教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種教學(xué)參考工具，用于指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)。教案編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以下是一些教師編寫(xiě)的精品教案，供大家共享學(xué)習(xí)資源。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇一
1.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想期望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2.經(jīng)過(guò)圖片理解歌詞資料，并能根據(jù)歌詞資料展開(kāi)大膽的想象。
3.激發(fā)幼兒對(duì)生命的關(guān)注和熱愛(ài)。
初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想期望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
理解歌詞資料，并能根據(jù)歌詞資料展開(kāi)大膽的想象。
教學(xué)掛圖、課件、白紙和彩筆。
一、開(kāi)始部分
教師談話，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(因?yàn)橛刑?yáng)的地方會(huì)變得溫暖又明亮)，世界上有幾個(gè)太陽(yáng)呢，有個(gè)小朋友認(rèn)為一個(gè)太陽(yáng)不夠，他想種太陽(yáng)，為什么呢，我們一齊欣賞一首歌曲《種太陽(yáng)》。
二、基本部分
1.播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。
提問(wèn)：
(1)小朋友的愿望是什么?
(2)他為什么要播種太陽(yáng)呢?
(3)他想把太陽(yáng)送給誰(shuí)?為什么?
2.教師再次引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，幫忙幼兒感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想、期望的情感。
提問(wèn)：
(1)這首歌曲聽(tīng)上去怎樣?
(2)請(qǐng)你猜一猜歌里的小朋友在幻想中太陽(yáng)的時(shí)候，他的心境是怎樣的?
(3)這首歌曲是幾拍子的?
3.出示掛圖，教幼兒朗誦歌詞，直到幼兒朗誦會(huì)為止。
4.教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞歌曲，并鼓勵(lì)幼兒大膽跟唱。
5.教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲展開(kāi)想象，并大膽表達(dá)出來(lái)。
(1)如果讓你們來(lái)種太陽(yáng)，你們想種出什么樣的太陽(yáng)呢?請(qǐng)幼兒用筆把他畫(huà)出來(lái)?
(2)你們想把種的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?為什么?
6.教師根據(jù)幼兒的想象，改變歌曲部分歌詞，引導(dǎo)幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒和教師一齊演唱。
三、結(jié)束部分
1.教師總結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。
2.下課休息。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇二
1、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握節(jié)奏型x00。
2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏樂(lè)器：三角鐵;嘗試看圖譜聽(tīng)著音樂(lè)演奏。
3、體驗(yàn)在集體中與同伴合作游戲的快樂(lè)。
圖譜兩幅;小象圖片8張;三角鐵人手一副。
音樂(lè)：兩只小象，啤酒桶波爾卡。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)：
1、音樂(lè)游戲《小老鼠與大象》。
2、安靜律動(dòng)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
二、感受三拍子的節(jié)奏，學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，提問(wèn)：
歌曲中唱的哪種動(dòng)物，有幾只?在干什么?
2、引導(dǎo)幼兒模仿大象的動(dòng)作。
3、出示圖譜一，學(xué)習(xí)節(jié)奏型x00。
感受三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
4、出示圖譜二，聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)節(jié)奏型x00。
5、認(rèn)識(shí)節(jié)奏樂(lè)器：三角鐵?？磮D譜聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行合奏。
三、游戲《兩只小象》。
聽(tīng)音樂(lè)自由做小象的`動(dòng)作，音樂(lè)停止時(shí)，找一同伴勾勾鼻子。游戲反復(fù)進(jìn)行，每一次找不同的同伴。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇三
1、熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，通過(guò)討論的方式為樂(lè)曲選配合適的樂(lè)器。
2、能集中注意看指揮演奏，與同伴的'演奏保持協(xié)調(diào)，體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)。
幼兒在第一課時(shí)已欣賞過(guò)樂(lè)曲、音樂(lè)《賽馬》、樂(lè)器若干。
一、回憶樂(lè)曲。
2、出示圖譜，欣賞樂(lè)曲。
3、用拍手和晃手表現(xiàn)圖譜所對(duì)應(yīng)的b段音樂(lè)。
二、討論樂(lè)曲的配器方法。
1、出示棒鈴、圓舞板、碰鈴和鈴鼓。
2、通過(guò)討論，分組挑選適合自己隊(duì)表演的樂(lè)器，并說(shuō)明理由。
3、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范演奏，最終確定樂(lè)器的分配。
4、隊(duì)長(zhǎng)分發(fā)樂(lè)器，交代演奏規(guī)則。
1、教師清唱b段樂(lè)曲，幼兒使用樂(lè)器演奏。
2、播放b段樂(lè)曲，幼兒跟隨樂(lè)曲演奏。
3、教師在a、a’段樂(lè)曲中加入“駕”為幼兒加油，請(qǐng)幼兒在“駕”的地方敲擊一下樂(lè)器來(lái)表示加油。
4、完整演奏樂(lè)曲。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇四
一、通過(guò)欣賞《賽馬》讓同學(xué)感受大草原的遼闊，豪邁，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、感受蒙古民歌的特點(diǎn)。
一、了解內(nèi)蒙古的風(fēng)格。
二、掌握主題音樂(lè)。
三、了解音樂(lè)的情緒。
準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
一、組織教學(xué)。
課堂常規(guī)。
二、初聽(tīng)音樂(lè)，想“這首樂(lè)曲給你的感受是什么？”
“這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的？”
三、介紹音樂(lè)創(chuàng)作的背景：
《賽馬》是黃海懷于20世紀(jì)60年代創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三段體。
想“這首曲子可以分幾段？整首曲子的總體氣氛是什么？”
（可以讓同學(xué)自由的進(jìn)行討論）。
五、逐段的進(jìn)行分析：
第一樂(lè)段，情緒熱烈豪放，以急促的寬緊相間的音型，堅(jiān)定的運(yùn)弓，鮮明的力度對(duì)比，刻畫(huà)出賽馬場(chǎng)上群?jiǎn)岜简v的歡騰局面。
1=f2/4。
第二樂(lè)段，取材于蒙古民歌《江旗》曲調(diào)輕快悠揚(yáng)，抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日里的喜悅之情。
1=f2/4。
36.1|5.3|561|6—｜-------。
之后是這一主題的三次變奏，第一次變奏用×××。
××的固定節(jié)奏，音樂(lè)跳動(dòng)活躍。第二次變奏由伴奏樂(lè)器演奏主題旋律。二胡用右手手指撥動(dòng)內(nèi)弦，奏出條約的分解和弦，富有趣味。第三次變奏采用加花的手法使得氣氛更加歡快激昂。
六、律動(dòng)。
1、讓同學(xué)根據(jù)對(duì)整首樂(lè)曲的理解，描述一下“賽馬”的熱鬧景象。
2、根據(jù)自身的理解，用肢體語(yǔ)言表示“賽馬”的場(chǎng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
賽馬。
內(nèi)蒙古。
草原：遼闊。
賽馬：熱情、奔放、豪邁。
二胡獨(dú)奏曲。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇五
2.能有感情的演唱主題的旋律。
3.在樂(lè)曲欣賞中了解民族樂(lè)器和民族音樂(lè)。
了解二胡的基礎(chǔ)知識(shí)，提升民族自豪感。
體會(huì)句子所表達(dá)的情緒。
一.新課導(dǎo)入。
猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”
師，聽(tīng)這是什么聲音？
師：你們是否喜歡這個(gè)聲音？為什么？
師：我國(guó)哪個(gè)民族的人喜歡騎馬。
師：蒙古族有個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”，看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有那些活動(dòng)？（錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”）。
師：好，來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲中。
“那達(dá)慕大會(huì)”上的'哪項(xiàng)比賽，你的心情如何。
二.初聽(tīng)樂(lè)曲。
師：這首樂(lè)曲的名字就叫賽馬，下面我們完整的聽(tīng)一下這首樂(lè)曲，思考四個(gè)問(wèn)題，
1.樂(lè)曲的速度怎么樣？（快速）。
2.樂(lè)曲是怎么樣的情緒（奔放，歡樂(lè)）。
3.音樂(lè)形象是誰(shuí)？（馬，騎手）。
4.表現(xiàn)了賽馬怎么樣的場(chǎng)面？（熱烈，歡樂(lè)）。
三、介紹二胡。
四.重點(diǎn)欣賞。
1.欣賞樂(lè)曲開(kāi)始部分。
師：你們有沒(méi)有騎過(guò)真的馬？
師：如果你是騎手，在賽馬時(shí)候你怎么樣讓馬跑得更快，這段音樂(lè)是開(kāi)始部分，請(qǐng)你們看看什么時(shí)候表現(xiàn)揮鞭上陣，什么時(shí)候表現(xiàn)表現(xiàn)馬蹄急馳。
師：同學(xué)們都不錯(cuò)，把蒙古人的心情都表現(xiàn)出來(lái)了2，欣賞樂(lè)曲中間部分。
師：這段音樂(lè)表現(xiàn)什么內(nèi)容，與上段有什么不一樣？（抒發(fā)了人們看賽馬時(shí)候的載歌載舞的心情；舒展，悠揚(yáng)）。
師：我們把這段旋律哼唱一下，來(lái)學(xué)學(xué)蒙古舞的跳法師：你體會(huì)到他們對(duì)草原和生活有著什么樣的生活態(tài)度。（無(wú)比熱愛(ài)）。
完整演繹。
師生隨著音樂(lè)舞蹈，演繹完整樂(lè)曲情感。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇六
1.練習(xí)繞障礙跑和往返跑，發(fā)展奔跑能力，增強(qiáng)腿部力量。
2.學(xué)會(huì)與同伴友好合作與競(jìng)爭(zhēng)。
3.感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。
4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
中號(hào)筒4個(gè)、大號(hào)筒4個(gè)、基礎(chǔ)單元磚8個(gè)、體能條8根。
幼兒分成兩組，成兩路縱隊(duì)在起點(diǎn)線后等待。游戲開(kāi)始，每組第一名幼兒"s"形跑過(guò)中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒，繼續(xù)往前跑，一只腳踩到終點(diǎn)線后迅速轉(zhuǎn)身，再快速原路跑回起點(diǎn)處，與第二名幼兒擊掌后，站到隊(duì)尾。第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)，先完成任務(wù)的小組獲勝。
游戲規(guī)則：
1.幼兒必須"s"形跑過(guò)中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒。
2.幼兒到達(dá)終點(diǎn)線時(shí)必須腳踩線才能返回。
1.游戲前幼兒學(xué)習(xí)快速轉(zhuǎn)身。
2.游戲材料筒和磚間距2米左右較為適宜。
注重過(guò)程中的游戲化情境創(chuàng)設(shè)。帶幼兒通過(guò)各種曲線，營(yíng)救小羊等情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在愉快的游戲氛圍中掌握了曲線跑的動(dòng)作技能，鍛煉快速跑步的能力。注重各個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)。由淺入深地解決難點(diǎn)(快速曲線跑)，對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行分層解析。學(xué)習(xí)曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)。讓幼兒自己探索跑彎道的身體動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)身體的感受，教師在幼兒基礎(chǔ)上提煉曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)。主要的練習(xí)內(nèi)容是跑8字形。
設(shè)置障礙時(shí)要有一定的高度，避免幼兒出現(xiàn)跨越犯規(guī)的情況。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)：整個(gè)活動(dòng)我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗(yàn)歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標(biāo)的安排上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定：
（1）欣賞歌曲《娃娃》，體驗(yàn)抒情優(yōu)美的三拍子旋律。
（2）嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面，大膽表達(dá)對(duì)歌曲的理解。
（3）激勵(lì)幼兒不怕困難，保持樂(lè)觀的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)的娃娃。
二、重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在于教師如何引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面去體驗(yàn)歌曲的情緒變化。
針對(duì)此重難點(diǎn)，我采取的策略是在活動(dòng)室中營(yíng)造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗(yàn)。霧來(lái)了，天色暗了，我事先給整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾，關(guān)上燈，營(yíng)造一種天色暗了感覺(jué)，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗(yàn)“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時(shí)，請(qǐng)配班老師開(kāi)燈，讓幼兒體驗(yàn)“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快樂(lè)心情。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒多次感受過(guò)三拍子旋律的歌曲，會(huì)聽(tīng)二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節(jié)拍。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾；韓版《大長(zhǎng)今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的flash動(dòng)畫(huà)；背景音樂(lè)《娃娃》的鋼琴曲。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇八
1、通過(guò)欣賞《我的祖國(guó)》、激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、懂得獨(dú)唱與合唱的區(qū)別。
重點(diǎn)：在于欣賞好《我的祖國(guó)》熟記旋律，回簡(jiǎn)要地分析歌曲的情緒，力度，速度；ab兩段的對(duì)比。
難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲的a局部，（注意：情緒，力度，速度）
錄音機(jī)、磁帶
一、組織教學(xué)
聽(tīng)《我的祖國(guó)》音樂(lè)進(jìn)教室
師生問(wèn)好
二、教材分析
《我的祖國(guó)》是電影《上甘嶺》的樂(lè)曲，是一首合唱曲。
由教師介紹“抗美援朝”
三、欣賞歌曲
聽(tīng)歌曲的錄音，想“歌曲表達(dá)了怎樣的感情？”
討論：歌曲可以分幾局部？
兩局部的情緒是一樣的嗎？為什么？
第一局部的歌曲表達(dá)了怎樣的情感？第二局部為什么和第一局部有所不同？
試著讓同學(xué)唱一唱，以加以體會(huì)。
讓同學(xué)根據(jù)歌曲的'速度、情緒、不同的力度演唱。
1、讓同學(xué)仔細(xì)辯味各段歌詞表達(dá)了一種怎樣的情感在里面？
3、第一局部是在贊美祖國(guó)的秀美河山，充溢了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，第二局部表達(dá)了對(duì)祖國(guó)無(wú)限的。自豪感。
四、學(xué)唱歌曲
指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。
分領(lǐng)唱和合唱。
五、你欣賞了這首《我的祖國(guó)》你心里有什么樣的感受嗎？
《我的祖國(guó)》是電影《上甘嶺》的戲曲
第一局部：贊美祖國(guó)的秀美河山熱愛(ài)
第二局部：贊美祖國(guó)的強(qiáng)大自豪
六、課后小結(jié)
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇九
新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂(lè)教育以審美為核心，在音樂(lè)課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑?！八砸欢ǖ囊魳?lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過(guò)這種音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。”如果學(xué)生缺乏音樂(lè)欣賞的能力，那么音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂(lè)也就黯然失色。所以在音樂(lè)教學(xué)中教師要重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，上好音樂(lè)欣賞課。
一、激發(fā)興趣，提高鑒賞能力。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。初中生正值青春少年，富有理想和追求，學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)也會(huì)是多種多樣的，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，用這堂課的主題音樂(lè)把學(xué)生的注意力引入音樂(lè)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂(lè)欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，教師本身就是最佳的被欣賞的對(duì)象，老師隨時(shí)的范唱、或形體語(yǔ)言的展示，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的意境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中深入地理解音樂(lè)，提高他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力。
二、用心聆聽(tīng)，感受音樂(lè)意境。
音樂(lè)藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽(tīng)。美國(guó)的艾倫?科普蘭曾說(shuō)過(guò)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了，什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)。”欣賞教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)聽(tīng)，初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、有目的地分段聽(tīng)等，都是以聽(tīng)為本。因此，要多聽(tīng)完整的樂(lè)曲，把學(xué)生帶進(jìn)樂(lè)曲的意境，從直接上感受樂(lè)曲的情緒。
三、展開(kāi)想象，激發(fā)情感共鳴。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力是欣賞音樂(lè)不可缺少的重要手段。用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。音樂(lè)形象不像圖畫(huà)那樣直觀、具體，它是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)激起聽(tīng)者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生聯(lián)想。所以在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，比如可以讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感，用語(yǔ)言描述出來(lái)、或用畫(huà)圖畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力，在聽(tīng)一首新曲時(shí)，第一遍教師可不出示樂(lè)曲名稱，讓學(xué)生聽(tīng)后盡情地談感受，努力地把他們體會(huì)的音樂(lè)形象生動(dòng)地描繪出來(lái)。例如，學(xué)生在聆聽(tīng)嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，他們會(huì)聯(lián)想到自然界各種鳥(niǎo)的鳴叫聲，進(jìn)而通過(guò)各種聯(lián)想，想象到我國(guó)北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景，體驗(yàn)到那種熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。但是，由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)和有意識(shí)引導(dǎo)，老師只作簡(jiǎn)要的提示，引導(dǎo)學(xué)生在不脫離音樂(lè)的前提下，去感受音樂(lè)、展開(kāi)想象與聯(lián)想，最終達(dá)到自主地理解音樂(lè)的目的。
四、采用多種形式，積極體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。
德國(guó)美學(xué)家曼紐什曾說(shuō)過(guò)：“欣賞者的任務(wù)不是對(duì)那些永垂不朽的'作品的贊揚(yáng)和稱贊，而是積極地參與藝術(shù)作品中，與之形成一種創(chuàng)作性的藝術(shù)關(guān)系，他們不應(yīng)當(dāng)僅停留于解釋作品，而是努力去超越它。”因此，在音樂(lè)藝術(shù)面前，欣賞者要積極地去克服自己的被動(dòng)接受性，滿懷熱情和自信心地參與其中，這樣對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。
音樂(lè)欣賞課如果單純的依靠聽(tīng)覺(jué)、過(guò)多地講述，這就使課堂沉悶、凝重。針對(duì)這一事實(shí)，我在音樂(lè)欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地“投入”音樂(lè)，圍繞音樂(lè)并結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用演唱、演奏、表演等方式去表現(xiàn)音樂(lè)。例如，唱一唱欣賞曲的主要片段，或用樂(lè)器演奏，并熟悉背記音樂(lè)主題；或隨音樂(lè)劃拍、拍打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做即興音樂(lè)表演或舞蹈動(dòng)作等。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中采用這種綜合性的教學(xué)方法，使課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)、想、唱、動(dòng)體會(huì)音樂(lè)的美妙，才能提高音樂(lè)的審美能力和表現(xiàn)能力。
總之，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去感受音樂(lè)的神奇魅力。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)了解到更多地域文化知識(shí)，充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的意境所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使她們對(duì)美的欣賞能力和欣賞水平在音樂(lè)鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。
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音樂(lè)欣賞賽馬教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)兩首古詩(shī)詞歌(樂(lè))曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在樂(lè)句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，以及所表現(xiàn)的情景和情感。
2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。并能說(shuō)出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。
3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。
4、在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。
5、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱，讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。
2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境，體會(huì)古琴獨(dú)特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》，學(xué)唱《游子吟》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》
2、認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入，聆聽(tīng)《關(guān)山月》
（1）初聽(tīng)樂(lè)曲，感受古琴曲的意境。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼睛，隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。
（2）隨音樂(lè)默誦古詩(shī)《關(guān)山月》，體會(huì)古琴曲的意境。先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》，談?wù)勥@首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時(shí)，教師借助相關(guān)的圖片展示，將樂(lè)、詩(shī)和畫(huà)結(jié)合，引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。
（3）自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。
3、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》
（1）、用師生“對(duì)詩(shī)”的形式，從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學(xué)生對(duì)下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長(zhǎng)久”，學(xué)生誦“千里共嬋娟”。 。
（2）、簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感。
（3）、有感情地配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長(zhǎng)久》作為背景音樂(lè)，朗誦后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌呐錁?lè)有什么不同的感受，感知“古風(fēng)”與“新韻”。
（4）、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點(diǎn)時(shí)，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時(shí)”，學(xué)生唱“有”．幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)。
（5）、安排對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)來(lái)吟誦歌詞，給詩(shī)詞賦予“新韻”。
三、演唱歌曲《游子吟》。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩(shī)歌曲導(dǎo)入。
2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩(shī)《游子吟》，體會(huì)詩(shī)中的情感。
4、用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩(shī)《游子吟》兩遍。要求學(xué)生讀出不同的情感。
5、學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。
(1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來(lái)視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時(shí)不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。
(2)跟音樂(lè)哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。請(qǐng)學(xué)生用“m’’哼唱第一段旋律，用“wu”來(lái)哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。
(3)學(xué)唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學(xué)生喜愛(ài)，且容易學(xué)唱，在演唱時(shí)，教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度的變化、唱法上的不同來(lái)唱好歌曲，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。
四、全課小結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《花非花》，學(xué)吹豎笛。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲《西風(fēng)的話》。唱完后，請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)，引入本課的學(xué)習(xí)。
2、用“wu”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，請(qǐng)部分學(xué)生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用c調(diào)為學(xué)生伴奏，適當(dāng)降低音高。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。
3、聆聽(tīng)歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來(lái)朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺(jué)幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩(shī)”的意境。朗讀后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來(lái)，天明去”，啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的“短暫易逝、難持長(zhǎng)久”的含義。
4、有情感地吟誦歌詞，體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)胤怕俣?、延長(zhǎng)韻母來(lái)吟誦。然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句旋律，其他同學(xué)對(duì)照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。
5、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，每個(gè)字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現(xiàn)“朦朧詩(shī)”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。
6、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲，唱歌曲《花非花》。
第三課銀屏之聲
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)出歌曲《愛(ài)是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)自己的是哪一段。
2、用嘹亮的歌聲隨音樂(lè)哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。
3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂(lè)句。并與同伴一起設(shè)計(jì)表演形式來(lái)演唱歌曲。
4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲cdoremi》，并與同學(xué)分角色表演。
5、能編創(chuàng)旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中，復(fù)習(xí)鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《滑雪歌》和《doremi》。
2、初步體會(huì)到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》、學(xué)唱《滑雪歌》；
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
（一）聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》
1、展示動(dòng)畫(huà)片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段，看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生講講其中的故事。
2、初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。聆聽(tīng)前，教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類和學(xué)過(guò)的演唱形式有哪些，并把這些知識(shí)寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)對(duì)照。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱，接著是男女聲合唱。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中的哪一段最能感動(dòng)自己。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌詞中談?wù)剬?duì)歌曲的理解，結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果，體會(huì)歌曲最令人感動(dòng)的部分。
4、再次聆聽(tīng)，感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨。
（二）學(xué)唱《滑雪歌》
1、從對(duì)比聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，請(qǐng)學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒。
2、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的意境。聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生在歌曲的伴奏音樂(lè)下，有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境。
3、視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂(lè)句。
(1)視唱“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的旋律，請(qǐng)學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律。
(2)請(qǐng)學(xué)生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律，并為歌曲劃分樂(lè)句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上是四小節(jié)為一句這些特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲樂(lè)句劃分的規(guī)律。
4、學(xué)唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美舒展，所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺(jué)恬靜甜美。在演唱時(shí)，注意氣息和音量的控制，把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)。歌詞中有不少的詞語(yǔ)重復(fù)，教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。
5、為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動(dòng)與造型等表演形式，邊唱邊表演。
6、表演唱歌曲《滑雪歌》。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《doremi》，分組和分角色表演歌曲；欣賞《兩顆小星星》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、學(xué)唱歌曲《doremi》：
1、導(dǎo)入：這是一首經(jīng)典英文歌曲，很多學(xué)生對(duì)歌曲旋律并不陌生，本節(jié)課我們一起學(xué)唱歌曲《doremi》。
2、鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組、分句自學(xué)，或者師生接龍的形式來(lái)唱(奏)，帶有變化音的樂(lè)句教師要多做示范，讓學(xué)生先聆聽(tīng)后模唱。
3、復(fù)習(xí)鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯?tīng)栁氖謩?shì)，引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。
4、用飽滿、明亮的聲音來(lái)演唱歌曲，并嘗試用英文來(lái)演唱。
5、觀看影片中的片段，鼓勵(lì)他們模仿片中的演唱形式及簡(jiǎn)單的合唱效果。
6、分小組合角色進(jìn)行表演唱，比一比哪個(gè)小組的表演更精彩。
7、復(fù)習(xí)聆聽(tīng)過(guò)的影片中的另一首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》，并請(qǐng)學(xué)生分享自己會(huì)唱的其他插曲。
8、全班分角色表演《doremi》，復(fù)習(xí)歌曲《滑雪歌》。
三、聆聽(tīng)歌曲《兩顆小星星》
1、從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手，簡(jiǎn)單回憶德國(guó)影片《英俊少年》的故事情節(jié)，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公海因切的印象。
2、初聽(tīng)歌曲，，感受歌曲的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。還請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出不同情緒的兩個(gè)樂(lè)段，為后面編創(chuàng)活動(dòng)做鋪墊。
3、再聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱，體會(huì)主人公海因切的自豪心情。讓學(xué)生邊唱邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。如：手握空拳隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)?yè)]動(dòng)，以更好地體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定與自信。抒情段落時(shí)，把握拳的手張開(kāi)，隨樂(lè)句劃動(dòng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。教師啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲的節(jié)奏型來(lái)編創(chuàng)旋律，用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。
四、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇十一
1、學(xué)習(xí)按圖形和節(jié)奏選用恰當(dāng)?shù)臉?lè)器為樂(lè)曲伴奏。
2、能夠按指揮的手勢(shì)正確的.進(jìn)行樂(lè)器演奏，感受大家合作表演的愉快。
圖譜、伴奏帶、樂(lè)器圖片三張、樂(lè)器若干樣（碰鈴、圓鼓板、鈴鼓）
一、聽(tīng)音樂(lè)。
1、欣賞音樂(lè)。
2、教師提問(wèn)。
師：歌曲放完了，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受？（歡快、活潑、高興）
二、出示圖譜。
1、教師哼唱歌曲一遍。
2、教師提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，可以用哪一些身體動(dòng)作來(lái)為這張圖譜打節(jié)奏？（拍手、拍肩、抖手、跺腳）
3、教師邊哼唱音樂(lè)邊演示動(dòng)作。
4、教師帶領(lǐng)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜。
5、分組聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜。
三、分配、出示樂(lè)器。
1、教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看看這幾個(gè)圖案，你覺(jué)得用哪些樂(lè)器來(lái)配合適？
2、徒手練習(xí)（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動(dòng)作）
3、分組徒手練習(xí)。
四、打擊樂(lè)演奏。
1、教師帶領(lǐng)幼兒用樂(lè)器演奏2遍。
2、請(qǐng)小朋友交換樂(lè)器演奏（先徒手練習(xí)一遍）。
3、用樂(lè)器演奏。
五、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)參與打擊樂(lè)演奏的感覺(jué)，請(qǐng)幼兒回到班級(jí)繼續(xù)演奏。
大班歌曲活動(dòng)：春雨沙沙
大班音樂(lè)活動(dòng)：風(fēng)爺爺
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇十二
通過(guò)音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，讓學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
（2）過(guò)程與方法
完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的準(zhǔn)確度下，充分展開(kāi)想像，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。
（3）知識(shí)與技能
a、認(rèn)知作曲家生平及作品，加深對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。
b、進(jìn)一步了解二胡的表現(xiàn)力，感受其形狀及音色。
培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，感受樂(lè)曲的情緒。
二胡的表現(xiàn)力
課本、琴、音響設(shè)備及相關(guān)資料。
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)入
同學(xué)們，歡迎大家和老師又一次走進(jìn)音樂(lè)世界，今天我們將要了解的是一位杰出的音樂(lè)家，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會(huì)從他的身邊走過(guò)。他每天看著我們讀書(shū)、學(xué)習(xí)、游戲。你們知道是哪位嗎？一起說(shuō)：（劉天華）
3、簡(jiǎn)介劉天華
出示劉天華的照片掛圖。
對(duì)，那大家又對(duì)劉天華先生了解多少呢？下面就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)吧。
（學(xué)生回答）
同學(xué)們不愧是長(zhǎng)在天華故里的，對(duì)劉天華了解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。
板書(shū)：走近劉天華
老師介紹：
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇十三
在音樂(lè)欣賞課中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂(lè)表現(xiàn)形式整體把握，去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，這是擺在我面前的大難題。每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他，他絕對(duì)給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，從而得到自我肯定。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是從以下兩方面來(lái)做的。
一、敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時(shí)，學(xué)生聽(tīng)的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè)表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚(yú)、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來(lái)表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時(shí)的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。在這樣的教學(xué)情景中，學(xué)生便能很好地理解樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容與情緒，并常嘗試自己去表現(xiàn)、創(chuàng)造。
二、敲出創(chuàng)造。在聆聽(tīng)《我是人民的小騎兵》時(shí)涉及到編創(chuàng)不同的節(jié)奏、參與表現(xiàn)樂(lè)曲的練習(xí)。我采用了先教樂(lè)理知識(shí)二分、四分和八分音符，一般的教學(xué)只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這些概念對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥。我從學(xué)生內(nèi)心感覺(jué)出發(fā)，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂(lè)環(huán)境，從而將“拍子”的抽象概念進(jìn)行化解。首先，讓學(xué)生們分辨出不同的節(jié)奏：舞蹈節(jié)奏x---x---，馬蹄聲，槍聲：嗖0嗖0。其次，用碰鈴、雙響筒、小鑼來(lái)敲擊二分音符、四分音符和八分音符，使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。接著，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用敲擊方式把聽(tīng)到的模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知到節(jié)奏感知的過(guò)渡。
為鞏固已學(xué)的概念，我把幾段風(fēng)格各異的兒歌讓學(xué)生按一定節(jié)拍創(chuàng)編，然后敲擊出來(lái)。當(dāng)他們親自感知到節(jié)拍的時(shí)值概念時(shí)，就可以將二分音符、四分音符、八分音符牢牢掌握，從而靈活運(yùn)用，自由創(chuàng)造。
想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，一個(gè)好的老師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇一
1.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想期望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2.經(jīng)過(guò)圖片理解歌詞資料，并能根據(jù)歌詞資料展開(kāi)大膽的想象。
3.激發(fā)幼兒對(duì)生命的關(guān)注和熱愛(ài)。
初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想期望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
理解歌詞資料，并能根據(jù)歌詞資料展開(kāi)大膽的想象。
教學(xué)掛圖、課件、白紙和彩筆。
一、開(kāi)始部分
教師談話，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(因?yàn)橛刑?yáng)的地方會(huì)變得溫暖又明亮)，世界上有幾個(gè)太陽(yáng)呢，有個(gè)小朋友認(rèn)為一個(gè)太陽(yáng)不夠，他想種太陽(yáng)，為什么呢，我們一齊欣賞一首歌曲《種太陽(yáng)》。
二、基本部分
1.播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。
提問(wèn)：
(1)小朋友的愿望是什么?
(2)他為什么要播種太陽(yáng)呢?
(3)他想把太陽(yáng)送給誰(shuí)?為什么?
2.教師再次引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，幫忙幼兒感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想、期望的情感。
提問(wèn)：
(1)這首歌曲聽(tīng)上去怎樣?
(2)請(qǐng)你猜一猜歌里的小朋友在幻想中太陽(yáng)的時(shí)候，他的心境是怎樣的?
(3)這首歌曲是幾拍子的?
3.出示掛圖，教幼兒朗誦歌詞，直到幼兒朗誦會(huì)為止。
4.教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞歌曲，并鼓勵(lì)幼兒大膽跟唱。
5.教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲展開(kāi)想象，并大膽表達(dá)出來(lái)。
(1)如果讓你們來(lái)種太陽(yáng)，你們想種出什么樣的太陽(yáng)呢?請(qǐng)幼兒用筆把他畫(huà)出來(lái)?
(2)你們想把種的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?為什么?
6.教師根據(jù)幼兒的想象，改變歌曲部分歌詞，引導(dǎo)幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒和教師一齊演唱。
三、結(jié)束部分
1.教師總結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。
2.下課休息。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇二
1、感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握節(jié)奏型x00。
2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏樂(lè)器：三角鐵;嘗試看圖譜聽(tīng)著音樂(lè)演奏。
3、體驗(yàn)在集體中與同伴合作游戲的快樂(lè)。
圖譜兩幅;小象圖片8張;三角鐵人手一副。
音樂(lè)：兩只小象，啤酒桶波爾卡。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)：
1、音樂(lè)游戲《小老鼠與大象》。
2、安靜律動(dòng)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
二、感受三拍子的節(jié)奏，學(xué)習(xí)新的節(jié)奏型。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，提問(wèn)：
歌曲中唱的哪種動(dòng)物，有幾只?在干什么?
2、引導(dǎo)幼兒模仿大象的動(dòng)作。
3、出示圖譜一，學(xué)習(xí)節(jié)奏型x00。
感受三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)，運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
4、出示圖譜二，聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)節(jié)奏型x00。
5、認(rèn)識(shí)節(jié)奏樂(lè)器：三角鐵?？磮D譜聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行合奏。
三、游戲《兩只小象》。
聽(tīng)音樂(lè)自由做小象的`動(dòng)作，音樂(lè)停止時(shí)，找一同伴勾勾鼻子。游戲反復(fù)進(jìn)行，每一次找不同的同伴。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇三
1、熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，通過(guò)討論的方式為樂(lè)曲選配合適的樂(lè)器。
2、能集中注意看指揮演奏，與同伴的'演奏保持協(xié)調(diào)，體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)。
幼兒在第一課時(shí)已欣賞過(guò)樂(lè)曲、音樂(lè)《賽馬》、樂(lè)器若干。
一、回憶樂(lè)曲。
2、出示圖譜，欣賞樂(lè)曲。
3、用拍手和晃手表現(xiàn)圖譜所對(duì)應(yīng)的b段音樂(lè)。
二、討論樂(lè)曲的配器方法。
1、出示棒鈴、圓舞板、碰鈴和鈴鼓。
2、通過(guò)討論，分組挑選適合自己隊(duì)表演的樂(lè)器，并說(shuō)明理由。
3、邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范演奏，最終確定樂(lè)器的分配。
4、隊(duì)長(zhǎng)分發(fā)樂(lè)器，交代演奏規(guī)則。
1、教師清唱b段樂(lè)曲，幼兒使用樂(lè)器演奏。
2、播放b段樂(lè)曲，幼兒跟隨樂(lè)曲演奏。
3、教師在a、a’段樂(lè)曲中加入“駕”為幼兒加油，請(qǐng)幼兒在“駕”的地方敲擊一下樂(lè)器來(lái)表示加油。
4、完整演奏樂(lè)曲。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇四
一、通過(guò)欣賞《賽馬》讓同學(xué)感受大草原的遼闊，豪邁，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、感受蒙古民歌的特點(diǎn)。
一、了解內(nèi)蒙古的風(fēng)格。
二、掌握主題音樂(lè)。
三、了解音樂(lè)的情緒。
準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
一、組織教學(xué)。
課堂常規(guī)。
二、初聽(tīng)音樂(lè)，想“這首樂(lè)曲給你的感受是什么？”
“這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的？”
三、介紹音樂(lè)創(chuàng)作的背景：
《賽馬》是黃海懷于20世紀(jì)60年代創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三段體。
想“這首曲子可以分幾段？整首曲子的總體氣氛是什么？”
（可以讓同學(xué)自由的進(jìn)行討論）。
五、逐段的進(jìn)行分析：
第一樂(lè)段，情緒熱烈豪放，以急促的寬緊相間的音型，堅(jiān)定的運(yùn)弓，鮮明的力度對(duì)比，刻畫(huà)出賽馬場(chǎng)上群?jiǎn)岜简v的歡騰局面。
1=f2/4。
第二樂(lè)段，取材于蒙古民歌《江旗》曲調(diào)輕快悠揚(yáng)，抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日里的喜悅之情。
1=f2/4。
36.1|5.3|561|6—｜-------。
之后是這一主題的三次變奏，第一次變奏用×××。
××的固定節(jié)奏，音樂(lè)跳動(dòng)活躍。第二次變奏由伴奏樂(lè)器演奏主題旋律。二胡用右手手指撥動(dòng)內(nèi)弦，奏出條約的分解和弦，富有趣味。第三次變奏采用加花的手法使得氣氛更加歡快激昂。
六、律動(dòng)。
1、讓同學(xué)根據(jù)對(duì)整首樂(lè)曲的理解，描述一下“賽馬”的熱鬧景象。
2、根據(jù)自身的理解，用肢體語(yǔ)言表示“賽馬”的場(chǎng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
賽馬。
內(nèi)蒙古。
草原：遼闊。
賽馬：熱情、奔放、豪邁。
二胡獨(dú)奏曲。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇五
2.能有感情的演唱主題的旋律。
3.在樂(lè)曲欣賞中了解民族樂(lè)器和民族音樂(lè)。
了解二胡的基礎(chǔ)知識(shí)，提升民族自豪感。
體會(huì)句子所表達(dá)的情緒。
一.新課導(dǎo)入。
猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”
師，聽(tīng)這是什么聲音？
師：你們是否喜歡這個(gè)聲音？為什么？
師：我國(guó)哪個(gè)民族的人喜歡騎馬。
師：蒙古族有個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”，看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有那些活動(dòng)？（錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”）。
師：好，來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲中。
“那達(dá)慕大會(huì)”上的'哪項(xiàng)比賽，你的心情如何。
二.初聽(tīng)樂(lè)曲。
師：這首樂(lè)曲的名字就叫賽馬，下面我們完整的聽(tīng)一下這首樂(lè)曲，思考四個(gè)問(wèn)題，
1.樂(lè)曲的速度怎么樣？（快速）。
2.樂(lè)曲是怎么樣的情緒（奔放，歡樂(lè)）。
3.音樂(lè)形象是誰(shuí)？（馬，騎手）。
4.表現(xiàn)了賽馬怎么樣的場(chǎng)面？（熱烈，歡樂(lè)）。
三、介紹二胡。
四.重點(diǎn)欣賞。
1.欣賞樂(lè)曲開(kāi)始部分。
師：你們有沒(méi)有騎過(guò)真的馬？
師：如果你是騎手，在賽馬時(shí)候你怎么樣讓馬跑得更快，這段音樂(lè)是開(kāi)始部分，請(qǐng)你們看看什么時(shí)候表現(xiàn)揮鞭上陣，什么時(shí)候表現(xiàn)表現(xiàn)馬蹄急馳。
師：同學(xué)們都不錯(cuò)，把蒙古人的心情都表現(xiàn)出來(lái)了2，欣賞樂(lè)曲中間部分。
師：這段音樂(lè)表現(xiàn)什么內(nèi)容，與上段有什么不一樣？（抒發(fā)了人們看賽馬時(shí)候的載歌載舞的心情；舒展，悠揚(yáng)）。
師：我們把這段旋律哼唱一下，來(lái)學(xué)學(xué)蒙古舞的跳法師：你體會(huì)到他們對(duì)草原和生活有著什么樣的生活態(tài)度。（無(wú)比熱愛(ài)）。
完整演繹。
師生隨著音樂(lè)舞蹈，演繹完整樂(lè)曲情感。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇六
1.練習(xí)繞障礙跑和往返跑，發(fā)展奔跑能力，增強(qiáng)腿部力量。
2.學(xué)會(huì)與同伴友好合作與競(jìng)爭(zhēng)。
3.感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。
4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
中號(hào)筒4個(gè)、大號(hào)筒4個(gè)、基礎(chǔ)單元磚8個(gè)、體能條8根。
幼兒分成兩組，成兩路縱隊(duì)在起點(diǎn)線后等待。游戲開(kāi)始，每組第一名幼兒"s"形跑過(guò)中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒，繼續(xù)往前跑，一只腳踩到終點(diǎn)線后迅速轉(zhuǎn)身，再快速原路跑回起點(diǎn)處，與第二名幼兒擊掌后，站到隊(duì)尾。第二名幼兒出發(fā)，游戲繼續(xù)，先完成任務(wù)的小組獲勝。
游戲規(guī)則：
1.幼兒必須"s"形跑過(guò)中號(hào)筒、基礎(chǔ)單元磚和大號(hào)單元筒。
2.幼兒到達(dá)終點(diǎn)線時(shí)必須腳踩線才能返回。
1.游戲前幼兒學(xué)習(xí)快速轉(zhuǎn)身。
2.游戲材料筒和磚間距2米左右較為適宜。
注重過(guò)程中的游戲化情境創(chuàng)設(shè)。帶幼兒通過(guò)各種曲線，營(yíng)救小羊等情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在愉快的游戲氛圍中掌握了曲線跑的動(dòng)作技能，鍛煉快速跑步的能力。注重各個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)。由淺入深地解決難點(diǎn)(快速曲線跑)，對(duì)這一難點(diǎn)進(jìn)行分層解析。學(xué)習(xí)曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)。讓幼兒自己探索跑彎道的身體動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)身體的感受，教師在幼兒基礎(chǔ)上提煉曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)。主要的練習(xí)內(nèi)容是跑8字形。
設(shè)置障礙時(shí)要有一定的高度，避免幼兒出現(xiàn)跨越犯規(guī)的情況。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)：整個(gè)活動(dòng)我抓住理解歌詞、感受三拍子的旋律及體驗(yàn)歌曲情緒變化這三方面進(jìn)行欣賞。所以在目標(biāo)的安排上我也遵循了以上三點(diǎn)進(jìn)行制定：
（1）欣賞歌曲《娃娃》，體驗(yàn)抒情優(yōu)美的三拍子旋律。
（2）嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面，大膽表達(dá)對(duì)歌曲的理解。
（3）激勵(lì)幼兒不怕困難，保持樂(lè)觀的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè)的娃娃。
二、重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在于教師如何引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面去體驗(yàn)歌曲的情緒變化。
針對(duì)此重難點(diǎn)，我采取的策略是在活動(dòng)室中營(yíng)造歌曲中的氛圍讓幼兒加以體驗(yàn)。霧來(lái)了，天色暗了，我事先給整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾，關(guān)上燈，營(yíng)造一種天色暗了感覺(jué)，讓幼兒在這樣的氛圍中體驗(yàn)“娃娃”在森林里迷路了的害怕、恐慌心情；霧散了，天色亮了時(shí)，請(qǐng)配班老師開(kāi)燈，讓幼兒體驗(yàn)“娃娃”看到天亮了，感受有希望了的快樂(lè)心情。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒多次感受過(guò)三拍子旋律的歌曲，會(huì)聽(tīng)二拍子、三拍子、四拍子的歌曲并能自己打節(jié)拍。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：整個(gè)活動(dòng)室掛上窗簾；韓版《大長(zhǎng)今》主題曲、中文版歌曲《娃娃》及《娃娃》的flash動(dòng)畫(huà)；背景音樂(lè)《娃娃》的鋼琴曲。
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇八
1、通過(guò)欣賞《我的祖國(guó)》、激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、懂得獨(dú)唱與合唱的區(qū)別。
重點(diǎn)：在于欣賞好《我的祖國(guó)》熟記旋律，回簡(jiǎn)要地分析歌曲的情緒，力度，速度；ab兩段的對(duì)比。
難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲的a局部，（注意：情緒，力度，速度）
錄音機(jī)、磁帶
一、組織教學(xué)
聽(tīng)《我的祖國(guó)》音樂(lè)進(jìn)教室
師生問(wèn)好
二、教材分析
《我的祖國(guó)》是電影《上甘嶺》的樂(lè)曲，是一首合唱曲。
由教師介紹“抗美援朝”
三、欣賞歌曲
聽(tīng)歌曲的錄音，想“歌曲表達(dá)了怎樣的感情？”
討論：歌曲可以分幾局部？
兩局部的情緒是一樣的嗎？為什么？
第一局部的歌曲表達(dá)了怎樣的情感？第二局部為什么和第一局部有所不同？
試著讓同學(xué)唱一唱，以加以體會(huì)。
讓同學(xué)根據(jù)歌曲的'速度、情緒、不同的力度演唱。
1、讓同學(xué)仔細(xì)辯味各段歌詞表達(dá)了一種怎樣的情感在里面？
3、第一局部是在贊美祖國(guó)的秀美河山，充溢了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情，第二局部表達(dá)了對(duì)祖國(guó)無(wú)限的。自豪感。
四、學(xué)唱歌曲
指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。
分領(lǐng)唱和合唱。
五、你欣賞了這首《我的祖國(guó)》你心里有什么樣的感受嗎？
《我的祖國(guó)》是電影《上甘嶺》的戲曲
第一局部：贊美祖國(guó)的秀美河山熱愛(ài)
第二局部：贊美祖國(guó)的強(qiáng)大自豪
六、課后小結(jié)
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇九
新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂(lè)教育以審美為核心，在音樂(lè)課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑?！八砸欢ǖ囊魳?lè)為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過(guò)這種音響的聆聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)美的感受和鑒賞。”如果學(xué)生缺乏音樂(lè)欣賞的能力，那么音樂(lè)的美感就不能為學(xué)生所感受，音樂(lè)也就黯然失色。所以在音樂(lè)教學(xué)中教師要重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，上好音樂(lè)欣賞課。
一、激發(fā)興趣，提高鑒賞能力。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。初中生正值青春少年，富有理想和追求，學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)也會(huì)是多種多樣的，教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，用這堂課的主題音樂(lè)把學(xué)生的注意力引入音樂(lè)課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。其次，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂(lè)欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，教師本身就是最佳的被欣賞的對(duì)象，老師隨時(shí)的范唱、或形體語(yǔ)言的展示，能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的意境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中深入地理解音樂(lè)，提高他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞力。
二、用心聆聽(tīng)，感受音樂(lè)意境。
音樂(lè)藝術(shù)及欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽(tīng)。美國(guó)的艾倫?科普蘭曾說(shuō)過(guò)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了，什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)。”欣賞教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)聽(tīng)，初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、有目的地分段聽(tīng)等，都是以聽(tīng)為本。因此，要多聽(tīng)完整的樂(lè)曲，把學(xué)生帶進(jìn)樂(lè)曲的意境，從直接上感受樂(lè)曲的情緒。
三、展開(kāi)想象，激發(fā)情感共鳴。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力是欣賞音樂(lè)不可缺少的重要手段。用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對(duì)音樂(lè)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。音樂(lè)形象不像圖畫(huà)那樣直觀、具體，它是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)激起聽(tīng)者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生聯(lián)想。所以在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，比如可以讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感，用語(yǔ)言描述出來(lái)、或用畫(huà)圖畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。
為了更好地發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力，在聽(tīng)一首新曲時(shí)，第一遍教師可不出示樂(lè)曲名稱，讓學(xué)生聽(tīng)后盡情地談感受，努力地把他們體會(huì)的音樂(lè)形象生動(dòng)地描繪出來(lái)。例如，學(xué)生在聆聽(tīng)嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，他們會(huì)聯(lián)想到自然界各種鳥(niǎo)的鳴叫聲，進(jìn)而通過(guò)各種聯(lián)想，想象到我國(guó)北方農(nóng)村辦喜事的熱鬧情景，體驗(yàn)到那種熱烈的節(jié)日氣氛和愉快歡欣的歡騰情緒。但是，由于學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)和有意識(shí)引導(dǎo)，老師只作簡(jiǎn)要的提示，引導(dǎo)學(xué)生在不脫離音樂(lè)的前提下，去感受音樂(lè)、展開(kāi)想象與聯(lián)想，最終達(dá)到自主地理解音樂(lè)的目的。
四、采用多種形式，積極體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。
德國(guó)美學(xué)家曼紐什曾說(shuō)過(guò)：“欣賞者的任務(wù)不是對(duì)那些永垂不朽的'作品的贊揚(yáng)和稱贊，而是積極地參與藝術(shù)作品中，與之形成一種創(chuàng)作性的藝術(shù)關(guān)系，他們不應(yīng)當(dāng)僅停留于解釋作品，而是努力去超越它。”因此，在音樂(lè)藝術(shù)面前，欣賞者要積極地去克服自己的被動(dòng)接受性，滿懷熱情和自信心地參與其中，這樣對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。
音樂(lè)欣賞課如果單純的依靠聽(tīng)覺(jué)、過(guò)多地講述，這就使課堂沉悶、凝重。針對(duì)這一事實(shí)，我在音樂(lè)欣賞課中引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官，全身心地“投入”音樂(lè)，圍繞音樂(lè)并結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用演唱、演奏、表演等方式去表現(xiàn)音樂(lè)。例如，唱一唱欣賞曲的主要片段，或用樂(lè)器演奏，并熟悉背記音樂(lè)主題；或隨音樂(lè)劃拍、拍打節(jié)奏、聽(tīng)音樂(lè)做即興音樂(lè)表演或舞蹈動(dòng)作等。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中采用這種綜合性的教學(xué)方法，使課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)、想、唱、動(dòng)體會(huì)音樂(lè)的美妙，才能提高音樂(lè)的審美能力和表現(xiàn)能力。
總之，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去感受音樂(lè)的神奇魅力。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)了解到更多地域文化知識(shí)，充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的意境所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使她們對(duì)美的欣賞能力和欣賞水平在音樂(lè)鑒賞教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。
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音樂(lè)欣賞賽馬教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)兩首古詩(shī)詞歌(樂(lè))曲，體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在樂(lè)句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn)，以及所表現(xiàn)的情景和情感。
2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。并能說(shuō)出兩段不同的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。
3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。
4、在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴的音色。
5、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱，讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。
2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境，體會(huì)古琴獨(dú)特的“天地之音”和空靈感，并記住古琴的音色特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》，學(xué)唱《游子吟》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》
2、認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入，聆聽(tīng)《關(guān)山月》
（1）初聽(tīng)樂(lè)曲，感受古琴曲的意境。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼睛，隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。
（2）隨音樂(lè)默誦古詩(shī)《關(guān)山月》，體會(huì)古琴曲的意境。先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》，談?wù)勥@首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時(shí)，教師借助相關(guān)的圖片展示，將樂(lè)、詩(shī)和畫(huà)結(jié)合，引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。
（3）自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。
3、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》
（1）、用師生“對(duì)詩(shī)”的形式，從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學(xué)生對(duì)下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長(zhǎng)久”，學(xué)生誦“千里共嬋娟”。 。
（2）、簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感。
（3）、有感情地配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長(zhǎng)久》作為背景音樂(lè)，朗誦后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌呐錁?lè)有什么不同的感受，感知“古風(fēng)”與“新韻”。
（4）、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點(diǎn)時(shí)，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時(shí)”，學(xué)生唱“有”．幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)。
（5）、安排對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解，用自己喜歡的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)來(lái)吟誦歌詞，給詩(shī)詞賦予“新韻”。
三、演唱歌曲《游子吟》。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩(shī)歌曲導(dǎo)入。
2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲所表達(dá)的情感。請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩(shī)《游子吟》，體會(huì)詩(shī)中的情感。
4、用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩(shī)《游子吟》兩遍。要求學(xué)生讀出不同的情感。
5、學(xué)唱歌曲，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。
(1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來(lái)視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時(shí)不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。
(2)跟音樂(lè)哼唱歌曲的旋律，體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。請(qǐng)學(xué)生用“m’’哼唱第一段旋律，用“wu”來(lái)哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。
(3)學(xué)唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學(xué)生喜愛(ài)，且容易學(xué)唱，在演唱時(shí)，教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度的變化、唱法上的不同來(lái)唱好歌曲，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。
四、全課小結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《花非花》，學(xué)吹豎笛。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲《西風(fēng)的話》。唱完后，請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)，引入本課的學(xué)習(xí)。
2、用“wu”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，請(qǐng)部分學(xué)生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用c調(diào)為學(xué)生伴奏，適當(dāng)降低音高。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。
3、聆聽(tīng)歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來(lái)朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺(jué)幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩(shī)”的意境。朗讀后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來(lái)，天明去”，啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的“短暫易逝、難持長(zhǎng)久”的含義。
4、有情感地吟誦歌詞，體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)胤怕俣?、延長(zhǎng)韻母來(lái)吟誦。然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句旋律，其他同學(xué)對(duì)照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。
5、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，每個(gè)字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現(xiàn)“朦朧詩(shī)”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。
6、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲，唱歌曲《花非花》。
第三課銀屏之聲
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)出歌曲《愛(ài)是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式，說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)自己的是哪一段。
2、用嘹亮的歌聲隨音樂(lè)哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。
3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂(lè)句。并與同伴一起設(shè)計(jì)表演形式來(lái)演唱歌曲。
4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲cdoremi》，并與同學(xué)分角色表演。
5、能編創(chuàng)旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中，復(fù)習(xí)鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《滑雪歌》和《doremi》。
2、初步體會(huì)到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》、學(xué)唱《滑雪歌》；
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
（一）聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》
1、展示動(dòng)畫(huà)片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段，看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生講講其中的故事。
2、初聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。聆聽(tīng)前，教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類和學(xué)過(guò)的演唱形式有哪些，并把這些知識(shí)寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)對(duì)照。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱，接著是男女聲合唱。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中的哪一段最能感動(dòng)自己。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌詞中談?wù)剬?duì)歌曲的理解，結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果，體會(huì)歌曲最令人感動(dòng)的部分。
4、再次聆聽(tīng)，感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨。
（二）學(xué)唱《滑雪歌》
1、從對(duì)比聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，請(qǐng)學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒。
2、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的意境。聽(tīng)后，請(qǐng)學(xué)生在歌曲的伴奏音樂(lè)下，有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境。
3、視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂(lè)句。
(1)視唱“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的旋律，請(qǐng)學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律。
(2)請(qǐng)學(xué)生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律，并為歌曲劃分樂(lè)句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上是四小節(jié)為一句這些特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲樂(lè)句劃分的規(guī)律。
4、學(xué)唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美舒展，所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺(jué)恬靜甜美。在演唱時(shí)，注意氣息和音量的控制，把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)。歌詞中有不少的詞語(yǔ)重復(fù)，教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦予更多的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。
5、為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動(dòng)與造型等表演形式，邊唱邊表演。
6、表演唱歌曲《滑雪歌》。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《doremi》，分組和分角色表演歌曲；欣賞《兩顆小星星》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、學(xué)唱歌曲《doremi》：
1、導(dǎo)入：這是一首經(jīng)典英文歌曲，很多學(xué)生對(duì)歌曲旋律并不陌生，本節(jié)課我們一起學(xué)唱歌曲《doremi》。
2、鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組、分句自學(xué)，或者師生接龍的形式來(lái)唱(奏)，帶有變化音的樂(lè)句教師要多做示范，讓學(xué)生先聆聽(tīng)后模唱。
3、復(fù)習(xí)鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯?tīng)栁氖謩?shì)，引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。
4、用飽滿、明亮的聲音來(lái)演唱歌曲，并嘗試用英文來(lái)演唱。
5、觀看影片中的片段，鼓勵(lì)他們模仿片中的演唱形式及簡(jiǎn)單的合唱效果。
6、分小組合角色進(jìn)行表演唱，比一比哪個(gè)小組的表演更精彩。
7、復(fù)習(xí)聆聽(tīng)過(guò)的影片中的另一首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》，并請(qǐng)學(xué)生分享自己會(huì)唱的其他插曲。
8、全班分角色表演《doremi》，復(fù)習(xí)歌曲《滑雪歌》。
三、聆聽(tīng)歌曲《兩顆小星星》
1、從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手，簡(jiǎn)單回憶德國(guó)影片《英俊少年》的故事情節(jié)，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公海因切的印象。
2、初聽(tīng)歌曲，，感受歌曲的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。還請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出不同情緒的兩個(gè)樂(lè)段，為后面編創(chuàng)活動(dòng)做鋪墊。
3、再聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱，體會(huì)主人公海因切的自豪心情。讓學(xué)生邊唱邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。如：手握空拳隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)?yè)]動(dòng)，以更好地體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定與自信。抒情段落時(shí)，把握拳的手張開(kāi)，隨樂(lè)句劃動(dòng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。教師啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲的節(jié)奏型來(lái)編創(chuàng)旋律，用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。
四、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇十一
1、學(xué)習(xí)按圖形和節(jié)奏選用恰當(dāng)?shù)臉?lè)器為樂(lè)曲伴奏。
2、能夠按指揮的手勢(shì)正確的.進(jìn)行樂(lè)器演奏，感受大家合作表演的愉快。
圖譜、伴奏帶、樂(lè)器圖片三張、樂(lè)器若干樣（碰鈴、圓鼓板、鈴鼓）
一、聽(tīng)音樂(lè)。
1、欣賞音樂(lè)。
2、教師提問(wèn)。
師：歌曲放完了，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受？（歡快、活潑、高興）
二、出示圖譜。
1、教師哼唱歌曲一遍。
2、教師提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，可以用哪一些身體動(dòng)作來(lái)為這張圖譜打節(jié)奏？（拍手、拍肩、抖手、跺腳）
3、教師邊哼唱音樂(lè)邊演示動(dòng)作。
4、教師帶領(lǐng)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜。
5、分組聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作來(lái)表示圖譜。
三、分配、出示樂(lè)器。
1、教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看看這幾個(gè)圖案，你覺(jué)得用哪些樂(lè)器來(lái)配合適？
2、徒手練習(xí)（教師哼唱，幼兒跟教師一起做動(dòng)作）
3、分組徒手練習(xí)。
四、打擊樂(lè)演奏。
1、教師帶領(lǐng)幼兒用樂(lè)器演奏2遍。
2、請(qǐng)小朋友交換樂(lè)器演奏（先徒手練習(xí)一遍）。
3、用樂(lè)器演奏。
五、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)參與打擊樂(lè)演奏的感覺(jué)，請(qǐng)幼兒回到班級(jí)繼續(xù)演奏。
大班歌曲活動(dòng)：春雨沙沙
大班音樂(lè)活動(dòng)：風(fēng)爺爺
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇十二
通過(guò)音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，讓學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
（2）過(guò)程與方法
完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的準(zhǔn)確度下，充分展開(kāi)想像，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。
（3）知識(shí)與技能
a、認(rèn)知作曲家生平及作品，加深對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。
b、進(jìn)一步了解二胡的表現(xiàn)力，感受其形狀及音色。
培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，感受樂(lè)曲的情緒。
二胡的表現(xiàn)力
課本、琴、音響設(shè)備及相關(guān)資料。
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)入
同學(xué)們，歡迎大家和老師又一次走進(jìn)音樂(lè)世界，今天我們將要了解的是一位杰出的音樂(lè)家，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會(huì)從他的身邊走過(guò)。他每天看著我們讀書(shū)、學(xué)習(xí)、游戲。你們知道是哪位嗎？一起說(shuō)：（劉天華）
3、簡(jiǎn)介劉天華
出示劉天華的照片掛圖。
對(duì)，那大家又對(duì)劉天華先生了解多少呢？下面就請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)吧。
（學(xué)生回答）
同學(xué)們不愧是長(zhǎng)在天華故里的，對(duì)劉天華了解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。
板書(shū)：走近劉天華
老師介紹：
音樂(lè)欣賞賽馬教案篇十三
在音樂(lè)欣賞課中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂(lè)表現(xiàn)形式整體把握，去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，這是擺在我面前的大難題。每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他，他絕對(duì)給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，從而得到自我肯定。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我是從以下兩方面來(lái)做的。
一、敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時(shí)，學(xué)生聽(tīng)的比較模糊，我讓每位學(xué)生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏變化來(lái)敲擊感受音樂(lè)表達(dá)的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚(yú)、拌嘴時(shí)所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來(lái)表達(dá)不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時(shí)的情景，并注意提示學(xué)生所采用的節(jié)奏與音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。在這樣的教學(xué)情景中，學(xué)生便能很好地理解樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容與情緒，并常嘗試自己去表現(xiàn)、創(chuàng)造。
二、敲出創(chuàng)造。在聆聽(tīng)《我是人民的小騎兵》時(shí)涉及到編創(chuàng)不同的節(jié)奏、參與表現(xiàn)樂(lè)曲的練習(xí)。我采用了先教樂(lè)理知識(shí)二分、四分和八分音符，一般的教學(xué)只講“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。這些概念對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥。我從學(xué)生內(nèi)心感覺(jué)出發(fā)，制造一個(gè)讓學(xué)生自身感受、想象的音樂(lè)環(huán)境，從而將“拍子”的抽象概念進(jìn)行化解。首先，讓學(xué)生們分辨出不同的節(jié)奏：舞蹈節(jié)奏x---x---，馬蹄聲，槍聲：嗖0嗖0。其次，用碰鈴、雙響筒、小鑼來(lái)敲擊二分音符、四分音符和八分音符，使學(xué)生得到直觀的感性認(rèn)識(shí)。接著，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用敲擊方式把聽(tīng)到的模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知到節(jié)奏感知的過(guò)渡。
為鞏固已學(xué)的概念，我把幾段風(fēng)格各異的兒歌讓學(xué)生按一定節(jié)拍創(chuàng)編，然后敲擊出來(lái)。當(dāng)他們親自感知到節(jié)拍的時(shí)值概念時(shí)，就可以將二分音符、四分音符、八分音符牢牢掌握，從而靈活運(yùn)用，自由創(chuàng)造。
想要讓小學(xué)生豎起小耳朵，用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，一個(gè)好的老師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法，做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。