父母是我們的依靠和支持，他們的關(guān)愛(ài)是我們成長(zhǎng)的力量。完美的總結(jié)要能夠準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容和要點(diǎn)。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程。
2、學(xué)會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
正確判斷行走的方向和路線(xiàn)。
使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：
自學(xué)課本第22頁(yè)的內(nèi)容，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)自主學(xué)習(xí)中的'疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流總結(jié)規(guī)律方法。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、物體的位置關(guān)系具有（）性。
2、洋洋家在學(xué)校南偏西35度方向約400米處，那么學(xué)校在洋洋家（?）方向約（）米處。
3、觀察課本22頁(yè)的臺(tái)風(fēng)路徑圖，說(shuō)說(shuō)這次臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)。
4、為什么到達(dá)一個(gè)地方后就要重新畫(huà)出方向標(biāo)？
5、根據(jù)平面圖上的方向標(biāo)和比例尺，描述一下臺(tái)風(fēng)每個(gè)階段段的方向和距離。
二、合作探究。
課本22頁(yè)的“做一做”
1、根據(jù)情境圖中女孩的描述，你能畫(huà)出路線(xiàn)示意圖嗎？試一試！
2、在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？要注意什么？
3、到達(dá)公園后，你想玩什么項(xiàng)目？描述一下這個(gè)項(xiàng)目的位置并畫(huà)出示意圖，你行嗎？
三、過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)。
1、根據(jù)路線(xiàn)圖說(shuō)說(shuō)選手從起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)每一賽段的方向和路程。
2、一艘輪船從甲地出發(fā)，向東偏北40°方向行駛2千米后，再向正北方向行駛1千米，最后再向北偏東50°方向行駛3千米到達(dá)乙地。
（1）根據(jù)上面的描述，把輪船行駛的路線(xiàn)圖畫(huà)出來(lái)。
（2）根據(jù)路線(xiàn)圖，說(shuō)說(shuō)輪船從乙地返回甲地所行使的方向和路程。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇二
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北。
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書(shū)本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo)：
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程：
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
（一）例2：
1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
4、同桌互相說(shuō)：
去體育館怎么走？
去醫(yī)院怎么走？
去商店怎么走？
去電影院怎么走？
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問(wèn)題。
在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線(xiàn)圖描述行走路線(xiàn)。
過(guò)程：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說(shuō)方位：出示掛圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。
4、分組活動(dòng)：送…回家（用東西南北卡片）。
1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁(yè)第3題：
4、第7頁(yè)第4題：
觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！
講評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
重點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針。
過(guò)程：
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？
2、這個(gè)方向稱(chēng)為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來(lái)。
5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？
2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？
第5課時(shí)。
內(nèi)容：第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程：
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：
3、解決問(wèn)題：
熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？
（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。
指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。
同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線(xiàn)走，說(shuō)的方向就有所不同了。
1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。
2、第10頁(yè)第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?BR> 講評(píng)。
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第6課時(shí)。
目標(biāo)：
1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程：
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！
3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。
1、11頁(yè)第3題：
2、11頁(yè)第4題：
3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題：
4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇三
1．在具體情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多小動(dòng)物都高高興興地參加了，你們看，都有誰(shuí)呢？你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物，能說(shuō)說(shuō)它的位置嗎？（出示電腦圖片）。
二學(xué)習(xí)新知。
播放電腦媒體課件：小猴（我在第一排第一個(gè)）小烏龜（我在第二排第三個(gè)）聽(tīng)了它們的話(huà)，你能找一找哪兒是第一排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第三排？第四排呢？那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開(kāi)始數(shù)呢？指著圖看看。
從上面的這幅圖上，我們知道了排數(shù)一般從前往后的，個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù)，要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置，就要說(shuō)明它在第幾排，第幾個(gè)？（同時(shí)出示媒體課件）。
三試一試。
電腦課件展示，集體校對(duì)。
四、闖關(guān)練習(xí)。
1．電腦出示題目一：根據(jù)題目給出的消息，要求正確說(shuō)出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件，學(xué)生觀察圖片。
2．怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票（第幾排幾號(hào)），學(xué)生回答正確后，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3．找圖書(shū)。（幫圖書(shū)管理員來(lái)找圖書(shū)）說(shuō)出什么書(shū)在第幾層第幾個(gè)，正確說(shuō)出它們的位置。
4．找金幣。（出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。）。
在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區(qū)展開(kāi)尋寶活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)與技能：
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。教具：校園情境圖、多媒體課件。設(shè)計(jì)意圖：
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí)，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活，自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后，開(kāi)展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂(lè)場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、走進(jìn)生活，活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上，用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問(wèn)沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）（出示課題：位置與方向）。
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
（開(kāi)課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。）。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
（一）學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北。
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)。
師：生活中，你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎？（學(xué)生齊聲回答從東方升起）。
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)？（指名一個(gè)學(xué)生畫(huà)，同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面）。
師：從黑板上太陽(yáng)的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請(qǐng)大家面向東面。
（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北）（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣。）。
2、分組討論，合作探索。
師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn)：東與西相對(duì)，南與北向?qū)Γ?BR> （注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來(lái)求證新知。）。
3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用（1）用手勢(shì)表示方位。
老師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來(lái)（要求學(xué)生熟練掌握知識(shí)，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）。
（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位。
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）。
面向南（生：前南，后北，左東，右西）。
面向東（生：前東，后西，左北，右南）。
面向西（生：前西，后東，左南，右北）（以活動(dòng)促發(fā)展，通過(guò)形式多樣、新穎有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。）。
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向。
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？
2、模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位。
師：請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。
（請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）。
游客：請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？導(dǎo)游：向東走?！?。
（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用）。
3、介紹自己的房間。
師：誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
（展示幾幅畫(huà)得比較準(zhǔn)確的圖）。
（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。）。
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用。
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹。
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn)，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）。
三、小結(jié)。
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
（將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇四
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做，練習(xí)二第1.2、4題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì)辯認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教具學(xué)具：第8頁(yè)例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話(huà)語(yǔ)）。
學(xué)習(xí)流程：
1.指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2.請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
123。
456。
789。
3.說(shuō)一說(shuō)，2.4、6.8分別在5的哪個(gè)方向？1.3、7.9分別在5的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的.問(wèn)題。
1.初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
（1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？
（3）借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。
（4）開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。
a.誰(shuí)能猜猜6在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
b.猜猜3在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
c.誰(shuí)愿猜猜9在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南。
（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？
（3）說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？
3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南。
出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館。
（1）根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面，再確定其余的七個(gè)方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
（4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇五
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第2頁(yè)至第4頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述。
體所在位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
自學(xué)課本第2頁(yè)至第4頁(yè)。
思考：1、在平時(shí)生活中，如何辨別東、南、西、北這四個(gè)方向。
2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的？
教學(xué)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)引入。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，看哪位同學(xué)能最先猜出來(lái)？
“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)?！?BR> 師：對(duì)了，就是太陽(yáng)。太陽(yáng)在我們生活中還有一個(gè)重要的作用，它還可以為我。
們指引方向，這節(jié)課我們就從太陽(yáng)開(kāi)始研究生活中的方向。
引出課題：位置與方向。
二．預(yù)習(xí)反饋,關(guān)鍵點(diǎn)撥。
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出“東”
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成數(shù)學(xué)書(shū)例1。
6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。
7、畫(huà)出校園示意圖。
8、根據(jù)自己繪制的示意圖，說(shuō)出教學(xué)樓、大門(mén)、圖書(shū)館、體育館分別在花壇的什么方向？
三．分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、完成課堂作業(yè)本第一頁(yè).
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向。
今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動(dòng)課，內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實(shí)際測(cè)量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板，讓他們找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，然后以觀測(cè)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)確定四個(gè)主要方向-東南西北，再指出教學(xué)樓在實(shí)驗(yàn)樓的北面，操場(chǎng)在實(shí)驗(yàn)樓的西面，禮堂在實(shí)驗(yàn)樓的南面，乒乓區(qū)在實(shí)驗(yàn)樓的東面，最后，換觀測(cè)點(diǎn)，由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)得既輕松，又愉快！。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)描述行走路線(xiàn)。（四個(gè)方向）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
自學(xué)書(shū)本第5頁(yè)例3。
完成下面的做一做。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖嗎？并能描述行走的路線(xiàn)嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖）。
二．關(guān)鍵點(diǎn)撥。
1、出示主題圖：
2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過(guò)程。
三．自學(xué)反饋練習(xí)，鞏固新知。
1、
問(wèn)題：
（1）、小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館？
（2）、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線(xiàn)？
（3）、你還能提出哪些問(wèn)題？
2、完成書(shū)上第6頁(yè)第三題。
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、完成課堂作業(yè)本第2頁(yè)、第3頁(yè)。
六、教后反思：
在描述行走路線(xiàn)的教學(xué)中，一開(kāi)始，學(xué)生接受起來(lái)比較吃力。不能很快辨別出方向，并加以描述，為了實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡，我讓學(xué)生在路線(xiàn)題的四個(gè)方向上先標(biāo)出方向，再用語(yǔ)言描述，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了很多，比較容易接受和過(guò)渡。
第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)第8至9頁(yè)的例4、例5。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。
課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)反饋：
（出示課本情境圖）。
2、提出問(wèn)題：
多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
二、關(guān)鍵點(diǎn)撥：
1、師：多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
2、生獨(dú)立思考。
3、全班交流。
4、學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，提出借出我國(guó)古代的四大發(fā)明之一-----指南針做裁判。
（1）、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。
（2）、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
5、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)。
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。北。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？www.
4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：
（1）廈門(mén)在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結(jié)。
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)：
北
西東。
南
七、《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思。
第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)第10頁(yè)至12頁(yè)練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察公園路線(xiàn)圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線(xiàn)。
2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。
3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1.認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線(xiàn)。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。
自學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第一單元知識(shí)，完成練習(xí)二。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車(chē)去公園玩過(guò)？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
二、自學(xué)反饋，關(guān)鍵點(diǎn)撥：
師：我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線(xiàn)圖。
提問(wèn)：
1、1路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站？
2、王老師要從火車(chē)站到醫(yī)院，有幾站地？
3、小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，
正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車(chē)了吧!
師：你能按照1路公交車(chē)的路線(xiàn)說(shuō)一說(shuō)我們乘車(chē)從火車(chē)站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸：
出示動(dòng)物公園平面圖：
這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地--動(dòng)物園，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認(rèn)平面圖。
師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？
2、認(rèn)識(shí)游覽路線(xiàn)。
師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?BR> 小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線(xiàn)的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。
3、試一試。
小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線(xiàn)圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線(xiàn)，路線(xiàn)圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖十分重要！
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
六、教后反思：
本著數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在本課的教學(xué)活動(dòng)中，利用學(xué)生熟悉的青青世界，創(chuàng)設(shè)春游情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并感覺(jué)數(shù)學(xué)就在自己的身邊，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。
接著出示青青世界景點(diǎn)路線(xiàn)圖，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)游覽的路線(xiàn)，小組討論怎樣設(shè)計(jì)既省時(shí)又合理。并給出充足的時(shí)間去敘述自己設(shè)計(jì)的方案，師生根據(jù)敘述的合理性和完整性，給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在完成課后練習(xí)時(shí)，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求正確敘述出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線(xiàn)，取得了較好地教學(xué)效果。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂。
本課少數(shù)學(xué)生對(duì)西北、西南、東北、東南掌握的不是很好，沒(méi)有給與充分的關(guān)注，在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)理解較慢學(xué)生輔導(dǎo)的力度。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇六
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第5頁(yè)例3及做一做，練習(xí)一第3題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2.能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線(xiàn)問(wèn)題，可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)方位知識(shí)，應(yīng)用方位知識(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線(xiàn)。
教具學(xué)具：把第5頁(yè)例3的.圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
學(xué)習(xí)流程：
引入。
1.出示第5頁(yè)例3的圖。
（1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
（2）說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？
（3）說(shuō)一說(shuō)，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？
2、描述行走的路線(xiàn)：
（2）描述行走路線(xiàn)：。
（3）說(shuō)一說(shuō)小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線(xiàn)？
2.體會(huì)同一路線(xiàn)有不同的走法。
（1）小明買(mǎi)完?yáng)|西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線(xiàn)嗎？
（2）如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線(xiàn)？為什么？
3.提出路線(xiàn)問(wèn)題自己解決：
請(qǐng)問(wèn)去電影院怎么走？
請(qǐng)問(wèn)去少年宮怎么走？
請(qǐng)問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走？
（2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問(wèn)路，一人扮演小明回答。
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。
今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線(xiàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么？
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇七
1.通過(guò)實(shí)際觀察，初步體會(huì)路線(xiàn)、方位圖的成圖過(guò)程，從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，樹(shù)立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
（課前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）。
師：能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
（滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育，體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。）。
師：長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課，咱們用圖告訴他們行走的路線(xiàn)好嗎？
（二）深入淺出探究新知。
1.把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)？有幾個(gè)十字路口？
（在黑板上畫(huà)出最基本的路線(xiàn)。）。
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說(shuō)一說(shuō)“在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線(xiàn)。
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧？當(dāng)13路汽車(chē)駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）。
師：當(dāng)汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？
（學(xué)生指著圖用自己的話(huà)敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規(guī)范。）。
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
（三）在運(yùn)用中深化理解。
1.投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
（在問(wèn)題回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流，并與之探討。）。
2.（1）說(shuō)一說(shuō)，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走？
（2）與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線(xiàn)。
3.思維訓(xùn)練。
（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì)怎樣走？
(5)假如你是班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣安排？
(四)課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望？
生活就是一本教科書(shū)，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，走向生活，去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇八
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（8個(gè)方向），能描述行走的路線(xiàn)，提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
一、基本練習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出八個(gè)方向的方位圖。
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹武林廣場(chǎng)的分布情況？（生一邊介紹，師一邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖）。
二、綜合練習(xí)。
1、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖。
同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？一進(jìn)大門(mén)就能看到一張巨大的導(dǎo)游圖，誰(shuí)能來(lái)介紹一下。（猴山在大門(mén)的西邊，猩猩在最北邊，天鵝池在西北角……）。
為什么動(dòng)物園要出示這么一張導(dǎo)游圖啊？（為了方便游人順利的游覽）。
如果你要參觀動(dòng)物，你能根據(jù)這幅圖進(jìn)行嗎？下面我們以四人小組為單位討論，每人介紹一種你想看的動(dòng)物并說(shuō)出行走路線(xiàn)。（分小組活動(dòng)）。
如果我們學(xué)校去動(dòng)物園春游，每種動(dòng)物都要參觀，你們能設(shè)計(jì)一條最佳路線(xiàn)嗎？可以四人小組討論一下。
全班匯報(bào)。
2、描述路線(xiàn)圖。
參觀完動(dòng)物園，我們?cè)?路公共汽車(chē)的站牌下等，由于接我們的車(chē)還沒(méi)到，同學(xué)們就研究起1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)圖來(lái)了。（出示做一做）。
你們能看懂嗎？誰(shuí)來(lái)介紹？（動(dòng)物園向西北走到電影院，再向西到少年宮，再向西南到游泳館，再向西到圖書(shū)館，再向西到醫(yī)院，再向西到商店，再向西到郵局，再向西北到站前街，再向西北到火車(chē)站。整條路線(xiàn)是由東向西走的。如果從火車(chē)站到動(dòng)物園，那么整條路線(xiàn)就是由西向東走的。）。
3、完成p1121題。
1）獨(dú)立完成，全班反饋。
2）你能象陳青一樣畫(huà)出你上學(xué)的路線(xiàn)圖嗎？畫(huà)好后向你的同桌介紹一下。
三、復(fù)習(xí)小結(jié)：
今天這節(jié)課你復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)你去了解一路公共汽車(chē)的行走路線(xiàn)圖，并把它畫(huà)下來(lái)。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇九
1．給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
二．單元教學(xué)分析：
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向，后者是學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖；學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向是學(xué)會(huì)看路線(xiàn)圖的前提。“東南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng)，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有難度的。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。
本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
題目東西南北備課人卓敬敏。
1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。
1、培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
2、認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。
學(xué)具課時(shí)。
安排2。
教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心??！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）。
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）。
師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？
師：好！這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）。
（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位。
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
（東邊）。
師：你能用手指一指東邊嗎？
（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）。
師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？
師：你們真能干，通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢？
師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東？
師：說(shuō)得真棒！剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
師：說(shuō)得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
（學(xué)生用手指向西方。）。
師：你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎？
師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？
學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）。
師：學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？
師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）。
師：向著東方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，起床了！
向著西方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，晚安！
向著北方說(shuō)一說(shuō)：北極熊，你們那里冷嗎？
向著南方說(shuō)一說(shuō)：小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！
師：真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來(lái)，并標(biāo)明四個(gè)方向。
（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移。
師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。
（學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回教室。）。
師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎？
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請(qǐng)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（同桌相互說(shuō)一說(shuō)教室的方向。）。
師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向？
（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）。
師：你們真能干！在教室里也不會(huì)迷失方向。現(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？
師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人的意見(jiàn)，怎么樣？
（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十
1、在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，獲得真正的感受，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
收集判斷東西南北的資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北？你是怎么辨認(rèn)的？
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板，標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說(shuō)一說(shuō)：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來(lái)，并標(biāo)明4個(gè)方向。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北，說(shuō)一說(shuō)各有什么？
（給定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）。
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺(tái)表演。
1、模擬表演：請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談：這節(jié)課的感受或收獲。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十一
1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。
一、兒歌鋪墊、引出課題
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
教室
操場(chǎng)
三、分層練習(xí)、鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一得第二題
這節(jié)課你有什么 收獲？
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十二
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2-4頁(yè)。
1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向。學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
3、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)用具：cai，學(xué)生每組一張校園平面設(shè)計(jì)圖
1、恩施有哪些旅游景點(diǎn)：誰(shuí)能向老師介紹一下？
2、學(xué)生可能回答下列景點(diǎn)：連珠塔、大觀園、龍鱗宮、梭步石林等（學(xué)生每說(shuō)一處，教師用cai播放畫(huà)面，配以輕音樂(lè)）。
3、小結(jié)：同學(xué)介紹了這么多旅游景點(diǎn)，有時(shí)間我們一同去玩玩好嗎？
4、大觀園這么好玩，請(qǐng)你指給我看看它在學(xué)校的哪個(gè)方向。
5、學(xué)生回答（略）
師：現(xiàn)在，我知道三（6）班的許多同學(xué)都和東、南、西、北交上朋友了，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)位置和方向的知識(shí)（板書(shū)課題）。
（一）辨別方向
1、學(xué)生介紹辨別方向的方法
師：在日常生活中你會(huì)辨別方向嗎？你是怎樣辨別的？
（學(xué)生可能有以下回答）
生：我看太陽(yáng)辨別方向：面對(duì)太陽(yáng)升起的一方是東，后面是西、左面是北、右而是南。
師：這個(gè)辦法真好，請(qǐng)你把這個(gè)方法教給同學(xué)們好嗎？
（全班師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
師：除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢？
生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。
師：你是哪里知道這個(gè)知識(shí)的？看來(lái)自然課上也有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。
生：如果是在雪地還可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的是南，化得慢的是北。
生：在深山中可以觀察樹(shù)葉來(lái)辨別方向：樹(shù)葉稠的一面是南，樹(shù)葉稀的一面是北。
生：如果是晚上，還可以用北極星辨別方向：面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
師：這些方法都很棒，我們一起來(lái)跟著后面這位同學(xué)們說(shuō)的邊說(shuō)邊做動(dòng)作好嗎？
（師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
2、學(xué)生介紹班級(jí)情況
生（站在教室中間介紹）：教室的東邊有一排窗戶(hù)，西邊有藍(lán)色的玻璃門(mén)，南邊有屏幕，北邊是學(xué)習(xí)園地。
3、游戲活動(dòng)：聽(tīng)口令做動(dòng)作
活動(dòng)（1）：老師叫口令，師生做動(dòng)作
師：請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請(qǐng)坐在教室西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請(qǐng)坐在教室南邊的同學(xué)起立，我們一起摸摸臉；請(qǐng)坐在教室北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。
活動(dòng)（2）：學(xué)生幫助老師叫口令
（下面提的問(wèn)題要增加難度，請(qǐng)同學(xué)們要仔細(xì)聽(tīng)）
師：請(qǐng)面朝西的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝東的同學(xué)坐下。
師：誰(shuí)愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問(wèn)題讓其它兩組的同學(xué)也坐下來(lái)？
生：請(qǐng)面朝南的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝北的同學(xué)坐下。
師：謝謝你，真能干。
活動(dòng)（3）：指名學(xué)生到教室中間做動(dòng)作
師：請(qǐng)你們面向東站好，聽(tīng)口令：向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。
活動(dòng)（4）：學(xué)生叫口令，老師做動(dòng)作
生：面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
生：我發(fā)現(xiàn)東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。
生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)方向是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械摹?BR> 師：你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明！
（二）體驗(yàn)方位的相對(duì)性
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我在你們組的哪個(gè)方向？并認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：老師在我們組的東邊。
生：老師在我們組的西邊。
生：老師在我們組的南邊。
生：老師在我們組的北邊。
生：我發(fā)現(xiàn)老師一直站在中間，位置沒(méi)有變。
師：請(qǐng)同學(xué)想一想，老師站的位置沒(méi)有變，但老師為什么一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒又在北呢？誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題。
生：因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌奈恢每蠢蠋?，從不同的位置看老師就是不同的方向?BR> 生：東邊有江青河，西邊有操場(chǎng)，北邊有水文站，南邊有林業(yè)車(chē)隊(duì)。
（三）制作校園平面圖
（各組把擺的作品貼到黑板上）
師：各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面定為南。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（cai投影板書(shū)）
1、解決實(shí)際問(wèn)題
（1）cai出示：三（6）班的向秀坤，家住市政府宿舍請(qǐng)問(wèn)放學(xué)回家時(shí)他怎么走？
市政府宿舍
北
市計(jì)委
二實(shí)小
（生：先向西走到市計(jì)委，再向北到家）
（2）cai出示：如果二實(shí)小三（6）班的同學(xué)到市地稅局花園看一看，應(yīng)該怎么走？
二實(shí)小
北
市地稅局花園
車(chē)站
（生：先向南走車(chē)站，再向西到市地稅局花園。）
二實(shí)小
北
車(chē)站
聯(lián)通
移動(dòng)
生：胡老師可能到聯(lián)通民族路營(yíng)業(yè)部，也可能到移動(dòng)公司。
師：真的猜對(duì)了，請(qǐng)大家用掌聲鼓勵(lì)他。
2、小導(dǎo)游模擬走風(fēng)景點(diǎn)：
師：課開(kāi)始同學(xué)們介紹了恩施旅游景點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起到大觀園看看好嗎？哪個(gè)同學(xué)愿意當(dāng)小導(dǎo)游帶老師和同學(xué)走一走。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十三
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來(lái)自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來(lái)自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地，隨打工的父母來(lái)此校讀書(shū)。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導(dǎo)制作課件的教師，還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47 人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識(shí)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心??！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來(lái)的路上作上記號(hào)，回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。
生3：他們可以向別人問(wèn)路呀！
生4：只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會(huì)迷路了。
生：愿意！
師：好！這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）
(評(píng)析良好的開(kāi)端是成功的一半。課一開(kāi)始，通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
生：好！
師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十四
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)）》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)p22例3、例4。)。
知識(shí)技能：
﹙1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系，并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系。
﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述，畫(huà)出具體的路線(xiàn)示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷，測(cè)量，描述和畫(huà)圖過(guò)程。體驗(yàn)邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)事物間相對(duì)關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解物體位置的相對(duì)關(guān)系。
突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：畫(huà)具體的路線(xiàn)示意圖。
突破方法：學(xué)生自己動(dòng)手操作。
教法：直觀演示，引導(dǎo)思考。
學(xué)法：觀察推理，合作實(shí)踐。
自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
（2）教師引入課題并板書(shū)：位置與方向﹙二﹚。
二、探究新知。
(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：
1、問(wèn)題一：上海在北京的什么方向上？這時(shí)以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）。
(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)量結(jié)果，其他組評(píng)價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說(shuō)完整,意思表達(dá)清楚。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時(shí)以北京為參照物。
2、問(wèn)題二：北京在上海的什么方向上？這時(shí)又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）。
（1）組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
（2）組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)結(jié)果，其他組評(píng)價(jià)。
（3）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時(shí)以上海為參照物。
（4）引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題二和問(wèn)題一作比較，討論兩問(wèn)題不同之處？學(xué)生匯報(bào)兩問(wèn)題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關(guān)系就不一樣。
（5）教師：兩物體的位置關(guān)系是相對(duì)的，方向剛好相反，但距離是一樣的。
（二）、教學(xué)例4：出示例4的路線(xiàn)圖，幻燈片9根據(jù)路線(xiàn)圖，說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程。
（1）組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息？
（3）組織學(xué)生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說(shuō)一說(shuō)所走的路線(xiàn)。
（4）分組匯報(bào)各賽程的方向和路程，要求匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10（從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn)。）11（從1號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號(hào)站點(diǎn)處。）12（從2號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。）。
三、拓展延伸：教材第23頁(yè)“做一做”
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，
（2）組織學(xué)生討論畫(huà)路線(xiàn)示意圖，先要確定什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
（4）組織學(xué)生在小組中合作完成，由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線(xiàn)路，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線(xiàn)圖，再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線(xiàn)圖是否清楚、準(zhǔn)確，并加以修改和完成。
（5）展示各小組畫(huà)的路線(xiàn)示意圖，全班評(píng)價(jià)。
位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?BR> 位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十五
三年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例1、例2。
本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。
依照兒童空間方位的認(rèn)知順序，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分，第一部分設(shè)計(jì)了在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。
在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，豐富了對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
在教學(xué)方向的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對(duì)幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對(duì)性。
在室內(nèi)認(rèn)識(shí)地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。
練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計(jì)了活潑可愛(ài)的卡通動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對(duì)東西南北的認(rèn)識(shí)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向。
對(duì)東西南北等方位概念的形成。
室外部分。
一、導(dǎo)入。
師：今天有許多老師來(lái)聽(tīng)課，其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢！對(duì)我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校？時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎？（能）下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧！
（學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園）。
二、認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
1.認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報(bào)。
師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？
（學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況）。
師：為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓？有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢？
（兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣。）。
（可以用東西南北來(lái)描述）。
師：你知道哪是東嗎？（太陽(yáng)升起的方向就是東方）。
知道了東還能知道那個(gè)方向？（西方，東與西相對(duì)）。
剩下兩個(gè)方向是什么？（南和北）。
哪是南？哪是北？你是怎么知道的？
2.鞏固?hào)|西南北。
師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，我們來(lái)做幾個(gè)小游戲。
教師說(shuō)方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。（速度適當(dāng)加快，增加娛樂(lè)性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。）。
一學(xué)生說(shuō)方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來(lái)介紹一下我們的學(xué)校。
3.知識(shí)擴(kuò)展。
師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向？
室內(nèi)部分。
4.方向的相對(duì)性。
師：回到電教室，你調(diào)向了嗎？文化墻在操場(chǎng)的哪邊？辦公樓呢？教學(xué)樓呢？幼兒園樓呢？
（不是幼兒園在動(dòng)，而是我們站的位置不一樣了。）。
師：看來(lái)我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí)，要說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。
三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒(méi)有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎？試試看！
學(xué)生繪制，展臺(tái)前展示，介紹繪制情況。說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)。
（我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫(huà)圖的標(biāo)準(zhǔn)）。
師：對(duì)了，根據(jù)地理知識(shí)，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來(lái)繪制的，（板書(shū)）為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)的就在圖的右上角畫(huà)一個(gè)向上的箭頭寫(xiě)明“北”。
師：請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向。
1.游樂(lè)園。
師：春天就要到了，我們?cè)撊ゴ河瘟?，我們一起去兒童?lè)園玩好嗎？（出示）。
師：介紹一下公園的情況。（如果沒(méi)用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹”）。
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？
我們先去哪兒玩？（學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況）。
2.北京。
師：去過(guò)北京嗎？老師有幾張北京的照片想不想看看？
出示，學(xué)生欣賞。
變換不同的位置讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四周的情況。
五、小結(jié)。
今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十六
生：……。
師：看來(lái)大家的體育愛(ài)好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一種新的`運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）。
（1）從圖中你得到了哪些信息呢？
（2）簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)。
定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。
（1）探索1號(hào)檢查點(diǎn)的位置。
a、你能確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎。
b、同桌合作討論。
c、交流。
d、引導(dǎo)歸納：
我們從哪幾個(gè)方面確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置？（距離和方向）。
步驟：
a、辨析東南西北。
b、確定觀測(cè)點(diǎn)（從哪個(gè)位置看）。
c、確定方向。
（2）嘗試練習(xí)（出示課件）。
a、確定觀測(cè)點(diǎn)。
b、舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置。
c、獨(dú)立完成。
（3）交流反饋。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十七
位置與方向?qū)儆凇翱臻g與圖形”里的“圖形與位置”。它的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和提高，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體和描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步能從方位的角度，更全面的感知、體驗(yàn)周?chē)氖挛?，發(fā)展空間觀念。
“圖形與位置”在實(shí)驗(yàn)教材中的編排結(jié)構(gòu)如下：
具體內(nèi)容。
四下p17第二單元位置與方向用方向和距離兩個(gè)條件確定位置及描述線(xiàn)路圖。
五上第三單元觀察物體三視圖(規(guī)則圖形)六上第一單元位置坐標(biāo)。
學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和在平時(shí)生活中積累的一些感性經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，并能夠通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定物體在平面內(nèi)的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度和距離來(lái)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。
本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周?chē)氖挛?，發(fā)展空間觀念。具體編排如下。
例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
例2根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
例3體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
例4描述并繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
1.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性。
教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。例如，通過(guò)“公園定向越野賽”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí)，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.提供豐富的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
在第一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對(duì)空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，教材創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如，讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的描述畫(huà)出路線(xiàn)示意圖等活動(dòng)，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，通過(guò)自主探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
1.主題圖。
(1)公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(2)注意：在課前，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料，教師也需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備。
2.例1及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例1，使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。注意：可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行;要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置;確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
(2)“做一做”呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，使學(xué)生進(jìn)一步在圖。
上確定物體所在的方向和距離。
3.例2。
使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。注意：可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境;對(duì)繪制的具體方法不必做統(tǒng)一要求，可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法;最后，向?qū)W生介紹平面示意圖的一般畫(huà)法。
4.例3及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例3在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
(2)(2)“做一做”使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
注意：要讓學(xué)生充分活動(dòng)。教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形，并聯(lián)結(jié)對(duì)角線(xiàn)，量出各條線(xiàn)段的長(zhǎng)度，標(biāo)出角度，讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。另外，教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°”也可以說(shuō)是“東南方向”。
5.例4及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例4，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
(2)“做一做”使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，繪制簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。注意：在課前，可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線(xiàn)，并通過(guò)多種方式確定每一段行進(jìn)的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應(yīng)的距離。如果學(xué)生有困難，可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線(xiàn)路，描述出行進(jìn)的線(xiàn)路，供課上使用。通過(guò)這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
1、教材選取與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這塊知識(shí)是有趣、并富有挑戰(zhàn)性的。
2、注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)用方向和距離確定物體位置的方向。用方向和距離確定物體位置其實(shí)就是極坐標(biāo)的思想，學(xué)生開(kāi)始不習(xí)慣，所以要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)用這種方法判斷物體位置的優(yōu)越性并掌握其方法。
3、注意說(shuō)明單位長(zhǎng)度的含義。本單元在確定物體的距離時(shí)，經(jīng)常用單位長(zhǎng)度的線(xiàn)段表示實(shí)際距離，如一段表示50米等，兩地之間的距離用幾個(gè)單位長(zhǎng)度來(lái)表示。因此教學(xué)時(shí)要注意說(shuō)明單位長(zhǎng)度的含義。
課時(shí)劃分本單元可以劃分為4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：p18例1p20練習(xí)三題1、2。
第二課時(shí)：p19例2p21練習(xí)三題3、4。
第三課時(shí)：p22例3p24練習(xí)四題1、2。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述物體的位置。
2、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。
3、意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義；通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。
教具。
游戲道具、圖畫(huà)紙、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程。
游戲?qū)耄?BR> 1、玩貼鼻子的游戲。
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來(lái)描述物體的位置。
1、描述自己在教室里的位置。
（1）自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景，選擇自己喜歡的方式來(lái)描述自己的位置。
（2）學(xué)習(xí)繪制平面圖。
（3）交流評(píng)價(jià)。
2、描述校園里物體的位置。
（1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操場(chǎng)、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
（2）總結(jié)描述物體位置的方法。
（3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖，強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問(wèn)題。
1、小導(dǎo)游活動(dòng)。
情景：假如今天家長(zhǎng)要來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你如何把家長(zhǎng)順利的引導(dǎo)到教室呢？
2、繪制自己家的房屋平面圖。
（1）展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，提出自己的疑問(wèn)。
（2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評(píng)價(jià)。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結(jié)描述物體位置的方法，嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
（1）目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動(dòng)比較充分。
（2）意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力。
思考怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流和總結(jié)，進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十八
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
操場(chǎng)。
教學(xué)樓。
北
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲？
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十九
人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
教具：校園情境圖、多媒體課件。
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí)，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活，自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后，開(kāi)展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂(lè)場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、走進(jìn)生活，活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上，用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
（學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問(wèn)沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）
（出示課題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
（開(kāi)課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。）
（一）學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師：生活中，你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎？
（學(xué)生齊聲回答從東方升起）
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)？（指名一個(gè)學(xué)生畫(huà)，同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽(yáng)的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請(qǐng)大家面向東面。
（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
2、分組討論，合作探索
師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn)：東與西相對(duì)，南與北向?qū)Γ?BR> （注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來(lái)求證新知。）
3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用
（1）用手勢(shì)表示方位
老師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來(lái)（要求學(xué)生熟練掌握知識(shí)，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）
（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）
面向南（生：前南，后北，左東，右西）
面向東（生：前東，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后東，左南，右北）
（以活動(dòng)促發(fā)展，通過(guò)形式多樣、新穎有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。）
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？
2、模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位。
師：請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
（請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）
游客：請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？
導(dǎo)游：向東走。
………
（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用）
3、介紹自己的房間
師：誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
（展示幾幅畫(huà)得比較準(zhǔn)確的圖）
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn)，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
（將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程。
2、學(xué)會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
正確判斷行走的方向和路線(xiàn)。
使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)：
自學(xué)課本第22頁(yè)的內(nèi)容，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)自主學(xué)習(xí)中的'疑惑點(diǎn)，課上小組討論交流總結(jié)規(guī)律方法。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、物體的位置關(guān)系具有（）性。
2、洋洋家在學(xué)校南偏西35度方向約400米處，那么學(xué)校在洋洋家（?）方向約（）米處。
3、觀察課本22頁(yè)的臺(tái)風(fēng)路徑圖，說(shuō)說(shuō)這次臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)。
4、為什么到達(dá)一個(gè)地方后就要重新畫(huà)出方向標(biāo)？
5、根據(jù)平面圖上的方向標(biāo)和比例尺，描述一下臺(tái)風(fēng)每個(gè)階段段的方向和距離。
二、合作探究。
課本22頁(yè)的“做一做”
1、根據(jù)情境圖中女孩的描述，你能畫(huà)出路線(xiàn)示意圖嗎？試一試！
2、在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？要注意什么？
3、到達(dá)公園后，你想玩什么項(xiàng)目？描述一下這個(gè)項(xiàng)目的位置并畫(huà)出示意圖，你行嗎？
三、過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)。
1、根據(jù)路線(xiàn)圖說(shuō)說(shuō)選手從起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)每一賽段的方向和路程。
2、一艘輪船從甲地出發(fā)，向東偏北40°方向行駛2千米后，再向正北方向行駛1千米，最后再向北偏東50°方向行駛3千米到達(dá)乙地。
（1）根據(jù)上面的描述，把輪船行駛的路線(xiàn)圖畫(huà)出來(lái)。
（2）根據(jù)路線(xiàn)圖，說(shuō)說(shuō)輪船從乙地返回甲地所行使的方向和路程。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇二
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北。
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書(shū)本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo)：
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程：
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
（一）例2：
1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
4、同桌互相說(shuō)：
去體育館怎么走？
去醫(yī)院怎么走？
去商店怎么走？
去電影院怎么走？
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問(wèn)題。
在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線(xiàn)圖描述行走路線(xiàn)。
過(guò)程：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說(shuō)方位：出示掛圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。
4、分組活動(dòng)：送…回家（用東西南北卡片）。
1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁(yè)第3題：
4、第7頁(yè)第4題：
觀察中國(guó)地圖，先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！
講評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
重點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針。
過(guò)程：
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？
2、這個(gè)方向稱(chēng)為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來(lái)。
5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？
2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？
第5課時(shí)。
內(nèi)容：第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程：
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？
2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向：
3、解決問(wèn)題：
熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？
（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）。
還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。
指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。
同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線(xiàn)走，說(shuō)的方向就有所不同了。
1、說(shuō)一說(shuō)，1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。
2、第10頁(yè)第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?BR> 講評(píng)。
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第6課時(shí)。
目標(biāo)：
1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程：
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！
3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。
1、11頁(yè)第3題：
2、11頁(yè)第4題：
3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題：
4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇三
1．在具體情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多小動(dòng)物都高高興興地參加了，你們看，都有誰(shuí)呢？你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物，能說(shuō)說(shuō)它的位置嗎？（出示電腦圖片）。
二學(xué)習(xí)新知。
播放電腦媒體課件：小猴（我在第一排第一個(gè)）小烏龜（我在第二排第三個(gè)）聽(tīng)了它們的話(huà)，你能找一找哪兒是第一排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第二排嗎？哪兒是第三排？第四排呢？那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開(kāi)始數(shù)呢？指著圖看看。
從上面的這幅圖上，我們知道了排數(shù)一般從前往后的，個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù)，要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置，就要說(shuō)明它在第幾排，第幾個(gè)？（同時(shí)出示媒體課件）。
三試一試。
電腦課件展示，集體校對(duì)。
四、闖關(guān)練習(xí)。
1．電腦出示題目一：根據(jù)題目給出的消息，要求正確說(shuō)出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件，學(xué)生觀察圖片。
2．怎樣才能很快找到座位，在小組交流。出示小朋友的電影票（第幾排幾號(hào)），學(xué)生回答正確后，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3．找圖書(shū)。（幫圖書(shū)管理員來(lái)找圖書(shū)）說(shuō)出什么書(shū)在第幾層第幾個(gè)，正確說(shuō)出它們的位置。
4．找金幣。（出示翻板，回答正確后，給出尋寶提示。）。
在給出的藏寶信息后，自己貼金幣制作尋寶圖，然后在尋寶區(qū)展開(kāi)尋寶活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)與技能：
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。教具：校園情境圖、多媒體課件。設(shè)計(jì)意圖：
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí)，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活，自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后，開(kāi)展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂(lè)場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、走進(jìn)生活，活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上，用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
（學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問(wèn)沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）（出示課題：位置與方向）。
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
（開(kāi)課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。）。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
（一）學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北。
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)。
師：生活中，你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎？（學(xué)生齊聲回答從東方升起）。
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)？（指名一個(gè)學(xué)生畫(huà)，同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面）。
師：從黑板上太陽(yáng)的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請(qǐng)大家面向東面。
（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北）（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣。）。
2、分組討論，合作探索。
師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn)：東與西相對(duì)，南與北向?qū)Γ?BR> （注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來(lái)求證新知。）。
3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用（1）用手勢(shì)表示方位。
老師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來(lái)（要求學(xué)生熟練掌握知識(shí)，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）。
（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位。
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）。
面向南（生：前南，后北，左東，右西）。
面向東（生：前東，后西，左北，右南）。
面向西（生：前西，后東，左南，右北）（以活動(dòng)促發(fā)展，通過(guò)形式多樣、新穎有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。）。
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向。
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？
2、模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位。
師：請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。
（請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）。
游客：請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？導(dǎo)游：向東走?！?。
（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用）。
3、介紹自己的房間。
師：誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
（展示幾幅畫(huà)得比較準(zhǔn)確的圖）。
（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。）。
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用。
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹。
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn)，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）。
三、小結(jié)。
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
（將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇四
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做，練習(xí)二第1.2、4題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì)辯認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教具學(xué)具：第8頁(yè)例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話(huà)語(yǔ)）。
學(xué)習(xí)流程：
1.指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2.請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
123。
456。
789。
3.說(shuō)一說(shuō)，2.4、6.8分別在5的哪個(gè)方向？1.3、7.9分別在5的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的.問(wèn)題。
1.初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
（1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？
（3）借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。
（4）開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。
a.誰(shuí)能猜猜6在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
b.猜猜3在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
c.誰(shuí)愿猜猜9在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南。
（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？
（3）說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？
3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南。
出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館。
（1）根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面，再確定其余的七個(gè)方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
（4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇五
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第2頁(yè)至第4頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述。
體所在位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
自學(xué)課本第2頁(yè)至第4頁(yè)。
思考：1、在平時(shí)生活中，如何辨別東、南、西、北這四個(gè)方向。
2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的？
教學(xué)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)引入。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，看哪位同學(xué)能最先猜出來(lái)？
“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)?！?BR> 師：對(duì)了，就是太陽(yáng)。太陽(yáng)在我們生活中還有一個(gè)重要的作用，它還可以為我。
們指引方向，這節(jié)課我們就從太陽(yáng)開(kāi)始研究生活中的方向。
引出課題：位置與方向。
二．預(yù)習(xí)反饋,關(guān)鍵點(diǎn)撥。
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出“東”
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成數(shù)學(xué)書(shū)例1。
6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。
7、畫(huà)出校園示意圖。
8、根據(jù)自己繪制的示意圖，說(shuō)出教學(xué)樓、大門(mén)、圖書(shū)館、體育館分別在花壇的什么方向？
三．分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、完成課堂作業(yè)本第一頁(yè).
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：位置與方向。
今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動(dòng)課，內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實(shí)際測(cè)量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板，讓他們找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，然后以觀測(cè)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)確定四個(gè)主要方向-東南西北，再指出教學(xué)樓在實(shí)驗(yàn)樓的北面，操場(chǎng)在實(shí)驗(yàn)樓的西面，禮堂在實(shí)驗(yàn)樓的南面，乒乓區(qū)在實(shí)驗(yàn)樓的東面，最后，換觀測(cè)點(diǎn)，由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)得既輕松，又愉快！。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)描述行走路線(xiàn)。（四個(gè)方向）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
自學(xué)書(shū)本第5頁(yè)例3。
完成下面的做一做。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖嗎？并能描述行走的路線(xiàn)嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖）。
二．關(guān)鍵點(diǎn)撥。
1、出示主題圖：
2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過(guò)程。
三．自學(xué)反饋練習(xí)，鞏固新知。
1、
問(wèn)題：
（1）、小紅從家向東走了120米，又向()走了()米到游泳館？
（2）、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線(xiàn)？
（3）、你還能提出哪些問(wèn)題？
2、完成書(shū)上第6頁(yè)第三題。
四．課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、完成課堂作業(yè)本第2頁(yè)、第3頁(yè)。
六、教后反思：
在描述行走路線(xiàn)的教學(xué)中，一開(kāi)始，學(xué)生接受起來(lái)比較吃力。不能很快辨別出方向，并加以描述，為了實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡，我讓學(xué)生在路線(xiàn)題的四個(gè)方向上先標(biāo)出方向，再用語(yǔ)言描述，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了很多，比較容易接受和過(guò)渡。
第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)第8至9頁(yè)的例4、例5。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。
課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)反饋：
（出示課本情境圖）。
2、提出問(wèn)題：
多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
二、關(guān)鍵點(diǎn)撥：
1、師：多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
2、生獨(dú)立思考。
3、全班交流。
4、學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，提出借出我國(guó)古代的四大發(fā)明之一-----指南針做裁判。
（1）、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。
（2）、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
5、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)。
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。北。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？www.
4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：
（1）廈門(mén)在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結(jié)。
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)：
北
西東。
南
七、《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思。
第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)第10頁(yè)至12頁(yè)練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察公園路線(xiàn)圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線(xiàn)。
2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。
3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1.認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線(xiàn)。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。
自學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第一單元知識(shí)，完成練習(xí)二。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車(chē)去公園玩過(guò)？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
二、自學(xué)反饋，關(guān)鍵點(diǎn)撥：
師：我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線(xiàn)圖。
提問(wèn)：
1、1路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站？
2、王老師要從火車(chē)站到醫(yī)院，有幾站地？
3、小結(jié)：我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據(jù)需要，
正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車(chē)了吧!
師：你能按照1路公交車(chē)的路線(xiàn)說(shuō)一說(shuō)我們乘車(chē)從火車(chē)站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸：
出示動(dòng)物公園平面圖：
這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地--動(dòng)物園，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認(rèn)平面圖。
師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？
2、認(rèn)識(shí)游覽路線(xiàn)。
師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?BR> 小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線(xiàn)的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。
3、試一試。
小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線(xiàn)圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線(xiàn)，路線(xiàn)圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖十分重要！
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
六、教后反思：
本著數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在本課的教學(xué)活動(dòng)中，利用學(xué)生熟悉的青青世界，創(chuàng)設(shè)春游情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并感覺(jué)數(shù)學(xué)就在自己的身邊，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。
接著出示青青世界景點(diǎn)路線(xiàn)圖，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)游覽的路線(xiàn)，小組討論怎樣設(shè)計(jì)既省時(shí)又合理。并給出充足的時(shí)間去敘述自己設(shè)計(jì)的方案，師生根據(jù)敘述的合理性和完整性，給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在完成課后練習(xí)時(shí)，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求正確敘述出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線(xiàn)，取得了較好地教學(xué)效果。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂。
本課少數(shù)學(xué)生對(duì)西北、西南、東北、東南掌握的不是很好，沒(méi)有給與充分的關(guān)注，在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)理解較慢學(xué)生輔導(dǎo)的力度。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇六
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第5頁(yè)例3及做一做，練習(xí)一第3題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2.能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線(xiàn)問(wèn)題，可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)方位知識(shí)，應(yīng)用方位知識(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線(xiàn)。
教具學(xué)具：把第5頁(yè)例3的.圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
學(xué)習(xí)流程：
引入。
1.出示第5頁(yè)例3的圖。
（1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
（2）說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？
（3）說(shuō)一說(shuō)，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？
2、描述行走的路線(xiàn)：
（2）描述行走路線(xiàn)：。
（3）說(shuō)一說(shuō)小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線(xiàn)？
2.體會(huì)同一路線(xiàn)有不同的走法。
（1）小明買(mǎi)完?yáng)|西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線(xiàn)嗎？
（2）如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線(xiàn)？為什么？
3.提出路線(xiàn)問(wèn)題自己解決：
請(qǐng)問(wèn)去電影院怎么走？
請(qǐng)問(wèn)去少年宮怎么走？
請(qǐng)問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走？
（2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問(wèn)路，一人扮演小明回答。
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。
今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線(xiàn)時(shí)應(yīng)該注意些什么？
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇七
1.通過(guò)實(shí)際觀察，初步體會(huì)路線(xiàn)、方位圖的成圖過(guò)程，從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖，樹(shù)立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
（一）談話(huà)導(dǎo)入。
（課前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）。
師：能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
（滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育，體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。）。
師：長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課，咱們用圖告訴他們行走的路線(xiàn)好嗎？
（二）深入淺出探究新知。
1.把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)？有幾個(gè)十字路口？
（在黑板上畫(huà)出最基本的路線(xiàn)。）。
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說(shuō)一說(shuō)“在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線(xiàn)。
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧？當(dāng)13路汽車(chē)駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）。
師：當(dāng)汽車(chē)駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？
（學(xué)生指著圖用自己的話(huà)敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規(guī)范。）。
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
（三）在運(yùn)用中深化理解。
1.投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
（在問(wèn)題回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流，并與之探討。）。
2.（1）說(shuō)一說(shuō)，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走？
（2）與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線(xiàn)。
3.思維訓(xùn)練。
（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì)怎樣走？
(5)假如你是班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣安排？
(四)課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望？
生活就是一本教科書(shū)，本節(jié)課教師充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入生活情境之中，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，走向生活，去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材，為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇八
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（8個(gè)方向），能描述行走的路線(xiàn)，提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
一、基本練習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出八個(gè)方向的方位圖。
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹武林廣場(chǎng)的分布情況？（生一邊介紹，師一邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖）。
二、綜合練習(xí)。
1、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖。
同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？一進(jìn)大門(mén)就能看到一張巨大的導(dǎo)游圖，誰(shuí)能來(lái)介紹一下。（猴山在大門(mén)的西邊，猩猩在最北邊，天鵝池在西北角……）。
為什么動(dòng)物園要出示這么一張導(dǎo)游圖啊？（為了方便游人順利的游覽）。
如果你要參觀動(dòng)物，你能根據(jù)這幅圖進(jìn)行嗎？下面我們以四人小組為單位討論，每人介紹一種你想看的動(dòng)物并說(shuō)出行走路線(xiàn)。（分小組活動(dòng)）。
如果我們學(xué)校去動(dòng)物園春游，每種動(dòng)物都要參觀，你們能設(shè)計(jì)一條最佳路線(xiàn)嗎？可以四人小組討論一下。
全班匯報(bào)。
2、描述路線(xiàn)圖。
參觀完動(dòng)物園，我們?cè)?路公共汽車(chē)的站牌下等，由于接我們的車(chē)還沒(méi)到，同學(xué)們就研究起1路公共汽車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)圖來(lái)了。（出示做一做）。
你們能看懂嗎？誰(shuí)來(lái)介紹？（動(dòng)物園向西北走到電影院，再向西到少年宮，再向西南到游泳館，再向西到圖書(shū)館，再向西到醫(yī)院，再向西到商店，再向西到郵局，再向西北到站前街，再向西北到火車(chē)站。整條路線(xiàn)是由東向西走的。如果從火車(chē)站到動(dòng)物園，那么整條路線(xiàn)就是由西向東走的。）。
3、完成p1121題。
1）獨(dú)立完成，全班反饋。
2）你能象陳青一樣畫(huà)出你上學(xué)的路線(xiàn)圖嗎？畫(huà)好后向你的同桌介紹一下。
三、復(fù)習(xí)小結(jié)：
今天這節(jié)課你復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)你去了解一路公共汽車(chē)的行走路線(xiàn)圖，并把它畫(huà)下來(lái)。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇九
1．給定一個(gè)方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向，能用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2．知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
二．單元教學(xué)分析：
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向，后者是學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖；學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向是學(xué)會(huì)看路線(xiàn)圖的前提。“東南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng)，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有難度的。因此，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。
本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。
題目東西南北備課人卓敬敏。
1、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。
1、培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
2、認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。
學(xué)具課時(shí)。
安排2。
教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心??！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）。
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）。
師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？
師：好！這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）。
（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位。
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
（東邊）。
師：你能用手指一指東邊嗎？
（學(xué)生用手指向東，眼睛看著東方。）。
師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？
師：你們真能干，通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢？
師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東？
師：說(shuō)得真棒！剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
師：說(shuō)得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
（學(xué)生用手指向西方。）。
師：你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎？
師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？
學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）。
師：學(xué)得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？
師：轉(zhuǎn)一下身，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）。
師：向著東方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，起床了！
向著西方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，晚安！
向著北方說(shuō)一說(shuō)：北極熊，你們那里冷嗎？
向著南方說(shuō)一說(shuō)：小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！
師：真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察，在記錄紙上記下來(lái)，并標(biāo)明四個(gè)方向。
（三）室內(nèi)辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)遷移。
師：你們觀察得真仔細(xì)！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。
（學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回教室。）。
師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎？
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請(qǐng)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（同桌相互說(shuō)一說(shuō)教室的方向。）。
師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向？
（指定兩名學(xué)生指教室的方向。）。
師：你們真能干！在教室里也不會(huì)迷失方向。現(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？
師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人的意見(jiàn)，怎么樣？
（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十
1、在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，獲得真正的感受，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
收集判斷東西南北的資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北？你是怎么辨認(rèn)的？
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板，標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說(shuō)一說(shuō)：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來(lái)，并標(biāo)明4個(gè)方向。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北，說(shuō)一說(shuō)各有什么？
（給定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）。
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺(tái)表演。
1、模擬表演：請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談：這節(jié)課的感受或收獲。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十一
1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。
一、兒歌鋪墊、引出課題
同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
教室
操場(chǎng)
三、分層練習(xí)、鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一得第二題
這節(jié)課你有什么 收獲？
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十二
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2-4頁(yè)。
1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向。學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
3、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)用具：cai，學(xué)生每組一張校園平面設(shè)計(jì)圖
1、恩施有哪些旅游景點(diǎn)：誰(shuí)能向老師介紹一下？
2、學(xué)生可能回答下列景點(diǎn)：連珠塔、大觀園、龍鱗宮、梭步石林等（學(xué)生每說(shuō)一處，教師用cai播放畫(huà)面，配以輕音樂(lè)）。
3、小結(jié)：同學(xué)介紹了這么多旅游景點(diǎn)，有時(shí)間我們一同去玩玩好嗎？
4、大觀園這么好玩，請(qǐng)你指給我看看它在學(xué)校的哪個(gè)方向。
5、學(xué)生回答（略）
師：現(xiàn)在，我知道三（6）班的許多同學(xué)都和東、南、西、北交上朋友了，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)位置和方向的知識(shí)（板書(shū)課題）。
（一）辨別方向
1、學(xué)生介紹辨別方向的方法
師：在日常生活中你會(huì)辨別方向嗎？你是怎樣辨別的？
（學(xué)生可能有以下回答）
生：我看太陽(yáng)辨別方向：面對(duì)太陽(yáng)升起的一方是東，后面是西、左面是北、右而是南。
師：這個(gè)辦法真好，請(qǐng)你把這個(gè)方法教給同學(xué)們好嗎？
（全班師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
師：除了這種方法，還有哪些方法可以辨別方向呢？
生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。
師：你是哪里知道這個(gè)知識(shí)的？看來(lái)自然課上也有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。
生：如果是在雪地還可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的是南，化得慢的是北。
生：在深山中可以觀察樹(shù)葉來(lái)辨別方向：樹(shù)葉稠的一面是南，樹(shù)葉稀的一面是北。
生：如果是晚上，還可以用北極星辨別方向：面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
師：這些方法都很棒，我們一起來(lái)跟著后面這位同學(xué)們說(shuō)的邊說(shuō)邊做動(dòng)作好嗎？
（師生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
2、學(xué)生介紹班級(jí)情況
生（站在教室中間介紹）：教室的東邊有一排窗戶(hù)，西邊有藍(lán)色的玻璃門(mén)，南邊有屏幕，北邊是學(xué)習(xí)園地。
3、游戲活動(dòng)：聽(tīng)口令做動(dòng)作
活動(dòng)（1）：老師叫口令，師生做動(dòng)作
師：請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請(qǐng)坐在教室西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請(qǐng)坐在教室南邊的同學(xué)起立，我們一起摸摸臉；請(qǐng)坐在教室北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。
活動(dòng)（2）：學(xué)生幫助老師叫口令
（下面提的問(wèn)題要增加難度，請(qǐng)同學(xué)們要仔細(xì)聽(tīng)）
師：請(qǐng)面朝西的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝東的同學(xué)坐下。
師：誰(shuí)愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問(wèn)題讓其它兩組的同學(xué)也坐下來(lái)？
生：請(qǐng)面朝南的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝北的同學(xué)坐下。
師：謝謝你，真能干。
活動(dòng)（3）：指名學(xué)生到教室中間做動(dòng)作
師：請(qǐng)你們面向東站好，聽(tīng)口令：向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。
活動(dòng)（4）：學(xué)生叫口令，老師做動(dòng)作
生：面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
生：我發(fā)現(xiàn)東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。
生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)方向是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械摹?BR> 師：你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明！
（二）體驗(yàn)方位的相對(duì)性
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我在你們組的哪個(gè)方向？并認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：老師在我們組的東邊。
生：老師在我們組的西邊。
生：老師在我們組的南邊。
生：老師在我們組的北邊。
生：我發(fā)現(xiàn)老師一直站在中間，位置沒(méi)有變。
師：請(qǐng)同學(xué)想一想，老師站的位置沒(méi)有變，但老師為什么一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒又在北呢？誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題。
生：因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌奈恢每蠢蠋?，從不同的位置看老師就是不同的方向?BR> 生：東邊有江青河，西邊有操場(chǎng)，北邊有水文站，南邊有林業(yè)車(chē)隊(duì)。
（三）制作校園平面圖
（各組把擺的作品貼到黑板上）
師：各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面定為南。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（cai投影板書(shū)）
1、解決實(shí)際問(wèn)題
（1）cai出示：三（6）班的向秀坤，家住市政府宿舍請(qǐng)問(wèn)放學(xué)回家時(shí)他怎么走？
市政府宿舍
北
市計(jì)委
二實(shí)小
（生：先向西走到市計(jì)委，再向北到家）
（2）cai出示：如果二實(shí)小三（6）班的同學(xué)到市地稅局花園看一看，應(yīng)該怎么走？
二實(shí)小
北
市地稅局花園
車(chē)站
（生：先向南走車(chē)站，再向西到市地稅局花園。）
二實(shí)小
北
車(chē)站
聯(lián)通
移動(dòng)
生：胡老師可能到聯(lián)通民族路營(yíng)業(yè)部，也可能到移動(dòng)公司。
師：真的猜對(duì)了，請(qǐng)大家用掌聲鼓勵(lì)他。
2、小導(dǎo)游模擬走風(fēng)景點(diǎn)：
師：課開(kāi)始同學(xué)們介紹了恩施旅游景點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起到大觀園看看好嗎？哪個(gè)同學(xué)愿意當(dāng)小導(dǎo)游帶老師和同學(xué)走一走。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十三
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜，大多數(shù)的孩子來(lái)自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來(lái)自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地，隨打工的父母來(lái)此校讀書(shū)。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導(dǎo)制作課件的教師，還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47 人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識(shí)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心??！
（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了?？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來(lái)的路上作上記號(hào)，回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。
生3：他們可以向別人問(wèn)路呀！
生4：只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會(huì)迷路了。
生：愿意！
師：好！這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）
(評(píng)析良好的開(kāi)端是成功的一半。課一開(kāi)始，通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎？
生：好！
師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十四
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)）》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)p22例3、例4。)。
知識(shí)技能：
﹙1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系，并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系。
﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述，畫(huà)出具體的路線(xiàn)示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷，測(cè)量，描述和畫(huà)圖過(guò)程。體驗(yàn)邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)事物間相對(duì)關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解物體位置的相對(duì)關(guān)系。
突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：畫(huà)具體的路線(xiàn)示意圖。
突破方法：學(xué)生自己動(dòng)手操作。
教法：直觀演示，引導(dǎo)思考。
學(xué)法：觀察推理，合作實(shí)踐。
自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
（2）教師引入課題并板書(shū)：位置與方向﹙二﹚。
二、探究新知。
(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系，組織學(xué)生討論：
1、問(wèn)題一：上海在北京的什么方向上？這時(shí)以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）。
(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)量結(jié)果，其他組評(píng)價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說(shuō)完整,意思表達(dá)清楚。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時(shí)以北京為參照物。
2、問(wèn)題二：北京在上海的什么方向上？這時(shí)又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）。
（1）組織學(xué)生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
（2）組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)結(jié)果，其他組評(píng)價(jià)。
（3）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時(shí)以上海為參照物。
（4）引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題二和問(wèn)題一作比較，討論兩問(wèn)題不同之處？學(xué)生匯報(bào)兩問(wèn)題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關(guān)系就不一樣。
（5）教師：兩物體的位置關(guān)系是相對(duì)的，方向剛好相反，但距離是一樣的。
（二）、教學(xué)例4：出示例4的路線(xiàn)圖，幻燈片9根據(jù)路線(xiàn)圖，說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程。
（1）組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息？
（3）組織學(xué)生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說(shuō)一說(shuō)所走的路線(xiàn)。
（4）分組匯報(bào)各賽程的方向和路程，要求匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10（從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn)。）11（從1號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號(hào)站點(diǎn)處。）12（從2號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。）。
三、拓展延伸：教材第23頁(yè)“做一做”
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，
（2）組織學(xué)生討論畫(huà)路線(xiàn)示意圖，先要確定什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
（4）組織學(xué)生在小組中合作完成，由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線(xiàn)路，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線(xiàn)圖，再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線(xiàn)圖是否清楚、準(zhǔn)確，并加以修改和完成。
（5）展示各小組畫(huà)的路線(xiàn)示意圖，全班評(píng)價(jià)。
位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?BR> 位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十五
三年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例1、例2。
本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。
依照兒童空間方位的認(rèn)知順序，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分，第一部分設(shè)計(jì)了在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。
在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，豐富了對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
在教學(xué)方向的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對(duì)幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對(duì)性。
在室內(nèi)認(rèn)識(shí)地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。
練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計(jì)了活潑可愛(ài)的卡通動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對(duì)東西南北的認(rèn)識(shí)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向。
對(duì)東西南北等方位概念的形成。
室外部分。
一、導(dǎo)入。
師：今天有許多老師來(lái)聽(tīng)課，其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢！對(duì)我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校？時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎？（能）下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧！
（學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園）。
二、認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
1.認(rèn)識(shí)東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報(bào)。
師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？
（學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況）。
師：為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓？有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢？
（兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣。）。
（可以用東西南北來(lái)描述）。
師：你知道哪是東嗎？（太陽(yáng)升起的方向就是東方）。
知道了東還能知道那個(gè)方向？（西方，東與西相對(duì)）。
剩下兩個(gè)方向是什么？（南和北）。
哪是南？哪是北？你是怎么知道的？
2.鞏固?hào)|西南北。
師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，我們來(lái)做幾個(gè)小游戲。
教師說(shuō)方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。（速度適當(dāng)加快，增加娛樂(lè)性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。）。
一學(xué)生說(shuō)方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。
用方位詞再來(lái)介紹一下我們的學(xué)校。
3.知識(shí)擴(kuò)展。
師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向？
室內(nèi)部分。
4.方向的相對(duì)性。
師：回到電教室，你調(diào)向了嗎？文化墻在操場(chǎng)的哪邊？辦公樓呢？教學(xué)樓呢？幼兒園樓呢？
（不是幼兒園在動(dòng)，而是我們站的位置不一樣了。）。
師：看來(lái)我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí)，要說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。
三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒(méi)有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎？試試看！
學(xué)生繪制，展臺(tái)前展示，介紹繪制情況。說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)。
（我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫(huà)圖的標(biāo)準(zhǔn)）。
師：對(duì)了，根據(jù)地理知識(shí)，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來(lái)繪制的，（板書(shū)）為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)的就在圖的右上角畫(huà)一個(gè)向上的箭頭寫(xiě)明“北”。
師：請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向。
1.游樂(lè)園。
師：春天就要到了，我們?cè)撊ゴ河瘟?，我們一起去兒童?lè)園玩好嗎？（出示）。
師：介紹一下公園的情況。（如果沒(méi)用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹”）。
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？
我們先去哪兒玩？（學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況）。
2.北京。
師：去過(guò)北京嗎？老師有幾張北京的照片想不想看看？
出示，學(xué)生欣賞。
變換不同的位置讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四周的情況。
五、小結(jié)。
今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十六
生：……。
師：看來(lái)大家的體育愛(ài)好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一種新的`運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖）。
（1）從圖中你得到了哪些信息呢？
（2）簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)。
定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。
（1）探索1號(hào)檢查點(diǎn)的位置。
a、你能確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎。
b、同桌合作討論。
c、交流。
d、引導(dǎo)歸納：
我們從哪幾個(gè)方面確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置？（距離和方向）。
步驟：
a、辨析東南西北。
b、確定觀測(cè)點(diǎn)（從哪個(gè)位置看）。
c、確定方向。
（2）嘗試練習(xí)（出示課件）。
a、確定觀測(cè)點(diǎn)。
b、舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的位置。
c、獨(dú)立完成。
（3）交流反饋。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十七
位置與方向?qū)儆凇翱臻g與圖形”里的“圖形與位置”。它的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和提高，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體和描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步能從方位的角度，更全面的感知、體驗(yàn)周?chē)氖挛?，發(fā)展空間觀念。
“圖形與位置”在實(shí)驗(yàn)教材中的編排結(jié)構(gòu)如下：
具體內(nèi)容。
四下p17第二單元位置與方向用方向和距離兩個(gè)條件確定位置及描述線(xiàn)路圖。
五上第三單元觀察物體三視圖(規(guī)則圖形)六上第一單元位置坐標(biāo)。
學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和在平時(shí)生活中積累的一些感性經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，并能夠通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定物體在平面內(nèi)的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度和距離來(lái)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念。
本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周?chē)氖挛?，發(fā)展空間觀念。具體編排如下。
例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
例2根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
例3體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
例4描述并繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
1.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性。
教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。例如，通過(guò)“公園定向越野賽”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí)，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.提供豐富的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
在第一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對(duì)空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，教材創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如，讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的描述畫(huà)出路線(xiàn)示意圖等活動(dòng)，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，通過(guò)自主探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
1.主題圖。
(1)公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(2)注意：在課前，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料，教師也需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備。
2.例1及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例1，使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。注意：可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行;要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置;確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
(2)“做一做”呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，使學(xué)生進(jìn)一步在圖。
上確定物體所在的方向和距離。
3.例2。
使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。注意：可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境;對(duì)繪制的具體方法不必做統(tǒng)一要求，可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法;最后，向?qū)W生介紹平面示意圖的一般畫(huà)法。
4.例3及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例3在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
(2)(2)“做一做”使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
注意：要讓學(xué)生充分活動(dòng)。教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形，并聯(lián)結(jié)對(duì)角線(xiàn)，量出各條線(xiàn)段的長(zhǎng)度，標(biāo)出角度，讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。另外，教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°”也可以說(shuō)是“東南方向”。
5.例4及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例4，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
(2)“做一做”使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，繪制簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。注意：在課前，可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線(xiàn)，并通過(guò)多種方式確定每一段行進(jìn)的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應(yīng)的距離。如果學(xué)生有困難，可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線(xiàn)路，描述出行進(jìn)的線(xiàn)路，供課上使用。通過(guò)這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
1、教材選取與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這塊知識(shí)是有趣、并富有挑戰(zhàn)性的。
2、注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)用方向和距離確定物體位置的方向。用方向和距離確定物體位置其實(shí)就是極坐標(biāo)的思想，學(xué)生開(kāi)始不習(xí)慣，所以要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)用這種方法判斷物體位置的優(yōu)越性并掌握其方法。
3、注意說(shuō)明單位長(zhǎng)度的含義。本單元在確定物體的距離時(shí)，經(jīng)常用單位長(zhǎng)度的線(xiàn)段表示實(shí)際距離，如一段表示50米等，兩地之間的距離用幾個(gè)單位長(zhǎng)度來(lái)表示。因此教學(xué)時(shí)要注意說(shuō)明單位長(zhǎng)度的含義。
課時(shí)劃分本單元可以劃分為4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：p18例1p20練習(xí)三題1、2。
第二課時(shí)：p19例2p21練習(xí)三題3、4。
第三課時(shí)：p22例3p24練習(xí)四題1、2。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述物體的位置。
2、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。
3、意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義；通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。
教具。
游戲道具、圖畫(huà)紙、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程。
游戲?qū)耄?BR> 1、玩貼鼻子的游戲。
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來(lái)描述物體的位置。
1、描述自己在教室里的位置。
（1）自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景，選擇自己喜歡的方式來(lái)描述自己的位置。
（2）學(xué)習(xí)繪制平面圖。
（3）交流評(píng)價(jià)。
2、描述校園里物體的位置。
（1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操場(chǎng)、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
（2）總結(jié)描述物體位置的方法。
（3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖，強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問(wèn)題。
1、小導(dǎo)游活動(dòng)。
情景：假如今天家長(zhǎng)要來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你如何把家長(zhǎng)順利的引導(dǎo)到教室呢？
2、繪制自己家的房屋平面圖。
（1）展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，提出自己的疑問(wèn)。
（2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評(píng)價(jià)。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結(jié)描述物體位置的方法，嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
（1）目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動(dòng)比較充分。
（2）意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力。
思考怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流和總結(jié)，進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十八
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
操場(chǎng)。
教學(xué)樓。
北
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲？
位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)篇十九
人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。
（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
教具：校園情境圖、多媒體課件。
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí)，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活，自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后，開(kāi)展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂(lè)場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、走進(jìn)生活，活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上，用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
（學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問(wèn)沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）
（出示課題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
（開(kāi)課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。）
（一）學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師：生活中，你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎？
（學(xué)生齊聲回答從東方升起）
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)？（指名一個(gè)學(xué)生畫(huà)，同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽(yáng)的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請(qǐng)大家面向東面。
（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
2、分組討論，合作探索
師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn)：東與西相對(duì)，南與北向?qū)Γ?BR> （注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來(lái)求證新知。）
3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用
（1）用手勢(shì)表示方位
老師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來(lái)（要求學(xué)生熟練掌握知識(shí)，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）
（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）
面向南（生：前南，后北，左東，右西）
面向東（生：前東，后西，左北，右南）
面向西（生：前西，后東，左南，右北）
（以活動(dòng)促發(fā)展，通過(guò)形式多樣、新穎有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。）
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？
2、模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位。
師：請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
（請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）
游客：請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？
導(dǎo)游：向東走。
………
（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用）
3、介紹自己的房間
師：誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
（展示幾幅畫(huà)得比較準(zhǔn)確的圖）
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn)，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
（將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）