一年級(jí)語文夏夜多美說課稿(模板14篇)

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    健康是人們生活的基石,只有身體健康才能享受到更多美好的事物。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確和流暢,避免含糊不清和表達(dá)不清楚。總結(jié)范文中的一些觀點(diǎn)和見解可能會(huì)碰撞出新的火花,引發(fā)我們的思考和討論。
    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇一
    《夏夜多美》是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?,它生?dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻,睡蓮姑姑彎下腰救它上來,熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間,在螢火蟲的帶領(lǐng)下,把小螞蟻送回了家,讀了這個(gè)故事,我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色,更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人,字里行間都透著一股濃濃的溫情,是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。
    基于對(duì)教材的理解,將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
    1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
    二、說教法。
    閱讀課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生在情境中誦讀,在誦讀中體驗(yàn)、感悟,使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時(shí),心靈受到熏陶和觸動(dòng),感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)方式上以“導(dǎo)演和演員”這一學(xué)生喜聞樂見的形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,表演課本劇。以讀代講,讀中感悟,提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的途徑。評(píng)價(jià)方式上,實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)單一的教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師,從而培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光對(duì)待別人的情感和價(jià)值觀,激發(fā)其自信心、成就感。
    三、說學(xué)法。
    以讀為載體,感悟文本。初讀時(shí),要求讀準(zhǔn)音,讀通課文。再讀時(shí),了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物,初步感悟夏夜不僅景美,人物的心靈更美。細(xì)讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰”入手,感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像,在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感,感受夏夜“內(nèi)在”的美,體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式,保證學(xué)生有充裕的時(shí)間來朗讀感悟文本,在反復(fù)的朗讀中讀通課文,理解內(nèi)容,而且在與文本的反復(fù)對(duì)話中鞏固。
    四、說教學(xué)過程。
    (一)故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
    過渡:天都黑了,可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒有回來,它到哪去了呢?
    (通過創(chuàng)設(shè)故事情境,在情境中鞏固識(shí)字,既掃除了學(xué)生的閱讀障礙,又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結(jié)合了本文中心,讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。)。
    (二)想像朗讀,激發(fā)感情。
    1、想象讀:閉上眼,聽老師讀,你聽到了哪些小動(dòng)物?(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,
    )
    2、交流,粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片,學(xué)生邊看圖,邊讀出詞語。
    (三)自讀自悟,讀出感情。
    1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來,讀一讀。
    2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好朋友聽一聽,并告訴他,你為什么喜歡。
    3、反饋交流。相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。
    (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流,在交流中碰撞出思維的火花。)。
    (四)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)表演。
    這么美的故事讓我們一起來演一演吧。
    找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。(把抽象的文字還原成鮮活的情景,通過表演,加深對(duì)字詞的理解,讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。)。
    2、爸爸媽媽找不到小螞蟻,該多著急啊!這時(shí),誰來了?找學(xué)生扮演蜻蜓。
    3、天太黑了,見不到路怎么回家?找學(xué)生扮演螢火蟲。
    4、旁白:小螞蟻爬上“飛機(jī)”,蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的`草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。(歡呼狀)。
    (穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。)。
    5、出示:星星看見了,高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
    (在師生共同讀演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。)。
    6、組長分配角色,小組試演。用自己喜歡的方式去演。(之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣,小組再演,讓每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對(duì)分角色朗讀表演感興趣。)。
    7、展示表演。
    (五)深入感悟,深化體驗(yàn)。
    1、指讀14-16自然段;借助動(dòng)畫、音效,集體誦讀,根據(jù)自己的想像自由地輔以動(dòng)作。(利用多媒體動(dòng)畫、音效以及學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。)。
    2、是啊,夏夜多美啊!碧綠的河水,粉紅的睡蓮,青青的假山,綠綠的草坪,美麗的鮮花,閃閃的星星。讀完了這則小故事,你覺得還有什么比這景色更美?生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說說“心靈之美”。(用優(yōu)美的語言再現(xiàn)故事情境,讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶,得以深化。同時(shí),積累語言,為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。)。
    (六)感悟、小結(jié)。
    1、讀完了課文,你想對(duì)大家說點(diǎn)什么?(明白一些為人處世的小道理。讓語文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會(huì)生活的一種能力。)。
    2、老師相信你們會(huì)成為外表美,心靈更美的好孩子。
    (七)課外延升,拓展思維。
    1、夏夜很美,小動(dòng)物們的心靈更美,你畫的夏夜美不美呢?請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué),然后選出你們認(rèn)為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。
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    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇二
    今天我說課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時(shí),《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題,讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好?!断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?,又寫了夏天的情趣,目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
    新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽,說,讀,寫的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在第一課時(shí),學(xué)生已學(xué)完了生字,讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確,流利,并且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):。
    1、復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字新詞,積累優(yōu)美的語言.
    2、有感情地朗讀課文.
    3、邊讀邊體會(huì)夏夜的景色之美,小動(dòng)物們的心靈更美。并將教學(xué)重點(diǎn)確定為:在讀中體會(huì)夏夜的.美,感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    識(shí)字仍是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出,語文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.所以我運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識(shí)字的興趣.天黑了,小蜻蜓要回家,誰把詞語讀準(zhǔn)確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰愿意幫幫它呢孩子們讀完詞語后我說:謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞,又讓他們感受到了幫助他人的樂趣,很自然地引出文中的故事,進(jìn)入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學(xué)習(xí).
    小學(xué)語文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美.所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié):。
    在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學(xué)生通過聽老師讀,感受課文語言的優(yōu)美,又運(yùn)用直觀形象法,用課件展示夏夜的美景,讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn).在此我通過提問你看到了什么引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話:。
    我看到了——的——加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的感悟,而且積累了語言文字,訓(xùn)練了學(xué)生的語言運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力.
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力.低年級(jí)語文教學(xué)以朗讀為主.有感情地朗讀課文是本文的重點(diǎn),但由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語言的感知能力較低,所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難.我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
    1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣.聽讀,理順文意;指名讀,理解詞語;自由讀,感受獨(dú)特體驗(yàn);師生合作讀,男女伴讀,分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力.
    2、通過生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴.比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對(duì)話,小螞蟻說我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!我指導(dǎo)學(xué)生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情學(xué)生自然就體會(huì)到了小螞蟻的焦急,害怕了,讀得很出色,第二次對(duì)話讀出小螞蟻的感激也是如此.
    3、通過評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情.有小朋友讀蜻蜓飛呀飛……我評(píng)價(jià)學(xué)生:你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來.在這個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們盡情與文本對(duì)話,加深理解,感受到了閱讀的樂趣.
    4、通過表演吃透文本詮釋情感:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出語文課堂應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的學(xué)情,我采用了情境表演法加深孩子們對(duì)文本的理解以及對(duì)語言的運(yùn)用.在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展.很多學(xué)生讀透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的評(píng)價(jià)過程中,我提問你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好,小朋友回答因?yàn)樗@得很想幫助小螞蟻了.通過這樣的評(píng)價(jià),學(xué)生再一次咀嚼文意,更加體會(huì)到了小動(dòng)物互幫互助的真摯情感.
    小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對(duì)學(xué)生的情感,態(tài)度,價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的.所以語文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,我通過提問星星為什么高興地眨著眼睛來提升學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動(dòng)物的行為說說這個(gè)夏夜的開心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神,體現(xiàn)了閱讀的層次性,也突破了本文的教學(xué)難點(diǎn).
    我布置本課作業(yè)為:畫出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫上一兩句話,讀給你的伙伴聽。
    (這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,拓寬了學(xué)生想像的思維空間.將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,讓其個(gè)性在繪畫與解說中充分張揚(yáng).)。
    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇三
    《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受學(xué)生喜愛的童話故事。整堂課王老師能充分運(yùn)用多媒體課件,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感悟文本,感受大自然的美好。聽課之后,下面幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。
    一、積極創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是最好的老師。它能激起孩子們的興趣,激活孩子們的求知欲望。上課伊始,王老師運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,在孩子們面前展現(xiàn)了一個(gè)小雞睡在蛋殼里的畫面,蛋殼里的小雞黃乎乎的,是那么可愛。這生動(dòng)的畫面一下子就把學(xué)生牢牢吸引住了。隨之而來的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愈加濃厚。當(dāng)老師設(shè)問“那蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?”時(shí)學(xué)生都迫不及待地讀起了書。
    二、緊扣重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)想象拓展。
    對(duì)于文中的關(guān)鍵句“它看見天空是藍(lán)湛湛的`,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的……”一句的教學(xué),王老師的設(shè)計(jì)頗具匠心?!八{(lán)湛湛的天空,綠茵茵的樹木,碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來說,要準(zhǔn)確地理解是有一定難度的。但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時(shí),世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。在本課的教學(xué)中,王老師設(shè)計(jì)了看圖——找表示顏色的詞——比較句子——圖片欣賞等多種有效的手段使學(xué)生對(duì)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體再現(xiàn)學(xué)生生活中看到的美麗畫面,在課堂中喚起學(xué)生原有生活的積累,讓孩子們用自己的語言描繪一下美麗的、熟悉的世界,藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、白花花的、亮晶晶的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里,此時(shí)在感受世界的同時(shí),也為孩子們積累、運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)了情境,提供了條件。學(xué)生的多方面能力得到了提高。
    聽完這堂課,我深深感受到“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界,她更是孩子們心中的一片樂園。
    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇四
    教材分析:快樂的夏天是第四單元的主題,《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美,小動(dòng)物們的心靈更美。
    學(xué)生分析:低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事,富有好奇心、想象力和求知欲,經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本,孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
    設(shè)計(jì)理念:
    思路一:以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體感悟,尊重學(xué)生的多元理解,以“情境――體驗(yàn)――朗讀――表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀,在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富,口語表達(dá)欲望強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。
    思路二:生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí),讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字的好辦法,避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥,。
    教學(xué)目標(biāo)分析:
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。
    過程與方法目標(biāo):
    以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字,通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講,在讀讀演演中感悟。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、生字本、夏夜的圖畫。
    教學(xué)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    師生共同做拍手游戲:“太陽當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛?!蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!(.課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫)。
    設(shè)計(jì)意圖:把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,利用拍手游戲及動(dòng)畫.課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心,拉近學(xué)生與文本的距離。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、故事多有趣?。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男?dòng)物?請(qǐng)告訴大家。(教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。)邊貼邊講述:可愛的小螞蟻爬來了,機(jī)靈的小蜻蜓飛來了,勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。
    設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。
    學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。
    設(shè)計(jì)意圖:變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的.要求,學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生自由讀書。
    設(shè)計(jì)意圖:看過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,聽了精彩的故事,學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。
    三、小組自學(xué)紅綠燈,學(xué)習(xí)生字。
    1、組長安排活動(dòng):抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
    2、組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉,還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。(“小組自學(xué)紅綠燈”)。
    3、教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)。
    4、小組交流:小組擂臺(tái)賽。
    如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
    如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學(xué)讀得好。
    如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。
    “睜、急、感”都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識(shí)字。
    “根”“非”可用猜謎識(shí)字的。
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    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇五
    1.教學(xué)內(nèi)容。
    《夏夜多美》是人教版小學(xué)語文第二冊第四組的課文。這是一個(gè)童話故事,寫了一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。作者的用意是讓孩子感悟夏夜的自然美而助人為樂的精神更美。
    2.教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“連”、“哭”等13個(gè)生字,理解課文內(nèi)容;
    能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力;
    情感目標(biāo):通過閱讀童話故事,感悟助人為樂的精神之美。
    3.重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字的音;流利、有感情地朗讀。
    難點(diǎn):理解作者不僅僅是寫夏夜的自然環(huán)境美,更是歌頌助人為樂的精神美。
    二、說教法、學(xué)法。
    1.設(shè)計(jì)理念。
    關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式地學(xué)習(xí),借助課件,讓學(xué)生在“讀”中感悟,有了感悟后再由教師點(diǎn)拔,學(xué)生想像,然后再朗讀,加深體會(huì)。
    2.教法、學(xué)法。
    在上述理念指導(dǎo)之下,我采用以下教法:朗讀感悟和多媒體促悟。
    學(xué)生則主要是用自讀自悟和相互探討的學(xué)法。
    師生結(jié)合起來,完成這篇課文的教學(xué)。最后還要按照課文的場景和角色,開展一次模擬童話場景的娛樂、表演活動(dòng),以加深理解。
    三、教學(xué)過程。
    1.聯(lián)系生活,激情導(dǎo)入。
    先引導(dǎo)學(xué)生回憶、講述他們所經(jīng)歷過的夏夜情景,然后播放課件中的夏夜情景:星空,樹梢的彎月,燈光,朦朧的樹影,遠(yuǎn)山,荷塘。自然而然地引出課題《夏夜多美》,教師略帶神秘地說道:在一個(gè)個(gè)美麗的夏夜,發(fā)生了多少更美麗的故事……造成懸念,引起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
    2.初讀課文。
    導(dǎo)入課文后,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字,讀懂課文。然后,用一起匯報(bào)的方式,認(rèn)讀生字;再提名選自己喜歡的方式(個(gè)人讀,同桌一起讀)讀喜歡的段落、句子,來檢查他的讀音、識(shí)字情況。
    3.朗讀感悟。
    (1)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,整體感知故事情節(jié),了解課文所描繪的場景和“人物”;
    (2)重點(diǎn)評(píng)析課文中的一些重要段落(最后4個(gè)自然段),使學(xué)生感悟夏夜美。
    教師給學(xué)生提一些問題,如朋友們是怎樣把小螞蟻送回家的?在這個(gè)環(huán)節(jié)中,要讓學(xué)生體會(huì)到作者要告訴我們的不僅僅是夏夜的自然、環(huán)境的美,更主要的是要告訴我們,通過助人為樂構(gòu)造的人際關(guān)系的和諧美。這兩種美是結(jié)合在一起的。
    讓學(xué)生感悟:人際的和諧美--大家關(guān)注螞蟻的危險(xiǎn),并且一起來幫助它,使它安全地回到了家。使我們感覺到這個(gè)夏夜確實(shí)很美,因?yàn)榇蠹易隽艘患苊赖氖虑椋瑺I造了美好幸福的人際關(guān)系。
    4.朗讀課文,表演課本劇。
    通過分角色表演式的朗讀,把學(xué)生的想像帶入到夏夜的場景當(dāng)中,使其身臨其境。特別要安排朗讀水平高的學(xué)生朗讀“飛呀飛”這一段,因?yàn)檫@是整個(gè)故事最精彩、動(dòng)人的部分。
    師:夏夜美景,是一個(gè)動(dòng)人的童話故事,我們來演一演這個(gè)童話好不好?
    指導(dǎo)分角色:
    (1)課文中有哪幾個(gè)角色?分好角色。
    (2)模擬角色朗讀,配合動(dòng)作。
    五人一組,分頭準(zhǔn)備。教師巡視指導(dǎo)。小組上臺(tái)表演。
    播放課件,引導(dǎo)學(xué)生講出:夏夜的景美,情更美。
    齊讀最后一段:多美的夏夜呀!
    5.課外延伸。
    布置學(xué)生觀察美麗的春夜,看看它與夏夜有什么不同,把感受寫出來或畫出來。
    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇六
    教材分析:快樂的夏天是第四單元的主題,《夏夜多美》向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美,小動(dòng)物們的心靈更美。
    學(xué)生分析:低年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事,富有好奇心、想象力和求知欲,經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本,孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
    設(shè)計(jì)理念:
    思路一:以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體感悟,尊重學(xué)生的多元理解,以“情境――體驗(yàn)――朗讀――表達(dá)”為主線。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,即讓學(xué)生帶著體驗(yàn)去朗讀,在朗讀中再次獲得體驗(yàn)。小學(xué)生想象力豐富,口語表達(dá)欲望強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),用擂臺(tái)賽的形式表達(dá)對(duì)夏夜美景的贊美。
    思路二:生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí),讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字的好辦法,避免識(shí)記生字的方法單一、枯燥,。
    教學(xué)目標(biāo)分析:
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。
    過程與方法目標(biāo):
    以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字,通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字。在朗讀教學(xué)中以讀代講,在讀讀演演中感悟。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    2、體會(huì)課文的思想內(nèi)容,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、生字本、夏夜的圖畫。
    教學(xué)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    師生共同做拍手游戲:“太陽當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛?!蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!(.課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動(dòng)畫)。
    設(shè)計(jì)意圖:把握兒童的心理,吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官,利用拍手游戲及動(dòng)畫.課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心,拉近學(xué)生與文本的距離。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、故事多有趣?。∧憧吹搅四男┛蓯鄣男?dòng)物?請(qǐng)告訴大家。(教師相機(jī)粘貼小動(dòng)物的圖片。)邊貼邊講述:可愛的小螞蟻爬來了,機(jī)靈的小蜻蜓飛來了,勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。
    設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。
    學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。
    設(shè)計(jì)意圖:變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的.要求,學(xué)生易于接受。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生自由讀書。
    設(shè)計(jì)意圖:看過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,聽了精彩的故事,學(xué)生會(huì)不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求,體現(xiàn)了識(shí)字與閱讀的整合。
    三、小組自學(xué)紅綠燈,學(xué)習(xí)生字。
    1、組長安排活動(dòng):抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會(huì)認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
    2、組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉,還需努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。(“小組自學(xué)紅綠燈”)。
    3、教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)。
    4、小組交流:小組擂臺(tái)賽。
    如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
    如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況,兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學(xué)讀得好。
    如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他,說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機(jī)點(diǎn)撥、補(bǔ)充識(shí)字方法。
    “睜、急、感”都是形聲字,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識(shí)字。
    “根”“非”可用猜謎識(shí)字的。
    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇七
    本次新教師課堂展示活動(dòng)中,陸老師上了一下年級(jí)的《四個(gè)太陽》的第一課時(shí)。一接到任務(wù),陸老師就著手準(zhǔn)備起來,后來在備課組的活動(dòng)時(shí),我們小組又一起聽了陸老師的設(shè)計(jì)意圖,并為她出謀劃策,當(dāng)然這只是走出的第一步。第一次試教下來,我們總體感覺一是生字的教學(xué)出現(xiàn)了多而雜的現(xiàn)象,課文的學(xué)習(xí)則是統(tǒng)得過死,學(xué)生的思路沒能打開,這樣的課堂顯然是不太成功的。于是陸老師又重新考慮新的方案,然而試了二次下來,陸老師自己也鉆在圈里,左也不是,右也不行。后來,我們建議她拋開現(xiàn)在的一切思路,從頭做起,這就形成了匯報(bào)課的教學(xué)思路。正是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。實(shí)踐證明,課還是上得很成功的。
    課一開始,陸老師以“如果你來畫一個(gè)太陽,你會(huì)怎么畫?”和學(xué)生進(jìn)行課前談話,引出一個(gè)小哥哥畫了《四個(gè)太陽》這一課題。接著讓學(xué)生進(jìn)行初讀課文,走入文本。
    一年級(jí)的字詞教學(xué)是一個(gè)重中之重,有這一塊的處理上,陸老師也是有所側(cè)重進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生從不同的方面進(jìn)行字詞的識(shí)記。如“季、該”采用了與過去學(xué)過的“李、孩”作比較;“伙伴”的學(xué)習(xí)則是采用了理解字義的方法;“凍、臉、甜”的學(xué)習(xí)則是采用了聯(lián)系偏旁來記憶字的方法;“熟、街”等詞更是采用了擴(kuò)詞的辦法。在讀的形式上也是采用了去拼音讀,指名讀,齊讀,開小火車等辦法,在字的鞏固上還采用了一個(gè)學(xué)生喜愛的小游戲“太陽升空”。
    寫字教學(xué)時(shí),陸老師也體現(xiàn)了扎實(shí)。先是讓學(xué)生看一看“園、因”,再讓學(xué)生來讀一讀,然后發(fā)現(xiàn)這二個(gè)字有什么相同的地方和不同的地方。當(dāng)然這些學(xué)生都能較好的回答,但是大口框的字學(xué)生寫得還不多,筆順的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),所以陸老師讓學(xué)生一起和她進(jìn)行了書空,再是讓學(xué)生看老師范寫生字,接著讓學(xué)生進(jìn)行練寫,最后就學(xué)生書寫的情況進(jìn)行了反饋,把二位學(xué)生的書寫作業(yè)拿到了黑板上進(jìn)行展評(píng),給這二位學(xué)生提出了意見,更是給大家提了一個(gè)醒。
    課文的教學(xué),也體現(xiàn)了層層深入,不露痕跡。在學(xué)生進(jìn)行初讀后,讓學(xué)生來說一說,小哥哥畫了四個(gè)怎么樣的太陽,送給了誰。然后讓學(xué)生喜歡哪一個(gè)太陽再來讀一讀這一個(gè)太陽,加深對(duì)喜愛的太陽的印象的同時(shí),想一想為什么喜歡這個(gè)太陽。通過學(xué)生的回答,帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)綠太陽,同學(xué)們說到喜歡綠太陽是因?yàn)榫G太陽能帶給大家清涼。于是在接下來的學(xué)習(xí)中,陸老師一直圍繞著“你從哪里感受到了清涼”這一個(gè)問題展開。學(xué)生通過反復(fù)地讀,很快抓到了“綠綠的太陽掛在空中”、“高山、田野、街道、校園”、“到處”等關(guān)鍵詞。從對(duì)這些詞的理解中,學(xué)生感悟到綠太陽帶給大家的清涼,以及小哥哥的美好心愿。這時(shí)陸老師又進(jìn)行了內(nèi)容的提升與思想的深化,讓學(xué)生來說一說小哥哥畫綠太陽的原因,從而也達(dá)成了本課的一個(gè)情感目標(biāo),了解畫太陽的美好心愿。
    當(dāng)然在本課的學(xué)習(xí)中,在體會(huì)綠太陽帶給大地的清涼之時(shí),如果把夏天的炎熱講得更透徹一些,更能對(duì)比出綠太陽的清涼。當(dāng)有個(gè)學(xué)生站起來講道他從“高山、田野、街道、校園”中體會(huì)到清涼時(shí),講到了這些地方在夏天時(shí)是多么多么的熱,樹、草、人們等都熱得不行了,而后又對(duì)比地說道綠太陽來了,又是如何如何的清涼,當(dāng)時(shí)這位學(xué)生講得太輕,別的學(xué)生沒有多少人聽見,而且只有一人講到,學(xué)生理解的面不廣。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),此時(shí)教師可以追問別的學(xué)生,“那么夏天里這些地方是怎么樣的呢?”讓更多的學(xué)生參與進(jìn)行說一說夏天的炎熱,加深學(xué)生們對(duì)夏天熱的認(rèn)識(shí)。然后再一起來想象,“這時(shí)有了一個(gè)綠太陽在空中,又是怎么樣呢?”通過這樣的對(duì)比,學(xué)生一定對(duì)綠太陽帶來的好處有更深的認(rèn)識(shí)。
    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇八
    夏天的夜晚真熱,吃過晚飯我和爸爸媽媽去公園散步。你瞧,公園的池塘邊,花兒睡了,小草也進(jìn)入了夢鄉(xiāng),水池里的一朵朵荷花也輕輕的閉上了眼睛。
    在一個(gè)美好的夜晚小動(dòng)物們開白起了一場音樂會(huì),知了唱著動(dòng)聽的歌曲,小蟋蟀拉著小提琴給它伴揍,螢火蟲打著小燈籠來伴舞。
    天上的星星眨著眼好像在說夏夜多美啊!
    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇九
    夜晚靜悄悄的,我們?nèi)琼斏铣藳?,吹著涼風(fēng)真的很涼爽。
    天空藍(lán)藍(lán)的,天上的月亮像鐮刀,星星亮晶晶,就像一群淘氣的娃娃,在眨著眼睛,天上的云朵飄來飄去,一會(huì)兒變成大象,一會(huì)兒是小狗,一會(huì)兒小兔子,形狀各異,真的太美了。
    地上的花兒、草兒睡了,但田野里的青蛙,樹上的知了還沒睡,青蛙忙著在田野里捉害蟲,“呱呱叫”;知了忙著在樹上唱歌,“知了知了……”。
    我們一起來歡唱,夏夜的景色多美?。?BR>    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇十
    1、認(rèn)知“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“他、她”等6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    1、識(shí)字、寫字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    2課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    〖導(dǎo)入新課。
    小朋友,你們喜歡聽故事嗎?
    (喜歡)。
    (聽錄音)。
    請(qǐng)大家仔細(xì)聽,聽這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
    (同學(xué)回答)。
    師:剛才,大家聽到的這個(gè)故事,就是今天俺們要學(xué)習(xí)的第15課。
    (生齊讀)。
    師:學(xué)了課文大家就明白了。
    〖學(xué)習(xí)新課。
    一、朗讀感悟。
    1、同學(xué)分自然段開火車輪讀:
    教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。
    2、反饋?zhàn)x:
    教室根據(jù)同學(xué)的反饋,有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
    3、想象讀:
    教師有感情地朗讀課文,同學(xué)閉上眼睛聽教師描述,想象夏夜的景美情美。
    同學(xué)再讀課文,邊讀邊想象。
    4、競賽讀:
    內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
    同學(xué)一個(gè)個(gè)競賽讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽出夏夜的美來評(píng)價(jià)。
    5、考慮讀:
    同學(xué)自由讀,邊讀邊考慮:
    星星為什么高興?
    6、體會(huì)讀:
    同學(xué)分角色朗讀,通過角色體會(huì)夏夜的美。
    二、識(shí)字寫字。
    教師卡片出示生字:
    睜、腰、爬、感、謝:
    要有心,誠心才感人。感謝有言行,“謝謝”最好聽。
    師:剛才俺們認(rèn)知的字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。
    猜謎識(shí)字,教師卡片出示“根”“非”,邊出示生字邊說謎面:
    根:很字兩人離,木棍左邊立。
    非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒有手。
    偏旁歸類:
    教師出示:
    蓮、激、趴、急、感:
    蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。
    激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。
    趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。
    急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧?,讀出感情才好聽。
    師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)知的字呢?
    (同學(xué)踴躍發(fā)言)。
    三、練習(xí)。
    小組競賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
    教師出示生字:
    同學(xué)搶讀,教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
    四、總結(jié)。
    現(xiàn)在大家回想一下:
    開課之前老師提出的問題(小黑板出示)。
    課文里會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?
    你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢?
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    分角色朗讀課文。
    教師出示本課需認(rèn)知的.字,同學(xué)輪讀。
    二、學(xué)寫生字。
    小黑板出示本課生字:
    同學(xué)觀察字型,結(jié)構(gòu)。
    找出自身認(rèn)為難寫的字。
    (同學(xué)回答)。
    教師指導(dǎo)書寫。
    同學(xué)獨(dú)立書寫,教師行間巡視輔導(dǎo)。
    同學(xué)獨(dú)自練寫。
    三、實(shí)踐活動(dòng)。
    俺說夏夜美:
    1、讀讀說說,要求:
    讀,要邊讀邊想,說,要盡量多說,如:
    青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。
    自由組合說夏夜,按觀察對(duì)象分組:
    星空組,花園組,池塘組,街道組……每祖先組內(nèi)互相說,再選出代表向全班說,其他組員補(bǔ)充說。
    2、評(píng)一評(píng):
    哪一組描繪的夏夜最美,獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
    四、安排作業(yè)。
    收集一些有關(guān)氣象的諺語,并作好記錄。
    五、小結(jié)。
    教師動(dòng)畫出示本課圖片:
    同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。
    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇十一
    1、回憶課文,填一填,讀一讀。
    蜻蜓飛呀呀飛,飛過_________的假山,飛過_________的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。
    2、選詞填空。
    它 她 他
    _____的是位老爺爺 _____在思考問題。_____是一只大公雞
    3、小蜻蜓和螢火蟲做了件值得我們贊揚(yáng)事,請(qǐng)你寫句贊揚(yáng)它們的話吧。
    4、和
    同學(xué)
    們交流閱讀收獲?
    蘭蘭的收獲是:夜晚,蜻蜓把小螞蟻送回了家,它真了不起!
    夏夜
    夏夜天氣熱,
    哪里才涼爽?
    魚兒睡水里,
    鳥兒睡樹上,
    青蛙睡荷葉,
    蜘蛛睡吊床。
    1、炎熱的'夏夜你睡在
    什么
    地方?
    __________________________________
    2、你還在夏天的夜晚發(fā)現(xiàn)過哪種動(dòng)物睡在什么地方?告訴同學(xué)們好嗎?
    課文中提到了許多小動(dòng)物,請(qǐng)讀蘭蘭搜集到的
    關(guān)于
    它們的兒歌,你也搜集一些讓同學(xué)們讀讀。
    螢火蟲 螞蟻搬芝麻
    螢火蟲, 前面爸,
    螢火蟲, 后面媽。
    飛到草叢中, 推的推,
    做了一個(gè)夢: 拉的拉,
    變成小星星, 運(yùn)回一粒
    掛在天空中。 小芝麻。
    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇十二
    《夏夜多美》是人教版第二冊第三單元的一篇課文。課文在寫夏夜美景的同時(shí),歌頌了小動(dòng)物互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生課文主要讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與人之間的互助和諧。為此,在學(xué)了生字詞語、初讀課文,并且體會(huì)夏夜美景后,主要抓住能體現(xiàn)文本價(jià)值的故事中動(dòng)物間的對(duì)話進(jìn)行教學(xué)。以下為教學(xué)過程:
    一、選取對(duì)話,談感受。
    故事中三種小動(dòng)物的對(duì)螞蟻說的話能讀好嗎?(隨機(jī)出示對(duì)話的語言:)。
    --睡蓮問:“小螞蟻,你怎么啦?”
    --“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。
    --睡蓮說:“今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”
    --蜻蜓說:“讓我來送小螞蟻吧!”
    --一只螢火蟲飛來了,說:“我來給你們照亮?!?BR>    師生對(duì)話一:
    自己讀句子,你有什么想說的?(這樣的對(duì)話問語給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間,做到《新課程》倡導(dǎo)的多元理解有了一個(gè)前提。)。
    生1:睡蓮在幫助小螞蟻,蜻蜓、螢火蟲都在幫助小螞蟻。
    生2:睡蓮、螢火蟲、蜻蜓它們助人為樂的精神真好!
    師生對(duì)話二:
    小螞蟻有了困難,它們都有幫助小螞蟻的心,能表達(dá)它們的樂于助人的心情嗎?要求學(xué)生讀好對(duì)話。先自由練讀,再指名讀,讀時(shí)教師予以評(píng)價(jià)激勵(lì)、多元引導(dǎo):
    生:我感到睡蓮看到小螞蟻翻在溝里時(shí)是很急切的,所以要讀的急切。(生讀“睡蓮問:‘小螞蟻,你怎么啦?’”)。
    師(贊賞):因?yàn)樗吹叫∥浵佊欣щy,急于幫助,你讀出了急切。
    生:睡蓮當(dāng)時(shí)可能還不知道小螞蟻的困難,所以有可能不是很急切,在知道翻到溝里后,說:“你上來吧!”才是急切的。
    師:你的理解也是正確的,把你用自己的獨(dú)特理解讀出來吧!(生讀2句)。
    (以上過程中教師的引導(dǎo),在努力地鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解,并在不同的感受中朗讀,用讀來體會(huì)它們相互幫助的心情,實(shí)現(xiàn)語文教育育人的功能。也用同樣理念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余句子。)。
    二、提升文本,說體驗(yàn)。
    師:小螞蟻得到了它們的幫助,會(huì)怎么感謝它呢?
    生:對(duì)它們說謝謝你們!
    生:可能會(huì)激動(dòng)得流淚。
    (學(xué)生齊唱《愛的奉獻(xiàn)》)。
    (用歌聲表達(dá),使課堂上的情感更加上升,課堂充滿情深意濃的人文味。)。
    師:假如小螞蟻用名言表達(dá)自己的內(nèi)心,會(huì)說什么?
    生:它有可能會(huì)說:“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,人間永遠(yuǎn)是春天?!?BR>    生2:生3:(略)。
    (名言熏陶,人文性與工具性得到統(tǒng)一,這是《新課標(biāo)》的理念,在這又能充分體現(xiàn)出來,而且很好地表現(xiàn)了語文教學(xué)的“語文味”。)。
    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇十三
    吃過晚飯,我和媽媽散步在東洲公園。夏天的公園真是熱鬧非凡。
    你看,高處的大樹像士兵一樣屹立在公園,公園的草坪里的蟲子們開著音樂會(huì),蚊子反反復(fù)復(fù)的唱著歌兒,蟋蟀不斷地彈著琴,一閃一閃的瑩火蟲在夜空中翩翩起舞。小河里青蛙呱呱呱地叫著。我和媽媽走到廣場上,小朋友有的騎車,有的跳繩,有的溜冰,還有的甩陀螺呢,陀螺轉(zhuǎn)起來五光十色,像朵盛開的鮮花。大人們有的和著美妙的音樂跳舞,有的悠閑的散步,還有的坐在長椅上休息。我和媽媽走累了,坐在長椅休息,我抬頭仰望天空,月亮像一個(gè)大玉盤,它周圍的星星像一顆晶瑩閃爍的珍珠,調(diào)皮地眨著眼睛呢。
    夏夜多美呀!
    一年級(jí)語文夏夜多美說課稿篇十四
    夏天到了,火辣辣的太陽炙烤著大地,天氣真熱呀!偶爾溫柔的夏風(fēng)吹來,就像云朵落到了我的臉龐,鮮花散發(fā)出的芳香就像給空氣噴上了香水兒。
    天黑了,月亮蹦出來了,默默地云絮啥時(shí)變成被水打濕的棉花潔凈而透明,我順著小路,來到池塘,月光下的荷花波光粼粼一般,不時(shí)發(fā)出清脆的聲音,叮咚,叮咚,我忽然想起詩人楊萬里那句詩“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的詩句。
    夏夜真美呀!