(xué)生分小組討論后，教師指導(dǎo)交流，得到答案。
1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的愛戴？
2、想想這些地方的描寫為什么能打動(dòng)你？好在什么地方？
3、想想文章運(yùn)用了哪些內(nèi)容來(lái)表達(dá)思想的？
4、學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)作的描寫。（找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)好處）。
四、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生默讀課文。
2、先逐段背誦，再背誦全文。
3、根據(jù)“靈車到來(lái)之前等靈車”、“靈車來(lái)時(shí)望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。
4、采用個(gè)人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。
五、教師總結(jié)全文。
本課通過(guò)理解人們是怎樣做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說(shuō)明了什么，結(jié)合人們等靈車、望靈車的動(dòng)作、神情來(lái)體會(huì)課文的中心思想。
六、課外延伸。
1、出示自己查找到的有關(guān)周總理的事跡。
2、同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象。
3、討論交流，體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十五
２、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
３、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字。
槐：易丟撇折點(diǎn)。
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
４、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：
柱（）州（）陪（）檢（）矯（）。
拄（）洲（）培（）撿（）驕（）。
５、解釋詞語(yǔ)的意思：
矯?。簭?qiáng)壯而有力。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十六
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、理解含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無(wú)限悲痛，對(duì)總理無(wú)比熱愛的思想感情。
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
2課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場(chǎng)面，理解含義深刻的詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：緊扣語(yǔ)言文字，體會(huì)人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗(yàn)，所以對(duì)首都人民送別總理靈車時(shí)的心情不容易理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過(guò)程?：
課前組織學(xué)生聽詩(shī)朗誦——《周總理，你在哪里》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩(shī)，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請(qǐng)你講述給大家聽好嗎？（說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方。）。
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）。
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來(lái)，全國(guó)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中，960萬(wàn)平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，“四人幫”xx集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長(zhǎng)安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長(zhǎng)安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長(zhǎng)街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問(wèn)：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）。
1、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課題的意思？（誰(shuí)在干什么？）。
2、“長(zhǎng)街”指什么地方？（橫貫北京東西的長(zhǎng)安街）。
3、“十里”寫出什么？（街長(zhǎng)）這么長(zhǎng)的街都擠滿了人，說(shuō)明什么？（人多）這么多人來(lái)送總理，說(shuō)明了什么？（總理深受人民愛戴）。
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安街，一大早，就等候在長(zhǎng)安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說(shuō)明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）。
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來(lái)的的方向。（三個(gè)“都”說(shuō)明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）。
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）。
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）。
d、少先隊(duì)呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）。
3、你能想象—下他們當(dāng)時(shí)的心理和語(yǔ)言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！保ㄤ秩練夥?，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）。
5、在十里長(zhǎng)街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對(duì)周總理的哀悼）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫，讓我們感受到人們對(duì)周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰(shuí)？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場(chǎng)面，讓我們知道人民對(duì)周恩來(lái)總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè)?：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè)?上（1、2、3題）。
3、背誦第一段。
(一)教學(xué)目標(biāo)?。
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過(guò)程?。
1.復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長(zhǎng)安街格外沉寂。成千上萬(wàn)的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長(zhǎng)安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無(wú)聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動(dòng)，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計(jì)一道填空題，加深對(duì)這個(gè)句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長(zhǎng)時(shí)間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長(zhǎng)安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車?yán)?。我們?cè)僖部床灰娝浅C健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(2)默讀課文，在讀中找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3)學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。(表達(dá)了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄?。）?BR> （4）如果此時(shí)此刻，你也站在長(zhǎng)安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想?
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5.作業(yè)?：
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十七
總課時(shí)。
3課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)先回答問(wèn)題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
3、理解句子中含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
5、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)先回答問(wèn)題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無(wú)限悲痛，對(duì)總理無(wú)比熱愛的思想感情。
教
具
投影片。
課文錄音。
教
學(xué)
過(guò)
程
第1課時(shí)。
一、揭題創(chuàng)設(shè)情境。
教師有表情的敘述：1976年1月8日，一顆巨星隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)。他，就是我們最敬愛的周總理。他，為中國(guó)人民的解放事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)做出不朽的貢獻(xiàn)，深受人民敬愛。這樣一位偉人離我們而去，怎不叫人悲痛？1976年1月11日下午，百萬(wàn)群眾沖破了“四人幫”的阻撓，自發(fā)聚集在長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，在淚雨和哀號(hào)中，向徐徐而去的靈車沉痛地告別。
這是歷史上空前的送葬禮。盡管我們沒(méi)能親眼看到這感人的情景，但《十里長(zhǎng)街送總理》這篇?jiǎng)尤说恼n文，會(huì)把我們帶入那催人淚下的場(chǎng)面中去的。
（板書課題）。
二、邊觀看十里長(zhǎng)街送總理的錄像，邊聽配樂(lè)朗讀的課文，使學(xué)生進(jìn)人情境，初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)。
1、出示要求，學(xué)生自學(xué)課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（2）讀課題，默讀課文，思考課文按什么順序，記敘了一件什么事？
（3）作者選取哪幾個(gè)場(chǎng)面敘述這件事？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪些地方使你最受感動(dòng)？
2、檢查生字新詞。
（1）檢查字音：槐、踮、腮、泣。
（2）檢查字形：妻、穆。
（3）檢查部首：丈、矯。
（4）理解詞義：靈車、前導(dǎo)車、挽幛、莊嚴(yán)、肅穆、眼睜睜、矯健、蒼茫。
3、討論三個(gè)思考題，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。
四、完成《作業(yè)本》第1、2題。
第2課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀課文，按先概括后具體的順序給這段話分層，并看圖想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、分析例句，揭示學(xué)法。
（1）作者用哪幾句話寫人多？用“”劃下來(lái)。
（2）教師有感情地朗讀，學(xué)生圈出重點(diǎn)詞。
（3）師生共同理解詞語(yǔ)意思。
“兩旁”、“擠滿”、“向東望不見頭，向西望不見尾”講人多。
（4）反復(fù)朗讀，體會(huì)所要表達(dá)的感情。（億萬(wàn)人民懷念總理，愛戴總理。）。
（5）小結(jié)學(xué)法：在讀課文中找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
3、依據(jù)學(xué)法，理解詞句含義。
（1）比較句子：人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來(lái)的方向。
人們纏著黑紗，佩著白花望著周總理的靈車將要開來(lái)的方向。
兩個(gè)句子有什么不同之處？課文為什么要這樣寫？（三個(gè)“都”字寫出了人們同樣的服飾、神情，表達(dá)了人民同樣的心情－－對(duì)總理由衷的懷念和哀悼。）。
有感情地朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子，背誦出來(lái)。
（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表達(dá)人們心情的重點(diǎn)詞語(yǔ)?！敖辜薄?，是盼望能早一點(diǎn)看到總理的靈車；“耐心”，是說(shuō)不管要等多久，也一定要看到總理的靈車。）。
（3）理解青年夫婦的“擠下、探著、張望”。（說(shuō)明人多，青年夫婦的迫切心情。）。
（4）理解少先隊(duì)員的“淚痕滿面”。（少先隊(duì)員對(duì)周總理的熱愛之情并不亞于成年人，更進(jìn)一步反映了全國(guó)人民對(duì)總理的崇敬與熱愛。）。
4、有感情地朗讀第一段，概括段意：首都人民懷著沉痛的心情在長(zhǎng)安街等待總理靈車的到來(lái)。
5、背誦第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段，要求按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、討論、交流，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)”，是說(shuō)目光緊隨靈車，希望能多看一會(huì)兒。
（2）“好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水?！?BR> （“無(wú)聲地指揮”、“不約而同”說(shuō)明大家的表現(xiàn)非常一致，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛?！把郾牨牎睂懗隽巳藗兺`車緩緩前行，想留卻留不住的那處無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼周總理?！邦櫜坏谩奔确从沉巳藗兪终湎н@一去不復(fù)返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
3、就在這長(zhǎng)安街上，看到此情景，人民群眾想到了什么？批指導(dǎo)感情朗讀。
（由十里長(zhǎng)街送總理，想到十里長(zhǎng)街見總理。昔日見總理的幸福，更增添了今天失去總理的悲痛。）。
4.有感情地朗讀第二段，歸納段意：靈車來(lái)了，人們眼望靈車，無(wú)限想念總理。
三、作業(yè)：
1、完成《作業(yè)本》第3、5題。
2、背誦課文第一段。
第3課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、總理與人民心連心。靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心，人們?cè)谌诵械郎献分`車奔跑。此時(shí)此刻，人們的心情又如何？默讀第三段，找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
2、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。（表達(dá)發(fā)人們不忍與總理永別，希望多看一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄稹＃?BR> 3、如果此時(shí)此刻，你也站在長(zhǎng)安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想？
4、靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜的站著、站著?！睂?duì)這一行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的情感的？（說(shuō)明不們沉浸在失去總理的巨大悲痛之中，進(jìn)一步寫出人們緬懷總理的深情。）。
5、指導(dǎo)朗讀這一段，概括段意：靈車過(guò)去了，人們久久地望著，好像在等待總理回來(lái)。
二、有感情地朗讀全文。
三、歸納從課文，內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)。結(jié)合課后第三題帶點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，
2.通過(guò)理解人們是怎么做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做。這樣做說(shuō)明了什么。結(jié)合人們等靈車、望靈車、追靈車的動(dòng)作、神情來(lái)體會(huì)。
3.通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。只要學(xué)生讀得入情入鏡，仿佛自己置身于十里長(zhǎng)街送總理的人流之中，就一定能體會(huì)到失去總理的悲痛，對(duì)人民的好總理無(wú)比崇敬和懷念的思想感情。
四、作業(yè)。
《作業(yè)本》第4題：劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會(huì)人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。
板書設(shè)計(jì)：
等靈車焦急耐心崇敬。
望靈車心情沉痛愛戴。
送靈車牽動(dòng)奔跑懷念。
教
學(xué)
后
記
1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，對(duì)本課來(lái)說(shuō)尤為重要。
2、課后組織學(xué)生搜集一些悼念周總理的詩(shī)文朗讀，加深對(duì)課文的理解。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)練習(xí)讀懂句子含意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
2、學(xué)好本課的生字新詞。
3、會(huì)背誦課文第一段。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感情地朗讀課文的能力。
4、體會(huì)首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的感人情景，熱愛懷念革命領(lǐng)袖，懂得只有全心全意為人民服務(wù)的人，人民才會(huì)永遠(yuǎn)懷念他的道理。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)讀懂句子含意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容：理清課文的脈絡(luò)；自學(xué)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程。
1、談話導(dǎo)入。
我們敬愛的周總理生前全心全意大利地為人民服務(wù)，深受人民的愛戴。1976年1月11日，周總理的靈車從北京醫(yī)院駛向八寶山革命公墓，途經(jīng)長(zhǎng)安街，首都百萬(wàn)群眾自發(fā)上街為總理送行，含著巨大的悲痛向周總理的遺體告別。今天我們要學(xué)的課文記敘的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景（揭題）。
2、理解題意。
課題中哪一個(gè)詞點(diǎn)明了文章的主要事情？“十里長(zhǎng)街”指出了什么？
二、初讀課文初步談感受。
1、配上哀樂(lè)錄音，朗讀課文，邊聽邊思考：
（1）你仿佛看見了什么？
（2）聽了朗讀，你感受到了什么？
2、學(xué)生間相互交流。
3、輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。
4、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、帶著課后習(xí)題1的問(wèn)題，默讀課文。
2、檢查、交流。
（1）課文寫了一件什么事？
（2）回答課后習(xí)題1的問(wèn)題，板書：等靈車--望靈車--送靈車。
四、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
五、課堂練習(xí)。
完成課后習(xí)題第1題和第5題。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第一、二段；背誦第一段；有感情地朗讀這兩段課文。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀課文，完成課后習(xí)題2的第1小題。
2、再讀課文，思考：首都人民“等靈車”的場(chǎng)面是怎么寫的？（先總后分）。
3、體會(huì)句子里含著的意思，完成課后習(xí)題3的第（2）小題。
4、有感情地朗讀這一段話。
5、背誦指導(dǎo)。
先總寫人多，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“擠滿”、“路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多”、“都--都--都--”；再具體寫有代表性的三代人：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶——一對(duì)年輕夫婦——一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文，完成課后習(xí)題2的第2小題。
2、再讀課文，按“望靈車”、“想總理”的順序，把這一段分成兩個(gè)部分。
3、體會(huì)句子里含著的意思，完成課后習(xí)題3的第（1）小題。
4、有感情地朗讀這一段話。
（1）自由朗讀。
（2）指名朗讀。
（3）集體朗讀。
三、課堂練習(xí)。
1、概括出第一、二段的段落大意。
2、書面完成課后習(xí)題3的第（1）（2）小題。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第三段；總結(jié)全文；有感情地朗讀課文。
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀課文，完成課后習(xí)題2的第（3）小題。
2、體會(huì)句子里含著的意思，完成課后習(xí)題3的第（3）小題。
3、有感情地朗讀這一段話。
二、再配樂(lè)朗讀，完成下列填空。
1、課文記敘了，反映了。
2、你認(rèn)為課文中的哪些地方寫得最使自己感動(dòng)？把它找出來(lái)，讀給大家聽。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
4、有感情地朗讀全文，體會(huì)人民無(wú)限愛戴和懷念周總理的感情。
三、課堂練習(xí)。
1、摘錄課文中的好詞好句。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
參考資料：
二、關(guān)于周總理。
周總理，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院總理，1898年3月5日生于江蘇淮安縣，1976年1月8日9時(shí)57分因患癌癥病逝，終年78歲。1976年1月11日，周總理的靈車駛向八寶山革命公墓。課文記敘的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景。
四、關(guān)于課后題。
第1題：答案見“關(guān)于教材理解”
第2題：第一段寫送別周總理的人們，他們懷著無(wú)限悲痛的心情在等候總理靈車的到來(lái)；第二段寫靈車開過(guò)來(lái)了，人們眼望靈車，向總理默哀、致敬、懷念總理；第三段寫靈車開過(guò)后，人們追著靈車跑，靈軒遠(yuǎn)后，人們又靜靜在等待周總理回來(lái)。
第3題：（1）是人們對(duì)周總理沉痛悼念和無(wú)限崇敬的心情。在“無(wú)聲地指揮”“不約而同”說(shuō)明了每個(gè)人的心情都是同樣的悲痛。
（2）表面上看，這兩個(gè)詞的意思是矛盾的，但在悼念、崇敬周總理這一點(diǎn)上是統(tǒng)一的；“焦急”是老奶奶要急于見到周總理的靈車，“耐心”是指不管等多久，也要等下去。
（3）因?yàn)槿藗冃闹袩o(wú)限悲痛，不忍心讓周總理的靈車離去。這反映出人們對(duì)周總理的沉痛悼念和無(wú)限懷念之情。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇一
總課時(shí)。
3課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)先回答問(wèn)題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
3、理解句子中含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
5、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)先回答問(wèn)題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。
教學(xué)難點(diǎn)?：理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無(wú)限悲痛，對(duì)總理無(wú)比熱愛的思想感情。
教
具
投影片。
課文錄音。
教
學(xué)
過(guò)
程
第1課時(shí)。
一、揭題創(chuàng)設(shè)情境。
教師有表情的敘述：1976年1月8日，一顆巨星隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)。他，就是我們最敬愛的周總理。他，為中國(guó)人民的解放事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)做出不朽的貢獻(xiàn)，深受人民敬愛。這樣一位偉人離我們而去，怎不叫人悲痛？1976年1月11日下午，百萬(wàn)群眾沖破了“四人幫”的阻撓，自發(fā)聚集在長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，在淚雨和哀號(hào)中，向徐徐而去的靈車沉痛地告別。
這是歷史上空前的送葬禮。盡管我們沒(méi)能親眼看到這感人的情景，但《十里長(zhǎng)街送總理》這篇?jiǎng)尤说恼n文，會(huì)把我們帶入那催人淚下的場(chǎng)面中去的。
（板書課題）。
二、邊觀看十里長(zhǎng)街送總理的錄像，邊聽配樂(lè)朗讀的課文，使學(xué)生進(jìn)人情境，初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)。
1、出示要求，學(xué)生自學(xué)課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（2）讀課題，默讀課文，思考課文按什么順序，記敘了一件什么事？
（3）作者選取哪幾個(gè)場(chǎng)面敘述這件事？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪些地方使你最受感動(dòng)？
2、檢查生字新詞。
（1）檢查字音：槐、踮、腮、泣。
（2）檢查字形：妻、穆。
（3）檢查部首：丈、矯。
（4）理解詞義：靈車、前導(dǎo)車、挽幛、莊嚴(yán)、肅穆、眼睜睜、矯健、蒼茫。
3、討論三個(gè)思考題，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。
四、完成《作業(yè)?本》第1、2題。
第2課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀課文，按先概括后具體的順序給這段話分層，并看圖想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、分析例句，揭示學(xué)法。
（1）作者用哪幾句話寫人多？用“”劃下來(lái)。
（2）教師有感情地朗讀，學(xué)生圈出重點(diǎn)詞。
（3）師生共同理解詞語(yǔ)意思。
“兩旁”、“擠滿”、“向東望不見頭，向西望不見尾”講人多。
（4）反復(fù)朗讀，體會(huì)所要表達(dá)的感情。（億萬(wàn)人民懷念總理，愛戴總理。）。
（5）小結(jié)學(xué)法：在讀課文中找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
3、依據(jù)學(xué)法，理解詞句含義。
（1）比較句子：人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來(lái)的方向。
人們纏著黑紗，佩著白花望著周總理的靈車將要開來(lái)的方向。
兩個(gè)句子有什么不同之處？課文為什么要這樣寫？（三個(gè)“都”字寫出了人們同樣的服飾、神情，表達(dá)了人民同樣的心情－－對(duì)總理由衷的懷念和哀悼。）。
有感情地朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子，背誦出來(lái)。
（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表達(dá)人們心情的重點(diǎn)詞語(yǔ)?！敖辜薄?，是盼望能早一點(diǎn)看到總理的靈車；“耐心”，是說(shuō)不管要等多久，也一定要看到總理的靈車。）。
（3）理解青年夫婦的“擠下、探著、張望”。（說(shuō)明人多，青年夫婦的迫切心情。）。
（4）理解少先隊(duì)員的“淚痕滿面”。（少先隊(duì)員對(duì)周總理的熱愛之情并不亞于成年人，更進(jìn)一步反映了全國(guó)人民對(duì)總理的崇敬與熱愛。）。
4、有感情地朗讀第一段，概括段意：首都人民懷著沉痛的心情在長(zhǎng)安街等待總理靈車的到來(lái)。
5、背誦第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段，要求按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、討論、交流，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)”，是說(shuō)目光緊隨靈車，希望能多看一會(huì)兒。
（2）“好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。”
（“無(wú)聲地指揮”?、“不約而同”說(shuō)明大家的表現(xiàn)非常一致，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛?！把郾牨牎睂懗隽巳藗兺`車緩緩前行，想留卻留不住的那處無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼周總理?！邦櫜坏谩奔确从沉巳藗兪终湎н@一去不復(fù)返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
3、就在這長(zhǎng)安街上，看到此情景，人民群眾想到了什么？批指導(dǎo)感情朗讀。
（由十里長(zhǎng)街送總理，想到十里長(zhǎng)街見總理。昔日見總理的幸福，更增添了今天失去總理的悲痛。）。
4.有感情地朗讀第二段，歸納段意：靈車來(lái)了，人們眼望靈車，無(wú)限想念總理。
三、作業(yè)?：
1、完成《作業(yè)?本》第3、5題。
2、背誦課文第一段。
第3課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、總理與人民心連心。靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心，人們?cè)谌诵械郎献分`車奔跑。此時(shí)此刻，人們的心情又如何？默讀第三段，找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
2、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。（表達(dá)發(fā)人們不忍與總理永別，希望多看一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄?。）?BR> 3、如果此時(shí)此刻，你也站在長(zhǎng)安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想？
4、靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜的站著、站著?！睂?duì)這一行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的情感的？（說(shuō)明不們沉浸在失去總理的巨大悲痛之中，進(jìn)一步寫出人們緬懷總理的深情。）。
5、指導(dǎo)朗讀這一段，概括段意：靈車過(guò)去了,人們久久地望著，好像在等待總理回來(lái)。
二、有感情地朗讀全文。
三、歸納從課文，內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)。結(jié)合課后第三題帶點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，
2.通過(guò)理解人們是怎么做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做。這樣做說(shuō)明了什么。結(jié)合人們等靈車、望靈車、追靈車的動(dòng)作、神情來(lái)體會(huì)。
3.通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。只要學(xué)生讀得入情入鏡，仿佛自己置身于十里長(zhǎng)街送總理的人流之中，就一定能體會(huì)到失去總理的悲痛，對(duì)人民的好總理無(wú)比崇敬和懷念的思想感情。
四、作業(yè)?。
《作業(yè)?本》第4題：劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會(huì)人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。
板書設(shè)計(jì)?：
等靈車焦急?耐心?崇敬。
望靈車心情?沉痛?愛戴。
送靈車牽動(dòng)?奔跑?懷念。
教
學(xué)
后
記
1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，對(duì)本課來(lái)說(shuō)尤為重要。
2、課后組織學(xué)生搜集一些悼念周總理的詩(shī)文朗讀，加深對(duì)課文的理解。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇二
這篇一篇講讀課文，課文真實(shí)、具體地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集長(zhǎng)安街向周總理告別的感人情景。
了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，根據(jù)課后思考練習(xí)題，學(xué)習(xí)并理解“靈車、、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿面、不約而同”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
從送別靈車的'感人情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。
查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解每段的內(nèi)容和全篇的主要內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文表達(dá)的人民群眾對(duì)周總理體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預(yù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)介周總理的生平，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并通過(guò)朗讀把體會(huì)到了的思想感情表達(dá)出來(lái)。最后，通過(guò)查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
投影片、錄音帶。
第一課時(shí)。
初讀課文，整體感知，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
（一）板書揭示課題。
1、板書課題。
2、同學(xué)們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個(gè)什么樣的人嗎？（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過(guò)的文章回答問(wèn)題。）。
3、教師簡(jiǎn)介周總理的生平。
（二）放送課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1、教師提出聽錄音的要求：
（1）小聲跟讀錄音。
（2）思考：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾方面說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
2、學(xué)生討論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在長(zhǎng)安街兩旁迎候中總理的靈車，向敬愛的周總理告別的感人情景。
（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過(guò)寫天氣，你體會(huì)到了什么？（人們的悲痛心情）。
2、同位討論：
（1）課文哪些詞句可看出十里長(zhǎng)街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導(dǎo)體會(huì)：望—人們急切盼望見到靈車的心情。
（2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來(lái)？三個(gè)“都”寫出佩戴意志、動(dòng)作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。
3、那么，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾）。
4、等靈車時(shí)，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心情是怎樣的？
（1）老奶奶：滿頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對(duì)總理的熱愛）。
（2）青年夫婦：抱著、領(lǐng)著、全家出動(dòng)、擠下人行道、探著身子張望。
（3）少先隊(duì)員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）。
（4）教師小結(jié)：這種焦急而又耐心的心情是長(zhǎng)安街上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的悲痛心情和對(duì)周總理的熱愛。
（5）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來(lái)課文講的是什么？學(xué)生分小組讀課文。（靈車到來(lái)時(shí)的情景）。
（1）課文怎樣寫靈車的樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也舍不得離開人民群眾遠(yuǎn)去。）。
（2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動(dòng)筆畫下來(lái)。并通過(guò)小組討論體會(huì)出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車移動(dòng)。（人們目不轉(zhuǎn)睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯(cuò)過(guò)了這及其短暫的時(shí)刻，因?yàn)檫@是人們最后一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對(duì)周總理的熱愛、思念。）。
b、好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮”說(shuō)明什么？（表現(xiàn)非常一致）。
當(dāng)時(shí)，并沒(méi)有人指揮，事先也沒(méi)商量，但是當(dāng)靈車緩緩開來(lái)時(shí)，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）。
為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因?yàn)槊總€(gè)人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望總理靈車的時(shí)間。）。
5、感情朗讀表現(xiàn)悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車，想到了什么？作者這樣寫突出了什么？（更增添了今天失去總理的悲痛。）。
7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過(guò)去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動(dòng)——表面上講人們的心隨著靈車而動(dòng)。實(shí)際上時(shí)說(shuō)人們的心跟總理緊緊地連在一起。
（2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。引導(dǎo)體會(huì)：你怎樣理解“好像在等待周總理回來(lái)”的？表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實(shí)。希望能永遠(yuǎn)同總理在一起。）。
（四）回讀全文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
要求學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受最深的是什么？
（五）教師總結(jié)。
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴(yán)寒，聚集長(zhǎng)安街迎候總理靈車向周總理告別的感人情景。表現(xiàn)了人民無(wú)限熱愛無(wú)比懷念周總理的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去總理而極度悲痛的心情。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語(yǔ)和一些句子的淺層意思。
2、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?BR> （一）談話導(dǎo)入。
誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的課文?
啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的潑水節(jié)》。
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國(guó)人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長(zhǎng)安街送總理，場(chǎng)面十分感人。板書課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字。
槐：易丟撇折點(diǎn)。
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
4、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：
柱（）州（）陪（）檢（）矯（）。
拄（）洲（）培（）撿（）驕（）。
5、解釋詞語(yǔ)的意思。
矯?。簭?qiáng)壯而有力。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
（三）默讀課文。
1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙?？每部分寫了什么?BR> 小組討論后在全班交流。
板書：
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。
3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
（四）作業(yè)。
1、熟讀課文，思考課后練習(xí)。
2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來(lái)。
附：板書設(shè)計(jì)。
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2—3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、理解含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無(wú)限悲痛，對(duì)總理無(wú)比熱愛的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場(chǎng)面，理解含義深刻的詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：緊扣語(yǔ)言文字，體會(huì)人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗(yàn)，所以對(duì)首都人民送別總理靈車時(shí)的心情不容易理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前組織學(xué)生聽詩(shī)朗誦――《周總理，你在哪里》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩(shī)，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請(qǐng)你講述給大家聽好嗎？（說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方。）。
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）。
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來(lái)，全國(guó)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中，960萬(wàn)平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，“四人幫”反革命集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長(zhǎng)安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長(zhǎng)安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長(zhǎng)街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問(wèn)：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）。
1、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課題的意思？（誰(shuí)在干什么？）。
2、“長(zhǎng)街”指什么地方？（橫貫北京東西的長(zhǎng)安街）。
3、“十里”寫出什么？（街長(zhǎng)）這么長(zhǎng)的街都擠滿了人，說(shuō)明什么？（人多）這么多人來(lái)送總理，說(shuō)明了什么？（總理深受人民愛戴）。
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安街，一大早，就等候在長(zhǎng)安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說(shuō)明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長(zhǎng)安街兩旁的'人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）。
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來(lái)的的方向。（三個(gè)“都”說(shuō)明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）。
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）。
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）。
d、少先隊(duì)呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）。
3、你能想象―下他們當(dāng)時(shí)的心理和語(yǔ)言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！保ㄤ秩練夥?，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）。
5、在十里長(zhǎng)街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對(duì)周總理的哀悼）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫，讓我們感受到人們對(duì)周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰(shuí)？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場(chǎng)面，讓我們知道人民對(duì)周恩來(lái)總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè)：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè)上（1、2、3題）。
3、背誦第一段。
第二課時(shí)。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過(guò)程。
1．復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長(zhǎng)安街格外沉寂。成千上萬(wàn)的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長(zhǎng)安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來(lái)。
2．學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無(wú)聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動(dòng)，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計(jì)一道填空題，加深對(duì)這個(gè)句子的理解。例如人們的身體――，眼睛―――，淚水――，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們――；長(zhǎng)時(shí)間的等待不算。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇五
這篇一篇講讀課文，課文真實(shí)、具體地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集長(zhǎng)安街向周總理告別的感人情景。
了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，根據(jù)課后思考練習(xí)題，學(xué)習(xí)并理解“靈車、、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿面、不約而同”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。
查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解每段的內(nèi)容和全篇的主要內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文表達(dá)的人民群眾對(duì)周總理體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預(yù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)介周總理的生平，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并通過(guò)朗讀把體會(huì)到了的思想感情表達(dá)出來(lái)。最后，通過(guò)查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
投影片、錄音帶。
2課時(shí)。
初讀課文，整體感知，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
1、板書課題。
2、同學(xué)們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個(gè)什么樣的人嗎？（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過(guò)的文章回答問(wèn)題。）。
3、教師簡(jiǎn)介周總理的生平。
1、教師提出聽錄音的要求：
（1）小聲跟讀錄音。
（2）思考：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾方面說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
2、學(xué)生討論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在長(zhǎng)安街兩旁迎候中總理的靈車，向敬愛的周總理告別的感人情景。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過(guò)寫天氣，你體會(huì)到了什么？（人們的悲痛心情）。
2、同位討論：
（1）課文哪些詞句可看出十里長(zhǎng)街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導(dǎo)體會(huì)：望—人們急切盼望見到靈車的心情。
（2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來(lái)？三個(gè)“都”寫出佩戴意志、動(dòng)作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。
3、那么，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾）。
4、等靈車時(shí)，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心情是怎樣的？
（1）老奶奶：滿頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對(duì)總理的熱愛）。
（2）青年夫婦：抱著、領(lǐng)著、全家出動(dòng)、擠下人行道、探著身子張望。
（3）少先隊(duì)員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）。
（4）教師小結(jié)：這種焦急而又耐心的心情是長(zhǎng)安街上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的悲痛心情和對(duì)周總理的熱愛。
（5）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來(lái)課文講的是什么？學(xué)生分小組讀課文。（靈車到來(lái)時(shí)的情景）。
（1）課文怎樣寫靈車的樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也舍不得離開人民群眾遠(yuǎn)去。）。
（2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動(dòng)筆畫下來(lái)。并通過(guò)小組討論體會(huì)出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車移動(dòng)。（人們目不轉(zhuǎn)睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯(cuò)過(guò)了這及其短暫的時(shí)刻，因?yàn)檫@是人們最后一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對(duì)周總理的熱愛、思念。）。
b、好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰(shuí)在無(wú)聲的指揮”說(shuō)明什么？（表現(xiàn)非常一致）。
當(dāng)時(shí)，并沒(méi)有人指揮，事先也沒(méi)商量，但是當(dāng)靈車緩緩開來(lái)時(shí)，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）。
為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因?yàn)槊總€(gè)人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望總理靈車的時(shí)間。）。
5、感情朗讀表現(xiàn)悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車，想到了什么？作者這樣寫突出了什么？（更增添了今天失去總理的悲痛。）。
7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過(guò)去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動(dòng)——表面上講人們的心隨著靈車而動(dòng)。實(shí)際上時(shí)說(shuō)人們的心跟總理緊緊地連在一起。
（2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。引導(dǎo)體會(huì)：你怎樣理解“好像在等待周總理回來(lái)”的？表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實(shí)。希望能永遠(yuǎn)同總理在一起。）。
要求學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受最深的是什么？
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴(yán)寒，聚集長(zhǎng)安街迎候總理靈車向周總理告別的感人情景。表現(xiàn)了人民無(wú)限熱愛無(wú)比懷念周總理的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去總理而極度悲痛的心情。
1、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文給父母聽。
2、收集查找關(guān)于周總理的故事。
等焦急而又耐心。
望眼睜睜不約而同總理和人民心連心。
追……希望……希望。
在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣運(yùn)用具體語(yǔ)言表達(dá)人們對(duì)周總理思念、愛戴之情，并學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表現(xiàn)手法。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（靈車到來(lái)之前——靈車到來(lái)之時(shí)——靈車離去了）。
2、用自己的。話，有感情地講述在十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景。注意：讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景，反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?？（人們?duì)周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）。
1、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東（），向西（）。
2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（）地等待著。
3、好像有誰(shuí)在（），老人、青年、小孩，都（）地站直了身體，摘下帽子，（）地望著靈車，哭泣著，（）擦去腮邊的淚水。
4、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達(dá)，有什么好處？）。
5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）。
1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的愛戴？
2、想想這些地方的描寫為什么能打動(dòng)你？好在什么地方？
3、想想文章運(yùn)用了哪些內(nèi)容來(lái)表達(dá)思想的？
4、學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)作的描寫。（找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)好處）。
1、學(xué)生默讀課文。
2、先逐段背誦，再背誦全文。
3、根據(jù)“靈車到來(lái)之前等靈車”、“靈車來(lái)時(shí)望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。
4、采用個(gè)人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。
本課通過(guò)理解人們是怎樣做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說(shuō)明了什么，結(jié)合人們等靈車、望靈車的動(dòng)作、神情來(lái)體會(huì)課文的中心思想。
1、出示自己查找到的有關(guān)周總理的事跡。
2、同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象。
3、討論交流，體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、回家把自己聽到的有關(guān)周總理的事跡說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
2、感情背誦課文，體會(huì)表達(dá)方法。
靈車到來(lái)之前等靈車。
靈車來(lái)時(shí)望靈車，想總理。
靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇六
1、回憶我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)周總理的文章，讓學(xué)生談?wù)劊?BR> 你覺得周總理上一個(gè)什么樣的人？
2.導(dǎo)入新課，讀課題。
3.多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛。
4、聽音樂(lè)，配課文朗讀，初步感知課文。
5、帶著深情初讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2.鑒賞詞句，體會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的描述、分析、加深理解。
3.閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
a、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
b、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來(lái)，你能具體描述一下嗎？
c、為什么只舉一位老奶奶、一對(duì)青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)讀，體會(huì)。
1.表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
2.模擬第1自然段寫一個(gè)場(chǎng)面。
（1）通過(guò)天氣描寫襯托心情。
（2）對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總的描寫。
（3）中景畫面的描寫。
（4）抓住不同代表人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇七
1、盡管同學(xué)們都出生在敬愛的周總理逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績(jī)與日月同輝，與天地共存，由于我們?cè)谧x議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語(yǔ)用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對(duì)總理的懷念是深切的，對(duì)總理的愛戴是真摯的。誰(shuí)從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法？（展開想象是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者思想感情的好方法）。
2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇八
1，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3，學(xué)習(xí)課文第一段，理解文中含義深刻的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。
二，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解文章第一段中含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的深切緬懷之情，十里長(zhǎng)街送總理(第一課時(shí)）。
三教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入：
1，（幻燈片出示：周恩來(lái)總理沉思像）。
各位同學(xué)，大家認(rèn)識(shí)屏幕上的偉人嗎？他就是我們新中國(guó)第一位總理—周恩來(lái)，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《十里長(zhǎng)街送總理(第一課時(shí)）》。他有一句名言是這樣的'：
“我們要像春蠶一樣，將最后一根絲都吐出來(lái)，貢獻(xiàn)給人民。
——周恩來(lái)”（幻燈片出示）。
下面我們就一起來(lái)朗讀這句名言。我們的總理就是這樣一位“春蠶到死絲方盡，吐盡芳華為人民”的好總理。接下來(lái)我們就來(lái)簡(jiǎn)單地看一下總理的一生：
=
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇九
一、談話導(dǎo)入。
1、回憶我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)周總理的文章，讓學(xué)生談?wù)劊?BR> 你覺得周總理上一個(gè)什么樣的人？
2．導(dǎo)入新課，讀課題。
3．多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛。
4、聽音樂(lè)，配課文朗讀，初步感知課文。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。
1．指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2．鑒賞詞句，體會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的描述、分析、加深理解。
3．閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
a、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
b、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來(lái)，你能具體描述一下嗎？
c、為什么只舉一位老奶奶、一對(duì)青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)讀，體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)。
1．表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。
2．模擬第1自然段寫一個(gè)場(chǎng)面。
（1）通過(guò)天氣描寫襯托心情。
（2）對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總的描寫。
（3）中景畫面的描寫。
（4）抓住不同代表人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時(shí)。
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語(yǔ)激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來(lái)，此時(shí)是怎樣一番情景。
（喚起形式對(duì)總理的崇敬之情）。
二、以內(nèi)容激情感。
1．閱讀“望靈車”一段。
（1）這一段如果用畫面來(lái)表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？
（2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無(wú)聲的指揮”
（3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
（4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車”一段。
（1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動(dòng)”
（2）靈車遠(yuǎn)去了，人們?yōu)槭裁催€站著，他們的心里會(huì)想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現(xiàn)情感。
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
閱讀、評(píng)議〈一月的哀思〉。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十
1、了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾尋周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十一
教材特點(diǎn)：
這是一篇有濃重感情色彩的語(yǔ)文文章，課文記敘的是千千萬(wàn)萬(wàn)人都知道的事件，即首都人民在十里長(zhǎng)街送別敬愛的周恩來(lái)總理。課題暗點(diǎn)了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解首都人民群眾十里長(zhǎng)街送總理的感人情景，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。
2、能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文昨連段成篇的。
3、能有感情地朗讀課文，級(jí)第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
能概括段意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)課文是怎樣連段成篇的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，想象首都人民送總理的悲壯場(chǎng)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，1976年1月8日9時(shí)57分，我們敬愛的周總理在醫(yī)院病逝了，噩耗傳來(lái)，舉國(guó)悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在11日請(qǐng)清晨，首都百萬(wàn)群眾自發(fā)地2訂在靈車從北京醫(yī)院駛向入寶山公蓄途經(jīng)的長(zhǎng)安街兩側(cè)，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當(dāng)時(shí)那難忘場(chǎng)面后一篇課文。
2、提示課起。板書：
提問(wèn)：送，送行、送別。都是什么意思？
（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）。
提問(wèn)：你從課題中的送體會(huì)到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過(guò)送總理出國(guó)訪問(wèn)那樣來(lái)送。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）。
3、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
（1）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？
（2）概括課文主要內(nèi)容。
（課文按靈車到來(lái)的時(shí)間順序?qū)懙?，可分成三段）到?lái)前（清晨）―――到來(lái)時(shí)（夜幕降臨）–––––遠(yuǎn)去（夜色蒼茫）。
板書：等靈車、望靈車、送靈車。
4、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名朗讀，要求盡量有感情。思考：這一段深課文從內(nèi)容上看可以分為幾層意思？
為什么這么分？層與層之間有什么聯(lián)系？
（可分為三層意思（1）天氣陰冷；（2）總寫人多；（3）分別寫了老、中、青三。
祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）。
（2）仔細(xì)默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能表達(dá)人們心情的詞語(yǔ)和句子，
練習(xí)有感情朗讀。
（3）找出描寫天氣和人和人多的詞語(yǔ)，談體會(huì)并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀。
（天灰蒙蒙的，又陰又冷，
表現(xiàn)出人們的心情沉重，用壓仰的語(yǔ)氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說(shuō)明周總理深受人民的愛戴，人發(fā)群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來(lái)到長(zhǎng)安街上送別總理。）。
（4）第4句中有一個(gè)共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？
（是個(gè)都字，說(shuō)明人們的動(dòng)作一致，心情一致，表達(dá)了人的無(wú)限熱愛周總理、.懷念周總理的心情。）。
（5）為什么說(shuō)人的'即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（焦急表達(dá)了人們恨不得馬上看見總理的心情，耐心表現(xiàn)了時(shí)間再久，也要等下去的心情，共同表達(dá)了人民群眾與總理決別時(shí)的深刻情感。）。
板書：心悲痛。
（6）有感情地朗讀讀第一段，總結(jié)段意：人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來(lái)。
5、學(xué)習(xí)第二段。
師：首都萬(wàn)萬(wàn)人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來(lái)了，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第二段、按不同內(nèi)容分層。
（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）。
（2）指名第一層:人們看到什么？
（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴(yán)的感黨。）。
（3）指名讀第二層，思考：當(dāng)時(shí)人們是什么樣的心情？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？
（從不約而同眼睜睜無(wú)聲地指揮等詞中體會(huì)到總理的靈車牽動(dòng)了億萬(wàn)人民的心，全國(guó)人民都深深地愛戴，懷念周總理。）。
師：當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒(méi)有辦法留住敬愛的周總理，眼睜睜這個(gè)詞把人的這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致。恰到好處。
板書：心欲碎。
（4）指導(dǎo)朗讀，用低沉的語(yǔ)調(diào)，輕聲慢讀。
（5）人們望著靈車想些什么？你從中體會(huì)到什么？
（陪毛主席檢閱，迎送國(guó)際友人，體會(huì)到總理工作繁忙辛苦，為中國(guó)革命和世界革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，也說(shuō)明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）。
師：同在長(zhǎng)安街上，同是一個(gè)總理，同樣的人民群眾，產(chǎn)生這樣的聯(lián)想是自然的，回顧當(dāng)時(shí)幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
（6）練習(xí)有感情地朗讀第二段，并試背誦。
（7）總結(jié)第二段段意。
靈車來(lái)了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
（8）齊讀、試背第二段課文。
6、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由讀第三段，找出描寫人的動(dòng)作，心理的詞句。談體會(huì)。
（牽動(dòng)：拉動(dòng)，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠(yuǎn)去的靈車，人們的心都要碎了。）。
（2）指導(dǎo)朗讀，總結(jié)段意：
靈車遠(yuǎn)去了，人們久久不肯離去。
7、人民群眾在長(zhǎng)安街上迫總理靈車的實(shí)況錄相。
8、總結(jié)全文、提問(wèn)：全文總的表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
（板書：總理愛人民、人民愛總理。）。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十二
一、談話導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課，讀課題。
3、多媒體展示，播放錄象，渲染氣氛
4、聽音樂(lè)，配課文朗讀，初步感知課文。
讓學(xué)生耳聞目睹十里長(zhǎng)街送總理的感人場(chǎng)景。
5、帶著深情初讀課文。
二、以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展情感。
1．指導(dǎo)學(xué)生理清楚層次。
2．鑒賞詞句，體會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的描述、分析、加深理解。
3．閱讀“等靈車”一段，啟發(fā)：
a、等靈車是在一個(gè)怎樣的天氣里？為什么要寫天氣？
b、人們上以怎樣的心情、神態(tài)等靈車的到來(lái)，你能具體描述一下嗎？
c、為什么只舉一位老奶奶、一對(duì)青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾？
重點(diǎn)抓住理解“焦急”、“耐心”
三、以音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，升華感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)讀，體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)
1．表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景
2．模擬第1自然段寫一個(gè)場(chǎng)面。
（1）通過(guò)天氣描寫襯托心情。
（2）對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總的描寫。
（3）中景畫面的描寫。
（4）抓住不同代表人物特點(diǎn)，表現(xiàn)共同的心情。
第2學(xué)時(shí)
一、以畫面如情景。
1、出示人們等靈車的畫面就，復(fù)述等靈車的情景。
2、導(dǎo)語(yǔ)激情：
人們盼望著，終于靈車緩緩駛來(lái)，此時(shí)是怎樣一番情景。
（喚起形式對(duì)總理的崇敬之情）
二、以內(nèi)容激情感
1．閱讀“望靈車”一段
（1）這一段如果用畫面來(lái)表現(xiàn)，描繪了幾幅畫面？
（2）看見靈車人們心情、神態(tài)怎樣，試著用自己的話描述一下。理解“無(wú)聲的指揮”。
（3）為什么人們這樣悲痛，他們想到了什么？
（4）你還能回憶起總理生前為人民操勞的餓事情嗎？
2、閱讀“追靈車”一段
（1）人們?yōu)槭裁匆缝`車？理解“牽動(dòng)”
（2）靈車遠(yuǎn)去了，人們?yōu)槭裁催€站著，他們的心里會(huì)想些什么，你能描述一下嗎？
三、以朗讀再現(xiàn)情感
四、以背誦沉淀情感。
五、拓展練習(xí)。
閱讀、評(píng)議〈一月的哀思〉
8、十里長(zhǎng)街送總理
等靈車焦急而又耐心
——無(wú)聲的指揮
望靈車——不約而同崇敬、愛戴、懷念
追靈車牽動(dòng)
1．了解首都人民送別總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴、懷念周總理的思想感情；[
2．學(xué)會(huì)生字、新詞。
3．抓住課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
4．有感情的朗讀課文。背誦課文
訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、理解能力、學(xué)習(xí)作者的寫作方法和技巧如何寫出真情實(shí)感
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十三
１９７６年１月８日，我們敬愛的周總理與世長(zhǎng)辭了。１月１１日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬(wàn)群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長(zhǎng)安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長(zhǎng)安街兩旁，萬(wàn)民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的長(zhǎng)安街上，與首都人民一起送一送總理。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十四
一、重溫全文，歸納課文主要內(nèi)容。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（靈車到來(lái)之前――靈車到來(lái)之時(shí)――靈車離去了）。
2、用自己的話，有感情地講述在十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景。
注意：讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景，反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星?？（人們?duì)周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）。
二、出示投影，加深理解課文內(nèi)容。
1、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東（），向西（）。
2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（）地等待著。
3、好像有誰(shuí)在（），老人、青年、小孩，都（）地站直了身體，摘下帽子，（）地望著靈車，哭泣著，（）擦去腮邊的淚水。
4、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達(dá)，有什么好處？）。
5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）。
三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。學(xué)生分小組討論后，教師指導(dǎo)交流，得到答案。
1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的愛戴？
2、想想這些地方的描寫為什么能打動(dòng)你？好在什么地方？
3、想想文章運(yùn)用了哪些內(nèi)容來(lái)表達(dá)思想的？
4、學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)作的描寫。（找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)好處）。
四、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生默讀課文。
2、先逐段背誦，再背誦全文。
3、根據(jù)“靈車到來(lái)之前等靈車”、“靈車來(lái)時(shí)望靈車，想總理”、“靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。
4、采用個(gè)人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。
五、教師總結(jié)全文。
本課通過(guò)理解人們是怎樣做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說(shuō)明了什么，結(jié)合人們等靈車、望靈車的動(dòng)作、神情來(lái)體會(huì)課文的中心思想。
六、課外延伸。
1、出示自己查找到的有關(guān)周總理的事跡。
2、同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象。
3、討論交流，體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十五
２、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
３、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字。
槐：易丟撇折點(diǎn)。
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
４、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：
柱（）州（）陪（）檢（）矯（）。
拄（）洲（）培（）撿（）驕（）。
５、解釋詞語(yǔ)的意思：
矯?。簭?qiáng)壯而有力。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十六
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、理解含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無(wú)限悲痛，對(duì)總理無(wú)比熱愛的思想感情。
課文錄音，課文教學(xué)掛圖。
2課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)第一段“等靈車”的場(chǎng)面，理解含義深刻的詞句，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，熱愛和懷念周總理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：緊扣語(yǔ)言文字，體會(huì)人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。
難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫叭狈Ω行缘捏w驗(yàn)，所以對(duì)首都人民送別總理靈車時(shí)的心情不容易理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過(guò)程?：
課前組織學(xué)生聽詩(shī)朗誦——《周總理，你在哪里》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
1、師述：剛才，我們聽的這首詩(shī)，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)總理的故事，請(qǐng)你講述給大家聽好嗎？（說(shuō)說(shuō)最令你感動(dòng)的地方。）。
2、學(xué)生交流：（可回憶《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《手術(shù)之后》等學(xué)過(guò)的課文，讓學(xué)生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務(wù)，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的基礎(chǔ)。）。
3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。
4、師深情講述：1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來(lái)，全國(guó)人民沉浸在萬(wàn)分悲痛之中，960萬(wàn)平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，“四人幫”xx集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長(zhǎng)安街。一清早，人民群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長(zhǎng)安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。
下面，讓我們隨著錄音《十里長(zhǎng)街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。
（二）放錄音，看錄像。
問(wèn)：聽了錄音，你的心情怎樣？
（三）釋題：（出示課題）。
1、誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課題的意思？（誰(shuí)在干什么？）。
2、“長(zhǎng)街”指什么地方？（橫貫北京東西的長(zhǎng)安街）。
3、“十里”寫出什么？（街長(zhǎng)）這么長(zhǎng)的街都擠滿了人，說(shuō)明什么？（人多）這么多人來(lái)送總理，說(shuō)明了什么？（總理深受人民愛戴）。
（四）學(xué)習(xí)第一段：
師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)安街，一大早，就等候在長(zhǎng)安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。
1、自由讀第一段，找出能說(shuō)明人民愛總理的詞句。
2、交流：
（1）長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）。
（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來(lái)的的方向。（三個(gè)“都”說(shuō)明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）。
a、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？
b、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？
（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）。
c、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）。
d、少先隊(duì)呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）。
3、你能想象—下他們當(dāng)時(shí)的心理和語(yǔ)言嗎？
4、你還讀懂了什么？
“天灰蒙蒙的，又陰又冷?！保ㄤ秩練夥?，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）。
5、在十里長(zhǎng)街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說(shuō)說(shuō)嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對(duì)周總理的哀悼）。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、教師小結(jié)：課文通過(guò)對(duì)老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫，讓我們感受到人們對(duì)周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。
7、歸納段落大意：
（1）出示投影：
第一段寫誰(shuí)？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。
（2）指名回答。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“等靈車”這一感人場(chǎng)面，讓我們知道人民對(duì)周恩來(lái)總理的愛戴之情和沉痛的心情。
（六）作業(yè)?：
1、有感情地讀課文。
2、完成作業(yè)?上（1、2、3題）。
3、背誦第一段。
(一)教學(xué)目標(biāo)?。
教學(xué)第二、三段，理解含義深刻的詞句，感情朗讀課文。
(二)教學(xué)過(guò)程?。
1.復(fù)習(xí)第一段，進(jìn)人情境。
1976年1月1]日，北京城格外肅穆，長(zhǎng)安街格外沉寂。成千上萬(wàn)的人纏著黑紗、佩著白花，靜靜地佇立在長(zhǎng)安街的暮色里。他們帶著淚痕焦急而又耐心地等待著，等待著總理靈車的到來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(2)學(xué)生自由朗讀課文。
要求學(xué)生按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“無(wú)聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動(dòng)，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛。
“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。
“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
(4)試著設(shè)計(jì)一道填空題，加深對(duì)這個(gè)句子的理解。例如人們的身體——，眼睛———，淚水——，都是為了能。
冬日的寒冷不再可怕，人們——；長(zhǎng)時(shí)間的等待不算什么，人們——；滿面的淚水顧不上擦，只要能。
(5)就在這長(zhǎng)安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?
(6)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車?yán)?。我們?cè)僖部床灰娝浅C健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。
(7)一齊有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(2)默讀課文，在讀中找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
(3)學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。(表達(dá)了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄?。）?BR> （4）如果此時(shí)此刻，你也站在長(zhǎng)安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想?
(6)有感情地朗讀第三段。
4、小結(jié)學(xué)法，總結(jié)全文。
5.作業(yè)?：
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十七
總課時(shí)。
3課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)先回答問(wèn)題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。
2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字；理解24個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
3、理解句子中含義深刻的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
5、感受首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的動(dòng)人情景，懂得全心全意為人民服務(wù)的革命領(lǐng)袖是永遠(yuǎn)值得人民懷念的。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)先回答問(wèn)題再概括出課文段落大意的方法概括本文各段大意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的詞句；感受人民群眾對(duì)周總理逝世無(wú)限悲痛，對(duì)總理無(wú)比熱愛的思想感情。
教
具
投影片。
課文錄音。
教
學(xué)
過(guò)
程
第1課時(shí)。
一、揭題創(chuàng)設(shè)情境。
教師有表情的敘述：1976年1月8日，一顆巨星隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)。他，就是我們最敬愛的周總理。他，為中國(guó)人民的解放事業(yè)和社會(huì)主義建設(shè)做出不朽的貢獻(xiàn)，深受人民敬愛。這樣一位偉人離我們而去，怎不叫人悲痛？1976年1月11日下午，百萬(wàn)群眾沖破了“四人幫”的阻撓，自發(fā)聚集在長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，在淚雨和哀號(hào)中，向徐徐而去的靈車沉痛地告別。
這是歷史上空前的送葬禮。盡管我們沒(méi)能親眼看到這感人的情景，但《十里長(zhǎng)街送總理》這篇?jiǎng)尤说恼n文，會(huì)把我們帶入那催人淚下的場(chǎng)面中去的。
（板書課題）。
二、邊觀看十里長(zhǎng)街送總理的錄像，邊聽配樂(lè)朗讀的課文，使學(xué)生進(jìn)人情境，初步了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)。
1、出示要求，學(xué)生自學(xué)課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（2）讀課題，默讀課文，思考課文按什么順序，記敘了一件什么事？
（3）作者選取哪幾個(gè)場(chǎng)面敘述這件事？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)哪些地方使你最受感動(dòng)？
2、檢查生字新詞。
（1）檢查字音：槐、踮、腮、泣。
（2）檢查字形：妻、穆。
（3）檢查部首：丈、矯。
（4）理解詞義：靈車、前導(dǎo)車、挽幛、莊嚴(yán)、肅穆、眼睜睜、矯健、蒼茫。
3、討論三個(gè)思考題，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。
四、完成《作業(yè)本》第1、2題。
第2課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀課文，按先概括后具體的順序給這段話分層，并看圖想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、分析例句，揭示學(xué)法。
（1）作者用哪幾句話寫人多？用“”劃下來(lái)。
（2）教師有感情地朗讀，學(xué)生圈出重點(diǎn)詞。
（3）師生共同理解詞語(yǔ)意思。
“兩旁”、“擠滿”、“向東望不見頭，向西望不見尾”講人多。
（4）反復(fù)朗讀，體會(huì)所要表達(dá)的感情。（億萬(wàn)人民懷念總理，愛戴總理。）。
（5）小結(jié)學(xué)法：在讀課文中找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
3、依據(jù)學(xué)法，理解詞句含義。
（1）比較句子：人們的臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來(lái)的方向。
人們纏著黑紗，佩著白花望著周總理的靈車將要開來(lái)的方向。
兩個(gè)句子有什么不同之處？課文為什么要這樣寫？（三個(gè)“都”字寫出了人們同樣的服飾、神情，表達(dá)了人民同樣的心情－－對(duì)總理由衷的懷念和哀悼。）。
有感情地朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子，背誦出來(lái)。
（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表達(dá)人們心情的重點(diǎn)詞語(yǔ)?！敖辜薄?，是盼望能早一點(diǎn)看到總理的靈車；“耐心”，是說(shuō)不管要等多久，也一定要看到總理的靈車。）。
（3）理解青年夫婦的“擠下、探著、張望”。（說(shuō)明人多，青年夫婦的迫切心情。）。
（4）理解少先隊(duì)員的“淚痕滿面”。（少先隊(duì)員對(duì)周總理的熱愛之情并不亞于成年人，更進(jìn)一步反映了全國(guó)人民對(duì)總理的崇敬與熱愛。）。
4、有感情地朗讀第一段，概括段意：首都人民懷著沉痛的心情在長(zhǎng)安街等待總理靈車的到來(lái)。
5、背誦第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段，要求按“找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、討論、交流，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）“人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)”，是說(shuō)目光緊隨靈車，希望能多看一會(huì)兒。
（2）“好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水?！?BR> （“無(wú)聲地指揮”、“不約而同”說(shuō)明大家的表現(xiàn)非常一致，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無(wú)限熱愛?！把郾牨牎睂懗隽巳藗兺`車緩緩前行，想留卻留不住的那處無(wú)可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼周總理?！邦櫜坏谩奔确从沉巳藗兪终湎н@一去不復(fù)返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。
3、就在這長(zhǎng)安街上，看到此情景，人民群眾想到了什么？批指導(dǎo)感情朗讀。
（由十里長(zhǎng)街送總理，想到十里長(zhǎng)街見總理。昔日見總理的幸福，更增添了今天失去總理的悲痛。）。
4.有感情地朗讀第二段，歸納段意：靈車來(lái)了，人們眼望靈車，無(wú)限想念總理。
三、作業(yè)：
1、完成《作業(yè)本》第3、5題。
2、背誦課文第一段。
第3課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、總理與人民心連心。靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬(wàn)人的心，人們?cè)谌诵械郎献分`車奔跑。此時(shí)此刻，人們的心情又如何？默讀第三段，找句子，圈詞語(yǔ)，說(shuō)理由，反復(fù)讀，悟感情。
2、學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：
人們多么希望車子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。（表達(dá)發(fā)人們不忍與總理永別，希望多看一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄稹＃?BR> 3、如果此時(shí)此刻，你也站在長(zhǎng)安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想？
4、靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜的站著、站著?！睂?duì)這一行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的情感的？（說(shuō)明不們沉浸在失去總理的巨大悲痛之中，進(jìn)一步寫出人們緬懷總理的深情。）。
5、指導(dǎo)朗讀這一段，概括段意：靈車過(guò)去了，人們久久地望著，好像在等待總理回來(lái)。
二、有感情地朗讀全文。
三、歸納從課文，內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)。結(jié)合課后第三題帶點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，
2.通過(guò)理解人們是怎么做的，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做。這樣做說(shuō)明了什么。結(jié)合人們等靈車、望靈車、追靈車的動(dòng)作、神情來(lái)體會(huì)。
3.通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。只要學(xué)生讀得入情入鏡，仿佛自己置身于十里長(zhǎng)街送總理的人流之中，就一定能體會(huì)到失去總理的悲痛，對(duì)人民的好總理無(wú)比崇敬和懷念的思想感情。
四、作業(yè)。
《作業(yè)本》第4題：劃出課文中使用“反復(fù)”的句子，體會(huì)人民送總理的心情，知道反復(fù)的作用，仿寫一句話。
板書設(shè)計(jì)：
等靈車焦急耐心崇敬。
望靈車心情沉痛愛戴。
送靈車牽動(dòng)奔跑懷念。
教
學(xué)
后
記
1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，對(duì)本課來(lái)說(shuō)尤為重要。
2、課后組織學(xué)生搜集一些悼念周總理的詩(shī)文朗讀，加深對(duì)課文的理解。
小學(xué)級(jí)語(yǔ)文十里長(zhǎng)街送總理教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)。
1、繼續(xù)練習(xí)讀懂句子含意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
2、學(xué)好本課的生字新詞。
3、會(huì)背誦課文第一段。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感情地朗讀課文的能力。
4、體會(huì)首都人民“十里長(zhǎng)街送總理”的感人情景，熱愛懷念革命領(lǐng)袖，懂得只有全心全意為人民服務(wù)的人，人民才會(huì)永遠(yuǎn)懷念他的道理。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)讀懂句子含意的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容：理清課文的脈絡(luò)；自學(xué)生字新詞。
教學(xué)過(guò)程。
1、談話導(dǎo)入。
我們敬愛的周總理生前全心全意大利地為人民服務(wù)，深受人民的愛戴。1976年1月11日，周總理的靈車從北京醫(yī)院駛向八寶山革命公墓，途經(jīng)長(zhǎng)安街，首都百萬(wàn)群眾自發(fā)上街為總理送行，含著巨大的悲痛向周總理的遺體告別。今天我們要學(xué)的課文記敘的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景（揭題）。
2、理解題意。
課題中哪一個(gè)詞點(diǎn)明了文章的主要事情？“十里長(zhǎng)街”指出了什么？
二、初讀課文初步談感受。
1、配上哀樂(lè)錄音，朗讀課文，邊聽邊思考：
（1）你仿佛看見了什么？
（2）聽了朗讀，你感受到了什么？
2、學(xué)生間相互交流。
3、輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。
4、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、帶著課后習(xí)題1的問(wèn)題，默讀課文。
2、檢查、交流。
（1）課文寫了一件什么事？
（2）回答課后習(xí)題1的問(wèn)題，板書：等靈車--望靈車--送靈車。
四、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
五、課堂練習(xí)。
完成課后習(xí)題第1題和第5題。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第一、二段；背誦第一段；有感情地朗讀這兩段課文。
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、默讀課文，完成課后習(xí)題2的第1小題。
2、再讀課文，思考：首都人民“等靈車”的場(chǎng)面是怎么寫的？（先總后分）。
3、體會(huì)句子里含著的意思，完成課后習(xí)題3的第（2）小題。
4、有感情地朗讀這一段話。
5、背誦指導(dǎo)。
先總寫人多，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“擠滿”、“路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多”、“都--都--都--”；再具體寫有代表性的三代人：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶——一對(duì)年輕夫婦——一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀課文，完成課后習(xí)題2的第2小題。
2、再讀課文，按“望靈車”、“想總理”的順序，把這一段分成兩個(gè)部分。
3、體會(huì)句子里含著的意思，完成課后習(xí)題3的第（1）小題。
4、有感情地朗讀這一段話。
（1）自由朗讀。
（2）指名朗讀。
（3）集體朗讀。
三、課堂練習(xí)。
1、概括出第一、二段的段落大意。
2、書面完成課后習(xí)題3的第（1）（2）小題。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第三段；總結(jié)全文；有感情地朗讀課文。
一、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀課文，完成課后習(xí)題2的第（3）小題。
2、體會(huì)句子里含著的意思，完成課后習(xí)題3的第（3）小題。
3、有感情地朗讀這一段話。
二、再配樂(lè)朗讀，完成下列填空。
1、課文記敘了，反映了。
2、你認(rèn)為課文中的哪些地方寫得最使自己感動(dòng)？把它找出來(lái)，讀給大家聽。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
4、有感情地朗讀全文，體會(huì)人民無(wú)限愛戴和懷念周總理的感情。
三、課堂練習(xí)。
1、摘錄課文中的好詞好句。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
參考資料：
二、關(guān)于周總理。
周總理，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院總理，1898年3月5日生于江蘇淮安縣，1976年1月8日9時(shí)57分因患癌癥病逝，終年78歲。1976年1月11日，周總理的靈車駛向八寶山革命公墓。課文記敘的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景。
四、關(guān)于課后題。
第1題：答案見“關(guān)于教材理解”
第2題：第一段寫送別周總理的人們，他們懷著無(wú)限悲痛的心情在等候總理靈車的到來(lái)；第二段寫靈車開過(guò)來(lái)了，人們眼望靈車，向總理默哀、致敬、懷念總理；第三段寫靈車開過(guò)后，人們追著靈車跑，靈軒遠(yuǎn)后，人們又靜靜在等待周總理回來(lái)。
第3題：（1）是人們對(duì)周總理沉痛悼念和無(wú)限崇敬的心情。在“無(wú)聲地指揮”“不約而同”說(shuō)明了每個(gè)人的心情都是同樣的悲痛。
（2）表面上看，這兩個(gè)詞的意思是矛盾的，但在悼念、崇敬周總理這一點(diǎn)上是統(tǒng)一的；“焦急”是老奶奶要急于見到周總理的靈車，“耐心”是指不管等多久，也要等下去。
（3）因?yàn)槿藗冃闹袩o(wú)限悲痛，不忍心讓周總理的靈車離去。這反映出人們對(duì)周總理的沉痛悼念和無(wú)限懷念之情。