總結(jié)是把一段時(shí)間內(nèi)的點(diǎn)滴匯聚為有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。在總結(jié)中，重點(diǎn)突出自己的成就和進(jìn)步，同時(shí)要客觀地分析存在的不足。大家可以參考下面的總結(jié)范文，了解一下如何寫好一篇總結(jié)。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇一
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
作家蕭伯納說(shuō)：人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，另一是得到你心愛(ài)的東西。學(xué)者周國(guó)平則說(shuō)：人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去尋求與創(chuàng)造，另一是得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。
閱讀上面這些話，你產(chǎn)生了哪些感想?受到了怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)寫一篇不少于800字作文。要求：角度自選，立意自定，文體不限，不得宿構(gòu)，不得脫離材料的中心和含意的范圍。
心之所向，一葦以航。
作家蕭伯納說(shuō)：“人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，另一是得到你心愛(ài)的東西?！倍車?guó)平先生對(duì)此進(jìn)行了深度解讀。將其所說(shuō)的“悲劇”看成時(shí)“快樂(lè)”的喜劇。人生的感受迅速翻轉(zhuǎn)。正如紀(jì)德云：“我愿為一切美好的事物燃燒自己的靈魂?！笔前。@美好的事物就是我們的信念與理想，這燃燒，便源于熱愛(ài)與追求。有了這樣的熱愛(ài)與追求，人生便有了奮斗的目標(biāo)，人生也就不再會(huì)有悲劇而是“快樂(lè)”，在追求中享受奮斗的快樂(lè)。
“蓮實(shí)有心應(yīng)不死，人生易老夢(mèng)偏癡?！蹦祥_(kāi)馬蹄湖畔的題詩(shī)正是葉嘉瑩先生一生的寫照。如今已九十余歲高齡的她已經(jīng)癡迷中國(guó)古典詩(shī)詞七十年，大半生漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)從未動(dòng)搖過(guò)她對(duì)古詩(shī)詞的探索與開(kāi)拓。葉先生曾說(shuō)過(guò)，她的根永遠(yuǎn)在祖國(guó)，傳揚(yáng)中國(guó)古典文化對(duì)于她來(lái)說(shuō)義不容辭。于是，人們依舊能在兩岸及世界華人文化圈看到葉先生忙碌的身影，她也至今堅(jiān)持著兩點(diǎn)半睡覺(jué)，早上六點(diǎn)半起床的作息習(xí)慣，毫無(wú)垂暮之感?！扒Т邯q待發(fā)華滋”是她最大的心聲?？梢?jiàn)，人生應(yīng)該有所追求。追求能夠帶給人以快樂(lè)。特別是高尚的追求，表現(xiàn)出的精神氣質(zhì)就崇高偉大，這種追隨本心的一生很充實(shí)，當(dāng)然，快樂(lè)就在其中。
“活著真有希望，可以生活得那么好?！币话倌赀^(guò)去了，歲月的風(fēng)塵卻難掩她的風(fēng)華。如今，楊絳是這個(gè)喧囂躁動(dòng)的時(shí)代里一個(gè)溫潤(rùn)的慰藉，讓人看到，楊絳的一生歷經(jīng)了滄桑，但始終不改對(duì)生活和文學(xué)的熱愛(ài)。下放干校的歲月里，種菜閑暇之時(shí)她便會(huì)捧書不倦研讀。在此期間，她完成了翻譯諷刺小說(shuō)巔峰之作—八卷本《堂吉訶德》。即使被批斗，她也會(huì)把書當(dāng)作生活下去的動(dòng)力。書稿賺來(lái)的.錢，作為基金，他全部捐給了清華大學(xué)那些貧困學(xué)子，并以此為樂(lè)，每天耕耘不止。由此觀之，一個(gè)人活著就是應(yīng)該有所追求，在對(duì)文學(xué)的執(zhí)著熱愛(ài)，中，帶走過(guò)了人生的艱難與苦悶的歲月，讓人生感受到永遠(yuǎn)的充實(shí)。
人生有志須盡學(xué)，莫使青春空對(duì)月。走進(jìn)哈佛校園，莊嚴(yán)的古建筑讓人駐足贊嘆，但哈佛的學(xué)子步履匆匆的身影，更是一道獨(dú)特的風(fēng)景。他們每個(gè)人都深知自己肩負(fù)著使命，他們要為把世界變得更好而努力學(xué)習(xí)著。于是，自習(xí)室里凌晨四點(diǎn)的燈光，便是他們用青春拼搏的最好見(jiàn)證。正如“凌晨四點(diǎn)，海棠花未眠”一樣，孜孜以求，從不懈怠，因此打造了舉世公認(rèn)的哈弗精神。由此看來(lái)，只要心中有夢(mèng)想，人生就變得充實(shí)而有意義。而同為年輕人的我們，哪有理由不為心中的信念去拼搏呢?已故詩(shī)人汪國(guó)真先生在《熱愛(ài)生命》中告訴我們：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！?BR> 高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇二
大家好!
近期，武漢爆發(fā)新型冠狀病毒感染肺炎的嚴(yán)重疫情，網(wǎng)絡(luò)上輿情洶涌。有的人在高喊“武漢加油”，有的人積極給大家提供防疫措施。聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫，這是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的態(tài)度。但是有的人一聽(tīng)到自己身邊有來(lái)自武漢的人，就立馬變臉，惡語(yǔ)相加;還有的人，家里有來(lái)自武漢的人，卻隱瞞情況不上報(bào)。
這些都不是積極抗疫的正確做法，甚至還會(huì)對(duì)聯(lián)防聯(lián)控造成不可預(yù)知的破壞性。為此，受《溫暖周刊》之邀，我以網(wǎng)民的身份提出以下倡議：
一、如果家里有“來(lái)自武漢的人“，一定要積極上報(bào)，主動(dòng)隔離觀察。
新型冠狀病毒的傳播方式之一是飛沫傳染，一米的距離就有可能傳染。如果家里有“來(lái)自武漢的人“卻故意隱瞞，受到傳染的首先是自己的家人。也許你覺(jué)得他沒(méi)有發(fā)病體征，但是病毒是有潛伏期的，他雖然自己沒(méi)發(fā)病，但身上帶菌，隨時(shí)可能傳染給其他人。河南安陽(yáng)姓魯?shù)囊患胰吮桓腥?，就是因?yàn)榧依镉腥藖?lái)自武漢，他自己沒(méi)有發(fā)病體征，看起來(lái)很健康，卻傳染了全家。我想我們誰(shuí)都不愿意全家人都感染上無(wú)藥可醫(yī)的疾病吧。所以，為了你和你家人的健康，如果家里有“來(lái)自武漢的人“，一定要積極上報(bào)，主動(dòng)隔離觀察。
二、群防群治，聯(lián)防聯(lián)控，幫助“來(lái)自武漢的人“，就是幫助我們自己。
“來(lái)自武漢的人“被感染并不是他們的錯(cuò)，他們也是受害者，他們又該怪誰(shuí)?打擊謾罵不是武器，更不是群防群治，聯(lián)防聯(lián)控的正確方法。今天你不幫他，惡語(yǔ)相加，明天被傳染的就可能是你，那時(shí)即使你不是“來(lái)自武漢的人“，但你是“被來(lái)自武漢的人傳染的人”，你同樣會(huì)成為被謾罵的對(duì)象。如果大家只是罵來(lái)罵去，不想辦法防控，那對(duì)于控制住疫情只能是于事無(wú)補(bǔ)。
病毒無(wú)情人有情，對(duì)于從武漢歸來(lái)的人，我們要同情、理解他們，通過(guò)微信等網(wǎng)絡(luò)手段積極聲援，講清利害，勸他們?yōu)榱思胰撕椭車说慕】抵鲃?dòng)上報(bào)，積極隔離。只有傳遞溫暖，傳遞友愛(ài)，幫助那些”來(lái)自武漢的人“主動(dòng)隔離，積極防疫，才能阻斷病毒的傳播途徑，才能真正做到群防群治，聯(lián)防聯(lián)控，最終打贏這場(chǎng)抗疫攻堅(jiān)戰(zhàn)。
三、宅在家里，就是抗疫。
新型冠狀病毒主要通過(guò)飛沫傳播，發(fā)病的人還好辦，必須隔離救治，可怕的是攜帶病毒沒(méi)有發(fā)病或者在潛伏期的病人。因?yàn)檫@些人有更廣泛的傳播性，如果一個(gè)人無(wú)意中感染病毒，卻在不知情的情況下外出，就會(huì)傳染很多人，這樣惡性循環(huán)則會(huì)導(dǎo)致后果難以預(yù)料。所以宅在家里，就是防疫。當(dāng)然，在家也需要規(guī)律作息，加強(qiáng)鍛煉，提高自身免疫力。
2003年，我們?cè)f(wàn)眾一心抗擊非典，今天，讓我們?cè)僖淮螆F(tuán)結(jié)起來(lái)，“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”?！拔錆h加油”，“中國(guó)加油“，萬(wàn)眾一心，眾志成城，我們一定能打贏這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇三
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
武漢疫情發(fā)生后，網(wǎng)絡(luò)上輿情洶涌。有的人在高喊“武漢加油”，有的人積極給大家提供防疫措施。聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫，這是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的態(tài)度。但是，有的人一聽(tīng)到自己身邊有來(lái)自武漢的人，就立馬變臉，惡語(yǔ)相加;還有的人，家里有來(lái)自武漢的人，卻隱瞞情況不上報(bào)。類似情況還有很多。
請(qǐng)你化名李華，以網(wǎng)民或來(lái)自武漢的人的身份在《溫暖周刊》寫一封倡議書，針對(duì)上述情況，談?wù)勀愕目捶ê蛻B(tài)度。注意：觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言得體，不少于800字。
本題是“熱點(diǎn)時(shí)事+特定情境+特定身份+特定文體”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。
考生寫作時(shí)必須有情境意識(shí)，既要置身武漢爆發(fā)新型冠狀病毒感染肺炎的社會(huì)背景中，了解病毒和疫情的相關(guān)情況，還必須認(rèn)真審讀作文材料，立足作文材料，抓住材料中提出的具體問(wèn)題。
“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫，這是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的態(tài)度?！笨忌P(guān)注的重點(diǎn)是“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”，要面對(duì)社會(huì)大眾提出防疫措施，撰寫倡議書;同時(shí)還要糾正材料中“有的人”聽(tīng)到自己身邊有“來(lái)自武漢的人”“立馬變臉，惡語(yǔ)相加”和“家里有來(lái)自武漢的人，隱瞞情況不上報(bào)”的不理性做法，以提升人們的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大家理性對(duì)待身邊“來(lái)自武漢的人”。
試題緊扣語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，重點(diǎn)考查考生的思辨能力和和社會(huì)參與意識(shí)，符合立德樹(shù)人的命題理念。
(一)限制性。
1.真實(shí)情境的限制。材料提供的寫作情境是新型冠狀病毒疫情爆發(fā)后，全國(guó)人民“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”這一熱點(diǎn)事件?？忌仨氁源藷狳c(diǎn)事件為寫作大背景、大前提，置身于全國(guó)人民“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的社會(huì)背景下?！暗恰焙罅谐龅氖遣环稀奥?lián)防聯(lián)控，積極抗疫”這一主流價(jià)值觀的現(xiàn)象，也是命題人向考生強(qiáng)調(diào)的審題立意的重點(diǎn)，只有解決了這些問(wèn)題，才能真正做到“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”?？忌槍?duì)這些現(xiàn)象表達(dá)自己的看法和態(tài)度，提出倡議，如果沒(méi)有針對(duì)性，只泛泛而談“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”就無(wú)異于隔靴搔癢，不能真正解決問(wèn)題，則算不上立意。
2.典型任務(wù)的限制。在“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的背景下，考生要針對(duì)材料中所提“有的人”的不理性做法撰寫倡議書，表達(dá)自己的看法和態(tài)度，提出正確做法和防疫措施?！氨磉_(dá)自己的看法和態(tài)度”暗示考生應(yīng)選擇議論文體;文章體式限定為“倡議書”，即考生要有讀者意識(shí)，提出倡議，傳達(dá)溫暖，這樣才有利于“聯(lián)防聯(lián)控”;倡議書的讀者是社會(huì)大眾，語(yǔ)言要通俗易懂;考生不管選擇“網(wǎng)民”身份還是“來(lái)自武漢的人”的身份，都需“化名李華”;考生是在《溫暖周刊》上寫倡議書，這一點(diǎn)也要在行文中體現(xiàn)出來(lái)。
3.價(jià)值判斷的限制。“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”是當(dāng)前國(guó)家最主要的任務(wù)，也是“每個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的態(tài)度”，這是命題人特意強(qiáng)調(diào)的主流價(jià)值觀，考生不可違背。“但是”后列舉的是站在個(gè)人狹隘立場(chǎng)上，和大局觀念相沖突的想法和做法，都是錯(cuò)誤的，考生要對(duì)此持針砭批評(píng)態(tài)度，講清利害，幫助他們扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤意識(shí)，這樣才能真正做到聯(lián)合全國(guó)人民“聯(lián)防聯(lián)控”。這是考生寫作時(shí)需要持有的價(jià)值判斷。
(二)開(kāi)放性。
1.寫作身份是開(kāi)放的。考生可以選擇以網(wǎng)民的身份進(jìn)行寫作，也可以選擇以“來(lái)自武漢的人”的身份進(jìn)行寫作。選擇網(wǎng)民身份，是站在第三方立場(chǎng)，呼吁大家積極抗疫，理性對(duì)待“來(lái)自武漢的人”;選擇“來(lái)自武漢的人”的身份，則是站在當(dāng)事人的立場(chǎng)進(jìn)行寫作，一方面要呼吁大家積極抗疫，另一方面還要委婉地提醒大家客觀理性地對(duì)待自己。寫作身份不同，內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同。
2.說(shuō)理方式是開(kāi)放的。本文的寫作目的是讓大眾接受自己的觀點(diǎn)，“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”，理性對(duì)待“來(lái)自武漢的人”。為達(dá)到這一寫作目的，考生可以抓住病毒的傳播特點(diǎn)，采用道理論證，引用專家的話進(jìn)行說(shuō)理;也可以用全國(guó)各地被感染者的例子進(jìn)行事實(shí)論證，用事實(shí)說(shuō)話，增強(qiáng)說(shuō)服力。
(一)切題立意：
1.聯(lián)防聯(lián)控，人人有責(zé)。
2.家人來(lái)自武漢，務(wù)必積極上報(bào)。
3.幫助“來(lái)自武漢的人“，才是聯(lián)防聯(lián)控。
4.幫助“來(lái)自武漢的人“，就是幫助我們自己。
……。
(二)偏題立意：
1.武漢加油，中國(guó)加油。(跑題，空喊口號(hào)，沒(méi)有抓住試題中“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的寫作任務(wù))。
2.宅在家里，主動(dòng)隔離，抗擊疫情。(偏題，未能糾正材料中“有的人”的錯(cuò)誤做法，不能很好地完成“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的寫作任務(wù))。
3.病毒雖無(wú)情，人間有大愛(ài)。(偏題，側(cè)重到“人間有大愛(ài)”上，未能緊扣“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的寫作任務(wù))。
關(guān)于“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的倡議書。
大家好!
近期，武漢爆發(fā)新型冠狀病毒感染肺炎的嚴(yán)重疫情，網(wǎng)絡(luò)上輿情洶涌。有的人在高喊“武漢加油”，有的人積極給大家提供防疫措施。聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫，這是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的態(tài)度。但是有的人一聽(tīng)到自己身邊有來(lái)自武漢的人，就立馬變臉，惡語(yǔ)相加;還有的人，家里有來(lái)自武漢的人，卻隱瞞情況不上報(bào)。
這些都不是積極抗疫的正確做法，甚至還會(huì)對(duì)聯(lián)防聯(lián)控造成不可預(yù)知的破壞性。為此，受《溫暖周刊》之邀，我以網(wǎng)民的身份提出以下倡議：
一、如果家里有“來(lái)自武漢的人“，一定要積極上報(bào)，主動(dòng)隔離觀察。
新型冠狀病毒的傳播方式之一是飛沫傳染，一米的距離就有可能傳染。如果家里有“來(lái)自武漢的人“卻故意隱瞞，受到傳染的首先是自己的家人。也許你覺(jué)得他沒(méi)有發(fā)病體征，但是病毒是有潛伏期的，他雖然自己沒(méi)發(fā)病，但身上帶菌，隨時(shí)可能傳染給其他人。河南安陽(yáng)姓魯?shù)囊患胰吮桓腥?，就是因?yàn)榧依镉腥藖?lái)自武漢，他自己沒(méi)有發(fā)病體征，看起來(lái)很健康，卻傳染了全家。我想我們誰(shuí)都不愿意全家人都感染上無(wú)藥可醫(yī)的疾病吧。所以，為了你和你家人的健康，如果家里有“來(lái)自武漢的人“，一定要積極上報(bào)，主動(dòng)隔離觀察。
二、群防群治，聯(lián)防聯(lián)控，幫助“來(lái)自武漢的人“，就是幫助我們自己。
“來(lái)自武漢的人“被感染并不是他們的錯(cuò)，他們也是受害者，他們又該怪誰(shuí)?打擊謾罵不是武器，更不是群防群治，聯(lián)防聯(lián)控的正確方法。今天你不幫他，惡語(yǔ)相加，明天被傳染的就可能是你，那時(shí)即使你不是“來(lái)自武漢的人“，但你是“被來(lái)自武漢的人傳染的人”，你同樣會(huì)成為被謾罵的對(duì)象。如果大家只是罵來(lái)罵去，不想辦法防控，那對(duì)于控制住疫情只能是于事無(wú)補(bǔ)。
病毒無(wú)情人有情，對(duì)于從武漢歸來(lái)的人，我們要同情、理解他們，通過(guò)微信等網(wǎng)絡(luò)手段積極聲援，講清利害，勸他們?yōu)榱思胰撕椭車说慕】抵鲃?dòng)上報(bào)，積極隔離。只有傳遞溫暖，傳遞友愛(ài)，幫助那些”來(lái)自武漢的人“主動(dòng)隔離，積極防疫，才能阻斷病毒的傳播途徑，才能真正做到群防群治，聯(lián)防聯(lián)控，最終打贏這場(chǎng)抗疫攻堅(jiān)戰(zhàn)。
三、宅在家里，就是抗疫。
新型冠狀病毒主要通過(guò)飛沫傳播，發(fā)病的人還好辦，必須隔離救治，可怕的是攜帶病毒沒(méi)有發(fā)病或者在潛伏期的病人。因?yàn)檫@些人有更廣泛的傳播性，如果一個(gè)人無(wú)意中感染病毒，卻在不知情的情況下外出，就會(huì)傳染很多人，這樣惡性循環(huán)則會(huì)導(dǎo)致后果難以預(yù)料。所以宅在家里，就是防疫。當(dāng)然，在家也需要規(guī)律作息，加強(qiáng)鍛煉，提高自身免疫力。
2003年，我們?cè)f(wàn)眾一心抗擊非典，今天，讓我們?cè)僖淮螆F(tuán)結(jié)起來(lái)，聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫，武漢加油，中國(guó)加油。萬(wàn)眾一心，眾志成城，我們一定能打贏這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇四
人生需要不斷往前走，同時(shí)也需要經(jīng)常回頭?！盎仡^”能夠使你對(duì)過(guò)去的腳步及時(shí)加以回視和省視，知道哪兒深了，哪兒淺了，哪兒走歪了，哪兒跌過(guò)跤，哪幾步走對(duì)了，哪幾步走錯(cuò)了，接下來(lái)的路應(yīng)該怎么走，等等。人的高明往往不在于天賦，而在于懂得回頭；人的成功往往不在于技巧，而在于及時(shí)回頭。
請(qǐng)以“人生需要多回頭”為題，寫一篇議論文，不少于800字。
審題指導(dǎo)。
1．文題是一個(gè)比喻性材料作文，又規(guī)定了以“人生需要多回頭”為題。
2．材料沒(méi)有對(duì)“回頭”的含意進(jìn)行直接解釋，但對(duì)“回頭”的好處反復(fù)作了間接的解釋。材料中第一句話就表明了命題的觀點(diǎn)態(tài)度，第二句對(duì)“回頭”的好處進(jìn)行了解釋，意思是利于總結(jié)教訓(xùn)，獲取經(jīng)驗(yàn)，明確方向等。第三句對(duì)第二句再進(jìn)行補(bǔ)充，生活中要“懂得回頭”，“及時(shí)回頭”。有了這樣的提示，思維能力一般的同學(xué)應(yīng)該也能把握材料和命題的主旨。
3．“回頭”就是反思，內(nèi)省，以獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本題最容易確定的立意主題就是：人要經(jīng)常反思，以獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利于以后的工作學(xué)習(xí)。
4、本題容易與“思考”或“生活需要多思考”或“想和做”混淆。部分思維力較差的學(xué)生可能會(huì)跑偏。至于極個(gè)別的人看到第一句話就確定主題為“人生需要不斷往前走”，就完全離題了。
他山之石。
亮點(diǎn)透視：議論性散文寫法，敘例與評(píng)點(diǎn)很有技巧，行云流水般的語(yǔ)言。
人生需要多回頭。
“春花秋月何時(shí)了，往事知多少，小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！币苍S有許多往事“不堪回首”，有很多傷心片段被我們棄之腦后，但是，在人生的每一個(gè)驛站，都別忘了駐足，回首，去看看身后的足印。
轉(zhuǎn)身，踩在過(guò)去的腳印上，回顧已逝的年華，歲月竟在不經(jīng)意間走過(guò)好些年頭。我們還擁有著生命，還在不停地成長(zhǎng)。而成長(zhǎng)又是一輩子的歷程，無(wú)關(guān)乎年齡?；仡^看到的，是沉淀的往事，也無(wú)所謂悲喜。但只有回頭看了，才知道過(guò)去所走的路，是得或是失，是對(duì)還是錯(cuò)。
魯迅回頭看了看，發(fā)現(xiàn)學(xué)醫(yī)只能療救一個(gè)人身體的病痛。而治愈了肉體的創(chuàng)口，沒(méi)有醫(yī)好精神上的痼疾，因?yàn)?，心靈的麻木，比肉體的殘缺更可怕。所以，魯迅棄醫(yī)從文，以筆為刀，解剖國(guó)人的靈魂，用文字作為拯救民族的方式?；仡^看，使魯迅修正了人生的方向，回頭看，他給過(guò)去做了一個(gè)公允的評(píng)判，為將來(lái)鋪設(shè)了一條更合適的道路。
當(dāng)然，你可以踩在過(guò)去的腳印上，卻絕不能重走過(guò)去的路。今天已經(jīng)無(wú)法改變昨天，但昨天可以警示著今天?；仡^看看，只是一種回溯，一種審視，一種反思，卻又能讓我們獲得一些感悟，一些總結(jié)，一些提升。
回頭看看，有的人可能擁有光輝燦爛的過(guò)去，卻擁有灰暗愁苦的現(xiàn)在。意志不堅(jiān)定的人，他們瞟一眼過(guò)去，往往就陷入痛苦的泥潭中，“但愿長(zhǎng)醉不用醒”，最終沉溺往事無(wú)法自拔，這又何必呢？我們?nèi)タ纯础奥殬I(yè)是生病，業(yè)余是寫作”的史鐵生吧！
他要“讓歷史鐵一樣地生著”，而現(xiàn)實(shí)的自己卻拖著癱瘓之軀掙扎在生死線上。他每隔三天就要接受一次化療，但在生病之余仍筆耕不輟，很難想像，一部幾十萬(wàn)字的《病隙碎筆》是一個(gè)殘疾人趴在床頭寫成的。他時(shí)常掉轉(zhuǎn)頭，回望過(guò)去，懷念那個(gè)健康、青春的史鐵生，那段關(guān)于“遙遠(yuǎn)的清平灣”的爛漫往事，同樣也追憶那青年致癱的厄運(yùn)和接踵而至的苦難，但是他只是沉著地看了看，然后，從容地回過(guò)頭來(lái)，繼續(xù)自己對(duì)愛(ài)與人生的反思，對(duì)生與死的追問(wèn)。這需要怎樣的勇氣，需要怎樣的豁達(dá)？我們可以走進(jìn)史鐵生的“寫作之夜”，尋找到明晰的答案。
當(dāng)你執(zhí)著于成功，而又找不到出路時(shí)，當(dāng)你面對(duì)高墻擋道，而茫然不知所措時(shí)，是該回頭的時(shí)候了?；仡^看看，你可能發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方式不止是一種，曾經(jīng)的絆腳石也可以成為墊腳石，遭遇過(guò)的失敗可能就是成功的源泉。當(dāng)然，不是每一個(gè)地方都可以回頭，回頭看看，需要有反思的心態(tài)，需要有靜下心來(lái)的空間。在百米跑道上，你不能回頭，在生死急速間，你不能回頭，這個(gè)時(shí)候，你需要的是輕裝上陣，一往無(wú)前。
多回頭看看吧，不要只顧匆匆趕路，這是處之泰然胸有成竹的表現(xiàn)，是思接千載視通萬(wàn)里的眼界?！疤觳疟厝怀綍r(shí)代?！奔幢闶翘觳?，也需要回頭看看，對(duì)過(guò)去看得多透，在未來(lái)就能走得多遠(yuǎn)。
亮點(diǎn)透視：議論性散文，積累深厚，善用詩(shī)文鑄華章。
人生需要多回頭。
“遙遠(yuǎn)的地方對(duì)于我們都有一種誘惑，不是誘惑于美麗，就是誘惑于傳說(shuō)。”汪國(guó)真淺淺吟道。是啊，遠(yuǎn)方是多么美好的彼岸，我們都像朝圣的信徒，執(zhí)著于前方的幸福，可是或許彼岸永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)，我們心又常常是落寞無(wú)歸。就像詩(shī)人張繼，在十幾年勤奮苦讀卻換來(lái)名落孫山的結(jié)局之后，將船停泊在了那個(gè)永恒的夜里，江楓、漁火，詩(shī)人眼里的血絲，到處趴滿了人生牽連與無(wú)奈?；蛟S生活的幸福不在于占有幸福，而在于回憶追求它的過(guò)程吧，想到這些年與名師好友互相探求義理的自在，張繼淡定地長(zhǎng)吁一口氣。姑蘇城外鐘聲響起，詩(shī)人的心也隨詩(shī)情揚(yáng)起。生命中太多美好，不要因?yàn)橐煌鶡o(wú)前，而錯(cuò)失了那些令人可以回味永生的幸福。?；仡^看看，看痛苦與歡樂(lè)并肩攜行。
?；仡^看看，讓回顧成為一種幸福，?；仡^看看，也可以讓人更加睿智通達(dá)。
“吾一日三省吾身”孔子的教誨仍像鐘鼓一樣在耳邊鏗然作響。三省吾身，將一天中的對(duì)與錯(cuò)，分辨得清清楚楚。這也是回頭看過(guò)去看自己吧，生命的厚度就樣累積而成了，用思維，用記憶，把人生之路走無(wú)數(shù)次，把真理探求無(wú)數(shù)次，回眸一瞬，思想也變得空靈?！耙允窞殓R”更是一種更深?yuàn)W的回顧，以歷史映射今天，用歷史剖析自我。常回頭看看，看清楚是是非非，看明晰真正本我。
?；仡^看看，用一段時(shí)光回憶另一段時(shí)光，這不是小家碧玉，不是婦人之見(jiàn)，這是對(duì)生命的一種珍視，對(duì)愛(ài)人的一種尊重……花一束時(shí)光，拾起那些古老的故事，那一些泛黃的照片，那一些鮮活在心的人們，或許，有人會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)有多久不曾記起那一雙溫暖的手，那一夜澄澈的星光……記憶如此美好，?；仡^看看，看看那些愛(ài)你呵護(hù)你的人，這是尊重，也是人生的大氣度。
?；仡^看看，看那些幸福與真理無(wú)處不在。
亮點(diǎn)透視：議論性散文，結(jié)構(gòu)明晰，語(yǔ)言流暢。
人生需要常回頭。
“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！鼻Ч帕鱾鞯拿?，閑時(shí)獨(dú)自歌吟，感慨萬(wàn)千。人生就是千萬(wàn)次前進(jìn)和回首的旅程，哪怕是生命中不經(jīng)意的一次回首，也會(huì)有別樣的收獲。
人生或匆忙或閑適，常回頭看看，稍作小憩，再上征途時(shí)，才會(huì)滿懷斗志。
?；仡^看看，夢(mèng)而不虛。李白春夜宴時(shí)曾感嘆浮世若夢(mèng)。是的，有時(shí)人生須臾得如夢(mèng)如幻，夢(mèng)醒了，人生也走到了盡頭。但我們?cè)谥饓?mèng)的征途中，可曾回頭看看？人們總是無(wú)止盡地攀登一架又一架理想的高梯，卻忽視了沿路迷人的風(fēng)景。我們常覺(jué)得理想顯得高遠(yuǎn)渺茫，其實(shí)回頭看看，那倏地體味到的喜悅，是離成功又近一步的欣慰，亦是鼓舞自己前行的動(dòng)力。
?；仡^看看，學(xué)而不厭。當(dāng)堆在你面前的是重重的課本，擺在你眼前的的是苦澀的難題時(shí)，許多人選擇一鼓作氣，奮勇向前，可結(jié)果多是身心疲憊，苦悶不堪。但有人將繁雜的課業(yè)細(xì)分為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，每完成一個(gè)任務(wù)便回頭總結(jié)，進(jìn)一步提升，其樂(lè)無(wú)窮。先哲“學(xué)而不思則罔”告訴我們的是學(xué)習(xí)需要一個(gè)思索的過(guò)程。在人生中只出現(xiàn)一次的事物往往如過(guò)眼云煙，稍縱即逝。當(dāng)我們回頭再看它時(shí)，多了份思考，看到了從前未曾發(fā)現(xiàn)的一面，而回味時(shí)靈感的閃現(xiàn)，帶給人無(wú)限的創(chuàng)造力。先人尚能“吾日三省吾身”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，為什么有思想有斗志的我們不能從點(diǎn)滴回顧中找尋學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，探索知識(shí)的奧秘呢？我們雖然沒(méi)遇到國(guó)家破滅的災(zāi)難，但學(xué)習(xí)同樣是自省和內(nèi)化的過(guò)程，若不常回頭看看，也可能會(huì)陷入誤區(qū)，喪失興趣。
常回頭看看，生而不憂?？鄲灥娜烁袊@人生須臾，韻華易逝，但樂(lè)觀的人總能從生活中的點(diǎn)滴小事中找到生命的價(jià)值，存活的意義?！巴纯嗟娜藳](méi)有悲觀的權(quán)利”，這是我很喜歡的話。短暫的痛苦是有限的，是可調(diào)適的，當(dāng)你回頭看昔日曾享的歡樂(lè)，亦覺(jué)得人生有奔頭。?；仡^看看，看到的是最初夢(mèng)想的光輝，是握在手中的動(dòng)力與希翼。?；仡^看看，總有讓人歡笑的事，人生不可能一直悲戚痛苦著。
尋夢(mèng)，撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯。每個(gè)人都有屬于自己邈遠(yuǎn)廣闊的藍(lán)天，?；仡^看看，天際純潔的云朵，五彩的飛虹，都是你人生中美麗的風(fēng)景。
亮點(diǎn)透視：議論性散文，結(jié)構(gòu)明晰，語(yǔ)言流暢。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇五
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
一只蜘蛛結(jié)網(wǎng)爬上了一輛停在屋前的馬車，車轅與車座之間的木板之間恰好可以織一張絕妙的網(wǎng)，于是它快樂(lè)地織起來(lái)……第二天，農(nóng)夫來(lái)到車前準(zhǔn)備出車。剛坐到座位上，感覺(jué)腿被什么纏住了，一看是蜘蛛網(wǎng)，他用鞭子桿兒把這張網(wǎng)攪得稀巴爛，蜘蛛也摔在地上，車夫駕車揚(yáng)長(zhǎng)而去。接連幾天都是這樣。農(nóng)夫抱怨道：“你這樣不分時(shí)間地點(diǎn)的織網(wǎng)，最后只能餓死了!”
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容與含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
人生就像一座山，只有堅(jiān)持爬到頂峰，才能看見(jiàn)遠(yuǎn)處的風(fēng)景;人生就像一碗藥，只有意識(shí)到良藥苦口利于病，才能堅(jiān)持喝完;生就像一篇文章，堅(jiān)持寫到最后，才能畫上圓滿的句號(hào)。
人生的堅(jiān)持，是進(jìn)取中的等待。當(dāng)歲月斑駁了青春的過(guò)往，當(dāng)時(shí)光的魔石砥平了眉峰的棱角，當(dāng)蒼老的皺紋驟然擁擠在眼角，但永遠(yuǎn)留下的是那段追夢(mèng)青春的熱烈擁抱。
1.題目《堅(jiān)持成就夢(mèng)想》道出堅(jiān)持與夢(mèng)想之間的因果關(guān)系。揭示出材料和文章的中心。
2.開(kāi)篇注意引用材料，引出論點(diǎn);中間三段列舉事例，用名人成功、團(tuán)隊(duì)比賽勝利，到自身實(shí)際，證明論點(diǎn)，結(jié)尾都是用反問(wèn)句，從反面證明論點(diǎn)，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
3.語(yǔ)言上整句和散句相結(jié)合，生動(dòng)活潑，形象生動(dòng)，及大地增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇六
作文題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
作為一種道德修養(yǎng)，“慎獨(dú)”最早見(jiàn)于《禮記》，它說(shuō)：“莫顯乎微，故君子慎獨(dú)也。”東漢人鄭玄曾注解說(shuō)：“慎獨(dú)者,慎其閑居之所為?！睂?duì)此，劉少奇同志曾解釋說(shuō)，一人“在獨(dú)立工作，無(wú)人監(jiān)督，有做各種壞事的可能的時(shí)候，他能夠‘慎獨(dú)’，不做任何壞事”。今天，人們一般理解為“在獨(dú)處無(wú)人注意時(shí)，自己的行為也要謹(jǐn)慎不茍”(《辭?！?。
請(qǐng)以“無(wú)人監(jiān)督的時(shí)候”為話題，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。不要寫成詩(shī)歌。
范文：持守。
智者說(shuō)“一花一世界?！狈鸺以疲骸耙蝗~一菩提?！比松緛?lái)是個(gè)奇跡，身處紛繁復(fù)雜的世界里，太需要有心的寧?kù)o，去持守一種道德的高尚、精神的富有。
都市繁華，浮生若夢(mèng)，燈紅酒綠，此刻，讓我們的心靈回歸，屏棄浮生的嘈雜，淡遠(yuǎn)逐利的喧囂?；蛟S沒(méi)有人會(huì)給你特別的束縛，而我們應(yīng)當(dāng)有自覺(jué)的謹(jǐn)慎和人格的守候，生活并不從此就自由放任。
古語(yǔ)有“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。很多時(shí)候，“蝸角虛名，蠅頭微利”，會(huì)妨礙我們?cè)谏鐣?huì)中正確的辨識(shí)。在無(wú)人監(jiān)督的時(shí)候，罔顧王法，伸出手去，拿自己不該拿，得自己不當(dāng)?shù)?，古今中外，子孫不絕，大有人在。雖說(shuō)伸手之時(shí)，的確沒(méi)有人知，但心靈的尺度失去把持，道德的堤防已經(jīng)坍塌。
東漢人楊震往東萊郡赴任，路經(jīng)昌邑縣，遇先前己所推薦秀才，現(xiàn)任昌邑縣令的王密，夜拒所贈(zèng)十斤重金。王密說(shuō)：“暮夜無(wú)知者?！睏钫鹫f(shuō)：“天知，地知，我知，子知，何謂無(wú)知者!”面對(duì)利益的誘惑，楊震算是持守了高岸的人格，他做了千古慎獨(dú)的榜樣。
有一位心理學(xué)教授做了一個(gè)試驗(yàn)：事先在禮堂內(nèi)藏了錄音機(jī)，老師領(lǐng)著100多名學(xué)生進(jìn)來(lái)坐下，禮堂里十分安靜。當(dāng)所有的老師借故離開(kāi)后，禮堂里馬上沸騰起來(lái)。十分鐘后，老師返回，打開(kāi)錄音，錄音機(jī)里充斥著不堪入耳的臟話、粗話!這當(dāng)然不是說(shuō)孩子品德有多壞，但至少說(shuō)明同學(xué)們?nèi)狈π撵`的持守。
人的故事都是自己來(lái)寫，這就像掌紋，故事雖然曲折，可終究一度掌握在自己的手中。清代禮部尚書張伯行說(shuō)：“一絲一粒，我之名節(jié);一厘一毫，民之脂膏;寬一分，我受賜不止一分;取一文，我為人不值一文”。他隨處隨時(shí)都看重名節(jié)，做了一個(gè)很能掌握自己的人。我們都有離開(kāi)父母的那一天，謹(jǐn)慎不茍便是我們?nèi)松臉?biāo)竿。樹(shù)立人生的標(biāo)竿，我們才能無(wú)時(shí)無(wú)處不持守。
“木直中繩，輮以為輪?！弊鋈说臉?biāo)準(zhǔn)或尺度并不是全由別人來(lái)限制你的。它其實(shí)是一種來(lái)自心靈的自我鞭策。無(wú)論塵世喧囂、也無(wú)論人生孤寂，我們都不妨諦聽(tīng)自己心跳的聲音，或許，我們不能成為大圣者，但畢竟，可以無(wú)悔，此生!
這樣，在世人面前，我們有的，不是欺于暗室的不擇手段，也不是樂(lè)于茍且的一味鉆營(yíng);而是一份開(kāi)朗豁達(dá)，一種寧?kù)o致遠(yuǎn)。做定慎獨(dú)的人生，無(wú)怨無(wú)悔!
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇七
面對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，中國(guó)人民的表現(xiàn)讓世界人民為之折服點(diǎn)贊。請(qǐng)以“你的樣子，就是中國(guó)的樣子”為題，寫一篇文章。文體不限，不少于800字。
首先要認(rèn)真、細(xì)致、深入的審題。
標(biāo)題是一個(gè)判斷或命題。包括兩個(gè)關(guān)鍵詞：
一是“你的樣子”，既指外在面貌，更指精神面貌。二是“中國(guó)的樣子”，指的是國(guó)家形象和國(guó)家的精神風(fēng)采。
基于這一初步理解，我們就可明白：“就是”兩詞決定著作文題必須就“同質(zhì)精神”作文章。
先想一想“你的樣子”：
可以是醫(yī)護(hù)人員滿臉傷痕累累的樣子；
可以是工地吃飯，工地休息，睡著了依然能看出一臉疲憊不堪的樣子；
若是指地，可以是“武漢”，堅(jiān)挺、忍耐、奮爭(zhēng)、頑強(qiáng)、勇敢……。
要注意的是，無(wú)論“你”是指人，還是指“地”，都要注意你描述的是代表，是典型，是一個(gè)個(gè)強(qiáng)有力的“點(diǎn)”。
在布局上可以這樣考慮：
中國(guó)領(lǐng)袖的“你”
精準(zhǔn)判斷、深入抗疫一線的“你”
帶病堅(jiān)守戰(zhàn)場(chǎng)的“你”
不留名姓、不需收條為災(zāi)區(qū)默默捐款的“你”
剃光了一頭秀發(fā)的“你”
……。
這一些“點(diǎn)”，一定要具體，一定要生動(dòng)，一定要有代表性，一定要對(duì)應(yīng)“中國(guó)的樣子”。
再想一想“中國(guó)的樣子”：
踐行生命至上。
愈是艱險(xiǎn)愈向前，在困難中砥礪奮進(jìn)。
不向困難屈服，不被疫魔嚇退。
無(wú)私奉獻(xiàn)，襟懷寬廣(胸中不僅裝著自己，更多地裝著別人)。
……。
需要注意的是，“中國(guó)的樣子”實(shí)是中國(guó)形象、中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，是中華傳統(tǒng)美德的高度結(jié)晶。
其次是“對(duì)接”與“挖掘”。
很多同學(xué)在此次作文中往往少了這一重要一步——“對(duì)接”與“挖掘”。
先說(shuō)如何“對(duì)接”：
舉個(gè)例子，你就懂了。
“你的樣子”決定了“中國(guó)的樣子”。
若是“人(生命個(gè)體、精神代表)”，不要談“團(tuán)結(jié)”。
若是“地(一個(gè)城市，一個(gè)群體)”，就可以談“團(tuán)結(jié)”。
接著說(shuō)如何“挖掘”：
這里的“挖掘”指的是對(duì)應(yīng)性挖掘，而非單方面的“你的樣子”或者“中國(guó)的樣子”的挖掘。
此次有同學(xué)的作文，就寫成了“他們的樣子”“中國(guó)的樣子(中國(guó)精神)”，由經(jīng)驗(yàn)和技巧不足帶來(lái)的寫作遺憾，實(shí)在令人嘆惋。
這里還是舉個(gè)例吧。
“對(duì)接”與“挖掘”，的辦法就是將標(biāo)題豐富化。
如：逆行而上，不斷研測(cè)的你，就是中國(guó)為民赴命的樣子；
不留名姓、不需收條為災(zāi)區(qū)默默捐款的“你”，就是中國(guó)有擔(dān)當(dāng)、有情懷的樣子：
……。
最后是藝術(shù)化構(gòu)思：
若是記敘文，可以是蒙太奇組合或人物精彩典型片斷拼接+重章疊唱式的詠嘆；
若是議論文，可采用如下縱向評(píng)價(jià)式結(jié)構(gòu)：
“你的樣子”，就是中國(guó)歷史的樣子；
“你的樣子”，就是中國(guó)現(xiàn)在的樣子；
“你的樣子”，就是中國(guó)未來(lái)的樣子。
核心主題，談“中國(guó)精神傳承”。
由以上觀之。要寫“好”作文，一定要有寫“好”作文的意識(shí)，愿意投入時(shí)間與智慧；還要不斷積累寫“好作文”的經(jīng)驗(yàn)與技巧。(龔志華)。
【佳作賞析】：你的樣子，就是中國(guó)的樣子。
2020年，己亥末，庚子初，春天姍姍來(lái)遲。一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情席卷中國(guó)大地。一時(shí)間，人們談“疫”變色，然而，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)中，一個(gè)個(gè)高大偉岸的形象站立了起來(lái)，一個(gè)形象，就是一個(gè)時(shí)代，每個(gè)時(shí)代，都有英雄的中華兒女，他們的樣子，就是最美中國(guó)的樣子。
你的樣子，是人們可以依靠的一座山。鐘南山院士，84歲了，疫情之下，他呼吁大家不要去武漢，而自己卻踏上了列車，去了危險(xiǎn)之地。我們記住了他的哽咽、他的眼淚?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉！”鐘南山院士敢說(shuō)真話，勇挑重?fù)?dān)，就是對(duì)這片土地，最深沉的愛(ài)。
你的樣子，是挺身而出，堅(jiān)韌如磐的背影。除夕夜，解放軍陸?？杖娽t(yī)療隊(duì)450人馳援武漢！除夕夜，出征夜！他們中有曾參與湯山抗非的隊(duì)員、有主動(dòng)放棄休假的的醫(yī)學(xué)博士、有臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理工作者、更有接到消息立即返程的人。人民軍隊(duì)為人民，疫情面前，是這些軍人為我們抓住那道名為“生”的光亮。其實(shí)，哪里有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人替我們負(fù)重前行，是他們用血肉之軀筑起攔住死亡的屏障，是他們用鐵血情懷喚起全國(guó)人民的眾志成城。
你的樣子，是在監(jiān)控底下匆匆出現(xiàn)的17秒。那天，您走進(jìn)山東日照東港區(qū)的一個(gè)派出所，留下一萬(wàn)塊錢，隨錢附上紙條“給白衣天使加點(diǎn)兒油”，落款“東港環(huán)衛(wèi)”。后來(lái)找到您才知道，您叫袁兆文，68歲，每個(gè)月的收入只有600多元。但是這17秒，您是最稱職的環(huán)衛(wèi)工人，因?yàn)槟瑫r(shí)還清潔了我們的心靈。
為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地，愛(ài)的深沉！
今天的我，立志成為你的樣子！
你的樣子，就是最美中國(guó)的樣子！
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇八
材料二：如今，人際交往已經(jīng)在潛移默化中被互聯(lián)網(wǎng)改造了。以前，人和人之間的親密關(guān)系是需要肢體接觸的，現(xiàn)在那套復(fù)雜的交流方式，全部被同質(zhì)化的表情、文字和點(diǎn)贊取代。一種我們和所有人都在保持聯(lián)系的表象欺騙了我們--我們找到了彼此，但依然距離遙遠(yuǎn)。親情或友誼，最終不過(guò)變成了一場(chǎng)全靠拇指的點(diǎn)贊之交。
要求：選好角度，確定立意，自擬題目。不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。明確文體，但不得寫成詩(shī)歌。不得抄襲、套作。
【押題理由】。
“文章合為事而著。歌詩(shī)合為事而作”，這是白居易關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)造的一種主張，就高考作文而言，曾經(jīng)的套作毒害一時(shí)，記住幾個(gè)古人，背熟幾段陳年舊事，在考場(chǎng)上稍作調(diào)整，即可成文，甚至得分還不低。而近年，呼喚“原創(chuàng)作文”漸成趨勢(shì)，“我手寫我心”，用手中的筆描繪眼中的真實(shí)世界，用理性的思考關(guān)注當(dāng)下正在發(fā)生的變革，這無(wú)疑是向白居易詩(shī)歌創(chuàng)造理念的一種回歸與發(fā)展。本題取材于現(xiàn)實(shí)，可以說(shuō)，互相點(diǎn)贊已經(jīng)成了當(dāng)下的青年人的一種社交方式，熟悉而真實(shí)，而我們的考生也正在經(jīng)歷這如此的方式體驗(yàn)與情感思考。人與人之間的距離，是拉近了還是疏遠(yuǎn)了，耐人尋味!
【備考佳作一】。
他是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子。
他的父親常年在城里打工，家里只有他和母親。母親體弱，不能長(zhǎng)時(shí)間勞作。鄰居常過(guò)來(lái)幫忙，搞清潔，晾衣服。很多時(shí)候還讓他們娘兒倆過(guò)去吃飯。久而久之，他們也覺(jué)得不好意思，但鄰居只說(shuō)了一句：沒(méi)事，大家鄰里，互相幫忙嘛。飯后，他便和朋友一起在昏暗的燈光下做功課。兩家人靠近的心溫暖著彼此。
后來(lái)，他的父親中了彩票，把一家子都接到城里來(lái)。臨走時(shí)，兩家人依依惜別。他的朋友送了他一本書，書的扉頁(yè)寫著“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的字樣。最后，他們一家含淚揮別了他們關(guān)系密切的鄰居。
城里，高樓林立，車水馬龍，燈紅酒綠。他們的新家就在城市的繁華路段。他通過(guò)手機(jī)的微信功能，加入了所在樓盤的微信群，平時(shí)大家都會(huì)在微信的朋友群“曬下”生活，彼此間也互相點(diǎn)贊，盡管城里不同鄉(xiāng)下，大家早出晚歸，平日里即使鄰居也難得見(jiàn)上一面，但借助微信，倒也沒(méi)有感覺(jué)到有多遠(yuǎn)的距離。
媽媽回了一趟鄉(xiāng)下，親手做了些鄉(xiāng)下特產(chǎn)，然后打包，準(zhǔn)備送給鄰居們。
他陪著媽媽敲開(kāi)第一位鄰居的家門。第一位鄰居是個(gè)中年男子，他開(kāi)門的時(shí)候，眼里夾雜著疑惑。當(dāng)他看到媽媽手上的特產(chǎn)時(shí)，輕輕地皺了皺眉頭，但還是收下了。
然后他們敲開(kāi)第二位鄰居的家門。這位妝容精致的女鄰居上下打量著他們，一臉鄙夷。知道來(lái)意后，不屑地說(shuō)：“切，暴發(fā)戶的鄉(xiāng)下特產(chǎn)，誰(shuí)稀罕呀!我還不知道里面有沒(méi)有毒呢?！比缓蟆芭椤钡匾宦曣P(guān)上了門，留下一臉震驚的他們。
接著他們敲開(kāi)了第三位鄰居的家門。這是一位懷里抱著孩子的婦女。她先是推辭了一下，但最后還是收下了。
最后他們敲開(kāi)了最后一位鄰居的家門。開(kāi)門的是一位睡眼惺忪的小伙子。當(dāng)他得知來(lái)意后，爽快地收下了，并且甜甜地說(shuō)：“謝謝啊姨?！?BR> 他與母親相視一笑，轉(zhuǎn)身走向家門。
第二天，母親不小心在樓道上摔倒了，驚動(dòng)了鄰居們。鄰居都出來(lái)看看發(fā)生了什么事。然而，當(dāng)他們看到躺在地上痛苦呻吟的母親時(shí)，第一位鄰居轉(zhuǎn)身走回家中，重新關(guān)上門;第二位鄰居說(shuō)：“別裝了，快起來(lái)吧，地上很臟的。”第三位鄰居立刻拿出手機(jī)撥打急救電話;第四位鄰居，就是那個(gè)小伙子，立刻制止說(shuō)：“阿姨你先躺著，讓我拍張照片發(fā)微信?！?BR> 就在這時(shí)，母親看到了，樓道角落的垃圾桶里，有三盒她做的鄉(xiāng)下特產(chǎn)。
有時(shí)候，距離竟是如此遙遠(yuǎn)!
父親知道后，嘆了口氣，說(shuō)：“這里畢竟不像鄉(xiāng)下那樣，鄰里關(guān)系那么近。這兒人的心隔得很遠(yuǎn)，溫暖不到彼此。人住的那么近，心卻離得那么遠(yuǎn)。”
他把父親的感嘆發(fā)到微信里，意想不到的是，收獲的居然是不少的點(diǎn)贊!
【備考佳作二】。
生命的距離，在你，在我，在他，在世間萬(wàn)物。距離走了，生命近了，活得更精彩了。
一個(gè)人的生存，也許不會(huì)在意生命的長(zhǎng)度，卻會(huì)在意它的寬度。歲月早已度量過(guò)你我生命中的重量與質(zhì)量，長(zhǎng)度與寬度。所以我們懂得了這里面的含義，我們就要好好珍惜，決不能輕易放棄。
生命的長(zhǎng)度對(duì)每個(gè)人都是一樣的，只是我們?cè)趺慈セ畹母鷦?dòng)更精彩，怎么把生命的距離擴(kuò)大，再擴(kuò)大。生命的距離靠每個(gè)人用心去丈量，開(kāi)心了，就離終點(diǎn)遠(yuǎn)些，抑郁了，就向終點(diǎn)跨近一步。選擇不同的活法將決定生命的距離。但無(wú)論如何，經(jīng)歷就是一筆財(cái)富!經(jīng)歷就是一種幸福!經(jīng)歷了就該無(wú)怨無(wú)悔!經(jīng)歷了，就應(yīng)滿足!
有人說(shuō)過(guò)：有一種距離，我們渴望抵達(dá)，那就是愛(ài)與愛(ài)的距離;有一種距離，我們渴望出發(fā)，那就是夢(mèng)與夢(mèng)的距離;有一種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離。有一種距離，我們渴望拉長(zhǎng)，那就是生與死的距離;有一種距離，從此岸到彼岸，是路程的距離;有一種距離，從此時(shí)到彼時(shí)，是歲月的距離;有一種距離，從此心到彼心，是心靈的距離。有一種距離，我們渴望拉長(zhǎng)，那就是生與死的距離。
人就這么一輩子，就算人間有再多的愁苦煩勞，就算有再多的不盡人意，再多的辛酸艱難，短短幾十年不也煙消云散了嗎?是啊!生命的距離就這么長(zhǎng)，讓我們用心經(jīng)營(yíng)生活，追尋自己的理想，不倦跋涉，在跋涉中感受風(fēng)景，感受生活，感受酸甜苦辣。對(duì)生命的含義，每個(gè)人的理解都不一樣，生命的距離每個(gè)人的長(zhǎng)短也都不一樣，把握自己生命的距離、把握自己生命的過(guò)程，努力欣賞，生命就會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)，生命是最精彩的，最美好的，讓我們好好珍惜，珍惜擁有，珍惜生命，珍惜時(shí)間，把我們生命的距離拉的長(zhǎng)長(zhǎng)的、再長(zhǎng)長(zhǎng)的!
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇九
閱讀下面的文字，然后作文。
每臨大事有靜氣,不信今時(shí)無(wú)古賢?！掏?。
猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒?！K軾。
上面的名言引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想，請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。
要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇十
閱讀下面的文字,然后作文。
烏龜比兔子更能多講些道路上的情況?！o(jì)伯倫。
追蹤著鹿的人是看不見(jiàn)山的。——佚名。
慢慢走，欣賞啊!——阿爾卑斯山口的路牌。
我們正處在一個(gè)一日千里高速發(fā)展的時(shí)代，我們出門有高速公路，我們就餐有各式各樣的快餐，我們打開(kāi)書報(bào)有各式各樣的文化快餐，我們打開(kāi)電腦更可以幾分鐘這內(nèi)“網(wǎng)盡天下”。品味上面的三句格言，感受快節(jié)奏的今天，相信你對(duì)“快”與“慢”會(huì)有較深的感受和理解。
請(qǐng)以“快和慢”為題寫一篇文章。可以寫兩個(gè)方面也可以只寫一個(gè)方面。要求：題目自擬，文體不限;字?jǐn)?shù)不少于800字。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇十一
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
“秀”作為英語(yǔ)“show”的含義字，起初是指演出、表演，后來(lái)引申指戲劇性的場(chǎng)面。“秀”還作為語(yǔ)素，相繼衍生出一批“秀”系詞族，如“秀場(chǎng)、秀服、作秀、餐廳秀、告別秀、脫口秀、政治秀、名人秀、處女秀”等。
在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“秀”含有清麗、俊美、聰明、靈巧、特別優(yōu)異等意義，它是一個(gè)令人喜愛(ài)的褒義詞---“優(yōu)秀、秀色可餐、內(nèi)慧外秀、后起之秀”是對(duì)人的贊揚(yáng)之詞;而“秀”也會(huì)遭到嫉妒---“木秀于林，風(fēng)必摧之”;甚至弄虛作假，裝樣子騙人---“那人慣會(huì)作秀，見(jiàn)什么人，說(shuō)什么話”。
可以說(shuō)，外來(lái)詞“秀”是一個(gè)中西合璧的音譯兼譯詞，“秀”是外向型的，是奔放的過(guò)程，是出于種種目的向公眾展示自己的“美好”。如今“秀”行天下，時(shí)裝秀、明星秀、超女秀、新人秀、博客秀、個(gè)性秀、才藝秀、校園秀……還有種種“作秀”，不一而足，甚至連一向正統(tǒng)的政府官員也來(lái)個(gè)“政治秀”“走訪秀”。
如今“秀”行天下，你有過(guò)什么樣的經(jīng)歷或體驗(yàn)?你有怎樣的理解或看法?請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)。不得套作，不得抄襲。
【寫作指導(dǎo)】。
這道作文題，材料中的提示，提供了各行各業(yè)、多種多樣的“秀”現(xiàn)象，題材范圍比較寬泛，考生有話可說(shuō)。它給考生提示出了寫作的'角度和思維的指向，這樣考生在寫作時(shí)就能較快地在“學(xué)習(xí)、工作和生活”中聯(lián)想到多方面的內(nèi)容。有了這些提示，其寫作內(nèi)容上便是非常開(kāi)闊的，留給考生的發(fā)揮余地也是很大的，在寫作時(shí)，考生可以根據(jù)自己的體驗(yàn)或感受，擇其一個(gè)方面，在“提示”的引導(dǎo)下展開(kāi)想象的翅膀，遨游在廣袤的世界里。
可以用議論文的文體寫出對(duì)“秀”的見(jiàn)解或看法?？梢詮摹靶闶鞘裁础薄靶愕挠绊?、作用或意義”“對(duì)待秀的態(tài)度、方法”等等方面立意。人世間情，中外人物尤其是中外有一定知名度的青少年經(jīng)過(guò)篩選，都可用來(lái)擺事實(shí)、講道理，層層深入逐步闡明“秀”的內(nèi)涵以及自己對(duì)“秀”的看法和見(jiàn)解。
【范文】。
秀
秀——當(dāng)下最流行的字眼，媒體最青睞的對(duì)象，更是現(xiàn)代社會(huì)中能從百萬(wàn)平民中脫穎而出成功獲得盛名的途徑。秀，鼎盛沸揚(yáng)，名揚(yáng)四海，無(wú)所不在。
從it信息上看，秀也是搜索率，點(diǎn)擊率最高的熱門連接。辦秀的人忙，看秀的人更忙。各形各色的秀讓觀眾應(yīng)接不暇，在娛樂(lè)餐飲文化中大快朵頤。自然地，有了一個(gè)秀，就必有更多的接踵而至。
的確，在科技高速發(fā)展時(shí)尚急速運(yùn)行的今天，秀是令人與眾不同的一個(gè)耀眼的亮點(diǎn)?；叵虢鼉赡辏襟w幾乎都是圍繞“秀”做報(bào)導(dǎo)做文章。就如“超級(jí)女生”，“我型我秀”，“我是贏家”等娛樂(lè)性夠強(qiáng)的秀，利潤(rùn)豐厚，吸引眼球。剛開(kāi)始時(shí)，這些競(jìng)賽性質(zhì)的秀還能算專業(yè)化，畢竟選手都是通過(guò)選拔走上臺(tái)前，以實(shí)力確保收視率的，最后也順理成章地通過(guò)秀一炮而紅。但令人失望的是，秀的質(zhì)量已每況愈下。為了更易融入流俗大眾，選手幾乎不經(jīng)考核都可秀上舞臺(tái)，更有甚者用金錢買選票。落選了的就借機(jī)炒作，向媒體暴露所謂的競(jìng)賽黑幕。也有的費(fèi)盡心思也要為自己創(chuàng)造出一些引人注目的新聞，就如“某超女與經(jīng)紀(jì)人不和以至金錢糾紛，法庭相見(jiàn)”事后被揭發(fā)實(shí)為串通炒作，“某選手落選欲尋死”等具有轟動(dòng)性的新聞。炒作，確實(shí)與以實(shí)力取勝獲得的名聲不相伯仲。然而，久而久之，觀眾就會(huì)厭倦這些虛有其表的秀，扭曲的自我表現(xiàn)。因?yàn)檫@已變得毫無(wú)意義可尋。更重要的是，這些不惜賣弄自己人格的秀終將會(huì)被社會(huì)所唾棄。最終，只有這些人走不出自己設(shè)下的炒作深淵，而觀眾早已置身事外，冷眼相待。出賣靈魂的秀只會(huì)掀起一時(shí)的**，而真正擁有實(shí)力的將會(huì)笑到最后，為世人所記。
當(dāng)然，秀并不僅僅以反派形象存在。秀從另一方面講，是進(jìn)步的表現(xiàn)，它令人更坦率、勇敢地表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。只要有足夠的實(shí)力與自信，秀也無(wú)妨。畢竟，在貝殼里發(fā)光的珍珠不會(huì)令人知道它的存在。另外，秀也是勇于表達(dá)看法、立場(chǎng)的形式，就如熱烈上演的一場(chǎng)政治秀——百萬(wàn)人倒扁運(yùn)動(dòng)。這個(gè)秀是臺(tái)灣人們心目中最真切的愛(ài)國(guó)呼喚，只有勇敢地秀出來(lái)，站出來(lái)，反抗才得以見(jiàn)效，愿望才得以實(shí)現(xiàn)。勇氣與力量所匯聚而成的秀才是合情合理的秀，令人支持的秀。
秀還會(huì)不斷地上演，秀已經(jīng)潛移默化為我們生活中的一部分。在我們冷眼對(duì)待某些“秀”的同時(shí)，編織夢(mèng)想，付出力與汗，將來(lái)在人生道路上找到真正屬于自己的一片“秀”的天地。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇十二
老王一直經(jīng)營(yíng)著一個(gè)裁縫鋪,起早貪黑,但他從來(lái)不覺(jué)得累,因?yàn)橹灰幌氲剿菍氊惻畠?身中便會(huì)生出無(wú)窮的勁頭.
阿嬌剛出生沒(méi)多久,她的母親便因感染風(fēng)寒去世了,這可苦了老王,又當(dāng)?shù)之?dāng)娘,家中大小事務(wù)都由他一人操持.
阿嬌十分乖巧,洗衣做飯樣樣都會(huì),且生得一雙水靈靈的大眼睛,白皙的皮膚,小嘴巴,美人胚子一個(gè).老王越看這個(gè)女兒越是喜歡,什么家務(wù)活都舍不得讓她做,生怕傷了她那雙玉手.
每次老王在燈下熬夜做衣服時(shí),阿嬌就坐在旁邊,不吵不鬧,還不時(shí)地為老王續(xù)一杯茶,往燈里添一點(diǎn)油.老王累了一天,阿嬌便會(huì)上去幫他捶捶肩,老王頓時(shí)覺(jué)得什么疲勞都沒(méi)有了.睡覺(jué)前,阿嬌便會(huì)端來(lái)一盆洗腳水,老王心中更是樂(lè)開(kāi)了花.
一晃十八年過(guò)去了,阿嬌也由一個(gè)不懂事的小女孩長(zhǎng)成了亭亭玉立的少女.由于老王做衣服的手藝好,人品又好,每個(gè)在他這兒做過(guò)衣服的人都是他的回頭客,更加上女兒十分漂亮,上門提親的人簡(jiǎn)直要把門檻踏破了.
事實(shí)證明,他的擔(dān)心是多余的.每次有人從鎮(zhèn)上回來(lái),他都會(huì)打聽(tīng)女兒的消息,一提到他那女兒,人們便會(huì)贊不絕口:"你那女兒啊,真?zhèn)鞔?一家大小,男女老少,誰(shuí)身上沒(méi)有她做的'衣服啊!""你那女兒啊,可得她公公婆婆的歡喜咧,人家簡(jiǎn)直把她當(dāng)自家女兒疼,又精明,又能干,家中大事小事,無(wú)論有多難,到她那兒便全都給解決了……"。
老王還是不放心,便借買布料路過(guò)為由到女兒家走了一圈,只見(jiàn)家中被女兒收拾得干干凈凈,女兒的婆婆滿是感激地對(duì)老王說(shuō):"能娶到你家女兒是我兒子的福分,我們老兩口也決定了,將家中的賬簿交給她,糧庫(kù)的鑰匙也由她保管."在一旁許多時(shí)未開(kāi)口的公公說(shuō):"你女兒不僅傳了你的手藝,而且還傳了你的為人,曉得疼人."。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇十三
閱讀下面的文字,然后作文。
始則轉(zhuǎn)俗成真，終乃回真向俗?！绿?。
論至德者不和于俗，成大功者不謀于眾?！渡叹龝?。
上面的名言引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想，請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。
要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇十四
閱讀下面的材料，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌茸魑摹?BR> 請(qǐng)以創(chuàng)造為話題寫一篇不少于800字的作文，題材不限【除詩(shī)歌外】題目自擬。
因?yàn)檫@燃燒著的大太陽(yáng)熱的我實(shí)在是受不了了，我的房間里又沒(méi)有空調(diào)。唉，熱得可想而知。只好把小床搬到了爸爸媽媽的房間里，在媽媽那“暫時(shí)居住一下”。但這樣總是有些不方便，于是爸爸買了一個(gè)空調(diào)安放在了我的房間里，我可以回到我的“公主小屋”了!哈哈。
這不，剛安上空調(diào)，我的小屋真是滿目狼藉，于是我就迫不及待的沖進(jìn)我的房間里，拿著“武器”，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)!干什么呢?當(dāng)然是來(lái)場(chǎng)徹底地衛(wèi)生大掃除嘍!go!
我拿著垃圾桶、抹布、掃帚，“艱難”地爬上我的.書桌頂部，哇噻!剛上戰(zhàn)場(chǎng)就遇到一員大將——灰塵，堆得有一米厚!呵呵，有些夸張，開(kāi)玩笑的。我趕緊拿來(lái)干毛巾把上面的灰塵撣進(jìn)垃圾桶里，好不容易把櫥柜上的灰塵都清理干凈，但不可避免地它們有一部分又“駐扎”在了我的臉上。這沒(méi)關(guān)系，一會(huì)洗把臉就ok了。
接著我又把上面那些沒(méi)用的東西都“啪”地扔到地下，然后拿來(lái)濕抹布，左擦擦，右擦擦，上擦擦，下擦擦，終于又讓書桌“舊貌換新顏”了。最后我又從屋子里的各處找出我隨手放置的一本本書，再整整齊齊的把它們放到我的書桌里。嗯，書桌搞定!下面向地板上的雜物垃圾“進(jìn)攻”!
ohmygod!怎么這么多的廢紙啊!我把廢紙團(tuán)成一個(gè)大籃球，向遠(yuǎn)處的垃圾桶一投，哈哈，好球，球進(jìn)啦!再把那些目前沒(méi)用的東西都讓他們老老實(shí)實(shí)的隱居在大紙箱子里。地上的“障礙”是沒(méi)有了，可是還有余下的小兵小卒，我拿來(lái)我的“無(wú)敵神威大掃帚”三下五除二就把他們掃進(jìn)了垃圾桶。對(duì)手消滅完了，可以打掃戰(zhàn)場(chǎng)了。我拿來(lái)拖把，把戰(zhàn)場(chǎng)徹徹底底的打掃了一遍。噢啦，打掃完畢!整個(gè)房間煥然一新?？墒切」鞯姆块g怎么能沒(méi)有裝飾呢?下面就是我最喜歡的環(huán)節(jié)——裝飾房間嘍。
我把我的小床鋪好，把枕頭放好后，就把我的“伙伴們”給安置好——小白狗放在枕邊，小小貓放在枕上，七仔呢?哦，我可憐的七仔!被小豬壓在了身子下，我趕緊把它救了出來(lái)。呵呵，現(xiàn)在看看我的小床，簡(jiǎn)直是一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園呢!當(dāng)然這些小動(dòng)物都是我的卡通毛絨玩具嘍!
哎?那墻上怎么有一根粗粗的空調(diào)線啊，與我房間的裝扮顯得格格不入。我就找來(lái)了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的粉色絲帶，把它一圈一圈的纏在上面。這時(shí)，正好看到一些沒(méi)有用的頭飾，我把它們一個(gè)一個(gè)的系在上面，輕輕一晃就會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，哈哈，不錯(cuò)。
這時(shí)我又找到了一個(gè)小壁燈，上面有三個(gè)可愛(ài)的小雪人，把它插在電源上，在上面的凹的地方滴上幾滴精油，開(kāi)開(kāi)燈，一會(huì)兒香味就彌漫在整個(gè)房間里。啊，好溫馨美麗的公主小屋啊!
哈哈，完勝!收工嘍!帶著成功的喜悅再環(huán)視一下我的小屋：真是勞動(dòng)創(chuàng)造美啊!
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇十五
從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一：水的狀態(tài)由溫度決定，生活狀態(tài)則是由心靈的溫度決定，而社會(huì)風(fēng)氣由道德的溫度決定……請(qǐng)以“溫度”為題，寫一篇文章。
題目二：《一生中最高興的一天》中，父親講述了他一生中最高興的一天。你可曾想過(guò)你所敬重的先賢最高興的是哪一天?你所欽佩的.英雄最高興的是哪一天?你所熱愛(ài)的師、長(zhǎng)高興的是哪一天?……請(qǐng)仍以此為題目，選擇你喜歡的一個(gè)人物，展開(kāi)合理想象，站在這個(gè)人物的立場(chǎng)，以第一人稱的口吻寫一篇作文。
【范文】。
我們思考時(shí)，有些話可以陶冶我們的性情，讓我們受益終生。它們都是有溫度的話語(yǔ)，是它們伴隨我走過(guò)這段路途。
———題記。
遇挫——揚(yáng)帆起航。
人生路上，不如意者十有八九。李白曾道：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。在挫折面前，我堅(jiān)信著李白這句話，不訟面前亦或是未來(lái)的挫折有多大，不論未來(lái)的路有多難走，我們只要敢于與它抗?fàn)?，美好的明天就將?huì)來(lái)臨。相信自己，敢于抗?fàn)?，我們就將?huì)在人生的大海上揚(yáng)起風(fēng)帆，再次前行。
迷?！砣婚_(kāi)朗。
人生路上，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)有誘惑，也會(huì)有情感的束縛，你一不小心踏錯(cuò)一步就有可能跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵，永不翻身“不要讓感情的迷霧遮掩住原本清晰的雙眼，不要讓感情的錦繡遮掩那丑陋的謊言”。縱使前路浩蕩無(wú)邊，只要守住自己內(nèi)心深處的清明，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)豁然開(kāi)朗，什么束縛都是浮云，一眼即穿。
思考——受益終生。
人生路上，人人都需要思考，而不是盲目地聽(tīng)從。有時(shí)換個(gè)角度思考，或許會(huì)有不尋常的答案?！?0-1=?，如果我們換個(gè)角度，就會(huì)有各種各樣的，不同意義的答案”。正如這句話的作者所說(shuō)，10-1可能等于1，9，11等等答案。不同的話語(yǔ)，有可能本質(zhì)一樣;同樣的話語(yǔ)，同一個(gè)人也有幾種理解。如果你善于思考，你將收獲更多精彩，會(huì)讓你受益終生。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇一
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
作家蕭伯納說(shuō)：人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，另一是得到你心愛(ài)的東西。學(xué)者周國(guó)平則說(shuō)：人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去尋求與創(chuàng)造，另一是得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。
閱讀上面這些話，你產(chǎn)生了哪些感想?受到了怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)寫一篇不少于800字作文。要求：角度自選，立意自定，文體不限，不得宿構(gòu)，不得脫離材料的中心和含意的范圍。
心之所向，一葦以航。
作家蕭伯納說(shuō)：“人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，另一是得到你心愛(ài)的東西?！倍車?guó)平先生對(duì)此進(jìn)行了深度解讀。將其所說(shuō)的“悲劇”看成時(shí)“快樂(lè)”的喜劇。人生的感受迅速翻轉(zhuǎn)。正如紀(jì)德云：“我愿為一切美好的事物燃燒自己的靈魂?！笔前。@美好的事物就是我們的信念與理想，這燃燒，便源于熱愛(ài)與追求。有了這樣的熱愛(ài)與追求，人生便有了奮斗的目標(biāo)，人生也就不再會(huì)有悲劇而是“快樂(lè)”，在追求中享受奮斗的快樂(lè)。
“蓮實(shí)有心應(yīng)不死，人生易老夢(mèng)偏癡?！蹦祥_(kāi)馬蹄湖畔的題詩(shī)正是葉嘉瑩先生一生的寫照。如今已九十余歲高齡的她已經(jīng)癡迷中國(guó)古典詩(shī)詞七十年，大半生漂泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)從未動(dòng)搖過(guò)她對(duì)古詩(shī)詞的探索與開(kāi)拓。葉先生曾說(shuō)過(guò)，她的根永遠(yuǎn)在祖國(guó)，傳揚(yáng)中國(guó)古典文化對(duì)于她來(lái)說(shuō)義不容辭。于是，人們依舊能在兩岸及世界華人文化圈看到葉先生忙碌的身影，她也至今堅(jiān)持著兩點(diǎn)半睡覺(jué)，早上六點(diǎn)半起床的作息習(xí)慣，毫無(wú)垂暮之感?！扒Т邯q待發(fā)華滋”是她最大的心聲?？梢?jiàn)，人生應(yīng)該有所追求。追求能夠帶給人以快樂(lè)。特別是高尚的追求，表現(xiàn)出的精神氣質(zhì)就崇高偉大，這種追隨本心的一生很充實(shí)，當(dāng)然，快樂(lè)就在其中。
“活著真有希望，可以生活得那么好?！币话倌赀^(guò)去了，歲月的風(fēng)塵卻難掩她的風(fēng)華。如今，楊絳是這個(gè)喧囂躁動(dòng)的時(shí)代里一個(gè)溫潤(rùn)的慰藉，讓人看到，楊絳的一生歷經(jīng)了滄桑，但始終不改對(duì)生活和文學(xué)的熱愛(ài)。下放干校的歲月里，種菜閑暇之時(shí)她便會(huì)捧書不倦研讀。在此期間，她完成了翻譯諷刺小說(shuō)巔峰之作—八卷本《堂吉訶德》。即使被批斗，她也會(huì)把書當(dāng)作生活下去的動(dòng)力。書稿賺來(lái)的.錢，作為基金，他全部捐給了清華大學(xué)那些貧困學(xué)子，并以此為樂(lè)，每天耕耘不止。由此觀之，一個(gè)人活著就是應(yīng)該有所追求，在對(duì)文學(xué)的執(zhí)著熱愛(ài)，中，帶走過(guò)了人生的艱難與苦悶的歲月，讓人生感受到永遠(yuǎn)的充實(shí)。
人生有志須盡學(xué)，莫使青春空對(duì)月。走進(jìn)哈佛校園，莊嚴(yán)的古建筑讓人駐足贊嘆，但哈佛的學(xué)子步履匆匆的身影，更是一道獨(dú)特的風(fēng)景。他們每個(gè)人都深知自己肩負(fù)著使命，他們要為把世界變得更好而努力學(xué)習(xí)著。于是，自習(xí)室里凌晨四點(diǎn)的燈光，便是他們用青春拼搏的最好見(jiàn)證。正如“凌晨四點(diǎn)，海棠花未眠”一樣，孜孜以求，從不懈怠，因此打造了舉世公認(rèn)的哈弗精神。由此看來(lái)，只要心中有夢(mèng)想，人生就變得充實(shí)而有意義。而同為年輕人的我們，哪有理由不為心中的信念去拼搏呢?已故詩(shī)人汪國(guó)真先生在《熱愛(ài)生命》中告訴我們：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！?BR> 高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇二
大家好!
近期，武漢爆發(fā)新型冠狀病毒感染肺炎的嚴(yán)重疫情，網(wǎng)絡(luò)上輿情洶涌。有的人在高喊“武漢加油”，有的人積極給大家提供防疫措施。聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫，這是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的態(tài)度。但是有的人一聽(tīng)到自己身邊有來(lái)自武漢的人，就立馬變臉，惡語(yǔ)相加;還有的人，家里有來(lái)自武漢的人，卻隱瞞情況不上報(bào)。
這些都不是積極抗疫的正確做法，甚至還會(huì)對(duì)聯(lián)防聯(lián)控造成不可預(yù)知的破壞性。為此，受《溫暖周刊》之邀，我以網(wǎng)民的身份提出以下倡議：
一、如果家里有“來(lái)自武漢的人“，一定要積極上報(bào)，主動(dòng)隔離觀察。
新型冠狀病毒的傳播方式之一是飛沫傳染，一米的距離就有可能傳染。如果家里有“來(lái)自武漢的人“卻故意隱瞞，受到傳染的首先是自己的家人。也許你覺(jué)得他沒(méi)有發(fā)病體征，但是病毒是有潛伏期的，他雖然自己沒(méi)發(fā)病，但身上帶菌，隨時(shí)可能傳染給其他人。河南安陽(yáng)姓魯?shù)囊患胰吮桓腥?，就是因?yàn)榧依镉腥藖?lái)自武漢，他自己沒(méi)有發(fā)病體征，看起來(lái)很健康，卻傳染了全家。我想我們誰(shuí)都不愿意全家人都感染上無(wú)藥可醫(yī)的疾病吧。所以，為了你和你家人的健康，如果家里有“來(lái)自武漢的人“，一定要積極上報(bào)，主動(dòng)隔離觀察。
二、群防群治，聯(lián)防聯(lián)控，幫助“來(lái)自武漢的人“，就是幫助我們自己。
“來(lái)自武漢的人“被感染并不是他們的錯(cuò)，他們也是受害者，他們又該怪誰(shuí)?打擊謾罵不是武器，更不是群防群治，聯(lián)防聯(lián)控的正確方法。今天你不幫他，惡語(yǔ)相加，明天被傳染的就可能是你，那時(shí)即使你不是“來(lái)自武漢的人“，但你是“被來(lái)自武漢的人傳染的人”，你同樣會(huì)成為被謾罵的對(duì)象。如果大家只是罵來(lái)罵去，不想辦法防控，那對(duì)于控制住疫情只能是于事無(wú)補(bǔ)。
病毒無(wú)情人有情，對(duì)于從武漢歸來(lái)的人，我們要同情、理解他們，通過(guò)微信等網(wǎng)絡(luò)手段積極聲援，講清利害，勸他們?yōu)榱思胰撕椭車说慕】抵鲃?dòng)上報(bào)，積極隔離。只有傳遞溫暖，傳遞友愛(ài)，幫助那些”來(lái)自武漢的人“主動(dòng)隔離，積極防疫，才能阻斷病毒的傳播途徑，才能真正做到群防群治，聯(lián)防聯(lián)控，最終打贏這場(chǎng)抗疫攻堅(jiān)戰(zhàn)。
三、宅在家里，就是抗疫。
新型冠狀病毒主要通過(guò)飛沫傳播，發(fā)病的人還好辦，必須隔離救治，可怕的是攜帶病毒沒(méi)有發(fā)病或者在潛伏期的病人。因?yàn)檫@些人有更廣泛的傳播性，如果一個(gè)人無(wú)意中感染病毒，卻在不知情的情況下外出，就會(huì)傳染很多人，這樣惡性循環(huán)則會(huì)導(dǎo)致后果難以預(yù)料。所以宅在家里，就是防疫。當(dāng)然，在家也需要規(guī)律作息，加強(qiáng)鍛煉，提高自身免疫力。
2003年，我們?cè)f(wàn)眾一心抗擊非典，今天，讓我們?cè)僖淮螆F(tuán)結(jié)起來(lái)，“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”?！拔錆h加油”，“中國(guó)加油“，萬(wàn)眾一心，眾志成城，我們一定能打贏這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇三
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
武漢疫情發(fā)生后，網(wǎng)絡(luò)上輿情洶涌。有的人在高喊“武漢加油”，有的人積極給大家提供防疫措施。聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫，這是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的態(tài)度。但是，有的人一聽(tīng)到自己身邊有來(lái)自武漢的人，就立馬變臉，惡語(yǔ)相加;還有的人，家里有來(lái)自武漢的人，卻隱瞞情況不上報(bào)。類似情況還有很多。
請(qǐng)你化名李華，以網(wǎng)民或來(lái)自武漢的人的身份在《溫暖周刊》寫一封倡議書，針對(duì)上述情況，談?wù)勀愕目捶ê蛻B(tài)度。注意：觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言得體，不少于800字。
本題是“熱點(diǎn)時(shí)事+特定情境+特定身份+特定文體”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。
考生寫作時(shí)必須有情境意識(shí)，既要置身武漢爆發(fā)新型冠狀病毒感染肺炎的社會(huì)背景中，了解病毒和疫情的相關(guān)情況，還必須認(rèn)真審讀作文材料，立足作文材料，抓住材料中提出的具體問(wèn)題。
“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫，這是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的態(tài)度?！笨忌P(guān)注的重點(diǎn)是“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”，要面對(duì)社會(huì)大眾提出防疫措施，撰寫倡議書;同時(shí)還要糾正材料中“有的人”聽(tīng)到自己身邊有“來(lái)自武漢的人”“立馬變臉，惡語(yǔ)相加”和“家里有來(lái)自武漢的人，隱瞞情況不上報(bào)”的不理性做法，以提升人們的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大家理性對(duì)待身邊“來(lái)自武漢的人”。
試題緊扣語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，重點(diǎn)考查考生的思辨能力和和社會(huì)參與意識(shí)，符合立德樹(shù)人的命題理念。
(一)限制性。
1.真實(shí)情境的限制。材料提供的寫作情境是新型冠狀病毒疫情爆發(fā)后，全國(guó)人民“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”這一熱點(diǎn)事件?？忌仨氁源藷狳c(diǎn)事件為寫作大背景、大前提，置身于全國(guó)人民“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的社會(huì)背景下?！暗恰焙罅谐龅氖遣环稀奥?lián)防聯(lián)控，積極抗疫”這一主流價(jià)值觀的現(xiàn)象，也是命題人向考生強(qiáng)調(diào)的審題立意的重點(diǎn)，只有解決了這些問(wèn)題，才能真正做到“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”?？忌槍?duì)這些現(xiàn)象表達(dá)自己的看法和態(tài)度，提出倡議，如果沒(méi)有針對(duì)性，只泛泛而談“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”就無(wú)異于隔靴搔癢，不能真正解決問(wèn)題，則算不上立意。
2.典型任務(wù)的限制。在“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的背景下，考生要針對(duì)材料中所提“有的人”的不理性做法撰寫倡議書，表達(dá)自己的看法和態(tài)度，提出正確做法和防疫措施?！氨磉_(dá)自己的看法和態(tài)度”暗示考生應(yīng)選擇議論文體;文章體式限定為“倡議書”，即考生要有讀者意識(shí)，提出倡議，傳達(dá)溫暖，這樣才有利于“聯(lián)防聯(lián)控”;倡議書的讀者是社會(huì)大眾，語(yǔ)言要通俗易懂;考生不管選擇“網(wǎng)民”身份還是“來(lái)自武漢的人”的身份，都需“化名李華”;考生是在《溫暖周刊》上寫倡議書，這一點(diǎn)也要在行文中體現(xiàn)出來(lái)。
3.價(jià)值判斷的限制。“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”是當(dāng)前國(guó)家最主要的任務(wù)，也是“每個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的態(tài)度”，這是命題人特意強(qiáng)調(diào)的主流價(jià)值觀，考生不可違背。“但是”后列舉的是站在個(gè)人狹隘立場(chǎng)上，和大局觀念相沖突的想法和做法，都是錯(cuò)誤的，考生要對(duì)此持針砭批評(píng)態(tài)度，講清利害，幫助他們扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤意識(shí)，這樣才能真正做到聯(lián)合全國(guó)人民“聯(lián)防聯(lián)控”。這是考生寫作時(shí)需要持有的價(jià)值判斷。
(二)開(kāi)放性。
1.寫作身份是開(kāi)放的。考生可以選擇以網(wǎng)民的身份進(jìn)行寫作，也可以選擇以“來(lái)自武漢的人”的身份進(jìn)行寫作。選擇網(wǎng)民身份，是站在第三方立場(chǎng)，呼吁大家積極抗疫，理性對(duì)待“來(lái)自武漢的人”;選擇“來(lái)自武漢的人”的身份，則是站在當(dāng)事人的立場(chǎng)進(jìn)行寫作，一方面要呼吁大家積極抗疫，另一方面還要委婉地提醒大家客觀理性地對(duì)待自己。寫作身份不同，內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同。
2.說(shuō)理方式是開(kāi)放的。本文的寫作目的是讓大眾接受自己的觀點(diǎn)，“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”，理性對(duì)待“來(lái)自武漢的人”。為達(dá)到這一寫作目的，考生可以抓住病毒的傳播特點(diǎn)，采用道理論證，引用專家的話進(jìn)行說(shuō)理;也可以用全國(guó)各地被感染者的例子進(jìn)行事實(shí)論證，用事實(shí)說(shuō)話，增強(qiáng)說(shuō)服力。
(一)切題立意：
1.聯(lián)防聯(lián)控，人人有責(zé)。
2.家人來(lái)自武漢，務(wù)必積極上報(bào)。
3.幫助“來(lái)自武漢的人“，才是聯(lián)防聯(lián)控。
4.幫助“來(lái)自武漢的人“，就是幫助我們自己。
……。
(二)偏題立意：
1.武漢加油，中國(guó)加油。(跑題，空喊口號(hào)，沒(méi)有抓住試題中“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的寫作任務(wù))。
2.宅在家里，主動(dòng)隔離，抗擊疫情。(偏題，未能糾正材料中“有的人”的錯(cuò)誤做法，不能很好地完成“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的寫作任務(wù))。
3.病毒雖無(wú)情，人間有大愛(ài)。(偏題，側(cè)重到“人間有大愛(ài)”上，未能緊扣“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的寫作任務(wù))。
關(guān)于“聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫”的倡議書。
大家好!
近期，武漢爆發(fā)新型冠狀病毒感染肺炎的嚴(yán)重疫情，網(wǎng)絡(luò)上輿情洶涌。有的人在高喊“武漢加油”，有的人積極給大家提供防疫措施。聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫，這是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的態(tài)度。但是有的人一聽(tīng)到自己身邊有來(lái)自武漢的人，就立馬變臉，惡語(yǔ)相加;還有的人，家里有來(lái)自武漢的人，卻隱瞞情況不上報(bào)。
這些都不是積極抗疫的正確做法，甚至還會(huì)對(duì)聯(lián)防聯(lián)控造成不可預(yù)知的破壞性。為此，受《溫暖周刊》之邀，我以網(wǎng)民的身份提出以下倡議：
一、如果家里有“來(lái)自武漢的人“，一定要積極上報(bào)，主動(dòng)隔離觀察。
新型冠狀病毒的傳播方式之一是飛沫傳染，一米的距離就有可能傳染。如果家里有“來(lái)自武漢的人“卻故意隱瞞，受到傳染的首先是自己的家人。也許你覺(jué)得他沒(méi)有發(fā)病體征，但是病毒是有潛伏期的，他雖然自己沒(méi)發(fā)病，但身上帶菌，隨時(shí)可能傳染給其他人。河南安陽(yáng)姓魯?shù)囊患胰吮桓腥?，就是因?yàn)榧依镉腥藖?lái)自武漢，他自己沒(méi)有發(fā)病體征，看起來(lái)很健康，卻傳染了全家。我想我們誰(shuí)都不愿意全家人都感染上無(wú)藥可醫(yī)的疾病吧。所以，為了你和你家人的健康，如果家里有“來(lái)自武漢的人“，一定要積極上報(bào)，主動(dòng)隔離觀察。
二、群防群治，聯(lián)防聯(lián)控，幫助“來(lái)自武漢的人“，就是幫助我們自己。
“來(lái)自武漢的人“被感染并不是他們的錯(cuò)，他們也是受害者，他們又該怪誰(shuí)?打擊謾罵不是武器，更不是群防群治，聯(lián)防聯(lián)控的正確方法。今天你不幫他，惡語(yǔ)相加，明天被傳染的就可能是你，那時(shí)即使你不是“來(lái)自武漢的人“，但你是“被來(lái)自武漢的人傳染的人”，你同樣會(huì)成為被謾罵的對(duì)象。如果大家只是罵來(lái)罵去，不想辦法防控，那對(duì)于控制住疫情只能是于事無(wú)補(bǔ)。
病毒無(wú)情人有情，對(duì)于從武漢歸來(lái)的人，我們要同情、理解他們，通過(guò)微信等網(wǎng)絡(luò)手段積極聲援，講清利害，勸他們?yōu)榱思胰撕椭車说慕】抵鲃?dòng)上報(bào)，積極隔離。只有傳遞溫暖，傳遞友愛(ài)，幫助那些”來(lái)自武漢的人“主動(dòng)隔離，積極防疫，才能阻斷病毒的傳播途徑，才能真正做到群防群治，聯(lián)防聯(lián)控，最終打贏這場(chǎng)抗疫攻堅(jiān)戰(zhàn)。
三、宅在家里，就是抗疫。
新型冠狀病毒主要通過(guò)飛沫傳播，發(fā)病的人還好辦，必須隔離救治，可怕的是攜帶病毒沒(méi)有發(fā)病或者在潛伏期的病人。因?yàn)檫@些人有更廣泛的傳播性，如果一個(gè)人無(wú)意中感染病毒，卻在不知情的情況下外出，就會(huì)傳染很多人，這樣惡性循環(huán)則會(huì)導(dǎo)致后果難以預(yù)料。所以宅在家里，就是防疫。當(dāng)然，在家也需要規(guī)律作息，加強(qiáng)鍛煉，提高自身免疫力。
2003年，我們?cè)f(wàn)眾一心抗擊非典，今天，讓我們?cè)僖淮螆F(tuán)結(jié)起來(lái)，聯(lián)防聯(lián)控，積極抗疫，武漢加油，中國(guó)加油。萬(wàn)眾一心，眾志成城，我們一定能打贏這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇四
人生需要不斷往前走，同時(shí)也需要經(jīng)常回頭?！盎仡^”能夠使你對(duì)過(guò)去的腳步及時(shí)加以回視和省視，知道哪兒深了，哪兒淺了，哪兒走歪了，哪兒跌過(guò)跤，哪幾步走對(duì)了，哪幾步走錯(cuò)了，接下來(lái)的路應(yīng)該怎么走，等等。人的高明往往不在于天賦，而在于懂得回頭；人的成功往往不在于技巧，而在于及時(shí)回頭。
請(qǐng)以“人生需要多回頭”為題，寫一篇議論文，不少于800字。
審題指導(dǎo)。
1．文題是一個(gè)比喻性材料作文，又規(guī)定了以“人生需要多回頭”為題。
2．材料沒(méi)有對(duì)“回頭”的含意進(jìn)行直接解釋，但對(duì)“回頭”的好處反復(fù)作了間接的解釋。材料中第一句話就表明了命題的觀點(diǎn)態(tài)度，第二句對(duì)“回頭”的好處進(jìn)行了解釋，意思是利于總結(jié)教訓(xùn)，獲取經(jīng)驗(yàn)，明確方向等。第三句對(duì)第二句再進(jìn)行補(bǔ)充，生活中要“懂得回頭”，“及時(shí)回頭”。有了這樣的提示，思維能力一般的同學(xué)應(yīng)該也能把握材料和命題的主旨。
3．“回頭”就是反思，內(nèi)省，以獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本題最容易確定的立意主題就是：人要經(jīng)常反思，以獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利于以后的工作學(xué)習(xí)。
4、本題容易與“思考”或“生活需要多思考”或“想和做”混淆。部分思維力較差的學(xué)生可能會(huì)跑偏。至于極個(gè)別的人看到第一句話就確定主題為“人生需要不斷往前走”，就完全離題了。
他山之石。
亮點(diǎn)透視：議論性散文寫法，敘例與評(píng)點(diǎn)很有技巧，行云流水般的語(yǔ)言。
人生需要多回頭。
“春花秋月何時(shí)了，往事知多少，小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！币苍S有許多往事“不堪回首”，有很多傷心片段被我們棄之腦后，但是，在人生的每一個(gè)驛站，都別忘了駐足，回首，去看看身后的足印。
轉(zhuǎn)身，踩在過(guò)去的腳印上，回顧已逝的年華，歲月竟在不經(jīng)意間走過(guò)好些年頭。我們還擁有著生命，還在不停地成長(zhǎng)。而成長(zhǎng)又是一輩子的歷程，無(wú)關(guān)乎年齡?；仡^看到的，是沉淀的往事，也無(wú)所謂悲喜。但只有回頭看了，才知道過(guò)去所走的路，是得或是失，是對(duì)還是錯(cuò)。
魯迅回頭看了看，發(fā)現(xiàn)學(xué)醫(yī)只能療救一個(gè)人身體的病痛。而治愈了肉體的創(chuàng)口，沒(méi)有醫(yī)好精神上的痼疾，因?yàn)?，心靈的麻木，比肉體的殘缺更可怕。所以，魯迅棄醫(yī)從文，以筆為刀，解剖國(guó)人的靈魂，用文字作為拯救民族的方式?；仡^看，使魯迅修正了人生的方向，回頭看，他給過(guò)去做了一個(gè)公允的評(píng)判，為將來(lái)鋪設(shè)了一條更合適的道路。
當(dāng)然，你可以踩在過(guò)去的腳印上，卻絕不能重走過(guò)去的路。今天已經(jīng)無(wú)法改變昨天，但昨天可以警示著今天?；仡^看看，只是一種回溯，一種審視，一種反思，卻又能讓我們獲得一些感悟，一些總結(jié)，一些提升。
回頭看看，有的人可能擁有光輝燦爛的過(guò)去，卻擁有灰暗愁苦的現(xiàn)在。意志不堅(jiān)定的人，他們瞟一眼過(guò)去，往往就陷入痛苦的泥潭中，“但愿長(zhǎng)醉不用醒”，最終沉溺往事無(wú)法自拔，這又何必呢？我們?nèi)タ纯础奥殬I(yè)是生病，業(yè)余是寫作”的史鐵生吧！
他要“讓歷史鐵一樣地生著”，而現(xiàn)實(shí)的自己卻拖著癱瘓之軀掙扎在生死線上。他每隔三天就要接受一次化療，但在生病之余仍筆耕不輟，很難想像，一部幾十萬(wàn)字的《病隙碎筆》是一個(gè)殘疾人趴在床頭寫成的。他時(shí)常掉轉(zhuǎn)頭，回望過(guò)去，懷念那個(gè)健康、青春的史鐵生，那段關(guān)于“遙遠(yuǎn)的清平灣”的爛漫往事，同樣也追憶那青年致癱的厄運(yùn)和接踵而至的苦難，但是他只是沉著地看了看，然后，從容地回過(guò)頭來(lái)，繼續(xù)自己對(duì)愛(ài)與人生的反思，對(duì)生與死的追問(wèn)。這需要怎樣的勇氣，需要怎樣的豁達(dá)？我們可以走進(jìn)史鐵生的“寫作之夜”，尋找到明晰的答案。
當(dāng)你執(zhí)著于成功，而又找不到出路時(shí)，當(dāng)你面對(duì)高墻擋道，而茫然不知所措時(shí)，是該回頭的時(shí)候了?；仡^看看，你可能發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方式不止是一種，曾經(jīng)的絆腳石也可以成為墊腳石，遭遇過(guò)的失敗可能就是成功的源泉。當(dāng)然，不是每一個(gè)地方都可以回頭，回頭看看，需要有反思的心態(tài)，需要有靜下心來(lái)的空間。在百米跑道上，你不能回頭，在生死急速間，你不能回頭，這個(gè)時(shí)候，你需要的是輕裝上陣，一往無(wú)前。
多回頭看看吧，不要只顧匆匆趕路，這是處之泰然胸有成竹的表現(xiàn)，是思接千載視通萬(wàn)里的眼界?！疤觳疟厝怀綍r(shí)代?！奔幢闶翘觳?，也需要回頭看看，對(duì)過(guò)去看得多透，在未來(lái)就能走得多遠(yuǎn)。
亮點(diǎn)透視：議論性散文，積累深厚，善用詩(shī)文鑄華章。
人生需要多回頭。
“遙遠(yuǎn)的地方對(duì)于我們都有一種誘惑，不是誘惑于美麗，就是誘惑于傳說(shuō)。”汪國(guó)真淺淺吟道。是啊，遠(yuǎn)方是多么美好的彼岸，我們都像朝圣的信徒，執(zhí)著于前方的幸福，可是或許彼岸永遠(yuǎn)無(wú)法到達(dá)，我們心又常常是落寞無(wú)歸。就像詩(shī)人張繼，在十幾年勤奮苦讀卻換來(lái)名落孫山的結(jié)局之后，將船停泊在了那個(gè)永恒的夜里，江楓、漁火，詩(shī)人眼里的血絲，到處趴滿了人生牽連與無(wú)奈?；蛟S生活的幸福不在于占有幸福，而在于回憶追求它的過(guò)程吧，想到這些年與名師好友互相探求義理的自在，張繼淡定地長(zhǎng)吁一口氣。姑蘇城外鐘聲響起，詩(shī)人的心也隨詩(shī)情揚(yáng)起。生命中太多美好，不要因?yàn)橐煌鶡o(wú)前，而錯(cuò)失了那些令人可以回味永生的幸福。?；仡^看看，看痛苦與歡樂(lè)并肩攜行。
?；仡^看看，讓回顧成為一種幸福，?；仡^看看，也可以讓人更加睿智通達(dá)。
“吾一日三省吾身”孔子的教誨仍像鐘鼓一樣在耳邊鏗然作響。三省吾身，將一天中的對(duì)與錯(cuò)，分辨得清清楚楚。這也是回頭看過(guò)去看自己吧，生命的厚度就樣累積而成了，用思維，用記憶，把人生之路走無(wú)數(shù)次，把真理探求無(wú)數(shù)次，回眸一瞬，思想也變得空靈?！耙允窞殓R”更是一種更深?yuàn)W的回顧，以歷史映射今天，用歷史剖析自我。常回頭看看，看清楚是是非非，看明晰真正本我。
?；仡^看看，用一段時(shí)光回憶另一段時(shí)光，這不是小家碧玉，不是婦人之見(jiàn)，這是對(duì)生命的一種珍視，對(duì)愛(ài)人的一種尊重……花一束時(shí)光，拾起那些古老的故事，那一些泛黃的照片，那一些鮮活在心的人們，或許，有人會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)有多久不曾記起那一雙溫暖的手，那一夜澄澈的星光……記憶如此美好，?；仡^看看，看看那些愛(ài)你呵護(hù)你的人，這是尊重，也是人生的大氣度。
?；仡^看看，看那些幸福與真理無(wú)處不在。
亮點(diǎn)透視：議論性散文，結(jié)構(gòu)明晰，語(yǔ)言流暢。
人生需要常回頭。
“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！鼻Ч帕鱾鞯拿?，閑時(shí)獨(dú)自歌吟，感慨萬(wàn)千。人生就是千萬(wàn)次前進(jìn)和回首的旅程，哪怕是生命中不經(jīng)意的一次回首，也會(huì)有別樣的收獲。
人生或匆忙或閑適，常回頭看看，稍作小憩，再上征途時(shí)，才會(huì)滿懷斗志。
?；仡^看看，夢(mèng)而不虛。李白春夜宴時(shí)曾感嘆浮世若夢(mèng)。是的，有時(shí)人生須臾得如夢(mèng)如幻，夢(mèng)醒了，人生也走到了盡頭。但我們?cè)谥饓?mèng)的征途中，可曾回頭看看？人們總是無(wú)止盡地攀登一架又一架理想的高梯，卻忽視了沿路迷人的風(fēng)景。我們常覺(jué)得理想顯得高遠(yuǎn)渺茫，其實(shí)回頭看看，那倏地體味到的喜悅，是離成功又近一步的欣慰，亦是鼓舞自己前行的動(dòng)力。
?；仡^看看，學(xué)而不厭。當(dāng)堆在你面前的是重重的課本，擺在你眼前的的是苦澀的難題時(shí)，許多人選擇一鼓作氣，奮勇向前，可結(jié)果多是身心疲憊，苦悶不堪。但有人將繁雜的課業(yè)細(xì)分為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，每完成一個(gè)任務(wù)便回頭總結(jié)，進(jìn)一步提升，其樂(lè)無(wú)窮。先哲“學(xué)而不思則罔”告訴我們的是學(xué)習(xí)需要一個(gè)思索的過(guò)程。在人生中只出現(xiàn)一次的事物往往如過(guò)眼云煙，稍縱即逝。當(dāng)我們回頭再看它時(shí)，多了份思考，看到了從前未曾發(fā)現(xiàn)的一面，而回味時(shí)靈感的閃現(xiàn)，帶給人無(wú)限的創(chuàng)造力。先人尚能“吾日三省吾身”，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，為什么有思想有斗志的我們不能從點(diǎn)滴回顧中找尋學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，探索知識(shí)的奧秘呢？我們雖然沒(méi)遇到國(guó)家破滅的災(zāi)難，但學(xué)習(xí)同樣是自省和內(nèi)化的過(guò)程，若不常回頭看看，也可能會(huì)陷入誤區(qū)，喪失興趣。
常回頭看看，生而不憂?？鄲灥娜烁袊@人生須臾，韻華易逝，但樂(lè)觀的人總能從生活中的點(diǎn)滴小事中找到生命的價(jià)值，存活的意義?！巴纯嗟娜藳](méi)有悲觀的權(quán)利”，這是我很喜歡的話。短暫的痛苦是有限的，是可調(diào)適的，當(dāng)你回頭看昔日曾享的歡樂(lè)，亦覺(jué)得人生有奔頭。?；仡^看看，看到的是最初夢(mèng)想的光輝，是握在手中的動(dòng)力與希翼。?；仡^看看，總有讓人歡笑的事，人生不可能一直悲戚痛苦著。
尋夢(mèng)，撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯。每個(gè)人都有屬于自己邈遠(yuǎn)廣闊的藍(lán)天，?；仡^看看，天際純潔的云朵，五彩的飛虹，都是你人生中美麗的風(fēng)景。
亮點(diǎn)透視：議論性散文，結(jié)構(gòu)明晰，語(yǔ)言流暢。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇五
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
一只蜘蛛結(jié)網(wǎng)爬上了一輛停在屋前的馬車，車轅與車座之間的木板之間恰好可以織一張絕妙的網(wǎng)，于是它快樂(lè)地織起來(lái)……第二天，農(nóng)夫來(lái)到車前準(zhǔn)備出車。剛坐到座位上，感覺(jué)腿被什么纏住了，一看是蜘蛛網(wǎng)，他用鞭子桿兒把這張網(wǎng)攪得稀巴爛，蜘蛛也摔在地上，車夫駕車揚(yáng)長(zhǎng)而去。接連幾天都是這樣。農(nóng)夫抱怨道：“你這樣不分時(shí)間地點(diǎn)的織網(wǎng)，最后只能餓死了!”
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容與含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
人生就像一座山，只有堅(jiān)持爬到頂峰，才能看見(jiàn)遠(yuǎn)處的風(fēng)景;人生就像一碗藥，只有意識(shí)到良藥苦口利于病，才能堅(jiān)持喝完;生就像一篇文章，堅(jiān)持寫到最后，才能畫上圓滿的句號(hào)。
人生的堅(jiān)持，是進(jìn)取中的等待。當(dāng)歲月斑駁了青春的過(guò)往，當(dāng)時(shí)光的魔石砥平了眉峰的棱角，當(dāng)蒼老的皺紋驟然擁擠在眼角，但永遠(yuǎn)留下的是那段追夢(mèng)青春的熱烈擁抱。
1.題目《堅(jiān)持成就夢(mèng)想》道出堅(jiān)持與夢(mèng)想之間的因果關(guān)系。揭示出材料和文章的中心。
2.開(kāi)篇注意引用材料，引出論點(diǎn);中間三段列舉事例，用名人成功、團(tuán)隊(duì)比賽勝利，到自身實(shí)際，證明論點(diǎn)，結(jié)尾都是用反問(wèn)句，從反面證明論點(diǎn)，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
3.語(yǔ)言上整句和散句相結(jié)合，生動(dòng)活潑，形象生動(dòng)，及大地增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇六
作文題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
作為一種道德修養(yǎng)，“慎獨(dú)”最早見(jiàn)于《禮記》，它說(shuō)：“莫顯乎微，故君子慎獨(dú)也。”東漢人鄭玄曾注解說(shuō)：“慎獨(dú)者,慎其閑居之所為?！睂?duì)此，劉少奇同志曾解釋說(shuō)，一人“在獨(dú)立工作，無(wú)人監(jiān)督，有做各種壞事的可能的時(shí)候，他能夠‘慎獨(dú)’，不做任何壞事”。今天，人們一般理解為“在獨(dú)處無(wú)人注意時(shí)，自己的行為也要謹(jǐn)慎不茍”(《辭?！?。
請(qǐng)以“無(wú)人監(jiān)督的時(shí)候”為話題，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。不要寫成詩(shī)歌。
范文：持守。
智者說(shuō)“一花一世界?！狈鸺以疲骸耙蝗~一菩提?！比松緛?lái)是個(gè)奇跡，身處紛繁復(fù)雜的世界里，太需要有心的寧?kù)o，去持守一種道德的高尚、精神的富有。
都市繁華，浮生若夢(mèng)，燈紅酒綠，此刻，讓我們的心靈回歸，屏棄浮生的嘈雜，淡遠(yuǎn)逐利的喧囂?；蛟S沒(méi)有人會(huì)給你特別的束縛，而我們應(yīng)當(dāng)有自覺(jué)的謹(jǐn)慎和人格的守候，生活并不從此就自由放任。
古語(yǔ)有“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。很多時(shí)候，“蝸角虛名，蠅頭微利”，會(huì)妨礙我們?cè)谏鐣?huì)中正確的辨識(shí)。在無(wú)人監(jiān)督的時(shí)候，罔顧王法，伸出手去，拿自己不該拿，得自己不當(dāng)?shù)?，古今中外，子孫不絕，大有人在。雖說(shuō)伸手之時(shí)，的確沒(méi)有人知，但心靈的尺度失去把持，道德的堤防已經(jīng)坍塌。
東漢人楊震往東萊郡赴任，路經(jīng)昌邑縣，遇先前己所推薦秀才，現(xiàn)任昌邑縣令的王密，夜拒所贈(zèng)十斤重金。王密說(shuō)：“暮夜無(wú)知者?！睏钫鹫f(shuō)：“天知，地知，我知，子知，何謂無(wú)知者!”面對(duì)利益的誘惑，楊震算是持守了高岸的人格，他做了千古慎獨(dú)的榜樣。
有一位心理學(xué)教授做了一個(gè)試驗(yàn)：事先在禮堂內(nèi)藏了錄音機(jī)，老師領(lǐng)著100多名學(xué)生進(jìn)來(lái)坐下，禮堂里十分安靜。當(dāng)所有的老師借故離開(kāi)后，禮堂里馬上沸騰起來(lái)。十分鐘后，老師返回，打開(kāi)錄音，錄音機(jī)里充斥著不堪入耳的臟話、粗話!這當(dāng)然不是說(shuō)孩子品德有多壞，但至少說(shuō)明同學(xué)們?nèi)狈π撵`的持守。
人的故事都是自己來(lái)寫，這就像掌紋，故事雖然曲折，可終究一度掌握在自己的手中。清代禮部尚書張伯行說(shuō)：“一絲一粒，我之名節(jié);一厘一毫，民之脂膏;寬一分，我受賜不止一分;取一文，我為人不值一文”。他隨處隨時(shí)都看重名節(jié)，做了一個(gè)很能掌握自己的人。我們都有離開(kāi)父母的那一天，謹(jǐn)慎不茍便是我們?nèi)松臉?biāo)竿。樹(shù)立人生的標(biāo)竿，我們才能無(wú)時(shí)無(wú)處不持守。
“木直中繩，輮以為輪?！弊鋈说臉?biāo)準(zhǔn)或尺度并不是全由別人來(lái)限制你的。它其實(shí)是一種來(lái)自心靈的自我鞭策。無(wú)論塵世喧囂、也無(wú)論人生孤寂，我們都不妨諦聽(tīng)自己心跳的聲音，或許，我們不能成為大圣者，但畢竟，可以無(wú)悔，此生!
這樣，在世人面前，我們有的，不是欺于暗室的不擇手段，也不是樂(lè)于茍且的一味鉆營(yíng);而是一份開(kāi)朗豁達(dá)，一種寧?kù)o致遠(yuǎn)。做定慎獨(dú)的人生，無(wú)怨無(wú)悔!
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇七
面對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，中國(guó)人民的表現(xiàn)讓世界人民為之折服點(diǎn)贊。請(qǐng)以“你的樣子，就是中國(guó)的樣子”為題，寫一篇文章。文體不限，不少于800字。
首先要認(rèn)真、細(xì)致、深入的審題。
標(biāo)題是一個(gè)判斷或命題。包括兩個(gè)關(guān)鍵詞：
一是“你的樣子”，既指外在面貌，更指精神面貌。二是“中國(guó)的樣子”，指的是國(guó)家形象和國(guó)家的精神風(fēng)采。
基于這一初步理解，我們就可明白：“就是”兩詞決定著作文題必須就“同質(zhì)精神”作文章。
先想一想“你的樣子”：
可以是醫(yī)護(hù)人員滿臉傷痕累累的樣子；
可以是工地吃飯，工地休息，睡著了依然能看出一臉疲憊不堪的樣子；
若是指地，可以是“武漢”，堅(jiān)挺、忍耐、奮爭(zhēng)、頑強(qiáng)、勇敢……。
要注意的是，無(wú)論“你”是指人，還是指“地”，都要注意你描述的是代表，是典型，是一個(gè)個(gè)強(qiáng)有力的“點(diǎn)”。
在布局上可以這樣考慮：
中國(guó)領(lǐng)袖的“你”
精準(zhǔn)判斷、深入抗疫一線的“你”
帶病堅(jiān)守戰(zhàn)場(chǎng)的“你”
不留名姓、不需收條為災(zāi)區(qū)默默捐款的“你”
剃光了一頭秀發(fā)的“你”
……。
這一些“點(diǎn)”，一定要具體，一定要生動(dòng)，一定要有代表性，一定要對(duì)應(yīng)“中國(guó)的樣子”。
再想一想“中國(guó)的樣子”：
踐行生命至上。
愈是艱險(xiǎn)愈向前，在困難中砥礪奮進(jìn)。
不向困難屈服，不被疫魔嚇退。
無(wú)私奉獻(xiàn)，襟懷寬廣(胸中不僅裝著自己，更多地裝著別人)。
……。
需要注意的是，“中國(guó)的樣子”實(shí)是中國(guó)形象、中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，是中華傳統(tǒng)美德的高度結(jié)晶。
其次是“對(duì)接”與“挖掘”。
很多同學(xué)在此次作文中往往少了這一重要一步——“對(duì)接”與“挖掘”。
先說(shuō)如何“對(duì)接”：
舉個(gè)例子，你就懂了。
“你的樣子”決定了“中國(guó)的樣子”。
若是“人(生命個(gè)體、精神代表)”，不要談“團(tuán)結(jié)”。
若是“地(一個(gè)城市，一個(gè)群體)”，就可以談“團(tuán)結(jié)”。
接著說(shuō)如何“挖掘”：
這里的“挖掘”指的是對(duì)應(yīng)性挖掘，而非單方面的“你的樣子”或者“中國(guó)的樣子”的挖掘。
此次有同學(xué)的作文，就寫成了“他們的樣子”“中國(guó)的樣子(中國(guó)精神)”，由經(jīng)驗(yàn)和技巧不足帶來(lái)的寫作遺憾，實(shí)在令人嘆惋。
這里還是舉個(gè)例吧。
“對(duì)接”與“挖掘”，的辦法就是將標(biāo)題豐富化。
如：逆行而上，不斷研測(cè)的你，就是中國(guó)為民赴命的樣子；
不留名姓、不需收條為災(zāi)區(qū)默默捐款的“你”，就是中國(guó)有擔(dān)當(dāng)、有情懷的樣子：
……。
最后是藝術(shù)化構(gòu)思：
若是記敘文，可以是蒙太奇組合或人物精彩典型片斷拼接+重章疊唱式的詠嘆；
若是議論文，可采用如下縱向評(píng)價(jià)式結(jié)構(gòu)：
“你的樣子”，就是中國(guó)歷史的樣子；
“你的樣子”，就是中國(guó)現(xiàn)在的樣子；
“你的樣子”，就是中國(guó)未來(lái)的樣子。
核心主題，談“中國(guó)精神傳承”。
由以上觀之。要寫“好”作文，一定要有寫“好”作文的意識(shí)，愿意投入時(shí)間與智慧；還要不斷積累寫“好作文”的經(jīng)驗(yàn)與技巧。(龔志華)。
【佳作賞析】：你的樣子，就是中國(guó)的樣子。
2020年，己亥末，庚子初，春天姍姍來(lái)遲。一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情席卷中國(guó)大地。一時(shí)間，人們談“疫”變色，然而，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)中，一個(gè)個(gè)高大偉岸的形象站立了起來(lái)，一個(gè)形象，就是一個(gè)時(shí)代，每個(gè)時(shí)代，都有英雄的中華兒女，他們的樣子，就是最美中國(guó)的樣子。
你的樣子，是人們可以依靠的一座山。鐘南山院士，84歲了，疫情之下，他呼吁大家不要去武漢，而自己卻踏上了列車，去了危險(xiǎn)之地。我們記住了他的哽咽、他的眼淚?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉！”鐘南山院士敢說(shuō)真話，勇挑重?fù)?dān)，就是對(duì)這片土地，最深沉的愛(ài)。
你的樣子，是挺身而出，堅(jiān)韌如磐的背影。除夕夜，解放軍陸?？杖娽t(yī)療隊(duì)450人馳援武漢！除夕夜，出征夜！他們中有曾參與湯山抗非的隊(duì)員、有主動(dòng)放棄休假的的醫(yī)學(xué)博士、有臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理工作者、更有接到消息立即返程的人。人民軍隊(duì)為人民，疫情面前，是這些軍人為我們抓住那道名為“生”的光亮。其實(shí)，哪里有什么歲月靜好，只不過(guò)是有人替我們負(fù)重前行，是他們用血肉之軀筑起攔住死亡的屏障，是他們用鐵血情懷喚起全國(guó)人民的眾志成城。
你的樣子，是在監(jiān)控底下匆匆出現(xiàn)的17秒。那天，您走進(jìn)山東日照東港區(qū)的一個(gè)派出所，留下一萬(wàn)塊錢，隨錢附上紙條“給白衣天使加點(diǎn)兒油”，落款“東港環(huán)衛(wèi)”。后來(lái)找到您才知道，您叫袁兆文，68歲，每個(gè)月的收入只有600多元。但是這17秒，您是最稱職的環(huán)衛(wèi)工人，因?yàn)槟瑫r(shí)還清潔了我們的心靈。
為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地，愛(ài)的深沉！
今天的我，立志成為你的樣子！
你的樣子，就是最美中國(guó)的樣子！
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇八
材料二：如今，人際交往已經(jīng)在潛移默化中被互聯(lián)網(wǎng)改造了。以前，人和人之間的親密關(guān)系是需要肢體接觸的，現(xiàn)在那套復(fù)雜的交流方式，全部被同質(zhì)化的表情、文字和點(diǎn)贊取代。一種我們和所有人都在保持聯(lián)系的表象欺騙了我們--我們找到了彼此，但依然距離遙遠(yuǎn)。親情或友誼，最終不過(guò)變成了一場(chǎng)全靠拇指的點(diǎn)贊之交。
要求：選好角度，確定立意，自擬題目。不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。明確文體，但不得寫成詩(shī)歌。不得抄襲、套作。
【押題理由】。
“文章合為事而著。歌詩(shī)合為事而作”，這是白居易關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)造的一種主張，就高考作文而言，曾經(jīng)的套作毒害一時(shí)，記住幾個(gè)古人，背熟幾段陳年舊事，在考場(chǎng)上稍作調(diào)整，即可成文，甚至得分還不低。而近年，呼喚“原創(chuàng)作文”漸成趨勢(shì)，“我手寫我心”，用手中的筆描繪眼中的真實(shí)世界，用理性的思考關(guān)注當(dāng)下正在發(fā)生的變革，這無(wú)疑是向白居易詩(shī)歌創(chuàng)造理念的一種回歸與發(fā)展。本題取材于現(xiàn)實(shí)，可以說(shuō)，互相點(diǎn)贊已經(jīng)成了當(dāng)下的青年人的一種社交方式，熟悉而真實(shí)，而我們的考生也正在經(jīng)歷這如此的方式體驗(yàn)與情感思考。人與人之間的距離，是拉近了還是疏遠(yuǎn)了，耐人尋味!
【備考佳作一】。
他是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子。
他的父親常年在城里打工，家里只有他和母親。母親體弱，不能長(zhǎng)時(shí)間勞作。鄰居常過(guò)來(lái)幫忙，搞清潔，晾衣服。很多時(shí)候還讓他們娘兒倆過(guò)去吃飯。久而久之，他們也覺(jué)得不好意思，但鄰居只說(shuō)了一句：沒(méi)事，大家鄰里，互相幫忙嘛。飯后，他便和朋友一起在昏暗的燈光下做功課。兩家人靠近的心溫暖著彼此。
后來(lái)，他的父親中了彩票，把一家子都接到城里來(lái)。臨走時(shí)，兩家人依依惜別。他的朋友送了他一本書，書的扉頁(yè)寫著“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的字樣。最后，他們一家含淚揮別了他們關(guān)系密切的鄰居。
城里，高樓林立，車水馬龍，燈紅酒綠。他們的新家就在城市的繁華路段。他通過(guò)手機(jī)的微信功能，加入了所在樓盤的微信群，平時(shí)大家都會(huì)在微信的朋友群“曬下”生活，彼此間也互相點(diǎn)贊，盡管城里不同鄉(xiāng)下，大家早出晚歸，平日里即使鄰居也難得見(jiàn)上一面，但借助微信，倒也沒(méi)有感覺(jué)到有多遠(yuǎn)的距離。
媽媽回了一趟鄉(xiāng)下，親手做了些鄉(xiāng)下特產(chǎn)，然后打包，準(zhǔn)備送給鄰居們。
他陪著媽媽敲開(kāi)第一位鄰居的家門。第一位鄰居是個(gè)中年男子，他開(kāi)門的時(shí)候，眼里夾雜著疑惑。當(dāng)他看到媽媽手上的特產(chǎn)時(shí)，輕輕地皺了皺眉頭，但還是收下了。
然后他們敲開(kāi)第二位鄰居的家門。這位妝容精致的女鄰居上下打量著他們，一臉鄙夷。知道來(lái)意后，不屑地說(shuō)：“切，暴發(fā)戶的鄉(xiāng)下特產(chǎn)，誰(shuí)稀罕呀!我還不知道里面有沒(méi)有毒呢?！比缓蟆芭椤钡匾宦曣P(guān)上了門，留下一臉震驚的他們。
接著他們敲開(kāi)了第三位鄰居的家門。這是一位懷里抱著孩子的婦女。她先是推辭了一下，但最后還是收下了。
最后他們敲開(kāi)了最后一位鄰居的家門。開(kāi)門的是一位睡眼惺忪的小伙子。當(dāng)他得知來(lái)意后，爽快地收下了，并且甜甜地說(shuō)：“謝謝啊姨?！?BR> 他與母親相視一笑，轉(zhuǎn)身走向家門。
第二天，母親不小心在樓道上摔倒了，驚動(dòng)了鄰居們。鄰居都出來(lái)看看發(fā)生了什么事。然而，當(dāng)他們看到躺在地上痛苦呻吟的母親時(shí)，第一位鄰居轉(zhuǎn)身走回家中，重新關(guān)上門;第二位鄰居說(shuō)：“別裝了，快起來(lái)吧，地上很臟的。”第三位鄰居立刻拿出手機(jī)撥打急救電話;第四位鄰居，就是那個(gè)小伙子，立刻制止說(shuō)：“阿姨你先躺著，讓我拍張照片發(fā)微信?！?BR> 就在這時(shí)，母親看到了，樓道角落的垃圾桶里，有三盒她做的鄉(xiāng)下特產(chǎn)。
有時(shí)候，距離竟是如此遙遠(yuǎn)!
父親知道后，嘆了口氣，說(shuō)：“這里畢竟不像鄉(xiāng)下那樣，鄰里關(guān)系那么近。這兒人的心隔得很遠(yuǎn)，溫暖不到彼此。人住的那么近，心卻離得那么遠(yuǎn)。”
他把父親的感嘆發(fā)到微信里，意想不到的是，收獲的居然是不少的點(diǎn)贊!
【備考佳作二】。
生命的距離，在你，在我，在他，在世間萬(wàn)物。距離走了，生命近了，活得更精彩了。
一個(gè)人的生存，也許不會(huì)在意生命的長(zhǎng)度，卻會(huì)在意它的寬度。歲月早已度量過(guò)你我生命中的重量與質(zhì)量，長(zhǎng)度與寬度。所以我們懂得了這里面的含義，我們就要好好珍惜，決不能輕易放棄。
生命的長(zhǎng)度對(duì)每個(gè)人都是一樣的，只是我們?cè)趺慈セ畹母鷦?dòng)更精彩，怎么把生命的距離擴(kuò)大，再擴(kuò)大。生命的距離靠每個(gè)人用心去丈量，開(kāi)心了，就離終點(diǎn)遠(yuǎn)些，抑郁了，就向終點(diǎn)跨近一步。選擇不同的活法將決定生命的距離。但無(wú)論如何，經(jīng)歷就是一筆財(cái)富!經(jīng)歷就是一種幸福!經(jīng)歷了就該無(wú)怨無(wú)悔!經(jīng)歷了，就應(yīng)滿足!
有人說(shuō)過(guò)：有一種距離，我們渴望抵達(dá)，那就是愛(ài)與愛(ài)的距離;有一種距離，我們渴望出發(fā)，那就是夢(mèng)與夢(mèng)的距離;有一種距離，我們渴望縮短，那就是心與心的距離。有一種距離，我們渴望拉長(zhǎng)，那就是生與死的距離;有一種距離，從此岸到彼岸，是路程的距離;有一種距離，從此時(shí)到彼時(shí)，是歲月的距離;有一種距離，從此心到彼心，是心靈的距離。有一種距離，我們渴望拉長(zhǎng)，那就是生與死的距離。
人就這么一輩子，就算人間有再多的愁苦煩勞，就算有再多的不盡人意，再多的辛酸艱難，短短幾十年不也煙消云散了嗎?是啊!生命的距離就這么長(zhǎng)，讓我們用心經(jīng)營(yíng)生活，追尋自己的理想，不倦跋涉，在跋涉中感受風(fēng)景，感受生活，感受酸甜苦辣。對(duì)生命的含義，每個(gè)人的理解都不一樣，生命的距離每個(gè)人的長(zhǎng)短也都不一樣，把握自己生命的距離、把握自己生命的過(guò)程，努力欣賞，生命就會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)，生命是最精彩的，最美好的，讓我們好好珍惜，珍惜擁有，珍惜生命，珍惜時(shí)間，把我們生命的距離拉的長(zhǎng)長(zhǎng)的、再長(zhǎng)長(zhǎng)的!
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇九
閱讀下面的文字，然后作文。
每臨大事有靜氣,不信今時(shí)無(wú)古賢?！掏?。
猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒?！K軾。
上面的名言引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想，請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。
要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇十
閱讀下面的文字,然后作文。
烏龜比兔子更能多講些道路上的情況?！o(jì)伯倫。
追蹤著鹿的人是看不見(jiàn)山的。——佚名。
慢慢走，欣賞啊!——阿爾卑斯山口的路牌。
我們正處在一個(gè)一日千里高速發(fā)展的時(shí)代，我們出門有高速公路，我們就餐有各式各樣的快餐，我們打開(kāi)書報(bào)有各式各樣的文化快餐，我們打開(kāi)電腦更可以幾分鐘這內(nèi)“網(wǎng)盡天下”。品味上面的三句格言，感受快節(jié)奏的今天，相信你對(duì)“快”與“慢”會(huì)有較深的感受和理解。
請(qǐng)以“快和慢”為題寫一篇文章。可以寫兩個(gè)方面也可以只寫一個(gè)方面。要求：題目自擬，文體不限;字?jǐn)?shù)不少于800字。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇十一
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
“秀”作為英語(yǔ)“show”的含義字，起初是指演出、表演，后來(lái)引申指戲劇性的場(chǎng)面。“秀”還作為語(yǔ)素，相繼衍生出一批“秀”系詞族，如“秀場(chǎng)、秀服、作秀、餐廳秀、告別秀、脫口秀、政治秀、名人秀、處女秀”等。
在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“秀”含有清麗、俊美、聰明、靈巧、特別優(yōu)異等意義，它是一個(gè)令人喜愛(ài)的褒義詞---“優(yōu)秀、秀色可餐、內(nèi)慧外秀、后起之秀”是對(duì)人的贊揚(yáng)之詞;而“秀”也會(huì)遭到嫉妒---“木秀于林，風(fēng)必摧之”;甚至弄虛作假，裝樣子騙人---“那人慣會(huì)作秀，見(jiàn)什么人，說(shuō)什么話”。
可以說(shuō)，外來(lái)詞“秀”是一個(gè)中西合璧的音譯兼譯詞，“秀”是外向型的，是奔放的過(guò)程，是出于種種目的向公眾展示自己的“美好”。如今“秀”行天下，時(shí)裝秀、明星秀、超女秀、新人秀、博客秀、個(gè)性秀、才藝秀、校園秀……還有種種“作秀”，不一而足，甚至連一向正統(tǒng)的政府官員也來(lái)個(gè)“政治秀”“走訪秀”。
如今“秀”行天下，你有過(guò)什么樣的經(jīng)歷或體驗(yàn)?你有怎樣的理解或看法?請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)。不得套作，不得抄襲。
【寫作指導(dǎo)】。
這道作文題，材料中的提示，提供了各行各業(yè)、多種多樣的“秀”現(xiàn)象，題材范圍比較寬泛，考生有話可說(shuō)。它給考生提示出了寫作的'角度和思維的指向，這樣考生在寫作時(shí)就能較快地在“學(xué)習(xí)、工作和生活”中聯(lián)想到多方面的內(nèi)容。有了這些提示，其寫作內(nèi)容上便是非常開(kāi)闊的，留給考生的發(fā)揮余地也是很大的，在寫作時(shí)，考生可以根據(jù)自己的體驗(yàn)或感受，擇其一個(gè)方面，在“提示”的引導(dǎo)下展開(kāi)想象的翅膀，遨游在廣袤的世界里。
可以用議論文的文體寫出對(duì)“秀”的見(jiàn)解或看法?？梢詮摹靶闶鞘裁础薄靶愕挠绊?、作用或意義”“對(duì)待秀的態(tài)度、方法”等等方面立意。人世間情，中外人物尤其是中外有一定知名度的青少年經(jīng)過(guò)篩選，都可用來(lái)擺事實(shí)、講道理，層層深入逐步闡明“秀”的內(nèi)涵以及自己對(duì)“秀”的看法和見(jiàn)解。
【范文】。
秀
秀——當(dāng)下最流行的字眼，媒體最青睞的對(duì)象，更是現(xiàn)代社會(huì)中能從百萬(wàn)平民中脫穎而出成功獲得盛名的途徑。秀，鼎盛沸揚(yáng)，名揚(yáng)四海，無(wú)所不在。
從it信息上看，秀也是搜索率，點(diǎn)擊率最高的熱門連接。辦秀的人忙，看秀的人更忙。各形各色的秀讓觀眾應(yīng)接不暇，在娛樂(lè)餐飲文化中大快朵頤。自然地，有了一個(gè)秀，就必有更多的接踵而至。
的確，在科技高速發(fā)展時(shí)尚急速運(yùn)行的今天，秀是令人與眾不同的一個(gè)耀眼的亮點(diǎn)?；叵虢鼉赡辏襟w幾乎都是圍繞“秀”做報(bào)導(dǎo)做文章。就如“超級(jí)女生”，“我型我秀”，“我是贏家”等娛樂(lè)性夠強(qiáng)的秀，利潤(rùn)豐厚，吸引眼球。剛開(kāi)始時(shí)，這些競(jìng)賽性質(zhì)的秀還能算專業(yè)化，畢竟選手都是通過(guò)選拔走上臺(tái)前，以實(shí)力確保收視率的，最后也順理成章地通過(guò)秀一炮而紅。但令人失望的是，秀的質(zhì)量已每況愈下。為了更易融入流俗大眾，選手幾乎不經(jīng)考核都可秀上舞臺(tái)，更有甚者用金錢買選票。落選了的就借機(jī)炒作，向媒體暴露所謂的競(jìng)賽黑幕。也有的費(fèi)盡心思也要為自己創(chuàng)造出一些引人注目的新聞，就如“某超女與經(jīng)紀(jì)人不和以至金錢糾紛，法庭相見(jiàn)”事后被揭發(fā)實(shí)為串通炒作，“某選手落選欲尋死”等具有轟動(dòng)性的新聞。炒作，確實(shí)與以實(shí)力取勝獲得的名聲不相伯仲。然而，久而久之，觀眾就會(huì)厭倦這些虛有其表的秀，扭曲的自我表現(xiàn)。因?yàn)檫@已變得毫無(wú)意義可尋。更重要的是，這些不惜賣弄自己人格的秀終將會(huì)被社會(huì)所唾棄。最終，只有這些人走不出自己設(shè)下的炒作深淵，而觀眾早已置身事外，冷眼相待。出賣靈魂的秀只會(huì)掀起一時(shí)的**，而真正擁有實(shí)力的將會(huì)笑到最后，為世人所記。
當(dāng)然，秀并不僅僅以反派形象存在。秀從另一方面講，是進(jìn)步的表現(xiàn)，它令人更坦率、勇敢地表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。只要有足夠的實(shí)力與自信，秀也無(wú)妨。畢竟，在貝殼里發(fā)光的珍珠不會(huì)令人知道它的存在。另外，秀也是勇于表達(dá)看法、立場(chǎng)的形式，就如熱烈上演的一場(chǎng)政治秀——百萬(wàn)人倒扁運(yùn)動(dòng)。這個(gè)秀是臺(tái)灣人們心目中最真切的愛(ài)國(guó)呼喚，只有勇敢地秀出來(lái)，站出來(lái)，反抗才得以見(jiàn)效，愿望才得以實(shí)現(xiàn)。勇氣與力量所匯聚而成的秀才是合情合理的秀，令人支持的秀。
秀還會(huì)不斷地上演，秀已經(jīng)潛移默化為我們生活中的一部分。在我們冷眼對(duì)待某些“秀”的同時(shí)，編織夢(mèng)想，付出力與汗，將來(lái)在人生道路上找到真正屬于自己的一片“秀”的天地。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇十二
老王一直經(jīng)營(yíng)著一個(gè)裁縫鋪,起早貪黑,但他從來(lái)不覺(jué)得累,因?yàn)橹灰幌氲剿菍氊惻畠?身中便會(huì)生出無(wú)窮的勁頭.
阿嬌剛出生沒(méi)多久,她的母親便因感染風(fēng)寒去世了,這可苦了老王,又當(dāng)?shù)之?dāng)娘,家中大小事務(wù)都由他一人操持.
阿嬌十分乖巧,洗衣做飯樣樣都會(huì),且生得一雙水靈靈的大眼睛,白皙的皮膚,小嘴巴,美人胚子一個(gè).老王越看這個(gè)女兒越是喜歡,什么家務(wù)活都舍不得讓她做,生怕傷了她那雙玉手.
每次老王在燈下熬夜做衣服時(shí),阿嬌就坐在旁邊,不吵不鬧,還不時(shí)地為老王續(xù)一杯茶,往燈里添一點(diǎn)油.老王累了一天,阿嬌便會(huì)上去幫他捶捶肩,老王頓時(shí)覺(jué)得什么疲勞都沒(méi)有了.睡覺(jué)前,阿嬌便會(huì)端來(lái)一盆洗腳水,老王心中更是樂(lè)開(kāi)了花.
一晃十八年過(guò)去了,阿嬌也由一個(gè)不懂事的小女孩長(zhǎng)成了亭亭玉立的少女.由于老王做衣服的手藝好,人品又好,每個(gè)在他這兒做過(guò)衣服的人都是他的回頭客,更加上女兒十分漂亮,上門提親的人簡(jiǎn)直要把門檻踏破了.
事實(shí)證明,他的擔(dān)心是多余的.每次有人從鎮(zhèn)上回來(lái),他都會(huì)打聽(tīng)女兒的消息,一提到他那女兒,人們便會(huì)贊不絕口:"你那女兒啊,真?zhèn)鞔?一家大小,男女老少,誰(shuí)身上沒(méi)有她做的'衣服啊!""你那女兒啊,可得她公公婆婆的歡喜咧,人家簡(jiǎn)直把她當(dāng)自家女兒疼,又精明,又能干,家中大事小事,無(wú)論有多難,到她那兒便全都給解決了……"。
老王還是不放心,便借買布料路過(guò)為由到女兒家走了一圈,只見(jiàn)家中被女兒收拾得干干凈凈,女兒的婆婆滿是感激地對(duì)老王說(shuō):"能娶到你家女兒是我兒子的福分,我們老兩口也決定了,將家中的賬簿交給她,糧庫(kù)的鑰匙也由她保管."在一旁許多時(shí)未開(kāi)口的公公說(shuō):"你女兒不僅傳了你的手藝,而且還傳了你的為人,曉得疼人."。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇十三
閱讀下面的文字,然后作文。
始則轉(zhuǎn)俗成真，終乃回真向俗?！绿?。
論至德者不和于俗，成大功者不謀于眾?！渡叹龝?。
上面的名言引發(fā)了你怎樣的思考和聯(lián)想，請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。
要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇十四
閱讀下面的材料，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌茸魑摹?BR> 請(qǐng)以創(chuàng)造為話題寫一篇不少于800字的作文，題材不限【除詩(shī)歌外】題目自擬。
因?yàn)檫@燃燒著的大太陽(yáng)熱的我實(shí)在是受不了了，我的房間里又沒(méi)有空調(diào)。唉，熱得可想而知。只好把小床搬到了爸爸媽媽的房間里，在媽媽那“暫時(shí)居住一下”。但這樣總是有些不方便，于是爸爸買了一個(gè)空調(diào)安放在了我的房間里，我可以回到我的“公主小屋”了!哈哈。
這不，剛安上空調(diào)，我的小屋真是滿目狼藉，于是我就迫不及待的沖進(jìn)我的房間里，拿著“武器”，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)!干什么呢?當(dāng)然是來(lái)場(chǎng)徹底地衛(wèi)生大掃除嘍!go!
我拿著垃圾桶、抹布、掃帚，“艱難”地爬上我的.書桌頂部，哇噻!剛上戰(zhàn)場(chǎng)就遇到一員大將——灰塵，堆得有一米厚!呵呵，有些夸張，開(kāi)玩笑的。我趕緊拿來(lái)干毛巾把上面的灰塵撣進(jìn)垃圾桶里，好不容易把櫥柜上的灰塵都清理干凈，但不可避免地它們有一部分又“駐扎”在了我的臉上。這沒(méi)關(guān)系，一會(huì)洗把臉就ok了。
接著我又把上面那些沒(méi)用的東西都“啪”地扔到地下，然后拿來(lái)濕抹布，左擦擦，右擦擦，上擦擦，下擦擦，終于又讓書桌“舊貌換新顏”了。最后我又從屋子里的各處找出我隨手放置的一本本書，再整整齊齊的把它們放到我的書桌里。嗯，書桌搞定!下面向地板上的雜物垃圾“進(jìn)攻”!
ohmygod!怎么這么多的廢紙啊!我把廢紙團(tuán)成一個(gè)大籃球，向遠(yuǎn)處的垃圾桶一投，哈哈，好球，球進(jìn)啦!再把那些目前沒(méi)用的東西都讓他們老老實(shí)實(shí)的隱居在大紙箱子里。地上的“障礙”是沒(méi)有了，可是還有余下的小兵小卒，我拿來(lái)我的“無(wú)敵神威大掃帚”三下五除二就把他們掃進(jìn)了垃圾桶。對(duì)手消滅完了，可以打掃戰(zhàn)場(chǎng)了。我拿來(lái)拖把，把戰(zhàn)場(chǎng)徹徹底底的打掃了一遍。噢啦，打掃完畢!整個(gè)房間煥然一新?？墒切」鞯姆块g怎么能沒(méi)有裝飾呢?下面就是我最喜歡的環(huán)節(jié)——裝飾房間嘍。
我把我的小床鋪好，把枕頭放好后，就把我的“伙伴們”給安置好——小白狗放在枕邊，小小貓放在枕上，七仔呢?哦，我可憐的七仔!被小豬壓在了身子下，我趕緊把它救了出來(lái)。呵呵，現(xiàn)在看看我的小床，簡(jiǎn)直是一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園呢!當(dāng)然這些小動(dòng)物都是我的卡通毛絨玩具嘍!
哎?那墻上怎么有一根粗粗的空調(diào)線啊，與我房間的裝扮顯得格格不入。我就找來(lái)了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的粉色絲帶，把它一圈一圈的纏在上面。這時(shí)，正好看到一些沒(méi)有用的頭飾，我把它們一個(gè)一個(gè)的系在上面，輕輕一晃就會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，哈哈，不錯(cuò)。
這時(shí)我又找到了一個(gè)小壁燈，上面有三個(gè)可愛(ài)的小雪人，把它插在電源上，在上面的凹的地方滴上幾滴精油，開(kāi)開(kāi)燈，一會(huì)兒香味就彌漫在整個(gè)房間里。啊，好溫馨美麗的公主小屋啊!
哈哈，完勝!收工嘍!帶著成功的喜悅再環(huán)視一下我的小屋：真是勞動(dòng)創(chuàng)造美啊!
高考抗疫題目預(yù)測(cè)及篇十五
從下面兩個(gè)題目中任選一題，寫一篇文章。
題目一：水的狀態(tài)由溫度決定，生活狀態(tài)則是由心靈的溫度決定，而社會(huì)風(fēng)氣由道德的溫度決定……請(qǐng)以“溫度”為題，寫一篇文章。
題目二：《一生中最高興的一天》中，父親講述了他一生中最高興的一天。你可曾想過(guò)你所敬重的先賢最高興的是哪一天?你所欽佩的.英雄最高興的是哪一天?你所熱愛(ài)的師、長(zhǎng)高興的是哪一天?……請(qǐng)仍以此為題目，選擇你喜歡的一個(gè)人物，展開(kāi)合理想象，站在這個(gè)人物的立場(chǎng)，以第一人稱的口吻寫一篇作文。
【范文】。
我們思考時(shí)，有些話可以陶冶我們的性情，讓我們受益終生。它們都是有溫度的話語(yǔ)，是它們伴隨我走過(guò)這段路途。
———題記。
遇挫——揚(yáng)帆起航。
人生路上，不如意者十有八九。李白曾道：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。在挫折面前，我堅(jiān)信著李白這句話，不訟面前亦或是未來(lái)的挫折有多大，不論未來(lái)的路有多難走，我們只要敢于與它抗?fàn)?，美好的明天就將?huì)來(lái)臨。相信自己，敢于抗?fàn)?，我們就將?huì)在人生的大海上揚(yáng)起風(fēng)帆，再次前行。
迷?！砣婚_(kāi)朗。
人生路上，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)有誘惑，也會(huì)有情感的束縛，你一不小心踏錯(cuò)一步就有可能跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵，永不翻身“不要讓感情的迷霧遮掩住原本清晰的雙眼，不要讓感情的錦繡遮掩那丑陋的謊言”。縱使前路浩蕩無(wú)邊，只要守住自己內(nèi)心深處的清明，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)豁然開(kāi)朗，什么束縛都是浮云，一眼即穿。
思考——受益終生。
人生路上，人人都需要思考，而不是盲目地聽(tīng)從。有時(shí)換個(gè)角度思考，或許會(huì)有不尋常的答案?！?0-1=?，如果我們換個(gè)角度，就會(huì)有各種各樣的，不同意義的答案”。正如這句話的作者所說(shuō)，10-1可能等于1，9，11等等答案。不同的話語(yǔ)，有可能本質(zhì)一樣;同樣的話語(yǔ)，同一個(gè)人也有幾種理解。如果你善于思考，你將收獲更多精彩，會(huì)讓你受益終生。