線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案（精選20篇）

    方案是解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)所制定的具體步驟和方法。方案的實(shí)施需要我們有堅(jiān)定的決心和毅力，不輕言放棄。掌握制定方案的方法和技巧可以幫助我們更好地解決問(wèn)題和取得成果。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇一
    “停課不停學(xué)”期間，我們語(yǔ)文科組開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。復(fù)課后我們不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重、時(shí)間短，就停止開(kāi)展這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。我們會(huì)充分利用學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，把經(jīng)典誦讀、文學(xué)社團(tuán)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)一直延續(xù)下去。
    知識(shí)內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課本的新知識(shí)已經(jīng)有一定的掌握，但這只是一部分學(xué)生，我們更多的是要關(guān)注沒(méi)有參加線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果較差的。因此，接下來(lái)我們老師可以這樣做：
    第一開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，做好線(xiàn)上教學(xué)情況摸底。然后梳理線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出線(xiàn)上講課疏漏的地方以及了解每堂課的'學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)生是否掌握，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
    第二摸清了底細(xì)后，要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。
    第三復(fù)課后的語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立大單元意識(shí)，打破教材單元設(shè)置，進(jìn)行群文閱讀和比較學(xué)習(xí)策略。課堂教學(xué)組織應(yīng)以“新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)、拓展”四段式教學(xué)，妥善分配課堂教學(xué)時(shí)間，開(kāi)展集體與個(gè)別相結(jié)合的過(guò)渡性教學(xué)方式。
    第四語(yǔ)文是實(shí)踐性課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，線(xiàn)上教學(xué)因時(shí)空限制，教師講解多，學(xué)生“聽(tīng)”較多，“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”較線(xiàn)下學(xué)習(xí)相對(duì)少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的實(shí)踐訓(xùn)練。
    第五切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)專(zhuān)題研究。返校復(fù)學(xué)教學(xué)后，教學(xué)時(shí)間緊，課程進(jìn)度難免會(huì)有加快，但各學(xué)校要兼顧學(xué)情，尤其加強(qiáng)“兩項(xiàng)研究”。一是作業(yè)布置的專(zhuān)題研究，提高學(xué)生作業(yè)和練習(xí)質(zhì)量，減少無(wú)效率和無(wú)效率的作業(yè)。同時(shí)，加強(qiáng)集體備考和專(zhuān)題研究，提高課堂練習(xí)或課外練習(xí)的設(shè)計(jì)，減少盲目性練習(xí)，浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)間，也浪費(fèi)老師批改無(wú)效練習(xí)時(shí)間。
    第六針對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)留下的問(wèn)題，教師通過(guò)摸查和檢測(cè)方式來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的“真假水平”，就要對(duì)不同水平的學(xué)生分別進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)、閱讀作文等的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)準(zhǔn)備。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇二
    進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果，確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，各部門(mén)要通力合作，努力做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作：
    一、根據(jù)線(xiàn)上教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，與網(wǎng)課做好銜接。
    在復(fù)課前，學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學(xué)期計(jì)劃，初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理，明確教師分工，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線(xiàn)上所授的內(nèi)容，調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，重新制定教學(xué)進(jìn)度，保障線(xiàn)上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。
    二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容，改變一貫的按步就班的教學(xué)方式，對(duì)網(wǎng)上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升。
    對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)與本學(xué)期新課進(jìn)行連貫性教學(xué)，在新課之前，安排一定時(shí)間進(jìn)行線(xiàn)上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。
    三、開(kāi)學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個(gè)體，線(xiàn)上學(xué)習(xí)的效果，不同學(xué)生效果各異，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的線(xiàn)下輔導(dǎo)銜接。
    復(fù)課后對(duì)學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習(xí)成效進(jìn)行摸底，目的是檢查學(xué)生“延遲開(kāi)學(xué)”期間線(xiàn)上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),以最快速度激發(fā)起學(xué)生線(xiàn)下學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個(gè)別指導(dǎo)、檢測(cè)等方法，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
    四、特殊時(shí)期，線(xiàn)下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，教師要關(guān)注當(dāng)前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，教育教學(xué)要充滿(mǎn)人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。
    一再延退的開(kāi)學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前,教師亟待改變教學(xué)方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來(lái)、把散漫的態(tài)度集中起來(lái)，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇三
    疫情防控延期開(kāi)學(xué)期間，我校全面落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，必修課程理論課及部分實(shí)驗(yàn)課程順利開(kāi)展，取得較好成效。目前，疫情即將結(jié)束，線(xiàn)下教學(xué)也將隨之恢復(fù)。為保障我校開(kāi)學(xué)前后教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作制定方案如下：
    各學(xué)院（部）根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真檢查和核對(duì)各課程開(kāi)出情況，未進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的課程，說(shuō)明理由并做好開(kāi)學(xué)后教學(xué)進(jìn)度的安排預(yù)案。已經(jīng)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的課程，對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提出開(kāi)學(xué)計(jì)劃調(diào)整，重點(diǎn)補(bǔ)足實(shí)踐性課程。通過(guò)線(xiàn)上課間檢測(cè)、章節(jié)檢測(cè)、階段檢測(cè)、期中檢測(cè)、師生互動(dòng)、線(xiàn)上提問(wèn)、作業(yè)完成、問(wèn)卷調(diào)查及師生座談會(huì)等方式對(duì)前期線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研判，對(duì)學(xué)習(xí)效果欠佳的課程，提出開(kāi)學(xué)后的補(bǔ)課計(jì)劃及整改方案。未開(kāi)學(xué)前繼續(xù)做好線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，定期總結(jié)并反饋。
    各學(xué)院（部）要及時(shí)總結(jié)線(xiàn)上教學(xué)管理、質(zhì)量控制、教學(xué)平臺(tái)選擇、課程資源建設(shè)、線(xiàn)上教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)模式、線(xiàn)上考核方式及形成性評(píng)價(jià)等經(jīng)驗(yàn)，召開(kāi)各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，積累和鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果。開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)，各學(xué)院（部）推薦1-2門(mén)線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)秀課程進(jìn)行校級(jí)交流，學(xué)校通過(guò)評(píng)審進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并作為年度教學(xué)績(jī)效考核的重要參考。
    各學(xué)院（部）要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)模式改革研究，開(kāi)學(xué)后根據(jù)疫情發(fā)展情況和課程性質(zhì)，做好線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的`設(shè)計(jì)，疫情結(jié)束前原則上不進(jìn)行大班課堂授課，以線(xiàn)上為主、線(xiàn)下為輔的教學(xué)方式完成教學(xué)任務(wù)，積極開(kāi)展以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的tbl（teambasedlearning）、cbl（casebasedlearning）等多種教學(xué)模式。疫情結(jié)束后，以線(xiàn)下教學(xué)為主、線(xiàn)上教學(xué)為輔的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)。
    各學(xué)院要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真分析和研究疫情對(duì)畢業(yè)實(shí)踐及論文完成的影響，嚴(yán)格遵照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，超前謀劃、科學(xué)合理地做出畢業(yè)條件和考核方式的調(diào)整，把握時(shí)間進(jìn)度，適時(shí)開(kāi)展畢業(yè)生的線(xiàn)上論文審核、評(píng)審等工作，保證學(xué)生順利畢業(yè)。
    各學(xué)院要認(rèn)真調(diào)研學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)情進(jìn)行精準(zhǔn)分析，了解不在線(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)松懈學(xué)生加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，對(duì)于無(wú)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)生及時(shí)通知學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。開(kāi)學(xué)后，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提出補(bǔ)課計(jì)劃。因疫情無(wú)法返校的學(xué)生，繼續(xù)做好線(xiàn)上教學(xué)和輔導(dǎo)工作。
    穩(wěn)定教學(xué)秩序、推進(jìn)教學(xué)改革、保障教學(xué)質(zhì)量是疫情期間保證我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容，學(xué)校要求各教學(xué)單位做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備，結(jié)合實(shí)際情況制訂線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案并認(rèn)真落實(shí)，努力高質(zhì)量完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)任務(wù)。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇四
    教師在分析學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并通過(guò)“雨課堂”、qq家校群教學(xué)工具，在課前推送給學(xué)生。學(xué)習(xí)資料以基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)案例為主。教師依據(jù)教學(xué)大綱和課程，制作好教學(xué)ppt或者教學(xué)微視頻，通過(guò)案例來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)部分進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)。課前自主學(xué)習(xí)對(duì)于混合式教學(xué)非常重要，自主學(xué)習(xí)效果的好壞決定課堂答疑和討論環(huán)節(jié)能否有效開(kāi)展；學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“雨課堂”推送的學(xué)習(xí)資料，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)知識(shí)做好記錄，以便在課堂答疑和討論環(huán)節(jié)有針對(duì)性地解決。
    2、課中講授答疑。
    教師深入講解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于不明白的問(wèn)題，學(xué)生可隨時(shí)按下“不懂”按鈕，教師針對(duì)學(xué)生的反饋問(wèn)題做詳細(xì)解答。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，以小組的形式對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)，小組匯報(bào)結(jié)束后，由其他小組成員共同參與答疑，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，互助互學(xué)。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，以期全面掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，通過(guò)“雨課堂”的手機(jī)投票功能來(lái)完成。
    3、課后鞏固學(xué)習(xí)。
    教師可以通過(guò)“雨課堂”試卷發(fā)布功能來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外在“雨課堂”平臺(tái)上可進(jìn)行答疑和課后作業(yè)提交，不僅教師能在其中解疑答惑，學(xué)生也可就教師或其他同學(xué)提出的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。每位同學(xué)還可通過(guò)回看課堂教學(xué)過(guò)程、完成課后作業(yè)。
    作為一門(mén)形態(tài)學(xué)課程，學(xué)生在鏡下辨認(rèn)標(biāo)本的能力是本課程重要的能力目標(biāo)。混合式教學(xué)可以借助線(xiàn)上資源“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)”讓學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行識(shí)片練習(xí)，并采用教師錄屏講解的方式講解切片及切片的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行反饋。
    教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅要注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。利用“雨課堂”的大數(shù)據(jù)分析功能，可以對(duì)學(xué)生對(duì)于混合式教學(xué)模式及效果的滿(mǎn)意度及其學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行更加客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
    線(xiàn)上線(xiàn)下成績(jī)構(gòu)成為：課程總評(píng)成績(jī)?yōu)榭记?課堂討論+階段性測(cè)試成績(jī)（30%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（20%）+期末成績(jī)（50%）。階段測(cè)試成績(jī)是本學(xué)期三次階段測(cè)試的平均分，三次階段測(cè)試分別在組織學(xué)模塊、器官系統(tǒng)模塊、胚胎學(xué)模塊完成后進(jìn)行測(cè)試。實(shí)驗(yàn)成績(jī)是分四次鏡下觀察結(jié)合切片測(cè)試進(jìn)行考核評(píng)定。期末成績(jī)是在學(xué)期末通過(guò)筆試閉卷考試的方式進(jìn)行評(píng)定。
    基于“雨課堂”的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式可促進(jìn)教師豐富教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)、提高其動(dòng)手能力、增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，使組織胚胎學(xué)課程更加生動(dòng)、更加豐富，增強(qiáng)其有用性，也能使學(xué)生由一味聽(tīng)老師講述、按老師要求尋找組織的鏡下典型結(jié)構(gòu)的被動(dòng)學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地、有興趣地、有的放矢地學(xué)習(xí)，最終為學(xué)習(xí)后續(xù)的醫(yī)學(xué)課程打下基礎(chǔ)和積淀興趣。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇五
    根據(jù)學(xué)生線(xiàn)上參與教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來(lái)看，五年級(jí)有一半學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線(xiàn)上教學(xué)老師不在身邊，爸爸媽媽不會(huì)輔導(dǎo)，不能及時(shí)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，拉大了學(xué)生之間的差異。
    因此為了做好開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下方案：
    學(xué)生返校之后，結(jié)合《開(kāi)學(xué)第一課》的視頻，先要進(jìn)行一些常規(guī)的訓(xùn)練，習(xí)慣的'培養(yǎng)，上好生命教育第一課。要讓學(xué)生對(duì)疫情發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知。給學(xué)生普及自我防護(hù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)在校內(nèi)如何正確戴口罩及正確洗手，教育學(xué)生保持良好心態(tài)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣，也給了學(xué)生們一個(gè)開(kāi)始線(xiàn)下教學(xué)的適應(yīng)的過(guò)程。
    1、談話(huà)小調(diào)查，初步了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，評(píng)估學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    2、以單元為板塊，以摸底測(cè)試的方式了解線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況。分析學(xué)生的知識(shí)缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
    將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在詞語(yǔ)、背誦、課內(nèi)閱讀三個(gè)板塊。
    1、在新課之前的4-10鐘安排一定時(shí)間進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理，可采用課文背誦接龍、聽(tīng)寫(xiě)小達(dá)人、默寫(xiě)小能手等趣味方式，穿插在每堂課的課前，力求有趣。而且在新課教學(xué)中，要適當(dāng)關(guān)聯(lián)，對(duì)舊知進(jìn)行鞏固。對(duì)于一些共性的問(wèn)題，安排一定的課時(shí)去消化，盡量做到省時(shí)高效。
    2、檢查課文筆記以及學(xué)生作業(yè)、缺課漏課現(xiàn)象，及時(shí)補(bǔ)救。
    3、抓住重難點(diǎn)復(fù)習(xí)課文，提高教學(xué)質(zhì)量，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，課后習(xí)題和知識(shí)的薄弱點(diǎn)是關(guān)鍵，評(píng)判學(xué)生對(duì)課文的理解情況。
    4、將疫情期間所寫(xiě)的優(yōu)秀作文進(jìn)行評(píng)選，激勵(lì)學(xué)生。
    1、對(duì)于特別弱的學(xué)生，如果是課文內(nèi)容不理解，建議他復(fù)聽(tīng)微課，鞏固學(xué)習(xí)；
    2、如果是基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，我會(huì)在課堂上多給他們一些口頭練習(xí)，比如可以讓他們大聲地朗讀課文，朗讀作文，比比誰(shuí)讀得更流利，更有感情。
    3、也可以讓孩子們互幫互助，組成學(xué)習(xí)小組，幫助找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
    4、利用課余時(shí)間，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和心里輔導(dǎo)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。
    總之，線(xiàn)下教學(xué)開(kāi)始后，依然可以合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，減少線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)的差距感。只要保持積極心態(tài)、采取合適的銜接方式，相信學(xué)生們肯定可以快速適應(yīng)復(fù)學(xué)后的生活。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇六
    十一長(zhǎng)假突然出現(xiàn)的疫情，讓我們?cè)俅喂餐?jīng)歷了不同尋常的假期。如今，假期雖已結(jié)束，但疫情正當(dāng)前，為了保證同學(xué)們的生命安全，根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的疫情防控要求，學(xué)校將教學(xué)方式由線(xiàn)下改為居家線(xiàn)上教學(xué)。為了使同學(xué)們能夠更好地進(jìn)行居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果，實(shí)驗(yàn)小學(xué)在開(kāi)展疫情宣傳教育活動(dòng)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)?？傮w工作部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定本方案。
    為切實(shí)做好疫情防控工作，同時(shí)保證學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和社會(huì)穩(wěn)定，按照“停課不停教、停課不停學(xué)”的總體要求，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用，依托“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源，在全校開(kāi)展線(xiàn)上授課、同步答疑、過(guò)程監(jiān)督、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。
    建立和完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，負(fù)責(zé)線(xiàn)上教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，制定防控工作方案，成立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、學(xué)科組、教研組長(zhǎng)、班主任組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積累好的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保線(xiàn)上研討、教學(xué)工作扎實(shí)、有效。
    領(lǐng)導(dǎo)小組：
    組長(zhǎng)：
    副組長(zhǎng)：
    成員：
    堅(jiān)持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標(biāo)”的原則，合理調(diào)整各學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，結(jié)合新課標(biāo)實(shí)施線(xiàn)上聽(tīng)課、觀看講解視頻，有效組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)。
    1、組織備課組長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)研討，以利于開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，妥善安排網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。提供有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)(國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、微信群)學(xué)習(xí)。
    2、做好線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)銜接配合。加強(qiáng)校本教研，做好線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)銜接工作，研究改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)方法，提高教學(xué)成效；開(kāi)展監(jiān)督、訪談等調(diào)研工作，了解學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的效果，針對(duì)了解到的情況，對(duì)線(xiàn)上課程內(nèi)容進(jìn)行疏理、復(fù)習(xí)、鞏固。
    3、化解線(xiàn)上教學(xué)存在困難。對(duì)部分學(xué)生因家庭條件，延期期間無(wú)法線(xiàn)上上課的問(wèn)題，復(fù)課后學(xué)校會(huì)采取調(diào)減周末時(shí)間等方式進(jìn)行補(bǔ)課。
    4、做好學(xué)生居家觀察期間線(xiàn)上同步教學(xué)工作，在復(fù)課前做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)工作的銜接。
    5、重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)工作，采取線(xiàn)上線(xiàn)下方式，輔優(yōu)導(dǎo)差。
    6、各年段制定勞逸結(jié)合的課程方案，避免線(xiàn)上教學(xué)疲憊感。提前做好師生返校后做好心理疏導(dǎo)工作，保障師生的心理健康。
    小學(xué)一、二年級(jí)每天線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)60分鐘，每次連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)20分鐘；小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)每天線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)80分鐘，每次連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)20分鐘；要增加課間休息次數(shù)、延長(zhǎng)課間休息時(shí)間，注意用眼健康。嚴(yán)禁超標(biāo)準(zhǔn)、超進(jìn)度、超難度、超負(fù)荷教學(xué)。
    各年級(jí)要根據(jù)線(xiàn)上學(xué)習(xí)的實(shí)際，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)的形式和內(nèi)容，布置彈性作業(yè)和分層作業(yè)。要統(tǒng)籌學(xué)生作業(yè)量，不安排過(guò)多、過(guò)難和學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成的作業(yè)。
    1、根據(jù)學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間表個(gè)性化制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格作息時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。要堅(jiān)持不懈，每次任務(wù)確定后就要堅(jiān)決執(zhí)行、堅(jiān)持執(zhí)行、積極執(zhí)行，對(duì)自己言而有信，在疫情中磨礪自己，實(shí)現(xiàn)自我超越。
    2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)好每一門(mén)課程。每天做好課前準(zhǔn)備、聽(tīng)課時(shí)，注意力要集中。好的學(xué)習(xí)效果源于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格的自我要求。老師在線(xiàn)講授的典型試題、知識(shí)結(jié)構(gòu)、解題思路是提升學(xué)習(xí)效果有效途徑，希望同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)問(wèn)，確保學(xué)習(xí)效果。線(xiàn)下時(shí)間，需要同學(xué)們按照老師要求規(guī)范訓(xùn)練，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要獨(dú)立思考、按時(shí)提交。
    3、注意用眼衛(wèi)生，緩解視覺(jué)疲勞。上完課后休息二十分鐘，遠(yuǎn)眺或者做眼保健操。間操時(shí)間要運(yùn)動(dòng)起來(lái)，要讓雙眼離開(kāi)屏幕得到休息。
    4、面對(duì)疫情不過(guò)于敏感和緊張，保持作息規(guī)律，保證睡眠時(shí)間，合理膳食，開(kāi)展室內(nèi)鍛煉活動(dòng)，每天開(kāi)展一個(gè)小時(shí)左右室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，密切家人、親友、師生互動(dòng)交流，少?lài)Z叨、少埋怨，多陪伴、多溝通、多鼓勵(lì)，做到隔離不“隔心”，讓孩子主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，當(dāng)遇到一些特殊的困難無(wú)法排解，適時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)的心理幫助。懂得求助，也是一種智慧。
    1、督促學(xué)生按時(shí)參加網(wǎng)上直播課堂學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。
    2、配合任課老師，及時(shí)把學(xué)生完成的作業(yè)發(fā)給老師批閱。
    3、積極與班主任溝通，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果及時(shí)反饋給班主任，并把作業(yè)保留好，待開(kāi)學(xué)后上交任課教師查驗(yàn)。
    4、以身作則，為孩子做好典范，按照政府要求做好防疫工作。
    5、網(wǎng)課之余，要與孩子多溝通多關(guān)心多交流，緩解孩子情緒，保證網(wǎng)課期間孩子的'身心健康。教育孩子自覺(jué)遵守線(xiàn)上教學(xué)紀(jì)律，嚴(yán)防各種形式的電信網(wǎng)絡(luò)詐騙，不瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)，不發(fā)表侮辱欺凌他人言論，不癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不隨意添加陌生網(wǎng)友，不隨意打賞，注意個(gè)人及家庭信息的網(wǎng)絡(luò)保密。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)管控好自己的情緒，有問(wèn)題及時(shí)和班主任老師溝通，妥善解決，避免和孩子發(fā)生矛盾或正面沖突，造成不良后果。
    疫情是暫時(shí)的，孩子的平安健康是我們永恒的心愿。讓我們同心同向、同頻共振，共同做好各項(xiàng)疫情防控和居家安全措施，守護(hù)好每一位孩子的身心健康，為孩子營(yíng)造積極、快樂(lè)、安全、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。在這個(gè)非常時(shí)期，我們齊心協(xié)力，眾志成城，各盡所能，以實(shí)際行動(dòng)共同鑄造孩子們美好的明天！
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇七
    由我校數(shù)學(xué)教研組申報(bào)的課題《小學(xué)初中高中教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究》，經(jīng)市教育局專(zhuān)家評(píng)審，于20xx年11月被批準(zhǔn)為巢湖市20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題，現(xiàn)將課題做以下介紹?，F(xiàn)將課題研究的相關(guān)事項(xiàng)向在座各位作一匯報(bào)：
    隨著新課改的深入，新的《中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了以前的《教學(xué)大綱》成為教師教學(xué)的杠桿，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)的發(fā)展性要求，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，也面臨艱巨的任務(wù)。同時(shí)，新的數(shù)學(xué)教材依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)階段（小學(xué)、初中、高中），將知識(shí)點(diǎn)分為四大板塊，即：數(shù)、式、方程、幾何，采用螺旋上升的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，因此，中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的銜接就成為擺在我們面前的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
    多年的教學(xué)實(shí)踐表明：這些不同階段的銜接問(wèn)題已經(jīng)給我們的教學(xué)帶來(lái)了一些不良的影響，比如：有的學(xué)生從不適應(yīng)不知道學(xué)什么不知道為什么學(xué)不知道怎樣學(xué)不會(huì)學(xué)沒(méi)勁學(xué)厭學(xué)，從而使班級(jí)出現(xiàn)兩級(jí)分化的現(xiàn)象；同時(shí)許多教師也感覺(jué)：教不會(huì)或不會(huì)教，感嘆教材越改越難教，內(nèi)容越來(lái)越多、越來(lái)越散、學(xué)生一屆不如一屆。為了幫助學(xué)生加快適應(yīng)不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是我們數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問(wèn)題。對(duì)此，我們必須要重視小學(xué)、初中、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接教育。
    再者，面對(duì)我們學(xué)校的特殊情況（學(xué)生的跨度大），給我們?nèi)粘５慕虒W(xué)帶來(lái)的影響，我們數(shù)學(xué)組認(rèn)真研究、探討，認(rèn)為它既是一種挑戰(zhàn)同時(shí)也是一種機(jī)遇。說(shuō)挑戰(zhàn)：這種不同階段的數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題歷來(lái)是教育界的難題，和小學(xué)數(shù)學(xué)相比,初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、理論性強(qiáng)、難度大,高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多而且抽象，教學(xué)時(shí)間更短，難度更大，推理的過(guò)程更復(fù)雜，因此有不少學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后不適應(yīng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難,失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)中學(xué)教學(xué)，促進(jìn)課改的深入推進(jìn)，我們必須樹(shù)立全局的觀念，從新的課程改革的視角出發(fā)加以研究，解決好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和中學(xué)的銜接問(wèn)題。說(shuō)機(jī)遇：正是我們的特殊的環(huán)境，給了我們研究這個(gè)問(wèn)題的情景，也為學(xué)校的教研活動(dòng)提供了很好的素材。
    正是基于以上背景和要求，我校數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，提出《小學(xué)初中高中教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究》課題，想以此為平臺(tái)，來(lái)提高我們學(xué)校的教學(xué)和教研的水平，同時(shí)也希望我們的研究能為同行的教學(xué)和研究提供一些素材，從而為新課改的進(jìn)一步深入打下基礎(chǔ)。
    隨著我國(guó)新一輪教育改革方案的征求意見(jiàn)，我國(guó)的義務(wù)教育和高等教育都將迎來(lái)一個(gè)全新的發(fā)展機(jī)遇,而初中作為義務(wù)教育的一個(gè)階段，雖然仍以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，但和小學(xué)相比已有本質(zhì)的不同。同時(shí)隨著高等教育向大眾化的轉(zhuǎn)變，那種精英教育以不適應(yīng)時(shí)代的要求。而通過(guò)各階段的銜接教育，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，從而大面積的提高學(xué)生的成績(jī)。因此，關(guān)注小學(xué)、初中、高中階段數(shù)學(xué)教育的銜接問(wèn)題，將是一個(gè)非常重要的課題，它將有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使更多的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。
    為了做好本課題的研究，我們將分別做好教學(xué)內(nèi)容的銜接、教師教學(xué)方法的銜接、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接等方面的研究。
    教學(xué)內(nèi)容方面：根據(jù)中小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我們把它分為四大板塊，一是數(shù)，二是式，三是方程，四是幾何（包括平面幾何、立體幾何）。對(duì)于每個(gè)板塊，我們首先找出不同階段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再分析他們的聯(lián)系，從而為我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供素材。
    教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法方面：根據(jù)新課改的精神，加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師的教學(xué)方法應(yīng)該以學(xué)生為中心，要有意識(shí)、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生怎樣做好預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)作業(yè)單元小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)；怎樣理解與掌握好基礎(chǔ)知識(shí)；怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀；怎樣運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率；怎樣做好總結(jié)與歸納等。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自學(xué)，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑問(wèn)難，教師則抓住契機(jī)，巧為點(diǎn)撥，為學(xué)生釋疑解難，努力消除學(xué)生的依賴(lài)心理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于不同階段的銜接，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法和不同的學(xué)習(xí)方法，做到有的放矢。
    具體的研究?jī)?nèi)容我們分為以下幾個(gè)階段：
    1：調(diào)查小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)。
    2：研究小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段教材內(nèi)容的變化和特點(diǎn)。
    3：研究小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)的變化、課余時(shí)間的變化、以及數(shù)學(xué)在全體學(xué)科中的地位的變化。
    4：研究小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段數(shù)學(xué)中教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的改變。
    （一）調(diào)查研究法。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷獲取相關(guān)的信息，再歸納整理，完成材料的積累。
    （二）歸納討論法：對(duì)獲得的材料在課題組進(jìn)行歸納、討論形成相關(guān)的方法。
    （三）教學(xué)實(shí)踐研究法。把得到的方法及時(shí)的付諸實(shí)踐，進(jìn)一步完善理論。
    目前，國(guó)內(nèi)、國(guó)外對(duì)這一課題的研究較多，成果也較為豐富。本課題的研究將借鑒其他研究的成果，從一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的視角，并結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)所面臨的問(wèn)題和所處的環(huán)境，研究如何加強(qiáng)小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段數(shù)學(xué)教育的教學(xué)銜接工作。預(yù)計(jì)本課題在“各個(gè)階段學(xué)生的心理變化和教師的教法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的改變”方面將有所突破。
    研究的對(duì)象：我校有小學(xué)部、初中部、高中部共有24個(gè)教學(xué)班，其中：小學(xué)12個(gè)教學(xué)班，初中9個(gè)教學(xué)班，高中3個(gè)教學(xué)班。共1000多學(xué)生，學(xué)生的范圍覆蓋了三個(gè)不同的教學(xué)階段，這些學(xué)生有來(lái)自：白湖農(nóng)場(chǎng)職工子女、串河街道居民子女、周邊農(nóng)村家庭子女，他們的自身情況也覆蓋了各個(gè)階層，這些學(xué)生將為我們的調(diào)查研提供最真實(shí)的素材。
    人員的構(gòu)成：參與研究的教師來(lái)自我校小學(xué)部、初中部、高中部共10名數(shù)學(xué)教師，平均年齡35周歲，其中：高級(jí)教師2人、中級(jí)教師2人、初級(jí)教師6人。他們均從事一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，具有一定的教學(xué)研究能力。
    資料準(zhǔn)備：課題組所有成員在日常的教學(xué)中都積累了大量的來(lái)自一線(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，課題組組長(zhǎng)李家銀同志在教研方面更是碩果累累：1998年題為《注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非智力因素，優(yōu)化四個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量》獲巢湖市教研成果二等獎(jiǎng)、20xx年撰寫(xiě)的《一次研究性課題教學(xué)案例》獲巢湖市數(shù)學(xué)新教材教研成果三等獎(jiǎng)、20xx年題為《例談函數(shù)與相關(guān)知識(shí)的交匯》發(fā)表在《中學(xué)理科》20xx年第3期。另外，學(xué)校的圖書(shū)館有這豐富的藏書(shū)，同時(shí)便捷的網(wǎng)絡(luò)也可以為我們提供豐富而及時(shí)的信息。
    科研手段和經(jīng)費(fèi)方面：學(xué)校成立了教研領(lǐng)導(dǎo)組，在人員和經(jīng)費(fèi)方面能給予保證。
    （一）準(zhǔn)備階段。
    （二）研究階段。
    20xx年12月：分小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查各階段學(xué)生的心理變化特征；對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)、感興趣的情況以及原因等。確定各學(xué)段的具體負(fù)責(zé)人，并對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)分學(xué)段進(jìn)行分析總結(jié)。
    20xx年1月-----20xx年2月：根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)召開(kāi)研討會(huì)，共同研究學(xué)生的心理變化特征，對(duì)數(shù)學(xué)的感性情況，并將所得到得結(jié)果分學(xué)段以論文的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
    20xx年3月-----20xx年7月：研究個(gè)學(xué)段的教材編寫(xiě)特征，編寫(xiě)的意圖，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的方向和學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)，并分析數(shù)學(xué)在個(gè)學(xué)段的地位的變化，教學(xué)時(shí)數(shù)和內(nèi)容難易度的變化，學(xué)生的課后作業(yè)情況和學(xué)習(xí)的壓力變化，并以論文的形式對(duì)把獲得的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。
    20xx年8月------20xx年6月：研究各學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作，以及如何作好各學(xué)段的銜接教師所采用的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本階段主要采用示范課的形式，對(duì)所得到的體驗(yàn)及時(shí)的付諸實(shí)踐，再通過(guò)研討會(huì)的形式共同討論總結(jié)并完善所獲得的體驗(yàn)，將其上升為經(jīng)驗(yàn)向全校推廣。
    （三）結(jié)題階段。
    20xx年7月----20xx年9月：對(duì)整個(gè)課題進(jìn)行全盤(pán)研究，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
    組長(zhǎng)：李家銀副組長(zhǎng)：袁志兵。
    成員：張培生吳文風(fēng)朱大春褚淑紅王駿徐鵬舉。
    劉勇夏平福何寶陳林。
    （一）準(zhǔn)備階段：
    李家銀、袁志兵：負(fù)責(zé)課題的組織與實(shí)施、課題申報(bào)與開(kāi)題工作，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。
    （二）材料的收集與整理階段：
    吳文風(fēng)：負(fù)責(zé)高中階段的材料的收集與整理。朱大春：負(fù)責(zé)初中階段的材料的收集與整理。何寶：負(fù)責(zé)小學(xué)階段的材料的收集與整理。
    （三）論文的撰寫(xiě)階段：
    張培生、吳文風(fēng)、朱大春、褚淑紅、王駿、劉勇：負(fù)責(zé)中學(xué)階段的相關(guān)論文的撰寫(xiě)。
    徐鵬舉、夏平福、何寶、陳林：負(fù)責(zé)小學(xué)階段的相關(guān)論文的撰寫(xiě)。
    （四）、結(jié)題階段：
    李家銀、袁志兵：負(fù)責(zé)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
    一個(gè)課題從申報(bào)到立項(xiàng)再到結(jié)題是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程，但我相信我們的課題組一定能發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，把我們學(xué)校乃至全市的數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究推上一個(gè)新的高度，也讓我們的學(xué)生在面對(duì)不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)不再感到迷茫，最后，感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，我們一定不負(fù)你們的期望，完成該課題的研究。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇八
    線(xiàn)上教學(xué)期間，我街道嚴(yán)格落實(shí)省、市、區(qū)下發(fā)的關(guān)于“停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”的文件要求，落實(shí)疫情防控的同時(shí)，借助釘釘、騰訊、曉黑板等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)扎實(shí)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)工作，全體教師一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，積極研討不斷提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量。
    （一）教師方面。
    1、在近三個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)與實(shí)踐中，老師們對(duì)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)有了全面認(rèn)識(shí)與提高，在學(xué)習(xí)、摸索、提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用也得到了提升。老師們能夠熟練利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行直播授課、批改作業(yè)、調(diào)查問(wèn)卷、篩選推送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等，將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)達(dá)到了全面的新高度。
    2、線(xiàn)上教學(xué)使常規(guī)教研得以創(chuàng)新，大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源被挖掘，重組、整合，最大限度被開(kāi)發(fā)利用。網(wǎng)絡(luò)資源的使用提升了教師教學(xué)研討、合作共進(jìn)的能力。通過(guò)每周的線(xiàn)上教研，好的工作方法、好的資源及時(shí)共享，共性個(gè)性的問(wèn)題得到了及時(shí)解決，教學(xué)技巧不斷創(chuàng)新，推動(dòng)線(xiàn)上教學(xué)高效且實(shí)效。
    3、線(xiàn)上教學(xué)激發(fā)了青年教師積極探索勇于嘗試的工作熱情。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上他們?cè)僖淮问┱沽俗约旱膬?yōu)勢(shì)，在不斷的`實(shí)踐摸索中促進(jìn)自身其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
    （二）學(xué)生方面。
    1、線(xiàn)上學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主性、自律性。前置性學(xué)習(xí)任務(wù)、預(yù)學(xué)驅(qū)動(dòng)給予學(xué)生更多自主探究的機(jī)會(huì)。
    2、線(xiàn)上學(xué)習(xí)讓學(xué)生積攢了更多學(xué)習(xí)方法，了解到更多學(xué)習(xí)途徑，小組內(nèi)互促互學(xué)促使學(xué)生間的協(xié)作溝通能力得以提升。
    3、線(xiàn)上學(xué)習(xí)讓后進(jìn)生知識(shí)學(xué)習(xí)得以回顧，優(yōu)生知識(shí)學(xué)習(xí)得以拓展，托底教學(xué)的同時(shí)也使不同層次的學(xué)生得到發(fā)展。
    （一）存在問(wèn)題。
    1、線(xiàn)上教學(xué)成果無(wú)法真實(shí)、直觀的呈現(xiàn)?？床灰?jiàn)，摸不著的教學(xué)場(chǎng)景難以掌控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    2、培優(yōu)幫扶工作無(wú)法深入細(xì)致開(kāi)展。
    3、學(xué)生兩極分化情況越來(lái)越嚴(yán)重。
    （二）改進(jìn)措施。
    1、積極探索各種方式拉近與學(xué)生、家長(zhǎng)的距離，定時(shí)溝通，定時(shí)反饋，做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)的指引工作。爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的全力配合，盡最大可能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。充分利用好各種互動(dòng)平臺(tái)以活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如，直播課堂多連麥，促進(jìn)師生互動(dòng)，微信答疑全天在線(xiàn)，及時(shí)解惑。學(xué)生群定時(shí)發(fā)布挑戰(zhàn)任務(wù)，增加學(xué)生參與性，趣味分享凝聚團(tuán)隊(duì)力量，提升小組幫扶作用。
    2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談、線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)、與家長(zhǎng)電話(huà)溝通等方式，了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)或周小測(cè)摸清學(xué)生的知識(shí)短板，按學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行分層歸類(lèi)，分類(lèi)指導(dǎo)，精準(zhǔn)制定培優(yōu)幫扶計(jì)劃。
    3、教師要樹(shù)立關(guān)注全體學(xué)生的意識(shí)，全面實(shí)施托底教學(xué)，針對(duì)無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生要分析原因，幫助改善學(xué)習(xí)條件，制定一生一案。
    （一）街道教研層面。
    1、街道牽頭，做好學(xué)科線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案及研討活動(dòng)。加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)了解學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)動(dòng)態(tài)和進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)校做好線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)工作銜接。
    2、及時(shí)跟進(jìn)各校教學(xué)銜接狀況，充分利用好四個(gè)教研共同體的團(tuán)隊(duì)力量互助共進(jìn)，把優(yōu)秀且具有實(shí)效性的銜接方法在街道進(jìn)行推廣。
    3、適當(dāng)時(shí)機(jī)開(kāi)展返校教學(xué)銜接摸底工作，并要求各校依據(jù)摸底結(jié)果有針對(duì)性地調(diào)整線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)計(jì)劃，做到返校學(xué)習(xí)與線(xiàn)上教育平穩(wěn)銜接。
    4、由教研共同體牽頭單位負(fù)責(zé)聯(lián)盟校之間的統(tǒng)籌工作，將線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類(lèi)，制定出統(tǒng)一的教學(xué)銜接步驟，帶動(dòng)聯(lián)盟校共同進(jìn)步。
    （二）學(xué)校管理層面。
    學(xué)校組織各層面開(kāi)展學(xué)情摸底調(diào)查，準(zhǔn)確掌握各種數(shù)據(jù)，以調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)精準(zhǔn)診斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)同各部門(mén)溝通反饋并制定相關(guān)解決方案。
    1、及時(shí)排查、收集需進(jìn)行零起點(diǎn)教學(xué)的學(xué)生名冊(cè)，以科組為單位制定零起點(diǎn)教學(xué)方案，確保不落下一個(gè)學(xué)生。
    2、把“線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)銜接”作為校本教研的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課。教學(xué)設(shè)計(jì)必須打破常規(guī)，體現(xiàn)“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接”，學(xué)校適時(shí)組織調(diào)研、座談和研討，同步進(jìn)行指導(dǎo)。
    3、結(jié)合上級(jí)文件精神，有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)摸底工作，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整優(yōu)化返校教學(xué)計(jì)劃。
    4、各備課組根據(jù)學(xué)生返校摸底實(shí)情，開(kāi)展全面的分析，精準(zhǔn)到知識(shí)板塊，依據(jù)數(shù)據(jù)分析來(lái)調(diào)整各班教學(xué)計(jì)劃。
    （三）教師教學(xué)層面。
    1、持續(xù)關(guān)注線(xiàn)上教學(xué)，落實(shí)線(xiàn)下作業(yè)。
    （1）返校前，備課組長(zhǎng)組織年級(jí)老師做好教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃，明確返校后的教學(xué)重點(diǎn)，不做無(wú)頭蒼蠅。
    （2）繼續(xù)嚴(yán)格認(rèn)真?zhèn)湔n和上課，嚴(yán)格要求學(xué)生有序高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為返校教學(xué)減輕復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
    （3）整理、收集數(shù)據(jù)，包括學(xué)生課堂參與度、作業(yè)完成度、小測(cè)等數(shù)據(jù)，分析各班教學(xué)情況，為返校教學(xué)重點(diǎn)提供方向。
    2、摸底調(diào)查，找準(zhǔn)“起始點(diǎn)”。
    學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異，把握教學(xué)起點(diǎn)，老師要了解：學(xué)生已知什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，為什么有這些問(wèn)題等等，與學(xué)生一起找到他的“零起點(diǎn)”，才能有效突破。當(dāng)然，鑒于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，老師僅僅依據(jù)一次或兩次調(diào)研情況很難判斷他們?cè)谶@一個(gè)多月里的學(xué)習(xí)效果，那如何進(jìn)行摸底呢？與老師們分享“摸底四招式”。
    一招：抽查聽(tīng)寫(xiě)用早讀。文言文、古詩(shī)、字詞，老師做到檢查有記錄，聽(tīng)寫(xiě)有批改，及時(shí)通報(bào)，督促整改。
    二招：師生互動(dòng)在課前。教師提前梳理學(xué)過(guò)課文的知識(shí)點(diǎn)，包括主要內(nèi)容、中心主旨、寫(xiě)作方法、人物形象等。通過(guò)學(xué)生的回答，老師了解學(xué)生對(duì)課文教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以便有針對(duì)性的補(bǔ)充教學(xué)。
    三招：復(fù)習(xí)鞏固要常規(guī)。運(yùn)用好同步練習(xí)。這項(xiàng)操作建議利用復(fù)課后兩周左右的時(shí)間，每天的家庭作業(yè)也以復(fù)習(xí)鞏固類(lèi)作業(yè)為主。
    四招：模塊檢測(cè)盡早做。語(yǔ)文摸底檢測(cè)建議分模塊、分專(zhuān)題進(jìn)行，例如基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，詞句段測(cè)試，閱讀能力測(cè)試等，通過(guò)模塊測(cè)試能更快速準(zhǔn)確地找到學(xué)生的薄弱點(diǎn)。
    3、查漏補(bǔ)缺，精準(zhǔn)施策。
    通過(guò)四招摸底調(diào)研以后，學(xué)生很多知識(shí)薄弱處、學(xué)習(xí)的問(wèn)題就會(huì)顯露出來(lái)，找出問(wèn)題便要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺了。
    （1）查漏補(bǔ)缺，共性與個(gè)性共存。
    線(xiàn)上教學(xué)的短板是平均用力，難以服務(wù)于不同程度的學(xué)生，那么我們可以抓住這樣的契機(jī)，作為切入點(diǎn)，調(diào)研不同學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的成效，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃，遵循階梯遞進(jìn)、二度學(xué)習(xí)和補(bǔ)齊短板的原則，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。在對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析后，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題。
    共性問(wèn)題：集中突破。例如文言文，可專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行。
    個(gè)性問(wèn)題：分層突破。班級(jí)學(xué)生掌握情況較好，可將學(xué)習(xí)新課與補(bǔ)學(xué)鞏固講解并行；對(duì)于兩極分化的班級(jí)進(jìn)行同伴互助式教學(xué)，班內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)與課后補(bǔ)學(xué)同時(shí)進(jìn)行；對(duì)于班內(nèi)學(xué)生知識(shí)掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生利用微課資源自主復(fù)習(xí)；對(duì)部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)困生，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)。
    （2）多元化教學(xué)。
    常規(guī)復(fù)習(xí)：將語(yǔ)文知識(shí)按照字詞句、語(yǔ)用、積累、運(yùn)用等類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)整理，歸類(lèi)復(fù)習(xí)，拓展提升。
    教學(xué)承接：順承實(shí)踐訓(xùn)練，語(yǔ)文重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，線(xiàn)上教學(xué)因時(shí)空限制，教師講解多，學(xué)生“聽(tīng)”較多，“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”較線(xiàn)下學(xué)習(xí)相對(duì)少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的實(shí)踐訓(xùn)練。而對(duì)于課外古詩(shī)詞、作文、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀等內(nèi)容，則可以根據(jù)具體情況，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：朗誦會(huì)、欣賞課、美文評(píng)價(jià)等，融知識(shí)與趣味于一體。
    延承教學(xué)方式，線(xiàn)下教學(xué)開(kāi)始后，依然要沿用微課講解重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用等也有明顯優(yōu)勢(shì)的方式、手段、策略。
    （四）學(xué)生學(xué)情層面。
    調(diào)整好學(xué)生的作息，恢復(fù)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用心理健康課，全校性的心理指導(dǎo)活動(dòng)融洽師生關(guān)系、生生關(guān)系，營(yíng)造良好班級(jí)氣氛、幫助學(xué)生盡快恢復(fù)積極的、良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。班級(jí)可以通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)小標(biāo)兵評(píng)比、線(xiàn)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)評(píng)比等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。做好返校復(fù)學(xué)“收心”工作。
    （五）家校合作層面。
    學(xué)校以級(jí)組為單位召開(kāi)返校復(fù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)明確返校復(fù)學(xué)具體要求，配合學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定提前1-2周按照正常復(fù)學(xué)后的作息時(shí)間管理學(xué)生的居家生活，陪同孩子整理線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間的作業(yè)。返校后嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品時(shí)間，適當(dāng)開(kāi)展戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，督促孩子鍛煉身體保護(hù)視力。并積極與任課教師取得聯(lián)系，反饋孩子居家學(xué)習(xí)狀況，主動(dòng)配合學(xué)校做好返校復(fù)學(xué)工作。
    結(jié)語(yǔ)：
    xx街道小學(xué)語(yǔ)文中心教研組將繼續(xù)為各校做好返校復(fù)學(xué)指引工作，并結(jié)全我街道學(xué)生學(xué)情精準(zhǔn)診斷，合理布署，加強(qiáng)教研，有效銜接，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇九
    根據(jù)教育局小教科《關(guān)于做好全市小學(xué)開(kāi)學(xué)工作的通知》精神，為穩(wěn)步做好我校教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)的有機(jī)銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合我校學(xué)情制定開(kāi)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案：
    我校于6月3日下午進(jìn)行了五六年統(tǒng)一檢測(cè)，6月5日召開(kāi)五、六年級(jí)任課教師線(xiàn)上教學(xué)檢測(cè)分析座談會(huì)；6月8日下午進(jìn)行了一至四年級(jí)統(tǒng)一檢測(cè)，6月10日召開(kāi)了一至四年級(jí)任課教師線(xiàn)上教學(xué)檢測(cè)分析座談會(huì)。會(huì)上聽(tīng)取了各位任課教師結(jié)合測(cè)試成績(jī)與線(xiàn)上教學(xué)存在的諸多共性問(wèn)題進(jìn)行了深刻分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。6月15日由學(xué)校統(tǒng)一命題組織檢測(cè)，再摸底排查，再進(jìn)行分析。
    （一）語(yǔ)文學(xué)科。
    1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與提高。
    一、二年級(jí)的字詞教師以每單元為單位進(jìn)行梳理歸納，特別是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞方面的積累；三至六年級(jí)以多音字、近義詞、反義詞、一詞多用、詩(shī)詞積累等方面進(jìn)行歸納整理。
    2、閱讀教學(xué)。
    一、二年級(jí)教師要使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的讀好每一篇課文，在閱讀中積累好詞語(yǔ)。三至六年級(jí)梳理好每單元重點(diǎn)課文進(jìn)行指導(dǎo)。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)形象和優(yōu)美的'語(yǔ)言，積累篇章中的好詞好句。
    3、習(xí)作指導(dǎo)。
    注重學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，借助每單元代表性課文的學(xué)習(xí)，做到讀寫(xiě)結(jié)合，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和寫(xiě)作方法。
    4、做好語(yǔ)文補(bǔ)學(xué)。
    結(jié)合長(zhǎng)春版教材與人教版教材的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中有機(jī)的進(jìn)行整合，整合不到的，有計(jì)劃的進(jìn)行布置補(bǔ)學(xué)。同時(shí)一定要注重人文主題和語(yǔ)文要素的雙線(xiàn)鏈接，有效落實(shí)語(yǔ)文補(bǔ)學(xué)工作。
    （二）數(shù)學(xué)學(xué)科。
    根據(jù)大家的反饋，不同程度都有需要重新講的知識(shí)。結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情對(duì)每單元需要講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，整理出學(xué)生存在的共性問(wèn)題，安排時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一講解。
    計(jì)算不準(zhǔn)是每個(gè)年級(jí)普遍存在的問(wèn)題，每天有計(jì)劃的給學(xué)生布置5——10道計(jì)算題，及時(shí)批改。
    結(jié)合總復(fù)習(xí)系統(tǒng)地對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
    （三）英語(yǔ)學(xué)科。
    抓單詞，重語(yǔ)法，重點(diǎn)知識(shí)重新講解。線(xiàn)上教學(xué)重點(diǎn)對(duì)單詞進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在加強(qiáng)對(duì)單詞的鞏固。每天有計(jì)劃進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)。對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納整理，安排教學(xué)進(jìn)度，有計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
    線(xiàn)上教學(xué)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及自我約束力。容易受到外界因素影響，學(xué)生的思維容易中斷，以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這些問(wèn)題的存在將影響線(xiàn)下教學(xué)，所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心是當(dāng)務(wù)之急。
    做到每課一測(cè)，每單元一測(cè)，查缺補(bǔ)漏。針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)題，進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)教。按單元內(nèi)容設(shè)計(jì)測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。一、二年級(jí)注重題型多樣，讓學(xué)生接觸更多題型便于訓(xùn)練學(xué)生審題能力，掌握答題方法技巧。
    通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，線(xiàn)上教學(xué)沖擊最大的是偏中下學(xué)生，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們要把輔導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)放在他們身上。老師課上要多鼓勵(lì)，有針對(duì)性的提問(wèn)訓(xùn)練，課下單獨(dú)輔導(dǎo)，以“兵帶兵”的形式，與優(yōu)秀學(xué)生一幫一結(jié)對(duì)子，逐一突破。布置分層作業(yè)，不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，一定要及時(shí)批改，及時(shí)反饋，靈活布置分層作業(yè)。
    各科教師要根據(jù)本班實(shí)際情況，認(rèn)真梳理單元的重點(diǎn)知識(shí)及學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題以及未完成的課程，充分整合在一起制定科學(xué)有效的教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間安排到7月末，合理分配教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。7月初再進(jìn)行1次線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)銜接檢測(cè)。學(xué)校統(tǒng)一命題組織檢測(cè)，對(duì)這階段線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)行分析診斷，安排好下階段教學(xué)工作。
    為了使線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)更好的銜接，包片責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。高繼峰副校長(zhǎng)包保四、五、六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)，白云東主任包保一、二、三年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)，王晶大隊(duì)輔導(dǎo)員包保三至六年級(jí)英語(yǔ)。包保領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)要輔助任課教師進(jìn)行知識(shí)梳理，跟蹤測(cè)試、聽(tīng)課指導(dǎo)、幫助輔導(dǎo)等，第一時(shí)間掌握年級(jí)教師的銜接動(dòng)態(tài)，保證銜接工作穩(wěn)步推進(jìn)。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇十
    按照省教育廳部署，當(dāng)前距高三、初三年級(jí)復(fù)學(xué)尚有一段時(shí)間，其他年級(jí)開(kāi)學(xué)還將繼續(xù)延遲，線(xiàn)上教學(xué)和輔導(dǎo)工作須繼續(xù)實(shí)施。各地各校要認(rèn)真總結(jié)延期開(kāi)學(xué)以來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)做好線(xiàn)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)，進(jìn)一步優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)模式。要深入實(shí)踐教育信息化2.0行動(dòng)，著力搭建常態(tài)化線(xiàn)上教學(xué)資源平臺(tái)，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習(xí)新生態(tài)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持五育并舉，加強(qiáng)線(xiàn)上多樣化課程資源供給，創(chuàng)造條件積極開(kāi)展學(xué)生線(xiàn)上體育、社團(tuán)等活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。
    (二)準(zhǔn)備充足教學(xué)用品，開(kāi)學(xué)即上課。
    1.要組織學(xué)校在全面落實(shí)防疫物資儲(chǔ)備的同時(shí)，重點(diǎn)做好教學(xué)物資儲(chǔ)備和教學(xué)環(huán)境整治，尤其要重視電子教學(xué)設(shè)備的全面檢修和實(shí)驗(yàn)儀器的充分準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)前，教師上課所需的教學(xué)材料準(zhǔn)備要充分，保證每一所學(xué)校教師開(kāi)學(xué)即能上課，學(xué)生進(jìn)班即可聽(tīng)課。要精心準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)第一課，加強(qiáng)師生健康理念與疫情防控知識(shí)教育，上好“疫情防控生命教育”主題的開(kāi)學(xué)第一課，著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習(xí)期間的自我防護(hù)工作，盡快恢復(fù)有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息。
    2.學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)積極關(guān)注政府部門(mén)關(guān)于學(xué)生開(kāi)學(xué)返校的信息，及時(shí)做好開(kāi)學(xué)初的安排。督促孩子收拾好行囊，儲(chǔ)備好開(kāi)學(xué)需要的個(gè)人防護(hù)用品，整理好寒假作業(yè)，線(xiàn)上學(xué)習(xí)的筆記、作業(yè)等，以備開(kāi)學(xué)返校后給老師檢查。對(duì)于線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間常備的電子產(chǎn)品，開(kāi)學(xué)后各校要嚴(yán)格控制使用，防止學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴(lài)，影響近視綜合防控工作。要適當(dāng)增加紙質(zhì)的練習(xí)、作業(yè)和教輔材料的使用，逐步消除學(xué)生因長(zhǎng)期使用電子屏幕形成的視覺(jué)倦怠。
    (三)制定校本銜接方案，加強(qiáng)活動(dòng)管理。
    1.各縣區(qū)要指導(dǎo)各校科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)通等平臺(tái)，認(rèn)真梳理各項(xiàng)學(xué)情數(shù)據(jù)，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、訪談交流和師生座談等方式，全面了解本校線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況，并認(rèn)真制定符合各校學(xué)情的線(xiàn)上線(xiàn)下教育銜接方案。要切實(shí)加強(qiáng)師生假期狀態(tài)和開(kāi)學(xué)狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo)，督促盡快進(jìn)入正常教學(xué)軌道。開(kāi)學(xué)前就要逐步宣傳落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理制度，強(qiáng)化作息時(shí)間要求，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別要加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)師生快速進(jìn)入狀態(tài)。
    2.為減少學(xué)校教師和學(xué)生過(guò)于密集的現(xiàn)象，要統(tǒng)籌全校集體性活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)必要的教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模等方式來(lái)適度減少人員密集機(jī)會(huì)，減少不必要的聚集性活動(dòng)和會(huì)議。要最大限度控制公共場(chǎng)所的人員交叉流動(dòng)，確保師生聚集場(chǎng)所及時(shí)通風(fēng)、定期消毒。暫停外來(lái)的學(xué)習(xí)交流以及研討活動(dòng)，通過(guò)分散調(diào)整活動(dòng)的批次，減少人員一次性聚集的規(guī)模。
    (四)明確學(xué)生到位情況，確?！耙粋€(gè)不落”
    對(duì)因疫情管控等原因暫時(shí)無(wú)法返校的學(xué)生，開(kāi)學(xué)后要對(duì)他們進(jìn)行“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊(duì)”。要繼續(xù)加大對(duì)留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線(xiàn)人員子女的關(guān)愛(ài)支持力度，解決好他們的實(shí)際困難，讓他們同步跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏?！耙粋€(gè)不落”做好控輟保學(xué)工作，堅(jiān)決杜絕因線(xiàn)上課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。
    (一)及時(shí)摸清學(xué)生學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略。
    1.開(kāi)學(xué)后，學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況，另一方面要對(duì)“停課不停學(xué)”期間的線(xiàn)上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要安排教師全面認(rèn)真梳理假期線(xiàn)上課程的所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測(cè)試。測(cè)試結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成報(bào)告，讓學(xué)生清楚自己假期線(xiàn)上課程的掌握情況。
    2.開(kāi)學(xué)回校后，各校不要急于上新課，學(xué)科組和教研組要總結(jié)線(xiàn)上教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析，完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷，分析學(xué)生知識(shí)缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。若存在班級(jí)部分學(xué)生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整。實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。采取小組合作學(xué)習(xí)方式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生”，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。對(duì)部分“學(xué)困生”，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)課。
    (二)科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃，精細(xì)編排進(jìn)度。
    1.提前制定課程安排，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整各學(xué)科課程計(jì)劃。學(xué)?？筛鶕?jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進(jìn)行學(xué)期末考試，為課程計(jì)劃的總體落實(shí)創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體藝等活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康。
    2.適當(dāng)統(tǒng)籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量;二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整;三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，加劇學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn);四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。
    3.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評(píng)促學(xué)的原則，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短的情況下，教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。對(duì)高三、九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)，要著重夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí)，可采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
    (三)加強(qiáng)調(diào)適學(xué)生心理，減輕學(xué)習(xí)壓力。
    1.“停課不停學(xué)”期間，大多數(shù)學(xué)生采取居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下自學(xué)相結(jié)合的方式，因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促，線(xiàn)上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象：因擔(dān)心假期線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理;對(duì)課堂學(xué)習(xí)不滿(mǎn)足和對(duì)線(xiàn)上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;對(duì)復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理;沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過(guò)度防御的心理等。
    2.學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在復(fù)學(xué)的前兩周，要通過(guò)年級(jí)視頻分享會(huì)、班級(jí)班會(huì)、心理輔導(dǎo)課、社會(huì)實(shí)踐成果展示等活動(dòng)，減輕學(xué)生焦慮情緒。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生生命教育、主流價(jià)值觀教育，普及科學(xué)防疫的知識(shí)，加強(qiáng)防護(hù)個(gè)人指導(dǎo)，堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄、塑造陽(yáng)光心理。
    (四)教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專(zhuān)業(yè)支持。
    1.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要組織各級(jí)學(xué)科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為我市各校提供有價(jià)值的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源。要組織編寫(xiě)各學(xué)段復(fù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)各校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接提供專(zhuān)業(yè)支持。
    2.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)召開(kāi)各學(xué)校教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議，指導(dǎo)各備課組根據(jù)學(xué)科前期線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)度和課程安排;制定好線(xiàn)下教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容、方法與檢查反饋的有效銜接;指導(dǎo)教師做好教學(xué)內(nèi)容和方式的有效銜接;指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適、學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方法的回歸以及對(duì)自我的認(rèn)知定位等。
    3.整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。教研部門(mén)要把對(duì)“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接”的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)校老師整理好個(gè)人教育教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)全體老師對(duì)于線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。
    4.及時(shí)搜集整理信息助力中高考。各校教研部門(mén)要積極為高三、九年級(jí)同學(xué)的復(fù)習(xí)備考出力，要及時(shí)收集和整理好來(lái)自各方面的復(fù)習(xí)備考信息，指導(dǎo)好高三、九年級(jí)復(fù)習(xí)課的銜接和安排。
    (五)重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué)，積極有效備考。
    高三、九年級(jí)畢業(yè)班到校后要及時(shí)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員，認(rèn)清備考形勢(shì)，明確備考要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)迎考自信心。開(kāi)學(xué)前各校要認(rèn)真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況，有針對(duì)性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程，要強(qiáng)化開(kāi)學(xué)后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度，著眼夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范作答，強(qiáng)化得分意識(shí)，提振學(xué)生備考迎考信心。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化。學(xué)校要通過(guò)各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難，及時(shí)化解教師工作的煩躁心理。
    要繼續(xù)加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系，合力打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各校各班要及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做好家長(zhǎng)家庭教育的方法指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)首先要保持樂(lè)觀心情、正常的生活規(guī)律和嚴(yán)格的作息時(shí)間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡(jiǎn)單限制、責(zé)怪、否定，要幫助孩子順利渡過(guò)危機(jī)，提高孩子的心理健康水平。告知家長(zhǎng)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整和應(yīng)對(duì)的辦法，通報(bào)家長(zhǎng)顧慮或關(guān)心的問(wèn)題，形成家校合力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得高效的學(xué)習(xí)。剛復(fù)學(xué)回校時(shí)，要讓家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)孩子做好個(gè)人防護(hù)措施，注重加強(qiáng)體育鍛煉，注意保持個(gè)人衛(wèi)生和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
    開(kāi)學(xué)前后，各縣區(qū)教育行政部門(mén)要協(xié)調(diào)各有關(guān)部門(mén)做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時(shí)，要進(jìn)一步與各職能部門(mén)做好工作銜接，協(xié)調(diào)精簡(jiǎn)到校的各種檢查，讓校長(zhǎng)和老師專(zhuān)心安排防疫和教學(xué)，抓實(shí)課程計(jì)劃調(diào)整的落實(shí)，減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查，保證學(xué)校、老師有充足時(shí)間安心教學(xué)。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇十一
    體育活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，它不僅是一種訓(xùn)練動(dòng)作技能、曾強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展手段，而且，還能滿(mǎn)足孩子模仿、運(yùn)動(dòng)、交往、競(jìng)爭(zhēng)、表現(xiàn)等多種需要。是促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性、品德、能力等多方面發(fā)展的重要途徑。經(jīng)過(guò)小班、中班兩學(xué)年的體育教學(xué)活動(dòng)，幼兒身體素質(zhì)、活動(dòng)技能、鍛煉習(xí)慣等都有了明顯的提高。本學(xué)期將在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多項(xiàng)創(chuàng)造性體育活動(dòng)，如跳躍、鉆爬、投擲等。根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》中，對(duì)健康領(lǐng)域的目標(biāo)要求，特制定此計(jì)劃：
    1、對(duì)體育活動(dòng)感興趣。不管是小班、中班還是大班的孩子來(lái)說(shuō)戶(hù)外游戲或者戶(hù)外運(yùn)動(dòng)他們都很感興趣。很愿意投身其中。但是，要求幼兒參與具有一定競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的體育活動(dòng)，養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣。以游戲?yàn)榛拘问健?BR>    2、掌握走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡等基本動(dòng)作，能大膽攀爬攀登架或攀登墻，并能動(dòng)作協(xié)調(diào)地參加綜合的體育活動(dòng)聯(lián)系。
    3、能夠創(chuàng)造性地嘗試體育器械的多種玩法，做到一物多玩。大班孩子已經(jīng)可以嘗試一種玩具多種玩法。
    4、能動(dòng)作到位、精神飽滿(mǎn)、整齊地做徒手操和輕器械操。
    5、能夠聽(tīng)口令立定、稍息、向左（右）轉(zhuǎn)等，并進(jìn)行動(dòng)作變換及23種體育隊(duì)形的變換。
    6、愿意運(yùn)用各種材料動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的玩具。
    在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，注意方法的科學(xué)性。我們可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的性質(zhì)和幼兒自身特點(diǎn)來(lái)選用不同的方法。方法的選用是否科學(xué)關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)實(shí)施效果的優(yōu)劣。
    1、主動(dòng)探索法。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)玩法，然后請(qǐng)幼兒示范自己的玩法，最后經(jīng)教師指導(dǎo)練習(xí)鞏固動(dòng)作。這種方法注重以“兒童為中心”，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒感覺(jué)活動(dòng)的輕松性、愉快性，真正形成“快樂(lè)體育”的理念。
    2、榜樣激勵(lì)法。幼兒的能力是存在個(gè)體差異的，所以幼兒在活動(dòng)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互交流，使能力弱的幼兒在得到他人啟發(fā)的同時(shí)獲得成功，以增強(qiáng)自信心。
    總之，體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃、有目的、有組織地教授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。它不是單純的技能傳授，也不同于一般的身體鍛煉，而是一種全方位的教育。在傳授幼兒體育知識(shí)技能的同時(shí)，完善幼兒人格和個(gè)性，發(fā)展智力，更為終身健康打下基礎(chǔ)。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇十二
    為進(jìn)一步深化寧波市春曉中學(xué)外語(yǔ)特色，促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)科的中小學(xué)銜接工作，特制訂《寧波市春曉中學(xué)外語(yǔ)中小學(xué)銜接“引橋”工程實(shí)施方案》。通過(guò)中小學(xué)外語(yǔ)知識(shí)體系的梳理與整合、中小學(xué)外語(yǔ)資源的互補(bǔ)與共享、中小學(xué)外語(yǔ)教師的互動(dòng)與交流等方式，推動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的中小學(xué)銜接，引導(dǎo)學(xué)生初步了解中學(xué)階段外語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握基本學(xué)習(xí)方法和策略，順利完成外語(yǔ)知識(shí)和方法的過(guò)渡與提升，為進(jìn)一步縮小學(xué)生個(gè)體差異、提高學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    時(shí)間：20xx年9月24日（周二）下午12：50開(kāi)始。
    地點(diǎn)：外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。
    人員：
    議程：
    1、六年級(jí)外語(yǔ)課觀摩。
    2、教學(xué)研討，主題：中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)銜接。
    要求：
    1、請(qǐng)各位參加活動(dòng)的人員自行安排好教學(xué)工作，準(zhǔn)時(shí)參加。
    2、研討前就研討主題準(zhǔn)備發(fā)言，研討后以備課組為單位提交活動(dòng)小結(jié)和中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)銜接工作設(shè)想。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇十三
    認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》及《學(xué)校體育工作條例》精神，牢固樹(shù)立“快樂(lè)體育”、“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)體育課程的改革，狠抓體育教學(xué)六認(rèn)真工作，強(qiáng)化學(xué)校特色體育項(xiàng)目建設(shè)，大力開(kāi)展青少年陽(yáng)光體育活動(dòng)，堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生體育訓(xùn)練工作，本著“求實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作、奮進(jìn)”的精神繼續(xù)做好體育工作，力爭(zhēng)在各項(xiàng)體育競(jìng)賽中爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
    1、深化體育(與健康)課程改革，立足課堂，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)體育課，提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生人人喜歡上體育課的目的，有效地改善學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
    2、抓好課間操、大課間活動(dòng)、陽(yáng)光體育活動(dòng)。
    3、加大體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練力度，嚴(yán)抓訓(xùn)練質(zhì)量，爭(zhēng)取各項(xiàng)比賽獲得好名次。
    (一)深化體育課程改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
    1.體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的指南，為使體育教師盡快樹(shù)立全新的體育教學(xué)理念，開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化。
    2.體育課程是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅(jiān)決維護(hù)體育課程的嚴(yán)肅性，按課時(shí)計(jì)劃上好體育及活動(dòng)課，并進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育及防范意識(shí)。
    (二)強(qiáng)化常規(guī)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
    體育教師將一如既往，在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，努力做好以下幾項(xiàng)工作：
    1.認(rèn)真貫徹《體衛(wèi)工作兩個(gè)條例》精神，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)工作。
    2.在體育教師之間倡導(dǎo)勤學(xué)習(xí)、共研討之風(fēng)，以不斷充實(shí)提高每一位教師的理論水平和教育、教學(xué)能力。
    3.圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教材體系開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，本學(xué)年，體育教師人人上實(shí)踐課，在實(shí)踐中得以提煉、得以升華。
    4.一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實(shí)完善學(xué)校體育資料。
    5.全面負(fù)責(zé)特色項(xiàng)目建設(shè)，擬定專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，用好校本教材，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為創(chuàng)建特色建設(shè)先進(jìn)學(xué)校工作作出貢獻(xiàn)。
    6.精心組織體育大課間活動(dòng)的開(kāi)展，大力開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)。
    (三)、大力開(kāi)展陽(yáng)光體育，打造體育文化。
    1.全面抓好“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，精心組織好大課間活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課間活動(dòng)氛圍，讓校園真正成為學(xué)生的樂(lè)園。
    2.繼續(xù)貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，組織好校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中游戲、活動(dòng)。
    3.配合學(xué)校行政、德育組、藝術(shù)組認(rèn)真研究，擬定計(jì)劃，組織舉行2013年學(xué)校學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    (四)、加大課余訓(xùn)練力度，提高競(jìng)技水平。
    1.在普及的基礎(chǔ)上抓提高，使學(xué)校體育工作得以健康發(fā)展。
    2.重新調(diào)整學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)，重點(diǎn)建設(shè)田徑隊(duì)。責(zé)任到人，合理制定訓(xùn)練計(jì)劃?？茖W(xué)訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練，爭(zhēng)取在區(qū)級(jí)比賽中取得好成績(jī)。
    3.注重運(yùn)動(dòng)隊(duì)員全面發(fā)展，做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作，使運(yùn)動(dòng)隊(duì)員在學(xué)習(xí)、思想、行為等諸方面全面發(fā)展。
    體育課的安全問(wèn)題是我們體育教師所必須重視的問(wèn)題。首先，我們要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，用滿(mǎn)腔的熱情去關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。上課前，應(yīng)認(rèn)真檢查場(chǎng)地器械是否牢固安全；在課堂中，應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的活動(dòng)情況；在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，以免發(fā)生意想不到的傷害事故。
    略
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇十四
    針對(duì)本輪疫情，xx區(qū)大約進(jìn)行了一周的線(xiàn)上教學(xué)，目前各中小學(xué)也有序恢復(fù)線(xiàn)下教學(xué)。為進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果，完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，建議各校認(rèn)真落實(shí)“一摸二找三補(bǔ)”銜接策略，確保線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)有效銜接，助推教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。
    1、教師自我梳理。提前梳理線(xiàn)上教學(xué)期間的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)筆記，準(zhǔn)確找出自己線(xiàn)上講課疏漏或應(yīng)改進(jìn)的地方，了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否突破。
    2、整理平臺(tái)數(shù)據(jù)。包括線(xiàn)上學(xué)習(xí)和作業(yè)提交、完成質(zhì)量情況，整理教師批作業(yè)閱和學(xué)生糾錯(cuò)情況，全面分析學(xué)情，精準(zhǔn)掌握存在的問(wèn)題，制定有效措施。
    3、綜合學(xué)習(xí)效果監(jiān)測(cè)評(píng)估?？梢越M織綜合性摸底監(jiān)測(cè)，也可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等辦法，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
    摸清了底細(xì)后，對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、練習(xí)等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在教師和同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。
    經(jīng)過(guò)一周的線(xiàn)上教學(xué)，各位學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的掌握和了解，我們不主張復(fù)課后，老師對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。
    1、不從頭重講的原因：本學(xué)期課時(shí)不允許，炒剩飯式的重復(fù)沒(méi)有必要，勢(shì)必事倍功半。
    2、查缺補(bǔ)漏的.有效途徑。
    (3)做好全方位教學(xué)銜接。線(xiàn)下復(fù)課后要精準(zhǔn)分析學(xué)情，掌握學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況，診斷評(píng)估學(xué)習(xí)質(zhì)量，制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。
    (4)因材施教，加大幫扶力度。加大對(duì)學(xué)習(xí)能力不同層次的學(xué)生的分類(lèi)指導(dǎo)，加大學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶力度，確保每位學(xué)生較好掌握已學(xué)知識(shí)，是開(kāi)始新課教學(xué)最基礎(chǔ)的要求。
    (5)落實(shí)個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)。我們要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童和學(xué)困生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)心關(guān)愛(ài)。爭(zhēng)取用有限的時(shí)間創(chuàng)造出教學(xué)銜接工作上的最大效益。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇十五
    1．嘗試探索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    2．在活動(dòng)中，體驗(yàn)玩籮筐的樂(lè)趣。
    音樂(lè)、籮筐、墊子、樹(shù)苗、停車(chē)場(chǎng)。
    一、熱身運(yùn)動(dòng)。
    1．隊(duì)列訓(xùn)練：走大圓----走四個(gè)小圓----走小花----走大圓。
    2．播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒做操。
    二、玩籮筐。
    看那邊有好多的籮筐，平時(shí)我們用籮筐裝東西，今天我們用它來(lái)玩游戲，看誰(shuí)能有不同的玩法。
    t：你是怎么玩的？我們一起學(xué)一學(xué)。
    t：我們還可以幾個(gè)人合作玩籮筐，想想可以怎么玩？
    教師引導(dǎo)幼兒把籮筐排成一隊(duì)，幼兒在上面走“平衡木”。
    t：小朋友想想怎么把籮筐擺成一高一低，再走走看。
    三、運(yùn)樹(shù)苗。
    t：籮筐可以做玩具，還可以當(dāng)小車(chē)來(lái)運(yùn)東西呢！今天是3月12日，是植樹(shù)節(jié)。我們用小車(chē)運(yùn)樹(shù)苗，然后把樹(shù)苗種到前面的花盆里。
    四、放松運(yùn)動(dòng)。
    t：小司機(jī)勞動(dòng)了這么長(zhǎng)時(shí)間，很累了，我們把車(chē)開(kāi)到停車(chē)廠，按顏色停好車(chē)，回到墊子上休息休息（做放松運(yùn)動(dòng)）。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇十六
    根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好20xx年春季學(xué)期中小學(xué)開(kāi)學(xué)有關(guān)工作的通知》，4月7日起我市中小學(xué)將分批錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)。為穩(wěn)步做好中小學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)返校復(fù)學(xué)前后教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)的有機(jī)銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，特此制定開(kāi)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案：
    （一）優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)策略，上好每節(jié)課。
    按照省教育廳部署，當(dāng)前距高三、初三年級(jí)復(fù)學(xué)尚有一段時(shí)間，其他年級(jí)開(kāi)學(xué)還將繼續(xù)延遲，線(xiàn)上教學(xué)和輔導(dǎo)工作須繼續(xù)實(shí)施。各地各校要認(rèn)真總結(jié)延期開(kāi)學(xué)以來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)做好線(xiàn)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)，進(jìn)一步優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)模式。要深入實(shí)踐教育信息化2.0行動(dòng)，著力搭建常態(tài)化線(xiàn)上教學(xué)資源平臺(tái)，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習(xí)新生態(tài)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持五育并舉，加強(qiáng)線(xiàn)上多樣化課程資源供給，創(chuàng)造條件積極開(kāi)展學(xué)生線(xiàn)上體育、社團(tuán)等活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。
    （二）準(zhǔn)備充足教學(xué)用品，開(kāi)學(xué)即上課。
    1.要組織學(xué)校在全面落實(shí)防疫物資儲(chǔ)備的同時(shí)，重點(diǎn)做好教學(xué)物資儲(chǔ)備和教學(xué)環(huán)境整治，尤其要重視電子教學(xué)設(shè)備的全面檢修和實(shí)驗(yàn)儀器的充分準(zhǔn)備。開(kāi)學(xué)前，教師上課所需的教學(xué)材料準(zhǔn)備要充分，保證每一所學(xué)校教師開(kāi)學(xué)即能上課，學(xué)生進(jìn)班即可聽(tīng)課。要精心準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)第一課，加強(qiáng)師生健康理念與疫情防控知識(shí)教育，上好“疫情防控生命教育”主題的開(kāi)學(xué)第一課，著力提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習(xí)期間的自我防護(hù)工作，盡快恢復(fù)有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活作息。
    2.學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)積極關(guān)注政府部門(mén)關(guān)于學(xué)生開(kāi)學(xué)返校的信息，及時(shí)做好開(kāi)學(xué)初的安排。督促孩子收拾好行囊，儲(chǔ)備好開(kāi)學(xué)需要的個(gè)人防護(hù)用品，整理好寒假作業(yè)，線(xiàn)上學(xué)習(xí)的筆記、作業(yè)等，以備開(kāi)學(xué)返校后給老師檢查。對(duì)于線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間常備的電子產(chǎn)品，開(kāi)學(xué)后各校要嚴(yán)格控制使用，防止學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴(lài)，影響近視綜合防控工作。要適當(dāng)增加紙質(zhì)的練習(xí)、作業(yè)和教輔材料的使用，逐步消除學(xué)生因長(zhǎng)期使用電子屏幕形成的視覺(jué)倦怠。
    （三）制定校本銜接方案，加強(qiáng)活動(dòng)管理。
    1.各縣區(qū)要指導(dǎo)各?？茖W(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)通等平臺(tái)，認(rèn)真梳理各項(xiàng)學(xué)情數(shù)據(jù)，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、訪談交流和師生座談等方式，全面了解本校線(xiàn)上學(xué)習(xí)情況，并認(rèn)真制定符合各校學(xué)情的線(xiàn)上線(xiàn)下教育銜接方案。要切實(shí)加強(qiáng)師生假期狀態(tài)和開(kāi)學(xué)狀態(tài)的角色轉(zhuǎn)換指導(dǎo)，督促盡快進(jìn)入正常教學(xué)軌道。開(kāi)學(xué)前就要逐步宣傳落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)管理制度，強(qiáng)化作息時(shí)間要求，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別要加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)師生快速進(jìn)入狀態(tài)。
    2.為減少學(xué)校教師和學(xué)生過(guò)于密集的現(xiàn)象，要統(tǒng)籌全校集體性活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)必要的教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模等方式來(lái)適度減少人員密集機(jī)會(huì)，減少不必要的聚集性活動(dòng)和會(huì)議。要最大限度控制公共場(chǎng)所的人員交叉流動(dòng)，確保師生聚集場(chǎng)所及時(shí)通風(fēng)、定期消毒。暫停外來(lái)的學(xué)習(xí)交流以及研討活動(dòng)，通過(guò)分散調(diào)整活動(dòng)的批次，減少人員一次性聚集的規(guī)模。
    （四）明確學(xué)生到位情況，確?！耙粋€(gè)不落”
    對(duì)因疫情管控等原因暫時(shí)無(wú)法返校的學(xué)生，開(kāi)學(xué)后要對(duì)他們進(jìn)行“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)幫扶指導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊(duì)”。要繼續(xù)加大對(duì)留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線(xiàn)人員子女的關(guān)愛(ài)支持力度，解決好他們的實(shí)際困難，讓他們同步跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏?！耙粋€(gè)不落”做好控輟保學(xué)工作，堅(jiān)決杜絕因線(xiàn)上課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。
    （一）及時(shí)摸清學(xué)生學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略。
    1.開(kāi)學(xué)后，學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況，另一方面要對(duì)“停課不停學(xué)”期間的線(xiàn)上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復(fù)學(xué)前，要安排教師全面認(rèn)真梳理假期線(xiàn)上課程的所學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課程目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測(cè)試。測(cè)試結(jié)果要進(jìn)行及時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成報(bào)告，讓學(xué)生清楚自己假期線(xiàn)上課程的掌握情況。
    2.開(kāi)學(xué)回校后，各校不要急于上新課，學(xué)科組和教研組要總結(jié)線(xiàn)上教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的大數(shù)據(jù)分析，完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷，分析學(xué)生知識(shí)缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)水平和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。若存在班級(jí)部分學(xué)生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的，則要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行課程計(jì)劃與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整。實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。采取小組合作學(xué)習(xí)方式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生”，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的不足。對(duì)部分“學(xué)困生”，教師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)課。
    （二）科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃，精細(xì)編排進(jìn)度。
    1.提前制定課程安排，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整各學(xué)科課程計(jì)劃。學(xué)?？筛鶕?jù)課程內(nèi)容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進(jìn)行學(xué)期末考試，為課程計(jì)劃的總體落實(shí)創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌調(diào)整優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體藝等活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康。
    2.適當(dāng)統(tǒng)籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調(diào)整需要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內(nèi)容的總課時(shí)量；二是學(xué)校課程計(jì)劃安排的階段性調(diào)整；三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，加劇學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)；四是部分課程內(nèi)容的統(tǒng)籌和合理壓縮。
    3.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評(píng)促學(xué)的原則，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短的情況下，教師在課堂上應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容。對(duì)高三、九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)，要著重夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容避免重復(fù)講解，要依據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí)，可采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
    （三）加強(qiáng)調(diào)適學(xué)生心理，減輕學(xué)習(xí)壓力。
    1.“停課不停學(xué)”期間，大多數(shù)學(xué)生采取居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)和線(xiàn)下自學(xué)相結(jié)合的方式，因缺少教師的及時(shí)指導(dǎo)與督促，線(xiàn)上學(xué)習(xí)缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象：因擔(dān)心假期線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理；對(duì)課堂學(xué)習(xí)不滿(mǎn)足和對(duì)線(xiàn)上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；對(duì)復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理；沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過(guò)度防御的心理等。
    2.學(xué)校要做好居家學(xué)習(xí)和開(kāi)學(xué)后學(xué)習(xí)銜接的心理輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在復(fù)學(xué)的前兩周，要通過(guò)年級(jí)視頻分享會(huì)、班級(jí)班會(huì)、心理輔導(dǎo)課、社會(huì)實(shí)踐成果展示等活動(dòng)，減輕學(xué)生焦慮情緒。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生生命教育、主流價(jià)值觀教育，普及科學(xué)防疫的知識(shí)，加強(qiáng)防護(hù)個(gè)人指導(dǎo)，堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、砥礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)、致敬逆行英雄、塑造陽(yáng)光心理。
    （四）教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專(zhuān)業(yè)支持。
    1.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要組織各級(jí)學(xué)科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為我市各校提供有價(jià)值的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源。要組織編寫(xiě)各學(xué)段復(fù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)各校復(fù)學(xué)教學(xué)銜接提供專(zhuān)業(yè)支持。
    2.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)召開(kāi)各學(xué)校教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議，指導(dǎo)各備課組根據(jù)學(xué)科前期線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)度和課程安排；制定好線(xiàn)下教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容、方法與檢查反饋的有效銜接；指導(dǎo)教師做好教學(xué)內(nèi)容和方式的有效銜接；指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)情境轉(zhuǎn)化的調(diào)適、學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方法的回歸以及對(duì)自我的認(rèn)知定位等。
    3.整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。教研部門(mén)要把對(duì)“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接”的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)校老師整理好個(gè)人教育教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)全體老師對(duì)于線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。
    4.及時(shí)搜集整理信息助力中高考。各校教研部門(mén)要積極為高三、九年級(jí)同學(xué)的復(fù)習(xí)備考出力，要及時(shí)收集和整理好來(lái)自各方面的復(fù)習(xí)備考信息，指導(dǎo)好高三、九年級(jí)復(fù)習(xí)課的銜接和安排。
    （五）重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué)，積極有效備考。
    高三、九年級(jí)畢業(yè)班到校后要及時(shí)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì)，做好學(xué)生的思想動(dòng)員，認(rèn)清備考形勢(shì)，明確備考要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)迎考自信心。開(kāi)學(xué)前各校要認(rèn)真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況，有針對(duì)性地規(guī)劃好復(fù)習(xí)課程，要強(qiáng)化開(kāi)學(xué)后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓(xùn)練的頻度，著眼夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范作答，強(qiáng)化得分意識(shí)，提振學(xué)生備考迎考信心。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化。學(xué)校要通過(guò)各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難，及時(shí)化解教師工作的煩躁心理。
    要繼續(xù)加強(qiáng)家校之間的密切聯(lián)系，合力打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各校各班要及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做好家長(zhǎng)家庭教育的方法指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)首先要保持樂(lè)觀心情、正常的生活規(guī)律和嚴(yán)格的作息時(shí)間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡(jiǎn)單限制、責(zé)怪、否定，要幫助孩子順利渡過(guò)危機(jī)，提高孩子的心理健康水平。告知家長(zhǎng)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整和應(yīng)對(duì)的辦法，通報(bào)家長(zhǎng)顧慮或關(guān)心的問(wèn)題，形成家校合力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得高效的學(xué)習(xí)。剛復(fù)學(xué)回校時(shí)，要讓家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子營(yíng)養(yǎng)，指導(dǎo)孩子做好個(gè)人防護(hù)措施，注重加強(qiáng)體育鍛煉，注意保持個(gè)人衛(wèi)生和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
    開(kāi)學(xué)前后，各縣區(qū)教育行政部門(mén)要協(xié)調(diào)各有關(guān)部門(mén)做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時(shí)，要進(jìn)一步與各職能部門(mén)做好工作銜接，協(xié)調(diào)精簡(jiǎn)到校的各種檢查，讓校長(zhǎng)和老師專(zhuān)心安排防疫和教學(xué)，抓實(shí)課程計(jì)劃調(diào)整的落實(shí)，減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查，保證學(xué)校、老師有充足時(shí)間安心教學(xué)。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇十七
    經(jīng)過(guò)全中國(guó)、全體師生的共同努力，迎來(lái)了曙光和春天，新冠肺炎疫情取得階段性的勝利之際，學(xué)校迎來(lái)了滿(mǎn)心期待的開(kāi)學(xué)。期間，讓我們和孩子們經(jīng)歷了特殊的教學(xué)模式，終于盼到開(kāi)學(xué)回歸到正常的教學(xué)模式，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，做好開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)的銜接，特制定本詳細(xì)的銜接計(jì)劃。
    本班共xx人，在整體期間學(xué)習(xí)氛圍良好，作業(yè)完成在90%以上，程度優(yōu)秀的學(xué)生較多，但制約班級(jí)的因素是小部分容易拖班級(jí)后腿，作業(yè)有拖拉、不交、書(shū)寫(xiě)完成不及時(shí)的情況，這部分是今后教學(xué)突破點(diǎn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合的支持，孩子力爭(zhēng)趕上來(lái)。對(duì)于實(shí)踐性、視頻、課外作業(yè)，同學(xué)們完成的不夠積極，這是生活能力和課外機(jī)能的體現(xiàn)。聽(tīng)課部分，以看名校課堂和直播補(bǔ)充為主，知識(shí)接收問(wèn)題不大，但消化易錯(cuò)、易混點(diǎn)需要時(shí)間，和校內(nèi)課堂的更直接的點(diǎn)撥，查漏補(bǔ)缺更重要，細(xì)節(jié)知識(shí)需要關(guān)注。
    1.生字、詞語(yǔ)等方面，認(rèn)真落實(shí)課文生字詞學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)等，了解學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)的掌握情況。
    2.朗讀、背誦等方面，通過(guò)老師、小助手的合作檢查，了解每同學(xué)的朗讀、背誦情況。
    3.語(yǔ)文園地方面，需要老師們進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生深入掌握編者的意圖、交流方法等。教材中未完成的內(nèi)容，要將這部分內(nèi)容按教學(xué)要求組織教學(xué)，在訓(xùn)練中得到落實(shí)。
    4.閱讀方面，通過(guò)綜合練習(xí)查看學(xué)生課外知識(shí)情況，以及思考答題情況。
    1.一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)共有八個(gè)單元，現(xiàn)在即將把第六單元進(jìn)行完，前六個(gè)單元都進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)和講解，但需要知識(shí)的鞏固。
    3.利用大約三周時(shí)間，進(jìn)行線(xiàn)上復(fù)習(xí)總結(jié)，線(xiàn)下兩個(gè)單元大約3-4周進(jìn)行完，后進(jìn)行期末復(fù)習(xí)總結(jié)。
    4.認(rèn)真鉆研教材，提高課堂效率，調(diào)整線(xiàn)下教學(xué)的進(jìn)度，完成所有新課的教授，保證復(fù)習(xí)時(shí)間。
    利用3周左右時(shí)間，復(fù)習(xí)鞏固線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容理解，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。
    1.有針對(duì)性地做好線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測(cè)試。通過(guò)測(cè)試，精準(zhǔn)指導(dǎo)線(xiàn)下教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真研究，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生檢測(cè)摸底，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展復(fù)習(xí)。
    2.對(duì)每個(gè)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的狀況做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行妥善安排。關(guān)注字詞教學(xué)的掌握，打破單課教學(xué)的壁壘，不同課文合理組塊備好課，做好課件。
    3.進(jìn)一步抓好個(gè)別化的補(bǔ)差教學(xué)，注重課堂教學(xué)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同伴間的交流與合作，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。
    4.在課堂上及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣；
    5.提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。
    1.學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，從基本筆畫(huà)開(kāi)始，嚴(yán)格要求，力求讓學(xué)生在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)會(huì)寫(xiě)的字還要在寫(xiě)對(duì)同時(shí)把字寫(xiě)好，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面整潔的習(xí)慣，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
    2.對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
    3.嘗試在閱讀教學(xué)中多講解，引導(dǎo)學(xué)生將不會(huì)的或者線(xiàn)上教學(xué)中沒(méi)聽(tīng)懂的部分及時(shí)查漏補(bǔ)缺，運(yùn)用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際或課外知識(shí)等手段來(lái)理解文章中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇十八
    堅(jiān)持樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》。以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保體育教學(xué)課時(shí)，發(fā)展課外體育活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)真組織實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持開(kāi)展業(yè)余訓(xùn)練工作，積極開(kāi)展教科研工作，深化教學(xué)改革，深入推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，大力加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。
    （一）學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》更新教學(xué)觀念，積極推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。
    體育課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教師開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的指南，為使我校體育教師盡快樹(shù)立全新的體育教學(xué)觀念，教研組將開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化，動(dòng)員全員參與，制定課改教學(xué)計(jì)劃，大膽革新，勇于實(shí)踐，加快我校課改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
    （二）嚴(yán)格執(zhí)行體育法規(guī)，保證體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
    體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此每一位體育教師都要堅(jiān)決維護(hù)體育課程的嚴(yán)肅性。按課時(shí)計(jì)劃認(rèn)真上好體育課及活動(dòng)課，并進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育和防范意識(shí)。體育教師要高度重視自己的本職工作，充分意識(shí)學(xué)生身心發(fā)展在素質(zhì)教育中的重要地位，并以扎實(shí)有效的工作和積極的言論去換取全校上下的信任和支持。
    （三）加強(qiáng)教研組管理和建設(shè)力度，不斷提高常規(guī)管理水平。
    教研組是學(xué)校的基層教學(xué)組織，也是開(kāi)展教學(xué)研究的重要陣地，一流的組風(fēng)是保證一流教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此我們體育教研組將一如既往，在校行政的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)教研組內(nèi)部管理，努力做好以下幾項(xiàng)工作。
    1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行《體衛(wèi)工作兩個(gè)條例》精神。
    2、在教研組內(nèi)倡導(dǎo)勤學(xué)習(xí)，共研討之風(fēng)，以不斷充實(shí)、提高每個(gè)教師的理論水平和教育、教學(xué)能力。
    3、圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新的教材體系，開(kāi)展教研活動(dòng)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)，本學(xué)期我組教師人人上課改實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)中得于提煉，得于升華。
    4、一絲不茍地做好各種資料工作，不斷充實(shí)，完善體育資料庫(kù)。
    5、認(rèn)真開(kāi)展體育教科研工作，從體育體育教學(xué)中的點(diǎn)滴寫(xiě)起,逐步提高教師們的寫(xiě)作水平。
    6、高標(biāo)準(zhǔn)的做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的推廣、測(cè)試、統(tǒng)計(jì)工作。
    （四）加大學(xué)校體育訓(xùn)練力度，全力提高運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平。
    堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，這是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，在抓好普及的基礎(chǔ)上，下大力抓提高，才能使學(xué)校體育工作得以健康發(fā)展。因此我們將加大課余訓(xùn)練工作的科學(xué)管理與訓(xùn)練的力度，結(jié)合我校實(shí)際，堅(jiān)持長(zhǎng)年訓(xùn)練，向科學(xué)訓(xùn)練要成績(jī)，不斷提高學(xué)校競(jìng)技體育水平。
    1、提高教研組活動(dòng)質(zhì)量,落實(shí)公開(kāi)教學(xué)教研。
    2、制定學(xué)校教研計(jì)劃、完成一年級(jí)新生的眼操、課間操的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    3、組建田徑隊(duì)、男女排球隊(duì)訓(xùn)練準(zhǔn)備參加區(qū)運(yùn)會(huì)。
    4、全體體育教師組織好學(xué)校的課間操和大課間體育活動(dòng)。
    5、組內(nèi)教師教學(xué)交流研討活動(dòng)。制定落實(shí)體育課堂教學(xué)常規(guī)，檢查備課。
    6、抓好教學(xué)常規(guī)和每天“三操一活動(dòng)”的組織訓(xùn)練及安全教育工作，開(kāi)展晨跑活動(dòng)。
    7、開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，制定計(jì)劃。
    8、清理場(chǎng)地，器材造冊(cè)登記。
    9、選拔體育苗子組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并制定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃。
    1、組內(nèi)集體備課，開(kāi)展校內(nèi)體育教師人人做課活動(dòng)。
    2、全體體育教師參加國(guó)培培訓(xùn)，積極開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽和各類(lèi)比賽。
    1、開(kāi)展大課間冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)。
    2、繼續(xù)抓好學(xué)校的三個(gè)隊(duì)，并寫(xiě)好訓(xùn)練計(jì)劃。
    3、完成體質(zhì)健康測(cè)試工作。
    1、進(jìn)行各年級(jí)的體質(zhì)健康測(cè)試上報(bào)工作。
    2、寫(xiě)好體育工作總結(jié)、指導(dǎo)思想，體育資料歸檔。
    3、迎接區(qū)冬季長(zhǎng)跑比賽。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇十九
    中班下學(xué)期的幼兒對(duì)自己的'身體各部位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，而且在游戲中他們也能有意識(shí)地運(yùn)用身體的某些部位去完成一些動(dòng)作。于是我順應(yīng)本班幼兒的興趣和需要，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。旨在以游戲的形式，通過(guò)身體的各個(gè)部位來(lái)探索球、圈、泡沫板三種不同器械的多種玩法，提高幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)集體運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
    1、嘗試運(yùn)用身體各部位探索球、圈、泡沫板器械的多種玩法。提高對(duì)身體各部位運(yùn)動(dòng)功能的認(rèn)知。
    2、樂(lè)意參與身體探索運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)集體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
    皮球、圈、泡沫板、籮筐若干。
    嘗試用身體各部位探索不同小器械的多種玩法。
    一、扮演角色，活動(dòng)身體(3分鐘)。
    師：小豬寶寶們，天氣真熱，我們一起來(lái)洗個(gè)熱水澡吧!
    1、播放音樂(lè)《洗澡》，老師語(yǔ)言提示。
    2、幼兒跟著教師模仿小豬洗澡的動(dòng)作。
    二、探索活動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)趣(15分鐘)。
    (一)身體各部位探索玩球(7分鐘)。
    師：豬寶寶們洗得真干凈!豬媽媽這里有很多的西瓜要送回家，每人去摘一個(gè)西瓜，怎么運(yùn)呢?大家想想辦法。
    指導(dǎo)要點(diǎn)：
    1、用手拋接球。
    2、用頭滾球。
    3、雙腳交替帶球走。
    4、探索用肚子玩球：
    (1)肚子壓住球；
    (2)肚子帶球走；
    (3)兩兩合作用肚子夾住球走。
    師：兩只小豬一起用肚子把西瓜運(yùn)到家里吧!
    關(guān)注重點(diǎn)：
    (1)是否能夠兩兩合作；
    (2)是否能夠用肚子夾住球。
    (二)身體各部位探索泡沫板的玩法(4分鐘)。
    師：豬寶寶們真能干，兔子阿姨邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝?，可是最近下雨了，去她家的路上有很多泥巴，我們把路鋪鋪干凈?可是這么多的草坪該怎么搬過(guò)去呢?每人拿一塊試試看!
    指導(dǎo)要點(diǎn)：
    1、用頭頂泡沫板。
    2、用肩膀托住泡沫板。
    3、彎腰用背托住泡沫板走、爬。
    4、手腿并用，在泡沫板上匍匐移動(dòng)。
    師：我們一起把草坪鋪好，身體匍匐爬過(guò)草坪，到達(dá)小兔子家!
    關(guān)注重點(diǎn)：
    (1)是否手腳并用；
    (2)身體是否貼住泡沫板移動(dòng)。
    (三)身體各部位探索圈的玩法(4分鐘)。
    指導(dǎo)要點(diǎn)：
    1用身體軀干鉆圈。
    2雙腿張開(kāi)，用膝蓋頂住圈走。
    3用臀部轉(zhuǎn)圈。
    三、交流與分享(5分鐘)。
    師：豬寶寶們，現(xiàn)在有西瓜、草坪和圈，每人選一個(gè)你喜歡的，自己用身體來(lái)玩一玩。
    1、幼兒自由選擇器械，用身體各部位玩球、圈、泡沫板三種器械。
    2、個(gè)別幼兒交流示范。師：我請(qǐng)一位小豬來(lái)說(shuō)說(shuō)他玩了什么?是怎么玩的?請(qǐng)他做一做!
    四、放松與整理(2分鐘)。
    師：小豬寶寶們辛苦了!你們真能干!又累了一身的汗，我們?cè)賮?lái)洗洗澡吧!
    1、教師帶領(lǐng)幼兒一起做身體各部位的放松運(yùn)動(dòng)。
    2、整理器械回教室。
    線(xiàn)上線(xiàn)下課程銜接方案篇二十
    自從3月2日開(kāi)始，樂(lè)從鎮(zhèn)按照省、市、區(qū)下發(fā)的關(guān)于“停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”的文件精神，開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的工作。5月18日起，一至六年級(jí)學(xué)生將分批返校復(fù)學(xué)，結(jié)合《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)xx省中小學(xué)校線(xiàn)上教育工作指引的通知》文件要求，為確保線(xiàn)上教學(xué)和復(fù)課后線(xiàn)下教學(xué)的有機(jī)鏈接，實(shí)現(xiàn)“不落下一個(gè)學(xué)生”的目標(biāo)，順利、高效地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合樂(lè)從鎮(zhèn)的實(shí)際情況，制訂以下數(shù)學(xué)科線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)工作方案。
    4月28日，鎮(zhèn)局召開(kāi)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接指導(dǎo)會(huì)議，付國(guó)元主任提出“生命第一、防疫為重，精準(zhǔn)施教、確保質(zhì)量”，他親自指導(dǎo)各學(xué)科要認(rèn)真分析學(xué)情，有針對(duì)性地制訂線(xiàn)上線(xiàn)下銜接計(jì)劃，要求各校遵循零起點(diǎn)教學(xué)原則，開(kāi)展一校一策，一生一案的策略，著力抓好“一手抓防疫、一手抓教學(xué)”的雙重保障工作，確保全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作順利有序開(kāi)展。
    優(yōu)選資源：疫情防控期間，我們鎮(zhèn)各學(xué)校的線(xiàn)上教學(xué)工作都是利用區(qū)“順德數(shù)學(xué)之窗”推出的課例資源、國(guó)家云平臺(tái)和新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課例開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。特別是“順德數(shù)學(xué)之窗”推出3。0版微課資料豐富，每節(jié)課的微視頻、課件、課前預(yù)習(xí)單、課中后任務(wù)單、趣味數(shù)學(xué)輔助資料，每個(gè)單元有復(fù)習(xí)資料匯總，典型題易錯(cuò)題專(zhuān)題，期中復(fù)習(xí)資料匯總。這些資料，都是區(qū)教育發(fā)展中心組織各鎮(zhèn)街備課團(tuán)隊(duì)、骨干教師深入備課、研課，反復(fù)打磨的精品課，成為線(xiàn)上教學(xué)有力的保障，深受全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師的好評(píng)。
    自主學(xué)習(xí)：線(xiàn)上學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，如果能不受外界干擾，自律的孩子，對(duì)于優(yōu)生可以通過(guò)課前預(yù)學(xué)單，學(xué)習(xí)視頻、直播互動(dòng)答疑等學(xué)習(xí)形式激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高自學(xué)能力，越來(lái)越優(yōu)秀。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，可以通過(guò)看回放，反復(fù)學(xué)習(xí)，加深記憶，逐漸進(jìn)步。
    （二）線(xiàn)上教學(xué)的缺陷。
    學(xué)生們?cè)诩要?dú)自進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，電子設(shè)備成為了唯一的學(xué)習(xí)工具，缺乏同伴之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)性。而教師在線(xiàn)上直播互動(dòng)會(huì)受到很大程度的限制，因此，線(xiàn)上教學(xué)很難做到以學(xué)定教，很難照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)互動(dòng)性不佳，教學(xué)反饋不容易到位，很難做到反饋及時(shí)、精準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題難得到及時(shí)的解決。如果學(xué)生習(xí)慣較差，注意力不集中，在觀看視頻的同時(shí)做著其他的事情，個(gè)別學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督時(shí)惰性較強(qiáng)，由于學(xué)生接受程度不同，會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，兩極分化比較嚴(yán)重。因此，各班返校開(kāi)學(xué)以后會(huì)出現(xiàn)落后面加大、學(xué)生之間差距拉大等現(xiàn)象。
    （三）“零起點(diǎn)教學(xué)”
    本著“以生為本”、“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的目標(biāo)，結(jié)合省教廳文件精神，充分認(rèn)識(shí)“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義，積極營(yíng)造氛圍，形成共識(shí)。同時(shí)根據(jù)各校實(shí)際情況，組織教師開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，確?！傲闫瘘c(diǎn)”教學(xué)的順利實(shí)施。
    （一）合理安排，明確職責(zé)。
    各校要根據(jù)鎮(zhèn)局銜接工作會(huì)議精神，做好教學(xué)防疫工作，制定返校后疫情防控期教學(xué)組織管理方案，制定周密的教學(xué)銜接計(jì)劃，密切監(jiān)控銜接流程，及時(shí)匯總銜接信息，科學(xué)調(diào)整銜接思路。掌握第一手銜接資料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。明確教務(wù)處、科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和科任教師的任務(wù)和職責(zé)，確保返校后教學(xué)工作順利有序進(jìn)行。
    （二）收集資源，堅(jiān)持教研。
    基于“零起點(diǎn)教學(xué)”和“一生一案”要求，返校后需要一定量、不同層次的練習(xí)。因此，線(xiàn)上教學(xué)很多平臺(tái)都有大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，各校要組織年級(jí)的教師收集整理相關(guān)有用的資源，做到分層、分類(lèi)，用于返校后期復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)。各校要有計(jì)劃有針對(duì)性地落實(shí)用好相關(guān)資源，以確保教學(xué)質(zhì)量。
    以學(xué)校學(xué)科組為主，開(kāi)展主題的教研活動(dòng)，把“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)有效銜接”作為本學(xué)期的教研主題重點(diǎn)，總結(jié)線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與線(xiàn)下教學(xué)有機(jī)銜接。各備課組的集體備課以梳理每個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，作為重點(diǎn)。
    數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，每個(gè)單元、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著前后聯(lián)系，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)，返校后，“精準(zhǔn)施教”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)更大。教師更要把握教材和學(xué)生，融合知識(shí)與趣味，精心設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，開(kāi)展有效的個(gè)體輔導(dǎo)，才能保證“精準(zhǔn)施教”的科學(xué)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
    （一）尋找“零起點(diǎn)教學(xué)”的真正起點(diǎn)。
    “零起點(diǎn)”是每一位老師返校后教學(xué)時(shí)心中的底線(xiàn)，隨著學(xué)生既定的返校時(shí)間，利用返校前一周和返校后兩周時(shí)間，靈活開(kāi)展以單元知識(shí)串講形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行摸底，初步判斷學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。清楚每一位學(xué)生返校后的真正起點(diǎn)在哪里，備課組要分析數(shù)學(xué)學(xué)科每個(gè)級(jí)的知識(shí)特點(diǎn)，內(nèi)容框架，前后聯(lián)系，再因材施教，才是真正有效的教學(xué)。
    （二）了解班級(jí)整體狀況，尋找“零起點(diǎn)教學(xué)”有效方法。
    根據(jù)線(xiàn)上教學(xué)期間每周每天學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)表現(xiàn)情況，有效掌握班級(jí)的整體情況及學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況后，教師要靈活進(jìn)行“零起點(diǎn)教學(xué)”。對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，教師要在課堂中重點(diǎn)講解并強(qiáng)調(diào)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，教師可以略講，通過(guò)師生之間相互交流、課后輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)困生掌握遺漏知識(shí)點(diǎn)。
    （三）巧設(shè)練習(xí)，逐個(gè)突破。
    在進(jìn)行“零起點(diǎn)教學(xué)”的同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵還要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)于線(xiàn)上學(xué)習(xí)單元知識(shí)點(diǎn)掌握熟練的同學(xué)，如何有針對(duì)性地開(kāi)展思維拓展學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的'問(wèn)題，如何進(jìn)行專(zhuān)門(mén)集中突破。在剩下的新授課教學(xué)時(shí)，如果與前面內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的無(wú)縫對(duì)接。這些問(wèn)題都需要備課深入研討。
    在練習(xí)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及學(xué)生容易出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)著手，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，消除模糊或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)清知識(shí)的本質(zhì)。練習(xí)設(shè)計(jì)一定要分層，有梯度，照顧學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，中等生強(qiáng)化基本技能，學(xué)有余力的學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使每一層次的學(xué)生都能在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上有所提高，做到下要保底，上不封頂。也要注重實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)要多一些問(wèn)題解決，少一些機(jī)械操作。要多聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想，去解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
    在單元知識(shí)串講時(shí)，不要直接把舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，關(guān)鍵把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地教學(xué)知識(shí)，其中特別重要的帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理，使之“縱向”“橫向”達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。便學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，前因后果，同時(shí)彌補(bǔ)缺漏，消除疑惑，得到提升。
    （四）重視習(xí)慣養(yǎng)成，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    線(xiàn)上學(xué)習(xí)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力，但是同時(shí)也存在一定的局限性，缺乏師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問(wèn)題的存在，勢(shì)必成為開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過(guò)優(yōu)生展示、觀看微課、小視頻等學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。
    （五）做好課后輔導(dǎo)工作，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
    基于個(gè)別家庭條件的限制，部分學(xué)生不能及時(shí)安心地進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異性，再者學(xué)生自控能力以及自我約束能力有差異，也拉大了貧困生、學(xué)困生與一般學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績(jī)的距離。因此，任課教師要充分利用課后的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于比較落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有方法、有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。
    返校學(xué)習(xí)已經(jīng)是進(jìn)行時(shí)，積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號(hào)召，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時(shí)，相信我們?nèi)?zhèn)教師團(tuán)結(jié)一心、群策群力，一定能順利高效地完成教學(xué)任務(wù)。