力說課稿課件資料(優(yōu)質(zhì)20篇)

字號(hào):

    通過總結(jié),我們可以更清楚地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì),找到自己的定位和發(fā)展機(jī)會(huì)。在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。在撰寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性和表達(dá)的準(zhǔn)確性,以達(dá)到更好的效果。
    力說課稿課件資料篇一
    圖片導(dǎo)入。
    1.了解蓮這種植物。
    2.了解“說”這種文學(xué)體裁。
    1.聽范讀,同時(shí)要求學(xué)生注意疑難字詞。
    2.讓學(xué)生自由朗讀課文,初步理解課文大意。
    3.任抽一名學(xué)生朗讀課文,其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。
    4.全班齊讀課文;結(jié)合注解,疏通文意。
    明確:有“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。
    2.這七個(gè)短語(yǔ)分別從哪方面來描述蓮花的?
    明確:“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境;“中通外直,不蔓不枝”指蓮花的莖(主干);“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài);“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的。
    3.既然蓮是君子的化身,那么兩者之間有何相似之處?想請(qǐng)大家填上與蓮花相對(duì)應(yīng)的君子的品德。
    明確:出淤泥而不染-------不與世俗同流合污;濯清漣而不妖------純真自然,不顯妖媚;中通外直--------內(nèi)心通達(dá),行為正直;不蔓不枝—不攀附權(quán)貴;香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng);亭亭凈植—高潔獨(dú)立;可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛,令人敬佩。
    4:用蓮花來寄寓君子之美德,這是屬于什么表現(xiàn)手法?
    明確:托物言志。托蓮花的形象,言君子之志。也就是在蓮的形象之中寄寓著作者的人生態(tài)一定要做一個(gè)像蓮那樣品德高潔的君子,這是作者的人生理想。
    5、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法。
    明確:全文以菊花從正面襯托蓮花,以牡丹從反面襯托蓮花,由此,作者在結(jié)尾段的議論就水到渠成了。
    6、再次體會(huì)“說”這種體裁,可以運(yùn)用多種表達(dá)方式。
    明確:第一段:記敘、描寫;第二段:議論抒情。古代的“說”這種文體,可以綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。但無論用哪一種,最終目的都是為了闡明一個(gè)道理或是說明一個(gè)事物。
    文章通篇以菊花為旁襯,以牡丹為反襯,突出蓮花傲然不俗,超脫卓群的品性,表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。
    1、背誦全文。
    力說課稿課件資料篇二
    民間最有名的空城計(jì)故事取自《三國(guó)演義》,作者根據(jù)三國(guó)志裴松之注“郭沖三事”改編的一段故事。[2]后被用于三十六計(jì),意指虛虛實(shí)實(shí),兵無常勢(shì)。虛而示虛的疑兵之計(jì),是一種疑中生疑的心理戰(zhàn),多用于己弱而敵強(qiáng)的情況。歷史上也確有一些運(yùn)用此計(jì)成功的例子,如張守圭守瓜州等。
    典故。
    《三國(guó)演義》中寫,魏國(guó)派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國(guó)街亭,諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城,諸葛亮無兵迎敵,但沉著鎮(zhèn)定,大開城門,自己在城樓上彈琴唱曲。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏,引兵退去。
    事實(shí)上,這只是郭沖在注解里編出的小故事,街亭之戰(zhàn)時(shí)司馬懿遠(yuǎn)在洛陽(yáng),攻克孟達(dá)后回駐宛城,和發(fā)生地點(diǎn)相隔千里,和諸葛亮對(duì)戰(zhàn)的是張郃,孔明見街亭敗績(jī),迅速撤回漢中。所以,此事件本身是虛構(gòu)的。
    (且當(dāng)時(shí)就有人質(zhì)疑:司馬懿如果真得到這樣的機(jī)會(huì),麾下十余萬(wàn)大軍,把他圍住不就完了?派幾個(gè)神射手過去射諸葛亮,或者派一個(gè)小隊(duì)過去火力偵察一下,立即就可以拆穿諸葛亮的把戲,一直老謀深算的司馬懿再怎樣也不至愚蠢膽怯到“扭頭就跑”的`地步。)。
    另一種觀點(diǎn)認(rèn)為,這是作者根據(jù)三國(guó)志裴松之注“郭沖三事”改編的一段故事,而“郭沖三事”并未說明諸葛亮是在街亭之戰(zhàn)時(shí)用的空城計(jì),以司馬懿在街亭之戰(zhàn)時(shí)的所在地來否定“郭沖三事”實(shí)在是牛頭不對(duì)馬嘴。另外,歷史上也確有一些運(yùn)用空城計(jì)成功的例子,如果“神射手”、“火力偵察”的質(zhì)疑成立,那歷史上其他人的空城計(jì)豈不是都無法成立?故而不宜盲目否定“郭沖三事”的真實(shí)性。
    力說課稿課件資料篇三
    (一)引導(dǎo)階段(約20分鐘)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生交流討論,說一說在體育課上小伙伴們的各種動(dòng)作姿態(tài),并相互表演一下這些動(dòng)作。同學(xué)們,你們想不想把這些動(dòng)作畫下來?今天我們就共同來學(xué)習(xí)如何畫好我們的校園伙伴。
    (幻燈片2展示)課題—校園伙伴。
    (幻燈片3展示)。
    活動(dòng)一。
    學(xué)習(xí)與研究:a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
    b、人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握?
    (2)幻燈片4展示研究主題:a、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同?
    (出示人體不同姿態(tài)比例掛圖)。
    如果以人體頭部長(zhǎng)度作為一個(gè)單位,那么人體總身高可以確定為幾個(gè)頭的比例?其它姿勢(shì)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察討論后回答。
    (3)幻燈片5展示研究主體題b、人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握?
    學(xué)生討論后回答;教師作補(bǔ)充:要想畫好人體,在抓住了人體比例變化后,還要把握好動(dòng)態(tài)人物的重心線和動(dòng)態(tài)線。那么,什么是重心線和動(dòng)態(tài)線呢?請(qǐng)看屏幕:
    (幻燈片6展示圖例—運(yùn)動(dòng)人體:重心—重心線—?jiǎng)討B(tài)線)。
    體現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)總趨向的主線就是動(dòng)態(tài)線,它是隨著人的脊椎的彎曲程度和四肢曲伸而變化的。
    (二)發(fā)展階段。
    寫生與表現(xiàn)(約22分鐘)。
    活動(dòng)二:
    1、畫出課本第9頁(yè)照片中人物的重心線和踢球伙伴的動(dòng)態(tài)線。
    2、你知道該如何表現(xiàn)小伙伴的動(dòng)態(tài)特征了嗎?
    1、(幻燈片7)展示。
    下面,我們就來畫畫我們的伙伴。
    2、學(xué)生寫生:
    a、分別找男女生各一名當(dāng)模特,男立女坐。
    b、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,確定位置比例、重心及動(dòng)態(tài)變化。
    c、注意把握小伙伴的形象特征及性格特征。
    (三)展示講評(píng)(約3分鐘)。
    交流展示作業(yè),讓學(xué)生互評(píng)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn),總結(jié)出共同存在的問題并提出改進(jìn)建議和方法。
    (四)課后拓展(幻燈片9)。
    (1)隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫練習(xí),鞏固本課所學(xué)并為以后的創(chuàng)作搜集素材。
    (2)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法,用線條對(duì)家。
    力說課稿課件資料篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解人物寫生的方法,進(jìn)行頭像繪畫我的小伙伴練習(xí)。
    2、學(xué)會(huì)寫生觀察,提高我的`小伙伴學(xué)生的造型能力。
    3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,使學(xué)生體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
    教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)寫生觀察,學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析的方法,抓住人物形象的個(gè)性特征進(jìn)行繪畫造型,逐漸自覺地養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn):把觀察到的人物頭像生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教具:課件、彩色筆、圖畫紙。
    學(xué)具:圖畫紙、顏料。
    力說課稿課件資料篇五
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,大家好!今天,我給大家?guī)淼氖切W(xué)音樂第一冊(cè)第八單元《新年好》第二課時(shí),我根據(jù)新課標(biāo)的理念,精心設(shè)計(jì)了本課的教案與大家共同探討。我是按下面七個(gè)方面進(jìn)行的:
    說教材,說目標(biāo),說重、難點(diǎn),說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說課后反思。
    一、說教材。
    《新年好》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課,這首歌是一首流行全世界、家喻戶曉、深受歡迎的英國(guó)兒童歌曲。3/4拍、f大調(diào),曲調(diào)優(yōu)美、流暢,歌詞質(zhì)樸親切,能將人們帶入互相祝賀新年的歡樂情景中,進(jìn)而表現(xiàn)人們載歌載舞互相祝賀、輕松而愉快的心情。
    二、說目標(biāo)。
    1、認(rèn)知目標(biāo):運(yùn)用親切、甜美而富有彈性的聲音演唱《新年好》,感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。
    2、技能目標(biāo):通過游戲,培養(yǎng)學(xué)生感受、聽辨已經(jīng)學(xué)過的打擊樂器的音色與節(jié)奏的能力,并能用動(dòng)作感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
    3、情感目標(biāo):在活動(dòng)過程中體驗(yàn)過新年、合作學(xué)習(xí)的愉快。學(xué)會(huì)熱愛今天的幸福生活,熱愛世界的音樂文化。豐富學(xué)生情感體驗(yàn),陶冶學(xué)生高尚的情操。
    三、說重、難點(diǎn)。
    重點(diǎn)是:能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《新年好》,能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演。創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)是:聽辨節(jié)奏,用各種方式為三拍子的歌曲伴奏。
    四、說教法。
    我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念,遵循以審美教育為核心,以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中,主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)低年級(jí)的音樂教學(xué)特點(diǎn)注重興趣的激發(fā),通過“演一演、猜一猜”的游戲、運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,積極主動(dòng)參與開放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
    五、說學(xué)法。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是:通過整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
    六、說過程。
    本課的教學(xué)過程我把它分為六部分,分別是:
    課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入揭示課題、視聽結(jié)合整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新、拓展延伸資源共享、課堂小節(jié)律動(dòng)出室。
    (一)課前準(zhǔn)備。
    1、制作多媒體課件。
    2、準(zhǔn)備電子琴一臺(tái)和打擊樂器一批。
    (二)激趣導(dǎo)入揭示課題。
    讓學(xué)生聽歌曲《過新年》在教室律動(dòng)。
    生:過新年。
    教師再以情景導(dǎo)入,用多媒體引入課題,播放《新年好》課件。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:
    1、實(shí)施寓教于樂的教學(xué)方法。
    2、使教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。
    3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情景氛圍,視聽結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,引起共鳴。
    (三)視聽結(jié)合整體感知。
    1、首先欣賞課件中的《新年好》,在聆聽音樂時(shí)要求學(xué)生即興的做律動(dòng),讓學(xué)生整體感受歌曲的情緒。
    2、節(jié)奏練習(xí)。
    3/4×××××××××××××××—‖(念)新年好呀新年好呀祝賀大家新年好!
    引導(dǎo)學(xué)生采用第一拍拍手,第二拍和第三拍雙手交*拍肩膀的方法,讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來,突破難點(diǎn)后,再按節(jié)奏朗讀歌詞。
    3、哼唱旋律。
    用“唻”音模唱歌曲的旋律。
    4、學(xué)生輕聲隨琴唱歌詞。
    5、全體師生邊唱邊用3/4拍肢體動(dòng)作伴奏演唱全歌。
    6、歌曲接龍游戲。開始是教師唱前半句,學(xué)生接后半句,然后是學(xué)生之間互動(dòng)。
    7、歌曲處理:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用親切甜美的聲音演唱并且自編動(dòng)作表演歌曲。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:
    1、“唱節(jié)奏”和“拍節(jié)奏”,能把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得“有聲有色”。
    2、歌曲接龍游戲使師生、學(xué)生之間互動(dòng),降低教學(xué)難度,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
    (四)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新。
    1、猜謎語(yǔ):
    (1)一對(duì)小酒杯,好象小姐妹,一碰就唱歌,“叮咚”聲音脆。(碰鐘)。
    (2)是魚不下水,總是張著嘴,要它嘣蹦響,敲頭不敲尾。(木魚)。
    2、合作創(chuàng)編:
    以自由組合的形式將學(xué)生分成三個(gè)組。一組討論創(chuàng)編一首新歌詞,用原曲新詞演唱。如:“兒童節(jié)好呀”。二組討論打擊樂器用什么節(jié)奏型為歌曲伴奏。三組討論自編動(dòng)作進(jìn)行伴舞。然后分小組表演并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。最后是師生集體表演,從而掀起本課的高潮。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:
    1、通過小組合作討論、創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型、表演展示等形式,既能面向全體學(xué)生,又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
    2、把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生開展互評(píng)、自評(píng),能促進(jìn)學(xué)生正視自己、尊重他人,提高了學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
    3、這樣的教學(xué),能讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,充分體現(xiàn)師生之間平等、和諧的課堂氛圍。
    (五)拓展延伸資源共享。
    1、用多媒體課件展示世界各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣的圖片。
    2、欣賞與新年相關(guān)的音樂。
    3、互相說新年祝福的話語(yǔ)。
    接著,輕聲播放樂曲《新年好》,在音樂的氣氛下,師生、生生之間互相說新年祝福語(yǔ)。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:
    1、通過了解各民族過新年的風(fēng)俗,使學(xué)生了解和熱愛各民族的音樂文化,增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。
    2、欣賞與新年相關(guān)的音樂,是對(duì)新課的教學(xué)內(nèi)容的延伸、補(bǔ)充,能開闊學(xué)生的視野。
    3、互相說新年祝福語(yǔ),體現(xiàn)了音樂與文學(xué)之間的學(xué)科綜合,能拓展音樂的視野,促進(jìn)學(xué)生在各門藝術(shù)之間相互聯(lián)系遷移,提高綜合藝術(shù)審美能力。
    (六)課堂小結(jié)律動(dòng)出室。
    讓學(xué)生自由地說一說本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么。最后做游戲讓學(xué)生在愉快的氣氛中離開音樂課堂。
    本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:
    1、回顧了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
    2、做游戲離開音樂課堂使一堂課的教學(xué)能首尾呼應(yīng)。
    七、說課后反思。
    在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從目標(biāo)的提出,到過程的安排,學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性,同時(shí)受到了美的熏陶。
    力說課稿課件資料篇六
    首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:。
    一、教材分析(說教材):
    1.教材所處的地位和作用:
    本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是:《xx》是xx中數(shù)學(xué)教材第xx冊(cè)第xx章第xx節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ),這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    2.教育教學(xué)目標(biāo):
    根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
    (1)知識(shí)目標(biāo):
    (2)能力目標(biāo):通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實(shí)際問題,讀圖分析,收集處理信息,團(tuán)結(jié)協(xié)作,語(yǔ)言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,(3)情感目標(biāo):通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    下面,為了講清重難上點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR>    二、教學(xué)策略(說教法)。
    1.教學(xué)手段:
    如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作:教學(xué)方法?;诒竟?jié)課的特點(diǎn):應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。
    2.教學(xué)方法及其理論依據(jù):
    堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號(hào)法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
    3.學(xué)情分析:(說學(xué)法)。
    (2)知識(shí)障礙上:知識(shí)掌握上,學(xué)生原有的知識(shí),許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述;學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,知識(shí)學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,深入淺出的分析。
    最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
    4.教學(xué)程序及設(shè)想:
    (1)由引入:把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待錄找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取知識(shí),不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
    (2)由實(shí)例得出本課新的知識(shí)點(diǎn)。
    (3)講解例題。在講例題時(shí),不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,有利于學(xué)生的思維能力。
    (4)能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。
    (5)總結(jié)結(jié)論,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié),可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì),數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
    (6)變式延伸,進(jìn)行重構(gòu),重視課本例題,適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使例題的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),累積,加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
    (7)板書。
    (8)布置作業(yè)。
    力說課稿課件資料篇七
    1、說教材的地位和作用:
    五年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“成長(zhǎng)中的快樂與煩惱”,第一課“生活中的快樂”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂,感受生活中的快樂,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活。可見,這課時(shí)是本單元學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和支撐點(diǎn),學(xué)生只有真正地感悟到快樂的真諦,他們才有可能以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活,才有可能學(xué)會(huì)正確地對(duì)待生活中的快樂與煩惱,才會(huì)讓挫折與失敗成為他們?nèi)松呢?cái)富與進(jìn)步的階梯。這樣,才有可能讓本單元的主題——“成長(zhǎng)的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無論是在第一個(gè)單元還是在全冊(cè)書都有著十分重要的地位和作用。
    2、說教學(xué)目標(biāo):
    依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點(diǎn),確定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
    (1)知識(shí)與技能:通過呈現(xiàn)快樂的場(chǎng)景,帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂;知道快樂并不難尋找,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂,并懂得珍惜生活。
    (2)過程與方法:本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式,加上多媒體教學(xué)手段的輔助教學(xué)讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂,從而懂得珍惜生活。
    (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得快樂存在于生活中的每一個(gè)角落。
    3、說教學(xué)重點(diǎn):
    懂得快樂存在于生活中的每一個(gè)角落。
    說教學(xué)難點(diǎn):
    知道哪些快樂是最珍貴、最持久的。
    教具準(zhǔn)備:
    快樂樹、多媒體課件。
    二、學(xué)情分析:
    五年級(jí)學(xué)生正處于人格成長(zhǎng)的初期階段。隨著物質(zhì)生活水平的提高,不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:較為安逸的物質(zhì)生活,不但沒有滿足他們的需要,甚至感動(dòng)“欲求不滿”,總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂與興奮??偸窍M麆e人都能滿足自己的意愿,而忽視了自己對(duì)生活的積極投入,忽視了對(duì)真實(shí)生活、普通生活中快樂的感受和體驗(yàn)。而這種偏差必然帶來行動(dòng)上的偏頗,使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問題。因而必須通過教學(xué)讓學(xué)生對(duì)自己的生活、價(jià)值有個(gè)清醒、客觀的認(rèn)識(shí),從而增強(qiáng)自己的心理調(diào)節(jié)。本節(jié)課就是在這樣的`背景下應(yīng)運(yùn)而生的。
    三、說教法與學(xué)法。
    1、教法選擇:(1)本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式。(2)利用多媒體教學(xué)手段。
    2、學(xué)法引導(dǎo):小組合作法。
    四、說教學(xué)過程。
    1、教學(xué)流程圖:
    課前互動(dòng)—體驗(yàn)快樂導(dǎo)入新課—尋找快樂凸顯重點(diǎn)—?jiǎng)?chuàng)造快樂突破難點(diǎn)—感悟快樂走向生活。
    2、教學(xué)過程:
    【課前互動(dòng)】。
    這個(gè)課前互動(dòng),主要是讓孩子們做一個(gè)游戲:老師把所有學(xué)生的學(xué)生卡收起來,指名讓一個(gè)學(xué)生來“抽獎(jiǎng)”,讓中獎(jiǎng)的學(xué)生按照事先出好的題目每人表演一個(gè)節(jié)目。(題目是:1、裝扮齊天大圣孫悟空。2、唱歌。3、說個(gè)字謎。)。以這種做游戲的方式導(dǎo)入課文,主要是想讓學(xué)生在游戲結(jié)束后,讓學(xué)生說一句話“現(xiàn)在,我心情怎樣?因?yàn)椤!币赃@樣的兩三句樣句,讓孩子們對(duì)自己今天的心情做個(gè)“定位”,為這節(jié)課的成效檢驗(yàn)打下基礎(chǔ)。
    【活動(dòng)一】:音樂欣賞,體驗(yàn)快樂,感受快樂生活。
    播放《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn):1、讓學(xué)生們感受羊羊們的快樂;2、通過歌曲把學(xué)生帶到動(dòng)畫片中,讓學(xué)生感受快樂;3、也讓學(xué)生明白一點(diǎn)他們就像這些小羊們一樣快樂!因?yàn)榭鞓罚源蠹視?huì)健康成長(zhǎng);因?yàn)榭鞓罚源蠹液茏孕?、聰??所以,生活中,我們需要快樂!(板書:生活中的快樂。)(通過這樣的板書,讓孩子們很形象地感受到:生活就要“活得”像羊羊們這樣“快樂”!)出示課件感受圖片上小朋友們的快樂。
    【活動(dòng)二】:尋找快樂,珍惜現(xiàn)有生活。
    活動(dòng)要求:在小組內(nèi)交流快樂。
    (活動(dòng)說明:本堂課的“快樂大尋找”,主要是通過“快樂調(diào)查表”來完成,分“自己”“家人”“其他人”三類人調(diào)查完成,從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行,使得孩子對(duì)不同類別人的快樂有一個(gè)較為廣泛的認(rèn)識(shí)。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自主交流,完成“快樂是什么”的初步認(rèn)識(shí)。)。
    (互動(dòng)說明:在全班范圍內(nèi)交流個(gè)人快樂時(shí),教師要引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂,如:“成功之樂”“集體之樂”??)。
    小結(jié):通過剛才的“快樂大尋找”活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn),快樂在哪兒呢?過渡:對(duì),快樂在生活中!其實(shí),快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單!我們都享受過!它是我們生活中的每件小事,它就在你的身邊,我的身邊,大家的身邊!
    (活動(dòng)說明:至此,孩子們對(duì)“快樂是什么”已經(jīng)有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí),本課的教學(xué)重點(diǎn)也就完成了。但針對(duì)“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂,總是希望別人都能滿足自己的意愿,而忽視了自己對(duì)生活的積極投入”的教學(xué)背景,教師要相機(jī)提出問題,我們?cè)鯓硬拍茏尶鞓费永m(xù)下去,不僅讓自己得到快樂,也要讓家人,讓他人獲得更多的快樂?)。
    而后,讓孩子們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——“快樂大拼搏”的學(xué)習(xí)。
    【活動(dòng)三】:創(chuàng)造快樂,延續(xù)幸福生活。
    活動(dòng)要求:小組討論“我們要如何做,才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂?”
    (活動(dòng)說明:這個(gè)活動(dòng),還是以“小組討論”的形式進(jìn)行,還是結(jié)合前面“快樂調(diào)查表”中的三類人——自己、家人和他人來進(jìn)行針對(duì)性的探討。)。
    (互動(dòng)說明:因?yàn)橛星懊妗翱鞓反髮ふ摇钡幕A(chǔ),所以學(xué)生很快就能抓住問題的關(guān)鍵,都懂得說“要努力,爭(zhēng)取更大進(jìn)步,讓自己、家人和老師更快樂”或“要多幫助人,讓別人快樂,自己也快樂”等。那么為了讓教材中的難點(diǎn)得以實(shí)實(shí)在在的突破,教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見后,要及時(shí)地給予相應(yīng)的資料補(bǔ)充,來說明“汗水換來樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。并隨機(jī)板書:汗水換來的快樂是最持久的;幫助他人的快樂是最令人興奮的。
    (活動(dòng)說明:在這樣的引導(dǎo)下,本課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破——學(xué)生懂得了“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。
    【活動(dòng)四】:感悟快樂,展望未來生活。
    活動(dòng)要求:制作“快樂樹”。
    請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟髯缘摹靶恼Z(yǔ)卡”上記錄下各自的快樂感受。感受可以是一張笑臉,一雙迷人的眼睛,也可以是一幅幅快樂的繪畫小作品,也可以是一句關(guān)于快樂感受的小句子,如“快樂就像媽媽的懷抱,讓人溫暖”等(可以是名言,也可以是自己想的)。
    (活動(dòng)說明:制作“快樂樹”的目的在于,讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中,時(shí)常想起今天的這份“快樂”,記住這份“快樂”)。
    (互動(dòng)說明:教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂卡”后,請(qǐng)學(xué)生先小組內(nèi)交流、分享,再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流,并且將自己的作品及時(shí)地懸掛在“快樂樹”上。)。
    3、說板書設(shè)計(jì):
    1、生活中的快樂。
    汗水換來的快樂最持久的。
    幫助他人的快樂最令人興奮的。
    力說課稿課件資料篇八
    各位老師,大家好:有幸借這次機(jī)會(huì)和大家共同學(xué)習(xí),相互交流。
    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“綜合與實(shí)踐”是以一類問題為載體,學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,從而實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。以此為理念,下面我從四個(gè)方面簡(jiǎn)要說說這節(jié)課。
    一、說教材和教學(xué)目標(biāo)。
    1.對(duì)教材的理解:雞兔同籠問題設(shè)置在數(shù)學(xué)廣角中,其教學(xué)與常規(guī)課有所不同。區(qū)別之處在于要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終,巧用素材,有效提升,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材借助我國(guó)古代趣題“雞兔同籠”問題,通過應(yīng)用和反思,加深對(duì)所用知識(shí)和方法的理解,了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
    2.教學(xué)目標(biāo):基于以上對(duì)教材的分析和理解,我從知識(shí)與技能、過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制訂以下教學(xué)目標(biāo):
    (1)了解“雞兔同籠”問題,感受古代數(shù)學(xué)問題的趣味性。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題,并使學(xué)生體會(huì)假設(shè)法的邏輯推理性和代數(shù)方法的一般性。
    (2)使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問題過程的不斷反思中,感受列表、假設(shè)、列方程等解題策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
    (3)使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),獲得解決問題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,我把嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題,并使學(xué)生體會(huì)各種方法解決此類問題的優(yōu)劣作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)把理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問題的聯(lián)系,掌握利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的策略作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    二、說教法、學(xué)法。
    在教學(xué)中我主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和自主探究法,其次還采用小組討論、合作交流等方法,以問題引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)探索的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。從理解到分析比較、抽象概括和判斷推理等數(shù)學(xué)思維方法是分析問題、探究規(guī)律的重要方法,并能運(yùn)用到解決問題的過程中。
    三、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。
    鑒于數(shù)學(xué)廣角這一特殊課型,我將本課分為復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、嘗試探究、應(yīng)用練習(xí)、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在“嘗試探究,解決問題”這一部分。目的在于使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的思維過程,培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和邏輯推理能力。
    第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)鋪墊,激趣引入。
    課件出示“雞兔同籠”(3只兔,2只雞)圖片,觀察圖片找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。
    雞的只數(shù)+兔的只數(shù)=總只數(shù)雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=總腳數(shù)。
    第二環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,情境導(dǎo)入。
    1.談話:大約一千五百年前,我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題。
    出示《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生將文言文翻譯為白話文。
    (2)學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
    2.揭示課題:這就是我們今天要研究的“雞兔同籠”問題(板書課題)。
    第三環(huán)節(jié):嘗試探究,解決問題。
    (一)化難為易,獲得解決問題的策略。
    變換條件,出示例1:“籠子里有若干只雞和兔,從上面數(shù),有8個(gè)頭;從下面數(shù),有26只腳。雞和兔各有幾只?”
    (二)合作學(xué)習(xí),探究解決問題的方法。
    1.列表法。引導(dǎo)學(xué)生有序的思考,出示表格。并確定猜想的范圍:雞的'只數(shù)是8,有0只兔,總腳數(shù)有16只;雞的只數(shù)是7,有1只兔,總腳數(shù)是18;計(jì)算依據(jù)還是數(shù)量關(guān)系,如果雞有6只……由慢逐漸到快,由計(jì)算到直接報(bào)出結(jié)果,立即反問學(xué)生,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有些學(xué)生在填寫時(shí)早就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,他們知道每一列都是依次地少1只雞多1只兔,所以就依次多了兩只腳。
    2.假設(shè)法、方程法解決問題。
    (1)假設(shè)法。讓學(xué)生充分交流解題的思路,深入理解算理。
    教學(xué)假設(shè)法時(shí),我是采用課件展示與學(xué)生講解同步的方法,讓學(xué)生直觀形象的看到腳的變化過程,理解每一步的思考,說出每一步的意思,從而化解矛盾的癥結(jié)。
    如假設(shè)都是雞時(shí),比實(shí)際少了10只腳,是因?yàn)榘岩恍┩靡部闯墒请u了,把一只兔看成一只雞少算2只腳,那么把幾只兔看成雞時(shí)會(huì)少10只腳?計(jì)算方法是:10÷(4-2)=5(只兔),8-5=3(只雞)。
    假設(shè)都是兔呢?由于有了第一種假設(shè)方法的經(jīng)驗(yàn),第二種假設(shè)方法我就放手給學(xué)生嘗試、讓學(xué)生說理。假設(shè)都是兔時(shí),有32只腳,比實(shí)際多出了6只腳,是因?yàn)榘岩恍╇u看成是兔了,把一只雞看成一只兔多算2只腳,那么把幾只雞看成兔時(shí)會(huì)多算6只腳呢?推算得出有3只雞。那么就有5只兔。
    (2)方程法。分析列方程依據(jù)的數(shù)量關(guān)系,每一個(gè)分式的具體含義。
    列方程解應(yīng)用題,學(xué)生在五年級(jí)已學(xué)會(huì)。由于這種方法思路清晰,易于理解。因此只要明確等量關(guān)系,就能正確列出方程,只是設(shè)雞有x只方程不易解。
    3.解決趣題,嘗試應(yīng)用。用你喜歡的方法解決古代趣題。
    4.對(duì)比分析,方法優(yōu)化。
    (1)我們用了幾種方法來解決這類題?你喜歡哪種方法?為什么?
    列表法:有序思考,列舉麻煩。
    假設(shè)法:解答簡(jiǎn)便,推理復(fù)雜。
    方程法:便于理解,過程復(fù)雜。
    (2)假設(shè)法、方程法解題的異同。
    假設(shè)法:假設(shè)雞求兔,假設(shè)兔求雞。
    方程法:設(shè)雞求雞,設(shè)兔求兔(設(shè)兔解方程較容易)。
    5.閱讀資料,理解古人假設(shè)法——抬腿法。
    第四環(huán)節(jié):鞏固應(yīng)用,知識(shí)拓展。
    1.停車場(chǎng)有自行車和三輪車共10輛,總共有26個(gè)輪子。自行車和三輪車各有多少輛?
    第五環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),激勵(lì)提高。
    學(xué)生總結(jié)談收獲。課堂要講求實(shí)效性,既需要學(xué)生的廣度參與,又需要學(xué)生情感與認(rèn)知的深度參與,最后的總結(jié)收獲才能驗(yàn)證是否實(shí)現(xiàn)較好的效果。
    四、說教學(xué)反思。
    “雞兔同籠”本來就是很抽象的課程,這種類型的課對(duì)教師是一種挑戰(zhàn),教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì),能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,同時(shí),教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己的思路,指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的工作。本節(jié)課我從學(xué)的角度安排教學(xué)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供材料,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。因此,課堂基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng),創(chuàng)新潛能得到開發(fā),讓學(xué)生獲得了親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。結(jié)合本節(jié)課的備課和授課情況,我再補(bǔ)充四點(diǎn)個(gè)人想法:
    1.學(xué)會(huì)把握解決問題的關(guān)鍵(思維連接點(diǎn))。當(dāng)學(xué)生遇到較為復(fù)雜的問題時(shí),往往因不自信二亂了陣腳,因此掌握解題技巧就顯得尤為重要。歸根結(jié)底最重要的就是理解與簡(jiǎn)化信息,提煉數(shù)量關(guān)系,架起已知條件與所求問題的的橋梁,以獲得問題結(jié)果或解決程序,逐漸積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過程。
    2.方法優(yōu)化、簡(jiǎn)化。解題方法的多樣化雖好,但不是學(xué)生人人都能全部掌握,而是多數(shù)學(xué)生喜歡的方法,教師易教,學(xué)生易學(xué)的方法,對(duì)后續(xù)知識(shí)的掌握有價(jià)值的方法,才是最理想的基本算法,因此一定要對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化,讓學(xué)生找到最適合自己的簡(jiǎn)單方法才是好方法。
    3.認(rèn)真書寫,完整、準(zhǔn)確過程的好習(xí)慣。想的再好,說的再有道理,最終還是要以書面形式表現(xiàn)出來,因此教師一定要給學(xué)生最好的示范和強(qiáng)調(diào),讓他們潛移默化的注重?cái)?shù)學(xué)化的書寫過程,既要完整、準(zhǔn)確,又要簡(jiǎn)明扼要。
    4.不斷提升自我??偟膩碚f,這堂課研究的方法多,容量大,好多地方只是蜻蜓點(diǎn)水,理解不深刻,練習(xí)不到位。部分學(xué)生對(duì)方法的掌握有依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象。不過,對(duì)我來說通過對(duì)這堂課的研究,對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),感受頗深,收獲較大。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身的不足,如課堂的駕馭能力和調(diào)控能力不夠靈活,松弛度不夠自然;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確、到位,激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏;語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn)、風(fēng)趣;對(duì)細(xì)節(jié)的把握還未發(fā)揮到最佳效果。
    總之,知識(shí)是基礎(chǔ),方法是中介,思想才是本源。有了思想,知識(shí)與方法才能上升為智慧。數(shù)學(xué)是能夠增長(zhǎng)學(xué)生智慧的學(xué)科,我們只要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì),與新課程理念有效結(jié)合,才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價(jià)值,凸顯數(shù)學(xué)本色!這樣做本身就是使數(shù)學(xué)課回歸數(shù)學(xué)味,找回?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的靈魂!
    我愿意與大家一起——繼續(xù)不斷地探索,與新課程共同成長(zhǎng)!說的不到之處,請(qǐng)各位不吝賜教,多提寶貴意見,謝謝。
    力說課稿課件資料篇九
    宇宙(universe)是由空間、時(shí)間、物質(zhì)和能量,所構(gòu)成的統(tǒng)一體。是一切空間和時(shí)間的綜合。一般理解的宇宙指我們所存在的一個(gè)時(shí)空連續(xù)系統(tǒng),包括其間的所有物質(zhì)、能量和事件。宇宙根據(jù)大爆炸宇宙模型推算,宇宙年齡大約200億年。
    浩渺的太空,充滿了無窮的奧秘。無限的宇宙,等待我們?nèi)ヌ剿鳎屛覀兂松舷胂蟮娘w船,加入太空之旅,祖國(guó)未來的神舟11號(hào)·12號(hào)·13號(hào)······將有我們的身影。
    作業(yè)要求。
    用繪畫形式表現(xiàn)太空之旅。
    課后拓展。
    利用廢棄材料制作各種宇宙飛船。
    力說課稿課件資料篇十
    通過欣賞比較中國(guó)畫和油畫的經(jīng)典作品,認(rèn)識(shí)中國(guó)畫與油畫的不同形式特點(diǎn),表現(xiàn)上的不同側(cè)重點(diǎn)和審美的不同著眼點(diǎn)。
    了解中國(guó)畫和油畫所反應(yīng)的不同民族特色。
    自學(xué)指導(dǎo)。
    欣賞中國(guó)畫作品,你有怎樣的視覺感受。
    欣賞油畫作品,視覺感受又怎樣?
    畫面里的那些因素使你獲得這樣的感受?
    你認(rèn)為中國(guó)畫和油畫有哪些差別?
    分類方式。
    中國(guó)畫分為山水、花鳥、人物三科。
    表現(xiàn)形式有工筆、寫意、沒骨之分。
    油畫分為風(fēng)景、景物、人物。
    力說課稿課件資料篇十一
    這節(jié)音樂活動(dòng)《一只狼》是一節(jié)可以隨著歌曲玩游戲的一節(jié)音樂活動(dòng),游戲中幼兒在三個(gè)角色中不斷轉(zhuǎn)換,他們可以多次邊唱邊玩。這是一個(gè)需要幼兒快速反應(yīng)的智能游戲,這個(gè)游戲?qū)Ω璩型七M(jìn)作用。
    【活動(dòng)目標(biāo)】。
    1.理解歌詞,學(xué)唱歌曲,用不同的動(dòng)作表現(xiàn)狼、羊、槍。
    2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲,根據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應(yīng)。
    3.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的巧妙與樂趣。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    頭飾、九宮格、“狼、羊、槍”的圖片【活動(dòng)過程】。
    一、初步感受歌曲:
    1、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
    教師:剛才,歌曲里唱的是誰(shuí)?
    幼兒:一只狼。
    教師:它要到哪里去?想要做什么事情?
    幼兒:到了村莊,想要吃羊。
    教師:進(jìn)了村莊后,狼是怎樣找羊的呢?我再來唱一遍,你們仔細(xì)聽,聽一聽歌里的是怎么說的。
    教師:誰(shuí)來告訴我,狼是怎么找羊的?
    2、教師范唱歌曲,重點(diǎn)理解東張西望的意思。
    教師:東張西望是什么意思?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)東張西望的樣子?
    幼兒自由做動(dòng)作。
    3、教師演唱歌曲,加入東張西望的動(dòng)作。
    教師:我來唱歌,請(qǐng)你們來教我做東張西望的動(dòng)作。
    二、學(xué)唱歌曲:
    1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。
    教師:會(huì)唱的可以跟我一起來唱一唱喔!
    2、幼兒演唱歌曲。
    教師:我不唱,你們唱,但我會(huì)用動(dòng)作提醒你們。
    三、根據(jù)情境,逐一創(chuàng)編歌詞演唱:
    1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié),創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。
    幼兒:是一只羊。
    教師:第一次進(jìn)村莊就看見羊了,狼好幸運(yùn)??!我們一起來唱一唱狼看見羊的.事情吧?
    2、引導(dǎo)幼兒加入羊的動(dòng)作。
    3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。
    教師:唱到羊我們就要變成羊的樣子。
    4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,狼看到槍的歌詞。
    5、引導(dǎo)幼兒加入打槍的動(dòng)作。
    6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,狼看到狼的歌詞。
    四、通過游戲,學(xué)唱歌曲。
    1、介紹九宮格教師:今天這只狼跑到我的九宮格上來了,當(dāng)我翻九宮格后,翻到誰(shuí),我們就要唱誰(shuí)。唱出它的時(shí)候還要用動(dòng)作表示出來。
    2、教師翻九宮格,演唱歌曲加入動(dòng)作。
    3、教師扮演狼,個(gè)別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,大家隨樂游戲。
    教師:這次狼又會(huì)遇到誰(shuí)呢?用動(dòng)作來告訴我。
    4、回憶游戲玩法,明確游戲規(guī)則。
    5、教師當(dāng)狼,隨樂游戲。
    6、幼兒當(dāng)狼,完整游戲。
    力說課稿課件資料篇十二
    《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,抒發(fā)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈與惋惜,同時(shí)也表達(dá)了作者不甘虛擲光陰,力求上進(jìn)的精神。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):飯碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、體會(huì)作者的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、齊讀題目。
    2、讀了課題,你是怎么理解的?你有什么問題?
    二、介紹作者。
    朱自請(qǐng):我國(guó)著名的詩(shī)人和杰出的散文家。他不是第一個(gè)用白話寫作的人,但是他的`著作是十分有特色的,影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下,走上生活道路,開始文學(xué)生涯,直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《蹤跡》?!洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
    三、自讀課文,思考問題。
    1、作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么?
    2、文章每一段講的是什么內(nèi)容?(第一自然段提出問題,二、三自然段寫日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感)。
    四、自由讀課文。
    1、你讀懂了哪些內(nèi)容,要記住,一會(huì)準(zhǔn)備交流。
    2、你有哪些不懂的問題,記下來,準(zhǔn)備討論。
    五、交流。
    1、第一自然段。
    (1)第一自然段作者提出了什么問題?
    (2)作者是怎么提出這個(gè)問題的?
    (用一個(gè)排比句,以比喻的方式提出問題,十分新穎,引人入勝)。
    (3)指讀第一自然段,體會(huì)作者的感情。
    2、讀第二自然段,解決大家提出的問題。
    (1)“頭涔涔,淚潸潸”是什么意思?
    (2)有感情地朗讀第二自然段。
    3、讀第三自然段,解決大家提出的問題。
    (1)這一段講的是什么意思。(時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了)。
    (2)“太陽(yáng)它有腳啊,輕輕悄悄地挪移,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”
    (這句話跟后面有什么關(guān)系?這句話采用的是什么手法?)。
    日子是怎樣來去匆匆的?作者是怎樣具體講的?
    (3)出示句子,加以體會(huì)。
    “洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”
    4、讀第四段,解決問題。
    (1)這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感?
    (一種淡淡的郁悶和傷感)。
    (2)有感情地朗讀這一段。
    六、小結(jié)。
    1、讀了這篇文章,你想到些什么,你想說些什么?
    (想到自己不珍惜時(shí)光,想到自己貪玩、浪費(fèi)時(shí)光,想到今后應(yīng)該珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng)。)。
    2、把你想的寫下來,寫一篇讀后感。
    七、布置作業(yè)。
    有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    力說課稿課件資料篇十三
    活動(dòng)目的:引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。
    活動(dòng)目的:
    引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長(zhǎng)方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。
    2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長(zhǎng)方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個(gè),套管、盤子各一個(gè)。(盤子的正面有方格,反面有凸釘)活動(dòng)過程:
    集體活動(dòng):
    1.誰(shuí)拍到了氣球。
    請(qǐng)甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到——引出比高矮話題)。
    2.與同伴比高矮。
    幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比),講出誰(shuí)高、誰(shuí)矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進(jìn)行。(教師:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)。
    3.比用具。
    4.比積木。
    教師出示紅色、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來,綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問:綠積木是高還是矮?(幼兒無法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
    分組操作:
    幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
    1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長(zhǎng)方體積木在桌子上搭高。(教師問:你們誰(shuí)搭得高,誰(shuí)搭得矮?幼兒:一樣高)。
    2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。(教師:看看誰(shuí)插得高,誰(shuí)插得矮?幼兒:一樣高)。
    3.讓幼兒將大小不同的.兩只量杯比高矮。(教師問:哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)。
    4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。(教師:哪個(gè)高,哪個(gè)矮?幼兒:紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師:用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒:拿走兩塊紅圓柱體積木,或加上兩塊綠圓柱體積木就行了)。
    演示游戲:
    教師出示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩游戲。(教師用小雞的口吻說我小雞高,你。
    小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說:不,我小鴨高,你小雞矮)。
    教師請(qǐng)幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個(gè)高,哪個(gè)矮?(幼兒可能回答一樣高,因?yàn)樗鼈兊南掳氩糠直徊颊谧×?,從頭部看是一樣高的)。
    教師揭去遮蓋的布,幼兒看到小雞站在小椅子上,小鴨站在地上。再請(qǐng)他們想一想,小雞、小鴨哪個(gè)高,哪個(gè)矮?教師可邊說邊把小雞從椅子上取下來與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。
    延伸活動(dòng):
    教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過后說,我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
    教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。
    活動(dòng)評(píng)析:
    1.設(shè)計(jì)中將高與矮比較中的相應(yīng)性、相對(duì)性、可變性巧妙地滲透在集體活動(dòng)和分組操作中。在演示游戲和延伸活動(dòng)中,還進(jìn)一步揭示了不同的物體比高矮時(shí),必須在同一平面上。這樣,有利于幼兒仔細(xì)觀察、多做比較。
    力說課稿課件資料篇十四
    教學(xué)目的:
    1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;
    2、握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。教具:多媒體教學(xué)課件。
    教學(xué)過程():
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、5個(gè)12是多少?怎么樣列式?
    算式:12+12+12+12+12=60或12×5=60。
    小結(jié):求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法算,也可以用乘法算。
    2、計(jì)算:
    2/7+2/7+2/73/10+3/10+3/10。
    (1)說一說算法。
    (2)說一說表示的意義。
    (3)這道題是否可以用乘法計(jì)算?能寫出乘法算式嗎?
    二、嘗試、探究。
    1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,
    (1)學(xué)生說,教師板書:2/7×33/10×3。
    (2)學(xué)生交流。
    (3)教師強(qiáng)調(diào)意義。
    2、探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
    (1)學(xué)生試計(jì)算3/10×3,匯報(bào)交流,
    方法一:因?yàn)?/10+3/10+3/10=9/10,所以3/10×3=9/10.
    方法二:3/10里面有3個(gè)1/10,3個(gè)3/10里面就有(3×3)個(gè)1/10也就是9/10.
    課件演示【例1】看教本:。
    小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕,每人吃2/9塊,3人一共多少塊?
    (1)學(xué)生審題。
    (2)學(xué)生交流板書:
    用加法算:2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3(塊)。
    用乘法算:2/9×3=2×3/9=6/9=2/3(塊)。
    答:3個(gè)人一共吃2/3塊。
    (4)小結(jié)計(jì)算法則:
    三、鞏固練習(xí)。
    1、做練習(xí)一的第1題。
    2、做一做。
    四、作業(yè):第3、4題。
    五、后記。
    力說課稿課件資料篇十五
    教材分析:
    第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文,從不同角度闡明了人生的哲理。《匆匆》是本單元的重點(diǎn)課文,是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧,層次清晰,文字清秀雋永,純樸簡(jiǎn)練,緊扣“匆匆”二字,運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)“滔滔逝水,急急流年,時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝,彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運(yùn)用,使文章簡(jiǎn)樸、輕靈,讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn),是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的佳作。
    設(shè)計(jì)理念:
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得?!备鶕?jù)這篇文章的特點(diǎn)我采用了“以讀為本,以說寫相輔”的教學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,讀出意,讀出味,讀出神,在讀中理解文意,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會(huì)作者反復(fù)表達(dá)的“時(shí)光一去不復(fù)返”光陰易逝的無奈,體會(huì)要珍惜時(shí)間,珍愛生命的每一天。
    教學(xué)目標(biāo):。
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1、通過抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2、感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
    3、熟練地、入情入境地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    過程與方法目標(biāo):
    1.通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2.讀說寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生感受美,欣賞美的能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    在閱讀中感悟作者的美好心靈,認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返,懂得時(shí)間寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間寶貴,樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)朱自清的資料。
    教學(xué)方法:
    誦讀感悟法,讀說寫結(jié)合法。
    教學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入新課,引出“匆匆”
    同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客都寫出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文,來抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。
    看老師寫課題,請(qǐng)同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了。
    (板書課題:2.匆匆)。
    二、初讀美文,感知“匆匆”
    1、(生齊讀課題。)讀到這兩個(gè)字,你的腦海里又會(huì)很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢?
    2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙,行色匆匆,這是看得見,摸得著的。那么,作者是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時(shí)間躍然紙上的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文課本第4頁(yè),自由輕聲地讀課文。
    3、讀過課文,你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢?
    (咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。
    4、你的問題和作者的問題不謀而合。(板:一去不復(fù)返?)。
    5、這個(gè)問題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置?
    6、作者是以問句開篇,又以問句結(jié)尾,這在寫作方法上是前后呼應(yīng),這樣寫的好處是突出中心。
    三、精讀美文,品悟“匆匆”
    1、作者沒有直接寫日子一去不復(fù)返,而是寫這一句(課件)“燕子……再開的時(shí)候”
    自由讀一讀。你能看出什么特點(diǎn)?除了排比句,在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、除了課文中的事物,你還能舉出生活中的哪些事物,按照這樣的句式說一說。(無論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花,他們?nèi)チ?,都能再回來,這是大自然周而復(fù)始的.規(guī)律。)。
    3、請(qǐng)看屏幕,我把這一句話這樣排列,你發(fā)現(xiàn)了什么?(像一首小詩(shī))。
    4、誰(shuí)能像朗誦一首小詩(shī)一樣美美的讀,(讀出作者對(duì)時(shí)間的珍惜之情)。
    5、讀的真美,請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀(課件)看看你又會(huì)有什么樣的體會(huì)?
    (作者是為了說“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。
    6、那么,作者寫時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢?(對(duì)比)。正確,形成了強(qiáng)烈的對(duì)比!這三者都能失而復(fù)得,而我們的時(shí)間卻不能,我們可以體會(huì)到作者怎樣的心情?(無奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對(duì)比讀出來吧!
    7、一般而言,只有老人才會(huì)對(duì)過去的時(shí)間發(fā)生感慨。作者寫這篇文章時(shí)大約多大年齡?(20)。
    8、你是怎么知道的?(八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。)你很會(huì)思考!作者18出生,1922年寫作此文,當(dāng)時(shí)作者24歲不到,就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。
    9、(課件)請(qǐng)大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”,把“時(shí)間的流逝”比作“大?!薄#┩ㄟ^這個(gè)比喻,你體會(huì)到了什么?(作者的日子和時(shí)間的流比較起來微不足道。按常理看,人的一生有多少個(gè)“八千多日”?四個(gè)就是90多歲,比較少見了,生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢?),但是,作者說:一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”,四個(gè)“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比,太少了,同學(xué)們,請(qǐng)你思考,你的人生里大約有幾滴水,現(xiàn)在用了多少了?(半滴),你感到了什么?(生命太短暫了)。
    11、其實(shí),讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三——五自然段,找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標(biāo)記(生讀第四自然段)。
    交流我們的疑問理解。(痕跡,游絲)生解答。
    12朱自清面對(duì)匆匆而過的日子,他一問自已?
    (課件)(在逃去——做些什么呢?)。
    朱自清面對(duì)匆匆而過的日子,二問自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)。
    過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,過去的日了如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了,他三問自已?(課件)(我——這呢?)。
    是呀!到底有沒有留下成就呢?他四問自已。
    (課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)。
    難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎?他五問自已?
    (課件)(我赤——回去罷?)。
    憤憤不平呀!他六問自已?
    (課件)(但不平的——遭???)(課件)。
    這句話告訴我們什么?(作者不想的離開這個(gè)世界,不想自已走這一遭。)。
    (作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業(yè)來)。
    誰(shuí)能告訴大家,朱自清此生虛度了嗎?(一生交流,一生補(bǔ)充)。
    這正是朱自清先生感悟人生苦短,時(shí)間匆匆,爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑,辛勤勞作的結(jié)果呀!
    14、作者不是直接說:我們要愛惜時(shí)間呀!而是把時(shí)間當(dāng)人來寫,它能“跨”,能“飛”,能“閃”,能“溜”呀!簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈,這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。(生讀文)。
    15、是啊,你再怎么遮挽也是沒有用的,時(shí)間就是這樣,怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文)。
    16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”,讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn),那么無奈惋惜,我們?cè)俸献髯x------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是------”)。
    四、課內(nèi)拓展,深化“匆匆”
    1、那么,告訴我,你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜走的呢?能不能學(xué)著朱自清先生的寫法,抓住生活中的小事寫一寫自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)?做一個(gè)小朱自清,好嗎?(課件)。
    3、作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了,你們的四千多個(gè)日子,張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子,也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些,我們?cè)跄懿唬^涔涔而淚潸潸)呢。因?yàn)槲覀円膊幌耄ò装椎刈哌@一遭?。?。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間,我們應(yīng)該怎么做呢?(珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走;我們一定要好好地抓緊時(shí)間,利用時(shí)間學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為祖國(guó)多做貢獻(xiàn),讓自已活得更有價(jià)值)。
    五、課外延伸,升華“匆匆”
    1、同學(xué)們,我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面,也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。這樣,當(dāng)你回首往事時(shí)就不會(huì)因虛度光陰而感到羞愧,也不會(huì)因碌碌無為而感到悔恨。(課件)。
    2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。(課件)。
    教學(xué)反思:
    《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。
    文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。文章語(yǔ)言質(zhì)樸、優(yōu)美,富有詩(shī)意,對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間也很有教益。
    在教學(xué)中我根據(jù)課文的特點(diǎn),特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式,積累語(yǔ)言。在精讀課文第三自然段體會(huì)作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的,學(xué)生興趣盎然,有的說:“聊天時(shí),日子從嘴邊過去;玩耍時(shí),日子從腳下跨過?!庇械恼f:“看電視時(shí),日子從眼前晃過;寫作時(shí),日子從筆尖滑過?!庇械恼f:“跑步的時(shí)候,日子從跑道上飛過;喝水時(shí),日子從水杯里流過?!庇械恼f:“睡覺的時(shí)候,日子從夢(mèng)中溜過;抽煙時(shí),日子從輕煙中飄過。”……詩(shī)一般的語(yǔ)言從孩子們的嘴里流淌出來。再讓學(xué)生將自己寫的內(nèi)容放進(jìn)課文中讀一讀,學(xué)生的積極性更高。在這一讀說寫的實(shí)踐中,我感覺到學(xué)生的練筆興趣激發(fā)起來了,學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展了,更重要的是學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了時(shí)間來去匆匆,我們要珍惜時(shí)間,獲得了更為深刻的情感體驗(yàn)。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”因此,我們語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì),把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性,讓學(xué)生在活動(dòng)中語(yǔ)文實(shí)踐能力不斷提高。
    力說課稿課件資料篇十六
    教學(xué)花圃準(zhǔn)備:
    學(xué)生:課前收集花圃自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、花圃。
    單元目標(biāo);
    3.了解點(diǎn)線面的畫面組合,運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì)。
    4.能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案。
    5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
    教學(xué)評(píng)價(jià):
    1.能否找到相關(guān)的花卉資料,并能夠談出花卉的象征意義;是否了解圖案的變化規(guī)律,并運(yùn)用點(diǎn)線面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)(1)。
    2.是否明白形體的有趣置換,能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案,并能夠選擇適合自己的方法來實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案(2)。
    設(shè)計(jì)構(gòu)思:
    花,是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我們的生活,豐富了我們的精神世界?;ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美,色彩絢麗,人們根據(jù)其生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開聯(lián)想,賦予了不同花卉以不同的象征意義:傲雪凌霜的梅花表示堅(jiān)毅;體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴;冰清玉潔的荷花表示純潔;色彩濃烈的紅玫瑰表示愛情;梅、蘭、菊、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為代表中國(guó)古代文人的“四君子”。
    隨著時(shí)代的推移,花卉作為人類生活不可缺少的組成部分,愈加愈顯示出她的審美價(jià)值和無窮魅力。每逢佳節(jié)到來的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿;朋友生病時(shí),我們會(huì)以鮮花表示慰問;與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛慕;緬懷故人時(shí),鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶,不時(shí)的插滿鮮花,讓居室滿堂生輝,哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來無窮的樂趣!
    從古至今有無數(shù)的畫家將花卉作為自己創(chuàng)作的主題,而在今天的社會(huì)花卉也越來越多的以圖案的形式出現(xiàn)在我們的生活之中。所以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)花卉、了解花卉并用自己的創(chuàng)作意圖來表現(xiàn)花卉是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高審美能力的重要方面,而懂得在生活中運(yùn)用學(xué)過的繪畫技法裝飾我們的環(huán)境則是關(guān)鍵。
    所以根據(jù)《花圃》這一課的框架我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行。前一節(jié)課從花卉圖片、花卉與我們生活的關(guān)系導(dǎo)入(利用問題導(dǎo)入法),引申到花的基本骨式、花卉圖案的變化規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用黑白裝飾畫的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作;后一節(jié)課從花圃這一概念直扣主題(游戲?qū)敕ǎ?,帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用形的置換的方法,采用鏤印等不同形式進(jìn)行彩色圖案的制作,并利用集體的智慧拼貼出一個(gè)大花圃。
    教學(xué)要求:
    老師:播放老師準(zhǔn)備好的資料,通過欣賞五彩繽紛的花卉圖片,引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)審美情趣;展示各類范畫,啟發(fā)學(xué)生思路,讓學(xué)生從范畫中尋找設(shè)計(jì)思路和繪畫方法。
    學(xué)生:展示自己收集的花卉圖片,各自說出自己最喜歡的花以及這種花的象征意義。在了解花形的基本規(guī)律,概括出其骨式與瓣形的基礎(chǔ)上,將花瓣置換成新的形狀,賦予花的圖形以新的意義。分別采用黑白和色彩兩種表現(xiàn)方式進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作,創(chuàng)作過程中注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合運(yùn)用。在拼貼花圃游戲的過程中學(xué)習(xí)到形的有趣置換、花卉圖案的變化規(guī)律、色彩的鮮明搭配和簡(jiǎn)單的鏤印技術(shù)。
    花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法,你能夠說出幾種?本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法,讓學(xué)生通過范畫體會(huì)點(diǎn)線面在黑白裝飾畫中的運(yùn)用(第六張幻燈片),現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律,那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的圖片仔細(xì)體會(huì)這些畫面有什么共同之處,有什么不同之處?(黑白;點(diǎn)、線、面及點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用)。
    三、課堂作業(yè):(活動(dòng)、實(shí)踐)。
    請(qǐng)同學(xué)們利用剛才我們所欣賞到的黑白的表現(xiàn)方法綜合運(yùn)用點(diǎn)線面三元素,按照?qǐng)D案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)(每位同學(xué)發(fā)給8×8cm的小紙片),并將設(shè)計(jì)好完成的作業(yè)貼到黑板邊上老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。
    作業(yè)要求:a、符合花卉變化的某一項(xiàng)規(guī)律。
    b、點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用。
    c、黑白或單色圖稿。
    (課堂作業(yè)的過程中老師除了要不停的巡視之外,還應(yīng)適時(shí)的將學(xué)生中比較普遍存在問題進(jìn)行集體講解,以及學(xué)生中比較好的創(chuàng)意進(jìn)行及時(shí)的展示和表?yè)P(yáng),這樣既有利于激勵(lì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生更加認(rèn)真的完成,對(duì)其他同學(xué)也是很好的鞭策。對(duì)于巡視過程中學(xué)生提出的問題,老師也可以鼓勵(lì)其他同學(xué)予以回答或讓其他同學(xué)為其出謀劃策,這樣既可以活躍課堂氣氛,也可以調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的智慧,正所謂“眾人拾柴火焰高”?;ㄆ缘牡装嬖煨筒捎没ò晷位驁A形,這樣不僅在形式上給學(xué)生以煥然一新的感覺,還可以留有不規(guī)則的邊角,鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生來進(jìn)行邊角的設(shè)計(jì),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生新奇的`感覺。)。
    四、課堂小結(jié):
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課:(交流、導(dǎo)入)。
    二、講授新課:(欣賞、分析)。
    1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品,而有一些它和花瓣的形狀又十分相似,動(dòng)腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么?(播放第二張幻燈片)。
    (讓學(xué)生展開討論,并以小組的形式予以回答,老師總結(jié)學(xué)生的答案,并展示與花瓣相似的物體簡(jiǎn)筆畫,以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺效果)。
    2、相似的東西我們可以直接感受到,可是有些物體看起來并不相似,比如我們最常見的手機(jī),它和花卉之間有沒有一定的關(guān)系呢?請(qǐng)看投影屏(播放第三張幻燈片)。
    用手機(jī)來代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢?——現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言交流之花,現(xiàn)代通訊工具開拓了人們語(yǔ)言交流的空間。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)動(dòng)腦思考:你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義,來代替花瓣,對(duì)花的形象進(jìn)行全新的塑造呢?(數(shù)字、字母、動(dòng)物、植物、日常用品、食品)。
    (讓學(xué)生分組討論,并對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思加以簡(jiǎn)單的描述)。
    3、基本形確定了我們要把它組合成由n個(gè)基本形組合起來的新圖形,那么我們采用什么樣的辦法讓每一個(gè)基本形一致呢?(學(xué)生的回答中會(huì)出現(xiàn)對(duì)折、折疊、復(fù)印、畫好一個(gè)其他照描、印等不同方法,老師應(yīng)該對(duì)這些想法進(jìn)行肯定,如果有人提出鏤印的方法的話,可以順?biāo)浦劬唧w分析,如果沒有人提到的話,可以說其他方法大家都很熟悉,今天老師著重講解鏤印的方法)。
    4、鏤印的制作步驟:(進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示)。
    a、描稿構(gòu)圖飽滿,要考慮問樣點(diǎn)線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系。
    b、鏤刻正稿、反稿;刻線要流暢光滑。
    c、漏印固定鏤稿,刷色“濃、純、鮮、勻”
    三、課堂作業(yè):(活動(dòng)、實(shí)踐)。
    今天請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆换鼗ń?,運(yùn)用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象,通過老師今天講到的創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)出具有新的象征意義的圖形,并予以命名,然后將自己畫好的設(shè)計(jì)稿拼貼到黑板上老師準(zhǔn)備好的花圃底版上,把它組合成一個(gè)大花圃。
    (學(xué)生作業(yè)的過程中老師要不停的巡視,并多與學(xué)生交談,詢問其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思,多啟發(fā)學(xué)生鍛煉其對(duì)自己設(shè)計(jì)構(gòu)思的評(píng)述能力)。
    四、課堂小結(jié):
    采用表格的形式讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的一幅畫進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    力說課稿課件資料篇十七
    “菱”是生長(zhǎng)在池塘里的一種植物,根在泥里,葉子呈三角狀形,夏天開白色的小花,果實(shí)的硬角有殼,所以稱“菱”或“菱角”,“菱”的果肉吃起來香甜可口。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。
    2.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛勞動(dòng)的思想感情。
    3.識(shí)記反復(fù)記號(hào)。
    初聽樂曲,獲得感知:
    1.這首歌曲都唱了些什么?
    答:水鄉(xiāng)的孩子,南湖,清泉,水菱,
    2.歌曲的音樂情緒的怎樣的?
    答:高興的,歡快的,
    學(xué)唱歌曲:
    1.教師范唱。
    2.學(xué)生朗讀歌詞。
    3.跟琴學(xué)唱,注意節(jié)奏變化及反復(fù)記號(hào)。
    表現(xiàn)歌曲:
    1.與老師合作共同演唱。
    2.分成兩組,從聲音,表情,情感等方面進(jìn)行評(píng)比。
    小結(jié):這是一首江南水鄉(xiāng)的孩子熱愛自己家鄉(xiāng)的歌曲,他們熱愛南湖,用自己的歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)。
    延伸拓展:
    同學(xué)們?cè)谡n下試著找一首來表達(dá)熱愛自己家鄉(xiāng)的歌曲,或者即興創(chuàng)編一首歌曲,唱給自己的同學(xué)聽!
    力說課稿課件資料篇十八
    今天,我可算是長(zhǎng)大了,為什么呢?想知道吧!想知道就往下看吧!
    今天早晨,爸爸媽媽都出去了,我沒辦法吃早飯,所以我只能自己隨便吃一點(diǎn)面包了,到了中午,我餓著肚子到樓下瞧了瞧,結(jié)果冰箱里的全是生菜,我絞盡腦汁,終于想了一個(gè)辦法,我決定自己煮飯,我先把淘好的米放入鍋中,再加了一點(diǎn)水,就按起了開關(guān),關(guān)上了鍋蓋,過了一會(huì)兒,香噴噴的米飯熟了,我打開鍋蓋,盛了一碗,哇塞,真的好好吃??!
    就在我得意的吃著玩飯時(shí),爸爸媽媽回來了,他們還說我長(zhǎng)大了呢!
    上一篇:一件難忘的事。
    力說課稿課件資料篇十九
    通過欣賞比較中國(guó)畫和油畫的經(jīng)典作品,認(rèn)識(shí)中國(guó)畫與油畫的不同形式特點(diǎn),表現(xiàn)上的.不同側(cè)重點(diǎn)和審美的不同著眼點(diǎn)。
    了解中國(guó)畫和油畫所反應(yīng)的不同民族特色。
    欣賞中國(guó)畫作品,你有怎樣的視覺感受。
    欣賞油畫作品,視覺感受又怎樣?
    畫面里的那些因素使你獲得這樣的感受?
    你認(rèn)為中國(guó)畫和油畫有哪些差別?
    中國(guó)畫分為山水、花鳥、人物三科。
    表現(xiàn)形式有工筆、寫意、沒骨之分。
    油畫分為風(fēng)景、景物、人物。
    力說課稿課件資料篇二十
    1.通過生活中的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。
    2.通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和自制分子模型,認(rèn)識(shí)分子、原子的特性,培養(yǎng)動(dòng)手能力。
    3.通過討論交流,分子模型化學(xué)變化過程的演示,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】分子特性的探究。
    【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】。
    【課時(shí)安排】一課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    師:請(qǐng)同學(xué)們分小組實(shí)驗(yàn),加熱蒸發(fā)10毫升水,然后交流各自的感受與體會(huì)。
    生1:水變成水蒸氣,屬于物理變化。
    生2:水沸騰前有氣泡從水中冒出。
    生3:試管中的水能慢慢地變少了,試管口有水珠。
    師:很好,通過水蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn),你有什么疑惑呢?
    生4:我想知道水為什么會(huì)減少?水為什么會(huì)變成水蒸氣?
    生5:我想知道水是如何變?yōu)樗魵獾摹?BR>    師:看來同學(xué)們的'問題可真不少,要弄清你們的問題,就必須走進(jìn)微觀的世界,同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)微觀世界時(shí),需發(fā)揮同學(xué)們的想象力?,F(xiàn)在同學(xué)們就通過自己的想象、各小組的討論、猜想水變少的原因。
    生6:水具有揮發(fā)性,加熱后水揮發(fā)掉了一部分。
    生7:水是由微小的粒子組成的,加熱后,微小的粒子跑掉一部分。
    生8:水是由微小的粒子組成的,這些微小的粒子本身就是運(yùn)動(dòng)的,只不過加熱后運(yùn)動(dòng)得快一些。
    師:同學(xué)們的想象力太豐富了,不錯(cuò),水確實(shí)是由微小的粒子組成的,我們所見的其它物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的,這微小的粒子是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看書p47面分子的有關(guān)內(nèi)容。