方案是指在解決問題或實現(xiàn)目標時所采取的一系列步驟和行動計劃。方案的語言應該簡潔明了，避免復雜的專業(yè)術語和詞語。以下是我們?yōu)槟鷾蕚涞囊恍┓桨阜独?，供您參考?BR> 學校的課程教學方案篇一
(3)認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
(1)學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。
(2)學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)進一步培養(yǎng)對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念。
(3)樹立為社會進步而學習化學的志向。
(1)金屬材料的物理性質。
(2)物質性質與用途的關系。
教學難點：能正確區(qū)別物質的變化。
學習情景：
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克、輪船等)。
介紹：以上這些實物或圖片中的物質都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設問：看到這些實物或圖片，你想到了什么?
學生發(fā)表感想如：
1.想到金屬與人類的生活、生產關系密切。
2.感到金屬在各個領域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
學校的課程教學方案篇二
_年的新型冠狀病毒肺炎不僅考驗著所有的醫(yī)護人員，也考驗著每一個必須要用網(wǎng)絡來進行教學和帶班的教師們。作為一個小學的班主任，過去常常都需要在網(wǎng)絡上給學生的家長確認學生們的家庭作業(yè)，這讓我對網(wǎng)課沒有陌生感，卻讓我有一種無形的壓力，這種壓力或許只有當班主任的人才會有吧!不管怎么樣，我還是得為做好工作認真計劃一下。
一、將網(wǎng)課任務分配給各科老師。
各科的老師在網(wǎng)絡上進行教學，在線上給孩子們開網(wǎng)課，這是一件不太容易管理的事情，而作為班主任，要負責網(wǎng)課的帶班工作，更加繁瑣。不僅要安排好各科老師的網(wǎng)課任務，還得與學生的家長做好溝通工作，最后還得讓孩子們能夠聽話的每天通過互聯(lián)網(wǎng)上學，這件事兒對于小學的班主任來說，真不是易事。我首先打算先把各科老師的網(wǎng)課任務分發(fā)下去，讓每一個老師都明白網(wǎng)絡教學不必在講臺上教學簡單，他們做好心理準備，也讓他們因為講課方式的改變而重新好好備課。
二、與學生家長做好溝通的工作。
小學的孩子都是需要家長們配合，才可以進行網(wǎng)絡教學的。以往布置家庭作業(yè)，有家長們的配合，我感到非常開心，現(xiàn)在到了網(wǎng)課帶班的時候，我也就需要與家長們做好進一步溝通的工作了。我計劃在班級的群里給家長們首先約定好孩子們的學習時間，讓他們保證能夠陪同在孩子的身邊，讓他們不至于因為要在網(wǎng)絡上聽課而出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡的情況。很多孩子各方面都還沒有發(fā)育成熟，現(xiàn)在如果長時間對著電子產品的話，說不定會影響他們的視力的發(fā)育，這就必須由家長們在一旁督促了。所以說，我這班主任的網(wǎng)課帶班工作得好好的做好學生家長們的溝通工作了。
三、給班里的孩子們開課前會議。
在開課前，我也會召集孩子們聽一次開課前的班級會議，這里除了需要家長們的配合外，還要孩子們的配合和理解，必須得想盡辦法告訴這群小學的孩子，學習是一件需要靠自覺來完成和堅持的事情，不管孩子們最后能不能聽進去，但開課前這么同孩子們開一次會議，總還是能夠影響一些懂事一些的孩子的。具體的情況，就等到開課了之后再來一點點跟蹤解決吧!
學校的課程教學方案篇三
課題：
化學式(第一課時)。
課型：
新授。
教學目標：
知識教學點：
1、理解化學式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
能力訓練點：
培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力及探究問題和歸納。
總結。
的能力。
德育滲透點：
對學生進行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學重點：
1、理解化學式的含義。
2、記住常見元素的化合價。
教學方法：
啟發(fā)式、討論歸納、講練結合等。
教學工具：
多媒體。
教學主線：
導入新課化學式的含義化學式表示的意義。
常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
教學過程：
一、組織教學。
二、復習提問。
1、什么是元素符號?
2、構成物質的微粒有哪幾種?
3、什么叫單質?什么叫化合物?
三、
導入新課。
同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢?這節(jié)課我們就來學習單質和化合物的表示方法——化學式(板書課題)。
四、講授新課。
(板書)(一)化學式的定義。
(首先請同學們思考下面的問題)。
1、思考(多媒體展示)。
下列物質中哪些是單質?哪些是化合物?并將其化學符號寫在相應橫線上。
(1)銅。
(2)硫。
(3)二氧化碳。
(4)氧氣。
(5)水。
(6)氯化氫。
(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質。
純凈物。
化合物。
2、討論。
(1)物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎?
(2)表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎?
3、請以水的化學符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的?
(1)元素符號。
(2)元素符號右下角的角碼(說明：沒有角碼是將“1”省略)。
4、通過以上的分析，你能總結出什么是化學式嗎?
(板書)定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。
過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎?
2、現(xiàn)在，我們學習了化學式;那么化學式能表示哪些意義呢?
(板書)(二)化學式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢?(它表示什么物質)我來告訴同學們，h2o2——表示雙氧水這種物質(化學式表示的第一個意義——(1)表示一種物質)。
2、“h2o2”這個化學式還能表示出什么意義呢?
學校的課程教學方案篇四
學校課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學校特色，作為丹陽路小學，把特色定位在哪里呢？我們經過反復分析論證，明確提出了“讓學生成才、讓教師成功，讓家長放心，讓社會滿意”的辦學理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學?！钡霓k學目標，為學生的成功人生奠定基礎，為教師的專業(yè)成長提供平臺。在這一理念和目標的指導下，我們清晰地認識到，作為基礎教育學段，就是要把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教式難以奏效的，必須建立一種學生樂學、教師樂教的課程載體，才能真正走向特色。
價。
3、人員隊伍保障。
（1）教師實行統(tǒng)一管理，發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢，激勵教師設計個性化的。
教學。
方案。
（2）加強教師的進修培訓。通過理論學習、專題研討、重點培訓、實地考察、定期交流等多種形式，對教師進行全員培訓。
4、經費保障：設立專項經費，滿足學校開發(fā)經費的需求，對在學校開發(fā)過程中成績突出者給予獎勵。
菏澤市經濟開發(fā)區(qū)丹陽路小學。
學校的課程教學方案篇五
學校課程改革實施方案校實際情況，針對新課程改革，特擬定以下課改工作方案。
一、指導思想。
為落實上級文件精神，大力推進新課程改革，順應教育教學形勢發(fā)展，更新教育教學觀念，全面提高教師整體隊伍綜合素質，結合我結合我校發(fā)展現(xiàn)狀，遵循“成就教師，發(fā)展學生，打造名校”的辦學思路，以提高課堂教學效率和質量為目標，以改革課堂教學結構，轉變教學方式，優(yōu)化學生學習過程為重點，逐步完善以“導學案”為載體“先學后教、當堂訓練”的小組自主、互助學習型課堂教學模式，為大面積提高教學質量提供強有力的保證，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標。
鑒于我校實際，本年度在課改工作方面，我們積極開展新課程改革，以學校為主陣地，以課標為突破口，逐步轉變教師原有的舊的教學觀念，解放思想，大膽探索新的教學模式，提高教師自身業(yè)務素質和教育教學水平。
三、組織領導。
在校長的領導下，以教導處為核心，成立課改業(yè)務指導組。具體成員如下：
組
長：段春輝。
副組長：王碩浩。
袁英才組。
員：全體教師。
四、具體措施和要求。
1、召開課改專題會議，明確課改的重要性，要求各科任教師從思想上重視課改，積極響應課改號召，從自身做起，提高業(yè)務素質，探究教育教學新模式。
2、召開教研組長會議，研究制定課改教研計劃，分工負責，落到實處。
3、以教研組為單位，組織學習新課標，談體會。
4、要求教師以新課標為準繩，建立以“問題設計---自主學習----探究合作----展示交流”為特征的新的教學模式認真?zhèn)湔n，科學撰寫教案，提高課堂教學效益，確保課改的先進性、科學性和有效性。
5、以新一輪繼續(xù)教育為配合，提高教師整體業(yè)務水平和能力，認真寫好課改。
心得體會。
和教學反思并積極撰寫論文提高教學理論水平。
6、在課改業(yè)務指導組的督導下，以教研組為單位，抓好教師互相聽課，互相評課工作。
7、抓好本校示范課和公開課工作，要求每個教研組，安排兩節(jié)公開課，并做好評價記錄。
8、以備教改檢查為依據(jù)，召開學生座談會了解教師在課改中對新的教育教學理念的實施情況，比如各科任教師在課堂上角色的轉換、教學方式變化及學生學習方式的改變等，并做好會議記錄，及時向教師反饋。
9、修訂完善各項規(guī)章制度，制定具體的評價措施，為課改服務。
南社中學。
2016.9。
學校的課程教學方案篇六
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界，通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。以下是本站小編為你精心整理的關于20xx年小學校本課程教學實施方案的內容，希望你喜歡。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學生個性的發(fā)展，提供了舞臺。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實施方案，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
一、開本課程開發(fā)理念。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1、在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學生的科學素養(yǎng)。
4、初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
三、校本課程開發(fā)的特點。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：
1、課程內容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。
2、教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調整。
四、校本課程編制的原則。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則；
2、開放性原則；
3、量力而行原則；
4、個性化原則。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1、開發(fā)學校教師資源。
2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
全校各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排。
七、校本課程的評價。
1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發(fā)領導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內容多元化；評價過程動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質性化；評價行為日常化；評價結果效益化。
1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發(fā)項目。
5、組織實施，落實實施計劃。
6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。
認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續(xù)以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。具體工作：
一、認真學習理論，明確課改方向。
要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學習成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善于學習的人，看問題才會更準，思路才會更清，行動才會更快。教導處將統(tǒng)籌安排，將學習安排到全校業(yè)務學習活動中，滲透到教研組教研活動中。在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章，防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論，防止人云亦云。采用理論聯(lián)系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師做好學習筆記。并經常組織交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。本期與上期一樣，每周一篇學習筆記，一月一篇案例設計一篇教育故事。
二、嚴格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質量。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃。課程計劃是法規(guī)，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批準。
2、本學期將繼續(xù)組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規(guī)》，修訂我校教學常規(guī)要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規(guī)，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教導處將提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，繼續(xù)實行學月常規(guī)檢查制度。
3、加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據(jù)學校。
教學工作計劃。
結合本教研組的實際情況擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容(學習課改理論、寫。
讀書筆記。
鉆研課標教材集體備課聽評課，進行教法和學法的探討等)定好主題和中心發(fā)言人。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作交流共享教研成果。提倡各個教研組要創(chuàng)自己的特色，及時認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。
4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進行修改，并在教學過程加以調整，倡導課后撰寫教學后記和教學案例。
5、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級“六一”
作文。
比賽，低年級口算調研，中高年級計算、概念、應用題調研，英語階段性調研。
6、抓緊畢業(yè)班復習迎考工作。認真總結上學期期末考試情況，分析我校六年級教學工作的現(xiàn)狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措；及時召開畢業(yè)班家長會，加強家校聯(lián)系溝通，做好宣傳發(fā)動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業(yè)最后一仗營造良好的家庭環(huán)境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，采取學月考試，獎勵前五名和進步大的等形式，努力提高畢業(yè)考試的優(yōu)秀率和及格率。
三、深化課改實驗，提升實施水平。
1、加強課改實驗的師資培訓。本學期繼續(xù)組織教師學習新課標，把握其精神實質，加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。
2、加大課程研究的力度。加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，促進全體教師實施新課程，改革課堂教學的水平。繼續(xù)與教研室多聯(lián)系，爭取專家的支持、指導，健全教研制度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結合自身教學需要，精心設計好每次活動的內容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創(chuàng)造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動，對品德與生活(社會)等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。
3、繼續(xù)加強課程管理開發(fā)的研究，根據(jù)教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關要求，加強管理，使之不至流于形式，加強課程開發(fā)的研究，繼續(xù)開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自愿報名參加，綜合實踐活動組組長鄭志強指導，集中力量進一步開發(fā)、完善我校校本課程——《我的家鄉(xiāng)---梓潼》，使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發(fā)展、培育學校教育特色的重要途徑。
四、調動教師熱情，加強隊伍建設。
2、鼓勵、支持教師參加學歷進修，組織教師參加繼續(xù)教育，切實提高教師的教育實踐水平。加強計算機及其網(wǎng)絡技術的培訓，重點培養(yǎng)教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節(jié)課，由張玉全作好記載。
3、積極鼓勵教師參加各種評優(yōu)課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動，采取更加有力的措施，著力造就優(yōu)秀教師。
4、繼續(xù)組織校課改積極分子、青年骨干教師、優(yōu)秀教研組等評優(yōu)活動，促使青年教師快速成長。
教學是學校的主要、重點工作，提高課堂教學的質量是每一位教師每一節(jié)課所必須遵循的原則，教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學的各環(huán)節(jié)的落實，使我校的教學再創(chuàng)佳績。
五、科研工作。
教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學改革的步伐，我校確立的科研課題為：
1、學校社會、家庭三結合，促進小學生誠信品質的形成(國家級)2語文課題將申報“愉快識字法”(市級)。
3、校本教材開發(fā)，綜合實踐活動(校)4、數(shù)學課題組。
路漫漫其修遠兮，親愛的教師們，辛勤的付出，必會換來金秋的收獲。
教學工作大事表。
主要活動：
1、制定教學工作計劃。
2、召開教研組長會議，制定教研組工作計劃。
3、各科教師制定學科教學計劃。
4、召開綜合實踐指導老師會議，制定綜合實踐活動實施計劃。
1、第二次教學常規(guī)檢查。
2、召開英語教師研討會，討論提高英語教學質量的有關措施。
3、修訂學校教學常規(guī)細則。
4、校新課程教材培訓。(一、二年級數(shù)學)。
5、中老年教師示范課。
8、召開教研組長、備課組長會議。
9、課題組制定課題實施計劃。
1、學科期中調研測試。
2、征集、評選綜合實踐活動案例。
3、畢業(yè)班復習教學研討活動。
6、第三次常規(guī)調研。
2、三—六年級慶“六一”作文競賽。
3、一、二年級口算比賽。
4、二年級朗讀比賽。
1、檢查各教研組落實教研活動情況。
2、六年級模擬考試。
4、一年級看拼音寫漢字比賽。
5、評選課改積極分子、優(yōu)秀教研組。
6、撰寫教學論文與案例。
7、舉行期末考試，做好試后分析。
8、第四次常規(guī)調研。
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學校的課程教學方案篇七
一、教材簡析：
我校的校本課程是以適合學生閱讀為本，根據(jù)學生的年齡特點，結合本校實際情況，開發(fā)本地區(qū)資源，以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園》為主題，校長為課題組長，由教師代表、家長代表、學生組成。七年級以《書香幽徑》為主題，八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經典古詩文、美文選讀、名著選讀。經過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富，發(fā)現(xiàn)本書中的許多內容已經不適合七八年級學生的學習了，如古詩詞，學生都已經學習過了，就不必要再教學了。因而，本學期另外推薦學習詩詞和一些新進的書，對校本教材進行整合教學。
二、學期教學目標：
1、通過課堂引領，引導學生多進圖書室、多讀課外書，激發(fā)學生讀書興趣。
2、讓學生學會自主與探究學習能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
3、提高對文學、藝術的審美能力，提升學生的道德修養(yǎng)。
4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行為習慣的養(yǎng)成。
5、通過綜合研究性學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學習能力。
三、學生情況分析：
學生地處農村，學生來源素質較差，家長一般為普通農民的子女，幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的學習環(huán)境與正確的家庭教育方法，學生大都沒有養(yǎng)成良好的學習興趣、習慣，更沒有良好的課外閱讀習慣。另外，由于家庭經濟原因，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。
四、教學措施：
1、利用校本課程時間，有組織的上好校本教材。
2、讀寫結合，引導學生堅持觀察日記、讀書筆記，引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。
3、充分利用圖書室資源，每月推薦閱讀1-2本書，組織班級讀書交流會，推進學生閱讀教育。
詩詞教學10課時美文欣賞3課時。
名著閱讀4課時研究性學習1課時。
機動2課時。
總計20課時。
學校的課程教學方案篇八
1、了解沈從文描繪的湘西風土人情。
2、感受沈從文小說的語言特色。
(二)能力訓練點。
1、訓練學生的想象能力。
2、體會沈從文小說的表達特點。
(三)德育滲透點。
走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。
情景交融的環(huán)境描寫和細致含蓄的心理刻畫。
1課時。
要求學生用劃出文中集中描寫環(huán)境的文句或段落，邊誦讀邊體會其意境的作用;找出文中表現(xiàn)翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特點，分析這些心理描寫對塑造翠翠這個人物和表現(xiàn)小說主題的作用。
1、重難點的學習與目標完成過程。
(1)導入新課。
a簡介作者沈從文。
b人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。
文中集中描寫的有四處。(景情結合、烘托)。
(3)理清小說的情節(jié)結構，主要抓住翠翠心理，理解課文。
翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”
a翠翠為何要“胡思亂想”?談談你的感受。
b翠翠的夢，有什么深刻含義?祖父為什么“不告訴翠翠昨天晚上的事實”?
c“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?
(4)參考注釋，分析課文中出現(xiàn)過的人物形象的共性，進而領悟文章的主旨。
2、總結與引申。
反復研讀，體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”。
3、作業(yè)布置。
以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題，寫一篇小作文。
4、板書設計。
翠翠。
美麗多情。
天真可愛。
爺爺。
安于清貧。
忠于職守。
學校的課程教學方案篇九
知識與技能：
(3)認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過程與方法：
(1)學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。
(2)學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)進一步培養(yǎng)對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念。
(3)樹立為社會進步而學習化學的志向。
教學重難點。
教學重點：
(1)金屬材料的物理性質。
(2)物質性質與用途的關系。
教學難點：能正確區(qū)別物質的變化。
教學工具：
教學過程。
學習情景：
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克、輪船等)。
介紹：以上這些實物或圖片中的物質都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設問：看到這些實物或圖片，你想到了什么?
學生發(fā)表感想如：
1.想到金屬與人類的生活、生產關系密切。
2.感到金屬在各個領域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
學校的課程教學方案篇十
職業(yè)教育改革的核心是課程體系的改革,是教學內容、教學方法的改革等,要圍繞社會所需職業(yè)崗位的能力要求,并充分考慮職業(yè)發(fā)展的需求來設定教學內容體系.要充分發(fā)揮政府的導向作用,要建立合理的.課程改革運行機制,確保課程改革的質量.培養(yǎng)出敬業(yè)愛崗、掌握技能的一線技術人才,讓職業(yè)學校的畢業(yè)生勝任就業(yè)崗位需要,這才是職業(yè)教育的本質要求.
作者：王劍作者單位：江蘇,揚州市職業(yè)教育中心,225003刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(22)分類號：g72關鍵詞：職業(yè)教育課程改革課程體系技能技術
學校的課程教學方案篇十一
新課標中要求："要實行學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，學校應根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面反映學生的成長歷程。"這一評價體系使得"培養(yǎng)合格的高中畢業(yè)生"與"培養(yǎng)高考成功者"的目標分開。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維成為了時代的主潮流，化學課堂教學必須注重培養(yǎng)學生自主性的學習品質、創(chuàng)造性的個性品質，努力使學生成為課堂中的主人，全面提高學生的整體素質。高中化學新課標對化學學習提出了新的要求，強調培養(yǎng)學生的學習品質和良好的學習習慣。注重創(chuàng)設學習的情景，激發(fā)探究欲望，有計劃地、有步驟地培養(yǎng)學生的學習科學方法、培養(yǎng)科學探究能力和養(yǎng)成科學態(tài)度。
二、案例描述。
《氯氣》是人教版化學第一冊第四章第一節(jié)的內容。這個教材中氯氣與水的反應，既是本節(jié)課的重點又是難點。因此如何用探究的形式來讓學生突破這個難點也就成了本節(jié)課的教學重點和價值所在。我做了三次教學嘗試，理念不同，方法不同，效果各異。創(chuàng)設情境，引導學生用對立統(tǒng)一的認識方法認識事物，一分為二的看待氯氣，引起學生對氯氣的好奇，激發(fā)對新知識的興趣。
(引入)生活中我們常常聽到這樣的兩個信息——氯氣中毒，氯氣殺菌消毒，那么氯氣到底是怎樣的一種氣體呢?使得它具有這種對立的特性呢?它是有利還是有害呢?接下來我們就通過這種物質的性質來解決我們的疑問。
板書：一、活潑的黃綠色氣體——氯氣。
第一種教法：
2、因為問題較空泛，學生較難著手討論。對于氯氣的水溶性，學生作如下實驗設計。方法一：將水滴入裝有氯氣的試管內，看顏色有無變淡;方法二：將一支布滿氯氣的試管倒置于水槽中，看看試管中液面有無上升。
3、對于溶于水的部分有無與水發(fā)生反應，因為學生對這個反應還沒有什么概念，因此無從下手，討論很難展開。最后個別學生通過書上潮濕氯氣漂白實驗的啟發(fā)，提出這個實驗。
4、教師做了氯水的漂白性實驗后，推測出結論————氯氣與水反應產生了新的物質，并且這種物質有漂白性。從而引出了氯氣與水反應的化學方程式，接著根據(jù)化學方程式讓學生總結出氯水的其它性質。
第二種教法：
1、對氯氣的水溶性經過討論后，學生總結出上述幾種方案，馬上通過實驗驗證。
2、實驗驗證后，指出氯氣溶于水后的溶液叫氯水。給學生三種藥品：新制氯水，硝酸銀和紫色石蕊試液。請學生自己設計實驗來探究氯水中的可能成分。
3、學生四人一組實驗：將氯水分別與硝酸銀和紫色石蕊試液反應，發(fā)現(xiàn)硝酸銀中產生白色沉淀，紫色石蕊試液先變紅，后褪色，總結出氯水中有cl—和h+，還有漂白性。
5、學生想到將紅紙條分別放入干燥氯氣中和氯水中，將這兩個實驗作比較就可得出結論。
第三種教法：
1、引用故事，學生總結氯氣的物理性質。
第一次世界大戰(zhàn)的某一天，兩軍交戰(zhàn)正酣，一方軍隊正在逆風向山上進攻，突然眼前呈現(xiàn)出黃綠色(1)，隨之而來的是士兵們聞到一股刺激性氣味(2)并覺得胸悶惡心，指揮官被這種情況驚呆了，吩咐士兵各自躲避，一些士兵深呼吸想減緩胸悶，但再也沒有站起來，有的士兵向低洼地帶(3)躲避，暈倒后再也沒有醒來，有的士兵噴水但也無濟于事(4)指揮官看到這種情形想與其全軍覆沒不如和敵人拚了，于是，命令士兵逆風進攻，怪事出現(xiàn)了，當士兵們沖過敵人前沿陣地時，原來的癥狀緩解了，精神一振，擴大戰(zhàn)果，攻下了這個山峰，打掃戰(zhàn)場時發(fā)現(xiàn)敵人的陣地前擺放著許多裝著黃綠色液體的鋼瓶(5)，正是從這會發(fā)出的氣體奪取了戰(zhàn)友的生命(6)，并發(fā)現(xiàn)在橄欖油附近的士兵中毒癥狀輕一些，經研究此物質為氯氣。
2、教師指出：我們把氯氣與水的混合物叫氯水?，F(xiàn)在利用現(xiàn)有試劑：鎂條、鐵、氯氣、nahco3(aq)、agno3(aq)、hno3(aq)、紅紙、ph試紙、藍色石蕊試紙、氯水。通過實驗驗證你們自己的推測，教師演示實驗，學生觀察實驗現(xiàn)象，并總結。如果教學設備俱全，最好在有學生自己動手實驗一遍，以加深學生記憶和理解。
3、教師演示一個實驗，就要引導學生觀察，讓學生自己得出實驗結論，并板書。由于課堂時間比較短，課堂上，只能先由教師演示實驗，再利用實驗課時間探究，利于學生進一步理解。
4、學生四人一組相互合作設計實驗推測成分，并自己通過實驗來驗證。記錄實驗過程，記錄的內容包括：實驗內容、觀察到的現(xiàn)象、分析和解釋三部分。最后由學生發(fā)言，得出結論————氯氣與水有反應，并且產生了cl—和h+，有個別組的學生提出氯氣能與非金屬反應、氯水還可能有漂白性，因為紫色石蕊試紙先變紅，后褪色。
三、案例分析。
第一種教法具有探究的目標，也初步進行了一定的探究，但沒有深入探究，也忽視了學生的能力限制，因此使得探究的過程中途陷入了尷尬的境地。最后還是有那么一點照本宣科，填壓式教學的味道，不利于學生科學探究能力的培養(yǎng)。第二種教法已初步形成了探究的理念，讓學生自己動手設計實驗，并且親自實驗驗證自己的推測，提高學生的學習主動性、積極性。但是局限性在于：
1、把問題探究得過于簡單化、片面化了，沒有給學生提供較多的思考空間，學生一般都能輕而易舉得出結論。
2、實驗設計上存在不嚴密性，比如只給出硝酸銀，卻沒有給出對應的稀硝酸，這些對學生科學探究能力的提高及思維的。嚴謹性都不是很有幫助。
第三種教法運用化學史實，創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己思考、假設、討論、設計、動手，由實驗中的現(xiàn)象直接驗證他們的猜想，發(fā)現(xiàn)問題，滿足學生對實驗探究的好奇心，培養(yǎng)學生進行實驗探究的能力，加深對氯的強氧化性的理解和記憶，開發(fā)學生的思維連貫性，并通過類比得出結論，充分利用實驗，培養(yǎng)學生觀察、對比的能力。從而不僅給學生提供了最大限度的思考空間，而且還在實驗操作中強調了觀察能力和總結、分析能力，比較有利于學生在科學探究方面的綜合素質的培養(yǎng)，比較符合新課程標準提倡的新理念。
四、教學反思。
把這種探究式的教學方法與傳統(tǒng)的教學活動作比較：在傳統(tǒng)的教學設計和教學活動中，教師只關心教學流程的程式化、細節(jié)化，有時為了進度，不惜犧牲學生領會、理解教學內容的時間，從而以教師對教材、教案的認知過程代替學生對學習內容的認知過程，使“雙邊活動”變成了“單項傳遞”，喪失了教學過程中學生的能動性、創(chuàng)造性和應有的情感性。新課程強調“把思考還給學生”，強調教學過程是教師與學生在平等的基礎上的交往、互動，目的是讓學生經歷知識發(fā)生、發(fā)展和形成結論，從而經過豐富、生動的思考探索過程中通過感受、領悟而獲得積極的情趣和愉悅的情感體驗，從而使師生雙方達到相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)共同發(fā)展的過程。
通過學生思考、體驗這些心理過程，發(fā)展與提升學生的情感、態(tài)度、價值觀和生活方式這些衡量人的發(fā)展的最深層的指標，使教學過程從一種簡單的傳輸、傳遞和接受知識的過程，轉變成為一種伴隨著學生對科學知識的思考和獲得的同時，也成為學生人格健全和全面發(fā)展的體驗過程。
為了盡快適應新課程改革的需要，我覺得教師要盡快轉變自己的“意識”，雖然要立足于教材，但也要避免照本宣科，而要將教材作為教學活動的載體和媒介之一，充分相信學生、尊重學生，做好分層遞進，由扶到放，讓學生由被動聽轉化為主動學，主動去探究新知，獲取知識，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，從而使學生學到探究新知的方法，體驗成功帶來的喜悅，激起學生學習的興趣。比如在實驗教學中，可將實驗“觀看”改為實驗“觀察”，驗證性實驗改為探索性實驗，演示性實驗改為學生分組實驗，課內實驗改為課外實驗，封閉的實驗室治理改為開放式治理，變實驗知識為實踐能力等多種教學處理方法。
學校的課程教學方案篇十二
1、認識15個生字。會寫三個生字。
2、初讀課文，知道一匹馬指的是一根柳條。
一、談話導入，揭示課題。
1、教師板書“一匹馬”
3、數(shù)量短語，你能說幾個這樣的短語嗎?
4、老師加上紅筆“出色的”，齊讀課題，這是什么樣的馬?再齊讀課題。
5、看到課題，你想知道什么?
生質疑：為什么說是“一匹出色的馬”?
6、導入：讓我們看看是這匹馬是指什么?怎么“出色”了?
二、初讀課文。
(一)多媒體出示自讀要求：
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音、看清字形，把課文讀正確。
2、思考：一匹出色的馬到底指什么?
3、課文主要講了一件什么事?
(二)交流反饋：
(1)郊外泛起波紋蔥蔥綠綠柔軟地毯異常戀戀不舍請求一株拾起騎馬跨越。
a、試讀。
b、小老師領讀。
(2)蔥蔥綠綠，你能說幾個這樣的詞語嗎?“戀戀不舍”什么意思?(找出文中句子，聯(lián)系上下文文理解)，近義詞是“依依不舍”用“戀戀不舍”說一句話。
(3)詞寶寶很調皮，離開字寶寶自己玩耍了，你還認識嗎?搶答。
(4)你用什么方法記住它呢?
(5)堵住拼音一起認讀。
(三)再讀課文，出色馬指的.什么?想課文講了一件什么事?
這篇課文主要講了我們(一家人)一起去散步，大家都被(沿途的風景)吸引，走了不少路。在返回的時候，(妹妹)不想走，讓爸爸媽媽抱，(爸爸)巧妙的讓妹妹高興地跑回家。
三、書寫生字。
1、重點指導“戀、像、求”的寫法。
2、“戀”是上下結構，“心”的臥鉤要寫得平而穩(wěn)。
這節(jié)課，我們知道了一匹出色的馬其實就是一根柳枝，那為什么出色呢?下節(jié)課我們來學習。
學校的課程教學方案篇十三
校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》的要求，學校應該根據(jù)當?shù)厣鐣?、經濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣，開設若干選修模塊，作為校本課程供學生選擇，學生修習校本課程至少需要獲得6個學分。
認真落實教育部《普通高中課程方案（實驗）》文件精神。嚴格執(zhí)行國家、省、市有關校本課程開發(fā)與實施的相關要求，結合我校實際，發(fā)展學生個性，體現(xiàn)學校特色，滿足社會需求，提高教師專業(yè)素質，全面推進素質教育和新課程實驗。
為了保障校本課程的開發(fā)與實施，學校成立校本課程開發(fā)與實施領導小組。校本課程開發(fā)與實施領導小組辦公室設在教務處。
組長：xx。
副組長：xx。
組員：xx。
職責：校本課程開發(fā)與實施領導小組對學校課改委員會負責，負責學校校本課程開發(fā)與實施過程中出現(xiàn)一切問題的領導和管理。
以新課改為契機，在校本課程的開發(fā)與實施中，以教師和學生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，努力提高教師專業(yè)素質，全面落實素質教育，促進師生的共同成長。
1、開放性原則。由于校本課程目標的多元化和內容的寬泛化，校本課程開發(fā)與實施過程中要體現(xiàn)開放性的原則，教學內容和形式都不能局限與傳統(tǒng)教學的模式，要充分體現(xiàn)校本課程的特點。
2、針對性原則。校本課程的開發(fā)與實施要針對學生的身心特點和社會需要，還要針對學校和地方的特色。
3、自愿性原則。校本課程開發(fā)與實施要充分體現(xiàn)資源性原則，教師要資源開發(fā)，學生要資源選擇，充分發(fā)揮教師和學生的主觀意愿，調動他們的積極性。
4、發(fā)展性原則。校本課程是對國家課程的重要補充，校本課程的開發(fā)與實施要以提高學生素質，促進學生發(fā)展為目的，為他們的終身發(fā)展奠基。
（一）開發(fā)與申報。
1、實驗中學的每位教師都有開發(fā)校本課程的義務。計劃開設校本課程的教師要提前一個學期，根據(jù)學校和學生的實際以及自己的特長進行校本課程的開發(fā)與研究，編寫課程綱要和教案，有能力的老師還可以編寫校本教材。
2、計劃開設校本課程的教師要根據(jù)校本課程開發(fā)與實施領導小組的要求，按時申報自己擬開設的校本課程，上報申報材料，包括課程提綱、教案、教學計劃等等。
（二）審核。
學校校本課程開發(fā)與實施領導小組要對教師申報的校本課程進行審核，審核采取看材料，聽匯報，以及試聽等方式，通過審核的校本課程納入到下學期的《實驗中學校本課程選課目錄》，供學生在下學期進行選修。不合格的校本課程，教師修改完善后，可在下學期繼續(xù)申報。
（三）選課。
1、校本課程的選課由教務處統(tǒng)一組織在每學期初進行。
2、學生根據(jù)教務處下發(fā)的本學期的《實驗中學校本課程選課目錄》進行初選，要求學生每學期至少選一門，最多選兩門，且不能重復。
3、教務處根據(jù)學生的初選情況進行調整，每門課程最多不能超過60人，最少不能少于30人。超出規(guī)定人數(shù)的課程采取抽簽的方式決定學生名單，未中簽的學生重新選課；少于30人的課程不開設，學生重新選課。最終由教務處登記匯總，形成校本課程選課結果一覽表。
（四）實施。
教師按照教務處最終的選課結果一覽表，在規(guī)定的教學時間和教學場所授課。由教務處組織統(tǒng)一檢查。
（五）考核。
1、學校不組織校本課程的統(tǒng)一考試，由任課教師在授課的最后一周，隨堂進行考核。
2、考核成績分兩部分，其中平時課堂表現(xiàn)占40％，學期末考核占60％。
3、由任課教師根據(jù)《大慶實驗中學新課程學分認定與管理暫行規(guī)定》的有關要求，給予相應的學分認定。
（六）總結反思。
任課教師要在課程結束后，總結反思自己開設的校本課程，要在規(guī)定的時間內將總結材料和修改后的課程綱要上報給學校校本課程開發(fā)與實施領導小組。
1、學校校本課程開發(fā)與實施領導小組要定期召開會議，研究當前校本課程開發(fā)與實施面臨的首要問題，為校本課程的開發(fā)與管理提供組織保證。
2、學校要組織有意愿開設校本課程的教師通過調查、座談、觀察等多種方式對學生發(fā)展需求進行評估，了解學生實際發(fā)展需求，來確定自己擬開設的校本課程的主題。
3、學校要組織培訓教師，特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發(fā)，多渠道培養(yǎng)和提高教師的課程開發(fā)能力。
4、經常進行資源調查，整合蘊藏在學校、教師、學生乃至家長和社區(qū)中的課程資源。
5、學校要通過學生選擇和評價等方式實現(xiàn)學生參與課程建設的主體地位。
6、對校本課程進行跟蹤評價，了解和掌握校本課程的開設效果，對實施過程進行監(jiān)控。
7、校本課程開發(fā)與實施領導小組要對學校的校本課程進行動態(tài)調整。
8、凡參與校本課程開發(fā)與實施的教師，均可獲得相應的報酬。
1、校本課程的評價要在學校質量評價委員會的領導下進行。
2、要構建完善的評價體系，強調過程性評價，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。
3、學校要根據(jù)評價結果給予相應的精神和物質獎勵。
1、學校領導高度重視，由學校常務副校長擔任校本課程開發(fā)與實施領導小組組長，為學校校本課程的開發(fā)與實施提供組織保障。
2、按時足量的配備和安排開設校本課程所需的場所、儀器以及各種研究資料等，為校本課程的開發(fā)與實施提供物質保障。
3、完善相關的配套政策和制度，建立激勵機制，把教師的校本課程開發(fā)與實施情況作為教師年終考核、參評先優(yōu)模、外出學習和安排教學工作的依據(jù)之一。
學校的課程教學方案篇十四
依據(jù)教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》、市教委等九部門《關于印發(fā)xx市進一步做好中小學減負工作實施方案的通知》等文件精神，為切實提高教學質量，減輕學生課業(yè)負擔，結合我校實際，現(xiàn)特制訂如下方案：
一、組織保障機構：
成立作業(yè)管理工作組：
組長：xxx。
成員：xxx、xxx、xxx、xxx、各年級組長、各學科組長。
二、具體目標：
1、加大教師作業(yè)設計培養(yǎng)機制。
（1）減少重復、機械操練型作業(yè)布置，進行作業(yè)設計研討，改善作業(yè)效能，從而減輕學生課業(yè)負擔。
（2）教師能比較系統(tǒng)地掌握不同類型練習題的功效，并具有開發(fā)一些有針對性、層次性的思維能力訓練題的能力，從而提高教師的專業(yè)水平。
（3）研究新的作業(yè)設計理念，拓展作業(yè)的內容和形式；
2、加強作業(yè)調控：形成協(xié)調各科作業(yè)量，科學控制學生作業(yè)總量的機制。
3、家校協(xié)作突破作業(yè)問題：學校、家長、學生共同探討并形成正確的課業(yè)觀，形成積極的輿論導向。
三、具體實施舉措：
（一）學校開展校本培訓，召開全體教師大會，學習相關文件精神，從作業(yè)管理方面提高認識，統(tǒng)一思想。
（二）完善制度與機制建設。
1、完善作業(yè)管理制度。建立健全作業(yè)總量審核監(jiān)管和質量定期評價制度，加強作業(yè)的設計、審核、反饋等全過程管理，建立年級組、學科組統(tǒng)籌協(xié)調機制，合理確定各學科作業(yè)比例結構。
2、強化作業(yè)總量控制。小學一二年級不得布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量，不得布置重復性和懲罰性作業(yè)。不得通過微信或qq等方式傳導學習和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。
3、重視作業(yè)批改反饋。強化作業(yè)批改與反饋的育人功能，教師要合理使用各種批改形式，對布置的作業(yè)必須做到全批全改，不得要求學生自批自改。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習困難學生的輔導幫扶。根據(jù)作業(yè)批改結果及時調整教學進程與教學難點，同時引導學生分析自身學習存在的問題，更好地開展后續(xù)學習。
4、健全家校共育機制。重視與家長的溝通與合作，引導家長樹立正確的教育觀和作業(yè)觀，避免“校內減負、校外增負”現(xiàn)象。要引導家長切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協(xié)同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐。教師不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長批改作業(yè)。
（三）優(yōu)化作業(yè)設計與實施。
1、科學有效設計作業(yè)。教師要嚴格按照課程標準要求，基于作業(yè)的目標、內容、難度、類型、數(shù)量等關鍵要素，通過選編、改編、自主創(chuàng)編等方式，科學設計符合新時代育人要求、體現(xiàn)學科特點、適合學生實際的書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，作業(yè)難度不得超過課程標準要求。要督促學生完成好基礎性作業(yè)，探索布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學科綜合性作業(yè)，不斷提高作業(yè)設計質量。
2、加強作業(yè)實施全過程指導。圍繞作業(yè)選用與設計等主題開展校本研修，指導教師嚴格遵循學科課程標準要求，關注學生綜合素質養(yǎng)成，不斷提高作業(yè)設計編制與實施能力。
四、強化組織保障。
1、建立長效機制。學校將作業(yè)管理情況納入學?？冃Э己朔秶Ｗ鳂I(yè)管理小組負責每月進行日常的考核檢查、指導。
2、加強作業(yè)設計評比、研討。要把作業(yè)設計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學實績的考核評價，通過每學期作業(yè)設計評比等形式鼓勵作業(yè)創(chuàng)新。
3、教務處牽頭，適時總結，定期交流，跟蹤學科作業(yè)布置情況、完成及批閱情況，對優(yōu)秀作業(yè)組織展示，以起到互相激勵、促進提高的作用。
學校的課程教學方案篇十五
2007年9月。
結合：形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，反思評價與鼓勵評價相結合，以確保校本課程的落實實施。
一、評價方案的指導思想：
況進行檢查、評估，使學校在校本課程實施方面加以改進、完善。
二、評價方案的制定原則：
1、體現(xiàn)校本課程改革的原則。
校本課程作為全面推進素質教育的重要內容，正是反映了這種教。
育價值取向轉變的要求?！痘A教育課程改革綱要》規(guī)定：為增強課。
程的適合性，進行校本課程的開發(fā)。評價側重于三級課程在課程實施。
方案中是否有所體現(xiàn)，實施中是否能夠開全、開足。
校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理。
者、任課教師、學生及家長。
如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為。
目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
4、評價校本課程內容的多元性；
學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創(chuàng)新精神和。
實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質、學習潛能、積極情感體驗等。
方面的發(fā)展。
5、評價校本課程過程的動態(tài)性。
通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強。
進一步提高和發(fā)展的愿望。
三、評價的內容：
1、對課程設置的評價。
學校根據(jù)校本課程在實施中的具體情況，評價校本課程實施的時。
間安排是否合理，教師和學生活動是否充分；評價校本課程內容的設。
置是否能夠滿足學生的發(fā)展需要，是否能夠真正體現(xiàn)學生的自愿選。
擇，是否能夠體現(xiàn)教師的專長；課程在實施中能否根據(jù)教師的實際情。
況和學生的需要做出適當?shù)恼{整。
學校負責校本課程開發(fā)、審議、實施、評價的機構和相關部門要。
明確各自在校本課程實施過程中的具體職責，認真加以落實，保證校。
本課程能夠按課程的設置計劃加以實施。
校本課程在實施過程中要認真加以落實，并采取得力的措施。學。
校優(yōu)先滿足校本課程在實施中教師學習、培訓以及資源方面的需要。
學校的課程教學方案篇十六
中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠流長的文化，產生了博大精深的智慧，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的原動力。時代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是傳統(tǒng)文化應該得到繼承;國學經典蘊藏的智慧和美德，不僅是每一個中國人為人處世的`立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學開設“國學”校本課程，引導學生接觸歷史經典，學習傳統(tǒng)文化，加強思想修養(yǎng)，感受五千年文明智慧的熏陶，能促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。以進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心，以誦讀經典為載體，以課堂教育為主陣地，以國學校本課程建設為突破口，全面推進國學經典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班讀經典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。
1、傳承中華文明。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統(tǒng)思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育。
2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。
3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養(yǎng)目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。
4、推進特色學校建設。國學經典進校園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機對接，打造平輿教育新特色。
“國學”校本課程設立專門的領導小組，具體如下：
組長：李國富。
副組長：王建申劉俊華。
成員：徐誠偉喬運良侯華科張瑞穎。
1、全縣各中小學每周開設至少一節(jié)“國學”校本課程。小學階段重在朗讀背誦，中學階段要將誦讀與理解感悟相結合。
2、各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。
3、《國學經典》課本進校園。統(tǒng)一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學經典》叢書，作為校本課程教材下發(fā)到各學校，并做好活動用書的宣傳推薦工作。
4、各學校安排校本課程的教學，小學、幼兒園以《三字經》、《千字文》、《弟子規(guī)》及一些經典詩文為主，初、高中以諸子百家著作和古文為主。
5、誦讀安排：在早課、語文課時間，語文教師根據(jù)教學情況組織誦讀。
6、有條件的學?？砷_展“講古代名人故事”、“國學手抄報展覽”、“國學經典書法展覽”、“國學經典知識講座”等活動。
7、各學校要選出質量較好的“國學”校本課程教案，上報到縣基礎教研室，教研室擇優(yōu)在《平輿教學教研通訊》發(fā)表。
8、縣教研室組織開展“國學”校本課程優(yōu)質課教師評選活動。
9、積極配合德育室工作，參與國學經典誦讀比賽活動。
1、搞好“國學”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設。
2、學校要在經費、人力和物力上給予有力支持。
學校的課程教學方案篇十七
（1）嚴格執(zhí)行《義務教育課程計劃》，開齊開足課程，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。
（2）在正確處理國家課程、地方課程、學校課程間的關系，保證國家課程質量的前提下，逐步優(yōu)化學校課程的結構，獨立或合作開發(fā)有特色的課程，穩(wěn)步推進課程校本化的進程，以體現(xiàn)學校的辦學特色。
（3）根據(jù)課程標準的要求，改革教與學的方式，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代教育技術，爭取更高更優(yōu)的教學質量。
（4）提高教師的課程意識，組織教師廣泛地利用本校和社區(qū)的課程資源，合理地組織教學內容。
（5）根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程。
（6）確保學生享有必要的課程管理的權利，創(chuàng)造機會使得學生能夠在一定的范圍與程度內參與課程決策與教學活動。
（7）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當?shù)呐嘤枺o予教師參與開發(fā)課程的機會。
（1）教學是學校課程實施的主要方式，建立教學管理網(wǎng)絡是《義務教育課程計劃》有效實施新課程的重要保證。我校完善學校、教導處、教研組三級管理網(wǎng)絡，實施對課程的管理。
（2）加強對教學過程進行全程管理，把管理的重心從教案管理轉移到課堂教學管理，研究制定發(fā)展性的學業(yè)評價及考試管理制度。
（3）備課要實行分層管理，因人而異，注重實效，防止用單一化的備課模式來統(tǒng)一要求教師。給優(yōu)秀教師提供廣闊的自主設計空間，鼓勵他們根據(jù)自身的素質特點，設計富有個性的教學方案，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，而對新教師和其他教師需要進行一定的指導或規(guī)范的管理。
（4）作業(yè)管理要立足于減輕學生的課業(yè)負擔，避免重復勞動。各學段都要嚴格控制作業(yè)量，原則上一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，五、六年級作業(yè)總量不超過1時。
教導處應根據(jù)教學質量管理的要求，規(guī)范教師作業(yè)檢查的行為，并倡導多樣化的、富于實效的作業(yè)檢查或批改方式。
（5）考核要著眼于改進教師的教學與促進學生更好的發(fā)展，反對把獲取分數(shù)作為教與學的目的?？己朔绞揭鄻踊?，可采用閉卷、開卷等書面方式，也可采取口試、操作、表演、展示等方式?？荚嚸}要依據(jù)課程標準，側重能力與素質的立意，注重選擇現(xiàn)實生活的材料，杜絕設置偏題、怪題。
（一）實施課程備課管理制度。
1、每學期第一周進行學校校本課教學例會，由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計劃，并上交教導處。
2、任課教師必須認真完成教學活動設計、課堂教學、教學反思、課后作業(yè)的檢查。
（1）活動設計中要確立活動目標，制定活動方式，突出學生活動。
（2）課堂教學以學生活動為主。培養(yǎng)學生探索精神，發(fā)展動手動腦及合作能力。
3、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。
（二）課堂教學管理制度。
1、教導處負責學校課堂教學管理和評價工作。
2、教學中要積極動用現(xiàn)代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用學校課程資源開展教學活動。
3、教師應嚴格按照課表上課。
4、教師在課堂教學中要遵照課程評價方案實施教學。
5、成立教研組，確定教研組長，由教研組長組織教師定期開展教研活動。
6、每學期定期開展校本教研組活動，交流討論校本課經驗。
7、如課堂教學需在校外進行，教師必須事先上報學校并負責學生活動中的安全。
（三）課程的評價制度。
1、課程課堂評價參照學校課堂評價標準實施。
2、任課的教師要認真做好評價工作，對學生參與學習情況做出適當?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點的評價（學生評價表）結合學生自評、師評一同進行，并定期將評價情況反饋給學生和家長。
3、教研組長每周要對科組內教師教學設計方案，進行綜合評價，與月考評掛鉤。
4、課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。
5、每學年對已有課程進行評估，尤其對校本課程文本進行修訂、完善，使之成為正式教材。從學生、家長、社會、效益和學校規(guī)劃及培養(yǎng)目標等多角度出發(fā)，對課程的進一步實施和開展提出改進方案。
6、學校對教師的工作進行定期評價。
學校的課程教學方案篇十八
為進一步加強學校的常規(guī)管理，認真貫徹《xxx省中小學管理規(guī)范》，推動中小學管理規(guī)范工作，實施素質教育，加強教育行風建設，依據(jù)我校實際情況，現(xiàn)特制定常規(guī)管理活動方案。
一、活動目的。
落實《xxx省中小學管理規(guī)范》活動，是以強化學校管理規(guī)范為手段，抓規(guī)范促發(fā)展、向規(guī)范管理要質量、辦人民滿意教育的一項重要舉措。通過活動，激發(fā)學校規(guī)范管理動力，端正辦學思想，依法管理，創(chuàng)新管理思路，規(guī)范辦學行為，落實規(guī)范管理工作，提升管理水平，提高教育質量，使學校的辦學水平有一個質的飛躍。
二、活動內容。
結合省市縣有關會議及文件精神，對照《xxx省中小學管理規(guī)范》，結合《中小學教師日常行為規(guī)范》和《小學生守則》的深入落實，在校務管理、教師管理、學生管理、教學科研管理、安全管理、校園管理、后勤管理、檔案管理等八個方面，認真檢查，總結經驗，查找問題，及時整改。強化科學管理手段，責任明確、重視落實，提升質量、促進發(fā)展。
三、活動安排。
按上級文件要求，我校今年創(chuàng)建連云港市“市管理規(guī)范達標校”，具體分四個階段進行：
20xx年2月，為宣傳動員階段。組織學習《xxx省中小學管理規(guī)范》，制定《塔山鎮(zhèn)駐駕莊小學落實學校管理規(guī)范工作實施方案》，建立組織機構，按照要求進一步強化規(guī)范訓練。
20xx年3月1日到3月31日為查找問題階段。相關人員自查，學校組織普查。
20xx年4月1日到20xx年4月30日為整改落實階段。對查找出的問題，分析問題原因，研究整改辦法，落實整改措施，開展扎實的整改工作。
20xx年5月1日到20xx年6月31日為評估總結階段。學校自評并向教育局書面報告活20xx年7月1日到12月31日，為鞏固深化階段。
四、組織領導。
為了保證《xxx省中小學管理規(guī)范》得以扎實有效的貫徹實施，我們以“市管理規(guī)范達標?！眲?chuàng)建活動為契機，力爭“創(chuàng)新管理思路，規(guī)范辦學行為，落實規(guī)范管理工作，提升管理水平”。學校成立了專門領導小組，負責活動的宣傳動員、組織指揮、檢查評估、總結表彰。
五、具體活動要求。
（一）遵循小學生教育規(guī)律，做到科學性與規(guī)范性和諧統(tǒng)一。
（二）強化訓練，強行入軌，要讓師生認識到：規(guī)范必須做到，嚴格不等于苛刻。
（三）要講究方式方法。注重個體差異。
（四）加強學習，努力提高綜合素質，提高組織管理水平。
（五）分工明確，責任到人，注重落實，齊抓共管，及時整改，常抓不懈，持之以恒。
（六）教師必須嚴以律己，以身作則。以率先垂范為榮，以敷衍放任為恥。
六、督查與考核。
1、學校加大督查力度，班級自查與學校集體檢查相結合。
2、量化記分，及時反饋，成績列入教師師德、德育、教學等相應的考核中，計算績效成績。
任課教師負擔有和同班班主任一樣責任的規(guī)范管理任務（數(shù)學教師按所帶所有班級的考核分算平均分，外語、音、體、美、科學、微機等學科教師由學校根據(jù)班額等情況指定班級為其責任規(guī)范管理任務）。
學校的課程教學方案篇十九
一、指導思想：
二、設置原則。
（一）全面性原則：面向全體學生，優(yōu)化整合校園素質教育因素，全面提升學生人文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。（二）主體性原則：以學生為主體，教師為主導，激發(fā)學生學習積極性，形成推動學生積極、自主、持久的學習內驅力。（三）自主性原則：根據(jù)國家提供的課程科目和課時的比例，結合學校的實際情況，統(tǒng)籌安排課程計劃，形成具有學校特色的課程。
三、課程目標：
學習——養(yǎng)成主動學習、獨立思考和善于探究的學習習慣；掌握正確的學習方法，能運用網(wǎng)絡等手段進行自主學習。拓展學習領域，在培養(yǎng)良好的讀寫表達能力的基礎上，促進學生學有特長。會合作——從小意識到自己與他人的依存關系；在尊重與維護自己的同時尊重他人；培養(yǎng)團隊合作精神，追求群體共同發(fā)展。會健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學生每學期學習不少于2項的健身技能，每天參與鍛煉得的時間不少于1小時；懂得勞逸結合、健康第一等道理，促使學生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。
（二）課程目標：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學發(fā)展觀，不斷深化對新課程目標、任務的認識，遵循教育客觀規(guī)律，按照全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實踐新課程理念，探索新課程實施的有效途徑。
四、實施保障。
組員：朱海石、楊寶霞、馮丹丹、信超男、任麗麗等校長負責有關學校課程的決策問題。中層組織主要負責執(zhí)行問題?；鶎咏M織主要負責具體實施。
校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程管理流程進行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經驗。
教導處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照學校課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排?？茖W合理地安排學校作息時間。
（二）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理。
1、以教學質量承諾制為契機，加強教學常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線，關注教學五環(huán)節(jié)，落實各環(huán)節(jié)的達標標準，爭創(chuàng)優(yōu)質標準。
2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團隊的創(chuàng)建，通過課題引領，主題研究，同伴互助，落實三類課程的實施和開發(fā)。
五、課程評價。
1、教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度、學習成績等進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“須努力”、記錄，提倡鼓勵性評價。
1、教師從教必須有計劃、有進度，有考勤評價記錄。2、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
3、教導處（德育處）通過查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師進行考核。
4、任課教師設計“過程評價內容”，對學生進行評價，并以“優(yōu)良，合格”作為最后的評價結果，登錄《學生成長記錄手冊》。
的學校課程，促進學校的文化建設，促進學生的健康成長以及學校的科學和諧發(fā)展。
2.綜合實踐活動課程課時含“信息技術”必修課程1節(jié)。
學校的課程教學方案篇二十
按上級主管部門要求，落實義務教育學校課后服務工作作為“我為群眾辦實事”的民生項目和“雙減”工作的重要措施，我校從實際出發(fā)，制訂課后延時服務“一校一案”，確保今年秋季開學后實現(xiàn)義務教育學校全覆蓋，并努力實現(xiàn)有需要的學生全覆蓋，推行課后服務“5+2”模式。即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時。全面推進素質教育，促進學生的全面發(fā)展和健康成長，規(guī)范學生課外文體活動的內容和形式，引導學生學習、掌握體育健康知識與技能，學習科學的鍛煉方法，增強體質，錘煉意志，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊精神，養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習慣，促進學生身心健康發(fā)展。積極創(chuàng)新課后活動形式和方法，與學校文藝活動相結合，陶冶學生情操，提高審美素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育、藝術人才，特制定本實施方案。
課后延時服務活動以全面推進素質教育為指導，以“促進學生生動、活潑、自由發(fā)展、張揚學生個性”為主題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以規(guī)范學生課外文體活動內容和形式為途徑，引導廣大學生都能積極參加文明、健康、活潑的課后延時服務活動，以達到促進學生身心全面發(fā)展的目的。
組長：
副組長：
成員：
1、教育性、科學性、趣味性原則。課后服務活動中堅持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，寓學于樂，寓煉于樂。
2、全面性原則。課后服務活動的內容與形式豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發(fā)展需要，促進學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發(fā)展的局面。
3、堅持自主自愿與積極引導相結合原則。在組織學生參加課后服務活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環(huán)境和氛圍。
4、堅持以校內教育為主陣地，充分發(fā)揮校外教育的獨特功能，促進校內校外教育的有機結合，密切配合家庭教育和社區(qū)教育，努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。
5、堅持安全第一原則。在課后服務活動的組織與實施過程中，加強安全教育，制定出安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。但也防止以怕出事故為由不積極開展活動的傾向。
全體學生。
1、實施目標：學校以實施教育部“5+2”項目和《學生體質健康標準》為主要內容，確保每個學生和家長能夠“減負”。在開齊開足體育和藝術課程，提高課堂教學質量的同時，開展形式多樣、生動活潑的課外活動，滿足全體學生個性發(fā)展和多樣化的活動需求。組織課后服務活動覆蓋全體學生。
2、精心組織，強化落實。以“全面普及，特色優(yōu)先”為總體策略，具體活動、措施安排如下：
1）、進一步規(guī)范學生文體活動的內容和形式。對學生每天課后2小時和假日活動的文體活動加強領導，統(tǒng)籌安排，做到“五定”，即定計劃、定內容、定時間、定場所、定指導教師。
2）、推廣校內班級間文體競賽活動。結合本校文藝、體育傳統(tǒng)項目在課余時間組織開展班級之間的球類、歌詠、書法、演講、話劇、征文等比賽。
3）、“課間操”活動。
4）、周一至周五課后延時、安排教師督促學生在校內完成當天作業(yè)，作業(yè)不隔夜。
5）、開展學校特色文體活動。
（1）每學年舉辦一次全校體育運動會。
（2）每學年舉辦一次全校性藝術節(jié)——美術繪畫比賽等。
（3）每學年舉辦一次全校性球類比賽。
（4）每學年十月參加縣中學運動會。
（5）每學年舉行一次單項性文體活動和競賽。
1．托管時間：以學期為活動周期，各年級周一至周五下午放學后延后2小時。
2．每天保證學生課后延時活動時間不少于2小時。
3．活動形式分為集體活動、分組活動。
學校的課程教學方案篇二十一
開展學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。為切實做好我校學生課后服務工作，根據(jù)《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。
認真貫徹《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》文件精神，為配合國家扶貧攻堅戰(zhàn)略，切實解決廣大人民群眾的困難，結合安順教育的實際情況，做到利用學校資源取之于民，用之于民的宗旨，辦人民滿意的教育。
組長：
副組長：
成員：中層及各科室負責人、各年級班主任。
學校課后服務工作由鄧增西仁副校長具體負責安排各項課后服務工作，集中學校師資力量，調配各方資源，課后服務下設工作辦公室設在教務處，教務主任兼任辦公室主任。
學生是否參加課后服務，由學生家長自愿選擇。開展課后服務工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、學校統(tǒng)一實施的工作機制。課后服務要優(yōu)先保障留守兒童、進城務工人員隨遷子女等亟需服務群體。
學生課后服務主要包括以下幾種形式：每天下午放學后安排學生做作業(yè)、各學科作文、書寫輔導、各種興趣愛好班輔導、體育特長生活動、各種體育類訓練輔導以及社會實踐活動等。
根據(jù)我校學生的生源結構，大部分學生來至周邊縣區(qū)，區(qū)外學生居多，尤其留守兒童、進城務工人員隨遷子女占據(jù)一定的比例，為了更好地滿足學生家庭和學生的發(fā)展需要，課后服務時間安排：
2、每周從5:30-6:00進行課后服務自習作業(yè)輔導，低年級采用年級班主任輪流值班管理方式進行紀律管理，所有輔導老師必須認真給學生布置作業(yè)并進行檢查驗收；高年級晚5:30—6:30可安排適當?shù)妮o導，但不得講授新課內容。
3、每周專門根據(jù)學生需要開設數(shù)學、語文、藏文、綜合等輔導課，同時開設創(chuàng)體育、藝術、信息技術等興趣班以及社會實踐活動，供學生自愿選擇參加。
4、把六年級和一年級培優(yōu)工作納入課后服務的范疇，根據(jù)學生自愿報名，安排每天晚上5:30-6:00作為輔導時間。
課后服務是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，學校要結合實際，積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔起學生課后服務責任。根據(jù)上級部門的要求，凡是參與此項課后服務的老師必須提高“四個意識”，切實做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，所有參加老師要按學校的安排認真履行職責，積極參加這項工作。
根據(jù)學校統(tǒng)一部署，所有課后服務一律不向學生收取任何費用，參與課后服務的學生必須是完全自愿參加，需由學生本人提出申請，家長簽字后即可參加以上學校舉行的課后服務活動。
參與學生課后服務工作的教職工，學校將適當給予補助。
學校的課程教學方案篇二十二
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。二、實施目標：
1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：
根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由學校、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
組
長：茍占勇（校長）。
副主任：王振強（教務校長）。
張
巖（教務處主任）。
成員：趙志廣。
陳
浩
連海濤。
王連禹。
張連文。
劉向鋒。
2、成立校本課程開發(fā)領導小組。
組
長：茍占勇。
副組長：王振強。
張
巖
組
員：趙志廣。
陳
浩
連海濤。
王連禹。
張連文。
劉向鋒。
各班班主任。
下設辦公室（辦公室設在教務處）。
辦公室主任：
張
巖
副
主
任：
陳浩。
組
長：茍占勇。
成員：王振強。
張
巖
趙志廣。
陳
浩
連海濤。
王連禹。
張連文。
劉向鋒。
（二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討。
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動的一個重要內容。
3、強化教研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。（三）、校本課程開發(fā)的實施程序。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
6、任課教師擬訂具體的教學計劃。（四）、校本課程的種類。
1、授課教師的評價。
教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生人數(shù)，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。
2、學生的評價。
1、督促、檢查教師教案，教學隨記，隨堂聽課等管理方法貫穿校本課程實施的全過程。及時。
總結。
表揚，能促進教師積極性的保持，指出不足，可使教師改進，提高更快。
2、制定《校本課程激勵制度》、《校本課程評價制度》。
為了激勵教師開發(fā)校本課程，我們建立了校內的支持系統(tǒng)，提供溝通的機會。教師要經常與校長、主任、學生、家長等進行交流。
3、建立教師檔案袋。
（1）教師自己收集有關在教學和素質發(fā)展方面的資料，包括各種教學資料和文件等，存入檔案袋中。這些資料可以幫助教師獲得校方的認可，并提供證據(jù)證實。（2）學校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學和素質發(fā)展不足方面的有關資料，幫助教師確定發(fā)展基線。在收集各類資料的時候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的教學資料和文件等多種方法。
4、每學期召開一次校本課程研討會，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。四、實施校本課程的最終目標:通過實施校本課程能夠真正實現(xiàn)教師與學生角色的轉變,即教師不僅是"教"者,還是"學"者,"思"者,更是整體活動過程中靈活的操作者和局部障礙的排除者。學生不僅是"聽"者,"學"者,還應該是"問"者,"思"者,"論"者,有時還甚至是"教"者。創(chuàng)建高質量的學習情境,取得更優(yōu)異的成績。
大冊營鎮(zhèn)中學。
2008．9。
地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程。地方課程是客觀課程結構中的重要組成部分。通過地方課程資源的開發(fā)和利用，優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
二、總體要求。
地方課程的開發(fā)要以國家課程管理政策，課程計劃，課程標準為依據(jù)，同時要充分反映地方經濟、社會、文化發(fā)展對人才素質的要求和學生發(fā)展的需要。禮儀教育和法制安全教育是素質教育的重要組成部分，更是學校教育中不可缺少的內容。
三、基本思路。
從課程目標、課程內容和課程實施等方面入手，地方課程內容的選擇和確定，應考慮以下幾點：
1、考慮地方課程的地域性：
地方課程所選擇的內容與當?shù)氐纳a實際、社會實際、德育教育和學生的生活實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域特證。要充分研究地方社會歷史條件和現(xiàn)實狀況，挖掘地方課程資源，設計出能體現(xiàn)地域特色的課程，并對學生很好的實行教育。
2、考慮地方課程的針對性：
地方課程是針對社會需求和現(xiàn)實生活實際設計的，它的基本目的是滿足地方發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和文明教育發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社會、關注社會，學會對社會負責，關心社會，尊長愛幼，增強學生的社會責任感。所選擇的內容能激發(fā)學生的學習興趣，與學生的年齡特證和已有的基礎相適應。
3、考慮地方課程的時代性：
地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認識功能，但特別強調課程內容的時代性。在選擇內容時，要充分考慮到地方歷史、地理、經濟結構等等，及參與社會生活的基本能力，要體現(xiàn)出顯明的時代性。
4、考慮地方課程的實踐性：
地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應社會發(fā)展需要的基本素質，使他們在現(xiàn)實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實施過程中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的，在實踐中培養(yǎng)學生參與社會實踐活動的能力。
四、要求和建議。
地方課程的實施應強調學生對地方現(xiàn)實問題的研究與思考，通過組織學生適當參與實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會活動能力。因此，在具體實施過程中應注意以下幾個方面的問題：
1、嚴格執(zhí)行國家課程設置的課時比例，地方課程每周一節(jié)。
2、地方課程不能象國家規(guī)定的學科課程一樣，只通過系統(tǒng)的地方教材學習，脫離地方歷史與現(xiàn)實問題。
總之，地方課程的開發(fā)與實施需要處理好地方課程與國家課程和學校課程的關系，課程內容與地方課程資源的關系，課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，從而優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程在育人方面的作用，使學生成為實用型合格人才。
大冊營鎮(zhèn)中學。
2008．9。
根據(jù)義務教育課程設置實施方案的課程計劃指導意見,我校本著遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,使學生全面持續(xù)健康發(fā)展,為國家培養(yǎng)合格人才的指導思想,特制定本校的課程實施方案。
一、實施課程計劃的原則。
遵照實施課程計劃的指導意見,我校始終以學生為本,堅持素質教育宗旨,尊重個性,承認差異,開發(fā)潛能,促進發(fā)展,使不同發(fā)展層次,不同個性特長的學生都能得到發(fā)展,使所有學生的素質與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng),為學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和自身學習的能力打下堅實的基礎.在這個辦學理念的指導下,我校實施課程計劃本著以下的三條原則：
1、充分考慮我校學生全部來自平原地區(qū)的特點,根據(jù)我校學生成長的需要和認知規(guī)律,根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求,均衡開設課程,保證全體學生和諧,全面發(fā)展。
2、重視學科知識,社會生活和學生經驗的有機結合,通過加強各種綜合實踐活動的開展使我校學生通過親身實踐,發(fā)展收集與處理信息的能力,綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力,增強社會責任感,并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。
3、繼續(xù)加強我校的校本課程開發(fā)與實踐。二、開設課程門類。
遵照滿城縣的指導意見和我校實施課程計劃的原則,我校開設思想品德、語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、音樂、美術、信息技術；大田作物、蔬菜栽培、果樹栽培、植物保護、養(yǎng)殖、農村實用技術開發(fā)等地方課程;文明禮儀教育、法制安全教育等校本課程。
三、課時分配。
(一)學年教學時間安排。
1、全年52周：教學時間39周,假期(寒暑假,國家法定節(jié)假日等)13周。
2、教學時間：每學年上課35周(初三年級的第二學期減少兩周),復習考試2周(初三年級的第二學期增加2周),學校機動2周(用于安排學校傳統(tǒng)的藝術節(jié),春秋季運動會,各種競賽,團隊活動等)。
(二)每周活動總量。
1、每周按5天安排教學,我校每課時45分鐘,周課時總量調整為35節(jié),每周總授課時間為1575分鐘。
2、學校例會,班會,團隊活動,課外鍛煉等,由學校在周授課時間之外統(tǒng)籌安排(第8節(jié)課)。(三)課程設置（周課時安排）。
執(zhí)行河北省義務教育課程設置及課時安排。（見附表）（四）大冊營鎮(zhèn)中學作息時間。
冬季作息時間表。
早自習。
7:00――7:50預。
備
7:50第一節(jié)。
8:00――8:45第二節(jié)。
8:55――9:40。
課間操。
9:40――10:10。
第三節(jié)。
10:10――10:55。
第四節(jié)。
11:05――11:50午。
飯
12:00預。
備
1:30第五節(jié)。
1:40――2:25第六節(jié)。
2:35――3:20眼保健操。
3:20――3:45第七節(jié)。
3:45――4:30活。
動
4:40――5:25。
夏季作息時間表。
早自習。
7:00――7:50預。
備
7:50第一節(jié)。
8:00――8:45第二節(jié)。
8:55――9:40。
課間操。
9:40――10:10。
第三節(jié)。
10:10――10:55。
第四節(jié)。
11:05――11:50午。
飯
12:00午自習。
1:20――3:00預。
備
3:00第五節(jié)。
3:10――3:55第六節(jié)。
4:05――4:50眼保健操。
4:50――5:15第七節(jié)。
5:15――6:00活。
動
6:10――6:55（五）課程管理措施。
1、課程管理機構。
所有課程要求教師具有?？埔陨蠈W歷的專任教師擔任,按每年考核情況由學?？荚u小組聘任或解聘。學校視本人情況組織進修學習或業(yè)務培訓以進一步提高其業(yè)務水平。
3、課程管理與評價。
課程管理方式由教代會確定以后,通過教務處對日常授課情況進行管理,做到每位教師對考核評價方法心中有數(shù),使考核評價起到對日常教學的引導作用。
具體管理內容包括:開學檢查備課情況,每周不定時聽課,校領導聽課,每學年至少一次校級以上公開課,每月檢查教案,定期召開年級會、學生座談會等等。
具體評價方法包括:學校對教師的評價(業(yè)績,教學常規(guī)落實),教師之間互評,學生對教師的評價三方面評價匯總量化。學校每年獎勵各項量化均為優(yōu)秀的教師以促進教師群體的業(yè)務水平提高,對于在某一量化指標上問題比較突出的教師由教務處面談分析,促進其盡快提高。對于教學成績較低的教師,連續(xù)兩年無進步者,由教代會討論更換崗位或解聘。
對于課程管理的日常工作和聽課檢查所反映出的問題,由教務處在全體教師會議上實施總結,對于學年度的課程實施情況,在學年末量化結果的基礎上,在全體教師會上進行總結表彰。
大冊營鎮(zhèn)中學。
2008.9。
學校的課程教學方案篇二十三
堅持以深化課程改革為中心，以全面實施素質教育為目標、尊重教育規(guī)律，開發(fā)適合學生的課程，把解決教什么為突破口，著力推進課程拓展，從而達到提高教育教學質量的目的。
1、根據(jù)學生的知識儲備。
2、根據(jù)教材的內容。
3、根據(jù)學生的認知程度。
拓展的策略。
1、拓展要立足從教材出發(fā)。
2、拓展要與讀書有機結合起來，要與國學經典的學習有機結合起來。
3、拓展的形式應是多樣的。
參與學科：語文、數(shù)學、自然、思品、體育、音樂、美術等學科。
一至六年級。
全校所有任課教師。
語文學科。
1-3年級根據(jù)教材內容以字詞拓展為主，適當加進一些國學方面的詞語、典故、詩詞等；4-6年級一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知識性、趣味性、教育性；也可根據(jù)本班的實際分類拓展。
數(shù)學。
主要以趣味數(shù)學為主、把數(shù)學中的巧算、快算方法，以及定理、定義、性質的巧妙運用，數(shù)學中的多解問題，也可以根據(jù)學生實際把數(shù)學中的偏題怪題，作為拓展的主要內容，以開發(fā)學生的智力為主，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
自然學科。
主要以動手操作為主，標本制作、簡單的學具制作、科技小發(fā)明、
思品學科。
主要以國學為主，《弟子規(guī)》、《論語》、《中庸》、《大學》，教會學生做人。
體育與藝術學科。
在課程開發(fā)的基礎上鞏固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國畫、剪紙、布貼、十字繡取得的成果，適當增加一些新的內容。
根據(jù)班級實際要以學生自主拓展為主，教師要對拓展的過程給予必要的指導，拓展時要定內容、定目標，采用小組合作的方式，帶動差生參與到課程拓展中來，使得學生的綜合素質得到全面提高。
(3)認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
(1)學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。
(2)學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)進一步培養(yǎng)對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念。
(3)樹立為社會進步而學習化學的志向。
(1)金屬材料的物理性質。
(2)物質性質與用途的關系。
教學難點：能正確區(qū)別物質的變化。
學習情景：
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克、輪船等)。
介紹：以上這些實物或圖片中的物質都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設問：看到這些實物或圖片，你想到了什么?
學生發(fā)表感想如：
1.想到金屬與人類的生活、生產關系密切。
2.感到金屬在各個領域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
學校的課程教學方案篇二
_年的新型冠狀病毒肺炎不僅考驗著所有的醫(yī)護人員，也考驗著每一個必須要用網(wǎng)絡來進行教學和帶班的教師們。作為一個小學的班主任，過去常常都需要在網(wǎng)絡上給學生的家長確認學生們的家庭作業(yè)，這讓我對網(wǎng)課沒有陌生感，卻讓我有一種無形的壓力，這種壓力或許只有當班主任的人才會有吧!不管怎么樣，我還是得為做好工作認真計劃一下。
一、將網(wǎng)課任務分配給各科老師。
各科的老師在網(wǎng)絡上進行教學，在線上給孩子們開網(wǎng)課，這是一件不太容易管理的事情，而作為班主任，要負責網(wǎng)課的帶班工作，更加繁瑣。不僅要安排好各科老師的網(wǎng)課任務，還得與學生的家長做好溝通工作，最后還得讓孩子們能夠聽話的每天通過互聯(lián)網(wǎng)上學，這件事兒對于小學的班主任來說，真不是易事。我首先打算先把各科老師的網(wǎng)課任務分發(fā)下去，讓每一個老師都明白網(wǎng)絡教學不必在講臺上教學簡單，他們做好心理準備，也讓他們因為講課方式的改變而重新好好備課。
二、與學生家長做好溝通的工作。
小學的孩子都是需要家長們配合，才可以進行網(wǎng)絡教學的。以往布置家庭作業(yè)，有家長們的配合，我感到非常開心，現(xiàn)在到了網(wǎng)課帶班的時候，我也就需要與家長們做好進一步溝通的工作了。我計劃在班級的群里給家長們首先約定好孩子們的學習時間，讓他們保證能夠陪同在孩子的身邊，讓他們不至于因為要在網(wǎng)絡上聽課而出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡的情況。很多孩子各方面都還沒有發(fā)育成熟，現(xiàn)在如果長時間對著電子產品的話，說不定會影響他們的視力的發(fā)育，這就必須由家長們在一旁督促了。所以說，我這班主任的網(wǎng)課帶班工作得好好的做好學生家長們的溝通工作了。
三、給班里的孩子們開課前會議。
在開課前，我也會召集孩子們聽一次開課前的班級會議，這里除了需要家長們的配合外，還要孩子們的配合和理解，必須得想盡辦法告訴這群小學的孩子，學習是一件需要靠自覺來完成和堅持的事情，不管孩子們最后能不能聽進去，但開課前這么同孩子們開一次會議，總還是能夠影響一些懂事一些的孩子的。具體的情況，就等到開課了之后再來一點點跟蹤解決吧!
學校的課程教學方案篇三
課題：
化學式(第一課時)。
課型：
新授。
教學目標：
知識教學點：
1、理解化學式的含義及其表示的意義。
2、記住常見元素的化合價。
3、了解化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
能力訓練點：
培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力及探究問題和歸納。
總結。
的能力。
德育滲透點：
對學生進行實事求是、按規(guī)律辦事的世界觀教育。
教學重點：
1、理解化學式的含義。
2、記住常見元素的化合價。
教學方法：
啟發(fā)式、討論歸納、講練結合等。
教學工具：
多媒體。
教學主線：
導入新課化學式的含義化學式表示的意義。
常見元素的化合價化合價的一般規(guī)律及化合價規(guī)則。
教學過程：
一、組織教學。
二、復習提問。
1、什么是元素符號?
2、構成物質的微粒有哪幾種?
3、什么叫單質?什么叫化合物?
三、
導入新課。
同學們，我們已經知道在化學上用元素符號來表示元素，那么由元素組成的單質和化合物怎樣表示呢?這節(jié)課我們就來學習單質和化合物的表示方法——化學式(板書課題)。
四、講授新課。
(板書)(一)化學式的定義。
(首先請同學們思考下面的問題)。
1、思考(多媒體展示)。
下列物質中哪些是單質?哪些是化合物?并將其化學符號寫在相應橫線上。
(1)銅。
(2)硫。
(3)二氧化碳。
(4)氧氣。
(5)水。
(6)氯化氫。
(7)氦氣。
(8)氨氣。
單質。
純凈物。
化合物。
2、討論。
(1)物質的名稱能表示出物質的組成情況嗎?
(2)表示這些物質的化學符號能表示出物質的組成情況嗎?
3、請以水的化學符號—h2o為例說明這種符號是通過什么來表示物質的組成的?
(1)元素符號。
(2)元素符號右下角的角碼(說明：沒有角碼是將“1”省略)。
4、通過以上的分析，你能總結出什么是化學式嗎?
(板書)定義：用元素符號來表示物質組成的式子叫化學式。
過渡：1、我們已經學習了元素符號，你能以cu以為例說出元素符號表示哪些意義嗎?
2、現(xiàn)在，我們學習了化學式;那么化學式能表示哪些意義呢?
(板書)(二)化學式表示的意義。
1、你看到“h2o2”最想知道什么呢?(它表示什么物質)我來告訴同學們，h2o2——表示雙氧水這種物質(化學式表示的第一個意義——(1)表示一種物質)。
2、“h2o2”這個化學式還能表示出什么意義呢?
學校的課程教學方案篇四
學校課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學校特色，作為丹陽路小學，把特色定位在哪里呢？我們經過反復分析論證，明確提出了“讓學生成才、讓教師成功，讓家長放心，讓社會滿意”的辦學理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學?！钡霓k學目標，為學生的成功人生奠定基礎，為教師的專業(yè)成長提供平臺。在這一理念和目標的指導下，我們清晰地認識到，作為基礎教育學段，就是要把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教式難以奏效的，必須建立一種學生樂學、教師樂教的課程載體，才能真正走向特色。
價。
3、人員隊伍保障。
（1）教師實行統(tǒng)一管理，發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢，激勵教師設計個性化的。
教學。
方案。
（2）加強教師的進修培訓。通過理論學習、專題研討、重點培訓、實地考察、定期交流等多種形式，對教師進行全員培訓。
4、經費保障：設立專項經費，滿足學校開發(fā)經費的需求，對在學校開發(fā)過程中成績突出者給予獎勵。
菏澤市經濟開發(fā)區(qū)丹陽路小學。
學校的課程教學方案篇五
學校課程改革實施方案校實際情況，針對新課程改革，特擬定以下課改工作方案。
一、指導思想。
為落實上級文件精神，大力推進新課程改革，順應教育教學形勢發(fā)展，更新教育教學觀念，全面提高教師整體隊伍綜合素質，結合我結合我校發(fā)展現(xiàn)狀，遵循“成就教師，發(fā)展學生，打造名校”的辦學思路，以提高課堂教學效率和質量為目標，以改革課堂教學結構，轉變教學方式，優(yōu)化學生學習過程為重點，逐步完善以“導學案”為載體“先學后教、當堂訓練”的小組自主、互助學習型課堂教學模式，為大面積提高教學質量提供強有力的保證，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標。
鑒于我校實際，本年度在課改工作方面，我們積極開展新課程改革，以學校為主陣地，以課標為突破口，逐步轉變教師原有的舊的教學觀念，解放思想，大膽探索新的教學模式，提高教師自身業(yè)務素質和教育教學水平。
三、組織領導。
在校長的領導下，以教導處為核心，成立課改業(yè)務指導組。具體成員如下：
組
長：段春輝。
副組長：王碩浩。
袁英才組。
員：全體教師。
四、具體措施和要求。
1、召開課改專題會議，明確課改的重要性，要求各科任教師從思想上重視課改，積極響應課改號召，從自身做起，提高業(yè)務素質，探究教育教學新模式。
2、召開教研組長會議，研究制定課改教研計劃，分工負責，落到實處。
3、以教研組為單位，組織學習新課標，談體會。
4、要求教師以新課標為準繩，建立以“問題設計---自主學習----探究合作----展示交流”為特征的新的教學模式認真?zhèn)湔n，科學撰寫教案，提高課堂教學效益，確保課改的先進性、科學性和有效性。
5、以新一輪繼續(xù)教育為配合，提高教師整體業(yè)務水平和能力，認真寫好課改。
心得體會。
和教學反思并積極撰寫論文提高教學理論水平。
6、在課改業(yè)務指導組的督導下，以教研組為單位，抓好教師互相聽課，互相評課工作。
7、抓好本校示范課和公開課工作，要求每個教研組，安排兩節(jié)公開課，并做好評價記錄。
8、以備教改檢查為依據(jù)，召開學生座談會了解教師在課改中對新的教育教學理念的實施情況，比如各科任教師在課堂上角色的轉換、教學方式變化及學生學習方式的改變等，并做好會議記錄，及時向教師反饋。
9、修訂完善各項規(guī)章制度，制定具體的評價措施，為課改服務。
南社中學。
2016.9。
學校的課程教學方案篇六
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界，通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。以下是本站小編為你精心整理的關于20xx年小學校本課程教學實施方案的內容，希望你喜歡。
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學生個性的發(fā)展，提供了舞臺。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實施方案，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
一、開本課程開發(fā)理念。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會經驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1、在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3、能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學生的科學素養(yǎng)。
4、初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
三、校本課程開發(fā)的特點。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：
1、課程內容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。
2、教學方法的活動性。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。
3、課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調整。
四、校本課程編制的原則。
在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則；
2、開放性原則；
3、量力而行原則；
4、個性化原則。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1、開發(fā)學校教師資源。
2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
全校各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排。
七、校本課程的評價。
1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發(fā)領導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內容多元化；評價過程動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質性化；評價行為日常化；評價結果效益化。
1、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發(fā)項目。
5、組織實施，落實實施計劃。
6、每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
8、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領導小組，以利總結、改進和推廣。
認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。繼續(xù)以"關注課堂"為工作主線，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。具體工作：
一、認真學習理論，明確課改方向。
要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀，是一個信息時代，知識不斷更新，新的理念不斷涌現(xiàn)，學習成為現(xiàn)代社會生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的工作，更需要學習。只有那些重視學習，善于學習的人，看問題才會更準，思路才會更清，行動才會更快。教導處將統(tǒng)籌安排，將學習安排到全校業(yè)務學習活動中，滲透到教研組教研活動中。在學習中，既要學介紹具體經驗文章，也要學難懂的理論性較強的文章，防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論，防止人云亦云。采用理論聯(lián)系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師做好學習筆記。并經常組織交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。本期與上期一樣，每周一篇學習筆記，一月一篇案例設計一篇教育故事。
二、嚴格執(zhí)行常規(guī)，提高教育質量。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃。課程計劃是法規(guī)，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵占技能課等現(xiàn)象發(fā)生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批準。
2、本學期將繼續(xù)組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規(guī)》，修訂我校教學常規(guī)要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規(guī)，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。教導處將提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，繼續(xù)實行學月常規(guī)檢查制度。
3、加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據(jù)學校。
教學工作計劃。
結合本教研組的實際情況擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容(學習課改理論、寫。
讀書筆記。
鉆研課標教材集體備課聽評課，進行教法和學法的探討等)定好主題和中心發(fā)言人。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作交流共享教研成果。提倡各個教研組要創(chuàng)自己的特色，及時認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。
4、抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進行修改，并在教學過程加以調整，倡導課后撰寫教學后記和教學案例。
5、加強對教學質量的調研。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加大學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級“六一”
作文。
比賽，低年級口算調研，中高年級計算、概念、應用題調研，英語階段性調研。
6、抓緊畢業(yè)班復習迎考工作。認真總結上學期期末考試情況，分析我校六年級教學工作的現(xiàn)狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措；及時召開畢業(yè)班家長會，加強家校聯(lián)系溝通，做好宣傳發(fā)動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業(yè)最后一仗營造良好的家庭環(huán)境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，采取學月考試，獎勵前五名和進步大的等形式，努力提高畢業(yè)考試的優(yōu)秀率和及格率。
三、深化課改實驗，提升實施水平。
1、加強課改實驗的師資培訓。本學期繼續(xù)組織教師學習新課標，把握其精神實質，加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。
2、加大課程研究的力度。加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，促進全體教師實施新課程，改革課堂教學的水平。繼續(xù)與教研室多聯(lián)系，爭取專家的支持、指導，健全教研制度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結合自身教學需要，精心設計好每次活動的內容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創(chuàng)造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動，對品德與生活(社會)等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。
3、繼續(xù)加強課程管理開發(fā)的研究，根據(jù)教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關要求，加強管理，使之不至流于形式，加強課程開發(fā)的研究，繼續(xù)開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自愿報名參加，綜合實踐活動組組長鄭志強指導，集中力量進一步開發(fā)、完善我校校本課程——《我的家鄉(xiāng)---梓潼》，使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發(fā)展、培育學校教育特色的重要途徑。
四、調動教師熱情，加強隊伍建設。
2、鼓勵、支持教師參加學歷進修，組織教師參加繼續(xù)教育，切實提高教師的教育實踐水平。加強計算機及其網(wǎng)絡技術的培訓，重點培養(yǎng)教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節(jié)課，由張玉全作好記載。
3、積極鼓勵教師參加各種評優(yōu)課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動，采取更加有力的措施，著力造就優(yōu)秀教師。
4、繼續(xù)組織校課改積極分子、青年骨干教師、優(yōu)秀教研組等評優(yōu)活動，促使青年教師快速成長。
教學是學校的主要、重點工作，提高課堂教學的質量是每一位教師每一節(jié)課所必須遵循的原則，教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學的各環(huán)節(jié)的落實，使我校的教學再創(chuàng)佳績。
五、科研工作。
教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學改革的步伐，我校確立的科研課題為：
1、學校社會、家庭三結合，促進小學生誠信品質的形成(國家級)2語文課題將申報“愉快識字法”(市級)。
3、校本教材開發(fā)，綜合實踐活動(校)4、數(shù)學課題組。
路漫漫其修遠兮，親愛的教師們，辛勤的付出，必會換來金秋的收獲。
教學工作大事表。
主要活動：
1、制定教學工作計劃。
2、召開教研組長會議，制定教研組工作計劃。
3、各科教師制定學科教學計劃。
4、召開綜合實踐指導老師會議，制定綜合實踐活動實施計劃。
1、第二次教學常規(guī)檢查。
2、召開英語教師研討會，討論提高英語教學質量的有關措施。
3、修訂學校教學常規(guī)細則。
4、校新課程教材培訓。(一、二年級數(shù)學)。
5、中老年教師示范課。
8、召開教研組長、備課組長會議。
9、課題組制定課題實施計劃。
1、學科期中調研測試。
2、征集、評選綜合實踐活動案例。
3、畢業(yè)班復習教學研討活動。
6、第三次常規(guī)調研。
2、三—六年級慶“六一”作文競賽。
3、一、二年級口算比賽。
4、二年級朗讀比賽。
1、檢查各教研組落實教研活動情況。
2、六年級模擬考試。
4、一年級看拼音寫漢字比賽。
5、評選課改積極分子、優(yōu)秀教研組。
6、撰寫教學論文與案例。
7、舉行期末考試，做好試后分析。
8、第四次常規(guī)調研。
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學校的課程教學方案篇七
一、教材簡析：
我校的校本課程是以適合學生閱讀為本，根據(jù)學生的年齡特點，結合本校實際情況，開發(fā)本地區(qū)資源，以此作為校本課程教材。以《讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園》為主題，校長為課題組長，由教師代表、家長代表、學生組成。七年級以《書香幽徑》為主題，八年級以《夢尋書香》為主題。九年級以《書香滿園》為主題。包括經典古詩文、美文選讀、名著選讀。經過一個學期的實踐以及隨著學校圖書室藏書的豐富，發(fā)現(xiàn)本書中的許多內容已經不適合七八年級學生的學習了，如古詩詞，學生都已經學習過了，就不必要再教學了。因而，本學期另外推薦學習詩詞和一些新進的書，對校本教材進行整合教學。
二、學期教學目標：
1、通過課堂引領，引導學生多進圖書室、多讀課外書，激發(fā)學生讀書興趣。
2、讓學生學會自主與探究學習能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
3、提高對文學、藝術的審美能力，提升學生的道德修養(yǎng)。
4、讓學生學會自我教育、自我改造、促進良好行為習慣的養(yǎng)成。
5、通過綜合研究性學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，收集信息能力，提高語文綜合學習能力。
三、學生情況分析：
學生地處農村，學生來源素質較差，家長一般為普通農民的子女，幾個是外來民工子女。雖然家長主觀上也有要求子女有出息的愿望，但缺少良好的學習環(huán)境與正確的家庭教育方法，學生大都沒有養(yǎng)成良好的學習興趣、習慣，更沒有良好的課外閱讀習慣。另外，由于家庭經濟原因，學生很少有課外書，個別有藏書的也只有少量。
四、教學措施：
1、利用校本課程時間，有組織的上好校本教材。
2、讀寫結合，引導學生堅持觀察日記、讀書筆記，引導學生用心觀察生活，用筆記錄自己的成長過程。
3、充分利用圖書室資源，每月推薦閱讀1-2本書，組織班級讀書交流會，推進學生閱讀教育。
詩詞教學10課時美文欣賞3課時。
名著閱讀4課時研究性學習1課時。
機動2課時。
總計20課時。
學校的課程教學方案篇八
1、了解沈從文描繪的湘西風土人情。
2、感受沈從文小說的語言特色。
(二)能力訓練點。
1、訓練學生的想象能力。
2、體會沈從文小說的表達特點。
(三)德育滲透點。
走進作者構筑的善與美的理想世界，體會人性之美。
情景交融的環(huán)境描寫和細致含蓄的心理刻畫。
1課時。
要求學生用劃出文中集中描寫環(huán)境的文句或段落，邊誦讀邊體會其意境的作用;找出文中表現(xiàn)翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特點，分析這些心理描寫對塑造翠翠這個人物和表現(xiàn)小說主題的作用。
1、重難點的學習與目標完成過程。
(1)導入新課。
a簡介作者沈從文。
b人物可愛，是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良，可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請讀課文。
文中集中描寫的有四處。(景情結合、烘托)。
(3)理清小說的情節(jié)結構，主要抓住翠翠心理，理解課文。
翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”
a翠翠為何要“胡思亂想”?談談你的感受。
b翠翠的夢，有什么深刻含義?祖父為什么“不告訴翠翠昨天晚上的事實”?
c“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢?
(4)參考注釋，分析課文中出現(xiàn)過的人物形象的共性，進而領悟文章的主旨。
2、總結與引申。
反復研讀，體味文章所表現(xiàn)出的“善良的悲劇”。
3、作業(yè)布置。
以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”為題，寫一篇小作文。
4、板書設計。
翠翠。
美麗多情。
天真可愛。
爺爺。
安于清貧。
忠于職守。
學校的課程教學方案篇九
知識與技能：
(3)認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。
過程與方法：
(1)學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。
(2)學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)進一步培養(yǎng)對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣。
(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念。
(3)樹立為社會進步而學習化學的志向。
教學重難點。
教學重點：
(1)金屬材料的物理性質。
(2)物質性質與用途的關系。
教學難點：能正確區(qū)別物質的變化。
教學工具：
教學過程。
學習情景：
展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克、輪船等)。
介紹：以上這些實物或圖片中的物質都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。
設問：看到這些實物或圖片，你想到了什么?
學生發(fā)表感想如：
1.想到金屬與人類的生活、生產關系密切。
2.感到金屬在各個領域都有廣泛的用途。
3.想要知道它們是由什么金屬制成的。
4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。
學校的課程教學方案篇十
職業(yè)教育改革的核心是課程體系的改革,是教學內容、教學方法的改革等,要圍繞社會所需職業(yè)崗位的能力要求,并充分考慮職業(yè)發(fā)展的需求來設定教學內容體系.要充分發(fā)揮政府的導向作用,要建立合理的.課程改革運行機制,確保課程改革的質量.培養(yǎng)出敬業(yè)愛崗、掌握技能的一線技術人才,讓職業(yè)學校的畢業(yè)生勝任就業(yè)崗位需要,這才是職業(yè)教育的本質要求.
作者：王劍作者單位：江蘇,揚州市職業(yè)教育中心,225003刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(22)分類號：g72關鍵詞：職業(yè)教育課程改革課程體系技能技術
學校的課程教學方案篇十一
新課標中要求："要實行學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，學校應根據(jù)目標多元、方式多樣、注重過程的原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面反映學生的成長歷程。"這一評價體系使得"培養(yǎng)合格的高中畢業(yè)生"與"培養(yǎng)高考成功者"的目標分開。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維成為了時代的主潮流，化學課堂教學必須注重培養(yǎng)學生自主性的學習品質、創(chuàng)造性的個性品質，努力使學生成為課堂中的主人，全面提高學生的整體素質。高中化學新課標對化學學習提出了新的要求，強調培養(yǎng)學生的學習品質和良好的學習習慣。注重創(chuàng)設學習的情景，激發(fā)探究欲望，有計劃地、有步驟地培養(yǎng)學生的學習科學方法、培養(yǎng)科學探究能力和養(yǎng)成科學態(tài)度。
二、案例描述。
《氯氣》是人教版化學第一冊第四章第一節(jié)的內容。這個教材中氯氣與水的反應，既是本節(jié)課的重點又是難點。因此如何用探究的形式來讓學生突破這個難點也就成了本節(jié)課的教學重點和價值所在。我做了三次教學嘗試，理念不同，方法不同，效果各異。創(chuàng)設情境，引導學生用對立統(tǒng)一的認識方法認識事物，一分為二的看待氯氣，引起學生對氯氣的好奇，激發(fā)對新知識的興趣。
(引入)生活中我們常常聽到這樣的兩個信息——氯氣中毒，氯氣殺菌消毒，那么氯氣到底是怎樣的一種氣體呢?使得它具有這種對立的特性呢?它是有利還是有害呢?接下來我們就通過這種物質的性質來解決我們的疑問。
板書：一、活潑的黃綠色氣體——氯氣。
第一種教法：
2、因為問題較空泛，學生較難著手討論。對于氯氣的水溶性，學生作如下實驗設計。方法一：將水滴入裝有氯氣的試管內，看顏色有無變淡;方法二：將一支布滿氯氣的試管倒置于水槽中，看看試管中液面有無上升。
3、對于溶于水的部分有無與水發(fā)生反應，因為學生對這個反應還沒有什么概念，因此無從下手，討論很難展開。最后個別學生通過書上潮濕氯氣漂白實驗的啟發(fā)，提出這個實驗。
4、教師做了氯水的漂白性實驗后，推測出結論————氯氣與水反應產生了新的物質，并且這種物質有漂白性。從而引出了氯氣與水反應的化學方程式，接著根據(jù)化學方程式讓學生總結出氯水的其它性質。
第二種教法：
1、對氯氣的水溶性經過討論后，學生總結出上述幾種方案，馬上通過實驗驗證。
2、實驗驗證后，指出氯氣溶于水后的溶液叫氯水。給學生三種藥品：新制氯水，硝酸銀和紫色石蕊試液。請學生自己設計實驗來探究氯水中的可能成分。
3、學生四人一組實驗：將氯水分別與硝酸銀和紫色石蕊試液反應，發(fā)現(xiàn)硝酸銀中產生白色沉淀，紫色石蕊試液先變紅，后褪色，總結出氯水中有cl—和h+，還有漂白性。
5、學生想到將紅紙條分別放入干燥氯氣中和氯水中，將這兩個實驗作比較就可得出結論。
第三種教法：
1、引用故事，學生總結氯氣的物理性質。
第一次世界大戰(zhàn)的某一天，兩軍交戰(zhàn)正酣，一方軍隊正在逆風向山上進攻，突然眼前呈現(xiàn)出黃綠色(1)，隨之而來的是士兵們聞到一股刺激性氣味(2)并覺得胸悶惡心，指揮官被這種情況驚呆了，吩咐士兵各自躲避，一些士兵深呼吸想減緩胸悶，但再也沒有站起來，有的士兵向低洼地帶(3)躲避，暈倒后再也沒有醒來，有的士兵噴水但也無濟于事(4)指揮官看到這種情形想與其全軍覆沒不如和敵人拚了，于是，命令士兵逆風進攻，怪事出現(xiàn)了，當士兵們沖過敵人前沿陣地時，原來的癥狀緩解了，精神一振，擴大戰(zhàn)果，攻下了這個山峰，打掃戰(zhàn)場時發(fā)現(xiàn)敵人的陣地前擺放著許多裝著黃綠色液體的鋼瓶(5)，正是從這會發(fā)出的氣體奪取了戰(zhàn)友的生命(6)，并發(fā)現(xiàn)在橄欖油附近的士兵中毒癥狀輕一些，經研究此物質為氯氣。
2、教師指出：我們把氯氣與水的混合物叫氯水?，F(xiàn)在利用現(xiàn)有試劑：鎂條、鐵、氯氣、nahco3(aq)、agno3(aq)、hno3(aq)、紅紙、ph試紙、藍色石蕊試紙、氯水。通過實驗驗證你們自己的推測，教師演示實驗，學生觀察實驗現(xiàn)象，并總結。如果教學設備俱全，最好在有學生自己動手實驗一遍，以加深學生記憶和理解。
3、教師演示一個實驗，就要引導學生觀察，讓學生自己得出實驗結論，并板書。由于課堂時間比較短，課堂上，只能先由教師演示實驗，再利用實驗課時間探究，利于學生進一步理解。
4、學生四人一組相互合作設計實驗推測成分，并自己通過實驗來驗證。記錄實驗過程，記錄的內容包括：實驗內容、觀察到的現(xiàn)象、分析和解釋三部分。最后由學生發(fā)言，得出結論————氯氣與水有反應，并且產生了cl—和h+，有個別組的學生提出氯氣能與非金屬反應、氯水還可能有漂白性，因為紫色石蕊試紙先變紅，后褪色。
三、案例分析。
第一種教法具有探究的目標，也初步進行了一定的探究，但沒有深入探究，也忽視了學生的能力限制，因此使得探究的過程中途陷入了尷尬的境地。最后還是有那么一點照本宣科，填壓式教學的味道，不利于學生科學探究能力的培養(yǎng)。第二種教法已初步形成了探究的理念，讓學生自己動手設計實驗，并且親自實驗驗證自己的推測，提高學生的學習主動性、積極性。但是局限性在于：
1、把問題探究得過于簡單化、片面化了，沒有給學生提供較多的思考空間，學生一般都能輕而易舉得出結論。
2、實驗設計上存在不嚴密性，比如只給出硝酸銀，卻沒有給出對應的稀硝酸，這些對學生科學探究能力的提高及思維的。嚴謹性都不是很有幫助。
第三種教法運用化學史實，創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己思考、假設、討論、設計、動手，由實驗中的現(xiàn)象直接驗證他們的猜想，發(fā)現(xiàn)問題，滿足學生對實驗探究的好奇心，培養(yǎng)學生進行實驗探究的能力，加深對氯的強氧化性的理解和記憶，開發(fā)學生的思維連貫性，并通過類比得出結論，充分利用實驗，培養(yǎng)學生觀察、對比的能力。從而不僅給學生提供了最大限度的思考空間，而且還在實驗操作中強調了觀察能力和總結、分析能力，比較有利于學生在科學探究方面的綜合素質的培養(yǎng)，比較符合新課程標準提倡的新理念。
四、教學反思。
把這種探究式的教學方法與傳統(tǒng)的教學活動作比較：在傳統(tǒng)的教學設計和教學活動中，教師只關心教學流程的程式化、細節(jié)化，有時為了進度，不惜犧牲學生領會、理解教學內容的時間，從而以教師對教材、教案的認知過程代替學生對學習內容的認知過程，使“雙邊活動”變成了“單項傳遞”，喪失了教學過程中學生的能動性、創(chuàng)造性和應有的情感性。新課程強調“把思考還給學生”，強調教學過程是教師與學生在平等的基礎上的交往、互動，目的是讓學生經歷知識發(fā)生、發(fā)展和形成結論，從而經過豐富、生動的思考探索過程中通過感受、領悟而獲得積極的情趣和愉悅的情感體驗，從而使師生雙方達到相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)共同發(fā)展的過程。
通過學生思考、體驗這些心理過程，發(fā)展與提升學生的情感、態(tài)度、價值觀和生活方式這些衡量人的發(fā)展的最深層的指標，使教學過程從一種簡單的傳輸、傳遞和接受知識的過程，轉變成為一種伴隨著學生對科學知識的思考和獲得的同時，也成為學生人格健全和全面發(fā)展的體驗過程。
為了盡快適應新課程改革的需要，我覺得教師要盡快轉變自己的“意識”，雖然要立足于教材，但也要避免照本宣科，而要將教材作為教學活動的載體和媒介之一，充分相信學生、尊重學生，做好分層遞進，由扶到放，讓學生由被動聽轉化為主動學，主動去探究新知，獲取知識，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，從而使學生學到探究新知的方法，體驗成功帶來的喜悅，激起學生學習的興趣。比如在實驗教學中，可將實驗“觀看”改為實驗“觀察”，驗證性實驗改為探索性實驗，演示性實驗改為學生分組實驗，課內實驗改為課外實驗，封閉的實驗室治理改為開放式治理，變實驗知識為實踐能力等多種教學處理方法。
學校的課程教學方案篇十二
1、認識15個生字。會寫三個生字。
2、初讀課文，知道一匹馬指的是一根柳條。
一、談話導入，揭示課題。
1、教師板書“一匹馬”
3、數(shù)量短語，你能說幾個這樣的短語嗎?
4、老師加上紅筆“出色的”，齊讀課題，這是什么樣的馬?再齊讀課題。
5、看到課題，你想知道什么?
生質疑：為什么說是“一匹出色的馬”?
6、導入：讓我們看看是這匹馬是指什么?怎么“出色”了?
二、初讀課文。
(一)多媒體出示自讀要求：
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音、看清字形，把課文讀正確。
2、思考：一匹出色的馬到底指什么?
3、課文主要講了一件什么事?
(二)交流反饋：
(1)郊外泛起波紋蔥蔥綠綠柔軟地毯異常戀戀不舍請求一株拾起騎馬跨越。
a、試讀。
b、小老師領讀。
(2)蔥蔥綠綠，你能說幾個這樣的詞語嗎?“戀戀不舍”什么意思?(找出文中句子，聯(lián)系上下文文理解)，近義詞是“依依不舍”用“戀戀不舍”說一句話。
(3)詞寶寶很調皮，離開字寶寶自己玩耍了，你還認識嗎?搶答。
(4)你用什么方法記住它呢?
(5)堵住拼音一起認讀。
(三)再讀課文，出色馬指的.什么?想課文講了一件什么事?
這篇課文主要講了我們(一家人)一起去散步，大家都被(沿途的風景)吸引，走了不少路。在返回的時候，(妹妹)不想走，讓爸爸媽媽抱，(爸爸)巧妙的讓妹妹高興地跑回家。
三、書寫生字。
1、重點指導“戀、像、求”的寫法。
2、“戀”是上下結構，“心”的臥鉤要寫得平而穩(wěn)。
這節(jié)課，我們知道了一匹出色的馬其實就是一根柳枝，那為什么出色呢?下節(jié)課我們來學習。
學校的課程教學方案篇十三
校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》的要求，學校應該根據(jù)當?shù)厣鐣?、經濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生的興趣，開設若干選修模塊，作為校本課程供學生選擇，學生修習校本課程至少需要獲得6個學分。
認真落實教育部《普通高中課程方案（實驗）》文件精神。嚴格執(zhí)行國家、省、市有關校本課程開發(fā)與實施的相關要求，結合我校實際，發(fā)展學生個性，體現(xiàn)學校特色，滿足社會需求，提高教師專業(yè)素質，全面推進素質教育和新課程實驗。
為了保障校本課程的開發(fā)與實施，學校成立校本課程開發(fā)與實施領導小組。校本課程開發(fā)與實施領導小組辦公室設在教務處。
組長：xx。
副組長：xx。
組員：xx。
職責：校本課程開發(fā)與實施領導小組對學校課改委員會負責，負責學校校本課程開發(fā)與實施過程中出現(xiàn)一切問題的領導和管理。
以新課改為契機，在校本課程的開發(fā)與實施中，以教師和學生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，努力提高教師專業(yè)素質，全面落實素質教育，促進師生的共同成長。
1、開放性原則。由于校本課程目標的多元化和內容的寬泛化，校本課程開發(fā)與實施過程中要體現(xiàn)開放性的原則，教學內容和形式都不能局限與傳統(tǒng)教學的模式，要充分體現(xiàn)校本課程的特點。
2、針對性原則。校本課程的開發(fā)與實施要針對學生的身心特點和社會需要，還要針對學校和地方的特色。
3、自愿性原則。校本課程開發(fā)與實施要充分體現(xiàn)資源性原則，教師要資源開發(fā)，學生要資源選擇，充分發(fā)揮教師和學生的主觀意愿，調動他們的積極性。
4、發(fā)展性原則。校本課程是對國家課程的重要補充，校本課程的開發(fā)與實施要以提高學生素質，促進學生發(fā)展為目的，為他們的終身發(fā)展奠基。
（一）開發(fā)與申報。
1、實驗中學的每位教師都有開發(fā)校本課程的義務。計劃開設校本課程的教師要提前一個學期，根據(jù)學校和學生的實際以及自己的特長進行校本課程的開發(fā)與研究，編寫課程綱要和教案，有能力的老師還可以編寫校本教材。
2、計劃開設校本課程的教師要根據(jù)校本課程開發(fā)與實施領導小組的要求，按時申報自己擬開設的校本課程，上報申報材料，包括課程提綱、教案、教學計劃等等。
（二）審核。
學校校本課程開發(fā)與實施領導小組要對教師申報的校本課程進行審核，審核采取看材料，聽匯報，以及試聽等方式，通過審核的校本課程納入到下學期的《實驗中學校本課程選課目錄》，供學生在下學期進行選修。不合格的校本課程，教師修改完善后，可在下學期繼續(xù)申報。
（三）選課。
1、校本課程的選課由教務處統(tǒng)一組織在每學期初進行。
2、學生根據(jù)教務處下發(fā)的本學期的《實驗中學校本課程選課目錄》進行初選，要求學生每學期至少選一門，最多選兩門，且不能重復。
3、教務處根據(jù)學生的初選情況進行調整，每門課程最多不能超過60人，最少不能少于30人。超出規(guī)定人數(shù)的課程采取抽簽的方式決定學生名單，未中簽的學生重新選課；少于30人的課程不開設，學生重新選課。最終由教務處登記匯總，形成校本課程選課結果一覽表。
（四）實施。
教師按照教務處最終的選課結果一覽表，在規(guī)定的教學時間和教學場所授課。由教務處組織統(tǒng)一檢查。
（五）考核。
1、學校不組織校本課程的統(tǒng)一考試，由任課教師在授課的最后一周，隨堂進行考核。
2、考核成績分兩部分，其中平時課堂表現(xiàn)占40％，學期末考核占60％。
3、由任課教師根據(jù)《大慶實驗中學新課程學分認定與管理暫行規(guī)定》的有關要求，給予相應的學分認定。
（六）總結反思。
任課教師要在課程結束后，總結反思自己開設的校本課程，要在規(guī)定的時間內將總結材料和修改后的課程綱要上報給學校校本課程開發(fā)與實施領導小組。
1、學校校本課程開發(fā)與實施領導小組要定期召開會議，研究當前校本課程開發(fā)與實施面臨的首要問題，為校本課程的開發(fā)與管理提供組織保證。
2、學校要組織有意愿開設校本課程的教師通過調查、座談、觀察等多種方式對學生發(fā)展需求進行評估，了解學生實際發(fā)展需求，來確定自己擬開設的校本課程的主題。
3、學校要組織培訓教師，特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發(fā)，多渠道培養(yǎng)和提高教師的課程開發(fā)能力。
4、經常進行資源調查，整合蘊藏在學校、教師、學生乃至家長和社區(qū)中的課程資源。
5、學校要通過學生選擇和評價等方式實現(xiàn)學生參與課程建設的主體地位。
6、對校本課程進行跟蹤評價，了解和掌握校本課程的開設效果，對實施過程進行監(jiān)控。
7、校本課程開發(fā)與實施領導小組要對學校的校本課程進行動態(tài)調整。
8、凡參與校本課程開發(fā)與實施的教師，均可獲得相應的報酬。
1、校本課程的評價要在學校質量評價委員會的領導下進行。
2、要構建完善的評價體系，強調過程性評價，強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。
3、學校要根據(jù)評價結果給予相應的精神和物質獎勵。
1、學校領導高度重視，由學校常務副校長擔任校本課程開發(fā)與實施領導小組組長，為學校校本課程的開發(fā)與實施提供組織保障。
2、按時足量的配備和安排開設校本課程所需的場所、儀器以及各種研究資料等，為校本課程的開發(fā)與實施提供物質保障。
3、完善相關的配套政策和制度，建立激勵機制，把教師的校本課程開發(fā)與實施情況作為教師年終考核、參評先優(yōu)模、外出學習和安排教學工作的依據(jù)之一。
學校的課程教學方案篇十四
依據(jù)教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》、市教委等九部門《關于印發(fā)xx市進一步做好中小學減負工作實施方案的通知》等文件精神，為切實提高教學質量，減輕學生課業(yè)負擔，結合我校實際，現(xiàn)特制訂如下方案：
一、組織保障機構：
成立作業(yè)管理工作組：
組長：xxx。
成員：xxx、xxx、xxx、xxx、各年級組長、各學科組長。
二、具體目標：
1、加大教師作業(yè)設計培養(yǎng)機制。
（1）減少重復、機械操練型作業(yè)布置，進行作業(yè)設計研討，改善作業(yè)效能，從而減輕學生課業(yè)負擔。
（2）教師能比較系統(tǒng)地掌握不同類型練習題的功效，并具有開發(fā)一些有針對性、層次性的思維能力訓練題的能力，從而提高教師的專業(yè)水平。
（3）研究新的作業(yè)設計理念，拓展作業(yè)的內容和形式；
2、加強作業(yè)調控：形成協(xié)調各科作業(yè)量，科學控制學生作業(yè)總量的機制。
3、家校協(xié)作突破作業(yè)問題：學校、家長、學生共同探討并形成正確的課業(yè)觀，形成積極的輿論導向。
三、具體實施舉措：
（一）學校開展校本培訓，召開全體教師大會，學習相關文件精神，從作業(yè)管理方面提高認識，統(tǒng)一思想。
（二）完善制度與機制建設。
1、完善作業(yè)管理制度。建立健全作業(yè)總量審核監(jiān)管和質量定期評價制度，加強作業(yè)的設計、審核、反饋等全過程管理，建立年級組、學科組統(tǒng)籌協(xié)調機制，合理確定各學科作業(yè)比例結構。
2、強化作業(yè)總量控制。小學一二年級不得布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量，不得布置重復性和懲罰性作業(yè)。不得通過微信或qq等方式傳導學習和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)。
3、重視作業(yè)批改反饋。強化作業(yè)批改與反饋的育人功能，教師要合理使用各種批改形式，對布置的作業(yè)必須做到全批全改，不得要求學生自批自改。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習困難學生的輔導幫扶。根據(jù)作業(yè)批改結果及時調整教學進程與教學難點，同時引導學生分析自身學習存在的問題，更好地開展后續(xù)學習。
4、健全家校共育機制。重視與家長的溝通與合作，引導家長樹立正確的教育觀和作業(yè)觀，避免“校內減負、校外增負”現(xiàn)象。要引導家長切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協(xié)同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐。教師不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長批改作業(yè)。
（三）優(yōu)化作業(yè)設計與實施。
1、科學有效設計作業(yè)。教師要嚴格按照課程標準要求，基于作業(yè)的目標、內容、難度、類型、數(shù)量等關鍵要素，通過選編、改編、自主創(chuàng)編等方式，科學設計符合新時代育人要求、體現(xiàn)學科特點、適合學生實際的書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)，作業(yè)難度不得超過課程標準要求。要督促學生完成好基礎性作業(yè)，探索布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨學科綜合性作業(yè)，不斷提高作業(yè)設計質量。
2、加強作業(yè)實施全過程指導。圍繞作業(yè)選用與設計等主題開展校本研修，指導教師嚴格遵循學科課程標準要求，關注學生綜合素質養(yǎng)成，不斷提高作業(yè)設計編制與實施能力。
四、強化組織保障。
1、建立長效機制。學校將作業(yè)管理情況納入學?？冃Э己朔秶Ｗ鳂I(yè)管理小組負責每月進行日常的考核檢查、指導。
2、加強作業(yè)設計評比、研討。要把作業(yè)設計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學實績的考核評價，通過每學期作業(yè)設計評比等形式鼓勵作業(yè)創(chuàng)新。
3、教務處牽頭，適時總結，定期交流，跟蹤學科作業(yè)布置情況、完成及批閱情況，對優(yōu)秀作業(yè)組織展示，以起到互相激勵、促進提高的作用。
學校的課程教學方案篇十五
2007年9月。
結合：形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，反思評價與鼓勵評價相結合，以確保校本課程的落實實施。
一、評價方案的指導思想：
況進行檢查、評估，使學校在校本課程實施方面加以改進、完善。
二、評價方案的制定原則：
1、體現(xiàn)校本課程改革的原則。
校本課程作為全面推進素質教育的重要內容，正是反映了這種教。
育價值取向轉變的要求?！痘A教育課程改革綱要》規(guī)定：為增強課。
程的適合性，進行校本課程的開發(fā)。評價側重于三級課程在課程實施。
方案中是否有所體現(xiàn)，實施中是否能夠開全、開足。
校本課程的評價主體至少應該包括四個方面的人員：學校管理。
者、任課教師、學生及家長。
如學生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學校不以評比為。
目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
4、評價校本課程內容的多元性；
學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創(chuàng)新精神和。
實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質、學習潛能、積極情感體驗等。
方面的發(fā)展。
5、評價校本課程過程的動態(tài)性。
通過多層次、多角度的評價，使學生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強。
進一步提高和發(fā)展的愿望。
三、評價的內容：
1、對課程設置的評價。
學校根據(jù)校本課程在實施中的具體情況，評價校本課程實施的時。
間安排是否合理，教師和學生活動是否充分；評價校本課程內容的設。
置是否能夠滿足學生的發(fā)展需要，是否能夠真正體現(xiàn)學生的自愿選。
擇，是否能夠體現(xiàn)教師的專長；課程在實施中能否根據(jù)教師的實際情。
況和學生的需要做出適當?shù)恼{整。
學校負責校本課程開發(fā)、審議、實施、評價的機構和相關部門要。
明確各自在校本課程實施過程中的具體職責，認真加以落實，保證校。
本課程能夠按課程的設置計劃加以實施。
校本課程在實施過程中要認真加以落實，并采取得力的措施。學。
校優(yōu)先滿足校本課程在實施中教師學習、培訓以及資源方面的需要。
學校的課程教學方案篇十六
中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠流長的文化，產生了博大精深的智慧，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的原動力。時代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是傳統(tǒng)文化應該得到繼承;國學經典蘊藏的智慧和美德，不僅是每一個中國人為人處世的`立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學開設“國學”校本課程，引導學生接觸歷史經典，學習傳統(tǒng)文化，加強思想修養(yǎng)，感受五千年文明智慧的熏陶，能促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。以進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心，以誦讀經典為載體，以課堂教育為主陣地，以國學校本課程建設為突破口，全面推進國學經典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班讀經典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。
1、傳承中華文明。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統(tǒng)思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育。
2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。
3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養(yǎng)目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。
4、推進特色學校建設。國學經典進校園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機對接，打造平輿教育新特色。
“國學”校本課程設立專門的領導小組，具體如下：
組長：李國富。
副組長：王建申劉俊華。
成員：徐誠偉喬運良侯華科張瑞穎。
1、全縣各中小學每周開設至少一節(jié)“國學”校本課程。小學階段重在朗讀背誦，中學階段要將誦讀與理解感悟相結合。
2、各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。
3、《國學經典》課本進校園。統(tǒng)一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學經典》叢書，作為校本課程教材下發(fā)到各學校，并做好活動用書的宣傳推薦工作。
4、各學校安排校本課程的教學，小學、幼兒園以《三字經》、《千字文》、《弟子規(guī)》及一些經典詩文為主，初、高中以諸子百家著作和古文為主。
5、誦讀安排：在早課、語文課時間，語文教師根據(jù)教學情況組織誦讀。
6、有條件的學?？砷_展“講古代名人故事”、“國學手抄報展覽”、“國學經典書法展覽”、“國學經典知識講座”等活動。
7、各學校要選出質量較好的“國學”校本課程教案，上報到縣基礎教研室，教研室擇優(yōu)在《平輿教學教研通訊》發(fā)表。
8、縣教研室組織開展“國學”校本課程優(yōu)質課教師評選活動。
9、積極配合德育室工作，參與國學經典誦讀比賽活動。
1、搞好“國學”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設。
2、學校要在經費、人力和物力上給予有力支持。
學校的課程教學方案篇十七
（1）嚴格執(zhí)行《義務教育課程計劃》，開齊開足課程，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。
（2）在正確處理國家課程、地方課程、學校課程間的關系，保證國家課程質量的前提下，逐步優(yōu)化學校課程的結構，獨立或合作開發(fā)有特色的課程，穩(wěn)步推進課程校本化的進程，以體現(xiàn)學校的辦學特色。
（3）根據(jù)課程標準的要求，改革教與學的方式，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代教育技術，爭取更高更優(yōu)的教學質量。
（4）提高教師的課程意識，組織教師廣泛地利用本校和社區(qū)的課程資源，合理地組織教學內容。
（5）根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程。
（6）確保學生享有必要的課程管理的權利，創(chuàng)造機會使得學生能夠在一定的范圍與程度內參與課程決策與教學活動。
（7）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當?shù)呐嘤枺o予教師參與開發(fā)課程的機會。
（1）教學是學校課程實施的主要方式，建立教學管理網(wǎng)絡是《義務教育課程計劃》有效實施新課程的重要保證。我校完善學校、教導處、教研組三級管理網(wǎng)絡，實施對課程的管理。
（2）加強對教學過程進行全程管理，把管理的重心從教案管理轉移到課堂教學管理，研究制定發(fā)展性的學業(yè)評價及考試管理制度。
（3）備課要實行分層管理，因人而異，注重實效，防止用單一化的備課模式來統(tǒng)一要求教師。給優(yōu)秀教師提供廣闊的自主設計空間，鼓勵他們根據(jù)自身的素質特點，設計富有個性的教學方案，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，而對新教師和其他教師需要進行一定的指導或規(guī)范的管理。
（4）作業(yè)管理要立足于減輕學生的課業(yè)負擔，避免重復勞動。各學段都要嚴格控制作業(yè)量，原則上一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，五、六年級作業(yè)總量不超過1時。
教導處應根據(jù)教學質量管理的要求，規(guī)范教師作業(yè)檢查的行為，并倡導多樣化的、富于實效的作業(yè)檢查或批改方式。
（5）考核要著眼于改進教師的教學與促進學生更好的發(fā)展，反對把獲取分數(shù)作為教與學的目的?？己朔绞揭鄻踊?，可采用閉卷、開卷等書面方式，也可采取口試、操作、表演、展示等方式?？荚嚸}要依據(jù)課程標準，側重能力與素質的立意，注重選擇現(xiàn)實生活的材料，杜絕設置偏題、怪題。
（一）實施課程備課管理制度。
1、每學期第一周進行學校校本課教學例會，由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計劃，并上交教導處。
2、任課教師必須認真完成教學活動設計、課堂教學、教學反思、課后作業(yè)的檢查。
（1）活動設計中要確立活動目標，制定活動方式，突出學生活動。
（2）課堂教學以學生活動為主。培養(yǎng)學生探索精神，發(fā)展動手動腦及合作能力。
3、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。
（二）課堂教學管理制度。
1、教導處負責學校課堂教學管理和評價工作。
2、教學中要積極動用現(xiàn)代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用學校課程資源開展教學活動。
3、教師應嚴格按照課表上課。
4、教師在課堂教學中要遵照課程評價方案實施教學。
5、成立教研組，確定教研組長，由教研組長組織教師定期開展教研活動。
6、每學期定期開展校本教研組活動，交流討論校本課經驗。
7、如課堂教學需在校外進行，教師必須事先上報學校并負責學生活動中的安全。
（三）課程的評價制度。
1、課程課堂評價參照學校課堂評價標準實施。
2、任課的教師要認真做好評價工作，對學生參與學習情況做出適當?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點的評價（學生評價表）結合學生自評、師評一同進行，并定期將評價情況反饋給學生和家長。
3、教研組長每周要對科組內教師教學設計方案，進行綜合評價，與月考評掛鉤。
4、課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。
5、每學年對已有課程進行評估，尤其對校本課程文本進行修訂、完善，使之成為正式教材。從學生、家長、社會、效益和學校規(guī)劃及培養(yǎng)目標等多角度出發(fā)，對課程的進一步實施和開展提出改進方案。
6、學校對教師的工作進行定期評價。
學校的課程教學方案篇十八
為進一步加強學校的常規(guī)管理，認真貫徹《xxx省中小學管理規(guī)范》，推動中小學管理規(guī)范工作，實施素質教育，加強教育行風建設，依據(jù)我校實際情況，現(xiàn)特制定常規(guī)管理活動方案。
一、活動目的。
落實《xxx省中小學管理規(guī)范》活動，是以強化學校管理規(guī)范為手段，抓規(guī)范促發(fā)展、向規(guī)范管理要質量、辦人民滿意教育的一項重要舉措。通過活動，激發(fā)學校規(guī)范管理動力，端正辦學思想，依法管理，創(chuàng)新管理思路，規(guī)范辦學行為，落實規(guī)范管理工作，提升管理水平，提高教育質量，使學校的辦學水平有一個質的飛躍。
二、活動內容。
結合省市縣有關會議及文件精神，對照《xxx省中小學管理規(guī)范》，結合《中小學教師日常行為規(guī)范》和《小學生守則》的深入落實，在校務管理、教師管理、學生管理、教學科研管理、安全管理、校園管理、后勤管理、檔案管理等八個方面，認真檢查，總結經驗，查找問題，及時整改。強化科學管理手段，責任明確、重視落實，提升質量、促進發(fā)展。
三、活動安排。
按上級文件要求，我校今年創(chuàng)建連云港市“市管理規(guī)范達標校”，具體分四個階段進行：
20xx年2月，為宣傳動員階段。組織學習《xxx省中小學管理規(guī)范》，制定《塔山鎮(zhèn)駐駕莊小學落實學校管理規(guī)范工作實施方案》，建立組織機構，按照要求進一步強化規(guī)范訓練。
20xx年3月1日到3月31日為查找問題階段。相關人員自查，學校組織普查。
20xx年4月1日到20xx年4月30日為整改落實階段。對查找出的問題，分析問題原因，研究整改辦法，落實整改措施，開展扎實的整改工作。
20xx年5月1日到20xx年6月31日為評估總結階段。學校自評并向教育局書面報告活20xx年7月1日到12月31日，為鞏固深化階段。
四、組織領導。
為了保證《xxx省中小學管理規(guī)范》得以扎實有效的貫徹實施，我們以“市管理規(guī)范達標?！眲?chuàng)建活動為契機，力爭“創(chuàng)新管理思路，規(guī)范辦學行為，落實規(guī)范管理工作，提升管理水平”。學校成立了專門領導小組，負責活動的宣傳動員、組織指揮、檢查評估、總結表彰。
五、具體活動要求。
（一）遵循小學生教育規(guī)律，做到科學性與規(guī)范性和諧統(tǒng)一。
（二）強化訓練，強行入軌，要讓師生認識到：規(guī)范必須做到，嚴格不等于苛刻。
（三）要講究方式方法。注重個體差異。
（四）加強學習，努力提高綜合素質，提高組織管理水平。
（五）分工明確，責任到人，注重落實，齊抓共管，及時整改，常抓不懈，持之以恒。
（六）教師必須嚴以律己，以身作則。以率先垂范為榮，以敷衍放任為恥。
六、督查與考核。
1、學校加大督查力度，班級自查與學校集體檢查相結合。
2、量化記分，及時反饋，成績列入教師師德、德育、教學等相應的考核中，計算績效成績。
任課教師負擔有和同班班主任一樣責任的規(guī)范管理任務（數(shù)學教師按所帶所有班級的考核分算平均分，外語、音、體、美、科學、微機等學科教師由學校根據(jù)班額等情況指定班級為其責任規(guī)范管理任務）。
學校的課程教學方案篇十九
一、指導思想：
二、設置原則。
（一）全面性原則：面向全體學生，優(yōu)化整合校園素質教育因素，全面提升學生人文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。（二）主體性原則：以學生為主體，教師為主導，激發(fā)學生學習積極性，形成推動學生積極、自主、持久的學習內驅力。（三）自主性原則：根據(jù)國家提供的課程科目和課時的比例，結合學校的實際情況，統(tǒng)籌安排課程計劃，形成具有學校特色的課程。
三、課程目標：
學習——養(yǎng)成主動學習、獨立思考和善于探究的學習習慣；掌握正確的學習方法，能運用網(wǎng)絡等手段進行自主學習。拓展學習領域，在培養(yǎng)良好的讀寫表達能力的基礎上，促進學生學有特長。會合作——從小意識到自己與他人的依存關系；在尊重與維護自己的同時尊重他人；培養(yǎng)團隊合作精神，追求群體共同發(fā)展。會健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源，每位學生每學期學習不少于2項的健身技能，每天參與鍛煉得的時間不少于1小時；懂得勞逸結合、健康第一等道理，促使學生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。
（二）課程目標：以現(xiàn)代課程理論為依據(jù)，貫徹科學發(fā)展觀，不斷深化對新課程目標、任務的認識，遵循教育客觀規(guī)律，按照全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的要求，以科研為手段，實踐新課程理念，探索新課程實施的有效途徑。
四、實施保障。
組員：朱海石、楊寶霞、馮丹丹、信超男、任麗麗等校長負責有關學校課程的決策問題。中層組織主要負責執(zhí)行問題?；鶎咏M織主要負責具體實施。
校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程管理流程進行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經驗。
教導處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據(jù)學生學習和生活規(guī)律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照學校課程計劃，編制班級課表，根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排?？茖W合理地安排學校作息時間。
（二）完善管理制度，規(guī)范常規(guī)管理。
1、以教學質量承諾制為契機，加強教學常規(guī)的管理，以聚焦課堂為主線，關注教學五環(huán)節(jié)，落實各環(huán)節(jié)的達標標準，爭創(chuàng)優(yōu)質標準。
2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團隊的創(chuàng)建，通過課題引領，主題研究，同伴互助，落實三類課程的實施和開發(fā)。
五、課程評價。
1、教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度、學習成績等進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“須努力”、記錄，提倡鼓勵性評價。
1、教師從教必須有計劃、有進度，有考勤評價記錄。2、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。
3、教導處（德育處）通過查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師進行考核。
4、任課教師設計“過程評價內容”，對學生進行評價，并以“優(yōu)良，合格”作為最后的評價結果，登錄《學生成長記錄手冊》。
的學校課程，促進學校的文化建設，促進學生的健康成長以及學校的科學和諧發(fā)展。
2.綜合實踐活動課程課時含“信息技術”必修課程1節(jié)。
學校的課程教學方案篇二十
按上級主管部門要求，落實義務教育學校課后服務工作作為“我為群眾辦實事”的民生項目和“雙減”工作的重要措施，我校從實際出發(fā)，制訂課后延時服務“一校一案”，確保今年秋季開學后實現(xiàn)義務教育學校全覆蓋，并努力實現(xiàn)有需要的學生全覆蓋，推行課后服務“5+2”模式。即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時。全面推進素質教育，促進學生的全面發(fā)展和健康成長，規(guī)范學生課外文體活動的內容和形式，引導學生學習、掌握體育健康知識與技能，學習科學的鍛煉方法，增強體質，錘煉意志，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊精神，養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習慣，促進學生身心健康發(fā)展。積極創(chuàng)新課后活動形式和方法，與學校文藝活動相結合，陶冶學生情操，提高審美素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育、藝術人才，特制定本實施方案。
課后延時服務活動以全面推進素質教育為指導，以“促進學生生動、活潑、自由發(fā)展、張揚學生個性”為主題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以規(guī)范學生課外文體活動內容和形式為途徑，引導廣大學生都能積極參加文明、健康、活潑的課后延時服務活動，以達到促進學生身心全面發(fā)展的目的。
組長：
副組長：
成員：
1、教育性、科學性、趣味性原則。課后服務活動中堅持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，寓學于樂，寓煉于樂。
2、全面性原則。課后服務活動的內容與形式豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發(fā)展需要，促進學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發(fā)展的局面。
3、堅持自主自愿與積極引導相結合原則。在組織學生參加課后服務活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環(huán)境和氛圍。
4、堅持以校內教育為主陣地，充分發(fā)揮校外教育的獨特功能，促進校內校外教育的有機結合，密切配合家庭教育和社區(qū)教育，努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。
5、堅持安全第一原則。在課后服務活動的組織與實施過程中，加強安全教育，制定出安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。但也防止以怕出事故為由不積極開展活動的傾向。
全體學生。
1、實施目標：學校以實施教育部“5+2”項目和《學生體質健康標準》為主要內容，確保每個學生和家長能夠“減負”。在開齊開足體育和藝術課程，提高課堂教學質量的同時，開展形式多樣、生動活潑的課外活動，滿足全體學生個性發(fā)展和多樣化的活動需求。組織課后服務活動覆蓋全體學生。
2、精心組織，強化落實。以“全面普及，特色優(yōu)先”為總體策略，具體活動、措施安排如下：
1）、進一步規(guī)范學生文體活動的內容和形式。對學生每天課后2小時和假日活動的文體活動加強領導，統(tǒng)籌安排，做到“五定”，即定計劃、定內容、定時間、定場所、定指導教師。
2）、推廣校內班級間文體競賽活動。結合本校文藝、體育傳統(tǒng)項目在課余時間組織開展班級之間的球類、歌詠、書法、演講、話劇、征文等比賽。
3）、“課間操”活動。
4）、周一至周五課后延時、安排教師督促學生在校內完成當天作業(yè)，作業(yè)不隔夜。
5）、開展學校特色文體活動。
（1）每學年舉辦一次全校體育運動會。
（2）每學年舉辦一次全校性藝術節(jié)——美術繪畫比賽等。
（3）每學年舉辦一次全校性球類比賽。
（4）每學年十月參加縣中學運動會。
（5）每學年舉行一次單項性文體活動和競賽。
1．托管時間：以學期為活動周期，各年級周一至周五下午放學后延后2小時。
2．每天保證學生課后延時活動時間不少于2小時。
3．活動形式分為集體活動、分組活動。
學校的課程教學方案篇二十一
開展學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。為切實做好我校學生課后服務工作，根據(jù)《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。
認真貫徹《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》文件精神，為配合國家扶貧攻堅戰(zhàn)略，切實解決廣大人民群眾的困難，結合安順教育的實際情況，做到利用學校資源取之于民，用之于民的宗旨，辦人民滿意的教育。
組長：
副組長：
成員：中層及各科室負責人、各年級班主任。
學校課后服務工作由鄧增西仁副校長具體負責安排各項課后服務工作，集中學校師資力量，調配各方資源，課后服務下設工作辦公室設在教務處，教務主任兼任辦公室主任。
學生是否參加課后服務，由學生家長自愿選擇。開展課后服務工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、學校統(tǒng)一實施的工作機制。課后服務要優(yōu)先保障留守兒童、進城務工人員隨遷子女等亟需服務群體。
學生課后服務主要包括以下幾種形式：每天下午放學后安排學生做作業(yè)、各學科作文、書寫輔導、各種興趣愛好班輔導、體育特長生活動、各種體育類訓練輔導以及社會實踐活動等。
根據(jù)我校學生的生源結構，大部分學生來至周邊縣區(qū)，區(qū)外學生居多，尤其留守兒童、進城務工人員隨遷子女占據(jù)一定的比例，為了更好地滿足學生家庭和學生的發(fā)展需要，課后服務時間安排：
2、每周從5:30-6:00進行課后服務自習作業(yè)輔導，低年級采用年級班主任輪流值班管理方式進行紀律管理，所有輔導老師必須認真給學生布置作業(yè)并進行檢查驗收；高年級晚5:30—6:30可安排適當?shù)妮o導，但不得講授新課內容。
3、每周專門根據(jù)學生需要開設數(shù)學、語文、藏文、綜合等輔導課，同時開設創(chuàng)體育、藝術、信息技術等興趣班以及社會實踐活動，供學生自愿選擇參加。
4、把六年級和一年級培優(yōu)工作納入課后服務的范疇，根據(jù)學生自愿報名，安排每天晚上5:30-6:00作為輔導時間。
課后服務是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，學校要結合實際，積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔起學生課后服務責任。根據(jù)上級部門的要求，凡是參與此項課后服務的老師必須提高“四個意識”，切實做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，所有參加老師要按學校的安排認真履行職責，積極參加這項工作。
根據(jù)學校統(tǒng)一部署，所有課后服務一律不向學生收取任何費用，參與課后服務的學生必須是完全自愿參加，需由學生本人提出申請，家長簽字后即可參加以上學校舉行的課后服務活動。
參與學生課后服務工作的教職工，學校將適當給予補助。
學校的課程教學方案篇二十二
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。二、實施目標：
1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：
根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由學校、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網(wǎng)絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
組
長：茍占勇（校長）。
副主任：王振強（教務校長）。
張
巖（教務處主任）。
成員：趙志廣。
陳
浩
連海濤。
王連禹。
張連文。
劉向鋒。
2、成立校本課程開發(fā)領導小組。
組
長：茍占勇。
副組長：王振強。
張
巖
組
員：趙志廣。
陳
浩
連海濤。
王連禹。
張連文。
劉向鋒。
各班班主任。
下設辦公室（辦公室設在教務處）。
辦公室主任：
張
巖
副
主
任：
陳浩。
組
長：茍占勇。
成員：王振強。
張
巖
趙志廣。
陳
浩
連海濤。
王連禹。
張連文。
劉向鋒。
（二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓和課題研討。
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據(jù)學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動的一個重要內容。
3、強化教研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓。（三）、校本課程開發(fā)的實施程序。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
6、任課教師擬訂具體的教學計劃。（四）、校本課程的種類。
1、授課教師的評價。
教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生人數(shù)，二看學生實際接受的效果，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果。
2、學生的評價。
1、督促、檢查教師教案，教學隨記，隨堂聽課等管理方法貫穿校本課程實施的全過程。及時。
總結。
表揚，能促進教師積極性的保持，指出不足，可使教師改進，提高更快。
2、制定《校本課程激勵制度》、《校本課程評價制度》。
為了激勵教師開發(fā)校本課程，我們建立了校內的支持系統(tǒng)，提供溝通的機會。教師要經常與校長、主任、學生、家長等進行交流。
3、建立教師檔案袋。
（1）教師自己收集有關在教學和素質發(fā)展方面的資料，包括各種教學資料和文件等，存入檔案袋中。這些資料可以幫助教師獲得校方的認可，并提供證據(jù)證實。（2）學校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學和素質發(fā)展不足方面的有關資料，幫助教師確定發(fā)展基線。在收集各類資料的時候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的教學資料和文件等多種方法。
4、每學期召開一次校本課程研討會，解決存在的問題，及時總結校本課程的實施情況。四、實施校本課程的最終目標:通過實施校本課程能夠真正實現(xiàn)教師與學生角色的轉變,即教師不僅是"教"者,還是"學"者,"思"者,更是整體活動過程中靈活的操作者和局部障礙的排除者。學生不僅是"聽"者,"學"者,還應該是"問"者,"思"者,"論"者,有時還甚至是"教"者。創(chuàng)建高質量的學習情境,取得更優(yōu)異的成績。
大冊營鎮(zhèn)中學。
2008．9。
地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設計的課程。地方課程是客觀課程結構中的重要組成部分。通過地方課程資源的開發(fā)和利用，優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
二、總體要求。
地方課程的開發(fā)要以國家課程管理政策，課程計劃，課程標準為依據(jù)，同時要充分反映地方經濟、社會、文化發(fā)展對人才素質的要求和學生發(fā)展的需要。禮儀教育和法制安全教育是素質教育的重要組成部分，更是學校教育中不可缺少的內容。
三、基本思路。
從課程目標、課程內容和課程實施等方面入手，地方課程內容的選擇和確定，應考慮以下幾點：
1、考慮地方課程的地域性：
地方課程所選擇的內容與當?shù)氐纳a實際、社會實際、德育教育和學生的生活實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域特證。要充分研究地方社會歷史條件和現(xiàn)實狀況，挖掘地方課程資源，設計出能體現(xiàn)地域特色的課程，并對學生很好的實行教育。
2、考慮地方課程的針對性：
地方課程是針對社會需求和現(xiàn)實生活實際設計的，它的基本目的是滿足地方發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和文明教育發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社會、關注社會，學會對社會負責，關心社會，尊長愛幼，增強學生的社會責任感。所選擇的內容能激發(fā)學生的學習興趣，與學生的年齡特證和已有的基礎相適應。
3、考慮地方課程的時代性：
地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認識功能，但特別強調課程內容的時代性。在選擇內容時，要充分考慮到地方歷史、地理、經濟結構等等，及參與社會生活的基本能力，要體現(xiàn)出顯明的時代性。
4、考慮地方課程的實踐性：
地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應社會發(fā)展需要的基本素質，使他們在現(xiàn)實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實施過程中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的，在實踐中培養(yǎng)學生參與社會實踐活動的能力。
四、要求和建議。
地方課程的實施應強調學生對地方現(xiàn)實問題的研究與思考，通過組織學生適當參與實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會活動能力。因此，在具體實施過程中應注意以下幾個方面的問題：
1、嚴格執(zhí)行國家課程設置的課時比例，地方課程每周一節(jié)。
2、地方課程不能象國家規(guī)定的學科課程一樣，只通過系統(tǒng)的地方教材學習，脫離地方歷史與現(xiàn)實問題。
總之，地方課程的開發(fā)與實施需要處理好地方課程與國家課程和學校課程的關系，課程內容與地方課程資源的關系，課程學習活動方式中接受與探究的關系以及學生與社會生活的關系等，從而優(yōu)化課程結構，切實發(fā)揮地方課程在育人方面的作用，使學生成為實用型合格人才。
大冊營鎮(zhèn)中學。
2008．9。
根據(jù)義務教育課程設置實施方案的課程計劃指導意見,我校本著遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,使學生全面持續(xù)健康發(fā)展,為國家培養(yǎng)合格人才的指導思想,特制定本校的課程實施方案。
一、實施課程計劃的原則。
遵照實施課程計劃的指導意見,我校始終以學生為本,堅持素質教育宗旨,尊重個性,承認差異,開發(fā)潛能,促進發(fā)展,使不同發(fā)展層次,不同個性特長的學生都能得到發(fā)展,使所有學生的素質與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng),為學生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和自身學習的能力打下堅實的基礎.在這個辦學理念的指導下,我校實施課程計劃本著以下的三條原則：
1、充分考慮我校學生全部來自平原地區(qū)的特點,根據(jù)我校學生成長的需要和認知規(guī)律,根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求,均衡開設課程,保證全體學生和諧,全面發(fā)展。
2、重視學科知識,社會生活和學生經驗的有機結合,通過加強各種綜合實踐活動的開展使我校學生通過親身實踐,發(fā)展收集與處理信息的能力,綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力,增強社會責任感,并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。
3、繼續(xù)加強我校的校本課程開發(fā)與實踐。二、開設課程門類。
遵照滿城縣的指導意見和我校實施課程計劃的原則,我校開設思想品德、語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、音樂、美術、信息技術；大田作物、蔬菜栽培、果樹栽培、植物保護、養(yǎng)殖、農村實用技術開發(fā)等地方課程;文明禮儀教育、法制安全教育等校本課程。
三、課時分配。
(一)學年教學時間安排。
1、全年52周：教學時間39周,假期(寒暑假,國家法定節(jié)假日等)13周。
2、教學時間：每學年上課35周(初三年級的第二學期減少兩周),復習考試2周(初三年級的第二學期增加2周),學校機動2周(用于安排學校傳統(tǒng)的藝術節(jié),春秋季運動會,各種競賽,團隊活動等)。
(二)每周活動總量。
1、每周按5天安排教學,我校每課時45分鐘,周課時總量調整為35節(jié),每周總授課時間為1575分鐘。
2、學校例會,班會,團隊活動,課外鍛煉等,由學校在周授課時間之外統(tǒng)籌安排(第8節(jié)課)。(三)課程設置（周課時安排）。
執(zhí)行河北省義務教育課程設置及課時安排。（見附表）（四）大冊營鎮(zhèn)中學作息時間。
冬季作息時間表。
早自習。
7:00――7:50預。
備
7:50第一節(jié)。
8:00――8:45第二節(jié)。
8:55――9:40。
課間操。
9:40――10:10。
第三節(jié)。
10:10――10:55。
第四節(jié)。
11:05――11:50午。
飯
12:00預。
備
1:30第五節(jié)。
1:40――2:25第六節(jié)。
2:35――3:20眼保健操。
3:20――3:45第七節(jié)。
3:45――4:30活。
動
4:40――5:25。
夏季作息時間表。
早自習。
7:00――7:50預。
備
7:50第一節(jié)。
8:00――8:45第二節(jié)。
8:55――9:40。
課間操。
9:40――10:10。
第三節(jié)。
10:10――10:55。
第四節(jié)。
11:05――11:50午。
飯
12:00午自習。
1:20――3:00預。
備
3:00第五節(jié)。
3:10――3:55第六節(jié)。
4:05――4:50眼保健操。
4:50――5:15第七節(jié)。
5:15――6:00活。
動
6:10――6:55（五）課程管理措施。
1、課程管理機構。
所有課程要求教師具有?？埔陨蠈W歷的專任教師擔任,按每年考核情況由學?？荚u小組聘任或解聘。學校視本人情況組織進修學習或業(yè)務培訓以進一步提高其業(yè)務水平。
3、課程管理與評價。
課程管理方式由教代會確定以后,通過教務處對日常授課情況進行管理,做到每位教師對考核評價方法心中有數(shù),使考核評價起到對日常教學的引導作用。
具體管理內容包括:開學檢查備課情況,每周不定時聽課,校領導聽課,每學年至少一次校級以上公開課,每月檢查教案,定期召開年級會、學生座談會等等。
具體評價方法包括:學校對教師的評價(業(yè)績,教學常規(guī)落實),教師之間互評,學生對教師的評價三方面評價匯總量化。學校每年獎勵各項量化均為優(yōu)秀的教師以促進教師群體的業(yè)務水平提高,對于在某一量化指標上問題比較突出的教師由教務處面談分析,促進其盡快提高。對于教學成績較低的教師,連續(xù)兩年無進步者,由教代會討論更換崗位或解聘。
對于課程管理的日常工作和聽課檢查所反映出的問題,由教務處在全體教師會議上實施總結,對于學年度的課程實施情況,在學年末量化結果的基礎上,在全體教師會上進行總結表彰。
大冊營鎮(zhèn)中學。
2008.9。
學校的課程教學方案篇二十三
堅持以深化課程改革為中心，以全面實施素質教育為目標、尊重教育規(guī)律，開發(fā)適合學生的課程，把解決教什么為突破口，著力推進課程拓展，從而達到提高教育教學質量的目的。
1、根據(jù)學生的知識儲備。
2、根據(jù)教材的內容。
3、根據(jù)學生的認知程度。
拓展的策略。
1、拓展要立足從教材出發(fā)。
2、拓展要與讀書有機結合起來，要與國學經典的學習有機結合起來。
3、拓展的形式應是多樣的。
參與學科：語文、數(shù)學、自然、思品、體育、音樂、美術等學科。
一至六年級。
全校所有任課教師。
語文學科。
1-3年級根據(jù)教材內容以字詞拓展為主，適當加進一些國學方面的詞語、典故、詩詞等；4-6年級一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的知識性、趣味性、教育性；也可根據(jù)本班的實際分類拓展。
數(shù)學。
主要以趣味數(shù)學為主、把數(shù)學中的巧算、快算方法，以及定理、定義、性質的巧妙運用，數(shù)學中的多解問題，也可以根據(jù)學生實際把數(shù)學中的偏題怪題，作為拓展的主要內容，以開發(fā)學生的智力為主，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
自然學科。
主要以動手操作為主，標本制作、簡單的學具制作、科技小發(fā)明、
思品學科。
主要以國學為主，《弟子規(guī)》、《論語》、《中庸》、《大學》，教會學生做人。
體育與藝術學科。
在課程開發(fā)的基礎上鞏固太極拳、葫蘆絲、巴烏、國畫、剪紙、布貼、十字繡取得的成果，適當增加一些新的內容。
根據(jù)班級實際要以學生自主拓展為主，教師要對拓展的過程給予必要的指導，拓展時要定內容、定目標，采用小組合作的方式，帶動差生參與到課程拓展中來，使得學生的綜合素質得到全面提高。