生活中有太多的變數(shù)，我們不得不隨機(jī)應(yīng)變。總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)查漏補(bǔ)缺，要注意突出亮點(diǎn)和改進(jìn)空間。范文中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇一
1.封面：由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。
2.封皮顏色按學(xué)位種類劃分，農(nóng)科類用綠色封皮，工科類用黃色封皮，理科類用灰色封皮，管理學(xué)用粉色封皮。
3.需填寫(xiě)的項(xiàng)目一律電腦打印，不得手寫(xiě)。
第二部分：目錄。
目錄(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
中文摘要(關(guān)鍵詞)(小四號(hào)，宋體，下同)…(頁(yè)碼)。
外文摘要(關(guān)鍵詞)………………………………(頁(yè)碼)。
前言…………………………………………………(頁(yè)碼)。
1(一級(jí)標(biāo)題)……………………………(頁(yè)碼)。
1.1(二級(jí)標(biāo)題)…………………………(頁(yè)碼)。
1.1.1(三級(jí)標(biāo)題)…………………………(頁(yè)碼)。
1.1.1.1(四級(jí)標(biāo)題)………………………(頁(yè)碼)。
參考文獻(xiàn)……………………………………………(頁(yè)碼)。
致謝…………………………………………………(頁(yè)碼)。
第三部分：摘要與關(guān)鍵詞。
1.中文摘要與關(guān)鍵詞(單獨(dú)用頁(yè))。
摘要(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
摘要內(nèi)容(五號(hào)，宋體)。
關(guān)鍵詞標(biāo)題(五號(hào)，宋體，頂格，加粗)。
關(guān)健詞內(nèi)容(五號(hào)，宋體，詞間用分號(hào)隔開(kāi))。
2.外文摘要與關(guān)鍵詞(單獨(dú)用頁(yè))。
外文摘要標(biāo)題(三號(hào)，英文用timesnewroman，加粗，居中)。
外文摘要內(nèi)容(五號(hào)，英文用timesnewroman)。
外文關(guān)鍵詞標(biāo)題(五號(hào)，英文用timesnewroman，頂格，加粗)。
外文關(guān)鍵詞內(nèi)容(五號(hào)，英文用timesnewroman，每個(gè)詞組(或詞)的第一個(gè)字母大寫(xiě)，詞組(或詞)間用分號(hào)隔開(kāi))。
第四部分：論文(設(shè)計(jì))主題。
1.標(biāo)題。
標(biāo)題一律采用本規(guī)范中目錄部分的樣式，最多分四級(jí)。
一級(jí)標(biāo)題，三號(hào)字，宋體，頂格，加粗。
二級(jí)標(biāo)題，四號(hào)字，宋體，頂格，加粗。
三級(jí)標(biāo)題，小四號(hào)字，宋體，頂格，加粗。
2.正文。
小四號(hào)字，宋體。
3.引文注釋。
引文后注釋標(biāo)示示例：“激光平地技術(shù)能夠大幅度地提高土地平整的精度，激光感應(yīng)系統(tǒng)的靈敏度至少比人工肉眼判斷和操作人員手動(dòng)控制的準(zhǔn)確度提高10～50倍，是常規(guī)平地技術(shù)所不及的[1]”。這里“[1]”是右上標(biāo)，其中[1]表示正文后面的“參考文獻(xiàn)”中的第1個(gè)文獻(xiàn)。
4.圖表。
正文中圖、表均需編排序號(hào)，有圖、表題目及說(shuō)明(五號(hào)、宋體、加粗)。文中所列圖形應(yīng)有所選擇，照片不得直接粘貼，須經(jīng)掃描后以圖片形式插入，插圖寬度一般不超過(guò)10cm。標(biāo)目中物理量的符號(hào)用斜體，單位符號(hào)用正體，坐標(biāo)標(biāo)值線朝里。標(biāo)值的數(shù)字盡量不超過(guò)3位數(shù)，或小數(shù)點(diǎn)以后不多于1個(gè)“0”。如用30km代替30000m，用5μg代替0.005mg等，并與正文一致。中英文、羅馬字符應(yīng)統(tǒng)一，一般采用timenewroman斜體(單位符號(hào)、縮寫(xiě)等除外)。
第五部分：參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)標(biāo)題(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
參考文獻(xiàn)內(nèi)容(五號(hào)、宋體;英文用五號(hào)，timesnewroman)。
第六部分：附錄標(biāo)題(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
內(nèi)容的格式與正文相同。
第七部分：致謝標(biāo)題(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
內(nèi)容的格式與正文相同。
第八部分：版面要求。
論文開(kāi)本大?。?10mm×297mm(a4紙)。
字符間距：標(biāo)準(zhǔn)。
行距：1.25倍。
頁(yè)眉頁(yè)角：
從中文摘要開(kāi)始，直到致謝為止;頁(yè)眉的奇數(shù)頁(yè)書(shū)寫(xiě)—。
沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文。頁(yè)眉的偶數(shù)頁(yè)書(shū)寫(xiě)論文題目。在每頁(yè)底部居中加頁(yè)碼。(宋體、五號(hào)、居中)。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇二
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)[簡(jiǎn)稱畢業(yè)設(shè)計(jì)]是實(shí)現(xiàn)大學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能，加以綜合、融會(huì)貫通并進(jìn)一步深化和應(yīng)用于實(shí)際的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，并使其在從事科研與設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方面得到初步鍛練。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生能在專業(yè)基本技能和獨(dú)立工作能力方面得到訓(xùn)練，諸如：調(diào)研、查閱中外文獻(xiàn)資料、方案的比較與論證、實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)、上機(jī)編程、數(shù)據(jù)分析與處理、撰寫(xiě)論文等。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作，特制定本工作規(guī)范。
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。
1.準(zhǔn)備工作。
各系(分院、部，下同)常設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組[簡(jiǎn)稱領(lǐng)導(dǎo)小組]，由系(副)主任、教學(xué)秘書(shū)、教研室主任等組成。
各系領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在第七學(xué)期的第十周進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作動(dòng)員，對(duì)在校外(市內(nèi))進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，由所在教學(xué)單位發(fā)出由接收單位填寫(xiě)的“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
接收函。
”(見(jiàn)附表[1])和“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)”(簡(jiǎn)稱“任務(wù)書(shū)”，見(jiàn)附表[2]);第十九周之前學(xué)生將“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)接收函”交回系里，第二十周各系明確校內(nèi)外指導(dǎo)教師和督導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師要在第七學(xué)期放假前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作?？紤]到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)和學(xué)生的安全問(wèn)題，原則上不宜安排學(xué)生在外地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，特殊情況報(bào)教務(wù)處審批。
(1)指導(dǎo)教師。
指導(dǎo)教師一般應(yīng)由有經(jīng)驗(yàn)的具有中級(jí)(含)以上職稱的教師擔(dān)任，如確有需要亦可安排有一定實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的助教(助理工程師或本專業(yè)碩士學(xué)位獲得者)協(xié)同指導(dǎo)，助教不能單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，但可以協(xié)助具有中級(jí)及以上職稱教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。
對(duì)在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，可以聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，并由各系安排督導(dǎo)教師。督導(dǎo)教師負(fù)責(zé)聯(lián)系相關(guān)指導(dǎo)工作，經(jīng)常了解情況，協(xié)助指導(dǎo)。校外指導(dǎo)教師應(yīng)具備國(guó)家評(píng)審的中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)與管理工作，并須經(jīng)所在單位和學(xué)生所在系共同協(xié)商確定。督導(dǎo)教師的任職資格由各教學(xué)單位根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求自行審定。
(2)教師工作量。
指導(dǎo)教師與其學(xué)生比例，考慮指導(dǎo)教師的職稱和能力，原則上以不超過(guò)1∶8為宜，督導(dǎo)教師與學(xué)生比例原則上不超過(guò)1：8，特殊情況報(bào)教務(wù)處備案。
2.指導(dǎo)原則。
(1)每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)教師必須用足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生做實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生既不包辦代替，也不放任自流，要采取啟發(fā)、引導(dǎo)和介紹參考資料的方法進(jìn)行指導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。指導(dǎo)教師必須加強(qiáng)階段性檢查，按計(jì)劃?rùn)z查學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度、質(zhì)量以及畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，做為畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后撰寫(xiě)指導(dǎo)教師。
評(píng)語(yǔ)。
的參考依據(jù)。
(2)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)教師對(duì)每位學(xué)生的指導(dǎo)和檢查每周不少于2次，督導(dǎo)教師對(duì)每位學(xué)生的檢查每周至少1次。
(3)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，各系應(yīng)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程和學(xué)校的統(tǒng)一安排進(jìn)行各個(gè)階段的檢查，教務(wù)處組織專家組進(jìn)行抽查。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。
1.題目應(yīng)符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，能突出專業(yè)特色和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)當(dāng)有利于鞏固、深化和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，有利于使學(xué)生得到全面的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。選題應(yīng)盡量反映當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展水平，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究或?qū)嶒?yàn)室建設(shè)任務(wù)進(jìn)行。
2.題目的工作量和難度要適中。在保證達(dá)到基本教學(xué)要求前題下使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間工作量飽滿、深度適當(dāng)，要因材施教，既要使大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，又能使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，既有理論分析又有實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在工作能力和專業(yè)技術(shù)水平方面獲得較全面的訓(xùn)練和提高。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)為一人一題(可以是大課題下的子課題)，原則上每年的題目和內(nèi)容不得重復(fù)。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)教研室研究，領(lǐng)導(dǎo)小組審定后，匯總在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況一覽表中(見(jiàn)附表[3])，由領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)簽字后報(bào)教務(wù)處備案。
(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)與對(duì)學(xué)生的基本要求。
1.學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)及有關(guān)要求由指導(dǎo)教師以“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)”書(shū)面形式下達(dá)給學(xué)生。任務(wù)書(shū)應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)小組審定。任務(wù)書(shū)包括畢業(yè)設(shè)計(jì)題目名稱、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名、畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容、基本要求等。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與格式應(yīng)符合“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)基本規(guī)范”的各項(xiàng)要求。
3.學(xué)生必須認(rèn)清畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)真對(duì)待，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，應(yīng)聽(tīng)從指導(dǎo)教師(和督導(dǎo)教師)指導(dǎo)，遵守學(xué)?；蛐Ｍ猱厴I(yè)設(shè)計(jì)所在單位各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
嚴(yán)格按照任務(wù)書(shū)所要求的內(nèi)容和時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)(其它要求詳見(jiàn)“學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)守則”)。
4.
開(kāi)題報(bào)告。
是開(kāi)展課題研究的依據(jù)和撰寫(xiě)論文的基礎(chǔ)，也是評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的根據(jù)之一。學(xué)生完成查閱文獻(xiàn)以及調(diào)研工作后，應(yīng)按“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作流程”規(guī)定的時(shí)間提交經(jīng)指導(dǎo)教師審定后的開(kāi)題報(bào)告。
5.為考核學(xué)生的外語(yǔ)水平及閱讀外文資料的能力，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成時(shí)需上交與課題相關(guān)的譯文，并附交原文。
(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃與時(shí)間安排。
畢業(yè)設(shè)計(jì)工作按“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作流程”進(jìn)行。
未經(jīng)學(xué)校和系主任批準(zhǔn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不得任意變更，不得提前結(jié)束。
(一)答辯資格審查。
學(xué)生參加畢業(yè)答辯必須通過(guò)答辯資格審查，各系領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織對(duì)學(xué)生的答辯資格審查工作，在校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)回學(xué)校參加答辯資格審查，資格審查安排在畢業(yè)答辯的前2周進(jìn)行，審查的結(jié)果應(yīng)報(bào)教務(wù)處備案。
屬下列情況之一者，不得參加答辯：
1.未完成任務(wù)書(shū)規(guī)定要求者;。
2.在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，嚴(yán)重違反“學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)守則”或有違法亂紀(jì)行為者。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯及組織辦法。
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯要求在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，各系應(yīng)在答辯前兩周成立答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)一般由5～7人組成。答辯委員會(huì)設(shè)主任1人，副主任1人，主任一般由系(副)主任擔(dān)任。答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的組織工作，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)統(tǒng)一答辯要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，主持畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作。
答辯委員會(huì)下設(shè)若干答辯小組，每個(gè)答辯小組由3～5人組成，答辯小組成員應(yīng)具備指導(dǎo)教師或督導(dǎo)教師資格。
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作以答辯小組為單位進(jìn)行，答辯小組負(fù)責(zé)組織學(xué)生答辯，撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯評(píng)語(yǔ)，綜合考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師意見(jiàn)、評(píng)閱教師意見(jiàn)和答辯情況后確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)，上報(bào)系答辯委員會(huì)。成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)”和“不及格”以及。
成績(jī)有爭(zhēng)議等特殊情況，由系答辯委員會(huì)組織抽查、復(fù)審或進(jìn)行二次答辯。
(三)答辯要求。
1.答辯時(shí)應(yīng)盡可能將畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、成果和實(shí)驗(yàn)調(diào)試結(jié)果等現(xiàn)場(chǎng)展示。
2.學(xué)生必須按照指定時(shí)間參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，無(wú)故缺席者成績(jī)以不及格計(jì)。
3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、取消畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯資格者，不能參加答辯。
(四)答辯程序。
1.答辯總時(shí)間一般一個(gè)學(xué)生以30～40分鐘左右為宜，其中學(xué)生宣講畢業(yè)設(shè)計(jì)約15～20分鐘，回答問(wèn)題約15～20分鐘。
2.答辯委員會(huì)或答辯小組根據(jù)答辯前評(píng)閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題以及學(xué)生宣講中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。
3.答辯過(guò)程中，應(yīng)做好記錄供評(píng)定成績(jī)時(shí)參考。
(五)成績(jī)?cè)u(píng)定。
畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定按“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法及參考標(biāo)準(zhǔn)”執(zhí)行。主要從以下四方面綜合考慮，嚴(yán)格掌握。
1.考察學(xué)生是否獨(dú)立按時(shí)完成任務(wù)書(shū)規(guī)定要求，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，應(yīng)給予充分的注意。
2.完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。
3.答辯的自述、回答問(wèn)題的深淺和正確程度。
4.論文撰寫(xiě)是否符合規(guī)范。
(六)校級(jí)答辯。
校級(jí)答辯是我校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)組織校級(jí)答辯及時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中存在的問(wèn)題和不足，對(duì)今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作提出改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)也引起各有關(guān)部門(mén)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重視，促進(jìn)我校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的開(kāi)展。
校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)由學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組有關(guān)人員和部分專家組成，教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)助具體工作的開(kāi)展。
1.校級(jí)答辯委員會(huì)設(shè)主任委員一名、副主任委員一名、委員若干名、秘書(shū)一名，校級(jí)答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)全校的校級(jí)答辯工作。
2.參加校級(jí)答辯的學(xué)生名單，可由各系推薦，或由教務(wù)處按比例隨機(jī)抽取確定，校級(jí)答辯的學(xué)生名單在各系答辯工作結(jié)束前通知到各系，原則上參加校級(jí)答辯者不再參加各系組織的二次答辯，校級(jí)答辯的時(shí)間約30分鐘，學(xué)生自述約15分鐘，提問(wèn)或回答問(wèn)題約15分鐘，秘書(shū)負(fù)責(zé)記錄答辯情況并協(xié)調(diào)答辯有關(guān)事宜。
3.學(xué)生應(yīng)按時(shí)參加校級(jí)畢業(yè)答辯，缺席者畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)以不及格計(jì)。
4.校級(jí)答辯的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)可參照系級(jí)答辯評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合各專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)由校級(jí)答辯小組掌握，校級(jí)答辯結(jié)束后由答辯委員會(huì)評(píng)定答辯成績(jī)并撰寫(xiě)答辯評(píng)語(yǔ)(見(jiàn)附表[10])。
5.參加校級(jí)答辯學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)最終成績(jī)以校級(jí)答辯成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。
(七)緩答辯。
對(duì)學(xué)生患病或因其它特殊情況不能按時(shí)參加答辯者，須向所在系提出推遲答辯(稱緩答辯)的申請(qǐng)，并將醫(yī)院證明和所在系的批準(zhǔn)意見(jiàn)報(bào)教務(wù)處，各系緩答辯名單須經(jīng)教務(wù)處審批。
對(duì)已批準(zhǔn)緩答辯的學(xué)生，要求在隨后的一學(xué)年內(nèi)完成答辯，具體時(shí)間由各系自行安排，在答辯前一個(gè)月應(yīng)向所在系提出申請(qǐng)(見(jiàn)附表[20])，報(bào)教務(wù)處審批。
1.凡是最終沒(méi)有獲得答辯資格者，按畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)不及格計(jì)。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)不及格者，可重做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，重做前應(yīng)向所在系提出申請(qǐng)(見(jiàn)附表[21])并報(bào)教務(wù)處審批。重做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的程序及要求與正常畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相同，通過(guò)答辯者成績(jī)以及格計(jì)，重做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)在隨后的一學(xué)年內(nèi)完成，僅限一次，具體時(shí)間由各系與指導(dǎo)教師協(xié)商盡早安排。
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校直接撥給各系，使用范圍包括與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的資料費(fèi)和耗材費(fèi)等符合教學(xué)行政費(fèi)用開(kāi)支的項(xiàng)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后非消耗品上交系資料室或?qū)嶒?yàn)室。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)如需在學(xué)校計(jì)算中心(或?qū)嶒?yàn)室)上機(jī)或?qū)嶒?yàn)，指導(dǎo)教師在上報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)一并上報(bào)上機(jī)或?qū)嶒?yàn)計(jì)劃(所需的機(jī)時(shí)數(shù)、時(shí)間安排、計(jì)算機(jī)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備類型等)，并報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)小組審核、匯總，經(jīng)系主任簽字后于第七學(xué)期第二十周前交計(jì)算中心(或?qū)嶒?yàn)室)統(tǒng)一安排，并報(bào)教務(wù)處備案。
1.為使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)便于保存和管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)周記、資料袋、封面和有關(guān)表格由教務(wù)處統(tǒng)一印制并發(fā)到各系。
2.答辯結(jié)束后，畢業(yè)論文統(tǒng)一由各系負(fù)責(zé)保存，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果(軟件或硬件等)上交所在系保存。優(yōu)秀畢業(yè)論文除保存紙質(zhì)文檔資料外，還應(yīng)將論文資料制作成光盤(pán)保存，以備存檔和優(yōu)秀論文展(演)示使用，對(duì)準(zhǔn)備向?qū)W校推薦出版優(yōu)秀論文選集的論文，應(yīng)按照有關(guān)要求作好編輯壓縮和文字處理等準(zhǔn)備工作。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)議記錄、階段檢查、答辯安排、答辯記錄與成績(jī)?cè)u(píng)定和畢業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)資料等做為檔案資料立卷整理，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和有關(guān)管理文檔由各教學(xué)單位保存4年。
1.教務(wù)處將根據(jù)情況以不同形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作檢查，舉辦學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果展，編輯出版優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選集和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目匯編。
2.本規(guī)范自2019—2019學(xué)年起實(shí)行，解釋權(quán)歸教務(wù)處。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇三
是教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的全面體現(xiàn)。為了進(jìn)一步提高我校畢業(yè)論文質(zhì)量，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
規(guī)范畢業(yè)論文寫(xiě)作，根據(jù)《北京農(nóng)學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作條例(修訂)》精神，現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文格式要求補(bǔ)充和說(shuō)明，請(qǐng)予執(zhí)行。
畢業(yè)論文包括封面、標(biāo)題、中文摘要及關(guān)鍵詞、外文摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等部分組成,并按上述順序排列。
1、封面及題目：畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面由學(xué)校統(tǒng)一印制。畢業(yè)論文的標(biāo)題為黑體小二號(hào)字體，字?jǐn)?shù)不超過(guò)20個(gè)，英文標(biāo)題采用timesnewroman體小三號(hào)。
2、摘要：中、外文摘要，內(nèi)容包括研究工作目的、研究方法、結(jié)果和結(jié)論。要求扼要敘述本論文的主要內(nèi)容、特點(diǎn)，語(yǔ)言力求精練。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性，即不閱讀論文的全文就能獲得論文所能提供的主要信息。中文摘要在200字左右，外文摘要不宜超過(guò)150個(gè)實(shí)詞?！罢倍钟眯∷奶?hào)黑體，內(nèi)容用小四號(hào)宋體，“關(guān)鍵詞”三個(gè)字用小四號(hào)黑體，內(nèi)容用小四號(hào)宋體。關(guān)鍵詞要符合學(xué)科分類，一般為2—5個(gè)，均為專業(yè)名詞(或詞組),關(guān)鍵詞間用“;”隔開(kāi)。(見(jiàn)摘要附件示例)。
3、目錄：應(yīng)是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題。目錄列至四級(jí)標(biāo)題，以阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)標(biāo)出(見(jiàn)附件目錄示例)。
4、引言：在論文正文前。應(yīng)闡述本課題來(lái)源、研究目的、意義、對(duì)本研究國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀有針對(duì)性的簡(jiǎn)要綜合評(píng)述和本論文所要解決的問(wèn)題等。
5、正文：是學(xué)位論文的核心。寫(xiě)作內(nèi)容可因研究課題性質(zhì)而不同。一般包括：
過(guò)程(材料與方法)論述：指作者對(duì)自己的研究工作的詳細(xì)表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強(qiáng)、層次分明、表達(dá)確切。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇四
題名一般不超過(guò)20個(gè)漢字，必要時(shí)可加副題名，題名要符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，應(yīng)以簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)反映文章特定內(nèi)容，并有助于選定關(guān)鍵詞。應(yīng)避免使用非公知公用的縮寫(xiě)詞、字符、代號(hào)，盡量不出現(xiàn)數(shù)學(xué)式和化學(xué)式。
作者姓名署于題名下方，團(tuán)體作者的執(zhí)筆人也可注于首頁(yè)頁(yè)腳或文末，作者署名是文責(zé)自負(fù)和擁有著作權(quán)的標(biāo)志。對(duì)作者應(yīng)標(biāo)明其工作單位全稱及郵編，工作單位和郵編之間空一個(gè)字。
論文摘要的寫(xiě)作應(yīng)符合gb6447-86的規(guī)定。摘要的內(nèi)容包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，其中，研究的結(jié)果和作者的結(jié)論為摘要的核心部分。一般應(yīng)寫(xiě)成報(bào)道性文摘，摘要應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地提供全文重點(diǎn)信息，具有獨(dú)立性和自明性，且應(yīng)是一篇完整的短文，一般在300字左右。摘要一般不分段，不用圖表、公式和非公知公用的符號(hào)。
關(guān)鍵詞是能反映論文主題概念的詞或詞組，便于。
作文。
獻(xiàn)索引和檢索。每篇論文選擇關(guān)鍵詞3～5個(gè)，可從題名、摘要中選出，也可以把重要術(shù)語(yǔ)和地區(qū)、人物、文獻(xiàn)、產(chǎn)品及重要數(shù)據(jù)名稱作為關(guān)鍵詞標(biāo)出。
緒論又稱前言或引言，緒論的序號(hào)可以不寫(xiě)，也可以寫(xiě)為“0”，不寫(xiě)序號(hào)時(shí)“緒論”二字可以省略。緒論應(yīng)少而精，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，言簡(jiǎn)意賅，應(yīng)寫(xiě)明前人相關(guān)的研究成果、理論與與實(shí)踐依據(jù)，內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。不要與摘要雷同和成為摘要的注釋，切勿用“眾所周知“、”大家知道“之類的。
開(kāi)場(chǎng)白。
也不要寫(xiě)什么“才疏學(xué)淺”、“不吝賜教”等客套話。
正文是論文的主體，系指引言之后結(jié)論之前的部分，應(yīng)按gb7713--87的規(guī)定格式編寫(xiě)。這一部分的形式主要是根據(jù)作者意圖和文章內(nèi)容而定。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇五
很多學(xué)生在實(shí)際的論文撰寫(xiě)過(guò)程中，出現(xiàn)了寫(xiě)作格式及規(guī)范等問(wèn)題。為了提高研究生的論文質(zhì)量，解決存在的問(wèn)題，方便研究生撰寫(xiě)論文，作者介紹科技論文的摘要、關(guān)鍵詞、引言、結(jié)論以及正文和參考文獻(xiàn)方面的寫(xiě)作格式及規(guī)范。
1摘要及關(guān)鍵詞的撰寫(xiě)。
1.1論文摘要的撰寫(xiě)。
具備強(qiáng)大信息含量、精確表達(dá)作者研究的摘要能促使讀者迫不及待地閱讀文章。摘要是讀者了解文章內(nèi)容的一個(gè)關(guān)鍵因素，應(yīng)具有獨(dú)立性，應(yīng)是一篇完整的短文。摘要在論文中起舉足輕重的作用。因此，論文摘要的撰寫(xiě)應(yīng)符合規(guī)范、精練。論文摘要是精彩論點(diǎn)的濃縮精華，中文摘要一般不宜超過(guò)200-300字，外文摘要不宜超過(guò)250個(gè)實(shí)詞。
論文摘要常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：缺目的、結(jié)果項(xiàng)、結(jié)果敘述不準(zhǔn)確與方法混淆;結(jié)果及結(jié)論冗長(zhǎng);無(wú)結(jié)論等錯(cuò)誤。其原因是作者缺乏對(duì)撰寫(xiě)“四大要素”，即目的、方法、結(jié)果、結(jié)論的認(rèn)識(shí)（梁三英、陸娜，2005）。目的：研究、研制、調(diào)查的前題、目的和任務(wù)所涉及的主題范圍。方法：所用的原理、理論、條件、對(duì)象、材料、工藝、結(jié)構(gòu)、手段、裝備、程序等。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)和研究的數(shù)據(jù)、結(jié)果、被確定的關(guān)系、觀察結(jié)果、得到的效果、性能等。結(jié)論：結(jié)果的分析、研究、比較、評(píng)價(jià)、應(yīng)用，提出的問(wèn)題，今后的課題，假設(shè)，啟發(fā)，建議，預(yù)測(cè)等。
1.2論文關(guān)鍵詞的撰寫(xiě)。
關(guān)鍵詞是能夠反映出論文主題概念的詞或詞組，以便于作文獻(xiàn)索引和檢索。每篇論文選擇關(guān)鍵詞3-5個(gè)，從其題名、文中標(biāo)題和論文中的論點(diǎn)、方法、數(shù)據(jù)等中提煉出來(lái)。在提煉論文關(guān)鍵詞時(shí)，可以先分析文獻(xiàn)主題，弄清論文的中心內(nèi)容與重點(diǎn)，再?gòu)念}名、摘要與正文的主體段落中提取與主題概念一致的詞和詞組。
2論文前言與結(jié)論的撰寫(xiě)。
2.1論文前言的撰寫(xiě)。
前言是作者進(jìn)行課題研究時(shí)，進(jìn)行調(diào)研和課題論證工作的概括和總結(jié)，主要研究“為什么研究”這一問(wèn)題。前言簡(jiǎn)明介紹、論文的背景、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究歷史與現(xiàn)狀，以及著者的意圖與分析依據(jù)，包括論文的追求目標(biāo)、研究范圍和理論、技術(shù)方案的選取等（鄧建元，）。
一般情況下，文章的前言都比較簡(jiǎn)短，最好不要分段論述，不要插圖列表和數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)證明。前言寫(xiě)得太多，便如同一篇文獻(xiàn)綜述;寫(xiě)得太少，又難以讓讀者明確作者寫(xiě)文章的意圖。一篇好的前言，短短幾百字，不僅可以使讀者大概用少量的時(shí)間了解該研究工作的背景及意義，更吸引讀者進(jìn)一步了解論文內(nèi)容。
2.2論文結(jié)論的撰寫(xiě)。
結(jié)論是論文的歸宿，起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用（林清華，2007）。結(jié)論是科技論文主要貢獻(xiàn)和創(chuàng)新點(diǎn)的總結(jié)，通過(guò)它傳達(dá)作者的主要觀點(diǎn)，回答論文中“研究了什么”、“得出了什么”、“發(fā)現(xiàn)了什么”、“有何重要進(jìn)展”等問(wèn)題，又以自身的條理性、明確性、客觀性反映了論文或研究成果的價(jià)值。因此，每篇科技論文在正文后面都要有結(jié)論（王平，2006）。論文結(jié)論要表達(dá)實(shí)驗(yàn)或觀察的結(jié)果，是作者通過(guò)實(shí)驗(yàn)或研究分析總結(jié)出來(lái)的知識(shí)。
結(jié)論一般不再以圖表形式來(lái)表達(dá)，主要是文字表達(dá)，可以適當(dāng)引用文章中得出的一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)讀者對(duì)研究發(fā)現(xiàn)的更深層理解。作者也通過(guò)與本課題前人的研究結(jié)果尤其是與權(quán)威結(jié)果作比較，重點(diǎn)指出本研究工作相比他人有何進(jìn)展與突破。作者可以通過(guò)比較，體現(xiàn)論文工作的創(chuàng)新性，明確論文的精華。
3論文主體部分的撰寫(xiě)。
論文主體部分一般都包括研究的方法、結(jié)果這樣兩個(gè)部分。撰寫(xiě)科技論文要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確，思路清晰、合乎邏輯，內(nèi)容要求客觀、科學(xué)、完備。論文主體作為科技論文的核心組成部分，集中體現(xiàn)出作者研究成果的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)造性，決定著論文作者水平的高低。論文主體部分體現(xiàn)出（下轉(zhuǎn)第6頁(yè)）（上接第3頁(yè)）論文的“新穎”，主要闡明論文的觀點(diǎn)及其原理，闡述如研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
論文正文撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)氣一致，層次標(biāo)題要簡(jiǎn)短明確，同一層次標(biāo)題意義相關(guān)，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào);不同層次的數(shù)字之間用圓點(diǎn)“.”相隔，末位數(shù)字后面不需加圓點(diǎn)號(hào)，如“1”，“2.1”，“3.1.2”等;各層次的序號(hào)均左頂格起，后空1個(gè)字距接標(biāo)題。
在進(jìn)行各種研究和和試驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)涉及諸多數(shù)據(jù)和圖表。數(shù)據(jù)獲取必須既要精確又要準(zhǔn)確，還應(yīng)具有代表性。圖表要精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)有規(guī)律，圖表中的度量單位、術(shù)語(yǔ)、單位、文字及插圖表達(dá)要一致，使其一目了然。表符號(hào)中所有單位相同，并且不可省略。
4論文參考文獻(xiàn)的撰寫(xiě)。
參考文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)論文的一個(gè)重要組成部分，它不僅體現(xiàn)出是作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神，而且還是評(píng)價(jià)論文學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。參考文獻(xiàn)不僅可以反映出研究者對(duì)文獻(xiàn)信息獲取、吸收、利用的能力和研究創(chuàng)新水平，而且能增強(qiáng)為圖書(shū)機(jī)構(gòu)的資源建設(shè)與配置，進(jìn)而為讀者提供有針對(duì)性的知識(shí)服務(wù)的.參考依據(jù)。參考文獻(xiàn)的著錄格式是否規(guī)范反映作者論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和治學(xué)態(tài)度。
如果參考文獻(xiàn)的時(shí)間較新，說(shuō)明論文作者能密切關(guān)注本專業(yè)最新動(dòng)態(tài)，主動(dòng)利用最新文獻(xiàn)，快速獲取最新信息以保證學(xué)術(shù)論文的新穎性。一般科技論文引用的參考文獻(xiàn)數(shù)量為10-20篇?？萍颊撐牡膮⒖嘉墨I(xiàn)條目的格式一般為：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].期刊題名，年，卷（期）：起止頁(yè)碼。
參考文獻(xiàn)的質(zhì)量可從文獻(xiàn)的時(shí)效性、權(quán)威性、反映作者對(duì)當(dāng)前學(xué)科國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀掌握程度的重要指標(biāo)。一方面，編輯可以從文獻(xiàn)的引用量和文獻(xiàn)的質(zhì)量判斷稿件質(zhì)量。另一方面，讀者從參考文獻(xiàn)的質(zhì)量看出論文作者的科研能力和論文的學(xué)術(shù)水平，從而決定其參考價(jià)值。
5結(jié)論。
論文寫(xiě)作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，一篇高質(zhì)量的論文在選題上要有創(chuàng)新，論文寫(xiě)作要會(huì)總結(jié)、條理分明、邏輯性強(qiáng)。研究生論文除能體現(xiàn)作者駕馭文字的水平外，更能反映作者的邏輯思維能力和概括能力。因此，研究生要重視論文格式與規(guī)范，進(jìn)一步提升科技論文質(zhì)量，促進(jìn)科技事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
1鄧建元.科技論文引言的內(nèi)容與形式[j].編輯學(xué)報(bào)，2003（5）。
2李克興.大學(xué)生翻譯中的邏輯矛盾[j].外語(yǔ)教學(xué)與研究，（1）。
3林清華，李金麗，徐用吉.科技論文結(jié)論部分存在的問(wèn)題及修改建議[j].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（3）。
4梁三英，陸娜.論文摘要撰寫(xiě)存在的問(wèn)題與編輯責(zé)任的關(guān)系[j].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）。
5王平.科技論文結(jié)論的內(nèi)涵與表述形式[j].編輯學(xué)報(bào)，2006（3）。
6科技論文摘要和參考文獻(xiàn)的寫(xiě)法以及關(guān)鍵詞和中圖分類號(hào)的選取.光學(xué)技術(shù)，（注：此論文在期刊上未注明作者姓名）。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇六
各系于6月28日前將簽字完整裝訂整齊的畢業(yè)論文一份交至學(xué)院教務(wù)科審查，不合格的返回修改。裝訂順序如下：
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)封面(膠裝)。
2、封面2。
3、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)(要簽字)。
4、中文摘要(摘要內(nèi)容300字左右，關(guān)鍵詞3-5個(gè))。
5、外文摘要。
6、目錄。
7、論文正文。
8、參考文獻(xiàn)。
9、致謝。
10、附錄(附錄一開(kāi)題報(bào)告(要簽字)、附錄二文獻(xiàn)綜述(要簽字)、附錄三外文譯文及外文原文)。
11、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)審意見(jiàn)表(要簽字)。
12、答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)表(要簽字)。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇七
1、圖、表與正文之間要（上、下各）有一行（宋體小四號(hào)）的距離。圖序及圖名居中置于圖的下方，表序及表名置于表的上方，字體均為宋體五號(hào)。圖序和表序分別在全文中進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)。如表1、表2，圖1、圖2等。圖、表中的內(nèi)容采用宋體五號(hào)字。
2、下文需要引用的公式，空一行（宋體小四號(hào)）居中書(shū)寫(xiě)，并在同一行右端用圓括弧即“()”中間加阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)統(tǒng)一編號(hào)，公式與下面的內(nèi)容間空一行；不需在下文引用的公式，不用另起一行單獨(dú)書(shū)寫(xiě)。
論文格式要求有哪些最新論文格式要求及字體大小。
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本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇八
在職研究生畢業(yè)論文篇幅不少于18000字?！銘?yīng)包括以下幾個(gè)部分：
（一）封面：應(yīng)包括畢業(yè)論文題目、專業(yè)名稱、研究方向、本人姓名、學(xué)號(hào)、導(dǎo)師姓名、論文提交日期等內(nèi)容。論文題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，恰當(dāng)、簡(jiǎn)明、引人注目，并力求簡(jiǎn)短，—般不宜超過(guò)30字。研究方向必須按專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)范填寫(xiě)。
（二）目錄：是論文的提綱，應(yīng)列出論文組成部分的小標(biāo)題，并須注明相應(yīng)的頁(yè)碼。
（三)論文摘要：篇幅為500字以上。應(yīng)力求語(yǔ)言精煉，突出本論文的創(chuàng)造性成果或新的見(jiàn)解。為了便于文獻(xiàn)檢索，應(yīng)在摘要下方另起一行注明本論文的關(guān)鍵詞(三——五個(gè)）。
（四）正文：是論文的主體，其中文獻(xiàn)綜述內(nèi)容不少于3000字。
（五)注釋：以腳注形式標(biāo)注或尾注形式。用于說(shuō)明與論文內(nèi)容關(guān)系不大但作者意欲表述的問(wèn)題，或者用于注明引文出處(格式同參考文獻(xiàn)）。
（六)參考文獻(xiàn)：文獻(xiàn)是期刊時(shí)，其格式為：編號(hào)，作者(外文姓列名前），文章題目，期刊名（外文可縮寫(xiě)），年份，期數(shù)；文獻(xiàn)是著作或教材時(shí)，其格式為：編號(hào)，作者（外文姓列名前），著作或教材名，出版社名（外文可縮寫(xiě)），出版年份，頁(yè)碼。
（七）附錄：包括放入正文內(nèi)過(guò)分冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)；以備他人閱讀所需的輔助性教學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的主要符號(hào)、意義、單位、縮寫(xiě)、程序全文及說(shuō)明。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇九
在職研究生畢業(yè)論文篇幅不少于18000字?！銘?yīng)包括以下幾個(gè)部分：
（一）封面：應(yīng)包括畢業(yè)論文題目、專業(yè)名稱、研究方向、本人姓名、學(xué)號(hào)、導(dǎo)師姓名、論文提交日期等內(nèi)容。論文題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，恰當(dāng)、簡(jiǎn)明、引人注目，并力求簡(jiǎn)短，—般不宜超過(guò)30字。研究方向必須按專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)范填寫(xiě)。
（二）目錄：是論文的提綱，應(yīng)列出論文組成部分的小標(biāo)題，并須注明相應(yīng)的頁(yè)碼。
（三)論文摘要：篇幅為500字以上。應(yīng)力求語(yǔ)言精煉，突出本論文的創(chuàng)造性成果或新的見(jiàn)解。為了便于文獻(xiàn)檢索，應(yīng)在摘要下方另起一行注明本論文的關(guān)鍵詞(三——五個(gè)）。
（四）正文：是論文的主體，其中文獻(xiàn)綜述內(nèi)容不少于3000字。
（五)注釋：以腳注形式標(biāo)注或尾注形式。用于說(shuō)明與論文內(nèi)容關(guān)系不大但作者意欲表述的問(wèn)題，或者用于注明引文出處(格式同參考文獻(xiàn)）。
（六)參考文獻(xiàn)：文獻(xiàn)是期刊時(shí)，其格式為：編號(hào)，作者(外文姓列名前），文章題目，期刊名（外文可縮寫(xiě)），年份，期數(shù)；文獻(xiàn)是著作或教材時(shí)，其格式為：編號(hào)，作者（外文姓列名前），著作或教材名，出版社名（外文可縮寫(xiě)），出版年份，頁(yè)碼。
（七）附錄：包括放入正文內(nèi)過(guò)分冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)；以備他人閱讀所需的輔助性教學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的主要符號(hào)、意義、單位、縮寫(xiě)、程序全文及說(shuō)明。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家整理的4篇《研究生論文寫(xiě)作的格式及規(guī)范》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇十
學(xué)術(shù)論文是一種重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，既是學(xué)術(shù)研究的成果展示，也是學(xué)術(shù)交流的重要方式。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，遵循規(guī)范是十分關(guān)鍵的，它不僅能夠提升論文的質(zhì)量和價(jià)值，還能夠增強(qiáng)學(xué)術(shù)界對(duì)作者的認(rèn)可和尊重。本文將通過(guò)總結(jié)個(gè)人的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作規(guī)范心得體會(huì)，探討如何在寫(xiě)作過(guò)程中合理運(yùn)用規(guī)范，以期對(duì)學(xué)術(shù)界的發(fā)展有所裨益。
第二段：重視文獻(xiàn)綜述。
文獻(xiàn)綜述是學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中的重要組成部分，它可以展示作者對(duì)該領(lǐng)域的了解和掌握程度。在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時(shí)，首先應(yīng)該選擇正規(guī)、專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊和書(shū)籍，并針對(duì)自己的研究主題進(jìn)行篩選，確保所選擇的文獻(xiàn)與研究方向一致。其次，在文獻(xiàn)綜述的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的批判性思考，要站在學(xué)術(shù)角度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單地羅列出現(xiàn)有的觀點(diǎn)。最后，在文獻(xiàn)綜述的結(jié)尾部分，需要對(duì)已有研究的不足之處進(jìn)行總結(jié)，并提出自己的研究動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新點(diǎn)。
第三段：規(guī)范引用和參考文獻(xiàn)。
在學(xué)術(shù)論文中，引用其他學(xué)者的研究成果是十分常見(jiàn)的做法。然而，要做到規(guī)范引用并恰當(dāng)?shù)亟o出參考文獻(xiàn)是需要一定技巧的。首先，應(yīng)該選擇合適的引用方式，如直接引用、間接引用、引用表達(dá)和個(gè)人交流等。其次，需要填寫(xiě)引文、引文在正文中的位置以及引文的格式等相關(guān)信息。最后，在參考文獻(xiàn)的填寫(xiě)上，要根據(jù)規(guī)范要求，按照學(xué)術(shù)風(fēng)格標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)，包括作者、題目、期刊名、年份和頁(yè)碼等必要信息，并保持統(tǒng)一的格式。
第四段：邏輯清晰、條理分明。
論文的邏輯清晰和條理分明對(duì)于讀者的閱讀理解至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先要確定好論文的主題和目的，然后將整個(gè)論文劃分為幾個(gè)大的章節(jié)，并為每個(gè)章節(jié)確定一個(gè)明確的主題。在每個(gè)章節(jié)中，要將各個(gè)小節(jié)之間的關(guān)系梳理清楚，并通過(guò)合理的過(guò)渡詞和語(yǔ)句來(lái)連接各節(jié)之間的內(nèi)容。此外，還要注意段落之間的過(guò)渡和連貫，確保論文的整體結(jié)構(gòu)緊湊、連貫。
第五段：嚴(yán)謹(jǐn)書(shū)寫(xiě)和審校。
在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)寫(xiě)和審校是不可忽視的。首先，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰性，避免模糊、歧義的表達(dá)。其次，要注意語(yǔ)法、拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。關(guān)注文字的細(xì)節(jié)，如大小寫(xiě)、斜體、字體等，還能提高論文的可讀性。最后，在完成論文的初稿后，應(yīng)進(jìn)行仔細(xì)的審校工作，檢查邏輯是否合理，修正可能存在的錯(cuò)誤和不足。
總結(jié)段：結(jié)尾。
學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作規(guī)范的心得體會(huì)是非常有益的，它不僅能夠提升論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)價(jià)值，還能夠更好地傳遞研究成果和學(xué)術(shù)思想。通過(guò)本文的總結(jié)，我們可以看到文獻(xiàn)綜述、規(guī)范引用和參考文獻(xiàn)、邏輯清晰、條理分明以及嚴(yán)謹(jǐn)書(shū)寫(xiě)和審校等方面都對(duì)論文的規(guī)范性和完成度具有重要影響。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中更加規(guī)范、專業(yè)，為學(xué)術(shù)界的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇十一
需求導(dǎo)向教學(xué)法是一種以滿足學(xué)生需求為目的，根據(jù)學(xué)生的需求組織教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了教學(xué)認(rèn)知、價(jià)值和特定教學(xué)方法的統(tǒng)一，其核心理念是以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生的需求安排教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生是課堂教學(xué)的受眾，了解學(xué)生的需求、關(guān)注學(xué)生需求的變化是我們順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)法案、推進(jìn)教學(xué)工作的必要前提?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生需求的多元性、側(cè)重點(diǎn)的差異以及學(xué)生需求的不斷變化給我們教學(xué)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，然而，既是挑戰(zhàn)又是突破口，較大程度地滿足學(xué)生不同層次的需求成為我們教師尤其是大學(xué)教師孜孜以求的方向。學(xué)生需求滿足的程度是衡量我們教學(xué)質(zhì)量和水平的核心指標(biāo)。要想搞好教學(xué)，不能一成不變，需要關(guān)注學(xué)生的不同需求，滿足學(xué)生的變化了的需求，根據(jù)學(xué)生需求的變化適時(shí)改變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
需求導(dǎo)向教學(xué)法能讓學(xué)生落實(shí)成長(zhǎng)快感（成長(zhǎng)的需求得到滿足），進(jìn)而從實(shí)質(zhì)上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。這里的需求一般指學(xué)生的整體需求，大部分學(xué)生的需求。我們同時(shí)還強(qiáng)調(diào)需求的正當(dāng)性，有時(shí)表現(xiàn)為對(duì)大義的追求，提倡并踐行“人類生活的共同準(zhǔn)則和普遍的價(jià)值觀念”，而非關(guān)注學(xué)生的“個(gè)性偏好”，不可以違背教學(xué)規(guī)律為條件去討好、迎合學(xué)生。需求導(dǎo)向絕不意味著低標(biāo)準(zhǔn)和低期望值，當(dāng)然，學(xué)生的需求有一個(gè)不斷挖掘的過(guò)程，優(yōu)秀的老師往往對(duì)學(xué)生有更多的期待。需求導(dǎo)向教學(xué)法在不同專業(yè)的教學(xué)的應(yīng)用中存在差異，這與不同專業(yè)學(xué)生需求的差異、關(guān)注點(diǎn)的不同緊密相聯(lián)。需求導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)關(guān)注這些差異，結(jié)合不同專業(yè)的要求分析學(xué)生的需求，以學(xué)生的不同需求針對(duì)性地組織、安排教學(xué)活動(dòng)。本文以法學(xué)教學(xué)為例展開(kāi)對(duì)“需求導(dǎo)向教學(xué)法”的探討。
需求導(dǎo)向教學(xué)法的基本理念。
1。以生為本以生為本是需求導(dǎo)向教學(xué)法的指導(dǎo)思想，所謂“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，學(xué)生個(gè)人的發(fā)展逐漸成為大學(xué)教育的本位價(jià)值。不同專業(yè)的學(xué)生的“本”具有不同的內(nèi)涵，比如法學(xué)本科專業(yè)的'學(xué)生在階段性追求方面更多地偏向于司法考試這一資格性考試，從而會(huì)側(cè)重于法條以及法律條文之間的比較，比較注重思辨能力以及邏輯分析能力的培養(yǎng)。同時(shí)法律的實(shí)踐品格要求法學(xué)教育不應(yīng)該僅僅滿足于對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律理論知識(shí)的講解，還應(yīng)讓學(xué)生在法律實(shí)踐中獲取司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)、職業(yè)倫理和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)的法律規(guī)則與動(dòng)態(tài)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的結(jié)合，思考在社會(huì)變革中促進(jìn)法律的發(fā)展。
2。師生平等。平等這一西方啟蒙思想雖然已被現(xiàn)代中國(guó)廣泛借鑒和吸收，但是在我國(guó)這樣一個(gè)有著多年“親親尊尊”封建宗法傳統(tǒng)的國(guó)家，“師道尊嚴(yán)”還一定程度上在我們老師心中“殘存”并“蔓延”著。師生平等這一觀念內(nèi)核要想生根、發(fā)芽并成長(zhǎng)為參天大樹(shù)并不那么容易。法律專業(yè)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)、平等意識(shí)、民主意識(shí)比較強(qiáng)，其對(duì)平等的要求往往較其他專業(yè)的學(xué)生要更為強(qiáng)烈一些。這一點(diǎn)如果不被照顧就會(huì)與學(xué)生形成距離，甚至產(chǎn)生對(duì)立。
需求導(dǎo)向教學(xué)法的前提條件。
1。掌握學(xué)生的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。老師在教學(xué)之前有一個(gè)知“彼”的過(guò)程，大學(xué)課程體系是一個(gè)系統(tǒng)的整體，一門(mén)課的講授往往要以其他課程的相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)或參照。我們?cè)谥v授某一門(mén)課程前有必要了解學(xué)生已經(jīng)修過(guò)哪些課程，這使我們認(rèn)識(shí)到我們?cè)谑裁礃拥闹R(shí)背景下授課，學(xué)生們具有什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這對(duì)于我們備課時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度、知識(shí)點(diǎn)的層次感以及講課要點(diǎn)的拿捏具有重要的意義，此時(shí)的“磨刀”一點(diǎn)也不誤“砍柴”之功。教學(xué)是在學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)術(shù)背景下開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。
2。了解學(xué)生的思想狀況。了解學(xué)生的思想狀況是需求導(dǎo)向教學(xué)法的重要方面，也是難度較大的事情。我們可從洞悉學(xué)生具有一定普遍性的成見(jiàn)甚至偏見(jiàn)入手，當(dāng)然這在某種程度上考驗(yàn)著老師的經(jīng)驗(yàn)以及在多大程度上踐行“以生為本”的基本理念。在法學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生認(rèn)為法學(xué)是一門(mén)主要依靠記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)的科學(xué)，這一成見(jiàn)有時(shí)來(lái)自于法外人士對(duì)法學(xué)學(xué)科的看法，他們會(huì)說(shuō)：“你們學(xué)法律的需要背很多法條哦”。
3。收集教學(xué)相關(guān)的輔助信息。需求導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生的需求作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，但是為避免“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”的窘境，我們還需有意識(shí)地了解與教學(xué)相關(guān)的一些輔助信息，比如學(xué)生愿意在課外花多少時(shí)間思考課堂上的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于課程的意義與作用是否“有感”，因?yàn)椤皩W(xué)生在考試時(shí)有良好的表現(xiàn)不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果，能在課堂之外對(duì)自己的思維方式和行為舉止作出評(píng)價(jià)才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。
需求導(dǎo)向教學(xué)法依賴的教學(xué)技術(shù)。
需求導(dǎo)向教學(xué)法的進(jìn)一步落實(shí)往往依賴于一定教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，教學(xué)技術(shù)具有一定的方法論價(jià)值和意義，我們有必要細(xì)細(xì)地關(guān)注他們。
1。反饋技術(shù)?！胺答伔ㄊ菧贤ㄟ^(guò)程中充分收受和及時(shí)處理反饋的信息，并對(duì)自己的溝通行為進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整的一種方法。在課堂教學(xué)中，指的是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的觀察，接收學(xué)生的表情、體態(tài)語(yǔ)言和行為中所包括的反饋信息，并作出針對(duì)性的反應(yīng)?！狈答伡夹g(shù)有利于我們及時(shí)地了解學(xué)生的表情、神態(tài)，而不是自說(shuō)、自話，反饋技術(shù)的指導(dǎo)思想是我們應(yīng)從學(xué)生自身而不只是從學(xué)科出發(fā)，得充分貫徹以生為本的理念。
2。燈塔技術(shù)。我們除了要識(shí)別每一位學(xué)生的差異，能動(dòng)地做出反饋，我們還需照顧到整體學(xué)生的面貌和狀況，燈塔技術(shù)是指我們的目光要及時(shí)關(guān)注到課堂中的每一位學(xué)生，照顧到教室學(xué)生的整體狀況，正如燈塔是沒(méi)有情感的，我們?cè)凇皰呙琛钡倪^(guò)程中并不區(qū)分學(xué)生的性別、美丑、高矮，甚至我們已形成的“科班印象”中的優(yōu)等生或差生。
當(dāng)然需求導(dǎo)向教學(xué)法的良好運(yùn)用還可通過(guò)其他的教學(xué)技術(shù)加以踐行，我們?cè)谶@里姑且介紹此兩種較具針對(duì)性的技術(shù)算是拋磚引玉，期盼有所裨益。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇十二
（宋體小四號(hào)）再書(shū)寫(xiě)參考文獻(xiàn)的具體內(nèi)容。參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格書(shū)寫(xiě)，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如〔1〕，〔2〕，…，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“?！苯Y(jié)束。
2、參考文獻(xiàn)只列出作者已直接閱讀、在撰寫(xiě)論文過(guò)程中主要參考過(guò)的文獻(xiàn)資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按論文參考的先后順序排列。參考文獻(xiàn)一律書(shū)寫(xiě)在論文正文結(jié)束后，不得放在各章(節(jié))之后；參考文獻(xiàn)與正文連續(xù)編排頁(yè)碼。參考文獻(xiàn)不少于6篇。
3、參考文獻(xiàn)格式。
（1）專著：〔序號(hào)]作者。專著名[m]。出版地：出版社，出版年。
（2)期刊中析出的文獻(xiàn)：〔序號(hào)]作者。題（篇）名[j]?？?，出版年(期號(hào)）。
（3)論文集：〔序號(hào)]作者。題(篇）名[c]。出版地：出版社，出版年。
（4)學(xué)位論文：〔序號(hào)]作者。題(篇）名[d]。授學(xué)位地：授學(xué)位單位，授學(xué)位年。
（5）專利文獻(xiàn)：〔序號(hào)]專利申請(qǐng)者。專利題名[p]。專利國(guó)別：專利號(hào)，出版日期。
（6)報(bào)紙文章：〔序號(hào)]作者。題(篇）名[n]。報(bào)紙名，出版日期。
（7)電子文檔：〔序號(hào)]作者。題(篇）名〔文獻(xiàn)類型/載體類型〕。網(wǎng)址，發(fā)表日期。
4、常用參考文獻(xiàn)范例。
[1]李松慶，王煒。第三方物流的實(shí)證分析[m]。北京：中國(guó)物資出版社，2005.
[3]祁之杰。我國(guó)物流資源優(yōu)化配置問(wèn)題探討[j]。管理現(xiàn)代化，2004(1)。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇十三
（一）學(xué)校的管理問(wèn)題。
由于高校現(xiàn)在的論文是和相關(guān)的經(jīng)費(fèi)掛鉤的，因此很大程度上，經(jīng)費(fèi)的充足與否直接決定了論文質(zhì)量的高低。所以第一個(gè)原因應(yīng)該是經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題。當(dāng)前許多高校并沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)用于畢業(yè)論文課題研究，導(dǎo)師沒(méi)有相應(yīng)的課題和經(jīng)費(fèi)就無(wú)法保障其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文研究的能動(dòng)性。例如，有的畢業(yè)論文需要許多文獻(xiàn)數(shù)據(jù)作支撐、需要相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器作保障，但是由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，這些有價(jià)值的畢業(yè)論文課題研究就無(wú)法進(jìn)行。
第二，是論文指導(dǎo)資源不足的問(wèn)題。由于高校擴(kuò)招，導(dǎo)致目前畢業(yè)人數(shù)急劇增加，畢業(yè)論文的指導(dǎo)需求也大幅提升，然而高校自身的論文指導(dǎo)資源，包括指導(dǎo)教師資源、圖書(shū)館資源、相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源等沒(méi)有得到及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致了論文指導(dǎo)資源不足的問(wèn)題。論文指導(dǎo)資源不足導(dǎo)致本科生的畢業(yè)論文出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如質(zhì)量問(wèn)題、規(guī)范問(wèn)題等，有時(shí)一個(gè)論文指導(dǎo)老師甚至要指導(dǎo)超過(guò)十個(gè)畢業(yè)生，畢業(yè)論文無(wú)法進(jìn)行全面有效的指導(dǎo)，論文質(zhì)量下降在所難免。而理工類的畢業(yè)論文需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源也嚴(yán)重缺乏，畢業(yè)生無(wú)法及時(shí)得到有效準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此無(wú)法寫(xiě)出高水平的畢業(yè)論文。
第三，畢業(yè)論文的評(píng)審也存在不可忽視的問(wèn)題。畢業(yè)論文的評(píng)審當(dāng)前存在許多形式化的問(wèn)題，論文答辯大有走過(guò)場(chǎng)的趨勢(shì)，畢業(yè)論文成績(jī)沒(méi)有進(jìn)行有效的區(qū)分，答辯時(shí)間相對(duì)不足，評(píng)委有時(shí)無(wú)法充分閱讀和理解學(xué)生的論文，提問(wèn)沒(méi)有抓住重點(diǎn)和核心。總之，當(dāng)前的畢業(yè)論文評(píng)審的方法還需要進(jìn)一步研究和規(guī)范，讓評(píng)審更科學(xué)、合理而有效。
第四，畢業(yè)論文管理的問(wèn)題。畢業(yè)論文完成周期相對(duì)較長(zhǎng)，學(xué)生的論文分組多，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)廣，無(wú)法進(jìn)行全面有效的過(guò)程監(jiān)督和管控。并且由于不同的高校和學(xué)院由于管理資源不足等原因，對(duì)畢業(yè)論文的管理?xiàng)l例實(shí)行消極執(zhí)行的態(tài)度。
第五，畢業(yè)論文選題和撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題。畢業(yè)論文的選題是比較關(guān)鍵的地方，許多學(xué)生的畢業(yè)論文選題都是導(dǎo)師直接給定了，這樣就導(dǎo)致無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作論文的積極性和主動(dòng)性，也有許多有研究?jī)r(jià)值的選題因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等原因而被放棄。撰寫(xiě)過(guò)程中，許都學(xué)生沒(méi)有得到有效及時(shí)的規(guī)范指導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多撰寫(xiě)的規(guī)范問(wèn)題。
（二）學(xué)生和導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度問(wèn)題。
第一，畢業(yè)生的態(tài)度問(wèn)題。許多本科畢業(yè)生由于時(shí)間和精力有限對(duì)畢業(yè)論文沒(méi)有足夠的重視。由于畢業(yè)論文在大四完成，而大四又正處于本科生找工作的時(shí)期，因此，面對(duì)畢業(yè)論文的壓力和就業(yè)壓力，大多數(shù)本科生更傾向于先解決就業(yè)再考慮畢業(yè)論文的選擇。因此畢業(yè)論文在選題以后，本科生大多采取消極應(yīng)對(duì)的策略，將更多的精力投入到尋找工作當(dāng)中。因此畢業(yè)論文與就業(yè)的時(shí)間沖突是一個(gè)不可忽視的客觀因素，它很大程度上直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。還有的學(xué)生即使找到了工作，也認(rèn)為畢業(yè)論文是可有可無(wú)的，隨便應(yīng)付即可。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的直接因素。第二，導(dǎo)師的態(tài)度問(wèn)題。許多導(dǎo)師由于種種客觀因素的限制，對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作也沒(méi)有做好。由于畢業(yè)論文指導(dǎo)老師同時(shí)肩負(fù)了指導(dǎo)畢業(yè)生的論文寫(xiě)作任務(wù)、自身的課題科研任務(wù)以及教學(xué)任務(wù)等，時(shí)間和精力嚴(yán)重不足，因而也無(wú)法對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行全面的論文指導(dǎo)。但是導(dǎo)師不應(yīng)以此為借口，降低自己的責(zé)任心和論文指導(dǎo)工作要求，出現(xiàn)無(wú)計(jì)劃指導(dǎo)、隨意指導(dǎo)等低效指導(dǎo)問(wèn)題，不能對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文提出建設(shè)性的修改意見(jiàn)和建議。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策。
（一）學(xué)校管理部門(mén)方面。
第一，完善畢業(yè)論文工作管理和監(jiān)督制度。畢業(yè)論文的管理規(guī)章制度需要進(jìn)行不斷的完善，如組織領(lǐng)導(dǎo)制度、論文導(dǎo)師指導(dǎo)制度、畢業(yè)論文監(jiān)督和管控制度、畢業(yè)論文答辯以及評(píng)審制度等，要讓畢業(yè)論文得到有效的管理，程序化和規(guī)范化運(yùn)作，管理要職責(zé)明確，科學(xué)而有效。如完善畢業(yè)論文的監(jiān)督制度，選題和開(kāi)題實(shí)行雙向選擇和討論制度，論文撰寫(xiě)要實(shí)行中期檢查，成績(jī)?cè)u(píng)定要有科學(xué)規(guī)范的指標(biāo)體系，論文答辯要有合理的程序等。畢業(yè)論文實(shí)行前期、中期以及后期的動(dòng)態(tài)監(jiān)督管理制度，保障畢業(yè)論文管理的高效性。
第二，加強(qiáng)畢業(yè)論文選題和撰寫(xiě)的過(guò)程監(jiān)督。為了提高導(dǎo)師的作用和學(xué)生的積極性，選題和撰寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)建立導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇的教師責(zé)任制度，而選題時(shí)間最好提前至大四上學(xué)期，導(dǎo)師提出一個(gè)總體的選題方向、課題題目和相應(yīng)的寫(xiě)作要求，然后由學(xué)生自主選擇導(dǎo)師和課題，師生共同制定最終的寫(xiě)作課題。學(xué)院最好能建立專門(mén)的畢業(yè)論文指導(dǎo)教研室，為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目臻g，保障導(dǎo)師同學(xué)生之間的聯(lián)系常態(tài)化和固定化，提高教研室的利用效率及其對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作的控制作用。為了保障指導(dǎo)效果，應(yīng)給指導(dǎo)老師提出具體的指導(dǎo)次數(shù)指標(biāo)，同時(shí)要建立新老指導(dǎo)教師相結(jié)合的論文指導(dǎo)小組，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。論文評(píng)價(jià)也最好采用模糊評(píng)價(jià)系統(tǒng)，增加畢業(yè)論文答辯透明度和公正性，消除評(píng)審者的主觀因素，增加評(píng)審結(jié)果的客觀性。同時(shí)也側(cè)重畢業(yè)論文的過(guò)程管理評(píng)審，將畢業(yè)論文的過(guò)程納入最終論文的考核指標(biāo)。
第三，加快畢業(yè)論文配套設(shè)施建設(shè)。畢業(yè)論文質(zhì)量的提高需要相應(yīng)的畢業(yè)論文配套設(shè)施做保障。學(xué)校應(yīng)及時(shí)增加、更換和升級(jí)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)圖書(shū)館資源的建設(shè)，引進(jìn)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)器材，引進(jìn)先進(jìn)的論文寫(xiě)作管理經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)一流的'論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍等，盡量滿足畢業(yè)論文的指導(dǎo)資源需求。第四，解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)投入，如提升畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)補(bǔ)貼，增設(shè)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)論文獎(jiǎng)金等，提升論文指導(dǎo)老師的積極性以及本科畢業(yè)學(xué)生的論文創(chuàng)作動(dòng)力。
（二）提高導(dǎo)師的能動(dòng)性。
畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師是影響本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的主導(dǎo)性因素，指導(dǎo)教師的論文寫(xiě)作水平、知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)技巧以及責(zé)任態(tài)度等直接影響著其指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因而高等院校應(yīng)致力于提升畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力和指導(dǎo)責(zé)任意識(shí)。高校應(yīng)把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作納入一般的高校教師的科研任務(wù)體系中，盡可能減少教師的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)同論文指導(dǎo)任務(wù)的沖突，給予教師足夠的時(shí)間和精力完成論文指導(dǎo)工作。同時(shí)提高論文指導(dǎo)工作的相關(guān)工作津貼，客觀上激發(fā)指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作積極性。
三、結(jié)束語(yǔ)。
本科生畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分。本科生畢業(yè)論文可以有效檢測(cè)出本科生的基本能力和素質(zhì)，如其對(duì)于基本理論和知識(shí)的掌握狀況，分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力等，是學(xué)校教育管理的重要環(huán)節(jié)。然而當(dāng)前本科生畢業(yè)論文存在諸多問(wèn)題，如論文的文本格式不規(guī)范，有的本科生寫(xiě)作態(tài)度不嚴(yán)肅、不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)，論文寫(xiě)作內(nèi)容不集中，缺乏創(chuàng)意，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，文章學(xué)術(shù)水平總體較低。當(dāng)前本科生的畢業(yè)論文問(wèn)題是多方面因素綜合作用的結(jié)果，需要我們進(jìn)行綜合分析并提出有效對(duì)策，提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇十四
論文應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的研究生cpa行業(yè)論文格式。
中文封面。
英文封面。
原創(chuàng)性聲明。
中文摘要。
英文摘要。
目錄。
圖目錄。
表目錄。
正文：第一章，第二章。參考文獻(xiàn)。
致謝。
作者簡(jiǎn)介。
頁(yè)面要求：每一節(jié)從奇數(shù)頁(yè)開(kāi)始。
頁(yè)眉要求：每一節(jié)的首頁(yè)沒(méi)有頁(yè)眉；
頁(yè)碼要求：摘要之前沒(méi)有頁(yè)碼，摘要至正文之前頁(yè)碼為羅馬數(shù)字。i，ii或i，ii，。.
正文頁(yè)碼為1，2,3,4。
致謝及之后的所有頁(yè)碼和正文不同，重新從1開(kāi)始，格式不限。
頁(yè)邊距要求：無(wú)特別要求。
正文、標(biāo)題、標(biāo)題1、標(biāo)題2.的格式要求。
圖、表的自動(dòng)編號(hào)要求。
第一步：論文格式。
畢業(yè)論文格式調(diào)整方法[轉(zhuǎn)]。
（1）所有的操作都在開(kāi)始標(biāo)簽下的此欄。
（2）右鍵想要設(shè)置的樣式修改字體、段落等。具體設(shè)置可以參考格式正確的文章的設(shè)置值。
（3）在需要設(shè)置的地方點(diǎn)相應(yīng)的樣式即可。
第二步：給圖表編號(hào)。
畢業(yè)論文格式調(diào)整方法[轉(zhuǎn)]。
（1）所有操作在引用標(biāo)簽的題注欄。
（3）在需要插入圖編號(hào)的地方點(diǎn)擊插入題注并選擇剛剛設(shè)置的標(biāo)簽確定。
插入表編號(hào)的方式相同，新建一個(gè)標(biāo)簽表即可。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇一
1.封面：由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。
2.封皮顏色按學(xué)位種類劃分，農(nóng)科類用綠色封皮，工科類用黃色封皮，理科類用灰色封皮，管理學(xué)用粉色封皮。
3.需填寫(xiě)的項(xiàng)目一律電腦打印，不得手寫(xiě)。
第二部分：目錄。
目錄(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
中文摘要(關(guān)鍵詞)(小四號(hào)，宋體，下同)…(頁(yè)碼)。
外文摘要(關(guān)鍵詞)………………………………(頁(yè)碼)。
前言…………………………………………………(頁(yè)碼)。
1(一級(jí)標(biāo)題)……………………………(頁(yè)碼)。
1.1(二級(jí)標(biāo)題)…………………………(頁(yè)碼)。
1.1.1(三級(jí)標(biāo)題)…………………………(頁(yè)碼)。
1.1.1.1(四級(jí)標(biāo)題)………………………(頁(yè)碼)。
參考文獻(xiàn)……………………………………………(頁(yè)碼)。
致謝…………………………………………………(頁(yè)碼)。
第三部分：摘要與關(guān)鍵詞。
1.中文摘要與關(guān)鍵詞(單獨(dú)用頁(yè))。
摘要(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
摘要內(nèi)容(五號(hào)，宋體)。
關(guān)鍵詞標(biāo)題(五號(hào)，宋體，頂格，加粗)。
關(guān)健詞內(nèi)容(五號(hào)，宋體，詞間用分號(hào)隔開(kāi))。
2.外文摘要與關(guān)鍵詞(單獨(dú)用頁(yè))。
外文摘要標(biāo)題(三號(hào)，英文用timesnewroman，加粗，居中)。
外文摘要內(nèi)容(五號(hào)，英文用timesnewroman)。
外文關(guān)鍵詞標(biāo)題(五號(hào)，英文用timesnewroman，頂格，加粗)。
外文關(guān)鍵詞內(nèi)容(五號(hào)，英文用timesnewroman，每個(gè)詞組(或詞)的第一個(gè)字母大寫(xiě)，詞組(或詞)間用分號(hào)隔開(kāi))。
第四部分：論文(設(shè)計(jì))主題。
1.標(biāo)題。
標(biāo)題一律采用本規(guī)范中目錄部分的樣式，最多分四級(jí)。
一級(jí)標(biāo)題，三號(hào)字，宋體，頂格，加粗。
二級(jí)標(biāo)題，四號(hào)字，宋體，頂格，加粗。
三級(jí)標(biāo)題，小四號(hào)字，宋體，頂格，加粗。
2.正文。
小四號(hào)字，宋體。
3.引文注釋。
引文后注釋標(biāo)示示例：“激光平地技術(shù)能夠大幅度地提高土地平整的精度，激光感應(yīng)系統(tǒng)的靈敏度至少比人工肉眼判斷和操作人員手動(dòng)控制的準(zhǔn)確度提高10～50倍，是常規(guī)平地技術(shù)所不及的[1]”。這里“[1]”是右上標(biāo)，其中[1]表示正文后面的“參考文獻(xiàn)”中的第1個(gè)文獻(xiàn)。
4.圖表。
正文中圖、表均需編排序號(hào)，有圖、表題目及說(shuō)明(五號(hào)、宋體、加粗)。文中所列圖形應(yīng)有所選擇，照片不得直接粘貼，須經(jīng)掃描后以圖片形式插入，插圖寬度一般不超過(guò)10cm。標(biāo)目中物理量的符號(hào)用斜體，單位符號(hào)用正體，坐標(biāo)標(biāo)值線朝里。標(biāo)值的數(shù)字盡量不超過(guò)3位數(shù)，或小數(shù)點(diǎn)以后不多于1個(gè)“0”。如用30km代替30000m，用5μg代替0.005mg等，并與正文一致。中英文、羅馬字符應(yīng)統(tǒng)一，一般采用timenewroman斜體(單位符號(hào)、縮寫(xiě)等除外)。
第五部分：參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)標(biāo)題(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
參考文獻(xiàn)內(nèi)容(五號(hào)、宋體;英文用五號(hào)，timesnewroman)。
第六部分：附錄標(biāo)題(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
內(nèi)容的格式與正文相同。
第七部分：致謝標(biāo)題(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
內(nèi)容的格式與正文相同。
第八部分：版面要求。
論文開(kāi)本大?。?10mm×297mm(a4紙)。
字符間距：標(biāo)準(zhǔn)。
行距：1.25倍。
頁(yè)眉頁(yè)角：
從中文摘要開(kāi)始，直到致謝為止;頁(yè)眉的奇數(shù)頁(yè)書(shū)寫(xiě)—。
沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文。頁(yè)眉的偶數(shù)頁(yè)書(shū)寫(xiě)論文題目。在每頁(yè)底部居中加頁(yè)碼。(宋體、五號(hào)、居中)。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇二
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)[簡(jiǎn)稱畢業(yè)設(shè)計(jì)]是實(shí)現(xiàn)大學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生將所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能，加以綜合、融會(huì)貫通并進(jìn)一步深化和應(yīng)用于實(shí)際的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，并使其在從事科研與設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方面得到初步鍛練。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生能在專業(yè)基本技能和獨(dú)立工作能力方面得到訓(xùn)練，諸如：調(diào)研、查閱中外文獻(xiàn)資料、方案的比較與論證、實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)、上機(jī)編程、數(shù)據(jù)分析與處理、撰寫(xiě)論文等。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作，特制定本工作規(guī)范。
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。
1.準(zhǔn)備工作。
各系(分院、部，下同)常設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組[簡(jiǎn)稱領(lǐng)導(dǎo)小組]，由系(副)主任、教學(xué)秘書(shū)、教研室主任等組成。
各系領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在第七學(xué)期的第十周進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作動(dòng)員，對(duì)在校外(市內(nèi))進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，由所在教學(xué)單位發(fā)出由接收單位填寫(xiě)的“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
接收函。
”(見(jiàn)附表[1])和“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)”(簡(jiǎn)稱“任務(wù)書(shū)”，見(jiàn)附表[2]);第十九周之前學(xué)生將“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)接收函”交回系里，第二十周各系明確校內(nèi)外指導(dǎo)教師和督導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師要在第七學(xué)期放假前做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作?？紤]到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)和學(xué)生的安全問(wèn)題，原則上不宜安排學(xué)生在外地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，特殊情況報(bào)教務(wù)處審批。
(1)指導(dǎo)教師。
指導(dǎo)教師一般應(yīng)由有經(jīng)驗(yàn)的具有中級(jí)(含)以上職稱的教師擔(dān)任，如確有需要亦可安排有一定實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的助教(助理工程師或本專業(yè)碩士學(xué)位獲得者)協(xié)同指導(dǎo)，助教不能單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，但可以協(xié)助具有中級(jí)及以上職稱教師的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。
對(duì)在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，可以聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師，并由各系安排督導(dǎo)教師。督導(dǎo)教師負(fù)責(zé)聯(lián)系相關(guān)指導(dǎo)工作，經(jīng)常了解情況，協(xié)助指導(dǎo)。校外指導(dǎo)教師應(yīng)具備國(guó)家評(píng)審的中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)與管理工作，并須經(jīng)所在單位和學(xué)生所在系共同協(xié)商確定。督導(dǎo)教師的任職資格由各教學(xué)單位根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求自行審定。
(2)教師工作量。
指導(dǎo)教師與其學(xué)生比例，考慮指導(dǎo)教師的職稱和能力，原則上以不超過(guò)1∶8為宜，督導(dǎo)教師與學(xué)生比例原則上不超過(guò)1：8，特殊情況報(bào)教務(wù)處備案。
2.指導(dǎo)原則。
(1)每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成。指導(dǎo)教師必須用足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生做實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生既不包辦代替，也不放任自流，要采取啟發(fā)、引導(dǎo)和介紹參考資料的方法進(jìn)行指導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。指導(dǎo)教師必須加強(qiáng)階段性檢查，按計(jì)劃?rùn)z查學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度、質(zhì)量以及畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，做為畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后撰寫(xiě)指導(dǎo)教師。
評(píng)語(yǔ)。
的參考依據(jù)。
(2)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)教師對(duì)每位學(xué)生的指導(dǎo)和檢查每周不少于2次，督導(dǎo)教師對(duì)每位學(xué)生的檢查每周至少1次。
(3)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，各系應(yīng)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程和學(xué)校的統(tǒng)一安排進(jìn)行各個(gè)階段的檢查，教務(wù)處組織專家組進(jìn)行抽查。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。
1.題目應(yīng)符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，能突出專業(yè)特色和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)當(dāng)有利于鞏固、深化和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，有利于使學(xué)生得到全面的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。選題應(yīng)盡量反映當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展水平，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究或?qū)嶒?yàn)室建設(shè)任務(wù)進(jìn)行。
2.題目的工作量和難度要適中。在保證達(dá)到基本教學(xué)要求前題下使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間工作量飽滿、深度適當(dāng)，要因材施教，既要使大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，又能使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，既有理論分析又有實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在工作能力和專業(yè)技術(shù)水平方面獲得較全面的訓(xùn)練和提高。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)為一人一題(可以是大課題下的子課題)，原則上每年的題目和內(nèi)容不得重復(fù)。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)教研室研究，領(lǐng)導(dǎo)小組審定后，匯總在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況一覽表中(見(jiàn)附表[3])，由領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)簽字后報(bào)教務(wù)處備案。
(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)與對(duì)學(xué)生的基本要求。
1.學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)及有關(guān)要求由指導(dǎo)教師以“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)”書(shū)面形式下達(dá)給學(xué)生。任務(wù)書(shū)應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)小組審定。任務(wù)書(shū)包括畢業(yè)設(shè)計(jì)題目名稱、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名、畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容、基本要求等。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與格式應(yīng)符合“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)基本規(guī)范”的各項(xiàng)要求。
3.學(xué)生必須認(rèn)清畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)真對(duì)待，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，應(yīng)聽(tīng)從指導(dǎo)教師(和督導(dǎo)教師)指導(dǎo)，遵守學(xué)?；蛐Ｍ猱厴I(yè)設(shè)計(jì)所在單位各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
嚴(yán)格按照任務(wù)書(shū)所要求的內(nèi)容和時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)(其它要求詳見(jiàn)“學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)守則”)。
4.
開(kāi)題報(bào)告。
是開(kāi)展課題研究的依據(jù)和撰寫(xiě)論文的基礎(chǔ)，也是評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的根據(jù)之一。學(xué)生完成查閱文獻(xiàn)以及調(diào)研工作后，應(yīng)按“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作流程”規(guī)定的時(shí)間提交經(jīng)指導(dǎo)教師審定后的開(kāi)題報(bào)告。
5.為考核學(xué)生的外語(yǔ)水平及閱讀外文資料的能力，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)完成時(shí)需上交與課題相關(guān)的譯文，并附交原文。
(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃與時(shí)間安排。
畢業(yè)設(shè)計(jì)工作按“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作流程”進(jìn)行。
未經(jīng)學(xué)校和系主任批準(zhǔn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排不得任意變更，不得提前結(jié)束。
(一)答辯資格審查。
學(xué)生參加畢業(yè)答辯必須通過(guò)答辯資格審查，各系領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織對(duì)學(xué)生的答辯資格審查工作，在校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)回學(xué)校參加答辯資格審查，資格審查安排在畢業(yè)答辯的前2周進(jìn)行，審查的結(jié)果應(yīng)報(bào)教務(wù)處備案。
屬下列情況之一者，不得參加答辯：
1.未完成任務(wù)書(shū)規(guī)定要求者;。
2.在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，嚴(yán)重違反“學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)守則”或有違法亂紀(jì)行為者。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯及組織辦法。
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯要求在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，各系應(yīng)在答辯前兩周成立答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)一般由5～7人組成。答辯委員會(huì)設(shè)主任1人，副主任1人，主任一般由系(副)主任擔(dān)任。答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的組織工作，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)統(tǒng)一答辯要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，主持畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯工作。
答辯委員會(huì)下設(shè)若干答辯小組，每個(gè)答辯小組由3～5人組成，答辯小組成員應(yīng)具備指導(dǎo)教師或督導(dǎo)教師資格。
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作以答辯小組為單位進(jìn)行，答辯小組負(fù)責(zé)組織學(xué)生答辯，撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯評(píng)語(yǔ)，綜合考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師意見(jiàn)、評(píng)閱教師意見(jiàn)和答辯情況后確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)，上報(bào)系答辯委員會(huì)。成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)”和“不及格”以及。
成績(jī)有爭(zhēng)議等特殊情況，由系答辯委員會(huì)組織抽查、復(fù)審或進(jìn)行二次答辯。
(三)答辯要求。
1.答辯時(shí)應(yīng)盡可能將畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、成果和實(shí)驗(yàn)調(diào)試結(jié)果等現(xiàn)場(chǎng)展示。
2.學(xué)生必須按照指定時(shí)間參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，無(wú)故缺席者成績(jī)以不及格計(jì)。
3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、取消畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯資格者，不能參加答辯。
(四)答辯程序。
1.答辯總時(shí)間一般一個(gè)學(xué)生以30～40分鐘左右為宜，其中學(xué)生宣講畢業(yè)設(shè)計(jì)約15～20分鐘，回答問(wèn)題約15～20分鐘。
2.答辯委員會(huì)或答辯小組根據(jù)答辯前評(píng)閱學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題以及學(xué)生宣講中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。
3.答辯過(guò)程中，應(yīng)做好記錄供評(píng)定成績(jī)時(shí)參考。
(五)成績(jī)?cè)u(píng)定。
畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定按“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法及參考標(biāo)準(zhǔn)”執(zhí)行。主要從以下四方面綜合考慮，嚴(yán)格掌握。
1.考察學(xué)生是否獨(dú)立按時(shí)完成任務(wù)書(shū)規(guī)定要求，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新精神、科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，應(yīng)給予充分的注意。
2.完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。
3.答辯的自述、回答問(wèn)題的深淺和正確程度。
4.論文撰寫(xiě)是否符合規(guī)范。
(六)校級(jí)答辯。
校級(jí)答辯是我校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)組織校級(jí)答辯及時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中存在的問(wèn)題和不足，對(duì)今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作提出改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)也引起各有關(guān)部門(mén)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的重視，促進(jìn)我校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的開(kāi)展。
校級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)由學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組有關(guān)人員和部分專家組成，教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)助具體工作的開(kāi)展。
1.校級(jí)答辯委員會(huì)設(shè)主任委員一名、副主任委員一名、委員若干名、秘書(shū)一名，校級(jí)答辯委員會(huì)負(fù)責(zé)全校的校級(jí)答辯工作。
2.參加校級(jí)答辯的學(xué)生名單，可由各系推薦，或由教務(wù)處按比例隨機(jī)抽取確定，校級(jí)答辯的學(xué)生名單在各系答辯工作結(jié)束前通知到各系，原則上參加校級(jí)答辯者不再參加各系組織的二次答辯，校級(jí)答辯的時(shí)間約30分鐘，學(xué)生自述約15分鐘，提問(wèn)或回答問(wèn)題約15分鐘，秘書(shū)負(fù)責(zé)記錄答辯情況并協(xié)調(diào)答辯有關(guān)事宜。
3.學(xué)生應(yīng)按時(shí)參加校級(jí)畢業(yè)答辯，缺席者畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)以不及格計(jì)。
4.校級(jí)答辯的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)可參照系級(jí)答辯評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合各專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)由校級(jí)答辯小組掌握，校級(jí)答辯結(jié)束后由答辯委員會(huì)評(píng)定答辯成績(jī)并撰寫(xiě)答辯評(píng)語(yǔ)(見(jiàn)附表[10])。
5.參加校級(jí)答辯學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)最終成績(jī)以校級(jí)答辯成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。
(七)緩答辯。
對(duì)學(xué)生患病或因其它特殊情況不能按時(shí)參加答辯者，須向所在系提出推遲答辯(稱緩答辯)的申請(qǐng)，并將醫(yī)院證明和所在系的批準(zhǔn)意見(jiàn)報(bào)教務(wù)處，各系緩答辯名單須經(jīng)教務(wù)處審批。
對(duì)已批準(zhǔn)緩答辯的學(xué)生，要求在隨后的一學(xué)年內(nèi)完成答辯，具體時(shí)間由各系自行安排，在答辯前一個(gè)月應(yīng)向所在系提出申請(qǐng)(見(jiàn)附表[20])，報(bào)教務(wù)處審批。
1.凡是最終沒(méi)有獲得答辯資格者，按畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)不及格計(jì)。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)不及格者，可重做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，重做前應(yīng)向所在系提出申請(qǐng)(見(jiàn)附表[21])并報(bào)教務(wù)處審批。重做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的程序及要求與正常畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)相同，通過(guò)答辯者成績(jī)以及格計(jì)，重做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)在隨后的一學(xué)年內(nèi)完成，僅限一次，具體時(shí)間由各系與指導(dǎo)教師協(xié)商盡早安排。
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校直接撥給各系，使用范圍包括與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的資料費(fèi)和耗材費(fèi)等符合教學(xué)行政費(fèi)用開(kāi)支的項(xiàng)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后非消耗品上交系資料室或?qū)嶒?yàn)室。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)如需在學(xué)校計(jì)算中心(或?qū)嶒?yàn)室)上機(jī)或?qū)嶒?yàn)，指導(dǎo)教師在上報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)一并上報(bào)上機(jī)或?qū)嶒?yàn)計(jì)劃(所需的機(jī)時(shí)數(shù)、時(shí)間安排、計(jì)算機(jī)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備類型等)，并報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)小組審核、匯總，經(jīng)系主任簽字后于第七學(xué)期第二十周前交計(jì)算中心(或?qū)嶒?yàn)室)統(tǒng)一安排，并報(bào)教務(wù)處備案。
1.為使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)便于保存和管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)周記、資料袋、封面和有關(guān)表格由教務(wù)處統(tǒng)一印制并發(fā)到各系。
2.答辯結(jié)束后，畢業(yè)論文統(tǒng)一由各系負(fù)責(zé)保存，畢業(yè)設(shè)計(jì)成果(軟件或硬件等)上交所在系保存。優(yōu)秀畢業(yè)論文除保存紙質(zhì)文檔資料外，還應(yīng)將論文資料制作成光盤(pán)保存，以備存檔和優(yōu)秀論文展(演)示使用，對(duì)準(zhǔn)備向?qū)W校推薦出版優(yōu)秀論文選集的論文，應(yīng)按照有關(guān)要求作好編輯壓縮和文字處理等準(zhǔn)備工作。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)議記錄、階段檢查、答辯安排、答辯記錄與成績(jī)?cè)u(píng)定和畢業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)資料等做為檔案資料立卷整理，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和有關(guān)管理文檔由各教學(xué)單位保存4年。
1.教務(wù)處將根據(jù)情況以不同形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作檢查，舉辦學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果展，編輯出版優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選集和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目匯編。
2.本規(guī)范自2019—2019學(xué)年起實(shí)行，解釋權(quán)歸教務(wù)處。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇三
是教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的全面體現(xiàn)。為了進(jìn)一步提高我校畢業(yè)論文質(zhì)量，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
規(guī)范畢業(yè)論文寫(xiě)作，根據(jù)《北京農(nóng)學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作條例(修訂)》精神，現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文格式要求補(bǔ)充和說(shuō)明，請(qǐng)予執(zhí)行。
畢業(yè)論文包括封面、標(biāo)題、中文摘要及關(guān)鍵詞、外文摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄等部分組成,并按上述順序排列。
1、封面及題目：畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面由學(xué)校統(tǒng)一印制。畢業(yè)論文的標(biāo)題為黑體小二號(hào)字體，字?jǐn)?shù)不超過(guò)20個(gè)，英文標(biāo)題采用timesnewroman體小三號(hào)。
2、摘要：中、外文摘要，內(nèi)容包括研究工作目的、研究方法、結(jié)果和結(jié)論。要求扼要敘述本論文的主要內(nèi)容、特點(diǎn)，語(yǔ)言力求精練。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性，即不閱讀論文的全文就能獲得論文所能提供的主要信息。中文摘要在200字左右，外文摘要不宜超過(guò)150個(gè)實(shí)詞?！罢倍钟眯∷奶?hào)黑體，內(nèi)容用小四號(hào)宋體，“關(guān)鍵詞”三個(gè)字用小四號(hào)黑體，內(nèi)容用小四號(hào)宋體。關(guān)鍵詞要符合學(xué)科分類，一般為2—5個(gè)，均為專業(yè)名詞(或詞組),關(guān)鍵詞間用“;”隔開(kāi)。(見(jiàn)摘要附件示例)。
3、目錄：應(yīng)是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題。目錄列至四級(jí)標(biāo)題，以阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)標(biāo)出(見(jiàn)附件目錄示例)。
4、引言：在論文正文前。應(yīng)闡述本課題來(lái)源、研究目的、意義、對(duì)本研究國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀有針對(duì)性的簡(jiǎn)要綜合評(píng)述和本論文所要解決的問(wèn)題等。
5、正文：是學(xué)位論文的核心。寫(xiě)作內(nèi)容可因研究課題性質(zhì)而不同。一般包括：
過(guò)程(材料與方法)論述：指作者對(duì)自己的研究工作的詳細(xì)表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強(qiáng)、層次分明、表達(dá)確切。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇四
題名一般不超過(guò)20個(gè)漢字，必要時(shí)可加副題名，題名要符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則，應(yīng)以簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)反映文章特定內(nèi)容，并有助于選定關(guān)鍵詞。應(yīng)避免使用非公知公用的縮寫(xiě)詞、字符、代號(hào)，盡量不出現(xiàn)數(shù)學(xué)式和化學(xué)式。
作者姓名署于題名下方，團(tuán)體作者的執(zhí)筆人也可注于首頁(yè)頁(yè)腳或文末，作者署名是文責(zé)自負(fù)和擁有著作權(quán)的標(biāo)志。對(duì)作者應(yīng)標(biāo)明其工作單位全稱及郵編，工作單位和郵編之間空一個(gè)字。
論文摘要的寫(xiě)作應(yīng)符合gb6447-86的規(guī)定。摘要的內(nèi)容包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，其中，研究的結(jié)果和作者的結(jié)論為摘要的核心部分。一般應(yīng)寫(xiě)成報(bào)道性文摘，摘要應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地提供全文重點(diǎn)信息，具有獨(dú)立性和自明性，且應(yīng)是一篇完整的短文，一般在300字左右。摘要一般不分段，不用圖表、公式和非公知公用的符號(hào)。
關(guān)鍵詞是能反映論文主題概念的詞或詞組，便于。
作文。
獻(xiàn)索引和檢索。每篇論文選擇關(guān)鍵詞3～5個(gè)，可從題名、摘要中選出，也可以把重要術(shù)語(yǔ)和地區(qū)、人物、文獻(xiàn)、產(chǎn)品及重要數(shù)據(jù)名稱作為關(guān)鍵詞標(biāo)出。
緒論又稱前言或引言，緒論的序號(hào)可以不寫(xiě)，也可以寫(xiě)為“0”，不寫(xiě)序號(hào)時(shí)“緒論”二字可以省略。緒論應(yīng)少而精，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，言簡(jiǎn)意賅，應(yīng)寫(xiě)明前人相關(guān)的研究成果、理論與與實(shí)踐依據(jù)，內(nèi)容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。不要與摘要雷同和成為摘要的注釋，切勿用“眾所周知“、”大家知道“之類的。
開(kāi)場(chǎng)白。
也不要寫(xiě)什么“才疏學(xué)淺”、“不吝賜教”等客套話。
正文是論文的主體，系指引言之后結(jié)論之前的部分，應(yīng)按gb7713--87的規(guī)定格式編寫(xiě)。這一部分的形式主要是根據(jù)作者意圖和文章內(nèi)容而定。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇五
很多學(xué)生在實(shí)際的論文撰寫(xiě)過(guò)程中，出現(xiàn)了寫(xiě)作格式及規(guī)范等問(wèn)題。為了提高研究生的論文質(zhì)量，解決存在的問(wèn)題，方便研究生撰寫(xiě)論文，作者介紹科技論文的摘要、關(guān)鍵詞、引言、結(jié)論以及正文和參考文獻(xiàn)方面的寫(xiě)作格式及規(guī)范。
1摘要及關(guān)鍵詞的撰寫(xiě)。
1.1論文摘要的撰寫(xiě)。
具備強(qiáng)大信息含量、精確表達(dá)作者研究的摘要能促使讀者迫不及待地閱讀文章。摘要是讀者了解文章內(nèi)容的一個(gè)關(guān)鍵因素，應(yīng)具有獨(dú)立性，應(yīng)是一篇完整的短文。摘要在論文中起舉足輕重的作用。因此，論文摘要的撰寫(xiě)應(yīng)符合規(guī)范、精練。論文摘要是精彩論點(diǎn)的濃縮精華，中文摘要一般不宜超過(guò)200-300字，外文摘要不宜超過(guò)250個(gè)實(shí)詞。
論文摘要常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：缺目的、結(jié)果項(xiàng)、結(jié)果敘述不準(zhǔn)確與方法混淆;結(jié)果及結(jié)論冗長(zhǎng);無(wú)結(jié)論等錯(cuò)誤。其原因是作者缺乏對(duì)撰寫(xiě)“四大要素”，即目的、方法、結(jié)果、結(jié)論的認(rèn)識(shí)（梁三英、陸娜，2005）。目的：研究、研制、調(diào)查的前題、目的和任務(wù)所涉及的主題范圍。方法：所用的原理、理論、條件、對(duì)象、材料、工藝、結(jié)構(gòu)、手段、裝備、程序等。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)和研究的數(shù)據(jù)、結(jié)果、被確定的關(guān)系、觀察結(jié)果、得到的效果、性能等。結(jié)論：結(jié)果的分析、研究、比較、評(píng)價(jià)、應(yīng)用，提出的問(wèn)題，今后的課題，假設(shè)，啟發(fā)，建議，預(yù)測(cè)等。
1.2論文關(guān)鍵詞的撰寫(xiě)。
關(guān)鍵詞是能夠反映出論文主題概念的詞或詞組，以便于作文獻(xiàn)索引和檢索。每篇論文選擇關(guān)鍵詞3-5個(gè)，從其題名、文中標(biāo)題和論文中的論點(diǎn)、方法、數(shù)據(jù)等中提煉出來(lái)。在提煉論文關(guān)鍵詞時(shí)，可以先分析文獻(xiàn)主題，弄清論文的中心內(nèi)容與重點(diǎn)，再?gòu)念}名、摘要與正文的主體段落中提取與主題概念一致的詞和詞組。
2論文前言與結(jié)論的撰寫(xiě)。
2.1論文前言的撰寫(xiě)。
前言是作者進(jìn)行課題研究時(shí)，進(jìn)行調(diào)研和課題論證工作的概括和總結(jié)，主要研究“為什么研究”這一問(wèn)題。前言簡(jiǎn)明介紹、論文的背景、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究歷史與現(xiàn)狀，以及著者的意圖與分析依據(jù)，包括論文的追求目標(biāo)、研究范圍和理論、技術(shù)方案的選取等（鄧建元，）。
一般情況下，文章的前言都比較簡(jiǎn)短，最好不要分段論述，不要插圖列表和數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)證明。前言寫(xiě)得太多，便如同一篇文獻(xiàn)綜述;寫(xiě)得太少，又難以讓讀者明確作者寫(xiě)文章的意圖。一篇好的前言，短短幾百字，不僅可以使讀者大概用少量的時(shí)間了解該研究工作的背景及意義，更吸引讀者進(jìn)一步了解論文內(nèi)容。
2.2論文結(jié)論的撰寫(xiě)。
結(jié)論是論文的歸宿，起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用（林清華，2007）。結(jié)論是科技論文主要貢獻(xiàn)和創(chuàng)新點(diǎn)的總結(jié)，通過(guò)它傳達(dá)作者的主要觀點(diǎn)，回答論文中“研究了什么”、“得出了什么”、“發(fā)現(xiàn)了什么”、“有何重要進(jìn)展”等問(wèn)題，又以自身的條理性、明確性、客觀性反映了論文或研究成果的價(jià)值。因此，每篇科技論文在正文后面都要有結(jié)論（王平，2006）。論文結(jié)論要表達(dá)實(shí)驗(yàn)或觀察的結(jié)果，是作者通過(guò)實(shí)驗(yàn)或研究分析總結(jié)出來(lái)的知識(shí)。
結(jié)論一般不再以圖表形式來(lái)表達(dá)，主要是文字表達(dá)，可以適當(dāng)引用文章中得出的一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)讀者對(duì)研究發(fā)現(xiàn)的更深層理解。作者也通過(guò)與本課題前人的研究結(jié)果尤其是與權(quán)威結(jié)果作比較，重點(diǎn)指出本研究工作相比他人有何進(jìn)展與突破。作者可以通過(guò)比較，體現(xiàn)論文工作的創(chuàng)新性，明確論文的精華。
3論文主體部分的撰寫(xiě)。
論文主體部分一般都包括研究的方法、結(jié)果這樣兩個(gè)部分。撰寫(xiě)科技論文要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確，思路清晰、合乎邏輯，內(nèi)容要求客觀、科學(xué)、完備。論文主體作為科技論文的核心組成部分，集中體現(xiàn)出作者研究成果的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)造性，決定著論文作者水平的高低。論文主體部分體現(xiàn)出（下轉(zhuǎn)第6頁(yè)）（上接第3頁(yè)）論文的“新穎”，主要闡明論文的觀點(diǎn)及其原理，闡述如研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
論文正文撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)氣一致，層次標(biāo)題要簡(jiǎn)短明確，同一層次標(biāo)題意義相關(guān)，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào);不同層次的數(shù)字之間用圓點(diǎn)“.”相隔，末位數(shù)字后面不需加圓點(diǎn)號(hào)，如“1”，“2.1”，“3.1.2”等;各層次的序號(hào)均左頂格起，后空1個(gè)字距接標(biāo)題。
在進(jìn)行各種研究和和試驗(yàn)過(guò)程中，會(huì)涉及諸多數(shù)據(jù)和圖表。數(shù)據(jù)獲取必須既要精確又要準(zhǔn)確，還應(yīng)具有代表性。圖表要精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)有規(guī)律，圖表中的度量單位、術(shù)語(yǔ)、單位、文字及插圖表達(dá)要一致，使其一目了然。表符號(hào)中所有單位相同，并且不可省略。
4論文參考文獻(xiàn)的撰寫(xiě)。
參考文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)論文的一個(gè)重要組成部分，它不僅體現(xiàn)出是作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神，而且還是評(píng)價(jià)論文學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。參考文獻(xiàn)不僅可以反映出研究者對(duì)文獻(xiàn)信息獲取、吸收、利用的能力和研究創(chuàng)新水平，而且能增強(qiáng)為圖書(shū)機(jī)構(gòu)的資源建設(shè)與配置，進(jìn)而為讀者提供有針對(duì)性的知識(shí)服務(wù)的.參考依據(jù)。參考文獻(xiàn)的著錄格式是否規(guī)范反映作者論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和治學(xué)態(tài)度。
如果參考文獻(xiàn)的時(shí)間較新，說(shuō)明論文作者能密切關(guān)注本專業(yè)最新動(dòng)態(tài)，主動(dòng)利用最新文獻(xiàn)，快速獲取最新信息以保證學(xué)術(shù)論文的新穎性。一般科技論文引用的參考文獻(xiàn)數(shù)量為10-20篇?？萍颊撐牡膮⒖嘉墨I(xiàn)條目的格式一般為：[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].期刊題名，年，卷（期）：起止頁(yè)碼。
參考文獻(xiàn)的質(zhì)量可從文獻(xiàn)的時(shí)效性、權(quán)威性、反映作者對(duì)當(dāng)前學(xué)科國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀掌握程度的重要指標(biāo)。一方面，編輯可以從文獻(xiàn)的引用量和文獻(xiàn)的質(zhì)量判斷稿件質(zhì)量。另一方面，讀者從參考文獻(xiàn)的質(zhì)量看出論文作者的科研能力和論文的學(xué)術(shù)水平，從而決定其參考價(jià)值。
5結(jié)論。
論文寫(xiě)作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，一篇高質(zhì)量的論文在選題上要有創(chuàng)新，論文寫(xiě)作要會(huì)總結(jié)、條理分明、邏輯性強(qiáng)。研究生論文除能體現(xiàn)作者駕馭文字的水平外，更能反映作者的邏輯思維能力和概括能力。因此，研究生要重視論文格式與規(guī)范，進(jìn)一步提升科技論文質(zhì)量，促進(jìn)科技事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
1鄧建元.科技論文引言的內(nèi)容與形式[j].編輯學(xué)報(bào)，2003（5）。
2李克興.大學(xué)生翻譯中的邏輯矛盾[j].外語(yǔ)教學(xué)與研究，（1）。
3林清華，李金麗，徐用吉.科技論文結(jié)論部分存在的問(wèn)題及修改建議[j].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（3）。
4梁三英，陸娜.論文摘要撰寫(xiě)存在的問(wèn)題與編輯責(zé)任的關(guān)系[j].右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）。
5王平.科技論文結(jié)論的內(nèi)涵與表述形式[j].編輯學(xué)報(bào)，2006（3）。
6科技論文摘要和參考文獻(xiàn)的寫(xiě)法以及關(guān)鍵詞和中圖分類號(hào)的選取.光學(xué)技術(shù)，（注：此論文在期刊上未注明作者姓名）。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇六
各系于6月28日前將簽字完整裝訂整齊的畢業(yè)論文一份交至學(xué)院教務(wù)科審查，不合格的返回修改。裝訂順序如下：
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)封面(膠裝)。
2、封面2。
3、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)(要簽字)。
4、中文摘要(摘要內(nèi)容300字左右，關(guān)鍵詞3-5個(gè))。
5、外文摘要。
6、目錄。
7、論文正文。
8、參考文獻(xiàn)。
9、致謝。
10、附錄(附錄一開(kāi)題報(bào)告(要簽字)、附錄二文獻(xiàn)綜述(要簽字)、附錄三外文譯文及外文原文)。
11、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)審意見(jiàn)表(要簽字)。
12、答辯委員會(huì)評(píng)語(yǔ)表(要簽字)。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇七
1、圖、表與正文之間要（上、下各）有一行（宋體小四號(hào)）的距離。圖序及圖名居中置于圖的下方，表序及表名置于表的上方，字體均為宋體五號(hào)。圖序和表序分別在全文中進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)。如表1、表2，圖1、圖2等。圖、表中的內(nèi)容采用宋體五號(hào)字。
2、下文需要引用的公式，空一行（宋體小四號(hào)）居中書(shū)寫(xiě)，并在同一行右端用圓括弧即“()”中間加阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)統(tǒng)一編號(hào)，公式與下面的內(nèi)容間空一行；不需在下文引用的公式，不用另起一行單獨(dú)書(shū)寫(xiě)。
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本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇八
在職研究生畢業(yè)論文篇幅不少于18000字?！銘?yīng)包括以下幾個(gè)部分：
（一）封面：應(yīng)包括畢業(yè)論文題目、專業(yè)名稱、研究方向、本人姓名、學(xué)號(hào)、導(dǎo)師姓名、論文提交日期等內(nèi)容。論文題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，恰當(dāng)、簡(jiǎn)明、引人注目，并力求簡(jiǎn)短，—般不宜超過(guò)30字。研究方向必須按專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)范填寫(xiě)。
（二）目錄：是論文的提綱，應(yīng)列出論文組成部分的小標(biāo)題，并須注明相應(yīng)的頁(yè)碼。
（三)論文摘要：篇幅為500字以上。應(yīng)力求語(yǔ)言精煉，突出本論文的創(chuàng)造性成果或新的見(jiàn)解。為了便于文獻(xiàn)檢索，應(yīng)在摘要下方另起一行注明本論文的關(guān)鍵詞(三——五個(gè)）。
（四）正文：是論文的主體，其中文獻(xiàn)綜述內(nèi)容不少于3000字。
（五)注釋：以腳注形式標(biāo)注或尾注形式。用于說(shuō)明與論文內(nèi)容關(guān)系不大但作者意欲表述的問(wèn)題，或者用于注明引文出處(格式同參考文獻(xiàn)）。
（六)參考文獻(xiàn)：文獻(xiàn)是期刊時(shí)，其格式為：編號(hào)，作者(外文姓列名前），文章題目，期刊名（外文可縮寫(xiě)），年份，期數(shù)；文獻(xiàn)是著作或教材時(shí)，其格式為：編號(hào)，作者（外文姓列名前），著作或教材名，出版社名（外文可縮寫(xiě)），出版年份，頁(yè)碼。
（七）附錄：包括放入正文內(nèi)過(guò)分冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)；以備他人閱讀所需的輔助性教學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的主要符號(hào)、意義、單位、縮寫(xiě)、程序全文及說(shuō)明。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇九
在職研究生畢業(yè)論文篇幅不少于18000字?！銘?yīng)包括以下幾個(gè)部分：
（一）封面：應(yīng)包括畢業(yè)論文題目、專業(yè)名稱、研究方向、本人姓名、學(xué)號(hào)、導(dǎo)師姓名、論文提交日期等內(nèi)容。論文題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，恰當(dāng)、簡(jiǎn)明、引人注目，并力求簡(jiǎn)短，—般不宜超過(guò)30字。研究方向必須按專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)范填寫(xiě)。
（二）目錄：是論文的提綱，應(yīng)列出論文組成部分的小標(biāo)題，并須注明相應(yīng)的頁(yè)碼。
（三)論文摘要：篇幅為500字以上。應(yīng)力求語(yǔ)言精煉，突出本論文的創(chuàng)造性成果或新的見(jiàn)解。為了便于文獻(xiàn)檢索，應(yīng)在摘要下方另起一行注明本論文的關(guān)鍵詞(三——五個(gè)）。
（四）正文：是論文的主體，其中文獻(xiàn)綜述內(nèi)容不少于3000字。
（五)注釋：以腳注形式標(biāo)注或尾注形式。用于說(shuō)明與論文內(nèi)容關(guān)系不大但作者意欲表述的問(wèn)題，或者用于注明引文出處(格式同參考文獻(xiàn)）。
（六)參考文獻(xiàn)：文獻(xiàn)是期刊時(shí)，其格式為：編號(hào)，作者(外文姓列名前），文章題目，期刊名（外文可縮寫(xiě)），年份，期數(shù)；文獻(xiàn)是著作或教材時(shí)，其格式為：編號(hào)，作者（外文姓列名前），著作或教材名，出版社名（外文可縮寫(xiě)），出版年份，頁(yè)碼。
（七）附錄：包括放入正文內(nèi)過(guò)分冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)；以備他人閱讀所需的輔助性教學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的主要符號(hào)、意義、單位、縮寫(xiě)、程序全文及說(shuō)明。
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本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇十
學(xué)術(shù)論文是一種重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，既是學(xué)術(shù)研究的成果展示，也是學(xué)術(shù)交流的重要方式。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，遵循規(guī)范是十分關(guān)鍵的，它不僅能夠提升論文的質(zhì)量和價(jià)值，還能夠增強(qiáng)學(xué)術(shù)界對(duì)作者的認(rèn)可和尊重。本文將通過(guò)總結(jié)個(gè)人的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作規(guī)范心得體會(huì)，探討如何在寫(xiě)作過(guò)程中合理運(yùn)用規(guī)范，以期對(duì)學(xué)術(shù)界的發(fā)展有所裨益。
第二段：重視文獻(xiàn)綜述。
文獻(xiàn)綜述是學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中的重要組成部分，它可以展示作者對(duì)該領(lǐng)域的了解和掌握程度。在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時(shí)，首先應(yīng)該選擇正規(guī)、專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊和書(shū)籍，并針對(duì)自己的研究主題進(jìn)行篩選，確保所選擇的文獻(xiàn)與研究方向一致。其次，在文獻(xiàn)綜述的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的批判性思考，要站在學(xué)術(shù)角度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單地羅列出現(xiàn)有的觀點(diǎn)。最后，在文獻(xiàn)綜述的結(jié)尾部分，需要對(duì)已有研究的不足之處進(jìn)行總結(jié)，并提出自己的研究動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新點(diǎn)。
第三段：規(guī)范引用和參考文獻(xiàn)。
在學(xué)術(shù)論文中，引用其他學(xué)者的研究成果是十分常見(jiàn)的做法。然而，要做到規(guī)范引用并恰當(dāng)?shù)亟o出參考文獻(xiàn)是需要一定技巧的。首先，應(yīng)該選擇合適的引用方式，如直接引用、間接引用、引用表達(dá)和個(gè)人交流等。其次，需要填寫(xiě)引文、引文在正文中的位置以及引文的格式等相關(guān)信息。最后，在參考文獻(xiàn)的填寫(xiě)上，要根據(jù)規(guī)范要求，按照學(xué)術(shù)風(fēng)格標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)，包括作者、題目、期刊名、年份和頁(yè)碼等必要信息，并保持統(tǒng)一的格式。
第四段：邏輯清晰、條理分明。
論文的邏輯清晰和條理分明對(duì)于讀者的閱讀理解至關(guān)重要。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，首先要確定好論文的主題和目的，然后將整個(gè)論文劃分為幾個(gè)大的章節(jié)，并為每個(gè)章節(jié)確定一個(gè)明確的主題。在每個(gè)章節(jié)中，要將各個(gè)小節(jié)之間的關(guān)系梳理清楚，并通過(guò)合理的過(guò)渡詞和語(yǔ)句來(lái)連接各節(jié)之間的內(nèi)容。此外，還要注意段落之間的過(guò)渡和連貫，確保論文的整體結(jié)構(gòu)緊湊、連貫。
第五段：嚴(yán)謹(jǐn)書(shū)寫(xiě)和審校。
在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)寫(xiě)和審校是不可忽視的。首先，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰性，避免模糊、歧義的表達(dá)。其次，要注意語(yǔ)法、拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。關(guān)注文字的細(xì)節(jié)，如大小寫(xiě)、斜體、字體等，還能提高論文的可讀性。最后，在完成論文的初稿后，應(yīng)進(jìn)行仔細(xì)的審校工作，檢查邏輯是否合理，修正可能存在的錯(cuò)誤和不足。
總結(jié)段：結(jié)尾。
學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作規(guī)范的心得體會(huì)是非常有益的，它不僅能夠提升論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)價(jià)值，還能夠更好地傳遞研究成果和學(xué)術(shù)思想。通過(guò)本文的總結(jié)，我們可以看到文獻(xiàn)綜述、規(guī)范引用和參考文獻(xiàn)、邏輯清晰、條理分明以及嚴(yán)謹(jǐn)書(shū)寫(xiě)和審校等方面都對(duì)論文的規(guī)范性和完成度具有重要影響。只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中更加規(guī)范、專業(yè)，為學(xué)術(shù)界的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇十一
需求導(dǎo)向教學(xué)法是一種以滿足學(xué)生需求為目的，根據(jù)學(xué)生的需求組織教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了教學(xué)認(rèn)知、價(jià)值和特定教學(xué)方法的統(tǒng)一，其核心理念是以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生的需求安排教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生是課堂教學(xué)的受眾，了解學(xué)生的需求、關(guān)注學(xué)生需求的變化是我們順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)法案、推進(jìn)教學(xué)工作的必要前提?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生需求的多元性、側(cè)重點(diǎn)的差異以及學(xué)生需求的不斷變化給我們教學(xué)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，然而，既是挑戰(zhàn)又是突破口，較大程度地滿足學(xué)生不同層次的需求成為我們教師尤其是大學(xué)教師孜孜以求的方向。學(xué)生需求滿足的程度是衡量我們教學(xué)質(zhì)量和水平的核心指標(biāo)。要想搞好教學(xué)，不能一成不變，需要關(guān)注學(xué)生的不同需求，滿足學(xué)生的變化了的需求，根據(jù)學(xué)生需求的變化適時(shí)改變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
需求導(dǎo)向教學(xué)法能讓學(xué)生落實(shí)成長(zhǎng)快感（成長(zhǎng)的需求得到滿足），進(jìn)而從實(shí)質(zhì)上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。這里的需求一般指學(xué)生的整體需求，大部分學(xué)生的需求。我們同時(shí)還強(qiáng)調(diào)需求的正當(dāng)性，有時(shí)表現(xiàn)為對(duì)大義的追求，提倡并踐行“人類生活的共同準(zhǔn)則和普遍的價(jià)值觀念”，而非關(guān)注學(xué)生的“個(gè)性偏好”，不可以違背教學(xué)規(guī)律為條件去討好、迎合學(xué)生。需求導(dǎo)向絕不意味著低標(biāo)準(zhǔn)和低期望值，當(dāng)然，學(xué)生的需求有一個(gè)不斷挖掘的過(guò)程，優(yōu)秀的老師往往對(duì)學(xué)生有更多的期待。需求導(dǎo)向教學(xué)法在不同專業(yè)的教學(xué)的應(yīng)用中存在差異，這與不同專業(yè)學(xué)生需求的差異、關(guān)注點(diǎn)的不同緊密相聯(lián)。需求導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)關(guān)注這些差異，結(jié)合不同專業(yè)的要求分析學(xué)生的需求，以學(xué)生的不同需求針對(duì)性地組織、安排教學(xué)活動(dòng)。本文以法學(xué)教學(xué)為例展開(kāi)對(duì)“需求導(dǎo)向教學(xué)法”的探討。
需求導(dǎo)向教學(xué)法的基本理念。
1。以生為本以生為本是需求導(dǎo)向教學(xué)法的指導(dǎo)思想，所謂“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，學(xué)生個(gè)人的發(fā)展逐漸成為大學(xué)教育的本位價(jià)值。不同專業(yè)的學(xué)生的“本”具有不同的內(nèi)涵，比如法學(xué)本科專業(yè)的'學(xué)生在階段性追求方面更多地偏向于司法考試這一資格性考試，從而會(huì)側(cè)重于法條以及法律條文之間的比較，比較注重思辨能力以及邏輯分析能力的培養(yǎng)。同時(shí)法律的實(shí)踐品格要求法學(xué)教育不應(yīng)該僅僅滿足于對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律理論知識(shí)的講解，還應(yīng)讓學(xué)生在法律實(shí)踐中獲取司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)、職業(yè)倫理和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)的法律規(guī)則與動(dòng)態(tài)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的結(jié)合，思考在社會(huì)變革中促進(jìn)法律的發(fā)展。
2。師生平等。平等這一西方啟蒙思想雖然已被現(xiàn)代中國(guó)廣泛借鑒和吸收，但是在我國(guó)這樣一個(gè)有著多年“親親尊尊”封建宗法傳統(tǒng)的國(guó)家，“師道尊嚴(yán)”還一定程度上在我們老師心中“殘存”并“蔓延”著。師生平等這一觀念內(nèi)核要想生根、發(fā)芽并成長(zhǎng)為參天大樹(shù)并不那么容易。法律專業(yè)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)、平等意識(shí)、民主意識(shí)比較強(qiáng)，其對(duì)平等的要求往往較其他專業(yè)的學(xué)生要更為強(qiáng)烈一些。這一點(diǎn)如果不被照顧就會(huì)與學(xué)生形成距離，甚至產(chǎn)生對(duì)立。
需求導(dǎo)向教學(xué)法的前提條件。
1。掌握學(xué)生的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)。老師在教學(xué)之前有一個(gè)知“彼”的過(guò)程，大學(xué)課程體系是一個(gè)系統(tǒng)的整體，一門(mén)課的講授往往要以其他課程的相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)或參照。我們?cè)谥v授某一門(mén)課程前有必要了解學(xué)生已經(jīng)修過(guò)哪些課程，這使我們認(rèn)識(shí)到我們?cè)谑裁礃拥闹R(shí)背景下授課，學(xué)生們具有什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這對(duì)于我們備課時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度、知識(shí)點(diǎn)的層次感以及講課要點(diǎn)的拿捏具有重要的意義，此時(shí)的“磨刀”一點(diǎn)也不誤“砍柴”之功。教學(xué)是在學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)術(shù)背景下開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。
2。了解學(xué)生的思想狀況。了解學(xué)生的思想狀況是需求導(dǎo)向教學(xué)法的重要方面，也是難度較大的事情。我們可從洞悉學(xué)生具有一定普遍性的成見(jiàn)甚至偏見(jiàn)入手，當(dāng)然這在某種程度上考驗(yàn)著老師的經(jīng)驗(yàn)以及在多大程度上踐行“以生為本”的基本理念。在法學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生認(rèn)為法學(xué)是一門(mén)主要依靠記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)的科學(xué)，這一成見(jiàn)有時(shí)來(lái)自于法外人士對(duì)法學(xué)學(xué)科的看法，他們會(huì)說(shuō)：“你們學(xué)法律的需要背很多法條哦”。
3。收集教學(xué)相關(guān)的輔助信息。需求導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生的需求作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，但是為避免“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”的窘境，我們還需有意識(shí)地了解與教學(xué)相關(guān)的一些輔助信息，比如學(xué)生愿意在課外花多少時(shí)間思考課堂上的相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于課程的意義與作用是否“有感”，因?yàn)椤皩W(xué)生在考試時(shí)有良好的表現(xiàn)不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果，能在課堂之外對(duì)自己的思維方式和行為舉止作出評(píng)價(jià)才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。
需求導(dǎo)向教學(xué)法依賴的教學(xué)技術(shù)。
需求導(dǎo)向教學(xué)法的進(jìn)一步落實(shí)往往依賴于一定教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，教學(xué)技術(shù)具有一定的方法論價(jià)值和意義，我們有必要細(xì)細(xì)地關(guān)注他們。
1。反饋技術(shù)?！胺答伔ㄊ菧贤ㄟ^(guò)程中充分收受和及時(shí)處理反饋的信息，并對(duì)自己的溝通行為進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整的一種方法。在課堂教學(xué)中，指的是教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的觀察，接收學(xué)生的表情、體態(tài)語(yǔ)言和行為中所包括的反饋信息，并作出針對(duì)性的反應(yīng)?！狈答伡夹g(shù)有利于我們及時(shí)地了解學(xué)生的表情、神態(tài)，而不是自說(shuō)、自話，反饋技術(shù)的指導(dǎo)思想是我們應(yīng)從學(xué)生自身而不只是從學(xué)科出發(fā)，得充分貫徹以生為本的理念。
2。燈塔技術(shù)。我們除了要識(shí)別每一位學(xué)生的差異，能動(dòng)地做出反饋，我們還需照顧到整體學(xué)生的面貌和狀況，燈塔技術(shù)是指我們的目光要及時(shí)關(guān)注到課堂中的每一位學(xué)生，照顧到教室學(xué)生的整體狀況，正如燈塔是沒(méi)有情感的，我們?cè)凇皰呙琛钡倪^(guò)程中并不區(qū)分學(xué)生的性別、美丑、高矮，甚至我們已形成的“科班印象”中的優(yōu)等生或差生。
當(dāng)然需求導(dǎo)向教學(xué)法的良好運(yùn)用還可通過(guò)其他的教學(xué)技術(shù)加以踐行，我們?cè)谶@里姑且介紹此兩種較具針對(duì)性的技術(shù)算是拋磚引玉，期盼有所裨益。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇十二
（宋體小四號(hào)）再書(shū)寫(xiě)參考文獻(xiàn)的具體內(nèi)容。參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格書(shū)寫(xiě)，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如〔1〕，〔2〕，…，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“?！苯Y(jié)束。
2、參考文獻(xiàn)只列出作者已直接閱讀、在撰寫(xiě)論文過(guò)程中主要參考過(guò)的文獻(xiàn)資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按論文參考的先后順序排列。參考文獻(xiàn)一律書(shū)寫(xiě)在論文正文結(jié)束后，不得放在各章(節(jié))之后；參考文獻(xiàn)與正文連續(xù)編排頁(yè)碼。參考文獻(xiàn)不少于6篇。
3、參考文獻(xiàn)格式。
（1）專著：〔序號(hào)]作者。專著名[m]。出版地：出版社，出版年。
（2)期刊中析出的文獻(xiàn)：〔序號(hào)]作者。題（篇）名[j]?？?，出版年(期號(hào)）。
（3)論文集：〔序號(hào)]作者。題(篇）名[c]。出版地：出版社，出版年。
（4)學(xué)位論文：〔序號(hào)]作者。題(篇）名[d]。授學(xué)位地：授學(xué)位單位，授學(xué)位年。
（5）專利文獻(xiàn)：〔序號(hào)]專利申請(qǐng)者。專利題名[p]。專利國(guó)別：專利號(hào)，出版日期。
（6)報(bào)紙文章：〔序號(hào)]作者。題(篇）名[n]。報(bào)紙名，出版日期。
（7)電子文檔：〔序號(hào)]作者。題(篇）名〔文獻(xiàn)類型/載體類型〕。網(wǎng)址，發(fā)表日期。
4、常用參考文獻(xiàn)范例。
[1]李松慶，王煒。第三方物流的實(shí)證分析[m]。北京：中國(guó)物資出版社，2005.
[3]祁之杰。我國(guó)物流資源優(yōu)化配置問(wèn)題探討[j]。管理現(xiàn)代化，2004(1)。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇十三
（一）學(xué)校的管理問(wèn)題。
由于高校現(xiàn)在的論文是和相關(guān)的經(jīng)費(fèi)掛鉤的，因此很大程度上，經(jīng)費(fèi)的充足與否直接決定了論文質(zhì)量的高低。所以第一個(gè)原因應(yīng)該是經(jīng)費(fèi)投入不足的問(wèn)題。當(dāng)前許多高校并沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)用于畢業(yè)論文課題研究，導(dǎo)師沒(méi)有相應(yīng)的課題和經(jīng)費(fèi)就無(wú)法保障其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文研究的能動(dòng)性。例如，有的畢業(yè)論文需要許多文獻(xiàn)數(shù)據(jù)作支撐、需要相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器作保障，但是由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，這些有價(jià)值的畢業(yè)論文課題研究就無(wú)法進(jìn)行。
第二，是論文指導(dǎo)資源不足的問(wèn)題。由于高校擴(kuò)招，導(dǎo)致目前畢業(yè)人數(shù)急劇增加，畢業(yè)論文的指導(dǎo)需求也大幅提升，然而高校自身的論文指導(dǎo)資源，包括指導(dǎo)教師資源、圖書(shū)館資源、相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源等沒(méi)有得到及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致了論文指導(dǎo)資源不足的問(wèn)題。論文指導(dǎo)資源不足導(dǎo)致本科生的畢業(yè)論文出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如質(zhì)量問(wèn)題、規(guī)范問(wèn)題等，有時(shí)一個(gè)論文指導(dǎo)老師甚至要指導(dǎo)超過(guò)十個(gè)畢業(yè)生，畢業(yè)論文無(wú)法進(jìn)行全面有效的指導(dǎo)，論文質(zhì)量下降在所難免。而理工類的畢業(yè)論文需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源也嚴(yán)重缺乏，畢業(yè)生無(wú)法及時(shí)得到有效準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此無(wú)法寫(xiě)出高水平的畢業(yè)論文。
第三，畢業(yè)論文的評(píng)審也存在不可忽視的問(wèn)題。畢業(yè)論文的評(píng)審當(dāng)前存在許多形式化的問(wèn)題，論文答辯大有走過(guò)場(chǎng)的趨勢(shì)，畢業(yè)論文成績(jī)沒(méi)有進(jìn)行有效的區(qū)分，答辯時(shí)間相對(duì)不足，評(píng)委有時(shí)無(wú)法充分閱讀和理解學(xué)生的論文，提問(wèn)沒(méi)有抓住重點(diǎn)和核心。總之，當(dāng)前的畢業(yè)論文評(píng)審的方法還需要進(jìn)一步研究和規(guī)范，讓評(píng)審更科學(xué)、合理而有效。
第四，畢業(yè)論文管理的問(wèn)題。畢業(yè)論文完成周期相對(duì)較長(zhǎng)，學(xué)生的論文分組多，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)廣，無(wú)法進(jìn)行全面有效的過(guò)程監(jiān)督和管控。并且由于不同的高校和學(xué)院由于管理資源不足等原因，對(duì)畢業(yè)論文的管理?xiàng)l例實(shí)行消極執(zhí)行的態(tài)度。
第五，畢業(yè)論文選題和撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題。畢業(yè)論文的選題是比較關(guān)鍵的地方，許多學(xué)生的畢業(yè)論文選題都是導(dǎo)師直接給定了，這樣就導(dǎo)致無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作論文的積極性和主動(dòng)性，也有許多有研究?jī)r(jià)值的選題因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等原因而被放棄。撰寫(xiě)過(guò)程中，許都學(xué)生沒(méi)有得到有效及時(shí)的規(guī)范指導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多撰寫(xiě)的規(guī)范問(wèn)題。
（二）學(xué)生和導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度問(wèn)題。
第一，畢業(yè)生的態(tài)度問(wèn)題。許多本科畢業(yè)生由于時(shí)間和精力有限對(duì)畢業(yè)論文沒(méi)有足夠的重視。由于畢業(yè)論文在大四完成，而大四又正處于本科生找工作的時(shí)期，因此，面對(duì)畢業(yè)論文的壓力和就業(yè)壓力，大多數(shù)本科生更傾向于先解決就業(yè)再考慮畢業(yè)論文的選擇。因此畢業(yè)論文在選題以后，本科生大多采取消極應(yīng)對(duì)的策略，將更多的精力投入到尋找工作當(dāng)中。因此畢業(yè)論文與就業(yè)的時(shí)間沖突是一個(gè)不可忽視的客觀因素，它很大程度上直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。還有的學(xué)生即使找到了工作，也認(rèn)為畢業(yè)論文是可有可無(wú)的，隨便應(yīng)付即可。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的直接因素。第二，導(dǎo)師的態(tài)度問(wèn)題。許多導(dǎo)師由于種種客觀因素的限制，對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作也沒(méi)有做好。由于畢業(yè)論文指導(dǎo)老師同時(shí)肩負(fù)了指導(dǎo)畢業(yè)生的論文寫(xiě)作任務(wù)、自身的課題科研任務(wù)以及教學(xué)任務(wù)等，時(shí)間和精力嚴(yán)重不足，因而也無(wú)法對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行全面的論文指導(dǎo)。但是導(dǎo)師不應(yīng)以此為借口，降低自己的責(zé)任心和論文指導(dǎo)工作要求，出現(xiàn)無(wú)計(jì)劃指導(dǎo)、隨意指導(dǎo)等低效指導(dǎo)問(wèn)題，不能對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文提出建設(shè)性的修改意見(jiàn)和建議。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策。
（一）學(xué)校管理部門(mén)方面。
第一，完善畢業(yè)論文工作管理和監(jiān)督制度。畢業(yè)論文的管理規(guī)章制度需要進(jìn)行不斷的完善，如組織領(lǐng)導(dǎo)制度、論文導(dǎo)師指導(dǎo)制度、畢業(yè)論文監(jiān)督和管控制度、畢業(yè)論文答辯以及評(píng)審制度等，要讓畢業(yè)論文得到有效的管理，程序化和規(guī)范化運(yùn)作，管理要職責(zé)明確，科學(xué)而有效。如完善畢業(yè)論文的監(jiān)督制度，選題和開(kāi)題實(shí)行雙向選擇和討論制度，論文撰寫(xiě)要實(shí)行中期檢查，成績(jī)?cè)u(píng)定要有科學(xué)規(guī)范的指標(biāo)體系，論文答辯要有合理的程序等。畢業(yè)論文實(shí)行前期、中期以及后期的動(dòng)態(tài)監(jiān)督管理制度，保障畢業(yè)論文管理的高效性。
第二，加強(qiáng)畢業(yè)論文選題和撰寫(xiě)的過(guò)程監(jiān)督。為了提高導(dǎo)師的作用和學(xué)生的積極性，選題和撰寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)建立導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇的教師責(zé)任制度，而選題時(shí)間最好提前至大四上學(xué)期，導(dǎo)師提出一個(gè)總體的選題方向、課題題目和相應(yīng)的寫(xiě)作要求，然后由學(xué)生自主選擇導(dǎo)師和課題，師生共同制定最終的寫(xiě)作課題。學(xué)院最好能建立專門(mén)的畢業(yè)論文指導(dǎo)教研室，為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目臻g，保障導(dǎo)師同學(xué)生之間的聯(lián)系常態(tài)化和固定化，提高教研室的利用效率及其對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作的控制作用。為了保障指導(dǎo)效果，應(yīng)給指導(dǎo)老師提出具體的指導(dǎo)次數(shù)指標(biāo)，同時(shí)要建立新老指導(dǎo)教師相結(jié)合的論文指導(dǎo)小組，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。論文評(píng)價(jià)也最好采用模糊評(píng)價(jià)系統(tǒng)，增加畢業(yè)論文答辯透明度和公正性，消除評(píng)審者的主觀因素，增加評(píng)審結(jié)果的客觀性。同時(shí)也側(cè)重畢業(yè)論文的過(guò)程管理評(píng)審，將畢業(yè)論文的過(guò)程納入最終論文的考核指標(biāo)。
第三，加快畢業(yè)論文配套設(shè)施建設(shè)。畢業(yè)論文質(zhì)量的提高需要相應(yīng)的畢業(yè)論文配套設(shè)施做保障。學(xué)校應(yīng)及時(shí)增加、更換和升級(jí)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)圖書(shū)館資源的建設(shè)，引進(jìn)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)器材，引進(jìn)先進(jìn)的論文寫(xiě)作管理經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)一流的'論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍等，盡量滿足畢業(yè)論文的指導(dǎo)資源需求。第四，解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)投入，如提升畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)補(bǔ)貼，增設(shè)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)論文獎(jiǎng)金等，提升論文指導(dǎo)老師的積極性以及本科畢業(yè)學(xué)生的論文創(chuàng)作動(dòng)力。
（二）提高導(dǎo)師的能動(dòng)性。
畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師是影響本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的主導(dǎo)性因素，指導(dǎo)教師的論文寫(xiě)作水平、知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)技巧以及責(zé)任態(tài)度等直接影響著其指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因而高等院校應(yīng)致力于提升畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力和指導(dǎo)責(zé)任意識(shí)。高校應(yīng)把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作納入一般的高校教師的科研任務(wù)體系中，盡可能減少教師的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)同論文指導(dǎo)任務(wù)的沖突，給予教師足夠的時(shí)間和精力完成論文指導(dǎo)工作。同時(shí)提高論文指導(dǎo)工作的相關(guān)工作津貼，客觀上激發(fā)指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作積極性。
三、結(jié)束語(yǔ)。
本科生畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分。本科生畢業(yè)論文可以有效檢測(cè)出本科生的基本能力和素質(zhì)，如其對(duì)于基本理論和知識(shí)的掌握狀況，分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力等，是學(xué)校教育管理的重要環(huán)節(jié)。然而當(dāng)前本科生畢業(yè)論文存在諸多問(wèn)題，如論文的文本格式不規(guī)范，有的本科生寫(xiě)作態(tài)度不嚴(yán)肅、不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)，論文寫(xiě)作內(nèi)容不集中，缺乏創(chuàng)意，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，文章學(xué)術(shù)水平總體較低。當(dāng)前本科生的畢業(yè)論文問(wèn)題是多方面因素綜合作用的結(jié)果，需要我們進(jìn)行綜合分析并提出有效對(duì)策，提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。
本科生論文寫(xiě)作規(guī)范篇十四
論文應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的研究生cpa行業(yè)論文格式。
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原創(chuàng)性聲明。
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目錄。
圖目錄。
表目錄。
正文：第一章，第二章。參考文獻(xiàn)。
致謝。
作者簡(jiǎn)介。
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圖、表的自動(dòng)編號(hào)要求。
第一步：論文格式。
畢業(yè)論文格式調(diào)整方法[轉(zhuǎn)]。
（1）所有的操作都在開(kāi)始標(biāo)簽下的此欄。
（2）右鍵想要設(shè)置的樣式修改字體、段落等。具體設(shè)置可以參考格式正確的文章的設(shè)置值。
（3）在需要設(shè)置的地方點(diǎn)相應(yīng)的樣式即可。
第二步：給圖表編號(hào)。
畢業(yè)論文格式調(diào)整方法[轉(zhuǎn)]。
（1）所有操作在引用標(biāo)簽的題注欄。
（3）在需要插入圖編號(hào)的地方點(diǎn)擊插入題注并選擇剛剛設(shè)置的標(biāo)簽確定。
插入表編號(hào)的方式相同，新建一個(gè)標(biāo)簽表即可。