最新高一語文教師工作計劃表(5篇)

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    時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那關于計劃格式是怎樣的呢?而個人計劃又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
    高一語文教師工作計劃表篇一
    學期目標:
    1、爭取完成班級高考本科指標。
    2、爭取獲得學校先進班級榮譽。
    工作措施和重點
    1.及時調(diào)整學生心理狀態(tài),營造備考氛圍。
    高考是人生的重大轉折之一,學生心態(tài)復雜,思想負擔重,作為班主任,自然有學生的共同體驗。開學初由宣傳委員牽頭,出一期“迎接新學期”的主題板報,同時通過班會時間宣傳我班在下學期備考中的優(yōu)勢,讓學生感覺前途充滿希望。讓全體學生對自己充滿信心地投入到高考復習中,提升高考復習氣氛。
    2. 及時同科任老師交流,發(fā)揚我班科任老師的優(yōu)良備考資源,對學生進行學法指導,培養(yǎng)學科興趣。
    學法的掌握,是提高學習效率的關鍵。本班學生一個普遍特點是喜歡蒙頭學習,少開口,上課同老師配合不密切,嚴重影響學習效果。本學期初發(fā)動各文科科代表的表率作用,讓學生充分利用早讀、晚讀時間大聲朗讀,提高學生的語言表達能力,重視語文作文和英語作文的提高。繼續(xù)強化數(shù)學的學習,請優(yōu)秀學生介紹數(shù)學學習的方法,理解規(guī)律,做到分析問題時要認真審題,建立情景模型,尋找解決問題的切入口,訓練要足量到位。在復習過程中提醒學生要善于總結,自我歸納,及時反饋及時糾錯。指導學生各科建立錯題檔案,每周二晚自習檢查錯題集,提高復習效率。經(jīng)過學法指導,讓更多同學掌握學習方法,提高學習效率,讓更多同學懂得怎樣備考,變學會為會學。
    3.關注心身健康,培養(yǎng)沖刺精神。
    備考復習,知識量大,難度和綜合性強,學生的心態(tài)波動大,高考試題有一定的長度、廣度、梯度,學生有怯場心理。最后復習階段保持積極穩(wěn)定、緊張有度的心境極為重要。高考前的100天,可以說是沖刺時間,是學生智力大開發(fā)的時間,這時期的有二模、三模,學生心理壓力大,甚至會影響到身體的健康,作為班主任,我準備抓住這一時機,充分利用班會時間,及時做好心理輔導,多利用課后時間同學生談話交流,正確引導他們看待考試和成績。要重成績,但不能過分,讓學生感受到只要認真學習,有足夠的投入,考試時能正常發(fā)揮就行了,不能苛求,對成績好的同學給予表揚鼓勵,對尚未達理想成績的同學給予打氣激勵,讓各個分數(shù)層次的同學都不甘落后,都有拼搏沖刺的精神,都有沉著應考的那般勁。
    高一語文教師工作計劃表篇二
    根據(jù)語文的學科特點,結合學生的實際情況,特別針對上學期教與學的不知,全備課組老師認真討論后,形成了本學期的工作計劃。
    一、教育教學的指導思想
    1.以《普通高中語文課程標準》為指導,選用多種教學方式,落實三維教學目標,引導學生進行“自主、合作、探究”式的學習,提高他們的語文能力,增強他的語文素養(yǎng)。
    2.貫徹學校的教育目標,著眼學生整體發(fā)展,促進學生個體成才,充分發(fā)揮學生的主體作用。落實學校的教學要求,注重課堂教學的設計與實施,提高教學效益。
    3.落實我校語文組一貫的教育理念,推進“大語文”學習和研究性閱讀活動的開展。倡導教師進行教學研究,多出研究成果,促進教師發(fā)展。
    二、教學目標及工作任務
    (一)教學目標
    1.提高學生的語文學習興趣,提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界,引導學生熱愛漢語,熱愛中華文化。
    2.培養(yǎng)學生的語文學習習慣,讓他們掌握科學的語文學習方法,提升他們的語文能力,為考試奠定堅實的基礎。
    (二)主要的工作任務
    1.提高學生的語文學習興趣,繼續(xù)規(guī)范學生的學習語文行為,促進學生快樂自覺地學習語文。
    2.根據(jù)學生情況,有針對性地開展教學工作,高效完成本期的教學任務,提升學生語文能力,增強他們的語文素養(yǎng)。
    3.加強基礎練習,改進練習方式,提高學生考試成績。
    4.加強備課工作,通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng)。
    三、教學工作
    (一)必修課
    1.閱讀教學
    本學期使用的是人教社的高中語文必修2,閱讀部分共四個單元,主要訓練現(xiàn)代散文鑒賞能力,古代詩歌的鑒賞能力、古代散文的閱讀能力和演講辭的閱讀鑒賞能力。
    (1)進度安排
    前半期完成二、一單元,后半期完成三、四單元。
    (2)教學要求
    a.每周星期五集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,要詳細解說本單元的重點、難點、疑點,要提出教材處理意見。其他老師在聽取這些意見后要各抒己見,細致討論,最終達成共識。
    b.按照單元教學要求,在教學中要突出各種文體的特點,引導學生掌握相關知識要點,并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,進行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后,組織并指導學生完成單元小結。
    c.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。
    2.作文教學
    作文教學采用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式,兩種形式各有側重,互為補充。
    (1)課堂作文的訓練內(nèi)容:
    a.落實教本上的“表達交流”的訓練內(nèi)容,重點進行描寫、抒情、想象能力,訓練時分項進行,要求學生逐項達標。。
    b.強化模仿與借鑒,每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑒的文章,學生可模仿和借鑒這些文章進行寫作,這可提高訓練的實效性。
    (2)提高學生定時作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出800字左右的文章。
    (3)批改及評講要求
    a.作文要及時批改,可調(diào)動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。
    b.重視作文講評,通過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。
    c.鼓勵學生寫作文后記,做自我總結。
    (4)練筆訓練原則上應結合單元教學內(nèi)容或學習、生活熱點進行,也可讓學生進行自由寫作,教師可做適當指導。
    (5)本期擬做大作文4—5次,練筆10次。
    (6)收集整理學生的優(yōu)秀作文,在各班交流。培養(yǎng)學生的文學興趣,鼓勵學生向《語文報》《朝花》等刊物投稿。
    3.資料與練習
    (1)與教材配套的教輔資料為《三維設計》。課前,要求學生借助該教輔展開預習,課后,將練習分解到每一課時,做到每課有練習,天天有作業(yè),提高練習的針對性和有效性。教師要隨時檢查督促,及時評講。
    (2)結合學生實際,編制基礎知識練習題單,作為周末練習作業(yè)和分層推進的材料。利用這些練習來夯實學生的語文基礎,突破考試的一個難點,提高學生的語文成績。
    (二)選修課
    1.選修教材《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》
    (1)處理原則:與教本配合,重在積累,大而化之,不求甚解,以此來擴大學生的閱讀面,提高學生的語文素養(yǎng)。
    (2)教學方式:教師講解和學生自學相結合
    ①教師講解:我們將全書文章分為“寫景抒情散文” “議論說理散文”和“敘事散文”兩大部分,再各自選擇3篇重點篇目進行講解。前半期主要進行“寫景抒情”類文章的教學,后半期進行“議論說理散文”和“敘事散文”類文章的教學
    ②學生在教師的指導下,選擇部分篇目,在課堂上講解,或撰寫或鑒賞文章,在班內(nèi)交流……
    ③教學檢測:納入半期和期末考試的考試范圍進行檢測
    2.選修ⅱ
    單周星期五下午三四節(jié)開設語文選修課。課題為“中外文學作品鑒賞”,由本備課組的老師輪流擔任主講。
    要求:按學校選修課的要求備課、上課,教材自選,教學形式以講授、討論為主,也可根據(jù)教學內(nèi)容選用其他合適的教學形式。建議給學生指定一些參考書目,也可給學生留一定的思考探究題。
    (三)語文活動
    1.讀書活動
    這一活動旨在引導學生熱愛閱讀,學會閱讀,在閱讀中滋養(yǎng)自己。活動的形式大致為:采用練筆的形式,讓學生在“推薦好書”“賞讀精品”“讀書方法介紹”等話題中任選一兩個進行寫作,我們就各班的優(yōu)秀作品進行全年級的交流展示?;顒訒r間大致為世界讀書日(4月23日)
    2.硬筆書法競賽
    四、備課組建設
    1.備課組成員要堅持團結協(xié)作的一貫作風,秉承打團體戰(zhàn)的傳統(tǒng),分工合作,資源共享。
    年輕教師要認真坐班,虛心請教。老教師應多關心年輕教師,給他們一定的幫助和指導。
    2.明確各自分工,各司其職,有條不紊地開展各項工作。
    3.認真完成集體備課及eepo有效課堂教研活動。
    高一語文教師工作計劃表篇三
    一、指導思想
    高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點,促進教學方式和學習方式的變革,努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要,全面落實普通高中語文課程的總目標,形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。
    二、工作要求
    (一)課程安排
    高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內(nèi)容,每個模塊36學時,2學分。每個學期分兩個學段(各10周),每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半,高一年級每周4學時。
    (二)教學內(nèi)容
    1. 閱讀與鑒賞
    能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。
    (1)能從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情。
    (2)能根據(jù)語境揣摩語句含義,運用所學的語文知識,幫助理解結構復雜、含義豐富的語句,體會精彩語句的表現(xiàn)力。
    (3)能根據(jù)不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。
    (4)能用普通話流暢地朗讀,能準確地把握作品內(nèi)容,傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向,具有一定的感染力。
    (5)學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
    (6)應在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時,注意思考問題的深度和廣度。
    (7)發(fā)展獨立閱讀的能力,注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。
    (8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
    (9)在學習鑒賞中外文學作品時,能感受形象,品味語言;能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。
    (10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當?shù)脑u價。
    (11)閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法,能在閱讀實踐中舉一反三。
    (12)學會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書。
    (13)學會靈活使用常用語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息。
    (14)每學年課外閱讀不少于50萬字。
    2、表達與交流
    (1)掌握語言交際的規(guī)范,具有較強的運用語言文字的能力。
    (2)學會多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。
    (3)表達能夠觀點明確,內(nèi)容充實,感情真實健康;思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結構。
    (4)能調(diào)動自己的語言積累,推敲、錘煉語言,表達力求準確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。
    (5)在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達。
    (6)進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力,并努力學習綜合運用多種表達方式。
    (7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學期課內(nèi)作文不少于7-8篇,課外練筆不少于3000字;能獨立修改自己的文章。
    (9)學會演講,做到觀點鮮明,材料充分、生動,有說服力和感染力,力求有個性和風度。
    (10)增強人際交往能力,在口語交際中樹立自信,尊重他人,說話文明,儀態(tài)大方,善于傾聽,敏捷應對。
    (11)注意口語的特點,能根據(jù)不同的交際場合和交際目的,恰當?shù)剡M行表達。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢,增強口語交際的效果。
    三、 實施建議
    (一)教學建議
    1. 閱讀與鑒賞
    (1)教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神,依據(jù)文本內(nèi)容,從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標,并以此引領和實施教學。
    (2)教師要善于激發(fā)學生學習語文的興趣,注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。
    (3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。
    (4)教學中要善于引導學生全面準確地把握文意,正確理解作者的情感態(tài)度或觀點,并能進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
    (5)教學中善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
    (6)引導學生學會自主、合作、探究學習的方式,為學生終身發(fā)展服務。
    2、表達與交流
    根據(jù)讀寫結合的原則,借助典范文本,引導學生掌握實用類、論述類、文學類文本的文體特征,并用于指導寫作實踐。
    (1)重視培養(yǎng)學生表達與交流的自覺意識,鼓勵學生積極參與生活,體驗人生,關注社會熱點,激發(fā)寫作欲望,同時指導學生根據(jù)表達需要搜集素材,為表達與交流提供信息支撐。
    (2)鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達,鼓勵學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達,盡可能減少對寫作的束縛,為學生提供廣闊的寫作空間。
    (4)引導學生努力學習綜合運用多種表達方式;表達力求準確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。
    (5)指導學生修改習作,針對學生寫作中暴露的不足,可采取學生獨立修改、相互修改等方式,使學生逐漸提高修改能力。
    (6)重視指導學生在交際中提高口語交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。
    (二)評價建議
    教學評價作為整個教學過程的有機組成部分,對于促進學生和教師的發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量有重要的作用。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學評價、過程性評價、模塊學分認定和學業(yè)水平考試等方式。
    1.課堂教學評價
    語文課堂教學評價是提高課堂教學質(zhì)量與效益的重要保證,具體操作可參考下表:
    語文課堂教學評價表
    內(nèi)容項目
    評 價 指 標
    教學觀念
    1.體現(xiàn)“課標”精神,重視培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。
    2.以學生發(fā)展為本,注意激發(fā)學生的學習興趣,重視學生主動參與教學活動。
    教學目標
    1.教學目標科學合理,體現(xiàn)“三維”要求。
    2.教學目標有層次性,便于落實。
    教學過程
    教學內(nèi)容
    1.把握教材準確。
    2.注重雙基落實。
    3.教材重點、難點、疑點處理得當。
    4.緊扣文本,合理預設,適當拓展。
    5.注重學生審美、探究能力的培養(yǎng)。
    教學方法
    1.善于運用啟發(fā)式教學,引導學生主動學習,主動思考。
    2.恰當使用自主、合作、探究的學習方式。
    3.恰當?shù)剡M行學法指導。
    教學管理
    創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,課堂氣氛融洽,具有較好的課堂教學機制。
    教學技能
    1.教學語言得體,板書規(guī)范。
    2.專業(yè)知識扎實。
    3.恰當、熟練地運用教學資源。
    教學效果
    1.雙基落實好。
    2.學生參與教學活動,關注學習過程,獲得解決問題的方法、能力、經(jīng)驗等。
    3.學生興趣濃厚,學習信心增強,有良好的學習態(tài)度。
    4.不同層次的學生有不同收獲。
    2.過程性評價
    實行過程性評價,要注意過程性評價的基本目標,即“三維”目標,注意評價的方式、方法,針對高中語文教學的內(nèi)容和特點,分別進行評價。
    (1)學生課堂活動評價
    學生參與課堂活動的情況是語文課程過程性評價的重要內(nèi)容。對學生課堂活動情況進行評價,旨在引導學生反思學習行為,調(diào)控學習狀態(tài),改進參與活動的方式、方法,提高參與活動的能力與水平。學生課堂活動評價可從課堂準備、發(fā)言情況、合作意識、注意力、思維質(zhì)量和課堂紀律等方面進行。
    (2)課外語文學習評價
    課外語文學習活動主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動和其他語文課外活動。開展豐富多彩的語文課外活動,可以進一步加強學生的感性認識,激發(fā)興趣,對語文課堂教學效率的提高有著十分重要的作用。
    課外語文學習,要根據(jù)不同年級、不同層次的學生有計劃地進行,提高學生的語文實踐能力。比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風、故事會、演講會、辯論會、文學作品欣賞會,舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇、編輯文學刊物,等等。
    課外語文學習情況評價可從學生課外學習計劃的制定與落實、完成課外作業(yè)的態(tài)度、解決疑難問題的能力、方式、參與學校組織的各項語文活動等方面進行。
    3.模塊學分認定
    模塊學分認定由學校組織實施。
    高中語文每個模塊學習時間約為36學時,修完一個模塊達到規(guī)定要求即可獲得2學分。模塊學分認定屬于學業(yè)成績測試,由三部分組成:檔案袋評價占20%,單元測試占30%,模塊考試占50%。
    四、具體實施
    (一)教材問題
    1、以講讀教材為主;
    2、“自讀文本”確實要讓學生自讀、自學、自練。當然有些自讀文本,也可以變成講讀。
    3、可以進行增、刪。
    4、反對光教文言文,不學現(xiàn)代文。
    (二)語文基本要求
    1、語文積累、錯題本
    2、優(yōu)秀語段抄寫本(每周2段,背誦1段)
    3、部分學生建立背誦抄寫練字本(人人過關)
    4、語文練筆本(周記、隨筆)
    (三)學案問題
    1、課課有學案
    (主要是教材的主觀題。文言文強調(diào)實詞與虛詞句式;現(xiàn)代文按高考形式)
    2、快餐與學案
    (在市《學案》的基礎上添加、改造、挖掘、延伸)
    3、學案分課前、課中、課后學案??梢允且环輰W案,早發(fā)下去,供學生思考。
    4、講讀學案要詳細,自讀3-5題即可
    5、每份學案都要有語音、字形、病句、語用、鑒賞、作文審題或寫語段等教材之外的內(nèi)容。要滲透高考內(nèi)容。
    6、學案要備課組統(tǒng)一討論,整體印刷。學案一定要檢查,批改。
    (四)加強網(wǎng)絡教研
    1、每個高中語文教師都要給“濟寧育才教科研網(wǎng)”上傳資源,每周發(fā)布2個教學資源,或者是教案、學案,或者是教材見解、作文設計等。
    2、養(yǎng)成日日看“濟寧育才教科研網(wǎng)”的習慣。
    3、現(xiàn)在高中語文已經(jīng)發(fā)布很多教案、學案、作文案例,以及高考資源、國學誦讀資源等。
    高一語文教師工作計劃表篇四
    一、使用教材:
    人教版必修一、必修二
    二、教材分析:
    新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性,還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。
    三、教學目標:
    本著大綱“加強綜合,突出重點,注意語言的感悟、積累和運用,加強技能的培訓,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學生素質(zhì),正確把握語文教學特點,不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀,夯實基礎,強化寫作指導,提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)審美情趣,思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。
    四、方法和措施:
    1、激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學習。
    2、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革,加強教學理論研究并付諸課堂實踐。
    3、教學以精讀課文為范文,以點帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。
    4、注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。
    5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
    6、作業(yè)做到一課一練,及時反饋。
    7、加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導。
    8、重視作文教學,努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系,密切聯(lián)系社會生活,注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。
    9、安排二三次語文實踐活動,鍛煉學生采集、處理信息,綜合分析,表達交流,探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),促使學生全面發(fā)展。
    五、教學設想與教材處理:
    新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學。
    對必修一與必修二的教材處理是:
    (1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。 “閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,每教授完一個單元以后,按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。教學主要依據(jù) “表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇,每兩周一次大作文,每一周要求學生寫一篇周記。
    并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等,加強學生演講與朗讀的能力,讓學生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。
    (2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。 為了避免教學的單一性,也為了調(diào)動學生學習積極性,在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣,學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。
    (3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內(nèi)課外相結合,以點帶面的形式進行。 “梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內(nèi)課外相結合的原則,以課內(nèi)為點,課外為面,輻射開來,擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累,提高學生的語文能力。 如“梳理探究”部分,就會依據(jù)教材,教師與學生一起搜集編寫知識資料,依據(jù)教材進行整體上的分析和探究,并進行總結歸納,形成文字材料,統(tǒng)一印刷,讓學生課外進行閱讀與背誦。 如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著,主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料,并寫出影評,基本上不占用課堂時間。
    (4)精講“教讀課”,指導“自讀課”,逐步形成探究式能力課型。 每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,以達“教,為了不教”之目的?!白宰x課”必以學生自學為主,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
    (5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。 新課改并不是就不考學生了,依然要用檢測題對學生所學知識進行了解,書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以,一個單元結束很有必要進行一次測驗,有利于促進和提高學生學習語文的積極性
    (6)推薦課外閱讀書籍,擴大學生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì)。 充分利用學生的課余時間,學生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講??因材施教,因“校”制宜,將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。
    六、教學進度安排:
    1—2周:必修一一單元 寫人事 漢字簡介。
    3—4周:必修一二單元 寫景 《論語》導讀。
    5—6周:必修一三單元 寫人 對聯(lián)簡介。
    7—8周:必修一四單元 寫事 新詞語與流行文化簡介。
    9周:朗讀比賽 《大衛(wèi)科波菲爾導讀》
    10周:期中復習 知識梳理 期中考試。
    11—12周:必修二一單元 描寫 成語簡介。
    13—14周:必修二二單元 抒情 修辭簡介。
    15—16周:必修二三單元 選取記敘角度 《家》導讀。
    17—18周:必修二四單元 虛構 姓氏簡介。
    高一語文教師工作計劃表篇五
    一、指導思想
    以高中新課程理念以及學校的發(fā)展需求指導自己的語文教學實踐,改變教學觀念,改進教學方法,苦練教學內(nèi)功,優(yōu)化教學手段,索求實踐語文教學的新方法,實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面進步。
    二、學情分析
    1.基礎知識層面,高一(9)班總體基礎較好,但也有部分學生基礎薄弱,并且書寫潦草,錯字較多。高一(1)班基礎薄弱,且學習習慣有待改善。
    2.語文積累層面,兩個班閱讀面都較狹小,閱讀量少,只有少數(shù)學生有閱讀名著的習慣。
    3.語文思想層面,除少數(shù)學生對語文有較大興趣之外,兩個班的學生對語文尚未形成積極的認識,對語文的重視程度也夠高。
    4.語文素養(yǎng)層面,除少數(shù)同學外,基本上只是為學語文而學語文,未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。
    三、教學目標
    1.鞏固學生所學,進一步夯實學生的語文基礎。
    2.從高考層面吸引學生對語文的重視,掌握學語文的方法,激發(fā)學好語文的愿望。
    3.從語文素養(yǎng)的形成與提升角度,激發(fā)學生加強對語文的認識,提高學習語文的興趣,加深對漢語言文字的理解和熱愛,提升對祖國文化的認識及熱愛。
    4.引導學生對名著的閱讀,提升學生的閱讀品位,擴大學生的閱讀面。
    5.大面積提高學生的語文學習成績。
    四、具體措施
    1.以教材的學習為主線,適當擴大學習面,引導學生注意知識的積累,從而提升學生對語文學習的興趣和認識。
    2.精心設計教學,落實課前預習,精心設計課后鞏固作業(yè),做到精要簡略,思路清晰,要點齊全,重難點突出。
    3.適當開展課堂活動,在學生的說、讀、寫等能力上下足功夫,突出點,帶出面,從而在能力提升的基礎上,陶冶學生的性情,培養(yǎng)學生積極的情感,加深學生對祖國語言文字的理解和熱愛。
    4.樹立讀書的榜樣,引導學生閱讀名著的興趣,并通過推薦書籍、組織讀書活動的方式,讓閱讀走進每一位學生的心靈,從而擴大學生的視野,鍛煉學生的思維能力。
    五、教科研工作
    1.確定本學期教科研的方向和目標。
    2.確立一個小專題進行研究。
    3.按科研部安排,積極組織或參與區(qū)級以上課題的研究。