教案還應考慮教學過程中可能出現的問題,并提供相應的解決方法。在編寫教案時,教師要注重發(fā)展學生的綜合能力,培養(yǎng)其自主學習的能力。教案的編寫還需要注重個人的專業(yè)發(fā)展和教改研究,與時俱進,不斷提高自己的教學水平。
一年級青蛙寫詩教案篇一
雨點淅瀝瀝,沙拉拉。
青蛙說:“我要寫詩啦!”
小蝌蚪游過來說:
“我要給你當個小逗號?!?BR> 池塘里的水泡泡說:
“我能當個小句號?!?BR> 荷葉上的一串水珠說:
“我可以當省略號。”
青蛙的詩寫成了:
“呱呱,呱呱,
呱呱呱。
呱呱,呱呱,
呱呱呱呱……”
____________________。
本文作者張秋生,選作課文時有改動。
一年級青蛙寫詩教案篇二
好的課文內容使學生百讀不厭,心花怒放,同時也能開啟教師的教學智慧。依據教材及學生學習特點,我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學相融合,以閱讀帶識字,以識字促閱讀,讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活,引導學生掌握漢字的構字規(guī)律,運用多種方法識字,力求構建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學中,充分優(yōu)化教學資源,樹立大語文觀念,適當拓展延伸,豐富教學內容,引發(fā)學生個性表達,挖掘學生的潛能,凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時,我努力體現“三新”,即理念新,設計新,方法新;凸現“三重”,即重識字,重朗讀,重創(chuàng)造。
【教學目標】。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內容,拓展學生思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認識和了解三種標點符號。
4.復習生字,學會寫4個,交給多種識字方法,培養(yǎng)識字能力。
【教學資源】。
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。
【教學過程】。
一.創(chuàng)設情境,復習生字。
1.出示小青蛙(圖片),和小青蛙交流,打個招呼。
2.創(chuàng)設情境,看圖讀詞語復習生字。(課件演示)。
3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音,開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文,理清思路。
(板書:小蝌蚪水泡泡一串水珠)。
2.讀讀二、三、四小節(jié),想想:他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書:逗號句號省略號)。
三.閱讀課文,學習生字。
學“號”
1.今天我們認識了幾個標點符號?
2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號,互相讀一讀。
3.在標點符號的大家族中,你還認識哪些標點?
4.想一想,除了標點符號以外,“號”還能組哪些詞?
5.書空“號”字的筆順,說說書寫時要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡,請學生仔細觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)。
3.出示“泡”和“串”兩個生字。
4.請學生在課文中圈出這兩個字。
學“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復習一下學過的生字,引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)。
3.讀歌謠,區(qū)別記憶“一串字”,你會發(fā)現什么?(都是左右結構的形聲字)。
學“串”
1.看到“串”這個字,你能想到什么?(出示實物:一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)。
2.老師用語言描述,學生猜,猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)。
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)。
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)。
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)。
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
(間休:下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩,好嗎?表演唱《小青蛙找家》)。
四、感悟詩句,學“呱”
1.看一看,聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。
2.大家聽得很認真,猜猜是誰給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍,好嗎?
4.大家仔細觀察這首詩,你會發(fā)現什么?(只有一個字“呱”)。
5.出示“呱”,又會發(fā)現什么?(形聲字)。
6.指導書寫(從左到右書寫規(guī)則,左窄右寬)。
7.學生寫“呱”字。
8.請大家再仔細觀察這首詩,你還會發(fā)現什么?(節(jié)奏相同;有逗號、句號和感嘆號)。
9.再讀這首詩時,要注意些什么?(句號停頓長一些,逗號短一些,省略號要讀得好像話沒說完)。
10.誰再來讀讀?(指導讀出不同的感覺)。
11.引導學生當小翻譯,想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內討論。
13.每個人都當小青蛙,來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)。
五、拓展延伸,模仿作詩。
1.青蛙做了這首美妙的詩,被小動物們知道了,它們今天也來了,看看都誰來了,我們來認識認識,聽一聽。
2.作業(yè):請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€小動物會做一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?模仿課文說說。
一年級青蛙寫詩教案篇三
活動目標:
1、引導幼兒在熟悉音樂的基礎上,引導幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動作,體驗獲得成功和參與活動的快樂,培養(yǎng)幼兒聽音樂做動作的能力。
活動準備:
1、幼兒已經熟悉歌曲。
2、樂譜、節(jié)奏卡,幼兒人手一份青蛙胸飾,青蛙圖片、寫字板。
3、音樂錄音。
活動過程:
一、復習歌曲。
1、復習歌曲《小青蛙》,讓幼兒盡快投入音樂活動中,激發(fā)活動的興趣。
2、運用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復習鞏固對這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對應的節(jié)奏型。
2、引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外,還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導幼兒按2/4拍的節(jié)奏進行創(chuàng)編,掌握2/4節(jié)奏的特點。
——個別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏,并集體練習。
三、創(chuàng)編動作。
1、熟悉音樂旋律,掌握音樂節(jié)奏。
——幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試區(qū)分樂句,教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵幼兒隨音樂創(chuàng)編小青蛙的各種動作,激發(fā)幼兒主動參與、主動探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動作,相互之間不碰撞。
3、在個別幼兒示范的基礎上,教師加以藝術化,并以集體練習的方式規(guī)范動作。4、組織幼兒隨音樂完整表演,動作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個樂句做一個動作,也可以做兩個動作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡,鼓勵幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲,進一步激發(fā)幼兒活動的興趣。
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一年級青蛙寫詩教案篇四
雪花一片片,沙啦啦。
小狗說:“我要寫詩啦!”
小雞走過來說:
“我能當個小逗號?!?BR> 天空上的雨點兒落下來說:
“我能當個小句號?!?BR> 六點小圓圈說:
“我能當個省略號。”
小狗的詩寫成了:
“汪汪,汪汪,
汪汪汪。
汪汪,汪汪,
汪汪汪……”
一年級青蛙寫詩教案篇五
雨點兒淅瀝瀝,沙拉啦。
小狗說:“我要寫詩啦!”
小螞蟻跑過來說:
“我要給你當個小逗號。”
小刺猬滾過來說:
“我能當個小句號。”
草地上的一群太陽花說:
“我們可以當省略號。”
小狗的詩寫成了:
“汪汪,汪汪,
汪汪汪。
汪汪,汪汪,
汪汪汪……”
一年級青蛙寫詩教案篇六
一、會認的字。
寫:寫詩寫字寫作書寫。
詩:古詩詩歌詩人唐詩。
要:不要需要只要。
過:過河過橋過年過去過來。
給:送給拿給。
當:當心當做。
串:一串葡萄一串珠子。
以:以后以前可以。
成:成功成就成績成為。
二、會寫的字。
下:(上下)(下來)(下去)(下車)(下山)。
個:(一個)(幾個)(個子)(個人)。
雨:(大雨)(小雨)(雨衣)(風雨)(雨傘)。
們:(你們)(我們)(人們)(他們)。
下雨了,
雨點淅瀝瀝,沙拉拉。
青蛙說:“我要寫詩啦!”
小蝌蚪游過來說:
“我要給你當個小逗號?!?BR> 池塘里的水泡泡說:
“我能當個小句號?!?BR> 荷葉上的一串水珠說:
“我可以當省略號?!?BR> “呱呱,呱呱,
呱呱呱。
呱呱,呱呱,
呱呱呱呱……”
一年級青蛙寫詩教案篇七
1、通過熟讀課文,培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用,并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。
3、運用多種方法,識記7個要求會寫的字,14個要求會認的字。
教學重點。
通過學習課文,理解幾個標點符號的用法。
教學難點。
正確運用幾種標點符號。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
同學們,大家喜歡聽詩歌嗎?今天,我們就來學習一首非常優(yōu)美的詩歌,名字叫《青蛙寫詩》,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、生自讀課文,遇到不認識的字可以借助漢語拼音,請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、師范讀,生畫出要求會寫的字。
3、指名讀,比比誰讀得。
三、多種方法認讀生字。
1、媒體出示帶漢語拼音的生字,學生認讀,師糾正讀不準的字音。
2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號”。
(2)“串”可采用字理識字法。
(3)學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒,可列舉幾個這樣的字:勺、勾、旬、包。
(4)注意“號”的構字比例,口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
三、再讀課文,體會感悟。
1、齊讀課文,說說文中提現了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課后練習二的一句話,注意標點的用法。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料,了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文并背誦。
1、指名朗讀。
2、在小組內讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文,說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學習標點符號的用法。
1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。
2、老師總結標點的用法。
3、做書后練習三。
4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文,看誰最有創(chuàng)意。
五、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。
一年級青蛙寫詩教案篇八
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號,從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點,富有情趣,適合兒童學習。
學情分析。
一年級的學生活潑好動、天真可愛,易于接受直觀形象的事物。因此,教學時要選擇適當的教學策略。
教學目標。
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁;會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文,感受詩歌的`生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學重點。
1.認識11個生字,會寫4個字。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認識逗號和句號。
教學難點。
讀好兒化音;會寫“雨”;認識逗號、句號、省略號。
教法。
朗讀法、圖片教學法、引導點撥法。
學法。
朗讀法、練習法、圈點法。
教學資源。
課件、圖片。
課時安排。
2課時。
第1課時略。
第2課時。
課時目標。
1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認識逗號和句號。
教學過程。
一、直接導入。
1.下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”,比較認識禿寶蓋。
二、復習鞏固詞語。
1.開火車讀生字,齊讀生字。
寫詩點要過給當串們以成。
2.抽讀詞語,齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們。
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要。
過路給了一串。
三、創(chuàng)設情境,感知課文。
1.師范讀課文,學生想象畫面。
2.學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
(1)在美麗的池塘里,你聽有什么聲音?雨大嗎?
(指生讀:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)。
(2)讀“雨點兒”,學習點兒的兒化音,點的部首四點底。
(3)學寫生字“雨”,學生組詞、觀察它的占格,師范寫,生練寫,師巡視評價。
(4)同學們看這幅美麗的圖片,雨點都落到了哪兒呢?如果你是小青蛙,雨點落在你身上,你會是什么感覺?如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,心情怎樣???齊讀第一節(jié)。
3.學習2~4節(jié)——分角色讀詩,體會童趣。
(1)女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦,誰來幫忙了。他們都幫了什么忙?
(2)為什么他們能當逗號、句號和省略號。
(3)是啊,多有趣的對話呀!多好的朋友哇!我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
(4)多有趣的詩歌呀!想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號?
4.學習第5節(jié)——想象開啟智慧。
(2)雖然都是同一個字,但有了伙伴們的幫忙,就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認識的標點符號?師領讀(活潑輕快)。
(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能當個小翻譯,說說青蛙在詩中說了些什么?
5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多團結呀!所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結。
這節(jié)課,你收獲了什么?
五、作業(yè)。
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設計:
小蝌蚪圖片逗號。
水泡泡圖片句號。
一串水珠圖片省略號。
教學反思:
一年級青蛙寫詩教案篇九
教學目標:
1.正確、流利地朗讀韻文。
2.借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》,讓學生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護動物,應培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
教學重點:正確、流利地朗讀韻文。
教學難點:了解青蛙是益蟲,培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
第7課時。
教學過程:
一、復習導入。
1.出示詞語卡片,引導開火車認讀,檢查詞語掌握情況。
2.聽寫詞語:青山。
二、讀文感悟。
1.學生自由讀韻文。
3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”,學生接“天氣晴”。
4.同法學習以下幾句韻文。
5.師教讀韻文。
6.采用多種形式讀韻文,直到讀熟。
7.各種形式背誦韻文。
三、拓展訓練。
1.小組討論:怎樣保護青蛙?
2.收集各組意見,教師小結。
3.請學生說說自己查找資料的情況,指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物,它們能幫我們做什么。
4.根據學生討論回答的情況,教師小結。重點講不能吃青蛙,青蛙是我國禁止捕殺的動物,并鼓勵學生保護有益的動物。
5.指導學生有感情朗讀,并練習背誦。
6.全班齊背。
7.點名背。
8.小結。
課型:新授。
教學目標:
1.會認“清、睛、眼”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字,認識部首“疒”。
2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律,領悟偏旁表義的特點,培養(yǎng)學生自主識字的興趣。
教學重點:識字、寫字,掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。
教學難點:領悟偏旁表義的特點,激發(fā)學生自主識字的興趣。
第8課時。
教學過程:
一、復習導入。
1.再讀生字詞。
2.給我會認的生字口頭組詞。
二、指導寫字。
1.出示要寫的字。
2.學生背“想一想,填一填”,教師板書:讠--請(請問)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)。
3.請學生用這些字組詞語并說話。
4.仔細觀察要寫的字,相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
5.同法指導學習“氣”“生”。
6.教師重點指導寫“清”“氣”。
7.學生寫字,教師巡視輔導。
8.向大家展示寫得好的同學的字。
三、運用識字方法,引導學生發(fā)現構字規(guī)律。
1.將學生組成學習小組合作學習,討論怎樣記住這些生字朋友。
2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。
(1)出示生字,比一比,認一認。
晴清睛情請。
(2)提問:加上的這些偏旁和字義有什么關系呢?
(引導學生根據不同的偏旁理解字義)。
(3)出示課后第2小題,讓學生練習選字組詞,加強對漢字的理解。
(4)老師小結:原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯系。掌握了這種規(guī)律,相信同學們一定能認識更多的漢字,能正確理解更多漢字的含義。
四、布置作用。
五、板書設計。
一年級青蛙寫詩教案篇十
教學目標:
1.圖文結合,認識本課的12個生字,會寫本課的7個生字。
2.正確、流利地朗讀韻文。
教學重點:認識本課的12個生字,會寫本課的7個生字。
教學難點:正確、流利地朗讀韻文。
第6課時。
教學過程:
一、激趣導入。
1.教師:小朋友們,我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披著綠衣裳,人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2.學生反饋。教師板書:小青蛙。
3.教師:小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?
4.學生反饋。教師指導學生齊讀課題。
5.隨課題認寫“青”字。
6.指導書寫“青”字。
(1)第四筆“橫”應落筆在橫中線上,寫時向上挑一點。
(2)學生書寫,老師巡視。
(3)全班交流。
二、初讀課文,認讀字詞。
1.學生借助拼音自由讀韻文,并圈出生字。
2.教師范讀,學生默讀。
3.同桌互讀生字。
4.教師出示生字,指名認讀,其他學生評議。
5.開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音。
6.結合讀韻文,鞏固生字的認讀。
三、再讀課文,了解大意。
1.學生自由讀課文。
3.全班交流詞語。
4.再讀韻文,理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5.指名讀韻文,大家評議,注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
四、交流總結。
一年級青蛙寫詩教案篇十一
這首小詩歌共有五小節(jié),是一年級下學期的一篇課文,短小精悍。文中以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景,還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
(二)年段特點。
低年級學生的心理特點是活潑好動,天真可愛,他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說,他們已經過一學期的學習,對課堂要求已不陌生,基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經驗,但由于認字量少,詞匯量不足,對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚,因此對語文的感受力較差,往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁,更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題,提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據學生認知規(guī)律,選擇適當的教學策略,讓他們盡早識字,打開書本小窗,開闊視野,閱讀積累,積淀語文素養(yǎng)。
(三)教學特點。
教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍,努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習,同時感受到童年的快樂,健康地成長。
理念與目標。
理念:
作為新時代的教師,要從新的視角看待語文教學,積極探索新課程下的語文教學規(guī)律。低年級雖以識字教學為主,但閱讀教學也不可忽視,它們之間有著互利互惠的密切聯系,同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養(yǎng)學生自主識字,聯系生活識字的教學新路,從而達到雙贏,最終提高學生的語文素養(yǎng)。根據教材、學生及教師的特點,在設計本課教學時以閱讀教學為載體,從閱讀入手,遷移出漢字學習,然后再回到課文中朗讀感悟,從而鞏固和深化了漢字的音、形、義,這樣,字不離詞,詞不離句,在語言環(huán)境中學字學詞,提高了識字效率,同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
目標:
1.感悟課文內容,體驗人和動物的和諧,親近美好的自然和可愛的動物,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,從而發(fā)展兒童的思維,發(fā)展語言。
2.隨文認識14個生字,會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法,提高識字能力,既注重認字,又關注寫字。
3.根據兒童的認知規(guī)律,創(chuàng)設多種情境,運用多種教學方法,如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等,讓學生在活動中愉快的學習。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號:逗號、句號、省略號,學會初步運用。
一、激趣導入。
1.同學們,付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池,(課件出示),看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。
2.師引讀第一自然段,指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》,齊讀課題。
二、新課。
(一)2-4小節(jié)。
1.認識一下這個字“詩”,領讀,組詞:詩歌、古詩、寫詩、
2.打開書12頁,在詩歌中,幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現在來范讀課文,請你標出這首詩歌共有幾個小節(jié),(共5小節(jié))。
3.在青蛙寫詩的時候,都有誰幫助了他?自由讀,把幫助它的朋友圈出來。
(板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀。
4.教學“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個字就念“泡”字,(板書)(字卡)自己講講,你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)。
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學“逗號”“給”
(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀,齊讀,師生合作讀。
(2)師拿字卡“逗號”讓學生讀。
(3)這里的“給”字表示“為、替”,下面我們來學“給”(板書)(字卡),請你來自己講一講,書寫、組詞。
7.學“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀,賽讀。
(2)看這個“句號”的“句”字,(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別,組詞。
8.學“串”
(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)為什么不說一個水珠?可見,串是只兩個或兩個以上的事物。
(3)師拿字卡,生讀。屏幕演示古今變化。
(4)有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。
9.學“號”
(1)同學們看黑板,觀察它們的形狀,你有什么發(fā)現?你能說說嗎?誰像誰?
(2.)這些都叫標點符號,你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)。
(3)想一想,除了標點符號以外,還能組成哪些詞?(卡片)。
(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲),表示大聲的哭,如“號哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把——詩——完成(出字卡)了,師板書,(屏幕,書空)組詞,(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助,小青蛙成功了,可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。
(二)5小節(jié)。
1.現在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)。
4.現在你就是那只可愛的小青蛙,來朗讀自己做的詩吧。
5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了,他們都寫了什么詩?
三、拓展。
1.小青蛙能做出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來這么多快樂,你們知道嗎,它們還是我們人類的好朋友呢!我們要保護它們,你們最想對小青蛙說什么話,下課后寫一寫。
一年級青蛙寫詩教案篇十二
青蛙說:“我要寫詩啦!”
蝌蚪說:“我給你當個都好吧?!?BR> 小鯉魚游過來說:“我吐個泡泡當句號吧?!?BR> 青蛙媽媽看著黑珠珠說:“讓我的寶貝給你當個省略號吧?!?BR> 田螺兄弟說:“我倆來給你當個冒號吧?!?BR> 呱呱,呱呱,呱呱呱,......
青蛙的詩就這樣寫成了!
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一年級青蛙寫詩教案篇十三
雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。
小鳥說:“我要寫詩啦!”
毛毛蟲爬過來說:
“我要給你當個小逗號?!?BR> 小蝸牛爬過來說:
“我能當個小句號?!?BR> 一群七星瓢蟲飛過來說:
“我們可以當省略號?!?BR> 小鳥的詩寫成了:
“啾啾,啾啾,
啾啾啾。
啾啾,啾啾,
啾啾啾……”
一年級青蛙寫詩教案篇十四
太陽紅彤彤,暖洋洋的。
小牛說:“我要寫詩啦!”
小草彎著腰說:
“我要給你當個小逗號?!?BR> 樹上的蘋果說:
“我能當個小句號。”
路邊的一群鴨子說:
“我們可以當省略號?!?BR> 小牛的詩寫成了:
“哞哞,哞哞,
哞哞哞。
哞哞,哞哞,
哞哞哞……”
一年級青蛙寫詩教案篇十五
其中一個小雞說:“我要寫詩了”。
小豆芽說:“我給你當個小逗號?!?BR> 甜甜圈滾過來說:“我給你當個小句號?!?BR> 火車的四個輪子滾過來說:“我給你當省略號?!?BR> 小雞的詩寫成了,
“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,
嘰嘰嘰嘰。
嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,
嘰嘰嘰嘰……”
一年級青蛙寫詩教案篇十六
廚房里,廚具在乒乒乓乓,鬧個不停。小朋友說:“我要寫詩啦!”水池里的勺子說:“我要給你當個小逗號。”桌子上的碗說:“我能當個小句號。”盤子里的豆角說:“我們可以當省略號。”小朋友的詩寫成了:“哈哈,哈哈,哈哈哈。哈哈,哈哈哈哈哈……”
一年級青蛙寫詩教案篇十七
課文相關圖片。輔助課件。
1課時。
1.認識12歌生字,會寫7歌生字,認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了節(jié)形聲字的構字規(guī)律,會給基本字加偏旁組成新字,正確區(qū)分形近字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內容,知道青蛙是益蟲,我們應該愛護它。
辨析形近字,正確認讀和使用形聲字,了解形聲字的構字規(guī)律。
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結。
一課時。
一、激趣導入。
1.猜謎激趣。
師說謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動?!焙⒆觽儯虏驴?,它是誰?(青蛙)。
2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)生書空,齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學:同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)。
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)。
6.導入:同學們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)。
設計意圖:用有趣的謎語把學生帶入情境,拉近了學生與小青蛙的距離,既讓學生感到新奇,又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍,也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字。
(一)初讀課文。
1.生自由讀,不認識的字多讀幾遍。
2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)學習課文。
學習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.師問:小青蛙有什么特點?(生:大眼睛)。
4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。
學習第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問:小青蛙做了哪些事情?(保護禾苗吃害蟲)。
3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
4.指導朗讀。
學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.師問:我們?yōu)槭裁匆Wo青蛙?(好讓禾苗不生病)。
4.相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)。
第一關:讀讀帶拼音的生字。
第二關:開火車教讀生詞。
第三關:選字填空。
2.學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”,范寫、找范字鞏固記憶。
3.識字歸類。
(1)出示:青、睛、清、晴、情、請,問:你發(fā)現了什么?(下面的五個字都有“青”)。
(2)指生認讀,問:你是怎么記住并且區(qū)分這幾個字的?(他們左邊的偏旁不一樣,不同的偏旁表示不同的含義。)。
導學:“清、晴、睛”三個字的讀音有點像,字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關;“晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關;“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中,一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁,表示和說話有關,我們平時說話要講文明。
(3)師小結:這就是“青”字族的字,左邊表形,右邊表聲,叫“形聲字”。
三、指導書寫。
1.課件出示生字:“青、清、晴、情、請”。
2.學生讀字。
3.根據結構特點,重點指導“青”字的寫法,教筆順,生書空。
“清、晴、情、請”的寫法指導,重點是左邊的偏旁書寫,范寫豎心旁、言字旁。
4.學習獨體字:氣生。
(1)教師指導書寫“生、氣”筆順,強調“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學生在田字格中描紅,教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
(4)教師展示字例,學生評價。
設計意圖:一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期,教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時,要注重引導學生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
四、拓展延伸。
1.同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)。
2.總結:對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們要一起保護小青蛙。(出示另外兩首兒歌,生讀,了解更多青蛙的習性。)。
設計意圖:青蛙是人類的好朋友,在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題,讓學生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應該保護它”。而課外兒歌的學習,讓學生有了更廣闊的知識面。
五、總結:這節(jié)課你都學到了什么?
六、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌,并了解青蛙的成長過程。
3.讀讀有關青蛙的小故事。
板書設計:
青
睛清晴情請。
“青”字族形聲字。
一年級青蛙寫詩教案篇十八
落葉了,落葉淅瀝瀝,沙啦啦。
布谷鳥說:“我要寫詩啦!”
柳葉飄過來說:“我要給你當個小逗號?!?BR> 花朵邊的小毛毛蟲說:“我能當個小句號?!?。
大樹上的樹洞說:“我們可以當省略號?!弊屇愠酶觿勇?。
布谷鳥的詩寫成了:“布谷,布谷,布谷布谷。布谷,布谷,布谷布谷……”
一年級青蛙寫詩教案篇十九
天亮了,陽光照在大地上,暖洋洋的。公雞說:“我要寫詩啦!”電線上的小鳥說:“我要給你當個小逗號。”天上的太陽說:“我能當個小句號。”稻田里的一串谷穗說:“我們可以當省略號。公雞的詩寫成了:“喔喔,喔喔,喔喔喔。喔喔,喔喔,喔喔喔……”
一年級青蛙寫詩教案篇二十
雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。
青蛙說:“我要寫詩啦!”
小蚯蚓爬過來說:“我要給你當個小破折號?!?BR> 小魚吐著水泡泡說:“我能當個感嘆號?!?BR> 珍珠滾過來說:“我們能當個省略號。”
呱呱!呱呱!
呱呱呱——。
呱呱!呱呱!
呱呱呱……。
一年級青蛙寫詩教案篇二十一
雨點兒淅瀝瀝,沙拉拉。
小魚說:“我要寫詩啦!”
小蝦游過來說:
“我要給你當個小逗號?!?BR> 小溪里的鵝卵石說:
“我能當個小句號?!?BR> 石頭上的一串貝殼說:
“我們可以當省略號?!?BR> 小魚的詩寫成了:
“嘟嘟,嘟嘟,
嘟嘟嘟。
嘟嘟,嘟嘟,
嘟嘟嘟……”
一年級青蛙寫詩教案篇一
雨點淅瀝瀝,沙拉拉。
青蛙說:“我要寫詩啦!”
小蝌蚪游過來說:
“我要給你當個小逗號?!?BR> 池塘里的水泡泡說:
“我能當個小句號?!?BR> 荷葉上的一串水珠說:
“我可以當省略號。”
青蛙的詩寫成了:
“呱呱,呱呱,
呱呱呱。
呱呱,呱呱,
呱呱呱呱……”
____________________。
本文作者張秋生,選作課文時有改動。
一年級青蛙寫詩教案篇二
好的課文內容使學生百讀不厭,心花怒放,同時也能開啟教師的教學智慧。依據教材及學生學習特點,我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體,將閱讀和識字教學相融合,以閱讀帶識字,以識字促閱讀,讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活,引導學生掌握漢字的構字規(guī)律,運用多種方法識字,力求構建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學中,充分優(yōu)化教學資源,樹立大語文觀念,適當拓展延伸,豐富教學內容,引發(fā)學生個性表達,挖掘學生的潛能,凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時,我努力體現“三新”,即理念新,設計新,方法新;凸現“三重”,即重識字,重朗讀,重創(chuàng)造。
【教學目標】。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內容,拓展學生思維,發(fā)展語言,培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認識和了解三種標點符號。
4.復習生字,學會寫4個,交給多種識字方法,培養(yǎng)識字能力。
【教學資源】。
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。
【教學過程】。
一.創(chuàng)設情境,復習生字。
1.出示小青蛙(圖片),和小青蛙交流,打個招呼。
2.創(chuàng)設情境,看圖讀詞語復習生字。(課件演示)。
3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音,開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文,理清思路。
(板書:小蝌蚪水泡泡一串水珠)。
2.讀讀二、三、四小節(jié),想想:他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書:逗號句號省略號)。
三.閱讀課文,學習生字。
學“號”
1.今天我們認識了幾個標點符號?
2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號,互相讀一讀。
3.在標點符號的大家族中,你還認識哪些標點?
4.想一想,除了標點符號以外,“號”還能組哪些詞?
5.書空“號”字的筆順,說說書寫時要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡,請學生仔細觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)。
3.出示“泡”和“串”兩個生字。
4.請學生在課文中圈出這兩個字。
學“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復習一下學過的生字,引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)。
3.讀歌謠,區(qū)別記憶“一串字”,你會發(fā)現什么?(都是左右結構的形聲字)。
學“串”
1.看到“串”這個字,你能想到什么?(出示實物:一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)。
2.老師用語言描述,學生猜,猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)。
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)。
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)。
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)。
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
(間休:下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩,好嗎?表演唱《小青蛙找家》)。
四、感悟詩句,學“呱”
1.看一看,聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。
2.大家聽得很認真,猜猜是誰給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍,好嗎?
4.大家仔細觀察這首詩,你會發(fā)現什么?(只有一個字“呱”)。
5.出示“呱”,又會發(fā)現什么?(形聲字)。
6.指導書寫(從左到右書寫規(guī)則,左窄右寬)。
7.學生寫“呱”字。
8.請大家再仔細觀察這首詩,你還會發(fā)現什么?(節(jié)奏相同;有逗號、句號和感嘆號)。
9.再讀這首詩時,要注意些什么?(句號停頓長一些,逗號短一些,省略號要讀得好像話沒說完)。
10.誰再來讀讀?(指導讀出不同的感覺)。
11.引導學生當小翻譯,想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內討論。
13.每個人都當小青蛙,來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)。
五、拓展延伸,模仿作詩。
1.青蛙做了這首美妙的詩,被小動物們知道了,它們今天也來了,看看都誰來了,我們來認識認識,聽一聽。
2.作業(yè):請大家?guī)退鼈兿胂耄好總€小動物會做一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?模仿課文說說。
一年級青蛙寫詩教案篇三
活動目標:
1、引導幼兒在熟悉音樂的基礎上,引導幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動作,體驗獲得成功和參與活動的快樂,培養(yǎng)幼兒聽音樂做動作的能力。
活動準備:
1、幼兒已經熟悉歌曲。
2、樂譜、節(jié)奏卡,幼兒人手一份青蛙胸飾,青蛙圖片、寫字板。
3、音樂錄音。
活動過程:
一、復習歌曲。
1、復習歌曲《小青蛙》,讓幼兒盡快投入音樂活動中,激發(fā)活動的興趣。
2、運用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復習鞏固對這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對應的節(jié)奏型。
2、引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外,還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導幼兒按2/4拍的節(jié)奏進行創(chuàng)編,掌握2/4節(jié)奏的特點。
——個別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏,并集體練習。
三、創(chuàng)編動作。
1、熟悉音樂旋律,掌握音樂節(jié)奏。
——幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試區(qū)分樂句,教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵幼兒隨音樂創(chuàng)編小青蛙的各種動作,激發(fā)幼兒主動參與、主動探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動作,相互之間不碰撞。
3、在個別幼兒示范的基礎上,教師加以藝術化,并以集體練習的方式規(guī)范動作。4、組織幼兒隨音樂完整表演,動作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個樂句做一個動作,也可以做兩個動作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡,鼓勵幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲,進一步激發(fā)幼兒活動的興趣。
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一年級青蛙寫詩教案篇四
雪花一片片,沙啦啦。
小狗說:“我要寫詩啦!”
小雞走過來說:
“我能當個小逗號?!?BR> 天空上的雨點兒落下來說:
“我能當個小句號?!?BR> 六點小圓圈說:
“我能當個省略號。”
小狗的詩寫成了:
“汪汪,汪汪,
汪汪汪。
汪汪,汪汪,
汪汪汪……”
一年級青蛙寫詩教案篇五
雨點兒淅瀝瀝,沙拉啦。
小狗說:“我要寫詩啦!”
小螞蟻跑過來說:
“我要給你當個小逗號。”
小刺猬滾過來說:
“我能當個小句號。”
草地上的一群太陽花說:
“我們可以當省略號。”
小狗的詩寫成了:
“汪汪,汪汪,
汪汪汪。
汪汪,汪汪,
汪汪汪……”
一年級青蛙寫詩教案篇六
一、會認的字。
寫:寫詩寫字寫作書寫。
詩:古詩詩歌詩人唐詩。
要:不要需要只要。
過:過河過橋過年過去過來。
給:送給拿給。
當:當心當做。
串:一串葡萄一串珠子。
以:以后以前可以。
成:成功成就成績成為。
二、會寫的字。
下:(上下)(下來)(下去)(下車)(下山)。
個:(一個)(幾個)(個子)(個人)。
雨:(大雨)(小雨)(雨衣)(風雨)(雨傘)。
們:(你們)(我們)(人們)(他們)。
下雨了,
雨點淅瀝瀝,沙拉拉。
青蛙說:“我要寫詩啦!”
小蝌蚪游過來說:
“我要給你當個小逗號?!?BR> 池塘里的水泡泡說:
“我能當個小句號?!?BR> 荷葉上的一串水珠說:
“我可以當省略號?!?BR> “呱呱,呱呱,
呱呱呱。
呱呱,呱呱,
呱呱呱呱……”
一年級青蛙寫詩教案篇七
1、通過熟讀課文,培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用,并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。
3、運用多種方法,識記7個要求會寫的字,14個要求會認的字。
教學重點。
通過學習課文,理解幾個標點符號的用法。
教學難點。
正確運用幾種標點符號。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
同學們,大家喜歡聽詩歌嗎?今天,我們就來學習一首非常優(yōu)美的詩歌,名字叫《青蛙寫詩》,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、生自讀課文,遇到不認識的字可以借助漢語拼音,請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、師范讀,生畫出要求會寫的字。
3、指名讀,比比誰讀得。
三、多種方法認讀生字。
1、媒體出示帶漢語拼音的生字,學生認讀,師糾正讀不準的字音。
2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號”。
(2)“串”可采用字理識字法。
(3)學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒,可列舉幾個這樣的字:勺、勾、旬、包。
(4)注意“號”的構字比例,口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
三、再讀課文,體會感悟。
1、齊讀課文,說說文中提現了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課后練習二的一句話,注意標點的用法。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料,了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文并背誦。
1、指名朗讀。
2、在小組內讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文,說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學習標點符號的用法。
1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。
2、老師總結標點的用法。
3、做書后練習三。
4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文,看誰最有創(chuàng)意。
五、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。
一年級青蛙寫詩教案篇八
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號,從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點,富有情趣,適合兒童學習。
學情分析。
一年級的學生活潑好動、天真可愛,易于接受直觀形象的事物。因此,教學時要選擇適當的教學策略。
教學目標。
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁;會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文,感受詩歌的`生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學重點。
1.認識11個生字,會寫4個字。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認識逗號和句號。
教學難點。
讀好兒化音;會寫“雨”;認識逗號、句號、省略號。
教法。
朗讀法、圖片教學法、引導點撥法。
學法。
朗讀法、練習法、圈點法。
教學資源。
課件、圖片。
課時安排。
2課時。
第1課時略。
第2課時。
課時目標。
1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認識逗號和句號。
教學過程。
一、直接導入。
1.下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”,比較認識禿寶蓋。
二、復習鞏固詞語。
1.開火車讀生字,齊讀生字。
寫詩點要過給當串們以成。
2.抽讀詞語,齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們。
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要。
過路給了一串。
三、創(chuàng)設情境,感知課文。
1.師范讀課文,學生想象畫面。
2.學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
(1)在美麗的池塘里,你聽有什么聲音?雨大嗎?
(指生讀:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)。
(2)讀“雨點兒”,學習點兒的兒化音,點的部首四點底。
(3)學寫生字“雨”,學生組詞、觀察它的占格,師范寫,生練寫,師巡視評價。
(4)同學們看這幅美麗的圖片,雨點都落到了哪兒呢?如果你是小青蛙,雨點落在你身上,你會是什么感覺?如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,心情怎樣???齊讀第一節(jié)。
3.學習2~4節(jié)——分角色讀詩,體會童趣。
(1)女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦,誰來幫忙了。他們都幫了什么忙?
(2)為什么他們能當逗號、句號和省略號。
(3)是啊,多有趣的對話呀!多好的朋友哇!我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
(4)多有趣的詩歌呀!想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號?
4.學習第5節(jié)——想象開啟智慧。
(2)雖然都是同一個字,但有了伙伴們的幫忙,就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認識的標點符號?師領讀(活潑輕快)。
(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能當個小翻譯,說說青蛙在詩中說了些什么?
5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多團結呀!所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結。
這節(jié)課,你收獲了什么?
五、作業(yè)。
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設計:
小蝌蚪圖片逗號。
水泡泡圖片句號。
一串水珠圖片省略號。
教學反思:
一年級青蛙寫詩教案篇九
教學目標:
1.正確、流利地朗讀韻文。
2.借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》,讓學生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護動物,應培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
教學重點:正確、流利地朗讀韻文。
教學難點:了解青蛙是益蟲,培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
第7課時。
教學過程:
一、復習導入。
1.出示詞語卡片,引導開火車認讀,檢查詞語掌握情況。
2.聽寫詞語:青山。
二、讀文感悟。
1.學生自由讀韻文。
3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”,學生接“天氣晴”。
4.同法學習以下幾句韻文。
5.師教讀韻文。
6.采用多種形式讀韻文,直到讀熟。
7.各種形式背誦韻文。
三、拓展訓練。
1.小組討論:怎樣保護青蛙?
2.收集各組意見,教師小結。
3.請學生說說自己查找資料的情況,指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物,它們能幫我們做什么。
4.根據學生討論回答的情況,教師小結。重點講不能吃青蛙,青蛙是我國禁止捕殺的動物,并鼓勵學生保護有益的動物。
5.指導學生有感情朗讀,并練習背誦。
6.全班齊背。
7.點名背。
8.小結。
課型:新授。
教學目標:
1.會認“清、睛、眼”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字,認識部首“疒”。
2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律,領悟偏旁表義的特點,培養(yǎng)學生自主識字的興趣。
教學重點:識字、寫字,掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。
教學難點:領悟偏旁表義的特點,激發(fā)學生自主識字的興趣。
第8課時。
教學過程:
一、復習導入。
1.再讀生字詞。
2.給我會認的生字口頭組詞。
二、指導寫字。
1.出示要寫的字。
2.學生背“想一想,填一填”,教師板書:讠--請(請問)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)。
3.請學生用這些字組詞語并說話。
4.仔細觀察要寫的字,相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
5.同法指導學習“氣”“生”。
6.教師重點指導寫“清”“氣”。
7.學生寫字,教師巡視輔導。
8.向大家展示寫得好的同學的字。
三、運用識字方法,引導學生發(fā)現構字規(guī)律。
1.將學生組成學習小組合作學習,討論怎樣記住這些生字朋友。
2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。
(1)出示生字,比一比,認一認。
晴清睛情請。
(2)提問:加上的這些偏旁和字義有什么關系呢?
(引導學生根據不同的偏旁理解字義)。
(3)出示課后第2小題,讓學生練習選字組詞,加強對漢字的理解。
(4)老師小結:原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯系。掌握了這種規(guī)律,相信同學們一定能認識更多的漢字,能正確理解更多漢字的含義。
四、布置作用。
五、板書設計。
一年級青蛙寫詩教案篇十
教學目標:
1.圖文結合,認識本課的12個生字,會寫本課的7個生字。
2.正確、流利地朗讀韻文。
教學重點:認識本課的12個生字,會寫本課的7個生字。
教學難點:正確、流利地朗讀韻文。
第6課時。
教學過程:
一、激趣導入。
1.教師:小朋友們,我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披著綠衣裳,人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2.學生反饋。教師板書:小青蛙。
3.教師:小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?
4.學生反饋。教師指導學生齊讀課題。
5.隨課題認寫“青”字。
6.指導書寫“青”字。
(1)第四筆“橫”應落筆在橫中線上,寫時向上挑一點。
(2)學生書寫,老師巡視。
(3)全班交流。
二、初讀課文,認讀字詞。
1.學生借助拼音自由讀韻文,并圈出生字。
2.教師范讀,學生默讀。
3.同桌互讀生字。
4.教師出示生字,指名認讀,其他學生評議。
5.開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音。
6.結合讀韻文,鞏固生字的認讀。
三、再讀課文,了解大意。
1.學生自由讀課文。
3.全班交流詞語。
4.再讀韻文,理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5.指名讀韻文,大家評議,注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
四、交流總結。
一年級青蛙寫詩教案篇十一
這首小詩歌共有五小節(jié),是一年級下學期的一篇課文,短小精悍。文中以物擬人,生動地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景,還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
(二)年段特點。
低年級學生的心理特點是活潑好動,天真可愛,他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說,他們已經過一學期的學習,對課堂要求已不陌生,基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經驗,但由于認字量少,詞匯量不足,對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚,因此對語文的感受力較差,往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁,更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題,提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據學生認知規(guī)律,選擇適當的教學策略,讓他們盡早識字,打開書本小窗,開闊視野,閱讀積累,積淀語文素養(yǎng)。
(三)教學特點。
教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍,努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習,同時感受到童年的快樂,健康地成長。
理念與目標。
理念:
作為新時代的教師,要從新的視角看待語文教學,積極探索新課程下的語文教學規(guī)律。低年級雖以識字教學為主,但閱讀教學也不可忽視,它們之間有著互利互惠的密切聯系,同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養(yǎng)學生自主識字,聯系生活識字的教學新路,從而達到雙贏,最終提高學生的語文素養(yǎng)。根據教材、學生及教師的特點,在設計本課教學時以閱讀教學為載體,從閱讀入手,遷移出漢字學習,然后再回到課文中朗讀感悟,從而鞏固和深化了漢字的音、形、義,這樣,字不離詞,詞不離句,在語言環(huán)境中學字學詞,提高了識字效率,同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
目標:
1.感悟課文內容,體驗人和動物的和諧,親近美好的自然和可愛的動物,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,從而發(fā)展兒童的思維,發(fā)展語言。
2.隨文認識14個生字,會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法,提高識字能力,既注重認字,又關注寫字。
3.根據兒童的認知規(guī)律,創(chuàng)設多種情境,運用多種教學方法,如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等,讓學生在活動中愉快的學習。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號:逗號、句號、省略號,學會初步運用。
一、激趣導入。
1.同學們,付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池,(課件出示),看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。
2.師引讀第一自然段,指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》,齊讀課題。
二、新課。
(一)2-4小節(jié)。
1.認識一下這個字“詩”,領讀,組詞:詩歌、古詩、寫詩、
2.打開書12頁,在詩歌中,幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現在來范讀課文,請你標出這首詩歌共有幾個小節(jié),(共5小節(jié))。
3.在青蛙寫詩的時候,都有誰幫助了他?自由讀,把幫助它的朋友圈出來。
(板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀。
4.教學“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個字就念“泡”字,(板書)(字卡)自己講講,你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)。
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學“逗號”“給”
(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀,齊讀,師生合作讀。
(2)師拿字卡“逗號”讓學生讀。
(3)這里的“給”字表示“為、替”,下面我們來學“給”(板書)(字卡),請你來自己講一講,書寫、組詞。
7.學“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀,賽讀。
(2)看這個“句號”的“句”字,(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別,組詞。
8.學“串”
(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)為什么不說一個水珠?可見,串是只兩個或兩個以上的事物。
(3)師拿字卡,生讀。屏幕演示古今變化。
(4)有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。
9.學“號”
(1)同學們看黑板,觀察它們的形狀,你有什么發(fā)現?你能說說嗎?誰像誰?
(2.)這些都叫標點符號,你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)。
(3)想一想,除了標點符號以外,還能組成哪些詞?(卡片)。
(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲),表示大聲的哭,如“號哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把——詩——完成(出字卡)了,師板書,(屏幕,書空)組詞,(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助,小青蛙成功了,可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。
(二)5小節(jié)。
1.現在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱,呱呱”是小青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)。
4.現在你就是那只可愛的小青蛙,來朗讀自己做的詩吧。
5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了,他們都寫了什么詩?
三、拓展。
1.小青蛙能做出這么美的詩,我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來這么多快樂,你們知道嗎,它們還是我們人類的好朋友呢!我們要保護它們,你們最想對小青蛙說什么話,下課后寫一寫。
一年級青蛙寫詩教案篇十二
青蛙說:“我要寫詩啦!”
蝌蚪說:“我給你當個都好吧?!?BR> 小鯉魚游過來說:“我吐個泡泡當句號吧?!?BR> 青蛙媽媽看著黑珠珠說:“讓我的寶貝給你當個省略號吧?!?BR> 田螺兄弟說:“我倆來給你當個冒號吧?!?BR> 呱呱,呱呱,呱呱呱,......
青蛙的詩就這樣寫成了!
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一年級青蛙寫詩教案篇十三
雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。
小鳥說:“我要寫詩啦!”
毛毛蟲爬過來說:
“我要給你當個小逗號?!?BR> 小蝸牛爬過來說:
“我能當個小句號?!?BR> 一群七星瓢蟲飛過來說:
“我們可以當省略號?!?BR> 小鳥的詩寫成了:
“啾啾,啾啾,
啾啾啾。
啾啾,啾啾,
啾啾啾……”
一年級青蛙寫詩教案篇十四
太陽紅彤彤,暖洋洋的。
小牛說:“我要寫詩啦!”
小草彎著腰說:
“我要給你當個小逗號?!?BR> 樹上的蘋果說:
“我能當個小句號。”
路邊的一群鴨子說:
“我們可以當省略號?!?BR> 小牛的詩寫成了:
“哞哞,哞哞,
哞哞哞。
哞哞,哞哞,
哞哞哞……”
一年級青蛙寫詩教案篇十五
其中一個小雞說:“我要寫詩了”。
小豆芽說:“我給你當個小逗號?!?BR> 甜甜圈滾過來說:“我給你當個小句號?!?BR> 火車的四個輪子滾過來說:“我給你當省略號?!?BR> 小雞的詩寫成了,
“嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,
嘰嘰嘰嘰。
嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,
嘰嘰嘰嘰……”
一年級青蛙寫詩教案篇十六
廚房里,廚具在乒乒乓乓,鬧個不停。小朋友說:“我要寫詩啦!”水池里的勺子說:“我要給你當個小逗號。”桌子上的碗說:“我能當個小句號。”盤子里的豆角說:“我們可以當省略號。”小朋友的詩寫成了:“哈哈,哈哈,哈哈哈。哈哈,哈哈哈哈哈……”
一年級青蛙寫詩教案篇十七
課文相關圖片。輔助課件。
1課時。
1.認識12歌生字,會寫7歌生字,認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了節(jié)形聲字的構字規(guī)律,會給基本字加偏旁組成新字,正確區(qū)分形近字。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.了解課文內容,知道青蛙是益蟲,我們應該愛護它。
辨析形近字,正確認讀和使用形聲字,了解形聲字的構字規(guī)律。
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結。
一課時。
一、激趣導入。
1.猜謎激趣。
師說謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動?!焙⒆觽儯虏驴?,它是誰?(青蛙)。
2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)生書空,齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學:同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)。
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)。
6.導入:同學們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)。
設計意圖:用有趣的謎語把學生帶入情境,拉近了學生與小青蛙的距離,既讓學生感到新奇,又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍,也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字。
(一)初讀課文。
1.生自由讀,不認識的字多讀幾遍。
2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)學習課文。
學習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.師問:小青蛙有什么特點?(生:大眼睛)。
4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。
學習第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問:小青蛙做了哪些事情?(保護禾苗吃害蟲)。
3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
4.指導朗讀。
學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.師問:我們?yōu)槭裁匆Wo青蛙?(好讓禾苗不生病)。
4.相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)。
第一關:讀讀帶拼音的生字。
第二關:開火車教讀生詞。
第三關:選字填空。
2.學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”,范寫、找范字鞏固記憶。
3.識字歸類。
(1)出示:青、睛、清、晴、情、請,問:你發(fā)現了什么?(下面的五個字都有“青”)。
(2)指生認讀,問:你是怎么記住并且區(qū)分這幾個字的?(他們左邊的偏旁不一樣,不同的偏旁表示不同的含義。)。
導學:“清、晴、睛”三個字的讀音有點像,字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關;“晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關;“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中,一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁,表示和說話有關,我們平時說話要講文明。
(3)師小結:這就是“青”字族的字,左邊表形,右邊表聲,叫“形聲字”。
三、指導書寫。
1.課件出示生字:“青、清、晴、情、請”。
2.學生讀字。
3.根據結構特點,重點指導“青”字的寫法,教筆順,生書空。
“清、晴、情、請”的寫法指導,重點是左邊的偏旁書寫,范寫豎心旁、言字旁。
4.學習獨體字:氣生。
(1)教師指導書寫“生、氣”筆順,強調“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學生在田字格中描紅,教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
(4)教師展示字例,學生評價。
設計意圖:一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期,教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時,要注重引導學生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
四、拓展延伸。
1.同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)。
2.總結:對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們要一起保護小青蛙。(出示另外兩首兒歌,生讀,了解更多青蛙的習性。)。
設計意圖:青蛙是人類的好朋友,在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題,讓學生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應該保護它”。而課外兒歌的學習,讓學生有了更廣闊的知識面。
五、總結:這節(jié)課你都學到了什么?
六、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌,并了解青蛙的成長過程。
3.讀讀有關青蛙的小故事。
板書設計:
青
睛清晴情請。
“青”字族形聲字。
一年級青蛙寫詩教案篇十八
落葉了,落葉淅瀝瀝,沙啦啦。
布谷鳥說:“我要寫詩啦!”
柳葉飄過來說:“我要給你當個小逗號?!?BR> 花朵邊的小毛毛蟲說:“我能當個小句號?!?。
大樹上的樹洞說:“我們可以當省略號?!弊屇愠酶觿勇?。
布谷鳥的詩寫成了:“布谷,布谷,布谷布谷。布谷,布谷,布谷布谷……”
一年級青蛙寫詩教案篇十九
天亮了,陽光照在大地上,暖洋洋的。公雞說:“我要寫詩啦!”電線上的小鳥說:“我要給你當個小逗號。”天上的太陽說:“我能當個小句號。”稻田里的一串谷穗說:“我們可以當省略號。公雞的詩寫成了:“喔喔,喔喔,喔喔喔。喔喔,喔喔,喔喔喔……”
一年級青蛙寫詩教案篇二十
雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。
青蛙說:“我要寫詩啦!”
小蚯蚓爬過來說:“我要給你當個小破折號?!?BR> 小魚吐著水泡泡說:“我能當個感嘆號?!?BR> 珍珠滾過來說:“我們能當個省略號。”
呱呱!呱呱!
呱呱呱——。
呱呱!呱呱!
呱呱呱……。
一年級青蛙寫詩教案篇二十一
雨點兒淅瀝瀝,沙拉拉。
小魚說:“我要寫詩啦!”
小蝦游過來說:
“我要給你當個小逗號?!?BR> 小溪里的鵝卵石說:
“我能當個小句號?!?BR> 石頭上的一串貝殼說:
“我們可以當省略號?!?BR> 小魚的詩寫成了:
“嘟嘟,嘟嘟,
嘟嘟嘟。
嘟嘟,嘟嘟,
嘟嘟嘟……”