旅行是一種開闊眼界、豐富人生的方式，我喜歡去不同的地方感受不同的風(fēng)景和文化。充分闡述你的觀點和看法。感謝小編為我們精心搜集整理的這些總結(jié)范文，讓我們一起來欣賞吧。
對教學(xué)的思考篇一
人們常用“信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代”描繪當(dāng)今的時代，簡言之，大家確實感到一個無形的信息之網(wǎng)撲面而來。而我們所面臨的問題，就是要成為這信息之網(wǎng)的撒網(wǎng)人，而非為之所縛，尤其對于中小學(xué)生而言，隨著時代的發(fā)展，這個問題將更加突出。
月，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部在北京召開了“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作會議”，會議界定了中小學(xué)信息技術(shù)課的重要地位，使廣大信息技術(shù)教師深感振奮，亦覺任重道遠。
從事信息技術(shù)課教學(xué)幾年來，我一直在思考如何搞好這門課程的教學(xué)，下面談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，以期與大家交流。
一、明了課程教學(xué)目標(biāo)，使課程名正言順。
信息技術(shù)課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實際上，這兩者之間是有區(qū)別的。信息技術(shù)課的基本教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。如果繼續(xù)使用“微機課”這個名稱，就體現(xiàn)不出這一基本的課程教學(xué)目標(biāo)。將微機課改稱為信息技術(shù)課也是與國際接軌的做法，國際上對信息技術(shù)的`定義是有關(guān)所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，是一個范疇較廣的概念，相比之下微機或計算機的概括范圍要窄得多。目前中小學(xué)生要學(xué)的信息技術(shù)是主流的、先進的信息技術(shù)，即多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
二、突破概念門檻，使學(xué)生樹立較強的信息意識。
由于信息是個翻譯詞，許多人理解得都不很深刻，所以，在信息技術(shù)的導(dǎo)言課中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清信息及信息技術(shù)的概念。在講授這個概念的時候，首先應(yīng)給出信息的兩個定義：
1、通俗的定義。
信息是人們表達、傳輸、保存、處理加工的有價值的消息、情報和知識等。
2、科學(xué)的定義。
信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內(nèi)容。注意，這里所說的“刺激”一定要基于學(xué)生已有的概念，即學(xué)生在學(xué)習(xí)條件反射時所建立的刺激概念，為了進一步說明，可以從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個例子。
值得一提的是，通俗定義是日常生活中實用的定義，科學(xué)定義是為研究問題方便而設(shè)的定義，兩者的應(yīng)用場合不同，講這兩個概念是幫助學(xué)生理解的，不能以科學(xué)定義而否定通俗定義。
為了進一步理解信息的概念，還應(yīng)當(dāng)考察信息的分類及各種特性、有關(guān)的信息基本操作及信息技術(shù)的歷史演變。特別要向?qū)W生講清以下幾點：
信息可分為原始信息與高級信息；
信息傳遞媒介多種多樣，可以讓學(xué)生舉例；
信息的表示形式常見的有文字、圖形、數(shù)字、聲音、圖像等；
與信息有關(guān)的操作包括表達、傳輸、處理加工、保存等；
要結(jié)合有關(guān)信息的操作深入講解信息技術(shù)。
[1][2][3]。
對教學(xué)的思考篇二
今天我看的文章中說的那樣：我們要處理好問題就必須找到客戶是誰?也就是服務(wù)對象是誰?一旦偏離了服務(wù)對象，我們的服務(wù)就會產(chǎn)生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長說到的對老師的評課。無論評課老師如何評論，但衡量一位老師的課是什么課，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。因為老師的服務(wù)對象是學(xué)生，只有學(xué)生感覺老師的課是優(yōu)美的課，才是好課。其實停下來想一想，也就是這樣。
在低年級小組教學(xué)中，說話這個問題，我需要根據(jù)實際情況去進行了解調(diào)查，我就打算在老師上課的時候入住班級，因為只有這樣我才能了解到學(xué)生對課堂的第一手資料。只有了解真實的課堂，我們才能找到阻止學(xué)生不必要活動的制度。無論何種教學(xué)改革，制度的靈活使用是很有必要的，甚至可以一個班一個樣。因為孩子與孩子不同，老師與老師也不盡相同，也就是說任何一個課改都不可能照搬，照搬也很難成功，也就是幾乎成功不了，除非發(fā)源地學(xué)校的人員親自管理。
發(fā)現(xiàn)問題后，必須第一時間進入現(xiàn)場了解情況。正好今天上午習(xí)字課期間，我體驗了一下學(xué)生寫字課的課堂，或許是因為時間段，剛開始的時候，個別學(xué)生有點想說話的苗頭，我感覺我們應(yīng)該提供給孩子最舒適的成長空間，給他們最享受的寫字體驗。我就打開了多媒體，打開音樂，讓孩子們聽著音樂放慢速度去寫字。其實寫字本就是一項慢活，需要我們心平氣和的去做，聽著音樂也未嘗不可。其實這也是我從李虹霞老師哪里學(xué)來的，再次感謝李老師成功的經(jīng)驗，如果有機會我會讓我們的語文老師多和李老師交流，他們也會受益匪淺的。當(dāng)孩子們聽著音樂寫字的時候，也有部分孩子在說話，這個時候，我們就應(yīng)該去及時的提醒他們，去習(xí)字。畢竟一個人習(xí)慣的改變不是一時的事情，我們要學(xué)會等待，學(xué)會欣賞，學(xué)會激勵，學(xué)會影響。這些都是教育必須的東西。今天的一片親子。
日記。
也驗證了這幾句話，日記內(nèi)容如下：
11月30號晴星期四親子日記第九十天。
時間過的好快呀!轉(zhuǎn)眼間我寫日記三個月了，雖然每天發(fā)的不是很及時，但每天都在堅持著，看到家長們分享的教育經(jīng)驗使我得到很多收獲，每天都在改變著，我在改變，大寶在改變，我們的家也在改變，就連上幼兒園的小寶也在改變，以前小寶都會吵著讓我和他哥哥陪著他玩，現(xiàn)在每天回到家小寶就會提醒哥哥先寫作業(yè)，真的感謝陳老師和學(xué)校提供家校合育，感謝提供平臺。
教育是一種示范，教育是一種身臨其境的體驗，當(dāng)我們把教育當(dāng)成表面時，我們會在課堂上講不闖紅綠燈等。
規(guī)章制度。
而在沒有人的時候依然去違規(guī)這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義距離實際意義也就比較遠了。其實李鎮(zhèn)西老師與校長共勉的話同樣也適用于家長或者老師：最好的管理莫過于示范最好的教育莫過于感染。
在小組教學(xué)中的制度建設(shè)也需要我們從實際操作問題中不斷地改進，不斷地思考，處理掉一些不適合的因素，才能讓它茁壯成長。希望未來的我和其他老師一起找到這各地年級小組的教學(xué)之路。
對教學(xué)的思考篇三
關(guān)于信息技術(shù)課教學(xué)的思考[文章作者]王煒[文章來源]網(wǎng)絡(luò)科技時代人們常用“信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代”描繪當(dāng)今的時代，簡言之，大家確實感到一個無形的信息之網(wǎng)撲面而來。而我們所面臨的問題，就是要成為這信息之網(wǎng)的撒網(wǎng)人，而非為之所縛，尤其對于中小學(xué)生而言，隨著時代的發(fā)展，這個問題將更加突出。
10月，教育部在北京召開了“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”，會議界定了中小學(xué)信息技術(shù)課的重要地位，使廣大信息技術(shù)教師深感振奮，亦覺任重道遠。
從事信息技術(shù)課教學(xué)幾年來，我一直在思考如何搞好這門課程的教學(xué)，下面談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，以期與大家交流。
一、明了課程教學(xué)目標(biāo)，使課程名正言順。
信息技術(shù)課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實際上，這兩者之間是有區(qū)別的。信息技術(shù)課的基本教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。如果繼續(xù)使用“微機課”這個名稱，就體現(xiàn)不出這一基本的課程教學(xué)目標(biāo)。將微機課改稱為信息技術(shù)課也是與國際接軌的做法，國際上對信息技術(shù)的定義是有關(guān)所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，是一個范疇較廣的概念，相比之下微機或計算機的概括范圍要窄得多。目前中小學(xué)生要學(xué)的信息技術(shù)是主流的、先進的信息技術(shù)，即多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
二、突破概念門檻，使學(xué)生樹立較強的信息意識。
由于信息是個翻譯詞，許多人理解得都不很深刻，所以，在信息技術(shù)的導(dǎo)言課中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清信息及信息技術(shù)的概念。在講授這個概念的時候，首先應(yīng)給出信息的兩個定義：
1、通俗的定義。
信息是人們表達、傳輸、保存、處理加工的有價值的消息、情報和知識等。
2、科學(xué)的定義。
信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內(nèi)容。注意，這里所說的“刺激”一定要基于學(xué)生已有的概念，即學(xué)生在學(xué)習(xí)條件反射時所建立的刺激概念，為了進一步說明，可以從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個例子。
值得一提的是，通俗定義是日常生活中實用的定義，科學(xué)定義是為研究問題方便而設(shè)的定義，兩者的應(yīng)用場合不同，講這兩個概念是幫助學(xué)生理解的，不能以科學(xué)定義而否定通俗定義。
為了進一步理解信息的概念，還應(yīng)當(dāng)考察信息的分類及各種特性、有關(guān)的信息基本操作及信息技術(shù)的歷史演變。特別要向?qū)W生講清以下幾點：
信息可分為原始信息與高級信息；
信息傳遞媒介多種多樣，可以讓學(xué)生舉例；
信息的表示形式常見的有文字、圖形、數(shù)字、聲音、圖像等；
與信息有關(guān)的操作包括表達、傳輸、處理加工、保存等；
要結(jié)合有關(guān)信息的操作深入講解信息技術(shù)。
要向?qū)W生講明，這門課將要學(xué)習(xí)的是先進的信息技術(shù)――多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課程中計算機是作為主要的信息工具出現(xiàn)的，要求學(xué)生從工具應(yīng)用的角度去學(xué)習(xí)使用計算機，處理好信息技術(shù)與計算機的關(guān)系。
三、教學(xué)環(huán)境建設(shè)與管理。
信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進的機房，能做到人手一機，每臺機器都具備多媒體功能，最好都能上因特網(wǎng)。這種理想環(huán)境的建設(shè)投資較大，非一般學(xué)校能夠負擔(dān)得起，所以在機房建設(shè)方面應(yīng)采取與自身承受能力折中的方案。在此也建議主管教育部門或社會自愿投資者，籌建一些商業(yè)性的機房為學(xué)生們提供有償上機服務(wù)，使部分學(xué)校共享。
機房維護管理要有專項資金保障。一些同志認為機房建好就可以了，后續(xù)資金不必要。實際上，機房的正常運行及效率提高離不開后續(xù)資金投入。如自然的設(shè)備損耗如鍵盤鼠標(biāo)需要更替、設(shè)備升級需要資金、新軟件的購置也要花費等。機房維護得好，設(shè)備運行正常率高，信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提高才有保障。
信息技術(shù)教師還應(yīng)開設(shè)信息技術(shù)咨詢信箱，開辦“信息技術(shù)園地”櫥窗，不定期舉行信息技術(shù)專題講座，舉行電腦制作比賽、程序設(shè)計比賽，成立課外興趣小組，以多種形式為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課提供良好的環(huán)境。
1、“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。
信息技術(shù)課教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了“在做中學(xué)”的`思想，在貫徹的時候，應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。如：為讓學(xué)生掌握windows的基本操作，可以布置機器設(shè)置任務(wù)，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機器日期等讓學(xué)生設(shè)置，也可以人為設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)；講字處理軟件時，給學(xué)生布置寫作任務(wù)；講程序設(shè)計時，一個聯(lián)系實際的編程題目就是一個很好的任務(wù)等等。
2、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)。
大綱規(guī)定了學(xué)生上機時間不少于總學(xué)時的70%，這就是說這門課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進行的，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵的作用。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排一兩名接受能力較強的學(xué)生，教師可以單獨輔導(dǎo)這一兩名學(xué)生，他們接受速度快，然后再由他們?nèi)ブ笇?dǎo)小組中的其他同學(xué)學(xué)習(xí)，部分計算機基礎(chǔ)較好的學(xué)生也可以選出作為班級輔導(dǎo)員。
多給學(xué)生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講解怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)；學(xué)生機器里應(yīng)多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時選用；如果機房內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，可運行起多媒體電子教室；應(yīng)該看到學(xué)生是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)時應(yīng)有所側(cè)重，喜歡音樂的同學(xué)可以給他們布置midi制作方面的任務(wù)，有美術(shù)特長的同學(xué)可以給他們提供學(xué)習(xí)圖像處理的機會，喜歡編程的同學(xué)可以單獨為他們講點編程。
中小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要盡力避免傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學(xué)科體系化、教學(xué)內(nèi)容偏深而不實用等），使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，讓這門課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機與活力。
對教學(xué)的思考篇四
作為一名高中教師，有多少時間咋思考自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)效果呢？我們在自己的工作圈子里面，只要我們細心分析和觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象和事情。這里略談一二：當(dāng)我們面對學(xué)生的時候，總將自己的位置和地位定位為，我是教師，我和學(xué)生有區(qū)別，同時，我就是長者，對你是一種指導(dǎo)、批評、教育，當(dāng)學(xué)生一旦有問題，教師首先就是一通教育，實際上學(xué)生是沒有接受老師的說教的，而且可能不少學(xué)生會覺得老師的教育，從道理上講還不如我學(xué)生知道的多、透徹，更可怕的是有的學(xué)生就認為：我就可以不學(xué)習(xí)，眼前的生活狀況已經(jīng)較為滿意了，將來的生活本來就沒有必要擔(dān)憂的。另外我們老師在課堂上就是一味的講解，沒有關(guān)注學(xué)生需不需要老師的講評，老師在課堂上很賣力，但是老師的講解是盲目的，一方面是沒有研究學(xué)生的現(xiàn)實狀況，這部分的內(nèi)容學(xué)生掌握情況如何，另一方面老師沒有思考教學(xué)手段是否有效，沒有關(guān)注課堂的有效與高效。針對兩種現(xiàn)象，談一點個人的看法。
1.師生之間的關(guān)系。
師生之間的關(guān)系，基本上應(yīng)該是一種平等、共同進步的關(guān)系。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生多數(shù)是喜歡：不要太嗦，說話做事比較干練的老師。其實，我們老師不要將對學(xué)生的處罰掛在嘴邊，將處罰掛在嘴邊的這種做法是不明智的，從學(xué)生心理分析就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特不喜歡自己是在接受處罰。比如：在英語的單詞的默寫過程中，第一次有的學(xué)生沒有過關(guān)，就需要讓這部分找時間再一次默寫，有的老師可能就會說：請沒有過關(guān)的同學(xué)，再罰默寫一次。當(dāng)學(xué)生聽到是罰的時候，心理的`感受就不一樣了。老師可否改換成：單獨找到?jīng)]有過關(guān)的同學(xué)，就說：到我辦公室默寫某部分的單詞。這樣多數(shù)學(xué)生就會欣然接受，而且老師可以節(jié)約說教的時間，可以干更多的實事。跟學(xué)生談話，不能擺出一副教育，儼然是一個智者在指導(dǎo)，可否改成一種商量的口吻和學(xué)生商量，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立健康的人格與心理。說道這里就順便談到，我們作為家長和孩子在交流過程中，同樣要平等的身份，要以朋友的身份，才能達到預(yù)想的效果。
作為教師，教學(xué)的理念改變，才能改變自己的教學(xué)行為，首先教師要加強學(xué)習(xí)，增強自身的理論水平，用理論指導(dǎo)自己的行動。我在這里想提供兩種課型讓大家參考。
2.1習(xí)題講解課。
我們身邊會有不少的老師，無論是文科還是理科老師都有，認為自己的教學(xué)任務(wù)重、時間緊，沒有時間監(jiān)督和仔細的了解學(xué)生的作業(yè)情況，于是，在作業(yè)評講的時候，將作業(yè)一個一個的逐一講評，這樣既沒有針對性、效果不太好，學(xué)生沒興趣，老師又費勁。這樣構(gòu)建的課堂一定不是我們想看到的有效或高效課堂。由于我們現(xiàn)在都提出小組合作學(xué)習(xí)模式，將一個班級分成適當(dāng)?shù)娜舾尚〗M，各小組有學(xué)科長、小組長等同學(xué)組成。老師可否將檢查作業(yè)的工作下移，由各小組的學(xué)科長檢查和督促本組成員的作業(yè)，然后由學(xué)科長根據(jù)自己的檢查寫出一個報告，將此報告交給科代表，科代表匯總情況，將結(jié)果告知學(xué)科教師。這樣，老師能夠很快了解學(xué)生的作業(yè)情況，在沙鍋內(nèi)習(xí)題課的時候就可以有針對性地做好講評工作，由于所評講的試題都是學(xué)生想聽評講的內(nèi)容，這樣就會增加課堂的有效性，同時做到信息的及時反饋。如果要做好這一項工作，每一位老師在剛開始的時候，就要培養(yǎng)自己的學(xué)科長、科代表。
2.2新課課堂模式。
不少老師在講解新課的時候，就是一講到底，沒有關(guān)注自己的講解是否有效，有時候會看到老師在課堂上講得是眉飛色舞，然而學(xué)生是懨懨欲睡。我們的老師是否考慮過，可以改變自己的課堂形式，讓學(xué)生更有激情參與其中。新課改的理念中有一條就是讓學(xué)生參與、體會、感悟。我有一點想法：在我們的課堂中，所謂高效課堂，其實就是老師對學(xué)科文化的成功傳播、同時學(xué)科知識的成功講解，就是知識的落實和過手。能否在每一堂課前增繳一個環(huán)節(jié)：上一堂課知識和內(nèi)容的檢測，每個學(xué)科用2-3個問題或者是2-3個試題，對上一節(jié)課的內(nèi)容的檢測，一節(jié)課結(jié)束以后，又科代表及時反饋班級的完成情況，如果有沒有完成的，要求在某一個時間內(nèi)到老師處再次過關(guān)。這樣堅持一段時間，學(xué)生可能就會養(yǎng)成習(xí)慣反思自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時能夠找到反思的方法。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動性就會提高。
其實，高效課堂的構(gòu)建就是教師教學(xué)觀念和行為的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法的改變。讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)效率更高。
只要我們不斷地反思自己的教學(xué)行為，尤其是自己的教學(xué)理念的提高，我們的教學(xué)效果就會有提高，逐漸提高我們自己的課堂效率，我們的高效課堂的構(gòu)建就會實現(xiàn)。
對教學(xué)的思考篇五
檔案是企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基石,企業(yè)要生存,要發(fā)展離不開檔案.為使檔案創(chuàng)造出更可觀的經(jīng)濟效益,加強檔案宣傳工作尤為重要.一是檔案宣傳內(nèi)容要突出新穎性.二是把提高檔案人員素質(zhì)作為做好檔案宣傳工作的內(nèi)在因素.三是突出焦點、熱點進行宣傳,獲得較好的宣傳效果.四是在服務(wù)中宣傳,在宣傳中服務(wù),增強檔案宣傳的吸引力.五是把大規(guī)模的.宣傳工作引向深入,堅持經(jīng)常,使檔案宣傳成為一種經(jīng)常性的活動,使檔案工作能與企業(yè)經(jīng)濟建設(shè)和社會同步發(fā)展,使其更好地為農(nóng)場建設(shè)服務(wù).
作者：袁紅玲作者單位：黑龍江省八五四農(nóng)場綜合檔案室刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(8)分類號：g27關(guān)鍵詞：檔案檔案內(nèi)容特點檔案人員素質(zhì)
對教學(xué)的思考篇六
一個國家各個方面的發(fā)展都需要礦產(chǎn)資源作為原料，國家的經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展和公民的生產(chǎn)活動都離不開礦產(chǎn)資源。礦產(chǎn)資源的勘探和開采在很大程度上決定了礦產(chǎn)資源能使用的年限和利用效率，有效的勘探和合理的開發(fā)能礦產(chǎn)資源能達到最大的利用率，而合理的礦產(chǎn)資源管理才能保證礦產(chǎn)資源能夠被有效地進行勘查和開采。對礦產(chǎn)資源的經(jīng)濟管理是保證礦產(chǎn)資源勘查和開采工作能順利進行的前提，不斷進行礦產(chǎn)資源管理的經(jīng)濟學(xué)思考對于礦產(chǎn)資源的管理來說是非常有必要的，根據(jù)我國礦產(chǎn)資源的實際情況來不斷調(diào)整和優(yōu)化礦產(chǎn)資源經(jīng)濟管理能保證礦產(chǎn)資源實現(xiàn)可持續(xù)勘查和開發(fā)。
2礦產(chǎn)資源的基本特征。
2.1礦產(chǎn)資源的公有屬性。
礦產(chǎn)資源是無排他性但有競爭性的公有資源。礦產(chǎn)資源是一種自然資源，其分布范圍廣泛，種類繁多，各種礦產(chǎn)資源的儲量和開采情況都有所不同，而且礦產(chǎn)資源的勘查和開采不具有排他性，每個人都可能獲得勘查和開采礦產(chǎn)資源的能力權(quán)利，所以在經(jīng)濟學(xué)角度來說礦產(chǎn)資源是公有資源。而且我國的《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定“礦產(chǎn)、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等自然資源，都屬于國家所有，即全民所有?！彼栽趯ΦV產(chǎn)資源實施經(jīng)濟管理時要考慮到其公有性，強制禁止公民勘查和開采礦產(chǎn)資源是很難做到的，應(yīng)該制定合理的管理制度。
2.2礦產(chǎn)資源的勘查和開采具有不同的屬性。
礦產(chǎn)資源的勘查和開采具有不同的屬性，在對礦產(chǎn)資源實施經(jīng)濟學(xué)管理時要注意針對礦產(chǎn)資源的勘查屬性和開采屬性制定不同的管理模式，以保證礦產(chǎn)資源的勘查和開采都能在一個良性環(huán)境中進行。礦產(chǎn)資源的勘探具有正外部性，因為勘查過程是一個發(fā)現(xiàn)的過程，對于目前所掌握的礦產(chǎn)資源情況來說，勘查能增加其儲量，而且在勘查過程中，能發(fā)現(xiàn)不同的礦產(chǎn)資源的分布情況、一些礦產(chǎn)資源的形成原因、地質(zhì)運動的規(guī)律等。礦產(chǎn)資源的勘查是科學(xué)管理礦產(chǎn)資源的前提。不同于礦產(chǎn)資源的勘查，礦產(chǎn)資源的開采具有負外部性。開采礦產(chǎn)資源是這一種從自然環(huán)境中獲取資源的過程，而礦產(chǎn)資源是不可再生資源，隨著開采活動不斷進行，其儲量也越來越少。而且礦產(chǎn)資源的開采過程會對環(huán)境造成不同程度的破壞，在對礦產(chǎn)資源開發(fā)進行管理時，要注意減少礦產(chǎn)資源開采對環(huán)境的破壞，但是也要清楚一些對環(huán)境不利的因素在開采過程中是不可避免的。
3礦產(chǎn)資源管理的經(jīng)濟學(xué)思路和我國礦產(chǎn)管理特點。
3.1管制、征收稅費及產(chǎn)權(quán)私有化是公有資源管理的基本經(jīng)濟學(xué)思路。
由于礦產(chǎn)資源的公有性和巨大的經(jīng)濟效益，只依靠市場經(jīng)濟是不能實現(xiàn)對礦產(chǎn)資源的有效、合理管制的，必須要有政府進行管制，才能避免礦產(chǎn)資源亂開發(fā)的情況發(fā)生。由于礦產(chǎn)資源是公有資源，政府也不能做到強制禁止個人對其勘查和開采，但是政府可以通過提高勘查和開采礦產(chǎn)資源的要求來合理管制個人勘查和開采的行為，還可以通過征收稅費、把礦產(chǎn)資源私有化等方式來對礦產(chǎn)資源進行管理。
3.2管制為主、稅收調(diào)節(jié)為輔是我國目前礦產(chǎn)資源管理的基本特點。
目前我國對礦產(chǎn)資源管理主要以管制為主，稅收調(diào)節(jié)為輔。我國對礦產(chǎn)資源的勘查和開采活動的管制出臺了很多法律條文，在地方上也有相應(yīng)的管理制度。這些管理制度對不同礦產(chǎn)資源的勘查和開采做出了強制規(guī)定。雖然這些強制規(guī)定能明確礦產(chǎn)資源勘查和開采的條件，但是由于我國幅員遼闊，各個地區(qū)管理部門設(shè)置不同，會使這些管理制度不能徹底落實。使用稅收調(diào)節(jié)礦產(chǎn)資源勘查和開發(fā)是一種依靠市場經(jīng)濟機制進行調(diào)節(jié)的方式，這種方式雖然在我國礦產(chǎn)資源管理方面使用力度不大，但是能降低國家對礦產(chǎn)資源管理的成本，更加注重市場在資源配置方面的.自出作用。
4對當(dāng)前礦產(chǎn)資源管理的建議。
4.1對資源的勘察和開采應(yīng)區(qū)別對待，分類管理。
由于礦產(chǎn)資源的勘查和開采有不同的性質(zhì)，所以要區(qū)別對待，實行分類管理。礦產(chǎn)資源的勘查對了解礦產(chǎn)資源的分布、儲量有貢獻作用，所以對礦產(chǎn)資源的勘查要給予一定的支持和鼓勵。例如簡化礦產(chǎn)資源勘查的手續(xù)，降低礦產(chǎn)資源勘查的條件，對于發(fā)現(xiàn)稀缺礦產(chǎn)資源的單位或個人給予一定的獎勵。而對礦產(chǎn)資源的開采要實施相應(yīng)的限制。礦產(chǎn)資源是不可再生資源，所以要復(fù)雜化礦產(chǎn)資源開采的手續(xù)，限制稀缺礦產(chǎn)資源和對國家可持續(xù)發(fā)展有重要影響的礦產(chǎn)資源的開采，加大礦產(chǎn)資源開采時的環(huán)境保護管理，力求把對環(huán)境的不利影響降到最低。
就目前我國礦產(chǎn)資源的管理制度來看，需要加強市場對礦產(chǎn)資源的調(diào)節(jié)作用。經(jīng)濟手段的運用能彌補政府強制管制工作中的不足之處。利用市場經(jīng)濟手段進行調(diào)節(jié)的主要手段是稅費的征收，所以我國應(yīng)詳細化礦產(chǎn)資源稅費征收的法律法規(guī)，使其定位清晰，且要根據(jù)社會的發(fā)展情況，礦產(chǎn)資源的儲量情況對稅費進行動態(tài)調(diào)整。
5結(jié)語。
對礦產(chǎn)資源管理的經(jīng)濟學(xué)思考需要根據(jù)我國礦產(chǎn)資源的分布和儲量情況為制定管理制度的依據(jù)。在對礦產(chǎn)資源進行經(jīng)濟管理創(chuàng)新時還要了解我國目前對礦產(chǎn)的管理模式，增加市場的調(diào)節(jié)作用，增強稅費征收對礦產(chǎn)資源的管理作用。
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對教學(xué)的思考篇七
文言文因為與現(xiàn)代文不同的言語形式，歷來語文教學(xué)的大難題。與現(xiàn)代文相比其主要表現(xiàn)在語法形式不同，其中最重要的是詞匯含義差別較大，句式有所不同，學(xué)生較難掌握，教師教的費力，但學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣并不高，該背誦的不背誦。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，新課程改革課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語文的言語實踐特點來看，應(yīng)該從以下幾個方面去著手，改善學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)狀，提高語文教學(xué)的有效性。
一、讀一讀。
誦讀是文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一，也是文言文教學(xué)的一個目標(biāo)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的課程目標(biāo)第9條提出：“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！边€給出了《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》，足以看出語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)文言文的重視。
但學(xué)生由開始接觸文本到能夠誦讀還需要一個過程，所以，在熟讀成誦以前還要進行熟悉、感知，這就是在誦讀前所進行的自由讀。所謂的自由讀，就是學(xué)生可以選擇適合自己的閱讀方式，如可以默讀，也可以朗讀，也可以兩種讀法結(jié)合進行。自由讀是為了最大可能地激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，比較輕松、愉快地從整體性上感知文本的內(nèi)容。在自由讀的過程中，除了初步培養(yǎng)學(xué)生對文本的語感外，還要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，要求用有關(guān)工具書掃清閱讀過程中的的字詞難點，包括字詞的讀音，詞語的意思等；另外，對于較難理解的詞句和文本邏輯、內(nèi)容等，也要進行必要的標(biāo)記，等待下面教學(xué)環(huán)節(jié)中解決。也就是說，學(xué)生在自由讀的階段，學(xué)生要學(xué)會自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，要善于發(fā)現(xiàn)問題，自己質(zhì)疑，把閱讀引向深入，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)文言文的意識與習(xí)慣。
自由讀的環(huán)節(jié)結(jié)束以后，可以讓學(xué)生試著進行朗讀，進而成誦。在此階段還可以讓學(xué)生聽讀，即學(xué)生聽教師范讀或錄音范讀，讓學(xué)生注意范讀時的字音、斷句、感情等。當(dāng)然，聽讀不是讓學(xué)生去照搬、模仿范讀的各種形式，而是在聽了之后，自己體會，形成自己的個性化讀法。在練習(xí)誦讀時，還可以解決自己在自由讀階段提出的一些問題和難點，加強自己對文本內(nèi)容的領(lǐng)悟、理解，經(jīng)過反復(fù)閱讀以后，學(xué)生對文本的自我領(lǐng)悟能力也提高了，一些內(nèi)容也就達到了自得，就不需要教師再解釋了。
練習(xí)誦讀可以促進背誦，背誦對學(xué)習(xí)文言文也至關(guān)重要。著名古典文學(xué)研究家、學(xué)者、教授程千帆先生說：“背誦名篇，非常必要。這種方法似笨拙，實巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、風(fēng)格、節(jié)奏等都銘刻在自己的腦海中，一輩子也磨洗不掉。因此，才可能由于對它們非常熟悉而懂得非常深透?！?BR> 二、譯一譯。
因為文言文的語言特點與現(xiàn)代文不同，所以翻譯也是必要的。文言文語言是古人的思維形式及其思想的表現(xiàn)。我們的學(xué)生用的是當(dāng)代人，是以現(xiàn)代漢語語言形式為基礎(chǔ)去思考和理解文言文的。學(xué)習(xí)文言文要理解其內(nèi)容，把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語是符合現(xiàn)代人的思維習(xí)慣和語言習(xí)慣的，否則，古今兩種思維方式和語言運用表達方式是難以溝通，難以找到契合點。文言文的語言形式與現(xiàn)代漢語不同，在翻譯過程中，學(xué)生可以自覺地比較兩者的差異，形成對文言語詞、文言句式等方面的理性認識，也有利于形成文言語感，語感又反過來會促進文言文的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，不是所有的文言文句子都需要翻譯成現(xiàn)代漢語，注意有重點地對一些文言句式進行翻譯。從現(xiàn)代漢語的角度看，如反問句、倒裝句、被動句等，其中倒裝句中的賓語前置句、定語后置句等都需要學(xué)生用心翻譯，準(zhǔn)確掌握。另外，在文言文中，還有一些和現(xiàn)代漢語背景存在差異的文化常識，如生活器用、歷史掌故、名號官職等，這些對學(xué)生來說，存在著很大的隔膜，就要通過合理的翻譯把這些文化常識翻譯成現(xiàn)代人所能理解的現(xiàn)代漢語形式，才有學(xué)習(xí)價值和現(xiàn)實意義。
三、議一議。
這里的議，就是學(xué)生之間、師生之間合作、探究的學(xué)習(xí)文言文的方式。主要以合作的方式解決在自由讀的階段發(fā)現(xiàn)的問題和練習(xí)誦讀時依然沒有解決的問題，還有翻譯中出現(xiàn)的難以翻譯的句子、文章的邏輯、思想內(nèi)容等，這些問題經(jīng)過學(xué)生個人的思考還難以解決，均可用合作探究的方式進行解決。如《離騷》節(jié)選部分，大多學(xué)生能理解每一句講了什么內(nèi)容，但這些句子之間是什么關(guān)系，有什么內(nèi)在聯(lián)系，綜合起來說明了什么，卻難以說清楚。這就要從作者行文邏輯、思想內(nèi)容方面進行探究，作者寫他高貴的出身、重視品德修養(yǎng)，又有遠大的抱負等，理清楚這些內(nèi)容，整個節(jié)選部分的內(nèi)在邏輯就清楚了。
除了探究文言文的思想內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)外，藝術(shù)手法也是探究的重要方面。如蘇軾的《赤壁賦》采用的傳統(tǒng)賦里的主客問答法。文中客悲而主予以解釋、說明，最后因為主的開導(dǎo)，客心中豁然開朗，喜從中來。其實，主客問答，以主勝而結(jié)束，實際上是蘇軾自己內(nèi)心豁達戰(zhàn)勝悲愁的一種藝術(shù)手法的表現(xiàn)。
需要說明的是，因為學(xué)生個體之間存在差異，知識經(jīng)驗有所不同，對文本內(nèi)容領(lǐng)悟、理解程度也就不同，所以，學(xué)生合作是有價值的，學(xué)習(xí)文言文稍優(yōu)的，接受速度較快的學(xué)生可以給學(xué)習(xí)文言文稍弱的學(xué)生解決一部分難點。在這一階段，因為學(xué)生解決問題上可能還存在不徹底，語言表達不準(zhǔn)確的情況，就需要師生之間的合作與探究，解決學(xué)生學(xué)習(xí)文言文過程中最后的遺留問題。
四、說一說。
說一說就是合作、探究學(xué)習(xí)的繼續(xù)深入，雖然前面階段學(xué)生之間、師生之間也有交流，但那是就某一具體文本內(nèi)容的難點、疑點進行交流、探討，而說這一階段，是學(xué)生之間、師生之間交流學(xué)習(xí)、教學(xué)后的感受以及受到的`啟示等，也就是課文的延伸和拓展。如學(xué)習(xí)了李密的《陳情表》就可以讓學(xué)生說一說“孝”在中國傳統(tǒng)道德、文化里的作用，對今天的現(xiàn)實意義及其局限等；藝術(shù)手法方面，李密是按照怎樣的邏輯陳情的，李密在說話方面有什么藝術(shù)技巧值得我們學(xué)習(xí)、借鑒等，這些方面都可以讓學(xué)生暢所欲言，盡情表達，在拓展教材內(nèi)容同時，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、語言表達能力，也可積累一定的知識，對于這一階段，教師要給予合理引導(dǎo)，否則效率不高，還容易使課堂教學(xué)走偏。
文言文教學(xué)，從本質(zhì)上來說，也是語文教學(xué)中語言運用的言語實踐活動。讀的階段是語言的感性領(lǐng)悟，翻譯是古代漢語與現(xiàn)代漢語的相容及轉(zhuǎn)換，合作探究是對語言運用的深入體會，說的階段就是學(xué)生領(lǐng)悟、體會后的用自己的語言的表達與交流。
文言文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〈版〉）。因此，教好文言文是我們都很關(guān)心的問題。在近幾年的教學(xué)工作中我有一些粗淺的文言文教學(xué)方面的心得體會大家分享。
心得之一：要轉(zhuǎn)變觀念。
文言文教學(xué)基本上是文學(xué)教學(xué)。歷來選入教材的文言文，絕大多數(shù)是文學(xué)作品或者是取其具有文學(xué)性而入選的其他作品?！短一ㄔ从洝?、《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等等是不折不扣的文藝散文?！杜c朱元思書》是所謂‘應(yīng)用文’的一種書信，然而選入語文教材并不是用它教給學(xué)生怎樣寫信……只是由于吳均的信寫得富有很強的感染力，富春江美景躍然紙上。因此，在文言文教學(xué)時，我們應(yīng)側(cè)重于朗讀、欣賞、體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之“雅”，進行審美教育。
心得之二：要走出誤區(qū)。
誤區(qū)之一：文言文教學(xué)目標(biāo)單一，即著眼于字、詞、句的解釋和翻譯。雖然對字、詞、句的準(zhǔn)確理解是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是文言文教學(xué)中極為重要的目標(biāo)之一，但僅此一個目標(biāo)就大錯特錯了。因為還得全面學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，正確評價作品，即在掌握字面意義的基礎(chǔ)上，理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達技巧，提高讀寫能力。此外，還要結(jié)合課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生思想生活實際，進行思想品德教育。比如教《愛蓮說》，教育學(xué)生學(xué)做“君子”，學(xué)習(xí)潔身自好、端莊正直、不攀富貴的君子品格。教《岳陽樓記》，啟發(fā)學(xué)生效法“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，熱愛祖國，報效人民。
誤區(qū)之二：文言文教學(xué)方法單一。一般文言文教學(xué)都是教師一講到底，一灌到底，似乎學(xué)生只需記憶就行了。我們對學(xué)生的能力估計太低了，文言文教學(xué)不是外語教學(xué)，仍是母語教學(xué)，不是從零開始，因為“現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可割裂和古代文學(xué)語言的血緣關(guān)系……學(xué)生閱讀文言文雖然有一定的語言障礙，但絕不像學(xué)習(xí)外國語那樣毫無根基。”（錢夢龍《文言文教學(xué)改革芻議》）事實上一些淺顯的文言文，如果注釋充分的話，學(xué)生在閱讀上不會和對現(xiàn)代文的理解有什么很大的差距。
心得之三：要講究方法。
正確的方法，是成功的一半。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣與能力，我們必須靈活運用多種教學(xué)方法，促使知識類化。文言文教學(xué)要充分運用誦讀法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，尤其是要加強誦讀法。
總而言之，文言文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個特殊的部分，這個特殊就要求我們要轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)，積極探索，勇于改革，從而教好學(xué)生吸收文言文的精華，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。
張堯明。
對教學(xué)的思考篇八
星子中學(xué)陳則思。
據(jù)筆者幾年的語文教學(xué)實踐來看，中學(xué)文言文教學(xué)走進了一個怪圈：教師只向?qū)W生講解翻譯，學(xué)生只管記憶翻譯和名篇，沒有互動，沒有激情。而這種文言文教學(xué)模式既不能提高學(xué)生的語文水平，也不能培養(yǎng)他們的審美情趣。當(dāng)然造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。
首先，是承擔(dān)著授業(yè)、解惑任務(wù)的教師因為他們沒有向?qū)W生講解文言文的社會功能，學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”,學(xué)它干什么，好象不學(xué)也可以。
其次，教師自己對文言文教學(xué)的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學(xué)，也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，致使學(xué)生對那種老套的教學(xué)手段毫無興趣，更談不上自己去主動的學(xué)。
最后，當(dāng)然是我們教學(xué)的主體--學(xué)生自己重視不夠，認為文言文離現(xiàn)在太遠了，現(xiàn)代人又不說文言文，學(xué)了沒有益處。有時他們還問老師為什么要學(xué)習(xí)文言文。
因此，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
文言文的社會功能十分廣泛，大至表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，文言文是研究歷史的切實保證。利用文言文的工具研究歷史，可以從中獲取經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地為現(xiàn)實服務(wù)，推進我們各項事業(yè)發(fā)展。其次，文言文的社會功能還表現(xiàn)在弘揚民族精神方面，它是民族精神支柱?？鬃拥摹翱艘褟?fù)禮”，孟子的“舍生取義”，岳飛的“精忠報國”，文天祥“丹青照漢青”這些超越古今時空的精神正是通過文言文載體代代相傳，至今仍在升騰激蕩著我們的后生學(xué)子。最后，文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學(xué)鑒賞能力的工具。誦讀文言文可以時時激越濃郁的情愫，產(chǎn)生對祖國、對中華民族的無限熱愛，無限依戀，從而形成深刻的愛國主義情感，并隨時化作重振河山，抗擊入侵者的力量。
二、把握一個教學(xué)根本--誦讀。
誦讀（朗讀和背誦）是千百年來人們從學(xué)習(xí)文言文的實際過程中總結(jié)出來的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?？梢哉f，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的唯一正確途徑，是學(xué)習(xí)文言文的一把鑰匙，除此別無他法。
但應(yīng)注意在誦讀時應(yīng)注意句讀，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死記硬背。在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀來讀去，通過口、眼、手三條渠道，字、詞、句自然而然地進入大腦，課文的內(nèi)容和意旨，隨之融化為學(xué)生自己的知識。
三、體現(xiàn)一個教學(xué)宗旨--放。
為體現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)新思潮，借鑒研究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，“讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探索”，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題”的能力，在文言文教學(xué)過程中放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。
首先，讓學(xué)生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。
其次，讓學(xué)生對自己不理解的字、詞、句，借助工具書進行自我解答，并做記錄，同時還可以通過小組討論來解答各自在閱讀過程中的問題。
最后，學(xué)生在基本理解大意的前提下，進行有節(jié)奏，有感情的朗讀。通過反復(fù)的誦讀，使學(xué)生讀清句讀，讀出語氣、語調(diào)，準(zhǔn)確傳達出作者的思想與感情來。
總之在這樣一種開放式的教學(xué)方式下，學(xué)生一定會對自己的自主學(xué)習(xí)效果滿意，也會對文言文產(chǎn)生興趣。通過這種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，而且在不知不覺中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
四、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)源泉--培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
相當(dāng)一部分中學(xué)生，對學(xué)習(xí)文言文缺乏主動性，特別是那些在文言文學(xué)習(xí)上下了功夫花了力氣，但效果總不夠理想的學(xué)生。面對文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，作為教師必須要去培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，只有這樣，才能打破文言文教學(xué)的“沉悶”。
首先，教師要積極誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教師一定要注意利用教材的情感作用對學(xué)生的影響，深入開掘出與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓他們覺得學(xué)習(xí)文言文很有益處。如《詩經(jīng)氓》，可以挖掘此文對高中生情感進行一次教育，也可以采用討論的形式，讓他們談?wù)剬Υ宋闹魅斯目捶?，進而談?wù)勊麄兪窃鯓诱J識愛情的，他們的.愛情觀是什么。
其次，創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機會，從而激發(fā)對文言文學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生講故事，開展簡單辯論會等活動，讓學(xué)生主動積極理解課文內(nèi)容。在活動中教師還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生細微的進步，及時進行客觀公正的評價和鼓勵，并與同學(xué)們一起享受成功的快樂。
最后，語文教師自身應(yīng)通過自我的教學(xué)實踐激起學(xué)生的共鳴，進而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)習(xí)文言文的興趣。在文言文教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境，調(diào)動學(xué)生的情感，讓他們?nèi)谌氲焦湃说闹腔壑?，同時要充分發(fā)揮教材的美感作用，并輔之教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導(dǎo)，恰當(dāng)而富有啟發(fā)性的提問，把孩子帶入知識的海洋，情感的圣境，久而久之，學(xué)生的興趣也就培養(yǎng)出來了。
總之，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就要在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能達到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的效果。
相信我們教學(xué)一線的教師，如果能曉之以理，教之有據(jù)，文言文教學(xué)輝煌的明天就會和我們握手，學(xué)生也能和我們的“之乎者也”交上朋友。
對教學(xué)的思考篇九
摘要：物理是一門操作性很強的應(yīng)用學(xué)科，與日常生活息息相關(guān)，它是研究萬物規(guī)律的最佳途徑。在人類文明發(fā)展長河中，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類文明也不斷進步，而科學(xué)技術(shù)發(fā)展的源泉――物理，為整個人類的發(fā)展做著積極的貢獻。
對教學(xué)的思考篇十
提高中國學(xué)生借鑒《西方經(jīng)濟學(xué)》中的基本概念和基本方法思考中國經(jīng)濟問題的能力，就不能不從中國的當(dāng)下經(jīng)濟社會實踐的方向――科技創(chuàng)新――出發(fā)?？萍紕?chuàng)新的經(jīng)濟社會實踐方向?qū)Α段鞣浇?jīng)濟學(xué)》的教學(xué)方法提出了如下相互關(guān)聯(lián)的問題：第一，增強自主創(chuàng)新能力的問題，即社會生產(chǎn)力創(chuàng)新的問題;第二，破除體制機制障礙的問題，即社會生產(chǎn)關(guān)系創(chuàng)新的問題?！段鞣浇?jīng)濟學(xué)》教學(xué)方法必須主動地回應(yīng)這些問題，這就必然引起《西方經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)方法的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新《西方經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)方法，我們才能培養(yǎng)出有歷史感和創(chuàng)新能力的中國特色社會主義公民或中國特色社會主義新一代經(jīng)濟學(xué)人，從而回應(yīng)當(dāng)下中國以科技創(chuàng)新為方向的經(jīng)濟社會實踐的客觀要求。
后金融危機時代創(chuàng)新《西方經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)方法，大體說來，有如下具體內(nèi)容：(1)營造教師平等地參與和引導(dǎo)學(xué)生小組研討交流的氛圍。教師提前設(shè)計方案，要求學(xué)生自主閱讀學(xué)術(shù)論文、參與學(xué)術(shù)論文研討或者撰寫學(xué)術(shù)論文。學(xué)生自主在課堂上交流自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生的知識運用、技能訓(xùn)練、語言表達和歸納總結(jié)的能力，教師則以提問題的方式平等地參與和引導(dǎo)學(xué)生的研討交流[3]。(2)營造教師創(chuàng)新教學(xué)的氛圍。激勵教師把精力集中于學(xué)生對《西方經(jīng)濟學(xué)》基本概念、基本方法和基本思想的理解應(yīng)用，激勵教師把精力集中于學(xué)生質(zhì)疑批判、歸納分析和概括提煉經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題的實際指導(dǎo)。激勵教師從理論研究和問題分析中概括經(jīng)濟理論和經(jīng)濟模型，根據(jù)理論案例和實際案例設(shè)計訓(xùn)練方案，使學(xué)生在實踐訓(xùn)練中貼近現(xiàn)實、貼近時代。一句話，營造學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。鼓勵學(xué)生以小組形式創(chuàng)造性地研究，鼓勵學(xué)生提出新問題和新見解。
參考文獻：
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[5]馬克思恩格斯文集：第5卷[m].北京：人民出版社，2009.
對教學(xué)的思考篇十一
摘要：隨著素質(zhì)教育的實施，物理課程的內(nèi)容有了很大程度的調(diào)整，特別是新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材，大大增加了實驗數(shù)量，對實驗?zāi)芰Φ囊笠泊蟠筇岣吡?，但教師的教學(xué)意識和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識仍很陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，很大程度上制約著素質(zhì)教育的有效實施，也制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高。物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段，物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
對教學(xué)的思考篇十二
一、煤炭企業(yè)多種經(jīng)營的風(fēng)險因素1.技術(shù)因素。煤炭企業(yè)多種經(jīng)營技術(shù)素質(zhì)差，難以提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率。其中不乏有主業(yè)不精的因素，買方市場的形成，煤炭價格持續(xù)下滑，企業(yè)間競爭日益加劇，有的煤炭竟以低于成本的價格出售，致使煤炭企業(yè)經(jīng)濟效益日趨低下。但其中更重要的是人才的匱乏。經(jīng)濟的競爭，說到底還是人才的競爭，煤礦地處邊遠，很難吸引掌握高新技術(shù)的.人才，大多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)人才，這就極大地削弱了技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新的能力，嚴重地制約了多種經(jīng)營的發(fā)展。作者：張燃李愛君作者單位：山東科技大學(xué)刊名：煤炭經(jīng)濟研究pku英文刊名：coaleconomicresearch年，卷(期)：“”(6)分類號：f27關(guān)鍵詞：
對教學(xué)的思考篇十三
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主要包括品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)和專業(yè)美感素質(zhì)，素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力包含了許多非智力因素，如個性和獨立性等等。一個智商很高的人，可能是依賴性很強、性格很脆弱的人。但一個創(chuàng)造力很強的人，必須有獨到見解，在困難面前百折不撓的人，同時還應(yīng)該具有很強的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀察力、清晰的判斷力……素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是一種教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想，這種思想是在人的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上，進一步提高人的素養(yǎng)，以達到提高全民族的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。那么在物理學(xué)科中如何實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）才能充分發(fā)揮教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）功能、提高學(xué)生素質(zhì)？實施教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)？本文想從以下兩個方面談些看法。
一、如何進行物理專業(yè)的創(chuàng)造教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
開展創(chuàng)造教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，這是物理教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）面向現(xiàn)代化的需要。創(chuàng)造教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)原理與方法組織教學(xué)，開展教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。在物理教學(xué)中必須嚴密組織學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)獨立創(chuàng)造的個性品質(zhì)。創(chuàng)造教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的核心是發(fā)展創(chuàng)造性智力，所謂創(chuàng)造性智力是能夠產(chǎn)生創(chuàng)造機智，發(fā)展創(chuàng)造效能的智力。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性智力，在物理教學(xué)中必須從以下幾個方面進行培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀，激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動機。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的崎嶇道路上登攀，為祖國為人民做出貢獻的思想和行為是青年學(xué)生的光輝榜樣，通過介紹這些科學(xué)家的業(yè)績，激發(fā)學(xué)生為祖國而創(chuàng)造的熱情。在傳授物理基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，充分利用物理知識的.文化價值和教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）價值，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。把知識能力同社會需要結(jié)合起來，去創(chuàng)造財富，產(chǎn)生價值。例如，利用物理科學(xué)的社會價值激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，加深對物理知識理解，讓學(xué)生了解下個世紀(jì)幾個重大迫切的社會問題：糧食問題、能源問題、環(huán)境污染問題、癌癥等疾病藥物問題。通過講解某些物理知識與上述問題掛鉤，無形之中把課程內(nèi)容貼近實際，聯(lián)系社會與人，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的人格品質(zhì)，對科學(xué)執(zhí)著的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)，研究科學(xué)創(chuàng)造的非智力因素，培養(yǎng)頑強的意志和標(biāo)新立異的能力。
2、培養(yǎng)創(chuàng)造觀察。
[1][2][3][4]。
對教學(xué)的思考篇十四
摘要：在課程改革不斷深化的進程中，初中物理教學(xué)中會遇到很多值得思考的問題。從教師角色的轉(zhuǎn)變、實驗室的使用、“四小”活動的開展、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面加以論述，以供各位同仁借鑒。
關(guān)鍵詞：教師角色；物理實驗；學(xué)習(xí)環(huán)境。
隨著初中物理課堂教學(xué)改革的不斷深入，廣大初中物理教師應(yīng)對以下幾個問題予以思考：
一、轉(zhuǎn)換教師角色。
首先，教師不僅要做知識的傳播者，更要做信息的引導(dǎo)者。教師要勇敢地從“圣壇”上走下來，平等地站在學(xué)生之間，當(dāng)好一個長者或首席，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者和指導(dǎo)者，要與學(xué)生心靈相通，感情相融；在學(xué)習(xí)上互動、管理上互補；催生學(xué)生的求知欲、探索欲和創(chuàng)造欲；激活學(xué)生每一根沉睡的神經(jīng)。
其次，教師不僅要做教育者，更要做研究者。當(dāng)今時代，獲取知識的途徑非常廣泛，學(xué)生的求知欲旺盛、接受新事物快，因此，教師要從單純地教知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)知識，就一定要從學(xué)者型向研究型轉(zhuǎn)變，教師要改變自己全知全能的角色定位和自我設(shè)計，放下架子，既當(dāng)指導(dǎo)者，又當(dāng)學(xué)習(xí)者和探究者。所以，我們每一位物理教師都要保持一顆“童心”，視終身學(xué)習(xí)為己任。
二、學(xué)校要實行“物理實驗室開放制”
物理是一門以觀察和動手實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，特別是新課標(biāo)下的物理教學(xué)，探究已成為學(xué)習(xí)的主要途徑，可是由于實驗器材的限制，學(xué)生的動手情況存在一些障礙。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，開放物理實驗室，建立類似“圖書借閱制度”，讓物理實驗室真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的“樂園”。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動手能力，另一方面也有利于學(xué)生自身的發(fā)展。
三、要倡導(dǎo)“四小”活動，讓學(xué)生看到自己的成功。
物理小實驗、小發(fā)明、小論文等，需要學(xué)生進行創(chuàng)造性的工作，極富挑戰(zhàn)性，它能激發(fā)學(xué)生“爭強好勝”的天性，這種天性一旦被正確開發(fā)和引導(dǎo)，將有力地化作學(xué)生學(xué)習(xí)上的發(fā)奮圖強。同時，教師也要盡可能地、經(jīng)常性地展示學(xué)生在學(xué)習(xí)或勞動中的得意作品，讓學(xué)生看到自己的'成功，體驗成功的快樂。對于每一個學(xué)生，成功都是美好的獎賞和最大的激勵。
四、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
教師可以利用一切教學(xué)資源，促進物理教學(xué)改革的發(fā)展，如，教師可鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自辦物理黑板報，并在年級或全校展覽，在黑板報上可以提出問題、交流思想等。教師也可鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生自己動手擬定標(biāo)準(zhǔn)的考試卷，經(jīng)教師審閱后進行分組答題，然后再由擬卷人批閱，最后再分組交流等活動，這樣做，既可以使學(xué)生增長和鞏固物理知識，又可以使學(xué)生增長人文思想和綜合能力。
綜上所述，要使物理課堂教學(xué)改革不斷地深化，需要廣大物理教師的共同努力，對教學(xué)中遇到的各種各樣問題要給予關(guān)注和思考，并提出自己的解決方法，這樣才能使我們的物理教學(xué)改革別具特色。
（作者單位吉林省通榆縣教師進修學(xué)校）。
對教學(xué)的思考篇十五
物理學(xué)的自身特點決定了物理教學(xué)獨特的教學(xué)方式，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它有著嚴格的邏輯體系，集抽象性、趣味性、實用性為一體，在物理教學(xué)中如果離開了實驗，那物理教學(xué)就像是無源之水，使課堂教學(xué)變得呆板和乏味，更嚴重的是會失去物理教學(xué)的意義，我在農(nóng)村從事初中物理教學(xué)工作多年，近年來由于素質(zhì)教育的進一步深入，教師教學(xué)觀念的進一步更新，教學(xué)手段的進一步優(yōu)化，尤其是多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)中的進一步推廣，使農(nóng)村初中的物理教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，但從一個側(cè)面也反應(yīng)出了初中物理教學(xué)的不足，特別是農(nóng)村初中物理試驗教學(xué)存在的問題更多。農(nóng)村初中由于種種原因，物理實驗教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。實驗教學(xué)的方法陳舊，教學(xué)效果不高，嚴重制約物理教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名長期從事農(nóng)村初中物理教學(xué)的教師，結(jié)合自己的教學(xué)實際，就農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)存在的問題做如下闡述。
一、實驗教學(xué)意識淡薄。
1.教師的實驗意識和實驗技能有待提高。受應(yīng)試教育的影響，很多教師認為做實驗浪費時間，影響教學(xué)進度，因而淡化了實驗教學(xué)，在個別教師心中，做實驗與不做實驗效果是一樣的，在教學(xué)中甚至盡量避免做實驗。久而久之，教師的實驗技能低下，學(xué)生的思維能力和動手操作能力不能得到正常的發(fā)展，個別教師由于不深入研究教材，搞不清教材引用實驗的意圖，認為一些實驗就沒必要做。這樣，教師養(yǎng)成了長期不做實驗的習(xí)慣。個別教師還認為做實驗絕對是浪費時間，把實驗課搬到了黑板上，在黑板上“種莊稼”，用講解實驗代替做實驗，讓學(xué)生聽聽實驗，看看實驗。為了省事把學(xué)生分組實驗變成了演示實驗。諸如此類的現(xiàn)象都是教師實驗教學(xué)意識淡薄的具體反映。
2.學(xué)生的參與意識和動手操作能力有待提高。目前初中畢業(yè)會考中，對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾榇蠖嗍窃谥付ǖ膶嶒炋骄績?nèi)容和實驗方法上，無法反映學(xué)生實驗?zāi)芰Φ母叩停瑥亩焕趯W(xué)生動手能力、科學(xué)精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實驗素質(zhì)的提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，常處于被動的應(yīng)付狀態(tài)，缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心，作為教師必須要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗教學(xué)，充分利用學(xué)生身邊的物品，貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，加強實驗教學(xué)，使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律，經(jīng)過學(xué)生自己動手，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出來。既使學(xué)生對所學(xué)的知識印象深刻、理解透徹，又能鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生獲得知識的成就感，增強對物理學(xué)習(xí)的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、實驗教學(xué)設(shè)施陳舊。
農(nóng)村初中辦學(xué)條件一般都比較差，實驗室短缺，也沒有專業(yè)的實驗員教師，實驗員的'職能也只是“管管鑰匙”，打掃衛(wèi)生，像我們學(xué)校40個教學(xué)班只配備一個實驗員教師，而且還是兼職的。雖然學(xué)?！捌站拧彬炇諘r配置了合格的實驗室和實驗儀器，但是這么多年來，隨著合班并校學(xué)生的增多，實驗器材、實驗設(shè)施一直沒有更新，導(dǎo)致實驗教學(xué)因器材缺乏和不足不能正常進行。
1.實驗室嚴重不足。20個教學(xué)班擁有一個物理實驗室，任課教師由于實驗室緊張而放棄對實驗教學(xué)的設(shè)計，只能用“講實驗”代替“做實驗”，或者用多媒體虛擬實驗來替代真實實驗，嚴重制約了實驗教學(xué)的正常開展。
2.器材短缺并不能及時更新。原來的學(xué)生分組實驗是以8套配備的，在長期的使用過程中器材的損壞自然比較多，致使實驗無法開展或很少開展，自然就使教師養(yǎng)成了不做實驗的習(xí)慣。
3.實驗員教師責(zé)任不到位。就我們學(xué)校而言，物理、化學(xué)、生物實驗室由一個教師管理，并且還要承擔(dān)其他工作，實驗管理跟不上，任課教師更沒有時間精心準(zhǔn)備實驗，使實驗教學(xué)收效甚微。
三、實驗教學(xué)亟待加強。
根據(jù)農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實驗分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的，需要做的工作還很多，可以從以下幾個方面進行思考。
1.提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認識，切實保障實驗教學(xué)的正常開展，足額配備實驗員教師，尤其是要保障實驗教學(xué)的經(jīng)費投入。要將實驗教學(xué)管理列入正常教學(xué)管理之中。
2.增強任課教師的實驗意識和實驗技能，學(xué)校要組織教師走出去交流學(xué)習(xí)，鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高實驗教學(xué)專業(yè)知識，在校內(nèi)定期組織實驗教學(xué)觀摩課、示范課，相互學(xué)習(xí)，促進實驗技能的提高。
3.充分發(fā)揮第二課堂的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加第二課堂活動，如手工制作、物理興趣小組、創(chuàng)發(fā)小組等，在活動中領(lǐng)悟生活，感受自然，提高學(xué)生動手動腦的能力，分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能的提高。在我們的生活當(dāng)中,物理現(xiàn)象是非常普遍的,一定要鼓勵學(xué)生多做一些可以在課外操作并且沒有危險的課外小實驗,以此來彌補課堂實驗的不足。學(xué)生在多做小實驗的過程中,加深了對物理原理的認識,也鍛煉了自己的實踐能力。當(dāng)然,，隨著新課改的穩(wěn)歩推進和國家教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的實施，農(nóng)村初中基礎(chǔ)設(shè)施逐年完善，教師的教育觀念、教學(xué)方式也在不斷更新，教育教學(xué)質(zhì)量在不斷提高。物理教師也深刻體會到了加強物理實驗教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過分析認為，農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)存在的問題還是十分突出的，并且嚴重制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求我們物理教師要不斷更新教育觀念，努力提高自己的教學(xué)素質(zhì)和實驗技能，“打鐵還需自身硬”，高素質(zhì)的教師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生，才能有效地駕馭實驗教學(xué)，更好的指導(dǎo)學(xué)生的課外實驗活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在教育發(fā)展的高度引領(lǐng)學(xué)校的實驗教學(xué)，為實驗教學(xué)提供堅強保障。
參考文獻：
對教學(xué)的思考篇十六
從經(jīng)濟學(xué)的.角度分析了水的經(jīng)濟特性、水資源浪費產(chǎn)生的原因,并在此基礎(chǔ)上分析了各種用水水價的組成,提出通過水價促進水資源合理利用的措施.
作者：張龍作者單位：中山大學(xué)城市與資源規(guī)劃系,廣東,廣州,510275刊名：人民珠江英文刊名：pearlriver年，卷(期)：2003“”(2)分類號：f469關(guān)鍵詞：水資源水價經(jīng)濟特性合理利用
對教學(xué)的思考篇一
人們常用“信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代”描繪當(dāng)今的時代，簡言之，大家確實感到一個無形的信息之網(wǎng)撲面而來。而我們所面臨的問題，就是要成為這信息之網(wǎng)的撒網(wǎng)人，而非為之所縛，尤其對于中小學(xué)生而言，隨著時代的發(fā)展，這個問題將更加突出。
月，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部在北京召開了“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作會議”，會議界定了中小學(xué)信息技術(shù)課的重要地位，使廣大信息技術(shù)教師深感振奮，亦覺任重道遠。
從事信息技術(shù)課教學(xué)幾年來，我一直在思考如何搞好這門課程的教學(xué)，下面談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，以期與大家交流。
一、明了課程教學(xué)目標(biāo)，使課程名正言順。
信息技術(shù)課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實際上，這兩者之間是有區(qū)別的。信息技術(shù)課的基本教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。如果繼續(xù)使用“微機課”這個名稱，就體現(xiàn)不出這一基本的課程教學(xué)目標(biāo)。將微機課改稱為信息技術(shù)課也是與國際接軌的做法，國際上對信息技術(shù)的`定義是有關(guān)所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，是一個范疇較廣的概念，相比之下微機或計算機的概括范圍要窄得多。目前中小學(xué)生要學(xué)的信息技術(shù)是主流的、先進的信息技術(shù)，即多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
二、突破概念門檻，使學(xué)生樹立較強的信息意識。
由于信息是個翻譯詞，許多人理解得都不很深刻，所以，在信息技術(shù)的導(dǎo)言課中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清信息及信息技術(shù)的概念。在講授這個概念的時候，首先應(yīng)給出信息的兩個定義：
1、通俗的定義。
信息是人們表達、傳輸、保存、處理加工的有價值的消息、情報和知識等。
2、科學(xué)的定義。
信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內(nèi)容。注意，這里所說的“刺激”一定要基于學(xué)生已有的概念，即學(xué)生在學(xué)習(xí)條件反射時所建立的刺激概念，為了進一步說明，可以從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個例子。
值得一提的是，通俗定義是日常生活中實用的定義，科學(xué)定義是為研究問題方便而設(shè)的定義，兩者的應(yīng)用場合不同，講這兩個概念是幫助學(xué)生理解的，不能以科學(xué)定義而否定通俗定義。
為了進一步理解信息的概念，還應(yīng)當(dāng)考察信息的分類及各種特性、有關(guān)的信息基本操作及信息技術(shù)的歷史演變。特別要向?qū)W生講清以下幾點：
信息可分為原始信息與高級信息；
信息傳遞媒介多種多樣，可以讓學(xué)生舉例；
信息的表示形式常見的有文字、圖形、數(shù)字、聲音、圖像等；
與信息有關(guān)的操作包括表達、傳輸、處理加工、保存等；
要結(jié)合有關(guān)信息的操作深入講解信息技術(shù)。
[1][2][3]。
對教學(xué)的思考篇二
今天我看的文章中說的那樣：我們要處理好問題就必須找到客戶是誰?也就是服務(wù)對象是誰?一旦偏離了服務(wù)對象，我們的服務(wù)就會產(chǎn)生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長說到的對老師的評課。無論評課老師如何評論，但衡量一位老師的課是什么課，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。因為老師的服務(wù)對象是學(xué)生，只有學(xué)生感覺老師的課是優(yōu)美的課，才是好課。其實停下來想一想，也就是這樣。
在低年級小組教學(xué)中，說話這個問題，我需要根據(jù)實際情況去進行了解調(diào)查，我就打算在老師上課的時候入住班級，因為只有這樣我才能了解到學(xué)生對課堂的第一手資料。只有了解真實的課堂，我們才能找到阻止學(xué)生不必要活動的制度。無論何種教學(xué)改革，制度的靈活使用是很有必要的，甚至可以一個班一個樣。因為孩子與孩子不同，老師與老師也不盡相同，也就是說任何一個課改都不可能照搬，照搬也很難成功，也就是幾乎成功不了，除非發(fā)源地學(xué)校的人員親自管理。
發(fā)現(xiàn)問題后，必須第一時間進入現(xiàn)場了解情況。正好今天上午習(xí)字課期間，我體驗了一下學(xué)生寫字課的課堂，或許是因為時間段，剛開始的時候，個別學(xué)生有點想說話的苗頭，我感覺我們應(yīng)該提供給孩子最舒適的成長空間，給他們最享受的寫字體驗。我就打開了多媒體，打開音樂，讓孩子們聽著音樂放慢速度去寫字。其實寫字本就是一項慢活，需要我們心平氣和的去做，聽著音樂也未嘗不可。其實這也是我從李虹霞老師哪里學(xué)來的，再次感謝李老師成功的經(jīng)驗，如果有機會我會讓我們的語文老師多和李老師交流，他們也會受益匪淺的。當(dāng)孩子們聽著音樂寫字的時候，也有部分孩子在說話，這個時候，我們就應(yīng)該去及時的提醒他們，去習(xí)字。畢竟一個人習(xí)慣的改變不是一時的事情，我們要學(xué)會等待，學(xué)會欣賞，學(xué)會激勵，學(xué)會影響。這些都是教育必須的東西。今天的一片親子。
日記。
也驗證了這幾句話，日記內(nèi)容如下：
11月30號晴星期四親子日記第九十天。
時間過的好快呀!轉(zhuǎn)眼間我寫日記三個月了，雖然每天發(fā)的不是很及時，但每天都在堅持著，看到家長們分享的教育經(jīng)驗使我得到很多收獲，每天都在改變著，我在改變，大寶在改變，我們的家也在改變，就連上幼兒園的小寶也在改變，以前小寶都會吵著讓我和他哥哥陪著他玩，現(xiàn)在每天回到家小寶就會提醒哥哥先寫作業(yè)，真的感謝陳老師和學(xué)校提供家校合育，感謝提供平臺。
教育是一種示范，教育是一種身臨其境的體驗，當(dāng)我們把教育當(dāng)成表面時，我們會在課堂上講不闖紅綠燈等。
規(guī)章制度。
而在沒有人的時候依然去違規(guī)這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義距離實際意義也就比較遠了。其實李鎮(zhèn)西老師與校長共勉的話同樣也適用于家長或者老師：最好的管理莫過于示范最好的教育莫過于感染。
在小組教學(xué)中的制度建設(shè)也需要我們從實際操作問題中不斷地改進，不斷地思考，處理掉一些不適合的因素，才能讓它茁壯成長。希望未來的我和其他老師一起找到這各地年級小組的教學(xué)之路。
對教學(xué)的思考篇三
關(guān)于信息技術(shù)課教學(xué)的思考[文章作者]王煒[文章來源]網(wǎng)絡(luò)科技時代人們常用“信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代”描繪當(dāng)今的時代，簡言之，大家確實感到一個無形的信息之網(wǎng)撲面而來。而我們所面臨的問題，就是要成為這信息之網(wǎng)的撒網(wǎng)人，而非為之所縛，尤其對于中小學(xué)生而言，隨著時代的發(fā)展，這個問題將更加突出。
10月，教育部在北京召開了“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議”，會議界定了中小學(xué)信息技術(shù)課的重要地位，使廣大信息技術(shù)教師深感振奮，亦覺任重道遠。
從事信息技術(shù)課教學(xué)幾年來，我一直在思考如何搞好這門課程的教學(xué)，下面談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，以期與大家交流。
一、明了課程教學(xué)目標(biāo)，使課程名正言順。
信息技術(shù)課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實際上，這兩者之間是有區(qū)別的。信息技術(shù)課的基本教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。如果繼續(xù)使用“微機課”這個名稱，就體現(xiàn)不出這一基本的課程教學(xué)目標(biāo)。將微機課改稱為信息技術(shù)課也是與國際接軌的做法，國際上對信息技術(shù)的定義是有關(guān)所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，是一個范疇較廣的概念，相比之下微機或計算機的概括范圍要窄得多。目前中小學(xué)生要學(xué)的信息技術(shù)是主流的、先進的信息技術(shù)，即多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
二、突破概念門檻，使學(xué)生樹立較強的信息意識。
由于信息是個翻譯詞，許多人理解得都不很深刻，所以，在信息技術(shù)的導(dǎo)言課中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清信息及信息技術(shù)的概念。在講授這個概念的時候，首先應(yīng)給出信息的兩個定義：
1、通俗的定義。
信息是人們表達、傳輸、保存、處理加工的有價值的消息、情報和知識等。
2、科學(xué)的定義。
信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內(nèi)容。注意，這里所說的“刺激”一定要基于學(xué)生已有的概念，即學(xué)生在學(xué)習(xí)條件反射時所建立的刺激概念，為了進一步說明，可以從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個例子。
值得一提的是，通俗定義是日常生活中實用的定義，科學(xué)定義是為研究問題方便而設(shè)的定義，兩者的應(yīng)用場合不同，講這兩個概念是幫助學(xué)生理解的，不能以科學(xué)定義而否定通俗定義。
為了進一步理解信息的概念，還應(yīng)當(dāng)考察信息的分類及各種特性、有關(guān)的信息基本操作及信息技術(shù)的歷史演變。特別要向?qū)W生講清以下幾點：
信息可分為原始信息與高級信息；
信息傳遞媒介多種多樣，可以讓學(xué)生舉例；
信息的表示形式常見的有文字、圖形、數(shù)字、聲音、圖像等；
與信息有關(guān)的操作包括表達、傳輸、處理加工、保存等；
要結(jié)合有關(guān)信息的操作深入講解信息技術(shù)。
要向?qū)W生講明，這門課將要學(xué)習(xí)的是先進的信息技術(shù)――多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課程中計算機是作為主要的信息工具出現(xiàn)的，要求學(xué)生從工具應(yīng)用的角度去學(xué)習(xí)使用計算機，處理好信息技術(shù)與計算機的關(guān)系。
三、教學(xué)環(huán)境建設(shè)與管理。
信息技術(shù)課理想的教學(xué)環(huán)境是擁有先進的機房，能做到人手一機，每臺機器都具備多媒體功能，最好都能上因特網(wǎng)。這種理想環(huán)境的建設(shè)投資較大，非一般學(xué)校能夠負擔(dān)得起，所以在機房建設(shè)方面應(yīng)采取與自身承受能力折中的方案。在此也建議主管教育部門或社會自愿投資者，籌建一些商業(yè)性的機房為學(xué)生們提供有償上機服務(wù)，使部分學(xué)校共享。
機房維護管理要有專項資金保障。一些同志認為機房建好就可以了，后續(xù)資金不必要。實際上，機房的正常運行及效率提高離不開后續(xù)資金投入。如自然的設(shè)備損耗如鍵盤鼠標(biāo)需要更替、設(shè)備升級需要資金、新軟件的購置也要花費等。機房維護得好，設(shè)備運行正常率高，信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的提高才有保障。
信息技術(shù)教師還應(yīng)開設(shè)信息技術(shù)咨詢信箱，開辦“信息技術(shù)園地”櫥窗，不定期舉行信息技術(shù)專題講座，舉行電腦制作比賽、程序設(shè)計比賽，成立課外興趣小組，以多種形式為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課提供良好的環(huán)境。
1、“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。
信息技術(shù)課教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了“在做中學(xué)”的`思想，在貫徹的時候，應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。如：為讓學(xué)生掌握windows的基本操作，可以布置機器設(shè)置任務(wù)，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機器日期等讓學(xué)生設(shè)置，也可以人為設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)；講字處理軟件時，給學(xué)生布置寫作任務(wù)；講程序設(shè)計時，一個聯(lián)系實際的編程題目就是一個很好的任務(wù)等等。
2、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)。
大綱規(guī)定了學(xué)生上機時間不少于總學(xué)時的70%，這就是說這門課程的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進行的，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵的作用。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排一兩名接受能力較強的學(xué)生，教師可以單獨輔導(dǎo)這一兩名學(xué)生，他們接受速度快，然后再由他們?nèi)ブ笇?dǎo)小組中的其他同學(xué)學(xué)習(xí)，部分計算機基礎(chǔ)較好的學(xué)生也可以選出作為班級輔導(dǎo)員。
多給學(xué)生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講解怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)；學(xué)生機器里應(yīng)多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時選用；如果機房內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，可運行起多媒體電子教室；應(yīng)該看到學(xué)生是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)時應(yīng)有所側(cè)重，喜歡音樂的同學(xué)可以給他們布置midi制作方面的任務(wù)，有美術(shù)特長的同學(xué)可以給他們提供學(xué)習(xí)圖像處理的機會，喜歡編程的同學(xué)可以單獨為他們講點編程。
中小學(xué)信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，要盡力避免傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學(xué)科體系化、教學(xué)內(nèi)容偏深而不實用等），使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實用課程。作為信息技術(shù)教師，我們要高舉素質(zhì)教育大旗，讓這門課程真正為基礎(chǔ)教育注入生機與活力。
對教學(xué)的思考篇四
作為一名高中教師，有多少時間咋思考自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)效果呢？我們在自己的工作圈子里面，只要我們細心分析和觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象和事情。這里略談一二：當(dāng)我們面對學(xué)生的時候，總將自己的位置和地位定位為，我是教師，我和學(xué)生有區(qū)別，同時，我就是長者，對你是一種指導(dǎo)、批評、教育，當(dāng)學(xué)生一旦有問題，教師首先就是一通教育，實際上學(xué)生是沒有接受老師的說教的，而且可能不少學(xué)生會覺得老師的教育，從道理上講還不如我學(xué)生知道的多、透徹，更可怕的是有的學(xué)生就認為：我就可以不學(xué)習(xí)，眼前的生活狀況已經(jīng)較為滿意了，將來的生活本來就沒有必要擔(dān)憂的。另外我們老師在課堂上就是一味的講解，沒有關(guān)注學(xué)生需不需要老師的講評，老師在課堂上很賣力，但是老師的講解是盲目的，一方面是沒有研究學(xué)生的現(xiàn)實狀況，這部分的內(nèi)容學(xué)生掌握情況如何，另一方面老師沒有思考教學(xué)手段是否有效，沒有關(guān)注課堂的有效與高效。針對兩種現(xiàn)象，談一點個人的看法。
1.師生之間的關(guān)系。
師生之間的關(guān)系，基本上應(yīng)該是一種平等、共同進步的關(guān)系。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生多數(shù)是喜歡：不要太嗦，說話做事比較干練的老師。其實，我們老師不要將對學(xué)生的處罰掛在嘴邊，將處罰掛在嘴邊的這種做法是不明智的，從學(xué)生心理分析就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特不喜歡自己是在接受處罰。比如：在英語的單詞的默寫過程中，第一次有的學(xué)生沒有過關(guān)，就需要讓這部分找時間再一次默寫，有的老師可能就會說：請沒有過關(guān)的同學(xué)，再罰默寫一次。當(dāng)學(xué)生聽到是罰的時候，心理的`感受就不一樣了。老師可否改換成：單獨找到?jīng)]有過關(guān)的同學(xué)，就說：到我辦公室默寫某部分的單詞。這樣多數(shù)學(xué)生就會欣然接受，而且老師可以節(jié)約說教的時間，可以干更多的實事。跟學(xué)生談話，不能擺出一副教育，儼然是一個智者在指導(dǎo)，可否改成一種商量的口吻和學(xué)生商量，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨立健康的人格與心理。說道這里就順便談到，我們作為家長和孩子在交流過程中，同樣要平等的身份，要以朋友的身份，才能達到預(yù)想的效果。
作為教師，教學(xué)的理念改變，才能改變自己的教學(xué)行為，首先教師要加強學(xué)習(xí)，增強自身的理論水平，用理論指導(dǎo)自己的行動。我在這里想提供兩種課型讓大家參考。
2.1習(xí)題講解課。
我們身邊會有不少的老師，無論是文科還是理科老師都有，認為自己的教學(xué)任務(wù)重、時間緊，沒有時間監(jiān)督和仔細的了解學(xué)生的作業(yè)情況，于是，在作業(yè)評講的時候，將作業(yè)一個一個的逐一講評，這樣既沒有針對性、效果不太好，學(xué)生沒興趣，老師又費勁。這樣構(gòu)建的課堂一定不是我們想看到的有效或高效課堂。由于我們現(xiàn)在都提出小組合作學(xué)習(xí)模式，將一個班級分成適當(dāng)?shù)娜舾尚〗M，各小組有學(xué)科長、小組長等同學(xué)組成。老師可否將檢查作業(yè)的工作下移，由各小組的學(xué)科長檢查和督促本組成員的作業(yè)，然后由學(xué)科長根據(jù)自己的檢查寫出一個報告，將此報告交給科代表，科代表匯總情況，將結(jié)果告知學(xué)科教師。這樣，老師能夠很快了解學(xué)生的作業(yè)情況，在沙鍋內(nèi)習(xí)題課的時候就可以有針對性地做好講評工作，由于所評講的試題都是學(xué)生想聽評講的內(nèi)容，這樣就會增加課堂的有效性，同時做到信息的及時反饋。如果要做好這一項工作，每一位老師在剛開始的時候，就要培養(yǎng)自己的學(xué)科長、科代表。
2.2新課課堂模式。
不少老師在講解新課的時候，就是一講到底，沒有關(guān)注自己的講解是否有效，有時候會看到老師在課堂上講得是眉飛色舞，然而學(xué)生是懨懨欲睡。我們的老師是否考慮過，可以改變自己的課堂形式，讓學(xué)生更有激情參與其中。新課改的理念中有一條就是讓學(xué)生參與、體會、感悟。我有一點想法：在我們的課堂中，所謂高效課堂，其實就是老師對學(xué)科文化的成功傳播、同時學(xué)科知識的成功講解，就是知識的落實和過手。能否在每一堂課前增繳一個環(huán)節(jié)：上一堂課知識和內(nèi)容的檢測，每個學(xué)科用2-3個問題或者是2-3個試題，對上一節(jié)課的內(nèi)容的檢測，一節(jié)課結(jié)束以后，又科代表及時反饋班級的完成情況，如果有沒有完成的，要求在某一個時間內(nèi)到老師處再次過關(guān)。這樣堅持一段時間，學(xué)生可能就會養(yǎng)成習(xí)慣反思自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時能夠找到反思的方法。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動性就會提高。
其實，高效課堂的構(gòu)建就是教師教學(xué)觀念和行為的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方法的改變。讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)效率更高。
只要我們不斷地反思自己的教學(xué)行為，尤其是自己的教學(xué)理念的提高，我們的教學(xué)效果就會有提高，逐漸提高我們自己的課堂效率，我們的高效課堂的構(gòu)建就會實現(xiàn)。
對教學(xué)的思考篇五
檔案是企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基石,企業(yè)要生存,要發(fā)展離不開檔案.為使檔案創(chuàng)造出更可觀的經(jīng)濟效益,加強檔案宣傳工作尤為重要.一是檔案宣傳內(nèi)容要突出新穎性.二是把提高檔案人員素質(zhì)作為做好檔案宣傳工作的內(nèi)在因素.三是突出焦點、熱點進行宣傳,獲得較好的宣傳效果.四是在服務(wù)中宣傳,在宣傳中服務(wù),增強檔案宣傳的吸引力.五是把大規(guī)模的.宣傳工作引向深入,堅持經(jīng)常,使檔案宣傳成為一種經(jīng)常性的活動,使檔案工作能與企業(yè)經(jīng)濟建設(shè)和社會同步發(fā)展,使其更好地為農(nóng)場建設(shè)服務(wù).
作者：袁紅玲作者單位：黑龍江省八五四農(nóng)場綜合檔案室刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(8)分類號：g27關(guān)鍵詞：檔案檔案內(nèi)容特點檔案人員素質(zhì)
對教學(xué)的思考篇六
一個國家各個方面的發(fā)展都需要礦產(chǎn)資源作為原料，國家的經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展和公民的生產(chǎn)活動都離不開礦產(chǎn)資源。礦產(chǎn)資源的勘探和開采在很大程度上決定了礦產(chǎn)資源能使用的年限和利用效率，有效的勘探和合理的開發(fā)能礦產(chǎn)資源能達到最大的利用率，而合理的礦產(chǎn)資源管理才能保證礦產(chǎn)資源能夠被有效地進行勘查和開采。對礦產(chǎn)資源的經(jīng)濟管理是保證礦產(chǎn)資源勘查和開采工作能順利進行的前提，不斷進行礦產(chǎn)資源管理的經(jīng)濟學(xué)思考對于礦產(chǎn)資源的管理來說是非常有必要的，根據(jù)我國礦產(chǎn)資源的實際情況來不斷調(diào)整和優(yōu)化礦產(chǎn)資源經(jīng)濟管理能保證礦產(chǎn)資源實現(xiàn)可持續(xù)勘查和開發(fā)。
2礦產(chǎn)資源的基本特征。
2.1礦產(chǎn)資源的公有屬性。
礦產(chǎn)資源是無排他性但有競爭性的公有資源。礦產(chǎn)資源是一種自然資源，其分布范圍廣泛，種類繁多，各種礦產(chǎn)資源的儲量和開采情況都有所不同，而且礦產(chǎn)資源的勘查和開采不具有排他性，每個人都可能獲得勘查和開采礦產(chǎn)資源的能力權(quán)利，所以在經(jīng)濟學(xué)角度來說礦產(chǎn)資源是公有資源。而且我國的《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定“礦產(chǎn)、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等自然資源，都屬于國家所有，即全民所有?！彼栽趯ΦV產(chǎn)資源實施經(jīng)濟管理時要考慮到其公有性，強制禁止公民勘查和開采礦產(chǎn)資源是很難做到的，應(yīng)該制定合理的管理制度。
2.2礦產(chǎn)資源的勘查和開采具有不同的屬性。
礦產(chǎn)資源的勘查和開采具有不同的屬性，在對礦產(chǎn)資源實施經(jīng)濟學(xué)管理時要注意針對礦產(chǎn)資源的勘查屬性和開采屬性制定不同的管理模式，以保證礦產(chǎn)資源的勘查和開采都能在一個良性環(huán)境中進行。礦產(chǎn)資源的勘探具有正外部性，因為勘查過程是一個發(fā)現(xiàn)的過程，對于目前所掌握的礦產(chǎn)資源情況來說，勘查能增加其儲量，而且在勘查過程中，能發(fā)現(xiàn)不同的礦產(chǎn)資源的分布情況、一些礦產(chǎn)資源的形成原因、地質(zhì)運動的規(guī)律等。礦產(chǎn)資源的勘查是科學(xué)管理礦產(chǎn)資源的前提。不同于礦產(chǎn)資源的勘查，礦產(chǎn)資源的開采具有負外部性。開采礦產(chǎn)資源是這一種從自然環(huán)境中獲取資源的過程，而礦產(chǎn)資源是不可再生資源，隨著開采活動不斷進行，其儲量也越來越少。而且礦產(chǎn)資源的開采過程會對環(huán)境造成不同程度的破壞，在對礦產(chǎn)資源開發(fā)進行管理時，要注意減少礦產(chǎn)資源開采對環(huán)境的破壞，但是也要清楚一些對環(huán)境不利的因素在開采過程中是不可避免的。
3礦產(chǎn)資源管理的經(jīng)濟學(xué)思路和我國礦產(chǎn)管理特點。
3.1管制、征收稅費及產(chǎn)權(quán)私有化是公有資源管理的基本經(jīng)濟學(xué)思路。
由于礦產(chǎn)資源的公有性和巨大的經(jīng)濟效益，只依靠市場經(jīng)濟是不能實現(xiàn)對礦產(chǎn)資源的有效、合理管制的，必須要有政府進行管制，才能避免礦產(chǎn)資源亂開發(fā)的情況發(fā)生。由于礦產(chǎn)資源是公有資源，政府也不能做到強制禁止個人對其勘查和開采，但是政府可以通過提高勘查和開采礦產(chǎn)資源的要求來合理管制個人勘查和開采的行為，還可以通過征收稅費、把礦產(chǎn)資源私有化等方式來對礦產(chǎn)資源進行管理。
3.2管制為主、稅收調(diào)節(jié)為輔是我國目前礦產(chǎn)資源管理的基本特點。
目前我國對礦產(chǎn)資源管理主要以管制為主，稅收調(diào)節(jié)為輔。我國對礦產(chǎn)資源的勘查和開采活動的管制出臺了很多法律條文，在地方上也有相應(yīng)的管理制度。這些管理制度對不同礦產(chǎn)資源的勘查和開采做出了強制規(guī)定。雖然這些強制規(guī)定能明確礦產(chǎn)資源勘查和開采的條件，但是由于我國幅員遼闊，各個地區(qū)管理部門設(shè)置不同，會使這些管理制度不能徹底落實。使用稅收調(diào)節(jié)礦產(chǎn)資源勘查和開發(fā)是一種依靠市場經(jīng)濟機制進行調(diào)節(jié)的方式，這種方式雖然在我國礦產(chǎn)資源管理方面使用力度不大，但是能降低國家對礦產(chǎn)資源管理的成本，更加注重市場在資源配置方面的.自出作用。
4對當(dāng)前礦產(chǎn)資源管理的建議。
4.1對資源的勘察和開采應(yīng)區(qū)別對待，分類管理。
由于礦產(chǎn)資源的勘查和開采有不同的性質(zhì)，所以要區(qū)別對待，實行分類管理。礦產(chǎn)資源的勘查對了解礦產(chǎn)資源的分布、儲量有貢獻作用，所以對礦產(chǎn)資源的勘查要給予一定的支持和鼓勵。例如簡化礦產(chǎn)資源勘查的手續(xù)，降低礦產(chǎn)資源勘查的條件，對于發(fā)現(xiàn)稀缺礦產(chǎn)資源的單位或個人給予一定的獎勵。而對礦產(chǎn)資源的開采要實施相應(yīng)的限制。礦產(chǎn)資源是不可再生資源，所以要復(fù)雜化礦產(chǎn)資源開采的手續(xù)，限制稀缺礦產(chǎn)資源和對國家可持續(xù)發(fā)展有重要影響的礦產(chǎn)資源的開采，加大礦產(chǎn)資源開采時的環(huán)境保護管理，力求把對環(huán)境的不利影響降到最低。
就目前我國礦產(chǎn)資源的管理制度來看，需要加強市場對礦產(chǎn)資源的調(diào)節(jié)作用。經(jīng)濟手段的運用能彌補政府強制管制工作中的不足之處。利用市場經(jīng)濟手段進行調(diào)節(jié)的主要手段是稅費的征收，所以我國應(yīng)詳細化礦產(chǎn)資源稅費征收的法律法規(guī)，使其定位清晰，且要根據(jù)社會的發(fā)展情況，礦產(chǎn)資源的儲量情況對稅費進行動態(tài)調(diào)整。
5結(jié)語。
對礦產(chǎn)資源管理的經(jīng)濟學(xué)思考需要根據(jù)我國礦產(chǎn)資源的分布和儲量情況為制定管理制度的依據(jù)。在對礦產(chǎn)資源進行經(jīng)濟管理創(chuàng)新時還要了解我國目前對礦產(chǎn)的管理模式，增加市場的調(diào)節(jié)作用，增強稅費征收對礦產(chǎn)資源的管理作用。
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對教學(xué)的思考篇七
文言文因為與現(xiàn)代文不同的言語形式，歷來語文教學(xué)的大難題。與現(xiàn)代文相比其主要表現(xiàn)在語法形式不同，其中最重要的是詞匯含義差別較大，句式有所不同，學(xué)生較難掌握，教師教的費力，但學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣并不高，該背誦的不背誦。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，新課程改革課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語文的言語實踐特點來看，應(yīng)該從以下幾個方面去著手，改善學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)狀，提高語文教學(xué)的有效性。
一、讀一讀。
誦讀是文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一，也是文言文教學(xué)的一個目標(biāo)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的課程目標(biāo)第9條提出：“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！边€給出了《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》，足以看出語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)文言文的重視。
但學(xué)生由開始接觸文本到能夠誦讀還需要一個過程，所以，在熟讀成誦以前還要進行熟悉、感知，這就是在誦讀前所進行的自由讀。所謂的自由讀，就是學(xué)生可以選擇適合自己的閱讀方式，如可以默讀，也可以朗讀，也可以兩種讀法結(jié)合進行。自由讀是為了最大可能地激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，比較輕松、愉快地從整體性上感知文本的內(nèi)容。在自由讀的過程中，除了初步培養(yǎng)學(xué)生對文本的語感外，還要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，要求用有關(guān)工具書掃清閱讀過程中的的字詞難點，包括字詞的讀音，詞語的意思等；另外，對于較難理解的詞句和文本邏輯、內(nèi)容等，也要進行必要的標(biāo)記，等待下面教學(xué)環(huán)節(jié)中解決。也就是說，學(xué)生在自由讀的階段，學(xué)生要學(xué)會自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，要善于發(fā)現(xiàn)問題，自己質(zhì)疑，把閱讀引向深入，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)文言文的意識與習(xí)慣。
自由讀的環(huán)節(jié)結(jié)束以后，可以讓學(xué)生試著進行朗讀，進而成誦。在此階段還可以讓學(xué)生聽讀，即學(xué)生聽教師范讀或錄音范讀，讓學(xué)生注意范讀時的字音、斷句、感情等。當(dāng)然，聽讀不是讓學(xué)生去照搬、模仿范讀的各種形式，而是在聽了之后，自己體會，形成自己的個性化讀法。在練習(xí)誦讀時，還可以解決自己在自由讀階段提出的一些問題和難點，加強自己對文本內(nèi)容的領(lǐng)悟、理解，經(jīng)過反復(fù)閱讀以后，學(xué)生對文本的自我領(lǐng)悟能力也提高了，一些內(nèi)容也就達到了自得，就不需要教師再解釋了。
練習(xí)誦讀可以促進背誦，背誦對學(xué)習(xí)文言文也至關(guān)重要。著名古典文學(xué)研究家、學(xué)者、教授程千帆先生說：“背誦名篇，非常必要。這種方法似笨拙，實巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、風(fēng)格、節(jié)奏等都銘刻在自己的腦海中，一輩子也磨洗不掉。因此，才可能由于對它們非常熟悉而懂得非常深透?！?BR> 二、譯一譯。
因為文言文的語言特點與現(xiàn)代文不同，所以翻譯也是必要的。文言文語言是古人的思維形式及其思想的表現(xiàn)。我們的學(xué)生用的是當(dāng)代人，是以現(xiàn)代漢語語言形式為基礎(chǔ)去思考和理解文言文的。學(xué)習(xí)文言文要理解其內(nèi)容，把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語是符合現(xiàn)代人的思維習(xí)慣和語言習(xí)慣的，否則，古今兩種思維方式和語言運用表達方式是難以溝通，難以找到契合點。文言文的語言形式與現(xiàn)代漢語不同，在翻譯過程中，學(xué)生可以自覺地比較兩者的差異，形成對文言語詞、文言句式等方面的理性認識，也有利于形成文言語感，語感又反過來會促進文言文的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，不是所有的文言文句子都需要翻譯成現(xiàn)代漢語，注意有重點地對一些文言句式進行翻譯。從現(xiàn)代漢語的角度看，如反問句、倒裝句、被動句等，其中倒裝句中的賓語前置句、定語后置句等都需要學(xué)生用心翻譯，準(zhǔn)確掌握。另外，在文言文中，還有一些和現(xiàn)代漢語背景存在差異的文化常識，如生活器用、歷史掌故、名號官職等，這些對學(xué)生來說，存在著很大的隔膜，就要通過合理的翻譯把這些文化常識翻譯成現(xiàn)代人所能理解的現(xiàn)代漢語形式，才有學(xué)習(xí)價值和現(xiàn)實意義。
三、議一議。
這里的議，就是學(xué)生之間、師生之間合作、探究的學(xué)習(xí)文言文的方式。主要以合作的方式解決在自由讀的階段發(fā)現(xiàn)的問題和練習(xí)誦讀時依然沒有解決的問題，還有翻譯中出現(xiàn)的難以翻譯的句子、文章的邏輯、思想內(nèi)容等，這些問題經(jīng)過學(xué)生個人的思考還難以解決，均可用合作探究的方式進行解決。如《離騷》節(jié)選部分，大多學(xué)生能理解每一句講了什么內(nèi)容，但這些句子之間是什么關(guān)系，有什么內(nèi)在聯(lián)系，綜合起來說明了什么，卻難以說清楚。這就要從作者行文邏輯、思想內(nèi)容方面進行探究，作者寫他高貴的出身、重視品德修養(yǎng)，又有遠大的抱負等，理清楚這些內(nèi)容，整個節(jié)選部分的內(nèi)在邏輯就清楚了。
除了探究文言文的思想內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)外，藝術(shù)手法也是探究的重要方面。如蘇軾的《赤壁賦》采用的傳統(tǒng)賦里的主客問答法。文中客悲而主予以解釋、說明，最后因為主的開導(dǎo)，客心中豁然開朗，喜從中來。其實，主客問答，以主勝而結(jié)束，實際上是蘇軾自己內(nèi)心豁達戰(zhàn)勝悲愁的一種藝術(shù)手法的表現(xiàn)。
需要說明的是，因為學(xué)生個體之間存在差異，知識經(jīng)驗有所不同，對文本內(nèi)容領(lǐng)悟、理解程度也就不同，所以，學(xué)生合作是有價值的，學(xué)習(xí)文言文稍優(yōu)的，接受速度較快的學(xué)生可以給學(xué)習(xí)文言文稍弱的學(xué)生解決一部分難點。在這一階段，因為學(xué)生解決問題上可能還存在不徹底，語言表達不準(zhǔn)確的情況，就需要師生之間的合作與探究，解決學(xué)生學(xué)習(xí)文言文過程中最后的遺留問題。
四、說一說。
說一說就是合作、探究學(xué)習(xí)的繼續(xù)深入，雖然前面階段學(xué)生之間、師生之間也有交流，但那是就某一具體文本內(nèi)容的難點、疑點進行交流、探討，而說這一階段，是學(xué)生之間、師生之間交流學(xué)習(xí)、教學(xué)后的感受以及受到的`啟示等，也就是課文的延伸和拓展。如學(xué)習(xí)了李密的《陳情表》就可以讓學(xué)生說一說“孝”在中國傳統(tǒng)道德、文化里的作用，對今天的現(xiàn)實意義及其局限等；藝術(shù)手法方面，李密是按照怎樣的邏輯陳情的，李密在說話方面有什么藝術(shù)技巧值得我們學(xué)習(xí)、借鑒等，這些方面都可以讓學(xué)生暢所欲言，盡情表達，在拓展教材內(nèi)容同時，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、語言表達能力，也可積累一定的知識，對于這一階段，教師要給予合理引導(dǎo)，否則效率不高，還容易使課堂教學(xué)走偏。
文言文教學(xué)，從本質(zhì)上來說，也是語文教學(xué)中語言運用的言語實踐活動。讀的階段是語言的感性領(lǐng)悟，翻譯是古代漢語與現(xiàn)代漢語的相容及轉(zhuǎn)換，合作探究是對語言運用的深入體會，說的階段就是學(xué)生領(lǐng)悟、體會后的用自己的語言的表達與交流。
文言文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位（義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〈版〉）。因此，教好文言文是我們都很關(guān)心的問題。在近幾年的教學(xué)工作中我有一些粗淺的文言文教學(xué)方面的心得體會大家分享。
心得之一：要轉(zhuǎn)變觀念。
文言文教學(xué)基本上是文學(xué)教學(xué)。歷來選入教材的文言文，絕大多數(shù)是文學(xué)作品或者是取其具有文學(xué)性而入選的其他作品?！短一ㄔ从洝?、《醉翁亭記》、《岳陽樓記》等等是不折不扣的文藝散文?！杜c朱元思書》是所謂‘應(yīng)用文’的一種書信，然而選入語文教材并不是用它教給學(xué)生怎樣寫信……只是由于吳均的信寫得富有很強的感染力，富春江美景躍然紙上。因此，在文言文教學(xué)時，我們應(yīng)側(cè)重于朗讀、欣賞、體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之“雅”，進行審美教育。
心得之二：要走出誤區(qū)。
誤區(qū)之一：文言文教學(xué)目標(biāo)單一，即著眼于字、詞、句的解釋和翻譯。雖然對字、詞、句的準(zhǔn)確理解是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是文言文教學(xué)中極為重要的目標(biāo)之一，但僅此一個目標(biāo)就大錯特錯了。因為還得全面學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，正確評價作品，即在掌握字面意義的基礎(chǔ)上，理解思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達技巧，提高讀寫能力。此外，還要結(jié)合課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生思想生活實際，進行思想品德教育。比如教《愛蓮說》，教育學(xué)生學(xué)做“君子”，學(xué)習(xí)潔身自好、端莊正直、不攀富貴的君子品格。教《岳陽樓記》，啟發(fā)學(xué)生效法“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，熱愛祖國，報效人民。
誤區(qū)之二：文言文教學(xué)方法單一。一般文言文教學(xué)都是教師一講到底，一灌到底，似乎學(xué)生只需記憶就行了。我們對學(xué)生的能力估計太低了，文言文教學(xué)不是外語教學(xué)，仍是母語教學(xué)，不是從零開始，因為“現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可割裂和古代文學(xué)語言的血緣關(guān)系……學(xué)生閱讀文言文雖然有一定的語言障礙，但絕不像學(xué)習(xí)外國語那樣毫無根基。”（錢夢龍《文言文教學(xué)改革芻議》）事實上一些淺顯的文言文，如果注釋充分的話，學(xué)生在閱讀上不會和對現(xiàn)代文的理解有什么很大的差距。
心得之三：要講究方法。
正確的方法，是成功的一半。為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣與能力，我們必須靈活運用多種教學(xué)方法，促使知識類化。文言文教學(xué)要充分運用誦讀法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法，尤其是要加強誦讀法。
總而言之，文言文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個特殊的部分，這個特殊就要求我們要轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)，積極探索，勇于改革，從而教好學(xué)生吸收文言文的精華，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力。
張堯明。
對教學(xué)的思考篇八
星子中學(xué)陳則思。
據(jù)筆者幾年的語文教學(xué)實踐來看，中學(xué)文言文教學(xué)走進了一個怪圈：教師只向?qū)W生講解翻譯，學(xué)生只管記憶翻譯和名篇，沒有互動，沒有激情。而這種文言文教學(xué)模式既不能提高學(xué)生的語文水平，也不能培養(yǎng)他們的審美情趣。當(dāng)然造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。
首先，是承擔(dān)著授業(yè)、解惑任務(wù)的教師因為他們沒有向?qū)W生講解文言文的社會功能，學(xué)生不懂得自己為什么要學(xué)習(xí)這些“之乎者也”,學(xué)它干什么，好象不學(xué)也可以。
其次，教師自己對文言文教學(xué)的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學(xué)，也未找出一套適合自己學(xué)生的教學(xué)方案，致使學(xué)生對那種老套的教學(xué)手段毫無興趣，更談不上自己去主動的學(xué)。
最后，當(dāng)然是我們教學(xué)的主體--學(xué)生自己重視不夠，認為文言文離現(xiàn)在太遠了，現(xiàn)代人又不說文言文，學(xué)了沒有益處。有時他們還問老師為什么要學(xué)習(xí)文言文。
因此，要把文言文教學(xué)從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學(xué)生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
文言文的社會功能十分廣泛，大至表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，文言文是研究歷史的切實保證。利用文言文的工具研究歷史，可以從中獲取經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地為現(xiàn)實服務(wù)，推進我們各項事業(yè)發(fā)展。其次，文言文的社會功能還表現(xiàn)在弘揚民族精神方面，它是民族精神支柱?？鬃拥摹翱艘褟?fù)禮”，孟子的“舍生取義”，岳飛的“精忠報國”，文天祥“丹青照漢青”這些超越古今時空的精神正是通過文言文載體代代相傳，至今仍在升騰激蕩著我們的后生學(xué)子。最后，文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學(xué)鑒賞能力的工具。誦讀文言文可以時時激越濃郁的情愫，產(chǎn)生對祖國、對中華民族的無限熱愛，無限依戀，從而形成深刻的愛國主義情感，并隨時化作重振河山，抗擊入侵者的力量。
二、把握一個教學(xué)根本--誦讀。
誦讀（朗讀和背誦）是千百年來人們從學(xué)習(xí)文言文的實際過程中總結(jié)出來的行之有效的好辦法和好經(jīng)驗。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?？梢哉f，誦讀是學(xué)習(xí)文言文的唯一正確途徑，是學(xué)習(xí)文言文的一把鑰匙，除此別無他法。
但應(yīng)注意在誦讀時應(yīng)注意句讀，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死記硬背。在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀來讀去，通過口、眼、手三條渠道，字、詞、句自然而然地進入大腦，課文的內(nèi)容和意旨，隨之融化為學(xué)生自己的知識。
三、體現(xiàn)一個教學(xué)宗旨--放。
為體現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)新思潮，借鑒研究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，“讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探索”，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題”的能力，在文言文教學(xué)過程中放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。
首先，讓學(xué)生在結(jié)合注釋，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。
其次，讓學(xué)生對自己不理解的字、詞、句，借助工具書進行自我解答，并做記錄，同時還可以通過小組討論來解答各自在閱讀過程中的問題。
最后，學(xué)生在基本理解大意的前提下，進行有節(jié)奏，有感情的朗讀。通過反復(fù)的誦讀，使學(xué)生讀清句讀，讀出語氣、語調(diào)，準(zhǔn)確傳達出作者的思想與感情來。
總之在這樣一種開放式的教學(xué)方式下，學(xué)生一定會對自己的自主學(xué)習(xí)效果滿意，也會對文言文產(chǎn)生興趣。通過這種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，而且在不知不覺中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
四、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)源泉--培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
相當(dāng)一部分中學(xué)生，對學(xué)習(xí)文言文缺乏主動性，特別是那些在文言文學(xué)習(xí)上下了功夫花了力氣，但效果總不夠理想的學(xué)生。面對文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，作為教師必須要去培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，只有這樣，才能打破文言文教學(xué)的“沉悶”。
首先，教師要積極誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教師一定要注意利用教材的情感作用對學(xué)生的影響，深入開掘出與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓他們覺得學(xué)習(xí)文言文很有益處。如《詩經(jīng)氓》，可以挖掘此文對高中生情感進行一次教育，也可以采用討論的形式，讓他們談?wù)剬Υ宋闹魅斯目捶?，進而談?wù)勊麄兪窃鯓诱J識愛情的，他們的.愛情觀是什么。
其次，創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機會，從而激發(fā)對文言文學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生講故事，開展簡單辯論會等活動，讓學(xué)生主動積極理解課文內(nèi)容。在活動中教師還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生細微的進步，及時進行客觀公正的評價和鼓勵，并與同學(xué)們一起享受成功的快樂。
最后，語文教師自身應(yīng)通過自我的教學(xué)實踐激起學(xué)生的共鳴，進而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)習(xí)文言文的興趣。在文言文教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境，調(diào)動學(xué)生的情感，讓他們?nèi)谌氲焦湃说闹腔壑?，同時要充分發(fā)揮教材的美感作用，并輔之教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導(dǎo)，恰當(dāng)而富有啟發(fā)性的提問，把孩子帶入知識的海洋，情感的圣境，久而久之，學(xué)生的興趣也就培養(yǎng)出來了。
總之，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就要在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能達到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的效果。
相信我們教學(xué)一線的教師，如果能曉之以理，教之有據(jù)，文言文教學(xué)輝煌的明天就會和我們握手，學(xué)生也能和我們的“之乎者也”交上朋友。
對教學(xué)的思考篇九
摘要：物理是一門操作性很強的應(yīng)用學(xué)科，與日常生活息息相關(guān)，它是研究萬物規(guī)律的最佳途徑。在人類文明發(fā)展長河中，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類文明也不斷進步，而科學(xué)技術(shù)發(fā)展的源泉――物理，為整個人類的發(fā)展做著積極的貢獻。
對教學(xué)的思考篇十
提高中國學(xué)生借鑒《西方經(jīng)濟學(xué)》中的基本概念和基本方法思考中國經(jīng)濟問題的能力，就不能不從中國的當(dāng)下經(jīng)濟社會實踐的方向――科技創(chuàng)新――出發(fā)?？萍紕?chuàng)新的經(jīng)濟社會實踐方向?qū)Α段鞣浇?jīng)濟學(xué)》的教學(xué)方法提出了如下相互關(guān)聯(lián)的問題：第一，增強自主創(chuàng)新能力的問題，即社會生產(chǎn)力創(chuàng)新的問題;第二，破除體制機制障礙的問題，即社會生產(chǎn)關(guān)系創(chuàng)新的問題?！段鞣浇?jīng)濟學(xué)》教學(xué)方法必須主動地回應(yīng)這些問題，這就必然引起《西方經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)方法的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新《西方經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)方法，我們才能培養(yǎng)出有歷史感和創(chuàng)新能力的中國特色社會主義公民或中國特色社會主義新一代經(jīng)濟學(xué)人，從而回應(yīng)當(dāng)下中國以科技創(chuàng)新為方向的經(jīng)濟社會實踐的客觀要求。
后金融危機時代創(chuàng)新《西方經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)方法，大體說來，有如下具體內(nèi)容：(1)營造教師平等地參與和引導(dǎo)學(xué)生小組研討交流的氛圍。教師提前設(shè)計方案，要求學(xué)生自主閱讀學(xué)術(shù)論文、參與學(xué)術(shù)論文研討或者撰寫學(xué)術(shù)論文。學(xué)生自主在課堂上交流自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生的知識運用、技能訓(xùn)練、語言表達和歸納總結(jié)的能力，教師則以提問題的方式平等地參與和引導(dǎo)學(xué)生的研討交流[3]。(2)營造教師創(chuàng)新教學(xué)的氛圍。激勵教師把精力集中于學(xué)生對《西方經(jīng)濟學(xué)》基本概念、基本方法和基本思想的理解應(yīng)用，激勵教師把精力集中于學(xué)生質(zhì)疑批判、歸納分析和概括提煉經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟問題的實際指導(dǎo)。激勵教師從理論研究和問題分析中概括經(jīng)濟理論和經(jīng)濟模型，根據(jù)理論案例和實際案例設(shè)計訓(xùn)練方案，使學(xué)生在實踐訓(xùn)練中貼近現(xiàn)實、貼近時代。一句話，營造學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。鼓勵學(xué)生以小組形式創(chuàng)造性地研究，鼓勵學(xué)生提出新問題和新見解。
參考文獻：
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[5]馬克思恩格斯文集：第5卷[m].北京：人民出版社，2009.
對教學(xué)的思考篇十一
摘要：隨著素質(zhì)教育的實施，物理課程的內(nèi)容有了很大程度的調(diào)整，特別是新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材，大大增加了實驗數(shù)量，對實驗?zāi)芰Φ囊笠泊蟠筇岣吡?，但教師的教學(xué)意識和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識仍很陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，很大程度上制約著素質(zhì)教育的有效實施，也制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高。物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段，物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。
對教學(xué)的思考篇十二
一、煤炭企業(yè)多種經(jīng)營的風(fēng)險因素1.技術(shù)因素。煤炭企業(yè)多種經(jīng)營技術(shù)素質(zhì)差，難以提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率。其中不乏有主業(yè)不精的因素，買方市場的形成，煤炭價格持續(xù)下滑，企業(yè)間競爭日益加劇，有的煤炭竟以低于成本的價格出售，致使煤炭企業(yè)經(jīng)濟效益日趨低下。但其中更重要的是人才的匱乏。經(jīng)濟的競爭，說到底還是人才的競爭，煤礦地處邊遠，很難吸引掌握高新技術(shù)的.人才，大多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)人才，這就極大地削弱了技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新的能力，嚴重地制約了多種經(jīng)營的發(fā)展。作者：張燃李愛君作者單位：山東科技大學(xué)刊名：煤炭經(jīng)濟研究pku英文刊名：coaleconomicresearch年，卷(期)：“”(6)分類號：f27關(guān)鍵詞：
對教學(xué)的思考篇十三
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主要包括品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)和專業(yè)美感素質(zhì)，素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力包含了許多非智力因素，如個性和獨立性等等。一個智商很高的人，可能是依賴性很強、性格很脆弱的人。但一個創(chuàng)造力很強的人，必須有獨到見解，在困難面前百折不撓的人，同時還應(yīng)該具有很強的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀察力、清晰的判斷力……素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是一種教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想，這種思想是在人的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上，進一步提高人的素養(yǎng)，以達到提高全民族的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。那么在物理學(xué)科中如何實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）才能充分發(fā)揮教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）功能、提高學(xué)生素質(zhì)？實施教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）目標(biāo)？本文想從以下兩個方面談些看法。
一、如何進行物理專業(yè)的創(chuàng)造教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。
開展創(chuàng)造教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，這是物理教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）面向現(xiàn)代化的需要。創(chuàng)造教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)原理與方法組織教學(xué)，開展教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。在物理教學(xué)中必須嚴密組織學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)獨立創(chuàng)造的個性品質(zhì)。創(chuàng)造教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的核心是發(fā)展創(chuàng)造性智力，所謂創(chuàng)造性智力是能夠產(chǎn)生創(chuàng)造機智，發(fā)展創(chuàng)造效能的智力。為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性智力，在物理教學(xué)中必須從以下幾個方面進行培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀，激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動機。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的崎嶇道路上登攀，為祖國為人民做出貢獻的思想和行為是青年學(xué)生的光輝榜樣，通過介紹這些科學(xué)家的業(yè)績，激發(fā)學(xué)生為祖國而創(chuàng)造的熱情。在傳授物理基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，充分利用物理知識的.文化價值和教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）價值，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。把知識能力同社會需要結(jié)合起來，去創(chuàng)造財富，產(chǎn)生價值。例如，利用物理科學(xué)的社會價值激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，加深對物理知識理解，讓學(xué)生了解下個世紀(jì)幾個重大迫切的社會問題：糧食問題、能源問題、環(huán)境污染問題、癌癥等疾病藥物問題。通過講解某些物理知識與上述問題掛鉤，無形之中把課程內(nèi)容貼近實際，聯(lián)系社會與人，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的人格品質(zhì)，對科學(xué)執(zhí)著的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)，研究科學(xué)創(chuàng)造的非智力因素，培養(yǎng)頑強的意志和標(biāo)新立異的能力。
2、培養(yǎng)創(chuàng)造觀察。
[1][2][3][4]。
對教學(xué)的思考篇十四
摘要：在課程改革不斷深化的進程中，初中物理教學(xué)中會遇到很多值得思考的問題。從教師角色的轉(zhuǎn)變、實驗室的使用、“四小”活動的開展、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面加以論述，以供各位同仁借鑒。
關(guān)鍵詞：教師角色；物理實驗；學(xué)習(xí)環(huán)境。
隨著初中物理課堂教學(xué)改革的不斷深入，廣大初中物理教師應(yīng)對以下幾個問題予以思考：
一、轉(zhuǎn)換教師角色。
首先，教師不僅要做知識的傳播者，更要做信息的引導(dǎo)者。教師要勇敢地從“圣壇”上走下來，平等地站在學(xué)生之間，當(dāng)好一個長者或首席，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者和指導(dǎo)者，要與學(xué)生心靈相通，感情相融；在學(xué)習(xí)上互動、管理上互補；催生學(xué)生的求知欲、探索欲和創(chuàng)造欲；激活學(xué)生每一根沉睡的神經(jīng)。
其次，教師不僅要做教育者，更要做研究者。當(dāng)今時代，獲取知識的途徑非常廣泛，學(xué)生的求知欲旺盛、接受新事物快，因此，教師要從單純地教知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)知識，就一定要從學(xué)者型向研究型轉(zhuǎn)變，教師要改變自己全知全能的角色定位和自我設(shè)計，放下架子，既當(dāng)指導(dǎo)者，又當(dāng)學(xué)習(xí)者和探究者。所以，我們每一位物理教師都要保持一顆“童心”，視終身學(xué)習(xí)為己任。
二、學(xué)校要實行“物理實驗室開放制”
物理是一門以觀察和動手實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，特別是新課標(biāo)下的物理教學(xué)，探究已成為學(xué)習(xí)的主要途徑，可是由于實驗器材的限制，學(xué)生的動手情況存在一些障礙。因此，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，開放物理實驗室，建立類似“圖書借閱制度”，讓物理實驗室真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的“樂園”。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和動手能力，另一方面也有利于學(xué)生自身的發(fā)展。
三、要倡導(dǎo)“四小”活動，讓學(xué)生看到自己的成功。
物理小實驗、小發(fā)明、小論文等，需要學(xué)生進行創(chuàng)造性的工作，極富挑戰(zhàn)性，它能激發(fā)學(xué)生“爭強好勝”的天性，這種天性一旦被正確開發(fā)和引導(dǎo)，將有力地化作學(xué)生學(xué)習(xí)上的發(fā)奮圖強。同時，教師也要盡可能地、經(jīng)常性地展示學(xué)生在學(xué)習(xí)或勞動中的得意作品，讓學(xué)生看到自己的'成功，體驗成功的快樂。對于每一個學(xué)生，成功都是美好的獎賞和最大的激勵。
四、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
教師可以利用一切教學(xué)資源，促進物理教學(xué)改革的發(fā)展，如，教師可鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自辦物理黑板報，并在年級或全校展覽，在黑板報上可以提出問題、交流思想等。教師也可鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生自己動手擬定標(biāo)準(zhǔn)的考試卷，經(jīng)教師審閱后進行分組答題，然后再由擬卷人批閱，最后再分組交流等活動，這樣做，既可以使學(xué)生增長和鞏固物理知識，又可以使學(xué)生增長人文思想和綜合能力。
綜上所述，要使物理課堂教學(xué)改革不斷地深化，需要廣大物理教師的共同努力，對教學(xué)中遇到的各種各樣問題要給予關(guān)注和思考，并提出自己的解決方法，這樣才能使我們的物理教學(xué)改革別具特色。
（作者單位吉林省通榆縣教師進修學(xué)校）。
對教學(xué)的思考篇十五
物理學(xué)的自身特點決定了物理教學(xué)獨特的教學(xué)方式，物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它有著嚴格的邏輯體系，集抽象性、趣味性、實用性為一體，在物理教學(xué)中如果離開了實驗，那物理教學(xué)就像是無源之水，使課堂教學(xué)變得呆板和乏味，更嚴重的是會失去物理教學(xué)的意義，我在農(nóng)村從事初中物理教學(xué)工作多年，近年來由于素質(zhì)教育的進一步深入，教師教學(xué)觀念的進一步更新，教學(xué)手段的進一步優(yōu)化，尤其是多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)中的進一步推廣，使農(nóng)村初中的物理教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，但從一個側(cè)面也反應(yīng)出了初中物理教學(xué)的不足，特別是農(nóng)村初中物理試驗教學(xué)存在的問題更多。農(nóng)村初中由于種種原因，物理實驗教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。實驗教學(xué)的方法陳舊，教學(xué)效果不高，嚴重制約物理教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名長期從事農(nóng)村初中物理教學(xué)的教師，結(jié)合自己的教學(xué)實際，就農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)存在的問題做如下闡述。
一、實驗教學(xué)意識淡薄。
1.教師的實驗意識和實驗技能有待提高。受應(yīng)試教育的影響，很多教師認為做實驗浪費時間，影響教學(xué)進度，因而淡化了實驗教學(xué)，在個別教師心中，做實驗與不做實驗效果是一樣的，在教學(xué)中甚至盡量避免做實驗。久而久之，教師的實驗技能低下，學(xué)生的思維能力和動手操作能力不能得到正常的發(fā)展，個別教師由于不深入研究教材，搞不清教材引用實驗的意圖，認為一些實驗就沒必要做。這樣，教師養(yǎng)成了長期不做實驗的習(xí)慣。個別教師還認為做實驗絕對是浪費時間，把實驗課搬到了黑板上，在黑板上“種莊稼”，用講解實驗代替做實驗，讓學(xué)生聽聽實驗，看看實驗。為了省事把學(xué)生分組實驗變成了演示實驗。諸如此類的現(xiàn)象都是教師實驗教學(xué)意識淡薄的具體反映。
2.學(xué)生的參與意識和動手操作能力有待提高。目前初中畢業(yè)會考中，對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾榇蠖嗍窃谥付ǖ膶嶒炋骄績?nèi)容和實驗方法上，無法反映學(xué)生實驗?zāi)芰Φ母叩停瑥亩焕趯W(xué)生動手能力、科學(xué)精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實驗素質(zhì)的提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，常處于被動的應(yīng)付狀態(tài)，缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心，作為教師必須要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗教學(xué)，充分利用學(xué)生身邊的物品，貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，加強實驗教學(xué)，使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律，經(jīng)過學(xué)生自己動手，在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出來。既使學(xué)生對所學(xué)的知識印象深刻、理解透徹，又能鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生獲得知識的成就感，增強對物理學(xué)習(xí)的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、實驗教學(xué)設(shè)施陳舊。
農(nóng)村初中辦學(xué)條件一般都比較差，實驗室短缺，也沒有專業(yè)的實驗員教師，實驗員的'職能也只是“管管鑰匙”，打掃衛(wèi)生，像我們學(xué)校40個教學(xué)班只配備一個實驗員教師，而且還是兼職的。雖然學(xué)?！捌站拧彬炇諘r配置了合格的實驗室和實驗儀器，但是這么多年來，隨著合班并校學(xué)生的增多，實驗器材、實驗設(shè)施一直沒有更新，導(dǎo)致實驗教學(xué)因器材缺乏和不足不能正常進行。
1.實驗室嚴重不足。20個教學(xué)班擁有一個物理實驗室，任課教師由于實驗室緊張而放棄對實驗教學(xué)的設(shè)計，只能用“講實驗”代替“做實驗”，或者用多媒體虛擬實驗來替代真實實驗，嚴重制約了實驗教學(xué)的正常開展。
2.器材短缺并不能及時更新。原來的學(xué)生分組實驗是以8套配備的，在長期的使用過程中器材的損壞自然比較多，致使實驗無法開展或很少開展，自然就使教師養(yǎng)成了不做實驗的習(xí)慣。
3.實驗員教師責(zé)任不到位。就我們學(xué)校而言，物理、化學(xué)、生物實驗室由一個教師管理，并且還要承擔(dān)其他工作，實驗管理跟不上，任課教師更沒有時間精心準(zhǔn)備實驗，使實驗教學(xué)收效甚微。
三、實驗教學(xué)亟待加強。
根據(jù)農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實驗分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的，需要做的工作還很多，可以從以下幾個方面進行思考。
1.提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想認識，切實保障實驗教學(xué)的正常開展，足額配備實驗員教師，尤其是要保障實驗教學(xué)的經(jīng)費投入。要將實驗教學(xué)管理列入正常教學(xué)管理之中。
2.增強任課教師的實驗意識和實驗技能，學(xué)校要組織教師走出去交流學(xué)習(xí)，鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高實驗教學(xué)專業(yè)知識，在校內(nèi)定期組織實驗教學(xué)觀摩課、示范課，相互學(xué)習(xí)，促進實驗技能的提高。
3.充分發(fā)揮第二課堂的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加第二課堂活動，如手工制作、物理興趣小組、創(chuàng)發(fā)小組等，在活動中領(lǐng)悟生活，感受自然，提高學(xué)生動手動腦的能力，分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能的提高。在我們的生活當(dāng)中,物理現(xiàn)象是非常普遍的,一定要鼓勵學(xué)生多做一些可以在課外操作并且沒有危險的課外小實驗,以此來彌補課堂實驗的不足。學(xué)生在多做小實驗的過程中,加深了對物理原理的認識,也鍛煉了自己的實踐能力。當(dāng)然,，隨著新課改的穩(wěn)歩推進和國家教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的實施，農(nóng)村初中基礎(chǔ)設(shè)施逐年完善，教師的教育觀念、教學(xué)方式也在不斷更新，教育教學(xué)質(zhì)量在不斷提高。物理教師也深刻體會到了加強物理實驗教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過分析認為，農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)存在的問題還是十分突出的，并且嚴重制約著物理教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求我們物理教師要不斷更新教育觀念，努力提高自己的教學(xué)素質(zhì)和實驗技能，“打鐵還需自身硬”，高素質(zhì)的教師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生，才能有效地駕馭實驗教學(xué)，更好的指導(dǎo)學(xué)生的課外實驗活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要站在教育發(fā)展的高度引領(lǐng)學(xué)校的實驗教學(xué)，為實驗教學(xué)提供堅強保障。
參考文獻：
對教學(xué)的思考篇十六
從經(jīng)濟學(xué)的.角度分析了水的經(jīng)濟特性、水資源浪費產(chǎn)生的原因,并在此基礎(chǔ)上分析了各種用水水價的組成,提出通過水價促進水資源合理利用的措施.
作者：張龍作者單位：中山大學(xué)城市與資源規(guī)劃系,廣東,廣州,510275刊名：人民珠江英文刊名：pearlriver年，卷(期)：2003“”(2)分類號：f469關(guān)鍵詞：水資源水價經(jīng)濟特性合理利用