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學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇一
摘要：鋼琴教學是一門專業(yè)性較強的課程，它不僅要求教師具有一定的演奏技能，而且還要具有心理學，教育學的相關(guān)知識，特別是我們的學生以后面對的是幼兒的教學，這就要求還要了解幼兒心理學和教育學的相關(guān)知識，并且在教學中不斷完善，總結(jié)教學經(jīng)驗，因材施教，達到教學目的。
鋼琴教學是一個系統(tǒng)的正規(guī)的教學過程，教師應(yīng)該制定一個完整嚴謹?shù)慕虒W規(guī)劃，在教學中開拓思維，不斷創(chuàng)新較強實有技能訓練為主，加強幼教專業(yè)學生基本功訓練，，根據(jù)學生實際情況及時調(diào)整教學方法，積極調(diào)動一些有效地教學手段，提高教學質(zhì)量。
一、強化基本功訓練。
首先，要讓學生明確學習目標。
讓他們知道基本功的重要性。
由于受學制的限制，學生們的學習時間比較短，在這短暫的時間中要想掌握盡量多的彈奏技能就要要求學生們必須具備扎實規(guī)范的基本功。
如：彈奏時每個手指都要具有獨立性，并且掌握相同的力度，這就要求彈奏者在學習初期就要具備正確的手型，用正確的觸鍵部位，正確的觸鍵方法來彈奏。
在連、斷、跳等音型中要掌握不同的彈奏要領(lǐng)。
反之，如果開始學習就不規(guī)范，在中途不斷地更改這些毛病，將是一個非常困難的過程，甚至會讓學習停滯不前，無法繼續(xù)。
二、選用合適的教材。
學前教育鋼琴教學的目的之一是使學生學習和掌握鋼琴的基本彈奏知識，進而掌握和運用鍵盤樂器這一工具，更好的為教學服務(wù)。
因為，未來工作的性質(zhì)決定了學生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲，因此，其目的之一就是培養(yǎng)即興伴奏能力和自彈自唱的能力，因此我們在選擇教材方面，除了必要的基本功訓練外，要盡量的以小型樂曲，兒童歌曲為主，病盡量涉及到古今中外各種風格的作品。
在教材上應(yīng)該突出“師范性”，防止向“專業(yè)化”看齊，要偏重基礎(chǔ)訓練，加強實踐學習，培養(yǎng)學生實踐能力。
另外，在教材的選擇上，還要因人而異，注意個性差異，針對不同技術(shù)缺陷的學生應(yīng)選擇相應(yīng)的樂曲。
如：手指獨立性差，應(yīng)在哈農(nóng)，音階的練習中多慢彈，并且高抬手指，特別是4.5指，這兩個手指天生力度就弱，更應(yīng)該重點訓練。
再如：左手不夠靈活，可選用車爾尼《718》練習曲等等。
三、讓學生掌握正確的練習方法提高練琴效率。
在課后的練習中，好多學生不能有效地利用練琴時間，有的同學一練就是幾小時，但效果不成正比，原因就在于練琴方法不正確。
如一段樂曲中只有幾小節(jié)較難，那就應(yīng)該練習這幾小節(jié)，反復練習，熟練后，再從頭到尾彈一遍，再看哪不通順，就再反復練習不通順的地方，直至熟練為止。
而有的同學卻不是這樣，只要是練琴就一遍一遍反復從頭到尾彈，這樣就會使簡單的地方越來越熟，困難的地方?jīng)]有進步。
所以，要教會學生正確的練習方法，提高學習效率。
四、教學形式和方法的多樣性。
在鋼琴教學中，我們一直采用一對一的教學方法，但在師范類教學中，這種方式就有一定的局限性，我們可以嘗試以集體課、小組課、個別課三種形式相結(jié)合的方式進行教學。
集體課時，主要講授彈奏的基本知識、樂曲分析、需要注意的問題。
小組課以4-6人為一組，每周一次課，針對學生存在的問題，加以解決。
個別課上，可以對程度較高、學習積極性高的學生進行個別指導，充分體現(xiàn)出因材施教的原則。
這三種方式相結(jié)合既可以提高學生的學習積極性，又增加了教學觀摩性，還可以鍛煉學生的演奏心里，緩解其緊張度。
總之，在教學的`各個環(huán)節(jié)上，注重科學性，通過技術(shù)訓練是學生不僅掌握演奏技巧，還要在實踐中探索經(jīng)驗，掌握一定的技能，為以后的工作學習打下堅實的基礎(chǔ)，為學前教育培養(yǎng)合格的師資。
參考文獻：
[1]周廣仁，吳斌.《鋼琴藝術(shù).》人民音樂出版社。
[3]魏廷格《鋼琴學習指南》人民音樂出版社。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇二
摘要在學前教育的各個專業(yè)里，鋼琴專業(yè)是集技術(shù)性、實踐性、主動性、知識性為一體的學科。
平時在對學生進行基本功訓練的同時，也應(yīng)加強學生各項能力和實踐能力的培養(yǎng)。
所以本文力求通過對鋼琴教學的重要性、現(xiàn)狀、學生的基本特征和教學方法、教學模式等方面進行初探，希望能提高教學效果。
鋼琴課是學前教育專業(yè)的必修課程，也是基礎(chǔ)課程之一。
對于學習音樂的其它課程也有幫助作用，那么在新課改的前提下，學前教育的鋼琴教學受到了廣泛的重視，鋼琴課必須更新教學方法，不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代幼兒教師隊伍。
那么從鋼琴教學的各個方面進行創(chuàng)新，提高專業(yè)知識，就顯得意義重大了。
對于鋼琴教學來說，我們應(yīng)該重視學生的基礎(chǔ)練習，提高實踐能力，比如彈琴的方法、姿態(tài)、彈奏技巧等等。
還能提高學生的基本讀譜能力，幫助學生提高音樂鑒賞能力，專業(yè)的鋼琴練習可以提高學生的音樂表現(xiàn)力。
通過對鋼琴基礎(chǔ)技巧的訓練，還可以為學生在高年級時所學的即興兒童彈唱打好基礎(chǔ)。
2.1師資力量匱乏。
高師院校選擇學前教育專業(yè)的學生越來越多，導致學生數(shù)量遠遠超出于教師的數(shù)量，現(xiàn)在鋼琴教師非常缺乏，以致于任教的鋼琴教師非常辛苦，也是超負荷地進行教學工作，這樣就會嚴重影響教學質(zhì)量，阻礙教學水平的提高。
沒有一個高質(zhì)量教師隊伍，就不可能教出高質(zhì)量的學生來。
2.2學生基礎(chǔ)弱。
剛進學前教育專業(yè)的學生大多數(shù)是沒有學習過鋼琴的，很多學生都是初學者，所以在鋼琴這方面，他們的基礎(chǔ)都比較薄弱。
所以，如果前期教師按照正常的教學計劃去授課，大部分的學生會很難跟上教學進度的。
2.3教學設(shè)施落后。
大多數(shù)學校所擁有的鋼琴的數(shù)量非常少，并且還有些鋼琴殘缺不堪，損壞非常嚴重，根本就不能滿足學生的上琴要求。
2.4教材內(nèi)容更新不足。
現(xiàn)在鋼琴教材不能滿足新課改后的教學目標，內(nèi)容非常陳舊，沒有把教學要求和所學的技術(shù)要求結(jié)合起來，導致學生不能學以致用，所以，現(xiàn)在的鋼琴教材需要進一步的修訂。
2.5不合理的課程設(shè)置。
鋼琴的課時非常少，鋼琴專業(yè)的學生一個星期才一節(jié)小課，那么學前教育專業(yè)的學生更是一個星期全班才上一節(jié)課，根本得不到充足的學習和鍛煉，課時的限制會使學生學到的東西非常之少，而且跟不上學校的教學要求，其實學生學習鋼琴的欲望還是很強烈的。
所以要加強課程設(shè)置的合理性。
3學生的基本特征和教學方法。
在鋼琴教學上，進入學校的學生大多已經(jīng)錯過了學習鋼琴的黃金時間，骨骼已經(jīng)成形，與別的從小學習鋼琴的學生相比，他們手指的靈活度和速度都跟不上，加之學校的各方面條件跟不上，導致學生的鋼琴練習進度跟不上去，這些都是學前教育專業(yè)學生所面臨的困難，那么我們就要慢慢地提高和調(diào)整鋼琴教學的步驟。
3.1讓學生真正地練習投入到鋼琴教學中。
老師應(yīng)提醒學生強加鋼琴練習，并且把全班的集體授課改為小組授課，可以把一個人的課改為兩個學生共同完成，這樣，可以取長補短，能較快地提高彈奏質(zhì)量，充分調(diào)動了學生的學習積極性，并且還增強了鋼琴教學的課堂氛圍。
還可以使學生了解各種彈奏手法。
通過這樣的改變，可以使學生主動地投入到鋼琴練習當中，能夠讓學生主動地練習鋼琴。
使鋼琴練習變得有趣起來，便于提高鋼琴演奏能力。
3.2興趣的培養(yǎng)。
要想使學生對所學的鋼琴曲充滿興趣，使其主動地、積極地去學習它，那么老師就應(yīng)該先把讓學生先聽一遍曲子，給他們一個初步印象，并且多彈一些他們聽過或是非常流行的音樂作品，這樣可以拉近老師和學生的距離，提高他們的.學習積極性。
老師應(yīng)該認真?zhèn)湔n，尤其要注意應(yīng)好好地和學生進行溝通，這樣可以使老師了解學生練琴時所遇到的問題，增強師生的互動。
不能給學生太大的壓力，要提升他們的審美能力，大大地增強學生練習鋼琴的動力。
4鋼琴課的教學模式。
鋼琴教學是基礎(chǔ)課程也是技巧課程，它和學前各個專業(yè)都是相輔相成的，在學前教育專業(yè)中，是一個重要組成部分。
對于學前專業(yè)的學生來說，必須加強唱、舞、畫、彈等幾個方面訓練。
4.1鞏固學生的鋼琴基礎(chǔ)。
在鋼琴練習時，應(yīng)該加強學生的基礎(chǔ)練習。
但是在進行基礎(chǔ)技巧訓練時，應(yīng)該提醒學生注意節(jié)奏的掌握。
如：配合節(jié)拍器進行練習。
這樣可以使學生對于以后的成品曲練習奠定基礎(chǔ)。
4.2掌握好音樂風格。
在進行鋼琴彈奏和學習基礎(chǔ)理論知識時，老師還應(yīng)該讓學生進行更多的音樂基礎(chǔ)知識學習，使他們的理解力得到提高。
學生在欣賞不同風格的曲目時，可以增強其鑒賞能力。
學生學習鋼琴時，要提醒學生多多注意在演奏時的左手伴奏型，這樣可以積累很多的伴奏類型，可以了解不同國家的作品應(yīng)該用什么風格的伴奏類型。
為高年級學習歌曲彈唱奠定基礎(chǔ)。
4.3增強學生的記憶力。
學生進行鋼琴曲的練習是一個逐漸熟練的過程。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇三
鋼琴課作為學前教育專業(yè)設(shè)置中的基礎(chǔ)課程，一直被學生歸為是最難的課程之一，因為許多的學生在進入到學校之前，往往都沒有接受過專業(yè)技能上的訓練，加上鋼琴入門初級時的課程知識也較為難以掌握，所以此時大多數(shù)沒有接觸過鋼琴知識的學生在一開始就將鋼琴上的學習采取了放棄的態(tài)度。為了將這一局面進行改變，鋼琴教育上的教師應(yīng)該將教學上的方式與理念進行不斷的更新與改變，積極的培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度與能力，讓學生愛上學習鋼琴知識。
1、積極開展分層次教學。
我們曾做過一項調(diào)查，95%的學前教育專業(yè)的學生在進校之前從未接觸過鋼琴，通過一個學期的學習，從學生的實際情況來看，學生對鋼琴的認知能力、接受能力、學習能力各不相同，學生的藝術(shù)素質(zhì)也是參差不齊的，我們必須要承認學生的差異。如果一個學期后學生們使用的`還是一樣的教材、學的是一樣的內(nèi)容，接下來明顯存在的現(xiàn)象是：有的吃不飽、有的剛剛好、有的吃不了，這種現(xiàn)象給學生的學習、老師的教學也帶來了很多煩惱。從學生的這一實際出發(fā)，結(jié)合我們的教育規(guī)律之一“因材施教”，可以從第二學期開始進行分層次教學，分層次教學能合乎全體學生提出的總要求，同時也并不是對學生有“統(tǒng)一規(guī)格”的“平均對待”，這一做法符合了以素質(zhì)教育為背景的新的教育原則。
2、培養(yǎng)學生建立科學有效的練琴方法。
練琴和學習文化課一樣，需要有好的學習方法。鋼琴演奏經(jīng)過近三百年的發(fā)展與探索，逐步形成了一些科學有效的練琴方法，我們在教學的時候必須將這些練琴方法教給學生，幫助他們進步。首先要培養(yǎng)學生正確讀譜，先慢后快。正確讀譜的前提就是要讓學生學會慢練，只有慢練才能看清音高、時值、節(jié)奏、力度、速度、表情、彈奏方法等這些譜面所表達的基本內(nèi)容，正確表達作曲家的思想感情，不能只彈音符不做音樂。若一開始就匆忙地雙手快練，勢必造成讀譜方面的不細心，技術(shù)方法的不講究，學生必定會將音樂彈得亂作一團。只有將慢練做好了，才可以逐步加快，但是快要得當，即：快而不亂；手指獨立性好、清楚又有彈性；節(jié)奏均衡，左、右手配合整齊；音樂表現(xiàn)準確、深刻。第二，要培養(yǎng)學生處理好練琴過程中的分合關(guān)系、看背關(guān)系。分合關(guān)系是指開始練琴的時候左、右手要分開單練，這樣便于學生清楚地了解高、低聲部的音樂形象，有利于對作品的分析。等到了雙手合練時，由于腦子里對左、右手的音樂形象鮮明、具體，能更好地安排各聲部之間的配合呼應(yīng)，對于樂曲的處理很有好處。分與合是相輔相成，互相促進的。只有做到單手過硬、雙后合成、分合交替，才會發(fā)現(xiàn)每一次交替都是新的、更高一級質(zhì)量的循環(huán)反復。看背關(guān)系是指看譜和背譜，看譜和背譜沒有絕對的分界線，所以我們在教育學生的時候一定要求他們一開始看譜就要有意識地記憶，及早進入背譜狀態(tài)，而到了背譜彈奏時仍然要隨時重新看譜，以便加深記憶和理解。多年的實踐證明：到了能夠熟練地背譜彈奏的階段，想要再進一步地提高彈奏水平和更深的表達音樂內(nèi)涵，很有效的辦法之一就是不斷地再次看譜?？醋V與背譜的交替進行，除了使記憶得到更準確、牢固之外，還可以使音樂融化為自己的感情，更好地對作品進行二度創(chuàng)作。第三，在對學生鋼琴上的技能進行培養(yǎng)的過程中，首先要遵守的原則就是對學生練琴的時間進行合理的分配，并在此過程中將學生練琴上的效率進行提升，因為并不是學生在練琴上的使用的時間越多學生在鋼琴上的知識技能就可以掌握的越好，練習鋼琴過程中重要的是學生在整個過程中發(fā)揮的效率，如果此時的效率可以得到良好的控制，學生不僅在學習的過程中可以一直維持一個良好的學習心態(tài)，還能永久保持一個積極好學的學習意識。于此同時，相對于專業(yè)的鋼琴班的學生來說，學前教育專業(yè)的學生還需要將時間分配給其他專業(yè)技能的訓練，所以此時練琴時間上的分配也就顯得尤為重要了，將練琴的時間進行合理的分配，不僅可以避免學生因為時間過長而出現(xiàn)倦怠的心理，也可以讓學生將時間分配給其他學科知識上的學習。學生在練琴的過程中，除了要對練琴的時間進行安排，還要將練習過程中的步驟進行合理科學的搭配，做到比較重要的、應(yīng)該得到重點訓練的知識可以獲得更多的時間進行訓練，學生在對重點知識進行訓練的過程中，應(yīng)保持注意力的高度集中，只有這樣才能保障整個學習的過程一直都處于一個高效率的層次水平上。在鋼琴所有的技能訓練中，指法上的訓練屬于較為重要的一個學習內(nèi)容，所以學前教育的學生應(yīng)在指法上的練習投入較多的時間。面對新曲目上的練習，為了讓學生的練習上的效率可以得到提升，學生不應(yīng)將時間浪費在對整首曲目一遍一遍的練習上，因為這樣的方法其實并不實用，學生在練習的過程中不僅會浪費掉大量的時間，也不會對練習的曲目產(chǎn)生多大的記憶，所以此時教師就應(yīng)該對學生練習上的方法進行指導，可以選用的方法是將整首曲目進行分段的處理，一段一段的練習，這樣的做法不僅將練習的時間給縮短了，也在一定的程度上將曲目練習的難度進行了減小的處理。整首曲目上的每個小段得到掌握以后，就可以將這些小段進行連接。再連成一個整首的曲目時，就可以發(fā)現(xiàn)問題在不知不覺中就得到了解決。
3、強化兒歌彈唱教學。
因為學前教育的專業(yè)特性，所以學生在進行學習的過程中會接觸到較多的兒童曲目，這在學前教育專業(yè)學生以后的職業(yè)發(fā)展中具有重要的現(xiàn)實性意義。學生以后在職業(yè)的生涯過程中需要面對的大多是年齡較小的幼齡兒童，所以在進行教育上的實踐活動時，需要對兒童的歌唱上的能力進行訓練，面對這樣的教學形式，學前教育專業(yè)的學生應(yīng)積極的將彈奏與伴唱上的組合技能進行訓練，為未來的職業(yè)發(fā)展做充分的準備。
4、結(jié)論。
中職教學對學生技能的主要培養(yǎng)目標是對學生的實踐能力進行積極的塑造，所以中職專業(yè)中無論什么專業(yè)都會比較注重學生實操技能上的訓練，學生在學習的過程中也應(yīng)對自己的實踐能力制定較高的標準來進行要求。教師應(yīng)充分發(fā)揮引路人的職能，對學生的專業(yè)上的實際操作能力進行激發(fā)與培養(yǎng)，為學生以后的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]郭開全.淺談新課程背景下師范生教學實踐能力培養(yǎng)的“缺位”與“補位”：以思想政治教育專業(yè)為例[j].語言與文化研究，（1）.
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇四
眾所周知，學前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)未來的幼兒教師，他們要具備較高的文化素養(yǎng)，能從事幼兒園、社會兒童藝術(shù)教育的基本工作，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的操作能力。鋼琴集體課是為專業(yè)教學目標服務(wù)的，只有確定了科學合理的教學目標，改革學前教育專業(yè)鋼琴集體課才有明確的方向，促進學生的全面發(fā)展。
鋼琴集體課是高校學前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)效果。本文嘗試提出幾點改革學前教育專業(yè)鋼琴集體課的建議，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、明確教學目標。
眾所周知，學前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)未來的幼兒教師，他們要具備較高的文化素養(yǎng)，能從事幼兒園、社會兒童藝術(shù)教育的基本工作，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的操作能力。
鋼琴集體課是為專業(yè)教學目標服務(wù)的，只有確定了科學合理的教學目標，改革學前教育專業(yè)鋼琴集體課才有明確的方向，促進學生的全面發(fā)展。具體而言，學前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學目標應(yīng)該包括以下幾點：
(二)促使學生在學習過程中把握鋼琴即興伴奏的技巧與要領(lǐng);提高學生分析歌曲調(diào)式的能力;培養(yǎng)學生的編配伴奏能力。
要實現(xiàn)上述教學目標，教師需要因材施教，即分層次制定具體的小目標，因為每個學生的發(fā)展能力是不盡相同的，實施分層教學至關(guān)重要。在授課前，教師可以先大致考核學生的學習基礎(chǔ)，再進行分組，以此制定出合適的教學計劃，采取合適的教學方法。
二、優(yōu)化教學內(nèi)容。
提高學前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學質(zhì)量，離不開科學有效的教學內(nèi)容，具體要做到基礎(chǔ)性、趣味性和實用性，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。
從目前來看，學前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學內(nèi)容基本以教授彈奏技巧、演奏樂曲為主，忽視了培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力，導致部分學生在就業(yè)后連最簡單的兒童歌曲伴奏都完成不了，根本無法實現(xiàn)“學以致用”的境界。有鑒于此，優(yōu)化當前的教學內(nèi)容至關(guān)重要。
(一)強化基礎(chǔ)彈奏教學。這是為鞏固學生的基本功而服務(wù)的，具體包括音階、和弦、八度、琶音等彈奏技巧，教師要在上課伊始就引導學生認識到基本功訓練的重要性，通過一些短小簡單的曲目，提高學生手指的靈活性，促使他們通過不斷練習，達到習慣成自然的境界。
(二)加強合奏教學。顯而易見，獨奏已經(jīng)無法滿足學生的`學習需要，教師需要加入合奏教學，對學生加強合作性曲目的訓練，使學生的彈奏能與別人的彈奏做到和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的合作精神。
(三)培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力，比如鼓勵學生自彈自唱，或者讓學生自編歌曲并彈奏，提升學生的應(yīng)變能力。
三、調(diào)整教學形式。
一直以來，鋼琴課都提倡一對一的教學形式，這種形式對解決個性化問題大有裨益。
但隨著學生人數(shù)的不斷增加，這種教學形式顯然無法滿足學生的發(fā)展需要。所以可以采取以下幾種教學形式：
(一)開設(shè)集體課。這是將個別問題轉(zhuǎn)成共性問題，一起解決、一起進步的重要教學形式，在解決觸鍵方式、彈奏方式、力度要求等問題方面可以發(fā)揮積極作用，同時還能減輕教師的教學負擔。
(二)開設(shè)小組課。教師根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將全班學生分為若干個小組，每個小組6-7人，這種教學形式可以使組內(nèi)學生產(chǎn)生危機感和緊迫感，一起練習相同曲目時形成“比、趕、超”的良性競爭氛圍，以此調(diào)動學生的學習熱情，小組成員在一起練習時，要相互照顧，互相點撥，實現(xiàn)共同進步。
(三)開設(shè)個別課。學生各有差異，一個班級中總有學得好和學得不好的學生。針對基礎(chǔ)差的學生，教師要為他們開設(shè)個別課，對他們進行一對一教學，使他們逐漸跟上教學進度，獲得能力提升。
四、完善教學評價。
教學評價是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以讓學生及時知道自己的學習水平。但長期以來，教師過于重視終結(jié)性評價，忽視了學生的學習過程，這不利于學生的長遠發(fā)展。
教師要對學生的整個學習過程都進行評價，制定詳細的評價細則，對學生的學習態(tài)度、出勤率、進步的幅度都進行評價?？梢詾閷W生建立“成長檔案”，使學生能清晰看到自己的成長，做到揚長避短、再接再厲。同時，教師還要通過鋼琴彈奏基本功、視奏、即興伴奏等角度來考評學生的音樂能力。
總之，當前的社會發(fā)展對學前教育專業(yè)提出了更高的要求，教師要優(yōu)化鋼琴集體課教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送合格人才做好準備。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇五
摘要：為了激發(fā)學生學習鋼琴的積極性，文章對學前教育專業(yè)鋼琴教學進行了思考，包括基于多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學生構(gòu)建豐富的音樂資源庫；加強師生互動，激發(fā)學生學習的積極性；合理使用教學方法；完善教學評價機制。
鋼琴教學在學前教育中屬于一項專業(yè)必修課，是其他課程的一項學習基礎(chǔ)，同時，對于日后的教學工作可以起到輔助性作用。因此，強化現(xiàn)代信息技術(shù)的學前鋼琴教學的應(yīng)用，可以提升鋼琴教學的實踐性[1]。
一、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學生構(gòu)建豐富的音樂資源庫。
依靠校園網(wǎng)，構(gòu)建多媒體音樂資源庫。眾所周知，學前教育專業(yè)音樂教學有很強的實踐性，經(jīng)濟構(gòu)建各類樂器演奏、歌唱、音樂理論及視唱練耳等軟件是十分重要的，方便隨時隨地在校園內(nèi)開展藝術(shù)實踐。建設(shè)資源庫，還要注意結(jié)合鋼琴教材內(nèi)容，根據(jù)時間段，將課堂教學內(nèi)容整合為壓縮包，便于師生共享資源。在此過程中，應(yīng)注意校園多媒體資源庫內(nèi)容。首先，設(shè)置音樂作品庫。篩選中外鋼琴、民族、藝術(shù)、流行、合唱、軍旅及各類樂器演奏、音樂會等歌曲。其次，構(gòu)建音樂知識庫，整理上傳與鋼琴專業(yè)知識相關(guān)的電子書籍、音樂樂譜與詞典、民樂與西洋樂介紹、流行歌詞譜等，形成專業(yè)的音樂知識庫。最后，針對鋼琴彈奏建立交流論壇庫。在此，學生可分享鋼琴彈奏心得，上傳彈奏視頻作業(yè)。同時，組織不定期鋼琴沙龍，相互切磋。旨在引導學生通過網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學生自主探究的鋼琴學習習慣，掌握搜索引擎與鋼琴音樂軟件等應(yīng)用技巧，為學生音樂視野的開闊提供保障。
二、加強師生互動，激發(fā)學生學習的積極性。
優(yōu)秀鋼琴演繹，離不開知識的長期積累與實踐。在學前教育專業(yè)中，部分學生并非從小開始學習鋼琴，所以，學習過程也是對學生理解、實踐等各方面能力的考驗。特別是傳統(tǒng)鋼琴教學中，內(nèi)容枯燥、乏味，上課節(jié)奏簡單，學生注意力難以集中，從而對鋼琴學習沒有什么興趣。鋼琴教學中，教師大多以學生自由練習為主，針對性溝通與互動指導比較少?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，在課堂教學中，教師可適當增加與學生的互動，以此激發(fā)學生學習的積極性，確保課堂教學效率得到提高，同時，引導學生深入了解鋼琴教學的重要性。比如，教師演繹鋼琴曲目時，聽的過程，學生利用語言表達對曲目的感受。利用課堂互動，激發(fā)學生課堂參與的興趣，并培養(yǎng)學生音樂感知能力，為學前教育鋼琴教學效果的提高奠定基礎(chǔ)。
三、合理使用教學方法。
互聯(lián)網(wǎng)時代，在學前教育鋼琴教學中，教師要結(jié)合課程教學內(nèi)容與特點，應(yīng)用多元化教學方法，增強鋼琴課堂教學的趣味性。傳統(tǒng)教學中，一般教師所選教學方法為重難點講解、新曲目示范與學生練習等方法。結(jié)合學前教育專業(yè)特點，傳統(tǒng)鋼琴教學方法中引入師生、音樂及游戲等互動環(huán)節(jié)是非常必要的，以此豐富鋼琴課堂教學模式[2]。比如，新曲目學習前，教師可采用故事、謎語及活動等不同導入方法，激發(fā)學生鋼琴學習的興趣。教師講授完重難點知識后，學生開始練習，并布置音樂活動相關(guān)的任務(wù)，學生完成唱譜后，分小組合作分別唱左手與右手聲部，配合交換，以此更好地掌握音符。同時，自身合作與二聲部視唱等能力得到鍛煉。節(jié)奏學習中，采用奧爾夫音樂教學法相關(guān)的節(jié)奏朗誦、聲勢訓練與小器合奏等。互聯(lián)網(wǎng)時代學前教育鋼琴教學中，教師要融入多元化教學方法，以此確保學生靈活掌握鋼琴演奏的不同技巧，享受學習的樂趣。
四、完善教學評價機制。
教學活動中，評價體系是對學生學習成果的一種評價，同時，還可引導教師展開自我評價，針對教學不足提出有效的應(yīng)對策略?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，學前教育鋼琴教學中，教師應(yīng)建立完善的教學評價機制，確保合理利用各項教學資源。實際教學中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并指出學生存在的問題，為學生提供有效幫助，以此確保學生積極參與鋼琴課堂教學活動，提高自身鋼琴演奏能力。比如，鋼琴教學中，教師可根據(jù)實際情況，將學生分成10人左右的小組，以此為單位展開學習，相互監(jiān)督，完成學習后，教師給予考核評價。通過該方式，在鋼琴課堂教學中，學生的表現(xiàn)能力得到明顯提升。另外，在實際教學中，針對學生的課堂表現(xiàn)，教師要定期做出評價，并結(jié)合實際表現(xiàn)，合理制定獎懲機制。比如，對于課堂表現(xiàn)突出的學生，教師適當?shù)亟o予獎勵；反之，課堂表現(xiàn)差的學生，給出一定懲罰，以此引導學生正確認識鋼琴學習的重要性。逐步完善教學評價機制，確保學生更好地掌握鋼琴學習知識。綜上所述，新時期，學前教育鋼琴教學備受社會各界關(guān)注，完善教學理念與方式初步形成，但還存在一些問題。因此，在實際教學中，要合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)其藝術(shù)美感，提高教學效率，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，為學前教育專業(yè)鋼琴教學的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻：
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇六
中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的學生在進校之前大都沒有接觸過聲樂，屬于零基礎(chǔ)狀態(tài)聲樂的學習是漫長而又艱難的。
因此，作為這些學生的聲樂啟蒙教師，要想讓學生學好聲樂，幫助他們樹立端正的學習態(tài)度非常有必要，下面我就從教學內(nèi)容、教學形式以及教學評價等幾方面來談?wù)剬W前教育專業(yè)的聲樂課。
一、關(guān)于教學內(nèi)容。
對于學前教育專業(yè)的學生來說，教學內(nèi)容主要包括兩大方面：一是藝術(shù)歌曲，二是兒童歌曲。
藝術(shù)歌曲通常具有文學性，藝術(shù)價值很高，這些歌曲能讓學生從初學就體會到歌曲帶來的美好感受，吸引她們投入歌唱，從而提高她們對聲樂課的興趣，學習藝術(shù)歌曲的歌唱方法，也為她們教學兒童歌曲練就厚實的歌唱功力。
由于學前教育的學生在經(jīng)過三年或五年的學習后要走上幼教的工作崗位，在實際教學工作當中用到的都是些簡單、上口、實用的兒童歌曲、幼兒歌曲。
在教學過程當中，必須穿插一些幼兒歌曲的教學，讓學生充分了解兒童歌曲的魅力所在，學習如何去演唱兒童歌曲以及如何去吸引小朋友學習兒童歌曲的方法。
二、關(guān)于教學形式。
學前教育專業(yè)的學生，音樂素質(zhì)、嗓音條件良莠不齊，由于學前教育專業(yè)聲樂課時少，因此，聲樂仍以集體課的形式開課。
集體授課模式的課堂效率高，能夠滿足大多數(shù)學生的知識需求。
但易忽視學生的個體差異，妨礙了學生個性、興趣、特長和學習態(tài)度的發(fā)展。
作為教師要及時做好學生的思想工作，告訴她們?nèi)魏嗡囆g(shù)門類不刻苦、不用腦，不下工夫都是難以得到成果的，還要讓學生學會正確面對問題，學會思考，在教師的指導下慢慢解決問題，不要急于求成。
同時讓學生體會聲樂藝術(shù)的魅力，指導學生聆聽，學會欣賞聲樂的美，提高學生對歌唱的渴望，鍛煉膽量，提高心理素質(zhì)，增強自信，放松情緒。
這樣學生就不會對聲樂學習輕易地失去學習熱情，克服困難的意志力也會得到培養(yǎng)。
三、關(guān)于教學評價。
教師的評價表明了教師對學生學習的認可，使學生獲得成就感，體驗到唱歌和學習帶來的樂趣，積極的評價可以讓學生增強自信心。
聲樂技巧的學習，需要學生很大的耐心和良好的心理狀態(tài)，特別是在一個集體中學習，如果教師能不斷地給予及時的肯定和鼓勵，學生就會更有興趣學習，更有信心和勇氣面對問題和困難。
教學評價也要因人而異，靈活掌握，不同個性、氣質(zhì)類型的學生應(yīng)給予不同的評價方式。
但目的只有一個：讓學生能夠更積極地投入到聲樂學習中，取得更大的成績。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇七
摘要：鋼琴課程是學前教育專業(yè)學生應(yīng)該掌握的最基本的專業(yè)技能課，也是培養(yǎng)和提高學生職業(yè)素養(yǎng)的必修課之一。
如何培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生鋼琴課程的學習水平和學習效率，是我們每一位音樂教師必須認真探討和解決的問題。
本文僅就自己的一些經(jīng)驗進行闡述，期望得到關(guān)注和指導。
高職院校學前教育專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)化的教師，大部分學生將成為培養(yǎng)祖國未來一代的啟蒙老師，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)必須過硬。
而鋼琴課又是學前教育專業(yè)學生必須掌握的一門技能課，在學生應(yīng)必備的基本技能中占有很重要的地位。
所以，學好這門課，興趣的培養(yǎng)是尤為重要的。
基于此，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學前教育專業(yè)學生練琴的興趣。
(一)客觀因素。
眾所周知，鋼琴教學不是一朝一夕完成的。
一般情況下，鋼琴教學都是從娃娃抓起，學習者還要具備很好的音樂素養(yǎng)，再通過日積月累的練習，才能達到熟練的水平。
而高職學生接受鋼琴培訓時，已經(jīng)是成年人了。
骨骼全部長成，柔軟性、靈活性較差。
尤其是她們大多數(shù)是零基礎(chǔ)，有的甚至五音不全。
起初，由于新鮮，大部分學生都有很強的學習熱情，學習一段時間后，由于自身的條件、不刻苦以及有些教師教學方法的不科學，使一些學生掉隊，甚至放棄這門課的學習，最終導致她們不能適應(yīng)社會的需求。
所以，鋼琴教師一定要不斷思考如何能夠激發(fā)她們的學習興趣，努力探索如何把她們培養(yǎng)成對社會有用的人才，這不僅是緊迫的，也是非常關(guān)鍵的。
(二)設(shè)備不完善。
而對于我們這種工科類的高職高專院校，想申報這門課統(tǒng)招專業(yè)是非常困難的，因此，生源就會受到很大的影響。
學院在重視程度上遠不及其它工科專業(yè)，在硬件的投資上也相對很少。
琴房嚴重不足，琴房的配備與學生的數(shù)量不符，再加上有些院校琴點安排不合理，導致學生搶琴、占琴情況的發(fā)生，久而久之，一些學生就不愛練琴了。
以我院為例，開始創(chuàng)辦這個專業(yè)，從開始的沒有琴房到建起了只有一臺鋼琴、十幾臺電子琴的琴房，再到正式建立擁有幾個獨立琴室的專業(yè)琴房，共用將近5年的時間，這無疑給鋼琴教師的教學帶來很大的困難。
(三)教學方式的局限。
學前教育專業(yè)的鋼琴教師，普遍畢業(yè)于正規(guī)的音樂院校，從小接受系統(tǒng)的音樂訓練，鋼琴課都是一對一教學。
要鋼琴教師對一些毫無基礎(chǔ)的成年人進行教學，難度是非常大的。
再加上每個人的接受能力各不相同，集體授課會給一些接受能力慢的同學造成心理上的壓力，以至于產(chǎn)生厭學的情緒。
二、培養(yǎng)學生學習鋼琴課興趣的有效方法。
通過5年的高職教學，筆者通過總結(jié)并借鑒他人的經(jīng)驗，認為下面一些方法行之有效。
(一)通過多種方法帶領(lǐng)學生進入音樂的海洋。
教師可以采用播放鋼琴大師演奏光碟、播放音樂會視頻、教師示奏的辦法，來激發(fā)他們的學習興趣。
因為對于初學者來說，模仿是一個很重要的階段。
(二)努力營造和諧的學習氛圍，在課堂教學中下功夫。
教師與學生要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氣氛。
要改變以往以教師為主體的方法，教師更多的應(yīng)該成為一名引導者，引領(lǐng)學生走進這門藝術(shù)，發(fā)自內(nèi)心喜歡這門課，而不是為了教而教、學而學。
筆者對這點有深刻的體會。
每次上課時，都以平等的地位、友好的心態(tài)對待每一位學生，走下講臺，走進學生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學習、共同探討。
教師應(yīng)該多啟發(fā)學生，給學生自主學習的空間和時間，讓學生有主人翁精神，積極參與課堂教學，自己去理解、探索、表現(xiàn)音樂。
讓學生自己找出學習的重點難點，把握住學習的主動權(quán)，增強他們學習的樂趣，進而激發(fā)他們學好鋼琴的積極性。
(三)發(fā)揮小組長的作用。
由于是集體授課，就會有照顧不周的可能。
所以，筆者把每組再分若干個小組，每個小組選一名組長。
這些組長一定是學習能力強、掌握知識扎實的尖子生。
這樣即使教師不在，她們也會代替老師監(jiān)督學習能力差的同學完成課上所學知識。
這樣，基礎(chǔ)差、學習吃力的學生也不會掉隊，有效減少了棄學情況的發(fā)生。
為了激勵大家的上進心，每學期我都會重新組織競選組長，因為有些同學會表現(xiàn)出入門較慢，一旦入門會出現(xiàn)突飛猛進的進步，讓她們擔任組長的職務(wù)，能夠使她們信心倍增，進而把她們的熱情傳遞給其他的同學。
(四)、a、b組上課。
有些高等音樂學院或者音樂系的專業(yè)課經(jīng)常會采用這種方式授課，a、b組即快慢組，學習優(yōu)異者可以進快組，差些的就只能進慢組。
學生會心甘情愿的接受，因為她們都是有基礎(chǔ)并通過正規(guī)專業(yè)課考試的。
而對于學前教育專業(yè)的學生來說，顯然是不合適的，她們大部分都是沒有基礎(chǔ)的，如果采用快慢組的模式，會給進慢組的同學造成心理負擔，產(chǎn)生抵觸心理。
對她們實行的a、b組授課，目的是方便教師在講課的時候，對于接受能力強的同學知識講授得更加深入，對于接受能力差的同學，講解起來更加耐心、細致。
同時，也為了避免互相干擾，影響教學進度。
總之，是以同學們都能夠掌握知識為宗旨。
通過這種教學嘗試，同學們學得更加有勁了。
三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學內(nèi)容。
鋼琴的學習是很辛苦而且枯燥的，學生在學習中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習。
如果教師在教學中加入一些直觀教學輔助材料，那么學生的學習就會輕松很多，筆者在教學中就經(jīng)常給學生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動的音符、聲波，學生都躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚的琴聲。
毫無疑義，這種方式對學生的學習是有很大促進作用的，其效果也是顯而易見的。
在對這些問題進行深入研究與分析的基礎(chǔ)上，通過在教學內(nèi)容和教學方式方面的創(chuàng)新實現(xiàn)高師學前教育專業(yè)鋼琴教學質(zhì)量的提高。
參考文獻：
應(yīng)詩真《鋼琴教學法》人民音樂出版社版。
摘要：根據(jù)幼師鋼琴教學的特點，要抓好基礎(chǔ)教學，掌握鋼琴彈奏的基本技能和技巧，并根據(jù)學生的能力和特點，合理、科學、靈活地運用教材，以培養(yǎng)出合格的從事幼兒教育的教師。
一、發(fā)掘?qū)W生潛能，提高學琴興趣。
學生音樂感的獲得與培養(yǎng)，是培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的首要條件。
音樂感是指每個人在聆聽音樂過程中的內(nèi)心感受，而表現(xiàn)音樂是指音樂感與音樂理解在演奏中的體現(xiàn)。
培養(yǎng)音樂感首先要重視學生的聽覺訓練。
音樂是聽覺藝術(shù)，鋼琴音樂是通過樂音表達思想感情并和聽眾交流感情的。
彈奏音樂作品時對聽力的要求主要強調(diào)的是對聲音、音色的追求，以及曲調(diào)感、節(jié)奏感的多聲部音樂。
鋼琴是一種技藝性很強的樂器，它涵蓋的技巧和技術(shù)內(nèi)容繁難，積累的作品文獻更是浩如煙海。
在學習過程中，老師如果不能注意提高學生對音樂的興趣，而是一味地強壓，學生就會覺得彈琴枯燥，興趣減退，練琴的效率就會大大降低。
在鋼琴教學中，教師在有目的、有計劃地指導學生獲得彈奏知識的同時還要注意積極體驗美的情感意境的訓練，這是提高教學質(zhì)量必不可少的前提條件。
長期以來，鋼琴教學把注意力和著力點放在了對學生彈奏的技能訓練上，使學生降低了對鋼琴的學習興趣。
審美愉悅感是最好的誘發(fā)劑和有效的精神振奮劑，因此，在教學中以創(chuàng)造情感的審美意境為前提來培養(yǎng)學生的學習興趣是關(guān)鍵。
美妙的旋律、和諧的節(jié)奏、生動的`形象、深刻的意境，可使人愉悅陶醉，感人至深。
在傳統(tǒng)鋼琴教學中，老師注重的是課堂上的講授教學，而對課下學生練習情況不大過問。
事實上，課堂教學和學生課下練習是不可分割的兩個方面，缺一不可，從某種意義上講，后者更重要。
在教學改革中，我常常布置一些既不難又有趣味的作品讓學生練習，學生越彈越想彈，從而培養(yǎng)了學習興趣。
老師在指導時要不斷增強學生的信心，以鼓勵為主，循序漸進，不斷激發(fā)其練琴的勇氣。
利用和選擇一些曲目來發(fā)揮學生的潛力，提高學琴樂趣，切忌拔苗助長。
此外，要引導學生了解作曲家的經(jīng)歷、創(chuàng)作動機、創(chuàng)作背景、風格流派等，從而真正了解作品的內(nèi)涵，這種指導學生主動學習的方法是挖掘?qū)W生潛能的一個重要方面。
二、訓練學生聆聽與思考。
音樂不僅僅是人類用音符、旋律、節(jié)奏創(chuàng)造出來的藝術(shù)形式，更是集理性、激情、秩序于一體的精神產(chǎn)品。
叢林中鳥雀的婉轉(zhuǎn)啼鳴，山間流水的淺吟低唱，以及江河大海的轟然澎湃，都會令人心醉神迷，而一部好的音樂作品更能直接打動人的心靈。
可以說，音樂是通過“聽”才可以掌握的一種藝術(shù)，而鋼琴彈奏在“聽”這一方面更是非常重要和必要的。
我在教學中比較注重訓練學生的聽覺能力，并從以下兩方面去增強學生的音樂想象力。
1.聽自己彈琴。
通過“聽”自己彈琴來逐漸強化、提高內(nèi)心的聽覺感受。
2.聽錄音。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇八
（一）完善了集體課的學習環(huán)境。
參考文獻:。
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學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇九
鋼琴課程是我國師范教育中學前教育的主要課程之一，鋼琴課程教學中在提升學生彈奏技能的同時還要注意文化的取向問題，本文就示范高校教育的現(xiàn)狀進行分析，對變革學前教育專業(yè)的鋼琴課程的價值取向進行討論。
［關(guān)鍵詞］。
學期教育專業(yè)是我國幼兒教師的搖籃，該專業(yè)的教學也要符合時代的發(fā)展。在鋼琴課程的教學改革中需要將課程的文化價值取向考慮在內(nèi)。學前教育中鋼琴教學的價值主要反映在其文化的定位，鋼琴課程的文化內(nèi)涵等。
一、高校音樂教育現(xiàn)狀分析。
我國高校音樂課程設(shè)置主要是沿襲了歐洲傳統(tǒng)音樂文化的課程，主要的內(nèi)容包括基本樂理、聲樂、鋼琴等。從高校學前教育的專業(yè)的鋼琴教材、課程設(shè)置、定位、課程教授方式的整體觀察，很容易看出，鋼琴教學比較重視“技巧”而忽視“文化”，因此該課程可以被定位為技能型課程。除了在價值取向上的問題外，當前我國學前教育的鋼琴教學仍舊存在許多問題，主要有音樂技能課程的設(shè)置方面，課程的學科設(shè)置沒有將相關(guān)的音樂知識和技能實現(xiàn)很好地銜接;音樂課程十分單一，沒有開展良好的音樂拓展等。高校對學前教育中的諸多問題逐漸開始重視，教育部門也開始實施相應(yīng)的教學改革。下面我們針對教學改革中價值取向的變化進行簡單的分析。
自21世紀后世界多元化的音樂教育現(xiàn)實影響了基礎(chǔ)音樂教育改革，隨后出現(xiàn)在高等師范院校的音樂教育課改中?；A(chǔ)音樂教育課程的“課程性質(zhì)”中提到:學生在對中國傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生認識和了解后，對我國傳統(tǒng)民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進而愛上我國傳統(tǒng)的民族文化和音樂。學生通過了解國外其他形式的音樂開拓自己的視野，提升學生的審美，在對不同國家豐富多元的文化了解后實現(xiàn)對不同文化的尊重和理解。［2］針對以上的要求，在鋼琴教學中要相應(yīng)地引入我國民歌、民樂、少數(shù)民族音樂等。并且要在音樂的學習中結(jié)合音樂文化的學習，介紹關(guān)于中國和世界各國的音樂。通過音樂欣賞課程的開設(shè)，從歷史、美學、文學等多個角度，多元化地對音樂知識進行延伸和拓展，學生在理解多樣化的音樂文化背景中更深刻地認識音樂作品，全面性地學習世界各地的音樂。此外還要強調(diào)文化在幼兒教學改革中的重要性。幼兒文化的'教育和發(fā)展已經(jīng)成為世界各國教育家和學前教育界比較關(guān)注的問題，文化是幼兒教育階段的重要基礎(chǔ)之一。因此高等師范院校的學前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼師的搖籃更要加強課程的文化價值取向，更好地適應(yīng)學前教育新課改的要求。
鋼琴課程教學融合了知識、技能、藝術(shù)和實踐，實現(xiàn)了學生各方面的培養(yǎng)，很好地幫助學生提高音樂素養(yǎng)和審美能力。學生在鋼琴音樂表演和鋼琴審美原則上的對鋼琴中的文化和內(nèi)涵進行深刻的學習，學生在音樂文化的價值體會中養(yǎng)成良好的審美情趣?！队變簣@教育指導綱要(試行)》指出:學生的審美教育要建立在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮藝術(shù)教育對學生的情感教育，幫助學生塑造全面完整的人格。避免出現(xiàn)一味的重視技能的訓練和文藝活動的開展，輕視了學前兒童在音樂課程中的情感體驗和態(tài)度傾向。幼兒自主創(chuàng)作是其表達內(nèi)心情感和認識的方式，要積極鼓勵支持兒童具有創(chuàng)造性和個性的藝術(shù)表達，重視對兒童內(nèi)心情感和價值態(tài)度的探求，淡化對兒童專業(yè)音樂技能的標準化要求。同《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的要求相符，將培養(yǎng)學生在學習過程中的審美情趣以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力作為鋼琴課程教育的重點。
四、鋼琴課程價值取向要適應(yīng)學前教師的專業(yè)化要求。
幼兒園的發(fā)展和幼兒教師的專業(yè)化對學前教師的內(nèi)在素養(yǎng)要求比較高，在高等師范教育中學前教育專業(yè)不僅是培養(yǎng)一名合格的幼兒園教師，前提是培養(yǎng)一名具備各方面優(yōu)秀素質(zhì)的大學生，因此在課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)的觀念上，高校學前教育工作要用發(fā)展性的眼光對課程方案具體的實施，結(jié)合學前教育專業(yè)化的需要，實現(xiàn)對學前教育專業(yè)學生高素質(zhì)文化的培養(yǎng)，同時還要使學生具備相應(yīng)的學前教育教學能力，以及研究教學的能力，為學前教師的終身教育和專業(yè)化的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
鋼琴課程中不僅要讓學生掌握相應(yīng)的技能，還要起到對學生人生、文化、藝術(shù)的教育等作用。它不僅對學生的鋼琴技能進行了訓練，同時還對學生的智慧進行了啟發(fā)，因此在學前音樂教育改革中鋼琴課程要將文化教育作為其價值取向。該思想是學前教育鋼琴課程教育工作者需要參考的重要思想。
［參考文獻］。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇十
為適應(yīng)面向21世紀教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業(yè)為導向，德育為先，在做中教，做中學，大力推進行動導向任務(wù)引領(lǐng)的教學模式改革，激發(fā)學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學性與實用性相結(jié)合的原則,突出以學生為主體,著力培養(yǎng)學生的自我學習能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級管理小組合作的教學模式,激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力,推動教學改革。全書共分六個項目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
c278、279、280的學生來自各個的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過一年半的琴法學習,掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風格的鋼琴作品、不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學的手指基本功比較差,需要不斷地加強基本功練習,還有識琴譜能力較弱,都要長期進行練習,才會得到全面提高、樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
1、充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學生正確的審美觀。
2、培養(yǎng)學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。
3、教育學生愛惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學生安全衛(wèi)生意識。
4、提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學生的專業(yè)能力。
5、培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勤奮好學的.良好品質(zhì)。
6、培養(yǎng)學生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7、教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術(shù)，熱愛并獻身幼教事業(yè)。
1、和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識及應(yīng)用。
2、常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏。
3、鋼琴、電子琴的演奏技巧。
4、幼兒歌曲的即興彈唱。
1、歌曲配彈的和聲知識掌握。
2、各種不同伴奏音型的雙手配合。
3、幼兒歌曲的邊彈邊唱。
1、運用多元化的教學手段，提高課堂教學質(zhì)量。
2、寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。
3、豐富課堂形式，運用實訓教室和多媒體教學。
4、運用生動形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。
5、分層教學，做到面向全體，因材施教。
6、用歸納比較法，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學學習方法。
1、運用任務(wù)驅(qū)動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學方法。
2、運用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3、面向全體學生，用循序漸進的方法，多培養(yǎng)學生的聽力，演奏能力。
4、開展小組合作學習，提高學生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
考核方法：理論+實操。
平時成績30+期末成績70=考核成績。
改進回課檢測交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運用，如：個人展現(xiàn)，小組展現(xiàn)，開演奏會等等。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇十一
現(xiàn)代的中國在體育方面已經(jīng)取得了巨大的成就，但高校體育的課程理念和價值取向卻仍保持著以往的狀態(tài)，在健康與文化的視域下，針對現(xiàn)在國人身體素質(zhì)下降的國情，筆者認為，我國的現(xiàn)代高校應(yīng)該在體育教學方面做出變革，具體體現(xiàn)在課程理念和價值取向方面。相比于以往高校的體育課程理念，現(xiàn)代高校應(yīng)該把培養(yǎng)學生體育愛好作為最基本的課程理念。有了這個方向，高校體育教學應(yīng)該在教學方式、教學內(nèi)容、評價標準上首先做出改變。教學方式上，應(yīng)該一改以往單一的老師教學生學的教學模式，要以學生為主，讓學生自己選擇感興趣的體育課程，保證他們自主學習的主動性，同時一定要增加學生和老師之間的互動，使得老師能夠更好的教育學生；教學內(nèi)容上，應(yīng)該把教育學生堅持鍛煉，熱愛運動作為重點，幫助學生養(yǎng)成堅持運動的好習慣；評價標準上，不能把學生的最終運動技巧成績作為唯一的評判標準，要更多的參照學生平時的訓練分數(shù)，保證學生運動的積極性。針對我國大學生身體素質(zhì)呈下降趨勢的國情，我國現(xiàn)代高校應(yīng)該更加重視學生的健康，把學生良好的身體素質(zhì)作為體育課程的價值取向。高校方面除了在課堂上面教育培養(yǎng)學生以外，在課堂之外的場所也應(yīng)該不遺余力地組織活動對學生的身體素質(zhì)進行加強，最好能夠通過活動在學校宣揚體育文化，培養(yǎng)學生對體育的興趣愛好，幫助他們主動從事體育運動，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣。
5結(jié)語。
學生是國家發(fā)展強大的未來，是國家建設(shè)的后備力量，只有擁有良好的身體素質(zhì)才有為國家的事業(yè)努力奮斗的資本。如今，中國的體育事業(yè)已經(jīng)得到了巨大的發(fā)展，中國正走在通往體育強國的道路上，而學生的身體素質(zhì)卻在呈現(xiàn)下降趨勢，希望中國的教育機構(gòu)能夠引起重視，針對現(xiàn)在的國情，把培養(yǎng)的重心放在學生的身體素質(zhì)上，把學生的健康作為最基本的價值取向。
參考文獻：
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學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇十二
pbl模式，與傳統(tǒng)的教學方法不同，是一種比較新的教學模式，它鼓勵學生通過各種方式去解答實際問題，在過程中獲得知識，更強調(diào)以學生為中心，老師進行指導。在課堂教學設(shè)計中，老師預先把學習內(nèi)容設(shè)計成難度適中，具有實際意義的問題，通過激勵學生進行獨立思考和小組討論、互相合作等方式解決問題，已達到提高學生的主觀能動性和自主學習能力，及完善知識體系。
2教學現(xiàn)狀和學情分析。
flash動畫設(shè)計這一課程具有很強的實踐性，但在以往的教學中，教師備課教學一般都是，在課前準備好需要了解和掌握的知識點與案例，在課中教師通過講解和演示案例的制作過程，讓其跟隨操作，從而快速的掌握動畫的制作基本技能和方法，但是學生十分欠缺知識的遷移運用，不會主動去總結(jié)、思考。如果教師在布置作業(yè)前，沒有對其進行講解，學生一般不知道如何做出來，完成上交的作品大部分與網(wǎng)絡(luò)作品相似，缺乏自己的創(chuàng)意。因此，通過這樣的教學僅僅完成了基礎(chǔ)知識傳授和技術(shù)訓練這個基本目標，但學生創(chuàng)新能力并沒有得到很好地培養(yǎng)。所以，我們應(yīng)當對教師的教學方式、內(nèi)容設(shè)置和教學實踐等各個環(huán)節(jié)，進行大膽探索和改革。
3利用pbl模式精選教學內(nèi)容，設(shè)計討論問題。
(1)根據(jù)職業(yè)崗位和要求搭建組織課程體系。根據(jù)調(diào)查往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，一般畢業(yè)后主要的工作崗位是flash動畫設(shè)計助理和flash動畫設(shè)計師。做一名flash動畫設(shè)計師，必須精通flash動畫制作技巧、運動規(guī)律原理及相應(yīng)軟件，能獨立完成動畫設(shè)計創(chuàng)意和美術(shù)設(shè)計工作，具有扎實的美術(shù)功底、創(chuàng)新能力和良好的團隊溝通協(xié)作能力，并結(jié)合高職人才培養(yǎng)的要求，合理科學的設(shè)置課程教學體系，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識牢固，動手能力和創(chuàng)新意識強的復合型技術(shù)動畫專業(yè)設(shè)計人才。
(2)分析崗位工作任務(wù)，確立學習任務(wù)。以前flash動畫設(shè)計課程的教學只注重基礎(chǔ)概念和知識點的講解，以及課程體系的完整性。但是在課堂上講解的例子或者項目都沒有與實際的工作崗位要求相互對應(yīng)，而僅僅圍繞課本的學習的單一知識點來設(shè)計，所以，即使學生掌握了課堂的學習內(nèi)容，但是畢業(yè)后，還是不能適應(yīng)工作崗位的要求。通過專家和主講老師對flash動畫設(shè)計師工作崗位要求進行分析和討論，轉(zhuǎn)變學習內(nèi)容，并從中總結(jié)出五個實際工作項目：“基礎(chǔ)動畫設(shè)計、廣告設(shè)計、電子賀卡制作、電子雜志制作和mv的制作”。
(3)設(shè)計學習情境，預先設(shè)計好“問題”。pbl模式一般分為幾個主要環(huán)節(jié)：“老師提出問題-學生分析討論問題-學生解決問題-老師給出答案”，各環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，如何設(shè)計“問題”，還有“問題”的質(zhì)量是十分關(guān)鍵的。
第一，提出的問題要與教學中的問題相關(guān)聯(lián)，并復合職業(yè)要求;。
第二，培養(yǎng)學生的學習興趣，例如在“廣告設(shè)計”的教學中，教師可以通過播放一些精彩flash廣告給學生們欣賞，激發(fā)他們的好奇心，再引導他們回憶過去在街道、商場、網(wǎng)絡(luò)或者電視中等看到的廣告，讓他們與之進行比較，然后順其自然的提出問題。
第三，提出的問題要能有助于完善與提高學生的學習和思考問題的方式。通過設(shè)計復合實際的問題與任務(wù)，從而讓學生能更快的進入任務(wù)中，并能通過相互合作和獨立思考來解決問題，在這個過程中不斷提升解決問題和自主學習的能力。
4提出問題，組織教學實踐pbl。
教學模式需要教師做好適當?shù)囊龑В瑥娬{(diào)以學生為中心。我們依舊以“flash廣告設(shè)計”項目為例子，通過播放一些flash廣告，激發(fā)他們的好奇心，引導學生們回憶過去看到的廣告，讓學生們進行對比，然后順其自然的提出問題。
然而按照教學的實際情況：高職學生的學習積極性不高，還有上機的課時是有限的等，因此提出問題后，老師要適當?shù)膶W生多做一些輔助工作和引導。第一步對廣告設(shè)計過程進行分析，指導學生設(shè)計廣告的流程。此外還要預先對制作廣告中使用的flash知識內(nèi)容(音頻素材處理和收集、flash基礎(chǔ)繪圖等)進行講解和操作練習。這些先前準備完成了，然后老師就把班里的同學分為5組，每個小組選定一位組長，把準備好的問題發(fā)給各小組(如何制作設(shè)計環(huán)保類flash廣告或者生命健康類flash廣告)，組長負責做好組內(nèi)同學的溝通協(xié)作，把項目的任務(wù)分配好，通過多種途徑如互聯(lián)網(wǎng)、教材、多媒體等收集素材，組內(nèi)進行分類匯總、分析討論各抒己見，尋找到設(shè)計的新創(chuàng)意，描繪在廣告草稿中。
在上機制作廣告過程中，各小組的成員分工合作。老師根據(jù)每個小組的完成情況進行適當?shù)闹笇В岢鼋ㄗh或指出錯誤。組內(nèi)成員進行討論分析，然后對作品進行更改。下課之前，對各組的作品進行展示，讓同學們進行對比，分析出每個作品的優(yōu)點和缺點，然后各小組內(nèi)再進行討論分析，對作品進行更改。經(jīng)過多次的.討論和更改，能夠充分發(fā)揮同學們的自主學習能力和創(chuàng)新能力。最后，老師對項目進行講解，給出答案。但是，flash動畫設(shè)計課程和一些純理論課程不同，并沒有標準的答案，所以，老師要對學生們在廣告制作過程中遇到比較多的、容易出錯的等問題進行歸納，對它們進行分析講解，總結(jié)廣告制作項目的重點、難點、注意事項等。通過這樣一個完整的項目訓練，能夠很好的提高學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。
5創(chuàng)新考核方式，完善評價體系。
我們基于pbl教學模式，提出新的考核方式。與傳統(tǒng)的考核方式不同，我們要求學生多關(guān)注當今的時事、生活狀態(tài)，社會現(xiàn)狀等，在兩周的時間內(nèi)完成一個flash動畫作品，表達一定的主題思想，并針對作品內(nèi)容寫一個簡潔的說明。這樣能夠很好的鍛煉每個學生的自主學生能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，運用pbl教學模式，老師可以很好的組織教學和實施，更加有計劃的挑選教學內(nèi)容，做好問題設(shè)計，讓課堂教學以學生為中心，為尋找答案不斷進行思考和討論，整理所學的知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，并能將思考和討論的結(jié)果付諸實踐，不斷提高學生自主學習能力。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇十三
中職教學對學生技能的主要培養(yǎng)目標是對學生的實踐能力進行積極的塑造，所以中職專業(yè)中無論什么專業(yè)都會比較注重學生實操技能上的訓練，學生在學習的過程中也應(yīng)對自己的實踐能力制定較高的標準來進行要求。教師應(yīng)充分發(fā)揮引路人的職能，對學生的專業(yè)上的實際操作能力進行激發(fā)與培養(yǎng)，為學生以后的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]郭開全.淺談新課程背景下師范生教學實踐能力培養(yǎng)的“缺位”與“補位”：以思想政治教育專業(yè)為例[j].語言與文化研究，2011（1）.
[2]高華曼.學前教育專業(yè)鋼琴教學改革初探[j].重慶科技學院學報（社會科學版），2010（2）.
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇一
摘要：鋼琴教學是一門專業(yè)性較強的課程，它不僅要求教師具有一定的演奏技能，而且還要具有心理學，教育學的相關(guān)知識，特別是我們的學生以后面對的是幼兒的教學，這就要求還要了解幼兒心理學和教育學的相關(guān)知識，并且在教學中不斷完善，總結(jié)教學經(jīng)驗，因材施教，達到教學目的。
鋼琴教學是一個系統(tǒng)的正規(guī)的教學過程，教師應(yīng)該制定一個完整嚴謹?shù)慕虒W規(guī)劃，在教學中開拓思維，不斷創(chuàng)新較強實有技能訓練為主，加強幼教專業(yè)學生基本功訓練，，根據(jù)學生實際情況及時調(diào)整教學方法，積極調(diào)動一些有效地教學手段，提高教學質(zhì)量。
一、強化基本功訓練。
首先，要讓學生明確學習目標。
讓他們知道基本功的重要性。
由于受學制的限制，學生們的學習時間比較短，在這短暫的時間中要想掌握盡量多的彈奏技能就要要求學生們必須具備扎實規(guī)范的基本功。
如：彈奏時每個手指都要具有獨立性，并且掌握相同的力度，這就要求彈奏者在學習初期就要具備正確的手型，用正確的觸鍵部位，正確的觸鍵方法來彈奏。
在連、斷、跳等音型中要掌握不同的彈奏要領(lǐng)。
反之，如果開始學習就不規(guī)范，在中途不斷地更改這些毛病，將是一個非常困難的過程，甚至會讓學習停滯不前，無法繼續(xù)。
二、選用合適的教材。
學前教育鋼琴教學的目的之一是使學生學習和掌握鋼琴的基本彈奏知識，進而掌握和運用鍵盤樂器這一工具，更好的為教學服務(wù)。
因為，未來工作的性質(zhì)決定了學生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲，因此，其目的之一就是培養(yǎng)即興伴奏能力和自彈自唱的能力，因此我們在選擇教材方面，除了必要的基本功訓練外，要盡量的以小型樂曲，兒童歌曲為主，病盡量涉及到古今中外各種風格的作品。
在教材上應(yīng)該突出“師范性”，防止向“專業(yè)化”看齊，要偏重基礎(chǔ)訓練，加強實踐學習，培養(yǎng)學生實踐能力。
另外，在教材的選擇上，還要因人而異，注意個性差異，針對不同技術(shù)缺陷的學生應(yīng)選擇相應(yīng)的樂曲。
如：手指獨立性差，應(yīng)在哈農(nóng)，音階的練習中多慢彈，并且高抬手指，特別是4.5指，這兩個手指天生力度就弱，更應(yīng)該重點訓練。
再如：左手不夠靈活，可選用車爾尼《718》練習曲等等。
三、讓學生掌握正確的練習方法提高練琴效率。
在課后的練習中，好多學生不能有效地利用練琴時間，有的同學一練就是幾小時，但效果不成正比，原因就在于練琴方法不正確。
如一段樂曲中只有幾小節(jié)較難，那就應(yīng)該練習這幾小節(jié)，反復練習，熟練后，再從頭到尾彈一遍，再看哪不通順，就再反復練習不通順的地方，直至熟練為止。
而有的同學卻不是這樣，只要是練琴就一遍一遍反復從頭到尾彈，這樣就會使簡單的地方越來越熟，困難的地方?jīng)]有進步。
所以，要教會學生正確的練習方法，提高學習效率。
四、教學形式和方法的多樣性。
在鋼琴教學中，我們一直采用一對一的教學方法，但在師范類教學中，這種方式就有一定的局限性，我們可以嘗試以集體課、小組課、個別課三種形式相結(jié)合的方式進行教學。
集體課時，主要講授彈奏的基本知識、樂曲分析、需要注意的問題。
小組課以4-6人為一組，每周一次課，針對學生存在的問題，加以解決。
個別課上，可以對程度較高、學習積極性高的學生進行個別指導，充分體現(xiàn)出因材施教的原則。
這三種方式相結(jié)合既可以提高學生的學習積極性，又增加了教學觀摩性，還可以鍛煉學生的演奏心里，緩解其緊張度。
總之，在教學的`各個環(huán)節(jié)上，注重科學性，通過技術(shù)訓練是學生不僅掌握演奏技巧，還要在實踐中探索經(jīng)驗，掌握一定的技能，為以后的工作學習打下堅實的基礎(chǔ)，為學前教育培養(yǎng)合格的師資。
參考文獻：
[1]周廣仁，吳斌.《鋼琴藝術(shù).》人民音樂出版社。
[3]魏廷格《鋼琴學習指南》人民音樂出版社。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇二
摘要在學前教育的各個專業(yè)里，鋼琴專業(yè)是集技術(shù)性、實踐性、主動性、知識性為一體的學科。
平時在對學生進行基本功訓練的同時，也應(yīng)加強學生各項能力和實踐能力的培養(yǎng)。
所以本文力求通過對鋼琴教學的重要性、現(xiàn)狀、學生的基本特征和教學方法、教學模式等方面進行初探，希望能提高教學效果。
鋼琴課是學前教育專業(yè)的必修課程，也是基礎(chǔ)課程之一。
對于學習音樂的其它課程也有幫助作用，那么在新課改的前提下，學前教育的鋼琴教學受到了廣泛的重視，鋼琴課必須更新教學方法，不斷地培養(yǎng)出優(yōu)秀的現(xiàn)代幼兒教師隊伍。
那么從鋼琴教學的各個方面進行創(chuàng)新，提高專業(yè)知識，就顯得意義重大了。
對于鋼琴教學來說，我們應(yīng)該重視學生的基礎(chǔ)練習，提高實踐能力，比如彈琴的方法、姿態(tài)、彈奏技巧等等。
還能提高學生的基本讀譜能力，幫助學生提高音樂鑒賞能力，專業(yè)的鋼琴練習可以提高學生的音樂表現(xiàn)力。
通過對鋼琴基礎(chǔ)技巧的訓練，還可以為學生在高年級時所學的即興兒童彈唱打好基礎(chǔ)。
2.1師資力量匱乏。
高師院校選擇學前教育專業(yè)的學生越來越多，導致學生數(shù)量遠遠超出于教師的數(shù)量，現(xiàn)在鋼琴教師非常缺乏，以致于任教的鋼琴教師非常辛苦，也是超負荷地進行教學工作，這樣就會嚴重影響教學質(zhì)量，阻礙教學水平的提高。
沒有一個高質(zhì)量教師隊伍，就不可能教出高質(zhì)量的學生來。
2.2學生基礎(chǔ)弱。
剛進學前教育專業(yè)的學生大多數(shù)是沒有學習過鋼琴的，很多學生都是初學者，所以在鋼琴這方面，他們的基礎(chǔ)都比較薄弱。
所以，如果前期教師按照正常的教學計劃去授課，大部分的學生會很難跟上教學進度的。
2.3教學設(shè)施落后。
大多數(shù)學校所擁有的鋼琴的數(shù)量非常少，并且還有些鋼琴殘缺不堪，損壞非常嚴重，根本就不能滿足學生的上琴要求。
2.4教材內(nèi)容更新不足。
現(xiàn)在鋼琴教材不能滿足新課改后的教學目標，內(nèi)容非常陳舊，沒有把教學要求和所學的技術(shù)要求結(jié)合起來，導致學生不能學以致用，所以，現(xiàn)在的鋼琴教材需要進一步的修訂。
2.5不合理的課程設(shè)置。
鋼琴的課時非常少，鋼琴專業(yè)的學生一個星期才一節(jié)小課，那么學前教育專業(yè)的學生更是一個星期全班才上一節(jié)課，根本得不到充足的學習和鍛煉，課時的限制會使學生學到的東西非常之少，而且跟不上學校的教學要求，其實學生學習鋼琴的欲望還是很強烈的。
所以要加強課程設(shè)置的合理性。
3學生的基本特征和教學方法。
在鋼琴教學上，進入學校的學生大多已經(jīng)錯過了學習鋼琴的黃金時間，骨骼已經(jīng)成形，與別的從小學習鋼琴的學生相比，他們手指的靈活度和速度都跟不上，加之學校的各方面條件跟不上，導致學生的鋼琴練習進度跟不上去，這些都是學前教育專業(yè)學生所面臨的困難，那么我們就要慢慢地提高和調(diào)整鋼琴教學的步驟。
3.1讓學生真正地練習投入到鋼琴教學中。
老師應(yīng)提醒學生強加鋼琴練習，并且把全班的集體授課改為小組授課，可以把一個人的課改為兩個學生共同完成，這樣，可以取長補短，能較快地提高彈奏質(zhì)量，充分調(diào)動了學生的學習積極性，并且還增強了鋼琴教學的課堂氛圍。
還可以使學生了解各種彈奏手法。
通過這樣的改變，可以使學生主動地投入到鋼琴練習當中，能夠讓學生主動地練習鋼琴。
使鋼琴練習變得有趣起來，便于提高鋼琴演奏能力。
3.2興趣的培養(yǎng)。
要想使學生對所學的鋼琴曲充滿興趣，使其主動地、積極地去學習它，那么老師就應(yīng)該先把讓學生先聽一遍曲子，給他們一個初步印象，并且多彈一些他們聽過或是非常流行的音樂作品，這樣可以拉近老師和學生的距離，提高他們的.學習積極性。
老師應(yīng)該認真?zhèn)湔n，尤其要注意應(yīng)好好地和學生進行溝通，這樣可以使老師了解學生練琴時所遇到的問題，增強師生的互動。
不能給學生太大的壓力，要提升他們的審美能力，大大地增強學生練習鋼琴的動力。
4鋼琴課的教學模式。
鋼琴教學是基礎(chǔ)課程也是技巧課程，它和學前各個專業(yè)都是相輔相成的，在學前教育專業(yè)中，是一個重要組成部分。
對于學前專業(yè)的學生來說，必須加強唱、舞、畫、彈等幾個方面訓練。
4.1鞏固學生的鋼琴基礎(chǔ)。
在鋼琴練習時，應(yīng)該加強學生的基礎(chǔ)練習。
但是在進行基礎(chǔ)技巧訓練時，應(yīng)該提醒學生注意節(jié)奏的掌握。
如：配合節(jié)拍器進行練習。
這樣可以使學生對于以后的成品曲練習奠定基礎(chǔ)。
4.2掌握好音樂風格。
在進行鋼琴彈奏和學習基礎(chǔ)理論知識時，老師還應(yīng)該讓學生進行更多的音樂基礎(chǔ)知識學習，使他們的理解力得到提高。
學生在欣賞不同風格的曲目時，可以增強其鑒賞能力。
學生學習鋼琴時，要提醒學生多多注意在演奏時的左手伴奏型，這樣可以積累很多的伴奏類型，可以了解不同國家的作品應(yīng)該用什么風格的伴奏類型。
為高年級學習歌曲彈唱奠定基礎(chǔ)。
4.3增強學生的記憶力。
學生進行鋼琴曲的練習是一個逐漸熟練的過程。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇三
鋼琴課作為學前教育專業(yè)設(shè)置中的基礎(chǔ)課程，一直被學生歸為是最難的課程之一，因為許多的學生在進入到學校之前，往往都沒有接受過專業(yè)技能上的訓練，加上鋼琴入門初級時的課程知識也較為難以掌握，所以此時大多數(shù)沒有接觸過鋼琴知識的學生在一開始就將鋼琴上的學習采取了放棄的態(tài)度。為了將這一局面進行改變，鋼琴教育上的教師應(yīng)該將教學上的方式與理念進行不斷的更新與改變，積極的培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度與能力，讓學生愛上學習鋼琴知識。
1、積極開展分層次教學。
我們曾做過一項調(diào)查，95%的學前教育專業(yè)的學生在進校之前從未接觸過鋼琴，通過一個學期的學習，從學生的實際情況來看，學生對鋼琴的認知能力、接受能力、學習能力各不相同，學生的藝術(shù)素質(zhì)也是參差不齊的，我們必須要承認學生的差異。如果一個學期后學生們使用的`還是一樣的教材、學的是一樣的內(nèi)容，接下來明顯存在的現(xiàn)象是：有的吃不飽、有的剛剛好、有的吃不了，這種現(xiàn)象給學生的學習、老師的教學也帶來了很多煩惱。從學生的這一實際出發(fā)，結(jié)合我們的教育規(guī)律之一“因材施教”，可以從第二學期開始進行分層次教學，分層次教學能合乎全體學生提出的總要求，同時也并不是對學生有“統(tǒng)一規(guī)格”的“平均對待”，這一做法符合了以素質(zhì)教育為背景的新的教育原則。
2、培養(yǎng)學生建立科學有效的練琴方法。
練琴和學習文化課一樣，需要有好的學習方法。鋼琴演奏經(jīng)過近三百年的發(fā)展與探索，逐步形成了一些科學有效的練琴方法，我們在教學的時候必須將這些練琴方法教給學生，幫助他們進步。首先要培養(yǎng)學生正確讀譜，先慢后快。正確讀譜的前提就是要讓學生學會慢練，只有慢練才能看清音高、時值、節(jié)奏、力度、速度、表情、彈奏方法等這些譜面所表達的基本內(nèi)容，正確表達作曲家的思想感情，不能只彈音符不做音樂。若一開始就匆忙地雙手快練，勢必造成讀譜方面的不細心，技術(shù)方法的不講究，學生必定會將音樂彈得亂作一團。只有將慢練做好了，才可以逐步加快，但是快要得當，即：快而不亂；手指獨立性好、清楚又有彈性；節(jié)奏均衡，左、右手配合整齊；音樂表現(xiàn)準確、深刻。第二，要培養(yǎng)學生處理好練琴過程中的分合關(guān)系、看背關(guān)系。分合關(guān)系是指開始練琴的時候左、右手要分開單練，這樣便于學生清楚地了解高、低聲部的音樂形象，有利于對作品的分析。等到了雙手合練時，由于腦子里對左、右手的音樂形象鮮明、具體，能更好地安排各聲部之間的配合呼應(yīng)，對于樂曲的處理很有好處。分與合是相輔相成，互相促進的。只有做到單手過硬、雙后合成、分合交替，才會發(fā)現(xiàn)每一次交替都是新的、更高一級質(zhì)量的循環(huán)反復。看背關(guān)系是指看譜和背譜，看譜和背譜沒有絕對的分界線，所以我們在教育學生的時候一定要求他們一開始看譜就要有意識地記憶，及早進入背譜狀態(tài)，而到了背譜彈奏時仍然要隨時重新看譜，以便加深記憶和理解。多年的實踐證明：到了能夠熟練地背譜彈奏的階段，想要再進一步地提高彈奏水平和更深的表達音樂內(nèi)涵，很有效的辦法之一就是不斷地再次看譜?？醋V與背譜的交替進行，除了使記憶得到更準確、牢固之外，還可以使音樂融化為自己的感情，更好地對作品進行二度創(chuàng)作。第三，在對學生鋼琴上的技能進行培養(yǎng)的過程中，首先要遵守的原則就是對學生練琴的時間進行合理的分配，并在此過程中將學生練琴上的效率進行提升，因為并不是學生在練琴上的使用的時間越多學生在鋼琴上的知識技能就可以掌握的越好，練習鋼琴過程中重要的是學生在整個過程中發(fā)揮的效率，如果此時的效率可以得到良好的控制，學生不僅在學習的過程中可以一直維持一個良好的學習心態(tài)，還能永久保持一個積極好學的學習意識。于此同時，相對于專業(yè)的鋼琴班的學生來說，學前教育專業(yè)的學生還需要將時間分配給其他專業(yè)技能的訓練，所以此時練琴時間上的分配也就顯得尤為重要了，將練琴的時間進行合理的分配，不僅可以避免學生因為時間過長而出現(xiàn)倦怠的心理，也可以讓學生將時間分配給其他學科知識上的學習。學生在練琴的過程中，除了要對練琴的時間進行安排，還要將練習過程中的步驟進行合理科學的搭配，做到比較重要的、應(yīng)該得到重點訓練的知識可以獲得更多的時間進行訓練，學生在對重點知識進行訓練的過程中，應(yīng)保持注意力的高度集中，只有這樣才能保障整個學習的過程一直都處于一個高效率的層次水平上。在鋼琴所有的技能訓練中，指法上的訓練屬于較為重要的一個學習內(nèi)容，所以學前教育的學生應(yīng)在指法上的練習投入較多的時間。面對新曲目上的練習，為了讓學生的練習上的效率可以得到提升，學生不應(yīng)將時間浪費在對整首曲目一遍一遍的練習上，因為這樣的方法其實并不實用，學生在練習的過程中不僅會浪費掉大量的時間，也不會對練習的曲目產(chǎn)生多大的記憶，所以此時教師就應(yīng)該對學生練習上的方法進行指導，可以選用的方法是將整首曲目進行分段的處理，一段一段的練習，這樣的做法不僅將練習的時間給縮短了，也在一定的程度上將曲目練習的難度進行了減小的處理。整首曲目上的每個小段得到掌握以后，就可以將這些小段進行連接。再連成一個整首的曲目時，就可以發(fā)現(xiàn)問題在不知不覺中就得到了解決。
3、強化兒歌彈唱教學。
因為學前教育的專業(yè)特性，所以學生在進行學習的過程中會接觸到較多的兒童曲目，這在學前教育專業(yè)學生以后的職業(yè)發(fā)展中具有重要的現(xiàn)實性意義。學生以后在職業(yè)的生涯過程中需要面對的大多是年齡較小的幼齡兒童，所以在進行教育上的實踐活動時，需要對兒童的歌唱上的能力進行訓練，面對這樣的教學形式，學前教育專業(yè)的學生應(yīng)積極的將彈奏與伴唱上的組合技能進行訓練，為未來的職業(yè)發(fā)展做充分的準備。
4、結(jié)論。
中職教學對學生技能的主要培養(yǎng)目標是對學生的實踐能力進行積極的塑造，所以中職專業(yè)中無論什么專業(yè)都會比較注重學生實操技能上的訓練，學生在學習的過程中也應(yīng)對自己的實踐能力制定較高的標準來進行要求。教師應(yīng)充分發(fā)揮引路人的職能，對學生的專業(yè)上的實際操作能力進行激發(fā)與培養(yǎng)，為學生以后的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]郭開全.淺談新課程背景下師范生教學實踐能力培養(yǎng)的“缺位”與“補位”：以思想政治教育專業(yè)為例[j].語言與文化研究，（1）.
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇四
眾所周知，學前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)未來的幼兒教師，他們要具備較高的文化素養(yǎng)，能從事幼兒園、社會兒童藝術(shù)教育的基本工作，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的操作能力。鋼琴集體課是為專業(yè)教學目標服務(wù)的，只有確定了科學合理的教學目標，改革學前教育專業(yè)鋼琴集體課才有明確的方向，促進學生的全面發(fā)展。
鋼琴集體課是高校學前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)效果。本文嘗試提出幾點改革學前教育專業(yè)鋼琴集體課的建議，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、明確教學目標。
眾所周知，學前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)未來的幼兒教師，他們要具備較高的文化素養(yǎng)，能從事幼兒園、社會兒童藝術(shù)教育的基本工作，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的操作能力。
鋼琴集體課是為專業(yè)教學目標服務(wù)的，只有確定了科學合理的教學目標，改革學前教育專業(yè)鋼琴集體課才有明確的方向，促進學生的全面發(fā)展。具體而言，學前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學目標應(yīng)該包括以下幾點：
(二)促使學生在學習過程中把握鋼琴即興伴奏的技巧與要領(lǐng);提高學生分析歌曲調(diào)式的能力;培養(yǎng)學生的編配伴奏能力。
要實現(xiàn)上述教學目標，教師需要因材施教，即分層次制定具體的小目標，因為每個學生的發(fā)展能力是不盡相同的，實施分層教學至關(guān)重要。在授課前，教師可以先大致考核學生的學習基礎(chǔ)，再進行分組，以此制定出合適的教學計劃，采取合適的教學方法。
二、優(yōu)化教學內(nèi)容。
提高學前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學質(zhì)量，離不開科學有效的教學內(nèi)容，具體要做到基礎(chǔ)性、趣味性和實用性，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。
從目前來看，學前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學內(nèi)容基本以教授彈奏技巧、演奏樂曲為主，忽視了培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力，導致部分學生在就業(yè)后連最簡單的兒童歌曲伴奏都完成不了，根本無法實現(xiàn)“學以致用”的境界。有鑒于此，優(yōu)化當前的教學內(nèi)容至關(guān)重要。
(一)強化基礎(chǔ)彈奏教學。這是為鞏固學生的基本功而服務(wù)的，具體包括音階、和弦、八度、琶音等彈奏技巧，教師要在上課伊始就引導學生認識到基本功訓練的重要性，通過一些短小簡單的曲目，提高學生手指的靈活性，促使他們通過不斷練習，達到習慣成自然的境界。
(二)加強合奏教學。顯而易見，獨奏已經(jīng)無法滿足學生的`學習需要，教師需要加入合奏教學，對學生加強合作性曲目的訓練，使學生的彈奏能與別人的彈奏做到和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的合作精神。
(三)培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力，比如鼓勵學生自彈自唱，或者讓學生自編歌曲并彈奏，提升學生的應(yīng)變能力。
三、調(diào)整教學形式。
一直以來，鋼琴課都提倡一對一的教學形式，這種形式對解決個性化問題大有裨益。
但隨著學生人數(shù)的不斷增加，這種教學形式顯然無法滿足學生的發(fā)展需要。所以可以采取以下幾種教學形式：
(一)開設(shè)集體課。這是將個別問題轉(zhuǎn)成共性問題，一起解決、一起進步的重要教學形式，在解決觸鍵方式、彈奏方式、力度要求等問題方面可以發(fā)揮積極作用，同時還能減輕教師的教學負擔。
(二)開設(shè)小組課。教師根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則將全班學生分為若干個小組，每個小組6-7人，這種教學形式可以使組內(nèi)學生產(chǎn)生危機感和緊迫感，一起練習相同曲目時形成“比、趕、超”的良性競爭氛圍，以此調(diào)動學生的學習熱情，小組成員在一起練習時，要相互照顧，互相點撥，實現(xiàn)共同進步。
(三)開設(shè)個別課。學生各有差異，一個班級中總有學得好和學得不好的學生。針對基礎(chǔ)差的學生，教師要為他們開設(shè)個別課，對他們進行一對一教學，使他們逐漸跟上教學進度，獲得能力提升。
四、完善教學評價。
教學評價是教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以讓學生及時知道自己的學習水平。但長期以來，教師過于重視終結(jié)性評價，忽視了學生的學習過程，這不利于學生的長遠發(fā)展。
教師要對學生的整個學習過程都進行評價，制定詳細的評價細則，對學生的學習態(tài)度、出勤率、進步的幅度都進行評價?？梢詾閷W生建立“成長檔案”，使學生能清晰看到自己的成長，做到揚長避短、再接再厲。同時，教師還要通過鋼琴彈奏基本功、視奏、即興伴奏等角度來考評學生的音樂能力。
總之，當前的社會發(fā)展對學前教育專業(yè)提出了更高的要求，教師要優(yōu)化鋼琴集體課教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送合格人才做好準備。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇五
摘要：為了激發(fā)學生學習鋼琴的積極性，文章對學前教育專業(yè)鋼琴教學進行了思考，包括基于多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學生構(gòu)建豐富的音樂資源庫；加強師生互動，激發(fā)學生學習的積極性；合理使用教學方法；完善教學評價機制。
鋼琴教學在學前教育中屬于一項專業(yè)必修課，是其他課程的一項學習基礎(chǔ)，同時，對于日后的教學工作可以起到輔助性作用。因此，強化現(xiàn)代信息技術(shù)的學前鋼琴教學的應(yīng)用，可以提升鋼琴教學的實踐性[1]。
一、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學生構(gòu)建豐富的音樂資源庫。
依靠校園網(wǎng)，構(gòu)建多媒體音樂資源庫。眾所周知，學前教育專業(yè)音樂教學有很強的實踐性，經(jīng)濟構(gòu)建各類樂器演奏、歌唱、音樂理論及視唱練耳等軟件是十分重要的，方便隨時隨地在校園內(nèi)開展藝術(shù)實踐。建設(shè)資源庫，還要注意結(jié)合鋼琴教材內(nèi)容，根據(jù)時間段，將課堂教學內(nèi)容整合為壓縮包，便于師生共享資源。在此過程中，應(yīng)注意校園多媒體資源庫內(nèi)容。首先，設(shè)置音樂作品庫。篩選中外鋼琴、民族、藝術(shù)、流行、合唱、軍旅及各類樂器演奏、音樂會等歌曲。其次，構(gòu)建音樂知識庫，整理上傳與鋼琴專業(yè)知識相關(guān)的電子書籍、音樂樂譜與詞典、民樂與西洋樂介紹、流行歌詞譜等，形成專業(yè)的音樂知識庫。最后，針對鋼琴彈奏建立交流論壇庫。在此，學生可分享鋼琴彈奏心得，上傳彈奏視頻作業(yè)。同時，組織不定期鋼琴沙龍，相互切磋。旨在引導學生通過網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學生自主探究的鋼琴學習習慣，掌握搜索引擎與鋼琴音樂軟件等應(yīng)用技巧，為學生音樂視野的開闊提供保障。
二、加強師生互動，激發(fā)學生學習的積極性。
優(yōu)秀鋼琴演繹，離不開知識的長期積累與實踐。在學前教育專業(yè)中，部分學生并非從小開始學習鋼琴，所以，學習過程也是對學生理解、實踐等各方面能力的考驗。特別是傳統(tǒng)鋼琴教學中，內(nèi)容枯燥、乏味，上課節(jié)奏簡單，學生注意力難以集中，從而對鋼琴學習沒有什么興趣。鋼琴教學中，教師大多以學生自由練習為主，針對性溝通與互動指導比較少?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，在課堂教學中，教師可適當增加與學生的互動，以此激發(fā)學生學習的積極性，確保課堂教學效率得到提高，同時，引導學生深入了解鋼琴教學的重要性。比如，教師演繹鋼琴曲目時，聽的過程，學生利用語言表達對曲目的感受。利用課堂互動，激發(fā)學生課堂參與的興趣，并培養(yǎng)學生音樂感知能力，為學前教育鋼琴教學效果的提高奠定基礎(chǔ)。
三、合理使用教學方法。
互聯(lián)網(wǎng)時代，在學前教育鋼琴教學中，教師要結(jié)合課程教學內(nèi)容與特點，應(yīng)用多元化教學方法，增強鋼琴課堂教學的趣味性。傳統(tǒng)教學中，一般教師所選教學方法為重難點講解、新曲目示范與學生練習等方法。結(jié)合學前教育專業(yè)特點，傳統(tǒng)鋼琴教學方法中引入師生、音樂及游戲等互動環(huán)節(jié)是非常必要的，以此豐富鋼琴課堂教學模式[2]。比如，新曲目學習前，教師可采用故事、謎語及活動等不同導入方法，激發(fā)學生鋼琴學習的興趣。教師講授完重難點知識后，學生開始練習，并布置音樂活動相關(guān)的任務(wù)，學生完成唱譜后，分小組合作分別唱左手與右手聲部，配合交換，以此更好地掌握音符。同時，自身合作與二聲部視唱等能力得到鍛煉。節(jié)奏學習中，采用奧爾夫音樂教學法相關(guān)的節(jié)奏朗誦、聲勢訓練與小器合奏等。互聯(lián)網(wǎng)時代學前教育鋼琴教學中，教師要融入多元化教學方法，以此確保學生靈活掌握鋼琴演奏的不同技巧，享受學習的樂趣。
四、完善教學評價機制。
教學活動中，評價體系是對學生學習成果的一種評價，同時，還可引導教師展開自我評價，針對教學不足提出有效的應(yīng)對策略?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，學前教育鋼琴教學中，教師應(yīng)建立完善的教學評價機制，確保合理利用各項教學資源。實際教學中，教師要及時發(fā)現(xiàn)并指出學生存在的問題，為學生提供有效幫助，以此確保學生積極參與鋼琴課堂教學活動，提高自身鋼琴演奏能力。比如，鋼琴教學中，教師可根據(jù)實際情況，將學生分成10人左右的小組，以此為單位展開學習，相互監(jiān)督，完成學習后，教師給予考核評價。通過該方式，在鋼琴課堂教學中，學生的表現(xiàn)能力得到明顯提升。另外，在實際教學中，針對學生的課堂表現(xiàn)，教師要定期做出評價，并結(jié)合實際表現(xiàn)，合理制定獎懲機制。比如，對于課堂表現(xiàn)突出的學生，教師適當?shù)亟o予獎勵；反之，課堂表現(xiàn)差的學生，給出一定懲罰，以此引導學生正確認識鋼琴學習的重要性。逐步完善教學評價機制，確保學生更好地掌握鋼琴學習知識。綜上所述，新時期，學前教育鋼琴教學備受社會各界關(guān)注，完善教學理念與方式初步形成，但還存在一些問題。因此，在實際教學中，要合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)其藝術(shù)美感，提高教學效率，激發(fā)學生學習鋼琴的興趣，為學前教育專業(yè)鋼琴教學的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻：
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇六
中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的學生在進校之前大都沒有接觸過聲樂，屬于零基礎(chǔ)狀態(tài)聲樂的學習是漫長而又艱難的。
因此，作為這些學生的聲樂啟蒙教師，要想讓學生學好聲樂，幫助他們樹立端正的學習態(tài)度非常有必要，下面我就從教學內(nèi)容、教學形式以及教學評價等幾方面來談?wù)剬W前教育專業(yè)的聲樂課。
一、關(guān)于教學內(nèi)容。
對于學前教育專業(yè)的學生來說，教學內(nèi)容主要包括兩大方面：一是藝術(shù)歌曲，二是兒童歌曲。
藝術(shù)歌曲通常具有文學性，藝術(shù)價值很高，這些歌曲能讓學生從初學就體會到歌曲帶來的美好感受，吸引她們投入歌唱，從而提高她們對聲樂課的興趣，學習藝術(shù)歌曲的歌唱方法，也為她們教學兒童歌曲練就厚實的歌唱功力。
由于學前教育的學生在經(jīng)過三年或五年的學習后要走上幼教的工作崗位，在實際教學工作當中用到的都是些簡單、上口、實用的兒童歌曲、幼兒歌曲。
在教學過程當中，必須穿插一些幼兒歌曲的教學，讓學生充分了解兒童歌曲的魅力所在，學習如何去演唱兒童歌曲以及如何去吸引小朋友學習兒童歌曲的方法。
二、關(guān)于教學形式。
學前教育專業(yè)的學生，音樂素質(zhì)、嗓音條件良莠不齊，由于學前教育專業(yè)聲樂課時少，因此，聲樂仍以集體課的形式開課。
集體授課模式的課堂效率高，能夠滿足大多數(shù)學生的知識需求。
但易忽視學生的個體差異，妨礙了學生個性、興趣、特長和學習態(tài)度的發(fā)展。
作為教師要及時做好學生的思想工作，告訴她們?nèi)魏嗡囆g(shù)門類不刻苦、不用腦，不下工夫都是難以得到成果的，還要讓學生學會正確面對問題，學會思考，在教師的指導下慢慢解決問題，不要急于求成。
同時讓學生體會聲樂藝術(shù)的魅力，指導學生聆聽，學會欣賞聲樂的美，提高學生對歌唱的渴望，鍛煉膽量，提高心理素質(zhì)，增強自信，放松情緒。
這樣學生就不會對聲樂學習輕易地失去學習熱情，克服困難的意志力也會得到培養(yǎng)。
三、關(guān)于教學評價。
教師的評價表明了教師對學生學習的認可，使學生獲得成就感，體驗到唱歌和學習帶來的樂趣，積極的評價可以讓學生增強自信心。
聲樂技巧的學習，需要學生很大的耐心和良好的心理狀態(tài)，特別是在一個集體中學習，如果教師能不斷地給予及時的肯定和鼓勵，學生就會更有興趣學習，更有信心和勇氣面對問題和困難。
教學評價也要因人而異，靈活掌握，不同個性、氣質(zhì)類型的學生應(yīng)給予不同的評價方式。
但目的只有一個：讓學生能夠更積極地投入到聲樂學習中，取得更大的成績。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇七
摘要：鋼琴課程是學前教育專業(yè)學生應(yīng)該掌握的最基本的專業(yè)技能課，也是培養(yǎng)和提高學生職業(yè)素養(yǎng)的必修課之一。
如何培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生鋼琴課程的學習水平和學習效率，是我們每一位音樂教師必須認真探討和解決的問題。
本文僅就自己的一些經(jīng)驗進行闡述，期望得到關(guān)注和指導。
高職院校學前教育專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)化的教師，大部分學生將成為培養(yǎng)祖國未來一代的啟蒙老師，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)必須過硬。
而鋼琴課又是學前教育專業(yè)學生必須掌握的一門技能課，在學生應(yīng)必備的基本技能中占有很重要的地位。
所以，學好這門課，興趣的培養(yǎng)是尤為重要的。
基于此，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學前教育專業(yè)學生練琴的興趣。
(一)客觀因素。
眾所周知，鋼琴教學不是一朝一夕完成的。
一般情況下，鋼琴教學都是從娃娃抓起，學習者還要具備很好的音樂素養(yǎng)，再通過日積月累的練習，才能達到熟練的水平。
而高職學生接受鋼琴培訓時，已經(jīng)是成年人了。
骨骼全部長成，柔軟性、靈活性較差。
尤其是她們大多數(shù)是零基礎(chǔ)，有的甚至五音不全。
起初，由于新鮮，大部分學生都有很強的學習熱情，學習一段時間后，由于自身的條件、不刻苦以及有些教師教學方法的不科學，使一些學生掉隊，甚至放棄這門課的學習，最終導致她們不能適應(yīng)社會的需求。
所以，鋼琴教師一定要不斷思考如何能夠激發(fā)她們的學習興趣，努力探索如何把她們培養(yǎng)成對社會有用的人才，這不僅是緊迫的，也是非常關(guān)鍵的。
(二)設(shè)備不完善。
而對于我們這種工科類的高職高專院校，想申報這門課統(tǒng)招專業(yè)是非常困難的，因此，生源就會受到很大的影響。
學院在重視程度上遠不及其它工科專業(yè)，在硬件的投資上也相對很少。
琴房嚴重不足，琴房的配備與學生的數(shù)量不符，再加上有些院校琴點安排不合理，導致學生搶琴、占琴情況的發(fā)生，久而久之，一些學生就不愛練琴了。
以我院為例，開始創(chuàng)辦這個專業(yè)，從開始的沒有琴房到建起了只有一臺鋼琴、十幾臺電子琴的琴房，再到正式建立擁有幾個獨立琴室的專業(yè)琴房，共用將近5年的時間，這無疑給鋼琴教師的教學帶來很大的困難。
(三)教學方式的局限。
學前教育專業(yè)的鋼琴教師，普遍畢業(yè)于正規(guī)的音樂院校，從小接受系統(tǒng)的音樂訓練，鋼琴課都是一對一教學。
要鋼琴教師對一些毫無基礎(chǔ)的成年人進行教學，難度是非常大的。
再加上每個人的接受能力各不相同，集體授課會給一些接受能力慢的同學造成心理上的壓力，以至于產(chǎn)生厭學的情緒。
二、培養(yǎng)學生學習鋼琴課興趣的有效方法。
通過5年的高職教學，筆者通過總結(jié)并借鑒他人的經(jīng)驗，認為下面一些方法行之有效。
(一)通過多種方法帶領(lǐng)學生進入音樂的海洋。
教師可以采用播放鋼琴大師演奏光碟、播放音樂會視頻、教師示奏的辦法，來激發(fā)他們的學習興趣。
因為對于初學者來說，模仿是一個很重要的階段。
(二)努力營造和諧的學習氛圍，在課堂教學中下功夫。
教師與學生要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氣氛。
要改變以往以教師為主體的方法，教師更多的應(yīng)該成為一名引導者，引領(lǐng)學生走進這門藝術(shù)，發(fā)自內(nèi)心喜歡這門課，而不是為了教而教、學而學。
筆者對這點有深刻的體會。
每次上課時，都以平等的地位、友好的心態(tài)對待每一位學生，走下講臺，走進學生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學習、共同探討。
教師應(yīng)該多啟發(fā)學生，給學生自主學習的空間和時間，讓學生有主人翁精神，積極參與課堂教學，自己去理解、探索、表現(xiàn)音樂。
讓學生自己找出學習的重點難點，把握住學習的主動權(quán)，增強他們學習的樂趣，進而激發(fā)他們學好鋼琴的積極性。
(三)發(fā)揮小組長的作用。
由于是集體授課，就會有照顧不周的可能。
所以，筆者把每組再分若干個小組，每個小組選一名組長。
這些組長一定是學習能力強、掌握知識扎實的尖子生。
這樣即使教師不在，她們也會代替老師監(jiān)督學習能力差的同學完成課上所學知識。
這樣，基礎(chǔ)差、學習吃力的學生也不會掉隊，有效減少了棄學情況的發(fā)生。
為了激勵大家的上進心，每學期我都會重新組織競選組長，因為有些同學會表現(xiàn)出入門較慢，一旦入門會出現(xiàn)突飛猛進的進步，讓她們擔任組長的職務(wù)，能夠使她們信心倍增，進而把她們的熱情傳遞給其他的同學。
(四)、a、b組上課。
有些高等音樂學院或者音樂系的專業(yè)課經(jīng)常會采用這種方式授課，a、b組即快慢組，學習優(yōu)異者可以進快組，差些的就只能進慢組。
學生會心甘情愿的接受，因為她們都是有基礎(chǔ)并通過正規(guī)專業(yè)課考試的。
而對于學前教育專業(yè)的學生來說，顯然是不合適的，她們大部分都是沒有基礎(chǔ)的，如果采用快慢組的模式，會給進慢組的同學造成心理負擔，產(chǎn)生抵觸心理。
對她們實行的a、b組授課，目的是方便教師在講課的時候，對于接受能力強的同學知識講授得更加深入，對于接受能力差的同學，講解起來更加耐心、細致。
同時，也為了避免互相干擾，影響教學進度。
總之，是以同學們都能夠掌握知識為宗旨。
通過這種教學嘗試，同學們學得更加有勁了。
三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學內(nèi)容。
鋼琴的學習是很辛苦而且枯燥的，學生在學習中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習。
如果教師在教學中加入一些直觀教學輔助材料，那么學生的學習就會輕松很多，筆者在教學中就經(jīng)常給學生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動的音符、聲波，學生都躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚的琴聲。
毫無疑義，這種方式對學生的學習是有很大促進作用的，其效果也是顯而易見的。
在對這些問題進行深入研究與分析的基礎(chǔ)上，通過在教學內(nèi)容和教學方式方面的創(chuàng)新實現(xiàn)高師學前教育專業(yè)鋼琴教學質(zhì)量的提高。
參考文獻：
應(yīng)詩真《鋼琴教學法》人民音樂出版社版。
摘要：根據(jù)幼師鋼琴教學的特點，要抓好基礎(chǔ)教學，掌握鋼琴彈奏的基本技能和技巧，并根據(jù)學生的能力和特點，合理、科學、靈活地運用教材，以培養(yǎng)出合格的從事幼兒教育的教師。
一、發(fā)掘?qū)W生潛能，提高學琴興趣。
學生音樂感的獲得與培養(yǎng)，是培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的首要條件。
音樂感是指每個人在聆聽音樂過程中的內(nèi)心感受，而表現(xiàn)音樂是指音樂感與音樂理解在演奏中的體現(xiàn)。
培養(yǎng)音樂感首先要重視學生的聽覺訓練。
音樂是聽覺藝術(shù)，鋼琴音樂是通過樂音表達思想感情并和聽眾交流感情的。
彈奏音樂作品時對聽力的要求主要強調(diào)的是對聲音、音色的追求，以及曲調(diào)感、節(jié)奏感的多聲部音樂。
鋼琴是一種技藝性很強的樂器，它涵蓋的技巧和技術(shù)內(nèi)容繁難，積累的作品文獻更是浩如煙海。
在學習過程中，老師如果不能注意提高學生對音樂的興趣，而是一味地強壓，學生就會覺得彈琴枯燥，興趣減退，練琴的效率就會大大降低。
在鋼琴教學中，教師在有目的、有計劃地指導學生獲得彈奏知識的同時還要注意積極體驗美的情感意境的訓練，這是提高教學質(zhì)量必不可少的前提條件。
長期以來，鋼琴教學把注意力和著力點放在了對學生彈奏的技能訓練上，使學生降低了對鋼琴的學習興趣。
審美愉悅感是最好的誘發(fā)劑和有效的精神振奮劑，因此，在教學中以創(chuàng)造情感的審美意境為前提來培養(yǎng)學生的學習興趣是關(guān)鍵。
美妙的旋律、和諧的節(jié)奏、生動的`形象、深刻的意境，可使人愉悅陶醉，感人至深。
在傳統(tǒng)鋼琴教學中，老師注重的是課堂上的講授教學，而對課下學生練習情況不大過問。
事實上，課堂教學和學生課下練習是不可分割的兩個方面，缺一不可，從某種意義上講，后者更重要。
在教學改革中，我常常布置一些既不難又有趣味的作品讓學生練習，學生越彈越想彈，從而培養(yǎng)了學習興趣。
老師在指導時要不斷增強學生的信心，以鼓勵為主，循序漸進，不斷激發(fā)其練琴的勇氣。
利用和選擇一些曲目來發(fā)揮學生的潛力，提高學琴樂趣，切忌拔苗助長。
此外，要引導學生了解作曲家的經(jīng)歷、創(chuàng)作動機、創(chuàng)作背景、風格流派等，從而真正了解作品的內(nèi)涵，這種指導學生主動學習的方法是挖掘?qū)W生潛能的一個重要方面。
二、訓練學生聆聽與思考。
音樂不僅僅是人類用音符、旋律、節(jié)奏創(chuàng)造出來的藝術(shù)形式，更是集理性、激情、秩序于一體的精神產(chǎn)品。
叢林中鳥雀的婉轉(zhuǎn)啼鳴，山間流水的淺吟低唱，以及江河大海的轟然澎湃，都會令人心醉神迷，而一部好的音樂作品更能直接打動人的心靈。
可以說，音樂是通過“聽”才可以掌握的一種藝術(shù)，而鋼琴彈奏在“聽”這一方面更是非常重要和必要的。
我在教學中比較注重訓練學生的聽覺能力，并從以下兩方面去增強學生的音樂想象力。
1.聽自己彈琴。
通過“聽”自己彈琴來逐漸強化、提高內(nèi)心的聽覺感受。
2.聽錄音。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇八
（一）完善了集體課的學習環(huán)境。
參考文獻:。
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學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇九
鋼琴課程是我國師范教育中學前教育的主要課程之一，鋼琴課程教學中在提升學生彈奏技能的同時還要注意文化的取向問題，本文就示范高校教育的現(xiàn)狀進行分析，對變革學前教育專業(yè)的鋼琴課程的價值取向進行討論。
［關(guān)鍵詞］。
學期教育專業(yè)是我國幼兒教師的搖籃，該專業(yè)的教學也要符合時代的發(fā)展。在鋼琴課程的教學改革中需要將課程的文化價值取向考慮在內(nèi)。學前教育中鋼琴教學的價值主要反映在其文化的定位，鋼琴課程的文化內(nèi)涵等。
一、高校音樂教育現(xiàn)狀分析。
我國高校音樂課程設(shè)置主要是沿襲了歐洲傳統(tǒng)音樂文化的課程，主要的內(nèi)容包括基本樂理、聲樂、鋼琴等。從高校學前教育的專業(yè)的鋼琴教材、課程設(shè)置、定位、課程教授方式的整體觀察，很容易看出，鋼琴教學比較重視“技巧”而忽視“文化”，因此該課程可以被定位為技能型課程。除了在價值取向上的問題外，當前我國學前教育的鋼琴教學仍舊存在許多問題，主要有音樂技能課程的設(shè)置方面，課程的學科設(shè)置沒有將相關(guān)的音樂知識和技能實現(xiàn)很好地銜接;音樂課程十分單一，沒有開展良好的音樂拓展等。高校對學前教育中的諸多問題逐漸開始重視，教育部門也開始實施相應(yīng)的教學改革。下面我們針對教學改革中價值取向的變化進行簡單的分析。
自21世紀后世界多元化的音樂教育現(xiàn)實影響了基礎(chǔ)音樂教育改革，隨后出現(xiàn)在高等師范院校的音樂教育課改中?；A(chǔ)音樂教育課程的“課程性質(zhì)”中提到:學生在對中國傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生認識和了解后，對我國傳統(tǒng)民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進而愛上我國傳統(tǒng)的民族文化和音樂。學生通過了解國外其他形式的音樂開拓自己的視野，提升學生的審美，在對不同國家豐富多元的文化了解后實現(xiàn)對不同文化的尊重和理解。［2］針對以上的要求，在鋼琴教學中要相應(yīng)地引入我國民歌、民樂、少數(shù)民族音樂等。并且要在音樂的學習中結(jié)合音樂文化的學習，介紹關(guān)于中國和世界各國的音樂。通過音樂欣賞課程的開設(shè)，從歷史、美學、文學等多個角度，多元化地對音樂知識進行延伸和拓展，學生在理解多樣化的音樂文化背景中更深刻地認識音樂作品，全面性地學習世界各地的音樂。此外還要強調(diào)文化在幼兒教學改革中的重要性。幼兒文化的'教育和發(fā)展已經(jīng)成為世界各國教育家和學前教育界比較關(guān)注的問題，文化是幼兒教育階段的重要基礎(chǔ)之一。因此高等師范院校的學前教育專業(yè)作為培養(yǎng)幼師的搖籃更要加強課程的文化價值取向，更好地適應(yīng)學前教育新課改的要求。
鋼琴課程教學融合了知識、技能、藝術(shù)和實踐，實現(xiàn)了學生各方面的培養(yǎng)，很好地幫助學生提高音樂素養(yǎng)和審美能力。學生在鋼琴音樂表演和鋼琴審美原則上的對鋼琴中的文化和內(nèi)涵進行深刻的學習，學生在音樂文化的價值體會中養(yǎng)成良好的審美情趣?！队變簣@教育指導綱要(試行)》指出:學生的審美教育要建立在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮藝術(shù)教育對學生的情感教育，幫助學生塑造全面完整的人格。避免出現(xiàn)一味的重視技能的訓練和文藝活動的開展，輕視了學前兒童在音樂課程中的情感體驗和態(tài)度傾向。幼兒自主創(chuàng)作是其表達內(nèi)心情感和認識的方式，要積極鼓勵支持兒童具有創(chuàng)造性和個性的藝術(shù)表達，重視對兒童內(nèi)心情感和價值態(tài)度的探求，淡化對兒童專業(yè)音樂技能的標準化要求。同《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的要求相符，將培養(yǎng)學生在學習過程中的審美情趣以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力作為鋼琴課程教育的重點。
四、鋼琴課程價值取向要適應(yīng)學前教師的專業(yè)化要求。
幼兒園的發(fā)展和幼兒教師的專業(yè)化對學前教師的內(nèi)在素養(yǎng)要求比較高，在高等師范教育中學前教育專業(yè)不僅是培養(yǎng)一名合格的幼兒園教師，前提是培養(yǎng)一名具備各方面優(yōu)秀素質(zhì)的大學生，因此在課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)的觀念上，高校學前教育工作要用發(fā)展性的眼光對課程方案具體的實施，結(jié)合學前教育專業(yè)化的需要，實現(xiàn)對學前教育專業(yè)學生高素質(zhì)文化的培養(yǎng)，同時還要使學生具備相應(yīng)的學前教育教學能力，以及研究教學的能力，為學前教師的終身教育和專業(yè)化的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
鋼琴課程中不僅要讓學生掌握相應(yīng)的技能，還要起到對學生人生、文化、藝術(shù)的教育等作用。它不僅對學生的鋼琴技能進行了訓練，同時還對學生的智慧進行了啟發(fā)，因此在學前音樂教育改革中鋼琴課程要將文化教育作為其價值取向。該思想是學前教育鋼琴課程教育工作者需要參考的重要思想。
［參考文獻］。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇十
為適應(yīng)面向21世紀教育改革發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)21世紀合格幼師人才的目標，立足當前，著眼未來，大力推進教學改革，堅持以就業(yè)為導向，德育為先，在做中教，做中學，大力推進行動導向任務(wù)引領(lǐng)的教學模式改革，激發(fā)學生的音樂興趣，提高“鋼琴配彈”的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，造就合格的幼兒教師。
本教材《鍵盤和聲與即興伴奏》根據(jù)學前教育專業(yè)發(fā)展趨勢的有關(guān)精神,體現(xiàn)了科學性與實用性相結(jié)合的原則,突出以學生為主體,著力培養(yǎng)學生的自我學習能力,大膽滲透新方法,采用集體課及分級管理小組合作的教學模式,激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力,推動教學改革。全書共分六個項目。結(jié)合《幼兒歌曲彈唱教程》教材，選用當今幼兒園流行的幼兒歌曲為配彈練習曲目，大力提高學生邊彈邊唱的職業(yè)能力。
c278、279、280的學生來自各個的地方,基本上都是零基礎(chǔ),通過一年半的琴法學習,掌握了一些鋼琴、電子琴的演奏技巧,接觸了不同風格的鋼琴作品、不足之處是:演奏水平有差距,少數(shù)同學的手指基本功比較差,需要不斷地加強基本功練習,還有識琴譜能力較弱,都要長期進行練習,才會得到全面提高、樂理和聲知識欠缺，需要從零開始學習歌曲配彈知識，邊彈邊唱的能力非常欠缺。
1、充分發(fā)揮音樂的美育作用，提高學生的音樂素養(yǎng)，陶冶高尚情操，培養(yǎng)學生正確的審美觀。
2、培養(yǎng)學生熱愛音樂、享受音樂的能力，提高學生的音樂水平。
3、教育學生愛惜鋼琴等設(shè)施設(shè)備，培養(yǎng)學生安全衛(wèi)生意識。
4、提高學生鋼琴演奏水平，能運用鋼琴、電子琴等鍵盤為兒童歌曲配彈，大力提高邊彈邊唱的能力，提高兒童歌曲即興伴奏的水平，發(fā)展學生的專業(yè)能力。
5、培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勤奮好學的.良好品質(zhì)。
6、培養(yǎng)學生善于溝通、與人協(xié)作的專業(yè)素養(yǎng)。
7、教育學生熱愛祖國，熱愛祖國的音樂藝術(shù)，熱愛并獻身幼教事業(yè)。
1、和弦基礎(chǔ)與初步伴奏的知識及應(yīng)用。
2、常見歌曲伴奏音型的處理與彈奏。
3、鋼琴、電子琴的演奏技巧。
4、幼兒歌曲的即興彈唱。
1、歌曲配彈的和聲知識掌握。
2、各種不同伴奏音型的雙手配合。
3、幼兒歌曲的邊彈邊唱。
1、運用多元化的教學手段，提高課堂教學質(zhì)量。
2、寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。
3、豐富課堂形式，運用實訓教室和多媒體教學。
4、運用生動形象的比喻，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。
5、分層教學，做到面向全體，因材施教。
6、用歸納比較法，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，掌握科學學習方法。
1、運用任務(wù)驅(qū)動法、演示法、歸納比較法、講解法、分析法等教學方法。
2、運用現(xiàn)代化設(shè)備，打擊樂器為課堂增添色彩。
3、面向全體學生，用循序漸進的方法，多培養(yǎng)學生的聽力，演奏能力。
4、開展小組合作學習，提高學生彈、唱、演的能力，提高職業(yè)能力。
考核方法：理論+實操。
平時成績30+期末成績70=考核成績。
改進回課檢測交作業(yè)的方式，探尋多種形式的綜合運用，如：個人展現(xiàn)，小組展現(xiàn)，開演奏會等等。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇十一
現(xiàn)代的中國在體育方面已經(jīng)取得了巨大的成就，但高校體育的課程理念和價值取向卻仍保持著以往的狀態(tài)，在健康與文化的視域下，針對現(xiàn)在國人身體素質(zhì)下降的國情，筆者認為，我國的現(xiàn)代高校應(yīng)該在體育教學方面做出變革，具體體現(xiàn)在課程理念和價值取向方面。相比于以往高校的體育課程理念，現(xiàn)代高校應(yīng)該把培養(yǎng)學生體育愛好作為最基本的課程理念。有了這個方向，高校體育教學應(yīng)該在教學方式、教學內(nèi)容、評價標準上首先做出改變。教學方式上，應(yīng)該一改以往單一的老師教學生學的教學模式，要以學生為主，讓學生自己選擇感興趣的體育課程，保證他們自主學習的主動性，同時一定要增加學生和老師之間的互動，使得老師能夠更好的教育學生；教學內(nèi)容上，應(yīng)該把教育學生堅持鍛煉，熱愛運動作為重點，幫助學生養(yǎng)成堅持運動的好習慣；評價標準上，不能把學生的最終運動技巧成績作為唯一的評判標準，要更多的參照學生平時的訓練分數(shù)，保證學生運動的積極性。針對我國大學生身體素質(zhì)呈下降趨勢的國情，我國現(xiàn)代高校應(yīng)該更加重視學生的健康，把學生良好的身體素質(zhì)作為體育課程的價值取向。高校方面除了在課堂上面教育培養(yǎng)學生以外，在課堂之外的場所也應(yīng)該不遺余力地組織活動對學生的身體素質(zhì)進行加強，最好能夠通過活動在學校宣揚體育文化，培養(yǎng)學生對體育的興趣愛好，幫助他們主動從事體育運動，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣。
5結(jié)語。
學生是國家發(fā)展強大的未來，是國家建設(shè)的后備力量，只有擁有良好的身體素質(zhì)才有為國家的事業(yè)努力奮斗的資本。如今，中國的體育事業(yè)已經(jīng)得到了巨大的發(fā)展，中國正走在通往體育強國的道路上，而學生的身體素質(zhì)卻在呈現(xiàn)下降趨勢，希望中國的教育機構(gòu)能夠引起重視，針對現(xiàn)在的國情，把培養(yǎng)的重心放在學生的身體素質(zhì)上，把學生的健康作為最基本的價值取向。
參考文獻：
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學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇十二
pbl模式，與傳統(tǒng)的教學方法不同，是一種比較新的教學模式，它鼓勵學生通過各種方式去解答實際問題，在過程中獲得知識，更強調(diào)以學生為中心，老師進行指導。在課堂教學設(shè)計中，老師預先把學習內(nèi)容設(shè)計成難度適中，具有實際意義的問題，通過激勵學生進行獨立思考和小組討論、互相合作等方式解決問題，已達到提高學生的主觀能動性和自主學習能力，及完善知識體系。
2教學現(xiàn)狀和學情分析。
flash動畫設(shè)計這一課程具有很強的實踐性，但在以往的教學中，教師備課教學一般都是，在課前準備好需要了解和掌握的知識點與案例，在課中教師通過講解和演示案例的制作過程，讓其跟隨操作，從而快速的掌握動畫的制作基本技能和方法，但是學生十分欠缺知識的遷移運用，不會主動去總結(jié)、思考。如果教師在布置作業(yè)前，沒有對其進行講解，學生一般不知道如何做出來，完成上交的作品大部分與網(wǎng)絡(luò)作品相似，缺乏自己的創(chuàng)意。因此，通過這樣的教學僅僅完成了基礎(chǔ)知識傳授和技術(shù)訓練這個基本目標，但學生創(chuàng)新能力并沒有得到很好地培養(yǎng)。所以，我們應(yīng)當對教師的教學方式、內(nèi)容設(shè)置和教學實踐等各個環(huán)節(jié)，進行大膽探索和改革。
3利用pbl模式精選教學內(nèi)容，設(shè)計討論問題。
(1)根據(jù)職業(yè)崗位和要求搭建組織課程體系。根據(jù)調(diào)查往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，一般畢業(yè)后主要的工作崗位是flash動畫設(shè)計助理和flash動畫設(shè)計師。做一名flash動畫設(shè)計師，必須精通flash動畫制作技巧、運動規(guī)律原理及相應(yīng)軟件，能獨立完成動畫設(shè)計創(chuàng)意和美術(shù)設(shè)計工作，具有扎實的美術(shù)功底、創(chuàng)新能力和良好的團隊溝通協(xié)作能力，并結(jié)合高職人才培養(yǎng)的要求，合理科學的設(shè)置課程教學體系，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識牢固，動手能力和創(chuàng)新意識強的復合型技術(shù)動畫專業(yè)設(shè)計人才。
(2)分析崗位工作任務(wù)，確立學習任務(wù)。以前flash動畫設(shè)計課程的教學只注重基礎(chǔ)概念和知識點的講解，以及課程體系的完整性。但是在課堂上講解的例子或者項目都沒有與實際的工作崗位要求相互對應(yīng)，而僅僅圍繞課本的學習的單一知識點來設(shè)計，所以，即使學生掌握了課堂的學習內(nèi)容，但是畢業(yè)后，還是不能適應(yīng)工作崗位的要求。通過專家和主講老師對flash動畫設(shè)計師工作崗位要求進行分析和討論，轉(zhuǎn)變學習內(nèi)容，并從中總結(jié)出五個實際工作項目：“基礎(chǔ)動畫設(shè)計、廣告設(shè)計、電子賀卡制作、電子雜志制作和mv的制作”。
(3)設(shè)計學習情境，預先設(shè)計好“問題”。pbl模式一般分為幾個主要環(huán)節(jié)：“老師提出問題-學生分析討論問題-學生解決問題-老師給出答案”，各環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，如何設(shè)計“問題”，還有“問題”的質(zhì)量是十分關(guān)鍵的。
第一，提出的問題要與教學中的問題相關(guān)聯(lián)，并復合職業(yè)要求;。
第二，培養(yǎng)學生的學習興趣，例如在“廣告設(shè)計”的教學中，教師可以通過播放一些精彩flash廣告給學生們欣賞，激發(fā)他們的好奇心，再引導他們回憶過去在街道、商場、網(wǎng)絡(luò)或者電視中等看到的廣告，讓他們與之進行比較，然后順其自然的提出問題。
第三，提出的問題要能有助于完善與提高學生的學習和思考問題的方式。通過設(shè)計復合實際的問題與任務(wù)，從而讓學生能更快的進入任務(wù)中，并能通過相互合作和獨立思考來解決問題，在這個過程中不斷提升解決問題和自主學習的能力。
4提出問題，組織教學實踐pbl。
教學模式需要教師做好適當?shù)囊龑В瑥娬{(diào)以學生為中心。我們依舊以“flash廣告設(shè)計”項目為例子，通過播放一些flash廣告，激發(fā)他們的好奇心，引導學生們回憶過去看到的廣告，讓學生們進行對比，然后順其自然的提出問題。
然而按照教學的實際情況：高職學生的學習積極性不高，還有上機的課時是有限的等，因此提出問題后，老師要適當?shù)膶W生多做一些輔助工作和引導。第一步對廣告設(shè)計過程進行分析，指導學生設(shè)計廣告的流程。此外還要預先對制作廣告中使用的flash知識內(nèi)容(音頻素材處理和收集、flash基礎(chǔ)繪圖等)進行講解和操作練習。這些先前準備完成了，然后老師就把班里的同學分為5組，每個小組選定一位組長，把準備好的問題發(fā)給各小組(如何制作設(shè)計環(huán)保類flash廣告或者生命健康類flash廣告)，組長負責做好組內(nèi)同學的溝通協(xié)作，把項目的任務(wù)分配好，通過多種途徑如互聯(lián)網(wǎng)、教材、多媒體等收集素材，組內(nèi)進行分類匯總、分析討論各抒己見，尋找到設(shè)計的新創(chuàng)意，描繪在廣告草稿中。
在上機制作廣告過程中，各小組的成員分工合作。老師根據(jù)每個小組的完成情況進行適當?shù)闹笇В岢鼋ㄗh或指出錯誤。組內(nèi)成員進行討論分析，然后對作品進行更改。下課之前，對各組的作品進行展示，讓同學們進行對比，分析出每個作品的優(yōu)點和缺點，然后各小組內(nèi)再進行討論分析，對作品進行更改。經(jīng)過多次的.討論和更改，能夠充分發(fā)揮同學們的自主學習能力和創(chuàng)新能力。最后，老師對項目進行講解，給出答案。但是，flash動畫設(shè)計課程和一些純理論課程不同，并沒有標準的答案，所以，老師要對學生們在廣告制作過程中遇到比較多的、容易出錯的等問題進行歸納，對它們進行分析講解，總結(jié)廣告制作項目的重點、難點、注意事項等。通過這樣一個完整的項目訓練，能夠很好的提高學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。
5創(chuàng)新考核方式，完善評價體系。
我們基于pbl教學模式，提出新的考核方式。與傳統(tǒng)的考核方式不同，我們要求學生多關(guān)注當今的時事、生活狀態(tài)，社會現(xiàn)狀等，在兩周的時間內(nèi)完成一個flash動畫作品，表達一定的主題思想，并針對作品內(nèi)容寫一個簡潔的說明。這樣能夠很好的鍛煉每個學生的自主學生能力和創(chuàng)新能力。綜上所述，運用pbl教學模式，老師可以很好的組織教學和實施，更加有計劃的挑選教學內(nèi)容，做好問題設(shè)計，讓課堂教學以學生為中心，為尋找答案不斷進行思考和討論，整理所學的知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，并能將思考和討論的結(jié)果付諸實踐，不斷提高學生自主學習能力。
學前教育專業(yè)鋼琴教學論文篇十三
中職教學對學生技能的主要培養(yǎng)目標是對學生的實踐能力進行積極的塑造，所以中職專業(yè)中無論什么專業(yè)都會比較注重學生實操技能上的訓練，學生在學習的過程中也應(yīng)對自己的實踐能力制定較高的標準來進行要求。教師應(yīng)充分發(fā)揮引路人的職能，對學生的專業(yè)上的實際操作能力進行激發(fā)與培養(yǎng)，為學生以后的就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。
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