教案不僅可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,還可以記錄教學(xué)的過(guò)程與結(jié)果,為后續(xù)教學(xué)提供參考。教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確,以便教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的評(píng)估。以下是一些教研團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)的一系列教案,內(nèi)容豐富,思路獨(dú)特。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
美的導(dǎo)入:
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)。
2、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、生互評(píng)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)述。
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果--想松樹(shù)---種松果--長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
寫(xiě)字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
教學(xué)反思:
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇二
[學(xué)習(xí)內(nèi)容分析]這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng),深受學(xué)生的喜愛(ài),也很有教育意義。
[學(xué)生分析]本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗,喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中,我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮,自信,識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽,朗讀識(shí)字有一定的困難,需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外,低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新,非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
[教學(xué)目標(biāo)]1認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)字、朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí),
[教學(xué)媒體]生字卡片、錄音機(jī)、投影片。
[教學(xué)設(shè)想]在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:同學(xué)門(mén),你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎?誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)?(同學(xué)自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)其實(shí),松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,春天來(lái)了,小松果長(zhǎng)出小松樹(shù),漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天,我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。(板書(shū)課題)。
(教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)。
二、初讀課文,讀通順、讀流利。
(1)自由讀,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視,鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問(wèn),讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到,老師是他們的朋友,是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
(2)教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:這篇課文比較長(zhǎng),平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng),一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
(3)學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。
(4)同桌為一小組,互相幫助,力爭(zhēng)把課文讀通順。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:同桌之間的相互合作,有助于學(xué)生合作能力的形成。)。
(5)教師指名讀課文,適時(shí)指導(dǎo)。
(6)男女生分小組朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
三、識(shí)生字。
(1)教師出示課文中的生字,組織學(xué)生圈一圈,讀一讀。
(2)學(xué)生自我檢測(cè),把不認(rèn)識(shí)的生字在書(shū)上圈一圈,讀一讀。
(3)教師出示生字,組織學(xué)生交流識(shí)字方法。
(4)學(xué)生寫(xiě)生字卡片,教師指導(dǎo)。
(5)學(xué)生用卡片相互檢測(cè),相互幫助。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì),充分以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。學(xué)生自己圈,自己檢測(cè)、自己寫(xiě)卡片……教師是想讓學(xué)生明白,識(shí)字是自己的事,也是快樂(lè)的事。教師在識(shí)字教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,興趣的激發(fā)者。四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),做表?yè)P(yáng),總結(jié)全課。
教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字,能熟練認(rèn)讀。2、流利有語(yǔ)氣朗讀課文,展示表演。3、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。相互幫助。
2、教師檢測(cè)。讀句子。
(1)讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了。
(2)如果明天天氣晴,我們春游去。
(3)小明聰明活潑,我們都喜歡他。
二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。
1、忽然,松鼠想起來(lái)了,如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,山上光禿禿的,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
指導(dǎo)方法:教師范讀,學(xué)生體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安,模仿讀,并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
三、分小組表演。指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
四、。寫(xiě)字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫(xiě)法,鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫(xiě)字。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。以后的大森林會(huì)是什么樣呢?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇三
這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)。
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)。
識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)。
1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)。
1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)。
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)。
繪畫(huà)(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
(語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)。
寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望)。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量)。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?BR> 主意:辦法。
蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密:文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇四
(人教版一年級(jí)下冊(cè))。
【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以”“后”兩個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文,能有感情地朗讀1—3自然段。
3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑,培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件;生字卡片。
【教學(xué)板塊預(yù)設(shè)】。
一、猜謎引入,揭示課題。
1、猜謎語(yǔ):頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著摘果子。
(謎底:松鼠)。
2、師:你對(duì)松鼠有哪些了解(或知道些什么)?
出示圖片——松果。
4、出示課題,讀一讀。
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自己朗讀課文,要求:讀文兩遍;圈出生字拼讀;標(biāo)自然段。
2、生字反饋。
3、讀句子練習(xí):
(1)每個(gè)松果都那么香,那么可口。
(2)如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(3)每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
(4)將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
4、指名分段讀課文。
三、研讀課文1——3段。
(一)第一段。
1、“摘了一個(gè)又一個(gè)”什么意思?(是不是表示兩個(gè)?)。
2、“每個(gè)松果都那么香,那么可口?!?BR> 實(shí)物提醒:頭發(fā)、牙齒、蘋(píng)果……。
3、朗讀:讀出高興、活潑、輕快等。
(二)第二段。
1、“眨眨眼睛”
2、朗讀:讀出擔(dān)心的感情變化。
(三)第三段。
1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思?(或小小松鼠是小松鼠的誰(shuí)?)(理解一代又一代)。
2、“沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的”
師:想象一下,會(huì)是怎樣的一幅景象?
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
“以”、“后”
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài),感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀識(shí)字、寫(xiě)字、
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
兩課時(shí)。
·認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
·正確、流利、有感情地朗讀本課。
·。感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
·小朋友,請(qǐng)聽(tīng):“腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛(ài)吃松果,尾巴像傘”。什么動(dòng)物?
·生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對(duì)了!動(dòng)畫(huà)跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣。
·打開(kāi)書(shū)42頁(yè),自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美,一人來(lái)讀一段,怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo))。
·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
·學(xué)生再自讀課文。
·小組比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、通暢。
·引導(dǎo)評(píng)價(jià),把讀得特別好的地方再讀讀。
·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛(ài)……。
三、認(rèn)讀生字。
·演示網(wǎng)頁(yè):“聰、活、潑”,這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
·和松鼠一樣,真聰明。找一找,課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字,比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得快。
·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點(diǎn),注意層次性)。
四、理解課文,鞏固生字。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
·聰明,能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?
·試試,這句話能讀好嗎?請(qǐng)生讀,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香,那么可口?!?BR> ·聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)?。ㄗ⒅厍榫w)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
·松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,認(rèn)讀“忽、然”兩字。
·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢!(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)認(rèn)讀。
·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫(huà))心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?再讀,讀出擔(dān)心。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
·是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò),(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!
·你能來(lái)讀讀?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
·哎,對(duì)了,咱們能幫松鼠想個(gè)好主意,行嗎?(演示網(wǎng)頁(yè),出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認(rèn)讀。)。
·你們的主意是什么呢?
·小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。)。
六、學(xué)習(xí)五、六自然段。
·我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹(shù)長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”)。
·咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊本W(wǎng)頁(yè),播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度,第二遍時(shí),請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà),自己最喜歡哪幅圖畫(huà))。
·(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手,。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!
·咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?(再讀五、六自然段)。
七、延伸。
將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧?。ê⒆赢?huà),之后,可下位交流)。
寫(xiě)字。
一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè),在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是。
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后,我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎?
·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀,同桌練讀。
·請(qǐng)孩子展示讀。
·擴(kuò)展練習(xí):你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
二我會(huì)寫(xiě)。
·能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫(xiě)呢,這些生字娃娃,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔?,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。)。
·請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫(xiě)。
·學(xué)生試寫(xiě),實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
·試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要,愿意參加植樹(shù)。
學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片松樹(shù)手工貼圖。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》,讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹(shù)林。
看,好大的松樹(shù)呀!板畫(huà)松樹(shù)。樹(shù)上結(jié)了好多的松果呀!要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字,大家試著讀一讀!
誰(shuí)來(lái)做采松果的游戲?
指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開(kāi)心,快讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開(kāi)心?
指名讀第一段話。
每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口?自己試試吧。
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式:如“真”、“特別”、“很”……)。
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事,讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴:小松鼠津津有味地吃著松果,突然他再也高興不起來(lái)了,他想,如果光摘松果不栽松樹(shù),總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,沒(méi)有了松樹(shù)沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?如果你是小松樹(shù)的朋友你一定和他一樣擔(dān)心,請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
自由讀課文,指名讀課文,指導(dǎo)讀問(wèn)句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。
你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?
指名讀第四自然段。你是小松樹(shù)的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠?
所有的小松鼠讓我們一起來(lái)埋松果栽松樹(shù)吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎?是呀,沒(méi)有比植樹(shù)造林的辦法了!
5、想象升華。
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。
想象說(shuō)話。如果讓你畫(huà)這片茂密的松樹(shù)林你準(zhǔn)備畫(huà)些什么? 。
三、布置作業(yè):
畫(huà)出將來(lái)森林的樣子。
課后反思:
課始以復(fù)習(xí)引入,做摘松果的游戲,每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛,鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟,以悟激qing,在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn),又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí),語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友,以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。想象創(chuàng)造美。又通過(guò)貼圖,在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái),直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。改變一味依賴(lài)教科書(shū)的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
我給學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間仍然不夠充分,學(xué)生與文本的對(duì)話膚淺,沒(méi)有真真切切地落實(shí)到處,學(xué)生在與文本的對(duì)話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中,我力求營(yíng)造平等的對(duì)話氛圍,追求相互信任的對(duì)話教學(xué)。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇七
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。[。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。[]。
教學(xué)重點(diǎn):[。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。[。
信息資料:[w。
1、課件或掛圖、生字卡片。[。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。[。
課時(shí):兩課時(shí)[[。
第一課時(shí)[。
切入舉偶[。
對(duì)話平臺(tái)[]。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)[。
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。[。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)[。
1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?[。
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。[。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?[。
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?[。
朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)[。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。[。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。[。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))[。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?n]。
寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。[。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)[。
1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。[。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。[[。
第二課時(shí)[w]。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)[。
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。[。
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。[。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。[。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。[。
(語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)。
寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望)[。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。[。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。[]。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。[。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書(shū):松鼠)
你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?松鼠最?lèi)?ài)吃松果了,(教師板書(shū):松果)學(xué)生齊讀課題
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
二、初讀課文,整體感知
1、由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:
(1)借助拼音讀正確、讀流利。
(2)思考:這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事?
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:如總
(1)讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(2)用“如果”說(shuō)一句話。
以:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。
4、指名認(rèn)讀生字。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文。
3、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的話。
4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
5、質(zhì)疑解疑。
(1)松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?
可以讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答,教師引導(dǎo)。
6、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
7、戴上頭飾表演。(松樹(shù)、松果、松鼠)
四、復(fù)述課文
1、教師出示提示:吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)
2、小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、師:以后這里會(huì)是怎么樣的呢?
2、小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。
3、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì)讓學(xué)校更加美麗?(出示校園平面示意圖)
七、布置作業(yè)
1、把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。
2、除了松樹(shù)和松鼠,你還知道哪些植物和動(dòng)物?回家之后,運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10、松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成長(zhǎng)
松樹(shù)
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇九
這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識(shí) 聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的聰明活潑,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)
識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)
1、認(rèn)讀以、后、更三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)
1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹(shù)-種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
繪畫(huà)(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2、以畫(huà)未來(lái)為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
(語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)
寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望)
1、觀察。學(xué)生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量)
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
主意:辦法。
蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密:文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【學(xué)情分析】。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字,也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué),把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?!薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?1個(gè)生字,并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞(或者用詞說(shuō)話),在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。
2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字,并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過(guò)小組合作交流,至少說(shuō)出四種識(shí)字方法。
4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文,用自己的話說(shuō)出松鼠和松果發(fā)生的事情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、教師說(shuō)謎語(yǔ):頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它最喜歡吃什么。(隨機(jī)板書(shū)松鼠?松果)。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
(2)質(zhì)疑:看了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(設(shè)計(jì)意圖:猜謎導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視,相繼點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了,生字也就不生了,句子也就讀順了,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。)。
三、學(xué)習(xí)生詞。
1、過(guò)渡:小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真,這么好,不服氣,還想考一考大家,瞧,它給我們帶來(lái)了考題。
出示生詞:聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀。
(過(guò)渡及過(guò)程:小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確,來(lái)讀一下;了不起,小松鼠認(rèn)為這邊(另一邊)孩子讀的聲音好聽(tīng),讓小松鼠聽(tīng)一下。太好了,小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情;女生讀的更加有感情)。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說(shuō)話;換詞理解“主意”的意思,結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。(如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn),忽然活潑的你變的非常安靜)。
四、學(xué)習(xí)生字。
(1)小朋友表現(xiàn)太棒了,作為獎(jiǎng)勵(lì),小松鼠給大家變魔術(shù)呢?變變變,瞧,把詞娃娃變走了,變來(lái)了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?!薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?,請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
(2)請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師,帶著大家讀。
(3)同桌互讀互糾正讀音,想辦法記住生字的字形。
(4)提問(wèn):你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的?
老師提示“聰”編兒歌:小聰明,耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課,總專(zhuān)心。
(5)有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì),誰(shuí)會(huì)給他們排好?你怎么排呢?引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起,進(jìn)行觀察。意有心,忽有心。在心底,總有心。
(6)隊(duì)排好了,小松鼠又犯愁了,有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了,誰(shuí)來(lái)幫一幫它?出示“以”“意”,生談如何區(qū)分記憶。
(7)個(gè)別認(rèn)讀生字,組詞,匯報(bào)識(shí)字方法。
(8)、做游戲:“摘松果”復(fù)習(xí)生字。
(9)讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花?!薄疤旌鋈话盗讼聛?lái),很快就下起了大雨?!薄叭绻魈焯烨纾覀兙腿ゴ河??!薄皩W(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了?!薄拔覀冇幸粋€(gè)美化校園的好主意?!?BR> (設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵,字音、字形是重點(diǎn),本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形,引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀,自始至終以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,通過(guò)小老師帶讀、游戲讀等形式,既增添了識(shí)字的樂(lè)趣,又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。)。
四、生字回文,初步體會(huì)文中感情。
1、過(guò)渡:小朋友真能干,已經(jīng)掌握生字了,還會(huì)讀句子,相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,大家一邊聽(tīng),一邊糾正。
3、學(xué)生思考:這是一只怎樣的小松鼠?
五、指導(dǎo)寫(xiě)字“意”“總”
(1)學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
(2)觀察在田字格中的位置。
(3)老師范寫(xiě)。
(4)學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的示范,使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書(shū)寫(xiě)。提高寫(xiě)字效率)。
六、總結(jié)。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
認(rèn)字、識(shí)字。理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
激趣導(dǎo)入。
學(xué)法:自主、合作學(xué)習(xí)。
課件4張、筆畫(huà)紙。
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?你們對(duì)松鼠有些什么了解?小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?齊讀課題。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中,有什么困難?畫(huà)出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】。
1、出示以下生字:
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合?!俊?BR> (出示課件1)同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
指名讀,齊讀。
1、注意觀察“以”:哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先豎后撇。
4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
5、寫(xiě)字展示,評(píng)議。
自由讀第二至六自然段,讀準(zhǔn)字音。
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,(出示課件2)引讀:如果光摘松果,不栽樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
2、討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀這句話,大家知道了什么?想到了什么?
5、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)?!?。
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好注意了。
2、(出示課件3)你們看小松鼠在干什么?
3、如果你是小松鼠,你會(huì)怎么做?
4、齊讀第四自然段。
123下一頁(yè)1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
3、討論:小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的'位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,“意”的心字底要稍扁一點(diǎn),“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
4、寫(xiě)字展示,評(píng)議。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒闪掷锷畹迷鯓??每位同學(xué)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
板書(shū)。
松鼠————吃————松果。
(種)。
長(zhǎng)松樹(shù)。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
3、使同學(xué)們理解光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
(一)前提測(cè)評(píng)。
1、同學(xué)們,今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家,森林它最?lèi)?ài)。
2、對(duì)。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。(引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的分析能力。)。
3、板題:讀題。
(二)認(rèn)定目標(biāo)。
(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
一、初讀課文,整體感知課文。
1、借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞,多讀幾遍,拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果:讀了課文,你知道了什么?(初讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。)分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考:小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物?
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
(一)指名讀課文。(分段讀)。
1、評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物?為什么?
(1)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠,因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù),會(huì)使松鼠滅絕。
(2)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠,它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
(3)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠,你看它種了多少樹(shù)呀?
3、小組討論,派代表回答,評(píng)議。(通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn),進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力)。
4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,邊讀邊劃出不懂的地方,讀完后,和同桌、小組互相質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究精神。)。
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后,提出自己不懂的問(wèn)題,大家一起解決。
6、重點(diǎn)理解:
(1)如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。
b)齊讀第三自然段,看圖理解"光禿禿"(兩幅圖對(duì)比)。
c)理解:學(xué)生畫(huà)圖比較"蒙蒙細(xì)雨"與"傾盤(pán)大雨"。
d)學(xué)生用自己形體表演對(duì)"挺拔"的理解。(采取多種形式理解課文中的詞句,加深印象。)。
7、在理解課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀課文。(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)。
8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
a、開(kāi)火車(chē)讀生字。
b、以小組為單位,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。(使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識(shí))。
c、小組交流,匯報(bào)。
三、整合課文,整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么?以后要怎么做?
3、復(fù)述課文。
(四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
(五)作業(yè)。
復(fù)述課文。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
3、使同學(xué)們理解光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
(一)前提測(cè)評(píng)(5)
1、同學(xué)們,今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家,森林它最?lèi)?ài)。
2、對(duì)。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。(引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的分析能力。)
3、板題:讀題。
(二)認(rèn)定目標(biāo)(1)
(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(28)
一、初讀課文,整體感知課文。
1、借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞,多讀幾遍,拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果:讀了課文,你知道了什么?(初讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。)分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考:小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物?
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
(一)指名讀課文。(分段讀)
1、評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物?為什么?
(1)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的.小松鼠,因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù),會(huì)使松鼠滅絕。
(2)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠,它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
(3)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠,你看它種了多少樹(shù)呀?
3、小組討論,派代表回答,評(píng)議。(通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn),進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力)
4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,邊讀邊劃出不懂的地方,讀完后,和同桌、小組互相質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究精神。)
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后,提出自己不懂的問(wèn)題,大家一起解決
6、重點(diǎn)理解:
(1)如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。
b)齊讀第三自然段,看圖理解光禿禿(兩幅圖對(duì)比)
c)理解:學(xué)生畫(huà)圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤(pán)大雨。
d)學(xué)生用自己形體表演對(duì)挺拔的理解。(采取多種形式理解課文中的詞句,加深印象。)
7、在理解課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀課文。(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)
8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
a、開(kāi)火車(chē)讀生字。
b、以小組為單位,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。(使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識(shí))
c、小組交流,匯報(bào)。
三、整合課文,整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么?以后要怎么做?
3、復(fù)述課文。
(四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)(6)
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
(五)作業(yè)
復(fù)述課文。
附板書(shū):
10、松樹(shù)和松果
松鼠松果松樹(shù)
教材簡(jiǎn)析:
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)設(shè)想:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生需要游戲,喜愛(ài)游戲,教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。基于此,我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目,創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái),在愉快的情境中,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等,也拓展了學(xué)生的思維,強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn):感悟文章
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入。
1、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片,小組內(nèi)坐火車(chē),競(jìng)賽讀。
2、集體做猜字游戲。
(1)教師出字卡,學(xué)生讀字、組詞。
(2)打啞謎,學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲,老師猜字。(采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字,再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn))
二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。
(這里把生活引入課堂,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望)
1、以小組競(jìng)賽,配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文,評(píng)出小小播音員。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。
(2)自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順,逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。
(3)交流學(xué)習(xí)心得,你記得了哪些字,把字法說(shuō)給大家聽(tīng),提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。
(4)師指導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)字。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。
(在教學(xué)過(guò)程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者,在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與,人人動(dòng)腦,活躍了思維,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
3、課后延伸,動(dòng)手實(shí)踐。
(1)談未來(lái),續(xù)編故事。
(這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,想象能力,學(xué)生能從中受到良好的教育以)
(2)畫(huà)未來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè),把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。評(píng)出:小小書(shū)畫(huà)家
(耳聽(tīng)美妙的音樂(lè),身處這樣的意境,學(xué)生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái),使之自然的抒發(fā))
(3)想未來(lái)。
你們作為21世紀(jì)的小主人,想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢?
(學(xué)生各抒已見(jiàn),感悟文意,突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
(將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來(lái),使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。)
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
認(rèn)字、識(shí)字。理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
激趣導(dǎo)入
學(xué)法:自主、合作學(xué)習(xí)。
課件4張、筆畫(huà)紙
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?你們對(duì)松鼠有些什么了解?小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?齊讀課題。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中,有什么困難?畫(huà)出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!?BR> 1、出示以下生字:
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。】
(出示課件1)同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
指名讀,齊讀。
1、注意觀察“以”:哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先豎后撇。
4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
5、寫(xiě)字展示,評(píng)議。
自由讀第二至六自然段,讀準(zhǔn)字音。
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,(出示課件2)引讀:如果光摘松果,不栽樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
2、討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀這句話,大家知道了什么?想到了什么?
5、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)?!?BR> 1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好注意了。
2、(出示課件3)你們看小松鼠在干什么?
3、如果你是小松鼠,你會(huì)怎么做?
4、齊讀第四自然段。
123下一頁(yè)1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
3、討論:小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,“意”的心字底要稍扁一點(diǎn),“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
4、寫(xiě)字展示,評(píng)議。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒闪掷锷畹迷鯓樱棵课煌瑢W(xué)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
板書(shū)設(shè)計(jì):
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
(種)
長(zhǎng) 松 樹(shù)
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
美的導(dǎo)入:
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)。
2、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、生互評(píng)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)述。
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果--想松樹(shù)---種松果--長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
寫(xiě)字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
教學(xué)反思:
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇二
[學(xué)習(xí)內(nèi)容分析]這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng),深受學(xué)生的喜愛(ài),也很有教育意義。
[學(xué)生分析]本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗,喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中,我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮,自信,識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽,朗讀識(shí)字有一定的困難,需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外,低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新,非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
[教學(xué)目標(biāo)]1認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)字、朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí),
[教學(xué)媒體]生字卡片、錄音機(jī)、投影片。
[教學(xué)設(shè)想]在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:同學(xué)門(mén),你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎?誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)?(同學(xué)自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)其實(shí),松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,春天來(lái)了,小松果長(zhǎng)出小松樹(shù),漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天,我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。(板書(shū)課題)。
(教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)。
二、初讀課文,讀通順、讀流利。
(1)自由讀,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視,鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問(wèn),讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到,老師是他們的朋友,是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
(2)教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:這篇課文比較長(zhǎng),平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng),一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
(3)學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。
(4)同桌為一小組,互相幫助,力爭(zhēng)把課文讀通順。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:同桌之間的相互合作,有助于學(xué)生合作能力的形成。)。
(5)教師指名讀課文,適時(shí)指導(dǎo)。
(6)男女生分小組朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
三、識(shí)生字。
(1)教師出示課文中的生字,組織學(xué)生圈一圈,讀一讀。
(2)學(xué)生自我檢測(cè),把不認(rèn)識(shí)的生字在書(shū)上圈一圈,讀一讀。
(3)教師出示生字,組織學(xué)生交流識(shí)字方法。
(4)學(xué)生寫(xiě)生字卡片,教師指導(dǎo)。
(5)學(xué)生用卡片相互檢測(cè),相互幫助。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì),充分以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。學(xué)生自己圈,自己檢測(cè)、自己寫(xiě)卡片……教師是想讓學(xué)生明白,識(shí)字是自己的事,也是快樂(lè)的事。教師在識(shí)字教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,興趣的激發(fā)者。四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),做表?yè)P(yáng),總結(jié)全課。
教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字,能熟練認(rèn)讀。2、流利有語(yǔ)氣朗讀課文,展示表演。3、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)。相互幫助。
2、教師檢測(cè)。讀句子。
(1)讀了這篇課文以后,我更喜歡松鼠了。
(2)如果明天天氣晴,我們春游去。
(3)小明聰明活潑,我們都喜歡他。
二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。
1、忽然,松鼠想起來(lái)了,如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,山上光禿禿的,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
指導(dǎo)方法:教師范讀,學(xué)生體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安,模仿讀,并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
三、分小組表演。指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
四、。寫(xiě)字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫(xiě)法,鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫(xiě)字。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。以后的大森林會(huì)是什么樣呢?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇三
這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)。
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)。
識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)。
1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)。
1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)。
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)。
繪畫(huà)(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
(語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)。
寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望)。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量)。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?BR> 主意:辦法。
蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密:文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇四
(人教版一年級(jí)下冊(cè))。
【預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以”“后”兩個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文,能有感情地朗讀1—3自然段。
3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑,培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件;生字卡片。
【教學(xué)板塊預(yù)設(shè)】。
一、猜謎引入,揭示課題。
1、猜謎語(yǔ):頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著摘果子。
(謎底:松鼠)。
2、師:你對(duì)松鼠有哪些了解(或知道些什么)?
出示圖片——松果。
4、出示課題,讀一讀。
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自己朗讀課文,要求:讀文兩遍;圈出生字拼讀;標(biāo)自然段。
2、生字反饋。
3、讀句子練習(xí):
(1)每個(gè)松果都那么香,那么可口。
(2)如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(3)每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
(4)將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
4、指名分段讀課文。
三、研讀課文1——3段。
(一)第一段。
1、“摘了一個(gè)又一個(gè)”什么意思?(是不是表示兩個(gè)?)。
2、“每個(gè)松果都那么香,那么可口?!?BR> 實(shí)物提醒:頭發(fā)、牙齒、蘋(píng)果……。
3、朗讀:讀出高興、活潑、輕快等。
(二)第二段。
1、“眨眨眼睛”
2、朗讀:讀出擔(dān)心的感情變化。
(三)第三段。
1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思?(或小小松鼠是小松鼠的誰(shuí)?)(理解一代又一代)。
2、“沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的”
師:想象一下,會(huì)是怎樣的一幅景象?
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
“以”、“后”
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài),感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
朗讀識(shí)字、寫(xiě)字、
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)。
兩課時(shí)。
·認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
·正確、流利、有感情地朗讀本課。
·。感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
·小朋友,請(qǐng)聽(tīng):“腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛(ài)吃松果,尾巴像傘”。什么動(dòng)物?
·生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對(duì)了!動(dòng)畫(huà)跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣。
·打開(kāi)書(shū)42頁(yè),自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美,一人來(lái)讀一段,怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo))。
·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
·學(xué)生再自讀課文。
·小組比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、通暢。
·引導(dǎo)評(píng)價(jià),把讀得特別好的地方再讀讀。
·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛(ài)……。
三、認(rèn)讀生字。
·演示網(wǎng)頁(yè):“聰、活、潑”,這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
·和松鼠一樣,真聰明。找一找,課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字,比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得快。
·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點(diǎn),注意層次性)。
四、理解課文,鞏固生字。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
·聰明,能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?
·試試,這句話能讀好嗎?請(qǐng)生讀,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“每個(gè)松果都那么香,那么可口?!?BR> ·聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)?。ㄗ⒅厍榫w)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
·松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,認(rèn)讀“忽、然”兩字。
·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見(jiàn)面呢!(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)認(rèn)讀。
·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫(huà))心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?再讀,讀出擔(dān)心。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
·是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò),(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!
·你能來(lái)讀讀?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
·哎,對(duì)了,咱們能幫松鼠想個(gè)好主意,行嗎?(演示網(wǎng)頁(yè),出現(xiàn)四自然段中的“主意”二字,認(rèn)讀。)。
·你們的主意是什么呢?
·小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧?。R讀第四自然段。)。
六、學(xué)習(xí)五、六自然段。
·我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹(shù)長(zhǎng)出“網(wǎng)頁(yè)”)。
·咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧?。ㄑ菔尽八闪置谰啊本W(wǎng)頁(yè),播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度,第二遍時(shí),請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà),自己最喜歡哪幅圖畫(huà))。
·(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手,。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!
·咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?(再讀五、六自然段)。
七、延伸。
將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧?。ê⒆赢?huà),之后,可下位交流)。
寫(xiě)字。
一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
·演示“練習(xí)”網(wǎng)頁(yè),在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
聰明活潑忽然如果總是。
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后,我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎?
·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀,同桌練讀。
·請(qǐng)孩子展示讀。
·擴(kuò)展練習(xí):你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
二我會(huì)寫(xiě)。
·能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫(xiě)呢,這些生字娃娃,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔?,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。)。
·請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫(xiě)。
·學(xué)生試寫(xiě),實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
·試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要,愿意參加植樹(shù)。
學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片松樹(shù)手工貼圖。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》,讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹(shù)林。
看,好大的松樹(shù)呀!板畫(huà)松樹(shù)。樹(shù)上結(jié)了好多的松果呀!要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字,大家試著讀一讀!
誰(shuí)來(lái)做采松果的游戲?
指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開(kāi)心,快讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開(kāi)心?
指名讀第一段話。
每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口?自己試試吧。
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式:如“真”、“特別”、“很”……)。
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事,讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴:小松鼠津津有味地吃著松果,突然他再也高興不起來(lái)了,他想,如果光摘松果不栽松樹(shù),總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,沒(méi)有了松樹(shù)沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?如果你是小松樹(shù)的朋友你一定和他一樣擔(dān)心,請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
自由讀課文,指名讀課文,指導(dǎo)讀問(wèn)句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔(dān)心很著急。
你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?
指名讀第四自然段。你是小松樹(shù)的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠?
所有的小松鼠讓我們一起來(lái)埋松果栽松樹(shù)吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎?是呀,沒(méi)有比植樹(shù)造林的辦法了!
5、想象升華。
朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林,給大家說(shuō)說(shuō)。
想象說(shuō)話。如果讓你畫(huà)這片茂密的松樹(shù)林你準(zhǔn)備畫(huà)些什么? 。
三、布置作業(yè):
畫(huà)出將來(lái)森林的樣子。
課后反思:
課始以復(fù)習(xí)引入,做摘松果的游戲,每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛,鮮明的畫(huà)面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟,以悟激qing,在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn),又是在培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí),語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友,以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛(ài)。想象創(chuàng)造美。又通過(guò)貼圖,在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái),直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。改變一味依賴(lài)教科書(shū)的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
我給學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間仍然不夠充分,學(xué)生與文本的對(duì)話膚淺,沒(méi)有真真切切地落實(shí)到處,學(xué)生在與文本的對(duì)話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中,我力求營(yíng)造平等的對(duì)話氛圍,追求相互信任的對(duì)話教學(xué)。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇七
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。[。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。[]。
教學(xué)重點(diǎn):[。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。[。
信息資料:[w。
1、課件或掛圖、生字卡片。[。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。[。
課時(shí):兩課時(shí)[[。
第一課時(shí)[。
切入舉偶[。
對(duì)話平臺(tái)[]。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)[。
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。[。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)[。
1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?[。
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。[。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?[。
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?[。
朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)[。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。[。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。[。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))[。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?n]。
寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。[。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)[。
1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。[。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。[[。
第二課時(shí)[w]。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)[。
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。[。
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。[。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。[。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。[。
(語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)。
寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望)[。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。[。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。[]。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。[。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。(教師板書(shū):松鼠)
你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?松鼠最?lèi)?ài)吃松果了,(教師板書(shū):松果)學(xué)生齊讀課題
那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
二、初讀課文,整體感知
1、由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:
(1)借助拼音讀正確、讀流利。
(2)思考:這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事?
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:如總
(1)讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(2)用“如果”說(shuō)一句話。
以:講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。
4、指名認(rèn)讀生字。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
2、指名分段讀課文。
3、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。
例如:第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子,學(xué)生讀心里想的句子;或者學(xué)生讀陳述的句子,老師讀心里想的話。
4、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
5、質(zhì)疑解疑。
(1)松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?
可以讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答,教師引導(dǎo)。
6、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
7、戴上頭飾表演。(松樹(shù)、松果、松鼠)
四、復(fù)述課文
1、教師出示提示:吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)
2、小組之間復(fù)述后全班交流。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、師:以后這里會(huì)是怎么樣的呢?
2、小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。
3、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì)讓學(xué)校更加美麗?(出示校園平面示意圖)
七、布置作業(yè)
1、把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。
2、除了松樹(shù)和松鼠,你還知道哪些植物和動(dòng)物?回家之后,運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10、松鼠和松果
吃
松鼠松果
生活成長(zhǎng)
松樹(shù)
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇九
這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識(shí) 聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的聰明活潑,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
兩課時(shí)
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)
識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力)
1、認(rèn)讀以、后、更三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)
1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹(shù)-種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
繪畫(huà)(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2、以畫(huà)未來(lái)為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
(語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)
寫(xiě)字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫(xiě)字的愿望)
1、觀察。學(xué)生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量)
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
主意:辦法。
蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密:文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【學(xué)情分析】。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字,也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué),把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?!薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?1個(gè)生字,并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞(或者用詞說(shuō)話),在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。
2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字,并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過(guò)小組合作交流,至少說(shuō)出四種識(shí)字方法。
4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文,用自己的話說(shuō)出松鼠和松果發(fā)生的事情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、教師說(shuō)謎語(yǔ):頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它最喜歡吃什么。(隨機(jī)板書(shū)松鼠?松果)。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
(2)質(zhì)疑:看了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(設(shè)計(jì)意圖:猜謎導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視,相繼點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了,生字也就不生了,句子也就讀順了,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。)。
三、學(xué)習(xí)生詞。
1、過(guò)渡:小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真,這么好,不服氣,還想考一考大家,瞧,它給我們帶來(lái)了考題。
出示生詞:聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀。
(過(guò)渡及過(guò)程:小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確,來(lái)讀一下;了不起,小松鼠認(rèn)為這邊(另一邊)孩子讀的聲音好聽(tīng),讓小松鼠聽(tīng)一下。太好了,小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情;女生讀的更加有感情)。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說(shuō)話;換詞理解“主意”的意思,結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。(如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn),忽然活潑的你變的非常安靜)。
四、學(xué)習(xí)生字。
(1)小朋友表現(xiàn)太棒了,作為獎(jiǎng)勵(lì),小松鼠給大家變魔術(shù)呢?變變變,瞧,把詞娃娃變走了,變來(lái)了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?!薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?,請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
(2)請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師,帶著大家讀。
(3)同桌互讀互糾正讀音,想辦法記住生字的字形。
(4)提問(wèn):你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的?
老師提示“聰”編兒歌:小聰明,耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課,總專(zhuān)心。
(5)有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì),誰(shuí)會(huì)給他們排好?你怎么排呢?引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起,進(jìn)行觀察。意有心,忽有心。在心底,總有心。
(6)隊(duì)排好了,小松鼠又犯愁了,有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了,誰(shuí)來(lái)幫一幫它?出示“以”“意”,生談如何區(qū)分記憶。
(7)個(gè)別認(rèn)讀生字,組詞,匯報(bào)識(shí)字方法。
(8)、做游戲:“摘松果”復(fù)習(xí)生字。
(9)讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花?!薄疤旌鋈话盗讼聛?lái),很快就下起了大雨?!薄叭绻魈焯烨纾覀兙腿ゴ河??!薄皩W(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了?!薄拔覀冇幸粋€(gè)美化校園的好主意?!?BR> (設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵,字音、字形是重點(diǎn),本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形,引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀,自始至終以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,通過(guò)小老師帶讀、游戲讀等形式,既增添了識(shí)字的樂(lè)趣,又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。)。
四、生字回文,初步體會(huì)文中感情。
1、過(guò)渡:小朋友真能干,已經(jīng)掌握生字了,還會(huì)讀句子,相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,大家一邊聽(tīng),一邊糾正。
3、學(xué)生思考:這是一只怎樣的小松鼠?
五、指導(dǎo)寫(xiě)字“意”“總”
(1)學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
(2)觀察在田字格中的位置。
(3)老師范寫(xiě)。
(4)學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的示范,使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書(shū)寫(xiě)。提高寫(xiě)字效率)。
六、總結(jié)。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
認(rèn)字、識(shí)字。理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
激趣導(dǎo)入。
學(xué)法:自主、合作學(xué)習(xí)。
課件4張、筆畫(huà)紙。
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?你們對(duì)松鼠有些什么了解?小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?齊讀課題。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中,有什么困難?畫(huà)出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】。
1、出示以下生字:
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合?!俊?BR> (出示課件1)同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
指名讀,齊讀。
1、注意觀察“以”:哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先豎后撇。
4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
5、寫(xiě)字展示,評(píng)議。
自由讀第二至六自然段,讀準(zhǔn)字音。
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,(出示課件2)引讀:如果光摘松果,不栽樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
2、討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀這句話,大家知道了什么?想到了什么?
5、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)?!?。
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好注意了。
2、(出示課件3)你們看小松鼠在干什么?
3、如果你是小松鼠,你會(huì)怎么做?
4、齊讀第四自然段。
123下一頁(yè)1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
3、討論:小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的'位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,“意”的心字底要稍扁一點(diǎn),“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
4、寫(xiě)字展示,評(píng)議。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒闪掷锷畹迷鯓??每位同學(xué)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
板書(shū)。
松鼠————吃————松果。
(種)。
長(zhǎng)松樹(shù)。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
3、使同學(xué)們理解光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
(一)前提測(cè)評(píng)。
1、同學(xué)們,今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家,森林它最?lèi)?ài)。
2、對(duì)。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。(引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的分析能力。)。
3、板題:讀題。
(二)認(rèn)定目標(biāo)。
(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
一、初讀課文,整體感知課文。
1、借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞,多讀幾遍,拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果:讀了課文,你知道了什么?(初讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。)分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考:小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物?
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
(一)指名讀課文。(分段讀)。
1、評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物?為什么?
(1)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠,因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù),會(huì)使松鼠滅絕。
(2)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠,它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
(3)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠,你看它種了多少樹(shù)呀?
3、小組討論,派代表回答,評(píng)議。(通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn),進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力)。
4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,邊讀邊劃出不懂的地方,讀完后,和同桌、小組互相質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究精神。)。
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后,提出自己不懂的問(wèn)題,大家一起解決。
6、重點(diǎn)理解:
(1)如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。
b)齊讀第三自然段,看圖理解"光禿禿"(兩幅圖對(duì)比)。
c)理解:學(xué)生畫(huà)圖比較"蒙蒙細(xì)雨"與"傾盤(pán)大雨"。
d)學(xué)生用自己形體表演對(duì)"挺拔"的理解。(采取多種形式理解課文中的詞句,加深印象。)。
7、在理解課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀課文。(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)。
8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
a、開(kāi)火車(chē)讀生字。
b、以小組為單位,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。(使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識(shí))。
c、小組交流,匯報(bào)。
三、整合課文,整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么?以后要怎么做?
3、復(fù)述課文。
(四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
(五)作業(yè)。
復(fù)述課文。
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
3、使同學(xué)們理解光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
(一)前提測(cè)評(píng)(5)
1、同學(xué)們,今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家,森林它最?lèi)?ài)。
2、對(duì)。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。(引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的分析能力。)
3、板題:讀題。
(二)認(rèn)定目標(biāo)(1)
(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(28)
一、初讀課文,整體感知課文。
1、借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞,多讀幾遍,拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果:讀了課文,你知道了什么?(初讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。)分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考:小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物?
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
(一)指名讀課文。(分段讀)
1、評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物?為什么?
(1)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的.小松鼠,因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù),會(huì)使松鼠滅絕。
(2)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠,它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
(3)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠,你看它種了多少樹(shù)呀?
3、小組討論,派代表回答,評(píng)議。(通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn),進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力)
4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,邊讀邊劃出不懂的地方,讀完后,和同桌、小組互相質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究精神。)
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后,提出自己不懂的問(wèn)題,大家一起解決
6、重點(diǎn)理解:
(1)如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。
b)齊讀第三自然段,看圖理解光禿禿(兩幅圖對(duì)比)
c)理解:學(xué)生畫(huà)圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤(pán)大雨。
d)學(xué)生用自己形體表演對(duì)挺拔的理解。(采取多種形式理解課文中的詞句,加深印象。)
7、在理解課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀課文。(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)
8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
a、開(kāi)火車(chē)讀生字。
b、以小組為單位,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。(使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識(shí))
c、小組交流,匯報(bào)。
三、整合課文,整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么?以后要怎么做?
3、復(fù)述課文。
(四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)(6)
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
(五)作業(yè)
復(fù)述課文。
附板書(shū):
10、松樹(shù)和松果
松鼠松果松樹(shù)
教材簡(jiǎn)析:
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)設(shè)想:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生需要游戲,喜愛(ài)游戲,教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。基于此,我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目,創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái),在愉快的情境中,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手能力等,也拓展了學(xué)生的思維,強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn):寫(xiě)字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn):感悟文章
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入。
1、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片,小組內(nèi)坐火車(chē),競(jìng)賽讀。
2、集體做猜字游戲。
(1)教師出字卡,學(xué)生讀字、組詞。
(2)打啞謎,學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲,老師猜字。(采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字,再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn))
二、開(kāi)設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。
(這里把生活引入課堂,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望)
1、以小組競(jìng)賽,配樂(lè)朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文,評(píng)出小小播音員。
2、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。
(2)自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順,逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。
(3)交流學(xué)習(xí)心得,你記得了哪些字,把字法說(shuō)給大家聽(tīng),提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。
(4)師指導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)字。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。
(在教學(xué)過(guò)程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者,在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與,人人動(dòng)腦,活躍了思維,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
3、課后延伸,動(dòng)手實(shí)踐。
(1)談未來(lái),續(xù)編故事。
(這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,想象能力,學(xué)生能從中受到良好的教育以)
(2)畫(huà)未來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè),把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。評(píng)出:小小書(shū)畫(huà)家
(耳聽(tīng)美妙的音樂(lè),身處這樣的意境,學(xué)生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái),使之自然的抒發(fā))
(3)想未來(lái)。
你們作為21世紀(jì)的小主人,想怎樣爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士呢?
(學(xué)生各抒已見(jiàn),感悟文意,突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
(將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來(lái),使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。)
松鼠和松果教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
認(rèn)字、識(shí)字。理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
激趣導(dǎo)入
學(xué)法:自主、合作學(xué)習(xí)。
課件4張、筆畫(huà)紙
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?你們對(duì)松鼠有些什么了解?小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?齊讀課題。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中,有什么困難?畫(huà)出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!?BR> 1、出示以下生字:
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。】
(出示課件1)同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
指名讀,齊讀。
1、注意觀察“以”:哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先豎后撇。
4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
5、寫(xiě)字展示,評(píng)議。
自由讀第二至六自然段,讀準(zhǔn)字音。
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,(出示課件2)引讀:如果光摘松果,不栽樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
2、討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀這句話,大家知道了什么?想到了什么?
5、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)?!?BR> 1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好注意了。
2、(出示課件3)你們看小松鼠在干什么?
3、如果你是小松鼠,你會(huì)怎么做?
4、齊讀第四自然段。
123下一頁(yè)1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
3、討論:小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,“意”的心字底要稍扁一點(diǎn),“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視。
4、寫(xiě)字展示,評(píng)議。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒闪掷锷畹迷鯓樱棵课煌瑢W(xué)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
板書(shū)設(shè)計(jì):
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
(種)
長(zhǎng) 松 樹(shù)