總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并為自身的成長提供改進(jìn)的方向。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行審慎的反思和總結(jié)，找到改進(jìn)的思路和方法。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能幫助大家更好地認(rèn)識(shí)自己并提升個(gè)人能力。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)思路：
從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡什么顏色？說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感悟：
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
預(yù)設(shè)：
課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情？（出示課件）。
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
三、理解課文：
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
（1）綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！?。
學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的'美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。
（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？
理解詞語：
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？
看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。
四、總結(jié)全文：
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
2、總結(jié)本文的寫法：
細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》?！俊?BR> 板書設(shè)計(jì)：
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)思路：
從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡什么顏色？說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感悟：
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
預(yù)設(shè)：
課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情？（出示課件）。
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
三、理解課文：
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
（1）綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！?。
學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。
（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？
理解詞語：
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？
看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。
四、總結(jié)全文：
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
2、總結(jié)本文的寫法：
細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》。】。
板書設(shè)計(jì)：
生命帶的音符一首詩一幅畫一番情趣。
熱愛大自然熱愛生活。
教學(xué)反思：
課堂上教師能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過讀文，同時(shí)結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的.同學(xué)太少，很多同學(xué)不敢說，還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時(shí)間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時(shí)，應(yīng)該抓住其中的一到兩個(gè)原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀，而不是面面俱到，其實(shí)面面俱到往往面面不到。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
流露了作者的喜愛之情。接著又描寫了蟈蟈的外形特點(diǎn)》這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文章重點(diǎn)內(nèi)容寫了蟈蟈的食物習(xí)性。作者通過自己的觀察，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦，從不爭吵的特點(diǎn)。
七年級的學(xué)生對小動(dòng)物有著濃厚的興趣，本文又集知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一體，可讀性強(qiáng)，因此讓學(xué)生自主閱讀，體驗(yàn)閱讀過程中的快樂。在探究交流中，深透理解文意，體會(huì)生動(dòng)傳神的文學(xué)筆法。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可充分運(yùn)用多媒體手段，如關(guān)于蟈蟈生活的習(xí)性的圖片資料等。
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語言特色。
體會(huì)科學(xué)小品文的語言特色。
1． 回憶所學(xué)課文《蟬》，2．比較寫作內(nèi)容寫和作目的不同，3．兩篇文體不同，4．明確本文是介紹科學(xué)知識(shí)，5．說明的對象是蟈蟈。
學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)音和易錯(cuò)字。
1、思考文章從哪幾個(gè)方面介紹了綠色蟈蟈的特點(diǎn)？
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面？
教師指導(dǎo)明確外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習(xí)性寫了叫聲和食性。
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b．你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么? 、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
（1）比較閱讀材料 夜色降臨,蟈蟈出來了，耳朵靈敏的人，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。
要求和第三段對比閱讀說說你更喜歡哪一個(gè)？
第三段多處運(yùn)用了擬人、比喻、對比等手法，這些手法的運(yùn)用，使得文章生動(dòng)傳神，自然親切，增強(qiáng)了可讀性 與趣味性。
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？體會(huì)這樣寫的效果。
當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)稱：狂熱的狩獵者
當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時(shí)稱：夜晚的藝術(shù)家
當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)稱： 籠里的囚犯
當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱：蟬的屠夫
作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
（3）比較閱讀材料二 《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：
蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特色：
1 、生動(dòng)傳神的描寫表達(dá)方式，表現(xiàn)了作者對綠色蟈蟈的喜愛之情。
2、采用擬人化的手法，語言生動(dòng)傳神，讀來自然、親切，增強(qiáng)了可讀性與趣味性。
3、 通過作比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。 這些作比較的運(yùn)用，既突出了蟈蟈的習(xí)性、特點(diǎn)，又讓讀者對其他昆蟲也有所了解，同時(shí)，也說明作者對各種昆蟲的特性了如指掌。
快速閱讀，是一種基本的獲得知識(shí)的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導(dǎo)，又需要學(xué)生通過對具體語言材料閱讀來實(shí)踐、訓(xùn)練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的材料是非常合適的，所以教師應(yīng)充分對文本加以利用。文章采用生動(dòng)的文學(xué)性筆調(diào)，語言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色彩，自然親切，富有感染力。學(xué)生總會(huì)喜歡某些方面的知識(shí)，因此采用個(gè)性化解讀文章的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容來賞析，結(jié)合自己的理解和想象來品味語言的美妙之處，十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫作特點(diǎn)也能認(rèn)真掌握，并在以后的習(xí)作中加以借鑒了。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)反思：
課堂上教師能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過讀文，同時(shí)結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學(xué)太少，很多同學(xué)不敢說，還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時(shí)間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時(shí)，應(yīng)該抓住其中的一到兩個(gè)原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀，而不是面面俱到，其實(shí)面面俱到往往面面不到。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)思路：
從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情，《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡什么顏色？說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感悟：
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
預(yù)設(shè)：
課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情？（出示課件）。
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
三、理解課文：
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
（1）綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！俊?BR> 學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。
（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？
理解詞語：
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？
看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。
四、總結(jié)全文：
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
2、總結(jié)本文的寫法：
細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》?！?。
板書設(shè)計(jì)：
生命帶的音符一首詩一幅畫一番情趣。
熱愛大自然熱愛生活。
教學(xué)反思：
課堂上教師能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過讀文，同時(shí)結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學(xué)太少，很多同學(xué)不敢說，還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時(shí)間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時(shí)，應(yīng)該抓住其中的一到兩個(gè)原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀，而不是面面俱到，其實(shí)面面俱到往往面面不到。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、初步了解6月5日是世界環(huán)境日，知道其簡單寓意。
2、通過活動(dòng)樹立小小的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，知道不亂扔垃圾，并且能主動(dòng)揀拾看到的垃圾。
3、知道綠色代表著潔凈，產(chǎn)生保護(hù)綠色的情感。
ppt――白色垃圾圖片若干
1、請你猜猜今天是什么日子？
2、教師簡單介紹：
每一個(gè)有意義的特殊的日子，我們都會(huì)用節(jié)日的方式來紀(jì)念它，今天就是個(gè)非常特別的日子――世界環(huán)境日，在這一天它告訴所有的人們，要愛惜、保護(hù)身邊的環(huán)境，這樣我們以后的生活才會(huì)更美好！
1、請幼兒仔細(xì)觀看圖片。
2、教師提問：
請你猜猜這些白色的都是什么？
你在哪兒見過，你們家里什么時(shí)候也用過它呢？
3、教師小結(jié)白色垃圾的危害：
生活中一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋，使用起來的確很方便，可是它的危害確很大，首先，用一次性次性發(fā)泡塑料飯盒盛裝食物餐具中的有害物質(zhì)將滲入到食物中，危害我們的身體健康。其次，由于它們都無法處理掉，而人們又亂丟亂扔，就會(huì)影響周圍的環(huán)境。
4、想辦法：用啥裝東西更好！
引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，提出使用竹籃、布袋等環(huán)保用品。
1、你居住的小區(qū)樓道里干凈嗎？
2、你喜歡周圍的菜市場嗎？為什么？
3、在小區(qū)里看到的垃圾有哪些呢？它又是從哪里來的？你喜歡這樣的.環(huán)境嗎？
4、比一比：你喜歡我們的幼兒園嗎？它為什么這么干凈？
5、教師小結(jié)：原來臟兮兮的環(huán)境都是我們不注意而造成的，這樣的環(huán)境大家都不喜歡，所以我們要?jiǎng)訂T所有的人都來學(xué)著保護(hù)干凈的環(huán)境，讓美麗的綠色留在我們的眼中，趕走討厭的白色垃圾。
1、說一說：怎樣保護(hù)幼兒園美麗的環(huán)境？
如在幼兒園要珍惜阿姨的辛苦勞動(dòng)，不亂扔雜物。
2、談一談，怎樣讓家里人也學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境？
鼓勵(lì)幼兒宣傳、督促家人不隨手扔?xùn)|西，少用一次性塑料袋等。
3、教師小結(jié)：
看到干凈的，充滿綠色的環(huán)境我們都喜歡，這樣讓人感覺很舒服，所以在日常生活中都要養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，而且要提醒家里人同樣的做到，只要大家都認(rèn)真去做，我們周圍的環(huán)境才會(huì)越來越美好。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)過程。
（一）情景導(dǎo)入（3分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情景（播放：馬路錄像）。
同學(xué)們，我們每天上學(xué)、放學(xué)，外出活動(dòng)、購物，發(fā)現(xiàn)馬路上的交通情況如何？
2、老師也發(fā)現(xiàn)馬路上有的時(shí)候，有的地方交通很混亂，請看錄像。（板書：塞車）。
（二）生成主題（15分鐘）。
1、同學(xué)們看到馬路的塞車現(xiàn)象，你想了解些什么？有什么疑問？或想研究什么？2.學(xué)生提問題，師板書，提醒同學(xué)認(rèn)真聽，問題重復(fù)的就不要再提。注意要有價(jià)值，可行的。
4、根據(jù)我們提出的問題，下面讓我們來生成一個(gè)主題吧?。ㄒ簿褪嵌ㄒ粋€(gè)主題）。
（三）分解主題（15分鐘）。
1.同學(xué)們，我們圍繞這個(gè)主題，一起把小主題分解，也就是分解成幾方面的內(nèi)容，同樣是按一個(gè)方法分板書板書：
（四）建立小組初作協(xié)商（15分鐘）。
1、按興趣選擇內(nèi)容，建構(gòu)小組。
同學(xué)們，經(jīng)過大家的篩選和整合，我們形成了下面幾個(gè)小課題，為了方便老師給他們編個(gè)號(hào)。請你選擇自己感興趣的小主題，然后尋找伙伴，建立合作小組，大概個(gè)同學(xué)為一組。老師馬上把編號(hào)放到相應(yīng)的小組上，方便學(xué)生找位置。
2、初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃。
（請看要求：出示課件）起醒目的組名和小組口號(hào)；選組織能力強(qiáng)的正副組長各一名；圍繞小組主題制定活動(dòng)內(nèi)容，選活動(dòng)方式。每組派兩位代表展示。
3、各組展示小組計(jì)劃。
好了，小組活動(dòng)到此，下面準(zhǔn)備展示，為了省時(shí)間，主要展示：小組主題，活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)方式，以及小組口號(hào)就可以了。說話時(shí)聲音要響亮、流利，儀態(tài)大方、自然。
其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，評議小組主題是否規(guī)范性，小組活動(dòng)內(nèi)容是否有價(jià)值和可行的來吧，請各小組展示。
4、評出優(yōu)秀小組和金點(diǎn)子獎(jiǎng)。
下面請各組的代表站到前面來，讓我們通過掌聲評出“優(yōu)秀小組”。好啦，＊＊小組成為優(yōu)秀，請大家說說評選的理由。恭喜你們組！請全組成員站起來，接受全班的祝賀！每位組員將獲得一個(gè)印章，貼到文件袋上。
請回座位，接著請出每組中最能出主意想辦法的同學(xué)，接受我們的金點(diǎn)子獎(jiǎng)。
（五）小結(jié)學(xué)習(xí)課外延伸（2分鐘）。
今天，同學(xué)們都積極參與到活動(dòng)中，也表現(xiàn)得非常好，請談?wù)劷裉斓氖斋@吧！這節(jié)課，我們一起提出了“綠色出行”的探究活動(dòng)，并制定了小組計(jì)劃。下節(jié)課，我們再來制定具體的小組活動(dòng)方案。（出示課件）課后讓我們再次小手牽大手，與家長一起探討“綠色出行”。組員可以進(jìn)一步討論小組活動(dòng)內(nèi)容。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
課件。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡什么顏色?說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感悟：
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
預(yù)設(shè)：
課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情?(出示課件)。
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
三、理解課文：
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀?
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
(1)綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
(2)綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫。】。
學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。
(3)綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年?
理解詞語：
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢?請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童?這樣寫有什么好處?
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思?說明了什么?
看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。
四、總結(jié)全文：
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么?
2、總結(jié)本文的寫法：
細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》?！?。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強(qiáng)的可讀性。
利用多媒體引起學(xué)生對動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。
1、關(guān)愛動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來的情感。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：
1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：
（1）去粗取精、
（2）掃描跳躍閱讀
（3）思維集中
（4）眼腦直映
展示：內(nèi)容：
(1)形態(tài)特征
(2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等
（3）種類及分布等
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。
仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。
四、拓展延伸，鞏固效果：
獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語句，說說喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）
五、聯(lián)系生活，自主表達(dá)：
同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。
結(jié)余：知識(shí)來源于生活，文學(xué)也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。
六、布置作業(yè)：
1、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。
2、 找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情，《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
同學(xué)們，你們喜歡什么顏色？說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
預(yù)設(shè)：
課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情？（出示課件）。
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
（1）綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！?。
學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。
（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？
理解詞語：
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的'修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？
看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
2、總結(jié)本文的寫法：
細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》?！?。
生命帶的音符一首詩一幅畫一番情趣。
熱愛大自然熱愛生活。
教學(xué)反思：
課堂上教師能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過讀文，同時(shí)結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學(xué)太少，很多同學(xué)不敢說，還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時(shí)間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時(shí)，應(yīng)該抓住其中的一到兩個(gè)原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀，而不是面面俱到，其實(shí)面面俱到往往面面不到。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在備課時(shí)，我認(rèn)真查閱資料，特別是北京申奧成功的有關(guān)資料，更是不敢懈怠。自以為對本課相關(guān)的內(nèi)容了如指掌，沒想到，一個(gè)學(xué)生不經(jīng)意間提出的問題卻狠狠地抽了我一鞭子。
在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，我讓學(xué)生自瀆并提出自己有疑問的地方。本想到孩子們會(huì)提出“奧運(yùn)的五環(huán)”代表什么意思或其他一些句子的含義，沒想到孫銘浩站起來讀到：“……還有布勃卡、德弗斯、劉易斯、埃文斯、索托馬約爾、奧蒂、吉普凱特、莫塞利……”，然后，他聲音響亮地問到：“老師，這些運(yùn)動(dòng)員都是哪國的？他們參與的項(xiàng)目各是什么？”天哪！這孩子怎么提出這樣的問題！說實(shí)話，本課提到的`外國運(yùn)動(dòng)員中，我只知道瓦爾德內(nèi)爾是乒乓球隊(duì)員，而其他的我連名字都沒聽說過，這可讓我怎么回答呀！當(dāng)時(shí)真的羞愧極了，記得很清楚我是這么說的：“如果同學(xué)們有興趣，咱們可以上網(wǎng)查閱，我們也可以通過其他途徑了解你心中的疑問?！蹦菚r(shí)，我已看出了這個(gè)同學(xué)很失望，我也非常慚愧。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
感知課文，概括要點(diǎn)。
變換人稱的好處。
一節(jié)。
整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
多媒體電教平臺(tái)。
一．導(dǎo)入：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．學(xué)習(xí)課文。
（一）教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
（二）整體感知：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
（三）研讀賞析：
（1）讀課文，理出各段大意。
1．在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2．蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。
3．介紹蟈蟈的聲音。
4-10．寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11．寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？
3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1．“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2．稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3．“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。
（四）把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說出理由。
（五）體驗(yàn)拓展：
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
三．作業(yè)：
去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
：1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
：感知課文，概括要點(diǎn)。
： 變換人稱的好處。
：一節(jié)
：整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
：多媒體電教平臺(tái)。
一．：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．。
（一）文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
（二）：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
（三）：
（1）讀課文，理出各段大意。
1．在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2．蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。
3．介紹蟈蟈的聲音。
4-10．寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11．寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1． 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？
3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1． “這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2． 稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”； 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼， 使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3． “竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。
把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說出理由。
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體會(huì)文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、了解法布爾其人其事，拓展課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會(huì)文章的語言特色。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
通過介紹法布爾及其代表性著作《昆蟲記》，導(dǎo)入文章內(nèi)容。
相關(guān)資料：
法布爾是十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家。他出生在法國一個(gè)貧困的山鄉(xiāng)農(nóng)戶家中，幼年時(shí)被父母送到祖父母家生活，因此迷上了大自然中的花草蟲鳥。成年后，謀了份教職，開始了長達(dá)二十多年的教學(xué)生涯。從教期間，一次偶然的機(jī)會(huì)引發(fā)了他的興趣，他開始學(xué)習(xí)自然科學(xué)，于31歲開始發(fā)表昆蟲學(xué)文章。他出色的觀察能力得到人們的認(rèn)同，達(dá)爾文稱之為“難以效法的觀察家”（1859年《物種起源》）。
他的宏篇巨制《昆蟲記》的第一卷于1879年問世。之后他的余生在荒石園中度過，出版了《昆蟲記》十卷二百二十余篇。
他對昆蟲的觀察，是在自然界中完成的：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命?！?BR> 二、閱讀課文，并思考下列問題：
1、蟈蟈具有哪些特征？———漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
2、文章寫了蟈蟈的哪些習(xí)性？
叫聲柔和
捕蟬為食
三、文章的語言優(yōu)美，是科學(xué)小品文中的上佳之作。請同學(xué)談?wù)勛钕矚g的句子。在學(xué)生發(fā)表了自己的看法了之后，教師總結(jié)本文的寫作特色：
1、文藝筆調(diào)。本文靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。
2、生動(dòng)傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動(dòng)感人。
3、擬人手法的運(yùn)用。例如：“蟈蟈在竊竊自語”、“蟈蟈酷愛甜食”、“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等。
4、通過比較來寫蟈蟈。寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿chong斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
四、口語訓(xùn)練：請學(xué)生介紹自己喜愛的或飼養(yǎng)過的小動(dòng)物。要求說出小動(dòng)物的特征和習(xí)性。
五、板書設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性： 叫聲柔和
捕蟬為食
寫作特色：
1、文藝筆調(diào)。
2、生動(dòng)傳神的語言。
3、擬人手法的運(yùn)用。
4、通過比較來寫蟈蟈。
六、作業(yè)布置
1、朗讀課文，體會(huì)文章精美的語言。
2、片段練習(xí)：寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
通過教學(xué)，使學(xué)生明確一個(gè)國家一座城市能夠舉行一次奧運(yùn)會(huì)是一件非常了不起的事情。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，以自己是一個(gè)中國人而自豪。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
（一）、重溫2001年7月13日莫斯科投票的夜晚。
（放音樂"手拉手"，幻燈片當(dāng)奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京為2008奧運(yùn)會(huì)舉辦城市時(shí)舉國歡慶的場面）導(dǎo)入本課。
（二）、課文教學(xué)：
1、自由讀課文，然后討論，哪些語句能夠充分體現(xiàn)出作者對奧運(yùn)會(huì)的向往，對北京申奧成功的無比喜悅心情。
2、學(xué)生匯報(bào)：
（1）、如今，好夢成真，我真的很高興，很激動(dòng)。
（2）、我親身體味到，一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。
（3）、在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會(huì)，我想會(huì)帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點(diǎn)新的東西。我突然涌出這樣強(qiáng)烈的渴望，這是很少出現(xiàn)過的。
（4）、那時(shí)，我們正在積極申請舉辦2000年奧運(yùn)會(huì)，站在那里我就在想，快了，快到我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候了。
（5）、這一天終于到來了。
3、配中華人民共和國國歌，指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：作者為什么會(huì)對奧運(yùn)會(huì)有如此特殊的感情呢？這除了作者作為一名體育記者的特殊身份外，還和體育具有的特殊魅力有關(guān)。下面請學(xué)生看書，畫出體現(xiàn)體育的特殊魅力的語句。
5、學(xué)生交流。
（1）、體育不僅僅是體育，它以特殊的魅力影響著一切。
（2）、競技體育是面對世界存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想。
（3）、在那一時(shí)刻，體育所迸發(fā)的奧林匹克精神，確實(shí)在超越著不同的國家、不同的種族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。
對以上句子讓學(xué)生進(jìn)行討論，聯(lián)系北京申奧成功以后城市的變化：環(huán)境變化、公共設(shè)施的改進(jìn)，比賽場所的建設(shè)、人們道德素質(zhì)和文化素質(zhì)的提高等等方面，來談體育的特殊魅力。
（三）、情系2008。
教師總結(jié)全文，同時(shí)出現(xiàn)王軍俠身披五星紅旗，在奧運(yùn)會(huì)賽場上奔跑的畫面。這時(shí)學(xué)生被這一情景所感染，會(huì)伴隨著音樂，鼓掌，使本課達(dá)到了高潮。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
３、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。
多媒體課件。
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，一是要著眼于對相關(guān)知識(shí)的了解，二是要讓學(xué)生感受語文的魅力。
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標(biāo)并板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡潔的語言概括）
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
１、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
２、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
色 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
本文應(yīng)重在對學(xué)生的語言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，并進(jìn)行一定的語言訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語文能力。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,對事物懷著強(qiáng)烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時(shí)代對各種小動(dòng)物、小昆蟲的體驗(yàn)。所以對《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。
本課是人教版初中語文七年級上冊第四單元第18課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個(gè)方面來描寫。語言生動(dòng)傳神，尤其是擬人句，反映出作者對生物的人性關(guān)懷。
1、知識(shí)與技能。
能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。
2、過程與方法。
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,要把語文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。
2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
2、簡介法布爾及《昆蟲記》（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）。
法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823—19，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
二、閱讀課文，整體感知。
1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡潔語言歸納）。
討論并歸納：聲、形、斗、食、居。
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
學(xué)生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語言。
1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。
（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）。
2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋。
1、學(xué)生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）。
如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？
學(xué)生討論、交流，言之有理即可。
2、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。
五、課堂小結(jié)。
（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
2、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
板書設(shè)計(jì)：
聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——。
形:嫩綠、苗條勻稱——（）。
斗：縱身追捕、開膛破肚——（）。
食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）。
居：和睦共居——（）。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這篇精讀課文，通過抒發(fā)對我國成功申辦北京2008年奧運(yùn)會(huì)的感受，和對1992年在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的感受的追述，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感。
“一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。”這是作者對我國申奧成功的強(qiáng)烈感受，是民族自豪感的真實(shí)的流露。這感受，是全文的情感主線。開頭，作者說，“如今，好夢成真，我當(dāng)然很高興，很激動(dòng)?！敝虚g，作者說，“在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會(huì)，我想會(huì)帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點(diǎn)新的東西。我突然涌出這樣強(qiáng)烈的渴望，這是很少出現(xiàn)過的?！苯Y(jié)尾，作者說，“這一天終于來了。”
作者對我國申奧成功所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的民族自豪感，源于他整整十年的體育記者經(jīng)歷，源于他對體育和奧運(yùn)會(huì)的深切了解，源于他對體育對奧運(yùn)會(huì)的特殊感情。這種認(rèn)識(shí)和這份情感，使他對我國申奧成功所產(chǎn)生的民族自豪感，比一般人更強(qiáng)烈、更深刻。他體會(huì)到，“體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切?！薄案偧俭w育是面對世界所存的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想?！?BR> 面對申奧成功所激發(fā)出來的民族自豪感如滔滔江水，一瀉千里；情感世界，超越時(shí)空，思接萬里。這是本文的主要表達(dá)特點(diǎn)。
選編這篇課文，在于讓學(xué)生從中受到民族自豪感的熏陶和學(xué)習(xí)搜集資料。因此，抓住重點(diǎn)詞句和通過搜集有關(guān)資料理解課文，感受作者民族自豪感，是教學(xué)重點(diǎn)。了解奧運(yùn)精神同由申奧成功所激發(fā)的民族自豪感之間的關(guān)系，是教學(xué)難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語：舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、一趟、拆除、申請、流光溢彩、清澈圣潔、星光燦爛、種族歧視。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受課文所表達(dá)的民族自豪感和奧運(yùn)精神。
1、課前師生共同搜集我國申辦、籌辦2008北京奧運(yùn)會(huì)和巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)資料，并互相交流。
2、本課教學(xué)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是本文抒情色彩很濃，應(yīng)在反復(fù)的朗讀中和對抒情語句的揣摩體會(huì)中體會(huì)民族自豪感；二是作者所抒發(fā)的民族自豪感之所以那么感人，是源于他對體育對奧運(yùn)精神的深切理解。抓住重點(diǎn)語句和聯(lián)系有關(guān)資料體會(huì)奧運(yùn)精神，能更深刻體會(huì)作者的民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以從檢查預(yù)習(xí)開始，再引向深入。先檢查學(xué)生的朗讀是否正確，流利，結(jié)合正音教學(xué)。然后檢查學(xué)生畫重點(diǎn)句的情況。
"一個(gè)國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。"這是全文的情感主線。預(yù)習(xí)要求是體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這種情感的，把含義深刻的句子畫下來。檢查學(xué)生畫重點(diǎn)句的情況時(shí)，可讓學(xué)生先自己再讀課文，著重畫出抒發(fā)作者情感的語句，然后在小組里交流。交流時(shí)，可說說自己對句子的理解，還可有感情的朗讀。
對以下句子，老師要著重引導(dǎo)。
（1）如今，好夢成真，我真的很高興，很激動(dòng)。
（2）我親身體會(huì)到，一個(gè)國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。
（要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對北京籌辦2008奧運(yùn)會(huì)的情況的了解，體會(huì)作者的民族自豪感。）。
（3）-在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會(huì)，我想會(huì)帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點(diǎn)新的東西。我突然涌現(xiàn)出這樣強(qiáng)烈的渴望，這是很少出現(xiàn)過的。
（要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)作者的民族自豪感。）。
（4）那時(shí)，我們正在積極申請舉辦2000年奧運(yùn)會(huì)，站在那里我就在想，快了，快到了我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候了。
這一天終于到來了。
（反復(fù)朗讀最后一句話，體會(huì)作者的澎湃激情。）。
5、在領(lǐng)悟作者對我國申奧成功所表現(xiàn)出的民族自豪感后，老師要告訴學(xué)生，作者由申奧成功所激發(fā)的民族自豪感，來自于他本人十年體育記者的經(jīng)歷，來自于他對體育和奧運(yùn)精神的了解。然后要求學(xué)生畫出體現(xiàn)奧運(yùn)的影響的語句，在小組里交流，說說各自的見解。
以下句子要給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
（1）“一個(gè)國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，會(huì)使得這個(gè)國家這座城市和這里的人民變得多么美好；你就會(huì)在那一刻明白體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切?！?BR> （可讓學(xué)生聯(lián)系搜集的資料來談，如，北京到2008年會(huì)有那些變化？1992、1996、2000奧運(yùn)會(huì)舉辦城市籌備過程中城市有什么變化等？從中體會(huì)奧運(yùn)會(huì)的舉辦會(huì)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、市政建設(shè)的發(fā)展和人民文明程度的提高。
（2）競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)帲环N理想。
（可聯(lián)系上下文和搜集的資料體會(huì)，如游泳比賽、賽跑金牌和銀牌的區(qū)別僅僅是零點(diǎn)零幾秒，在賽場上，種族不起作用，金錢不起作用，權(quán)勢也不起作用。這種公正性、公開性、公平性和客觀性體現(xiàn)了人類的理想，體現(xiàn)了文明的進(jìn)步）。
（3）在那一刻，體育所迸發(fā)的奧林匹克精神，確實(shí)在超越著不同國家，不同的民族，不同的膚色而連接著世界的和平，友誼的進(jìn)步和發(fā)展。
（可聯(lián)系上下文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員之間的友誼，從而體會(huì)到奧運(yùn)精神就是和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。舉辦奧運(yùn)會(huì)，是一個(gè)國家繁榮富強(qiáng)的象征。）。
在理解奧運(yùn)精神后，引導(dǎo)學(xué)生再讀直接抒發(fā)民族自豪感的語句。此時(shí)的朗讀，學(xué)生會(huì)另有一番感受。
本文民族自豪感不僅體現(xiàn)在抒情語句中，還體現(xiàn)在議論和敘事的語句中，要在反復(fù)的朗讀中體會(huì)。
6、思考練習(xí)的指導(dǎo)。
思考.練習(xí)2是抓住重點(diǎn)句體會(huì)奧運(yùn)的影響，見前面所述。
思考.練習(xí)3是抄寫語句，學(xué)生喜歡的語句都可以抄，不應(yīng)加以限制。有的可能抄直接抒發(fā)情感的句子，有的可能抄體現(xiàn)奧運(yùn)影響的句子，有的可能抄描寫蒙椎克山音樂噴泉的句子，還有的可能愿意多摘抄一些。
（3）課外可小練筆或辦一期手抄報(bào)。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
知識(shí)能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
知識(shí)能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
一、課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介：
法布爾與《昆蟲記》。
1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學(xué)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞。
1）、給加線字注音。
喧囂（）劫掠（）靜謐（）狩獵（）酷愛（）。
吮吸（）氣氛（）滿載而歸（）喑?。ǎ?。
狩獵（）篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）篝火（）。
螽斯（）窸窣作響（）萵苣()。
三、解釋并造句。
弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味。
三、語言品味：
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么。
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人。
四、速讀概括。
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動(dòng)，描寫更加生動(dòng)形象。
3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的'執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。
5）、本文運(yùn)用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。
寫作特色：
文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個(gè)人情感的流露。
生動(dòng)傳神的語言。
擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。
比較說明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時(shí)。
知識(shí)能力目標(biāo)：1、運(yùn)用語言，2、課外拓展，檢測反饋。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、語言運(yùn)用：
聽寫生字生詞。
2、投影練習(xí)。
評講練習(xí)卷。
二、課外拓展。
《三級講練》p62第二題。
三、課堂小結(jié)：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。
四、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
(科學(xué)小品文)。
綠
色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人。
蟈生動(dòng)。
蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食。
教學(xué)反思：
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
感知課文，概括要點(diǎn)。
變換人稱的好處。
一節(jié)。
整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
多媒體電教平臺(tái)。
一．導(dǎo)入：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．學(xué)習(xí)課文。
（一）教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
（二）整體感知：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學(xué)的.探索創(chuàng)新精神。
（三）研讀賞析：
（1）讀課文，理出各段大意。
1、在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2、蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。
3、介紹蟈蟈的聲音。
4-10、寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11、寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？
3、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2、稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3、“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。
（四）把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說出理由。
（五）體驗(yàn)拓展：
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
三、作業(yè)：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,對事物懷著強(qiáng)烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時(shí)代對各種小動(dòng)物、小昆蟲的體驗(yàn)。所以對《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。
本課是人教版初中語文七年級上冊第四單元第18課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容?！毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個(gè)方面來描寫。語言生動(dòng)傳神，尤其是擬人句，反映出作者對生物的人性關(guān)懷。
1、知識(shí)與技能
能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。
2、過程與方法
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,要把語文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。
2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
2、簡介法布爾及《昆蟲記》（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）
法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
二、閱讀課文，整體感知
1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡潔語言歸納）
討論并歸納：聲、形、斗、食、居
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
學(xué)生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語言
1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。
（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
1、學(xué)生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？
學(xué)生討論、交流，言之有理即可。
2、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。
五、課堂小結(jié)
（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。
六、布置作業(yè)
1、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
2、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
板書設(shè)計(jì)：
綠色蟈蟈
聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）
形:嫩綠、苗條勻稱——（）
斗：縱身追捕、開膛破肚——（）
食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）
居：和睦共居——（）
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強(qiáng)的可讀性。
利用多媒體引起學(xué)生對動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。
1、關(guān)愛動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來的情感。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：
1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。
3、媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）。
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：
（1）去粗取精、
（2）掃描跳躍閱讀。
（3）思維集中。
（4）眼腦直映。
展示：內(nèi)容：
(1)形態(tài)特征。
(2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等。
（3）種類及分布等。
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、一組推舉一人介紹。
4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。
仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。
四、拓展延伸，鞏固效果：
獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語句，說說喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）。
五、聯(lián)系生活，自主表達(dá)：
同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。
結(jié)余：知識(shí)來源于生活，文學(xué)也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。
六、布置作業(yè)：
1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。
2、找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
設(shè)計(jì)思路：
從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡什么顏色？說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感悟：
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
預(yù)設(shè)：
課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情？（出示課件）。
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
三、理解課文：
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
（1）綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！?。
學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的'美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。
（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？
理解詞語：
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？
看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。
四、總結(jié)全文：
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
2、總結(jié)本文的寫法：
細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》?！俊?BR> 板書設(shè)計(jì)：
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)思路：
從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡什么顏色？說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感悟：
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
預(yù)設(shè)：
課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情？（出示課件）。
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
三、理解課文：
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
（1）綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！?。
學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。
（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？
理解詞語：
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？
看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。
四、總結(jié)全文：
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
2、總結(jié)本文的寫法：
細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》。】。
板書設(shè)計(jì)：
生命帶的音符一首詩一幅畫一番情趣。
熱愛大自然熱愛生活。
教學(xué)反思：
課堂上教師能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過讀文，同時(shí)結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的.同學(xué)太少，很多同學(xué)不敢說，還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時(shí)間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時(shí)，應(yīng)該抓住其中的一到兩個(gè)原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀，而不是面面俱到，其實(shí)面面俱到往往面面不到。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
流露了作者的喜愛之情。接著又描寫了蟈蟈的外形特點(diǎn)》這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文章重點(diǎn)內(nèi)容寫了蟈蟈的食物習(xí)性。作者通過自己的觀察，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦，從不爭吵的特點(diǎn)。
七年級的學(xué)生對小動(dòng)物有著濃厚的興趣，本文又集知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一體，可讀性強(qiáng)，因此讓學(xué)生自主閱讀，體驗(yàn)閱讀過程中的快樂。在探究交流中，深透理解文意，體會(huì)生動(dòng)傳神的文學(xué)筆法。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可充分運(yùn)用多媒體手段，如關(guān)于蟈蟈生活的習(xí)性的圖片資料等。
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語言特色。
體會(huì)科學(xué)小品文的語言特色。
1． 回憶所學(xué)課文《蟬》，2．比較寫作內(nèi)容寫和作目的不同，3．兩篇文體不同，4．明確本文是介紹科學(xué)知識(shí)，5．說明的對象是蟈蟈。
學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)音和易錯(cuò)字。
1、思考文章從哪幾個(gè)方面介紹了綠色蟈蟈的特點(diǎn)？
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面？
教師指導(dǎo)明確外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習(xí)性寫了叫聲和食性。
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b．你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么? 、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
（1）比較閱讀材料 夜色降臨,蟈蟈出來了，耳朵靈敏的人，能聽到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。
要求和第三段對比閱讀說說你更喜歡哪一個(gè)？
第三段多處運(yùn)用了擬人、比喻、對比等手法，這些手法的運(yùn)用，使得文章生動(dòng)傳神，自然親切，增強(qiáng)了可讀性 與趣味性。
（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？體會(huì)這樣寫的效果。
當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)稱：狂熱的狩獵者
當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時(shí)稱：夜晚的藝術(shù)家
當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí)稱： 籠里的囚犯
當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱：蟬的屠夫
作者這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
（3）比較閱讀材料二 《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：
蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。
就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特色：
1 、生動(dòng)傳神的描寫表達(dá)方式，表現(xiàn)了作者對綠色蟈蟈的喜愛之情。
2、采用擬人化的手法，語言生動(dòng)傳神，讀來自然、親切，增強(qiáng)了可讀性與趣味性。
3、 通過作比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。 這些作比較的運(yùn)用，既突出了蟈蟈的習(xí)性、特點(diǎn)，又讓讀者對其他昆蟲也有所了解，同時(shí)，也說明作者對各種昆蟲的特性了如指掌。
快速閱讀，是一種基本的獲得知識(shí)的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導(dǎo)，又需要學(xué)生通過對具體語言材料閱讀來實(shí)踐、訓(xùn)練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的材料是非常合適的，所以教師應(yīng)充分對文本加以利用。文章采用生動(dòng)的文學(xué)性筆調(diào)，語言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色彩，自然親切，富有感染力。學(xué)生總會(huì)喜歡某些方面的知識(shí)，因此采用個(gè)性化解讀文章的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容來賞析，結(jié)合自己的理解和想象來品味語言的美妙之處，十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫作特點(diǎn)也能認(rèn)真掌握，并在以后的習(xí)作中加以借鑒了。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)反思：
課堂上教師能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過讀文，同時(shí)結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學(xué)太少，很多同學(xué)不敢說，還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時(shí)間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時(shí)，應(yīng)該抓住其中的一到兩個(gè)原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀，而不是面面俱到，其實(shí)面面俱到往往面面不到。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
設(shè)計(jì)思路：
從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情，《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡什么顏色？說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感悟：
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
預(yù)設(shè)：
課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情？（出示課件）。
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
三、理解課文：
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
（1）綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！俊?BR> 學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。
（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？
理解詞語：
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？
看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。
四、總結(jié)全文：
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
2、總結(jié)本文的寫法：
細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》?！?。
板書設(shè)計(jì)：
生命帶的音符一首詩一幅畫一番情趣。
熱愛大自然熱愛生活。
教學(xué)反思：
課堂上教師能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過讀文，同時(shí)結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學(xué)太少，很多同學(xué)不敢說，還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時(shí)間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時(shí)，應(yīng)該抓住其中的一到兩個(gè)原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀，而不是面面俱到，其實(shí)面面俱到往往面面不到。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、初步了解6月5日是世界環(huán)境日，知道其簡單寓意。
2、通過活動(dòng)樹立小小的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，知道不亂扔垃圾，并且能主動(dòng)揀拾看到的垃圾。
3、知道綠色代表著潔凈，產(chǎn)生保護(hù)綠色的情感。
ppt――白色垃圾圖片若干
1、請你猜猜今天是什么日子？
2、教師簡單介紹：
每一個(gè)有意義的特殊的日子，我們都會(huì)用節(jié)日的方式來紀(jì)念它，今天就是個(gè)非常特別的日子――世界環(huán)境日，在這一天它告訴所有的人們，要愛惜、保護(hù)身邊的環(huán)境，這樣我們以后的生活才會(huì)更美好！
1、請幼兒仔細(xì)觀看圖片。
2、教師提問：
請你猜猜這些白色的都是什么？
你在哪兒見過，你們家里什么時(shí)候也用過它呢？
3、教師小結(jié)白色垃圾的危害：
生活中一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋，使用起來的確很方便，可是它的危害確很大，首先，用一次性次性發(fā)泡塑料飯盒盛裝食物餐具中的有害物質(zhì)將滲入到食物中，危害我們的身體健康。其次，由于它們都無法處理掉，而人們又亂丟亂扔，就會(huì)影響周圍的環(huán)境。
4、想辦法：用啥裝東西更好！
引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，提出使用竹籃、布袋等環(huán)保用品。
1、你居住的小區(qū)樓道里干凈嗎？
2、你喜歡周圍的菜市場嗎？為什么？
3、在小區(qū)里看到的垃圾有哪些呢？它又是從哪里來的？你喜歡這樣的.環(huán)境嗎？
4、比一比：你喜歡我們的幼兒園嗎？它為什么這么干凈？
5、教師小結(jié)：原來臟兮兮的環(huán)境都是我們不注意而造成的，這樣的環(huán)境大家都不喜歡，所以我們要?jiǎng)訂T所有的人都來學(xué)著保護(hù)干凈的環(huán)境，讓美麗的綠色留在我們的眼中，趕走討厭的白色垃圾。
1、說一說：怎樣保護(hù)幼兒園美麗的環(huán)境？
如在幼兒園要珍惜阿姨的辛苦勞動(dòng)，不亂扔雜物。
2、談一談，怎樣讓家里人也學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境？
鼓勵(lì)幼兒宣傳、督促家人不隨手扔?xùn)|西，少用一次性塑料袋等。
3、教師小結(jié)：
看到干凈的，充滿綠色的環(huán)境我們都喜歡，這樣讓人感覺很舒服，所以在日常生活中都要養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，而且要提醒家里人同樣的做到，只要大家都認(rèn)真去做，我們周圍的環(huán)境才會(huì)越來越美好。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)過程。
（一）情景導(dǎo)入（3分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情景（播放：馬路錄像）。
同學(xué)們，我們每天上學(xué)、放學(xué)，外出活動(dòng)、購物，發(fā)現(xiàn)馬路上的交通情況如何？
2、老師也發(fā)現(xiàn)馬路上有的時(shí)候，有的地方交通很混亂，請看錄像。（板書：塞車）。
（二）生成主題（15分鐘）。
1、同學(xué)們看到馬路的塞車現(xiàn)象，你想了解些什么？有什么疑問？或想研究什么？2.學(xué)生提問題，師板書，提醒同學(xué)認(rèn)真聽，問題重復(fù)的就不要再提。注意要有價(jià)值，可行的。
4、根據(jù)我們提出的問題，下面讓我們來生成一個(gè)主題吧?。ㄒ簿褪嵌ㄒ粋€(gè)主題）。
（三）分解主題（15分鐘）。
1.同學(xué)們，我們圍繞這個(gè)主題，一起把小主題分解，也就是分解成幾方面的內(nèi)容，同樣是按一個(gè)方法分板書板書：
（四）建立小組初作協(xié)商（15分鐘）。
1、按興趣選擇內(nèi)容，建構(gòu)小組。
同學(xué)們，經(jīng)過大家的篩選和整合，我們形成了下面幾個(gè)小課題，為了方便老師給他們編個(gè)號(hào)。請你選擇自己感興趣的小主題，然后尋找伙伴，建立合作小組，大概個(gè)同學(xué)為一組。老師馬上把編號(hào)放到相應(yīng)的小組上，方便學(xué)生找位置。
2、初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃。
（請看要求：出示課件）起醒目的組名和小組口號(hào)；選組織能力強(qiáng)的正副組長各一名；圍繞小組主題制定活動(dòng)內(nèi)容，選活動(dòng)方式。每組派兩位代表展示。
3、各組展示小組計(jì)劃。
好了，小組活動(dòng)到此，下面準(zhǔn)備展示，為了省時(shí)間，主要展示：小組主題，活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)方式，以及小組口號(hào)就可以了。說話時(shí)聲音要響亮、流利，儀態(tài)大方、自然。
其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，評議小組主題是否規(guī)范性，小組活動(dòng)內(nèi)容是否有價(jià)值和可行的來吧，請各小組展示。
4、評出優(yōu)秀小組和金點(diǎn)子獎(jiǎng)。
下面請各組的代表站到前面來，讓我們通過掌聲評出“優(yōu)秀小組”。好啦，＊＊小組成為優(yōu)秀，請大家說說評選的理由。恭喜你們組！請全組成員站起來，接受全班的祝賀！每位組員將獲得一個(gè)印章，貼到文件袋上。
請回座位，接著請出每組中最能出主意想辦法的同學(xué)，接受我們的金點(diǎn)子獎(jiǎng)。
（五）小結(jié)學(xué)習(xí)課外延伸（2分鐘）。
今天，同學(xué)們都積極參與到活動(dòng)中，也表現(xiàn)得非常好，請談?wù)劷裉斓氖斋@吧！這節(jié)課，我們一起提出了“綠色出行”的探究活動(dòng)，并制定了小組計(jì)劃。下節(jié)課，我們再來制定具體的小組活動(dòng)方案。（出示課件）課后讓我們再次小手牽大手，與家長一起探討“綠色出行”。組員可以進(jìn)一步討論小組活動(dòng)內(nèi)容。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
課件。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡什么顏色?說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感悟：
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
預(yù)設(shè)：
課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情?(出示課件)。
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
三、理解課文：
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀?
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
(1)綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
(2)綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫。】。
學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。
(3)綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年?
理解詞語：
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢?請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童?這樣寫有什么好處?
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思?說明了什么?
看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。
四、總結(jié)全文：
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧?為什么?
2、總結(jié)本文的寫法：
細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》?！?。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強(qiáng)的可讀性。
利用多媒體引起學(xué)生對動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。
1、關(guān)愛動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來的情感。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：
1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。
3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：
（1）去粗取精、
（2）掃描跳躍閱讀
（3）思維集中
（4）眼腦直映
展示：內(nèi)容：
(1)形態(tài)特征
(2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等
（3）種類及分布等
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、 一組推舉一人介紹。
4、 練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。
仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。
四、拓展延伸，鞏固效果：
獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語句，說說喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）
五、聯(lián)系生活，自主表達(dá)：
同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。
結(jié)余：知識(shí)來源于生活，文學(xué)也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。
六、布置作業(yè)：
1、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。
2、 找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
從整體入手，抓住文章主線，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，體會(huì)作者的思想感情，《向往綠色》教學(xué)設(shè)計(jì)。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學(xué)生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合.
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受綠色的韻味，體會(huì)作者對綠色的迷戀和喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
同學(xué)們，你們喜歡什么顏色？說說理由。
綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫綠色的散文。
板書課題，齊讀課題。
1、指名分自然段讀課文。
2、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
預(yù)設(shè)：
課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)含著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。
3、快速瀏覽課文，看看文中哪個(gè)詞語直接表達(dá)了作者對綠色的感情？（出示課件）。
“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。
1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？
2、學(xué)生獨(dú)立默讀課文，動(dòng)筆圈畫，畫好后大聲讀一讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
（1）綠色是生命的音符。
作者引用冰心的話，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的說服力，揭示了綠色的本質(zhì)特征：能迸發(fā)出勃勃生機(jī)。
（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。
說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現(xiàn)了作者對自由的追求和向往。
二次備課：
【此處作為研讀的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣理解一首詩，一幅畫?！?。
學(xué)生通過朗讀來體會(huì)。
說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別致的綠的風(fēng)景，綠的大觀。
（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。
作者為什么感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？
理解詞語：
茁壯如茵葳葳蕤蕤博大精深。
作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的'修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內(nèi)心感受，看出作者已經(jīng)和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。
這種美妙的感覺怎么讀出來呢？請學(xué)生試著有感情地朗讀。
作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童？這樣寫有什么好處？
牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)作者對綠色的喜愛之情。
齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？
看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。能看到這樣美的風(fēng)景，是因?yàn)樽髡邔Υ笞匀?、對生活無比的熱愛。
1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？
2、總結(jié)本文的寫法：
細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合。
這節(jié)課我們不僅和作者一起領(lǐng)略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，愿我們做一個(gè)熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。
【二次備課：總結(jié)課文之后，進(jìn)行拓展閱讀《綠》?！?。
生命帶的音符一首詩一幅畫一番情趣。
熱愛大自然熱愛生活。
教學(xué)反思：
課堂上教師能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生通過讀文，同時(shí)結(jié)合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學(xué)太少，很多同學(xué)不敢說，還應(yīng)該多給學(xué)生讀文的時(shí)間。在教學(xué)作者向往綠色的原因時(shí)，應(yīng)該抓住其中的一到兩個(gè)原因進(jìn)行重點(diǎn)研讀，而不是面面俱到，其實(shí)面面俱到往往面面不到。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在備課時(shí)，我認(rèn)真查閱資料，特別是北京申奧成功的有關(guān)資料，更是不敢懈怠。自以為對本課相關(guān)的內(nèi)容了如指掌，沒想到，一個(gè)學(xué)生不經(jīng)意間提出的問題卻狠狠地抽了我一鞭子。
在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，我讓學(xué)生自瀆并提出自己有疑問的地方。本想到孩子們會(huì)提出“奧運(yùn)的五環(huán)”代表什么意思或其他一些句子的含義，沒想到孫銘浩站起來讀到：“……還有布勃卡、德弗斯、劉易斯、埃文斯、索托馬約爾、奧蒂、吉普凱特、莫塞利……”，然后，他聲音響亮地問到：“老師，這些運(yùn)動(dòng)員都是哪國的？他們參與的項(xiàng)目各是什么？”天哪！這孩子怎么提出這樣的問題！說實(shí)話，本課提到的`外國運(yùn)動(dòng)員中，我只知道瓦爾德內(nèi)爾是乒乓球隊(duì)員，而其他的我連名字都沒聽說過，這可讓我怎么回答呀！當(dāng)時(shí)真的羞愧極了，記得很清楚我是這么說的：“如果同學(xué)們有興趣，咱們可以上網(wǎng)查閱，我們也可以通過其他途徑了解你心中的疑問?！蹦菚r(shí)，我已看出了這個(gè)同學(xué)很失望，我也非常慚愧。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
感知課文，概括要點(diǎn)。
變換人稱的好處。
一節(jié)。
整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
多媒體電教平臺(tái)。
一．導(dǎo)入：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．學(xué)習(xí)課文。
（一）教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
（二）整體感知：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
（三）研讀賞析：
（1）讀課文，理出各段大意。
1．在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2．蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。
3．介紹蟈蟈的聲音。
4-10．寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11．寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1．綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？
3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1．“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2．稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3．“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。
（四）把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說出理由。
（五）體驗(yàn)拓展：
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
三．作業(yè)：
去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
：1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
：感知課文，概括要點(diǎn)。
： 變換人稱的好處。
：一節(jié)
：整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
：多媒體電教平臺(tái)。
一．：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．。
（一）文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
（二）：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學(xué)的探索創(chuàng)新精神。
（三）：
（1）讀課文，理出各段大意。
1．在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2．蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。
3．介紹蟈蟈的聲音。
4-10．寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11．寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1． 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？
3．課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1． “這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2． 稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”； 當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼， 使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3． “竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。
把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說出理由。
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體會(huì)文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、了解法布爾其人其事，拓展課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。體會(huì)文章的語言特色。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
通過介紹法布爾及其代表性著作《昆蟲記》，導(dǎo)入文章內(nèi)容。
相關(guān)資料：
法布爾是十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家。他出生在法國一個(gè)貧困的山鄉(xiāng)農(nóng)戶家中，幼年時(shí)被父母送到祖父母家生活，因此迷上了大自然中的花草蟲鳥。成年后，謀了份教職，開始了長達(dá)二十多年的教學(xué)生涯。從教期間，一次偶然的機(jī)會(huì)引發(fā)了他的興趣，他開始學(xué)習(xí)自然科學(xué)，于31歲開始發(fā)表昆蟲學(xué)文章。他出色的觀察能力得到人們的認(rèn)同，達(dá)爾文稱之為“難以效法的觀察家”（1859年《物種起源》）。
他的宏篇巨制《昆蟲記》的第一卷于1879年問世。之后他的余生在荒石園中度過，出版了《昆蟲記》十卷二百二十余篇。
他對昆蟲的觀察，是在自然界中完成的：“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍(lán)的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察，你們用試劑測試蜂房和原生質(zhì)，而我卻研究本能的最高表現(xiàn)；你們探究死亡，而我卻探究生命?！?BR> 二、閱讀課文，并思考下列問題：
1、蟈蟈具有哪些特征？———漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
2、文章寫了蟈蟈的哪些習(xí)性？
叫聲柔和
捕蟬為食
三、文章的語言優(yōu)美，是科學(xué)小品文中的上佳之作。請同學(xué)談?wù)勛钕矚g的句子。在學(xué)生發(fā)表了自己的看法了之后，教師總結(jié)本文的寫作特色：
1、文藝筆調(diào)。本文靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。
2、生動(dòng)傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動(dòng)感人。
3、擬人手法的運(yùn)用。例如：“蟈蟈在竊竊自語”、“蟈蟈酷愛甜食”、“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等。
4、通過比較來寫蟈蟈。寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿chong斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
四、口語訓(xùn)練：請學(xué)生介紹自己喜愛的或飼養(yǎng)過的小動(dòng)物。要求說出小動(dòng)物的特征和習(xí)性。
五、板書設(shè)計(jì)
綠色蟈蟈
特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性： 叫聲柔和
捕蟬為食
寫作特色：
1、文藝筆調(diào)。
2、生動(dòng)傳神的語言。
3、擬人手法的運(yùn)用。
4、通過比較來寫蟈蟈。
六、作業(yè)布置
1、朗讀課文，體會(huì)文章精美的語言。
2、片段練習(xí)：寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
通過教學(xué)，使學(xué)生明確一個(gè)國家一座城市能夠舉行一次奧運(yùn)會(huì)是一件非常了不起的事情。從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，以自己是一個(gè)中國人而自豪。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
（一）、重溫2001年7月13日莫斯科投票的夜晚。
（放音樂"手拉手"，幻燈片當(dāng)奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京為2008奧運(yùn)會(huì)舉辦城市時(shí)舉國歡慶的場面）導(dǎo)入本課。
（二）、課文教學(xué)：
1、自由讀課文，然后討論，哪些語句能夠充分體現(xiàn)出作者對奧運(yùn)會(huì)的向往，對北京申奧成功的無比喜悅心情。
2、學(xué)生匯報(bào)：
（1）、如今，好夢成真，我真的很高興，很激動(dòng)。
（2）、我親身體味到，一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。
（3）、在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會(huì)，我想會(huì)帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點(diǎn)新的東西。我突然涌出這樣強(qiáng)烈的渴望，這是很少出現(xiàn)過的。
（4）、那時(shí)，我們正在積極申請舉辦2000年奧運(yùn)會(huì)，站在那里我就在想，快了，快到我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候了。
（5）、這一天終于到來了。
3、配中華人民共和國國歌，指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：作者為什么會(huì)對奧運(yùn)會(huì)有如此特殊的感情呢？這除了作者作為一名體育記者的特殊身份外，還和體育具有的特殊魅力有關(guān)。下面請學(xué)生看書，畫出體現(xiàn)體育的特殊魅力的語句。
5、學(xué)生交流。
（1）、體育不僅僅是體育，它以特殊的魅力影響著一切。
（2）、競技體育是面對世界存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想。
（3）、在那一時(shí)刻，體育所迸發(fā)的奧林匹克精神，確實(shí)在超越著不同的國家、不同的種族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。
對以上句子讓學(xué)生進(jìn)行討論，聯(lián)系北京申奧成功以后城市的變化：環(huán)境變化、公共設(shè)施的改進(jìn)，比賽場所的建設(shè)、人們道德素質(zhì)和文化素質(zhì)的提高等等方面，來談體育的特殊魅力。
（三）、情系2008。
教師總結(jié)全文，同時(shí)出現(xiàn)王軍俠身披五星紅旗，在奧運(yùn)會(huì)賽場上奔跑的畫面。這時(shí)學(xué)生被這一情景所感染，會(huì)伴隨著音樂，鼓掌，使本課達(dá)到了高潮。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
１、速讀課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
２、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
３、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。
多媒體課件。
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識(shí)有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，一是要著眼于對相關(guān)知識(shí)的了解，二是要讓學(xué)生感受語文的魅力。
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標(biāo)并板書課題。
課題：綠色蟈蟈。
１、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
２、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡潔的語言概括）
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
１、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
２、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
綠色蟈蟈
法布爾
綠 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
色 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
本文應(yīng)重在對學(xué)生的語言方面的訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生得到語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握文本，以朗讀、感悟、體驗(yàn)為主，并進(jìn)行一定的語言訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語文能力。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,對事物懷著強(qiáng)烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時(shí)代對各種小動(dòng)物、小昆蟲的體驗(yàn)。所以對《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。
本課是人教版初中語文七年級上冊第四單元第18課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個(gè)方面來描寫。語言生動(dòng)傳神，尤其是擬人句，反映出作者對生物的人性關(guān)懷。
1、知識(shí)與技能。
能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。
2、過程與方法。
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,要把語文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。
2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
2、簡介法布爾及《昆蟲記》（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）。
法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823—19，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
二、閱讀課文，整體感知。
1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡潔語言歸納）。
討論并歸納：聲、形、斗、食、居。
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
學(xué)生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語言。
1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。
（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）。
2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋。
1、學(xué)生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）。
如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？
學(xué)生討論、交流，言之有理即可。
2、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。
五、課堂小結(jié)。
（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。
六、布置作業(yè)。
1、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
2、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
板書設(shè)計(jì)：
聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——。
形:嫩綠、苗條勻稱——（）。
斗：縱身追捕、開膛破肚——（）。
食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）。
居：和睦共居——（）。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這篇精讀課文，通過抒發(fā)對我國成功申辦北京2008年奧運(yùn)會(huì)的感受，和對1992年在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的感受的追述，表達(dá)了強(qiáng)烈的民族自豪感。
“一個(gè)國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。”這是作者對我國申奧成功的強(qiáng)烈感受，是民族自豪感的真實(shí)的流露。這感受，是全文的情感主線。開頭，作者說，“如今，好夢成真，我當(dāng)然很高興，很激動(dòng)?！敝虚g，作者說，“在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會(huì)，我想會(huì)帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點(diǎn)新的東西。我突然涌出這樣強(qiáng)烈的渴望，這是很少出現(xiàn)過的?！苯Y(jié)尾，作者說，“這一天終于來了。”
作者對我國申奧成功所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的民族自豪感，源于他整整十年的體育記者經(jīng)歷，源于他對體育和奧運(yùn)會(huì)的深切了解，源于他對體育對奧運(yùn)會(huì)的特殊感情。這種認(rèn)識(shí)和這份情感，使他對我國申奧成功所產(chǎn)生的民族自豪感，比一般人更強(qiáng)烈、更深刻。他體會(huì)到，“體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切?！薄案偧俭w育是面對世界所存的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想?！?BR> 面對申奧成功所激發(fā)出來的民族自豪感如滔滔江水，一瀉千里；情感世界，超越時(shí)空，思接萬里。這是本文的主要表達(dá)特點(diǎn)。
選編這篇課文，在于讓學(xué)生從中受到民族自豪感的熏陶和學(xué)習(xí)搜集資料。因此，抓住重點(diǎn)詞句和通過搜集有關(guān)資料理解課文，感受作者民族自豪感，是教學(xué)重點(diǎn)。了解奧運(yùn)精神同由申奧成功所激發(fā)的民族自豪感之間的關(guān)系，是教學(xué)難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫下面的詞語：舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、一趟、拆除、申請、流光溢彩、清澈圣潔、星光燦爛、種族歧視。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受課文所表達(dá)的民族自豪感和奧運(yùn)精神。
1、課前師生共同搜集我國申辦、籌辦2008北京奧運(yùn)會(huì)和巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)資料，并互相交流。
2、本課教學(xué)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是本文抒情色彩很濃，應(yīng)在反復(fù)的朗讀中和對抒情語句的揣摩體會(huì)中體會(huì)民族自豪感；二是作者所抒發(fā)的民族自豪感之所以那么感人，是源于他對體育對奧運(yùn)精神的深切理解。抓住重點(diǎn)語句和聯(lián)系有關(guān)資料體會(huì)奧運(yùn)精神，能更深刻體會(huì)作者的民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)可以從檢查預(yù)習(xí)開始，再引向深入。先檢查學(xué)生的朗讀是否正確，流利，結(jié)合正音教學(xué)。然后檢查學(xué)生畫重點(diǎn)句的情況。
"一個(gè)國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。"這是全文的情感主線。預(yù)習(xí)要求是體會(huì)作者是怎樣表達(dá)這種情感的，把含義深刻的句子畫下來。檢查學(xué)生畫重點(diǎn)句的情況時(shí)，可讓學(xué)生先自己再讀課文，著重畫出抒發(fā)作者情感的語句，然后在小組里交流。交流時(shí)，可說說自己對句子的理解，還可有感情的朗讀。
對以下句子，老師要著重引導(dǎo)。
（1）如今，好夢成真，我真的很高興，很激動(dòng)。
（2）我親身體會(huì)到，一個(gè)國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起的事情。
（要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對北京籌辦2008奧運(yùn)會(huì)的情況的了解，體會(huì)作者的民族自豪感。）。
（3）-在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會(huì)，我想會(huì)帶給我不一樣的激情和靈感，寫出一點(diǎn)新的東西。我突然涌現(xiàn)出這樣強(qiáng)烈的渴望，這是很少出現(xiàn)過的。
（要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)作者的民族自豪感。）。
（4）那時(shí)，我們正在積極申請舉辦2000年奧運(yùn)會(huì)，站在那里我就在想，快了，快到了我們國家也能夠承辦這樣一次美好奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候了。
這一天終于到來了。
（反復(fù)朗讀最后一句話，體會(huì)作者的澎湃激情。）。
5、在領(lǐng)悟作者對我國申奧成功所表現(xiàn)出的民族自豪感后，老師要告訴學(xué)生，作者由申奧成功所激發(fā)的民族自豪感，來自于他本人十年體育記者的經(jīng)歷，來自于他對體育和奧運(yùn)精神的了解。然后要求學(xué)生畫出體現(xiàn)奧運(yùn)的影響的語句，在小組里交流，說說各自的見解。
以下句子要給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
（1）“一個(gè)國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，會(huì)使得這個(gè)國家這座城市和這里的人民變得多么美好；你就會(huì)在那一刻明白體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力，影響著一切?！?BR> （可讓學(xué)生聯(lián)系搜集的資料來談，如，北京到2008年會(huì)有那些變化？1992、1996、2000奧運(yùn)會(huì)舉辦城市籌備過程中城市有什么變化等？從中體會(huì)奧運(yùn)會(huì)的舉辦會(huì)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、市政建設(shè)的發(fā)展和人民文明程度的提高。
（2）競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)帲环N理想。
（可聯(lián)系上下文和搜集的資料體會(huì)，如游泳比賽、賽跑金牌和銀牌的區(qū)別僅僅是零點(diǎn)零幾秒，在賽場上，種族不起作用，金錢不起作用，權(quán)勢也不起作用。這種公正性、公開性、公平性和客觀性體現(xiàn)了人類的理想，體現(xiàn)了文明的進(jìn)步）。
（3）在那一刻，體育所迸發(fā)的奧林匹克精神，確實(shí)在超越著不同國家，不同的民族，不同的膚色而連接著世界的和平，友誼的進(jìn)步和發(fā)展。
（可聯(lián)系上下文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員之間的友誼，從而體會(huì)到奧運(yùn)精神就是和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。舉辦奧運(yùn)會(huì)，是一個(gè)國家繁榮富強(qiáng)的象征。）。
在理解奧運(yùn)精神后，引導(dǎo)學(xué)生再讀直接抒發(fā)民族自豪感的語句。此時(shí)的朗讀，學(xué)生會(huì)另有一番感受。
本文民族自豪感不僅體現(xiàn)在抒情語句中，還體現(xiàn)在議論和敘事的語句中，要在反復(fù)的朗讀中體會(huì)。
6、思考練習(xí)的指導(dǎo)。
思考.練習(xí)2是抓住重點(diǎn)句體會(huì)奧運(yùn)的影響，見前面所述。
思考.練習(xí)3是抄寫語句，學(xué)生喜歡的語句都可以抄，不應(yīng)加以限制。有的可能抄直接抒發(fā)情感的句子，有的可能抄體現(xiàn)奧運(yùn)影響的句子，有的可能抄描寫蒙椎克山音樂噴泉的句子，還有的可能愿意多摘抄一些。
（3）課外可小練筆或辦一期手抄報(bào)。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
知識(shí)能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
創(chuàng)景導(dǎo)入——字詞教學(xué)——語言品味——速讀概括——課堂小結(jié)——閱讀練習(xí)。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
知識(shí)能力目標(biāo)：1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。2、速讀課文，概述文章內(nèi)容。3、品味文中美詞佳句，并分析其作用。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。
一、課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
作者簡介：
法布爾與《昆蟲記》。
1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個(gè)宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。
二、字詞教學(xué)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞。
1）、給加線字注音。
喧囂（）劫掠（）靜謐（）狩獵（）酷愛（）。
吮吸（）氣氛（）滿載而歸（）喑?。ǎ?。
狩獵（）篡奪（）擾亂（）更勝一籌（）篝火（）。
螽斯（）窸窣作響（）萵苣()。
三、解釋并造句。
弱肉強(qiáng)食龐然大物驚惶失措津津有味。
三、語言品味：
學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2、你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么。
明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人。
四、速讀概括。
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
1）、綠色蟈蟈外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動(dòng)，描寫更加生動(dòng)形象。
3）、作者是怎樣引出蟈蟈的呢？
明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的'執(zhí)著。第二段由蟬的哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。
4）、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的？
明確：實(shí)驗(yàn)和觀察。
5）、本文運(yùn)用了哪些說明方法？請歸納本文的寫作特色。
寫作特色：
文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個(gè)人情感的流露。
生動(dòng)傳神的語言。
擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切、增強(qiáng)了可讀性。
比較說明方法的運(yùn)用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。
第二課時(shí)。
知識(shí)能力目標(biāo)：1、運(yùn)用語言，2、課外拓展，檢測反饋。
情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、語言運(yùn)用：
聽寫生字生詞。
2、投影練習(xí)。
評講練習(xí)卷。
二、課外拓展。
《三級講練》p62第二題。
三、課堂小結(jié)：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。
四、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
(科學(xué)小品文)。
綠
色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人。
蟈生動(dòng)。
蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食。
教學(xué)反思：
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、感知課文，概括要點(diǎn)。
2、了解蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。
感知課文，概括要點(diǎn)。
變換人稱的好處。
一節(jié)。
整體感知――研讀賞析――體驗(yàn)拓展。
多媒體電教平臺(tái)。
一．導(dǎo)入：看書中圖片，觀察蟈蟈，介紹它的外表特征。請學(xué)生就自己以往掌握的知識(shí)，介紹蟈蟈的習(xí)性。
二．學(xué)習(xí)課文。
（一）教師領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫”中的生字。
（二）整體感知：
課文寫了什么內(nèi)容？由此看出作者什么樣的情感？
——介紹綠色蟈蟈的特征和習(xí)性。洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，對科學(xué)的.探索創(chuàng)新精神。
（三）研讀賞析：
（1）讀課文，理出各段大意。
1、在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。
2、蟬的哀號(hào)引出蟈蟈。
3、介紹蟈蟈的聲音。
4-10、寫蟈蟈的食物習(xí)性。
11、寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。
（2）速讀課文，討論并完成下列各題。
1、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪些習(xí)性？
3、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說說這樣寫的好處。
學(xué)生討論后交流。
1、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！弊髡邔懥讼X蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。
2、稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象進(jìn)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。
3、“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。
（四）把課文再認(rèn)真讀一遍，畫出自己認(rèn)為最精彩的段落或句子。說出理由。
（五）體驗(yàn)拓展：
同學(xué)之間互相介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
三、作業(yè)：去戶外靜聽蟲鳴鳥叫，辨別這些聲音，并用一段話形象地描寫出來。
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,對事物懷著強(qiáng)烈的好奇心,有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時(shí)代對各種小動(dòng)物、小昆蟲的體驗(yàn)。所以對《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。
本課是人教版初中語文七年級上冊第四單元第18課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容?！毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個(gè)方面來描寫。語言生動(dòng)傳神，尤其是擬人句，反映出作者對生物的人性關(guān)懷。
1、知識(shí)與技能
能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。
2、過程與方法
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)文章語言特色的能力。
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,要把語文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。
2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（板書課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
2、簡介法布爾及《昆蟲記》（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）
法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
二、閱讀課文，整體感知
1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡潔語言歸納）
討論并歸納：聲、形、斗、食、居
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
學(xué)生討論、交流并歸納。
明確：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文，品味語言
1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。
形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。
（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
2、小結(jié)寫作特點(diǎn)：語言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
1、學(xué)生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？
學(xué)生討論、交流，言之有理即可。
2、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。
五、課堂小結(jié)
（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。
六、布置作業(yè)
1、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
2、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
板書設(shè)計(jì)：
綠色蟈蟈
聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）
形:嫩綠、苗條勻稱——（）
斗：縱身追捕、開膛破肚——（）
食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）
居：和睦共居——（）
向往綠色教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強(qiáng)的可讀性。
利用多媒體引起學(xué)生對動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。
1、關(guān)愛動(dòng)物，尊重生命。
2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說明文的內(nèi)容。
3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。
1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。
1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。
2、擬人句中透露出來的情感。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。
二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：
1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。
2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。
3、媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）。
快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。
它要求：
（1）去粗取精、
（2）掃描跳躍閱讀。
（3）思維集中。
（4）眼腦直映。
展示：內(nèi)容：
(1)形態(tài)特征。
(2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等。
（3）種類及分布等。
特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒有中心句的段落，往往有中心詞。
4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？
三、合作交流，共同探究：
1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。
展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、一組推舉一人介紹。
4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。
例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿句：長頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。
仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。
四、拓展延伸，鞏固效果：
獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語句，說說喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）。
五、聯(lián)系生活，自主表達(dá)：
同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。
結(jié)余：知識(shí)來源于生活，文學(xué)也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。
六、布置作業(yè)：
1、摘錄課文中優(yōu)美的詞語、句子。
2、找法布爾的《昆蟲記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書筆記。