編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學內容，確保教學的連貫性和有效性。教案的教學方法應多樣化和靈活性，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性。下面是一些成功案例的介紹，希望可以給大家一些啟發(fā)和思考。
一年級青蛙寫詩教案篇一
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。
學情分析。
一年級的學生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當?shù)慕虒W策略。
教學目標。
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文，感受詩歌的`生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學重點。
1.認識11個生字，會寫4個字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學難點。
讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。
教法。
朗讀法、圖片教學法、引導點撥法。
學法。
朗讀法、練習法、圈點法。
教學資源。
課件、圖片。
課時安排。
2課時。
第1課時略。
第2課時。
課時目標。
1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學過程。
一、直接導入。
1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。
二、復習鞏固詞語。
1.開火車讀生字，齊讀生字。
寫詩點要過給當串們以成。
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們。
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要。
過路給了一串。
三、創(chuàng)設情境，感知課文。
1.師范讀課文，學生想象畫面。
2.學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）。
（2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。
（3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。
（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣??？齊讀第一節(jié)。
3.學習2~4節(jié)——分角色讀詩，體會童趣。
（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。
（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？
4.學習第5節(jié)——想象開啟智慧。
（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）。
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結。
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)。
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設計：
小蝌蚪圖片逗號。
水泡泡圖片句號。
一串水珠圖片省略號。
教學反思：
一年級青蛙寫詩教案篇二
一、會認的字。
寫：寫詩寫字寫作書寫。
詩：古詩詩歌詩人唐詩。
要：不要需要只要。
過：過河過橋過年過去過來。
給：送給拿給。
當：當心當做。
串：一串葡萄一串珠子。
以:以后以前可以。
成：成功成就成績成為。
二、會寫的字。
下：(上下)(下來)(下去)(下車)(下山)。
個：(一個)(幾個)(個子)(個人)。
雨：(大雨)(小雨)(雨衣)(風雨)(雨傘)。
們：(你們)(我們)(人們)(他們)。
下雨了，
雨點淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說：“我要寫詩啦!”
小蝌蚪游過來說：
“我要給你當個小逗號。”
池塘里的水泡泡說：
“我能當個小句號。”
荷葉上的一串水珠說：
“我可以當省略號。”
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
一年級青蛙寫詩教案篇三
活動目標：
1、引導幼兒在熟悉音樂的基礎上，引導幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動作，體驗獲得成功和參與活動的快樂，培養(yǎng)幼兒聽音樂做動作的能力。
活動準備：
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂譜、節(jié)奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫字板。
3、音樂錄音。
活動過程：
一、復習歌曲。
1、復習歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂活動中，激發(fā)活動的興趣。
2、運用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復習鞏固對這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對應的節(jié)奏型。
2、引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導幼兒按2/4拍的節(jié)奏進行創(chuàng)編，掌握2/4節(jié)奏的特點。
——個別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏，并集體練習。
三、創(chuàng)編動作。
1、熟悉音樂旋律，掌握音樂節(jié)奏。
——幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試區(qū)分樂句，教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵幼兒隨音樂創(chuàng)編小青蛙的各種動作，激發(fā)幼兒主動參與、主動探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動作，相互之間不碰撞。
3、在個別幼兒示范的基礎上，教師加以藝術化，并以集體練習的方式規(guī)范動作。4、組織幼兒隨音樂完整表演，動作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個樂句做一個動作，也可以做兩個動作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡，鼓勵幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進一步激發(fā)幼兒活動的興趣。
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一年級青蛙寫詩教案篇四
這首小詩歌共有五小節(jié)，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
(二)年段特點。
低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經(jīng)過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據(jù)學生認知規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養(yǎng)。
(三)教學特點。
教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。
理念與目標。
理念：
作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規(guī)律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養(yǎng)學生自主識字，聯(lián)系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
目標：
1.感悟課文內容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語言。
2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。
3.根據(jù)兒童的認知規(guī)律，創(chuàng)設多種情境，運用多種教學方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。
一、激趣導入。
1.同學們，付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。
2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、新課。
(一)2-4小節(jié)。
1.認識一下這個字“詩”，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、
2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節(jié)，(共5小節(jié))。
3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀。
4.教學“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)。
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學“逗號”“給”
(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。
(2)師拿字卡“逗號”讓學生讀。
(3)這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。
7.學“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。
(2)看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
8.學“串”
(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
(3)師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
(4)有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。
9.學“號”
(1)同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?
(2.)這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)。
(3)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)。
(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。
(二)5小節(jié)。
1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)。
4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。
5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩?
三、拓展。
1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們人類的好朋友呢!我們要保護它們，你們最想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。
一年級青蛙寫詩教案篇五
雨點兒淅瀝瀝，沙拉啦。
小狗說：“我要寫詩啦!”
小螞蟻跑過來說：
“我要給你當個小逗號?！?BR> 小刺猬滾過來說：
“我能當個小句號?！?BR> 草地上的一群太陽花說：
“我們可以當省略號。”
小狗的詩寫成了：
“汪汪，汪汪，
汪汪汪。
汪汪，汪汪，
汪汪汪……”
一年級青蛙寫詩教案篇六
雨點淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說：“我要寫詩啦！”
小蝌蚪游過來說：
“我要給你當個小逗號。”
池塘里的水泡泡說：
“我能當個小句號。”
荷葉上的一串水珠說：
“我可以當省略號?！?BR> 青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
____________________。
本文作者張秋生，選作課文時有改動。
一年級青蛙寫詩教案篇七
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學重點。
通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學難點。
正確運用幾種標點符號。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
同學們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學習一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得。
三、多種方法認讀生字。
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。
2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號”。
(2)“串”可采用字理識字法。
(3)學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“號”的構字比例，口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
三、再讀課文，體會感悟。
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文并背誦。
1、指名朗讀。
2、在小組內讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學習標點符號的用法。
1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。
2、老師總結標點的用法。
3、做書后練習三。
4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意。
五、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。
一年級青蛙寫詩教案篇八
雪花一片片，沙啦啦。
小狗說：“我要寫詩啦!”
小雞走過來說：
“我能當個小逗號。”
天空上的雨點兒落下來說：
“我能當個小句號。”
六點小圓圈說：
“我能當個省略號?！?BR> 小狗的詩寫成了：
“汪汪，汪汪，
汪汪汪。
汪汪，汪汪，
汪汪汪……”
一年級青蛙寫詩教案篇九
好的課文內容使學生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學智慧。依據(jù)教材及學生學習特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規(guī)律，運用多種方法識字，力求構建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學中，充分優(yōu)化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，引發(fā)學生個性表達，挖掘學生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學目標】。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內容，拓展學生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認識和了解三種標點符號。
4.復習生字，學會寫4個，交給多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
【教學資源】。
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。
【教學過程】。
一.創(chuàng)設情境，復習生字。
1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2.創(chuàng)設情境，看圖讀詞語復習生字。（課件演示）。
3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路。
（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）。
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
（板書：逗號句號省略號）。
三.閱讀課文，學習生字。
學“號”
1.今天我們認識了幾個標點符號？
2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3.在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點？
4.想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞？
5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請學生仔細觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）。
3.出示“泡”和“串”兩個生字。
4.請學生在課文中圈出這兩個字。
學“泡”
1.怎樣記住“泡”字？
2.復習一下學過的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）。
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結構的形聲字）。
學“串”
1.看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）。
2.老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）。
甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）。
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）。
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）。
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）。
四、感悟詩句，學“呱”
1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。
2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音？
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4.大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個字“呱”）。
5.出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）。
6.指導書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）。
7.學生寫“呱”字。
8.請大家再仔細觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和感嘆號）。
9.再讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完）。
10.誰再來讀讀？（指導讀出不同的感覺）。
11.引導學生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內討論。
13.每個人都當小青蛙，來朗讀自己做的詩。（帶著高興、自豪、感謝的心情）。
五、拓展延伸，模仿作詩。
1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。
2.作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？模仿課文說說。
一年級青蛙寫詩教案篇十
教學目標：
1.正確、流利地朗讀韻文。
2.借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，讓學生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護動物，應培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
教學重點：正確、流利地朗讀韻文。
教學難點：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
第7課時。
教學過程：
一、復習導入。
1.出示詞語卡片，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。
2.聽寫詞語：青山。
二、讀文感悟。
1.學生自由讀韻文。
3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學生接“天氣晴”。
4.同法學習以下幾句韻文。
5.師教讀韻文。
6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7.各種形式背誦韻文。
三、拓展訓練。
1.小組討論：怎樣保護青蛙?
2.收集各組意見，教師小結。
3.請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。
4.根據(jù)學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。
5.指導學生有感情朗讀，并練習背誦。
6.全班齊背。
7.點名背。
8.小結。
課型：新授。
教學目標：
1.會認“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字，認識部首“疒”。
2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律，領悟偏旁表義的特點，培養(yǎng)學生自主識字的興趣。
教學重點：識字、寫字，掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。
教學難點：領悟偏旁表義的特點，激發(fā)學生自主識字的興趣。
第8課時。
教學過程：
一、復習導入。
1.再讀生字詞。
2.給我會認的生字口頭組詞。
二、指導寫字。
1.出示要寫的字。
2.學生背“想一想，填一填”，教師板書：讠--請(請問)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)。
3.請學生用這些字組詞語并說話。
4.仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
5.同法指導學習“氣”“生”。
6.教師重點指導寫“清”“氣”。
7.學生寫字，教師巡視輔導。
8.向大家展示寫得好的同學的字。
三、運用識字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律。
1.將學生組成學習小組合作學習，討論怎樣記住這些生字朋友。
2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。
(1)出示生字，比一比，認一認。
晴清睛情請。
(2)提問：加上的這些偏旁和字義有什么關系呢?
(引導學生根據(jù)不同的偏旁理解字義)。
(3)出示課后第2小題，讓學生練習選字組詞，加強對漢字的理解。
(4)老師小結：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學們一定能認識更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。
四、布置作用。
五、板書設計。
一年級青蛙寫詩教案篇十一
《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結構工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學習語言認識事物。
2.教學價值。
本課教材包括五部分的內容：1首詩歌、1幅插圖、認字表和寫字表、1幅字理識字圖、課后練習。
本課是“動物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動、幽默給本板塊開了一個很好的頭，能讓學生一下子走進這個奇妙的世界，從而在快樂中進入到一個新的板塊的學習之中。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動有趣，作者真是心思巧妙?！扒嗤堋弊鞯脑姴粌H巧妙地將幾種標點符號鑲嵌其中，而且在詩的內容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學要緊扣這首詩的特點，充分激發(fā)學生豐富的想象，讓學生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動起來；同時要舉一反三，讓學生學著詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學習與生活緊密相連。
本課的插圖生動有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學生將自己的想象與現(xiàn)實生活中的事物相印證，從而能更好地體會詩歌的內容。
課后練習中的“讀一讀”，學生充分朗讀，初步體會“相同的意思用不同的語言表達，就有不同的表達效果”?！罢f一說”更是激發(fā)學生豐富想象的一個良好的載體，它能夠讓學生開動腦筋，大膽想象，從而引導學生今后能夠更加留心周圍的事物。
教學目標。
1.認識14個生字，會寫7個字，認識一個偏旁，了解“串”字的演變過程。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.認識“逗號、句號、省略號”。
教學建議。
（一）教學準備。
1.字理圖。
2.生字卡片。
（二）教學思路。
1.復習導入。
學習之前，可以領著學生背一背這學期學過的詩歌或兒歌，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情，接著請學生猜一猜，一只小青蛙也來寫詩了，它會寫出什么樣的詩呢？從而引入新課。
2.初讀課文，學習生字。
教師范讀課文，請同學們注意生字的讀音。學生學會課文中要求會認的生字之后，練習自讀課文，遇到不認識的字可以通過借助拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。在這個教學過程當中，教師要指導學生把課文讀得正確流利。在課文中學生能夠隨文將生字讀準之后，可以將單個生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請學生反復認讀。在記“串”字時，要給學生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個新的部首“包字頭”，要結合識字認識。為了檢測學生的記憶情況，可以給學生分小組在小組內檢測。
3.學習課文，指導朗讀。
在指導學生朗讀第1小節(jié)詩時，可以結合圖片引入?？纯磿械牟鍒D，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來讀第1小節(jié)。要注意讓學生語調上揚，讀出感嘆的語氣。在學習第2、3、4小節(jié)詩時，可以請學生思考：青蛙寫詩的時候，都有誰幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的`標點符號進行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學生理解和記憶。這些標點教師可以寫在黑板上，但只要讓學生認識即可，不必過多地講解它們的用法。三個小節(jié)語言形式大致相同，朗讀指導可以采用講、扶、放的方法。在此基礎上可以進行分角色朗讀的訓練。
詩歌的最后一小節(jié)，要指導學生根據(jù)標點符號注意停頓。
4.拓展練習，啟發(fā)想象。
詩歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫的詩，內容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢？在這里可以引導學生想象，替小青蛙寫一首小詩。因為學生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對學生的要求過高，對學生作的詩要以鼓勵為主，哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩，供同學們欣賞。
5.寫字指導。
在指導書寫“號”和“串”的時候，要讓學生觀察這兩個字中都有“口”，找準它們在虛宮格中的位置?！俺伞币⒁馑墓P順指導。
6.活動提示。
（1）“背誦詩歌”可以在授課時進行，每講一小節(jié)就指導學生背誦一小節(jié)。
（2）“讀一讀”先引導學生把句子讀準，再引導學生把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此基礎上，可以引導學生體會相近的內容，用不同的語言表達形式進行表達，就會有不同的效果。學生能感受到多少都可以，不必強求。
（3）“填標點”是讓學生在讀通順句子的基礎上填標點符號。
（4）“說一說”是啟迪學生靈性的一個重要練習。教師不可忽視，一定要讓學生敞開思維，怎么想就怎么說。不要給學生限定框框。通過這次練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（三）課時安排與內容分配。
1.課時安排：2課時。
2.內容分配：第一課時初讀課文，識字，指導書寫部分漢字；第二課時，深入指導學生有感情地朗讀、背誦課文，復習生字，指導書寫剩余部分生字，完成課后練習。
教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策。
本課承載著認識標點符號的作用。通過朗讀課文，讓學生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬不要刻意強調標點符號的用法，只是要學生認識，隨著年級升高，在習作中逐漸學會使用標點符號。
青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲，教學時不能限制學生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說的是什么。教師要允許學生從不同的角度，用不同的形式表達自己的想法，保護學生的思維靈性和創(chuàng)新意識。
這首小詩不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。
一年級青蛙寫詩教案篇十二
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
小鳥說：“我要寫詩啦!”
毛毛蟲爬過來說：
“我要給你當個小逗號?！?BR> 小蝸牛爬過來說：
“我能當個小句號?！?BR> 一群七星瓢蟲飛過來說：
“我們可以當省略號?！?BR> 小鳥的詩寫成了：
“啾啾，啾啾，
啾啾啾。
啾啾，啾啾，
啾啾啾……”
一年級青蛙寫詩教案篇十三
太陽紅彤彤，暖洋洋的。
小牛說：“我要寫詩啦！”
小草彎著腰說：
“我要給你當個小逗號。”
樹上的蘋果說：
“我能當個小句號?！?BR> 路邊的一群鴨子說：
“我們可以當省略號?！?BR> 小牛的詩寫成了：
“哞哞，哞哞，
哞哞哞。
哞哞，哞哞，
哞哞哞……”
一年級青蛙寫詩教案篇十四
廚房里噼里啪啦，嘩啦啦。我要寫詩啦!
小豆芽跳出來說：
“我要給你當個小逗號?！辈税迳系难笫[圈說:。
“我能當個小句號?！闭{味的雞精說：
“我可以當省略號?！蔽业?詩寫成啦!
啦啦，啦啦，啦啦啦，啦啦，啦啦，啦啦啦......
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一年級青蛙寫詩教案篇十五
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
青蛙說：“我要寫詩啦!”
豆芽跳過來說：
“我能當個小逗號?！?BR> 商店里的甜甜圈：
“我能當個小句號?！?BR> 衣服上的一排紐扣說：
“我們可以當省略號?！?BR> 青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
一年級青蛙寫詩教案篇十六
雨點兒淅瀝瀝，沙拉拉。
小魚說：“我要寫詩啦！”
小蝦游過來說：
“我要給你當個小逗號?！?BR> 小溪里的鵝卵石說：
“我能當個小句號?！?BR> 石頭上的一串貝殼說：
“我們可以當省略號?！?BR> 小魚的詩寫成了：
“嘟嘟，嘟嘟，
嘟嘟嘟。
嘟嘟，嘟嘟，
嘟嘟嘟……”
一年級青蛙寫詩教案篇十七
1、正確、流利地朗讀韻文。
2、借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，讓學生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護動物，應培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
教學重點：正確、流利地朗讀韻文。
教學難點：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
第7課時。
一、復習導入。
1、出示詞語卡片，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。
2、聽寫詞語：青山。
二、讀文感悟。
1、學生自由讀韻文。
3、教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學生接“天氣晴”。
4、同法學習以下幾句韻文。
5、師教讀韻文。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
三、拓展訓練。
1、小組討論：怎樣保護青蛙?
2、收集各組意見，教師小結。
3、請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。
5、指導學生有感情朗讀，并練習背誦。
6、全班齊背。
7、點名背。
8、小結。
一年級青蛙寫詩教案篇十八
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
青蛙說：“我要寫詩啦!”
小蚯蚓爬過來說：“我要給你當個小破折號?！?BR> 小魚吐著水泡泡說：“我能當個感嘆號?！?BR> 珍珠滾過來說：“我們能當個省略號?！?BR> 呱呱!呱呱!
呱呱呱——。
呱呱!呱呱!
呱呱呱……。
一年級青蛙寫詩教案篇十九
廚房里，廚具在乒乒乓乓，鬧個不停。小朋友說：“我要寫詩啦！”水池里的勺子說：“我要給你當個小逗號?！弊雷由系耐胝f：“我能當個小句號?！北P子里的豆角說：“我們可以當省略號?！毙∨笥训脑妼懗闪耍骸肮?，哈哈，哈哈哈。哈哈，哈哈哈哈哈……”
一年級青蛙寫詩教案篇一
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。
學情分析。
一年級的學生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當?shù)慕虒W策略。
教學目標。
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文，感受詩歌的`生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學重點。
1.認識11個生字，會寫4個字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學難點。
讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。
教法。
朗讀法、圖片教學法、引導點撥法。
學法。
朗讀法、練習法、圈點法。
教學資源。
課件、圖片。
課時安排。
2課時。
第1課時略。
第2課時。
課時目標。
1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學過程。
一、直接導入。
1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。
二、復習鞏固詞語。
1.開火車讀生字，齊讀生字。
寫詩點要過給當串們以成。
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們。
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要。
過路給了一串。
三、創(chuàng)設情境，感知課文。
1.師范讀課文，學生想象畫面。
2.學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）。
（2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。
（3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。
（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣??？齊讀第一節(jié)。
3.學習2~4節(jié)——分角色讀詩，體會童趣。
（1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。
（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？
4.學習第5節(jié)——想象開啟智慧。
（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）。
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結。
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)。
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設計：
小蝌蚪圖片逗號。
水泡泡圖片句號。
一串水珠圖片省略號。
教學反思：
一年級青蛙寫詩教案篇二
一、會認的字。
寫：寫詩寫字寫作書寫。
詩：古詩詩歌詩人唐詩。
要：不要需要只要。
過：過河過橋過年過去過來。
給：送給拿給。
當：當心當做。
串：一串葡萄一串珠子。
以:以后以前可以。
成：成功成就成績成為。
二、會寫的字。
下：(上下)(下來)(下去)(下車)(下山)。
個：(一個)(幾個)(個子)(個人)。
雨：(大雨)(小雨)(雨衣)(風雨)(雨傘)。
們：(你們)(我們)(人們)(他們)。
下雨了，
雨點淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說：“我要寫詩啦!”
小蝌蚪游過來說：
“我要給你當個小逗號。”
池塘里的水泡泡說：
“我能當個小句號。”
荷葉上的一串水珠說：
“我可以當省略號。”
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
一年級青蛙寫詩教案篇三
活動目標：
1、引導幼兒在熟悉音樂的基礎上，引導幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動作，體驗獲得成功和參與活動的快樂，培養(yǎng)幼兒聽音樂做動作的能力。
活動準備：
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂譜、節(jié)奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫字板。
3、音樂錄音。
活動過程：
一、復習歌曲。
1、復習歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂活動中，激發(fā)活動的興趣。
2、運用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復習鞏固對這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對應的節(jié)奏型。
2、引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導幼兒按2/4拍的節(jié)奏進行創(chuàng)編，掌握2/4節(jié)奏的特點。
——個別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏，并集體練習。
三、創(chuàng)編動作。
1、熟悉音樂旋律，掌握音樂節(jié)奏。
——幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試區(qū)分樂句，教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵幼兒隨音樂創(chuàng)編小青蛙的各種動作，激發(fā)幼兒主動參與、主動探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動作，相互之間不碰撞。
3、在個別幼兒示范的基礎上，教師加以藝術化，并以集體練習的方式規(guī)范動作。4、組織幼兒隨音樂完整表演，動作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個樂句做一個動作，也可以做兩個動作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡，鼓勵幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進一步激發(fā)幼兒活動的興趣。
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一年級青蛙寫詩教案篇四
這首小詩歌共有五小節(jié)，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
(二)年段特點。
低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經(jīng)過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據(jù)學生認知規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養(yǎng)。
(三)教學特點。
教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。
理念與目標。
理念：
作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規(guī)律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養(yǎng)學生自主識字，聯(lián)系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
目標：
1.感悟課文內容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語言。
2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。
3.根據(jù)兒童的認知規(guī)律，創(chuàng)設多種情境，運用多種教學方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。
一、激趣導入。
1.同學們，付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。
2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、新課。
(一)2-4小節(jié)。
1.認識一下這個字“詩”，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、
2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節(jié)，(共5小節(jié))。
3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀。
4.教學“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)。
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學“逗號”“給”
(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。
(2)師拿字卡“逗號”讓學生讀。
(3)這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。
7.學“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。
(2)看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
8.學“串”
(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
(3)師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
(4)有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。
9.學“號”
(1)同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?
(2.)這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)。
(3)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)。
(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。
(二)5小節(jié)。
1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)。
4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。
5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩?
三、拓展。
1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們人類的好朋友呢!我們要保護它們，你們最想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。
一年級青蛙寫詩教案篇五
雨點兒淅瀝瀝，沙拉啦。
小狗說：“我要寫詩啦!”
小螞蟻跑過來說：
“我要給你當個小逗號?！?BR> 小刺猬滾過來說：
“我能當個小句號?！?BR> 草地上的一群太陽花說：
“我們可以當省略號。”
小狗的詩寫成了：
“汪汪，汪汪，
汪汪汪。
汪汪，汪汪，
汪汪汪……”
一年級青蛙寫詩教案篇六
雨點淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說：“我要寫詩啦！”
小蝌蚪游過來說：
“我要給你當個小逗號。”
池塘里的水泡泡說：
“我能當個小句號。”
荷葉上的一串水珠說：
“我可以當省略號?！?BR> 青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
____________________。
本文作者張秋生，選作課文時有改動。
一年級青蛙寫詩教案篇七
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學重點。
通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學難點。
正確運用幾種標點符號。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
同學們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學習一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得。
三、多種方法認讀生字。
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。
2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號”。
(2)“串”可采用字理識字法。
(3)學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“號”的構字比例，口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
三、再讀課文，體會感悟。
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文并背誦。
1、指名朗讀。
2、在小組內讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學習標點符號的用法。
1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。
2、老師總結標點的用法。
3、做書后練習三。
4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意。
五、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。
一年級青蛙寫詩教案篇八
雪花一片片，沙啦啦。
小狗說：“我要寫詩啦!”
小雞走過來說：
“我能當個小逗號。”
天空上的雨點兒落下來說：
“我能當個小句號。”
六點小圓圈說：
“我能當個省略號?！?BR> 小狗的詩寫成了：
“汪汪，汪汪，
汪汪汪。
汪汪，汪汪，
汪汪汪……”
一年級青蛙寫詩教案篇九
好的課文內容使學生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學智慧。依據(jù)教材及學生學習特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規(guī)律，運用多種方法識字，力求構建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學中，充分優(yōu)化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，引發(fā)學生個性表達，挖掘學生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學目標】。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內容，拓展學生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認識和了解三種標點符號。
4.復習生字，學會寫4個，交給多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
【教學資源】。
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。
【教學過程】。
一.創(chuàng)設情境，復習生字。
1.出示小青蛙（圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2.創(chuàng)設情境，看圖讀詞語復習生字。（課件演示）。
3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路。
（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）。
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？
（板書：逗號句號省略號）。
三.閱讀課文，學習生字。
學“號”
1.今天我們認識了幾個標點符號？
2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3.在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點？
4.想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞？
5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請學生仔細觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）。
3.出示“泡”和“串”兩個生字。
4.請學生在課文中圈出這兩個字。
學“泡”
1.怎樣記住“泡”字？
2.復習一下學過的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）。
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結構的形聲字）。
學“串”
1.看到“串”這個字，你能想到什么？（出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠）。
2.老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）。
甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）。
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的（一串冰糖葫蘆）。
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的（羊肉串）。
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
（間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）。
四、感悟詩句，學“呱”
1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。（課件演示）。
2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音？
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎？
4.大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個字“呱”）。
5.出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）。
6.指導書寫（從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬）。
7.學生寫“呱”字。
8.請大家再仔細觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號、句號和感嘆號）。
9.再讀這首詩時，要注意些什么？（句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完）。
10.誰再來讀讀？（指導讀出不同的感覺）。
11.引導學生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢？小組內討論。
13.每個人都當小青蛙，來朗讀自己做的詩。（帶著高興、自豪、感謝的心情）。
五、拓展延伸，模仿作詩。
1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。
2.作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€小動物會做一首什么樣的詩呢？都有誰會幫它們的忙呢？模仿課文說說。
一年級青蛙寫詩教案篇十
教學目標：
1.正確、流利地朗讀韻文。
2.借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，讓學生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護動物，應培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
教學重點：正確、流利地朗讀韻文。
教學難點：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
第7課時。
教學過程：
一、復習導入。
1.出示詞語卡片，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。
2.聽寫詞語：青山。
二、讀文感悟。
1.學生自由讀韻文。
3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學生接“天氣晴”。
4.同法學習以下幾句韻文。
5.師教讀韻文。
6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7.各種形式背誦韻文。
三、拓展訓練。
1.小組討論：怎樣保護青蛙?
2.收集各組意見，教師小結。
3.請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。
4.根據(jù)學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。
5.指導學生有感情朗讀，并練習背誦。
6.全班齊背。
7.點名背。
8.小結。
課型：新授。
教學目標：
1.會認“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字，認識部首“疒”。
2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律，領悟偏旁表義的特點，培養(yǎng)學生自主識字的興趣。
教學重點：識字、寫字，掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。
教學難點：領悟偏旁表義的特點，激發(fā)學生自主識字的興趣。
第8課時。
教學過程：
一、復習導入。
1.再讀生字詞。
2.給我會認的生字口頭組詞。
二、指導寫字。
1.出示要寫的字。
2.學生背“想一想，填一填”，教師板書：讠--請(請問)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)。
3.請學生用這些字組詞語并說話。
4.仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
5.同法指導學習“氣”“生”。
6.教師重點指導寫“清”“氣”。
7.學生寫字，教師巡視輔導。
8.向大家展示寫得好的同學的字。
三、運用識字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律。
1.將學生組成學習小組合作學習，討論怎樣記住這些生字朋友。
2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。
(1)出示生字，比一比，認一認。
晴清睛情請。
(2)提問：加上的這些偏旁和字義有什么關系呢?
(引導學生根據(jù)不同的偏旁理解字義)。
(3)出示課后第2小題，讓學生練習選字組詞，加強對漢字的理解。
(4)老師小結：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學們一定能認識更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。
四、布置作用。
五、板書設計。
一年級青蛙寫詩教案篇十一
《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結構工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準確地想象成逗號、句號與省略號，從而巧奪天工地組合成了一首生動有趣的小詩。這樣通過生動、具體、形象的事物來認識逗號、句號、省略號，極富有情趣，很適合孩子們學習語言認識事物。
2.教學價值。
本課教材包括五部分的內容：1首詩歌、1幅插圖、認字表和寫字表、1幅字理識字圖、課后練習。
本課是“動物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動、幽默給本板塊開了一個很好的頭，能讓學生一下子走進這個奇妙的世界，從而在快樂中進入到一個新的板塊的學習之中。讀過這首詩的人，大都會情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動有趣，作者真是心思巧妙?！扒嗤堋弊鞯脑姴粌H巧妙地將幾種標點符號鑲嵌其中，而且在詩的內容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學要緊扣這首詩的特點，充分激發(fā)學生豐富的想象，讓學生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動起來；同時要舉一反三，讓學生學著詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學習與生活緊密相連。
本課的插圖生動有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學生將自己的想象與現(xiàn)實生活中的事物相印證，從而能更好地體會詩歌的內容。
課后練習中的“讀一讀”，學生充分朗讀，初步體會“相同的意思用不同的語言表達，就有不同的表達效果”?！罢f一說”更是激發(fā)學生豐富想象的一個良好的載體，它能夠讓學生開動腦筋，大膽想象，從而引導學生今后能夠更加留心周圍的事物。
教學目標。
1.認識14個生字，會寫7個字，認識一個偏旁，了解“串”字的演變過程。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.認識“逗號、句號、省略號”。
教學建議。
（一）教學準備。
1.字理圖。
2.生字卡片。
（二）教學思路。
1.復習導入。
學習之前，可以領著學生背一背這學期學過的詩歌或兒歌，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情，接著請學生猜一猜，一只小青蛙也來寫詩了，它會寫出什么樣的詩呢？從而引入新課。
2.初讀課文，學習生字。
教師范讀課文，請同學們注意生字的讀音。學生學會課文中要求會認的生字之后，練習自讀課文，遇到不認識的字可以通過借助拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。在這個教學過程當中，教師要指導學生把課文讀得正確流利。在課文中學生能夠隨文將生字讀準之后，可以將單個生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請學生反復認讀。在記“串”字時，要給學生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個新的部首“包字頭”，要結合識字認識。為了檢測學生的記憶情況，可以給學生分小組在小組內檢測。
3.學習課文，指導朗讀。
在指導學生朗讀第1小節(jié)詩時，可以結合圖片引入?？纯磿械牟鍒D，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來讀第1小節(jié)。要注意讓學生語調上揚，讀出感嘆的語氣。在學習第2、3、4小節(jié)詩時，可以請學生思考：青蛙寫詩的時候，都有誰幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的`標點符號進行對比，看看它們哪里相似，從而幫助學生理解和記憶。這些標點教師可以寫在黑板上，但只要讓學生認識即可，不必過多地講解它們的用法。三個小節(jié)語言形式大致相同，朗讀指導可以采用講、扶、放的方法。在此基礎上可以進行分角色朗讀的訓練。
詩歌的最后一小節(jié)，要指導學生根據(jù)標點符號注意停頓。
4.拓展練習，啟發(fā)想象。
詩歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫的詩，內容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢？在這里可以引導學生想象，替小青蛙寫一首小詩。因為學生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對學生的要求過高，對學生作的詩要以鼓勵為主，哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩，供同學們欣賞。
5.寫字指導。
在指導書寫“號”和“串”的時候，要讓學生觀察這兩個字中都有“口”，找準它們在虛宮格中的位置?！俺伞币⒁馑墓P順指導。
6.活動提示。
（1）“背誦詩歌”可以在授課時進行，每講一小節(jié)就指導學生背誦一小節(jié)。
（2）“讀一讀”先引導學生把句子讀準，再引導學生把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此基礎上，可以引導學生體會相近的內容，用不同的語言表達形式進行表達，就會有不同的效果。學生能感受到多少都可以，不必強求。
（3）“填標點”是讓學生在讀通順句子的基礎上填標點符號。
（4）“說一說”是啟迪學生靈性的一個重要練習。教師不可忽視，一定要讓學生敞開思維，怎么想就怎么說。不要給學生限定框框。通過這次練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
（三）課時安排與內容分配。
1.課時安排：2課時。
2.內容分配：第一課時初讀課文，識字，指導書寫部分漢字；第二課時，深入指導學生有感情地朗讀、背誦課文，復習生字，指導書寫剩余部分生字，完成課后練習。
教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策。
本課承載著認識標點符號的作用。通過朗讀課文，讓學生了解逗號、句號、省略號的樣子。教師千萬不要刻意強調標點符號的用法，只是要學生認識，隨著年級升高，在習作中逐漸學會使用標點符號。
青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲，教學時不能限制學生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說的是什么。教師要允許學生從不同的角度，用不同的形式表達自己的想法，保護學生的思維靈性和創(chuàng)新意識。
這首小詩不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。
一年級青蛙寫詩教案篇十二
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
小鳥說：“我要寫詩啦!”
毛毛蟲爬過來說：
“我要給你當個小逗號?！?BR> 小蝸牛爬過來說：
“我能當個小句號?！?BR> 一群七星瓢蟲飛過來說：
“我們可以當省略號?！?BR> 小鳥的詩寫成了：
“啾啾，啾啾，
啾啾啾。
啾啾，啾啾，
啾啾啾……”
一年級青蛙寫詩教案篇十三
太陽紅彤彤，暖洋洋的。
小牛說：“我要寫詩啦！”
小草彎著腰說：
“我要給你當個小逗號。”
樹上的蘋果說：
“我能當個小句號?！?BR> 路邊的一群鴨子說：
“我們可以當省略號?！?BR> 小牛的詩寫成了：
“哞哞，哞哞，
哞哞哞。
哞哞，哞哞，
哞哞哞……”
一年級青蛙寫詩教案篇十四
廚房里噼里啪啦，嘩啦啦。我要寫詩啦!
小豆芽跳出來說：
“我要給你當個小逗號?！辈税迳系难笫[圈說:。
“我能當個小句號?！闭{味的雞精說：
“我可以當省略號?！蔽业?詩寫成啦!
啦啦，啦啦，啦啦啦，啦啦，啦啦，啦啦啦......
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一年級青蛙寫詩教案篇十五
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
青蛙說：“我要寫詩啦!”
豆芽跳過來說：
“我能當個小逗號?！?BR> 商店里的甜甜圈：
“我能當個小句號?！?BR> 衣服上的一排紐扣說：
“我們可以當省略號?！?BR> 青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
一年級青蛙寫詩教案篇十六
雨點兒淅瀝瀝，沙拉拉。
小魚說：“我要寫詩啦！”
小蝦游過來說：
“我要給你當個小逗號?！?BR> 小溪里的鵝卵石說：
“我能當個小句號?！?BR> 石頭上的一串貝殼說：
“我們可以當省略號?！?BR> 小魚的詩寫成了：
“嘟嘟，嘟嘟，
嘟嘟嘟。
嘟嘟，嘟嘟，
嘟嘟嘟……”
一年級青蛙寫詩教案篇十七
1、正確、流利地朗讀韻文。
2、借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，讓學生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護動物，應培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
教學重點：正確、流利地朗讀韻文。
教學難點：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
第7課時。
一、復習導入。
1、出示詞語卡片，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。
2、聽寫詞語：青山。
二、讀文感悟。
1、學生自由讀韻文。
3、教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學生接“天氣晴”。
4、同法學習以下幾句韻文。
5、師教讀韻文。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
三、拓展訓練。
1、小組討論：怎樣保護青蛙?
2、收集各組意見，教師小結。
3、請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。
5、指導學生有感情朗讀，并練習背誦。
6、全班齊背。
7、點名背。
8、小結。
一年級青蛙寫詩教案篇十八
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
青蛙說：“我要寫詩啦!”
小蚯蚓爬過來說：“我要給你當個小破折號?！?BR> 小魚吐著水泡泡說：“我能當個感嘆號?！?BR> 珍珠滾過來說：“我們能當個省略號?！?BR> 呱呱!呱呱!
呱呱呱——。
呱呱!呱呱!
呱呱呱……。
一年級青蛙寫詩教案篇十九
廚房里，廚具在乒乒乓乓，鬧個不停。小朋友說：“我要寫詩啦！”水池里的勺子說：“我要給你當個小逗號?！弊雷由系耐胝f：“我能當個小句號?！北P子里的豆角說：“我們可以當省略號?！毙∨笥训脑妼懗闪耍骸肮?，哈哈，哈哈哈。哈哈，哈哈哈哈哈……”