教案是教師在教學過程中用來指導和組織教學活動的一種工具。教案應當注重教學方法的多樣性，適應不同學生的學習特點和風格。為了幫助大家更好地編寫教案，小編整理了一些教案寫作的技巧和要點，供大家參考。
桂林山水語文教案篇一
本課教學要處理好教與學的關系，樹立教是為了學的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生學會的同時，更要指導學生會學。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
1.學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學習從中心句入手學課文的方法。
3.學習本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
引導學生感受漓江的'水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
兩課時
第一課時
一.啟發(fā)談話，導入新課
二.直接揭示學習課文的方法從中心入手學課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下
（2）抓關鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先總寫桂林山水甲天下，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。
讀后小組討論交流，明確：
（1）文中運用比較的方法寫出漓江水甲天下。
（2）漓江水的特點：靜、清、綠。
（3）運用多種方式，讀出感情。
2.指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)
自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。
三.學習重點句，領會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。
板書設計：
靜：感覺不到......
水 清：可以看到......
桂林山水 綠：仿佛......
甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千
山 秀：色彩明麗倒映水中
險：危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水語文教案篇二
新課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個潤物細無聲的過程。魯迅說，文學作品有三美，音美以感耳，形美以感目，意美以感心，審美從文章三美入手。
1、讀出音樂美、形象美。以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強調(diào)重音，如卻從沒見過、靜、清、綠、奇、秀、險等。注意以上幾點，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學生感受到一連串意象的美。
2、配樂讀課文。齊讀課文，并配上少數(shù)民族樂器葫蘆絲優(yōu)美旋律，學生審美感受又進一層。
3、簡要繪畫。課文最后一節(jié)從整體上描寫了桂林的山水，引導學生簡要畫畫文字內(nèi)容，讓學生慢慢沉浸于文本意境之中。
4、展現(xiàn)桂林風光圖畫，本人從網(wǎng)上下載了系列桂林風光圖，讓學生觀賞，學生感嘆啊，這樣美！學生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補、印證想象更豐富了。
古人這句詩，意思是說風吹散了秋天的樹葉，只留下主干。本人借此來說明閱讀中信息處理的重要性。新課標指出閱讀是搜集處理信息，認識世界、發(fā)展思維重要途徑?，F(xiàn)代社會，面對紛繁信息要能處理篩選。。本文特點雖適宜審美感受，吸取精神營美，但其結(jié)構(gòu)特點也適宜進行篩選信息的訓練?？梢哉f培養(yǎng)學生篩選信息能力，語文閱讀教學責無旁貸。
1．選擇主要信息。先作提示，課文第二、三、四節(jié)分別圍繞一句話來寫，請你劃出來。學生通過分析綜合、圈劃。然后通過指導，學生進一步領會關鍵信息是：漓江這樣的水、漓江這樣的山，舟行碧波上，人在畫中游。
2．形成整體把握。整體把握是通過信息處理把握作者思路，形成整體印象，系統(tǒng)的功能大于部分。先作提示：這篇課文的順序是總分總，用這樣句式說話。桂林的山水先總寫_________，再分開寫_____________，最后又總寫_________________。
葉圣陶說：一字未宜忽，句句悟其神。這指的是對文章的鑒賞，鑒賞什么呢，既要賞其美，又要鑒其妙。可以從語言聲音節(jié)奏、色彩氛圍、語調(diào)語序中推敲品味，體察作者怎樣精確、省儉、傳神運用語言，體察運用語言之妙。新課改指出語文教學中要培養(yǎng)良好語感。語感訓練除了語文實踐外，還需語感分析，析語言之妙。
古人讀書特別講究推敲，大漠孤煙直，長河落日圓，《紅樓夢》寫香菱學詩到這兩句想：煙如何直，日自然是圓的，這直似無理，圓字太俗，合上書一想，倒像是真見了這景的，再說再找兩個字換這兩個，竟找不出這兩個字來。合上書一想，就是鑒賞。
首先讓學生劃出你認為好的語可，并用這句話好，因為______________句式說話。有的說我認為桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千。這句話好，因為它的比喻真巧妙。
有的同學說我認為我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。這句話好，因為這句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語用得好。
古人讀書非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學習千古真經(jīng)。一些精品應引導學生先吞下去，為其打下精神底子，新課標指出語文教學要豐富積累，培養(yǎng)語感。《桂林山水》其優(yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應引導背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進入意識是背誦的主要方法。
桂林山水可篩選出以下信息，如下：
我想新理念如何與課堂教學結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學實踐的一座橋梁。
桂林山水語文教案篇三
1．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
3．學會本課生字新詞，理解重點詞句。
4．有感情地朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點。
1．了解桂林山水的特點，想象其美景。
2．學習作者觀察和表達的方法。
三、教具準備掛圖。
四、課時2課時。
第一課時。
一、前提測評。
讓了解桂林的學生說說桂林山水的情況。
二、出示本課時目標三、導學達標。
1、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
出示掛圖，同時教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。
2、課文是怎樣評價桂林山水的？
找出來讀一讀，導入學習第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
3、觀賞漓江的水（學習第二自然段）。
（1）觀察圖畫中的漓江水。
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
（2）歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。）。
（特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。）。
（特點之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。）。
（3）體會最后一句。
（4）練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
4、觀賞桂林的山（學習第三自然段）。
（1）觀察圖畫中桂林的山。
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
（2）歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。）。
（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。）。
（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）。
（3）．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
5、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）。
（1）．看圖，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受。
（2）．看看作者有什么感受？
（3）．畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
（4）．理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
（5）．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
6、朗讀全文。
四、達標測評。
1．朗讀課文。
2．識記生字。
第二課時。
一、口述本課時目標。
二、導學達標。
（1）指名讀課文。
（2）自讀課文，思考以下問題，然后討論。
【1】課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？
（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）。
【2】朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
（3）識記生字，練習書寫。
（4）指導背誦。
【1】在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。
【2】在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。
（5）完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法。
（6）全班背誦課文。
（7）作業(yè)。
三、達標測評。
【1】背誦課文。
【2】抄寫字詞。
桂林山水語文教案篇四
１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。
４．有感情地朗讀、背誦課文。
１．了解桂林山水的特點，想象其美景。
２．學習作者觀察和表達的方法。
掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。
２課時。
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。
找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。
１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水。
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）。
２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）。
（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）。
（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）。
３．體會最后一句。
４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）。
１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）。
２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）。
（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）。
（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）。
３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
（重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）。
（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）。
１．看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？
（１）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）。
３．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
（六）朗讀全文。
（七）作業(yè)。
１．朗讀課文２．識記生字。
第二課時。
（一）指名讀課文。
（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論。
１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？
（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）。
２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
（三）識記生字，練習書寫。
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
（四）指導背誦。
１．在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。
２．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。
（五）完成“思考練習３”抄寫句子，注意分號的用法。
要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）。
（六）全班背誦課文。
（七）作業(yè)。
１．背誦課文。
２．抄寫字詞。
桂林山水語文教案篇五
教學設計說明：
本課教學要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學目標?：
1.學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學習”從中心句入手”學課文的方法。
3.學習本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學重難點：
引導學生感受漓江的.水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
一.啟發(fā)談話，導入??新課。
二.直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）抓關鍵詞理解句意。
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）理清。
桂林山水語文教案篇六
1.同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。
3.導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
二、自讀交流，感悟語言。
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。
2.組織交流，各自談體會。
3.結(jié)合學生的感受，學習課文第二自然段。
(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。
(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。
(1)引導學生質(zhì)疑。
(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸。
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業(yè)。
：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來；(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。
第二課時。
一、檢查復習，整體導入。
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文。
2?教師組織集體讀議交流，結(jié)合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學生收集的資料，引進其他有關描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)。
2.練習背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言。
1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。
桂林山水語文教案篇七
1、品味文章詩意美。
2、領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3、學習本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞。
4、理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
1、指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。
2、在反復吟誦中體會文章的詩意美。
3、通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力。
1、領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學生對自然風景的審美能力。
2、欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。
重點
1、品味文章詩意美。
2、學習本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞，品鑒文章的詩意美。
難點
1、學習和嘗試運用間接材料：來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。
2、理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
1、指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。
2、在反復吟誦中體會文章的詩意美。
3、通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力
（第1課時）
一、導入新課
3、講解：接下來就讓我們來學習楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學生注意。
4、講解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學們知道這四個字的意思嗎？指出，題目揭示了桂林山水的特點。
5、等學生回答完后，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點名讓兩三位學生注音或解釋。
二、誦讀課文。整體感知
1、提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢？指導學生帶著感情自由朗讀。
2、巡視課堂，等學生瀆完課文后，提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢？
3、引導學生對課文內(nèi)容進行思考。同學們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當自然。
4、按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。
5、巡視課堂，不時給以指導。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。
6、鼓勵學生：大家做得很好。最后歸納出：第一部分（第1―3段），總寫桂林山水的特點；第二部分（第4―15段），寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說；第三部分（第16一17）段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。
7、引導學生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。讓學生一齊回答，并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴密。
8、引導學生對課文語言的體會。讓學生自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個思考題，體會課文語言特點。
三、朗讀小結(jié)
1、這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點名讓幾位學生朗讀，每位學生讀1一2段。
2、讀完后作比較評價。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。
3、引導學生思考課后第一題。
（第2課時）
一、誦讀課文，進入新課
1、讓學生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。
3、同學們做得很好，大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。
二、組織學生討論交流
2、對學生的回答給予鼓勵。然后指出：在作者所見到的景色中，也有重點，如水色只寫了不多的幾句，山石重點寫，但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。
3、講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文，談談你的理解。
5、對學生的發(fā)言給予鼓勵。引導學生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
6、指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風景時不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
三、總結(jié)全文
2、讓學生交流學習感想。
本課總結(jié)
本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學習，學生領略到了桂林山水獨特的美。學生在教師指導下，學到了x般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復的誦讀練習，學生進一步加深對文章的理解，并有所感悟。
桂林山水語文教案篇八
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
邊讀邊悟：
這兩段文字，第一段是寫桂林的水，由大海和西湖引出漓江，突出它與眾不同的特點，然后從三個方面具體描繪了漓江之水的三種景象，一是靜，從感覺上來寫；二是清，從視覺上來寫；三是綠，運用比喻，從想像上來寫。這三個句子，都是表現(xiàn)漓江的靜態(tài)特點，構(gòu)成排比，整齊勻稱，節(jié)奏明快，給人以美的享受。段落的結(jié)尾一句，是寫漓江的動態(tài)特點，將船的前進與岸的后移進行比較，并統(tǒng)一起來，富有韻味。
第二段是寫桂林的山，也是先由泰山和香山引出桂林的山，然后描寫這里的山一奇二秀三險的特點，而且，每一個特點之中都運用了比喻，增加了形象的美感，很有吸引力。桂林的水和桂林的山，繪成了一幅幅多么令人神往的圖畫啊！
桂林山水語文教案篇九
1.通過觀看圖片，感情朗讀，說出桂林山水的特點。
2.模仿課文例段，學習用相同的方式寫話。
一、復習導入
（1）《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）
本課最后一句話是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在畫中游）下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山，水是什么樣的水。
二、學習新課
(一)學習第二自然段
1、請學生單獨讀課文，并請同學回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學自我評價，讀得好不好？）
2、教師引導：學生自由發(fā)言（一邊觀賞影片，一邊進行。）
（1）作者一開始就直接寫漓江的水嗎？（沒有），先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫？（對比）（板書）相比較：結(jié)果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇、驚訝的語氣）
（2）漓江的水這么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特點）
a:靜（板書）靜到什么程度？（感覺不到它在流動）（感覺）
b:清（板書）清的怎么樣？（可以看見江底的沙石）（視覺）
c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象）
出示卡片，討論：什么是翡翠？無瑕又是什么意思？這是一個什么句？（玉石；沒有斑點；比喻句）
（3）：真靜啊……都用了三個真字，表達了作者怎樣的感情？
真清啊……（熱愛、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）
真綠啊……強調(diào)漓江水的特點，讀的時候一定要讀出贊嘆的感情來。（讓學生輕聲讀、找感覺）（板書：對比、排比、比喻；熱愛、贊美）
（4）：指導背誦（圖畫法、串連法）
（5）：小結(jié)：這樣的水只有漓江有：看！作者觀察的多么仔細呀！表達的多么生動具體呀，同學們不妨也學學他的這種表達方法，相信會收獲不少。
（二）：學生用同樣的方法學習桂林的山
1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山。
學生討論后自由回答（可適當動筆操作畫出直觀圖）
2：指導朗讀（驚奇的語氣）
3：指導背誦。
三、總結(jié)
多美的山呀！奇、秀、險，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進了一幅連綿不斷的畫卷。
我們的祖國地大物博，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡，像長城、故宮等等；都是我們中華民族的驕傲；要想建設祖國，為中華民族爭光，我們能做的就是好好學習。
這樣靜、清、綠的水，繞著這樣奇、秀、險的山，讓人領悟的是桂林擋不住的誘惑。同學們，讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、完成思考、練習2、3題。
桂林山水語文教案篇十
《桂林山水》表達了作者對桂林山水的贊美，對祖國山河的熱愛。
課文共有四個自然段，分為三個部分，第一部分總的寫來觀賞桂林山水緣由。第二部分分述漓江水和桂林山的特點。采用了對比、排比、比喻等手法給人身臨其境的感覺。第三部分總的寫游覽感受。
《桂林山水》一文文辭華美，情感真摯，讀來令人愛不釋卷。
1、通過有感情個性化的朗讀，讓學生走進優(yōu)美的文本。在讀的過程中收獲自己獨特的果實，采擷自己感悟的結(jié)晶，讀時不拘泥于眾口同辭，從而體驗桂林山水的美，感受語言文字的美。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。讓學生和教師在充滿"語文味道"的課堂中恣意揮灑，個性得到張揚，情感得到陶冶，語感變得流暢。讓課堂成為學生的精神樂園。
1、學會本課9個生字，理解"波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉、連綿不斷"等詞語。
2、圖文結(jié)合，理解課文，了解桂林山水的獨特之美，感受文章的語言之美。
3、結(jié)合片斷學習，指導學生仿寫"漓江的水"那樣的片斷。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學習課文第二部分(即2、3自然段)，感受文章的語言美，學習本文寫法，練習片斷描寫。
學習比喻、排比等修辭手法，練習片斷描寫。
桂林山水景色的多媒體課件。
2課時
第一課時
1、初讀課文，讀通讀順，整體感知；
2、精讀重點段，品詞析句，了解桂林山水的獨特之美，感受文章的語言之美；
3、學習比喻、排比等寫作手法會仿寫片斷。
2、多媒體展示"桂林山水"的景物，學生欣賞。
1、桂林山水有什么特點?
2、作者是怎么描寫的?
3、作者為什么寫?
4、…
1、自由讀文，讀通讀順
2、匯報交流，整體感知
1)、檢查讀文情況。
2)、讀懂了什么?(桂林山有什么特點；水有什么特點；)
3)、課文第幾自然段寫了?(第二、三自然段)
4)、此之外作者還寫了什么?(作者來桂林游玩的原因；游玩后的感受。)
5)、你是從哪里知道的呢?(第一、四自然段)
6)、可見本文可分為幾個部分?(三個部分)
7)、是按什么順序?qū)懙?(總起--分述--綜合)
8)重點寫了哪個部分?(分述部分即第二部分)
(一)、學習第二自然段(即寫漓江的水這部分)
1、指名讀，思議：本段主要寫了什么?(漓江的水的特點)
2、圍繞主要內(nèi)容質(zhì)疑：
1)漓江的水有什么特點?
2)作者是怎樣描寫的?
3)表達了作者怎樣的思想感情?
3、自讀自悟
4、匯報交流
1)水的特點是：靜、清、綠。
2)作者運用了"對比、排比、比喻"等手法。
5、精讀課文，品詞析句
1)用"-"劃出采用對比描寫"水"的特點的語句；用"--"劃出運用"排比"描寫的語句；用"=="劃出采用"比喻"描寫的語句。
2)理解"波瀾壯闊、水平如鏡"等詞語。(多媒體演示)
3)分析"排比、比喻"句，體味寫作之美妙。
4)醞釀感情，感情朗讀。
5)復述背誦
6、小結(jié)學法
1)明大意；2)抓特點；3)研寫法；4)悟感情；5)練背誦。
(二)學習第三自然段：(即寫桂林山的部分)
1、師：這自然段的寫法與第二自然段相似。作者本意是寫桂林的山，卻從"峰巒雄偉的泰山""紅葉似火的香山"入筆，也是用對比映襯的手法，突出桂林的山的鮮明特點。下面請同學們運用第二自然段的學習方法自學這一段。比一比，看認學得又快又好。
2、自學第三自然段。
3、匯報交流自學情況，教師相機點撥引導。
4、朗讀復述，感受祖國的山河美、語言美。
1、師：這節(jié)課，我們跟隨著作者一同來到桂林觀賞了這里的山水，你們有什么感受?
生：(1)好像真的來到桂林；
(2)好像親眼看到桂林山水的美景；
(3)仿佛身臨其境；
…
2、師：大家知道為什么會有這樣的感覺嗎?
生：(1)觀察仔細。
(2)抓住景物的特點。
(3)想象豐富。
(4)描寫具體，運用了排比、比喻等手法。
…
4、練寫片斷。
1)出示練習題：(根據(jù)各自能力自選一題)
(1)根據(jù)下面提綱運用本節(jié)課學的寫法選一處景物寫一段話。
多多
a公園的花{美b菜市場的菜{鮮
香便宜
(2)以"廣場美景"或"琴江畔的早晨"為題材，運用本課的寫法寫一段話。
(3)自選當?shù)氐囊惶庯L景，想一想它有什么特點，運用本課的寫法，寫一篇短文。
5、小組或全班交流、評議。
這節(jié)課，我們理清了文章脈絡，重點學習了課文第二、三自然段。通過學習知道了桂林山、水各有什么特點；明白了作者是怎樣描寫的。作者來桂林游玩的原因以及觀賞了桂林山水后有什么感受，下節(jié)課再學習。
1、寫熟生新詞；
2、感情朗讀課文，背誦課文；
3、修改、填寫練寫的片斷。
2桂林山水
靜
水清對比
綠
桂林排比舟行碧波上
人在畫中游
奇
山秀比喻
險
總----分------總
資料提供者：程建芳
桂林山水語文教案篇十一
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(3)學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點、難點是：
引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學習作者的寫作方法。
教學準備：多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預習：詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語： “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領學生小結(jié)邊板書)
三、細讀課文，品味文字，積累語言
1、整體把握特點：
過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓練：
假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?
指導有感情地朗讀這句話
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
(4)、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。
(5)抓對比
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?
小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山，練習背誦。
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
2、 學習“舟行碧波上，人在畫中游?！?BR> 這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話，為什么用引號引起來呢?
(如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。)
3、學習“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié)：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它的文化之美。
板書設計：
2、 桂林山水
總述 桂林山水甲天下
漓江的水 靜、清、綠
分述
桂林的山 奇、秀、險
總結(jié) 舟行碧波上，人在畫中游
桂林山水語文教案篇十二
1、學會本課的9個生字，能正確讀寫生詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文的語言美。
4、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
1、引導學生感受漓江水、桂林山獨特的美。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
桂林山水的相關圖片、投影片。
兩課時
1、板書課題：1、桂林山水
2、提問：你知道桂林嗎？
3、提出自學要求：（投影）
（1）、自由輕聲讀課文，認識生字，初步理解生詞語。
（2）、默讀課文，想想桂林的山水有什么特點？用筆畫出重點句子。
（3）、找出你認為優(yōu)美的句子，同位試著說一說好在哪里。
（4）、有什么問題提出來，同位討論一下。
1、指名分段讀課文，共同糾正讀音。
2、提問：桂林的山有什么特點？讓學生讀出相關句子。
山的特點：奇、秀、險
桂林的水有什么特點？讀出相關句子。
水的特點：靜、清、綠。
3、學生交流自己認為優(yōu)美的語句。說說好在哪里?？梢哉f語言美，也可以說景色美。
教師適時加以肯定，根據(jù)學生交流情況，加以引導。
抄寫本課生字。
桂林山水語文教案篇十三
《桂林山水》是s版小學語文四年級下冊中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。
課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。
1、會認“駱”等7個字，會寫“漾”等11個字。掌握“峰巒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、抓住景物特點，學習寫景方法。（重點）
4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。（難點）
由于這篇課文是一篇寫景文章，對于農(nóng)村的學生來說，他們大部分沒有見過桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關于桂林山水的視頻讓學生觀看，這樣可以拉近文本與學生的距離，讓學生從中感受桂林的山水之美，進而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對于文中一些排比句的用法，學生們有一定的基礎，理解起來不會很難。仿寫可能會出現(xiàn)一些問題，需要根據(jù)實際情況加以指導和評價。
教師活動
預設學生活動
設計意圖
一、談話導人，激發(fā)興趣
1.同學們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。
學生聽故事，
也可講一講自己的體驗。
教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，緊緊抓住學生的
注意力，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。
二、整體感知，帶人情境
范讀課文。(播放桂林山水的錄像）
此時，你最想說的一句話是什么?小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。
學生說出自己真實的感受。
采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)
三、體會情感
1．自由朗讀。
要求：說說你為什么這么讀。
2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。
過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
把最吸引自己、最美的地方用筆劃出
來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來。
通過激情朗讀，讓學生能夠更深入的體會本文的中心思想。感受作者的情感表達。
四、讀中比較
引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?
學生概括地說。
讓學生感悟作者表達“綠”的精妙
本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等策略，通過提供大量的學習資源，指導學生自主學習與合作學習，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設情境，讓學生產(chǎn)生“視象”，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完教學目標。
上課能認真聽講，不做小動作。能否認真學習，積極主動回答問題。
答題時簡潔、準確能否自由表達合作時相互配合能否善于合作、善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。
能否有效朗讀
桂林山水
水：清、靜、綠
山：奇、秀、險
甲天下
反思這節(jié)課的教學，存在著很多方面的不足，給我感觸最深的是課件的運用與課堂教學沒有完全的統(tǒng)一，在第一環(huán)節(jié)的教學當中，課件的出示有些快，而教師的語速有些慢。在第一課時的結(jié)尾處，教師點課件的時機不夠好，課件出示稍微有些早。在指導學生背誦課文時，如果教師課件出示背誦提綱，引導學生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學，我清晰地看到了自身的長處和不足，在接下來的教學工作中，我會努力提高自身的語文素養(yǎng)，力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。
桂林山水語文教案篇十四
《桂林山水》人教版義務教育六年制小學語文第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總起、后分述、再總結(jié)的順序分為4個自然段。第1自然段寫桂林山水甲天下，作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。語言優(yōu)美流暢。
(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(2)有感情地朗讀課文，基本完成背誦。
學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的寫作方法。
二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。上課中通過加強朗讀，使學生與作者達到共鳴，感受桂林山水的美麗。
1、舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學要求相同，運用舉一反三法，讓小組自學，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。
2、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。
(一)創(chuàng)設意境，導入新課。
上課一開始，先讓學生描述自己所游覽過的地方，然后通過播放桂林山水圖片，教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。
(二)播放課文錄音，整體感知。
1、掌握課文總分總的結(jié)構(gòu)
2、理解“桂林山水甲天下”是什么意思?
(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。
1．精讀第二自然段。
（1）自由朗讀課文了解漓江水的特點
（2）教師設計一組舉一反三的句子訓練
漓江的水真清啊，清得還可以怎樣
（3）通過教師范讀、學生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。
（4）掌握作者所采用的排比，比喻的修辭方法包括作比較的寫作手法。
2.，放手讓學生自學第三自然段，了解桂林山的特點。
通過不同方式，不同語氣讀山奇的特點，讓學生實現(xiàn)個性化的學習，明白讀書要有自己的理解和感悟。
3.拓展訓練，在優(yōu)美的桂林風景中讓學生自由選擇背課文，編小詩，寫導游詞等不同方式，深入感悟桂林山水的美，形成自己的知識積累與升華和情感的體驗。
4.通過教師出示郭敬之的《桂林山水歌》實現(xiàn)課外的延伸。
最后在作業(yè)的選留上也沒簡單的要求背誦課文，而是結(jié)合《印象劉三姐》的大型實景歌舞的引入，讓學生回家繼續(xù)搜索觀看，將學習從課上延伸到課下，從學校延伸到家庭，同書本延伸到網(wǎng)絡等。
本課板書，力求簡單，明了，把課文最關鍵的詞句精選了出來，把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，而且把桂林山水的特點也表達出來，使文章的內(nèi)容一下印在學生的腦子里。
桂林山水語文教案篇十五
1．思想教育：激發(fā)學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。
2．基礎知識：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。
3．能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生觀察能力和理解、表達能力。
1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。
2．學習在默讀中邊讀邊想像。
理解排比句。
1．教法：情境教學法、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。
2．學法：“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點先概括后具體描述的方法。
體會對比描寫的特點。
問：第一句話寫了哪幾個地方的水？重點寫哪個地方的水？為什么要寫大海和西湖水呢？（讀第一句話） 學生回答問題（通過與大海和西湖水的比較，強調(diào)漓江水的獨特美）
培養(yǎng)學生的概括能力問：漓江水的獨特美體現(xiàn)在哪兒？作者是怎樣描寫的？（學生齊讀第二句話）總結(jié)：作者抓住漓江水的特點，具體描寫靜清綠。學生回答（靜、清、綠）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
用原句比較：
1．漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。
2．漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，可以看見江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。
學生回答：
1．不具體，使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。
2．感情不強烈，原句運用感嘆句，語氣強烈，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，也讓我們強烈地感受漓江水的美。
3．讀起來感覺亂，不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讓我們能深切地體會到漓江水的美。
這一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特點？學生回答（靜）
教學步驟設計意圖教師活動學生活動時間
學習第三自然段 培養(yǎng)學生的的自學能力 自由讀第三自然段，比較和第二段寫法有什么相同，歸納出桂林的山的特點。
學生回答問題。十二分鐘
通過讀,引導學生學語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子，體會文中的感情。學生看幻燈讀句子。
理解重點句含義。出示“舟行碧波上，人在畫中游”。齊讀。
1.這句話你是怎樣理解的？
2.這保存話與開頭有什么關系？
學生回答問題。
總結(jié)進一步深化感情，總結(jié)學法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情，同時又使我們從中學會了抓住特點，先概括后具體描述的寫作方法，大家可以以此為例，把自己平時觀察到的景物寫成作文。學生做課堂練習。
桂林山水語文教案篇十六
（一）知識與技能：
1。認識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2。背誦全文。
（二）過程與方法：
1。通過了解作者的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法；
2。能夠模仿例段，學習用相同的句式寫一段話。
情感、態(tài)度與價值觀
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
教學重點：感受桂林山水之美，學會用寫景手法描寫景色。
教學難點：了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。
課時：2課時
教具：桂林山水圖片
（一）激趣導入
請同學們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學生對學習本課的興趣。老師總結(jié)同學們的展示，導入課題。（同學們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美， 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學習一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風采?。?BR> （板書：第2課 桂林山水）
（二）初步朗讀、整體感知
1。教師范讀，學生標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語；
2。學生自由朗讀，然后分排進行有感情的朗讀；
3。引導學生概括每段主要內(nèi)容：
（1）桂林山水甲天下；
（2）漓江的水；
（3）桂林的山
（4）桂林的山水
4。攻克生字詞：
請學生讀出8個生詞，并進行組詞；
（三）深入閱讀、攻克難點
分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總――分――總結(jié)構(gòu)，進行分段研讀非常適合。
1。第1段，統(tǒng)領全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學習第2段。（板書：桂林山水甲天下 以這7個字為綱，統(tǒng)領整篇課文）
2。第2段，漓江的水：
（1）請一名同學讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕
（2）攻克重點：體會作者描寫漓江水所采用的手法
a。作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法？
b。作者寫了漓江水的哪幾個特點？具體是怎么寫的？
（板書：漓江水：靜、清、綠）
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學生：靜得讓你感覺不到它在流動；
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學生：清的可以看見江底的沙石；
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
（3）第3段，桂林的山：（板書：桂林的山：奇、秀、險）
a。請一名同學讀第3段，重點講解：危峰兀立、怪石嶙峋
奇、險、秀
對比、比喻、排比
（4）第4段，桂林山水：
a。請一名同學朗讀，重點講解：連綿不斷
（四）整體回顧、拓展延伸
1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總――分――總”的結(jié)構(gòu)。
2。作者在描寫景色時，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風景。
3。我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
略
九、板書設計：
桂
林 漓江的水：靜、清、綠
山
水 桂林的山：奇、秀、險
甲
天 山和水：舟行碧波山、人在畫中游
下
桂林山水語文教案篇一
本課教學要處理好教與學的關系，樹立教是為了學的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生學會的同時，更要指導學生會學。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
1.學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學習從中心句入手學課文的方法。
3.學習本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
引導學生感受漓江的'水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
兩課時
第一課時
一.啟發(fā)談話，導入新課
二.直接揭示學習課文的方法從中心入手學課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下
（2）抓關鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先總寫桂林山水甲天下，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結(jié)總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時
一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。
讀后小組討論交流，明確：
（1）文中運用比較的方法寫出漓江水甲天下。
（2）漓江水的特點：靜、清、綠。
（3）運用多種方式，讀出感情。
2.指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)
自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。
三.學習重點句，領會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。
板書設計：
靜：感覺不到......
水 清：可以看到......
桂林山水 綠：仿佛......
甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千
山 秀：色彩明麗倒映水中
險：危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水語文教案篇二
新課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻活動，靠的是熏陶感染，潛移默化，是一個潤物細無聲的過程。魯迅說，文學作品有三美，音美以感耳，形美以感目，意美以感心，審美從文章三美入手。
1、讀出音樂美、形象美。以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強調(diào)重音，如卻從沒見過、靜、清、綠、奇、秀、險等。注意以上幾點，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學生感受到一連串意象的美。
2、配樂讀課文。齊讀課文，并配上少數(shù)民族樂器葫蘆絲優(yōu)美旋律，學生審美感受又進一層。
3、簡要繪畫。課文最后一節(jié)從整體上描寫了桂林的山水，引導學生簡要畫畫文字內(nèi)容，讓學生慢慢沉浸于文本意境之中。
4、展現(xiàn)桂林風光圖畫，本人從網(wǎng)上下載了系列桂林風光圖，讓學生觀賞，學生感嘆啊，這樣美！學生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補、印證想象更豐富了。
古人這句詩，意思是說風吹散了秋天的樹葉，只留下主干。本人借此來說明閱讀中信息處理的重要性。新課標指出閱讀是搜集處理信息，認識世界、發(fā)展思維重要途徑?，F(xiàn)代社會，面對紛繁信息要能處理篩選。。本文特點雖適宜審美感受，吸取精神營美，但其結(jié)構(gòu)特點也適宜進行篩選信息的訓練?？梢哉f培養(yǎng)學生篩選信息能力，語文閱讀教學責無旁貸。
1．選擇主要信息。先作提示，課文第二、三、四節(jié)分別圍繞一句話來寫，請你劃出來。學生通過分析綜合、圈劃。然后通過指導，學生進一步領會關鍵信息是：漓江這樣的水、漓江這樣的山，舟行碧波上，人在畫中游。
2．形成整體把握。整體把握是通過信息處理把握作者思路，形成整體印象，系統(tǒng)的功能大于部分。先作提示：這篇課文的順序是總分總，用這樣句式說話。桂林的山水先總寫_________，再分開寫_____________，最后又總寫_________________。
葉圣陶說：一字未宜忽，句句悟其神。這指的是對文章的鑒賞，鑒賞什么呢，既要賞其美，又要鑒其妙。可以從語言聲音節(jié)奏、色彩氛圍、語調(diào)語序中推敲品味，體察作者怎樣精確、省儉、傳神運用語言，體察運用語言之妙。新課改指出語文教學中要培養(yǎng)良好語感。語感訓練除了語文實踐外，還需語感分析，析語言之妙。
古人讀書特別講究推敲，大漠孤煙直，長河落日圓，《紅樓夢》寫香菱學詩到這兩句想：煙如何直，日自然是圓的，這直似無理，圓字太俗，合上書一想，倒像是真見了這景的，再說再找兩個字換這兩個，竟找不出這兩個字來。合上書一想，就是鑒賞。
首先讓學生劃出你認為好的語可，并用這句話好，因為______________句式說話。有的說我認為桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千。這句話好，因為它的比喻真巧妙。
有的同學說我認為我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。這句話好，因為這句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語用得好。
古人讀書非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學習千古真經(jīng)。一些精品應引導學生先吞下去，為其打下精神底子，新課標指出語文教學要豐富積累，培養(yǎng)語感。《桂林山水》其優(yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應引導背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進入意識是背誦的主要方法。
桂林山水可篩選出以下信息，如下：
我想新理念如何與課堂教學結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學實踐的一座橋梁。
桂林山水語文教案篇三
1．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
3．學會本課生字新詞，理解重點詞句。
4．有感情地朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點。
1．了解桂林山水的特點，想象其美景。
2．學習作者觀察和表達的方法。
三、教具準備掛圖。
四、課時2課時。
第一課時。
一、前提測評。
讓了解桂林的學生說說桂林山水的情況。
二、出示本課時目標三、導學達標。
1、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
出示掛圖，同時教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。
2、課文是怎樣評價桂林山水的？
找出來讀一讀，導入學習第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
3、觀賞漓江的水（學習第二自然段）。
（1）觀察圖畫中的漓江水。
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
（2）歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。）。
（特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。）。
（特點之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。）。
（3）體會最后一句。
（4）練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
4、觀賞桂林的山（學習第三自然段）。
（1）觀察圖畫中桂林的山。
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
（2）歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。）。
（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。）。
（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）。
（3）．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
5、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）。
（1）．看圖，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受。
（2）．看看作者有什么感受？
（3）．畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
（4）．理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
（5）．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
6、朗讀全文。
四、達標測評。
1．朗讀課文。
2．識記生字。
第二課時。
一、口述本課時目標。
二、導學達標。
（1）指名讀課文。
（2）自讀課文，思考以下問題，然后討論。
【1】課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？
（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）。
【2】朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
（3）識記生字，練習書寫。
（4）指導背誦。
【1】在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。
【2】在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。
（5）完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法。
（6）全班背誦課文。
（7）作業(yè)。
三、達標測評。
【1】背誦課文。
【2】抄寫字詞。
桂林山水語文教案篇四
１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。
４．有感情地朗讀、背誦課文。
１．了解桂林山水的特點，想象其美景。
２．學習作者觀察和表達的方法。
掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。
２課時。
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。
找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。
１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水。
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）。
２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）。
（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）。
（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）。
３．體會最后一句。
４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）。
１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）。
２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）。
（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）。
（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）。
３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
（重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）。
（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）。
１．看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？
（１）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）。
３．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
（六）朗讀全文。
（七）作業(yè)。
１．朗讀課文２．識記生字。
第二課時。
（一）指名讀課文。
（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論。
１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？
（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）。
２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
（三）識記生字，練習書寫。
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
（四）指導背誦。
１．在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。
２．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。
（五）完成“思考練習３”抄寫句子，注意分號的用法。
要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）。
（六）全班背誦課文。
（七）作業(yè)。
１．背誦課文。
２．抄寫字詞。
桂林山水語文教案篇五
教學設計說明：
本課教學要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學目標?：
1.學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學習”從中心句入手”學課文的方法。
3.學習本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學重難點：
引導學生感受漓江的.水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
一.啟發(fā)談話，導入??新課。
二.直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）抓關鍵詞理解句意。
2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）理清。
桂林山水語文教案篇六
1.同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。
3.導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
二、自讀交流，感悟語言。
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。
2.組織交流，各自談體會。
3.結(jié)合學生的感受，學習課文第二自然段。
(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。
(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。
(1)引導學生質(zhì)疑。
(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸。
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業(yè)。
：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜歡的一段摘抄下來；(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。
第二課時。
一、檢查復習，整體導入。
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文。
2?教師組織集體讀議交流，結(jié)合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學生收集的資料，引進其他有關描寫漓江的片斷。
(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)。
2.練習背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言。
1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。
桂林山水語文教案篇七
1、品味文章詩意美。
2、領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3、學習本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞。
4、理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
1、指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。
2、在反復吟誦中體會文章的詩意美。
3、通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力。
1、領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學生對自然風景的審美能力。
2、欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。
重點
1、品味文章詩意美。
2、學習本文嚴密的結(jié)構(gòu)和準確的用詞，品鑒文章的詩意美。
難點
1、學習和嘗試運用間接材料：來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。
2、理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
1、指導學生誦讀課文，體會課文的思想感情。
2、在反復吟誦中體會文章的詩意美。
3、通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力
（第1課時）
一、導入新課
3、講解：接下來就讓我們來學習楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學生注意。
4、講解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學們知道這四個字的意思嗎？指出，題目揭示了桂林山水的特點。
5、等學生回答完后，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點名讓兩三位學生注音或解釋。
二、誦讀課文。整體感知
1、提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢？指導學生帶著感情自由朗讀。
2、巡視課堂，等學生瀆完課文后，提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢？
3、引導學生對課文內(nèi)容進行思考。同學們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當自然。
4、按照作者的寫作思路，課文可以分為三個部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。
5、巡視課堂，不時給以指導。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。
6、鼓勵學生：大家做得很好。最后歸納出：第一部分（第1―3段），總寫桂林山水的特點；第二部分（第4―15段），寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說；第三部分（第16一17）段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。
7、引導學生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。讓學生一齊回答，并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴密。
8、引導學生對課文語言的體會。讓學生自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個思考題，體會課文語言特點。
三、朗讀小結(jié)
1、這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點名讓幾位學生朗讀，每位學生讀1一2段。
2、讀完后作比較評價。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。
3、引導學生思考課后第一題。
（第2課時）
一、誦讀課文，進入新課
1、讓學生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。
3、同學們做得很好，大家讀書的時候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。
二、組織學生討論交流
2、對學生的回答給予鼓勵。然后指出：在作者所見到的景色中，也有重點，如水色只寫了不多的幾句，山石重點寫，但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。
3、講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文，談談你的理解。
5、對學生的發(fā)言給予鼓勵。引導學生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
6、指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風景時不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
三、總結(jié)全文
2、讓學生交流學習感想。
本課總結(jié)
本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學習，學生領略到了桂林山水獨特的美。學生在教師指導下，學到了x般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復的誦讀練習，學生進一步加深對文章的理解，并有所感悟。
桂林山水語文教案篇八
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
邊讀邊悟：
這兩段文字，第一段是寫桂林的水，由大海和西湖引出漓江，突出它與眾不同的特點，然后從三個方面具體描繪了漓江之水的三種景象，一是靜，從感覺上來寫；二是清，從視覺上來寫；三是綠，運用比喻，從想像上來寫。這三個句子，都是表現(xiàn)漓江的靜態(tài)特點，構(gòu)成排比，整齊勻稱，節(jié)奏明快，給人以美的享受。段落的結(jié)尾一句，是寫漓江的動態(tài)特點，將船的前進與岸的后移進行比較，并統(tǒng)一起來，富有韻味。
第二段是寫桂林的山，也是先由泰山和香山引出桂林的山，然后描寫這里的山一奇二秀三險的特點，而且，每一個特點之中都運用了比喻，增加了形象的美感，很有吸引力。桂林的水和桂林的山，繪成了一幅幅多么令人神往的圖畫啊！
桂林山水語文教案篇九
1.通過觀看圖片，感情朗讀，說出桂林山水的特點。
2.模仿課文例段，學習用相同的方式寫話。
一、復習導入
（1）《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）
本課最后一句話是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在畫中游）下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山，水是什么樣的水。
二、學習新課
(一)學習第二自然段
1、請學生單獨讀課文，并請同學回答：這一段講了什么？（漓江的水）（板書）（老師讓該同學自我評價，讀得好不好？）
2、教師引導：學生自由發(fā)言（一邊觀賞影片，一邊進行。）
（1）作者一開始就直接寫漓江的水嗎？（沒有），先寫什么？（大海西湖）為什么這樣寫？（對比）（板書）相比較：結(jié)果是什么？（還是漓江的水美）（指出前半句用贊嘆的口氣，后半句用驚奇、驚訝的語氣）
（2）漓江的水這么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特點）
a:靜（板書）靜到什么程度？（感覺不到它在流動）（感覺）
b:清（板書）清的怎么樣？（可以看見江底的沙石）（視覺）
c:綠（板書）綠成什么樣子了？（一塊無瑕的翡翠）（想象）
出示卡片，討論：什么是翡翠？無瑕又是什么意思？這是一個什么句？（玉石；沒有斑點；比喻句）
（3）：真靜啊……都用了三個真字，表達了作者怎樣的感情？
真清啊……（熱愛、贊美）句式相同又是一組什么句式？（排比句）
真綠啊……強調(diào)漓江水的特點，讀的時候一定要讀出贊嘆的感情來。（讓學生輕聲讀、找感覺）（板書：對比、排比、比喻；熱愛、贊美）
（4）：指導背誦（圖畫法、串連法）
（5）：小結(jié)：這樣的水只有漓江有：看！作者觀察的多么仔細呀！表達的多么生動具體呀，同學們不妨也學學他的這種表達方法，相信會收獲不少。
（二）：學生用同樣的方法學習桂林的山
1：作者用了什么樣的方法寫桂林的山。
學生討論后自由回答（可適當動筆操作畫出直觀圖）
2：指導朗讀（驚奇的語氣）
3：指導背誦。
三、總結(jié)
多美的山呀！奇、秀、險，再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中，中間綠樹紅花；江上竹筏小舟，整整83公里，一路如此，蕩舟其中，就像走進了一幅連綿不斷的畫卷。
我們的祖國地大物博，除了桂林，還有許許多多的名勝古跡，像長城、故宮等等；都是我們中華民族的驕傲；要想建設祖國，為中華民族爭光，我們能做的就是好好學習。
這樣靜、清、綠的水，繞著這樣奇、秀、險的山，讓人領悟的是桂林擋不住的誘惑。同學們，讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、完成思考、練習2、3題。
桂林山水語文教案篇十
《桂林山水》表達了作者對桂林山水的贊美，對祖國山河的熱愛。
課文共有四個自然段，分為三個部分，第一部分總的寫來觀賞桂林山水緣由。第二部分分述漓江水和桂林山的特點。采用了對比、排比、比喻等手法給人身臨其境的感覺。第三部分總的寫游覽感受。
《桂林山水》一文文辭華美，情感真摯，讀來令人愛不釋卷。
1、通過有感情個性化的朗讀，讓學生走進優(yōu)美的文本。在讀的過程中收獲自己獨特的果實，采擷自己感悟的結(jié)晶，讀時不拘泥于眾口同辭，從而體驗桂林山水的美，感受語言文字的美。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。讓學生和教師在充滿"語文味道"的課堂中恣意揮灑，個性得到張揚，情感得到陶冶，語感變得流暢。讓課堂成為學生的精神樂園。
1、學會本課9個生字，理解"波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉、連綿不斷"等詞語。
2、圖文結(jié)合，理解課文，了解桂林山水的獨特之美，感受文章的語言之美。
3、結(jié)合片斷學習，指導學生仿寫"漓江的水"那樣的片斷。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學習課文第二部分(即2、3自然段)，感受文章的語言美，學習本文寫法，練習片斷描寫。
學習比喻、排比等修辭手法，練習片斷描寫。
桂林山水景色的多媒體課件。
2課時
第一課時
1、初讀課文，讀通讀順，整體感知；
2、精讀重點段，品詞析句，了解桂林山水的獨特之美，感受文章的語言之美；
3、學習比喻、排比等寫作手法會仿寫片斷。
2、多媒體展示"桂林山水"的景物，學生欣賞。
1、桂林山水有什么特點?
2、作者是怎么描寫的?
3、作者為什么寫?
4、…
1、自由讀文，讀通讀順
2、匯報交流，整體感知
1)、檢查讀文情況。
2)、讀懂了什么?(桂林山有什么特點；水有什么特點；)
3)、課文第幾自然段寫了?(第二、三自然段)
4)、此之外作者還寫了什么?(作者來桂林游玩的原因；游玩后的感受。)
5)、你是從哪里知道的呢?(第一、四自然段)
6)、可見本文可分為幾個部分?(三個部分)
7)、是按什么順序?qū)懙?(總起--分述--綜合)
8)重點寫了哪個部分?(分述部分即第二部分)
(一)、學習第二自然段(即寫漓江的水這部分)
1、指名讀，思議：本段主要寫了什么?(漓江的水的特點)
2、圍繞主要內(nèi)容質(zhì)疑：
1)漓江的水有什么特點?
2)作者是怎樣描寫的?
3)表達了作者怎樣的思想感情?
3、自讀自悟
4、匯報交流
1)水的特點是：靜、清、綠。
2)作者運用了"對比、排比、比喻"等手法。
5、精讀課文，品詞析句
1)用"-"劃出采用對比描寫"水"的特點的語句；用"--"劃出運用"排比"描寫的語句；用"=="劃出采用"比喻"描寫的語句。
2)理解"波瀾壯闊、水平如鏡"等詞語。(多媒體演示)
3)分析"排比、比喻"句，體味寫作之美妙。
4)醞釀感情，感情朗讀。
5)復述背誦
6、小結(jié)學法
1)明大意；2)抓特點；3)研寫法；4)悟感情；5)練背誦。
(二)學習第三自然段：(即寫桂林山的部分)
1、師：這自然段的寫法與第二自然段相似。作者本意是寫桂林的山，卻從"峰巒雄偉的泰山""紅葉似火的香山"入筆，也是用對比映襯的手法，突出桂林的山的鮮明特點。下面請同學們運用第二自然段的學習方法自學這一段。比一比，看認學得又快又好。
2、自學第三自然段。
3、匯報交流自學情況，教師相機點撥引導。
4、朗讀復述，感受祖國的山河美、語言美。
1、師：這節(jié)課，我們跟隨著作者一同來到桂林觀賞了這里的山水，你們有什么感受?
生：(1)好像真的來到桂林；
(2)好像親眼看到桂林山水的美景；
(3)仿佛身臨其境；
…
2、師：大家知道為什么會有這樣的感覺嗎?
生：(1)觀察仔細。
(2)抓住景物的特點。
(3)想象豐富。
(4)描寫具體，運用了排比、比喻等手法。
…
4、練寫片斷。
1)出示練習題：(根據(jù)各自能力自選一題)
(1)根據(jù)下面提綱運用本節(jié)課學的寫法選一處景物寫一段話。
多多
a公園的花{美b菜市場的菜{鮮
香便宜
(2)以"廣場美景"或"琴江畔的早晨"為題材，運用本課的寫法寫一段話。
(3)自選當?shù)氐囊惶庯L景，想一想它有什么特點，運用本課的寫法，寫一篇短文。
5、小組或全班交流、評議。
這節(jié)課，我們理清了文章脈絡，重點學習了課文第二、三自然段。通過學習知道了桂林山、水各有什么特點；明白了作者是怎樣描寫的。作者來桂林游玩的原因以及觀賞了桂林山水后有什么感受，下節(jié)課再學習。
1、寫熟生新詞；
2、感情朗讀課文，背誦課文；
3、修改、填寫練寫的片斷。
2桂林山水
靜
水清對比
綠
桂林排比舟行碧波上
人在畫中游
奇
山秀比喻
險
總----分------總
資料提供者：程建芳
桂林山水語文教案篇十一
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(3)學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點、難點是：
引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學習作者的寫作方法。
教學準備：多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預習：詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語： “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領學生小結(jié)邊板書)
三、細讀課文，品味文字，積累語言
1、整體把握特點：
過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓練：
假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?
指導有感情地朗讀這句話
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
(4)、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。
(5)抓對比
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?
小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山，練習背誦。
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
2、 學習“舟行碧波上，人在畫中游?！?BR> 這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話，為什么用引號引起來呢?
(如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。)
3、學習“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié)：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它的文化之美。
板書設計：
2、 桂林山水
總述 桂林山水甲天下
漓江的水 靜、清、綠
分述
桂林的山 奇、秀、險
總結(jié) 舟行碧波上，人在畫中游
桂林山水語文教案篇十二
1、學會本課的9個生字，能正確讀寫生詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文的語言美。
4、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
1、引導學生感受漓江水、桂林山獨特的美。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
桂林山水的相關圖片、投影片。
兩課時
1、板書課題：1、桂林山水
2、提問：你知道桂林嗎？
3、提出自學要求：（投影）
（1）、自由輕聲讀課文，認識生字，初步理解生詞語。
（2）、默讀課文，想想桂林的山水有什么特點？用筆畫出重點句子。
（3）、找出你認為優(yōu)美的句子，同位試著說一說好在哪里。
（4）、有什么問題提出來，同位討論一下。
1、指名分段讀課文，共同糾正讀音。
2、提問：桂林的山有什么特點？讓學生讀出相關句子。
山的特點：奇、秀、險
桂林的水有什么特點？讀出相關句子。
水的特點：靜、清、綠。
3、學生交流自己認為優(yōu)美的語句。說說好在哪里?？梢哉f語言美，也可以說景色美。
教師適時加以肯定，根據(jù)學生交流情況，加以引導。
抄寫本課生字。
桂林山水語文教案篇十三
《桂林山水》是s版小學語文四年級下冊中的一篇精讀課文。課文描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。
課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。
1、會認“駱”等7個字，會寫“漾”等11個字。掌握“峰巒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、抓住景物特點，學習寫景方法。（重點）
4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。（難點）
由于這篇課文是一篇寫景文章，對于農(nóng)村的學生來說，他們大部分沒有見過桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。于是我搜集了一些關于桂林山水的視頻讓學生觀看，這樣可以拉近文本與學生的距離，讓學生從中感受桂林的山水之美，進而更深層次地感受祖國的大好河山之美。對于文中一些排比句的用法，學生們有一定的基礎，理解起來不會很難。仿寫可能會出現(xiàn)一些問題，需要根據(jù)實際情況加以指導和評價。
教師活動
預設學生活動
設計意圖
一、談話導人，激發(fā)興趣
1.同學們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩了一趟。
學生聽故事，
也可講一講自己的體驗。
教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，緊緊抓住學生的
注意力，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。
二、整體感知，帶人情境
范讀課文。(播放桂林山水的錄像）
此時，你最想說的一句話是什么?小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。
學生說出自己真實的感受。
采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)
三、體會情感
1．自由朗讀。
要求：說說你為什么這么讀。
2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。
過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
把最吸引自己、最美的地方用筆劃出
來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來。
通過激情朗讀，讓學生能夠更深入的體會本文的中心思想。感受作者的情感表達。
四、讀中比較
引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?
學生概括地說。
讓學生感悟作者表達“綠”的精妙
本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等策略，通過提供大量的學習資源，指導學生自主學習與合作學習，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設情境，讓學生產(chǎn)生“視象”，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完教學目標。
上課能認真聽講，不做小動作。能否認真學習，積極主動回答問題。
答題時簡潔、準確能否自由表達合作時相互配合能否善于合作、善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。
能否有效朗讀
桂林山水
水：清、靜、綠
山：奇、秀、險
甲天下
反思這節(jié)課的教學，存在著很多方面的不足，給我感觸最深的是課件的運用與課堂教學沒有完全的統(tǒng)一，在第一環(huán)節(jié)的教學當中，課件的出示有些快，而教師的語速有些慢。在第一課時的結(jié)尾處，教師點課件的時機不夠好，課件出示稍微有些早。在指導學生背誦課文時，如果教師課件出示背誦提綱，引導學生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學，我清晰地看到了自身的長處和不足，在接下來的教學工作中，我會努力提高自身的語文素養(yǎng)，力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。
桂林山水語文教案篇十四
《桂林山水》人教版義務教育六年制小學語文第八冊第一單元中的第2課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文按先總起、后分述、再總結(jié)的順序分為4個自然段。第1自然段寫桂林山水甲天下，作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。語言優(yōu)美流暢。
(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(2)有感情地朗讀課文，基本完成背誦。
學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的寫作方法。
二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。上課中通過加強朗讀，使學生與作者達到共鳴，感受桂林山水的美麗。
1、舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學要求相同，運用舉一反三法，讓小組自學，有利于學生自學能力的培養(yǎng)。
2、朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。
(一)創(chuàng)設意境，導入新課。
上課一開始，先讓學生描述自己所游覽過的地方，然后通過播放桂林山水圖片，教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。
(二)播放課文錄音，整體感知。
1、掌握課文總分總的結(jié)構(gòu)
2、理解“桂林山水甲天下”是什么意思?
(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。
1．精讀第二自然段。
（1）自由朗讀課文了解漓江水的特點
（2）教師設計一組舉一反三的句子訓練
漓江的水真清啊，清得還可以怎樣
（3）通過教師范讀、學生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。
（4）掌握作者所采用的排比，比喻的修辭方法包括作比較的寫作手法。
2.，放手讓學生自學第三自然段，了解桂林山的特點。
通過不同方式，不同語氣讀山奇的特點，讓學生實現(xiàn)個性化的學習，明白讀書要有自己的理解和感悟。
3.拓展訓練，在優(yōu)美的桂林風景中讓學生自由選擇背課文，編小詩，寫導游詞等不同方式，深入感悟桂林山水的美，形成自己的知識積累與升華和情感的體驗。
4.通過教師出示郭敬之的《桂林山水歌》實現(xiàn)課外的延伸。
最后在作業(yè)的選留上也沒簡單的要求背誦課文，而是結(jié)合《印象劉三姐》的大型實景歌舞的引入，讓學生回家繼續(xù)搜索觀看，將學習從課上延伸到課下，從學校延伸到家庭，同書本延伸到網(wǎng)絡等。
本課板書，力求簡單，明了，把課文最關鍵的詞句精選了出來，把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，而且把桂林山水的特點也表達出來，使文章的內(nèi)容一下印在學生的腦子里。
桂林山水語文教案篇十五
1．思想教育：激發(fā)學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。
2．基礎知識：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。
3．能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生觀察能力和理解、表達能力。
1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。
2．學習在默讀中邊讀邊想像。
理解排比句。
1．教法：情境教學法、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。
2．學法：“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點先概括后具體描述的方法。
體會對比描寫的特點。
問：第一句話寫了哪幾個地方的水？重點寫哪個地方的水？為什么要寫大海和西湖水呢？（讀第一句話） 學生回答問題（通過與大海和西湖水的比較，強調(diào)漓江水的獨特美）
培養(yǎng)學生的概括能力問：漓江水的獨特美體現(xiàn)在哪兒？作者是怎樣描寫的？（學生齊讀第二句話）總結(jié)：作者抓住漓江水的特點，具體描寫靜清綠。學生回答（靜、清、綠）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
用原句比較：
1．漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。
2．漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；清得可以看見江底的沙石；綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，可以看見江底的沙石；漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。
學生回答：
1．不具體，使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。
2．感情不強烈，原句運用感嘆句，語氣強烈，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，也讓我們強烈地感受漓江水的美。
3．讀起來感覺亂，不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讓我們能深切地體會到漓江水的美。
這一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特點？學生回答（靜）
教學步驟設計意圖教師活動學生活動時間
學習第三自然段 培養(yǎng)學生的的自學能力 自由讀第三自然段，比較和第二段寫法有什么相同，歸納出桂林的山的特點。
學生回答問題。十二分鐘
通過讀,引導學生學語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。（放幻燈片）邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子，體會文中的感情。學生看幻燈讀句子。
理解重點句含義。出示“舟行碧波上，人在畫中游”。齊讀。
1.這句話你是怎樣理解的？
2.這保存話與開頭有什么關系？
學生回答問題。
總結(jié)進一步深化感情，總結(jié)學法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情，同時又使我們從中學會了抓住特點，先概括后具體描述的寫作方法，大家可以以此為例，把自己平時觀察到的景物寫成作文。學生做課堂練習。
桂林山水語文教案篇十六
（一）知識與技能：
1。認識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
2。背誦全文。
（二）過程與方法：
1。通過了解作者的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法；
2。能夠模仿例段，學習用相同的句式寫一段話。
情感、態(tài)度與價值觀
感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
教學重點：感受桂林山水之美，學會用寫景手法描寫景色。
教學難點：了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。
課時：2課時
教具：桂林山水圖片
（一）激趣導入
請同學們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學生對學習本課的興趣。老師總結(jié)同學們的展示，導入課題。（同學們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美， 我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學習一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風采?。?BR> （板書：第2課 桂林山水）
（二）初步朗讀、整體感知
1。教師范讀，學生標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語；
2。學生自由朗讀，然后分排進行有感情的朗讀；
3。引導學生概括每段主要內(nèi)容：
（1）桂林山水甲天下；
（2）漓江的水；
（3）桂林的山
（4）桂林的山水
4。攻克生字詞：
請學生讀出8個生詞，并進行組詞；
（三）深入閱讀、攻克難點
分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總――分――總結(jié)構(gòu)，進行分段研讀非常適合。
1。第1段，統(tǒng)領全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學習第2段。（板書：桂林山水甲天下 以這7個字為綱，統(tǒng)領整篇課文）
2。第2段，漓江的水：
（1）請一名同學讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕
（2）攻克重點：體會作者描寫漓江水所采用的手法
a。作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法？
b。作者寫了漓江水的哪幾個特點？具體是怎么寫的？
（板書：漓江水：靜、清、綠）
靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊 學生：靜得讓你感覺不到它在流動；
清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊 學生：清的可以看見江底的沙石；
綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊 學生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
（3）第3段，桂林的山：（板書：桂林的山：奇、秀、險）
a。請一名同學讀第3段，重點講解：危峰兀立、怪石嶙峋
奇、險、秀
對比、比喻、排比
（4）第4段，桂林山水：
a。請一名同學朗讀，重點講解：連綿不斷
（四）整體回顧、拓展延伸
1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總――分――總”的結(jié)構(gòu)。
2。作者在描寫景色時，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風景。
3。我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
略
九、板書設計：
桂
林 漓江的水：靜、清、綠
山
水 桂林的山：奇、秀、險
甲
天 山和水：舟行碧波山、人在畫中游
下