中班語言紅燈籠教案大全(17篇)

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    教案需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平,設(shè)計合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動。編寫教案時,教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)方法。對于不同的學(xué)科和教學(xué)對象,教案的編寫也有所不同。
    中班語言紅燈籠教案篇一
    使學(xué)生了解吃好早餐對身體健康的重要意義,并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
    培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
    能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
    了解吃好早餐對身體健康的重要意義。
    并養(yǎng)成每天吃好早餐的習(xí)慣。
    提問:為什么要吃好早餐呢?怎樣才算吃好早餐呢?
    老師講述有一個同學(xué)不吃早餐暈倒的事,說明吃好早餐的重要。
    早餐迎戰(zhàn)全天熱量的30%,所以早餐光吃牛奶和雞蛋雖然營養(yǎng)價值高,但熱量不夠,所以還要吃糧食。
    孩子們對活動非常感興趣,積極參與。大多數(shù)孩子能回答提出的問題。孩子們也能積極的發(fā)揮想象、大膽闡述,敢于表達(dá)?;具_(dá)到活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)活動中要善于反思、分析。教學(xué)水平才能不斷的進(jìn)步和完善。
    中班語言紅燈籠教案篇二
    1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢美。
    2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
    3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
    5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶。
    2、字卡若干。
    3、錄音機(jī)及音樂帶。
    4、實物投影一臺5、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識彩虹。
    1、直觀表達(dá)法。
    2、視像法。
    1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。
    2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
    3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)。
    4、老師配樂朗誦詩歌,請小朋友結(jié)合圖片欣賞。
    5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵幼兒結(jié)合圖片說出不同的感受)。
    6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請幼兒跟著念2至3遍。
    7、聽音樂做動作退場。
    各領(lǐng)域中的滲透。
    1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實驗《彩虹的形成》。
    2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫--彩虹。
    3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。
    4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。
    5、家庭教育:家長帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識。
    1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
    2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學(xué)習(xí)會區(qū)分鴨子和鵝,感受鵝脖子的曲線美。
    3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
    4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
    1、磁帶,錄音機(jī)。
    2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。
    3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
    一、開始部分。
    出示已學(xué)過的字詞幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
    二、基本部分。
    通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,激發(fā)幼兒興趣。
    1、寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
    2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
    3、游累了,我們來休息一下,你們看哪里也有小白鵝,哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
    結(jié)合大范例,初步欣賞古詩《詠鵝》。
    1、哦原來呀,小鵝看見這么多的客人來了,正在高興地歡迎我們呢!你們看,有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學(xué)一學(xué)鵝怎樣叫引導(dǎo)幼兒學(xué)鵝叫)。
    2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念這兩個字詞。
    3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導(dǎo)幼兒學(xué)念。
    4、讀了這首古詩,你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題,如提什么是“曲項”)。
    5、教師朗誦故事一遍。
    教師提問:古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)。
    提問:你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結(jié))。
    6、引導(dǎo)幼兒學(xué)念古詩。
    7、發(fā)書。
    請幼兒完整指讀古詩。
    三、結(jié)束部分。
    1、和字寶寶說再見。
    2、小結(jié)活動情況下課!
    活動目標(biāo):
    1、感受詩歌的意境美。
    2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。
    4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
    5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    活動準(zhǔn)備:
    1、與詩歌內(nèi)容相符的圖畫4幅。
    2、幼兒的操作材料:記錄的表格、黑筆若干。
    活動過程:
    一、教師通過提問直接導(dǎo)入詩歌內(nèi)容。
    教師邊出示圖畫邊說:“草地上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說。想想小姐姐會說什么呢?”幼兒思考,教師提示:“她會把飄來的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風(fēng)箏、小鳥等)教師記錄1—2物體?!拔覀儊砜纯矗〗憬阏f的是什么。”教師邊出示圖畫邊念詩歌,“小姐姐說:‘那是一個會飛的蘑菇?!〉艿苷f。猜猜小弟弟會說什么?”幼兒思考后回答,教師記錄?!翱纯葱〉艿苁窃趺凑f的?!苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌,“小弟弟說:‘那是一個勇敢的小傘兵?!私耍?原來是。是什么呢?開動小腦筋,它是什么?”幼兒回答后教師記錄?!翱矗鞘裁?”“呵!原來是一朵長了翅膀的蒲公英?!?BR>    二、看圖朗誦詩歌《蒲公英》。
    “我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。
    三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌。
    1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。
    “我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌?!?BR>    2、幼兒作記錄,教師指導(dǎo)。
    “下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法,畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下?!庇變翰僮鲿r,教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
    3、請個別幼兒創(chuàng)編詩歌。
    4、幼兒自由仿編詩歌,結(jié)束活動。
    中班語言紅燈籠教案篇三
    《大樹和小鳥》整首詩歌短小精悍,符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn),中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式,感受動植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。
    1、感受詩歌的韻律美、文字美,理解詩歌內(nèi)容。
    2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。
    3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
    1、感受詩歌的韻律美、文字美,理解詩歌內(nèi)容。
    2、大膽表述自己的想法,能和同伴合作表演。
    課件。
    一、創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
    教師出示圖片,讓幼兒觀察自己看到了什么?
    二、理解詩歌內(nèi)容,大膽表述自己的想法。
    1、理解第一句詩歌內(nèi)容“大樹高高、住著小鳥”
    (1)師:在這一片大森林中有一棵樹今天要她的好朋友一起來做游戲,我們看看這棵大樹長的怎么樣?這是一棵長的高高的大樹,我們用一個好聽的詞語叫:大樹高高。
    (2)教師播放音樂,讓幼兒猜測大樹住著誰?
    師:高高的大樹中,住著她的一個好朋友,我們用小耳朵聽聽會是誰呢?(小鳥)。原來高高的大樹中,住著她的好朋友小鳥,我們也用一個好聽的詞語來說一說:住著小鳥。
    師:我們用一句好聽的話來形容這一幅圖片:大樹高高、住著小鳥。
    2、理解第二句詩歌內(nèi)容“小鳥叫叫,大樹笑笑”
    教師播放音樂。
    (1)教師:小鳥發(fā)出了什么聲音?小鳥的叫聲給你什么樣的感覺?你覺得大樹聽到了會有什么感覺呀?大樹聽了很開心,也裂開嘴笑了。誰來學(xué)一學(xué)大樹的笑容。
    (2)教師:為什么小鳥叫,大樹會笑呢?
    (3)教師總結(jié):小鳥用自己的叫聲,給大樹帶來了快樂。小鳥叫叫,大樹笑笑。我們一起來說一說。
    3、理解第三句詩歌內(nèi)容“大樹搖搖、小鳥跳跳”
    教師播放課件,請幼兒觀察大樹和小鳥之間的變化。
    4、理解第四句詩歌內(nèi)容。
    (2)教師播放課件。
    師:大樹和小鳥也覺得很開心。我們用一句話來說一說:大樹小鳥,快樂陶陶。
    (第二環(huán)節(jié)先讓幼兒感受畫面,嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達(dá),而后通過視聽結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒將內(nèi)容與畫面結(jié)合,并通過自己的語言表達(dá)出來,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,發(fā)揮了幼兒的主體性。)。
    三、完整欣賞詩歌,仿編動作。
    1、出示圖片,完整欣賞詩歌。
    師:大樹和小鳥玩的真開心,老師把他們的游戲編成了一首好聽的詩歌,我們一起看著圖片來聽一聽好不好。
    2、師幼完整朗誦詩歌。
    3、請個別幼兒自由選擇一句詩歌,進(jìn)行仿編動作。
    師:這首詩歌好聽嗎?誰能為這首詩歌配上好看的動作?
    四、分角色表演。
    1、老師扮演大樹,幼兒扮演小鳥進(jìn)行角色表演。
    師:現(xiàn)在我們也來做一做大樹和小鳥玩游戲好不好?我來扮演大樹,你們來扮演小鳥。我們來看一看圖片上,藍(lán)色是誰說的話做動作?粉色又是誰?綠色的題目和最后一句話我們大家一起說好不好。
    2、師幼交換角色進(jìn)行表演。
    五、仿編詩歌,結(jié)束活動。
    1、教師出示圖片。
    大樹上還住著許多的小動物,他們也想和大樹來做游戲,我們看看是誰來了。
    師:我來扮演大樹,你們來扮演小猴,我們一起來玩好不好?詩歌的題目我們一起念。
    2、師:還有哪些小動物想和大樹做游戲?那我們回到教室再和他們玩好不。
    中班語言紅燈籠教案篇四
    這個故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。
    中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗,為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀,我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解,這時師生通過借助大小圖書相互交流意見,討論分析解決問題,使幼兒形成對故事連貫的理解。
    活動目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片,理解故事內(nèi)容。
    2、能大膽的表達(dá)表述對圖片的理解。
    3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。
    4、通過多媒體。
    教學(xué)。
    初步理解故事內(nèi)容記住故事的主要情節(jié)。
    5、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
    活動準(zhǔn)備。
    1、大圖書一本。
    2、小圖書人手一本。
    活動過程。
    一、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
    師:今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書,想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
    引導(dǎo)幼兒觀察封面。
    二、共同閱讀前五幅圖。
    _這本書里到底講了一個怎樣的故事,讓我們一起來看看吧。
    (指圖1)先來看看第一幅圖,這里有誰?這三只小兔長得一樣嗎?
    (指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說出他們在爬山。)。
    (指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?
    (指圖4)這里發(fā)生了什么事?
    (指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
    小兔有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
    三、
    幼兒自主閱讀小圖書。
    引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
    四、與大圖書結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
    _有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
    (指圖10)教師講述。
    2、你喜歡這三只小兔嗎?為什么?
    小結(jié):我也非常喜歡他們,因為三只小兔遇到危險沒有害怕,會動腦筋想辦法,他們很機(jī)靈。
    五、完整閱讀圖書。
    1、你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
    2、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。
    教學(xué)反思:
    在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
    中班語言紅燈籠教案篇五
    1.了解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)用較連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密,并嘗試用動作表現(xiàn)。
    2.感受春天的美好,萌發(fā)熱愛春天的情感。
    一、談話活動導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動興趣。
    1.提問:春天來了,你們發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境有什么變化?
    2.組織幼兒自由回答,講述身邊的春天的環(huán)境變化。
    3.師:小朋友們觀察的真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)春天有花朵,有小草,樹葉變綠了……。
    4.提問:那你們喜歡春天嗎?為什么?
    5.組織幼兒自由講述對春天的情感。
    二、結(jié)合圖譜,組織幼兒欣賞詩歌內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)詩歌中春天的秘密。
    1.教師念詩歌,幼兒傾聽。
    2.提問:你們聽到詩歌中哪些春天的秘密?
    3.組織幼兒回憶詩歌內(nèi)容回答,教師出示相應(yīng)的圖片。
    4.教師再次分段念詩歌,幼兒傾聽。
    5.提問:
    (1)春天來了,小河里的冰有什么變化?(理解詞語:融化)。
    (2)垂柳、桃花有什么變化?(理解詞語:嫩綠、抿著小嘴)。
    (3)誰飛回來了?地里長出了什么?(理解詞語:飛翔、使勁)。
    (4)農(nóng)民伯伯開始干什么?(理解詞語:播種)。
    6.組織幼兒自由回答,教師出示相應(yīng)的圖譜內(nèi)容。
    7.教師再次結(jié)合圖譜內(nèi)容念詩歌,幼兒再次欣賞,嘗試學(xué)念詩歌內(nèi)容。
    三、在理解詩歌的基礎(chǔ)上,組織幼兒嘗試分角色表演詩歌內(nèi)容。
    1.教師出示小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、拖拉機(jī)、農(nóng)民伯伯的頭飾。
    2.師:小朋友們我們一起來分角色表演詩歌吧!
    3.將頭飾分給幼兒,請幼兒分別扮演不同的角色,教師念詩歌,幼兒做動作表演。
    4.鼓勵幼兒能夠自己邊念詩歌邊進(jìn)行表演。
    四、組織幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)身邊更多的春天的秘密。
    1.師:那我們身邊還有哪些春天的秘密呢?我們也把它們編到詩歌里面念一念吧!
    2.組織幼兒發(fā)揮想象力,大膽結(jié)合生活中更多春天的景色,進(jìn)行創(chuàng)編。
    3.邀請個別幼兒把自己創(chuàng)編的詩歌內(nèi)容進(jìn)行表演。
    組織幼兒在娃娃家游戲中練習(xí)幫助小娃娃系鞋帶。
    中班語言紅燈籠教案篇六
    活動目標(biāo):
    1、能理解故事內(nèi)容,講述故事的梗概。
    2、感受故事的風(fēng)趣。
    3、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
    4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
    活動準(zhǔn)備:
    1、紅燈籠一盞,教學(xué)掛圖,故事錄音帶,故事中人物頭飾。
    2、《語言》下p.2~3。
    活動過程:
    --教師出示紅燈籠,請幼兒欣賞,激發(fā)幼兒興趣,引出教育內(nèi)容。
    二、聽故事。
    --教師播放故事錄音,請幼兒欣賞。
    --出示教學(xué)掛圖,邊看邊聽故事。
    --引導(dǎo)幼兒討論:你覺得故事中那些地方很有趣?
    三、學(xué)講故事。
    --幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。
    --請幼兒閱讀畫冊,練習(xí)講故事。
    四、表演故事。
    --請幼兒戴頭飾,教師旁白,幼兒按角色分組自編動作表演故事--聽故事錄音,教師扮演其中一個角色和幼兒一起表演故事。
    故事:紅燈籠元宵節(jié)快到了,老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。
    紅燈籠走呀走,來到了樹林里。咦,它身后跟著一只小白兔,小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿,小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵!小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來,小動物們正準(zhǔn)備過節(jié),聯(lián)歡會上正好少一盞紅燈籠,大家一起說:“紅燈籠!我們都喜歡你?!崩夏棠贪胍剐褋砹瞬灰娏思t燈籠,真著急呀!她出門去找紅燈籠,一5邊找一邊喊:“紅燈籠,你在哪里?”小花貓聽見了,告訴了小黃狗。小黃狗聽見了,告訴了小胖豬。小胖豬聽見了,告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。
    老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會上,老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢!
    紅燈籠又回到了老奶奶家,老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上,紅燈籠真快樂!
    活動反思:
    活動中孩子們的興趣較高,當(dāng)教師示范吹出燈籠的.時候表現(xiàn)的非常新奇,還給與教師鼓掌,也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動,而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助,才能完成。但是整個活動能進(jìn)行完,孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新,將燈籠變成了話筒。
    中班語言紅燈籠教案篇七
    1、基本了解故事,初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)根據(jù)故事的情節(jié)線索大膽地想象和創(chuàng)編故事。
    電腦視頻動畫、小白兔、小黑貓等動物頭像及蔬菜圖片。
    1、由討論引出故事。
    師:你們喝過牛奶嗎?牛奶是什么顏色的?你們見過彩色的牛奶嗎?老師這有個關(guān)于彩色牛奶的故事,我們一起來欣賞一下。
    2、欣賞故事,感受故事中神奇的想象。
    (1)觀看視頻并提問師:故事里的那頭奶牛有什么神奇的地方?
    師:小動物們喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么事情?
    3、教師出示圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
    (2)討論:小動物能變回原來的顏色嗎?怎么變?
    4、幼兒創(chuàng)編故事情節(jié),進(jìn)一步體驗想象的樂趣。
    (2)引導(dǎo)幼兒兒運(yùn)用故事中第2-4節(jié)的語句講述自己創(chuàng)編的故事。
    5、課后延伸將自己創(chuàng)編的情節(jié)畫下來,并與同伴交流。
    中班語言紅燈籠教案篇八
    孩子回答完畢以后,請孩子做做詩歌中的動作,如掀開、催、往上拔等。
    再次欣賞散文,出示圖譜幫助幼兒理解,提問散文中最喜歡的句子。
    這次你又聽到了什么?你最喜歡里面的哪一句?說說你的理由。
    我們一起看著圖譜來念念這好玩的散文
    這個太陽你喜歡嗎?為什么?
    師小結(jié):太陽它可以幫助小朋友早早起床,幫助莊稼和果實長得更好,還可以讓小朋友在炎熱的夏季舒服的游泳,還可以曬干被子,消滅被子里細(xì)菌等等,我們的生活離開不太陽。
    幼兒分成5組,在5個不同的地方站好,教師扮演太陽,幼兒分別扮演不同角色做相應(yīng)的動作。
    我們再去外面找找,調(diào)皮的太陽又去了哪里?做了什么事?好嗎?
    中班語言紅燈籠教案篇九
    1.感受詩歌的美好意境,積極參與詩歌表演。
    2.理解詩歌內(nèi)容,了解問答形式的詩歌特點(diǎn)。
    3.嘗試仿編完整的詩句。
    音樂(夏天的雷雨、背景音樂)、幼兒調(diào)查表、大調(diào)查表版子(相關(guān)夏天的圖片)、詩歌圖譜、荷花、雷雨、知了的道具、一張黑板、背景圖版、一張遮蓋布、調(diào)查表袋子人手一份。
    1. 播放音樂《夏天的雷雨》,幼兒隨音樂進(jìn)入活動室。
    2. 談話――我尋找到的夏天(出示大的調(diào)查表表格,根據(jù)幼兒的回答依次粘貼圖片。)
    小結(jié):總結(jié)孩子的調(diào)查表內(nèi)容,原來呀我們都是善于觀察的小朋友,用我們的耳朵、眼睛、鼻子和內(nèi)心都發(fā)現(xiàn)了感受到了夏天的美!
    1.教師配樂朗讀詩歌
    (1)教師:既然你們都發(fā)現(xiàn)了夏天的美,接下來我就要給小朋友們朗誦一首詩歌,請你們仔細(xì)聽一聽,詩歌的名字是什么?詩歌里都說了些什么?(幼兒帶著問題去欣賞詩歌)
    (2)教師朗誦詩歌并提問。
    2.教師與配課教師以問答的方式朗誦。
    提問:這次朗誦詩歌是幾個人完成的?
    我和呼老師是怎樣朗誦詩歌的?呼老師問了什么?
    (教師邊問邊翻圖譜,讓幼兒看著圖片大聲讀詩歌)
    1.請小朋友和老師一起聽著音樂完整的把詩歌朗誦一遍。
    2.配樂詩朗誦,老師和部分幼兒分問答的形式朗誦詩歌。
    教師:這一次,藺老師和男孩子來問,女孩子來回答,請男孩子站在線上。配樂詩朗誦。(邊指圖譜邊朗誦。)
    教師:小朋友朗讀得真好!讓我們再一次感覺到這首詩歌真美!夏天好美好美!
    2.理解詩歌中的文學(xué)想象。
    提問:詩歌中為什么說夏天是從荷葉里跑出來的呢?(因為荷花爭先恐后地開放了,花開的速度就像奔跑一樣,很快池塘里變成了荷花的海洋,告訴人們夏天來了。)為什么說夏天是從雷雨里跳出來的嗎?(原來夏天的雷雨真大呀,落在地上霹靂嘩啦,濺起水花,像在跳舞一樣,告訴人們夏天來了。)
    那最后一句說為什么說夏天從知了的歌聲里唱出來?(知了聲聲叫,就像在歌唱,告訴人們夏天真的來了?。?BR>    小結(jié):小朋友們說的都很好,夏天從荷葉里跑出來,夏天從雨滴里跳出來,夏天從知了的歌聲里唱出來,詩歌中“跑、跳、唱”這些動作,讓我們感受夏天充滿活力,帶給人們火辣辣的熱情。
    教師:各組小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?我們就開始小小詩歌表演會吧。(配樂表演。)
    小結(jié):小朋友們都積極參與了表演,掌聲送給自己!
    教師:夏天荷花香味飄,雷雨轟隆隆,知了在唱歌,那么除了這些以外,我們剛才分享過了夏天里有趣的事情,帶給我們美好的感受,(教師出示大調(diào)查表)有青蛙呱呱叫、有大口吃西瓜、有蛐蛐在歌唱等等,請小朋友把這些美好的事情全部編進(jìn)詩歌里,再用一問一答的形式朗誦出來。
    現(xiàn)在請和你旁邊小朋友說一說,你想把什么有趣的事情編進(jìn)去,想一想如何把句子說得像原來詩歌一樣優(yōu)美、完整。現(xiàn)在開始行動吧!教師巡回指導(dǎo),最后請個別幼兒來分享。
    教師:今天我們創(chuàng)編了這么多好聽的詩句,誰編好了試一試,大聲朗讀出來呢?
    小朋友們都說了好多,接下來我們把這些詩句合起來一起朗讀一遍,就變成了一首全新的《夏天》的詩歌。
    夏天美麗的景色還有很多很多,我們要用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈去體會,相信你會創(chuàng)編出更多優(yōu)美的詩句。小朋友們,請把今天我們欣賞的和創(chuàng)編的詩歌――夏天,分享給爸爸媽媽和同伴們吧!
    附詩歌:
    夏天
    夏天怎么來?
    荷花開了,
    夏天從荷葉里跑出來。
    夏天怎么來?
    雷雨來了,
    夏天從雨滴里跳出來。
    夏天怎么來?
    知了叫了,
    夏天從知了的歌聲里唱出來。
    教學(xué)反思:
    參照核心概念,對于詩歌教學(xué),我在活動設(shè)計時,有三大環(huán)節(jié):
    初步感知詩歌瑯瑯上口的有韻律的語言節(jié)奏特征,能跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌或童謠。知道詩歌語言有節(jié)奏的形式。借助口頭語言或動作表現(xiàn)詩歌的節(jié)奏和韻律。
    調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,嘗試運(yùn)用文學(xué)語言根據(jù)詩歌重復(fù)句式進(jìn)行仿編。
    中班語言紅燈籠教案篇十
    家鄉(xiāng)藍(lán)田是一個歷史悠久而又美麗的城市,正因為它日新月異的發(fā)展和美不勝收的旅游景點(diǎn)景色,讓幼兒感受到家鄉(xiāng)美和產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。本次活動,孩子在對藍(lán)田景點(diǎn)了解的基礎(chǔ)上,用優(yōu)美句子描述藍(lán)田的景色,也讓孩子在夸家鄉(xiāng)藍(lán)田的活動中提高語言表達(dá)能力。
    1.了解藍(lán)田的著名景點(diǎn),能簡單說說景點(diǎn)的特點(diǎn)。
    2.嘗試創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容,用幾句話夸藍(lán)田的美景。
    3.感受藍(lán)田的美,產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)藍(lán)田的情感。
    1.ppt(藍(lán)田美景的圖片等)。
    2.幼兒事先熟悉和游玩過若干的景點(diǎn)。
    一、談話引入活動
    2.出示ppt(藍(lán)田的美景圖片)
    3.師:說了這么多藍(lán)田的美景,你喜歡藍(lán)田嗎?為什么?
    二、具體了解藍(lán)田的景點(diǎn)
    1.師:小朋友們你還知道哪些藍(lán)田的美景呢?請你給小朋友介紹一下(教師根據(jù)幼兒的回答出示ppt:王順山、水陸庵、湯峪溫泉、惘川溶洞、蔡文姬紀(jì)念館、白鹿原影視城等等)
    王順山:王順山原名玉山,因大孝子王順擔(dān)土葬母于此而得名。
    水陸庵:《藍(lán)田縣志》記載,水陸庵始建于隋文帝開皇年間,屬隋唐著名佛寺院悟真寺內(nèi)的水陸殿。如今的水陸庵是一座完整的佛家寺院,春節(jié)到這里不僅可以祈福,還能欣賞聞名的彩色泥質(zhì)壁塑。
    湯峪溫泉:藍(lán)田湯峪溫泉位于藍(lán)田縣湯峪鎮(zhèn),因和眉縣的湯峪溫泉東西相對,故稱東湯峪溫泉,也叫東湯峪礦泉。
    蔡文姬紀(jì)念館:位于陜西省藍(lán)田縣蔡王村,是依蔡文姬的墓冢而建立的。館內(nèi)有《蔡文姬生平展》詳細(xì)介紹了蔡文姬的生平事跡和東漢末年社會的風(fēng)土人情。
    公王嶺:藍(lán)田猿人的棲息地。藍(lán)田猿人80萬年至75萬年前。
    白鹿原影視城:位于陜西省西安市藍(lán)田縣前衛(wèi)鎮(zhèn),始建于2013年,是以影視拍攝服務(wù)為主,兼具觀光旅游、文化娛樂、休閑度假等功能的綜合性旅游區(qū)。 白鹿原影視城主要景點(diǎn)由白鹿村、滋水縣城、景觀步道等多余處景觀組成。
    2.小結(jié):我們的家鄉(xiāng)藍(lán)田,是一個美麗的城市,歷史悠久,景色優(yōu)美。我們?yōu)樽鳛橐粋€藍(lán)田人感到驕傲。今天我們就一起來夸一夸我們的家鄉(xiāng)藍(lán)田。
    三、學(xué)習(xí)兒歌
    我們的家鄉(xiāng)藍(lán)田真是一個美麗的地方,有王順山、水陸庵、湯峪溫泉、惘川溶洞、白鹿原影視城等等,老師把小朋友說的編成了一首好聽的兒歌《夸藍(lán)田》。
    1.教師有節(jié)奏地朗誦兒歌《夸藍(lán)田》,幼兒來聽。提問:你都聽到了什么?
    2.學(xué)習(xí)兒歌的韻律。(夸、夸、夸藍(lán)田,我的家鄉(xiāng)是藍(lán)田……)
    3.有節(jié)奏的學(xué)念兒歌。說說你喜歡兒歌中的哪一句?
    4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
    四、創(chuàng)編兒歌
    藍(lán)田的美景實在太多,一個星期七天呀實在是逛不夠,怎么辦呢?我們還可以帶客人去哪里玩呢?繼續(xù)把幼兒說的編入兒歌。(白鹿倉、惘川溶洞、湯峪溫泉、王維山莊、葛牌古鎮(zhèn)、流峪飛峽、簸箕掌、新城廣場等)
    五、延伸活動:繪畫《我的家鄉(xiāng)――藍(lán)田》
    夸、夸、夸藍(lán)田
    我的家鄉(xiāng)是藍(lán)田
    美景如畫數(shù)不清
    讓我?guī)ス湟还?BR>    星期一,我們?nèi)ス渌戔?BR>    星期二,我們?nèi)ス渫蹴樕?BR>    星期三,我們?nèi)ス溆耙暢?BR>    星期四,我們?nèi)ス浒茁箓}
    星期五,我們?nèi)ス涔鯉X
    星期六,我們?nèi)ス湮募?BR>    星期天,我們?nèi)ス渌{(lán)關(guān)道
    藍(lán)田美景數(shù)不清呀,數(shù)不清。
    中班語言紅燈籠教案篇十一
    露珠像什么。
    課件 板書 字卡
    1、 出示課件
    花朵上圓圓的 亮亮的是什么?
    2、討論
    露珠是怎樣形成的。小結(jié):露水四季皆有,秋天特別多。晴朗無云的夜間,地面熱量散失很快,氣溫迅速下降。溫度降低,空氣含水氣的能力減小,大氣低層的水蒸氣就附著在草地上、樹葉上,凝成小水珠,即露水。
    3、出示課文
    老師范讀。
    4、找出認(rèn)識的字
    學(xué)習(xí)生字。
    5、提問
    (1)露珠像什么?
    (2)露珠為什么不見了。
    (3)露珠藏在哪里。還會藏哪里?
    6、討論
    夏天的早晨在草地上走一圈,會發(fā)現(xiàn)什么事?
    露珠有什么好處?(對農(nóng)作物很有好處,露水像雨一樣,能滋潤土壤,起到幫助植物生長的 作用。)
    7、教師帶讀課文
    8、分角色朗讀
    《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊一篇優(yōu)美的童話故事。課文寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的過程,從夜幕降臨到黎明,小露珠越滾越大。第二至五自然段寫小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”,十分美麗,所以小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫植物因為小露珠而顯得更精神、更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程,植物都與她依依惜別。
    文章讀起來生動有趣,在生動有趣的語言文字中,有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物,注重觀察,而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣,從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。同時本文語言準(zhǔn)確,生動形象,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
    在教學(xué)中,本人力求體現(xiàn)“以讀為經(jīng),以悟為緯,不斷積淀語感,豐富語言,發(fā)展思維”這一特色。在充分學(xué)習(xí),張揚(yáng)個性的基礎(chǔ)上,挖掘文本,活用文本??煞治鍌€步聚進(jìn)行:(1)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課;(2)創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀;(3)自主探究,體驗樂趣;(4)嘗試遷移,分享成功;(5)結(jié)合板書,總結(jié)全文。
    1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
    課一開始,我就向?qū)W生說:“上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界,認(rèn)識了可愛的小露珠。”這樣,一下子就把學(xué)生帶入了童話世界,從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,分層朗讀
    教學(xué)環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素。在教學(xué)2-5自然段時,我讓學(xué)生在自由讀完課文后,說說小動物們是怎樣贊揚(yáng)小露珠的,然后要求學(xué)生分別為三種動物配音朗讀,并進(jìn)行評價。在評價中要求學(xué)生采用激勵性的語言?!奥牭叫游飩冊诳渥约?,小露珠又會說什么呢?”拋出這一問題讓學(xué)生在小組中合作表演,而后指名分角色表演。表演是學(xué)生最喜愛的活動形式,采用趣味性較強(qiáng)的課本劇表演,既能使學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固新知,又能體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念,同時使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了與人交往,提高了學(xué)習(xí)與生活的自信。在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上,我提出了“小露珠又會碰到哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?”來拓展學(xué)生的思維,以加深學(xué)生的對課文的感悟。
    3、自主探究,體驗樂趣
    課文第6自然段描繪的是所有植物在小露珠的滋潤下顯得更加生機(jī)勃勃。在這一段的教學(xué)中,我放手讓學(xué)生在自學(xué)中賞析、質(zhì)疑,讓他們擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力,充分張揚(yáng)了學(xué)生的個性,從而也提高了學(xué)生的朗讀水平。
    4、嘗試遷移,分享成功
    語文應(yīng)該是讓人感動、讓人心靈震撼的東西,語文更應(yīng)該是樸樸實實、教人求真的東西。教學(xué)第7自然段時,為了讓學(xué)生感悟到大自然的和諧、融洽和美麗,學(xué)生之間展開談話:“小露珠漸漸地變成了水蒸氣,它為什么還‘笑盈盈’的呢?”“向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?”在探討中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感悟美。使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。
    5、結(jié)合板書,總結(jié)全文
    課文教學(xué)后,我讓學(xué)生說說:學(xué)了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?為什么?這樣,不僅使學(xué)生回顧了課文的內(nèi)容,感悟了大自然的和諧,而且訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。
    總之,在教學(xué)中,老師必須做好審美中介的角色,注重教學(xué)技藝的運(yùn)用,從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。
    中班語言紅燈籠教案篇十二
    目前,絕大多數(shù)的幼兒是獨(dú)生子女,在家中被稱為“小皇帝”“小公主”,覺得家長們的寵愛。因此幼兒做什么事都是以自我為中心,根本就不會關(guān)心幫助別人,更不會謙讓。而這是一篇教育孩子們禮貌待人、相互謙讓的童話故事。但它沒有一句說教,而且通過刻劃人物性格,寓教于故事之中,使幼兒在不知不覺中獲得教益。大獅子這個形象豐滿,給人以智慧、和藹、親切的感覺,是值得依賴的。而小熊的轉(zhuǎn)變自然可信,最后的結(jié)局圓滿,符合孩子們的心理。
    1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,并能續(xù)編故事結(jié)尾。
    2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和合理的想象能力。
    3 、培養(yǎng)幼兒謙讓、友好的品質(zhì)。
    教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動起著導(dǎo)向作用,為了更好的發(fā)展幼兒各方面的發(fā)展,我制定了以上幾個目標(biāo)。
    重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容并能改編故事結(jié)尾。
    錄音機(jī)、音樂磁帶、故事錄音磁帶、故事課件、
    動物頭飾、糖果若干。
    運(yùn)用多媒體課件,可直觀地讓幼兒感受到故事中的情境,使幼兒更好的發(fā)展。
    (一)拍手聽音樂進(jìn)教室。
    (二)教師組織幼兒做好,通過談話引出課題。
    1、你有好朋友嗎?
    2、你的好朋友都是誰?
    3、教師小結(jié)談話內(nèi)容。
    小朋友們的好朋友真多,可是,有只小熊卻沒有朋友。
    4、出示小熊的圖片,請幼兒觀察。觀察后提問:
    (1)看小熊長的什么樣子?------胖胖的挺可愛。
    (2)小熊為什么會沒有朋友呢?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理想象。
    (3)你是從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒說出小熊很霸道。
    評析:通過談話活動“好朋友”來引出課題,使幼兒能從自己的切身經(jīng)驗出發(fā),從側(cè)面引出“小熊”沒有朋友,從而激發(fā)了幼兒想迫切知道“小熊”為什么沒有朋友,激發(fā)了幼兒樂于傾聽后面的故事情節(jié)。
    (三)在教師的引導(dǎo)下,幼兒分段欣賞故事。
    1、請幼兒進(jìn)行合理想象,猜一猜,誰會從小熊站的這條路上走?小熊會怎樣做?
    2、出示圖片,請幼兒觀察。
    (1)小兔在哪里?他為什么不從路上走?
    (2)小熊是怎樣做的?他會說些什么?
    (3)誰來了?小山羊從路上過去了嗎?為什么?
    (4)小熊會怎樣說?小山羊是怎樣過去的?請幼兒模仿小山羊趟水的樣子。
    (5)請幼兒觀察,小猴子在哪里?為什么小猴子在樹上?
    (6)小猴子是怎樣到樹上去的?請幼兒模仿猴子爬樹。
    (7)你認(rèn)為小熊這樣做好嗎?--------但是小熊卻很得意。
    3、教師總結(jié),小兔、小山羊、小猴都想走這條路,可是小熊不讓他們走,請你快給小動物們想個辦法。
    4、看誰來了?如果你是大獅子,你會怎樣做?
    評析:通過層層深入的問題,環(huán)環(huán)相扣,一步一步引導(dǎo)幼兒了解到小熊的性格:自高自大,對弱小的伙伴不友好,從而使幼兒自己總結(jié)出小熊的這種行為很不好。通過“如果你是大獅子,你會怎樣做?”使幼兒充分展開想像,并從而使幼兒的語言表達(dá)能力得到了發(fā)展。
    (四)完整欣賞故事。欣賞后提問,讓幼兒進(jìn)一步理解故事。
    1、故事里面都有誰?
    2、小動物們請誰來幫忙?
    3、大獅子害怕小熊嗎?它是怎樣做的?你覺得這樣做好嗎?為什么?
    4、小熊聽了大獅子的話是怎樣做的?
    5、給故事取名字。
    評析:完整欣賞是讓幼兒更好地掌握故事內(nèi)容,理解故事中所表達(dá)的情意,從而充分的掌握每種小動物的心態(tài)。
    (五)教師和幼兒一起表演故事。
    教師當(dāng)大獅子,三名幼兒分別當(dāng)小兔、小山羊、小猴,其他幼兒當(dāng)小熊。
    (六)活動延伸:對幼兒進(jìn)行情感教育。
    1、你喜歡故事中的誰?為什么?
    2、學(xué)了這個故事后,你應(yīng)怎樣對待你的朋友?
    3、你應(yīng)怎樣對待比自己小的小朋友?
    教師總結(jié);我們要做一個團(tuán)結(jié)友愛、懂得謙讓的好孩子。
    (七)分糖果游戲,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的謙讓、友愛的美好品質(zhì)。
    (八)活動結(jié)束,聽音樂回教室。
    五、活動評價:
    通過活動,孩子們知道了小熊的缺點(diǎn),也知道了自己平時也不能欺負(fù)小朋友,和小朋友要友好相處,平時要互相謙讓,在具體活動中,讓幼兒表演時孩子們很難投入,對小熊的語氣也模仿的不像,但興趣較高,整個活動還算較順利。
    中班語言紅燈籠教案篇十三
    1在復(fù)習(xí)拍手歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌。
    2培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
    1動物卡片與幼兒人數(shù)相同、玩具動物(小狗、梅花鹿、老鼠)
    2木偶架、春天的背景圖一幅
    3學(xué)會歌曲《小朋友,想一想》
    師:小朋友知道,現(xiàn)在是什么季節(jié)?許多小動物也來到草地上,它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢,什么叫拍手歌?對了,拍手歌就是一邊拍手,一邊說兒歌。
    問:小朋友,想一想,什么動物鼻子長?答:鼻子長,是大象,大象鼻子最最長。問:小朋友,想一想,什么動物耳朵長?答:耳朵長,是小兔,小兔耳朵最最長。
    1學(xué)編“小狗拍手歌”
    老師出示小狗玩具,請幼兒說說小狗的特點(diǎn)(汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等)請幼兒編兒歌,老師可以先問:小朋友,想一想,什么動物汪汪叫?讓幼兒回答。然后再請幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。對編得好的,進(jìn)行鼓勵。2學(xué)編“梅花鹿拍手歌”(過程同上)3學(xué)編“狐貍拍手歌”(過程同上)
    出示春天背景圖,請幼兒到草地上找一找藏了什么小動物,找一個自己編拍手歌。幼兒自由創(chuàng)編,老師進(jìn)行巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒互相說說自己編的兒歌。
    以此游戲請幼兒分別說說自編的兒歌
    1、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。
    2、能遵守游戲規(guī)則,體驗競賽游戲的快樂。
    “誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機(jī)、電話、太陽、牛奶等)。
    游戲一:誰和花兒好?
    玩法:幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了,每一片花瓣的顏色就會變,最后成為一朵美麗的花。
    規(guī)則:
    1、幼兒給花兒找好朋友,每講出一樣和花兒要好的東西,花瓣的顏色就會變,如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,它就會變?yōu)橐欢涿利惖幕?,你們就贏了。
    2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù),而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
    重點(diǎn):引領(lǐng)幼兒大膽想象,尋找不同的事物和花兒做朋友。
    游戲二:誰和誰好?
    玩法:幼兒分成兩隊比賽,看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián),得卡片數(shù)多的隊為贏。
    1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片,用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的理由。
    2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
    3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復(fù)。
    4、游戲輪番進(jìn)行,最后圖片得數(shù)多的一隊獲勝。
    能用完整的語句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。
    附兒歌:誰和誰好?
    誰和誰好?藤兒和瓜好,
    它們手拉手,不吵也不鬧。
    誰和誰好?蜜蜂和花好,
    蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。
    誰和誰好?我和小朋友好,
    大家唱起歌,一起上學(xué)校。
    中班語言紅燈籠教案篇十四
    1、初步感受清晨霧的朦朧及霧散后大自然的美麗、熱鬧。
    2、體驗散文中優(yōu)美的語句,具有一定語言的敏感性。
    掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。
    1、音樂聯(lián)想:幼兒聽一段優(yōu)美的音樂,談?wù)劯惺埽骸斑@段音樂聽上去感覺怎樣?好象講了什么故事?”
    2、欣賞散文:
    (1)教師有表情地朗讀配樂散文:“你們聽到了什么?這是一個什么樣的清晨?”
    (2)出示教學(xué)掛圖,教師再次有表情地朗誦散文:“這篇散文主要講了什么事情 ?”
    (3)理解散文內(nèi)容,感受優(yōu)美語句:“這篇散文那些地方優(yōu)美?有霧的清晨象什么?霧散后的清晨怎么樣的?為什么說是‘五彩繽紛的世界?’為什么說是‘熱鬧而繁華’?”
    (4)引導(dǎo)幼兒用散文中的語句回答。
    (5)欣賞配樂散文,鼓勵幼兒輕輕跟念。
    師:“你最喜歡散文中的哪些話?聽者這篇散文你也來畫一幅清晨的畫吧。
    中班語言紅燈籠教案篇十五
    1、在探索色彩的變化活動中,感知色彩的奇妙。
    2、理解兒歌內(nèi)容,能根據(jù)兒歌的句式大膽創(chuàng)編兒歌。
    3、體驗詩歌中的韻律美。
    1、準(zhǔn)備三只裝有紅、黃、藍(lán)三色的顏料瓶,三個空飲料瓶。
    2、字卡:色彩謠、紅、黃、藍(lán)。
    3、畫有兒歌內(nèi)容的卷筒四個。
    一、“變色”游戲,感受色彩的變化。
    教師:紅黃兩個手拉手,會變出什么顏色呢?
    (幼兒猜測,教師試驗,得出結(jié)論)
    黃藍(lán)兩個手拉手,會變出什么顏色呢?
    (幼兒猜測,教師試驗,得出結(jié)論)
    紅藍(lán)兩個手拉手,會變出什么顏色呢?
    (幼兒猜測,教師試驗,得出結(jié)論)
    紅黃藍(lán)色手拉手,又會變出什么顏色呢?
    (幼兒猜測,教師試驗,得出結(jié)論)
    聽聽還會發(fā)生什么有趣的事情?
    二、理解兒歌內(nèi)容,幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
    1、教師完整地朗誦兒歌。
    教師:你聽到了什么有趣的事情?(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖示)
    2、幼兒看圖示完整朗誦兒歌1-2遍。
    3、游戲:捉迷藏。
    教師任意藏起一段或是一小部分兒歌的圖示,請幼兒說出藏起來的部分,并能夠完整地念一遍。
    三、鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)編活動。
    1、鼓勵幼兒自由地創(chuàng)編。
    教師:美麗的色彩還可以畫出美麗的東西,那除了兒歌里的這些東西,我們生活中還有哪些東西也是橙色、綠色、紫色和黑色的呢?(請幼兒自由討論)
    2、教師記錄個別幼兒的想法,并鼓勵幼兒用兒歌里的話來說一說。
    教師:我們的生活中還有許多的色彩,會變出許多有趣的東西。等到自主活動的時候,
    《色彩謠》
    紅黃兩個手拉手,
    變出橙色畫桔子。
    黃藍(lán)兩個手拉手,
    變出綠色畫葉子。
    紅藍(lán)兩個手拉手,變出紫色畫茄子。
    紅黃藍(lán)色手拉手,變出黑色畫輪子。
    中班語言紅燈籠教案篇十六
    1、學(xué)習(xí)用“…來…去”的句式說話。
    2、培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力,能認(rèn)真聽,大膽說。
    3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
    1、有多媒體設(shè)置,相關(guān)課件。
    2、準(zhǔn)備好有關(guān)情景表演的道具。
    一、教師扮演樂樂的媽媽,請小朋友去做客,幼兒進(jìn)入活動室。
    今天樂樂一家請小朋友去他們家作客。
    二、幼兒看已準(zhǔn)備好的課件按每一個畫面引導(dǎo)幼兒用“……來……去”學(xué)說一句話
    樂樂一家招呼客人,他們向小朋友問好:小朋友們好。他家的樂樂可調(diào)皮了他請小朋友和他一起看墻上小動物的畫,用“……來……去”的句式描述畫中小動物的活動。他還說了看誰說得好讓媽媽給予獎勵。小朋友愿不愿意和他比一比。
    1、有各種各樣的魚游來游去。請小朋友看魚:小魚在水中游來游去。
    2、小青蛙在荷葉上跳來跳去。
    3、小兔在樹林里跑來跑去。
    4、小鳥在天空中飛來飛去。
    5、兩只小貓在追來追去玩耍。
    三、看情景表演。
    剛才樂樂說小朋友比他厲害,都說得很好,現(xiàn)在讓我們進(jìn)行情景表演,還是用…..來……去的句式說一句話。
    1、請老師看書:翻來翻去才找到要找的圖片。
    2、請小朋友把兩杯水倒來倒去。
    3、小朋友抱著布娃娃轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
    4、請一名幼兒作想來想去的樣子。
    四、活動結(jié)束。
    樂樂媽媽請帶大家到一個好玩的地方去玩,幼兒出活動室。
    中班語言紅燈籠教案篇十七
    活動目標(biāo)。
    1、認(rèn)識常見的昆蟲,了解昆蟲外形的主要特征。
    2、在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,了解昆蟲的主要特征。
    2、仔細(xì)傾聽童話故事,了解內(nèi)容,并能從中獲得知識。
    3、熟悉昆蟲的定義,并能據(jù)此作出判斷。激發(fā)幼兒愛護(hù)大自然的情感。
    活動準(zhǔn)備。
    1、ppt課件:昆蟲。
    2、趣味練習(xí):正確地找出昆蟲。
    3、故事錄音。
    活動過程。
    一、做手指游戲?qū)胄抡n。
    二、教師講述故事《昆蟲運(yùn)動會》后提問:(1)森林里舉辦運(yùn)動會,哪些小動物來參加?
    (2)為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛當(dāng)觀眾?
    幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,了解昆蟲的主要特征。(頭上有觸角,身體分。
    頭、胸、腹三部分,有六條腿)。
    (3)通過兒歌《昆蟲運(yùn)動會會歌》幫助幼兒再次總結(jié)昆蟲的特征。
    運(yùn)動會,真熱鬧,昆蟲朋友來報到。
    頭胸腹,分三段,一段一段先來看。
    頭上兩只小觸角,千萬不能看漏了。
    一二三,四五六,我們都有六只腳。
    不能多,不能少,千萬不能數(shù)錯了。
    三、趣味練習(xí):誰是昆蟲?
    出示圖片讓幼兒運(yùn)用所了解的特征判斷哪些是昆蟲,哪些不是。
    四、小朋友們,你們已經(jīng)知道了昆蟲的特征,下面我們一起去操場上找一找有哪些昆蟲吧。
    活動我以昆蟲運(yùn)動會為線索,貫穿整個活動,又在環(huán)節(jié)中設(shè)計了小游戲?;顒又姓J(rèn)真觀察每位幼兒的行為,科學(xué)地設(shè)計與組織活動,使得孩子在活動過程中產(chǎn)生積極表現(xiàn)的欲望,使得孩子的已有經(jīng)驗在活動中得到了發(fā)展。
    2016年6月23日。