在學(xué)習(xí)和工作中，我們需要不斷提升自己的能力和素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)不斷變化的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)的語(yǔ)氣要積極、正面，鼓勵(lì)自己和他人進(jìn)步。下面是一些總結(jié)寫(xiě)作的方法和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)心得高中篇一
學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)在學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際生活過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用，通過(guò)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和反思來(lái)建立一個(gè)比較完善的發(fā)展系統(tǒng)，對(duì)自身的提升也有一個(gè)完備的規(guī)劃。在高中政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的掌握來(lái)對(duì)自身進(jìn)行評(píng)定，從而建立起完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)政治學(xué)科的發(fā)展。從宏觀來(lái)看，元認(rèn)知學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)手段，更是一種培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著不可忽略的作用。
一、認(rèn)識(shí)自己，了解他人
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教師與學(xué)生一起互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，而學(xué)生在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下能夠做出正確的學(xué)習(xí)選擇，通過(guò)學(xué)習(xí)他人來(lái)完善自己。這種過(guò)程就是認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，了解他人的過(guò)程。例如人教版高中政治必修四第六課“人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)”，教師在基于本課“實(shí)際決定認(rèn)識(shí)”的主題上，可以先讓學(xué)生來(lái)做出自我評(píng)定：“我是一個(gè)內(nèi)向的人”“我擅長(zhǎng)書(shū)法”“我喜歡晚上睡覺(jué)之前看書(shū)”這些都會(huì)是學(xué)生評(píng)價(jià)自己的答案。教師在學(xué)生做出評(píng)價(jià)后可以繼續(xù)詢問(wèn)學(xué)生如何得出這些認(rèn)識(shí)的，而學(xué)生也一般會(huì)回答：“因?yàn)槲液苌僦鲃?dòng)和別人說(shuō)話”“我從小學(xué)習(xí)書(shū)法并且獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng)”“因?yàn)槲颐刻焖X(jué)前就會(huì)看書(shū)”可以看出，學(xué)生的回答都是從實(shí)踐活動(dòng)中得出的結(jié)論，因而認(rèn)識(shí)自己是什么人要通過(guò)實(shí)際情況來(lái)評(píng)定，這也是元認(rèn)知的基本概念。
而在學(xué)習(xí)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，學(xué)生也需要通過(guò)聯(lián)系的特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際來(lái)思考自己和他人。元認(rèn)知學(xué)習(xí)有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是通過(guò)了解他人來(lái)改善自己。而聯(lián)系是普遍的，自身的個(gè)性也會(huì)在他人身上表現(xiàn)出來(lái)。而聯(lián)系也是多樣性的，每個(gè)人有著自己的特征，學(xué)生在交流溝通過(guò)程中能夠從中吸收他人的長(zhǎng)處，同時(shí)把自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲也可以借鑒給他人參考，互相提升。
二、明確任務(wù)，找準(zhǔn)策略
在認(rèn)識(shí)自己并且找出自身的缺陷后，需要一個(gè)完備的計(jì)劃來(lái)補(bǔ)充和彌補(bǔ)不足之處，這也是元認(rèn)知過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。在高中的政治學(xué)習(xí)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)學(xué)習(xí)策略來(lái)不斷完善自己，而不是盲目地努力。例如在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修一第二課“多變的價(jià)格”時(shí)，教師可以將“價(jià)格”這個(gè)生活化的概念與政治理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了突出“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一主題，教師也能通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)使學(xué)生意識(shí)到目標(biāo)確立、策略制定的重要性。比如教師可以問(wèn)學(xué)生：“價(jià)格升高和降低時(shí)，你們?cè)谏钪袘?yīng)該做出怎樣的決策呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠把價(jià)格和消費(fèi)、生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合價(jià)格變動(dòng)的實(shí)際來(lái)做出對(duì)策。不僅讓學(xué)生梳理了政治理論知識(shí)，而且對(duì)他們良好學(xué)習(xí)方法的形成有著促進(jìn)作用。元認(rèn)知學(xué)習(xí)使學(xué)生有了更清晰的目的和標(biāo)準(zhǔn)，從而結(jié)合自身實(shí)際做出相應(yīng)的舉措。
元認(rèn)知學(xué)習(xí)在政治課程上的運(yùn)用不僅限于生活部分，在國(guó)際政治交往中也充分體現(xiàn)出來(lái)。例如學(xué)習(xí)“國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益”時(shí)，學(xué)生在教師的指引性教學(xué)下形成了對(duì)國(guó)家利益的認(rèn)識(shí)，所以在國(guó)際外交上面采取的措施便是：有利于本國(guó)發(fā)展便合作。而國(guó)際地位的提高要求國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)，所以采取的措施是：努力提高國(guó)家實(shí)力。這些政治舉措也是學(xué)生在元認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程中必須想到的部分，明確對(duì)策才能實(shí)施決策。
三、從反思中提升
學(xué)生學(xué)習(xí)要在不斷實(shí)踐和反思中逐漸升華，所以在元認(rèn)知學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的反思過(guò)程也是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要過(guò)程。在人教版高中政治必修四中的“唯物辯證法”學(xué)習(xí)中，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到物質(zhì)決定意識(shí)，而意識(shí)指導(dǎo)著物質(zhì)的發(fā)展。這種辯證法的思想同樣也要在學(xué)生腦海中形成一定的意識(shí)，促使他們要用辯證的思維去看問(wèn)題，并不僅僅是政治理論的掌握。落實(shí)到學(xué)習(xí)上，就是學(xué)生的反思過(guò)程，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)自己的思考形成新的認(rèn)識(shí)，從而知道實(shí)踐的再次進(jìn)行。這種辯證法思維也是元認(rèn)知學(xué)習(xí)所提倡的對(duì)策，不僅對(duì)學(xué)生思維方式有所完善，并且能夠?qū)W(xué)生的終身發(fā)展起著有利作用，幫助他們辨析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
而在學(xué)習(xí)“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”時(shí)，學(xué)生對(duì)“矛盾”的認(rèn)識(shí)也是元認(rèn)知學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。教師通過(guò)對(duì)此章課題的講解讓學(xué)生了解到“矛盾”對(duì)事物發(fā)展的重要性，同時(shí)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的糾結(jié)也是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。所以高中政治的學(xué)習(xí)并不是單純的理論性學(xué)習(xí)，更是對(duì)思想的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決的能力的鍛煉。
四、總結(jié)
隨著新課程改革的實(shí)踐發(fā)展，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式越來(lái)越成為教學(xué)模式中的重點(diǎn)。在高中政治學(xué)習(xí)中，元認(rèn)知學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)手段不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)，也對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題、創(chuàng)新問(wèn)題提供了良好的途徑。在素質(zhì)教育推崇的現(xiàn)代化社會(huì)，元認(rèn)知學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，更重要的是其對(duì)學(xué)生終身發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。
學(xué)習(xí)心得高中篇二
高中學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的進(jìn)程，它不像初中的課程，可以憑仗小聰明在考試前突擊一下就把成績(jī)提上往，對(duì)難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來(lái)講，預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、溫習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，不但這樣，還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng)，高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)地隨著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣
很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主要的緣由不是由于沒(méi)有時(shí)間，而是由于沒(méi)有熟悉到期預(yù)習(xí)的重要性。
那末預(yù)習(xí)有甚么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，進(jìn)步聽(tīng)課效果;還能夠溫習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依靠，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。
在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽(tīng)課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)題目和自己不理解的題目，用筆畫(huà)或記進(jìn)預(yù)習(xí)筆記。
2.專心聽(tīng)課的習(xí)慣
假如課前沒(méi)有一個(gè)必須當(dāng)堂把握的決心，會(huì)直接影響到聽(tīng)講的效果，假如在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己必須當(dāng)堂把握，那末上課的效力一定會(huì)大大進(jìn)步。
實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生以為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。
抱有這類想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)常常不求甚解，或稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部份學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要緣由。
集中留意力聽(tīng)課是非常重要的，心理學(xué)告知我們留意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理進(jìn)程的動(dòng)力特點(diǎn)。
留意的指向性，可以使人的心理活動(dòng)在每瞬間都能有選擇的反映事物;留意的集中性，可以使事物在人腦中取得清楚和深入的反映。
正由于留意具有指向性和集中性兩個(gè)重要的特點(diǎn)，所以，留意具有選擇、保持和對(duì)活動(dòng)的調(diào)理和監(jiān)視的功能。
思路就是思考題目的線索。
上課聽(tīng)講一定要理清思路。
要把老師在講課時(shí)應(yīng)用的思惟情勢(shì)、思惟規(guī)律和思惟方法理解清楚。
目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考題目，以便使自己思惟能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)進(jìn)更高級(jí)的境地。
分心是留意的反面，分心不是沒(méi)有留意，只是沒(méi)有把留意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，一定視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味。
3.及時(shí)溫習(xí)的習(xí)慣
及時(shí)溫習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，避免通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。
根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐步緩慢下來(lái)。
因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)溫習(xí)。
隨著記憶鞏固程度的進(jìn)步，溫習(xí)次數(shù)可以逐步減少，間隔的時(shí)間可以逐步加長(zhǎng)。
要及時(shí)趁熱打鐵，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。
忌在學(xué)習(xí)以后很久才往溫習(xí)。
這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就即是重新學(xué)習(xí)。
俗語(yǔ)說(shuō)溫故而知新，就是說(shuō)，溫習(xí)過(guò)往的知識(shí)能得到很多新的收獲。
這個(gè)新主要指的是知識(shí)到達(dá)了系統(tǒng)化的水平，到達(dá)了融會(huì)貫通的新水平。
首先，知識(shí)的系統(tǒng)化，是指對(duì)知識(shí)的把握到達(dá)了一個(gè)更高的境地，也就是從整體、全局或聯(lián)系中往把握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的利用位置上往。
其次，知識(shí)的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書(shū)本知識(shí)由厚到薄的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。
系統(tǒng)化的`知識(shí)，容量大,既好記又好用。
最后，系統(tǒng)化的知識(shí)有益于記憶。
道理很簡(jiǎn)單,孤立的事物輕易忘記，而聯(lián)系著的事物就不輕易忘記。
想弄好知識(shí)的系統(tǒng)化，一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好,為建造知識(shí)大廈備好料;二要肯于堅(jiān)持艱苦的思考。
思想懶漢,回避艱苦思考的人,是不可能真正把握好知識(shí)的;三要學(xué)
會(huì)科學(xué)地思惟。
4.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
明確造作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后溫習(xí)，知識(shí)究竟有無(wú)領(lǐng)會(huì)，有無(wú)記住，記到甚么程度，知識(shí)能否利用，利用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果題目，單憑自我感受是不正確的。
真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)利用，要在造作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的利用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。
造作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶;實(shí)際上，很多學(xué)生正是通過(guò)造作業(yè)，把輕易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。
可以說(shuō)造作業(yè)增進(jìn)了知識(shí)的消化進(jìn)程，使知識(shí)的把握進(jìn)進(jìn)到利用的高級(jí)階段。
造作業(yè)可以進(jìn)步思惟能力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的題目，就會(huì)引發(fā)積極的思考，在分析和解決題目的進(jìn)程中，不但使新學(xué)的知識(shí)得到了利用，面且得到了思惟的鍛煉，使思惟能力在解答作業(yè)題目的進(jìn)程中，迅速得到進(jìn)步。
造作業(yè)可以為溫習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。
因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為溫習(xí)時(shí)的參考資料。
5.練后反思的習(xí)慣
在讀書(shū)和學(xué)習(xí)進(jìn)程中，特別是溫習(xí)備考進(jìn)程中，每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并不是大功告成，重要的在于將知識(shí)引伸、擴(kuò)大、深化，因此，反思是解題以后的重要環(huán)節(jié)。
一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完以后，要從五個(gè)層次反思：1.怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;2.為何這樣做?想解題根據(jù)的原理; 3.為何想到這類方法?想解題的思路;4.有沒(méi)有其它方法?哪一種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思惟;5.能否變通一下而變成另外一習(xí)題?想一題多變，促使思惟發(fā)散。
固然，假如發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解本源是甚么?解答同類試題應(yīng)留意哪些事項(xiàng)?如何克服常出錯(cuò)誤?吃一塹，長(zhǎng)一智，不斷完善自己。
應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的良好習(xí)慣還有很多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書(shū)的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習(xí)慣等等。
從課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)程看，還有認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)課、及時(shí)溫習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、積極應(yīng)考等好習(xí)慣。
6.積極應(yīng)考的習(xí)慣
從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到自己的親身利益。
從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)劑，為了推動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)溫習(xí)，進(jìn)步學(xué)生自學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。
學(xué)校在考試溫習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員，考試時(shí)講考場(chǎng)要求,設(shè)置考場(chǎng), 安排監(jiān)考老師等等，構(gòu)成了一定的緊張氣氛。
為何有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢?這觸及到臨考預(yù)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列題目,其中決定性的因素一般有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即知識(shí)能力的水平;一個(gè)是心理因素，即情緒、意志等狀態(tài);一個(gè)是方法因素，即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的題目。
應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)考呢?首先，對(duì)參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。
臨考前，不要往想考試成敗將會(huì)給自己帶來(lái)甚么后果，特別不夸大考試成敗的影響，要想好萬(wàn)一考不好的對(duì)策，對(duì)自己的期看要實(shí)事求是;正確對(duì)待外來(lái)的壓力。
其次，考試前要休息好。
臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體鍵康。
再次，在考試進(jìn)程中，留意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來(lái)，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查, 更正錯(cuò)誤。
7.瀏覽自學(xué)習(xí)慣
自學(xué)是獲得知識(shí)的主要途徑。
就學(xué)習(xí)進(jìn)程而言，教師只是帶路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量題目，主要靠自己往解決。
瀏覽是自學(xué)的一種主要情勢(shì)，通過(guò)瀏覽教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，掌控概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)斟酌，理解教材，深化知識(shí)，構(gòu)成能力。
學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考(q吧)為提拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。
8.觀察的習(xí)慣
對(duì)客觀事物的觀察，是獲得知識(shí)最基本的途徑，也是熟悉客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的門(mén)戶和打開(kāi)聰明的天窗。
每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐漸養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
觀察這兩個(gè)字有兩層意思，觀是看的意思，察 是想的意思，看了不想，不是真實(shí)的觀察，對(duì)熟悉客觀事物毫無(wú)意義。
要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)失事物的一般規(guī)律和特點(diǎn)。
9.商討揣摩的習(xí)慣
《學(xué)記》上講獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。
同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交換和思想交換是十分重要的，碰到題目要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。
每個(gè)人都必須努力吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)蜂蜜。
10.總結(jié)回納的習(xí)慣
每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想構(gòu)成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，捉住應(yīng)把握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
對(duì)照理解易混淆的概念。
每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣應(yīng)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思惟活躍。
以上所說(shuō)的十大學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)不是盡對(duì)不變的教條，在這里只是?？磼伌u引玉，讓高中的同學(xué)們鑒戒更多更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)改善自己的學(xué)習(xí)方法。
一、學(xué)習(xí)需要目標(biāo)和，一個(gè)有理想的人一定會(huì)有自己的奮斗目標(biāo)，并為此而努力。
想使理想最終得以實(shí)現(xiàn)，需要不斷為自己設(shè)定具體的目標(biāo)。
每日審視自己，找出與目標(biāo)間的差距，你會(huì)從中獲得動(dòng)力。
制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃是必要的，它能提醒你下一個(gè)目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。
它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時(shí)，看一眼你的計(jì)劃書(shū)，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來(lái)，辛苦定會(huì)有回報(bào)。
有些人的計(jì)劃會(huì)制定得相當(dāng)具體，例如可以具體到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。
但也許你并不習(xí)慣于制定過(guò)于具體的計(jì)劃，這也沒(méi)有關(guān)系，你可以根據(jù)自己的需要做。
計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)性化的。
計(jì)劃要具有可操作性。
應(yīng)盡量將計(jì)劃制定得適合自己，并且應(yīng)該務(wù)實(shí)。
二、學(xué)習(xí)需要興趣
老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)顯得不枯燥，同時(shí)也使學(xué)習(xí)顯得更容易。
這個(gè)過(guò)程也需要學(xué)生自己的積極參與，學(xué)生不應(yīng)該基于自己對(duì)人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。
試著使自己有一點(diǎn)耐心，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
如果你對(duì)自己所必須學(xué)習(xí)的東西不感興趣，那么你將會(huì)極為痛苦。
與其天天生活在苦悶中，倒不如主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的東西培養(yǎng)興趣。
這樣做，你會(huì)漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。
三、學(xué)習(xí)要專心
專心是效率的保證。
人不容易像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù)，不專心往往會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率不高。
也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最愿意做的事，但為了你的理想，你需要學(xué)習(xí)。
每個(gè)人都有自己想做的事情，但你應(yīng)該暫時(shí)將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。
注意力不很集中時(shí)，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低，出錯(cuò)率會(huì)上升。
這樣，你的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報(bào)。
假如你以前學(xué)習(xí)有時(shí)不是很專心，我建議你試著強(qiáng)迫自己專心一些。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率提高，效果變得明顯起來(lái)。
四、學(xué)習(xí)要刻苦
"學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)人講這句話，可能你并不喜歡這句話。
但從很多人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，你需要這句話。
刻苦會(huì)使你的學(xué)習(xí)成果很扎實(shí)。
也許在有些人眼里，刻苦讀書(shū)的人是書(shū)呆子，但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地，這樣做的好處會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。
它會(huì)帶來(lái)成績(jī)的穩(wěn)定性，并繼而帶來(lái)較好的心理素質(zhì)。
總之，耐心地再聽(tīng)一遍這句老話，對(duì)你應(yīng)該是有好處的。
五、學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)姆椒?BR> 學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。
某種對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。
方法，也是個(gè)性化的。
借鑒他人的并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。
六、高中階段的學(xué)習(xí)需要老師的指引
有些處于高中年齡段的人可能會(huì)表現(xiàn)出與長(zhǎng)輩的相處障礙，他們不愿意或不屑于聽(tīng)從長(zhǎng)輩的建議或要求，這種抵觸有時(shí)是毫無(wú)原因的。
這種現(xiàn)象反映到學(xué)校中時(shí)，就顯得有些尷尬。
學(xué)生習(xí)慣性地不理睬老師給出的建議，老師有時(shí)會(huì)因此而變得十分憤怒。
于是，學(xué)生更加不理睬老師給出的建議，老師會(huì)更加感到一種莫名的憤怒……在這個(gè)過(guò)程中，老師最多是感到憤怒，而學(xué)生則忽略了大量本應(yīng)注意的東西。
若學(xué)生能放棄偏見(jiàn)，耐心地聽(tīng)課，那么，課堂的氣氛會(huì)變得輕松一些，而更重要的是，學(xué)生能從課堂中獲取足夠的知識(shí)。
在高中階段，老師會(huì)較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。
這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該信任老師，并耐心地從中學(xué)習(xí)，而不是過(guò)早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危險(xiǎn)的獨(dú)立。
學(xué)習(xí)心得高中篇三
經(jīng)歷過(guò)20xx年高考的磨礪，我終于如愿以償?shù)目既肓吮本┛萍即髮W(xué)，我很榮幸在這里與大家分享我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。
我認(rèn)為，從一開(kāi)始就應(yīng)該擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，重視數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，并從一開(kāi)始就樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，踏實(shí)的態(tài)度，要知道，態(tài)度決定一切！
態(tài)度決定一切，有課良好端正的態(tài)度以后，還要有勤奮，毅力，方法，理想這幾個(gè)必備條件。想要少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵講究方法：首先一個(gè)系統(tǒng)的方法框架大致分為五步，課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)，考后總結(jié)，這一系統(tǒng)的方法框架不只適用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也適用于所有學(xué)科。下面，是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科上的具體方法：
首先是知識(shí)基礎(chǔ)。用最少的東西，去解答最多的東西，這里最少的東西就是基礎(chǔ)，而如果你能很好掌握這些最少的東西，那么就磚瓦兼?zhèn)?，只要一些方法技巧，很快，一幢知識(shí)體系大廈便可建起，而這些磚瓦都是從書(shū)本中來(lái)的。這里有一個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)，有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不用看書(shū)，拋開(kāi)書(shū)本一味“瞎”做題，為什么是“瞎”做題呢？因?yàn)樗揪桶褧?shū)本和習(xí)題集本末倒置了，習(xí)題集只是為書(shū)本服務(wù)的，真正精華所在還是書(shū)本。這些精華就是那些分式嗎？不，不完全，更重要的是那些例題，課后習(xí)題。在這里，我不得不強(qiáng)調(diào)課后習(xí)題的重要性，記得高三那年，我從外學(xué)美術(shù)回來(lái)，數(shù)學(xué)第一次考試才60多分，因?yàn)榱?xí)題集太多，我又無(wú)從下手而焦急萬(wàn)分，老師就建議我做課后習(xí)題，我聽(tīng)從老師建議，一本本認(rèn)真做，因課后題量不大，我還認(rèn)真做了糾錯(cuò)本。果然一個(gè)月不到，數(shù)學(xué)成績(jī)邊恢復(fù)到一百左右。有些人可能認(rèn)為課后習(xí)題少，簡(jiǎn)單，但是我想說(shuō)，最簡(jiǎn)單的才是精華所在，書(shū)上的一到習(xí)題往往代表一類習(xí)題，而如果你真的做透了那怕只是這一到習(xí)題，往往很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
其次從做題方面，如上所述，我不能成題海戰(zhàn)術(shù)，當(dāng)然，除非是你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常扎實(shí)，所需只有熟練度而已，做題圖精，不圖量，這是我一貫作風(fēng)，做題分類，每一類再做幾十道或百道精題便可，十道意為鍛煉你對(duì)此題型掌握度，百道意為熟練度，兩者若兼?zhèn)?，便可胸有成竹?duì)待這一題型。
總結(jié)，在數(shù)學(xué)雖不比文科學(xué)習(xí)，需大量知識(shí)筆記，但數(shù)學(xué)中還是有錯(cuò)題和重要題型，也需你認(rèn)真總結(jié)。所以錯(cuò)題本（或總結(jié)本）還是很重要的，不要把它當(dāng)形式或做做樣子，要把它細(xì)化到每一天，點(diǎn)點(diǎn)積累才會(huì)有效果。
最后，自信很重要，高考大題中，有種得分叫步驟分，就足說(shuō)。即使這題答案寫(xiě)不出，只要有步驟，還是會(huì)給分。所以放心大膽的寫(xiě)吧！
這就是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)心得高中篇四
近日，xxx省重點(diǎn)高中五校聯(lián)盟“關(guān)注核心素養(yǎng)，提高備考實(shí)效”主題研討活動(dòng)在牡丹江第一中學(xué)開(kāi)展，我有幸觀摩了牡一中xx老師的《中國(guó)古代明清時(shí)期》一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課，還有大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐紅老師的《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》一課，并參加了研討和經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，收獲頗多。
對(duì)高考的把握比較準(zhǔn)，落的比較實(shí)。歷史學(xué)科高考考查能力的較多，偏重于分析、理解、辨析、評(píng)價(jià)等能力的考查，在試卷中直接考查基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容很少，但是能力又是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的，沒(méi)有基礎(chǔ)史實(shí)是無(wú)法答題的，歷史知識(shí)點(diǎn)多而且散，學(xué)生記憶有困難，遺忘率高，如何解決知識(shí)和能力之間的關(guān)系，這是長(zhǎng)時(shí)間困擾一線老師的難題。牡丹江一中xx老師通過(guò)填空、改錯(cuò)的方式加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的辨析，很好的鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，并就概念解析提供范例，加深對(duì)知識(shí)的掌握。歷史高考注重考查某一事件的時(shí)代背景，解決這一問(wèn)題就要總結(jié)某一時(shí)期的階段特征，注重歷史各線索之間的聯(lián)系。鄭老師和同學(xué)一起歸納明清時(shí)期的階段特征，通過(guò)表格“明清時(shí)期中西對(duì)比”加深對(duì)知識(shí)的掌握理解，也容易在學(xué)生的思維體系中構(gòu)建起中外聯(lián)系的脈絡(luò)。大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的徐紅老師則是在最后總結(jié)的時(shí)候用思維導(dǎo)圖將具體的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，效果都很好。
課堂中注重知識(shí)延展的寬度，也注重具體問(wèn)題的深度。鄭老師在課堂中運(yùn)用微課的方式把這一時(shí)期大量的知識(shí)呈獻(xiàn)給學(xué)生，盡最大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，宏觀掌握這一時(shí)期歷史的全貌。針對(duì)岳麓版教材專題呈現(xiàn)方式，學(xué)生很難突破，形成通史觀念，這樣的方法，讓學(xué)生重新構(gòu)建了知識(shí)體系，延展了知識(shí)寬度。在課堂中，教師和學(xué)生一起歸納“絲銀之路”的積極影響，具體分析了17、18世紀(jì)中國(guó)大量絲織品出口和白銀流入給中國(guó)的影響，從而加深概念教學(xué)，同時(shí)又歸納這一類問(wèn)題思考的角度。
找準(zhǔn)高考的脈搏，針對(duì)性的解決問(wèn)題。大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的徐虹老師以小切口《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》一課對(duì)接高考，用大量的材料和問(wèn)題，深化對(duì)知識(shí)的理解，滲透這類題的解題方法。近幾年高考試題總是考主干，但“小切口”讓學(xué)生摸不著頭腦，這種課堂訓(xùn)練很有必要，也很有針對(duì)性。但是在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不是很高，因此我們?cè)诮虒W(xué)中還要關(guān)注學(xué)情，及時(shí)鋪墊臺(tái)階，最后要給學(xué)生一個(gè)反思的過(guò)程。
各學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享中感覺(jué)到：各學(xué)校復(fù)習(xí)策略有不同，但有著共同的做法：找的準(zhǔn)，抓的緊，研的透，落得實(shí)。各學(xué)校重點(diǎn)研究近幾年高考試題，不斷學(xué)習(xí)提高，把握高考考什么，怎么考，在過(guò)程中不斷尋找規(guī)律，因此復(fù)習(xí)策略有針對(duì)性；在教學(xué)過(guò)程中能針對(duì)學(xué)生狀況，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)、觀點(diǎn)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的滲透，同時(shí)課時(shí)訓(xùn)練及時(shí)，學(xué)生會(huì)在過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足；教師不僅研究高考試題，把握考試方向，還研究答案的制定，如何表述的簡(jiǎn)潔規(guī)范、某類問(wèn)題從哪些角度考慮、高考的評(píng)分細(xì)則等，做到胸有成竹，才能在指導(dǎo)學(xué)生備考時(shí)游刃有余。參會(huì)的五校實(shí)力不俗，教學(xué)過(guò)程都能注重學(xué)案的制定、材料的選取、限時(shí)訓(xùn)練的及時(shí)批改、學(xué)生問(wèn)題的及時(shí)反饋和解決，只有落到實(shí)處才有學(xué)生成績(jī)的提高。
一分耕耘一分收獲，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)思想和課堂實(shí)踐能激發(fā)我更深入研究高考，研究復(fù)習(xí)策略，研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，期待有一個(gè)更好的高考成績(jī)。
學(xué)習(xí)心得高中篇五
通過(guò)網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對(duì)高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面、深入的理解。主要是以下幾個(gè)方面：
第一、課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；
第四、學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí)，而是運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)去做一些具體的事情，學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本次高中新課程的一個(gè)重要舉措是按照模塊來(lái)設(shè)計(jì)和安排課程。通過(guò)研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對(duì)高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)有了更為深刻的理解。比如：不能強(qiáng)迫全校某個(gè)年級(jí)或者某個(gè)班全體學(xué)生同時(shí)同意修習(xí)某任意選修課程模塊，要積極創(chuàng)造條件，體現(xiàn)多樣性，選擇性，綜合性，讓高中生在自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。
通過(guò)研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人還認(rèn)識(shí)了新高中英語(yǔ)課程的詞匯量設(shè)置及關(guān)于詞匯教學(xué)的理論與方法這一熱點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。通過(guò)研修及研讀學(xué)習(xí)，本人牢固樹(shù)立“用教材去教而不是教教材”的思想，樹(shù)立在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材的意識(shí)，明確了教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了教材與考試的關(guān)系等許許多多與新課程實(shí)施有關(guān)系的問(wèn)題。
《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人深感高中新課程的研究學(xué)習(xí)還有很多很多，在掌握理解更多內(nèi)容的同時(shí)，也增加了不少困惑，如：考試評(píng)價(jià)如何改革，改革后能否適應(yīng)新課程的教育理念?活動(dòng)多與課時(shí)有限相矛盾，如何協(xié)調(diào)？如何解決探究活動(dòng)多與資源不足的矛盾？等等這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐工作中去深入地反思。
學(xué)習(xí)心得高中篇六
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程市場(chǎng)化改革中新開(kāi)設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū)。黎豆學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生應(yīng)積極導(dǎo)向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以工作驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以因以課題任務(wù)為中心來(lái)組織授課，讓學(xué)生通過(guò)完成奪得課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí)，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。講課任務(wù)技術(shù)難題應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
上面的成功案例從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明底下探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。
開(kāi)放性。
探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：
第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、實(shí)施計(jì)劃的能力和解決問(wèn)題的能力能力;第。
二，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第。
三，培養(yǎng)認(rèn)知學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神;第。
四，獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的.、生活的綜合知識(shí)，而說(shuō)白了是學(xué)科知識(shí)。
自主性。
自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力，主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度，還是問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，都是只有通過(guò)即便親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識(shí)，轉(zhuǎn)而也應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
過(guò)程性。
探究性學(xué)習(xí)重在過(guò)程，因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的成果時(shí)就不應(yīng)以成敗。
論英雄，更不應(yīng)該以課題價(jià)值學(xué)術(shù)的和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些基本上不挹注投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生，既要在成績(jī)上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
實(shí)踐性。
探究性學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如后面的案例一樣。要注意的是，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為認(rèn)知與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過(guò)去在理科的實(shí)驗(yàn)課中四強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能。智能化現(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;能夠制定制定一套方案順便解決問(wèn)題，技術(shù)的問(wèn)題有專門(mén)人員去解決。普及教育并不等于操作，而包括從環(huán)境污染問(wèn)題提出環(huán)境問(wèn)題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程，除了操作之外，思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫(xiě)報(bào)告、寫(xiě)文章，都是實(shí)踐。或者說(shuō)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)為主活動(dòng)以、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究操作過(guò)程、體驗(yàn)感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。
教學(xué)方式的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)性。
要體現(xiàn)下述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)需要進(jìn)行驅(qū)動(dòng)力的方式組織進(jìn)行教。
學(xué)習(xí)心得高中篇七
記得在初中讀書(shū)的時(shí)候，上語(yǔ)文課我就寫(xiě)過(guò)一篇作文，說(shuō)將來(lái)幾十年隨著科技的發(fā)展，到時(shí)候每一個(gè)人都能夠在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)，不用被局限于時(shí)間和空間了。只是沒(méi)想到，這才幾年的時(shí)間，我就自己親身體驗(yàn)到了這種網(wǎng)上上課的l。
說(shuō)實(shí)話在家過(guò)了這么久的寒假，我是挺想回到學(xué)校上課的，在學(xué)校上課更加有那種學(xué)習(xí)氛圍，還能夠見(jiàn)到自己很久沒(méi)有見(jiàn)到的朋友，能夠在校園里面無(wú)拘無(wú)束放松自己。我記得我是在每一天的中午的時(shí)候收到的要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上課的通知——因?yàn)槲夷莻€(gè)時(shí)候才起床，在假期里面沒(méi)有上課的煩惱，所以自己也變得懶惰了起來(lái)，每天都是玩手機(jī)玩到很晚才睡覺(jué)，第二天又是睡到大中午才起床，一天只吃兩餐就夠了?？吹轿覀円诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上課的通知，我的心情還是挺復(fù)雜的，既興奮又不甘心，興奮是因?yàn)槲椰F(xiàn)在是高二的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間是比較緊迫的，上網(wǎng)課的話可以促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，不甘心是因?yàn)橄氲阶约河淇斓丶倨诰鸵Y(jié)束了，又要恢復(fù)到了忙碌的上課中了。
上網(wǎng)課的第一天，早早地就被前一天設(shè)置的鬧鐘給叫醒了，看著時(shí)間接近趕緊去洗漱了。還沒(méi)到規(guī)定的時(shí)間的時(shí)候，老師就已經(jīng)將網(wǎng)課地址發(fā)在群里了，我們趕緊點(diǎn)了進(jìn)去。這是一家比較出名的直播平臺(tái)，老師在自己家里通過(guò)電腦上課直播給我們，我們則是通過(guò)手機(jī)或者電腦看老師講課?？赡苁抢蠋熞膊惶m應(yīng)這種講課方式吧，我記得第一天上課的時(shí)候老師也是有點(diǎn)慌，給我們講課之前也是在我們彈幕的提示下才慢慢會(huì)操作這種這些工具的。
上了這么多天的網(wǎng)課，我的感觸還是比較深的，覺(jué)得自己心中想象的`未來(lái)竟然會(huì)以這種方式就降臨到了我的身上。不過(guò)我現(xiàn)在看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上面學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)都是比較明顯的。優(yōu)點(diǎn)就是我們可以在家上課，可以不用每一天早早起床擠公交去上課，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以方便他上課，不用每一天寫(xiě)一黑板的粉筆，直接在電腦上打字或者平板寫(xiě)字就行，寫(xiě)滿了刪除就行。缺點(diǎn)的話，我覺(jué)得主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將我們隔絕開(kāi)來(lái)，沒(méi)有那種學(xué)習(xí)的氛圍了，而且沒(méi)有了老師的監(jiān)管，我不太能控制住自己的貪玩的心，有時(shí)候聽(tīng)著課就會(huì)想著去玩，覺(jué)得老師反正不會(huì)注意到我的，所以這種情況的影響下，我在記筆記的時(shí)候也是斷斷續(xù)續(xù)的。
網(wǎng)絡(luò)上課的話，通過(guò)這段時(shí)間的體驗(yàn)，我覺(jué)得還是挺新鮮的，覺(jué)得對(duì)我們也是又很大的幫助的，可以讓我們這群高中生在這種情況下依舊能夠在家安心學(xué)習(xí)。不過(guò)這就苦了老師了，每天都要給我們提前準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教案來(lái)給我們上課，課后還是要給我們改作業(yè)。老師真的辛苦了，謝謝老師！
學(xué)習(xí)心得高中篇八
高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是我一路求學(xué)過(guò)程中的重要階段。在這段時(shí)間里，我不僅積累了許多文學(xué)知識(shí)，更收獲了無(wú)數(shù)的學(xué)習(xí)技巧和人生哲理。下面是我對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)理解課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。在閱讀課文時(shí)，我盡可能地理解文章的內(nèi)容和意圖，這有助于我更好地記憶和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我還會(huì)花時(shí)間思考作者想要表達(dá)的思想，從而更深入地理解課文。
其次，我發(fā)現(xiàn)背誦課文和詞匯是提高語(yǔ)文水平的有效途徑。通過(guò)反復(fù)朗讀和記憶，我不僅提高了我的閱讀理解能力，還增強(qiáng)了寫(xiě)作技巧。我經(jīng)常利用早讀和課間時(shí)間背誦課文和詞匯，這使我在考試中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
另外，我發(fā)現(xiàn)多讀多寫(xiě)是提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵。除了背誦課文和詞匯，我還經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，我還經(jīng)常寫(xiě)日記、作文和翻譯，提高自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)這些練習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文水平在不斷提高。
最后，我發(fā)現(xiàn)課堂外的拓展學(xué)習(xí)對(duì)提高語(yǔ)文能力很有幫助。我經(jīng)常參加語(yǔ)文活動(dòng)，如朗誦比賽、演講比賽和文學(xué)沙龍等，這不僅讓我鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓我接觸到了更多的文學(xué)作品。此外，我還經(jīng)常閱讀各種經(jīng)典文學(xué)作品，這有助于提高我的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷積累和探索。只有通過(guò)不斷地努力和嘗試，我們才能更好地提高自己的語(yǔ)文水平，并獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)心得高中篇九
課前預(yù)習(xí)很重要。如果光憑上課聽(tīng)老師講，有些抽象的東西沒(méi)辦法在腦子里快速的反應(yīng)出來(lái)，所以達(dá)不到良好的聽(tīng)課效果。
其次，還要多做題目，有些東西只能意會(huì)不能言傳，所以只有在做題的時(shí)候才能真正體會(huì)出某些概念的真正含義。
最后，要學(xué)會(huì)總結(jié)，分專題的總結(jié)?；瘜W(xué)知識(shí)，即相互聯(lián)系又很松散。所以需要通過(guò)總結(jié)形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再把松散的知識(shí)，分類歸納記憶。這要做到由點(diǎn)至面的總結(jié)復(fù)習(xí)，化學(xué)成績(jī)一定會(huì)有所進(jìn)步!
具體做法：
1.主要是課堂聽(tīng)講,筆記很重要.
2.其次不要鉆難題和偏題,基礎(chǔ)為主。
3.概念要記牢,公式要熟用。
4.不要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),要舉一反三，多思考，多用腦子。
5.要愛(ài)化學(xué),多與生活實(shí)際聯(lián)系，解決具體問(wèn)題，其實(shí)很有意思的。
6.可以自己當(dāng)老師預(yù)習(xí),備教案，可增強(qiáng)記憶效果。
7要學(xué)會(huì)分題型，分專題的總結(jié)和反思。
做好這些，相信你一定能喜歡上化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，其實(shí)化學(xué)真的很好學(xué)!
學(xué)習(xí)心得高中篇十
20xx年7月中旬的海南省高中教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修，讓還未踏上講臺(tái)的我感受到了即將面臨的巨大挑戰(zhàn)，同事也帶給了我對(duì)即將開(kāi)始的從教生涯以無(wú)限的希望與遐想。
崗前的網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及工作后對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀與學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己讀書(shū)期間接受的教育觀念及一些教育理論做了深刻的反思，我深刻地意識(shí)到現(xiàn)代教育觀念是以每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為核心，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地鍛煉自己、提高自己。
高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語(yǔ)言技能目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。要把情感和態(tài)度列為高中英語(yǔ)的課程目標(biāo)，其理由是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程不僅僅是一個(gè)學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的過(guò)程，也是一個(gè)人全面發(fā)展的過(guò)程，而情感是他們發(fā)展的部分。為此，學(xué)生僅僅記憶一定量的詞匯，懂得一些語(yǔ)法知識(shí)是不能夠達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的；而必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)獲取信息，處理信息，進(jìn)行思維和表達(dá)，能夠分析的解決問(wèn)題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，單靠過(guò)去的教學(xué)方式，僅憑講、練、譯是不行的。教師必須改進(jìn)教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶的過(guò)程為主動(dòng)實(shí)踐、積極探索的過(guò)程。這就需要我們教師們認(rèn)真合作與研究，創(chuàng)造性地發(fā)揮，認(rèn)真實(shí)踐和探索。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)教學(xué)的效果不是看教師講了什么，也不是僅僅了解學(xué)生聽(tīng)了什么，讀了什么，做了什么，而是看學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么，讀會(huì)了用語(yǔ)言做了什么，而是看學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么都會(huì)了用語(yǔ)言做什么事情，做的效果如何，教師應(yīng)該把眼光更多地方在學(xué)生身上，放在學(xué)生的情感和語(yǔ)言能力發(fā)展上，而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。
學(xué)習(xí)心得高中篇十一
高中語(yǔ)文是高中課程中最重要的科目之一。作為一名高中生，我在過(guò)去的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)，也獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于如何學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的心得。
首先，我認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力，并深入了解各種主題。我建議在課余時(shí)間多讀一些優(yōu)秀的文章，并注意閱讀的速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，我們還應(yīng)該積極參與課堂討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)，以便更好地理解文章。
其次，寫(xiě)作也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以鞏固我們的語(yǔ)文知識(shí)，提高我們的表達(dá)能力。我建議在課余時(shí)間多寫(xiě)一些文章，包括日記、作文、書(shū)評(píng)等。同時(shí)，我們還應(yīng)該注意寫(xiě)作的規(guī)范性和邏輯性，以便更好地提高自己的寫(xiě)作能力。
最后，語(yǔ)言交流也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方面。通過(guò)與他人交流，我們可以提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，并更好地理解語(yǔ)文的實(shí)用性。我建議多參加一些課外活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽等，以提高自己的交流能力。
總之，學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文需要長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)言交流，我們可以不斷提高自己的語(yǔ)文水平，并更好地理解語(yǔ)文的精髓。我相信只要我們保持學(xué)習(xí)的熱情和努力，就一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。
學(xué)習(xí)心得高中篇十二
制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃是必要的，它能提醒你下一個(gè)目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時(shí)，看一眼你的計(jì)劃書(shū)，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來(lái)，辛苦定會(huì)有回報(bào)。 有些人的計(jì)劃會(huì)制定得相當(dāng)具體，例如可以具體到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。但也許你并不習(xí)慣于制定過(guò)于具體的計(jì)劃，這也沒(méi)有關(guān)系，你可以根據(jù)自己的需要做。計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)性化的。 計(jì)劃要具有可操作性。應(yīng)盡量將計(jì)劃制定得適合自己，并且應(yīng)該務(wù)實(shí)。
老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)顯得不枯燥，同時(shí)也使學(xué)習(xí)顯得更容易。
這個(gè)過(guò)程也需要學(xué)生自己的積極參與，學(xué)生不應(yīng)該基于自己對(duì)人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。試著使自己有一點(diǎn)耐心，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 如果你對(duì)自己所必須學(xué)習(xí)的東西不感興趣，那么你將會(huì)極為痛苦。與其天天生活在苦悶中，倒不如主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的東西培養(yǎng)興趣。這樣做，你會(huì)漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。
專心是效率的保證。人不容易像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù)，不專心往往會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率不高。 也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最愿意做的事，但為了你的理想，你需要學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己想做的事情，但你應(yīng)該暫時(shí)將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。注意力不很集中時(shí)，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低，出錯(cuò)率會(huì)上升。這樣，你的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報(bào)。 假如你以前學(xué)習(xí)有時(shí)不是很專心，我建議你試著強(qiáng)迫自己專心一些。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率提高，效果變得明顯起來(lái)。
"學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)人講這句話，可能你并不喜歡這句話。但從很多人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，你需要這句話。 刻苦會(huì)使你的學(xué)習(xí)成果很扎實(shí)。也許在有些人眼里，刻苦讀書(shū)的人是書(shū)呆子，但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地，這樣做的好處會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。它會(huì)帶來(lái)成績(jī)的穩(wěn)定性，并繼而帶來(lái)較好的心理素質(zhì)。 總之，耐心地再聽(tīng)一遍這句老話，對(duì)你應(yīng)該是有好處的。
學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。 某種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。
在這個(gè)過(guò)程中，老師最多是感到憤怒，而學(xué)生則忽略了大量本應(yīng)注意的東西。 若學(xué)生能放棄偏見(jiàn)，耐心地聽(tīng)課，那么，課堂的氣氛會(huì)變得輕松一些，而更重要的是，學(xué)生能從課堂中獲取足夠的知識(shí)。 在高中階段，老師會(huì)較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該信任老師，并耐心地從中學(xué)習(xí)，而不是過(guò)早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危險(xiǎn)的獨(dú)立。
學(xué)習(xí)心得高中篇十三
政治課教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要堅(jiān)持知識(shí)性與思想性結(jié)合的教育原則，要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則。 按照新課標(biāo)要求，我認(rèn)為思想政治課教學(xué)方法概括為：以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，以覺(jué)悟?yàn)槟康摹?BR> 一、以材料為依據(jù)
材料進(jìn)課堂，是政治課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的一種形式。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料，可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
對(duì)所以選擇的材料要典型，要貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力。材料的運(yùn)用不能只滿足于對(duì)概念和理論的解釋，而要考慮如何通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)引出理論觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力;如何通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)揭示知識(shí)點(diǎn)之間和理論之間的內(nèi)在聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問(wèn)題的能力;如何把理論內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、以媒體為手段
教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是不能不考慮的。隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中得到了更廣泛地運(yùn)用。多媒體能使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。例如在講到“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)”時(shí)，學(xué)生例舉了社會(huì)上已曝光的安徽阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉、肯得雞快餐蘇丹紅、敵敵胃火腿等一系列假冒偽劣產(chǎn)品的事件，在學(xué)生例舉了大量事實(shí)材料的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生收看課前從網(wǎng)上下載的安徽阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉法庭審判一案，當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)因食用劣質(zhì)奶粉，造成許多嬰兒患病甚至死亡，而當(dāng)?shù)毓ど滩块T(mén)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)卻徇私舞弊，向上級(jí)部門(mén)隱瞞事情真相，同學(xué)們都震驚萬(wàn)分，義憤填膺，也真正認(rèn)識(shí)到要使我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)復(fù)雜又龐大的系統(tǒng)協(xié)調(diào)有序地運(yùn)行，必須保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)范化和法制化。多媒體教學(xué)應(yīng)用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學(xué)的感染力。
三、以學(xué)生為主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程的能動(dòng)參與者。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，真正樹(shù)立起學(xué)生是教學(xué)主體的思想。其次要改革教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受地位的狀況，深入研究和運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)、積極有效地參與教學(xué)。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如在講到“國(guó)家運(yùn)用財(cái)政政策和貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控”時(shí)，預(yù)先布置學(xué)生課外自學(xué)，查找資料，設(shè)想方案：20xx年以前，國(guó)家為什么提高了銀行存貸款的利息率?銀行利息率為什么會(huì)變化?20xx年以來(lái)，我國(guó)銀行的利息率先后下調(diào)過(guò)幾次?為什么利息率下調(diào)能在一定程度上增加貨幣的流通量?假設(shè)你有一筆閑錢(qián)，在利息率教高的情況下，你會(huì)多存還是少存?在利息率較低的情況下，你又會(huì)怎樣安排?比較一下，哪種情況下人們留在身邊可以直接用于購(gòu)買(mǎi)商品的貨幣量多一些?課堂上老師組織同學(xué)們交流調(diào)查，整理出基本論點(diǎn)，并通過(guò)生動(dòng)的事例、具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明自己的論點(diǎn)，對(duì)國(guó)家運(yùn)用財(cái)政政策和貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控的目標(biāo)有了充分地認(rèn)識(shí)。當(dāng)然學(xué)生主體作用發(fā)揮的知識(shí)基礎(chǔ)是對(duì)教材的理解和問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，這一切沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)能力是無(wú)法完成的。教師要進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí);如何培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的能力和習(xí)慣;如何培養(yǎng)學(xué)生理解教材、分析教材的能力和習(xí)慣;如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。
四、以知識(shí)為基礎(chǔ)
掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法論是思想政治課入門(mén)的途徑，也是學(xué)科能力的載體。沒(méi)有一定的學(xué)科知識(shí)，我們的學(xué)生就失去了觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的理論依據(jù)和科學(xué)的思維方法，也就很難對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出理性的判斷和正確的分析。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力講清基本概念、基本理論、基本方法論，還要挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、以能力為重點(diǎn)
政治學(xué)科能力培養(yǎng)的問(wèn)題要注意幾點(diǎn)：正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)與能力是辯證統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣;能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn);政治學(xué)科的能力要求是各個(gè)方面有機(jī)組成的一個(gè)系統(tǒng)整體;課堂教學(xué)中要選擇不同的材料，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，設(shè)置不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，努力提高學(xué)生的理解、判斷、分析和綜合運(yùn)用的能力。
學(xué)習(xí)心得高中篇十四
通過(guò)幾年的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，我感覺(jué)到很多學(xué)生重視數(shù)學(xué)，想學(xué)好數(shù)學(xué)。也有很多家長(zhǎng)告訴老師他的孩子在初中數(shù)學(xué)是如何的好現(xiàn)在怎么就落后了呢。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時(shí)間與精力.然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，主要原因有以下幾個(gè)方面.
1.學(xué)習(xí)被動(dòng).許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解詳細(xì)，常把許多問(wèn)題的解決建立為固定的思維模式，而且各類題型反復(fù)練習(xí)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了“依葫蘆畫(huà)瓢”的抄錄式的學(xué)習(xí)方法。而高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生勤于思考，善于思考，掌握數(shù)學(xué)思想方法，善于歸納總結(jié)規(guī)律，在思維的靈活性、可延伸性、創(chuàng)造性方面提出了較高的要求。但學(xué)生的思維能力的發(fā)展和思維方式的轉(zhuǎn)換有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就給高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了思維障礙。
2.學(xué)不得法.老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.
3.基礎(chǔ)重視不夠.知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)，定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個(gè)方面一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的.
高中學(xué)生不僅僅要“想學(xué)”，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng).針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我有些建議：
進(jìn)入高中就必須樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史，體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的故事和他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步中的卓越貢獻(xiàn)，也可請(qǐng)高二、高三的優(yōu)秀學(xué)生講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以此激勵(lì)自己積極思維，勇于進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面.
制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力.但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志.
課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上.
上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié).“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼.
及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”.
獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程.這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”.
解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程.解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍.對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”.
系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的.經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”.
課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情.
與初中數(shù)學(xué)相比高中數(shù)學(xué)在思維形式的靈活性、可拓展性等方面的要求較高。所以學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思維訓(xùn)練，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，努力克服思維惰性，提高自身的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理.方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的.
如前所述高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn).對(duì)易分化的地方應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)理解，重視輔導(dǎo)，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出來(lái)和同學(xué)、老師議一議，充分理解題目的思維過(guò)程，通過(guò)變式練習(xí)，提高自己的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。
實(shí)際上新的學(xué)習(xí)必然會(huì)有一些障礙，高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個(gè)問(wèn)題：第一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題;第二是方法問(wèn)題。要了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，采取正確的措施，發(fā)揮自己的主體作用，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，這樣在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使自己更有效、更順利的投入高中階段的學(xué)習(xí)。
高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個(gè)問(wèn)題：第一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題;第二是方法問(wèn)題。
有的同學(xué)覺(jué)得學(xué)好教學(xué)是為了應(yīng)付升學(xué)考試，因?yàn)閿?shù)學(xué)分所占比重大;有的同學(xué)覺(jué)得學(xué)好數(shù)學(xué)是為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ)，這些認(rèn)識(shí)都有道理，但不夠全面。實(shí)際上學(xué)習(xí)教學(xué)更重要的'目的是接受數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神的熏陶，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，果能如此，將終生受益。曾有一位領(lǐng)導(dǎo)告訴我，他的文科專業(yè)出身的秘書(shū)為他草擬的工作報(bào)告，因?yàn)槿A而不實(shí)又缺乏邏輯性，不能令他滿意，因此只得自己執(zhí)筆起草?？梢?jiàn)，即使將來(lái)從事文秘工作，也得要有較強(qiáng)的科學(xué)思維能力，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是最好的思維體操。
有些高一的同學(xué)覺(jué)得自己剛剛初中畢業(yè)，離下次畢業(yè)還有3年，可以先松一口氣，待到高二、高三時(shí)再努力也不遲，甚至還以小學(xué)、初中就是這樣“先松后緊”地混過(guò)來(lái)作為“成功”的經(jīng)驗(yàn)。殊不知，第一，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)安排是用兩年的時(shí)間學(xué)完三年的課程，高三全年搞總復(fù)習(xí)，教學(xué)進(jìn)度排得很緊;第二，高中數(shù)學(xué)最重要、也是最難的內(nèi)容(如函數(shù)、立幾)放在高一年級(jí)學(xué)，這些內(nèi)容一旦沒(méi)學(xué)好，整個(gè)高中數(shù)學(xué)就很難再學(xué)好，因此一開(kāi)始就得抓緊，那怕在潛意識(shí)里稍有松懈的念頭，都會(huì)削弱學(xué)習(xí)的毅力，影響學(xué)習(xí)效果。
至于學(xué)習(xí)方法的講究，每位同學(xué)可根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，我這里主要根據(jù)教材的特點(diǎn)提出幾點(diǎn)供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考。
高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是概念多并且較抽象，學(xué)起來(lái)“味道”同以往很不一樣，解題方法通常就來(lái)自概念本身。學(xué)習(xí)概念時(shí)，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價(jià)的表達(dá)方式。例如，為什么函數(shù)y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱，而y=f(x)與x=f-1(y)卻有相同的圖象;又如，為什么當(dāng)f(x-l)=f(1-x)時(shí)，函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱，而 y=f(x-l)與 y=f(1-x)的圖象卻關(guān)于直線 x=1對(duì)稱，不透徹理解一個(gè)圖象的對(duì)稱性與兩個(gè)圖象的對(duì)稱關(guān)系的區(qū)別，兩者很容易混淆。
一是勤畫(huà)圖;
二是自制模型協(xié)助想象，如利用四直角三棱錐的模型對(duì)照習(xí)題多看，多想。但最終要達(dá)到不依賴模型也能想象的境界。
三是學(xué)習(xí)解析幾何切忌把它學(xué)成代數(shù)、只計(jì)算不畫(huà)圖，正確的辦法是邊畫(huà)圖邊計(jì)算，要能在畫(huà)圖中尋求計(jì)算途徑。
3、在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，邀幾個(gè)程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起討論，這也是一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣做?？梢园褑?wèn)題解決得更加透徹，對(duì)大家都有益。
最后想要告訴大家的就是學(xué)數(shù)學(xué)要有一個(gè)改錯(cuò)本，把錯(cuò)的題目改在上面，然后每道題分析原因，寫(xiě)出類似題的方法和步驟，總結(jié)，每次考試之前把他拿出來(lái)看一下，很有用的，真的。
其次就是多做題目，這是硬道理，只有題目做的多才熟練，這樣考試才不會(huì)慌。
總之?dāng)?shù)學(xué)就是要總結(jié)方法，題目要看到就有解題的方法，這樣就行了。一張卷子一個(gè)小時(shí)做起就說(shuō)明你已經(jīng)學(xué)好了。
愛(ài)因斯坦有個(gè)成功的公式：a=x+y+z。a代表成功，x代表艱苦勞動(dòng)，y代表正確的方法，z代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)效率，方法正確，學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，事半功倍。方法不當(dāng)就會(huì)顧此失彼、效率低下。以前發(fā)現(xiàn)有些尖子生對(duì)學(xué)習(xí)方法講座不感興趣，這些學(xué)生到了高二和高三學(xué)習(xí)都遇到很大的困難，甚至學(xué)不下去了，這就是不重視學(xué)習(xí)方法的后果。結(jié)合我自己和所教學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，高考狀元們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談學(xué)習(xí)方法。對(duì)大家肯定實(shí)用，希望大家做好筆記。
1. 高中的各科很難學(xué)。尤其數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，而這兩科最容易拉開(kāi)高考成績(jī)的差距，這兩科都好考大學(xué)就有90%的把握。而我校學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，那應(yīng)該怎樣抓呢?2.高中有9門(mén)科要學(xué)，按新的高考方案，至少有6科要考，高考的錄取控制分?jǐn)?shù)線是看總分的。那么如何在高中有限的時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取總分最高? 3. 學(xué)習(xí)很苦，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，那又應(yīng)該怎樣提高學(xué)習(xí)興趣?4. 高中要記的東西太多，記不住?比如英語(yǔ)單詞，政治，歷史，地理，生物知識(shí)。到底有沒(méi)有比較好的記憶方法?今晚就談?wù)勥@些問(wèn)題。
智力還學(xué)不會(huì)，沒(méi)道理?；A(chǔ)抓上來(lái)了，不就可以趕上那些好成績(jī)了嗎?久的賬太多，很多東西要抓，難度又大，一本書(shū)一下搞不懂，我一章應(yīng)該可以搞懂吧。毛主席說(shuō)：傷敵十指，不如斷其一指。好，我就各個(gè)擊破。于是我開(kāi)始投入大量的時(shí)間來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)。教導(dǎo)主任講過(guò)：數(shù)學(xué)和英語(yǔ)是高考中最容易拉開(kāi)差距的科目。
只要有一門(mén)偏科，就很難考上。我看準(zhǔn)了：只要我的數(shù)學(xué)抓上去，成功的機(jī)會(huì)就很大。于是我開(kāi)始看高一數(shù)學(xué)第一章：函數(shù)。一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)突破，書(shū)上的練習(xí)題全部做完，包括很基礎(chǔ)，很弱智的題全部做，快不得，一快就沒(méi)有效果。高三上學(xué)期第四周，一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)我還在做第一章的基礎(chǔ)題，還不是單元練習(xí)，很吃驚地問(wèn)：你還在看這里?我說(shuō)：是啊，我不懂嘛，但是我已經(jīng)知道該怎樣補(bǔ)數(shù)學(xué)了。接著我就看了一本練習(xí)冊(cè)。
北京市海濱區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校出的，很好，對(duì)我的提高很大，主要就是靠這本書(shū)，選好資料也是一個(gè)關(guān)鍵。這本書(shū)例題經(jīng)典，題也配得好。然后，我再拿出高一時(shí)的試卷，重新做。我保存了以前的資料，這個(gè)資料對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最好的資料。我很吃驚地發(fā)現(xiàn)以前自己居然連基本概念也不懂，我知道自己進(jìn)步很大。
如果還不懂，就說(shuō)明復(fù)習(xí)沒(méi)有效果，還要調(diào)整。我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越高了。我已經(jīng)很自信了，因?yàn)槲抑涝鯓友a(bǔ)弱科了，我不怕別人跑在我的前面，我有信心趕上他們，甚至超過(guò)他們，因?yàn)槲覐闹姓莆樟搜a(bǔ)習(xí)差科的方法，而他們不知道。
我高中換了四個(gè)數(shù)學(xué)老師。高一一個(gè)，高二上學(xué)期換了一個(gè)全校共認(rèn)最厲害的數(shù)學(xué)老師，高二下學(xué)期又換了一個(gè)年輕老師。高三又換老師了，這次是老教師，教法舊，例題也很陳舊，教學(xué)水平很一般。我就感慨：老師很好，但是我的數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂，老師不好，我是數(shù)學(xué)卻學(xué)得很好。
1. 成績(jī)好的學(xué)生一樣會(huì)遇到很多問(wèn)題，關(guān)鍵是怎樣解決它。
2. 弱科完全可以補(bǔ)上去，并不是一件痛苦的事，苦中有樂(lè)。其實(shí)：英語(yǔ)，數(shù)學(xué)都可以很快突破上去。只要你滿足三個(gè)條件：抓好基礎(chǔ)、注意方法和投入大量的時(shí)間。你英語(yǔ)能學(xué)好，但數(shù)學(xué)不好。說(shuō)明你不笨，只是說(shuō)明你還沒(méi)有找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)相比，哪一個(gè)更難?數(shù)學(xué)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)的是邏輯思維能力。而英語(yǔ)懶人是學(xué)不好的，要大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。
3. 最好不好有弱科，有偏科現(xiàn)象要及時(shí)補(bǔ)，為什么?它會(huì)用掉你大量的時(shí)間，影響其它科目的學(xué)習(xí)。
4. 文科生數(shù)學(xué)好，就占便宜。理科生英語(yǔ)好，就占便宜。為什么?因?yàn)槲目粕话銛?shù)學(xué)不好，理科生一般英語(yǔ)不好。只要你看準(zhǔn)這一點(diǎn)，你就成功。
開(kāi)始懷疑老師不行了，老師教得不好。而沒(méi)有想到是自己的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有調(diào)整造成的。
6. 我們知道興趣是最好的老師。感興趣的科目，學(xué)起來(lái)不累，效果又好。有的同學(xué)說(shuō)：我對(duì)英語(yǔ)，數(shù)學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)興趣啊!其實(shí)：興趣是可以培養(yǎng)的。某個(gè)科目成績(jī)進(jìn)步了，自然就有興趣了，苦中有樂(lè)，這是別人體會(huì)不到的。
7.我發(fā)現(xiàn)理科關(guān)鍵在于培養(yǎng)理解能力，數(shù)學(xué)學(xué)得精，物理，化學(xué)很容易抓上去。因?yàn)槔砜茖W(xué)習(xí)的方法是共同的，數(shù)學(xué)是理科中最有代表性的學(xué)科。
學(xué)習(xí)心得高中篇十五
為我們供給了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們供給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 之后是穆主任傳達(dá)關(guān)于《20_年上半年工作總結(jié)》與安排《20_年下半年工作任務(wù)》。繼續(xù)抓好學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，扎實(shí)辦好網(wǎng)絡(luò)教研，以及開(kāi)展月初測(cè)評(píng)，隨時(shí)做好推門(mén)聽(tīng)課、隨機(jī)視導(dǎo)的準(zhǔn)備，全面做好11月份縣教委組織的視導(dǎo)工作，開(kāi)展各科作業(yè)備課展評(píng)工作。
作為教師，我對(duì)教師的職業(yè)幸福感有了更新的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲覀兠恳惶鞈?yīng)對(duì)的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每一天都在變化，都在成長(zhǎng)。和他們?cè)谝积R，只要我們用心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)，我們就會(huì)意識(shí)到我們?cè)谂c他們一齊成長(zhǎng)，我們就會(huì)感到自我永遠(yuǎn)年輕，我為我所從事的職業(yè)而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實(shí)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。經(jīng)過(guò)對(duì)教師素質(zhì)的學(xué)習(xí)使自我更明確地認(rèn)識(shí)到，做為一名人民的教師，肩負(fù)著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量，所以，做為教師應(yīng)懂得“教育的原則是尊重人，學(xué)生不只是受教育的對(duì)象，他們首先是人，是正在成長(zhǎng)中的青少年，他們有權(quán)理解教育，正像他們有權(quán)犯錯(cuò)誤一樣”。所以教師實(shí)施教育時(shí)要面向全體學(xué)生，使所有的受教育者主動(dòng)地將人類在認(rèn)知、審美、情感、品德、勞動(dòng)等方面的禮貌成果，內(nèi)化為自我的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。
臺(tái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，誠(chéng)心向各位學(xué)習(xí)，使自我不斷地提高。
在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自我心中的夢(mèng)想信念，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自我，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的光和熱。
學(xué)習(xí)心得高中篇十六
高中是人生中一段重要的時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在這三年的時(shí)間里，我收獲了很多，也學(xué)到了很多。下面我將從不同的角度總結(jié)自己在高中學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，高中的學(xué)習(xí)使我懂得了自律和自立。在初中時(shí)，我還比較依賴于老師和家長(zhǎng)的幫助，對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和安排并不自主。然而進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)壓力的增加使我意識(shí)到只有自律才能取得好的成績(jī)。我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，并按計(jì)劃執(zhí)行。我爭(zhēng)取在課間時(shí)間復(fù)習(xí)功課，通過(guò)提前預(yù)習(xí)來(lái)鞏固自己的知識(shí)。同時(shí)，高中的學(xué)習(xí)也需要自立。老師們對(duì)作業(yè)的要求更高，對(duì)學(xué)生的要求也更嚴(yán)格。我懂得了要主動(dòng)去幫助自己，如遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)自己解決，提高自己的學(xué)術(shù)獨(dú)立性。
其次，高中的學(xué)習(xí)讓我明白了學(xué)習(xí)方法的重要性。在初中時(shí)，我常常在死記硬背中度過(guò)，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。而在高中，我開(kāi)始嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，找到了適合自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。同時(shí)，我也利用電子資料和課外書(shū)籍來(lái)擴(kuò)展知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。我還會(huì)組織學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們共同探討問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。這些學(xué)習(xí)方法的嘗試和總結(jié)，讓我在高中的學(xué)習(xí)中更加高效和有效。
另外，高中的學(xué)習(xí)還使我明白了良好的心理素質(zhì)的重要性。高中生活中，學(xué)習(xí)壓力大，很容易出現(xiàn)焦慮和壓力。我也曾因?yàn)榭荚嚥焕硐攵a(chǎn)生自卑和氣餒。然而，我意識(shí)到要戰(zhàn)勝這些負(fù)面情緒，需要具備一個(gè)良好的心理素質(zhì)。我開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和放松的方法，如瑜伽和冥想。我還培養(yǎng)了一些興趣愛(ài)好，如繪畫(huà)和音樂(lè)，以減輕壓力。通過(guò)這些努力，我學(xué)會(huì)了保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，堅(jiān)信自己能夠克服困難，取得成功。
此外，高中的學(xué)習(xí)還幫助我培養(yǎng)了一些實(shí)用的技能。比如，我學(xué)會(huì)了如何合理規(guī)劃時(shí)間，如何高效地閱讀和寫(xiě)作，如何與人溝通和合作。這些技能在我今后的學(xué)習(xí)和工作中都將起到重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我還拓寬了自己的視野，增強(qiáng)了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。高中的學(xué)習(xí)成為我人生中的一筆寶貴的財(cái)富，讓我在未來(lái)的發(fā)展中更具競(jìng)爭(zhēng)力。
總的來(lái)說(shuō)，高中的學(xué)習(xí)是一段辛苦卻充實(shí)的時(shí)光。通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)，我懂得了自律和自立，學(xué)會(huì)了合適的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，掌握了一些實(shí)用的技能。這些收獲將對(duì)我未來(lái)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。我相信，只要我堅(jiān)持努力，保持積極的心態(tài)，未來(lái)的道路一定會(huì)越走越寬廣。
學(xué)習(xí)心得高中篇十七
我校作為自治區(qū)普通高中課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視。12月21日，在馮副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我有幸作為代表之一參加了本年度的課題培訓(xùn)。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1、教師在教學(xué)活動(dòng)中要會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。多種教學(xué)方法的運(yùn)用，會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。高三一輪復(fù)習(xí)同樣如此。烏魯木齊八一中學(xué)高三生物備課組長(zhǎng)李琴老師在報(bào)告中就強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生繪制概念圖、挖掘教材相關(guān)圖形學(xué)生分析、制作視頻配音等多種教學(xué)方法。
2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。李琴老師在讓學(xué)生繪制概念圖時(shí)“先撒出去，再收回來(lái)”，目的就是引導(dǎo)學(xué)生多思多想，能多細(xì)就多細(xì)，然后相互交流。這種方法在高三一輪復(fù)習(xí)中值得借鑒，做到真正在教學(xué)中關(guān)注、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性。
3、善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的教學(xué)策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。
4、找到差距，克服自身不足。通過(guò)培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，對(duì)新的教學(xué)理念執(zhí)行力度不夠，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
學(xué)習(xí)心得高中篇十八
20xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)更重要。
第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽(tīng)后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。
第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一上午，既有理論知識(shí)，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì)，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗(yàn)出智慧（技術(shù)性）。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的20條經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。
許曉林、陳繼明等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的，是很寶貴的，我希望通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛交流，資源共享”。
在這幾天學(xué)習(xí)過(guò)程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應(yīng)深入研究教材
能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果。總之，只有教師對(duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì)；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性。
3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。
其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果，還要評(píng)過(guò)程；不光要評(píng)顯性指標(biāo)，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”?？傊虒W(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無(wú)定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái)。尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí)，更應(yīng)以講授為主。
學(xué)習(xí)心得高中篇十九
20xx年9月17日下午，我校一行六人在z主任的帶領(lǐng)下，赴z中學(xué)參加“20xx江蘇高中課堂文化構(gòu)建與江蘇高考論壇”活動(dòng)。18日上午，聆聽(tīng)了省教育廳原副廳長(zhǎng)z廳長(zhǎng)、宜興中學(xué)蔣校長(zhǎng)、江邗中學(xué)徐校長(zhǎng)、鹽城中學(xué)李校長(zhǎng)、奔牛中學(xué)謝校長(zhǎng)等五位領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，下午分學(xué)科聽(tīng)取了語(yǔ)、數(shù)、外高考閱卷組專家對(duì)高考閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明解說(shuō)。19日上午，又分學(xué)科觀摩學(xué)習(xí)了兩節(jié)示范課，并聽(tīng)取了宜興中學(xué)20xx屆高三復(fù)習(xí)建議。
學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但收獲頗豐?，F(xiàn)擇各學(xué)科共同點(diǎn)，也是本次學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的內(nèi)容——課堂文化來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
所謂課堂文化就是通過(guò)智慧型教師的教育智慧，創(chuàng)建、激發(fā)富有生命的、有效的課堂。課堂文化的核心價(jià)值是尊重、是合作、是個(gè)性、是多元、是和諧，課堂的文化精神主導(dǎo)著課堂的價(jià)值取向，有文化的課堂才是有道德的課堂。課堂文化需要“道德課堂”的教育哲學(xué)奠基，課堂需要用“合道德”的方式，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、積極、快樂(lè)的環(huán)境中，在身心健康、精神愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程和充滿自主、合作、探究情趣的校園生活中學(xué)習(xí)生活。
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以“道德課堂”教育哲學(xué)奠基的課堂文化需要全體教師廣泛認(rèn)同和踐行，從而讓課堂充滿生命的活力，展現(xiàn)探究的魅力，讓課堂真正成為生命的課堂，生本的課堂，生活的課堂，生態(tài)的課堂，使學(xué)生在課堂里主動(dòng)發(fā)展，獲得成功，享受愉悅。不斷去打造富有魅力的多元的課堂文化。這應(yīng)是我們以后不懈的追求和努力的方向。
我們的課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。我們要讓學(xué)生的智慧、思維、想象、情感充分地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不僅要有深厚扎實(shí)的專業(yè)功底，不僅要有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且還要有優(yōu)良杰出的人文素質(zhì)。過(guò)去我們總以為學(xué)科專業(yè)水平與教科研能力是教師的雙翅膀，現(xiàn)在看來(lái)，這兩方面只是一個(gè)翅膀，教師的另一個(gè)翅膀應(yīng)該是他的人文素養(yǎng)。 嚴(yán)華銀 先生認(rèn)為，人文素養(yǎng)包括人文能力與人文精神。人文素養(yǎng)的能力指人文科學(xué)的研究能力和知識(shí)水平，人文素養(yǎng)的精神指人的內(nèi)在品質(zhì)。學(xué)科與教研構(gòu)成的科學(xué)精神追求的是“真”，而人文精神追求的是“善”。
對(duì)教師而言，我認(rèn)為最重要的還是人文精神。能力對(duì)人的影響是有限的，精神對(duì)人的影響是無(wú)限的。教師不僅要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟人文思想、人文精神以培養(yǎng)造就自己的人文素質(zhì)，更要將所獲得的人文素質(zhì)形成對(duì)他人尤其是對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。這樣的教師、這樣的教育環(huán)境才有可能真正培養(yǎng)出“現(xiàn)代公民”而不是人民，才能不斷影響并逐步改變國(guó)民的精神，使之會(huì)理解人，尊重人，關(guān)懷人，使之具有以人為本的思想，具有人道主義的精神。如果這種價(jià)值觀念深入人心，并構(gòu)成全社會(huì)共同的精神底線，生產(chǎn)關(guān)系才會(huì)進(jìn)步，使人類社會(huì)才會(huì)不斷走近那平等、自由、和諧、公正、充滿仁愛(ài)的理想王國(guó)。
教師工作的重要性、持續(xù)性，要求教師不能停止學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。我們一定要不斷深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的工作實(shí)際深入思考，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，以不落后于時(shí)代，以符合社會(huì)的要求。
學(xué)習(xí)心得高中篇二十
生物是高中生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中的很多知識(shí)都是與我們的生活息息相關(guān)的。你知道高中生物學(xué)習(xí)心得是什么嗎?接下來(lái)就是本站小編為大家整理的關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)心得，供大家閱讀!
高生物學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中的知識(shí)并不深?yuàn)W，但是往往有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。在此簡(jiǎn)單地談一談學(xué)習(xí)生物的方法。
一、記憶是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書(shū)中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書(shū)上的黑體字要背下來(lái)，如“基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段”等等。還要掌握好的記憶方法。
(一)簡(jiǎn)化記憶法。
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(二)聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
(三)對(duì)比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
(四)衍射記憶法。
此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
二、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。
首先，聽(tīng)講時(shí)要開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器，通過(guò)聽(tīng)、看、寫(xiě)等方面，隨著老師講課要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽(tīng)”來(lái)思考問(wèn)題，在頭腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么。思考的問(wèn)題，如果老師在講課中已經(jīng)講到了，說(shuō)明問(wèn)題基本解決了，如果老師在講課中沒(méi)有講到，則應(yīng)該向老師提出。其次，多提問(wèn)題。無(wú)論是課上想到的問(wèn)題，還是課下遇到的問(wèn)題，都應(yīng)及時(shí)向老師提出，要有“刨根問(wèn)底”的勁頭兒。課上沒(méi)時(shí)間問(wèn)，就課下問(wèn)，最終要把自己的問(wèn)題解決。最后，認(rèn)真記好筆記。老師在黑板上寫(xiě)的課堂筆記，應(yīng)該說(shuō)是課本知識(shí)內(nèi)容的高度濃縮，是重點(diǎn)所在，是精華所在，也可以認(rèn)為是知識(shí)內(nèi)容的綱要，所以要認(rèn)真記好筆記。此外，老師寫(xiě)的筆記不可能包括許多具體的內(nèi)容，這就需要在記筆記時(shí)，根據(jù)自己的理解多記一些內(nèi)容。如老師講課時(shí)舉的一些實(shí)例，畫(huà)的一些簡(jiǎn)圖，提的一些問(wèn)題等等，都應(yīng)該記下來(lái)。記好筆記不但促進(jìn)我們思維活動(dòng)的積極開(kāi)展，而且為我們復(fù)習(xí)提供了提綱和資料。
三、復(fù)習(xí)和作業(yè)。
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來(lái)做題，可以大大提高作題的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。
(一)把做題當(dāng)成積累。
在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會(huì)比較固定，答案也很固定。如，問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個(gè)學(xué)科掌握這些?？家恍┛c(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)保證得一個(gè)中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。
(二)將經(jīng)典的題收入記憶中。
每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點(diǎn)，單獨(dú)考的時(shí)候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來(lái)，但出題人往往會(huì)將你在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：?jiǎn)枺合铝心募?xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，a、b、c、d四個(gè)選項(xiàng)分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，你就要?jiǎng)佑弥皩W(xué)過(guò)的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：在學(xué)蛋白質(zhì)時(shí)，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場(chǎng)所：核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時(shí)，學(xué)了有氧呼吸第三步時(shí)會(huì)產(chǎn)生水，場(chǎng)所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過(guò)這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體---這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來(lái)，做題不僅檢驗(yàn)了你的知識(shí)掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)，豐富了你的知識(shí)儲(chǔ)備所以，對(duì)經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會(huì)讓你的知識(shí)網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
總之，高中生物課是一門(mén)設(shè)計(jì)范圍非常廣泛的學(xué)科，而我們“人”本生就是一個(gè)生物。高中生物課就是要讓我們了解我們生活的環(huán)境，了解我們自己。而從實(shí)踐出發(fā)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更好的學(xué)好生物這門(mén)課程。
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學(xué)習(xí)心得高中篇二十一
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應(yīng)深入研究教材。
為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對(duì)教材作“探索”的探索.要對(duì)教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果.總之，只有教師對(duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索.
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境。
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面.例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì);要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性.
3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助。
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”;另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程.而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助.所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù).
首先，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向.探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分.教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索.不宜信馬由韁，放任自流.對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒.
其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià).新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果，還要評(píng)過(guò)程;不光要評(píng)顯性指標(biāo)，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo).所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià).通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果.
把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合.當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及.實(shí)際上，這是一種誤解.課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí).而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”.根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向;二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系.教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的.講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”.總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無(wú)定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定.新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái).尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí)，更應(yīng)以講授為主.
學(xué)習(xí)心得高中篇二十二
自從我踏入高中的那一刻起，我就開(kāi)始了一段全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與初中有所不同，它更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。在這段旅程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
首先，我認(rèn)為閱讀是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)大量的閱讀，我們可以拓寬視野，提高詞匯量，加強(qiáng)對(duì)文章的理解和賞析能力。因此，我建議同學(xué)們要充分利用課余時(shí)間，多讀一些優(yōu)秀的文章，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
其次，寫(xiě)作也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以鍛煉自己的文字運(yùn)用能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢度。因此，我建議同學(xué)們要經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，多寫(xiě)一些議論文、散文等不同類型的文章，提高自己的寫(xiě)作水平。
最后，口語(yǔ)表達(dá)也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。在日常生活中，我們經(jīng)常需要與人交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。因此，我建議同學(xué)們要多參加課堂討論、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
除了以上三點(diǎn)，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)還有許多值得注意的地方。例如，同學(xué)們要善于利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館等資源，查閱資料、擴(kuò)展知識(shí)面；要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，例如語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、修辭等；還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如定時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解等。
總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要同學(xué)們不斷地探索和實(shí)踐。只有通過(guò)不斷地努力和積累，我們才能真正掌握語(yǔ)文的精髓，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓我們一起努力，為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)心得高中篇二十三
隨著畢業(yè)典禮最后一句話的落幕，我的眼眶有些濕潤(rùn)了。這三年，每一點(diǎn)每一滴都在我的腦海里重復(fù)播放。不管是清晨、午后、還是夜晚，每一個(gè)時(shí)刻的記憶此刻都很清晰。我舍不得這里，同時(shí)我也舍不得同窗三年的同學(xué)們，還有那辛勤的老師們，他們都深深的刻在了我的腦海里，但畢業(yè)終究是無(wú)法抵擋的。不管今后我們會(huì)在何方，我都相信我們之間的聯(lián)系都不會(huì)剪斷，我會(huì)記住這三年，也會(huì)把這三年收藏在我的時(shí)光膠囊里，好好的珍藏。
還記得當(dāng)初高一剛進(jìn)來(lái)時(shí)，大家一個(gè)個(gè)進(jìn)行自我介紹，有的同學(xué)開(kāi)朗，有的同學(xué)靦腆，那時(shí)候我們就給對(duì)方一個(gè)很確定的印象。但隨著我們慢慢的了解，慢慢的融合，我們仿佛都變得一樣起來(lái)，我們不再呈現(xiàn)自己更多的特點(diǎn)，同學(xué)之間的相處越來(lái)越融合，以至于都讓我們忘了之前自己的樣子。那是我們團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的象征，也是我們友誼的見(jiàn)證。這三年，最讓我懷念的不是奮斗的經(jīng)歷，而是大家在我生命里劃過(guò)的每一線。我們因?yàn)榫壏窒嗑?，也因?yàn)榫壏址謩e，這一場(chǎng)特別的緣分，讓我感慨良多，直至在這結(jié)束的末端，都讓我感慨到了人生遇友的難得。
我舍不得這份同學(xué)情誼，同時(shí)也舍不得這份師生之情。如果說(shuō)畢業(yè)注定是傷感的，我也認(rèn)為沒(méi)有任何不妥。人都是有情感的動(dòng)物，我們懂得愛(ài)，懂得珍惜，也懂得難舍。老師們就像我們校園之中的父母，平時(shí)出現(xiàn)任何問(wèn)題，老師都是最緊張的那一個(gè)。一開(kāi)始，我認(rèn)為這是責(zé)任，但是到了這三年的盡頭，我相信老師對(duì)我們的不止是責(zé)任，更是一份愛(ài)吧。我會(huì)記住那些最美好的瞬間，記錄每一個(gè)人在我這美好時(shí)光里留下的痕跡，也時(shí)刻的想念著大家給我?guī)?lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。
這次我是真的要畢業(yè)了，雖不知高考之后我會(huì)遇到一個(gè)怎樣的世界，但現(xiàn)在我只想做的就是珍惜此刻，此刻大家還在我的身邊，我也能夠感受到大家的溫度。以后我們?cè)傧嗑鄣娜兆訒?huì)越來(lái)越少，或許我們分散于天涯，所以現(xiàn)在才是我最應(yīng)該珍惜的時(shí)間。畢業(yè)是一場(chǎng)離別，同時(shí)也是另一場(chǎng)緣分的開(kāi)啟，我會(huì)好好的把握機(jī)會(huì)，不辜負(fù)自己的青春之光，也不辜負(fù)這一路上所有的積累和努力。
學(xué)習(xí)心得高中篇一
學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)在學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際生活過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用，通過(guò)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和反思來(lái)建立一個(gè)比較完善的發(fā)展系統(tǒng)，對(duì)自身的提升也有一個(gè)完備的規(guī)劃。在高中政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的掌握來(lái)對(duì)自身進(jìn)行評(píng)定，從而建立起完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)政治學(xué)科的發(fā)展。從宏觀來(lái)看，元認(rèn)知學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)手段，更是一種培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著不可忽略的作用。
一、認(rèn)識(shí)自己，了解他人
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教師與學(xué)生一起互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，而學(xué)生在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下能夠做出正確的學(xué)習(xí)選擇，通過(guò)學(xué)習(xí)他人來(lái)完善自己。這種過(guò)程就是認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，了解他人的過(guò)程。例如人教版高中政治必修四第六課“人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)”，教師在基于本課“實(shí)際決定認(rèn)識(shí)”的主題上，可以先讓學(xué)生來(lái)做出自我評(píng)定：“我是一個(gè)內(nèi)向的人”“我擅長(zhǎng)書(shū)法”“我喜歡晚上睡覺(jué)之前看書(shū)”這些都會(huì)是學(xué)生評(píng)價(jià)自己的答案。教師在學(xué)生做出評(píng)價(jià)后可以繼續(xù)詢問(wèn)學(xué)生如何得出這些認(rèn)識(shí)的，而學(xué)生也一般會(huì)回答：“因?yàn)槲液苌僦鲃?dòng)和別人說(shuō)話”“我從小學(xué)習(xí)書(shū)法并且獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng)”“因?yàn)槲颐刻焖X(jué)前就會(huì)看書(shū)”可以看出，學(xué)生的回答都是從實(shí)踐活動(dòng)中得出的結(jié)論，因而認(rèn)識(shí)自己是什么人要通過(guò)實(shí)際情況來(lái)評(píng)定，這也是元認(rèn)知的基本概念。
而在學(xué)習(xí)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，學(xué)生也需要通過(guò)聯(lián)系的特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際來(lái)思考自己和他人。元認(rèn)知學(xué)習(xí)有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是通過(guò)了解他人來(lái)改善自己。而聯(lián)系是普遍的，自身的個(gè)性也會(huì)在他人身上表現(xiàn)出來(lái)。而聯(lián)系也是多樣性的，每個(gè)人有著自己的特征，學(xué)生在交流溝通過(guò)程中能夠從中吸收他人的長(zhǎng)處，同時(shí)把自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲也可以借鑒給他人參考，互相提升。
二、明確任務(wù)，找準(zhǔn)策略
在認(rèn)識(shí)自己并且找出自身的缺陷后，需要一個(gè)完備的計(jì)劃來(lái)補(bǔ)充和彌補(bǔ)不足之處，這也是元認(rèn)知過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。在高中的政治學(xué)習(xí)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)學(xué)習(xí)策略來(lái)不斷完善自己，而不是盲目地努力。例如在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修一第二課“多變的價(jià)格”時(shí)，教師可以將“價(jià)格”這個(gè)生活化的概念與政治理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了突出“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一主題，教師也能通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)使學(xué)生意識(shí)到目標(biāo)確立、策略制定的重要性。比如教師可以問(wèn)學(xué)生：“價(jià)格升高和降低時(shí)，你們?cè)谏钪袘?yīng)該做出怎樣的決策呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠把價(jià)格和消費(fèi)、生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合價(jià)格變動(dòng)的實(shí)際來(lái)做出對(duì)策。不僅讓學(xué)生梳理了政治理論知識(shí)，而且對(duì)他們良好學(xué)習(xí)方法的形成有著促進(jìn)作用。元認(rèn)知學(xué)習(xí)使學(xué)生有了更清晰的目的和標(biāo)準(zhǔn)，從而結(jié)合自身實(shí)際做出相應(yīng)的舉措。
元認(rèn)知學(xué)習(xí)在政治課程上的運(yùn)用不僅限于生活部分，在國(guó)際政治交往中也充分體現(xiàn)出來(lái)。例如學(xué)習(xí)“國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益”時(shí)，學(xué)生在教師的指引性教學(xué)下形成了對(duì)國(guó)家利益的認(rèn)識(shí)，所以在國(guó)際外交上面采取的措施便是：有利于本國(guó)發(fā)展便合作。而國(guó)際地位的提高要求國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)，所以采取的措施是：努力提高國(guó)家實(shí)力。這些政治舉措也是學(xué)生在元認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程中必須想到的部分，明確對(duì)策才能實(shí)施決策。
三、從反思中提升
學(xué)生學(xué)習(xí)要在不斷實(shí)踐和反思中逐漸升華，所以在元認(rèn)知學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的反思過(guò)程也是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要過(guò)程。在人教版高中政治必修四中的“唯物辯證法”學(xué)習(xí)中，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到物質(zhì)決定意識(shí)，而意識(shí)指導(dǎo)著物質(zhì)的發(fā)展。這種辯證法的思想同樣也要在學(xué)生腦海中形成一定的意識(shí)，促使他們要用辯證的思維去看問(wèn)題，并不僅僅是政治理論的掌握。落實(shí)到學(xué)習(xí)上，就是學(xué)生的反思過(guò)程，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)自己的思考形成新的認(rèn)識(shí)，從而知道實(shí)踐的再次進(jìn)行。這種辯證法思維也是元認(rèn)知學(xué)習(xí)所提倡的對(duì)策，不僅對(duì)學(xué)生思維方式有所完善，并且能夠?qū)W(xué)生的終身發(fā)展起著有利作用，幫助他們辨析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
而在學(xué)習(xí)“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”時(shí)，學(xué)生對(duì)“矛盾”的認(rèn)識(shí)也是元認(rèn)知學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。教師通過(guò)對(duì)此章課題的講解讓學(xué)生了解到“矛盾”對(duì)事物發(fā)展的重要性，同時(shí)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的糾結(jié)也是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。所以高中政治的學(xué)習(xí)并不是單純的理論性學(xué)習(xí)，更是對(duì)思想的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決的能力的鍛煉。
四、總結(jié)
隨著新課程改革的實(shí)踐發(fā)展，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式越來(lái)越成為教學(xué)模式中的重點(diǎn)。在高中政治學(xué)習(xí)中，元認(rèn)知學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)手段不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的意識(shí)，也對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題、創(chuàng)新問(wèn)題提供了良好的途徑。在素質(zhì)教育推崇的現(xiàn)代化社會(huì)，元認(rèn)知學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，更重要的是其對(duì)學(xué)生終身發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。
學(xué)習(xí)心得高中篇二
高中學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的進(jìn)程，它不像初中的課程，可以憑仗小聰明在考試前突擊一下就把成績(jī)提上往，對(duì)難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來(lái)講，預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、溫習(xí)、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，不但這樣，還有一些習(xí)慣性的做法需要培養(yǎng)，高中生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)地隨著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。
1.認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣
很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒(méi)有預(yù)習(xí)，其中最主要的緣由不是由于沒(méi)有時(shí)間，而是由于沒(méi)有熟悉到期預(yù)習(xí)的重要性。
那末預(yù)習(xí)有甚么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，進(jìn)步聽(tīng)課效果;還能夠溫習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依靠，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。
在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽(tīng)課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)題目和自己不理解的題目，用筆畫(huà)或記進(jìn)預(yù)習(xí)筆記。
2.專心聽(tīng)課的習(xí)慣
假如課前沒(méi)有一個(gè)必須當(dāng)堂把握的決心，會(huì)直接影響到聽(tīng)講的效果，假如在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺(jué)要求自己必須當(dāng)堂把握，那末上課的效力一定會(huì)大大進(jìn)步。
實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生以為，上課聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，反正有書(shū)，課下可以看書(shū)。
抱有這類想法的學(xué)生，聽(tīng)課時(shí)常常不求甚解，或稍遇聽(tīng)課障礙，就不想聽(tīng)了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部份學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要緣由。
集中留意力聽(tīng)課是非常重要的，心理學(xué)告知我們留意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理進(jìn)程的動(dòng)力特點(diǎn)。
留意的指向性，可以使人的心理活動(dòng)在每瞬間都能有選擇的反映事物;留意的集中性，可以使事物在人腦中取得清楚和深入的反映。
正由于留意具有指向性和集中性兩個(gè)重要的特點(diǎn)，所以，留意具有選擇、保持和對(duì)活動(dòng)的調(diào)理和監(jiān)視的功能。
思路就是思考題目的線索。
上課聽(tīng)講一定要理清思路。
要把老師在講課時(shí)應(yīng)用的思惟情勢(shì)、思惟規(guī)律和思惟方法理解清楚。
目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考題目，以便使自己思惟能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)進(jìn)更高級(jí)的境地。
分心是留意的反面，分心不是沒(méi)有留意，只是沒(méi)有把留意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，一定視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味。
3.及時(shí)溫習(xí)的習(xí)慣
及時(shí)溫習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，避免通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。
根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐步緩慢下來(lái)。
因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)溫習(xí)。
隨著記憶鞏固程度的進(jìn)步，溫習(xí)次數(shù)可以逐步減少，間隔的時(shí)間可以逐步加長(zhǎng)。
要及時(shí)趁熱打鐵，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。
忌在學(xué)習(xí)以后很久才往溫習(xí)。
這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就即是重新學(xué)習(xí)。
俗語(yǔ)說(shuō)溫故而知新，就是說(shuō)，溫習(xí)過(guò)往的知識(shí)能得到很多新的收獲。
這個(gè)新主要指的是知識(shí)到達(dá)了系統(tǒng)化的水平，到達(dá)了融會(huì)貫通的新水平。
首先，知識(shí)的系統(tǒng)化，是指對(duì)知識(shí)的把握到達(dá)了一個(gè)更高的境地，也就是從整體、全局或聯(lián)系中往把握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的利用位置上往。
其次，知識(shí)的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書(shū)本知識(shí)由厚到薄的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。
系統(tǒng)化的`知識(shí)，容量大,既好記又好用。
最后，系統(tǒng)化的知識(shí)有益于記憶。
道理很簡(jiǎn)單,孤立的事物輕易忘記，而聯(lián)系著的事物就不輕易忘記。
想弄好知識(shí)的系統(tǒng)化，一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好,為建造知識(shí)大廈備好料;二要肯于堅(jiān)持艱苦的思考。
思想懶漢,回避艱苦思考的人,是不可能真正把握好知識(shí)的;三要學(xué)
會(huì)科學(xué)地思惟。
4.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
明確造作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、上課、課后溫習(xí)，知識(shí)究竟有無(wú)領(lǐng)會(huì)，有無(wú)記住，記到甚么程度，知識(shí)能否利用，利用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果題目，單憑自我感受是不正確的。
真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)利用，要在造作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的利用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。
造作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶;實(shí)際上，很多學(xué)生正是通過(guò)造作業(yè)，把輕易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。
可以說(shuō)造作業(yè)增進(jìn)了知識(shí)的消化進(jìn)程，使知識(shí)的把握進(jìn)進(jìn)到利用的高級(jí)階段。
造作業(yè)可以進(jìn)步思惟能力;面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的題目，就會(huì)引發(fā)積極的思考，在分析和解決題目的進(jìn)程中，不但使新學(xué)的知識(shí)得到了利用，面且得到了思惟的鍛煉，使思惟能力在解答作業(yè)題目的進(jìn)程中，迅速得到進(jìn)步。
造作業(yè)可以為溫習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。
因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為溫習(xí)時(shí)的參考資料。
5.練后反思的習(xí)慣
在讀書(shū)和學(xué)習(xí)進(jìn)程中，特別是溫習(xí)備考進(jìn)程中，每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過(guò)強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并不是大功告成，重要的在于將知識(shí)引伸、擴(kuò)大、深化，因此，反思是解題以后的重要環(huán)節(jié)。
一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完以后，要從五個(gè)層次反思：1.怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;2.為何這樣做?想解題根據(jù)的原理; 3.為何想到這類方法?想解題的思路;4.有沒(méi)有其它方法?哪一種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思惟;5.能否變通一下而變成另外一習(xí)題?想一題多變，促使思惟發(fā)散。
固然，假如發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解本源是甚么?解答同類試題應(yīng)留意哪些事項(xiàng)?如何克服常出錯(cuò)誤?吃一塹，長(zhǎng)一智，不斷完善自己。
應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的良好習(xí)慣還有很多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書(shū)的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習(xí)慣等等。
從課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)程看，還有認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)課、及時(shí)溫習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、積極應(yīng)考等好習(xí)慣。
6.積極應(yīng)考的習(xí)慣
從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到自己的親身利益。
從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)劑，為了推動(dòng)學(xué)生的系統(tǒng)溫習(xí)，進(jìn)步學(xué)生自學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。
學(xué)校在考試溫習(xí)前進(jìn)行動(dòng)員，考試時(shí)講考場(chǎng)要求,設(shè)置考場(chǎng), 安排監(jiān)考老師等等，構(gòu)成了一定的緊張氣氛。
為何有的同學(xué)在考試時(shí)考不出應(yīng)有的水平呢?這觸及到臨考預(yù)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列題目,其中決定性的因素一般有三個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即知識(shí)能力的水平;一個(gè)是心理因素，即情緒、意志等狀態(tài);一個(gè)是方法因素，即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的題目。
應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)考呢?首先，對(duì)參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。
臨考前，不要往想考試成敗將會(huì)給自己帶來(lái)甚么后果，特別不夸大考試成敗的影響，要想好萬(wàn)一考不好的對(duì)策，對(duì)自己的期看要實(shí)事求是;正確對(duì)待外來(lái)的壓力。
其次，考試前要休息好。
臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體鍵康。
再次，在考試進(jìn)程中，留意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來(lái)，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查, 更正錯(cuò)誤。
7.瀏覽自學(xué)習(xí)慣
自學(xué)是獲得知識(shí)的主要途徑。
就學(xué)習(xí)進(jìn)程而言，教師只是帶路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量題目，主要靠自己往解決。
瀏覽是自學(xué)的一種主要情勢(shì)，通過(guò)瀏覽教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，掌控概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)斟酌，理解教材，深化知識(shí)，構(gòu)成能力。
學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考(q吧)為提拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。
8.觀察的習(xí)慣
對(duì)客觀事物的觀察，是獲得知識(shí)最基本的途徑，也是熟悉客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的門(mén)戶和打開(kāi)聰明的天窗。
每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐漸養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
觀察這兩個(gè)字有兩層意思，觀是看的意思，察 是想的意思，看了不想，不是真實(shí)的觀察，對(duì)熟悉客觀事物毫無(wú)意義。
要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)失事物的一般規(guī)律和特點(diǎn)。
9.商討揣摩的習(xí)慣
《學(xué)記》上講獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。
同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交換和思想交換是十分重要的，碰到題目要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。
每個(gè)人都必須努力吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)蜂蜜。
10.總結(jié)回納的習(xí)慣
每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想構(gòu)成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，捉住應(yīng)把握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
對(duì)照理解易混淆的概念。
每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣應(yīng)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思惟活躍。
以上所說(shuō)的十大學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)不是盡對(duì)不變的教條，在這里只是?？磼伌u引玉，讓高中的同學(xué)們鑒戒更多更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)改善自己的學(xué)習(xí)方法。
一、學(xué)習(xí)需要目標(biāo)和，一個(gè)有理想的人一定會(huì)有自己的奮斗目標(biāo)，并為此而努力。
想使理想最終得以實(shí)現(xiàn)，需要不斷為自己設(shè)定具體的目標(biāo)。
每日審視自己，找出與目標(biāo)間的差距，你會(huì)從中獲得動(dòng)力。
制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃是必要的，它能提醒你下一個(gè)目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。
它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時(shí)，看一眼你的計(jì)劃書(shū)，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來(lái)，辛苦定會(huì)有回報(bào)。
有些人的計(jì)劃會(huì)制定得相當(dāng)具體，例如可以具體到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。
但也許你并不習(xí)慣于制定過(guò)于具體的計(jì)劃，這也沒(méi)有關(guān)系，你可以根據(jù)自己的需要做。
計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)性化的。
計(jì)劃要具有可操作性。
應(yīng)盡量將計(jì)劃制定得適合自己，并且應(yīng)該務(wù)實(shí)。
二、學(xué)習(xí)需要興趣
老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)顯得不枯燥，同時(shí)也使學(xué)習(xí)顯得更容易。
這個(gè)過(guò)程也需要學(xué)生自己的積極參與，學(xué)生不應(yīng)該基于自己對(duì)人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。
試著使自己有一點(diǎn)耐心，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
如果你對(duì)自己所必須學(xué)習(xí)的東西不感興趣，那么你將會(huì)極為痛苦。
與其天天生活在苦悶中，倒不如主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的東西培養(yǎng)興趣。
這樣做，你會(huì)漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。
三、學(xué)習(xí)要專心
專心是效率的保證。
人不容易像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù)，不專心往往會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率不高。
也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最愿意做的事，但為了你的理想，你需要學(xué)習(xí)。
每個(gè)人都有自己想做的事情，但你應(yīng)該暫時(shí)將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。
注意力不很集中時(shí)，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低，出錯(cuò)率會(huì)上升。
這樣，你的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報(bào)。
假如你以前學(xué)習(xí)有時(shí)不是很專心，我建議你試著強(qiáng)迫自己專心一些。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率提高，效果變得明顯起來(lái)。
四、學(xué)習(xí)要刻苦
"學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)人講這句話，可能你并不喜歡這句話。
但從很多人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，你需要這句話。
刻苦會(huì)使你的學(xué)習(xí)成果很扎實(shí)。
也許在有些人眼里，刻苦讀書(shū)的人是書(shū)呆子，但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地，這樣做的好處會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。
它會(huì)帶來(lái)成績(jī)的穩(wěn)定性，并繼而帶來(lái)較好的心理素質(zhì)。
總之，耐心地再聽(tīng)一遍這句老話，對(duì)你應(yīng)該是有好處的。
五、學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)姆椒?BR> 學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。
某種對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。
方法，也是個(gè)性化的。
借鑒他人的并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。
六、高中階段的學(xué)習(xí)需要老師的指引
有些處于高中年齡段的人可能會(huì)表現(xiàn)出與長(zhǎng)輩的相處障礙，他們不愿意或不屑于聽(tīng)從長(zhǎng)輩的建議或要求，這種抵觸有時(shí)是毫無(wú)原因的。
這種現(xiàn)象反映到學(xué)校中時(shí)，就顯得有些尷尬。
學(xué)生習(xí)慣性地不理睬老師給出的建議，老師有時(shí)會(huì)因此而變得十分憤怒。
于是，學(xué)生更加不理睬老師給出的建議，老師會(huì)更加感到一種莫名的憤怒……在這個(gè)過(guò)程中，老師最多是感到憤怒，而學(xué)生則忽略了大量本應(yīng)注意的東西。
若學(xué)生能放棄偏見(jiàn)，耐心地聽(tīng)課，那么，課堂的氣氛會(huì)變得輕松一些，而更重要的是，學(xué)生能從課堂中獲取足夠的知識(shí)。
在高中階段，老師會(huì)較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。
這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該信任老師，并耐心地從中學(xué)習(xí)，而不是過(guò)早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危險(xiǎn)的獨(dú)立。
學(xué)習(xí)心得高中篇三
經(jīng)歷過(guò)20xx年高考的磨礪，我終于如愿以償?shù)目既肓吮本┛萍即髮W(xué)，我很榮幸在這里與大家分享我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。
我認(rèn)為，從一開(kāi)始就應(yīng)該擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，重視數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，并從一開(kāi)始就樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，踏實(shí)的態(tài)度，要知道，態(tài)度決定一切！
態(tài)度決定一切，有課良好端正的態(tài)度以后，還要有勤奮，毅力，方法，理想這幾個(gè)必備條件。想要少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵講究方法：首先一個(gè)系統(tǒng)的方法框架大致分為五步，課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)，考后總結(jié)，這一系統(tǒng)的方法框架不只適用于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也適用于所有學(xué)科。下面，是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科上的具體方法：
首先是知識(shí)基礎(chǔ)。用最少的東西，去解答最多的東西，這里最少的東西就是基礎(chǔ)，而如果你能很好掌握這些最少的東西，那么就磚瓦兼?zhèn)?，只要一些方法技巧，很快，一幢知識(shí)體系大廈便可建起，而這些磚瓦都是從書(shū)本中來(lái)的。這里有一個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)，有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不用看書(shū)，拋開(kāi)書(shū)本一味“瞎”做題，為什么是“瞎”做題呢？因?yàn)樗揪桶褧?shū)本和習(xí)題集本末倒置了，習(xí)題集只是為書(shū)本服務(wù)的，真正精華所在還是書(shū)本。這些精華就是那些分式嗎？不，不完全，更重要的是那些例題，課后習(xí)題。在這里，我不得不強(qiáng)調(diào)課后習(xí)題的重要性，記得高三那年，我從外學(xué)美術(shù)回來(lái)，數(shù)學(xué)第一次考試才60多分，因?yàn)榱?xí)題集太多，我又無(wú)從下手而焦急萬(wàn)分，老師就建議我做課后習(xí)題，我聽(tīng)從老師建議，一本本認(rèn)真做，因課后題量不大，我還認(rèn)真做了糾錯(cuò)本。果然一個(gè)月不到，數(shù)學(xué)成績(jī)邊恢復(fù)到一百左右。有些人可能認(rèn)為課后習(xí)題少，簡(jiǎn)單，但是我想說(shuō)，最簡(jiǎn)單的才是精華所在，書(shū)上的一到習(xí)題往往代表一類習(xí)題，而如果你真的做透了那怕只是這一到習(xí)題，往往很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
其次從做題方面，如上所述，我不能成題海戰(zhàn)術(shù)，當(dāng)然，除非是你數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常扎實(shí)，所需只有熟練度而已，做題圖精，不圖量，這是我一貫作風(fēng)，做題分類，每一類再做幾十道或百道精題便可，十道意為鍛煉你對(duì)此題型掌握度，百道意為熟練度，兩者若兼?zhèn)?，便可胸有成竹?duì)待這一題型。
總結(jié)，在數(shù)學(xué)雖不比文科學(xué)習(xí)，需大量知識(shí)筆記，但數(shù)學(xué)中還是有錯(cuò)題和重要題型，也需你認(rèn)真總結(jié)。所以錯(cuò)題本（或總結(jié)本）還是很重要的，不要把它當(dāng)形式或做做樣子，要把它細(xì)化到每一天，點(diǎn)點(diǎn)積累才會(huì)有效果。
最后，自信很重要，高考大題中，有種得分叫步驟分，就足說(shuō)。即使這題答案寫(xiě)不出，只要有步驟，還是會(huì)給分。所以放心大膽的寫(xiě)吧！
這就是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)心得高中篇四
近日，xxx省重點(diǎn)高中五校聯(lián)盟“關(guān)注核心素養(yǎng)，提高備考實(shí)效”主題研討活動(dòng)在牡丹江第一中學(xué)開(kāi)展，我有幸觀摩了牡一中xx老師的《中國(guó)古代明清時(shí)期》一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課，還有大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐紅老師的《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》一課，并參加了研討和經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，收獲頗多。
對(duì)高考的把握比較準(zhǔn)，落的比較實(shí)。歷史學(xué)科高考考查能力的較多，偏重于分析、理解、辨析、評(píng)價(jià)等能力的考查，在試卷中直接考查基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容很少，但是能力又是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的，沒(méi)有基礎(chǔ)史實(shí)是無(wú)法答題的，歷史知識(shí)點(diǎn)多而且散，學(xué)生記憶有困難，遺忘率高，如何解決知識(shí)和能力之間的關(guān)系，這是長(zhǎng)時(shí)間困擾一線老師的難題。牡丹江一中xx老師通過(guò)填空、改錯(cuò)的方式加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的辨析，很好的鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，并就概念解析提供范例，加深對(duì)知識(shí)的掌握。歷史高考注重考查某一事件的時(shí)代背景，解決這一問(wèn)題就要總結(jié)某一時(shí)期的階段特征，注重歷史各線索之間的聯(lián)系。鄭老師和同學(xué)一起歸納明清時(shí)期的階段特征，通過(guò)表格“明清時(shí)期中西對(duì)比”加深對(duì)知識(shí)的掌握理解，也容易在學(xué)生的思維體系中構(gòu)建起中外聯(lián)系的脈絡(luò)。大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的徐紅老師則是在最后總結(jié)的時(shí)候用思維導(dǎo)圖將具體的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，效果都很好。
課堂中注重知識(shí)延展的寬度，也注重具體問(wèn)題的深度。鄭老師在課堂中運(yùn)用微課的方式把這一時(shí)期大量的知識(shí)呈獻(xiàn)給學(xué)生，盡最大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，宏觀掌握這一時(shí)期歷史的全貌。針對(duì)岳麓版教材專題呈現(xiàn)方式，學(xué)生很難突破，形成通史觀念，這樣的方法，讓學(xué)生重新構(gòu)建了知識(shí)體系，延展了知識(shí)寬度。在課堂中，教師和學(xué)生一起歸納“絲銀之路”的積極影響，具體分析了17、18世紀(jì)中國(guó)大量絲織品出口和白銀流入給中國(guó)的影響，從而加深概念教學(xué)，同時(shí)又歸納這一類問(wèn)題思考的角度。
找準(zhǔn)高考的脈搏，針對(duì)性的解決問(wèn)題。大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的徐虹老師以小切口《明清社會(huì)之城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與局限》一課對(duì)接高考，用大量的材料和問(wèn)題，深化對(duì)知識(shí)的理解，滲透這類題的解題方法。近幾年高考試題總是考主干，但“小切口”讓學(xué)生摸不著頭腦，這種課堂訓(xùn)練很有必要，也很有針對(duì)性。但是在課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度不是很高，因此我們?cè)诮虒W(xué)中還要關(guān)注學(xué)情，及時(shí)鋪墊臺(tái)階，最后要給學(xué)生一個(gè)反思的過(guò)程。
各學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享中感覺(jué)到：各學(xué)校復(fù)習(xí)策略有不同，但有著共同的做法：找的準(zhǔn)，抓的緊，研的透，落得實(shí)。各學(xué)校重點(diǎn)研究近幾年高考試題，不斷學(xué)習(xí)提高，把握高考考什么，怎么考，在過(guò)程中不斷尋找規(guī)律，因此復(fù)習(xí)策略有針對(duì)性；在教學(xué)過(guò)程中能針對(duì)學(xué)生狀況，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)概念教學(xué)、觀點(diǎn)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的滲透，同時(shí)課時(shí)訓(xùn)練及時(shí)，學(xué)生會(huì)在過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足；教師不僅研究高考試題，把握考試方向，還研究答案的制定，如何表述的簡(jiǎn)潔規(guī)范、某類問(wèn)題從哪些角度考慮、高考的評(píng)分細(xì)則等，做到胸有成竹，才能在指導(dǎo)學(xué)生備考時(shí)游刃有余。參會(huì)的五校實(shí)力不俗，教學(xué)過(guò)程都能注重學(xué)案的制定、材料的選取、限時(shí)訓(xùn)練的及時(shí)批改、學(xué)生問(wèn)題的及時(shí)反饋和解決，只有落到實(shí)處才有學(xué)生成績(jī)的提高。
一分耕耘一分收獲，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)思想和課堂實(shí)踐能激發(fā)我更深入研究高考，研究復(fù)習(xí)策略，研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，期待有一個(gè)更好的高考成績(jī)。
學(xué)習(xí)心得高中篇五
通過(guò)網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對(duì)高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面、深入的理解。主要是以下幾個(gè)方面：
第一、課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體；
第四、學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí)，而是運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)去做一些具體的事情，學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本次高中新課程的一個(gè)重要舉措是按照模塊來(lái)設(shè)計(jì)和安排課程。通過(guò)研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對(duì)高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)有了更為深刻的理解。比如：不能強(qiáng)迫全校某個(gè)年級(jí)或者某個(gè)班全體學(xué)生同時(shí)同意修習(xí)某任意選修課程模塊，要積極創(chuàng)造條件，體現(xiàn)多樣性，選擇性，綜合性，讓高中生在自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。
通過(guò)研修以及對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人還認(rèn)識(shí)了新高中英語(yǔ)課程的詞匯量設(shè)置及關(guān)于詞匯教學(xué)的理論與方法這一熱點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。通過(guò)研修及研讀學(xué)習(xí)，本人牢固樹(shù)立“用教材去教而不是教教材”的思想，樹(shù)立在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材的意識(shí)，明確了教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了教材與考試的關(guān)系等許許多多與新課程實(shí)施有關(guān)系的問(wèn)題。
《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人深感高中新課程的研究學(xué)習(xí)還有很多很多，在掌握理解更多內(nèi)容的同時(shí)，也增加了不少困惑，如：考試評(píng)價(jià)如何改革，改革后能否適應(yīng)新課程的教育理念?活動(dòng)多與課時(shí)有限相矛盾，如何協(xié)調(diào)？如何解決探究活動(dòng)多與資源不足的矛盾？等等這些問(wèn)題都需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐工作中去深入地反思。
學(xué)習(xí)心得高中篇六
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程市場(chǎng)化改革中新開(kāi)設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū)。黎豆學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生應(yīng)積極導(dǎo)向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以工作驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué)，即以因以課題任務(wù)為中心來(lái)組織授課，讓學(xué)生通過(guò)完成奪得課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí)，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀.得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。講課任務(wù)技術(shù)難題應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
上面的成功案例從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明底下探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。
開(kāi)放性。
探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于：
第一，發(fā)展學(xué)生的能力，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、實(shí)施計(jì)劃的能力和解決問(wèn)題的能力能力;第。
二，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第。
三，培養(yǎng)認(rèn)知學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神;第。
四，獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的.、生活的綜合知識(shí)，而說(shuō)白了是學(xué)科知識(shí)。
自主性。
自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力，主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度，還是問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神，都是只有通過(guò)即便親自實(shí)踐才能逐步形成，就算是知識(shí)，轉(zhuǎn)而也應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。
過(guò)程性。
探究性學(xué)習(xí)重在過(guò)程，因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的成果時(shí)就不應(yīng)以成敗。
論英雄，更不應(yīng)該以課題價(jià)值學(xué)術(shù)的和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些基本上不挹注投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生，既要在成績(jī)上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
實(shí)踐性。
探究性學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)傳授，不能只是坐而論道，要實(shí)踐，要活動(dòng)，正如后面的案例一樣。要注意的是，過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為認(rèn)知與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng)，如過(guò)去在理科的實(shí)驗(yàn)課中四強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能。智能化現(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷不斷提高，動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;能夠制定制定一套方案順便解決問(wèn)題，技術(shù)的問(wèn)題有專門(mén)人員去解決。普及教育并不等于操作，而包括從環(huán)境污染問(wèn)題提出環(huán)境問(wèn)題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程，除了操作之外，思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫(xiě)報(bào)告、寫(xiě)文章，都是實(shí)踐。或者說(shuō)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)為主活動(dòng)以、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究操作過(guò)程、體驗(yàn)感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。
教學(xué)方式的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)性。
要體現(xiàn)下述四方面的特點(diǎn)，就應(yīng)提倡以任務(wù)需要進(jìn)行驅(qū)動(dòng)力的方式組織進(jìn)行教。
學(xué)習(xí)心得高中篇七
記得在初中讀書(shū)的時(shí)候，上語(yǔ)文課我就寫(xiě)過(guò)一篇作文，說(shuō)將來(lái)幾十年隨著科技的發(fā)展，到時(shí)候每一個(gè)人都能夠在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)，不用被局限于時(shí)間和空間了。只是沒(méi)想到，這才幾年的時(shí)間，我就自己親身體驗(yàn)到了這種網(wǎng)上上課的l。
說(shuō)實(shí)話在家過(guò)了這么久的寒假，我是挺想回到學(xué)校上課的，在學(xué)校上課更加有那種學(xué)習(xí)氛圍，還能夠見(jiàn)到自己很久沒(méi)有見(jiàn)到的朋友，能夠在校園里面無(wú)拘無(wú)束放松自己。我記得我是在每一天的中午的時(shí)候收到的要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上課的通知——因?yàn)槲夷莻€(gè)時(shí)候才起床，在假期里面沒(méi)有上課的煩惱，所以自己也變得懶惰了起來(lái)，每天都是玩手機(jī)玩到很晚才睡覺(jué)，第二天又是睡到大中午才起床，一天只吃兩餐就夠了?？吹轿覀円诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上課的通知，我的心情還是挺復(fù)雜的，既興奮又不甘心，興奮是因?yàn)槲椰F(xiàn)在是高二的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間是比較緊迫的，上網(wǎng)課的話可以促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，不甘心是因?yàn)橄氲阶约河淇斓丶倨诰鸵Y(jié)束了，又要恢復(fù)到了忙碌的上課中了。
上網(wǎng)課的第一天，早早地就被前一天設(shè)置的鬧鐘給叫醒了，看著時(shí)間接近趕緊去洗漱了。還沒(méi)到規(guī)定的時(shí)間的時(shí)候，老師就已經(jīng)將網(wǎng)課地址發(fā)在群里了，我們趕緊點(diǎn)了進(jìn)去。這是一家比較出名的直播平臺(tái)，老師在自己家里通過(guò)電腦上課直播給我們，我們則是通過(guò)手機(jī)或者電腦看老師講課?？赡苁抢蠋熞膊惶m應(yīng)這種講課方式吧，我記得第一天上課的時(shí)候老師也是有點(diǎn)慌，給我們講課之前也是在我們彈幕的提示下才慢慢會(huì)操作這種這些工具的。
上了這么多天的網(wǎng)課，我的感觸還是比較深的，覺(jué)得自己心中想象的`未來(lái)竟然會(huì)以這種方式就降臨到了我的身上。不過(guò)我現(xiàn)在看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上面學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)都是比較明顯的。優(yōu)點(diǎn)就是我們可以在家上課，可以不用每一天早早起床擠公交去上課，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以方便他上課，不用每一天寫(xiě)一黑板的粉筆，直接在電腦上打字或者平板寫(xiě)字就行，寫(xiě)滿了刪除就行。缺點(diǎn)的話，我覺(jué)得主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將我們隔絕開(kāi)來(lái)，沒(méi)有那種學(xué)習(xí)的氛圍了，而且沒(méi)有了老師的監(jiān)管，我不太能控制住自己的貪玩的心，有時(shí)候聽(tīng)著課就會(huì)想著去玩，覺(jué)得老師反正不會(huì)注意到我的，所以這種情況的影響下，我在記筆記的時(shí)候也是斷斷續(xù)續(xù)的。
網(wǎng)絡(luò)上課的話，通過(guò)這段時(shí)間的體驗(yàn)，我覺(jué)得還是挺新鮮的，覺(jué)得對(duì)我們也是又很大的幫助的，可以讓我們這群高中生在這種情況下依舊能夠在家安心學(xué)習(xí)。不過(guò)這就苦了老師了，每天都要給我們提前準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教案來(lái)給我們上課，課后還是要給我們改作業(yè)。老師真的辛苦了，謝謝老師！
學(xué)習(xí)心得高中篇八
高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是我一路求學(xué)過(guò)程中的重要階段。在這段時(shí)間里，我不僅積累了許多文學(xué)知識(shí)，更收獲了無(wú)數(shù)的學(xué)習(xí)技巧和人生哲理。下面是我對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)理解課文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。在閱讀課文時(shí)，我盡可能地理解文章的內(nèi)容和意圖，這有助于我更好地記憶和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我還會(huì)花時(shí)間思考作者想要表達(dá)的思想，從而更深入地理解課文。
其次，我發(fā)現(xiàn)背誦課文和詞匯是提高語(yǔ)文水平的有效途徑。通過(guò)反復(fù)朗讀和記憶，我不僅提高了我的閱讀理解能力，還增強(qiáng)了寫(xiě)作技巧。我經(jīng)常利用早讀和課間時(shí)間背誦課文和詞匯，這使我在考試中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
另外，我發(fā)現(xiàn)多讀多寫(xiě)是提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵。除了背誦課文和詞匯，我還經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，我還經(jīng)常寫(xiě)日記、作文和翻譯，提高自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)這些練習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文水平在不斷提高。
最后，我發(fā)現(xiàn)課堂外的拓展學(xué)習(xí)對(duì)提高語(yǔ)文能力很有幫助。我經(jīng)常參加語(yǔ)文活動(dòng)，如朗誦比賽、演講比賽和文學(xué)沙龍等，這不僅讓我鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓我接觸到了更多的文學(xué)作品。此外，我還經(jīng)常閱讀各種經(jīng)典文學(xué)作品，這有助于提高我的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷積累和探索。只有通過(guò)不斷地努力和嘗試，我們才能更好地提高自己的語(yǔ)文水平，并獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)心得高中篇九
課前預(yù)習(xí)很重要。如果光憑上課聽(tīng)老師講，有些抽象的東西沒(méi)辦法在腦子里快速的反應(yīng)出來(lái)，所以達(dá)不到良好的聽(tīng)課效果。
其次，還要多做題目，有些東西只能意會(huì)不能言傳，所以只有在做題的時(shí)候才能真正體會(huì)出某些概念的真正含義。
最后，要學(xué)會(huì)總結(jié)，分專題的總結(jié)?；瘜W(xué)知識(shí)，即相互聯(lián)系又很松散。所以需要通過(guò)總結(jié)形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再把松散的知識(shí)，分類歸納記憶。這要做到由點(diǎn)至面的總結(jié)復(fù)習(xí)，化學(xué)成績(jī)一定會(huì)有所進(jìn)步!
具體做法：
1.主要是課堂聽(tīng)講,筆記很重要.
2.其次不要鉆難題和偏題,基礎(chǔ)為主。
3.概念要記牢,公式要熟用。
4.不要進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),要舉一反三，多思考，多用腦子。
5.要愛(ài)化學(xué),多與生活實(shí)際聯(lián)系，解決具體問(wèn)題，其實(shí)很有意思的。
6.可以自己當(dāng)老師預(yù)習(xí),備教案，可增強(qiáng)記憶效果。
7要學(xué)會(huì)分題型，分專題的總結(jié)和反思。
做好這些，相信你一定能喜歡上化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，其實(shí)化學(xué)真的很好學(xué)!
學(xué)習(xí)心得高中篇十
20xx年7月中旬的海南省高中教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修，讓還未踏上講臺(tái)的我感受到了即將面臨的巨大挑戰(zhàn)，同事也帶給了我對(duì)即將開(kāi)始的從教生涯以無(wú)限的希望與遐想。
崗前的網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及工作后對(duì)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀與學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己讀書(shū)期間接受的教育觀念及一些教育理論做了深刻的反思，我深刻地意識(shí)到現(xiàn)代教育觀念是以每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為核心，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地鍛煉自己、提高自己。
高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語(yǔ)言技能目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。要把情感和態(tài)度列為高中英語(yǔ)的課程目標(biāo)，其理由是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程不僅僅是一個(gè)學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的過(guò)程，也是一個(gè)人全面發(fā)展的過(guò)程，而情感是他們發(fā)展的部分。為此，學(xué)生僅僅記憶一定量的詞匯，懂得一些語(yǔ)法知識(shí)是不能夠達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的；而必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)獲取信息，處理信息，進(jìn)行思維和表達(dá)，能夠分析的解決問(wèn)題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，單靠過(guò)去的教學(xué)方式，僅憑講、練、譯是不行的。教師必須改進(jìn)教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶的過(guò)程為主動(dòng)實(shí)踐、積極探索的過(guò)程。這就需要我們教師們認(rèn)真合作與研究，創(chuàng)造性地發(fā)揮，認(rèn)真實(shí)踐和探索。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)教學(xué)的效果不是看教師講了什么，也不是僅僅了解學(xué)生聽(tīng)了什么，讀了什么，做了什么，而是看學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么，讀會(huì)了用語(yǔ)言做了什么，而是看學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么都會(huì)了用語(yǔ)言做什么事情，做的效果如何，教師應(yīng)該把眼光更多地方在學(xué)生身上，放在學(xué)生的情感和語(yǔ)言能力發(fā)展上，而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。
學(xué)習(xí)心得高中篇十一
高中語(yǔ)文是高中課程中最重要的科目之一。作為一名高中生，我在過(guò)去的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)，也獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于如何學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的心得。
首先，我認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力，并深入了解各種主題。我建議在課余時(shí)間多讀一些優(yōu)秀的文章，并注意閱讀的速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，我們還應(yīng)該積極參與課堂討論，分享自己的閱讀體驗(yàn)，以便更好地理解文章。
其次，寫(xiě)作也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以鞏固我們的語(yǔ)文知識(shí)，提高我們的表達(dá)能力。我建議在課余時(shí)間多寫(xiě)一些文章，包括日記、作文、書(shū)評(píng)等。同時(shí)，我們還應(yīng)該注意寫(xiě)作的規(guī)范性和邏輯性，以便更好地提高自己的寫(xiě)作能力。
最后，語(yǔ)言交流也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方面。通過(guò)與他人交流，我們可以提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，并更好地理解語(yǔ)文的實(shí)用性。我建議多參加一些課外活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽等，以提高自己的交流能力。
總之，學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文需要長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)言交流，我們可以不斷提高自己的語(yǔ)文水平，并更好地理解語(yǔ)文的精髓。我相信只要我們保持學(xué)習(xí)的熱情和努力，就一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。
學(xué)習(xí)心得高中篇十二
制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃是必要的，它能提醒你下一個(gè)目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時(shí)，看一眼你的計(jì)劃書(shū)，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來(lái)，辛苦定會(huì)有回報(bào)。 有些人的計(jì)劃會(huì)制定得相當(dāng)具體，例如可以具體到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。但也許你并不習(xí)慣于制定過(guò)于具體的計(jì)劃，這也沒(méi)有關(guān)系，你可以根據(jù)自己的需要做。計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)性化的。 計(jì)劃要具有可操作性。應(yīng)盡量將計(jì)劃制定得適合自己，并且應(yīng)該務(wù)實(shí)。
老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)顯得不枯燥，同時(shí)也使學(xué)習(xí)顯得更容易。
這個(gè)過(guò)程也需要學(xué)生自己的積極參與，學(xué)生不應(yīng)該基于自己對(duì)人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。試著使自己有一點(diǎn)耐心，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 如果你對(duì)自己所必須學(xué)習(xí)的東西不感興趣，那么你將會(huì)極為痛苦。與其天天生活在苦悶中，倒不如主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的東西培養(yǎng)興趣。這樣做，你會(huì)漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。
專心是效率的保證。人不容易像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù)，不專心往往會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率不高。 也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最愿意做的事，但為了你的理想，你需要學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己想做的事情，但你應(yīng)該暫時(shí)將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。注意力不很集中時(shí)，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低，出錯(cuò)率會(huì)上升。這樣，你的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報(bào)。 假如你以前學(xué)習(xí)有時(shí)不是很專心，我建議你試著強(qiáng)迫自己專心一些。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率提高，效果變得明顯起來(lái)。
"學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)人講這句話，可能你并不喜歡這句話。但從很多人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，你需要這句話。 刻苦會(huì)使你的學(xué)習(xí)成果很扎實(shí)。也許在有些人眼里，刻苦讀書(shū)的人是書(shū)呆子，但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地，這樣做的好處會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。它會(huì)帶來(lái)成績(jī)的穩(wěn)定性，并繼而帶來(lái)較好的心理素質(zhì)。 總之，耐心地再聽(tīng)一遍這句老話，對(duì)你應(yīng)該是有好處的。
學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。 某種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。
在這個(gè)過(guò)程中，老師最多是感到憤怒，而學(xué)生則忽略了大量本應(yīng)注意的東西。 若學(xué)生能放棄偏見(jiàn)，耐心地聽(tīng)課，那么，課堂的氣氛會(huì)變得輕松一些，而更重要的是，學(xué)生能從課堂中獲取足夠的知識(shí)。 在高中階段，老師會(huì)較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該信任老師，并耐心地從中學(xué)習(xí)，而不是過(guò)早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危險(xiǎn)的獨(dú)立。
學(xué)習(xí)心得高中篇十三
政治課教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要堅(jiān)持知識(shí)性與思想性結(jié)合的教育原則，要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則。 按照新課標(biāo)要求，我認(rèn)為思想政治課教學(xué)方法概括為：以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，以覺(jué)悟?yàn)槟康摹?BR> 一、以材料為依據(jù)
材料進(jìn)課堂，是政治課教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的一種形式。在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料，可以幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
對(duì)所以選擇的材料要典型，要貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力。材料的運(yùn)用不能只滿足于對(duì)概念和理論的解釋，而要考慮如何通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)引出理論觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理能力;如何通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)揭示知識(shí)點(diǎn)之間和理論之間的內(nèi)在聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問(wèn)題的能力;如何把理論內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、以媒體為手段
教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會(huì)有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，教學(xué)手段的選用是不能不考慮的。隨著課堂教學(xué)改革的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中得到了更廣泛地運(yùn)用。多媒體能使課堂教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。例如在講到“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)”時(shí)，學(xué)生例舉了社會(huì)上已曝光的安徽阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉、肯得雞快餐蘇丹紅、敵敵胃火腿等一系列假冒偽劣產(chǎn)品的事件，在學(xué)生例舉了大量事實(shí)材料的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生收看課前從網(wǎng)上下載的安徽阜陽(yáng)劣質(zhì)奶粉法庭審判一案，當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)因食用劣質(zhì)奶粉，造成許多嬰兒患病甚至死亡，而當(dāng)?shù)毓ど滩块T(mén)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)卻徇私舞弊，向上級(jí)部門(mén)隱瞞事情真相，同學(xué)們都震驚萬(wàn)分，義憤填膺，也真正認(rèn)識(shí)到要使我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這樣一個(gè)復(fù)雜又龐大的系統(tǒng)協(xié)調(diào)有序地運(yùn)行，必須保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)范化和法制化。多媒體教學(xué)應(yīng)用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學(xué)的感染力。
三、以學(xué)生為主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程的能動(dòng)參與者。在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念，真正樹(shù)立起學(xué)生是教學(xué)主體的思想。其次要改革教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受地位的狀況，深入研究和運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)、積極有效地參與教學(xué)。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如在講到“國(guó)家運(yùn)用財(cái)政政策和貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控”時(shí)，預(yù)先布置學(xué)生課外自學(xué)，查找資料，設(shè)想方案：20xx年以前，國(guó)家為什么提高了銀行存貸款的利息率?銀行利息率為什么會(huì)變化?20xx年以來(lái)，我國(guó)銀行的利息率先后下調(diào)過(guò)幾次?為什么利息率下調(diào)能在一定程度上增加貨幣的流通量?假設(shè)你有一筆閑錢(qián)，在利息率教高的情況下，你會(huì)多存還是少存?在利息率較低的情況下，你又會(huì)怎樣安排?比較一下，哪種情況下人們留在身邊可以直接用于購(gòu)買(mǎi)商品的貨幣量多一些?課堂上老師組織同學(xué)們交流調(diào)查，整理出基本論點(diǎn)，并通過(guò)生動(dòng)的事例、具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明自己的論點(diǎn)，對(duì)國(guó)家運(yùn)用財(cái)政政策和貨幣政策進(jìn)行宏觀調(diào)控的目標(biāo)有了充分地認(rèn)識(shí)。當(dāng)然學(xué)生主體作用發(fā)揮的知識(shí)基礎(chǔ)是對(duì)教材的理解和問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，這一切沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)能力是無(wú)法完成的。教師要進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí);如何培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的能力和習(xí)慣;如何培養(yǎng)學(xué)生理解教材、分析教材的能力和習(xí)慣;如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣。
四、以知識(shí)為基礎(chǔ)
掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法論是思想政治課入門(mén)的途徑，也是學(xué)科能力的載體。沒(méi)有一定的學(xué)科知識(shí)，我們的學(xué)生就失去了觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的理論依據(jù)和科學(xué)的思維方法，也就很難對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作出理性的判斷和正確的分析。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力講清基本概念、基本理論、基本方法論，還要挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、以能力為重點(diǎn)
政治學(xué)科能力培養(yǎng)的問(wèn)題要注意幾點(diǎn)：正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)與能力是辯證統(tǒng)一的，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣;能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn);政治學(xué)科的能力要求是各個(gè)方面有機(jī)組成的一個(gè)系統(tǒng)整體;課堂教學(xué)中要選擇不同的材料，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，設(shè)置不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，努力提高學(xué)生的理解、判斷、分析和綜合運(yùn)用的能力。
學(xué)習(xí)心得高中篇十四
通過(guò)幾年的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，我感覺(jué)到很多學(xué)生重視數(shù)學(xué)，想學(xué)好數(shù)學(xué)。也有很多家長(zhǎng)告訴老師他的孩子在初中數(shù)學(xué)是如何的好現(xiàn)在怎么就落后了呢。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，從小學(xué)到高中絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)它情有獨(dú)鐘，投入了大量的時(shí)間與精力.然而并非人人都是成功者，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上。眾多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，主要原因有以下幾個(gè)方面.
1.學(xué)習(xí)被動(dòng).許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講解詳細(xì)，常把許多問(wèn)題的解決建立為固定的思維模式，而且各類題型反復(fù)練習(xí)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了“依葫蘆畫(huà)瓢”的抄錄式的學(xué)習(xí)方法。而高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生勤于思考，善于思考，掌握數(shù)學(xué)思想方法，善于歸納總結(jié)規(guī)律，在思維的靈活性、可延伸性、創(chuàng)造性方面提出了較高的要求。但學(xué)生的思維能力的發(fā)展和思維方式的轉(zhuǎn)換有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就給高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)形成了思維障礙。
2.學(xué)不得法.老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.
3.基礎(chǔ)重視不夠.知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)，定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個(gè)方面一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.
4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn)，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，分化是不可避免的.
高中學(xué)生不僅僅要“想學(xué)”，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)為主動(dòng).針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，我有些建議：
進(jìn)入高中就必須樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)歷史，體會(huì)數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造所經(jīng)歷的種種挫折、數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的故事和他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步中的卓越貢獻(xiàn)，也可請(qǐng)高二、高三的優(yōu)秀學(xué)生講講他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，以此激勵(lì)自己積極思維，勇于進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面.
制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力.但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志.
課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上.
上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié).“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼.
及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”.
獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程.這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”.
解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程.解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍.對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”.
系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的.經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”.
課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情.
與初中數(shù)學(xué)相比高中數(shù)學(xué)在思維形式的靈活性、可拓展性等方面的要求較高。所以學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思維訓(xùn)練，積極開(kāi)展思維活動(dòng)，努力克服思維惰性，提高自身的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理.方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))是少不了的.
如前所述高中數(shù)學(xué)中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn).對(duì)易分化的地方應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)理解，重視輔導(dǎo)，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出來(lái)和同學(xué)、老師議一議，充分理解題目的思維過(guò)程，通過(guò)變式練習(xí)，提高自己的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。
實(shí)際上新的學(xué)習(xí)必然會(huì)有一些障礙，高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個(gè)問(wèn)題：第一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題;第二是方法問(wèn)題。要了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，采取正確的措施，發(fā)揮自己的主體作用，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，這樣在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使自己更有效、更順利的投入高中階段的學(xué)習(xí)。
高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個(gè)問(wèn)題：第一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題;第二是方法問(wèn)題。
有的同學(xué)覺(jué)得學(xué)好教學(xué)是為了應(yīng)付升學(xué)考試，因?yàn)閿?shù)學(xué)分所占比重大;有的同學(xué)覺(jué)得學(xué)好數(shù)學(xué)是為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ)，這些認(rèn)識(shí)都有道理，但不夠全面。實(shí)際上學(xué)習(xí)教學(xué)更重要的'目的是接受數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神的熏陶，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，果能如此，將終生受益。曾有一位領(lǐng)導(dǎo)告訴我，他的文科專業(yè)出身的秘書(shū)為他草擬的工作報(bào)告，因?yàn)槿A而不實(shí)又缺乏邏輯性，不能令他滿意，因此只得自己執(zhí)筆起草?？梢?jiàn)，即使將來(lái)從事文秘工作，也得要有較強(qiáng)的科學(xué)思維能力，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是最好的思維體操。
有些高一的同學(xué)覺(jué)得自己剛剛初中畢業(yè)，離下次畢業(yè)還有3年，可以先松一口氣，待到高二、高三時(shí)再努力也不遲，甚至還以小學(xué)、初中就是這樣“先松后緊”地混過(guò)來(lái)作為“成功”的經(jīng)驗(yàn)。殊不知，第一，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)安排是用兩年的時(shí)間學(xué)完三年的課程，高三全年搞總復(fù)習(xí)，教學(xué)進(jìn)度排得很緊;第二，高中數(shù)學(xué)最重要、也是最難的內(nèi)容(如函數(shù)、立幾)放在高一年級(jí)學(xué)，這些內(nèi)容一旦沒(méi)學(xué)好，整個(gè)高中數(shù)學(xué)就很難再學(xué)好，因此一開(kāi)始就得抓緊，那怕在潛意識(shí)里稍有松懈的念頭，都會(huì)削弱學(xué)習(xí)的毅力，影響學(xué)習(xí)效果。
至于學(xué)習(xí)方法的講究，每位同學(xué)可根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，我這里主要根據(jù)教材的特點(diǎn)提出幾點(diǎn)供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考。
高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是概念多并且較抽象，學(xué)起來(lái)“味道”同以往很不一樣，解題方法通常就來(lái)自概念本身。學(xué)習(xí)概念時(shí)，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價(jià)的表達(dá)方式。例如，為什么函數(shù)y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱，而y=f(x)與x=f-1(y)卻有相同的圖象;又如，為什么當(dāng)f(x-l)=f(1-x)時(shí)，函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱，而 y=f(x-l)與 y=f(1-x)的圖象卻關(guān)于直線 x=1對(duì)稱，不透徹理解一個(gè)圖象的對(duì)稱性與兩個(gè)圖象的對(duì)稱關(guān)系的區(qū)別，兩者很容易混淆。
一是勤畫(huà)圖;
二是自制模型協(xié)助想象，如利用四直角三棱錐的模型對(duì)照習(xí)題多看，多想。但最終要達(dá)到不依賴模型也能想象的境界。
三是學(xué)習(xí)解析幾何切忌把它學(xué)成代數(shù)、只計(jì)算不畫(huà)圖，正確的辦法是邊畫(huà)圖邊計(jì)算，要能在畫(huà)圖中尋求計(jì)算途徑。
3、在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，邀幾個(gè)程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起討論，這也是一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣做?？梢园褑?wèn)題解決得更加透徹，對(duì)大家都有益。
最后想要告訴大家的就是學(xué)數(shù)學(xué)要有一個(gè)改錯(cuò)本，把錯(cuò)的題目改在上面，然后每道題分析原因，寫(xiě)出類似題的方法和步驟，總結(jié)，每次考試之前把他拿出來(lái)看一下，很有用的，真的。
其次就是多做題目，這是硬道理，只有題目做的多才熟練，這樣考試才不會(huì)慌。
總之?dāng)?shù)學(xué)就是要總結(jié)方法，題目要看到就有解題的方法，這樣就行了。一張卷子一個(gè)小時(shí)做起就說(shuō)明你已經(jīng)學(xué)好了。
愛(ài)因斯坦有個(gè)成功的公式：a=x+y+z。a代表成功，x代表艱苦勞動(dòng)，y代表正確的方法，z代表少說(shuō)廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)效率，方法正確，學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，事半功倍。方法不當(dāng)就會(huì)顧此失彼、效率低下。以前發(fā)現(xiàn)有些尖子生對(duì)學(xué)習(xí)方法講座不感興趣，這些學(xué)生到了高二和高三學(xué)習(xí)都遇到很大的困難，甚至學(xué)不下去了，這就是不重視學(xué)習(xí)方法的后果。結(jié)合我自己和所教學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，高考狀元們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談學(xué)習(xí)方法。對(duì)大家肯定實(shí)用，希望大家做好筆記。
1. 高中的各科很難學(xué)。尤其數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，而這兩科最容易拉開(kāi)高考成績(jī)的差距，這兩科都好考大學(xué)就有90%的把握。而我校學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，那應(yīng)該怎樣抓呢?2.高中有9門(mén)科要學(xué)，按新的高考方案，至少有6科要考，高考的錄取控制分?jǐn)?shù)線是看總分的。那么如何在高中有限的時(shí)間內(nèi)爭(zhēng)取總分最高? 3. 學(xué)習(xí)很苦，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，那又應(yīng)該怎樣提高學(xué)習(xí)興趣?4. 高中要記的東西太多，記不住?比如英語(yǔ)單詞，政治，歷史，地理，生物知識(shí)。到底有沒(méi)有比較好的記憶方法?今晚就談?wù)勥@些問(wèn)題。
智力還學(xué)不會(huì)，沒(méi)道理?；A(chǔ)抓上來(lái)了，不就可以趕上那些好成績(jī)了嗎?久的賬太多，很多東西要抓，難度又大，一本書(shū)一下搞不懂，我一章應(yīng)該可以搞懂吧。毛主席說(shuō)：傷敵十指，不如斷其一指。好，我就各個(gè)擊破。于是我開(kāi)始投入大量的時(shí)間來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)。教導(dǎo)主任講過(guò)：數(shù)學(xué)和英語(yǔ)是高考中最容易拉開(kāi)差距的科目。
只要有一門(mén)偏科，就很難考上。我看準(zhǔn)了：只要我的數(shù)學(xué)抓上去，成功的機(jī)會(huì)就很大。于是我開(kāi)始看高一數(shù)學(xué)第一章：函數(shù)。一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)突破，書(shū)上的練習(xí)題全部做完，包括很基礎(chǔ)，很弱智的題全部做，快不得，一快就沒(méi)有效果。高三上學(xué)期第四周，一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)我還在做第一章的基礎(chǔ)題，還不是單元練習(xí)，很吃驚地問(wèn)：你還在看這里?我說(shuō)：是啊，我不懂嘛，但是我已經(jīng)知道該怎樣補(bǔ)數(shù)學(xué)了。接著我就看了一本練習(xí)冊(cè)。
北京市海濱區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校出的，很好，對(duì)我的提高很大，主要就是靠這本書(shū)，選好資料也是一個(gè)關(guān)鍵。這本書(shū)例題經(jīng)典，題也配得好。然后，我再拿出高一時(shí)的試卷，重新做。我保存了以前的資料，這個(gè)資料對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最好的資料。我很吃驚地發(fā)現(xiàn)以前自己居然連基本概念也不懂，我知道自己進(jìn)步很大。
如果還不懂，就說(shuō)明復(fù)習(xí)沒(méi)有效果，還要調(diào)整。我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越高了。我已經(jīng)很自信了，因?yàn)槲抑涝鯓友a(bǔ)弱科了，我不怕別人跑在我的前面，我有信心趕上他們，甚至超過(guò)他們，因?yàn)槲覐闹姓莆樟搜a(bǔ)習(xí)差科的方法，而他們不知道。
我高中換了四個(gè)數(shù)學(xué)老師。高一一個(gè)，高二上學(xué)期換了一個(gè)全校共認(rèn)最厲害的數(shù)學(xué)老師，高二下學(xué)期又換了一個(gè)年輕老師。高三又換老師了，這次是老教師，教法舊，例題也很陳舊，教學(xué)水平很一般。我就感慨：老師很好，但是我的數(shù)學(xué)成績(jī)一塌糊涂，老師不好，我是數(shù)學(xué)卻學(xué)得很好。
1. 成績(jī)好的學(xué)生一樣會(huì)遇到很多問(wèn)題，關(guān)鍵是怎樣解決它。
2. 弱科完全可以補(bǔ)上去，并不是一件痛苦的事，苦中有樂(lè)。其實(shí)：英語(yǔ)，數(shù)學(xué)都可以很快突破上去。只要你滿足三個(gè)條件：抓好基礎(chǔ)、注意方法和投入大量的時(shí)間。你英語(yǔ)能學(xué)好，但數(shù)學(xué)不好。說(shuō)明你不笨，只是說(shuō)明你還沒(méi)有找到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)相比，哪一個(gè)更難?數(shù)學(xué)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)的是邏輯思維能力。而英語(yǔ)懶人是學(xué)不好的，要大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。
3. 最好不好有弱科，有偏科現(xiàn)象要及時(shí)補(bǔ)，為什么?它會(huì)用掉你大量的時(shí)間，影響其它科目的學(xué)習(xí)。
4. 文科生數(shù)學(xué)好，就占便宜。理科生英語(yǔ)好，就占便宜。為什么?因?yàn)槲目粕话銛?shù)學(xué)不好，理科生一般英語(yǔ)不好。只要你看準(zhǔn)這一點(diǎn)，你就成功。
開(kāi)始懷疑老師不行了，老師教得不好。而沒(méi)有想到是自己的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有調(diào)整造成的。
6. 我們知道興趣是最好的老師。感興趣的科目，學(xué)起來(lái)不累，效果又好。有的同學(xué)說(shuō)：我對(duì)英語(yǔ)，數(shù)學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)興趣啊!其實(shí)：興趣是可以培養(yǎng)的。某個(gè)科目成績(jī)進(jìn)步了，自然就有興趣了，苦中有樂(lè)，這是別人體會(huì)不到的。
7.我發(fā)現(xiàn)理科關(guān)鍵在于培養(yǎng)理解能力，數(shù)學(xué)學(xué)得精，物理，化學(xué)很容易抓上去。因?yàn)槔砜茖W(xué)習(xí)的方法是共同的，數(shù)學(xué)是理科中最有代表性的學(xué)科。
學(xué)習(xí)心得高中篇十五
為我們供給了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們供給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 之后是穆主任傳達(dá)關(guān)于《20_年上半年工作總結(jié)》與安排《20_年下半年工作任務(wù)》。繼續(xù)抓好學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，扎實(shí)辦好網(wǎng)絡(luò)教研，以及開(kāi)展月初測(cè)評(píng)，隨時(shí)做好推門(mén)聽(tīng)課、隨機(jī)視導(dǎo)的準(zhǔn)備，全面做好11月份縣教委組織的視導(dǎo)工作，開(kāi)展各科作業(yè)備課展評(píng)工作。
作為教師，我對(duì)教師的職業(yè)幸福感有了更新的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲覀兠恳惶鞈?yīng)對(duì)的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每一天都在變化，都在成長(zhǎng)。和他們?cè)谝积R，只要我們用心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)，我們就會(huì)意識(shí)到我們?cè)谂c他們一齊成長(zhǎng)，我們就會(huì)感到自我永遠(yuǎn)年輕，我為我所從事的職業(yè)而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實(shí)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。經(jīng)過(guò)對(duì)教師素質(zhì)的學(xué)習(xí)使自我更明確地認(rèn)識(shí)到，做為一名人民的教師，肩負(fù)著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量，所以，做為教師應(yīng)懂得“教育的原則是尊重人，學(xué)生不只是受教育的對(duì)象，他們首先是人，是正在成長(zhǎng)中的青少年，他們有權(quán)理解教育，正像他們有權(quán)犯錯(cuò)誤一樣”。所以教師實(shí)施教育時(shí)要面向全體學(xué)生，使所有的受教育者主動(dòng)地將人類在認(rèn)知、審美、情感、品德、勞動(dòng)等方面的禮貌成果，內(nèi)化為自我的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。
臺(tái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，誠(chéng)心向各位學(xué)習(xí)，使自我不斷地提高。
在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自我心中的夢(mèng)想信念，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自我，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的光和熱。
學(xué)習(xí)心得高中篇十六
高中是人生中一段重要的時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在這三年的時(shí)間里，我收獲了很多，也學(xué)到了很多。下面我將從不同的角度總結(jié)自己在高中學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，高中的學(xué)習(xí)使我懂得了自律和自立。在初中時(shí)，我還比較依賴于老師和家長(zhǎng)的幫助，對(duì)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和安排并不自主。然而進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)壓力的增加使我意識(shí)到只有自律才能取得好的成績(jī)。我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，并按計(jì)劃執(zhí)行。我爭(zhēng)取在課間時(shí)間復(fù)習(xí)功課，通過(guò)提前預(yù)習(xí)來(lái)鞏固自己的知識(shí)。同時(shí)，高中的學(xué)習(xí)也需要自立。老師們對(duì)作業(yè)的要求更高，對(duì)學(xué)生的要求也更嚴(yán)格。我懂得了要主動(dòng)去幫助自己，如遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)自己解決，提高自己的學(xué)術(shù)獨(dú)立性。
其次，高中的學(xué)習(xí)讓我明白了學(xué)習(xí)方法的重要性。在初中時(shí)，我常常在死記硬背中度過(guò)，沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。而在高中，我開(kāi)始嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，找到了適合自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。同時(shí)，我也利用電子資料和課外書(shū)籍來(lái)擴(kuò)展知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。我還會(huì)組織學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們共同探討問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。這些學(xué)習(xí)方法的嘗試和總結(jié)，讓我在高中的學(xué)習(xí)中更加高效和有效。
另外，高中的學(xué)習(xí)還使我明白了良好的心理素質(zhì)的重要性。高中生活中，學(xué)習(xí)壓力大，很容易出現(xiàn)焦慮和壓力。我也曾因?yàn)榭荚嚥焕硐攵a(chǎn)生自卑和氣餒。然而，我意識(shí)到要戰(zhàn)勝這些負(fù)面情緒，需要具備一個(gè)良好的心理素質(zhì)。我開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和放松的方法，如瑜伽和冥想。我還培養(yǎng)了一些興趣愛(ài)好，如繪畫(huà)和音樂(lè)，以減輕壓力。通過(guò)這些努力，我學(xué)會(huì)了保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，堅(jiān)信自己能夠克服困難，取得成功。
此外，高中的學(xué)習(xí)還幫助我培養(yǎng)了一些實(shí)用的技能。比如，我學(xué)會(huì)了如何合理規(guī)劃時(shí)間，如何高效地閱讀和寫(xiě)作，如何與人溝通和合作。這些技能在我今后的學(xué)習(xí)和工作中都將起到重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我還拓寬了自己的視野，增強(qiáng)了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。高中的學(xué)習(xí)成為我人生中的一筆寶貴的財(cái)富，讓我在未來(lái)的發(fā)展中更具競(jìng)爭(zhēng)力。
總的來(lái)說(shuō)，高中的學(xué)習(xí)是一段辛苦卻充實(shí)的時(shí)光。通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)，我懂得了自律和自立，學(xué)會(huì)了合適的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，掌握了一些實(shí)用的技能。這些收獲將對(duì)我未來(lái)的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。我相信，只要我堅(jiān)持努力，保持積極的心態(tài)，未來(lái)的道路一定會(huì)越走越寬廣。
學(xué)習(xí)心得高中篇十七
我校作為自治區(qū)普通高中課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視。12月21日，在馮副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我有幸作為代表之一參加了本年度的課題培訓(xùn)。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1、教師在教學(xué)活動(dòng)中要會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。多種教學(xué)方法的運(yùn)用，會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。高三一輪復(fù)習(xí)同樣如此。烏魯木齊八一中學(xué)高三生物備課組長(zhǎng)李琴老師在報(bào)告中就強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生繪制概念圖、挖掘教材相關(guān)圖形學(xué)生分析、制作視頻配音等多種教學(xué)方法。
2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。李琴老師在讓學(xué)生繪制概念圖時(shí)“先撒出去，再收回來(lái)”，目的就是引導(dǎo)學(xué)生多思多想，能多細(xì)就多細(xì)，然后相互交流。這種方法在高三一輪復(fù)習(xí)中值得借鑒，做到真正在教學(xué)中關(guān)注、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性。
3、善于反思，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的教學(xué)策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。
4、找到差距，克服自身不足。通過(guò)培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，對(duì)新的教學(xué)理念執(zhí)行力度不夠，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
學(xué)習(xí)心得高中篇十八
20xx年8月21日25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)更重要。
第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽(tīng)后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。
第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一上午，既有理論知識(shí)，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì)，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗(yàn)出智慧（技術(shù)性）。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的20條經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。
許曉林、陳繼明等其他幾個(gè)專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是難得的，是很寶貴的，我希望通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，充分利用這個(gè)平臺(tái)“廣泛交流，資源共享”。
在這幾天學(xué)習(xí)過(guò)程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應(yīng)深入研究教材
能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果。總之，只有教師對(duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì)；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性。
3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。
其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià)。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果，還要評(píng)過(guò)程；不光要評(píng)顯性指標(biāo)，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”?？傊虒W(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無(wú)定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái)。尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí)，更應(yīng)以講授為主。
學(xué)習(xí)心得高中篇十九
20xx年9月17日下午，我校一行六人在z主任的帶領(lǐng)下，赴z中學(xué)參加“20xx江蘇高中課堂文化構(gòu)建與江蘇高考論壇”活動(dòng)。18日上午，聆聽(tīng)了省教育廳原副廳長(zhǎng)z廳長(zhǎng)、宜興中學(xué)蔣校長(zhǎng)、江邗中學(xué)徐校長(zhǎng)、鹽城中學(xué)李校長(zhǎng)、奔牛中學(xué)謝校長(zhǎng)等五位領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，下午分學(xué)科聽(tīng)取了語(yǔ)、數(shù)、外高考閱卷組專家對(duì)高考閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明解說(shuō)。19日上午，又分學(xué)科觀摩學(xué)習(xí)了兩節(jié)示范課，并聽(tīng)取了宜興中學(xué)20xx屆高三復(fù)習(xí)建議。
學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但收獲頗豐?，F(xiàn)擇各學(xué)科共同點(diǎn)，也是本次學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的內(nèi)容——課堂文化來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
所謂課堂文化就是通過(guò)智慧型教師的教育智慧，創(chuàng)建、激發(fā)富有生命的、有效的課堂。課堂文化的核心價(jià)值是尊重、是合作、是個(gè)性、是多元、是和諧，課堂的文化精神主導(dǎo)著課堂的價(jià)值取向，有文化的課堂才是有道德的課堂。課堂文化需要“道德課堂”的教育哲學(xué)奠基，課堂需要用“合道德”的方式，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、積極、快樂(lè)的環(huán)境中，在身心健康、精神愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程和充滿自主、合作、探究情趣的校園生活中學(xué)習(xí)生活。
。
以“道德課堂”教育哲學(xué)奠基的課堂文化需要全體教師廣泛認(rèn)同和踐行，從而讓課堂充滿生命的活力，展現(xiàn)探究的魅力，讓課堂真正成為生命的課堂，生本的課堂，生活的課堂，生態(tài)的課堂，使學(xué)生在課堂里主動(dòng)發(fā)展，獲得成功，享受愉悅。不斷去打造富有魅力的多元的課堂文化。這應(yīng)是我們以后不懈的追求和努力的方向。
我們的課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。我們要讓學(xué)生的智慧、思維、想象、情感充分地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不僅要有深厚扎實(shí)的專業(yè)功底，不僅要有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且還要有優(yōu)良杰出的人文素質(zhì)。過(guò)去我們總以為學(xué)科專業(yè)水平與教科研能力是教師的雙翅膀，現(xiàn)在看來(lái)，這兩方面只是一個(gè)翅膀，教師的另一個(gè)翅膀應(yīng)該是他的人文素養(yǎng)。 嚴(yán)華銀 先生認(rèn)為，人文素養(yǎng)包括人文能力與人文精神。人文素養(yǎng)的能力指人文科學(xué)的研究能力和知識(shí)水平，人文素養(yǎng)的精神指人的內(nèi)在品質(zhì)。學(xué)科與教研構(gòu)成的科學(xué)精神追求的是“真”，而人文精神追求的是“善”。
對(duì)教師而言，我認(rèn)為最重要的還是人文精神。能力對(duì)人的影響是有限的，精神對(duì)人的影響是無(wú)限的。教師不僅要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟人文思想、人文精神以培養(yǎng)造就自己的人文素質(zhì)，更要將所獲得的人文素質(zhì)形成對(duì)他人尤其是對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。這樣的教師、這樣的教育環(huán)境才有可能真正培養(yǎng)出“現(xiàn)代公民”而不是人民，才能不斷影響并逐步改變國(guó)民的精神，使之會(huì)理解人，尊重人，關(guān)懷人，使之具有以人為本的思想，具有人道主義的精神。如果這種價(jià)值觀念深入人心，并構(gòu)成全社會(huì)共同的精神底線，生產(chǎn)關(guān)系才會(huì)進(jìn)步，使人類社會(huì)才會(huì)不斷走近那平等、自由、和諧、公正、充滿仁愛(ài)的理想王國(guó)。
教師工作的重要性、持續(xù)性，要求教師不能停止學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。我們一定要不斷深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，結(jié)合自己的工作實(shí)際深入思考，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，以不落后于時(shí)代，以符合社會(huì)的要求。
學(xué)習(xí)心得高中篇二十
生物是高中生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中的很多知識(shí)都是與我們的生活息息相關(guān)的。你知道高中生物學(xué)習(xí)心得是什么嗎?接下來(lái)就是本站小編為大家整理的關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)心得，供大家閱讀!
高生物學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其中的知識(shí)并不深?yuàn)W，但是往往有許多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。在此簡(jiǎn)單地談一談學(xué)習(xí)生物的方法。
一、記憶是學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書(shū)中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書(shū)上的黑體字要背下來(lái)，如“基因是有遺傳效應(yīng)的dna片段”等等。還要掌握好的記憶方法。
(一)簡(jiǎn)化記憶法。
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(二)聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
(三)對(duì)比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
(四)衍射記憶法。
此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)展、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
二、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。
首先，聽(tīng)講時(shí)要開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器，通過(guò)聽(tīng)、看、寫(xiě)等方面，隨著老師講課要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽(tīng)”來(lái)思考問(wèn)題，在頭腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么。思考的問(wèn)題，如果老師在講課中已經(jīng)講到了，說(shuō)明問(wèn)題基本解決了，如果老師在講課中沒(méi)有講到，則應(yīng)該向老師提出。其次，多提問(wèn)題。無(wú)論是課上想到的問(wèn)題，還是課下遇到的問(wèn)題，都應(yīng)及時(shí)向老師提出，要有“刨根問(wèn)底”的勁頭兒。課上沒(méi)時(shí)間問(wèn)，就課下問(wèn)，最終要把自己的問(wèn)題解決。最后，認(rèn)真記好筆記。老師在黑板上寫(xiě)的課堂筆記，應(yīng)該說(shuō)是課本知識(shí)內(nèi)容的高度濃縮，是重點(diǎn)所在，是精華所在，也可以認(rèn)為是知識(shí)內(nèi)容的綱要，所以要認(rèn)真記好筆記。此外，老師寫(xiě)的筆記不可能包括許多具體的內(nèi)容，這就需要在記筆記時(shí)，根據(jù)自己的理解多記一些內(nèi)容。如老師講課時(shí)舉的一些實(shí)例，畫(huà)的一些簡(jiǎn)圖，提的一些問(wèn)題等等，都應(yīng)該記下來(lái)。記好筆記不但促進(jìn)我們思維活動(dòng)的積極開(kāi)展，而且為我們復(fù)習(xí)提供了提綱和資料。
三、復(fù)習(xí)和作業(yè)。
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。通過(guò)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來(lái)做題，可以大大提高作題的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)的理解和掌握。
(一)把做題當(dāng)成積累。
在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會(huì)比較固定，答案也很固定。如，問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個(gè)學(xué)科掌握這些?？家恍┛c(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)保證得一個(gè)中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。
(二)將經(jīng)典的題收入記憶中。
每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點(diǎn)，單獨(dú)考的時(shí)候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來(lái)，但出題人往往會(huì)將你在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：?jiǎn)枺合铝心募?xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，a、b、c、d四個(gè)選項(xiàng)分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，你就要?jiǎng)佑弥皩W(xué)過(guò)的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：在學(xué)蛋白質(zhì)時(shí)，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場(chǎng)所：核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時(shí)，學(xué)了有氧呼吸第三步時(shí)會(huì)產(chǎn)生水，場(chǎng)所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過(guò)這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體---這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來(lái)，做題不僅檢驗(yàn)了你的知識(shí)掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)，豐富了你的知識(shí)儲(chǔ)備所以，對(duì)經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會(huì)讓你的知識(shí)網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
總之，高中生物課是一門(mén)設(shè)計(jì)范圍非常廣泛的學(xué)科，而我們“人”本生就是一個(gè)生物。高中生物課就是要讓我們了解我們生活的環(huán)境，了解我們自己。而從實(shí)踐出發(fā)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更好的學(xué)好生物這門(mén)課程。
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學(xué)習(xí)心得高中篇二十一
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應(yīng)深入研究教材。
為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對(duì)教材作“探索”的探索.要對(duì)教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果.總之，只有教師對(duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索.
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境。
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面.例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì);要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣，一方面，對(duì)教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性.
3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助。
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”;另一方面，是指探索的獨(dú)立性，表明學(xué)生是獨(dú)立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到獨(dú)立的逐步轉(zhuǎn)化的過(guò)程.而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助.所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù).
首先，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向.探索作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分.教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索.不宜信馬由韁，放任自流.對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒.
其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評(píng)價(jià).新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不光要評(píng)結(jié)果，還要評(píng)過(guò)程;不光要評(píng)顯性指標(biāo)，還要評(píng)情感與精神等隱性指標(biāo).所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià).通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果.
把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合.當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及.實(shí)際上，這是一種誤解.課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí).而任何有價(jià)值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”.根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立起聯(lián)系的傾向;二是學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系.教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對(duì)上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的.講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機(jī)械學(xué)習(xí)”.總之，教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無(wú)定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定.新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機(jī)結(jié)合起來(lái).尤其是對(duì)那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識(shí)，更應(yīng)以講授為主.
學(xué)習(xí)心得高中篇二十二
自從我踏入高中的那一刻起，我就開(kāi)始了一段全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與初中有所不同，它更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。在這段旅程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
首先，我認(rèn)為閱讀是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)大量的閱讀，我們可以拓寬視野，提高詞匯量，加強(qiáng)對(duì)文章的理解和賞析能力。因此，我建議同學(xué)們要充分利用課余時(shí)間，多讀一些優(yōu)秀的文章，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
其次，寫(xiě)作也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以鍛煉自己的文字運(yùn)用能力，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢度。因此，我建議同學(xué)們要經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，多寫(xiě)一些議論文、散文等不同類型的文章，提高自己的寫(xiě)作水平。
最后，口語(yǔ)表達(dá)也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。在日常生活中，我們經(jīng)常需要與人交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。因此，我建議同學(xué)們要多參加課堂討論、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
除了以上三點(diǎn)，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)還有許多值得注意的地方。例如，同學(xué)們要善于利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館等資源，查閱資料、擴(kuò)展知識(shí)面；要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，例如語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)、修辭等；還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如定時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解等。
總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要同學(xué)們不斷地探索和實(shí)踐。只有通過(guò)不斷地努力和積累，我們才能真正掌握語(yǔ)文的精髓，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓我們一起努力，為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)心得高中篇二十三
隨著畢業(yè)典禮最后一句話的落幕，我的眼眶有些濕潤(rùn)了。這三年，每一點(diǎn)每一滴都在我的腦海里重復(fù)播放。不管是清晨、午后、還是夜晚，每一個(gè)時(shí)刻的記憶此刻都很清晰。我舍不得這里，同時(shí)我也舍不得同窗三年的同學(xué)們，還有那辛勤的老師們，他們都深深的刻在了我的腦海里，但畢業(yè)終究是無(wú)法抵擋的。不管今后我們會(huì)在何方，我都相信我們之間的聯(lián)系都不會(huì)剪斷，我會(huì)記住這三年，也會(huì)把這三年收藏在我的時(shí)光膠囊里，好好的珍藏。
還記得當(dāng)初高一剛進(jìn)來(lái)時(shí)，大家一個(gè)個(gè)進(jìn)行自我介紹，有的同學(xué)開(kāi)朗，有的同學(xué)靦腆，那時(shí)候我們就給對(duì)方一個(gè)很確定的印象。但隨著我們慢慢的了解，慢慢的融合，我們仿佛都變得一樣起來(lái)，我們不再呈現(xiàn)自己更多的特點(diǎn)，同學(xué)之間的相處越來(lái)越融合，以至于都讓我們忘了之前自己的樣子。那是我們團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的象征，也是我們友誼的見(jiàn)證。這三年，最讓我懷念的不是奮斗的經(jīng)歷，而是大家在我生命里劃過(guò)的每一線。我們因?yàn)榫壏窒嗑?，也因?yàn)榫壏址謩e，這一場(chǎng)特別的緣分，讓我感慨良多，直至在這結(jié)束的末端，都讓我感慨到了人生遇友的難得。
我舍不得這份同學(xué)情誼，同時(shí)也舍不得這份師生之情。如果說(shuō)畢業(yè)注定是傷感的，我也認(rèn)為沒(méi)有任何不妥。人都是有情感的動(dòng)物，我們懂得愛(ài)，懂得珍惜，也懂得難舍。老師們就像我們校園之中的父母，平時(shí)出現(xiàn)任何問(wèn)題，老師都是最緊張的那一個(gè)。一開(kāi)始，我認(rèn)為這是責(zé)任，但是到了這三年的盡頭，我相信老師對(duì)我們的不止是責(zé)任，更是一份愛(ài)吧。我會(huì)記住那些最美好的瞬間，記錄每一個(gè)人在我這美好時(shí)光里留下的痕跡，也時(shí)刻的想念著大家給我?guī)?lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。
這次我是真的要畢業(yè)了，雖不知高考之后我會(huì)遇到一個(gè)怎樣的世界，但現(xiàn)在我只想做的就是珍惜此刻，此刻大家還在我的身邊，我也能夠感受到大家的溫度。以后我們?cè)傧嗑鄣娜兆訒?huì)越來(lái)越少，或許我們分散于天涯，所以現(xiàn)在才是我最應(yīng)該珍惜的時(shí)間。畢業(yè)是一場(chǎng)離別，同時(shí)也是另一場(chǎng)緣分的開(kāi)啟，我會(huì)好好的把握機(jī)會(huì)，不辜負(fù)自己的青春之光，也不辜負(fù)這一路上所有的積累和努力。