小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編(優(yōu)秀16篇)

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    無論是個人發(fā)展還是團隊協(xié)作,一個有效的計劃都是取得成功的重要前提。在制定計劃時,我們應(yīng)該合理評估自身的能力和限制。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典計劃范文,希望對大家在制定計劃時有所啟發(fā)。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇一
    本冊教材共有8個單元,其中第4和第8單元是復(fù)習(xí)單元。其余各個單元均是新授單元。每個單元的標(biāo)題是該單元的話題,同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān),能使學(xué)生覺得熟悉、實用,既便于課堂教學(xué)的展開,又便于學(xué)會僧在實際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子,進行簡單的交流。
    新授單元由七個版塊組成。
    新授單元的第一部分是readandsay情景對話版塊。該版塊通過情景對話,著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能,提高會話能力,同時呈現(xiàn)新的詞匯、功能項目和舉行。
    第二部分look,readandlearn,主要按話題歸類和土詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯,其中有寫是以前的三冊教材中已經(jīng)出現(xiàn)過的,其余的是新詞語。
    第三和第四版塊中的句型是每一個單元的教學(xué)重點,一般都要求四會掌握。
    復(fù)習(xí)單元由四個版塊組成,不含新單詞和句型,它們通過形式多樣、生動活潑是聯(lián)系,有重點的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語言點。
    1、能按要求四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞。
    2、能按四會要求掌握所學(xué)的句型。
    3、能運用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,并作到大膽開口,發(fā)音正確,所用話語與場合相符。
    4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
    5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫規(guī)范、整潔。
    6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語,說英語的習(xí)慣,能自覺的模仿語音、語調(diào),逐步培養(yǎng)語感。
    7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識,完成某項任務(wù),并促進語言能力的提高。
    8、能延長已學(xué)過的英語歌曲,朗讀已學(xué)過的歌謠。
    教學(xué)重點難點分析。
    重點:
    1、能按四會與三會要求掌握所學(xué)單詞。
    2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
    3、能運用日常交際用語,或用四會句型,驚醒簡單的交流,并做到大膽開口,發(fā)音正確,所用話語符合場合。
    4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下,聽懂清晰的話語與錄音。
    5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
    難點:
    養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語,說英語的習(xí)慣,能自覺的模仿語音、語調(diào),逐步培養(yǎng)語感。
    五(1)班共17學(xué)生,男生6人,女生9人,平均年齡在12歲左右。五(2)班24人。學(xué)生們大部分出身農(nóng)村家庭,父母文化水平不高,家庭教育欠佳。再加上有幾個同學(xué)是新轉(zhuǎn)來的,他們沒有英語的基礎(chǔ),所以學(xué)起來很吃力。
    認知能力方面。
    對于五年級的學(xué)生來說,通過二年多的學(xué)習(xí)已有一定的英語基礎(chǔ)(除新轉(zhuǎn)來的),對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,渴望通過新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多是知識,以豐富自己的交際內(nèi)容,提高交際能力。
    1、在教學(xué)過程中,要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在加強聽說的前提下,通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做大呢感形式,進行大量的語言操作(drill)和練習(xí)(practice),努力做到以聽說助讀寫,以讀寫促聽說,而不能讀寫代替聽說。
    2、在教學(xué)funhouse時,可以讓學(xué)生借助生動的卡通畫,輕松地讀懂一個小故事,從中得到樂趣,獲得成就感,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
    3、凡帶有活動和游戲性質(zhì)的項目及歌謠、歌曲,要讓學(xué)生有機會猜一猜、說一說、演一演,畫一畫,玩一玩或唱一唱。
    4、兩個復(fù)習(xí)單元,也應(yīng)該堅持利用情景,通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學(xué)習(xí)活動,在生動的活潑的氣憤中,完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇二
    我校二年級學(xué)生因入校剛一年,年齡小、活潑好動,注意力易分散,自控能力差。行為習(xí)慣有待加強培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng),不少學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚,繪畫表現(xiàn)力有了很大的提高。抓住低年級學(xué)生的年齡和心理特點,豐富美術(shù)教學(xué)的形式,注重激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,處理好審美教育、思品教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
    二年級一期采用湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第三冊。該教材注意將觀察能力、想象能力、和表現(xiàn)能力的發(fā)展結(jié)合到具體的學(xué)習(xí)活動中,以促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。注重學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試,注重學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科間的綜合效應(yīng),擴充了知識的交融性和通知性。而且該教材課程量僅為14課針,極大的減少了課時量,便于教師對教材的深入挖掘和拓展,利于教學(xué)形式及課評方式的探索、改革。利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師還可根據(jù)學(xué)情、教學(xué)進度自編教材。
    重點:
    1、通過有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價自己或別人的繪畫作品,培養(yǎng)學(xué)生熱愛繪畫藝術(shù),熱愛生活的情感和健康向上的審美情感。
    難點:
    1、提高學(xué)生自主欣賞的意識和能力。
    重點:
    1、發(fā)展學(xué)生想象力,創(chuàng)造力,進一步熟練彩筆、油畫棒的表現(xiàn)技巧。
    2、啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣。
    難點:
    1、鼓勵學(xué)生大膽想象、創(chuàng)造,真實的表現(xiàn)出自己的真情實感。
    2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生活周圍的事物,細致、充分地在作品中表現(xiàn)出來。
    重點:
    1、運用各種材質(zhì)紙張及其他材料,進行簡單的工藝制作。
    2、運用橡皮泥、陶泥及相關(guān)材料,進行簡單的泥塑制作。
    難點:
    1、由簡單的平面折紙逐步轉(zhuǎn)為立體造型。
    2、如何細膩、立體表現(xiàn)泥塑造型。
    針對我校學(xué)情及二年級學(xué)生的心理和生理特點,制訂以下教學(xué)措施:
    1、注重學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)活動的多角度的體驗和嘗試,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗渠道,豐富教學(xué)形式。培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受和意愿的能力。
    2、注重課評方式的多樣性,課評標(biāo)準(zhǔn)的鼓勵性。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨,發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造能力。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇三
    1、思想內(nèi)涵豐富。
    蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇,是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育;第二單元創(chuàng)新篇,是倡導(dǎo)創(chuàng)新,教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇,是介紹中華民族古代英賢人物,教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,是倡導(dǎo)無私奉獻、相互關(guān)愛、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元動物篇,是關(guān)于天人合一,學(xué)習(xí)動物知識、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。
    入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。
    2、安排了四個重點訓(xùn)練項目。
    蘇教版國標(biāo)本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外,還安排了四個重點學(xué)習(xí)項目:一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;三是學(xué)會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么,這四個重點學(xué)習(xí)項目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設(shè)練,多次重復(fù),螺旋上升。”
    所謂“三維整合”,就是以語文學(xué)習(xí)為載體,在語文學(xué)習(xí)中整合“三維”目標(biāo),如上文談到的人文思想教育,要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學(xué)習(xí)等來完成。這樣,才能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,既獲取了語文知識,提高了語文學(xué)習(xí)的能力,又經(jīng)歷、探究了語文學(xué)習(xí)的過程,掌握了語文學(xué)習(xí)的方法,并提高了學(xué)生的認識,陶冶了學(xué)生的情操,發(fā)展了學(xué)生的個性,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
    所謂“統(tǒng)籌安排”,就是這四個重點學(xué)習(xí)項目不是一個單元安排一個知識點,而是合理地分散安排在兩個學(xué)年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的練習(xí),除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習(xí)外,還安排了背誦課文7篇,占本冊課文總數(shù)的三分之一。這樣,才能保證小學(xué)中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。另外,關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學(xué)習(xí),在本冊教材中,涉及的篇目也占課文總數(shù)的50%以上。也只有這樣,才能保證小學(xué)生閱讀能力的提高。
    所謂“因課設(shè)練”,就是根據(jù)課文的特點設(shè)計相應(yīng)的閱讀教材都是文選式的。入選的課文,編排在一個單元中,雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系,但其語文學(xué)習(xí)的知識點、技能的訓(xùn)練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等,其側(cè)重點都會有所不同。因此,每篇課文安排的訓(xùn)練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文,強行統(tǒng)一安排一個重點訓(xùn)練項目,要么可能因練傷文,要么可能因文傷練。因此,蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文中年級段的四冊教材均突破了“單元訓(xùn)練重點”的束縛,因課設(shè)練,即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語和句子的意思外,還根據(jù)各課的特點,有針對性地安排了“理解詞語和句子的意思”,“把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”,“學(xué)會默讀思考,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等練習(xí),有些課文,還同時安排多項綜合練習(xí)。
    所謂“多次重復(fù)”,是說一個學(xué)習(xí)重點不可能通過一兩個單元的學(xué)習(xí)完成,必須通過多次反復(fù)訓(xùn)練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化。這是因為一個重點學(xué)習(xí)項目,僅靠兩個單元的突擊學(xué)習(xí)是遠遠不夠的,語文學(xué)習(xí)要靠日積月累,反復(fù)習(xí)染才能形成素養(yǎng)。
    所謂“螺旋上升”,就是采取循環(huán)往復(fù)的方式安排學(xué)習(xí)重點,絕不同一層面上的重復(fù),而是逐步提高要求,螺旋式上升。這四個學(xué)習(xí)重點雖然在本學(xué)段的四冊教材中反復(fù)出現(xiàn),但其練習(xí)的要求不斷提高,諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”。“把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”,“學(xué)會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等,都能明顯地看出其學(xué)習(xí)的要求梯度。
    3、注重向小學(xué)高年級閱讀的過渡,著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。
    第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔(dān)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學(xué),又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個學(xué)期。也就是說,就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,第二學(xué)段是承上啟下的階段;就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負“承上”的任務(wù)外,更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學(xué)編排正是體現(xiàn)了這一特點:
    (1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”閱讀教學(xué)要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題,在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求,又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊。主要表現(xiàn)在:一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》:“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?”第13課《第一次抱母親》:“4.‘母親竟然這么輕’,‘我’心里為什么很難過?聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫??!钡?4課《黃河的主人》:“默讀課文,說說課文中‘黃河的主人’是誰?為什么說他是‘黃河的主人’?”從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文內(nèi)容,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又教給了學(xué)生瞻前顧后、抓住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法,有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。二是注重概括能力的提高。如果說閱讀理解是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀厚”的話,那么閱讀概括就是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀薄”。學(xué)生能把書“讀厚”,這是十分重要的閱讀能力;而能把書“讀薄”,也是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書“讀厚”,就會味同嚼蠟,興趣索然;而不能把書“讀薄”,閱讀就如同一團亂麻,不得要領(lǐng)。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大,要求更高。因此,小學(xué)階段的閱讀教學(xué)絕不能因淡化了上個世紀(jì)的“分段”和“概括段意”訓(xùn)練。而忽視或丟棄這方面的訓(xùn)練?;谶@些認識,本冊關(guān)于閱讀概括能力的訓(xùn)練作了應(yīng)有的加強。如第7課《人類的老師》:“4.說說第3、4、5各自然段的主要內(nèi)容?!钡?1課《云雀的心愿》:“5.為什么說‘森林實在是太重要了’?先有條理地說說,再寫下來?!奔纫龑?dǎo)學(xué)生進行概括重點段落的訓(xùn)練,又訓(xùn)練了學(xué)生把握文章的要點,理清文章的條理,為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學(xué)能力的提高。如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓(xùn)練;再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料,加深對課文內(nèi)容理解的訓(xùn)練等,都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”,“學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。
    (2)注重讀寫結(jié)合。閱讀與習(xí)作是語文學(xué)習(xí)的重頭戲。而讀寫結(jié)合又是提高語文學(xué)習(xí)效率的最佳途徑之一。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材的讀寫結(jié)合,是分長、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應(yīng)地安排讀寫訓(xùn)練,以使學(xué)生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,力圖最大限度地避免學(xué)生習(xí)作的機械模仿、生搬硬套。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對應(yīng)的片段訓(xùn)練,用時少,見效快,既是作文教學(xué)的補充訓(xùn)練,又是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)訓(xùn)練。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓(xùn)練,諸如想象擴寫古詩的意境(《春日偶成》),模仿課文的句式“寫一處景色”(《三顧茅廬》),觀察生活,寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”(《鳥語》),依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務(wù)的場面”(《天鵝的故事》),看課文插圖,寫一段話,“選用課文中的詞語”(《沙漠中的綠洲》)等等。
    (3)按主題組織安排閱讀單元。關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題,上文已經(jīng)作了具體的介紹,這里主要強調(diào)三點:一是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材的單元主題閱讀學(xué)習(xí)與“主題單元”教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系,是指課文單元的安排,都是“以內(nèi)容分類的”,話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神;教師在閱讀教學(xué)中,可以以“主題”為中心,整合本單元課文,并適度向課外延伸,引導(dǎo)學(xué)生開展“大閱讀”,以拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。說其有區(qū)別,是指在單元的訓(xùn)練安排中,仍然凸顯著“語文姓語,小語姓小”的理念,努力強化語文學(xué)習(xí)意識,力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學(xué)中的滋生和泛濫。二是注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學(xué)習(xí),是以“知識和能力”為切入口的,把教學(xué)的著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個重點學(xué)習(xí)”項目的落實,再加上對應(yīng)“單元練習(xí)”中“處處留心”和“讀讀背背”的學(xué)習(xí),使每一個“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的板塊,最大程度地整合了語文學(xué)習(xí)的效果。即學(xué)生不但扎扎實實地學(xué)到了“知識和能力”,而且親歷了學(xué)習(xí)的過程,運用了多種學(xué)習(xí)方法,同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗,較好地把語文學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)整合到語言文字學(xué)習(xí)這個載體中。
    二、教學(xué)建議。
    1、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)。
    (1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。
    小學(xué)生理解課文中詞語和句子的意思,是以感知課文所描述的形象為手段的,進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,其突出特點是以句(文)解詞,以句(文)解句,即讀書時要瞻前顧后,在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話,找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,“卻未”用過“另一種切法”后,再引導(dǎo)學(xué)生讀3、4兩個自然段,具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的,為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,既大大地化解了理解的難度,又使這個詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類,特別是意思相近的詞語歸類,是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法,特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來,再引導(dǎo)學(xué)生通過表演,理解這些詞語的意思,收到了非常好的效果。
    (2)聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。
    母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ),學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,才能對課文中的重點詞句有深切的感受,才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化。
    (3)字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。
    對于小學(xué)生來說,隨著年級的升高,在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,因為這是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。本冊的課后練習(xí)設(shè)計,對此予以了應(yīng)有的重視。如《三顧茅廬》第三題,“先說說帶點的字的意思,再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題,“查字典,先解釋帶點的字,再理解詞語的意思”等。
    2、抓好“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的學(xué)習(xí)。
    “把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程,是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的能力,才能順利地進行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起:
    (1)抓住聯(lián)系點,整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,把握文章的主要內(nèi)容,必須從整體入手。過去的繁瑣分析,“牽著學(xué)生鼻子走”的方法,不但把文章肢解得支離破碎,無助于學(xué)生對文章主要內(nèi)容的整體把握,而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán),影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。要提高學(xué)生的獨立閱讀能力,激發(fā)學(xué)生自主讀書的積極性,就必須引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,抓住課文的聯(lián)系點,整體把握課文的主要內(nèi)容,步步深入地“體會文章表達的思想感情”。
    抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。
    抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句,是指概括文章內(nèi)容,提示文章中心,能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)等。因為是關(guān)鍵詞句,所以在閱讀教學(xué)中,如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。
    抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復(fù)述)、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計這類問題時,力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口,并能通過這個問題的提示,引領(lǐng)學(xué)生潛心會文,深刻地思考,在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地“體會文章表達的思想感情”。
    (2)抓住動情點,真切體會文章表達的思想感情?!拔恼虏皇菬o情物”。教學(xué)時,老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的'動情點,走進文本,與文本進行深層“對話”,真切地體會課文表達的思想感情,與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴,如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,我心里很難過”就是課文動情點之一。
    3、抓好默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。
    4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收。而小學(xué)生閱讀最重要的任務(wù)就是積累語言。因此,抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí),也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一,必須充分重視。
    (1)課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實處?!罢n后的讀寫詞語訓(xùn)練”,雖然只是要求讀讀寫寫,但不能只進行抄抄寫寫的機械訓(xùn)練,更不能擠到課外不管,而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中,進行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有:一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累;三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收。
    (2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣?!伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一,也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法,又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。
    (3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點?!胺e累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外,朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。因為學(xué)生通過課文,不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境,儲備了一些語言模式和語言圖式,使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語文反應(yīng)機制,有助于增強學(xué)生的語感。因此,朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級閱讀教學(xué)的重點。
    三、教學(xué)進度。
    周次日期教學(xué)內(nèi)容及課時安排備注
    1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2-3)走,我們?nèi)ブ矘洌?)第一朵杏花(3)。
    2燕子(2)古詩兩首(2)習(xí)作1(2)。
    3練習(xí)1(3)蘋果里的五角星(2)最佳路徑(1)。
    4最佳路徑(2)人類的“老師”(3)。
    5習(xí)作2(2)練習(xí)2(3)。
    6三顧茅廬(3)祁黃羊(2)。
    7公儀休拒收禮物(2)習(xí)作3(2)練習(xí)3(3)。
    8永遠的白衣戰(zhàn)士(3)“番茄太陽”(3)。
    9第一次抱母親(3)我不是最弱小的(2)。
    10習(xí)作4(2)練習(xí)4(3)。
    11期中測試(2)。
    12五一放假。
    13鳥語(3)天鵝的故事(3)生命的壯歌(3)。
    14習(xí)作看(2)練習(xí)5(3)特殊的葬禮(1)。
    15特殊的葬禮(2)沙漠中的綠洲(3)云雀的心愿(1)。
    16云雀的心愿(2)習(xí)作6(2)練習(xí)6(2)。
    17練習(xí)6(1)古詩兩首(2)宋慶齡故居的樟樹(2)黃河的主人(1)。
    18黃河的主人(2)習(xí)作7(2)練習(xí)7(3)。
    19-20期末復(fù)習(xí)文章。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇四
    二、指導(dǎo)思想。
    度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué),達到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進行自我矯正和教學(xué)評價。
    (一)識字與寫字教學(xué)。
    1、繼續(xù)識字200個,會寫150個字,有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
    2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
    操作建議。
    1、高年級識字教學(xué)要以字義為重點,以字義帶動字音和字形,注意讀音和書寫的難點,注意防止和糾正錯別字。
    2、抄寫以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。
    3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,同時練習(xí)書寫的行款整齊。
    4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
    (二)閱讀教學(xué)。
    1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內(nèi)容。
    3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。
    4、把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達方法。
    5、學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
    6、擴展閱讀面,拓展課外閱讀。
    以下是8個專題的讀寫重點:
    一、把握主要內(nèi)容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
    二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。
    三、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達。
    四、體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法。
    五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。
    六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。
    七、體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
    八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
    (三)口語交際教學(xué)。
    1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。
    2、學(xué)會通過討論策劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
    (四)習(xí)作教學(xué)。
    1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
    2、能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。
    3、學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。
    4、能修改自己的習(xí)作,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)。
    綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
    1、搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。
    2、初步學(xué)會搜集資料,整理資料,寫簡單的調(diào)查報告。
    四、教材分析。
    (一)教材結(jié)構(gòu)。
    本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
    全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。
    全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
    (二)教材特點。
    1、加強目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。
    3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
    4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
    5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
    6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。
    (三)單元重點、難點。
    第1單元:
    一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;
    三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運。
    用到自己的習(xí)作中。
    第2單元:
    二是通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方式;
    三是豐富語言積累;
    四是交流和描繪自己的童年生活。
    第3單元:
    一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術(shù);
    二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;
    三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
    第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
    第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
    第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會利用信息,寫簡單的研究報告。
    第7單元:讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
    第8單元:
    一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點,增長見識;
    二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的,學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法;
    三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;
    四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風(fēng)情的感受。
    五、學(xué)期教改研究專題。
    本學(xué)期將圍繞“高效習(xí)作評價”展開課題研究,關(guān)注學(xué)生的習(xí)作心理,鼓勵學(xué)生習(xí)作的信心,通過豐富的評價形式促進學(xué)生習(xí)作水平的提高,教師也應(yīng)不斷反思,不斷提升自己的研究水平。
    六、工作措施。
    (一)識字與寫字教學(xué)。
    本冊識字200個,高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
    本冊寫字150個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。
    (二)閱讀教學(xué)。
    章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導(dǎo),要從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,根據(jù)個人的情感體驗,進行有感情的朗讀。
    高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時,應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
    2、通過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
    3、要根據(jù)課文的不同特點,設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
    (三)口語交際教學(xué)。
    要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。
    創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點:
    一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要,讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。
    二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
    三是要創(chuàng)設(shè)多個情境,在逐漸深入的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動。
    (四)習(xí)作教學(xué)。
    1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。
    作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達了真情實感等幾個方面。
    習(xí)作講評重在激勵。講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步,享受習(xí)作成功的快樂,更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫,激起對下一次習(xí)作的渴望。
    2、加強平時練筆的指導(dǎo)。
    一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要,是傾訴、表達的需要。要鼓勵學(xué)生表達自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,在服務(wù)生活的同時,提高讀寫能力。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)。
    本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。
    綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:
    第一步:確定話題;
    第二步:獲取資料;
    第三步:分析材料,形成觀點;
    第四步:依照樣本,撰寫報告。
    七、教學(xué)進度。
    1、第一單元和園地一(課文1—4)1—2周完成。
    2、第二單元和園地二(課文5—9)3—4周完成。
    3、第三單元和園地三(課文10—13)5—6周完成。
    4、第四單元和園地四(課文14—17)7—8周完成。
    5、第五單元和園地五(課文18—21)9—10周完成。
    6、第六單元11—12周完成。
    7、第七單元和園地七(課文22—24)13—14周完成。
    8、第八單元和園地八(課文25—28)15—16周完成。
    9、復(fù)習(xí)時間17—18周完成。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇五
    本班級除個別學(xué)生比較特殊外,其他學(xué)生成績比較平均。語文課外知識懂得較少,古詩背誦積累有待加強。口語交際、寫作水平參差不齊。大部分學(xué)生有課外閱讀的興趣,閱讀量要增加,閱讀書目需要必要的指導(dǎo)。
    二、教材分析。
    本冊教材以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。從縱向來看,教材按由易到難,由淺入深的原則,把訓(xùn)練點排列成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索;從橫向看,按橫向聯(lián)系,協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把這些訓(xùn)練點組成單元。
    本冊教材共八個單元,1、3、5、7各有選學(xué)課文一篇,聽說訓(xùn)練一次。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;識字201個,能辨別常見的同音字和形近字,能認讀學(xué)過的多音字;掌握部首查字的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)匾馑?,會獨立識字。
    2、會讀寫260個詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運用。
    3、初步學(xué)會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔;初步學(xué)會用毛筆字,繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆方法,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認真臨摹的習(xí)慣。
    4、初步養(yǎng)成有禮貌的認真聽人講話的習(xí)慣,能正確轉(zhuǎn)述別人的話;初步學(xué)會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。
    5、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內(nèi)容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章,了解課文主要內(nèi)容。
    6、初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫;初步學(xué)會寫留言條,學(xué)會寫信,掌握普通書信和信封的書寫格式。
    7、使學(xué)生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拚搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。
    三、教學(xué)措施。
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo);
    2、扎實進行語言訓(xùn)練;
    3、落實各單元訓(xùn)練重點;
    4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    四、作文計劃。
    本學(xué)期進行8次習(xí)作訓(xùn)練,每周一篇隨筆。
    五、實踐活動安排。
    本學(xué)期進行多種多樣的語文綜合實踐活動:誦古代詩詞吸多樣文化;新聞大看點;成語大擂臺;走進歇后語王國;標(biāo)點符號聯(lián)歡會;前進中的家鄉(xiāng)等等。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇六
    綜合科組在今學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以促進學(xué)生的全面發(fā)展為主要任務(wù),以教育辦和學(xué)校工作計劃為依據(jù),更新教學(xué)觀念,為進一步提高我校綜合科組教學(xué)質(zhì)量而扎實開展工作。
    1、綜合科組將著力提高教師的整體素質(zhì),以練內(nèi)功、促提高為動力,促進全科組教師適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。
    2、繼續(xù)加強各學(xué)科教師之間的經(jīng)驗交流,相互學(xué)習(xí),相互促進,共同提高教育教學(xué)能力和科研水平。
    3、配合學(xué)校積極認真開展各項教育教學(xué)工作,做到早發(fā)動,早準(zhǔn)備,講合作,努力爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組。
    1、制定各科教學(xué)計劃,備好課,認真開展教學(xué)工作。
    2、組建學(xué)校訓(xùn)練隊、興趣小組,制定訓(xùn)練、比賽計劃。
    1、新學(xué)期音樂教研工作布置,制定常態(tài)課教研方向。
    2、鎮(zhèn)教育辦組織音樂教師學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,熟悉各年段目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。思考音樂新課程學(xué)業(yè)評價方案。
    3、小學(xué)音樂常態(tài)課教研活動。
    4、美術(shù)教師書法培訓(xùn)。
    5、抓好體育常規(guī)教學(xué)工作,規(guī)范體育課堂教學(xué)和體育課外活動(大課間)。
    6、進行“學(xué)生體能素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”(浙江省標(biāo))測試的前期準(zhǔn)備工作與訓(xùn)練。
    7、開展綜合實踐活動教師專題教研活動:學(xué)校檢查在綜合實踐活動課程實施情況。
    1、開展音樂學(xué)科“同課異構(gòu)”教研活動。
    2、抓好體育常規(guī)教學(xué)工作,規(guī)范體育課堂教學(xué)和體育課外活動(大課間)。
    3、進行“學(xué)生體能素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)”(浙江省標(biāo))測試的前期準(zhǔn)備工作與訓(xùn)練。
    4、開展xx年小學(xué)生計算機程序設(shè)計競賽活動。
    5、開展小學(xué)電腦制作活動。
    6、舉行校綜合實踐活動優(yōu)秀課例和論文評比活動。
    1、上交音樂教學(xué)論文及教學(xué)設(shè)計參加縣學(xué)科論文評選。
    2、美術(shù)學(xué)科籌備?!傲弧睅熒鷷嬚褂[。
    3、開展綜合實踐活動教師專題教研活動:學(xué)習(xí)設(shè)計綜合實踐活動展板。
    4、參加校舉行的綜合實踐活動展板比賽。
    1、體育教師撰寫并上交體育教學(xué)設(shè)計,組織評審工作。
    2、開展小學(xué)生體能素質(zhì)測試抽查工作。
    3、校小學(xué)音樂常態(tài)課教研活動。
    4、收集并研討小學(xué)音樂新課程學(xué)業(yè)評價方案。
    5、做好體育工作的資料整理及歸檔。
    6、《科學(xué)》科開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計比賽。
    1、各學(xué)科做好xx-xx學(xué)年第二學(xué)期期末工作總結(jié),研究下學(xué)期的工作思路。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇七
    我們將以“工作有計劃,目標(biāo)有分解,落實有措施,結(jié)果有考核”為原則,建立完善的目標(biāo)責(zé)任體系、部門、個人管理體系和課堂教學(xué)的管理模式體系,做好教學(xué)管理的每一個細節(jié)工作,在教法和學(xué)法上下功夫,樹立“日事日畢,日清日高”的理念,在“精、細、實”上下功夫,重點抓好“實”字。
    落實課堂教學(xué)十要求:
    1、每節(jié)課要有自學(xué)路線圖。
    2、每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的。以供同學(xué)們選擇。老師一定要幫助陪坐的、“待業(yè)的”、“失業(yè)的”的學(xué)生找到合適自己的工作。選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)生的“就業(yè)率”是一件很快樂的事。
    3、教師講授時間不超過10分鐘。
    4、每堂課必須有學(xué)生板書,學(xué)生交流,學(xué)生提問。
    5、每堂課老師必須有一支紅筆,時刻準(zhǔn)備為學(xué)生批改作業(yè),及時鼓勵學(xué)生,對學(xué)生“豎起大拇指”
    6、處理偶發(fā)事件不超過20秒,以減少老師發(fā)火的機會,增長教育智慧。
    7、請學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié),每堂課請一兩名學(xué)生談一兩條收獲。
    8、至少留三類不同層次的作業(yè),以使不同層次的學(xué)生找到適合自己的、循序漸進的作業(yè)。
    9、下課后的課間十分鐘,盡可能不離開學(xué)生,學(xué)生在室內(nèi),和他們聊天,商量怎么學(xué)習(xí)更愉快、效率更高。
    10、備課本上寫一句話,這節(jié)課成功在何處。教師固然要反思,但首先應(yīng)該是正思,找到自己的優(yōu)點,找到學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié),堅守堅守再堅守,發(fā)展發(fā)展再發(fā)展。這樣的反思發(fā)現(xiàn)的那些不足才會一點點減少。
    1、抓好教學(xué)常規(guī)管理,建立教學(xué)檢查與督導(dǎo)評估系統(tǒng),對教師的備教輔改考評研情況實行月檢查,一月一通報,并與當(dāng)月結(jié)構(gòu)工資掛鉤;切實做好對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,對組織的考試和考查要規(guī)范操作,嚴(yán)格紀(jì)律,確??荚嚨男哦群托Ф?,為學(xué)校實行質(zhì)量監(jiān)控提供真實的依據(jù)。
    2、認真組織質(zhì)量分析,加強薄弱學(xué)科建設(shè),積極開展培尖補差工作,努力實現(xiàn)各學(xué)科之間,各班級之間的平衡發(fā)展。
    3、注重備課組、教研組建設(shè),積極開展集體備課,互通信息,資源共享,以現(xiàn)有骨干教師隊伍為依托,擴大教育教學(xué)骨干、教學(xué)新秀隊伍,努力建設(shè)一支道德優(yōu)、品格高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、魅力足、教風(fēng)正,結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的高素質(zhì)的教師隊伍。
    4、實行嚴(yán)格的檢查、督促機制,努力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),各學(xué)科各年級學(xué)生課外作業(yè)總量不得超過一個半小時,不亂發(fā)資料,督促教師提高單位時間的課堂教學(xué)效率。
    5、以備課組為單位抓實教研活動,落實課程中的各項細節(jié)工作,研究如何在有效時間內(nèi)完成各項教學(xué)任務(wù),提高課堂效率。
    6、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,在現(xiàn)有骨干教師的基礎(chǔ)上,繼續(xù)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,開展扎實有效的聽評課活動,并在去年工作的基礎(chǔ)上,擴大骨干教師的隊伍,力爭將骨干教師聽評課活動常態(tài)化,以此作為備課組活動的載體。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇八
    1、根據(jù)幼兒園的實際情況,營造幼兒園良好文化氛圍、重視園內(nèi)良好人際關(guān)系的培養(yǎng)、注重家園互動的和諧關(guān)系,并結(jié)合課程要求,創(chuàng)設(shè)安全的、開放的、豐富的、滿足幼兒需求的物質(zhì)環(huán)境,積極發(fā)揮環(huán)境的教育作用,使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面的能力和發(fā)展。
    2、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理,有利于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成;創(chuàng)設(shè)一個能引起幼兒游戲、學(xué)習(xí)與活動興趣以及具有不同功能的挑戰(zhàn)性活動環(huán)境,成為促進幼兒和諧發(fā)展的有價值的環(huán)境。
    3、把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)定位在“和幼兒一起創(chuàng)造充實的生活”,教師與幼兒合作、幼兒能以小主人的身份親自參與班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,多采納和吸收幼兒的建議,并請幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),給幼兒提供參與活動的機會,發(fā)展動手操作的能力,滿足幼兒自我表現(xiàn)的愿望,增強幼兒的環(huán)境保護意識。
    4、建立寬松的、民主的、關(guān)愛的、支持的有利于幼兒心理健康發(fā)展的人際心理環(huán)境,關(guān)注個體差異,接納幼兒的個性。促使幼兒積極、愉快、健康向上。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇九
    以黨的教育方針為指導(dǎo),以提高我校課堂效率為中心,以推進教學(xué)改革為基本點,以學(xué)習(xí)研究、檢查督導(dǎo)為主要形式,切實提高教師的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)校的辦學(xué)品位,樹立學(xué)校在社會上的良好形象,為我校發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。(本計劃是在區(qū)教研室工作安排和學(xué)校整體全面工作計劃下制定的)。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇十
    以新課程改革為契機,以全面推進素質(zhì)教育為基點,深化教育改革;創(chuàng)導(dǎo)并實踐以夯實學(xué)生“雙基”為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為重點,奠基學(xué)生終身學(xué)習(xí)的整體能力為目標(biāo)的教學(xué)理念,求真務(wù)實,開拓進取,努力打造學(xué)校品牌,提升學(xué)校品位。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇十一
    1、教學(xué)實習(xí)工作安排及有關(guān)注意事項:
    (1)實習(xí)老師見習(xí)期間必須參加原任教師的授課,做好記錄,課后虛心請教;條件允許的話爭取多聽本科組老師的課,并開始備課。
    (2)每位實習(xí)老師須講10節(jié)新課以上(不包括重復(fù)課),其中6節(jié)獨立課(不需要教師指導(dǎo),獨立寫出教案)。提倡與鼓勵上重復(fù)課、跨年級、跨專業(yè)上課。
    (3)每個實習(xí)生都必須認真鉆研所實習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容。深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生的實際,進行集體備課,確定教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法,寫出詳細教案。教案必須交原任教師指導(dǎo),必須按指導(dǎo)教師的意見進行修改。
    (4)每節(jié)課上課前應(yīng)進行檢查性預(yù)講,同專業(yè)的實習(xí)老師必須參加聽課,并邀請原任教師指導(dǎo),預(yù)講后由聽課師生提出意見,實習(xí)老師對教案進行修改和補充,最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。
    (5)實習(xí)授課期間,如出現(xiàn)課時沖突等情況,一定要請示原任老師批準(zhǔn)。
    (6)實習(xí)期間每位隊員至少講一次面向全體隊員的公開課。
    (7)對比較復(fù)雜的疑難問題,要經(jīng)過集體的研究,做出統(tǒng)一的正確答案,送原科任老師審批,然后才能著手批作業(yè),作業(yè)批改后,應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查,防止錯漏,批改完成后要送回原科任老師審閱后才可發(fā)給學(xué)生,對于作業(yè)中存在的普遍錯誤,要進行集體的輔導(dǎo),個別錯,個別當(dāng)面批改。應(yīng)重視對中學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)指導(dǎo)。
    (8)實習(xí)老師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科知識及專長組織和指導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動,主要是應(yīng)用本學(xué)科知識開展課外科技活動、知識講座、或指導(dǎo)閱讀各類課外讀物。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)或同意,實習(xí)生不得擅自組織校外集體活動或?qū)W(xué)生帶出校外進行其他活動。
    (9)實習(xí)老師必須登記好教學(xué)的新課節(jié)數(shù)、重復(fù)課節(jié)數(shù)、聽課節(jié)數(shù)、小組對自己聽課節(jié)數(shù)、輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)、實驗課節(jié)數(shù)以及專題講座內(nèi)容、次數(shù)以及科技活動次數(shù)等,并寫入總結(jié)。
    2、班主任實習(xí)工作安排及有關(guān)注意事項:
    (1)見習(xí)周期間須迅速了解學(xué)校的規(guī)章制度,并通過看學(xué)生手冊、學(xué)籍登記表、學(xué)生姓名表、座位表,與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生,同時要制定班主任工作計劃。
    (2)見習(xí)老師必須掌握班級學(xué)生情況,建立學(xué)生檔案,了解班風(fēng)、班規(guī)及目前存在問題。
    (3)領(lǐng)導(dǎo)班集體,對班集體進行思想教育,認真指導(dǎo)班委開展工作,發(fā)動班的模范作用。
    (4)做好個別教育工作,每位實習(xí)老師須在全面了解全班各方面的基礎(chǔ)上,深入了解一名后進生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面的典型情況,作好個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,并做好記錄。
    (5)尊敬原班主任,要虛心向原班主任學(xué)習(xí),一切工作須在原班主任指導(dǎo)下進行,要維護原班主任的威信,批準(zhǔn)請假和批評學(xué)生,必須請示原班主任。
    (6)認真執(zhí)行學(xué)校各種制度和班規(guī),開展活動不得與學(xué)校、班的制度發(fā)生沖突。開展各項活動必須提出申請,原班主任、級組長甚至學(xué)校請示批準(zhǔn)后才能開展,并要注意安全,特別不要開展危險性的活動。
    (7)開展班主任日常工作,指導(dǎo)早操、課間操、眼保健操,以及文體活動、團隊活動,檢查教學(xué)日記、檢查衛(wèi)生、批改周記,檢查作業(yè)、家訪等。
    (8)進行早讀、晚修,輪班的值班工作,以及參加教工例會,不參與會者須請示原班主任和隊長。
    (9)每實習(xí)老師上一次主題班會課,獨立主持一次班活動(包括班課,團課,班干部會議,班、團活動),全體實習(xí)老師必須出席,必要的話應(yīng)積極參與準(zhǔn)備工作,發(fā)揚團結(jié)互助精神。
    (10)實習(xí)老師登記好主題會的次數(shù)、輔導(dǎo)班會的次數(shù)、重點教育的學(xué)生的人數(shù),寫好總結(jié)。
    3、教育調(diào)查和教育科研。
    每位實習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實習(xí)的前提下,安排一定時間進行教育調(diào)查或教育科研,鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實習(xí)學(xué)校同意后進行,具體要求如下:
    (1)從實習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā),進行調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。例如,實習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實踐活動情況、開展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。
    (2)教育科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進行專題研究,也可以和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進行某項教育教學(xué)改革實驗。
    (3)寫出調(diào)查報告或科研論文(五千字左右)。此項成果作為教育實習(xí)成績評定的重要依據(jù)之一。優(yōu)秀調(diào)查報告或教育科研論文,可作為畢業(yè)論文。
    (5)教育調(diào)查和教育科研能力是中小學(xué)教師必須具備的基本素養(yǎng),每位實習(xí)生均需獨立完成教育調(diào)查報告。如果確實所調(diào)查的課題較大,需要多學(xué)科共同協(xié)助完成,并需要涉及調(diào)查問卷的發(fā)放和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計,有較大研究意義的,在征得中學(xué)指導(dǎo)教師及混編帶隊教師同意后,可合作完成,合作人數(shù)最多不超過3人。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇十二
    20xx——20xx年學(xué)年是我們中小學(xué)教研教學(xué),電教工作充滿機遇、希望和挑戰(zhàn)的一年。本學(xué)年教學(xué)教研和電教工作的總體要求是:以德育為首,全面推進素質(zhì)教育,堅持“鞏固、提高、深化、發(fā)展”的方針,繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育局“抓管理、保穩(wěn)定,德育為首;抓素質(zhì)、保質(zhì)量,教學(xué)為主”的二十字方針,以課程改革為中心,以科研為先導(dǎo),進一步加強教學(xué)工作的管理與指導(dǎo),把工作重點轉(zhuǎn)移到抓管理、抓教學(xué)、抓質(zhì)量上來,積極開展教學(xué)改革,促進現(xiàn)代教育技術(shù)進課堂,大力提高教師實施素質(zhì)教育的能力,全面提高基礎(chǔ)教育的教學(xué)水平和質(zhì)量。
    1、加強教師隊伍的思想、文化建設(shè),注重教學(xué)人員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高工作,營造教學(xué)科研的良好環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要著力提高教師的管理,研究和指導(dǎo)教學(xué)的水平,辦家長、師生滿意,總校信賴的學(xué)校教育事業(yè)。
    2、校長要以身作則,深入教學(xué)第一線,走進教室、走進課堂,和教師一起學(xué)習(xí)、一起研究、一起探討課堂教學(xué)的改革與發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的鞏固與提高。
    3、要加強新課改理論的學(xué)習(xí),教師每年寫學(xué)習(xí)筆記不少于1萬字。要改變只學(xué)教材,不鉆課標(biāo)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;改變只鉆教法不研究學(xué)生的備課方式;改變只重教學(xué)不重研究甚至教而不研的局面。要使每個教師學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會備課,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,學(xué)會合作交流,學(xué)會寫作。
    4、繼續(xù)加強素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí),堅持德育為首、以德治教的方針,堅持育人為本,開展新形勢下的德育研究,特別加強中小學(xué)思想品德、品德與生活(社會)、綜合實踐活動課的開設(shè)及教學(xué)研究,充分發(fā)揮課堂主陣地的作用,深刻挖掘教材的思想內(nèi)涵,在備課中寫明德育滲透點,以達到素質(zhì)教育的要求。
    1、繼續(xù)采取不同形式開展對教師的全員培訓(xùn),重在培訓(xùn),要加強培訓(xùn)制度的落實。各校要擬訂培訓(xùn)計劃、明確培訓(xùn)任務(wù)、規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容、開發(fā)培訓(xùn)資源。培訓(xùn)應(yīng)由原來的通積培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸诰€培訓(xùn)”,即“六步培訓(xùn)法”:理論指導(dǎo)教學(xué),發(fā)現(xiàn)突出問題,分析具體原因,改變課堂策略,實踐檢驗理論,解決具體問題。要做好教學(xué)策略的培訓(xùn)、聽說講評寫的培訓(xùn)、校本教研的培訓(xùn)、培訓(xùn)者的培訓(xùn)。
    2、切實加強對課改的調(diào)研與指導(dǎo)。各校要根據(jù)實際,采取分類要求,分類指導(dǎo),校長要經(jīng)常深入課堂,對課改實行全程跟蹤研究指導(dǎo)和管理,總結(jié)和反思,及時解決課改中出現(xiàn)的新情況、新問題、新困惑,把理論研討向課堂實踐轉(zhuǎn)變,進一步提升課改實驗水平。
    3、以課堂教學(xué)為主陣地,強化教學(xué)方式的變革。目前我們課改實驗的最大難題就在于課堂教學(xué)方式的改革,這也是制約各校教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素,我們必須認真加以研究和解決,積極探索研究新課程背景下課堂教學(xué)方式的改革,教學(xué)程序的編制,即提倡大膽創(chuàng)新,又注重科學(xué)理性;既摒棄陳舊的教學(xué)模式,又反對形式主義的花架子,使課堂教學(xué)回歸到“樸實、真實、扎實”的軌道上來。
    一是要落實校長是第一責(zé)任人的校本教研制度;
    三是精心組織,加強指導(dǎo),注重實效,不流于形式;
    四是以課例為載體,針對“小現(xiàn)象、真問題”開展切合本校本學(xué)科實際的校本教研活動;
    六是繼續(xù)開展校本課程的研究與開發(fā),落實校本教材的課堂教學(xué);
    七是要采取“走出去,請進來”的內(nèi)引外聯(lián)方式,以促進聯(lián)校聯(lián)片教研和相互交流;
    九是要大力倡導(dǎo)反思,反思教學(xué)、反思學(xué)生,寫好教學(xué)隨筆;
    十是要克服惰性,確保校本教研堅持不懈地開展下去,具有長久的生命力。
    5、積極研究和探索教育教學(xué)評價、學(xué)生綜合素質(zhì)評價和考試評價制度改革。認真貫徹實施總校擬訂的《課改評價實施意見》,促進學(xué)校師生健康發(fā)展。
    1、采取有效措施,切實落實“科研興校、科研興學(xué),科研興教”戰(zhàn)略,堅持“立足校本、實用實效”的原則,克服“假、大、空”傾向,卓有成效地開展教科研工作。本階段中小學(xué)教科研主攻的課題應(yīng)以課程改革為主,特別是要注重教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題、真實問題進行研究,突出“小問題、真課題,小課題、大作為”,努力提高教科研工作的針對性和實效性。
    2、繼續(xù)深入開展《小語整改》實驗、魏書生教育思想和洋思經(jīng)驗的研究,重心要放在提升實驗層次和水平上,從學(xué)校實際出發(fā),對照課改要求,進行認真總結(jié)和反思,使實驗更加符合課改理念,更加符合課改理念,更加貼近學(xué)校的自身實際。年終各校要將“小語整改”、學(xué)魏書生教育思想、學(xué)洋思和其它課題實驗的總結(jié)上報總校。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇十三
    教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本年度,我們將繼續(xù)深化課改。老師、學(xué)生要樹立一種意識,學(xué)習(xí)不是為了考試、升學(xué),而是為了自身發(fā)展的需要。全體教師要扎扎實實、埋頭苦干,把主要精力放在研究教學(xué)、研究學(xué)生、提高質(zhì)量上來。聚精會神抓教學(xué),放開手腳抓質(zhì)量,堅定不移搞科研,一心一意謀發(fā)展。怎樣用正確的思想來指導(dǎo)自己,記得教育名家魏書生有這樣的幾句話,我想與老師們共勉:人心之間的交流是相互的,你喊出“我尊重你”對方的回音也是“我尊重你”;走入學(xué)生的心靈世界中去,那是一個廣闊而又迷人的好天地,許多自己百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案;教師替學(xué)生思考,如同替學(xué)生吃飯一樣,都是害學(xué)生;一堂課好壞的標(biāo)準(zhǔn),主要是看學(xué)生是否在進行積極思維,老師的路線圖,與學(xué)生的思維之間是否有一根不見的線始終緊緊的維系著;一名好教師,必須永遠相信自己的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里都埋藏著無窮無盡的潛力。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇十四
    1、把教師的業(yè)務(wù)自學(xué)做實。“教書者必先強己,育人者必先律己”。學(xué)校加強師資研究,進一步完善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,采取多種途徑,強化學(xué)習(xí)效果,努力提高教師的教育理論素養(yǎng),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹立先進的教學(xué)理念,著力創(chuàng)建書香型校園。一是落實好“三層次、二必須、一檢查”。即:在學(xué)習(xí)形式上劃分“三個層次”,每學(xué)期一次全校性的專家教育理論輔導(dǎo)講座、每次教研活動學(xué)科教研組的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每周半天的個人業(yè)務(wù)自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到“二個必須”,必須是先進的教育思想和科學(xué)的教育理論,必須是與學(xué)科教學(xué)實際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上落實一檢查,每學(xué)期學(xué)校對學(xué)科教研組和個人學(xué)習(xí)情況進行全面檢查,檢查結(jié)果納入教師考核結(jié)賬和學(xué)科組組長考核(包括學(xué)科組集中學(xué)習(xí)記錄、個人學(xué)習(xí)隨筆和教師自學(xué)筆記等)。二是落實好“名師工程”。學(xué)校要搭建平臺,提供鍛煉學(xué)習(xí)機會,鼓勵教師成名成家。做好校本研訓(xùn)工作,特別是信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn),盡快解決本校專任教師運用信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)的問題。強化教師所教學(xué)科專業(yè)知識的鞏固與提高,努力提高教師參與全市業(yè)務(wù)水平考試的合格率和優(yōu)秀率。制定“名師”培養(yǎng)計劃,提高學(xué)校骨干教師的占有比率,實現(xiàn)地級“名師”零的突破。三是全天開放閱覽室,開展“我讀書,我快樂”、“書香伴成長,課改顯智慧”等主題活動,從領(lǐng)導(dǎo)到教師,從教師到學(xué)生,從學(xué)校到班級,從學(xué)科組到年級備課組,大興讀書之風(fēng),培養(yǎng)師生的文明行為和儒雅氣質(zhì),努力創(chuàng)建書香型校園,塑造學(xué)者型教師。
    2、把教師的校本培訓(xùn)做實。學(xué)校組織多種形式的培訓(xùn)活動,通過活動拓寬教師知識面,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,重構(gòu)教學(xué)知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)課改教學(xué)要求。學(xué)校把本校教師的發(fā)展放在第一位,抓住提高質(zhì)量的這一核心要素,為了學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)校的發(fā)展,應(yīng)著力于教師的發(fā)展,為本校教師謀好“福利”。一是組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。校本培訓(xùn)在組織形式上實行集中與分散相結(jié)合,師德和電教利用星期日學(xué)校集中組織培訓(xùn);新課程學(xué)習(xí)由備課組和教研組利用集體備課和教研活動時間組織培訓(xùn)學(xué)習(xí);學(xué)校每學(xué)期安排一定經(jīng)費,組織專任教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn),力求做到“四不”,達到“九個一”的要求。即:學(xué)校不要以經(jīng)費短缺為由而不安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)校不要因領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)科認識的偏差而不安排語、數(shù)、英以外學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)校不要因為了照顧教師情緒或關(guān)系而排序輪流安排,學(xué)校不要因為自身工作不力而忽視教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)后有效作用的發(fā)揮。每周參加一次集體備課活動,每兩周寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)反思或教學(xué)隨筆,每學(xué)期閱讀一本教育教學(xué)專著,研讀一種與所教學(xué)科相關(guān)的教學(xué)雜志,自制一份有一定水準(zhǔn)的教學(xué)課件和電子教案,上一節(jié)高質(zhì)量的電教展示課(匯報課、研究課除外),每學(xué)年參加一次上級組織的教師教學(xué)觀摩或培訓(xùn),參加一次與教學(xué)相關(guān)的比賽或達標(biāo)驗收,寫一篇有一定分量的教學(xué)論文或案例設(shè)計上送評獎或刊物發(fā)表。二是用好網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,組織學(xué)科教師聆聽名家名師專題講座,觀摩名師名家的課堂教學(xué),有針對性的展開討論,結(jié)合自身教學(xué)進行反思,取人之長,補己之短,借鑒經(jīng)驗,優(yōu)化教學(xué),少走彎路,快速成長。三是夯實“反思”環(huán)節(jié)。全校上下統(tǒng)一認識,進一步抓實抓好教學(xué)反思工作。教學(xué)反思是促進教師專業(yè)成長的一個重要途徑,是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,是連接教師經(jīng)驗和教學(xué)行為的橋梁。美國心理學(xué)家波斯納認為教師成長的公式是:成長=經(jīng)驗+反思。他還認為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,最多只能形成膚淺的知識。教師樹立反思意識,培養(yǎng)反思品質(zhì);明確反思內(nèi)容,選定反思形式(內(nèi)容可為成功之處、不足之處、教學(xué)機智、學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計等;形式包括教學(xué)個案分析、小組交流反思、課例反思等);重視對課堂教學(xué)的反思(可以是課前的前瞻性反思、課中的調(diào)控性反思、課后的批判性反思)。學(xué)校充分利用已有的網(wǎng)絡(luò)辦公平臺和教師博客群,通過設(shè)置“教后反思卡”、“教學(xué)故事卡”“教學(xué)隨筆”等形式把教學(xué)研究轉(zhuǎn)化為教師的個人意識和自覺自愿的行為,讓教師在反思中磨煉自己,在反思中提高水平,實現(xiàn)教師教學(xué)水平和研究水平的長足進步。
    3、把傳統(tǒng)的“四個活動”做實。學(xué)校搭建交流切磋平臺,相互學(xué)習(xí)借鑒,促進教師整體素質(zhì)的提高。一是繼續(xù)充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用,學(xué)期初骨干教師上好一節(jié)示范引路課;二是充分發(fā)揮已有的網(wǎng)絡(luò)辦公平臺和教師博客群、qq群的作用,扎實開展“教學(xué)沙龍”活動,營造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)交流氛圍,讓教師在“聊一聊”、“議一議”“說一說”中暢所欲言,各抒己見,把體會說出來,把觀點亮出來,把問題和困難抖出來,共同探索、積累高效教學(xué)的新思維、新方法。讓教師在交流的過程中,潛移默化地接受理論的熏陶,在無形中構(gòu)建一種新型的校園文化,使他們得到扎實的鍛煉和明顯的提高,教育思想、教學(xué)觀念、課堂實踐發(fā)生根本性的`變化。三是召開骨干教師校級專題論壇會,利用骨干教師敏銳的學(xué)術(shù)眼光和較高的理論基礎(chǔ)、教學(xué)實踐水平,緊緊抓住學(xué)校的實驗課題,精心策劃,認真準(zhǔn)備,組織交流,及時總結(jié),改進教學(xué)。為骨干教師搭建暢談教育理念,交流教學(xué)體會,介紹教學(xué)經(jīng)驗,切磋教學(xué)技藝,互動教學(xué)反思,相互學(xué)習(xí)成長的平臺。四是每學(xué)年編輯一本校本培訓(xùn)經(jīng)驗集,總結(jié)經(jīng)驗找差距,使我校校本培訓(xùn)一年一步新臺階,長足發(fā)展。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇十五
    教師教學(xué)追求質(zhì)量是無可厚非的,那么質(zhì)量的提高關(guān)鍵是學(xué)生嗎?其實,教師的作用明顯大于學(xué)生,加強教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高教學(xué)能力和水平就成了擺在各位教師面前的緊迫任務(wù)。學(xué)校是非常支持教師們參加各種學(xué)習(xí)及培訓(xùn)工作的。教師是專業(yè)化發(fā)展的主體,教師積極參與到學(xué)習(xí)及培訓(xùn)中去,我們質(zhì)量提高的目標(biāo)就達成了一半。學(xué)校繼續(xù)以“師德高層次、專業(yè)高學(xué)識、能力多方位,人人都發(fā)展”為教師培訓(xùn)目標(biāo),努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。
    參與課題科研,努力成為科研型教師,通過研究性活動提高教學(xué)能力。大家要樹立研究使我們成長,在研究中提高的思想,不要把搞課題研究錯誤的認為那是負擔(dān),其實我們把教學(xué)實際中最迫切需要解決的問題拿來進行研究,那是在促進自己的成才,我們應(yīng)以積極的態(tài)度去參加,作為主人去參與。
    小學(xué)教學(xué)工作計劃匯編篇十六
    1、抓好校本培訓(xùn),通過學(xué)、研、培、導(dǎo)、練、賽、寫多種形式,提高教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)化水平,創(chuàng)學(xué)習(xí)型教師隊伍。
    2、進一步規(guī)范辦學(xué)行為,加強教學(xué)常規(guī)檢查,平時檢查力度。
    3、強力推行教學(xué)改革,由教學(xué)型向?qū)W習(xí)型和研究型轉(zhuǎn)變。
    4、努力創(chuàng)設(shè)師生成長的發(fā)展空間,以多種競賽活動促進師生個性發(fā)展,為師生搭建能力展示的舞臺。
    5、加強加大學(xué)校特色的創(chuàng)建力度,豐富學(xué)校內(nèi)涵。
    6、加強學(xué)校的體衛(wèi)工作和藝術(shù)教育,使學(xué)生全面發(fā)展。