堅持是實現(xiàn)目標(biāo)和夢想的關(guān)鍵,只有堅持不懈,才能收獲成功。完美的總結(jié)需要展現(xiàn)你的思考深度和自我反省的能力。下面是一些相關(guān)的總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望能夠幫助大家更好地進行總結(jié)。
美麗的玉蘭六年級篇一
我們學(xué)校最引人注目的景物,就要屬第二幢樓前的那棵白玉蘭了。
白玉蘭長得很粗壯,一直延伸到了三樓??稍耄L那么高,經(jīng)過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨?。∵h看,白玉蘭花像一朵白色的云,一團團,一簇簇,從大地上升起,又像小朋友們最愛吃的棉花糖。走進細看,白玉蘭花的形狀也各不相同,有的含苞欲放,有的還只是花骨朵兒,有的已經(jīng)謝了。潔白的花瓣包著中間那淡黃的花蕊,十分惹人喜愛。白玉蘭和桃花一樣,都是先開花,后長葉的。白玉蘭花的樣子和梨花差不多,這使我想起了古詩“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!?BR> 我愛你,美麗的白玉蘭,愛你那美麗身姿,更愛你醉人心脾的香味!
相關(guān)專題:[美麗][寫景作文]
美麗的玉蘭六年級篇二
廣玉蘭,多么高雅而素潔的名子呀。
它的花瓣似玉船如搖籃,清新脫俗。又像玉兔的化身,純潔無比。而花蕊像沉睡的寶寶,在花瓣的陪護下,進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。廣玉蘭又稱洋玉蘭、荷花玉蘭,屬木蘭科、木蘭屬。
它的樹葉油光滑亮,像綠衛(wèi)兵在保護花瓣和花蕊的安全。
關(guān)于廣玉蘭還有這樣一個傳說:很久以前有一個幸福美滿的家庭,在他們家門前栽了一棵廣玉蘭,樹上的花,五顏六色,無比耀人,煞是好看,招來許多蝴蝶在翩翩起舞。一天,孩子的爸爸上山打柴,一失足,跌進了山谷。孩子見爸爸沒有歸來,就到山上尋找,剛到山上就被一只饑餓的老虎給吃了,孩子的媽媽見孩子和孩子的爸爸都沒有歸來,就出去尋找,在老虎巢邊發(fā)現(xiàn)了兒子的鞋子,知道兒子遇到不測,便失聲痛哭,哭聲招來了老虎,母親立即爬到樹上,才避此一難。
又去找孩子的爸爸,在山崖處,發(fā)現(xiàn)丈夫的斧頭,也知丈夫遇之不測,回到家后,在家門口的廣玉蘭前盡了,結(jié)果滿山的廣玉蘭不在開五顏六色的花,而只開白色的花了。
現(xiàn)在你了解了我們的市花了嗎?了解了它的美了嗎?了解了它背后的感人故事了嗎?
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美麗的玉蘭六年級篇三
在這充滿了陽光的三月里,在這洋溢著歡樂的日子里,我們四(5)中隊的同學(xué)們親手種植了三棵玉蘭樹,并取名為“樂學(xué)樹”。
開始植樹了,丁高和厲祥高神把樹苗放進坑里扶正。接著,在老師的指導(dǎo)下,我們輪流用鏟子把坑外的泥土鏟到樹坑里。當(dāng)我看見王楠楠在培土?xí)r,我心里十分興奮:“下一個就輪到我啦!”王楠楠培完土后,我接過鏟子,掂了掂,還挺重的呢!我開始培土了,我先用鏟子把這些散開了的泥土扒到一起去,接著用鏟子把它們鏟起來,然后填進坑里。
又用鏟子把玉蘭樹苗周圍的土壓平。啊!一棵小樹苗就這樣種好啦!老師讓我給這三棵玉蘭樹苗掛上了”四(5)班,樂學(xué)“的牌子。
最后,老師還給同學(xué)們在自己種的樹苗前合影留念呢!
其實,我們每個同學(xué)都是一棵小樹。在陽光雨露的滋養(yǎng)下快樂地成長。作為一名小學(xué)生,我們的任務(wù)就是要勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一件快樂的事,當(dāng)你上課認真聽,作業(yè)認真做時,你就會不知不覺地享受著學(xué)習(xí)的樂趣。是的`,樂學(xué)樂學(xué),是要樂意學(xué)習(xí),更要快樂地學(xué)習(xí)。同學(xué)們,讓我們和玉蘭一起成長!一起努力!
美麗的玉蘭六年級篇四
春天悄悄悄地來到了校園里,玉蘭花也悄無聲息地開了。
玉蘭花已經(jīng)開了不少,遠遠望云,滿樹的白玉蘭宛若一片片潔白、晶瑩的雪花;滿樹的紫玉蘭卻仿佛是一朵朵亮麗的云彩。
走近看,紫玉蘭開得可真盛。有的才展開兩三片花瓣兒,就像一位害羞的少女,硬是不肯揭開面紗,露出自己俊俏的臉龐;有的已經(jīng)全部開放了,像一只只翩翩起舞的蝴蝶。
白玉蘭的花瓣嬌艷欲滴,好似冰雕玉琢。
這么多的玉蘭花,一朵有一朵的姿勢??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一樹玉蘭看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
我突然覺得自己仿佛就是一朵白玉蘭,穿著雪白的裙子站在陽光里,一陣微風(fēng)吹來,我就在枝頭搖曳著,雪白的裙子隨風(fēng)飄揚。不光是我一朵,一樹的玉蘭花都在風(fēng)中搖曳著。風(fēng)過了,我靜靜地站在那兒。蜜蜂飛過來,告訴我,我的蜜是多么香甜;小蟲爬過來,告訴我,它是多么羨慕我嬌美的容顏......
過了好一會兒,我才記起我不是玉蘭花,我是在看玉蘭花呢。
美麗的玉蘭六年級篇五
美麗的白玉蘭作文550字――清明節(jié)前夕,爸爸媽媽帶著我去上河園游玩。
上河園是我們這座城市最大的開放式公園,東西長約三千米,南北寬約五百米,依沱河而建。園的中央是美麗的上河湖,用挖湖的土堆砌的小山蜿蜒起伏。湖光山色,奇花異草,十分誘人。
園中樹木繁多,一年四季花開不斷。荷花開的時候,我會去看一看;桂花開的時候,我會去嗅一嗅;梅花開的時候,我會去賞一賞。唯獨玉蘭花開的時候,讓我的記憶最深刻。那時候,媽媽一定會穿一件粉色的毛衣裙,戴上那條一年才戴一次的珍珠項鏈,拉著我和爸爸去賞花。
不知不覺中,我們來到一棵高大的白玉蘭樹前,玉蘭花正開著。她的花瓣是那樣的大,是那樣的潔白和晶瑩透亮?;ò晟煺怪?,飽含著晨露,在朝陽下仿佛一只只五彩的玉蝴蝶駐立枝頭;花朵張開著,又仿佛一個個天使正淺笑著向人們致意。她的花色不是那么艷麗但是很純潔,她的花香不是那么濃烈但是很清香。她不像其它花那樣等到枯萎才凋零,而是在她還很晶亮的時候就脫落,她留給人們的永遠是年輕和美麗。
我看到此時的媽媽凝視著開滿花的`玉蘭樹,神情莊重,眼睛里還閃爍著淚花。爸爸告訴我,這棵樹是媽媽和他在九年前親手種下的。那一年媽媽的好朋友從南方出差回來送給媽媽一條非常漂亮的珍珠項鏈,也就是那一年,做護士工作的她毅然報名去了南方,犧牲在抗擊非典的崗位上。她的名字也叫白玉蘭。
美麗的玉蘭六年級篇六
我們學(xué)校最引人注目的景物,就要屬第二幢教學(xué)樓前的那棵白玉蘭了。
白玉蘭長得很粗壯,一直延伸到了三樓??稍?,它長那么高,經(jīng)過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨啊!遠看,白玉蘭花像一朵白色的云,一團團,一簇簇,從大地上升起,又像小朋友們最愛吃的棉花糖。走進細看,白玉蘭花的形狀也各不相同,有的含苞欲放,有的還只是花骨朵兒,有的已經(jīng)謝了。潔白的花瓣包著中間那淡黃的花蕊,十分惹人喜愛。白玉蘭和桃花一樣,都是先開花,后長葉的。白玉蘭花的樣子和梨花差不多,這使我想起了古詩“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!?BR> 我愛你,美麗的白玉蘭,愛你那美麗身姿,更愛你醉人心脾的香味!
相關(guān)專題:[美麗][寫景作文]
美麗的玉蘭六年級篇七
春天來了,廣玉蘭也開了,我到電大路觀看廣玉蘭。
剛到電大路,我就看到美麗的玉蘭花,一朵朵像酒杯一樣豎在樹上。玉蘭花的顏色有一邊白一邊粉紅,就像小姑娘的臉,白里透紅,有雪白的,就像雪花飄在樹上,還有桃紅的。
我看見過美麗的荷花,聞過芬芳撲鼻的桂花,卻從沒看見過廣玉蘭這樣的花。玉蘭花真多啊!就像天上的繁星,數(shù)也數(shù)不清。玉蘭花真艷啊!風(fēng)吹過,玉蘭花就像仙子一樣跳舞。玉蘭花真香??!連小蟲子都在品嘗玉蘭花帶給它的“美味佳肴”。
我摘下一朵玉蘭花,摸了一下,感到柔滑又細膩,就像在摸小娃娃的臉,柔柔嫩嫩非常舒服。
扒開花瓣,我便看到了像小菠蘿似的花蕊,上面是綠色下面是粉紅色。我把玉蘭花聞了又聞,它轉(zhuǎn)出一陣陣香味,讓人感覺很愜意。
玉蘭花的樹和別的樹也有不同,玉蘭花的樹就像蚊子叮過一樣,長出一個個包。
玉蘭花真美!我感覺到大自然給我?guī)淼拇禾斓臍庀⒘恕?BR> 美麗的玉蘭六年級篇八
1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字,其中4個只識不寫,理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。
3、能找出表達課文中心的句子,能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
課文的第二段為教學(xué)的重點。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字,其中4個只識不寫,理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。
3、初讀課文,弄清課文的層次。
一:圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片,讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。
板書10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。
二:自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的`字音,認清字形。
2、邊讀邊想,讀懂主要詞語,特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順,遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。(1)生字詞。(2)讀書,糾錯。
5、默讀課文,質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文,給課文分段。
三:學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段,說說這一段告訴我們什么,在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四:作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
美麗的玉蘭六年級篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,了解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
2、能選擇自己喜歡的片斷,嘗試初步賞讀。
3、書寫生字,能正確辨別形近字。
二、教學(xué)過程:
(一)、圖片導(dǎo)入:
1、老師這兒帶來了幾幅圖片,請同學(xué)們欣賞。(逐一出示)。
2、通過剛才的欣賞,你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?BR> 3、正像同學(xué)們說的,這就是廣玉蘭。(相機板書:廣玉蘭,學(xué)生齊讀課題)那課文又是如何給我們描繪廣玉蘭的呢?請同學(xué)們打開書,把課文認真讀一讀。
(二)、自讀、檢查:
指名逐段讀,正音。
2、提問:課文是從哪幾方面來描繪廣玉蘭的呢?(相機板書:香味、花瓣、形態(tài)、葉子)。
3、我想,每個同學(xué)都有自己最喜歡的一方面,是嗎?
4、下面請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一方面的有關(guān)語句來讀一讀,并說說為什么喜歡。
(三)、書寫生字:
1、學(xué)生描紅。
2、實物投影展示評析。
3、形近字辨析:
明()盾()牲()恬()纓()經(jīng)()盈()繡()程()。
陰()質(zhì)()牲()括()嬰()莖()孕()銹()呈()。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、憑借具體的語言材料,朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、有感情地朗讀課文,嘗試有選擇的背誦第3自然段。
二、教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。
三、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)舊知:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象?(指名回答)。
2、導(dǎo)入談話:本文作者陳荒煤在叢林中散步,被一種淡淡的幽香吸引,從而認識了廣玉蘭,并細致的欣賞。這節(jié)課,讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。
(二)、學(xué)習(xí)第2自然段:
1、請同學(xué)們自讀課文第2自然段,思考:這段主要寫了什么?(指名回答:這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感)。
2、課文中哪句話著重描繪的?(根據(jù)學(xué)生回答,相機出示:“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。)。
3、廣玉蘭的色彩有什么特點?(根據(jù)學(xué)生回答,相機用紅粉筆圈出“純白”)是純白的嗎?(相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”)。
4、質(zhì)感呢?(用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”)引導(dǎo):“玉”,你們見到過沒有?摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透,“冰”給人的感覺也是如此?!坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美,但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾?(沒有)--它又顯得那樣柔韌而有彈性。(相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”)。
5、課文里作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎?(不夠)為什么?(抓住“兩個無法”)。
6、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會:你們平常有沒有遇到過特別高興的事,甚至有時高興的無法形容。這里,作者認為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感,說明廣玉蘭美得--(學(xué)生回答:無法形容)。
7、指導(dǎo)朗讀:正像課文中所說:總之,只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?(指名讀、齊讀)。
8、總結(jié):正因為廣玉蘭花瓣那么美,所以,它顯得那樣的--潔凈、高雅。(相機板書:潔凈、高雅)。
(三)、學(xué)習(xí)第3自然段:
1、過渡:廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎?請同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。
2、這段話圍繞哪句話來寫的?(指名回答)寫了廣玉蘭幾種形態(tài)?(指名回答)。
3、我們先來看看前面三種。(小黑板相機出示有關(guān)片斷)。
4、指名讀,提問:這三種有什么不同的形態(tài)?(根據(jù)學(xué)生回答相機在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開著的”)。
5、(小黑板出示三種形態(tài)花的圖片)學(xué)生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài)。
6、那你能結(jié)合圖片及課文中的語句,選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會嗎?
7、指名說。
(1)、含羞待放的鮮嫩可愛。
(2)、剛剛開放的芳香四溢。
(3)、盛開著的甜美純潔。
8、作者這樣寫,好不好?為什么?
9、那你們能不能美美的讀一讀呢?
(1)、指名讀,評價:你們認為他讀得好不好?
(2)、再指名讀、齊讀。
(1)、讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài),然后分別指名三位同學(xué)連起來背誦。
(2)、相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了,下面讓我們看著這三幅圖片,一起美美地背誦一下。如果遇到困難,允許你看一下書。
11、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花,哪一種?(相機出示片斷,指名讀)。
(1)、引導(dǎo):看到凋謝的花,一般給人的感覺應(yīng)是--傷心、可惜,可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心,還非常--喜愛!為什么?(相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”)。
(2)、(出示圖)總結(jié):前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛,剛剛綻放的花芳香四溢,盛開著的花甜美純潔,這固然都很美,但它們都比不上要凋謝的花,因為它孕育著新生命的種子,展示著無比旺盛的生命力。
(3)、你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎?(自讀、齊讀)。
(4)、總結(jié):在作者眼里,這哪是一株廣玉蘭呀?而是--一個數(shù)世同堂、生生不息的大家庭。
(5)、(出示圖):在你眼里,這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢?(相機板書:生生不息)。
(四)、學(xué)習(xí)4、5自然段:
1、過渡:廣玉蘭的花富有生命力,而且它的葉子也那么富有生命力,請同學(xué)們自讀4、5自然段,找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。
(2)、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第5自然段)從中你還體會到了什么?(把它當(dāng)作人來寫)。
2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎?老師這兒也帶來一片,誰上來摸一摸,向大家介紹一下。
3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語句)。
4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說)。
5、學(xué)生齊讀:“有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了?!?BR> 6、師:是呀,紅花還要綠葉襯。
(五)、總結(jié)升華:
1、其實,我們學(xué)校里也有廣玉蘭,到了五六月份,廣玉蘭就開花了,到那時,你最想干什么?(指名說)。
2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢?這是因為我們都--愛廣玉蘭。
3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆,齊讀第6自然段。
板書:
廣玉蘭。
潔凈、高雅。
生生不息。
終年不敗。
美麗的玉蘭六年級篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.能找出表達課文中心的句子,弄清作者是從哪幾個。
方面贊美廣玉蘭的。
4.憑借具體的語言材料,體會作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情?
教學(xué)難點:
憑借具體的語言材料,體會作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教具準(zhǔn)備:投影儀、錄音機。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:初步探究課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.春暖花開,校園里各色的花競相開放。今天,咱們再。
認識一種花--廣玉蘭。
2.板書課題:10廣玉蘭。
3.哪些同學(xué)見過廣玉蘭,你能給大家做個介紹嗎?
4.讓我們化作一只只小精靈,飛入廣玉蘭花叢中看看!
二、初步探究課文內(nèi)容。
1.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾個方。
面來寫的呢?
2.帶著問題自讀課文。
學(xué)生回答。
3.學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目的。
學(xué)生歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)。
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)投影出示生字、生詞,指名學(xué)生試讀。
(2)學(xué)生說出自己理解的生詞,把不理解的提出來大家。
討論。
(3)指名學(xué)生試讀課文。其他學(xué)生認真聽,及時糾正。
(4)聽課文錄音,感知課文內(nèi)容。
(5)學(xué)生說分段情況。
6.學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。
7.鞏固:把課文、生字讀給別人聽,請他們糾正、指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)描紅。
四、課外拓展。
熟讀課文,摘錄你欣賞的詞語。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:進一步探究課文內(nèi)容,體驗課文,背誦。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文第三。
自然段。
2.能找出表達課文中心的句子,弄清作者是從哪幾個。
方面贊美廣玉蘭的。
3.憑借具體的語言材料,體會作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教具準(zhǔn)備:投影儀、錄音機。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板書課題。
1.教師自行設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2.板書課題:10廣玉蘭。
二、引導(dǎo)探究,感情體驗。
(一)師引生學(xué)第一段。
(1)輕聲朗讀,思考:是什么吸引了作者去欣賞廣玉。
蘭的?
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(二)感情體驗學(xué)習(xí)第二段。
1.快速默讀第二段,想想作者按照什么順序描寫廣玉蘭的,著重寫了哪幾方面。
2.全班交流。
3.品讀第2自然段。
(1)指名讀,找出兩個詞概括花的特點。
(2)你從哪些詞語看出來的?
(3)你能讀好這句話嗎?指名讀。
(4)盛開的玉蘭花的卻很美,難怪作者要說“總之……”
齊讀最后一句。
4.精心體驗第3自然段。
自由讀這一自然段,找出這段中心句。
(1)仔細讀讀有關(guān)句子,聯(lián)系插圖說說哪些句子寫得好,
為什么?從這些語句中你體會出什么感情?
自由讀,全班交流。
(2)指導(dǎo)朗讀,背誦。
配樂朗讀,看圖試背,指名背誦。
5.學(xué)生自學(xué)第4、5自然段。
(1)作者不僅寫了廣玉蘭花開的各種形態(tài),還寫了什么?如何寫葉片的?
(2)學(xué)生自學(xué),小組討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
6.感情學(xué)習(xí)第三段。
(1)廣玉蘭的確美,花香美、花瓣美、形態(tài)美、葉片美,
美的脫俗,充滿了旺盛的生命力,你想對廣玉蘭表達什么感情呢?
(2)自由說。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
四、課外拓展:自由組合小組,帶你喜歡的花來。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)、背誦,練習(xí)寫作。
教學(xué)目標(biāo):
1.加深鞏固課文內(nèi)容,熟練背誦。
2.練習(xí)寫作。
教具準(zhǔn)備:花卉。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.默寫詞語。
2.朗讀課文。
3.背誦課文第3自然段。
二、練筆指導(dǎo)。
1.課文第3自然段寫花的樣子,是怎樣寫的?
2.仔細觀察你喜歡的那種花,先抓住特點說說花的樣。
子,再寫下來。
3.練筆。
三、實踐活動。
(1)寫觀察日記,引導(dǎo)學(xué)生觀察自己喜愛的一種植物,
并記錄下觀察到的情況。日記可文字記錄,也可以文字加圖畫,甚至可以采用畫連環(huán)畫的方式進行,不強求方法統(tǒng)一。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣,另一方面,畫圖能引導(dǎo)學(xué)生觀察時抓住形、色等的特點,從而培養(yǎng)細致觀察的能力。
(2)組織日記交流或日記展覽,還可以進行評比。
附板書:
氣味幽香。
10廣玉蘭花瓣潔凈高雅。
(生命力旺盛)形態(tài)生生不息。
葉片終年不敗。
美麗的玉蘭六年級篇十一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),(預(yù)先出示圖片ppt課題)板書課題:廣玉蘭。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道廣玉蘭的花有一股(生接,同時出示ppt1)淡淡的幽香,它的花瓣是那么的(生接)潔凈、高雅。我無法用語言來形容那花瓣的色彩,說它純白吧,(生接);我也無法用語言來形容那花瓣的質(zhì)感,說它玉鐲冰雕吧,(生接)??傊ㄉ樱?。
3、通過仔細觀賞,作者陳荒煤不由贊嘆:(生接,同時出示ppt2)“我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?!?BR> 二、抓住主線,品析片段。
1、作者為什么會說廣玉蘭有無比旺盛的生命力呢?請同學(xué)們快速瀏覽第三自然段,找一找,橫線畫下來。
(ppt出示片段3)。
(1)指讀。你從哪些詞體會到廣玉蘭旺盛的生命力了?理解“數(shù)世同堂、生生不息”
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出廣玉蘭的旺盛生命力。
(3)什么叫“大家族”?文中哪個自然段在寫這個大家族?這個大家族中有哪些成員呢?
3、(ppt出示片段三1)。
(1)指讀,找一找,同一株樹上,你看到了哪幾種形態(tài)的廣玉蘭成員?用方框框框出來。
(2)交流,分別出示,板書:含羞待放剛剛綻放盛開著的開過的。
(4)同學(xué)們暢所欲言吧。指導(dǎo)朗讀。(ppt出示片段4系列)。
a關(guān)于“含羞待放”:既寫出了花的形態(tài),又寫明了它色彩的鮮明可愛,飽含了作者的喜愛之情。
b關(guān)于“剛剛綻放”:觀察仔細,連花蕊的長度都寫出來了。“迫不及待”又從側(cè)面寫出了花苞的可愛。(動靜結(jié)合的描寫,形象生動的表現(xiàn)了此時花苞的可愛。)也表達了作者的喜愛之情。
c關(guān)于“盛開著的”:把此時的廣玉蘭比作了嬰兒的笑臉,令人有忍不住要摸摸它的欲望。
d關(guān)于“開過的”:對,花瓣雖然凋謝了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不停息,這就叫:(生接)生生不息。
(5)所以,遠遠看去,(引讀,ppt出示)。
(6)這段話寫的真美,你知道作者是在寫廣玉蘭的哪一方面嗎?板書:花形美。
這么美的文字,我們應(yīng)該把它深深地印在腦海里。我們來試一試,好嗎?
5、展示,交流。
6、廣玉蘭的花美,它的葉子也別有一番情趣。板書:葉片。
(2)陽光下的葉片,把花兒襯托的多美呀!是呀,好花還需綠葉配!
(3)文中還有一處也寫出了這一特點,你能找到并讀一讀嗎?
(ppt出示片段四2)這些都體現(xiàn)了廣玉蘭什么樣的品質(zhì)?
7、所以作者不由贊嘆:(生接,同時出示ppt2)“我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?!?BR> 三、總結(jié)全文。
1、(ppt出示片段一)作者抓住幾個方面來描寫廣玉蘭的?
2、本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,正是因為仔細觀察,抓住特點,作者才寫出了這文質(zhì)兼美的文章。
3、總結(jié):同學(xué)們,在作家陳荒煤的筆下,廣玉蘭已不是街頭巷尾的平常樹木、花朵,而是一個個充滿精氣神的戰(zhàn)士、一位位美麗的仙子。其實在生活中,每一個物件后都有一段讓人難忘的故事,每一朵花中也藏著一首美妙的詩。
只要我們做生活的有心人,你就一定也是一位詩人,一位作家。
四、拓展練習(xí)(ppt出示片段七)。
美麗的玉蘭六年級篇十二
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物,仿照課文第三段,寫一段話。
一:導(dǎo)入。
上一堂課,我們學(xué)習(xí)了第10課,感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒,那散發(fā)著勃勃生機的綠葉,這堂課我們就再來,讀一讀背一背。
二:朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落,說說為什么喜歡。
相機指導(dǎo)背誦。
三:仿寫。
讀第三自然段,說說主要寫了什么?
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的'?
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花,說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
學(xué)生練習(xí)寫。
交流。
四:作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物,并寫一篇觀察日記。
美麗的玉蘭六年級篇十三
1.課前談話:看老師寫課題:廣玉蘭讀題。
2.你見過廣玉蘭嗎?給大家說說。1.齊讀課題。
2.學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。由學(xué)習(xí)者熟知的生活經(jīng)驗出發(fā),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
第二板塊:讀通感知,識字質(zhì)疑。
1.文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。
要求:把文章讀正確。
什么叫讀正確?
不錯字、不添字、不漏字。
怎樣做到讀正確?有兩個秘訣:(1)精神集中,眼到、口到、心到。(2)讀錯的地方反復(fù)讀,不放棄。
2.交流自學(xué)情況。
(1)出示幾個重要的生字詞:嬰兒呈現(xiàn)彈性圓莖孕育花蕊概括襯托。
(2)你認為哪些字的讀音需要提醒大家注意?
小結(jié):一個字,讀音不同,表示的意思也不一樣了。
在一個大家族中,“數(shù)世同堂”是什么意思?課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么?讀課文的時候我們再細細體會。
(4)出示練一練。
(5)寫時要注意哪些字?
“孕”上面字,小又寬,子字頭小插里面。范寫。學(xué)生描紅,強調(diào)姿勢。
3.讀通課文。
選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結(jié)合讀中的難點,重點指導(dǎo)讀通順:
(1)我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性。
(2)圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育著新生命的種子。
4.瀏覽課文,理清脈絡(luò)。
(1)通過幾遍讀課文,廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?
(2)文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個自然段?這樣,文章就可以分為幾部分?
5.質(zhì)疑:讀課文的過程中,你有哪些不懂的問題?提煉重點問題。
6.小結(jié)過渡:怎樣解決這些問題呢?我們就跟作者一起走進課文,走近廣玉蘭,用心去感受。
問題集中在第三自然段,一起來讀課文體會。
1.按照要求認真讀課文,努力做到讀正確。
2.借助拼音,自讀生字。開火車讀。齊讀。
3.提示容易錯的字音:“嬰、呈、性、莖”是后鼻音?!耙r”不要讀成“寸”?!袄ā辈灰x成“刮”。)。
4.迅速查字典,確定“數(shù)世同堂”中“數(shù)”的意思,看誰查得快。
5.聯(lián)系生活經(jīng)驗說說“數(shù)世同堂”的意思。
6.存疑:在學(xué)習(xí)課文中學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語。
7.練習(xí):
(1)選擇正確的讀音:
嬰兒()。
圓莖()。
柔韌()。
襯托()。
(2)核對,齊讀,讀準(zhǔn)后鼻音。
8.打開習(xí)字冊,描紅,將最難寫的寫一遍。注意姿勢。
9.讀自己喜歡的課文。在老師指導(dǎo)下讀好兩句話。
個別讀。練讀,讀好句子中的停頓。個別讀。齊讀。
10.說出對于廣玉蘭的整體印象,理清文章脈絡(luò)。
11.質(zhì)疑:
(1)為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命力?
(2)為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?
要求明確,注重方法的指導(dǎo)。實踐證明,教學(xué)的“三維目標(biāo)”中,掌握學(xué)習(xí)的“過程與方法”比學(xué)會知識更重要。
抓住文眼精心設(shè)計問題,培養(yǎng)查字典的習(xí)慣與能力,設(shè)置思維發(fā)展的坡度,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望,為學(xué)生學(xué)習(xí)探究活動的層層深入留有空間。
重視字詞的教學(xué)。高年級的生字教學(xué),完全可以放手讓學(xué)生自學(xué),但在課堂上一定要認真檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,從音、形、義多角度全面考查,扎實訓(xùn)練。檢查的方式要有變化,以調(diào)動學(xué)生的積極性。
由學(xué)生的難讀的部分入手,抓住關(guān)注點,引導(dǎo)多次練習(xí),讀好重點語句,突破難點,將讀通課文的指導(dǎo)落到實處,不走過場,因為讀通課文是學(xué)生與文本對話的重要基礎(chǔ)。
新課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂。
“學(xué)問,學(xué)問”,應(yīng)該是在學(xué)中問,問中學(xué)??圩∏拔摹皵?shù)世同堂”進一步提問,使問題層層深入。提出問題,是學(xué)生與文本進行對話的非常重要的一步。
第三板塊:閱讀品味,感悟語言。
1、2分鐘時間認真讀第三自然段,邊讀邊用心思考剛才的問題。
2.“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說,這里的“幾代”是指什么?(板書:含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的)。
小結(jié):這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。
3.在同一棵樹上,為什么會有這么多不同形態(tài)?
(板書:“有早有遲”、“各種形態(tài)”)。
4.中間的2--6句具體地描繪了花開的各種形態(tài),好好讀讀課文,把你最喜愛的一種介紹給大家。
5.學(xué)生匯報,相機出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片,指導(dǎo)品味語言文字,有感情地朗讀,用心感受這旺盛的生命力。
6.最后,作者情不自禁地說--(引讀)。(出示圖:各種形態(tài)的花)你看,這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵,多像一個大家族里的幾代人生活在一起,其樂融融,美滿幸福呀!
形成板書:(見后面)。
8.讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。1.學(xué)生認真讀第三自然段,思考問題。
2.找出描寫廣玉蘭的各種形態(tài)的詞語畫下來,再匯報。
3.找出句子回答:開頭第一句是個總起句,告訴我們廣玉蘭因為開花--所以--。
4.學(xué)生讀書找相關(guān)內(nèi)容。
5.交流匯報,說出喜歡的原因。讀出自己感受到的美:
(1)含羞待放:抓住“碧綠”“鮮嫩可愛”體會花苞的充滿期待、充滿活力。指名反復(fù)讀,讀出對花苞的喜愛。
(2)剛剛綻放:抓住“迫不及待”體會花朵的香味誘人。反復(fù)讀,讀出蜜蜂的急切心情。
(3)盛開著的:聯(lián)系生活實際談體會到的廣玉蘭盛開時的嬌嫩以及蓬勃的生命力:你見過的嬰兒是什么樣的?你看了有什么想法?讀出喜愛。
(4)開過的:通過“挺立”“綴滿”體會花蕊的堅強,種子的多,感受到開過的花朵成熟的美、無私奉獻的美。因為有了它,廣玉蘭才會生生不息。
6.齊讀最后一句,感受“數(shù)世同堂”的旺盛生命力。
7.學(xué)生對照板書朗讀或者說出第三自然段的內(nèi)容,掌握“總--分--總”的語言結(jié)構(gòu)。
8.有感情地讀出對廣玉蘭的喜愛。
邊讀書邊思考,是學(xué)生與文本對話的重要方式。只有“讀思結(jié)合”,學(xué)生才能真正走進文本,品味語言,體驗情感,感悟哲理。
語文課標(biāo)里對閱讀的闡述效應(yīng):“閱讀是學(xué)生個性化的行為,我們不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟與思考,并受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!逼湟?,給足閱讀時間。為孩子們提供更多的讀書機會,不吝嗇時間。其二,注重情感熏陶。在孩子們的讀書實踐中,積極鼓勵他們讀出自己對文本的理解和體驗,讀出字里行間洋溢著的綿綿情感。
師生圍繞這兩個問題和文本對話,在讀中悟、讀中議、讀中思、讀中練。學(xué)生學(xué)得興致盎然,體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在課堂上努力讓學(xué)生展現(xiàn)蓬勃的生命力和智慧風(fēng)采。
學(xué)生主宰課堂后,教師的作用如何發(fā)揮?陸志平先生說得好:“把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給自己;把閱讀、理解、領(lǐng)會、體味、品味、感悟留給學(xué)生?!闭n堂力求充滿濃濃的激勵氛圍,通過教師畫龍點睛的點撥,使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)相輔相成。
第四板塊:練習(xí)背誦,積累語言。
1.想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢?那么就讓我們看著板書,自己試著背一背。
2.我們一起背。
3.誰想背給大家聽?
1.學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時候可以看看書。
2.集體對著板書試背。
3.個人試背。
將指導(dǎo)背誦的方法與過程在課堂中體現(xiàn)出來。第三自然段是總分總的段落結(jié)構(gòu),首尾呼應(yīng),扣住關(guān)鍵的提示性詞句,結(jié)合板書引導(dǎo)背誦。讓學(xué)生能夠當(dāng)堂在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷“讀通--讀懂--熟讀--試背”的過程,允許背不會,可邊讀邊背,這也是一種背書的過程訓(xùn)練,進而達到背會、背得非常流利的程度。
第五板塊:拓展延伸,運用語言。
1.廣玉蘭的確美,不僅花朵純潔甜美,它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗,洋溢著旺盛的生命力,讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課,我們將繼續(xù)閱讀課文,進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔,以及無比旺盛的生命力。
2.布置“做一做”。
1、將《習(xí)字帖》上的生字詞描紅、仿寫。
2、觀察自己喜歡的一種花,抓住花的特點,和你的好伙伴說說它的樣子。張慶老師說“語文學(xué)習(xí)就像薰鍋底”,他特別強調(diào)語言的積累。蘇教版教材的課后練習(xí)很重視語言積累。教學(xué)中,不僅要把讀通、讀懂課文作為目標(biāo),還必須把課后練習(xí)1(朗讀背誦課文)與練習(xí)5的訓(xùn)練有機地滲透于教學(xué)過程之中,第五題體現(xiàn)了蘇教版教材“長短線”讀寫結(jié)合的特點,要以第三自然段為例,讓學(xué)生內(nèi)化文本語言,指導(dǎo)觀察方法,先說后寫,有效進行讀寫遷移。
板書。
含羞待放。
剛剛綻放。
有早有遲盛開著的花瓣遠遠看。
各種形態(tài)開過的花蕊。
圓莖。
以上板書可以在師生與文本的對話過程中,逐步出現(xiàn)。它的作用可以歸納為三個方面:1、“板書”讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中循序漸進地感悟到作者對“廣玉蘭花朵”的贊頌。2、“板書”全部出現(xiàn)了,可供學(xué)生“熟讀課文”時用來幫助領(lǐng)悟課文“總--分--總”的語言結(jié)構(gòu),從而掌握組織語言的方法。3、“板書”還為學(xué)生“背誦課文”提供了記憶的支撐點,憑借“記憶支撐點”來記憶,是一種非常有效的“記憶方法”。
簡要評析:
《廣玉蘭》的教學(xué)設(shè)計,主要有這樣三個特點:
1.書不讀通不開講,強化初讀環(huán)節(jié)。
讀通課文的指導(dǎo)落到實處。不是讓孩子一讀了之,也不是讀后簡單地糾正幾個字的讀音,而是重點指導(dǎo)學(xué)生讀通重點句子、難讀的句子,這是有新意的一種設(shè)計。將讀通課文落到實處,使初讀環(huán)節(jié)真正成為方法學(xué)習(xí)及體驗成果的過程。
2.媒體運用求有度,重與文本對話。
多媒體課件安排在學(xué)生多次閱讀課文后,初步理解語言后出示的這一“相機”的安排,滿足了學(xué)生對廣玉蘭婀娜多姿的“美”的欣賞,避免了由于課件出現(xiàn)而影響學(xué)生通過閱讀和思考來解讀文本。
3.教學(xué)過程求扎實,注重方法訓(xùn)練。
“背誦指導(dǎo)”的設(shè)計凸現(xiàn)了“過程”。板書設(shè)計為學(xué)生熟讀成誦提供了記憶的支撐點,并且安排了“讀通--讀懂--熟讀--試背”的過程,有助于學(xué)生克服死記硬背的弊端,調(diào)動了學(xué)生“愛讀書、會背書”的積極性。在朗朗書聲中,學(xué)生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔,以及無比旺盛的生命力,不僅愛上廣玉蘭的美麗,也培養(yǎng)了審美的情趣,提升了語文素養(yǎng),進而受到了熱愛生命的教育。
[廣玉蘭教案(蘇教版六年級下冊)]。
美麗的玉蘭六年級篇十四
1、學(xué)會理清思路,把握寓言主旨。
2、準(zhǔn)確把握“其”的指代作用。
3、品味方位名詞、動作神態(tài)描寫的精妙。
二、學(xué)生分析。
六年級是學(xué)習(xí)文言文的啟蒙階段。經(jīng)過一個半學(xué)期的學(xué)習(xí),尤其是從第一學(xué)期期中考試之后,堅持每天一則文言短文,選自《文言文啟蒙讀本》,目前已學(xué)了119則。由于長期的積累,學(xué)生的文言文能力明顯提高。就《螳螂捕蟬》這樣淺易的文言短文,文字上已沒有多少障礙。因此,將主要的精力放在文言虛詞“其”的準(zhǔn)確把握和語言的品味上。
三、教材分析。
(一)理清思路:。
全文一共三個句子,從表達方式的角度分別為:記敘、描寫、議論。
圈劃關(guān)鍵名詞,理清記敘、描寫的思路:園--樹--蟬--螳螂--黃雀--彈丸。
(二)領(lǐng)悟主旨。
理解字面義和引申義:螳螂想捉蟬,沒想到黃雀在自己的后面。引申為只顧眼前利益,而忘記了身后的禍患。
翻譯表達觀點的句子:這三個小東西都力求想要得到眼前的利益,竟都沒有回頭看它們身后的災(zāi)禍。
告訴我們:居安思危、近憂遠慮、瞻前顧后、全面權(quán)衡;不能鼠目寸光、只顧眼前……。
(三)品評語言。
1、體會動詞的錘煉。
請在橫線上填空:飲露,欲取蟬,欲啄螳螂,
其共同點:都表示動作。
其不同點:已經(jīng)發(fā)生的動作與將要發(fā)生的動作;
爪子的動作與嘴的動作;
飲的是液體;啄的是固體。
2、品味狀語的修飾作用。
請在橫線上填空:高居悲鳴,委身曲附,延頸。
這些詞語在文中具體描繪了--。
蟬:位置、聲音、
螳螂:體態(tài)、動作。
黃雀:頸的動作。
這樣的描寫的作用是:抓住了不同動物的特征,栩栩如生。突出了它們只顧眼前的利益,對即將到來的災(zāi)禍全然不知。
3、體會方位名詞的準(zhǔn)確運用及其表達作用。
請在括號中填空:上、后、傍(旁)、下。
類似的詞語還有哪些:左、右、前。
這些詞在文中有什么作用:交代具體的位置,說明危險可能來自四面八方。
4、明確文中六個“其”的指代作用。
(1)其:樹。
(2)其:蟬。
(3)其:螳螂。
(4)其:黃雀。
(5)其:蟬、螳螂、黃雀。
(6)其:蟬、螳螂、黃雀。
嘗試替換之后朗讀,效果有何不同?(用代詞很簡潔;否則羅嗦!)。
(四)讀寫遷移。
1、生活中有類似的故事嗎?請說一個小故事。并作出恰當(dāng)?shù)脑u價。
2、回家作業(yè)。
生活隨筆:生活中的“螳螂捕蟬”現(xiàn)象掃描。
四、教學(xué)過程。
教學(xué)時間。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
大約2分鐘。
背課文。
提出背誦的要求:反思背誦的訣竅。
兩兩背誦。
交流背誦體會。
熟悉語言材料是深入體驗感悟的基礎(chǔ)。
大約3分鐘。
理思路。
點撥與板書。
學(xué)生發(fā)言預(yù)測:
表達方式;
關(guān)鍵名詞。
理清思路,有助于背誦,有助于更好地把握主旨。
大約5分鐘。
悟主旨。
提問:哪一句話與主旨有關(guān)?表達方式?
口頭或書面翻譯。
理解故事的寓意;本文是用議論句來表達的。
大約15分鐘。
品語言。
1、動詞:飲、取、啄。
2、狀語:高居悲鳴,委身曲附,延頸。
3、方位詞。
4、“其”
口頭回答與書面隨測結(jié)合;回答問題與朗讀背誦結(jié)合;小組交流與全班交流結(jié)合。
沉浸文本,結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)語言知識,具體地體驗語言的精妙,加深對主旨的感悟。
大約12分鐘。
拓視野。
提問:生活中的類似現(xiàn)象。
暢所欲言。
溝通書本世界與學(xué)生的生活世界。
寫隨筆。
生活隨筆:生活中的“螳螂捕蟬”現(xiàn)象掃描。
讀與寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生寫作遷移能力。
五、反思與重建:。
美麗的玉蘭六年級篇十五
《廣玉蘭》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文六年級下冊,這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、以及葉片的獨特情趣,表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。本課教學(xué)我主要注重了以下幾個方面:
一、層次朗讀,以讀促悟。
俗話說的好“書讀百遍,其意自見”。語文教學(xué)離不開朗讀,朗讀一向是學(xué)生感悟文本的重要手段。本文的重難點是讓學(xué)生了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點,體會作者喜愛廣玉蘭的原因,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。這些內(nèi)容更需要通過朗讀來感受。因此,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了多種朗讀方式,有自由讀,齊讀,指名讀,分角色讀,默讀,瀏覽等,逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對文本的解讀。
如學(xué)習(xí)廣玉蘭花開的不同形態(tài)時,我是這樣設(shè)計的:
1、廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段,仔細欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。請邊讀邊思考:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?(學(xué)生自讀思考)。
2、匯報:分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。
3、請四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語句,想一想:你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花,在書上作上標(biāo)記,說說喜歡的`理由。
4、學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。
5、含羞待放的鮮嫩可愛,剛剛綻放的清香四溢,完全盛開的潔白柔嫩,已經(jīng)開過的生命依然旺盛,你能用朗讀讀出你的喜愛之情嗎?比一比,誰讀得最好,“愛”得最深?(學(xué)生練習(xí)朗讀)。
6、你們讀得真好,遠遠望去,展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹,而且也是一株充滿生機的樹,更分明就是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
(從哪里看出是“數(shù)世同堂”。)。
7、經(jīng)作者這么一寫,這滿樹的玉蘭花就活起來了,笑起來了,香味就在林蔭道上蕩漾開來,一起讀一讀,找一找唇齒生香的感覺。
8、這怎么不讓作者“愛”呢?難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。(齊讀)。
二、抓重點詞句,品讀語言。
這篇課文的重點是二、三兩小節(jié),在指導(dǎo)學(xué)生品味作者精致、生動的語言上,我主要采取了抓重點詞句的方式。
例如:在教學(xué)“我無法用……我也無法用……”這句話時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“純白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕”等詞來體會廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的,美的無法用語言來表達。
教學(xué)“密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。”這句話時,我這樣引導(dǎo)學(xué)生理解:
三、運用媒體,創(chuàng)設(shè)情境。
使用多媒體手段會在課堂起到錦上添花的作用。基于此,我在教學(xué)第三部分時,選用了廣玉蘭的四種形態(tài)的圖片,在學(xué)生充分感悟文字的內(nèi)涵之后進行欣賞,加深印象,拓展其想象空間。
另外,再配上了柔美的音樂,讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步,情感產(chǎn)生共鳴,自然讀的很美。
四、運用提示,指導(dǎo)背誦。
背誦是內(nèi)化文章的精彩內(nèi)容的有效方式。但許多學(xué)生對于背誦課文總感到頭痛,這是因為他們沒有找到作者運用語言的規(guī)律。而本課在設(shè)計中充分考慮到這一點,讓學(xué)生按花開姿態(tài)的順序來背誦,讓其找到規(guī)律,然后讓學(xué)生根據(jù)提示試背,難點就突破了,學(xué)生當(dāng)堂背出了就不在少數(shù)了。
在課堂教學(xué)過程中,總的感覺各個教學(xué)環(huán)節(jié)完成得還可以。除了有些細節(jié)地方處理的不好以外,還有就是,我的教學(xué)停在了文本的賞析上,我覺得本課應(yīng)該巧妙的滲透寫作手法以此來指引學(xué)生小練筆的寫作。否則感覺對六年級的學(xué)生來說,要求就顯得低了些。
美麗的玉蘭六年級篇十六
這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的`色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣,表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。
a、說出文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
b、背誦課文2、3、4、5、6自然段。
c、文中的幾組近義詞:凋謝——凋落純潔——潔凈潔白——純白。
d、玉琢冰雕:形容花瓣像玉石一樣細膩萬里有光澤,像冰一樣透明。
迫不及待:急迫得不能再等待。惹人喜愛:惹,招引。討人喜歡。
美麗的玉蘭六年級篇十七
1、指導(dǎo)感情朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、能找出表達課文中心的句子,能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
一:談話。
師有感情地描述第一小節(jié),自然過渡到重點段落。
二:學(xué)習(xí)第二段。
(1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(2)默讀第二小節(jié),主要寫什么?
(3)從哪可看出,它的花兒潔凈、高雅。讀讀,劃劃。
(4)學(xué)生說說自己的體會,結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié),說說這一小節(jié)說什么。
(1)默讀,劃一劃,廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)?
(2)你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)?
(3)生說,相機出示圖片。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
(5)再讀讀這一小節(jié),說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,可結(jié)合觀察實物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過渡:無論是廣玉蘭的花還是它的葉,都給人們帶來勃勃生機,怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三:總結(jié)。
四:作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝(凋落)純潔(潔凈)潔白(純潔)。
2、摘抄你喜歡的詞語。
美麗的玉蘭六年級篇一
我們學(xué)校最引人注目的景物,就要屬第二幢樓前的那棵白玉蘭了。
白玉蘭長得很粗壯,一直延伸到了三樓??稍耄L那么高,經(jīng)過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨?。∵h看,白玉蘭花像一朵白色的云,一團團,一簇簇,從大地上升起,又像小朋友們最愛吃的棉花糖。走進細看,白玉蘭花的形狀也各不相同,有的含苞欲放,有的還只是花骨朵兒,有的已經(jīng)謝了。潔白的花瓣包著中間那淡黃的花蕊,十分惹人喜愛。白玉蘭和桃花一樣,都是先開花,后長葉的。白玉蘭花的樣子和梨花差不多,這使我想起了古詩“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!?BR> 我愛你,美麗的白玉蘭,愛你那美麗身姿,更愛你醉人心脾的香味!
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美麗的玉蘭六年級篇二
廣玉蘭,多么高雅而素潔的名子呀。
它的花瓣似玉船如搖籃,清新脫俗。又像玉兔的化身,純潔無比。而花蕊像沉睡的寶寶,在花瓣的陪護下,進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。廣玉蘭又稱洋玉蘭、荷花玉蘭,屬木蘭科、木蘭屬。
它的樹葉油光滑亮,像綠衛(wèi)兵在保護花瓣和花蕊的安全。
關(guān)于廣玉蘭還有這樣一個傳說:很久以前有一個幸福美滿的家庭,在他們家門前栽了一棵廣玉蘭,樹上的花,五顏六色,無比耀人,煞是好看,招來許多蝴蝶在翩翩起舞。一天,孩子的爸爸上山打柴,一失足,跌進了山谷。孩子見爸爸沒有歸來,就到山上尋找,剛到山上就被一只饑餓的老虎給吃了,孩子的媽媽見孩子和孩子的爸爸都沒有歸來,就出去尋找,在老虎巢邊發(fā)現(xiàn)了兒子的鞋子,知道兒子遇到不測,便失聲痛哭,哭聲招來了老虎,母親立即爬到樹上,才避此一難。
又去找孩子的爸爸,在山崖處,發(fā)現(xiàn)丈夫的斧頭,也知丈夫遇之不測,回到家后,在家門口的廣玉蘭前盡了,結(jié)果滿山的廣玉蘭不在開五顏六色的花,而只開白色的花了。
現(xiàn)在你了解了我們的市花了嗎?了解了它的美了嗎?了解了它背后的感人故事了嗎?
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美麗的玉蘭六年級篇三
在這充滿了陽光的三月里,在這洋溢著歡樂的日子里,我們四(5)中隊的同學(xué)們親手種植了三棵玉蘭樹,并取名為“樂學(xué)樹”。
開始植樹了,丁高和厲祥高神把樹苗放進坑里扶正。接著,在老師的指導(dǎo)下,我們輪流用鏟子把坑外的泥土鏟到樹坑里。當(dāng)我看見王楠楠在培土?xí)r,我心里十分興奮:“下一個就輪到我啦!”王楠楠培完土后,我接過鏟子,掂了掂,還挺重的呢!我開始培土了,我先用鏟子把這些散開了的泥土扒到一起去,接著用鏟子把它們鏟起來,然后填進坑里。
又用鏟子把玉蘭樹苗周圍的土壓平。啊!一棵小樹苗就這樣種好啦!老師讓我給這三棵玉蘭樹苗掛上了”四(5)班,樂學(xué)“的牌子。
最后,老師還給同學(xué)們在自己種的樹苗前合影留念呢!
其實,我們每個同學(xué)都是一棵小樹。在陽光雨露的滋養(yǎng)下快樂地成長。作為一名小學(xué)生,我們的任務(wù)就是要勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一件快樂的事,當(dāng)你上課認真聽,作業(yè)認真做時,你就會不知不覺地享受著學(xué)習(xí)的樂趣。是的`,樂學(xué)樂學(xué),是要樂意學(xué)習(xí),更要快樂地學(xué)習(xí)。同學(xué)們,讓我們和玉蘭一起成長!一起努力!
美麗的玉蘭六年級篇四
春天悄悄悄地來到了校園里,玉蘭花也悄無聲息地開了。
玉蘭花已經(jīng)開了不少,遠遠望云,滿樹的白玉蘭宛若一片片潔白、晶瑩的雪花;滿樹的紫玉蘭卻仿佛是一朵朵亮麗的云彩。
走近看,紫玉蘭開得可真盛。有的才展開兩三片花瓣兒,就像一位害羞的少女,硬是不肯揭開面紗,露出自己俊俏的臉龐;有的已經(jīng)全部開放了,像一只只翩翩起舞的蝴蝶。
白玉蘭的花瓣嬌艷欲滴,好似冰雕玉琢。
這么多的玉蘭花,一朵有一朵的姿勢??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一樹玉蘭看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
我突然覺得自己仿佛就是一朵白玉蘭,穿著雪白的裙子站在陽光里,一陣微風(fēng)吹來,我就在枝頭搖曳著,雪白的裙子隨風(fēng)飄揚。不光是我一朵,一樹的玉蘭花都在風(fēng)中搖曳著。風(fēng)過了,我靜靜地站在那兒。蜜蜂飛過來,告訴我,我的蜜是多么香甜;小蟲爬過來,告訴我,它是多么羨慕我嬌美的容顏......
過了好一會兒,我才記起我不是玉蘭花,我是在看玉蘭花呢。
美麗的玉蘭六年級篇五
美麗的白玉蘭作文550字――清明節(jié)前夕,爸爸媽媽帶著我去上河園游玩。
上河園是我們這座城市最大的開放式公園,東西長約三千米,南北寬約五百米,依沱河而建。園的中央是美麗的上河湖,用挖湖的土堆砌的小山蜿蜒起伏。湖光山色,奇花異草,十分誘人。
園中樹木繁多,一年四季花開不斷。荷花開的時候,我會去看一看;桂花開的時候,我會去嗅一嗅;梅花開的時候,我會去賞一賞。唯獨玉蘭花開的時候,讓我的記憶最深刻。那時候,媽媽一定會穿一件粉色的毛衣裙,戴上那條一年才戴一次的珍珠項鏈,拉著我和爸爸去賞花。
不知不覺中,我們來到一棵高大的白玉蘭樹前,玉蘭花正開著。她的花瓣是那樣的大,是那樣的潔白和晶瑩透亮?;ò晟煺怪?,飽含著晨露,在朝陽下仿佛一只只五彩的玉蝴蝶駐立枝頭;花朵張開著,又仿佛一個個天使正淺笑著向人們致意。她的花色不是那么艷麗但是很純潔,她的花香不是那么濃烈但是很清香。她不像其它花那樣等到枯萎才凋零,而是在她還很晶亮的時候就脫落,她留給人們的永遠是年輕和美麗。
我看到此時的媽媽凝視著開滿花的`玉蘭樹,神情莊重,眼睛里還閃爍著淚花。爸爸告訴我,這棵樹是媽媽和他在九年前親手種下的。那一年媽媽的好朋友從南方出差回來送給媽媽一條非常漂亮的珍珠項鏈,也就是那一年,做護士工作的她毅然報名去了南方,犧牲在抗擊非典的崗位上。她的名字也叫白玉蘭。
美麗的玉蘭六年級篇六
我們學(xué)校最引人注目的景物,就要屬第二幢教學(xué)樓前的那棵白玉蘭了。
白玉蘭長得很粗壯,一直延伸到了三樓??稍?,它長那么高,經(jīng)過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨啊!遠看,白玉蘭花像一朵白色的云,一團團,一簇簇,從大地上升起,又像小朋友們最愛吃的棉花糖。走進細看,白玉蘭花的形狀也各不相同,有的含苞欲放,有的還只是花骨朵兒,有的已經(jīng)謝了。潔白的花瓣包著中間那淡黃的花蕊,十分惹人喜愛。白玉蘭和桃花一樣,都是先開花,后長葉的。白玉蘭花的樣子和梨花差不多,這使我想起了古詩“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!?BR> 我愛你,美麗的白玉蘭,愛你那美麗身姿,更愛你醉人心脾的香味!
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美麗的玉蘭六年級篇七
春天來了,廣玉蘭也開了,我到電大路觀看廣玉蘭。
剛到電大路,我就看到美麗的玉蘭花,一朵朵像酒杯一樣豎在樹上。玉蘭花的顏色有一邊白一邊粉紅,就像小姑娘的臉,白里透紅,有雪白的,就像雪花飄在樹上,還有桃紅的。
我看見過美麗的荷花,聞過芬芳撲鼻的桂花,卻從沒看見過廣玉蘭這樣的花。玉蘭花真多啊!就像天上的繁星,數(shù)也數(shù)不清。玉蘭花真艷啊!風(fēng)吹過,玉蘭花就像仙子一樣跳舞。玉蘭花真香??!連小蟲子都在品嘗玉蘭花帶給它的“美味佳肴”。
我摘下一朵玉蘭花,摸了一下,感到柔滑又細膩,就像在摸小娃娃的臉,柔柔嫩嫩非常舒服。
扒開花瓣,我便看到了像小菠蘿似的花蕊,上面是綠色下面是粉紅色。我把玉蘭花聞了又聞,它轉(zhuǎn)出一陣陣香味,讓人感覺很愜意。
玉蘭花的樹和別的樹也有不同,玉蘭花的樹就像蚊子叮過一樣,長出一個個包。
玉蘭花真美!我感覺到大自然給我?guī)淼拇禾斓臍庀⒘恕?BR> 美麗的玉蘭六年級篇八
1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字,其中4個只識不寫,理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。
3、能找出表達課文中心的句子,能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
課文的第二段為教學(xué)的重點。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字,其中4個只識不寫,理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。
3、初讀課文,弄清課文的層次。
一:圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片,讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。
板書10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。
二:自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的`字音,認清字形。
2、邊讀邊想,讀懂主要詞語,特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順,遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。(1)生字詞。(2)讀書,糾錯。
5、默讀課文,質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文,給課文分段。
三:學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段,說說這一段告訴我們什么,在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四:作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
美麗的玉蘭六年級篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,了解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
2、能選擇自己喜歡的片斷,嘗試初步賞讀。
3、書寫生字,能正確辨別形近字。
二、教學(xué)過程:
(一)、圖片導(dǎo)入:
1、老師這兒帶來了幾幅圖片,請同學(xué)們欣賞。(逐一出示)。
2、通過剛才的欣賞,你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?BR> 3、正像同學(xué)們說的,這就是廣玉蘭。(相機板書:廣玉蘭,學(xué)生齊讀課題)那課文又是如何給我們描繪廣玉蘭的呢?請同學(xué)們打開書,把課文認真讀一讀。
(二)、自讀、檢查:
指名逐段讀,正音。
2、提問:課文是從哪幾方面來描繪廣玉蘭的呢?(相機板書:香味、花瓣、形態(tài)、葉子)。
3、我想,每個同學(xué)都有自己最喜歡的一方面,是嗎?
4、下面請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一方面的有關(guān)語句來讀一讀,并說說為什么喜歡。
(三)、書寫生字:
1、學(xué)生描紅。
2、實物投影展示評析。
3、形近字辨析:
明()盾()牲()恬()纓()經(jīng)()盈()繡()程()。
陰()質(zhì)()牲()括()嬰()莖()孕()銹()呈()。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、憑借具體的語言材料,朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、有感情地朗讀課文,嘗試有選擇的背誦第3自然段。
二、教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。
三、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)舊知:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象?(指名回答)。
2、導(dǎo)入談話:本文作者陳荒煤在叢林中散步,被一種淡淡的幽香吸引,從而認識了廣玉蘭,并細致的欣賞。這節(jié)課,讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。
(二)、學(xué)習(xí)第2自然段:
1、請同學(xué)們自讀課文第2自然段,思考:這段主要寫了什么?(指名回答:這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感)。
2、課文中哪句話著重描繪的?(根據(jù)學(xué)生回答,相機出示:“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。)。
3、廣玉蘭的色彩有什么特點?(根據(jù)學(xué)生回答,相機用紅粉筆圈出“純白”)是純白的嗎?(相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”)。
4、質(zhì)感呢?(用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”)引導(dǎo):“玉”,你們見到過沒有?摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透,“冰”給人的感覺也是如此?!坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美,但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾?(沒有)--它又顯得那樣柔韌而有彈性。(相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”)。
5、課文里作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎?(不夠)為什么?(抓住“兩個無法”)。
6、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會:你們平常有沒有遇到過特別高興的事,甚至有時高興的無法形容。這里,作者認為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感,說明廣玉蘭美得--(學(xué)生回答:無法形容)。
7、指導(dǎo)朗讀:正像課文中所說:總之,只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?(指名讀、齊讀)。
8、總結(jié):正因為廣玉蘭花瓣那么美,所以,它顯得那樣的--潔凈、高雅。(相機板書:潔凈、高雅)。
(三)、學(xué)習(xí)第3自然段:
1、過渡:廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎?請同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。
2、這段話圍繞哪句話來寫的?(指名回答)寫了廣玉蘭幾種形態(tài)?(指名回答)。
3、我們先來看看前面三種。(小黑板相機出示有關(guān)片斷)。
4、指名讀,提問:這三種有什么不同的形態(tài)?(根據(jù)學(xué)生回答相機在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開著的”)。
5、(小黑板出示三種形態(tài)花的圖片)學(xué)生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài)。
6、那你能結(jié)合圖片及課文中的語句,選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會嗎?
7、指名說。
(1)、含羞待放的鮮嫩可愛。
(2)、剛剛開放的芳香四溢。
(3)、盛開著的甜美純潔。
8、作者這樣寫,好不好?為什么?
9、那你們能不能美美的讀一讀呢?
(1)、指名讀,評價:你們認為他讀得好不好?
(2)、再指名讀、齊讀。
(1)、讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài),然后分別指名三位同學(xué)連起來背誦。
(2)、相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了,下面讓我們看著這三幅圖片,一起美美地背誦一下。如果遇到困難,允許你看一下書。
11、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花,哪一種?(相機出示片斷,指名讀)。
(1)、引導(dǎo):看到凋謝的花,一般給人的感覺應(yīng)是--傷心、可惜,可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心,還非常--喜愛!為什么?(相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”)。
(2)、(出示圖)總結(jié):前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛,剛剛綻放的花芳香四溢,盛開著的花甜美純潔,這固然都很美,但它們都比不上要凋謝的花,因為它孕育著新生命的種子,展示著無比旺盛的生命力。
(3)、你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎?(自讀、齊讀)。
(4)、總結(jié):在作者眼里,這哪是一株廣玉蘭呀?而是--一個數(shù)世同堂、生生不息的大家庭。
(5)、(出示圖):在你眼里,這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢?(相機板書:生生不息)。
(四)、學(xué)習(xí)4、5自然段:
1、過渡:廣玉蘭的花富有生命力,而且它的葉子也那么富有生命力,請同學(xué)們自讀4、5自然段,找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。
(2)、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第5自然段)從中你還體會到了什么?(把它當(dāng)作人來寫)。
2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎?老師這兒也帶來一片,誰上來摸一摸,向大家介紹一下。
3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語句)。
4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說)。
5、學(xué)生齊讀:“有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了?!?BR> 6、師:是呀,紅花還要綠葉襯。
(五)、總結(jié)升華:
1、其實,我們學(xué)校里也有廣玉蘭,到了五六月份,廣玉蘭就開花了,到那時,你最想干什么?(指名說)。
2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢?這是因為我們都--愛廣玉蘭。
3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆,齊讀第6自然段。
板書:
廣玉蘭。
潔凈、高雅。
生生不息。
終年不敗。
美麗的玉蘭六年級篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.能找出表達課文中心的句子,弄清作者是從哪幾個。
方面贊美廣玉蘭的。
4.憑借具體的語言材料,體會作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情?
教學(xué)難點:
憑借具體的語言材料,體會作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教具準(zhǔn)備:投影儀、錄音機。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:初步探究課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.會本課生字,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.春暖花開,校園里各色的花競相開放。今天,咱們再。
認識一種花--廣玉蘭。
2.板書課題:10廣玉蘭。
3.哪些同學(xué)見過廣玉蘭,你能給大家做個介紹嗎?
4.讓我們化作一只只小精靈,飛入廣玉蘭花叢中看看!
二、初步探究課文內(nèi)容。
1.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾個方。
面來寫的呢?
2.帶著問題自讀課文。
學(xué)生回答。
3.學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目的。
學(xué)生歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)。
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)投影出示生字、生詞,指名學(xué)生試讀。
(2)學(xué)生說出自己理解的生詞,把不理解的提出來大家。
討論。
(3)指名學(xué)生試讀課文。其他學(xué)生認真聽,及時糾正。
(4)聽課文錄音,感知課文內(nèi)容。
(5)學(xué)生說分段情況。
6.學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。
7.鞏固:把課文、生字讀給別人聽,請他們糾正、指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)描紅。
四、課外拓展。
熟讀課文,摘錄你欣賞的詞語。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:進一步探究課文內(nèi)容,體驗課文,背誦。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文第三。
自然段。
2.能找出表達課文中心的句子,弄清作者是從哪幾個。
方面贊美廣玉蘭的。
3.憑借具體的語言材料,體會作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教具準(zhǔn)備:投影儀、錄音機。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板書課題。
1.教師自行設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2.板書課題:10廣玉蘭。
二、引導(dǎo)探究,感情體驗。
(一)師引生學(xué)第一段。
(1)輕聲朗讀,思考:是什么吸引了作者去欣賞廣玉。
蘭的?
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(二)感情體驗學(xué)習(xí)第二段。
1.快速默讀第二段,想想作者按照什么順序描寫廣玉蘭的,著重寫了哪幾方面。
2.全班交流。
3.品讀第2自然段。
(1)指名讀,找出兩個詞概括花的特點。
(2)你從哪些詞語看出來的?
(3)你能讀好這句話嗎?指名讀。
(4)盛開的玉蘭花的卻很美,難怪作者要說“總之……”
齊讀最后一句。
4.精心體驗第3自然段。
自由讀這一自然段,找出這段中心句。
(1)仔細讀讀有關(guān)句子,聯(lián)系插圖說說哪些句子寫得好,
為什么?從這些語句中你體會出什么感情?
自由讀,全班交流。
(2)指導(dǎo)朗讀,背誦。
配樂朗讀,看圖試背,指名背誦。
5.學(xué)生自學(xué)第4、5自然段。
(1)作者不僅寫了廣玉蘭花開的各種形態(tài),還寫了什么?如何寫葉片的?
(2)學(xué)生自學(xué),小組討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
6.感情學(xué)習(xí)第三段。
(1)廣玉蘭的確美,花香美、花瓣美、形態(tài)美、葉片美,
美的脫俗,充滿了旺盛的生命力,你想對廣玉蘭表達什么感情呢?
(2)自由說。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
四、課外拓展:自由組合小組,帶你喜歡的花來。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)、背誦,練習(xí)寫作。
教學(xué)目標(biāo):
1.加深鞏固課文內(nèi)容,熟練背誦。
2.練習(xí)寫作。
教具準(zhǔn)備:花卉。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.默寫詞語。
2.朗讀課文。
3.背誦課文第3自然段。
二、練筆指導(dǎo)。
1.課文第3自然段寫花的樣子,是怎樣寫的?
2.仔細觀察你喜歡的那種花,先抓住特點說說花的樣。
子,再寫下來。
3.練筆。
三、實踐活動。
(1)寫觀察日記,引導(dǎo)學(xué)生觀察自己喜愛的一種植物,
并記錄下觀察到的情況。日記可文字記錄,也可以文字加圖畫,甚至可以采用畫連環(huán)畫的方式進行,不強求方法統(tǒng)一。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣,另一方面,畫圖能引導(dǎo)學(xué)生觀察時抓住形、色等的特點,從而培養(yǎng)細致觀察的能力。
(2)組織日記交流或日記展覽,還可以進行評比。
附板書:
氣味幽香。
10廣玉蘭花瓣潔凈高雅。
(生命力旺盛)形態(tài)生生不息。
葉片終年不敗。
美麗的玉蘭六年級篇十一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),(預(yù)先出示圖片ppt課題)板書課題:廣玉蘭。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道廣玉蘭的花有一股(生接,同時出示ppt1)淡淡的幽香,它的花瓣是那么的(生接)潔凈、高雅。我無法用語言來形容那花瓣的色彩,說它純白吧,(生接);我也無法用語言來形容那花瓣的質(zhì)感,說它玉鐲冰雕吧,(生接)??傊ㄉ樱?。
3、通過仔細觀賞,作者陳荒煤不由贊嘆:(生接,同時出示ppt2)“我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?!?BR> 二、抓住主線,品析片段。
1、作者為什么會說廣玉蘭有無比旺盛的生命力呢?請同學(xué)們快速瀏覽第三自然段,找一找,橫線畫下來。
(ppt出示片段3)。
(1)指讀。你從哪些詞體會到廣玉蘭旺盛的生命力了?理解“數(shù)世同堂、生生不息”
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出廣玉蘭的旺盛生命力。
(3)什么叫“大家族”?文中哪個自然段在寫這個大家族?這個大家族中有哪些成員呢?
3、(ppt出示片段三1)。
(1)指讀,找一找,同一株樹上,你看到了哪幾種形態(tài)的廣玉蘭成員?用方框框框出來。
(2)交流,分別出示,板書:含羞待放剛剛綻放盛開著的開過的。
(4)同學(xué)們暢所欲言吧。指導(dǎo)朗讀。(ppt出示片段4系列)。
a關(guān)于“含羞待放”:既寫出了花的形態(tài),又寫明了它色彩的鮮明可愛,飽含了作者的喜愛之情。
b關(guān)于“剛剛綻放”:觀察仔細,連花蕊的長度都寫出來了。“迫不及待”又從側(cè)面寫出了花苞的可愛。(動靜結(jié)合的描寫,形象生動的表現(xiàn)了此時花苞的可愛。)也表達了作者的喜愛之情。
c關(guān)于“盛開著的”:把此時的廣玉蘭比作了嬰兒的笑臉,令人有忍不住要摸摸它的欲望。
d關(guān)于“開過的”:對,花瓣雖然凋謝了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不停息,這就叫:(生接)生生不息。
(5)所以,遠遠看去,(引讀,ppt出示)。
(6)這段話寫的真美,你知道作者是在寫廣玉蘭的哪一方面嗎?板書:花形美。
這么美的文字,我們應(yīng)該把它深深地印在腦海里。我們來試一試,好嗎?
5、展示,交流。
6、廣玉蘭的花美,它的葉子也別有一番情趣。板書:葉片。
(2)陽光下的葉片,把花兒襯托的多美呀!是呀,好花還需綠葉配!
(3)文中還有一處也寫出了這一特點,你能找到并讀一讀嗎?
(ppt出示片段四2)這些都體現(xiàn)了廣玉蘭什么樣的品質(zhì)?
7、所以作者不由贊嘆:(生接,同時出示ppt2)“我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?!?BR> 三、總結(jié)全文。
1、(ppt出示片段一)作者抓住幾個方面來描寫廣玉蘭的?
2、本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,正是因為仔細觀察,抓住特點,作者才寫出了這文質(zhì)兼美的文章。
3、總結(jié):同學(xué)們,在作家陳荒煤的筆下,廣玉蘭已不是街頭巷尾的平常樹木、花朵,而是一個個充滿精氣神的戰(zhàn)士、一位位美麗的仙子。其實在生活中,每一個物件后都有一段讓人難忘的故事,每一朵花中也藏著一首美妙的詩。
只要我們做生活的有心人,你就一定也是一位詩人,一位作家。
四、拓展練習(xí)(ppt出示片段七)。
美麗的玉蘭六年級篇十二
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物,仿照課文第三段,寫一段話。
一:導(dǎo)入。
上一堂課,我們學(xué)習(xí)了第10課,感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒,那散發(fā)著勃勃生機的綠葉,這堂課我們就再來,讀一讀背一背。
二:朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落,說說為什么喜歡。
相機指導(dǎo)背誦。
三:仿寫。
讀第三自然段,說說主要寫了什么?
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的'?
說說這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花,說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
學(xué)生練習(xí)寫。
交流。
四:作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物,并寫一篇觀察日記。
美麗的玉蘭六年級篇十三
1.課前談話:看老師寫課題:廣玉蘭讀題。
2.你見過廣玉蘭嗎?給大家說說。1.齊讀課題。
2.學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。由學(xué)習(xí)者熟知的生活經(jīng)驗出發(fā),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
第二板塊:讀通感知,識字質(zhì)疑。
1.文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。
要求:把文章讀正確。
什么叫讀正確?
不錯字、不添字、不漏字。
怎樣做到讀正確?有兩個秘訣:(1)精神集中,眼到、口到、心到。(2)讀錯的地方反復(fù)讀,不放棄。
2.交流自學(xué)情況。
(1)出示幾個重要的生字詞:嬰兒呈現(xiàn)彈性圓莖孕育花蕊概括襯托。
(2)你認為哪些字的讀音需要提醒大家注意?
小結(jié):一個字,讀音不同,表示的意思也不一樣了。
在一個大家族中,“數(shù)世同堂”是什么意思?課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么?讀課文的時候我們再細細體會。
(4)出示練一練。
(5)寫時要注意哪些字?
“孕”上面字,小又寬,子字頭小插里面。范寫。學(xué)生描紅,強調(diào)姿勢。
3.讀通課文。
選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結(jié)合讀中的難點,重點指導(dǎo)讀通順:
(1)我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性。
(2)圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育著新生命的種子。
4.瀏覽課文,理清脈絡(luò)。
(1)通過幾遍讀課文,廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?
(2)文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個自然段?這樣,文章就可以分為幾部分?
5.質(zhì)疑:讀課文的過程中,你有哪些不懂的問題?提煉重點問題。
6.小結(jié)過渡:怎樣解決這些問題呢?我們就跟作者一起走進課文,走近廣玉蘭,用心去感受。
問題集中在第三自然段,一起來讀課文體會。
1.按照要求認真讀課文,努力做到讀正確。
2.借助拼音,自讀生字。開火車讀。齊讀。
3.提示容易錯的字音:“嬰、呈、性、莖”是后鼻音?!耙r”不要讀成“寸”?!袄ā辈灰x成“刮”。)。
4.迅速查字典,確定“數(shù)世同堂”中“數(shù)”的意思,看誰查得快。
5.聯(lián)系生活經(jīng)驗說說“數(shù)世同堂”的意思。
6.存疑:在學(xué)習(xí)課文中學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語。
7.練習(xí):
(1)選擇正確的讀音:
嬰兒()。
圓莖()。
柔韌()。
襯托()。
(2)核對,齊讀,讀準(zhǔn)后鼻音。
8.打開習(xí)字冊,描紅,將最難寫的寫一遍。注意姿勢。
9.讀自己喜歡的課文。在老師指導(dǎo)下讀好兩句話。
個別讀。練讀,讀好句子中的停頓。個別讀。齊讀。
10.說出對于廣玉蘭的整體印象,理清文章脈絡(luò)。
11.質(zhì)疑:
(1)為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命力?
(2)為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?
要求明確,注重方法的指導(dǎo)。實踐證明,教學(xué)的“三維目標(biāo)”中,掌握學(xué)習(xí)的“過程與方法”比學(xué)會知識更重要。
抓住文眼精心設(shè)計問題,培養(yǎng)查字典的習(xí)慣與能力,設(shè)置思維發(fā)展的坡度,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望,為學(xué)生學(xué)習(xí)探究活動的層層深入留有空間。
重視字詞的教學(xué)。高年級的生字教學(xué),完全可以放手讓學(xué)生自學(xué),但在課堂上一定要認真檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,從音、形、義多角度全面考查,扎實訓(xùn)練。檢查的方式要有變化,以調(diào)動學(xué)生的積極性。
由學(xué)生的難讀的部分入手,抓住關(guān)注點,引導(dǎo)多次練習(xí),讀好重點語句,突破難點,將讀通課文的指導(dǎo)落到實處,不走過場,因為讀通課文是學(xué)生與文本對話的重要基礎(chǔ)。
新課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂。
“學(xué)問,學(xué)問”,應(yīng)該是在學(xué)中問,問中學(xué)??圩∏拔摹皵?shù)世同堂”進一步提問,使問題層層深入。提出問題,是學(xué)生與文本進行對話的非常重要的一步。
第三板塊:閱讀品味,感悟語言。
1、2分鐘時間認真讀第三自然段,邊讀邊用心思考剛才的問題。
2.“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說,這里的“幾代”是指什么?(板書:含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的)。
小結(jié):這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。
3.在同一棵樹上,為什么會有這么多不同形態(tài)?
(板書:“有早有遲”、“各種形態(tài)”)。
4.中間的2--6句具體地描繪了花開的各種形態(tài),好好讀讀課文,把你最喜愛的一種介紹給大家。
5.學(xué)生匯報,相機出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片,指導(dǎo)品味語言文字,有感情地朗讀,用心感受這旺盛的生命力。
6.最后,作者情不自禁地說--(引讀)。(出示圖:各種形態(tài)的花)你看,這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵,多像一個大家族里的幾代人生活在一起,其樂融融,美滿幸福呀!
形成板書:(見后面)。
8.讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。1.學(xué)生認真讀第三自然段,思考問題。
2.找出描寫廣玉蘭的各種形態(tài)的詞語畫下來,再匯報。
3.找出句子回答:開頭第一句是個總起句,告訴我們廣玉蘭因為開花--所以--。
4.學(xué)生讀書找相關(guān)內(nèi)容。
5.交流匯報,說出喜歡的原因。讀出自己感受到的美:
(1)含羞待放:抓住“碧綠”“鮮嫩可愛”體會花苞的充滿期待、充滿活力。指名反復(fù)讀,讀出對花苞的喜愛。
(2)剛剛綻放:抓住“迫不及待”體會花朵的香味誘人。反復(fù)讀,讀出蜜蜂的急切心情。
(3)盛開著的:聯(lián)系生活實際談體會到的廣玉蘭盛開時的嬌嫩以及蓬勃的生命力:你見過的嬰兒是什么樣的?你看了有什么想法?讀出喜愛。
(4)開過的:通過“挺立”“綴滿”體會花蕊的堅強,種子的多,感受到開過的花朵成熟的美、無私奉獻的美。因為有了它,廣玉蘭才會生生不息。
6.齊讀最后一句,感受“數(shù)世同堂”的旺盛生命力。
7.學(xué)生對照板書朗讀或者說出第三自然段的內(nèi)容,掌握“總--分--總”的語言結(jié)構(gòu)。
8.有感情地讀出對廣玉蘭的喜愛。
邊讀書邊思考,是學(xué)生與文本對話的重要方式。只有“讀思結(jié)合”,學(xué)生才能真正走進文本,品味語言,體驗情感,感悟哲理。
語文課標(biāo)里對閱讀的闡述效應(yīng):“閱讀是學(xué)生個性化的行為,我們不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟與思考,并受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!逼湟?,給足閱讀時間。為孩子們提供更多的讀書機會,不吝嗇時間。其二,注重情感熏陶。在孩子們的讀書實踐中,積極鼓勵他們讀出自己對文本的理解和體驗,讀出字里行間洋溢著的綿綿情感。
師生圍繞這兩個問題和文本對話,在讀中悟、讀中議、讀中思、讀中練。學(xué)生學(xué)得興致盎然,體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在課堂上努力讓學(xué)生展現(xiàn)蓬勃的生命力和智慧風(fēng)采。
學(xué)生主宰課堂后,教師的作用如何發(fā)揮?陸志平先生說得好:“把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給自己;把閱讀、理解、領(lǐng)會、體味、品味、感悟留給學(xué)生?!闭n堂力求充滿濃濃的激勵氛圍,通過教師畫龍點睛的點撥,使學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)相輔相成。
第四板塊:練習(xí)背誦,積累語言。
1.想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢?那么就讓我們看著板書,自己試著背一背。
2.我們一起背。
3.誰想背給大家聽?
1.學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時候可以看看書。
2.集體對著板書試背。
3.個人試背。
將指導(dǎo)背誦的方法與過程在課堂中體現(xiàn)出來。第三自然段是總分總的段落結(jié)構(gòu),首尾呼應(yīng),扣住關(guān)鍵的提示性詞句,結(jié)合板書引導(dǎo)背誦。讓學(xué)生能夠當(dāng)堂在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷“讀通--讀懂--熟讀--試背”的過程,允許背不會,可邊讀邊背,這也是一種背書的過程訓(xùn)練,進而達到背會、背得非常流利的程度。
第五板塊:拓展延伸,運用語言。
1.廣玉蘭的確美,不僅花朵純潔甜美,它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗,洋溢著旺盛的生命力,讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課,我們將繼續(xù)閱讀課文,進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔,以及無比旺盛的生命力。
2.布置“做一做”。
1、將《習(xí)字帖》上的生字詞描紅、仿寫。
2、觀察自己喜歡的一種花,抓住花的特點,和你的好伙伴說說它的樣子。張慶老師說“語文學(xué)習(xí)就像薰鍋底”,他特別強調(diào)語言的積累。蘇教版教材的課后練習(xí)很重視語言積累。教學(xué)中,不僅要把讀通、讀懂課文作為目標(biāo),還必須把課后練習(xí)1(朗讀背誦課文)與練習(xí)5的訓(xùn)練有機地滲透于教學(xué)過程之中,第五題體現(xiàn)了蘇教版教材“長短線”讀寫結(jié)合的特點,要以第三自然段為例,讓學(xué)生內(nèi)化文本語言,指導(dǎo)觀察方法,先說后寫,有效進行讀寫遷移。
板書。
含羞待放。
剛剛綻放。
有早有遲盛開著的花瓣遠遠看。
各種形態(tài)開過的花蕊。
圓莖。
以上板書可以在師生與文本的對話過程中,逐步出現(xiàn)。它的作用可以歸納為三個方面:1、“板書”讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中循序漸進地感悟到作者對“廣玉蘭花朵”的贊頌。2、“板書”全部出現(xiàn)了,可供學(xué)生“熟讀課文”時用來幫助領(lǐng)悟課文“總--分--總”的語言結(jié)構(gòu),從而掌握組織語言的方法。3、“板書”還為學(xué)生“背誦課文”提供了記憶的支撐點,憑借“記憶支撐點”來記憶,是一種非常有效的“記憶方法”。
簡要評析:
《廣玉蘭》的教學(xué)設(shè)計,主要有這樣三個特點:
1.書不讀通不開講,強化初讀環(huán)節(jié)。
讀通課文的指導(dǎo)落到實處。不是讓孩子一讀了之,也不是讀后簡單地糾正幾個字的讀音,而是重點指導(dǎo)學(xué)生讀通重點句子、難讀的句子,這是有新意的一種設(shè)計。將讀通課文落到實處,使初讀環(huán)節(jié)真正成為方法學(xué)習(xí)及體驗成果的過程。
2.媒體運用求有度,重與文本對話。
多媒體課件安排在學(xué)生多次閱讀課文后,初步理解語言后出示的這一“相機”的安排,滿足了學(xué)生對廣玉蘭婀娜多姿的“美”的欣賞,避免了由于課件出現(xiàn)而影響學(xué)生通過閱讀和思考來解讀文本。
3.教學(xué)過程求扎實,注重方法訓(xùn)練。
“背誦指導(dǎo)”的設(shè)計凸現(xiàn)了“過程”。板書設(shè)計為學(xué)生熟讀成誦提供了記憶的支撐點,并且安排了“讀通--讀懂--熟讀--試背”的過程,有助于學(xué)生克服死記硬背的弊端,調(diào)動了學(xué)生“愛讀書、會背書”的積極性。在朗朗書聲中,學(xué)生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔,以及無比旺盛的生命力,不僅愛上廣玉蘭的美麗,也培養(yǎng)了審美的情趣,提升了語文素養(yǎng),進而受到了熱愛生命的教育。
[廣玉蘭教案(蘇教版六年級下冊)]。
美麗的玉蘭六年級篇十四
1、學(xué)會理清思路,把握寓言主旨。
2、準(zhǔn)確把握“其”的指代作用。
3、品味方位名詞、動作神態(tài)描寫的精妙。
二、學(xué)生分析。
六年級是學(xué)習(xí)文言文的啟蒙階段。經(jīng)過一個半學(xué)期的學(xué)習(xí),尤其是從第一學(xué)期期中考試之后,堅持每天一則文言短文,選自《文言文啟蒙讀本》,目前已學(xué)了119則。由于長期的積累,學(xué)生的文言文能力明顯提高。就《螳螂捕蟬》這樣淺易的文言短文,文字上已沒有多少障礙。因此,將主要的精力放在文言虛詞“其”的準(zhǔn)確把握和語言的品味上。
三、教材分析。
(一)理清思路:。
全文一共三個句子,從表達方式的角度分別為:記敘、描寫、議論。
圈劃關(guān)鍵名詞,理清記敘、描寫的思路:園--樹--蟬--螳螂--黃雀--彈丸。
(二)領(lǐng)悟主旨。
理解字面義和引申義:螳螂想捉蟬,沒想到黃雀在自己的后面。引申為只顧眼前利益,而忘記了身后的禍患。
翻譯表達觀點的句子:這三個小東西都力求想要得到眼前的利益,竟都沒有回頭看它們身后的災(zāi)禍。
告訴我們:居安思危、近憂遠慮、瞻前顧后、全面權(quán)衡;不能鼠目寸光、只顧眼前……。
(三)品評語言。
1、體會動詞的錘煉。
請在橫線上填空:飲露,欲取蟬,欲啄螳螂,
其共同點:都表示動作。
其不同點:已經(jīng)發(fā)生的動作與將要發(fā)生的動作;
爪子的動作與嘴的動作;
飲的是液體;啄的是固體。
2、品味狀語的修飾作用。
請在橫線上填空:高居悲鳴,委身曲附,延頸。
這些詞語在文中具體描繪了--。
蟬:位置、聲音、
螳螂:體態(tài)、動作。
黃雀:頸的動作。
這樣的描寫的作用是:抓住了不同動物的特征,栩栩如生。突出了它們只顧眼前的利益,對即將到來的災(zāi)禍全然不知。
3、體會方位名詞的準(zhǔn)確運用及其表達作用。
請在括號中填空:上、后、傍(旁)、下。
類似的詞語還有哪些:左、右、前。
這些詞在文中有什么作用:交代具體的位置,說明危險可能來自四面八方。
4、明確文中六個“其”的指代作用。
(1)其:樹。
(2)其:蟬。
(3)其:螳螂。
(4)其:黃雀。
(5)其:蟬、螳螂、黃雀。
(6)其:蟬、螳螂、黃雀。
嘗試替換之后朗讀,效果有何不同?(用代詞很簡潔;否則羅嗦!)。
(四)讀寫遷移。
1、生活中有類似的故事嗎?請說一個小故事。并作出恰當(dāng)?shù)脑u價。
2、回家作業(yè)。
生活隨筆:生活中的“螳螂捕蟬”現(xiàn)象掃描。
四、教學(xué)過程。
教學(xué)時間。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
大約2分鐘。
背課文。
提出背誦的要求:反思背誦的訣竅。
兩兩背誦。
交流背誦體會。
熟悉語言材料是深入體驗感悟的基礎(chǔ)。
大約3分鐘。
理思路。
點撥與板書。
學(xué)生發(fā)言預(yù)測:
表達方式;
關(guān)鍵名詞。
理清思路,有助于背誦,有助于更好地把握主旨。
大約5分鐘。
悟主旨。
提問:哪一句話與主旨有關(guān)?表達方式?
口頭或書面翻譯。
理解故事的寓意;本文是用議論句來表達的。
大約15分鐘。
品語言。
1、動詞:飲、取、啄。
2、狀語:高居悲鳴,委身曲附,延頸。
3、方位詞。
4、“其”
口頭回答與書面隨測結(jié)合;回答問題與朗讀背誦結(jié)合;小組交流與全班交流結(jié)合。
沉浸文本,結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)語言知識,具體地體驗語言的精妙,加深對主旨的感悟。
大約12分鐘。
拓視野。
提問:生活中的類似現(xiàn)象。
暢所欲言。
溝通書本世界與學(xué)生的生活世界。
寫隨筆。
生活隨筆:生活中的“螳螂捕蟬”現(xiàn)象掃描。
讀與寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生寫作遷移能力。
五、反思與重建:。
美麗的玉蘭六年級篇十五
《廣玉蘭》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文六年級下冊,這是一篇散文,文筆優(yōu)美,描寫了廣玉蘭的色美、形秀、以及葉片的獨特情趣,表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。本課教學(xué)我主要注重了以下幾個方面:
一、層次朗讀,以讀促悟。
俗話說的好“書讀百遍,其意自見”。語文教學(xué)離不開朗讀,朗讀一向是學(xué)生感悟文本的重要手段。本文的重難點是讓學(xué)生了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點,體會作者喜愛廣玉蘭的原因,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。這些內(nèi)容更需要通過朗讀來感受。因此,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了多種朗讀方式,有自由讀,齊讀,指名讀,分角色讀,默讀,瀏覽等,逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對文本的解讀。
如學(xué)習(xí)廣玉蘭花開的不同形態(tài)時,我是這樣設(shè)計的:
1、廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段,仔細欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。請邊讀邊思考:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?(學(xué)生自讀思考)。
2、匯報:分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。
3、請四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語句,想一想:你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花,在書上作上標(biāo)記,說說喜歡的`理由。
4、學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。
5、含羞待放的鮮嫩可愛,剛剛綻放的清香四溢,完全盛開的潔白柔嫩,已經(jīng)開過的生命依然旺盛,你能用朗讀讀出你的喜愛之情嗎?比一比,誰讀得最好,“愛”得最深?(學(xué)生練習(xí)朗讀)。
6、你們讀得真好,遠遠望去,展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹,而且也是一株充滿生機的樹,更分明就是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
(從哪里看出是“數(shù)世同堂”。)。
7、經(jīng)作者這么一寫,這滿樹的玉蘭花就活起來了,笑起來了,香味就在林蔭道上蕩漾開來,一起讀一讀,找一找唇齒生香的感覺。
8、這怎么不讓作者“愛”呢?難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。(齊讀)。
二、抓重點詞句,品讀語言。
這篇課文的重點是二、三兩小節(jié),在指導(dǎo)學(xué)生品味作者精致、生動的語言上,我主要采取了抓重點詞句的方式。
例如:在教學(xué)“我無法用……我也無法用……”這句話時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“純白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕”等詞來體會廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的,美的無法用語言來表達。
教學(xué)“密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。”這句話時,我這樣引導(dǎo)學(xué)生理解:
三、運用媒體,創(chuàng)設(shè)情境。
使用多媒體手段會在課堂起到錦上添花的作用。基于此,我在教學(xué)第三部分時,選用了廣玉蘭的四種形態(tài)的圖片,在學(xué)生充分感悟文字的內(nèi)涵之后進行欣賞,加深印象,拓展其想象空間。
另外,再配上了柔美的音樂,讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步,情感產(chǎn)生共鳴,自然讀的很美。
四、運用提示,指導(dǎo)背誦。
背誦是內(nèi)化文章的精彩內(nèi)容的有效方式。但許多學(xué)生對于背誦課文總感到頭痛,這是因為他們沒有找到作者運用語言的規(guī)律。而本課在設(shè)計中充分考慮到這一點,讓學(xué)生按花開姿態(tài)的順序來背誦,讓其找到規(guī)律,然后讓學(xué)生根據(jù)提示試背,難點就突破了,學(xué)生當(dāng)堂背出了就不在少數(shù)了。
在課堂教學(xué)過程中,總的感覺各個教學(xué)環(huán)節(jié)完成得還可以。除了有些細節(jié)地方處理的不好以外,還有就是,我的教學(xué)停在了文本的賞析上,我覺得本課應(yīng)該巧妙的滲透寫作手法以此來指引學(xué)生小練筆的寫作。否則感覺對六年級的學(xué)生來說,要求就顯得低了些。
美麗的玉蘭六年級篇十六
這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的`色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣,表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。
a、說出文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
b、背誦課文2、3、4、5、6自然段。
c、文中的幾組近義詞:凋謝——凋落純潔——潔凈潔白——純白。
d、玉琢冰雕:形容花瓣像玉石一樣細膩萬里有光澤,像冰一樣透明。
迫不及待:急迫得不能再等待。惹人喜愛:惹,招引。討人喜歡。
美麗的玉蘭六年級篇十七
1、指導(dǎo)感情朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、能找出表達課文中心的句子,能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
一:談話。
師有感情地描述第一小節(jié),自然過渡到重點段落。
二:學(xué)習(xí)第二段。
(1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(2)默讀第二小節(jié),主要寫什么?
(3)從哪可看出,它的花兒潔凈、高雅。讀讀,劃劃。
(4)學(xué)生說說自己的體會,結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié),說說這一小節(jié)說什么。
(1)默讀,劃一劃,廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)?
(2)你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)?
(3)生說,相機出示圖片。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
(5)再讀讀這一小節(jié),說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,可結(jié)合觀察實物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過渡:無論是廣玉蘭的花還是它的葉,都給人們帶來勃勃生機,怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三:總結(jié)。
四:作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
凋謝(凋落)純潔(潔凈)潔白(純潔)。
2、摘抄你喜歡的詞語。