教案的編寫應符合教學大綱和教材要求，具有針對性和可操作性。在編寫教案時，要結(jié)合課程標準和評價要求，確保教學目標的達成。以下是小編為您整理的教案樣本，希望對您的教學設計有所幫助和指導。
馬說復習課教案及反思篇一
在二次根式這一章的學習中，重點是是掌握二次根式的運算，教學的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，教學內(nèi)容是著重研究二次根式。在本章教學中，存在以下問題：
1、在教學過程中仍然存在過高估計學生的學習能力，每節(jié)課設計的教學內(nèi)容過多，經(jīng)常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒有完成，如對二次根式的性質(zhì)的應用時，考慮到以前已經(jīng)學過，自以為學生不存在困難，就沒有重點分析，結(jié)果導致不少學生在二次根式的化簡過程中因此而出錯。
2、在二次根式的化簡中，新教材特別要求引導學生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力。剛開始對這一要求理解不到位，沒有對學生提出明確要求，也沒有重視對典型錯誤的分析。
3、在學生的學習方面，也有值得反思的地方我班的學生在老師指導下學習數(shù)學方面的積極性并不差，但自主學習方面還存在著不足。遇到困難有畏難情緒、對老師的依賴性太強、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學習的競爭意識和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導。
基于上面的諸多因素，我班學生在學習還不夠理想，在本章單元測驗中，體現(xiàn)高分比以往減少，不及格人數(shù)明顯增加，平均分大幅降低。因此在今后的教學工作中要加強改進，提高教學實效。
看了還看：
馬說復習課教案及反思篇二
活動目標：
1.通過活動讓幼兒理解序數(shù)的含義，學習初步從不同方向確定人與物體在序列中位置，會用“第幾”準確地表示。
2.在活動中，鼓勵幼兒積極參與，培養(yǎng)敘述概念的形成和發(fā)展。
3.通過游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察力和判斷力。
活動準備：
旅行證每人一個，數(shù)卡1-7（紅、黃、綠）每人一個，樓房圖一張，動物圖片7張，路線圖4張，小動物卡片4組（每組7張),小椅子份紅、黃、綠3組，每把椅子上貼數(shù)字。
活動過程：
1.帶幼兒去北京旅游，引出課題。
教師：小朋友，你們好！你們喜歡旅行嗎？你去過哪些地方？今天，我就帶你們到北京去旅游，好嗎？我是，是你們的導游，下面我將帶著大家參觀游覽。
2.游戲：排隊。
（1）引導幼兒說出自己所帶'“旅行證”的顏色及數(shù)字。
（2）請幼兒按顏色分成紅黃綠三隊，并按從前向后的順序排隊，說出自己所處的位置。
3.游戲：汽車上對號入座（放音樂）。
（1）請幼兒按順序上車，然后按旅行證上的顏色和數(shù)字“對號入座”。
（2)通過各種問題回答游戲，反復感知7以內(nèi)的序數(shù)。
一.紅隊的小朋友坐在第幾排？......
二.黃隊的小朋友，坐在第幾排？
三.你是第幾位小朋友......
四.你是第幾排的第幾位？
4.游戲：參觀北京動物園。
（1）進入動物園到了，請小朋友按順序下車。（進入大門）第一個觀看的動物是誰呀？（老虎）......
（2）出示參觀路線圖，引導幼兒說出剛才觀看的順序，并將動物卡片依次貼在路線圖中的參觀點上。
（3）分組制作路線圖，請紅黃綠三隊的幼兒根據(jù)自己的意愿，從不同方向出發(fā)制作路線圖，并說出各種動物所處的位置。
教師：你們觀看的第一動物是誰？
小朋友：我們第一看的是，第二個看的是，......
5.回賓館。
（1）出示賓館的房間分布圖。引導幼兒觀察后提問：“這棟樓共有幾層？每層有幾個房間？（4層，每層都是7個房間）。
（2）教師出示自己的旅行證，請幼兒幫幼兒教師按顏色和數(shù)字找房間。
（3）引導幼兒說出每層房間的顏色及數(shù)字號碼。
（4）請幼兒根據(jù)自己的旅行證找房間。（集體糾錯）。
（5）引導幼兒找出自己的房間并說出房間所在的位置。
教師：你住在第幾層得房間？
小朋友：我的房間在第x層得第x間。......
（6）結(jié)束一天的參觀，回房間休息。
馬說復習課教案及反思篇三
復習目標：1.背誦默寫課文，解釋文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
2.掌握托物寓意的寫法。
3.學習知識構(gòu)建，建立完善的復習體系。
復習重點：1.背誦默寫課文，解釋文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
復習難點：掌握托物寓意的寫法。
復習方法：1.自主學習法：要求學生自主構(gòu)建教學的各個環(huán)節(jié)，掌握常見的文言實詞、虛詞，句子翻譯，句子朗讀節(jié)奏，托物寓意的寫法。
2.誦讀品味法通過現(xiàn)代議論文教學解讀文章內(nèi)涵。
3.創(chuàng)造性學習法要求學生有構(gòu)建思維能力，鏈接思維能力。
復習課時：1課時。
一、走進文本，一馬當先(課前投入)。
閱讀河北省2010年初中畢業(yè)生升學考試語文學科說明節(jié)選，完成知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建。
2.考試內(nèi)容文言文閱讀。
(1)理解常見文言實詞在文章中的含義。
(2)理解常見文言虛詞(之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與)在文章中的含義和用法。
(3)理解并翻譯文章中的句子。
(4)理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點。
(5)分析概括文章所表達的作者的觀點態(tài)度。
(6)對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會和見解。
3.知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建，知識脈絡以不同題型為載體構(gòu)建：
題例示范：
(1)《馬說》作者，唐代。和他同代的另一位唐宋八大家是。
(2)根據(jù)你對文章中實詞、虛詞的理解，解釋下列加著重號的成語：
(3)對照句子中而字用法，把下列成語中而字用法歸類，分別填入下列括號內(nèi)。
a千里馬常有，而伯樂不常有()。
b食馬者，不知其能千里而食也。()。
(4)梳理學過的文言文，給下列字建立使用小檔案。
說安見策知得道之其以。
教師示例：a執(zhí)策而臨之韓愈《馬說》《韓愈文選》。
策b策之不以其道。
c策勛十二轉(zhuǎn)郭茂倩《木蘭詩》《樂府詩集》。
d束手無策。
a不以千里稱也。
以b策之不以其道。
c不以物喜，不以己悲范仲淹《岳陽樓記》。
d故以怪之矣司馬遷《史記》。
東臨碣石，以觀滄海曹操《觀滄海》。
馬說復習課教案及反思篇四
目標：
2、初步認識7以內(nèi)自然數(shù)列中，相鄰兩數(shù)間的數(shù)量關(guān)系。
3、仔細觀察操作材料，認真地完成練習。
準備：
1、教具：磁性圖片：3—7的實物卡、點卡和數(shù)卡若干。
2、學具：幼兒用書第2—3頁，彩色筆，鉛筆。
過程：
一、集體活動。
1、目測數(shù)群，匹配相同數(shù)量的`數(shù)咯和點卡。
分別出示3—7的實物卡，引導幼兒觀察，說說每一張卡片上的數(shù)量，并將相同數(shù)量的卡片放在一起。
2、按序排列實物卡片和數(shù)字卡片，并匹配數(shù)卡。
3、理解相鄰兩數(shù)的關(guān)系。
（2）通過觀察使幼兒認識到：排在它后面的數(shù)都要比它多1，排在它后面的一個數(shù)都要比它少一。
二、操作活動。
1、填空格。
觀察點卡以及空格前后的點卡數(shù)量，請你在空格中畫出相應數(shù)量的圓點。
2、使實物和數(shù)字一樣多。
啟發(fā)幼兒看數(shù)字和實物，說說：圖上有什么？有多少？請你用添畫和去掉的方法使實物和數(shù)字一樣多。
3、使數(shù)字和點子一樣多。
觀察數(shù)字和點子，說說：每排有多少圓點？啟發(fā)幼兒用增、減點子的方法，使點子和數(shù)字一樣多。
4、按標記記錄圖形數(shù)量。
看圖說說：畫面上的圖形有什么不同？引導幼兒按標記用數(shù)字記錄。
5、看數(shù)字圈出相應數(shù)量的實物。
三、活動評價：
1、對細心完成作業(yè)的幼兒給予鼓勵。
2、有重點地評價幼兒作業(yè)中的一些共性錯誤。
馬說復習課教案及反思篇五
活動目標：
1、認識數(shù)字4、5、6、7，感知4、5、6、7的數(shù)量，進一步理解數(shù)的意義。
2、學習按一定數(shù)量操作，能將相等數(shù)量的物體放在一起。
活動準備：
1、課件;。
2、學具：印章、牙簽、雪花片、珠子、皺紋紙、小盒、穿珠線、橡皮泥做的蛋糕、卡紙等若干。
活動過程：
1、導入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)放課件。
(2)分別出示每個小動物過生日的畫面，引導幼兒通過點數(shù)蠟燭，了解小動物的歲數(shù)，認識數(shù)字4、5、6、7，幫助幼兒進一步理解數(shù)的意義。
2、制作生日禮物。
(1)“小朋友，咱們都知道小動物過幾歲生日了，你看，他們只有生日蛋糕，你們想不想送給它們生日禮物?”讓幼兒說出想給誰送禮物，送給它的禮物數(shù)量應和小動物的歲數(shù)相等。
(2)教師介紹現(xiàn)有材料，引導幼兒說說能做成哪些禮物?
(3)介紹小動物的禮盒。
(4)交代制作生日禮物的'要求：你想給哪個小動物送禮物，用的材料數(shù)必須和這個小動物的歲數(shù)一樣多;每一組必須給每個小動物做一種禮物;選擇材料之前，小朋友之間要互相謙讓，不能爭搶;做禮物時，小朋友要保持安靜，快速地做禮物;做完禮物小朋友之間可以互相檢查數(shù)量對不對;每組做完后，要把禮物送到每個小動物的禮盒里。
(5)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容，教師觀察幼兒活動并進行個別指導。
3、給小動物送禮物。讓幼兒分組把禮物送到禮盒里。
4、師幼一起檢查幼兒送的禮物是否正確。
5、師：“咱們一起把禮盒給小動物送回家吧。”引導幼兒收拾學具。
活動反思：
正確感知7以內(nèi)的數(shù)是幼兒園中班數(shù)學教學的內(nèi)容，這一活動的重點和難點在于教師不僅要幫助幼兒復習鞏固5、6、7這三個數(shù)，而且要引導幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響，正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。也就是說，教師要引導幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點，而數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點和知識水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調(diào)動幼兒學習的積極性，幼兒理解和掌握會比較困難。為此，我們通過多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)制作了教學軟件，優(yōu)美的動畫配以輕快的音樂，充分調(diào)動了幼兒的感觀，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學習。
馬說復習課教案及反思篇六
活動目標：
1、學習觀察比較5以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、能運用對應排列的方法判斷出多少，并且掌握添1去1的方法。
3、在活動中學會等待和輪流。
活動準備：
1、課件：動物聯(lián)歡會。
2、不同顏色的積木若干。
活動過程：
一、游戲?qū)搿?BR> 比比誰的反應快：出示兩組物體不一樣多的.圖片，請幼兒快速判斷：如果一樣多，就把手舉過頭頂；如果不一樣多，就用手抱住膝蓋。
二、感知5以內(nèi)的數(shù)量。
師：“動物王國要舉行聯(lián)歡會，這幾天長頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負責吹氣球，瞧，它吹了好多氣球?！保ǔ鍪炯t氣球5個、綠氣球4個）。
提問：1、紅氣球和綠氣球，誰多、誰少？”
2、你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的？”（看的、數(shù)的……。）。
師：“到底誰多誰少呢？我們給它們排隊比一比?！?BR> （兩種顏色的氣球一一對應擺放，再次引導幼兒觀察并點數(shù)驗證誰多誰少。）。
三、用添1去1的方法使兩組物體數(shù)量相等。
師：“長頸鹿脖子長，它負責掛燈籠，它第一次掛上了5個紅燈籠，第二次掛上了4黃個燈籠”（兩排對應排列）。
1、兩次掛得是否一樣多？多（少）多少？
2、怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多？（啟發(fā)幼兒用添1或去1的方法使它們的數(shù)量相等。）。
3、5個紅燈籠去掉1個是幾個？4個紅燈籠和4個黃燈籠誰多誰少？（一樣多）。
四、操作活動。
師：“為了招待客人，它們還準備了許多積木。它們分別是什么顏色的（紅、綠、黃），這些不同顏色的積木也想來比多少，怎么辦？”
馬說復習課教案及反思篇七
活動目標：
1、復習1―7的數(shù)字排序。
2、正確感知7以內(nèi)物體的數(shù)量。
3、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
數(shù)量1―7的實物；分別寫有1―7的動物頭飾7種；1―7的數(shù)字卡每人一套；地上畫有各種寫上數(shù)字的圖形。
活動過程：
1、復習數(shù)數(shù)1―7和1―7的排序。
（1）、教師：今天圣誕老人帶來了七位客人，我們請他出來。
（2）7位幼兒帶著動物頭飾出場，其他幼兒數(shù)出場的順序，按頭飾上的數(shù)字說出1―7的排序，復習認識1―7。
（3）“圣誕老人”帶來了一袋的禮物，“圣誕老人”拿出一種禮物，幼兒說出有多少。請個別幼兒點數(shù)看。
2、運用多種感官7感知以內(nèi)的數(shù)量。
（1）、教師敲鈴幾下，幼兒說出相應的數(shù)字，并伸出相應的手指。
（2）、教師舉起一個數(shù)卡，幼兒輕輕拍手幾下。
3、游戲：站圖形。
4、幼兒操作，復習點數(shù)1―7的物體。
請幼兒數(shù)一數(shù)，每行數(shù)量是多少，再按數(shù)字涂色。
活動反思：
正確感知7以內(nèi)的`數(shù)是幼兒園中班數(shù)學教學的內(nèi)容，這一活動的重點和難點在于教師不僅要幫助幼兒復習鞏固5、6、7這三個數(shù)，而且要引導幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響，正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。也就是說，教師要引導幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點，而數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點和知識水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調(diào)動幼兒學習的積極性，幼兒理解和掌握會比較困難。為此，我們通過多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)制作了教學軟件，優(yōu)美的動畫配以輕快的音樂，充分調(diào)動了幼兒的感觀，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學習。
馬說復習課教案及反思篇八
活動目標：
1、認識數(shù)字9，感知9的形成和實際意義。
2、能將數(shù)字9與相應的實物進行匹配。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備：
1、教具：主題圖兩幅，操作圖兩幅，5--9的數(shù)字卡片。
2、學具：操作材料。
活動過程：
一、探究活動。
2、出示主題圖二?！皥D上有什么?有什么?還有什么?它們是由哪些圖形組合出來的?各有幾個?用數(shù)字幾表示?”(8個三角形，8個圓形，8個長方形。用數(shù)字8表示。)教師再添上一棵樹，一只蝴蝶，“現(xiàn)在圖上的實物能用8表示嗎?為什么?說說9是怎樣形成的?”引導幼兒說出8添上1是9。
二、幼兒操作練習。
1、數(shù)數(shù)小雞有幾只，把表示小雞數(shù)量的數(shù)字圈起來。
2、將數(shù)字與相應數(shù)量的實物畫線連起來。
三、評議活動。
幼兒講講自己操作中的`發(fā)現(xiàn)。
活動反思。
本次活動，我采用了“開啟百寶箱”這個載體引領孩子們對“尋找正確密碼”進行了一次探秘活動。在整個活動中，幼兒對“尋找正確密碼”產(chǎn)生了極大的興趣和探索欲望，主動、積極地參與整個游戲過程。我利用幼兒熟悉的喜羊羊?qū)牖顒?，在情境游戲的過程中通過點數(shù)9以內(nèi)的點子、圖案感知9以內(nèi)的數(shù)量，同時引導幼兒了解規(guī)律數(shù)數(shù)的方法，讓幼兒按照提示自主排列密碼，獲得打開密碼箱的成功體驗。
馬說復習課教案及反思篇九
這節(jié)整理復習課我將兩個單元的內(nèi)容合二為一，對乘法知識進行一次梳理，給學生建立一個完整的乘法知識體系，鞏固對乘法知識的掌握和理解應用。
本節(jié)課是一節(jié)復習練習課，內(nèi)容學生都已經(jīng)基本掌握，所以，我放手讓學生自想、自做、自講、自論。如紅花有8朵，黃花的朵數(shù)是紅花的6倍。黃花有多少朵？先是學生自己思考，獨立完成，然后上臺解答，自己講解方法，如有疑問可以自由進行交流，最后集體訂正。整個過程都是學生在互相交流、討論、講解，每個學生都是那么的認真、積極，似乎比老師問、講興趣更高。在沒有太大難度的練習題中，一直采用這種方式，學生學的主動、積極。就連學困生也很主動地進行參與。
在學生掌握了九九乘法口訣之后，讓學生進行解決簡單問題的練習。在練習中，通過小組間的合作，優(yōu)生帶差生的方式，既可以及時的糾正一些口訣不對的學生，還可以幫助學困生講解題意，這樣使學困生得到幫助，也使優(yōu)生得到了更多的鍛煉和發(fā)展的機會。在小組合作中，我還重點培養(yǎng)優(yōu)生的講題能力，引導優(yōu)生如何利用實踐操作幫助學困生進一步理解和掌握解決關(guān)于倍的知識和技能。從而為課堂節(jié)約了時間，使老師有了更多的時間去關(guān)注學困生。
由于本節(jié)課主要是針對全體學生的一次整理復習，所以設計上并沒有出現(xiàn)太大難度的題型，使得優(yōu)生有點浪費時間。在以后練習課中，不僅要考慮到學困生的能力，還要考慮到優(yōu)生的特點，使每個學生都有大的收獲。
馬說復習課教案及反思篇十
本節(jié)課是第七章力學的一節(jié)課，以及下章的壓強和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學知識體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學生認識到力的概念是物理學中最基本、最重要的概念之一，是學好力學知識的基礎。然而力的概念十分抽象，要使初中學生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學使學生逐步加深對力的概念的理解。學生在學習完聲學、光學等內(nèi)容后，對初中物理的學習方式已經(jīng)有所了解，即從實驗入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使學生樂于探究，主動參與，勤于動手，有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課的設計。
一，從神舟七號的發(fā)射談起，從最前沿的物理學知識中引出最基本的物理學知識，讓學生真正體會到力學的神奇。首先播放了神舟七號從發(fā)射到返回地球的錄像，學生的學習興趣被激發(fā)出來。然后提出問題：
1，火箭升空為什么是向下噴射火焰？
2，神舟七號的宇航員在太空中為什么能飄起來？
5，為什么返回艙落地前要打開降落傘？
這些問題的提出，雖然學生在沒有學習力學之前無法回答，但是通過學習，這些謎團就將慢慢被打開。給學生一個思考的空間，把學生引入力學知識的海洋，變被動的學，為主動的探索，教給學生游泳，而不是簡單的遞給學生一個救生圈。
二，總結(jié)錄像中的簡單力學知識，總結(jié)歸納出力的概念。
1，火箭向下推動空氣，
2，空氣向上推動火箭，
3，宇航員推開艙門。
“力的作用是相互的”埋下伏筆。
然后緊跟兩個問題：
1，一個物體能否產(chǎn)生力的作用？
2，是不是只有相互接觸的兩個物體才能產(chǎn)生力的作用？
兩個問題的解決采取兩種不同的方法。
第一個問題通過閱讀一個小故事（有一天，張飛要與關(guān)羽比力氣，他提出：誰能把自己提起來，誰的力氣就大。說罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開地面。）來讓學生理解。這個故事的理解如果展開應該是內(nèi)力相互抵消的原因，但是這里就事論事，只要求學生解決--是不是一個物體就能產(chǎn)生力的作用。學生讀完會心一笑，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識點。所以，問題的設置一定要化難為易，讓問題在最適合的時間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。
第二個問題的解決用的是實驗探究法，也是物理課上最常用的解決問題的方法。給學生提供器材，讓學生自己設計實驗，完成探究。
三，通過觀察錄像講解力的作用特點，和力的作用效果。
1，力的作用特點：力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解，學生很容易接受。緊接著提出問題：人走路的時候為什么是向后蹬地？加深學生的理解，進而讓學生舉出生活中的實際應用，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點。
2，力的作用效果有兩條，這里做了細化。先通過踢足球的錄像讓學生總結(jié)力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學生看到，在力使物體運動狀態(tài)改變的同時也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下，感覺在這個問題的處理上有得有失。比較好的一點是提出一個問題：為什么有些形變我們看不見？然后讓學生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細玻璃管中液面的變化來放大，繼而聯(lián)系前面聲學中的幾個實驗，讓學生理解物理學中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。
馬說復習課教案及反思篇十一
［學生1］比例尺越大，畫的圖上距離就越長，反之就越短。
［學生2］我們要根據(jù)實際的需要選擇適當?shù)谋壤?，從而畫出所需要的地圖。
［學生3］……；
教師點撥探究思路后，設計探究方案、制作武夷山市地圖、做地圖制作資料分析、歸納總結(jié)等都讓學生自主去嘗試。這樣一堂課中，由于涉及直觀性較強的數(shù)學概念加上學生實踐的體驗，所以研究性學習過程始終情趣盎然。分析表明學生探究結(jié)果與預計有偏差，其知識掌握也有疏落，但在這種類似科研的情境中，學生自主探究、發(fā)現(xiàn)、體驗，學會對大量信息收集、分析和判斷，提高了思考能力和創(chuàng)造能力。教學反思時應當明確，雙基考察更要關(guān)切研究性學習背景下能力與方法的評價，而非簡單追求知識和技能掌握。當然，研究性學習因其側(cè)重于綜合實踐，所以運用時也當有所選擇，一般最值得選擇的內(nèi)容，應當是對地理學科而言，具有核心和基礎地位的概念和規(guī)律性知識。
新課標闡明，綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系他們自身生活和社會生活，體現(xiàn)其對知識綜合運用的課程形態(tài)，通過綜合實踐活動最終使學生智力和能力得以形成。在初中階段，以低起點小坡度激勵學生參與多元性課外實踐活動，是穩(wěn)步推進綜合實踐活動課程改革的必由之路。初中地理教學中，應當使知識技能學習掌握的各環(huán)節(jié)在功能維度、要求維度、實踐維度中找到相應位置。組織“收集節(jié)約用水，保護水資源的資料”（《地理》人教版八年級上冊第三章第3節(jié)水資源）課外活動時，教師以“水污染危害大”為題，組織學生對家鄉(xiāng)水污染危害程度進行考察。教師設計具有深入思考價值的問題，提供了必要背景知識，并建議學生上圖書館或上網(wǎng)查閱資料?；顒又薪處熯m時讓學生提出自學或聯(lián)想中遇到的問題，針對性地引導、點撥，讓實踐活動沿自主管理、自主教育、自主發(fā)展這一鏈接順利開展下去。課后分析可以看出，課堂教學和課外實踐活動是相互促進的，成功的課外實踐活動能鍛煉學生運用所學知識，把生活問題轉(zhuǎn)化成學科問題分析判斷并得出處理意見的能力，是否把實踐能力培養(yǎng)，放在課堂教學與課外實踐活動這個大氛圍中進行，這是亟待引起的問題。實踐表明，與教學相關(guān)的活動具備兩成涵義：“活”包涵思維的積極性主動性以及學習活動的生成性，“動”表現(xiàn)為學生真正的動眼、動口、動腦和動手過程。“活”與“動”被激活與否，是教學反思時應當把握的一個尺度。
教學信息論表明，教學過程中知識信息、教育信息、管理信息、反饋信息等隨教學進程不斷調(diào)諧整合，確保教學系統(tǒng)信息轉(zhuǎn)換流暢并且流量適中。教師能夠且應當從學生知識技能形成性、過程性評價中及時捕捉信息，適時進行教學反思。要準確捕捉蘊含在學習過程中的各種信息，就要*科學合理的評價機制。初中地理教學效果評價要以發(fā)展性評價為核心和原則，除了知識性評價外，要特別重視學生探究能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價。評價要多樣性、多元性、綜合性，注重終結(jié)性與形成性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合。教師要快捷捕捉某一章節(jié)或片段的教學反饋信息，采取形成性評價不失為一種好辦法。形成性評價具有反饋及時、提出問題及時、管理調(diào)控及時等優(yōu)勢。
馬說復習課教案及反思篇十二
教授中只注重解題能力的培養(yǎng)，忽略了問題意識的保護和培養(yǎng)，忽略發(fā)展其對科學的探究能力的培養(yǎng)等方面。
沒有從學生感興趣入手，不能引起學生的'共鳴。
把重點放在結(jié)論上，而沒放在大家對這一問題進行分析、探究的過程上。
過分強調(diào)對問題解決的常規(guī)思維、邏輯思考、唯一答案，對學生的置疑、奇思妙想往往回避、冷處理甚至簡單否定的做法。這樣反復操練，使學生學會的只是“復印”知識。
學生對正比、反比還不會判斷，我想主要的原因在于學生知識的習得不是學生自己學會的，而是老師教會的。
六、以后教學中要注意的事項。
1、重在肯定同學們的參與過程和鼓勵、贊揚同學們敢于發(fā)表意見，尤其是敢于發(fā)表不同意見行為。
2、在課堂教學中，一定要謹慎處理自身的教學行為，要能積極肯定學生的“別出心裁”，給予及時適當?shù)目隙ê鸵辍?BR> 3、注意學科滲透。
4、引入要從學生感興趣的方面入手，引起他們的共鳴。
5、注重教給學生學習方法而不是教給學生學習知識本身。
馬說復習課教案及反思篇十三
我們知道，九年級復習是為學生參加中考做準備的，中考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復習除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎知識的作用外，主要的還在于其是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復習的過程中，學生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡，形成相應的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而，在歷年的總復習過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：
許多老師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平。可是，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不起來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學生的責任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學生不都是滿分了？還有復習的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，復習時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了，效果才會好。
在總復習時，有的老師認為總復習是為少數(shù)學生升學服務的，更有甚者，認為是為考縣中的學生服務的（依據(jù)社會群眾對老師、學校的評價）。于是，復習之初，就高要求、高起點，大部分學生對復習內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復習能怪學生不懂事，不認真聽課？！，其實，他不與你老師對著干就已很不錯了！
我認為：中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認為：部分大于全部！
常見現(xiàn)象：九年級老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。
其實，九年級復習，主要還是用好課本，其次還要用好一本復習資料。比如說《全品中考復習方案》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。
馬說復習課教案及反思篇十四
物質(zhì)的構(gòu)成屬于化學的基本理論，這部分主要是要學生認識世界上所有的物質(zhì)都是由不同的微粒構(gòu)成的，并且要讓學生能夠用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。雖然在學習新課的過程中學生已經(jīng)對物質(zhì)的微粒性有了一定的了解，但是讓學生體會或感受物質(zhì)的微粒性是不容易實現(xiàn)的，所以在復習課的過程中，通過仔細回顧電解水的示意圖，再一次讓學生感受物質(zhì)的微粒性。
由于是復習課，所以在上課過程中把所有構(gòu)成物質(zhì)的微粒放在了一起復習，讓學生能夠把知識聯(lián)系起來，組成知識體系。分子、原子、離子都可以構(gòu)成物質(zhì)，但是分子、離子又都是由原子構(gòu)成的，這就使它們?nèi)咧g有了聯(lián)系。
接下來，通過回顧有關(guān)的實驗，從宏觀的現(xiàn)象引入微觀的本質(zhì)，讓學生進一步明確分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；并進一步熟悉分子的性質(zhì)：分子的質(zhì)量、體積都很小，分子之間有間隔，分子在不斷的運動。再對比分子的定義及性質(zhì)，掌握原子是化學變化中的最小粒子，并體會原子的三條性質(zhì)。
在熟悉了原子的性質(zhì)后，要通過回顧原子結(jié)構(gòu)示意圖，了解質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系，并讓學生能夠根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖，找出與所給元素化學性質(zhì)相近的元素。根據(jù)質(zhì)子數(shù)的相同，進一步引出元素復習的內(nèi)容。
在元素的復習過程中，學生應該能夠?qū)⒃胤诸悾ń饘僭?、非金屬元素、稀有氣體元素），并且能夠會觀察元素周期表，知道元素周期表中每一項所代表的意義。
最后，復習有關(guān)化合價的知識，要求學生能夠熟練背誦化合價口訣，經(jīng)過練習能夠根據(jù)化合價正確寫出化學式，根據(jù)化學式推求未知元素的化合價。
本節(jié)課將復習講解知識點與練習結(jié)合，串聯(lián)了物質(zhì)構(gòu)成的基本知識，復習了分子、原子、離子和元素的相關(guān)知識，這些知識使學生從宏觀世界，進入了微觀世界，所以在理解上存在一些困難，但通過回顧電解水的示意圖及相關(guān)實驗，還是減少了一些學生理解方面的困難。但課程中有關(guān)于這些知識與實際的結(jié)合不夠多，應該在今后的練習過程中多讓學生看生活中的各種商品標簽，了解物質(zhì)的成分及其含量。
馬說復習課教案及反思篇十五
每到期末，內(nèi)容繁雜的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內(nèi)容重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。其實，就語文復習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現(xiàn)語文精神，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
要上好語文復習課，我認為應注意以下幾點：
1、復習內(nèi)容的整體性。
復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內(nèi)容。因此，要把復習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照字、詞、句、文學常識、古詩文、綜合性學習、名著知識等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中出現(xiàn)的練習題類型分別列出來(可提示學生參照課本中的“積累運用”和課后練習題，同時注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁)；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。
這樣，使學生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當?shù)膹土曅问剑行﹥?nèi)容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。
2、復習過程的開放性。
復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復習的方法。教師的任務在于“宏觀調(diào)控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權(quán)還給學生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字；你可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！睆土曢喿x部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流。”
每復習一類知識或一個單元讓學生寫一份“復習心得“，總結(jié)自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后，讓學生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他同學生受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。
3、知識之間的互融性。
在復習過程中，還應還注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，是復習“牽一發(fā)而動全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關(guān)注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
馬說復習課教案及反思篇十六
又到了期末復習時間，為了使復習達到最佳效果，我總結(jié)了以下幾點要注意的方面：
1、要重基礎，不要搞偏題、難題、怪題。在復習時要抓住每個章節(jié)中的基礎知識這個重點，所有復習內(nèi)容都要圍繞基礎知識去設計，堅決不要去復習偏離基礎知識的怪題使學生顧此失彼，基礎知識沒掌握，難題不會做。（切記：復習要面向全體學生）。
2、要重視知識間的聯(lián)系，不要就題講題。在復習時要把本章節(jié)的知識與以前所學知識靈活結(jié)合，統(tǒng)籌運用；復習一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系，甚至可以展開到多種思路及解法。
3、要抓住重點，不要搞面面俱到。在復習時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型解決問題要側(cè)重復習，采用各種有效方法使得每個學生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學生分不清輕重，掌握不住重點，結(jié)果什么都知道，而什么都不精。
4、要面向全體，狠抓中等生、學困生，不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關(guān)鍵不在上等生，而學困生恰恰是關(guān)鍵所在，復習時要結(jié)合本班學生實際，采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，中等生能及時消化所學的基礎知識，做到計算準確，定義理解，簡單的解決問題思路清晰。
5、要精選練習題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復習題時要有代表性，并且復習一題讓學生掌握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過場、流于形勢，否則只能是事倍功半。
1、分類復習，過好基礎關(guān)。復習時要把本冊所學知識進行歸類，對于基礎知識，每個學生都要過關(guān)，像計算題、看圖列式、解決問題等，正確率必須達到百分之九十以上。
2、知識穿線，過好綜合關(guān)。復習時要把本冊教材中的知識有機的結(jié)合起來運用，靈活運用所學知識解決實際問題。
1、做好學生管理工作。首先要做好學困生的思想工作，使其增強自信心，不厭學；其次做好培優(yōu)補差活動，開展“一幫一”活動，抓兩頭帶中間。具體操作時可安排班級優(yōu)等生與學困生結(jié)對，以提高學困生成績?yōu)橥黄瓶冢鞔_任務，制定好有實用性的計劃，教師跟蹤檢查并給予相應的輔導。
么內(nèi)容，學生達到什么程度，教師要做到心中有數(shù)，不能信口開河地想到哪就復習到哪。
總之，復習的方法是多樣的，教師要結(jié)合學生的實際，采用自己得心應手的方法，使學生能在愉悅的環(huán)境中靈活運用所學知識去解決實際問題，達到復習的目的。
馬說復習課教案及反思篇十七
歷史是中考科目，而且分值也不少。在歷史教學中，怎樣提高歷史教學水平和教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園成為了我首先需要解決的問題。為此，我主要從以下幾方面展開了教學：
在學生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識的人，著名的“要給學生一杯水，教師就應該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。在備課環(huán)節(jié)，我不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排做到精心安排，認真寫好教案，做到每一課都“有備而來”。在本學期的歷史教學中，我充分利用初中學業(yè)考試復習迎考訓練、同步學習探究，著眼教材又不拘泥于教材，借助網(wǎng)絡資源，拓寬知識，豐富教學內(nèi)容，使教學不至于陷入鼓噪乏味。
初三的教學工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，教師要經(jīng)常瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中考意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習慣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻處熗ㄟ^設疑，創(chuàng)設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的.好奇心，無疑會使教學事半功倍。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，指導學生學會確定學習重點。
我引導學生從以下四方面去確定教材中的重點：
第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內(nèi)容；
第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；
第三，屬于“世界之最”的內(nèi)容；
第四，教科書上有插圖，課后有練習題的內(nèi)容。
學生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點。今后需要努力的方面：
所以我還應繼續(xù)努力改變學生原有單純接受式的學習方式，積極創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，從而達到教學預期目標。
2、指導學生學習歷史的科學方法，掌握記憶技巧。
我們知道時間、地點、事件是歷史基礎知識的關(guān)鍵。不少學生采用機械記憶方法，收效不大，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學中，我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法，如：分散記憶法、趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。
以上這些是我個人的一些心得。歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路，讓每位學生暢所欲言，施展才能，就一定能增強歷史學科的魅力。
馬說復習課教案及反思篇十八
復習課有時候卻得不到應有的收效？原因在哪里？經(jīng)過對這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復習課中，往往都是通過歸納,概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，無法激發(fā)學生的興趣。但一當老師提出一些創(chuàng)設性的問題時，學生則精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習“基礎知識”的迫切要求。問題是科學的心臟，把問題作為教學的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應當?shù)仨槕獙W生的心理需要發(fā)揮主導作用。
2、在涉及“科學技能、科學思想方法”的復習課中，以往教學往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長此以住，也就形成了“學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問題上，學生就會束手無策，無從下手，這就是當前科學復習課效果不理想的重要原因。
那么，怎樣才能提高科學復習課的質(zhì)量，使師生的辛勤勞作，換得豐富的碩果。我認為，要想讓學生聽懂學會，就必須為學生創(chuàng)造和安排練習的機會。例如在復習力學時，可以根據(jù)解答力的作用效果，力的種類，力的相互性等知識點，設計一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學生去做，這樣就把主動權(quán)交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法掌握科學、運用科學的知識，解決科學問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的“方法”并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高，最后老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。
為此，我認為用這種方法進行科學復習教學，是解決當前科學復習教學效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
那么應該如何設計呢？
在具體教學中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
如何實施呢？
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學生的認識規(guī)律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，帶領學生回過來反思，本題復習了哪里基礎知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些科學方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些科學方法？體現(xiàn)了哪些科學思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
馬說復習課教案及反思篇十九
通過對所學內(nèi)容的復習，我發(fā)現(xiàn)學生普遍存在以下幾個問題：一是，學生們多是機械記憶，缺少靈活的思考。二是，學生不能認真的審題，甚至有的同學不會審題。三是，學生們不能夠細心的做題，直接導致學生做題的正確率小，影響學生的自信心?？傮w來說，學生們在面對復習所學過的知識過于馬虎、粗心大意，在以后的教學活動中，我會重點去培養(yǎng)他們對待問題的耐心和細心，引導他們能夠認認真真的去學、去做。
通過這次復習，我發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進。在以后的教學中，我還準備把做好復習作為培養(yǎng)學生自主學習的一種策略，并且結(jié)合學生實際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書本知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，以確保學生扎實、有效地學好知識。
馬說復習課教案及反思篇一
在二次根式這一章的學習中，重點是是掌握二次根式的運算，教學的關(guān)鍵是理解二次根式的性質(zhì)，教學內(nèi)容是著重研究二次根式。在本章教學中，存在以下問題：
1、在教學過程中仍然存在過高估計學生的學習能力，每節(jié)課設計的教學內(nèi)容過多，經(jīng)常一節(jié)課結(jié)束后還有不少內(nèi)容沒有完成，如對二次根式的性質(zhì)的應用時，考慮到以前已經(jīng)學過，自以為學生不存在困難，就沒有重點分析，結(jié)果導致不少學生在二次根式的化簡過程中因此而出錯。
2、在二次根式的化簡中，新教材特別要求引導學生注意二次根式中字母的取值范圍，要求培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和推斷字母取值范圍的能力。剛開始對這一要求理解不到位，沒有對學生提出明確要求，也沒有重視對典型錯誤的分析。
3、在學生的學習方面，也有值得反思的地方我班的學生在老師指導下學習數(shù)學方面的積極性并不差，但自主學習方面還存在著不足。遇到困難有畏難情緒、對老師的依賴性太強、作業(yè)只求完成率而不講質(zhì)量、學習的競爭意識和自我要求明顯缺乏。這些都有待于在今后的教學中進行教育和引導。
基于上面的諸多因素，我班學生在學習還不夠理想，在本章單元測驗中，體現(xiàn)高分比以往減少，不及格人數(shù)明顯增加，平均分大幅降低。因此在今后的教學工作中要加強改進，提高教學實效。
看了還看：
馬說復習課教案及反思篇二
活動目標：
1.通過活動讓幼兒理解序數(shù)的含義，學習初步從不同方向確定人與物體在序列中位置，會用“第幾”準確地表示。
2.在活動中，鼓勵幼兒積極參與，培養(yǎng)敘述概念的形成和發(fā)展。
3.通過游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察力和判斷力。
活動準備：
旅行證每人一個，數(shù)卡1-7（紅、黃、綠）每人一個，樓房圖一張，動物圖片7張，路線圖4張，小動物卡片4組（每組7張),小椅子份紅、黃、綠3組，每把椅子上貼數(shù)字。
活動過程：
1.帶幼兒去北京旅游，引出課題。
教師：小朋友，你們好！你們喜歡旅行嗎？你去過哪些地方？今天，我就帶你們到北京去旅游，好嗎？我是，是你們的導游，下面我將帶著大家參觀游覽。
2.游戲：排隊。
（1）引導幼兒說出自己所帶'“旅行證”的顏色及數(shù)字。
（2）請幼兒按顏色分成紅黃綠三隊，并按從前向后的順序排隊，說出自己所處的位置。
3.游戲：汽車上對號入座（放音樂）。
（1）請幼兒按順序上車，然后按旅行證上的顏色和數(shù)字“對號入座”。
（2)通過各種問題回答游戲，反復感知7以內(nèi)的序數(shù)。
一.紅隊的小朋友坐在第幾排？......
二.黃隊的小朋友，坐在第幾排？
三.你是第幾位小朋友......
四.你是第幾排的第幾位？
4.游戲：參觀北京動物園。
（1）進入動物園到了，請小朋友按順序下車。（進入大門）第一個觀看的動物是誰呀？（老虎）......
（2）出示參觀路線圖，引導幼兒說出剛才觀看的順序，并將動物卡片依次貼在路線圖中的參觀點上。
（3）分組制作路線圖，請紅黃綠三隊的幼兒根據(jù)自己的意愿，從不同方向出發(fā)制作路線圖，并說出各種動物所處的位置。
教師：你們觀看的第一動物是誰？
小朋友：我們第一看的是，第二個看的是，......
5.回賓館。
（1）出示賓館的房間分布圖。引導幼兒觀察后提問：“這棟樓共有幾層？每層有幾個房間？（4層，每層都是7個房間）。
（2）教師出示自己的旅行證，請幼兒幫幼兒教師按顏色和數(shù)字找房間。
（3）引導幼兒說出每層房間的顏色及數(shù)字號碼。
（4）請幼兒根據(jù)自己的旅行證找房間。（集體糾錯）。
（5）引導幼兒找出自己的房間并說出房間所在的位置。
教師：你住在第幾層得房間？
小朋友：我的房間在第x層得第x間。......
（6）結(jié)束一天的參觀，回房間休息。
馬說復習課教案及反思篇三
復習目標：1.背誦默寫課文，解釋文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
2.掌握托物寓意的寫法。
3.學習知識構(gòu)建，建立完善的復習體系。
復習重點：1.背誦默寫課文，解釋文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。
復習難點：掌握托物寓意的寫法。
復習方法：1.自主學習法：要求學生自主構(gòu)建教學的各個環(huán)節(jié)，掌握常見的文言實詞、虛詞，句子翻譯，句子朗讀節(jié)奏，托物寓意的寫法。
2.誦讀品味法通過現(xiàn)代議論文教學解讀文章內(nèi)涵。
3.創(chuàng)造性學習法要求學生有構(gòu)建思維能力，鏈接思維能力。
復習課時：1課時。
一、走進文本，一馬當先(課前投入)。
閱讀河北省2010年初中畢業(yè)生升學考試語文學科說明節(jié)選，完成知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建。
2.考試內(nèi)容文言文閱讀。
(1)理解常見文言實詞在文章中的含義。
(2)理解常見文言虛詞(之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、乎、然、與)在文章中的含義和用法。
(3)理解并翻譯文章中的句子。
(4)理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點。
(5)分析概括文章所表達的作者的觀點態(tài)度。
(6)對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會和見解。
3.知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建，知識脈絡以不同題型為載體構(gòu)建：
題例示范：
(1)《馬說》作者，唐代。和他同代的另一位唐宋八大家是。
(2)根據(jù)你對文章中實詞、虛詞的理解，解釋下列加著重號的成語：
(3)對照句子中而字用法，把下列成語中而字用法歸類，分別填入下列括號內(nèi)。
a千里馬常有，而伯樂不常有()。
b食馬者，不知其能千里而食也。()。
(4)梳理學過的文言文，給下列字建立使用小檔案。
說安見策知得道之其以。
教師示例：a執(zhí)策而臨之韓愈《馬說》《韓愈文選》。
策b策之不以其道。
c策勛十二轉(zhuǎn)郭茂倩《木蘭詩》《樂府詩集》。
d束手無策。
a不以千里稱也。
以b策之不以其道。
c不以物喜，不以己悲范仲淹《岳陽樓記》。
d故以怪之矣司馬遷《史記》。
東臨碣石，以觀滄海曹操《觀滄海》。
馬說復習課教案及反思篇四
目標：
2、初步認識7以內(nèi)自然數(shù)列中，相鄰兩數(shù)間的數(shù)量關(guān)系。
3、仔細觀察操作材料，認真地完成練習。
準備：
1、教具：磁性圖片：3—7的實物卡、點卡和數(shù)卡若干。
2、學具：幼兒用書第2—3頁，彩色筆，鉛筆。
過程：
一、集體活動。
1、目測數(shù)群，匹配相同數(shù)量的`數(shù)咯和點卡。
分別出示3—7的實物卡，引導幼兒觀察，說說每一張卡片上的數(shù)量，并將相同數(shù)量的卡片放在一起。
2、按序排列實物卡片和數(shù)字卡片，并匹配數(shù)卡。
3、理解相鄰兩數(shù)的關(guān)系。
（2）通過觀察使幼兒認識到：排在它后面的數(shù)都要比它多1，排在它后面的一個數(shù)都要比它少一。
二、操作活動。
1、填空格。
觀察點卡以及空格前后的點卡數(shù)量，請你在空格中畫出相應數(shù)量的圓點。
2、使實物和數(shù)字一樣多。
啟發(fā)幼兒看數(shù)字和實物，說說：圖上有什么？有多少？請你用添畫和去掉的方法使實物和數(shù)字一樣多。
3、使數(shù)字和點子一樣多。
觀察數(shù)字和點子，說說：每排有多少圓點？啟發(fā)幼兒用增、減點子的方法，使點子和數(shù)字一樣多。
4、按標記記錄圖形數(shù)量。
看圖說說：畫面上的圖形有什么不同？引導幼兒按標記用數(shù)字記錄。
5、看數(shù)字圈出相應數(shù)量的實物。
三、活動評價：
1、對細心完成作業(yè)的幼兒給予鼓勵。
2、有重點地評價幼兒作業(yè)中的一些共性錯誤。
馬說復習課教案及反思篇五
活動目標：
1、認識數(shù)字4、5、6、7，感知4、5、6、7的數(shù)量，進一步理解數(shù)的意義。
2、學習按一定數(shù)量操作，能將相等數(shù)量的物體放在一起。
活動準備：
1、課件;。
2、學具：印章、牙簽、雪花片、珠子、皺紋紙、小盒、穿珠線、橡皮泥做的蛋糕、卡紙等若干。
活動過程：
1、導入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)放課件。
(2)分別出示每個小動物過生日的畫面，引導幼兒通過點數(shù)蠟燭，了解小動物的歲數(shù)，認識數(shù)字4、5、6、7，幫助幼兒進一步理解數(shù)的意義。
2、制作生日禮物。
(1)“小朋友，咱們都知道小動物過幾歲生日了，你看，他們只有生日蛋糕，你們想不想送給它們生日禮物?”讓幼兒說出想給誰送禮物，送給它的禮物數(shù)量應和小動物的歲數(shù)相等。
(2)教師介紹現(xiàn)有材料，引導幼兒說說能做成哪些禮物?
(3)介紹小動物的禮盒。
(4)交代制作生日禮物的'要求：你想給哪個小動物送禮物，用的材料數(shù)必須和這個小動物的歲數(shù)一樣多;每一組必須給每個小動物做一種禮物;選擇材料之前，小朋友之間要互相謙讓，不能爭搶;做禮物時，小朋友要保持安靜，快速地做禮物;做完禮物小朋友之間可以互相檢查數(shù)量對不對;每組做完后，要把禮物送到每個小動物的禮盒里。
(5)幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容，教師觀察幼兒活動并進行個別指導。
3、給小動物送禮物。讓幼兒分組把禮物送到禮盒里。
4、師幼一起檢查幼兒送的禮物是否正確。
5、師：“咱們一起把禮盒給小動物送回家吧。”引導幼兒收拾學具。
活動反思：
正確感知7以內(nèi)的數(shù)是幼兒園中班數(shù)學教學的內(nèi)容，這一活動的重點和難點在于教師不僅要幫助幼兒復習鞏固5、6、7這三個數(shù)，而且要引導幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響，正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。也就是說，教師要引導幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點，而數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點和知識水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調(diào)動幼兒學習的積極性，幼兒理解和掌握會比較困難。為此，我們通過多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)制作了教學軟件，優(yōu)美的動畫配以輕快的音樂，充分調(diào)動了幼兒的感觀，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學習。
馬說復習課教案及反思篇六
活動目標：
1、學習觀察比較5以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、能運用對應排列的方法判斷出多少，并且掌握添1去1的方法。
3、在活動中學會等待和輪流。
活動準備：
1、課件：動物聯(lián)歡會。
2、不同顏色的積木若干。
活動過程：
一、游戲?qū)搿?BR> 比比誰的反應快：出示兩組物體不一樣多的.圖片，請幼兒快速判斷：如果一樣多，就把手舉過頭頂；如果不一樣多，就用手抱住膝蓋。
二、感知5以內(nèi)的數(shù)量。
師：“動物王國要舉行聯(lián)歡會，這幾天長頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負責吹氣球，瞧，它吹了好多氣球?！保ǔ鍪炯t氣球5個、綠氣球4個）。
提問：1、紅氣球和綠氣球，誰多、誰少？”
2、你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的？”（看的、數(shù)的……。）。
師：“到底誰多誰少呢？我們給它們排隊比一比?！?BR> （兩種顏色的氣球一一對應擺放，再次引導幼兒觀察并點數(shù)驗證誰多誰少。）。
三、用添1去1的方法使兩組物體數(shù)量相等。
師：“長頸鹿脖子長，它負責掛燈籠，它第一次掛上了5個紅燈籠，第二次掛上了4黃個燈籠”（兩排對應排列）。
1、兩次掛得是否一樣多？多（少）多少？
2、怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多？（啟發(fā)幼兒用添1或去1的方法使它們的數(shù)量相等。）。
3、5個紅燈籠去掉1個是幾個？4個紅燈籠和4個黃燈籠誰多誰少？（一樣多）。
四、操作活動。
師：“為了招待客人，它們還準備了許多積木。它們分別是什么顏色的（紅、綠、黃），這些不同顏色的積木也想來比多少，怎么辦？”
馬說復習課教案及反思篇七
活動目標：
1、復習1―7的數(shù)字排序。
2、正確感知7以內(nèi)物體的數(shù)量。
3、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
數(shù)量1―7的實物；分別寫有1―7的動物頭飾7種；1―7的數(shù)字卡每人一套；地上畫有各種寫上數(shù)字的圖形。
活動過程：
1、復習數(shù)數(shù)1―7和1―7的排序。
（1）、教師：今天圣誕老人帶來了七位客人，我們請他出來。
（2）7位幼兒帶著動物頭飾出場，其他幼兒數(shù)出場的順序，按頭飾上的數(shù)字說出1―7的排序，復習認識1―7。
（3）“圣誕老人”帶來了一袋的禮物，“圣誕老人”拿出一種禮物，幼兒說出有多少。請個別幼兒點數(shù)看。
2、運用多種感官7感知以內(nèi)的數(shù)量。
（1）、教師敲鈴幾下，幼兒說出相應的數(shù)字，并伸出相應的手指。
（2）、教師舉起一個數(shù)卡，幼兒輕輕拍手幾下。
3、游戲：站圖形。
4、幼兒操作，復習點數(shù)1―7的物體。
請幼兒數(shù)一數(shù)，每行數(shù)量是多少，再按數(shù)字涂色。
活動反思：
正確感知7以內(nèi)的`數(shù)是幼兒園中班數(shù)學教學的內(nèi)容，這一活動的重點和難點在于教師不僅要幫助幼兒復習鞏固5、6、7這三個數(shù)，而且要引導幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響，正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。也就是說，教師要引導幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點，而數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點和知識水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調(diào)動幼兒學習的積極性，幼兒理解和掌握會比較困難。為此，我們通過多媒體計算機輔助教學系統(tǒng)制作了教學軟件，優(yōu)美的動畫配以輕快的音樂，充分調(diào)動了幼兒的感觀，使幼兒在輕松的狀態(tài)下積極的學習。
馬說復習課教案及反思篇八
活動目標：
1、認識數(shù)字9，感知9的形成和實際意義。
2、能將數(shù)字9與相應的實物進行匹配。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備：
1、教具：主題圖兩幅，操作圖兩幅，5--9的數(shù)字卡片。
2、學具：操作材料。
活動過程：
一、探究活動。
2、出示主題圖二?！皥D上有什么?有什么?還有什么?它們是由哪些圖形組合出來的?各有幾個?用數(shù)字幾表示?”(8個三角形，8個圓形，8個長方形。用數(shù)字8表示。)教師再添上一棵樹，一只蝴蝶，“現(xiàn)在圖上的實物能用8表示嗎?為什么?說說9是怎樣形成的?”引導幼兒說出8添上1是9。
二、幼兒操作練習。
1、數(shù)數(shù)小雞有幾只，把表示小雞數(shù)量的數(shù)字圈起來。
2、將數(shù)字與相應數(shù)量的實物畫線連起來。
三、評議活動。
幼兒講講自己操作中的`發(fā)現(xiàn)。
活動反思。
本次活動，我采用了“開啟百寶箱”這個載體引領孩子們對“尋找正確密碼”進行了一次探秘活動。在整個活動中，幼兒對“尋找正確密碼”產(chǎn)生了極大的興趣和探索欲望，主動、積極地參與整個游戲過程。我利用幼兒熟悉的喜羊羊?qū)牖顒?，在情境游戲的過程中通過點數(shù)9以內(nèi)的點子、圖案感知9以內(nèi)的數(shù)量，同時引導幼兒了解規(guī)律數(shù)數(shù)的方法，讓幼兒按照提示自主排列密碼，獲得打開密碼箱的成功體驗。
馬說復習課教案及反思篇九
這節(jié)整理復習課我將兩個單元的內(nèi)容合二為一，對乘法知識進行一次梳理，給學生建立一個完整的乘法知識體系，鞏固對乘法知識的掌握和理解應用。
本節(jié)課是一節(jié)復習練習課，內(nèi)容學生都已經(jīng)基本掌握，所以，我放手讓學生自想、自做、自講、自論。如紅花有8朵，黃花的朵數(shù)是紅花的6倍。黃花有多少朵？先是學生自己思考，獨立完成，然后上臺解答，自己講解方法，如有疑問可以自由進行交流，最后集體訂正。整個過程都是學生在互相交流、討論、講解，每個學生都是那么的認真、積極，似乎比老師問、講興趣更高。在沒有太大難度的練習題中，一直采用這種方式，學生學的主動、積極。就連學困生也很主動地進行參與。
在學生掌握了九九乘法口訣之后，讓學生進行解決簡單問題的練習。在練習中，通過小組間的合作，優(yōu)生帶差生的方式，既可以及時的糾正一些口訣不對的學生，還可以幫助學困生講解題意，這樣使學困生得到幫助，也使優(yōu)生得到了更多的鍛煉和發(fā)展的機會。在小組合作中，我還重點培養(yǎng)優(yōu)生的講題能力，引導優(yōu)生如何利用實踐操作幫助學困生進一步理解和掌握解決關(guān)于倍的知識和技能。從而為課堂節(jié)約了時間，使老師有了更多的時間去關(guān)注學困生。
由于本節(jié)課主要是針對全體學生的一次整理復習，所以設計上并沒有出現(xiàn)太大難度的題型，使得優(yōu)生有點浪費時間。在以后練習課中，不僅要考慮到學困生的能力，還要考慮到優(yōu)生的特點，使每個學生都有大的收獲。
馬說復習課教案及反思篇十
本節(jié)課是第七章力學的一節(jié)課，以及下章的壓強和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學知識體系。因此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，讓學生認識到力的概念是物理學中最基本、最重要的概念之一，是學好力學知識的基礎。然而力的概念十分抽象，要使初中學生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學使學生逐步加深對力的概念的理解。學生在學習完聲學、光學等內(nèi)容后，對初中物理的學習方式已經(jīng)有所了解，即從實驗入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實到解決問題。所以，本節(jié)課力求能使學生樂于探究，主動參與，勤于動手，有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課的設計。
一，從神舟七號的發(fā)射談起，從最前沿的物理學知識中引出最基本的物理學知識，讓學生真正體會到力學的神奇。首先播放了神舟七號從發(fā)射到返回地球的錄像，學生的學習興趣被激發(fā)出來。然后提出問題：
1，火箭升空為什么是向下噴射火焰？
2，神舟七號的宇航員在太空中為什么能飄起來？
5，為什么返回艙落地前要打開降落傘？
這些問題的提出，雖然學生在沒有學習力學之前無法回答，但是通過學習，這些謎團就將慢慢被打開。給學生一個思考的空間，把學生引入力學知識的海洋，變被動的學，為主動的探索，教給學生游泳，而不是簡單的遞給學生一個救生圈。
二，總結(jié)錄像中的簡單力學知識，總結(jié)歸納出力的概念。
1，火箭向下推動空氣，
2，空氣向上推動火箭，
3，宇航員推開艙門。
“力的作用是相互的”埋下伏筆。
然后緊跟兩個問題：
1，一個物體能否產(chǎn)生力的作用？
2，是不是只有相互接觸的兩個物體才能產(chǎn)生力的作用？
兩個問題的解決采取兩種不同的方法。
第一個問題通過閱讀一個小故事（有一天，張飛要與關(guān)羽比力氣，他提出：誰能把自己提起來，誰的力氣就大。說罷，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提。盡管他使出了最大的力氣，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把，結(jié)果還是不能使自己離開地面。）來讓學生理解。這個故事的理解如果展開應該是內(nèi)力相互抵消的原因，但是這里就事論事，只要求學生解決--是不是一個物體就能產(chǎn)生力的作用。學生讀完會心一笑，不需要老師再多說什么就輕松地理解了這一知識點。所以，問題的設置一定要化難為易，讓問題在最適合的時間出現(xiàn)，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。
第二個問題的解決用的是實驗探究法，也是物理課上最常用的解決問題的方法。給學生提供器材，讓學生自己設計實驗，完成探究。
三，通過觀察錄像講解力的作用特點，和力的作用效果。
1，力的作用特點：力的作用是相互的。通過滑板上的人推墻錄像講解，學生很容易接受。緊接著提出問題：人走路的時候為什么是向后蹬地？加深學生的理解，進而讓學生舉出生活中的實際應用，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點。
2，力的作用效果有兩條，這里做了細化。先通過踢足球的錄像讓學生總結(jié)力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變，然后通過放大的錄像讓學生看到，在力使物體運動狀態(tài)改變的同時也在使物體的形狀發(fā)生了變化。反思一下，感覺在這個問題的處理上有得有失。比較好的一點是提出一個問題：為什么有些形變我們看不見？然后讓學生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細玻璃管中液面的變化來放大，繼而聯(lián)系前面聲學中的幾個實驗，讓學生理解物理學中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。
馬說復習課教案及反思篇十一
［學生1］比例尺越大，畫的圖上距離就越長，反之就越短。
［學生2］我們要根據(jù)實際的需要選擇適當?shù)谋壤?，從而畫出所需要的地圖。
［學生3］……；
教師點撥探究思路后，設計探究方案、制作武夷山市地圖、做地圖制作資料分析、歸納總結(jié)等都讓學生自主去嘗試。這樣一堂課中，由于涉及直觀性較強的數(shù)學概念加上學生實踐的體驗，所以研究性學習過程始終情趣盎然。分析表明學生探究結(jié)果與預計有偏差，其知識掌握也有疏落，但在這種類似科研的情境中，學生自主探究、發(fā)現(xiàn)、體驗，學會對大量信息收集、分析和判斷，提高了思考能力和創(chuàng)造能力。教學反思時應當明確，雙基考察更要關(guān)切研究性學習背景下能力與方法的評價，而非簡單追求知識和技能掌握。當然，研究性學習因其側(cè)重于綜合實踐，所以運用時也當有所選擇，一般最值得選擇的內(nèi)容，應當是對地理學科而言，具有核心和基礎地位的概念和規(guī)律性知識。
新課標闡明，綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系他們自身生活和社會生活，體現(xiàn)其對知識綜合運用的課程形態(tài)，通過綜合實踐活動最終使學生智力和能力得以形成。在初中階段，以低起點小坡度激勵學生參與多元性課外實踐活動，是穩(wěn)步推進綜合實踐活動課程改革的必由之路。初中地理教學中，應當使知識技能學習掌握的各環(huán)節(jié)在功能維度、要求維度、實踐維度中找到相應位置。組織“收集節(jié)約用水，保護水資源的資料”（《地理》人教版八年級上冊第三章第3節(jié)水資源）課外活動時，教師以“水污染危害大”為題，組織學生對家鄉(xiāng)水污染危害程度進行考察。教師設計具有深入思考價值的問題，提供了必要背景知識，并建議學生上圖書館或上網(wǎng)查閱資料?；顒又薪處熯m時讓學生提出自學或聯(lián)想中遇到的問題，針對性地引導、點撥，讓實踐活動沿自主管理、自主教育、自主發(fā)展這一鏈接順利開展下去。課后分析可以看出，課堂教學和課外實踐活動是相互促進的，成功的課外實踐活動能鍛煉學生運用所學知識，把生活問題轉(zhuǎn)化成學科問題分析判斷并得出處理意見的能力，是否把實踐能力培養(yǎng)，放在課堂教學與課外實踐活動這個大氛圍中進行，這是亟待引起的問題。實踐表明，與教學相關(guān)的活動具備兩成涵義：“活”包涵思維的積極性主動性以及學習活動的生成性，“動”表現(xiàn)為學生真正的動眼、動口、動腦和動手過程。“活”與“動”被激活與否，是教學反思時應當把握的一個尺度。
教學信息論表明，教學過程中知識信息、教育信息、管理信息、反饋信息等隨教學進程不斷調(diào)諧整合，確保教學系統(tǒng)信息轉(zhuǎn)換流暢并且流量適中。教師能夠且應當從學生知識技能形成性、過程性評價中及時捕捉信息，適時進行教學反思。要準確捕捉蘊含在學習過程中的各種信息，就要*科學合理的評價機制。初中地理教學效果評價要以發(fā)展性評價為核心和原則，除了知識性評價外，要特別重視學生探究能力、情感、態(tài)度和價值觀的評價。評價要多樣性、多元性、綜合性，注重終結(jié)性與形成性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合。教師要快捷捕捉某一章節(jié)或片段的教學反饋信息，采取形成性評價不失為一種好辦法。形成性評價具有反饋及時、提出問題及時、管理調(diào)控及時等優(yōu)勢。
馬說復習課教案及反思篇十二
教授中只注重解題能力的培養(yǎng)，忽略了問題意識的保護和培養(yǎng)，忽略發(fā)展其對科學的探究能力的培養(yǎng)等方面。
沒有從學生感興趣入手，不能引起學生的'共鳴。
把重點放在結(jié)論上，而沒放在大家對這一問題進行分析、探究的過程上。
過分強調(diào)對問題解決的常規(guī)思維、邏輯思考、唯一答案，對學生的置疑、奇思妙想往往回避、冷處理甚至簡單否定的做法。這樣反復操練，使學生學會的只是“復印”知識。
學生對正比、反比還不會判斷，我想主要的原因在于學生知識的習得不是學生自己學會的，而是老師教會的。
六、以后教學中要注意的事項。
1、重在肯定同學們的參與過程和鼓勵、贊揚同學們敢于發(fā)表意見，尤其是敢于發(fā)表不同意見行為。
2、在課堂教學中，一定要謹慎處理自身的教學行為，要能積極肯定學生的“別出心裁”，給予及時適當?shù)目隙ê鸵辍?BR> 3、注意學科滲透。
4、引入要從學生感興趣的方面入手，引起他們的共鳴。
5、注重教給學生學習方法而不是教給學生學習知識本身。
馬說復習課教案及反思篇十三
我們知道，九年級復習是為學生參加中考做準備的，中考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復習除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎知識的作用外，主要的還在于其是一個再認識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復習的過程中，學生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡，形成相應的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而，在歷年的總復習過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學經(jīng)驗，我覺得值得反思的方面有：
許多老師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平。可是，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不起來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學生的責任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學生不都是滿分了？還有復習的必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數(shù)同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，復習時就能做到心中有數(shù)！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了，效果才會好。
在總復習時，有的老師認為總復習是為少數(shù)學生升學服務的，更有甚者，認為是為考縣中的學生服務的（依據(jù)社會群眾對老師、學校的評價）。于是，復習之初，就高要求、高起點，大部分學生對復習內(nèi)容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復習能怪學生不懂事，不認真聽課？！，其實，他不與你老師對著干就已很不錯了！
我認為：中考首先是“衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據(jù)之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我總是認為：部分大于全部！
常見現(xiàn)象：九年級老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。
其實，九年級復習，主要還是用好課本，其次還要用好一本復習資料。比如說《全品中考復習方案》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。
馬說復習課教案及反思篇十四
物質(zhì)的構(gòu)成屬于化學的基本理論，這部分主要是要學生認識世界上所有的物質(zhì)都是由不同的微粒構(gòu)成的，并且要讓學生能夠用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。雖然在學習新課的過程中學生已經(jīng)對物質(zhì)的微粒性有了一定的了解，但是讓學生體會或感受物質(zhì)的微粒性是不容易實現(xiàn)的，所以在復習課的過程中，通過仔細回顧電解水的示意圖，再一次讓學生感受物質(zhì)的微粒性。
由于是復習課，所以在上課過程中把所有構(gòu)成物質(zhì)的微粒放在了一起復習，讓學生能夠把知識聯(lián)系起來，組成知識體系。分子、原子、離子都可以構(gòu)成物質(zhì)，但是分子、離子又都是由原子構(gòu)成的，這就使它們?nèi)咧g有了聯(lián)系。
接下來，通過回顧有關(guān)的實驗，從宏觀的現(xiàn)象引入微觀的本質(zhì)，讓學生進一步明確分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；并進一步熟悉分子的性質(zhì)：分子的質(zhì)量、體積都很小，分子之間有間隔，分子在不斷的運動。再對比分子的定義及性質(zhì)，掌握原子是化學變化中的最小粒子，并體會原子的三條性質(zhì)。
在熟悉了原子的性質(zhì)后，要通過回顧原子結(jié)構(gòu)示意圖，了解質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系，并讓學生能夠根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖，找出與所給元素化學性質(zhì)相近的元素。根據(jù)質(zhì)子數(shù)的相同，進一步引出元素復習的內(nèi)容。
在元素的復習過程中，學生應該能夠?qū)⒃胤诸悾ń饘僭?、非金屬元素、稀有氣體元素），并且能夠會觀察元素周期表，知道元素周期表中每一項所代表的意義。
最后，復習有關(guān)化合價的知識，要求學生能夠熟練背誦化合價口訣，經(jīng)過練習能夠根據(jù)化合價正確寫出化學式，根據(jù)化學式推求未知元素的化合價。
本節(jié)課將復習講解知識點與練習結(jié)合，串聯(lián)了物質(zhì)構(gòu)成的基本知識，復習了分子、原子、離子和元素的相關(guān)知識，這些知識使學生從宏觀世界，進入了微觀世界，所以在理解上存在一些困難，但通過回顧電解水的示意圖及相關(guān)實驗，還是減少了一些學生理解方面的困難。但課程中有關(guān)于這些知識與實際的結(jié)合不夠多，應該在今后的練習過程中多讓學生看生活中的各種商品標簽，了解物質(zhì)的成分及其含量。
馬說復習課教案及反思篇十五
每到期末，內(nèi)容繁雜的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內(nèi)容重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致復習效率低下，復習效果差。其實，就語文復習課來講，只要潛心設計，同樣可以很好地體現(xiàn)語文精神，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
要上好語文復習課，我認為應注意以下幾點：
1、復習內(nèi)容的整體性。
復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內(nèi)容。因此，要把復習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照字、詞、句、文學常識、古詩文、綜合性學習、名著知識等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中出現(xiàn)的練習題類型分別列出來(可提示學生參照課本中的“積累運用”和課后練習題，同時注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁)；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。
這樣，使學生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當?shù)膹土曅问剑行﹥?nèi)容可以整冊教材為整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。
2、復習過程的開放性。
復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復習的方法。教師的任務在于“宏觀調(diào)控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權(quán)還給學生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字；你可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題?！睆土曢喿x部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流。”
每復習一類知識或一個單元讓學生寫一份“復習心得“，總結(jié)自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后，讓學生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他同學生受益，教師也了解到更多的學情信息，使指導更具針對性，更有實效。
3、知識之間的互融性。
在復習過程中，還應還注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，是復習“牽一發(fā)而動全身”，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關(guān)注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
馬說復習課教案及反思篇十六
又到了期末復習時間，為了使復習達到最佳效果，我總結(jié)了以下幾點要注意的方面：
1、要重基礎，不要搞偏題、難題、怪題。在復習時要抓住每個章節(jié)中的基礎知識這個重點，所有復習內(nèi)容都要圍繞基礎知識去設計，堅決不要去復習偏離基礎知識的怪題使學生顧此失彼，基礎知識沒掌握，難題不會做。（切記：復習要面向全體學生）。
2、要重視知識間的聯(lián)系，不要就題講題。在復習時要把本章節(jié)的知識與以前所學知識靈活結(jié)合，統(tǒng)籌運用；復習一道題要聯(lián)想到與其它知識間的聯(lián)系，甚至可以展開到多種思路及解法。
3、要抓住重點，不要搞面面俱到。在復習時重點一定要突出，代表性的定義、公式及典型解決問題要側(cè)重復習，采用各種有效方法使得每個學生都能真正掌握，運用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學生分不清輕重，掌握不住重點，結(jié)果什么都知道，而什么都不精。
4、要面向全體，狠抓中等生、學困生，不要搞一刀切。要提高班級的成績和及格率關(guān)鍵不在上等生，而學困生恰恰是關(guān)鍵所在，復習時要結(jié)合本班學生實際，采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，中等生能及時消化所學的基礎知識，做到計算準確，定義理解，簡單的解決問題思路清晰。
5、要精選練習題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。選復習題時要有代表性，并且復習一題讓學生掌握其解答方法。做到觸類旁通，決不走過場、流于形勢，否則只能是事倍功半。
1、分類復習，過好基礎關(guān)。復習時要把本冊所學知識進行歸類，對于基礎知識，每個學生都要過關(guān)，像計算題、看圖列式、解決問題等，正確率必須達到百分之九十以上。
2、知識穿線，過好綜合關(guān)。復習時要把本冊教材中的知識有機的結(jié)合起來運用，靈活運用所學知識解決實際問題。
1、做好學生管理工作。首先要做好學困生的思想工作，使其增強自信心，不厭學；其次做好培優(yōu)補差活動，開展“一幫一”活動，抓兩頭帶中間。具體操作時可安排班級優(yōu)等生與學困生結(jié)對，以提高學困生成績?yōu)橥黄瓶冢鞔_任務，制定好有實用性的計劃，教師跟蹤檢查并給予相應的輔導。
么內(nèi)容，學生達到什么程度，教師要做到心中有數(shù)，不能信口開河地想到哪就復習到哪。
總之，復習的方法是多樣的，教師要結(jié)合學生的實際，采用自己得心應手的方法，使學生能在愉悅的環(huán)境中靈活運用所學知識去解決實際問題，達到復習的目的。
馬說復習課教案及反思篇十七
歷史是中考科目，而且分值也不少。在歷史教學中，怎樣提高歷史教學水平和教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園成為了我首先需要解決的問題。為此，我主要從以下幾方面展開了教學：
在學生眼里，教師都是有豐富專業(yè)知識的人，著名的“要給學生一杯水，教師就應該有一桶水”的論斷也說明了教師具有的專業(yè)知識水平的重要性。在備課環(huán)節(jié)，我不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排做到精心安排，認真寫好教案，做到每一課都“有備而來”。在本學期的歷史教學中，我充分利用初中學業(yè)考試復習迎考訓練、同步學習探究，著眼教材又不拘泥于教材，借助網(wǎng)絡資源，拓寬知識，豐富教學內(nèi)容，使教學不至于陷入鼓噪乏味。
初三的教學工作是直接面對中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，教師要經(jīng)常瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中考意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時，形成習慣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻處熗ㄟ^設疑，創(chuàng)設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的.好奇心，無疑會使教學事半功倍。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，指導學生學會確定學習重點。
我引導學生從以下四方面去確定教材中的重點：
第一，能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內(nèi)容；
第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；
第三，屬于“世界之最”的內(nèi)容；
第四，教科書上有插圖，課后有練習題的內(nèi)容。
學生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點。今后需要努力的方面：
所以我還應繼續(xù)努力改變學生原有單純接受式的學習方式，積極創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能對學習活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，從而達到教學預期目標。
2、指導學生學習歷史的科學方法，掌握記憶技巧。
我們知道時間、地點、事件是歷史基礎知識的關(guān)鍵。不少學生采用機械記憶方法，收效不大，所以教給學生科學的記憶方法，是很重要的。在今后的歷史教學中，我應力爭嘗試教給學生多種記憶方法，如：分散記憶法、趣味記憶法以及引導學生記憶綱要等。
以上這些是我個人的一些心得。歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，相信只要我們能把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之路，讓每位學生暢所欲言，施展才能，就一定能增強歷史學科的魅力。
馬說復習課教案及反思篇十八
復習課有時候卻得不到應有的收效？原因在哪里？經(jīng)過對這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復習課中，往往都是通過歸納,概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，無法激發(fā)學生的興趣。但一當老師提出一些創(chuàng)設性的問題時，學生則精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習“基礎知識”的迫切要求。問題是科學的心臟，把問題作為教學的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應當?shù)仨槕獙W生的心理需要發(fā)揮主導作用。
2、在涉及“科學技能、科學思想方法”的復習課中，以往教學往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應的例題或練習，學生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學生的思維，長此以住，也就形成了“學生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問題上，學生就會束手無策，無從下手，這就是當前科學復習課效果不理想的重要原因。
那么，怎樣才能提高科學復習課的質(zhì)量，使師生的辛勤勞作，換得豐富的碩果。我認為，要想讓學生聽懂學會，就必須為學生創(chuàng)造和安排練習的機會。例如在復習力學時，可以根據(jù)解答力的作用效果，力的種類，力的相互性等知識點，設計一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學生去做，這樣就把主動權(quán)交給了學生，學生應用自己的知識和思維方法掌握科學、運用科學的知識，解決科學問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的“方法”并作出相應的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復習與能力提高，最后老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。
為此，我認為用這種方法進行科學復習教學，是解決當前科學復習教學效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
那么應該如何設計呢？
在具體教學中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導學生對題目進行分析、討論、研究和解教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學生智力與能力得到訓練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
如何實施呢？
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學生的認識規(guī)律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，帶領學生回過來反思，本題復習了哪里基礎知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些科學方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些科學方法？體現(xiàn)了哪些科學思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
馬說復習課教案及反思篇十九
通過對所學內(nèi)容的復習，我發(fā)現(xiàn)學生普遍存在以下幾個問題：一是，學生們多是機械記憶，缺少靈活的思考。二是，學生不能認真的審題，甚至有的同學不會審題。三是，學生們不能夠細心的做題，直接導致學生做題的正確率小，影響學生的自信心?？傮w來說，學生們在面對復習所學過的知識過于馬虎、粗心大意，在以后的教學活動中，我會重點去培養(yǎng)他們對待問題的耐心和細心，引導他們能夠認認真真的去學、去做。
通過這次復習，我發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進。在以后的教學中，我還準備把做好復習作為培養(yǎng)學生自主學習的一種策略，并且結(jié)合學生實際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書本知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，以確保學生扎實、有效地學好知識。