通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。一個好的總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達方式不同，可以根據(jù)具體情況選擇適合的寫作模式和方法。
如何進行高中教學篇一
這里的“開放”并不是老師在授課過程中漫無目的地隨意提問，而是要求問題本身不僅要和課堂所講的知識有相關(guān)性，還要保證完成教學的目標，同時，盡量具有發(fā)散性，讓學生思考課堂所講知識以外的延展性內(nèi)容。
當然，在學生回答問題的過程中，老師的注意力不能局限在學生的答案是否正確上，而應該多注意學生在回答問題時所反映出來的思維方式和思維過程。如果老師提問的答案，學生只需要回答“是”或“不是”，那些學生幾乎不需要思考，甚至可能完全不用思考。
如何進行高中教學篇二
高中數(shù)學內(nèi)容相對比較抽象，不可避免地存在一些缺乏趣味性的內(nèi)容，若只是“一張嘴，一個黑板”，則學生提不起興趣學習。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。學生在學習中，通過回答問題，產(chǎn)生學習興趣，則學校效果會有明顯提升。
當然，在教學過程中，教師一定要有意識地提出問題。這些問題的提問方式可以不那么嚴肅，一些活潑的問題可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，有時候，老師幽默的兩三句話，可以讓課堂氣氛活躍起來，讓學生進入輕松喜悅的情境中，進而跟隨著老師的提問探求新知識。這種活潑的提問，能把數(shù)學學習中一些原本枯燥無味的內(nèi)容變得有趣。例如，在教“等比數(shù)列的前n項求和”時可以引入“國際象棋棋盤放麥子的故事”。
3.把握提問的數(shù)量和質(zhì)量，切實加強提問的有效性。
首先，我反對“滿堂灌”的教學方式，但也不贊成“滿堂問”。在課堂教學中，老師要把握提問的數(shù)量和質(zhì)量。提問要適時恰當。這要求老師要熟悉教材特點，掌握學生的實際水平，從而提前設計出一系列有計劃、有步驟系統(tǒng)地提問。在數(shù)學課堂上，老師要把握好問題的時機、數(shù)量和質(zhì)量。不能在一開始，就一個問題問到底，難住學生，而應該把問題分層次拋出，先問小的容易的，再增加難度，問適中的，最后再問有深度的。這樣一來，問題是遞進的，一環(huán)扣一環(huán)，非常具有引導性，可以通過提問逐步引導學生深思。
一、引導學生聯(lián)系生活實際學數(shù)學。
數(shù)學來源于生活，一堂好課離不開生活實際。選擇生活中熟悉的真實的數(shù)據(jù)作為課程資源，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習中運用數(shù)學知識來解決生活中的各種實際問題，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：在學習《比例尺》時，可以結(jié)合學生實際生活提出問題，例如：誰知道中國有多大面積?有學生回答：960萬平方公里。那為什么中國地圖卻這么小?有學生說縮小了。接著問：我們祖國的各個地方的面積大小不一，怎么縮小呢?這種現(xiàn)實問題的存在引起了學生的思考，有學生說：按一定的尺度縮小。從而引出比例尺，同學們也對這一問題產(chǎn)生了極大興趣，并以最佳的心態(tài)投入到學習中去。
二、多給學生創(chuàng)設形象思維空間。
心理學告訴我們“思維是一個心理過程，是通過分析與綜合在頭腦中獲得對客觀現(xiàn)實更全面、更本質(zhì)的反映的過程”。因此教學時，不僅要使學生學到知識，還要重視學生獲取知識的的思維過程，即形象思維的培養(yǎng)。因此教師要多為學生提供直觀的感性材料，多給學生創(chuàng)設形象思維空間，彌補學生已有感知的不足，大大提高學生的學習興趣。比如學習“角”時，通過用直觀形象的材料讓學生實際操作，動手算算、劃劃、分分、擺擺、拼拼，引導學生提出假設，適時提出問題，引起學生思考、分析、比較，對各種信息進行轉(zhuǎn)換與重新組合，以事實為依據(jù)來驗證假設，并且不斷地對假設進行修正和完善,這樣有利于學生接受新知識，并納入到自己的認知結(jié)構(gòu)中。
三、善于捕捉學生的心理。
同一階段的學生也有著不同的心理，就像有的學生喜歡唱歌，有的喜歡跳舞，有的喜歡繪畫一樣，數(shù)學課堂學習也是如此，有的學生愛舉手回答問題，哪怕是錯誤的，而有的學生則不輕易舉手，即使心中已有了答案，還有的學生想舉不敢舉。這時就需要對癥下藥，調(diào)動各類學生的積極性。好孩子是夸出來的，尤其是小學生，他們很容易滿足，也很容易受傷害。每個孩子都有自尊心，好強心，他們做夢也想超越他人，他們有權(quán)利得到社會、同學和老師的認可，只是有的學生缺乏強烈的競爭意識，缺少自信心，需要我們的支持與幫助。我們要想方設法調(diào)動他們的學習熱情，鼓勵他們在實踐與探索中認識數(shù)學、了解數(shù)學。
培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。
改變教學觀念，使學生得到教師的心理支持與認可。
在小學數(shù)學課堂教學改革中，應以學生為主體，將課堂還給學生。一方面，教師應當改變傳統(tǒng)的教育理念，利用課堂和課外的時間，通過有效的途徑來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力。第一，教師要改變以往以教材為中心的思維方式，將課堂范圍進行拓寬，在課堂中引入各種生活中常見的問題和行為，引發(fā)學生的思考，使其帶著問題進入課堂讀中有思、行中有思。第二，教師應當從傳統(tǒng)的課堂主體中走出來，讓學生成為課堂的主體，教師扮演引導者或者指導者的角色。
新《數(shù)學課程標準》指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法……學生的數(shù)學學習活動，應當是一個生動活潑的和富有個性的過程?！睘榇?，教師必須樹立正確的教育觀和教學觀，堅持以學生的發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變師生角色，改變教師的教學方式和學生的學習方式，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。另一方面，教師要給予學生更多的心理支持與認可。作為教師，要能夠給予學生足夠的信任，對學生在課堂中發(fā)表的不同意見要認真傾聽，并且引導學生發(fā)散思維，減少學生思考問題的難度，使學生體會到來自教師的心理支持與認可。小學生沒有成熟的人生觀、世界觀和價值觀，教師的心理支持就是幫助他們完善人格和培養(yǎng)創(chuàng)新潛質(zhì)的基礎。
培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。
明確目標，建立學習興趣。
一個人要使自己的生活有意義，就要樹立遠大的理想，同樣如此，學好數(shù)學，我們也要有目標，并不是盲目的去接受，而是要有目的的去學習，這樣學起來才有動力，才能夠?qū)W好。確立了目標就要有自信心，事情不能半途而廢，要堅持做下去，在數(shù)學學習中，尤其是高中一年級的新生，對于高中數(shù)學的學習，有時感到吃力，學不會，掌握不了，就有退縮現(xiàn)象的出現(xiàn)，對數(shù)學學習逐漸失去了信心，數(shù)學的學習興趣也隨之降低，所以在學習數(shù)學時，通過向?qū)W生介紹數(shù)學在科學生產(chǎn)和生活中的廣泛應用的實例，使學生明確數(shù)學在社會和現(xiàn)代科學發(fā)展中的重要作用，明確學習目標，堅定學習的信心。
在教育教學過程中，教師要傾注極大的熱情，要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，產(chǎn)生親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。要愛護學生，尊重學生，尊重學生的勞動，多征求學生意見，盡量滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重視的、被關(guān)心的，從而縮短師生間的心理距離。特別是一些后進生，教師更應該循循善誘，特別注意保護他們的自尊心。要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠑?shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。
鼓勵好奇生疑，在“奇”中啟思維。
小學生對于未知的事物總是充滿了好奇心和求知欲，教師可以利用學生的這一特點，讓學生主動發(fā)現(xiàn)和探索問題。在教學過程中，教師要善于鋪陳設疑，讓學習自己提出問題，并學會從不同的角度去提出問題，然后從各個方面去思考問題，多提問，并發(fā)表新見解。
比如，在教學面積的認識這一課時，教師示范摸一摸黑板的表面，在讓學生去摸一摸課本的表面，使學生能夠直觀感受物體的表面。由于這些面都是規(guī)則的長方形，學生得出面是有大有小的。教師還可以引導學生說一說還能想到什么，讓學生發(fā)散思維，提出問題：籃球的表面是什么形狀?茶杯的表面是什么樣的?這時，教師可以讓學生進行討論，適時地引導，讓學生知道：我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。這些都是在教師的引導下，學生提出問題，探索問題，并能自己解決，充分發(fā)展了學生的思維。
加強動手操作，在“做”中探新知。
實踐出真知。學生可以通過實踐操作去獲得新知，了解知識的形成過程，發(fā)展思維能力。小學階段，數(shù)學課中有很多需要學生實踐操作內(nèi)容。在平時的教學中，教師要給學生提供機會，讓學生多動手操作，在實踐操作中學習新知識。不僅要培養(yǎng)了學生的動手操作能力，還要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
比如，在教學周長是多少這一課時，讓學生準備了一些的正方形先照著例題拼出兩個長方形，算出周長。然后再讓學生發(fā)揮想象，大膽拼組出各種不同的圖形，計算出周長。學生對于這種活動都是非常感興趣的，每個學生都積極的拼出各種不同的圖形。這樣的操作活動既提高了學生學習的積極性，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
如何進行高中教學篇三
1、要有明確的教學目標。教學目標分為三大領域,即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此,在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運用教材。在數(shù)學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質(zhì)。
2、要能突出重點、化解難點。每一堂課都要有教學重點,而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點,教師在上課開始時,可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具,刺激學生的大腦,使學生能夠興奮起來,適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時,例題最好是呈階梯式展現(xiàn),我在準備一堂課時,通常是將一節(jié)或一章的題目先做完,再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目,往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。
3、要善于應用現(xiàn)代化教學手段。在新課標和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段的顯著特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量,從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強,容易激發(fā)起學生的學習興趣,有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學中,對于板演量大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題,復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?教學可以自編電腦課件,借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。
4、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方法。每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法,但無定法”,教師要能隨著教學內(nèi)容的變化,教學對象的變化,教學設備的變化,靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前,要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型,觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系,各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時,就可以通過這些幾何模型,直觀地加以說明。
如何進行高中教學篇四
摘要：長久以來，英語的學習，一直就是老師講、學生聽，下課背單詞、背語法。這樣的傳授和接受方法，不但耗時長，而且效果差。針對這樣的情況，教師應該精心設計教學程序，對內(nèi)改善學生心理環(huán)境，對外改善課堂學習氣氛。激發(fā)學生的英語興趣，拓展學習范圍，讓其全面發(fā)展，在課堂教學的潛移默化中讓學生把學英語當成一種新的語言習慣。
關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學；情感；備課；興趣；全面。
高中英語課是一門具有語言性和工具性雙重性質(zhì)的學科。作為英語知識傳授者的老師，如何才能讓英語課上短短的45分鐘綻放它應有的光彩？如何才能有效地培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)和語言能力，讓學生成為擁有豐富的語言知識技巧和崇高的道德修養(yǎng)的全面型人才？筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，淺談一些自己的看法，以拋磚引玉。
一、注重情感溝通，改善學生的心理環(huán)境。
良好的師生關(guān)系是教學活動能夠順利進行的前提，也是老師能夠很好地傳授知識的鏈接紐帶，還是這紐帶的潤滑劑。因此，教師在教學過程中，要注重感情的投入和感情的交流。除了要有充沛的精力關(guān)心學生的學習情況之外，還應多些愛心去關(guān)心學生、鼓勵學生，從而和他們建立起平等、和諧的師生關(guān)系。
良好的情感溝通是改善學生心理環(huán)境的前提。另外教師還應該尊重學生，無論是差生還是優(yōu)生，一視同仁。尤其是差生，他們因為成績不好而情緒低落、自卑，事事都比較敏感，對待他們，老師的態(tài)度應謹慎，不能冷嘲熱諷，而是要時常給予他們鼓勵、贊揚，動之以情，久而久之，不僅學生的成績會上去，自卑感會消失，而且學生會從心里敬愛老師、信賴老師，形成融洽的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系就可以激發(fā)學生學習英語的熱情，從而收到意想不到的教學效果。
二、精心設計，營造和諧的課堂氛圍。
英語作為一門語言學科，決定了它是一門實踐性很強的學科。英語知識和能力的形成是要依靠不斷的學習和鍛煉的.。所以，如果英語課堂安排千篇一律，不僅學生會覺得枯燥無味，有壓力，老師也會討厭這不斷的重復，失去激情。
因此，在每次進行課堂教學之前，都應該精心地設計準備，以完成教學目標為前提，營造輕松愉快，且和諧有序的課堂氛圍。既不會讓學生因為課堂氣氛的嚴肅呆板而充滿壓力，也不會讓教學任務因為課堂的凌亂松散而沒能完成。只有在這樣的課堂上，學生才敢開口講英語，才想要開口講英語，才能展示自己的才華，才能讓潛能得到激發(fā)，才能讓教學效果顯著。
三、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笔紫龋星懊嫣岬降牧己玫膸熒P(guān)系和自由寬松的學習氛圍。其次，要創(chuàng)設情景。可以用新穎奇特的方式導入課題，課程一開始就抓住學生的眼球；可以在課上設計巧妙的疑問，時刻保持學生的注意力；可以用自己的表情姿態(tài)和肢體語言讓學生進入你設計的語言情景，增加課堂的生動性和形象性；也可以設計一些角色扮演、英語競賽等小游戲，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望等，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而越學越想學，形成良性循環(huán)。
四、廣泛涉獵，拓展學生的學習范圍。
除了英語課堂教學之外，教師還應多為學生選擇一些適合他們的英語課外讀物，多鼓勵甚至要求學生，多看一些英語雜志、新聞報刊，多聽一些英語廣播、英語歌曲等，進行廣泛的涉獵，一方面可以提高學生的閱讀能力，加大詞匯量，另一方面能增加學生的英語語感。
總之，英語教學是一個系統(tǒng)的過程，必須循序漸進，持之以恒，在教學過程中，要堅持情感投入，縮短師生的距離，這對于培養(yǎng)學生的積極情感和提高教學效率是有著重要作用的，另外，要教法得當，學生才會對英語的學習產(chǎn)生興趣，建立自信，從心里愛上英語，愉快地學習英語。
（作者單位青海省茫崖行委中學）。
如何進行高中教學篇五
摘要：江澤民同志在第三次全國教育工作會議上明確提出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱……”這一論述，把新形勢下學校德育教育擺在了素質(zhì)教育的首要位置，突出強調(diào)了德育教育的重要性、迫切性和現(xiàn)實針對性，明確了德育教育的主要內(nèi)容和根本任務。體育教育工作者在傳播運動技能、運動知識的同時，應注重德育工作的滲透，為社會培養(yǎng)品德高尚、心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。
關(guān)鍵詞。
體育。
德育。
滲透。
新課改。
德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務，是提高體育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學中有意識地融入德育教育，體育教師要根據(jù)學生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)。從教學角度看，高校體育教學是教師角色與學生角色的互動關(guān)系，因此，體育教師在教學過程中的一言一行無不滲透著對學生的品德教育，教師的道德行為是學生道德行為的楷模，教師應身正為范即是此理。
一、體育教學的教育功能1.健身功能。
從運動對人體的影響看，體育的直接作用增強體質(zhì)，因此，健身是體育的主要功能。
2.智育功能。
體育是促進智力發(fā)展的積極因素和手段，知識的獲得，所依賴的是思維器官，即腦或腦中樞，通過體育鍛煉，使體質(zhì)增強，視覺、聽覺、觸覺等各種感覺器官都得到訓練，不斷提高腦中樞傳導速度，從而使思維敏捷，記憶力增強，有助于牢固掌握科學知識。
3.德育功能。
體育活動具有深刻的思想性內(nèi)涵，通過復雜的練習，克服來自生理、心理方面的各種困難、阻力等，磨練刻苦、勇敢、頑強、堅毅等意志，通過集體活動，樹立團結(jié)協(xié)作，密切配合等群體意識和觀念，通過競賽，培養(yǎng)奮發(fā)向上，拼搏進取等良好道德風尚；通過體育史和優(yōu)秀運動員為國爭光的事跡，培養(yǎng)強烈的愛國主義情操。
此外，體育教育還具有社會、發(fā)展、政治、經(jīng)濟、教養(yǎng)、美育、文化傳播等功能。但是，體育教育的功能具有潛在性，只有有意識、有目的、有計劃地去組織實施，才能使體育的功能得以發(fā)揮。本文從體育教師的職業(yè)道德探析對學生德育的潛移默化的功能。
體育教師職業(yè)道德是體育教師在從事體育教育過程中形成的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是體育教師與學生相互關(guān)系的行為準則。良好的高校師生關(guān)系是學校體育教育教學活動取得成功的重要保證，師生關(guān)系可從不同的層面進行劃分，有為完成教育教學任務而發(fā)生的教育關(guān)系，也有單純?yōu)闈M足交往需要而形成的人際關(guān)系即社會關(guān)系，概括為教育關(guān)系、心理關(guān)系和道德關(guān)系。
1.從行為學的觀點看，教師的一切教學活動都是受教師的主觀行為而控制的，教師的行為有心理行為和付諸實際的語言行為和身體行為，外在表現(xiàn)出來的語言行為和身體行為在教師的教學過程中起著至關(guān)重要的作用，對學生的道德品行影響也較大，體育教師對學生的影響，不僅是知識上、智力上的，更是思想上，人格上的，是一種道德關(guān)系。學生會因教師的鼓勵、支持而更加勤奮地學習，教師對學生的好惡作為某種信息傳遞給學生，對學生的行為具有調(diào)節(jié)作用。因此，體育教師與學生間的道德關(guān)系是靠責任感、義務感來維持和鞏固，建立健康的道德關(guān)系是體育德育教育成功的重要條件。在這種關(guān)系中教師的道德觀、信念觀、情感、意志、行為起著決定性作用。教師不僅要肩負教書任務，更應擔負育人的重任。
2.從教學角度看，高校體育教學是教師角色與學生角色的互動關(guān)系，可是，從社會學角度看，其深刻的意義是人與人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。因此，體育教師在教學過程中的一言一行無不滲透著對學生的品德教育，教師的道德行為是學生道德行為的楷模，教師應身正為范即是此理。充分認識教師職業(yè)道德的重要意義和特殊價值，深刻理解教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范要求，從而為自覺地遵循教師道德要求，履行教師道德義務奠定科學的、理性的基礎。
3.新課程改革后，中學思想品德課教學內(nèi)容以“貼近學生、貼近生活、貼近實際”為出發(fā)點，以提高學生運用書本知識，解決現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為歸宿，這就要求政治教師在落實常規(guī)教學的同時，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，以適應新課改的需要，轉(zhuǎn)變由單一的課本課堂為主的教學觀念，培養(yǎng)學生的實踐應用能力，轉(zhuǎn)變“一言堂和滿堂灌”的教學方式，發(fā)揮學生的主體作用，轉(zhuǎn)變試題答案的單一性，提高學生解答開放性試題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，黨的十七大提出，要建設創(chuàng)新型國家，因為創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。作為轉(zhuǎn)變學生思想主陣地的思想品德課教學，一定要適應時代的發(fā)展，教師必須與時俱進，大膽探索課堂教學改革的新路子，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作出應有的貢獻。
三、施教者首先應該明確德育的重要性。
如何教育好學生，作為教師，既要有扎實深厚的理論基礎、專業(yè)技能和強烈的敬業(yè)精神，還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。教師只有對黨的教育事業(yè)無限忠誠和熱愛，教風端正，行為高尚，談吐文雅，愛護學生，嚴于律已，處處、事事都成為學生的楷模，才能稱得上真正做到了既教書又育人。
規(guī)范課堂常規(guī)。上課時，提出本學期體育教學任務、要求、教學內(nèi)容、考核項目與標準，以及本學期學校課外體育活動的主要安排等。對待新生還要向他們介紹本校體育方面的成績，宣布各項規(guī)章制度以及上課的常規(guī)要求等。使學生明確學習任務，以激發(fā)他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設而上好體育課和參加體育活動的積極性。結(jié)合課堂常規(guī)進行教育。常規(guī)是對師生提出基本要求，內(nèi)容包括課前、課中、課后種種常規(guī)。這些常規(guī)內(nèi)容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律、安全教育結(jié)合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，保證課的正常進行，培養(yǎng)良好的班風班貌。學生在一個良好的班集體里，更有助于正確思想品德的形成。
四、體育教育中的德育實施方法。
體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育，學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經(jīng)驗范圍，提高社會適應能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容如下：
總之，在體育教學中貫徹德育教育，不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。參考文獻：
如何進行高中教學篇六
如何進行高中數(shù)學的有效教學?作為學生獲取知識的主陣地,課堂教學一直是一種有效形式。無論是現(xiàn)在,還是將來,課堂都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的主要目標都必須在課堂中完成。下面小編給大家整理了關(guān)于如何進行高中數(shù)學的有效教學，希望對你有幫助!
1.在課堂上進行開放式提問。
這里的“開放”并不是老師在授課過程中漫無目的地隨意提問，而是要求問題本身不僅要和課堂所講的知識有相關(guān)性，還要保證完成教學的目標，同時，盡量具有發(fā)散性，讓學生思考課堂所講知識以外的延展性內(nèi)容。
當然，在學生回答問題的過程中，老師的注意力不能局限在學生的答案是否正確上，而應該多注意學生在回答問題時所反映出來的。
思維方式。
和思維過程。如果老師提問的答案，學生只需要回答“是”或“不是”，那些學生幾乎不需要思考，甚至可能完全不用思考。
2.采用激發(fā)興趣的提問，激發(fā)學生的學習興趣。
高中數(shù)學內(nèi)容相對比較抽象，不可避免地存在一些缺乏趣味性的內(nèi)容，若只是“一張嘴，一個黑板”，則學生提不起興趣學習。愛因斯坦有句。
名言。
：“興趣是最好的老師”。學生在學習中，通過回答問題，產(chǎn)生學習興趣，則學校效果會有明顯提升。
當然，在教學過程中，教師一定要有意識地提出問題。這些問題的提問方式可以不那么嚴肅，一些活潑的問題可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，有時候，老師幽默的兩三句話，可以讓課堂氣氛活躍起來，讓學生進入輕松喜悅的情境中，進而跟隨著老師的提問探求新知識。這種活潑的提問，能把數(shù)學學習中一些原本枯燥無味的內(nèi)容變得有趣。例如，在教“等比數(shù)列的前n項求和”時可以引入“。
國際象棋。
棋盤放麥子的。
故事。
”。
3.把握提問的數(shù)量和質(zhì)量，切實加強提問的有效性。
首先，我反對“滿堂灌”的教學方式，但也不贊成“滿堂問”。在課堂教學中，老師要把握提問的數(shù)量和質(zhì)量。提問要適時恰當。這要求老師要熟悉教材特點，掌握學生的實際水平，從而提前設計出一系列有計劃、有步驟系統(tǒng)地提問。在數(shù)學課堂上，老師要把握好問題的時機、數(shù)量和質(zhì)量。不能在一開始，就一個問題問到底，難住學生，而應該把問題分層次拋出，先問小的容易的，再增加難度，問適中的，最后再問有深度的。這樣一來，問題是遞進的，一環(huán)扣一環(huán)，非常具有引導性，可以通過提問逐步引導學生深思。
一、引導學生聯(lián)系生活實際學數(shù)學。
數(shù)學來源于生活，一堂好課離不開生活實際。選擇生活中熟悉的真實的數(shù)據(jù)作為課程資源，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習中運用數(shù)學知識來解決生活中的各種實際問題，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：在學習《比例尺》時，可以結(jié)合學生實際生活提出問題，例如：誰知道中國有多大面積?有學生回答：960萬平方公里。那為什么中國地圖卻這么小?有學生說縮小了。接著問：我們祖國的各個地方的面積大小不一，怎么縮小呢?這種現(xiàn)實問題的存在引起了學生的思考，有學生說：按一定的尺度縮小。從而引出比例尺，同學們也對這一問題產(chǎn)生了極大興趣，并以最佳的心態(tài)投入到學習中去。
二、多給學生創(chuàng)設形象思維空間。
心理學告訴我們“思維是一個心理過程，是通過分析與綜合在頭腦中獲得對客觀現(xiàn)實更全面、更本質(zhì)的反映的過程”。因此教學時，不僅要使學生學到知識，還要重視學生獲取知識的的思維過程，即形象思維的培養(yǎng)。因此教師要多為學生提供直觀的感性材料，多給學生創(chuàng)設形象思維空間，彌補學生已有感知的不足，大大提高學生的學習興趣。比如學習“角”時，通過用直觀形象的材料讓學生實際操作，動手算算、劃劃、分分、擺擺、拼拼，引導學生提出假設，適時提出問題，引起學生思考、分析、比較，對各種信息進行轉(zhuǎn)換與重新組合，以事實為依據(jù)來驗證假設，并且不斷地對假設進行修正和完善,這樣有利于學生接受新知識，并納入到自己的認知結(jié)構(gòu)中。
三、善于捕捉學生的心理。
同一階段的學生也有著不同的心理，就像有的學生喜歡。
唱歌。
有的喜歡跳舞有的喜歡繪畫一樣數(shù)學課堂學習也是如此有的學生愛舉手回答問題哪怕是錯誤的而有的學生則不輕易舉手即使心中已有了答案還有的學生想舉不敢舉。這時就需要對癥下藥調(diào)動各類學生的積極性。好孩子是夸出來的尤其是小學生他們很容易滿足也很容易受傷害。每個孩子都有自尊心好強心他們做夢也想超越他人他們有權(quán)利得到社會、同學和老師的認可只是有的學生缺乏強烈的競爭意識缺少自信心需要我們的支持與幫助。我們要想方設法調(diào)動他們的學習熱情鼓勵他們在實踐與探索中認識數(shù)學、了解數(shù)學。
改變教學觀念，使學生得到教師的心理支持與認可。
在小學數(shù)學課堂教學改革中，應以學生為主體，將課堂還給學生。一方面，教師應當改變傳統(tǒng)的。
教育。
理念，利用課堂和課外的時間，通過有效的途徑來培養(yǎng)小學生的。
創(chuàng)新思維。
能力。第一，教師要改變以往以教材為中心的思維方式，將課堂范圍進行拓寬，在課堂中引入各種生活中常見的問題和行為，引發(fā)學生的思考，使其帶著問題進入課堂讀中有思、行中有思。第二，教師應當從傳統(tǒng)的課堂主體中走出來，讓學生成為課堂的主體，教師扮演引導者或者指導者的角色。
新《數(shù)學課程標準》指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要。
方法。
……學生的數(shù)學學習活動，應當是一個生動活潑的和富有個性的過程。”為此，教師必須樹立正確的教育觀和教學觀，堅持以學生的發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變師生角色，改變教師的教學方式和學生的學習方式，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。另一方面，教師要給予學生更多的心理支持與認可。作為教師，要能夠給予學生足夠的信任，對學生在課堂中發(fā)表的不同意見要認真傾聽，并且引導學生。
發(fā)散思維。
減少學生思考問題的難度使學生體會到來自教師的心理支持與認可。小學生沒有成熟的人生觀、世界觀和價值觀教師的心理支持就是幫助他們完善人格和培養(yǎng)創(chuàng)新潛質(zhì)的基礎。
明確目標，建立學習興趣。
一個人要使自己的生活有意義，就要樹立遠大的理想，同樣如此，學好數(shù)學，我們也要有目標，并不是盲目的去接受，而是要有目的的去學習，這樣學起來才有動力，才能夠?qū)W好。確立了目標就要有自信心，事情不能半途而廢，要堅持做下去，在數(shù)學學習中，尤其是高中一年級的新生，對于高中數(shù)學的學習，有時感到吃力，學不會，掌握不了，就有退縮現(xiàn)象的出現(xiàn)，對數(shù)學學習逐漸失去了信心，數(shù)學的學習興趣也隨之降低，所以在學習數(shù)學時，通過向?qū)W生介紹數(shù)學在科學生產(chǎn)和生活中的廣泛應用的實例，使學生明確數(shù)學在社會和現(xiàn)代科學發(fā)展中的重要作用，明確學習目標，堅定學習的信心。
在教育教學過程中，教師要傾注極大的熱情，要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，產(chǎn)生親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。要愛護學生，尊重學生，尊重學生的勞動，多征求學生意見，盡量滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重視的、被關(guān)心的，從而縮短師生間的心理距離。特別是一些后進生，教師更應該循循善誘，特別注意保護他們的自尊心。要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠑?shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
鼓勵好奇生疑，在“奇”中啟思維。
小學生對于未知的事物總是充滿了好奇心和求知欲，教師可以利用學生的這一特點，讓學生主動發(fā)現(xiàn)和探索問題。在教學過程中，教師要善于鋪陳設疑，讓學習自己提出問題，并學會從不同的角度去提出問題，然后從各個方面去思考問題，多提問，并發(fā)表新見解。
比如，在教學面積的認識這一課時，教師示范摸一摸黑板的表面，在讓學生去摸一摸課本的表面，使學生能夠直觀感受物體的表面。由于這些面都是規(guī)則的長方形，學生得出面是有大有小的。教師還可以引導學生說一說還能想到什么，讓學生發(fā)散思維，提出問題：
籃球。
的表面是什么形狀?茶杯的表面是什么樣的?這時，教師可以讓學生進行討論，適時地引導，讓學生知道：我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。這些都是在教師的引導下，學生提出問題，探索問題，并能自己解決，充分發(fā)展了學生的思維。
加強動手操作，在“做”中探新知。
實踐出真知。學生可以通過實踐操作去獲得新知，了解知識的形成過程，發(fā)展思維能力。小學階段，數(shù)學課中有很多需要學生實踐操作內(nèi)容。在平時的教學中，教師要給學生提供機會，讓學生多動手操作，在實踐操作中學習新知識。不僅要培養(yǎng)了學生的動手操作能力，還要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
比如，在教學周長是多少這一課時，讓學生準備了一些的正方形先照著例題拼出兩個長方形，算出周長。然后再讓學生發(fā)揮想象，大膽拼組出各種不同的圖形，計算出周長。學生對于這種活動都是非常感興趣的，每個學生都積極的拼出各種不同的圖形。這樣的操作活動既提高了學生學習的積極性，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
文章。
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如何進行高中教學篇七
任何一個學生都有著獨具其特性的創(chuàng)造潛能，要將每個學生的想法、每個學生的構(gòu)思都合理地釋放出來，變成其獨具特色的一種價值。教師在課堂里要嚴密注意學生的個體差別，靈動合理地對課堂進行處理，也就是賦予學生個性差異所擁有的權(quán)利。其中一個基本理念就是要讓每一個學生在數(shù)學上能夠有不一樣的思維及各層次模式。這個基礎概念，任何數(shù)學教師都要遵循。面對實際上有差異的學生，教師要怎樣進行有針對性的教學，根據(jù)一些經(jīng)驗及研究分析，總結(jié)出一些體會及建議，如下述。
一、教師一定要認識到學生的差異。
可以使每一個學生得到相應的發(fā)展，這是當前數(shù)學教學的根本理念，是穿插在新課改的大框架下，同樣也是課程改革的核心內(nèi)容。學習活動的核心就是學生，每一個學生都有其不一樣的成長經(jīng)歷及知識儲備程度，還有各自的學習經(jīng)歷，所以個體內(nèi)、個體之間是存在很大差異的，針對心理層面的發(fā)展程度去看，學生的個性差異能夠顯示在：情感發(fā)展、認知能力與一些其他方面的不同。
在一個班級里的所有學生，在學習狀態(tài)、行為習慣以及思維興趣等，都有很大的不同，主要顯示在對數(shù)學學習需要及能力上。所以在學習條件里將學生個體差異當成一種教學固有的資源，是教育模式發(fā)展的核心基礎，也是教育生態(tài)系統(tǒng)和社會實施能量、物質(zhì)以及信息融合的根本條件，針對學生的適應性及發(fā)展，特別是人際溝通、自我意識的發(fā)展有十分重要的意義。
二、差異教學的基本理念及內(nèi)容。
針對有差異的學生進行不同的教學模式，讓每一個學生在數(shù)學上都有不一樣的.發(fā)展。在很早就已經(jīng)提出差異教學這一理念，從分層教學、分類教學以及異步教學，都對教師有著很苛刻的要求，其主要為以下幾點：
1.備課的難度提高。
與常規(guī)教學進行對比，差異教學要面對不一樣及不同層次的學生，為了讓各個層次的學生在數(shù)學上有不一樣的進步，備課難度也就會隨之提高，尤其需要教師對學生有全面的了解，那么備學生也就歸入備課的內(nèi)容之中。
2.動態(tài)管理，進行合作。
教師在教學環(huán)節(jié)只有在相互支撐、相互溝通的先決條件下才可以合理有效指導學生的學習。一般教師還要利用現(xiàn)代化的教學模式，對學生的學習實施動態(tài)管理。
3.實施多層次模式。
在教學過程中要對學生的差異，讓學生都可以學有所學，全部得到發(fā)展，教師一定要學習及了解一些教學模式。例如，合作學習、指導性教學以及自主學習、分層教學等，上述均為差異教學里涉及的教學模式，且需要教師在學習環(huán)節(jié)中引導學生進行。
三、進行合作學習，有效實施差異教學。
在全新理念引導下，很多差異教學的模式受到?jīng)_擊，其中的一個核心就是教師是不是重視了學生的學習態(tài)度。同時提出了知識、方法、情感態(tài)度及技能等價值理念的目標，從這一層次去分析我們基本上實施的一些差異教學模式，就會有更為全面的認識。比如，分層教學，將學生分為a、b、c三個層次，是不是會影響到學生的自尊心，會不會傷害一些學生的情感，有沒有涉嫌用定性的體制去鑒定發(fā)展期的學生。因此，全新標準下的差異教學就更繁瑣。新課程標準提出處理這一環(huán)節(jié)的一個合理的措施，那就是利用合作學習進行輔助。
問題僅僅依靠個人的勞動十分難以進行或要用較長的時間，利用。
合作學習能夠在很短的時間里完成任務。那么這種合作學習的模式和工廠中工人的流水線作業(yè)是相似的。還有就是學生間有不一樣的觀點、認識，要利用合作學習一起分享這些有效資源，因此更合理或用更多的方法處理一些問題。合作學習的核心要素與醫(yī)院中的專家會診相同。第二種情況因為有合作學習的必要及可能也是由于差異性。上述差異因?qū)W生不同的思維方式，也可能是不同學生的知識儲備量的差異、生活環(huán)境的迥異。若學生間沒有上述差異的話，那么合作學習也就只是循規(guī)蹈矩地不斷重復著自己的意識，同樣也就沒有了對學習推動的意義。
合作學習是進行差異教學的一條路徑，在課堂教學的所有過程中，從理論上去分析，都要對學生的差異進行重視。在實際過程中，我們也要遵循這個目標。這些差異能夠在下述一些方面得以體現(xiàn)：
1.在具體的需要上顯示差異。
教師在學校里起著重要的作用，他們在對學生進行指令的過程中，在量的層面有著不一樣的需求。例如，進行一道學生喜歡的題目，做幾道可以不根據(jù)時間進行。另外，在思維水平上給學生指出不一樣的需求。例如，讓學生進行一個探究實踐，很多學生有自主探索的潛力，不過一些學生卻不知從何著手，這樣的話教師就為學生提供一些幫助，或是一些相應的資料。
2.在探究解決問題模式上顯示差異。
首先，在解決問題的過程中，對學習較為困難的學生要著重控制其行為及思想，多用實物及直觀的方法進行，而對學習能力較強的學生則要給出相應的抽象水準。其次，要推動學習差的學生構(gòu)建解決一些數(shù)學問題的思考模式，而對于學習程度較強的學生可以刪減掉此環(huán)節(jié)。再次，對于學習較好的學生來說，要滲透其解決問題的無序化方法，強化選擇最優(yōu)化的措施、解決問題的靈動性及發(fā)散性。而針對學習較差的學生來說，更要注意及控制較為常用的方法，讓其覺得適用且易懂，能夠只掌握一種類型的方法，只要可以處理問題就達到目標，針對其他的方面不做細致的控制。
結(jié)合上述分析可知，學生與學生間差異是客觀存在的事實，此差異也是社會多樣化的必然條件。學生是有差異的，那么這種差異將一直保持，教學不是為了除去學生之間的一些差異，消除差異也是不可能通過外力做到的。教學要在承呈差異是一些需求的先決條件下，持續(xù)地尋找差異教學的相應模式，讓不一樣的學生在數(shù)學上擁有差異化的進程，讓全體學生可以多層次、全面地發(fā)展。
參考文獻：
（作者單位山東省青島九中）。
如何進行高中教學篇八
英語是一門語言,要真正的學好并掌握一門語言并不是一件客易的事情.特別是礦區(qū)中學的`英語教學.抓好后進生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題.只要教師熱愛學生.對后進生下精雕細刻的功夫,教會學習方法,抓好課前預習,培養(yǎng)良好的學習習慣.他們就能取得較快的進步,逐漸趕上其他的同學.
作者：李銀祥作者單位：兗礦集團鮑店煤礦子弟學校,山東,兗州,372513刊名：商情?科學教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語教學后進生轉(zhuǎn)化學習方法
如何進行高中教學篇九
多媒體教學，即計算機輔助教學（cai）是一種新型現(xiàn)代化教學方式，也是未來世界教育技術(shù)的新趨向。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動形象、活潑的形式使學生身臨其境地學習英語。它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，在現(xiàn)代教學中，我們教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧，使英語教學變得活潑起來，讓英語教學不再乏味、枯燥。但是同時我們也可以看到多媒體教學的一些弊端，比如運用不當引起信息量過大，所以如何有效地運用多媒體進行英語教學，是值得我們英語教學者深思的一個問題。
我認為，運用多媒體進行英語教學不能只是一味地片面追求課堂上的感官效果，它應該是一個調(diào)動學生的學習積極性，刺激學生的思維，最終使學生有收獲的教學過程。
首先，應該在運用多媒體備課過程中體現(xiàn)教學目標。無論是傳統(tǒng)的教學方式，還是電化教學方式，每堂課必須要有教學目標。確定了教學目標，教學活動才能有的放矢。教學目標包括通過英語教學，使學生受到聽說、讀、寫的全面訓練，獲得理解，分析語言知識的能力，從而達到初步運用英語的能力。教師往往在課前耗費更多的時間和精力選材、剪接和設計課件，這在無形中加大了教師的備課負擔。如果過分追求多媒體本身，為了課件而課件就無法專心于視、聽媒體所蘊含的教學內(nèi)容。很多時候，教師會為了刺激學生的感覺器官，往往會不惜花時間去尋找大量的圖片或者影音資料，如此便成了雜耍，學生看熱鬧，這樣的課堂上學生無意注意太多，教學信息在傳遞過程中干擾太多，學生獲得的知識量有限，學生經(jīng)過長時間的感覺器官刺激后，已無心再去思考與學習英語有關(guān)的問題。因為在學生看來，這樣的英語課失去了啟發(fā)思考的價值，而等同與一般的藝術(shù)鑒賞課了。另外教師必須根據(jù)學生培養(yǎng)方向，學生現(xiàn)有水平，學生的學習需要等等，進行軟件設計和程序編制。一個好的課件，應該是經(jīng)過細心設計，富有藝術(shù)性的作品，應該充分體現(xiàn)教師的教學結(jié)構(gòu)、教學思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學了，這樣的話，不但起不到應有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。所以，在備課過程中，應時刻思考這樣一個問題：我所提供的多媒體資料是否體現(xiàn)了我的教學目標？我多準備的各個步驟是否能提高學生運用英語的能力？我們必須清楚多媒體技術(shù)只是一種教學手段，不是教學目的。
其次，多媒體輔助教學過程中，教師應發(fā)揮其主導作用，而不是單純的放映機。計算機不同人腦，它不能時刻反饋學生在聽課過程中的問題，也不能因為特殊情況而改變教學任務。所以盡管多媒體有很多無可比擬的，在英語課堂上，教師所具有的很多作用是它所不能替代的。師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教與學的途徑。我們很清楚，師生的口頭交流是培養(yǎng)學生聽說能力的好方法。因而我們應正確認識到，英語是一門實踐性很強的語言學科，多媒體盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具，也僅僅是輔助工具，起到為教學服務的作用。而且自主性是新世紀教師的基本素質(zhì)之一，它體現(xiàn)在教材的選用，研究，開發(fā)上，教師要有自主選擇，自主研究，自主設計教材的意識和能力。這就要求教師對教材有取有舍，要創(chuàng)造性地使用教材。
多媒體輔助教學過程中，教師還應發(fā)揮自己的個性?，F(xiàn)在網(wǎng)上的英語多媒體教學資源比較多，為了節(jié)省時間，在平時教學中，有的教師干脆把別人用過的課件拿來用，美其名曰：資源共享。其實是放棄或忽視了自己的教學靈性，讓自己的教學行為跟著別人跑，這樣的英語教學怎么能體現(xiàn)出多媒體教學的積極功用呢？例如，在一次全國中小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽上，上的是同一課題，不同班級的學生，大多數(shù)老師的多媒體教學課件內(nèi)容卻是那么的相似，給人以雷同之感。英語學科獨特的思想性，人文性，文化的傳播性及由此表現(xiàn)出來的育人功能都要求老師有其獨特見解和靈性。而作為輔助教學的多媒體技術(shù)的運用，應當體現(xiàn)出每個教師各自的思想和見解。而有的老師卻不是這樣，他根據(jù)自己學生的水平和特點瀏覽、查閱資料，選擇練習。老師也能隨時掌握學生的學習情況，并給予及時幫助。學生不同層次水平得到充分照顧，促進了學生積極自主的學習。
最后，有效運用多媒體進行英語教學對英語老師提出了更高的要求，它需要英語教師對多媒體技術(shù)有一定的了解，掌握一些必要的技能，擴大信息來源，注意資料積累，能自主地完成多媒體課件的制作，也需要在教學觀念上的更新，要把握英語教學的自身規(guī)律，處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，做到有機結(jié)合、完美統(tǒng)一，更大的開拓課堂教學容量，吸引學生對知識的追求。我在實踐中感到，多媒體技術(shù)在教學中的運用，對自己是一個促進，一個提高，既可以提高自己運用計算機的水平與能力，為教育信息化的到來打下基礎，又有助于提高自己的素質(zhì)，加快由傳統(tǒng)型教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
總之，多媒體教學是一個新事物，在教學實踐中肯定會遇到各種各樣的問題，讓我們不斷探索、交流，使之更加有效地為英語教學服務。
英語組。
任一。
如何進行高中教學篇十
學校體育是全面貫徹當前教育方針的一個重要方面，是學校教育工作的重要組成部分。體育教學是實現(xiàn)學校體育任務的基本途徑。如何全面認識體育教學的目的、任務，搞好教書育人，是新時期體育教學工作中值得研究的課題。實踐使我認識到體育教學和其他教學一樣，要充分體現(xiàn)教書育人，重視學生思想教育工作，只有這樣，體育教學任務才能圓滿實現(xiàn)，取得好的效果。
加強思想教育是搞好體育教學工作的保證，思想教育工作的好壞，直接關(guān)系體育教學的成敗。有一段時間部分學生對體育課不重視，上課沒興趣，請假現(xiàn)象嚴重。原來學生存在著種種想法：有的認為，幼師班又沒升學任務，又不進行達標，成績好壞無所謂，不過是玩玩；有的認為，無需進行鍛煉，考試時也能取得好成績；還有素質(zhì)較差的學生認為，我的體育成績反正考不及格，何必吃苦花力氣……針對這些現(xiàn)象，我利用雨天室內(nèi)課給學生講體育課的重要性。毛澤東同志曾經(jīng)說過：“體者，載知識之車而寓道德之舍?！边@段話明確告訴我們體育的重要性。通過學習，學生認識提高了，認為只有把身體搞好了，將來才能搞好學習。態(tài)度端正了，上體育課基本上都滿勤了，而且每個動作，每種技能都能認真掌握。
體育課與其他學科的主要區(qū)別在于室外上課容易受到各種室外因素的影響，學生注意力不容易集中，再加上學生的人數(shù)多，基礎不一，體質(zhì)各不相同，這就要求教師善于去進行組織教學。通過教師言、行，再結(jié)合各種隊形變換和準備操的練習，進行誘導啟發(fā)，使學生既受到組織紀律教育，又受到行為美的教育。
在進行各種跑、跳、體操等教學過程中，不僅要教會學生掌握基本要領，還要根據(jù)學生的生理、心理特點進行教學。在山羊分腿跳躍這一教學中，大多數(shù)學生都會膽怯、畏難。教學前我首先進行啟發(fā)、鼓勵，要求學生克服害怕心理，把“山羊”比作是“紙老虎”，然后向?qū)W生進行講解、示范，讓膽大的學生先跳，對膽小和身材小的同學，加強幫助和保護，使他們克服“怕”的難關(guān)。在教學中，通過保護和幫助，進行團結(jié)友愛教育。通過布置和收發(fā)器材，進行勞動和愛護公物教育等等?？傊?，在教學過程中，要盡量抓住各個環(huán)節(jié)，注意進行思想教育，充分發(fā)揮了在體育教學中進行德育教育的作用。
體育游戲是體育教學中常用的手段，它不僅能促進學生身體各部分生理組織、機能健康的發(fā)展，而且對培養(yǎng)開展活動的能力，有一定的作用。同時它具有一定競賽因素，寓意深刻、形式多樣、內(nèi)容活潑、簡單易行，而且思想性強，能進行集體主義、團結(jié)友愛、組織紀律教育。例如，在教學中組織學生進行接力賽、障礙跑、球類教學等。通過教學，使學生在活動中體現(xiàn)出相互聯(lián)系、親密合作的團隊精神，培養(yǎng)了學生勇敢、頑強、機智、果斷、沉著的品質(zhì)，發(fā)展學生的思維判斷能力，培養(yǎng)了學生活潑、愉快和樂觀的情緒。
體育課要切實完成教學任務，嚴格執(zhí)行“課堂常規(guī)”是重要的一環(huán)。每次開學初我對學生都進行“常規(guī)”教育。如室外上下課的形式，站隊和隊形變化，考勤、請假，上課時衣著、鞋帽、圍巾、裙子等均要按要求嚴格執(zhí)行。當然學生能否自覺執(zhí)行，關(guān)鍵在于教師是否以身作則?？鬃釉f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼晕以隗w育教學中，處處嚴格要求自己，要求學生上課穿球鞋、運動服的同時，我自己都會首先做到。冬天迎風站立，夏天朝太陽站立，長跑教學等我都會和學生們一起進行訓練，這樣既鍛煉了自己，又教育了學生；既提高了教學效果，又培養(yǎng)了學生遵守紀律的習慣，養(yǎng)成了良好作風。
我校有三個職業(yè)幼師班，都是女生。要參加市級比賽有一定難度。因為其他各運動隊都有男同學。但我給學生訂立的目標是重在參與，盡可能比出好成績。因此，在平時訓練中主抓運動員的技術(shù)本領，根據(jù)女學生的心理、生理特點進行訓練，培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞、勇往直前的精神，建立學生盡力爭光的信心。在市級比賽中，運動員不畏強手、奮力拼搏，取得了較好的成績。
六、嚴格要求，強化思想教育。
什么是嚴？嚴就是認真。對計劃、制度的執(zhí)行一絲不茍，說到哪，做到哪，對錯誤決不姑息遷就，熱情、耐心地做他們思想轉(zhuǎn)化工作。
《教育學》說：“嚴格要求學生，首先教師提出的要求應當具體、明確、合理、適度?！蔽腋鶕?jù)訓練目標、運動生理特點，制定了訓練時間、內(nèi)容、方法和要求，要求運動員嚴格遵守，不能任意改動，更不允許不執(zhí)行。這樣可以鍛煉意志，加強紀律，保證訓練的正常進行。
幾年來的實踐證明，要收到好的教育效果，必須根據(jù)教育對象的實際，調(diào)整教育方法，因人而異。
《教育學》中講：“從學生實際情況出發(fā)，根據(jù)個性的不同特點，采取不同的教育方法?！蔽覟榱嗣鍖W生實際情況，走訪了學生家長，了解他們在家的表現(xiàn)、脾氣、愛好及為人處事的能力；又找班主任了解他們學習、紀律等方面的情況，做到心中有數(shù)，采用談心、寫信、輔導、共同學習材料等不同方式進行教育，使學生感到嚴的合理、寬的有度，既改正了錯誤，又心平氣和。
曾經(jīng)有一位轉(zhuǎn)學生，傲氣十足誰也瞧不起。我找他談心后知道他是對農(nóng)村中學條件差不滿意而產(chǎn)生了驕傲心理。我當時就給他講了驕兵必敗的道理，又講了碣石中學體育升學的歷史，教育他要取長補短，使他認識到自己還不成熟，決心向老師學習、向同學學習。經(jīng)過努力他現(xiàn)在已經(jīng)是我校體育訓練隊的隊長了。
實踐中，我深深體會到：體育教學要想取得好成績，平時的思想教育不可忽視。教師應在教學實踐中，逐步認識，掌握客觀規(guī)律，認真地探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，從而不斷取得更大的成績。
如何進行高中教學篇十一
剛由小學進入初中的學生，學習基礎參差不齊，這就給教師的教學帶來許多困難。學生學習成績兩極分化嚴重，普遍感到難學的英語學科分化問題更為突出。
怎樣幫助、指導學生增強學習英語的信心，變厭學為樂學，提高學生的整體水平，從而扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀，已成為每位英語課教師探討的重要課題之一。
幾年來，通過不斷研究，不斷實踐，我摸索出一種辦法，就是分組進行教學，提高了差生的英語成績，較好地解決了兩極分化問題。1993年我在初三年級兩個教學班中使用分組教學，112名學生中考及格率達95.3％，優(yōu)秀率達49％，平均分80.1分，三項指標名列全縣前茅。1994年，我又接初三兩個班的英語課，仍然采用分組教學的形式，通過一年的努力，使這兩個基礎較差的班級中考及格率達到89．7％，比剛接課時提高38個百分點。
一、在調(diào)查了解摸清底細的基礎上分組。
由于每個學生在學習目的與動機、學習習慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學中墨守陳規(guī)，這就往往會適成許多學生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學”的`局面。到了初三，英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學習信心的學生，真是棄之不忍，教之無策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點，辛苦之極卻事倍功半。
如何擺脫這樣困境，變被動為主動？如何提高教學效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上進行探索。既然學生的英語學習水平有明顯的差異，那么只采用面對少數(shù)學習成績好的學生的課堂教學模式顯然是不符合面向全體學生的教學要求的。課堂教學是學生掌握教學內(nèi)容的主渠道，如果把大多數(shù)中差學生排除在外，勢必造成課上損失課下補的惡性循環(huán)。
分組教學是根據(jù)學生的實際知識水平，將學生分成人數(shù)大約均等的若干小組，有針對性地進行課堂教學，面對這種形式教學可使各組學生在45分鐘內(nèi)各有所獲，逐步達到人人達綱、整體提高的目的。
（1）先摸底，后分組。
分組之前，教師對全班學生的英語學習情況進行全面了解與分析。要了解他們英語知識究竟掌握多少，實際運用能力有多高，他們的學習態(tài)度、學習習慣，學習方法如何？了解的方法可采用問卷、測驗、談話、看學習檔案等形式，在此基礎上進行分組，并分別提出適當?shù)慕虒W目標。
[1][2][3]。
如何進行高中教學篇十二
作文是孩子必須掌握的一種基本能力。家長如何使孩子從怕寫作文到愛寫作文呢？依筆者之見，應當從培養(yǎng)寫作興趣入手，撥動他們愛好作文的心弦。
一、強化動機引起興趣。
事。這種心理狀態(tài)不改變，作文怎能寫好？
作文的主要任務是培養(yǎng)表達能力，發(fā)展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺、自覺靠喜愛。要使孩子喜歡作文，家長就必須強化孩子的學習動機，想方設法培養(yǎng)孩子的作文興趣。一個人的興趣與愛好往往是建立在需要的基礎上的。家長應聯(lián)系實際，逐步引導孩子認識作文是學好各門功課、做好各項工作必須掌握的一種重要技能。比如做筆記、寫發(fā)言稿、寫書信、開會記錄、考試解答問題等等，都離不開作文。把學習目的教育滲透到作文教學的每個環(huán)節(jié)之中，就能叩開孩子的心扉，使之成為強烈的學習動機、增強寫好作文的信心，引起作文的興趣。
二、開源拓流誘發(fā)興趣。
流，也就是注重開辟第二課堂，豐富學生的家庭生活。
的能力。
自知。”再說，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會越來越深刻地體會到其中的語言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛好文章的情趣，寫作的積極性就激發(fā)起來了。
三、開展活動激發(fā)興趣。
人才、培養(yǎng)寫作文興趣的好陣地。
勤動筆的良好習慣。
四、加強指導增強興趣。
縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無物是通病。如何改變這種狀況、指。
導孩子把作文寫具體呢？必須堅持四個原則。
的能力。
忽視指導他們自己去觀察生活。
導，必須堅持要孩子用自己的話去表達所要表達的事物。
思維是語言的核心，語言是思維的外殼。是語言的訓練，也是思維的訓練。語言在他們?nèi)康男睦砘顒悠鹬鴺O其重要的作用；無論描摹事物，還是說明道理，都是和孩子的思維緊緊聯(lián)在一起的。因此，只有要求他們用自己的話去寫自己所要表達的事物，才能最大限度地使他們受到語言的訓練，思維的發(fā)展。
三是指導孩子表達自己情感的原則。家長的作文指導，必須引導孩子作文時寫真話、表真情。從語言與情感的關(guān)系看，語言是抽象的，但是語言一旦連綴成文，用于表情達意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那么就應該表達自己的情感，表達自己的情趣?！拔馁F有真情”。因此，家長在指導作文孩子過程中，引導孩子去體驗生活中的光明面，去寫美的人物、事物、景物，就能激起他們對美好事物的熱愛、追求和向往。
力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強孩子的作文興趣。
新的境界。
我是怎么培養(yǎng)孩子寫作文的。
尊敬的各位領導，給位老師，親愛的孩子們：
大家好！今天我很榮幸來到這里，和大家一塊兒分享我的孩子在寫作文方面的一點兒做法，希望和大家一塊兒探討。
孩子不會寫作文、孩子不喜歡寫作文，這是讓很多家長和孩子都很頭疼、很無奈的事情。曾有很多家長問我：“你的孩子能說會道，思維敏捷，作文寫得特好，有什么訣竅嗎？”
“訣竅”肯定談不上，我認為寫作文就是說話，把看到的、想到的用筆寫在紙上，這就是作文。寫作文其實并不難，只要你會說話，你就會寫作文，不要看得太神秘。我在培養(yǎng)孩子寫作文的時候，就是做到了“四多”。多讀、多看、多寫、多鼓勵。
有讀作文方面的書孩子才能寫好作文。博覽群書，讀書的范圍越廣，她接觸到的詞匯就會越多，積累的語言就會越來越豐富，俗話說，水到渠成，當孩子儲存在腦子里的語言信息越來越多的時候，你就會真真切切地看到孩子‘下筆如有神’的神奇魅力。
多看，我說的多看，包括看電視和看風景兩個方面。有幾個家長告訴過我，孩子從上一年級開始，就不讓他看電視了。我聽了感到很震驚，堅決反對這種做法。如今是信息社會，不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的閉塞年代了。我的孩子從上幼兒園開始，大部分周末的時間都是她一個人在家，寫完作業(yè)，她也會看電視，我們沒時間陪她，有很多東西是孩子自己從電視里學到的。女兒上二年級的時候，我和她爸在聊工資的事兒，女兒跑過來，很神秘地問我：“媽媽，我們家發(fā)生‘經(jīng)濟危機’了？”“經(jīng)濟危機？什么意思？”我驚訝地問她。誰知女兒很認真地給我解釋：“經(jīng)濟危機，就是咱家里沒有錢了。”我崇拜地看著女兒，簡直不敢相信這句話出自一個七歲孩子的口中。她不但知道這個詞，還運用得恰到好處，我感覺太了不起了?！?jīng)濟危機’是她從電視里學到的。
看風景的過程，孩子會發(fā)出很多這樣的感慨：哇，太美了！太壯觀了......！這就是感受。寫作文離不開自己的真實感受，這樣寫出來的文章會情景交融，豐富多彩。我有空的時候，很喜歡和孩子投入到大自然的懷抱中，去欣賞一下春暖花開，感受一下烈日炎炎，贊美一下碩果累累，體驗一下雪花飄飄。每個季節(jié)的真情綻放都是孩子寫好作文的素材。俗話說見多識廣，如果有條件，也可以讓孩子走出去，看看外面的世界。的夏天，在孩子的懇切要求下，我花了2580元讓孩子參加了一次歷時六天的盛夏之旅。2580元對很多家庭來說不算什么，但這是我一個多月的工資，對我家來說，不是個小數(shù)目。孩子很珍惜這次機會，每去一個景點，她就把看到的想到的寫了下來。孩子回來后，我看到了孩子親臨其境時寫下的旅游札記，發(fā)出了這樣的感慨：“值！太值了！這么好的文章不是憑空想象就能寫出來的，這是用錢買不到的收獲?！边€有今年夏天的山青夏令營體驗，孩子寫出的真情實感讓我也感動地哭了好幾次。寫作來源于生活，多給孩子感受的機會，你和孩子都有意想不到的收獲。
多寫，俗話說‘熟能生巧’，寫作文也是如此。我經(jīng)常告訴孩子，寫作文并不是只有寫大事兒才有意義。在每天的生活中會發(fā)生很多很多的小事兒，你把其中的讓你感動的或有趣的寫下來就是一篇好的作文?？梢允悄憧戳艘淮伟峒?，可以是課間十分鐘的游戲，也可以是老師一次生動有趣的講課，還可以是有感于今天的某個節(jié)日等等，能寫的東西太多了。只要你想寫，每天都有寫不完的東西。教師節(jié)她寫出了對老師的祝福和對老師辛勤工作的感激；通過寫國慶節(jié)的新世紀廣場，她深情地贊美我們的祖國；在照顧小狗狗的吃喝拉撒的過程中，她悟出了母親養(yǎng)育孩子的辛苦，在這篇作文中，孩子這樣寫道：“也許，小時候的我，比兩只小狗加起來還要頑皮，可媽媽從未嫌棄，一把屎一把尿地把我養(yǎng)到今天?！焙⒆幽軐懗鲞@么感人的話，這正是她平時多寫多練的結(jié)果。
好啦！你真了不起，寫作文的水平又有進步啦！”有時，我感覺孩子的作文某個地方表達得不是太好，我從來沒有給她過否定，更沒有讓她刻意地去改，我認為這樣會讓孩子失去自信心。我通常用商量的口氣和她探討：“我覺得這個地方如果這樣寫會更好，你認為呢？”孩子心悅誠服地點頭稱好，下次寫作文的時候，她就慢慢地學會了“推敲”。我真心地希望家長，不要吝嗇你對孩子的甜言蜜語，多夸夸孩子，你的肯定和贊賞是孩子不斷進步的良藥秘方。
這一年多來，我的孩子寫了近百篇文章，我都精心地給她寫到了qq空間的日志里，有時她的同學和老師也會欣賞并給她留下寶貴的意見，這也成了她寫好作文的動力。
以上這些就是我對孩子怎樣寫好作文的一些拙見，對自己的方法實在不敢恭言，但我愿意和您分享，如果能對（您和）孩子有所啟發(fā)，這實在是我想看到的收獲！也希望學習您和孩子寫好作文的一些方法，最后祝所有的孩子們再接再厲，寫出更多更好的文章，謝謝大家！
張舒展同學的媽媽。
孩子寫作時錯字特別多怎么辦？
錯，你可以把常用的形近字列出來，訓練他組詞。孩子改錯的過程中也可以用一本改錯記錄本，每次記錄他錯了哪些字，又自己花費了多少時間去改正過來，有沒有反復錯的現(xiàn)象發(fā)生。
如何進行高中教學篇十三
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
當前的教學過程中存在不少問題，如時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。把合作討論當作學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課上還是平時教學動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要。有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學生合作學習，但沒有給學生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。以上種種的合作學習，未能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關(guān)系。再如，探究性學習是指學生在教師的指導下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認識，學會學習。課堂上探究性學習主要體現(xiàn)在探究性閱讀上——學生在教師的引導下對文本的深層含義進行開放性的、多元化的探究閱讀活動。語文的探究學習不同于科學探究，但在操作上也要講究科學性，隨意探究只會浪費時間。但實際教學中教師往往只重視發(fā)散思維，不注重整合和優(yōu)化，開放無度，天馬行空。還有有的語文課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
新課程非常強調(diào)教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。
上課前，我都認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
根據(jù)課堂上的具體情況，適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，使學生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學質(zhì)量和教學效果。
教學后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
在教學過程中要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。
1.寫成功之處將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2.寫不足之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
3.寫教學機智課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
如何進行高中教學篇十四
反思是一個優(yōu)秀的教師必備的素質(zhì)。一個優(yōu)秀的教師往往具有較強的反思能力、較好的反思習慣。因此，在自我教育中，最為關(guān)鍵的一點就是要學會反思。我總結(jié)了反思形式有以下幾種：
1、筆記反思。
把自己一天活動中教育學生的心得體會詳細的分析記錄。在反思中要寫出自己的真情實感，以保證自我教育的實效性。
2、交流反思。
在教學中多交流有力于及時反思，及時地解決問題。一方面，注意加強與同課頭教師的交流。這種形式的交流及時、真實，能結(jié)合班級實際，共同尋找較合適的`教育方法。另一方面，要多參與學校的教研活動。通過多位教師的交流反思，目的性、針對性強，能集中發(fā)現(xiàn)實際教學中存在的問題，更快地商討解決的辦法，從而提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
通過教學實況錄制，往往能發(fā)現(xiàn)許多自己的不足的地方，如教學中存在的不協(xié)調(diào)的習慣動作或習慣用語，語言缺乏激情，語速過快，難以集中學生注意力等，這種反思真實、形象、深刻，不失為提高自己教學水平的最好形式。
如何進行高中教學篇十五
教無定法；教學有規(guī)。面對多種多樣的教學方法，哪些是教學設計中應優(yōu)先考慮的方法?這些方法又該如何有機地結(jié)合在一起?這些都是制定教學策略的基本問題。在教學策略與方法的選擇上，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地；富有個性化地學習，這是新課程帶來的變化之一。
雖然，教學方法靈活多變-，但是教學還需遵循一定的規(guī)律，所以在教學方法的選擇上還需遵循選擇的原則，一般教學論著作中對選擇教學方法的原則均有過論述，認為應該根據(jù)教學目標、學生特點、學科特點、教師特點、教學環(huán)境、教學時間、教學技術(shù)條件等諸多因素來選擇教學方法。此外，除了需要依據(jù)一定的原則，還需要考慮適當?shù)倪x擇程序。
我們應該注意到，以往教師在設計這些教學方法與技能時，還存在一些問題：第一，對學法不重視。既然教學是“教”與“學”的雙邊活動，就應該既包括教法也包括學法，但是，目前的教學方法都是僅僅從教師活動來說的。第二，教學方法的設計過于一般化，缺乏針對性。如“講解”和“討論”，“歸納”和“演繹”，“發(fā)現(xiàn)”和“接受”等。第三，對信息技術(shù)條件下的.教學方法缺乏研究。信息技術(shù)條件下的教學，不可能完全照搬已有的教學方法，這是沒有人能夠否認的，但是，在信息技術(shù)條件下的教學方法到底有哪些?很值得我們做進一步的探索。因此，在考慮教學方法的同時還需考慮學法指導。
我們在學生的學習方式上，既要重視學生學習興趣的培養(yǎng)和動機的激發(fā)，重視教學過程的情感化，還要考慮學生學習方式的養(yǎng)成，重視學生的學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更要考慮教學的有效性。因此，可以從以下幾個策略來考慮學法指導。
(1)制定促進學生主動學習的教學策略。促進學生主動學習的教學策略是把調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力放在首位，重在誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)濃厚的學習興趣，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。努力營造一個可以接納的、支持性的、寬容的課堂學習環(huán)境，讓學生置身于民主的、愉悅的課堂氛圍中放飛思維、潛心探究、快樂創(chuàng)造。
(2)制定促進學生自主學習的教學策略。教師要關(guān)注教學過程的問題化，從學生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，創(chuàng)設一定的問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，為學生的自主發(fā)展提供時間和空間；要關(guān)注教學過程的活動化，通過組織多形式、多層次的課堂討論、交流、辯論、競賽、操作、演示等豐富多樣的親歷活動來充實教學過程，使學生在自我實踐探索的過程中培養(yǎng)自主學習的意識，發(fā)展自主學習的能力。
(3)制定促進學生創(chuàng)新學習的教學策略。教學設計中要考慮讓學生學會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；學會探究，樂于進行研究性學習；學會評價，敢于發(fā)表不同意見和獨特的見解；學會反思，敏于分析自身學習的得失，探索學習的規(guī)律。
msn（中國大學網(wǎng)）。
如何進行高中教學篇十六
1、教育觀念的反思。一節(jié)課下來后，教師要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式。也就是說教師要對自己在教學活動中所體現(xiàn)出來的教育觀、課程觀、學生觀、評價觀進行反思。只有這樣教師的反思才能促使自身觀念不斷更新、不斷發(fā)展。
4、學生學習行為的反思。教學任務完成的怎樣，不僅看教師教完了沒有，更重要的是看學生學到了多少。教師所教的內(nèi)容如果學生都掌握了才可以說教學任務完成了。這就要反思學生學得怎樣。因為只有學生方法對頭，才能保證教學任務的真正完成。那么，這節(jié)課是否你講得精彩極了而學生聽得糟糕透了？你是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體？如果教師能讓學生樂意地參與學習，那么，他們不僅能學到知識和技能同時相應的情感態(tài)度也可以得到升華。反之，學生往往只學到了知識和技能，相應的情感態(tài)度是不會得到提升的。因此，課后征求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。
教師對教學進行反思，是教師對自我教學的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學過程中存在的問題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測實施策略的效果，形成自己的教學風格。教學反思可以幫助教師更好的認識自己、了解學生，真正提高教學質(zhì)量。
如何進行高中教學篇十七
本冊書中，每課書第一部分的課文均選自英文原版書籍，目的是幫助學生進一步培養(yǎng)語感，并建立初步的篇章意識。這些課文中包含了本冊書要求學習的重點詞語和語法；每篇課文后面仍然設有展示重要語言點的方框；教學中應繼續(xù)按照“聽音、認字、理解、誦讀四個過程反復進行”的課文教學思路。
每課書第二部分的詞語學習，旨在幫助學生進行歸納復習，為下一步的總復習做好準備。
每課書第三部分的'對話，每課第四部分又針對本課對話中出現(xiàn)的重點交際用語設有一些練習；綜合訓練課中又有進一步的交際用語練習。
每課書第四部分的練習，題量有所增加。書面練習的題型除詞語練習、句型練習和交際用語練習之外，還增加了綜合性的閱讀理解和完形填空。聽力練習除了針對本課內(nèi)容的聽寫之外，每課都增加了綜合聽力訓練習；值得一提的是每課聽力練習中設有兩篇短文聽力理解，目的是繼續(xù)加大語言聲音輸入的量。這兩篇聲音課文既可以被當作測試題來使用，也可以被當作聽力訓練課文，由教師組織學生進一步聽、理解、誦讀；因此每課書兩篇短文聽力理解題的錄音文稿附在了課本后面。
如何進行高中教學篇十八
細節(jié)影響效率，細節(jié)決定成敗。我們提倡細讀文本，同時也提倡細設教學。教學設計的細節(jié)很多，這里只對設計視野、導語、問題、拓展、作業(yè)、板書等作一點探討，希望能起到一點拋磚引玉的作用。
當前小學語文教學設計尤其閱讀教學設計，正如古詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”所說的，摸不著頭腦，找不到視角，有些迷茫。如何有效解決這一問題?我想最基本的方法就是拓寬教學設計視野，綜合考慮讀者、作者、編者、教者、學生“五個視角”，就能抓準細節(jié)，優(yōu)化設計，增強實效。
怎樣才能準確、深層次定位主題(“神”與“意義焦點”)?一定要在“法”“形”與“意義節(jié)點”“意義觸點”中尋找，換言之，既要在內(nèi)容結(jié)構(gòu)中整體體悟，也要在詞句等細節(jié)之處推敲。
2、設計導語要追求一個“新”字。
很多名師在課堂教學的開始，總會流露和表達出某種情調(diào)和趣味，無疑會大大增強課堂教學的現(xiàn)場效應。比如：有的講一段“閑話”，有的說一段故事，有的設一處情境，還有的顯一種姿勢等等。導語設計一般有“四法”“五式”?！八姆ā保杭匆灾行拿}的課文，適宜“開門見山，直接釋題”(如《五彩池》)；那些節(jié)選的文章，則需要“交代出處，簡介作者”(如《草船借箭》)；成語故事、童話、寓言一類的課文，可以在導言中“提示中心，說明道理”(如童話《漁夫和金魚的故事》、寓言《濫竽充數(shù)》)；古詩一類，可以在導言中介紹詩歌的有關(guān)文學常識(如《絕句》)?！拔迨健保杭凑勗捠?、復習式、懸念式、提問式、渲染式等。導語設計無論采用什么方式方法，都應該鮮明而有啟發(fā)性，簡潔而富有藝術(shù)性。
3、設計問題要講究一個“巧”字。
陶行知先生有這樣一首詩《每事問》：“發(fā)明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問的巧，愚者問的笨。人力勝天工，只在每事問?！边@首詩充分肯定了提問的價值。要使學生“巧”提問，教師必須首先“巧”設問。
營造教學情境是實施新課程有效課堂教學的有效平臺和環(huán)境。在課堂教學中創(chuàng)設什么樣的教學情境，教師在教學設計中要事先做好規(guī)劃和預設。
小學低年級重要的是識字教學，重點應放在掌握識字方法、提高識字能力上。老師首先把所有生字置于一個大語境中(生字王國)，然后采用注音讀、指讀、變化順序讀等多種形式，引導學生熟練認識生字，用自己習慣的方法記憶生字。
設計情境，包括創(chuàng)設平等民主的教學情境、激活學生思維火花的思維情境、引導學生在參與中學習的活動情境、為學生提供現(xiàn)代學習的平臺的媒體情境和再現(xiàn)現(xiàn)實生活情境等等。情境設計要注重根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學對象，體現(xiàn)靈活性、啟發(fā)性和互動性。
5、設計作業(yè)要貫穿一個“趣”字。
作業(yè)設計是教學設計的'重要一環(huán)。作業(yè)設計得好，既有利于學生鞏固知識，又有利于培養(yǎng)學生的學習能力。好的作業(yè)設計一個非常重要的衡量標準就是具有針對性和趣味性。小學生的行為方式受情緒影響很大，對感興趣的事情會做得更有勁。興趣性的作業(yè)設計正是迎合了小學生的這種心理。本案例中教師讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的作業(yè)，就能使學生樂于作業(yè)，促進學生個性的發(fā)展。趣味性作業(yè)的設計包括預習作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和自主作業(yè)等多個方面，可以采用閱讀性作業(yè)、圖畫制作性作業(yè)、觀察性作業(yè)和調(diào)查性作業(yè)等多種形式。無論設計什么內(nèi)容、什么形式的作業(yè)，都應有利于精講精練，做到輕負高效；有利于激發(fā)學生興趣，做到喜聞樂見；有利于放飛學生思維，引領學生進行語文實踐。
6、設計板書要注重一個“精”字。
語文教學的板書，就是運用簡潔、明確、醒目的文字、符號、圖表等，在黑板上提綱挈領地再現(xiàn)語文教學的內(nèi)容。板書是語文教學最基本的直觀教學手段，既便于教師處理教材、組織教學，又利于訓練學生的分析、概括能力和筆記能力。精美的板書，還能給學生以美感，激發(fā)他們學習語文的濃厚興趣。無論現(xiàn)代教學手段多么先進，都不能代替教師的板書特別是語文教師的板書。對語文教學板書設計的基本要求是“精”，具體表現(xiàn)為概括的準確性、計劃的精密性、思路的條理性、內(nèi)容的啟發(fā)性、形式的生動性和書寫的示范性。
msn（中國大學網(wǎng)）。
如何進行高中教學篇十九
美國心理學家波斯納曾提出教師成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”。我國著名心理學家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”。無論前者還是后者，我們都可以得出一個結(jié)論：反思是教師發(fā)展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。
教學反思應貫穿于整個教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。就一節(jié)課而言，教學反思應貫穿于整個教學過程，而不應只是課后才做。
一、課前反思，明確目標，加強自覺實踐。
著名認知心理學家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學還原為一條原理的話，那么我將會說，影響學習最重要的因素是學生已知道了什么?！边@說明我們?nèi)绾瘟私鈱W生已有的認知水平，有的放矢地進行教學是非常重要的。新課程標準非常重視讓學生在已有的知識經(jīng)驗上進行學習。因此教師在新課教學前，必須充分地了解關(guān)注學生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗，才能實施有針對性的教學。這種反思就是要找到新舊知識的切人點，使教學在可預見性的前提下向?qū)W生易于理解的方向發(fā)展。
認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
二、課中反思，調(diào)控教學，提高教學效益。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設計思路和方法，使課堂教學達到最佳效果。
課堂教學是一個復雜、動態(tài)的過程，尤其是進入新課程以后，教學中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性，常常會有意外的場面突現(xiàn)。這就需要教師要有較強的應變能力，能及時地反思自己的教學行為，調(diào)整教學策略，順應學生的發(fā)展需要，引導他們走上自主探究的道路。
教師要學會傾聽學生的意見，及時了解學生的困惑；教師要善于抓住契機，引導學生主動探究。根據(jù)課堂上的具體情況，適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，可以大大提高課堂的教學質(zhì)量和教學效果。
三、課后反思，變過程終結(jié)為教學生成。
教學后的反思是目前最廣泛的反思形式，我們平時所說的反思，通常指的就是課后反思。隨著教學過程的終結(jié)，教師淡出了課堂教學，學生得到了成長和發(fā)展。但教師發(fā)展并沒有終結(jié)，而是由課內(nèi)走向課外，學生是發(fā)展的，教師也應是發(fā)展的。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律?教法上有哪些創(chuàng)新?知識點上有什么發(fā)現(xiàn)?組織教學方面有何新招?解題的諸多誤區(qū)有無突破?啟迪是否得當?訓練是否到位?及時記下其中的得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。教學后的反思使教學經(jīng)驗理論化。經(jīng)過一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過程，教師更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的20次重復?！睕]有反思，就沒有覺醒；沒有反思，也就沒有飛躍。“反思”是思想者的靈魂，在新課程改革的過程中，老師既是探索者，也是思想者，只有不斷地思考，才有進一步的探索和成功。那些喜歡反思，并且在此基礎之上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
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如何進行高中教學篇一
這里的“開放”并不是老師在授課過程中漫無目的地隨意提問，而是要求問題本身不僅要和課堂所講的知識有相關(guān)性，還要保證完成教學的目標，同時，盡量具有發(fā)散性，讓學生思考課堂所講知識以外的延展性內(nèi)容。
當然，在學生回答問題的過程中，老師的注意力不能局限在學生的答案是否正確上，而應該多注意學生在回答問題時所反映出來的思維方式和思維過程。如果老師提問的答案，學生只需要回答“是”或“不是”，那些學生幾乎不需要思考，甚至可能完全不用思考。
如何進行高中教學篇二
高中數(shù)學內(nèi)容相對比較抽象，不可避免地存在一些缺乏趣味性的內(nèi)容，若只是“一張嘴，一個黑板”，則學生提不起興趣學習。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。學生在學習中，通過回答問題，產(chǎn)生學習興趣，則學校效果會有明顯提升。
當然，在教學過程中，教師一定要有意識地提出問題。這些問題的提問方式可以不那么嚴肅，一些活潑的問題可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，有時候，老師幽默的兩三句話，可以讓課堂氣氛活躍起來，讓學生進入輕松喜悅的情境中，進而跟隨著老師的提問探求新知識。這種活潑的提問，能把數(shù)學學習中一些原本枯燥無味的內(nèi)容變得有趣。例如，在教“等比數(shù)列的前n項求和”時可以引入“國際象棋棋盤放麥子的故事”。
3.把握提問的數(shù)量和質(zhì)量，切實加強提問的有效性。
首先，我反對“滿堂灌”的教學方式，但也不贊成“滿堂問”。在課堂教學中，老師要把握提問的數(shù)量和質(zhì)量。提問要適時恰當。這要求老師要熟悉教材特點，掌握學生的實際水平，從而提前設計出一系列有計劃、有步驟系統(tǒng)地提問。在數(shù)學課堂上，老師要把握好問題的時機、數(shù)量和質(zhì)量。不能在一開始，就一個問題問到底，難住學生，而應該把問題分層次拋出，先問小的容易的，再增加難度，問適中的，最后再問有深度的。這樣一來，問題是遞進的，一環(huán)扣一環(huán)，非常具有引導性，可以通過提問逐步引導學生深思。
一、引導學生聯(lián)系生活實際學數(shù)學。
數(shù)學來源于生活，一堂好課離不開生活實際。選擇生活中熟悉的真實的數(shù)據(jù)作為課程資源，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習中運用數(shù)學知識來解決生活中的各種實際問題，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：在學習《比例尺》時，可以結(jié)合學生實際生活提出問題，例如：誰知道中國有多大面積?有學生回答：960萬平方公里。那為什么中國地圖卻這么小?有學生說縮小了。接著問：我們祖國的各個地方的面積大小不一，怎么縮小呢?這種現(xiàn)實問題的存在引起了學生的思考，有學生說：按一定的尺度縮小。從而引出比例尺，同學們也對這一問題產(chǎn)生了極大興趣，并以最佳的心態(tài)投入到學習中去。
二、多給學生創(chuàng)設形象思維空間。
心理學告訴我們“思維是一個心理過程，是通過分析與綜合在頭腦中獲得對客觀現(xiàn)實更全面、更本質(zhì)的反映的過程”。因此教學時，不僅要使學生學到知識，還要重視學生獲取知識的的思維過程，即形象思維的培養(yǎng)。因此教師要多為學生提供直觀的感性材料，多給學生創(chuàng)設形象思維空間，彌補學生已有感知的不足，大大提高學生的學習興趣。比如學習“角”時，通過用直觀形象的材料讓學生實際操作，動手算算、劃劃、分分、擺擺、拼拼，引導學生提出假設，適時提出問題，引起學生思考、分析、比較，對各種信息進行轉(zhuǎn)換與重新組合，以事實為依據(jù)來驗證假設，并且不斷地對假設進行修正和完善,這樣有利于學生接受新知識，并納入到自己的認知結(jié)構(gòu)中。
三、善于捕捉學生的心理。
同一階段的學生也有著不同的心理，就像有的學生喜歡唱歌，有的喜歡跳舞，有的喜歡繪畫一樣，數(shù)學課堂學習也是如此，有的學生愛舉手回答問題，哪怕是錯誤的，而有的學生則不輕易舉手，即使心中已有了答案，還有的學生想舉不敢舉。這時就需要對癥下藥，調(diào)動各類學生的積極性。好孩子是夸出來的，尤其是小學生，他們很容易滿足，也很容易受傷害。每個孩子都有自尊心，好強心，他們做夢也想超越他人，他們有權(quán)利得到社會、同學和老師的認可，只是有的學生缺乏強烈的競爭意識，缺少自信心，需要我們的支持與幫助。我們要想方設法調(diào)動他們的學習熱情，鼓勵他們在實踐與探索中認識數(shù)學、了解數(shù)學。
培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。
改變教學觀念，使學生得到教師的心理支持與認可。
在小學數(shù)學課堂教學改革中，應以學生為主體，將課堂還給學生。一方面，教師應當改變傳統(tǒng)的教育理念，利用課堂和課外的時間，通過有效的途徑來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力。第一，教師要改變以往以教材為中心的思維方式，將課堂范圍進行拓寬，在課堂中引入各種生活中常見的問題和行為，引發(fā)學生的思考，使其帶著問題進入課堂讀中有思、行中有思。第二，教師應當從傳統(tǒng)的課堂主體中走出來，讓學生成為課堂的主體，教師扮演引導者或者指導者的角色。
新《數(shù)學課程標準》指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法……學生的數(shù)學學習活動，應當是一個生動活潑的和富有個性的過程?！睘榇?，教師必須樹立正確的教育觀和教學觀，堅持以學生的發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變師生角色，改變教師的教學方式和學生的學習方式，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。另一方面，教師要給予學生更多的心理支持與認可。作為教師，要能夠給予學生足夠的信任，對學生在課堂中發(fā)表的不同意見要認真傾聽，并且引導學生發(fā)散思維，減少學生思考問題的難度，使學生體會到來自教師的心理支持與認可。小學生沒有成熟的人生觀、世界觀和價值觀，教師的心理支持就是幫助他們完善人格和培養(yǎng)創(chuàng)新潛質(zhì)的基礎。
培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。
明確目標，建立學習興趣。
一個人要使自己的生活有意義，就要樹立遠大的理想，同樣如此，學好數(shù)學，我們也要有目標，并不是盲目的去接受，而是要有目的的去學習，這樣學起來才有動力，才能夠?qū)W好。確立了目標就要有自信心，事情不能半途而廢，要堅持做下去，在數(shù)學學習中，尤其是高中一年級的新生，對于高中數(shù)學的學習，有時感到吃力，學不會，掌握不了，就有退縮現(xiàn)象的出現(xiàn)，對數(shù)學學習逐漸失去了信心，數(shù)學的學習興趣也隨之降低，所以在學習數(shù)學時，通過向?qū)W生介紹數(shù)學在科學生產(chǎn)和生活中的廣泛應用的實例，使學生明確數(shù)學在社會和現(xiàn)代科學發(fā)展中的重要作用，明確學習目標，堅定學習的信心。
在教育教學過程中，教師要傾注極大的熱情，要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，產(chǎn)生親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。要愛護學生，尊重學生，尊重學生的勞動，多征求學生意見，盡量滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重視的、被關(guān)心的，從而縮短師生間的心理距離。特別是一些后進生，教師更應該循循善誘，特別注意保護他們的自尊心。要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠑?shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。
鼓勵好奇生疑，在“奇”中啟思維。
小學生對于未知的事物總是充滿了好奇心和求知欲，教師可以利用學生的這一特點，讓學生主動發(fā)現(xiàn)和探索問題。在教學過程中，教師要善于鋪陳設疑，讓學習自己提出問題，并學會從不同的角度去提出問題，然后從各個方面去思考問題，多提問，并發(fā)表新見解。
比如，在教學面積的認識這一課時，教師示范摸一摸黑板的表面，在讓學生去摸一摸課本的表面，使學生能夠直觀感受物體的表面。由于這些面都是規(guī)則的長方形，學生得出面是有大有小的。教師還可以引導學生說一說還能想到什么，讓學生發(fā)散思維，提出問題：籃球的表面是什么形狀?茶杯的表面是什么樣的?這時，教師可以讓學生進行討論，適時地引導，讓學生知道：我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。這些都是在教師的引導下，學生提出問題，探索問題，并能自己解決，充分發(fā)展了學生的思維。
加強動手操作，在“做”中探新知。
實踐出真知。學生可以通過實踐操作去獲得新知，了解知識的形成過程，發(fā)展思維能力。小學階段，數(shù)學課中有很多需要學生實踐操作內(nèi)容。在平時的教學中，教師要給學生提供機會，讓學生多動手操作，在實踐操作中學習新知識。不僅要培養(yǎng)了學生的動手操作能力，還要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
比如，在教學周長是多少這一課時，讓學生準備了一些的正方形先照著例題拼出兩個長方形，算出周長。然后再讓學生發(fā)揮想象，大膽拼組出各種不同的圖形，計算出周長。學生對于這種活動都是非常感興趣的，每個學生都積極的拼出各種不同的圖形。這樣的操作活動既提高了學生學習的積極性，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
如何進行高中教學篇三
1、要有明確的教學目標。教學目標分為三大領域,即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此,在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運用教材。在數(shù)學教學中,要通過師生的共同努力,使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標,以提高學生的綜合素質(zhì)。
2、要能突出重點、化解難點。每一堂課都要有教學重點,而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點,教師在上課開始時,可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具,刺激學生的大腦,使學生能夠興奮起來,適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話,對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時,例題最好是呈階梯式展現(xiàn),我在準備一堂課時,通常是將一節(jié)或一章的題目先做完,再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目,往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。
3、要善于應用現(xiàn)代化教學手段。在新課標和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段的顯著特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量,從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強,容易激發(fā)起學生的學習興趣,有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學中,對于板演量大的內(nèi)容,如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題,復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?教學可以自編電腦課件,借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。
4、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方法。每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法,但無定法”,教師要能隨著教學內(nèi)容的變化,教學對象的變化,教學設備的變化,靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前,要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型,觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系,各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時,就可以通過這些幾何模型,直觀地加以說明。
如何進行高中教學篇四
摘要：長久以來，英語的學習，一直就是老師講、學生聽，下課背單詞、背語法。這樣的傳授和接受方法，不但耗時長，而且效果差。針對這樣的情況，教師應該精心設計教學程序，對內(nèi)改善學生心理環(huán)境，對外改善課堂學習氣氛。激發(fā)學生的英語興趣，拓展學習范圍，讓其全面發(fā)展，在課堂教學的潛移默化中讓學生把學英語當成一種新的語言習慣。
關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學；情感；備課；興趣；全面。
高中英語課是一門具有語言性和工具性雙重性質(zhì)的學科。作為英語知識傳授者的老師，如何才能讓英語課上短短的45分鐘綻放它應有的光彩？如何才能有效地培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)和語言能力，讓學生成為擁有豐富的語言知識技巧和崇高的道德修養(yǎng)的全面型人才？筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，淺談一些自己的看法，以拋磚引玉。
一、注重情感溝通，改善學生的心理環(huán)境。
良好的師生關(guān)系是教學活動能夠順利進行的前提，也是老師能夠很好地傳授知識的鏈接紐帶，還是這紐帶的潤滑劑。因此，教師在教學過程中，要注重感情的投入和感情的交流。除了要有充沛的精力關(guān)心學生的學習情況之外，還應多些愛心去關(guān)心學生、鼓勵學生，從而和他們建立起平等、和諧的師生關(guān)系。
良好的情感溝通是改善學生心理環(huán)境的前提。另外教師還應該尊重學生，無論是差生還是優(yōu)生，一視同仁。尤其是差生，他們因為成績不好而情緒低落、自卑，事事都比較敏感，對待他們，老師的態(tài)度應謹慎，不能冷嘲熱諷，而是要時常給予他們鼓勵、贊揚，動之以情，久而久之，不僅學生的成績會上去，自卑感會消失，而且學生會從心里敬愛老師、信賴老師，形成融洽的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系就可以激發(fā)學生學習英語的熱情，從而收到意想不到的教學效果。
二、精心設計，營造和諧的課堂氛圍。
英語作為一門語言學科，決定了它是一門實踐性很強的學科。英語知識和能力的形成是要依靠不斷的學習和鍛煉的.。所以，如果英語課堂安排千篇一律，不僅學生會覺得枯燥無味，有壓力，老師也會討厭這不斷的重復，失去激情。
因此，在每次進行課堂教學之前，都應該精心地設計準備，以完成教學目標為前提，營造輕松愉快，且和諧有序的課堂氛圍。既不會讓學生因為課堂氣氛的嚴肅呆板而充滿壓力，也不會讓教學任務因為課堂的凌亂松散而沒能完成。只有在這樣的課堂上，學生才敢開口講英語，才想要開口講英語，才能展示自己的才華，才能讓潛能得到激發(fā)，才能讓教學效果顯著。
三、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笔紫龋星懊嫣岬降牧己玫膸熒P(guān)系和自由寬松的學習氛圍。其次，要創(chuàng)設情景。可以用新穎奇特的方式導入課題，課程一開始就抓住學生的眼球；可以在課上設計巧妙的疑問，時刻保持學生的注意力；可以用自己的表情姿態(tài)和肢體語言讓學生進入你設計的語言情景，增加課堂的生動性和形象性；也可以設計一些角色扮演、英語競賽等小游戲，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望等，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而越學越想學，形成良性循環(huán)。
四、廣泛涉獵，拓展學生的學習范圍。
除了英語課堂教學之外，教師還應多為學生選擇一些適合他們的英語課外讀物，多鼓勵甚至要求學生，多看一些英語雜志、新聞報刊，多聽一些英語廣播、英語歌曲等，進行廣泛的涉獵，一方面可以提高學生的閱讀能力，加大詞匯量，另一方面能增加學生的英語語感。
總之，英語教學是一個系統(tǒng)的過程，必須循序漸進，持之以恒，在教學過程中，要堅持情感投入，縮短師生的距離，這對于培養(yǎng)學生的積極情感和提高教學效率是有著重要作用的，另外，要教法得當，學生才會對英語的學習產(chǎn)生興趣，建立自信，從心里愛上英語，愉快地學習英語。
（作者單位青海省茫崖行委中學）。
如何進行高中教學篇五
摘要：江澤民同志在第三次全國教育工作會議上明確提出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱……”這一論述，把新形勢下學校德育教育擺在了素質(zhì)教育的首要位置，突出強調(diào)了德育教育的重要性、迫切性和現(xiàn)實針對性，明確了德育教育的主要內(nèi)容和根本任務。體育教育工作者在傳播運動技能、運動知識的同時，應注重德育工作的滲透，為社會培養(yǎng)品德高尚、心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。
關(guān)鍵詞。
體育。
德育。
滲透。
新課改。
德育是學校教育的重要組成部分。加強對學生的思想品德教育，是體育課的重要任務，是提高體育教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在體育教學中有意識地融入德育教育，體育教師要根據(jù)學生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環(huán)節(jié)。從教學角度看，高校體育教學是教師角色與學生角色的互動關(guān)系，因此，體育教師在教學過程中的一言一行無不滲透著對學生的品德教育，教師的道德行為是學生道德行為的楷模，教師應身正為范即是此理。
一、體育教學的教育功能1.健身功能。
從運動對人體的影響看，體育的直接作用增強體質(zhì)，因此，健身是體育的主要功能。
2.智育功能。
體育是促進智力發(fā)展的積極因素和手段，知識的獲得，所依賴的是思維器官，即腦或腦中樞，通過體育鍛煉，使體質(zhì)增強，視覺、聽覺、觸覺等各種感覺器官都得到訓練，不斷提高腦中樞傳導速度，從而使思維敏捷，記憶力增強，有助于牢固掌握科學知識。
3.德育功能。
體育活動具有深刻的思想性內(nèi)涵，通過復雜的練習，克服來自生理、心理方面的各種困難、阻力等，磨練刻苦、勇敢、頑強、堅毅等意志，通過集體活動，樹立團結(jié)協(xié)作，密切配合等群體意識和觀念，通過競賽，培養(yǎng)奮發(fā)向上，拼搏進取等良好道德風尚；通過體育史和優(yōu)秀運動員為國爭光的事跡，培養(yǎng)強烈的愛國主義情操。
此外，體育教育還具有社會、發(fā)展、政治、經(jīng)濟、教養(yǎng)、美育、文化傳播等功能。但是，體育教育的功能具有潛在性，只有有意識、有目的、有計劃地去組織實施，才能使體育的功能得以發(fā)揮。本文從體育教師的職業(yè)道德探析對學生德育的潛移默化的功能。
體育教師職業(yè)道德是體育教師在從事體育教育過程中形成的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是體育教師與學生相互關(guān)系的行為準則。良好的高校師生關(guān)系是學校體育教育教學活動取得成功的重要保證，師生關(guān)系可從不同的層面進行劃分，有為完成教育教學任務而發(fā)生的教育關(guān)系，也有單純?yōu)闈M足交往需要而形成的人際關(guān)系即社會關(guān)系，概括為教育關(guān)系、心理關(guān)系和道德關(guān)系。
1.從行為學的觀點看，教師的一切教學活動都是受教師的主觀行為而控制的，教師的行為有心理行為和付諸實際的語言行為和身體行為，外在表現(xiàn)出來的語言行為和身體行為在教師的教學過程中起著至關(guān)重要的作用，對學生的道德品行影響也較大，體育教師對學生的影響，不僅是知識上、智力上的，更是思想上，人格上的，是一種道德關(guān)系。學生會因教師的鼓勵、支持而更加勤奮地學習，教師對學生的好惡作為某種信息傳遞給學生，對學生的行為具有調(diào)節(jié)作用。因此，體育教師與學生間的道德關(guān)系是靠責任感、義務感來維持和鞏固，建立健康的道德關(guān)系是體育德育教育成功的重要條件。在這種關(guān)系中教師的道德觀、信念觀、情感、意志、行為起著決定性作用。教師不僅要肩負教書任務，更應擔負育人的重任。
2.從教學角度看，高校體育教學是教師角色與學生角色的互動關(guān)系，可是，從社會學角度看，其深刻的意義是人與人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。因此，體育教師在教學過程中的一言一行無不滲透著對學生的品德教育，教師的道德行為是學生道德行為的楷模，教師應身正為范即是此理。充分認識教師職業(yè)道德的重要意義和特殊價值，深刻理解教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范要求，從而為自覺地遵循教師道德要求，履行教師道德義務奠定科學的、理性的基礎。
3.新課程改革后，中學思想品德課教學內(nèi)容以“貼近學生、貼近生活、貼近實際”為出發(fā)點，以提高學生運用書本知識，解決現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為歸宿，這就要求政治教師在落實常規(guī)教學的同時，實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，以適應新課改的需要，轉(zhuǎn)變由單一的課本課堂為主的教學觀念，培養(yǎng)學生的實踐應用能力，轉(zhuǎn)變“一言堂和滿堂灌”的教學方式，發(fā)揮學生的主體作用，轉(zhuǎn)變試題答案的單一性，提高學生解答開放性試題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，黨的十七大提出，要建設創(chuàng)新型國家，因為創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。作為轉(zhuǎn)變學生思想主陣地的思想品德課教學，一定要適應時代的發(fā)展，教師必須與時俱進，大膽探索課堂教學改革的新路子，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作出應有的貢獻。
三、施教者首先應該明確德育的重要性。
如何教育好學生，作為教師，既要有扎實深厚的理論基礎、專業(yè)技能和強烈的敬業(yè)精神，還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。教師只有對黨的教育事業(yè)無限忠誠和熱愛，教風端正，行為高尚，談吐文雅，愛護學生，嚴于律已，處處、事事都成為學生的楷模，才能稱得上真正做到了既教書又育人。
規(guī)范課堂常規(guī)。上課時，提出本學期體育教學任務、要求、教學內(nèi)容、考核項目與標準，以及本學期學校課外體育活動的主要安排等。對待新生還要向他們介紹本校體育方面的成績，宣布各項規(guī)章制度以及上課的常規(guī)要求等。使學生明確學習任務，以激發(fā)他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設而上好體育課和參加體育活動的積極性。結(jié)合課堂常規(guī)進行教育。常規(guī)是對師生提出基本要求，內(nèi)容包括課前、課中、課后種種常規(guī)。這些常規(guī)內(nèi)容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律、安全教育結(jié)合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，保證課的正常進行，培養(yǎng)良好的班風班貌。學生在一個良好的班集體里，更有助于正確思想品德的形成。
四、體育教育中的德育實施方法。
體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育，學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經(jīng)驗范圍，提高社會適應能力。因此，體育教師必須充分了解體育課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)每堂課的特點和內(nèi)容貫穿德育教育的內(nèi)容如下：
總之，在體育教學中貫徹德育教育，不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教。要把德育教育容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學的德育教育評價體系，使學校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。參考文獻：
如何進行高中教學篇六
如何進行高中數(shù)學的有效教學?作為學生獲取知識的主陣地,課堂教學一直是一種有效形式。無論是現(xiàn)在,還是將來,課堂都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的主要目標都必須在課堂中完成。下面小編給大家整理了關(guān)于如何進行高中數(shù)學的有效教學，希望對你有幫助!
1.在課堂上進行開放式提問。
這里的“開放”并不是老師在授課過程中漫無目的地隨意提問，而是要求問題本身不僅要和課堂所講的知識有相關(guān)性，還要保證完成教學的目標，同時，盡量具有發(fā)散性，讓學生思考課堂所講知識以外的延展性內(nèi)容。
當然，在學生回答問題的過程中，老師的注意力不能局限在學生的答案是否正確上，而應該多注意學生在回答問題時所反映出來的。
思維方式。
和思維過程。如果老師提問的答案，學生只需要回答“是”或“不是”，那些學生幾乎不需要思考，甚至可能完全不用思考。
2.采用激發(fā)興趣的提問，激發(fā)學生的學習興趣。
高中數(shù)學內(nèi)容相對比較抽象，不可避免地存在一些缺乏趣味性的內(nèi)容，若只是“一張嘴，一個黑板”，則學生提不起興趣學習。愛因斯坦有句。
名言。
：“興趣是最好的老師”。學生在學習中，通過回答問題，產(chǎn)生學習興趣，則學校效果會有明顯提升。
當然，在教學過程中，教師一定要有意識地提出問題。這些問題的提問方式可以不那么嚴肅，一些活潑的問題可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，有時候，老師幽默的兩三句話，可以讓課堂氣氛活躍起來，讓學生進入輕松喜悅的情境中，進而跟隨著老師的提問探求新知識。這種活潑的提問，能把數(shù)學學習中一些原本枯燥無味的內(nèi)容變得有趣。例如，在教“等比數(shù)列的前n項求和”時可以引入“。
國際象棋。
棋盤放麥子的。
故事。
”。
3.把握提問的數(shù)量和質(zhì)量，切實加強提問的有效性。
首先，我反對“滿堂灌”的教學方式，但也不贊成“滿堂問”。在課堂教學中，老師要把握提問的數(shù)量和質(zhì)量。提問要適時恰當。這要求老師要熟悉教材特點，掌握學生的實際水平，從而提前設計出一系列有計劃、有步驟系統(tǒng)地提問。在數(shù)學課堂上，老師要把握好問題的時機、數(shù)量和質(zhì)量。不能在一開始，就一個問題問到底，難住學生，而應該把問題分層次拋出，先問小的容易的，再增加難度，問適中的，最后再問有深度的。這樣一來，問題是遞進的，一環(huán)扣一環(huán)，非常具有引導性，可以通過提問逐步引導學生深思。
一、引導學生聯(lián)系生活實際學數(shù)學。
數(shù)學來源于生活，一堂好課離不開生活實際。選擇生活中熟悉的真實的數(shù)據(jù)作為課程資源，使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習中運用數(shù)學知識來解決生活中的各種實際問題，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：在學習《比例尺》時，可以結(jié)合學生實際生活提出問題，例如：誰知道中國有多大面積?有學生回答：960萬平方公里。那為什么中國地圖卻這么小?有學生說縮小了。接著問：我們祖國的各個地方的面積大小不一，怎么縮小呢?這種現(xiàn)實問題的存在引起了學生的思考，有學生說：按一定的尺度縮小。從而引出比例尺，同學們也對這一問題產(chǎn)生了極大興趣，并以最佳的心態(tài)投入到學習中去。
二、多給學生創(chuàng)設形象思維空間。
心理學告訴我們“思維是一個心理過程，是通過分析與綜合在頭腦中獲得對客觀現(xiàn)實更全面、更本質(zhì)的反映的過程”。因此教學時，不僅要使學生學到知識，還要重視學生獲取知識的的思維過程，即形象思維的培養(yǎng)。因此教師要多為學生提供直觀的感性材料，多給學生創(chuàng)設形象思維空間，彌補學生已有感知的不足，大大提高學生的學習興趣。比如學習“角”時，通過用直觀形象的材料讓學生實際操作，動手算算、劃劃、分分、擺擺、拼拼，引導學生提出假設，適時提出問題，引起學生思考、分析、比較，對各種信息進行轉(zhuǎn)換與重新組合，以事實為依據(jù)來驗證假設，并且不斷地對假設進行修正和完善,這樣有利于學生接受新知識，并納入到自己的認知結(jié)構(gòu)中。
三、善于捕捉學生的心理。
同一階段的學生也有著不同的心理，就像有的學生喜歡。
唱歌。
有的喜歡跳舞有的喜歡繪畫一樣數(shù)學課堂學習也是如此有的學生愛舉手回答問題哪怕是錯誤的而有的學生則不輕易舉手即使心中已有了答案還有的學生想舉不敢舉。這時就需要對癥下藥調(diào)動各類學生的積極性。好孩子是夸出來的尤其是小學生他們很容易滿足也很容易受傷害。每個孩子都有自尊心好強心他們做夢也想超越他人他們有權(quán)利得到社會、同學和老師的認可只是有的學生缺乏強烈的競爭意識缺少自信心需要我們的支持與幫助。我們要想方設法調(diào)動他們的學習熱情鼓勵他們在實踐與探索中認識數(shù)學、了解數(shù)學。
改變教學觀念，使學生得到教師的心理支持與認可。
在小學數(shù)學課堂教學改革中，應以學生為主體，將課堂還給學生。一方面，教師應當改變傳統(tǒng)的。
教育。
理念，利用課堂和課外的時間，通過有效的途徑來培養(yǎng)小學生的。
創(chuàng)新思維。
能力。第一，教師要改變以往以教材為中心的思維方式，將課堂范圍進行拓寬，在課堂中引入各種生活中常見的問題和行為，引發(fā)學生的思考，使其帶著問題進入課堂讀中有思、行中有思。第二，教師應當從傳統(tǒng)的課堂主體中走出來，讓學生成為課堂的主體，教師扮演引導者或者指導者的角色。
新《數(shù)學課程標準》指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要。
方法。
……學生的數(shù)學學習活動，應當是一個生動活潑的和富有個性的過程。”為此，教師必須樹立正確的教育觀和教學觀，堅持以學生的發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變師生角色，改變教師的教學方式和學生的學習方式，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。另一方面，教師要給予學生更多的心理支持與認可。作為教師，要能夠給予學生足夠的信任，對學生在課堂中發(fā)表的不同意見要認真傾聽，并且引導學生。
發(fā)散思維。
減少學生思考問題的難度使學生體會到來自教師的心理支持與認可。小學生沒有成熟的人生觀、世界觀和價值觀教師的心理支持就是幫助他們完善人格和培養(yǎng)創(chuàng)新潛質(zhì)的基礎。
明確目標，建立學習興趣。
一個人要使自己的生活有意義，就要樹立遠大的理想，同樣如此，學好數(shù)學，我們也要有目標，并不是盲目的去接受，而是要有目的的去學習，這樣學起來才有動力，才能夠?qū)W好。確立了目標就要有自信心，事情不能半途而廢，要堅持做下去，在數(shù)學學習中，尤其是高中一年級的新生，對于高中數(shù)學的學習，有時感到吃力，學不會，掌握不了，就有退縮現(xiàn)象的出現(xiàn)，對數(shù)學學習逐漸失去了信心，數(shù)學的學習興趣也隨之降低，所以在學習數(shù)學時，通過向?qū)W生介紹數(shù)學在科學生產(chǎn)和生活中的廣泛應用的實例，使學生明確數(shù)學在社會和現(xiàn)代科學發(fā)展中的重要作用，明確學習目標，堅定學習的信心。
在教育教學過程中，教師要傾注極大的熱情，要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，產(chǎn)生親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。要愛護學生，尊重學生，尊重學生的勞動，多征求學生意見，盡量滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重視的、被關(guān)心的，從而縮短師生間的心理距離。特別是一些后進生，教師更應該循循善誘，特別注意保護他們的自尊心。要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課轉(zhuǎn)變?yōu)閻凵蠑?shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
鼓勵好奇生疑，在“奇”中啟思維。
小學生對于未知的事物總是充滿了好奇心和求知欲，教師可以利用學生的這一特點，讓學生主動發(fā)現(xiàn)和探索問題。在教學過程中，教師要善于鋪陳設疑，讓學習自己提出問題，并學會從不同的角度去提出問題，然后從各個方面去思考問題，多提問，并發(fā)表新見解。
比如，在教學面積的認識這一課時，教師示范摸一摸黑板的表面，在讓學生去摸一摸課本的表面，使學生能夠直觀感受物體的表面。由于這些面都是規(guī)則的長方形，學生得出面是有大有小的。教師還可以引導學生說一說還能想到什么，讓學生發(fā)散思維，提出問題：
籃球。
的表面是什么形狀?茶杯的表面是什么樣的?這時，教師可以讓學生進行討論，適時地引導，讓學生知道：我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。這些都是在教師的引導下，學生提出問題，探索問題，并能自己解決，充分發(fā)展了學生的思維。
加強動手操作，在“做”中探新知。
實踐出真知。學生可以通過實踐操作去獲得新知，了解知識的形成過程，發(fā)展思維能力。小學階段，數(shù)學課中有很多需要學生實踐操作內(nèi)容。在平時的教學中，教師要給學生提供機會，讓學生多動手操作，在實踐操作中學習新知識。不僅要培養(yǎng)了學生的動手操作能力，還要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
比如，在教學周長是多少這一課時，讓學生準備了一些的正方形先照著例題拼出兩個長方形，算出周長。然后再讓學生發(fā)揮想象，大膽拼組出各種不同的圖形，計算出周長。學生對于這種活動都是非常感興趣的，每個學生都積極的拼出各種不同的圖形。這樣的操作活動既提高了學生學習的積極性，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
文章。
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如何進行高中教學篇七
任何一個學生都有著獨具其特性的創(chuàng)造潛能，要將每個學生的想法、每個學生的構(gòu)思都合理地釋放出來，變成其獨具特色的一種價值。教師在課堂里要嚴密注意學生的個體差別，靈動合理地對課堂進行處理，也就是賦予學生個性差異所擁有的權(quán)利。其中一個基本理念就是要讓每一個學生在數(shù)學上能夠有不一樣的思維及各層次模式。這個基礎概念，任何數(shù)學教師都要遵循。面對實際上有差異的學生，教師要怎樣進行有針對性的教學，根據(jù)一些經(jīng)驗及研究分析，總結(jié)出一些體會及建議，如下述。
一、教師一定要認識到學生的差異。
可以使每一個學生得到相應的發(fā)展，這是當前數(shù)學教學的根本理念，是穿插在新課改的大框架下，同樣也是課程改革的核心內(nèi)容。學習活動的核心就是學生，每一個學生都有其不一樣的成長經(jīng)歷及知識儲備程度，還有各自的學習經(jīng)歷，所以個體內(nèi)、個體之間是存在很大差異的，針對心理層面的發(fā)展程度去看，學生的個性差異能夠顯示在：情感發(fā)展、認知能力與一些其他方面的不同。
在一個班級里的所有學生，在學習狀態(tài)、行為習慣以及思維興趣等，都有很大的不同，主要顯示在對數(shù)學學習需要及能力上。所以在學習條件里將學生個體差異當成一種教學固有的資源，是教育模式發(fā)展的核心基礎，也是教育生態(tài)系統(tǒng)和社會實施能量、物質(zhì)以及信息融合的根本條件，針對學生的適應性及發(fā)展，特別是人際溝通、自我意識的發(fā)展有十分重要的意義。
二、差異教學的基本理念及內(nèi)容。
針對有差異的學生進行不同的教學模式，讓每一個學生在數(shù)學上都有不一樣的.發(fā)展。在很早就已經(jīng)提出差異教學這一理念，從分層教學、分類教學以及異步教學，都對教師有著很苛刻的要求，其主要為以下幾點：
1.備課的難度提高。
與常規(guī)教學進行對比，差異教學要面對不一樣及不同層次的學生，為了讓各個層次的學生在數(shù)學上有不一樣的進步，備課難度也就會隨之提高，尤其需要教師對學生有全面的了解，那么備學生也就歸入備課的內(nèi)容之中。
2.動態(tài)管理，進行合作。
教師在教學環(huán)節(jié)只有在相互支撐、相互溝通的先決條件下才可以合理有效指導學生的學習。一般教師還要利用現(xiàn)代化的教學模式，對學生的學習實施動態(tài)管理。
3.實施多層次模式。
在教學過程中要對學生的差異，讓學生都可以學有所學，全部得到發(fā)展，教師一定要學習及了解一些教學模式。例如，合作學習、指導性教學以及自主學習、分層教學等，上述均為差異教學里涉及的教學模式，且需要教師在學習環(huán)節(jié)中引導學生進行。
三、進行合作學習，有效實施差異教學。
在全新理念引導下，很多差異教學的模式受到?jīng)_擊，其中的一個核心就是教師是不是重視了學生的學習態(tài)度。同時提出了知識、方法、情感態(tài)度及技能等價值理念的目標，從這一層次去分析我們基本上實施的一些差異教學模式，就會有更為全面的認識。比如，分層教學，將學生分為a、b、c三個層次，是不是會影響到學生的自尊心，會不會傷害一些學生的情感，有沒有涉嫌用定性的體制去鑒定發(fā)展期的學生。因此，全新標準下的差異教學就更繁瑣。新課程標準提出處理這一環(huán)節(jié)的一個合理的措施，那就是利用合作學習進行輔助。
問題僅僅依靠個人的勞動十分難以進行或要用較長的時間，利用。
合作學習能夠在很短的時間里完成任務。那么這種合作學習的模式和工廠中工人的流水線作業(yè)是相似的。還有就是學生間有不一樣的觀點、認識，要利用合作學習一起分享這些有效資源，因此更合理或用更多的方法處理一些問題。合作學習的核心要素與醫(yī)院中的專家會診相同。第二種情況因為有合作學習的必要及可能也是由于差異性。上述差異因?qū)W生不同的思維方式，也可能是不同學生的知識儲備量的差異、生活環(huán)境的迥異。若學生間沒有上述差異的話，那么合作學習也就只是循規(guī)蹈矩地不斷重復著自己的意識，同樣也就沒有了對學習推動的意義。
合作學習是進行差異教學的一條路徑，在課堂教學的所有過程中，從理論上去分析，都要對學生的差異進行重視。在實際過程中，我們也要遵循這個目標。這些差異能夠在下述一些方面得以體現(xiàn)：
1.在具體的需要上顯示差異。
教師在學校里起著重要的作用，他們在對學生進行指令的過程中，在量的層面有著不一樣的需求。例如，進行一道學生喜歡的題目，做幾道可以不根據(jù)時間進行。另外，在思維水平上給學生指出不一樣的需求。例如，讓學生進行一個探究實踐，很多學生有自主探索的潛力，不過一些學生卻不知從何著手，這樣的話教師就為學生提供一些幫助，或是一些相應的資料。
2.在探究解決問題模式上顯示差異。
首先，在解決問題的過程中，對學習較為困難的學生要著重控制其行為及思想，多用實物及直觀的方法進行，而對學習能力較強的學生則要給出相應的抽象水準。其次，要推動學習差的學生構(gòu)建解決一些數(shù)學問題的思考模式，而對于學習程度較強的學生可以刪減掉此環(huán)節(jié)。再次，對于學習較好的學生來說，要滲透其解決問題的無序化方法，強化選擇最優(yōu)化的措施、解決問題的靈動性及發(fā)散性。而針對學習較差的學生來說，更要注意及控制較為常用的方法，讓其覺得適用且易懂，能夠只掌握一種類型的方法，只要可以處理問題就達到目標，針對其他的方面不做細致的控制。
結(jié)合上述分析可知，學生與學生間差異是客觀存在的事實，此差異也是社會多樣化的必然條件。學生是有差異的，那么這種差異將一直保持，教學不是為了除去學生之間的一些差異，消除差異也是不可能通過外力做到的。教學要在承呈差異是一些需求的先決條件下，持續(xù)地尋找差異教學的相應模式，讓不一樣的學生在數(shù)學上擁有差異化的進程，讓全體學生可以多層次、全面地發(fā)展。
參考文獻：
（作者單位山東省青島九中）。
如何進行高中教學篇八
英語是一門語言,要真正的學好并掌握一門語言并不是一件客易的事情.特別是礦區(qū)中學的`英語教學.抓好后進生的轉(zhuǎn)化是一個關(guān)鍵性的問題.只要教師熱愛學生.對后進生下精雕細刻的功夫,教會學習方法,抓好課前預習,培養(yǎng)良好的學習習慣.他們就能取得較快的進步,逐漸趕上其他的同學.
作者：李銀祥作者單位：兗礦集團鮑店煤礦子弟學校,山東,兗州,372513刊名：商情?科學教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語教學后進生轉(zhuǎn)化學習方法
如何進行高中教學篇九
多媒體教學，即計算機輔助教學（cai）是一種新型現(xiàn)代化教學方式，也是未來世界教育技術(shù)的新趨向。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動形象、活潑的形式使學生身臨其境地學習英語。它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，在現(xiàn)代教學中，我們教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧，使英語教學變得活潑起來，讓英語教學不再乏味、枯燥。但是同時我們也可以看到多媒體教學的一些弊端，比如運用不當引起信息量過大，所以如何有效地運用多媒體進行英語教學，是值得我們英語教學者深思的一個問題。
我認為，運用多媒體進行英語教學不能只是一味地片面追求課堂上的感官效果，它應該是一個調(diào)動學生的學習積極性，刺激學生的思維，最終使學生有收獲的教學過程。
首先，應該在運用多媒體備課過程中體現(xiàn)教學目標。無論是傳統(tǒng)的教學方式，還是電化教學方式，每堂課必須要有教學目標。確定了教學目標，教學活動才能有的放矢。教學目標包括通過英語教學，使學生受到聽說、讀、寫的全面訓練，獲得理解，分析語言知識的能力，從而達到初步運用英語的能力。教師往往在課前耗費更多的時間和精力選材、剪接和設計課件，這在無形中加大了教師的備課負擔。如果過分追求多媒體本身，為了課件而課件就無法專心于視、聽媒體所蘊含的教學內(nèi)容。很多時候，教師會為了刺激學生的感覺器官，往往會不惜花時間去尋找大量的圖片或者影音資料，如此便成了雜耍，學生看熱鬧，這樣的課堂上學生無意注意太多，教學信息在傳遞過程中干擾太多，學生獲得的知識量有限，學生經(jīng)過長時間的感覺器官刺激后，已無心再去思考與學習英語有關(guān)的問題。因為在學生看來，這樣的英語課失去了啟發(fā)思考的價值，而等同與一般的藝術(shù)鑒賞課了。另外教師必須根據(jù)學生培養(yǎng)方向，學生現(xiàn)有水平，學生的學習需要等等，進行軟件設計和程序編制。一個好的課件，應該是經(jīng)過細心設計，富有藝術(shù)性的作品，應該充分體現(xiàn)教師的教學結(jié)構(gòu)、教學思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學了，這樣的話，不但起不到應有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。所以，在備課過程中，應時刻思考這樣一個問題：我所提供的多媒體資料是否體現(xiàn)了我的教學目標？我多準備的各個步驟是否能提高學生運用英語的能力？我們必須清楚多媒體技術(shù)只是一種教學手段，不是教學目的。
其次，多媒體輔助教學過程中，教師應發(fā)揮其主導作用，而不是單純的放映機。計算機不同人腦，它不能時刻反饋學生在聽課過程中的問題，也不能因為特殊情況而改變教學任務。所以盡管多媒體有很多無可比擬的，在英語課堂上，教師所具有的很多作用是它所不能替代的。師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教與學的途徑。我們很清楚，師生的口頭交流是培養(yǎng)學生聽說能力的好方法。因而我們應正確認識到，英語是一門實踐性很強的語言學科，多媒體盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具，也僅僅是輔助工具，起到為教學服務的作用。而且自主性是新世紀教師的基本素質(zhì)之一，它體現(xiàn)在教材的選用，研究，開發(fā)上，教師要有自主選擇，自主研究，自主設計教材的意識和能力。這就要求教師對教材有取有舍，要創(chuàng)造性地使用教材。
多媒體輔助教學過程中，教師還應發(fā)揮自己的個性?，F(xiàn)在網(wǎng)上的英語多媒體教學資源比較多，為了節(jié)省時間，在平時教學中，有的教師干脆把別人用過的課件拿來用，美其名曰：資源共享。其實是放棄或忽視了自己的教學靈性，讓自己的教學行為跟著別人跑，這樣的英語教學怎么能體現(xiàn)出多媒體教學的積極功用呢？例如，在一次全國中小學英語優(yōu)質(zhì)課大賽上，上的是同一課題，不同班級的學生，大多數(shù)老師的多媒體教學課件內(nèi)容卻是那么的相似，給人以雷同之感。英語學科獨特的思想性，人文性，文化的傳播性及由此表現(xiàn)出來的育人功能都要求老師有其獨特見解和靈性。而作為輔助教學的多媒體技術(shù)的運用，應當體現(xiàn)出每個教師各自的思想和見解。而有的老師卻不是這樣，他根據(jù)自己學生的水平和特點瀏覽、查閱資料，選擇練習。老師也能隨時掌握學生的學習情況，并給予及時幫助。學生不同層次水平得到充分照顧，促進了學生積極自主的學習。
最后，有效運用多媒體進行英語教學對英語老師提出了更高的要求，它需要英語教師對多媒體技術(shù)有一定的了解，掌握一些必要的技能，擴大信息來源，注意資料積累，能自主地完成多媒體課件的制作，也需要在教學觀念上的更新，要把握英語教學的自身規(guī)律，處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，做到有機結(jié)合、完美統(tǒng)一，更大的開拓課堂教學容量，吸引學生對知識的追求。我在實踐中感到，多媒體技術(shù)在教學中的運用，對自己是一個促進，一個提高，既可以提高自己運用計算機的水平與能力，為教育信息化的到來打下基礎，又有助于提高自己的素質(zhì)，加快由傳統(tǒng)型教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
總之，多媒體教學是一個新事物，在教學實踐中肯定會遇到各種各樣的問題，讓我們不斷探索、交流，使之更加有效地為英語教學服務。
英語組。
任一。
如何進行高中教學篇十
學校體育是全面貫徹當前教育方針的一個重要方面，是學校教育工作的重要組成部分。體育教學是實現(xiàn)學校體育任務的基本途徑。如何全面認識體育教學的目的、任務，搞好教書育人，是新時期體育教學工作中值得研究的課題。實踐使我認識到體育教學和其他教學一樣，要充分體現(xiàn)教書育人，重視學生思想教育工作，只有這樣，體育教學任務才能圓滿實現(xiàn)，取得好的效果。
加強思想教育是搞好體育教學工作的保證，思想教育工作的好壞，直接關(guān)系體育教學的成敗。有一段時間部分學生對體育課不重視，上課沒興趣，請假現(xiàn)象嚴重。原來學生存在著種種想法：有的認為，幼師班又沒升學任務，又不進行達標，成績好壞無所謂，不過是玩玩；有的認為，無需進行鍛煉，考試時也能取得好成績；還有素質(zhì)較差的學生認為，我的體育成績反正考不及格，何必吃苦花力氣……針對這些現(xiàn)象，我利用雨天室內(nèi)課給學生講體育課的重要性。毛澤東同志曾經(jīng)說過：“體者，載知識之車而寓道德之舍?！边@段話明確告訴我們體育的重要性。通過學習，學生認識提高了，認為只有把身體搞好了，將來才能搞好學習。態(tài)度端正了，上體育課基本上都滿勤了，而且每個動作，每種技能都能認真掌握。
體育課與其他學科的主要區(qū)別在于室外上課容易受到各種室外因素的影響，學生注意力不容易集中，再加上學生的人數(shù)多，基礎不一，體質(zhì)各不相同，這就要求教師善于去進行組織教學。通過教師言、行，再結(jié)合各種隊形變換和準備操的練習，進行誘導啟發(fā)，使學生既受到組織紀律教育，又受到行為美的教育。
在進行各種跑、跳、體操等教學過程中，不僅要教會學生掌握基本要領，還要根據(jù)學生的生理、心理特點進行教學。在山羊分腿跳躍這一教學中，大多數(shù)學生都會膽怯、畏難。教學前我首先進行啟發(fā)、鼓勵，要求學生克服害怕心理，把“山羊”比作是“紙老虎”，然后向?qū)W生進行講解、示范，讓膽大的學生先跳，對膽小和身材小的同學，加強幫助和保護，使他們克服“怕”的難關(guān)。在教學中，通過保護和幫助，進行團結(jié)友愛教育。通過布置和收發(fā)器材，進行勞動和愛護公物教育等等?？傊?，在教學過程中，要盡量抓住各個環(huán)節(jié)，注意進行思想教育，充分發(fā)揮了在體育教學中進行德育教育的作用。
體育游戲是體育教學中常用的手段，它不僅能促進學生身體各部分生理組織、機能健康的發(fā)展，而且對培養(yǎng)開展活動的能力，有一定的作用。同時它具有一定競賽因素，寓意深刻、形式多樣、內(nèi)容活潑、簡單易行，而且思想性強，能進行集體主義、團結(jié)友愛、組織紀律教育。例如，在教學中組織學生進行接力賽、障礙跑、球類教學等。通過教學，使學生在活動中體現(xiàn)出相互聯(lián)系、親密合作的團隊精神，培養(yǎng)了學生勇敢、頑強、機智、果斷、沉著的品質(zhì)，發(fā)展學生的思維判斷能力，培養(yǎng)了學生活潑、愉快和樂觀的情緒。
體育課要切實完成教學任務，嚴格執(zhí)行“課堂常規(guī)”是重要的一環(huán)。每次開學初我對學生都進行“常規(guī)”教育。如室外上下課的形式，站隊和隊形變化，考勤、請假，上課時衣著、鞋帽、圍巾、裙子等均要按要求嚴格執(zhí)行。當然學生能否自覺執(zhí)行，關(guān)鍵在于教師是否以身作則?？鬃釉f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼晕以隗w育教學中，處處嚴格要求自己，要求學生上課穿球鞋、運動服的同時，我自己都會首先做到。冬天迎風站立，夏天朝太陽站立，長跑教學等我都會和學生們一起進行訓練，這樣既鍛煉了自己，又教育了學生；既提高了教學效果，又培養(yǎng)了學生遵守紀律的習慣，養(yǎng)成了良好作風。
我校有三個職業(yè)幼師班，都是女生。要參加市級比賽有一定難度。因為其他各運動隊都有男同學。但我給學生訂立的目標是重在參與，盡可能比出好成績。因此，在平時訓練中主抓運動員的技術(shù)本領，根據(jù)女學生的心理、生理特點進行訓練，培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞、勇往直前的精神，建立學生盡力爭光的信心。在市級比賽中，運動員不畏強手、奮力拼搏，取得了較好的成績。
六、嚴格要求，強化思想教育。
什么是嚴？嚴就是認真。對計劃、制度的執(zhí)行一絲不茍，說到哪，做到哪，對錯誤決不姑息遷就，熱情、耐心地做他們思想轉(zhuǎn)化工作。
《教育學》說：“嚴格要求學生，首先教師提出的要求應當具體、明確、合理、適度?！蔽腋鶕?jù)訓練目標、運動生理特點，制定了訓練時間、內(nèi)容、方法和要求，要求運動員嚴格遵守，不能任意改動，更不允許不執(zhí)行。這樣可以鍛煉意志，加強紀律，保證訓練的正常進行。
幾年來的實踐證明，要收到好的教育效果，必須根據(jù)教育對象的實際，調(diào)整教育方法，因人而異。
《教育學》中講：“從學生實際情況出發(fā)，根據(jù)個性的不同特點，采取不同的教育方法?！蔽覟榱嗣鍖W生實際情況，走訪了學生家長，了解他們在家的表現(xiàn)、脾氣、愛好及為人處事的能力；又找班主任了解他們學習、紀律等方面的情況，做到心中有數(shù)，采用談心、寫信、輔導、共同學習材料等不同方式進行教育，使學生感到嚴的合理、寬的有度，既改正了錯誤，又心平氣和。
曾經(jīng)有一位轉(zhuǎn)學生，傲氣十足誰也瞧不起。我找他談心后知道他是對農(nóng)村中學條件差不滿意而產(chǎn)生了驕傲心理。我當時就給他講了驕兵必敗的道理，又講了碣石中學體育升學的歷史，教育他要取長補短，使他認識到自己還不成熟，決心向老師學習、向同學學習。經(jīng)過努力他現(xiàn)在已經(jīng)是我校體育訓練隊的隊長了。
實踐中，我深深體會到：體育教學要想取得好成績，平時的思想教育不可忽視。教師應在教學實踐中，逐步認識，掌握客觀規(guī)律，認真地探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，從而不斷取得更大的成績。
如何進行高中教學篇十一
剛由小學進入初中的學生，學習基礎參差不齊，這就給教師的教學帶來許多困難。學生學習成績兩極分化嚴重，普遍感到難學的英語學科分化問題更為突出。
怎樣幫助、指導學生增強學習英語的信心，變厭學為樂學，提高學生的整體水平，從而扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀，已成為每位英語課教師探討的重要課題之一。
幾年來，通過不斷研究，不斷實踐，我摸索出一種辦法，就是分組進行教學，提高了差生的英語成績，較好地解決了兩極分化問題。1993年我在初三年級兩個教學班中使用分組教學，112名學生中考及格率達95.3％，優(yōu)秀率達49％，平均分80.1分，三項指標名列全縣前茅。1994年，我又接初三兩個班的英語課，仍然采用分組教學的形式，通過一年的努力，使這兩個基礎較差的班級中考及格率達到89．7％，比剛接課時提高38個百分點。
一、在調(diào)查了解摸清底細的基礎上分組。
由于每個學生在學習目的與動機、學習習慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學中墨守陳規(guī)，這就往往會適成許多學生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學”的`局面。到了初三，英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學習信心的學生，真是棄之不忍，教之無策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點，辛苦之極卻事倍功半。
如何擺脫這樣困境，變被動為主動？如何提高教學效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上進行探索。既然學生的英語學習水平有明顯的差異，那么只采用面對少數(shù)學習成績好的學生的課堂教學模式顯然是不符合面向全體學生的教學要求的。課堂教學是學生掌握教學內(nèi)容的主渠道，如果把大多數(shù)中差學生排除在外，勢必造成課上損失課下補的惡性循環(huán)。
分組教學是根據(jù)學生的實際知識水平，將學生分成人數(shù)大約均等的若干小組，有針對性地進行課堂教學，面對這種形式教學可使各組學生在45分鐘內(nèi)各有所獲，逐步達到人人達綱、整體提高的目的。
（1）先摸底，后分組。
分組之前，教師對全班學生的英語學習情況進行全面了解與分析。要了解他們英語知識究竟掌握多少，實際運用能力有多高，他們的學習態(tài)度、學習習慣，學習方法如何？了解的方法可采用問卷、測驗、談話、看學習檔案等形式，在此基礎上進行分組，并分別提出適當?shù)慕虒W目標。
[1][2][3]。
如何進行高中教學篇十二
作文是孩子必須掌握的一種基本能力。家長如何使孩子從怕寫作文到愛寫作文呢？依筆者之見，應當從培養(yǎng)寫作興趣入手，撥動他們愛好作文的心弦。
一、強化動機引起興趣。
事。這種心理狀態(tài)不改變，作文怎能寫好？
作文的主要任務是培養(yǎng)表達能力，發(fā)展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺、自覺靠喜愛。要使孩子喜歡作文，家長就必須強化孩子的學習動機，想方設法培養(yǎng)孩子的作文興趣。一個人的興趣與愛好往往是建立在需要的基礎上的。家長應聯(lián)系實際，逐步引導孩子認識作文是學好各門功課、做好各項工作必須掌握的一種重要技能。比如做筆記、寫發(fā)言稿、寫書信、開會記錄、考試解答問題等等，都離不開作文。把學習目的教育滲透到作文教學的每個環(huán)節(jié)之中，就能叩開孩子的心扉，使之成為強烈的學習動機、增強寫好作文的信心，引起作文的興趣。
二、開源拓流誘發(fā)興趣。
流，也就是注重開辟第二課堂，豐富學生的家庭生活。
的能力。
自知。”再說，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會越來越深刻地體會到其中的語言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛好文章的情趣，寫作的積極性就激發(fā)起來了。
三、開展活動激發(fā)興趣。
人才、培養(yǎng)寫作文興趣的好陣地。
勤動筆的良好習慣。
四、加強指導增強興趣。
縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無物是通病。如何改變這種狀況、指。
導孩子把作文寫具體呢？必須堅持四個原則。
的能力。
忽視指導他們自己去觀察生活。
導，必須堅持要孩子用自己的話去表達所要表達的事物。
思維是語言的核心，語言是思維的外殼。是語言的訓練，也是思維的訓練。語言在他們?nèi)康男睦砘顒悠鹬鴺O其重要的作用；無論描摹事物，還是說明道理，都是和孩子的思維緊緊聯(lián)在一起的。因此，只有要求他們用自己的話去寫自己所要表達的事物，才能最大限度地使他們受到語言的訓練，思維的發(fā)展。
三是指導孩子表達自己情感的原則。家長的作文指導，必須引導孩子作文時寫真話、表真情。從語言與情感的關(guān)系看，語言是抽象的，但是語言一旦連綴成文，用于表情達意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫的，那么就應該表達自己的情感，表達自己的情趣?！拔馁F有真情”。因此，家長在指導作文孩子過程中，引導孩子去體驗生活中的光明面，去寫美的人物、事物、景物，就能激起他們對美好事物的熱愛、追求和向往。
力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強孩子的作文興趣。
新的境界。
我是怎么培養(yǎng)孩子寫作文的。
尊敬的各位領導，給位老師，親愛的孩子們：
大家好！今天我很榮幸來到這里，和大家一塊兒分享我的孩子在寫作文方面的一點兒做法，希望和大家一塊兒探討。
孩子不會寫作文、孩子不喜歡寫作文，這是讓很多家長和孩子都很頭疼、很無奈的事情。曾有很多家長問我：“你的孩子能說會道，思維敏捷，作文寫得特好，有什么訣竅嗎？”
“訣竅”肯定談不上，我認為寫作文就是說話，把看到的、想到的用筆寫在紙上，這就是作文。寫作文其實并不難，只要你會說話，你就會寫作文，不要看得太神秘。我在培養(yǎng)孩子寫作文的時候，就是做到了“四多”。多讀、多看、多寫、多鼓勵。
有讀作文方面的書孩子才能寫好作文。博覽群書，讀書的范圍越廣，她接觸到的詞匯就會越多，積累的語言就會越來越豐富，俗話說，水到渠成，當孩子儲存在腦子里的語言信息越來越多的時候，你就會真真切切地看到孩子‘下筆如有神’的神奇魅力。
多看，我說的多看，包括看電視和看風景兩個方面。有幾個家長告訴過我，孩子從上一年級開始，就不讓他看電視了。我聽了感到很震驚，堅決反對這種做法。如今是信息社會，不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的閉塞年代了。我的孩子從上幼兒園開始，大部分周末的時間都是她一個人在家，寫完作業(yè)，她也會看電視，我們沒時間陪她，有很多東西是孩子自己從電視里學到的。女兒上二年級的時候，我和她爸在聊工資的事兒，女兒跑過來，很神秘地問我：“媽媽，我們家發(fā)生‘經(jīng)濟危機’了？”“經(jīng)濟危機？什么意思？”我驚訝地問她。誰知女兒很認真地給我解釋：“經(jīng)濟危機，就是咱家里沒有錢了。”我崇拜地看著女兒，簡直不敢相信這句話出自一個七歲孩子的口中。她不但知道這個詞，還運用得恰到好處，我感覺太了不起了?！?jīng)濟危機’是她從電視里學到的。
看風景的過程，孩子會發(fā)出很多這樣的感慨：哇，太美了！太壯觀了......！這就是感受。寫作文離不開自己的真實感受，這樣寫出來的文章會情景交融，豐富多彩。我有空的時候，很喜歡和孩子投入到大自然的懷抱中，去欣賞一下春暖花開，感受一下烈日炎炎，贊美一下碩果累累，體驗一下雪花飄飄。每個季節(jié)的真情綻放都是孩子寫好作文的素材。俗話說見多識廣，如果有條件，也可以讓孩子走出去，看看外面的世界。的夏天，在孩子的懇切要求下，我花了2580元讓孩子參加了一次歷時六天的盛夏之旅。2580元對很多家庭來說不算什么，但這是我一個多月的工資，對我家來說，不是個小數(shù)目。孩子很珍惜這次機會，每去一個景點，她就把看到的想到的寫了下來。孩子回來后，我看到了孩子親臨其境時寫下的旅游札記，發(fā)出了這樣的感慨：“值！太值了！這么好的文章不是憑空想象就能寫出來的，這是用錢買不到的收獲?！边€有今年夏天的山青夏令營體驗，孩子寫出的真情實感讓我也感動地哭了好幾次。寫作來源于生活，多給孩子感受的機會，你和孩子都有意想不到的收獲。
多寫，俗話說‘熟能生巧’，寫作文也是如此。我經(jīng)常告訴孩子，寫作文并不是只有寫大事兒才有意義。在每天的生活中會發(fā)生很多很多的小事兒，你把其中的讓你感動的或有趣的寫下來就是一篇好的作文?？梢允悄憧戳艘淮伟峒?，可以是課間十分鐘的游戲，也可以是老師一次生動有趣的講課，還可以是有感于今天的某個節(jié)日等等，能寫的東西太多了。只要你想寫，每天都有寫不完的東西。教師節(jié)她寫出了對老師的祝福和對老師辛勤工作的感激；通過寫國慶節(jié)的新世紀廣場，她深情地贊美我們的祖國；在照顧小狗狗的吃喝拉撒的過程中，她悟出了母親養(yǎng)育孩子的辛苦，在這篇作文中，孩子這樣寫道：“也許，小時候的我，比兩只小狗加起來還要頑皮，可媽媽從未嫌棄，一把屎一把尿地把我養(yǎng)到今天?！焙⒆幽軐懗鲞@么感人的話，這正是她平時多寫多練的結(jié)果。
好啦！你真了不起，寫作文的水平又有進步啦！”有時，我感覺孩子的作文某個地方表達得不是太好，我從來沒有給她過否定，更沒有讓她刻意地去改，我認為這樣會讓孩子失去自信心。我通常用商量的口氣和她探討：“我覺得這個地方如果這樣寫會更好，你認為呢？”孩子心悅誠服地點頭稱好，下次寫作文的時候，她就慢慢地學會了“推敲”。我真心地希望家長，不要吝嗇你對孩子的甜言蜜語，多夸夸孩子，你的肯定和贊賞是孩子不斷進步的良藥秘方。
這一年多來，我的孩子寫了近百篇文章，我都精心地給她寫到了qq空間的日志里，有時她的同學和老師也會欣賞并給她留下寶貴的意見，這也成了她寫好作文的動力。
以上這些就是我對孩子怎樣寫好作文的一些拙見，對自己的方法實在不敢恭言，但我愿意和您分享，如果能對（您和）孩子有所啟發(fā)，這實在是我想看到的收獲！也希望學習您和孩子寫好作文的一些方法，最后祝所有的孩子們再接再厲，寫出更多更好的文章，謝謝大家！
張舒展同學的媽媽。
孩子寫作時錯字特別多怎么辦？
錯，你可以把常用的形近字列出來，訓練他組詞。孩子改錯的過程中也可以用一本改錯記錄本，每次記錄他錯了哪些字，又自己花費了多少時間去改正過來，有沒有反復錯的現(xiàn)象發(fā)生。
如何進行高中教學篇十三
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
當前的教學過程中存在不少問題，如時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。把合作討論當作學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課上還是平時教學動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要。有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學生合作學習，但沒有給學生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。以上種種的合作學習，未能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關(guān)系。再如，探究性學習是指學生在教師的指導下通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，升華認識，學會學習。課堂上探究性學習主要體現(xiàn)在探究性閱讀上——學生在教師的引導下對文本的深層含義進行開放性的、多元化的探究閱讀活動。語文的探究學習不同于科學探究，但在操作上也要講究科學性，隨意探究只會浪費時間。但實際教學中教師往往只重視發(fā)散思維，不注重整合和優(yōu)化，開放無度，天馬行空。還有有的語文課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
新課程非常強調(diào)教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學生，體現(xiàn)教學“以學生為本”這一理念的過程。
上課前，我都認真地對教學思路、教學方法的設計、教學手段的應用及學生的年齡特點、在課上可能有的反應做了充分的反思。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
根據(jù)課堂上的具體情況，適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，使學生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學質(zhì)量和教學效果。
教學后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
在教學過程中要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。
1.寫成功之處將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2.寫不足之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
3.寫教學機智課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
如何進行高中教學篇十四
反思是一個優(yōu)秀的教師必備的素質(zhì)。一個優(yōu)秀的教師往往具有較強的反思能力、較好的反思習慣。因此，在自我教育中，最為關(guān)鍵的一點就是要學會反思。我總結(jié)了反思形式有以下幾種：
1、筆記反思。
把自己一天活動中教育學生的心得體會詳細的分析記錄。在反思中要寫出自己的真情實感，以保證自我教育的實效性。
2、交流反思。
在教學中多交流有力于及時反思，及時地解決問題。一方面，注意加強與同課頭教師的交流。這種形式的交流及時、真實，能結(jié)合班級實際，共同尋找較合適的`教育方法。另一方面，要多參與學校的教研活動。通過多位教師的交流反思，目的性、針對性強，能集中發(fā)現(xiàn)實際教學中存在的問題，更快地商討解決的辦法，從而提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
通過教學實況錄制，往往能發(fā)現(xiàn)許多自己的不足的地方，如教學中存在的不協(xié)調(diào)的習慣動作或習慣用語，語言缺乏激情，語速過快，難以集中學生注意力等，這種反思真實、形象、深刻，不失為提高自己教學水平的最好形式。
如何進行高中教學篇十五
教無定法；教學有規(guī)。面對多種多樣的教學方法，哪些是教學設計中應優(yōu)先考慮的方法?這些方法又該如何有機地結(jié)合在一起?這些都是制定教學策略的基本問題。在教學策略與方法的選擇上，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地；富有個性化地學習，這是新課程帶來的變化之一。
雖然，教學方法靈活多變-，但是教學還需遵循一定的規(guī)律，所以在教學方法的選擇上還需遵循選擇的原則，一般教學論著作中對選擇教學方法的原則均有過論述，認為應該根據(jù)教學目標、學生特點、學科特點、教師特點、教學環(huán)境、教學時間、教學技術(shù)條件等諸多因素來選擇教學方法。此外，除了需要依據(jù)一定的原則，還需要考慮適當?shù)倪x擇程序。
我們應該注意到，以往教師在設計這些教學方法與技能時，還存在一些問題：第一，對學法不重視。既然教學是“教”與“學”的雙邊活動，就應該既包括教法也包括學法，但是，目前的教學方法都是僅僅從教師活動來說的。第二，教學方法的設計過于一般化，缺乏針對性。如“講解”和“討論”，“歸納”和“演繹”，“發(fā)現(xiàn)”和“接受”等。第三，對信息技術(shù)條件下的.教學方法缺乏研究。信息技術(shù)條件下的教學，不可能完全照搬已有的教學方法，這是沒有人能夠否認的，但是，在信息技術(shù)條件下的教學方法到底有哪些?很值得我們做進一步的探索。因此，在考慮教學方法的同時還需考慮學法指導。
我們在學生的學習方式上，既要重視學生學習興趣的培養(yǎng)和動機的激發(fā)，重視教學過程的情感化，還要考慮學生學習方式的養(yǎng)成，重視學生的學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更要考慮教學的有效性。因此，可以從以下幾個策略來考慮學法指導。
(1)制定促進學生主動學習的教學策略。促進學生主動學習的教學策略是把調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力放在首位，重在誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)濃厚的學習興趣，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。努力營造一個可以接納的、支持性的、寬容的課堂學習環(huán)境，讓學生置身于民主的、愉悅的課堂氛圍中放飛思維、潛心探究、快樂創(chuàng)造。
(2)制定促進學生自主學習的教學策略。教師要關(guān)注教學過程的問題化，從學生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，創(chuàng)設一定的問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，為學生的自主發(fā)展提供時間和空間；要關(guān)注教學過程的活動化，通過組織多形式、多層次的課堂討論、交流、辯論、競賽、操作、演示等豐富多樣的親歷活動來充實教學過程，使學生在自我實踐探索的過程中培養(yǎng)自主學習的意識，發(fā)展自主學習的能力。
(3)制定促進學生創(chuàng)新學習的教學策略。教學設計中要考慮讓學生學會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；學會探究，樂于進行研究性學習；學會評價，敢于發(fā)表不同意見和獨特的見解；學會反思，敏于分析自身學習的得失，探索學習的規(guī)律。
msn（中國大學網(wǎng)）。
如何進行高中教學篇十六
1、教育觀念的反思。一節(jié)課下來后，教師要從根本上反思自己的教學是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了課改的要求，是否致力于改變學生的學習方式。也就是說教師要對自己在教學活動中所體現(xiàn)出來的教育觀、課程觀、學生觀、評價觀進行反思。只有這樣教師的反思才能促使自身觀念不斷更新、不斷發(fā)展。
4、學生學習行為的反思。教學任務完成的怎樣，不僅看教師教完了沒有，更重要的是看學生學到了多少。教師所教的內(nèi)容如果學生都掌握了才可以說教學任務完成了。這就要反思學生學得怎樣。因為只有學生方法對頭，才能保證教學任務的真正完成。那么，這節(jié)課是否你講得精彩極了而學生聽得糟糕透了？你是否只關(guān)注了自己的教法而忽視了主體？如果教師能讓學生樂意地參與學習，那么，他們不僅能學到知識和技能同時相應的情感態(tài)度也可以得到升華。反之，學生往往只學到了知識和技能，相應的情感態(tài)度是不會得到提升的。因此，課后征求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。
教師對教學進行反思，是教師對自我教學的重新構(gòu)建。通過反思發(fā)現(xiàn)自身教學過程中存在的問題，然后尋求解決的辦法和策略，再監(jiān)測實施策略的效果，形成自己的教學風格。教學反思可以幫助教師更好的認識自己、了解學生，真正提高教學質(zhì)量。
如何進行高中教學篇十七
本冊書中，每課書第一部分的課文均選自英文原版書籍，目的是幫助學生進一步培養(yǎng)語感，并建立初步的篇章意識。這些課文中包含了本冊書要求學習的重點詞語和語法；每篇課文后面仍然設有展示重要語言點的方框；教學中應繼續(xù)按照“聽音、認字、理解、誦讀四個過程反復進行”的課文教學思路。
每課書第二部分的詞語學習，旨在幫助學生進行歸納復習，為下一步的總復習做好準備。
每課書第三部分的'對話，每課第四部分又針對本課對話中出現(xiàn)的重點交際用語設有一些練習；綜合訓練課中又有進一步的交際用語練習。
每課書第四部分的練習，題量有所增加。書面練習的題型除詞語練習、句型練習和交際用語練習之外，還增加了綜合性的閱讀理解和完形填空。聽力練習除了針對本課內(nèi)容的聽寫之外，每課都增加了綜合聽力訓練習；值得一提的是每課聽力練習中設有兩篇短文聽力理解，目的是繼續(xù)加大語言聲音輸入的量。這兩篇聲音課文既可以被當作測試題來使用，也可以被當作聽力訓練課文，由教師組織學生進一步聽、理解、誦讀；因此每課書兩篇短文聽力理解題的錄音文稿附在了課本后面。
如何進行高中教學篇十八
細節(jié)影響效率，細節(jié)決定成敗。我們提倡細讀文本，同時也提倡細設教學。教學設計的細節(jié)很多，這里只對設計視野、導語、問題、拓展、作業(yè)、板書等作一點探討，希望能起到一點拋磚引玉的作用。
當前小學語文教學設計尤其閱讀教學設計，正如古詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”所說的，摸不著頭腦，找不到視角，有些迷茫。如何有效解決這一問題?我想最基本的方法就是拓寬教學設計視野，綜合考慮讀者、作者、編者、教者、學生“五個視角”，就能抓準細節(jié)，優(yōu)化設計，增強實效。
怎樣才能準確、深層次定位主題(“神”與“意義焦點”)?一定要在“法”“形”與“意義節(jié)點”“意義觸點”中尋找，換言之，既要在內(nèi)容結(jié)構(gòu)中整體體悟，也要在詞句等細節(jié)之處推敲。
2、設計導語要追求一個“新”字。
很多名師在課堂教學的開始，總會流露和表達出某種情調(diào)和趣味，無疑會大大增強課堂教學的現(xiàn)場效應。比如：有的講一段“閑話”，有的說一段故事，有的設一處情境，還有的顯一種姿勢等等。導語設計一般有“四法”“五式”?！八姆ā保杭匆灾行拿}的課文，適宜“開門見山，直接釋題”(如《五彩池》)；那些節(jié)選的文章，則需要“交代出處，簡介作者”(如《草船借箭》)；成語故事、童話、寓言一類的課文，可以在導言中“提示中心，說明道理”(如童話《漁夫和金魚的故事》、寓言《濫竽充數(shù)》)；古詩一類，可以在導言中介紹詩歌的有關(guān)文學常識(如《絕句》)?！拔迨健保杭凑勗捠?、復習式、懸念式、提問式、渲染式等。導語設計無論采用什么方式方法，都應該鮮明而有啟發(fā)性，簡潔而富有藝術(shù)性。
3、設計問題要講究一個“巧”字。
陶行知先生有這樣一首詩《每事問》：“發(fā)明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問的巧，愚者問的笨。人力勝天工，只在每事問?！边@首詩充分肯定了提問的價值。要使學生“巧”提問，教師必須首先“巧”設問。
營造教學情境是實施新課程有效課堂教學的有效平臺和環(huán)境。在課堂教學中創(chuàng)設什么樣的教學情境，教師在教學設計中要事先做好規(guī)劃和預設。
小學低年級重要的是識字教學，重點應放在掌握識字方法、提高識字能力上。老師首先把所有生字置于一個大語境中(生字王國)，然后采用注音讀、指讀、變化順序讀等多種形式，引導學生熟練認識生字，用自己習慣的方法記憶生字。
設計情境，包括創(chuàng)設平等民主的教學情境、激活學生思維火花的思維情境、引導學生在參與中學習的活動情境、為學生提供現(xiàn)代學習的平臺的媒體情境和再現(xiàn)現(xiàn)實生活情境等等。情境設計要注重根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學對象，體現(xiàn)靈活性、啟發(fā)性和互動性。
5、設計作業(yè)要貫穿一個“趣”字。
作業(yè)設計是教學設計的'重要一環(huán)。作業(yè)設計得好，既有利于學生鞏固知識，又有利于培養(yǎng)學生的學習能力。好的作業(yè)設計一個非常重要的衡量標準就是具有針對性和趣味性。小學生的行為方式受情緒影響很大，對感興趣的事情會做得更有勁。興趣性的作業(yè)設計正是迎合了小學生的這種心理。本案例中教師讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的作業(yè)，就能使學生樂于作業(yè)，促進學生個性的發(fā)展。趣味性作業(yè)的設計包括預習作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和自主作業(yè)等多個方面，可以采用閱讀性作業(yè)、圖畫制作性作業(yè)、觀察性作業(yè)和調(diào)查性作業(yè)等多種形式。無論設計什么內(nèi)容、什么形式的作業(yè)，都應有利于精講精練，做到輕負高效；有利于激發(fā)學生興趣，做到喜聞樂見；有利于放飛學生思維，引領學生進行語文實踐。
6、設計板書要注重一個“精”字。
語文教學的板書，就是運用簡潔、明確、醒目的文字、符號、圖表等，在黑板上提綱挈領地再現(xiàn)語文教學的內(nèi)容。板書是語文教學最基本的直觀教學手段，既便于教師處理教材、組織教學，又利于訓練學生的分析、概括能力和筆記能力。精美的板書，還能給學生以美感，激發(fā)他們學習語文的濃厚興趣。無論現(xiàn)代教學手段多么先進，都不能代替教師的板書特別是語文教師的板書。對語文教學板書設計的基本要求是“精”，具體表現(xiàn)為概括的準確性、計劃的精密性、思路的條理性、內(nèi)容的啟發(fā)性、形式的生動性和書寫的示范性。
msn（中國大學網(wǎng)）。
如何進行高中教學篇十九
美國心理學家波斯納曾提出教師成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”。我國著名心理學家林崇德提出：“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”。無論前者還是后者，我們都可以得出一個結(jié)論：反思是教師發(fā)展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區(qū)別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究人員的學者型教師的主要指標之一。
教學反思應貫穿于整個教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。就一節(jié)課而言，教學反思應貫穿于整個教學過程，而不應只是課后才做。
一、課前反思，明確目標，加強自覺實踐。
著名認知心理學家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學還原為一條原理的話，那么我將會說，影響學習最重要的因素是學生已知道了什么?！边@說明我們?nèi)绾瘟私鈱W生已有的認知水平，有的放矢地進行教學是非常重要的。新課程標準非常重視讓學生在已有的知識經(jīng)驗上進行學習。因此教師在新課教學前，必須充分地了解關(guān)注學生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗，才能實施有針對性的教學。這種反思就是要找到新舊知識的切人點，使教學在可預見性的前提下向?qū)W生易于理解的方向發(fā)展。
認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。
二、課中反思，調(diào)控教學，提高教學效益。
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設計思路和方法，使課堂教學達到最佳效果。
課堂教學是一個復雜、動態(tài)的過程，尤其是進入新課程以后，教學中可能出現(xiàn)的情況越來越具有挑戰(zhàn)性，常常會有意外的場面突現(xiàn)。這就需要教師要有較強的應變能力，能及時地反思自己的教學行為，調(diào)整教學策略，順應學生的發(fā)展需要，引導他們走上自主探究的道路。
教師要學會傾聽學生的意見，及時了解學生的困惑；教師要善于抓住契機，引導學生主動探究。根據(jù)課堂上的具體情況，適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，可以大大提高課堂的教學質(zhì)量和教學效果。
三、課后反思，變過程終結(jié)為教學生成。
教學后的反思是目前最廣泛的反思形式，我們平時所說的反思，通常指的就是課后反思。隨著教學過程的終結(jié)，教師淡出了課堂教學，學生得到了成長和發(fā)展。但教師發(fā)展并沒有終結(jié)，而是由課內(nèi)走向課外，學生是發(fā)展的，教師也應是發(fā)展的。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律?教法上有哪些創(chuàng)新?知識點上有什么發(fā)現(xiàn)?組織教學方面有何新招?解題的諸多誤區(qū)有無突破?啟迪是否得當?訓練是否到位?及時記下其中的得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。教學后的反思使教學經(jīng)驗理論化。經(jīng)過一次又一次的“反思一提高一再反思一再提高”的過程，教師更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
“一個人或許工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗的20次重復?！睕]有反思，就沒有覺醒；沒有反思，也就沒有飛躍。“反思”是思想者的靈魂，在新課程改革的過程中，老師既是探索者，也是思想者，只有不斷地思考，才有進一步的探索和成功。那些喜歡反思，并且在此基礎之上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
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