總結能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題及其原因，為解決問題提供思路。寫作完成后，要進行反復的修改和潤色，確保文字的準確性和表達的完整性?？偨Y是對過去一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家精選的總結范文，供大家參考和借鑒。
語文研修反思及總結篇一
教師更新教育觀念、改進教學方法、有著極其重要的影響。我們應該認真學習、悉心領會、積極實踐，以更好的落實“課程標準”的要求。下面我談一下習體會。
1、全面提高學生的語文素質，是語文教學的根本目的。
《語文課程標準》中明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素質。語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！蔽覀冊诶斫膺@些基本理念時，必須把握好以下兩點：
第一，語文教學對象的全體性。九年義務教育階段的語文課程是為全體學生設計的，不是為少數(shù)尖子學生設計的。例如，熱愛祖國語文的思想情感是每一個公民應該具備的基本素質，祖國語文是祖國民族文化、民族精神的載體。因此，我們在語文教學中，應該把培育學生熱愛祖國語文的思想感情作為首要目的，使愛國主義教育在語文教學中得到具體落實。但是，我們必須清醒的看到，由于受應試教育的干擾，語文課程要真正做到面向全體學生，還需要廣大語文教育工作者作出不懈的努力。
第二、語文素質培育的全面性。語文素養(yǎng)是一個公民最基本的素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內涵十分豐富，它以促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力為核心，是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等的有機結合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力，而且表現(xiàn)為有較強的生活中綜合運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。
2、提倡語文綜合性學習，是語文教學的重大發(fā)展和突破。
《語文課程標準》提出語文綜和性學習，順應了新世紀教育改革的發(fā)展趨勢，是素質教育深入發(fā)展的必然要求，是語文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現(xiàn)在一有利于語文課外綜合實踐活動的落實。因為小學生學習語文主要有兩個通道：即語文課堂教學和語文課外實踐活動。這兩個渠道是小學生語文綜合性學習的“兩翼”，相輔相成，既有緊密聯(lián)系，又有相對的獨立性。二是有利于小學生良好思想品德的形成。語文的思想教育功能是“潤物細無聲”。學生帶著濃厚的興趣參加語文綜合性學習，將大大增強語文教育的育人功能。三有利于各類學生的智力發(fā)展。學生在語文綜合性學習中，可以根據(jù)自己探究的需要，隨時改變原設計的思路，沿著更新的目標去探索、前進，以求獲得更好的學習效果。由于充分尊重了學生的意愿，充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生能夠可以根據(jù)自己興趣、愛好自主的進行設計活動，這樣便產(chǎn)生了強大的內驅力。因此，在活動中學生變“要我學”為“我要學”，其潛能得到充分發(fā)揮，個性、特長都能得到充分施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。
3、關注學習過程，重視學習方法。
以往的教學突出表現(xiàn)為重結果，輕過程，輕方法。《語文課程標準》將“過程和方法”提到課程的三大目標之一的重要高度來強調，無疑是對舊教育思想的有利反抗。關注“過程和方法”，既遵循了人的的規(guī)律。同時，關注“過程和方法”，有利于教學改革的深化。對于學習方法和學習過程，老師并不陌生，但是，從我們長期的語文教學實踐來看，他們并沒有得到真正的重視。《語文課程標準》把他們列為三重之一，就是要強化觀念，堅決落實，有利于教學改革的深化。首先，“過程和方法”地位的提升，有利于教學中心由教師轉向學生。盡管“以教師為主導，以學生為主體”的口號喊了許多年，但在不少老師的眼里“主導”即“領導”，習慣于以自己為中心，課堂所有環(huán)節(jié)的設計都按著自己的思路，運行在自己設計的框架之中，而學生永遠是教師操縱的對象，在這樣“主導”下，學生的“主體作用”顯然大打折扣。現(xiàn)在《語文課程標準》強化“過程和方法”，就要求教師把視角中心轉到學生身上，要認真考慮才怎樣讓學生掌握學習方法，還要考慮給他們創(chuàng)造大量的語文學習實踐機會來運用、提高。這樣，教師必須從“領導”崗位上退下來，讓學生活動成為教學過程中的主體過程。所以關注學習“過程和方法”，必然會引起權重的轉移，學生的主體地位得以鞏固。其次，“過程和方法”地位的提升，有利于教法向學法的轉向。過去，老師設計的是教案，研究的是教法，現(xiàn)在，新課程標準強化“過程和方法”，就促使教師要把重點落實在指導學生掌握學習方法，運用方法去解決實踐問題，即要把教學中心轉移到學法指導上?！罢n程標準”要求的學法指導，并不僅是簡單的學習幾種方法，更有著通過學習方式的轉變來促進學生學會做人的深刻涵義。
冰心說：“文章寫到有了風格，必須是作者自己對于他所描述的人、物、情、景，有著濃厚真摯的情感，他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語言，乃是代表他自己的情感的獨特的語言。這語言乃是他從多讀書、善融化得來的鮮明、生動、有力、甚至有音樂性的語言?！碑攲W生有了對生活的感悟，有了創(chuàng)作的熱情，有了對自我的表達，我們的作文教學就已經(jīng)成功了。語文教師不用將分數(shù)常掛心中，現(xiàn)行的高考作文評價標準正愈來愈傾向于對學生心靈的解放。只要我們的學生真正擁有了寫作的自由和快樂，一切自會水到渠成。
語文研修反思及總結篇二
非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。
（二）建立激勵機制，推動校本教研進程。
為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校安裝了一體機，購買了教輔資料。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質。
1、拜師結對模式。對新上崗教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結對的形式，9月初對新教師陳靜、轉崗教師羅薇妮，聽取了新教師匯報課，指定師傅，一對一結拜，老教師指導，效果較好。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級小課題《導學案引領下的初中語文自主學習策略研究》為抓手，開展系列式主題教研活動，并將導學案的運用試推廣至其他學科。張米、馮超的區(qū)級課題也正常開展，有力的帶動了一批教師，提高了教科研能力。
4、開展聯(lián)片教研活動，為下一步構建大學區(qū)建設奠定基礎。12月初由我校承辦了關廟聯(lián)片教研活動，我校邀請關廟片區(qū)各校部分教學能手在活動中展示優(yōu)質課，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領作用。
5、江北高中的支部共建活動以送教下鄉(xiāng)為載體，帶領省級教學能手在我校送教，并與我校教師親切座談。廣大教師聽課、評課熱情高漲?；顒佑行Т龠M了我校中青年教師的專業(yè)成長。
（四）校本研修內容豐富多彩。
1、加強師德建設，筑牢道德底線。
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
3、現(xiàn)代教育信息技術培訓。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，以計算機技術為代表的現(xiàn)代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術培訓，由羅薇妮等青年骨干教師主講微課的制作，更新了廣大教師的觀念。
語文研修反思及總結篇三
1.抓住關鍵，從教師教學入手，在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂。能夠有效地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛。比如，講解詩歌鑒賞課時，我先從分析《東風破》，《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學生的向往，再講解詩歌鑒賞知識，學生學習的效果便很好。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得簡單風趣，極大地調動了學生復習語文的興趣?！敖逃乃囆g是使學生喜歡你教的東西?！闭Z文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向用心。
2.務必充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動。挖掘學生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調動學生的用心性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，用心發(fā)言。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，改變舊的學習狀態(tài)，不是被動地理解老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。3.培養(yǎng)學生的幾個小習慣。
其一，記的習慣。掌握科學的記憶習慣。科學的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時間聯(lián)系起來，考試要在必須的時間內，其實生命的基本單位不是時間嗎?必須把學習任務和時間聯(lián)系起來，而且要及時復習，語文不是短時間能出成績的，但是不要以為一次的好成績，就忘乎所以。
其二，愛讀書的習慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦構成習慣，學生會終生受益。從應試來說，也有其現(xiàn)實好處。
其三，動手的習慣：就是寫的習慣。很多的學生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，但是寫得時候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記，有話則長，無話則短，透過日記能夠看出一個學生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實還不是都寫出來的。
其四，向別人學習的習慣：善于向別人學，甚至要會“偷”學啊，三人行，必有我?guī)煛＝K身學習的好習慣也要有的，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實際來說也是學如逆水行舟，不進則退。
其五，懷疑，好問的習慣。改編一個笑話，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的。
4.注重語文的漸進性，透過設置階段目標，帶給學生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。信心對于高中學生更為重要。高中考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，立刻就自暴自棄，這時，幫忙他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是十分有必要的。從簡單問題開始，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，容易得分，甚至容易得滿分，使學生的自信心得到極大的增強。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點上。使大部分學生排除了畏懼心理，從而，提高成績。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。
正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睂W生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質的基礎。
語文研修反思及總結篇四
開學以來，我聽了杜主任、冒愛玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴主任等老師共21節(jié)語文課，收獲頗豐。整體來說每堂課都做到了工具性和人文性相結合。教學目標明確，并能在教學過程中鮮明地體現(xiàn)重點突出;課堂問題設置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導學生理解了文本資料和情感;師生互動用心有效;注重情感態(tài)度價值觀的教育，德育滲透如細雨潤物無聲;注重過程方法的教學，不是簡單地說教而是能引導學生進行語言的推敲揣摩品味;在拓展教學方面更是趣味橫生，恰當新穎，很好地加深了對文本中心資料思想感情的理解;板書涵蓋了文本主要資料和主題思想，并有藝術之美感。
杜主任的課有許多光彩之處，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并將其表此刻了課堂的許多方面。尤其是教學語言注重文學性，詞匯豐富，文采飛揚，語調語氣抑揚頓挫，很有吸引力。我要向他學習，讓學生在課堂上能感受語言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運用豐富的漢語詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。
嚴主任對文本的解讀十分深刻，對學生閱讀方法的指導也很到位。在讀中悟，悟中讀，跳出來，走進去的讀書方法也讓學生對文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是到達了深層次的理性的思考。因此，學生自主解讀文本時展示給我們的已經(jīng)超越了初一學生普遍的那些稚嫩表達，而是讓聽課老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒有舍本逐末，只有十分精煉的四句話的方法點撥。
陳懷龍老師的課設計新穎，讓學生用記者訪問的形式學習課文。課堂氣氛簡單活躍，學生參與面廣，學習用心性很高。陳老師在穿插有關背景資料詩人成就詩詞知識等適時適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與他肚里有文章，胸中有點墨有關。
冒愛玉老師教學注重對文本資料情感的分析挖掘，培養(yǎng)學生搜索有用信息的潛力，表述概括的潛力等等。這對學生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。教師對學生的激勵既不程式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。無論是指導思想還是課的設計都充分體現(xiàn)了新課程的理念。語文學習是學生個體的行為。語文閱讀也是學生個性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學時就十分注意尊重與呵護學生的獨特感受。對于學生的回答，盧老師能把自己擺在與學生同等的位置上，引導學生把內心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對于學生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導向與引導。
孫茂洲老師對教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的主導地位，同時也突出了學生的主體地位。課堂高效，尤其是讓學生續(xù)寫《安恩和奶?！返慕Y尾，既培養(yǎng)了學生的想象力又加深了對文章的理解。周迎年老師教態(tài)自然大方，語言清晰，表達潛力強，語氣語調富有激情。課堂上有梯度的引導學生誦讀和品讀文本，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。實施教學時從資料到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。
周麗娟老師講課有激情，善于帶動學生，有個人魅力。結構嚴謹合理，過渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點突出，大多數(shù)問題設計簡單易答巧妙，學生學起來簡單好懂。學生答題潛力強，能夠說這與老師平時的潛移默化分不開。她的語言流暢，通俗易懂，簡潔明快?；竟ι詈?，容量雖大但節(jié)奏適宜。
顧漢呂老師教學資料適合學生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學生的知識素養(yǎng)。準確的把握了教學重難點和考點，有針對性地解決學生遇到的學習困難。教學環(huán)節(jié)銜接流暢，充分體現(xiàn)了教師的教學思路清晰，層次清楚，結構合理。教學中全體學生共同參與，教師作為學生學習的組織者，引導者，合作者，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融，取得了很好的效果。
亮點是說不完的，那就打住。下面說說我個人的收獲：
第一、語文課要上出語文的味道，老師的“講”是至關重要的，老師在課堂上要講語言、講文學、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風云等等。課堂上要注重情感氛圍的營造，語言要有文采，能打動學生，教學就應在簡單愉快的氣氛中進行。再有營養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。
第二、讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上，我們都多次聽到了學生飽含感情的讀書聲，教師還指導學生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標準所倡導的人學生自主讀書、自主感悟的思想，讓學生在自己的閱讀體驗中尋找獨特的感悟。
第三、課堂上要引發(fā)學生深入的思考。授課教師透過問題的預設引導學生走進文本，讓學生抓住重點段落、句子、詞語進行反復誦讀，并圍繞所找到的句子進行深入挖掘，啟發(fā)學生多元思維，讓學生走進文本，和作者進行心靈的對話。
要點。課堂上我們就應注重學生的口頭表達，讓學生站起來說話，表達自己的思想，有時還應有的書面表達，這樣的訓練是針對學生語文素養(yǎng)提升的訓練，是治“本”的做法，而不是我們通常的知識點訓練，這是我們要深入領會的。
第五、多媒體(或者課件)的利用與處理，不宜太龐雜、太細化、太執(zhí)著，宜精練、適用、有效，因為課堂是動態(tài)的。如果執(zhí)著預設的課件，一會影響課堂的流暢性;二會淡化生本對話，導致學生與文本對話效果的弱化，如果不引導學生深入文本進行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。
有人說：教學，是一門遺憾的藝術;課堂，是一個抒寫缺憾美的地方;教師，則是創(chuàng)設美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的職責人。是的，沒有遺憾也就沒有回味，也就不會有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢。
語文研修反思及總結篇五
教學設計是為了支持有效的學習而預先對教學所進行的規(guī)劃與組織，是對學生學習業(yè)績的解決方案或措施進行策劃的過程。它是一種改進教學的藝術，也可稱為“教學策劃”。本文談點對高中歷史課堂教學設計的體會。本人認為教學設計大體可分為四個過程：備課—授課—提問—反思。
一、教學設計的首要任務——備課。
1、備課時應認真研讀課標，對教材進行有針對性地整合與處理，主語也應以學生為宜，情感態(tài)度與價值觀方面的要求，采用“體會、體驗、認同、感悟、感受”等心態(tài)詞匯。在課堂教學中，更要能始終貫穿目標，充分體現(xiàn)新課程的教學理念。
2、課堂教學中的重點與難點。不僅包括學生知識學習的重點與難點，同時也應包含學習方法與情感體驗等方面。
3、教學開始時首先展示單元或本課總體結構。
4、新課程課堂教學中，教師應設計一些層次性強，具有一定的綜合性及開放性的問題。
二、教學設計的第二點任務——講授。
教師在教學設計時必須選擇科學化、合理化、多樣化的教學方式。講授法、情景復現(xiàn)教學模式、問題探究法等等。各種教學方法之間相互聯(lián)系，互為補充。具體來說比如“講授法”是一種最傳統(tǒng)最基本的歷史教學方式了，在新課程背景下，這種方式仍然有它的特點和優(yōu)點。傳統(tǒng)教學以教師為中心，根據(jù)教師的特點和可行性選擇教學方法，確定教學步驟，而科學的教學設計則應以學生為中心，強調選擇適合學習任務和學生特點的教學策略和媒體，因此教學設計要根據(jù)教學理論和學習理論研究學生的認知規(guī)律。
三、教學設計的第三點任務——提問。
“提問”是教師和學生在課堂教學中溝通和交流的重要渠道，要想成為學生主動參和的、交互的、和諧的、高效的、完整的學習過程，“提問”是一個重要的環(huán)節(jié)。新問題是聯(lián)系教師的教和學生的學的紐帶，是從“以教師為中心”的教學轉向“以學生為中心”的教學的手段之一，因為許多教師僅僅將提問看作是一種很簡單而隨意的教學方式，沒有深入地思索運用時應遵循的一系列原則，在提問的科學性、啟發(fā)性、目的性、交互性等方面存在較大的失誤。結合高中歷史課程的特征，充分考慮學生學習的心理差異和教師教學的個人素質，從提高教學效率和質量出發(fā)，從培養(yǎng)學生自主學習能力出發(fā)，教師亟待對課堂提問的策略加以探究。
四、教學設計的最后一個任務——反思。
教學反思，就是指教師對自己已完成的教學實踐活動有目的地進行審視，作出理性思考，并用以指導日后的教學。教學反思之所以必要，是因為任何教學設計，都有“紙上談兵”“理論脫離實際”之嫌。因為課堂是動態(tài)的，“每一堂課都是一條不同的河”。這就需要我們在課后對課堂教學從學生的學習方式、教師教學行為、學習有效性等方面，全面地總結和反思教與學的得與失。因此可以說，在新課程改革的潮流中，沒有反思的教學設計是不完整、不科學、不合理的設計，從此層意義上講，反思教學也是課堂教學設計的重要組成部分，必須加以重視。
語文研修反思及總結篇六
功。能夠這樣說，這是兩節(jié)異中有同、風采照人的成功課。在那里我只重點談談共性的問題。
一、教學亮點。
這兩節(jié)課，每節(jié)課都有自己突出的一些亮點，我僅從以下十方面進行點評。
生間的距離，利于構建和諧的課堂氛圍。
出情景創(chuàng)設手法的多樣性，又反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設潛力。
味。
得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。
揮學生個性特征等都成為了可利用資源，體現(xiàn)出課堂教學資源的豐富性。
識目標、潛力目標和情感目標的同時，均體現(xiàn)出學習手段創(chuàng)設的有效性。
7、從學生活動看：執(zhí)教者為學生帶給了充分的參與時間，參與熱情高，學。
生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。
8、從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式，創(chuàng)設出一種。
平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動的多維性。
了學生收集、整理信息潛力和自主學習潛力的養(yǎng)成。
體會成功愉悅的深度生成。
以上只是對三位執(zhí)教者成功教學的概略點評。
盡管執(zhí)教者的教學或真水無香，或色彩艷麗，但也略有不足之處，就此提出。
1、東老師注重開發(fā)學生潛能、關注學生潛力培養(yǎng)的做法，十分值得提倡，
期望能就此入行嘗試，使之作為一種常態(tài)化的行為實施于課堂教學中。
2、蔡老師的課堂激情澎湃，很有感染力，但還應注重調控氣氛，使課堂氛。
圍再簡單一些，這樣更利于目標的達成。
既體現(xiàn)教學的直看性，又能節(jié)省教學時間，增大教學容量。
4、注意評價語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價對學生思維調控的作用。
三、一點思索。
新課改強調有效課堂，我們入行研討課的目的，主要就是要探索教學的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)(如，問題設計的有效性，學習方式的有效性，板書的實用性，環(huán)節(jié)時間安排的合理性等)應是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。因為只有做到了環(huán)節(jié)的有效，才能使教學到達真正的有效。
相信大家會越走越好。
語文研修反思及總結篇七
不知不覺，一學年已經(jīng)結束了，在_年里我積極參加學校的校本研修培訓，以下是我對于這一年來的研修總結：
一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。
“國家興衰在教育，教育好壞在教師。”隨著新課改步伐的加快，作為當代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結構，以適應現(xiàn)代社會的需求。教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強化和提高。
通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，達到改善本校教學實踐，提高語文教學質量，進而促使學生、教師和學校共同發(fā)展的目的。
作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學生和學校和我們一起進步、一起成長!
二、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。
“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎?！毙１窘萄袕娬{教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學著不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做，想著如何最大限度地學習別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。
比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!
三、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高!
團結的力量是無窮的!同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者!教師是校本教研中的主人。在學校為我們創(chuàng)造了寬松的學習氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經(jīng)驗成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高!
四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領，將會帶到教師更快地提高。
專家的引領就是實踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網(wǎng)絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想著提高和發(fā)展，就一定會有解決問題的好方法。
很有幸參加這次培訓，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓，在瀏覽回復時我也學習了很多新的教學方法，吸收了很多新的教學理念，雖然不能一一領悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的!
語文研修反思及總結篇八
我們__小學語文教研組有六位老師，面對培育祖國未來棟梁的重任，我們有著共同的目標。每天坐在同一個辦公室里辦公，面對不同的教學內容，我們有著相似的工作感受，有著太多的交談話題。這一學期，在教導處的組織下，在全體語文老師的共同努力下，語文教研組圓滿地完成了各項工作，在此，我們做了小小的總結：
一、抓好常規(guī)學習培訓，提高教師政治業(yè)務素質。
學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每兩周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。
在政治學習時間，學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。
學校經(jīng)常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。
二、學校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點。
為了優(yōu)化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校開展許多活動，來豐富教師的知識結構。如，學校組織語數(shù)教師優(yōu)質課比賽活動，學校還開展教師“老青結合”活動。這種黃金搭檔組合，老教師經(jīng)驗豐富十分敬業(yè)，年輕教師好學上進。因此，我們充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。在平時充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。通過老帶新，相互學習，共同探討，加快青年教師的成長過程。
在本學期舉行的“青年教師課堂大比武”活動中，我們教研組的幾位年輕教師更是多方、深入挖掘教材，給全校老師提供了耳目一新的課堂展示。
結對教師每月請指導教師聽課一節(jié)，自己寫教學反思一次，寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動，增進教師對其他學科的了解，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時幫助了別人。
三、抓好校本培訓，組織好學科活動。
在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時，學校經(jīng)常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。
四、以校本培訓，提高教師運用信息技術進行教學的能力。
學校還開展教師信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能力。充分利用教育網(wǎng)絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。
五、我們的思考與展望。
1、在本學期教研活動的基礎上，進一步探索如何扎實有效地開展教研活動，探究課改更深層面的問題，讓年輕的的教師迅速成長起來，讓年長教師的知識快速更新，讓教研組成為教師成長的搖籃。
2、教研活動需要專家的引領，希望今后的教研活動得到學校領導更多的指導。
3、教研組各位老師在學科方面的文章和反思還要增加數(shù)量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。
展望未來。我們組全體教師將以更大的熱情投入語文教研活動中，只要我們認真總結，揚長避短，下學期的語文教研工作一定會做得更好。
語文研修反思及總結篇九
課堂教學是學生獲取知識，提高能力的主陣地,是實施素質教育的主要渠道。生命化課堂實施的聚焦中心就是在教師的指導下，建構學習者個性化的學習方式。這種個性化學習方式的建構不是全盤否定傳統(tǒng)的接受式、占有性學習方式，而是通過與生命化課堂提倡的現(xiàn)代學習方式(自主性、探究性、合作性)的整合，來建構一種適合學生自己的高效率學習方式。只有把學生置于主體地位并提供主體地位的天地，使學生成為學習的行動者，學生的能力才能得到發(fā)展和提高。
如何提高課堂教學效率，就必須從教學的有效性出發(fā)。有效教學理論認為：教學的有效性=教學內容總量*學生接受內容的百分數(shù)(學生接受率)。由此可知，有效性的教學取決于兩個方面，一是教學內容，二是教學對象。大量實踐證明，教學效率高低的決定因素，主要是教學對象---學生，為此教師必須要有“對象”意識，在教學過程中應抓住初中學生的心理特征從而滿足學生的情感、認知和升學需要，利用學科自身優(yōu)勢，開發(fā)學生資源，優(yōu)化教學方法等，讓學生具有最持久的學習動機，(即學生對課堂學習的積極性、主動性、專注性)，因材施教，循序漸進，這樣才能提高學生接受率，學生接受率越高，教學效益就越高。以下我生命化課堂實踐中的點滴積累和反思，與同仁分享和探討。
一、優(yōu)化教學設計開展有效教學的準備策略。
備課是課堂教學設計重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提與關鍵。備課至少要三次，一是集體備課;二是備學情(所任班級)，三是備教師自己。這三部分環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。
1、集思廣益，集體備課。
2、因材施教備學情。
實常說到：“教學有方而無定法”，由于教師個體的差異，所教班級學生的生源不同，導致的學生學習的基本特點不同，所以只靠集體備課這一環(huán)節(jié)的課堂教學設計有時無法達到應有的教學效率，甚至出現(xiàn)低效或無效，為此我們必須進行“二度”備課備學生。備學生即教學設計之前必須充分考慮到自己所任班級學生學習本課的原有基礎和現(xiàn)有困難兩個方面;每個老師一般要教二到三個班級的課，有時會出現(xiàn)一個班級成績遙遙領先而另一個班級卻落在最后，有的老師可能會說：“一樣的教案，一樣的教法，成績不好我也沒辦法”。其實該老師就是沒有注意到班級的差異性。有的老師則會認真分析學生知識掌握情況，和班主任及其他學科老師討論該班級學習習慣等情況，采取同課異構的教學方法，改變評價策略，提高學生信心，走上良性循環(huán)。事實上最合理的教學設計就是要充分了解學生的學習特點、尊重學生的個性差異并根據(jù)其特點確定最適當?shù)膶W習方案，此之謂現(xiàn)代心理學背景下的‘因材施教’。
另外還需要備學生的生活，挖掘利用好學生生活中的課程資源。如學生熟悉的學習用品、家中廚衛(wèi)間的日常家化用品、碳酸飲料、防腐劑、干燥劑、選購商品時包裝材料、使用說明等等都是可以引進化學課堂的課程資源，合理運用這些資源，不但可以設置良好的教學情境，還可以引導學生在生活中學習的良好習慣。在準備復習課時更要關注學情，使知識的掌握有較大幅度的提高。
3、揚長避短顯特色。
教師自身就有豐富最靈動的課程資源，在備課中備出自己的獨特感受、獨特見解，備出“自我”。不同的老師問題的表達能力不同，傳授方法也不盡相同。當然化學教師自己首先要有探究、創(chuàng)新的意識;做個有心人，廣泛收集資料，博覽群書，充實自己;要在實踐中探索，通讀教材，俯視教材，利用網(wǎng)絡，借鑒經(jīng)驗。比如：在學習“原子的構成”一節(jié)時，事先了解到學生在物理學習“電子轉移”知識時，原子的結構已經(jīng)有所了解，于是我找到這部分知識仔細研讀，對已備好的教案進行了更新，使課堂容量更適中，適合學生學習的最近發(fā)展區(qū)。教師只有把集體備課和“二度”備課通過有機結合，內化成自我，把文本“燉透”表現(xiàn)出自己的個性，這對不同的教學內容，思考：應該采用怎樣的引入方法，更能激起學生的共鳴資源，補充那個實驗能更有效地突破本節(jié)的教學難點等資源，就顯得游刃有余。備的作業(yè)有沒有先做一遍，做到心中有素。教師還要備自己的“心理”，如：有時老師批改到一些不如意的作業(yè)時,會情緒激動，免不了影響正常教學的開展，帶著情緒上課肯定不會有高效率，所以每節(jié)課上課前，先問問自己情緒調整好了嘛，該如何開始才更合理等有了健康的心理，有了自己雄厚的知識積淀，就能“以血養(yǎng)顏”“以內養(yǎng)外”讓教師的職業(yè)生命在課堂展示與成長。精彩的課堂教學設計，能使初中化學教學散發(fā)出生命活力。
二、優(yōu)化教學方法實施有效教學的重要舉措。
興趣是帶有情緒色彩的認知傾向，它能推動人去認識和探究事物，是學習中最活躍的因素。興趣是最好的老師，興趣是一切創(chuàng)新的起源，好奇心是創(chuàng)新的前驅。沒有興趣與沒有好奇心的學習，知識建構與能力發(fā)展等都無從談起。初三年級是化學教育的啟蒙階段，應培養(yǎng)學生學習興趣與好奇心放到相當高度去落實，引起學生的內在驅動學習。
1、先聲奪人重開端。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”，新穎的導入是激發(fā)學生興趣的催化劑，通過靈活多變的方式設置問題是課堂導入的有效途徑。從一句話、一個實驗、一個故事、一個生活小常識開始，從學生的生活開始。讓學生從課堂導言中對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，形成愉悅的心理環(huán)境，以良好的心態(tài)接受新知識。例如：學習《分子和原子》一節(jié)課時的引入采用了問題-情景意識，在課前往身上噴了寫香水，一走進教室，就有學生大聲叫到：“老師，你今天咋這么香啊!”，于是大多數(shù)學生的`注意力一下子就集中到我身上，議論紛紛有人說：“老師灑香水了”，于是我馬上問道：你咋知道老師灑香水了?“我們聞到的”，“你們怎么會聞到?”“分子是運動的”。再如上《元素》一節(jié)課時，采用了一段廣告詞：“新鈣中鈣高鈣片一片兒頂兩片”，學生哈哈大笑，馬上接了一句“黃金搭檔富含鈣、鐵、鋅、硒、維生素”，在愉悅的情景下問道：“高鈣片中的鈣是指?”“鈣元素”大家一口同聲的回答，追問到：“你們是怎么想到的?”“物質是有元素組成的?！?這一結論是在緒言中提出的，并在學習過程中不斷強化和加深印象)那什么是元素呢，這節(jié)課就讓我們來揭開它的真面目。
2、承上啟下重銜接。
巧妙的銜接是激發(fā)學生思維的深入的潤滑劑。如在學習二氧化碳性質一節(jié)時，直接采用了同學們特別喜歡喝的飲料“雪碧”為材料，從一開始的用力搖動，產(chǎn)生大量氣泡開始引入，通過學生實驗“一只收滿二氧化碳其他的礦泉水瓶”，從收、加水、該緊瓶蓋震蕩、看到瓶子變癟，學生的思維是種處于亢奮狀態(tài)，這時，瓶子為啥變癟?二氧化碳于水到底發(fā)生了什么變化?如果是化學變化，你該如何證明?“尋找新物質”，這樣就順利地從物理性質的學習過渡到化學性質的學習。
3、意猶未盡重結尾。
精彩的結尾可以使知識得到深化，激發(fā)學生主動探究新知識的欲望，強化持續(xù)學習的興趣，對教學效率的進一步提高作用重大。在公開教學中，老師是經(jīng)過充分的準備，導入和結尾都是非常精彩的，讓學生欲罷不能，是學生積極預習的動力源。如：學習《溶解度》一節(jié)時，分為三節(jié)課來完成，第一課時主要是學習飽和溶液和不飽和溶液的概念，為溶解度的學習打基礎。在歸納小結時進行討論：通過本節(jié)學習你知道氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解能力誰大呢?學生討論的結果：“是不好比，沒加熱前肯定是氯化鈉要大的多(因為這節(jié)內容是在1月份上的)，可是一加熱又不一樣了”。再問：“如何比較不同固體物之間的溶解能力才比較科學?”這時同學急于想知道下文，有的會繼續(xù)討論發(fā)表自己的觀點，也有的開始預習下面的內容來證實自己的觀點的正確性形成主動預習的習慣。在公開教學中，老師的經(jīng)過充分的準備，導入和結尾都是非常精彩的，讓學生欲罷不能。但平常上課時，有的老師的結尾往往是匆匆總結，甚至課堂內容未完，草草結束甚至拖堂，完成了自己的教學任務，起不到好的效果還有可能挫傷學生的學習興趣。
三、持續(xù)的教學反思實施有效教學的保證和提高。
著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式:教師成長=經(jīng)驗+反思。新課標非常強調教師的教學(包括課后)反思。無論你是多么認真詳細的準備好了教案，在上實施教學的過程中總會出現(xiàn)一些因這樣或那樣的因素而導致教學節(jié)奏失衡，或是完不成教學任務，或是自己針對課堂的突發(fā)事件(如演示實驗不成功等)進行了及時調整等等，課后就應該及時總結記錄;在執(zhí)教同類型課時進行調整完善，這樣不僅使自己的知識結構得到完善，也對豐富自身的教學實踐起到促進作用，為實施有效教學起到了保證作用;教學反思就是是教學過程的延伸和拓展，對教師自身知識結構的完善，教師專業(yè)化水平的提高，起著重要的促進作用，為教學科研留下珍貴的文字依據(jù)。
每個教師的教學效率不可能有百分之一百，但是我們可以在反思中研討，在研討中反思，努力尋求優(yōu)秀的教育教學思想和方法，在不斷的學習實踐再學習再實踐的過程中教學效率達到更高層次。
語文研修反思及總結篇十
做為一名普通的數(shù)學教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對六個專題的學習，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考：
一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質，以勝任自己的教育教學工作。
三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。
四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網(wǎng)絡平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。
語文研修反思及總結篇十一
作為一名新教師，我很幸運地擁有這樣一個學習機會。聆聽專家的語言，真正感受專家的人格魅力以及高超的`教學藝術。
教學是一種藝術，藝術在于創(chuàng)新。而大師在課堂上所展現(xiàn)出的風范都是因為他們敢于創(chuàng)新并且不斷的嘗試，同時還能根據(jù)當今新課程改革的需求來追尋自己的一套思路和想法。而這一套思路和想法就體現(xiàn)在他們的課堂上。我們不能簡簡單單地做開發(fā)商，更要不斷開發(fā)學生的智商。超越自己，從讀書開始?！罢n堂因差錯而精彩”，“要發(fā)掘隱藏在教學內容背后的隱性知識”。
教學中要注重的是學生學習的過程，因此通過制造矛盾和沖突來激活學生的思維，在學生思考過程中，他們表現(xiàn)出一種寬容和等待，這樣把學生教得高，高到學生可以俯視所學的知識。
要善于利用資源，不管是課內還是課外。善于抓住契機，及時利用課堂中預設不到的生成，這樣使學生學得深刻。
要讓學生作為課堂的主人。通過與學生對抗，輔助學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并自行解決問題，這樣學生受到尊重，學習自信心增強，也樂于參與到整個課堂活動中。
透過培訓看自己，我發(fā)現(xiàn)自己要學習的還有很多很多，我沒有廣博的學識，沒有豐厚的底蘊，沒有精湛的教學能力。因此，我需要不斷的學習和研究，才能把自己提升到一個高度。
語文研修反思及總結篇十二
關于這個本人，有自己的想法，教不嚴，師之隋，有一定程度上是對的，但是，用過度的話，則會成“重成才輕成人，只關注考試分數(shù)，忽視品德，心理等綜合素質的培養(yǎng)?！?，那樣只會適得其反。
課堂有效學習評價，基于學生“在學習，真學習”，但教師確實在教學中應注意防止兩種學習：一是疑似學習，有部分學生經(jīng)常處在“人在心不在”的狀態(tài)，濫竽充數(shù)；二是虛假學習，即教師只看到“習得的結果”，而忽視“學習的過程”；導致學生“虛學習”這時教師應針對具體個別學生的這種學習方式，教師應制止引導，使其端正其行為，投身到“真學習”的隊伍中，其實也只有這樣一來，才能將其教師的作用及教之嚴更好的詮釋出來。
教師一定要拿捏準學生在學習中已達到的水平和學習中存在的問題，例如學生在學習上的難點是什么，有哪些缺漏，進而確定進一步學習的對策和措施，這才是真正的教之嚴，在這個過程中，教師適時發(fā)揮其激勵功能，學生學習上付出的努力以及獲得的成績與進步，教師要及時給予鼓勵，進而轉化成學生繼續(xù)的努力的方向和動力。認清自己的現(xiàn)狀，增強其學習的信心和主動性、積極性，惰性自然會逐漸遠離這個學生。
要注意鍛煉培養(yǎng)學生良好的心理素質。心理素質的好壞直接影響到考場上水平能否正常發(fā)揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質。同學們平時就要有意培養(yǎng)自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質不好的表現(xiàn)，教師要善于引導。面對難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛玻其實，若能想到我難人難，我易人易，沉著應戰(zhàn)，就能取得理想的成績。要鼓勵學生勤動手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復習的東西都是以前學過的，一般腦子里都是有印象的。有的同學在復習時，看到這個知識點，覺得真簡單；看到那個知識點，認為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那么回事了。有很多細節(jié)問題都是你料想不及的，只有在實際做題過程中慢慢體會。而且，熟能生巧，為了達到“快、準、巧”的`目標，做一定量的題目是十分必要的。
教育工作其實是乏味的，而有時教師在樹立威信的過程中，往往會使學生造成壓抑感，師生之間的溝通中斷，通常表現(xiàn)為：言語傷人，態(tài)度冷漠，只使用一個標準評斷學生或以成績來論英雄，這則是教師之過，因為一個學生的好壞，絕來至于學習成績，更關鍵是成人，望我輩重之、慎之。
我十分熱愛教師這個職業(yè)，熱愛教師這個群體，更喜歡活潑可愛的學生，在以后的教育生涯中，我會很好地靈活地運用“教不嚴，師之惰”這句話的內涵，以學生自生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，使其更好地有效學習。
語文研修反思及總結篇十三
本學期我參加了學校微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解----通過微課每個老師能把自己的教學經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談談微課制作幾點學習體會:。
(一)錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)。
(二)時間須嚴格控制在五分鐘左右。
(三)內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
(六)微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
(八)視頻畫質清晰。
(九)建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。
(十)要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課學習心得體會二：微課學習心得體會。
微課――這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥腵目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
微課學習心得體會三：微課學習心得體會。
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，覺得里面的內容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡搜索，看多了我就悟出了道?！八哂幸韵绿攸c：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
當欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了。
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透，再來實踐哦!
語文研修反思及總結篇十四
通過這兩個月的培訓學習,我受益匪淺，讓我的學習、工作、思想改變了很多，盡管我在校是一線教師，在工作、生活的重負有時讓我難以有喘息的機會，但我還是每天都準時積極參與這次學習活動。期待對后期的教學有大的收獲!，現(xiàn)將這次培訓體會總結如下：生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學生學習生物學的興趣對于每個生物教師來說就顯得尤為重要。通過學習，我認為學生學習的興趣可通過教師課堂上創(chuàng)設各種情景來激發(fā)。而情景可以各種各樣，可以是一個教具的呈現(xiàn)，一個問題的提出，還可以是一段視屏資料的演示，故事等等，而這必須從學生的心理特征和年齡特征出發(fā)，學生對自己發(fā)現(xiàn)或提出的問題最感興趣。為此在生物教學的探究性學習中，教師首先要創(chuàng)設好一個優(yōu)良的學習情景，把學生導向科學探究，更要讓學生產(chǎn)生學習的內驅力、明確學習的目的性。
中學生物實驗專題研究這一板塊，也是一個非常好的內容。它教給我們的不是實驗的操作過程，不是如何去做這個實驗，更多的是讓我們學會思考。我們不要因為實驗而實驗，我們不要僅僅是一個教書匠，而應該是一個研究型教師。我們要發(fā)教會學生怎樣設計過程，拓展學生的思維方式。例如：顯微鏡，學生都知道它是起放大作用的。它的各部分結構都有各自的作用。那么我們對它進行一些延伸如為什么要這樣做?能不能對它進行改造?能不能再做其它的用途呢?實驗材料的替換性：方法步驟的研究有沒有可替代的?……這些問題都值得我們好好思考。通過思考，改變我們的實驗方式，培養(yǎng)學生的實驗興趣、提升指導他們對理論的學習。
多種教學方法的有機結合。教學方法是教學所憑借的形式，它要為教學提供理論指導。不同的教學理念下所采用的教學方法是不同的。要充分體現(xiàn)新課改理念。例如，在進行生態(tài)系統(tǒng)的'組成這一部分教學時，采用學生自學、教師引導相結合的教學方法，很好地完成教學任務。具體為：先組織同學閱讀和思考書中頁的資料并進行小組討論回答問題，進行及時的評價總結。這樣，學生在自主、合作的學習氛圍中掌握了這部分知識，老師起到引導的作用。再如，在《環(huán)境對生物的影響》一節(jié)教學中，采用引導、發(fā)現(xiàn)法、多媒體演示相結合的教學方法。即先組織學生課外捕捉鼠婦，觀察鼠婦有哪些行為特征?課上各組討論、歸納后派代表發(fā)言，說明本小組的觀察結果。進行提問引導學生在分析的基礎上提出假設，然后，組織學生分組進行實驗的設計與探究，學生通過動手實驗得出結論并進行交流反潰總之，教學中教師只要根據(jù)教材內容、學生的特點選用多種教學方法進行教學就能順利地完成教學目標，取得良好的教學效果。教學實踐是一個無止境的學習過程，需要教師不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，并進行總結與提高，才能有新成果的獲得。學海無邊，要在新的教學實踐中有新的收獲，就要永不停止，不懈努力。通過學習，使我認識到在生物教學過程中，若恰當?shù)乩脴吮尽⒛Ｐ?、投影片或計算機課件等電教媒體，創(chuàng)設與教學內容相吻合的情境教學，使學生有如身臨其境，受到感染和啟示，可以充分地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使學習變得輕松愉快，能夠收到很好的教學效果。不停止，不懈努力?？傊?，這次研修，使我人生歷程中一段意義深刻的學習旅程，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，使自己對生物教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過研修，審視自我，反思不足，幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還要形成很好的教學理論體系，視野會更開闊，教學思路更新穎。要成為一名教育科研專長骨干教師，要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎上，將自身調節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動的進行及活動目標實現(xiàn)的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學過程，使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標高水平的實現(xiàn)。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多做練習，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。堅持讀書，以豐富自己的內涵。任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。
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語文研修反思及總結篇十五
我認為校本研修是一很好的個平臺，在這個平臺上每一位教師都是主角。過去我們常常在繞開實際或真實的問題“空談”，而現(xiàn)在追求的是坦露真實問題，探究問題。
研修是在成長在自我，研修在關鍵的還是要給自己定位準確，新教師、青年教師與經(jīng)驗教師、骨干教師各有自己的發(fā)展需要，所謂人生的每一個階段都有自己的目標。如果沒有自己目標的研修，那么我認為就會生活會在平庸里縈繞，浪費時間。有趣的是，我們會常常在他人那時得到更多的啟示，甚至頓開茅塞、醍醐灌頂，所以，傾聽其他學科、其他領域乃至教育外生活中的話語，你都能從教育人走向社會人，今天做教師，“志當高遠”，那么就要有“見賢思齊”的心智。這是教師人文精神需要掙脫“相傾、相輕”的陋習。即使教育人，也各有分工側重，貴在能夠在相伴相隨中“為我所用”。對于社會或教師的境界，我們要有一顆理解心;但對于自己的成長必須要有一顆上進心，與名優(yōu)為伍，與智者攀談，與自我對話，則是“走向成熟、走向優(yōu)秀”的必由之路。從此，從教師走向智者!
研修始于教師，但著力點還是要落在學生，研修學生喜歡的課堂、喜歡的教育，學生參與程度高。學生參與的積極性取決于三個方面：
1、是否在參與中體會到快樂;。
2、教師是否經(jīng)常鼓勵學生;。
3、同學是否支持。
另外老師評價的語言值得我們關注：
1、評價語言發(fā)揮了判斷功能。是理解到位還是不到位，教師明確告知學生;。
2、評價語言起到指導作用;。
3、教師評價的語言具有激勵性。
課堂里，老師要不斷鼓勵學生們積極參與，只有參與的人數(shù)越來越多，參與的情緒越來越高，才能有效地激發(fā)了學生學習的能動性，同時方法也很重要。
經(jīng)過研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。這就是我參與校本研修的體會。
語文研修反思及總結篇十六
時間飛快，歲月流轉。轉眼間，本學年已經(jīng)結束了，校本研修工作在本組教師的共同努力下也順利的完成了。在本學年里，本人能夠嚴格按照學期初制定的校本研修計劃來要求自己，認真做好了計劃中提到的各個方面，把校本研修工作真正落到了實處。使我校學生的信息技術能力和信息素養(yǎng)都有了明顯的提高?，F(xiàn)在此將本學年的研修工作從以下幾個方面做一下總結。
一、在思想道德方面。
本人能夠嚴格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》來要求自己，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，團結協(xié)作，努力創(chuàng)新，隨時隨地注意自己的言行舉止，為學生樹立了道德榜樣。在校本研修的過程中，我始終以新課程改革為中心，以學校和學生實際為本，以提高自身教育教學能力、學生信息技術能力和信息素養(yǎng)為目標，以備課組為單位，順利圓滿地完成了我校校本研修工作。
二、扎實開展教學研究，提高課堂教學質量。
1、本學期，我能夠堅持參加備課組活動，和同組人員共同討論在教學過程中遇到的問題，大家各抒己見，發(fā)表各自的解決方法，說出自己在教學過程中采用的一些好的教學方法和策略與大家一起分享，使得本組活動開展的很有實效。
2、能夠認真的學習課程標準，不斷參加各種專業(yè)學習培訓，明顯地提高了我的個人專業(yè)能力和信息素養(yǎng)。通過上公開課和聽課，使我從中學到了很多知識，既吸取了別人的長處，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。始終堅持以促進學生全面發(fā)展為原則，發(fā)展學生特長為目標，扎實有效的進行課堂教學。
3、能夠激發(fā)學生的計算機動手操作興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學生的學習興趣，他們才能全身心的投入到學習之中，把興趣化為動力，把被動的學習化為對知識主動的探究。因此，在平時的教學過程中，我主要采用情境教學和任務驅動法，用學生感興趣的案例入手，讓學生首先對本節(jié)課感興趣，然后布置任務，讓學生選擇自己感興趣的主題內容進行作品的制作，作品完成之后再將學生的作品在全班進行展示并作以評價。這樣做讓學生有了一種成就感，同時也激勵了學生去認真地對待這節(jié)課。長期這樣下去，學生就對這門課感興趣了。
4、不斷進行自我反思。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法。反思自己的教案設計環(huán)節(jié)是否完整、內容是否精準完整，反思上課處理問題的方法是否得當，反思自己在本節(jié)課中使用的那些教學方法是否適合本班學生實際，反思自己在教學過程中的一些比較好的策略，反思自己的教學中存在哪些不足和缺點。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的教學能力確實比以前提高了很多，自己也從中領悟出了很多道理，豐富完善了自己的課堂教學經(jīng)驗。
經(jīng)過這一年的校本研修工作，我感覺到它是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我要及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。作為一名信息技術教師，我要不斷的學習，緊跟信息發(fā)展的腳步，提高自己的業(yè)務能力，為學校的信息技術課程發(fā)展獻出自己的一份力量。
語文研修反思及總結篇十七
按照“三次備課兩次打磨”的要求，教研組長制定完善了磨課計劃，組織開展了教學研討專題活動。在討論交流中，修改的是備課，碰撞的是思想的火花，而在摩擦和碰撞中我和同事們都更新著理念，完善成就著自我。
回顧研修，不難發(fā)現(xiàn)一節(jié)好課的產(chǎn)生是需要花大力氣的，只有不斷的修改，研磨，才能成就美好。課堂因修改而精彩，教師因反思而卓越?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，研修帶給了我們不僅僅是理論的更新，更是教學態(tài)度的引領，讓大家在這次遠修中滿載而歸。
目前小學英語教學水平總體上有了較大幅度的提高。依據(jù)此，個人認為今后的教學中還應做到如下幾點：
一、注重聽說，培養(yǎng)英語素質。
1、課堂教學英語化。
中國學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。
2、教學表情化、動作化、形象化。
3，減縮―擴展法。
冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當學生理解了“詞”，再用詞擴展成句。同時，老師要十分重視課外帶頭說的作用，創(chuàng)造課外講英語語言的良好氛圍。
二、重視課堂英語教學方法的改變。
1、豐富多彩的教學方法。
由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如采用“全身動作反映法”（tpr）。小學生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和游戲，動手操作，探究和想象。采用tpr方法可以進一步激發(fā)興趣并掌握語言。
2、形式靈活的教學手段。
針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體輔助教學等直觀教學手段，都能激發(fā)學生強烈的英語學習興趣。
3、教學理念的轉變，能活躍課堂學習氣氛，縮短課堂與生活的距離，英語是一門語言課，力求教學活動化，活動生活化，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質也能得到較快的提高。
總之，通過此次研訓，讓我們認識到了作為一名新世紀的小學英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識；不僅要積極開發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學技能，教師還應具有較強的事業(yè)心，敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；不僅要樹立符合素質教育精神的英語教學觀，還要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，全面提高學生的整體素質，即：要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，小學英語教學一定要注意學習興趣的培養(yǎng)和良好學習習慣的養(yǎng)成，這有利于學生的終身學習與發(fā)展。
今后，作為一名小學英語教師，我要從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標準》真正適應時代要求，全面提高我國基礎教育階段英語教育教學水平，為教育事業(yè)奉獻自己的一點微薄之力！
語文研修反思及總結篇十八
這次數(shù)學研修使我深深體會到，以往的數(shù)學教學是把傳承知識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學生強烈的求知欲、主動探索的精神、終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。為了適應新世紀的發(fā)展，真正進行素質教育，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，我們必須讓教學活起來。教法要活，學法更要活。教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過這次培訓，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考。
通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。
總之，網(wǎng)絡培訓給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。網(wǎng)絡培訓，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農(nóng)村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以這種學習為良機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。
語文研修反思及總結篇十九
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此好好準備一份總結吧?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的研修總結與反思，希望能夠幫助到大家。
小學教師遠程研修已經(jīng)結束。通過學習，我在知識結構、教學水平有了質飛躍。獲得了大量的教學經(jīng)驗，取得了一些教學理論上和教學方法上的突破。這次遠程研修的內容，，比較貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們收獲頗多。這種大空間的網(wǎng)絡培訓，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網(wǎng)絡平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們老師提供了無限廣闊的交流空間。指導教師時刻關注學員的學習動態(tài)，進行適時引導，不斷地給予精神鼓勵，對每位老師的文章和作業(yè)進行及時點評，與老師們面對面的交流。
研修學習讓我更加充分意識到，教育是一項充滿人性關愛的事業(yè)。愛是生命與生命的溝通過程，是教師與學生共同度過的特殊的生命歷程，是教育的基礎,更是師德之魂。一個教師只有關愛學生，才會依法執(zhí)教，才能贏得學生的尊重與信任；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。
教受給學生學習方法的金鑰匙，幫助學生養(yǎng)成資助學習的習慣，使他們終生
受益，這才善莫大焉。在課堂上，激勵學生自己思考提出質疑，為他們傳授方法，盡可能多的為他們增加學習的空間。讓學生能夠經(jīng)受挫折，培養(yǎng)他們堅強的意志。許多學生高度注意考試分數(shù)，每次大小考試結束，往往沉浸在考試分數(shù)上。正確的做法是：幫助他們分析沒考好的原因，及時幫助他們查漏補缺，激起他們拼搏的欲望。
教育是一種理解，一種感化，是一種同舟共濟。作為教育者要最大限度的理解、寬容、關愛學生，為學生創(chuàng)造如沐春風的成長環(huán)境。要尊重學生人格，理解學生的追求，欣賞學生的亮點，激勵學生進步，信任學生言行，寬容學生的過錯。要用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)學生，用愛的鼓勵去調動學生，因為愛是教育的靈魂，愛是教育生命力的底線。
當然，這種寬容并不是無限制、無條件的。對于一些學生出現(xiàn)的'諸如與老師頂嘴、無理爭三分的壞毛?。ㄟ@里不包括心平氣和的解釋，不包括有理有據(jù)的申辯），在它一出現(xiàn)時，必須一次解決，絕不能姑息。不然他就會得寸進尺，愈演愈烈，并在其他人身上傳染蔓延。
1．要不斷豐富自己的文化知識。
知識是靠日積月累而得到的，教師在教學的同時更應注意提高自己的業(yè)務知識，每天擠出一點時間看書學習，或參加培訓學習班，提高自己業(yè)務，積少成多，不斷充實自己，不斷地掌握新知識、新信息，不斷地更新自我，充實自我，才能趕上時代的新潮流，才能適應21世紀教育的需要。
2．不斷改進教學方法，提高教學效果。
我們所教的學生的素質千差萬別，在接受知識中，參差不齊，有些同學是學習差，品行差的雙差生，令人頭疼不已，是真正的"難教孩子"。對待這些孩子，按陳舊的教學方法是不行的，必須探索新的教學方法以要適應這一環(huán)境，把他們培養(yǎng)成一名對社會有用的人。
3、提高公正和諧的品行素質。
與學生相處注意禮貌，寬容和諧，與學生平等談話，即使批評，也把論點、論據(jù)找足，使對方即使不接受自己的意見也不懷疑自己的誠意。光明磊落，不文過飾非，矯揉造作，凡是說錯了話，做錯了事，在什么范圍內發(fā)生，就在什么范圍內改正。
在學校生活中，教師與學生的關系最為密切，教師可以把學生當作一面鏡子，檢查自己的言行。教師的一言一行，一舉一動都在學生的窺視之下，學生喜歡評論老師，常常把教師平時的言行與教師在課堂上講的道理加以對照，并對教師是否言行一致、表里如一，行為是否符合道德規(guī)范等作出反應和評價。教師應善于從學生的各種反饋信息中，檢查自己、審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進。同時，在學生身上有許多可貴的品德，也值得教師學習。學生年齡雖小，在道德理論和文化知識方面遠不如老師，但他們樸實、善良，有一顆純潔和童心。
農(nóng)村教師遠程教育的培訓，是教育領導給農(nóng)村教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠。培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負學校領導的關心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自己，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
最后，祝賀此次遠程教育研修能夠取得圓滿成功。向研修平臺的各位領導各位專家們致謝，遠程研修學習，燃起了我們學習的激情，增強了我們新課程改革理念，作為一名年輕教師，讓我成長了很多，在今后的教育教學中也堅定了我勇于創(chuàng)新、不斷開拓進取的信心。
語文研修反思及總結篇二十
在新年來到的時刻，為期一個月的跟崗學習，也即將結束。要走的時候，實在有點戀戀不舍。馮聲科先生曾問我，“到了黃石的感受是什么”，我用“溫暖”兩個字來形容。是的，黃石的冬天氣候溫暖，身處此地身體舒適，黃石的老師人心溫暖，身處其中心靈愜意。感謝各級領導，感謝黃石八中，感謝指導團隊，感謝輔導老師，感謝朝夕相處的伙伴們!在這短暫的一個月里，我學習了很多，收獲很多。
走進黃石八中，我領略到的風采，感受到作為一個教育人的幸福。
她深處鬧市中心，雖面積不大，但是精巧的布局，優(yōu)美的環(huán)境，純潔的校園文化，讓人心生向往。隨著進一步的深入了解，她和諧幸福的人文理念，務本求實的辦學方針深入我的心里。這里有先進的管理，規(guī)范的制度，科學的理念，這里更有一批業(yè)務精湛，愛生敬業(yè)，勤于鉆研，樂于奉獻的教師隊伍。跟崗學習的一個月里，八中的領導和老師們熱情慷慨的給予我們生活、學習、工作等各方面的照顧，我們也融入了八中，體會到了八中人的幸福。
在八中，我們了解了一所學校單設初中后9年來的發(fā)展。短短的九年，八中在條件落后，師資薄弱的情況下，能辦出今天的特色和成就，有賴于科學的管理。多年來，她秉承“為學生的一生奠基”的辦學理念，遵從“務本、樂學”的校訓，圍繞“辦、出名師、育名人”的奮斗目標，一步一個腳印，踏出邁向全國堅實的步伐。我深深地了解，一所學校的發(fā)展，所必須經(jīng)歷的陣痛與思考，必須走過的奮斗與堅持。
走進黃石八中，我感悟了先進的教育教學理念，提高了教育教學的理論水平。
在八中，我們有幸得到了郭茂榮、孫維嬌、馮聲科等名師的指導，得到了湖北師院國培班黃教授的指點。每一位教育專家和名師，對教育教學有獨到而深刻的理解，使我學習到最前沿的教育教學理論，也深深認識到傳統(tǒng)教學和新課改下的“有效教學”的區(qū)別。有效的教學應引導學生積極、主動地參與學習，讓學習者知道學習的目標，明確努力的方向，讓學生在“做”中學;有效的教應使師生之間，生生之間保持有效地互動，有效地把教師的主導作用與學生的主體作用結合;有效的教學應為學生主動構建提供學習的材料，時間以及空間上的保障;有效地教學應關注學習者的反思，獲得對學科學習的積極地情感體驗。
有效課堂教學的理念我們一直在努力探索并且嘗試，但是苦于找不到一個合適的載體，有效的方法。來到八中，我們了解到“以文稿為載體的整體課堂改革實踐與研究”，六年來走過的艱辛路程與取得的成效，我們更關注并祝福未來八中的發(fā)展。也許有限的一個月，我無法進行科學全面地評判，但是我深深地認同，”以文稿為載體的整體課程改革”在家校合作教育合力對學生的促進，在學生課前有效預習，在改革課程教學結構，消除課堂障礙，實現(xiàn)公平課堂教育等許多方面的思想和所起的有效作用，我深深體會到改革對于構建有效課堂，培養(yǎng)學生良好學習習慣，養(yǎng)成學習能力等方面起到的作用。
走進黃石八中，我學習借鑒了先進的教育教學經(jīng)驗，提升了自己的業(yè)務素養(yǎng)。
雷曉峰老師的課堂，充分展示了她嫻熟的教育教學機智，充分體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀，她與學生的交流自然、和諧，她與我交流對我的指點毫不保留。王_老師的課堂，旁征博引，趣味疊出，重在對學生發(fā)展的整體的規(guī)劃和引領，全面的長遠的培養(yǎng)學生的能力，在教育教學和成長等方面給我提出了許多寶貴的意見。孫維嬌校長理念新，站得高，看的全，把大局，重細節(jié)，在語文教育教學理論和具體的課堂教學方面給了我們很多的指導。我深深被三位老師的人格魅力和精湛業(yè)務、研究精神所感動。這一個月里，我借鑒八中的先進教學理念，檢查自己課堂的不足，取長補短，不斷學習，不斷反思總結，學習到很多提高教學技能的具體操作方法。如何確定教學目標，如何撰寫文稿，如何對教材進行加工處理，如何在課堂上開展活動，如何聽課評課，如何撰寫論文，如何說課做課例研究……如此之系統(tǒng)，提高了我們的教育教學技能和業(yè)務素養(yǎng)。
如果說在以往忙忙碌碌的日常教學中，我也曾不安地思考過自己的不足，那么真正的學習與反思還是始于國培的這一個月。每天行走在八中，與忙碌的領導和老師們交流，我感受到八中人在這個成長的校園環(huán)境中工作的充實，學習的快樂，研究的幸福，我深深地懂得，從一個普通的教書匠成長為一個專家型的教者，在專業(yè)化發(fā)展方面應該付出的思考與行動。
一段時間的學習之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。才藝的展現(xiàn)、深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨到的點評、前沿的引領。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實在是太大了。也許我們忙于一些事務性的工作，忙于學生的管理，對平時的教學沒有做深入的思考和研究，對先進的教育、教學理念學習不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結，才能讓我緊跟時代步伐。
“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！痹诮虒W之后靜下心來，若總結回顧自己的教學行為和課堂情況，想出改進的方法，記下成功的經(jīng)驗，教學能力才能逐步得到提高;在學習之后靜下心來，反思自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗，制定自己的規(guī)劃，探尋適合的道路，未來的發(fā)展才能長遠。
一個月的學習，我不敢說學到了好多，但確實覺得自己要學的很多。多一點學習，多一分投入，多一次思考，多一份探尋，我們在教育事業(yè)中才多一些快樂，多一點貢獻!
語文研修反思及總結篇一
教師更新教育觀念、改進教學方法、有著極其重要的影響。我們應該認真學習、悉心領會、積極實踐，以更好的落實“課程標準”的要求。下面我談一下習體會。
1、全面提高學生的語文素質，是語文教學的根本目的。
《語文課程標準》中明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素質。語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！蔽覀冊诶斫膺@些基本理念時，必須把握好以下兩點：
第一，語文教學對象的全體性。九年義務教育階段的語文課程是為全體學生設計的，不是為少數(shù)尖子學生設計的。例如，熱愛祖國語文的思想情感是每一個公民應該具備的基本素質，祖國語文是祖國民族文化、民族精神的載體。因此，我們在語文教學中，應該把培育學生熱愛祖國語文的思想感情作為首要目的，使愛國主義教育在語文教學中得到具體落實。但是，我們必須清醒的看到，由于受應試教育的干擾，語文課程要真正做到面向全體學生，還需要廣大語文教育工作者作出不懈的努力。
第二、語文素質培育的全面性。語文素養(yǎng)是一個公民最基本的素養(yǎng)。語文素養(yǎng)內涵十分豐富，它以促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展為根本目的，以培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力為核心，是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等的有機結合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力，而且表現(xiàn)為有較強的生活中綜合運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。
2、提倡語文綜合性學習，是語文教學的重大發(fā)展和突破。
《語文課程標準》提出語文綜和性學習，順應了新世紀教育改革的發(fā)展趨勢，是素質教育深入發(fā)展的必然要求，是語文課程改革的重大發(fā)展和突破。具體表現(xiàn)在一有利于語文課外綜合實踐活動的落實。因為小學生學習語文主要有兩個通道：即語文課堂教學和語文課外實踐活動。這兩個渠道是小學生語文綜合性學習的“兩翼”，相輔相成，既有緊密聯(lián)系，又有相對的獨立性。二是有利于小學生良好思想品德的形成。語文的思想教育功能是“潤物細無聲”。學生帶著濃厚的興趣參加語文綜合性學習，將大大增強語文教育的育人功能。三有利于各類學生的智力發(fā)展。學生在語文綜合性學習中，可以根據(jù)自己探究的需要，隨時改變原設計的思路，沿著更新的目標去探索、前進，以求獲得更好的學習效果。由于充分尊重了學生的意愿，充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生能夠可以根據(jù)自己興趣、愛好自主的進行設計活動，這樣便產(chǎn)生了強大的內驅力。因此，在活動中學生變“要我學”為“我要學”，其潛能得到充分發(fā)揮，個性、特長都能得到充分施展，智力因素都能在各自不同的水平上得到充分發(fā)展。
3、關注學習過程，重視學習方法。
以往的教學突出表現(xiàn)為重結果，輕過程，輕方法。《語文課程標準》將“過程和方法”提到課程的三大目標之一的重要高度來強調，無疑是對舊教育思想的有利反抗。關注“過程和方法”，既遵循了人的的規(guī)律。同時，關注“過程和方法”，有利于教學改革的深化。對于學習方法和學習過程，老師并不陌生，但是，從我們長期的語文教學實踐來看，他們并沒有得到真正的重視。《語文課程標準》把他們列為三重之一，就是要強化觀念，堅決落實，有利于教學改革的深化。首先，“過程和方法”地位的提升，有利于教學中心由教師轉向學生。盡管“以教師為主導，以學生為主體”的口號喊了許多年，但在不少老師的眼里“主導”即“領導”，習慣于以自己為中心，課堂所有環(huán)節(jié)的設計都按著自己的思路，運行在自己設計的框架之中，而學生永遠是教師操縱的對象，在這樣“主導”下，學生的“主體作用”顯然大打折扣。現(xiàn)在《語文課程標準》強化“過程和方法”，就要求教師把視角中心轉到學生身上，要認真考慮才怎樣讓學生掌握學習方法，還要考慮給他們創(chuàng)造大量的語文學習實踐機會來運用、提高。這樣，教師必須從“領導”崗位上退下來，讓學生活動成為教學過程中的主體過程。所以關注學習“過程和方法”，必然會引起權重的轉移，學生的主體地位得以鞏固。其次，“過程和方法”地位的提升，有利于教法向學法的轉向。過去，老師設計的是教案，研究的是教法，現(xiàn)在，新課程標準強化“過程和方法”，就促使教師要把重點落實在指導學生掌握學習方法，運用方法去解決實踐問題，即要把教學中心轉移到學法指導上?！罢n程標準”要求的學法指導，并不僅是簡單的學習幾種方法，更有著通過學習方式的轉變來促進學生學會做人的深刻涵義。
冰心說：“文章寫到有了風格，必須是作者自己對于他所描述的人、物、情、景，有著濃厚真摯的情感，他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語言，乃是代表他自己的情感的獨特的語言。這語言乃是他從多讀書、善融化得來的鮮明、生動、有力、甚至有音樂性的語言?！碑攲W生有了對生活的感悟，有了創(chuàng)作的熱情，有了對自我的表達，我們的作文教學就已經(jīng)成功了。語文教師不用將分數(shù)常掛心中，現(xiàn)行的高考作文評價標準正愈來愈傾向于對學生心靈的解放。只要我們的學生真正擁有了寫作的自由和快樂，一切自會水到渠成。
語文研修反思及總結篇二
非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。
（二）建立激勵機制，推動校本教研進程。
為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校安裝了一體機，購買了教輔資料。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質。
1、拜師結對模式。對新上崗教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結對的形式，9月初對新教師陳靜、轉崗教師羅薇妮，聽取了新教師匯報課，指定師傅，一對一結拜，老教師指導，效果較好。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級小課題《導學案引領下的初中語文自主學習策略研究》為抓手，開展系列式主題教研活動，并將導學案的運用試推廣至其他學科。張米、馮超的區(qū)級課題也正常開展，有力的帶動了一批教師，提高了教科研能力。
4、開展聯(lián)片教研活動，為下一步構建大學區(qū)建設奠定基礎。12月初由我校承辦了關廟聯(lián)片教研活動，我校邀請關廟片區(qū)各校部分教學能手在活動中展示優(yōu)質課，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領作用。
5、江北高中的支部共建活動以送教下鄉(xiāng)為載體，帶領省級教學能手在我校送教，并與我校教師親切座談。廣大教師聽課、評課熱情高漲?；顒佑行Т龠M了我校中青年教師的專業(yè)成長。
（四）校本研修內容豐富多彩。
1、加強師德建設，筑牢道德底線。
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
3、現(xiàn)代教育信息技術培訓。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，以計算機技術為代表的現(xiàn)代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術培訓，由羅薇妮等青年骨干教師主講微課的制作，更新了廣大教師的觀念。
語文研修反思及總結篇三
1.抓住關鍵，從教師教學入手，在課堂教學中創(chuàng)設誘人的情境?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂。能夠有效地激發(fā)學習興趣，激活課堂氣氛。比如，講解詩歌鑒賞課時，我先從分析《東風破》，《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學生的向往，再講解詩歌鑒賞知識，學生學習的效果便很好。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得簡單風趣，極大地調動了學生復習語文的興趣?！敖逃乃囆g是使學生喜歡你教的東西?！闭Z文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向用心。
2.務必充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動。挖掘學生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學生上臺針對同學演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調動學生的用心性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，用心發(fā)言。但在培養(yǎng)學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，改變舊的學習狀態(tài)，不是被動地理解老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。3.培養(yǎng)學生的幾個小習慣。
其一，記的習慣。掌握科學的記憶習慣。科學的記憶方式，無論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時間聯(lián)系起來，考試要在必須的時間內，其實生命的基本單位不是時間嗎?必須把學習任務和時間聯(lián)系起來，而且要及時復習，語文不是短時間能出成績的，但是不要以為一次的好成績，就忘乎所以。
其二，愛讀書的習慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦構成習慣，學生會終生受益。從應試來說，也有其現(xiàn)實好處。
其三，動手的習慣：就是寫的習慣。很多的學生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，但是寫得時候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記，有話則長，無話則短，透過日記能夠看出一個學生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實還不是都寫出來的。
其四，向別人學習的習慣：善于向別人學，甚至要會“偷”學啊，三人行，必有我?guī)煛＝K身學習的好習慣也要有的，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實際來說也是學如逆水行舟，不進則退。
其五，懷疑，好問的習慣。改編一個笑話，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的。
4.注重語文的漸進性，透過設置階段目標，帶給學生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。信心對于高中學生更為重要。高中考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，立刻就自暴自棄，這時，幫忙他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是十分有必要的。從簡單問題開始，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，容易得分，甚至容易得滿分，使學生的自信心得到極大的增強。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點上。使大部分學生排除了畏懼心理，從而，提高成績。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。
正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！睂W生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質的基礎。
語文研修反思及總結篇四
開學以來，我聽了杜主任、冒愛玉、楊正龍、張建華、孫茂洲、劉燕、周迎年、陳懷龍、顧漢呂、祁燕、周麗娟、嚴主任等老師共21節(jié)語文課，收獲頗豐。整體來說每堂課都做到了工具性和人文性相結合。教學目標明確，并能在教學過程中鮮明地體現(xiàn)重點突出;課堂問題設置巧妙，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢地引導學生理解了文本資料和情感;師生互動用心有效;注重情感態(tài)度價值觀的教育，德育滲透如細雨潤物無聲;注重過程方法的教學，不是簡單地說教而是能引導學生進行語言的推敲揣摩品味;在拓展教學方面更是趣味橫生，恰當新穎，很好地加深了對文本中心資料思想感情的理解;板書涵蓋了文本主要資料和主題思想，并有藝術之美感。
杜主任的課有許多光彩之處，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并將其表此刻了課堂的許多方面。尤其是教學語言注重文學性，詞匯豐富，文采飛揚，語調語氣抑揚頓挫，很有吸引力。我要向他學習，讓學生在課堂上能感受語言的魅力，在口耳相傳之間掌握并運用豐富的漢語詞匯，潛移默化地滲透到他們的作文之中。
嚴主任對文本的解讀十分深刻，對學生閱讀方法的指導也很到位。在讀中悟，悟中讀，跳出來，走進去的讀書方法也讓學生對文本的閱讀不是停留在表層的感官的愉悅上，而是到達了深層次的理性的思考。因此，學生自主解讀文本時展示給我們的已經(jīng)超越了初一學生普遍的那些稚嫩表達，而是讓聽課老師也嘖嘖稱贊的精彩解讀。另外多媒體的使用沒有舍本逐末，只有十分精煉的四句話的方法點撥。
陳懷龍老師的課設計新穎，讓學生用記者訪問的形式學習課文。課堂氣氛簡單活躍，學生參與面廣，學習用心性很高。陳老師在穿插有關背景資料詩人成就詩詞知識等適時適度，似信手拈來，又恰到好處。這也與他肚里有文章，胸中有點墨有關。
冒愛玉老師教學注重對文本資料情感的分析挖掘，培養(yǎng)學生搜索有用信息的潛力，表述概括的潛力等等。這對學生現(xiàn)代文閱讀的水平提高都是一個必需的過程。教師對學生的激勵既不程式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。無論是指導思想還是課的設計都充分體現(xiàn)了新課程的理念。語文學習是學生個體的行為。語文閱讀也是學生個性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。張建華老師在教學時就十分注意尊重與呵護學生的獨特感受。對于學生的回答，盧老師能把自己擺在與學生同等的位置上，引導學生把內心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對于學生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導向與引導。
孫茂洲老師對教材的取舍方面有勇有謀，他的課堂既顯示了教師的主導地位，同時也突出了學生的主體地位。課堂高效，尤其是讓學生續(xù)寫《安恩和奶?！返慕Y尾，既培養(yǎng)了學生的想象力又加深了對文章的理解。周迎年老師教態(tài)自然大方，語言清晰，表達潛力強，語氣語調富有激情。課堂上有梯度的引導學生誦讀和品讀文本，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。實施教學時從資料到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。
周麗娟老師講課有激情，善于帶動學生，有個人魅力。結構嚴謹合理，過渡自然，全課給人一種渾然一體之感。重點突出，大多數(shù)問題設計簡單易答巧妙，學生學起來簡單好懂。學生答題潛力強，能夠說這與老師平時的潛移默化分不開。她的語言流暢，通俗易懂，簡潔明快?；竟ι詈?，容量雖大但節(jié)奏適宜。
顧漢呂老師教學資料適合學生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學生的知識素養(yǎng)。準確的把握了教學重難點和考點，有針對性地解決學生遇到的學習困難。教學環(huán)節(jié)銜接流暢，充分體現(xiàn)了教師的教學思路清晰，層次清楚，結構合理。教學中全體學生共同參與，教師作為學生學習的組織者，引導者，合作者，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融，取得了很好的效果。
亮點是說不完的，那就打住。下面說說我個人的收獲：
第一、語文課要上出語文的味道，老師的“講”是至關重要的，老師在課堂上要講語言、講文學、講寫作，而不是去講思想道德、講國際風云等等。課堂上要注重情感氛圍的營造，語言要有文采，能打動學生，教學就應在簡單愉快的氣氛中進行。再有營養(yǎng)的飯食要好吃才能下咽，才能有助于身體健康。不好吃的飯菜不會打動人們的胃口的。所以語文課堂首先要生動。
第二、讀書是感悟語文的重要途徑，出聲朗讀更是語文課堂必不可少的手段。在眾多老師的課堂上，我們都多次聽到了學生飽含感情的讀書聲，教師還指導學生朗讀的方法，體現(xiàn)了新課程標準所倡導的人學生自主讀書、自主感悟的思想，讓學生在自己的閱讀體驗中尋找獨特的感悟。
第三、課堂上要引發(fā)學生深入的思考。授課教師透過問題的預設引導學生走進文本，讓學生抓住重點段落、句子、詞語進行反復誦讀，并圍繞所找到的句子進行深入挖掘，啟發(fā)學生多元思維，讓學生走進文本，和作者進行心靈的對話。
要點。課堂上我們就應注重學生的口頭表達，讓學生站起來說話，表達自己的思想，有時還應有的書面表達，這樣的訓練是針對學生語文素養(yǎng)提升的訓練，是治“本”的做法，而不是我們通常的知識點訓練，這是我們要深入領會的。
第五、多媒體(或者課件)的利用與處理，不宜太龐雜、太細化、太執(zhí)著，宜精練、適用、有效，因為課堂是動態(tài)的。如果執(zhí)著預設的課件，一會影響課堂的流暢性;二會淡化生本對話，導致學生與文本對話效果的弱化，如果不引導學生深入文本進行有效解讀，后邊的事情就不好辦了。
有人說：教學，是一門遺憾的藝術;課堂，是一個抒寫缺憾美的地方;教師，則是創(chuàng)設美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的職責人。是的，沒有遺憾也就沒有回味，也就不會有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢。
語文研修反思及總結篇五
教學設計是為了支持有效的學習而預先對教學所進行的規(guī)劃與組織，是對學生學習業(yè)績的解決方案或措施進行策劃的過程。它是一種改進教學的藝術，也可稱為“教學策劃”。本文談點對高中歷史課堂教學設計的體會。本人認為教學設計大體可分為四個過程：備課—授課—提問—反思。
一、教學設計的首要任務——備課。
1、備課時應認真研讀課標，對教材進行有針對性地整合與處理，主語也應以學生為宜，情感態(tài)度與價值觀方面的要求，采用“體會、體驗、認同、感悟、感受”等心態(tài)詞匯。在課堂教學中，更要能始終貫穿目標，充分體現(xiàn)新課程的教學理念。
2、課堂教學中的重點與難點。不僅包括學生知識學習的重點與難點，同時也應包含學習方法與情感體驗等方面。
3、教學開始時首先展示單元或本課總體結構。
4、新課程課堂教學中，教師應設計一些層次性強，具有一定的綜合性及開放性的問題。
二、教學設計的第二點任務——講授。
教師在教學設計時必須選擇科學化、合理化、多樣化的教學方式。講授法、情景復現(xiàn)教學模式、問題探究法等等。各種教學方法之間相互聯(lián)系，互為補充。具體來說比如“講授法”是一種最傳統(tǒng)最基本的歷史教學方式了，在新課程背景下，這種方式仍然有它的特點和優(yōu)點。傳統(tǒng)教學以教師為中心，根據(jù)教師的特點和可行性選擇教學方法，確定教學步驟，而科學的教學設計則應以學生為中心，強調選擇適合學習任務和學生特點的教學策略和媒體，因此教學設計要根據(jù)教學理論和學習理論研究學生的認知規(guī)律。
三、教學設計的第三點任務——提問。
“提問”是教師和學生在課堂教學中溝通和交流的重要渠道，要想成為學生主動參和的、交互的、和諧的、高效的、完整的學習過程，“提問”是一個重要的環(huán)節(jié)。新問題是聯(lián)系教師的教和學生的學的紐帶，是從“以教師為中心”的教學轉向“以學生為中心”的教學的手段之一，因為許多教師僅僅將提問看作是一種很簡單而隨意的教學方式，沒有深入地思索運用時應遵循的一系列原則，在提問的科學性、啟發(fā)性、目的性、交互性等方面存在較大的失誤。結合高中歷史課程的特征，充分考慮學生學習的心理差異和教師教學的個人素質，從提高教學效率和質量出發(fā)，從培養(yǎng)學生自主學習能力出發(fā)，教師亟待對課堂提問的策略加以探究。
四、教學設計的最后一個任務——反思。
教學反思，就是指教師對自己已完成的教學實踐活動有目的地進行審視，作出理性思考，并用以指導日后的教學。教學反思之所以必要，是因為任何教學設計，都有“紙上談兵”“理論脫離實際”之嫌。因為課堂是動態(tài)的，“每一堂課都是一條不同的河”。這就需要我們在課后對課堂教學從學生的學習方式、教師教學行為、學習有效性等方面，全面地總結和反思教與學的得與失。因此可以說，在新課程改革的潮流中，沒有反思的教學設計是不完整、不科學、不合理的設計，從此層意義上講，反思教學也是課堂教學設計的重要組成部分，必須加以重視。
語文研修反思及總結篇六
功。能夠這樣說，這是兩節(jié)異中有同、風采照人的成功課。在那里我只重點談談共性的問題。
一、教學亮點。
這兩節(jié)課，每節(jié)課都有自己突出的一些亮點，我僅從以下十方面進行點評。
生間的距離，利于構建和諧的課堂氛圍。
出情景創(chuàng)設手法的多樣性，又反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設潛力。
味。
得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。
揮學生個性特征等都成為了可利用資源，體現(xiàn)出課堂教學資源的豐富性。
識目標、潛力目標和情感目標的同時，均體現(xiàn)出學習手段創(chuàng)設的有效性。
7、從學生活動看：執(zhí)教者為學生帶給了充分的參與時間，參與熱情高，學。
生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。
8、從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式，創(chuàng)設出一種。
平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動的多維性。
了學生收集、整理信息潛力和自主學習潛力的養(yǎng)成。
體會成功愉悅的深度生成。
以上只是對三位執(zhí)教者成功教學的概略點評。
盡管執(zhí)教者的教學或真水無香，或色彩艷麗，但也略有不足之處，就此提出。
1、東老師注重開發(fā)學生潛能、關注學生潛力培養(yǎng)的做法，十分值得提倡，
期望能就此入行嘗試，使之作為一種常態(tài)化的行為實施于課堂教學中。
2、蔡老師的課堂激情澎湃，很有感染力，但還應注重調控氣氛，使課堂氛。
圍再簡單一些，這樣更利于目標的達成。
既體現(xiàn)教學的直看性，又能節(jié)省教學時間，增大教學容量。
4、注意評價語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵性評價對學生思維調控的作用。
三、一點思索。
新課改強調有效課堂，我們入行研討課的目的，主要就是要探索教學的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)(如，問題設計的有效性，學習方式的有效性，板書的實用性，環(huán)節(jié)時間安排的合理性等)應是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。因為只有做到了環(huán)節(jié)的有效，才能使教學到達真正的有效。
相信大家會越走越好。
語文研修反思及總結篇七
不知不覺，一學年已經(jīng)結束了，在_年里我積極參加學校的校本研修培訓，以下是我對于這一年來的研修總結：
一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。
“國家興衰在教育，教育好壞在教師。”隨著新課改步伐的加快，作為當代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結構，以適應現(xiàn)代社會的需求。教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須不斷強化和提高。
通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼于在真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，達到改善本校教學實踐，提高語文教學質量，進而促使學生、教師和學校共同發(fā)展的目的。
作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發(fā)現(xiàn)琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學生和學校和我們一起進步、一起成長!
二、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。
“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎?！毙１窘萄袕娬{教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學著不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做，想著如何最大限度地學習別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。
比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節(jié)課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!
三、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高!
團結的力量是無窮的!同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者!教師是校本教研中的主人。在學校為我們創(chuàng)造了寬松的學習氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經(jīng)驗成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高!
四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領，將會帶到教師更快地提高。
專家的引領就是實踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優(yōu)化校內人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網(wǎng)絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想著提高和發(fā)展，就一定會有解決問題的好方法。
很有幸參加這次培訓，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓，在瀏覽回復時我也學習了很多新的教學方法，吸收了很多新的教學理念，雖然不能一一領悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的!
語文研修反思及總結篇八
我們__小學語文教研組有六位老師，面對培育祖國未來棟梁的重任，我們有著共同的目標。每天坐在同一個辦公室里辦公，面對不同的教學內容，我們有著相似的工作感受，有著太多的交談話題。這一學期，在教導處的組織下，在全體語文老師的共同努力下，語文教研組圓滿地完成了各項工作，在此，我們做了小小的總結：
一、抓好常規(guī)學習培訓，提高教師政治業(yè)務素質。
學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每兩周都組織政治學習或業(yè)務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。
在政治學習時間，學校主要針對教師修養(yǎng)進行培訓。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養(yǎng)方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。
學校經(jīng)常利用業(yè)務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。利用業(yè)務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。
二、學校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點。
為了優(yōu)化教師的知識結構，使教師成為教學的多面手，學校開展許多活動，來豐富教師的知識結構。如，學校組織語數(shù)教師優(yōu)質課比賽活動，學校還開展教師“老青結合”活動。這種黃金搭檔組合，老教師經(jīng)驗豐富十分敬業(yè)，年輕教師好學上進。因此，我們充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。在平時充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。通過老帶新，相互學習，共同探討，加快青年教師的成長過程。
在本學期舉行的“青年教師課堂大比武”活動中，我們教研組的幾位年輕教師更是多方、深入挖掘教材，給全校老師提供了耳目一新的課堂展示。
結對教師每月請指導教師聽課一節(jié)，自己寫教學反思一次，寫一篇教育教學論文和兩個教學設計。通過這些活動，增進教師對其他學科的了解，增進教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時幫助了別人。
三、抓好校本培訓，組織好學科活動。
在抓好課堂教學常規(guī)工作的同時，學校經(jīng)常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。
四、以校本培訓，提高教師運用信息技術進行教學的能力。
學校還開展教師信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能力。充分利用教育網(wǎng)絡為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。
五、我們的思考與展望。
1、在本學期教研活動的基礎上，進一步探索如何扎實有效地開展教研活動，探究課改更深層面的問題，讓年輕的的教師迅速成長起來，讓年長教師的知識快速更新，讓教研組成為教師成長的搖籃。
2、教研活動需要專家的引領，希望今后的教研活動得到學校領導更多的指導。
3、教研組各位老師在學科方面的文章和反思還要增加數(shù)量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。
展望未來。我們組全體教師將以更大的熱情投入語文教研活動中，只要我們認真總結，揚長避短，下學期的語文教研工作一定會做得更好。
語文研修反思及總結篇九
課堂教學是學生獲取知識，提高能力的主陣地,是實施素質教育的主要渠道。生命化課堂實施的聚焦中心就是在教師的指導下，建構學習者個性化的學習方式。這種個性化學習方式的建構不是全盤否定傳統(tǒng)的接受式、占有性學習方式，而是通過與生命化課堂提倡的現(xiàn)代學習方式(自主性、探究性、合作性)的整合，來建構一種適合學生自己的高效率學習方式。只有把學生置于主體地位并提供主體地位的天地，使學生成為學習的行動者，學生的能力才能得到發(fā)展和提高。
如何提高課堂教學效率，就必須從教學的有效性出發(fā)。有效教學理論認為：教學的有效性=教學內容總量*學生接受內容的百分數(shù)(學生接受率)。由此可知，有效性的教學取決于兩個方面，一是教學內容，二是教學對象。大量實踐證明，教學效率高低的決定因素，主要是教學對象---學生，為此教師必須要有“對象”意識，在教學過程中應抓住初中學生的心理特征從而滿足學生的情感、認知和升學需要，利用學科自身優(yōu)勢，開發(fā)學生資源，優(yōu)化教學方法等，讓學生具有最持久的學習動機，(即學生對課堂學習的積極性、主動性、專注性)，因材施教，循序漸進，這樣才能提高學生接受率，學生接受率越高，教學效益就越高。以下我生命化課堂實踐中的點滴積累和反思，與同仁分享和探討。
一、優(yōu)化教學設計開展有效教學的準備策略。
備課是課堂教學設計重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提與關鍵。備課至少要三次，一是集體備課;二是備學情(所任班級)，三是備教師自己。這三部分環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。
1、集思廣益，集體備課。
2、因材施教備學情。
實常說到：“教學有方而無定法”，由于教師個體的差異，所教班級學生的生源不同，導致的學生學習的基本特點不同，所以只靠集體備課這一環(huán)節(jié)的課堂教學設計有時無法達到應有的教學效率，甚至出現(xiàn)低效或無效，為此我們必須進行“二度”備課備學生。備學生即教學設計之前必須充分考慮到自己所任班級學生學習本課的原有基礎和現(xiàn)有困難兩個方面;每個老師一般要教二到三個班級的課，有時會出現(xiàn)一個班級成績遙遙領先而另一個班級卻落在最后，有的老師可能會說：“一樣的教案，一樣的教法，成績不好我也沒辦法”。其實該老師就是沒有注意到班級的差異性。有的老師則會認真分析學生知識掌握情況，和班主任及其他學科老師討論該班級學習習慣等情況，采取同課異構的教學方法，改變評價策略，提高學生信心，走上良性循環(huán)。事實上最合理的教學設計就是要充分了解學生的學習特點、尊重學生的個性差異并根據(jù)其特點確定最適當?shù)膶W習方案，此之謂現(xiàn)代心理學背景下的‘因材施教’。
另外還需要備學生的生活，挖掘利用好學生生活中的課程資源。如學生熟悉的學習用品、家中廚衛(wèi)間的日常家化用品、碳酸飲料、防腐劑、干燥劑、選購商品時包裝材料、使用說明等等都是可以引進化學課堂的課程資源，合理運用這些資源，不但可以設置良好的教學情境，還可以引導學生在生活中學習的良好習慣。在準備復習課時更要關注學情，使知識的掌握有較大幅度的提高。
3、揚長避短顯特色。
教師自身就有豐富最靈動的課程資源，在備課中備出自己的獨特感受、獨特見解，備出“自我”。不同的老師問題的表達能力不同，傳授方法也不盡相同。當然化學教師自己首先要有探究、創(chuàng)新的意識;做個有心人，廣泛收集資料，博覽群書，充實自己;要在實踐中探索，通讀教材，俯視教材，利用網(wǎng)絡，借鑒經(jīng)驗。比如：在學習“原子的構成”一節(jié)時，事先了解到學生在物理學習“電子轉移”知識時，原子的結構已經(jīng)有所了解，于是我找到這部分知識仔細研讀，對已備好的教案進行了更新，使課堂容量更適中，適合學生學習的最近發(fā)展區(qū)。教師只有把集體備課和“二度”備課通過有機結合，內化成自我，把文本“燉透”表現(xiàn)出自己的個性，這對不同的教學內容，思考：應該采用怎樣的引入方法，更能激起學生的共鳴資源，補充那個實驗能更有效地突破本節(jié)的教學難點等資源，就顯得游刃有余。備的作業(yè)有沒有先做一遍，做到心中有素。教師還要備自己的“心理”，如：有時老師批改到一些不如意的作業(yè)時,會情緒激動，免不了影響正常教學的開展，帶著情緒上課肯定不會有高效率，所以每節(jié)課上課前，先問問自己情緒調整好了嘛，該如何開始才更合理等有了健康的心理，有了自己雄厚的知識積淀，就能“以血養(yǎng)顏”“以內養(yǎng)外”讓教師的職業(yè)生命在課堂展示與成長。精彩的課堂教學設計，能使初中化學教學散發(fā)出生命活力。
二、優(yōu)化教學方法實施有效教學的重要舉措。
興趣是帶有情緒色彩的認知傾向，它能推動人去認識和探究事物，是學習中最活躍的因素。興趣是最好的老師，興趣是一切創(chuàng)新的起源，好奇心是創(chuàng)新的前驅。沒有興趣與沒有好奇心的學習，知識建構與能力發(fā)展等都無從談起。初三年級是化學教育的啟蒙階段，應培養(yǎng)學生學習興趣與好奇心放到相當高度去落實，引起學生的內在驅動學習。
1、先聲奪人重開端。
俗話說：“良好的開端是成功的一半”，新穎的導入是激發(fā)學生興趣的催化劑，通過靈活多變的方式設置問題是課堂導入的有效途徑。從一句話、一個實驗、一個故事、一個生活小常識開始，從學生的生活開始。讓學生從課堂導言中對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，形成愉悅的心理環(huán)境，以良好的心態(tài)接受新知識。例如：學習《分子和原子》一節(jié)課時的引入采用了問題-情景意識，在課前往身上噴了寫香水，一走進教室，就有學生大聲叫到：“老師，你今天咋這么香啊!”，于是大多數(shù)學生的`注意力一下子就集中到我身上，議論紛紛有人說：“老師灑香水了”，于是我馬上問道：你咋知道老師灑香水了?“我們聞到的”，“你們怎么會聞到?”“分子是運動的”。再如上《元素》一節(jié)課時，采用了一段廣告詞：“新鈣中鈣高鈣片一片兒頂兩片”，學生哈哈大笑，馬上接了一句“黃金搭檔富含鈣、鐵、鋅、硒、維生素”，在愉悅的情景下問道：“高鈣片中的鈣是指?”“鈣元素”大家一口同聲的回答，追問到：“你們是怎么想到的?”“物質是有元素組成的?！?這一結論是在緒言中提出的，并在學習過程中不斷強化和加深印象)那什么是元素呢，這節(jié)課就讓我們來揭開它的真面目。
2、承上啟下重銜接。
巧妙的銜接是激發(fā)學生思維的深入的潤滑劑。如在學習二氧化碳性質一節(jié)時，直接采用了同學們特別喜歡喝的飲料“雪碧”為材料，從一開始的用力搖動，產(chǎn)生大量氣泡開始引入，通過學生實驗“一只收滿二氧化碳其他的礦泉水瓶”，從收、加水、該緊瓶蓋震蕩、看到瓶子變癟，學生的思維是種處于亢奮狀態(tài)，這時，瓶子為啥變癟?二氧化碳于水到底發(fā)生了什么變化?如果是化學變化，你該如何證明?“尋找新物質”，這樣就順利地從物理性質的學習過渡到化學性質的學習。
3、意猶未盡重結尾。
精彩的結尾可以使知識得到深化，激發(fā)學生主動探究新知識的欲望，強化持續(xù)學習的興趣，對教學效率的進一步提高作用重大。在公開教學中，老師是經(jīng)過充分的準備，導入和結尾都是非常精彩的，讓學生欲罷不能，是學生積極預習的動力源。如：學習《溶解度》一節(jié)時，分為三節(jié)課來完成，第一課時主要是學習飽和溶液和不飽和溶液的概念，為溶解度的學習打基礎。在歸納小結時進行討論：通過本節(jié)學習你知道氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解能力誰大呢?學生討論的結果：“是不好比，沒加熱前肯定是氯化鈉要大的多(因為這節(jié)內容是在1月份上的)，可是一加熱又不一樣了”。再問：“如何比較不同固體物之間的溶解能力才比較科學?”這時同學急于想知道下文，有的會繼續(xù)討論發(fā)表自己的觀點，也有的開始預習下面的內容來證實自己的觀點的正確性形成主動預習的習慣。在公開教學中，老師的經(jīng)過充分的準備，導入和結尾都是非常精彩的，讓學生欲罷不能。但平常上課時，有的老師的結尾往往是匆匆總結，甚至課堂內容未完，草草結束甚至拖堂，完成了自己的教學任務，起不到好的效果還有可能挫傷學生的學習興趣。
三、持續(xù)的教學反思實施有效教學的保證和提高。
著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式:教師成長=經(jīng)驗+反思。新課標非常強調教師的教學(包括課后)反思。無論你是多么認真詳細的準備好了教案，在上實施教學的過程中總會出現(xiàn)一些因這樣或那樣的因素而導致教學節(jié)奏失衡，或是完不成教學任務，或是自己針對課堂的突發(fā)事件(如演示實驗不成功等)進行了及時調整等等，課后就應該及時總結記錄;在執(zhí)教同類型課時進行調整完善，這樣不僅使自己的知識結構得到完善，也對豐富自身的教學實踐起到促進作用，為實施有效教學起到了保證作用;教學反思就是是教學過程的延伸和拓展，對教師自身知識結構的完善，教師專業(yè)化水平的提高，起著重要的促進作用，為教學科研留下珍貴的文字依據(jù)。
每個教師的教學效率不可能有百分之一百，但是我們可以在反思中研討，在研討中反思，努力尋求優(yōu)秀的教育教學思想和方法，在不斷的學習實踐再學習再實踐的過程中教學效率達到更高層次。
語文研修反思及總結篇十
做為一名普通的數(shù)學教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對六個專題的學習，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考：
一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質，以勝任自己的教育教學工作。
三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。
四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網(wǎng)絡平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。
語文研修反思及總結篇十一
作為一名新教師，我很幸運地擁有這樣一個學習機會。聆聽專家的語言，真正感受專家的人格魅力以及高超的`教學藝術。
教學是一種藝術，藝術在于創(chuàng)新。而大師在課堂上所展現(xiàn)出的風范都是因為他們敢于創(chuàng)新并且不斷的嘗試，同時還能根據(jù)當今新課程改革的需求來追尋自己的一套思路和想法。而這一套思路和想法就體現(xiàn)在他們的課堂上。我們不能簡簡單單地做開發(fā)商，更要不斷開發(fā)學生的智商。超越自己，從讀書開始?！罢n堂因差錯而精彩”，“要發(fā)掘隱藏在教學內容背后的隱性知識”。
教學中要注重的是學生學習的過程，因此通過制造矛盾和沖突來激活學生的思維，在學生思考過程中，他們表現(xiàn)出一種寬容和等待，這樣把學生教得高，高到學生可以俯視所學的知識。
要善于利用資源，不管是課內還是課外。善于抓住契機，及時利用課堂中預設不到的生成，這樣使學生學得深刻。
要讓學生作為課堂的主人。通過與學生對抗，輔助學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并自行解決問題，這樣學生受到尊重，學習自信心增強，也樂于參與到整個課堂活動中。
透過培訓看自己，我發(fā)現(xiàn)自己要學習的還有很多很多，我沒有廣博的學識，沒有豐厚的底蘊，沒有精湛的教學能力。因此，我需要不斷的學習和研究，才能把自己提升到一個高度。
語文研修反思及總結篇十二
關于這個本人，有自己的想法，教不嚴，師之隋，有一定程度上是對的，但是，用過度的話，則會成“重成才輕成人，只關注考試分數(shù)，忽視品德，心理等綜合素質的培養(yǎng)?！?，那樣只會適得其反。
課堂有效學習評價，基于學生“在學習，真學習”，但教師確實在教學中應注意防止兩種學習：一是疑似學習，有部分學生經(jīng)常處在“人在心不在”的狀態(tài)，濫竽充數(shù)；二是虛假學習，即教師只看到“習得的結果”，而忽視“學習的過程”；導致學生“虛學習”這時教師應針對具體個別學生的這種學習方式，教師應制止引導，使其端正其行為，投身到“真學習”的隊伍中，其實也只有這樣一來，才能將其教師的作用及教之嚴更好的詮釋出來。
教師一定要拿捏準學生在學習中已達到的水平和學習中存在的問題，例如學生在學習上的難點是什么，有哪些缺漏，進而確定進一步學習的對策和措施，這才是真正的教之嚴，在這個過程中，教師適時發(fā)揮其激勵功能，學生學習上付出的努力以及獲得的成績與進步，教師要及時給予鼓勵，進而轉化成學生繼續(xù)的努力的方向和動力。認清自己的現(xiàn)狀，增強其學習的信心和主動性、積極性，惰性自然會逐漸遠離這個學生。
要注意鍛煉培養(yǎng)學生良好的心理素質。心理素質的好壞直接影響到考場上水平能否正常發(fā)揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質。同學們平時就要有意培養(yǎng)自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質不好的表現(xiàn)，教師要善于引導。面對難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退；面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛玻其實，若能想到我難人難，我易人易，沉著應戰(zhàn)，就能取得理想的成績。要鼓勵學生勤動手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復習的東西都是以前學過的，一般腦子里都是有印象的。有的同學在復習時，看到這個知識點，覺得真簡單；看到那個知識點，認為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那么回事了。有很多細節(jié)問題都是你料想不及的，只有在實際做題過程中慢慢體會。而且，熟能生巧，為了達到“快、準、巧”的`目標，做一定量的題目是十分必要的。
教育工作其實是乏味的，而有時教師在樹立威信的過程中，往往會使學生造成壓抑感，師生之間的溝通中斷，通常表現(xiàn)為：言語傷人，態(tài)度冷漠，只使用一個標準評斷學生或以成績來論英雄，這則是教師之過，因為一個學生的好壞，絕來至于學習成績，更關鍵是成人，望我輩重之、慎之。
我十分熱愛教師這個職業(yè)，熱愛教師這個群體，更喜歡活潑可愛的學生，在以后的教育生涯中，我會很好地靈活地運用“教不嚴，師之惰”這句話的內涵，以學生自生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，使其更好地有效學習。
語文研修反思及總結篇十三
本學期我參加了學校微課的培訓學習，使我對微課有了進一步的了解----通過微課每個老師能把自己的教學經(jīng)驗的精華部分簡潔快速的傳授給別人。下面談談微課制作幾點學習體會:。
(一)錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)。
(二)時間須嚴格控制在五分鐘左右。
(三)內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
(六)微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學們”等大眾受眾式用語。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
(八)視頻畫質清晰。
(九)建議能看到教師頭像。“ppt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。
(十)要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課學習心得體會二：微課學習心得體會。
微課――這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥腵目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
微課學習心得體會三：微課學習心得體會。
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，覺得里面的內容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡搜索，看多了我就悟出了道?！八哂幸韵绿攸c：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模孝時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
當欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了。
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透，再來實踐哦!
語文研修反思及總結篇十四
通過這兩個月的培訓學習,我受益匪淺，讓我的學習、工作、思想改變了很多，盡管我在校是一線教師，在工作、生活的重負有時讓我難以有喘息的機會，但我還是每天都準時積極參與這次學習活動。期待對后期的教學有大的收獲!，現(xiàn)將這次培訓體會總結如下：生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學生學習生物學的興趣對于每個生物教師來說就顯得尤為重要。通過學習，我認為學生學習的興趣可通過教師課堂上創(chuàng)設各種情景來激發(fā)。而情景可以各種各樣，可以是一個教具的呈現(xiàn)，一個問題的提出，還可以是一段視屏資料的演示，故事等等，而這必須從學生的心理特征和年齡特征出發(fā)，學生對自己發(fā)現(xiàn)或提出的問題最感興趣。為此在生物教學的探究性學習中，教師首先要創(chuàng)設好一個優(yōu)良的學習情景，把學生導向科學探究，更要讓學生產(chǎn)生學習的內驅力、明確學習的目的性。
中學生物實驗專題研究這一板塊，也是一個非常好的內容。它教給我們的不是實驗的操作過程，不是如何去做這個實驗，更多的是讓我們學會思考。我們不要因為實驗而實驗，我們不要僅僅是一個教書匠，而應該是一個研究型教師。我們要發(fā)教會學生怎樣設計過程，拓展學生的思維方式。例如：顯微鏡，學生都知道它是起放大作用的。它的各部分結構都有各自的作用。那么我們對它進行一些延伸如為什么要這樣做?能不能對它進行改造?能不能再做其它的用途呢?實驗材料的替換性：方法步驟的研究有沒有可替代的?……這些問題都值得我們好好思考。通過思考，改變我們的實驗方式，培養(yǎng)學生的實驗興趣、提升指導他們對理論的學習。
多種教學方法的有機結合。教學方法是教學所憑借的形式，它要為教學提供理論指導。不同的教學理念下所采用的教學方法是不同的。要充分體現(xiàn)新課改理念。例如，在進行生態(tài)系統(tǒng)的'組成這一部分教學時，采用學生自學、教師引導相結合的教學方法，很好地完成教學任務。具體為：先組織同學閱讀和思考書中頁的資料并進行小組討論回答問題，進行及時的評價總結。這樣，學生在自主、合作的學習氛圍中掌握了這部分知識，老師起到引導的作用。再如，在《環(huán)境對生物的影響》一節(jié)教學中，采用引導、發(fā)現(xiàn)法、多媒體演示相結合的教學方法。即先組織學生課外捕捉鼠婦，觀察鼠婦有哪些行為特征?課上各組討論、歸納后派代表發(fā)言，說明本小組的觀察結果。進行提問引導學生在分析的基礎上提出假設，然后，組織學生分組進行實驗的設計與探究，學生通過動手實驗得出結論并進行交流反潰總之，教學中教師只要根據(jù)教材內容、學生的特點選用多種教學方法進行教學就能順利地完成教學目標，取得良好的教學效果。教學實踐是一個無止境的學習過程，需要教師不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，并進行總結與提高，才能有新成果的獲得。學海無邊，要在新的教學實踐中有新的收獲，就要永不停止，不懈努力。通過學習，使我認識到在生物教學過程中，若恰當?shù)乩脴吮尽⒛Ｐ?、投影片或計算機課件等電教媒體，創(chuàng)設與教學內容相吻合的情境教學，使學生有如身臨其境，受到感染和啟示，可以充分地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學習優(yōu)勢，使學習變得輕松愉快，能夠收到很好的教學效果。不停止，不懈努力?？傊?，這次研修，使我人生歷程中一段意義深刻的學習旅程，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，使自己對生物教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過研修，審視自我，反思不足，幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還要形成很好的教學理論體系，視野會更開闊，教學思路更新穎。要成為一名教育科研專長骨干教師，要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎上，將自身調節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動的進行及活動目標實現(xiàn)的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉，并提高以有效地調節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié)，教學過程，使教育活動的定向環(huán)節(jié)中提出的目標高水平的實現(xiàn)。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多做練習，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。堅持讀書，以豐富自己的內涵。任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。
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語文研修反思及總結篇十五
我認為校本研修是一很好的個平臺，在這個平臺上每一位教師都是主角。過去我們常常在繞開實際或真實的問題“空談”，而現(xiàn)在追求的是坦露真實問題，探究問題。
研修是在成長在自我，研修在關鍵的還是要給自己定位準確，新教師、青年教師與經(jīng)驗教師、骨干教師各有自己的發(fā)展需要，所謂人生的每一個階段都有自己的目標。如果沒有自己目標的研修，那么我認為就會生活會在平庸里縈繞，浪費時間。有趣的是，我們會常常在他人那時得到更多的啟示，甚至頓開茅塞、醍醐灌頂，所以，傾聽其他學科、其他領域乃至教育外生活中的話語，你都能從教育人走向社會人，今天做教師，“志當高遠”，那么就要有“見賢思齊”的心智。這是教師人文精神需要掙脫“相傾、相輕”的陋習。即使教育人，也各有分工側重，貴在能夠在相伴相隨中“為我所用”。對于社會或教師的境界，我們要有一顆理解心;但對于自己的成長必須要有一顆上進心，與名優(yōu)為伍，與智者攀談，與自我對話，則是“走向成熟、走向優(yōu)秀”的必由之路。從此，從教師走向智者!
研修始于教師，但著力點還是要落在學生，研修學生喜歡的課堂、喜歡的教育，學生參與程度高。學生參與的積極性取決于三個方面：
1、是否在參與中體會到快樂;。
2、教師是否經(jīng)常鼓勵學生;。
3、同學是否支持。
另外老師評價的語言值得我們關注：
1、評價語言發(fā)揮了判斷功能。是理解到位還是不到位，教師明確告知學生;。
2、評價語言起到指導作用;。
3、教師評價的語言具有激勵性。
課堂里，老師要不斷鼓勵學生們積極參與，只有參與的人數(shù)越來越多，參與的情緒越來越高，才能有效地激發(fā)了學生學習的能動性，同時方法也很重要。
經(jīng)過研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。這就是我參與校本研修的體會。
語文研修反思及總結篇十六
時間飛快，歲月流轉。轉眼間，本學年已經(jīng)結束了，校本研修工作在本組教師的共同努力下也順利的完成了。在本學年里，本人能夠嚴格按照學期初制定的校本研修計劃來要求自己，認真做好了計劃中提到的各個方面，把校本研修工作真正落到了實處。使我校學生的信息技術能力和信息素養(yǎng)都有了明顯的提高?，F(xiàn)在此將本學年的研修工作從以下幾個方面做一下總結。
一、在思想道德方面。
本人能夠嚴格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》來要求自己，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，團結協(xié)作，努力創(chuàng)新，隨時隨地注意自己的言行舉止，為學生樹立了道德榜樣。在校本研修的過程中，我始終以新課程改革為中心，以學校和學生實際為本，以提高自身教育教學能力、學生信息技術能力和信息素養(yǎng)為目標，以備課組為單位，順利圓滿地完成了我校校本研修工作。
二、扎實開展教學研究，提高課堂教學質量。
1、本學期，我能夠堅持參加備課組活動，和同組人員共同討論在教學過程中遇到的問題，大家各抒己見，發(fā)表各自的解決方法，說出自己在教學過程中采用的一些好的教學方法和策略與大家一起分享，使得本組活動開展的很有實效。
2、能夠認真的學習課程標準，不斷參加各種專業(yè)學習培訓，明顯地提高了我的個人專業(yè)能力和信息素養(yǎng)。通過上公開課和聽課，使我從中學到了很多知識，既吸取了別人的長處，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。始終堅持以促進學生全面發(fā)展為原則，發(fā)展學生特長為目標，扎實有效的進行課堂教學。
3、能夠激發(fā)學生的計算機動手操作興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學生的學習興趣，他們才能全身心的投入到學習之中，把興趣化為動力，把被動的學習化為對知識主動的探究。因此，在平時的教學過程中，我主要采用情境教學和任務驅動法，用學生感興趣的案例入手，讓學生首先對本節(jié)課感興趣，然后布置任務，讓學生選擇自己感興趣的主題內容進行作品的制作，作品完成之后再將學生的作品在全班進行展示并作以評價。這樣做讓學生有了一種成就感，同時也激勵了學生去認真地對待這節(jié)課。長期這樣下去，學生就對這門課感興趣了。
4、不斷進行自我反思。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法。反思自己的教案設計環(huán)節(jié)是否完整、內容是否精準完整，反思上課處理問題的方法是否得當，反思自己在本節(jié)課中使用的那些教學方法是否適合本班學生實際，反思自己在教學過程中的一些比較好的策略，反思自己的教學中存在哪些不足和缺點。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的教學能力確實比以前提高了很多，自己也從中領悟出了很多道理，豐富完善了自己的課堂教學經(jīng)驗。
經(jīng)過這一年的校本研修工作，我感覺到它是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我要及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。作為一名信息技術教師，我要不斷的學習，緊跟信息發(fā)展的腳步，提高自己的業(yè)務能力，為學校的信息技術課程發(fā)展獻出自己的一份力量。
語文研修反思及總結篇十七
按照“三次備課兩次打磨”的要求，教研組長制定完善了磨課計劃，組織開展了教學研討專題活動。在討論交流中，修改的是備課，碰撞的是思想的火花，而在摩擦和碰撞中我和同事們都更新著理念，完善成就著自我。
回顧研修，不難發(fā)現(xiàn)一節(jié)好課的產(chǎn)生是需要花大力氣的，只有不斷的修改，研磨，才能成就美好。課堂因修改而精彩，教師因反思而卓越?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，研修帶給了我們不僅僅是理論的更新，更是教學態(tài)度的引領，讓大家在這次遠修中滿載而歸。
目前小學英語教學水平總體上有了較大幅度的提高。依據(jù)此，個人認為今后的教學中還應做到如下幾點：
一、注重聽說，培養(yǎng)英語素質。
1、課堂教學英語化。
中國學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。
2、教學表情化、動作化、形象化。
3，減縮―擴展法。
冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當學生理解了“詞”，再用詞擴展成句。同時，老師要十分重視課外帶頭說的作用，創(chuàng)造課外講英語語言的良好氛圍。
二、重視課堂英語教學方法的改變。
1、豐富多彩的教學方法。
由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如采用“全身動作反映法”（tpr）。小學生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和游戲，動手操作，探究和想象。采用tpr方法可以進一步激發(fā)興趣并掌握語言。
2、形式靈活的教學手段。
針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體輔助教學等直觀教學手段，都能激發(fā)學生強烈的英語學習興趣。
3、教學理念的轉變，能活躍課堂學習氣氛，縮短課堂與生活的距離，英語是一門語言課，力求教學活動化，活動生活化，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質也能得到較快的提高。
總之，通過此次研訓，讓我們認識到了作為一名新世紀的小學英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識；不僅要積極開發(fā)和有效地利用課程資源，特別是現(xiàn)代化教育教學技能，教師還應具有較強的事業(yè)心，敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；不僅要樹立符合素質教育精神的英語教學觀，還要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，全面提高學生的整體素質，即：要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，小學英語教學一定要注意學習興趣的培養(yǎng)和良好學習習慣的養(yǎng)成，這有利于學生的終身學習與發(fā)展。
今后，作為一名小學英語教師，我要從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標準》真正適應時代要求，全面提高我國基礎教育階段英語教育教學水平，為教育事業(yè)奉獻自己的一點微薄之力！
語文研修反思及總結篇十八
這次數(shù)學研修使我深深體會到，以往的數(shù)學教學是把傳承知識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學生強烈的求知欲、主動探索的精神、終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。為了適應新世紀的發(fā)展，真正進行素質教育，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，我們必須讓教學活起來。教法要活，學法更要活。教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過這次培訓，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考。
通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。
總之，網(wǎng)絡培訓給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。網(wǎng)絡培訓，是一種方便而有實效的培訓形式，給我們農(nóng)村中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以這種學習為良機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。
語文研修反思及總結篇十九
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此好好準備一份總結吧?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的研修總結與反思，希望能夠幫助到大家。
小學教師遠程研修已經(jīng)結束。通過學習，我在知識結構、教學水平有了質飛躍。獲得了大量的教學經(jīng)驗，取得了一些教學理論上和教學方法上的突破。這次遠程研修的內容，，比較貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們收獲頗多。這種大空間的網(wǎng)絡培訓，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網(wǎng)絡平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們老師提供了無限廣闊的交流空間。指導教師時刻關注學員的學習動態(tài)，進行適時引導，不斷地給予精神鼓勵，對每位老師的文章和作業(yè)進行及時點評，與老師們面對面的交流。
研修學習讓我更加充分意識到，教育是一項充滿人性關愛的事業(yè)。愛是生命與生命的溝通過程，是教師與學生共同度過的特殊的生命歷程，是教育的基礎,更是師德之魂。一個教師只有關愛學生，才會依法執(zhí)教，才能贏得學生的尊重與信任；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。
教受給學生學習方法的金鑰匙，幫助學生養(yǎng)成資助學習的習慣，使他們終生
受益，這才善莫大焉。在課堂上，激勵學生自己思考提出質疑，為他們傳授方法，盡可能多的為他們增加學習的空間。讓學生能夠經(jīng)受挫折，培養(yǎng)他們堅強的意志。許多學生高度注意考試分數(shù)，每次大小考試結束，往往沉浸在考試分數(shù)上。正確的做法是：幫助他們分析沒考好的原因，及時幫助他們查漏補缺，激起他們拼搏的欲望。
教育是一種理解，一種感化，是一種同舟共濟。作為教育者要最大限度的理解、寬容、關愛學生，為學生創(chuàng)造如沐春風的成長環(huán)境。要尊重學生人格，理解學生的追求，欣賞學生的亮點，激勵學生進步，信任學生言行，寬容學生的過錯。要用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)學生，用愛的鼓勵去調動學生，因為愛是教育的靈魂，愛是教育生命力的底線。
當然，這種寬容并不是無限制、無條件的。對于一些學生出現(xiàn)的'諸如與老師頂嘴、無理爭三分的壞毛?。ㄟ@里不包括心平氣和的解釋，不包括有理有據(jù)的申辯），在它一出現(xiàn)時，必須一次解決，絕不能姑息。不然他就會得寸進尺，愈演愈烈，并在其他人身上傳染蔓延。
1．要不斷豐富自己的文化知識。
知識是靠日積月累而得到的，教師在教學的同時更應注意提高自己的業(yè)務知識，每天擠出一點時間看書學習，或參加培訓學習班，提高自己業(yè)務，積少成多，不斷充實自己，不斷地掌握新知識、新信息，不斷地更新自我，充實自我，才能趕上時代的新潮流，才能適應21世紀教育的需要。
2．不斷改進教學方法，提高教學效果。
我們所教的學生的素質千差萬別，在接受知識中，參差不齊，有些同學是學習差，品行差的雙差生，令人頭疼不已，是真正的"難教孩子"。對待這些孩子，按陳舊的教學方法是不行的，必須探索新的教學方法以要適應這一環(huán)境，把他們培養(yǎng)成一名對社會有用的人。
3、提高公正和諧的品行素質。
與學生相處注意禮貌，寬容和諧，與學生平等談話，即使批評，也把論點、論據(jù)找足，使對方即使不接受自己的意見也不懷疑自己的誠意。光明磊落，不文過飾非，矯揉造作，凡是說錯了話，做錯了事，在什么范圍內發(fā)生，就在什么范圍內改正。
在學校生活中，教師與學生的關系最為密切，教師可以把學生當作一面鏡子，檢查自己的言行。教師的一言一行，一舉一動都在學生的窺視之下，學生喜歡評論老師，常常把教師平時的言行與教師在課堂上講的道理加以對照，并對教師是否言行一致、表里如一，行為是否符合道德規(guī)范等作出反應和評價。教師應善于從學生的各種反饋信息中，檢查自己、審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進。同時，在學生身上有許多可貴的品德，也值得教師學習。學生年齡雖小，在道德理論和文化知識方面遠不如老師，但他們樸實、善良，有一顆純潔和童心。
農(nóng)村教師遠程教育的培訓，是教育領導給農(nóng)村教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠。培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負學校領導的關心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自己，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
最后，祝賀此次遠程教育研修能夠取得圓滿成功。向研修平臺的各位領導各位專家們致謝，遠程研修學習，燃起了我們學習的激情，增強了我們新課程改革理念，作為一名年輕教師，讓我成長了很多，在今后的教育教學中也堅定了我勇于創(chuàng)新、不斷開拓進取的信心。
語文研修反思及總結篇二十
在新年來到的時刻，為期一個月的跟崗學習，也即將結束。要走的時候，實在有點戀戀不舍。馮聲科先生曾問我，“到了黃石的感受是什么”，我用“溫暖”兩個字來形容。是的，黃石的冬天氣候溫暖，身處此地身體舒適，黃石的老師人心溫暖，身處其中心靈愜意。感謝各級領導，感謝黃石八中，感謝指導團隊，感謝輔導老師，感謝朝夕相處的伙伴們!在這短暫的一個月里，我學習了很多，收獲很多。
走進黃石八中，我領略到的風采，感受到作為一個教育人的幸福。
她深處鬧市中心，雖面積不大，但是精巧的布局，優(yōu)美的環(huán)境，純潔的校園文化，讓人心生向往。隨著進一步的深入了解，她和諧幸福的人文理念，務本求實的辦學方針深入我的心里。這里有先進的管理，規(guī)范的制度，科學的理念，這里更有一批業(yè)務精湛，愛生敬業(yè)，勤于鉆研，樂于奉獻的教師隊伍。跟崗學習的一個月里，八中的領導和老師們熱情慷慨的給予我們生活、學習、工作等各方面的照顧，我們也融入了八中，體會到了八中人的幸福。
在八中，我們了解了一所學校單設初中后9年來的發(fā)展。短短的九年，八中在條件落后，師資薄弱的情況下，能辦出今天的特色和成就，有賴于科學的管理。多年來，她秉承“為學生的一生奠基”的辦學理念，遵從“務本、樂學”的校訓，圍繞“辦、出名師、育名人”的奮斗目標，一步一個腳印，踏出邁向全國堅實的步伐。我深深地了解，一所學校的發(fā)展，所必須經(jīng)歷的陣痛與思考，必須走過的奮斗與堅持。
走進黃石八中，我感悟了先進的教育教學理念，提高了教育教學的理論水平。
在八中，我們有幸得到了郭茂榮、孫維嬌、馮聲科等名師的指導，得到了湖北師院國培班黃教授的指點。每一位教育專家和名師，對教育教學有獨到而深刻的理解，使我學習到最前沿的教育教學理論，也深深認識到傳統(tǒng)教學和新課改下的“有效教學”的區(qū)別。有效的教學應引導學生積極、主動地參與學習，讓學習者知道學習的目標，明確努力的方向，讓學生在“做”中學;有效的教應使師生之間，生生之間保持有效地互動，有效地把教師的主導作用與學生的主體作用結合;有效的教學應為學生主動構建提供學習的材料，時間以及空間上的保障;有效地教學應關注學習者的反思，獲得對學科學習的積極地情感體驗。
有效課堂教學的理念我們一直在努力探索并且嘗試，但是苦于找不到一個合適的載體，有效的方法。來到八中，我們了解到“以文稿為載體的整體課堂改革實踐與研究”，六年來走過的艱辛路程與取得的成效，我們更關注并祝福未來八中的發(fā)展。也許有限的一個月，我無法進行科學全面地評判，但是我深深地認同，”以文稿為載體的整體課程改革”在家校合作教育合力對學生的促進，在學生課前有效預習，在改革課程教學結構，消除課堂障礙，實現(xiàn)公平課堂教育等許多方面的思想和所起的有效作用，我深深體會到改革對于構建有效課堂，培養(yǎng)學生良好學習習慣，養(yǎng)成學習能力等方面起到的作用。
走進黃石八中，我學習借鑒了先進的教育教學經(jīng)驗，提升了自己的業(yè)務素養(yǎng)。
雷曉峰老師的課堂，充分展示了她嫻熟的教育教學機智，充分體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀，她與學生的交流自然、和諧，她與我交流對我的指點毫不保留。王_老師的課堂，旁征博引，趣味疊出，重在對學生發(fā)展的整體的規(guī)劃和引領，全面的長遠的培養(yǎng)學生的能力，在教育教學和成長等方面給我提出了許多寶貴的意見。孫維嬌校長理念新，站得高，看的全，把大局，重細節(jié)，在語文教育教學理論和具體的課堂教學方面給了我們很多的指導。我深深被三位老師的人格魅力和精湛業(yè)務、研究精神所感動。這一個月里，我借鑒八中的先進教學理念，檢查自己課堂的不足，取長補短，不斷學習，不斷反思總結，學習到很多提高教學技能的具體操作方法。如何確定教學目標，如何撰寫文稿，如何對教材進行加工處理，如何在課堂上開展活動，如何聽課評課，如何撰寫論文，如何說課做課例研究……如此之系統(tǒng)，提高了我們的教育教學技能和業(yè)務素養(yǎng)。
如果說在以往忙忙碌碌的日常教學中，我也曾不安地思考過自己的不足，那么真正的學習與反思還是始于國培的這一個月。每天行走在八中，與忙碌的領導和老師們交流，我感受到八中人在這個成長的校園環(huán)境中工作的充實，學習的快樂，研究的幸福，我深深地懂得，從一個普通的教書匠成長為一個專家型的教者，在專業(yè)化發(fā)展方面應該付出的思考與行動。
一段時間的學習之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。才藝的展現(xiàn)、深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨到的點評、前沿的引領。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實在是太大了。也許我們忙于一些事務性的工作，忙于學生的管理，對平時的教學沒有做深入的思考和研究，對先進的教育、教學理念學習不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結，才能讓我緊跟時代步伐。
“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！痹诮虒W之后靜下心來，若總結回顧自己的教學行為和課堂情況，想出改進的方法，記下成功的經(jīng)驗，教學能力才能逐步得到提高;在學習之后靜下心來，反思自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗，制定自己的規(guī)劃，探尋適合的道路，未來的發(fā)展才能長遠。
一個月的學習，我不敢說學到了好多，但確實覺得自己要學的很多。多一點學習，多一分投入，多一次思考，多一份探尋，我們在教育事業(yè)中才多一些快樂，多一點貢獻!