學(xué)校和教育部門對(duì)于教案的編寫和管理也有一定的要求和規(guī)范。在編寫教案時(shí)，教師還需要預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，保證教學(xué)的連貫性和效果。小編為大家準(zhǔn)備了一系列教學(xué)指導(dǎo)教案，希望對(duì)教師們有所幫助。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇一
《我是誰(shuí)》是一首朗朗上口的兒歌，一學(xué)就會(huì)。從媽媽、爸爸、護(hù)士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來(lái)朗誦這首兒歌。
：我是誰(shuí)。
：大班。
1、學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。
2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
：學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
：幼兒用書、cd。
一、出示幼兒用書、引出活動(dòng)。
1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書，互相說(shuō)說(shuō)畫面上有誰(shuí)，他在做什么。
2、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容，兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。
3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。
二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。
1、教師；現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師念一遍兒歌。
2、老師提問(wèn)：
兒歌的名字叫什么？
兒歌里講了些什么？
教師小結(jié)：兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友、、、、、、說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。
三、學(xué)念兒歌。
1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。
2、教師播放cd，幼兒學(xué)念兒歌。
四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。
1、教師：我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢？
2、幼兒分組進(jìn)行朗誦，教師評(píng)價(jià)。
3、教師：念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。
4、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。
5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇二
金波先生的作品《如果我是一片雪花》是一首意境優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，自由而平易，具有童話般美好畫面是詩(shī)歌。如今正值冬天，南方的孩子很難有機(jī)會(huì)感受漫天的大雪，體驗(yàn)雪地游玩的樂(lè)趣。學(xué)花能引起幼兒的興趣，感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容的趣味性，激發(fā)幼兒的想象力，以及創(chuàng)作的欲望，大膽表述自己的想法。
1、感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、感受雪花的美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
幻燈片，音樂(lè)《雪之夢(mèng)》《圣誕節(jié)》，小雪花若干。
一、導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)，觀看視頻，從生活經(jīng)驗(yàn)影像導(dǎo)入。
（出示下雪的圖片）導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們你們見過(guò)下雪嗎？
幼：見過(guò)（沒(méi)見過(guò)）。
師：有的小朋友見過(guò)，有的小朋友沒(méi)見過(guò)。現(xiàn)在我們一起來(lái)看一段下雪的視頻。（師幼觀看下雪視頻資料）。
師：雪是怎么下的呢？
幼：落下來(lái)（飄下來(lái)的）。
師：雪花是飄下來(lái)的，誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表示‘飄’？（幼兒用身體動(dòng)作表示“飄”教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，再一起做“飄”的動(dòng)作。）。
師：“雪花能自由飛舞，飄到任何想去的地方。小朋友們想一想，雪花到底飄到了哪里？”（幼兒自由回答：大樹，屋頂，花園，草地）為后面的方便創(chuàng)編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。
二、基本部分。
1、出示圖片，引出詩(shī)句。
出示第一張圖片豐富詩(shī)句。教師提問(wèn)：雪花飄到了哪里？
幼：小河里。（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出完整句，雪花飄到了小河里）。
師：雪花變成了什么？
幼：河水。
師：雪花你變成了一滴水，河里還有誰(shuí)？（教師出示小魚，小蝦的圖片）。
幼：小魚，小蝦。
教師引出完整詩(shī)句，“雪花飄到小河里，變成一滴水，和小魚，小蝦游戲”
出示第二張圖片—廣場(chǎng)上的雪人，豐富詩(shī)句。教師提問(wèn)：雪花飄到廣場(chǎng)上，變成了什么？
幼：雪人。
教師引出完整詩(shī)句“雪花飄到廣場(chǎng)上，去堆出一個(gè)胖雪人，朝著你笑瞇瞇?！?BR> 教師出示第三張圖片，豐富詩(shī)句，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得這是誰(shuí)呢？幼兒自由回答。
師：我們來(lái)聽一聽詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的.。雪花飄到媽媽的臉上，親親她，然后快樂(lè)的融化了。
2、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，情感。
教師配上優(yōu)美的音樂(lè)，生動(dòng)而有感情地朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒想像詩(shī)歌美好溫馨的意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
3、分段欣賞詩(shī)歌，通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)肢體動(dòng)作，理解字義“飄，堆融化”
教師朗誦第一段，第二段，提問(wèn)：“雪花飄到了哪里？變成了什么？在干什么？”
幼：小河里（水滴，做游戲，根據(jù)幼兒回答的情況考慮是否重復(fù)詩(shī)歌及問(wèn)題，教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句表述）（飄到了小河里，變成一滴水，和小魚小蝦做游戲）。
幼：飄到廣場(chǎng)上，變成雪人，笑瞇瞇。
師：哪個(gè)小朋友能用動(dòng)作做“堆”雪人？幼兒自由探索“堆”的動(dòng)作，教師個(gè)別幼兒示范在集體一起做。
幼：媽媽的臉上，融化了。
師：“融化”是什么意思？請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表達(dá)“融化”。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，然后集體做這些動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作感受“融化”一詞。
（4）師幼有感情的跟著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
4、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
5、師：“如果你是一篇雪花，你想飄到什么地方？去干什么？幼兒自由回答。
幼：花園里，和鮮花一起跳舞。（山頂上，站在山頂上）（森林里，和小鳥一起唱歌）教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句完整表述。（如果我是一片雪花，我要飄到，做）。
三、結(jié)束部分。
教師對(duì)幼兒仿編進(jìn)行小結(jié)，師：圣誕節(jié)快到了，如果我是一片雪花，我要飄到圣誕老人的雪橇上，去送禮物！出發(fā)了教師播放歡快的圣誕節(jié)音樂(lè)，給每個(gè)幼兒發(fā)一篇片小雪花。
請(qǐng)幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌配上插圖，裝訂成冊(cè)。
繪畫—美麗的雪花。
科學(xué)—神奇的雪花。
附詩(shī)歌：
我飄到什么地方去呢？飄到小河里，變成一滴水，
和小魚，小蝦游戲。
飄到廣場(chǎng)上，去堆個(gè)胖雪人，
朝著你笑瞇瞇。
飄落到媽媽的臉上，
親親她，
然后快樂(lè)的融化了。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇三
1、指導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，描繪雪花自由飛舞的情景，以及表現(xiàn)雪花融化，變成水滴的特征。
2、啟發(fā)幼兒感覺(jué)詩(shī)歌的意境，能運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)模仿雪花飛舞的情景。
3、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行紡編活動(dòng)。
幻燈片課件，雪花頭飾人手一個(gè)，錄音詩(shī)歌。
一、談話引出冬天下雪情景。
小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡冬天嗎？為什么？
二、欣賞詩(shī)歌《如果我是一片雪花》
1、出示一片雪花。
（點(diǎn)擊一片雪花）今天有位客人來(lái)我們大班做客，是誰(shuí)呢？（一片雪花）
（點(diǎn)擊雪花圖二）雪花美嗎？它能自由飛舞，飄到任何想去的地方。
（點(diǎn)擊圖三）如果你是一片雪花，你想飄落到什么地方去嗎？去干什么？（幼兒討論）
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
3、完整欣賞錄音詩(shī)歌《如果我是一片雪花》
那我們一起來(lái)聽聽詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
聽完提問(wèn)：你聽完詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣？我們來(lái)學(xué)學(xué)雪花飛舞的動(dòng)作？
4、 邊點(diǎn)幻燈第二遍分段欣賞詩(shī)歌。
我們一起來(lái)欣賞。（圖三），如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？
（圖四）飄到哪里？變成什么？在干什么？
（圖五）飄到哪里？去干什么？
（圖六）我飄在哪里，在干什么？
雖然雪花很冷，但它還是非常愿意回到媽媽的身邊，誰(shuí)都離不開自己的媽媽。
5、有表情的朗誦邊用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。
啊，好美的詩(shī)哦，你想當(dāng)一片雪花嗎？那我們一起戴上雪花頭飾來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌，好嗎？
6、仿編詩(shī)歌。
小雪花真快樂(lè)，可以飄到自己想去的地方，我們把自己想去的地方來(lái)編進(jìn)詩(shī)歌里吧。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇四
1、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感。
2、初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時(shí)候。
1、照片-擁抱，談話引出課題。
(1)你們看，這兩個(gè)小朋友在干什么?(擁抱)。
他們?yōu)槭裁匆獡肀?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，暑假小朋友很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見面，見了面很親熱)。
(2)暑假你們?cè)诩叶甲隽四男┦裁从幸饬x的事呢?
我們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?
(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)。
1、開學(xué)了，小朋友都長(zhǎng)大了，成了一名大班的小朋友了。
2、幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
這首詩(shī)歌叫什么名字?
聽了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺(jué)?
(讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說(shuō)一說(shuō)自己的感受)。
(2)第二遍欣賞詩(shī)歌。
你們?cè)俾犚宦牐?BR> 詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事?
你們最喜歡哪一句?
3、借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的?
上課時(shí)是怎樣做的?
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事?
(2)引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩(shī)歌。
4、教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
1、你們喜歡詩(shī)歌里的.大班的小朋友嗎?為什么?
2、你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢?
開學(xué)了，我高高興興的來(lái)到幼兒園，
小弟弟，你聽過(guò)老師講課嗎?
來(lái)!看我上課多認(rèn)真，舉手發(fā)言動(dòng)腦筋。
小妹妹，你會(huì)穿衣服嗎?
來(lái)!我?guī)湍惆岩路┱R;。
小朋友，你會(huì)做玩具嗎?
來(lái)!我折一個(gè)小紙球送給你。
老師老師您別夸獎(jiǎng)我，
這些都是我應(yīng)該做的，
大班語(yǔ)言如果我是教案篇五
落在池塘、落在屋頂上。
我的樣子干姿百態(tài)，
五個(gè)六個(gè)角、還有七個(gè)，
八個(gè)角我的每一個(gè)角都像樹枝。
當(dāng)我落在每一個(gè)地方的時(shí)候，
太陽(yáng)出來(lái)我就會(huì)變成水流下來(lái)，
滴答滴答，滴答滴答。
天氣更冷了，
但我相信，
還是很多人對(duì)我一見傾心。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇六
1、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)押韻的文本。
2、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)。
3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。
大書。
1、談話活動(dòng)：
(1)老師說(shuō)出幾個(gè)動(dòng)物，請(qǐng)幼兒按照自己的理解排列一下順序。
(2)請(qǐng)幼兒代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的排列順序和原因。
2、閱讀圖文：老師出示大書，幼兒一起逐頁(yè)進(jìn)行閱讀。每次閱讀畫面之后即出示文字。請(qǐng)幼兒朗讀文字，示范提問(wèn)如下：
第1頁(yè)：畫面上有誰(shuí)?它的動(dòng)作是什么樣子的?它的表情是什么樣子的?它在說(shuō)什么呢?老師引導(dǎo)對(duì)于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。
第2頁(yè)：畫面上有誰(shuí)?它們的動(dòng)作是什么樣子的?他們的表情是什么樣子的?為什么跳蚤心發(fā)慌?甲蟲說(shuō)了什么?他為什么要求這么做?老師注意引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
第4頁(yè)—第11頁(yè)：他們的表情是什么樣子的?他們的動(dòng)作是什么樣子的?下面又會(huì)是誰(shuí)出現(xiàn)的?為什么?老師示范兩頁(yè)左右的文字閱讀，之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用進(jìn)行講述故事。
第13—14頁(yè)：是誰(shuí)在大聲嚷呢?跳蚤從什么跳出來(lái)的?它的表情什么樣子的?
3、領(lǐng)讀大書，幼兒跟讀。
《我是山大王》這本讀本的語(yǔ)言特點(diǎn)是回環(huán)語(yǔ)言，這種語(yǔ)言非常有趣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分的積極。
由于大班的孩子已會(huì)識(shí)別不少的文字，所以一開始時(shí)我并沒(méi)有讓幼兒直接看文字，而是拿白紙遮住。我先讓幼兒閱讀畫面，講述畫面內(nèi)容，接著才出示文字，并朗讀。由于讀本內(nèi)容十分風(fēng)趣幽默，幼兒在上課的過(guò)程中還能邊描述里面動(dòng)物的表情還能邊用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)處出來(lái)。比如我問(wèn)一句：“跳蚤的表情是怎么樣的，當(dāng)它看到甲蟲時(shí)它又是怎么做的?！比嘈∨笥蚜⒓慈颊酒饋?lái)表演，可愛(ài)極了!
在活動(dòng)過(guò)程中我注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的閱讀讀本，并引導(dǎo)幼兒對(duì)讀本內(nèi)容進(jìn)行正確的邏輯推理、判斷。但我發(fā)現(xiàn)幼兒的邏輯思維和我們成人還是存在很大的差異性的，但是只要我們老師有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒還是可以很好的理解讀本內(nèi)容的。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇七
1、能有表情的朗誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“飄落”“融化”，豐幼兒詞匯。
2、能體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的愛(ài)的情感。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的`樂(lè)趣。
5、大膽想象，嘗試講述詩(shī)歌的不同發(fā)展。
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容讓幼兒理解動(dòng)畫的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫，字卡。
一、幼兒觀看flash動(dòng)畫，感受詩(shī)歌中說(shuō)描繪的場(chǎng)景。
提問(wèn)：在動(dòng)畫里你們發(fā)現(xiàn)了什么？
二、幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
提問(wèn)：你們都聽到了什么？心里有什么感覺(jué)？
三、幼兒再次欣賞詩(shī)歌并配以動(dòng)畫。
提問(wèn)：小雪花先后飄到了哪些地方，都做了什么呢？
四、幼兒分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（1）播放小河畫面。
提問(wèn)：小雪花開始想飄到哪里？去干什么呢？它為什么要變成一滴水？
引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的話講述出來(lái)。
（2）播放雪人畫面。
提問(wèn)：然后小雪花想飄到什么地方？在廣場(chǎng)上它變成了什么？
是誰(shuí)堆的雪人呢？小雪人的表情是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒完整講述這一段。
（3）播放媽媽的畫面。
提問(wèn)：小雪花最后還想飄到什么地方去呢？它為什么要親親媽媽？
引導(dǎo)幼兒講述。
（4）學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)“融化”“飄落”
五、幼兒借助字卡學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（1）教師邊出示字卡邊念詩(shī)歌。
（2）幼兒借助字卡記憶詩(shī)歌內(nèi)容并體會(huì)詩(shī)歌中的情感。
（3）幼兒在字卡的提示下有表情的朗誦詩(shī)歌。
六、幼兒講述自己最喜歡詩(shī)歌中的哪一句，理解詩(shī)歌中小雪花的。
與人快樂(lè)自己也快樂(lè)的情感。
七、幼兒發(fā)揮想象講述。
“如果你是一片雪花，你會(huì)飄到哪里？變成什么帶給別人快樂(lè)呢？
大班語(yǔ)言如果我是教案篇八
課件—照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時(shí)候。
1、照片—擁抱，談話引出課題
（1）你們看，這兩個(gè)小朋友在干什么？（擁抱）
他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?BR> （引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，暑假小朋友很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見面，見了面很親熱）
（2）暑假你們?cè)诩叶甲隽四男┦裁从幸饬x的事呢？
我們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？
（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）
1、開學(xué)了，小朋友都長(zhǎng)大了，成了一名大班的小朋友了。
有一首詩(shī)歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽嗎？
2、幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容
（1）教師有感情的朗誦詩(shī)歌
這首詩(shī)歌叫什么名字？
（我是大班的小朋友）
聽了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺(jué)？
（讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說(shuō)一說(shuō)自己的感受）
（2）第二遍欣賞詩(shī)歌
你們?cè)俾犚宦?，?shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事？
你們最喜歡哪一句？
3、借助課件—照片，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢？
詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的？
上課時(shí)是怎樣做的？
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？
（2）引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩(shī)歌
4、教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
1、你們喜歡詩(shī)歌里的大班的小朋友嗎？為什么？
2、你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？
詩(shī)歌
我是大班的小朋友
開學(xué)了，我高高興興的來(lái)到幼兒園，
從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。
小弟弟，你聽過(guò)老師講課嗎？
來(lái)！看我上課多認(rèn)真，舉手發(fā)言動(dòng)腦筋。
小妹妹，你會(huì)穿衣服嗎？
來(lái)！我?guī)湍惆岩路┱R；
小朋友，你會(huì)做玩具嗎？
來(lái)！我折一個(gè)小紙球送給你。
老師老師您別夸獎(jiǎng)我，
這些都是我應(yīng)該做的，
因?yàn)?，我是大班的小朋友了?BR> 大班語(yǔ)言如果我是教案篇九
1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
1 .普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
2.合作游戲者(課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng))。
3 .用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師：你們喜歡玩游戲嗎?平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲?
2.介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
(1)教師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：我們一起用完整好聽的話把它請(qǐng)出來(lái)。
(2)出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴
(1)教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽它在說(shuō)什么?請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜測(cè)內(nèi)容。
(2)出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?
(3)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)
3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
(1)教師：這個(gè)游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
(2)出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。
1 .師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰(shuí)呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物)
2 .師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)
四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè)，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師：這個(gè)游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧!
小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇十
通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始。
一、規(guī)則：
1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問(wèn)。
2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的.問(wèn)題，但只能以”……是不是……”的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答”是”或”不是”。
3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次，一旦超過(guò)了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。
4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當(dāng)主持者：”我想到的是一個(gè)水果?！保ㄓ變?jiǎn)柼卣鳎蹦銌?wèn)的是它的果肉還是果皮？”……”是的/不是”……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是，已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對(duì)了。（以此類推。）
三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。
注意：
1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說(shuō)明。
2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問(wèn)；人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn)，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。
4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇十一
1、學(xué)習(xí)兒歌《我是大班小朋友》，知道自己即將畢業(yè)。
2、懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)小弟弟、小妹妹，為他們做榜樣。
1、課件《我是大班小朋友》。
2、事先帶幼兒去看望小班的小朋友。
懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)小弟弟、小妹妹。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看望小班小朋友的感想。
教師：我們?nèi)タ戳诵“嘈∨笥?，他們是怎么樣?
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)進(jìn)入大班以來(lái)學(xué)會(huì)做的事情。
教師：我們現(xiàn)在是大班小朋友了，你們讀大班的這一年里，學(xué)會(huì)了哪些事呢?
3、教師：小班小朋友還很小，有許多事情不懂、不會(huì)做，我們小時(shí)候也是這樣的。但是現(xiàn)
在我們長(zhǎng)大了，懂事多了，所以要關(guān)心比我們年齡小的小朋友，還要做他們的好榜樣。
1、播放課件“整體欣賞”，請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《我是大班小朋友》。
2、請(qǐng)幼兒回憶，詩(shī)歌里的小朋友會(huì)做哪些事情。
3、播放課件“一、二、三、四、五”請(qǐng)幼兒分段欣賞，并跟著念。
4、再次播放課件“整體欣賞”，請(qǐng)幼兒跟著念，并請(qǐng)他們注意：念的時(shí)候要帶有表情(可
以幫助他們分析句子的表情，或愉快或自豪或關(guān)愛(ài))。
為小班小朋友做一件事
請(qǐng)幼兒討論：能不能為小班的小朋友做一件事，幫助他們或者讓他們覺(jué)得開心。
如果幼兒沒(méi)有提出有可行性的意見，教師也可以建議。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇十二
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友，請(qǐng)大家想想平時(shí)在家的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)做什么家務(wù)啊?
教師與幼兒共同回憶自己父母工作和做家務(wù)事的辛勞，激發(fā)幼兒為父母做事的愿望。
二、情景表演。
1、引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约焊改甘窃鯓有量嗟膭趧?dòng)的，并思考自己應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽。
2、讓幼兒看情景表演"小華在家里"，并啟發(fā)幼兒思考。
3、啟發(fā)幼兒自己的事情自己做，不讓爸爸媽媽操心，還可以幫助他們做一些自己會(huì)做的事。
4、引導(dǎo)幼兒回憶自己可以做的勞動(dòng)內(nèi)容。
5、請(qǐng)幼兒把自己的幫助父母做的一件事畫出來(lái)讓大家互相學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)結(jié)束。
欣賞兒歌《小幫手》，課余時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉》。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇十三
持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
1．能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
2．能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
3．愿意在集體面前大膽模仿
能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
白板課件
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？
師：今天，我就來(lái)考考你們，是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。
師：我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫《猜猜我是誰(shuí)》
二、活動(dòng)過(guò)程
1．根據(jù)不同場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物
師：今天，我?guī)?lái)了一幅神奇的圖片，可是這幅圖藏起來(lái)了，如何才能把它顯示出來(lái)呢?
師：圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景？
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物？
嗎？
師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》
（1）藍(lán)鯨
師：咦？這是什么？什么動(dòng)物是生活在海里的？
師：他說(shuō)：我還有一個(gè)特點(diǎn)，我是地球上最大的動(dòng)物?，F(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎？（藍(lán)鯨）
師：你們猜是藍(lán)鯨，我們一看是不是他?。ㄓ變赫f(shuō)對(duì)了，適時(shí)表?yè)P(yáng)）
（2）大象
師：咦？這是什么？（拼圖）
師：誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的？
師：看看，他是誰(shuí)？（大象）很棒！誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)？
師：誰(shuí)會(huì)模仿大象的？
（3）北極熊
師：猜猜看，這是哪？誰(shuí)會(huì)生活在這里？（北極熊）
師：北極熊有什么特點(diǎn)？
師：能到前面表演看嗎？
（4）獅子
師：聽！這是誰(shuí)的吼叫聲？（啊嗚）
師：有人說(shuō)老虎，也有人說(shuō)大象哎！我們看看他是誰(shuí)？
師：誰(shuí)比較了解獅子？
師：誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的？
（5）紅毛猩猩
師：看看，這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的？（橙紅色）
師：猜一猜，他會(huì)是誰(shuí)？
師：他是紅毛猩猩，誰(shuí)愿意模仿一下的？
（6）狐貍
師：這是什么？
師：他會(huì)是誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走？
師：原來(lái)是狐貍啊！小朋友們猜的真好！誰(shuí)能和一下他所了解的狐貍的？
（7）青蛙
師：最后一個(gè)是我出的題目，猜猜他是誰(shuí)？
師：哦，是小青蛙?。≌l(shuí)比較了解小青蛙？
師：誰(shuí)想模仿一下小青蛙的？
三、結(jié)尾《愛(ài)的動(dòng)物園》
師：既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉，那么，我們就一起來(lái)玩《愛(ài)的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧！
師：現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備！游戲開始嘍！
的看出是什么小動(dòng)物
大班語(yǔ)言如果我是教案篇一
《我是誰(shuí)》是一首朗朗上口的兒歌，一學(xué)就會(huì)。從媽媽、爸爸、護(hù)士阿姨、叔叔、小弟弟、大毛眼中的自己是什么樣的。要有節(jié)奏和感情來(lái)朗誦這首兒歌。
：我是誰(shuí)。
：大班。
1、學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌。
2、知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
：學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。
：幼兒用書、cd。
一、出示幼兒用書、引出活動(dòng)。
1、教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書，互相說(shuō)說(shuō)畫面上有誰(shuí)，他在做什么。
2、教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容，兒歌的名字叫《我是誰(shuí)》。
3、請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。
二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。
1、教師；現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師念一遍兒歌。
2、老師提問(wèn)：
兒歌的名字叫什么？
兒歌里講了些什么？
教師小結(jié)：兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友、、、、、、說(shuō)明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。
三、學(xué)念兒歌。
1、請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。
2、教師播放cd，幼兒學(xué)念兒歌。
四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。
1、教師：我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和節(jié)奏來(lái)念這首兒歌呢？
2、幼兒分組進(jìn)行朗誦，教師評(píng)價(jià)。
3、教師：念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如："媽媽說(shuō)"中的"媽媽"兩個(gè)字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。
4、教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。
5、請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣存在于他們的生活之中。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇二
金波先生的作品《如果我是一片雪花》是一首意境優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，自由而平易，具有童話般美好畫面是詩(shī)歌。如今正值冬天，南方的孩子很難有機(jī)會(huì)感受漫天的大雪，體驗(yàn)雪地游玩的樂(lè)趣。學(xué)花能引起幼兒的興趣，感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容的趣味性，激發(fā)幼兒的想象力，以及創(chuàng)作的欲望，大膽表述自己的想法。
1、感受詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、感受雪花的美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
幻燈片，音樂(lè)《雪之夢(mèng)》《圣誕節(jié)》，小雪花若干。
一、導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)，觀看視頻，從生活經(jīng)驗(yàn)影像導(dǎo)入。
（出示下雪的圖片）導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們你們見過(guò)下雪嗎？
幼：見過(guò)（沒(méi)見過(guò)）。
師：有的小朋友見過(guò)，有的小朋友沒(méi)見過(guò)。現(xiàn)在我們一起來(lái)看一段下雪的視頻。（師幼觀看下雪視頻資料）。
師：雪是怎么下的呢？
幼：落下來(lái)（飄下來(lái)的）。
師：雪花是飄下來(lái)的，誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作表示‘飄’？（幼兒用身體動(dòng)作表示“飄”教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，再一起做“飄”的動(dòng)作。）。
師：“雪花能自由飛舞，飄到任何想去的地方。小朋友們想一想，雪花到底飄到了哪里？”（幼兒自由回答：大樹，屋頂，花園，草地）為后面的方便創(chuàng)編詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。
二、基本部分。
1、出示圖片，引出詩(shī)句。
出示第一張圖片豐富詩(shī)句。教師提問(wèn)：雪花飄到了哪里？
幼：小河里。（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出完整句，雪花飄到了小河里）。
師：雪花變成了什么？
幼：河水。
師：雪花你變成了一滴水，河里還有誰(shuí)？（教師出示小魚，小蝦的圖片）。
幼：小魚，小蝦。
教師引出完整詩(shī)句，“雪花飄到小河里，變成一滴水，和小魚，小蝦游戲”
出示第二張圖片—廣場(chǎng)上的雪人，豐富詩(shī)句。教師提問(wèn)：雪花飄到廣場(chǎng)上，變成了什么？
幼：雪人。
教師引出完整詩(shī)句“雪花飄到廣場(chǎng)上，去堆出一個(gè)胖雪人，朝著你笑瞇瞇?！?BR> 教師出示第三張圖片，豐富詩(shī)句，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得這是誰(shuí)呢？幼兒自由回答。
師：我們來(lái)聽一聽詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的.。雪花飄到媽媽的臉上，親親她，然后快樂(lè)的融化了。
2、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境，情感。
教師配上優(yōu)美的音樂(lè)，生動(dòng)而有感情地朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒想像詩(shī)歌美好溫馨的意境，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
3、分段欣賞詩(shī)歌，通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)肢體動(dòng)作，理解字義“飄，堆融化”
教師朗誦第一段，第二段，提問(wèn)：“雪花飄到了哪里？變成了什么？在干什么？”
幼：小河里（水滴，做游戲，根據(jù)幼兒回答的情況考慮是否重復(fù)詩(shī)歌及問(wèn)題，教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句表述）（飄到了小河里，變成一滴水，和小魚小蝦做游戲）。
幼：飄到廣場(chǎng)上，變成雪人，笑瞇瞇。
師：哪個(gè)小朋友能用動(dòng)作做“堆”雪人？幼兒自由探索“堆”的動(dòng)作，教師個(gè)別幼兒示范在集體一起做。
幼：媽媽的臉上，融化了。
師：“融化”是什么意思？請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表達(dá)“融化”。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，然后集體做這些動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作感受“融化”一詞。
（4）師幼有感情的跟著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
4、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
5、師：“如果你是一篇雪花，你想飄到什么地方？去干什么？幼兒自由回答。
幼：花園里，和鮮花一起跳舞。（山頂上，站在山頂上）（森林里，和小鳥一起唱歌）教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)句完整表述。（如果我是一片雪花，我要飄到，做）。
三、結(jié)束部分。
教師對(duì)幼兒仿編進(jìn)行小結(jié)，師：圣誕節(jié)快到了，如果我是一片雪花，我要飄到圣誕老人的雪橇上，去送禮物！出發(fā)了教師播放歡快的圣誕節(jié)音樂(lè)，給每個(gè)幼兒發(fā)一篇片小雪花。
請(qǐng)幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌配上插圖，裝訂成冊(cè)。
繪畫—美麗的雪花。
科學(xué)—神奇的雪花。
附詩(shī)歌：
我飄到什么地方去呢？飄到小河里，變成一滴水，
和小魚，小蝦游戲。
飄到廣場(chǎng)上，去堆個(gè)胖雪人，
朝著你笑瞇瞇。
飄落到媽媽的臉上，
親親她，
然后快樂(lè)的融化了。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇三
1、指導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，描繪雪花自由飛舞的情景，以及表現(xiàn)雪花融化，變成水滴的特征。
2、啟發(fā)幼兒感覺(jué)詩(shī)歌的意境，能運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)模仿雪花飛舞的情景。
3、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行紡編活動(dòng)。
幻燈片課件，雪花頭飾人手一個(gè)，錄音詩(shī)歌。
一、談話引出冬天下雪情景。
小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡冬天嗎？為什么？
二、欣賞詩(shī)歌《如果我是一片雪花》
1、出示一片雪花。
（點(diǎn)擊一片雪花）今天有位客人來(lái)我們大班做客，是誰(shuí)呢？（一片雪花）
（點(diǎn)擊雪花圖二）雪花美嗎？它能自由飛舞，飄到任何想去的地方。
（點(diǎn)擊圖三）如果你是一片雪花，你想飄落到什么地方去嗎？去干什么？（幼兒討論）
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
3、完整欣賞錄音詩(shī)歌《如果我是一片雪花》
那我們一起來(lái)聽聽詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？
聽完提問(wèn)：你聽完詩(shī)歌感覺(jué)怎么樣？我們來(lái)學(xué)學(xué)雪花飛舞的動(dòng)作？
4、 邊點(diǎn)幻燈第二遍分段欣賞詩(shī)歌。
我們一起來(lái)欣賞。（圖三），如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？
（圖四）飄到哪里？變成什么？在干什么？
（圖五）飄到哪里？去干什么？
（圖六）我飄在哪里，在干什么？
雖然雪花很冷，但它還是非常愿意回到媽媽的身邊，誰(shuí)都離不開自己的媽媽。
5、有表情的朗誦邊用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。
啊，好美的詩(shī)哦，你想當(dāng)一片雪花嗎？那我們一起戴上雪花頭飾來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌，好嗎？
6、仿編詩(shī)歌。
小雪花真快樂(lè)，可以飄到自己想去的地方，我們把自己想去的地方來(lái)編進(jìn)詩(shī)歌里吧。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇四
1、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感。
2、初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時(shí)候。
1、照片-擁抱，談話引出課題。
(1)你們看，這兩個(gè)小朋友在干什么?(擁抱)。
他們?yōu)槭裁匆獡肀?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，暑假小朋友很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見面，見了面很親熱)。
(2)暑假你們?cè)诩叶甲隽四男┦裁从幸饬x的事呢?
我們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?
(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)。
1、開學(xué)了，小朋友都長(zhǎng)大了，成了一名大班的小朋友了。
2、幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
這首詩(shī)歌叫什么名字?
聽了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺(jué)?
(讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說(shuō)一說(shuō)自己的感受)。
(2)第二遍欣賞詩(shī)歌。
你們?cè)俾犚宦牐?BR> 詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事?
你們最喜歡哪一句?
3、借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的?
上課時(shí)是怎樣做的?
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事?
(2)引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩(shī)歌。
4、教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
1、你們喜歡詩(shī)歌里的.大班的小朋友嗎?為什么?
2、你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢?
開學(xué)了，我高高興興的來(lái)到幼兒園，
小弟弟，你聽過(guò)老師講課嗎?
來(lái)!看我上課多認(rèn)真，舉手發(fā)言動(dòng)腦筋。
小妹妹，你會(huì)穿衣服嗎?
來(lái)!我?guī)湍惆岩路┱R;。
小朋友，你會(huì)做玩具嗎?
來(lái)!我折一個(gè)小紙球送給你。
老師老師您別夸獎(jiǎng)我，
這些都是我應(yīng)該做的，
大班語(yǔ)言如果我是教案篇五
落在池塘、落在屋頂上。
我的樣子干姿百態(tài)，
五個(gè)六個(gè)角、還有七個(gè)，
八個(gè)角我的每一個(gè)角都像樹枝。
當(dāng)我落在每一個(gè)地方的時(shí)候，
太陽(yáng)出來(lái)我就會(huì)變成水流下來(lái)，
滴答滴答，滴答滴答。
天氣更冷了，
但我相信，
還是很多人對(duì)我一見傾心。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇六
1、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)押韻的文本。
2、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)。
3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。
大書。
1、談話活動(dòng)：
(1)老師說(shuō)出幾個(gè)動(dòng)物，請(qǐng)幼兒按照自己的理解排列一下順序。
(2)請(qǐng)幼兒代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的排列順序和原因。
2、閱讀圖文：老師出示大書，幼兒一起逐頁(yè)進(jìn)行閱讀。每次閱讀畫面之后即出示文字。請(qǐng)幼兒朗讀文字，示范提問(wèn)如下：
第1頁(yè)：畫面上有誰(shuí)?它的動(dòng)作是什么樣子的?它的表情是什么樣子的?它在說(shuō)什么呢?老師引導(dǎo)對(duì)于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。
第2頁(yè)：畫面上有誰(shuí)?它們的動(dòng)作是什么樣子的?他們的表情是什么樣子的?為什么跳蚤心發(fā)慌?甲蟲說(shuō)了什么?他為什么要求這么做?老師注意引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
第4頁(yè)—第11頁(yè)：他們的表情是什么樣子的?他們的動(dòng)作是什么樣子的?下面又會(huì)是誰(shuí)出現(xiàn)的?為什么?老師示范兩頁(yè)左右的文字閱讀，之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用進(jìn)行講述故事。
第13—14頁(yè)：是誰(shuí)在大聲嚷呢?跳蚤從什么跳出來(lái)的?它的表情什么樣子的?
3、領(lǐng)讀大書，幼兒跟讀。
《我是山大王》這本讀本的語(yǔ)言特點(diǎn)是回環(huán)語(yǔ)言，這種語(yǔ)言非常有趣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分的積極。
由于大班的孩子已會(huì)識(shí)別不少的文字，所以一開始時(shí)我并沒(méi)有讓幼兒直接看文字，而是拿白紙遮住。我先讓幼兒閱讀畫面，講述畫面內(nèi)容，接著才出示文字，并朗讀。由于讀本內(nèi)容十分風(fēng)趣幽默，幼兒在上課的過(guò)程中還能邊描述里面動(dòng)物的表情還能邊用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)處出來(lái)。比如我問(wèn)一句：“跳蚤的表情是怎么樣的，當(dāng)它看到甲蟲時(shí)它又是怎么做的?！比嘈∨笥蚜⒓慈颊酒饋?lái)表演，可愛(ài)極了!
在活動(dòng)過(guò)程中我注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的閱讀讀本，并引導(dǎo)幼兒對(duì)讀本內(nèi)容進(jìn)行正確的邏輯推理、判斷。但我發(fā)現(xiàn)幼兒的邏輯思維和我們成人還是存在很大的差異性的，但是只要我們老師有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒還是可以很好的理解讀本內(nèi)容的。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇七
1、能有表情的朗誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“飄落”“融化”，豐幼兒詞匯。
2、能體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的愛(ài)的情感。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的`樂(lè)趣。
5、大膽想象，嘗試講述詩(shī)歌的不同發(fā)展。
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容讓幼兒理解動(dòng)畫的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫，字卡。
一、幼兒觀看flash動(dòng)畫，感受詩(shī)歌中說(shuō)描繪的場(chǎng)景。
提問(wèn)：在動(dòng)畫里你們發(fā)現(xiàn)了什么？
二、幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
提問(wèn)：你們都聽到了什么？心里有什么感覺(jué)？
三、幼兒再次欣賞詩(shī)歌并配以動(dòng)畫。
提問(wèn)：小雪花先后飄到了哪些地方，都做了什么呢？
四、幼兒分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（1）播放小河畫面。
提問(wèn)：小雪花開始想飄到哪里？去干什么呢？它為什么要變成一滴水？
引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的話講述出來(lái)。
（2）播放雪人畫面。
提問(wèn)：然后小雪花想飄到什么地方？在廣場(chǎng)上它變成了什么？
是誰(shuí)堆的雪人呢？小雪人的表情是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒完整講述這一段。
（3）播放媽媽的畫面。
提問(wèn)：小雪花最后還想飄到什么地方去呢？它為什么要親親媽媽？
引導(dǎo)幼兒講述。
（4）學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)“融化”“飄落”
五、幼兒借助字卡學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（1）教師邊出示字卡邊念詩(shī)歌。
（2）幼兒借助字卡記憶詩(shī)歌內(nèi)容并體會(huì)詩(shī)歌中的情感。
（3）幼兒在字卡的提示下有表情的朗誦詩(shī)歌。
六、幼兒講述自己最喜歡詩(shī)歌中的哪一句，理解詩(shī)歌中小雪花的。
與人快樂(lè)自己也快樂(lè)的情感。
七、幼兒發(fā)揮想象講述。
“如果你是一片雪花，你會(huì)飄到哪里？變成什么帶給別人快樂(lè)呢？
大班語(yǔ)言如果我是教案篇八
課件—照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時(shí)候。
1、照片—擁抱，談話引出課題
（1）你們看，這兩個(gè)小朋友在干什么？（擁抱）
他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?BR> （引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，暑假小朋友很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見面，見了面很親熱）
（2）暑假你們?cè)诩叶甲隽四男┦裁从幸饬x的事呢？
我們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？
（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）
1、開學(xué)了，小朋友都長(zhǎng)大了，成了一名大班的小朋友了。
有一首詩(shī)歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽嗎？
2、幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容
（1）教師有感情的朗誦詩(shī)歌
這首詩(shī)歌叫什么名字？
（我是大班的小朋友）
聽了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺(jué)？
（讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說(shuō)一說(shuō)自己的感受）
（2）第二遍欣賞詩(shī)歌
你們?cè)俾犚宦?，?shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事？
你們最喜歡哪一句？
3、借助課件—照片，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢？
詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的？
上課時(shí)是怎樣做的？
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？
（2）引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩(shī)歌
4、教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
1、你們喜歡詩(shī)歌里的大班的小朋友嗎？為什么？
2、你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？
詩(shī)歌
我是大班的小朋友
開學(xué)了，我高高興興的來(lái)到幼兒園，
從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。
小弟弟，你聽過(guò)老師講課嗎？
來(lái)！看我上課多認(rèn)真，舉手發(fā)言動(dòng)腦筋。
小妹妹，你會(huì)穿衣服嗎？
來(lái)！我?guī)湍惆岩路┱R；
小朋友，你會(huì)做玩具嗎？
來(lái)！我折一個(gè)小紙球送給你。
老師老師您別夸獎(jiǎng)我，
這些都是我應(yīng)該做的，
因?yàn)?，我是大班的小朋友了?BR> 大班語(yǔ)言如果我是教案篇九
1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。
2.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
1 .普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。
2.合作游戲者(課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng))。
3 .用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師：你們喜歡玩游戲嗎?平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲?
2.介紹游戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
1.出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋
(1)教師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：我們一起用完整好聽的話把它請(qǐng)出來(lái)。
(2)出示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。
2.出示課件畫面二：青蛙嘴巴
(1)教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽它在說(shuō)什么?請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜測(cè)內(nèi)容。
(2)出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?
(3)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。)
3.出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋
(1)教師：這個(gè)游戲太好玩了,有位朋友也想玩,它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
(2)出示“蜜蜂”畫面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。
1 .師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀?他們都是誰(shuí)呢?(根據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物)
2 .師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)
四、教師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請(qǐng)一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜測(cè)，幼兒鼓勵(lì)幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜測(cè)內(nèi)容。
師：你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結(jié)束活動(dòng)。教師鼓勵(lì)幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師：這個(gè)游戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧!
小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜測(cè)。2.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌挠螒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準(zhǔn)備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和新的知識(shí)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評(píng)指正。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇十
通過(guò)在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始。
一、規(guī)則：
1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問(wèn)。
2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的.問(wèn)題，但只能以”……是不是……”的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答”是”或”不是”。
3、參與者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次，一旦超過(guò)了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。
4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當(dāng)主持者：”我想到的是一個(gè)水果?！保ㄓ變?jiǎn)柼卣鳎蹦銌?wèn)的是它的果肉還是果皮？”……”是的/不是”……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是，已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對(duì)了。（以此類推。）
三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。
注意：
1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說(shuō)明。
2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問(wèn)；人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn)，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。
4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇十一
1、學(xué)習(xí)兒歌《我是大班小朋友》，知道自己即將畢業(yè)。
2、懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)小弟弟、小妹妹，為他們做榜樣。
1、課件《我是大班小朋友》。
2、事先帶幼兒去看望小班的小朋友。
懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)小弟弟、小妹妹。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看望小班小朋友的感想。
教師：我們?nèi)タ戳诵“嘈∨笥?，他們是怎么樣?
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)進(jìn)入大班以來(lái)學(xué)會(huì)做的事情。
教師：我們現(xiàn)在是大班小朋友了，你們讀大班的這一年里，學(xué)會(huì)了哪些事呢?
3、教師：小班小朋友還很小，有許多事情不懂、不會(huì)做，我們小時(shí)候也是這樣的。但是現(xiàn)
在我們長(zhǎng)大了，懂事多了，所以要關(guān)心比我們年齡小的小朋友，還要做他們的好榜樣。
1、播放課件“整體欣賞”，請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌《我是大班小朋友》。
2、請(qǐng)幼兒回憶，詩(shī)歌里的小朋友會(huì)做哪些事情。
3、播放課件“一、二、三、四、五”請(qǐng)幼兒分段欣賞，并跟著念。
4、再次播放課件“整體欣賞”，請(qǐng)幼兒跟著念，并請(qǐng)他們注意：念的時(shí)候要帶有表情(可
以幫助他們分析句子的表情，或愉快或自豪或關(guān)愛(ài))。
為小班小朋友做一件事
請(qǐng)幼兒討論：能不能為小班的小朋友做一件事，幫助他們或者讓他們覺(jué)得開心。
如果幼兒沒(méi)有提出有可行性的意見，教師也可以建議。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇十二
一、談話導(dǎo)入。
師：小朋友，請(qǐng)大家想想平時(shí)在家的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)做什么家務(wù)啊?
教師與幼兒共同回憶自己父母工作和做家務(wù)事的辛勞，激發(fā)幼兒為父母做事的愿望。
二、情景表演。
1、引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约焊改甘窃鯓有量嗟膭趧?dòng)的，并思考自己應(yīng)該怎樣關(guān)心爸爸媽媽。
2、讓幼兒看情景表演"小華在家里"，并啟發(fā)幼兒思考。
3、啟發(fā)幼兒自己的事情自己做，不讓爸爸媽媽操心，還可以幫助他們做一些自己會(huì)做的事。
4、引導(dǎo)幼兒回憶自己可以做的勞動(dòng)內(nèi)容。
5、請(qǐng)幼兒把自己的幫助父母做的一件事畫出來(lái)讓大家互相學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)結(jié)束。
欣賞兒歌《小幫手》，課余時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉》。
大班語(yǔ)言如果我是教案篇十三
持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
1．能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
2．能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
3．愿意在集體面前大膽模仿
能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
白板課件
一、導(dǎo)入活動(dòng)
師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？
師：今天，我就來(lái)考考你們，是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。
師：我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫《猜猜我是誰(shuí)》
二、活動(dòng)過(guò)程
1．根據(jù)不同場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物
師：今天，我?guī)?lái)了一幅神奇的圖片，可是這幅圖藏起來(lái)了，如何才能把它顯示出來(lái)呢?
師：圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景？
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物？
嗎？
師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》
（1）藍(lán)鯨
師：咦？這是什么？什么動(dòng)物是生活在海里的？
師：他說(shuō)：我還有一個(gè)特點(diǎn)，我是地球上最大的動(dòng)物?，F(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎？（藍(lán)鯨）
師：你們猜是藍(lán)鯨，我們一看是不是他?。ㄓ變赫f(shuō)對(duì)了，適時(shí)表?yè)P(yáng)）
（2）大象
師：咦？這是什么？（拼圖）
師：誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的？
師：看看，他是誰(shuí)？（大象）很棒！誰(shuí)會(huì)說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)？
師：誰(shuí)會(huì)模仿大象的？
（3）北極熊
師：猜猜看，這是哪？誰(shuí)會(huì)生活在這里？（北極熊）
師：北極熊有什么特點(diǎn)？
師：能到前面表演看嗎？
（4）獅子
師：聽！這是誰(shuí)的吼叫聲？（啊嗚）
師：有人說(shuō)老虎，也有人說(shuō)大象哎！我們看看他是誰(shuí)？
師：誰(shuí)比較了解獅子？
師：誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的？
（5）紅毛猩猩
師：看看，這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的？（橙紅色）
師：猜一猜，他會(huì)是誰(shuí)？
師：他是紅毛猩猩，誰(shuí)愿意模仿一下的？
（6）狐貍
師：這是什么？
師：他會(huì)是誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走？
師：原來(lái)是狐貍啊！小朋友們猜的真好！誰(shuí)能和一下他所了解的狐貍的？
（7）青蛙
師：最后一個(gè)是我出的題目，猜猜他是誰(shuí)？
師：哦，是小青蛙?。≌l(shuí)比較了解小青蛙？
師：誰(shuí)想模仿一下小青蛙的？
三、結(jié)尾《愛(ài)的動(dòng)物園》
師：既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉，那么，我們就一起來(lái)玩《愛(ài)的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧！
師：現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備！游戲開始嘍！
的看出是什么小動(dòng)物