教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。為了編寫一份完美的教案,我們需要事先對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行充分的了解和分析。通過學(xué)習(xí)這些教案范例,我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的亮點和難點。
趵突泉教案及反思篇一
從活動情況來看,讀書郎這首歌曲比較歡快,孩子們很喜歡演唱,對歌詞也能夠理解,所以,排序歌詞內(nèi)容圖片很快,這個環(huán)節(jié)也沒有什么必要。演唱時有的孩子已經(jīng)為歌詞配上了一些相應(yīng)的動作了。
在自由探索的環(huán)節(jié),孩子們的興致很高,他們比較多的兩人一組進行探索。也正是有了對歌曲的理解,孩子們的動作表現(xiàn)受到了很大的啟發(fā)。如佳怡和楊楊一個跟著一個的踮腳前進表示去上學(xué);唯哲擺手遮臉表示害羞、沒臉見爹娘等等。孩子們在創(chuàng)編的過程中體驗到了快樂。
在隊形上的變化不是很多,能力強的孩子之間會有一些隊形的變化。那么老師在引導(dǎo)的時候不要給孩子限制,而是提出適當(dāng)?shù)囊笠龑?dǎo)孩子進行創(chuàng)編和合作。
調(diào)整:
1、幫助理解歌詞輔助對應(yīng)圖片不需要采用,所以排序幫助理解歌詞輔助對應(yīng)圖片這一環(huán)節(jié)略去,節(jié)約導(dǎo)入環(huán)節(jié),放大后面的探索環(huán)節(jié)。
2、對于隊形圖,讓幼兒可以自我設(shè)計并進行記錄,增加孩子們之間的合作交流,那么他們的印象也深刻了,能夠根據(jù)自我的記錄進行分配站隊形。
音樂《讀書郎》。
幼兒即將進入小學(xué),許多孩子都有自己的想法,他們都知道進入小學(xué)后就要好好讀書了。這首歌曲歡快活潑,充分表現(xiàn)了孩子那種歡樂與美好的情感。歌曲有兩段,歌詞還是比較難的,我先從談話開始,引導(dǎo)孩子了解入小學(xué)讀書要抱著怎樣的態(tài)度,其次歌詞的掌握上,我也沒有要求孩子一定要達到某種熟練的程度,畢竟歌曲的學(xué)習(xí)不是說一節(jié)課就能達到的,我們只要給孩子一個基本的印象,就可以了。
趵突泉教案及反思篇二
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點:。
了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時間: 二課時。
教學(xué)設(shè)計:。
第一課時。
一激趣導(dǎo)入:
請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。
二看圖說話,初步感受。
2、同桌互相練說。
三、看圖學(xué)文,整體感知。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。(開門見山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
第二課時。
一、上承前課,下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
二、品味美,習(xí)寫法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)。
a.想象水晝夜不?!胺瓭L”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b.為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
c.反復(fù)讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句,體會這樣表達的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)。
4)大泉有什么特點?(奔涌不息)。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態(tài))。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
三、總結(jié):
【板書設(shè)計】。
大泉奔涌不息。
趵突泉教案及反思篇三
《趵突泉》是作家老舍的作品,這篇文章篇幅短小,層次清晰,用優(yōu)美流暢的文字描繪了趵突泉獨特的美。文章主要描寫了大泉的氣勢之美,及小泉的有趣美,內(nèi)容看似簡單,但學(xué)生理解起來并不容易。
1.教給學(xué)生自學(xué)的方法。
在預(yù)習(xí)時,要讓學(xué)生認(rèn)真查字詞典,通過預(yù)習(xí)“讀、查、思、疑、議”,掃清閱讀障礙,了解全文大意。這樣有助于很好地完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法。
在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品讀,從文章的字里行間去尋找,去感悟。而且要能想像出畫面,做到如見其形、如聞其聲。
3.教給學(xué)生把觀察圖畫和理解課文有機地結(jié)合起來的方法。
要求學(xué)生先仔細(xì)觀看錄像,再讀讀課文,在圖上試著找找大泉眼,注意圖文對照。通過看圖,加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點寫清楚的。這樣,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了他們的想象力,把所見的景色和自己聯(lián)想、感受結(jié)合在一起,仔細(xì)體會寫這些句子的意思。同時指導(dǎo)背誦應(yīng)在理解課文的基礎(chǔ)上,反復(fù)誦讀,不要死記硬背。在教學(xué)“大泉的景色”這一環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生一邊描繪泉景,一邊想象,由此贊嘆大自然的神奇與偉大,給人以一種神秘的感覺,使學(xué)生打開想象的閘門,產(chǎn)生種種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié),則具體描繪它的多姿多彩和有趣活潑。為了讓學(xué)生入情入境地感受趵突泉的美麗景色,我采用了多樣化的朗讀形式,指導(dǎo)學(xué)生有層次,有目的地品讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了以讀代講的特點。在民主、平等、開放的教育氛圍下鼓勵學(xué)生敢想敢說。但對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉陰柔秀美之間的區(qū)別,由于學(xué)生的生活體驗還比較貧乏,所以體會不深,感受不夠。課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言積累不的閱讀水平夠豐富,影響學(xué)生更好的了解課文,更好的學(xué)習(xí)課文。
因此今后的教學(xué)中課堂評價語言時應(yīng)再豐富一些,還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、理解能力和表達能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
趵突泉教案及反思篇四
老舍是現(xiàn)代著名作家。三十年代初期,他從英國回到山東,寫了一系列優(yōu)秀散文,表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情,《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細(xì)膩,文章凝練含蓄,因此我們的理解不能停留于字面,必須聯(lián)系全文仔細(xì)辨析,防止偏頗。
一、“假如沒有這泉,濟南定會丟失了一半的美”,真會如此嗎?又怎樣理解呢?
趵突泉是濟南三大名勝之一。沒有這泉,濟南也不會丟失一半的美吧?其實,作者這樣寫,在于突出趵突泉景色優(yōu)美,令人向往,強調(diào)了趵突泉在濟南的風(fēng)景名勝中處于十分重要的地位,我們不能機械地算死賬。同時,這樣一強調(diào),讀者肯定會對趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣,滋長追索的情緒,從而急于閱讀下文,作品也就更加引人。另外,這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導(dǎo),使文章過度自然,增強了內(nèi)在聯(lián)系。
從課文的具體描寫中可以知道,趵突泉一年四季充滿了青春活力??粗@“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水,“永不疲乏,永不退縮”,永遠(yuǎn)使“冒、冒、冒”,怎不使人浮想聯(lián)翩?怎不使人感到大自然的偉大?呆呆看三分鐘之后,所以不敢正眼去看,不是出于恐懼、害怕,而是融進了作者的真切感受,對這種永不衰竭的自然偉力,產(chǎn)生了由衷的敬佩之情,這才不敢正眼去看,并且由具體形象悟出了深刻的哲理,啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。
作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài),用了一組排比句,寫得細(xì)膩傳神,末了的一個省略號,不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn)、變化、消失過程之具體描寫的省略,而且還暗示了趵突泉變化多姿,難以窮盡,給人妙趣橫生的印象,它能使讀者從這個省略號生發(fā)開去,產(chǎn)生聯(lián)想,引起身臨其境的感受。
現(xiàn)將教學(xué)中的一點感受和做法做一總結(jié):
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些旅游勝地游玩?
生:我到過杭州西湖(學(xué)生自由發(fā)言)。
生:想!
(建立良好的新型的師生情感關(guān)系是課程改革所追求的,上課伊始,我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離,一種和諧,真誠,溫馨的心理氛圍在學(xué)生中形成,有效地利用多媒體課件展示了濟南名勝趵突泉水的清淺,鮮潔和大泉,小泉優(yōu)美動人的姿態(tài),使學(xué)生仿佛身臨其境,有助于理解課文內(nèi)容,那引人入境的仙境,更足以讓學(xué)生展開想象的翅膀,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,也讓學(xué)生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。)。
二:整體感知,理清順序。
師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式,通讀全文,說說趵突泉給你留下了什么印象?
生:趵突泉的泉太好了,清淺,鮮潔。
生:趵突泉的小泉比大泉更有趣。
師:現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游,請自己設(shè)計游覽趵突泉的線路圖。
(利用實物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計,要求學(xué)生解說時注意要有一定的順序,語言簡單明了)。
(此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文,讓學(xué)生暢所欲言,大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受,充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨立性,賦予學(xué)生一定的角色,讓他們當(dāng)一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說,每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺展示自己的線路圖,使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足,自信心倍增,語言表達能力也得到發(fā)展,改進了教學(xué)活動,使教學(xué)過程充滿情趣和活力,提高了教學(xué)活動的吸引力。)。
趵突泉教案及反思篇五
生:趵突泉的泉太好了,清淺,鮮潔。
生:趵突泉的小泉比大泉更有趣。
師:現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游,請自己設(shè)計游覽趵突泉的線路圖。
(利用實物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計,要求學(xué)生解說時注意要有一定的順序,語言簡單明了)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文,讓學(xué)生暢所欲言,大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受,充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨立性,賦予學(xué)生一定的角色,讓他們當(dāng)一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說,每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺展示自己的線路圖,使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足,自信心倍增,語言表達能力也得到發(fā)展,改進了教學(xué)活動,使教學(xué)過程充滿情趣和活力,提高了教學(xué)活動的吸引力。
師:作為一名稱職的導(dǎo)游,你將怎樣介紹大泉和小泉并能吸引住游客?小組合作學(xué)習(xí),說說你讀懂了什么?小組長記下本組不能解決的問題。
生:我讀懂了趵突泉的泉水清淺,鮮潔,有活力。
生:我讀懂了小泉比大泉更有趣。
生:為什么說假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美?
生:略。
(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文尋求解決疑難的方法)。
師:現(xiàn)在請小導(dǎo)游,選擇自己喜歡的方式(朗讀,講解或提問)帶著游客游覽。
生:……。
(教師根據(jù)情況,適時組織點拔,隨機指導(dǎo)朗讀)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計真正落實了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,我把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生"學(xué)"上,從而真正實現(xiàn)教是為了不教,積極倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí),努力達到生生互動,教學(xué)中通過讓學(xué)生自讀,質(zhì)疑,討論表演等形式來理解課文內(nèi)容,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)生,主動探索的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實了學(xué)生的主體地位,又充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用,通過互相啟發(fā),共同探究,不僅讓全體同學(xué)有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。為了讓學(xué)生入情入境地感受趵突泉的美麗景色,我采用了多樣化的朗讀形式,指導(dǎo)學(xué)生有層次,有目的地品讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了以讀代講的特點,學(xué)生在飾演導(dǎo)游的過程中,既增強了情感體驗,品味了成功的喜悅,又鍛煉了自己的語言表達能力,達到了“樂中學(xué)”的效果。
趵突泉教案及反思篇六
《趵突泉》是人教版四年級下冊的一篇選學(xué)課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。
選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養(yǎng)愛美的情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!?BR> 層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,怪不得發(fā)出這樣的感嘆:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!毙蕾p完大泉的氣勢美,小泉的姿態(tài)美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,有回歸到:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”一次次的回歸,讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
揭題時,學(xué)生邊看濟南三大名勝的圖片,邊聽老師配樂解說。此情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及把學(xué)生帶入的課文中,這節(jié)課我們就單講趵突泉。在體會大泉的氣勢之美時我們重點體會三句話。幾次試教后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對句子中“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語理解得還不夠到位,只能夠停留在文字表面,運用書中的句子“大自然太偉大了”來談自己的理解,自己的感悟。我通過查找資料利用錄象,重點抓住幾個“冒”字后先后引讀,從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力量。層層深入地引讀來引導(dǎo)學(xué)生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語的意思,從而以讀代講,經(jīng)過這樣的幾次導(dǎo)讀學(xué)生的讀的水平層層提高,讀中理解,讀中感悟。學(xué)生自讀自悟,在讀中學(xué)生讀出意,讀出形,讀出味。
課已經(jīng)結(jié)束了,靜下心來反思這一節(jié),有欣慰,也有遺憾。
一、課堂評價學(xué)生時教師語言應(yīng)再豐富一些。
二、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言的積累不夠豐富,影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識,更好地學(xué)習(xí)課文,儲備能量。
三、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠,一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài),另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想,當(dāng)時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地體現(xiàn)教材的彈性,在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。
趵突泉教案及反思篇七
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。下面是本站小編為你帶來趵突泉教案及反思,希望大家喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時間: 二課時。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時。
一激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)。
請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。
二看圖說話,初步感受。
1、仔細(xì)觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說。
3、請2個同學(xué)說說。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)。
三、看圖學(xué)文,整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。(開門見山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺“”鮮潔“)。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
第二課時。
一、上承前課,下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)。
(讀這些段落,鼓勵能背的同學(xué)背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美,習(xí)寫法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。
3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)。
a.想象水晝夜不?!狈瓭L“的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b.為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
加述:兩千多年前,我國史書已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c.反復(fù)讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d.以”永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……“造句,體會這樣表達的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(”神秘的境界“)4)大泉有什么特點?(奔涌不息)。
5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
6)小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?!钡亍胺瓭L”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態(tài))。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3)反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
老舍是現(xiàn)代著名作家。三十年代初期,他從英國回到山東,寫了一系列優(yōu)秀散文,表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情,《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細(xì)膩,文章凝練含蓄,因此我們的理解不能停留于字面,必須聯(lián)系全文仔細(xì)辨析,防止偏頗。
一、“假如沒有這泉,濟南定會丟失了一半的美”,真會如此嗎?又怎樣理解呢?
趵突泉是濟南三大名勝之一。沒有這泉,濟南也不會丟失一半的美吧?其實,作者這樣寫,在于突出趵突泉景色優(yōu)美,令人向往,強調(diào)了趵突泉在濟南的風(fēng)景名勝中處于十分重要的地位,我們不能機械地算死賬。同時,這樣一強調(diào),讀者肯定會對趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣,滋長追索的情緒,從而急于閱讀下文,作品也就更加引人。另外,這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導(dǎo),使文章過度自然,增強了內(nèi)在聯(lián)系。
從課文的具體描寫中可以知道,趵突泉一年四季充滿了青春活力??粗@“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水,“永不疲乏,永不退縮”,永遠(yuǎn)使“冒、冒、冒”,怎不使人浮想聯(lián)翩?怎不使人感到大自然的偉大?呆呆看三分鐘之后,所以不敢正眼去看,不是出于恐懼、害怕,而是融進了作者的真切感受,對這種永不衰竭的自然偉力,產(chǎn)生了由衷的敬佩之情,這才不敢正眼去看,并且由具體形象悟出了深刻的哲理,啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。
作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài),用了一組排比句,寫得細(xì)膩傳神,末了的一個省略號,不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn)、變化、消失過程之具體描寫的省略,而且還暗示了趵突泉變化多姿,難以窮盡,給人妙趣橫生的印象,它能使讀者從這個省略號生發(fā)開去,產(chǎn)生聯(lián)想,引起身臨其境的感受。
現(xiàn)將教學(xué)中的一點感受和做法做一總結(jié):
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些旅游勝地游玩?
生:我到過杭州西湖(學(xué)生自由發(fā)言)。
生:想!
(建立良好的新型的師生情感關(guān)系是課程改革所追求的,上課伊始,我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離,一種和諧,真誠,溫馨的心理氛圍在學(xué)生中形成,有效地利用多媒體課件展示了濟南名勝趵突泉水的清淺,鮮潔和大泉,小泉優(yōu)美動人的姿態(tài),使學(xué)生仿佛身臨其境,有助于理解課文內(nèi)容,那引人入境的仙境,更足以讓學(xué)生展開想象的翅膀,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,也讓學(xué)生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。)。
二:整體感知,理清順序。
師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式,通讀全文,說說趵突泉給你留下了什么印象?
生:趵突泉的泉太好了,清淺,鮮潔。
生:趵突泉的小泉比大泉更有趣。
師:現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游,請自己設(shè)計游覽趵突泉的線路圖。
(利用實物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計,要求學(xué)生解說時注意要有一定的順序,語言簡單明了)。
(此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文,讓學(xué)生暢所欲言,大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受,充分體現(xiàn)了 學(xué)生的獨立性,賦予學(xué)生一定的角色,讓他們當(dāng)一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說,每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺展示自己的線路圖,使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足,自信心倍增,語言表達能力也得到發(fā)展,改進了教學(xué)活動,使教學(xué)過程充滿情趣和活力,提高了教學(xué)活動的吸引力。)。
趵突泉教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,了解課文內(nèi)容,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.注意以下字的讀音:
2.形近字。
佛——拂??潑——撥???潔——結(jié)???搖——遙。
秘——密??嫵——撫???扁——偏???倦——蜷。
3.理解生字詞語:
1.小組學(xué)習(xí),概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導(dǎo)朗讀課文?!?。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
趵突泉教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時間: 二課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一 激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)
請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。
二 看圖說話,初步感受。
1、仔細(xì)觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說
3、請2個同學(xué)說說。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)
三、看圖學(xué)文,整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。 (開門見山,引起下文)
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺”“鮮潔”)
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。
5、朗讀課文, 熟讀你最喜歡的段落。
第二課時
一、上承前課,下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)
(讀這些段落,鼓勵能背的同學(xué)背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美,習(xí)寫法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)
3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)
a. 想象水晝夜不?!胺瓭L”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)
b. 為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)
加述:兩千多年前,我國史書已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c.反復(fù)讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句,體會這樣表達的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)
4)大泉有什么特點?(奔涌不息)
5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6)小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?!钡亍胺瓭L”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?( “池邊還小泉呢”)
2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3) 反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
三、總結(jié):
《趵突泉》是一篇游記,語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設(shè)計】
大泉 奔涌不息
趵突泉 小泉 多姿多態(tài) 美
趵突泉 位居濟南"七十二名泉"之首,號稱是"天下第一泉",位于濟南趵突泉公園濼源堂之前,趵突是最早見于古代文獻的濟南名泉。近據(jù)專家考證,趵突泉有文字記載的歷史,可上溯至我國的商代,迄今長達3543年。趵突泉是古濼水之源,古時稱"濼",宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突",即跳躍奔突之意,反映了趵突泉三窟迸發(fā),噴涌不息的特點。北魏酈道元《水經(jīng)注》記趵突泉曰:"泉源上奮,水涌若輪"?!稓v城縣志》中對的突泉的描繪最為詳盡:"平地泉源觱沸,三窟突起,雪濤數(shù)尺,聲如殷雷,冬夏如 一"。趵突泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出,其最大涌量達到24萬平方米/日,三窟并發(fā),浪花四濺,聲若隱雷,勢如鼎沸,出露標(biāo)高可達26.49米,"趵突騰空"為明清時濟南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右,嚴(yán)冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼 ,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫棟,構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明,味道甘美,是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南,出京時帶的是北京玉泉水,到濟南品嘗了趵突泉水后 ,便立即改帶趵突泉水,并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中,北臨濼源堂,西傍觀瀾亭,東架來鶴橋,南有長廊圍合,景致極佳。泉池中放養(yǎng)金魚,大者長逾三尺。泉東側(cè)隔來鶴橋有望鶴亭茶社,專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。
趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數(shù),尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀(jì)念堂、滄園、白雪樓、萬竹園、李苦禪紀(jì)念館、王雪濤紀(jì)念館等景點最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問、趙孟頫、張養(yǎng)浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等,均對趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠,使趵突泉的文化底蘊更加深厚,成為海內(nèi)著名的旅 游勝地。
趵突泉教案及反思篇十
這篇講讀課文是看圖學(xué)文,圖上畫的是趵突泉公園,突出了泉池中的三個大泉,大泉冒出水面,再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地,池中有游魚,池邊有涼亭、垂柳。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)本課,要讓學(xué)生學(xué)會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語;學(xué)生要能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;通過讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點,學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
教學(xué)重、難點。
了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點;體會作者的感受,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)重點,也是難點。
教學(xué)構(gòu)想。
體現(xiàn)以“以讀為本”的教學(xué)思想,通過多種形式,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知、受到情感的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄像機、投影片、錄音機。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
以讀為本,在讀中整體感知,受到情感的熏陶。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,了解大意。
1、放錄音:剛才一番游覽,說說你對那些景色印象最深?有什么感受?
2、自由讀課文,找出印象最深的景點。(讀準(zhǔn)字音、標(biāo)出你認(rèn)為最美的自然段)。
三、精讀課文、體會理解。
(一)自由讀第一段。
1、談?wù)剰倪@段話中你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
(二)默讀第2---4自然段。
思考:這幾段主要講的是什么?
1.出了濟南的西門,在橋上看見一幅美的畫面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下?
2.播放錄像:仔細(xì)觀察,想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點?(泉池的特點:形狀見方,占地大。池水的特點:非常清澈。)。
3.指名讀你認(rèn)為美的句子,其余同學(xué)看著圖聽,體會大泉的美。
4.用不同的符號畫出句中描寫實景和作者聯(lián)想的部分。
5.討論:想象一下,如果此時你們站在趵突泉邊,望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)。
6.朗讀指導(dǎo)。
7.小泉眼又有一番什么景象?自由讀,畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?
8.討論交流:
(1)這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的)。
9.指導(dǎo)朗讀。(讀出語氣、讀出感情)。
四、熟讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文,回讀全文。
2、請學(xué)生談感受。(作者通過對趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達了作者對祖國河山的熱愛。)。
作業(yè)設(shè)計。
1、抄寫生字和優(yōu)美的詞語。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再挑選幾句抄寫下來。
第二課時。
在朗讀背誦的基礎(chǔ)上進一步理解課文內(nèi)容,總結(jié)學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、熟讀課文,復(fù)習(xí)回顧。
1、聽錄音,回讀課文。
思考:課文講了一件什么事?
2、聽寫生字、詞。
3、自由讀課文,說說:
(1)大泉眼在什么地方,它冒出的泉水有什么特點?
(2)小泉眼在什么地方,它冒出的水泡有什么特點?
4、讀句子,想象句子描寫的景象,說說這樣寫有什么好處?
出示投影片:
(1)三個水柱都有井口大,沒晝沒夜的冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。
(2)均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句,作者用擬人的手法,寫出了大泉的特點,由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句,作者用打比方的手法,寫出了小泉冒水泡的樣子,體現(xiàn)了小泉的多姿多態(tài),美麗可愛。
5、朗讀指導(dǎo)。重點讀大泉的美景通過看圖學(xué)、小泉冒泡的樣子。注意語氣。
(1)學(xué)生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)。
(2)用自己喜歡的方式讀。
二、練習(xí)表達。
1、投影出示:描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點的句子。要求:在理解的基礎(chǔ)上體會這樣表達的好處。
2.在寫趵突泉時,作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時,作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來,充分地表達了作者的感受,形象地展示了趵突泉的美。
三、總結(jié)全文、檢查背誦。
1、作者為什么要寫趵突泉?
2、指導(dǎo)檢查背誦。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,質(zhì)疑問難。
作業(yè)設(shè)計。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細(xì)致的描寫,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養(yǎng)愛美的情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
一、抓重點句,貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,怪不得發(fā)出這樣的感嘆:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!毙蕾p完大泉的氣勢美,小泉的姿態(tài)美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,有回歸到:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!币淮未蔚幕貧w,讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了,靜下心來反思這一節(jié),有欣慰,也有遺憾。一、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言的積累不夠豐富,影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識,更好地學(xué)習(xí)課文,儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠,一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài),另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想,當(dāng)時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地體現(xiàn)教材的彈性,在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。三,在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時,我設(shè)計了一個讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上,然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個情景,這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯,還應(yīng)重新設(shè)計,精益求精達到更完美的效果。
趵突泉教案及反思篇十一
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第八冊教材里的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細(xì)致的描寫,抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。語文作為一門母語教育課程,既是一種交際工具,也是一扇認(rèn)識人類文明的一扇窗戶。因此,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?!逼渲邪ㄘS富的語言積累,深厚的文化素養(yǎng)。
《趵突泉》是我國著名作家老舍的作品,這篇文章雖然篇幅短小,層次清晰,文章主要描寫了大泉的氣勢之美,及小泉的有趣美,內(nèi)容看似簡單,但是學(xué)生理解起來并不容易。尤其體會大泉氣勢美的幾句話,學(xué)生理解起來就更加困難了。
針對學(xué)生抓詞理解有困難的現(xiàn)實情況,我充分利用課外資料設(shè)計引讀,化解難點。結(jié)合課外知識的引入如:清朝的乾隆皇帝觀賞趵突泉后留下“天下第一泉”的墨跡由來引領(lǐng)學(xué)生感受泉水水質(zhì)好。在體會大泉的氣勢之美時我們重點體會三句話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對句子中“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語理解得還不夠到位,只能夠停留在文字表面,運用書中的句子“大自然太偉大了”來談自己的理解,自己的感悟。我通過查找資料,重點抓住幾個“冒”字先后引讀一年三百六十五日天天如此,引讀“只有自然有這樣的力量”;以及有甲古文記載2300多年來文字記載歷史資料有它就是這樣不停地冒,再次引讀“只有自然有這樣的力量”,從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力量。兩次層層深入地引讀來引導(dǎo)學(xué)生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語的意思,以讀代講,經(jīng)過這樣的幾次導(dǎo)讀學(xué)生的讀的水平層層提高,讀中理解,讀中感悟。學(xué)生自讀自悟,在讀中學(xué)生讀出意,讀出形,讀出味。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。在欣賞完大泉的氣勢美,小泉的姿態(tài)美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!奔由顚Υ司湓挼睦斫狻⒏形?。老師再次引入課外知識,即:由于濟南的經(jīng)濟迅速發(fā)展,人口增長,由于過量開采地下水,地下水降低了,美麗的趵突泉再也不冒了,小泉有的也干涸了,真是可惜??!再次層層深入引導(dǎo)趵突泉在停涌890多天以后再次復(fù)涌所帶來的巨大經(jīng)濟效益后,再讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!睍r,學(xué)生對這句話的理解又達到了更深的層次。打動學(xué)生心扉,明確了趵突泉在濟南這個泉城中的地位不僅在于它外在的美,還在于它為濟南這座城市帶來的豐厚經(jīng)濟效益。
趵突泉教案及反思篇十二
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
二課時。
同學(xué)們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)。
請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。
1、仔細(xì)觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說。
3、請2個同學(xué)說說。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。(開門見山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺”“鮮潔”)。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)。
(讀這些段落,鼓勵能背的同學(xué)背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的.一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。
3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)。
a、想象水晝夜不?!胺瓭L”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b、為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
加述:兩千多年前,我國史書已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c、反復(fù)讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d、以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句,體會這樣表達的好處。
e、那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)。
4)大泉有什么特點?(奔涌不息)。
5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
6)小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?!钡亍胺瓭L”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態(tài))。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3)反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
《趵突泉》是一篇游記,語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
大泉奔涌不息。
趵突泉教案及反思篇一
從活動情況來看,讀書郎這首歌曲比較歡快,孩子們很喜歡演唱,對歌詞也能夠理解,所以,排序歌詞內(nèi)容圖片很快,這個環(huán)節(jié)也沒有什么必要。演唱時有的孩子已經(jīng)為歌詞配上了一些相應(yīng)的動作了。
在自由探索的環(huán)節(jié),孩子們的興致很高,他們比較多的兩人一組進行探索。也正是有了對歌曲的理解,孩子們的動作表現(xiàn)受到了很大的啟發(fā)。如佳怡和楊楊一個跟著一個的踮腳前進表示去上學(xué);唯哲擺手遮臉表示害羞、沒臉見爹娘等等。孩子們在創(chuàng)編的過程中體驗到了快樂。
在隊形上的變化不是很多,能力強的孩子之間會有一些隊形的變化。那么老師在引導(dǎo)的時候不要給孩子限制,而是提出適當(dāng)?shù)囊笠龑?dǎo)孩子進行創(chuàng)編和合作。
調(diào)整:
1、幫助理解歌詞輔助對應(yīng)圖片不需要采用,所以排序幫助理解歌詞輔助對應(yīng)圖片這一環(huán)節(jié)略去,節(jié)約導(dǎo)入環(huán)節(jié),放大后面的探索環(huán)節(jié)。
2、對于隊形圖,讓幼兒可以自我設(shè)計并進行記錄,增加孩子們之間的合作交流,那么他們的印象也深刻了,能夠根據(jù)自我的記錄進行分配站隊形。
音樂《讀書郎》。
幼兒即將進入小學(xué),許多孩子都有自己的想法,他們都知道進入小學(xué)后就要好好讀書了。這首歌曲歡快活潑,充分表現(xiàn)了孩子那種歡樂與美好的情感。歌曲有兩段,歌詞還是比較難的,我先從談話開始,引導(dǎo)孩子了解入小學(xué)讀書要抱著怎樣的態(tài)度,其次歌詞的掌握上,我也沒有要求孩子一定要達到某種熟練的程度,畢竟歌曲的學(xué)習(xí)不是說一節(jié)課就能達到的,我們只要給孩子一個基本的印象,就可以了。
趵突泉教案及反思篇二
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點:。
了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時間: 二課時。
教學(xué)設(shè)計:。
第一課時。
一激趣導(dǎo)入:
請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。
二看圖說話,初步感受。
2、同桌互相練說。
三、看圖學(xué)文,整體感知。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。(開門見山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
第二課時。
一、上承前課,下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
二、品味美,習(xí)寫法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)。
a.想象水晝夜不?!胺瓭L”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b.為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
c.反復(fù)讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句,體會這樣表達的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)。
4)大泉有什么特點?(奔涌不息)。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態(tài))。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
三、總結(jié):
【板書設(shè)計】。
大泉奔涌不息。
趵突泉教案及反思篇三
《趵突泉》是作家老舍的作品,這篇文章篇幅短小,層次清晰,用優(yōu)美流暢的文字描繪了趵突泉獨特的美。文章主要描寫了大泉的氣勢之美,及小泉的有趣美,內(nèi)容看似簡單,但學(xué)生理解起來并不容易。
1.教給學(xué)生自學(xué)的方法。
在預(yù)習(xí)時,要讓學(xué)生認(rèn)真查字詞典,通過預(yù)習(xí)“讀、查、思、疑、議”,掃清閱讀障礙,了解全文大意。這樣有助于很好地完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法。
在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品讀,從文章的字里行間去尋找,去感悟。而且要能想像出畫面,做到如見其形、如聞其聲。
3.教給學(xué)生把觀察圖畫和理解課文有機地結(jié)合起來的方法。
要求學(xué)生先仔細(xì)觀看錄像,再讀讀課文,在圖上試著找找大泉眼,注意圖文對照。通過看圖,加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言把事物的特點寫清楚的。這樣,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了他們的想象力,把所見的景色和自己聯(lián)想、感受結(jié)合在一起,仔細(xì)體會寫這些句子的意思。同時指導(dǎo)背誦應(yīng)在理解課文的基礎(chǔ)上,反復(fù)誦讀,不要死記硬背。在教學(xué)“大泉的景色”這一環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生一邊描繪泉景,一邊想象,由此贊嘆大自然的神奇與偉大,給人以一種神秘的感覺,使學(xué)生打開想象的閘門,產(chǎn)生種種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié),則具體描繪它的多姿多彩和有趣活潑。為了讓學(xué)生入情入境地感受趵突泉的美麗景色,我采用了多樣化的朗讀形式,指導(dǎo)學(xué)生有層次,有目的地品讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了以讀代講的特點。在民主、平等、開放的教育氛圍下鼓勵學(xué)生敢想敢說。但對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉陰柔秀美之間的區(qū)別,由于學(xué)生的生活體驗還比較貧乏,所以體會不深,感受不夠。課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言積累不的閱讀水平夠豐富,影響學(xué)生更好的了解課文,更好的學(xué)習(xí)課文。
因此今后的教學(xué)中課堂評價語言時應(yīng)再豐富一些,還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、理解能力和表達能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
趵突泉教案及反思篇四
老舍是現(xiàn)代著名作家。三十年代初期,他從英國回到山東,寫了一系列優(yōu)秀散文,表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情,《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細(xì)膩,文章凝練含蓄,因此我們的理解不能停留于字面,必須聯(lián)系全文仔細(xì)辨析,防止偏頗。
一、“假如沒有這泉,濟南定會丟失了一半的美”,真會如此嗎?又怎樣理解呢?
趵突泉是濟南三大名勝之一。沒有這泉,濟南也不會丟失一半的美吧?其實,作者這樣寫,在于突出趵突泉景色優(yōu)美,令人向往,強調(diào)了趵突泉在濟南的風(fēng)景名勝中處于十分重要的地位,我們不能機械地算死賬。同時,這樣一強調(diào),讀者肯定會對趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣,滋長追索的情緒,從而急于閱讀下文,作品也就更加引人。另外,這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導(dǎo),使文章過度自然,增強了內(nèi)在聯(lián)系。
從課文的具體描寫中可以知道,趵突泉一年四季充滿了青春活力??粗@“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水,“永不疲乏,永不退縮”,永遠(yuǎn)使“冒、冒、冒”,怎不使人浮想聯(lián)翩?怎不使人感到大自然的偉大?呆呆看三分鐘之后,所以不敢正眼去看,不是出于恐懼、害怕,而是融進了作者的真切感受,對這種永不衰竭的自然偉力,產(chǎn)生了由衷的敬佩之情,這才不敢正眼去看,并且由具體形象悟出了深刻的哲理,啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。
作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài),用了一組排比句,寫得細(xì)膩傳神,末了的一個省略號,不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn)、變化、消失過程之具體描寫的省略,而且還暗示了趵突泉變化多姿,難以窮盡,給人妙趣橫生的印象,它能使讀者從這個省略號生發(fā)開去,產(chǎn)生聯(lián)想,引起身臨其境的感受。
現(xiàn)將教學(xué)中的一點感受和做法做一總結(jié):
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些旅游勝地游玩?
生:我到過杭州西湖(學(xué)生自由發(fā)言)。
生:想!
(建立良好的新型的師生情感關(guān)系是課程改革所追求的,上課伊始,我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離,一種和諧,真誠,溫馨的心理氛圍在學(xué)生中形成,有效地利用多媒體課件展示了濟南名勝趵突泉水的清淺,鮮潔和大泉,小泉優(yōu)美動人的姿態(tài),使學(xué)生仿佛身臨其境,有助于理解課文內(nèi)容,那引人入境的仙境,更足以讓學(xué)生展開想象的翅膀,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,也讓學(xué)生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。)。
二:整體感知,理清順序。
師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式,通讀全文,說說趵突泉給你留下了什么印象?
生:趵突泉的泉太好了,清淺,鮮潔。
生:趵突泉的小泉比大泉更有趣。
師:現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游,請自己設(shè)計游覽趵突泉的線路圖。
(利用實物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計,要求學(xué)生解說時注意要有一定的順序,語言簡單明了)。
(此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文,讓學(xué)生暢所欲言,大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受,充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨立性,賦予學(xué)生一定的角色,讓他們當(dāng)一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說,每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺展示自己的線路圖,使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足,自信心倍增,語言表達能力也得到發(fā)展,改進了教學(xué)活動,使教學(xué)過程充滿情趣和活力,提高了教學(xué)活動的吸引力。)。
趵突泉教案及反思篇五
生:趵突泉的泉太好了,清淺,鮮潔。
生:趵突泉的小泉比大泉更有趣。
師:現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游,請自己設(shè)計游覽趵突泉的線路圖。
(利用實物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計,要求學(xué)生解說時注意要有一定的順序,語言簡單明了)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文,讓學(xué)生暢所欲言,大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受,充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨立性,賦予學(xué)生一定的角色,讓他們當(dāng)一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說,每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺展示自己的線路圖,使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足,自信心倍增,語言表達能力也得到發(fā)展,改進了教學(xué)活動,使教學(xué)過程充滿情趣和活力,提高了教學(xué)活動的吸引力。
師:作為一名稱職的導(dǎo)游,你將怎樣介紹大泉和小泉并能吸引住游客?小組合作學(xué)習(xí),說說你讀懂了什么?小組長記下本組不能解決的問題。
生:我讀懂了趵突泉的泉水清淺,鮮潔,有活力。
生:我讀懂了小泉比大泉更有趣。
生:為什么說假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美?
生:略。
(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文尋求解決疑難的方法)。
師:現(xiàn)在請小導(dǎo)游,選擇自己喜歡的方式(朗讀,講解或提問)帶著游客游覽。
生:……。
(教師根據(jù)情況,適時組織點拔,隨機指導(dǎo)朗讀)。
此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計真正落實了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,我把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生"學(xué)"上,從而真正實現(xiàn)教是為了不教,積極倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí),努力達到生生互動,教學(xué)中通過讓學(xué)生自讀,質(zhì)疑,討論表演等形式來理解課文內(nèi)容,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)生,主動探索的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實了學(xué)生的主體地位,又充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用,通過互相啟發(fā),共同探究,不僅讓全體同學(xué)有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。為了讓學(xué)生入情入境地感受趵突泉的美麗景色,我采用了多樣化的朗讀形式,指導(dǎo)學(xué)生有層次,有目的地品讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了以讀代講的特點,學(xué)生在飾演導(dǎo)游的過程中,既增強了情感體驗,品味了成功的喜悅,又鍛煉了自己的語言表達能力,達到了“樂中學(xué)”的效果。
趵突泉教案及反思篇六
《趵突泉》是人教版四年級下冊的一篇選學(xué)課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。
選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養(yǎng)愛美的情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!?BR> 層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,怪不得發(fā)出這樣的感嘆:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!毙蕾p完大泉的氣勢美,小泉的姿態(tài)美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,有回歸到:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”一次次的回歸,讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
揭題時,學(xué)生邊看濟南三大名勝的圖片,邊聽老師配樂解說。此情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及把學(xué)生帶入的課文中,這節(jié)課我們就單講趵突泉。在體會大泉的氣勢之美時我們重點體會三句話。幾次試教后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對句子中“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語理解得還不夠到位,只能夠停留在文字表面,運用書中的句子“大自然太偉大了”來談自己的理解,自己的感悟。我通過查找資料利用錄象,重點抓住幾個“冒”字后先后引讀,從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力量。層層深入地引讀來引導(dǎo)學(xué)生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語的意思,從而以讀代講,經(jīng)過這樣的幾次導(dǎo)讀學(xué)生的讀的水平層層提高,讀中理解,讀中感悟。學(xué)生自讀自悟,在讀中學(xué)生讀出意,讀出形,讀出味。
課已經(jīng)結(jié)束了,靜下心來反思這一節(jié),有欣慰,也有遺憾。
一、課堂評價學(xué)生時教師語言應(yīng)再豐富一些。
二、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言的積累不夠豐富,影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識,更好地學(xué)習(xí)課文,儲備能量。
三、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠,一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài),另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想,當(dāng)時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地體現(xiàn)教材的彈性,在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。
趵突泉教案及反思篇七
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。下面是本站小編為你帶來趵突泉教案及反思,希望大家喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時間: 二課時。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時。
一激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)。
請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。
二看圖說話,初步感受。
1、仔細(xì)觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說。
3、請2個同學(xué)說說。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)。
三、看圖學(xué)文,整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。(開門見山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺“”鮮潔“)。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
第二課時。
一、上承前課,下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)。
(讀這些段落,鼓勵能背的同學(xué)背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美,習(xí)寫法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。
3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)。
a.想象水晝夜不?!狈瓭L“的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b.為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
加述:兩千多年前,我國史書已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c.反復(fù)讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d.以”永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……“造句,體會這樣表達的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(”神秘的境界“)4)大泉有什么特點?(奔涌不息)。
5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
6)小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?!钡亍胺瓭L”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態(tài))。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3)反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
老舍是現(xiàn)代著名作家。三十年代初期,他從英國回到山東,寫了一系列優(yōu)秀散文,表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情,《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細(xì)膩,文章凝練含蓄,因此我們的理解不能停留于字面,必須聯(lián)系全文仔細(xì)辨析,防止偏頗。
一、“假如沒有這泉,濟南定會丟失了一半的美”,真會如此嗎?又怎樣理解呢?
趵突泉是濟南三大名勝之一。沒有這泉,濟南也不會丟失一半的美吧?其實,作者這樣寫,在于突出趵突泉景色優(yōu)美,令人向往,強調(diào)了趵突泉在濟南的風(fēng)景名勝中處于十分重要的地位,我們不能機械地算死賬。同時,這樣一強調(diào),讀者肯定會對趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣,滋長追索的情緒,從而急于閱讀下文,作品也就更加引人。另外,這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導(dǎo),使文章過度自然,增強了內(nèi)在聯(lián)系。
從課文的具體描寫中可以知道,趵突泉一年四季充滿了青春活力??粗@“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水,“永不疲乏,永不退縮”,永遠(yuǎn)使“冒、冒、冒”,怎不使人浮想聯(lián)翩?怎不使人感到大自然的偉大?呆呆看三分鐘之后,所以不敢正眼去看,不是出于恐懼、害怕,而是融進了作者的真切感受,對這種永不衰竭的自然偉力,產(chǎn)生了由衷的敬佩之情,這才不敢正眼去看,并且由具體形象悟出了深刻的哲理,啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。
作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài),用了一組排比句,寫得細(xì)膩傳神,末了的一個省略號,不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn)、變化、消失過程之具體描寫的省略,而且還暗示了趵突泉變化多姿,難以窮盡,給人妙趣橫生的印象,它能使讀者從這個省略號生發(fā)開去,產(chǎn)生聯(lián)想,引起身臨其境的感受。
現(xiàn)將教學(xué)中的一點感受和做法做一總結(jié):
一:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些旅游勝地游玩?
生:我到過杭州西湖(學(xué)生自由發(fā)言)。
生:想!
(建立良好的新型的師生情感關(guān)系是課程改革所追求的,上課伊始,我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離,一種和諧,真誠,溫馨的心理氛圍在學(xué)生中形成,有效地利用多媒體課件展示了濟南名勝趵突泉水的清淺,鮮潔和大泉,小泉優(yōu)美動人的姿態(tài),使學(xué)生仿佛身臨其境,有助于理解課文內(nèi)容,那引人入境的仙境,更足以讓學(xué)生展開想象的翅膀,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時,也讓學(xué)生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。)。
二:整體感知,理清順序。
師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式,通讀全文,說說趵突泉給你留下了什么印象?
生:趵突泉的泉太好了,清淺,鮮潔。
生:趵突泉的小泉比大泉更有趣。
師:現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游,請自己設(shè)計游覽趵突泉的線路圖。
(利用實物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計,要求學(xué)生解說時注意要有一定的順序,語言簡單明了)。
(此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文,讓學(xué)生暢所欲言,大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受,充分體現(xiàn)了 學(xué)生的獨立性,賦予學(xué)生一定的角色,讓他們當(dāng)一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說,每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺展示自己的線路圖,使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足,自信心倍增,語言表達能力也得到發(fā)展,改進了教學(xué)活動,使教學(xué)過程充滿情趣和活力,提高了教學(xué)活動的吸引力。)。
趵突泉教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,了解課文內(nèi)容,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.注意以下字的讀音:
2.形近字。
佛——拂??潑——撥???潔——結(jié)???搖——遙。
秘——密??嫵——撫???扁——偏???倦——蜷。
3.理解生字詞語:
1.小組學(xué)習(xí),概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導(dǎo)朗讀課文?!?。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
趵突泉教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點:
了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時間: 二課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一 激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)
請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。
二 看圖說話,初步感受。
1、仔細(xì)觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說
3、請2個同學(xué)說說。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)
三、看圖學(xué)文,整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。 (開門見山,引起下文)
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺”“鮮潔”)
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。
5、朗讀課文, 熟讀你最喜歡的段落。
第二課時
一、上承前課,下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)
(讀這些段落,鼓勵能背的同學(xué)背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美,習(xí)寫法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)
3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)
a. 想象水晝夜不?!胺瓭L”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)
b. 為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)
加述:兩千多年前,我國史書已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c.反復(fù)讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句,體會這樣表達的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)
4)大泉有什么特點?(奔涌不息)
5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6)小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?!钡亍胺瓭L”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?( “池邊還小泉呢”)
2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3) 反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
三、總結(jié):
《趵突泉》是一篇游記,語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設(shè)計】
大泉 奔涌不息
趵突泉 小泉 多姿多態(tài) 美
趵突泉 位居濟南"七十二名泉"之首,號稱是"天下第一泉",位于濟南趵突泉公園濼源堂之前,趵突是最早見于古代文獻的濟南名泉。近據(jù)專家考證,趵突泉有文字記載的歷史,可上溯至我國的商代,迄今長達3543年。趵突泉是古濼水之源,古時稱"濼",宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突",即跳躍奔突之意,反映了趵突泉三窟迸發(fā),噴涌不息的特點。北魏酈道元《水經(jīng)注》記趵突泉曰:"泉源上奮,水涌若輪"?!稓v城縣志》中對的突泉的描繪最為詳盡:"平地泉源觱沸,三窟突起,雪濤數(shù)尺,聲如殷雷,冬夏如 一"。趵突泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出,其最大涌量達到24萬平方米/日,三窟并發(fā),浪花四濺,聲若隱雷,勢如鼎沸,出露標(biāo)高可達26.49米,"趵突騰空"為明清時濟南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右,嚴(yán)冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼 ,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫棟,構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明,味道甘美,是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南,出京時帶的是北京玉泉水,到濟南品嘗了趵突泉水后 ,便立即改帶趵突泉水,并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中,北臨濼源堂,西傍觀瀾亭,東架來鶴橋,南有長廊圍合,景致極佳。泉池中放養(yǎng)金魚,大者長逾三尺。泉東側(cè)隔來鶴橋有望鶴亭茶社,專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。
趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數(shù),尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀(jì)念堂、滄園、白雪樓、萬竹園、李苦禪紀(jì)念館、王雪濤紀(jì)念館等景點最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問、趙孟頫、張養(yǎng)浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等,均對趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠,使趵突泉的文化底蘊更加深厚,成為海內(nèi)著名的旅 游勝地。
趵突泉教案及反思篇十
這篇講讀課文是看圖學(xué)文,圖上畫的是趵突泉公園,突出了泉池中的三個大泉,大泉冒出水面,再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地,池中有游魚,池邊有涼亭、垂柳。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)本課,要讓學(xué)生學(xué)會本課5個生字,正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語;學(xué)生要能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;通過讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點,學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
教學(xué)重、難點。
了解趵突泉景色的特點是教學(xué)的重點;體會作者的感受,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學(xué)重點,也是難點。
教學(xué)構(gòu)想。
體現(xiàn)以“以讀為本”的教學(xué)思想,通過多種形式,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知、受到情感的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄像機、投影片、錄音機。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
以讀為本,在讀中整體感知,受到情感的熏陶。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,了解大意。
1、放錄音:剛才一番游覽,說說你對那些景色印象最深?有什么感受?
2、自由讀課文,找出印象最深的景點。(讀準(zhǔn)字音、標(biāo)出你認(rèn)為最美的自然段)。
三、精讀課文、體會理解。
(一)自由讀第一段。
1、談?wù)剰倪@段話中你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
(二)默讀第2---4自然段。
思考:這幾段主要講的是什么?
1.出了濟南的西門,在橋上看見一幅美的畫面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下?
2.播放錄像:仔細(xì)觀察,想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點?(泉池的特點:形狀見方,占地大。池水的特點:非常清澈。)。
3.指名讀你認(rèn)為美的句子,其余同學(xué)看著圖聽,體會大泉的美。
4.用不同的符號畫出句中描寫實景和作者聯(lián)想的部分。
5.討論:想象一下,如果此時你們站在趵突泉邊,望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)。
6.朗讀指導(dǎo)。
7.小泉眼又有一番什么景象?自由讀,畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?
8.討論交流:
(1)這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的)。
9.指導(dǎo)朗讀。(讀出語氣、讀出感情)。
四、熟讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文,回讀全文。
2、請學(xué)生談感受。(作者通過對趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達了作者對祖國河山的熱愛。)。
作業(yè)設(shè)計。
1、抄寫生字和優(yōu)美的詞語。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再挑選幾句抄寫下來。
第二課時。
在朗讀背誦的基礎(chǔ)上進一步理解課文內(nèi)容,總結(jié)學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、熟讀課文,復(fù)習(xí)回顧。
1、聽錄音,回讀課文。
思考:課文講了一件什么事?
2、聽寫生字、詞。
3、自由讀課文,說說:
(1)大泉眼在什么地方,它冒出的泉水有什么特點?
(2)小泉眼在什么地方,它冒出的水泡有什么特點?
4、讀句子,想象句子描寫的景象,說說這樣寫有什么好處?
出示投影片:
(1)三個水柱都有井口大,沒晝沒夜的冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦。
(2)均勻的小氣泡連成一串,像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句,作者用擬人的手法,寫出了大泉的特點,由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句,作者用打比方的手法,寫出了小泉冒水泡的樣子,體現(xiàn)了小泉的多姿多態(tài),美麗可愛。
5、朗讀指導(dǎo)。重點讀大泉的美景通過看圖學(xué)、小泉冒泡的樣子。注意語氣。
(1)學(xué)生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)。
(2)用自己喜歡的方式讀。
二、練習(xí)表達。
1、投影出示:描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點的句子。要求:在理解的基礎(chǔ)上體會這樣表達的好處。
2.在寫趵突泉時,作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時,作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來,充分地表達了作者的感受,形象地展示了趵突泉的美。
三、總結(jié)全文、檢查背誦。
1、作者為什么要寫趵突泉?
2、指導(dǎo)檢查背誦。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,質(zhì)疑問難。
作業(yè)設(shè)計。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細(xì)致的描寫,字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一,突出了趵突泉在濟南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文,讓學(xué)生了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情,培養(yǎng)愛美的情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
一、抓重點句,貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后,引到老舍爺爺游覽了趵突泉后,怪不得發(fā)出這樣的感嘆:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!毙蕾p完大泉的氣勢美,小泉的姿態(tài)美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后,有回歸到:“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!币淮未蔚幕貧w,讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了,靜下心來反思這一節(jié),有欣慰,也有遺憾。一、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠,因此孩子語言的積累不夠豐富,影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識,更好地學(xué)習(xí)課文,儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠,一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài),另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想,當(dāng)時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話,都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地體現(xiàn)教材的彈性,在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。三,在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時,我設(shè)計了一個讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上,然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個情景,這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯,還應(yīng)重新設(shè)計,精益求精達到更完美的效果。
趵突泉教案及反思篇十一
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第八冊教材里的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細(xì)致的描寫,抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。語文作為一門母語教育課程,既是一種交際工具,也是一扇認(rèn)識人類文明的一扇窗戶。因此,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?!逼渲邪ㄘS富的語言積累,深厚的文化素養(yǎng)。
《趵突泉》是我國著名作家老舍的作品,這篇文章雖然篇幅短小,層次清晰,文章主要描寫了大泉的氣勢之美,及小泉的有趣美,內(nèi)容看似簡單,但是學(xué)生理解起來并不容易。尤其體會大泉氣勢美的幾句話,學(xué)生理解起來就更加困難了。
針對學(xué)生抓詞理解有困難的現(xiàn)實情況,我充分利用課外資料設(shè)計引讀,化解難點。結(jié)合課外知識的引入如:清朝的乾隆皇帝觀賞趵突泉后留下“天下第一泉”的墨跡由來引領(lǐng)學(xué)生感受泉水水質(zhì)好。在體會大泉的氣勢之美時我們重點體會三句話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對句子中“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語理解得還不夠到位,只能夠停留在文字表面,運用書中的句子“大自然太偉大了”來談自己的理解,自己的感悟。我通過查找資料,重點抓住幾個“冒”字先后引讀一年三百六十五日天天如此,引讀“只有自然有這樣的力量”;以及有甲古文記載2300多年來文字記載歷史資料有它就是這樣不停地冒,再次引讀“只有自然有這樣的力量”,從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力量。兩次層層深入地引讀來引導(dǎo)學(xué)生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語的意思,以讀代講,經(jīng)過這樣的幾次導(dǎo)讀學(xué)生的讀的水平層層提高,讀中理解,讀中感悟。學(xué)生自讀自悟,在讀中學(xué)生讀出意,讀出形,讀出味。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。在欣賞完大泉的氣勢美,小泉的姿態(tài)美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!奔由顚Υ司湓挼睦斫狻⒏形?。老師再次引入課外知識,即:由于濟南的經(jīng)濟迅速發(fā)展,人口增長,由于過量開采地下水,地下水降低了,美麗的趵突泉再也不冒了,小泉有的也干涸了,真是可惜??!再次層層深入引導(dǎo)趵突泉在停涌890多天以后再次復(fù)涌所帶來的巨大經(jīng)濟效益后,再讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美?!睍r,學(xué)生對這句話的理解又達到了更深的層次。打動學(xué)生心扉,明確了趵突泉在濟南這個泉城中的地位不僅在于它外在的美,還在于它為濟南這座城市帶來的豐厚經(jīng)濟效益。
趵突泉教案及反思篇十二
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解大泉、小泉的特點,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
二課時。
同學(xué)們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法)。
請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。
1、仔細(xì)觀察圖畫,看看有什么景物,哪個是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說。
3、請2個同學(xué)說說。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。(開門見山,引起下文)。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。
[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺”“鮮潔”)。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動人,為濟南增添了美。
5、朗讀課文,熟讀你最喜歡的段落。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)。
(讀這些段落,鼓勵能背的同學(xué)背。)的確,假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的.一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)。
3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)。
a、想象水晝夜不?!胺瓭L”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)。
b、為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)。
加述:兩千多年前,我國史書已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c、反復(fù)讀這兩句話,從中體會作者深深的感受。
d、以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句,體會這樣表達的好處。
e、那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)。
4)大泉有什么特點?(奔涌不息)。
5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)。
6)小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?!钡亍胺瓭L”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?(“池邊還小泉呢”)。
2)齊讀這一段,小泉有什么特點?(多姿多態(tài))。
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)。
3)反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個特點,把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)。
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)。
6)有感情地朗讀這一段,體會作者賦予的感情。
《趵突泉》是一篇游記,語句優(yōu)美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
大泉奔涌不息。