教案可以促進教師對課堂教學的思考和反思。教案還應該關注學生的個性發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。在教案的編寫過程中，我們要充分考慮學生的實際情況和學習需求，注重培養(yǎng)學生的能力和興趣，激發(fā)他們的學習動力。希望大家能夠根據(jù)自己的教學實際情況，靈活運用教案，提高教學效果，做好學生的引路人和指導者。讓我們一起來看看這些教案范文吧，相信它們會給我們帶來一些啟發(fā)和思考。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇一
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
（1）教師有表情的朗誦。提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
（3）集體朗誦詩歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
6、活動延伸：
（1）鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。
（2）利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
（3）集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
（4）結(jié)合動作進行朗誦表演。
這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇二
欣賞詩歌——春天（大班）。
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
課件，三本書，繪畫材料。
美麗的`春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（3）播發(fā)第三段。
提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇三
1、在幼兒對風有感性基礎上，了解風的自由，感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言來進行創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
幼兒能夠感受詩歌的優(yōu)美的意境。
幼兒嘗試使用詩歌的語言來進行創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
1、課件詩歌情景圖（花兒、紅旗、風箏）等。
2、歌曲《郊游》磁帶和輕音樂。
3、在孩子郊游時開展過“尋找風”的活動。
4、幼兒每人一支記號筆，白紙若干。
5、實物：風鈴、風車、氣球、扇子等。
一、幼兒隨著歌曲《郊游》的音樂進入活動室。
二、教師與幼兒談話：上個星期五，我們?nèi)ジ蓡崃?？你們開心嗎？你們與我去尋找了誰？你們發(fā)現(xiàn)風在哪里？你是怎么知道？”（老師引導孩子回憶郊游找風的情景，說說眼睛看到的和身體感覺到的`。）。
老師小結(jié)：風兒在哪里，原來風兒到處都有，它吹遍每一個地方。
三、欣賞詩歌，感受詩歌的美。
1、老師介紹：老師這兒有一首詩歌說的就是風兒，你們聽一聽風兒在哪里呢？
2、老師有感情地朗誦詩歌一遍，提問：你們聽見詩歌里的風兒在那里？
3、老師展示課件詩歌情景圖,引導孩子欣賞詩歌，提問：這次你們聽見詩歌里的風兒在哪里。誰告訴你的？它怎么說的？（引導孩子運用詩歌里的語言來回答。）。
4、幫助幼兒體會詩歌里的情趣，“為什么紅旗說風兒是它的好朋友？”“為什么花兒說當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我的身邊走過？”“為什么風箏說當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍？”引發(fā)幼兒討論。
5、看圖完整講述詩歌。（可以和幼兒一起隨著音樂講述。）。
6、師：“我們還可以用什么東西來替代詩歌里的花兒、紅旗、風箏？”（引導幼兒再次熟悉詩歌的語言和格式，為幼兒自己編講打基礎。）。
三、創(chuàng)編詩歌。
1、老師出示風鈴（或是風車、氣球等），當老師煽動扇子，幼兒聽到風鈴叮當響時，提問：風兒在哪里？風鈴會怎么說？請小朋友來編一編。
2、欣賞同伴編的詩歌：我們聽一聽哪一個小朋友編得詩歌最好聽？（老師引導孩子對編講的語言進行分析，鼓勵孩子用詩歌的語言進行創(chuàng)編。）。
3、自畫自編詩歌：請小朋友想一個和風很要好的東西，畫在小紙片上，再來說一句好聽的詩歌。
4、與客人老師一起欣賞自畫自編詩歌。（老師鼓勵幼兒把自己所畫的景色創(chuàng)編成詩歌，與客人老師一起分享，讓孩子在寬松的語言環(huán)境里大膽表現(xiàn)。）。
四、與客人老師一起表演歌曲《聽》，感受風兒與我們在一起的自由。
五、延伸。
可把幼兒畫的詩歌訂制成一本詩歌本，放在語言角供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇四
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《風藏在哪里》幼兒園大班上學期語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在一次集體活動時，突然刮起了大風，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導幼兒觀察風吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點點頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關風的兒歌。“藏在哪里”給予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎上，學習按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學的興趣，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學習按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒運用語言的.能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學習使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風藏在××的風箏里。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
1、幼兒已觀察過風來了時的一些自然現(xiàn)象，積累了有關風的一些經(jīng)驗。
2、與兒歌相關內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風車、風鈴、風扇等。
4、兒歌磁帶、風聲的磁帶，風婆婆、風娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
一、以故事“風娃娃逃跑了”導入活動，幫助幼兒理解學習兒歌。
（出示風娃娃）講故事：調(diào)皮的風娃娃趁風婆婆睡著的時候，偷偷跑了出來，風娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風娃娃愉快地做著游戲，風婆婆醒來一看，不見了風娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風藏在哪里？小鳥就說：“風藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風娃娃跑進了春天，風藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風娃娃跑進了夏、秋、冬天里，風藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當風婆婆，幼兒當風娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風車、風鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風藏在哪里？”。
兒歌《風藏在哪里》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設計本活動中，以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，以故事“風娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學習風婆婆與小鳥的對話時學習了兒歌，活動過程動靜交替，游戲“風藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中，教師始終把落腳點放在“風藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說，教師給予了積極的支持，活動中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個活動目標達成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌：風藏在哪里。
風藏在哪里？風藏在沙沙搖動的楓葉里。
風藏在哪里？風藏在鼓得滿滿的船帆里。
風藏在哪里？風藏在?？诋敵璧娘L鈴里。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇五
大班語言活動春天在哪里教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，體驗春天大自然的美和詩歌的語言美，能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看春天在哪里教案吧。
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
1、音樂帶《春天在哪里》
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
（1）教師有表情的朗誦。提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
（3）集體朗誦詩歌
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
6、活動延伸：
（1）鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。
（2）利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
（3）集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
（4）結(jié)合動作進行朗誦表演。
這首詩歌以它優(yōu)美的.節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇六
1.引導幼兒用連貫、清晰的語言講述人們在春天里的活動。
2.通過活動，讓幼兒知道春天是人們都很忙碌的季節(jié)。
3.鼓勵幼兒積極參與活動，體驗春天里活動的樂趣。
1、幼兒預先向家人進行調(diào)查，了解他們小時候在春天里的一些活動，并用簡單的畫面進行記錄。
2、春天景色及人們在春天工作的圖片或錄象。
過程：
1.提問：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里發(fā)現(xiàn)了春天來了？
2.師：那你知道春天人們都在干什么？（1~2名幼兒回答）。
3.小結(jié)：是啊，天氣變暖和了，小草發(fā)芽了，花兒開花了。這些消息都告訴了我們，春天來了！
1.播放錄像一。
（2）提問：你聽到錄像里，陳醫(yī)生說她在春天要做什么事情？
2.播放錄像二。
（1）猜一猜。
師：“這位老爺爺是個花匠，那他在春天會做什么呢？你們來猜猜看。”
（2）播放錄像。
（3）提問：“看了錄像，你知道花匠師傅在春天到底做些什么事情呀？”
3.小結(jié)：看來春天里人們真忙碌啊，我們保健老師陳醫(yī)生要為我們小朋友做好預防疾病的工作；花匠紀師傅呢要忙著為我們幼兒園里的小樹防蟲、給植物修剪樹枝好讓它們長得更茁壯。
1.出示圖片師：我們了解了我們家人、我們幼兒園的工作人員在春天要做的事情。那還有許多其它職業(yè)的人們他們都會做些什么事情呢？你在圖片里看到了誰？他在春天干什么事情呢？請和你邊上的伙伴討論一下吧，待會舉手告訴丁老師。
2.請幼兒自由討論。
3.小結(jié)并完整出示圖片：清潔工叔叔要給道路灑水；農(nóng)民要忙著養(yǎng)蠶和播種；服裝設計師要為人們設計出春天的衣裳?？磥泶禾炖锏娜藗兌荚诿β抵?，為的是使花草樹木、農(nóng)作物長得更好，讓我們每個人變得更健康，城市變得更漂亮、清潔。
5.請4~5名幼兒回答。
1.出示圖片，教師示范。
師：“老師把春天人們忙碌工作的情境啊編成了一首兒歌，藏在了這些圖片里。讓我們看看這首兒歌里講了什么？”
2.師生一起念。
（1）集體練習一遍。
師：“丁老師編的兒歌好聽么？你們想跟我一起來么？好，我念得響一些，你們念得輕一些。
（2）師生打快板念。
師：你們真棒，這次我們來一起跟著快板來試試，好不好？你的聲音要向一點了奧！
2.組織幼兒交流調(diào)查表。
請4~5名幼兒上前在視頻展示儀上向大家介紹自己的調(diào)查結(jié)果。
3.教師小結(jié)：奧，原來爸爸媽媽和爺爺奶奶小時候在春天里有那么多的事情可以做，他們會踢毽子、挖野菜……很多都是我們現(xiàn)在都很少看見或去做的。你們覺得這些事情有趣嗎？那我們回去也跟爸爸媽媽、爺爺奶奶學一學吧！
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇七
1、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗。
2、大膽表現(xiàn)自己對春天的感受，體驗合作創(chuàng)編散文詩的樂趣。
活動準備：音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、ppt。
活動指導：
請幼兒看屏幕。
提問：你們看見什么？這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里？聽了散文詩，你們就知道了。
2、再次完整欣賞散文。
重點提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它們是怎么說的？
為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢？
紅色是甜甜的嗎？說說理由。
顏色會跳嗎？那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢？
過渡語：原來，春天還有許許多多的色彩。
1、教師提示：在后面的`桌子上放了許多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法，把春天的色彩畫下來。
2、幼兒操作。
提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢？
1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準備怎樣告訴小熊春天的色彩呢？
2、鼓勵幼兒討論、商量、合作、大膽表達表現(xiàn)。
請幼兒一組一組的表演。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇八
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
3、體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。
物質(zhì)準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件。
經(jīng)驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。
介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。
（1）幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。
第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。
第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。
第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。
（2）請幼兒展示自主學習成果。
師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試？
（3）發(fā)現(xiàn)問題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難？可以怎么解決？
（4）幼兒再次嘗試自主學習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
（5）幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇九
能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問：詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?
2)第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?
3)集體朗誦詩歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動作進行朗誦表演。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十
在一次集體活動時，突然刮起了大風，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導幼兒觀察風吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點點頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關風的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎上，學習按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學的興趣，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學習按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學習使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風藏在××的風箏里。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的.語言描述圖片內(nèi)容。
1、幼兒已觀察過風來了時的一些自然現(xiàn)象，積累了有關風的一些經(jīng)驗。
2、與兒歌相關內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風車、風鈴、風扇等。
4、兒歌磁帶、風聲的磁帶，風婆婆、風娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
一、以故事“風娃娃逃跑了”導入活動，幫助幼兒理解學習兒歌。
（出示風娃娃）講故事：調(diào)皮的風娃娃趁風婆婆睡著的時候，偷偷跑了出來，風娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風娃娃愉快地做著游戲，風婆婆醒來一看，不見了風娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風藏在哪里？小鳥就說：“風藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風娃娃跑進了春天，風藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風娃娃跑進了夏、秋、冬天里，風藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當風婆婆，幼兒當風娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風車、風鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風藏在哪里？”。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十一
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。
3、學習詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
重點：學習有感情地朗讀詩歌。
難點：幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
一、以猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推倒房子。
（風）。
教學反思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準備。
二、觀察討論，理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時拍攝到的風起時花草樹木的'樣子，引導幼兒進行討論，以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會動？風吹過時，樹葉像在做什么？
2、結(jié)合風在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優(yōu)美意境。
教學反思：通過之前的讀兒歌，引導幼兒找出詩歌的詩句詞語特點，幫助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對大班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗運用到仿編詩歌中來。
三、學習朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十二
引導幼兒互相合作，能用不同材料表現(xiàn)春天的特點，萌發(fā)幼兒對春天的熱愛。
1、欣賞詩歌《春天的秘密》。
2、每組一張圖畫紙、皺紙、彩泥、彩色紙、蠟筆、剪刀、漿糊等若干。
1信息交流：春天有哪些秘密。
春天來了，把你捕捉到春天的特色介紹給大家。讓幼兒討論。
如：草變綠了、柳樹長出了綠苞苞、桃花開放了、燕子飛來了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游來游去，冬眠的動物蘇醒了等。
1)我們發(fā)現(xiàn)了這么多春天的秘密，今天我們要幾個小朋友一起合作做一幅春天的美景。老師為你們準備了好多的材料，有彩色紙、泥、蠟筆皺紙、絨鉛絲等，請每一組小朋友先商量，做什么?怎樣做?看看哪組小朋友表現(xiàn)春天的景色最美、最好。
2)幼兒商量、操作，教師巡回指導。
3、幼兒分享作品，我們眼里的春天。
如：春天來了，柳樹發(fā)芽了，桃花開放了等。
春天來了，我們知道春天的好多秘密：小草變綠了、迎春花、蝴蝶花、桃花都開放了、柳樹開始長出嫩葉了。小河里的冰融化了，烏龜、鱷魚、青蛙等冬眠的動物蘇醒了，小蝌蚪在水里游來游去。小燕子飛來了、蝴蝶在花叢中飛舞。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十三
引導幼兒理解童話故事，弄清小動物之間打電話的順序。感受黑熊和其它小動物的美好心靈和歡樂情緒。
要求幼兒能簡單地學習故事中的對話語言，記住電話號碼。
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
錄音機、磁帶、投影機、有關教學內(nèi)容的投影片、幼兒操作的學具78套。
弄清楚小動物之間打電話的順序及電話號碼。
學習講故事中的對話語言。
1、引入課題。
（1）拍手入座，看投影片復習古詩《詠鵝》。
（2）用電話聲吸引幼兒的注意力引出課題。
2、圍繞重點、難點開展活動。
（1）通過聲形結(jié)合的電化教學形式，讓幼兒了解故事名稱、內(nèi)容、人物。
（2）層層深入地引導幼兒弄清楚小動物之間打電話的.順序及號碼，并通過提問學習對話語言。
（3）利用圓形的循環(huán)電話投影片，使幼兒體會作品的有趣之處，進一步理解各動物之間的順序及電話號碼。
（4）讓幼兒直接操作學具，擺放小動物之間打電話的順序和學習復述當中的對話語言。
3、形式：
（1）五個幼兒為一組，合作操作故事的桌面學具。要求幼兒弄清小動物之間打電話的順序，復述故事中的對話語言。
（2）教師巡視指導幼兒操作情況，鼓勵幼兒大膽地表演，學講當中的對話，亦可參與到幼兒當中一起活動。
4、游戲《小動物進城》，教師扮演故事中的某一小動物，通過表現(xiàn)其形態(tài)特征及相應的電話號碼，讓幼兒在游戲《小動物進城》中復習鞏固所學的童話中小動物的電話號碼。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十四
1、熟悉，理解古詩，感受古詩的韻律感。
2、能主動積極的參與古詩，朗誦活動，并能大膽的朗讀，嘗試用動作表演材料準備：
一，出示課件，與幼兒一起理解古詩內(nèi)容。
1，出示課件一。
t：你們看！誰來到了樹林里?。L娃娃）你怎么看出來它到這里的。風娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來，那誰能不能用動作學一學樹葉是怎么落下來的（請二三個幼兒）我們一起來學一學看！
出示課件二。
t：看呀，看呀，風娃娃又來到了哪里花怎么樣了風娃娃吹開了很多很多的花朵我們一起學學花是怎么開的，花開得真美??！
出示課件三。
（1）、咦！這江水怎么了。
（2）、為什么江上會起浪花呢（是誰吹起了浪花）。
（3）、風娃娃來到了江面上，把江水吹起了千尺高的浪。
（4）、我們也來學浪花的樣子吧！邊學邊說：風好大呀！浪花也大了。
4，出示課件四。
（1）、不好了，風娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了。
（2）、風娃娃來到了竹林里，把成千上萬竹子吹的東倒西歪。
t：古代有個詩人叫李嶠，寫了一首叫《風》的古詩。我們一起來聽聽。
《風》解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪。入竹萬竿斜。（邊欣賞課件邊聽老師朗讀）。
三、理解古詩內(nèi)容。
四、學說古詩：
1、你們真棒，都能聽懂古詩內(nèi)容了。
2、我們一起來讀讀這首古詩吧。
3、你們念的真好聽！我們再來一遍。聲音再響亮點，要更有感情一點，那就更棒了！活動延伸：
今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首《風》念給爸爸媽媽聽！
《風》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。這個童話表達的是：在幫助他人過程中體會人生的快樂。在課堂上，教師是學習活動積極的組織者和引導者，學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
我給學生提出這樣的問題，風娃娃做了哪些事，結(jié)果怎么樣？讓學生帶著這些問題學習這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受。我讓他們從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風車吹去?！敝畜w會到了什么？又是從哪一個詞語體會到的？并能把感受用讀來表現(xiàn)出來。學生讀得很美，很生動。對課文思想的`升華，是讓孩子來說說自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標準里說到“閱讀是學生的個性化行為，重視學生對文本的感受，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受理解欣賞和評價的能力。”在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習慣，對將來孩子的學習是有益的。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十五
1、學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
4、學會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
學習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的'美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
新課程標準指出：“教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系?！睍r值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中?！币虼?，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。
2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)。
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌。
1、出示詩歌曲圖譜。
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢?(幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片)它是怎么唱歌的?(引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡)。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。(如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。)。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕。
師：這是誰?它們在春天里是怎么唱歌的?(幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)。
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢?(春天在哪里?)。
2、師：那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)。
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了!
新的課程標準明確提出：在語文教學中應鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟?！洞禾煸谀睦铩愤@首詩歌意境優(yōu)美，全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進行朗讀訓練的極好教材。
要讓學生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學生感受春天的美麗和溫暖。因此，在學習這篇課文時，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中，我適當?shù)剡\用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了!”“太美了!這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美?”同學們爭先恐后地舉手，每一位同學都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學生在具體的語言環(huán)境中體會情感，加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節(jié)時，我先通過范讀讓學生感受，再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導學生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進，每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設有利于學生學習的氛圍和發(fā)展的空間。學生各方面的能力都會逐步提高。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十六
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語言進行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
理解散文，樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、多媒體課件《春天》。
一、導入活動，經(jīng)驗回顧。
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的呢？
小結(jié)：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文。
1、完整欣賞散文《春天》。
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？
到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。
2、分段欣賞。
孩子問花朵什么？花朵是怎么說的`？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？
孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？
小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？
風兒是怎么說的？為什么風兒說自己是輕輕吹的春天？
小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗遷移，延伸活動。
1、提問。
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續(xù)去尋找嗎？
孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導幼兒嘗試用詩歌中的對話）。
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十七
活動目標：
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導要點：
活動重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動難點：理解風與四季的關系。
活動過程：
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）。
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）。
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學習朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十八
1、激發(fā)幼兒探索的期望。
2、培養(yǎng)幼兒的語言能力。
激發(fā)幼兒探索的期望。
培養(yǎng)幼兒的語言能力。
圖書角：投放一些動物、植物的`圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品?？茖W區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風。
一、朗誦詩歌“風在哪里”
1、小朋友還記得我們學過一首詩歌嗎？詩歌的名字叫什么？那我們一起來朗誦一遍吧！
2、風在哪里呢？詩歌里是怎么說的？
3、你覺得風在哪里呢？你能把它們編進詩歌里嗎？請一些幼兒仿編詩歌。老師指導。
二、區(qū)域引入。
今天我們就來開展區(qū)域活動《風在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩歌。然后可以把詩歌里的物體制作成手偶。比如詩歌里有“風、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。
三、介紹區(qū)域。
1、說材料。
圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品。科學區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風。
2、幼兒自選區(qū)角活動。
四、幼兒收拾材料結(jié)束活動。
五、小結(jié)并展示幼兒活動情景和作品。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十九
1、復習歌曲名稱。
(1)引導幼兒回憶歌曲名稱。
師：小朋友們還記得我們上節(jié)課學習了一首什么歌曲嗎?
(2)要求幼兒用好聽的聲音演唱歌曲一遍。
師：我們一起用好聽的聲音來唱一遍。.
2、引導幼兒學習用合適的手部動作表現(xiàn)對歌曲內(nèi)容的理解。
(1)教師引導幼兒逐句按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈的手部動作。
(2)教師幫助幼兒歸納提煉已創(chuàng)編動作，幼兒坐在位置上聽音樂完整練習2—3遍。
3、引導幼兒回憶已學過的各種舞步，并能綜合運用各種舞步。
(1)幫助幼兒回憶學過的各種舞步。
(2)教師幫助幼兒按歌曲內(nèi)容提煉舞步，并帶領幼兒聽音樂練習。
4、教師帶領幼兒完整匹配手和腳部的動作，進行完整的舞蹈表演。
(1)教師：現(xiàn)在我們試一試把手和腳的動作合起來跳。
(2)教師針對幼兒的練習情況，進行重點練習。
(3)教師帶領幼兒完整表演舞蹈2—3遍。
1、教師引導幼兒學習跑跳步。
師：小朋友想不想邊聽樂曲編配上好看的動作呢，可你們會做跑跳步的動作嗎?那今天謝老師先教你們簡單的跑跳步動作。先看老師做一遍。(師示范)。
2、教師講解動作：跑跳步一拍一步，前半拍左腳向前輕跳，同時右腳屈膝自然提起，腳尖向下;后半拍右腳向前落地。右腳動作同左腳，方向相反。左右交換連續(xù)做就是跑跳步行進。
3、教師：我們來試一試，看看誰和老師跳的一模一樣。(鼓勵幼兒大膽進行表演。)。
4、引導幼兒反復練習，并配上音樂做動作。
5、教師講評幼兒表演的情況。
師：我們唱累了，該跟春天里青翠的山林、湖水的.倒影、紅花、綠草、小黃鸝說再見了。
復習歌曲《禮貌歌》，結(jié)束本活動。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇二十
春天的電話》是我們中班下學期活動主題《我們找到了春天》中的一個故事活動。故事的結(jié)構(gòu)清晰，角色生動形象，情節(jié)對話形式雖反復，但語言內(nèi)容豐富有趣，非常適合中班幼兒的學習。隨著我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關注動物和植物間的關聯(lián)。
故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的發(fā)展順序和情節(jié)，由易到難，先引導幼兒重點學習“小胖熊給小松鼠打電話”的語句學說；接著請孩子們練習講述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學習；最后同時呈現(xiàn)“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導幼兒自由選擇和學說對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講述自己想法的機會。
但在具體活動的組織過程中，在胖熊后我有個問題：春天到了，小胖熊為什么告訴小松鼠，樹上的雪融化了呢？在開展過程中我忽視了，當問到小松鼠會對小白兔說什么呢？我突然想到孩子們沒有經(jīng)驗遷移，可能說不上來，所以我又提了這個問題，然后滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿卜。給孩子一定的支撐點，讓幼兒在交流和運用中發(fā)展思維，提升語言。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇二十一
1、嘗試運用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風”。
2、鼓勵幼兒相互學習，交流經(jīng)驗，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
學具：音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；
知識經(jīng)驗：幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗。
一、教師與幼兒討論，導入活動。
猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。――打一自然現(xiàn)象”（風）。
“風有顏色嗎？”“為什么？”
“現(xiàn)在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風有沒有顏色？都有哪些顏色？”
教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。
提問：“這幅圖畫漂亮嗎？為什么？”
“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風？”
“為什么說他們有顏色？”
“散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩？（引導幼兒重點理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯）。
“你喜歡這些有顏色的風嗎？為什么？”
二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容。
“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的'風？它給哪些事物帶去了美麗的色彩？”教師引導幼兒發(fā)散思維。
“想象一下，冬季的風會是什么顏色的？它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色？”“秋天呢？夏天呢？”
三、幼兒繪畫創(chuàng)作（配樂），教師指導。
“今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進行創(chuàng)作，請你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好。”
教師引導幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風”對繪畫能力較弱的幼兒進行引導，并對有創(chuàng)造性作品的幼兒及時給予鼓勵。
（部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗的幼兒，可主動教授沒有經(jīng)驗的幼兒，增強相互之間的交流。）。
四、評價活動。
教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機的引入恰當?shù)某烧Z，幫助幼兒作品增加美感。
活動延伸：
安排一節(jié)語言活動，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容。
畫風環(huán)節(jié)中，我先與幼兒一起欣賞詩歌《風》，然后引導幼兒在一定的情景，創(chuàng)造性的以自己對風的感受畫出一些簡單的外界景物。我還要求幼兒在畫的時候，明確風是什么方向吹來的，那樹木花草就要向一個方向彎腰，在幼兒的作品中看出多數(shù)幼兒理解了風的方向。
這個活動結(jié)束后，感到不足的是：引導幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性的進行繪畫，這一點還不理想，作品的畫面顯得很單調(diào)，不夠豐富。由于孩子的個別差異，不同發(fā)展水平幼兒的繪畫能力存在的差異，給他們的指導不夠。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇二十二
1、理解詩歌中風與樹、花、草、四季的關系，體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。
3、初步學習有感情地朗誦詩歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風扇、音樂、果味香水等。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_風扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細看一看，為什么會動呢？
——幼兒回答。
風吹過時，枝葉是怎么動的？
花兒呢？他是怎么動的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細，剛才你們都說了是風讓他們動起來的。那風到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學習的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動的小樹、小花、小草引導幼兒直觀的感受風吹來時，樹、花、草的變化。）。
師：你們喜歡這首詩嗎？為什么？
詩歌里的風都吹到了哪兒啦？我們再來聽一聽。
師：小朋友們，詩歌中的風都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰來告訴大家？
（通過欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時通過動畫引導幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風帶來的不同感受。）。
（1）孩子們，詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的詞，是什么？
可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
（2）接下來是誰在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動作的表現(xiàn)，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃”）。
（1）欣賞詩歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風兒給我們帶來了這么美的感受，它還會給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風給四季帶來的美麗畫面吧！
（2）感受風給四季帶來的變化。
課件春天：春天，風吹過時大地有了什么變化？為什么說風吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風吹綠了大地。孩子們我們一起來學一學春天的風吧！（春天，它吹綠了大地）。
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風吹來我們會感覺怎么樣？對了，感到?jīng)鏊Ｒ驗橄奶?，它送來了涼爽?BR> 課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）。
（教學中運用課件的方式讓孩子們在“看”的.過程中感受春天大地變綠、秋收果實以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風兒讓果香“飄起來”）。
師：這首詩真美啊，這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
（孩子們在教師的引導下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。
（運用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”，讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風在哪里”，并進行簡單評價，鼓勵幼兒大膽表演。）。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇一
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
（1）教師有表情的朗誦。提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
（3）集體朗誦詩歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
6、活動延伸：
（1）鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。
（2）利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
（3）集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
（4）結(jié)合動作進行朗誦表演。
這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇二
欣賞詩歌——春天（大班）。
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
課件，三本書，繪畫材料。
美麗的`春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（3）播發(fā)第三段。
提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇三
1、在幼兒對風有感性基礎上，了解風的自由，感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言來進行創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
幼兒能夠感受詩歌的優(yōu)美的意境。
幼兒嘗試使用詩歌的語言來進行創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。
1、課件詩歌情景圖（花兒、紅旗、風箏）等。
2、歌曲《郊游》磁帶和輕音樂。
3、在孩子郊游時開展過“尋找風”的活動。
4、幼兒每人一支記號筆，白紙若干。
5、實物：風鈴、風車、氣球、扇子等。
一、幼兒隨著歌曲《郊游》的音樂進入活動室。
二、教師與幼兒談話：上個星期五，我們?nèi)ジ蓡崃?？你們開心嗎？你們與我去尋找了誰？你們發(fā)現(xiàn)風在哪里？你是怎么知道？”（老師引導孩子回憶郊游找風的情景，說說眼睛看到的和身體感覺到的`。）。
老師小結(jié)：風兒在哪里，原來風兒到處都有，它吹遍每一個地方。
三、欣賞詩歌，感受詩歌的美。
1、老師介紹：老師這兒有一首詩歌說的就是風兒，你們聽一聽風兒在哪里呢？
2、老師有感情地朗誦詩歌一遍，提問：你們聽見詩歌里的風兒在那里？
3、老師展示課件詩歌情景圖,引導孩子欣賞詩歌，提問：這次你們聽見詩歌里的風兒在哪里。誰告訴你的？它怎么說的？（引導孩子運用詩歌里的語言來回答。）。
4、幫助幼兒體會詩歌里的情趣，“為什么紅旗說風兒是它的好朋友？”“為什么花兒說當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我的身邊走過？”“為什么風箏說當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍？”引發(fā)幼兒討論。
5、看圖完整講述詩歌。（可以和幼兒一起隨著音樂講述。）。
6、師：“我們還可以用什么東西來替代詩歌里的花兒、紅旗、風箏？”（引導幼兒再次熟悉詩歌的語言和格式，為幼兒自己編講打基礎。）。
三、創(chuàng)編詩歌。
1、老師出示風鈴（或是風車、氣球等），當老師煽動扇子，幼兒聽到風鈴叮當響時，提問：風兒在哪里？風鈴會怎么說？請小朋友來編一編。
2、欣賞同伴編的詩歌：我們聽一聽哪一個小朋友編得詩歌最好聽？（老師引導孩子對編講的語言進行分析，鼓勵孩子用詩歌的語言進行創(chuàng)編。）。
3、自畫自編詩歌：請小朋友想一個和風很要好的東西，畫在小紙片上，再來說一句好聽的詩歌。
4、與客人老師一起欣賞自畫自編詩歌。（老師鼓勵幼兒把自己所畫的景色創(chuàng)編成詩歌，與客人老師一起分享，讓孩子在寬松的語言環(huán)境里大膽表現(xiàn)。）。
四、與客人老師一起表演歌曲《聽》，感受風兒與我們在一起的自由。
五、延伸。
可把幼兒畫的詩歌訂制成一本詩歌本，放在語言角供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇四
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《風藏在哪里》幼兒園大班上學期語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在一次集體活動時，突然刮起了大風，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導幼兒觀察風吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點點頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關風的兒歌。“藏在哪里”給予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎上，學習按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學的興趣，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學習按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒運用語言的.能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學習使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風藏在××的風箏里。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
1、幼兒已觀察過風來了時的一些自然現(xiàn)象，積累了有關風的一些經(jīng)驗。
2、與兒歌相關內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風車、風鈴、風扇等。
4、兒歌磁帶、風聲的磁帶，風婆婆、風娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
一、以故事“風娃娃逃跑了”導入活動，幫助幼兒理解學習兒歌。
（出示風娃娃）講故事：調(diào)皮的風娃娃趁風婆婆睡著的時候，偷偷跑了出來，風娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風娃娃愉快地做著游戲，風婆婆醒來一看，不見了風娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風藏在哪里？小鳥就說：“風藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風娃娃跑進了春天，風藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風娃娃跑進了夏、秋、冬天里，風藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當風婆婆，幼兒當風娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風車、風鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風藏在哪里？”。
兒歌《風藏在哪里》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設計本活動中，以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，以故事“風娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學習風婆婆與小鳥的對話時學習了兒歌，活動過程動靜交替，游戲“風藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中，教師始終把落腳點放在“風藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說，教師給予了積極的支持，活動中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個活動目標達成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌：風藏在哪里。
風藏在哪里？風藏在沙沙搖動的楓葉里。
風藏在哪里？風藏在鼓得滿滿的船帆里。
風藏在哪里？風藏在?？诋敵璧娘L鈴里。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇五
大班語言活動春天在哪里教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，體驗春天大自然的美和詩歌的語言美，能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看春天在哪里教案吧。
1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
1、音樂帶《春天在哪里》
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
（1）教師有表情的朗誦。提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
（3）集體朗誦詩歌
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
6、活動延伸：
（1）鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。
（2）利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
（3）集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
（4）結(jié)合動作進行朗誦表演。
這首詩歌以它優(yōu)美的.節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇六
1.引導幼兒用連貫、清晰的語言講述人們在春天里的活動。
2.通過活動，讓幼兒知道春天是人們都很忙碌的季節(jié)。
3.鼓勵幼兒積極參與活動，體驗春天里活動的樂趣。
1、幼兒預先向家人進行調(diào)查，了解他們小時候在春天里的一些活動，并用簡單的畫面進行記錄。
2、春天景色及人們在春天工作的圖片或錄象。
過程：
1.提問：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里發(fā)現(xiàn)了春天來了？
2.師：那你知道春天人們都在干什么？（1~2名幼兒回答）。
3.小結(jié)：是啊，天氣變暖和了，小草發(fā)芽了，花兒開花了。這些消息都告訴了我們，春天來了！
1.播放錄像一。
（2）提問：你聽到錄像里，陳醫(yī)生說她在春天要做什么事情？
2.播放錄像二。
（1）猜一猜。
師：“這位老爺爺是個花匠，那他在春天會做什么呢？你們來猜猜看。”
（2）播放錄像。
（3）提問：“看了錄像，你知道花匠師傅在春天到底做些什么事情呀？”
3.小結(jié)：看來春天里人們真忙碌啊，我們保健老師陳醫(yī)生要為我們小朋友做好預防疾病的工作；花匠紀師傅呢要忙著為我們幼兒園里的小樹防蟲、給植物修剪樹枝好讓它們長得更茁壯。
1.出示圖片師：我們了解了我們家人、我們幼兒園的工作人員在春天要做的事情。那還有許多其它職業(yè)的人們他們都會做些什么事情呢？你在圖片里看到了誰？他在春天干什么事情呢？請和你邊上的伙伴討論一下吧，待會舉手告訴丁老師。
2.請幼兒自由討論。
3.小結(jié)并完整出示圖片：清潔工叔叔要給道路灑水；農(nóng)民要忙著養(yǎng)蠶和播種；服裝設計師要為人們設計出春天的衣裳?？磥泶禾炖锏娜藗兌荚诿β抵?，為的是使花草樹木、農(nóng)作物長得更好，讓我們每個人變得更健康，城市變得更漂亮、清潔。
5.請4~5名幼兒回答。
1.出示圖片，教師示范。
師：“老師把春天人們忙碌工作的情境啊編成了一首兒歌，藏在了這些圖片里。讓我們看看這首兒歌里講了什么？”
2.師生一起念。
（1）集體練習一遍。
師：“丁老師編的兒歌好聽么？你們想跟我一起來么？好，我念得響一些，你們念得輕一些。
（2）師生打快板念。
師：你們真棒，這次我們來一起跟著快板來試試，好不好？你的聲音要向一點了奧！
2.組織幼兒交流調(diào)查表。
請4~5名幼兒上前在視頻展示儀上向大家介紹自己的調(diào)查結(jié)果。
3.教師小結(jié)：奧，原來爸爸媽媽和爺爺奶奶小時候在春天里有那么多的事情可以做，他們會踢毽子、挖野菜……很多都是我們現(xiàn)在都很少看見或去做的。你們覺得這些事情有趣嗎？那我們回去也跟爸爸媽媽、爺爺奶奶學一學吧！
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇七
1、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗。
2、大膽表現(xiàn)自己對春天的感受，體驗合作創(chuàng)編散文詩的樂趣。
活動準備：音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、ppt。
活動指導：
請幼兒看屏幕。
提問：你們看見什么？這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里？聽了散文詩，你們就知道了。
2、再次完整欣賞散文。
重點提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它們是怎么說的？
為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢？
紅色是甜甜的嗎？說說理由。
顏色會跳嗎？那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢？
過渡語：原來，春天還有許許多多的色彩。
1、教師提示：在后面的`桌子上放了許多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法，把春天的色彩畫下來。
2、幼兒操作。
提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢？
1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準備怎樣告訴小熊春天的色彩呢？
2、鼓勵幼兒討論、商量、合作、大膽表達表現(xiàn)。
請幼兒一組一組的表演。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇八
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
3、體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。
物質(zhì)準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件。
經(jīng)驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。
介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。
（1）幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。
第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。
第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。
第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。
（2）請幼兒展示自主學習成果。
師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試？
（3）發(fā)現(xiàn)問題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難？可以怎么解決？
（4）幼兒再次嘗試自主學習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
（5）幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇九
能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
1、激發(fā)幼兒的活動興趣。
播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
1)教師有表情的朗誦。
提問：詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的`書呢?
2)第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。
分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?
3)集體朗誦詩歌。
3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。
教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。
1、鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。
2、利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么樣的。
3、集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
4、結(jié)合動作進行朗誦表演。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十
在一次集體活動時，突然刮起了大風，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導幼兒觀察風吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點點頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關風的兒歌?！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎上，學習按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學的興趣，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學習按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學習使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風藏在××的風箏里。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的.語言描述圖片內(nèi)容。
1、幼兒已觀察過風來了時的一些自然現(xiàn)象，積累了有關風的一些經(jīng)驗。
2、與兒歌相關內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風車、風鈴、風扇等。
4、兒歌磁帶、風聲的磁帶，風婆婆、風娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
一、以故事“風娃娃逃跑了”導入活動，幫助幼兒理解學習兒歌。
（出示風娃娃）講故事：調(diào)皮的風娃娃趁風婆婆睡著的時候，偷偷跑了出來，風娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風娃娃愉快地做著游戲，風婆婆醒來一看，不見了風娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風藏在哪里？小鳥就說：“風藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風娃娃跑進了春天，風藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風娃娃跑進了夏、秋、冬天里，風藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當風婆婆，幼兒當風娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風車、風鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風藏在哪里？”。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十一
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。
3、學習詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
重點：學習有感情地朗讀詩歌。
難點：幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
一、以猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推倒房子。
（風）。
教學反思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準備。
二、觀察討論，理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時拍攝到的風起時花草樹木的'樣子，引導幼兒進行討論，以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會動？風吹過時，樹葉像在做什么？
2、結(jié)合風在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優(yōu)美意境。
教學反思：通過之前的讀兒歌，引導幼兒找出詩歌的詩句詞語特點，幫助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對大班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗運用到仿編詩歌中來。
三、學習朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十二
引導幼兒互相合作，能用不同材料表現(xiàn)春天的特點，萌發(fā)幼兒對春天的熱愛。
1、欣賞詩歌《春天的秘密》。
2、每組一張圖畫紙、皺紙、彩泥、彩色紙、蠟筆、剪刀、漿糊等若干。
1信息交流：春天有哪些秘密。
春天來了，把你捕捉到春天的特色介紹給大家。讓幼兒討論。
如：草變綠了、柳樹長出了綠苞苞、桃花開放了、燕子飛來了，冰融化了，池塘里有小蝌蚪游來游去，冬眠的動物蘇醒了等。
1)我們發(fā)現(xiàn)了這么多春天的秘密，今天我們要幾個小朋友一起合作做一幅春天的美景。老師為你們準備了好多的材料，有彩色紙、泥、蠟筆皺紙、絨鉛絲等，請每一組小朋友先商量，做什么?怎樣做?看看哪組小朋友表現(xiàn)春天的景色最美、最好。
2)幼兒商量、操作，教師巡回指導。
3、幼兒分享作品，我們眼里的春天。
如：春天來了，柳樹發(fā)芽了，桃花開放了等。
春天來了，我們知道春天的好多秘密：小草變綠了、迎春花、蝴蝶花、桃花都開放了、柳樹開始長出嫩葉了。小河里的冰融化了，烏龜、鱷魚、青蛙等冬眠的動物蘇醒了，小蝌蚪在水里游來游去。小燕子飛來了、蝴蝶在花叢中飛舞。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十三
引導幼兒理解童話故事，弄清小動物之間打電話的順序。感受黑熊和其它小動物的美好心靈和歡樂情緒。
要求幼兒能簡單地學習故事中的對話語言，記住電話號碼。
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
錄音機、磁帶、投影機、有關教學內(nèi)容的投影片、幼兒操作的學具78套。
弄清楚小動物之間打電話的順序及電話號碼。
學習講故事中的對話語言。
1、引入課題。
（1）拍手入座，看投影片復習古詩《詠鵝》。
（2）用電話聲吸引幼兒的注意力引出課題。
2、圍繞重點、難點開展活動。
（1）通過聲形結(jié)合的電化教學形式，讓幼兒了解故事名稱、內(nèi)容、人物。
（2）層層深入地引導幼兒弄清楚小動物之間打電話的.順序及號碼，并通過提問學習對話語言。
（3）利用圓形的循環(huán)電話投影片，使幼兒體會作品的有趣之處，進一步理解各動物之間的順序及電話號碼。
（4）讓幼兒直接操作學具，擺放小動物之間打電話的順序和學習復述當中的對話語言。
3、形式：
（1）五個幼兒為一組，合作操作故事的桌面學具。要求幼兒弄清小動物之間打電話的順序，復述故事中的對話語言。
（2）教師巡視指導幼兒操作情況，鼓勵幼兒大膽地表演，學講當中的對話，亦可參與到幼兒當中一起活動。
4、游戲《小動物進城》，教師扮演故事中的某一小動物，通過表現(xiàn)其形態(tài)特征及相應的電話號碼，讓幼兒在游戲《小動物進城》中復習鞏固所學的童話中小動物的電話號碼。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十四
1、熟悉，理解古詩，感受古詩的韻律感。
2、能主動積極的參與古詩，朗誦活動，并能大膽的朗讀，嘗試用動作表演材料準備：
一，出示課件，與幼兒一起理解古詩內(nèi)容。
1，出示課件一。
t：你們看！誰來到了樹林里?。L娃娃）你怎么看出來它到這里的。風娃娃來到樹林里，把樹葉從樹上吹落下來，那誰能不能用動作學一學樹葉是怎么落下來的（請二三個幼兒）我們一起來學一學看！
出示課件二。
t：看呀，看呀，風娃娃又來到了哪里花怎么樣了風娃娃吹開了很多很多的花朵我們一起學學花是怎么開的，花開得真美??！
出示課件三。
（1）、咦！這江水怎么了。
（2）、為什么江上會起浪花呢（是誰吹起了浪花）。
（3）、風娃娃來到了江面上，把江水吹起了千尺高的浪。
（4）、我們也來學浪花的樣子吧！邊學邊說：風好大呀！浪花也大了。
4，出示課件四。
（1）、不好了，風娃娃來到了竹林里，竹子怎么樣了。
（2）、風娃娃來到了竹林里，把成千上萬竹子吹的東倒西歪。
t：古代有個詩人叫李嶠，寫了一首叫《風》的古詩。我們一起來聽聽。
《風》解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪。入竹萬竿斜。（邊欣賞課件邊聽老師朗讀）。
三、理解古詩內(nèi)容。
四、學說古詩：
1、你們真棒，都能聽懂古詩內(nèi)容了。
2、我們一起來讀讀這首古詩吧。
3、你們念的真好聽！我們再來一遍。聲音再響亮點，要更有感情一點，那就更棒了！活動延伸：
今天我們學了一首新的古詩《風》，回家后把這首《風》念給爸爸媽媽聽！
《風》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。這個童話表達的是：在幫助他人過程中體會人生的快樂。在課堂上，教師是學習活動積極的組織者和引導者，學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
我給學生提出這樣的問題，風娃娃做了哪些事，結(jié)果怎么樣？讓學生帶著這些問題學習這個段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學也能答的上來。接下來對于重點詞句的理解，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受。我讓他們從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風車吹去?！敝畜w會到了什么？又是從哪一個詞語體會到的？并能把感受用讀來表現(xiàn)出來。學生讀得很美，很生動。對課文思想的`升華，是讓孩子來說說自己對課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標準里說到“閱讀是學生的個性化行為，重視學生對文本的感受，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受理解欣賞和評價的能力。”在低年級就堅持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習慣，對將來孩子的學習是有益的。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十五
1、學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。
2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。
4、學會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
學習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的'美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。
新課程標準指出：“教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系?！睍r值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術的審美體驗中?！币虼?，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。
2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)。
教師帶領幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌。
1、出示詩歌曲圖譜。
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢?(幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片)它是怎么唱歌的?(引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡)。
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。(如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。)。
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕。
師：這是誰?它們在春天里是怎么唱歌的?(幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。)誰來唱一唱?(幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲)。
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢?(春天在哪里?)。
2、師：那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。(師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。)。
3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如;春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了!
新的課程標準明確提出：在語文教學中應鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟?！洞禾煸谀睦铩愤@首詩歌意境優(yōu)美，全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進行朗讀訓練的極好教材。
要讓學生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學生感受春天的美麗和溫暖。因此，在學習這篇課文時，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中，我適當?shù)剡\用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了!”“太美了!這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美?”同學們爭先恐后地舉手，每一位同學都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學生在具體的語言環(huán)境中體會情感，加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節(jié)時，我先通過范讀讓學生感受，再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導學生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進，每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設有利于學生學習的氛圍和發(fā)展的空間。學生各方面的能力都會逐步提高。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十六
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語言進行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
理解散文，樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、多媒體課件《春天》。
一、導入活動，經(jīng)驗回顧。
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的呢？
小結(jié)：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文。
1、完整欣賞散文《春天》。
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？
到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。
2、分段欣賞。
孩子問花朵什么？花朵是怎么說的`？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？
孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？
小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？
風兒是怎么說的？為什么風兒說自己是輕輕吹的春天？
小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗遷移，延伸活動。
1、提問。
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續(xù)去尋找嗎？
孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導幼兒嘗試用詩歌中的對話）。
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十七
活動目標：
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導要點：
活動重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動難點：理解風與四季的關系。
活動過程：
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）。
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）。
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學習朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十八
1、激發(fā)幼兒探索的期望。
2、培養(yǎng)幼兒的語言能力。
激發(fā)幼兒探索的期望。
培養(yǎng)幼兒的語言能力。
圖書角：投放一些動物、植物的`圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品?？茖W區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風。
一、朗誦詩歌“風在哪里”
1、小朋友還記得我們學過一首詩歌嗎？詩歌的名字叫什么？那我們一起來朗誦一遍吧！
2、風在哪里呢？詩歌里是怎么說的？
3、你覺得風在哪里呢？你能把它們編進詩歌里嗎？請一些幼兒仿編詩歌。老師指導。
二、區(qū)域引入。
今天我們就來開展區(qū)域活動《風在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩歌。然后可以把詩歌里的物體制作成手偶。比如詩歌里有“風、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩歌。
三、介紹區(qū)域。
1、說材料。
圖書角：投放一些動物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩。
手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報紙等制作風箏、扇子、風箏等示范作品。科學區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風。
2、幼兒自選區(qū)角活動。
四、幼兒收拾材料結(jié)束活動。
五、小結(jié)并展示幼兒活動情景和作品。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇十九
1、復習歌曲名稱。
(1)引導幼兒回憶歌曲名稱。
師：小朋友們還記得我們上節(jié)課學習了一首什么歌曲嗎?
(2)要求幼兒用好聽的聲音演唱歌曲一遍。
師：我們一起用好聽的聲音來唱一遍。.
2、引導幼兒學習用合適的手部動作表現(xiàn)對歌曲內(nèi)容的理解。
(1)教師引導幼兒逐句按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈的手部動作。
(2)教師幫助幼兒歸納提煉已創(chuàng)編動作，幼兒坐在位置上聽音樂完整練習2—3遍。
3、引導幼兒回憶已學過的各種舞步，并能綜合運用各種舞步。
(1)幫助幼兒回憶學過的各種舞步。
(2)教師幫助幼兒按歌曲內(nèi)容提煉舞步，并帶領幼兒聽音樂練習。
4、教師帶領幼兒完整匹配手和腳部的動作，進行完整的舞蹈表演。
(1)教師：現(xiàn)在我們試一試把手和腳的動作合起來跳。
(2)教師針對幼兒的練習情況，進行重點練習。
(3)教師帶領幼兒完整表演舞蹈2—3遍。
1、教師引導幼兒學習跑跳步。
師：小朋友想不想邊聽樂曲編配上好看的動作呢，可你們會做跑跳步的動作嗎?那今天謝老師先教你們簡單的跑跳步動作。先看老師做一遍。(師示范)。
2、教師講解動作：跑跳步一拍一步，前半拍左腳向前輕跳，同時右腳屈膝自然提起，腳尖向下;后半拍右腳向前落地。右腳動作同左腳，方向相反。左右交換連續(xù)做就是跑跳步行進。
3、教師：我們來試一試，看看誰和老師跳的一模一樣。(鼓勵幼兒大膽進行表演。)。
4、引導幼兒反復練習，并配上音樂做動作。
5、教師講評幼兒表演的情況。
師：我們唱累了，該跟春天里青翠的山林、湖水的.倒影、紅花、綠草、小黃鸝說再見了。
復習歌曲《禮貌歌》，結(jié)束本活動。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇二十
春天的電話》是我們中班下學期活動主題《我們找到了春天》中的一個故事活動。故事的結(jié)構(gòu)清晰，角色生動形象，情節(jié)對話形式雖反復，但語言內(nèi)容豐富有趣，非常適合中班幼兒的學習。隨著我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關注動物和植物間的關聯(lián)。
故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的發(fā)展順序和情節(jié)，由易到難，先引導幼兒重點學習“小胖熊給小松鼠打電話”的語句學說；接著請孩子們練習講述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學習；最后同時呈現(xiàn)“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導幼兒自由選擇和學說對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講述自己想法的機會。
但在具體活動的組織過程中，在胖熊后我有個問題：春天到了，小胖熊為什么告訴小松鼠，樹上的雪融化了呢？在開展過程中我忽視了，當問到小松鼠會對小白兔說什么呢？我突然想到孩子們沒有經(jīng)驗遷移，可能說不上來，所以我又提了這個問題，然后滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿卜。給孩子一定的支撐點，讓幼兒在交流和運用中發(fā)展思維，提升語言。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇二十一
1、嘗試運用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風”。
2、鼓勵幼兒相互學習，交流經(jīng)驗，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
學具：音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；
知識經(jīng)驗：幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗。
一、教師與幼兒討論，導入活動。
猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。――打一自然現(xiàn)象”（風）。
“風有顏色嗎？”“為什么？”
“現(xiàn)在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風有沒有顏色？都有哪些顏色？”
教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。
提問：“這幅圖畫漂亮嗎？為什么？”
“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風？”
“為什么說他們有顏色？”
“散文詩中都用哪些成語描述了風帶給大自然的色彩？（引導幼兒重點理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯）。
“你喜歡這些有顏色的風嗎？為什么？”
二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容。
“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的'風？它給哪些事物帶去了美麗的色彩？”教師引導幼兒發(fā)散思維。
“想象一下，冬季的風會是什么顏色的？它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色？”“秋天呢？夏天呢？”
三、幼兒繪畫創(chuàng)作（配樂），教師指導。
“今天，小朋友可以通過版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進行創(chuàng)作，請你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好。”
教師引導幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風”對繪畫能力較弱的幼兒進行引導，并對有創(chuàng)造性作品的幼兒及時給予鼓勵。
（部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗的幼兒，可主動教授沒有經(jīng)驗的幼兒，增強相互之間的交流。）。
四、評價活動。
教師請幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機的引入恰當?shù)某烧Z，幫助幼兒作品增加美感。
活動延伸：
安排一節(jié)語言活動，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容。
畫風環(huán)節(jié)中，我先與幼兒一起欣賞詩歌《風》，然后引導幼兒在一定的情景，創(chuàng)造性的以自己對風的感受畫出一些簡單的外界景物。我還要求幼兒在畫的時候，明確風是什么方向吹來的，那樹木花草就要向一個方向彎腰，在幼兒的作品中看出多數(shù)幼兒理解了風的方向。
這個活動結(jié)束后，感到不足的是：引導幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性的進行繪畫，這一點還不理想，作品的畫面顯得很單調(diào)，不夠豐富。由于孩子的個別差異，不同發(fā)展水平幼兒的繪畫能力存在的差異，給他們的指導不夠。
幼兒園大班語言教案春天在哪里篇二十二
1、理解詩歌中風與樹、花、草、四季的關系，體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、能大膽表述對詩歌的理解，感受詩歌中的語言美。
3、初步學習有感情地朗誦詩歌。
樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風扇、音樂、果味香水等。
師：孩子們，你們看！這里有什么？
師：咦?。ㄩ_風扇）他們發(fā)生了什么變化？仔細看一看，為什么會動呢？
——幼兒回答。
風吹過時，枝葉是怎么動的？
花兒呢？他是怎么動的？小草呢？
師：小朋友們觀察的很仔細，剛才你們都說了是風讓他們動起來的。那風到底在哪里呢？讓我們聽一首好聽的詩：《風在哪里》。
（這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學習的興趣，用情境法激發(fā)幼兒探索愿望，通過形象生動的小樹、小花、小草引導幼兒直觀的感受風吹來時，樹、花、草的變化。）。
師：你們喜歡這首詩嗎？為什么？
詩歌里的風都吹到了哪兒啦？我們再來聽一聽。
師：小朋友們，詩歌中的風都吹到了哪兒？
樹、花、草都說了什么？誰來告訴大家？
（通過欣賞教師朗誦詩歌，感受詩歌的優(yōu)美，在第二遍結(jié)合課件欣賞時通過動畫引導幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風帶來的不同感受。）。
（1）孩子們，詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的詞，是什么？
可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
（2）接下來是誰在說話？花兒說了什么？
（3）還有誰在說話？草兒說了什么？我們大家一起說吧！
（通過肢體動作的表現(xiàn)，感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃”）。
（1）欣賞詩歌第二部分。
師：小朋友們你們真棒，風兒給我們帶來了這么美的感受，它還會給我們的四季帶來什么變化呢？現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，讓我們一起想象風給四季帶來的美麗畫面吧！
（2）感受風給四季帶來的變化。
課件春天：春天，風吹過時大地有了什么變化？為什么說風吹綠了大地？
——幼兒回答。
原來暖和的春風吹來，許多植物都發(fā)芽了、變綠了，所以說風吹綠了大地。孩子們我們一起來學一學春天的風吧！（春天，它吹綠了大地）。
課件夏天：夏天天氣怎么樣？如果有風吹來我們會感覺怎么樣？對了，感到?jīng)鏊Ｒ驗橄奶?，它送來了涼爽?BR> 課件秋天：哇！你們聞到了什么？這像什么香味（噴果味香水）秋天是豐收的季節(jié)。風兒一吹，果香就飄過來了。秋天，它飄來了果香。
課件冬天：聽，這是什么季節(jié)的風？天空中下起了什么？大雪飄落下來，好像給大地穿上一件什么樣的衣服？（冬天，它帶來了銀裝。）。
（教學中運用課件的方式讓孩子們在“看”的.過程中感受春天大地變綠、秋收果實以及冬穿銀裝的景象，通過“聞”果味香水，讓幼兒直觀感受到風兒讓果香“飄起來”）。
師：這首詩真美啊，這么美的詩讓我們一起來念一念吧。
（孩子們在教師的引導下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌，熟悉詩歌、感受詩歌）。
1、幼兒自由選擇自己扮演的角色，并站在相應的教具展板后，與教師共同大膽表演。
2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。
（運用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”，讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風在哪里”，并進行簡單評價，鼓勵幼兒大膽表演。）。