數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得(實(shí)用18篇)

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    只有通過總結(jié),我們才能意識到自己的成長,進(jìn)一步明確未來的目標(biāo)和規(guī)劃??偨Y(jié)的內(nèi)容要客觀真實(shí),避免夸大和虛假。沒有固定的總結(jié)范文,但可以參考一些經(jīng)典案例進(jìn)行模仿。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇一
    20xx年4月,我外出學(xué)習(xí)了2個月,和其它學(xué)員一起團(tuán)購了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》。翻閱《我就是數(shù)學(xué)》這本書,我被他的教育思想深深的打動了。這本書是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯。這本書里匯集了他的.教育思想及教育靈魂。當(dāng)我初次看到這本書的書名時,我大吃了一驚。華老師那堅定地話語“我就是數(shù)學(xué)”,重重的撞擊了我。我教學(xué)十幾年來,從未這樣想過。而華老師敢于說出這樣的話語,到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開書,開始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
    從張梅玲老師寫給這本書的序言中,我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當(dāng)了老師,他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì),他用農(nóng)民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個職業(yè)。愛他的學(xué)生,像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本,選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細(xì)翻土地那樣精心設(shè)計問題情境;像農(nóng)民因地制宜、因時制宜、因物制宜地細(xì)心呵護(hù)每一棵莊稼那樣,尊重每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定播種時機(jī)那樣,尋找課堂上大膽的退,適宜的進(jìn)的時機(jī);像農(nóng)民對長的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼,而是責(zé)怪自己那樣,反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對莊稼的精心呵護(hù),在華老師的引領(lǐng)下,演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿,說出這樣豪邁的語言的堅強(qiáng)砥柱。
    葉圣陶先生說:“教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)。”細(xì)細(xì)品味葉老的話,“農(nóng)業(yè)”與“工業(yè)”最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對象是有生命的吧。從這個意義上來說,工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工,而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!
    是??!我們的教學(xué)面對的是有生命的孩子,我們更要像對待農(nóng)業(yè)一樣的對待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后,我們的課堂上,有了我們對教材、對教學(xué)的理解,有了我們自己的思考,有了我們自己的聲音。在課堂上,老師與學(xué)生一起營造了寬容的氛圍,學(xué)生不僅可以暢所欲言,而且可以不必?fù)?dān)心被“證偽”,可以毫無思想負(fù)擔(dān)的,樂此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣。
    讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆,我深深的感到我的課堂上,要解放孩子的思想,解放孩子的嘴,讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經(jīng)成了我當(dāng)前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試,努力為學(xué)生營造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環(huán)境中,孩子們的思考才可以任意奔馳,不必有太多的顧慮。課堂上,我要千方百計給學(xué)生帶來一些思考,使其尋找數(shù)學(xué)知識背后的東西,遇到問題習(xí)慣于問個為什么。
    雖然,這樣的嘗試過程是漫長的。但我堅信靠著不放棄、不拋棄的毅力,構(gòu)筑理想的課堂的愿望將不再遙遠(yuǎn)。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇二
    20xx年3月4號,我有幸去臨沂參加了“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)推進(jìn)課堂深刻轉(zhuǎn)型”教育名家教學(xué)觀摩活動的學(xué)習(xí),聆聽了徐斌、黃愛華、強(qiáng)震球三位專家扎實(shí)細(xì)膩的示范課以及他們所作的精彩的報告,收獲頗豐,也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動談一點(diǎn)兒自己的體會和感受。
    徐斌老師講的是四年級的《平均數(shù)》一課,徐老師以同學(xué)們愛玩的數(shù)學(xué)游戲開始,調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,徐老師抓住了孩子們愛玩天性,整堂課貫穿這個游戲,并讓孩子們當(dāng)裁判來評判男女生的套圈情況,通過連續(xù)幾次的比較,引出新知識,本來是孩子們都已經(jīng)會的知識經(jīng)過幾次判斷出現(xiàn)了同學(xué)們疑惑的新知識,也就是讓孩子們出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突,這是徐老師設(shè)計這堂課的獨(dú)特之處。提煉生活中的問題情境,在具體的問題情境中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突,激化矛盾,感受平均數(shù)產(chǎn)生的必要性意義。在鞏固練習(xí)中,融入生活,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)語言都很精練,具有親和力,營造了愉悅和諧的氛圍,努力去感染和激勵學(xué)生,使他們產(chǎn)生求知欲,使課堂達(dá)到事半功倍的效果。
    徐老師的精彩報告的主題是“追尋無痕教育”在報告中講到教育即生長教育是有境界的,并總結(jié)了四句話不知不覺中開始,潛移默化中理解,循序漸進(jìn)中掌握,春風(fēng)化語中提升。這四句話給我很大的啟迪,我會不斷的反思自己的教育教學(xué)。黃老師講的是四年級《方程的意義》,黃老師在課前交流中以幽默的語言改變了老師和學(xué)生打招呼的方式,贏得學(xué)生深深的喜歡。課堂一開始黃老師拋出了三個問題,然后展開和同學(xué)的對話式的教學(xué),改變了傳統(tǒng)的提問———問答式的教學(xué),把枯燥乏味的方程的意義以連環(huán)畫的呈現(xiàn)方式講的生動有趣。黃老師在教學(xué)過程中,讓學(xué)生體會到了方程是一種數(shù)學(xué)模型。通過讓學(xué)生觀察天平的相等關(guān)系,感受方程與日常生活的聯(lián)系,體會方程用數(shù)學(xué)符號抽象地表達(dá)了等量關(guān)系,對方程的認(rèn)識由淺入深,逐步深入。黃老師還注重對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),課前準(zhǔn)備好練習(xí)本和筆。練習(xí)設(shè)計靈活多樣,重細(xì)節(jié)。
    黃老師的精彩報告的主題是什么是大問題教學(xué),今天聆聽了黃愛華的以《方程的意義》為載體的“大問題”課堂教學(xué),黃愛華“大問題”課堂教學(xué)的幾個基本點(diǎn):以問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)。要偏重小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程以對話和思辨為軸。教師要教在需要處,導(dǎo)在重點(diǎn)上,理在凌亂時。
    強(qiáng)震球講的是六年級的《圓的認(rèn)識》一課,本節(jié)課老師把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人利用學(xué)生的動感智能來促進(jìn)數(shù)理邏輯智能的發(fā)展,使教學(xué)更加有效,如通過畫圓、測量直徑和半徑的長度等等,學(xué)生通過自己動手來學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚,感性認(rèn)識增強(qiáng)。整個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動手操作與合作交流中感悟體驗認(rèn)識圓各方面知識,都是學(xué)生感興趣的活動。
    強(qiáng)震球報告的主題是核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí),核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有三個:抽象推理和模型,通過在現(xiàn)實(shí)生活中得到數(shù)學(xué)的概念,數(shù)感符號意識空間觀念,知識技能情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)的結(jié)合,幫助學(xué)生學(xué)會思維學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光,觀察思考表達(dá)這個世界。強(qiáng)老師的報告使我更加堅定要不斷學(xué)習(xí)理論知識,充實(shí)自己,才能在這個摧毀你卻與你無關(guān)的時代有立足之地。通過這次學(xué)習(xí),我學(xué)了很多,感受很多,收獲很多,名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,廣博的知識,調(diào)控課堂臨時應(yīng)變的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計,富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī),努力向高水平看齊,對自己嚴(yán)格要求,從各方面找不足、找差距,一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,通過努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇三
    專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此,要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。
    數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。
    數(shù)學(xué)來源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué).
    認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚(yáng)為主。應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。
    總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
    作為一個參加工作沒有幾年的教師,對于此次課改我認(rèn)真研讀了新的課標(biāo),積極參加課改的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我深刻感受到教學(xué)處處都有細(xì)節(jié),處處要讓學(xué)生體驗實(shí)踐,聯(lián)系生活,讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
    同時還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)不是簡單的“知識灌輸”和“知識移植”的過程,真正的教學(xué)應(yīng)該說是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過程。在未來瞬息萬變的社會中的,并為此設(shè)計、組織相應(yīng)的使學(xué)生成為活動主體的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室和教師并非學(xué)習(xí)環(huán)境的全部,課堂教學(xué)也不再限于傳統(tǒng)的教科書、黑板、粉筆之類的媒體,而是有了多媒體系統(tǒng)乃至因特網(wǎng)的支撐。人們正步入學(xué)習(xí)化社會,一勞永逸獲取知識已成為過去。每一個人都必須面對迅速發(fā)展的機(jī)會現(xiàn)實(shí),時時更新自己的知識結(jié)構(gòu),才能不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會,與外部世界保持和諧與默契。
    總之,對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我的日常教學(xué)帶來了生機(jī)和活力一個正確的方向和目標(biāo)。要讓學(xué)生在一次次的動手實(shí)踐中、在一次次的探索與交流中,不覺之中感受到知識的滋養(yǎng)。
    蘇霍姆林斯基說:“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分。”體驗學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念:通過讓學(xué)生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程;使學(xué)生在體驗中思考,在思考中創(chuàng)造,在創(chuàng)造中發(fā)展;使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂、成功的喜悅,是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任。
    “讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的第一條建議,可見體驗的過程對孩子成長的重要性。體驗學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域,調(diào)用各種器官去體驗、去感受,能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁,是知情合一的學(xué)習(xí)。這就告訴我們:在教育教學(xué)中我們應(yīng)該提倡體驗學(xué)習(xí)。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇四
    一個奇特的數(shù)字電梯,你想進(jìn)去嗎?一個奇怪的數(shù)字大門,你想闖進(jìn)去嗎?一位可怕的數(shù)學(xué)魔鬼,你敢見它嗎?如果你的答案是肯定的話,那就同我一起進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界吧!
    “可怕”的數(shù)學(xué)這本書主要講了數(shù)學(xué)里的圓、長方形、正方形等形狀,還有一位數(shù)學(xué)魔鬼,它會領(lǐng)著你來到數(shù)學(xué)的王國里,當(dāng)然它偶爾也會犯點(diǎn)小錯誤,但這些小錯誤為我們增添了許多樂趣。
    數(shù)學(xué)兩個字的含義數(shù)不清,也十分深奧,如果數(shù)學(xué)是一座很大的城堡,那么我才剛剛來到了這座城堡的大門口!大家如果喜歡數(shù)學(xué),也來看看這本書,它不僅富含趣味性,還讓所有讀過這本書的人全都喜愛上數(shù)學(xué)。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇五
    我們都知道,人腦最主要的功能是思維,而數(shù)學(xué)恰好是培養(yǎng)人的思維能力的一門學(xué)科。一顆會思維的頭腦是金換不了的,它使你在紛繁復(fù)雜的世事面前不會迷失自我,它使你能夠有條理地處理復(fù)雜的問題,從而顯示出你的智慧與力量,因此大家都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)。可是,該如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢?我自己的看法是這樣的。
    首先,課內(nèi)重視聽講,課后及時復(fù)習(xí)。新知識的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維預(yù)測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同,特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考,對于有些題目由于自己的思路不清,一時難以解出,應(yīng)該讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目,盡量自己解決。
    其次,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是必須的,要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自如。最后,學(xué)會歸納和總結(jié),調(diào)整心態(tài),正確對待考試。復(fù)習(xí)時應(yīng)該把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上,認(rèn)真思考,盡量讓自己理出頭緒。數(shù)學(xué)題目是無限的,但數(shù)學(xué)的思想和方法卻是有限的。調(diào)整好自己的心態(tài),把“做作業(yè)”當(dāng)成考試,平時做作業(yè)時,要在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成;解題要規(guī)范,有條理;演算要清楚,整齊,避免出現(xiàn)計算錯誤。另外,在實(shí)際考試中,也要考慮每部分的完成時間,使自己在任何時候保持鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。
    以上是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些體會,數(shù)學(xué)是研究其他科學(xué)的基礎(chǔ),只要大家用心鉆研,必定會有意想不到的收獲。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇六
    你發(fā)現(xiàn)過生活中處處有數(shù)學(xué)嗎?你發(fā)現(xiàn)過數(shù)學(xué)中的美和樂趣嗎?這一本書將帶著你一起去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美和樂趣。
    今天,大家就來聽一聽我的介紹吧!
    這本書上有許多有趣的小故事。當(dāng)你讀完一個故事時,就會發(fā)現(xiàn)這個故事原來是一道數(shù)學(xué)題。書上有很多我喜歡的文章,如:數(shù)字黑洞、數(shù)學(xué)天氣預(yù)報、圓形井蓋和加減號的故事。我就先講一講《來之不易的加減號》這個故事吧!
    加法符號,開始使用的是英文plus的.字頭p。在德國使用詞et(和的意思)。隨著歐洲商業(yè)的繁榮,人們嫌寫et慢了。為了加快速度把兩個字連著寫,慢慢的et變成了+號減法也一樣,最初使用英文minus(減少)的字頭m,而為了方便速寫,逐漸變成了“—”。
    大家聽完我說的故事以后,是不是還想再聽一個呢?那下課我們一起來看吧!
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇七
    記得那時剛上五年級剛學(xué)方程的時候,上課沒有認(rèn)真聽講,犯了錯誤,讓我吃盡了苦頭。
    那天,放完學(xué)回家,媽媽把方程題印了出來,讓我做題?!皽?zhǔn)是媽媽提前看我的書了,要不,怎會知道我開始學(xué)方程了?!弊约盒睦镟止局?。其中有一道題是:2x+5=45。
    當(dāng)時,可是把我給難住了,我真的是不會?。∴?,早知道,上課認(rèn)真聽一下,這會也不會這樣抓瞎。題看著我,我看著題,就這樣漠視幾分鐘,也沒寫出來。只能放棄這道題,繼續(xù)往下做,慶幸別的題,自己還算都做了出來,拐回頭了,再看看這題,“題認(rèn)識我,我不認(rèn)識這題?!边€是最終選擇“自首”老實(shí)交代吧!
    我把上課沒有認(rèn)真聽講,現(xiàn)在拿到這樣的'題,無從下手的想法告訴了媽媽,媽媽知道了我的薄弱地方,加大了題量,只是為能真正弄懂,弄明白。
    一道小小的題,不認(rèn)真聽講的后果,我吸取這次教訓(xùn),再也沒有出現(xiàn)這樣的狀況。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇八
    自從上了奧數(shù)課,我的大腦似乎已被數(shù)字充滿,幾乎要爆炸。
    數(shù)學(xué)奧賽開始了,我既興奮又緊張。興奮的是,我有了充分準(zhǔn)備,數(shù)學(xué)一直是我的心病。緊張的是,我能行嗎?媽媽看出了我的緊張,鼓勵我說:“別擔(dān)心,你能行的?!?BR>    第一天,陳老師給我們講解了比賽的規(guī)則,接著是兩道超難題。我仔細(xì)地琢磨著,時間一分一秒地過去了,才做出了第一道,第二道還一點(diǎn)思路都沒有。我灰心了,想要放棄。但想到媽媽的話,我鼓勵自己:不要放棄,仔細(xì)分析題意,一定能成功。我靜下心來,認(rèn)真仔細(xì)地分析,用嘗試的方法做?;侍觳回?fù)有心人,終于,我把這兩道題都做了出來。我高興極了。
    接下來的每天,我都按時到校,認(rèn)真聽老師講課,做好課堂筆記。遇到不懂的題就問老師,或是問同學(xué)。每天晚上,我都會復(fù)習(xí)今天學(xué)的內(nèi)容,并預(yù)習(xí)明天要學(xué)的。
    到了比賽那天,我懷著緊張而又興奮的心情來到考場。一進(jìn)考場,我就自信滿滿地做起題來。一道、兩道、三道……我認(rèn)真地做著,一道道題都被我攻破。時間到了,考試結(jié)束,我胸有成竹地走出考場。
    過了一個月,陳老師公布了成績,哇!我取得了第二名的好成績。我高興極了,這都是媽媽的鼓勵和我每天的努力換來的。
    經(jīng)過這次比賽,我明白了:只要努力,就一定會有收獲。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇九
    有人說:“讀一本好書,就是和一個品德高尚的人對話。”《我叫小學(xué)數(shù)學(xué)》就是這樣一本好書。作者李烈對一些案例的點(diǎn)析,深入淺出,入情入理,發(fā)人深思。讀完全書,給我留下了深刻的印象。
    一個善于思考,能深入了解學(xué)生的老師,其身上一定閃動著智慧的靈光。書中有這樣一個例子:一個學(xué)生上課頻頻舉手,給老師的印象是“不懂裝懂,隨意舉手,欺騙老師。”可是李烈老師經(jīng)過深入了解后認(rèn)定他有一顆好勝、上進(jìn)心。由此可見,遇事要三思而后行,要先了解情況,再思考采取何種措施,使問題得到解決。
    再如目前我們的大班額授課情況下,學(xué)生由于天賦不同,生長的環(huán)境不同,個人的`經(jīng)歷不同,因此差異是客觀存在的。學(xué)生在同一班級中,由同一位老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)相同的教材,所產(chǎn)生的的效果也是不同的。李烈老師注意到平等地對待每一個學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生是有差異,根據(jù)每個孩子的實(shí)際情況要求他們,及時肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,幫助學(xué)生找到自我價值,看到自己付出努力后取得的成功,從而增強(qiáng)自信,身心得到健康發(fā)展。李烈老師的“差異性原則”通常是這樣做的。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇十
    自從三年級第一次接觸奧數(shù)以來,到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半,在這段時間里,我從一個奧數(shù)什么都不會的人,到現(xiàn)在的班上奧數(shù)平均分的佼佼者,這中間的酸甜苦辣只有我自己知道。
    以前我總覺得,奧數(shù)無非就是雞毛蒜皮的事:什么行程問題、和差問題、利潤問題、統(tǒng)籌問題……這些在生活中,我都沒有遇到過,所以總認(rèn)為奧數(shù)只會干擾我的學(xué)習(xí),不會對我有什么幫助,直到某一天,一次數(shù)學(xué)考試,一道關(guān)于統(tǒng)籌問題,8分??!8分!換來的卻是令人沮喪的28分。
    從那以后,我下定決心:我要學(xué)習(xí)奧數(shù),我要把數(shù)學(xué)考好。
    說起來容易,做起來難??!不會,不會,還是不會,每次做題目時,不是這道題目怎么做,就是那道題目怎么做。每次做到中途,就碰到一系列的攔路虎,根本就無法解決問題,毫無一點(diǎn)頭緒,只能跳過,最后到做后面的題目時,得到了一些分。但這樣得到的一分兩分,對那些好同學(xué)來說,只是九牛一毛,雞毛蒜皮。
    我成績最差的就是應(yīng)用題了,每次考試,應(yīng)用題扣的分?jǐn)?shù)最多,經(jīng)常是應(yīng)用題扣了十幾分,而那分?jǐn)?shù),我是多么想拿回來啊!記得有一次,我數(shù)學(xué)老師出了一道應(yīng)用題,把我給難住了。那道題目是:有一個人去買蔥,一斤要1.5元,但賣主不想賣給他,一斤要2元,但賣主卻要買主買他的蔥,一斤要2.5元,問買主一共給了賣主多少錢?是12.5元嗎?還是15元嗎?還是13元嗎?想了許久,沒有頭緒,最后,還是問老師,老師一步一步教我的,我才弄懂。
    在老師的指導(dǎo)下,經(jīng)過半學(xué)期的勤奮努力,我的奧數(shù)水平突飛猛進(jìn),在班級里名列前茅,在這次期末考試中,我考了全年級第一,超越了那些平時成績和我差不多,但上課不認(rèn)真的人。
    通過這次考試,我懂得了:一份耕耘,一份收獲,只有平時付出汗水,才能得到成功的喜悅。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇十一
    自從我接觸奧數(shù),我就被它的深度和挑戰(zhàn)性所吸引。從最初的困惑,到逐漸的理解,再到今天的熟練掌握,這一路走來,既有挫折,也有收獲。我想分享一些我在學(xué)習(xí)奧數(shù)過程中的心得和體驗。
    首先,我了解到奧數(shù)并不只是對數(shù)學(xué)知識的簡單應(yīng)用,而是一種深入思考和解決問題的藝術(shù)。通過解決各種難題,我學(xué)會了從不同角度看待問題,尋找隱藏在表面下的邏輯和規(guī)律。我學(xué)會了如何運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)方法來解決問題,這讓我在面對生活中的其他挑戰(zhàn)時也更有信心。
    其次,我認(rèn)識到,學(xué)習(xí)奧數(shù)需要持久的耐心和毅力。有時候,一個難題可能會困擾你很久,但只要你堅持下去,就能找到解決問題的突破口。這讓我學(xué)會了如何在面對困難時保持耐心,并從中找到突破。
    最后,我學(xué)會了如何與他人分享和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。與同學(xué)們的討論讓我看到了自己思考的不足,也讓我有機(jī)會從他人的視角學(xué)習(xí)奧數(shù)。這種交流不僅提高了我的數(shù)學(xué)水平,也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊協(xié)作能力。
    總的來說,學(xué)習(xí)奧數(shù)讓我在數(shù)學(xué)之外,還學(xué)會了如何深入思考,如何面對挫折,如何與他人協(xié)作,以及如何堅持到底。我相信,這些技能將在我的未來學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。我期待繼續(xù)在奧數(shù)的學(xué)習(xí)道路上探索,不斷提升自己。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇十二
    本書作者是全國著名的特級教師——任勇。他結(jié)合自己多年來給教師培訓(xùn)的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征,用八個篇章,即名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習(xí)篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇,細(xì)化走向優(yōu)秀之道,為我們娓娓道來"成為最優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師"的秘籍。書中的案例、技巧和方法,都來源于他數(shù)年的課堂實(shí)踐和理論研究,既令人倍感親切又無比實(shí)用。
    本書中我印象最深的一段話是"教學(xué)永遠(yuǎn)都是不完美的藝術(shù),但追求有魅力的教學(xué),是所有老師的共同愿望。教學(xué)之道施展的主陣地是課堂,唯有聚焦課堂、激活課堂,才能回歸教育本身。
    教師要走向優(yōu)秀,教學(xué)是最重要的基本功。
    立足于備課,決戰(zhàn)與課堂,習(xí)慣于反思,是有智慧的教師的基本教學(xué)行為。"
    蘇聯(lián)教育家加里寧曾說:"教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科,不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好,那么他在教學(xué)上就不會有成績。"所以作為教師首先要精通所教的學(xué)科,了解本學(xué)科的前沿動態(tài)。在書中,任勇分享了他的"育己"之道:天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)步;終身學(xué)習(xí),終身受益;自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展。在任勇看來,教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起。研究對象可以是我們的學(xué)生、班級乃至所教的年級、所在的學(xué)校;研究的內(nèi)容,可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實(shí)踐性,為了提升實(shí)踐和超越經(jīng)驗,目前最有效的方式是進(jìn)行教學(xué)反思。
    同時,作為教師要時時反思自己,把自己作為研究對象,研究自己的教育理念和教育實(shí)踐,反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐,反省自己的教育觀、教育行為及教育效果,以便調(diào)整、改進(jìn)和提升。教師反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對話,是二者之間相互溝通的橋梁。應(yīng)當(dāng)指出的是,反思并非教師對教育教學(xué)工作進(jìn)行一般意義上的思考和回顧,而是根據(jù)反思對象的不同,采取相應(yīng)的反思方法和策略,達(dá)到反思的目的。教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素,更是名師素質(zhì)的重要組成部分。教師想要實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展,就必須提升自我反思能力,尤其是教學(xué)反思能力。教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個過程,更是名師成長的重要?dú)v程。
    葉瀾教授曾說,一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的教學(xué)反思,就有可能成為名師。教學(xué)反思,是教學(xué)實(shí)踐中一個過程的結(jié)束,同時又是新的教學(xué)實(shí)踐的開始。只要我們對教學(xué)活動堅持不懈地進(jìn)行反思,一定能不斷提高對教學(xué)的認(rèn)識,發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧,在"反思—實(shí)踐—反思"的螺旋式上升中,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
    在教學(xué)中,我也經(jīng)常反思自己:
    第一,教育教學(xué)觀念的反思。本節(jié)課中我用了哪些新的教育觀念和理念,我現(xiàn)在需要什么樣的教育觀念;哪些是適合我的需要;我以往的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和教育價值;我應(yīng)該怎么做才能符合新理念的要求?。
    第二,教師角色地位的反思。在本節(jié)課中,我在教育教學(xué)過程中只是充當(dāng)了傳道、授業(yè)、解惑者,還是承擔(dān)起了知識的教授者、管理者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的角色;我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等、合作與分享;我設(shè)計了什么樣的教育教學(xué)活動讓學(xué)生進(jìn)行主動探究,而不是直接告訴他們現(xiàn)成的結(jié)論;。
    第三,教育教學(xué)知識內(nèi)容方面的反思:我傳授給學(xué)生的知識是否是準(zhǔn)確無誤的;我向?qū)W生介紹的知識是否符合學(xué)生的需要;我是否使學(xué)生了解了知識的重點(diǎn);我在課堂上是否非常熟練地把握知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn);我的知識儲備能否滿足學(xué)生旺盛的求知等等。
    第四,教育教學(xué)活動組織與開展過程的反思:我習(xí)慣使用的教育教學(xué)手段是什么,這些方式方法的效果如何;我在某一個環(huán)節(jié)中采用的方式方法的依據(jù)是什么;在遇到偶發(fā)事件時,我的處理方法是什么,效果如何,依據(jù)是什么;對整個教育教學(xué)過程整體感覺如何,同事、專家、學(xué)生等有何評價;自己最得意的環(huán)節(jié)是什么;我感到學(xué)生最感興趣、受益最大的是什么;我準(zhǔn)備如何改進(jìn)等。
    其實(shí),每位教師都期望成為優(yōu)秀教師,任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》,就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。最大程度地發(fā)揮個人潛能,實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想,獲得別人的尊重,贏得社會的認(rèn)可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠(yuǎn),但許多教師始終堅持探索,并留下了成長的足跡。只要踏踏實(shí)實(shí)地堅持下去,只要經(jīng)得起教育探索的艱辛,一路堅持不懈,平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀,實(shí)現(xiàn)人生的價值和追求。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇十三
    上個周末,我閱讀了《我就是數(shù)學(xué)》。一開始我被這霸氣的書名震撼了,一種好奇心油然而生。這究竟是個什么樣的老師?為什么這么說?于是我迫不及待看完了這本書。結(jié)果我再次被震撼了,也被這樣一個愛數(shù)學(xué)、愛教育的人吸引了。感覺到華老師已經(jīng)全身心都投在了數(shù)學(xué)上,投在了教育上。華老師真的就是為數(shù)學(xué)而生。他真的就是數(shù)學(xué)。
    通讀完了這本書后感覺好像得到了很多經(jīng)驗,感覺自己面對可愛的頑皮的小學(xué)生定能應(yīng)付自如了。可是當(dāng)我走進(jìn)課堂面對五《1》和五《2》班學(xué)生的那種渴望與好奇的眼睛時。心里真的有懂了,華老師的課之所以那樣精彩,很多都來自于他在課前的慎思,課前慎思不應(yīng)只是去背誦你要怎樣去說,而是要把自己的想法加進(jìn)去,每個班級的學(xué)情也不盡相同,只有聯(lián)系學(xué)生,聯(lián)系生活才能把每一節(jié)課準(zhǔn)備好。
    同時,華老師也十分注重課中的求索,就是一件小事,他也能從中受益。我認(rèn)為華老師的這一舉動,即顯示了對學(xué)生的尊重,又對學(xué)生起到了‘潤物無聲’的教育,即顯示了一種精神,也顯示了教師的一種氣勢。所以我要學(xué)習(xí)這種無聲的教育,為自己修煉一堂人生之課。這樣才能更好的傳授生給學(xué)生知識,才能更好地教學(xué)生如何做人。
    在教學(xué)中,才能在與孩子交往的過程中找到接觸點(diǎn),尤其要站在兒童的角度去思考,畢竟他們只是孩子。從華老師那里學(xué)到了課堂上的差錯可能成為正確的‘先導(dǎo)’。善待差錯,感謝差錯。他告訴我們不能忽視學(xué)生出現(xiàn)的問題,課堂就是學(xué)生出錯的地方,要冷靜地分析,恰當(dāng)?shù)卦u價,靈活地糾正。華老師對于差錯資源的有效利用,不僅保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還把‘陽光心態(tài)’傳染給了我們,相信課堂因融錯而精彩’!我要學(xué)習(xí)華老師那種教師的智慧就是要善于從學(xué)生95%錯誤的解答中發(fā)現(xiàn)那5%的正確的東西,給予熱情的肯定,并積極加以引導(dǎo),讓學(xué)生一步一步推到那95%的錯誤。
    最讓我值得學(xué)習(xí)的就是華老師的課后反思,學(xué)生的一個錯,一句話,都讓他思考良久。課后他都會回想每一個教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)好的地方與不當(dāng)之處,尤其是反思后的再實(shí)踐,他認(rèn)為再實(shí)踐是對反思的檢驗與進(jìn)一步反思的催生。當(dāng)我讀到這里時,甚感慚愧?;仡欁约簬资甑?教學(xué),在這方面相差太遠(yuǎn)。如今面對新的環(huán)境,新的學(xué)生,我要重新定位,我相信自己,構(gòu)筑理想課堂的愿望將不再遙遠(yuǎn)。
    讀完全書,我被華老師對教育的深深熱愛所感動,被他靈活的智慧,淵博的學(xué)識所嘆服,被他對工作的負(fù)責(zé),對學(xué)生的尊重所敬佩。他已經(jīng)把自己看作了數(shù)學(xué)的代言人,教學(xué)的生命體。所以才會有‘我就是數(shù)學(xué)的宣言吧!
    最后,我要引用華老師的話激勵自己:‘教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任,需要完善,需要耐心,需要期待,需要守望,教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè),更不是商業(yè),能像農(nóng)民種地那樣教書,真好!
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇十四
    自從接觸奧數(shù)以來,經(jīng)過反復(fù)思考和總結(jié),我深深體會到了學(xué)習(xí)奧數(shù)的必要性和重要性。奧數(shù)作為數(shù)學(xué)的一個分支,不僅可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué),還可以鍛煉我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。
    在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中,我遇到了很多挑戰(zhàn)和困難。例如,一些問題需要我們運(yùn)用多種解題思路和技巧,這需要我們不斷嘗試和探索。還有一些問題需要我們運(yùn)用高階思維,如抽象思維和推理能力,這需要我們不斷鍛煉和提升。
    在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中,我也收獲了很多。首先,奧數(shù)培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力,使我對數(shù)學(xué)有了更深刻的理解。其次,奧數(shù)也鍛煉了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,使我在面對復(fù)雜問題時能夠迅速找到解決方案。最后,學(xué)習(xí)奧數(shù)也讓我更加自信和自豪,因為我知道只要努力和堅持,就一定能夠取得進(jìn)步和成功。
    總之,學(xué)習(xí)奧數(shù)是一項充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過程。在未來的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力,不斷探索和挑戰(zhàn)自己,以期取得更大的進(jìn)步和成功。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇十五
    自從上了奧數(shù)課,我發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)并不是我想象的那么枯燥,那么乏味。在第一次奧數(shù)課中,老師親切的自我介紹和風(fēng)趣幽默的語言就讓我喜歡上了這門課程。老師告訴我們,數(shù)學(xué)并不是只存在于課本中,生活中處處都有數(shù)學(xué),處處都有數(shù)學(xué)問題。
    我明白了數(shù)學(xué)對于我們是多么重要。而奧數(shù),是數(shù)學(xué)的拓展和延伸,它讓我們更加熟練地掌握數(shù)學(xué)的解題方法,更加深入地了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
    上奧數(shù)課,我總是懷著一顆探索的心去學(xué)習(xí)。我深知,只有通過探索,才能發(fā)現(xiàn)更多的問題,才能更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在探索的過程中,我總是嘗試著用不同的方法去解決問題。我明白了,只有掌握不同的解題方法,才能更加熟練地掌握數(shù)學(xué)。
    上奧數(shù)課,我總是懷著一顆謙虛的心去學(xué)習(xí)。我深知,只有謙虛,才能不斷學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過程中,我總是虛心聽取老師的講解,虛心向同學(xué)學(xué)習(xí),努力向同學(xué)學(xué)習(xí),努力向老師學(xué)習(xí)。
    上奧數(shù)課,我總是懷著一顆感恩的心去學(xué)習(xí)。我深知,沒有老師的教導(dǎo),沒有家長的陪伴,沒有同學(xué)的幫助,我不可能堅持下去。所以,我總是懷著感恩的心去學(xué)習(xí),珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。
    在學(xué)習(xí)的過程中,我不僅收獲了知識,還收獲了成長。我明白了,學(xué)習(xí)是一個不斷探索的過程,只有不斷探索,才能不斷進(jìn)步;我明白了,學(xué)習(xí)是一個不斷成長的過程,只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷成長;我明白了,學(xué)習(xí)是一個不斷感恩的過程,只有不斷感恩,才能不斷幸福。
    總之,我感謝奧數(shù),它讓我更加深入地了解了數(shù)學(xué),更加深入地了解了生活。我相信,在未來的學(xué)習(xí)中,我會更加努力,更加珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會,不斷探索,不斷學(xué)習(xí),不斷成長。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇十六
    作為一名數(shù)學(xué)老師,在教學(xué)時時常會遇到一些疑難問題,小學(xué)里面想不通的問題,有時一知半解,可這本書講的很精確,很科學(xué),就是很簡單的.問題也講出了其中的道理,讓人心服口服。像自然數(shù)為什么從0開始而不是從1開始、為什么最小的偶數(shù)是0而不是2、為什么最小的一位數(shù)是1而不是零等等。在教學(xué)中老師討論的問題,爭執(zhí)的問題,在這本書里我找到了答案,并明白其中的原由,真讓人恍然大悟。
    由于《小學(xué)數(shù)學(xué)研究》能夠深刻地闡述小學(xué)數(shù)學(xué)的規(guī)律性問題。比如,第一章提出的小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的思想方法,讓我們從更高的層面、思辯性地加深對小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握和理解。而數(shù)學(xué)是一門研究“關(guān)系”的學(xué)問這一命題的提出,則進(jìn)一步提示了小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻本質(zhì)。所有的數(shù)學(xué)問題均存在于關(guān)系之中,可以說,對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性和綱領(lǐng)性的作用。
    所以這本書成了我工作的導(dǎo)師和助手,一遇到不明白的問題我就會翻開它,有時間也會細(xì)細(xì)品讀,從這本書我不但明白圓周率的發(fā)展及歷史、平移旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì)、小學(xué)數(shù)學(xué)的方程的真正含義,還從中了解到數(shù)學(xué)的博大精深,作為一名數(shù)學(xué)老師不僅僅是把書本上的知識教給學(xué)生,給學(xué)生講懂題目,還需要了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,真正把教科書上的內(nèi)容徹底弄明白,所以我覺得自己要不斷充電,好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的專業(yè)知識,提高業(yè)務(wù)水平,才能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。所以我也真心的將這本書推薦給我們的數(shù)學(xué)教師。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇十七
    俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"、"知識就是力量",其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書體會。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報,并逐漸對教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。我和它的相識其實(shí)很平淡無奇,當(dāng)我剛踏上教學(xué)之路,為了走好事業(yè)的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其中有一項就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了,因此我一次次走近它。有人說:"一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)…"而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今,做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。
    據(jù)了解,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的`橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。
    在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀書心得篇十八
    自從上了奧數(shù)課,我發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)并不是我想象的那么枯燥,那么乏味。在第一次奧數(shù)課中,老師以生動、幽默的語言讓我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的美,并讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
    以前,我總是覺得數(shù)學(xué)題目很無聊,數(shù)字和文字都令人厭煩。但是,上了奧數(shù)課以后,我才發(fā)現(xiàn),我對數(shù)學(xué)的理解完全錯了。其實(shí),數(shù)學(xué),它并不是那么枯燥,它是一個充滿趣味、充滿活力的學(xué)科。它不僅包括阿拉伯?dāng)?shù)字、乘除草、雞兔同籠等一些基本的計算,還包括一些應(yīng)用題、幾何形體、數(shù)學(xué)廣角等一些實(shí)際問題。數(shù)學(xué),它就在我們生活的每一個角落,它無處不在。
    奧數(shù),不僅可以幫助我們解決一些實(shí)際問題,還可以讓我們的思維變得更加開闊,更具有邏輯性。通過奧數(shù)課的學(xué)習(xí),我學(xué)會了用奧數(shù)思維去解決問題,我更加深入地理解了數(shù)學(xué)。同時,我也體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和快樂。在解題的過程中,我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平,還鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力。
    在今后的學(xué)習(xí)過程中,我將繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)和奧數(shù)的熱情和興趣,不斷地學(xué)習(xí)和提高自己,爭取取得更好的成績。