方案的制定需要充分考慮各種可能性和風(fēng)險,以預(yù)防和應(yīng)對問題的出現(xiàn)。方案的可行性是制定的關(guān)鍵,我們需要評估資源投入和產(chǎn)出的關(guān)聯(lián)性。掌握方案實施的關(guān)鍵要點,可以從以下案例中獲得一些啟示。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇一
課文簡介:
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文,全文包括了“雨中”“雨?!眱蓚€不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美,文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫面,在吸引我們的同時也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后,進(jìn)一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會認(rèn)讀12個生字,會寫6個生字,把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
學(xué)生運用已有的識字方法,如:等在具體的語言環(huán)境中識字;通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗,通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀:
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸??鞓返?,激發(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起,用實際行動給別人帶去歡樂。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、為學(xué)生放上學(xué)期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。(學(xué)生可閉目傾聽。)。
聽完后師發(fā)問:“同學(xué)們還記得這首兒歌嗎?那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢?”
(讓學(xué)生明確:是因為下雨時它躲到了荷葉的下面,沒有被雨淋濕,所以它很高興。)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
師:請同學(xué)們自己讀讀課文。并畫出自己不認(rèn)識的生字。
(學(xué)生自己讀課文,并勾出不認(rèn)識的生字。)。
1、師指名讀課文(2—3名)。
2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好識字。
(學(xué)生可采取看拼音識字、結(jié)合上下文猜字、聽讀識字或問同學(xué)、問老師的方式識字)。
3、教師指名識字、正音。(2——3名)。
4、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵,并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
5、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們通過檢查老師覺得你們真聰明,把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文,這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利,自己先讀讀,再和同桌讀讀。
(生自讀,同桌互相讀。)。
學(xué)生匯報。
(師給其他同學(xué)布置任務(wù):仔細(xì)聽同學(xué)讀課文,聽完后進(jìn)行評價。)。
(學(xué)生聽后,先同桌交流。再匯報。)。
師小結(jié)學(xué)生匯報內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》,(師手指課題)齊讀課題。
(師指名認(rèn)生字:前兩名學(xué)生認(rèn)字,后兩名學(xué)生認(rèn)字并用有關(guān)字組詞、造句,全班學(xué)生一起認(rèn)。)。
二、品讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,(了解學(xué)生上節(jié)課的掌握程度。)。
2、再讀課文,思考問題。
師:誰還想讀給打家聽聽?在他讀時,大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深?(這一開放性問題的提出,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗。)。
(指名讀課文。)。
小組的同學(xué)交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深?(小組學(xué)習(xí)為每個學(xué)生提供了發(fā)表見解的機(jī)會,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識。)。
(學(xué)生進(jìn)行全班交流匯報。能有以下幾種情況。)。
1)下雨了,荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
2)一條小魚游過來,躲在她的傘下,一群蜻蜓……一只青蛙……。
3)荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻淋濕了。
4)雨停了,陽光照在荷葉姐姐的傘上,亮閃閃的,那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!
師追問:為什么荷葉姐姐被雨淋濕了,它還笑呢?
(在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時,適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。)。
三、課文內(nèi)容的拓展。
1、對課文創(chuàng)造性表演。
師:讀了這個故事后,你最喜歡故事中的誰?為什么?
師:那你們想不想自己表演一下這個故事?
(師:請同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下,故事中的荷葉姐姐是什么樣的,小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的?又會說些什么?)。
(小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)。
2、指名表演。(表演時大家都配有頭飾,并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。)。
3、教師進(jìn)行旁白,所有小組同時進(jìn)行表演。
四、全課小結(jié)。
師:同學(xué)們,讀了《荷葉傘》這個故事后,你有什么收獲?
學(xué)生據(jù)自己的實際情況進(jìn)行回答。
師進(jìn)行關(guān)心同學(xué),幫助他人的教育。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書寫并認(rèn)識本課出現(xiàn)的3個要求會寫的字,能認(rèn)識3個要求會認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達(dá)的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀生字,正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
第一課時。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字,請同學(xué)來讀。
同學(xué)們,也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井,你能說說嗎?
是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!
2、出示課題,讀題。
課件出示課題“古井”,我們都看過“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文,朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文,要求學(xué)生注意看清每個字,用心聽。
2、給同學(xué)機(jī)會,讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們,請你借助書上的拼音來讀課文,認(rèn)真讀準(zhǔn)每個字的字音,爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字,仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來。
三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
本課識字教學(xué)量小,要求會寫生字為2個,會認(rèn)生字只有“很”,運用隨文識字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們,為了更好地學(xué)習(xí)這首詩,我們要先來認(rèn)識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡,一組開火車讀字音,整讀音節(jié)。
誰能組詞?
再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓(xùn)練:你能說說,夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”,是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學(xué)生讀詩句:是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星?!?BR> 這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們再來讀一讀。
4、“久”,“可惜,我聽了很久很久,都沒有它們的回音?!?BR> 出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時間長。
教師領(lǐng)讀詩句。
指生讀詩句。
為什么小朋友沒有聽天回聲,你們知道嗎?
四、再讀古詩。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書寫生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu),“久”為獨體字,教師要范寫。
三、完成課后題。
1、讀一讀,會寫的寫下來。
2、讀一讀,詩歌《春雨》。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識生字6個,能夠朗讀并背誦課文。
能力目標(biāo):提高學(xué)生的朗讀能力。
情感目標(biāo):體會《插秧》這首詩歌的意境。
教學(xué)重難點:認(rèn)識生字,有感情朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)生字,一人讀其他人聽并正音。
教學(xué)策略:
1、通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生在情景中主動自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生識記生字,并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過多層面的朗讀,使學(xué)生在互動互評中感悟兒歌的語言,理解兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,我們知道大自然的景色是很美的。今天老師帶你們到一個更美的地方(出示課文插圖),來感受以下美麗的情景。導(dǎo)入新課。
2、板書課題,齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自瀆課文、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字。
2、自學(xué)生字,(可用猜、問、拼的方法)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)生字的情況。
4、同桌互讀課文。
5、指名讀課文(學(xué)生評價)。
6、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀,用字組成詞語。
三、鞏固練習(xí):
1、學(xué)生自瀆課文并練習(xí)背誦,師巡視。
2、把自己掌握的生字讀給同學(xué)聽。
三、課堂小結(jié):
說出這節(jié)課自己的收獲。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):正確書寫6個生字,能夠背誦課文。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。
情感目標(biāo):
感受春天的美,自然的美,人在自然中的美,人的勞動是美的。
教學(xué)重難點:書寫生字,背誦課文。
措施:
1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,有重點的指導(dǎo)生字的寫法。
2、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評背誦課文,理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫,小組交流寫法,教師點撥等學(xué)習(xí)方式正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字,指名讀(側(cè)重中、差生)。
2、指名讀課文(學(xué)生評價)。
3、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、讓學(xué)生認(rèn)識田字格中的生字,觀察字在田字格中的位置。
2、學(xué)寫生字,先讓學(xué)生自悟生字的筆順。(小組交流)。
3、教師指導(dǎo)“農(nóng)”“民”“藍(lán)”,可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“藍(lán)”字的筆畫。
4、、學(xué)生書寫練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
三、朗讀課文,拓展延伸。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)行想像、創(chuàng)造,說一說水田還像什么?
3、教師設(shè)題:出示小黑板。
水田是地毯,農(nóng)民在地毯上。
水田是棋盤,農(nóng)民在棋盤上。
水田是。
四、課堂小結(jié):
說出這節(jié)課自己的收獲。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語言環(huán)境中,借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個生字。
2、正確朗讀課文,做到不添字、不漏字。
3、在閱讀的過程中,理解課文內(nèi)容,初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
4、認(rèn)識部首“反犬旁”,能在老師的指導(dǎo)下描摹“豬、今、認(rèn)、關(guān)”四個生字。
教學(xué)重點:
能在語言環(huán)境中,借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個生字。
教學(xué)難點:
在閱讀的過程中,理解課文內(nèi)容,初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示小豬圖:這是我們大家熟悉的小動物,它是——-(生齊答)小豬。
2、學(xué)生字:豬(讀準(zhǔn)音,學(xué)習(xí)“反犬旁”)。
說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(適當(dāng)板書:貓、狗、獅、猴)可適當(dāng)滲透“反犬旁”的字大多與四條腿,有皮毛的動物有關(guān)的知識。
4、出示課題:小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?
5、讀了課題,你還想知道什么?
二、整體感知課文,學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動畫,思考:小豬向誰問路?
2、交流出示:烏龜象。
3、自己輕聲讀讀課文,給課文標(biāo)好小節(jié)。思考:小豬為什么問路?
4、交流。(出示第一節(jié))。
5、學(xué)習(xí)生字:迷。
6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解:十字路口。
7、讀讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文2-5節(jié),小組學(xué)習(xí)字詞。
1、過渡:迷路的小豬很著急,他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。
2、出示生字:今、爺、認(rèn),小組學(xué)習(xí)生字。
3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié),用橫線畫出小豬說的話,用波浪線畫出烏龜說的話。
4、交流反饋,指導(dǎo)讀句。
(1)根據(jù)學(xué)生回答,媒體出示相關(guān)句子。
小豬大聲問:“烏龜?shù)艿?,到蘑菇村該走哪條路?”
“你叫我弟弟?”烏龜很不高興,“我今年98歲了,比你爺爺年紀(jì)還大呢!”
(2)指導(dǎo)朗讀2句。
a、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)。
b、讀出烏龜不高興的語氣。
c、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)。
5、小豬又碰到的象,他們是怎么交流的呢?
(1)出示學(xué)習(xí)單。
a、組長帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié),用橫線畫出小豬說的話,用雙橫線畫出象說的話。
b、分角色朗讀。
(2)指名交流。
(3)你覺得小豬怎么樣,從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌,說話客氣)。
(4)多種形式朗讀。
6、引導(dǎo)思考:小豬這樣稱呼烏龜和象,對嗎?
7、不能光看烏龜?shù)膫€子小,就稱他為弟弟。不能光看象的個子大,就稱他為爺爺。
8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字,會寫課后的字。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、了解春天萬物的不同變化,積累描繪春天的詞語,感受春天的美好。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解春天的特點,喜愛春天,喜愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件或教學(xué)掛圖、課文朗讀cd。
1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
1、師:孩子們,寒假中剛剛過去的那個盛大節(jié)日是什么節(jié)?(春節(jié)。)。
2、師:春節(jié)讓你想到了什么?(生自由表述。)。
3、教師出示教學(xué)掛圖,孩子自由表達(dá)對圖畫的理解。
4、揭示課題:春天來了。生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字,識記字形。
1、生借助拼音試讀課文,同桌互讀,邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音,了解義,認(rèn)清形。(介紹自己獨特的識字方法。)。
3、教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如,開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字,想想自己該用什么方法來記住它們。
5、小組長帶領(lǐng)小組成員討論識記方法。(教師提醒學(xué)生利用學(xué)過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。)。
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法,“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”,“吹”要用口,所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動作,再次感受字形。
三、結(jié)合圖畫,想象說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說話。
如:粉紅的桃花開了,一朵一朵又一朵,春姑娘瞇瞇笑。
春風(fēng)輕輕地吹著,一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語,再讀,頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對話練習(xí),教師扮作小孩子,孩子們扮演春娃娃。
師:春天在哪里?春娃娃,春娃娃快快告訴我。
生:春天在山林里,小鳥快樂地飛來飛去。
春天在花園里,朵朵花兒競相開放。
5、學(xué)生再讀課文中的詞語,感受春天的美麗景象。
教師范讀課文,學(xué)生評價,學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、春天是無比美好、無比生動的,瞧,這里還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。
(1)學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。(盡量做到描述清晰,語言優(yōu)美。)。
(2)再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
(3)學(xué)生讀詞想畫面,交流感受。
7、學(xué)生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。
四、快樂寫字,輕松積累。
1、觀察“描描寫寫”中的8個生字,注意這些字的關(guān)鍵筆畫?!百笔切抡J(rèn)識的偏旁。
2、學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫的字,師生共同探究。
如:芽,豎折的折寫在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上。
3、學(xué)生練習(xí)寫字,每個字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比,組詞語”。
5、快樂寫字。
師:你最喜歡春天的哪些景物?愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎?
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇六
1.用聽讀的方法認(rèn)字7個。
2.掌握正確的寫字姿勢,初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
教學(xué)過程。
(一)。
創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
(二)。
讀文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實踐,滲透識字。
(三)學(xué)詞認(rèn)字。
(四)談感受,留作業(yè)。
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用?
3.同學(xué)們說的真好,誰會寫字?你寫過什么字?
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。
板書課題:學(xué)寫字。
“寫字”這兩個字是生字,誰會讀?
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示:鉛筆橡皮田格本寫字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)。
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?
3.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?
4.根據(jù)學(xué)生的回答講解:筆畫:組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順:一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件:丁丁跑出來)小朋友們說的這么好,丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
6.播放課件:丁丁說話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢,你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”
7.出示坐姿圖和拿筆圖。
8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?
9.你說的太棒了,這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?
10.齊讀課文??纯催€有沒有不認(rèn)識的字,如果有不認(rèn)識的字馬上問。
1.出示詞語卡片:語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
2.這些字娃娃特別淘氣,從書中跑出來了,你們還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字,了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。)把不認(rèn)識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
這節(jié)課就要結(jié)束了,你想對老師或小朋友們說些什么呀?
1.邊聽邊看。
2.深思“為什么寫字很有用呢?”
1.大家一起讀課題。
2.請一行小朋友讀。
1.認(rèn)真觀察。
2.請舉手的小朋友和老師一起讀。
3.請小朋友們把書打開第8頁,平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀,不會的小聲跟著讀。
(學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……)。
1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?!?。
2.仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐,怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對,都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
(學(xué)生想,討論)。
(生:我媽媽教過我“三個一”:胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
(學(xué)生開始描,教師巡視糾正姿勢)。
(鼓勵學(xué)生互相表揚)。
(一個學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟著讀。)。
(生:可以編字謎。可以組詞??梢哉倚「[門。可以多讀幾遍?!?。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣,喜歡閱讀。
3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的生字。
教具準(zhǔn)備:
石榴,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀書興趣。
談話引入:
聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了,他們啊正準(zhǔn)備一場演出呢。也巧,老師在來的路上就遇到一個水果寶寶,他呀,聽說小朋友們在這兒上課,也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。
師出示:石榴。你們認(rèn)識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂讀書屋二,來學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。
師板書課題。
二、讀文感知。
1、看拼音自由讀文,不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。
2、圈出本課要認(rèn)的生字,注意讀準(zhǔn)字音。
3、看著漢子再讀兒歌,把句子讀通順。
4、有位魔法師聽到了同學(xué)們的讀書聲,也想和同學(xué)們比試比試,想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。
5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?
指名1讀。
不僅吐字清晰,而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。
6、讀得真不錯,我們一起來試試,生齊讀。
三、識字。
1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真,不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識了沒有?現(xiàn)在它們可要出來考考你們了。(認(rèn)字高亮)。
第一關(guān):帶著拼音讀一讀詞語。指名讀,讀對其他跟讀。齊讀。
第二關(guān):摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。
第三關(guān):一帶多,對比讀。
2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中,你還能認(rèn)識他們么?指名讀文。
四、解決疑難。
1、你讀懂了什么?生交流。
2、老師有一個問題還沒弄明白,誰呢幫幫老師呢?
這個問題就是:石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)。
你可真善于思考!
3、說話訓(xùn)練:秋風(fēng)還會親誰的臉呢?(出示片:豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。
例句:秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的紅牙。
秋風(fēng)親了親,就了,露出。
說得多好啊,想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢,看來咱們同學(xué)真有詩人的天分呢。
五、指導(dǎo)有感情朗讀。
1、片出示石榴樹。
看,這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)。
上面紅色的果實就是石榴,石榴什么樣?(紅紅的,大大的,圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)。
你用詞很準(zhǔn)確很形象。
2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。
(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。
不錯,要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。
(2)男女生輪流讀。各讀一句。
(3)讀得真好,仿佛大家都是小詩人了。
六、拓展閱讀與賞析。
1、簡介:
有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好,你們想見見這位老朋友嗎?
出示:王宜振照片。
他叫王宜振,是個很了不起的人物呢。出示簡介。
他是中國作家協(xié)會會員,是我國當(dāng)代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩歌2000多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。
2、他呀,把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編,我們一起讀一讀。
你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?
應(yīng)該說各有特色,但是我更喜歡第二種,因為句式更簡短一些,而且4句一節(jié)的形式讀起來更有韻律??梢?,同樣的題材,表現(xiàn)形式不同,效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達(dá)的方式。
看來王宜振爺爺還真挺了不起,不過大家不用羨慕,只要我們從現(xiàn)在做起,好好學(xué)習(xí),將來也一定能像王爺爺一樣,成為一個不起的人,成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。
這節(jié)課就上到這兒,謝謝同學(xué)們。下課。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點:
1、認(rèn)識12個生字,會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,生字詞卡片。(教師)。
2、了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)。
課時安排:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、激趣揭題。
(一)猜謎語,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語,注意聽,看誰聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)。
(二)通過談話,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)。
2、同學(xué)們平時觀察得真仔細(xì),知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時伴著雷聲閃電,像用盆往下倒一樣,落在地上的雨水匯成溪流。)。
3、這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)。
(三)揭示課文題目。
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)。
大家注意看“兒”這個字,單獨時讀二聲,在這里和“點”連起來讀兒化音,跟老師讀。(出示雨點兒圖)多可愛的雨點兒啊!你要把它讀得可愛一點兒。(范讀、指讀、全班讀。)。
指導(dǎo)讀題,指導(dǎo)讀好兒化音,同時讀出它的可愛。(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧!)。
二、感知全文。
(一)過渡:這么可愛的雨點兒,課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2、組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得對的小組能得到5顆星。)。
2、運用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時,為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復(fù)游戲,鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友,“小雨點兒”身上寫音節(jié),“大雨點兒”身上寫字,把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師:小朋友,小雨點兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠使花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,只要你讀對它,小雨點兒就會自動落到花朵上,花就會開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語:將生字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀,開火車讀。
3、指名讀,評議。重點指導(dǎo)“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較,找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視,指導(dǎo)書寫,強調(diào)正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)很好,認(rèn)識了這么多生字朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋,多想辦法,主動去認(rèn)識那些生字朋友,這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識,變得更加聰明。
第二課時。
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。
2、現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來,好嗎?邀請雨點兒時要把它的名字讀準(zhǔn)。(強調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進(jìn)行說話訓(xùn)練。)。
3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請,準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀,開火車讀。)。
(2)生字讀準(zhǔn)了,那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)。
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn),雨點兒可高興了,它急著要進(jìn)來了,我們一塊兒來喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點兒”)。
5、過渡:你們看,雨點兒來啦!(展示:雨點兒紛紛從天空落下來,唱著“小雨沙沙”的歌。)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來了這么多的好朋友,誰能數(shù)得清?
2、是呀,數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。(出示句子)。
(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下,好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)。
(2)剛才這位小朋友還做了動作,那我們能學(xué)著他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)。
3、除了課文里的`雨點兒數(shù)不清,開動腦筋想想看,你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動作的時候,我注意到你們做了這么一個動作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因為雨飄下來很輕)是啊,雨點兒被風(fēng)一吹,輕輕地飄著落下來,這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候,也要——(輕一點兒)。好,我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)。
6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎?
三、品讀第2~4自然段。
這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒,又有小雨點兒。(出示圖片)瞧,這就是其中一個大雨點兒,那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著。大雨點兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么,答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前,聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。)。
1、大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)。
2、小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)。
3、體會“你呢?”這句話,是誰問誰,問什么?(讓學(xué)生將問句補充完整。)。
大雨點兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀:大雨點兒和小雨點兒說得多好啊,我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。
(1)老師有個建議,同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點兒,一個當(dāng)小雨點兒,自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀,我來當(dāng)大雨點兒,你們當(dāng)小雨點兒,好嗎?(師生合作讀)。
4、教師導(dǎo)學(xué):為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊?
演示:出示一盆小花,讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒,還是小雨點兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段,與同桌一起加動作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
(1)為什么花更紅了,草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花,長出了綠的草?
課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,長出了紅的花,綠的草。
4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒,更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點兒,我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景,他寫了一句詩贊美雨點兒。
出示:雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。
7、我們也來學(xué)做小詩人吧,仿說句子。(出示雨后美景圖,提示學(xué)生說話。)。
9、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧!(生齊讀)。
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊:雨點兒)。
2、如果你就是這些小花小草,你會對雨點兒說什么呢?(生想象說話。)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇九
一、師生談話,引出課題。
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)快樂讀書屋四的第二篇課文《小貓釣魚》。首先請同學(xué)們打開書98頁,聽老師讀課文。
二、教師范讀課文。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、指名讀課文。(個別指導(dǎo))。
4、出示生字:貓、河、放、會,指名認(rèn)讀。
四、細(xì)讀課文。
師:同學(xué)看一看這篇課文一共有幾個自然段呢?
生:這篇課文一共有七個自然段。
師:請同學(xué)們像老師這樣在每一自然段的前面標(biāo)出序號。
1、自由讀第一自然段。
邊讀邊想:貓媽媽帶著小花貓,在河邊干什么?
2、指名讀第二自然段。
思考:一只蜻蜓飛來了,小花貓干什么了?
3、自由讀第三自然段。
邊讀邊想:一只蝴蝶飛來了,小花貓干什么了?
4、自由讀第四、五自然段。
邊讀邊想:小花貓說什么了,貓媽媽對小花貓說什么了?
5、自由讀第六、七自然段。
思考:聽了貓媽媽的話后,小花貓是怎么做的?
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么呀?
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十
1、認(rèn)讀“掛、街”等13個生字,學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。
教學(xué)重點。
識好字、寫好字、讀好課文。
教學(xué)難點。
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
一、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
過渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽啊?(生:想),聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子啊!那么我們再來認(rèn)識一位小男孩,他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿,今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質(zhì)疑課題。
三、初讀課文,整體感知。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。
3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟。
1、生字大家認(rèn)識了,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者分別畫了四個什么樣的太陽?
請小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)。
2、請小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)。
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
四、拓展練習(xí)。
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?
2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、了解課文主要內(nèi)容,體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3、正確認(rèn)讀本課16個生字,會寫6個生字。
教學(xué)重點:識記生字,理解課文。
教學(xué)難點:讓學(xué)生在信中體會出那種美好的情感。
教學(xué)過程:
一、初讀課文。
早讀時我們把13課〈信〉進(jìn)行了認(rèn)讀,現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識字。)。
誰會讀就舉手?
對個別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞,不理解的詞要追問學(xué)生是什么意思或用這個詞說一句話。
最后的字要搶答,看誰快?
二、理解課文。
大家對本課的字掌握的非常好,下面請大家翻開書51頁,姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個疑問,課文中說是誰寫的信?
從哪可以看出來?(第一段)。
“我”都想為誰寫信?
學(xué)生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……。
教師隨學(xué)生的回答分別板書。
替小鳥媽媽哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。
“我”替花朵蜜蜂。
替云云。
替樹樹。
為什么“我”要寫這些信呢?
(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)。
這么多的信,你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認(rèn)真讀一讀,想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學(xué)們詳細(xì)說一說。
(或引導(dǎo):假如讓你替花朵給小蜜蜂寫,你打算說些什么?)。
學(xué)生通過想象、文中的字詞和實際自由表達(dá)。
教師在學(xué)生說的過程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀,怪不得“我”想寫很多很多的、信,下面就請在音樂聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學(xué)們,在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信,你們想不想寫信呢?
那請你先思考一下你想給誰寫,在信中要說些什么?
學(xué)生回答。(教師評價寫的怎么樣:寫的真好,就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)。
四、教學(xué)生字。
1、鞏固認(rèn)字。
2、分析字形,指導(dǎo)生字寫字。
學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解幾千年的恐龍世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
3、正確認(rèn)讀本課18個生字,會寫6個生字。
教學(xué)難點:
了解課文中恐龍的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料,如文字、圖像、圖片、玩具等。
2、老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時數(shù):
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
幾千萬年前,地球上還沒有人類,地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片,觀察后問:你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢?那我們就一起來學(xué)習(xí)課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》。板書課題,認(rèn)讀“恐龍”二字。
(通過簡介和觀察圖片,激發(fā)學(xué)生了解恐龍的欲望,產(chǎn)生讀書的興趣。)。
二、初讀課文。
1、生自瀆課文,自己掃除字音障礙。
(通過自瀆,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、獨立閱讀的能力。)。
2、同桌互相檢查讀課文,重點看字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。
3、去掉拼音分組讀課文,評出組合。
4、在班內(nèi)自由找對手比一比,看誰讀得好。
5、抽出生字、詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
(采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,使學(xué)生能正確流利地讀課文。)。
三、理解課文。
1、自由讀第一段,說說自己讀懂了什么,說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思,用“各種各樣”說句子。板書:各種各樣。
(讓學(xué)生在朗讀中理解語言,在語言實踐中感悟和積累語言。)。
2、學(xué)習(xí)2—4自然段。
(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題,生自由讀后回答,師板書:雷龍、冠龍、暴龍。
(2)你對那一種恐龍最感興趣?仔細(xì)讀有關(guān)段落,準(zhǔn)備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家。
(3)選擇同一種恐龍的同學(xué),可以就近結(jié)成小組,交流討論,互相補充。
(真正落實新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時的良好習(xí)慣。)。
(4)班交流。讓學(xué)生用自己喜歡的方式,如模仿恐龍的聲音、動作等。
(可以使學(xué)生感悟課文內(nèi)容,加深理解,降低理解的難度。)。
(5)聽了同學(xué)的介紹,你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。
(讓學(xué)生在朗讀中體驗,在體驗中理解。)。
3、學(xué)習(xí)第五段。
自由讀課文,說說自己知道了什么。老師相機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。
四、拓展延伸。
1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關(guān)恐龍的知識?介紹給大家。
2、播放有關(guān)恐龍的課件,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識?怎么了解?生答看書、看電視、上網(wǎng),向別人請教等,師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。
(通過本課的學(xué)習(xí),為學(xué)生打開一扇窗口,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,指給學(xué)生探索的途徑。)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)課文。
《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識?
(課內(nèi)與課外相融合,鼓勵學(xué)生課外閱讀行為,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。)。
二、認(rèn)讀、復(fù)習(xí)本課生字。
1、課件出示生字,采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、說說自己記住了哪些字,有什么好方法。
3、出示帶生字的句子。
(1)很久很久以前,各種各樣的恐龍是大地的主人。
(2)雷龍伸著長長的脖子,移動著笨重的身體在草原上散步。
(3)冠龍帶著爪皮小帽,經(jīng)常漫步在河湖岸邊,幽雅地吃著柔軟的植物。
(4)幾千萬年后的今天,恐龍早已從地球上消失了,我們只能看到他們的化石。
4、注意帶下劃線的句子,自己讀后指名讀。
(在重現(xiàn)的過程中加深印象,鞏固記憶,并在具體的語境中識字,交流識字方法,激發(fā)自主識字的積極性,提高識字效率。)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、認(rèn)讀、組詞、說話。
2、觀察字型,自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。
3、師重點指導(dǎo)“爪”字的寫法。
4、自己練習(xí)書寫,師個別指導(dǎo)。
(重視自主學(xué)習(xí),在寫正確的基礎(chǔ)上,寫好看,感受漢字的形體美。)。
設(shè)計理念:
本科的教學(xué)設(shè)計力爭體現(xiàn)新課標(biāo)提出的設(shè)計理念,落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生獨特的體驗,結(jié)合學(xué)生的自主權(quán),讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識,學(xué)會方法,培養(yǎng)情感,提高素養(yǎng)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字,會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能認(rèn)識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個生字,學(xué)會“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!
(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓。
我們一起來幫助它們找個家吧!(板書課題:文具的家)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,課文講了件什么事情?
師:誰來說說課文講了件什么事情?
生:文章講了貝貝亂丟文具,在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里,你學(xué)會了哪些知識?
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀,上臺表演。
2、文章有幾個自然段?(六個)。
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文,回答問題:貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)。
2、鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?(學(xué)生自由回答)。
怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒)。
你又是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
3、讀文,從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣,愛著她的小伙伴們?(每天、仔細(xì)、所有、回家)。
4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子?(粗心、知錯就改、友愛……)。
5、學(xué)完了課文,你懂得了什么?(我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣)。
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十四
知識與技能:
1.會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字,做到筆順正確,并認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。
2.正確認(rèn)讀文中十一個生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法,會用“……也……”說話、寫話。
過程與方法:
1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個生字。
2.通過觀察比較、書寫、組詞,會寫本課四個生字。
3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,逐步掌握朗讀技巧,達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價值觀:
了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。
【教學(xué)重難點】。
l逐步積累識字方法,掌握寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。
l從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂的情緒變化。
l讓學(xué)生聯(lián)系實際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,鍛煉語言的表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1.板書課題:樹和喜鵲。
2.請一名同學(xué)拼讀課題。
3.齊讀課題。
4.看到課題,你想知道什么?
5.導(dǎo)入:讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
(一)師范讀課文,生聽準(zhǔn)字音。
(二)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2.把生詞讀給同桌聽一聽,看誰讀得好。
3.再讀課文,把課文讀通順、流利。
4.檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對字的印象。
5.學(xué)生自主交流識字方法,說說自己是怎樣記住這些字的,老師適時給予引導(dǎo)、點撥。
讓學(xué)生在識字過程中,不斷積累和總結(jié)識字方法。
三、熟讀課文,感知理解。
1.開火車讀文,想一想課文講了一。
件什么事?
2.指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補充。
3.老師板書“孤單”、“快樂”。
(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”?
(2)為什么“樹很孤單,喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言,師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來“樹很快樂,喜鵲也很快樂”?
學(xué)生暢所欲言,老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”,感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4.課件出示:
“樹很孤單,喜鵲也很孤單?!?BR> “樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居?!?BR> “樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?BR> 讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。
第二課時。
一、課文回顧。
1.開火車讀生字卡片。
2.猜字謎比賽。
3.讀了這篇課文,你懂得了什么?
二、練寫生字。
1.課件出示要寫的生字,讀一讀。
2.仔細(xì)觀察每個字在田字格中的。
位置,并認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫,學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
3.口頭給生字組詞。
4.學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時,教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。
5.展示部分學(xué)生作品,師生共同評價寫字情況。
三、課外拓展。
1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,讀給大家聽。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、認(rèn)識本課8個生字。
3、感受詩中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
2、解題:
什么是風(fēng)?(由于空氣流動形成了風(fēng))。
二、初讀課文:
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認(rèn)識的字,看看拼音,多讀幾遍)。
2、認(rèn)生字卡片,并在課文里圈出來,再讀一讀。
3、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。
三、細(xì)讀課文:
1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié):
(1)自讀第一節(jié)(注意:把詞連起來讀一讀)。
(2)指名讀(其他同學(xué)思考:從哪個詞可以看出風(fēng)來了,并把它圈住)。
(3)做一做樹葉顫動的動作。
(4)指導(dǎo)朗讀:
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀。
2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自讀第二節(jié)(注意重音、停頓)。
(2)同桌互讀第二節(jié)。
(3)讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來了?(圈出表示風(fēng)來了的詞)。
(4)指導(dǎo)朗讀:
指名讀、分組讀、帶動作讀。
3、自學(xué)第三節(jié)。
(方法同第一、二節(jié))。
四、總結(jié)全文。
本文通過3個事例告訴我們風(fēng)的存在,其實只要認(rèn)真觀察,我們就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請看。
五、擴(kuò)展延伸:
活動一:
(1)吹泡泡。
(2)生續(xù)寫詩。
活動二:
(1)擺動紅旗。
(2)續(xù)寫詩。
活動三:想想自己在哪看見過風(fēng)?并續(xù)寫一首詩。
活動四:把自己的感受表達(dá)出來:(或作詩、或畫畫)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過讀課文,了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土,體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
3、讀本課13個生字,會寫6個生字。
教學(xué)重點:
掌握生字。
教學(xué)難點:
體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
課前準(zhǔn)備:
教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風(fēng)光的圖片資料。
學(xué)生找找有關(guān)臺灣的資料。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦第一課。
我們的祖國多么廣大,可是在我國東南有一個寶島,還沒有回到祖國的懷抱,讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。
二、課文學(xué)習(xí)。
1、出示中國地圖,讓學(xué)生找找臺灣省的位置。
2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文,把不懂的地方做上記號。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、解決閱讀中的。問題(了解臺灣),合作交流。
由于學(xué)生年齡小,課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道,在這里出示阿里山和日月潭的圖片,讓學(xué)生了解它們是臺灣的風(fēng)景區(qū)是臺灣的象征。
適當(dāng)講講歷史背景,告訴學(xué)生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。
講日月潭的故事。
第二課時。
一、朗讀課文。
此時學(xué)生對課文內(nèi)容已有了解,讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。
二、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。
引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營中聯(lián)歡。
注意讀出詩的韻律。
背誦課文。
三、生字教學(xué)。
歸類比較記憶字形(告、臺)(伙、伴)。
書寫。
告:字中間一橫是主筆要拉長,還有個謎語一口咬掉牛尾巴。
問:注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。
令:上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
伙伴:兩個字左窄有寬。
四、認(rèn)讀字教學(xué)。
在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字,自己學(xué)習(xí),找出不好記的生字。
教師將生字組成的詞板書在黑板上,結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進(jìn)行有針對性的講解。
學(xué)生領(lǐng)讀,搶讀,開火車讀。
五、拓展想象,解決課后問題。
讓學(xué)生自己讀課后二題,讓他們自己弄明白題目要求,然后再開始引導(dǎo)發(fā)言,讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo):
通過閱讀使學(xué)生增加自己的識字量,培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一年級上學(xué)期的學(xué)生,雖然識字量少,但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力,在這個時期,開設(shè)閱讀課,既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度,又可以認(rèn)識和鞏固常用漢字,擴(kuò)大識字量。這個階段的指導(dǎo)課,教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識書籍,走進(jìn)書籍的殿堂,激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個方面做起:
1、看。首先,教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀,親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書,聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹,使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次,還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級學(xué)生組織的手抄報展覽、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動,在參觀、體驗的過程中感受讀書的樂趣,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
2、講。在看的基礎(chǔ)上,教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言,讓學(xué)生認(rèn)識到書對我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長知識,陶冶情操,豐富語言。
3、聽。低年級的小學(xué)生識字量少,存在著比較大的閱讀障礙,在起步階段。就要借助“聽”的力量,教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強,這時,就會產(chǎn)生強烈的讀書欲望。此時再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。
低年級兒童是從興趣的角度去讀書的,至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么,他們并不知道,教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級兒童采用的主要是精讀法。
【四個結(jié)合法】。
1、拼音與文字相結(jié)合。低年級學(xué)生的讀物大多是拼音讀物,因為他們的識字量少,在讀書時對拼音的依賴性很強,有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字,這樣不利于學(xué)生對漢字的掌握。因此,我們要特別強調(diào)目視雙行,做到閱讀時拼音與文字相結(jié)合。
2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因為兒童讀物大多有精美的插圖,起著補充文字的作用,它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、理解內(nèi)容,豐富想象,增強語感,還可以增強學(xué)生的觀察能力,因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。
3、讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法,但是低年級的學(xué)生在讀書時喜歡大聲朗讀,沒有思考的習(xí)慣,也不知道思考什么,因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題,讓學(xué)生思考,這樣才能提高讀的效果。尤其是在二年級下學(xué)期,學(xué)會默讀以后,就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣,一是加快閱讀速度,二是有助于對文章內(nèi)容的思考。
4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄,寫讀書筆記有很多好處,因此,要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記,既有利于學(xué)生語言的積累,又有利于他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
【五步讀書法】。
1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題,這樣帶著問題去讀,有利于邊讀邊想,要比無目的的讀效果要好得多。
2、粗讀感知。低年級學(xué)生因識字量較少,在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時,讀得不太連貫,注意力集中在如何讀上,缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解,只能停留在對內(nèi)容的初步感知上。
3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對讀物內(nèi)容的深入理解,要求學(xué)生邊讀邊想,在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。
4、誦讀積累。在對讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上,找出寫得好的詞、句、段,反復(fù)誦讀和揣摩,達(dá)到熟讀成誦的程度,使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書,都要問問自己:增長了哪些知識?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點、難點:
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學(xué)習(xí)的重點;理解騎手說的話是難點。
教學(xué)過程:
一、課前搜集,匯報引題。
1.課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽,誰來介紹一下?
2.學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3.今天,老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、
反復(fù)讀文,講讀有法。
1.借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。
三、
巧妙創(chuàng)境,入境感悟。
1.小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧!(配樂表演“坐飛機(jī)”)。
2.南美洲到了,大家快看!(播放動畫制作,師讀“比賽片段”)。
3.你看到了什么?感受到了什么?
(1)圖文結(jié)合,擴(kuò)散說話:野性大發(fā)的公牛會怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。
(2)對比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?
(3)回味這場比賽,你覺得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!
4.你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?
四、誘發(fā)想象,討論明理。
分角色朗讀對話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))。
2.誰來做小老師?
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認(rèn)識12個生字;會寫5個生字,并掌握筆順;學(xué)會偏旁“犭、鳥”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞,感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
重點:認(rèn)識12個生字;會寫5個生字,并掌握筆順;學(xué)會偏旁“犭、鳥”。
難點:1.認(rèn)識12個生字;會寫5個生字,并掌握筆順;學(xué)會偏旁“犭、鳥”;。
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥、蘋果、棗、一堆杏子、桃子。
2、兒歌圖譜,音頻。
教學(xué)過程:
一、開始部分。
1、談話導(dǎo)入。
教師:“今天老師帶來了許多有趣的圖片,里面藏著一些小秘密,我們一起來找一找?!?BR> 二、基本部分。
提問:1.你都認(rèn)識它們么?
2.它們都叫什么名字呢?”
3.仔細(xì)觀察一下它們,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示圖譜,教師再次朗誦。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義,為之后的創(chuàng)編做鋪墊。
4、朗誦游戲:集體、分組、一問一答。
5、創(chuàng)編。
教師:“現(xiàn)在請每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片,看看圖片中是什么?找一找誰大?找一找誰小?找一找誰多?找一找誰少?嘗試把它們放進(jìn)里面,試著創(chuàng)編?!?BR> 同學(xué)們觀察圖片,分組互動,鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊意識。
6、同學(xué)們嘗試創(chuàng)編,教師指導(dǎo)。鼓勵同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己。
8.教同學(xué)們學(xué)會詞語搭配,對量詞的運用形成印象。
一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞。
一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子。
一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果。
三、結(jié)束部分。
教師小結(jié),鼓勵同學(xué)們多觀察生活,感受生活中的不同,樂于嘗試創(chuàng)編活動。
四、課后練習(xí)。
1.朗讀課文,背誦課文。
2.讀一讀,記一記。
一頭牛一只貓一群鴨子。
一顆棗一個桃一堆杏子。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會朗誦兒歌,激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語言表達(dá)自己對學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備:
書包一個,文具一套。
學(xué)習(xí)過程:
一、猜猜謎語,導(dǎo)入新課。
1、教師說謎語,學(xué)生猜謎底。
小小身子細(xì)又長,身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算,只見短來不見長。(鉛筆)。
像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)。
有厚又有薄,有長也有方,打開看一看,知識里面藏。(書)。
2、學(xué)生每猜對一個謎語,教師便展示相應(yīng)的實物,并告訴學(xué)生:這些東西有一個共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”。
二、教學(xué)活動。
活動內(nèi)容與要求:
觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
活動重點:觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
活動難點:有入小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備:1、每個學(xué)生準(zhǔn)備書包一個;2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生寫寫字,整理整理書包。
激發(fā)興趣:
師:我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計時了,還有幾天啊?
師:再過34天我們就要畢業(yè),做一個真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論:
1、師:你的書包是怎么來的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師:那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書包的外形、特點(2)個別介紹3、師提問:如果班級里的2只書包一樣,你怎樣來識別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問:你的小書包里放些什么呢?
(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
(2)書包里可以放點心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié):原來書包里也是一個小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,看誰整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論:兒歌里說了什么?
3、運用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌,引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話,鼓勵。
1、你們要上小學(xué)了,在你即將離開學(xué)前班時,你想對學(xué)前班的老師和小伙伴們說些什么?
2、鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng),做個好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開小書包(學(xué)生齊唱)。
五、活動延伸:
2、整理鉛筆盒??纯淬U筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇二十一
本課以體育活動為主題,由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識14個字,會寫4個字。認(rèn)識“、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學(xué)建議。
(一)識字寫字。
1、識字。
(1)教學(xué)本課,在熟讀詞語、兒歌之后呈現(xiàn)生字??梢韵雀鶕?jù)插圖看圖說圖意,出現(xiàn)詞語。在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上,認(rèn)讀生字。本課生字中,“真、身”是翹舌音,“足”是平舌音,“跳、響”是三拼音,教學(xué)時要重點指導(dǎo)。
(2)隨生字教學(xué),認(rèn)識“、口、讠、亻”四個偏旁。根據(jù)詞語排列的特點,可按偏旁歸類認(rèn)識詞語中的生字,其余生字隨課文學(xué)習(xí)。如,學(xué)“打、拔、拍”,先做動作理解字義,復(fù)習(xí)“扌”,再識記這幾個字。用同樣的方法學(xué)偏旁“”,識記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認(rèn)兒歌中的生字,可以先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌,畫出本課要學(xué)的五個生字,再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識記憶生字。如,“課”字可以利用學(xué)過的“果”字,用加偏旁的辦法記;“體”可以聯(lián)系學(xué)生每天接觸的課程表中的“體育”來識記。
(3)要在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)本課的生字,讓生字多次跟學(xué)生見面,使所認(rèn)的字得到鞏固。也可以根據(jù)生字特點,師生合作編謎語或兒歌幫助識記。如,“高”:一點一橫長,“口”字?jǐn)[中央,下面開扇門,門里張著嘴。自編的內(nèi)容語句不一定非常妥帖,能幫助學(xué)生認(rèn)記生字,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就行。
偏旁隨生字認(rèn)識后要進(jìn)行歸類,讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻、讠”的字,以新帶舊,逐步擴(kuò)展。
2、寫字。
本課要求寫的四個字可以歸為兩類?!鞍恕焙汀叭搿惫P畫相同,而且都是撇低捺高,但“八”兩筆分開,“入”兩筆連接?!按蟆焙汀疤臁毕嗖钜还P,起筆位置不同。由于學(xué)生年齡較小,觀察能力相對較弱,教師要當(dāng)堂示范,幫助學(xué)生加深印象。
(二)朗讀感悟。
本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀,在自己練讀的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生展示讀。如,選擇自己會讀的句子,讀給大家聽;找個小伙伴,一起把兒歌讀給同學(xué)聽。在讀正確的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出參加體育活動時快樂的感受。
(三)課后練習(xí)。
“讀讀畫畫”是為了鞏固生字,激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣,要讓學(xué)生自主完成。涂顏色,可涂一種,也可根據(jù)自己的喜愛涂上不同的顏色。同學(xué)之間交流自己喜愛的活動時,也可以說其他的體育活動。還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關(guān)系,如,本題第一行足字旁的字,字義與腳有關(guān);第二行提手旁的字,字義與手有關(guān)。
(四)實踐活動。
課后收集有關(guān)體育運動項目的標(biāo)志,試著認(rèn)認(rèn)分別是什么運動,并和家長一起將運動的名稱寫在標(biāo)志下面。教師可將體育運動項目標(biāo)志做成一大張圖畫,貼在教室的墻上,既可以幫助學(xué)生在生活中識字,又可以宣傳2008年北京奧運會。
(五)教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例。
(一)啟發(fā)談話。
你知道哪些體育活動?(根據(jù)回答出示課文中部分詞語。)。
看圖,說說課間或課后可以開展哪些活動?(在圖上找出學(xué)生沒說到的項目,出示相關(guān)詞語。)。
(二)自讀詞語和兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字,把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語,一邊可以做動作。
(三)學(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、認(rèn)讀詞語中的九個生字,認(rèn)識“足字旁”。
2、小組交流記字方法,探究詞語排列規(guī)律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
(四)學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)點撥,隨生字認(rèn)識“口、亻、讠”三個偏旁。
3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵背誦。
(五)指導(dǎo)寫字。
(六)擴(kuò)展活動。
完成課后“讀讀畫畫”。
奧林匹克運動分為夏季運動會和冬委運動會。奧運會的夏季運動項目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類(排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網(wǎng)球、曲棍球)等。奧運會的冬季運動項目主要有:滑冰、滑雪、冰球等。2008年奧運會將在中國北京舉行。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇一
課文簡介:
《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文,全文包括了“雨中”“雨?!眱蓚€不同的情境。全文字里行間都體現(xiàn)這一種飄逸的美,文字給我們構(gòu)成了一組美麗的畫面,在吸引我們的同時也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后,進(jìn)一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會認(rèn)讀12個生字,會寫6個生字,把字寫規(guī)范。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法。
學(xué)生運用已有的識字方法,如:等在具體的語言環(huán)境中識字;通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗,通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀:
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸??鞓返?,激發(fā)學(xué)生從平時的一點一滴做起,用實際行動給別人帶去歡樂。
教學(xué)時數(shù):2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、為學(xué)生放上學(xué)期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。(學(xué)生可閉目傾聽。)。
聽完后師發(fā)問:“同學(xué)們還記得這首兒歌嗎?那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢?”
(讓學(xué)生明確:是因為下雨時它躲到了荷葉的下面,沒有被雨淋濕,所以它很高興。)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
師:請同學(xué)們自己讀讀課文。并畫出自己不認(rèn)識的生字。
(學(xué)生自己讀課文,并勾出不認(rèn)識的生字。)。
1、師指名讀課文(2—3名)。
2、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好識字。
(學(xué)生可采取看拼音識字、結(jié)合上下文猜字、聽讀識字或問同學(xué)、問老師的方式識字)。
3、教師指名識字、正音。(2——3名)。
4、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵,并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
5、小老師進(jìn)行檢查。(檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
師:同學(xué)們通過檢查老師覺得你們真聰明,把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文,這次我們要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利,自己先讀讀,再和同桌讀讀。
(生自讀,同桌互相讀。)。
學(xué)生匯報。
(師給其他同學(xué)布置任務(wù):仔細(xì)聽同學(xué)讀課文,聽完后進(jìn)行評價。)。
(學(xué)生聽后,先同桌交流。再匯報。)。
師小結(jié)學(xué)生匯報內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉傘》,(師手指課題)齊讀課題。
(師指名認(rèn)生字:前兩名學(xué)生認(rèn)字,后兩名學(xué)生認(rèn)字并用有關(guān)字組詞、造句,全班學(xué)生一起認(rèn)。)。
二、品讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,(了解學(xué)生上節(jié)課的掌握程度。)。
2、再讀課文,思考問題。
師:誰還想讀給打家聽聽?在他讀時,大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深?(這一開放性問題的提出,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗。)。
(指名讀課文。)。
小組的同學(xué)交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深?(小組學(xué)習(xí)為每個學(xué)生提供了發(fā)表見解的機(jī)會,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識。)。
(學(xué)生進(jìn)行全班交流匯報。能有以下幾種情況。)。
1)下雨了,荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。
2)一條小魚游過來,躲在她的傘下,一群蜻蜓……一只青蛙……。
3)荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻淋濕了。
4)雨停了,陽光照在荷葉姐姐的傘上,亮閃閃的,那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!
師追問:為什么荷葉姐姐被雨淋濕了,它還笑呢?
(在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時,適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。)。
三、課文內(nèi)容的拓展。
1、對課文創(chuàng)造性表演。
師:讀了這個故事后,你最喜歡故事中的誰?為什么?
師:那你們想不想自己表演一下這個故事?
(師:請同學(xué)們先在小組內(nèi)商量一下,故事中的荷葉姐姐是什么樣的,小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的?又會說些什么?)。
(小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演。)。
2、指名表演。(表演時大家都配有頭飾,并找一名同學(xué)進(jìn)行旁白。)。
3、教師進(jìn)行旁白,所有小組同時進(jìn)行表演。
四、全課小結(jié)。
師:同學(xué)們,讀了《荷葉傘》這個故事后,你有什么收獲?
學(xué)生據(jù)自己的實際情況進(jìn)行回答。
師進(jìn)行關(guān)心同學(xué),幫助他人的教育。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書寫并認(rèn)識本課出現(xiàn)的3個要求會寫的字,能認(rèn)識3個要求會認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、體會詩歌中所表達(dá)的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀生字,正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
第一課時。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字,請同學(xué)來讀。
同學(xué)們,也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井,你能說說嗎?
是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫了一首小詩呢!我們一起來看看吧!
2、出示課題,讀題。
課件出示課題“古井”,我們都看過“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文,朗讀課文。
1、教師范讀課文。
師朗讀課文,要求學(xué)生注意看清每個字,用心聽。
2、給同學(xué)機(jī)會,讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們,請你借助書上的拼音來讀課文,認(rèn)真讀準(zhǔn)每個字的字音,爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字,仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來。
三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
本課識字教學(xué)量小,要求會寫生字為2個,會認(rèn)生字只有“很”,運用隨文識字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們,為了更好地學(xué)習(xí)這首詩,我們要先來認(rèn)識三個字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡,一組開火車讀字音,整讀音節(jié)。
誰能組詞?
再讀詩句“夜晚的天空”
說話訓(xùn)練:你能說說,夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”,是一口很深很深的古井。
這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩了嗎?誰來讀一讀?指一名學(xué)生讀詩句:是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。
再來讀讀這行詩吧。
3、詩句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星?!?BR> 這個小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們再來讀一讀。
4、“久”,“可惜,我聽了很久很久,都沒有它們的回音?!?BR> 出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時間長。
教師領(lǐng)讀詩句。
指生讀詩句。
為什么小朋友沒有聽天回聲,你們知道嗎?
四、再讀古詩。
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩。
3、男女生合作讀詩句。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩歌。
4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書寫生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu),“久”為獨體字,教師要范寫。
三、完成課后題。
1、讀一讀,會寫的寫下來。
2、讀一讀,詩歌《春雨》。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識生字6個,能夠朗讀并背誦課文。
能力目標(biāo):提高學(xué)生的朗讀能力。
情感目標(biāo):體會《插秧》這首詩歌的意境。
教學(xué)重難點:認(rèn)識生字,有感情朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)生字,一人讀其他人聽并正音。
教學(xué)策略:
1、通過創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生在情景中主動自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生識記生字,并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過多層面的朗讀,使學(xué)生在互動互評中感悟兒歌的語言,理解兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,我們知道大自然的景色是很美的。今天老師帶你們到一個更美的地方(出示課文插圖),來感受以下美麗的情景。導(dǎo)入新課。
2、板書課題,齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自瀆課文、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字。
2、自學(xué)生字,(可用猜、問、拼的方法)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)生字的情況。
4、同桌互讀課文。
5、指名讀課文(學(xué)生評價)。
6、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀,用字組成詞語。
三、鞏固練習(xí):
1、學(xué)生自瀆課文并練習(xí)背誦,師巡視。
2、把自己掌握的生字讀給同學(xué)聽。
三、課堂小結(jié):
說出這節(jié)課自己的收獲。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):正確書寫6個生字,能夠背誦課文。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力。
情感目標(biāo):
感受春天的美,自然的美,人在自然中的美,人的勞動是美的。
教學(xué)重難點:書寫生字,背誦課文。
措施:
1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,有重點的指導(dǎo)生字的寫法。
2、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評背誦課文,理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫,小組交流寫法,教師點撥等學(xué)習(xí)方式正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字,指名讀(側(cè)重中、差生)。
2、指名讀課文(學(xué)生評價)。
3、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、讓學(xué)生認(rèn)識田字格中的生字,觀察字在田字格中的位置。
2、學(xué)寫生字,先讓學(xué)生自悟生字的筆順。(小組交流)。
3、教師指導(dǎo)“農(nóng)”“民”“藍(lán)”,可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“藍(lán)”字的筆畫。
4、、學(xué)生書寫練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
三、朗讀課文,拓展延伸。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)行想像、創(chuàng)造,說一說水田還像什么?
3、教師設(shè)題:出示小黑板。
水田是地毯,農(nóng)民在地毯上。
水田是棋盤,農(nóng)民在棋盤上。
水田是。
四、課堂小結(jié):
說出這節(jié)課自己的收獲。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語言環(huán)境中,借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個生字。
2、正確朗讀課文,做到不添字、不漏字。
3、在閱讀的過程中,理解課文內(nèi)容,初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
4、認(rèn)識部首“反犬旁”,能在老師的指導(dǎo)下描摹“豬、今、認(rèn)、關(guān)”四個生字。
教學(xué)重點:
能在語言環(huán)境中,借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個生字。
教學(xué)難點:
在閱讀的過程中,理解課文內(nèi)容,初步知道不同的動物不能光憑外形的大小來判斷年齡。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示小豬圖:這是我們大家熟悉的小動物,它是——-(生齊答)小豬。
2、學(xué)生字:豬(讀準(zhǔn)音,學(xué)習(xí)“反犬旁”)。
說說你知道哪些字中也有“反犬旁”。
3、交流(適當(dāng)板書:貓、狗、獅、猴)可適當(dāng)滲透“反犬旁”的字大多與四條腿,有皮毛的動物有關(guān)的知識。
4、出示課題:小豬問路(讀課題)誰問路?小豬干什么?
5、讀了課題,你還想知道什么?
二、整體感知課文,學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、讓我們帶著問題聽錄音看課文動畫,思考:小豬向誰問路?
2、交流出示:烏龜象。
3、自己輕聲讀讀課文,給課文標(biāo)好小節(jié)。思考:小豬為什么問路?
4、交流。(出示第一節(jié))。
5、學(xué)習(xí)生字:迷。
6、小豬走到哪兒迷路了?看圖理解:十字路口。
7、讀讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文2-5節(jié),小組學(xué)習(xí)字詞。
1、過渡:迷路的小豬很著急,他是怎么樣問路的呢?請你自己讀讀課文圈出2-5小節(jié)的生字。
2、出示生字:今、爺、認(rèn),小組學(xué)習(xí)生字。
3、小豬是怎樣問路的?輕聲讀讀2-3節(jié),用橫線畫出小豬說的話,用波浪線畫出烏龜說的話。
4、交流反饋,指導(dǎo)讀句。
(1)根據(jù)學(xué)生回答,媒體出示相關(guān)句子。
小豬大聲問:“烏龜?shù)艿?,到蘑菇村該走哪條路?”
“你叫我弟弟?”烏龜很不高興,“我今年98歲了,比你爺爺年紀(jì)還大呢!”
(2)指導(dǎo)朗讀2句。
a、自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)。
b、讀出烏龜不高興的語氣。
c、多種形式朗讀。(同桌、男女、邀請好朋友)。
5、小豬又碰到的象,他們是怎么交流的呢?
(1)出示學(xué)習(xí)單。
a、組長帶領(lǐng)讀課文4-5節(jié),用橫線畫出小豬說的話,用雙橫線畫出象說的話。
b、分角色朗讀。
(2)指名交流。
(3)你覺得小豬怎么樣,從哪里看出?“恭恭敬敬”(有禮貌,說話客氣)。
(4)多種形式朗讀。
6、引導(dǎo)思考:小豬這樣稱呼烏龜和象,對嗎?
7、不能光看烏龜?shù)膫€子小,就稱他為弟弟。不能光看象的個子大,就稱他為爺爺。
8、小組內(nèi)分角色朗讀課文2-5節(jié)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字,會寫課后的字。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、了解春天萬物的不同變化,積累描繪春天的詞語,感受春天的美好。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解春天的特點,喜愛春天,喜愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件或教學(xué)掛圖、課文朗讀cd。
1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
1、師:孩子們,寒假中剛剛過去的那個盛大節(jié)日是什么節(jié)?(春節(jié)。)。
2、師:春節(jié)讓你想到了什么?(生自由表述。)。
3、教師出示教學(xué)掛圖,孩子自由表達(dá)對圖畫的理解。
4、揭示課題:春天來了。生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字,識記字形。
1、生借助拼音試讀課文,同桌互讀,邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音,了解義,認(rèn)清形。(介紹自己獨特的識字方法。)。
3、教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如,開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字,想想自己該用什么方法來記住它們。
5、小組長帶領(lǐng)小組成員討論識記方法。(教師提醒學(xué)生利用學(xué)過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。)。
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法,“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”,“吹”要用口,所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動作,再次感受字形。
三、結(jié)合圖畫,想象說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說話。
如:粉紅的桃花開了,一朵一朵又一朵,春姑娘瞇瞇笑。
春風(fēng)輕輕地吹著,一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語,再讀,頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對話練習(xí),教師扮作小孩子,孩子們扮演春娃娃。
師:春天在哪里?春娃娃,春娃娃快快告訴我。
生:春天在山林里,小鳥快樂地飛來飛去。
春天在花園里,朵朵花兒競相開放。
5、學(xué)生再讀課文中的詞語,感受春天的美麗景象。
教師范讀課文,學(xué)生評價,學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、春天是無比美好、無比生動的,瞧,這里還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。
(1)學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。(盡量做到描述清晰,語言優(yōu)美。)。
(2)再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
(3)學(xué)生讀詞想畫面,交流感受。
7、學(xué)生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。
四、快樂寫字,輕松積累。
1、觀察“描描寫寫”中的8個生字,注意這些字的關(guān)鍵筆畫?!百笔切抡J(rèn)識的偏旁。
2、學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫的字,師生共同探究。
如:芽,豎折的折寫在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上。
3、學(xué)生練習(xí)寫字,每個字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比,組詞語”。
5、快樂寫字。
師:你最喜歡春天的哪些景物?愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎?
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇六
1.用聽讀的方法認(rèn)字7個。
2.掌握正確的寫字姿勢,初步認(rèn)識五個基本筆畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生不會就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。
4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養(yǎng)之一。
教學(xué)過程。
(一)。
創(chuàng)設(shè)情境,引入課文。
(二)。
讀文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實踐,滲透識字。
(三)學(xué)詞認(rèn)字。
(四)談感受,留作業(yè)。
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用?
3.同學(xué)們說的真好,誰會寫字?你寫過什么字?
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫字。
板書課題:學(xué)寫字。
“寫字”這兩個字是生字,誰會讀?
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示:鉛筆橡皮田格本寫字用心很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)。
2.誰愿意和老師一起來讀一讀?
3.誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?
4.根據(jù)學(xué)生的回答講解:筆畫:組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順:一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件:丁丁跑出來)小朋友們說的這么好,丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。
6.播放課件:丁丁說話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢,你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”
7.出示坐姿圖和拿筆圖。
8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?
9.你說的太棒了,這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?
10.齊讀課文??纯催€有沒有不認(rèn)識的字,如果有不認(rèn)識的字馬上問。
1.出示詞語卡片:語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
2.這些字娃娃特別淘氣,從書中跑出來了,你們還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字,了解學(xué)生對哪個字不認(rèn)識。)把不認(rèn)識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。
3.“開火車”游戲鞏固生字。
這節(jié)課就要結(jié)束了,你想對老師或小朋友們說些什么呀?
1.邊聽邊看。
2.深思“為什么寫字很有用呢?”
1.大家一起讀課題。
2.請一行小朋友讀。
1.認(rèn)真觀察。
2.請舉手的小朋友和老師一起讀。
3.請小朋友們把書打開第8頁,平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀,不會的小聲跟著讀。
(學(xué)怎樣寫字。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……)。
1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?!?。
2.仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐,怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對,都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
(學(xué)生想,討論)。
(生:我媽媽教過我“三個一”:胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
(學(xué)生開始描,教師巡視糾正姿勢)。
(鼓勵學(xué)生互相表揚)。
(一個學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟著讀。)。
(生:可以編字謎。可以組詞??梢哉倚「[門。可以多讀幾遍?!?。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣,喜歡閱讀。
3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的生字。
教具準(zhǔn)備:
石榴,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀書興趣。
談話引入:
聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了,他們啊正準(zhǔn)備一場演出呢。也巧,老師在來的路上就遇到一個水果寶寶,他呀,聽說小朋友們在這兒上課,也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。
師出示:石榴。你們認(rèn)識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂讀書屋二,來學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。
師板書課題。
二、讀文感知。
1、看拼音自由讀文,不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。
2、圈出本課要認(rèn)的生字,注意讀準(zhǔn)字音。
3、看著漢子再讀兒歌,把句子讀通順。
4、有位魔法師聽到了同學(xué)們的讀書聲,也想和同學(xué)們比試比試,想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。
5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?
指名1讀。
不僅吐字清晰,而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。
6、讀得真不錯,我們一起來試試,生齊讀。
三、識字。
1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真,不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識了沒有?現(xiàn)在它們可要出來考考你們了。(認(rèn)字高亮)。
第一關(guān):帶著拼音讀一讀詞語。指名讀,讀對其他跟讀。齊讀。
第二關(guān):摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。
第三關(guān):一帶多,對比讀。
2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中,你還能認(rèn)識他們么?指名讀文。
四、解決疑難。
1、你讀懂了什么?生交流。
2、老師有一個問題還沒弄明白,誰呢幫幫老師呢?
這個問題就是:石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)。
你可真善于思考!
3、說話訓(xùn)練:秋風(fēng)還會親誰的臉呢?(出示片:豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。
例句:秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的紅牙。
秋風(fēng)親了親,就了,露出。
說得多好啊,想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢,看來咱們同學(xué)真有詩人的天分呢。
五、指導(dǎo)有感情朗讀。
1、片出示石榴樹。
看,這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)。
上面紅色的果實就是石榴,石榴什么樣?(紅紅的,大大的,圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)。
你用詞很準(zhǔn)確很形象。
2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。
(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。
不錯,要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。
(2)男女生輪流讀。各讀一句。
(3)讀得真好,仿佛大家都是小詩人了。
六、拓展閱讀與賞析。
1、簡介:
有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好,你們想見見這位老朋友嗎?
出示:王宜振照片。
他叫王宜振,是個很了不起的人物呢。出示簡介。
他是中國作家協(xié)會會員,是我國當(dāng)代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩歌2000多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。
2、他呀,把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編,我們一起讀一讀。
你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?
應(yīng)該說各有特色,但是我更喜歡第二種,因為句式更簡短一些,而且4句一節(jié)的形式讀起來更有韻律??梢?,同樣的題材,表現(xiàn)形式不同,效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達(dá)的方式。
看來王宜振爺爺還真挺了不起,不過大家不用羨慕,只要我們從現(xiàn)在做起,好好學(xué)習(xí),將來也一定能像王爺爺一樣,成為一個不起的人,成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。
這節(jié)課就上到這兒,謝謝同學(xué)們。下課。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重、難點:
1、認(rèn)識12個生字,會寫5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,生字詞卡片。(教師)。
2、了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)。
課時安排:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、激趣揭題。
(一)猜謎語,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語,注意聽,看誰聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確:千條線、萬條線,落入水中就不見。(雨)。
(二)通過談話,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)。
2、同學(xué)們平時觀察得真仔細(xì),知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時伴著雷聲閃電,像用盆往下倒一樣,落在地上的雨水匯成溪流。)。
3、這種雨在夏天常見,小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)。
(三)揭示課文題目。
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)。
大家注意看“兒”這個字,單獨時讀二聲,在這里和“點”連起來讀兒化音,跟老師讀。(出示雨點兒圖)多可愛的雨點兒啊!你要把它讀得可愛一點兒。(范讀、指讀、全班讀。)。
指導(dǎo)讀題,指導(dǎo)讀好兒化音,同時讀出它的可愛。(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧!)。
二、感知全文。
(一)過渡:這么可愛的雨點兒,課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文,借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。
2、組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得對的小組能得到5顆星。)。
2、運用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時,為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復(fù)游戲,鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友,“小雨點兒”身上寫音節(jié),“大雨點兒”身上寫字,把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師:小朋友,小雨點兒的本領(lǐng)可真不小,它能夠使花開得更紅,開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小,只要你讀對它,小雨點兒就會自動落到花朵上,花就會開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語:將生字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀,開火車讀。
3、指名讀,評議。重點指導(dǎo)“問”的讀法以及對話時不同角色的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較,找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視,指導(dǎo)書寫,強調(diào)正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)很好,認(rèn)識了這么多生字朋友,老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋,多想辦法,主動去認(rèn)識那些生字朋友,這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識,變得更加聰明。
第二課時。
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。
2、現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來,好嗎?邀請雨點兒時要把它的名字讀準(zhǔn)。(強調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進(jìn)行說話訓(xùn)練。)。
3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請,準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前,想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀,開火車讀。)。
(2)生字讀準(zhǔn)了,那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)。
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn),雨點兒可高興了,它急著要進(jìn)來了,我們一塊兒來喊,好嗎?(生輕聲喊“雨點兒”)。
5、過渡:你們看,雨點兒來啦!(展示:雨點兒紛紛從天空落下來,唱著“小雨沙沙”的歌。)。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來了這么多的好朋友,誰能數(shù)得清?
2、是呀,數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。(出示句子)。
(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下,好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)。
(2)剛才這位小朋友還做了動作,那我們能學(xué)著他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)。
3、除了課文里的`雨點兒數(shù)不清,開動腦筋想想看,你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動作的時候,我注意到你們做了這么一個動作(飄落),這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思,因為雨飄下來很輕)是啊,雨點兒被風(fēng)一吹,輕輕地飄著落下來,這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候,也要——(輕一點兒)。好,我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)。
6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎?
三、品讀第2~4自然段。
這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒,又有小雨點兒。(出示圖片)瞧,這就是其中一個大雨點兒,那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著。大雨點兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么,答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前,聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求,生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。)。
1、大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)。
2、小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)。
3、體會“你呢?”這句話,是誰問誰,問什么?(讓學(xué)生將問句補充完整。)。
大雨點兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀:大雨點兒和小雨點兒說得多好啊,我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。
(1)老師有個建議,同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點兒,一個當(dāng)小雨點兒,自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀,我來當(dāng)大雨點兒,你們當(dāng)小雨點兒,好嗎?(師生合作讀)。
4、教師導(dǎo)學(xué):為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊?
演示:出示一盆小花,讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒,還是小雨點兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段,與同桌一起加動作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
(1)為什么花更紅了,草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花,長出了綠的草?
課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,長出了紅的花,綠的草。
4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒,更多精品教學(xué)設(shè)計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點兒,我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景,他寫了一句詩贊美雨點兒。
出示:雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。
7、我們也來學(xué)做小詩人吧,仿說句子。(出示雨后美景圖,提示學(xué)生說話。)。
9、是呀,雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧!(生齊讀)。
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊:雨點兒)。
2、如果你就是這些小花小草,你會對雨點兒說什么呢?(生想象說話。)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇九
一、師生談話,引出課題。
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)快樂讀書屋四的第二篇課文《小貓釣魚》。首先請同學(xué)們打開書98頁,聽老師讀課文。
二、教師范讀課文。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、指名讀課文。(個別指導(dǎo))。
4、出示生字:貓、河、放、會,指名認(rèn)讀。
四、細(xì)讀課文。
師:同學(xué)看一看這篇課文一共有幾個自然段呢?
生:這篇課文一共有七個自然段。
師:請同學(xué)們像老師這樣在每一自然段的前面標(biāo)出序號。
1、自由讀第一自然段。
邊讀邊想:貓媽媽帶著小花貓,在河邊干什么?
2、指名讀第二自然段。
思考:一只蜻蜓飛來了,小花貓干什么了?
3、自由讀第三自然段。
邊讀邊想:一只蝴蝶飛來了,小花貓干什么了?
4、自由讀第四、五自然段。
邊讀邊想:小花貓說什么了,貓媽媽對小花貓說什么了?
5、自由讀第六、七自然段。
思考:聽了貓媽媽的話后,小花貓是怎么做的?
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么呀?
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十
1、認(rèn)讀“掛、街”等13個生字,學(xué)寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿。
教學(xué)重點。
識好字、寫好字、讀好課文。
教學(xué)難點。
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
一、兒歌導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
過渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽啊?(生:想),聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》,生答師總結(jié):歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子啊!那么我們再來認(rèn)識一位小男孩,他是通過畫太陽來表達(dá)自己美好的心愿,今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質(zhì)疑課題。
三、初讀課文,整體感知。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。
3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認(rèn)嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟。
1、生字大家認(rèn)識了,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者分別畫了四個什么樣的太陽?
請小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)。
2、請小朋友認(rèn)真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)。
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
四、拓展練習(xí)。
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?
2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、了解課文主要內(nèi)容,體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3、正確認(rèn)讀本課16個生字,會寫6個生字。
教學(xué)重點:識記生字,理解課文。
教學(xué)難點:讓學(xué)生在信中體會出那種美好的情感。
教學(xué)過程:
一、初讀課文。
早讀時我們把13課〈信〉進(jìn)行了認(rèn)讀,現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識字。)。
誰會讀就舉手?
對個別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞,不理解的詞要追問學(xué)生是什么意思或用這個詞說一句話。
最后的字要搶答,看誰快?
二、理解課文。
大家對本課的字掌握的非常好,下面請大家翻開書51頁,姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個疑問,課文中說是誰寫的信?
從哪可以看出來?(第一段)。
“我”都想為誰寫信?
學(xué)生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……。
教師隨學(xué)生的回答分別板書。
替小鳥媽媽哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。
“我”替花朵蜜蜂。
替云云。
替樹樹。
為什么“我”要寫這些信呢?
(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)。
這么多的信,你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認(rèn)真讀一讀,想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學(xué)們詳細(xì)說一說。
(或引導(dǎo):假如讓你替花朵給小蜜蜂寫,你打算說些什么?)。
學(xué)生通過想象、文中的字詞和實際自由表達(dá)。
教師在學(xué)生說的過程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀,怪不得“我”想寫很多很多的、信,下面就請在音樂聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學(xué)們,在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信,你們想不想寫信呢?
那請你先思考一下你想給誰寫,在信中要說些什么?
學(xué)生回答。(教師評價寫的怎么樣:寫的真好,就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)。
四、教學(xué)生字。
1、鞏固認(rèn)字。
2、分析字形,指導(dǎo)生字寫字。
學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解幾千年的恐龍世界,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
3、正確認(rèn)讀本課18個生字,會寫6個生字。
教學(xué)難點:
了解課文中恐龍的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料,如文字、圖像、圖片、玩具等。
2、老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時數(shù):
2課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
幾千萬年前,地球上還沒有人類,地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片,觀察后問:你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢?那我們就一起來學(xué)習(xí)課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》。板書課題,認(rèn)讀“恐龍”二字。
(通過簡介和觀察圖片,激發(fā)學(xué)生了解恐龍的欲望,產(chǎn)生讀書的興趣。)。
二、初讀課文。
1、生自瀆課文,自己掃除字音障礙。
(通過自瀆,培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、獨立閱讀的能力。)。
2、同桌互相檢查讀課文,重點看字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。
3、去掉拼音分組讀課文,評出組合。
4、在班內(nèi)自由找對手比一比,看誰讀得好。
5、抽出生字、詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
(采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,使學(xué)生能正確流利地讀課文。)。
三、理解課文。
1、自由讀第一段,說說自己讀懂了什么,說說自己讀懂了什么,還有什么不明白的。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思,用“各種各樣”說句子。板書:各種各樣。
(讓學(xué)生在朗讀中理解語言,在語言實踐中感悟和積累語言。)。
2、學(xué)習(xí)2—4自然段。
(1)帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題,生自由讀后回答,師板書:雷龍、冠龍、暴龍。
(2)你對那一種恐龍最感興趣?仔細(xì)讀有關(guān)段落,準(zhǔn)備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家。
(3)選擇同一種恐龍的同學(xué),可以就近結(jié)成小組,交流討論,互相補充。
(真正落實新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時的良好習(xí)慣。)。
(4)班交流。讓學(xué)生用自己喜歡的方式,如模仿恐龍的聲音、動作等。
(可以使學(xué)生感悟課文內(nèi)容,加深理解,降低理解的難度。)。
(5)聽了同學(xué)的介紹,你最喜歡那種恐龍?帶著你的感情讀一讀。
(讓學(xué)生在朗讀中體驗,在體驗中理解。)。
3、學(xué)習(xí)第五段。
自由讀課文,說說自己知道了什么。老師相機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。
四、拓展延伸。
1、你還知道那些種類的恐龍?了解哪些有關(guān)恐龍的知識?介紹給大家。
2、播放有關(guān)恐龍的課件,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識?怎么了解?生答看書、看電視、上網(wǎng),向別人請教等,師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。
(通過本課的學(xué)習(xí),為學(xué)生打開一扇窗口,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,指給學(xué)生探索的途徑。)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)課文。
《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍?課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識?
(課內(nèi)與課外相融合,鼓勵學(xué)生課外閱讀行為,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。)。
二、認(rèn)讀、復(fù)習(xí)本課生字。
1、課件出示生字,采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、說說自己記住了哪些字,有什么好方法。
3、出示帶生字的句子。
(1)很久很久以前,各種各樣的恐龍是大地的主人。
(2)雷龍伸著長長的脖子,移動著笨重的身體在草原上散步。
(3)冠龍帶著爪皮小帽,經(jīng)常漫步在河湖岸邊,幽雅地吃著柔軟的植物。
(4)幾千萬年后的今天,恐龍早已從地球上消失了,我們只能看到他們的化石。
4、注意帶下劃線的句子,自己讀后指名讀。
(在重現(xiàn)的過程中加深印象,鞏固記憶,并在具體的語境中識字,交流識字方法,激發(fā)自主識字的積極性,提高識字效率。)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、認(rèn)讀、組詞、說話。
2、觀察字型,自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。
3、師重點指導(dǎo)“爪”字的寫法。
4、自己練習(xí)書寫,師個別指導(dǎo)。
(重視自主學(xué)習(xí),在寫正確的基礎(chǔ)上,寫好看,感受漢字的形體美。)。
設(shè)計理念:
本科的教學(xué)設(shè)計力爭體現(xiàn)新課標(biāo)提出的設(shè)計理念,落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生獨特的體驗,結(jié)合學(xué)生的自主權(quán),讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識,學(xué)會方法,培養(yǎng)情感,提高素養(yǎng)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字,會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能認(rèn)識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個生字,學(xué)會“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!
(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓。
我們一起來幫助它們找個家吧!(板書課題:文具的家)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,課文講了件什么事情?
師:誰來說說課文講了件什么事情?
生:文章講了貝貝亂丟文具,在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片,“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
在這節(jié)課里,你學(xué)會了哪些知識?
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀,上臺表演。
2、文章有幾個自然段?(六個)。
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文,回答問題:貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)。
2、鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?(學(xué)生自由回答)。
怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒)。
你又是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
3、讀文,從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣,愛著她的小伙伴們?(每天、仔細(xì)、所有、回家)。
4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子?(粗心、知錯就改、友愛……)。
5、學(xué)完了課文,你懂得了什么?(我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣)。
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十四
知識與技能:
1.會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字,做到筆順正確,并認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。
2.正確認(rèn)讀文中十一個生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法,會用“……也……”說話、寫話。
過程與方法:
1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個生字。
2.通過觀察比較、書寫、組詞,會寫本課四個生字。
3.通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,逐步掌握朗讀技巧,達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價值觀:
了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識。
【教學(xué)重難點】。
l逐步積累識字方法,掌握寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。
l從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂的情緒變化。
l讓學(xué)生聯(lián)系實際,了解鄰居與朋友的重要,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛,并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解,鍛煉語言的表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1.板書課題:樹和喜鵲。
2.請一名同學(xué)拼讀課題。
3.齊讀課題。
4.看到課題,你想知道什么?
5.導(dǎo)入:讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
(一)師范讀課文,生聽準(zhǔn)字音。
(二)出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2.把生詞讀給同桌聽一聽,看誰讀得好。
3.再讀課文,把課文讀通順、流利。
4.檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞,指名讀、開火車讀、搶讀,加深對字的印象。
5.學(xué)生自主交流識字方法,說說自己是怎樣記住這些字的,老師適時給予引導(dǎo)、點撥。
讓學(xué)生在識字過程中,不斷積累和總結(jié)識字方法。
三、熟讀課文,感知理解。
1.開火車讀文,想一想課文講了一。
件什么事?
2.指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補充。
3.老師板書“孤單”、“快樂”。
(1)聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”?
(2)為什么“樹很孤單,喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言,師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來“樹很快樂,喜鵲也很快樂”?
學(xué)生暢所欲言,老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”,感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4.課件出示:
“樹很孤單,喜鵲也很孤單?!?BR> “樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居?!?BR> “樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?BR> 讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說話。
第二課時。
一、課文回顧。
1.開火車讀生字卡片。
2.猜字謎比賽。
3.讀了這篇課文,你懂得了什么?
二、練寫生字。
1.課件出示要寫的生字,讀一讀。
2.仔細(xì)觀察每個字在田字格中的。
位置,并認(rèn)識新筆畫“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫,學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
3.口頭給生字組詞。
4.學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時,教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。
5.展示部分學(xué)生作品,師生共同評價寫字情況。
三、課外拓展。
1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上,讀給大家聽。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、認(rèn)識本課8個生字。
3、感受詩中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
2、解題:
什么是風(fēng)?(由于空氣流動形成了風(fēng))。
二、初讀課文:
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認(rèn)識的字,看看拼音,多讀幾遍)。
2、認(rèn)生字卡片,并在課文里圈出來,再讀一讀。
3、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。
三、細(xì)讀課文:
1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié):
(1)自讀第一節(jié)(注意:把詞連起來讀一讀)。
(2)指名讀(其他同學(xué)思考:從哪個詞可以看出風(fēng)來了,并把它圈住)。
(3)做一做樹葉顫動的動作。
(4)指導(dǎo)朗讀:
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀。
2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自讀第二節(jié)(注意重音、停頓)。
(2)同桌互讀第二節(jié)。
(3)讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來了?(圈出表示風(fēng)來了的詞)。
(4)指導(dǎo)朗讀:
指名讀、分組讀、帶動作讀。
3、自學(xué)第三節(jié)。
(方法同第一、二節(jié))。
四、總結(jié)全文。
本文通過3個事例告訴我們風(fēng)的存在,其實只要認(rèn)真觀察,我們就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請看。
五、擴(kuò)展延伸:
活動一:
(1)吹泡泡。
(2)生續(xù)寫詩。
活動二:
(1)擺動紅旗。
(2)續(xù)寫詩。
活動三:想想自己在哪看見過風(fēng)?并續(xù)寫一首詩。
活動四:把自己的感受表達(dá)出來:(或作詩、或畫畫)。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過讀課文,了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土,體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
3、讀本課13個生字,會寫6個生字。
教學(xué)重點:
掌握生字。
教學(xué)難點:
體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。
課前準(zhǔn)備:
教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風(fēng)光的圖片資料。
學(xué)生找找有關(guān)臺灣的資料。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦第一課。
我們的祖國多么廣大,可是在我國東南有一個寶島,還沒有回到祖國的懷抱,讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。
二、課文學(xué)習(xí)。
1、出示中國地圖,讓學(xué)生找找臺灣省的位置。
2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文,把不懂的地方做上記號。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、解決閱讀中的。問題(了解臺灣),合作交流。
由于學(xué)生年齡小,課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道,在這里出示阿里山和日月潭的圖片,讓學(xué)生了解它們是臺灣的風(fēng)景區(qū)是臺灣的象征。
適當(dāng)講講歷史背景,告訴學(xué)生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。
講日月潭的故事。
第二課時。
一、朗讀課文。
此時學(xué)生對課文內(nèi)容已有了解,讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。
二、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。
引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營中聯(lián)歡。
注意讀出詩的韻律。
背誦課文。
三、生字教學(xué)。
歸類比較記憶字形(告、臺)(伙、伴)。
書寫。
告:字中間一橫是主筆要拉長,還有個謎語一口咬掉牛尾巴。
問:注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。
令:上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。
伙伴:兩個字左窄有寬。
四、認(rèn)讀字教學(xué)。
在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字,自己學(xué)習(xí),找出不好記的生字。
教師將生字組成的詞板書在黑板上,結(jié)合學(xué)生不好記的詞語進(jìn)行有針對性的講解。
學(xué)生領(lǐng)讀,搶讀,開火車讀。
五、拓展想象,解決課后問題。
讓學(xué)生自己讀課后二題,讓他們自己弄明白題目要求,然后再開始引導(dǎo)發(fā)言,讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo):
通過閱讀使學(xué)生增加自己的識字量,培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一年級上學(xué)期的學(xué)生,雖然識字量少,但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力,在這個時期,開設(shè)閱讀課,既可以通過大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度,又可以認(rèn)識和鞏固常用漢字,擴(kuò)大識字量。這個階段的指導(dǎo)課,教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過渡的階梯,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識書籍,走進(jìn)書籍的殿堂,激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個方面做起:
1、看。首先,教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去參觀,親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書,聽一聽圖書管理員饒有趣味的介紹,使學(xué)生在書的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次,還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級學(xué)生組織的手抄報展覽、故事會、朗讀比賽等豐富多彩的讀書活動,在參觀、體驗的過程中感受讀書的樂趣,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
2、講。在看的基礎(chǔ)上,教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書、讀書成才的故事和有關(guān)書的格言,讓學(xué)生認(rèn)識到書對我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書可以增長知識,陶冶情操,豐富語言。
3、聽。低年級的小學(xué)生識字量少,存在著比較大的閱讀障礙,在起步階段。就要借助“聽”的力量,教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動有趣的兒歌、童話、寓言故事、古詩等。也可讓那些平時喜歡讀書的同學(xué)讀給大家聽。小學(xué)生模仿能力強,這時,就會產(chǎn)生強烈的讀書欲望。此時再讓學(xué)生開始閱讀就可以說是水到渠成了。
低年級兒童是從興趣的角度去讀書的,至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么,他們并不知道,教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級兒童采用的主要是精讀法。
【四個結(jié)合法】。
1、拼音與文字相結(jié)合。低年級學(xué)生的讀物大多是拼音讀物,因為他們的識字量少,在讀書時對拼音的依賴性很強,有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字,這樣不利于學(xué)生對漢字的掌握。因此,我們要特別強調(diào)目視雙行,做到閱讀時拼音與文字相結(jié)合。
2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫閱讀。這是因為兒童讀物大多有精美的插圖,起著補充文字的作用,它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、理解內(nèi)容,豐富想象,增強語感,還可以增強學(xué)生的觀察能力,因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。
3、讀書與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書最基本的方法,但是低年級的學(xué)生在讀書時喜歡大聲朗讀,沒有思考的習(xí)慣,也不知道思考什么,因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問題,讓學(xué)生思考,這樣才能提高讀的效果。尤其是在二年級下學(xué)期,學(xué)會默讀以后,就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣,一是加快閱讀速度,二是有助于對文章內(nèi)容的思考。
4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書筆記是閱讀成果的文字記錄,寫讀書筆記有很多好處,因此,要求學(xué)生在讀書的過程中寫一些簡單的讀書筆記,既有利于學(xué)生語言的積累,又有利于他們養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
【五步讀書法】。
1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問題,這樣帶著問題去讀,有利于邊讀邊想,要比無目的的讀效果要好得多。
2、粗讀感知。低年級學(xué)生因識字量較少,在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時,讀得不太連貫,注意力集中在如何讀上,缺乏對讀物內(nèi)容的思考和理解,只能停留在對內(nèi)容的初步感知上。
3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對讀物內(nèi)容的深入理解,要求學(xué)生邊讀邊想,在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。
4、誦讀積累。在對讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上,找出寫得好的詞、句、段,反復(fù)誦讀和揣摩,達(dá)到熟讀成誦的程度,使文章的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書,都要問問自己:增長了哪些知識?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字,理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點、難點:
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學(xué)習(xí)的重點;理解騎手說的話是難點。
教學(xué)過程:
一、課前搜集,匯報引題。
1.課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽,誰來介紹一下?
2.學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3.今天,老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、
反復(fù)讀文,講讀有法。
1.借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。
三、
巧妙創(chuàng)境,入境感悟。
1.小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧!(配樂表演“坐飛機(jī)”)。
2.南美洲到了,大家快看!(播放動畫制作,師讀“比賽片段”)。
3.你看到了什么?感受到了什么?
(1)圖文結(jié)合,擴(kuò)散說話:野性大發(fā)的公牛會怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。
(2)對比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?
(3)回味這場比賽,你覺得怎么樣?當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!
4.你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?
四、誘發(fā)想象,討論明理。
分角色朗讀對話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。(生自學(xué))。
2.誰來做小老師?
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認(rèn)識12個生字;會寫5個生字,并掌握筆順;學(xué)會偏旁“犭、鳥”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞,感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
重點:認(rèn)識12個生字;會寫5個生字,并掌握筆順;學(xué)會偏旁“犭、鳥”。
難點:1.認(rèn)識12個生字;會寫5個生字,并掌握筆順;學(xué)會偏旁“犭、鳥”;。
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥、蘋果、棗、一堆杏子、桃子。
2、兒歌圖譜,音頻。
教學(xué)過程:
一、開始部分。
1、談話導(dǎo)入。
教師:“今天老師帶來了許多有趣的圖片,里面藏著一些小秘密,我們一起來找一找?!?BR> 二、基本部分。
提問:1.你都認(rèn)識它們么?
2.它們都叫什么名字呢?”
3.仔細(xì)觀察一下它們,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示圖譜,教師再次朗誦。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義,為之后的創(chuàng)編做鋪墊。
4、朗誦游戲:集體、分組、一問一答。
5、創(chuàng)編。
教師:“現(xiàn)在請每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片,看看圖片中是什么?找一找誰大?找一找誰小?找一找誰多?找一找誰少?嘗試把它們放進(jìn)里面,試著創(chuàng)編?!?BR> 同學(xué)們觀察圖片,分組互動,鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊意識。
6、同學(xué)們嘗試創(chuàng)編,教師指導(dǎo)。鼓勵同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己。
8.教同學(xué)們學(xué)會詞語搭配,對量詞的運用形成印象。
一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞。
一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子。
一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果。
三、結(jié)束部分。
教師小結(jié),鼓勵同學(xué)們多觀察生活,感受生活中的不同,樂于嘗試創(chuàng)編活動。
四、課后練習(xí)。
1.朗讀課文,背誦課文。
2.讀一讀,記一記。
一頭牛一只貓一群鴨子。
一顆棗一個桃一堆杏子。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇二十
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會朗誦兒歌,激發(fā)對坐小學(xué)生的熱情。
2、能用確切的語言表達(dá)自己對學(xué)前老師的感激之情。
課前準(zhǔn)備:
書包一個,文具一套。
學(xué)習(xí)過程:
一、猜猜謎語,導(dǎo)入新課。
1、教師說謎語,學(xué)生猜謎底。
小小身子細(xì)又長,身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算,只見短來不見長。(鉛筆)。
像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)。
有厚又有薄,有長也有方,打開看一看,知識里面藏。(書)。
2、學(xué)生每猜對一個謎語,教師便展示相應(yīng)的實物,并告訴學(xué)生:這些東西有一個共同的名字——文具。
3、讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包”。
二、教學(xué)活動。
活動內(nèi)容與要求:
觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
有入小學(xué)的愿望。
活動重點:觀察、討論書包的外形、特征等,嘗試正確使用小書包。
活動難點:有入小學(xué)的愿望。
活動準(zhǔn)備:1、每個學(xué)生準(zhǔn)備書包一個;2、學(xué)生參觀小學(xué)的照片若干;3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生寫寫字,整理整理書包。
激發(fā)興趣:
師:我們離學(xué)生園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計時了,還有幾天啊?
師:再過34天我們就要畢業(yè),做一個真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢?(買新衣服,買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論:
1、師:你的書包是怎么來的?(學(xué)生交流)師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學(xué)生,戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師:那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書包的外形、特點(2)個別介紹3、師提問:如果班級里的2只書包一樣,你怎樣來識別呢?(學(xué)生充分討論)師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的,有的可以雙肩背,有的可以拎的,還有的書包是拉鏈的,有的是按鈕的,而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問:你的小書包里放些什么呢?
(1)上小學(xué)可不可以拿玩具?
(2)書包里可以放點心零食嗎?讓學(xué)生充分討論師小結(jié):原來書包里也是一個小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來,看誰整理的又快又好。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師有感情的誦讀兒歌。
2、討論:兒歌里說了什么?
3、運用多種方法教學(xué)生誦讀兒歌,引導(dǎo)體會兒歌抒發(fā)的情感。
4、學(xué)生個別、小組、集體誦讀兒歌。
四、談話,鼓勵。
1、你們要上小學(xué)了,在你即將離開學(xué)前班時,你想對學(xué)前班的老師和小伙伴們說些什么?
2、鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng),做個好學(xué)生。
3、歌曲欣賞打開小書包(學(xué)生齊唱)。
五、活動延伸:
2、整理鉛筆盒??纯淬U筆盒的文具,用用、試試,了解他們的使用方法。
一年級教案指導(dǎo)方案設(shè)計篇二十一
本課以體育活動為主題,由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識14個字,會寫4個字。認(rèn)識“、口、讠、亻”4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
三、教學(xué)建議。
(一)識字寫字。
1、識字。
(1)教學(xué)本課,在熟讀詞語、兒歌之后呈現(xiàn)生字??梢韵雀鶕?jù)插圖看圖說圖意,出現(xiàn)詞語。在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上,認(rèn)讀生字。本課生字中,“真、身”是翹舌音,“足”是平舌音,“跳、響”是三拼音,教學(xué)時要重點指導(dǎo)。
(2)隨生字教學(xué),認(rèn)識“、口、讠、亻”四個偏旁。根據(jù)詞語排列的特點,可按偏旁歸類認(rèn)識詞語中的生字,其余生字隨課文學(xué)習(xí)。如,學(xué)“打、拔、拍”,先做動作理解字義,復(fù)習(xí)“扌”,再識記這幾個字。用同樣的方法學(xué)偏旁“”,識記“跳、跑”和“跳高、跑步”。
認(rèn)兒歌中的生字,可以先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌,畫出本課要學(xué)的五個生字,再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識記憶生字。如,“課”字可以利用學(xué)過的“果”字,用加偏旁的辦法記;“體”可以聯(lián)系學(xué)生每天接觸的課程表中的“體育”來識記。
(3)要在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)本課的生字,讓生字多次跟學(xué)生見面,使所認(rèn)的字得到鞏固。也可以根據(jù)生字特點,師生合作編謎語或兒歌幫助識記。如,“高”:一點一橫長,“口”字?jǐn)[中央,下面開扇門,門里張著嘴。自編的內(nèi)容語句不一定非常妥帖,能幫助學(xué)生認(rèn)記生字,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就行。
偏旁隨生字認(rèn)識后要進(jìn)行歸類,讓學(xué)生回憶學(xué)過的帶“亻、讠”的字,以新帶舊,逐步擴(kuò)展。
2、寫字。
本課要求寫的四個字可以歸為兩類?!鞍恕焙汀叭搿惫P畫相同,而且都是撇低捺高,但“八”兩筆分開,“入”兩筆連接?!按蟆焙汀疤臁毕嗖钜还P,起筆位置不同。由于學(xué)生年齡較小,觀察能力相對較弱,教師要當(dāng)堂示范,幫助學(xué)生加深印象。
(二)朗讀感悟。
本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。然后讓學(xué)生試讀,在自己練讀的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生展示讀。如,選擇自己會讀的句子,讀給大家聽;找個小伙伴,一起把兒歌讀給同學(xué)聽。在讀正確的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出參加體育活動時快樂的感受。
(三)課后練習(xí)。
“讀讀畫畫”是為了鞏固生字,激發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣,要讓學(xué)生自主完成。涂顏色,可涂一種,也可根據(jù)自己的喜愛涂上不同的顏色。同學(xué)之間交流自己喜愛的活動時,也可以說其他的體育活動。還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義和偏旁的關(guān)系,如,本題第一行足字旁的字,字義與腳有關(guān);第二行提手旁的字,字義與手有關(guān)。
(四)實踐活動。
課后收集有關(guān)體育運動項目的標(biāo)志,試著認(rèn)認(rèn)分別是什么運動,并和家長一起將運動的名稱寫在標(biāo)志下面。教師可將體育運動項目標(biāo)志做成一大張圖畫,貼在教室的墻上,既可以幫助學(xué)生在生活中識字,又可以宣傳2008年北京奧運會。
(五)教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例。
(一)啟發(fā)談話。
你知道哪些體育活動?(根據(jù)回答出示課文中部分詞語。)。
看圖,說說課間或課后可以開展哪些活動?(在圖上找出學(xué)生沒說到的項目,出示相關(guān)詞語。)。
(二)自讀詞語和兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字,把生字多讀幾遍。
2、一邊讀詞語,一邊可以做動作。
(三)學(xué)習(xí)詞語中的生字。
1、認(rèn)讀詞語中的九個生字,認(rèn)識“足字旁”。
2、小組交流記字方法,探究詞語排列規(guī)律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。
(四)學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、朗讀兒歌。自學(xué)兒歌中的五個生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)點撥,隨生字認(rèn)識“口、亻、讠”三個偏旁。
3、指導(dǎo)朗讀。鼓勵背誦。
(五)指導(dǎo)寫字。
(六)擴(kuò)展活動。
完成課后“讀讀畫畫”。
奧林匹克運動分為夏季運動會和冬委運動會。奧運會的夏季運動項目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類(排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網(wǎng)球、曲棍球)等。奧運會的冬季運動項目主要有:滑冰、滑雪、冰球等。2008年奧運會將在中國北京舉行。