通過寫心得體會，我們可以將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為智慧，為自己的未來發(fā)展提供指導(dǎo)和借鑒。在撰寫心得體會時(shí)，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或?qū)懽骷记?，提高自身的寫作水平。心得體會是我們在學(xué)習(xí)和生活過程中的一種重要沉淀。通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和進(jìn)步。我想我們需要寫一份心得體會了吧。如何寫一篇較為完美的心得體會是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
課題教研心得體會篇一
《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》活動概況：1.分析后進(jìn)生形成的原因。2.談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生。
3.有效練習(xí)與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。4.各抒己見，各班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。5.總結(jié)本次活動。
《在反思中成長，在評課中成長》《享受朗讀，培養(yǎng)語感》《有效課堂探究》。
《現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》《對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)》。
《在本學(xué)科中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《美術(shù)教學(xué)是不是有一個(gè)固定的教學(xué)模式》。
《如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性》1.每位教師先談?wù)剬ψ约簩W(xué)科的喜愛程度。2.每位說說在自己的課上有沒有一些趣味知識。3.談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
收集故事，學(xué)生表演，課堂小活動等等。4.各位教師交流總結(jié)。
《學(xué)困生輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流》。
1.確定學(xué)困生名單，研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因2.建議從以下三方面入手：
一是通過交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起進(jìn)步的自信心。二是針對不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，特別是從細(xì)微的行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進(jìn)。
三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式完成?！杜囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力》1.分析現(xiàn)在中學(xué)生的實(shí)踐能力。
《在教學(xué)中如何關(guān)注個(gè)體差異，搞好因材施教》1.每位教師談?wù)劚緦W(xué)科教學(xué)中學(xué)生的差異程度。2.在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，搞好因材施教。
《如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境》活動概況：1.課堂教學(xué)情境對教學(xué)有哪些幫助。2.討論什么樣的教學(xué)情境有利于課堂教學(xué)。3.創(chuàng)造出好的課堂教學(xué)情境。4.何利用良好的教學(xué)情境組織教學(xué)。5.總結(jié)本次活動。
《體育：討論低年級中常規(guī)錯(cuò)誤的糾正》。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。
教研記錄包括以下內(nèi)容：
時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、記錄人、參加人員、教研主題、教研過程記錄、教研小結(jié)。
課題教研心得體會篇二
教育是推動一個(gè)國家發(fā)展的重要力量，而教師則是教育的中堅(jiān)力量。為了提升教師的教育教學(xué)水平，不斷推動教育改革和創(chuàng)新，教研活動成為了每個(gè)學(xué)校中必不可少的一環(huán)。近期，我參與了一項(xiàng)關(guān)于如何提高學(xué)生閱讀理解能力的教研課題，通過和同事們的合作研究和實(shí)踐，我深刻體會到了教研的重要性，并從中獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。
首先，教研課題讓我意識到合作研究的重要性。在教研課題的過程中，我與我的同事們組成了一個(gè)研究小組，共同討論、研究和實(shí)踐。通過小組的合作，我們可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)、互相啟發(fā)思維，并在教學(xué)實(shí)踐中相互監(jiān)督，一同進(jìn)步。在教學(xué)中我們常常會遇到各種各樣的問題，這時(shí)候能夠和同事們一起研究解決問題，不僅能夠減輕自己的負(fù)擔(dān)，還能夠獲得更多的教學(xué)策略和方法，提升教學(xué)水平。
其次，教研課題讓我認(rèn)識到了教學(xué)反思的重要性。在教研課題的研究過程中，我們不僅要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，還要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。如何讓學(xué)生提高閱讀理解能力，是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。我們需要不斷地反思自己的教學(xué)方法和策略，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及如何解決這些問題。通過反思和總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且不斷完善自己的教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，教研課題讓我明白了教育教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過程。教研課題的研究過程中，我們會不斷地試錯(cuò)和探索。在此過程中，我們要勇于嘗試一些新的教學(xué)方法和策略，教學(xué)實(shí)踐不是一成不變的，而是要不斷地去改進(jìn)和創(chuàng)新。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，我們可以不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使教育教學(xué)工作更加有效。
最后，教研課題讓我意識到教師的身份是不斷學(xué)習(xí)的身份。在教研的過程中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)的重要性。在研究課題的過程中，我和同事們一起學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理論和方法，并且在實(shí)踐中進(jìn)行了靈活運(yùn)用。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠提高自己的教學(xué)水平，并且能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，教研課題是教師教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，通過參與教研課題，我深刻體會到了合作研究的重要性，教學(xué)反思的重要性，教育教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過程以及教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的身份。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入?yún)⑴c各種教研活動，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課題教研心得體會篇三
五天來的培訓(xùn)緊張而充實(shí)，每天坐在師高級中學(xué)的教室里身體感到特別辛苦，腰酸背痛，思想?yún)s讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，因?yàn)檫@期培訓(xùn)班上培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，我們學(xué)習(xí)了張副師長的在第四屆塔里木論壇上的講話，聆聽了陳書記的開班講話、張局長的結(jié)業(yè)講話，學(xué)習(xí)了魏局的《把握政策不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革》，鳳主任《師市20xx年教研工作的總結(jié)和20xx年的工作計(jì)劃》，明白了師局領(lǐng)導(dǎo)對一師各學(xué)校教學(xué)教研所負(fù)的厚望。
同時(shí)我們還聆聽學(xué)習(xí)了師四中姚朝慶校長所做的匯報(bào)《良好習(xí)慣締造健康人生——用讀書滋養(yǎng)師生心靈》、塔高程曉龍作的報(bào)告《教研工作精細(xì)化管理》、師二中趙新亮所作的匯報(bào)《教師專業(yè)成長的實(shí)踐與思考》、師中學(xué)田武斌所作的《以研促教提升辦學(xué)品質(zhì)》，五團(tuán)姜海龍、四中付曉紅為我們做《義務(wù)教育課程改革模塊推行工作經(jīng)驗(yàn)介紹》，師市教研室張春林作《師市教育教學(xué)課題研究工作安排》師市教研室程建江《課堂合作學(xué)習(xí)的思考與探索經(jīng)》，五團(tuán)民中王勇所作的《雙語教學(xué)工作的實(shí)踐與思考》，師二中教研室主任高燕《課堂教學(xué)有效性探究》，我也有幸給大家介紹了《十二團(tuán)中學(xué)課題研究的實(shí)踐與思考》。會議結(jié)束前組織全體與會人員進(jìn)行了現(xiàn)場考試。并對20xx年工作突出的兵團(tuán)優(yōu)秀教研員、師市先進(jìn)教研室、師市優(yōu)秀教研員進(jìn)行了表彰。
這次培訓(xùn)我感到非常及時(shí)，來自全師26個(gè)單位的教研室主任、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教研員參加了會議。內(nèi)容十分豐富，學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后我覺得過去有的模糊的內(nèi)容變得清晰，有的內(nèi)容聽過之后覺得很有指導(dǎo)意義、有的單位的經(jīng)驗(yàn)介紹可以借鑒使用，有的觀念改變對即將到來的新學(xué)期各項(xiàng)工作的開展很有幫助。
滿載著沉甸甸的收獲，還有一項(xiàng)感悟，那就是難忘的2月16日，這一天的培訓(xùn)，教育局陳書記、教研室鳳主任從早上9點(diǎn)50到下午8點(diǎn)30分，一直和學(xué)員們在一起聆聽單位經(jīng)驗(yàn)介紹、聆聽各單位下學(xué)期的`計(jì)劃打算，7點(diǎn)左右陳書記健步走到臺上為我們做了一個(gè)令人難忘的講座，他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表《教師教學(xué)行為自我檢查單》，這個(gè)工具非常適合我校《如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》課題研究的使用。
另外針對各校教研室提出的工作中的困難，陳書記教育大家說要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服，用一種快樂的心態(tài)做困難的事，做一個(gè)快樂的教育工作者。這對我啟發(fā)較大，有時(shí)真的覺得學(xué)校工作時(shí)間緊，任務(wù)重，需要面對，要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好并經(jīng)得起上級檢查，經(jīng)得起同事監(jiān)督，經(jīng)得起自己良心的掂量，真要有一番力量和決心，還要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和一份為教研工作的執(zhí)著。
在回家的路上，與下面團(tuán)場的教研室主任坐一輛車，小張不解地問我都快退休了，做事還那么拼，值得嗎？學(xué)校教研工作需要執(zhí)著去拼，不為自己而是為了許許多多的孩子。因?yàn)槊恳粋€(gè)現(xiàn)在都是我們以后的記憶，我們說過的每一句話，做過的每一件事，走過的路，遇過的人都是我們以后的回憶，我們無須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認(rèn)真地過好每一個(gè)現(xiàn)在，說你能說的話，做你應(yīng)該做的事。
因此，我想回到學(xué)校以后，一定認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)師市教育局20xx年教學(xué)教研培訓(xùn)班的會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)張副師長的講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)師市教研工作計(jì)劃、認(rèn)真領(lǐng)會講話精神，以指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些溝通少一些命令，努力多一些集體益智健體的活動少一些枯燥難受的理論學(xué)習(xí)，通過努力不斷深入探索出一條適合學(xué)校實(shí)際的教研之路。所謂園本教研，是以幼兒園存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主題，將幼兒園教育實(shí)踐活動與教育研究緊密地結(jié)合在一起，將研究成果直接應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的研究活動。關(guān)于園本教研要注意把握三個(gè)特點(diǎn)：研究的問題來源于本園的實(shí)際；研究的主體是教師群體；研究成果源于實(shí)踐，作用于實(shí)踐，回歸實(shí)踐。
園本教研“研什么”？園本教研要研究幼兒的個(gè)體差異，原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要、了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程；在這一方面沈老師重點(diǎn)推薦了一種三層提問的思維方式——即“你發(fā)現(xiàn)了幼兒什么樣的特點(diǎn)和差異？”“這說明幼兒在學(xué)習(xí)中需要什么支持？”“根據(jù)幼兒的需要來判斷，教師應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒，從幼兒的需要來推敲教師的行為。園本教研還要深入研究和把握學(xué)科領(lǐng)域的核心價(jià)值、基本特點(diǎn)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；研究和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)策略；研究教師的困惑與需要；研究支持教師主動學(xué)習(xí)的教研過程和有效的教研方式。
在教研活動中需要注意的幾個(gè)問題：
1、教研活動前，在日常實(shí)踐中觀察、了解和傾聽教師的問題和困惑，并針對教師的問題策劃教研活動。
2、教研活動中，通過與教師的積極互動，了解和挖掘教師行為背后的原因及教師的原有經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)調(diào)整教研的方式方法，引導(dǎo)教師通過個(gè)人反思和集體反思自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。
3、教研活動后，進(jìn)行管理者之間的反思和個(gè)人反思。認(rèn)真分析在活動過程中的行為表現(xiàn)，分析教研主持人的引導(dǎo)效果，分析教研過程中解決了教師哪些問題，還有哪些問題沒有解決，有哪些新的問題需要解決。
試想“老師為什么普遍不愿意讓我們進(jìn)班看活動？”“為什么老師們很不情愿我們的指導(dǎo)？我們的指導(dǎo)與老師的感受之間到底出了什么問題？我們應(yīng)該如何看待老師，應(yīng)該關(guān)注教師的什么？并以什么角色來與教師互動？”在教研過程中作為一名管理者要關(guān)注園本教研中的有效互動，與教師形成積極的對話關(guān)系。園本教研的目的就是要讓教師成為自身實(shí)踐的研究者和提升幼兒園的保教質(zhì)量。教研活動中的學(xué)習(xí)目的不再是通過“直接告訴”讓教師獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，而是利用教師的`原有經(jīng)驗(yàn)，幫助教師在實(shí)踐的過程中建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)，獲得主動學(xué)習(xí)的動力與能力。所以，在教研活動中要尊重教師——旨在幫助教師成為教學(xué)研究的主體。還要支持教師——旨在支持教師學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)和解決自身實(shí)踐中的問題。最后要成就教師——旨在使每一位教師獲得專業(yè)成功感和自身的價(jià)值感。
在教研活動中業(yè)務(wù)園長發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，業(yè)務(wù)園長不僅是一名管理者，更應(yīng)成為一名領(lǐng)導(dǎo)者（引領(lǐng)者、引導(dǎo)著），要想引領(lǐng)好教師積極參與教研活動，園長就要轉(zhuǎn)變管理者的角色，變指導(dǎo)者為支持者。如何發(fā)揮引領(lǐng)作用呢？首先，要對教師的教育思想進(jìn)行引領(lǐng)，重視教師教育思想的`變化和提升。其次，要用先進(jìn)的教育理念和思想來引領(lǐng)。是教師在正確的教育思想的指引下開展教育實(shí)踐。另外，引領(lǐng)者還要以自己的人格力量凝聚人、感染人、帶動人、啟迪人、激勵(lì)人，在提高幼兒園教師群體的道德修養(yǎng)方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。然后，引領(lǐng)者要注重提升自身的專業(yè)判斷力和與教師有效互動的能力，并在研究中不斷完善自己的教育思想。
總之，在本次教研活動中我不僅聆聽了各位專家關(guān)于園本教研理論方面的講解，還實(shí)地觀摩了寧夏三幼的教研活動，本次培訓(xùn)交流活動讓我打開了思路，開闊了眼界和認(rèn)識，引導(dǎo)我換了一個(gè)角度思考幼兒園的園本教研活動。
課題教研心得體會篇四
教研課題心得體會是教師在教學(xué)研究過程中的總結(jié)和思考，對于教師的教學(xué)水平的提升具有重要意義。在進(jìn)行教研課題研究的過程中，我收益頗豐，不僅對課題本身有了更深入的了解，還對教學(xué)方法和教學(xué)效果有了更清晰的認(rèn)識。下面，我將從課題選擇、研究過程、結(jié)果分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和對今后的期望五個(gè)方面談?wù)勎业慕萄姓n題心得體會。
首先，課題選擇是教研工作的關(guān)鍵。本文所討論的教研課題是“如何有效提高學(xué)生寫作技能”。這個(gè)課題是基于學(xué)生寫作能力普遍較差的情況下選擇的。在選擇課題的過程中，我調(diào)查了學(xué)生們的寫作習(xí)慣和寫作難點(diǎn)，并與同事們進(jìn)行了溝通和討論，最終確定了這個(gè)課題。通過這個(gè)課題，我可以更好地了解學(xué)生在寫作中的問題，并通過研究和實(shí)踐找到有效提高學(xué)生寫作技能的方法。
其次，研究過程是教研課題研究的核心。在教研課題的研究過程中，我綜合運(yùn)用了多種研究方法，包括問卷調(diào)查、觀察、訪談等，以了解學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，分析學(xué)生的寫作需求，并采用不同的教學(xué)策略和方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)教學(xué)效果。研究過程中的數(shù)據(jù)收集和分析是非常重要的，通過統(tǒng)計(jì)和整理數(shù)據(jù)，我可以更客觀地評估教學(xué)效果，并找到存在的問題和改進(jìn)的方向。
然后，對研究結(jié)果的分析與討論是教研課題研究的重要環(huán)節(jié)。通過對研究結(jié)果的分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在著很多問題，如語言表達(dá)能力薄弱、結(jié)構(gòu)不清晰、思路不連貫等。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了提高學(xué)生寫作技能的一些可行方法，如多樣化的寫作練習(xí)、寫作技巧的培養(yǎng)等。通過分析這些問題和解決方案，我得出了一些有益的啟示：要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，需要從多方面進(jìn)行入手，整合各種資源，構(gòu)建有效的教學(xué)模式和方法。
再次，我對教研課題研究的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。首先，要注重學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要來選擇教學(xué)策略和方法。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，要注重寫作的實(shí)踐與反思，通過多次寫作訓(xùn)練和作品展示，幫助學(xué)生不斷提高寫作技能。
最后，在教研課題研究的基礎(chǔ)上，我對今后的工作和發(fā)展有了新的期望。一方面，我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論和技術(shù)，不斷完善自己的教學(xué)方法和手段，提高自己的教學(xué)水平。另一方面，我還將積極參與教研活動和交流，與其他教師共同研討，分享經(jīng)驗(yàn)，互相提高，推動學(xué)校教學(xué)水平的提高。
總之，教研課題心得體會是教師教學(xué)研究的重要成果，通過教研課題的研究，我不僅對課題本身有了更深入的了解，還對教學(xué)方法和教學(xué)效果有了更清晰的認(rèn)識。在今后的工作中，我將繼續(xù)以這個(gè)課題為基礎(chǔ)，不斷努力探索有效提高學(xué)生寫作技能的方法，為學(xué)生成長和教育改革貢獻(xiàn)自己的力量。
課題教研心得體會篇五
教研課題是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能促使教師不斷反思自己的教學(xué)方法和教育理念，提升教學(xué)質(zhì)量。在近期的一次教研活動中，我團(tuán)隊(duì)選擇的課題是“如何提高學(xué)生的問題解決能力”。通過深入研究和探索，我們獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，在教研過程中，我們發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生問題解決能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在以往的教學(xué)中，我們往往注重灌輸知識，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。因此，在今后的教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過啟發(fā)式教育和互動式教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高他們的問題解決能力。
其次，我們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力應(yīng)注重實(shí)踐性的訓(xùn)練。問題解決能力并非一蹴而就，需要通過不斷的實(shí)踐和反思來提高。因此，在教學(xué)中，我們將注重設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生實(shí)踐的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和解決問題。同時(shí)，我們也將建立起一個(gè)良好的檔案制度，及時(shí)記錄學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和進(jìn)步，并針對不同學(xué)生的問題進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，以加深他們的理解和提高他們解決問題的能力。
第三，我們深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力需要多方面的支持。在教研活動中，我們邀請了學(xué)生的家長和社會的專家來指導(dǎo)我們。家長的參與能夠給予學(xué)生更多的支持和關(guān)愛，幫助他們在問題解決中建立自信心；而專家的指導(dǎo)則能夠幫助我們更好地理解學(xué)生的需求和問題，并提供更科學(xué)和有效的解決方案。因此，在今后的教研中，我們將繼續(xù)倡導(dǎo)多方參與的教學(xué)模式，為學(xué)生的問題解決提供更全面和有效的支持。
第四，我們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力需要與時(shí)俱進(jìn)。在這個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生面臨的問題也日新月異。因此，我們不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，而要不斷探索新的教育理念和教學(xué)策略。我們將積極參與各類教育研討會和交流活動，與其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們也將利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和解決問題的途徑。
最后，我們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力是一個(gè)長期的過程。這需要學(xué)生、教師和學(xué)校的共同努力和支持。因此，在今后的教學(xué)中，我們將加強(qiáng)與學(xué)校的合作，積極推動教學(xué)改革和發(fā)展。同時(shí)，我們也將鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類競賽和社團(tuán)活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識。
總之，教研課題的研究讓我們深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要性，并啟發(fā)我們對教學(xué)的思考。通過今后的實(shí)踐和不斷地反思，我們相信我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和解決問題能力的學(xué)生，為他們的未來鋪平成功的道路。
課題教研心得體會篇六
《如何設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)》研究總結(jié)。
魯海玉2012.6.28。
為了以“課題研究”引領(lǐng)教師專業(yè)成長，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組自去年9月份起就成立課題組，開始了關(guān)于《如何設(shè)臵小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)》課題研究的籌備工作。經(jīng)過2011年九月至2012年六月份多種形式的對“新課標(biāo)”“自主建構(gòu)”“開放式”等理論的學(xué)習(xí)后，于2012年六月底完成了課題研究的工作。
本學(xué)期始，在課題組組長魯海玉的指導(dǎo)下，課題組制定了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計(jì)劃，內(nèi)容包括以數(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、說課研討、公開課研討、評課分析、案例分析、設(shè)臵的前臵性作業(yè)的研討等。標(biāo)志著課題研究進(jìn)入了全組老師開展“重親身體驗(yàn)、重實(shí)踐探索”的課題研究實(shí)施階段。
物和省級刊物上分別發(fā)表。還有其他老師的14篇論文也在等待發(fā)表或上交教研組研討。全組教師分別提交了案例分析、優(yōu)質(zhì)的前臵性作業(yè)的設(shè)臵和好的教案設(shè)臵共30多篇。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索，課題組老師取得了豐碩的成果：
一、研討課題成績。
（1）每節(jié)研討課老師準(zhǔn)備充分，課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗(yàn)公開課緊張有序的教學(xué)場景、通過努力達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”應(yīng)該是本次活動取得的最為普遍的成績。每堂課都體現(xiàn)了我們的教研課題《如何設(shè)臵小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)》要求，精心設(shè)臵前臵性作業(yè)貫穿于一堂課。
（2）老師們均能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理設(shè)臵出前臵性作業(yè)安排在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。尤其以張世花老師的公開課衡量出我組研討課的質(zhì)量。
（3）這些課都采用了小組合作形式，強(qiáng)化了前臵性作業(yè)與實(shí)際生活中數(shù)學(xué)的聯(lián)系、動手實(shí)踐、討論探索，合理制作并熟悉運(yùn)用教學(xué)課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用。
（4）總體看，好的前臵性作業(yè)的應(yīng)用“在情境中導(dǎo)入、在活動中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補(bǔ)、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。
（5）老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，取長補(bǔ)短,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)課件、教學(xué)論文成果以研討課為實(shí)施平臺，以課題研究為實(shí)施目標(biāo)，全組老師共上傳教學(xué)設(shè)計(jì)16篇，教學(xué)課件20件，教學(xué)反思50多篇，最后形成代表課題研究成果的優(yōu)秀教學(xué)論文3篇。
（1）前臵性作業(yè)設(shè)計(jì)均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進(jìn)的教學(xué)思想，對老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。如張世花老師的《統(tǒng)計(jì)》、張海幫老師的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》、李庭新老師的《用字母表示數(shù)》、魯海玉老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、俞長金老師的《應(yīng)用題復(fù)習(xí)》等。
（2）教學(xué)課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，加強(qiáng)了教學(xué)密度，還在于“突破了教學(xué)重難點(diǎn)”，積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。如陳俊業(yè)老師的《什么是面積》、鐵成文老師的《認(rèn)識圖形》、馬明孝老師的《數(shù)的奇偶性》等。
（3）教學(xué)反思均能緊緊圍繞前臵性作業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進(jìn)意見和困惑，情真意切，反思深刻。如張世文老師的《角的認(rèn)識》教學(xué)反思、魯海玉老師的《圖形的放大與縮小》教學(xué)反思等。
（4）教學(xué)論文均能密切圍繞課組研究的《如何設(shè)臵小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)》課題進(jìn)行闡述，論點(diǎn)部分新穎鮮明，論據(jù)部分引用實(shí)際課例，論證理由充足，具體生動，對教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)。魯海玉老師的《前臵性作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》、張世花老師的《前臵性作業(yè)的設(shè)臵》、張海幫老師的《創(chuàng)設(shè)有益的前臵性作業(yè)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識》、俞長金老師的《用前臵性作業(yè)精心創(chuàng)設(shè)課堂情境》等。
6月14日下午，全課題組老師利用教研組例會時(shí)間，就代表課題研究成果的“教學(xué)論文”部分進(jìn)行了匯報(bào)交流，魯海玉老師作為課題組組長評價(jià)了這次課題研究的成果，并布臵了后期階段工作。鼓勵(lì)全課題組老師繼續(xù)以“以前臵性作業(yè)為生本課堂模式來提高教學(xué)質(zhì)效、提高學(xué)生能力”，繼續(xù)開展研究工作，力爭取得更大成績。
三、前置性作業(yè)的設(shè)置、圍繞前置性作業(yè)設(shè)置的課堂活動。
前臵性作業(yè)是生本教育課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。教師在布臵前臵性作業(yè)時(shí)應(yīng)給學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)。學(xué)生在完成前臵性作業(yè)的過程中，學(xué)生收集、處理、交流信息的素養(yǎng)得以培養(yǎng)。前臵性作業(yè)包括課堂上的作業(yè)和預(yù)留作業(yè)兩個(gè)方面，教師在預(yù)留前臵性作業(yè)的設(shè)臵時(shí)要注意目標(biāo)明確，要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么，好的前景性作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低入啟發(fā)，開放的原則，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的的訓(xùn)練。在課堂上完成前臵性作業(yè)，教師在上課開始，就讓學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了時(shí)間觀念，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)。
前臵性作業(yè)的布臵中提到，可以分為預(yù)留性前臵性作業(yè)和課堂上完成的前臵性作業(yè)兩個(gè)方面。但其使用過程中我教研組通過實(shí)驗(yàn)得出他們都要經(jīng)過五個(gè)流程：
1、自主學(xué)習(xí)；
2、小組合作學(xué)習(xí)；
3、小組匯報(bào)；
4、師生評價(jià)；
5、總結(jié)得出成果。
（1）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生收集、處理、查閱有關(guān)資料，得到自己的建議，用自學(xué)所掌握的知識得到答案，完成老師布臵的前臵性作業(yè)。
出小組共同的見解和結(jié)論。小組合作中每個(gè)成員依次闡述自己感受最深的部分，進(jìn)行相互補(bǔ)充，作好上臺向全班匯報(bào)的準(zhǔn)備。
（3）小組匯報(bào)：就是組內(nèi)每個(gè)成員都要發(fā)言，匯報(bào)完小組討論，結(jié)課后征求全班同學(xué)的建議和意見和全班同學(xué)進(jìn)行交流。
（4）師生評價(jià)：評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信”。
（5）總結(jié)得出成果：經(jīng)過學(xué)生評價(jià)，小組交流，全班交流，師生交流，老師的評價(jià)后得出本堂課所受課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，得出新受課的主題，得到認(rèn)為最合適的結(jié)論。
四、前置性作業(yè)在課堂教學(xué)中的時(shí)間搭配。
教研組通過多次課堂實(shí)驗(yàn)得出前臵性作業(yè)在教學(xué)中的時(shí)間搭配一般按1、2、1的模式分配。就是設(shè)臵10分鐘的作業(yè)用來新課導(dǎo)入或有關(guān)與新授課相關(guān)的知識復(fù)習(xí)，設(shè)臵20分鐘前臵性作業(yè)一至兩道題作為新知識的探索、討論用。從中得到新授內(nèi)容的目標(biāo)，掌握新知識、理解性知識。后10分鐘中設(shè)臵8分鐘的作業(yè)用來新知識的鞏固和應(yīng)用，其中留2分鐘用來對本堂課的總結(jié)和評價(jià)。
五、前置性作業(yè)在生本教學(xué)中的作用。
“生本教育”是以學(xué)生為本的教育，它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。因此如何設(shè)計(jì)布臵“前臵性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。
（一）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)的目的和作用：
之所以要學(xué)生進(jìn)行前臵學(xué)習(xí)，是因?yàn)橐屆總€(gè)孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂、進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。而且教師的教是以學(xué)（學(xué)生已有的思考基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)）來確定教的內(nèi)容和教的形式，來更好的為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的前臵性作業(yè)為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它給我們的課堂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，讓學(xué)生們更自信，最大程度的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，也給我們的課堂帶來廣闊的知識和學(xué)習(xí)樂趣。
（二）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)布臵的原則：
識及年齡特點(diǎn)，選擇課前和課中相結(jié)合的前臵性作業(yè)形式，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。前臵性作業(yè)設(shè)計(jì)絕對不是簡單問題、相應(yīng)習(xí)題的堆砌，我認(rèn)為數(shù)學(xué)老師應(yīng)依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，把握住清晰、準(zhǔn)確、合適的目標(biāo)定位，它的內(nèi)容不要過多或者是過于具體，應(yīng)該給學(xué)生留下思考的空間。在布臵前臵性作業(yè)和備課的過程中向?qū)W生提出了有價(jià)值的問題，只有有了問題的開放，才有可能帶來探索的開放，繼而形成思維的開放。讓學(xué)生有備而來的學(xué)，這也才是生命的課堂、平等的課堂。
（三）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)設(shè)計(jì)：
前臵學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定應(yīng)該具體，針對不同的年級又有所不同。
低年級學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，側(cè)重于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們在新授課的前臵性作業(yè)用不著面面具到，也不能多，只需要弄清一兩個(gè)或兩三個(gè)主要的知識點(diǎn)，再加上少量的練習(xí)題就可以了。其他的可以在教師指導(dǎo)下，在小組和班級交流中體會，這樣降低了難度，學(xué)生會更樂于自學(xué)。
流?；蛘呤亲寣W(xué)生自學(xué)內(nèi)容，談?wù)劇拔颐靼琢耸裁?？”“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法是什么”只要學(xué)生接觸過思考過就可以。
高年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，對他們的前臵性作業(yè)可以把這課時(shí)的教學(xué)要求比較全面具體地提出來，可設(shè)計(jì)一些動手操作實(shí)踐研究的內(nèi)容，讓他們能通過自學(xué)掌握知識要點(diǎn)，課堂上再對所掌握的內(nèi)容進(jìn)行反饋，交流，把課堂全部還給學(xué)生，學(xué)生會更有成就感，更加樂學(xué)。比如學(xué)習(xí)圓的周長的計(jì)算推導(dǎo)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)研究表格讓學(xué)生測量幾個(gè)圓的周長和直徑并進(jìn)行計(jì)算來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推導(dǎo)圓的計(jì)算公式、在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣的前臵學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、自學(xué)課本思考你知道了什么？給大家演示方法來說明。
2、你能用你所學(xué)的知識解釋為什么車輪要設(shè)計(jì)成圓形的嗎？自學(xué)中明白了這幾個(gè)要點(diǎn)，學(xué)生的探究、邏輯能力都會有大幅度的提高，對他們以后的學(xué)習(xí)、生活都是有用的。
（四）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)的操作策略：
1、設(shè)計(jì)前：老師在布臵前臵性作業(yè)前，先要深入鉆研教材，認(rèn)真地備好課，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，每次的前臵性作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教師要對教學(xué)目標(biāo)把握明確、準(zhǔn)確。
以布臵在書本上完成，也可以寫在練習(xí)本上，還可以由教師準(zhǔn)備前臵性知識小研究讓學(xué)生完成。
3、評價(jià):學(xué)生在完成前臵性作業(yè)后，在進(jìn)行課堂交流之前，教師應(yīng)對學(xué)生的前臵性作一個(gè)檢查，特別是對低年級學(xué)生和在開展生本實(shí)驗(yàn)的第一學(xué)期，為了讓學(xué)生的交流更有深度和實(shí)效性，學(xué)生的前臵性作業(yè)完成的質(zhì)量還有待于教師的幫助和督促，對于錯(cuò)誤的知識點(diǎn)和自學(xué)答案，教師要給予一定幫助和訂正，同時(shí)對完成質(zhì)量較高的前臵性作業(yè)教師可在全班提出表揚(yáng)并在班級內(nèi)交流展示，讓它起到示范作用。到了高年級和生本實(shí)驗(yàn)的后期，教師就可采用抽查、小組長檢查或小組交換檢查的方式來檢查評價(jià)學(xué)生前臵性作業(yè)完成的質(zhì)量。
老師在布臵完作業(yè)后要尊重學(xué)生的勞動，在課堂上盡可能提供機(jī)會讓學(xué)生展示作業(yè)成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學(xué)生完成前臵性作業(yè)的興致才能得以保持，學(xué)生才樂于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的學(xué)習(xí)自信心。
課題教研心得體會篇七
課題教研是教師在教學(xué)中進(jìn)行研究和探索的過程，它是一種有效的教師專業(yè)發(fā)展方式。通過課題教研，教師可以深入探討某一具體問題，提高自己的教學(xué)水平和能力，并且可以推動學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，課題教研也可以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的自主研究能力，培養(yǎng)教師的合作精神。因此，我始終認(rèn)為課題教研是教育改革的重要方法。
在進(jìn)行課題教研時(shí)，我們首先需要確定一個(gè)明確的課題，并與教研組成員進(jìn)行討論和協(xié)商。在確定課題后，我們就開始調(diào)研和研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并將它和我們的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行比較，找出差距和問題。接下來，我們根據(jù)研究結(jié)果制定具體的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施方案，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)施過程中，我們充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用多種教學(xué)方法和手段，不斷進(jìn)行評估和調(diào)整，確保教學(xué)效果的提高。最后，我們要對課題教研的整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。
在進(jìn)行課題教研的過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?。首先，我們對于自己的教學(xué)問題和困惑有了更深入的了解，并且找到了一些解決的辦法。其次，通過實(shí)施課題教研，我們所傳授的知識更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。此外，課題教研還加強(qiáng)了我們教師之間的交流和合作，構(gòu)建了一個(gè)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
然而，課題教研也存在一些問題。首先，我們可能會遇到教材和課程體系的限制，無法自由發(fā)展課題。其次，課題教研需要投入大量的時(shí)間和精力，而有時(shí)我們可能無法在有限的時(shí)間內(nèi)完成。此外，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)也是一個(gè)問題，我們需要更多的支持和幫助。
為了提高課題教研的效果，我們可以采取一些措施。首先，學(xué)?？梢灾贫ň唧w的課題教研計(jì)劃，明確教師的任務(wù)和目標(biāo)，為教師提供必要的時(shí)間和空間。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請專家、組織教研活動等方式，提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師提高課題教研的能力。同時(shí)，教師也可以加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會、研究機(jī)構(gòu)等的合作，共同開展教研活動，提高教育教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。
五、課題教研的未來展望與建議。
隨著教育的不斷發(fā)展，課題教研將發(fā)揮越來越重要的作用。未來，我們希望能夠加強(qiáng)對課題教研的研究和理論探索，形成一套完備的課題教研模式和方法論，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更加科學(xué)和有效的支持。同時(shí)，我們也希望學(xué)校能夠重視課題教研的實(shí)施，提供更加良好的工作環(huán)境和條件，使教師能夠全身心地投入到課題教研中，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之，課題教研是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式，它有助于提高教師的教學(xué)水平和能力，并推動學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)施課題教研的過程中，我們既取得了一定的成績，也遇到了一些問題，但是這些問題可以通過改進(jìn)措施得到解決。未來，我們希望能夠加強(qiáng)對課題教研的研究和實(shí)踐，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更好的支持。同時(shí)，我們也希望學(xué)校能夠提供更好的條件和支持，讓課題教研得以更好地開展。
課題教研心得體會篇八
課題教研是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，促使教師思考教育教學(xué)問題、研究教育教學(xué)問題，并通過實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近期，我積極參與了一場關(guān)于“如何提高學(xué)生的寫作能力”的課題教研活動。通過這次活動，我深感課題教研對于教育教學(xué)的促進(jìn)作用，從中獲得了很多寶貴的心得體會。
第二段：課題確定和調(diào)研。
課題教研的成功離不開一個(gè)明確的目標(biāo)和合理的調(diào)研。在課題確定之初，我們老師團(tuán)隊(duì)通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力普遍較弱，缺乏表達(dá)和構(gòu)思能力。我們決定以提高學(xué)生寫作能力為中心，進(jìn)行深入研究。為了更好地了解學(xué)生的寫作問題，我們采用了多種調(diào)研方法，如學(xué)生問卷調(diào)查、教學(xué)觀察等。通過這些調(diào)研，我們深入了解到學(xué)生的寫作主題缺乏新意，寫作結(jié)構(gòu)較為混亂等問題。
第三段：師生互動和探究式教學(xué)。
課題教研的核心是師生合作，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。在這次教研中，我們采用了探究式教學(xué)的方式，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在課堂中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了大量的寫作機(jī)會和實(shí)踐，讓學(xué)生透過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)寫作的技巧和要點(diǎn)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，分享寫作心得，以促進(jìn)他們的互動和合作意識。這種師生互動和探究式教學(xué)的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和寫作能力。
第四段：課堂評價(jià)和反思。
課題教研的有效性通過課堂評價(jià)進(jìn)行反思和檢驗(yàn)。為了評價(jià)學(xué)生的寫作能力的提高，我們采用了多種評價(jià)方式，如作文評語、互評等。通過這些評價(jià)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力確實(shí)有了一定的提升。然而，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如學(xué)生對于寫作主題的自主選擇還不夠，寫作語言的流暢程度有待提高等。針對這些問題，我們及時(shí)進(jìn)行反思和修正，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步完善課題教研的實(shí)施。
第五段：總結(jié)和展望。
通過這次課題教研，我深深感受到了課題教研帶給教師的提升和滿足感。通過與同事的合作和學(xué)生的互動，我深入思考了教育教學(xué)問題，并及時(shí)進(jìn)行了修正和調(diào)整。通過這個(gè)過程，我不僅提高了自身的教學(xué)能力，也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時(shí)，我也積累了教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為今后更好地開展教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展望未來，我將繼續(xù)參與各種課題教研活動，不斷提升自我，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
課題教研心得體會篇九
萃文中學(xué)劉向紅。
海港區(qū)萃文中學(xué)劉向紅。
2006-2008年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對課題研究的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“小”就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識，明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過程。
3確定實(shí)驗(yàn)研究對象，每個(gè)年級分實(shí)驗(yàn)班和對照班。教師也進(jìn)行了明確分工，并責(zé)任到人。
4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
5、課題組每學(xué)期定期對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會作業(yè)，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn)，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報(bào)告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語；畫畫、畫板報(bào)；猜結(jié)果、猜謎語；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。
例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí)．內(nèi)容較多、較難、枯燥且理論性強(qiáng)，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，相對于學(xué)生來說較難理解。經(jīng)過課題組集體探討，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個(gè)歷史短劇，學(xué)生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農(nóng)民，這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對知識點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，而這一點(diǎn)正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會，使同學(xué)們增強(qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達(dá)方式。
課題研究開始的時(shí)候，我都會在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動資料、學(xué)生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。
每次聽完課后，及時(shí)寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒。
每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進(jìn)資料盒。時(shí)時(shí)刻刻有意識地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思。
行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。
我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時(shí)候，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí)，對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點(diǎn)，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
廟頭高中化學(xué)課題組文紅翠。
問卷調(diào)查，了解我縣農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)基本狀況，并掌握了部。
分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大部分同學(xué)都是被動接受一些理論知。
品儀器現(xiàn)象嚴(yán)重，有的演示實(shí)驗(yàn)都無法完成，要讓學(xué)生親手操。
作確實(shí)有難度。經(jīng)過課題研究小組成員的分工、合作，我們認(rèn)。
識到：目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備不。
完整，實(shí)驗(yàn)條件差，教師的教學(xué)觀念陳舊傳統(tǒng)。我們化學(xué)課題。
組成員決定改變這一現(xiàn)狀，更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！
2008年12月。
廟頭高中化學(xué)課題組文紅翠。
向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出申請，比如增加多媒體教室，增添有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀。
念。兩年來，在老師們不斷更新教學(xué)觀念同時(shí)，大大提高了同。
學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生素質(zhì)不斷提高，0。
了，我們還希望多組織這樣的活動，因?yàn)槲覀兪芤娣藴\啊！
2009年11月。
劉青姣。
自從2006年11月我們組的課題《農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑及。
解困辦法研究》開題以來，我們研究小組成員經(jīng)過了大量的深入調(diào)。
查、收集與課題有關(guān)的資料，多次開展研討交流會，對課題研究有明。
確的指導(dǎo)思想和清晰的思路，各成員進(jìn)行了課題研究的分工與合作，確保了課題研究的順利進(jìn)行。
本人主要負(fù)責(zé)研究在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所面臨的問題及對策。近幾年。
來在“普實(shí)”文件精神指導(dǎo)下，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和。
條件已有了根本性的改善，但是與新課程對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求還相。
距甚遠(yuǎn)。由于各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
現(xiàn)狀也不盡相同。農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在或多或少的問題，主要體現(xiàn)。
策：1.領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視、保障經(jīng)費(fèi)投入；2.完善儀器和藥品的采購制度；
3.定期開展實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)；4.動手自制儀器，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)缺陷；5.建立課外實(shí)驗(yàn)室；6.引入多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
農(nóng)村中學(xué)及學(xué)生家庭條件不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，化學(xué)教材中設(shè)。
置的“研究性學(xué)習(xí)”對農(nóng)村孩子來說是紙上談兵，沒有實(shí)踐的可行。
性。由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生長期生活在農(nóng)村，信息資料來源少，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備相對落后，遠(yuǎn)不能為學(xué)生提供新課改所需的學(xué)習(xí)化學(xué)的條件。學(xué)生平時(shí)只能接觸單一的課本，對開展“活動與探究”更是可望不可及的事。科學(xué)探究是通過深入廣泛的“探索”和“研究”，才能讓學(xué)生逐漸把所學(xué)的知識經(jīng)過系統(tǒng)化的處理而變得更加牢固、更加深刻。目前，農(nóng)村中學(xué)很多教學(xué)還仍停留在傳統(tǒng)的“讀化學(xué)”、“聽化學(xué)”的舊模式上，學(xué)生只是被動的聽，盡管教師講的口干舌燥仍難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要改變農(nóng)村中學(xué)信息落后、實(shí)驗(yàn)探究跟不上的問題，必須加大對農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入和足夠的重視。
永年三中張燕鋒忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時(shí)間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過??。在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點(diǎn)和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對主題的整合興趣非常大，他們主動進(jìn)行總結(jié)，歸類，將知識縱向聯(lián)系，達(dá)到了時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個(gè)活動，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團(tuán)隊(duì)意識空前加強(qiáng)，聽課、評課共同進(jìn)步。對老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多??。
這一段很忙碌，一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào)做準(zhǔn)備。通過做課題，知道了不容易。課題的過程：申報(bào)立項(xiàng)書通過文件中期報(bào)告過程性材料結(jié)題報(bào)告書。首先確定立項(xiàng)申報(bào)的課題名稱，我所研究的內(nèi)容：教會七年級學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開設(shè)英語，但形同虛設(shè)，大部分時(shí)間上自習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，英語仍然是家長煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞，我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套讓學(xué)生通過字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽其音寫其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是：課題名稱的確定，開始用《七年級語音教學(xué)的有效策略》，感覺題目太大，又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長，最后經(jīng)過討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級英語直拼法教學(xué)探究》這個(gè)題目比較滿意。
第二關(guān)于國內(nèi)外本課題研究的概況和趨勢，上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍，也很有限，深感書到用時(shí)方恨少，以后多學(xué)習(xí)多積累素材。
第三關(guān)于研究課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動中步驟二告訴了我們做課題的研究方法：觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等學(xué)習(xí)后采納使用，解決了燃眉之急。感謝國培讓我學(xué)到了很多知識，更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動。第四做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西，費(fèi)心費(fèi)力的眼熬紅了頭抬不起來了，可是還是徒勞無功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。
謝旭豪。
當(dāng)今社會，吸煙的人數(shù)日趨增長，而吸煙的危害不言而喻。而大學(xué)生中吸煙者也有相當(dāng)一部分，不僅危害自身身體健康，還影響周邊同學(xué)的身體健康。就此問題，我們老師的指導(dǎo)下，在課題組長的帶領(lǐng)下，開始有關(guān)《有關(guān)大學(xué)生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
一、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論。
如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在組長的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時(shí)，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于吸煙危害的資料，豐富了我的知識量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。
感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程。
課題教研心得體會篇十
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并最終轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。而課題實(shí)施報(bào)告讓我對新課程改革的過程有了更加深刻全面的認(rèn)識。
報(bào)告中要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。教師需要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會去評價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。而我們本研究認(rèn)為，要真正實(shí)現(xiàn)科研興校，教師必須是具有相應(yīng)科研素質(zhì)的新型教師；教師的科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的一項(xiàng)不可缺少的基本素質(zhì)，存在于教育工作的全過程。教師教育科研素質(zhì)的提高，必須建立一種行之有效的教育科研培訓(xùn)模式及其方法、途徑。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的`問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)理解，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感學(xué)習(xí)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
課題教研心得體會篇十一
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總課題組的關(guān)心指導(dǎo)下，我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習(xí)奠定基幢為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開展的課題工作中，我們努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長。現(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下。
作為課題組長，我積極組織開展每月的教研活動，收集各種資料和圖片，認(rèn)真做好體會和收獲的記載。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高認(rèn)識，把握教改動態(tài)，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記，對教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。
本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動，通過備課組活動，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補(bǔ)短。從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，通過改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的'創(chuàng)新能力，強(qiáng)化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
老師每周組織開展三次興趣小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力?！傲弧逼陂g，并將學(xué)生繪畫手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動作用。
課題教研心得體會篇十二
20xx年11月19至21日，我有幸觀摩了20xx年海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題會。在這兩天的會議中，有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是結(jié)題和答辯，二是報(bào)告和頒獎(jiǎng)。在本次的結(jié)題中共分三個(gè)會場，分別是基礎(chǔ)教育組和高等學(xué)校組。為了能了解和學(xué)習(xí)同行的做法，我都去三組的會場觀摩學(xué)習(xí)。一天下來，收益頗豐。
首先，我更加清晰了解到了課題研究的過程和方法。課題結(jié)題的陳述者都是從幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、課題研究的背景。
2、課題的提出。
3、研究的方法。
4、研究的過程。
5、研究的成果。
在陳述過程，有些自信滿滿，有些謙虛過度。其次是答辯環(huán)節(jié)。評審會根據(jù)結(jié)題人的陳述不祥的地方提問，要求答辯者做出合理說明。
整整一天，我一邊觀摩一邊思考我們在進(jìn)行的“三元”課堂模式的研究。反思不足。我發(fā)現(xiàn)，我所負(fù)責(zé)英語“三元”課堂模式的研究中，研究不夠科學(xué)。我們沒有做好充分的調(diào)查研究，數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。其次，管理不規(guī)范，沒有工作安排落實(shí)到人，缺乏有效監(jiān)督，研究粗糙。
第二天，是全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組張彩玉做有關(guān)“創(chuàng)新管理，提高質(zhì)量”的報(bào)告。報(bào)告中指出了我省乃至我國課題研究中存在的問題。她提出要做好課題研究，就必須要選好題，研究要科學(xué)性和規(guī)范性，要端正態(tài)度，注意研究過程和方法。這一切對我是醐醍灌頂，給我指出了下個(gè)階段的研究方向和信心。
總之，本次觀摩開闊了我眼界，增長了見識。
課題教研心得體會篇十三
1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是為了全面提高教師科研能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
培訓(xùn)中，教研室負(fù)責(zé)課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報(bào)、立項(xiàng)、開題、中期研究、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的研究工作進(jìn)行了深入的講解，并結(jié)合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進(jìn)行了剖析和指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，我對課題研究工作有了更明確地認(rèn)識。
雖然參與了幾個(gè)課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓(xùn)讓我進(jìn)一步明確了如何進(jìn)行選題、如何撰寫課題申請報(bào)告、課題材料如何搜集，階段性實(shí)踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。
課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不可能由個(gè)體單獨(dú)完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對每人的實(shí)際與專長，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的實(shí)施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的`基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。
課題研究重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題研究是一項(xiàng)長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，很強(qiáng)的活動，需要在研究中進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在課題研究整個(gè)過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法。
課題教研心得體會篇十四
學(xué)習(xí)了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時(shí)的研修活動存在量和質(zhì)的失衡，點(diǎn)和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的思維存在幾個(gè)缺陷：糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原因，專注于個(gè)別事件，停留在經(jīng)驗(yàn)思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動課程化。細(xì)讀了董曉群老師的這篇文章后，經(jīng)過瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時(shí)代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強(qiáng)。
1、微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù)；“微”，就是內(nèi)容小用時(shí)少：課程傳播時(shí)長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點(diǎn)很低，基于ppt（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的`特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。2、回憶暑期培訓(xùn)的mooc慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的教學(xué)視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式，實(shí)地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動畫，畫中畫式，課堂實(shí)錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對一視頻教學(xué)”，成功突顯了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)風(fēng)格，在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價(jià)值地位。
微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎？這次《微課程》理論的學(xué)習(xí)，使我對微課有了更深層次的認(rèn)識，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思。
課題教研心得體會篇一
《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》活動概況：1.分析后進(jìn)生形成的原因。2.談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生。
3.有效練習(xí)與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。4.各抒己見，各班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。5.總結(jié)本次活動。
《在反思中成長，在評課中成長》《享受朗讀，培養(yǎng)語感》《有效課堂探究》。
《現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》《對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)》。
《在本學(xué)科中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《美術(shù)教學(xué)是不是有一個(gè)固定的教學(xué)模式》。
《如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性》1.每位教師先談?wù)剬ψ约簩W(xué)科的喜愛程度。2.每位說說在自己的課上有沒有一些趣味知識。3.談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
收集故事，學(xué)生表演，課堂小活動等等。4.各位教師交流總結(jié)。
《學(xué)困生輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流》。
1.確定學(xué)困生名單，研究分析每一個(gè)學(xué)困生形成的原因2.建議從以下三方面入手：
一是通過交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起進(jìn)步的自信心。二是針對不同的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，特別是從細(xì)微的行為習(xí)慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進(jìn)。
三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式完成?！杜囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力》1.分析現(xiàn)在中學(xué)生的實(shí)踐能力。
《在教學(xué)中如何關(guān)注個(gè)體差異，搞好因材施教》1.每位教師談?wù)劚緦W(xué)科教學(xué)中學(xué)生的差異程度。2.在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，搞好因材施教。
《如何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境》活動概況：1.課堂教學(xué)情境對教學(xué)有哪些幫助。2.討論什么樣的教學(xué)情境有利于課堂教學(xué)。3.創(chuàng)造出好的課堂教學(xué)情境。4.何利用良好的教學(xué)情境組織教學(xué)。5.總結(jié)本次活動。
《體育：討論低年級中常規(guī)錯(cuò)誤的糾正》。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。
教研記錄包括以下內(nèi)容：
時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、記錄人、參加人員、教研主題、教研過程記錄、教研小結(jié)。
課題教研心得體會篇二
教育是推動一個(gè)國家發(fā)展的重要力量，而教師則是教育的中堅(jiān)力量。為了提升教師的教育教學(xué)水平，不斷推動教育改革和創(chuàng)新，教研活動成為了每個(gè)學(xué)校中必不可少的一環(huán)。近期，我參與了一項(xiàng)關(guān)于如何提高學(xué)生閱讀理解能力的教研課題，通過和同事們的合作研究和實(shí)踐，我深刻體會到了教研的重要性，并從中獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。
首先，教研課題讓我意識到合作研究的重要性。在教研課題的過程中，我與我的同事們組成了一個(gè)研究小組，共同討論、研究和實(shí)踐。通過小組的合作，我們可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)、互相啟發(fā)思維，并在教學(xué)實(shí)踐中相互監(jiān)督，一同進(jìn)步。在教學(xué)中我們常常會遇到各種各樣的問題，這時(shí)候能夠和同事們一起研究解決問題，不僅能夠減輕自己的負(fù)擔(dān)，還能夠獲得更多的教學(xué)策略和方法，提升教學(xué)水平。
其次，教研課題讓我認(rèn)識到了教學(xué)反思的重要性。在教研課題的研究過程中，我們不僅要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，還要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。如何讓學(xué)生提高閱讀理解能力，是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。我們需要不斷地反思自己的教學(xué)方法和策略，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及如何解決這些問題。通過反思和總結(jié)，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且不斷完善自己的教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，教研課題讓我明白了教育教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過程。教研課題的研究過程中，我們會不斷地試錯(cuò)和探索。在此過程中，我們要勇于嘗試一些新的教學(xué)方法和策略，教學(xué)實(shí)踐不是一成不變的，而是要不斷地去改進(jìn)和創(chuàng)新。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，我們可以不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使教育教學(xué)工作更加有效。
最后，教研課題讓我意識到教師的身份是不斷學(xué)習(xí)的身份。在教研的過程中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)的重要性。在研究課題的過程中，我和同事們一起學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理論和方法，并且在實(shí)踐中進(jìn)行了靈活運(yùn)用。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠提高自己的教學(xué)水平，并且能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，教研課題是教師教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，通過參與教研課題，我深刻體會到了合作研究的重要性，教學(xué)反思的重要性，教育教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過程以及教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的身份。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入?yún)⑴c各種教研活動，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課題教研心得體會篇三
五天來的培訓(xùn)緊張而充實(shí)，每天坐在師高級中學(xué)的教室里身體感到特別辛苦，腰酸背痛，思想?yún)s讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，因?yàn)檫@期培訓(xùn)班上培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，我們學(xué)習(xí)了張副師長的在第四屆塔里木論壇上的講話，聆聽了陳書記的開班講話、張局長的結(jié)業(yè)講話，學(xué)習(xí)了魏局的《把握政策不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革》，鳳主任《師市20xx年教研工作的總結(jié)和20xx年的工作計(jì)劃》，明白了師局領(lǐng)導(dǎo)對一師各學(xué)校教學(xué)教研所負(fù)的厚望。
同時(shí)我們還聆聽學(xué)習(xí)了師四中姚朝慶校長所做的匯報(bào)《良好習(xí)慣締造健康人生——用讀書滋養(yǎng)師生心靈》、塔高程曉龍作的報(bào)告《教研工作精細(xì)化管理》、師二中趙新亮所作的匯報(bào)《教師專業(yè)成長的實(shí)踐與思考》、師中學(xué)田武斌所作的《以研促教提升辦學(xué)品質(zhì)》，五團(tuán)姜海龍、四中付曉紅為我們做《義務(wù)教育課程改革模塊推行工作經(jīng)驗(yàn)介紹》，師市教研室張春林作《師市教育教學(xué)課題研究工作安排》師市教研室程建江《課堂合作學(xué)習(xí)的思考與探索經(jīng)》，五團(tuán)民中王勇所作的《雙語教學(xué)工作的實(shí)踐與思考》，師二中教研室主任高燕《課堂教學(xué)有效性探究》，我也有幸給大家介紹了《十二團(tuán)中學(xué)課題研究的實(shí)踐與思考》。會議結(jié)束前組織全體與會人員進(jìn)行了現(xiàn)場考試。并對20xx年工作突出的兵團(tuán)優(yōu)秀教研員、師市先進(jìn)教研室、師市優(yōu)秀教研員進(jìn)行了表彰。
這次培訓(xùn)我感到非常及時(shí)，來自全師26個(gè)單位的教研室主任、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教研員參加了會議。內(nèi)容十分豐富，學(xué)習(xí)培訓(xùn)之后我覺得過去有的模糊的內(nèi)容變得清晰，有的內(nèi)容聽過之后覺得很有指導(dǎo)意義、有的單位的經(jīng)驗(yàn)介紹可以借鑒使用，有的觀念改變對即將到來的新學(xué)期各項(xiàng)工作的開展很有幫助。
滿載著沉甸甸的收獲，還有一項(xiàng)感悟，那就是難忘的2月16日，這一天的培訓(xùn)，教育局陳書記、教研室鳳主任從早上9點(diǎn)50到下午8點(diǎn)30分，一直和學(xué)員們在一起聆聽單位經(jīng)驗(yàn)介紹、聆聽各單位下學(xué)期的`計(jì)劃打算，7點(diǎn)左右陳書記健步走到臺上為我們做了一個(gè)令人難忘的講座，他用心的為我們介紹了一種非常好的量化工具表《教師教學(xué)行為自我檢查單》，這個(gè)工具非常適合我校《如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》課題研究的使用。
另外針對各校教研室提出的工作中的困難，陳書記教育大家說要用“有難不言難、有難不畏難、有難永克難”的精神去克服，用一種快樂的心態(tài)做困難的事，做一個(gè)快樂的教育工作者。這對我啟發(fā)較大，有時(shí)真的覺得學(xué)校工作時(shí)間緊，任務(wù)重，需要面對，要將教研室林林總總的大小事情處理好、做好并經(jīng)得起上級檢查，經(jīng)得起同事監(jiān)督，經(jīng)得起自己良心的掂量，真要有一番力量和決心，還要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和一份為教研工作的執(zhí)著。
在回家的路上，與下面團(tuán)場的教研室主任坐一輛車，小張不解地問我都快退休了，做事還那么拼，值得嗎？學(xué)校教研工作需要執(zhí)著去拼，不為自己而是為了許許多多的孩子。因?yàn)槊恳粋€(gè)現(xiàn)在都是我們以后的記憶，我們說過的每一句話，做過的每一件事，走過的路，遇過的人都是我們以后的回憶，我們無須緬懷昨天，不必奢望明天，只要認(rèn)真地過好每一個(gè)現(xiàn)在，說你能說的話，做你應(yīng)該做的事。
因此，我想回到學(xué)校以后，一定認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)師市教育局20xx年教學(xué)教研培訓(xùn)班的會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)張副師長的講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)師市教研工作計(jì)劃、認(rèn)真領(lǐng)會講話精神，以指導(dǎo)今后的工作和學(xué)習(xí)。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些溝通少一些命令，努力多一些集體益智健體的活動少一些枯燥難受的理論學(xué)習(xí)，通過努力不斷深入探索出一條適合學(xué)校實(shí)際的教研之路。所謂園本教研，是以幼兒園存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主題，將幼兒園教育實(shí)踐活動與教育研究緊密地結(jié)合在一起，將研究成果直接應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的研究活動。關(guān)于園本教研要注意把握三個(gè)特點(diǎn)：研究的問題來源于本園的實(shí)際；研究的主體是教師群體；研究成果源于實(shí)踐，作用于實(shí)踐，回歸實(shí)踐。
園本教研“研什么”？園本教研要研究幼兒的個(gè)體差異，原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要、了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程；在這一方面沈老師重點(diǎn)推薦了一種三層提問的思維方式——即“你發(fā)現(xiàn)了幼兒什么樣的特點(diǎn)和差異？”“這說明幼兒在學(xué)習(xí)中需要什么支持？”“根據(jù)幼兒的需要來判斷，教師應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒，從幼兒的需要來推敲教師的行為。園本教研還要深入研究和把握學(xué)科領(lǐng)域的核心價(jià)值、基本特點(diǎn)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；研究和創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)策略；研究教師的困惑與需要；研究支持教師主動學(xué)習(xí)的教研過程和有效的教研方式。
在教研活動中需要注意的幾個(gè)問題：
1、教研活動前，在日常實(shí)踐中觀察、了解和傾聽教師的問題和困惑，并針對教師的問題策劃教研活動。
2、教研活動中，通過與教師的積極互動，了解和挖掘教師行為背后的原因及教師的原有經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)調(diào)整教研的方式方法，引導(dǎo)教師通過個(gè)人反思和集體反思自己發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。
3、教研活動后，進(jìn)行管理者之間的反思和個(gè)人反思。認(rèn)真分析在活動過程中的行為表現(xiàn)，分析教研主持人的引導(dǎo)效果，分析教研過程中解決了教師哪些問題，還有哪些問題沒有解決，有哪些新的問題需要解決。
試想“老師為什么普遍不愿意讓我們進(jìn)班看活動？”“為什么老師們很不情愿我們的指導(dǎo)？我們的指導(dǎo)與老師的感受之間到底出了什么問題？我們應(yīng)該如何看待老師，應(yīng)該關(guān)注教師的什么？并以什么角色來與教師互動？”在教研過程中作為一名管理者要關(guān)注園本教研中的有效互動，與教師形成積極的對話關(guān)系。園本教研的目的就是要讓教師成為自身實(shí)踐的研究者和提升幼兒園的保教質(zhì)量。教研活動中的學(xué)習(xí)目的不再是通過“直接告訴”讓教師獲得標(biāo)準(zhǔn)答案，而是利用教師的`原有經(jīng)驗(yàn)，幫助教師在實(shí)踐的過程中建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)，獲得主動學(xué)習(xí)的動力與能力。所以，在教研活動中要尊重教師——旨在幫助教師成為教學(xué)研究的主體。還要支持教師——旨在支持教師學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)和解決自身實(shí)踐中的問題。最后要成就教師——旨在使每一位教師獲得專業(yè)成功感和自身的價(jià)值感。
在教研活動中業(yè)務(wù)園長發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，業(yè)務(wù)園長不僅是一名管理者，更應(yīng)成為一名領(lǐng)導(dǎo)者（引領(lǐng)者、引導(dǎo)著），要想引領(lǐng)好教師積極參與教研活動，園長就要轉(zhuǎn)變管理者的角色，變指導(dǎo)者為支持者。如何發(fā)揮引領(lǐng)作用呢？首先，要對教師的教育思想進(jìn)行引領(lǐng)，重視教師教育思想的`變化和提升。其次，要用先進(jìn)的教育理念和思想來引領(lǐng)。是教師在正確的教育思想的指引下開展教育實(shí)踐。另外，引領(lǐng)者還要以自己的人格力量凝聚人、感染人、帶動人、啟迪人、激勵(lì)人，在提高幼兒園教師群體的道德修養(yǎng)方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。然后，引領(lǐng)者要注重提升自身的專業(yè)判斷力和與教師有效互動的能力，并在研究中不斷完善自己的教育思想。
總之，在本次教研活動中我不僅聆聽了各位專家關(guān)于園本教研理論方面的講解，還實(shí)地觀摩了寧夏三幼的教研活動，本次培訓(xùn)交流活動讓我打開了思路，開闊了眼界和認(rèn)識，引導(dǎo)我換了一個(gè)角度思考幼兒園的園本教研活動。
課題教研心得體會篇四
教研課題心得體會是教師在教學(xué)研究過程中的總結(jié)和思考，對于教師的教學(xué)水平的提升具有重要意義。在進(jìn)行教研課題研究的過程中，我收益頗豐，不僅對課題本身有了更深入的了解，還對教學(xué)方法和教學(xué)效果有了更清晰的認(rèn)識。下面，我將從課題選擇、研究過程、結(jié)果分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和對今后的期望五個(gè)方面談?wù)勎业慕萄姓n題心得體會。
首先，課題選擇是教研工作的關(guān)鍵。本文所討論的教研課題是“如何有效提高學(xué)生寫作技能”。這個(gè)課題是基于學(xué)生寫作能力普遍較差的情況下選擇的。在選擇課題的過程中，我調(diào)查了學(xué)生們的寫作習(xí)慣和寫作難點(diǎn)，并與同事們進(jìn)行了溝通和討論，最終確定了這個(gè)課題。通過這個(gè)課題，我可以更好地了解學(xué)生在寫作中的問題，并通過研究和實(shí)踐找到有效提高學(xué)生寫作技能的方法。
其次，研究過程是教研課題研究的核心。在教研課題的研究過程中，我綜合運(yùn)用了多種研究方法，包括問卷調(diào)查、觀察、訪談等，以了解學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，分析學(xué)生的寫作需求，并采用不同的教學(xué)策略和方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)教學(xué)效果。研究過程中的數(shù)據(jù)收集和分析是非常重要的，通過統(tǒng)計(jì)和整理數(shù)據(jù)，我可以更客觀地評估教學(xué)效果，并找到存在的問題和改進(jìn)的方向。
然后，對研究結(jié)果的分析與討論是教研課題研究的重要環(huán)節(jié)。通過對研究結(jié)果的分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在著很多問題，如語言表達(dá)能力薄弱、結(jié)構(gòu)不清晰、思路不連貫等。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了提高學(xué)生寫作技能的一些可行方法，如多樣化的寫作練習(xí)、寫作技巧的培養(yǎng)等。通過分析這些問題和解決方案，我得出了一些有益的啟示：要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，需要從多方面進(jìn)行入手，整合各種資源，構(gòu)建有效的教學(xué)模式和方法。
再次，我對教研課題研究的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。首先，要注重學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要來選擇教學(xué)策略和方法。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，要注重寫作的實(shí)踐與反思，通過多次寫作訓(xùn)練和作品展示，幫助學(xué)生不斷提高寫作技能。
最后，在教研課題研究的基礎(chǔ)上，我對今后的工作和發(fā)展有了新的期望。一方面，我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論和技術(shù)，不斷完善自己的教學(xué)方法和手段，提高自己的教學(xué)水平。另一方面，我還將積極參與教研活動和交流，與其他教師共同研討，分享經(jīng)驗(yàn)，互相提高，推動學(xué)校教學(xué)水平的提高。
總之，教研課題心得體會是教師教學(xué)研究的重要成果，通過教研課題的研究，我不僅對課題本身有了更深入的了解，還對教學(xué)方法和教學(xué)效果有了更清晰的認(rèn)識。在今后的工作中，我將繼續(xù)以這個(gè)課題為基礎(chǔ)，不斷努力探索有效提高學(xué)生寫作技能的方法，為學(xué)生成長和教育改革貢獻(xiàn)自己的力量。
課題教研心得體會篇五
教研課題是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能促使教師不斷反思自己的教學(xué)方法和教育理念，提升教學(xué)質(zhì)量。在近期的一次教研活動中，我團(tuán)隊(duì)選擇的課題是“如何提高學(xué)生的問題解決能力”。通過深入研究和探索，我們獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，在教研過程中，我們發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生問題解決能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在以往的教學(xué)中，我們往往注重灌輸知識，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。因此，在今后的教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過啟發(fā)式教育和互動式教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提高他們的問題解決能力。
其次，我們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力應(yīng)注重實(shí)踐性的訓(xùn)練。問題解決能力并非一蹴而就，需要通過不斷的實(shí)踐和反思來提高。因此，在教學(xué)中，我們將注重設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生實(shí)踐的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和解決問題。同時(shí)，我們也將建立起一個(gè)良好的檔案制度，及時(shí)記錄學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和進(jìn)步，并針對不同學(xué)生的問題進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，以加深他們的理解和提高他們解決問題的能力。
第三，我們深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力需要多方面的支持。在教研活動中，我們邀請了學(xué)生的家長和社會的專家來指導(dǎo)我們。家長的參與能夠給予學(xué)生更多的支持和關(guān)愛，幫助他們在問題解決中建立自信心；而專家的指導(dǎo)則能夠幫助我們更好地理解學(xué)生的需求和問題，并提供更科學(xué)和有效的解決方案。因此，在今后的教研中，我們將繼續(xù)倡導(dǎo)多方參與的教學(xué)模式，為學(xué)生的問題解決提供更全面和有效的支持。
第四，我們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力需要與時(shí)俱進(jìn)。在這個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生面臨的問題也日新月異。因此，我們不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，而要不斷探索新的教育理念和教學(xué)策略。我們將積極參與各類教育研討會和交流活動，與其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)合作，共同提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們也將利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)手段，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和解決問題的途徑。
最后，我們認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力是一個(gè)長期的過程。這需要學(xué)生、教師和學(xué)校的共同努力和支持。因此，在今后的教學(xué)中，我們將加強(qiáng)與學(xué)校的合作，積極推動教學(xué)改革和發(fā)展。同時(shí)，我們也將鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類競賽和社團(tuán)活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識。
總之，教研課題的研究讓我們深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要性，并啟發(fā)我們對教學(xué)的思考。通過今后的實(shí)踐和不斷地反思，我們相信我們能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和解決問題能力的學(xué)生，為他們的未來鋪平成功的道路。
課題教研心得體會篇六
《如何設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)前置性作業(yè)》研究總結(jié)。
魯海玉2012.6.28。
為了以“課題研究”引領(lǐng)教師專業(yè)成長，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組自去年9月份起就成立課題組，開始了關(guān)于《如何設(shè)臵小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)》課題研究的籌備工作。經(jīng)過2011年九月至2012年六月份多種形式的對“新課標(biāo)”“自主建構(gòu)”“開放式”等理論的學(xué)習(xí)后，于2012年六月底完成了課題研究的工作。
本學(xué)期始，在課題組組長魯海玉的指導(dǎo)下，課題組制定了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計(jì)劃，內(nèi)容包括以數(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、說課研討、公開課研討、評課分析、案例分析、設(shè)臵的前臵性作業(yè)的研討等。標(biāo)志著課題研究進(jìn)入了全組老師開展“重親身體驗(yàn)、重實(shí)踐探索”的課題研究實(shí)施階段。
物和省級刊物上分別發(fā)表。還有其他老師的14篇論文也在等待發(fā)表或上交教研組研討。全組教師分別提交了案例分析、優(yōu)質(zhì)的前臵性作業(yè)的設(shè)臵和好的教案設(shè)臵共30多篇。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索，課題組老師取得了豐碩的成果：
一、研討課題成績。
（1）每節(jié)研討課老師準(zhǔn)備充分，課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗(yàn)公開課緊張有序的教學(xué)場景、通過努力達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”應(yīng)該是本次活動取得的最為普遍的成績。每堂課都體現(xiàn)了我們的教研課題《如何設(shè)臵小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)》要求，精心設(shè)臵前臵性作業(yè)貫穿于一堂課。
（2）老師們均能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理設(shè)臵出前臵性作業(yè)安排在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。尤其以張世花老師的公開課衡量出我組研討課的質(zhì)量。
（3）這些課都采用了小組合作形式，強(qiáng)化了前臵性作業(yè)與實(shí)際生活中數(shù)學(xué)的聯(lián)系、動手實(shí)踐、討論探索，合理制作并熟悉運(yùn)用教學(xué)課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用。
（4）總體看，好的前臵性作業(yè)的應(yīng)用“在情境中導(dǎo)入、在活動中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補(bǔ)、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。
（5）老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，取長補(bǔ)短,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)課件、教學(xué)論文成果以研討課為實(shí)施平臺，以課題研究為實(shí)施目標(biāo)，全組老師共上傳教學(xué)設(shè)計(jì)16篇，教學(xué)課件20件，教學(xué)反思50多篇，最后形成代表課題研究成果的優(yōu)秀教學(xué)論文3篇。
（1）前臵性作業(yè)設(shè)計(jì)均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進(jìn)的教學(xué)思想，對老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。如張世花老師的《統(tǒng)計(jì)》、張海幫老師的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》、李庭新老師的《用字母表示數(shù)》、魯海玉老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、俞長金老師的《應(yīng)用題復(fù)習(xí)》等。
（2）教學(xué)課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，加強(qiáng)了教學(xué)密度，還在于“突破了教學(xué)重難點(diǎn)”，積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。如陳俊業(yè)老師的《什么是面積》、鐵成文老師的《認(rèn)識圖形》、馬明孝老師的《數(shù)的奇偶性》等。
（3）教學(xué)反思均能緊緊圍繞前臵性作業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進(jìn)意見和困惑，情真意切，反思深刻。如張世文老師的《角的認(rèn)識》教學(xué)反思、魯海玉老師的《圖形的放大與縮小》教學(xué)反思等。
（4）教學(xué)論文均能密切圍繞課組研究的《如何設(shè)臵小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)》課題進(jìn)行闡述，論點(diǎn)部分新穎鮮明，論據(jù)部分引用實(shí)際課例，論證理由充足，具體生動，對教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)。魯海玉老師的《前臵性作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用》、張世花老師的《前臵性作業(yè)的設(shè)臵》、張海幫老師的《創(chuàng)設(shè)有益的前臵性作業(yè)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識》、俞長金老師的《用前臵性作業(yè)精心創(chuàng)設(shè)課堂情境》等。
6月14日下午，全課題組老師利用教研組例會時(shí)間，就代表課題研究成果的“教學(xué)論文”部分進(jìn)行了匯報(bào)交流，魯海玉老師作為課題組組長評價(jià)了這次課題研究的成果，并布臵了后期階段工作。鼓勵(lì)全課題組老師繼續(xù)以“以前臵性作業(yè)為生本課堂模式來提高教學(xué)質(zhì)效、提高學(xué)生能力”，繼續(xù)開展研究工作，力爭取得更大成績。
三、前置性作業(yè)的設(shè)置、圍繞前置性作業(yè)設(shè)置的課堂活動。
前臵性作業(yè)是生本教育課堂教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。教師在布臵前臵性作業(yè)時(shí)應(yīng)給學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)合理設(shè)計(jì)。學(xué)生在完成前臵性作業(yè)的過程中，學(xué)生收集、處理、交流信息的素養(yǎng)得以培養(yǎng)。前臵性作業(yè)包括課堂上的作業(yè)和預(yù)留作業(yè)兩個(gè)方面，教師在預(yù)留前臵性作業(yè)的設(shè)臵時(shí)要注意目標(biāo)明確，要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么，好的前景性作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)低入啟發(fā)，開放的原則，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的的訓(xùn)練。在課堂上完成前臵性作業(yè)，教師在上課開始，就讓學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了時(shí)間觀念，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用得以體現(xiàn)。
前臵性作業(yè)的布臵中提到，可以分為預(yù)留性前臵性作業(yè)和課堂上完成的前臵性作業(yè)兩個(gè)方面。但其使用過程中我教研組通過實(shí)驗(yàn)得出他們都要經(jīng)過五個(gè)流程：
1、自主學(xué)習(xí)；
2、小組合作學(xué)習(xí)；
3、小組匯報(bào)；
4、師生評價(jià)；
5、總結(jié)得出成果。
（1）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生收集、處理、查閱有關(guān)資料，得到自己的建議，用自學(xué)所掌握的知識得到答案，完成老師布臵的前臵性作業(yè)。
出小組共同的見解和結(jié)論。小組合作中每個(gè)成員依次闡述自己感受最深的部分，進(jìn)行相互補(bǔ)充，作好上臺向全班匯報(bào)的準(zhǔn)備。
（3）小組匯報(bào)：就是組內(nèi)每個(gè)成員都要發(fā)言，匯報(bào)完小組討論，結(jié)課后征求全班同學(xué)的建議和意見和全班同學(xué)進(jìn)行交流。
（4）師生評價(jià)：評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信”。
（5）總結(jié)得出成果：經(jīng)過學(xué)生評價(jià)，小組交流，全班交流，師生交流，老師的評價(jià)后得出本堂課所受課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，得出新受課的主題，得到認(rèn)為最合適的結(jié)論。
四、前置性作業(yè)在課堂教學(xué)中的時(shí)間搭配。
教研組通過多次課堂實(shí)驗(yàn)得出前臵性作業(yè)在教學(xué)中的時(shí)間搭配一般按1、2、1的模式分配。就是設(shè)臵10分鐘的作業(yè)用來新課導(dǎo)入或有關(guān)與新授課相關(guān)的知識復(fù)習(xí)，設(shè)臵20分鐘前臵性作業(yè)一至兩道題作為新知識的探索、討論用。從中得到新授內(nèi)容的目標(biāo)，掌握新知識、理解性知識。后10分鐘中設(shè)臵8分鐘的作業(yè)用來新知識的鞏固和應(yīng)用，其中留2分鐘用來對本堂課的總結(jié)和評價(jià)。
五、前置性作業(yè)在生本教學(xué)中的作用。
“生本教育”是以學(xué)生為本的教育，它提出的教學(xué)原則是：先做后學(xué)，先會后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，不教而教，以學(xué)定教。因此如何設(shè)計(jì)布臵“前臵性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。
（一）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)的目的和作用：
之所以要學(xué)生進(jìn)行前臵學(xué)習(xí)，是因?yàn)橐屆總€(gè)孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂、進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。而且教師的教是以學(xué)（學(xué)生已有的思考基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)）來確定教的內(nèi)容和教的形式，來更好的為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。優(yōu)質(zhì)的前臵性作業(yè)為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它給我們的課堂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，讓學(xué)生們更自信，最大程度的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，也給我們的課堂帶來廣闊的知識和學(xué)習(xí)樂趣。
（二）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)布臵的原則：
識及年齡特點(diǎn)，選擇課前和課中相結(jié)合的前臵性作業(yè)形式，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。前臵性作業(yè)設(shè)計(jì)絕對不是簡單問題、相應(yīng)習(xí)題的堆砌，我認(rèn)為數(shù)學(xué)老師應(yīng)依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，把握住清晰、準(zhǔn)確、合適的目標(biāo)定位，它的內(nèi)容不要過多或者是過于具體，應(yīng)該給學(xué)生留下思考的空間。在布臵前臵性作業(yè)和備課的過程中向?qū)W生提出了有價(jià)值的問題，只有有了問題的開放，才有可能帶來探索的開放，繼而形成思維的開放。讓學(xué)生有備而來的學(xué)，這也才是生命的課堂、平等的課堂。
（三）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)設(shè)計(jì)：
前臵學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定應(yīng)該具體，針對不同的年級又有所不同。
低年級學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，側(cè)重于自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們在新授課的前臵性作業(yè)用不著面面具到，也不能多，只需要弄清一兩個(gè)或兩三個(gè)主要的知識點(diǎn)，再加上少量的練習(xí)題就可以了。其他的可以在教師指導(dǎo)下，在小組和班級交流中體會，這樣降低了難度，學(xué)生會更樂于自學(xué)。
流?；蛘呤亲寣W(xué)生自學(xué)內(nèi)容，談?wù)劇拔颐靼琢耸裁?？”“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法是什么”只要學(xué)生接觸過思考過就可以。
高年級學(xué)生，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，對他們的前臵性作業(yè)可以把這課時(shí)的教學(xué)要求比較全面具體地提出來，可設(shè)計(jì)一些動手操作實(shí)踐研究的內(nèi)容，讓他們能通過自學(xué)掌握知識要點(diǎn)，課堂上再對所掌握的內(nèi)容進(jìn)行反饋，交流，把課堂全部還給學(xué)生，學(xué)生會更有成就感，更加樂學(xué)。比如學(xué)習(xí)圓的周長的計(jì)算推導(dǎo)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)研究表格讓學(xué)生測量幾個(gè)圓的周長和直徑并進(jìn)行計(jì)算來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推導(dǎo)圓的計(jì)算公式、在學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣的前臵學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、自學(xué)課本思考你知道了什么？給大家演示方法來說明。
2、你能用你所學(xué)的知識解釋為什么車輪要設(shè)計(jì)成圓形的嗎？自學(xué)中明白了這幾個(gè)要點(diǎn)，學(xué)生的探究、邏輯能力都會有大幅度的提高，對他們以后的學(xué)習(xí)、生活都是有用的。
（四）、小學(xué)數(shù)學(xué)前臵性作業(yè)的操作策略：
1、設(shè)計(jì)前：老師在布臵前臵性作業(yè)前，先要深入鉆研教材，認(rèn)真地備好課，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，每次的前臵性作業(yè)要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教師要對教學(xué)目標(biāo)把握明確、準(zhǔn)確。
以布臵在書本上完成，也可以寫在練習(xí)本上，還可以由教師準(zhǔn)備前臵性知識小研究讓學(xué)生完成。
3、評價(jià):學(xué)生在完成前臵性作業(yè)后，在進(jìn)行課堂交流之前，教師應(yīng)對學(xué)生的前臵性作一個(gè)檢查，特別是對低年級學(xué)生和在開展生本實(shí)驗(yàn)的第一學(xué)期，為了讓學(xué)生的交流更有深度和實(shí)效性，學(xué)生的前臵性作業(yè)完成的質(zhì)量還有待于教師的幫助和督促，對于錯(cuò)誤的知識點(diǎn)和自學(xué)答案，教師要給予一定幫助和訂正，同時(shí)對完成質(zhì)量較高的前臵性作業(yè)教師可在全班提出表揚(yáng)并在班級內(nèi)交流展示，讓它起到示范作用。到了高年級和生本實(shí)驗(yàn)的后期，教師就可采用抽查、小組長檢查或小組交換檢查的方式來檢查評價(jià)學(xué)生前臵性作業(yè)完成的質(zhì)量。
老師在布臵完作業(yè)后要尊重學(xué)生的勞動，在課堂上盡可能提供機(jī)會讓學(xué)生展示作業(yè)成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學(xué)生完成前臵性作業(yè)的興致才能得以保持，學(xué)生才樂于去做，才能在學(xué)習(xí)中取得更大的學(xué)習(xí)自信心。
課題教研心得體會篇七
課題教研是教師在教學(xué)中進(jìn)行研究和探索的過程，它是一種有效的教師專業(yè)發(fā)展方式。通過課題教研，教師可以深入探討某一具體問題，提高自己的教學(xué)水平和能力，并且可以推動學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，課題教研也可以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的自主研究能力，培養(yǎng)教師的合作精神。因此，我始終認(rèn)為課題教研是教育改革的重要方法。
在進(jìn)行課題教研時(shí)，我們首先需要確定一個(gè)明確的課題，并與教研組成員進(jìn)行討論和協(xié)商。在確定課題后，我們就開始調(diào)研和研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并將它和我們的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行比較，找出差距和問題。接下來，我們根據(jù)研究結(jié)果制定具體的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施方案，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)施過程中，我們充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用多種教學(xué)方法和手段，不斷進(jìn)行評估和調(diào)整，確保教學(xué)效果的提高。最后，我們要對課題教研的整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。
在進(jìn)行課題教研的過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?。首先，我們對于自己的教學(xué)問題和困惑有了更深入的了解，并且找到了一些解決的辦法。其次，通過實(shí)施課題教研，我們所傳授的知識更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高。此外，課題教研還加強(qiáng)了我們教師之間的交流和合作，構(gòu)建了一個(gè)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
然而，課題教研也存在一些問題。首先，我們可能會遇到教材和課程體系的限制，無法自由發(fā)展課題。其次，課題教研需要投入大量的時(shí)間和精力，而有時(shí)我們可能無法在有限的時(shí)間內(nèi)完成。此外，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)也是一個(gè)問題，我們需要更多的支持和幫助。
為了提高課題教研的效果，我們可以采取一些措施。首先，學(xué)?？梢灾贫ň唧w的課題教研計(jì)劃，明確教師的任務(wù)和目標(biāo)，為教師提供必要的時(shí)間和空間。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請專家、組織教研活動等方式，提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師提高課題教研的能力。同時(shí)，教師也可以加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會、研究機(jī)構(gòu)等的合作，共同開展教研活動，提高教育教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。
五、課題教研的未來展望與建議。
隨著教育的不斷發(fā)展，課題教研將發(fā)揮越來越重要的作用。未來，我們希望能夠加強(qiáng)對課題教研的研究和理論探索，形成一套完備的課題教研模式和方法論，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更加科學(xué)和有效的支持。同時(shí)，我們也希望學(xué)校能夠重視課題教研的實(shí)施，提供更加良好的工作環(huán)境和條件，使教師能夠全身心地投入到課題教研中，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之，課題教研是一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式，它有助于提高教師的教學(xué)水平和能力，并推動學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)施課題教研的過程中，我們既取得了一定的成績，也遇到了一些問題，但是這些問題可以通過改進(jìn)措施得到解決。未來，我們希望能夠加強(qiáng)對課題教研的研究和實(shí)踐，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更好的支持。同時(shí)，我們也希望學(xué)校能夠提供更好的條件和支持，讓課題教研得以更好地開展。
課題教研心得體會篇八
課題教研是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，促使教師思考教育教學(xué)問題、研究教育教學(xué)問題，并通過實(shí)踐驗(yàn)證、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。近期，我積極參與了一場關(guān)于“如何提高學(xué)生的寫作能力”的課題教研活動。通過這次活動，我深感課題教研對于教育教學(xué)的促進(jìn)作用，從中獲得了很多寶貴的心得體會。
第二段：課題確定和調(diào)研。
課題教研的成功離不開一個(gè)明確的目標(biāo)和合理的調(diào)研。在課題確定之初，我們老師團(tuán)隊(duì)通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作能力普遍較弱，缺乏表達(dá)和構(gòu)思能力。我們決定以提高學(xué)生寫作能力為中心，進(jìn)行深入研究。為了更好地了解學(xué)生的寫作問題，我們采用了多種調(diào)研方法，如學(xué)生問卷調(diào)查、教學(xué)觀察等。通過這些調(diào)研，我們深入了解到學(xué)生的寫作主題缺乏新意，寫作結(jié)構(gòu)較為混亂等問題。
第三段：師生互動和探究式教學(xué)。
課題教研的核心是師生合作，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。在這次教研中，我們采用了探究式教學(xué)的方式，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在課堂中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了大量的寫作機(jī)會和實(shí)踐，讓學(xué)生透過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)寫作的技巧和要點(diǎn)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，分享寫作心得，以促進(jìn)他們的互動和合作意識。這種師生互動和探究式教學(xué)的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和寫作能力。
第四段：課堂評價(jià)和反思。
課題教研的有效性通過課堂評價(jià)進(jìn)行反思和檢驗(yàn)。為了評價(jià)學(xué)生的寫作能力的提高，我們采用了多種評價(jià)方式，如作文評語、互評等。通過這些評價(jià)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力確實(shí)有了一定的提升。然而，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題，比如學(xué)生對于寫作主題的自主選擇還不夠，寫作語言的流暢程度有待提高等。針對這些問題，我們及時(shí)進(jìn)行反思和修正，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步完善課題教研的實(shí)施。
第五段：總結(jié)和展望。
通過這次課題教研，我深深感受到了課題教研帶給教師的提升和滿足感。通過與同事的合作和學(xué)生的互動，我深入思考了教育教學(xué)問題，并及時(shí)進(jìn)行了修正和調(diào)整。通過這個(gè)過程，我不僅提高了自身的教學(xué)能力，也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時(shí)，我也積累了教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為今后更好地開展教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展望未來，我將繼續(xù)參與各種課題教研活動，不斷提升自我，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
課題教研心得體會篇九
萃文中學(xué)劉向紅。
海港區(qū)萃文中學(xué)劉向紅。
2006-2008年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對課題研究的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“小”就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識，明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過程。
3確定實(shí)驗(yàn)研究對象，每個(gè)年級分實(shí)驗(yàn)班和對照班。教師也進(jìn)行了明確分工，并責(zé)任到人。
4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
5、課題組每學(xué)期定期對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會作業(yè)，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn)，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報(bào)告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語；畫畫、畫板報(bào)；猜結(jié)果、猜謎語；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。
例如初三的葉維老師在講述《資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí)．內(nèi)容較多、較難、枯燥且理論性強(qiáng)，離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，專業(yè)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，相對于學(xué)生來說較難理解。經(jīng)過課題組集體探討，我們給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生以組為單位準(zhǔn)備了一個(gè)歷史短劇，學(xué)生扮演希特勒、羅斯福、銀行家、工人和農(nóng)民，這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對知識點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，而這一點(diǎn)正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會，使同學(xué)們增強(qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達(dá)方式。
課題研究開始的時(shí)候，我都會在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動資料、學(xué)生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。
每次聽完課后，及時(shí)寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒。
每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談記錄和分析結(jié)果保留進(jìn)資料盒。時(shí)時(shí)刻刻有意識地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思。
行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。
我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識領(lǐng)會得差不多的時(shí)候，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí)，對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點(diǎn)，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
廟頭高中化學(xué)課題組文紅翠。
問卷調(diào)查，了解我縣農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)基本狀況，并掌握了部。
分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大部分同學(xué)都是被動接受一些理論知。
品儀器現(xiàn)象嚴(yán)重，有的演示實(shí)驗(yàn)都無法完成，要讓學(xué)生親手操。
作確實(shí)有難度。經(jīng)過課題研究小組成員的分工、合作，我們認(rèn)。
識到：目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備不。
完整，實(shí)驗(yàn)條件差，教師的教學(xué)觀念陳舊傳統(tǒng)。我們化學(xué)課題。
組成員決定改變這一現(xiàn)狀，更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！
2008年12月。
廟頭高中化學(xué)課題組文紅翠。
向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出申請，比如增加多媒體教室，增添有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀。
念。兩年來，在老師們不斷更新教學(xué)觀念同時(shí)，大大提高了同。
學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生素質(zhì)不斷提高，0。
了，我們還希望多組織這樣的活動，因?yàn)槲覀兪芤娣藴\啊！
2009年11月。
劉青姣。
自從2006年11月我們組的課題《農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的困惑及。
解困辦法研究》開題以來，我們研究小組成員經(jīng)過了大量的深入調(diào)。
查、收集與課題有關(guān)的資料，多次開展研討交流會，對課題研究有明。
確的指導(dǎo)思想和清晰的思路，各成員進(jìn)行了課題研究的分工與合作，確保了課題研究的順利進(jìn)行。
本人主要負(fù)責(zé)研究在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所面臨的問題及對策。近幾年。
來在“普實(shí)”文件精神指導(dǎo)下，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和。
條件已有了根本性的改善，但是與新課程對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求還相。
距甚遠(yuǎn)。由于各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
現(xiàn)狀也不盡相同。農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在或多或少的問題，主要體現(xiàn)。
策：1.領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)重視、保障經(jīng)費(fèi)投入；2.完善儀器和藥品的采購制度；
3.定期開展實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)；4.動手自制儀器，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)缺陷；5.建立課外實(shí)驗(yàn)室；6.引入多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
農(nóng)村中學(xué)及學(xué)生家庭條件不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，化學(xué)教材中設(shè)。
置的“研究性學(xué)習(xí)”對農(nóng)村孩子來說是紙上談兵，沒有實(shí)踐的可行。
性。由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生長期生活在農(nóng)村，信息資料來源少，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備相對落后，遠(yuǎn)不能為學(xué)生提供新課改所需的學(xué)習(xí)化學(xué)的條件。學(xué)生平時(shí)只能接觸單一的課本，對開展“活動與探究”更是可望不可及的事。科學(xué)探究是通過深入廣泛的“探索”和“研究”，才能讓學(xué)生逐漸把所學(xué)的知識經(jīng)過系統(tǒng)化的處理而變得更加牢固、更加深刻。目前，農(nóng)村中學(xué)很多教學(xué)還仍停留在傳統(tǒng)的“讀化學(xué)”、“聽化學(xué)”的舊模式上，學(xué)生只是被動的聽，盡管教師講的口干舌燥仍難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要改變農(nóng)村中學(xué)信息落后、實(shí)驗(yàn)探究跟不上的問題，必須加大對農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入和足夠的重視。
永年三中張燕鋒忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時(shí)間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過??。在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅(jiān)持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點(diǎn)和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對主題的整合興趣非常大，他們主動進(jìn)行總結(jié)，歸類，將知識縱向聯(lián)系，達(dá)到了時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個(gè)活動，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團(tuán)隊(duì)意識空前加強(qiáng)，聽課、評課共同進(jìn)步。對老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多??。
這一段很忙碌，一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào)做準(zhǔn)備。通過做課題，知道了不容易。課題的過程：申報(bào)立項(xiàng)書通過文件中期報(bào)告過程性材料結(jié)題報(bào)告書。首先確定立項(xiàng)申報(bào)的課題名稱，我所研究的內(nèi)容：教會七年級學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開設(shè)英語，但形同虛設(shè)，大部分時(shí)間上自習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，英語仍然是家長煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞，我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套讓學(xué)生通過字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上，看其形讀其音，聽其音寫其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是：課題名稱的確定，開始用《七年級語音教學(xué)的有效策略》，感覺題目太大，又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長，最后經(jīng)過討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級英語直拼法教學(xué)探究》這個(gè)題目比較滿意。
第二關(guān)于國內(nèi)外本課題研究的概況和趨勢，上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書籍，也很有限，深感書到用時(shí)方恨少，以后多學(xué)習(xí)多積累素材。
第三關(guān)于研究課題的方法，10月份的作業(yè)真是雪中送碳，活動中步驟二告訴了我們做課題的研究方法：觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等學(xué)習(xí)后采納使用，解決了燃眉之急。感謝國培讓我學(xué)到了很多知識，更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動。第四做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西，費(fèi)心費(fèi)力的眼熬紅了頭抬不起來了，可是還是徒勞無功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。
謝旭豪。
當(dāng)今社會，吸煙的人數(shù)日趨增長，而吸煙的危害不言而喻。而大學(xué)生中吸煙者也有相當(dāng)一部分，不僅危害自身身體健康，還影響周邊同學(xué)的身體健康。就此問題，我們老師的指導(dǎo)下，在課題組長的帶領(lǐng)下，開始有關(guān)《有關(guān)大學(xué)生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
一、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論。
如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在組長的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時(shí)，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路，最終得以進(jìn)步。
進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于吸煙危害的資料，豐富了我的知識量，通過在實(shí)踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。
感言：進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長過程。
課題教研心得體會篇十
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并最終轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。而課題實(shí)施報(bào)告讓我對新課程改革的過程有了更加深刻全面的認(rèn)識。
報(bào)告中要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。教師需要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài)度等等，教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們在脫離這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會去評價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。而我們本研究認(rèn)為，要真正實(shí)現(xiàn)科研興校，教師必須是具有相應(yīng)科研素質(zhì)的新型教師；教師的科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的一項(xiàng)不可缺少的基本素質(zhì)，存在于教育工作的全過程。教師教育科研素質(zhì)的提高，必須建立一種行之有效的教育科研培訓(xùn)模式及其方法、途徑。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的`問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)理解，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感學(xué)習(xí)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
課題教研心得體會篇十一
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和總課題組的關(guān)心指導(dǎo)下，我組美術(shù)課題工作以“為終身學(xué)習(xí)奠定基幢為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在本學(xué)期開展的課題工作中，我們努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，進(jìn)入新的課程環(huán)境中去認(rèn)識美術(shù)教學(xué)，站在新的教師角色位置感受新課程給教師與學(xué)生帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長。現(xiàn)將這學(xué)期課題工作總結(jié)如下。
作為課題組長，我積極組織開展每月的教研活動，收集各種資料和圖片，認(rèn)真做好體會和收獲的記載。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高認(rèn)識，把握教改動態(tài)，認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記，對教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到課題實(shí)踐中。從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。
本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動，通過備課組活動，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補(bǔ)短。從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。為課題的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，通過改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的'創(chuàng)新能力，強(qiáng)化他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)際能力為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題，解決問題，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活，鼓勵(lì)學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索，用學(xué)到的知識技能美化生活，提高生活的質(zhì)量。
老師每周組織開展三次興趣小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力?！傲弧逼陂g，并將學(xué)生繪畫手工作品展示在校園，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。取得非常好的效果。起到非常好的交流互動作用。
課題教研心得體會篇十二
20xx年11月19至21日，我有幸觀摩了20xx年海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題會。在這兩天的會議中，有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是結(jié)題和答辯，二是報(bào)告和頒獎(jiǎng)。在本次的結(jié)題中共分三個(gè)會場，分別是基礎(chǔ)教育組和高等學(xué)校組。為了能了解和學(xué)習(xí)同行的做法，我都去三組的會場觀摩學(xué)習(xí)。一天下來，收益頗豐。
首先，我更加清晰了解到了課題研究的過程和方法。課題結(jié)題的陳述者都是從幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、課題研究的背景。
2、課題的提出。
3、研究的方法。
4、研究的過程。
5、研究的成果。
在陳述過程，有些自信滿滿，有些謙虛過度。其次是答辯環(huán)節(jié)。評審會根據(jù)結(jié)題人的陳述不祥的地方提問，要求答辯者做出合理說明。
整整一天，我一邊觀摩一邊思考我們在進(jìn)行的“三元”課堂模式的研究。反思不足。我發(fā)現(xiàn)，我所負(fù)責(zé)英語“三元”課堂模式的研究中，研究不夠科學(xué)。我們沒有做好充分的調(diào)查研究，數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。其次，管理不規(guī)范，沒有工作安排落實(shí)到人，缺乏有效監(jiān)督，研究粗糙。
第二天，是全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組張彩玉做有關(guān)“創(chuàng)新管理，提高質(zhì)量”的報(bào)告。報(bào)告中指出了我省乃至我國課題研究中存在的問題。她提出要做好課題研究，就必須要選好題，研究要科學(xué)性和規(guī)范性，要端正態(tài)度，注意研究過程和方法。這一切對我是醐醍灌頂，給我指出了下個(gè)階段的研究方向和信心。
總之，本次觀摩開闊了我眼界，增長了見識。
課題教研心得體會篇十三
1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓(xùn)。本次培訓(xùn)是為了全面提高教師科研能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
培訓(xùn)中，教研室負(fù)責(zé)課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報(bào)、立項(xiàng)、開題、中期研究、結(jié)題、成果應(yīng)用等一系列的研究工作進(jìn)行了深入的講解，并結(jié)合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進(jìn)行了剖析和指導(dǎo)。通過培訓(xùn)，我對課題研究工作有了更明確地認(rèn)識。
雖然參與了幾個(gè)課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓(xùn)讓我進(jìn)一步明確了如何進(jìn)行選題、如何撰寫課題申請報(bào)告、課題材料如何搜集，階段性實(shí)踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。
課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不可能由個(gè)體單獨(dú)完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準(zhǔn)確達(dá)成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對每人的實(shí)際與專長，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個(gè)成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強(qiáng)研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的實(shí)施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的`基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。
課題研究重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實(shí)踐。課題研究是一項(xiàng)長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，很強(qiáng)的活動，需要在研究中進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。在課題研究整個(gè)過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實(shí)際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對課題研究成果進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法。
課題教研心得體會篇十四
學(xué)習(xí)了20xx年《吳江教育》的首篇文章《微課程研究》，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中闡述道：平時(shí)的研修活動存在量和質(zhì)的失衡，點(diǎn)和面的脫離，深和廣的沖突。發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)的思維存在幾個(gè)缺陷：糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原因，專注于個(gè)別事件，停留在經(jīng)驗(yàn)思維。提出有效教研的杠桿就是讓教研活動課程化。細(xì)讀了董曉群老師的這篇文章后，經(jīng)過瀏覽網(wǎng)上的大量有關(guān)“微課程”的信息，使我相信在忙碌而快節(jié)奏的時(shí)代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前，它的作用和影響會越來越強(qiáng)。
1、微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過電腦ppt視頻技術(shù)；“微”，就是內(nèi)容小用時(shí)少：課程傳播時(shí)長為3—12分鐘；微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略，貼近社會，聯(lián)系生活，有針對性地解決問題。微課程起點(diǎn)很低，基于ppt（幻燈片）技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨(dú)立成系統(tǒng)，綜合使用。微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的`特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。2、回憶暑期培訓(xùn)的mooc慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的教學(xué)視頻。多樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式，實(shí)地拍攝式，綠幕摳屏式，討論課式，采訪式，幻燈片動畫，畫中畫式，課堂實(shí)錄式，可汗院式”。它力求“短而精”、“視頻內(nèi)容為核心”、“一對一視頻教學(xué)”，成功突顯了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)風(fēng)格，在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中處于關(guān)鍵的價(jià)值地位。
微課程和翻轉(zhuǎn)課堂都是是注入現(xiàn)代教學(xué)的新鮮血液，都是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。試問：兩者有相同之處，那么兩者能夠互溶結(jié)合嗎？這次《微課程》理論的學(xué)習(xí)，使我對微課有了更深層次的認(rèn)識，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思。