缺乏計劃往往會導致目標的模糊，行動的無序和效率的低下。"最后，一定要執(zhí)行計劃，踐行行動，不僅要制定計劃，更要落實計劃。"這些計劃范文涵蓋了不同領(lǐng)域和行業(yè)，能夠幫助大家更好地制定自己的計劃。
四年級寫字教學計劃篇一
時間流逝得如此之快，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，該好好計劃一下接下來的工作了！相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家整理的四年級寫字教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、培養(yǎng)學生寫字意識，形成良好的寫字習慣。
2、通過寫字課程的開展激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
1、了解硬筆書法的特點。
2、知道書寫的握筆姿勢及坐姿，并能體現(xiàn)在自己的書寫過程中，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、認識偏旁的形體結(jié)構(gòu)及書寫方法，明確偏旁與組合部件的搭配關(guān)系及與各部件組合而成的結(jié)構(gòu)特點。
4、使每位學生都能寫一手好字。
5、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛。
1、了解硬筆書法的特點。
2、認識偏旁的形體結(jié)構(gòu)，掌握偏旁的書寫方法及與各部件的組合關(guān)系，寫好字。
有效利用每周的寫字課。
1、教師要加強指導，不能將書法課變?yōu)樽粤曊n。不搞形式，讓學生寫字習慣的養(yǎng)成真正落到實處。
2、重視學生寫字習慣的養(yǎng)成，教給學生正確的寫字姿勢，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，足平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
3、不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
4、合理安排學生每天的練習內(nèi)容。
5、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，與各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。
6、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
8、開展“遠離橡皮”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
9、展開競賽。在班內(nèi)舉行寫字競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。
10、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，展示規(guī)范作業(yè)，給每個人展示自己的機會。
。
1、充分調(diào)動學生習字的積極性和主動性。興趣是最好的老師。教師在教學過程中，要充分挖掘教科書中的趣味性內(nèi)容，多一點鼓勵性的評價，多一點建設(shè)性的指導，多創(chuàng)設(shè)一些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，采取多種有效的手段激發(fā)學生的習字興趣。
2、要注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。良好的`寫字習慣是指：正確的握筆方法與寫字姿勢，認真、仔細、專注的寫字態(tài)度，按筆畫先后順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，要反復示范，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養(yǎng)學生一絲不茍，認真細致的寫字態(tài)度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。
3、要把描紅和臨寫相結(jié)合。描紅不是簡單地把一個紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學生感受筆畫的形態(tài)，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關(guān)系以及字的間架結(jié)構(gòu)。而臨寫與描紅是同時出現(xiàn)的，描紅是臨寫的基礎(chǔ)，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。
4、要多采用形象、直觀的教學手段。教師在教學過程中，要多采用掛圖、投影、多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關(guān)系，幫助學生掌握筆畫、部件的書寫方法，進而提高學生的書寫能力。
5、注意課后延伸，使學生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣。
四年級寫字教學計劃篇二
一、指導思想：
漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。寫好字是學生應具備的基本素質(zhì)之一。寫字教學能夠培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，教育學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”。本學期為了提高學生的綜合素質(zhì)，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展，將加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、學情分析：
本班學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎(chǔ)較差，有待加強。
三、教學目標：
1、進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會中國漢字各種結(jié)構(gòu)的常見寫法，并能總結(jié)一般性的規(guī)律。漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規(guī)范、端正、整齊。
5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
6、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
7、培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
8、激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
四、具體措施：
1、重視學生寫字習慣的養(yǎng)成，教給學生正確的寫字姿勢，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，足平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。
2、不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師先講解學生再練習。
3、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，與各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。
4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開競賽。在班內(nèi)舉行寫字競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。
8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，展示規(guī)范作業(yè)，給每個人展示自己的機會。
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四年級寫字教學計劃篇三
教學內(nèi)容：
學習鋼筆字結(jié)構(gòu)（四）教學要求：
1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結(jié)構(gòu)的字的寫法。
2、培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。教學準備：寫有范字的圖片。教學過程：
一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。
三、討論交流
1、認識半包圍結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)特點。
2、說一說，你在書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時應注意到什么問題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
邀：半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點”，要注意把字寫的端正。
麻：左上半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。
裁：右上半包圍結(jié)構(gòu)。包圍部分“”，占據(jù)田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。五、臨寫出示以下字。
趣建屢痕旬戴匹匾
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。六、練習
練習書寫以上字，教師巡視指導。
四年級寫字教學計劃篇四
1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結(jié)構(gòu)的字的特點。
2、通過練習，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。教學過程
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做
上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)字的正確寫法，這學期我們將著重點學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的正確寫法。今天我們來學習第一課結(jié)構(gòu)（一）
1、打開書第一頁，指名讀“看看”
2、出示“蝴”字。
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部。
（3）各學習小組討論其余的字
（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項
3、出示“撒”字
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的.位置，指名說。
（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。
（3）各學習小組討論其余的字
（4）指名說書寫“蝌”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項
4、左中右結(jié)構(gòu)的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。
5、出示“傾”“假”“獄”字
（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置
（2）相機指導“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一?！凹佟保涸谔镒指裰袝鴮憰r，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線?！蔼z”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
我們在書寫左中右結(jié)構(gòu)的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
四年級寫字教學計劃篇五
對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。作為一名四年級教師，應該怎么制定教學計劃呢?下面是本站小編帶來關(guān)于20xx-20xx學年小學四年級寫字教學計劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導思想。
寫字教育是實施素質(zhì)教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關(guān)系。為了提高學生的綜合素質(zhì)，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、班級學生狀況分析。
本班學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，個別學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，書寫比較潦草，書法基礎(chǔ)較差，有待加強。
三、教學要求。
1、學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會中國漢字各種結(jié)構(gòu)的常見寫法，并能總結(jié)一般性的規(guī)律。
(1)漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。
(2)漢字的結(jié)體方法一般有：穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”
5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
6、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
7、培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。8、激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
四、具體措施。
1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。
2、認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。
4、要做到課堂指導和課后練習相結(jié)合;處理好寫字與識字的關(guān)系;關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。
6、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。
五、教學中應注意的問題。
1、充分調(diào)動學生習字的積極性和主動性。
興趣是最好的老師。教師在教學過程中，要充分挖掘教科書中的趣味性內(nèi)容，多一點鼓勵性的評價，多一點建設(shè)性的指導，多創(chuàng)設(shè)一些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，采取多種有效的手段激發(fā)學生的習字興趣。
2、要注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
良好的寫字習慣是指：正確的握筆方法與寫字姿勢，認真、仔細、專注的寫字態(tài)度，按筆畫先后順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，要反復示范，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養(yǎng)學生一絲不茍，認真細致的寫字態(tài)度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。
3、要把描紅和臨寫相結(jié)合。
描紅不是簡單地把一個紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學生感受筆畫的形態(tài)，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關(guān)系以及字的間架結(jié)構(gòu)。而臨寫與描紅是同時出現(xiàn)的，描紅是臨寫的基礎(chǔ)，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。
4、要多采用形象、直觀的教學手段。
教師在教學過程中，要多采用掛圖、投影、多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關(guān)系，幫助學生掌握筆畫、部件的書寫方法，進而提高學生的書寫能力。
5、注意課后延伸，使學生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣。
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四年級寫字教學計劃篇六
全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，提高師生寫字水平，發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養(yǎng)終身學習能力，打下堅實的基礎(chǔ)。
二、寫字教學應遵循的一般規(guī)律。
1、直觀性。教學中注意生動、形象和示范性。
2、循序性。先用硬筆，再用軟筆，先寫獨體字后寫合體字，從結(jié)構(gòu)來說先簡單后復雜。
3、激勵性。要重視培養(yǎng)興趣，采用各種方法鼓勵學生積極練字。
三、教學工作重點。
1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)，“八個字”(頭正、身直、臂開、足平)。
2、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首。
根據(jù)不同年級相應了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。
3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。
4、對小學生寫字提出要求，那就是“六個字”(正確、端正、整潔)。
5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。
6、使學生領(lǐng)會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還需要有整體感。
7、引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業(yè)。
四、采取措施。
1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。
2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。
4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
6、開展“遠離訂正液、改正紙”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開競賽。以組為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。
8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。
9、調(diào)動廣大家長積極性，取得家長支持，舉行家長問卷，向家長匯報成績等。
五、課時安排。
隨課堂進行練習，一課一練。
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四年級寫字教學計劃篇七
寫字教育是實施素質(zhì)教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。作為一名四年級教師，應該怎么制定教學計劃呢？下面是本站小編帶來關(guān)于20xx-20xx學年人教版四年級寫字課程教學計劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、學情分析。
本人任教2+1四年級的書法課，經(jīng)驗和方法都不足，但是學生從三年級開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，所以說在此基礎(chǔ)上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。
二、教材分析。
中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個藝術(shù)高度來認識來衡量。
三、教學目標。
1、書法課的教學要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習慣，并且既學本領(lǐng)，又學做人。
2、書法教學要有針對性。
教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3、書法教學要有持久性。
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。
(1)、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。
(2)、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術(shù)，形同廢物而無用。
4、書法教學要具有發(fā)展性。
我們教書法的目標是：
(一)實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
(二)提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。
(三)能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。
(四)教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。
5、書法教學要具有興趣性。
書法本是一門科學性很強的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
四、采取措施。
自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：
(一)尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；
(二)按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；
(三)學會比較和鑒別的方法；
(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關(guān)。
一、學生分析：
該年級學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，做到執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。
二、教學目標：
2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度；
3、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣；
4、學習掌握基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。
5、毛筆字工整且形似范字，運筆正確、到位。
6、激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力；
7、結(jié)合書法傳統(tǒng)文化，加強學生的愛國主義教育。
三、教學要求：
四、具體實施措施：
1、嚴格要求，養(yǎng)成習慣，
各種習慣的養(yǎng)成需要一個過程，對于孩子的良好習慣更應該嚴格要求。嚴格要求學生按照“寫字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提筆就是練字時”的。
口號。
2、認真?zhèn)湔n，提高質(zhì)量。
認真研究每一課，把握每一筆畫，每一個偏旁的書寫要領(lǐng)，充分利用輔導手段，突破難點，提高效率，增進質(zhì)量。
3、嚴格把好每一天的批改作業(yè)關(guān)，讓練字成為一種習慣。
每天都認真批改，及時指導，鼓勵。
4、開展書法類競賽，激發(fā)學生的興趣。
5、為學生創(chuàng)造一個好的寫字氛圍。
共
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四年級寫字教學計劃篇八
1.培養(yǎng)學生寫字意識，形成良好的寫字習慣。
2.通過寫字課程的開展激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
二、教學目標：
1、了解硬筆書法的特點。
2、知道書寫的握筆姿勢及坐姿，并能體現(xiàn)在自己的書寫過程中，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、認識偏旁的形體結(jié)構(gòu)及書寫方法，明確偏旁與組合部件的搭配關(guān)系及與各部件組合而成的結(jié)構(gòu)特點。
4、使每位學生都能寫一手好字。5、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛。
三、教學重難點：
1、了解硬筆書法的特點。
2、認識偏旁的形體結(jié)構(gòu)，掌握偏旁的書寫方法及與各部件的組合關(guān)系，寫好字。
四、形式和類型：有效利用每周的寫字課。
五、具體要求：
學生做到：頭正，身直，臂開，足平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
3、不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
4.合理安排學生每天的練習內(nèi)容。
5、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，與各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。
6、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
8、開展“遠離橡皮”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
9、展開競賽。在班內(nèi)舉行寫字競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。
10、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，展示規(guī)范作業(yè)，給每個人展示自己的機會。
六、教學中應注意的問題。
1、充分調(diào)動學生習字的積極性和主動性。
些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，采取多種有效的手段激發(fā)學生的習字興趣。
2、要注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
良好的寫字習慣是指：正確的握筆方法與寫字姿勢，認真、仔細、專注的寫字態(tài)度，按筆畫先后順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，要反復示范，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養(yǎng)學生一絲不茍，認真細致的寫字態(tài)度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。
3、要把描紅和臨寫相結(jié)合。
描紅不是簡單地把一個紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學生感受筆畫的形態(tài)，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關(guān)系以及字的間架結(jié)構(gòu)。而臨寫與描紅是同時出現(xiàn)的，描紅是臨寫的基礎(chǔ)，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。
4、要多采用形象、直觀的教學手段。
教師在教學過程中，要多采用掛圖、投影、多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關(guān)系，幫助學生掌握筆畫、部件的書寫方法，進而提高學生的書寫能力。
5、注意課后延伸，使學生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣。
上文是關(guān)于四年級寫字教學計劃，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝。
四年級寫字教學計劃篇九
為了發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，基本技能，讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，有效進行書面交流，并對學好語文及其它學科，培養(yǎng)終身學習能力，打下堅實的基礎(chǔ)。
漢字是中華民族的瑰寶,是中華文化傳承的載體。寫好字是學生應具備的基本素質(zhì)之一。寫字教學能夠培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能,教育學生"端端正正寫字,堂堂正正做人"。
本學期為了提高學生的綜合素質(zhì),陶冶學生情操,促進學生身體健康發(fā)展,將加強寫字教學,增強學生的寫字興趣,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
本班學生經(jīng)過幾年的寫字學習,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以,執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確,個別學生的書寫比較潦草,書法基礎(chǔ)較差,有待加強。
1、進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點,特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),體會中國漢字各種結(jié)構(gòu)的常見寫法,并能總結(jié)一般性的規(guī)律。漢字的間架結(jié)構(gòu),有如下六種獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖,模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求,那就是六個字規(guī)范、端正、整齊。
5.寫字時做到字跡工整、行款整齊,有一定的速度。
6.培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
7.培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
8.激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣,提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
1、重視學生寫字習慣的養(yǎng)成,教給學生正確的寫字姿勢,首先從寫字的姿勢入手,每次寫字,都要求學生做到:頭正,身直,臂開,足平。眼離書本一尺遠,胸離桌子一拳遠,手離筆尖一寸遠。(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。
2、不折不扣上好寫字課,要認真作寫字方面的指導。教師先講解學生再練習。
3、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣,與各科教師取得配合,共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生"提筆即是寫字時"的意識。
4、發(fā)動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣,教師的板書要給學生一種寫規(guī)范,寫漂亮的印象。
6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字,提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開競賽。在班內(nèi)舉行寫字競賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。
8、班內(nèi)開辟書法展覽角,定期展覽學生的書法作品,展示規(guī)范作業(yè),給每個人展示自己的機會。
四年級寫字教學計劃篇十
寫字教育是實施素質(zhì)教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關(guān)系。為了提高學生的綜合素質(zhì)，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣.
四年級學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但執(zhí)筆方法和寫字姿勢有的不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎(chǔ)較差，有待加強。
1.學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會中國漢字各種結(jié)構(gòu)的常見寫法，并能總結(jié)一般性的規(guī)律。
1）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。
2）漢字的結(jié)體方法一般有：穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”
5.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
6.培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
7.培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
8.激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2.認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。
4.要做到課堂指導和課后練習相結(jié)合；處理好寫字與識字的關(guān)系；關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。
6、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。
根據(jù)字帖內(nèi)容讓學生模仿練習基本筆畫第三至十五周根據(jù)字帖內(nèi)容讓學生模仿練習第十六周練習與評價（本學期寫字過級）。
四年級寫字教學計劃篇十一
根據(jù)"健康第一"的思想，新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結(jié)合作的精神，使他們更加適應現(xiàn)代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。因而本著科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。
一、指導思想。
二、學校健康教育的任務(wù)：
1、提高學生衛(wèi)生知識水平；
2、降低學校常見病的發(fā)病率；
3、提高生長發(fā)育水平；
4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題；
5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度；
6、培養(yǎng)學生的自我保健能力。
三、學校健康教育的目的：
1、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。
2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。
3、根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。
四、學校健康教育的內(nèi)容：
2、培養(yǎng)學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預防。
3、懂得體育與健康常識：運動前后的注意事項；過量飲水也會中毒；玩與心理健康；學會調(diào)控自己的`情緒。
四年級寫字教學計劃篇十二
1、思想內(nèi)涵豐富。
蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是倡導創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇，是關(guān)于天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
2、安排了四個重點訓練項目。
蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次重復，螺旋上升?！?BR> 所謂“三維整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合“三維”目標，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”。這樣，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識，提高了語文學習的能力，又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，并提高了學生的認識，陶冶了學生的情操，發(fā)展了學生的個性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。
所謂“統(tǒng)籌安排”，就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外，還安排了背誦課文7篇，占本冊課文總數(shù)的三分之一。只有這樣，才能保證小學中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。另外，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總數(shù)的50%以上。也只有這樣，才能保證小學生閱讀能力的提高。
所謂“因課設(shè)練”，就是根據(jù)課文的特點設(shè)計相應的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等，其側(cè)重點都會有所不同。因此，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練項目，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版國標本小學語文中年級段的四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設(shè)練，即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語和句子的意思外，還根據(jù)各課的特點，有針對性地安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思考，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時安排多項綜合練習。
所謂“多次重復”，是說一個學習重點不可能通過一兩個單元的學習完成，必須通過多次反復訓練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。這是因為一個重點學習項目，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng)。
所謂“螺旋上升”，就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點，絕不同一層面上的重復，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn)，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”?！鞍盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。
3、注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務(wù)外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：
（1）注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關(guān)于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關(guān)的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》：“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？”第13課《第一次抱母親》：“4.‘母親竟然這么輕’，‘我’心里為什么很難過？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻！钡?4課《黃河的主人》：“默讀課文，說說課文中‘黃河的主人’是誰？為什么說他是‘黃河的主人’？”從不同的角度引導學生閱讀理解課文內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又教給了學生瞻前顧后、抓住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法，有助于學生良好閱讀習慣的形成。二是注重概括能力的提高。如果說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話，那么閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”。學生能把書“讀厚”，這是十分重要的閱讀能力；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書“讀厚”，就會味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書“讀薄”，閱讀就如同一團亂麻，不得要領(lǐng)。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練。而忽視或丟棄這方面的訓練?；谶@些認識，本冊關(guān)于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。如第7課《人類的老師》：“4.說說第3、4、5各自然段的主要內(nèi)容。”第21課《云雀的心愿》：“5.為什么說‘森林實在是太重要了’？先有條理地說說，再寫下來。”既引導學生進行概括重點段落的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學能力的提高。如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練；再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料，加深對課文內(nèi)容理解的訓練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”，“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。
（2）注重讀寫結(jié)合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合，是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎(chǔ)訓練。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境（《春日偶成》），模仿課文的句式“寫一處景色”（《三顧茅廬》），觀察生活，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”（《鳥語》），依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務(wù)的場面”（《天鵝的故事》），看課文插圖，寫一段話，“選用課文中的詞語”（《沙漠中的綠洲》）等等。
（3）按主題組織安排閱讀單元。關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了具體的介紹，這里主要強調(diào)三點：一是蘇教版國標本小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系，是指課文單元的安排，都是“以內(nèi)容分類的”，話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神；教師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野，提高學生語文學習的綜合能力。說其有區(qū)別，是指在單元的訓練安排中，仍然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習，是以“知識和能力”為切入口的，把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個重點學習”項目的落實，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中。
1、抓好理解詞語和句子的學習。
（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。
小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀3、4兩個自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。
（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。
（3）字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設(shè)計，對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”；《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。
2、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的學習。
“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程，是。
學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力呢？建議從以下幾個方面抓起：
（1）抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學生學習的主動權(quán)，影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力，激發(fā)學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會文章表達的思想感情”。
抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
抓關(guān)鍵詞（句）。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等。因為是關(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學中，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。
抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示，引領(lǐng)學生潛心會文，深刻地思考，在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會文章表達的思想感情”。
（2）抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情?！拔恼虏皇菬o情物”。教學時，老師要引導學生捕捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點之一。
3、抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。
4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。而小學生閱讀最。
最重要的任務(wù)就是積累語言。因此，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎(chǔ)工程之一，必須充分重視。
（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處?！罢n后的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收；二是在讀寫練習中鞏固、積累；三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收。
（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。
（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點?！胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于增強學生的語感。因此，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。
周次。
日期
教學內(nèi)容及課時安排。
備注。
1
2.13─2.19。
培養(yǎng)良好的學習習慣(2－3)走，我們?nèi)ブ矘洌?）第一朵杏花（3）。
2
2.20─2.26。
燕子（2）古詩兩首（2）習作1（2）。
3
2.22─3.5。
練習1（3）蘋果里的五角星（2）最佳路徑（1）。
4
3.6─3.12。
最佳路徑（2）人類的“老師”（3）。
5
3.13─3.19。
習作2（2）練習2（3）。
6
3.20─3.26。
三顧茅廬（3）祁黃羊（2）。
7
3.27─4.2。
公儀休拒收禮物（2）習作3（2）練習3（3）。
8
4.3─4.9。
永遠的白衣戰(zhàn)士（3）“番茄太陽”（3）。
9
4.10─4.16。
第一次抱母親（3）我不是最弱小的（2）。
10。
4.17─4.23。
習作4（2）練習4（3）。
11。
4.24─4.30。
期中測試（2）。
12。
5.1─5.7。
五一放假。
13。
5.8─5.14。
鳥語（3）天鵝的故事（3）生命的壯歌（3）。
14。
5.15─5.21。
習作看（2）練習5（3）特殊的葬禮（1）。
15。
5.22─5.28。
特殊的葬禮（2）沙漠中的綠洲（3）云雀的心愿（1）。
16。
5.29─6.4。
云雀的心愿（2）習作6（2）練習6（2）。
17。
6.5─6.11。
練習6（1）古詩兩首（2）宋慶齡故居的樟樹（2）黃河的主人（1）。
18。
6.12─6.18。
黃河的主人（2）習作7（2）練習7（3）。
19－20。
6.19─6.30。
期末復習。
四年級寫字教學計劃篇十三
四年級共有學生130人，學生不夠聰明活潑，回答問題不夠積極。他們經(jīng)過三年的'英語學習，有一定的基礎(chǔ)。有一部分的同學英語水平較高但也有一部分的學生基礎(chǔ)較差，對英語缺乏興趣。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
四年級寫字教學計劃篇十四
四年級下冊教材是根據(jù)教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》編寫的面向全國小學生進行素質(zhì)教育，立足培養(yǎng)學生審美文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性智力品質(zhì)，力求遵循學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，運用造型藝術(shù)語言，科學的設(shè)計教材知識結(jié)構(gòu)，是進行素質(zhì)教育的美術(shù)課程實驗教材。本教材以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以美術(shù)知識與技能為基礎(chǔ)，注重貼近同學們的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作，玩具、實用設(shè)計、欣賞等。
四年級大多數(shù)學生具有良好的審美素養(yǎng)和一定的審美能力，能夠了解一定的美術(shù)知識，具有一定的美術(shù)基本技能。
教學目標：
1、通過欣賞作品，培養(yǎng)學生鑒賞美術(shù)作品的能力，使學生初步了解繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)力，啟發(fā)學生對美術(shù)的興趣。
2、通過回憶、觀察、表現(xiàn)與兒童生活相接近的生活，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力，語言表達力。
3、通過設(shè)計制作應用、提高學生的創(chuàng)新意識以及設(shè)計與制作能力。
情感目標：
（1）、通過參與學習，體驗學習的快樂，養(yǎng)成學習的好習慣。
（2）、初步認識人魚自然的關(guān)系，激發(fā)學生熱愛大自然、保護綠色生命的情感。
（3）、認識、了解中國傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)愛國主義情感。
（4）、培養(yǎng)學生對古今中外各民族文化的尊重，激發(fā)學生熱愛美好生活的情感。
教學重點：
1、引導學生觀察生活，充分想象和表現(xiàn)運用線條、色彩等繪畫因素，大膽表現(xiàn)有情感的故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生的想象力和表現(xiàn)力，引導學生積極參與教學，培養(yǎng)研究問題和解決問題的能力。
1、認真貫徹美術(shù)大綱精神，在教學中融品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)為一體。
2、貫徹啟發(fā)式教學原則，采取多種教學形式。
3、充分利用美術(shù)課的示范作用，進行直觀教學。
4、在教學中進行教研試驗，努力提高教學質(zhì)量。
1、培養(yǎng)學生主動學習的好習慣。在教學中可以采取引導學生從自己貼近的學校生活和社會生活中吸取營養(yǎng)，畫出特色，養(yǎng)成自主學習的好習慣。
2、培養(yǎng)學生合作學習的習慣。
四年級寫字教學計劃篇十五
我任教四年級兩個班的傳統(tǒng)文化，學生們比較喜歡這門學科，但學生學習能力參差不齊，大多數(shù)孩子有一定的傳統(tǒng)文化知識基礎(chǔ)，對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的.興趣。但有的孩子不喜歡誦讀.
(一)、教學目的要求：
本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。
(二)、教材結(jié)構(gòu)：
本冊教材包括蒙書誦讀、詩詞誦讀(一)、古城建筑、、文學巨匠(一)、文學巨匠(二)、詩詞誦讀(二)、文學巨匠(三)、傳統(tǒng)工藝、陶瓷藝術(shù)共十個單元，34個課時。
(三)教材編排原則：
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：
1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。
2.以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
3.注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。
1.要關(guān)注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。
4.要關(guān)注學生的情感體驗。
5.注重評價的過程性和激勵性。
1.感悟繼承傳統(tǒng)文化。
2.養(yǎng)成良好品德。
3.欣賞濃郁文化氣息的山山水水，歷代文人墨客留下的足跡。
4.領(lǐng)略幾千年的民族藝術(shù)。
1.感悟繼承傳統(tǒng)文化。
2.養(yǎng)成良好品德。
3.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的良好情操。
1.要關(guān)注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。
4.創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。
5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。
6.開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
1.要關(guān)注學生的主體性。
2.要注重學習方式的主動性。
3.要體現(xiàn)教學過程的層次性，關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程。
4.要關(guān)注學生的情感體驗。
周次、內(nèi)容：
1總體了解本學期內(nèi)容。
2《千字文》(一)。
3《千字文》(二)。
4《千字文》(三)。
5《古詩兩首》。
6《古詩兩首》。
7《古詩兩首》。
8古城。
9塔。
10橋。
11樓閣。
12我當小導游。
13屈原。
14李白。
15杜甫。
16蘇軾。
17關(guān)漢卿。
18曹雪芹。
19古詩兩首。
四年級寫字教學計劃篇十六
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文學習成績較理想。但是學生在上課時不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏紀律觀念……因此本期教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的.話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。
基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
四年級寫字教學計劃篇十七
本期所教的四年級，從以往了解的情況來看，由于學生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。
從上學期的學習情況看，大部分學生能夠掌握所學的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數(shù)同學，由于智力、學習態(tài)度的問題，有待于今后積極引導，以引導他們達到學段目標。
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。
1。理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2。掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3。認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
4。初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5。認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
6。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
7。了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8。體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本能力。學生在第一學段已經(jīng)認識了簡單的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學期里學生將系統(tǒng)地學習小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學習比較復雜的小數(shù)的加法和減法。使學生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達和交流信息，初步學習用小數(shù)知識解決問題。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖。讓學生學習根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學用所學的整數(shù)四則運算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了"數(shù)學廣角"的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。
以前的教具和學具，一些仍可繼續(xù)使用，本冊的教學需要一些新教具和學具，如下：
1。數(shù)位順序表。
2。用硬紙條做的三角形。
1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學生學習數(shù)學，感受生活中處處有數(shù)學。
2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。
3、引導學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。
4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
5、注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。
6、注重引導學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。
7、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，選擇教學策略。
教材安排了60課時的教學內(nèi)容。各部分教學內(nèi)容教學根據(jù)本班具體情況課時大致安排如下：
1、四則運算………?！?課時）。
2、位置與方向…………………（4課時）。
3、運算定律與簡便運算……………。。（10課時）。
（1）。加法運算定律。………………。。3課時。
（2）。乘法運算定律。。………………。3課時。
（3）。簡便計算……………………。。4課時。
營養(yǎng)午餐。?！?。…。?！?。1課時。
4、小數(shù)的意義和性質(zhì)………………。（14課時）。
（1）。小數(shù)的意義和讀寫法………………3課時。
（2）。小數(shù)的性質(zhì)和大小比較……………。3課時。
（3）。生活中的小數(shù)……………………3課時。
（4）。求一個小數(shù)的近似………………。4課時。
整理和復習………………………1課時。
5、三角形…………（6課時）。
（1）。三角形……………………………。4課時。
（2）。圖形的拼組……………………。。2課時。
6、小數(shù)的加法和減法…………………。（6課時）。
7、統(tǒng)計……?！?課時）。
8、數(shù)學廣角…………………………。（4課時）。
小管家。?！?。。1課時。
9、總復習…………………………。。（4課時）。
四年級寫字教學計劃篇十八
本年級孩子上學期末考試成績不夠均衡，有少部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習基礎(chǔ)比較薄弱，知識不會運用，作業(yè)的正確率低，個別學生不肯及時完成作業(yè)，喜歡拖拉，在做好課堂教學工作的同時，要通過課后輔導使這部分學生得以進步。本學期的數(shù)學課上，要求培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生善于思考、樂于思考、不怕錯誤、具有問題意識，培養(yǎng)學生快樂學習數(shù)學的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣。適當開展數(shù)學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質(zhì)。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識，公頃和平方千米，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形的認識，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和總復習等。大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的'數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學習，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計知識方面，教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。
在用數(shù)學解決問題方面，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力。
1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入” 法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.掌握公頃和平方千米單位之間的轉(zhuǎn)化。
3.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
4.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
5.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
6.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。
7.結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。
8.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
萬級數(shù)的讀、寫法；公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化；用量角器量角、畫指定度數(shù)的角；口算、筆算的方法；積的變化規(guī) 律；平行四邊形和梯形的特征；垂直線與平行線的畫法；掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法；認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題；認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
1教學突出數(shù)學味，聯(lián)系生活素材。
2.教師向?qū)W生提供更為豐富的學習資源。
3.創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
4.注意學生差異，因材施教，加強個別輔導。
5.認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。
6.抓實常規(guī)，保證教育教學任務(wù)全面完成。
7.注重培養(yǎng)學生各方面的良好習慣。
第一單元大數(shù)的認識
12課時
第1―3周 第二單元公頃和平方千米 3課時
第4周第三單元 角的度量 5課時
4課時
第17周第八單元 數(shù)學廣角――優(yōu)化 4課時 第18周第九單元
總復習
5課時 第19周
四年級寫字教學計劃篇十九
本班大多數(shù)學生有一定的習作能力，掌握了寫作文的`方法，能寫三百字左右的文章，小學四年級作文教學計劃。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。
這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
本冊“習作”共安排了8課次。這8次習作，有4次與口語交際和并安排。結(jié)合課文的學習，安排了4次小練筆。其特點是：1，在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。2，注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由。3，重視習作以后的交流和展示。4，注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。
6、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，教學工作計劃《小學四年級作文教學計劃》。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、
1.堅持每天一段話(字數(shù)不限，自由表達，清楚即可，)，每周兩作文(課堂作文和周記)的制度，格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法
5、繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。
6、強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學生給予高度的關(guān)注;鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。
四年級寫字教學計劃篇二十
1、四年級學生已養(yǎng)成了較好的繪畫習慣，在課堂常規(guī)方面都有較好的表現(xiàn)。
2、學生已掌握了不少的美術(shù)知識，并有意識地在課余活動接觸有關(guān)美術(shù)的知識，能自覺地感悟生活中的美。
強調(diào)趣味性的美術(shù)學習，以各種豐富多彩的活動方式設(shè)計教學內(nèi)容，貼進學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。
以激發(fā)學生學習興趣為前提，兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。
1、讓學生理解，認識畫的基本構(gòu)成是大小不同的點；
2、畫的基本原素的不同排列也可產(chǎn)生不同的視覺效果；
3、初步認識，知道想象畫，抽象畫；
4、初步學習電腦繪畫；
5、學會做簡單的手工藝品，知道藝術(shù)的素材多樣化。
了解想象畫、抽象畫的畫法。
電腦繪畫的基本技能。
如何激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣。
3、滲透開放式的教學方式，讓學生在課堂上大膽表現(xiàn)；
4、了解基礎(chǔ)的電腦繪畫知識技能。
教學課題。
教學課時。
教室一角。
1課時。
花手帕。
1課時。
紙品樂陶陶。
2課時。
時間告訴我。
1課時。
蔬果的聯(lián)想。
1課時。
玻璃水彩。
1課時。
窗口。
1課時。
剪紙故事。
1課時。
新年吉祥。
1課時。
拼泥板。
1課時。
雪花飄飄。
1課時。
色彩abc。
1課時。
乘風破浪。
1課時。
四年級寫字教學計劃篇一
時間流逝得如此之快，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，該好好計劃一下接下來的工作了！相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家整理的四年級寫字教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、培養(yǎng)學生寫字意識，形成良好的寫字習慣。
2、通過寫字課程的開展激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
1、了解硬筆書法的特點。
2、知道書寫的握筆姿勢及坐姿，并能體現(xiàn)在自己的書寫過程中，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、認識偏旁的形體結(jié)構(gòu)及書寫方法，明確偏旁與組合部件的搭配關(guān)系及與各部件組合而成的結(jié)構(gòu)特點。
4、使每位學生都能寫一手好字。
5、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛。
1、了解硬筆書法的特點。
2、認識偏旁的形體結(jié)構(gòu)，掌握偏旁的書寫方法及與各部件的組合關(guān)系，寫好字。
有效利用每周的寫字課。
1、教師要加強指導，不能將書法課變?yōu)樽粤曊n。不搞形式，讓學生寫字習慣的養(yǎng)成真正落到實處。
2、重視學生寫字習慣的養(yǎng)成，教給學生正確的寫字姿勢，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，足平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
3、不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
4、合理安排學生每天的練習內(nèi)容。
5、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，與各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。
6、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
8、開展“遠離橡皮”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
9、展開競賽。在班內(nèi)舉行寫字競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。
10、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，展示規(guī)范作業(yè)，給每個人展示自己的機會。
。
1、充分調(diào)動學生習字的積極性和主動性。興趣是最好的老師。教師在教學過程中，要充分挖掘教科書中的趣味性內(nèi)容，多一點鼓勵性的評價，多一點建設(shè)性的指導，多創(chuàng)設(shè)一些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，采取多種有效的手段激發(fā)學生的習字興趣。
2、要注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。良好的`寫字習慣是指：正確的握筆方法與寫字姿勢，認真、仔細、專注的寫字態(tài)度，按筆畫先后順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，要反復示范，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養(yǎng)學生一絲不茍，認真細致的寫字態(tài)度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。
3、要把描紅和臨寫相結(jié)合。描紅不是簡單地把一個紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學生感受筆畫的形態(tài)，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關(guān)系以及字的間架結(jié)構(gòu)。而臨寫與描紅是同時出現(xiàn)的，描紅是臨寫的基礎(chǔ)，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。
4、要多采用形象、直觀的教學手段。教師在教學過程中，要多采用掛圖、投影、多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關(guān)系，幫助學生掌握筆畫、部件的書寫方法，進而提高學生的書寫能力。
5、注意課后延伸，使學生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣。
四年級寫字教學計劃篇二
一、指導思想：
漢字是中華民族的瑰寶，是中華文化傳承的載體。寫好字是學生應具備的基本素質(zhì)之一。寫字教學能夠培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，教育學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”。本學期為了提高學生的綜合素質(zhì)，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展，將加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、學情分析：
本班學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎(chǔ)較差，有待加強。
三、教學目標：
1、進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會中國漢字各種結(jié)構(gòu)的常見寫法，并能總結(jié)一般性的規(guī)律。漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規(guī)范、端正、整齊。
5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
6、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
7、培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
8、激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
四、具體措施：
1、重視學生寫字習慣的養(yǎng)成，教給學生正確的寫字姿勢，首先從寫字的姿勢入手，每次寫字，都要求學生做到：頭正，身直，臂開，足平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。
2、不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師先講解學生再練習。
3、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，與各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。
4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開競賽。在班內(nèi)舉行寫字競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。
8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，展示規(guī)范作業(yè)，給每個人展示自己的機會。
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四年級寫字教學計劃篇三
教學內(nèi)容：
學習鋼筆字結(jié)構(gòu)（四）教學要求：
1、掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結(jié)構(gòu)的字的寫法。
2、培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。教學準備：寫有范字的圖片。教學過程：
一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。
三、討論交流
1、認識半包圍結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)特點。
2、說一說，你在書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時應注意到什么問題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
邀：半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點”，要注意把字寫的端正。
麻：左上半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。
裁：右上半包圍結(jié)構(gòu)。包圍部分“”，占據(jù)田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。五、臨寫出示以下字。
趣建屢痕旬戴匹匾
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。六、練習
練習書寫以上字，教師巡視指導。
四年級寫字教學計劃篇四
1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結(jié)構(gòu)的字的特點。
2、通過練習，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。教學過程
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做
上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)字的正確寫法，這學期我們將著重點學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的正確寫法。今天我們來學習第一課結(jié)構(gòu)（一）
1、打開書第一頁，指名讀“看看”
2、出示“蝴”字。
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部。
（3）各學習小組討論其余的字
（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項
3、出示“撒”字
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的.位置，指名說。
（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。
（3）各學習小組討論其余的字
（4）指名說書寫“蝌”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項
4、左中右結(jié)構(gòu)的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。
5、出示“傾”“假”“獄”字
（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置
（2）相機指導“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一?！凹佟保涸谔镒指裰袝鴮憰r，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線?！蔼z”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
我們在書寫左中右結(jié)構(gòu)的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
四年級寫字教學計劃篇五
對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。作為一名四年級教師，應該怎么制定教學計劃呢?下面是本站小編帶來關(guān)于20xx-20xx學年小學四年級寫字教學計劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、指導思想。
寫字教育是實施素質(zhì)教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關(guān)系。為了提高學生的綜合素質(zhì)，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
二、班級學生狀況分析。
本班學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，個別學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，書寫比較潦草，書法基礎(chǔ)較差，有待加強。
三、教學要求。
1、學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會中國漢字各種結(jié)構(gòu)的常見寫法，并能總結(jié)一般性的規(guī)律。
(1)漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。
(2)漢字的結(jié)體方法一般有：穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”
5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
6、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
7、培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。8、激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
四、具體措施。
1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。
2、認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。
4、要做到課堂指導和課后練習相結(jié)合;處理好寫字與識字的關(guān)系;關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。
6、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。
五、教學中應注意的問題。
1、充分調(diào)動學生習字的積極性和主動性。
興趣是最好的老師。教師在教學過程中，要充分挖掘教科書中的趣味性內(nèi)容，多一點鼓勵性的評價，多一點建設(shè)性的指導，多創(chuàng)設(shè)一些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，采取多種有效的手段激發(fā)學生的習字興趣。
2、要注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
良好的寫字習慣是指：正確的握筆方法與寫字姿勢，認真、仔細、專注的寫字態(tài)度，按筆畫先后順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，要反復示范，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養(yǎng)學生一絲不茍，認真細致的寫字態(tài)度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。
3、要把描紅和臨寫相結(jié)合。
描紅不是簡單地把一個紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學生感受筆畫的形態(tài)，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關(guān)系以及字的間架結(jié)構(gòu)。而臨寫與描紅是同時出現(xiàn)的，描紅是臨寫的基礎(chǔ)，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。
4、要多采用形象、直觀的教學手段。
教師在教學過程中，要多采用掛圖、投影、多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關(guān)系，幫助學生掌握筆畫、部件的書寫方法，進而提高學生的書寫能力。
5、注意課后延伸，使學生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣。
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四年級寫字教學計劃篇六
全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，提高師生寫字水平，發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養(yǎng)終身學習能力，打下堅實的基礎(chǔ)。
二、寫字教學應遵循的一般規(guī)律。
1、直觀性。教學中注意生動、形象和示范性。
2、循序性。先用硬筆，再用軟筆，先寫獨體字后寫合體字，從結(jié)構(gòu)來說先簡單后復雜。
3、激勵性。要重視培養(yǎng)興趣，采用各種方法鼓勵學生積極練字。
三、教學工作重點。
1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)，“八個字”(頭正、身直、臂開、足平)。
2、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首。
根據(jù)不同年級相應了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。
3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。
4、對小學生寫字提出要求，那就是“六個字”(正確、端正、整潔)。
5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。
6、使學生領(lǐng)會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還需要有整體感。
7、引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業(yè)。
四、采取措施。
1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。
2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。
4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
6、開展“遠離訂正液、改正紙”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開競賽。以組為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。
8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。
9、調(diào)動廣大家長積極性，取得家長支持，舉行家長問卷，向家長匯報成績等。
五、課時安排。
隨課堂進行練習，一課一練。
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四年級寫字教學計劃篇七
寫字教育是實施素質(zhì)教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。作為一名四年級教師，應該怎么制定教學計劃呢？下面是本站小編帶來關(guān)于20xx-20xx學年人教版四年級寫字課程教學計劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、學情分析。
本人任教2+1四年級的書法課，經(jīng)驗和方法都不足，但是學生從三年級開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，所以說在此基礎(chǔ)上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。
二、教材分析。
中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個藝術(shù)高度來認識來衡量。
三、教學目標。
1、書法課的教學要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習慣，并且既學本領(lǐng)，又學做人。
2、書法教學要有針對性。
教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
3、書法教學要有持久性。
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。
(1)、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。
(2)、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術(shù)，形同廢物而無用。
4、書法教學要具有發(fā)展性。
我們教書法的目標是：
(一)實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
(二)提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。
(三)能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。
(四)教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。
5、書法教學要具有興趣性。
書法本是一門科學性很強的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
四、采取措施。
自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：
(一)尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；
(二)按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；
(三)學會比較和鑒別的方法；
(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關(guān)。
一、學生分析：
該年級學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，做到執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。
二、教學目標：
2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度；
3、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣；
4、學習掌握基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。
5、毛筆字工整且形似范字，運筆正確、到位。
6、激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力；
7、結(jié)合書法傳統(tǒng)文化，加強學生的愛國主義教育。
三、教學要求：
四、具體實施措施：
1、嚴格要求，養(yǎng)成習慣，
各種習慣的養(yǎng)成需要一個過程，對于孩子的良好習慣更應該嚴格要求。嚴格要求學生按照“寫字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提筆就是練字時”的。
口號。
2、認真?zhèn)湔n，提高質(zhì)量。
認真研究每一課，把握每一筆畫，每一個偏旁的書寫要領(lǐng)，充分利用輔導手段，突破難點，提高效率，增進質(zhì)量。
3、嚴格把好每一天的批改作業(yè)關(guān)，讓練字成為一種習慣。
每天都認真批改，及時指導，鼓勵。
4、開展書法類競賽，激發(fā)學生的興趣。
5、為學生創(chuàng)造一個好的寫字氛圍。
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四年級寫字教學計劃篇八
1.培養(yǎng)學生寫字意識，形成良好的寫字習慣。
2.通過寫字課程的開展激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
二、教學目標：
1、了解硬筆書法的特點。
2、知道書寫的握筆姿勢及坐姿，并能體現(xiàn)在自己的書寫過程中，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、認識偏旁的形體結(jié)構(gòu)及書寫方法，明確偏旁與組合部件的搭配關(guān)系及與各部件組合而成的結(jié)構(gòu)特點。
4、使每位學生都能寫一手好字。5、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛。
三、教學重難點：
1、了解硬筆書法的特點。
2、認識偏旁的形體結(jié)構(gòu)，掌握偏旁的書寫方法及與各部件的組合關(guān)系，寫好字。
四、形式和類型：有效利用每周的寫字課。
五、具體要求：
學生做到：頭正，身直，臂開，足平。眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
3、不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。
4.合理安排學生每天的練習內(nèi)容。
5、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，與各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。
6、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
8、開展“遠離橡皮”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。
9、展開競賽。在班內(nèi)舉行寫字競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。
10、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，展示規(guī)范作業(yè)，給每個人展示自己的機會。
六、教學中應注意的問題。
1、充分調(diào)動學生習字的積極性和主動性。
些交流展示的平臺，多介紹一些古今中外書法家的趣事，多樹立幾個寫字的好榜樣，采取多種有效的手段激發(fā)學生的習字興趣。
2、要注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
良好的寫字習慣是指：正確的握筆方法與寫字姿勢，認真、仔細、專注的寫字態(tài)度，按筆畫先后順序正確地書寫漢字，學會正確地使用書寫工具等。教師在教學中，要反復示范，時刻提醒，及時矯正不正確的寫字方法和不良的寫字習慣，在不斷強化訓練中，培養(yǎng)學生一絲不茍，認真細致的寫字態(tài)度，以及邊寫邊反思、積極參與交流的良好學習習慣。
3、要把描紅和臨寫相結(jié)合。
描紅不是簡單地把一個紅底的字描黑。通過描紅，不僅讓學生感受筆畫的形態(tài)，體驗筆畫的寫法，還要讓學生感受致電筆畫之間的關(guān)系以及字的間架結(jié)構(gòu)。而臨寫與描紅是同時出現(xiàn)的，描紅是臨寫的基礎(chǔ)，臨寫是對描紅效果的檢驗。臨寫遇到困難，可借助描紅字，找到書寫的感覺后，再落筆寫。
4、要多采用形象、直觀的教學手段。
教師在教學過程中，要多采用掛圖、投影、多媒體等形象、直觀的教學手段，指導學生理解漢字筆畫與筆畫、筆畫與部件、部件與部件之間的關(guān)系，幫助學生掌握筆畫、部件的書寫方法，進而提高學生的書寫能力。
5、注意課后延伸，使學生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習慣。
上文是關(guān)于四年級寫字教學計劃，感謝您的閱讀，希望對您有幫助，謝謝。
四年級寫字教學計劃篇九
為了發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，基本技能，讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，有效進行書面交流，并對學好語文及其它學科，培養(yǎng)終身學習能力，打下堅實的基礎(chǔ)。
漢字是中華民族的瑰寶,是中華文化傳承的載體。寫好字是學生應具備的基本素質(zhì)之一。寫字教學能夠培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能,教育學生"端端正正寫字,堂堂正正做人"。
本學期為了提高學生的綜合素質(zhì),陶冶學生情操,促進學生身體健康發(fā)展,將加強寫字教學,增強學生的寫字興趣,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
本班學生經(jīng)過幾年的寫字學習,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以,執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確,個別學生的書寫比較潦草,書法基礎(chǔ)較差,有待加強。
1、進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點,特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),體會中國漢字各種結(jié)構(gòu)的常見寫法,并能總結(jié)一般性的規(guī)律。漢字的間架結(jié)構(gòu),有如下六種獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖,模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求,那就是六個字規(guī)范、端正、整齊。
5.寫字時做到字跡工整、行款整齊,有一定的速度。
6.培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
7.培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
8.激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣,提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
1、重視學生寫字習慣的養(yǎng)成,教給學生正確的寫字姿勢,首先從寫字的姿勢入手,每次寫字,都要求學生做到:頭正,身直,臂開,足平。眼離書本一尺遠,胸離桌子一拳遠,手離筆尖一寸遠。(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。
2、不折不扣上好寫字課,要認真作寫字方面的指導。教師先講解學生再練習。
3、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣,與各科教師取得配合,共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生"提筆即是寫字時"的意識。
4、發(fā)動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。
5、教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣,教師的板書要給學生一種寫規(guī)范,寫漂亮的印象。
6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字,提筆就要寫好、寫對的習慣。
7、展開競賽。在班內(nèi)舉行寫字競賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。
8、班內(nèi)開辟書法展覽角,定期展覽學生的書法作品,展示規(guī)范作業(yè),給每個人展示自己的機會。
四年級寫字教學計劃篇十
寫字教育是實施素質(zhì)教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關(guān)系。為了提高學生的綜合素質(zhì)，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣.
四年級學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但執(zhí)筆方法和寫字姿勢有的不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎(chǔ)較差，有待加強。
1.學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會中國漢字各種結(jié)構(gòu)的常見寫法，并能總結(jié)一般性的規(guī)律。
1）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。
2）漢字的結(jié)體方法一般有：穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”
5.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
6.培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
7.培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
8.激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2.認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內(nèi)容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。
4.要做到課堂指導和課后練習相結(jié)合；處理好寫字與識字的關(guān)系；關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。
6、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。
根據(jù)字帖內(nèi)容讓學生模仿練習基本筆畫第三至十五周根據(jù)字帖內(nèi)容讓學生模仿練習第十六周練習與評價（本學期寫字過級）。
四年級寫字教學計劃篇十一
根據(jù)"健康第一"的思想，新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結(jié)合作的精神，使他們更加適應現(xiàn)代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。因而本著科學、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。
一、指導思想。
二、學校健康教育的任務(wù)：
1、提高學生衛(wèi)生知識水平；
2、降低學校常見病的發(fā)病率；
3、提高生長發(fā)育水平；
4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題；
5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度；
6、培養(yǎng)學生的自我保健能力。
三、學校健康教育的目的：
1、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。
2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。
3、根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。
四、學校健康教育的內(nèi)容：
2、培養(yǎng)學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預防。
3、懂得體育與健康常識：運動前后的注意事項；過量飲水也會中毒；玩與心理健康；學會調(diào)控自己的`情緒。
四年級寫字教學計劃篇十二
1、思想內(nèi)涵豐富。
蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創(chuàng)新篇，是倡導創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇，是關(guān)于天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
2、安排了四個重點訓練項目。
蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次重復，螺旋上升?！?BR> 所謂“三維整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合“三維”目標，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”。這樣，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識，提高了語文學習的能力，又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，并提高了學生的認識，陶冶了學生的情操，發(fā)展了學生的個性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。
所謂“統(tǒng)籌安排”，就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外，還安排了背誦課文7篇，占本冊課文總數(shù)的三分之一。只有這樣，才能保證小學中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。另外，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總數(shù)的50%以上。也只有這樣，才能保證小學生閱讀能力的提高。
所謂“因課設(shè)練”，就是根據(jù)課文的特點設(shè)計相應的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等，其側(cè)重點都會有所不同。因此，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練項目，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版國標本小學語文中年級段的四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設(shè)練，即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語和句子的意思外，還根據(jù)各課的特點，有針對性地安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思考，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時安排多項綜合練習。
所謂“多次重復”，是說一個學習重點不可能通過一兩個單元的學習完成，必須通過多次反復訓練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。這是因為一個重點學習項目，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng)。
所謂“螺旋上升”，就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點，絕不同一層面上的重復，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn)，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”?！鞍盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。
3、注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務(wù)外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：
（1）注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關(guān)于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關(guān)的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》：“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？”第13課《第一次抱母親》：“4.‘母親竟然這么輕’，‘我’心里為什么很難過？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻！钡?4課《黃河的主人》：“默讀課文，說說課文中‘黃河的主人’是誰？為什么說他是‘黃河的主人’？”從不同的角度引導學生閱讀理解課文內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又教給了學生瞻前顧后、抓住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法，有助于學生良好閱讀習慣的形成。二是注重概括能力的提高。如果說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話，那么閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”。學生能把書“讀厚”，這是十分重要的閱讀能力；而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書“讀厚”，就會味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書“讀薄”，閱讀就如同一團亂麻，不得要領(lǐng)。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練。而忽視或丟棄這方面的訓練?；谶@些認識，本冊關(guān)于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。如第7課《人類的老師》：“4.說說第3、4、5各自然段的主要內(nèi)容。”第21課《云雀的心愿》：“5.為什么說‘森林實在是太重要了’？先有條理地說說，再寫下來。”既引導學生進行概括重點段落的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學能力的提高。如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練；再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料，加深對課文內(nèi)容理解的訓練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”，“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。
（2）注重讀寫結(jié)合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合，是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎(chǔ)訓練。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境（《春日偶成》），模仿課文的句式“寫一處景色”（《三顧茅廬》），觀察生活，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”（《鳥語》），依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務(wù)的場面”（《天鵝的故事》），看課文插圖，寫一段話，“選用課文中的詞語”（《沙漠中的綠洲》）等等。
（3）按主題組織安排閱讀單元。關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了具體的介紹，這里主要強調(diào)三點：一是蘇教版國標本小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系，是指課文單元的安排，都是“以內(nèi)容分類的”，話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神；教師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野，提高學生語文學習的綜合能力。說其有區(qū)別，是指在單元的訓練安排中，仍然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習，是以“知識和能力”為切入口的，把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個重點學習”項目的落實，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中。
1、抓好理解詞語和句子的學習。
（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。
小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀3、4兩個自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。
（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。
（3）字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設(shè)計，對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”；《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。
2、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的學習。
“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程，是。
學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力呢？建議從以下幾個方面抓起：
（1）抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學生學習的主動權(quán)，影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力，激發(fā)學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會文章表達的思想感情”。
抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
抓關(guān)鍵詞（句）。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等。因為是關(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學中，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。
抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復述）、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示，引領(lǐng)學生潛心會文，深刻地思考，在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會文章表達的思想感情”。
（2）抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情?！拔恼虏皇菬o情物”。教學時，老師要引導學生捕捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點之一。
3、抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。
4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。而小學生閱讀最。
最重要的任務(wù)就是積累語言。因此，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎(chǔ)工程之一，必須充分重視。
（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處?！罢n后的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收；二是在讀寫練習中鞏固、積累；三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收。
（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。
（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點?！胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于增強學生的語感。因此，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。
周次。
日期
教學內(nèi)容及課時安排。
備注。
1
2.13─2.19。
培養(yǎng)良好的學習習慣(2－3)走，我們?nèi)ブ矘洌?）第一朵杏花（3）。
2
2.20─2.26。
燕子（2）古詩兩首（2）習作1（2）。
3
2.22─3.5。
練習1（3）蘋果里的五角星（2）最佳路徑（1）。
4
3.6─3.12。
最佳路徑（2）人類的“老師”（3）。
5
3.13─3.19。
習作2（2）練習2（3）。
6
3.20─3.26。
三顧茅廬（3）祁黃羊（2）。
7
3.27─4.2。
公儀休拒收禮物（2）習作3（2）練習3（3）。
8
4.3─4.9。
永遠的白衣戰(zhàn)士（3）“番茄太陽”（3）。
9
4.10─4.16。
第一次抱母親（3）我不是最弱小的（2）。
10。
4.17─4.23。
習作4（2）練習4（3）。
11。
4.24─4.30。
期中測試（2）。
12。
5.1─5.7。
五一放假。
13。
5.8─5.14。
鳥語（3）天鵝的故事（3）生命的壯歌（3）。
14。
5.15─5.21。
習作看（2）練習5（3）特殊的葬禮（1）。
15。
5.22─5.28。
特殊的葬禮（2）沙漠中的綠洲（3）云雀的心愿（1）。
16。
5.29─6.4。
云雀的心愿（2）習作6（2）練習6（2）。
17。
6.5─6.11。
練習6（1）古詩兩首（2）宋慶齡故居的樟樹（2）黃河的主人（1）。
18。
6.12─6.18。
黃河的主人（2）習作7（2）練習7（3）。
19－20。
6.19─6.30。
期末復習。
四年級寫字教學計劃篇十三
四年級共有學生130人，學生不夠聰明活潑，回答問題不夠積極。他們經(jīng)過三年的'英語學習，有一定的基礎(chǔ)。有一部分的同學英語水平較高但也有一部分的學生基礎(chǔ)較差，對英語缺乏興趣。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學習習慣；
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
四年級寫字教學計劃篇十四
四年級下冊教材是根據(jù)教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》編寫的面向全國小學生進行素質(zhì)教育，立足培養(yǎng)學生審美文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性智力品質(zhì)，力求遵循學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，運用造型藝術(shù)語言，科學的設(shè)計教材知識結(jié)構(gòu)，是進行素質(zhì)教育的美術(shù)課程實驗教材。本教材以促進人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以美術(shù)知識與技能為基礎(chǔ)，注重貼近同學們的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作，玩具、實用設(shè)計、欣賞等。
四年級大多數(shù)學生具有良好的審美素養(yǎng)和一定的審美能力，能夠了解一定的美術(shù)知識，具有一定的美術(shù)基本技能。
教學目標：
1、通過欣賞作品，培養(yǎng)學生鑒賞美術(shù)作品的能力，使學生初步了解繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)力，啟發(fā)學生對美術(shù)的興趣。
2、通過回憶、觀察、表現(xiàn)與兒童生活相接近的生活，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力，語言表達力。
3、通過設(shè)計制作應用、提高學生的創(chuàng)新意識以及設(shè)計與制作能力。
情感目標：
（1）、通過參與學習，體驗學習的快樂，養(yǎng)成學習的好習慣。
（2）、初步認識人魚自然的關(guān)系，激發(fā)學生熱愛大自然、保護綠色生命的情感。
（3）、認識、了解中國傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)愛國主義情感。
（4）、培養(yǎng)學生對古今中外各民族文化的尊重，激發(fā)學生熱愛美好生活的情感。
教學重點：
1、引導學生觀察生活，充分想象和表現(xiàn)運用線條、色彩等繪畫因素，大膽表現(xiàn)有情感的故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生的想象力和表現(xiàn)力，引導學生積極參與教學，培養(yǎng)研究問題和解決問題的能力。
1、認真貫徹美術(shù)大綱精神，在教學中融品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)為一體。
2、貫徹啟發(fā)式教學原則，采取多種教學形式。
3、充分利用美術(shù)課的示范作用，進行直觀教學。
4、在教學中進行教研試驗，努力提高教學質(zhì)量。
1、培養(yǎng)學生主動學習的好習慣。在教學中可以采取引導學生從自己貼近的學校生活和社會生活中吸取營養(yǎng)，畫出特色，養(yǎng)成自主學習的好習慣。
2、培養(yǎng)學生合作學習的習慣。
四年級寫字教學計劃篇十五
我任教四年級兩個班的傳統(tǒng)文化，學生們比較喜歡這門學科，但學生學習能力參差不齊，大多數(shù)孩子有一定的傳統(tǒng)文化知識基礎(chǔ)，對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的.興趣。但有的孩子不喜歡誦讀.
(一)、教學目的要求：
本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。
(二)、教材結(jié)構(gòu)：
本冊教材包括蒙書誦讀、詩詞誦讀(一)、古城建筑、、文學巨匠(一)、文學巨匠(二)、詩詞誦讀(二)、文學巨匠(三)、傳統(tǒng)工藝、陶瓷藝術(shù)共十個單元，34個課時。
(三)教材編排原則：
本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：
1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。
2.以提升學生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。
3.注重培養(yǎng)學生的探究學習能力，培養(yǎng)其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。
1.要關(guān)注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。
4.要關(guān)注學生的情感體驗。
5.注重評價的過程性和激勵性。
1.感悟繼承傳統(tǒng)文化。
2.養(yǎng)成良好品德。
3.欣賞濃郁文化氣息的山山水水，歷代文人墨客留下的足跡。
4.領(lǐng)略幾千年的民族藝術(shù)。
1.感悟繼承傳統(tǒng)文化。
2.養(yǎng)成良好品德。
3.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的良好情操。
1.要關(guān)注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規(guī)律，符合學生的心理體驗，教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。
2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎(chǔ)，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。
3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。
4.創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。
5.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。
6.開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
1.要關(guān)注學生的主體性。
2.要注重學習方式的主動性。
3.要體現(xiàn)教學過程的層次性，關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程。
4.要關(guān)注學生的情感體驗。
周次、內(nèi)容：
1總體了解本學期內(nèi)容。
2《千字文》(一)。
3《千字文》(二)。
4《千字文》(三)。
5《古詩兩首》。
6《古詩兩首》。
7《古詩兩首》。
8古城。
9塔。
10橋。
11樓閣。
12我當小導游。
13屈原。
14李白。
15杜甫。
16蘇軾。
17關(guān)漢卿。
18曹雪芹。
19古詩兩首。
四年級寫字教學計劃篇十六
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文學習成績較理想。但是學生在上課時不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏紀律觀念……因此本期教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的.話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。
基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
四年級寫字教學計劃篇十七
本期所教的四年級，從以往了解的情況來看，由于學生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。
從上學期的學習情況看，大部分學生能夠掌握所學的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數(shù)同學，由于智力、學習態(tài)度的問題，有待于今后積極引導，以引導他們達到學段目標。
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。
1。理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2。掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3。認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
4。初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5。認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
6。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
7。了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8。體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本能力。學生在第一學段已經(jīng)認識了簡單的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學期里學生將系統(tǒng)地學習小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學習比較復雜的小數(shù)的加法和減法。使學生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達和交流信息，初步學習用小數(shù)知識解決問題。
在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖。讓學生學習根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學用所學的整數(shù)四則運算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了"數(shù)學廣角"的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。
以前的教具和學具，一些仍可繼續(xù)使用，本冊的教學需要一些新教具和學具，如下：
1。數(shù)位順序表。
2。用硬紙條做的三角形。
1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學生學習數(shù)學，感受生活中處處有數(shù)學。
2、加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。
3、引導學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。
4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
5、注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。
6、注重引導學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。
7、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學學習規(guī)律，選擇教學策略。
教材安排了60課時的教學內(nèi)容。各部分教學內(nèi)容教學根據(jù)本班具體情況課時大致安排如下：
1、四則運算………?！?課時）。
2、位置與方向…………………（4課時）。
3、運算定律與簡便運算……………。。（10課時）。
（1）。加法運算定律。………………。。3課時。
（2）。乘法運算定律。。………………。3課時。
（3）。簡便計算……………………。。4課時。
營養(yǎng)午餐。?！?。…。?！?。1課時。
4、小數(shù)的意義和性質(zhì)………………。（14課時）。
（1）。小數(shù)的意義和讀寫法………………3課時。
（2）。小數(shù)的性質(zhì)和大小比較……………。3課時。
（3）。生活中的小數(shù)……………………3課時。
（4）。求一個小數(shù)的近似………………。4課時。
整理和復習………………………1課時。
5、三角形…………（6課時）。
（1）。三角形……………………………。4課時。
（2）。圖形的拼組……………………。。2課時。
6、小數(shù)的加法和減法…………………。（6課時）。
7、統(tǒng)計……?！?課時）。
8、數(shù)學廣角…………………………。（4課時）。
小管家。?！?。。1課時。
9、總復習…………………………。。（4課時）。
四年級寫字教學計劃篇十八
本年級孩子上學期末考試成績不夠均衡，有少部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習基礎(chǔ)比較薄弱，知識不會運用，作業(yè)的正確率低，個別學生不肯及時完成作業(yè)，喜歡拖拉，在做好課堂教學工作的同時，要通過課后輔導使這部分學生得以進步。本學期的數(shù)學課上，要求培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生善于思考、樂于思考、不怕錯誤、具有問題意識，培養(yǎng)學生快樂學習數(shù)學的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學習習慣。適當開展數(shù)學課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強學生素質(zhì)。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識，公頃和平方千米，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形的認識，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和總復習等。大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的'數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學習，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計知識方面，教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。
在用數(shù)學解決問題方面，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力。
1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入” 法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.掌握公頃和平方千米單位之間的轉(zhuǎn)化。
3.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。
4.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
5.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
6.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。
7.結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。
8.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
萬級數(shù)的讀、寫法；公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化；用量角器量角、畫指定度數(shù)的角；口算、筆算的方法；積的變化規(guī) 律；平行四邊形和梯形的特征；垂直線與平行線的畫法；掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法；認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題；認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
1教學突出數(shù)學味，聯(lián)系生活素材。
2.教師向?qū)W生提供更為豐富的學習資源。
3.創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
4.注意學生差異，因材施教，加強個別輔導。
5.認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。
6.抓實常規(guī)，保證教育教學任務(wù)全面完成。
7.注重培養(yǎng)學生各方面的良好習慣。
第一單元大數(shù)的認識
12課時
第1―3周 第二單元公頃和平方千米 3課時
第4周第三單元 角的度量 5課時
4課時
第17周第八單元 數(shù)學廣角――優(yōu)化 4課時 第18周第九單元
總復習
5課時 第19周
四年級寫字教學計劃篇十九
本班大多數(shù)學生有一定的習作能力，掌握了寫作文的`方法，能寫三百字左右的文章，小學四年級作文教學計劃。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。
這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
本冊“習作”共安排了8課次。這8次習作，有4次與口語交際和并安排。結(jié)合課文的學習，安排了4次小練筆。其特點是：1，在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。2，注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由。3，重視習作以后的交流和展示。4，注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。
6、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，教學工作計劃《小學四年級作文教學計劃》。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、
1.堅持每天一段話(字數(shù)不限，自由表達，清楚即可，)，每周兩作文(課堂作文和周記)的制度，格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法
5、繼續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。
6、強化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學生給予高度的關(guān)注;鼓勵寫作好的學生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。
四年級寫字教學計劃篇二十
1、四年級學生已養(yǎng)成了較好的繪畫習慣，在課堂常規(guī)方面都有較好的表現(xiàn)。
2、學生已掌握了不少的美術(shù)知識，并有意識地在課余活動接觸有關(guān)美術(shù)的知識，能自覺地感悟生活中的美。
強調(diào)趣味性的美術(shù)學習，以各種豐富多彩的活動方式設(shè)計教學內(nèi)容，貼進學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。
以激發(fā)學生學習興趣為前提，兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。
1、讓學生理解，認識畫的基本構(gòu)成是大小不同的點；
2、畫的基本原素的不同排列也可產(chǎn)生不同的視覺效果；
3、初步認識，知道想象畫，抽象畫；
4、初步學習電腦繪畫；
5、學會做簡單的手工藝品，知道藝術(shù)的素材多樣化。
了解想象畫、抽象畫的畫法。
電腦繪畫的基本技能。
如何激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣。
3、滲透開放式的教學方式，讓學生在課堂上大膽表現(xiàn)；
4、了解基礎(chǔ)的電腦繪畫知識技能。
教學課題。
教學課時。
教室一角。
1課時。
花手帕。
1課時。
紙品樂陶陶。
2課時。
時間告訴我。
1課時。
蔬果的聯(lián)想。
1課時。
玻璃水彩。
1課時。
窗口。
1課時。
剪紙故事。
1課時。
新年吉祥。
1課時。
拼泥板。
1課時。
雪花飄飄。
1課時。
色彩abc。
1課時。
乘風破浪。
1課時。