總結(jié)能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，避免犯相同的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的一種總結(jié)和反思，也是對(duì)未來(lái)的一種啟示和規(guī)劃。小編整理了一些考試技巧，幫助你取得好成績(jī)。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇一
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性?！?。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生：魚鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生：“魚鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。
學(xué)生：這魚鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情。
老師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?
學(xué)生：通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長(zhǎng)外表的句子。)。
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！场?BR> (出示小黑板。)。
老師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問(wèn)得妙!一石投水……〕。
學(xué)生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生：說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。
學(xué)生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
學(xué)生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問(wèn)數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象。〕。
老師：老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?
〔抓住不放，步步深入。〕。
學(xué)生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學(xué)生：這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。
學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。
學(xué)生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。
學(xué)生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。
學(xué)生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。
學(xué)生：說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。
學(xué)生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。
學(xué)生：這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。
學(xué)生：說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
學(xué)生：老班長(zhǎng)為自己想得少，為別人想得多。
學(xué)生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師：這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
〔再次動(dòng)筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大。〕。
〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?。
學(xué)生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。
學(xué)生：我會(huì)十分痛苦。
學(xué)生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分崇高，自己太渺小了。
學(xué)生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?
學(xué)生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)。
〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)?！?。
老師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。
學(xué)生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。
學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學(xué)生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
(讀老班長(zhǎng)的話。)。
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。〕。
學(xué)生：這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。
學(xué)生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)。
問(wèn)題：
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世?！?。
(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)。
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評(píng)介〗。
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行教與學(xué)。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇二
一、(直接寫出得數(shù))。
3.2+4.9=2+3.48=0.5×14=2.7×3=20×3.6=。
0.4÷100=0.28×4=6.3÷0.9=7.5÷5=12.5×8=。
二、我會(huì)填。
1.用104厘米長(zhǎng)的鐵絲焊接成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，這個(gè)長(zhǎng)方體的'長(zhǎng)、寬、高的總和是___________厘米。
2.一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是60厘米，它的棱長(zhǎng)是___________厘米。
3.一個(gè)正方體的底面周長(zhǎng)是3.6分米，它的棱長(zhǎng)是___________厘米。
4.找一個(gè)長(zhǎng)方體，分別量出它的長(zhǎng)___________，寬___________，高_(dá)__________。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇三
教具運(yùn)用：
正方體木塊若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.什么叫體積？計(jì)量物體的`體積常用的單位有哪些？
2.怎樣計(jì)算一個(gè)物體的體積呢？
二、新課講授。
教師課件出示一塊長(zhǎng)方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。
（1）提問(wèn)：它們的體積是多少？你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：長(zhǎng)方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對(duì)于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。
教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算。
小組合作，用準(zhǔn)備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長(zhǎng)方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。
學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報(bào)，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。
說(shuō)明學(xué)生拼擺長(zhǎng)方體的樣式非常多，這里只列舉幾個(gè)。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。
小結(jié)：長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的乘積。
（3）質(zhì)疑：求長(zhǎng)方體的體積公式需要知道什么條件？
（1）啟發(fā)。根據(jù)正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(zhǎng)方體積公式，想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)（板書）用字母表示：v=aaa=a3（a表示棱長(zhǎng)）（a3讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘）。
3.運(yùn)用長(zhǎng)方體的體積公式解決問(wèn)題。
（1）出示教材第30頁(yè)的例1。
（2）學(xué)生看圖，理解題意。
（3）說(shuō)出題中所給信息，和所求問(wèn)題。
（5）指名學(xué)生上臺(tái)板演過(guò)程，其他同學(xué)判斷。
（6）老師訂正書寫。v=abh=7×4×3=84（cm3）。
（7）看圖，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。
（8）指名板演，集體訂正。
三、課堂作業(yè)。
完成課本第31頁(yè)“做一做”第1、2題。
四、課堂小結(jié)。
1.這節(jié)課，你有什么收獲？
2.在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇四
我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)小學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來(lái)理解有一定的困難。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
（1）、知識(shí)與能力：
1、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義；
2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化；
4、通過(guò)探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）、過(guò)程與方法：
利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。
（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
我確定本課的重難點(diǎn)是：理解和掌握小數(shù)的意義。
四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好突出重點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。
本課的教學(xué)可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識(shí)。相機(jī)教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書課題）這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計(jì)數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）、探索新知。
這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。
第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時(shí)教師板書：
1.52讀作一點(diǎn)五二。
0.25讀作零點(diǎn)二五。
0.365讀作零點(diǎn)三六五。
121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二。
這時(shí)教師指出：小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，（板書）以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時(shí)，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)部分依次讀出各個(gè)數(shù)字即可。
第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫法。
第五步：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察：從這個(gè)數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個(gè)位、十位、百位……表示幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百……，小數(shù)點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個(gè)0.1、0.01、0.001……。
（三）、說(shuō)鞏固練習(xí)。
（四）、說(shuō)課堂小結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以板書出來(lái)，這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，一目了然。
以上是我和說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞。
支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）。
五、口語(yǔ)交際。
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇六
首先說(shuō)教材，我要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)四個(gè)方面來(lái)分析。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的第一節(jié)第一課時(shí)小數(shù)的意義，共三個(gè)例題，分別教學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。兩道題計(jì)算出來(lái)的結(jié)果都是小數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況瓶子數(shù)和禮品盒數(shù)都必須是整數(shù)，因此要取計(jì)算結(jié)果的近似值，在取近似值時(shí)，不能再機(jī)械的使用“四舍五入”法。而是要根據(jù)具體情況決定是“舍”還是“入”。教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握“進(jìn)一法”和“去尾法”的概念。而要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況掌握這些求商的近似值的方法。
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)理念，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)實(shí)際情況選用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。并在活動(dòng)中積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)明確了，我又確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是真正理解用“進(jìn)一法”和“去尾法”在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。以上是我的教材分析，下面我再來(lái)說(shuō)一下教法：
新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，在本課的教學(xué)中，我選用了自主探究法、交流討論法、小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法。本節(jié)課要解決的問(wèn)題都是貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。放手讓孩子們自主探究，在匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生們大膽說(shuō)出自己的想法，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。適時(shí)選用小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子都真正參與到課堂中來(lái)。教師積極引導(dǎo)孩子們探究，進(jìn)行歸納總結(jié)，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
教法的正確選擇有助于提高課堂教學(xué)效率，學(xué)法的選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
本節(jié)課我在學(xué)法上選用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂以學(xué)生。提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。適時(shí)采用小組交流研討的方式合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞過(guò)程，體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。從而真正讓孩子們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
下面我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激趣導(dǎo)入。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了小強(qiáng)買書這個(gè)貼近學(xué)生生活而且計(jì)算難度不大的問(wèn)題引入。學(xué)生很輕松地做出了解答，“同學(xué)們你們可真棒！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用小數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題?！苯處煹墓膭?lì)讓孩子帶著自信去迎接本節(jié)課的新知識(shí)。
2、探究新知。
出示例12第一小題時(shí)，我是這樣說(shuō)的“小強(qiáng)的媽媽遇到了一個(gè)問(wèn)題，你們能幫忙解決嗎？”學(xué)生高興地說(shuō)“能”。出示課件：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶子最多可盛0.4千克。學(xué)生自由讀題后，很快發(fā)現(xiàn)沒(méi)有問(wèn)題，我們根本沒(méi)辦法解決呀！剛才的興奮變成了疑惑，怎么辦呢？很自然地讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。學(xué)生不難提出“小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？”這個(gè)問(wèn)題，“問(wèn)題有了，現(xiàn)在能解決了嗎？”學(xué)生興趣高漲“能！”“好，做做看！”我直接放手讓學(xué)生自己解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主解決后，出現(xiàn)了不同的答案，（2.5÷0.4=6.25個(gè)、2.5÷0.4≈6個(gè)、2.5÷0.4≈7個(gè)）。學(xué)生之間出現(xiàn)了矛盾，討論開(kāi)始了。“得到6.25個(gè)的同學(xué)就說(shuō)，2.5除以0.4直接得到6.25個(gè)，瓶子個(gè)數(shù)應(yīng)該是整數(shù)，得6個(gè)的同學(xué)說(shuō)我用了四舍五入法，不對(duì)，6個(gè)瓶子根本裝不下2.5千克油，應(yīng)該用7個(gè)瓶子等等?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的想法，敢說(shuō)出自己的想法就是好樣的。讓他們的`思維沖撞，最后討論的結(jié)果是都同意7個(gè)瓶子了。然后我就總結(jié)學(xué)生們的新發(fā)現(xiàn)，要用7個(gè)瓶子，并順勢(shì)歸納出“進(jìn)一法”。根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都要向整數(shù)部分進(jìn)一，這種取近似值的方法叫“進(jìn)一法”。
在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子們真正經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，自主探究解決問(wèn)題的方法，從而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這樣大膽的開(kāi)放性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們興致勃勃，也讓孩子們的創(chuàng)造性和探索性得以開(kāi)發(fā)。
然后我又說(shuō)：“剛才你們提的問(wèn)題是‘小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？’現(xiàn)在老師也想提一個(gè)問(wèn)題，你們能不能幫忙解決？”學(xué)生們的興趣再次高漲“能！”我的問(wèn)題是這樣提的“可以裝滿幾個(gè)瓶子？”有了前面的交流討論，學(xué)生們異口同聲地說(shuō)“是6個(gè)”，于是我追問(wèn)“得數(shù)是6.25，答案是裝滿6個(gè)瓶子，如果得數(shù)是6.5、6.8、6.9呢？”學(xué)生依然很清楚的回答“還是6個(gè)”。于是我順勢(shì)總結(jié)去尾法：根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都要去掉小數(shù)部分的尾數(shù)，這種取近似值的方法叫“去尾法。教材是在第二小題學(xué)習(xí)去尾法，而我是在第一小題的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，由“小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子”，過(guò)渡到“可以裝滿幾個(gè)瓶子”。在取近似值時(shí)很自然地由進(jìn)一法過(guò)渡到了去尾法，這樣就讓學(xué)生真正感受到一定要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題決定是“舍”還是“入”。這樣靈活創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在兩個(gè)問(wèn)題的對(duì)比中認(rèn)識(shí)了進(jìn)一法和去尾法的不同，感受到數(shù)學(xué)的魅力。
接著出示了例題的第二小題：（王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng)的絲帶，這根紅絲帶可以包裝多少個(gè)禮盒？）。
3、課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次我設(shè)計(jì)了3道題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固進(jìn)一法和去尾法，并要求學(xué)生寫出規(guī)范的解題過(guò)程。學(xué)生非常聰明，算到了整數(shù)部分后，就開(kāi)始思考是用進(jìn)一法還是去尾法了，速度明顯加快了。這時(shí)我不會(huì)忘記及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，和孩子們一同分享收獲新知的快樂(lè)。
第二個(gè)層次我安排了辨一辨，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況熟練地判斷出用進(jìn)一法還是去尾法，并感受到進(jìn)一法和去尾法在活中廣泛應(yīng)用，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
下面我再來(lái)說(shuō)一下板書設(shè)計(jì)，我的板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。標(biāo)題解決問(wèn)題（2）的下面是“進(jìn)一法”和“去尾法”六個(gè)字，六個(gè)字下面分別是例題的規(guī)范解答過(guò)程。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，希望各位老師、各位評(píng)委多提寶貴意見(jiàn)！謝謝！
附：
練習(xí)一：
練習(xí)二：
1、一件襯衫要釘8個(gè)鈕扣，100個(gè)鈕扣能釘多少件襯衫?
2、現(xiàn)在有煤32噸，如果東風(fēng)牌汽車每次只能運(yùn)5噸，這些煤要幾次才能運(yùn)完？
4、每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？
5、五年級(jí)26位同學(xué)去公園游玩,每5人坐一條船，需要租幾條船?
6、夏銘用彩紙折疊紙飛機(jī)，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：你們好！我是4號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題是“小數(shù)的意義和讀寫方法”（板書：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)設(shè)計(jì)理念、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
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本課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)讀寫一位小數(shù)，本節(jié)課讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀寫方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。
本課教材首先呈現(xiàn)了豐富的日常生活素材，依據(jù)元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關(guān)系，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)知識(shí)驗(yàn)理解兩位、三位小數(shù)的意義和讀寫方法；同時(shí)，教材十分關(guān)注分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合分母是10、100、1000…的分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義。最后，教材的練習(xí)部分提供了鮮活的素材引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)應(yīng)用到生活中，進(jìn)一步豐富了對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理發(fā)展水平以及他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納、推理等能力。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的模式，從只注重知識(shí)本身，轉(zhuǎn)化到同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，讓教學(xué)目標(biāo)更加全面、合理。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我確定本節(jié)課的：
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法，情景體驗(yàn)法和點(diǎn)撥法。從表象到抽象，感性到理性的設(shè)計(jì)層次符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)法上，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情意、認(rèn)知、思維的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的主要因素。因此，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗(yàn)法、練習(xí)法。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)，準(zhǔn)備等教具與學(xué)具。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)以下四點(diǎn)：
（一）、活動(dòng)化的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是活動(dòng)的教學(xué)，我會(huì)盡可能地創(chuàng)設(shè)時(shí)空讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作與探索。
（二）、生活化的教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”，我會(huì)注重讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
（三）、自主化的學(xué)習(xí)方式。教育不能禁錮人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極的生成。因此，在教學(xué)過(guò)程中我力求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互交流，大膽創(chuàng)新。
（四）、情意化的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我會(huì)注意創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和自信心等情感因素的培養(yǎng)，并將它們有機(jī)整合在教學(xué)中。
為了切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思”“主動(dòng)參與，探索新知”“鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)”“課堂總結(jié)，拓展延伸”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。
我設(shè)計(jì)了一個(gè)沖突情境來(lái)引入新課，羊村長(zhǎng)帶著懶羊羊同學(xué)在逛超市，由于羊村長(zhǎng)沒(méi)戴眼鏡，想讓懶羊羊幫它念出信封的標(biāo)價(jià)，（課件出示信封的標(biāo)價(jià)）而懶羊羊念不出來(lái)！同學(xué)們，你們知道這標(biāo)價(jià)表示什么、該怎么念嗎？讓我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)幫一幫懶羊羊吧！
二、主動(dòng)參與，探索新知。
（一）出示例一，直觀感知。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流另外兩幅圖中的小數(shù)表示的意義。
通過(guò)學(xué)生的交流展示，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)到：0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點(diǎn)零五（在多媒體上演示出0.05的讀法）；0.48元是48分，48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，讀作零點(diǎn)四八，它們都是小數(shù)。
（二）、教學(xué)例2，抽象概念，揭示意義。
多媒體出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫成0.01米。
請(qǐng)同學(xué)們思考：把4厘米、9厘米寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?
學(xué)生通過(guò)觀察比較后發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。
（三）深化探索。
分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，那么分母是1000的分?jǐn)?shù)呢？
那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。
小結(jié)：請(qǐng)大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。
小結(jié)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的分?jǐn)?shù)與小數(shù)有什么聯(lián)系呢?
學(xué)生回答：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。(課件出示)。
教師適時(shí)小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)。
(一)基本練習(xí)。
1．學(xué)生做課后的“試一試”：你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來(lái)嗎?
學(xué)生完成后，選其中—個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示什么意義。并通過(guò)上下對(duì)比觀察，再次強(qiáng)化：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，分別可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)來(lái)表示。
2．快速搶答?！熬氁痪殹敝械?、2題和練習(xí)五的第4題。
（二）發(fā)展性練習(xí)。
1.個(gè)人自由在一定大小的方格紙上涂色，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。
四、課堂總結(jié)，拓展參與。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，通過(guò)這堂課你有什么要和你的小伙伴分享呢？
今天的課外作業(yè)是【小小測(cè)量家】查一查我國(guó)籃球巨星姚明的身高，和量一量自己的身高，并用分別小數(shù)表示出來(lái)。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇八
一、教學(xué)要求。
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，了解內(nèi)容，理清層次。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
2、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解全文。
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。
(1)讀詩(shī)落淚；
(2)珍愛(ài)梅圖；
(3)不能回國(guó)；
(4)贈(zèng)墨梅臥；
(5)送梅花圖；
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？
(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)。
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？
(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)。
(3)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。
1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？(點(diǎn)明中心)。
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)。
3、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
1、讀詩(shī)落淚。
2、珍愛(ài)梅圖。
15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心。
4、贈(zèng)送梅圖。
5、遞梅花巾。
照應(yīng)。
教學(xué)反思：
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇九
星期二，別的學(xué)校的許多老師到我們學(xué)校來(lái)，起初我以為只是來(lái)參觀，學(xué)習(xí)我們學(xué)校的一些優(yōu)點(diǎn)。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，哎呀!完了，是上公開(kāi)課。
我沒(méi)猜錯(cuò)，還真是來(lái)上公開(kāi)課的。上午從第一節(jié)開(kāi)始一直到上午第三節(jié)都是公開(kāi)課。班主任不停的給我們施加壓力，她說(shuō)：“這些老師年紀(jì)都很大，他們都是教了十幾年書的，今天是決定他們一輩子命運(yùn)的，你們一定要好好配合他們……”我們只好認(rèn)了，把腰板挺得比平時(shí)直，老師提出的問(wèn)題懂或不懂都舉手，然后擺出一副很正經(jīng)的樣子。我十分緊張，生怕老師叫到我，然后答不出來(lái)支支吾吾，班主任還坐在后面聽(tīng)著呢。
只有下午最后一節(jié)體育課不是公開(kāi)課。以前我認(rèn)為體育課是所有課里面我最討厭的課，但今天我倒感覺(jué)體育課特別好玩。上公開(kāi)課的老師，為了讓我們能堅(jiān)持認(rèn)真上課，還帶了一些糖果來(lái)，只要發(fā)言了就有糖吃，我想這應(yīng)該是上公開(kāi)課的唯一一點(diǎn)好處吧。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十
其中，給我印象最深的就是去年陶老師給我們上的那堂公開(kāi)課。我還記得那是一篇文言文：《兩小兒辯日》。
那時(shí)，我們班是全校聞名的一個(gè)班集體——紀(jì)律最差。其他老師們都認(rèn)為我們這堂公開(kāi)課肯定上不好。可是我們每一個(gè)同學(xué)都憋足了一口氣，堅(jiān)信我們一定都能管住自己，好好聽(tīng)課，為自己、為老師、更為我們班集體爭(zhēng)口氣。
令人期盼的那一天終于到來(lái)時(shí)，班上的同學(xué)都興奮不已，老師也精神煥發(fā)。隨著動(dòng)聽(tīng)的上課鈴聲，這堂公開(kāi)課終于拉開(kāi)了序幕。十幾雙明亮而成熟的眼睛在教室后面默默地注視著我們。只見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)都抱臂而坐，認(rèn)真聽(tīng)講。老師也是滿臉笑容，仿佛很滿意我們的表現(xiàn)。
一節(jié)課下來(lái)，老師講得非常順利，我們也聽(tīng)得入迷，那些聽(tīng)課的老師們都驚呆了!
這堂課，給了全校師生很大的振動(dòng)——紀(jì)律這么差的班級(jí)，公開(kāi)課竟然上得這么好!
下課以后，老師對(duì)我們說(shuō)：“你們表現(xiàn)真是太棒了!我原本以為你們各方面表現(xiàn)不會(huì)太好，誰(shuí)知道你們今天表現(xiàn)得都這么棒，我真為你們感到驕傲、自豪!”同學(xué)們都會(huì)心地笑了。
我想告訴老師的是：雖然我們平時(shí)紀(jì)律不好，但我們卻很活潑、很好學(xué)、熱愛(ài)班集體，一到關(guān)鍵時(shí)刻，我們的心就都會(huì)想到一起去的。如果我們都用心學(xué)習(xí)，那么別的班級(jí)一定趕不上我們!!
這件事雖已過(guò)去有一段時(shí)間了，但我仍記憶憂新，我一定永遠(yuǎn)忘不了我的老師與同學(xué)們!
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十一
《過(guò)零丁洋》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))。
一、知人論世。
事先板書：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。--孟子。
1、課前我們讀過(guò)文天祥的有關(guān)材料，這些材料中有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方？請(qǐng)大家把自己的讀后感受跟班上同學(xué)交流交流。
從小就仰慕英雄，崇尚忠義；文采出眾，曾是皇帝欽點(diǎn)的狀元；兵敗一路逃亡，歷經(jīng)九死一生的慘境；因?yàn)樗伊x，敵人很尊重他；寫的信很感人，為了國(guó)家他歷經(jīng)艱辛，無(wú)怨無(wú)悔，視死如歸，但是妻子女兒卻顧不上了，內(nèi)心悲痛也沒(méi)有辦法；文天祥認(rèn)為義就是人活著不能拯救國(guó)難，死后還要變成惡鬼去殺賊，誓不與賊共存。舍生取義。板書：歷經(jīng)艱辛，九死一生，視死如歸，舍生取義。
2、文天祥的一生，歷經(jīng)坎坷，充滿艱辛。
20歲，皇帝欽點(diǎn)為狀元，4天后父親病逝，回家守孝三年。
24歲，回朝做官，滿以為可以為國(guó)效力，但卻遇到奸臣當(dāng)政，只擔(dān)任無(wú)足輕重的官職。
38歲，元軍進(jìn)攻南宋，他響應(yīng)太后的勤王（君主的統(tǒng)治地位受到內(nèi)亂或外患的威脅而動(dòng)搖的時(shí)候，臣子發(fā)兵援救）號(hào)召，散盡家財(cái)招兵買馬組織500義軍，但在對(duì)敵作戰(zhàn)中因?yàn)楣賳T隔岸觀火而幾乎全軍覆沒(méi)，僅逃出4人。
40歲，太后執(zhí)意投降。元軍提出必須由丞相出城商議，當(dāng)時(shí)的丞相害怕得連夜逃跑，文天祥即被任丞相出城議和。談判中，文天祥不畏元軍武力，痛斥元軍，被扣留。千難萬(wàn)險(xiǎn)想方設(shè)法逃出，后繼續(xù)組織；隊(duì)對(duì)抗元軍，取得初步勝利后遭遇元軍精銳部隊(duì)的圍殲。
42歲，不幸被俘，同朝為官的投降者來(lái)勸，被俘的太后和皇帝來(lái)勸，投降元朝的親弟弟來(lái)勸，元朝統(tǒng)治者還拿被俘妻子女兒的生命為條件來(lái)勸降，拿高官厚祿來(lái)勸降，文天祥拒不投降。
47歲，被殺害。
這首詩(shī)寫于42歲。此時(shí)他已被俘，在敵人押解途經(jīng)零丁洋的時(shí)候所作。
二、朗讀詩(shī)歌。
1、這是一首七律。韻腳有星、萍、丁、青。
2、齊讀詩(shī)歌。
三、品讀詩(shī)歌。
（一）前三聯(lián)。
1、請(qǐng)同學(xué)們從前三聯(lián)中任選一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)從這一聯(lián)中你讀出了文天祥什么感情，從何處可見(jiàn)。
（2）首聯(lián)：讀出辛酸辛苦。為什么有這種感覺(jué)？
一經(jīng)：一部儒家經(jīng)典。起一經(jīng)：從考中進(jìn)士開(kāi)始。干戈：泛指兵器。
寥落：自己孤軍奮戰(zhàn)的辛酸，也暗含對(duì)茍且偷安、貪生怕死者的憤激。
我參加科舉考試，被欽點(diǎn)為狀元，從此步入仕途，尤其是勤王以來(lái)，幾乎憑一己之力與節(jié)節(jié)勝利的兇悍元軍作抵抗，這種局面苦苦支撐已經(jīng)有四年了。
回顧經(jīng)歷，辛酸。
（2）頷聯(lián)：讀出擔(dān)憂凄苦。
國(guó)家支離破碎，危在旦夕。個(gè)人命運(yùn)漂泊無(wú)依，時(shí)起時(shí)沉。
賞析這一句：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了國(guó)家支離破碎，危在旦夕的命運(yùn)和個(gè)人漂泊無(wú)依，坎坷浮沉的命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的凄苦悲哀。
（3）頸聯(lián)：讀出惶恐孤苦。
文天祥的軍隊(duì)被元軍擊敗后曾從惶恐灘退往福建，聯(lián)想到當(dāng)時(shí)兵敗后的憂慮惶恐的心情。而過(guò)零丁洋，自己已經(jīng)被元軍俘虜了。在滿眼是元軍的地方，自己作為一個(gè)俘虜，想反抗不行，逃走也不行，那種孤苦伶仃的悲涼感覺(jué)可想而知。
一語(yǔ)雙關(guān)，巧用地名，既表現(xiàn)了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦，也抒寫兵敗后內(nèi)心憂慮孤苦的心情，自然貼切，巧妙新奇。
2、我們從這三聯(lián)中體會(huì)到文天祥的.家國(guó)之恨，體會(huì)到他的艱危困苦，體會(huì)到他的哀痛凄苦，三聯(lián)反復(fù)渲染了憂憤悲苦的感情。如果我們讀了《指南集序》中的一段后會(huì)更理解他。男女生分讀。
痛定思痛，痛如何哉！
3、帶著這種哀痛凄苦的感情朗讀這三聯(lián)，語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢。
4、背誦這三聯(lián)。
（二）尾聯(lián)。
1、丹心：碧血丹心。為國(guó)家為正義事業(yè)而流的血，而有的赤誠(chéng)的心。愛(ài)國(guó)忠心。
汗青：史冊(cè)。
2、該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？
高昂有力的。
3、為什么要這么讀？通過(guò)這樣的語(yǔ)調(diào)你想讀出什么？
讀出文天祥寧死不屈、以死明志的決心；讀出文天祥視死如歸、舍生取義的正氣。
凜然；讀出文天祥與國(guó)家共存亡的一片忠心；讀出文天祥身陷敵手對(duì)自身命運(yùn)毫不猶豫的選擇；讀出一種慷慨悲壯；讀出文天祥歷經(jīng)艱辛后仍然不改心志的堅(jiān)定；讀出文天祥崇高的人格魅力。
3、文天祥只是一個(gè)文弱的書生，當(dāng)時(shí)有很多人投降了，包括太后、皇帝、同朝好友、親生弟弟，有太多太多變節(jié)投降的人。他當(dāng)時(shí)還受著種種折磨，在長(zhǎng)期的囚禁生活中牙齒掉落，頭發(fā)枯禿，最后坐得連臀部都潰爛了。是什么力量使他能在土牢中抗御土氣、水氣、疫癘的侵襲，使他在敵人的刑庭上，雖然斧鉞加頸而仍然面不改色呢？我們從這句詩(shī)中找到了答案，也從他的遺詔中找到答案。齊讀遺詔。讀《指南集序》中的一句話。
對(duì)國(guó)家的一片丹心，與國(guó)家共存亡、誓不與賊共存的義，正義感，民族自尊感。
4、讀尾聯(lián)，女生讀，讀出文天祥與國(guó)家共存亡的一片赤膽忠心。
男生讀，讀出文天祥的舍生取義、以死明志。
全班讀，讀出文天祥光照日月、氣壯山河的人格魅力。
5、賞析：人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古。這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己舍生取義、以死明志的決心，充分體現(xiàn)了詩(shī)人民族氣節(jié)。
6、前面種種的悲苦，種種的惶恐，種種哀痛，更反襯出這種舍生取義、以死明志人生選擇的崇高和偉大，讓人肅然起敬。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛聽(tīng)到譚嗣同大笑著說(shuō)“我自橫天向天笑，去留肝膽兩昆侖”，用自己的鮮血喚起國(guó)人革命的意識(shí)。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛看到聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛感受到錢學(xué)森始終眷戀祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。
8、位卑不敢忘憂國(guó)，正是一代又一代的華夏子孫對(duì)祖國(guó)的熱誠(chéng)忠心，對(duì)祖國(guó)甘愿拋頭顱、灑熱血的犧牲精神，我們擁有古老文明的祖國(guó)才會(huì)像今天這樣充滿活力，昂首屹立在世界民族之林。而最近，我們每個(gè)人都情不自禁地關(guān)注釣魚島事件，并表達(dá)自己的思考，也充分說(shuō)明我們每個(gè)同學(xué)都是愛(ài)國(guó)的好兒女。我們的民族從來(lái)不缺乏偉大的英雄人物，我們的民族也從來(lái)尊崇這些偉大的英雄人物。
9、齊讀板書上的兩句話。。
姚慧芬。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表示中法兩國(guó)人民的一起心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話，通過(guò)人物對(duì)話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、課文寫誰(shuí)的心愿？
（寫一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的一起心愿。）。
3、是個(gè)什么樣的心愿？
（修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們一起的心愿。）。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國(guó)人民的一起心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語(yǔ)表示法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純潔和樸素的？
4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書了什么？
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書了什么？
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征，原因何在？表示了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的？
2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”？這說(shuō)明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，并陳設(shè)在家里，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國(guó)迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美，對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以和對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充溢信心。）。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純潔）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國(guó)人民的一起心愿又是什么？
（去北京當(dāng)老師；希望孩子為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的一起心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十三
（1）：知識(shí)與能力：通過(guò)品味、修改、模仿等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握三種常用的寫作技巧。
（2）：過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生寫作能力。
（3）：情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用寫作技巧的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
掌握三種讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)的方法。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，云想衣裳花想容，孔雀靠一身亮麗的羽毛吸引人，牡丹靠雍容華貴的麗姿傾倒人，作文靠什么吸引人呢?今天老師就和同學(xué)們一共探討美化語(yǔ)言的招數(shù)，讓我們的語(yǔ)言靚麗起來(lái)。（出示課題）。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我們一起讀一讀。
（1）、學(xué)習(xí)美化亮化語(yǔ)言的技巧。
（2）、能運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行寫作。
3、怎樣的語(yǔ)言才是靚麗的語(yǔ)言呢？
靚麗的語(yǔ)言就是運(yùn)用具體可感的表現(xiàn)手法和描寫方法來(lái)寫人、寫景、寫物,寫事，從而達(dá)到一種如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境之效的語(yǔ)言。
二、方法歸納：
那么，怎么才能使我們的語(yǔ)言靚麗起來(lái)呢？（板書：靚語(yǔ)言）。
第一招：活用修辭靚語(yǔ)言。
1、請(qǐng)對(duì)照閱讀兩段文字，語(yǔ)言方面有什感覺(jué)？
前幾天，我臉上長(zhǎng)出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長(zhǎng)越多了。
修改比較，找出修辭。
前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭’地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些‘小丘’很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。
（借用比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的“青春痘”越來(lái)越多的的情形，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑）。
2、高手支招。
這就是我們要學(xué)的第一招：活用修辭靚語(yǔ)言。
師：我們的文學(xué)大師朱自清很懂得運(yùn)用修辭的方法扮靚語(yǔ)言。在《春》那篇文章中他引用大量的修辭使文章的語(yǔ)言變得很生動(dòng)。
3、改寫個(gè)句子。
要求使用比喻的辭格，把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來(lái)：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的'孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?BR> 4、實(shí)戰(zhàn)演練。
同學(xué)們喜歡油菜花嗎？請(qǐng)大家以"油菜花"為內(nèi)容寫句子，用上兩種修辭寫幾句話。(50字左右)。
5、小結(jié)。
修辭用與不用，確實(shí)有著天壤之別！多用并非越多越好，我們千萬(wàn)不能抓來(lái)就用，強(qiáng)按，硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動(dòng)的作用，否則只會(huì)給人矯揉造作的感覺(jué)。（板書：活用修辭）。
第二招：推敲字詞靚語(yǔ)言。
（設(shè)計(jì)問(wèn)題引入第二版塊）：再問(wèn)，除了修辭，你還能想到別的辦法讓你的語(yǔ)言靚起來(lái)么？
1、啟發(fā)：有這樣一句詩(shī)“春風(fēng)又綠江南岸”，有沒(méi)有啟發(fā)？（傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)詞，改動(dòng)了十多次，從“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”，突出春天來(lái)臨，千里江岸一片新綠的景物變化。）。
2、高手支招：推敲字詞靚語(yǔ)言。
這就是我們的第二招：推敲字詞靚語(yǔ)言。
3、我們來(lái)看這幾個(gè)句子，品評(píng)：加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否用括號(hào)的詞語(yǔ)代替，為什么？
例1、紅杏枝頭春意鬧（一個(gè)鬧字寫出了春天的絢爛與美麗，也飽含了詩(shī)人的滿懷喜悅之情。）。
（2）我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元。（拿）。
公司為防揩油，沒(méi)縫口袋，拿出不容易；錢來(lái)之不易，我也放得比較嚴(yán)實(shí)，非掏不可。如果把“掏”換成“拿”或“摸”，那意味就相去甚遠(yuǎn)了。
4、師：中國(guó)的文字真得很奇妙,我們每個(gè)字，每個(gè)詞語(yǔ)都有它獨(dú)特的意義。不信，你看！在橫線上，添上一個(gè)詞語(yǔ)，讓這個(gè)句子恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)括號(hào)中的要求。
午后的陽(yáng)光，暖暖的，我坐在那里，手不停的在琴鍵上彈著（心靜如水）。
午后的陽(yáng)光，暖暖的，我坐在那里，手不停的在琴鍵上飛舞。（技術(shù)熟練，心情愉快）午后的陽(yáng)光，暖暖的，我坐在那里，手不停的砸向琴鍵。（憤怒）。
明確：三個(gè)不同的詞語(yǔ)，表達(dá)的意思是一樣的，都是說(shuō)明我在彈琴，但表達(dá)的心情，文字的魂卻炯然不同。三個(gè)詞語(yǔ)猶如給石頭施了魔法，使整段文字都活了起來(lái)，賦予了它生命。真是點(diǎn)石成金呀。
5、接下來(lái)我們也來(lái)推敲一下這里的詞語(yǔ)。
實(shí)戰(zhàn)演練：精心補(bǔ)充詞語(yǔ)，注意使用修飾的詞語(yǔ)與動(dòng)詞。
描寫起晚快要遲到的情景。
天哪！要遲到了。我被子，從床上來(lái)，慌慌張張地衣服，鞋子，幾步衛(wèi)生。
間，急急忙忙牙刷，牙膏，在嘴里戳了幾下，然后下毛巾，在臉上了兩把，鉆出屋子。
6、小結(jié)：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)精選詞語(yǔ)，錘煉語(yǔ)言，的確可以讓語(yǔ)言更形象鮮明，情感表達(dá)更加充分。（板書：推敲字詞）。
（直接進(jìn)入第三版塊）：
第三招：名言佳句靚語(yǔ)言。
1、再來(lái)看這兩個(gè)句子，讀一讀，你更喜歡哪句？為什么？
品評(píng)：原文和改文，你更喜歡哪一句？
原文：春天是什么？春天是和煦的風(fēng)和連綿的雨。
改文：春天是什么？春天是志南“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的和風(fēng)細(xì)雨；我們發(fā)現(xiàn)，改文引用了志南和尚的詩(shī)句，和原句相比，改文別具韻味，雅致而富有詩(shī)意。
2、高手支招：名言佳句靚語(yǔ)言。
3、舉例。
4、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：
接下來(lái)讓我們調(diào)出我們腦海里的詩(shī)詞儲(chǔ)備，修改句子，來(lái)一點(diǎn)詩(shī)意，
原文：走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。母親對(duì)兒子是充滿親情的牽掛；異鄉(xiāng)漂泊便溢滿鄉(xiāng)情的牽掛；好友別離便產(chǎn)生了友誼的牽掛。
“”是溢滿鄉(xiāng)情的牽掛；“”是徜徉友誼的牽掛。
5、小結(jié)：詩(shī)詞警句，其實(shí)我們也已經(jīng)積累了許多，如果我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中能合適地引用，就一定能讓我們?cè)酒降木渥屿n起來(lái)。（板書：名言佳句）。
第四招：幽默風(fēng)趣靚語(yǔ)言。
我們?cè)賮?lái)看看這段文字。
1、出示一段語(yǔ)言機(jī)智幽默的文字。（片斷略）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是否喜歡這段文字，并說(shuō)清理由。
2、高手支招：幽默風(fēng)趣靚語(yǔ)言。
師：怎樣才能使語(yǔ)言風(fēng)趣起來(lái)呢，我們來(lái)看看這些片段：
4、師總結(jié)：幽默是一種智慧，魯迅先生和毛主席都是幽默大師，幽默使他們更具有人格魅力。讓我們的作文中多一點(diǎn)幽默的作料吧，也許就在閱卷老師的會(huì)心一笑中一個(gè)高分就誕生了。（板書：幽默風(fēng)趣）。
回顧本堂課，我們探討了哪些讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)的方法？幻燈小結(jié)使作文語(yǔ)言靚起來(lái)的方法：
1、活用修辭靚語(yǔ)言2、推敲字詞靚語(yǔ)言。
3、名言佳句靚語(yǔ)言4、幽默風(fēng)趣靚語(yǔ)言。
四、學(xué)以致用：
根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)言技巧，修改小作文《幸福二三事》，可以增加開(kāi)頭，可以補(bǔ)充結(jié)尾，也可以對(duì)一些句子進(jìn)行修改，力爭(zhēng)表現(xiàn)出自己的語(yǔ)言特色。
飽讀詩(shī)書多積累，走向生活勤觀察。留心處處皆學(xué)問(wèn)，行文千遍筆生花。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十四
通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)歸納推理的思維能力。
１、探索最優(yōu)方案（每個(gè)人都不空閑）。
２、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（第n分鐘接到電話的人數(shù)是前n—1分鐘接到電話的同學(xué)總數(shù)加１（老師），前n分鐘接到電話的同學(xué)總數(shù)是２的n次方減１）。
３、應(yīng)用規(guī)律。
1、小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，全班匯報(bào)交流。
２、提示同學(xué)利用畫圖表的直觀形式解決問(wèn)題。
３、數(shù)學(xué)模型是一種理想化的理論，要事先設(shè)計(jì)好具體通知方案（包括每人的通知對(duì)象）和流程圖。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：在長(zhǎng)方體、正方體的體積和容積的知識(shí)基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和深化。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷探究測(cè)量不規(guī)則物體體積方法的過(guò)程，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問(wèn)題解決能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。
3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長(zhǎng)方體或正方體比較引出不規(guī)則物體(并板書)。
故事中的皇冠也是不規(guī)則物體嗎?
石塊和土豆再比較，哪個(gè)物體更不規(guī)則，指出今天我們就來(lái)測(cè)量石塊的體積。(板書)。
1.拿出桌子下面的測(cè)量工具，根據(jù)給出的測(cè)量工具，各小組想好測(cè)量方案，該做哪些工作(分工)。分工協(xié)作：
方案一，取水，測(cè)量底面的長(zhǎng)和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測(cè)量水面到達(dá)的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點(diǎn)：水的量應(yīng)適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒(méi)而升高的水又不至于溢出就可以了。)。
2.小組匯報(bào)各自做法，老師邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)邊板書。(適量的水：升高部分水的體積相當(dāng)于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當(dāng)于石塊的體積。)。
真不錯(cuò)，大家測(cè)出了石塊的體積，請(qǐng)把水倒回水桶，下面小組交換一下測(cè)量工具，重新測(cè)量石塊的體積，來(lái)驗(yàn)證一下測(cè)量的結(jié)果是否大致相同。
預(yù)設(shè)一：小物體---直接有量杯測(cè)出體積。
預(yù)設(shè)二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過(guò)石塊，測(cè)量水的高度，把石塊撈出，再次測(cè)量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。
預(yù)設(shè)三：當(dāng)裝的水過(guò)高時(shí)，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。
預(yù)設(shè)四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據(jù)這對(duì)數(shù)據(jù)求出任意大小石塊的體積。
今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，有些方案老師也沒(méi)能想到。學(xué)有所用，學(xué)以致用，我們來(lái)看看小黑板的題目怎么做。
1.一個(gè)長(zhǎng)方體容器，底面長(zhǎng)2分米，寬1.5分米，放入一個(gè)土豆后水面升高了0.2分米，這個(gè)土豆的體積是多少?(生獨(dú)立完成。)。
2.測(cè)量一顆跳珠的體積。
數(shù)25粒跳珠，放入一個(gè)盛有一定量水的量杯中，根據(jù)水面升高的情況測(cè)量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)并計(jì)算出體積)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(我學(xué)會(huì)了求石塊的體積，我學(xué)會(huì)了怎樣求不規(guī)則物體的體積，我學(xué)會(huì)了把一個(gè)物體轉(zhuǎn)換成另一個(gè)物體來(lái)解決問(wèn)題的方法。)。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十六
1、了解歌劇《卡門》的劇情。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。
1、導(dǎo)入。
教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《卡門》的劇情介紹。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。
(1)教師出示主部主題，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞主部主題。
(2)教師出示第一插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：
師：這段音樂(lè)有什么變化?表現(xiàn)了什么樣的'場(chǎng)景?學(xué)生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。
(3)教師出示第二插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：
(4)完整欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。
(5)為樂(lè)曲劃分段落。
3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》。
(1)教師簡(jiǎn)介歌曲背景。
(2)欣賞這首歌曲的視頻資料。
4、再次欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能根據(jù)武術(shù)動(dòng)作畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫。
2．在欣賞武術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出各種不同的武術(shù)簡(jiǎn)筆畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶、男兒當(dāng)自強(qiáng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．聽(tīng)音樂(lè)做武術(shù)操今天，我們把以前學(xué)過(guò)的武術(shù)動(dòng)作編到我們的音樂(lè)里好嗎？
要求幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏有力地做動(dòng)作。
2．把動(dòng)作畫下來(lái)。
（1）上次我們學(xué)習(xí)了武術(shù)中的基本動(dòng)作“馬步?jīng)_拳”，誰(shuí)愿意上來(lái)做一下，并把動(dòng)作要領(lǐng)說(shuō)出來(lái)。
（2）今天要給你們出個(gè)難題，誰(shuí)愿意上來(lái)把這個(gè)動(dòng)作畫出來(lái)？要求只用簡(jiǎn)單的線條很快就畫出來(lái)。
（3）幼兒自由繪畫這個(gè)動(dòng)作。
3．教師講評(píng)幼兒的作品。
你們覺(jué)得誰(shuí)畫得既簡(jiǎn)單又能讓我們一眼就看出做的什么動(dòng)作。
4．設(shè)計(jì)我喜歡的武術(shù)動(dòng)作線條人。
教師：請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣動(dòng)作的武術(shù)線條人？先想好動(dòng)作，并把它做出來(lái)，然后去創(chuàng)編。
5．展覽幼兒作品。
請(qǐng)幼兒向同伴介紹一下自己的創(chuàng)意。說(shuō)說(shuō)自己的想法，同時(shí)也聽(tīng)聽(tīng)同伴的想法，然后請(qǐng)幼兒看武術(shù)線條人做動(dòng)作。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十八
教學(xué)。
設(shè)計(jì)22.金子泥河小學(xué)???許小三教學(xué)分析：
彼得.弗雷特在淘金無(wú)望，不得不離去另謀生路時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實(shí)的，要想獲得成功或財(cái)富必須付出辛勤的勞動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“真金”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片?課件設(shè)計(jì)思路：
由夢(mèng)想導(dǎo)入，引出故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、輕聲讀、默讀、品讀，在讀中感悟，體會(huì)。引導(dǎo)體驗(yàn)彼得獲得成功的過(guò)程，從而理解故事所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“潛心會(huì)文”，通過(guò)讀文，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的感受能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)故事，從故事主人公的身上獲得自己的收獲，得到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，巧妙導(dǎo)入。
1.每個(gè)人都有夢(mèng)想，老師的夢(mèng)想是當(dāng)一位教師，現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。你的夢(mèng)想是什么？師生共同暢談夢(mèng)想。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與夢(mèng)想有關(guān)的課文，揭題。師生共寫課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
2.檢查生字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.指名分段讀文，注意正音。
三、
讀議課文，促進(jìn)感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分（。
第1。
~3小節(jié)）。
（2）滿懷夢(mèng)想而來(lái)，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來(lái)嗎？
（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢(mèng)想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn)，讀2~3小節(jié)，用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。
（4）默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現(xiàn)的詞和句（不甘心落空、默默地）。
（5）讀這些詞，你覺(jué)得這是一個(gè)（）的彼得。（板書：堅(jiān)持）。
（6）學(xué)法指導(dǎo)：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓“關(guān)鍵字”理解文章的意思，這是我們每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)的一種讀書方法。
四、課后。
總結(jié)。
五、布置作業(yè)?三、公開(kāi)課圖片。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十九
內(nèi)容分析：
教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購(gòu)物問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加、減計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，產(chǎn)生新的計(jì)算要求。例題首先讓學(xué)生探索兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算方法，讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位小數(shù)減一位小數(shù)。“試一式”讓學(xué)生繼續(xù)解決例題創(chuàng)設(shè)的情境中的其他一些加、減計(jì)算問(wèn)題，并突出計(jì)算結(jié)果的化簡(jiǎn)。最后通過(guò)對(duì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計(jì)算方法的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算，逐步提高計(jì)算能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！熬氁痪殹焙途毩?xí)八第1-3題主要用來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的小數(shù)加、減計(jì)算方法，并用以解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)者分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解整數(shù)加、減法的算理，并且在本冊(cè)教材中學(xué)生已掌握小數(shù)的意義，另外學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已積累了大量關(guān)于元角分的知識(shí)，這些都為學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理墊定了扎實(shí)有效的知識(shí)基礎(chǔ)，并為互助學(xué)習(xí)提供了可能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意思，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、在互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解小數(shù)加減法的算理。
教學(xué)策略：
1、教師只是學(xué)習(xí)任務(wù)的提出者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。
2、利用信息技術(shù)，采用不同的內(nèi)容呈現(xiàn)形式以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
3、自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
4、通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前：“預(yù)習(xí)開(kāi)路”
在班級(jí)博客上，開(kāi)辟欄目“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，下設(shè)自學(xué)提綱：
1、整數(shù)加法和減法的計(jì)算方法是怎樣的？你能舉例加以說(shuō)明嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)4.75這個(gè)小數(shù)的意義，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數(shù)的組成。
3、這是我們?nèi)昙?jí)學(xué)的小數(shù)計(jì)算題，你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？相信你一定行！
5.2+3.4=5.2-3.4=。
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道了什么，有疑問(wèn)嗎？把你的疑問(wèn)發(fā)表在“質(zhì)疑問(wèn)難”日志里。
（設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。”在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法及一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，而且剛認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，這些都為學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)提供了認(rèn)知的基礎(chǔ)，相信學(xué)生也有這個(gè)預(yù)習(xí)的能力。教師事先通過(guò)班級(jí)博客及學(xué)生的回帖了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況從而調(diào)整教學(xué)預(yù)案，并適時(shí)對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們夯實(shí)舊知、了解新知，縮小與其他學(xué)生之間的差距而進(jìn)入課中學(xué)習(xí)。）。
二、課中：“研習(xí)筑路”
（一）找準(zhǔn)起點(diǎn)，導(dǎo)入新知。
教師打開(kāi)班級(jí)博客，點(diǎn)擊學(xué)生提出的疑問(wèn)。
師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，但愿在結(jié)束這節(jié)課時(shí)，問(wèn)題的主人都能收到滿意的答案。
（二）展開(kāi)活動(dòng)，研創(chuàng)新知。
1、出示例1主題圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
2、師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件中點(diǎn)擊相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。）。
4、師：觀察這些算式，它們的共同點(diǎn)是什么？（都是小數(shù)的加法和減法）。
揭題：小數(shù)加減法。
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}從學(xué)生中來(lái)，體現(xiàn)了新課程的理念。學(xué)生根據(jù)主題圖提問(wèn)，由于問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，就為學(xué)生對(duì)于接下來(lái)探討問(wèn)題的解決奠定了積極的情感因素。根據(jù)問(wèn)題列出算式，學(xué)生完全有能力做到。）。
5、研討“4.75+3.4”的計(jì)算方法。
（1）4.75+3.4，“你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？”
（2）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流組員的計(jì)算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯(cuò)誤的，及時(shí)將錯(cuò)例收集，等會(huì)兒全班一起“診斷病因”。
（3）教師邀請(qǐng)某一小組派一名代表在實(shí)物投影上展示列的豎式，并說(shuō)一說(shuō)他們組是如何列豎式計(jì)算的，及闡述列豎式計(jì)算的算理。然后其他組員補(bǔ)充，完善本小組的解題方案。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對(duì)齊；或者還可以是用元角分的知識(shí)加以解釋數(shù)位對(duì)齊）。
（4）如果其他學(xué)習(xí)小組還有自己的想法，也可以做補(bǔ)充說(shuō)明。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)及在班級(jí)博客中與大家的交流，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，他們是迫不及待想展示一下自己的才能的，教師就適應(yīng)這些學(xué)生的需求，給他們一個(gè)平臺(tái)一吐為快。而且學(xué)生的講解從某種意義上來(lái)講更兒童化，學(xué)生也更容易接受。）。
（5）教師肯定學(xué)生的聰明才智。
（6）師：你們說(shuō)了這么多，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)你們提幾個(gè)問(wèn)題，能接受挑戰(zhàn)嗎？
a，這樣列豎式可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的高見(jiàn)（出示教師巡視時(shí)搜集到的錯(cuò)例，可能是數(shù)位不對(duì)齊的，而是末尾對(duì)齊的；也可能是結(jié)果中沒(méi)有點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的；還或者是豎式中沒(méi)有寫加號(hào)的等等）。
b、和是8.15，百分位上的5是怎么得來(lái)的？（不是把4.75百分位上的5落下來(lái)的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來(lái)的。）。
追問(wèn)：3.4百分位上添0的依據(jù)。（依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)）。
b、你認(rèn)為小數(shù)加法應(yīng)該怎么計(jì)算，能用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)總結(jié)一下嗎？
c：你是計(jì)算方面的專家，你來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算小數(shù)加法要注意些什么。
再次強(qiáng)調(diào)：1、數(shù)位對(duì)齊，2、從低位加起。
溫馨提醒：別忘了在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
（7）教師規(guī)范的書寫整個(gè)計(jì)算過(guò)程，邊述說(shuō)邊板書。
（設(shè)計(jì)意圖：即使學(xué)生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學(xué)生提供正確的導(dǎo)向。）。
6、研討“4.75-3.4”的計(jì)算方法。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，還有困難可尋求組內(nèi)成員的幫助。
（2）教師邀請(qǐng)某一小組派一名代表說(shuō)一說(shuō)他們組解決方案，然后其他組員補(bǔ)充，完善本小組的意見(jiàn)。
（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法。
（4）教師邊說(shuō)邊板書規(guī)范的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生再次形成正確的認(rèn)識(shí)。
7、探討“試一試”
（1）學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立計(jì)算。
（2）交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，又是怎樣想的。
（3）指出：計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)，并說(shuō)說(shuō)化簡(jiǎn)后的結(jié)果和化簡(jiǎn)的依據(jù)。
（設(shè)計(jì)意圖：在4.75+3.4的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的計(jì)算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認(rèn)識(shí)?；谶@點(diǎn)考慮，后面3個(gè)練習(xí)就放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，并加以生生間的合作學(xué)習(xí)。）。
8、總結(jié)和歸納。
先小組交流，再整體交流。
（設(shè)計(jì)意圖：不求算法一步到位，適當(dāng)展開(kāi)算法逐步完善的過(guò)程，加強(qiáng)與整數(shù)加、減法的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生形成更完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）。
（三）設(shè)計(jì)練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)。
把練習(xí)題設(shè)計(jì)成“砸金蛋”的游戲活動(dòng)，每個(gè)金蛋藏著不同層次的練習(xí)。
層次一：教材第48練一練第1題。
（練習(xí)目的：（1）整數(shù)與小數(shù)相加，特別注意數(shù)位對(duì)齊（2）注意連續(xù)進(jìn)位；（3）明確小數(shù)末尾的0要去掉）。
層次二：（1）精靈診所（即錯(cuò)例分析）教材第48頁(yè)練一練第1題或者學(xué)生練習(xí)中的典型錯(cuò)例。
練習(xí)要求：學(xué)生具體說(shuō)明每一個(gè)豎式計(jì)算的錯(cuò)誤原因，并改正。
（2）溫馨提醒（小數(shù)加減法的計(jì)算方法及注意點(diǎn)）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計(jì)算添加活躍因子）。
層次三：口算，即練習(xí)八第1題。
練習(xí)要求：當(dāng)學(xué)生基本掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法后，要及時(shí)提出更高的要求，即口算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減算式。同時(shí)請(qǐng)口算既對(duì)又快的學(xué)生介紹口算的經(jīng)驗(yàn)。
層次四：解決實(shí)際問(wèn)題，即練習(xí)八弟3題。
練習(xí)要求：（1）請(qǐng)學(xué)生讀圖，了解圖上信息（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流解題策略，優(yōu)化方法。
343564。
□802□52□26。
1102482304。
練習(xí)要求：學(xué)生先獨(dú)立思考，有困難的可以尋求學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的幫助，然后交流解題策略和方法。
（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算是比較枯燥的，如果練習(xí)沒(méi)有新的呈現(xiàn)方式，學(xué)生是難以有積極性的。基于這點(diǎn)考慮，我把所有的練習(xí)按練習(xí)的層次以砸金蛋的方式呈現(xiàn)。學(xué)生說(shuō)要砸?guī)滋?hào)金蛋，教師有意識(shí)的按練習(xí)難易層次砸蛋，展開(kāi)練習(xí)活動(dòng)，給課堂掀起又一次教學(xué)活動(dòng)的高潮）。
（四）解答疑問(wèn)。
打開(kāi)博客頁(yè)面，出示學(xué)生預(yù)習(xí)疑問(wèn)，可以解答的逐一解答，還不能解答的課后上班級(jí)博客繼續(xù)交流、探討。
三、課后：“實(shí)習(xí)養(yǎng)路”
師：別忘了這兩位孤獨(dú)的使者：3.4+2.653.4-2.65。
師：你會(huì)計(jì)算出正確的結(jié)果嗎？把你的計(jì)算方法上傳至班級(jí)博客，并簡(jiǎn)單寫上你的解題感受，說(shuō)說(shuō)與課堂中的練習(xí)題的異同點(diǎn)。我對(duì)你們十分有信心，期待在博客中的相會(huì)與交流。
（設(shè)計(jì)意圖：利用課后對(duì)所學(xué)知識(shí)加以延伸性的實(shí)習(xí)活動(dòng)，增智培能，開(kāi)闊視野。又涉及學(xué)生體悟生活、復(fù)習(xí)舊知、自學(xué)新知等下一節(jié)新課前的活動(dòng)，開(kāi)始新一輪遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是大有幫助的。）。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加法和減法。
（列豎式）3.4-2.65。
數(shù)位對(duì)齊。
從低位算起。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇二十
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。
教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解大意。
3、了解課文是按什么順序?qū)懙?，重點(diǎn)是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)借助課題把握課文的重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影。
環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？
2、你還想知道什么？
（師生一起梳理問(wèn)題）。
3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問(wèn)題。
4、反饋。帶著問(wèn)題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過(guò)知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。
（二）抓“借箭”讀文，領(lǐng)悟大意。
1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。
2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補(bǔ)充完整。
（1）。
（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。
（3）出示小黑板。
出示投影。
落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
理清文章思路。
（三）課后小結(jié)。
教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2、突破重點(diǎn)，明確文題。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的`主要原因。
課前準(zhǔn)備錄音投影。
環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點(diǎn)段。
1、回憶課文內(nèi)容及思路。
2、默讀課文第3段，說(shuō)說(shuō)最感興趣的內(nèi)容。
這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）導(dǎo)讀第一段。
1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。
2、劃出對(duì)話進(jìn)行研讀：理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
如：“就要交戰(zhàn)”（與造箭期限有關(guān)）。
“用什么兵器最好”（引入圈套）。
“這是公事”（要挾對(duì)方）。
“軍營(yíng)里......”(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀)主動(dòng)探究。
體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
（三）指導(dǎo)朗讀。
1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語(yǔ)氣？
2、指名讀，同學(xué)評(píng)議。
3、分角色朗讀對(duì)話。朗讀。
欣賞。
評(píng)價(jià)。
促進(jìn)。
在讀中加深對(duì)語(yǔ)言文字的親和力。
（四）課后小結(jié)。
教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固字詞，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、品評(píng)朗讀，總結(jié)全文。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者安排材料的方法。
課前準(zhǔn)備小黑板錄音。
環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）鞏固字詞。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵。
昂首挺胸?zé)嵫序v驚天動(dòng)地氣壯山河。
2、反饋：
小黑板出示詞語(yǔ)，同桌互批，全班小結(jié)。報(bào)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)意思、同（近）義詞、反義詞……。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固字詞。
（二）學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、對(duì)比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小黑板（或投影）出示。
挺有才干——神機(jī)妙算。
心里很妒忌——我真不如他對(duì)比法。
提示學(xué)生進(jìn)一步理解“神機(jī)妙算”
（三）品評(píng)。
總結(jié)。
1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來(lái)感受諸葛亮的神機(jī)妙算。
2、總結(jié)：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來(lái)取代嗎？為什么？
3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。
自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)如何更好地安排材料。
課堂。
板書草船借箭。
邀請(qǐng)魯肅同去取箭。
船近曹營(yíng)擂鼓吶喊。
曹操驚疑萬(wàn)箭齊發(fā)。
草船借箭滿載而歸。
課后。
小結(jié)。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇二十一
使同學(xué)加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí).
練習(xí)課。
課件。
一,基本練習(xí)。
1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù)[課件1]。
2/38/513/2435/223/18156/7。
2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2]。
36/1812/524/448/1564/1650/29。
3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3]。
15÷1635÷1827÷29132÷35。
4,把下面的分?jǐn)?shù)依照從大到小的順序排列起來(lái).[課件4]。
27/8326/731/722/825/9。
5,填數(shù).[課件5]。
3=()/87=()/16=()/12=18/()。
9=()/85=()/74=4/()=24/()。
6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6]。
248712。
二,綜合練習(xí)。
1,p105.4。
2,p105.5。
弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.
3,p106.8。
(1)提問(wèn):題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)。
(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來(lái)進(jìn)行改寫.
4,p106.11。
提問(wèn):依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)為什么。
三,全課總結(jié),深化認(rèn)識(shí)。
今天我們學(xué)了什么知識(shí)對(duì)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你還想掌握些什么。
四,家作。
p106.6,7,9,10。
板書設(shè)計(jì):整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來(lái)進(jìn)行改寫.
3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇二十二
1、通過(guò)初步介紹曲藝音樂(lè)和學(xué)唱、聽(tīng)賞，使學(xué)生知道曲藝音樂(lè)也是我國(guó)民族音樂(lè)中的齊葩，對(duì)它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說(shuō)演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)。
1、本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂(lè)，曲藝的唱腔與語(yǔ)言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》。
(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
(2)聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舴冻?BR> (3)學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
(4)用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個(gè)字都吐的.很清楚。
(5)再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》。
(1)簡(jiǎn)介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
(2)聽(tīng)錄音。(請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞)。
(3)我們聽(tīng)到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
(4)請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞。
(5)再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味。
4、小結(jié)。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇一
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性?！?。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生：魚鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生：“魚鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。
學(xué)生：這魚鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情。
老師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?
學(xué)生：通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長(zhǎng)外表的句子。)。
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！场?BR> (出示小黑板。)。
老師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問(wèn)得妙!一石投水……〕。
學(xué)生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生：說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。
學(xué)生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
學(xué)生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問(wèn)數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象。〕。
老師：老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?
〔抓住不放，步步深入。〕。
學(xué)生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學(xué)生：這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。
學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。
學(xué)生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。
學(xué)生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。
學(xué)生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。
學(xué)生：說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。
學(xué)生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。
學(xué)生：這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。
學(xué)生：說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
學(xué)生：老班長(zhǎng)為自己想得少，為別人想得多。
學(xué)生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師：這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
〔再次動(dòng)筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大。〕。
〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?。
學(xué)生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。
學(xué)生：我會(huì)十分痛苦。
學(xué)生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分崇高，自己太渺小了。
學(xué)生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?
學(xué)生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)。
〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)?！?。
老師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。
學(xué)生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。
學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學(xué)生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
(讀老班長(zhǎng)的話。)。
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。〕。
學(xué)生：這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。
學(xué)生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)。
問(wèn)題：
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世?！?。
(有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)。
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評(píng)介〗。
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行教與學(xué)。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇二
一、(直接寫出得數(shù))。
3.2+4.9=2+3.48=0.5×14=2.7×3=20×3.6=。
0.4÷100=0.28×4=6.3÷0.9=7.5÷5=12.5×8=。
二、我會(huì)填。
1.用104厘米長(zhǎng)的鐵絲焊接成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，這個(gè)長(zhǎng)方體的'長(zhǎng)、寬、高的總和是___________厘米。
2.一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是60厘米，它的棱長(zhǎng)是___________厘米。
3.一個(gè)正方體的底面周長(zhǎng)是3.6分米，它的棱長(zhǎng)是___________厘米。
4.找一個(gè)長(zhǎng)方體，分別量出它的長(zhǎng)___________，寬___________，高_(dá)__________。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇三
教具運(yùn)用：
正方體木塊若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.什么叫體積？計(jì)量物體的`體積常用的單位有哪些？
2.怎樣計(jì)算一個(gè)物體的體積呢？
二、新課講授。
教師課件出示一塊長(zhǎng)方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。
（1）提問(wèn)：它們的體積是多少？你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：長(zhǎng)方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對(duì)于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。
教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算。
小組合作，用準(zhǔn)備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長(zhǎng)方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。
學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報(bào)，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。
說(shuō)明學(xué)生拼擺長(zhǎng)方體的樣式非常多，這里只列舉幾個(gè)。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。
小結(jié)：長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的乘積。
（3）質(zhì)疑：求長(zhǎng)方體的體積公式需要知道什么條件？
（1）啟發(fā)。根據(jù)正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(zhǎng)方體積公式，想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)（板書）用字母表示：v=aaa=a3（a表示棱長(zhǎng)）（a3讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘）。
3.運(yùn)用長(zhǎng)方體的體積公式解決問(wèn)題。
（1）出示教材第30頁(yè)的例1。
（2）學(xué)生看圖，理解題意。
（3）說(shuō)出題中所給信息，和所求問(wèn)題。
（5）指名學(xué)生上臺(tái)板演過(guò)程，其他同學(xué)判斷。
（6）老師訂正書寫。v=abh=7×4×3=84（cm3）。
（7）看圖，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。
（8）指名板演，集體訂正。
三、課堂作業(yè)。
完成課本第31頁(yè)“做一做”第1、2題。
四、課堂小結(jié)。
1.這節(jié)課，你有什么收獲？
2.在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇四
我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識(shí)小學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來(lái)理解有一定的困難。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
（1）、知識(shí)與能力：
1、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義；
2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化；
4、通過(guò)探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）、過(guò)程與方法：
利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。
（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
我確定本課的重難點(diǎn)是：理解和掌握小數(shù)的意義。
四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好突出重點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準(zhǔn)備了課件。
本課的教學(xué)可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識(shí)。相機(jī)教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書課題）這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計(jì)數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）、探索新知。
這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。
第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時(shí)教師板書：
1.52讀作一點(diǎn)五二。
0.25讀作零點(diǎn)二五。
0.365讀作零點(diǎn)三六五。
121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二。
這時(shí)教師指出：小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，（板書）以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時(shí)，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)部分依次讀出各個(gè)數(shù)字即可。
第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫法。
第五步：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察：從這個(gè)數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個(gè)位、十位、百位……表示幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百……，小數(shù)點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個(gè)0.1、0.01、0.001……。
（三）、說(shuō)鞏固練習(xí)。
（四）、說(shuō)課堂小結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以板書出來(lái)，這樣設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，一目了然。
以上是我和說(shuō)課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位專家老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞。
支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）。
五、口語(yǔ)交際。
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇六
首先說(shuō)教材，我要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)四個(gè)方面來(lái)分析。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的第一節(jié)第一課時(shí)小數(shù)的意義，共三個(gè)例題，分別教學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。兩道題計(jì)算出來(lái)的結(jié)果都是小數(shù)，根據(jù)實(shí)際情況瓶子數(shù)和禮品盒數(shù)都必須是整數(shù)，因此要取計(jì)算結(jié)果的近似值，在取近似值時(shí)，不能再機(jī)械的使用“四舍五入”法。而是要根據(jù)具體情況決定是“舍”還是“入”。教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握“進(jìn)一法”和“去尾法”的概念。而要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況掌握這些求商的近似值的方法。
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，學(xué)習(xí)了高效課堂教學(xué)理念，根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)實(shí)際情況選用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。并在活動(dòng)中積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)明確了，我又確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值是我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是真正理解用“進(jìn)一法”和“去尾法”在解決實(shí)際問(wèn)題中的意義。以上是我的教材分析，下面我再來(lái)說(shuō)一下教法：
新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，在本課的教學(xué)中，我選用了自主探究法、交流討論法、小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法。本節(jié)課要解決的問(wèn)題都是貼近學(xué)生生活的問(wèn)題。放手讓孩子們自主探究，在匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生們大膽說(shuō)出自己的想法，不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。適時(shí)選用小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子都真正參與到課堂中來(lái)。教師積極引導(dǎo)孩子們探究，進(jìn)行歸納總結(jié)，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
教法的正確選擇有助于提高課堂教學(xué)效率，學(xué)法的選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
本節(jié)課我在學(xué)法上選用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂以學(xué)生。提供各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。適時(shí)采用小組交流研討的方式合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷思維沖撞過(guò)程，體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。從而真正讓孩子們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
下面我再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激趣導(dǎo)入。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了小強(qiáng)買書這個(gè)貼近學(xué)生生活而且計(jì)算難度不大的問(wèn)題引入。學(xué)生很輕松地做出了解答，“同學(xué)們你們可真棒！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用小數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題?！苯處煹墓膭?lì)讓孩子帶著自信去迎接本節(jié)課的新知識(shí)。
2、探究新知。
出示例12第一小題時(shí)，我是這樣說(shuō)的“小強(qiáng)的媽媽遇到了一個(gè)問(wèn)題，你們能幫忙解決嗎？”學(xué)生高興地說(shuō)“能”。出示課件：小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶子最多可盛0.4千克。學(xué)生自由讀題后，很快發(fā)現(xiàn)沒(méi)有問(wèn)題，我們根本沒(méi)辦法解決呀！剛才的興奮變成了疑惑，怎么辦呢？很自然地讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。學(xué)生不難提出“小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？”這個(gè)問(wèn)題，“問(wèn)題有了，現(xiàn)在能解決了嗎？”學(xué)生興趣高漲“能！”“好，做做看！”我直接放手讓學(xué)生自己解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自主解決后，出現(xiàn)了不同的答案，（2.5÷0.4=6.25個(gè)、2.5÷0.4≈6個(gè)、2.5÷0.4≈7個(gè)）。學(xué)生之間出現(xiàn)了矛盾，討論開(kāi)始了。“得到6.25個(gè)的同學(xué)就說(shuō)，2.5除以0.4直接得到6.25個(gè)，瓶子個(gè)數(shù)應(yīng)該是整數(shù)，得6個(gè)的同學(xué)說(shuō)我用了四舍五入法，不對(duì)，6個(gè)瓶子根本裝不下2.5千克油，應(yīng)該用7個(gè)瓶子等等?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出自己的想法，敢說(shuō)出自己的想法就是好樣的。讓他們的`思維沖撞，最后討論的結(jié)果是都同意7個(gè)瓶子了。然后我就總結(jié)學(xué)生們的新發(fā)現(xiàn)，要用7個(gè)瓶子，并順勢(shì)歸納出“進(jìn)一法”。根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都要向整數(shù)部分進(jìn)一，這種取近似值的方法叫“進(jìn)一法”。
在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子們真正經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，自主探究解決問(wèn)題的方法，從而積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這樣大膽的開(kāi)放性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們興致勃勃，也讓孩子們的創(chuàng)造性和探索性得以開(kāi)發(fā)。
然后我又說(shuō)：“剛才你們提的問(wèn)題是‘小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子？’現(xiàn)在老師也想提一個(gè)問(wèn)題，你們能不能幫忙解決？”學(xué)生們的興趣再次高漲“能！”我的問(wèn)題是這樣提的“可以裝滿幾個(gè)瓶子？”有了前面的交流討論，學(xué)生們異口同聲地說(shuō)“是6個(gè)”，于是我追問(wèn)“得數(shù)是6.25，答案是裝滿6個(gè)瓶子，如果得數(shù)是6.5、6.8、6.9呢？”學(xué)生依然很清楚的回答“還是6個(gè)”。于是我順勢(shì)總結(jié)去尾法：根據(jù)實(shí)際情況，不管小數(shù)部分是多少，都要去掉小數(shù)部分的尾數(shù)，這種取近似值的方法叫“去尾法。教材是在第二小題學(xué)習(xí)去尾法，而我是在第一小題的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，由“小強(qiáng)的媽媽要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶子”，過(guò)渡到“可以裝滿幾個(gè)瓶子”。在取近似值時(shí)很自然地由進(jìn)一法過(guò)渡到了去尾法，這樣就讓學(xué)生真正感受到一定要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題決定是“舍”還是“入”。這樣靈活創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在兩個(gè)問(wèn)題的對(duì)比中認(rèn)識(shí)了進(jìn)一法和去尾法的不同，感受到數(shù)學(xué)的魅力。
接著出示了例題的第二小題：（王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng)的絲帶，這根紅絲帶可以包裝多少個(gè)禮盒？）。
3、課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次我設(shè)計(jì)了3道題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固進(jìn)一法和去尾法，并要求學(xué)生寫出規(guī)范的解題過(guò)程。學(xué)生非常聰明，算到了整數(shù)部分后，就開(kāi)始思考是用進(jìn)一法還是去尾法了，速度明顯加快了。這時(shí)我不會(huì)忘記及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，和孩子們一同分享收獲新知的快樂(lè)。
第二個(gè)層次我安排了辨一辨，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況熟練地判斷出用進(jìn)一法還是去尾法，并感受到進(jìn)一法和去尾法在活中廣泛應(yīng)用，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
下面我再來(lái)說(shuō)一下板書設(shè)計(jì)，我的板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出。標(biāo)題解決問(wèn)題（2）的下面是“進(jìn)一法”和“去尾法”六個(gè)字，六個(gè)字下面分別是例題的規(guī)范解答過(guò)程。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，希望各位老師、各位評(píng)委多提寶貴意見(jiàn)！謝謝！
附：
練習(xí)一：
練習(xí)二：
1、一件襯衫要釘8個(gè)鈕扣，100個(gè)鈕扣能釘多少件襯衫?
2、現(xiàn)在有煤32噸，如果東風(fēng)牌汽車每次只能運(yùn)5噸，這些煤要幾次才能運(yùn)完？
4、每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套這樣的衣服？
5、五年級(jí)26位同學(xué)去公園游玩,每5人坐一條船，需要租幾條船?
6、夏銘用彩紙折疊紙飛機(jī)，每5張紙折一架，34張紙可以折幾架？
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：你們好！我是4號(hào)考生，今天我說(shuō)課的課題是“小數(shù)的意義和讀寫方法”（板書：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)設(shè)計(jì)理念、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
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本課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)讀寫一位小數(shù)，本節(jié)課讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀寫方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。
本課教材首先呈現(xiàn)了豐富的日常生活素材，依據(jù)元、角、分之間及米、厘米、毫米之間的關(guān)系，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)知識(shí)驗(yàn)理解兩位、三位小數(shù)的意義和讀寫方法；同時(shí)，教材十分關(guān)注分?jǐn)?shù)、整數(shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意利用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合分母是10、100、1000…的分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義。最后，教材的練習(xí)部分提供了鮮活的素材引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)應(yīng)用到生活中，進(jìn)一步豐富了對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理發(fā)展水平以及他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1．在現(xiàn)實(shí)情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2．在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探究、歸納、推理等能力。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的模式，從只注重知識(shí)本身，轉(zhuǎn)化到同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，讓教學(xué)目標(biāo)更加全面、合理。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我確定本節(jié)課的：
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是直觀演示法，情景體驗(yàn)法和點(diǎn)撥法。從表象到抽象，感性到理性的設(shè)計(jì)層次符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)法上，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情意、認(rèn)知、思維的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的主要因素。因此，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，具體的學(xué)法是合作討論法、嘗試與體驗(yàn)法、練習(xí)法。
此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)，準(zhǔn)備等教具與學(xué)具。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)以下四點(diǎn)：
（一）、活動(dòng)化的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是活動(dòng)的教學(xué)，我會(huì)盡可能地創(chuàng)設(shè)時(shí)空讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作與探索。
（二）、生活化的教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”，我會(huì)注重讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
（三）、自主化的學(xué)習(xí)方式。教育不能禁錮人，只能引導(dǎo)人全面、自由、積極的生成。因此，在教學(xué)過(guò)程中我力求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互交流，大膽創(chuàng)新。
（四）、情意化的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我會(huì)注意創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和自信心等情感因素的培養(yǎng)，并將它們有機(jī)整合在教學(xué)中。
為了切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思”“主動(dòng)參與，探索新知”“鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)”“課堂總結(jié)，拓展延伸”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。
我設(shè)計(jì)了一個(gè)沖突情境來(lái)引入新課，羊村長(zhǎng)帶著懶羊羊同學(xué)在逛超市，由于羊村長(zhǎng)沒(méi)戴眼鏡，想讓懶羊羊幫它念出信封的標(biāo)價(jià)，（課件出示信封的標(biāo)價(jià)）而懶羊羊念不出來(lái)！同學(xué)們，你們知道這標(biāo)價(jià)表示什么、該怎么念嗎？讓我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)幫一幫懶羊羊吧！
二、主動(dòng)參與，探索新知。
（一）出示例一，直觀感知。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流另外兩幅圖中的小數(shù)表示的意義。
通過(guò)學(xué)生的交流展示，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)到：0.05元表示的是5/100,0.05讀作讀作零點(diǎn)零五（在多媒體上演示出0.05的讀法）；0.48元是48分，48/100元還可以寫成小數(shù)0.48元，讀作零點(diǎn)四八，它們都是小數(shù)。
（二）、教學(xué)例2，抽象概念，揭示意義。
多媒體出示米尺，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，還可以寫成0.01米。
請(qǐng)同學(xué)們思考：把4厘米、9厘米寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少呢?
學(xué)生通過(guò)觀察比較后發(fā)現(xiàn)：分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)。
（三）深化探索。
分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，那么分母是1000的分?jǐn)?shù)呢？
那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?大家試試吧。
小結(jié)：請(qǐng)大家觀察這一行分?jǐn)?shù)和對(duì)應(yīng)的小數(shù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。
小結(jié)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的分?jǐn)?shù)與小數(shù)有什么聯(lián)系呢?
學(xué)生回答：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。(課件出示)。
教師適時(shí)小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)。
(一)基本練習(xí)。
1．學(xué)生做課后的“試一試”：你會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)把涂色部分表示出來(lái)嗎?
學(xué)生完成后，選其中—個(gè)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示什么意義。并通過(guò)上下對(duì)比觀察，再次強(qiáng)化：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，分別可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)來(lái)表示。
2．快速搶答?！熬氁痪殹敝械?、2題和練習(xí)五的第4題。
（二）發(fā)展性練習(xí)。
1.個(gè)人自由在一定大小的方格紙上涂色，同桌互相考查，分別用小數(shù)表示出涂色和空白部分。
四、課堂總結(jié)，拓展參與。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，通過(guò)這堂課你有什么要和你的小伙伴分享呢？
今天的課外作業(yè)是【小小測(cè)量家】查一查我國(guó)籃球巨星姚明的身高，和量一量自己的身高，并用分別小數(shù)表示出來(lái)。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇八
一、教學(xué)要求。
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，了解內(nèi)容，理清層次。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
2、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解全文。
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。
1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。
(1)讀詩(shī)落淚；
(2)珍愛(ài)梅圖；
(3)不能回國(guó)；
(4)贈(zèng)墨梅臥；
(5)送梅花圖；
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？
(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)。
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？
(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)。
(3)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。
1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？(點(diǎn)明中心)。
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)。
3、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
1、讀詩(shī)落淚。
2、珍愛(ài)梅圖。
15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心。
4、贈(zèng)送梅圖。
5、遞梅花巾。
照應(yīng)。
教學(xué)反思：
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇九
星期二，別的學(xué)校的許多老師到我們學(xué)校來(lái)，起初我以為只是來(lái)參觀，學(xué)習(xí)我們學(xué)校的一些優(yōu)點(diǎn)。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，哎呀!完了，是上公開(kāi)課。
我沒(méi)猜錯(cuò)，還真是來(lái)上公開(kāi)課的。上午從第一節(jié)開(kāi)始一直到上午第三節(jié)都是公開(kāi)課。班主任不停的給我們施加壓力，她說(shuō)：“這些老師年紀(jì)都很大，他們都是教了十幾年書的，今天是決定他們一輩子命運(yùn)的，你們一定要好好配合他們……”我們只好認(rèn)了，把腰板挺得比平時(shí)直，老師提出的問(wèn)題懂或不懂都舉手，然后擺出一副很正經(jīng)的樣子。我十分緊張，生怕老師叫到我，然后答不出來(lái)支支吾吾，班主任還坐在后面聽(tīng)著呢。
只有下午最后一節(jié)體育課不是公開(kāi)課。以前我認(rèn)為體育課是所有課里面我最討厭的課，但今天我倒感覺(jué)體育課特別好玩。上公開(kāi)課的老師，為了讓我們能堅(jiān)持認(rèn)真上課，還帶了一些糖果來(lái)，只要發(fā)言了就有糖吃，我想這應(yīng)該是上公開(kāi)課的唯一一點(diǎn)好處吧。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十
其中，給我印象最深的就是去年陶老師給我們上的那堂公開(kāi)課。我還記得那是一篇文言文：《兩小兒辯日》。
那時(shí)，我們班是全校聞名的一個(gè)班集體——紀(jì)律最差。其他老師們都認(rèn)為我們這堂公開(kāi)課肯定上不好。可是我們每一個(gè)同學(xué)都憋足了一口氣，堅(jiān)信我們一定都能管住自己，好好聽(tīng)課，為自己、為老師、更為我們班集體爭(zhēng)口氣。
令人期盼的那一天終于到來(lái)時(shí)，班上的同學(xué)都興奮不已，老師也精神煥發(fā)。隨著動(dòng)聽(tīng)的上課鈴聲，這堂公開(kāi)課終于拉開(kāi)了序幕。十幾雙明亮而成熟的眼睛在教室后面默默地注視著我們。只見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)都抱臂而坐，認(rèn)真聽(tīng)講。老師也是滿臉笑容，仿佛很滿意我們的表現(xiàn)。
一節(jié)課下來(lái)，老師講得非常順利，我們也聽(tīng)得入迷，那些聽(tīng)課的老師們都驚呆了!
這堂課，給了全校師生很大的振動(dòng)——紀(jì)律這么差的班級(jí)，公開(kāi)課竟然上得這么好!
下課以后，老師對(duì)我們說(shuō)：“你們表現(xiàn)真是太棒了!我原本以為你們各方面表現(xiàn)不會(huì)太好，誰(shuí)知道你們今天表現(xiàn)得都這么棒，我真為你們感到驕傲、自豪!”同學(xué)們都會(huì)心地笑了。
我想告訴老師的是：雖然我們平時(shí)紀(jì)律不好，但我們卻很活潑、很好學(xué)、熱愛(ài)班集體，一到關(guān)鍵時(shí)刻，我們的心就都會(huì)想到一起去的。如果我們都用心學(xué)習(xí)，那么別的班級(jí)一定趕不上我們!!
這件事雖已過(guò)去有一段時(shí)間了，但我仍記憶憂新，我一定永遠(yuǎn)忘不了我的老師與同學(xué)們!
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十一
《過(guò)零丁洋》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))。
一、知人論世。
事先板書：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。--孟子。
1、課前我們讀過(guò)文天祥的有關(guān)材料，這些材料中有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方？請(qǐng)大家把自己的讀后感受跟班上同學(xué)交流交流。
從小就仰慕英雄，崇尚忠義；文采出眾，曾是皇帝欽點(diǎn)的狀元；兵敗一路逃亡，歷經(jīng)九死一生的慘境；因?yàn)樗伊x，敵人很尊重他；寫的信很感人，為了國(guó)家他歷經(jīng)艱辛，無(wú)怨無(wú)悔，視死如歸，但是妻子女兒卻顧不上了，內(nèi)心悲痛也沒(méi)有辦法；文天祥認(rèn)為義就是人活著不能拯救國(guó)難，死后還要變成惡鬼去殺賊，誓不與賊共存。舍生取義。板書：歷經(jīng)艱辛，九死一生，視死如歸，舍生取義。
2、文天祥的一生，歷經(jīng)坎坷，充滿艱辛。
20歲，皇帝欽點(diǎn)為狀元，4天后父親病逝，回家守孝三年。
24歲，回朝做官，滿以為可以為國(guó)效力，但卻遇到奸臣當(dāng)政，只擔(dān)任無(wú)足輕重的官職。
38歲，元軍進(jìn)攻南宋，他響應(yīng)太后的勤王（君主的統(tǒng)治地位受到內(nèi)亂或外患的威脅而動(dòng)搖的時(shí)候，臣子發(fā)兵援救）號(hào)召，散盡家財(cái)招兵買馬組織500義軍，但在對(duì)敵作戰(zhàn)中因?yàn)楣賳T隔岸觀火而幾乎全軍覆沒(méi)，僅逃出4人。
40歲，太后執(zhí)意投降。元軍提出必須由丞相出城商議，當(dāng)時(shí)的丞相害怕得連夜逃跑，文天祥即被任丞相出城議和。談判中，文天祥不畏元軍武力，痛斥元軍，被扣留。千難萬(wàn)險(xiǎn)想方設(shè)法逃出，后繼續(xù)組織；隊(duì)對(duì)抗元軍，取得初步勝利后遭遇元軍精銳部隊(duì)的圍殲。
42歲，不幸被俘，同朝為官的投降者來(lái)勸，被俘的太后和皇帝來(lái)勸，投降元朝的親弟弟來(lái)勸，元朝統(tǒng)治者還拿被俘妻子女兒的生命為條件來(lái)勸降，拿高官厚祿來(lái)勸降，文天祥拒不投降。
47歲，被殺害。
這首詩(shī)寫于42歲。此時(shí)他已被俘，在敵人押解途經(jīng)零丁洋的時(shí)候所作。
二、朗讀詩(shī)歌。
1、這是一首七律。韻腳有星、萍、丁、青。
2、齊讀詩(shī)歌。
三、品讀詩(shī)歌。
（一）前三聯(lián)。
1、請(qǐng)同學(xué)們從前三聯(lián)中任選一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)從這一聯(lián)中你讀出了文天祥什么感情，從何處可見(jiàn)。
（2）首聯(lián)：讀出辛酸辛苦。為什么有這種感覺(jué)？
一經(jīng)：一部儒家經(jīng)典。起一經(jīng)：從考中進(jìn)士開(kāi)始。干戈：泛指兵器。
寥落：自己孤軍奮戰(zhàn)的辛酸，也暗含對(duì)茍且偷安、貪生怕死者的憤激。
我參加科舉考試，被欽點(diǎn)為狀元，從此步入仕途，尤其是勤王以來(lái)，幾乎憑一己之力與節(jié)節(jié)勝利的兇悍元軍作抵抗，這種局面苦苦支撐已經(jīng)有四年了。
回顧經(jīng)歷，辛酸。
（2）頷聯(lián)：讀出擔(dān)憂凄苦。
國(guó)家支離破碎，危在旦夕。個(gè)人命運(yùn)漂泊無(wú)依，時(shí)起時(shí)沉。
賞析這一句：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了國(guó)家支離破碎，危在旦夕的命運(yùn)和個(gè)人漂泊無(wú)依，坎坷浮沉的命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的凄苦悲哀。
（3）頸聯(lián)：讀出惶恐孤苦。
文天祥的軍隊(duì)被元軍擊敗后曾從惶恐灘退往福建，聯(lián)想到當(dāng)時(shí)兵敗后的憂慮惶恐的心情。而過(guò)零丁洋，自己已經(jīng)被元軍俘虜了。在滿眼是元軍的地方，自己作為一個(gè)俘虜，想反抗不行，逃走也不行，那種孤苦伶仃的悲涼感覺(jué)可想而知。
一語(yǔ)雙關(guān)，巧用地名，既表現(xiàn)了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的危苦，也抒寫兵敗后內(nèi)心憂慮孤苦的心情，自然貼切，巧妙新奇。
2、我們從這三聯(lián)中體會(huì)到文天祥的.家國(guó)之恨，體會(huì)到他的艱危困苦，體會(huì)到他的哀痛凄苦，三聯(lián)反復(fù)渲染了憂憤悲苦的感情。如果我們讀了《指南集序》中的一段后會(huì)更理解他。男女生分讀。
痛定思痛，痛如何哉！
3、帶著這種哀痛凄苦的感情朗讀這三聯(lián)，語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢。
4、背誦這三聯(lián)。
（二）尾聯(lián)。
1、丹心：碧血丹心。為國(guó)家為正義事業(yè)而流的血，而有的赤誠(chéng)的心。愛(ài)國(guó)忠心。
汗青：史冊(cè)。
2、該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？
高昂有力的。
3、為什么要這么讀？通過(guò)這樣的語(yǔ)調(diào)你想讀出什么？
讀出文天祥寧死不屈、以死明志的決心；讀出文天祥視死如歸、舍生取義的正氣。
凜然；讀出文天祥與國(guó)家共存亡的一片忠心；讀出文天祥身陷敵手對(duì)自身命運(yùn)毫不猶豫的選擇；讀出一種慷慨悲壯；讀出文天祥歷經(jīng)艱辛后仍然不改心志的堅(jiān)定；讀出文天祥崇高的人格魅力。
3、文天祥只是一個(gè)文弱的書生，當(dāng)時(shí)有很多人投降了，包括太后、皇帝、同朝好友、親生弟弟，有太多太多變節(jié)投降的人。他當(dāng)時(shí)還受著種種折磨，在長(zhǎng)期的囚禁生活中牙齒掉落，頭發(fā)枯禿，最后坐得連臀部都潰爛了。是什么力量使他能在土牢中抗御土氣、水氣、疫癘的侵襲，使他在敵人的刑庭上，雖然斧鉞加頸而仍然面不改色呢？我們從這句詩(shī)中找到了答案，也從他的遺詔中找到答案。齊讀遺詔。讀《指南集序》中的一句話。
對(duì)國(guó)家的一片丹心，與國(guó)家共存亡、誓不與賊共存的義，正義感，民族自尊感。
4、讀尾聯(lián)，女生讀，讀出文天祥與國(guó)家共存亡的一片赤膽忠心。
男生讀，讀出文天祥的舍生取義、以死明志。
全班讀，讀出文天祥光照日月、氣壯山河的人格魅力。
5、賞析：人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古。這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己舍生取義、以死明志的決心，充分體現(xiàn)了詩(shī)人民族氣節(jié)。
6、前面種種的悲苦，種種的惶恐，種種哀痛，更反襯出這種舍生取義、以死明志人生選擇的崇高和偉大，讓人肅然起敬。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛聽(tīng)到譚嗣同大笑著說(shuō)“我自橫天向天笑，去留肝膽兩昆侖”，用自己的鮮血喚起國(guó)人革命的意識(shí)。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛看到聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，我們仿佛感受到錢學(xué)森始終眷戀祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。
8、位卑不敢忘憂國(guó)，正是一代又一代的華夏子孫對(duì)祖國(guó)的熱誠(chéng)忠心，對(duì)祖國(guó)甘愿拋頭顱、灑熱血的犧牲精神，我們擁有古老文明的祖國(guó)才會(huì)像今天這樣充滿活力，昂首屹立在世界民族之林。而最近，我們每個(gè)人都情不自禁地關(guān)注釣魚島事件，并表達(dá)自己的思考，也充分說(shuō)明我們每個(gè)同學(xué)都是愛(ài)國(guó)的好兒女。我們的民族從來(lái)不缺乏偉大的英雄人物，我們的民族也從來(lái)尊崇這些偉大的英雄人物。
9、齊讀板書上的兩句話。。
姚慧芬。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表示中法兩國(guó)人民的一起心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話，通過(guò)人物對(duì)話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、課文寫誰(shuí)的心愿？
（寫一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的一起心愿。）。
3、是個(gè)什么樣的心愿？
（修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們一起的心愿。）。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國(guó)人民的一起心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語(yǔ)表示法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純潔和樸素的？
4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書了什么？
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書了什么？
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征，原因何在？表示了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的？
2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”？這說(shuō)明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，并陳設(shè)在家里，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國(guó)迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美，對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以和對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充溢信心。）。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純潔）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國(guó)人民的一起心愿又是什么？
（去北京當(dāng)老師；希望孩子為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的一起心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十三
（1）：知識(shí)與能力：通過(guò)品味、修改、模仿等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握三種常用的寫作技巧。
（2）：過(guò)程與方法：通過(guò)練習(xí)，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生寫作能力。
（3）：情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用寫作技巧的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
掌握三種讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)的方法。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，云想衣裳花想容，孔雀靠一身亮麗的羽毛吸引人，牡丹靠雍容華貴的麗姿傾倒人，作文靠什么吸引人呢?今天老師就和同學(xué)們一共探討美化語(yǔ)言的招數(shù)，讓我們的語(yǔ)言靚麗起來(lái)。（出示課題）。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我們一起讀一讀。
（1）、學(xué)習(xí)美化亮化語(yǔ)言的技巧。
（2）、能運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行寫作。
3、怎樣的語(yǔ)言才是靚麗的語(yǔ)言呢？
靚麗的語(yǔ)言就是運(yùn)用具體可感的表現(xiàn)手法和描寫方法來(lái)寫人、寫景、寫物,寫事，從而達(dá)到一種如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境之效的語(yǔ)言。
二、方法歸納：
那么，怎么才能使我們的語(yǔ)言靚麗起來(lái)呢？（板書：靚語(yǔ)言）。
第一招：活用修辭靚語(yǔ)言。
1、請(qǐng)對(duì)照閱讀兩段文字，語(yǔ)言方面有什感覺(jué)？
前幾天，我臉上長(zhǎng)出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長(zhǎng)越多了。
修改比較，找出修辭。
前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭’地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些‘小丘’很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。
（借用比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的“青春痘”越來(lái)越多的的情形，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑）。
2、高手支招。
這就是我們要學(xué)的第一招：活用修辭靚語(yǔ)言。
師：我們的文學(xué)大師朱自清很懂得運(yùn)用修辭的方法扮靚語(yǔ)言。在《春》那篇文章中他引用大量的修辭使文章的語(yǔ)言變得很生動(dòng)。
3、改寫個(gè)句子。
要求使用比喻的辭格，把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來(lái)：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的'孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?BR> 4、實(shí)戰(zhàn)演練。
同學(xué)們喜歡油菜花嗎？請(qǐng)大家以"油菜花"為內(nèi)容寫句子，用上兩種修辭寫幾句話。(50字左右)。
5、小結(jié)。
修辭用與不用，確實(shí)有著天壤之別！多用并非越多越好，我們千萬(wàn)不能抓來(lái)就用，強(qiáng)按，硬套。修辭一定得用得自然、貼切，精妙，方能起到形象生動(dòng)的作用，否則只會(huì)給人矯揉造作的感覺(jué)。（板書：活用修辭）。
第二招：推敲字詞靚語(yǔ)言。
（設(shè)計(jì)問(wèn)題引入第二版塊）：再問(wèn)，除了修辭，你還能想到別的辦法讓你的語(yǔ)言靚起來(lái)么？
1、啟發(fā)：有這樣一句詩(shī)“春風(fēng)又綠江南岸”，有沒(méi)有啟發(fā)？（傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)詞，改動(dòng)了十多次，從“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”，突出春天來(lái)臨，千里江岸一片新綠的景物變化。）。
2、高手支招：推敲字詞靚語(yǔ)言。
這就是我們的第二招：推敲字詞靚語(yǔ)言。
3、我們來(lái)看這幾個(gè)句子，品評(píng)：加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否用括號(hào)的詞語(yǔ)代替，為什么？
例1、紅杏枝頭春意鬧（一個(gè)鬧字寫出了春天的絢爛與美麗，也飽含了詩(shī)人的滿懷喜悅之情。）。
（2）我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元。（拿）。
公司為防揩油，沒(méi)縫口袋，拿出不容易；錢來(lái)之不易，我也放得比較嚴(yán)實(shí)，非掏不可。如果把“掏”換成“拿”或“摸”，那意味就相去甚遠(yuǎn)了。
4、師：中國(guó)的文字真得很奇妙,我們每個(gè)字，每個(gè)詞語(yǔ)都有它獨(dú)特的意義。不信，你看！在橫線上，添上一個(gè)詞語(yǔ)，讓這個(gè)句子恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)括號(hào)中的要求。
午后的陽(yáng)光，暖暖的，我坐在那里，手不停的在琴鍵上彈著（心靜如水）。
午后的陽(yáng)光，暖暖的，我坐在那里，手不停的在琴鍵上飛舞。（技術(shù)熟練，心情愉快）午后的陽(yáng)光，暖暖的，我坐在那里，手不停的砸向琴鍵。（憤怒）。
明確：三個(gè)不同的詞語(yǔ)，表達(dá)的意思是一樣的，都是說(shuō)明我在彈琴，但表達(dá)的心情，文字的魂卻炯然不同。三個(gè)詞語(yǔ)猶如給石頭施了魔法，使整段文字都活了起來(lái)，賦予了它生命。真是點(diǎn)石成金呀。
5、接下來(lái)我們也來(lái)推敲一下這里的詞語(yǔ)。
實(shí)戰(zhàn)演練：精心補(bǔ)充詞語(yǔ)，注意使用修飾的詞語(yǔ)與動(dòng)詞。
描寫起晚快要遲到的情景。
天哪！要遲到了。我被子，從床上來(lái)，慌慌張張地衣服，鞋子，幾步衛(wèi)生。
間，急急忙忙牙刷，牙膏，在嘴里戳了幾下，然后下毛巾，在臉上了兩把，鉆出屋子。
6、小結(jié)：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)精選詞語(yǔ)，錘煉語(yǔ)言，的確可以讓語(yǔ)言更形象鮮明，情感表達(dá)更加充分。（板書：推敲字詞）。
（直接進(jìn)入第三版塊）：
第三招：名言佳句靚語(yǔ)言。
1、再來(lái)看這兩個(gè)句子，讀一讀，你更喜歡哪句？為什么？
品評(píng)：原文和改文，你更喜歡哪一句？
原文：春天是什么？春天是和煦的風(fēng)和連綿的雨。
改文：春天是什么？春天是志南“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的和風(fēng)細(xì)雨；我們發(fā)現(xiàn)，改文引用了志南和尚的詩(shī)句，和原句相比，改文別具韻味，雅致而富有詩(shī)意。
2、高手支招：名言佳句靚語(yǔ)言。
3、舉例。
4、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：
接下來(lái)讓我們調(diào)出我們腦海里的詩(shī)詞儲(chǔ)備，修改句子，來(lái)一點(diǎn)詩(shī)意，
原文：走進(jìn)人生，便走進(jìn)了牽掛；擁有了牽掛，便擁有了感情的寄托。母親對(duì)兒子是充滿親情的牽掛；異鄉(xiāng)漂泊便溢滿鄉(xiāng)情的牽掛；好友別離便產(chǎn)生了友誼的牽掛。
“”是溢滿鄉(xiāng)情的牽掛；“”是徜徉友誼的牽掛。
5、小結(jié)：詩(shī)詞警句，其實(shí)我們也已經(jīng)積累了許多，如果我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中能合適地引用，就一定能讓我們?cè)酒降木渥屿n起來(lái)。（板書：名言佳句）。
第四招：幽默風(fēng)趣靚語(yǔ)言。
我們?cè)賮?lái)看看這段文字。
1、出示一段語(yǔ)言機(jī)智幽默的文字。（片斷略）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是否喜歡這段文字，并說(shuō)清理由。
2、高手支招：幽默風(fēng)趣靚語(yǔ)言。
師：怎樣才能使語(yǔ)言風(fēng)趣起來(lái)呢，我們來(lái)看看這些片段：
4、師總結(jié)：幽默是一種智慧，魯迅先生和毛主席都是幽默大師，幽默使他們更具有人格魅力。讓我們的作文中多一點(diǎn)幽默的作料吧，也許就在閱卷老師的會(huì)心一笑中一個(gè)高分就誕生了。（板書：幽默風(fēng)趣）。
回顧本堂課，我們探討了哪些讓作文語(yǔ)言靚起來(lái)的方法？幻燈小結(jié)使作文語(yǔ)言靚起來(lái)的方法：
1、活用修辭靚語(yǔ)言2、推敲字詞靚語(yǔ)言。
3、名言佳句靚語(yǔ)言4、幽默風(fēng)趣靚語(yǔ)言。
四、學(xué)以致用：
根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)言技巧，修改小作文《幸福二三事》，可以增加開(kāi)頭，可以補(bǔ)充結(jié)尾，也可以對(duì)一些句子進(jìn)行修改，力爭(zhēng)表現(xiàn)出自己的語(yǔ)言特色。
飽讀詩(shī)書多積累，走向生活勤觀察。留心處處皆學(xué)問(wèn)，行文千遍筆生花。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十四
通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)同學(xué)歸納推理的思維能力。
１、探索最優(yōu)方案（每個(gè)人都不空閑）。
２、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（第n分鐘接到電話的人數(shù)是前n—1分鐘接到電話的同學(xué)總數(shù)加１（老師），前n分鐘接到電話的同學(xué)總數(shù)是２的n次方減１）。
３、應(yīng)用規(guī)律。
1、小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，全班匯報(bào)交流。
２、提示同學(xué)利用畫圖表的直觀形式解決問(wèn)題。
３、數(shù)學(xué)模型是一種理想化的理論，要事先設(shè)計(jì)好具體通知方案（包括每人的通知對(duì)象）和流程圖。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：在長(zhǎng)方體、正方體的體積和容積的知識(shí)基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法，加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和深化。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷探究測(cè)量不規(guī)則物體體積方法的過(guò)程，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問(wèn)題解決能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。
3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長(zhǎng)方體或正方體比較引出不規(guī)則物體(并板書)。
故事中的皇冠也是不規(guī)則物體嗎?
石塊和土豆再比較，哪個(gè)物體更不規(guī)則，指出今天我們就來(lái)測(cè)量石塊的體積。(板書)。
1.拿出桌子下面的測(cè)量工具，根據(jù)給出的測(cè)量工具，各小組想好測(cè)量方案，該做哪些工作(分工)。分工協(xié)作：
方案一，取水，測(cè)量底面的長(zhǎng)和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測(cè)量水面到達(dá)的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點(diǎn)：水的量應(yīng)適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒(méi)而升高的水又不至于溢出就可以了。)。
2.小組匯報(bào)各自做法，老師邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)邊板書。(適量的水：升高部分水的體積相當(dāng)于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當(dāng)于石塊的體積。)。
真不錯(cuò)，大家測(cè)出了石塊的體積，請(qǐng)把水倒回水桶，下面小組交換一下測(cè)量工具，重新測(cè)量石塊的體積，來(lái)驗(yàn)證一下測(cè)量的結(jié)果是否大致相同。
預(yù)設(shè)一：小物體---直接有量杯測(cè)出體積。
預(yù)設(shè)二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過(guò)石塊，測(cè)量水的高度，把石塊撈出，再次測(cè)量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。
預(yù)設(shè)三：當(dāng)裝的水過(guò)高時(shí)，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。
預(yù)設(shè)四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據(jù)這對(duì)數(shù)據(jù)求出任意大小石塊的體積。
今天大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，有些方案老師也沒(méi)能想到。學(xué)有所用，學(xué)以致用，我們來(lái)看看小黑板的題目怎么做。
1.一個(gè)長(zhǎng)方體容器，底面長(zhǎng)2分米，寬1.5分米，放入一個(gè)土豆后水面升高了0.2分米，這個(gè)土豆的體積是多少?(生獨(dú)立完成。)。
2.測(cè)量一顆跳珠的體積。
數(shù)25粒跳珠，放入一個(gè)盛有一定量水的量杯中，根據(jù)水面升高的情況測(cè)量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)并計(jì)算出體積)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(我學(xué)會(huì)了求石塊的體積，我學(xué)會(huì)了怎樣求不規(guī)則物體的體積，我學(xué)會(huì)了把一個(gè)物體轉(zhuǎn)換成另一個(gè)物體來(lái)解決問(wèn)題的方法。)。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十六
1、了解歌劇《卡門》的劇情。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。
1、導(dǎo)入。
教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《卡門》的劇情介紹。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。
(1)教師出示主部主題，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞主部主題。
(2)教師出示第一插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：
師：這段音樂(lè)有什么變化?表現(xiàn)了什么樣的'場(chǎng)景?學(xué)生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。
(3)教師出示第二插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞：
(4)完整欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。
(5)為樂(lè)曲劃分段落。
3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》。
(1)教師簡(jiǎn)介歌曲背景。
(2)欣賞這首歌曲的視頻資料。
4、再次欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門序曲》。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能根據(jù)武術(shù)動(dòng)作畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫。
2．在欣賞武術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出各種不同的武術(shù)簡(jiǎn)筆畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁帶、男兒當(dāng)自強(qiáng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．聽(tīng)音樂(lè)做武術(shù)操今天，我們把以前學(xué)過(guò)的武術(shù)動(dòng)作編到我們的音樂(lè)里好嗎？
要求幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏有力地做動(dòng)作。
2．把動(dòng)作畫下來(lái)。
（1）上次我們學(xué)習(xí)了武術(shù)中的基本動(dòng)作“馬步?jīng)_拳”，誰(shuí)愿意上來(lái)做一下，并把動(dòng)作要領(lǐng)說(shuō)出來(lái)。
（2）今天要給你們出個(gè)難題，誰(shuí)愿意上來(lái)把這個(gè)動(dòng)作畫出來(lái)？要求只用簡(jiǎn)單的線條很快就畫出來(lái)。
（3）幼兒自由繪畫這個(gè)動(dòng)作。
3．教師講評(píng)幼兒的作品。
你們覺(jué)得誰(shuí)畫得既簡(jiǎn)單又能讓我們一眼就看出做的什么動(dòng)作。
4．設(shè)計(jì)我喜歡的武術(shù)動(dòng)作線條人。
教師：請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣動(dòng)作的武術(shù)線條人？先想好動(dòng)作，并把它做出來(lái)，然后去創(chuàng)編。
5．展覽幼兒作品。
請(qǐng)幼兒向同伴介紹一下自己的創(chuàng)意。說(shuō)說(shuō)自己的想法，同時(shí)也聽(tīng)聽(tīng)同伴的想法，然后請(qǐng)幼兒看武術(shù)線條人做動(dòng)作。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十八
教學(xué)。
設(shè)計(jì)22.金子泥河小學(xué)???許小三教學(xué)分析：
彼得.弗雷特在淘金無(wú)望，不得不離去另謀生路時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現(xiàn)實(shí)的，要想獲得成功或財(cái)富必須付出辛勤的勞動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“真金”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片?課件設(shè)計(jì)思路：
由夢(mèng)想導(dǎo)入，引出故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、輕聲讀、默讀、品讀，在讀中感悟，體會(huì)。引導(dǎo)體驗(yàn)彼得獲得成功的過(guò)程，從而理解故事所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生“潛心會(huì)文”，通過(guò)讀文，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的感受能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)故事，從故事主人公的身上獲得自己的收獲，得到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，巧妙導(dǎo)入。
1.每個(gè)人都有夢(mèng)想，老師的夢(mèng)想是當(dāng)一位教師，現(xiàn)在我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。你的夢(mèng)想是什么？師生共同暢談夢(mèng)想。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與夢(mèng)想有關(guān)的課文，揭題。師生共寫課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
2.檢查生字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.指名分段讀文，注意正音。
三、
讀議課文，促進(jìn)感悟。
1.學(xué)習(xí)第一部分（。
第1。
~3小節(jié)）。
（2）滿懷夢(mèng)想而來(lái)，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來(lái)嗎？
（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢(mèng)想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現(xiàn)，讀2~3小節(jié)，用筆劃出不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。
（4）默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現(xiàn)的詞和句（不甘心落空、默默地）。
（5）讀這些詞，你覺(jué)得這是一個(gè)（）的彼得。（板書：堅(jiān)持）。
（6）學(xué)法指導(dǎo)：你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓“關(guān)鍵字”理解文章的意思，這是我們每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)的一種讀書方法。
四、課后。
總結(jié)。
五、布置作業(yè)?三、公開(kāi)課圖片。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇十九
內(nèi)容分析：
教材利用學(xué)生熟悉的生活素材即購(gòu)物問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從具體的情境中收集、整理信息，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)小數(shù)加、減計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，產(chǎn)生新的計(jì)算要求。例題首先讓學(xué)生探索兩位小數(shù)加一位小數(shù)的筆算方法，讓學(xué)生嘗試計(jì)算兩位小數(shù)減一位小數(shù)。“試一式”讓學(xué)生繼續(xù)解決例題創(chuàng)設(shè)的情境中的其他一些加、減計(jì)算問(wèn)題，并突出計(jì)算結(jié)果的化簡(jiǎn)。最后通過(guò)對(duì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法計(jì)算方法的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算，逐步提高計(jì)算能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！熬氁痪殹焙途毩?xí)八第1-3題主要用來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的小數(shù)加、減計(jì)算方法，并用以解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)者分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解整數(shù)加、減法的算理，并且在本冊(cè)教材中學(xué)生已掌握小數(shù)的意義，另外學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已積累了大量關(guān)于元角分的知識(shí)，這些都為學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理墊定了扎實(shí)有效的知識(shí)基礎(chǔ)，并為互助學(xué)習(xí)提供了可能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意思，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、在互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解小數(shù)加減法的算理。
教學(xué)策略：
1、教師只是學(xué)習(xí)任務(wù)的提出者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。
2、利用信息技術(shù)，采用不同的內(nèi)容呈現(xiàn)形式以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
3、自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
4、通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前：“預(yù)習(xí)開(kāi)路”
在班級(jí)博客上，開(kāi)辟欄目“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”，下設(shè)自學(xué)提綱：
1、整數(shù)加法和減法的計(jì)算方法是怎樣的？你能舉例加以說(shuō)明嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)4.75這個(gè)小數(shù)的意義，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數(shù)的組成。
3、這是我們?nèi)昙?jí)學(xué)的小數(shù)計(jì)算題，你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？相信你一定行！
5.2+3.4=5.2-3.4=。
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你還知道了什么，有疑問(wèn)嗎？把你的疑問(wèn)發(fā)表在“質(zhì)疑問(wèn)難”日志里。
（設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)。”在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法及一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，而且剛認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，這些都為學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)提供了認(rèn)知的基礎(chǔ)，相信學(xué)生也有這個(gè)預(yù)習(xí)的能力。教師事先通過(guò)班級(jí)博客及學(xué)生的回帖了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況從而調(diào)整教學(xué)預(yù)案，并適時(shí)對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們夯實(shí)舊知、了解新知，縮小與其他學(xué)生之間的差距而進(jìn)入課中學(xué)習(xí)。）。
二、課中：“研習(xí)筑路”
（一）找準(zhǔn)起點(diǎn)，導(dǎo)入新知。
教師打開(kāi)班級(jí)博客，點(diǎn)擊學(xué)生提出的疑問(wèn)。
師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，但愿在結(jié)束這節(jié)課時(shí)，問(wèn)題的主人都能收到滿意的答案。
（二）展開(kāi)活動(dòng)，研創(chuàng)新知。
1、出示例1主題圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
2、師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件中點(diǎn)擊相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。）。
4、師：觀察這些算式，它們的共同點(diǎn)是什么？（都是小數(shù)的加法和減法）。
揭題：小數(shù)加減法。
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}從學(xué)生中來(lái)，體現(xiàn)了新課程的理念。學(xué)生根據(jù)主題圖提問(wèn)，由于問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生，就為學(xué)生對(duì)于接下來(lái)探討問(wèn)題的解決奠定了積極的情感因素。根據(jù)問(wèn)題列出算式，學(xué)生完全有能力做到。）。
5、研討“4.75+3.4”的計(jì)算方法。
（1）4.75+3.4，“你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？”
（2）學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流組員的計(jì)算方法及為什么這樣算得理由，教師巡視，看是否有豎式錯(cuò)誤的，及時(shí)將錯(cuò)例收集，等會(huì)兒全班一起“診斷病因”。
（3）教師邀請(qǐng)某一小組派一名代表在實(shí)物投影上展示列的豎式，并說(shuō)一說(shuō)他們組是如何列豎式計(jì)算的，及闡述列豎式計(jì)算的算理。然后其他組員補(bǔ)充，完善本小組的解題方案。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對(duì)齊；或者還可以是用元角分的知識(shí)加以解釋數(shù)位對(duì)齊）。
（4）如果其他學(xué)習(xí)小組還有自己的想法，也可以做補(bǔ)充說(shuō)明。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)及在班級(jí)博客中與大家的交流，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，他們是迫不及待想展示一下自己的才能的，教師就適應(yīng)這些學(xué)生的需求，給他們一個(gè)平臺(tái)一吐為快。而且學(xué)生的講解從某種意義上來(lái)講更兒童化，學(xué)生也更容易接受。）。
（5）教師肯定學(xué)生的聰明才智。
（6）師：你們說(shuō)了這么多，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)你們提幾個(gè)問(wèn)題，能接受挑戰(zhàn)嗎？
a，這樣列豎式可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的高見(jiàn)（出示教師巡視時(shí)搜集到的錯(cuò)例，可能是數(shù)位不對(duì)齊的，而是末尾對(duì)齊的；也可能是結(jié)果中沒(méi)有點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的；還或者是豎式中沒(méi)有寫加號(hào)的等等）。
b、和是8.15，百分位上的5是怎么得來(lái)的？（不是把4.75百分位上的5落下來(lái)的，而是4.75百分位上的5與3.4百分位上的0相加得來(lái)的。）。
追問(wèn)：3.4百分位上添0的依據(jù)。（依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)）。
b、你認(rèn)為小數(shù)加法應(yīng)該怎么計(jì)算，能用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)總結(jié)一下嗎？
c：你是計(jì)算方面的專家，你來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算小數(shù)加法要注意些什么。
再次強(qiáng)調(diào)：1、數(shù)位對(duì)齊，2、從低位加起。
溫馨提醒：別忘了在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
（7）教師規(guī)范的書寫整個(gè)計(jì)算過(guò)程，邊述說(shuō)邊板書。
（設(shè)計(jì)意圖：即使學(xué)生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學(xué)生提供正確的導(dǎo)向。）。
6、研討“4.75-3.4”的計(jì)算方法。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成豎式計(jì)算，還有困難可尋求組內(nèi)成員的幫助。
（2）教師邀請(qǐng)某一小組派一名代表說(shuō)一說(shuō)他們組解決方案，然后其他組員補(bǔ)充，完善本小組的意見(jiàn)。
（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的計(jì)算方法。
（4）教師邊說(shuō)邊板書規(guī)范的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生再次形成正確的認(rèn)識(shí)。
7、探討“試一試”
（1）學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立計(jì)算。
（2）交流，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，又是怎樣想的。
（3）指出：計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)，并說(shuō)說(shuō)化簡(jiǎn)后的結(jié)果和化簡(jiǎn)的依據(jù)。
（設(shè)計(jì)意圖：在4.75+3.4的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)小數(shù)加法的計(jì)算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認(rèn)識(shí)?；谶@點(diǎn)考慮，后面3個(gè)練習(xí)就放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，并加以生生間的合作學(xué)習(xí)。）。
8、總結(jié)和歸納。
先小組交流，再整體交流。
（設(shè)計(jì)意圖：不求算法一步到位，適當(dāng)展開(kāi)算法逐步完善的過(guò)程，加強(qiáng)與整數(shù)加、減法的有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生形成更完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）。
（三）設(shè)計(jì)練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)。
把練習(xí)題設(shè)計(jì)成“砸金蛋”的游戲活動(dòng)，每個(gè)金蛋藏著不同層次的練習(xí)。
層次一：教材第48練一練第1題。
（練習(xí)目的：（1）整數(shù)與小數(shù)相加，特別注意數(shù)位對(duì)齊（2）注意連續(xù)進(jìn)位；（3）明確小數(shù)末尾的0要去掉）。
層次二：（1）精靈診所（即錯(cuò)例分析）教材第48頁(yè)練一練第1題或者學(xué)生練習(xí)中的典型錯(cuò)例。
練習(xí)要求：學(xué)生具體說(shuō)明每一個(gè)豎式計(jì)算的錯(cuò)誤原因，并改正。
（2）溫馨提醒（小數(shù)加減法的計(jì)算方法及注意點(diǎn)）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計(jì)算添加活躍因子）。
層次三：口算，即練習(xí)八第1題。
練習(xí)要求：當(dāng)學(xué)生基本掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法后，要及時(shí)提出更高的要求，即口算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減算式。同時(shí)請(qǐng)口算既對(duì)又快的學(xué)生介紹口算的經(jīng)驗(yàn)。
層次四：解決實(shí)際問(wèn)題，即練習(xí)八弟3題。
練習(xí)要求：（1）請(qǐng)學(xué)生讀圖，了解圖上信息（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流解題策略，優(yōu)化方法。
343564。
□802□52□26。
1102482304。
練習(xí)要求：學(xué)生先獨(dú)立思考，有困難的可以尋求學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的幫助，然后交流解題策略和方法。
（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算是比較枯燥的，如果練習(xí)沒(méi)有新的呈現(xiàn)方式，學(xué)生是難以有積極性的。基于這點(diǎn)考慮，我把所有的練習(xí)按練習(xí)的層次以砸金蛋的方式呈現(xiàn)。學(xué)生說(shuō)要砸?guī)滋?hào)金蛋，教師有意識(shí)的按練習(xí)難易層次砸蛋，展開(kāi)練習(xí)活動(dòng)，給課堂掀起又一次教學(xué)活動(dòng)的高潮）。
（四）解答疑問(wèn)。
打開(kāi)博客頁(yè)面，出示學(xué)生預(yù)習(xí)疑問(wèn)，可以解答的逐一解答，還不能解答的課后上班級(jí)博客繼續(xù)交流、探討。
三、課后：“實(shí)習(xí)養(yǎng)路”
師：別忘了這兩位孤獨(dú)的使者：3.4+2.653.4-2.65。
師：你會(huì)計(jì)算出正確的結(jié)果嗎？把你的計(jì)算方法上傳至班級(jí)博客，并簡(jiǎn)單寫上你的解題感受，說(shuō)說(shuō)與課堂中的練習(xí)題的異同點(diǎn)。我對(duì)你們十分有信心，期待在博客中的相會(huì)與交流。
（設(shè)計(jì)意圖：利用課后對(duì)所學(xué)知識(shí)加以延伸性的實(shí)習(xí)活動(dòng)，增智培能，開(kāi)闊視野。又涉及學(xué)生體悟生活、復(fù)習(xí)舊知、自學(xué)新知等下一節(jié)新課前的活動(dòng)，開(kāi)始新一輪遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是大有幫助的。）。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加法和減法。
（列豎式）3.4-2.65。
數(shù)位對(duì)齊。
從低位算起。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇二十
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。
教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解大意。
3、了解課文是按什么順序?qū)懙?，重點(diǎn)是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)借助課題把握課文的重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影。
環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？
2、你還想知道什么？
（師生一起梳理問(wèn)題）。
3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問(wèn)題。
4、反饋。帶著問(wèn)題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過(guò)知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。
（二）抓“借箭”讀文，領(lǐng)悟大意。
1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。
2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補(bǔ)充完整。
（1）。
（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。
（3）出示小黑板。
出示投影。
落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
理清文章思路。
（三）課后小結(jié)。
教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2、突破重點(diǎn)，明確文題。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的`主要原因。
課前準(zhǔn)備錄音投影。
環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點(diǎn)段。
1、回憶課文內(nèi)容及思路。
2、默讀課文第3段，說(shuō)說(shuō)最感興趣的內(nèi)容。
這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）導(dǎo)讀第一段。
1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。
2、劃出對(duì)話進(jìn)行研讀：理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
如：“就要交戰(zhàn)”（與造箭期限有關(guān)）。
“用什么兵器最好”（引入圈套）。
“這是公事”（要挾對(duì)方）。
“軍營(yíng)里......”(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀)主動(dòng)探究。
體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
（三）指導(dǎo)朗讀。
1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語(yǔ)氣？
2、指名讀，同學(xué)評(píng)議。
3、分角色朗讀對(duì)話。朗讀。
欣賞。
評(píng)價(jià)。
促進(jìn)。
在讀中加深對(duì)語(yǔ)言文字的親和力。
（四）課后小結(jié)。
教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固字詞，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、品評(píng)朗讀，總結(jié)全文。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者安排材料的方法。
課前準(zhǔn)備小黑板錄音。
環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）鞏固字詞。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵。
昂首挺胸?zé)嵫序v驚天動(dòng)地氣壯山河。
2、反饋：
小黑板出示詞語(yǔ)，同桌互批，全班小結(jié)。報(bào)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)意思、同（近）義詞、反義詞……。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固字詞。
（二）學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、對(duì)比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小黑板（或投影）出示。
挺有才干——神機(jī)妙算。
心里很妒忌——我真不如他對(duì)比法。
提示學(xué)生進(jìn)一步理解“神機(jī)妙算”
（三）品評(píng)。
總結(jié)。
1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來(lái)感受諸葛亮的神機(jī)妙算。
2、總結(jié)：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來(lái)取代嗎？為什么？
3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。
自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)如何更好地安排材料。
課堂。
板書草船借箭。
邀請(qǐng)魯肅同去取箭。
船近曹營(yíng)擂鼓吶喊。
曹操驚疑萬(wàn)箭齊發(fā)。
草船借箭滿載而歸。
課后。
小結(jié)。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇二十一
使同學(xué)加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí).
練習(xí)課。
課件。
一,基本練習(xí)。
1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù)[課件1]。
2/38/513/2435/223/18156/7。
2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2]。
36/1812/524/448/1564/1650/29。
3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3]。
15÷1635÷1827÷29132÷35。
4,把下面的分?jǐn)?shù)依照從大到小的順序排列起來(lái).[課件4]。
27/8326/731/722/825/9。
5,填數(shù).[課件5]。
3=()/87=()/16=()/12=18/()。
9=()/85=()/74=4/()=24/()。
6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6]。
248712。
二,綜合練習(xí)。
1,p105.4。
2,p105.5。
弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.
3,p106.8。
(1)提問(wèn):題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)。
(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來(lái)進(jìn)行改寫.
4,p106.11。
提問(wèn):依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)為什么。
三,全課總結(jié),深化認(rèn)識(shí)。
今天我們學(xué)了什么知識(shí)對(duì)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你還想掌握些什么。
四,家作。
p106.6,7,9,10。
板書設(shè)計(jì):整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來(lái)進(jìn)行改寫.
3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
公開(kāi)課小學(xué)五年級(jí)篇二十二
1、通過(guò)初步介紹曲藝音樂(lè)和學(xué)唱、聽(tīng)賞，使學(xué)生知道曲藝音樂(lè)也是我國(guó)民族音樂(lè)中的齊葩，對(duì)它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說(shuō)演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)。
1、本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂(lè)，曲藝的唱腔與語(yǔ)言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》。
(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
(2)聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舴冻?BR> (3)學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
(4)用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個(gè)字都吐的.很清楚。
(5)再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》。
(1)簡(jiǎn)介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
(2)聽(tīng)錄音。(請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞)。
(3)我們聽(tīng)到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
(4)請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞。
(5)再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味。
4、小結(jié)。