教案是教師根據(jù)各種課程標(biāo)準(zhǔn)和要求制定的一種教材編寫(xiě)工具。教案中的評(píng)價(jià)要科學(xué)、客觀(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。以下是一些教案實(shí)例，通過(guò)這些案例可以更好地理解教案的編寫(xiě)和應(yīng)用。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇一
本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線(xiàn)條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫(huà)和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過(guò)對(duì)作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
知識(shí)與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類(lèi)型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。
靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。
多媒體及課件。
一、引導(dǎo)階段。
播放一組圖片。
藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，除了運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。
二、發(fā)展階段。
1、造型表現(xiàn)的基本要素：線(xiàn)條、明暗、體量、空間。
線(xiàn)條：展示一組圖片：我們回顧人類(lèi)藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：線(xiàn)條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無(wú)論是原詩(shī)繪畫(huà)，還是現(xiàn)代繪畫(huà)；無(wú)論是原始繪畫(huà)，還是西方藝術(shù)，都將線(xiàn)條作為重要表現(xiàn)語(yǔ)言。線(xiàn)條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。出示一組作品，提出問(wèn)題：
比較下列作品中的線(xiàn)條，分別帶給你了什么樣的感受？
《韓元仙仗圖卷》中國(guó)畫(huà)局部宋代武宗元。
《菩薩立像》石雕唐代。
《宴罷》裝飾畫(huà)古希臘。
總結(jié)：線(xiàn)條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑中的'重要作用是不可忽視的。
2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描達(dá)芬奇意大利。
《女人像》線(xiàn)描馬蒂斯法國(guó)。
提問(wèn)：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點(diǎn)？
總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線(xiàn)照射必然會(huì)造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫(huà)表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語(yǔ)言之一。
體量：指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果和心理感受。
上海世博會(huì)沙特場(chǎng)館（建筑）。
雙環(huán)（雕塑）。
空間。
建筑、雕塑以實(shí)體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺(jué)效果，而繪畫(huà)作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。
《阿爾讓特伊的大道》。
三、小結(jié)拓展。
總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇二
1、通過(guò)觀(guān)察伸向遠(yuǎn)方的路、風(fēng)景圖片、認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象，并在平時(shí)的繪畫(huà)中加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀(guān)察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象（特別是近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象）。
在繪畫(huà)中運(yùn)用透視知識(shí)。
一組風(fēng)景范畫(huà)，2b鉛筆、繪畫(huà)圖紙等。
素描用具。
一、游戲?qū)搿?BR> 師：請(qǐng)同學(xué)們用手測(cè)量出老師的身高?“后面是同學(xué)說(shuō)有20cm”“第一排的同學(xué)說(shuō)老師有100多厘米”你們知道這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的嗎？“后面的同學(xué)離老師遠(yuǎn)，前面的同學(xué)離老師近”
結(jié)：離我們近的物體看起來(lái)大，而離我們遠(yuǎn)的物體看起來(lái)小，這種現(xiàn)象就是景物的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，也叫透視現(xiàn)象。
二、新授課。
師：我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱(chēng)為消失點(diǎn)。這些通常是不畫(huà)出來(lái)的，但在作畫(huà)的過(guò)程中通常要用到。我們從畫(huà)面上都能發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是什么？“都變得越來(lái)越小了”“看起來(lái)畫(huà)面很長(zhǎng)”
師：同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的畫(huà)上的景物都在慢慢延伸最后消失到一個(gè)點(diǎn)上了？“是的”
師：我們稱(chēng)消失的點(diǎn)為消失點(diǎn)。那我們的消失點(diǎn)可以移動(dòng)嗎？突出左邊的景物，消失點(diǎn)就往右移。突出右邊的景物，消失點(diǎn)就往左移。
師：以消失點(diǎn)為點(diǎn)的一條線(xiàn)為視平線(xiàn)。視平線(xiàn)就是當(dāng)我們眼睛平視前方時(shí)，與我們視線(xiàn)處于同一水平的線(xiàn)為視平線(xiàn)，就是與畫(huà)者視線(xiàn)平行的水平線(xiàn)。那視平線(xiàn)可以移動(dòng)嗎？想表現(xiàn)視平線(xiàn)以上視平線(xiàn)可以低一點(diǎn)。想表現(xiàn)視平線(xiàn)以下視平線(xiàn)可以高一點(diǎn)。結(jié)：板示講解：視平線(xiàn)，視點(diǎn)。
三、欣賞圖片。
師：生活中除了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合書(shū)本上的圖片，和自己的`同桌討論一下，看看誰(shuí)能有新的發(fā)現(xiàn)?！氨本╊U和園的長(zhǎng)廊”“火車(chē)站”“路燈”同學(xué)們?cè)谏钪卸己芰粜纳磉叺氖挛铩，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下其他同學(xué)的作品，同學(xué)們知道他們畫(huà)的是什么嗎？“圖書(shū)閱覽室”“教學(xué)樓走廊”“學(xué)校電腦室”這些作品畫(huà)的是我們學(xué)校的場(chǎng)景。
結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹(shù)木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象。
四、學(xué)生練習(xí)。
五、展評(píng)作業(yè)。
1、透視現(xiàn)象是否合理把握。
2、線(xiàn)條是否流暢。
3、畫(huà)面是否完整。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇三
自律能力的表現(xiàn)。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
熟悉教材上提到的周恩來(lái)等的事例。熟悉關(guān)于自我意識(shí)等的心理學(xué)知識(shí)。準(zhǔn)備一些日常生活中常用的簡(jiǎn)單的行為規(guī)范、規(guī)章制度如交通規(guī)則等。
準(zhǔn)備角色游戲所需的道具、扮演者(或錄像帶、或圖片)。
角色游戲1：a、甲乙二人是同桌考試的好朋友，乙某題不會(huì)，甲主動(dòng)把答案悄悄遞過(guò)去，乙擺擺手表示不要，自己認(rèn)真思索。
角色游戲1：b、甲乙工人同桌考試，乙某題不會(huì)，向甲偷窺，多次被甲拒絕，最后乙被教師專(zhuān)沒(méi)收考卷。
角色游戲2：a、甲將用后待洗的調(diào)色盤(pán)隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過(guò)桌邊，衣角將調(diào)色盤(pán)帶翻，顏料濺在二人的衣物上。甲趕快向乙道歉：“對(duì)不起，我不該把調(diào)色盤(pán)放在桌子邊上，弄臟了你的衣服!”乙也趕快向甲道歉：“是我不好，我不該跑得那么急，把你的調(diào)色盤(pán)帶翻了，快看看摔壞了沒(méi)有?”
角色游戲2：b、甲將用后待洗的調(diào)色盤(pán)隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過(guò)桌邊，衣角將調(diào)色盤(pán)帶翻，顏料濺在二人的`衣物上。甲看見(jiàn)自己的衣服被弄臟了，怒氣沖沖地對(duì)乙吼道：“你會(huì)不會(huì)放調(diào)色盤(pán)，你賠我的衣服!”乙也不甘示弱：“你沒(méi)長(zhǎng)眼睛啊?在教室里瘋跑個(gè)啥?你賠我的調(diào)色盤(pán)!”
角色游戲3：a、下課時(shí)，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點(diǎn)破損。同學(xué)丙見(jiàn)他羨慕地把乙的課本拿起來(lái)看了又看，向他出主意說(shuō)：“趁乙沒(méi)在這兒，把乙的課本和你自己的課本對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)不就行了。”甲想了想，最后搖了搖頭說(shuō)：“不行，我不能這樣做，我要先和他商量了才行?！?BR> 角色游戲3：b、下課時(shí)，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點(diǎn)破損。他羨慕地把乙的課本拿起來(lái)看了又看，然后趁別人都沒(méi)注意他的時(shí)候把乙的課本和自己的課本對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)。
二、教學(xué)啟動(dòng)。
三、主要教學(xué)活動(dòng)。
（一）闡述培養(yǎng)自律能力與形成其它心理品質(zhì)的關(guān)系。
根據(jù)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的回答，闡述自律能力的培養(yǎng)是一種重要的自我修養(yǎng)的途徑，是形成其它的心理品質(zhì)的前提和保障。
(二)講解自律的含義：
1、提問(wèn)：聽(tīng)了上述周恩來(lái)的故事，請(qǐng)同學(xué)們想一想：什么叫做自律?
2、學(xué)生思考時(shí)，板書(shū)：什么是自律?
3、請(qǐng)學(xué)生們回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生們的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解自律的概念。
4、以“遵守交通規(guī)則”為例，組織學(xué)生討淪：怎樣做才能算是在交通行為中做到了“自律”？注意學(xué)生是否掌握了“自律”概念的三個(gè)要點(diǎn)。
(三)板書(shū)并講述“自律的表現(xiàn)―一自愛(ài)、自省、自控”
1、板書(shū)并講述：自律與自愛(ài)。
2、板書(shū)并講述：自律與自省。
3、板書(shū)并講述：自律與自控。
(四)總結(jié)并結(jié)束本節(jié)：
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)：1、自律是形成一切良好的心理品質(zhì)的根本保障;2、它要求我們針對(duì)實(shí)際情況；以―定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則指導(dǎo)自己的言行，嚴(yán)格要求自己和約束自己；3、一個(gè)有自律能力的人也是一個(gè)懂得自愛(ài)、自省、自控的人。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇四
美術(shù)教案－第一單元形象直觀(guān)的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言(欣賞-評(píng)述)。
計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)。
備課人:angeline。
前言:不論是普通兒童的繪畫(huà)創(chuàng)作,還是著名畫(huà)家的繪畫(huà)創(chuàng)作,都要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段,例如線(xiàn)條、形狀和色彩等，來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，這些美術(shù)作品的造型要素及其運(yùn)用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進(jìn)行信息交流的藝術(shù)語(yǔ)言。
人類(lèi)早期的繪畫(huà)，特別是東方的傳統(tǒng)繪畫(huà)，大多以線(xiàn)來(lái)進(jìn)行造型表現(xiàn)，線(xiàn)條既可以具體地描繪審美對(duì)象的生動(dòng)形象，也可以抽象地表現(xiàn)主觀(guān)的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式稱(chēng)為“線(xiàn)描方法”。
第一課時(shí)。
欣賞與評(píng)述：
1、選擇自己喜歡的作品，觀(guān)察并說(shuō)明它們包含著哪些造型要素？是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。
2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。有什么體會(huì)？
欣賞畫(huà)家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫(huà)像》、《宮娥》。
教師講解：
文藝復(fù)興以后的西方繪畫(huà)，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型，以再現(xiàn)可變光線(xiàn)條件下的客觀(guān)對(duì)象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱(chēng)它為“圖繪方法”。
達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫(huà)面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡，沒(méi)有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)形式。
《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫(huà)描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線(xiàn)，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的'名作。
倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線(xiàn)下的人物，他常常讓情所獨(dú)鐘的光線(xiàn)滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。
欣賞名畫(huà)家作品：《持太陽(yáng)傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
教師講解：
“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。
莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象，而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。
后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫(huà)的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。
作為立體主義畫(huà)家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。
第二課時(shí)。
討論與研究：
1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。
2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。
教師講解：
單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象，都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類(lèi)對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。
欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。
為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀(guān)念，馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀(guān)而自由的傾向，因而被人們稱(chēng)為野獸主義畫(huà)家。
蒙德里安的抽象主義繪畫(huà)作品利用垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。
印象主義畫(huà)家雷諾阿的這幅肖像畫(huà)并沒(méi)有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?BR> 評(píng)論與總結(jié)：
1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語(yǔ)言？
2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語(yǔ)言？
3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？
欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線(xiàn)的位置，場(chǎng)面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。
大小不等的圓開(kāi)統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。
畫(huà)中梅花的豎枝與橫枝靠近畫(huà)面的橫豎黃金分割線(xiàn)，使人在視覺(jué)上產(chǎn)生舒適之感。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)各種蔬果及性質(zhì)。
2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。
3、培養(yǎng)動(dòng)手制作能力、塑造力、想象力。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、各種蔬菜、水果、牙簽、及時(shí)貼、剪刀。
一、興趣導(dǎo)入。
教師：小朋友帶來(lái)的水果真多，大家互相瞧一瞧，都有什么?
教室：今天，我們就來(lái)和水果、蔬菜交朋友。
二、觀(guān)察各種蔬菜、水果。
1、分組觀(guān)察帶來(lái)的蔬果。
教師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么蔬菜和水果?它是什么顏色，有什么味道?看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)形象，讓人了解這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛(ài)以及它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值所在。
2、教師：蔬果除了可以食用外，還可以做什么?
3、教師：我們平時(shí)吃的蔬果還可以做出很多可愛(ài)的造型，一起欣賞一下。
1、教師：小朋友，說(shuō)一說(shuō)你剛才都看到了什么?
幼兒：香蕉做的小狗，蘿卜做的茶壺，青豆做的螞蟻，菜花做的綿羊......
2、你想做什么?用什么材料來(lái)做?(幼兒自由探索、擺弄，創(chuàng)新不同的造型。)。
3、幼兒選材、自由創(chuàng)作。對(duì)個(gè)別幼兒在插接方面給予幫助。
4、幼兒相互交流、自主創(chuàng)新。
四、暢想未來(lái)的蔬果。
未來(lái)的蔬果有不同形狀的，顏色也是五顏六色的，一種蔬果可以有很多種口味。請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力，暢想未來(lái)的蔬果會(huì)是什么樣子、什么口味的?(幼兒講述、暢想。)。
五、展示、欣賞作品。
幼兒相互欣賞、講述自己的創(chuàng)作。
利用蔬菜、水果進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，是一件新鮮的.事情，也是一個(gè)大膽的嘗試?；顒?dòng)經(jīng)過(guò)了“帶各種蔬菜、水果入園——認(rèn)識(shí)不同蔬菜、水果的名稱(chēng)、外形特點(diǎn)、生活用途——和蔬菜、水果做游戲：自由想象、動(dòng)手拼擺——教師指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)造型——觀(guān)賞學(xué)習(xí)不同的個(gè)性作品——展示作品，拍照留念”等一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展利用蔬菜、水果造型設(shè)計(jì)活動(dòng)，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源，使蔬菜、水果活動(dòng)成為幼兒創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇六
1、通過(guò)欣賞各類(lèi)魚(yú)的圖片，了解各種各樣的熱帶魚(yú)。
2、能選擇喜愛(ài)的魚(yú)或把以前看到過(guò)的魚(yú)大膽表現(xiàn)出來(lái)，并會(huì)用線(xiàn)條和大色塊裝飾性地表現(xiàn)魚(yú)的主要特征。
3、學(xué)會(huì)在畫(huà)的背面大膽地用平涂的方式染墨以襯前景。
4、萌發(fā)幼兒對(duì)海洋生物和彩墨裝飾畫(huà)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、實(shí)物立體熱帶魚(yú)一條。
2、成品范畫(huà)一份，各種形狀的熱帶魚(yú)示意圖若干份。
3、四川生宣、油畫(huà)棒、墨汁、小排筆若干。
4、大泡沫板一塊，布置成以“多彩的魚(yú)”為主題的畫(huà)展。
一、魔術(shù)導(dǎo)入引起興趣。變變變！哇！變出了這么漂亮的一條熱帶魚(yú)。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞魚(yú)類(lèi)圖片。
師：小熱帶魚(yú)給我們帶來(lái)了一份好禮物，瞧！是一個(gè)漂亮的金盒子，想知道里面是什么嗎？好，我們一起來(lái)看一看。原來(lái)是它的朋友們的照片！
（看圖片，師適時(shí)提醒幼兒仔細(xì)觀(guān)察魚(yú)的顏色，形狀。）提問(wèn)：
1、你看到的熱帶魚(yú)是什么樣子的？它們長(zhǎng)得一樣嗎？
2、除了這些漂亮的魚(yú)，你還見(jiàn)過(guò)其它的熱帶魚(yú)嗎？它們是怎么樣的？
小結(jié)：熱帶魚(yú)的種類(lèi)可真多，每一種魚(yú)都跟別的魚(yú)長(zhǎng)得不一樣，有大，有??；有的扁圓，有的細(xì)長(zhǎng)；有的背上有刺，有的身上有美麗的花紋，還有的魚(yú)會(huì)變色，會(huì)發(fā)光，甚至連游泳的方式也不一樣，真是有趣極了！
三、教師示范作畫(huà)：
師：這么美麗的小魚(yú)不把它畫(huà)下來(lái)真是太可惜了，我們來(lái)出一個(gè)小魚(yú)畫(huà)展好嗎？老師先來(lái)畫(huà)一副，我喜歡這條像公主一樣的熱帶魚(yú)。
示范作畫(huà)步驟：
1、先在紙上畫(huà)一個(gè)大大的橢圓形，然后畫(huà)一個(gè)小三角形跟大橢圓形靠在一起，再給小魚(yú)畫(huà)上漂亮的花紋、魚(yú)鰭、眼睛等。小魚(yú)最喜歡吹泡泡了，我就在小魚(yú)的嘴邊畫(huà)上一個(gè)小泡泡，它們還喜歡躲在水草、珊瑚叢里捉迷藏呢！水草和珊瑚也是各種各樣的過(guò)會(huì)兒，要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，看看誰(shuí)的畫(huà)法多。
2、挑選漂亮的油畫(huà)棒涂上顏色，涂的時(shí)候要按順序，涂的均勻。（出示涂色后的范畫(huà)）。
3、現(xiàn)在老師又要來(lái)變個(gè)小魔術(shù)，變魔術(shù)前我先請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)摸摸這張紙和我們以前畫(huà)的紙有什么不同？（特別軟，有一點(diǎn)毛毛的）對(duì)了，所以小朋友在畫(huà)的時(shí)候一定要小心，不可以畫(huà)得很重，這樣容易把紙弄破。這種紙還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“生宣”。好，現(xiàn)在我要變了，先把畫(huà)翻過(guò)來(lái)，在背面涂上一層黑黑的濃墨，可不能來(lái)回來(lái)回在同一個(gè)地方涂，要按一個(gè)方向一筆一筆地涂，把整張紙都涂黑。呀！怎么了？（漂亮的畫(huà)不見(jiàn)了）。別著急，黃老師可以把它變回來(lái)，我輕輕地對(duì)著紙吹幾口氣，小朋友幫我數(shù)1、2、3（在數(shù)的時(shí)候，快速把畫(huà)翻回來(lái)）。瞧！這幅畫(huà)變得怎樣了？被黑黑的濃墨一襯，原來(lái)的油畫(huà)棒的顏色更加鮮艷了。這么有趣的畫(huà)法，小朋友們趕緊來(lái)試一試。
四、幼兒作畫(huà)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的魚(yú)進(jìn)行作畫(huà)，也可以把以前看到過(guò)的魚(yú)畫(huà)出來(lái)。
2、師巡回指導(dǎo)，適時(shí)地提醒幼兒創(chuàng)造性地畫(huà)出不同的魚(yú)、水草、珊瑚、貝殼等，提醒幼兒畫(huà)的技能、畫(huà)面的布局等。
五、講評(píng)。
1、請(qǐng)畫(huà)好的幼兒，將畫(huà)貼到畫(huà)展上。
2、幼兒相互評(píng)價(jià)作品。
1、通過(guò)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)探索熱帶魚(yú)的興趣濃了，表現(xiàn)成功的欲望也增強(qiáng)了。
2、本次活動(dòng)的目的在于讓孩子感受熱帶魚(yú)的美，知道魚(yú)的形狀及特征。通過(guò)課件的展示讓孩子知道用圖形去表現(xiàn)魚(yú)的輪廓，用點(diǎn)線(xiàn)形去設(shè)計(jì)不同的花紋。
3、給予更多的時(shí)間讓孩子去討論，去探索表現(xiàn)魚(yú)的特征。
4、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己來(lái)評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和存在的缺點(diǎn)，在以后的活動(dòng)中克服不足之處。
5、活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言表述方面不夠清晰，表述的方式上過(guò)于書(shū)面化，在互動(dòng)環(huán)節(jié)方面多留時(shí)間讓幼兒去思、去想、去說(shuō)。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇七
1、了解椅子的相關(guān)知識(shí)，及設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵，初步掌握椅子的基本造型與功能的關(guān)系，學(xué)習(xí)用手繪設(shè)計(jì)圖或立體制作的方式設(shè)計(jì)一把新穎的椅子。
2、通過(guò)觀(guān)察，分析，小組合作探究椅子的基本結(jié)構(gòu)與造型，理解椅子的造型與功能的關(guān)系，結(jié)合人們的不同需求創(chuàng)新設(shè)計(jì)椅子。
3、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，分析能力，創(chuàng)造思維能力，和設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的情感，建立用設(shè)計(jì)改善生活的信心。
了解椅子的基本造型與功能等相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)出造型和功能有機(jī)結(jié)合的椅子。
創(chuàng)新地設(shè)計(jì)椅子，體現(xiàn)功能，實(shí)用性與審美性的巧妙結(jié)合。
小組合作探究評(píng)論。
五年級(jí)學(xué)生具備了設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，能用設(shè)計(jì)圖或立體制作的方法展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，并與他人簡(jiǎn)單交流自己的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要關(guān)注到造型與功能，思考設(shè)計(jì)中怎樣創(chuàng)新，滿(mǎn)足人們對(duì)椅子的需求。
一、激趣導(dǎo)入:。
1．教師出示一把椅子，提問(wèn):這把椅子由那幾部分組成?（椅背、椅子面、椅背、扶手）。
2．椅子的每個(gè)部位有什么作用呢?（學(xué)生答）。
4、既然有這么多不滿(mǎn)意的地方，那這節(jié)課我們就來(lái)創(chuàng)作一個(gè)造型美觀(guān)的椅子。板書(shū)設(shè)計(jì):造型別致的椅子。
二、探究新知。
1、了解椅子的歷史，
漢代以前，人們是席地而坐，隨著西域商路的開(kāi)通，椅子作為外來(lái)家具被最先引入，后來(lái)出現(xiàn)了交椅，圈椅，官帽椅等。
現(xiàn)在，大家隨著老師來(lái)探究經(jīng)典。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，看36頁(yè)的這三把椅子，談風(fēng)格特點(diǎn)。
風(fēng)格：中國(guó)——舒適德國(guó)——大氣荷蘭——現(xiàn)代。
2、分析椅子的造型。
現(xiàn)在的椅子造型別致、功能齊全?？梢詽M(mǎn)足各類(lèi)人群的需求。（ppt出示不同造型的椅子，學(xué)生觀(guān)察分析。）。
板書(shū):造型折疊椅躺椅轉(zhuǎn)椅。
3、這些椅子適合那些人群?（讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以人為本”理念。）。
5、設(shè)計(jì)師的靈感其實(shí)很多都是源于生活和自然，這幾把椅子都是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？（動(dòng)物，植物、生活用品的一部分）。
6、你可以換成什么?仿生椅。
總結(jié)：我們把這種方法叫做仿生法。
（就是模仿某種東西的造型，并對(duì)某種東西造型進(jìn)行添加或去除一些部分，是藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的一種重要方法）。
5、你想設(shè)計(jì)什么樣的椅子?(小組討論)。
三、教師示范，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)圖的畫(huà)法。
四、藝術(shù)實(shí)踐。
五、展示評(píng)價(jià)。
1、你用了什么巧妙的設(shè)計(jì)滿(mǎn)足人們對(duì)椅子的特定需求。
2、你的設(shè)計(jì)是怎樣體現(xiàn)形象與功能關(guān)系的？
3、你的設(shè)計(jì)最滿(mǎn)意的地方是什么？
4、評(píng)價(jià)同學(xué)的設(shè)計(jì)，看過(guò)他人作品之后對(duì)你有什么啟發(fā)？
六、小結(jié)拓展。
同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了造型別致的椅子，同學(xué)們對(duì)椅子的'作用，設(shè)計(jì)方法都有了很深的了解，并且進(jìn)行了深入的刻畫(huà)，表現(xiàn)的很好。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良的傳統(tǒng)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探索，勇于創(chuàng)新。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇八
1、出示實(shí)物臺(tái)燈，引導(dǎo)幼兒了解臺(tái)燈的基本構(gòu)造。
師：這是什么?它有什么作用呢?(照明，也可以起到美化和裝飾房間的作用)我們一起看看它是什么樣子的。
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感受臺(tái)燈造型的豐富和多樣。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒大致瀏覽所有臺(tái)燈的圖片。
師：老師帶來(lái)了很多臺(tái)燈的圖片，我們一起來(lái)看看，都有些什么樣子臺(tái)燈?
(2)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞造型突出、別具一格的臺(tái)燈。
3、收起圖片，引導(dǎo)幼兒回憶并兩兩交流：
師：欣賞了這么多的臺(tái)燈，閉上眼睛想一想，哪一盞燈給你的印象最深?為什么你最喜歡它呢?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
4、幼兒大膽設(shè)計(jì)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
(1)交代任務(wù)、設(shè)置情境。
師：天黑了，小朋友有點(diǎn)看不清了，他想要一盞又明亮又漂亮的燈，請(qǐng)你來(lái)為他設(shè)計(jì)吧，把他的房間變得又亮又美!
(2)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的設(shè)計(jì)做大膽想象。
(3)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：請(qǐng)你將彩色的臺(tái)燈畫(huà)在畫(huà)面的中間，下端鋪上黑白裝飾畫(huà)效果的桌布。
5、展示作品，師幼互評(píng)。
師：你最喜歡哪一盞燈?為什么?
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇九
新課標(biāo)指出，小學(xué)美術(shù)課程要凸顯視覺(jué)性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性。同時(shí)，新課標(biāo)將美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)劃分為創(chuàng)作與欣賞兩大類(lèi)別，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆趧?chuàng)造創(chuàng)作類(lèi)。“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是小學(xué)美術(shù)最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，該學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生通過(guò)大膽創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，能夠外化自己的情感和認(rèn)識(shí)，其課程目標(biāo)主要包括以下三點(diǎn)：一是觀(guān)察與運(yùn)用。小學(xué)生在觀(guān)察、認(rèn)識(shí)、理解多種造型元素的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用多種美術(shù)形式原理開(kāi)展造型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力以及創(chuàng)新能力；二是實(shí)踐與提高。小學(xué)生通過(guò)發(fā)掘、探索、實(shí)踐各類(lèi)美術(shù)媒材、造型技巧以及制作方法，逐步提高小學(xué)生的藝術(shù)感知力和表現(xiàn)力；三是體驗(yàn)與激發(fā)。在美術(shù)教學(xué)中，積極開(kāi)展多樣化的美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到造型的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新表現(xiàn)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
“造型·表現(xiàn)”課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程及作品的體驗(yàn)與感受，要求教師運(yùn)用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)表象素材的積累，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用造型語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行再創(chuàng)作，降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生敢于嘗試使用不同的美術(shù)作品創(chuàng)作工具，如膠棒、剪刀、彩紙、畫(huà)筆等工具，通過(guò)看、畫(huà)、做等途徑將自己所見(jiàn)、所感、所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣。教師要在“造型·表現(xiàn)”教學(xué)中，為學(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美品位。
1.運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法。在“造型·表現(xiàn)”教學(xué)中，如果教師講解演示不得法，只是教授學(xué)生畫(huà)法或展示幾張范畫(huà)給學(xué)生看，就會(huì)束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)因模仿而千篇一律。為了有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法，使講解、演示、啟發(fā)、引領(lǐng)同步進(jìn)行，充分啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠使用不同的造型手法，激發(fā)學(xué)生自由表現(xiàn)的欲望。如在教學(xué)《找媽媽》一課時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)母雞與小雞不同動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和畫(huà)面組成，并學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)小雞和媽媽在一起的快樂(lè)情景。教師可先畫(huà)出一只小雞的動(dòng)態(tài)，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出不同小雞的動(dòng)態(tài)，而后教師對(duì)部分畫(huà)面組成進(jìn)行演示，再啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)另一部分的畫(huà)面組成進(jìn)行添加。最后，教師演示出一幅完整的情景畫(huà)面，并要求學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力構(gòu)思出與這幅畫(huà)面不同的情景，通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法，有利于活躍學(xué)生思維，使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中通過(guò)自己研究、發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和審美情趣。教師可以根據(jù)“造型·表現(xiàn)”課程中的主題布置教室環(huán)境，采用學(xué)生感興趣的事物調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感因素，開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的手法將所看、所想、所感表現(xiàn)出來(lái)。例如，在《滾動(dòng)樂(lè)園》一課的教學(xué)中，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前吹泡泡；用彩泥制作成圓形物體；()選用籃球、乒乓球等體育用品讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng)，等等。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，從而體驗(yàn)圓形物品在生活中給學(xué)生帶來(lái)的樂(lè)趣。而后，教師要讓學(xué)生觀(guān)察這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)，找出圓形物品大小、運(yùn)動(dòng)方式等因素與滾動(dòng)速度之間的關(guān)系。最后，讓學(xué)生分組討論怎樣才能畫(huà)出具有滾動(dòng)感覺(jué)的畫(huà)面，并讓學(xué)生運(yùn)用線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)實(shí)際生活中存在的滾動(dòng)現(xiàn)象。
3.尊重學(xué)生的主體性地位。在“造型·表現(xiàn)”的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生在體驗(yàn)與欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。例如，在《中國(guó)民間玩具》的教學(xué)中，教師既可從剪紙游戲入手，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，也可以從演示剪紙過(guò)程入手，邊演示邊介紹這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。隨后，教師還要向?qū)W生展示和介紹中國(guó)其他傳統(tǒng)民間玩具，如陜西的`黏土彩色雞、山東的泥老虎、廣東的紙龍船、浙江的泥猴，等等。由此，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察這些豐富多彩的傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品，激發(fā)起學(xué)生探究傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間玩具的感性認(rèn)識(shí)，教師可讓學(xué)生利用橡皮泥、彩紙、膠水、剪刀、彩筆等工具制作自己喜歡的玩具。有的學(xué)生按照剪紙流程剪出了自己喜愛(ài)的小貓、小狗、小兔子等動(dòng)物；有的學(xué)生用橡皮泥塑造出了小房子、文具袋、花草樹(shù)木等事物；甚至還有些學(xué)生捏出了動(dòng)畫(huà)人物、怪獸、外星人等富有想象力的東西。在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師要積極開(kāi)展類(lèi)似這種以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生毫無(wú)束縛地創(chuàng)作美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)作熱情，從而發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作力。
4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，教師僅僅局限于教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí)和能力。為了進(jìn)一步豐富教學(xué)資源、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在各種文字、圖片、視頻、聲音等信息的介紹下更為深入地了解藝術(shù)作品，從而在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)能夠滲透更多的思想和內(nèi)涵，提高教學(xué)效果。例如，在《自然現(xiàn)象》的教學(xué)中，其教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象的表現(xiàn)手法，為掌握風(fēng)景構(gòu)圖與繪畫(huà)方法奠定基礎(chǔ)。所以，教師可借助多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集網(wǎng)上與課程相關(guān)的信息資源，將其制作成多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生充分認(rèn)知千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。而后，教師再在屏幕上用靜態(tài)圖的變化展示“下雨了”的動(dòng)態(tài)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
總之，“造型·表現(xiàn)”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞和美術(shù)創(chuàng)作能力有著不可忽視的作用。在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)藝術(shù)形態(tài)表達(dá)自己的思想和情感，為后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，才能確保美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美品位。
參考文獻(xiàn)：
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[2]賈麗。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中欣賞與評(píng)述對(duì)于造型表現(xiàn)的影響[j].小學(xué)時(shí)代（教育研究），,（9）。
[3]朱小林。中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性之探析[j].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），,（7）。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十
一、賞析影子造型舞。
1、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友！今天老師帶來(lái)了一段非常精彩的表演，你們想看嗎？
幼：想。
師：讓我們一起來(lái)欣賞吧！
2、觀(guān)看影子造型舞。
3、組織幼兒交流。師：你剛才看到的表演和平時(shí)看到的表演有什么不一樣？
幼：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師：今天我們欣賞的是影子造型表演?？?！演員做了不同的動(dòng)作，就有了不同的影子造型。
二、表演影子造型舞。
師：小朋友！你們想表演嗎？
幼：想。
1、第一排幼兒表演，第二排幼兒觀(guān)看。
2、組織交流。
師：你最喜歡哪個(gè)造型，為什么？
幼：我喜歡這個(gè)造型，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)造型很美麗。
我喜歡這個(gè)像奧特曼的造型，因?yàn)槲蚁矚g奧特曼。
我喜歡這個(gè)像蝴蝶一樣的造型，因?yàn)槲矣X(jué)得蝴蝶很漂亮，這個(gè)造型也很漂亮……。
3、請(qǐng)觀(guān)看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。
4、第二排幼兒表演，第一排幼兒觀(guān)看。
5、組織幼兒交流。
師：你們喜歡什么造型？
6、請(qǐng)觀(guān)看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。
三、創(chuàng)作影子造型畫(huà)。
1、師：小朋友表演得真好！你們有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢！我現(xiàn)在就想把它畫(huà)下來(lái)給你們看。
教師在大白紙上快速地畫(huà)，一邊畫(huà)一邊說(shuō)：先畫(huà)出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿(mǎn)，畫(huà)的時(shí)候，可要注意不要讓顏料流淌下來(lái)，保持畫(huà)面的干凈。
2、幼兒作畫(huà)。
師：小朋友！你們想把自己喜歡的影子造型畫(huà)下來(lái)嗎？（想）讓我們一起動(dòng)手吧！
四、評(píng)價(jià)影子造型畫(huà)。
師：影子造型畫(huà)畫(huà)好了，讓我們一起來(lái)欣賞吧！你最喜歡畫(huà)中的哪個(gè)影子造型？為什么？
幼：我喜歡這個(gè)影子造型畫(huà)，因?yàn)槲矣X(jué)得畫(huà)得很美。我喜歡這個(gè)影子造型畫(huà)，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)影子造型是我擺的……師：小朋友們的畫(huà)真美！真是個(gè)小畫(huà)家，讓我們把這些畫(huà)張貼到墻上，讓爸爸媽媽來(lái)欣賞吧！
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十一
1、用添畫(huà)的方法將水果變成其它各種造型。
2、發(fā)展想象力及空間感知能力。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
畫(huà)有蘋(píng)果、桔子、香蕉、梨等水果的`方形紙及白紙若干。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
出示各種水果，激發(fā)幼兒興趣。
（二）水果變、變、變。
1、出示范例，引導(dǎo)觀(guān)察：這些東西是什么變的？怎樣變成的？
2、討論：蘋(píng)果、香蕉還可以變成什么？
（三）選擇材料進(jìn)行水果造型。
1、操作要求：出示其它水果圖案，說(shuō)說(shuō)這個(gè)水果能變成什么？
2、根據(jù)需要自由選擇有水果的圖片或空白紙。
（四）評(píng)價(jià)作品。
1、互相猜測(cè)水果變成了什么？
2、自由介紹作品。
根據(jù)自己的想象力進(jìn)行實(shí)物水果造型，提高想象和動(dòng)手能力。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十二
1.通過(guò)唱“弟弟不聽(tīng)話(huà)”這首歌提高孩子們的注意力。
弟弟，弟弟，不聽(tīng)話(huà)。
飯粒兒粘了一下巴。
帶著飯粒兒往外跑??
一群小雞要啄他??
嘰嘰······。
一群小雞要啄他??
[展開(kāi)]。
1、聊一聊關(guān)于弟弟的事情..
-你的朋友們有弟弟嗎？
-你什么時(shí)候不喜歡弟弟？
-你什么時(shí)候覺(jué)得弟弟很可愛(ài)？
-我和弟弟一起能做些什么？
-我能為弟弟做些什么？
-向朋友們介紹我的弟弟。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十三
教學(xué)。
目的：
一、利用有趣的造型游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固人像的表現(xiàn)方法。從表現(xiàn)自己，發(fā)展到嘗試表現(xiàn)各種造型的人物。
二、學(xué)會(huì)制作有趣的指偶玩具。體現(xiàn)造型游戲的樂(lè)趣。
三、
在與同學(xué)合作編排的小故事中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：指偶造型的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指偶的造型能夠表現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：范例作品；卡通人物造型圖片；剪刀、卡紙、彩色筆。
作業(yè)要求：用彩色筆畫(huà)一個(gè)有趣的紙人，剪下來(lái)套在指上，和同學(xué)們合作表演一個(gè)小故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、教師表演指偶劇《阿凡提與富翁》。幽默有趣的指偶劇吸引了全體學(xué)生的興趣。在觀(guān)看表演的同時(shí)，學(xué)生也在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了指偶，以及了解到了指偶的作用。
2、同學(xué)們，你們知道剛才套在老師手指上用來(lái)表演的這種小紙人叫做什么嗎？通過(guò)這句話(huà)，導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——指偶。教師對(duì)指偶作簡(jiǎn)單的介紹。
3、板書(shū)課題《會(huì)走的小人――指偶設(shè)計(jì)》，點(diǎn)名教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課。
二、體驗(yàn)：
1、開(kāi)拓思路：如果請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)小指偶，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的人物呢？對(duì)于這樣的問(wèn)題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的。教師在聽(tīng)學(xué)生回答的同時(shí)，主要要引導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計(jì)對(duì)象的范圍。一般學(xué)生都樂(lè)意選擇一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些原創(chuàng)的人物。
2、出示一個(gè)孫悟空的紙樣。學(xué)生很容易就發(fā)展，如果是按照一般的畫(huà)法，“孫悟空”是沒(méi)有辦法套到指頭上的。這種時(shí)候老師一般可以裝傻，要學(xué)生自己想想辦法，解決遇到的問(wèn)題。指偶的制作方法還是比較直觀(guān)的，恐怕也難不到學(xué)生。
3、教師簡(jiǎn)單演示制作較為重要的制作步驟。畢竟對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，看一次實(shí)際的操作會(huì)理解得比較深刻。
4、多出示幾個(gè)范例，擴(kuò)展學(xué)生的思路。同時(shí)，也可以直觀(guān)地告訴學(xué)生一些可以使制作效果更好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡(jiǎn)單易行又有趣的小方法。學(xué)生畢竟是聰明的，這些伎倆一看就明白了。
三、設(shè)計(jì)：
1、這類(lèi)課型的講授環(huán)節(jié)一般不易過(guò)長(zhǎng)，更多的東西，應(yīng)該留給學(xué)生在制作過(guò)程中自己去體會(huì)。剩下來(lái)的時(shí)間，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
2、這節(jié)課還有一個(gè)重點(diǎn)，就是表演活動(dòng)。制作得比較快的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)他們嘗試和其他同學(xué)組合，表演一個(gè)小故事。
四、表演：
最后的時(shí)間，教師可以先展示部分制作完成的指偶，然后請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演簡(jiǎn)單的指偶劇。讓學(xué)生們感受造型游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。之后，簡(jiǎn)單歸納一下知識(shí)點(diǎn)，就可以下課了。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十四
色彩是感性的，在色彩教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面入手來(lái)提高學(xué)生的色彩水平。
1注意色彩的變化。
自然界的色彩盡管千變?nèi)f化，錯(cuò)綜復(fù)雜，但它的變化是有規(guī)律可循的。這一規(guī)律可歸納為以下幾點(diǎn)：
1.1色彩的空間透視：色彩的透視實(shí)際上就是指空間色，這也是任何造型藝術(shù)無(wú)法擺脫的透視變化規(guī)律。因?yàn)槿说囊曈X(jué)是按近大遠(yuǎn)小的透視原理來(lái)反映物體的遠(yuǎn)近距離的。同樣大小的東西，靠近我們的則顯得高大。距離我們遠(yuǎn)的，則感覺(jué)矮小。這是近大遠(yuǎn)小的形體透視規(guī)律所造成的。色彩也有透視變化規(guī)律，如近的暖，遠(yuǎn)的冷，近的鮮明，遠(yuǎn)的模糊等。一切物體不僅形象特征隨著空間距離的增大而發(fā)生變化，而且色彩關(guān)系也隨之逐漸消弱，這就是空間透視變化程度的基本規(guī)律。如果違背規(guī)律，硬是把遠(yuǎn)處的各種物體畫(huà)得色彩鮮明強(qiáng)烈，那么它就毫不客氣地從遠(yuǎn)處跑到近處，從后邊跑到前邊，而失去了基本的空間透視效果，畫(huà)面也由深遠(yuǎn)而化為平板。
色彩透視原因有兩個(gè)，一是人的視覺(jué)在一定距離限度內(nèi)可以看清物體的形象和色彩特征，超越了這個(gè)限度，也就逐漸變得模糊不清，這是人的客觀(guān)因素所決定的。二是由于地球上的大氣層含有微小顆粒的空間，其中有許多灰塵、水蒸氣、煙霧和空氣分子等，肉眼看去它似乎是透明的空間，其實(shí)并非如此。當(dāng)我們明白了這個(gè)空間變化規(guī)律后，就應(yīng)該知道怎樣去把握空間色彩層次的處理。
1.2光與色的客觀(guān)變化規(guī)律。我們能夠看清物體色彩的媒介是光線(xiàn)。物體受到不同的光照，出現(xiàn)了陰陽(yáng)向背及明暗、深淺，呈現(xiàn)出立體的、冷暖不同的色彩變化。因?yàn)楣獾淖饔茫矬w發(fā)生了環(huán)境色的相互散射的影響，不同的物體固有色互相輝映與影響而產(chǎn)生出五彩繽紛的豐富色彩。但應(yīng)該指出，光源色的冷暖對(duì)自然界色彩的變化起著非常重要的作用。在有色光線(xiàn)照射下的一般規(guī)律為：在“暖色”光線(xiàn)下的物體，其亮部呈“暖色相”，而它的暗部就呈“冷色相”。在“冷色”光線(xiàn)下的物體，其亮部呈“冷色相”，而它的暗部則呈“暖色相”。
1.3關(guān)于補(bǔ)色：色彩的.冷暖關(guān)系，即補(bǔ)色關(guān)系。人們對(duì)色彩的明與暗、冷與暖理解起來(lái)并不難。如紅色光線(xiàn)射過(guò)來(lái)，物體的受光面就會(huì)罩上一層紅暖色，寒色也即如此。問(wèn)題在物體的背光部下又是什么色彩呢，往往初學(xué)者會(huì)在此出現(xiàn)很多問(wèn)題，很多人用暗紅來(lái)處理，有些人則用固有色加黑、藍(lán)、褐等色，結(jié)果畫(huà)面畫(huà)得又臟又燥。這說(shuō)明一些人還沒(méi)有掌握色彩光學(xué)反應(yīng)的原理，所以，常常作畫(huà)失敗，影響了色彩的提高。南無(wú)，暗部究竟應(yīng)是一種什么呢?冷暖的光學(xué)反應(yīng)應(yīng)是用一種補(bǔ)色關(guān)系來(lái)畫(huà)暗部色彩。然而補(bǔ)色是客觀(guān)自然現(xiàn)象造成的，還是主觀(guān)的人處理的呢?下面例舉人的生理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象造成的兩個(gè)科學(xué)的例子來(lái)結(jié)實(shí)這個(gè)問(wèn)題。
由于這種眼球網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞的生理原因。比如你在洗照片的暗室里工作，因暗室里用的是暗淡的紅光，當(dāng)你工作完成走出暗室時(shí)，外面的光線(xiàn)就顯得格外明亮，而且看白的物體都帶青綠味。這完全是眼球網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞敏感于光和色的補(bǔ)色。
自然界色彩冷暖互補(bǔ)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。當(dāng)早晨日出之時(shí)，紅色的光線(xiàn)籠罩了自然界物體的所有受光面，這時(shí)各種各樣的物體的暗部都或多或少地呈現(xiàn)有綠青味。隨太陽(yáng)的升高，色光由紅變黃，物體的暗部又由綠青味漸變成青紫味、藍(lán)紫味等。這種色彩冷暖、明暗強(qiáng)烈的補(bǔ)色現(xiàn)象，人的肉眼能看得清清楚楚。
2怎樣觀(guān)察和表現(xiàn)色彩。
2.1樹(shù)立正確的觀(guān)察方法：正確觀(guān)察色彩的方法是整體觀(guān)察和反復(fù)比較。整體觀(guān)察：當(dāng)一組錯(cuò)綜復(fù)雜的靜物擺在你的面前的時(shí)候，在光線(xiàn)與環(huán)境的作用下，便呈現(xiàn)出了物體的大小主次，色彩的冷暖明暗，前后空間虛實(shí)等等，實(shí)際已經(jīng)形成一種互相貫通，互相依存，互相連接，互相對(duì)立的整體制約關(guān)系。具體的方法是：瞇起眼睛，眼睛的試點(diǎn)自然落到主體物上，一切物體中的高光跳躍點(diǎn)會(huì)依次分出來(lái)，而最亮只有一點(diǎn)，其它亮點(diǎn)依次減弱;在觀(guān)察暗部時(shí)，我們可睜大眼睛看物體中暗部的重顏色，通過(guò)不斷比較，從整體中發(fā)現(xiàn)最暗的部位，其它暗部依次減弱。
反復(fù)比較：比較是觀(guān)察色彩的最重要的手段之一。嚴(yán)格地講，色彩變化是相對(duì)于比較而言的。不比較就難以準(zhǔn)確地鑒別色彩的微妙變化。物體色彩的比較主要是從色彩的三種因素中加以區(qū)別：一是從色相上，有冷與暖的對(duì)比、暖與暖的對(duì)比和冷與冷的對(duì)比;二是從明度上，有明與暗的對(duì)比、暗與暗的對(duì)比和明與明的對(duì)比;三是從純度上，有純與不純的對(duì)比、純與純的對(duì)比和不純與不純的對(duì)比。
孤立地看某一物或某一色彩，往往死盯住物體的某一局部，不把觀(guān)察的部分與整體作任何聯(lián)系;被動(dòng)地照抄局部的一些偶然現(xiàn)象，見(jiàn)紅涂紅，見(jiàn)綠涂綠，很少考慮色彩在光和環(huán)境影響下的變化。這種觀(guān)察方法使畫(huà)出來(lái)的東西既無(wú)色彩關(guān)系也無(wú)素描關(guān)系。
2.2水粉畫(huà)的著色：著色的順序多種多樣。一般來(lái)說(shuō)，可以從不同時(shí)間、不同明暗、不同空間、不同色彩和不同冷暖的部分所占面積來(lái)處理。
根據(jù)很多人作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，著色的部位和辦法可分為：一是為了把握色彩的總體色調(diào)，可先從大面積的主要色彩下筆;二是為了空間層次分明，先從背景的遠(yuǎn)處開(kāi)始，由遠(yuǎn)及近;三是從中間調(diào)子開(kāi)始，然后過(guò)渡到中間色，最后畫(huà)亮面和高光的方法。這種著色法更容易發(fā)揮水粉畫(huà)的特性和技法。
3結(jié)論。
在我們的水粉畫(huà)教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻把握以上所述的幾方面內(nèi)容，時(shí)刻警惕自己的主觀(guān)觀(guān)點(diǎn)，客觀(guān)的給學(xué)生一個(gè)很好指導(dǎo)，才能使我們的學(xué)生在繪畫(huà)中掌握良好的基本技能，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平在以后的進(jìn)程中得到很快的提高，取得良好的發(fā)展。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇一
本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課。教材從線(xiàn)條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫(huà)和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過(guò)對(duì)作品的賞析，引導(dǎo)學(xué)生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
知識(shí)與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞感受、比較分析、交流評(píng)述等學(xué)習(xí)形式，鑒賞古今中外不同類(lèi)型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解不同類(lèi)型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。
靈活運(yùn)用造型要素分析藝術(shù)作品。
多媒體及課件。
一、引導(dǎo)階段。
播放一組圖片。
藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，除了運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，還要運(yùn)用多種藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。
二、發(fā)展階段。
1、造型表現(xiàn)的基本要素：線(xiàn)條、明暗、體量、空間。
線(xiàn)條：展示一組圖片：我們回顧人類(lèi)藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：線(xiàn)條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無(wú)論是原詩(shī)繪畫(huà)，還是現(xiàn)代繪畫(huà)；無(wú)論是原始繪畫(huà)，還是西方藝術(shù)，都將線(xiàn)條作為重要表現(xiàn)語(yǔ)言。線(xiàn)條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。出示一組作品，提出問(wèn)題：
比較下列作品中的線(xiàn)條，分別帶給你了什么樣的感受？
《韓元仙仗圖卷》中國(guó)畫(huà)局部宋代武宗元。
《菩薩立像》石雕唐代。
《宴罷》裝飾畫(huà)古希臘。
總結(jié)：線(xiàn)條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、建筑、雕塑中的'重要作用是不可忽視的。
2、明暗：出示作品《圣母瑪利亞》素描達(dá)芬奇意大利。
《女人像》線(xiàn)描馬蒂斯法國(guó)。
提問(wèn)：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點(diǎn)？
總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線(xiàn)照射必然會(huì)造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫(huà)表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語(yǔ)言之一。
體量：指建筑物或雕塑作品等實(shí)物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果和心理感受。
上海世博會(huì)沙特場(chǎng)館（建筑）。
雙環(huán)（雕塑）。
空間。
建筑、雕塑以實(shí)體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺(jué)效果，而繪畫(huà)作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。
《阿爾讓特伊的大道》。
三、小結(jié)拓展。
總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇二
1、通過(guò)觀(guān)察伸向遠(yuǎn)方的路、風(fēng)景圖片、認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象，并在平時(shí)的繪畫(huà)中加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀(guān)察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
認(rèn)識(shí)各種透視現(xiàn)象（特別是近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象）。
在繪畫(huà)中運(yùn)用透視知識(shí)。
一組風(fēng)景范畫(huà)，2b鉛筆、繪畫(huà)圖紙等。
素描用具。
一、游戲?qū)搿?BR> 師：請(qǐng)同學(xué)們用手測(cè)量出老師的身高?“后面是同學(xué)說(shuō)有20cm”“第一排的同學(xué)說(shuō)老師有100多厘米”你們知道這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的嗎？“后面的同學(xué)離老師遠(yuǎn)，前面的同學(xué)離老師近”
結(jié)：離我們近的物體看起來(lái)大，而離我們遠(yuǎn)的物體看起來(lái)小，這種現(xiàn)象就是景物的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，也叫透視現(xiàn)象。
二、新授課。
師：我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱(chēng)為消失點(diǎn)。這些通常是不畫(huà)出來(lái)的，但在作畫(huà)的過(guò)程中通常要用到。我們從畫(huà)面上都能發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是什么？“都變得越來(lái)越小了”“看起來(lái)畫(huà)面很長(zhǎng)”
師：同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的畫(huà)上的景物都在慢慢延伸最后消失到一個(gè)點(diǎn)上了？“是的”
師：我們稱(chēng)消失的點(diǎn)為消失點(diǎn)。那我們的消失點(diǎn)可以移動(dòng)嗎？突出左邊的景物，消失點(diǎn)就往右移。突出右邊的景物，消失點(diǎn)就往左移。
師：以消失點(diǎn)為點(diǎn)的一條線(xiàn)為視平線(xiàn)。視平線(xiàn)就是當(dāng)我們眼睛平視前方時(shí)，與我們視線(xiàn)處于同一水平的線(xiàn)為視平線(xiàn)，就是與畫(huà)者視線(xiàn)平行的水平線(xiàn)。那視平線(xiàn)可以移動(dòng)嗎？想表現(xiàn)視平線(xiàn)以上視平線(xiàn)可以低一點(diǎn)。想表現(xiàn)視平線(xiàn)以下視平線(xiàn)可以高一點(diǎn)。結(jié)：板示講解：視平線(xiàn)，視點(diǎn)。
三、欣賞圖片。
師：生活中除了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合書(shū)本上的圖片，和自己的`同桌討論一下，看看誰(shuí)能有新的發(fā)現(xiàn)?！氨本╊U和園的長(zhǎng)廊”“火車(chē)站”“路燈”同學(xué)們?cè)谏钪卸己芰粜纳磉叺氖挛铩，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下其他同學(xué)的作品，同學(xué)們知道他們畫(huà)的是什么嗎？“圖書(shū)閱覽室”“教學(xué)樓走廊”“學(xué)校電腦室”這些作品畫(huà)的是我們學(xué)校的場(chǎng)景。
結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹(shù)木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見(jiàn)的透視現(xiàn)象。
四、學(xué)生練習(xí)。
五、展評(píng)作業(yè)。
1、透視現(xiàn)象是否合理把握。
2、線(xiàn)條是否流暢。
3、畫(huà)面是否完整。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇三
自律能力的表現(xiàn)。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
熟悉教材上提到的周恩來(lái)等的事例。熟悉關(guān)于自我意識(shí)等的心理學(xué)知識(shí)。準(zhǔn)備一些日常生活中常用的簡(jiǎn)單的行為規(guī)范、規(guī)章制度如交通規(guī)則等。
準(zhǔn)備角色游戲所需的道具、扮演者(或錄像帶、或圖片)。
角色游戲1：a、甲乙二人是同桌考試的好朋友，乙某題不會(huì)，甲主動(dòng)把答案悄悄遞過(guò)去，乙擺擺手表示不要，自己認(rèn)真思索。
角色游戲1：b、甲乙工人同桌考試，乙某題不會(huì)，向甲偷窺，多次被甲拒絕，最后乙被教師專(zhuān)沒(méi)收考卷。
角色游戲2：a、甲將用后待洗的調(diào)色盤(pán)隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過(guò)桌邊，衣角將調(diào)色盤(pán)帶翻，顏料濺在二人的衣物上。甲趕快向乙道歉：“對(duì)不起，我不該把調(diào)色盤(pán)放在桌子邊上，弄臟了你的衣服!”乙也趕快向甲道歉：“是我不好，我不該跑得那么急，把你的調(diào)色盤(pán)帶翻了，快看看摔壞了沒(méi)有?”
角色游戲2：b、甲將用后待洗的調(diào)色盤(pán)隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過(guò)桌邊，衣角將調(diào)色盤(pán)帶翻，顏料濺在二人的`衣物上。甲看見(jiàn)自己的衣服被弄臟了，怒氣沖沖地對(duì)乙吼道：“你會(huì)不會(huì)放調(diào)色盤(pán)，你賠我的衣服!”乙也不甘示弱：“你沒(méi)長(zhǎng)眼睛啊?在教室里瘋跑個(gè)啥?你賠我的調(diào)色盤(pán)!”
角色游戲3：a、下課時(shí)，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點(diǎn)破損。同學(xué)丙見(jiàn)他羨慕地把乙的課本拿起來(lái)看了又看，向他出主意說(shuō)：“趁乙沒(méi)在這兒，把乙的課本和你自己的課本對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)不就行了。”甲想了想，最后搖了搖頭說(shuō)：“不行，我不能這樣做，我要先和他商量了才行?！?BR> 角色游戲3：b、下課時(shí)，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現(xiàn)自己領(lǐng)到的課本有一點(diǎn)破損。他羨慕地把乙的課本拿起來(lái)看了又看，然后趁別人都沒(méi)注意他的時(shí)候把乙的課本和自己的課本對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)。
二、教學(xué)啟動(dòng)。
三、主要教學(xué)活動(dòng)。
（一）闡述培養(yǎng)自律能力與形成其它心理品質(zhì)的關(guān)系。
根據(jù)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題的回答，闡述自律能力的培養(yǎng)是一種重要的自我修養(yǎng)的途徑，是形成其它的心理品質(zhì)的前提和保障。
(二)講解自律的含義：
1、提問(wèn)：聽(tīng)了上述周恩來(lái)的故事，請(qǐng)同學(xué)們想一想：什么叫做自律?
2、學(xué)生思考時(shí)，板書(shū)：什么是自律?
3、請(qǐng)學(xué)生們回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生們的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解自律的概念。
4、以“遵守交通規(guī)則”為例，組織學(xué)生討淪：怎樣做才能算是在交通行為中做到了“自律”？注意學(xué)生是否掌握了“自律”概念的三個(gè)要點(diǎn)。
(三)板書(shū)并講述“自律的表現(xiàn)―一自愛(ài)、自省、自控”
1、板書(shū)并講述：自律與自愛(ài)。
2、板書(shū)并講述：自律與自省。
3、板書(shū)并講述：自律與自控。
(四)總結(jié)并結(jié)束本節(jié)：
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)：1、自律是形成一切良好的心理品質(zhì)的根本保障;2、它要求我們針對(duì)實(shí)際情況；以―定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則指導(dǎo)自己的言行，嚴(yán)格要求自己和約束自己；3、一個(gè)有自律能力的人也是一個(gè)懂得自愛(ài)、自省、自控的人。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇四
美術(shù)教案－第一單元形象直觀(guān)的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言(欣賞-評(píng)述)。
計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)。
備課人:angeline。
前言:不論是普通兒童的繪畫(huà)創(chuàng)作,還是著名畫(huà)家的繪畫(huà)創(chuàng)作,都要運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段,例如線(xiàn)條、形狀和色彩等，來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，這些美術(shù)作品的造型要素及其運(yùn)用方式便成為作者進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或與他人進(jìn)行信息交流的藝術(shù)語(yǔ)言。
人類(lèi)早期的繪畫(huà)，特別是東方的傳統(tǒng)繪畫(huà)，大多以線(xiàn)來(lái)進(jìn)行造型表現(xiàn)，線(xiàn)條既可以具體地描繪審美對(duì)象的生動(dòng)形象，也可以抽象地表現(xiàn)主觀(guān)的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術(shù)表現(xiàn)方法與形式稱(chēng)為“線(xiàn)描方法”。
第一課時(shí)。
欣賞與評(píng)述：
1、選擇自己喜歡的作品，觀(guān)察并說(shuō)明它們包含著哪些造型要素？是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。
2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。有什么體會(huì)？
欣賞畫(huà)家名作：《蒙娜麗莎》、《自畫(huà)像》、《宮娥》。
教師講解：
文藝復(fù)興以后的西方繪畫(huà)，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型，以再現(xiàn)可變光線(xiàn)條件下的客觀(guān)對(duì)象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱(chēng)它為“圖繪方法”。
達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛(ài)的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫(huà)面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡，沒(méi)有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺(jué)真實(shí)的表現(xiàn)形式。
《宮娥》這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫(huà)描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線(xiàn)，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的'名作。
倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線(xiàn)下的人物，他常常讓情所獨(dú)鐘的光線(xiàn)滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。
欣賞名畫(huà)家作品：《持太陽(yáng)傘的女人》、《靜物》、《曼陀林和吉它》。
教師講解：
“印象主義”畫(huà)派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫(huà)家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。
莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象，而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺(jué)愉悅的光彩形象。
后印象主義畫(huà)家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫(huà)的《靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。
作為立體主義畫(huà)家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫(huà)的視覺(jué)一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫(huà)中的吉它、曼陀林和蘋(píng)果被不同的顏色分開(kāi)甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。
第二課時(shí)。
討論與研究：
1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。
2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。
教師講解：
單獨(dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象，都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類(lèi)對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。
欣賞名家作品：《戴帽子的婦人》、《扎辨子的少婦》、《黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖》。
為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀(guān)念，馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀(guān)而自由的傾向，因而被人們稱(chēng)為野獸主義畫(huà)家。
蒙德里安的抽象主義繪畫(huà)作品利用垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。
印象主義畫(huà)家雷諾阿的這幅肖像畫(huà)并沒(méi)有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?BR> 評(píng)論與總結(jié)：
1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語(yǔ)言？
2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語(yǔ)言？
3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？
欣賞名家作品：《自由引導(dǎo)人民》、《櫻桃與桃》、《梅花》。
象征自由、平等、博愛(ài)的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線(xiàn)的位置，場(chǎng)面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。
大小不等的圓開(kāi)統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。
畫(huà)中梅花的豎枝與橫枝靠近畫(huà)面的橫豎黃金分割線(xiàn)，使人在視覺(jué)上產(chǎn)生舒適之感。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)各種蔬果及性質(zhì)。
2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。
3、培養(yǎng)動(dòng)手制作能力、塑造力、想象力。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、各種蔬菜、水果、牙簽、及時(shí)貼、剪刀。
一、興趣導(dǎo)入。
教師：小朋友帶來(lái)的水果真多，大家互相瞧一瞧，都有什么?
教室：今天，我們就來(lái)和水果、蔬菜交朋友。
二、觀(guān)察各種蔬菜、水果。
1、分組觀(guān)察帶來(lái)的蔬果。
教師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么蔬菜和水果?它是什么顏色，有什么味道?看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)形象，讓人了解這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛(ài)以及它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值所在。
2、教師：蔬果除了可以食用外，還可以做什么?
3、教師：我們平時(shí)吃的蔬果還可以做出很多可愛(ài)的造型，一起欣賞一下。
1、教師：小朋友，說(shuō)一說(shuō)你剛才都看到了什么?
幼兒：香蕉做的小狗，蘿卜做的茶壺，青豆做的螞蟻，菜花做的綿羊......
2、你想做什么?用什么材料來(lái)做?(幼兒自由探索、擺弄，創(chuàng)新不同的造型。)。
3、幼兒選材、自由創(chuàng)作。對(duì)個(gè)別幼兒在插接方面給予幫助。
4、幼兒相互交流、自主創(chuàng)新。
四、暢想未來(lái)的蔬果。
未來(lái)的蔬果有不同形狀的，顏色也是五顏六色的，一種蔬果可以有很多種口味。請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力，暢想未來(lái)的蔬果會(huì)是什么樣子、什么口味的?(幼兒講述、暢想。)。
五、展示、欣賞作品。
幼兒相互欣賞、講述自己的創(chuàng)作。
利用蔬菜、水果進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，是一件新鮮的.事情，也是一個(gè)大膽的嘗試?；顒?dòng)經(jīng)過(guò)了“帶各種蔬菜、水果入園——認(rèn)識(shí)不同蔬菜、水果的名稱(chēng)、外形特點(diǎn)、生活用途——和蔬菜、水果做游戲：自由想象、動(dòng)手拼擺——教師指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)造型——觀(guān)賞學(xué)習(xí)不同的個(gè)性作品——展示作品，拍照留念”等一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展利用蔬菜、水果造型設(shè)計(jì)活動(dòng)，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源，使蔬菜、水果活動(dòng)成為幼兒創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇六
1、通過(guò)欣賞各類(lèi)魚(yú)的圖片，了解各種各樣的熱帶魚(yú)。
2、能選擇喜愛(ài)的魚(yú)或把以前看到過(guò)的魚(yú)大膽表現(xiàn)出來(lái)，并會(huì)用線(xiàn)條和大色塊裝飾性地表現(xiàn)魚(yú)的主要特征。
3、學(xué)會(huì)在畫(huà)的背面大膽地用平涂的方式染墨以襯前景。
4、萌發(fā)幼兒對(duì)海洋生物和彩墨裝飾畫(huà)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、實(shí)物立體熱帶魚(yú)一條。
2、成品范畫(huà)一份，各種形狀的熱帶魚(yú)示意圖若干份。
3、四川生宣、油畫(huà)棒、墨汁、小排筆若干。
4、大泡沫板一塊，布置成以“多彩的魚(yú)”為主題的畫(huà)展。
一、魔術(shù)導(dǎo)入引起興趣。變變變！哇！變出了這么漂亮的一條熱帶魚(yú)。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞魚(yú)類(lèi)圖片。
師：小熱帶魚(yú)給我們帶來(lái)了一份好禮物，瞧！是一個(gè)漂亮的金盒子，想知道里面是什么嗎？好，我們一起來(lái)看一看。原來(lái)是它的朋友們的照片！
（看圖片，師適時(shí)提醒幼兒仔細(xì)觀(guān)察魚(yú)的顏色，形狀。）提問(wèn)：
1、你看到的熱帶魚(yú)是什么樣子的？它們長(zhǎng)得一樣嗎？
2、除了這些漂亮的魚(yú)，你還見(jiàn)過(guò)其它的熱帶魚(yú)嗎？它們是怎么樣的？
小結(jié)：熱帶魚(yú)的種類(lèi)可真多，每一種魚(yú)都跟別的魚(yú)長(zhǎng)得不一樣，有大，有??；有的扁圓，有的細(xì)長(zhǎng)；有的背上有刺，有的身上有美麗的花紋，還有的魚(yú)會(huì)變色，會(huì)發(fā)光，甚至連游泳的方式也不一樣，真是有趣極了！
三、教師示范作畫(huà)：
師：這么美麗的小魚(yú)不把它畫(huà)下來(lái)真是太可惜了，我們來(lái)出一個(gè)小魚(yú)畫(huà)展好嗎？老師先來(lái)畫(huà)一副，我喜歡這條像公主一樣的熱帶魚(yú)。
示范作畫(huà)步驟：
1、先在紙上畫(huà)一個(gè)大大的橢圓形，然后畫(huà)一個(gè)小三角形跟大橢圓形靠在一起，再給小魚(yú)畫(huà)上漂亮的花紋、魚(yú)鰭、眼睛等。小魚(yú)最喜歡吹泡泡了，我就在小魚(yú)的嘴邊畫(huà)上一個(gè)小泡泡，它們還喜歡躲在水草、珊瑚叢里捉迷藏呢！水草和珊瑚也是各種各樣的過(guò)會(huì)兒，要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，看看誰(shuí)的畫(huà)法多。
2、挑選漂亮的油畫(huà)棒涂上顏色，涂的時(shí)候要按順序，涂的均勻。（出示涂色后的范畫(huà)）。
3、現(xiàn)在老師又要來(lái)變個(gè)小魔術(shù)，變魔術(shù)前我先請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)摸摸這張紙和我們以前畫(huà)的紙有什么不同？（特別軟，有一點(diǎn)毛毛的）對(duì)了，所以小朋友在畫(huà)的時(shí)候一定要小心，不可以畫(huà)得很重，這樣容易把紙弄破。這種紙還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“生宣”。好，現(xiàn)在我要變了，先把畫(huà)翻過(guò)來(lái)，在背面涂上一層黑黑的濃墨，可不能來(lái)回來(lái)回在同一個(gè)地方涂，要按一個(gè)方向一筆一筆地涂，把整張紙都涂黑。呀！怎么了？（漂亮的畫(huà)不見(jiàn)了）。別著急，黃老師可以把它變回來(lái)，我輕輕地對(duì)著紙吹幾口氣，小朋友幫我數(shù)1、2、3（在數(shù)的時(shí)候，快速把畫(huà)翻回來(lái)）。瞧！這幅畫(huà)變得怎樣了？被黑黑的濃墨一襯，原來(lái)的油畫(huà)棒的顏色更加鮮艷了。這么有趣的畫(huà)法，小朋友們趕緊來(lái)試一試。
四、幼兒作畫(huà)。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜歡的魚(yú)進(jìn)行作畫(huà)，也可以把以前看到過(guò)的魚(yú)畫(huà)出來(lái)。
2、師巡回指導(dǎo)，適時(shí)地提醒幼兒創(chuàng)造性地畫(huà)出不同的魚(yú)、水草、珊瑚、貝殼等，提醒幼兒畫(huà)的技能、畫(huà)面的布局等。
五、講評(píng)。
1、請(qǐng)畫(huà)好的幼兒，將畫(huà)貼到畫(huà)展上。
2、幼兒相互評(píng)價(jià)作品。
1、通過(guò)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)探索熱帶魚(yú)的興趣濃了，表現(xiàn)成功的欲望也增強(qiáng)了。
2、本次活動(dòng)的目的在于讓孩子感受熱帶魚(yú)的美，知道魚(yú)的形狀及特征。通過(guò)課件的展示讓孩子知道用圖形去表現(xiàn)魚(yú)的輪廓，用點(diǎn)線(xiàn)形去設(shè)計(jì)不同的花紋。
3、給予更多的時(shí)間讓孩子去討論，去探索表現(xiàn)魚(yú)的特征。
4、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己來(lái)評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和存在的缺點(diǎn)，在以后的活動(dòng)中克服不足之處。
5、活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言表述方面不夠清晰，表述的方式上過(guò)于書(shū)面化，在互動(dòng)環(huán)節(jié)方面多留時(shí)間讓幼兒去思、去想、去說(shuō)。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇七
1、了解椅子的相關(guān)知識(shí)，及設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵，初步掌握椅子的基本造型與功能的關(guān)系，學(xué)習(xí)用手繪設(shè)計(jì)圖或立體制作的方式設(shè)計(jì)一把新穎的椅子。
2、通過(guò)觀(guān)察，分析，小組合作探究椅子的基本結(jié)構(gòu)與造型，理解椅子的造型與功能的關(guān)系，結(jié)合人們的不同需求創(chuàng)新設(shè)計(jì)椅子。
3、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，分析能力，創(chuàng)造思維能力，和設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的情感，建立用設(shè)計(jì)改善生活的信心。
了解椅子的基本造型與功能等相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)出造型和功能有機(jī)結(jié)合的椅子。
創(chuàng)新地設(shè)計(jì)椅子，體現(xiàn)功能，實(shí)用性與審美性的巧妙結(jié)合。
小組合作探究評(píng)論。
五年級(jí)學(xué)生具備了設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，能用設(shè)計(jì)圖或立體制作的方法展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，并與他人簡(jiǎn)單交流自己的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要關(guān)注到造型與功能，思考設(shè)計(jì)中怎樣創(chuàng)新，滿(mǎn)足人們對(duì)椅子的需求。
一、激趣導(dǎo)入:。
1．教師出示一把椅子，提問(wèn):這把椅子由那幾部分組成?（椅背、椅子面、椅背、扶手）。
2．椅子的每個(gè)部位有什么作用呢?（學(xué)生答）。
4、既然有這么多不滿(mǎn)意的地方，那這節(jié)課我們就來(lái)創(chuàng)作一個(gè)造型美觀(guān)的椅子。板書(shū)設(shè)計(jì):造型別致的椅子。
二、探究新知。
1、了解椅子的歷史，
漢代以前，人們是席地而坐，隨著西域商路的開(kāi)通，椅子作為外來(lái)家具被最先引入，后來(lái)出現(xiàn)了交椅，圈椅，官帽椅等。
現(xiàn)在，大家隨著老師來(lái)探究經(jīng)典。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，看36頁(yè)的這三把椅子，談風(fēng)格特點(diǎn)。
風(fēng)格：中國(guó)——舒適德國(guó)——大氣荷蘭——現(xiàn)代。
2、分析椅子的造型。
現(xiàn)在的椅子造型別致、功能齊全?？梢詽M(mǎn)足各類(lèi)人群的需求。（ppt出示不同造型的椅子，學(xué)生觀(guān)察分析。）。
板書(shū):造型折疊椅躺椅轉(zhuǎn)椅。
3、這些椅子適合那些人群?（讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以人為本”理念。）。
5、設(shè)計(jì)師的靈感其實(shí)很多都是源于生活和自然，這幾把椅子都是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？（動(dòng)物，植物、生活用品的一部分）。
6、你可以換成什么?仿生椅。
總結(jié)：我們把這種方法叫做仿生法。
（就是模仿某種東西的造型，并對(duì)某種東西造型進(jìn)行添加或去除一些部分，是藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的一種重要方法）。
5、你想設(shè)計(jì)什么樣的椅子?(小組討論)。
三、教師示范，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)圖的畫(huà)法。
四、藝術(shù)實(shí)踐。
五、展示評(píng)價(jià)。
1、你用了什么巧妙的設(shè)計(jì)滿(mǎn)足人們對(duì)椅子的特定需求。
2、你的設(shè)計(jì)是怎樣體現(xiàn)形象與功能關(guān)系的？
3、你的設(shè)計(jì)最滿(mǎn)意的地方是什么？
4、評(píng)價(jià)同學(xué)的設(shè)計(jì)，看過(guò)他人作品之后對(duì)你有什么啟發(fā)？
六、小結(jié)拓展。
同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了造型別致的椅子，同學(xué)們對(duì)椅子的'作用，設(shè)計(jì)方法都有了很深的了解，并且進(jìn)行了深入的刻畫(huà)，表現(xiàn)的很好。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良的傳統(tǒng)，善于發(fā)現(xiàn)，善于探索，勇于創(chuàng)新。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇八
1、出示實(shí)物臺(tái)燈，引導(dǎo)幼兒了解臺(tái)燈的基本構(gòu)造。
師：這是什么?它有什么作用呢?(照明，也可以起到美化和裝飾房間的作用)我們一起看看它是什么樣子的。
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感受臺(tái)燈造型的豐富和多樣。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒大致瀏覽所有臺(tái)燈的圖片。
師：老師帶來(lái)了很多臺(tái)燈的圖片，我們一起來(lái)看看，都有些什么樣子臺(tái)燈?
(2)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞造型突出、別具一格的臺(tái)燈。
3、收起圖片，引導(dǎo)幼兒回憶并兩兩交流：
師：欣賞了這么多的臺(tái)燈，閉上眼睛想一想，哪一盞燈給你的印象最深?為什么你最喜歡它呢?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
4、幼兒大膽設(shè)計(jì)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
(1)交代任務(wù)、設(shè)置情境。
師：天黑了，小朋友有點(diǎn)看不清了，他想要一盞又明亮又漂亮的燈，請(qǐng)你來(lái)為他設(shè)計(jì)吧，把他的房間變得又亮又美!
(2)引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的設(shè)計(jì)做大膽想象。
(3)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：請(qǐng)你將彩色的臺(tái)燈畫(huà)在畫(huà)面的中間，下端鋪上黑白裝飾畫(huà)效果的桌布。
5、展示作品，師幼互評(píng)。
師：你最喜歡哪一盞燈?為什么?
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇九
新課標(biāo)指出，小學(xué)美術(shù)課程要凸顯視覺(jué)性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性。同時(shí)，新課標(biāo)將美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)劃分為創(chuàng)作與欣賞兩大類(lèi)別，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆趧?chuàng)造創(chuàng)作類(lèi)。“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是小學(xué)美術(shù)最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，該學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生通過(guò)大膽創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，能夠外化自己的情感和認(rèn)識(shí)，其課程目標(biāo)主要包括以下三點(diǎn)：一是觀(guān)察與運(yùn)用。小學(xué)生在觀(guān)察、認(rèn)識(shí)、理解多種造型元素的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用多種美術(shù)形式原理開(kāi)展造型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力以及創(chuàng)新能力；二是實(shí)踐與提高。小學(xué)生通過(guò)發(fā)掘、探索、實(shí)踐各類(lèi)美術(shù)媒材、造型技巧以及制作方法，逐步提高小學(xué)生的藝術(shù)感知力和表現(xiàn)力；三是體驗(yàn)與激發(fā)。在美術(shù)教學(xué)中，積極開(kāi)展多樣化的美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到造型的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新表現(xiàn)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
“造型·表現(xiàn)”課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程及作品的體驗(yàn)與感受，要求教師運(yùn)用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)表象素材的積累，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用造型語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行再創(chuàng)作，降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生敢于嘗試使用不同的美術(shù)作品創(chuàng)作工具，如膠棒、剪刀、彩紙、畫(huà)筆等工具，通過(guò)看、畫(huà)、做等途徑將自己所見(jiàn)、所感、所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的樂(lè)趣。教師要在“造型·表現(xiàn)”教學(xué)中，為學(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)作機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美品位。
1.運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法。在“造型·表現(xiàn)”教學(xué)中，如果教師講解演示不得法，只是教授學(xué)生畫(huà)法或展示幾張范畫(huà)給學(xué)生看，就會(huì)束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)因模仿而千篇一律。為了有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法，使講解、演示、啟發(fā)、引領(lǐng)同步進(jìn)行，充分啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠使用不同的造型手法，激發(fā)學(xué)生自由表現(xiàn)的欲望。如在教學(xué)《找媽媽》一課時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)母雞與小雞不同動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)和畫(huà)面組成，并學(xué)會(huì)如何表現(xiàn)小雞和媽媽在一起的快樂(lè)情景。教師可先畫(huà)出一只小雞的動(dòng)態(tài)，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出不同小雞的動(dòng)態(tài)，而后教師對(duì)部分畫(huà)面組成進(jìn)行演示，再啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)另一部分的畫(huà)面組成進(jìn)行添加。最后，教師演示出一幅完整的情景畫(huà)面，并要求學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力構(gòu)思出與這幅畫(huà)面不同的情景，通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)法，有利于活躍學(xué)生思維，使學(xué)生體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中通過(guò)自己研究、發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和審美情趣。教師可以根據(jù)“造型·表現(xiàn)”課程中的主題布置教室環(huán)境，采用學(xué)生感興趣的事物調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感因素，開(kāi)拓學(xué)生的發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的手法將所看、所想、所感表現(xiàn)出來(lái)。例如，在《滾動(dòng)樂(lè)園》一課的教學(xué)中，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前吹泡泡；用彩泥制作成圓形物體；()選用籃球、乒乓球等體育用品讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng)，等等。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，從而體驗(yàn)圓形物品在生活中給學(xué)生帶來(lái)的樂(lè)趣。而后，教師要讓學(xué)生觀(guān)察這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)，找出圓形物品大小、運(yùn)動(dòng)方式等因素與滾動(dòng)速度之間的關(guān)系。最后，讓學(xué)生分組討論怎樣才能畫(huà)出具有滾動(dòng)感覺(jué)的畫(huà)面，并讓學(xué)生運(yùn)用線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)實(shí)際生活中存在的滾動(dòng)現(xiàn)象。
3.尊重學(xué)生的主體性地位。在“造型·表現(xiàn)”的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生在體驗(yàn)與欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，感受藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。例如，在《中國(guó)民間玩具》的教學(xué)中，教師既可從剪紙游戲入手，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，也可以從演示剪紙過(guò)程入手，邊演示邊介紹這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。隨后，教師還要向?qū)W生展示和介紹中國(guó)其他傳統(tǒng)民間玩具，如陜西的`黏土彩色雞、山東的泥老虎、廣東的紙龍船、浙江的泥猴，等等。由此，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察這些豐富多彩的傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品，激發(fā)起學(xué)生探究傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間玩具的感性認(rèn)識(shí)，教師可讓學(xué)生利用橡皮泥、彩紙、膠水、剪刀、彩筆等工具制作自己喜歡的玩具。有的學(xué)生按照剪紙流程剪出了自己喜愛(ài)的小貓、小狗、小兔子等動(dòng)物；有的學(xué)生用橡皮泥塑造出了小房子、文具袋、花草樹(shù)木等事物；甚至還有些學(xué)生捏出了動(dòng)畫(huà)人物、怪獸、外星人等富有想象力的東西。在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師要積極開(kāi)展類(lèi)似這種以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生毫無(wú)束縛地創(chuàng)作美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)作熱情，從而發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作力。
4.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，教師僅僅局限于教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí)和能力。為了進(jìn)一步豐富教學(xué)資源、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在各種文字、圖片、視頻、聲音等信息的介紹下更為深入地了解藝術(shù)作品，從而在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)能夠滲透更多的思想和內(nèi)涵，提高教學(xué)效果。例如，在《自然現(xiàn)象》的教學(xué)中，其教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)自然現(xiàn)象的表現(xiàn)手法，為掌握風(fēng)景構(gòu)圖與繪畫(huà)方法奠定基礎(chǔ)。所以，教師可借助多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜集網(wǎng)上與課程相關(guān)的信息資源，將其制作成多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生充分認(rèn)知千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。而后，教師再在屏幕上用靜態(tài)圖的變化展示“下雨了”的動(dòng)態(tài)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。
總之，“造型·表現(xiàn)”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞和美術(shù)創(chuàng)作能力有著不可忽視的作用。在“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，使學(xué)生能夠通過(guò)藝術(shù)形態(tài)表達(dá)自己的思想和情感，為后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，才能確保美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美品位。
參考文獻(xiàn)：
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[2]賈麗。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中欣賞與評(píng)述對(duì)于造型表現(xiàn)的影響[j].小學(xué)時(shí)代（教育研究），,（9）。
[3]朱小林。中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性之探析[j].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），,（7）。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十
一、賞析影子造型舞。
1、激趣導(dǎo)入：
師：小朋友！今天老師帶來(lái)了一段非常精彩的表演，你們想看嗎？
幼：想。
師：讓我們一起來(lái)欣賞吧！
2、觀(guān)看影子造型舞。
3、組織幼兒交流。師：你剛才看到的表演和平時(shí)看到的表演有什么不一樣？
幼：今天看到的表演，我們看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……師：今天我們欣賞的是影子造型表演?？?！演員做了不同的動(dòng)作，就有了不同的影子造型。
二、表演影子造型舞。
師：小朋友！你們想表演嗎？
幼：想。
1、第一排幼兒表演，第二排幼兒觀(guān)看。
2、組織交流。
師：你最喜歡哪個(gè)造型，為什么？
幼：我喜歡這個(gè)造型，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)造型很美麗。
我喜歡這個(gè)像奧特曼的造型，因?yàn)槲蚁矚g奧特曼。
我喜歡這個(gè)像蝴蝶一樣的造型，因?yàn)槲矣X(jué)得蝴蝶很漂亮，這個(gè)造型也很漂亮……。
3、請(qǐng)觀(guān)看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。
4、第二排幼兒表演，第一排幼兒觀(guān)看。
5、組織幼兒交流。
師：你們喜歡什么造型？
6、請(qǐng)觀(guān)看的幼兒學(xué)一學(xué)自己喜歡的造型。
三、創(chuàng)作影子造型畫(huà)。
1、師：小朋友表演得真好！你們有自己喜歡的影子造型，老師也有自己喜歡的影子造型呢！我現(xiàn)在就想把它畫(huà)下來(lái)給你們看。
教師在大白紙上快速地畫(huà)，一邊畫(huà)一邊說(shuō)：先畫(huà)出影子的輪廓，然后將輪廓里用顏料刷滿(mǎn)，畫(huà)的時(shí)候，可要注意不要讓顏料流淌下來(lái)，保持畫(huà)面的干凈。
2、幼兒作畫(huà)。
師：小朋友！你們想把自己喜歡的影子造型畫(huà)下來(lái)嗎？（想）讓我們一起動(dòng)手吧！
四、評(píng)價(jià)影子造型畫(huà)。
師：影子造型畫(huà)畫(huà)好了，讓我們一起來(lái)欣賞吧！你最喜歡畫(huà)中的哪個(gè)影子造型？為什么？
幼：我喜歡這個(gè)影子造型畫(huà)，因?yàn)槲矣X(jué)得畫(huà)得很美。我喜歡這個(gè)影子造型畫(huà)，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)影子造型是我擺的……師：小朋友們的畫(huà)真美！真是個(gè)小畫(huà)家，讓我們把這些畫(huà)張貼到墻上，讓爸爸媽媽來(lái)欣賞吧！
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十一
1、用添畫(huà)的方法將水果變成其它各種造型。
2、發(fā)展想象力及空間感知能力。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
畫(huà)有蘋(píng)果、桔子、香蕉、梨等水果的`方形紙及白紙若干。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
出示各種水果，激發(fā)幼兒興趣。
（二）水果變、變、變。
1、出示范例，引導(dǎo)觀(guān)察：這些東西是什么變的？怎樣變成的？
2、討論：蘋(píng)果、香蕉還可以變成什么？
（三）選擇材料進(jìn)行水果造型。
1、操作要求：出示其它水果圖案，說(shuō)說(shuō)這個(gè)水果能變成什么？
2、根據(jù)需要自由選擇有水果的圖片或空白紙。
（四）評(píng)價(jià)作品。
1、互相猜測(cè)水果變成了什么？
2、自由介紹作品。
根據(jù)自己的想象力進(jìn)行實(shí)物水果造型，提高想象和動(dòng)手能力。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十二
1.通過(guò)唱“弟弟不聽(tīng)話(huà)”這首歌提高孩子們的注意力。
弟弟，弟弟，不聽(tīng)話(huà)。
飯粒兒粘了一下巴。
帶著飯粒兒往外跑??
一群小雞要啄他??
嘰嘰······。
一群小雞要啄他??
[展開(kāi)]。
1、聊一聊關(guān)于弟弟的事情..
-你的朋友們有弟弟嗎？
-你什么時(shí)候不喜歡弟弟？
-你什么時(shí)候覺(jué)得弟弟很可愛(ài)？
-我和弟弟一起能做些什么？
-我能為弟弟做些什么？
-向朋友們介紹我的弟弟。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十三
教學(xué)。
目的：
一、利用有趣的造型游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固人像的表現(xiàn)方法。從表現(xiàn)自己，發(fā)展到嘗試表現(xiàn)各種造型的人物。
二、學(xué)會(huì)制作有趣的指偶玩具。體現(xiàn)造型游戲的樂(lè)趣。
三、
在與同學(xué)合作編排的小故事中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：指偶造型的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指偶的造型能夠表現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：范例作品；卡通人物造型圖片；剪刀、卡紙、彩色筆。
作業(yè)要求：用彩色筆畫(huà)一個(gè)有趣的紙人，剪下來(lái)套在指上，和同學(xué)們合作表演一個(gè)小故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、教師表演指偶劇《阿凡提與富翁》。幽默有趣的指偶劇吸引了全體學(xué)生的興趣。在觀(guān)看表演的同時(shí)，學(xué)生也在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了指偶，以及了解到了指偶的作用。
2、同學(xué)們，你們知道剛才套在老師手指上用來(lái)表演的這種小紙人叫做什么嗎？通過(guò)這句話(huà)，導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——指偶。教師對(duì)指偶作簡(jiǎn)單的介紹。
3、板書(shū)課題《會(huì)走的小人――指偶設(shè)計(jì)》，點(diǎn)名教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課。
二、體驗(yàn)：
1、開(kāi)拓思路：如果請(qǐng)同學(xué)們制作一個(gè)小指偶，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的人物呢？對(duì)于這樣的問(wèn)題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的。教師在聽(tīng)學(xué)生回答的同時(shí)，主要要引導(dǎo)學(xué)生確定設(shè)計(jì)對(duì)象的范圍。一般學(xué)生都樂(lè)意選擇一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些原創(chuàng)的人物。
2、出示一個(gè)孫悟空的紙樣。學(xué)生很容易就發(fā)展，如果是按照一般的畫(huà)法，“孫悟空”是沒(méi)有辦法套到指頭上的。這種時(shí)候老師一般可以裝傻，要學(xué)生自己想想辦法，解決遇到的問(wèn)題。指偶的制作方法還是比較直觀(guān)的，恐怕也難不到學(xué)生。
3、教師簡(jiǎn)單演示制作較為重要的制作步驟。畢竟對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，看一次實(shí)際的操作會(huì)理解得比較深刻。
4、多出示幾個(gè)范例，擴(kuò)展學(xué)生的思路。同時(shí)，也可以直觀(guān)地告訴學(xué)生一些可以使制作效果更好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡(jiǎn)單易行又有趣的小方法。學(xué)生畢竟是聰明的，這些伎倆一看就明白了。
三、設(shè)計(jì)：
1、這類(lèi)課型的講授環(huán)節(jié)一般不易過(guò)長(zhǎng)，更多的東西，應(yīng)該留給學(xué)生在制作過(guò)程中自己去體會(huì)。剩下來(lái)的時(shí)間，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
2、這節(jié)課還有一個(gè)重點(diǎn)，就是表演活動(dòng)。制作得比較快的同學(xué)，教師要鼓勵(lì)他們嘗試和其他同學(xué)組合，表演一個(gè)小故事。
四、表演：
最后的時(shí)間，教師可以先展示部分制作完成的指偶，然后請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演簡(jiǎn)單的指偶劇。讓學(xué)生們感受造型游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。之后，簡(jiǎn)單歸納一下知識(shí)點(diǎn)，就可以下課了。
美術(shù)造型表現(xiàn)教案篇十四
色彩是感性的，在色彩教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面入手來(lái)提高學(xué)生的色彩水平。
1注意色彩的變化。
自然界的色彩盡管千變?nèi)f化，錯(cuò)綜復(fù)雜，但它的變化是有規(guī)律可循的。這一規(guī)律可歸納為以下幾點(diǎn)：
1.1色彩的空間透視：色彩的透視實(shí)際上就是指空間色，這也是任何造型藝術(shù)無(wú)法擺脫的透視變化規(guī)律。因?yàn)槿说囊曈X(jué)是按近大遠(yuǎn)小的透視原理來(lái)反映物體的遠(yuǎn)近距離的。同樣大小的東西，靠近我們的則顯得高大。距離我們遠(yuǎn)的，則感覺(jué)矮小。這是近大遠(yuǎn)小的形體透視規(guī)律所造成的。色彩也有透視變化規(guī)律，如近的暖，遠(yuǎn)的冷，近的鮮明，遠(yuǎn)的模糊等。一切物體不僅形象特征隨著空間距離的增大而發(fā)生變化，而且色彩關(guān)系也隨之逐漸消弱，這就是空間透視變化程度的基本規(guī)律。如果違背規(guī)律，硬是把遠(yuǎn)處的各種物體畫(huà)得色彩鮮明強(qiáng)烈，那么它就毫不客氣地從遠(yuǎn)處跑到近處，從后邊跑到前邊，而失去了基本的空間透視效果，畫(huà)面也由深遠(yuǎn)而化為平板。
色彩透視原因有兩個(gè)，一是人的視覺(jué)在一定距離限度內(nèi)可以看清物體的形象和色彩特征，超越了這個(gè)限度，也就逐漸變得模糊不清，這是人的客觀(guān)因素所決定的。二是由于地球上的大氣層含有微小顆粒的空間，其中有許多灰塵、水蒸氣、煙霧和空氣分子等，肉眼看去它似乎是透明的空間，其實(shí)并非如此。當(dāng)我們明白了這個(gè)空間變化規(guī)律后，就應(yīng)該知道怎樣去把握空間色彩層次的處理。
1.2光與色的客觀(guān)變化規(guī)律。我們能夠看清物體色彩的媒介是光線(xiàn)。物體受到不同的光照，出現(xiàn)了陰陽(yáng)向背及明暗、深淺，呈現(xiàn)出立體的、冷暖不同的色彩變化。因?yàn)楣獾淖饔茫矬w發(fā)生了環(huán)境色的相互散射的影響，不同的物體固有色互相輝映與影響而產(chǎn)生出五彩繽紛的豐富色彩。但應(yīng)該指出，光源色的冷暖對(duì)自然界色彩的變化起著非常重要的作用。在有色光線(xiàn)照射下的一般規(guī)律為：在“暖色”光線(xiàn)下的物體，其亮部呈“暖色相”，而它的暗部就呈“冷色相”。在“冷色”光線(xiàn)下的物體，其亮部呈“冷色相”，而它的暗部則呈“暖色相”。
1.3關(guān)于補(bǔ)色：色彩的.冷暖關(guān)系，即補(bǔ)色關(guān)系。人們對(duì)色彩的明與暗、冷與暖理解起來(lái)并不難。如紅色光線(xiàn)射過(guò)來(lái)，物體的受光面就會(huì)罩上一層紅暖色，寒色也即如此。問(wèn)題在物體的背光部下又是什么色彩呢，往往初學(xué)者會(huì)在此出現(xiàn)很多問(wèn)題，很多人用暗紅來(lái)處理，有些人則用固有色加黑、藍(lán)、褐等色，結(jié)果畫(huà)面畫(huà)得又臟又燥。這說(shuō)明一些人還沒(méi)有掌握色彩光學(xué)反應(yīng)的原理，所以，常常作畫(huà)失敗，影響了色彩的提高。南無(wú)，暗部究竟應(yīng)是一種什么呢?冷暖的光學(xué)反應(yīng)應(yīng)是用一種補(bǔ)色關(guān)系來(lái)畫(huà)暗部色彩。然而補(bǔ)色是客觀(guān)自然現(xiàn)象造成的，還是主觀(guān)的人處理的呢?下面例舉人的生理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象造成的兩個(gè)科學(xué)的例子來(lái)結(jié)實(shí)這個(gè)問(wèn)題。
由于這種眼球網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞的生理原因。比如你在洗照片的暗室里工作，因暗室里用的是暗淡的紅光，當(dāng)你工作完成走出暗室時(shí)，外面的光線(xiàn)就顯得格外明亮，而且看白的物體都帶青綠味。這完全是眼球網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞敏感于光和色的補(bǔ)色。
自然界色彩冷暖互補(bǔ)現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。當(dāng)早晨日出之時(shí)，紅色的光線(xiàn)籠罩了自然界物體的所有受光面，這時(shí)各種各樣的物體的暗部都或多或少地呈現(xiàn)有綠青味。隨太陽(yáng)的升高，色光由紅變黃，物體的暗部又由綠青味漸變成青紫味、藍(lán)紫味等。這種色彩冷暖、明暗強(qiáng)烈的補(bǔ)色現(xiàn)象，人的肉眼能看得清清楚楚。
2怎樣觀(guān)察和表現(xiàn)色彩。
2.1樹(shù)立正確的觀(guān)察方法：正確觀(guān)察色彩的方法是整體觀(guān)察和反復(fù)比較。整體觀(guān)察：當(dāng)一組錯(cuò)綜復(fù)雜的靜物擺在你的面前的時(shí)候，在光線(xiàn)與環(huán)境的作用下，便呈現(xiàn)出了物體的大小主次，色彩的冷暖明暗，前后空間虛實(shí)等等，實(shí)際已經(jīng)形成一種互相貫通，互相依存，互相連接，互相對(duì)立的整體制約關(guān)系。具體的方法是：瞇起眼睛，眼睛的試點(diǎn)自然落到主體物上，一切物體中的高光跳躍點(diǎn)會(huì)依次分出來(lái)，而最亮只有一點(diǎn)，其它亮點(diǎn)依次減弱;在觀(guān)察暗部時(shí)，我們可睜大眼睛看物體中暗部的重顏色，通過(guò)不斷比較，從整體中發(fā)現(xiàn)最暗的部位，其它暗部依次減弱。
反復(fù)比較：比較是觀(guān)察色彩的最重要的手段之一。嚴(yán)格地講，色彩變化是相對(duì)于比較而言的。不比較就難以準(zhǔn)確地鑒別色彩的微妙變化。物體色彩的比較主要是從色彩的三種因素中加以區(qū)別：一是從色相上，有冷與暖的對(duì)比、暖與暖的對(duì)比和冷與冷的對(duì)比;二是從明度上，有明與暗的對(duì)比、暗與暗的對(duì)比和明與明的對(duì)比;三是從純度上，有純與不純的對(duì)比、純與純的對(duì)比和不純與不純的對(duì)比。
孤立地看某一物或某一色彩，往往死盯住物體的某一局部，不把觀(guān)察的部分與整體作任何聯(lián)系;被動(dòng)地照抄局部的一些偶然現(xiàn)象，見(jiàn)紅涂紅，見(jiàn)綠涂綠，很少考慮色彩在光和環(huán)境影響下的變化。這種觀(guān)察方法使畫(huà)出來(lái)的東西既無(wú)色彩關(guān)系也無(wú)素描關(guān)系。
2.2水粉畫(huà)的著色：著色的順序多種多樣。一般來(lái)說(shuō)，可以從不同時(shí)間、不同明暗、不同空間、不同色彩和不同冷暖的部分所占面積來(lái)處理。
根據(jù)很多人作畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，著色的部位和辦法可分為：一是為了把握色彩的總體色調(diào)，可先從大面積的主要色彩下筆;二是為了空間層次分明，先從背景的遠(yuǎn)處開(kāi)始，由遠(yuǎn)及近;三是從中間調(diào)子開(kāi)始，然后過(guò)渡到中間色，最后畫(huà)亮面和高光的方法。這種著色法更容易發(fā)揮水粉畫(huà)的特性和技法。
3結(jié)論。
在我們的水粉畫(huà)教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻把握以上所述的幾方面內(nèi)容，時(shí)刻警惕自己的主觀(guān)觀(guān)點(diǎn)，客觀(guān)的給學(xué)生一個(gè)很好指導(dǎo)，才能使我們的學(xué)生在繪畫(huà)中掌握良好的基本技能，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平在以后的進(jìn)程中得到很快的提高，取得良好的發(fā)展。